時間：2022-05-12 19:54:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育主任培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、加強培訓、注重實效——加強了班主任素質的培訓
班主任是一個班級的組織者、指導者和教育者，是學校德育工作的主力軍，擔負著為祖國培養“四有”新人的重任，而班主任素質的高低在很大程度上關系著班級工作的成效，學校德育工作能否順利有序的開展，所以班主任必須具備勝任本職工作所必須的品德、能力、個性心理等方面的條件和素質。開學的第一個星期對全校的班主任進行一次短期的培訓，強調了班主任開學的班級常規工作、班主任的職責、家訪的藝術等方面的培訓，讓班主任明確了學校德育工作的指導思想、工作方向和具體措施。堅持每月召開一次班主任工作會議，通過班主任工作會議，全面總結一個月的德育教育工作，并指出在教育工作中存在的各種問題，根據班級中出現的問題，讓班級管理優秀的班主任談班級管理方法，給全校各班主任提供了學習和交流的機會，提高了各班的管理水平。
二、健全制度、強化責任
1、落實班主任量化制度，強化班級管理
全面實行了班主任量化制度，強化了班級管理，我們要求班主任工作做到有計劃與總結、班會課有教案、家訪有記錄、后進生工作有匯報有材料、常規工作有檢查、班級工作有評比。并要求班主任緊跟班級出操、集會、學生社會實踐活動班主任必須到。
2、強化了主題系列教育班會課的功能
主題班會活動是實施德育的重要載體，它有利于建設班級體、有利于鍛煉學生的自主能力、有利于師生在思想情感上的統一、愛莫能助。有利于增強教育的針對性和實效性。為了發揮班會課的作用，進一步強化班會課的教育功能，德育處結合學校的學生的實際情況，制定了系列主題班會課開展的要求；各班要結合本班學生的年齡特點，根據學生出現的情況或可能出現的情況來確立主題，設定目標、制定計劃，發動全班同學動腦、動口、動手，共同參與到教育過程中去，在主題班會準備過程中，要充分體現學生參與組織，尊重學生意見，內容要符合學生的心理，激發學生參與的欲望，主動地進入最優境界。班主任要準備材料上交德育處，并邀請全校班主任聽課、評課，并進行評比。如“孝敬父母”、“我的未來不是夢”等主題班會曾獲縣市級的獎勵。
三、積極宣傳，營造良好的學習氛圍
各班利用班會課組織學生進行討論、寫觀后感上送學校參評；在各班中積極開展《感動校園》人物的評選活動，要求各班主任認真調查了解學生的情況，深入到學生的家庭中去搜集學生的感人事跡，形成文字材料，并在各班的黑板報中進行宣傳，教育同學以他們為榜樣、向他們學習。
四、存在的主要問題及努力方向
由于受社會不良風氣的影響，有些學生無心學習，而導致學習成績趕不上。
1、德育的科研水平不高，德育實效性不夠明顯。
一、科研引路理念創新
2010年學校承擔了吉林省教科院省級“十一五”規劃課題《班主任專業化發展的研究》，結合學校實際情況，把學校的子課題定為《班主任語言藝術的研究》。從開題到課題的實施以及結題過程中的效果在材料管理中得到了證實，受到了學院高度贊揚。為此，學院專門召開了課題組學校的相關人員會議，會上以第九小學的課題管理為榜樣，號召參與課題研究的學校向第九小學學習，提升了學校在教育行業內的威望，也填補了學校德育工作無課題的空白。通過開展德育科研，不斷轉變工作方式，更新了教育內容，為德育工作注入時代的活力與特色。讓學校的每一位班主任老師都成為學校德育工作的有生力量。
二、強化培訓觀念創新
一個好校長能夠帶好一所學校，一個好的班主任能夠帶好一個班。而任何一個好的班主任都有一個成長的過程，這個過程不僅僅表現在時間上，更表現在持續學習和提高的經歷上。因此，建立一種富有激勵作用，促進班主任專業化成長的培訓機制是非常必要的。我校初步構建了較為系統、科學的培訓體系，有力地促進了班主任專業化發展。
1.培訓途徑多樣
自我培訓：自我培訓是培訓班主任的一條行之有效的途徑。在班主任自我培訓過程中，魏樹軍校長親自指導班主任剖析自己，既明確自身優勢，又要找到不足，要求班主任根據個人的實際情況制定短期、中期、長期的自我發展計劃，并為完成不同階段的目標而努力。同時注重引導班主任在實踐中進行培訓，倡導“學習工作化、工作學習化”的理念。鼓勵班主任嘗試“學習―實踐―反思―總結―升華”培訓模式，不斷回顧、反思、在總結中創新。有計劃地對班主任進行了專業觀念、專業知識、專業技能等方面的培訓。外出學習：凡是要求班主任參加的會議或培訓，學校都派相關的班主任參加，通過“走出去”，學習外地經驗，提高專業素養。
2.培訓方式多種
多種培訓方式并用，使我校班主任培訓工作實效性明顯。主要方式有：自學反思，集中學習，讀書活動，課題研究。每學期要進行四次學習，一次論壇討論。
3.培訓類型多層
班主任崗位培訓：崗位培訓是指在崗的所有班主任以學校為單位進行有組織的培訓。我們學校每周對班主任工作做一次總結，指出優點，提出不足，指明下一步工作方向。每月進行一次班主任培訓，組織班主任集中學習，研討班主任工作。每學期召開一次班主任工作經驗交流會。通過互相交流，互相探討，彼此取長補短。優秀班主任提高培訓：對于優秀班主任，我們主要采取讀書、研究、反思、創新的培訓模式，組織他們承擔德育科研課題。定期組織研討會，研討他們在工作中的新發現，新感悟，新設想。同時要求他們對承擔的課題定期寫出總結報告。使這些優秀班主任盡快由經驗型向研究型轉變。
