時間：2022-05-28 03:39:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇育兒文章，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
什么是育兒風(fēng)格？這里的“育”，包括生育、養(yǎng)育、教育和培育。父母的育兒價值觀、育兒態(tài)度和育兒行為等等的總和，形成了育兒風(fēng)格。育兒風(fēng)格造成了特定的家庭情緒氣氛，育兒態(tài)度和育兒行為就是在這樣的情緒氣氛中表達(dá)出來，兒童就是在這個情緒氣氛中成長的。心理學(xué)家根據(jù)父母要求和父母應(yīng)答這兩個維度，把育兒風(fēng)格分成4類：權(quán)威型（高要求、高應(yīng)答），專制型（高要求、低應(yīng)答），縱容型（低要求、高應(yīng)答）和疏忽型（低要求、低應(yīng)答）。
兒童在什么條件下會體驗到幸福呢？當(dāng)他感到家庭非常溫暖，父母相親相愛的時候，當(dāng)他感到父母愛他的時候，當(dāng)他學(xué)習(xí)成績好，思維能力強(qiáng)，與同學(xué)老師交往順利的時候，當(dāng)他自尊、自信、充滿希望的時候，他是一個幸福的孩子。當(dāng)然，影響這一切的因素是多種多樣的，但是，所有這一切都和父母的育兒風(fēng)格有關(guān)系。在這篇文章中，我們主要討論父母的婚姻狀況與孩子幸福的關(guān)系。
研究證明，婚姻沖突和兒童幸福之間呈負(fù)相關(guān)，就是說，父母的婚姻沖突越激烈，孩子越會感到不幸福。在離婚的家庭中，除了缺少一個家長，經(jīng)濟(jì)困難以外，婚姻沖突本身對兒童發(fā)展的消極作用是明顯的。研究者對各種家庭進(jìn)行了研究，包括高沖突沒有離婚的家庭、低沖突沒有離婚的家庭和已經(jīng)離婚的家庭。發(fā)現(xiàn)低沖突未離婚家庭中的兒童心理適應(yīng)和自我知覺最好。父母沖突，而不是離婚，對兒童自尊有長期影響。
家庭沖突是一個復(fù)雜變量，可用很多測量和結(jié)構(gòu)來評價。最常見的測量是1）夫妻在日常問題上意見不一致；2）夫妻相互憎恨，懷有敵意。
夫妻可能在財政、責(zé)任、養(yǎng)育子女、個人性格和家庭活動等問題上意見不一致。研究表明，這些方面不一致與兒童的幸福負(fù)相關(guān)，換句話說，夫妻在這些日常問題上越一致，兒童越體驗到幸福。
夫妻之間的敵意反映了夫妻關(guān)系的情緒狀況，也反映夫妻雙方對對方的消極感情。研究表明，夫妻間敵意對孩子的社會技能有影響，父母婚姻不愉快的大學(xué)生自我知覺低，情緒消極。與父母關(guān)系不好的大學(xué)生自尊較低，感受到父母溫暖的大學(xué)生則沖突較少。
當(dāng)研究者將婚姻關(guān)系的以上因素和育兒風(fēng)格因素進(jìn)行統(tǒng)計分析時，發(fā)現(xiàn)如果剔除育兒風(fēng)格因素，婚姻關(guān)系諸因素對兒童青少年的影響都不顯著。為什么婚姻特點與育兒風(fēng)格比起來變成次要的因素？研究者解釋說，這可能是因為溫暖的父母較少沖突，相互間較少敵意，在育兒風(fēng)格上更和諧。那么，父母在育兒風(fēng)格上的沖突是否對孩子有影響呢？
研究發(fā)現(xiàn)，育兒風(fēng)格不一致對兒童有消極影響。很多家庭育兒風(fēng)格不一致，例如，一個孩子的父親是溺愛型的，而他的母親是權(quán)威型的，母親對孩子花錢設(shè)定了規(guī)矩，可父親卻隨時給孩子錢，這是對孩子的期望不一致。育兒風(fēng)格不一致是兒童重要的沖突源。當(dāng)父母在縱容（溺愛）和專制這兩方面不一致時，明顯影響孩子的自尊。
很多研究涉及父母的育兒風(fēng)格與孩子的自尊和自信之間的關(guān)系。自尊是一個人關(guān)于自我的基本態(tài)度：我有價值嗎？“我不好，我只會制造麻煩，沒有人希望我在他身邊，我不值得信任。”這樣的自我知覺是歪曲的，這些消極信念會成為慣性，產(chǎn)生壓抑的情緒。“我值得被愛，我的思想、主意、感覺和意見是有價值的。”這是一個自尊的人的健康的信念，這些信念培養(yǎng)出高度的自信，有了自信，才有能力采取行動。積極的行動反過來又培養(yǎng)了自尊和幸福感。
大量研究證明，權(quán)威型的育兒風(fēng)格對兒童的自尊、自信有積極的影響。我們將在以后的文章中對權(quán)威型的育兒風(fēng)格的特點以及它對兒童發(fā)展的積極作用做更多的介紹。
坦城溝通化解育兒分歧
問題1：奶奶對孫子說，“你媽整天忙著賺錢，哪顧得上你？！還是奶奶疼你哦！”——制造親子隔閡
問題2：“別說他了，他很好了。你小時候比他差遠(yuǎn)了！”——當(dāng)面袒護(hù)、戰(zhàn)線不統(tǒng)一
優(yōu)勢互補(bǔ)化解育兒分歧
兩代人產(chǎn)生育兒分歧的根本原因在于各自在生活習(xí)慣、教育觀念、經(jīng)驗閱歷以及角色方面存在差異，又不能充分看到對方的長處，總認(rèn)為自己的是更好的。解決這個難題，重要的是看到各自的優(yōu)勢和短板，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。
老一輩的優(yōu)勢很明顯，他們大都帶大過幾個孩子，從頭到尾經(jīng)歷了整個喂養(yǎng)、教育過程，比較了解孩子的心理，積累了非常豐富的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗雖然可能陳舊，可能有不科學(xué)、不可取之處，但大部分是經(jīng)過實踐證明可行的。有人說，做父母如同游泳，只有在游泳中才能學(xué)會游泳，老一輩即便是完全沒有文化的人，只要腦子不笨，在長期的育兒過程中也一定積累了很多寶貴的心得，這是年輕父母短時間內(nèi)無法擁有的。因此，年輕父母要學(xué)會尊重老人，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)勢，那種認(rèn)為老人的所有說法做法都過時落伍不科學(xué)，而把育兒書當(dāng)圣經(jīng)的做法是不可取的。
當(dāng)然老人身上也可能存在一些短板，那就是經(jīng)驗反被經(jīng)驗害。正因為經(jīng)歷過育兒或多次育兒，非常相信自己的經(jīng)驗，所以老人大都不會像年輕父母那樣如饑似渴地去收集育兒資訊，閱讀育兒書刊。更由于總體存在的文化基礎(chǔ)差、理解力低、精力有限等原因，他們對新的育兒理念缺乏了解、不易接受，在觀念和方法上不夠科學(xué)、先進(jìn)。
年輕父母的優(yōu)勢是大多文化素質(zhì)高，理解力強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)，更懂得和更習(xí)慣透過專業(yè)的育兒書刊、網(wǎng)絡(luò)來了解國內(nèi)乃至世界上最先進(jìn)的育兒理念，也比老人更清楚未來社會對孩子的要求，因此采取的做法往往比較科學(xué)。加上格外重視獨生子女的培養(yǎng)，往往比老人更嚴(yán)格，更理性。
專家的話：
致年輕父母：以感恩之心而不是挑剔的眼光去面對父母；相信父母的大部分經(jīng)驗都是有用的；想讓父母跟自己的育兒分歧更小，就設(shè)法挑選一些老人讀起來也不費力的育兒書放在顯眼位置，讓老人也看到，或直接向他們推薦這些書。如有必要，還可介紹書或文章的作者，是某知名教授、專家等等，以加強(qiáng)權(quán)威性，這比自己說要有用的多；此外，在說服父母時也要講究方法，適當(dāng)引用別人的經(jīng)驗，而不是過分直接地說自己認(rèn)為該怎樣怎樣。^
小豬,媽媽錯了。
昨天,看了育兒專家小巫的育兒文章,聯(lián)系自己四個多月來的育兒經(jīng)歷,媽媽很愧疚。自詡為育兒專家的媽媽,其實只是一知半解的半瓶子醋。因為根本沒有領(lǐng)悟透真正科學(xué)的人性的育兒理念,所以不知就里的犯下了很多錯誤。
媽媽已責(zé)令自己深刻反省,向小豬檢討。
媽媽太自以為是了。養(yǎng)兒育女的學(xué)問可深啦。媽媽僅僅憑著自己翻過一本十月懷胎的書,常上育兒網(wǎng)站去遛遛,偶然聽過幾期專家講座,就自以為了不起,自稱對一切了然于胸了,覺著比別的媽媽都高出半截去了。現(xiàn)在才明白,自己只是學(xué)到了一點皮毛,淺的很哪,不然,怎會犯下這么多錯誤!
