時間：2022-04-11 05:37:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數學繼續教育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2007年是“十五”繼續教育進入全面發展的一年，也是落實北京市和通州區教委“十五”繼續教育工作意見的關鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時機，積極開展各級各類的培訓，教師培訓工作抓出成績、抓出實效，進一步推動了我區教師教育工作跨入新的發展時期。下面將2007年教學工作情況總結如下。
一、抓好全區參訓教師的教學及教學組織工作
（一）、非學歷教育
1．啟動《教師職業道德修養》公共必修課培訓
2007年根據市區教委關于啟動公共必修課意見，我區組織了《教師職業道德修養》培訓。由我校教育理論組教師承擔面授、組織輔導工作。扎實、有效地做好《教師職業道德修養》的培訓，通過講授、發放材料、錄制軟盤等形式，完成全區7218人的培訓任務。通過培訓進一步提高了教師對職業道德的認識和師德水平有了進一步的提高。
2．繼續教育面授專題培訓
為了提高中小學各學科教師的專業知識和教學能力，我們組織全區4209人參加學科面授專題培訓。培訓學科小學有語文、數學、科學教育、美術、體育；中學有數學、歷史、地理、美術、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學，使教師對學科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認識，對教育教學工作起到了重要的指導作用。
3．信息技術應用培訓
全區中小學教師共有800人報名參加培訓，通過學習，參訓教師的信息技術與學科教學整合能力得到很大提高，并較好地應用所學知識制作教學課件等。
4．新課程改革培訓
高中政治教師新課程培訓班。共40人參加培訓。培訓目標：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標準，把握新課標的理念、結構和內容，從而提高了高中教師實施新課標的教學能力和水平，為實施新課標、新教材做好師資準備工作。
中學政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學胡玉順教授到我區擔任本班指導教師。培訓目標是新課程下教師角色轉換的理論與實踐的探討。
中學地理骨干教師新課程理念下的教學方法研究研修班。聘請區級教研員和教改實驗區有經驗的教師承擔培訓任務，采取理論與實踐相結合的方法進行有針對性的培訓。在進行理論學習的同時，帶領學員到基層中學開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓效果。
區級骨干教師信息技術與學科教學整合研修班。共120名骨干教師參加，學習時間為80學時。通過對網絡技術的學習，參訓教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。
5．繼續教育專管員、信息員培訓
共160名學員參加了培訓。全區幼兒園、中小學、中等職業學校各單位信息員、專管員經過培訓，加強了繼續教育檔案管理的規范化和系統化。
6．區級骨干教師培訓
本學年主要對區校骨干教師進行教師職業道德修養培訓：共502人參加培訓。對骨干教師進行教師職業道德修養的培訓，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結合工作實踐又撰寫了師德案例，區繼教辦已經對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。
7、新教師培訓。為了提高新教師的培訓質量，本學期修改了“十五”初期制定的新教師培訓計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學技能、教學基本功的培訓，收到了較好的教學效果。全區共有261名新教師參加李培訓。
8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓：由北京教育學院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓項目，自2007年7月開始到今年年底，開展了集中培訓、跟蹤指導等一系列卓有成效的培訓活動。本次培訓形式靈活多樣，內容豐富多彩，培訓效果顯著，深受學校領導和學員的歡迎。
我區共有252名學員參加了“綠色耕耘行動計劃”項目的培訓，包括：組織骨干教師利用暑期時間到教育學院參加集中培訓；教育學院教授來我區送教上門，全區150名小學英教師接受教育學院的教授、專家傳授知識；教育學院理科部李晶教授等來到了?t縣中學，聽取了校長的有關匯報，針對學校
共5頁,當前第1頁1 年青老師多、教師隊伍富有活力并有一定的教科研基礎這一有利條件，跟蹤指導活動結合學校發展，以教師反思為切入點，安排了3次講座。并確定?t縣中學為“綠色耕耘行動計劃”課題研究試驗基地。教育學院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”通過課堂教學實錄、教育科研論文、調研報告、教學課件、個人成長案例、課堂教學設計、課堂教學技能等一系活動對推動我區新課程改革、提高中小學骨干教師教育教學和教科研能力起到了積極的推動作用。特別師在組織小學英語全員培訓項目上大大強化了英語教師的教學語言能力，參訓學員一致感到此次培訓收獲很大，這是發自內心的肺腑之言。在培訓結束后，教育學院組織了以區縣為單位開展得教學技能展示活動。我區代表隊經過積極準備、認真訓練，榮獲教育學院組織的“2007年京郊小學英語技能展示”活動的“教學設計獎”，獲得獎杯和獎狀。
（二）學歷教育
為提高我區教師學歷層次，拓展學科專業知識，2007年在我開辦學歷教育班16個，共有學員1276人。2006年新招學歷教育班四個，包括中文、教育學、英語本科班，小學藝術教育大專班，共計232人，錄取率在75%。研究生課程班：上半年已經結業5個班，共200人。2007年6月份新招生193人，目前已進入培訓階段。
在學歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓的人員是在逐年減少，重點已轉入非學歷教育，但是學歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導工作，提高新生錄取率。2007年的專、本科考前輔導的應該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔的語文、政治、英語輔導的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。
（四）校本培訓
1．開展《教育熱點問題研究》校本培訓教材的培訓
《教育熱點問題研究》一書是我區“十五”繼續教育自編教材，教材內容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養、更好地適應新課程改革提供幫助。此教材成為了全區教師對新課程理念的學習、理解和領悟的重要參考資料。各學校都組織教師進行了認真的自學，并完成了每人3000字以上的學習體會，全區7218人參加培訓。目前，教師通過學習撰寫的心得體會等材料已陸續上交區繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優秀文章給予榮譽獎勵。
2、抓好中小學校本培訓工作。今年6月份區教委人事科、區繼續教育辦公室對全區部分學校開展校本培訓調研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓情況。通過校本培訓調研，我們感到：校本培訓是“十五”繼續教育的重要培訓形式。校本培訓是受到各級領導重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓形式，應當廣泛推行這種培訓形式。但是，校本培訓開展不均衡。表現在領導重視程度、教師的認識程度不均衡；學校硬件設施的利用率不均衡；師資隊伍不均衡等影響了部分學校較好地開展校本培訓。區教委人事科、繼教辦將調研情況上報教委后，教委認為有必要開展評選校本培訓示范校活動，帶動全區校本培訓活動的廣泛深入開展。在區教委的領導下，我們將調研與查看基層學校上報材料相結合，經過反復研究決定確定了13所中小學為校本培訓示范校，確定1所園本培訓示范園，通過幫教、幫訓、手拉手等形式，發揮優質校的教師、管理人員、設備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學能力和水平，提高我區學校辦學整體水平，推動全區普教工作走上新臺階。
二、抓好學校校內的教學工作
（一）教師職業道德素質培訓
根據北京市教委《關于加強“十五”期間中小學教師繼續教育校本培訓工作意見》和通州區教育委員會《關于中小學教師“十五”繼續教育校本培訓工作意見》，結合師資培訓工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓工作意見及2007年校本培訓內容的計劃和具體安排。
今年10月學校召開教代會通過了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》《通州區第一教師進修學校論文評審條件》《通州區第一教師進修學校優秀班主任評選條件》。與會代表充分認識了學校開展校本培訓有利于提高學校教師自身政治、思想、道德素質，有利于發揮教師學習的主體作用，促進自身個性發展，有利于學校學習性組織的建設。并深深的感到開展校本培訓是全面提高我校干部教師素質提高教師培訓質量的重要條件。并決定于11月開始培訓。本年度的培訓重點：
（1）組織學習《教師職業道德修養》必修課教材，采取自學和輔導相結合的方式深入理解教材內容，并結合本職工作加強職業道德修養的提高。通過學習，教師深刻認識到，培訓者必須不斷提高素質，才能真正樹立為基層服務