中職德育重要性現狀策略德育教育作為素質教育的重要內容之一，也越來越受到中職學校教育的重視。德育不僅能夠塑造學生的情操，還能夠提高學生的整體素質。中職學校加強學校德育教育能為學校的健康發展打下良好的基礎，使學校的發展越來越趨于規范化和合理化。
一、中職德育工作的重要性
德育工作能夠有效地提高學生的明辨是非能力，為學生踏入社會塑造良好的品行。中職學校的學生畢業之后，一般就是直接就業，所以，中職學生應該具備一定的道德觀念，在學習和工作中能夠用理性的思維去對待事物。而中職班主任的德育工作，恰恰是培養學生正確的道德觀念。中職學校的德育教育，也是順應國家新人才培養趨勢的具體表現，并且能夠與我國依法治國的重大戰略相適應，能夠有效地促進我國社會主義精神文明建設。
二、中職學校德育工作的現狀
在我國大力推行素質教育的大背景下，我國的大多數中職學校的德育教育也取得了令人喜悅的成績。但同時，我們也應該看到班主任在德育教育方面還存在的一些問題。目前，中職班主任德育工作中存在的主要問題有以下幾個：
（一）班主任本身的德育素質水平不高
現今，中職班主任隊伍不斷地在擴大，但是許多年輕的班主任都是非師范專業畢業的，并沒有接受過正規的就職前心理教育和德育教育培訓。而有些年齡較長的班主任，由于教師職業倦怠等因素，缺乏對學生德育教育的熱情，這些都嚴重影響德育工作的有效開展。
（二）班主任的德育教育方法不當
中職學校的學生有逐漸增加的趨勢，一個班主任要帶領很多學生，班主任無法與每一個非學生進行交流和溝通，對學生平時的道德問題也不能及時的了解，班主任也沒有掌握科學的德育教育方法。目前，部分中職學校的德育工作仍停留在表面，教育方式仍是灌輸式教育為主，并不能真正地將德育教育貫穿于實際生活之中。
（三）在各科教學中對德育教育工作的重視不夠
德育教育是要貫穿整個教育活動過程之中的，但是在中職學校的實際的教學過程中，特別重視學生的技能培訓而對學生的德育教育卻不夠重視。教學安排都把專業課放在首位，并且各科教師在教學過程中也沒有將德育教育融入到教學中，德育教育僅僅落在班主任一個人身上，而班主任的時間和能力又是十分有限的，這給德育工作的開展帶來了一些不利因素。
三、有效開展中職德育工作的策略
在中職學校德育工作的落實過程中，有各種不利因素嚴重影響德育工作的有效開展，不能達到預期的德育效果。針對班主任的一工作中遇到的問題，筆者覺得可以采取以下措施來開展德育工作。
（一）班主任要積極地關注德育教育動態
現在各種媒體觸手可得，班主任要學會利用各種媒體手段以積極的態度時刻關注德育教育的發展方向。班主任可以通過報紙、網絡等各種渠道關注我國德育教育的動態，搜集相關信息，不斷的更新德育理念，加強班主任自身德育理論的學習，能夠將最新的德育相關知識理論傳達給學生。
（二）德育教育要結合實際生活
學校德育教育的最終落腳點是現實生活，所以在德育教育過程中不能脫離實際生活，而只空談理論。班主任可以在德育教育的過程中，結合自己的生活經驗或生活中比較常見的例子，來對學生進行德育教育。真實的事例不僅能夠激發學生的學習興趣，也能夠幫助學生更好地理解所學到的東西。例如，可以在重大傳統節日當天，講述相關的重大事件和名人事跡，增強學生的民族自尊心和自豪感。
（三）加強對班主任的德育教育培訓，提高班主任的德育水平
每個中職學校的德育教育落實情況是不一樣的，學校要結合自己學校的實際情況，有針對性的對班主任開展學習、培訓活動。班主任之間要互相的交流經驗，互相學習。通過培訓學習和交流，讓班主任對學校德育教育有一個全面而深入的了解，增強班主任的責任心，從而將德育教育落到實處。
（四）充分發揮班干部及優秀學生的榜樣作用
學生的大部分時間是在班級體中度過的，同學們之間的影響是十分重要的，要為學生創造一個良好的德育學習環境。要為學生設定良好的班規、班風，使整個班集體的學習環境、人際關系、心理環境都處于良好的狀態。良好氛圍的創設，少不了領頭羊的作用，班干部和優秀學生的帶頭作用是不可忽視的，抓住關鍵矛盾，發揮好榜樣的作用，提高整個班集體學生的德育水平。
（五）班主任要深入了解學生，多與學生進行溝通與交流
要想做好中職學生的德育工作，關鍵還在于學生本身，所以班主任光靠語言的說服教育是不行的，不能從根本上解決問題。班主任要深入學生的學習與生活之中，要經常與學生進行溝通與交流，才能更有效地開展德育工作。班主任要掌握一定的心理學知識，能夠利用心理溝通技巧，了解學生的需求和心理問題，及時地了解學生的行為傾向，以便更好地完成學生的德育工作。
（六）班主任要能夠不斷地總結德育教育方法，激發學生學習德育的熱情
在德育教育過程中，班主任要學會不斷總結和改進，應該針對中職學校和學生具體特點，能夠有針對性地采取有效教育方法，使學生能夠接受并發現學習德育的樂趣，提高學生對德育學習的熱情。班主任要注意的一點是，不能忽略學生在學習中的主體地位，而以長者的姿態一味向學生灌輸德育知識，要充分調動學生的主體意識，形成和諧的師生關系，更好地推動班主任德育工作的開展。
四、結語
中職德育教育的成果，直接對學生的未來學習和工作產生影響，抓好學生的德育工作是每一個班主任不可推脫的責任。班主任在重視德育工作的同時，要樹立良好的工作態度，擁有應對問題的能力，能夠針對本班級德育教育中的具體問題，采取有效的措施。中職學校和各科老師也要積極地配合班主任的工作，為德育工作的開展創造良好的條件和氛圍，積極地為推動中職德育教育的發展做出個人的努力。
參考文獻：
[1]鄭建中.創新中職德育工作實踐研究[J].學周刊，2012，（09）.
