時間：2022-12-28 05:36:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師典型事跡材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教師的崗位是平凡的，也是偉大的，平凡是因為默默無聞，偉大是因為教師從事著最光輝的事業。作為一名小學教師的____老師，她自從參加工作以來，忠誠黨的教育事業。在本職崗位上勤勤懇懇，兢兢業業，熱愛學生，嚴格要求自己，為人師表。以忘我的態度為農村的教育事業默默地奉獻著自己的青春。
去年，____老師所帶的班有個叫____的學生，因父母離異，家里還有一個一周多點的小妹妹，家里只有靠父親在外打工來維持生活的，家庭經濟十分困難，不得不中途綴學，作為班主任的她得知情況后，主動帶動師生伸出援助之手，為畢夢潔同學解決了一切費用，使畢夢潔又重返學校，又和同學們一起快樂的學習了。
在教學中，____老師憑著對教育事業的一份摯愛，用真情和愛心對待每一個學生，采用靈活多樣的教學方法，準確把握學生的最佳狀態，特別是對于后進生，她更是倍加關心，從不歧視，杜愛紅同學是全校出名的后進生學習成績一直很差，其他同學也都瞧不起她，為了提高杜愛紅的學習成績，她經常課下為她另開“小灶”，一遍又一遍耐心講解，學習方法上進行指導，精神鼓勵，用真情感動，使她幼小的心靈感受到社會對她的關愛之情，經過一年的不懈努力，杜愛紅同學的學習成績有了很大的提高。
真摯的師愛贏得了學生的童心，也得到了家長對____老師工作的支持，她對學生的愛是偉大的，是無私的。對待每一個學生，不管是學習優劣，家境貧富，還是插班生，她都一視同仁，一樣的對待。有一次，一個調皮的小男孩不小心把大便弄到褲子里，他紅著臉，貼著她的耳朵悄悄的告訴她，她并沒有向別的學生宣揚，而是把他領到自己的房間，給他換上新的內褲，并提出要為他保密，事后家長十分感激地說：“我們的孩子真有福，遇上你這么個好老師”。她笑著說：“碰上這種事，學校每位老師都會這樣做的”。如果要讓學生健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，她把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有四五個，在她細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的“留守孩”由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發生了不良的改變。為此，她給學生分組，利用校信通、飛信等形式，讓學生每星期一、三、五的課外活動和家長聯系，進行交流，匯報他們在校的情況。她心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，她取得了家長的信任，贏得了學生的愛戴，她所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。
幾年來 ，____老師始終以一個人民教師的標準來嚴格要求自己的工作。“一份耕耘，一份收獲”，經過她多年的努力，她所帶的班級教學成績一直名列前茅，她本人也多次被評為“優秀教師”、“優秀班主任”。
盡職奉獻美德少年事跡材料【一】 曾xx，女，漢族，少先隊員， 2006年5月13日生于xx市，現年10周歲，xx市xx學校小學部4(6)班學生，是一名品學兼優的好少年。
曾xx，在父母眼里，她是個聰明乖巧的孩子;在老師眼里，她是一個品學兼優的學生;在同學眼里，她是樂于助人的好同學;在鄰居眼里，她是個懂事孝順的少年。她的成長過程，是鄰里教育孩子的典范，是周圍孩子學習的榜樣，她的事跡被編成一個個故事在孩子們中間流傳，是老人們茶余飯后說服教育孩子的經典話題2017盡責奉獻美德少年事跡材料2017盡責奉獻美德少年事跡材料。
一、 言傳身教是美德積累的基礎
曾xx生活在一個言傳身教的家庭環境中，從幼年到童年，在長輩們的感召下，無形中學會了尊老愛幼、助人為樂、知恩感恩、敢于擔當、愛護環境、團結同學的良好品德。家庭環境是她養成美德的基礎，學校教育是她培養美德的根基，自身習慣促成美德貫穿她生活的全部。
幼兒時期，看到路邊丟棄的廢紙、包裝袋，曾xx會主動撿起來放進垃圾箱內，這一良好的習慣從幼兒園到上小學一直保持著。在xx學校學習期間，以純潔心靈、志存高遠、德才兼備為座佑銘，自己保持著良好的生活習慣，同時也監督著身邊的同學，時常提醒亂丟垃圾的學生及時把垃圾放入垃圾箱內，提醒住校學生洗凈手上的灰跡，主動擦凈教室的玻璃窗戶，看到亂跑的同學，曾xx會及時提醒注意安全，別撞傷了同學。雖然有些同學不理解，曾xx一直堅持，用自己的行動感化身邊的同學養成生活學習的好習慣2017盡責奉獻美德少年事跡材料講話致辭。從一年級到四年級，她所在的班級經常被評為xx標兵班。
二、 自覺行為是美德的真實表現
有志不在年高，無志空活百歲。曾xx在幼兒時期，就經常看些勵志故事書，把好多典型事例應用到現實生活中，即豐富了她的童年生活，又培養了她的主動作為意識。
早在她三歲左右就成了媽媽的好幫手，知道幫媽媽洗菜、涮碗，一個最小的圍裙，系在她身上，看起來整個人都被包裹著，舉手抬腳似要絆倒，踉踉鏘鏘站上櫈子，趴在洗菜池上涮碗、洗菜。近期，曾xx強烈要求幫媽媽做飯，家長擔心燙著她的小手，就只同意她做些力所能及的事，她自己著磨如何用刀削黃瓜皮，如何切成片和絲，經過一段時間的練習，曾xx做的黃瓜菜是一道最可口的佳肴。這在一定程序上減輕了父母的勞動，最主要的是鍛練了她主動作為的意識，也為她美德的積累奠定了基礎2017盡責奉獻美德少年事跡材料2017盡責奉獻美德少年事跡材料。
在幼兒園時期，曾xx就知道與小朋友分享的快樂，別人快樂了，她也從中感受到了快樂。上幼兒園前，她都要提前裝些好吃的零食，家長不理解，也不想讓她吃，她就堅持自己的想法，并說服家長同意她帶到學校，一進教室，她就會給小朋友分享她的戰利品，這樣即能博得小朋友的好感，也與小朋友相處的很融洽，每到課間娛樂時，都會有好多的小朋友與她做游戲，一起玩耍。
一次在公園游玩時，曾xx摘了一個毛毛草，另一小朋友沒有摘到，哭著向家長要，陪同的孩子的母親伸手打了孩子一把掌，曾xx看到后，立即跑過去，把毛毛草送給了正在哭泣的小朋友，雖然她自己沒有了，能讓別的小朋友開心快樂，她認為這樣做是非常正確的，她知道自己做了一件好事，幫助了一個小朋友，她感覺很幸福快樂。