共5頁,當前第2頁2的意識，才能為基層做好服務工作，才能保證培訓質量。
（2）、加強對教師現代信息技術應用的培訓，適應新課程改革和學習性社會的需要，提高教師終身學習的能力。組織40歲以下教師學習計算機基礎知識——Authorware5.0培訓50學時。并將考核與競賽結合起來，激發教師學習積極性。
（3）、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：“繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展“以師資培訓為中心”，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象。結合教師專業化和學校長遠發展的需要，提高教師隊伍整體素質，，培訓科研型的教師隊伍，以促進學校可持續發展。
(4)校本培訓管理
學校校長是校本培訓的第一責任人，建立校本培訓領導小組，校長任組長，主管教學校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓科研辦公室具體組織管理工作。學校為每位參訓教師建立檔案（一人一檔），記入繼續教育學分。并與評優、評先、晉職等掛鉤。
(二)、培訓者培訓。
為把我校建設學習性組織，提高教師整體素質，學校組織起草了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》,組織全體教師參加師德培訓、計算機應用培訓、繼續教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學習興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區組織的各項培訓。
1、北京教師培訓中心組織的各學科培訓者培訓：
2、計算機教師參加因特未來教育培訓和信息技術學科教學整合的培訓；
3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓；
4、組織小學教師參加北京市小學數學、語文學科新課程課堂教學研討活動等。
5、推薦和組織政治、地理、英語、化學、物理教師參加北京教育學院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓者素質起了重要的作用。
通過培訓，拓展了培訓者的學科知識面，在教育教學能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區教師培訓奠定良好的師資基矗
（三）教育科學研究
1、根據《教師職業道德修養》“必修課”的教學反愧優秀案例評癬學分反饋等項培訓工作，組織編寫了區骨干教師《師德案例選編》。
2、組織教師進行“教育熱點問題研究”一書學習體會的評定學分工作，并將優秀論文編輯成冊。
3、強化研究意識，開展研修活動。學科教師圍繞“繼續教育培訓內容、培訓模式探究”的主題，結合教學實際開展專題研究。本學年末，根據研究情況教師、教學管理人員撰寫論文，學校組織論文評審，評選論文等級,學校給予獎勵,并召開學年度繼續教育教學、管理論壇會,組織編寫“十五”繼續教育論文集。
4、開展繼續教育論壇活動。本學期論壇的主題是：“繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展“以師資培訓為中心”，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，學期末共征集教育教學及教育教學管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象奠定了良好的基矗
5、堅持校內外調研制度。教師深入教學第一線，開展聽課、評課、教學研究、專題研討等活動，其中本學期教師聽課共計380節，人均達到了20節。把繼續教育的教研、教學活動著眼點放在適應教師新課程需要、為基層教學服務上，深受基層中小學的歡迎。
6、發揮教學指導組作用。本學期教學指導組的任務：
組織新教師學科專業培訓的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學設計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質的提高。
各教研組長組織本組教師開展教學觀摩課、研究課、公開課活動；
組織繼續教育論壇，制定教學論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學習型、研究型組織出謀劃策。
三、本學期教學效果
1、培訓。
(1)本學期圓滿的完成了學歷教育、研究生課程班和繼續教育的各項培訓工作，得到基層學校、教師和聯合辦
共5頁,當前第3頁3學單位的一致好評，培訓效果好。
（2）組織了全區中、孝幼、職、成教師繼續教育總結表彰會，認定通州區中、孝幼、職、成學校校本培訓示范校12所，表彰先進個人32名。此項活動對下一階段我區繼續教育工作深入開展起了積極的推動作用。
2、獲獎。
（1）繼續教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導了我區部分小學英語教師參加“北京市遠郊區縣小學英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學設計獎”，捧得獎杯和獎狀。
（2）學歷教育獲得“北京市師范大學2007年函授教育先進單位”獎勵。
（3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進集體”榮譽稱號。
3、教育教學研究成果。
（1）繼續教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經完成，待出版發行。
（2）學校校本培訓領導小組組織了“現代信息技術培訓”課件和繼續教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數的50%。
（3）參與北京市繼續教育校本培訓課題研究，我校承擔的子課題《校本培訓制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓管理制度匯編》初稿，發至全市教師進修院、校。
4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等
（1）劉志田撰寫的《信息技術課的實踐創新與課堂實踐》獲得通州區教育學會“創新教育與教育創新”征文一等獎。
（2）王金華撰寫的《激發思想政治課學習興趣的方法研究》獲得通州區教育學會“創新教育與教育創新”征文二等獎。
（3）明紀英撰寫的《應用討論法引導新教師進行討論式教學》一文在全國中小學計算機教育研究中心指定刊物“信息技術教育”第六期登載；并指導我區兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了《心路》《我的教學生活》論文，在“信息技術教育”第九期登載。
（4）張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學英語教師培訓工作》發表在《北京市中小學中等職業學校教師繼續教育信息》刊物上。
（5）政治學科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。
（6）王學一被北京教育學院聘請為北京市“義務教育新課程教學資源庫”項目專家。
（7）崔靜平獲得通州區教育系統名師稱號。
五、2007年師訓工作特點
1、層次多，任務重。2007年是“十五”繼續教育的關鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓今年全部啟動，包括提高學歷層次的培訓、三門必修課培訓、各學科骨干教師的培訓、小學、初中、高中的新課程培訓、信息技術培訓、校本培訓等。同時參加培訓的人員多，全區7000多人都要參加不同層次的培訓，培訓任務相當繁重。
2、培訓的時間長。2007年暑假培訓自7月10日至8月22日，每天都有教師在進行培訓，時間達到了43天。平時的雙休日也安排了培訓，時間超過了“八五”、“九五”以來的任何時間的培訓。
3、培訓的機構多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續教育受到了高度重視，與師資培訓有關的大學、學院、教研部門等紛紛參與教師的培訓，我區現在與北京師范大學、首都師范大學、北京教育學院、教師培訓學院和繼續教育學院等高校聯合辦學，充分發揮高校的資源優勢，提高我區教師的水平。
4、培訓的要求高。為了適應新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續教育的培訓內容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學員上講臺，師生互動，開展教學實踐，帶著問題進行培訓等，突出繼續教育的實效性、針對性。今年我區針對教師的需求開展了不同層次的培訓班。有高研班、研修班、新課程培訓班、骨干班、專業課專題培訓班、學歷班、研究生課程班等。聘請了大學教授、教育專家、特級教師、學科帶頭人、中小學骨干教師等，登上繼續教育講臺指導我區教師的培訓，收到了較好的效果。
5、培訓難度大。一是時間已過半任務卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓大樓建設期間，需要的教學設備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎上要完成培訓任務，難度較大。但是，在區教委和各基層學校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，2007年的培訓任務完成了，這使各方共同努力的結果，再此表示深深地感謝。
總之，我區2007年的教師培訓各項工作圓滿完成了。但
[關鍵詞]校本教研 學校發展 教師成長
