時間：2022-12-18 00:25:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生年度個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
人生至善，就是對生活樂觀，對工作愉快，對事業興奮。今天小編給大家為您整理了2020科室年度工作總結，希望對大家有所幫助。
2020科室年度工作總結范文一：2020在領導下在全科醫生的辛勤工作下,我科工作全面健康、協調快速發展的重要一年，這一年取得了可喜的成績：全年的業務總收入、入院人數、出院人數比去年同期增加了近五成;經濟效益和社會效益雙增長。
一、加大科室管理力度，創新優質服務新模式
1.首先我們認真組織科室醫師，反復學習了醫院的各種文件及規章制度。
2樹立優質服務理念，提出科室服務理念，樹立起各具特色的服務理念和行為規范。落實醫療服務規范，落實醫生查房制度.一年來，科室住院部醫生在堅持對病人實施個性化醫療、人性化服務，吸引了大量病患者的就醫就診，住院病人數明顯增長，均達到歷史最好水平。3.09年度科室一方面加大對醫生的管理和培訓。4，積極調整醫療結構，采取有效措施，想方設法降低醫療費用，取得顯著效果。一是抓合理用藥。二是抓單病種費用。三是抓一次性材料的使用。四是加快病床周轉。通過采取一系列強有力措施，保證了科室今年圓滿完成醫院下達的各項費用指標，在科室業務增長速度較快的情況下，使各項費用維持在相對較低的水平，切實減輕群眾的負擔。又提高了醫院科室的效率.
二.規范醫療質量管理，提高醫療技術水平
1.注重人才隊伍建設
a,我科人員利用專家做診時間，衛生局講課時間，桂林業務培訓時間努力學習專業知識，利用病歷討論，主任查房積累臨床經驗，業務水平不斷提高，人才隊伍不斷加強。
b,我科在院長的領導和安排下,我院大力對醫療業務骨干進行培養.09年度培養了骨科外科婦產科科業務骨干,為我們以后醫院的分科壯大儲備了干部人才.
2.強化規章制度的落實
科內定期召開會議，每周一次，強調安全，質量，醫生，護士職責執行情況;每月兩次安全，質量檢查，對不合格表現給以兩徹底：定期進行安全教育，做到制度化、經常化。定期對病歷進行檢查和評估。定期對安全隱患進行檢查和評估：
四.不足之處
廉潔行醫、誠信服務、“精心服務、愛心關懷”還沒有成為每一位員工都認同的價值觀，但科室的行政管理、經營管理水平仍有待提高診治療疾病的能力已經每位醫生的特長已經專科影響力也有待提高，醫院醫療技術形象仍然未被廣泛認同等等。
總之，回顧一年來的工作，成績是主流，我們會繼續發揚好的做法，學習不足之處，我們有信心我們做的會更好。
2020科室年度工作總結范文二：在即將過去的一年中，投標中心全體同志在處黨委的正確領導下，在相關科室的通力配合下，齊心協力、團結一致，積極投身于經營投標工作，取得了一定的成績。現將一年來投標中心的思想、工作總結如下：
一、政治思想方面：全體同志能積極參加處里組織的各項政治學習，不斷提高理論水平。認真學習黨的報告，認真貫徹執行黨的路線、方針、政策，為加快社會主義建設事業認真做好本職工作。堅持以馬克思、列寧主義，_思想，_理論和“_”重要思想為指導，自覺加強理論學習，認真學習、深刻領會“_”重要思想，學習掌握科學發展觀，使學習和落實科學發展觀的過程，成為自覺指導我們的各項工作的過程，成為自覺改造世界觀、人生觀、價值觀的過程。緊緊圍繞政法干警核心價值觀教育活動的要求，結合我科實際情況，有針對性地組織了五次法律法規、招投標方面的學習和討論，進一步提高了每位同志的工作能力。
二、工作方面：勤勤懇懇，扎實做好科室工作。投標中心作為處里的職能部門，直接關系著全處經濟工作的發展，因此年初拿到《20__年投標中心工作目標責任書》后，科室領導便及時組織全科室同志積極討論、研究制定完成任務的具體方案，并將任務層層分解，使大家對今后的工作思路和工作重點更加明確清晰，找準了工作的切入點和努力方向。在日常工作中不斷改進工作方法，提高工作效率。積極參加各項業務培訓，提高了科室整體的業務素質，提高了工作質量，保證了科室各項工作的正常開展。
三、取得的成績。一年來，全體同志團結協作，共同努力，積極搜集工程信息，認真對待每一次投標工作，并不斷提高防范風險、規避風險的能力。
1、承攬工程任務方面。
今年中標工程項目富平監獄廠房室外配套工程、青崗坪煤礦改造工程、遠東一中綜合實驗樓工程、西安武警工程學院暑期維修改造工程、天鼎花園及曲江的土方工程等，全面完成全年承攬工程任務1.5億元的指標，為計劃數的125%。
2、創收方面。
20__年目標責任書下達的管理費收繳190萬元，在上年度的基礎上又增加了10萬元，而以前年度的管理費收繳工作很扎實，幾乎無拖欠的管理費，而且以前年度完成的工程，建設方均未上繳勞保統籌款，勞保統籌返還這一部分今年就沒有，所以創收任務很重。科室同志齊心合力，想法設法，通過多種渠道，截至目前已完成約160萬元，我們會繼續努力工作爭取在春節前全面完成處黨委年初下達的190萬元任務。
3、管理方面：實現了計算機管理。
所有的工程合同、承攬工程任務、管理費收繳等臺帳全部進入微機，現代化管理的步伐更進一步。
四、努力方向：1、進一步強化管理、解放思想、大膽創新，不斷提高經營人員的業務能力，使經營隊伍真正發揮企業經濟運行中的龍頭作用。
2、進一步深化經營管理意識。
在增強市場開拓能力，加大經營力度上，有新的舉措。堅持以求真務實的態度，冷靜地分析市場，確定企業自身的實力和在市場中的位置。以優質產品和優質服務，讓更多的客戶了解、認可我們，以擴大企業的知名度，提高市場的占有率。
20__年已經結束，我們雖然取得了一定的成績，但是工作的積極主動性還不夠強，在新的一年中，我們將不斷進取，積極創新，以更加飽滿的工作熱情迎接新的挑戰，爭取更大的勝利。
2020科室年度工作總結范文三：一年來，在部領導的正確領導和兄弟科室的幫助支持下，堅持以十_大精神為指導，以科學發展為統領，緊緊圍繞我部總體工作思路，認真履行科室職責，勇于實踐、開拓創新，較好地完成了各項工作任務。現將一年來的工作匯報如下：
常規工作 圓滿完成
一、試用期干部和公選干部管理工作順利進行
1、公開承諾，加強公眾對領導干部的監督
為了加強社會公眾對新上任領導干部的監督，增強領導干部的事業心和責任感，我們組織全縣新任命的政府26個行政部門負責人和13名鄉鎮長通過縣電視臺向全縣人民作出公開承諾，并分別制定了年度工作目標，收到良好效果。
2、嚴格考核，督促工作目標的落實。
為了切實了解副科級掛職干部和大學生村干部工作目標的完成情況，我們于今年元月份對他們的工作進行了一次全面考核。通過民主測評、個別談話、民意調查、實地察看、綜合評價等方式對他們的工作業績進行全面細致的了解，并把群眾的意見和建議及時反饋，使他們了解自己的缺點和不足，明確今后的努力方向，以更好地為新農村建設服務。并于2月9日組織他們在縣委三樓會議室召開了座談會，與縣上主要領導進行了心與心的交流，裴書記、李縣長、高部長均對他們提出了希望和要求，極大地激發了他們投身于新農村建設的積極性。
二、大學生村干部管理工作全面開展
1、督促檢查，確保大學生村干部安心工作。
為了給剛出校門即入農門的大學生村干部營造一個良好的工作生活環境，使他們能夠盡快融入農村，適應工作，從8月20日開始，我們利用半個月時間到全縣13個鄉鎮和社區黨委的84個村和6個社區對07年選聘的92名大學生村干部到村情況、食宿情況以及目前在生活中存在的問題等逐一進行了實地檢查和了解，并督促相關單位加以落實。經督查了解，大學生村干部都能到崗工作。他們的食宿安排合理，主要分以下幾種情況：1、跟學校老師一起食宿;2、在自己家中食宿;3、在鄉鎮政府食宿。4、個別在村干部家或村委會食宿。在調查中，有2名大學生村干部的食宿得不到保障，經過與鄉鎮政府的協調，把他們的食宿安排在鄉鎮政府。
2、健全機構，加強大學生村干部的管理。
按照“省定規化、市里選拔，縣付薪酬，鄉鎮管理、(教師繼續教育總結)服務基層”的原則，為了加強大學生村干部的管理，我們要求各鄉鎮(社區)黨委成立大學生村干部管理辦公室，并下發了《鄉鎮(社區)黨委管理大學生村干部的職責的通知》(聞組通字 88號)，各鄉鎮黨委副書記任辦公室主任，組織委員任副主任，具體負責大學生村干部的日常管理。同時，落實了“三結”制度，即：鄉鎮兩委班子成員、村黨支部書記、農村致富能人分別與大學生村干部結成對子，形成班子成員指導干、村支部書記帶著干、致富能人教著干的良好氛圍和縣、鄉、村三級齊抓共管及教育、培養、使用三位一體的工作格局。
3、強化培訓，提高大學生村干部的綜合素質。
學習是提升自身素質的重要途徑，大學生村干部在干好工作的基礎上，必須加強學習。為此，我們先后組織大學生村干部進行了3次學習培訓。一是學習《張寶順書記在全省大學生村干部赴任工作動員會上的講話》;二是在自學的基礎上，邀請宣傳部楊西平科長就十七大報告進行了為期一天的專場培訓;三是結合我縣科局級干部和農村骨干十七大輪訓進行了專期培訓，并分別撰寫學習心得。通過學習培訓，切實提高大學生村干部的理論水平和自身素質。
4、制定目標，簽訂合同，落實待遇。
為了使大學生村干部明確工作責任，我們要求他們在駐村3個月內制訂出切實可行的年度工作目標，目前我們正在逐一審核，加以完善。
為了確保大學生村干部的自身利益，安心工作，我們及時與大學生村干部簽訂了聘用合同書。并積極與縣財政、勞動和公安等部門協調，落實大學生村干部的各項待遇，現在大學生村干部的工資已經撥付到位，落戶工作基本完成，各種保險正在落實。
5、圓滿完成省、市委組織部對我縣大學生村干部管理督查調研檢查工作
市委組織、省委組織分別于11月28日、12月3日對我縣的大學生村干部管理工作進行了督查調研。省、市委調研督察組通過聽取匯報、召開縣鄉村三級干部和大學生村干部座談會、實地察看等形式對我縣的大學生村干部管理工作進行了督查。通過督查調研，省市委領導對我縣的大學生村干部管理工作給予充分肯定，并表表示我縣大學生村干部管理工作領導重視、管理規范、扎實有效。
在做好科室本職工作的同時，還積完成了遠程教育督察、驗收，鄉鎮長公選的資格審查、筆試、面試、考察，縣鄉人大換屆，思想政治建設經驗交流現場會布點等部內中心工作。
創新工作 成效顯著
創新是我們高質量、高標準做好每一項工作的必由之路。大學生“村官”是一項新事物，大學生村干部管理工作是一項全新的工作，無章可循，無經驗可借鑒。為此，我們在部領導的關心指導和兄弟科室的幫助支持下，集思廣益、不斷在實踐中探索，在探索中求創新，力求把此項工作做到的更好，做到最好。
創新之一、開展以學習貫徹十七大精神為主題的“五個一”系列活動。
為了深入開展“四比一爭”(比學習 比能力 比形象 比業績爭當優秀大學生村干部)活動，切實提高大學生村干部的綜合素質和工作能力，我們創新性地開展了“五個一系列”活動，即：組織一次學習黨的十七大精神報告會、舉辦一次“三記”展評、舉辦一次演講比賽、組織一次有獎征文活動、進行一次駐村實績觀摩活動。開展“五個一”系列活動是提高大學生村干部綜合素質和工作能力的重要載體，旨在激發青年人的內在活力和工作熱情，更好地為社會主義新農村建設服務。11月16日，我們邀請縣委宣傳部楊西平科長為全縣大學生村干部就十七大報告作了精彩輔導，12月14---12月16日，又組織全縣大學生村干部在縣委黨校進行了為期三天的十七大精神培訓。與此同時，舉辦了“三記”展評和“展村官風采，促農村和諧”為主題的演講比賽決賽。在“三記”展評和演講比賽活動中大學生村干部都能積極報名，踴躍參加，參評參賽率均達到100﹪，獲獎55人次。并且在“三記”展評和演講比賽活動中，有意識的讓大學生村干部進行了全面的參與，從“三記”展評的評委到演講比賽的主持人，從兩項活動場地的布置到“三記”評分標準的制定，從評分中場休息節目的演出到頒獎禮儀隊，到處都有大學生村干部的身影，充分展現了大學生村干部的風采。這兩項活動受到了領導的一致好評，尤其“展村官風采，促農村和諧”演講比賽在大學生村干部中引起了強烈反響，這既是一次思想匯報，又是一次工作交流，極大地激發了他們的工作熱情和為新農村建設服務的信心，受到更好效果。
創新之二、利用網絡，搭建大學生村干部的交流平臺。
為了及時了解大學生村干部的思想工作動態，加強大學生村干部之間的交流與溝通，我們在網上建立了電子郵箱，開通了大學生村干部的博客群，使大學生村干部充分利用這一平臺，積極交流、取長補短、相互借鑒、共同提高。現在加入博客群的大學生村干部已有30余人，效果正逐漸呈現。
自身素質 不斷提升
按照“以人為本，人人成才”的要求，我們科室全體人員在做好本職工作的同時，努力“充電”，提高自身綜合素質：
一、加強理論業務學習，提高科室人員的綜合素質。
一是積極參加部里周二、周五集中學習，認真做好筆記，不懂得地方，虛心請教，弄清搞懂每個知識點，特別是黨的十七大召開后，我們對照原文學報告，深刻領會十七大報告精神，提高本科室全體人員的理論水平;二是在工作閑暇時間組織科室全體人員學習探討本科室相關業務知識。三是學習計算機知識，提高無字辦公能力。四是全員參與撰寫信息工作，提高寫作能力，8月份以來，我們科室在各類刊物及《聞組信息》上發表文章信息18篇。