三、 知恩感恩是美德的最佳境界
曾xx在家，就是家人的開心果，是家中的一個寶。她看到爸媽生氣的時候，就會偷偷的把媽媽拉到一邊，勸媽媽你到外面旅游去，這樣就能找到開心的事，也不會再生氣了。去年夏天，媽媽的腳崴著了，行動不便，曾xx就天天幫媽媽敷藥、洗腳、搓背、遞衣服，成了媽媽的貼身保姆
奶奶由農村老家來到城里，很多生活習慣不一樣，曾xx就幫助奶奶，教她老人家學會開電視、看電腦等，告訴奶奶，如果她不在家，就沒有人陪奶奶看電視了，所以要學會使用搖控器，這些話從一個涉事不深的幼兒口中說出來，博得大家都伸出了大姆指。奶奶手腳不靈便，在去洗手間時，曾xx提前跑到門口，用拖布擦凈門口的水滴，以防滑倒2017盡責奉獻美德少年事跡材料講話致辭。這些看似不起眼的小小的動作，讓奶奶看在眼里，喜在心里，奶奶不停的夸獎，都說從小看大，三生(生日)到老，長大后，一定會有出息，從奶奶那普實的話語里，能看出對曾xx美德養成的肯定。
一份耕耘，一份收獲，曾xx說：我要不斷的學習，不斷的提高，不斷的進步，爭做合格的美德少年。童年學習、生活、成長的路是艱辛而漫長的，她正用自己的誠實和善良、熱心和寬容爭做美德少年，在xx學校教師的培養下，向著自己的理想和追求進發，用愛心、恒心、誠心、信心筑實美德的高地，讓童年留下美好的記憶，讓美好的心靈更陽光，讓美好的明天更燦爛。
盡職奉獻美德少年事跡材料【二】 星期一早晨，記者來到師院附小采訪時，正好遇到學校每周例行的升旗儀式，武凡意同學便是學校升國旗儀式的主持人，同學們列隊集合好之后，升旗儀式開始了。
為了主持好每一次升國旗儀式，武凡意同學都嚴肅認真，精心準備，以端莊大方的儀態出現在全校師生面前，師生們在莊嚴雄壯的國歌聲中受到了愛國主義教育。在學校里，除了擔任升旗儀式的主持人外，武凡意同學還是校園直通車、學海拾貝等廣播節目的主持人，每一期節目的播音稿，都是她自己親自編寫的，夏天到來了，武凡意同學這次特意準備了一期食品衛生安全的節目。
雖然在學校里每天都忙得團團轉，但武凡意同學卻樂此不疲，她說，通過主持廣播節目，不僅自己學到了很多的課外知識，普通話得到了鍛煉提高，而且通過主持學校的廣播節目，老師和同學們都熟悉了她的聲音，讓她有了更多的小伙伴2017盡責奉獻美德少年事跡材料2017盡責奉獻美德少年事跡材料。活潑開朗，學習刻苦的武凡意同學不管是在學習上還是參加其它活動，她都有一股不服輸的拼勁，她說，自己全面發展的秘訣就是熱愛，只有去熱愛，才會有激情。
為進一步貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，切實加強教師職業道德建設，推動xx教育事業又好又快發展，市教育局決定在全市中小學開展“師德標兵”評選活動。其活動方案如下：
一、指導思想
以黨的十和十八屆三中、四中、五中、六中全會和系列重要講話精神為指導，踐行社會主義核心價值體系，評選一批“師德標兵”先進典型，大力宣傳優秀教師事跡，進一步營造全社會尊師重教的氛圍，促進xx教育系統全面貫徹黨的教育方針，不斷提高教育質量，努力辦好人民滿意的教育。
二、評選范圍
“師德標兵”參評對象為全市中小學（含幼兒園、中等職業技術學校、特殊教育學校）在編在崗教師。
三、獎項設置
評選2017年度“師德標兵”10名。
四、評選條件
1、政治堅定，為人師表。忠誠教育事業，貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，職業道德高尚，模范踐行《中小學教師職業道德規范》。
2、愛崗敬業，樂于奉獻。具有強烈的事業心和責任感，模范履行崗位職責。熱愛學習，業務水平較高，教育教學研究能力較強，教育教學方法得當，教育教學效果良好。得到學生，家長和社會公認，在當地有較大影響。
3、關愛學生，注重引導。關心愛護全體學生，尊重學生人格，公平對待每一個學生，做學生的良師益友，師生關系平等和諧，深受學生愛戴。
4、作風正派，團結協作。嚴于自律，以身作則，團結同志，善于合作。在從教過程中清正廉潔，平等對待學生家長，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。
5、在師德師風主題教育活動中表現積極，認識深刻，師生口碑良好。
6、在社會治安綜合治理、紀檢監察、計劃生育等方面無“一票否決”問題。
四、評選步驟
1、基層學校推薦（5月下旬前）。成立由學校領導、教學業務骨干、班主任、教職工代表等組成的評選小組，根據評選條件，推薦本校優秀教師報名，填寫《xx市2017年度“師德標兵”申報表》。鄉鎮中心學校或局直學校對上報的對象進行初審，將優秀者確定為“師德標兵”申報對象。各鄉鎮中心學校和局直學校向市教育局推薦的“師德標兵”申報對象不超過1名。
2、媒體宣傳（6月中旬至7月上旬）。市評選活動領導小組辦公室對所有申報對象進行審核，對符合條件者提交相關媒體進行展示性宣傳。
3、專家評審（7月中旬）。組織專家評審組對領導小組辦公室提交的符合條件的申報對象進行評審，確定“師德標兵”初步人選。
4、評選結果確定公示（7月下旬）。評選活動領導小組對專家評審組評審的結果進行審核，確定xx市2017年度“師德標兵”擬表彰人選，并對擬表彰人選進行公示。
5、表彰（教師節期間）。經公示無異議者確定為表彰對象，由市教育局在教師節期間予以表彰，或推薦市委市政府表彰。
五、評選要求
1、加強領導。市教育局成立“師德標兵”評選活動領導小組，由黨組書記、局長任組長，黨組成員為副組長，相關股室負責人為成員。領導小組下設辦公室，辦公室設在教育局人事股，負責評選活動的組織與實施
2、精心組織。各學校要高度重視、周密安排、精心組織好這次評選活動，使活動的各個步驟落實到位，確保整個活動有組織、有領導、有影響、有實效。
3、堅持群眾性。堅持面向基層、群眾公認的原則，要廣泛動員教師積極參與評選活動，尤其要面向農村學校和一線教師。要堅持標準、嚴格評審，把那些業績突出、群眾滿意的對象評選出來，經得起群眾和時間的檢驗。
六、上報材料
1、推薦對象2000字左右的事跡材料一份（正反打印）。
2、《xx市2017年度“師德標兵”申報表》一份。
3、《xx市2017年度“師德標兵”推薦人選名冊》一份。
為了進一步加強師德建設工作，扎實有效地推進師德考核，特制定我校教師師德考核工作制度。
一.建立師德考核工作領導機構
師德考核領導小組
組長：校長
副組長：校級分管
成員：中層正職（含年級組長）及教職工代表
二．進一步加強師德學習和宣傳報道工作