就說喂奶吧,小豬的奶癮大,吃奶的次數(shù)多,不給吃的話就哭鬧。媽媽有時候很煩,認(rèn)為小豬粘人不聽話,養(yǎng)了壞毛病啦!常常硬著心堅持定點喂奶,不到時間總是想辦法拖延。昨天看到小巫的文章提到國際母乳協(xié)會早就主張:看孩子,別看鬧鐘!誠如小巫說的,每個寶貝因人而異,有的寶貝吃奶快,吃的飽,有的寶寶吃的慢,或一次吃的少,所以中間間隔就短,吃的次數(shù)也就多。這些都是正常的,每個媽媽都會根據(jù)自己寶寶的情況自然地調(diào)整和適應(yīng)的。媽媽真是愚昧啊!怎么能把所有的寶寶一概而論,拿一把尺子統(tǒng)一衡量呢!而且,有時候吵鬧著要吃奶,并不是餓了,對么?因為小寶貝剛剛從媽媽的肚肚里來到這個新的世界,肯定會不安、恐懼、煩躁等等不適,所以想躺在媽媽的懷里,尋求安慰,緩解不適,得到滿足。是小寶寶需要媽媽了,媽媽好糊涂啊!寶貝小豬,媽媽再不那么干了,以后媽媽保證隨傳隨到。
媽媽還有一個不耐煩的毛病。常常忍著忍著,火“噌”地就上來了,尤其是最近天熱,耐力更差。小豬白天睡床,總是一驚一驚的,兩只小手直抓,所以白天就要賴在人懷里睡。媽媽嫌熱怕累,平時最煩這個了,認(rèn)為小豬被爺爺奶奶慣壞了,太磨人,常常把你往床上放,放了醒,睡了再放,一來二去,媽媽一身大汗,就窩不住火沖你嚷嚷。其實,媽媽明白小豬是因為還不適應(yīng)這個明亮的環(huán)境,安全感強(qiáng),不是故意這樣的,很多小寶貝都有這種現(xiàn)象。媽媽要改這亂發(fā)火的脾氣,慢慢培養(yǎng)小豬睡床。
媽媽還喜歡急于求成,恨不得一口吃個胖子。小豬還沒到四個月呢,媽媽覺得有時候奶水不足,怕餓著你,就開始喂果汁和米粉,你不喜歡,總拿舌頭抵著勺子,媽媽就怨你不乖、調(diào)皮。奇怪,四個月過后,你突然就喜歡吃了。媽媽才明白是自己太性急了,寶貝什么時候吃有自己的成長節(jié)奏的,到時候自然就行了。還有,你才多大呀,媽媽和爸爸一出去就抱一推大寶寶的玩具回來,巴不得我小豬是個小神童,一下子都把那些玩具玩起來。媽媽真是愚昧啊愚昧!欲速則不達(dá)的道理都忘了!
媽媽明明知道每個小寶寶都是獨特的,就像每個大人都不同一樣,偏偏有時候忍不住拿你和別的寶寶比這比那。天天拿著嬰兒成長指標(biāo)對照,明明你已達(dá)到了中上的發(fā)育指標(biāo),媽媽還恨不能小豬把最高指標(biāo)都突破了,變成個SUPER小豬。明明每個寶貝的成長進(jìn)度都有差異,媽媽還常念叨人家寶寶怎樣了,小豬怎回事?人家寶寶都不這樣,我家小豬又是怎么回事?要是你聽得懂,肯定早煩透媽媽了。
【關(guān)鍵詞】 在日中國人;育兒壓力;幼兒母親;夫妻關(guān)系滿意度
中圖分類號:B844.5,C913.13 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1000-6729(2010)009-0718-05
doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2010.09.018
育兒壓力(parenting stress)是指父母在面對育兒要求時所產(chǎn)生的負(fù)面心理反應(yīng)[1] 。其核心是父母對得到可獲得資源以達(dá)到對父母角色要求的認(rèn)知(包括相關(guān)知識、技能),當(dāng)父母的資源預(yù)期不能與角色要求相匹配時,育兒壓力就產(chǎn)生了[1]。因此,當(dāng)母親角色的要求越高,或所能支配的資源越少,母親所知覺到的育兒壓力水平就會越高。母親角色要求和資源相關(guān)的因素,均有可能影響到母親的育兒壓力。另外,較低的婚姻質(zhì)量感受也與母親較高的育兒壓力水平有關(guān)[2]。研究顯示,過高的育兒壓力將導(dǎo)致母親與孩子間的情感交流減少,對自身行為無法清晰地認(rèn)識,解決育兒問題的能力降低等問題,并導(dǎo)致消極的育兒行為,同時對幸福感也有負(fù)面影響[3]。
有登記的居住在日本的中國國籍者在2008年末為655377人,是在日本人數(shù)最多的外國人[4],其中,以生育最活躍的20～40歲最為集中。在中國,夫妻雙方均就業(yè)被認(rèn)為是理所當(dāng)然的現(xiàn)象,育兒的責(zé)任由父母雙方及親屬共同承擔(dān),保姆的傭金也相對便宜,母親在育兒環(huán)境更易得到支援,因而大幅度地減輕了母親們對育兒本身的工作量[5-7]。而在日本,女性的勞動率在生育高峰期的30歲前后呈一度低落,之后再度上升的“M型” [8]。在擁有孩子的共同勞動的年輕夫婦家庭中,“丈夫全職,妻子兼職”的情形占了5成[9]。同時,日本的男性花費在家務(wù)事及育兒上的時間,在全世界范圍來看都屬于最低的水平,育兒負(fù)擔(dān)多集中在女性肩上[8]。由此可見,對處于育兒期的日本母親來說,日本社會是一個育兒與工作難于同時兼顧的社會。另外,日本的保育所及幼兒園雖然保育條件良好,但對于在日中國人,也存在諸多的不利因素[10]。而對外國人來說,因為語言障礙而孤立無援的母子不在少數(shù),研究顯示外國人母親對各種福利設(shè)施的利用率極低[11]。因此,在日本的中國母親可能會感受到較國內(nèi)大得多的育兒壓力。
本研究以居住在日本的中國人母親為對象,著眼于她們中國文化背景及日本育兒環(huán)境的影響,關(guān)注她們所感受的育兒壓力狀況及相關(guān)因素,以期對在日的中國母親及準(zhǔn)備赴日工作生活的中國人增強(qiáng)家庭功能、改善婚姻質(zhì)量、提高養(yǎng)育成效提供參考。在本研究中將育兒壓力定義為,正在養(yǎng)育嬰幼兒的母親面對與育兒相關(guān)聯(lián)的刺激時,感到負(fù)擔(dān)從而產(chǎn)生了生理及心理的負(fù)面感受的狀態(tài)。
1 對象與方法
1.1對象
2008年8月～10月,采用方便取樣法,選取與配偶共同居住在日本關(guān)東圈內(nèi)的中國人母親為調(diào)查對象。入選條件為本調(diào)查實施時,正在養(yǎng)育0～6歲嬰幼兒,且持有中國人的自我意識,同意參加本研究者。用3種方式收集樣本:①向有較多中國人居住的關(guān)東圈都市的市役所保育科電函說明研究要旨,得到認(rèn)可后,通過市內(nèi)各保育所的職員向中國人母親發(fā)送帶有回函地址及郵費的調(diào)查問卷,母親們完成問卷后自行封口投遞寄出。使用該方式發(fā)送問卷215份,回收55份(回收率25%);②運用snowball sampling(滾雪球法),向周圍認(rèn)識的中國人母親發(fā)送問卷80份,回收46份(回收率57%);③在有相對較多中國人集中的教會、交流中心和幼兒繪畫、鋼琴、中文學(xué)習(xí)班,向在場的中國人母親直接發(fā)送問卷共60份,回收43份(回收率72%)。最終有效問卷共132份。被調(diào)查者中以30～40歲者最多(占64.4%);有職業(yè)者73人(占55.3%),而其中58.9% 為臨時工作;有職業(yè)母親平均勞動時間為(31.2±11.0)小時/周;擁有1個孩子的母親77人(占58.3%),擁有2個孩子的母親48人(占36.4%),3個或3個以上孩子的母親7人(5.3%);69.7%的嬰幼兒平日在保育所里度過,而在家庭中的主要看護(hù)者91.7%為母親。母親們在日以5～10年者最多(占39.4%),她們的日語會話能力以能夠日常會話為主的中級水平者最多(占45.4%)。調(diào)查對象的丈夫77.3%為中國籍,年齡以30～40歲最多(占59.8%);丈夫有職業(yè)者占93.2%,他們每周平均工作時間為(48.6±10.2)小時,其中全職工作者占93.5%。
本研究獲得日本國立筑波大學(xué)人間綜合研究科研究倫理審查委員會的審查承認(rèn)。
1.2 工具
1.2.1自編一般情況調(diào)查表
共18項。內(nèi)容包括嬰幼兒數(shù)量、年齡,母親年齡、職業(yè)情況、日語能力,父親國籍、年齡、職業(yè)情況以及幼兒主要照顧者等。
1.2.2育兒壓力量表
由清水嘉子開發(fā)的日語版33項目9因素構(gòu)成的“日本母親育兒壓力量表”(Cronbach α=0.91)[12]及清水嘉子針對外國人母親修正添加的另外7項目[13],共40項目組成。該量表以0～6 歲孩子育兒階段中的母親為對象,以母親的負(fù)性情感為焦點,從個體與環(huán)境相互作用的視角開發(fā)編制。所有的項目采用Likert 4點(“完全不相符”1分到“完全相符”4分)計分,得分越高意味著育兒壓力越高。本問卷由研究者翻譯形成中文,并針對中國文化對個別項目的語句適當(dāng)修改后使用(如,某項原表述為“いつか子育てに余裕ができるに就できるかが不安だ”直譯應(yīng)為“什么時候育兒有了能夠閑暇的時間時,對于還能否就職感到不安”,結(jié)合中國文化調(diào)整為“在育兒可以告一段落時,為是否還能夠找到工作而感到不安”)。
對33項目的日本母親育兒壓力量表數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析,方法為主成分分析法、9因素強(qiáng)制進(jìn)入Promax斜交旋轉(zhuǎn)。結(jié)果顯示,9因素共可解釋總變異的74.2%,因素分類與先前文獻(xiàn)[12]完全一致,所有的項目在單一因素上具有0.37以上的負(fù)荷。9個因素分別為:自我意識的喪失、丈夫不協(xié)力、體力狀況不佳、育兒無力感、擔(dān)心孩子的成長發(fā)育、育兒不安感、育兒束縛感、來自社會的壓迫感、育兒環(huán)境不完善,分別包括3至5個項目,Cronbach α系數(shù)分別為0.67～0.91,各因素間相關(guān)系數(shù)在0.16～0.65。第34～40的7項目作為獨立因素,解釋為在日中國人母親在異國育兒時文化差異造成的壓力,命名為“在異國的育兒煩惱”(α=0.75)。全量表40個項目的Cronbach α系數(shù)為0.95。