二、共參中心工作，提高科室人員工作能力。
為了提高科室人員工作能力，就科室中心工作，我們全員參與按排部署，人人諫言獻策、想辦法、出點子，使每個人都參與進來，共同探討、平等交流，最終拿出切實可行的工作方案。通過共同參與、共同決策，不僅增強了科室人員之間的感情，更重要的是大大提高了每一個人工作能力和獨當一面的意識。
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關鍵詞：思政教育；青年主體性；青年發展性；青年創造性
尊重青年主體性，圍繞自主目標，創新價值觀培育思路
所謂尊重青年主體性，是指重視并引導青年在自我教育中發揮積極作用，充分獲得實踐探索體驗，與此同時，最大程度化解傳統的限制青年主體性發展的不利因素，讓他們得到更多的自育激勵，真正做到“以學生為中心”。目前，在校生多為“90后”“95后”，他們強調自我認同、思想獨立，表現出反傳統、反權威的思想傾向，更加具備反叛精神。為此，北大主動將外部環境與青年群體這兩者變化的內在要素進行統籌考慮，基于互聯網時代教育本質逆轉、育人場域分化的現實條件，明確在尊重青年主體性的前提下，向線上線下的整合創新要價值觀培育的實際效果，倡導和培養青年的自主意識和自主能力。
1.適應師生間育人關系調整需要，借力品牌項目示范效應發揮輻射帶動作用。近年來，我們在實踐中發現，學生期待在課堂以外與教師有更多心靈互動，教師同樣期待在學業以外關心青年學生思想進步，這種心理與傳統文化所倡導的“教學相長”一脈相承，也為如何創新價值觀培育形式提供重要啟示，即思想政治教育的過程中更加強調師生平等觀念。由此，為了促進師生交流，更好發揮教師作為人生導師的作用，為名師大家在課堂以外向學生傳授人生經驗、啟迪人生智慧創造機會，引導青年自我成長、自我教育，我們策劃推出了一系列活動項目。
例如：2014年3月起正式啟動的“教授茶座”，其定位于知名教授與青年學生分享成長經歷、探討人生主題、共話科學精神和人文素養的校園文化品牌，經精心打造，目前已經成為校內外廣泛關注、師生共同認可的價值觀培育新課堂，對幫助學生解決人生發展、專業選擇、人際關系等方面的思想困惑起到積極作用，很好發揮了思想引領和價值輻射、傳導的功能，2016年初獲第四屆首都大學生思想政治教育工作“實效獎”特等獎。
2.覆蓋價值觀培育原有盲區，發力網絡思想政治教育，凸顯青年主體地位。21世紀以來，網絡逐步成為大學生活的重要組成部分，主動占領網絡陣地，也是創新價值觀培育的應有之義，但受制于觀念認識、評價體系、資源配套等現實因素，對這一區域的有效覆蓋工作難度大、復雜程度高，其作為薄弱環節之一，是思想政治教育實現新發展必須解決的時代命題。在多年扎實探索的基礎上，北大深刻認識到唱響網上思想文化主旋律這一戰略部署的時代性與必要性，以及在學校教育尤其是思想政治教育領域進一步抓實抓好這一工作的重要性與緊迫性。
在《新青年》雜志創刊100周年的背景下，北大以“網絡新青年”為旗幟，堅持以激發青年自我教育潛能作為教育創新發展的原動力。在學校政策傾斜與資源扶持下，新青年網絡文化工作室、“e+網絡新青年發展聯盟”等學生自組織，通過創建能夠觸動學生進行思維、引起深層情感共鳴、具有廣泛認同基礎的網絡校園“大環境”，實現了全校青年學生的“總動員”。從全國范圍來看，這樣的實踐探索具有積極示范意義。
尊重青年發展性，圍繞自律目標，構建學生成長生態系統
所謂尊重青年發展性，是指結合教育主體和教育環境變化特點，本著信任青年、尊重青年的原則，以“學生全面發展”為目標，分階段、分層次促進青年健康成長與自我教育，形成一個長期、動態的教育模式。
原北大校長蔣夢麟曾指出，“教育要定出產品的標準，這標準就是：活潑潑的，能改良社會的，能生產的個人”。目前，社會開放程度的不斷提高使得青年群體具有多樣化的個性和多元化的價值取向，與此同時，社會競爭壓力的不斷增強也使得大學生從對個人未來負責的角度更關注素質發展和能力提升問題。作為教育者，對學生的關懷不僅需要量的積累，更要是質的提升，是要“有溫度的”，能夠讓學生感受到被尊重、被理解和被支持，是“有生命力的”，符合學生自我發展的差異化需求，能夠轉化成為激發學生不斷自我提升的持續動力，倡導和培養青年的自律意識和自律能力。
1.適應學生發展階段性需求，提供跟蹤式輔導，落實全過程育人和全方位育人。新生入學階段，北大以入學教育為依托提供適應性發展輔導。在為期一年的新生入學教育中，通過團體工作坊、院系先修課程、本科生導師制等為抓手，幫助新生適應大學生活。在校學習階段，我們以學業促進計劃為紐帶完善系統育人制度。其中，公共課的學業輔導由學校統一組織實施，專業課的學業輔導由院系組織實施，并充分發揮導師制的作用，開設了各類指導課程。畢業求職階段，學校以畢業教育為契機，加強教育教學雙向良性互動。近年來，北大不斷加強畢業生就業對學校招生以及培養工作的反饋，促進學生學以致用、知行合一。
在這一過程中，一方面，學校堅持以心理健康教育為抓手，強化主動育人觀念，讓學生獲得情感慰藉和心靈關懷，學會心理放松與自我調節，不僅樹立自信、自尊、自強的心態，更培養吃苦耐勞、堅韌不拔與關愛心靈、珍視生命的品質，能夠正確處理自我與他我的關系；另一方面，學校堅持以學生社區建設為平臺，開展住宿輔導項目，從學生生活社區入手，立足于把宿舍作為育人場所，以學生居住樓宇為模塊，增強學生參加團體活動的便捷性，增加同輩群體的交流互動，培養學生自我管理、自我服務的能力。
2.適應育人環境“互聯網+”變化，培育良好校園網絡生態，組織實施全環境育人。北大充分認識到一個學校的網絡輿論氛圍是積極向善的還是消極暴戾的，不僅事關學校各項管理服務工作的好壞，更關系到學生意識形態教育和思想教育的成敗。2014年，北大青年研究中心率先提出思想政治教育工作領域“全環境育人”的創新理念[1]， 引導學生積極融入網絡社會，理性定位所處基本方位，在當好參與者的同時，向建設者的角色轉變，特別強調要注意把握限度，有節制地使用網絡，妥善協調網絡世界與現實世界之間的關系。
培育正能量充沛的校園網絡生態，要加強學校層面的引導。北大以陣地平臺建設為重點，推動了“未名BBS”的轉型跨越，使其不僅充當好思想動態“晴雨表”、問題隱患“預警器”和情緒疏導“減壓閥”的維穩功能，更發揮著校內信息平臺、師生文化社區和網上精神家園的教育作用。與此同時，針對當代青年自我意識強、反傳統、反權威、獨立性強、價值觀多元等群體特征，我們還組織大量校園活動，在意識層面給予其正確引導，鼓勵自省自育，培育其融入、適應乃至改變時代的能力。例如：“脫機自習”活動讓學生們放下手機，專注閱讀、學習，擺脫“手機依賴”這一全球范圍內的當代“頑疾”，逐步建立適當時候對手機等電子設備“斷”“舍”“離”的意識，在院系及校際形成了較大規模的普及效應。
尊重青年創造性，圍繞自新目標，營造創新型校園文化環境氛圍
所謂尊重青年創造性，是指根據北大“兼容并包”精神傳統，以促進學生發展為一切工作落腳點，要讓學生保持好奇心和創新力，真正形成以青年作為教育創新發展原動力的大好局面，最終培養具備創新精神和創造能力的新時期北大青年。
科學與民主，是北大這塊圣地不朽的靈魂，對真理和進步的追求，對多元與差異的包容，自然而然孕育出尊重個性、寬容失敗、允許試錯的寬松環境氛圍。對于如何看待學生個性，北大老校長有很好的總結，“這種個性表現的怪物，是社會進化的種子，因為人類若是一代一代的互相仿造，不有變更，那就沒有進化可言了”。新時期，我們將這種文化基因與創新性人才培養目標緊密結合，通過資源支持分類滿足不同需求，通過獎勵方式調整樹立明確導向，激勵學生增強創新素養、更好完善自我，倡導和培養青年的自新意識和自新能力，從而更好地主導自身未來發展。
1.發揮獎勵的育人導向功能，繁榮校園文化，鼓勵學生特長發展。目前，北大面向學生的獎勵項目總體分為兩類：一是鼓勵全面發展類別（三好學生等），二是鼓勵特長發展類別（各類單項獎），后者近年來成為拓展重點。2014年，我們啟動了“學生年度人物”評選，對年度內在某一方面取得突出發展或突出業績、為學校贏得社會聲譽的學生進行表彰；在總結經驗基礎上，2015年，我們大幅增加獎勵覆蓋面（獲獎學生人數增幅達89.8%，獲獎學生比例增加85.6%）的同時，新增加了單項獎的項目，包括“學習進步獎”“優秀科研獎”“實踐公益獎”“優秀品德獎”等，從學校層面，對學生年度內某一方面的發展給予充分鼓勵。
這些獎勵項目均屬于榮譽性質，不涉及經濟支持。在評價方式上，我們不以學業成績為單一評價標準，而是充分考慮學生個體的差異性和特殊性，真正從不同個體出發，對不同個性特征的學生進行不同引導，使不同層次、水平、志趣、愛好、性格特征的學生都能夠充分展現自己、發展自己并獲得認可。
2.鼓勵學生利用互聯網技術開展創新實踐，豐富校園文化的時代內涵。一直以來北大都是文化創新、觀點交鋒、思想碰撞的前沿陣地。網絡信息時代的來臨，使北大的校園文化環境發生了深刻變化。2016年4月19日，主持召開了網絡安全和信息化工作座談會，在講話中他強調指出，網信事業代表著新的生產力、新的發展方向。“互聯網+”教育是國家“互聯網+”行動計劃的重要一環。為此，我們不僅需要提升教育信息化水平，而且還需要鼓勵學生利用互聯網技術開展創新實踐。
學生施展網絡才能的領域，如自媒體運營、移動客戶端開發等，往往是我們傳統育人工作中較為滯后和薄弱的環節。為此，一是轉變認識觀念。面對技術是把“雙刃劍”的現實，鼓勵教育者既不能裹足不前，要有前沿意識和創新精神，要敢想敢試，同時也不能魯莽硬撞，要對安全隱患、突發事件有充分準備和預判，要堅守底線，同步實現安全和發展的目標。二是完善評價尺度。在2015年舉行的首屆“北大網絡新青年”評選中，校園網絡達人首次集體亮相，并展示了他們在網絡文藝創作、技術開發、創新創業等方面的才能，學生網絡創新成果首次計入到學校人才評價體系。三是提供有力支持。我們給予學生實實在在的政策、資源、技術支持，讓具備網絡才能的學生能夠參與到學校日常管理建設、改革發展中，實現校園網絡文化師生共建的目標。
夯實根基，為工作發展提供強大支持保障
1.理順工作機制。近年來，北大以具體項目為抓手，積極推進協調協同機制的發展。2014年底，學校成立了由黨委書記、校長牽頭的“北京大學網絡文化建設與網絡思想政治教育工作領導小組”， 創新完成了網絡信息時代學生思想政治教育體制建設的“頂層設計”。2015年，我們利用新生入學教育、信息化建設、學校保障服務和安全穩定的契機，建立了互通信息、橫向聯動的協調協同機制；通過學生管理服務信息平臺建設，初步實現相關部門間、部門和院系間的協同機制；此外，還基本形成了處理重點學生個案的集體研判和協同處理機制的常態化。
2.強化制度保障。新時期，學生思想政治教育與學生事務管理的工作內容日益寬泛，學生工作與教學科研、行政管理、后勤服務的邊界也開始模糊，在此背景下，我們必須以有效的制度建設進行實踐成果固化。近年來，北大以《普通高等學校學生管理規定》出臺與施行為契機，研究制定了《北京大學學生行為規范》，修訂了《北京大學學生違紀處分條例》。在此過程中，我們賦予制度以文化內涵，注重說明制度的設計初衷，推動在師生中形成共識，發揮了價值引領和行為引導的切實作用。
3.確保隊伍支撐。為適應新時期學生多樣化發展的現實要求，我們將為學生提供有效發展輔導作為目標，近年來持續不斷地加強輔導員隊伍建設。學校建立了一整套輔導員長線培養機制，一類對象是經選拔擔任學生兼職輔導員的優秀高年級本科生和研究生；另一類對象是在考核評價基礎上，選拔本科畢業后擔任專職輔導員的選留學生工作干部。為更加精細精致地做好學生成長輔導，學校還努力籌措資源吸納有生力量以擴充隊伍規模，其中通過提高班主任津貼等方式，鼓勵優秀教師擔任班主任，“一班一班主任一輔導員”的人員架構已基本實現。
4.加強交流合作。網絡具有開放、互聯的基本特征，給高校育人獲取資源支持提供了巨大空間，同時也為高校作為文化高地承擔社會責任提供了新的渠道。2016年以來，北大積極統籌協調校內外資源，以期探索“學校―企業―學生”三位一體、互相促進的特色發展道路，在相關優秀互聯網企業和教育企業的支持下，相繼啟動“網絡新青年校園視頻創作扶持計劃”與“新青年?享閱讀”經典閱讀項目推廣行動，將發力建設北大學生優秀網絡視頻作品的門戶專區，促進優質網絡教育資源的全社會開放共享，主動向社會輸出來自北大師生的“網絡正能量”。
參考文獻：
筆者所在高校于2015年起實行學長輔導員聘任制，每個學院聘任1-2名，聘期為一個學年度，學校給予一定的聘金獎勵。經過一線的工作實踐探索，筆者認為學長輔導員制的成功經驗完全可以在學生管理工作中得到更好的延伸：優秀學長不僅可以幫助新生盡快適應大學生活，還可以協助輔導員參與到就業、黨團、助學、心理輔導等具體業務工作中來。然而，由于受到多種因素的影響和制約，學長輔導員制的實施過程中也出現了一些新情況、新問題。如何創新學長輔導員制，使其在學生管理中發揮更大的作用，已經成為亟待解決的新課題。
