時間：2022-11-17 07:38:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程測量專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 工程測量 人才培養 有效措施
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Discussion on Engineering Measurement
Technology Professionals' Training
TANG Qun
（Guilin University of Technology Nanning College， Nanning， Guangxi 530001）
Abstract Engineering measurement technology professionals should take effective measures to enhance students' professional skills and professionalism， and strive to output a lot of quality talent to the community， adding lasting impetus for the sustainable development of China's construction and measurement industry. In this article， the author of the engineering measurement techniques to study the training of professionals， combined with social position measurement technology professionals in the engineering requirements， develop training quality engineering measurement technology professionals effective measures designed to improve project quality measurement technology professional teaching and optimize engineering measurement technology professional teaching results.
Key words engineering measurement； talent training； effective way
工程技術測量行業的發展對國民經濟建設影響深遠，培養適合國民經濟發展的技術實用型專業人才意義重大。作為優質工程測量技術專業人才的發源地，高等職業教學致力于向社會輸出高等技能應用型專業人才，重點培養學生的專業技能與職業素養，要求學生在實踐工作中，能夠靈活應用所學的理論知識，并彰顯出良好的職業精神。本文結合社會崗位對工程測量技術創業人才的要求，為培養優質的專業人才提出科學、合理、可行性強的建議。
1 工程測量技術的崗位要求
1.1 行業崗位的學歷要求
筆者經過調查發現，目前該行業各崗位的入職學歷要求詳情為：單位技術負責人這一崗位，要求入職者學歷達到本科或本科以上；作業區技術負責人這一崗位，要求入職者學歷為大專及以上；而對作業組組長以及作業組組員的學歷要求則為中專及以上。
1.2 崗位對能力與素質的要求
工程測量技術崗位要求入職者具備一定的職業素質、基本的專業技能、職業的核心技能以及職業發展空間。職業素質主要考察入職者的團隊精神、行為習慣、溝通交流能力等，以確保在日后工作過程中，入職者能夠遵守職業操守，能夠與其他同事協調合作，在崗位中發揮應用的價值。基本的專業技能主要包括計算機的基本操作能力以及各項基本測量儀器的使用情況，確保入職者在日后工作過程中，能夠靈活應用自己所掌握的知識，熟練操作各種測量儀器與設備，完成各項日常工作。職業核心技能則要求入職者具備掌握環境數據采集與分析的能力，及時了解四周建筑工程的布局，確保技術檢測結果的準確性。而職業發展空間，則主要看該入職者的學習能力與業務管理能力與未來的發展空間，考察入職者能否善于在實踐工作中，通過不斷學習，不斷進步，不斷完善自己。
1.3 工程測量技術專業的就業崗位
根據調查結果，筆者對工程技術測量專業今后的就業崗位進行了總結，這些就業崗位主要包括：工程檢測員、工程監理、地理環境檢測員、GIS數據工程師等。同時，根據崗位定位，筆者將工程檢測、控制測量、環境制圖這三大職業技能的培養，擬定為職業教學體系中的重點內容。
2 培養工程測量技術專業人才的有效措施
2.1 激發學生學習積極性
雖然教師的教學水平會影響到學生的學習質量，但學生在教學活動中，占據著主體地位。由于課堂教學時間有限，教學成果的好壞，很大程度上取決于學生自主學習的能力。如何激發學生學習積極性是現階段教學模式中，亟待解決的重大難題。筆者通過調查，發現提高學生學習積極性的主要方法有三種：
（1）開展實踐教學，提高學習趣味性。開展實踐教學，在教學過程中，加入游戲與競賽等環節，提高學習趣味性。教師應多傾聽學生建議，調整課堂教學模式，豐富教學內容，吸引學生注意力。實踐教學期間，可將學生分為不同小組，每組均指定一名組長，負責監督組員認真參與實踐課，不曠課不遲到不早退，在有限的時間內努力練習各項操作。以小組為單位，設定評分機制，每一位組員的表現均會影響到整個小組的成績，旨在培養學生團隊精神與集體榮譽感，提高學生工作協調性，營造互相幫助、團結友愛的學習氛圍。
（2）制定學習計劃，向學生適當施壓。在工程測量技術專業的學習過程中，大多數教學內容是層層遞進，一環扣一環的，因此打好基礎十分重要。筆者認為，可以在教學開始前，制定學習計劃，設定階段性學習目標，能夠有效督促學生循序漸進學好知識。另外，透過學習計劃，學生能夠隨時了解到自己的學習動態與學習成果，進步或退步的趨勢均會給學生帶來無形的壓力。而適當施壓，對提高學習積極性是很有益處的。教師應設定獎懲機制，表揚并獎勵進步明顯，表現良好的學生。對于學習成績退步、學習效率低下的學生，教師應注意加強溝通，指出這部分學生的不足之處，提出改良建議。
（3）注重學以致用，滿足崗位需求。教學活動除了要幫助學生打好理論基礎，還要加強學生對各類儀器、檢測技術的操作能力。一味地掌握課本知識，不懂得學以致用，顯然無法滿足需求。現實工作并不是紙上談兵，學生能夠在實際操作中，靈活應用所學知識才是教學的最終目標。所以，教學期間不要一味照本宣科，教師應結合社會崗位對人才的要求，培養學生的實踐操作能力。節假日校方應積極與測量單位進行合作，分配學生去實訓基地進行工作實踐，使學生充分了解崗位需求，日后學習時目標更加明確。
2.2 設立雙證書教學制度
對于技術專業人才來說，相較于學歷證明，專業資格證書才是證明自身專業技能的有效憑證。工程測量專業教學要求學生在畢業時，需獲得由指定認證機構頒發的中級工程測量工作資格證書。筆者認為，結合國家勞動與社會保障部頒發的《中華人民共和國職業技能鑒定規范》的內容，工程測量技術專業的教學應設立雙證書教學制度。雙證書教學制度，學生除需接受中級工程測量工作資格鑒定，還需接受實踐操作能力的考核。雙證書教學制度的實施，不但能給學生一個專業的認定，海能為學生的職業生涯提供保障，降低失業率。
2.3 構建校內外實訓基地
為實現理論與實踐的融合，校方應加強與社會的聯系，通過校企合作，進一步考察學生的實際工作能力，把學生培養成能夠滿足社會崗位需求的高素質符合人才。工程測量技術專業十分強調實踐性，傳統的教學體系理論與實踐聯系不緊密，學生缺乏實踐鍛煉的機會，導致學生對工程測量技術行業存在錯誤認知。因此，建立多個長期校企合作式實訓基地，使學生能夠站在生產一線，零距離接觸這一崗位，經過充分的實踐與鍛煉，能夠對該行業有深入的理解與足夠的認知。如此一來，學生在日后就業時，能夠迅速接手工作，直接為企業省去了上崗前培訓的過程，極大地提升了工作效率。
2.4 教學內容與時俱進
就現階段我國工程測量技術行業來看，傳統的經緯儀、水準儀逐漸被全站儀、動態GPS等先進技術給取代。然而由于高職高專院校教學投入不足，依然延續傳統教學模式，教學內容過于落后，直接導致學生畢業后，掌握知識與技能與時展嚴重脫節，在工作過程中，不能馬上適應工作內容，無法滿足崗位需求。因此，在培養工程測量技術專業人才時，學校應與時俱進，結合該行業發展狀況以及各種先進技術的應用情況，不斷更新教學內容，努力拉近學生綜合能力與社會要求的差距，向社會輸出大量優質工程測量技術專業人才，為社會進步與經濟發展添加新動力。
3 結束語
綜上所述，對職業能力的不同認知，將會造就不同的職業教育人才培養目標與教學模式。結合工程測量技術行業的崗位需求，對工程測量技術專業的培養方式進行研究，通過有效的手段，調動學生學習積極性；制定雙證制度教學模式，為學生就業提供可靠保障；構建校內外實訓基地，提高學生的實際動手操作能力；注重教學內容與時俱進，使學生在就職后盡快適應，均有利于高職高專院校向社會輸出大量優質人才。因此，結合社會需求，擬定工程測量技術專業人才培養的有效措施，是高職高專類工程測量技術專業對人才培養的有益探索。
基金項目：廣西區教育廳資助項目（桂教高教 2013JGA154）
參考文獻
[1] 姜留濤，張福榮，劉舜.高職工程測量技術專業“三崗并舉、六方對接”人才培養模式探討[J].地礦測繪，2012.3：44-45.