1.2.3 夫妻關(guān)系滿足量表(Quality Marriage Index,QMI)[14]
主要詢問與丈夫關(guān)系的滿意程度,由6項目構(gòu)成,采用Lilert 4點(“完全不相符”1分到“完全相符”4分)計分,得分越高意味著夫妻關(guān)系滿意程度越高。本問卷由研究者翻譯形成中文,并針對中國文化對個別項目的語句適當(dāng)修改后使用,其內(nèi)部一致性系數(shù)為0.960。
1.3 統(tǒng)計方法
采用SPSS13.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計;探索性因素分析和信度分析,檢驗問卷信效度;用獨立樣本t檢驗、方差分析,檢查孩子的數(shù)量、年齡和性別不同的被試,夫妻關(guān)系滿意度不同的被試以及年齡、就業(yè)狀況等個人背景不同的被試的育兒壓力得分差異;用Logistic回歸分析,考察母親育兒壓力的相關(guān)因素。
2 結(jié) 果
2.1在日中國母親育兒壓力的特點
育兒壓力量表的平均得分為(83.76±20.62)。以育兒壓力得分為應(yīng)變量,幼兒數(shù)量、幼兒年齡和幼兒性別為自變量進(jìn)行方差分析。結(jié)果表明孩子的數(shù)量、幼兒性別的主效應(yīng)顯著,而幼兒年齡的主效應(yīng)和各因素間交互作用均不顯著。事后檢驗結(jié)果顯示,1個孩子母親(n=77)的育兒壓力量表得分高于3個及以上孩子母親(n=7)[(83.70±20.31)vs.(60.14±15.46),P=0.009],2個孩子母親(n=48)育兒壓力量表得分[(87.29±19.79)]高于3個及以上孩子母親(P=0.003),而1個孩子母親與2個孩子母親育兒壓力量表得分差異無統(tǒng)計意義。最幼子為男孩的母親(n=70)的育兒壓力量表得分高于最幼子為女孩的母親(n=62)[(87.57±18.11)vs.(79.45±22.50),P=0.023]。
夫妻關(guān)系滿足量表的平均值為(18.34±4.16),以18點為基準(zhǔn)將母親分為夫妻關(guān)系不良組(n=51)和夫妻關(guān)系良好組(n=81),兩組夫妻關(guān)系滿足量表得分分別為(14.25±2.58)和(20.91±2.62)。對兩組的育兒壓力值進(jìn)行獨立樣本t檢驗。結(jié)果顯示夫妻關(guān)系不良群的育兒壓力得分高于良好群[(92.45±19.57)vs.(78.28±19.45),P
以育兒壓力得分為應(yīng)變量,對母親的年齡、就業(yè)狀況,父親的年齡、國籍、就業(yè)狀況,是否有祖父母幫助等因素分別進(jìn)行方差分析。結(jié)果顯示,這些變量均無統(tǒng)計學(xué)意義。
2.2在日中國母親育兒壓力的相關(guān)因素
以育兒壓力量表的平均值83.76點為基準(zhǔn)分,將被調(diào)查者分為為育兒低壓力組(n=67)及高壓力組(n=65),其平均得分分別為(67.88±11.96)和(100.12±13.66)。應(yīng)用多重Logistic向前逐步回歸分析方法,以育兒壓力高低作為應(yīng)變量(育兒壓力低分組為參照組),以夫妻關(guān)系滿足度高低、母親年齡、母親就業(yè)狀況、孩子數(shù)、幼子性別、幼子年齡、幼子日常保育場所、母親的在日年數(shù)、日語水平、丈夫國籍等作為自變量進(jìn)行分析。
模型似然比檢驗結(jié)果顯示,夫妻關(guān)系滿足度、母親的就業(yè)狀況作用具統(tǒng)計學(xué)意義,其他變量則沒有統(tǒng)計學(xué)意義(表1)。夫妻關(guān)系不良的母親比夫妻關(guān)系良好的母親,高育兒壓力的可能性要高4.21倍,無職業(yè)的母親高育兒壓力的可能性則比有職業(yè)的母親高2.63倍(表2)。
3 討 論
本研究發(fā)現(xiàn),夫妻關(guān)系是與在日中國母親育兒壓力相關(guān)最大的因素。這與先前研究的結(jié)論是一致的。如,有研究[2]指出,婚姻質(zhì)量是中國母親育兒壓力的重要影響因素。清水嘉子的調(diào)查[13]顯示對丈夫的信賴度高的母親育兒壓力明顯較低。在國內(nèi),祖父母是 0～2嬰幼兒的主要照顧者依然是主流[15],而中國母親一旦要在日本育兒,來自親友的支持就非常困難,丈夫?qū)τ谄拮拥闹С志惋@得更為直接、更為重要。有調(diào)查指出,比起在本國來,中國人在日本工作會感受數(shù)倍的生理及心理的勞累,就業(yè)壓力也更強(qiáng)[16]。同時,在日本全職工作的丈夫工作時間長、回家時間較晚,參加育兒的時間也受到限制。夫妻雙方各自感受著不同的有別于在本國的壓力,可以推斷如果夫妻間不能有效溝通交流,影響到母親對其丈夫的信賴程度,使夫妻關(guān)系出現(xiàn)問題的話,會大大增加母親的育兒壓力感。當(dāng)然,由于本研究是橫斷研究,不能由此做出夫妻關(guān)系滿足度低將導(dǎo)致母親高育兒壓力的結(jié)論,也有可能是母親較高的育兒壓力所帶來的負(fù)面情緒等因素,影響了夫妻關(guān)系。
本研究結(jié)果顯示,具有3個或以上孩子的母親,育兒壓力顯著低于獨生子或2個孩子的母親,可能是由于母親生育多個孩子而帶來的育兒經(jīng)驗減輕了育兒壓力。這與清水嘉子[17]的推斷一致,該研究認(rèn)為中國母親的育兒壓力高,與中國孩子絕大多數(shù)為獨生子,母親們育兒經(jīng)驗相對欠缺有關(guān)。在本研究中,男孩母親的育兒壓力要高于女孩母親。但先前針對中國母親的研究[2]認(rèn)為,由于母親獲取信息的渠道多樣,而且中國社會對男孩、女孩的預(yù)期無明顯差異,使得兒童的性別對育兒壓力的影響極小。這種差異可能是由于在日本的中國母親一方面對男性成長歷程了解程度較低,但在異國難獲得與國內(nèi)母親類似的大量育兒信息;另一方面處于日本這樣一個女性明顯處于劣勢的社會,對男孩與女孩的社會預(yù)期較國內(nèi)有較大不同,因此母親在養(yǎng)育男孩時體驗到了更大的壓力感。
本次的調(diào)查對象就職率的低下及臨時工較多,與日本女性的就職狀況[9]比較相似。在本研究中,母親的工作狀態(tài)顯著影響到其育兒壓力。無工作的母親與有工作的母親相比,其育兒壓力偏高。這與以日本的女性為對象的研究結(jié)果[18-19]相一致。本調(diào)查進(jìn)行中,研究者與部分被試的訪談也發(fā)現(xiàn),有的無工作的在日中國母親,即使丈夫的收入已足夠養(yǎng)家,也會對自己的將來產(chǎn)生不安、焦慮而感覺被育兒所束縛。以后的研究中應(yīng)考慮考察收入、社會經(jīng)濟(jì)地位等因素對母親育兒壓力的影響。
在清水嘉子 [17]使用與本研究相同量表進(jìn)行的中國(北京)幼兒母親與日本幼兒母親育兒壓力的研究中,中國母親育兒壓力(平均86.0點)高于日本母親(平均72.6點)。本研究中,在日本的中國母親育兒壓力為平均83.76點,位于兩者之間,但與中國母親的育兒壓力更為接近,這與研究預(yù)期認(rèn)為在日本的中國母親育兒壓力大于在國內(nèi)的中國母親不一致。一方面可能由于在日本中國人母親面臨更大的生存壓力,不僅缺乏來自親友的援助,而且缺乏有效利用社會資源的渠道和技能,因此育兒壓力要高于日本母親。另一方面,社區(qū)育兒環(huán)境是影響母親育兒壓力最重要的因素之一,但我國現(xiàn)有的社會支持體系尚不能滿足家長多樣化的育兒需求[20]。可能由于日本社會提供的較為完善有效的育兒支援,抵消了部分在日中國母親由于居住異國帶來的壓力,使育兒壓力水平與國內(nèi)大城市中母親相近。這一結(jié)果也提示,中國母親雖然有相對更充分的來自親友的支援,但育兒壓力并不比在日本的中國母親低,處于較高的水平,應(yīng)引起相關(guān)部門的重視,加強(qiáng)相關(guān)保育條件、福利設(shè)施的建設(shè),并及時給予干預(yù)和援助。
基于以上結(jié)論,本研究為在異國的中國母親減少育兒壓力提出以下建議:(1)積極加強(qiáng)與丈夫的有效溝通,有效利用節(jié)假日增進(jìn)夫妻關(guān)系及親子關(guān)系;(2)有效利用網(wǎng)絡(luò)等傳媒,擴(kuò)大社交范圍,獲取各種渠道的育兒信息,更多地了解孩子的養(yǎng)育、成長過程;(3)努力為再就業(yè)創(chuàng)造條件,但當(dāng)客觀條件不允許時,也要及時調(diào)整自己的期望和情緒,避免產(chǎn)生焦慮、不安等負(fù)面情緒而影響到育兒;(4)盡快融入當(dāng)?shù)厣鐣?學(xué)習(xí)充分利用社會中的各種有效資源,如各種保育設(shè)施;(5)利用當(dāng)?shù)卣畬τH屬的簽證優(yōu)待條件,積極爭取親友的援助。
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關(guān)鍵詞：二胎女性 教養(yǎng)壓力 對策
中圖分類號：C92421文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0024-01