一、延伸學長輔導員制的必要性
（一）輔導員工作壓力大
一方面，我國高等教育已進入大眾化時期，擴招帶來的師生比例嚴重失調，給高校的學生管理工作帶來了新的挑戰，僅靠學院幾個輔導員很難確保有效地實施和完成深層、細微的管理、教育和引導。另一方面，隨著高校思想政治教育的要求不斷提高，輔導員所要開展的工作也愈發繁雜，有學長輔導員協助，輔導員能從繁雜的事務工作中解脫出來，更好地開展教育管理 工作。
（二）輔導員與學生間存在“代溝”
當前，高校大學生以“95后”為主，這一群體對新鮮事物的渴求大，個性追求強烈，對事物的理解有獨特的視角。而輔導員老師多數為“80后”、“85后”，兩者在許多方面尤其是思維方式上存在著不小的“代溝”。而學長輔導員與學生年齡相仿，往往能做到感同身受，充分發揮同齡人溝通交流的優勢。因此，延伸學長輔導員制，充分發揮學長輔導員的橋梁作用，將有助于各項學生工作的開展。
二、延伸學長輔導員制實施過程中存在的問題
（一）角色困惑
學長輔導員，顧名思義，是指具有學長和輔導員雙重身份。但兩種身份本身存在著強烈的沖突，同時扮演好兩種角色極具挑戰性。作為輔導員，要有極高的思想政治覺悟，站在學校教育管理的角度思考問題，同時在學生中要有威信，且有優秀的領導和管理藝術；作為學生，面對巨大的就業壓力，必須學習好專業知識，提高實踐技能，同時還需提升道德修養、與人相處技巧等軟實力。因此學長輔導員需要面對如何把握立場，如何分配學習與工作的時間、如何處理好與同學以及師兄弟、師姐妹之間的關系等一系列難題。作為年紀尚輕的學生，很難準確把握。
（二）發揮功能的途徑不明確
學長輔導員既是學生又是老師的身份在工作開展過程中也存在兩面性：一方面他們是加強師生間聯系的橋梁；另一方面，由于與其他學生存在著同學或師兄弟、師姐妹的關系，對于一些較為敏感的問題（如評優評先、入黨、發放助學金等），學長輔導員回避更有利于工作的開展。故學長輔導員參與哪些具體工作更有利于發揮其作用還需進一步探索和挖掘。
（三）重使用輕培養
部分輔導員認為學長輔導員是經過精挑細選的優秀學生，放心讓他們獨立開展工作，忽略了指點、鼓勵和鞭策。盡管學長輔導員工作能力較強，但也有其不成熟性，受眼界、思維方式等因素影響，會不自覺地從學生角度出發考慮問題。此外，部分輔導員在培訓和引?Чぷ魃獻齙牟還唬?與學長輔導員缺乏溝通，使學長感到工作動力不足，信心不夠。
三、創新學長輔導員制的工作措施
（一）大力宣傳、樹立威信
學長輔導員在角色定位上不僅要成為輔導員的得力助手，更要成為學生的“領路人”。故首先要通過媒體（如校園網、校報、公眾號推送等）、會議（如學生干部會議、年級會議，黨員會議等）介紹學長輔導員制度的目的和意義，讓廣大同學熟知學長輔導員的職責，以便學長輔導員在學生中樹立威信，從而更好地開展工作。
（二）探索途徑，發揮功能
學長輔導員是教育者與受教育者之間的關鍵紐帶，故在學生工作實施過程中，學長輔導員往往更容易找到突破口，其角色優勢體現在很多具體的工作中，如在黨團工作中，學長輔導員可通過開小會、個人談心等形式，親自指導、演練具體工作步驟，團結工作伙伴，傾聽同學心聲，增強團隊凝聚力，為圓滿完成工作任務提供了可靠的團隊保障；又如在大學生創新創業比賽中，學長輔導員可根據自己的參賽、考察和結題經驗，現場說法，鼓勵師弟師妹積極參賽并及時提供經驗指導。所以輔導員應鼓勵、引導和支持學長輔導員利用自身優勢，大膽、靈活、有創造性地開展工作，努力探索其發揮功能的新途徑、新方法。
（三）加強培訓，提升能力
正式聘任前要組織他們認真學習16號文、24號令、43號令、學生手冊等相關文件精神，使其了解學生管理工作的基本理論和工作方法；每學期必須組織集中培訓，邀請校內外專家舉辦黨團、助學、就業、心理健康等方面的專題培訓班，以提升學長的實際工作能力。
（四）嚴格考核，完善制度
一是結合各院系專業和學生背景等實際情況，制定并逐步完善《學長輔導員工作規范》，明確學長輔導員的工作職責和工作目標，使他們的工作有章可循，有規可依。二是建立工作反饋制度。定期召開學長輔導員例會，及時匯報工作、探討共性問題。三是嚴格考核制度。考核內容應考慮包括自我評價、學生評價、輔導員意見和院系意見等方面，其中，將“學生滿意度”作為學長輔導員考核的重要指標。另外，考核結果可以作為推優入黨、綜合素質測評的依據。
（一）網絡行為的概述
網絡行為是指在電子網絡空間里發生的人的各種各樣的行為活動，這類行為活動雖然所依托的“場域”和“平臺”不同，但是正好與人們在“現實社會生活”中的行為活動對應起來。又稱為電子行為、虛擬行為、上網行為。
大學生網絡行為主要有：其一，利用網絡交流溝通的社交行為，主要表現在用QQ、微信、陌陌等聊天、微博、人人、facebook等主頁、貼吧等論壇。其二，信息查找行為，主頁表現在：網絡搜索查找與閱讀瀏覽自己有興趣的資料，獲取消息和知識。其三，休閑娛樂行為，主要表現利用網絡相關軟件娛樂如聽音樂、看電影、玩網絡游戲。其四，學習行為，憑借網絡平臺海量信息知識學習，主要表現在網絡課堂、網上圖書館、網絡學習軟件等，其五，消費行為，利用網絡平臺購買物品如網絡購物、競拍等。其六，網絡行為失范行為，主要表現為網絡詐騙、黑客入侵、病毒傳播、侵犯人格權、肆意踐踏知識產權等行為。
（二）大學生網絡失范行為的概述
大學生網絡失范行為，指網絡失范行為的對象是大學生，大學生自身在網絡應用的過程中為達到某種目的或者謀求自身利益侵犯他人，表現出來的所有違背道德和違法犯罪的法律行為，從行為的性質和程度上從網絡違背道德到網絡違法直至到網絡犯罪行為。
大學生網絡失范行為是利用電腦病毒入侵、破壞網絡系統；利用信息技術制作傳播網絡信息垃圾；惡意誹謗，傳播謠言，不健康言論；借助網絡平臺進行詐騙；侵犯他人網絡隱私；瀏覽、下載、肆意傳播不良信息，竊取他人商業秘密、人肉搜索，沉迷網絡游戲或公開兜售文章、侵犯知識產權等。目前階段這些行為在大學生網民中不算少數。
二、大學生網絡行為法律規范問題
（一）大學生網絡法律規范意識、學習網絡法律知識問題
法文化和“法秩序” 在網絡環境下還沒有培養起來，網絡違法犯罪懲罰力度不大，還沒有建立起來信譽體系和追責體系，法律懲懾和預防效果甚微；有些大學生總以為網絡是虛擬空間，所以可以不負任何責任地發帖、轉帖，為了博點擊率，罔顧公序良俗，目前不少受過高等教育的大學生法律意識還比較淡漠，對其個人網絡行為法律性質認識比較模糊，個別大學生存在道德約束自控能力不足，違規的行為相對多，“任何形式的法律活動都是以一定的法律意識為引導的自覺活動，人們法律意識的性質、程度、內容在某種程度上是衡量社會文明的標志”。[1]大學生網絡法律規范意識是高校學生內在認同網絡法律規范的價值基礎之上，能夠理性地行使權利，積極主動地服從規則。“法制”意識現今并沒滲透到每個人的意識行為中，作為虛擬性、隱蔽性并存的網絡，脫離了現實社會的約束，網絡活動受到道德和法律的約束力更弱，一些大學生往往難以自我遵從法律。在大學生內部甚至存在著對網絡法律規范普遍性漠視，出現的是“學但不用”、“知卻不信”、“明知故犯”的不接納、不認同態度，造成了網絡法律規范作用效果甚微。
網絡法律知識是指人們對網絡法律的性質、目的和作用的認識和了解，對網絡法律內容的把握以及對網絡法律的良好運用”。[2]而“在不了解規范要求的前提下，網絡行為主體遵從規范的可能性就必定要大打折扣了”。[3]
以下兩個方面體現了大學生網絡法律知識的匱乏：其一，主觀方面，大學生根據實用主義，對網絡法律法規知識學習缺乏主動性，他們傾向于學習民商法、刑法、訴訟法等實用性較強的法律知識，喜歡聽案例分析和怎樣打官司的知識，對網絡法律法規缺少關注度；其二， 客觀方面，由于網絡的特殊性，加之我國網絡立法的時間還不太長，不少大學生對網絡方面的法律法規并不十分了解。目前，在高校的專業設置中，很少能找到調整網絡安全行為方面專業領域法律關系的法律規范。目前高校大學生教學所通用的《法律基礎》教材中關于網絡法律法規的內容很少，直接導致了大學生網絡法律安全基礎知識的缺失，使得大學生網絡法律規范意識淡薄。結果現今大學生雖熱衷于上網，但對于網絡法律法規卻知之甚少，對網絡行為的善惡還不能做出理性的判斷，好多人并不清楚哪些網絡行為違法，哪些網絡行為構成犯罪，極易做出錯誤的法律判斷意識，客觀形成淡薄的法制觀念。
（二）大學生網絡法律規范適用、網絡違法違規問題
法律規范引導、保障大學生網絡行為活動合法性、合規性。而大學生網絡行為活動的依法展開，對網絡社會具有指引和保障作用。大學生對網絡法律規范的適用主要由網絡法律實踐活動來體現，即大學生按照網絡法律法規規范進行網絡行為，利用法律手段來維護自己合法的網絡權利，積極使用網絡法律法規來解決出現在網絡世界中的各類麻煩、糾紛。在網絡活動中大學生不會主動依法約束自己違法失范的行為，在遇到糾紛時不借助法律反而消極應對，這是致使高等院校網絡法制教育困難重重，收效不大的重要原因之一。其一是與網絡的特殊性相關，因網絡具有虛擬性、隱蔽性、快速性等特性，造成了司法實踐中“偵破案件難、訴訟審判困難、影響消除艱難”等復雜困境，一定程度上降低了大學生適用網絡法律的信心。其二是由于我國現階段網絡法律法規建設不完善，法律法規體系性不健全，個別處存在不一致；高位階法律側重比例小；低位階規范側重太多，對不良信息行為的執法解釋不明確，公眾理解不一，導致部分網絡行為無法可依。部分高校大學生在傳統性網絡活動中的守法、用法及承擔責任等方面都表現得比較規范，但還有一些大學生的網絡行為隨意性太強，缺失規范性，出現網絡行為問題時候，傾向于自認倒霉等非法律手段解決。
三、大學生網絡行為法律規范問題與安全教育關系
大學生網絡行為法律規范問題和安全教育聯系密切。一方面，加強和改進安全教育，說到底就是要讓大學生及安全教育工作者適應時展、變化后的育人環境。在信息技術日新月異大環境下，網絡作為安全教育的新環境，已給安全教育活動帶來了新問題、新情況、新挑戰。我們必須要借助網絡長處，降低、消滅網絡違法失范行為，塑造大學生健康人格，保證大學生健康成長。另一方面，網絡平臺教育將會成為安全教育的新手段和新途徑。新型的網絡平臺教育方式與傳統安全教育大不相同，對網絡行為進行法律安全教育是傳統安全教育在工作領域、工作方式及工作手段上的拓展和延伸，單向灌輸為主的傳統安全教育變得雙向互動，借助網絡平臺使教師和學生在教學過程中的互動，從而做到了安全教育內容的內化成為現實。最后，大學生網絡行為法律規范問題和安全教育對策研究中運用了大量法學教育的理論與方法，而網絡行為安全教育的目標也是網絡行為法律規范問題教育的目標。所以，大學生網絡行為法律規范研究本身就具有安全教育的功能。將大學生網絡行為法律規范問題與安全教育結合是時展的必然要求和安全教育創新的重要契機。
四、大學生網絡行為安全教育對策
（一）確立網絡安全法律教育目標，優化安全教育師資隊伍
現在的大學生幾乎人人玩轉網絡，雖然他們的網絡使用能力很強，但對網絡安全的法律、法規、條例卻很少涉獵，網絡安全防范意識比較淡漠。現今，高校校園網絡受外來非法侵入現象加重，要想大學生正確利用網絡，合理規劃大學生涯，必須從學生內因上進行思想突破，讓大學生自覺樹立主人翁意識，確定網絡安全教育目標。
目前高校安全教育工作基本是由大學生指導教師承擔。但由于指導教師除了日常思想教育工作外，還需要處理瑣碎日常管理事務性工作，導致安全教育工作出現不少漏洞。因此，高校要加強安全教育教師的建設，每所高校的安全教育教師不僅要熟悉高校安全教育規律和掌握大學生身心成長規律，同時需要具備比較系統的法律學科知識和較高的法律素養。高校應結合本校特點，立足實際，有專職、兼職、外聘多樣化的方式，組建具有全面系統安全教育背景的專職教師為主力，外聘常年從事心理健康、司法或法學教育工作的兼職安全教師為輔助力量，構筑起一個高質、高效、全面的的安全教育師資力量。
（二）優化網絡安全法律教育的內容
要做好大學生網絡安全法律教育，就一定要在網絡安全法律教育的講授內容進行科學布置，不能簡單地停留在按圖索驥的階段，要“守法”意識深入人心。把當代大學生學習和生活息息相關的網絡典型案例的分析和討論，如：班會、研討會、專題講座等方式，并在每一次探討中總結、歸納。激發起高校大學生們對學習網絡法律知識的興趣，這樣就能更好增強他們網絡行為法律意識和培養起法律觀念。把網絡安全法律教育引入到課堂教學，開設網絡安全法規選修課。選修課可以系統地介紹計算機網絡有關的安全法律法規，通過教學灌輸網絡安全意識，讓每一個走出校園的大學生都具備掌握網絡安全知識，了解國家的網絡安全法律法規，從根源上有效防范或控制網絡安全風險，促使大學生形成自律的規范。完善相關的網絡安全法律教育的考核評價，促使安全教育不流于形式，不走過場，并將這種評價納入學生年度考核中，提高安全教育的成效。
關鍵詞：職業成長 高職院校 學習能力
基金項目：本文是2016年度甘肅省高等學校科學研究項目“甘肅省職業教育體系建設助力精準扶貧策略研究”階段性成果；蘭州石化職業技術學院2016年科技教研項目基金（JY2016-35）階段性成果.