一、班主任隊伍建設
從而提升學校德育工作的實效性，為了使德育隊伍管理更為規范化。學校在本學期加強了對班主任隊伍的管理。首先，學臺了更為人性化的班主任量化考核制度》并由班主任討論通過確定實施，德育處對班主任的工作進行全面的考核。班主任量化考核制度》制定，引起了班主任的重視，同時也從不同程度上調動了班主任工作的積極性；其次，學校確定了固定的班主任例會時間，這也體現了學校對德育工作的極為重視。學期以來，班主任會可串不可占，持之以恒。通過班主任例會，學校的大量工作得以部署，同時，班主任們也學習到許多的教育經驗。
學校舉行了多次培訓活動。請老班主任傳授管理經驗、與年輕班主任結對子，為了解決班主任隊伍可持續發展問題。切實提高了班主任的工作能力，為班主任隊伍的可持續性發展奠定了良好的基礎。
二、德育制度建設
本學期學校出臺了多個德育工作制度并打印成冊，經過籌劃和準備。德育工作制度基本健全和完善。德育制度的健全，使學校的德育工作更為科學化和規范化，使德育工作有法可依、有章可循，從而保證德育工作的進一步提高。
三、德育常規管理
（一）規范德育工作常規。本學期規定了班主任進行每周開一次班會等；
（二）德育處對每周或每天的工作都能做到計劃周密。對所布置的每件工作有督促、有指導、有總結；
（三）加強值周管理。其評比結果與班主任的工作業績掛鉤。從值周教師看，能夠堅持公平、公開的原則。從班主任角度看，比較重視班級的日常管理，比較支持值周教師的工作；
（四）強化對后進學生的管理。本學期。并將進一步開展黨員教師幫教活動。對有劣跡行為的學生在進行“曉之以禮、動之以情”耐心教育的基礎上，該批評的批評，該處分的處分。通過強硬措施，一些打架斗毆事件基本杜絕；
（五）提高班主任對“務虛”認識。德育處對班主任工作計劃、班會設計方案、教育個案、工作總結及其它文字材料等都及時收繳，對《班主任工作手冊》檢查了3次。總的看，班主任對文字材料還算比較重視，但每次都要有追繳的現象；六）規范德育檔案管理。本學期，德育處補充了大量的德育檔案，同時注意由檔案記錄德育的各項工作。目前，德育檔案得到完善，達到標準。
四、開展具有實效性的教育活動
（一）開展以學生行為養成和培養學生志向主線的德育活動。9月份。七年級學習了中學生守則》中學生日常行為規范》10月初學校進行了相關知識競賽。9月初召開了以培養學生遠大志向為目的主題班會；
（二）開展以生命教育為主線的德育活動。學期內。進行了網吧”問題的問卷調查；德育處結合各種活動，適時進行相關安全教育；結合上級要求開展了安全活動月”活動。
（三）開展了培育學生特長為主線的教育活動。如：體育競賽、美術作品展等等；
德育管理：
1、堅持社會主義辦學方向，堅持學校各項工作德育為首的原則，各學科要將德育教育貫穿于教學中；
2、成立德育工作領導小組，切實把德育工作納入到學校工作議事日程；
3、學校少先隊組織機構健全，德育工作有計劃，有活動安排，各班主任有活動記載，學校有工作總結；
4、聘請校外輔導員或法制副校長，組建學校、家庭、社會三結合的教育網絡，班主任每期對學生應進行家訪、電話訪、接待家長來訪，召開學生家長會。
培訓、進修：
1、教師應具有國家規定的相應學歷，學歷未達到要求的在崗教師，在完成教學任務的同時積極參加在職在崗函授或自學，取得相應學段的合格學歷；
2、教師函授、自學以業余為主，各類短期培訓由中心校或學校統籌安排；
3、教職工參加函授、自學和培訓期間的工作由學校安排，生活和費用自理。
（來源：文章屋網 ）
德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。根據縣教育局中小學德育工作要點，結合我校德育工作實際，在校長室、學校黨支部的領導和支持下，堅持立德樹人，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以“四品八德”、“好習慣養成教育”為具體目標和主要內容，以德育主題活動為載體，深入貫徹教育部《關于培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中小學德育工作的意見》精神，切實加強學生思想道德建設，進一步完善德育工作機制，著力提升隊伍素質和育人能力，著力推進德育教育方式方法創新和長效機制健全，優化育人環境，不斷增強學校德育工作的科學性、針對性和實效性，努力構建和諧校園，促進學生健康成長。現將本學期工作總結如下：
一、深化細節管理，夯實德育常規，深入細致地做好學生的思想教育工作。
以習慣養成教育為目標，加強了校園常規檢查評比工作，夯實我校德育常規教育管理，促進學生良好習慣的形成。
1.努力提高學生的思想素質。始終堅持以德育為主的教育方針，充分利用學生會、“團校”、班會課、國旗下講話、黑板報、宣傳專刊等平臺，幫助學生從思想上認識好習慣對人成長的重要性，以豐富的案例幫助學生內化知識，以知識引導學生落實行動，切實提高學生的道德修養，為做好學生的思想工作打下了堅實的理論基礎。努力結合學生思想實際，多渠道、多角度地對學生進行思想教育，通過開展升旗儀式、主題班會、專項教育活動和豐富多彩的課外活動，加強了對學生的愛國主義教育、人生觀教育，增強了學生的主人翁意識，提高了學生的思想覺悟。