一、問題提出
2014年3月，湖南地區(qū)“單獨二胎”政策正式生效，2016年1月，“全面二胎”政策落地生根，“二胎寶寶”們已陸續(xù)報到，伴隨著親子檔節(jié)目明星效應(yīng)與相關(guān)宣傳報道，二胎生養(yǎng)已成為首要關(guān)注內(nèi)容，女性如何應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，在實現(xiàn)自我成長的同時，更好地經(jīng)營家庭，給子女良好的教養(yǎng)成為熱點課題。
二、研究方法
研究對象：通過某市農(nóng)工宣傳與醫(yī)院聯(lián)系，依托本市心理互助平_潤心教育，征集到合乎要求、自愿參與的女性（已育有二胎且至少一個子女正處于義務(wù)教育階段）120名，對其年齡、收入狀況進(jìn)行匹配，選取60名分實驗組與對照組開展實驗研究。
研究工具：選用耿嵐修訂的簡式育兒壓力問卷（PSI―SF）。共36題，有育兒愁苦、親子互動失調(diào)、困難兒童三個因子，信效度良好。選取追蹤研究的兩次數(shù)據(jù)，前測為2016年10月，后測后2017年4月。
研究方法：突出女性視角，用正面管教女性團(tuán)隊實踐來搭建女性壓力舒緩平臺，實驗組以“女性自我成長-正面溝通親子策略-課業(yè)有效輔導(dǎo)-家庭開放活動”的操作路徑開展主題式互助。開展了四個月的心理互助，計120學(xué)時。女性自我成長主題圍繞自我剖析、原生家庭、我的短板、家庭自位等要點展開，配合每周二晚上繪畫心理沙龍活動。正面溝通親子策略以情緒管理、有效溝通、傾聽等技能訓(xùn)練為主要內(nèi)容。課業(yè)有效輔導(dǎo)則以提升課業(yè)輔導(dǎo)效果、思維記憶訓(xùn)練等為要點。家庭開放活動則以家庭情感溝通、互助技能、冥想瑜伽等體驗式活動為核心。對照組不參與互助活動。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計：采用spss19.0軟件包進(jìn)行分析處理。共發(fā)放簡式育兒壓力問卷（PSI―SF）60份，收回60份，實驗組前后測共發(fā)放量表30份，收回30份。
三、結(jié)果
團(tuán)體心理輔導(dǎo)前后實驗組與控制組家庭環(huán)境量表各因子差異性比較：從表1中的t1分?jǐn)?shù)得出，實驗前實驗組與對照組簡式育兒壓力問卷各因子分?jǐn)?shù)無差異。如表1中的t2分?jǐn)?shù)所示，實驗組成員在團(tuán)體互助前后，在育兒壓力、親子互動失調(diào)、因子得分降低，差異極顯著。在困難兒童因子上得分降低，差異顯著。
四、討論
（1）正面管教在親子教養(yǎng)互助中的意義：正面管教是一種堅定和善的方式，強(qiáng)調(diào)不嬌縱、不懲罰地培養(yǎng)孩子自律、合作、責(zé)任與解決問題的能力。通過分享這一理念，實驗組掌握了相關(guān)教育方法，感受與增強(qiáng)了傳遞愛的能力，增加了育兒技能，更新了育兒體驗。實驗組成員表示對自己有了更正性的看法，追溯了自己在原生家庭中的體驗，修正了個人成才觀、價值觀、幸福感，育兒中更多持寬容鼓勵的態(tài)度，營造正性的親子能量場，表現(xiàn)出正能量自我。
【關(guān)鍵詞】新生兒；意外傷害；原因分析；護(hù)理對策
【中圖分類號】R46 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1004-7484（2014）01-0181-01
新生兒期系指胎兒出生后斷臍到滿28日的一段時間[1]。新生兒期，特別是生后1周內(nèi)的新生兒發(fā)病率和死亡率極高，嬰兒死亡中的2/3是新生兒，
1 新生兒常見意外傷害及原因
1.1窒息
1.1.1新生兒沒有自主活動能力，易被物品掩住口鼻而發(fā)生窒息，甚至死亡。
1.1.2夜間躺著進(jìn)行母乳喂養(yǎng)，母親堵塞新生兒口鼻而發(fā)生窒息。
1.1.3人工喂養(yǎng)，奶嘴孔過大，奶汁流速過快，嗆奶而發(fā)生窒息。
1.1.4喂藥時方法不當(dāng)，發(fā)生嗆藥而引起窒息。
1.1.5新生兒取仰臥位睡眠，一旦發(fā)生嘔吐，嘔吐物易誤吸而發(fā)生窒息。
1.2燙傷
1.2.1用暖水袋保溫時，水過熱或離寶寶過近引起燙傷。
1.2.2洗澡水太熱或先倒入熱水，不小心將新生兒放人熱水中。
1.2.3喂水或奶過熱引起燙傷。
1.2.4給新生兒“灸”或“燒臍風(fēng)”導(dǎo)致燙傷。
1.2.5其他高溫、高熱食品或物品距離新生兒過近，意外引發(fā)燙傷。
1.3外傷
1.3.1新生兒指甲過長，護(hù)理不當(dāng)，導(dǎo)致面部抓傷。
1.3.2受傳統(tǒng)觀念的影響，擠壓導(dǎo)致乳腺炎；挑“馬牙”致牙齦腫脹。
1.3.3衣被、手套、鞋襪上的線頭纏繞新生兒手指、腳趾導(dǎo)致血流受阻，引起局部組織壞死。
1.3.4洗澡或換尿布時將新生兒跌落地上，引起摔傷。
1.3.5被貓、狗等動物咬傷。
1.4脫水
1.4.1新生兒喂養(yǎng)不足，導(dǎo)致脫水高熱。
1.4.2棉被包裹太厚、太嚴(yán)，散熱不良導(dǎo)致脫水高熱。
1.5中毒
1.5.1食物、藥物中毒，有的父母缺乏科學(xué)育兒知識，給新生兒喂食所謂的“清熱”食物或生病亂用藥引起中毒。
1.5.2 CO中毒，多發(fā)生在農(nóng)村家庭，在居住環(huán)境內(nèi)生煤火爐取暖，因廢氣排放不良引起中毒。
1.5.3有機(jī)磷農(nóng)藥中毒，偶見于偏僻農(nóng)村給土炕上噴灑有機(jī)磷農(nóng)藥或用含有有機(jī)磷農(nóng)藥的器具給小兒洗尿布致中毒。
1.6醫(yī)源性損傷
因醫(yī)務(wù)人員工作責(zé)任心不強(qiáng)、技術(shù)水平差或管理不當(dāng)，造成新生兒意外損傷。
1.7其他意外傷害
2 新生兒意外傷害原因分析
2.1家庭因素
2.1.1家長缺乏安全育兒意識
在胡怡萍等所做的“新生兒家長兒童保健知識認(rèn)知現(xiàn)狀及健康教育需求調(diào)查”中，只有36.4%的家長想了解小兒意外傷害的預(yù)防知識[4]。可見家長對新生兒意外傷害的防范重視不夠，特別是比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村家庭更為明顯。在呂連菊“新生兒意外傷害五年回顧”調(diào)查中農(nóng)村家庭發(fā)生的新生兒意外高達(dá)92%[3]。
2.1.2家長缺乏安全育兒知識
在新生兒意外傷害中還時常會出現(xiàn)因家長擠壓新生兒導(dǎo)致化膿性乳腺炎；挑“馬牙”導(dǎo)致牙齦腫脹；傳統(tǒng)的蠟燭包方式導(dǎo)致新生兒高熱甚至窒息；喂“大清熱”食物導(dǎo)致新生兒食物中毒；給新生兒“灸”或“燒臍風(fēng)”導(dǎo)致燒傷等案例，顯示家長安全育兒知識匱乏。同時父母文化程度低，安全知識及育兒知識貧乏，也是中毒及窒息發(fā)生的原因[5]。防止新生兒意外傷害的發(fā)生，急需加強(qiáng)安全育兒知識的宣教。
2.2醫(yī)源性損傷因素
2.2.1護(hù)士缺乏工作責(zé)任心
護(hù)士缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，工作麻痹大意，或為了圖省事、節(jié)約時間，不按操作規(guī)程進(jìn)行護(hù)理，夜間巡視病房不認(rèn)真、不仔細(xì)，未能及時發(fā)現(xiàn)潛在的安全隱患，同時又缺乏對新生兒家長的安全育兒指導(dǎo)，導(dǎo)致新生兒意外事件的發(fā)生。
2.2.2護(hù)理管理者風(fēng)險意識較差
護(hù)理管理者對新生兒安全管理重視不夠，缺乏必要的風(fēng)險防范意識。未建立健全新生兒安全管理的規(guī)章制度和規(guī)范的操作流程；護(hù)理管理過程的執(zhí)行、監(jiān)督出現(xiàn)漏洞；不能合理有效利用護(hù)理人力資源，導(dǎo)致安全育兒健康教育不及時；護(hù)士職責(zé)劃分不明確，出現(xiàn)工作銜接不緊密或相互推諉等現(xiàn)象。
3 防止新生兒意外傷害的護(hù)理對策
3.1強(qiáng)化安全育兒意識，提高安全育兒技能
3.1.1孕期教育
將安全育兒知識宣教時間前移，在孕期健康教育中納入新生兒安全知識宣教，讓準(zhǔn)父母提前掌握安全育兒知識。利用孕婦學(xué)校平臺，專題講解新生兒意外傷害防范知識，宣教內(nèi)容包括：新生兒常見意外傷害的種類及情形，如何防范新生兒意外傷害等內(nèi)容，可采取錄像、幻燈片、現(xiàn)場演示等方式進(jìn)行講解，通過一些典型案例和慘痛的教訓(xùn)，加強(qiáng)準(zhǔn)父母安全育兒意識，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自覺性。
3.1.2住院期間指導(dǎo)
結(jié)合孕期理論知識進(jìn)行實踐指導(dǎo)，教會新生兒父母正確喂養(yǎng)知識和日常護(hù)理技能，重點指導(dǎo)如何防止溢奶、誤吸和窒息，教會父母如何給新生兒穿衣、換尿布、洗澡等日常護(hù)理知識。在產(chǎn)婦出院前發(fā)放防止新生兒意外傷害宣傳資料，彌補(bǔ)口頭宣傳的局限性，同時告知其聯(lián)系電話，隨時提供健康咨詢和指導(dǎo)。
3.1.3出院后隨訪