1．學習《中小學教師職業道德規范》等有關文件和要求，提高師德學習的針對性，增強教師愛崗敬業、教書育人的責任感，激發教師開拓創新、追求卓越的進取精神。
2．持續宣傳報道，形成全社會影響，利用板報、廣播、專欄，多角度宣傳，全方位展現師表形象。
三．評選范圍和條件
1．評選范圍
年度師德標兵的評選范圍是：教學工作的一線教師，特別是中青年教師。
2．評選條件
(1)認真學習實踐科學發展觀、貫徹落實總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話精神，模范遵守新的《中小學教師職業道德規范》，以良好的思想政治素質影響和引導學生。
(2)在工作中表現突出，專業發展意識和行動具有明顯的引領和示范作用，遵紀守法，愛崗敬業、為人師表、心理健康，與領導、同事和學生家長關系融洽，和睦相處。
(3)全面關心學生成長，熱愛學生，公平公正對待每一位學生，無譏諷、歧視、侮辱學生、體罰和變相體罰學生以及驅趕學困生等行為，無向學生推銷教輔資料及其它商品，索要或接受學生、家長財物等以教謀私的行為，無校外辦班、兼課和有償家教等行為，無在教科研工作中弄虛作假，抄襲剽竊等違背學術規范、侵占他人勞動成果的不端行為等。
(4)教育教學成績突出，所任學科在全縣處于前列。
(5)在縣級(含縣級)以上媒體進行過宣傳報道和參加過市級(含市級)以上骨干教師培訓的教師優先。
3．推薦方法
(1)評選師德標兵應在對本單位全體教師進行師德考核的基礎由進行。
(2)我單位在上報推薦名單之前，要在本單位對師德標兵候選人進行公示，公示時間為5天，經公示無異議后上報。
4．申報材料
申報材料包括：
(1)“師德標兵”申報表
(2)“師德標兵”典型事跡材料1份，字數在3000字左右。
(3)本人師德檔案：包括《中小學教師師德考核表》一份、學習筆記、個人評價材料、本人在縣級(含縣級)以上媒體師德事跡宣傳報道材料原件或相關材料等。
宜賓縣橫江中學校
xx年2月25日
宜賓縣橫江中學師德實施細則
一、在學校統一組織下，由學生和家長實行無記名投票評議。
二、對學生和家長的評議面應覆蓋教師所教授的所有班級，并不少于所教授學生人數的60%。
三、根據《學生和家長評議教師問答卷》，由學校組織專人進行回收和統計后，記入《師德考核表》。
四、考核方法
根據公開、公正、公平的原則，以無記名民主測評為主，實行教師自評(占30%)，學生和家長評議(占30%)、同事互評(占20%)、領導班子評議(占20%)四方面相結合的辦法。
考核結果分為四檔，分數在90分以上者為優秀，在80-90分者為良好，在60-79分者為合格，在59分以下者為不合格。
說明：
1、師德考核結果作為教師獎懲、晉級、聘任、參加各級骨干教師培訓、參評各種榮譽稱號的重要依據。考核為優秀者為市級師德標兵推薦人選。考核為“不合格”等級的教師，可根據不同情況，依據有關規定處理。
2、師德考核檔案是如實反映教師師德修養的重要依據，是建立教師專業成長檔案的基礎材料之一，是教師參加骨干教師培訓、評選各種榮譽稱號的必備條件之一。
《語文課程標準》指出：“寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”作文教學實踐表明，在成功的作文課中，積極的健康情緒能有力地推動全班學生認真觀察、積極思考、踴躍發言，興趣盎然地投入寫作活動中。因此，教師有效的習作指導就是要激發學生寫的動力，讓學生真正投入到習作中去，從而實現“寫”以致用。
教學目標
①學會用一兩件典型事例反映人物特點。②正確描寫人物的動作、語言、神態、心理等方面內容，表現出人物的精神品質。③學會評改習作，并在互評互改中感受習作的快樂。
課前準備
①采訪自己喜歡的班干部，搜集他的有關事跡材料。②為喜歡的班干部寫一小段有特色的介紹詞。
教學過程一、引出班干部
1.在我們的班集體中，活躍著這樣一群人：他們為班級服務，為同學服務。他們是班級的領導核心，是同學們學習的榜樣，是老師的左右手。他們有一個共同的稱呼“班干部”。同學們，班干部為我們班做了那么多貢獻，我們今天就來好好地說一說、夸一夸我們班的班干部。（板書：大話班干部）
2.說一說，猜一猜。人有千般相。一張與眾不同的臉，一個習慣性的動作，一句常掛在嘴邊的話語，都是一個人的獨特標志。請你選擇我們班的一位班干部，抓住他最顯著的特點，用一小段話來對他進行簡單介紹，不能說出他的姓名和職務，讓其他同學根據你的描述猜一猜他是誰，他的職務是什么？
設計意圖：本環節的設計是為了激發學生的習作興趣，明確習作任務，打開習作思路。上課伊始，讓學生聽描述、猜人物，在游戲中能充分激發學生的習作興趣，同時引導學生明白每個人都有與眾不同的特點，寫人物一定要抓住他的特點，這樣才能把人物寫活。
二、說說班干部
1.選擇一位班干部，先請他作簡單的自我介紹，然后再請其他同學說說他在平時的工作中有什么特點。
2.同學們，班干部就生活在我們的身邊。他們為了我們班級的榮譽，在自己的崗位認真工作。如果讓你來介紹一位班干部，你覺得怎么介紹好呢？
3.我們要表現班干部的特點，就要選擇一兩件有代表性的典型事跡。只有真實的事跡，才能讓人信服。（板書：典型事）
4.學生搜集事跡，教師指導選材。你所寫的班干部在平時的工作中有什么特點？在工作中，一定發生過了一些令人難忘的故事吧？哪件事最能表現出他的特點？請你用一兩句話來簡單地說一說。教師也可為學生補充提供寫作素材。
設計意圖：簡潔、流利、有針對性的進行口語交際是寫好作文的前奏。在學生確定了寫作對象后，讓他們簡單的介紹，可以更好的引導他們明確習作的中心。在此基礎上，引導學生打開選材思路，幫助學生對所選材料進行有效篩選，讓學生做到易于動筆。
三、寫寫班干部
1.說說怎樣寫才能更好地表現出班干部處處為班級著想的思想品質？在寫作時，我們要注意些什么呢？
2.回憶一下，我們學過的寫人文章，作者一般都是抓住人物的哪些方面來寫的？
3.習作時，我們要根據文章的內容，選擇一些恰當的方法，對人物進行細致的描寫，如外貌、動作、語言、神態、心理活動等。只有這樣，寫出的人物才可能是鮮活的，生動的。
4.現在，請同學們用筆將你們心目中的班干部寫下來，寫下你最想寫的一位班干部的一件事。看誰能把事情寫得具體生動，寫出人物的特點，把人寫活，并做到用詞準確，文從字順。
設計意圖：寫人的作文學生從中年級就開始了，本次寫作又有哪些不一樣的要求呢？用兒歌的形式出示習作要點，讓學生明白寫活人物的關鍵所在，有助于他們更輕松地將習作要求內化并運用。
四、品評修改習作
1.選擇有代表性的學生習作片段進行展示。