2.加強學生的日常行為規范和習慣養成教育。期初，重視對七年級新生的始業教育規范學生的言行舉止，要求班主任注重貫徹實施《中學生守則》和《浙江省初中學生日常行為規范》，把《規范》作為重點來抓，抓實、抓細、抓持久、抓到位。政教處通過國旗下講話、集會與值日生的經常性檢查督促相結合的方式對學生進行強化教育，多渠道引導學生養成良好的生活、衛生、守紀、禮儀等習慣，把實施《規范》作為素質教育的一個重要組成部分來抓。各班主任和科任教師都能充分利用各種形式對學生進行細致、有效的教育，使他們在最短的時間內完成角色的轉變。這一系列切實有效的措施使學生逐漸養成了勤學、守紀、團結互助、尊敬師長、愛護公物、講究禮儀、講究衛生的良好習慣。
3.舉行班級四項循環競賽，調動學生的主人翁意識。完善班級常規考核管理制度，細化班級常規考核過程，及時通報、評比、表彰。成立學生會，由政教處對學生會成員進行培訓、指導，具體負責每天的校園常規檢查，從出勤、兩操、紀律、衛生、儀容儀表、規范著裝等細微處著手，注重學生言行、禮儀培養教育，反復抓；將學習、管理、禮儀、文明等方面的養成教育融于點滴之中；重視學生的衛生習慣養成教育，利用宣傳窗及集會強調的方式加強衛生知識的宣傳。
4.加強“兩操”檢查管理，促進“健體”好習慣的養成。根據現代學生視力、身體素質普遍較弱的實際情況，學生會逐班進行巡查眼保健操做操情況，班級指定一位同學具體管理，班主任到點督促管理，幫助學生養成做好眼保健操的習慣；大課間活動實行“七八年段廣播操、九年段跑操”制度，由班主任隨隊管理，七八年段班主任在隊伍的前或后監督，九年級在操場兩側較薄弱位置加強監督，防止學生在大課間活動中敷衍，保證學生按質按量完成規定的運動量，達到增強體質，養成愛“運動”的好習慣。
5.加強后進生管理。學校非常重視后進生的管理和轉化工作，努力做好后進生的幫教轉化工作。各班都能結合本班實際，深入學生，了解學生，努力做到用愛心去關懷學生，用耐心去感化學生，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。政教處做了大量的工作，對重點的問題學生進行“一對一”個別談心，對后進生、留守學生進行摸底。加強與家長的聯系，使家長能夠及時了解學生的在校表現，共同幫助學生端正思想、改正錯誤、提高認識，促使學生綜合素質的提高，增強了守紀勤學的自覺性。
二、夯實班主任隊伍建設，提升班級管理水平，優化德育過程。
班主任是一個班級的組織者、指導者和教育者，是學校德育工作的主力軍，班主任在很大程度上關系著班級工作的成效，所以班主任必須具備勝任本職工作所必須的品德、能力、個性心理等方面的條件和素質。
1.精心選拔班主任。眾所周知，班主任工作瑣碎、復雜而且需要付出艱辛的勞動。這就要求工作時耐心、細致而且還要有一定的能力，有較強的責任心。并不是任何教師都能勝任班主任工作的，因此我們認真對待班主任的選拔工作，因為這是搞好班級管理工作的前提。
2、通過不同途徑，提高班主任工作效率。本學期進一步完善班主任工作制度，規范班主任工作管理，堅持召開班主任例會，通過例會上對前一段工作的總結反饋、對下一階段工作的布置安排，培養班主任的責任意識，并通過學習他人的先進經驗，不斷拓寬班主任工作的管理思路；規范《班主任工作手冊》的檢查，不僅規范了班主任工作行為，也不斷提高了班主任的理論素養，檢查中班主任的筆記，不僅內容全面、記錄詳實，而且字跡工整、美觀，還有的老師把自己的工作心得、工作體會記錄在自己的手冊上，通過不斷地總結提煉，不僅為自己積累了大量寶貴的經驗財富，事實上這些老師的工作水平也在不斷的提高，比如章明暢等老師的手冊在檢查時特別突出。
3.進一步完善班主任考評管理機制。加強了對班主任工作的考核和評估，貫徹落實量化管理制度，使班級量化和班主任量化有機結合起來，為期末評優提供了可靠的依據。政教處從四項競賽（衛生、出勤、行規、儀表）、班會課、學生會議、家校聯系或師生談話、黑板報、課間操及升旗儀式、下班、安全教育平臺等方面進行考核，并將考核結果作為班主任月工作成績、班級和班主任期末評優評先的重要依據。這些做法，有力地調動了班主任工作的積極性，對學生的管理工作起到了明顯的促進作用。同時學校建立起向班主任傾斜的政策，以激發班主任工作的熱情，特別是在評先和各種的獎勵中，同等條件，選擇班主任，比如班主任曾老師被評為2020年度溫州市優秀教師。
三、以德育人，加強班主任隊伍建設，促進形成良好的學風、校風
1.認真學習貫徹全國中小學德育工作會議精神，牢固樹立“立德育人”的觀念，，從蒼南縣中小學“四品八德”教育實施方案入手，堅持以道德、行為規范養成教育為基礎，加強校風、校紀建設，加強和改進德育工作，努力做到與時俱進，貼近學生，自主參與，提高實效，開創德育工作新局面。加強行為規范和養成教育，繼續抓好學生的日常行為規范，以養成教育為核心，加強文明禮儀教育、公民道德教育和德育常規工作。加強安全教育和法制教育。開展禁毒教育，確實做好“六個一”活動。2020年11月我校被評為預防教育四星級學校。
2.加強班主任隊伍建設，進一步提升班主任的管理水平，開展德育教研工作，優化德育過程。通過班主任師徒掛鉤結對幫扶，如果是新班主任則相鄰兩班班主任則新老搭配，做好傳幫帶工作，舉行班主任經驗交流會，組織班主任參加主題為蒼南縣中小學班會優質課培訓班培訓和蒼南縣中小學心理健康教育教材培訓；青年班主任呂老師在縣中小學主題班會優質課評比中獲得一等獎；梁老師的在縣禁毒教育教學案例評比中獲得一等獎。
四、重視安全，積極預防，確保校園安全穩定
安全工作是學校的重要工作。為此每周都安排專門的值周教師和學生會值日學生，全面監督學校的綜合情況。同時為了提高學生會值日生的管理水平，每周對學生會值日生進行業務培訓。針對學生實際，著重加強學生的交通安全、食品衛生安全、傳染病預防、課間安全、反、禁毒等方面的宣傳與教育工作，定期進行消防、應急疏散演練，對學校里存在的安全隱患及時加強檢查和整改，定期刊出安全教育宣傳欄。組織全校學生參加體檢、國家體質健康測試（含溫州市體質健康）；動員學生參加中國人保保險，參保率100%；動員學生參加城鄉合作醫療保險參保工作，確保參保率100%。積極組織開展并完成好安全教育平臺中的課時授課、學時作業及安全專題（消防、安全第一課、國家安全教育、全國交通安全日等）作業，使學生及時掌握生活的安全知識。