您好！
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此致
敬禮！
關鍵詞：高職院校；工程測量與監理；專業建設
一、專業建設基礎
隨著國民經濟的快速發展、現代化水平的日益提高、城市化工業化進程的加快，我國基礎建設領域也得到飛速發展。在基礎設施快速發展的背景下，工程建設市場急需大批實踐能力強、素質高的技術應用型專門人才為國家實現現代化建設服務，其中工程一線的工程測量技術人員就是十分緊缺的一類技術人才。
根據畢業生跟蹤調查和行業人才需求調查，僅重慶市2011～2013年工程測量專業需求預測人數就將達到每年約2000-3000人，2014～2020年仍然會不低于這一需求。就重慶直轄市而言，開辦工程測量專業的高職院校只有3所，在校學生規模不足1000人，遠遠不能滿足社會的需求。工程測量與監理專業既具有廣闊的發展空間，也面臨巨大的壓力和挑戰。教育部、財政部決定2011年啟動“支持高等職業學校提升專業服務能力”項目，重慶水利電力職業技術學院工程測量與監理專業名列其中，通過三年建設，使其服務重慶市乃至西部地區測繪行業及水利建筑行業的能力得到進一步的提升。
二、專業建設內容
（一）人才培養方式改革
專業是高職院校與社會經濟發展需求的結合點，是人才培養和服務產業的載體 [1]。人才培養方式改革一是開展“基于工作過程、項目載體、能力核心”的項目化課程改革，校企合作開發工程測量與監理專業的核心課程，完善理論教學和實踐教學兩個體系；二是開展“做中學、學中做、工學結合”的行動導向教學 [2]，在推進行動導向教學改革中，重視營造職場環境和企業文化氛圍；三是展形式多樣的學生技能大賽，豐富人才培養方式，學院通過企業贊助、企業冠名、校企聯辦等多種方式為學生搭建技能大賽平臺；四是探索中高職人才系統化培養方式，針對在校的高中起點與中職起點的學生采用分班、分層次教學方式，針對畢業工作幾年后的學生，學校與企業合作開設職業技能拓展課程和素質提高訓練項目，實現職后持續學習，以至終身學習。
（二）課程體系系統化建設
1、堅持校企合作，推進中高職銜接，強調終身教育，完善基于工作過程系統化的課程體系。
2、推行任務驅動、項目導向等教學做一體化教學模式，創新和設計多種教學方法，針對工程測量與監理專業多數課程實踐性強特點，靈活運用教學手段。
3、實施“畢業證+行業職業資格證書”的“雙證書”評價、考核制度，即畢業生在取得畢業證同時考取測量員證、施工員證等行業職業資格證書，建立一套科學、合理、適用的考核制度。
（三）課程與教學資源建設
根據工程測量與監理工作過程的典型任務，以工程測量服務為核心，將職業崗位標準、技能要求融入教學改革之中，整合崗位技能項目課程內容，重點建設《CASS軟件應用》、《大比例尺地形圖測繪》、《測量數據的平差處理》、《GPS原理與應用》共4門核心課程，最終將《控制測量》、《工程測量》2門課程建設成為院級及以上的精品課程，并編寫2門特色教材。利用數字化校園網和現代化圖書館，為學生自主學習、技術查詢和信息獲取提供服務和幫助。選取典型課程及教學內容進行錄播，作為網絡資源共享共用。
（四）實踐教學體系建設
在現有的地形測量實訓室、地籍測量實訓室、數字測量實訓室、數字化成圖實訓室、變形監測實訓室等實訓室的基礎上進行優化重組，加大投入，計劃經過兩年的建設，新建設施先進、功能齊全的房屋施工放樣實訓場和水工建筑放樣實訓場；改擴建3個實訓室，形成“教、學、做”為一體的“實踐性、開放性、職業性”校內實習實訓基地；新增3個集教學、培訓、職業素質培養于一體的校外實訓基地，與合作企業開發4門專業核心課程的實踐教學內容；建設學生頂崗實習遠程管理平臺，進一步提高教研室與校外頂崗實習單位的融合度，強化頂崗實習教學，采取學校評價和實習單位評價相結合的方式進行。
（五）“雙師”結構教學團隊建設
引聘與培養相結合，建設專兼結合的“雙師”結構專業教學團隊。借助與多家企業的合作關系，聘請相關企業的技術人員、能工巧匠作為本專業的兼職教師，采用進修、考察學習、企業鍛煉、技術服務和科研等方式 [3]，培養現有的專業教師，建設專兼結合的“雙師”結構專業教學團隊。培養1名專業帶頭人，聘請1名專業帶頭人，培養3名專業骨干教師，培養5名雙師素質教師，在原有兼職教師6人的基礎上，再聘請4人，把本專業教學團隊建設成為實力更強的“雙師”結構專業教學團隊。
（六）社會服務能力建設
依托重慶水利電力職業技術學院培訓中心，提高測繪專業職業教育人才培訓規模和面向區域內企業的培訓工作，拓展教育培訓服務功能。積極承擔測量及工程類行業培訓、高職院校教師“雙師素質”培訓、農村勞動力轉移和實用人才培訓；結合學院現有專業加強測量及工程類行業和社會通用職業技能鑒定站建設，進一步拓寬鑒定站工種范圍；為企業提供應用技術服務，提升技術服務；推廣人才培養模式改革、課程建設、基地建設方面的成果，促進區域內職業教育均衡發展。
（七）質量保障與監控體系建設
依據測繪、水電、建筑工程專業的職業崗位能力要求，制定相應的專業人才培養質量標準，同時引入用人單位、行業企業乃至社會來評價。設計質量監控和質量管理流程，進行人才培養全過程的質量管理和監控，建立符合專業教學實際的教學質量信息的渠道、手段，建立科學規范的信息整理、分析、處理方法和程序，以學生職業能力為核心，依托“校企合作辦學理事會”平臺，引入行業典型企業共同參與，建立專業教學標準和課程內容設計時效評審機制。
三、結語
重慶水利電力職業技術學院是重慶市水利局直屬的行業高職院校，也是重慶及西部地區較早開辦工程測量與監理專業的高職院校之一。本專業瞄準行業基層單位需求，著力培養學生測繪工作一線所需要的專業技術和能力，近幾年來為西南地區測繪、水利和建筑行業培養了大批一線技術人才，特別為重慶的測繪、水利、建筑行業的經濟發展做出了突出貢獻。力爭通過專業建設，使工程測量與監理專業實現服務產業發展能力、服務區域經濟發展能力和高端技能型人才培養質量整體提升。（作者單位：重慶水利電力職業技術學院）
參考文獻：
[1] 龍艷，樓曉春，邱英杰.提升高職汽車類專業服務產業發展能力的實證研究[J].中國職業技術教育，2013（28）
（一）課程內容項目模塊化
根據地形測繪課程的內容，結合生產的需要，我校將課程的內容設置成十大項目模塊。每個模塊提出一個具體的項目要求，教師提供項目指導書，在指導書中，要介紹項目的實施方法、大致過程以及安全注意事項。還可以根據項目的大小及難易程度，把完成整個項目必須掌握的概念和知識分解到項目設計的不同階段，即初次接觸、加深印象、深入了解和總結提高四個階段。最后按照生產當中的需要，從設計選點、路線設計、高差測量、高程計算到提交成果報告，使學生把課堂上所學的知識在實際項目中應用和鞏固。
（二）面向實際制定計劃
測繪的應用領域很廣，學生的就業分布在不同的單位，每個單位的儀器和設備不盡相同，承擔的項目任務也有很大的區別。所以在項目設計時給出不同的設計方案，由學生根據不同的方案制定項目工作計劃，確定工作方法和程序，并對各種可能的方法進行討論。在共同討論中，要靈活發揮教師的重要作用，讓學生用不同的方式把他們已有的經驗和知識表達出來，包括論證實施項目的條件和方法，進一步明確完成項目的可能性等。學生在討論中，提高了對項目的興趣，做好項目的信心不斷增加。
（三）項目的實施培養學生的職業能力
1.樹立責任心。
在測量課程的教學過程中，一般以小組為單位完成項目的實施。學生在教師的指導下分成若干個項目小組，每組的人數根據項目的不同而定。項目小組模仿實際生產選出一名項目組長，實行項目組長責任制。教師根據項目的各個環節明確具體的工作任務，每個項目小組的學生有明確的分工，承擔不同的工作任務。
2.培養分析和解決問題的能力。
在項目實施的過程中會遇到各種各樣的問題，這樣就需要學生能夠理論聯系實際，應用已有的知識分析問題出在哪個環節，制定解決問題的方案。有的問題學生能夠自主解決，對于學生解決不了的問題教師要及時給予指導。這樣，學生在生產實踐中分析和解決問題的能力就會不斷提高。
3.展現個人能力體現相互協作能力。