2.請小作者朗讀，讀后評價：①你覺得這位同學哪些地方寫得好，值得你學習？②你認為哪些地方還需要進一步修改？可以怎么寫？
3.小作者根據大家剛才提的建議進行修改，其他同學可以看看自己是否也存在這樣的問題，嘗試修改。
4.提出評改建議，嘗試同學間互評互改作文。⑴敘述過程是否具體，所選事情能否恰當的表現出人物的品質？⑵人物形象是否生動？有沒有抓住人物的特點來寫？⑶詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順，書寫是否規范？
設計意圖：葉圣陶先生說過：“教師修改不如學生自己修改，學生個人修改不如共同修改。”學生間的互評互改，不僅激發了學生修改習作的興趣，提高學生自己修改習作的能力，還可以讓他們直觀地感受到同學習作中值得借鑒學習的內容，提高鑒賞能力，感受習作的快樂。
課后反思
從學生的作文實踐中發現，有些學生在寫人時無法選擇典型、新穎、獨特的材料進行記敘描寫；有些學生無法把平實的生活寫得感人，即使能選擇有意義的新穎、獨特的材料也不能寫得生動。雖然“鼓勵自由表達和有創意的表達”是習作教學的重要理念，但并不排除教師的指導和點撥。在此次習作中，我積極營造輕松愉快的習作氛圍，激發學生的習作興趣，對如何選材與細致表達進行了有效的指導。
1.為激發學生的興趣，在設計時以學生身邊熟悉的人和事為主線，讓學生在參與中樂于做生活的有心人。以“說特點，猜人物”的游戲形式使學生在不知不覺中進入習作訓練之中。
2016年9月10日是我國第32個教師節。為在全社會進一步營造尊師重教的濃厚氛圍，促進我市教育事業又好又快發展，市委、市政府決定，在教師節來臨之際，表彰一批從事教育教學工作、支持xxx教育發展有突出貢獻的先進集體和先進個人。現結合我市實際，制定本活動方案。
一、指導思想
以鄧--理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，進一步貫徹落實《關于貫徹落實<國家中長期教育改革和發展規劃綱要(xx-2020年)>的實施意見》和省委、省政府教育工作部署，認真實施科教興市和人才強市戰略，大力倡導尊重教育、尊重知識、尊重人才的社會風尚，創造良好的社會環境，以實際行動迎接黨的十勝利召開。
二、組織領導
為加強對表彰工作的組織領導，成立領導小組，負責評選表彰活動的具體實施工作，組成人員如下：
xxxxxxxxxx
領導小組辦公室設在市教育局，辦公室主任由許若平同志兼任，負責具體工作。
三、評選條件及范圍
(一)評選條件
1、堅持鄧--理論和“三個代表”重要思想，貫徹落實科學發展觀，認真執行黨的路線方針政策，忠誠黨的教育事業，講政治，講大局，有開拓創新、團結實干精神。
2、遵紀守法，有師德修養，遵守職業道德，愛崗敬業，為人師表，工作在教育教學第一線，年度考核稱職以上。
3、班子團結，創新務實，有向心力、凝聚力和戰斗力。
4、重視教育，尊重老師，尊重人才，關心和支持教育事業，有突出貢獻。
(二)評選范圍
1、“十佳校長”評選范圍：我市各學校(含幼兒園、民辦學校)現任校長(園長)。
2、“十佳班主任”評選范圍：我市各學校年度內在任的班主任。
3、“優秀教師”評選范圍：各學校的在崗教師。
4、“先進教育工作者”評選范圍：從事教育、教學或教研等工作的管理和服務人員(包括教育局各科室的工作人員)。
5、“教育系統先進集體”評選范圍：我市教育系統各學校、各單位(含幼兒園、民辦學校、教育局各科室)。
6、“尊師重教先進個人”評選范圍：我市各鎮、市直機關、企事業單位、社會團體干部職工及社會各界有關人士。
7、“尊師重教先進單位”評選范圍：為xxx教育發展作出突出貢獻的鄉鎮、市直機關、企事業單位、社會團體。
四、評選獎項和名額
1、xxx市“十佳校長”10名。
2、xxx市“十佳班主任”10名。
3、xxx市“優秀教師”50名。
4、xxx市“先進教育工作者”10名。
5、xxx市“教育系統先進集體”10個。
(以上獎項，各單位每個獎項推薦一個名額參加評選)
6、xxx市“尊師重教先進個人”5名。
7、xxx市“尊師重教先進單位”5名。
(第6、7獎項只限于鄉鎮、市直機關、企事業單位、社會團體及社會人士，且每個單位每項推薦一個名額參加評選)
五、表彰方式
在教師節期間，市委、市政府召開全市慶祝教師節表彰大會，對獲得表彰的先進個人和集體頒發榮譽證書，并獎勵一定的獎金。
六、申報材料
好媳婦個人典型事跡材料
X，女，漢族，出生于X年X月，一級教師，現任X區X小學工會主席，民進會員，曾任X區政協委員。
X是婆家的大媳婦，娘家的獨女大姐，總能以高尚的人格魅力營造出良好的家庭氛圍，引領兄弟姊妹們孝老愛親。一時一事的孝順、一時一事的和顏悅色容易，一般人都可以做到，但兩家老人幾近十年的臥床不起，能夠像X這樣的，確實不多。
X年，婆婆剛臥床之時，她也確實不習慣，收拾完大小便，也是幾天心頭陰影不散，飯吃不下，覺睡不好，但這么多年過去了，她早已成為習慣。開始幾年，公公身體還可以，公公又怕浪費錢，也怕別人笑話這么多兒女自己不伺候，所以不讓雇保姆，她作為家里的大嫂，兩個姐姐又不在跟前，她無怨無悔地與丈夫一起挑起了這個重擔，當時她還在南關小學任德育主任，學校工作任務重，兒子又剛上中學，她只好搬家和公婆住在一起。
公公、丈夫畢竟是男的，體力活還可以給她幫點忙，其他的一切灑掃細碎，都要她自己干，幾年時間，早上總是六點以前起床，晚上總是十一點以后睡覺。這幾年公公日漸年高，身體狀況遠不如從前，家里用了個保姆，但她總覺得老人是自己的老人，一些難言之事她也總是在下班后或者休息日自己去完成，輕易不給保姆造成尷尬。
家里有了臥床的病人，稍不注意就會有異味，但在她的勤快操勞之下，家里總是干凈清爽無異味。多年的操勞，她到現在也是渾身問題，腰間盤突出，腦供血不足等疾病，但她沒有在老人面前有任何表現，特別是在婆婆面前，她總是那樣的溫順、和顏悅色，婆婆雖然喪失了語言表達能力，但心里是明白的，有時總會拉著她的手，默默地流淚、點頭、撫摸，以表達對她的感激之情。
X年，婆婆已在床癱瘓兩年多了，又遇上娘家父親半身不遂，她作為家里的老大和獨女，著過急，流過淚，但她沒有怨天尤人，依然與母親再次挑起的照顧父親的重任，父親的病要比婆婆輕一些，母親的身體狀況也比公公要好一些，相對而言，她還能輕松一些。幾年來，父親沒有穿過尿濕的褲子，與她的不辭操勞是有分不開的關系的，鄰居們也是對父母有她這樣的好女兒羨慕有加。
家和萬事興，現在無論是到婆家還是娘家都充滿一團和氣，讓人能感受到一個和諧幸福的家庭氛圍，兩個大家庭之所以和睦幸福是經過X數十年如一日辛勤的付出離不開的。因此，X得到家人的尊重，得到同事、親朋好友的肯定，社會的一致好評和認可。