高職階段教育的基本任務之一是指導學生學會學習， 掌握學習策略， 具有獨立獲取、更新知識和技術的能力， 為學生的再學習和繼續發展其定基礎。學習能力是高職院校大學生應具備的能力體系中最根本、最核心的能力。培養高職院校大學生學習能力，就是要求其學會如何學習以及自主創新學習，使其逐漸學會對自身學習過程的意識和控制。
一、培養高職學生學習能力的必要性
（一）培養高職院校學生學習能力是學生個人發展的需求
當今社會是一個學習型社會，從學校教育中獲取的知識和能力不可能使其受用一生。只有不斷學習、終身學習，才能獲取新知識、掌握新技能、適應新崗位，才能滿足社會和個人發展的共同需求。學校教育作為個體終身學習生涯的一個組成片段，為了學生的可持續發展和終身發展，必須培養學生的學習能力。
（二）培養高職院校學生學習能力是提升職業能力的要求
高職教育是就業教育，提升學生的職業能力是高職教育的根本目標。職業能力由特定職業能力、行業通用能力和職業核心能力組成，學習能力是職業核心能力中的重要組成部分。近年來的就業現狀表明，用人單位越來越看重職業核心能力，職業核心能力強的人能更好地適應社會，在掌握新知識、更新技術方面更具主動性與積極性。
（三）培B高職學生學習能力是高職教育教學改革的需要
高職教育教學改革正在深入進行，項目課程、案例教學等已成為高職教育教學的特色，基于“理實一體”的教學模式是當前高職教學的主流教學方式，其中每一步的主角都是學生，所有改革的核心都指向“將學生從課程的附屬轉化為課程的主體參與者”，要求學生具備較強的自主學習意識和較高水平的學習能力。
二、目前高職學生在學習能力養成中存在的問題
1、在學習方式上， 缺乏自主性。一是很多學生對教師、對課堂產生依賴， 滿足于課堂聽講， 很少獨立思考和主動探究； 二是學生認為能讀懂教材的內容， 聽懂教師的講授， 完成教師布置的作業， 就是學會了， 就完成了學習任務， 很少圍繞所學過的內容去思考、研究， 提出問題， 也很少閱讀課本以外的專業書籍和專業雜志， 以擴展和深化所學知識； 三是完全按照教師的思路學習， 教師怎么教， 學生怎么學， 缺乏自我的分析、判斷、選擇和創造性思維。
2、在學習態度上， 缺乏主動性。教學活動應該在師生之間產生互動， 相互交流， 教學相長。然而， 在教學中普遍的現象是， 教師們在輔導答疑時， 很少有學生提出問題，只是在考試前才要求教師劃出考試重點、范圍， 或問一些他們平時沒有掌握而考試可能會涉及到的問題。
3、在學習方法上， 缺乏創新性。現代教育更加強調創新精神， 這種創新不一定是知識上或技能上的創新， 而首先是創新意識、創新性學習， 在掌握知識的過程中， 不只是對知識、技能及相關信息的接受、獲取和儲存， 還包括對信息的分析、判斷和延伸， 形成敏捷性、變通性、精致性和創造性等學習特征。從這個角度講， 大多數學生仍然缺少創新意識和創新精神。
4、在學習動機上， 應試型多興趣型少。當前職業教育人才市場上， 一方面社會企業用人單位高呼技能型尤其是高技能型人才緊缺； 另一方面， 每年有數以百萬計的高、中職畢業生就業不易。這一矛盾的現象， 其原因是多方面的， 但對學生的學習產生了很大影晌。加上其他一些因素， 使得能夠帶著興趣學習的學生為數很少， 這就很難真正調動起自身的內在動力， 真正的鉆研進去， 成為自己學習的主人。
三、培養高職學生學習能力的原則
1、實踐性原則。學生的學習能力，主要是在掌握知識的過程中，在有意識的學習實踐中不斷形成和發展的。離開實踐的能力是不存在的。因此，學習能力的培養要同課堂教學中學生對知識的掌握同步進行，要同課內外學習實踐相結合，要從培養學生形成良好的學習習慣開始，逐步讓方法內化為習慣，讓習慣上升為能力。
2、主體性原則。學習能力的形成，學生本身的努力是內因，教師的指導是外因。教師在教學中要善于激發學生已有學習能力與現實學習需要的矛盾，以強化學生努力提高學習能力的內因；同時教師在教學中適時而科學地進行學法指導和學習態度、學習品質的培養，使學生在學習能力發展中更好地發揮主體作用，真正實現“教是為了不教”。
3、理論指導原則。知為行之始。要避免學生學習能力發展的盲目性和簡單經驗總結的狹隘性，就要對學生學習能力發展進行理論指導，例如對學生進行有關學習能力知識的傳授和學習能力培養方法的指導等。
4、層次性原則。學生學習能力的形成和提高是一個心理發展的漸進過程，是一個由量變積累到質變飛躍的過程。學生學習能力的培養是要根據學生年齡特征和心理規律，既要按不同年紀提出該年齡段的共性要求，又按不同個體的個性特點進行個別指導。因此，要制定分學段、分年級、分層次的學習能力培養目標體系、方法體系和考核體系，以便進行有針對性的教育和培養。
5、滲透性原則。由于學習能力的形成和發展離不開知識技能的掌握，離不開實踐經驗的豐富。所以學習能力的培養在方法上要注意滲透性，要在各門課程的教學中，在專業、班級、社團的活動中，在第二課堂和社會實踐中，從各學科、各活動的特點和學習實際出發，進行學習能力的滲透教育，寓隱形的學習能力發展于有形的教育教學活動之中。
四、培養高職學生學習能力的途徑探索
1、激發學生學習興趣。學習興趣是學生獲取知識，提高學習能力的基礎。首先，要幫助學生了解所學專業特點、發展過程、現狀和前景， 職業崗位的層次在我國經濟建設中的作用， 看到本行業的成功者，利用榜樣的力量，促進學生形成專業興趣，樹立職業理想。其次，根據本專業課程特點和學生特點采用合適的教學方法、教學手段、，使教學內容生動、充實，誘發學習興趣，增強思維活動，加強理論教學與實踐教學的緊密結合， 增強教學內容的實用性，調動起學生探索、求知的愿望和熱情。
2、引導學生自主學習。在教學過程中，高職院校教師要加快“授之以魚”向“授之以漁”的轉變，教師的主要作用在于發揮學生的主觀能動作用， 引導和啟發學生主動認知、質疑問題，鼓勵學生在課堂上提出自己不同的觀點，在尋求答案的過程中，掌握研究和解Q問題的思路和方法；要注意指導學生對所學知識的思考、歸納、總結、應用，從而了解學習過程，認識學習規律；要使學生認識和發現自己的學習特點，探索和總結適合自己的、靈活而高效的學習方法，發展學生的自主學習能力。
3、提倡創新性學習。要積極倡導學生勤奮、好奇、思維靈活、喜歡提問、善于探索的學習習慣。對于書本或教師傳授的知識，要多問一些“為什么”，通過質疑、思考、論證、解決問題，推動學習的進步和深化。要創造性地做作業，采用不同的思路和方法，一題多解，并從不同的角度進行分析和比較，找出最巧妙、最合理的解題方法。要鼓勵學生的探索性實驗。課程設計和畢業設計主要考查學生的知識應用能力和創造能力，教師要指導學生對于信息資料進行收集、分析、選擇和有效利用，及時對學生的主觀能動性給予激發、肯定和鼓勵，力圖在科學、合理的基礎上有所創新。
4、以職業成長為依托，加強學習能力的培養。應進一步完善高職教育的人才培養方案，通過細致耐心、行之有效的教育教學手段，激發他們的學習興趣和動機，創設有利于自主學習的教學環境，促進和完善他們的學習策略，在以學生為主體的教學模式中，以職業成長為依托，培養、發展并逐步形成他們的自主學習能力。
參考文獻：
[1]張淑新.培養高職學生自主學習能力的研究與實踐[J].中國成人教育，2011（18）.
[2]劉超，王長浩.淺談高職學生學習能力的培養[J].職業時空，2007（6）.
作者簡介：
1學院當前的階段性特征
當前,武漢大學計算機學院正處在發展的轉型期,即由教學科研并重型向研究型轉變,由注重數量規模型向注重質量效益型轉變,由以計算機新大樓落成為主要標志的外延式發展向以提升辦學綜合實力和核心競爭力為主要標志的內涵式發展轉變。在這一時期,學院呈現出鮮明的階段性特征:
(1) 大院陣勢基本形成,但并非強院。近幾年來,學院保持著本科生1500人、研究生600人的規模,到今年年底,專職教師總人數將達到120人,從辦學規模和辦學成效來看,在同類學校中屬于較大的學院。但從學科綜合實力來看,離強院尚有一段距離。
(2) 學科架構非常齊全,但大學科優勢尚未凸顯。學院擁有國家重點實驗室、國家工程中心、教育部重點實驗室等科研平臺,計算機科學與技術、信息安全兩個本科專業都是教育部、湖北省的特色專業,學科構架較為完整。但在學科資源整合、科研團隊建設等方面沒有完全發揮出計算機大學科的綜合優勢。
(3) 大平臺萬事俱備,但還未安裝到位。武漢大學網格計算平臺從硬件設施到軟件環境都已作了系統規劃,只待計算機新大樓交付使用即可安裝到位。
(4) 大樓搬遷有望,但大師虛位以待。現代化的計算機新大樓即將于今年8月竣工,遷入新樓后,學院的教學、科研條件將得到極大的改善。與此同時,學院對高層次人才的需求更加強烈,引進大師的愿望更為迫切。
(5) 科研實力有所增強,但大團隊、大項目和大成果不足。近幾年來,學院積極謀劃構建與研究型學院相適應的科研框架,依照學科規劃和重點方向建立了八個研究所,實施學院、研究所、課群組的矩陣式管理模式,同時在科研管理上實施更為人性化的措施,極大地促進了學院科研實力的提升。但學院科研團隊做大做強、項目由小到大、成果凸顯還有一個較長的周期。
(6) 本科教育成果初顯,但實踐體系有待健全。學院抓住國家本科質量工程、學校卓越工程建設的契機,圍繞名師、名課、名教材建設,在學生專業思想培養、課堂教學質量提高、創新實踐活動組織、科研競賽扶持等方面做了大量工作,教育質量不斷提高。但培養學生創新、創造、創業能力的實踐體系亟待健全。
(7) 各方面工作協調發展,但學科和學院特色不明顯。幾年來,學院黨、政、工、團、學各方面工作都可圈可點,取得了很多的成績和榮譽。但體現學科綜合實力和學院核心競爭力的特色和亮點不是太多,凝煉總結不夠。
在對學院發展階段性特征進行科學分析的基礎上,學院認為建設研究型學院要圍繞兩個維度展開:一是系統總結本校計算機學科30年、合校建院近10年來的工作經驗、成就,為學院進一步發展提供理論支撐和思想準備;二是瞄準國家信息化建設需要和計算機教育發展趨勢,充分學習借鑒國內外著名計算機學科、院系寶貴經驗,尋找差距,彌補不足,為學院進一步發展提供智力支持和動力源泉。
2推動學院科學發展要正確處理好四個關系
新起點,新階段,必須按照科學發展觀的要求,在實踐中正確處理好以下四個關系,加緊創建研究型計算機學院的步伐。
2.1大學科與大平臺的關系
武漢大學計算機學院2004年就提出了“構筑大學科,搭建大平臺”的辦學理念。所謂大學科,是“以軟件工程國家重點實驗室為研究基地,以國家多媒體軟件工程研究中心為成果轉化和社會服務基地,以計算機學院為學科建設和人才培養基地”的計算機大學科。構筑大學科有利于整合學科資源,調整學科布局,形成學科優勢,彰顯學科特色。所謂大平臺包括兩層含義:一是指學科創新平臺,目前最為緊要的就是要將“武漢大學網格計算平臺”建設成為內聯校園網和校內公共資源、外接中國教育科研網格和國家網格的、中南地區最大網格節點之一。二是指先進水平的教育平臺,在校院兩級管理模式下,最大限度地發揮教育資源的使用效益,為學生提供優質的教育服務。
學習實踐活動期間,計算機大學科的資源整合已作為學校近期的一項重點工作加以推進;而網格平臺建設工作也列入了學院當前的工作重點。可以說,大學科是龍頭,箭在弦上,勢在必行;大平臺是支柱,并行不悖,利校利教。學科整合要上下結合、統籌兼顧,內部機制調整要循序漸進、通盤考慮。今后一段時間,我們要抓住國家大力發展信息產業的契機,大學科、大平臺同步推進,從資源共享到形成合力,從小而精到大而強,推動學科、學院全面協調可持續發展。
2.2大樓與大師的關系
關于大樓與大師關系的探討由來已久,其中不乏真知灼見。我們認為,大樓與大師的關系實際上是泛指硬件和軟件的關系,“大樓”代表大學的基本辦學硬件條件,“大師”代表有學術影響力和實力的專家學者。在高等教育發展的新形勢下,可以說,大學者,大師之謂也,亦須有大樓之備焉。作為學校來講,就是要把學校辦成大樓迭起,“大師”輩出的學校。
俗話說:“高樓易起,大師難求。”大樓是“顯性”的存在,只要是加大投入,難也不難,計算機大樓便是明證,歷經幾載建設終將建成。大師是“隱性”的過程,非一日之功所能造就,既需要學者有甘做“冷板凳”的勇氣,也需要學校厚重學術傳統的熏陶。可以說,沒有大樓,就留不住大師,也吸引不了人才。現在計算機大樓豎起來了,我們要站在大樓上呼喚大師,在大樓里迎接大師,讓大師在大樓里發揮聰明才智,形成大團隊,策劃大項目,爭取大成果,做出大貢獻,從而在學院形成推崇大師、吸引大師、培育大師的良好氛圍。
目前,學院正積極謀劃舉全院乃至于全學科之力引進大師,策劃大項目;適應發展的新要求,實施科研工作以一年為基礎的彈性考核制,探索建立師資隊伍建設的新模式;出臺提升人才培養質量的系列規章制度,力爭在教學科研上獲得雙豐收。與此同時,在大樓分配方案中,面向發展和未來,規劃了大師辦公和科研用房,做好了引進高層次人才的教學、科研場地預留工作。
2.3大愛與大氣的關系
所謂大愛,是指學校要以人為本,愛師愛生,創設良好的學習、工作環境。要讓教師愛校愛教,增強學識魅力,散發人格魅力;讓學生求是崇真,激發個人潛能,點燃智慧火種。所謂大氣,是指大學的氣度,是指學校呈現出的濃郁的學堂氣、書院氣、學術氣。“大氣”要求大學的管理者具有寬廣的胸懷和開放的氣度;要求教師具有卓越的學術眼界和高尚的學術道德,要求學生在優良的學術空間、自由開放的學術環境中增強學識和發展理性。
大愛與大氣同屬大學文化內涵,是軟實力范疇。大愛更多的是對人的要求,不需要花太多的錢,關鍵是心誠情真,竭盡全力,傾其所有地去愛學校的教師、學生,為他們營造一個以人為本的和諧氛圍,讓他們擁有安心學習、工作的良好環境。大氣既是對物的要求,也是對人的要求,有可能要花很多的錢,不僅要有大樓、大師,還要有科學規范的大學制度和教職工高度的理性自覺。大愛無聲,為大氣奠基;大氣有形,為大愛造勢。
近年來,學院既培養出了“全國孝老愛親道德模范”優秀大學生黃來女,又培養出了榮獲“湖北五一勞動獎章”的青年教師吳黎兵等一批示范性先進典型。我們的體會是,要形成大愛,彰顯大氣,在管理上必須做到行政管理與學術管理并重、過程管理與目標管理并重、科學管理與人本管理并重、環境建設與文化建設并重,在“自強、弘毅、求是、拓新”的校訓和合校建院以來形成的文化理念中加以實踐和凝煉,形成催人奮進的學院精神。
2.4大課程和大實踐的關系
大課程和大實踐都是屬于教育理念的范疇。所謂大課程,指的是通識教育的理念,是應對大學教育人文精神缺失、創新動力不足、素質結構失調的挑戰,實現人才培養目標的重要途徑,是包括素質教育核心課程體系建設、課程組織與選課制度建設、教師觀念轉變與能力建設的系統工程。所謂大實踐,指的是專業教育的理念,是以提高學生創新實踐能力為目標,將實踐鍛煉貫穿于人才培養的全過程的教育理念。既包括傳統的實驗、實習、設計等專業實踐教學內容,還包括學生德育實踐、就業實踐、創業實踐、社會實踐、勤工助學、掛職鍛煉等實踐內容。
大課程和大實踐體現了以學生成長成才為目標,以學生能力培養為主線,使學生知識、能力、素質協調發展的教育理念和培養定位,滿足了社會需求和學生全面發展的雙重需要。大課程是大學教育的共識,在大課程規劃的設計上,學校要更多地去協調通識教育與專業教育、課程教學與德育教育等關系,并從制度層面加以規范;學院則要不折不扣地實施好培養方案,適度增設計算機專業面向學校的通識教育課程,寓通識教育于專業教育之中。大實踐是專業特色,在大實踐體系的建設上,學院應積極主動地去協調人才培養共同要求與專業發展個性選擇的關系、基礎理論教學與實踐教學體系的關系,健全實踐教育框架體系,并爭取學校更多的支持和指導。
工作總結是對一定時期內的工作加以總結,分析和研究,肯定成績,找出問題,得出經驗教訓,摸索事物的發展規律,用于指導下一階段工作的一種書面文體。下面就讓小編帶你去看看學生會年度個人報告總結范文5篇，希望能幫助到大家!