課程教學中以小組為單位完成項目任務，樹立學生的團隊合作精神，并使學生的個性化得到充分發展。在實施同一項目時，不同小組完成項目的時間差距很大。讓學生充分認識到一個人做好不代表就能很好地完成項目，需要大家共同努力才能又快又好地完成項目。為了讓學生進一步體會到團隊協作的重要性，小組的學生按規定的時間進行崗位輪換，使每個學生學會完成項目各個環節的不同工作任務，認識到項目的每個環節都很重要。
二、項目教學法在工程測量專業教學中實施的優點
（一）學生學習由“要我學”到“我要學”
每個學生都有自己的項目實施內容，成為一個人人參與的自主實踐活動。注重項目實施的過程，不僅能提高學生的動手實踐能力，而且能夠將理論知識和實踐經驗進行互換，建構出個人的知識體系。以實際項目為目標，整個教學圍繞任務的解決展開，突出知識的應用性，引導學生自主思考，使學生有很高的學習積極性，體驗求知的艱辛和樂趣，變“要我學”為“我要學”。這樣就能將學生的學習目的建立在“我要學”的基礎上，使學生養成主動思考的學習習慣。
（二）教學的靈活性
在教學過程中，教師可以從學生的實際情況入手，查漏補缺，實施分層教學。教學內容的重點和難點根據項目運作的效果進行調整，運用各種教學方法，靈活培養學生的思維能力和實踐能力，強調以學生為主體、教師為主導的教學思想，符合目前的教學理念。
（三）考核指標全面
在項目教學過程中，可以在不同的項目小組之間形成競爭機制，項目小組的學習態度、工作效率、知識的應用、解決問題的能力、技能的提高、團隊的協作和創新能力等都應該成為項目小組的考核指標。
（四）提高教學質量
在項目的實施過程中，由于采取分組協作學習的方式，其分組的原則、組員搭配、內容分工等方面直接影響到項目實施的效果。為了消除學生存在的依賴思想，必須分工明確，推行“一幫一”策略。我校通過對近兩年工程測量專業的學生實施項目教學法，采取“一幫一”的措施，不僅使骨干學生的才能得到充分的展示，在他們的帶動和幫助下，部分差學生也有了明顯的進步和提高；不僅提高了學生學習的主動性和自覺性，而且有效地提高了教學質量。
（五）實現教學與生產崗位的對接
關鍵詞：中等職業學校；工程測量；教學改革
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.03.092
0 引言
測繪技術在公路施工領域發揮了重要的作用。隨著經濟的發展與社會的進步，我國對公路測量人才的需求越來越大。中等職業技術學校是培養技能型測量人才的主要基地，為了提升中等職業學校公路施工與測量專業的育人質量，必須要做好《工程測量》課程的教學改革工作。
1 《工程測量》教學中存在的問題
1.1 教材內容陳舊
部分中職學校公路施工與測量專業所用的《工程測量》教材的內容比較陳舊，大部分章節結構與教材內容在幾年內一成不變，難以適應新時期公路施工與測量工作的需求。此外，教材內容與專業培養目標之間的聯系不夠緊密，即教材內容與實際教學脫節，無法有效地推動教學的進步。公路施工與測量專業的《工程測量》教材內容甚至與其他專業的教材內容雷同，嚴重影響了教師教學工作的開展[1]。
1.2 教學手段單一
當前，部分教師依舊沿用落后的教學手段，采用“灌輸式”的教學方法，而測量學本是一門實踐性極強的課程，教師只顧向學生注入理論知識而忽視了對學生的實訓教學，從而無法有效強化學生的實踐能力，使得學生淪為讀書機器，難以運用所學知識解Q實際問題。
1.3 教師的綜合素質較低
教師在教學工作中占主體地位，發揮了重要的作用。部分中等職業學校測繪教師的綜合素質較低，表現為理論知識不扎實、專業技能不過硬，不重視與學生之間的互動、僅憑分數來判斷學生的能力。一些教師不主動接納、學習最新的公路施工與測量專業的測繪知識，導致自身的知識結構無法得到及時有效的升級，從而難以提升《工程測量》課程的教學質量。
2 《工程測量》課程的教學改革途徑
2.1 優化教材內容
陳舊的教材非但無法有效提升《工程測量》課程的教學質量，反而有可能為學生們灌輸不合時宜的測繪思想。科學技術是不斷地發展的，以往的理論可能存在著一些紕漏，只有不斷地更新理論、發現理論的不足之處并加以改正，才能使理論日趨完美。《工程測量》的教材內容也需要得到不斷地修正與改良，因此，中等職業學校必須要使用最新的工程測量教材。《工程測量》教材與教學應當盡可能地規范化與統一化，教材編寫者應當致力于緊密教材內容與中等職業學校實際教學目標之間的聯系。為中等職業學校公路施工與測量專業編寫的《工程測量》教材中應有翔實的典型工程案例，如此能夠促使學生在學習《工程測量》的過程中結合理論與實踐知識，這有利于學生提高自身對測量學的興趣[2]。
教材編寫部門必須要不斷地修訂教材，使得教材適應現代科技的快速發展。中職學生的對知識的接受能力相對較差，所以教材編寫部門必須要結合中職生的認知規律來設置教材內容。教材要詳盡地為學生講授工程測量的相關理論，教材內容的難度設置要合理，可以加入簡單易懂、有趣生動的卡通工程案例，從而吸引學生的注意力。
2.2 優化教學手段
公路施工與測量專業的實踐性極強，而“工程測量學”本身便是一門應用性較強的課程，因此教師要大力優化教學手段，致力于培養學生的實踐能力。為了讓學生擁有更多的工程測量實踐經驗，教師應當多開設實踐性的教學環節，采用先進的情境教學法，利用生活情境、游戲情境等情境吸引學生、激發學生對工程測量的學習欲望與積極性。實踐性教學環節由課堂討論、室內實驗、課外作業以及室外學習等內容構成，如果課程的內容較復雜，學生短期內無法充分消化所學知識，則應當采取集中實習的教學手段，讓學生們置身于合作學習的環境當中，促使他們自發、主動地開展群體討論工作。
應當采用理論教學與實踐教學相結合的教學手段，在理論教學過程中，教師應當適當安排課堂討論與課外作業，做好曲線測設與陀螺經緯儀使用原理的教學工作。當學生掌握了一定量的理論后，可以與相關施工單位聯系，將學生帶到公路施工現場開展測量實訓工作，從而讓學生體驗真實的公路施工與測量環境[3]。
2.3 提升教師的綜合素質
對于公路施工與測量專業的《工程測量》課程教學工作而言，教師的綜合素質是非常重要的影響因素，其在一定程度上決定了課程的教學質量。為此，中等職業學校應當采取有效措施以提升教師的綜合素質，可以通過組織針對教師的教學專家講座以及專業技能培訓活動來擴充教師的理論知識儲備、強化其專業能力。學校應當建立激勵制度，促使教師主動地學習與接納最新的測繪知識，不斷地提高自身的綜合素質。教師應當重視與學生的互動交流、耐心地解答學生的各種困惑、采用多元化的評價模式來評價學生，及時表彰學習努力的學生，同時鼓勵對《工程測量》課程失去興趣的學生，從而實現教學質量的提升。
3 結語
當前，國內中職公路施工與測量專業的《工程測量》課程教學存在教師綜合素質不高、教材內容落后等問題，因此，大力推動教材內容與教學手段改革、提升教師的綜合素質，從而促進中等職業學校公路施工與測量專業《工程測量》課程教學的進步。
參考文獻：
[1]連達軍，嚴勇，鄭留蔣，沈軍.《工程測量學》課程設計系統設計與開發[J].測繪地理信息，2016（06）.
關鍵詞 高校轉型;工程測量;教學模式
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）24-0141-02
Teaching Reforms on Engineering Survey of Non-Survey Specia-
lized Subject based on College Transformation//WANG Haoyu
Abstract Based on the background of the current university transformation， analyzes the existing teaching system in engineering measurement problems and deficiencies. Aiming at these problems of the new curriculum， put forward the training mode and the improvement measures.