教海 無悔選擇--高考先進個人事跡材料
光陰荏苒，時光如白駒過隙的彈指一瞬，轉眼我已經在教學中度過了十余年。十年中，我輾轉在的教學工作一線，已送走了七屆高三畢業生。在重復、忙碌的生活之中獲得了一份充實，回顧十余載的教學歷程，我想說：我無怨無悔。
由于本屆幼師學生由我主抓，所以從高一年級開始我就開始傾注了更多的心血。職業高中的學生最缺乏的就是學習的積極性和主動性，為了改變學生的這種厭學的情緒，在高一先給學生建立起一種學風，為了能讓學生都能學習，利用課余時間，一個一個的找學生談心。為了不讓每一個學生掉隊，無論是第八節課，還是晚自習，始終忙于給學生輔導和給學生進行思想教育。因此很多學生無論什么事總要問一問我，無論是學習上還是生活上我總是幫助學生解決一個又一個問題。三年來和學生建立了深厚的感情，本屆學生也成為幼師專業最好的一屆學生。
站立三尺講臺，親近學生，從中我體味到了煩惱與快樂。教好理所當然，教不好自己無能，我對自己很挑剔，常常給自己施加壓力。隨著課改的推進，教育改革的不斷深入，越發感受到如果專業知識、學術理論不廣博，那么工作就會膚淺，治標不制本，因此多渠道的向書本學習，向同事學習，在實踐中反思是我每日的必修課。為此我一有時間就認真學習，閱讀教材，利用一切時間與本專業的教師一起研究學習。為了讓學生能學習好，為了不讓每一個學生掉隊，所有的作業和練習題及測試題我都一個不落的親自批改。由于上班的時間有限，很多時候我會把工作帶到家中，除了要給學生評析作業和試題以外，還要給學生篩選練習的篇子，出典型的試題以及專項的復習計劃和綜合試題。就是憑著對教育的熱誠，憑著對學生的熱愛，使我在學生中樹立了威信和榜樣。我深信：愛學生，學生才會愛自己。
我們班有一個學生基礎特別差，由于自己在各個方面都比較差，所以很少有學生和她在一起，看上去很孤獨。我看在眼里，急在心里。為此有一天上課講完課我特意找她回答問題，正如我所預料的，她一個也不會，而且還要問一些可笑的問題，我一遍一遍的給她講解，其他學生都忍不住阻止我在給她講下去，但我沒有，我依舊給她講，耐心的回答她的各種問題，直到第十一遍的時候，她激動的大聲對我說“老師，我真的懂了，謝謝老師.接著嗚嗚的哭了起來。我也忍不住流下了激動的淚水，全班學生幾乎都流下了淚水并響起了雷鳴般的掌聲。我又借此給學生進行了一次思想教育，在以后的日子里學生不再瞧不起她都和她開始來往，幫助她學習。她也開始有了笑容，成績迅速提高，在高考中居然考上了專科。在這么多年的教育旅途中，這樣的事情俯拾即是，不勝枚舉。我想，唯有學生，能讓我的生命之樹如此美麗。學生，是我生命的根。也正因為這樣的努力，加上幼是專業其她老師的共同努力，使得幼是專業在今年的高考中全部考上了大學，兩人考入本科院。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，歷來，人們如此贊美老師。的確，作為一名老師，唯有孜孜不倦的奉獻，才能成就內心的安寧，贏得桃李芬芳。十余載的教育生涯，我深感默默奉獻的艱辛與不易。十余載的奉獻，十多年平淡的生活，但我無悔。我深信，只有孜孜不倦的付出，才能鑄就不平凡的人生。
劉福穎，1993年7月參加工作，本科學歷，中學高級教師，現任北辰區東堤頭中學黨支部書記、校長。
從2011年開始，我區啟動了“邊遠農村校的三年幫扶行動計劃”，舉全區之力對邊遠農村學校進行幫扶改造，從而實現北辰教育的均衡發展。東堤頭中學是北辰區的一所農村邊遠校，但近年來學校發展迅速，無論是教育教學成績，還是教師發展工作，或是體、藝特色發展均走在全區前列。東中的發展可以說明：一所學校的發展不取決于生源、地域，而是取決于校長的辦學思想及他領導下學校所實施的學校管理行為，這種行為能夠造就師資、吸引生源、提高家長的思想認識，甚至改變教育教學環境。這種管理行為就是精細化管理，它幫助薄弱校走出困境。
精細化管理是源于發達國家的一種管理理念，它是社會分工的精細化及服務質量的精細化對現代管理的必然要求。它力求以最優的謀劃、最佳的配置、最好的方法、最簡的操作達到最大的效益。學校的精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，要求每一個人都要把本職工作做到位，盡到職，對工作負責，對崗位負責。
一、精細化管理實施策略
1.打造“四個一”工作模式。
（1）強化一種精神，即“團結協作、奮力拼搏、艱苦奮斗、爭創一流”的東中精神，這是我校的“魂”。我們將之與師德、師風建設相結合，通過演講比賽、業績宣講、輿論宣傳、典型引領等多種形式強化東中精神在廣大師生中乃至社會上的影響，并根據教育形勢的發展與變化，不斷賦予東中精神以新的內涵，凝聚人心、催人奮進。
（2）培育一種特色，即責任教育。為了讓責任意識能夠強化和傳承，我們將“打造責任校園，培養負責任師生”作為我校的辦學目標，建立起全員育人、首遇負責、德育導師等多種責任管理體制，并通過定崗定責、月督導問責、期末總結匯報等形式強化教師的責任行為，達到“人人管事、事事有人管”的目的。
（3）發揮一種作用，即黨員模范作用。我校在黨員與群眾中開展了“四比三看”活動，即黨員與群眾比一比工作干勁、比一比工作責任心、比一比學習熱情、比一比成長速度；看一看工作業績、確立自己的追趕目標，看一看工作方法、提高自己履職盡責的能力，看一看學生與家長的評價、尋找自身發展的著力點。通過活動充分發揮了黨員的模范帶頭作用。
（4）提倡一種工作作風，即“三實、兩心（新）、一杜絕”的工作作風。三實，即落實的意識、扎實的作風、踏實的狀態，增強廣大干部教師的執行力。兩心（新），即用心工作、創新意識，讓更多的教師成長為智慧型教師。我們堅決杜絕“敷衍塞責，應付了事”的工作方式，強化“工作可以不接，接了就是承諾”的工作方式，并實行干部教師問責制，樹立干部教師的履行職責精神。
2.推行兩項管理體制。
（1）走動式管理。這是世界上流行的一種新型管理方式，在東中推行已有十年了。校長每天行走在學校的每個角落、參與到各種活動中。好處有三：一是掌握了各崗位工作情況的“第一手”材料，明確問題、調整措施；二是及時發現教師工作中的閃光點，推出典型，樹立楷模；三是領導敬業履責在前，引領教師行為上跟進。中層干部人人兼課，超負荷工作，而且清白做人、踏實做事。領導“干活在前、享受在后”精神，帶動教師形成良好的工作作風，引領學校的正氣。