[中圖分類號] G622.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）36-084
校本教研使我走過了一條艱辛而極具創造性的道路。有挫折后的困惑，有峰回路轉的激動，也有成功的欣喜。經過不斷的學習、反思、實踐，我受益匪淺，教育教學能力不斷提高，教學效果顯著。我就這幾年的校本教研之路做如下回顧。
一、學習新理論，完善知識結構
由于我校處于貧困的邊遠山區，為了跟上課程改革的步伐，更好地完成教育教學工作，我不斷學習新課程理論，不斷完善自身的知識結構。每周四我校的“校本教研日”中自覺學習理論知識，邊學邊做好筆記。只要對教學有幫助的，我都如饑似渴，廣泛獵取。除此以外，我還利用課余時間觀看優質課教學光盤及專家點評，取人之長，補己之短。學會上網之后，我借助網絡，視野更開闊了。不但可以在網上獲取教學的許多信息，還會跟帖，就某個教學問題與網友展開討論。
除了在校內自學和與同組成員交流討論外。我還像蜜蜂一樣博采眾長，只要有教師上示范課、公開課、優質課或有專家講座，即使再忙、再遠，我也是盡可能做到場場必到。我認真聽課，做好筆記，并與優秀的教師面對面交流取經。有時候遇到特別好的，又特別適合自己學生的課例，我會經過原創教師的同意，拷貝好課件進一步學習消化。然后結合我所帶班級學生的實際情況，站在巨人的肩膀上進行創新。通過聆聽講座、觀看錄像等活動，我獲得了理論上的指導，再通過自己的親身實踐，進一步完善了我的知識結構，使教學水平有了很大的提升。
二、集體備課，同伴互助
俗話說：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”過去我都是獨立思考，參考教學資料，利用早年的備課教案進行備課。特別是在低年級的教學中，要寫教案、開展教學還要管理學生的日常生活，事情太多，什么都做不好。而通過集體備課，讓我在備課方面有了新的認識和新的收獲。
1.集體備課幫助我更全面地認識教材，把握教材
新課程標準實驗教材在設計上更加新穎，內容更加貼近生活，更加體現課程的工具性和人文性。集體備課，讓我更全面、系統地認識了小學階段的教材內容，學習到其他教師的優秀教案，以及教師如何預設課堂和如何處理課堂上出現的問題的，也讓我有了和教師相互交流的平臺，明白了如何設計引導課堂教學的展開，如何掌握教材的教學目標、教學重難點。集體備課，不斷地督促我主動地去研讀課標、鉆研教材，從而更好地把握教材。
2.集體備課使我的教學效果顯著提高
集體備課充分挖掘了備課的作用。通過與教師集體備課，在集體的交流、碰撞中不斷修改教案，形成了更完整、更全面的第二次教案。這樣的教案更有利于開展課堂教學，有利于學生學習能力的提高，為有效的課堂教學提供了根本保證。通過這樣的集體備課，使我的課堂教學逐步完善，教學效果顯著提高。
3.集體備課有利于提高我的教學業務水平
過去我對教材的把握不夠深入，沒有完全掌握課程標準的要求，認為自己有一定的教學經驗，知識儲備深厚，總憑自己的感覺去備課。這樣顯然達不到有效課堂教學的預期效果，也制約了自己教學水平的提高。通過參加集體備課，促使我去認真鉆研教材，認真設計教學方案。每次備課后，我都認真去總結與反思。在這樣不斷的學習和實踐中，悄然提高了自己的教學水平。
三、教學反思，拓展自己
教師繼續教育是教育現代化的重要組成部分，是提高教師整體素質，促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。繼續教育是一個“學習―研究―實踐―反思―再實踐”的過程，是教師提高自身素質的過程，更是自身創新能力的拓展過程。
通過培訓，不斷反思，我在教科研方面的認識得以提高。我積極參與課程改革研究活動，及時總結工作經驗，撰寫的《學生數學學習興趣的培養》《有效的數學課堂教學》等多篇教育論文在知名的教育刊物上發表，得到教育部門的推廣與獎勵。通過總結，我在教學中形成了自己獨特的教學方法。如組織實施“小班化教學”“快速記憶教學”“1對2幫扶教學”等方法，在較多地方得以推廣。我還積極探索信息技術與小學各科教學的整合，實現了網絡資源的高度共享等。每一樣成果的取得，都離不開我在教學中對每一次失敗的反思，每一點進步，都是教學反思后不斷鞭策著我前進的動力。
【論文摘 要】隨著中國改革開放的不斷發展和科學技術水平日益提高，國際數學物理等基礎學科人才培養的迅猛發展對我國的數學物理專業教育提出了新的挑戰。面對新的形勢，我校積極建設數學物理綜合班，力爭培養出具有較高科學素養的、掌握扎實數學物理基礎的高層次研究型數理精英人才。本文以福州大學數學物理綜合班為例，對創新性研究型人才的培養模式進行探討和實踐，以期對國內外其它高校人才培養模式有所啟示。
科技創新是新世紀發展的主題，在知識經濟時代，持續不斷的創新是知識經濟的靈魂。人才是科技創新和經濟發展最重要的資源，特別是掌握扎實的數學物理基礎的、高層次的、具有創新能力的研究型人才，對推進社會生產力大踏步前進將起到至關重要的作用。因此高校要適應新時期科技發展和社會需要，培養數學物理等基礎學科高素質的、有探索和創新精神的研究型人才。從2010年開始，福州大學根據國內外數學物理專業人才培養需求的變化，組建了數學物理綜合班（簡稱：數理綜合班），目的是探索出一條符合時代要求的具有創新性的研究型數學物理專業人才培養模式，努力使我國數學物理專業人才培養與國際標準接軌。爭取培養出一批具有良好的思想政治素質的、有較強學習和研究能力的、數學物理基礎厚實的、具有精英意識的高層次研究型人才。這些人才的共同特征是：具有發展的戰略眼光，強烈的敬業精神和求知欲望，踏實的工作作風，較強的創新意識；在知識結構上，理科功底扎實，具備多學科綜合的優勢，具有較強的知識衍生能力，是未來新興學科和交叉學科的開拓者；在能力結構上，著重培養三種能力：獲取知識的能力（學習能力、獲取信息的能力）、應用知識的能力（綜合應用知識解決問題的能力、綜合實驗能力）、創造知識的能力（創造性思維能力、創新設計能力、科學研究與開發能力）。在繼續教育方面，將為碩士研究生乃至博士研究生教育提供優質生源。經過一段時間的探索和實踐，我們已經積累了一些經驗，并總結了一套行之有效的制度和培養模式。
一、實施特色鮮明的培養措施
1．淘汰機制的引入是培養研究型人才的質量保證
數理綜合班生源的選拔遵循優中選優的政策。通常情況下，每界數理綜合班招收50名學生，其中在福建省提前批次錄取40名品學兼優的同學。另外10名從全校外省考入福州大學的新生中擇優選拔，從而保證數理綜合班有一支高素質的學生隊伍。四年本科結束以后，數理綜合班品學兼優的學生將被免試保送進碩士階段學習。基于這樣一個培養方針，為了保證學生質量，數理綜合班管理上引入了一套行之有效的淘汰機制，在公平競爭的原則下實行優勝劣汰政策。分別在第一學期期末和推薦免試攻讀研究生時，進行兩輪競爭淘汰。
第一輪淘汰設在第一學期結束后，根據數理綜合班學生的學習成績和綜合評定，實行末位淘汰制，將有5～10名學生被分流到其他專業（數學專業或者物理專業）繼續學習。同時在自愿報名的前提下，從數學和物理專業選擇5～10名有志未來從事數學和物理基礎研究的特別優秀的學生充實到數理綜合班。第二輪淘汰設在第四學年畢業推薦免試研究生時，數理綜合班同學在差額推薦免試進入研究生階段學習的情況下，仍有部分學生無法直接進入研究生階段學習，綜合考核不達標的同學將無緣保送研究生。這個階段被淘汰的學生如果達到本科畢業的要求，將授予學士學位，并發放本科畢業證。同學可以自主選擇直接就業還是考研究生。
淘汰機制的好處是顯而易見的。一方面，可以鞭策數理綜合班學生努力學習，積極進取。另一方面，淘汰機制也給數學和物理專業優秀的學生提供了進入數理綜合班學習的機會，從而在一定程度上調動了數學和物理專業學生的學習積極性。當然，被淘汰的數理綜合班學生如果能努力學習，仍有機會考取研究生繼續學習。淘汰機制堅持公開透明、公平競爭、優勝劣汰的原則。在操作過程中，主要參考因素包括：①學生的學習成績排名；②學生的日常表現；③學生科研能力，以及科研論文的發表、科研立項等情況；④學術委員會、數理綜合班主任和學生導師對學生科研潛力等方面的綜合評價；⑤推薦免試研究生時還須經過專家組的嚴格考核打分。淘汰機制的引入，增強了數理綜合班學生的競爭意識，為研究型人才的培養提供了質量保證。這樣的良性競爭使同學們形成了積極向上的良好氛圍，為日后從事研究工作打下了較扎實的基礎。
2．培養方案基礎厚實，注重學生個性發展。
數理綜合班培養方案本著“加強基礎、強化能力、注重創新”和“教學標準高起點、教學要求高難度、教學進程高速度”的“三高”原則，制定全新的培養方案。在具體培養過程中，前兩年集中強化數學和物理基礎、計算機和英語基礎，同時開設“大學化學”等課程，要求學生跨專業選修10個學分課程，形成多學科綜合優勢，為學生今后長遠發展打下扎實的基礎；本科學習后兩年，學生自主選擇學科（數學方向或物理方向），個性化專業分流培養。如果學生選擇數學方向，本科學習結束后，可被保送到基礎數學、應用數學、計算數學和運籌學與控制論等專業攻讀碩士研究生學位；如果選擇物理方向，本科畢業以后，可被保送到光學、物理電子學和微電子與固體電子學等專業繼續攻讀碩士學位。公共基礎部分由學校和掛靠學院統一制定，學科專業部分的培養方案和實施計劃由學科導師負責制定，力爭做到充分重視學生的學習興趣和意愿，體現因材施教和個性化原則。公共基礎教學和學科專業教學實施“統分相濟、交叉進行、貫穿全程”，不是截然分為前后的兩個階段。這種做法的好處在于，可以進一步凝練和突出專業方向，使學生根據自己的愛好集中選修相關課程。學生可選擇其中一個學科模塊為主選方向，其他為輔選方向。以上課程體系改革的目的在于，加強學生對數學和物理專業研究基礎和理論知識的掌握，同時有意識地引導學生將專業學習和研究興趣結合起來，向某個碩士學位點研究方向傾斜，從而為其日后進入碩士研究生階段深造學習打下堅實的專業基礎，有利于其盡快進入研究角色。