Key words university transformation; engineering surveying; teaching model
隨著《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》的出臺，我國現代職業教育的發展迎來了又一個春天，大力發展職業教育是適應時展的要求。在高校轉型的大時代背景下，如何培養出適應社會要求的應用型人才是當前高校面臨的最關鍵問題[1]。這種新的形勢對土建類非測繪專業學生的測繪技能的培養提出了挑戰。工程測量是土建類非測繪專業的一門重要的必修課和基礎課，廣泛應用于土建相關的各個行業，也是從事規劃、勘察、設計、施工和管理等一系列業務的專業技術人員所必須掌握的基本技能。如何讓他們熟練掌握測繪基本技能和知識，這在人才培養方面提出了新的挑戰。測繪技術的發展日新月異，各個行業的側重點又各不相同，傳統的工程測量課程教學模式已經難以滿足社會的需求，如何使工程測量教學模式跟上時展的步伐是當前亟待解決的問題。
1 目前教學模式普遍存在的問題
教學模式單一，專業重點細分不到位 目前的工科類或者開設土建類專業的高校工程測量教學模式單一。土建類專業一般有土木工程、工程管理、城鄉規劃、建筑學、工程造價以及勘查技術與工程等[2]，課程體系的內容比較單一，遠遠落后于現在的測量科學技術。根據對部分生產單位的調研發現，對土建類非測繪專業人員在測量技術的要求上，主要在于測量儀器的使用、地形圖的應用、施工放樣、變形觀測與竣工測量等。目前的教學模式還是傳統的基于理論課結合課內實驗課程，再加上課程后的實踐實習，教學模式相對比較單一。上述的這些專業雖然都學習工程測量，學習的內容也大致相同，但是各個專業方向對于測繪的應用要求是不一樣的，這就要求各個專業在學習的時候要有自己的側重點。目前的工程測量教學各高校幾乎是基于同一個教學模式，這種粗放的、單一的教學模式，再加上專業重點細分不到位，最終導致工程測量的學科建設不能與時俱進，與社會的需求還有很大的差距。
考核方式單一 在目前的工程測量課程成績評價體系中，評價學生學習好壞的唯一標準就是考試，一般由理論和平時成績各占百分之多少比例來構成。雖然有平時成績，但是平時成績包括學生的課堂表現情況、課后作業完成情況以及課程內實驗課程表現情況[3]。一般來講，考試成績都占有60%～80%的比例，這種考核方式實質上就是以考試為主的相對比較單一的考核方式，從某種意義上來說還是依靠一次理論考試來定學習的好壞，學生的創新思維、動手能力都很難體現出來。
儀器設備相對滯后，學生動手能力弱 當前測繪學科在飛速發展，測繪儀器也在飛速發展，測繪儀器逐漸實現一體化、智能化的發展形態。面對當前的測繪新技術、新儀器，課程體系內主流的水準儀和光學經緯儀顯得相對落后，雖然有必要讓學生掌握這些光學儀器的原理和使用方法，但是在電子水準儀和全站儀的使用上比較欠缺。大部分高校的測繪儀器只能滿足測繪本專業的學生的使用，很難同時滿足非測繪專業的使用需求。
2 課程培養新模式探討
不同專業制訂不同培養方案 由于專業性質不同，所從事的專業技術領域也不一樣，工程測量課程體系要結合測繪技術在各專業中的具體應用和要求來建設。例如：土木工程專業學習工程測量所側重的是水準測量、角度測量以及建筑物的定線等;勘查技術與工程專業要掌握的重點則是地形圖的識別，尤其是對野外地形地貌的判讀。因此要針對不同的專業進行細分，不同的專業制訂不同的培養方案，在理論和實踐上都要細分對待，這樣培養出來的學生才能學有所長、學有所精。
注重過程評判標準，綜合評定學生成績 工程測量是以實踐操作應用為主的學科，因此在課程考核上要注重過程的評判，提高實踐成績在總成績中所占的比例，實踐成績要占到一半甚至更多。在成績考核上把上課表現情況、作業完成情況、實踐操作情況等統籌起來，把理論考試和實踐能力考試結合起來，讓學生不光要重視理論學習，更要注重實踐操作，這樣培養出來的學生既會動腦，也會動手。
校內外實踐場地建設 目前的用人單位對動手能力強的高級技能型人才需求量越來越大，但是學生以課程實習為主，很難有機會進行真正的生產實習，因此動手能力較弱。一般的校內實習都是以鞏固課程教學為基礎，校內的實習基地和真正的生產項目有一定的差距，學生所掌握的實踐技能很難跟得上真實的生產環境。因此需要建立和生產環境相似的校內實習基地，積極拓展校外實踐基地。學校可以選擇自己建設，也可以選擇和生產單位進行合作，定期輸送學生到生產項目上進行實踐。
加強“雙師型”隊伍建設 對于師資力量這一塊，需要加強雙師型人才的培養和引進，既要“雙師型”，也要“雙師結構”，使得每一個學生既有校內的老師，也有校外的師傅。光提“雙師型”其實不能夠真正解決高校的教師融合產業、行業、企業能力的問題，“雙師結構”就可以解決。加大校企合作力度，構建合作發展聯盟，分派教師定期到企業頂崗學習、產教融合。積極拓展學校與校外單位之間在人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承、創新等方面的深入合作，進一步形成協同創新、互惠多贏的良好局面[4]。
3 結束語
當前社會需要技能型的綜合人才，工程測量的課程改革勢在必行，只有進行改革才能適應當前人才培養的需求。通過對工程測量的教學內容和手段、成績考核、實驗實踐環節進行改革和調整，使培養出來的人才能適應當前測繪學科的發展。對測繪學科的發展也起到一定的積極推動作用[5]。
參考文獻
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關鍵詞 工程測量 實習實訓基地建設 實踐教學 理論教學 實踐能力 能力拓展
在測繪界，人們把工程建設中的所有測繪工作統稱為工程測量。實際上它包括在工程建設勘測、設計、施工和管理階段所進行的各種測量工作。它是直接為各項建設項目的勘測、設計、施工、安裝、竣工、監測以及營運管理等一系列工程工序服務的。可以這樣說，沒有測量工作為工程建設提供數據和圖紙，并及時與之配合和進行指揮，任何工程建設都無法進展和完成。
根據對土木工程建設的相關工程勘測設計、工程施工及監理等一線生產單位的調查發現，這些企業和單位對工程測量崗位有著以下幾方面能力的要求：
同時，從多個獨立學院畢業生反饋情況調查，很多土木工程專業的學生畢業后進入單位的第一個工作崗位往往就是從事工程測量。
另外獨立學院都以培養“應用型”人才為辦學宗旨，因此在培養計劃制定就注重教學內容的實用性，著重培養學生的實踐動手能力。
因此土木工程專業培養計劃中《工程測量》是一門重要的專業基礎課程。本課程的教學目標是：①掌握土木工程測量的基本概念、基本理論；②掌握經緯儀、水準儀、全站儀、GPS等儀器設備的功能及使用方法；③具備正確設計和布置測量系統、進行數據處理的能力；④能夠勝任工程建設過程中一般性的測量工作。該門課程不僅要求學生掌握一定的理論基礎，更要重視學生實踐能力的培養，否則直接影響學生今后畢業適應不同崗位的能力。
所以一般《工程測量》課程教學設計成理論教學、課間實習及課外綜合實訓三大塊。實踐課程的開設有利于培養學生理論聯系實際、實事求是的科學研究品質，有利于加深學生對抽象理論知識的理解和認知，可以提高學生的實踐動手能力。
但是如果課間實習及課外實習沒有相對穩定且完善的實習實訓基地，實習實訓教學就很難達到要求，實習實訓環節就會有很大的隨意性，不利于教學工作的開展，也不利于對學生實踐能力的培養和考核。好的基地建設有利于培養學生技能，提高學生的實踐應用能力，進一步創造學生從理論到實踐，從實踐到理論的良性學習環境。
1 校內實習實訓基地建設的構思
1.1 建設原則
1.1.1 校內實習實訓基地的建設要幫助學生將所學的理論知識即時進行一次全面系統的實踐，通過系統的實踐能加深對所學的理論知識的理解；
1.1.2 基地的建設要根據學校的特點，因地制宜，注重挖掘自身的潛力，盡可能的利用校園內原有的建筑物、構筑物或其他設施，用較小的代價解決工程測量課程中所有實踐環節的教學；
1.1.3 基地要盡量做到標準化，便于考核學生的工程實踐應用能力和操作水平；
1.1.4 基地要做到具有前瞻性和實用性；