（2）團隊管理機制。我校教師和許多農村學校教師一樣，淳樸、情誼深厚，而個人的能力、素質并不出眾，這就決定他們與城區教師相比“單兵作戰”沒有優勢，而“團隊作戰”卻不一定差。針對學校實際，我們推行橫縱兩條線的“棋格式”管理模式，橫為年級組，縱為學科組，橫縱交叉組成10個大團隊，由10個大團隊又分出備課組、班級組共30余個小團隊。每個團隊都有考評方案、管理措施，還要有目標、有計劃。一個人處在多個團隊中，接受團隊的約束與管理。如，對年級組的管理我們從六個方面著手：一要有考評方案，學校根據年級組的實際情況，為每個年級組制定出行之有效的考核方案，包括年級目標、穩定指數、教師活動要求等，考核方案與績效工資掛鉤。二是年級組組長對組內工作負全責，學校每周要召開組長例會，總結上周工作，聽取并布置下一周的工作。三是每月召開教師教學情況分析會和師生共同參與的年級會。四是對年級組工作除考核指標外，組內要關注四項工作：組里必須建立教師、學生的幫扶機制；要注重師生習慣的培養；要注重發揮骨干教師的作用；要注意收集組內出現的感人事跡材料。五是用活動凝聚人心，學校每學期都要以年級組為單位開展一些活動，如拔河比賽、文藝展演等，凝聚人心，煥發斗志。六是每學期末組長要針對一個學期以來所做的工作，在全校展示，弘揚正氣，鼓勵先進。每一個小團隊也要有細致的管理要求，將成績、工作狀態、工作方法等都納入到考評范圍，實行捆綁式考核，各組都將之認為是最高榮譽。每位教師都積極維護“團隊榮譽”，積極為小組“業績”努力工作。小組和小組之間“爭、趕、超”，人人恪盡職守、踏實做事，展現了學校“和、合、何”的文化。
關鍵詞：中職生；文學寫作；選材
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0213-02
一、前言
在中職學校，部分學生喜歡利用課余時間進行文學寫作，這有利于他們豐富精神生活、開闊視野、提升情感品位。進行文學寫作，首先要有主體情思。這是寫作之源。面對大自然、社會、家園和生活，中職生只有養成了積極的健康的主體情思，才能進行文學寫作。進行文學寫作，要選擇恰當的材料來表達主體情思。以高質量的典型材料來充實作品，作品才能成為高質量的佳作華章。只有恰當選材，寫作才能成為“有源之水，有本之木”的活動。因此，從文本和生活中選擇寫作材料至關重要。但是，在課余進行文學作品寫作中，由于選材不慎，部分中職生往往容易陷入誤區。
二、中職生在文學作品寫作時在選材上容易陷入的誤區
1.寫作基礎薄弱，導致選材時視野狹窄。由于寫作基礎薄弱，一部分中職生在選材時只把思維局限于校園內、家庭中，定調于友情、親情。許多同學總是以平鋪直敘的方式寫兒時生活。在寫作時，語言敘述比較平淡，沒有任何感染力。然而，作為一個中職生，應當以更加開闊的視野，選擇那些能夠抒發真情實感，揭示問題本質的事物作為素材。
2.材料單一化，缺乏時代氣息。部分中職生社會閱歷少，閱讀面狹窄，在選材時未能跳出教材這個圈子，緊緊抓住常見于教材中的陳年舊事不放，喜歡選擇常常見諸于教材的李白、杜甫、辛棄疾、愛因斯坦、愛迪生等一些名人、偉人的事跡作為寫作材料。同時，在寫作過程中，僅對這些原材料就事論事，使作品沒有深情和新意。當然，中職生可以使用這些材料進行寫作。然而，作為一個中職生，更應多渠道地選擇蘊含著深情和新意的多樣化材料進行寫作，使作品有靈魂、有生命力、有吸引力、有時代氣息。
3.離題選材，雜亂無章。部分中職生在選材時，未能認真細致地審題，沒有弄清題意和寫作要求，一味地把表面相似的材料堆砌起來，湊夠字數，結果，思路不清晰，中心不突出，寫出來的作品，要么表現為無病，要么表現為見識膚淺，無法揭示事物的本質，無法抒發真情實感。
三、為寫好文學作品恰當選材
俗話說：“巧婦難為無米之炊。”進行文學寫作，首先要準備充足的素材。沒有素材，則無法進行文學寫作。所謂素材，是指被作者的主體情思所認同、接納并與其融為一體的那一部分客觀存在的典型材料。寫作前，中職生要帶著主體情思去觀察世界，要在自己情感的“熔爐”中“內化”所選取的客觀材料。然后，把經過情感內化的那一部分材料變成文學作品的素材。所謂“文以載道”，就是說文學作品要表達作者的主體情思。當然，作品所表達的主體情思必須與社會的價值取向保持一致，獲得社會的認同。寫作中，中職生要用情感去串連素材。在串連素材的過程中，要做到詳略得當、層次清晰、結構嚴密。這樣，一個好的文學作品就會產生了。
1.積累知識、經驗，為寫作構建充實的材料庫，培養寫作時必備的主體情思。（1）一方面，中職生可將優美的文學篇章，生動的歷史故事，廣博的地理、電腦、物理、化學、數學知識以及自身所學的專業知識作為對寫作有用的材料存儲于自己的頭腦中。另一方面，及時收集有價值的社會信息，把握時代的脈搏。一是要通過報紙、雜志、網絡、電視等渠道準確地直接獲取對寫作最有現實意義、能為我所用的社會信息，為豐富作品材料做好準備。二是要從身邊人群的工作、學習、生活中搜集用于寫作的鮮活材料。這樣，寫作時就能博采眾長，就能為作品準備“入味之藥”。在寫作中，就會因題創新，別出心裁。（2）勤于在簡單而平凡的生活中進行體驗，用心靈去閱讀、感悟生活，發現生活中蘊含著的美，從中積累寫作素材，培養寫作時必備的主體情思。羅丹說過：“生活不是缺少美，而是缺少發現。”中職生只要憑著一顆真誠善感的心，就會發現蘊含在簡單而平凡的小事中的美，就會獲得最好的生活體驗。這些簡單而平凡的小事，很可能就會成為寫作最需要的素材。朱自清踏著月光，走過熟悉的荷塘，發現了荷塘月色之美，從而寫成了《荷塘月色》這篇經典美文。中職生應主動地去感受生活的方方面面，在身邊的平常事和普通人中細膩地尋覓真善美，獲得瞬間的體驗，捕捉獨特的感受，感悟生活中的哲理。例如，欣賞音樂，這本是日常生活中的小事。但是，中職生卻可以從音樂的旋律中獲得最真切的生活體會，從中體驗學習之樂、朋友之愛、同學之情……
2.根據主體情思的指向確定選材的方向。大千世界客觀存在著千差萬別的紛繁復雜的事物。如何從中確定選材方向呢？圍繞主旨，根據立意，精心確定選材方向，這是選材的基本要求。在文學作品中，主體情思所指向的典型材料，經過情感內化，被激活、被升華，便可能被選中為富有代表性的寫作素材。這樣的寫作素材，能夠體現出以少勝多、以十當百的震撼力、感染力、表現力和說服力。如“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這句詞反映了作者辛棄疾的主體情思指向。作者以不見不散的執著態度，千百回地眾里尋“她”，“她”靜靜地站在燈光微弱的偏僻之處，但作者最終仍然發現了“她”。作者如此選材，恰到好處地表現出他那種刻骨銘心的主體情思，令讀者深受感染。又如“背影”，作者朱自清的父親到火車站送別即將外出千里求學的兒子，臨分別時，以其碩大的身軀，千辛萬苦地爬上數尺高的臺階為兒子買桔子。在火車站的人潮中獨特地選擇父親的背影為寫作素材。作者如此選材，也是由主體情思的指向所決定的。再如“誰是最可愛的人”，作者魏巍慧眼識珠，從千千萬萬人物的事跡材料中精選出3個典型材料來表現志愿軍戰士的可愛品質。作者如此選材，起決定作用的，仍然是作者崇敬志愿軍戰士這一主體情思的指向。對于描寫自然風景、記述社會事件等方面文學作品的寫作，在確定選材方向時，都應依此類推。