學生會報告總結1時間如白駒過隙，不知不覺中進入學術實踐部一個多月了，在這段時間里感覺自己學到了許多，成長了許多。從一開始進入團委學生會，對各項工作幾乎一頭霧水，不清不楚。到現在，對各工作的流程更加熟悉與了解，對本部門的工作也得心應手。這其中，不但有自己的付出，更有部長的教導、學長們的幫助和同事們的積極配合。
這一段時間我的工作總結和體會主要如下：
一、積極主動地參與活動
剛進入學術實踐部時，部長就曾對我們說，在學生會的失落就是被冷落，有活動時被撇在一邊。所以此后，每當學術部有任務下達時，我總是積極主動地承擔主要部分，希望借此鍛煉自己的能力，以獲得更大的提高，同時也為了得到大家的認可。這些包括武漢理工大學第七屆運動會信院入場式方陣的訓練，信院“新生杯”辯論賽策劃書的撰寫及相關工作流程的擬定，office設計大賽策劃書的撰稿及復賽題目的初步選定。在接下來的幾個星期里，還將參與it前沿講座總結的撰寫，校科技之星的評比工作，科技節閉幕式活動。在剛剛結束的“新生杯”辯論賽初賽中，盡管效果不是十分令人滿意，但我
們會繼續發揮創新精神，爭取使下次活動搞得更出色。
二、細微之處見精神
團委學生會是個嚴謹的組織，從一份看似簡單的通知的各種要求就足以體現它的嚴謹性。我們幾位學長在平時工作中的細心嚴謹也讓我深有感觸，哪怕是對我們小小的一份策劃書都是精心地審核批注。
細節決定成敗，禍患常積于忽微。哪怕是一件芝麻大小的事，既然分配在自己手上，就得用心辦好，力求完美，不放過每一個細節。從寫宣傳單到文印，從物品采集買辦到活動策劃工作流程的方方面面······每一件看似微不足道的小事都要求你用心去做。勿以事小而不為，在這過程中，我學會了認真和細心，明白了在平時的工作中注意細節問題的重要。
三、堅持就是勝利
學生會的工作很多很雜，要占用大量的課余學習休息娛樂時間，做久了(請收藏HaOwOrd.com)難免會產生厭煩心理。我也曾抱怨過，也曾想過做這些是否是在浪費時間，可是我還是堅持下來了。在這個過程中，慢慢發現原來自己還有不懂的地方，原來它并不是自己想象中的簡單，原來這項工作我還可以做得更好。
或許這些工作真的不可以用量來衡量的，等你一路走下去了，在將來的某個瞬間驀然回首，會發現它其實帶給你很多收獲，讓你有了
質的提升。
四、態度決定一切
在進入學術部的第一次部門會議上，部長就說過：態度決定一切，而能力則可以慢慢培養。在自己的切身工作中才體會到這句話的真諦。一件事交到自己手中，就是部門對自己的信任，就是一次對自我的考驗。對于這件事你就必須認真負責到底，做到盡善盡美才是對自我能力的鍛煉。以前，總認為差不多就行了，何必如此一板一眼。現在，在重寫了三次“新生杯”辯論賽策劃書后，明白了那不是古板，而是對工作最起碼的要求。如果每個人對每件事都是差不多，那可以想象這件事的最終效果一定會大打折扣。同時，你對事、對工作的態度也意味著你可以從中學到些什么，收獲到多少。
五、團結就是力量
在平時的工作中，我深刻地體會到一個部門凝聚力的重要性。當自己臨時有事，不能完成所負責的任務時，只要一個電話，部門里的其他人只要有空就會盡力幫你。當自己在工作和學習中遇到問題時，部門里的人也會耐心地幫你解決。在office設計大賽復賽題目的選定時，我更加感到了集體力量的巨大。一個人苦思冥想，收效甚微;但當你和部門里的其他同事一起討論時，彼此的思想火花相互碰撞，思路打開了，更多妙點子也就接踵而至。
六、善于發現問題和總結經驗
以前總認為把工作做好就萬事大吉了，而完全忽視了對工作的反思和總結，更別提對工作中問題的發現與解決。所以一直以來，工作能力的提升緩慢。在后來的工作中才慢慢發現，在工作中發現問題，在工作后反思與總結，才是真正的負責到底，才會有進一步的提高。古代大智大賢之人尚且要“每日三省吾身”，何況我一介書生啊!只有用心發現問題，才能解決所存在的問題;只有善于反思和總結經驗，才能讓自己避免犯同樣的錯誤，讓工作更完美。
當然，作為一名剛進入大學不久的新生，對大學里的方方面面還不甚了解，對學生會的工作更無經驗可談，因此也犯過不少小錯誤。但有句話說，錯不可重犯，錯也要有水平。能在錯誤中成長也是件好事。在此，要感謝我們的幾位學長，對我們的精心教導和培養，從他們身上我學會了許多待人處事的道理。也感謝團委學生會這個平臺，在這里我拓寬了視野，學到了書本上學不到的東西。
在以后的工作中，我仍將盡力為部門貢獻自己的力量和才智。我相信，在學生會這個大舞臺上，學術實踐部定會創出屬于我們的精彩!
學生會報告總結2時間匆匆，光陰荏苒，春夏秋冬，寒風又至。“日暮蒼山遠，千山鳥飛絕”，哦，冬天來了，____年又要接近尾聲了。我系學生會的工作在大家的共同努力下開展得比較成功。現總結如下：
一、積極配合了院學生聯合會的工作
我系學生會各部門按照院學生聯合會的指示順利不懈地開展了常規工作，在院里面舉辦的像足球賽、籃球賽、體操比賽、校運會等，我系學生會都非常重視，并積極準備和參與了，也獲得很多的成績，在下文我們都會對這些成績進行總結。
二、進行____年上學期的第一次干部例會
在這一次干部例會上，我們各部門都對去年的工作進行了概要的總結，有自我肯定，也有自我批評。同時，各部門也對這一學期的工作作出展望。大家也對這一學期的重大事情各抒己見，比如說三月女生月可以加入轉呼啦圈、拔河比賽這些活動，足球賽要多招一些啦啦隊員，學生干部換屆選舉之前一定要讓干事提前試一下副部長的角色，讓他們得到進一步的鍛煉
三、我系女生月活動豐富多彩，彰顯我系特色
在女生月中，我們搞了轉呼啦圈、拔河比賽、投籃、猜謎語、跳繩等一些豐富多彩的活動，這些活動舉辦得有聲有色，非常順利和成功。活動結束后，我系給各獲獎選手頒發榮譽證書，比如“轉呼啦圈能手”、“最佳投籃手”。
四、辦公室舉辦書法大賽，加強我系特色
辦公室在舉辦了系級的“三筆字”書法大賽，同學們踴躍參加，出現了很多優秀的作品。活動評出了一、二、三等獎，并給獲獎者頒發榮譽證書和獎金。
五、辦公室和社會實踐部共同組織了植樹活動，增強了大家的美化意識
我系學生會辦公室聯合團總支社會實踐部共同組織了到松坡公園的植樹活動，活動得到了同學們的大力支持，這對增強大家的環保和美化意識有很重要的作用。
六、學習部積極配合院學生聯合會的工作
在三月份，學習部認真組織有意愿考公務員的同學參加“公務員培訓講座”，幫助同學們進一步了解公務員的考試，并認真維護全場秩序。同在這個月，學習部認真的協助學院舉辦外語系承辦的英語演講比賽，充分發揮學習部團結協作的嚴謹工作作風。經過參賽選手的努力，我系拿了團體總分三等獎，其中____級新聞班的楊洋拿了個人一等獎，真是可喜可賀。
七、勤工助學部的“陽光計劃”溫暖著家庭貧困的學生
我系勤工助學部實踐“陽光計劃”，成立陽光行動小組，其部門成員有針對性的到邵陽市某些用人單位去做宣傳，給這些用人單位留下聯系方式，讓他們需要聘人時聯系該部門，該部門將由此給我系貧困學生提供兼職工作。
八、協助圖書館整理圖書，支持學校的工作
我們安排了系學生干部和招收的各班志愿者協助學校圖書館整理圖書，希望圖書館能盡早開放。
九、聽“形勢與政治”報告，受益匪淺
聽了院宣傳統戰部的何處長的“形勢與政治”報告，我們感受了國內外局勢的動態，獲取了國際信息及其分析，讓我們的政治素顏和知識閱歷有所提升。總之，我們受益匪淺。我們把聽報告的感想寫出來，并交到各年級輔導員處，對寫得好的同學給予表揚，并加綜合測評分。
十、舉辦系級籃球賽，加強班級競爭力和凝聚力
為加強我系各班級間的競爭力和班級內部的凝聚力，我系舉辦了籃球賽。籃球賽進行得非常順利和成功，各班級間競爭相當激烈，但沒發生爭執，堅持“友誼第一，比賽第二”的原則。
十一、積極備戰學院“龍虎杯”足球賽，雖敗猶榮
我們積極準備了學院“龍虎杯”足球賽，各運動員積極訓練，體育部同志組織和陪同訓練，生活維權部、心理健康教育部、勤工助學部主要負責后勤工作，監察部負責啦啦隊員到場的考勤工作、、、、、、我們做了這么多工作，但比賽成績不怎么理想，我們有點失落，但我們不自卑，我們相信明年的“龍虎杯”足球賽我們一定會不一樣，一定會成功。這次的比賽，我們的運動員充滿自信，毫不示弱，拉拉隊員也是如此，所以我們始終覺得雖敗猶榮。
十二、學習部協助素質拓展部舉辦了“踐行科學發展觀”演講比賽
為了發揚“科學發展觀”的精神，學習部協助素質拓展部舉辦了“踐行科學發展觀”演講比賽，比賽最后由我系袁小輝老師進行評論。這次活動不僅讓“科學發展觀”的精神深入人心，同時也提高了我們的演講水平。
十三、學生干部換屆選舉，“長江后浪推前浪”
我系的學生干部在換屆選舉之前進行了進一步的鍛煉，他們輪流體驗副部長這個角色，讓他們接受換屆之前的實踐考驗。在這個過程中我們去發現適合做學生干部的人才，以便選出新任學生干部的最佳人選。在換屆之后，我們又請了我系團總支書記胡慧娥老師來給新任學生干部上課培訓。所以，我系換屆選舉出來的新任學生干部可謂“江山代有才人出”、“長江后浪推前浪”。
十四、學習部主辦的系列講座，增長了同學們的學識
中文系邀請資深作家韓少功先生進行了講座，拓寬了同學們的視野，豐富了同學們的知識，學習部認真組織學生參加講座，并維持好現場的秩序和紀律，清點人數。緊接著，學習部又認真組織了____年、____級同學參加中文系舉辦的“論語”講座，并維護現場的紀律，使整個講座會場秩序井然。
十五、生活維權部的“發揚五節一愛精神，創建節約型宿舍”的活動，讓節約意識深入人心
我系生活維權部為發揚“節約每一分錢、節約每一張紙、節約每一滴水、節約每一度電、節約每一粒糧食、愛護公物，創建節約型校園”的精神，在我系開展了“發揚五節一愛精神，創建節約型宿舍”的特色活動，進行了“節約型寢室”的評比。在全系參選的男女生寢室中選出了“節電示范寢室”兩間，“節水示范寢室”兩間，以及選出部分有關“五節一愛”的優秀作品予以展出。通過這次活動，培養了同學們的“科學發展，勤儉節約”意識，督促大家養成“五節一愛”的行為習慣，為和諧校園的構建貢獻了一份力量。
十六、監察部的“大學生教學比武”大賽，幫助同學們學會如何當老師
我系監察部在征求系學生工作領導小組的同意后，在全系舉辦了“大學生教學比武”大賽，取得了圓滿成功，這對同學們思考如何當好一名人民教師有很大的激勵和啟示意義。活動結束后，不僅得到同學們的肯定，也得到了系領導的表揚。
十七、____級的畢業論文答辯順利進行
我們給____級的畢業生安排了畢業論文答辯的教室，并且每個教室安排了一位寫字和速寫都比較好的學生干部作畢業論文答辯記錄。
十八、舉辦考研、選調生的經驗交流會，效果顯著
我們邀請了十位左右的大四學長或學姐為____、____年、____級學生講授他們考上研究生或選調生的經驗，在場的聽眾非常積極，尤其是那些對考研或選調生有意向的聽眾，他們爭先恐后地向臺上學長或學姐提出自己的問題。這個經驗交流會是非常成功的。
十九、學習部主辦了____級學生的畢業典禮
學習部協助系里認真布置____級學生的畢業典禮會場，安排畢業生座位，使畢業典禮井然有序的進行。
二十、我系學習部積極配合學校教務處的工作
學習部認真組織____年、____級學生參加填寫“邵陽學院教學工作滿意度調查表”，并對結果進行統計，及時向學院反映學生的意見和建議，有利于學院更好的開展學生工作。
二十一、召開____年下學期第一次干部例會，合理安排工作任務
本學期開學伊始，在系學生工作領導小組的領導下，我系學生會召開了本學期第一次干部動員大會。對新一屆學生干部的綜合能力加以培訓，使其能夠在迎新工作上發揮出最大的作用，更好地為全系師生服務。本次動員大會使全體學生干部空前團結，并且斗志昂揚，立志為邵陽學院、為中文系、為本部門貢獻自己的一份力量。而且本次大會也對這學期的工作做了比較詳細的規劃，使各個部門都對自己的工作有了一些了解，讓學生會的工作很快地步入了正軌。
二十二、迎接____級新生，成功營造和諧大家庭
在系學生工作領導小組的領導下和系團總支的大力配合下，我系學生會順利完成了本年的迎新工作。我系學生會部分干部在暑假時就開始準備策劃書，開學時便進入迎新的籌備階段，先是對新生寢室和教室進行了徹底打掃、財產登記，然后提前兩天在學校指定地點設置迎新點，接待提前到校的新生。在新生到校高峰期來臨時，便安排全體干部一起出動，并在每個班招募了志愿者，幫助新生辦理相關入學手續。本次迎新，讓____級新生體驗到了“家”的感覺，感覺到了中文系特有的人文關懷，也讓家長同志們完全放心把自己的子女交給學校。也讓____級新生秉承中文系的傳統美德，努力營造出了一個和諧、美滿、幸福的大家庭。
二十三、做好軍訓相關工作，為教官、教員提供后勤服務
為了確保新生軍訓順利進行，我系學生會按照“二幫一”的原則，每個班級安排了兩名學生干部，為軍訓隊伍提供所有服務，并安排系體育部和生活維權部負責協調和醫療等其他服務，讓教官和教員在烈日下品嘗了“春日里的甘泉”，在受苦流汗的同時感受到了中文系家屬般的關懷。在軍訓期間的全校內務評比比賽中，我系新生輕松奪魁;在會操比賽中，____級對外漢語班獲得校級第四名，____級新聞一班和____級對外漢語班分別獲得系級第一名和第二名，為我系取得了卓著的成績。
二十四、招納新干事，提高創新能力
軍訓結束后，我系學生會便開始了招新工作。各個部門通過宣傳、招募、投票的方式，堅持“既不打擊同學積極性，也要確保干事質量”的原則，共從嚴選擇了152名新一屆干事，為學生會注入了新的活力，提高了部門工作效率，并聯手舉辦了多次有意義的大型活動，獲得校系領導的一致好評。