為保證學生的個性發展，學校、學院將優秀的教師和先進的教學設備投入到數理綜合班的培養過程中，期望通過一對一的指導，對學生個性化發展起到積極的作用。綜合班的任課教師或學科導師由學校直接選聘全校優秀教師擔任。這些高水平教師，一方面具有廣闊的視野，而且教學內容直接接觸科學前沿。學生在指導教師的熏陶下，創新精神和創新意識得到潛移默化的增強；另一方面責任感強，能有意識提供學生自學、思考、討論的機會。注重學生個體發展，引導學生對感興趣的研究課題進行深入研究，從而培養學生獨立科研的能力。導師制執行雙向選擇政策，每位導師指導不超過3名數理綜合班學生。學生進入本科第三年學習之后，可根據自己的興趣愛好，重新選擇指導教師。這些做法體現了以學生為本的理念。事實證明，導師制對于提升學生的研究能力，培養學生對所學專業的興趣，起到了非常重要的作用。通常情況下，指導教師每個月都要與所指導學生見面3～5次，解答學生在學習科研中遇到的疑難問題，向學生介紹專業研究動態和傳授研究方法。在這種緊密的師生互動關系下，學生的科研能力和學習能力都有顯著提高。不少學生在導師的指導下完成了高質量的研究工作。
3．設立科學前沿講座，開闊學生視野。
為數理綜合班學生定期開設科學前沿講座是數理綜合班人才培養過程中的一項重要措施。學校、學院積極創造條件，聘請國內外著名專家、學者、教授為數理綜合班學生開設數理學科不同方向的前沿專題講座，如聘請中國科學院理論物理研究所歐陽鐘燦院士為數理綜合班做平板顯示技術的專題報告，開拓了學生的視野；聘請中科院北京物理研究所曹澤賢研究員為數理綜合班同學做物理學趣事方面的講座，引起了同學們對物理學的積極興趣。還邀請短期回國的專家學者和科學院及其他院校的專家學者為數理綜合班授課。此外，數學和物理專業各個學術帶頭人也分別就相應專題開展講座。這些講座一方面為學生介紹各學科最新發展動態，開拓學生視野，另一方面講座者能從自身科研經歷出發，鼓勵學生立志成才，為科學而奮斗，樹立正確的人生觀。這種講座形式不僅使學生們能領略名家的講課風采，而且使他們能親身感受學術熏陶，領略最前沿研究動態，因而有利于培養他們的學術敏銳度和“研究”意識，對他們的成長起到潛移默化的作用。 轉貼于 4．政策傾斜，管理方式體現以學生為本。
為了適應培養研究型人才的目標，數理綜合班的管理要體現以學生為本。在教學方面，要改變傳統的灌輸式教學模式，積極引入啟發式、研究式的教學模式，從而提高學生的思辨能力和分析問題、解決問題的能力；學習管理方面建立競爭激勵機制，采取本人提出申請和學校建議分流相結合的辦法，在學期結束時。主要依據學生的學業狀況和綜合評定，對難以在數理綜合班堅持學習的少數學生，允許其分流到數學或物理專業學習；鼓勵學生爭取科研立項。在嚴把質量關的基礎上，積極鼓勵學生在指導教師的指導下，申報學院、學校、福建省乃至國家級的科研立項。激發學生從事科學研究的積極性，培養學生們文獻檢索、資料收集和學術規范方面的意識；設立數理綜合班專項培養經費，每個班，四年學校共計投入約30萬元，作為數理綜合班學生的科研、科技創作和社會實踐以及聘請專家學者的課酬及其它管理費用。此外，綜合班學生在圖書館借閱圖書資料享受研究生待遇；每學年享受160學時免費上機；安排專用教室自修；優先參加各類學科競賽；免試推薦研究生指標單列等。利用這一系列的政策，為學生們的又好又快的成長保駕護航。
二、取得的實踐效果
通過一段時間的不懈努力，福州大學數理綜合班建設取得了可喜的成果，主要體現在下面幾個方面：①數理綜合班班風正，學風好，團結友愛，各項工作都走在前列，已經成為我校學生工作戰線上的一面旗幟，帶動了全校各項學生工作的開展。②學習積極性高漲，學習成績大幅度提高。變“要我學”為“我要學”，形成了“比、學、趕、幫、超”的良好風氣。同學們思維活躍，敢于提出問題和自己的見解。同學們基礎扎實，成才意識強，發展后勁足。③研究能力和創新能力較為突出。經過強化基礎教育及以研究、創新為特點的教學模式，使得綜合班學生具有較突出的研究能力和創新能力。④數理綜合班的影響越來越大，吸引力越來越強，一些品學兼優的學生紛紛要求進入數理綜合班學習。數理綜合班已經成為人人向往的一個集體，成為向社會展示我校教學管理和教學改革的一個窗口。
三、存在的問題和不足
數理綜合班的培養模式在取得可喜成績的同時，也反映出來一些問題和不足，需要我們在以后工作中逐步克服。例如：①數理綜合班作為拔尖創新類人才教學改革試點班，其教學觀念、教學計劃、教學方法、管理方式等與普通班有較大的區別，因此對我們現行的一些管理機制提出了挑戰，現行的管理機制不能滿足數理綜合班良性快速發展的要求。②知識膨脹與有限學時之間存在矛盾。必修課程增多，講座報告增多，科學實踐增多，從而導致課時安排的緊張。因此如何科學的安排數理綜合班教學體系也是一個亟待解決的問題。③心理問題不容忽視。數理綜合班同學日常學習科研任務繁重，心理負擔較重，因此出現個別心理不健康的情況不容忽視。④每位數理綜合班同學的發展方向不同，都有自己的特色，沒有統一標準，如何評定成績才合理，需要進一步討論。⑤還需要說明的是數理綜合班立足于培養未來的杰出人才，是一種精英教育。精英教育不僅需要較高的成本投入，而且需要嚴密的組織，還需要一大批富有奉獻精神甚至犧牲精神的人們為之而默默無聞地不懈努力。
每一次的教學試點改革，都會遇到很多困難。但是我們相信，只要我們因材施教、充分尊重學生個性發展，不斷完善管理機制，構建有利于拔尖創新人才培養的環境，數理綜合班培養模式就能克服現有困難，培養出一批又一批具有良好的思想政治素質的、有較強學習和研究能力的、數學物理基礎厚實的、具有精英意識的高層次研究型人才。
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一、回顧：2016年主要工作
2016年，在江蘇省教育科學研究院黨委和行政的領導下，雜志社同仁克服人手少、任務重、事情雜等困難，超負荷運轉，快節奏工作，按照年初制訂的工作思路及要點，順利完成以下工作并取得不俗的成績。
第一，編輯出版工作。全年共完成“理論版”“實踐版”“教育家”各12期共36期480多萬字的編輯任務，編發文章1000多篇。做到了按時出刊（每月定時出刊，保證讀者能及時收到刊物），盡量不錯（差錯率明顯低于國家規定標準，低于全國同類刊物），不斷出新出彩（每年、每版、每期都有新意，都有亮點，都有“看頭”，都有產生較大反響的欄目和文章），受到主管部門、作者、讀者和同行的普遍好評。
據統計，2015―2016年人大復印報刊資料全文轉載《江蘇教育研究》發表的論文72篇，轉載量在教育類期刊中排第15位。其中，“小學語文教與學”“小學數學教與學”專題轉載排名分別為第5名和第8名。
第二，宣傳發行工作。在雜志發行競爭日趨激烈的情況下，我們認真召開年度通訊工作會議，加大雜志宣傳力度，積極調整征訂、發行策略，在確保重點訂戶的基礎上，努力消滅空白點，不斷減少薄弱點，著力培育新的增長點，千方百計穩定訂數。2016年雜志訂數和經濟效益繼續保持全國同類刊物領先地位。
第三，催款清欠工作。由于體制和財務等方面的原因，部分訂戶的發票一直無法及時、足額開出，加上部分地區通訊員輪崗、換人，導致部分雜志款拖欠。2016年，雜志社積極配合院財務部門，加強對欠款的核查、清理，不斷加大催款工作的力度。除專人經常性催款之外，采取“盯人戰術”，建立重點聯系人制度，把催款工作分解、落實到人。每個編輯不僅有編稿任務，還有發行和催款任務。由于采取了多種措施， 2016年雜志款清收力度加大、效果明顯，總體情況好于往年。
第四，評估年檢工作。2016年8月，省新聞出版廣電局組織開展了首次“江蘇省社科類學術期刊出版質量綜合評估”，共4大類12小類37項指標。這次評估的主要目的，一是“以評促建”，提高學術期刊的質量；二是“優勝劣汰”，警示甚至淘汰不合格期刊。這個評估非常重要，會直接影響到雜志的未來發展。我們高度重視這次評估，認真組織學習《評估指標體系》，統籌安排填寫《自評表》，撰寫自評報告，按時、保質報送評估材料，自評分與他評分基本一致，受到省新聞出版主管部門的好評。今年4月初，江蘇省新聞出版廣電局公布了評估結果，《江蘇教育研究》在“教育研究類”全部期刊中名列第4，基礎教育“教育研究類”期刊中列第1。另外，省新聞出版廣電局每年都要對雜志進行年檢，雜志社高度重視這項工作，順利通過了2016年的年檢。
第五，網站平臺工作。根據工作需要，2016年啟動“江蘇教育研究網”的升級和重建工作。“江蘇教育研究網”既是作者的投稿平臺，也是雜志社的日常工作平臺，每天都要使用，因此非常重要。@項工作歷時一年，現在網站已經開通。同時，雜志社按照新聞出版管理部門的要求，高度重視新媒體和自媒體平臺的建設和運營。“江蘇教育研究微信平臺”已經成為宣傳、推廣雜志和廣大校長、教師推送、分享原創作品的重要平臺，吸引了很多教育工作者。
第六，其他各項工作。主要是院領導、院綜合部和其他部門交辦、安排的工作，大致有以下幾項：一是配合院綜合部、招標辦組織并完成雜志印刷招標工作。二是相關人員參加江蘇省期刊協會組織的全省期刊編輯業務培訓，編輯人員繼續教育學時全部達標。三是參加中國人民大學人文社會科學學術成果評價論壇暨學術評價與學科建設研討會、第三屆北京教育論壇、中國教育學會教育理論刊物分會2016年年會、2016年全省基礎教育改革與發展研討會、院學術論壇等學術活動。
二、展望：2017年工作思路及要點
2017年雜志社的工作思路，我們經過認真、反復研究，提煉出下面這段話來表述：堅持為教育行政決策服務、為教育教學實踐服務、為繁榮教育科學服務的辦刊方針，不斷強化學術性與影響力、理論與實踐、立足江蘇與面向全國緊密結合基礎上的創新，貼近實際，貼近讀者，努力使刊物形成更加鮮明的特色，不斷提高刊物的學術質量，不斷擴大刊物的學術影響。
這段話里有幾個“要點”和“關鍵詞”，需要作一些說明。
第一個要點和關鍵詞是：服務。也就是我們通常所說的“三個服務”――為教育行政決策服務，為教育教學實踐服務，為繁榮教育科學服務，這是我們的辦刊方針。長期的辦刊實踐證明，“三個服務”的辦刊方針是正確的、有效的，必須毫不動搖地堅持。當然，要根據雜志社的工作特點，找準服務的重點和抓手，更加精準、有效地搞好服務。要通過服務提高質量，通過服務擴大影響，通過服務留住作者讀者，通過服務穩住訂數。