產(chǎn)科專業(yè)護(hù)士在進(jìn)行產(chǎn)后隨訪的同時，也應(yīng)加強(qiáng)安全育兒知識的宣教。兒保科護(hù)士進(jìn)行家庭隨訪時，應(yīng)增強(qiáng)家庭護(hù)理安全意識，避免麻痹大意，同時對新生兒居住環(huán)境、喂養(yǎng)狀況及日常護(hù)理情況進(jìn)行評估，特別是農(nóng)村家庭，要對其潛在的危險因素進(jìn)行針對性指導(dǎo)，將新生兒意外傷害消除在萌芽狀態(tài)。
3.2加強(qiáng)護(hù)士責(zé)任心
新生兒是一個特殊的群體，無安全防護(hù)意識和能力。在產(chǎn)科病房里新生兒意外傷害是對新生兒生命安全和健康的嚴(yán)重威脅[6]。產(chǎn)科護(hù)士必須樹立全心全意為新生兒服務(wù)的意識，關(guān)愛、重視新生兒健康，具備嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，加強(qiáng)無菌觀念，嚴(yán)格執(zhí)行各項操作規(guī)程，提高專科護(hù)理技能，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力。
3.3提高風(fēng)險管理能力
護(hù)理管理者必須將新生兒安全放在首位，加強(qiáng)風(fēng)險管理。健全新生兒安全管理的規(guī)章制度和操作流程并進(jìn)行培訓(xùn)和考核；舉辦安全知識和風(fēng)險防控專題講座；進(jìn)行案例糾錯法教育[7]，讓護(hù)士對典型案例進(jìn)行分析討論，找出問題根源，提出針對性的改進(jìn)措施；明確各班職責(zé)，合理排班，嚴(yán)格交接班，保證護(hù)理工作的連續(xù)性；加強(qiáng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，注重安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)問題，立即整改；建立意外傷害處理預(yù)案，樹立積極應(yīng)對的態(tài)度，有利于問題圓滿解決[8] 。
新生兒意外傷害是可以預(yù)防的，關(guān)鍵是要引起全社會廣泛關(guān)注，強(qiáng)化安全意識，加大宣傳力度，積極采取措施，盡最大努力降低新生兒意外傷害的發(fā)生率。
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1、姨母心指的是《媽媽是超人3》中的梗，主要是表達(dá)一個女性對孩子的寵愛，而這種寵愛讓看到的人感覺融化了內(nèi)心一般，所以逐漸將這種寵愛比喻成姨母心。
2、《媽媽是超人》是芒果TV推出的明星育兒觀察類真人秀節(jié)目，現(xiàn)已經(jīng)推出第三季。節(jié)目集結(jié)了不同類型、個性和背景的明星媽媽，她們將在節(jié)目中展示最原汁原味的家庭生活和最真性情的育兒經(jīng)歷。《媽媽是超人》包括：《媽媽是超人第一季》、《媽媽是超人第二季》、《媽媽是超人第三季》。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1、家長不要吵架：首先無論多嚴(yán)重的問題都不能當(dāng)著孩子面進(jìn)行爭吵，這樣會讓孩子的心情受到影響。
2、理性分析原因：應(yīng)該先冷靜下來，認(rèn)真理性的對分歧進(jìn)行各自的分析，綜合雙方想法中正確的一面。
3、嘗試新教育方法：可以先順著其中一方的想法進(jìn)行試驗，看在這樣的教育方式下，孩子是進(jìn)步了還是退步了。
4、不要把氣撒孩子身上：不能因為父母之間產(chǎn)生了分歧造成不愉快都?xì)w結(jié)為是孩子的錯，把氣撒在孩子身上。
5、咨詢教育專家：咨詢專業(yè)的教育專家，針對孩子的性格特點給出專業(yè)的分析，避免因此造成的矛盾。
6、請教育兒經(jīng)驗的人：向長輩等有育兒經(jīng)驗的人請求幫助，而不是一味的爭吵，最主要的是為了孩子好而不是爭個輸贏。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
在1930年，美國著名心理學(xué)家華生說：“給我一打健全的嬰兒，在其中隨機(jī)選出一個。我保證可以把他／她訓(xùn)練成為我所選定的任何類型的人物――醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、巨商，或者乞丐、竊賊。不用考慮他的天賦、傾向、能力，祖先的職業(yè)與種族。”
這個觀點在當(dāng)時算得上是石破天驚，放到現(xiàn)在也是相當(dāng)“給力”的。只不過，現(xiàn)在“沒有壞孩子，只有錯父母”的觀點已經(jīng)不是稀罕事了。
那么，到底什么樣的教育方式對孩子真有好處?各路專家各執(zhí)一詞。有人說，要精英教育，人生處處都是起跑線。有人說，要放養(yǎng)，協(xié)助孩子成為快樂的普通人。
對于這些林林總總的推論，美國心理學(xué)家羅伯特?愛普斯坦用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯縼硖搅藗€究竟。
研究者的“靠譜三部曲”
在揭曉結(jié)論之前，我們先來看看這個研究是不是靠譜。
研究的第一步，愛普斯坦從近幾十年已有的研究中找出了10種有良好效果的育兒技能。為了保證甄選標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，這些育兒技能還經(jīng)過了11位育兒專家(與愛普斯坦互不知曉)的評估。
研究的第二步，愛普斯坦做了一個問卷。他把這10種技能“稀釋”成1，000個題目。比如，“我通常鼓勵孩子們自己做決定”“我試著參與孩子們健康的戶外活動”“無論我多忙，我都會花時間和孩子相處”。每個題目都有5種同意程度可供選擇。
另外，還有一些針對養(yǎng)育效果的題目。比如，“您的孩子有多快樂?”“您的孩子在學(xué)校有多成功?”“您和孩子之間的關(guān)系有多好?”。這些題目的同意程度是10分制的。當(dāng)然，問卷還包括一些年齡，教育程度，婚姻和養(yǎng)育經(jīng)驗方面資料的收集。
研究的第三步，愛普斯坦通過在線測試，獲得了2，000名父母提交的問卷數(shù)據(jù)。經(jīng)過精心設(shè)計，這些父母看不出測試的目的是什么。
管好自己比守好孩子更重要
現(xiàn)在有一個時髦的名詞叫“孩奴”。就是說，許多人有了孩子后，生活重心就此偏移。自己的名字給“某某爸”“某某媽”讓路。為了孩子的奶粉和玩具，縮減化妝品、時裝支出……“一切為了孩子，為了孩子的一切。”全職父母似乎也是稱職父母的代名詞。
但是，愛普斯坦的研究證明，我們不應(yīng)該變成這樣。
在統(tǒng)計結(jié)果的時候，愛普斯坦發(fā)現(xiàn)，父母們在孩子的安全和教育問題上下了很大的力氣。在管理自己的壓力和維持良好的人際關(guān)系方面，父母們卻要怠慢得多。事實上，您如何對待自己和他人，比守著孩子更重要!這兩點的重要性，是11位育兒專家都沒有預(yù)料到的。
您是不是覺得“慈祥的老媽媽”是最理想的撫育者?這項研究可不這么認(rèn)為。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男人和女人養(yǎng)出好孩子的幾率差不多，分別為78.5％和79.7％。而且，年齡和是否養(yǎng)育過孩子也沒有那么重要。
那么，什么因素影響育兒效果呢?父母的受教育程度。特別是那些參加了“家長課程”的父母，他們的孩子往往更加健康、成功和快樂。
好父母的育兒十守則
“父母”大概是世界上最復(fù)雜，最艱辛的職業(yè)。說到最后，您肯定想知道自己現(xiàn)在或?qū)砟懿荒苣玫竭@個“從業(yè)執(zhí)照”。
那么，愛普斯坦列出的育兒十守則(重要性依次遞減)將是很好的資格審查標(biāo)準(zhǔn)。
第1守則，對孩子充滿愛與感情
您要支持和接受孩子。他們。花時間和他們單獨相處。
第2守則，自己善于管理壓力
善于緩解壓力的父母可以增進(jìn)親子關(guān)系，可以讓孩子更快樂。因為保持冷靜是有效育兒的第一步。
第3守則，具有良好的人際關(guān)系
和配偶以及其他人維持良好的關(guān)系，可以給孩子帶來榜樣效果。您怎么對待他人，孩子就會從中學(xué)會怎么對待自己和別人。
第4守則，教孩子自主和獨立
尊敬和鼓勵自己的孩子，會讓他們自信和獨立自主。
第5守則，給孩子創(chuàng)造教育和學(xué)習(xí)的條件
給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，提供受教育的機(jī)會。
第6守則，培養(yǎng)孩子的生活能力
培養(yǎng)孩子的生活能力。比如，怎么獲得一份能維持生計的穩(wěn)定收入。讓他們學(xué)會如何計劃未來。
第7守則，塑造孩子的行為
只有在實在無計可施的時候，才用獎懲來教育孩子。
第8守則，做健康榜樣
為了您的孩子，請保持良好的生活方式和習(xí)慣，比如規(guī)律性鍛煉和均衡膳食。
第9守則，自己有一定的信仰
在精神上您有一定的信仰，無論是宗教的還是非宗教的。
第10守則，保護(hù)孩子的安全
留心他們的活動和交友。但是，那些被過度保護(hù)的孩子反而不快樂，跟父母關(guān)系也更差!因為太多條條框框會束縛孩子的天性。他們甚至?xí)X得這樣的父母很虛偽。
羅伯特?愛普斯坦是誰?