二十五、成功組織“龍虎杯”籃球比賽，我系女隊英勇奪冠
在今年的“龍虎杯”籃球賽中，我系體育部嚴格選拔了一批高素質、高能力的球員，并實行魔鬼式訓練，把冠軍作為我系的第一目標，刻苦訓練。在我系學生會的領導下和全體球員的共同努力下，我系籃球隊取得女隊第一、男隊第四的優異成績，其中女隊表現尤為突出，一球員李娜在最后一秒以兩分絕殺險勝生化系女隊，為我系贏回了久違的冠軍。
二十六、順利組織校運會，做好其他相關工作
我系學生會在總結以往教訓、借鑒他系經驗的基礎上，堅持創新，制定出了一套有新意而又切實可行的策劃方案，調動了廣大師生的積極性，讓他們踴躍參與到比賽與助威行列當中來。在全體運動員和學生會工作人員的努力下，我系取得了優越的成績，女隊、男隊分別取得團體第二、第六的優異成績，雖然未能破記錄，但我系來自海南的長跑運動員“赤腳大仙”龍香諜以她獨特的跑步方式和優異成績向大家證明了：友誼第一，比賽第二。始終秉著“比賽只為喜歡”的風格，鼓勵同學們多運動、多跑步、多參與，倡導文明綠色的運動理念。
二十七、成功舉辦新生“體操比賽”，增強同學們的集體榮譽感
我系學生會安排系體育部負責訓練的具體事宜，其他部門負責其他后勤工作。先通過系里比賽，選拔出了兩支隊伍參加學校的比賽，然后再對選拔出的隊伍進行針對性的訓練。每天中午和晚上都全體集中在體育館，進行強化性操練。在我系學生會和參賽隊伍的共同努力下，____級對外漢語代表隊和新聞代表隊一舉拿下兩個二等獎，為系里贏回兩面沉甸甸的錦旗。
二十八、加強學風建設，營造良好的學習氛圍
為了迎接今年的學風建設月和本科教學評估，我系學生會制定了一系里提高學生學風、考風的措施：
(一)安排一、二棟教學樓的干部蹲點。我系部分學生干部每天早上和中午都在教學樓前蹲點，對廣大同學進行監督;
(二)安排寢室內務“一幫一”蹲點。即每間寢室安排一名學生干部進行內務蹲點，對新生寢室的衛生情況進行指導;
(三)準備迎評材料。在評估工作即將來臨之際，我系學生會積極準備各種迎評材料，為評估工作提供有力的材料;
(四)開展“學風建設模范班級”評選活動。我系學生會按照公平、公正、公開的原則，根據各非畢業班的上課出勤率、文明寢室率、文明教室率和違紀率，每月評出三個“學風建設模范班級”、三間“文明衛生教室”和七間“學風建設模范寢室”，把我系各班不斷建設成為班風正、學風好，人際關系和諧，班級凝聚力強的班級，;
(五)開展學期“優秀班集體”評選活動。我系學生會根據各非畢業班的團組織生活、上課出勤率、文明寢室率、文明教室率、英語四六級過級率、補考率、所獲單項獎和集體獎進行評選，每學期評出三個優秀班集體，促進的各個班級的學風建設，加強了各班的班級凝聚力。
通過這些措施，有效地改善了我系的學風、考風和班風，班級凝聚力明顯增強，集體意識逐漸濃厚。每個班所有同學空前團結，為把自己的班級建設成為全系的優秀班集體而不懈奮斗。
二十九、開展各種特色活動，豐富同學們的課外生活
在今年的第四屆科學文化藝術節上，我系學生會各部舉辦了多種富有特色而不失新意的校級、系級活動，豐富了同學們的課外生活，使他們在參與活動的過程中感受到了快樂，也增長了知識。
(一)心理健康教育部主辦了“學風建設”主題班會活動。通過這次主題班會，增強了同學們對學風建設、對本科教學評估的了解，強化了責任意識，激起了每位同學為學校服務的熱情;
(二)辦公室舉辦了“為小樹披上冬衣”護樹活動。辦公室成員連同各班志愿者，利用周末時間為校園里的樹木刷白灰，既增強了樹木的抗寒能力，又為校園增添了一道亮麗的風景，同時也鍛煉了中文系學子的實際動手能力。讓同學們在活動的過程中感受大自然，親近大自然，保護大自然，努力構建和諧校園。
(三)監察部舉辦了“一語驚人”標語設計大賽。繼上學期的教學比武大賽后，監察部又出新招，舉辦了標語設計大賽。并且他們親自為獲獎選手拉來了贊助商，讓同學們的設計作品能夠變成現實。這不僅鍛煉了同學們的語言創新能力，也讓大家能夠多一次機會和外界接觸，感受利用自己的知識而獲得回報的美妙感覺;
(四)勞衛部舉辦了“寢室美化設計大賽”。寢室美化設計大賽是一項全系性的、每位同學都能參與的集體活動，這次美化大賽，讓每位同學都能參與其中，感受創造的魅力。也增強了寢室內部成員的凝結力和愛好家園的責任感，讓每位同學都提高了自己的主人翁意識和創新意識。在美化寢室的同時也能鍛煉自己的動手能力;
(五)學習部舉辦了“與經典對話，與人文同行”知識搶答賽。這次搶答賽，讓全體同學豐富了自己的課外知識，也鍛煉了自己的應變能力和舞臺表現力，讓同學們在活動中感受到了中華民族的精髓，感受到了集體意識的團結力量;
(六)女生部舉辦了“靈動流于指尖”的手工制作大賽。以“陶冶中國傳統文化，激發生活情趣”為主題的手工制作大賽，大大激發了廣大女生對手工創作的熱愛，鍛煉了自己的實際創作能力，將女性特有的魅力和風采通過作品完美地展現出來了。
三十、成功舉辦元旦晚會，引領全系師生共度新年
在元旦晚會上，全體師生一起辭舊迎新，給大家帶來了精神上的愉悅和放松。今年的元旦晚會秉承了去年的風格，并不斷創新，演出了一幕幕娛樂性強、感人肺腑、引人深思而又韻味無窮的經典畫面，獲得全校師生的一致好評;
三十一、協助校系領導和其他團體做好相關工作
我系學生會在做好自己本職工作的同時，也協助其他團體開展工作，如和團總支共同舉辦了迎新、校運會、元旦晚會等其他活動，讓中文系成為一個緊密合作、團結奮進的大家庭。
三十二、發現不足，及時改善，“善莫大焉”
(一)細節注重不夠。很多工作就大體上安排的很好，卻忽視了一些細小的部分，導致工作遇到一些小問題，臨陣忙手亂腳的;
(二)積極性還有待加強。部分干部干事做事很守本分，以致太過本分，沒有什么創新，甚至還有些被動;
以上便是我系學生會工作整個____年度的工作總結，我們希望能不斷地總結經驗教訓，為我系的學生工作不斷地取得進展搭建臺階。____年馬上要結束了，但我們生活得很充實，因為我們的工作取得了這么多的成就。這個冬天不冷，因為我們的心情是愉快和欣喜的。讓我們一起來展望我系的輝煌明天，一起來期待我院的光明未來!
學生會報告總結3在過去的一學期里，學生會在政教處的直接領導下，團結帶領全校同學，結合學生年齡特征，我校的管理要求，貫徹黨的十六屆四中全會精神，積極開展主題活動，豐富學生的生活，提高學生的素養，健全學生品格，增強學生的法制觀念，進一步推動校園文化建設。回顧一學期，我們主要做了以下幾個方面的工作。
一、以學習貫徹黨的“加強青少年德育建設”的方針，落實德育月活動方案。
全面提升全校同學的人格素養。在過去的一學期里，學生會精心組織，定期召開學生會干部會議，加強理論知識學習，領導技巧培訓，深入淺出地學習，教育并號召全校學生緊跟黨走在時代的前列，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。指導學生會干部落實政教處的各種方案，做到有布置、有檢查。
二、落實“督導、示范”作用，凈化校園環境。
本學期以來，學生緊緊圍繞學校的中心，落實各項主題活動，做到常規活動不放松，主題活動系列化，本學作結合我校實際，本學期里，學生會加強對學生寢室的管理力度，堅持一天三查，查就寢紀律，查寢室環衛，堅持一月一評比，從日常行為，男女寢室，環衛等三個方面對全校全班級進行量化管理，對學生個人進行星級評定，堅持一月一評一公布并將十星級學生全校通報，六星級以下的學生進行個別幫教，通過一學期的實踐，全校的十星級學生在逐月增多，六星級以下的學生在逐月減少，全校寢室管理逐步規范，校園環境能夠得到保證學習氣氛越加濃烈。
在督導檢查落實的前提下，對于學生干部堅持值日一周，示范一周，學生會的干部既是校園的里的督查者，更是一名示范者，本學期，學生干部不僅學業優良，而且絕大多數為班級的十星級學生。
三、加強學生會組織建設，提高學生會干部的服務、示范意識。
開學初，召開學生會干部會議，根據學校工作安排，制訂出詳盡的學生會工作計劃，并定期召開會議，根據政教處的各項活動計劃，各班級依據各班實際去落實，學生會定時檢查督促，使學校的各項活動計劃都得到了落實。定期召開學生會干部的培訓的工作，不斷提高學生干部的工作能力和組織意識，堅持優秀學生的評比，使每名學生會干部都能認識學生會的光榮與嚴肅。
回顧本學期我校學生會工作，我們取得了一定的成績，但我們也要清楚，認識到工作中還存在著一些不足與問題，今后還要進一步努力克服工作中的不足力爭取得更大的成績。
學生會報告總結420____本屆學生會在成立之后，在校領導和學生處、團委老師的具體指導和支持下，緊緊圍繞學校創建本科院校的中心工作，充分發揮學生會“自我教育、自我管理、自我服務”的工作職能，在廣大同學的鼎力協助下，經過全體學生會成員的共同努力，不斷拓寬工作領域，創新工作模式，改進工作方法，整體上完成了學期初定的工作計劃，并取得了顯著的成績，現就即將過去一個學期的學校學生會工作總結報告如下：
一、貼近學生生活方面：
結合我校實際，在新老校區以問卷調查的形式進行一次“學子之聲”專題調研，以座談的形式舉行了“學生會與你面對面”，對于從中反映出來的問題，學生會及時做了總結，并向各有關部門做了反映，都得到了不同程度的解決。通過這些活動，拉近了學生會與同學們之間的距離，增強了同學們對學生會的了解、信任與支持，同時也增強了學生會成員的責任感。
二、校園文化方面：
由體育部具體組織，成功的承辦了首屆“理想杯”籃球聯賽，從中增強了大學生的集體榮譽感和團隊精神。宣傳部組織承辦了“現場書畫展演”，在展演中，河南科技大學、洛陽師范學院學生會也參與進來，并作了廣泛的交流。
三、學風建設方面：
組織舉辦首屆“新科杯”英語之星大賽，在此次活動中也加強了與外校學生會的聯系。協助團委舉辦了____年第一期成長論壇，并多次組織英語四、六級知識講座，從中調動了同學們學習的積極性，有力的促進了學風建設，為在校學生營造了良好的校園文化氛圍，在無形中培養了大學生的人文素養。
四、娛樂文化方面：
根據我校的特殊性，在新區舉行了主題為“走進新區，你我共聯歡”文藝晚會，在老校區舉行了社團文化廣角，主題為“同唱一首歌”文藝晚會。協助團委成功的承辦了龐龍“兩只蝴蝶，與你相約”洛陽簽唱會，“青蛙樂隊”洛陽簽唱會，兩場歡送畢業生文藝晚會，通過豐富的文藝活動，陶冶了同學們的情操，提高了同學們的審美情趣。
五、校園文明方面：
學生會充分發揮大學生自律委員會、大學生伙食委員會的作用，結合第二十三個文明教育月，自律委員會組織學生定期抽查學生宿舍，有力的遏止了晚歸和夜不歸宿的行為，并多次維持大型活動的秩序，文明監督崗對校園內不文明行為給予了相應的制止。伙食委員會配合學生處、團委、后勤發展總公司對宿舍文化建設和教室、宿舍衛生的檢查做了許多具體的工作。
在過去一個學期的工作中，由于時間短暫，工作經驗的缺乏，我們也深知還存在這樣那樣的缺點和不足，現總結如下：
一、關于學生會網站，學生會各個部門和各系學生分會不能及時上傳工作計劃和工作總結，檔案管理和資料的收集工作存在較大的漏洞。
二、偏重對大型活動的開展，而忽視了對日常性工作的監督和管理，各系學生分會之間交流不夠，導致一個系舉辦活動，受眾群體的單一性，不具有全面性。
三、做好學生會工作計劃，讓學生會各個部門之間缺乏交流和溝通，致使學生會的一些大的活動，組織工作不能完全到位，缺乏整體性和連續性。整體學生會成員素質有待進一步提高。
屹立于世紀之巔，面對知識經濟的挑戰，學生會如何在日益走向開放的校園中發揮基層學生會的作用，為我校的升本和跨越式發展作出應有的貢獻，在以后的工作實踐中，我們將會不斷的努力與探索，揚長避短，使學生會的各項工作在穩定中創新，在創新中穩步前進，逐步走向完善，我們也堅信：只要我們以積極的心態主動的工作，無悔的付出，一定會譜寫出更加壯麗的篇章。
學生會報告總結5我叫______，來自工商______班，是秘書部的干事，現對我本學期以來的工作情況做出如下總結：
本學期開學伊始，我很榮幸的通過了學生會招新并開始了參加學會組織的各項活動。這些活動主要包括“經濟管理系體育文化節、經濟管理系男生節暨迎新晚會、經管系學風辯論比賽、經濟管理系學生會素質拓展活動”等。
“體育文化節”是我們加入學生會以來正式參與的第一項活動。我們秘書部負責“十人十一足“項目，我非常認真地準時參加每次的活動，正是因為部門協作，所有成員的共同努力才使整個活動能順利進行。但同時我也認識到在活動策劃和實施的過程中是有瑕疵的，一個嚴密周到的活動策劃是很重要的。
作為本年度學生會最為重要的活動“男生節晚會”從活動的策劃、籌備、動員、實施以及后來的總結都受到各個部門的極大重視，我們秘書部主要擔任本次晚會部分物品道具的采購，晚會幕布的布置，以及晚會現場秩序維持。從晚會開始時的會場布置到結束時的現場的清理打掃，我參與了晚會活動的整個過程，也切身體會到辦一項活動不容易，因為不容易，所以就更要盡全力做好每一個細節。
在本屆學生會成員最終名單確定之后學生會舉辦了旨在促進學生會組織內部交流協調的“經管系學生會素質拓展訓練活動”。可以說這是我們參加過學生會活動里最活潑有趣的一次，大家打破部門之
間的界限，都積極參與并樂在其中。的收獲是通過這次素質拓展活動我們結識了很多朋友，大家都抱著相同的目的來到學生會，留在學生會，參與學生會的活動，并從中得到鍛煉、快樂和友誼??