五、以德育活動為載體，努力推進學生思想道德建設
德育活動的開展，使學生在一些有益活動中受到教育，在活動中規范行為、培養情操，不斷豐富校園文化生活，全面提高學生的綜合素質，堅持面向全體學生，加強對文體活動的長遠規劃及管理，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，精心設計和組織課余活動，進一步推進校園文化建設。2020.9開展班容班貌和中秋、國慶、教師節、環保健康等為主題的黑板報評比活動；2020.9開展“紅船精神-初心與使命”主題知識講座；2020.11學校承辦溫州市校園足球聯賽小學組聯賽；2020.11學校開展“愛眼護眼 預防近視”主題知識講座、靈溪“明亮眼鏡店”公益免費配鏡驗光進校園活動；2020.12學校開展“12.4憲法日”主題教育等。
一、調研目的：
1、通過調研了解當前****縣中學班主任隊伍的相關情況，如實反饋我縣中學班主任隊伍的現狀。
2、通過相關數據顯示，找出班主任隊伍中的薄弱環節并展開研討，提出切合實際的解決辦法。
3、為德育隊伍的培訓、研討提供依據，為進一步加強和改進我縣中學德育工作和開展有針對性的教育科學研究工作提供真實數據。
二、調查內容與結果分析：
此項調查采取問卷的形式，于20****年9月對全縣26所中學班主任的性別、學歷、年齡、教齡、班主任工作年限、承擔課題及所獲榮譽等情況進行了詳細調查,****縣中學班主任隊伍現狀為：全縣26所中學，共有489個班級，經過相關數據的統計、分析如下表一、表二、表三所示：
全縣班主任共有：489人
1、班主任平均工作年限較短：
從統計數字來看，全縣489名班主任平均年齡為32歲，可以說班主任隊伍非常年輕。青年班主任（年齡在30歲以下）254名，占總數的51.94%。從表二的數據顯示可見，全縣班主任工作年限三年以下的為150人，占總數的30.67%，全縣班主任工作年限5年以下的為254人，占總數的51.94%。由此可見，全縣中學班主任隊伍普遍年齡小、教齡短、班主任工作年限短，而且一些大校第一年擔任班主任工作的現象比較普遍，且有繼續發展的趨勢，短期之內不會有所回升。這種狀況對我們德育工作來說既有優勢，又有劣勢。優勢是：青年班主任文化素質高，思想觀念新，思維活躍，活動能力強，精力旺盛，尤其是青年班主任與中學生的年齡相仿，所以從情感上、思維方式上很容易與學生溝通，便于情感交流，具備做好班主任工作的有利條件。劣勢是：由于他們是剛剛走上工作崗位，理想抱負尚不堅定，工作缺乏經驗，盡管熱情很高但容易脫離實際，這些弱點往往影響他們在實際工作中的針對性、扎實性和有效性。
2、存在性別比例失調現象：
全縣489名班主任，其中男班主任113人，占總數的23.1%，而女班主任254人，比去年同期增加了2.5%，占總數的76.9%，與20****年情況基本一樣，遠遠超過總數的半數以上。據調查顯示：****二中初中段16個班、****三中初中段17個班（1名男班主任）、下屯中學10個班、大榆樹中學12個班、井莊中學8個班、香營中學9個班、劉斌堡中學6個班的班主任100%為娘子軍，這種性別比例嚴重失調的現狀，在短期的幾年時間里不會有所改變的。即使有所回升，但比例會仍然存在著嚴重失調的現狀。這種現狀不光存在于班主任隊伍當中，即使科任教師也依然如此，這種性別的嚴重失調的現狀，原因需要探究，但很大程度會影響孩子們的性格或個性成長。這種現狀應該引起社會以及學校的廣泛關注與思考。
3、學歷結構提高很快：
隨著教師隊伍的自然更替和培訓進修工作的廣泛開展，教師的年齡越來越小，合格學歷的教師越來越多，班主任隊伍也是如此，本科生和讀研究生主要課程班的人數不斷增加。在總數489人中，本科學歷人數467，占95.5%，比去年提高了5%，他們具備系統而扎實的教育教學理論基礎，也具備比較完善的業務水平和扎實的基本功底，這為今后教育教學質量的進一步提高和管理能力的進一步提升，奠定了良好的基礎。
4、大小學科間差異較大：
調查統計顯示：全縣491名班主任當中，語數外三個學科的專業人數381人，占總數比例的77.9%，這一般是學校的一種慣例，主科擔任班主任工作好像從一開始就是這樣的，許多年過去了仍然沒有改變，如果有副科擔任班主任的，也是學校當中的主科教師中能力、經驗不足，否則絕沒有副科老師的機會。這種現象一方面為語數外三科教師了解學生提供了舞臺和廣闊的空間、時間，但同時也增加了這三科教師的工作壓力，且不利于其他任課教師與學生深層次的溝通與交流。所以我們在確定班主任人選過程中應考慮教師的教育教學水平，而不是先在科目內范圍考慮。
我們知道一個好的班主任前提是一位優秀的任課教師，這樣才能更快更好地贏得學生們的擁戴和認可。為了學生和廣大教師的發展，學校不妨認真考慮一下任課教師的能力和經驗等因素，選派優秀的教師上崗擔任班主任，一方面有利于學校德育工作的順利開展，另一方面也有利于優秀教師的發展。教育教學是相輔相成的、互相促進的，因而教學能力有待提高的教師應盡量不急于安排班主任工作，或任副班主任或任實習班主任從而加強學習和鍛煉，為以后的班主任工作做儲備。
5、師資構成地域差異較大：