1.1.5 基地應做到滿足本校內其他土建類專業《工程測量》課程的實踐教學需要。
1.2 建設目標
1.2.1 將理論教學與實踐教學進行有機地結合，為學生創造一個良好的學習環境；
1.2.2 培養學生掌握經緯儀、水準儀、全站儀、GPS等儀器的使用方法操作能力、具備正確設計和布置測量系統、進行數據處理的能力、地形圖測繪與測設能力、工程應用能力；
1.2.3實習實訓基地的建設不僅只滿足基本教學需要，更要能通過實踐環節的訓練，拓展學生的工作能力；
1.2.4實習實訓基地應能應用到學生的課外課堂，定期舉辦測量大賽，提高學生的學習興趣，增強學生團隊意識和心理素質，從而使學生地學習能夠做到不間斷。
2 校內實習實訓基地建設探索
2.1 加大工程測量課程所需的儀器設備的投入
目前，自動安平水準儀、激光經緯儀、電子經緯儀、光電測距儀等先進儀器已經在工程建設中廣泛應用，但是這些儀器在高校中還不普及，甚至基本沒有。高校中的測量教學儀器基本上還是“老三儀”（水準儀、經緯儀、平板儀），而這些測量儀器在工程實踐中應用已相當少，實驗室的設備普遍滯后于建設單位，學生畢業走上工作崗位以后，不能很快上手，直接造成了用人單位對培養學校教學質量的質疑。為避免這種學校教育與用人單位的需求之間“兩層皮”的現象，學校應加大工程測量課程所需的儀器設備設備的投入，引進先進的測量儀器，這也是校內實習實訓基地建設的根本。
2.2 建設《工程測量》課程專用教室
工程測量課程具有實務性強、綜合性強等特點，因此整個教學呈現如下特點：內容顯得枯燥乏味，學生不能透徹理解原理，難以實現從理論學習向實踐操作的跨越。
因此在校內建設數量滿足教學需要的《工程測量》課程專用教室，專用教室內四周用儀器柜布置各類儀器設備、三腳架，在教室墻壁上固定水準尺等設備。
專用教室不但營造了一種氛圍，讓學生在課余時間可以隨時觀摩儀器設備，更重要的是：在理論教學的過程中老師在講臺上面教授相關知識和儀器操作的時候，學生可以直接從儀器柜中取出儀器，在下面跟著教師的操作步驟進行操作。這樣改變了傳統的教學方式，理論教學和實踐教學精密結合，采用“學中做，做中學，邊學邊做”的模式，將理論教學與實踐教學有機結合，知識傳授滲透在實踐訓練的過程中。
關鍵詞：工程測量；技術專業；人才培養；專業技能；策略
1工程測量技術高技能人才的社會需求現狀分析
我們國家的工程測量工作主要分為工程測量內業和工程測量外業，一般來說工程測量外業所占的比例較大，并且工程測量外業對于技術人員的身體素質要求較高，目前我們國家的工程測量外業人員年齡普遍偏大，已經無法適應這種高強度的工作，所以我們國家的工程測量行業急需年輕的人才。近些年來，工程測量行業得到了高速的發展，很多高科技手段都得到了廣泛的普及和應用，大量的新型技術設備對于測量人員的要求較高，所以年輕的人才同時也需要具備高級的專業能力和技術應用能力。目前我們國家工程測量行業包括土地建筑、水利交通等行業都非常缺少年輕的工程測量技術專業高技能人才，在未來隨著社會的不斷發展以及科學技術的提升，會有越來越多的行業急需工程測量技術專業高技能人才，包括環境保護方面、地質勘探、自來水以及房地產行業等等，所以說，我們國家對于工程測量技術高技能人才的需求，不管是現在，還是未來，需求量都是非常大的。
2工程測量技術專業高技能人才培養的方式分析
2.1制定工程測量技術專業高技能人才培養的目標
對于工程測量技術專業高技能人才的培養應該符合我們國家的具體需求，同時也要符合產業的具體結構，使得相關的高等院校能夠了解培養人才的方向，從而制定具體的目標。通過調查發現，我們國家無論是城市建設還是水利建設以及相關的企業事業單位對于工程測量技術專業高技能人才的需求量是十分巨大的。對于工程測量技術專業高技能人才的培養，要與我們國家可持續發展的基本戰略相符合，同時在培養工程測量技術專業高技能人才的過程中，要注重對于人才的綜合素質培養以及業務能力培養相結合，使得培養出來的人才能夠具備更好的實際操作能力和社會適應能力。
2.2建立工程測量技術專業高技能人才的培養模式
所謂的建立工程測量技術專業高技能人才培養模式，實際上就是制定培養工程測量技術專業高技能人才的培養方法，學校方面應該把課堂教學與實際操作相結合作為主要的培養模式，學校方面應該積極的相關企業進行合作，利用企業的平臺為學生提供實際操作的機會，從而提升教學質量和教學效率。在課程的設置方面也應該結合相關的行業來進行具體的設置，包括房地產測繪課程、導航電子制圖課程以及GPS測量課程、地形測量工程和水準測量工程等等。這些課程的設置可以使得學生在畢業之后能夠直接和相關的崗位進行對接。
3建立工程測量技術專業高技能人才的課程體系
3.1建立課程體系的標準
建立課程體系的基本標準方向應該同時滿足三方面的需求，也就是說，既要讓學生學習到技能和知識，同時也要讓學校方面得到良好的發展，并且要為社會提供更多優秀的人才。學校方面在建立課程體系的時候，應該積極的額與企業進行合作，通過對企業實際工作的調研和論證來建立課程體系，總的來看，課程體系應該包括理論知識的課程和實際操作的課程，從而達到建立課程體系的預期標準。
3.2開發相關的項目課程
根據社會和學生的具體需求，學校方面應該重點盡快的落實工程測量技術專業的資格證書制定和頒發，并且要在學校的課程當中加入企業專家的指導課程，提升學生的實際操作能力。同時學校的相關課程教師也要積極的與企業專家進行必要的溝通，無論是從項目課程的制定方面還是從具體的課程教學內容方面，充分的結合課堂教育和實際測繪，明確課程的教學方式和方法，并且對學生的學習效果進行及時的考核以及評估。最后要重視教材的編寫，教材的制定和編寫也是人才培養的核心組成部分。
4提升教學的軟硬件設施
4.1建立高素質高業務能力的教學隊伍
一般來說，工程測量專業教學隊伍應該是由負責理論的教學人員和負責工程測量實際操作的教育人員組成的，要求工程測量理論教學人員必須要有專業的理論知識水平，同時也要具有一定的工程測量實踐經驗。而負責工程測量實際操作的教育人員需要掌握最新的科技測量儀器使用方法，同時也要有豐富的實際操作經驗，學校方面可以在學校內部建立企業信息化測繪公司，承擔一部分的工程測量工作，一方面促進了學校方面的發展，另一方面也為學生提供了更多的實際操作的平臺。
4.2完善實際操作訓練所需的硬件設施
巧婦難為無米之炊，硬件設施是工程策略專業的學生提升自身技術水平的基礎。學校方面應該引進各類的測繪儀器，為學生提供實際應用儀器的機會，同時也要在學校內部建立必要的建設室，為學生提供測繪的實踐場地。
5結束語
本文對于工程測量高技能人才的社會需求現狀進行分析，同時對于工程測量技術專業高技能人才培養的方式進行探析，從而對于如何建立工程測量技術專業高技能人才的課程體系提出了一些建立，最后，結合實際經驗，對于提升教學軟硬件設施的必要性提出了一些意見，希望通過本文，能夠為我們國家工程測量技術專業高技能人才培養策略提供一些參考和幫助。
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關鍵詞:工程測量教學改革教學實踐
工程測量課程是一門實踐性很強的主干課程,其理論與實踐并重,更加突出技能培養。目前,該院除了面向測繪專業開設之外,其它專業,如:土木工程、勘察技術與工程、工程管理、地質學、地球物理學、資源勘查工程、地下水科學與工程等非測繪專業都開設了這門重要的專業基礎課。伴隨著空間科學以及信息技術的快速進步,測繪領域也開始應用一些新的理論和方法,給傳統教學內容、教學方法和考核方式帶來了巨大的挑戰。因此,亟需重新認識和改革《工程測量》課程教學,使教學質量不斷得到提升。
1課程要求與分配內容與學時
(1)通過《工程測量學》的實驗教學和理論教學,需要學生達到以下幾點:①對工程測量的基本技能、基本原理的掌握;②對常用測量儀器的使用方法和基本性能的掌握;③主要掌握測量、計算、大比例尺地形圖的測繪、用圖及一般工程的施工放樣。(2)其具體教學內容與學時分配包括:緒論(2學時);水準測量(10學時);角度測量(10學時);距離測量(2學時);測量誤差的基本知識(4學時);控制測量(4學時);全站儀與全球衛星系統(6學時);地形圖測繪(2學時);地形圖應用(2學時);施工測量(4學時)。