第二個要點和關鍵詞是：質量。在質量問題上，我們一直都說兩句話。第一句話，質量就是生命。一本雜志，沒有質量，就是死路一條，既沒有必要也沒有可能生存下去。第二句話，質量就是形象。《江蘇教育研究》是省教育廳主管、省教科院主辦、雜志社編輯出版的一本學術期刊。從某種意義上看，它就代表了出版單位、主辦單位、主管單位的形象。所以，在辦刊質量方面，我們一直都抓得很緊，也取得了很好的效果。實事求是地說，目前的《江蘇教育研究》是一本有質量的學術期刊。一本雜志的質量，可以從它的發行量、覆蓋面、轉載率、引用率、認同度、影響力等方面作出評判。我們在有些方面是相當不錯的，比如發行量和覆蓋面，《江蘇教育研究》雜志覆蓋全省基礎教育的各級各類學校；比如轉載率，從2011年起，它就一直是“人大復印報刊資料教育類重要轉載來源期刊”；再比如認同度，2014年，《江蘇教育研究》被國家新聞出版廣電總局首批認定為學術期刊（當時省教育廳主管的基礎教育類綜合刊物中，《江蘇教育研究》是唯一首批被認定的學術期刊）。另外，這本雜志在江蘇，在基礎教育界，在教育學術期刊這個行業，在廣大作者讀者那兒，認同度是很高的，也是有一定影響的。可以說，《江蘇教育研究》在發行量、覆蓋面、轉載率、認同度及編校質量等方面都處于全國同類雜志的前列。我們也有短板和不足，但總體來看，《江蘇教育研究》是一本有質量的雜志。當然，質量提升無止境，質量也如逆水行舟，不進則退。因此，對雜志社來說，年年都應該是質量年，月月都應該是質量月。2017年，我們要把更多精力和注意力聚焦于刊物的“學術質量”和“學術影響”。
第三個要點和關鍵詞是：特色。特色是一本雜志的風格，也是一本雜志的“名片”。在多年的辦刊實踐中，《江蘇教育研究》形成了自己鮮明的特色，比如學術性、專業性、地方性、實踐性等等。2017年，我們既要注意原有特色的保持，又要注意新的特色的形成。特別要注重三個結合：一是院領導最新提出的學術性和影響力的結合，二是多年形成的理論和實踐的結合，三是省新聞出版主管部門質量評估標準中提出的立足江蘇與面向全國的結合。在三個結合的基礎上努力形成新的特色。力求做到《江蘇教育研究》一到手，就能讓人感受到這是一本學術的刊物，這是一本江蘇的刊物，這是一本與教育實踐貼得很緊的刊物，這是一本十分注重教育實踐問題探討和研究的刊物。
【關鍵詞】高中物理 習題教學 教學策略
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）07－0127－03
習題教學是高中物理教學的重要組成部分，占整個高中階段將近一半的教學時間。物理習題難以解答也是學生感到物理難學的原因之一。以指導學生進行物理練習為主的課叫做習題課。① 習題教學有助于學生鞏固、加深物理概念、規律的理解和掌握。學會分析和解決物理問題，能有效地培養學生的物理思維能力。加強對物理習題教學的深入研究，可以更好地挖掘習題對學生掌握知識、發展能力的潛在作用，也可幫助教師探索習題教學的特點和規律，優化習題教學的策略，進而提高教學質量。
一 高中物理習題教學的功能
1．傳遞、鞏固和深化知識
對于新課上講解的物理概念和規律，學生在理解上往往是片面的、孤立的，還不能清楚、全面地理解它們的意義和實質。只有通過適當的物理習題的練習，才能從不同角度完善學生對概念、規律的理解，拓寬學生對概念和規律的認識，全面正確地理解物理知識。例如，學生在學習“加速度、力、向心加速度、向心力”等概念時，只記教科書中對這些概念的定義是遠遠不夠的，學生必須親自參與利用這些概念來解釋或解決實際問題才能夠真正的理解。習題作為教學的重要組成部分，在教學中的功能應當體現對知識的傳承、鞏固和深化。
2．活化物理知識，擴大知識面
物理知識有相互聯系，邏輯性強的特點。對于一個物理問題通常不是一個物理規律就能解決的，因此不能死記物理概念和公式，學生應該能夠活學活用物理知識。適當難度的綜合性物理習題，有助于學生知識的活化。綜合性的習題一般涉及的物理情景較復雜，因此學生必須靈活運用概念、規律進行分析、判斷，找到題目中的關聯因素和等量關系，從而使平時所學的知識變活。對綜合性習題的練習既是活化物理知識的過程，也是拓寬學生知識面，培養其物理思維能力的過程。
3．培養學生運用數學工具解決物理問題的能力
物理定律和公式多用物理量間的函數關系表示，因此物理問題的解決離不開數學工具的輔助。通過物理習題的訓練，不僅能使學生加深對物理量間函數關系的理解，還能提高學生運用數學工具解決問題的能力。運用數學工具解決物理問題時，雖然可將物理規律轉化為數學問題，但必須注意該物理規律的應用范圍，不能脫離實際。通過一定量的具體物理問題的解答練習，可不斷地提高學生運用數學工具解決物理問題的能力，進而提高學生的學習效率。
4．促進知識向能力的轉化
物理習題教學是提高學生能力的有效途徑。在物理問題的解答過程中，學生的思維活動將處于十分積極的狀態，學生依靠自己的思考去克服困難，尋找解決問題的思路，綜合運用物理規律和方法，對物理問題進行分析與綜合、判斷與推理，找出各物理量的關系并列出方程，運用數學知識進行解答。因此，通過有計劃的練習，學生的觀察力、想象力、分析判斷能力、邏輯推理能力、運用數學能力等，都可以得到較好的發展。
5．教學效果反饋的主要渠道
教學效果反饋的主要渠道，除了課堂上師生的互動外，還有習題作業的批改。習題反饋的信息是針對師生雙方的。一方面，教師可以通過學生做習題的情況，發現學生學習的薄弱點，發現自己教學中的缺陷與不足，以便及時調整教學計劃，抓住知識的重點、分散知識的難點，從而提高課堂教學的效率；另一方面，學生也能在做題的過程中，了解自己的學習情況，找到自己知識的漏洞，以制定適合自己的學習計劃。
二 高中物理習題教學存在的問題
1．教師對高中物理習題教學認識的誤區
第一，重視習題數量，輕視習題質量。有些物理教師認為學生解決問題的能力與所練習的題量成正比。尤其是高三的教室里，每天試卷滿天飛，教師讓學生進行大量的習題練習，而不重視習題的典型性、啟發性和針對性。這種目的性不強的訓練，只能在學生認知結構中增加經驗的分量，而很難使學生的認知結構得到發展，對于提高學生的能力收效甚微。另外，大量的作業會造成學生的課業負擔過重，影響他們對知識形成過程的理解，使得事倍功半。
第二，重視習題的難度，輕視習題的基礎性。有些物理老師認為提高學生的解題能力，需要做很難的習題才能達到目的，學生練習的題越復雜、越難，能力就會提高得越多。然而忽視物理習題的基礎性，便造成學生的基礎不牢固，知識結構不完善，造成學習中“難而不化”。特別是大量高難度訓練，使學生產生一種畏難心理，嚴重打擊了學生的學習興趣和動機，所以這也是一種低效的、得不償失的方法。
第三，重視習題的結論，輕視解題的過程。有些物理老師認為讓學生記憶分析問題的程序和結論性的公式，就可以免去他們解題中的彎路，提供一條學習上的捷徑。因此，在習題教學中他們不注重解題的思維過程，沒有及時的啟發誘導學生，直接將正確答案告訴學生，嚴重制約了學生獨立思考能力的發展。這些只看結果，不看過程的方式，并沒有使學生掌握基本的解題方法，只要題目形式稍加變換，錯誤又會出現。
第四，重視理論學習，輕視聯系實際。物理學與現實生活、生產實際有著十分緊密的聯系。物理課堂教學和習題訓練所呈現的物理圖景，只是對理想世界的描述，并不是現實世界的真實面貌。但我們可以通過突出物理與科學技術、生活、社會的聯系，在教學中編制一些反映現實生活、生產實際的習題，使學生的認識更接近現實世界。實際上，有的習題所提供的物理圖景過于理想化，而老師在教學中又過于沉醉解題的思路、方法與技巧，認為這是一種能力的體現，忽視學生建模能力的培養。雖然學生掌握了某些解法與技巧，但對于物理問題的認識仍停留在課堂、習題訓練的層面上，對生活中的物理問題往往視而不見。
2．學生解答習題存在的誤區
第一，目的性不明確，解題程序混亂。學生對于習題學習的目的往往認識模糊，解題程序較混亂。他們不懂得為什么要進行習題的練習，有些學生在解題過程中不注重解題的過程，而是設法能快點解出答案，好像做習題只是為了完成老師布置的作業；有些學生表現為一接到習題，思維行為呈現“布朗運動”式的混亂，先做做試試，當第一種嘗試不能解題時，馬上就做第二種嘗試，就這樣一直到放棄所有的嘗試，或者是偶然地碰到一種正確的解法為止，而不去思考習題所涉及的知識點、各物理量之間的關系、出題意圖是什么。
第二，對物理習題做得多，想得少。做物理習題時，有些學生只是仿照在課堂上學過的例題來解答習題，所以一遇到新題型，就埋怨這樣的題沒見過、沒學過，好像非得把所有的題都學過、預先把所有類型的題目都逐個解過才行。這說明學生學得過于死板。其原因就是平時做題想得太少，思考不夠深入，往往結果出來后就認為任務完成了。
第三，背記題型、考試時濫套題型。有些學生通過做大量習題，把習題分為若干題型，不論理解的還是不理解的都牢牢記住，以應付考試。這種做法極不科學，危害很大。物理世界是豐富多彩的，物理知識的應用是千變萬化的，絕不是幾十個題型就能概括的，這樣做只能事倍功半，加重課業的負擔。
第四，對物理習題粗做多，精做少。在物理習題的學習中，有一些同學不注意分析物理習題的過程，做多少算多少，結果做出來的東西只有自己勉強能看懂；有些同學的解題只是一大堆公式，既沒有物理情景分析，也沒有必要的文字說明，過程之間的聯系也不作交代，只是粗線條式地解題，嚴重背離了新課程標準要求的物理過程與方法的探究。
第五，不注意解題后的反思，不喜歡動手運算。有些同學解題只是為了完成老師的作業，作業發下來后若沒有錯誤就萬事大吉，若有錯誤也只是粗略地看一下，根本不去深究為什么會錯，錯在哪里，解題的目的根本無法達到；有很多同學平時做作業時不喜歡動手運算，即使是很簡單的運算也要借助計算器，考試時遇到稍難一點的計算，就感到麻煩，從而導致錯誤百出。
三 物理習題教學有效性策略優化
1．加強提高教師習題教學素養的培訓
教師是課堂的主導，學生是課堂的主體。要想提高習題教學的效果，必須要加強對教師的培訓。教師的教學理念要與時俱進，時常更新。教師的教學理念決定著教師的教學方法，學校可以抽時間集中組織老師進行學習。教師也可以通過中學繼續教育網在線學習新課程理論，提高自身的業務水平，及時關注教育論文和新課程理念。在教研組每周一次的教研活動中，大家應針對新課程標準和考試大綱對現階段的教學內容做詳細分析，探討依據教材應該怎樣配備優質習題，使大家能有統一的認識，新課程理念下的習題教學絕不能以講代練，更要重視習題教學的質量，老師要注重引導，做到習題教學的精心準備，精講精煉。