從統計數字來看，全縣的班主任師資構成以縣城為中心向外輻射，越趨近中心師資越強，越是邊遠地區，條件越艱苦，師資條件越差。而且邊遠山區的班主任年齡偏小，班主任工作年限短。四海中學5名班主任，平均教齡5年，平均班主任工作年限僅僅4.4三年，劉斌堡中學6名班主任，工作年限全部為4.6年；而城區學校學歷均為本科，如****二中，班主任工作年限在10年以上的就有十幾名，21人次獲得縣級“長城杯”或市級“紫禁杯”優秀班主任榮譽稱號，占班主任總人數的42.9%，而且20****年班主任優秀報告團14名成員就有****二中4名；****三中班主任工作年限在10年以上的也有25名，占班主任總人數的64.1%，17人次獲得縣級“長城杯”或市級“紫禁杯”優秀班主任榮譽稱號，占班主任總人數的43.6%；****四中30名班主任有17人次獲得縣級“長城杯”或市級“紫禁杯”榮譽稱號，占班主任總人數的56.7%。諸多因素形成的差異引人思考，這種師資力量的巨大差異，形成了城區和山區教育教學水平發展的嚴重不均衡性，制約著相關學校的發展，對于學校、教師尤其是學生可以說是不平衡的，甚至說存在著不公平性。
6、班主任重視科研的程度提高：
與以往班主任參與科研狀況來看，班主任參與科研、承擔科研課題的積極性有所提高，說明廣大班主任開始重視科研工作的重要性，能夠根據班主任工作實際需要、根據所帶班級工作需要，積極承擔并參與國家級、市級、縣級科研課題，這說明班主任逐步向科研型發展
三、結論：
通過這次調研活動，我們摸清了全縣中學班主任隊伍的構成現狀。相關數據顯示：這是一支非常年輕的德育師資隊伍，盡管缺少豐富的教育教學經驗但不乏朝氣；這是一支稚嫩的隊伍，不很健壯但前程遠大；這是一支失衡的隊伍，雖陰陽失調但依然力戰；這是一支不穩定的隊伍，雖然動蕩但內力猶存。
四、建議與措施：
要提高德育的實效性，德育工作者就必須研究社會的需求，研究學生的需求，研究兩個需求之間的結合點，確定恰當的目標、內容、途徑、方法。面對我縣中學班主任隊伍的現狀，我們德育研究室進行了認真的分析研究，積極尋求提高班主任隊伍整體素質的有效辦法，并采取針對性的措施。
1、班主任隊伍的培訓，提高班主任的整體素質：
廣大班主任每天在繁雜的工作狀態下工作、管理、生活，很少有機會或時間坐下來靜靜的分析或學習相關的業務知識和先進的理論，尤其是一些年輕的班主任熱情很高，沖勁很足，但缺乏必要的管理知識和經驗，往往要走很多彎路，即使是一些中年班主任也往往固定在自己以往的工作模式中，周而復始地工作，沒有一些創新和嘗試，更缺乏相關理論和具體做法的指導，這對于新時代不斷變換的教育對象，我們就會覺得捉襟見肘，所以廣大班主任特別需要進行經常性的業務培訓，以盡快提高廣大班主任的業務素質，調整班主任的業務狀態，以適應新形勢下青少年的需要，而且對于青少年的發展也會具有不可估量的作用。
除了對青年班主任下大力氣進行培訓外，還應該試行見習班主任制度，讓青年教師和老教師結成對子，通過一定時間的考察和培養，挑選出一定的合格新手擔任班主任，保證新老班主任的順利交接。其次，認真實行班主任例會制度，開展校本培訓。班主任例會宜每月一次或兩次，要開成工作總結會、布置會、交流會和培訓會，要加強例會的計劃性、針對性和有效性。研究專題要根據當前的工作任務確定，如班主任工作計劃的制定、學生家長會的主持、品德評語的撰寫、心理咨詢的方法等等，并選擇經驗較豐富有一定理論修養的教師和學校領導擔任主講，切實起到相應的培訓作用。
所以要根據全縣班主任隊伍實際情況，開展分層分段培訓活動，加強班主任隊伍建設的力度，根據班主任隊伍年輕化的現狀，加強青年班主任培訓很有必要，加強縣級“長城杯”市級“紫禁杯”優秀班主任培訓，從而帶動全縣班主任整體素質的提高。
2、以科研促進班主任隊伍建設：
為進一步探索在新形勢下班主任工作的新途徑、新方法，切實增強班主任工作的科學性和實效性，在教委和教科研中心的領導下，全縣26所中學參與進行了“德育活動課的探究與實驗”活動，所有中學各個班級都積極參與了實驗，在校內發揮了很好的示范作用，創建了新型的班級育人模式，形成了校校有課題，人人齊參與的教科研局面。這種局面可以說打破了以前有數的學校和班級參與的局面，所以倡導班主任在研究狀態下工作，在德育過程中研究，真正使德育科研成為班主任成長的加速器，是我們共同應該關注的話題和課題。
3、發揮縣內優秀班主任演講報告團的左右和優勢，開展送教下校活動：
德育研究室繼續啟動優秀班主任演講報告團、心育講師團到各校開展送教、送課下校活動。20****——20****學年度，優秀班主任演講報告團、心育講師團下校講座50余次，其中下校做課10余節，這種講座、咨詢與研討的形式，促進了受助學校和班主任教育觀念的更新、工作方式方法的改進；也使優秀班主任得到了鍛煉提高。這樣的活動，從某種意義上說充分挖掘了本縣人力資源的潛力，更有助于新理念、新信息、新方法的傳播，對提高班主任素質發揮了積極的作用。這對雙方教師來說，都是學習、鍛煉、提高的過程。
此外我們也應該對市級“紫禁杯”、縣級“長城杯”班主任以及學校骨干班主任進行以教育科研能力提高為內容的培訓，以使他們豐富的教育教學經驗上升到理論高度，更好的發揮其指導、示范作用；并進一步提高其德育能力，以心理診斷和輔導能力為突破口，總結和交流實踐經驗，推廣成功的經驗，并發揮其良好的示范和指導作用。
此外我們還應充分發揮城區學校強有力的師資力量，帶動川區大校和申報優質校建設的師資建設，并逐漸向山區輻射。或以采取城區支教的方式，帶動川區或山區的教育教學工作，加強區域間的互動交流，使我縣的師資水平得以均衡發展。
4、加強青年班主任的培訓和指導，盡快使他們成熟起來：