2教學過程中存在的問題
2.1教材內容陳舊
同過去相比,當前各高校使用的工程測量教材內容有了明顯的改進,不過“重理論輕實踐”的問題還存在,很少涉及到工程測量數據處理和項目實例等方面。再就是,雖然某些新儀器、新方法在教材中有所體現,但是教材內容遠遠不能滿足實踐所需。缺少測繪新技術和實用內容,直接影響了掌握全新現代測繪知識人才的培養。
2.2教學內容多,課時少
從20世紀90年代以來,測繪科學獲得了空前的發展,課堂上要講授的理論知識越來越多。然而,不斷探索和改革高校教學模式的同時,普遍壓縮了工程測量學教學課時數[1]。在較少的教學時間內完成工程測量課程教學任務,導致很多必要的實驗不能夠開展。
2.3太過單調的課程考核方式,科學性欠缺
理論與實踐緊密結合是工程測量這門課最主要的特點。在理論和實踐考試時,傳統的考核方式通過學生平時表現、卷面成績以及實習報告等進行綜合評定,但學生平時的作業、實習報告等抄襲現象普遍存在,考核太過形式化,不能很好地反映出教學效果。
2.4學生上課積極性不夠
90后的大學生們主動性較為缺乏。上課出勤率低、積極性不高、對所學知識缺乏內在追求的強烈動力。此外,工程測量這門課教學內容多、課時少這一問題又需要授課教師在有限的時間里不斷補充新的授課內容。因此,如何提高學生課堂學習效率,激發學生學習熱情成了一個亟需解決的問題。
3《工程測量》課程改革措施
3.1結合專業特點確定教學內容側重點
目前,很多專業如資源勘查、土木工程、地質工程等都開設了工程測量這門課程。因此,在進行教學內容安排時應結合專業特點,有重點、有取舍的進行工程測量基礎知識的教授。比如,土木工程專業應側重于對于角度、高程、距離及點位的施工放樣測量和線路測量,以及測量新技術在土木工程測量中的應用部分的講授;地質及資源勘查專業應以地形圖測繪和應用等內容為側重點[2],而對于內業計算的要求可以適當降低。
3.2重視實踐教學
作為一門服務于工程的應用學科,工程測量與工程施工的許多內容關系密切。所以,工程測量課程教學中重要的教學環節就是《工程測量》實習,可以讓學生綜合應用所學的知識。經過實習,學生對所學知識理解得更加深入和透徹,達到獨立進行施工放樣、高程控制、地形測繪等基本測量技術的目的,是加深理論教學、培養學生綜合能力的一種重要途徑。不過,測量實習教學還有很多的不足,主要包括設計的實習內容和工程建設結合的不是很好、實習課時太短、測量儀器不夠先進等。因此,需要不斷加大對實習設備的投入力度,使儀器使用率提高,引導學生通過課余時間加強對實習內容的訓練。另外,加強校企合作,設立一些實際的實踐基體,或是讓學生到生產一線去實習鍛煉。學生可以通過寒暑假到企業去實習,這樣就會學到施工放樣、數字測圖等工程測量施工中一些重要的實踐內容。通過實踐學習,學生才能更好地理解和掌握理論知識,從而很好地提高自身的綜合能力水平。對于非測繪專業的學生來說,培養專門從事測繪任務和測繪科研人才的是其目的,而是讓學生學習工程測量學的基本知識、基本理論,從而掌握各種常規測繪儀器和測量方法,因此在學校里面建立實習基地較為合適。對各專業的實驗實習內容的區別進行重點考慮,對學校現有資源進行充分利用,使校內測量實習基地建立的更加合理、高效,以便實驗實習的教學效果得到更好的提高[3]。
3.3教學方法改革實踐
工程測量教學的主要形式是課堂教學和課間實習相結合。在教學方法上,應重點培養學生的實際工作能力。“填鴨式”、“滿堂灌”等教學模式已經不再適合工程測量教學,這就需要教師在教學過程中,針對教學內容和對象的不同,不斷改進教學方法,從而提高學生的學習興趣和啟發學生思維。
3.3.1理論教學方法改革實踐
面對教學內容不斷增加,而測量課時太少的問題,需要教學方法以及教學技巧靈活多變,從而使課堂教學質量得到提高。例如,在上課的時候,老師除了使用黑板書寫外,還可以多借助現代多媒體技術進行教學。現在測量儀器品種甚多,更新迅速,而多數院校經費不足于購買一些品牌的測量儀器。遇到這樣的情形,就可以通過網絡或者是儀器廠家獲得相關的新儀器圖片以及介紹,讓學生對此有所了解。此外,工程測量課程教學中,如測量儀器操作等內容的講授比較抽象,對從未接觸過儀器的學生,講授內容一般難以理解。如果把一些理論課直接搬到實驗室去上,可以使學生能夠對測量儀器的基本構造和基本操作方法更好地掌握。比如說,對水準儀的基本構造和操作進行介紹時,可以一邊講授基本知識,一邊讓學生以小組為單位,近距離觀察儀器的構造并簡單進行操作。此外,還可以將以往學生所做的實訓操作時最容易犯錯的一些地方播放出來進行強調,避免學生犯錯。結合實際工程,對測圖和放樣部分組織學生去參觀測量,從而激發他們的學習興趣。而對于“儀器的檢驗與校正”一課,通常做法是通過教師講解以及錄像解說,讓學生進行了解。但由于教師單方面講授時間過長,導致課堂氣氛沉悶,學生聽課效果不佳。如果可以利用已淘汰的陳舊儀器,讓學生進行實際操作,將對提高學生課堂興趣及提高教學質量有很大幫助。
3.3.2實踐教學方法改革實踐
作為實踐性很強的專業技術基礎課,工程測量必須要有豐富的實踐教學,將理論聯系實際,才能達到教學目的。但客觀上測量實習是很辛苦的,非測量專業學生對測量實踐大多不是很重視,只是應付了事,起不到很好的效果。為確保實訓教學的效果,應該將測量儀器操作技能作為該門課程期末考核的重點。為了激發學生的學習興趣,還可以將測量實習工作與大學生測繪大賽活動相結合,通過各種方法,使學生對完整的工作情境以及過程深有體會,并通過提出、分析和解決問題來實現對知識和技能的關聯。同時,還可以結合實訓內容,組織學生到實際工地進行實踐操作,以提高解決實際問題的能力。此外,為了方便學生有更多的機會接觸儀器,要把測量實驗室建成開放性實驗室,本校學生可憑學生證,在指定的時間內借領儀器[4]。
3.4完善期末考核制度
科學合理的考核方法將極大地激發學生學習的主動性,使學生能夠充分地融入到工程測量課程的學習中來,保證教學質量。通常工程測量的期末考核較偏重于筆試部分,但由于一般筆試考核內容大多以教材為中心,促使學生只注重對理論知識的學習,不重視實際操作能力的練習。所以,應該加大對平時表現和實踐操作在考核中的比例,使學生不僅要掌握知識,還要懂得如何靈活運用所學知識,從而提高他們的動手操作能力。在具體的動手能力測試中,加入儀器構造、計算等方面的內容,將基礎知識和動手能力有機結合。
3.5師資隊伍建設的改革
在教學活動中發揮主導作用的是老師,其直接影響到教學效果的好與否。當前測繪理論的不斷完善,測量儀器、設備的推陳出新要求教師不得不緊跟快速發展的測繪科學技術新形勢。該院大多數從事工程測量教學的青年教師多數是沒有走出校門的,必要的工程實踐經驗較為缺乏。有必要定期派一定數量的教師去施工單位進修,來提高自身水平[5]。此外,要廣泛開展教研、教改及學術交流等活動,發揮骨干教師及老教師的“傳、幫、帶”作用,促進教師教學水平的提高。
4結語
工程測量課程的教學,是著重培養學生解決實際工程問題的課程。隨著測繪新技術的迅速發展,就要求任課教師深入探討工程測量教學改革。通過對教學內容的調整、教學方法的改進、考核制度的完善、實踐教學的加強等系列教學改革舉措,有利于學生學習和解決實際問題能力的進一步提高,最終培養出具有實踐創新能力的高素質人才。
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【關鍵詞】水利工程；測量管理；不足；改善策略
隨著我國經濟的不斷發展以及社會的不斷進步，水利工程的建設也在如火如荼的進行中。水利工程的測量在水利工程建設中也起著非常重要的作用，其與水利工程的質量等級、整體構造、安全、使用功能等有著直接的聯系，對這些方面的影響也非常大。然而在實際工作過程中，因為一些主觀或是客觀的因素總會對水利工程的測量結果造成影響，而這也會給施工帶來一些麻煩。
1. 水利工程測量管理中的不足