總之，通過對教師習題教學素養的培訓，使教師的思想素質、業務水平不斷提高，才能為習題教學有效性策略的落實打下堅實的基礎，否則一切策略便是空談。只要教師能革新觀念，重視對習題教學的研究，一定會有效地促進教學的良性發展。
2．充分挖掘教材習題資源
習題教學研究不能只研究習題，更應當重視研究教材。教材是學科知識的濃縮和再現，是學科知識的載體，教材的價值在于“規范”和“控制”教學。教師要以教材為依托，深入挖掘其內涵，靈活地、創造性地、個性化地運用，能夠更適合于具體的教育教學情景，服務于學生的需要，這有利于學生將教材內容轉化為自己知識結構的組成部分。②
充分挖掘教材中的知識，是提高習題質量的有效途徑，這樣不僅注重了習題的針對性，也提高了習題的基礎性，避免了習題太偏太難，使習題教學源于教材，又更好地服務于教材。
3．重視學生探究、合作能力的培養
習題教學過程中，只重視結果解答的習題教學是很難培養學生的探究能力的，老師要放開手，給學生時間和空間，讓學生勇于自主探究、同學之間相互合作學習。這樣既可以減輕老師的教學壓力，又能幫助學生掌握知識，使學生在獨立思考的過程中總結物理規律，達到不僅會做題，還能知道習題所考查的知識點，并能清楚的向同學表達出來。一個學生如果能對某一題或某一知識點探究明白，甚至可以給其他同學講明白，那么他就真的理解、掌握了該知識點，就等于掌握了這一類習題，從而達到事半功倍的效果。
4．構建學生知識網絡
一般來說，個人掌握的知識越多，知識結構越合理，相應的創造能力就越大。③ 新課程改革無論從教材的編寫，還是從教師的課堂教學都在重視知識的銜接、知識結構的構建。教師在習題教學過程中，一定不要就題講題，因為那樣學生學到的只是零碎的、片面的知識點，會造成知識結構上的薄弱點。教師在講題的過程中，不僅要能把一道題講好，還要善于幫助學生歸納總結，讓他們把知識點穿成線，把知識線連接成網，變成一個有序列、有層次的整體的知識網絡。有了合理的知識網絡之后，在解題的時候就能選擇合適的方法對癥下藥，避免了解題思維的混亂、生搬硬套公式和解題方法。
5．通過實驗促進習題教學的發展
物理習題教學涉及物理教學的各個方面。物理概念、規律的掌握需要習題的訓練來鞏固，物理實驗原理、方法的考查也需要通過習題教學來進一步熟練。反過來，通過實驗也能促進習題教學的效果。小實驗不但能活躍課堂，還能有效地幫助學生建立物理圖景，順利地掌握物理規律和方法。課堂上能直接做的實驗就在課堂上演示，比較復雜的實驗可以播放Flas等，這樣學生便會很容易明白一些現象的原理，在習題的解決中學生的思維就有據可循，避免學生遇到習題時不能清晰的建立物理圖景，而感到無從下手的情況。
6．改革習題教學評價體制，促進學生和教師發展
教育評價是教育領域中一種最基本的活動，它是有效教學的一個基本方面。幾乎所有的老師每天都在有意或無意的評價自己的學生，同時學生也在默默地評價著老師。但這種評價并沒有被拿出來研究，以促進師生的發展。因此，通過改進教師和學生的評價體制，使教師和學生都能清楚地認識到自己的缺點與不足，能夠有效地促進習題教學策略的優化。可以針對教師對習題教學認識上的誤區、教法上的缺點和學生解答問題的誤區，制作一個評價表格，定期有針對性地進行評價，并對結果進行分析研究。
總之，通過新的習題教學評價體制，使老師在教學過程中，更加注重提高自身的教學素養和豐富自己的教學方法；學生在學習過程中，不僅能答對題，更加注重自身思維能力的鍛煉，從而有效地提高習題教學的有效性。
四 小結
高中物理習題教學是高中物理教學的重要部分，搞好習題教學與教好物理這門課程有著十分密切的關系。針對高中物理習題教學中存在的問題，教師應把握以下四點：一是革新觀念重視習題教學，從長遠角度考慮，培養學生解決物理問題的能力；二是豐富習題教學的方法，并注重習題教學方法的有效性；三是掌握學生習題解答中存在的問題，注重對癥下藥，因材施教；四是及時地進行習題教學測評，并總結。這四點是一個面，針對每一點都可以靈活運用，制定有針對性的習題教學策略，并通過習題教學評價體制，使習題教學策略不斷豐富和革新，形成一張網，這樣才能從根本上不斷提高習題教學的有效性，實現高中物理習題教學的良性發展。
注 釋
①閻金鐸、田世昆.中學物理教學概論［M］.北京：高等教育出版社，1991：255
②俞紅珍.論教材的“二次開發”［D］.華東師范大學，2006：1～3
③陳盛盛.論大學生合理知識結構的構建［J］.湖南科技學院學報，2006（6）：219
一、積極推進建設教育強市的工作
為加快教育強市建設進程，在南海、順德通過省教育強區驗收后，市政府于去年月召開了建設教育強市工作會議，提出了××年把我市建成教育強市的目標。各級黨政部門認真貫徹落實市政府《關于加快建設教育強市的實施意見》，先后召開了建設教育強區、強鎮工作會議，全市上下迅速掀起建設教育強區、強鎮的熱潮，形成了你追我趕的局面。到今年月止，全市已有區個鎮街通過了省督導驗收。我市建設教育強區、強鎮工作在全省處于領先地位。建設教育強市的基礎更為堅實。
為進一步加大教育強市建設力度，我局月底組成由市教育局領導，市人大、市政府、市政協、市教育局有關科室負責人參加的兩個調研組，對各區對照《佛山市人民政府關于加快建設教育強市的意見》的目標和任務的要求，落實教育強市建設工作的進展情況，進行了為期二天的調研。在調研中，我們發現各區在推進教育強區、強鎮建設進程中，成績是突出的，全市建設教育強市的進展勢頭良好，但也不同程度地存在著一些問題和困難。
㈠強化政府行為，全面鋪開教育強區、強鎮建設
⒈各級黨委政府對教育都給予高度重視，真正做到思想統一、目標明確、行動迅速，切實強化政府行為，切實把創建工作擺上政府議事日程，成立了由黨政主要領導任組長的創建工作領導小組。領導小組按照市的要求，結合當地經濟和教育發展實際，提出創建強區、強鎮策略，制定工作計劃，建立工作責任制，明確各部門分工，落實工作責任，不斷加大宣傳力度，動員社會廣泛參與，集思廣益，群策群力，形成了強有力的工作機制。有的區還提出了“分步推進，以點帶面，重點幫扶”的工作策略，有力地推進創建工作的開展。
⒉落實教育優先發展的戰略地位。各級黨政真正做到教育工作“六個優先”：教育發展優先規劃，教育工作優先研究，教育投入優先安排，教育人才優先引進，教育困難優先解決，教師待遇優先落實。各區千方百計多渠道增加教育投入，并形成了穩步增長的良好勢頭。鎮級教育投入比例更大，村一級辦學積極性也很高，形成了“黨政重教、部門支教、全民興教”的良好氛圍，為教育發展提供良好政策、環境和機制，保證教育適度超前發展。
㈡“硬件”、“軟件”一齊抓，促進教育的內涵發展和整體水平的提高
在創建教育強區、強鎮過程中，各區、鎮緊緊扣住一個“強”字，在“強”字上做文章，堅持“硬件從實，軟件從嚴”的原則，“硬件”、“軟件”一齊抓，力爭“硬件”上檔次，“軟件”上層次，促進教育的內涵發展和整體質量水平的提升。
⒈扎實抓好教育“硬件”建設，為教育現代化夯實基礎。近兩年來，各區按照《佛山市教育事業發展規劃綱要》的要求，積極推進等級學校和教育信息化建設。創建等級學校是建設教育強區、強鎮的基礎工程。目前，全市區一級以上學校已有所，其中省一級所，市一級所，區一級所，使我市等級學校數量占學校總數的，特別是優質學位增幅較大，提高了基礎教育的整體水平。教育信息化是教育現代化的制高點，各區都加大投入，重點建設。目前，全市己有多所學校建成校園網，學校實現了“校校通”，學生人機比例達到：，居于全省前列。
⒉不斷改革創新，增強教育發展活力。各區、鎮把創建教育強區作為推動教育創新的契機，深化教育改革。一是加大布局調整力度，撤并規模小的學校，優化資源配置，提高辦學規模效益。據統計，今年撤并中小學達所。各區還抓好國家級示范性高中建設，擴大優質高中資源，不斷滿足人民群眾對優質學位的需求。二是創新辦學體制，積極探索多元投入的辦學模式。采取了“公辦民助”、“民辦公助”等多種形式辦學，形成了以政府辦學為主，公辦、民辦學校共同發展的格局。三是推進教育人事制度改革，優化校長、教師隊伍。各區、鎮都出臺了教育人事制度改革方案。如南海區全面開展了校長競爭上崗和教師全員聘任工作，三水區白坭鎮也改革了教師聘任制度。實踐證明，通過改革，校長、教師隊伍的整體素質得到了提高。
⒊積極實施素質教育，促進學生全面發展。一是各校把德育工作擺在首位，加強未成年人思想道德教育，改革思想品德和政治課教學，加強社會實踐活動和心理健康教育，開展德育進網絡工作，積極探索新形勢下學校德育工作新路子，提高德育工作的針對性和實效性。二是開展新課程改革實驗工作，創新教學觀念，優化課堂結構，創設自主學習、主動探索的空間，激發學生思維，使學生在參與課堂教學全過程中學會學習。三是推進信息技術與學科教學的整合，探索計算機環境下學生自主學習的教學模式，促進學生學習方式的轉變。四是加強教科研工作，以科研促課改，堅持教科研為教育教學服務。五是突出英語、藝術、科技、信息技術教育等辦學特色，促進學生素質提高和個性發展。
⒋加強教師繼續教育，打造一支高素質高水平的教師隊伍。教育的改革和發展，教師隊伍是關鍵。各區、鎮大力加強教師隊伍建設，全面實施教師繼續教育工程，構建教師終身學習體系。原創：一是加強師德建設，提高教師職業道德水平。二是加強骨干教師、名教師和名校長的培養。三是開辟“綠色通道”，引進高水平教師，優化隊伍結構。四是堅持教師繼續教育制度，采取多途徑加強在崗教師的培訓。目前，全市教師的整體素質有較大提高。
㈢解決教育熱點難點問題，優化育人環境，營造健康向上的教育氛圍
創“強”工作，重在創建過程，重在解決教育熱點難點問題，優化育人環境，逐步建立社區教育體系，為建設小康社會服務。
⒈“以區為主”的管理體制得到較好的落實。部分區、鎮教師工資待遇有所提高，鎮屬學校與區屬學校差距逐步縮小。
⒉營造蓬勃向上的校園文化氛圍。各學校不僅重視學校的綠化、凈化和美化，而且還注重抓好校園文化建設，廣泛開展文體、藝術等多種形式的活動，不斷豐富學生的精神文化生活，讓學生在良好的環境中受到熏陶，為學生健康成長創造條件。
⒊促進社區教育體系的形成。各區、鎮以創“強”為抓手，在抓好布局調整、資源整合、統籌發展的同時，重視社區教育體系的構建。區、鎮街都建有成人教育機構沒有的鎮正在建立、社區文化廣場、青少年教育基地、青少年活動中心、文化站，開辦多門類、多形式的教育培訓活動，有力地促進了三個文明建設。
㈣存在問題