具體來說，我們在本學期采取了改進德育工作方法，提高德育工作實效，堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
一、加強師德建設
搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富的德育工作隊伍。新學年新學期，校領導及時添加了德育工作力量，進一步完善了學校德育工作網絡。認真抓好師德建設，組織全校教師在暑假進行班主任技巧、班級建設等德育專題培訓，政教處，教科室、教務處、辦公室等相關負責人都做了專題講座，廣大教師撰寫心得體會。在學期當中，在教師例會中開展政治理論學習，專業知識學習、開展“三愛”教育、積極開展師德討論，舉辦師德演講等，努力提高教師的政治素質、專業知識和師德修養，不斷提高教師的整體素質。
二、 抓好班主任隊伍建設
校德育領導小組認真組織好每學期的德育工作會議，與班主任、一起探討學校德育工作的方法。期中以后，政教處對班主任的德育工作進行了小結，通過問卷調查、學生座談會、學生成長記錄冊等形式了解班主任的德育工作情況，針對檢查中發現的德育薄弱環節進行了重新安排。
三、構建社會、家庭、學校同步教育網絡
德育工作離不社會、家庭的配合，為此學校積極構建家庭、學校德育工作網絡。為向家長反饋學校德育工作情況，傳授德育信息，指導家長開展家庭教育。本學期，德育處組織了七、九年級兩期家長學校培訓活動，通過培訓，讓家長了解子女在校的學習和行為習慣，同時加強了教師與家長在德育工作上的配合。為進一步提高德育工作針對性，加強學校與家庭的聯系，增進教師與家長的溝通，強化了德育效果。
四、 開發校本課程、舉行德育主題教育觀摩會
針對學生不同特點，我校在初一年級開展了養成教育、初二年級開展誠信教育，初三年級開展法制教育校本課程開發和研究。為提高全校教師的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級段的德育工作的特色，本學期分別組織各年段開展德育主題系列主題班會。本次德育主題班會教育觀摩活動準備較為充分，教育主題較好：文明禮貌教育；《中學生守則》、《中學生行為規范》；安全教育；講文明話，做文明人；勤儉節約；呼喚誠信。主題的選擇符合學生的年齡特征，并體現了階梯性。充分展示我校德育工作的教育實效性。教育內容豐富：教育選取的角度小，從學生身邊小事出發，如兩個學生鬧矛盾了怎么辦，馬路上踢球安不安全等，教育有針對性，所以教育效果也相當明顯。有的班級由學生來組織，學生們發言積極，氣氛較好，全校班主任教師分別觀看了本年級的班會課，同時也受到了很大的啟發。
本次德育主題班會觀摩活動是學校德育組探索學校德育工作新途徑、新方法的一次積極嘗試，開出的觀摩課以年段為主，各班主任群策群力，互相合作，既減輕工作壓力，又提升教育質量，教育面廣。觀摩活動的成功舉行，為學校今后如何開展德育活動提供了經驗。
五、以學生自主管理委員會為平臺，加強學生思想道德建設
在以往工作的基礎上，“積累經驗，總結得失，不斷提高，與時俱進”，是自管會領導小組遵循的宗旨，本學期，政教處加大對自管會學生干部的培訓指導，將學生能做的都教給學生去做，將對各班級，對學生、包括對班主任的考核的一些事宜都交給學生自主管理委員會的學生干部去執行，讓學生在自我服務、自我教育、自我調整中得到自我提升。一學期下來，自管會學生的工作得到了學生]、家長、社會、廣大教師、班主任的好評。丹陽教育電視臺對此做了專門報道，江蘇省現代化合格學校的專家領導評估驗收小組的專家對我校自主管理委員會在德育建設進程中取得的成績給予了高度的評價。
在活動中教育，這是德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。在德育領導小組的指導下，學生自主管理委員會學生干部在本學期通過舉行內容豐富、形式多樣的德育教育活動，有力地促進了校園文化建設，鞏固了學校德育效果。
1、
成功舉辦我校第七屆國慶藝術節及國慶文藝匯演
9月底，自管會組織舉辦校國慶藝術節，展示了一系列學生文學作品，美術作品，舉辦國慶文藝匯演。本次藝術節，從節目組織、活動安排、到節目演出的過程，全部由我校自管會學生承但。借此機會，校德育處既展示了大型活動的較好組織能力，又通過小主持人培訓、活動組織、舞臺監督、演出監控等過程，展示了我校學生的自主管理特色。精彩的演出博得了在場師生的陣陣掌聲。
2、加強班級黑板報評比活動
學生的黑板報刊出能力培養，這是我校學生自主管理委員會工作的一個有效載體。本學期，德育組共組織了四次班級黑板報刊出評比活動，每次黑板報評比有主題，在班主任的指導下，學生自定內容，自已排版，自已抄寫，自己美工，黑板報質量有了較大的提高。黑板報工作已成為我校德育傳統活動之一，通過黑板報評比，學生的書寫、繪畫等能力得到了鍛煉，審美能力進一步提高。
3、作好共青團員主題意識教育活動
根據團市委的統一安排，我校團委積極開展了團員意識教育活動，在教育中，我校有200多名團員受到了教育，團員的集體意識和榮譽意識進一步加強。學生們紛紛表示要為團旗爭光添彩。
4、舉行全校廣播體操比賽、舉行初一年級學生拔河比賽、初二年級學生籃球比賽等，以籍此培養學生的進取精神、集體精神。熱鬧感學生在活動中得以不斷進步和成長。
一個學期的工作結束了，我們雖然取得了一些成績，但是更多的是在總結中發現了工作中有許多應該做而未做的事情，相信在新的學期開始以后我們會克服以前不利的因素，爭取更大的進步。
一、 具體工作目標：
1、安全工作不放松，確保本學期安全責任事故為零；