1.1測量人員較少，人員素質較低。在測量人員較少且測量人員的素質較低這一方面是很多水利工程企業存在的不足。有相當大一部分水利工程企業在工程測量方面沒有符合素質要求的測量工程師，有的企業甚至沒有專業的測量人員。在施工過程中，因為沒有專業的測量人員或是測量人員的素質較低，那么他們雖測量儀器的性能、操作及常用測設方法都不是很了解，從而就不能保證水利工程的測量質量，那么對工程的整體質量也將會有所影響。
1.2測量儀器落后，投入量不足。測量儀器是確保工程測量質量的關鍵，而很多水利工程企業在測量儀器的投入方面都顯得不足，從而就造成了測量儀器的落后。而這樣的情況就會嚴重的影響測量精度，從而造成工程測量的質量以及工程質量受到影響。
1.3職能部門監控不到位。對與現在水利工程建設的監控而言，一般都是政府監理與社會監理共同參與，而有條件的業主可能還有自己的監理部門。雖然，參與監理的部門眾多，但是，很多的監理部門在實際建設中都只注重了工程的施工質量的檢查與監控，如主體工程質量、裝飾工程質量、安裝工程質量等。因此，就忽略了工程測量質量的監控。有一部分監理部門可能注意到了測量質量的監控，但是都只停留在水利工程幾何尺寸方面，而沒有從根本上對工程的測量進行監控。這樣的現象就會誤導工程企業的管理者，認為水利工程的測量不重要，從而疏忽了對水利工程測量的管理。
2. 改善水利工程測量管理的策略
2.1加強水利工程測量隊伍的建設，提高測量人員的素質。隨著水利建設工程的不斷發展，水利工程質量的要求也在不斷的提高，因此，必須加強水利工程隊伍的建設，并提高水利工程測量人員的素質。而為了加強工程測量隊伍的建設以及測量人員素質的提高，必須做到以下幾點：
（1）因為水利工程的測量是專業性較強的工作，因此，為了保證工程測量人員的素質，水利主管部門應保證測量人員持證上崗。對與剛從事水利工程測量的員工進行上崗培訓，然后考核，并給考核合格者發從業資格證。還可以定期對測量人員進行審查，從而確保測量人員的專業性。
（2）水利工程企業的管理者應該樹立“以人為本”的管理觀念。因為，為了加強工程測量隊伍的建設，管理者在管理的過程中就必須明白人在生產過程中所起到的作用。那么久可以通過引進或是派出培訓等形式，來提高測量人員的素質，加強工程測量隊伍的建設。
（3）加強工程測量隊伍的建設以及測量人員素質的提高并不只是企業或管理者的任務，同時還需要測量人員自身的努力與提升。測量人員提升自身的業務素質主要包括對測量儀器性能、操作、維護、保養的掌握；工程測量中常用的測設方法和技能的掌握；測量新技術應用方面的掌握；提高閱讀施工圖紙的能力；熟悉水利工程設計、施工規范等。只有測量人員提高了自身的業務素質，加上管理者對測量隊伍的管理，才能保證水利工程的測量質量得到提高。
2.2加強測量儀器的投入量，提高工程測量的精準度。在水利工程的測量過程中，測量儀器是確保測量結果的精確度的關鍵。但是，隨著水利工程建設的不斷發展和測量新技術、新儀器的發展及應用，傳統的測量方法及手段已經不能滿足水利工程測量中測量結果的精準度要求。那么，一些測量儀器被新的儀器所取代是必然的結果。所以，水利工程企業應該盡早的結合自身的發展需要引入新的儀器，提高水利工程測量的水平和質量。
2.3有效的控制建設監理，提高水利工程測量水平。為了更進一步的提高水利工程測量的水平與質量，監理部門對其測量質量的監控是必不可少的。但是，我們上面也談到，很多的監理部門并不重視工程測量質量的監控。因此，監理公司必須加強監理人員對工程測量質量控制的重視，并確保監理人員做到“事前控制”的原則，從而加強工程測量的質量監控。
3. 結束語
水利工程測量的質量與水利工程的整體質量是息息相關的，因此，在施工過程中，水利工程測量管理是不容忽視的一項
工作。本文提出了水利工程測量管理中的一些不足之處，并列出了相應的改善措施，希望能為今后水利工程測量管理提供借鑒作用。
參考文獻
[1]賈喜梅.水利工程測量管理的不足與改進措施[J].科技傳播，2010，（14）：57～58.
[2]寇偉平.水利工程測量管理的不足與改進措施[J].世界家苑，2011，（5）：137.
關鍵詞：工程測量；建筑工程；應對措施
中圖分類號：TU198文獻標識碼： A
引言
工程測量是一項基礎但又系統的活動，它必須貫穿于建筑施工活動的全部環節，所以具有非常重要的作用。建筑施工前，要對建筑所在地的地質、地形、地貌等進行測量；建筑施工中，要對各個環節的很多狀況進行精準的測量；建筑完工后，要對建筑進行驗收的驗收測量。但是由于各種原因，現實建筑工程活動的工程測量存在著一些問題，直接影響了建筑的質量。
一、建筑工程測量概述
建筑工程測量包括了施工前的測量、施工中的測量和施工后的測量。施工前的測量是指在某建筑的施工工程開始前，要對建筑將要坐落的目標地域進行測量，將設計圖紙中建筑的位置實際描繪在作業面上，給工程的具體施工進行基本的指引，這項測量活動叫做測設。施工中的測量和施工后的測量都是基于之前的測量，進行二次測量，對建筑工程的進行提供一個參考，保障建筑工程能夠依照設計圖紙順利進行。在進行高層建筑施工時，還要進行變形觀測，從而保障建筑的質量和建筑使用者的安全。
總的來說，工程測量之所以重要，是因為它直接關系著建筑能否嚴格按照設計圖紙進行施工，也就是它直接關乎該建筑的質量。在當前建筑行業需求量大、發展迅猛的情況下，建筑質量問題關乎人的生命安全，也關乎建筑施工單位的形象，所以工程測量必須要進行，并且對其精度的要求也越來越高[1]。
二、工程測量技術的特點
隨著計算機技術以及衛星技術在測量技術中的應用，我國的測量技術的應用已經越來越廣泛，而且技術方面也逐漸的成熟起來。在現代工程建設中測量技術得到了充分的利用，而且對工程建設的準確程度也有非常大的影響。現代工程測量技術有著以下幾個特點。
1、自動化以及多樣化。隨著現代科技的不斷進步，測量方法和測量技術也在不斷的豐富和完善，在現代化的工程測量技術作業中主要有自動化以及方式多樣化等特點。
2、創造性。在現代工程測量技術不斷的發展更新中，創造性也逐漸的成為了當今工程測量技術主要的特點。
3、廣泛性。傳統的工程測量包含了建筑、土木以及橋梁的建設測量，但是現代化的工程測量技術不僅僅包含傳統工程測量所包含的各方面的建設，而且還包括人們生活的各個方面。具有非常強的廣泛性。
4、科學性。現代工程測量技術在對施工地區進行測繪的時候，測量的效果已經從傳統的平面測量轉換到三維的測量結果，具有非常明顯的科學性。
三、工程測量在工程建設中的常見問題分析
1、從業人員專業素養不高且人員缺乏
有很多的建設單位所設置的測量人員都是由其他崗位的人員來兼職的，比如施工員、實驗員等等。這些人員沒有經過專門的測量知識培訓，不具備測量所需要專業素養，甚至有些人對于測量過程中所用到的儀器設備的操作以及功能都不是很了解，完全的達不到專業測量人員的要求，測量工作的質量也令人堪憂。另外，測量人員相對緊缺，專業的測量人才較少，存在企業想招聘專業人員而招聘不到，甚至重金聘請也較難尋覓[2]。
2、測量設備陳舊且數量不足
現在很多的建設公司所擁有的設備數量有限，大部分都是只有測量所需要的部分設備，甚至有些企業根本沒有測量所需的設備，在測量時都是通過租賃或者其他手段臨時使用，如果發現測量中有小的問題或者數據出入，就要再尋找設備進行測量，嚴重影響工程測量的進度與效率。很多建設單位的測量設備較為陳舊，測量儀器自身的測量精度及準確性不高，直接影響了建筑工程測量數據的準確性，對于整個建設工程的質量存在很大的隱患。
3、測量儀器操作與保養不當
建設工程測量中所使用的設備大部分都是相對精密的設備，如果在測量的過程中，設備操作人員不具備充足的設備操作知識，不能非常準確的依據設備的使用方法及要求進行測量，就會使得設備的精密度受到影響，測量數據也不太準確。還有，在儀器使用完以后，需要對其進行及時的存放保護，以防止其受到破壞，同時還要進行儀器的日常保養，確保儀器的精密度不受影響。不過在使用過程中，很多企業對儀器的保養工作做得不到位，導致測量數據的準確性不高。
4、測量的質量控制被忽視
現階段，大部分的建筑工程在進行竣工驗收時都比較忽視建筑工程的測量質量檢測與控制，沒有完全的落實測量質量控制的標準與要求。導致了建設企業對于建筑工程測量的質量控制也不太重視，嚴重的阻礙了建筑工程測量工作的進步。
四、加強工程測量在工程建設中的應對措施探究
1、強化對建筑施工測量工作的認識