盡管我市創“強”工作取得了可喜的成績，但也存在著一些問題，如一些區、鎮教育投入困難不少，中小學布局調整以及學校上等級工作受到制約；信息技術教育的推廣應用不夠廣泛；教育發展不均衡的矛盾比較突出；教師隊伍結構、水平、能力、流動機制、待遇、管理、繼續教育經費投入等問題還比較突出；普通高中教育與中等職業教育的發展不夠協調；義務教育“以區為主”的管理體制還沒有完全落實等。
對于上述問題，市教育局在深入研究分析的基礎上，組織召開了各區教育局局長會議，提出了推進教育強市建設進程和重點解決突出問題的新措施。
二、深化教學改革，促進教學質量全面提高
××年月日，我市召開全市教學工作會議，全面總結今年我市教學工作的經驗和成果，對我市教學工作所取得的顯著成績給予了充分肯定。突出地體現在以下幾個方面：
㈠完善素質教育運行機制
一年來，我市各級教育部門和學校進一步健全教學、教科研管理等規章制度，規范教育教學管理，完善了素質教育運行機制。我們出臺了《佛山市教育事業發展規劃綱要》及其配套的《關于加快發展優質基礎教育的實施意見》、《關于加強和改進學校思想道德教育的實施意見》、《關于深化教學改革全面提高教學質量的實施意見》、《關于實施“英語教學新跨越工程”的實施意見》等。這些規劃和意見，對于我們提高實施素質教育的認識、端正教育教學思想、規范辦學行為起到了積極作用，為提高我市教育教學質量、促進素質教育發展起到了有力的推動和保障作用。
㈡教學質量在改革中再上新臺階
⒈教學工作在不斷創新中取得豐碩成果。一年來，我們堅持“以學生發展為本”的教學理念，鼓勵教師與課改一同成長，不斷探索教學改革，努力提高教學質量。教師與學生在國家和省級競賽活動中取得優異成績。據不完全統計，我市教師在全國及省級學科教改論文、教學設計、教學觀摩活動、新教材教學課例、網絡課件及多媒體課件等評比中，有人獲全國一等獎，人獲全國二等獎，人獲全國三等獎。在全國“新課程經驗交流與成果評價大會”上我市獲一等獎項，二等獎項，三等獎項，市教研室獲“優秀指導組織獎”。我市中小學生在英語、化學、物理、生物、數學等全國競賽中，有人獲全國一等獎，人獲全國二等獎；人獲全國三等獎。
⒉教育特色在實踐中逐步凸顯。今年，我市信息技術和英語教育成績突出。教育信息化有兩個突出成果：一是“網絡教育應用‘全面解決技術方案’開發與應用”、“支持新課改的學科群教育資源網及其應用平臺的開發與應用”入選××年度國家科技成果重點推廣項目計劃；有件作品的作者獲邀參加第五屆“全國中小學電腦制作活動”，占全省參加面試作品數的，其中件作品獲全國一等獎，占全省的；件作品獲全國二等獎；今年月，我市還代表省在“第四屆中國教育信息化建設與發展論壇”上作經驗介紹。二是我市出臺了《關于“英語教學新跨越工程”的實施意見》。小學三年級開始開設英語課，部分試驗學校從小學一年級開始開設英語課，一些幼兒園也開始嘗試開設幼兒英語課程。率先在全省采用“人機對話”模式進行中考英語口試試點，定期選派英語教師到國外進修提高教師業務水平。
⒊高考成績在連年提高的基礎上又有新突破。⑴上線總人數及上線率再創新高。今年，我市人參加高考，上線總人數人，上線率，比去年增加人，增幅達。其中第三批線以上人數達人，占考生總人數的，高出省個百分點，以極小差距位居全省第位。⑵高分層人數、重點線和本科線上線人數有較大增長。今年高考，全市總分分以上的考生人，分以上人，比去年增加了人，其中佛山一中葉樹蓁、柳昕同學的語文，南海石門中學歐陽尚夫同學的綜合科榮獲廣東省高考單科狀元。全市考生上重點線人數人，比去年增加人，增幅高達；上本科線以上人數人，比去年增加人，增幅達，創歷年增幅最高水平。⑶美術、音樂、體育類考生上線人數有新突破。全市美術、音樂、體育類考生上線總人數人，比去年增加人，其中本科線以上人，比去年同批增加了人；上第三批線人，比去年增加了人。美術類上線人，比去年增加人；音樂類人，比去年增加人；體育類人，比去年增加人，成為高考新的增長點。
㈢教育科研成果顯著
⒈科研力量增強。××年申報立項課題項，課題研究從縱向、橫向拓展，隊伍不斷壯大。
⒉科研課題等級高。近年來立項的課題，有全國“十五”科研規劃課題與其子課題、省與省教育學會“十五”科研規劃課題項，全國和省其他有關部門的子課題、實驗校課題多項。××年獲得立項的課題中，重點規劃課題項，一般規劃課題項，備案課題項。
⒊科研成果不斷涌現。立項課題緊密結合教育教學實際，圍繞發展優質教育、區域素質教育模式、新課程實驗、主體性發展教育、心理健康教育、現代教育技術建設與應用模式等開展研究。結集出版了《探索、求實、創新》、《區域教育新追求》兩本優秀教育論文集和一本教育課題研究優秀成果集《理念、探索、求真、創新》以及教育科研專題課題成果編著《區域教育現代化的研究與實踐》。
㈣義務教育階段課改初顯成效
課改給教學工作帶來了七大變化：一是教師角色的變化。由“居高臨下的權威者”轉變為“平等中的參與者”；由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者；由學生的管理者轉變為學生的引導者。二是教學行為的變化。由以往的孤軍作戰過渡到團隊的緊密合作；由素質單向型教師過渡到素質綜合型教師；由拘泥于教材過渡到開發課程資源。三是教學方法的變化。教學方法開始呈現多樣化趨勢，教師不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕“超乎常規”的奇思妙想。四是學生學習方式的變化。學生開始嘗試自主合作與主動探究的學習方式所帶來的愉悅和成功感，開始學會在合作交流中分享學習的快樂，敢于展現與眾不同的想象與創造。五是探索教育教學新思路。校本課程、研究性學習、綜合實踐活動、教學論壇等與新課改相適應的教學思路層出不窮。六是課堂的變化。課堂氛圍變活了，以教材知識為教學中心的現象減少了，教學面拓寬了，師生關系平等了，師生感情融洽了，與眾不同的見解越來越多了。七是考試制度與教學評價的變化。發展性評價有利于促進學生發展、教師提高和教學實踐的改進。
㈤招生考試工作進展順利
我們堅持“依法治考”，“依法治招”，營造了公平、公正的考試和招生環境。一是各級政府及其相關職能部門高度重視，通力合作，齊抓共管，安全保密工作萬無一失。二是考風考紀宣傳教育落實到位，涉考人員工作責任制有效防止了違紀作弊行為的發生。三是逐步推行網上巡考工作，推進考場建設。四是高中階段學校擴大面向全市招生規模，首次實行網上報名、填報志愿和錄取，實現檔案電子化，開展英語口語考試和信息技術考試試點工作，實行了計算機輔助考試（即“人機對話”），首次啟用中考網上指揮系統，確保了考試過程中考試信息的及時傳遞和突發事件的應急處置。五是小學、初中的入學辦法以居住地為依據，遵循屬地管理、免試就近入學的原則，在戶籍所屬區的范圍內升學。同時制定了相關的照顧和優惠政策。
三、舉辦了慶祝第二十個教師節系列活動
今年月日是我國第二十個教師節，我局精心策劃了一系列慶祝活動，取得了顯著成效。
㈠活動內容豐富，涉及面廣
我局制定了《佛山市教育系統××年教師節慶祝活動方案》，圍繞“安教樂教，豐碩人生”的主題，按照“隆重、熱烈、高雅、務實、簡樸”的原則，精心策劃了第二十個教師節慶祝活動。活動內容豐富，涉及面廣：有教師節表彰大會，有教師先進事跡巡回報告會，有慰問活動，有文藝匯演，有教師代表座談會，有教育行政機關籃球比賽等。例如，月日至日，由我市近年來獲得國家或省、市的“勞動模范”、“先進工作者”稱號的名優秀教師組成的佛山市教育系統慶祝第二十個教師節優秀教師事跡報告團，先后赴各區作報告。名教師分別介紹了自己的感人事跡和“教書育人”的心得體會，每場報告會的聽眾均達多人。月日，我們分別召開了來自全市各級各類學校的教師代表參加的座談會和市直大、中學校黨政主要領導參加的座談會，聽取他們的意見和建議，查找阻礙教育改革與發展的突出問題，共商教育改革發展大計。
㈡活動組織規格高，氣氛隆重
為開展好今年教師節系列慶祝活動，我局特別重視提高活動的組織規格，確保活動隆重展開。首先，成立了佛山市慶祝第二十個教師節活動領導小組，由局長馮彥榮任組長，副局長楊曉勤、蘇年福以及局紀檢組組長呂寶生、局助理調研員陳瑞虹任副組長，各區教育局局長和市教育局有關科室負責人任組員。在活動領導小組的直接領導和精心組織下，各項活動按計劃有條不紊地進行。第二，注重以政府名義開展活動，使活動定位較高，氣氛濃重而富有影響力。如月日的教師節表彰大會，以市政府名義組織召開，廣東省委常委、佛山市委書記、佛山市人大主任黃龍云帶領市五套班子領導出席了大會。會議由副市長楊錫基主持，市委副書記、市長梁紹棠作了重要講話。五套班子領導還分別為今年被評為佛山市教育系統的個先進單位、名優秀教師和名先進教育工作者頒了獎。月日，組織有關人員分兩個組分別赴各區慰問生病住院治療的教師代表。這次慰問，有市委、市政府、市人大、市政協、市教育局的領導參加，體現黨委、政府對教師的尊重與關懷。
㈢活動產生了積極的社會影響
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。基于上述認識，我市把今年教師節慶祝活動作為一項重要工作任務來抓。在各項活動中，省、市各家新聞媒體紛紛跟蹤報道，使活動產生了積極的社會影響。不少群眾和教師評價說，今年教師節活動內容如此豐富、組織規格如此之高，充分體現了市委、市政府關心支持教育，切實把教育擺在優先發展的戰略地位，并努力創造有利條件發展教育。同時把教師隊伍建設擺在教育優先發展的戰略地位，在全社會大力弘揚尊師重教的社會氛圍，使全市廣大人民教師不斷增強光榮感、責任感和使命感。教師們表示，在政府的大力支持和教育部門的直接領導下，今后將繼續團結一致，愛崗敬業，開拓創新，真抓實干，為建設教育強市，實現教育現代化，推進產業強市、文化名城和現代化大城市建設而作出更大貢獻。
四、啟動普通高中新課程改革實驗工作
國家教育部決定，廣東、山東、海南、寧夏四省（區）作為我國首批普通高中新課程改革實驗省，從今年秋季起全面啟動高中新課程改革實驗工作。按照國家、省的部署和要求，我局精心籌備、周密部署、大力推進我市普通高中新課程改革實驗工作。
㈠以點帶面，逐步推開，穩步推進課改實驗工作