關鍵詞：高職教育；實訓教學；師資隊伍
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：(2012)01—0071-04
一、引言
實訓教師是高職院校教師隊伍的重要組成部分，是高職院校開展實訓教學、加強產學結合的重要力量，是開發實訓課程、建設實訓教材的主力軍，是培養技能型人才、提高辦學質量的根本保證。然而，實訓教學師資隊伍現狀卻不容樂觀。
二、高職院校實訓教學師資隊伍現狀
目前，高職院校實訓課程存在一些帶共性的問題：一是實訓課程在整個學時中比例過低；二是實訓課程沒有統一的考核標準；三是教學內容與職業資格證書標準內容脫節；四是實訓師資數量和質量達不到教學要求。這樣，導致了課程設置、教學管理、學習風氣等相關問題。其中，實訓師資隊伍問題是實訓教學問題中的一個突出問題。
(一)實訓師資數量不足
教育部在高職高專教育人才培養工作評價方案中明確要求，高職院校雙師素質教師的比例應達到專業教師的70％。但統計資料顯示表明，目前大部分高職院校雙師型教師比例達不到這一要求。專業教師是如此，實訓師資的缺口將更大。實訓教師數量根本達不到1：14的師生比要求。在實訓教學過程中，一名實訓教師要指導幾十名學生，學生實訓演變成了自主實習。實訓教師顧此失彼，實訓學生放任自流，指導作用無從談起。
(二)實訓師資素質不高
實訓教師不僅要向學生傳授專業知識，而且要示范指導具體的操作過程。隨著新產品、新工藝、新技術不斷涌現，一些實訓教師未能及時掌握最新設備的原理和操作，不能適應實訓教學的要求，所培養的學生根本不能掌握先進工藝和技術，不能適應職業崗位發展的要求。
(三)實訓師資結構失衡
各種數據分析表明：高職院校經過多年的建設與發展，專任教師的職稱結構基本趨于合理，副高及以上職稱、中級職稱、初級職稱的教師比例基本趨于各占三分之一，而實訓教師師資結構則嚴重不合理。
1.從來源渠道來看：
轉崗技術人員。他們雖然能夠熟練掌握一定的操作技能，且具有豐富的實踐經驗，但年齡普遍較高，理論知識相對薄弱。
高校畢業學生。他們有一定的專業理論知識，但沒有受過職業技能的專門訓練，沒有實踐工作經驗，實踐技能和實踐教學能力難以滿足高職院校實訓教學要求。
合并升格教師。他們是以前的技校或中職教師升格合并而來，專業知識和技能水平與高職院校的實訓教學要求有一定的差距。
兼職實訓師資。他們來源比較廣泛，有熟練的實際操作技能，但實訓教學工作往往具有階段性、動態性。這些人教學方法有些欠缺，不能像專任教師一樣因材施教，而且對他們缺乏有效的考核標準。
富余待崗人員。為了解決學院人員包袱，有的高職院校甚至將不能從事教學第一線工作的富余人員安置在實訓工作崗位上，充當實訓室管理人員。顯然，這部分人員根本不能勝任實訓教學工作，充其量只能算是實訓設備保管員。
2.從年齡結構來看：
不少高職院校在建校初期調入了一批有副高級及以上職稱專業技術人員，現在這些教師年齡已經偏大，而剛引進的畢業生年齡較小。起骨干作用的年富力強的中年教師較少，年齡層次出現斷層，難以滿足學校可持續發展需要。
3.從職稱結構來看：
職稱較高的教師從事專業理論教學的較多，而從事生產實習、畢業實習等實訓課程的教師則由一些剛畢業的大學生擔任。青年教師教學經驗明顯不足，實訓師資隊伍的職稱狀況與專任教師隊伍的差距十分明顯，表面上看是職稱狀況的差異，其實質上是教學水平的不足。
(四)實訓師資待遇偏低
實訓教學在教學中的地位沒有真正確立，實訓教師年度考核按專業教師標準執行；實訓室和實訓基地只是高職院校的輔助教學單位，實訓教師劃歸為教輔編制，工資待遇和收入水平比專任教師低；在進修培訓、學習考察、評定職稱、評先評優、調薪晉級等方面沒有與專業教師一視同仁。
(五)實訓師資隊伍不穩定
由于實訓師資待遇偏低，加上工作環境等因素的影響，這種劣勢地位和尷尬境遇，造成實訓教師崗位缺乏吸引力，實訓室難以引進和留住比較優秀的人才，實訓教師隊伍得不到高素質人員的補充，而在崗實訓教師則思想不穩定，積極性不高，想轉崗成為專業教師或調動工作。三、高職院校實訓師資隊伍的建設
高職院校要實現人才培養目標必須要有高素質的實訓教師，高素質的實訓教師應具備教學的基本能力，包括教育理論和專業知識；應有職業崗位的專業知識和實訓能力，包括職業崗位的基礎理論和從事相關職業崗位實際操作能力；應有一定的創新能力和科研能力，具備把職業崗位知識及實踐能力轉化為實訓教學的能力，把教學研究成果轉化成生產力的能力；應能理論聯系實際，根據崗位需要進行教學開發，對教學內容、教學方法進行改革的能力。因此，高職院校必須高度重視實訓師資隊伍建設。
(一)轉變觀念，確立實訓教學的核心地位
高職院校是以培養具備綜合職業能力和全面素質的高端技能型專門人才為辦學宗旨的教育，這一目標確定了“技能應用型”的中心地位。高職院校的文化和專業理論知識的學習只是為培養技能奠定基礎，而實訓教學才是培養技能的主要手段，實訓教學是高職院校教學活動的重要組成部分。因此，必須轉變觀念，突出職業崗位實踐能力的辦學特色，把實訓教學放在教學活動的核心位置。
(二)拓寬渠道，改善實訓教師的來源結構
高職院校必須拓寬實訓師資來源渠道，改變實訓師資的學緣構成，改善實訓師資的知識結構，提高實訓師資的整體效能，優化實訓師資資源配置。實訓教師來源比例應保持在高校、企業和社會各占三分之一的狀況。要理順從企業選拔教師的渠道，切實保證新增實訓師資的質量。要聘請一定數量的具有本科學歷且具有中高級以上職稱，具有扎實理論基礎、豐富實踐經驗，且對新技術、新工藝有親身體會，并掌握一定的教學方法的企業工程技術人員到校做兼職實訓教師，充實到實訓教學第一線。同時，可返聘具有豐富實踐經驗的企業退休工程技術人員為兼職實訓教師，提高整體實訓教學水平。
(三)注重長遠，制訂實訓人才的引進計劃
高職院校要采取近期目標和長遠規劃相結合的辦法，積極引進一些高層次技能人才擔任實訓教師工作。人才引進工作不僅是長期的戰略性任務，也是實現高職院校培養目標的主要途徑。高職院校要根據自身教師隊伍的結構狀況制定合理引進人才的計劃，實行公開招聘、公平競爭、擇優錄取、動態考核的機制。要充分考慮高職院校實訓師資，特別是中青年骨干實訓師資的切身利益，制定優惠政策，給他們創造良好的教學、工作、研究、進修和生活環境，吸引教學和實訓能力較強的企業專家來校工作，從各方面提高待遇，使這樣的優秀人才引得進、干得好、留得住，使高職院校實訓教師隊伍逐步發展壯大。
(四)有的放矢，加強實訓教師的培訓提升
高職院校要加快實訓教師隊伍建設，光靠引進是不夠的，要有的放矢地對在職實訓教師進行培養，不斷提升他們的職業能力和整體素質。對每位實訓教師，尤其是青年實訓教師，要定好方向、定好目標、定好措施，并根據教師的情況和發展，及時加以調整。高職院校要通過開辦培訓班、舉辦座談會和組織專題宣傳等多種形式，加強實訓師資的教育理論學習；分期分批把中青年教師送到企業頂崗培訓；利用寒暑假，讓實訓教師到企業鍛煉，學習工藝流程，掌握最新技術，掌握設備的日常維護、故障處理方法，了解行業行情，強化自身的專業技能，并在真實的環境之中提高自身的實踐能力；聘請企業專家和校內的專家開辦教師專業技能培訓班，在對口高職院校間互派教師進行交流等等，提高實訓教師的實訓教學水平。
(五)完善制度，發揮兼職教師的補充作用
高職院校要建立一支數量充足、結構合理的兼職實訓教師隊伍，以適應專業變化和產學合作教育的要求。不同類型的專業對兼職教師數量的要求不同，應該根據專業實際狀況確定聘任兼職教師的數量。一般來講，兼職教師的比例應該不低于專任教師的16％。要制定優惠政策，吸引企事業單位積極參與高職院校的實踐教學活動，達到互利共贏的效果。
(六)加強考核，完善實訓教師的激勵機制
高職院校要建立一套科學、合理、規范并具有可操作性的實訓教師年度考核評價制度，不能把專業理論課教師的考核標準簡單運用于實訓教師。實訓教師評價可通過組織學生、老師及業內專家進行座談、問卷調查和評估打分等形式，進行量化，形成等級，記入教師個人業務檔案。對評價較好、分數較高、實訓教學效果顯著的實訓教師，按政策予以表彰獎勵；對評價較差、分數較低，不適合在實訓教師崗位工作的實訓教師，可采取末位淘汰的辦法予以調離，使實訓教師既有壓力又有動力。
(七)大膽改革，實施理實一體化教學模式
理實一體化教學模式即理論實踐一體化教學法，包括講授法、演示法和練習法等方法。理論和實訓教學由同一老師完成、在同一場所進行，突破以往理論教學與實踐教學在時間和空間上相脫節的現象。教師通過設定教學目標和教學任務，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程互動。在整個教學過程中，理論講授和實踐操作交替進行，理中有實，實中有理，理實融為一體。理實一體化教學模式對教師的素質提出了更高的要求，一方面，必須提高專業理論教師的實踐操作能力，提高實訓教師的專業理論水平；另一方面，教師必須將理論知識融于專業教學中，讓學生在學中干、干中學，在學練中理解理論知識、掌握專業技能，打破教師和學生的界限。教師就在學生中間，這種方式可大大激發學生的學習熱忱，增強學生的學習興趣，學生邊學邊練邊總結，能達到事半功倍的教學效果。
理實一體化教學模式是解決實訓師資不足、實訓教學質量不高，實行實訓教學改革的主要方向。必須打破實訓教師和教學人員的人為界限，鼓勵雙向交流，也對專業課教師提出了新的更高的要求。
四、結語
總之，實訓教學是高職院校的核心教學活動，是培養學生實踐能力的主要教學步驟。只有加強實訓教學，才能更好地促進學生職業能力的形成和發展，培養適應職業崗位需要的技能人才。實訓教學師資隊伍是保證實訓教學質量的關鍵，高職院校需要建立起一支數量充足、素質合格、結構合理、業務水準高、奉獻意識強、與學校建設和發展相適應、富有團結協作精神的相對穩定的實訓師資隊伍，為我國的高職教育發展和全民素質的提高作出貢獻。
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一、肯定成績，正視問題，切實增強抓好教育工作的責任感和緊迫感
兩年來，我縣教育工作在縣委、縣政府的正確領導和全社會的關心支持下，通過各相關部門及全縣教育戰線廣大干部和教職員工的共同努力，取得了明顯成效。主要表現在以下幾個方面：
（一）教育經費保障有力。全面免（三）素質教育穩步推進。兩基”工作繼續保持較高水平，小學適齡兒童入學率為100%，初中適齡兒童少年入學率為99.1%，小學畢業生全部升入初中，小學和初中在校生年輟學率分別為0和0.4%。嚴格實行了“劃片招生，就近入學”就學管理制度，均衡生源配置。以新一輪基礎教育課程改革為平臺，全面深化素質教育內涵, 基礎教育課程改革工作取得階段性成果。把更新教育理念、轉換教學模式作為進一步深化素質教育的突破口，制定綜合素質評價指導意見，建立健全學生成長檔案。在學業考試的基礎上，對學生進行實踐能力測試和綜合素質評價。學生的創新精神和綜合實踐能力有所提高，縣三中代表隊在全省和全國青少年機器人大賽取得優異成績。
（五）其他各項工作扎實推進。規范辦學行為力度不斷加大，先后下發了《銅陵縣教育系統加強師德建設“九不準”》等一系列文件，加大了教育處罰力度。進一步完善了招生工作管理體制，繼續推廣“五個開放”的中職招生政策，鼓勵中職學校跨區招生和聯合辦學、合作辦學。據不完全統計，2008、2009連續兩年，我縣高中入學率增長2.2%，均高于全省平均水平。中職擴招任務圓滿完成，普通教育與職業教育保持協調發展。職業教育辦學規模進一步擴大，縣職成教中心的北大青鳥、智通職業學校的計算機應用等專業，已成為我縣職教品牌專業，并帶動了畢業生就業率的穩步提升，近幾年均保持在98%。“留守兒童關愛工程”順利實施。外來投資興業及進城務工人員子女就學享受同等待遇。農村中小學生交通安全試點工作成功實施并逐步推廣。
要精力放在教育教學上。三是有相當一部分教師缺乏敬業精神和奉獻意識，不愿承擔學校分配的工作，不愿承擔研究課公開課，不參加