今年58歲的羅伯特?愛普斯坦，可以算是美國心理學(xué)界的科普明星。30年前，他獲得了哈佛大學(xué)的心理學(xué)博士學(xué)位。讀書期間，他參與了斯金納(繼華生之后的另一個行為主義名家)著名的“迷信的鴿子”試驗。在這之后，他一直沒讓自己閑著。
他主編過《今日心理學(xué)》雜志，在天狼星衛(wèi)星電臺上有自己的節(jié)目。在此之佘，他還到加州圣地亞哥大學(xué)、波士頓大學(xué)等多所大學(xué)揮舞教鞭。同時，他在《自然》《科學(xué)》《美國科學(xué)院院報》等刊物上發(fā)表150多篇文章，出了14本書。
對了，在美國最好的科普雜志《科學(xué)美國人》上，他還是發(fā)揮穩(wěn)定的熱血撰稿人。
本文精要：
【關(guān)鍵詞】父親；幼兒教育；對策
近段時間，電視銀屏上頻繁出現(xiàn)養(yǎng)孩子、教育孩子的電視劇，中國傳統(tǒng)教養(yǎng)觀念中父親的角色也重新提及起來，但電視劇反映出的僅僅是一種生活的升華。現(xiàn)實的實際情況卻并非如此表現(xiàn)的。國內(nèi)涉及父親參與幼兒教育的文章多反饋出同母親參與相比，父親不僅在量上少，在教育內(nèi)容及過程中也不及母親好。為什么重視幼兒教育的口號喊的越來越響，投入幼兒教育的家庭成本越來越多，但父親投入的“教育精力及成本”卻未見提升。歸其原因，大致以下幾種：
第一，傳統(tǒng)觀念影響父親參與子女教育的態(tài)度。
中國“男主外、女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致作為父親的男人將在外工作打拼作為自己在家庭中地位高低的最為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此將多數(shù)精力及時間放在工作、事業(yè)中，而家庭內(nèi)部的事情，如育兒交給母親或其他家庭成員。
相關(guān)調(diào)查顯示，不管父親是什么樣的職業(yè)，在教育兒女方面的態(tài)度均傾向于由其他人負(fù)責(zé)，自己則要賺錢養(yǎng)家。客觀上作為男性的父親在工作之外，還要為其事業(yè)發(fā)展占用閑暇時間，留給自己的自由時間較少；在中國的傳統(tǒng)養(yǎng)育觀念中，也看輕男性在養(yǎng)育、陪伴子女的作用，種種觀念影響，讓父親有了充足的依據(jù)不參加家庭教育子女，讓這種行為看似“名正言順”。
第二，父親的育兒知識和經(jīng)驗水平不足使得父親參與熱情降低。
從相關(guān)研究的數(shù)據(jù)來看，科學(xué)的育兒觀念并未全面普及家庭，目前家庭教育仍處于各家各言，零碎、片面的狀態(tài)。加之專門進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)尚未形成，僅僅是一些教育集團(tuán)和機(jī)構(gòu)的個人行為，無法保證其所說所行合理而科學(xué)。作為傳播途徑最為廣泛的媒體也由于各自利益的不同，未能起到科學(xué)宣傳和推廣的作用。那么，個人學(xué)習(xí)相關(guān)的育兒知識則要花費大量的精力和時間，作為家庭主心骨的父親既無法通過便捷途徑獲取育兒經(jīng)驗，也無法擠出時間認(rèn)真學(xué)習(xí)，這便導(dǎo)致了父親認(rèn)為自己缺乏育兒的科學(xué)知識和經(jīng)驗，從而影響了自己對于幼兒教育的參與。
第三，家庭成員對父親參與的態(tài)度、家庭環(huán)境、家庭氛圍、夫妻關(guān)系等都會不同程度的影響父親的參與程度。
根據(jù)一項調(diào)查顯示，影響父親參與教養(yǎng)子女時間頻率的因素還有家庭結(jié)構(gòu)以及家庭中其他成員對父親參與所持的態(tài)度，在大多數(shù)家庭成員對父親參與幼兒教育持積極肯定態(tài)度，期望父親能夠參與到幼兒教育中來，這是好的方面。但也有相當(dāng)一部分的家人對父親參與持一種無所謂的態(tài)度，對父親參與持強(qiáng)烈要求態(tài)度的更是少之又少。家庭是多位家庭成員組成的單位，其他成員對待父親參與教養(yǎng)的態(tài)度直接會影響父親參與實際活動的積極性及持久性。
除上述原因之外，父親對于自身角色作用的認(rèn)識不正確和個人性格特征也會影響其對幼兒教育的參與。
面對現(xiàn)今幼兒教育的深入及普及，父親這個家庭中重要的成員之一，擔(dān)負(fù)的教養(yǎng)職責(zé)及角色塑造是必然要進(jìn)行的。這主要從以下幾方面改進(jìn)：
一、提高父親參與幼兒教育的認(rèn)識
父親參與幼兒教育是科學(xué)育兒的重要內(nèi)容之一，也是教育成效的有力保證。要從源頭抓起，厘清觀念，提高認(rèn)識，多途徑宣傳和引導(dǎo)。
首先，塑造正確的父親角色觀。新時代的育兒思想和理念也需要傳播給父親，尤其對一些傳統(tǒng)的不正確的思想予以摒棄，將對幼兒的教育作為自己生活中重要的一部分；同時多參加幼兒園、托幼機(jī)構(gòu)及其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行的科學(xué)育兒培訓(xùn)或聽育兒講座豐富自身育兒知識，充分發(fā)揮其作為父親的獨特作用，更好的參與到對幼兒的教育中來。
其次，要樹立正確的兒童觀，兒童不是小大人也不是大小人，幼兒期有其存在的獨特價值，對兒童一生的發(fā)展有著重要影響，幼兒父親要理解和尊重孩子，重視幼兒的獨立的精神世界，滿足孩子生活、游戲、學(xué)習(xí)的需要，以促進(jìn)他身心全面、和諧、健康富有個性的發(fā)展。
再次，要全面認(rèn)識父親角色的獨特作用和對幼兒教育參與的重要作用。正確認(rèn)識自身對于幼兒發(fā)展的不可替代的影響，將有利于激勵幼兒父親參與幼兒的教育：幼兒父親有助于幫幼兒進(jìn)行性別角色定位和形成良好的個性特征。同時，幼兒父親應(yīng)該更新對自身角色作用的認(rèn)知，現(xiàn)代幼兒父親不再以賺錢養(yǎng)家為全部責(zé)任，還要在賺錢的同時能積極參與到幼兒的教育中來，關(guān)懷照顧孩子，與孩子一起游戲，多與孩子交流談心，充分的表達(dá)自己對孩子的愛。
二、調(diào)整工作和業(yè)余時間，增加與幼兒交往時間
幼兒父親應(yīng)該利用一切可能的時間與幼兒交往，盡管父親工作比較忙，但是也有部分父親參與時間少是因為偷懶、貪玩、覺得帶孩子麻煩，不想在孩子身上花費時間和精力，直接將教育幼兒的事丟給父母和妻子。這些父親應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，犧牲個人玩樂的時間，多一點耐心，多陪陪孩子，在工作之余盡量將空閑時間留給孩子，可以陪孩子多參加一些親子活動，加深父子之間的感情。
其次，對于那些經(jīng)常出差和長期在外工作的父親而言，參與幼兒教育也有一些特殊的方法。現(xiàn)如今，通訊設(shè)備越來越發(fā)達(dá)，在外工作的父親可以通過電話、短信、微信、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式參與到幼兒的教育中來。盡可能的增加與幼兒進(jìn)行交流的時間，同時需要注意的是，這些父親只要回家，一定要拿出完整的時間進(jìn)行親子間的活動。
三、豐富參與教育的內(nèi)容，發(fā)揮父親角色作用