3.在主體情思所指向的范圍內選擇典型材料。事實上，寫作就是寫作者的主體情思。文學作品寫作中的選材源于主體情思，而主體情思與作者的生活閱歷息息相關。生活閱歷不同，主體情思所指向的范圍也不同。這決定著作者在進行文學作品寫作時典型材料的范圍各不相同。例如，在寫作時，有的作家情有獨鐘地選擇反映農村生活的典型材料，有的作家傾情于選擇反映軍事或戰爭的典型材料，有的作家執著地選擇反映城市生活的典型材料，等等。這些都與各自生活閱歷、主體情思密切相關。事實上，任何一個作家在進行文學作品寫作時都只能在主體情思所指向的范圍內選擇典型材料。但是，中職生對社會生活的體驗不足，在選材時，難免主體情思范圍狹窄的現象，導致文筆枯竭。因此，要以獨特的眼光審視日常工作、學習、生活的表象，從中發現典型材料，從新的角度來挖掘自己所熟悉的典型材料的內涵，通過引申，出奇制勝地通過這些典型材料來反映出新穎獨特的作品主題，得出獨具匠心的創新性結論，做到有感而發。可見，文學作品的新意，正是在于，作者根據主體情思的指向和范圍，以獨特的眼光發現、審視典型材料，并通過這些典型材料來表現文學作品破舊立新、與時俱進的主題。正所謂“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，這樣的作品，才能夠激起讀者閱讀的興趣，才能做到引人入勝，才能夠讓讀者耳目一新，顯現出作品的文采和價值。
四、結論
作者憑著主體情思去選擇、取舍、認同寫作材料，使主體情思與寫作材料融為一體。在作者運用寫作技巧進行恰當的處理之后，文學作品就會成為鮮活材料充實的詳略得當、層次清晰、結構嚴密的神來之筆。
參考文獻：
[1]魯樞元.文學理論[M].華東師范大學出版社，2006.
[2]吳中杰.文藝導論[M].復旦大學出版社，2002.
摘 要：初中生的世界觀、人生觀正逐步形成，對人、對事、對社會有了自己獨特看法，而這段時期他們的思想正是需要被人正確指導的階段。中語文是一門思想性很強的工具學科，同時有著強烈的人文因素，對學生品格的培養、情感的陶冶、社會責任感的形成有著獨特的作用。
關鍵詞：初中語文 德育 課堂教學
十九世紀上半期德國教育家赫爾巴赫認為：“教育的唯一工作和全部工作可以總結在這一概念之中――道德”。 同志在國慶40周年慶祝大會上的講話提出＂要把德育放在首位＂，現在，各級各類學校已把德育推到了顯著的地位。新課程標準也指出：＂培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程 之中。＂作為一名語文教師在教學語言文字的同時，必須結合課文內在的思想感情，挖掘教材的育人點，對學生進行思想教育。現在的學生思想狀況的總體形式不容樂觀，主要表現在動不動就打架斗毆，甚至逃學、出走離家。一起又一起的事件讓家長們束手無策，令老師們困惑不堪。為什么一次小小的誤解、批評，一點點委屈、煩惱，學生就產生如此過激的反應？我們中學的語文教材，有著對學生進行德育教育的厚實的底蘊，教材中的許多課文都蘊含著愛國主義思想和做人的道理，也體現了作者高尚的道德情操。
一、結合教學內容
在語文教學中進行德育滲透必須要結合教學內容，把握好教育時機，不能是脫離書本、脫離課堂的直白式、說教式，要在教學語文知識技能的過程中有機滲透，做到天衣無縫、潤物無聲。教師就要善于調動學生的積極性，激發他們的求知欲望和好奇心，使課堂教學效果能取得事半功倍。誘導他們走進文本，與文本的主人公對話，真正體會到文本中主人公高尚的品質，體會到作品所散發的芳香。比如教學《魯提轄拳打鎮關西》一文，當講到魯提轄三拳打死鎮關西時，可啟發學生思考并討論：“如果現在某人做了壞事，有個人見義勇為，拔刀相助，將那人也暴打致死行不行？”通過討論，教師要引導學生認識現代的法制社會不同于封建時代的人制社會，我們應該運用法律的武器，通過合法的途徑來維護正當的權益。中學語文教材中可作為德育教育素材的內容比比皆是。因此，教師只要充分利用這些生動的教材對學生進行德育教育，猶如春風化雨，完全可以使學生受到“真”、“善”、“美”的熏陶，從而提高他們的思想素質，養成積極向上的學習觀和生活觀。
二、聯系學生實際
語文教師在教學中對學生進行思想教育必須緊密聯系學生的生活實際，要有的放矢。在課前要深入了解學生的思想狀況，并分析產生這種思想狀況的個人、家庭、社會原因。教師要用全新的觀點來審視今天的學生的思想特點，發揮語文教學思想導向的積極作用，讓學生的思想擺脫庸俗淺薄的泥淖，跟上時代的步
伐。初中學生的年齡段大致在13―16歲這個范圍內。這是一個特殊的年齡層次，在“身”和“心”兩方面都呈現出自身獨有的特點。語文課的思想教育必須重視這些特點，有的放矢，才能收到預期的效果。比如，在教學《陌上桑》時，有的學生可能會大膽直言：“那個羅敷真是太傻了，太守有權有勢，嫁給他可以吃香的喝辣的，享不盡的榮華富貴，不比在家里整天采桑養蠶強多了嗎？”我們不要簡單地認為這種想法離經叛道、幼稚可笑，實際上，在現在的商品經濟社會中由于拜金主義、享樂主義的侵蝕，持有這種想法的絕非個別。我們不能簡單粗暴地加以譏諷、訓斥，而應該因勢利導，啟發學生思考什么是真正的幸福，人生的意義和價值是什么，從而培養學生正確的思想觀點和方法，擺正他們的人生航向。巴爾扎克說：“感情是一種熏陶的力量”人的情感總是在一定的情境中產生的，在語文課堂教學中，教師要善于創設與教學內容相應的情境，創造和渲染氣氛，使學生置身于情境中，產生身臨其境之感。教師要用情真意切的語言感染學生，巧妙地設置疑問，激發學習興趣，使其受到熏陶和教育。
三、榜樣的力量