順德、南海、禪城區在認真總結義務教育課改經驗的基礎上，今年秋季，高中一年級又進入課改實驗；三水、高明九年義務教育和普通高中階段的起始年級也于今年秋季開始全面進入課改實驗。要求教師做到“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”。
㈡積極開展課程創新，開發地方課程
我市從實際出發編寫了各具特色的南海、順德、佛山三套信息技術地方教材。南海區還開發了小學和初中的《綜合實踐活動》、《知識產權教育讀本》等地方課程教材。
㈢加強網絡環境建設，構建支持課改的創新平臺
我們充分利用現代教育技術深入學科、深入課堂，改革傳統教學模式，構建網上教學系統和網上教研系統，實現學科資源的有機整合和高度共享，使一大批既有出色的學科能力、又有過硬的信息技術水平的教師脫穎而出，成為網絡時代的新型學科帶頭人，充分發揮網絡資源的優勢，運用網絡這個虛擬世界，為學生提供豐富的信息資源，展示學科內容的豐富世界，擴大學生的視野，豐富學生的感性認識，從而激發學生的學習潛能。
㈣大膽探索教學評價體系，改革教學評價，夯實課改基礎我們注意加強研究終結性評價與形成性評價的關系，在評價的方式上重視創新。在完善建立學生學習檔案、學習成長記錄袋的同時，還進行了學生作業評價的改革，學生測驗與考試的改革。不但關注教學中是否讓學生感受到理解、信任，而且意識到測試中的人文關懷對學生的重要性。隨著教師對評價認識的不斷深入，不少學校開始嘗試以人文化的測試來評定學生的階段性學習情況，努力做到讓學生測試前輕松自信，卷面設計富有人文色彩，題目要求活潑有趣，測試內容注重整合，測試成績重在激勵。消除學生學習的緊張心理，激勵學生產生更大的學習熱忱。
在世紀之交進行的這場新一輪課程改革，必將使基礎教育從教育思想到教學內容、教學方法都鮮明地反映時代特征。通過課程改革，培養學生具有良好的思想品德，具有創新精神和實踐能力，具有健康的身體和心理素質。搞好基礎教育課程改革實驗工作，對于推動我市教育教學改革，推進全市教育優質、均衡、持續發展，實現教育現代化，促進我市經濟社會全面發展，實現社會主義現代化，具有深遠的戰略意義和重要的現實意義。
目前，我市已全面進入了義務教育課程改革和普通高中新課程改革階段，各級教育行政部門、各級學校都把課改作為中心工作來抓，取得了初步成效。
五、“一費制”工作逐步走上制度化、規范化和法制化軌道
實行“一費制”收費辦法，是切實治理學校亂收費維護廣大人民群眾利益的一項重大舉措。“一費制”的推行，不僅有利于規范學校收費管理，減輕學生家長的經濟負擔，而且有利于落實政府對義務教育的投入責任，推進義務教育的持續、健康發展。兩年多來，我市在實行“一費制”過程中，一方面堅決狠抓治理亂收費，一方面不斷加大了對義務教育的投入。在各級政府、有關部門的齊抓共管以及全市教育系統廣大教職員工的共同努力下，我市“一費制”工作不斷走上制度化、規范化和法制化軌道。
按省的部署，從××年秋季開始，我市中小學全面實行“一費制”收費，義務教育階段收取書雜費，高中收取學雜費。原創：全市中小學收費實行“五統一”，即統一實行教育收費公示，統一收費項目和收費標準，統一亮證（廣東省教育收費許可證）收費，統一使用財政部門印制的中小學收費票據，統一實行中小學收費的“收支兩條線”管理。全面實行“銀行代收，學校給票，財政返撥，教育監管”的模式。
××年底，按省“一費制”以外收費的有關通知精神，我市教育、物價、財政、糾風等部門聯合制定了《關于規范我市中小學“一費制”以外收費的通知》，經市政府批準下發執行。我市中小學“一費制”以外收費采取由市定項目、各區定標準的辦法，解決了我市實行“一費制”以后出現的新問題，使我市教育收費真正做到了有法可依，有章可循。
目前我市“一費制”收費項目，一是“一費制”：義務教育階段書雜費，高中學雜費。二是“一費制”以外收費項目：⒈可統一管理收費項目（省定項目）：住宿費、高中階段的擇校生擇校費、城鎮中小學生體檢費、高中階段會考費（畢業考試費）、軍訓（或實踐活動）發生的食宿費、城鎮中小學校服費等個項目。⒉可選擇性收費項目（市定項目）：小學午休和課后托管費；補課費；代訂雜志、教學資料費；校外活動費；膳食費；校車接送交通費；節假日興趣活動費等個項目。
在落實“一費制”工作中，我們的主要做法：
一是廣泛宣傳教育，提高執行“一費制”的自覺性。我市各級政府、學校通過廣播、電視、報刊、互聯網、宣傳欄、板報等形式向廣大人民群眾宣傳國家、省、市的“一費制”政策，使“一費制”政策家喻戶曉，人人皆知，營造了群眾監督的社會氛圍。
二是領導重視，齊抓共管，確保“一費制”工作得到落實。我市從實踐“三個代表”重要思想的高度，把實行“一費制”作為糾正行業不正之風的重要工作來抓。⒈成立了專門工作機構。由市糾風辦牽頭，成立了治理教育亂收費專項工作小組，并成立了治理亂收費聯席會議及其辦公室。⒉統籌安排、專題研究工作。⒊市教育、糾風、物價、財政等部門分工合作、齊抓共管。
三是積極籌措經費，加大教育經費投入。全市實行“一費制”收費后，減輕了家長的經濟負擔，但學校每學期約少收入億元。為了保證教育教學的正常運作，各級財政加大了投入。如順德區××年財政增撥教育經費億元，解決了教育經費及提高教師的工資福利問題；南海區平洲街道辦××年從財政增撥教育經費萬元，較好地解決了所屬學校經費不足問題。
四是加大對貧困生扶持力度，建立扶貧助學制度。我市特別重視解決經濟困難家庭子女上學難問題。××年全市中小學減免了特困學生人，累計減免書（學）雜費萬元（其中省補萬元），保證了每一個貧困學生不因貧困而失學。
五是完善教育收費制度和健全監督機制。我市采取了一系列
措施加強對實行“一費制”的監管，有效地遏制了自立收費項目、擅提收費標準等違規收費行為，使教育收費管理工作走上了規范化、制度化、法制化的軌道。⒈落實收費管理責任制。各中小學校均有收費責任人，使教育收費管理責任制得到落實。強化了責任追究，有效地抵制亂收費行為的發生。⒉堅持開學初（春、秋季）的教育收費檢查制度，發現問題及時糾正，將違規違紀收費現象消滅于萌芽之中。⒊全面推行校務公開制度。全市各學校都成立了以校長為組長的校務公開領導小組，落實了教育收費公示制度，增強了收費的透明度。⒋市、區兩級審計局、教育局都能適時對學校的收費進行專項審計，通過審計加大監管力度。⒌設立收費監督舉報電話。市、區已建立了群眾舉報制度，加快了電話舉報、來信來訪的處理速度，化解各種矛盾，穩定了社會大局。
當然，在實行“一費制”過程中，也發現了一些突出問題，不得不引起我們的注意。如“一費制”標準搞“一刀切”不盡合理。目前，全省“一費制”是以三類地區劃分標準（廣州、深圳、其他市），這與我市經濟水平相比，顯得相對偏低；以我市為例，雖屬一類地區，但高明、三水與南海、順德的經濟條件有明顯的差別，也劃分為一個收費標準，顯然不夠科學合理。小學的書雜費各年級差異甚大，但按一個標準收費；初中各年級的學習科目也有很大的差異，也按一個標準收費，這顯然不合理。再如，“一費制”標準偏低。⒈書雜費最高限價定位偏低。由于“一費制”書雜費包含了課本費、練習本費，而且收費標準比實行“一費制”以前有所降低。據禪城區統計，義務教育階段實行“一費制”前后對比，實行“一費制”一年減少收入約萬元，由此造成學校公用經費不足。⒉“一費制”的書雜費未能考慮到計算機、英語教學和目前開設的新課程改革的課本資料增價等因素，這無形中減少了學校的公用經費的開支。⒊課本費、練習本費應按實際發生數核支。現在的做法，主次不清，書費雜費不分，既容易出現書費雜費混用、互侵互占的現象，也不利于財務的管理和監督。
⒋練習本屬于個人消費，使用多少因人而異，“一費制”中涵蓋了練習本費是不合理的。
上述問題的存在，嚴重脫離學校實際，影響教育事業的發展。這亟待研究解決。
六、開展高校貧困生助學工作
資助高校經濟困難學生，是社會主義制度優越性的具體體現，是實踐“三個代表”重要思想的必然要求，也是實現高校教育公平、確保高等教育持續健康發展的重要條件。我市根據國家、省、市的要求，結合本地高校實際，制定了一系列資助規定和辦法，完善了各種配套措施，保證了不少困難學生順利完成學業。
年，我國開始推行國家助學貸款制度。隨著高學的擴招、市外生源及線學生的招收，我市高校貧困學生人數逐年遞增。經過多年的努力，我市目前已建立起相應的高校“獎、助、貸、補、減”多元化的扶貧助學體系，如設立獎學金、推行學生貸款、開展勤工助學、實施特殊困難補助、實行學費減免等制度，還開辟了“綠色通道”制度和“學校從所收的學費中提取一定的比例用于資助經濟困難學生”制度。經過實踐探索，這些政策措施發揮了巨大作用。據初步統計，××年全市在校貧困大學生人，受資助的貧困生人，占貧困生總數的，扶貧助學資金共萬元。其中，有人申請和辦理了助學貸款萬元；人了減免學費，總金額為萬元；人享受助學金，總金額為萬元；有位貧困生領取了獎學金，共萬元；有人次參加了勤工助學，學校支付勤工助學資金萬元。另外，有人辦理了緩交學費手續，緩繳學費萬元。順德高職院助學貸款工作做得比較好，××年助學貸款資金為萬元，××年為萬元，預計××年助學貸款資金將超過萬元。
為進一步做好高校扶貧助學工作，結合我市實際，我局最近制定了《佛山市實施教育扶貧助學工程指導意見》，已報市政府審批，待政府批準后組織實施。
七、成立國家公務員及工作人員服務行為考核小組
為切實抓好局機關國家公務員和工作人員服務行為考核工作，我局月份成立了局機關國家公務員及工作人員服務行為考核小組。由局黨組書記、局長馮彥榮任組長，副局長、局紀檢組組長、局助理調研員任副組長，有關科室負責人任組員。考核小組日常工作由組織人事科負責。考核小組還向社會公開了局機關國家公務員及工作人員服務行為監督電話，自覺接受社會監督。此舉有效地約束和規范了局機關公務員和工作人員的服務行為。
八、出臺《佛山市教育局突發事件應急預案》
為提高對突發事件處置的應變能力，迅速有效地處理各類重大突發事件，將突發事件對人員、財產和環境造成的損失降至最低程度，最大限度地保障師生員工的生命財產安全，我局月出臺了《佛山市教育局突發事件應急預案》（以下簡稱《預案》）。
《預案》對重大突發事件進行了分類：一是因自然災害而引起的突發事件，如地震、水災、風災等。二是因人為因素而引起的突發事件，如建筑質量安全事故、爆炸、危險品污染或泄漏、火災、交通事故、中毒、疫情等。三是因社會對抗和沖突而引發的突發事件。重大如罷工、罷課、游行、示威、上訪等。