阻礙建筑工程測量發展的主要因素就是人們落后的主觀思想。我們要讓相關工作者平摒棄錯誤的思想認識，形成科學、正確的建筑工程測量理念，讓他們充分的意識到建筑工程測量工作對于整個建設項目的重大意義。只有這樣才能扭轉建筑工程測量的局面，推進其進一步的發展，才能讓相關人員的提升認識，提升建筑工程測量工作的水平，讓其展示出應有的價值。
2、加大測量儀器的資金投入
現階段，建筑行業的技術發展以及有了很大的進步，這也對建筑工程測量的精度要求不斷的提高。因此，很多的落后設備已經嚴重的制約了工程測量的準確性，建筑企業應當根據公司的自身發展情況以及未來發展規劃，適當的增加測量設備的資金投入，以適建筑工程技術的快速發展要求，提升建筑工程測量的精度與準確性。
3、加強相關人員的培養與培訓
隨著我國現代化進程的不斷加快，建筑工程的數量也急劇的增加，同時對于項目工程的質量要求也逐漸的提升。另外，隨著測量技術的不斷發展，很多的新技術以及新設備不斷的投入使用。因此，要求我們在壯大測量技術人員隊伍的同時，要不斷的加強相關從業人員的專業知識培養以及技能的提升。首先，企業要重視對于測量人才的培養，要清晰的認識到人才是提供企業發展的最終動力。對于測量人員的培養工作要采取自學、培訓、心得交流等手段，不斷的增強測量人員的職業素養。同時，還要讓測量技術人員能夠充分的了解與掌握測量技術的發展動態以及新技術的應用情況，定期的進行創新性實踐活動，充分挖掘員工的潛能[3]。
4、規范管理測量儀器設備
建立專門的管理部門，該部門對測量儀器設備的借出使用、歸還、磨損、損壞等情況進行詳細的登記，并且由該部門設置專業的人員對儀器和設備進行保養，保證儀器的精準度。除此之外，還應當關注市場的走向和建筑行業的發展，對于測量儀器設備進行及時的更新換代，確保最基本的測量緊跟隨建筑行業的前進步伐。
5、加強測量細節的問題
一是使用同樣的儀器和標準進行相關目標的測量。在測量一些有重要關聯的數據時，必須保證數據的一致性，才能保證數據的客觀性和有效性。二是測量之前一定要將儀器和設備進行必要的校對。因為很多儀器從保管部門拿出的時候其精度是不能保證的，所以必須經過細致的檢查和校對。三是在測量過程中，一定要保證儀器和設備處在平面上。即便是在斜坡上進行測量，也要保證把儀器放平并且放穩，這樣測出的數據才是真實可信的。四是操作時以最小誤差為原則，進行任何測量工作時都不能超出技術上允許的誤差范圍。
結束語
綜上所述，我國建筑行業的發展速度不斷的加快，人們對于建筑工程的質量也提出了新的要求，各項建筑工程技術也不斷的改進與創新。建筑工程測量中所存在的問題對于建筑工程的質量有著很大的影響，我們需要認識到建筑工程測量對于工程質量的重要性，同時分析研究測量中所產生的問題及其原因，才能尋找出科學、合理的解決方法，推進建筑工程測量技術的不斷發展。
參考文獻：
[1]劉占龍.淺議建筑工程測量常見錯誤及應對措施[J].農民致富之友,2013（03）:139.
【關鍵詞】實踐教學；工科；測繪工程；結構體系；改革思路
工程質量一直是施工單位和用工單位所追求的。工程質量包含了許多內容，但是如何保證工程質量，一直是一個被廣泛關注的問題，當然，最本質的保證工程質量的一點，就是操作過程與操作過程的監控是。而在這基本所在中，其操作過程中，工程測量又是最重要的一部分，在這里就用到了測繪學。測繪學是一門擁有永久的歷史的學科，但其現代科學含量價值又很高，隨著現代科技的不斷進步，我們人類不斷地向信息社會發展，逐漸擁有越來越精確的測量工具、也越來越需要精確的數據測量、獲取、表達和應用。工程測量課程作為測繪工程專業學生的一門公共基礎課程，實踐教學顯得尤為重要，那么，國內目前工程測量課程實踐教學的現狀是怎樣的？其重要性又在哪里？
一、國內工程測量課程教學現狀
測繪學是一門一級學科，其二級分支學科有很多，其中包括：工程測量學與大地測量學、航空攝影測量學與遙感、地圖制圖學一級不動產地籍與土地整理。工程測量學作為測繪學的一個分支，是大學本科層次的教育，屬于工科范疇。測繪工程專業的本科培養方案應該是：學生應該在掌握了測繪學一級學科各個二級分支學科的最根本的基礎知識的基礎上（其中包括，8門公共專業基礎課：“測繪學概論”、“數字測土原理與方法”、“大地測量學基礎”、“誤差理論與測量平差基礎”、“衛星定位技術及應用”、“攝影測量學與遙感”、“地圖制圖學”、“地理信息系統及應用”），等學習完這些基礎知識之后，再找到自己的專業方向。之后到了研究生教育階段，就按照各個分支學科，做進一步的細化研究。
作為測繪工程專業的本科生，公共專業基礎課最多只能教授一些最基本的知識，而這是遠遠不夠的，學習測繪學最忌諱的就是“眼高手低”，真正需要學生學習到的是第一手的實踐知識，測繪學本身就具有地理信息獲取、處理、表達和應用的顯著特點，這門課程的實踐要求很高，學生們必須真正動手去操作，去實踐，才能獲得第一手的資料，才能真正掌握這些公共專業基礎課程中最基本的知識，在此基礎上，學校更應該加強專業課的設置，使學生在某些自己感興趣或者希望將來有所發展的課程上，得到更多的知識，有更深的造詣。
二、工程測量課程實踐教學的重要性
實踐是檢驗真理的唯一標準，眾所周知，實踐出真知。特別是近年來，實踐教學逐漸被教育界所重視。學生們走出校園，進入社會時就會發現，實踐經驗對于一個剛畢業的大學生來說是多么重要，多少用工單位都會要求工作經驗、實習經驗。
此外，每個工程，從開工一直到工程結束都離不開工程測量工作，工程測量一定要貫穿整個工程建設的始終，工程測量為建筑工程的各個環節所用，是保證工程質量的重要手段。首先需要確定建筑物的實際位置，對建筑物的位置作出判斷，有了精確的地面標識以后才可以確立次區域能否設計后新增建筑物或者新埋入地下管線，才能保證機器設備的運轉和使用。建筑物在何處擺放，原有建筑是否需要拆遷，這都需要實地放樣，不可能隨隨便便就找個地方，說擺什么就建什么。
同樣，要根據建筑物的用處，工藝流程或對于同一建筑物的各個不同部分，對于它的精度要求也是不一樣的，并且經常會有相當懸殊的差距，這個時候，就應該正確制訂工程建筑物定位的精度要求。所以，測量的精度、準確度顯得很重要。在學學生應該在學校中就逐漸培養這種意識，自己動手，獲得并處理數據，得到第一手的鍛煉。
三、工程測量課程實踐教學的策略研究
在社會上，經常聽到有人抱怨說：大學畢業以后，工作中才發現上學時學到的東西根本就用不上，說學校沒有教會什么有用的東西；而用人單位也會抱怨畢業生沒有真才實干，沒有一點經驗。其實，問題的根本原因不是學校沒有教或者學生沒有學，而是學生最需要得到的第一手實踐課程，學校沒有安排，或者實訓設備不足等問題導致了這一現象。工程測量學作為一門實際動手能力需求很強的學科，它的實踐課程安排是很重要的。很多學校抱怨資金不足、設備老舊等問題，其實都可以得到更好的解決，筆者認為，隨著人類向信息社會的不斷發展，測繪學本身的一些特點就決定了它的實踐重要性。學校不妨多做一些嘗試。
首先，學校的公司化、企業化、前校后廠等新的思路不斷闖入人們的視野，這些新的思路順應了時代的需求。純粹的理論教學已經使很多學生厭煩，真正培養學生的動手能力才是最重要的。學校可以與公司或者工廠進行合作，工廠設備都較為先進，而學校正需要設備和場地，工廠需要廉價勞動力，可以讓學生進入工廠獲得第一手的經驗，這樣既解決了學校的資金不足問題，又使學生獲得了重要的實踐經驗。
其次，工程測量本身就可以應用到學校的建設當中去，目前很多學校都有擴建或者再建的意愿，學生的理論知識掌握的基本純熟之后，就可由教師帶領，親身投入到學校的建設當中，親手規劃，測量，獲取數據并處理，得出最精確最合適的建筑方案，這樣既鍛煉了動手能力，又對學校建設做出了貢獻，還培養了發散性思維。
四、結語
工程測量學的實踐教學改革迫在眉睫，也是順應時展方向的必走之路，一定要引起足夠重視。學校應該加強改革力度，增強學科建設，為學生將來步入社會打下良好基礎。
參考文獻
[1] 張正祿.工程測量學的發展評述[J].測繪通報，2000（1）： 11-14.
[2] 梁馨.建筑工程測量對工程規劃設計、施工與經營管理的重要影響[J].現代科技資訊，2009（06）.