“榜樣的力量是無群的”， 由于中學生的年齡特點，使他們具有求知欲強、富于幻想、善于模仿、可塑性大等特點，他們往往容易受到來自學校、家庭、社會各方面人物的思想意識和人格行為的影響，會不自覺地以他人的人格行為作為自己的仿效模式在自己的身上再現出了。在課堂教學中，語文教師除注重自身的榜樣示范作用外，還要善于針對學生的年齡特點，將一些小說、影視、人物傳記里的典型人物作范例，有目的地指導學生閱讀、評價、欣賞，對學生感興趣的時尚追求，如迷戀網絡、對影視明星的崇拜、求酷心理等，教師要能運用理性思維，指導他們學會甄別，引導他們接觸感興趣并有益于身心健康成長的東西；在追星、求酷的問題上，教師拿學生最為熟悉的一些中外名人的先進事跡材料來教育引導他們，利用名人效益引導他們去審視真正美、追求真正的美，從而做一名身心健康、積極向上的中學生。
總之，＂詩言志＂＂言為心聲＂文以載道文道統一是語文教學的自身要求。語文作為中華民族最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。初中語文教學作為一門基礎學科，對于培養初中階段學生的思想道德品質和科學文化素養，弘揚祖國的優秀文化和吸收人類的進步文化具有十分重要的意義。語文教學要把思想政治教育、道德情操教育滲透在語文教學之中，使學生在德智兩方面均得到發展。
【關鍵詞】思想品德；學生；時政
在新使用的蘇教版九年級思想品德教材第一課《成長在社會》內容中明確指出：學生要關心社會發展，要從關心時政做起；思想品德新課程標準告訴我們：緊密聯系社會生活，要十分注重培養學生參與社會生活、解決實際問題的能力；從近幾年中考試題中不難看出絕大部分試題都是以“時政”為素材設計的；同時國家教育部在《關于進一步加強和改進中學思想政治課教學工作的意見》中指出，“時事教育是思想政治課的重要組成部分，時事教育內容是對思想政治課教學內容的重要補充。”這就要求我們要把理論與時事結合起來，從以上幾點說明了學生學習時政的重要性：可以拓寬視野、增強情感、提高能力。但我們教師在平時教學中，則大包大攬，整理出一份大而全的資料，然后讓學生死記硬背、臨時突擊、預想學生一看就能用，一看就能得到高分。這種做法，為了應付考試，可能解決了單純考時事的選擇題，但學生解決問題的能力并沒有得到真正的提高，而且一旦遇到新材料，就茫然不知所措了。如何用時政材料進行課堂教學，使“觀點材料化、材料學生化”，讓時政教育真正走進課堂，成為提升學生學習興趣和能力的途徑？本人在長期教學實踐中作出了以下幾種有效的探索：
一、每堂課都融入“新聞”
由于思想品德學科的特點是：內容學生都能看懂且枯燥乏味，課程安排又集中在上午最后一節課和下午，學生上課昏昏欲睡，思維僵化，眼光狹隘，提不起精神，在他們看來，思想品德課反正就是“副科”上課記條條，都是講的大道理，泛泛而談而已，課堂興趣就無從談起。為改變這種現象，激發學生興趣，本人在思想品德課教學中著重開展“時政播報”這一活動。要求學生課前要尋找資料，把全體學生分為四組，上課前十分鐘讓四個組展示它們“時政播報”的成果，然后逐一給它們打出“等地”。沒有想到同學們積極響應，參與熱情很高，四個組都搶著想先播報，使本來死氣沉沉的課堂頓時活躍起來，大大增加了學生的興趣；同時，使學生們也大開眼界，他們可以從課堂中了解世界，了解社會，了解國家，了解身邊的事情。例如許多同學在時政播報中，選擇了南海局勢、問題利比亞、敘利亞等熱點問題，在播報的過程中，使同學們了解了南海、、利比亞、敘利亞的地理位置，了解維護祖國是每位公民地神圣責任、了解了多國部隊空襲利比亞的原因，了解了最新的國際動態，也從中感受到了當今世界還不太平，局部戰爭時有出現，倡導世界和平還需全人類的努力，尤其是發達國家的努力，同時也培養了學生愛國主義熱情。比如本人在講解政府的職責時，側重講解日本大地震和海嘯、核危機的時事知識，巧妙地與政府的職責結合起來，使學生更好的了解政府運用經濟、行政、教育、道德教化等手段以及在突發事件面前應該承擔的責任。通過這些豐富多彩的時事內容大大豐富了同學們的知識，拓寬了他們的視野，也有助于培養學生“家事國事天下事，事事關心”的社會責任感。
二、每星期都進行“一周談”
長期的教育模式，使我們的學生形成了“學習就是學習課本知識，學習就是為了考上好學校”的錯誤認識，很少關注身邊的事情，更不用說是國家大事了。再加上學習任務繁重，學生們也沒有足夠的時間和精力去關注時政。針對這種現象，本人要求全校六個班學生進行“一周重大新聞”比賽;成立課外興趣小組。學生通過電視、報紙、網絡等途徑，收集自己認為有價值的、重大的一周新聞在班級教室后面黑板報上向全班同學播報。同時還通過同學投票，評出全校中六個班最有價值“一周重大新聞”的前兩名。這樣學生們原本以為時政大事離自己很遙遠，也沒有什么興趣，但為了讓自己收集的新聞能成為最有價值的新聞、能在黑板報上張貼、能得到好的名次、他們盡力去收集。逐漸地，學生開始對時事有了興趣，對學習思想品德課有了興趣。通過這一活動，不但大大激發了學生關注時事的興趣，還有助于他們了解社會，了解世界，拓寬視野，增長知識；還在潛移默化中培養了學生關心國家的建設和發展的態度，增強了關心社會、熱愛祖國的情感。
三、每月進行“月月清”
學生由于認知能力的欠缺和認識的局限性，在做時政材料題時，總是死記硬背、生搬硬套、 茫然不知所措。本人認為這是所有學生所犯的“通病”，也是學生存在的“軟肋”。怎樣突破制約學生這一“瓶頸”呢？我認為“課堂教學重點不應僅僅停留在把知識灌輸給學生，更應教會學生如何運用知識點解釋、去靈活運用做題”這才是解決問題的關鍵。于是在每月進行階段性復習試題時，結合最新熱點、焦點、重點內容進行教學。比如，我特意設置提問:今年（2012年）是雷鋒去世多少周年？題詞“向雷鋒同志學習”多少周年？同學們都能對答如流；接著我進一步設置提問：我們主要學習雷鋒的什么精神？多數學生都不做聲，只有少數學生回答：“助人為樂”；我又問道：“助人為樂是雷鋒精神的一個典型的標識，也是當今社會的主流形象。請從人生意義的角度談談你對助人為樂內涵的理解？”多數學生答不上來，部分學生也回答的不全面。再如，我聯系身邊實際事跡材料請同學們回答：今年徐州市委市政府實施為百姓辦事是什么工程？學生立即齊聲回答道：“零障礙工程”。接著我又提問道：“零障礙工程”體現了《思想品德》教材中的哪些觀點?”學生們七嘴八舌地議論、回答……通過利用這些可靠的時政材料進行教學，經過長時間的學習、訓練大大增強了教學的實效性，使教學效果也大幅度提高。
總而言之，本人一直遵循“從學生的實際出發，從教材的實際出發”，給每堂課的教學都注入時政材料的“活水”，使每節課都能理論聯系實際，進一步提高教學效率和教學質量，努力構建和諧而又富有成效的高效課堂！
【參考文獻】
[1]《初中思想品德課程標準Ⅱ》·北京師范大學出版社
[2]曹寶靜.《中學政治教學建模》·廣西教育出版社