幼兒父親參與教育內(nèi)容不均衡，在各個方面中，對幼兒的日常生活關(guān)注較少。特別對于男孩來說，父親增加對其日常生活的照料，將有利于其較快的形成男性角色定位，促進(jìn)心理健康發(fā)展。在學(xué)校的相關(guān)活動中，父親應(yīng)該積極的參與園所活動，主動參與家長會，與幼兒教師交流，了解幼兒在園表現(xiàn)；參與園所內(nèi)組織的各親子活動，親密與幼兒的父子關(guān)系；積極參加各種育兒講座和培訓(xùn)，了解最前沿最科學(xué)的育兒理念。總之，幼兒父親應(yīng)該均衡在幼兒各發(fā)展方面的參與度，積極全面的參與幼兒的教育。
四、轉(zhuǎn)變不科學(xué)教養(yǎng)方式，做民主型父親
在各種教養(yǎng)方式中，權(quán)威型最為可取，其表現(xiàn)為對孩子有充分的愛，關(guān)心孩子，理解并且尊重孩子自己的想法，使孩子快樂成長，但另一方面，又有一定的原則讓孩子必須遵守，是一種理性而民主的教養(yǎng)方式。幼兒父親做民主型的父親，既不能毫無原則的溺愛孩子，放任自流；也不能嚴(yán)格要求孩子事事聽從自己的命令。在家庭中要克服自己的急躁脾氣，更不能將工作中的煩躁情緒帶回家中向孩子發(fā)脾氣，要尊重孩子，與孩子平等溝通、談心，成為幼兒的“大朋友”。同時對孩子所犯的錯誤和無理要求也不能一味的遷就，必須遵守著一定的原則，有的父親認(rèn)為自己是愛孩子，實則是害了孩子。
五、家庭成員轉(zhuǎn)變態(tài)度，鼓勵支持幼兒父親參與
家庭中的成員應(yīng)該改變一些傳統(tǒng)的性別角色觀念，要給予父親參與幼兒的教育以充分的尊重和信任，鼓勵和支持，并多提供條件和機(jī)會促進(jìn)父親的參與。幼兒的母親應(yīng)該高度配合，并且協(xié)助父親進(jìn)行孩子的教育；幼兒的爺爺奶奶們也不能過度的溺愛孩子，自作主張的包攬了孩子的一切，過度的干涉幼兒父親對幼兒的教育，是不利于幼兒健康成長的，而要與孩子母親一起去支持、鼓勵父親參與到幼兒的教育中，努力為幼兒的健康成長營造一個融洽的家庭氛圍。
參考文獻(xiàn)：
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結(jié)婚前我就跟大剛訂好了協(xié)議，以后我們有了孩子，我一定要繼續(xù)自己的事業(yè)，堅決不做家庭主婦，否則，我寧愿不要孩子。雖然大剛的收入足以養(yǎng)活我們這個小家，但他也尊重了我的選擇。
女兒沐兒剛滿三個月，我就恢復(fù)了工作。我在德企高管的位子上做得如魚得水，薪水一漲再漲。我給女兒買最好的奶粉、尿不濕，雇了最好的育兒保姆。沐兒長得胖嘟嘟的，眼睛又黑又圓，特別可愛。這樣看來，事業(yè)家庭兩沒耽誤，我當(dāng)初的決策真是太英明了。
一切轉(zhuǎn)折都來自那次姐妹淘的聚會。我?guī)е鍍阂黄鹑⒓樱覀円贿M(jìn)門就成了眾人的焦點，她們爭著要抱沐兒，嘰嘰喳喳地夸寶寶長得好。后來沐兒餓了，我拿出奶瓶給她喂奶。她們一下就震驚了，“你沒給寶貝吃母乳嗎？”
我只好跟她們解釋，公司只給了三個月產(chǎn)假，我根本沒辦法繼續(xù)喂奶，再說，沐兒吃奶粉長大，反而比吃母乳的孩子長得快呢。寶娟毫不留情地訓(xùn)斥我：“你懂不懂育兒科學(xué)？你不知道母乳有多珍貴嗎？這關(guān)系到她一生的健康。”
燕子也語重心長：“對孩子來說，最重要的是媽媽的陪伴。你錯過了她成長的每個瞬間，掙再多的錢又有什么用？”
她們一頓口誅筆伐，徹底把我打暈了，我不得不承認(rèn)，在科學(xué)育兒方面，我掉隊了。
從那天之后，不知道是不是心理作用，我發(fā)現(xiàn)沐兒和保姆更親近，她看向保姆時的笑都是那么由衷，受委屈的時候，第一個反應(yīng)也不是撲向我的懷抱。那一瞬間，我動搖了。
我慎重地考慮了許久，沐兒的成長只有一次，我錯過了，就再也沒有機(jī)會彌補(bǔ)。我之前所有要堅持事業(yè)的理由，都在沐兒的小臉面前，分崩離析。
最終，我忍痛做出一個抉擇：先辭職，等沐兒能上幼兒園的時候我再重回職場，我要用最科學(xué)的方式，讓沐兒快樂地成長。
找到“大本營”
做全職媽媽的日子，每天都跟打仗似的。
早上一睜眼，就開始給沐兒喂奶，陪她玩，做身體撫觸，天好時抱她出去曬太陽，回來哄她睡覺。她睡覺后，我就抓緊時間看各種育兒方面的書籍，國內(nèi)的，國外的，我廣泛涉獵，兼容并包。抽空還得收拾衛(wèi)生，這一天忙下來，骨頭都像散了架，比上班可累多了。晚上，好容易哄她睡著了，自己也跟著昏昏沉沉地躺下了，還不等進(jìn)入深度睡眠，沐兒又醒了，吃奶喝水折騰一頓，一晚上反復(fù)幾次，真讓人崩潰。
后來，我無意中發(fā)現(xiàn)一個媽媽群，群里都是1到3歲的寶兒媽，我像找到了組織，在群里大倒苦水。群里每個媽媽都有過類似的經(jīng)歷，在育兒方面都有著豐富的經(jīng)驗，她們教會了我很多帶孩子的技巧，我的心情也輕松了許多。而且，群里還定期組織讀書會，專門分享那些先進(jìn)的教育理念。
有段時間沐兒不好好吃飯，我試了各種方法都不管用，到群里去求助。有個媽媽告訴我：“你還沒看過那篇著名的育兒文章吧？微信圈都轉(zhuǎn)瘋了，快學(xué)學(xué)人家的教育方法吧。”她發(fā)給我一個鏈接。
文里的媽媽真是有智慧，面對不肯吃飯的兒子，就懲罰他晚上也不準(zhǔn)吃飯，并做了他愛吃的美食，故意讓他在一邊看著，不遵守規(guī)則就要受到更嚴(yán)重的懲罰，孩子很快學(xué)會了按時吃飯。
我趕緊把人家的先進(jìn)經(jīng)驗運用到自己的實踐中來，可是，沐兒卻沒像文中的寶貝那樣，一下子就養(yǎng)成吃飯的好習(xí)慣，面對我的嚴(yán)厲面孔，她大哭不止，別說懲罰了，哄都哄不好了。開始的時候我還能堅持著，后來，她哭得太厲害了，竟然開始嘔吐。我一下慌了，手忙腳亂地給她拍背，漱口。大剛對我很不滿，“你堂堂一個外企高管，怎么聽風(fēng)就是雨啊？”
我只好繳械投降，又恢復(fù)到喂飯的舊模式。我不敢到群里說，怕她們鄙視我有了科學(xué)方式都不會利用，不是個合格的媽媽。
后來，我遇到一位搞教育的專家，專門問了她，她告訴我：“我也看過那篇文章，確實有媽媽會采取這種強(qiáng)制性手段，但一定要根據(jù)孩子的不同個性。這種強(qiáng)硬粗暴的處理方式，很可能會對孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面影響。”
我驚出一身汗，很慶幸自己當(dāng)初并沒有堅持下去。看來，這種自發(fā)群體的育兒理念并不那么靠譜。我開始考慮，要找一家正規(guī)的機(jī)構(gòu)，用更科學(xué)的方式養(yǎng)育我的沐兒。
敗給西方教育
我考察了好久，終于選定了一家親子會所。
這里的創(chuàng)辦人是從歐洲留學(xué)回來的，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過西方教育理念。她的親子課堂并不只是帶著寶寶玩游戲，而是嚴(yán)格按照發(fā)育的敏感期來培養(yǎng)孩子各方面的能力。
我?guī)е鍍荷狭藥滋谜n，她大部分的發(fā)育都能跟上指標(biāo)，到了精細(xì)動作訓(xùn)練時，出現(xiàn)了點小問題。其他孩子都能用小手捻起桌上的豆子，她卻總是力不從心，沒抓幾顆，就沒了耐心，一把給弄亂了。
聽老師說，剖宮產(chǎn)的孩子在動作協(xié)調(diào)性上會有缺陷，需要加強(qiáng)練習(xí)，否則會影響到以后的專注力。抓豆子事小，這專注力可是件大事，直接影響到孩子以后的學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)。回家后，我特別注意沐兒這方面的訓(xùn)練，只要一有小動作，就讓她加強(qiáng)練一下，哪怕是講睡前故事時翻個書頁，也堅持讓她自己做。沐兒有時會不高興，我板著臉堅持，她也不得不噘著小嘴練習(xí)。