教研教改活動。課前不備課，課后不思考，下課鈴響就走人的教師還不在少數，工作時間參與賭博、私自兼課及有償家教現象屢禁不止。對此，學生家長有怨言，教育主管部門有規定，但這些老師仍堅持在課外發揮自己的“光和熱”，并且樂此不疲。四是職業教育總量小，辦學理念、辦學規模和辦學條件遠遠不能適應發展需求,與先進地區相比也存在很大差距。五是優質生源流失。由于我縣與市較近，因我縣的教育資源和教學質量與市區有較大差距，從初中乃至小學起就有相當一部分優質生源流向市區學校。六是教育內部管理體制改革不夠深入，競爭、激勵、約束機制沒有真正建立起來。農村中心學校管理模式有待完善,校際之間存在權責不清問題。與此同時，也還存在投入不足、農村學校教育裝備落后、教師老年化結構加劇等問題。這些已經引起全縣上下的高度關注，我們必須采取有效對策加以解決。
二、明確目標，突出重點，奮力開創教育工作新局面
當前及今后一個時期我縣教育工作總體要求是：以科學發展觀為指導，緊緊圍繞“推進均衡教育，打造教育強縣”的目標，全面貫徹黨的教育方針，以加強教育管理為重點，以提高教育質量為核心，推進教育改革創新，加強教師隊伍建設，全面提升教育質量和辦學水平，促進全縣教育事業又好又快發展。
具體目標是：力爭通過3年的努力，全縣教師隊伍結構更趨合理，職業道德和教學能力明顯提升，涌現出一批德藝雙馨的優秀教師；教育工作機制更趨完善，教師主動性和創造性充分發揮，形成充滿生機活力的教育新格局；素質教育全面推進，義務教育達到全市平均水平，高中教育達到全省中上等水平，學前教育和職業教育健康發展。
為實現上述目標，下一步要重點抓好以下四個方面工作：
第一，加強教育管理，統籌各類教育協調發展，全面提高教育質量
教育質量是教育事業的生命線，是教育工作的核心。沒有教育質量的提高，我們的教育事業也就得不到持續健康發展，人民群眾也不會滿意。因此，要始終把提高教育質量作為辦人民滿意教育的出發點和落腳點，通過加強教育管理，力爭教育質量每年都能上一個新臺階。
加強學校管理。要充分發揮教育主管部門和學校的管理職能。縣教育主管部門要加強對學校常規管理工作的督查，縣教研室要定期不定期深入學校、深入課堂，通過組織聽課、查看資料、調查訪談等形式全面視查學校和教師教學常規落實情況，及時加強引導和指導。學校作為教育教學活動的直接組織者，更要加強學校內部教學常規管理，建立健全聽課、學習、教研、檢查等各項教學常規管理制度，并認真加以落實。要加強學校管理隊伍建設，特別是校長隊伍建設，從一定意義來說，對學校，有一個好校長就有一所好學校；對教師，有一個好校長就有許多好老師；對學生，有一個好校長就有一批好學生。要建立對學校校長行之有效的管理、評價、獎懲和激勵機制，完善考核評價獎懲制度，定期進行業務考核，以工作實績為主，從辦學思想、隊伍建設、學生健康成長、學校辦學特色形成等方面構建科學的評價體系，全面評價校長的工作能力、水平、實績和工作作風，并根據評價結果實施“能者上、平者讓、庸者下”動態管理機制。
提升教科研水平。進一步完善縣-鄉-校三級教科研網絡，將教科研工作作為學校目標管理考核的重要內容，落實教科研質量問責制度。縣教研室要發揮龍頭作用，加強教育教學研究，指導學校開展教科研活動，并廣泛組織開展校際教研和聯片教研活動。要深入開展教研員上示范課、研究課，教師上合格課、優質課話動，積極開展競教、觀摩、課件展評等多種形式的教學研討活動。學校要注重教科研工作的針對性和實效性，在教學實踐中不斷研究新課程、新技術，探索新思路、新方法，著重解決教育教學中的一些突出矛盾和問題，形成比學趕超的良好氛圍，激發廣大教師爭相提高課堂教學水平的活力。要積極與市對接，加強與市級科研交流，不斷提高教育教學質量。
各類教育協調發展。在學前教育上，重在規范與引導，按幼兒園設置標準加強動態管理，制止和取締非法辦園現象，創造良好的學前教育環境；繼續強化政府行為，加快特殊教育事業的發展，依法保障殘疾兒童少年受教育權利。在義務教育階段，著力推進城鄉義務教育均衡發展；在高中階段教育，必須進一步加大教育教學改革力度，全面提升辦學水平，努力在提高教育教學質量方面取得突破。在職業教育方面，以職成教搬遷重建為契機，堅持以市場和就業為導向，積極探索“訂單式”人才培養模式，大力推行學校與企業聯合辦學模式，面向市場，面向農村，增強教育和培訓的針對性和實用性，力爭辦出特色、辦出品牌。
規范辦學行為。各中小學校要進一步規范辦學行為。今后，凡未經縣教體局批準，嚴禁學校利用假期、雙休日或休息時間組織學生集體補課，嚴禁學校指使、默許、授意、縱容班主任、科任教師在校內收費辦班補課，嚴禁學校將校舍和場地出租、出借給校外人員開展以中小學生為對象的有償補習活動。同時，要嚴禁教師借舉辦各類興趣班、輔導班等名義在校內收費補課，嚴禁教師以家屬名義從事有償家教、違規辦班補課活動，嚴禁教師未經批準接受校外教育教學聘請，私自到民辦學校、各類短訓班、有關教育機構及社會團體組織中兼職兼課，參與有償教育教學活動，使廣大教師主要精力用在本校的教育教學上。
第二，加強教師隊伍建設，改善師德師風優化結構，全面提升教師整體素質和敬業精神
國運興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。教師隊伍建設是教育發展的關鍵，沒有一支好的教師隊伍，教育質量就很難提高。要全面實施教師“素質提升”工程，著力建設一支師德高尚、業務精湛、富有創新精神和結構合理的教師隊伍。
加強師德師風建設。要深入開展形式多樣的師德師風教育活動，積極引導廣大教師樹立崇高的職業理想，全面提高師德素養，爭做人民滿意的教師。要通過開展“園丁杯”和師德標兵評選等活動，樹立師德楷模，發揮榜樣作用，努力營造以德從教、以德治學、以德育人的良好氛圍。今天會上印發了《銅陵縣關于加強教師師德
師風建設的若干規定》，目的是通過常態化管理，不斷規范教師思想行為和職業行為。要建立教師師德師風檔案，加大師德考核力度。對存在嚴重問題的，在績效考核、年度考核、晉職、晉級、評先選優過程中，實行“一票否決”,并將考核結果同教師的績效工資掛鉤。同時要大張旗鼓地表彰師德高尚、愛崗敬業、成績突出的優秀教師，發揮榜樣作用，引導廣大教師樹立崇高的職業理想，爭做人民滿意的良師。
加強教師培訓工作。縣教育主管部門要全面實施第三輪中小學教師繼續教育工程，加強新任教師崗前培訓、中小學校長培訓、班主任培訓，幫助教師開拓視野，學習新的教育理念和方法；要創造條件，為農村地區教師提供更多培訓提高的機會，真正從內涵發展上提高農村教師隊伍的整體素質。同時縣教體局要有計劃每年地從在編教師中選派一批青年教師通過再教育或脫產培訓等方式進行轉崗培訓，培養一專多能教師，解決英語、信息技術、音樂、體育、美術等緊缺學科教師不足的問題，
加大教師交流力度。縣教育主管部門要有計劃地開展“城鎮支援農村，近城支援邊遠，強校支援弱校”工作。逐步完善城鎮教師到農村、超編學校教師到編制過緊的學校支教的機制,建立縣域內“教壇新星”和“教學能手”巡回授課、同一區域內緊缺專業教師流動教學和教師定期流動制度。縣級以上教學能手、教壇新星、特級教師、教研員每年必須到農村學校教授一定數量的示范課。通過互相交流、幫扶，達到共同提高的目的。
進一步優化教師結構。要采取有效措施，解決當前教師年齡老化和結構性缺編問題。繼續落實農村學校男滿56周歲、女滿51周歲初級職稱教師退出教學崗位計劃，分流消化中小學年齡偏大和不宜從教人員。要加強編制管理，認真清理被占用的教師編制，對各類在編不在崗教師要限期到崗，對不能按期到崗的教師根據政策規定予以辭退。縣人事編制部門每年要按照教師自然減員數和緊缺專業教師的實際情況，核定選招人數，通過公開選招一批新教師充實師資力量，不斷優化教師隊伍結構。
第三，深化教育改革，創新體制機制，全面提升教育發展活力。
建立健全獎懲機制。縣教育主管部門每年要對全縣各級各類學校的教育質量進行一次考評，對考評成績優秀單位給與表彰獎勵。各學校也要結合實際，認真組織開展年度教育質量考核考評工作，對為提高教學質量作出貢獻的單位和個人給予公開表彰獎勵，對教學質量考核連續三年處于末位的教師實行待崗處理。待崗期間，停發績效工資30％部分。進一步完善學科帶頭人，骨干教師，教壇新星和教學能手評比工作，明確上述人員的職責和待遇，建立動態管理機制，充分發揮示范帶頭作用，達到真正調動廣大教師的積極性。
完善中心學校管理體制。不斷完善和深化義務教育“以縣為主”體制改革方案，切實采取有效措施，進一步理順中心學校人權、財權、事權的關系。針對中心學校校長和初中、小學校長權責不對稱問題，我們進一步探索和完善義務教育管理模式，理順中心學校內部管理機制，全面推行中小學校長任期目標管理責任制，并逐步建立健全系統各個層次、各個崗位目標管理制度。同時落實校長的中層干部任免、教師聘任、教職工獎懲各項權力，并根據任職年限和工作實績，定期予以交流，真正使校長有責、有權、有干勁，努力形成調動最廣大教師工作積極性的運行機制。
全面實施績效工資制度。按照“績效優先、按勞分配、優勞優酬”的原則，把教職工工資待遇與崗位職責、工作數量和工作績效掛鉤，出臺具體的崗位管理辦法和績效工資實施意見，把績效工資與崗位、成績、貢獻掛鉤，徹底打破“干多干少、干好干壞、干與不干一個樣”的體制，真正改出活力，改出干勁，形成有利于調動教師工作積極性和創新性的工資分配新機制。
第四，加強軟硬件建設，優化教育教學環境，全面提升教育發展水平。
在高度關注教學質量的提升教學質量的同時，我們要繼續加快推進教育基礎設施和裝備建設，不斷縮小城鄉差別；高度關注學校安全、維穩等工作，為教育教學質量的提高提供良好的內外部環境。
不斷改善教育裝備水平。縣財政從今年起，連續5年每年投入200萬元用于改善農村中小學教育裝備。力爭通過3—5年的努力，使城鎮中小學、農村初中理化生、音樂、美術、體育、勞動技術等教學儀器達到ⅰ類標準，中小學生均圖書不低于25冊和20冊，生均計算機比例達到12：1，并分批對全縣義務教育階段師生桌椅進行更新，從而逐步縮小城鄉之間辦學差距，為推進教育均衡發展和提高教育質量創造良好的條件。
切實加強學校安全管理。教育安全容不得半點疏忽，各級各有關部門要把加快教育事業發展作為自已的重要職責，對校園內外飲食經營攤點，要制定切實可行方案加強治理，努力構建長效機制，確保學生飲食安全；加強校車管理，在總結鐘鳴鎮校車統一接送學生試點的基礎上，創造條件，逐步擴大試點范圍，提高學生交通安全程度。這里特別提出的是，當前的n1h1流感防控工作，給學校的正常教學帶來一定困難，希望各相關要積極給予支持和幫助，采取有效措施做好廣大學生的防控工作，為廣大教師的學生提供安全的教學環境。此外，對于縣職成教中心搬遷、茶林中學搬遷以及五松地區學校優化配置等引發的不穩定因素，縣教體局要高度重視，采取有效措施，做好思想教育工作，穩定教職工隊
伍。
三、加強領導，強化保障，確保教育事業優先發展
做好教育工作，是各級黨委、政府的責任。當前我縣教育工作任務十分繁重，各級各有關部門要切實把教育擺在優先發展地位，加強領導，強化服務，保障投入，確保各項工作任務落到實處。
一是建立教育齊抓共管新機制。為切實提升全縣教育質量，加強領導，縣委、縣政府成立銅陵縣教育工作領導小組，縣委主要領導任第一組長，縣政府主要領導任組長，縣委、縣政府分管領導任副組長，組織、宣傳、教體、人事、財政、發展改革、建設、房產、安監、公安、衛生、食品藥品等單位主要負責人為成員，切實加強對全縣教育工作的組織領導。縣教體局要切實發揮主管和主導作用，制訂教育發展規劃，完善各項管理制度，加強對各類學校的管理和指導，不斷提高全縣整體辦學水平。其他各成員單位要充分發揮職能作用，積極支持教育事業發展，努力營造全社會齊抓共管的濃厚氛圍。
二是落實鄉鎮政府責任。自從“以縣為主”的教育管理體制實施以來，縣委、縣政府高度重視教育工作，先后從加大經費投入、加強教師隊伍建設等多方面為教育事業發展提供物力、人力保障，但鄉鎮對支持教育發展的職能并不能因此而削弱。各鄉鎮要結合屬地原則，切實加強對本轄區教育工作的領導，各鄉鎮要成立教育管理委員會，鄉鎮政府主要領導為主任，分管領導為常務副主任，鄉鎮中心學校校長為副主任，相關部門為成員，切實強化對轄區內教育工作的領導和協調，擔負起鞏固提高“兩基”成果、發展幼兒教育、保障學校安全、加強學校周邊綜合治理、穩定教師隊伍、改善辦學條件等工作責任。各學校要主動爭取鄉鎮政府對教育工作的重視和支持。縣委、縣政府每年對鄉鎮履行教育工作職責情況進行督導考核，并把督導結果作為鄉鎮目標管理的一項重要內容。