我們的功夫沒有白廢，下次的課上，沐兒的表現(xiàn)就好了很多。我終于松了口氣，沐兒雖然缺乏先天的好基礎(chǔ)，但只要不忽略后天練習(xí)，還是會趕上來的。從這次的練習(xí)經(jīng)歷，我得出一個經(jīng)驗，教育孩子時，偶爾嚴(yán)厲一點還是有必要的。
上語言課時，沐兒遭到了最大的挑戰(zhàn)。其他小朋友都能在媽媽的引導(dǎo)下，到圈子中央，說幾句話介紹自己，或表演個小節(jié)目。沐兒卻總是做不到，她每回都很緊張，死死地抓著我的衣襟，不肯到中間去，我再勸她，她就大哭起來。
后來，輪到家長們退場，只留下孩子們在一起交流時，沐兒更是做不到了，她躲在我的懷里不出來。我狠狠心，用力扯開她的小手，自己走了出去。我在外面焦灼地等待著，希望我不在她旁邊，她能更容易融入環(huán)境。可是，不一會，她就大哭著被老師送了出來。看著老師遺憾的眼神，看著那么多家長都盯著我們，課沒上完，我就匆匆地抱著沐兒回家了。
晚上，我一邊和大剛訴說白天的情形，一邊批評女兒。沐兒眼淚汪汪地，好像受了多大委屈。
大剛看女兒哭了，心疼了，竟然和我吵了起來，“你用得著那么較真嗎，孩子發(fā)育早一點晚一點又有什么關(guān)系？”
“怎么會沒關(guān)系？這關(guān)系到孩子以后的交際能力，現(xiàn)在不鍛煉，以后她更不敢和外人說話了！”這么重要的事，他居然一點也不以為然。
我越說越生氣，最后幾乎變成了咆哮，家里的氣氛很緊張，沐兒忽然歇斯底里地大哭起來，老公狠狠瞪了我一眼，抱著孩子出去了。
那一瞬間，我覺得自己特別失敗。
莫忘初衷
為了孩子的教育，我?guī)缀醺冻隽俗约旱娜可硇模@樣的結(jié)果不是我的情感所能承受的。
我跑去跟閨蜜小晴吐槽，她一聽就笑了，說我是陷入了育兒“鄙視鏈”。
“你聽說過嗎？人生處處都存在著一條無形的鄙視鏈。就拿看劇來說，看英劇的鄙視看美劇的，看美劇的鄙視看日韓劇的，看日韓劇的鄙視看港臺劇的，看港臺劇的鄙視看國產(chǎn)劇的。你啊，陷入的就是育兒鄙視鏈。”
“現(xiàn)在社會上各種教育理念滿天飛，現(xiàn)代的鄙視傳統(tǒng)的，國外的鄙視國內(nèi)的，西方的鄙視東方的，每個理論都是風(fēng)行一陣子，搞得家長和孩子都很焦慮。”
是啊，我們是太迷信所謂的科學(xué)理論了，每個孩子都是不同的個體，千差萬別，怎么可能就拿一個標(biāo)準(zhǔn)，去要求他們每一個人？
我開始試著調(diào)整自己的心態(tài)，提醒自己不要忘了做全職媽媽的初衷：陪伴孩子快樂成長。我不再對沐兒嚴(yán)苛要求，她的心情也放松了下來，雖然有些方面她做的還是比別的孩子慢一些，但是，這又有什么呢，我有的是時間靜待花開。
[關(guān)鍵詞]蒙古族；家庭教育；女性教育；青旗；洲國
中圖分類號：G60 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2015）01-157-01
《青旗》（1941.1.6-1945.7.23）是日本統(tǒng)治中國東北時期的產(chǎn)物，也是政府發(fā)行的蒙文報紙之一。它的發(fā)行一方面反映了日本占領(lǐng)者為其殖民統(tǒng)治需要大力加強(qiáng)新聞出版等意識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的文化侵略措施，另一方面也反映了當(dāng)時蒙古族各界進(jìn)步人士為發(fā)展自己的民族文化事業(yè)所做的努力。創(chuàng)刊詞指出其宗旨是“蒙古民族全體的振興和精神文化的發(fā)展”。
《青旗》共發(fā)行178號，內(nèi)容豐富涉及較廣。據(jù)統(tǒng)計，蒙古族家庭教育相關(guān)的文章主要集中在“衛(wèi)生、家庭與健康教育”欄目。內(nèi)容從家庭教育的作用與重要性、女性教育、學(xué)前教育、賢妻良母應(yīng)具備的品德、新時代女性到作為父母應(yīng)注意的育兒常識、科學(xué)的教育方法等事無巨細(xì)，系統(tǒng)的介紹了家庭教育與女性教育的重要性與實施方法。本文主要對“養(yǎng)生、健康教育”欄的內(nèi)容進(jìn)行研究，論述時期日本在內(nèi)蒙古地區(qū)的教育政策，同時闡述蒙古族進(jìn)步人士在艱難地環(huán)境下為發(fā)展民族文化事業(yè)所做的努力。以期對時期蒙古族家庭教育及女性教育做一系統(tǒng)的介紹和分析。本文對《青旗》報家庭教育與女性教育有關(guān)內(nèi)容加以總結(jié)概括如下。
一、家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)
教育可分為三種：家庭、學(xué)校、社會教育。其中家庭教育是所有教育的根本。初生的孩童如同一張白紙，家庭教育是這一張紙上的第一抹顏色。學(xué)校教育和社會教育都是在家庭教育這一抹底色的基礎(chǔ)上著色，所以底色決定了這幅畫的走向。
《青旗》報中刊出多篇文章循循善誘，勸導(dǎo)蒙古族必須要重視家庭教育，民族落后是因為輕視教育，忽略女子教育而導(dǎo)致的結(jié)果。并大力宣揚家庭教育對整個蒙古民族復(fù)興與每個家庭興旺發(fā)達(dá)的重要作用，激勵廣大蒙古族在人才培養(yǎng)中重視家庭教育的導(dǎo)向性。由于蒙古族自古以來采取游牧生活方式，坐落較分散，學(xué)校教育發(fā)展相較于其他民族非常落后，平均入校年齡在十多歲。因此入學(xué)前的十余年學(xué)校教育的空白期，家庭教育所承擔(dān)的任務(wù)更加重要。
家庭教育中應(yīng)注意不因獨生子女而溺愛孩子，父母教育孩子的理念需要統(tǒng)一。家庭和睦，對子女成長成才提供良好的環(huán)境。子女明辨是非后使其謹(jǐn)記作為蒙古族肩負(fù)的使命，為民族的未來而努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其民族意識，成長為一個優(yōu)秀正直的人。
二、女性教育是家庭教育的根本
在《青旗》中指出，教育子女是家庭主婦的任務(wù)，須重視女性的開化即女性身體素質(zhì)和知識素養(yǎng)的提高。模仿是小孩子的天性。在男主外女主內(nèi)的家庭模式中子女主要依靠母親的撫養(yǎng)教育而成人。最易模仿母親的性格言行，母親如果能受到教育，對其子女可進(jìn)行入學(xué)前教育。如識字教育、講求衛(wèi)生、并且可以培養(yǎng)其忠誠樸實、尊敬長輩的優(yōu)良品德。母親言傳身教的重要性是任何學(xué)校教育不可替代的。
正因為母親在家庭教育中扮演者獨一無二的角色，母親的文化水平?jīng)Q定了家庭教育的成敗。受過高等教育的賢妻良母，在潛移默化中帶給子女的影響是不可小覷的。尤其在世界觀、人生觀、價值觀都還沒有定型的年齡，母親就是人生導(dǎo)師。相反母親如果沒有接受過教育的文盲，帶給孩子的教育定是與知識型母親天壤地別的。總而言之，母親決定了子女的人生起跑線。因此女子教育決定著一個家庭，一個民族的未來，是家庭教育的根本。
時期鼓勵女子入學(xué)，除個別的軍校或者男子學(xué)校，均接受女學(xué)生。在蒙古族聚集地興安省建立了興安女子高中。康德三年（1937年）洲國中學(xué)校統(tǒng)計中，興安省女子在校生人數(shù)為309人，男女比例約為5：4。本刊多次指出學(xué)習(xí)日本先進(jìn)的教育理念與辦學(xué)模式，教育振興蒙古族這一概念。對蒙古族文化教育的發(fā)展與重視不僅是當(dāng)時日本對興安四省的蒙古族采取的政策，更是一批蒙古族知識分子為了民族振興而對這一政策順?biāo)浦郏瑸槊褡逦幕聵I(yè)而做出的努力。
三、科學(xué)的育兒知識的重要性