2、加強班主任隊伍建設和團委學生會隊伍建設，整合各種德育力量，提高管理水平。全面提升包括班主任、科任教師、后勤服務人員在內的德育隊伍工作能力和工作水平，務實、高效地做好工作。推動全體德育工作者向學習型、快樂型、合作型、研究型角色的轉變；
3、進一步打造“班級文化”、“寢室文化”，以形成良好的“校園文化”；
4、學習魏書生等著名教育家的先進的教育理念和工作方法，建立“民主、合作、科學”的班集體管理模式。
5、開展“年級主題德育”活動，挖掘主題教育內涵。
6、每班級建立自己的博客網站，發表班級日志、學生作品、活動照片等，形成網絡新風景；
二、具體工作措施：
1、完善各項制度：堅持并不斷完善班級管理目標量化考核制度、德育工作常規制度、安全責任層層包干制度、華亭一中學生違紀處理暫行規定等，工作規范到位，做到各項工作早安排，有內容，工作過程有記錄、有檢查、有評比，各項活動有總結、出實效。
2、加強對班主任隊伍的聘任、培訓、考核、評選工作。本學期開展班主任星級評比工作，加大考核力度。班主任要認真填寫《班主任工作手冊》，堅持做到開學有計劃，平時工作有落實，期末有總結。強化班主任的責任感，規范班級管理工作。
3、狠抓班級的常規管理，繼續實行班級管理量化考核，開展“星級班級”評比活動，每周公布各班文明班級量化考核結果。得一次流動紅旗，加一星，以此加強養成教育，培養良好的行為習慣，集體榮譽感和責任意識。
4、創辦德育工作論壇。一方面，學習魏書生、李鎮西、朱永興等當代著名教育家的先進教育理念和工作方法，創建 “民主、合作、科學”的班集體管理模式，加強班主任學習制度。另一方面，組織校內優秀班主任工作，推廣經驗，以會帶訓，不斷提高班主任工作能力和水平。
5、指導和幫助班主任開好主題班會，開展班級活動，搞好班級文化建設，以此增強班級凝聚力，形成有利于學生學習、生活的班級氛圍。充分利用班會內容加強學生的行為習慣的養成教育、文明禮貌教育、法制安全教育、心理健康教育等。培養學生良好的道德情操、理想信念、健全的人格、社會公德意識、民主法制觀念和健康的心理。班會要求精心設計、認真組織、主題突出、教育效果顯著。
6、開展內容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的文體活動，同時做好各種重大節日的紀念和慶祝活動，充分發揮宣傳亭、文學社等社團組織功能，促進學生全面發展。
7、開展“年級主題德育”活動，挖掘主題教育內涵。年級主題德育，高一：三年規劃，夯實基礎；高二：明禮誠信，防止分化；高三：背水一戰，決勝高考。
8、大力開展團委學生會工作，發揮學生干部模范帶頭作用。充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的參與意識、合作精神、競爭能力。抓好班風、學風的培養工作，營造和諧愉快的學習環境；抓好文明班級的創建工作，培養學生良好的日常行為習慣；以寢室衛生和環境建設為重點，培養學生良好的衛生習慣。把班級管理放到網上去，建立一個溫暖的網上班級，便與樹立正面典型，對班級好人好事進行大張旗鼓的宣傳和表揚，弘揚正氣。
9、繼續開展“千名教師幫扶萬名學生活動”。完善幫扶學生檔案，進行跟蹤幫扶教育。“對后進生”的轉化要做到“三心”：即生活上關心，引導上耐心，工作上用心；開展“四導”：即思想上開導，心理上疏導，工作上指導，行為上引導，并認真做好轉化記錄。
10、加強綜合治理，創建平安校園。層層簽定安全責任狀，提高領導、班主任、科任教師、生活老師的責任意識，確保安全責任事故為零。
三、工作手段：
1、繼續執行值周工作制度，抓好班級管理
2、走開放德育、合作德育、活動德育之路，人人講德育、班班抓德育、事事有德育，營造出濃厚的教書育人、管理育人、服務育人、活動育人的“四育人”德育氛圍；
3、抓好政教干事、年級主任、班主任、生活老師四支隊伍；
1、通過調研了解當前中學班主任隊伍的情況，如實反映我縣中學班主任隊伍的現狀。
2、為開展有針對性的教育科學研究工作提供有效數據，為德育隊伍尤其班主任的培訓和進一步加強改進我縣中學德育工作提供依據。
3、通過相關數據分析，找出班主任隊伍的薄弱環節，提出切合實際的解決辦法和具體措施。
二、調研內容與統計分析
此項調查采取問卷的形式，于20****年9月對全縣30所中學共491個班級的班主任性別、學歷、年齡、班主任工作年限、承擔德育課題及所獲榮譽等情況進行了調查，對相關數據的統計如下所示：
從統計分析可以看出，中學班主任隊伍呈現以下特點：
1、性別比例仍然嚴重失調
全縣30所中學，共有491名班主任，其中男班主任115人，比去年同期下降了2.5%，占總數的23.4%，而女班主任256人，比去年同期增加了2.5%，仍占總數的76.6%，遠遠超過總數的四分之三以上。據調查顯示：延慶三中初中段18個班只有1名男班主任，而延慶二中初中段16個班、下屯中學13個班、八達嶺中學9個班、井莊中學8個班、劉斌堡中學8個班，班主任100%為女教師。這種性別比例嚴重失調的現狀，在短期的幾年時間里不會有所改變的，即使有所變化，但比例會仍然存在著嚴重失調的狀況。這種現狀不光存在于班主任隊伍當中，即使科任教師也依然如此，這種性別的嚴重失調的現狀，原因需要探究，但很大程度會影響孩子們的性格或個性成長，應該引起社會以及學校的廣泛關注與思考。
2、班主任工作年限較短
從統計數字來看，全縣491名班主任平均年齡為31.3歲，可以說班主任隊伍非常年輕。年齡在30歲以下青年班主任256名，占總數的52.1%。從表二的數據顯示可見，全縣班主任工作年限三年以下的為168人，占總數的34.2%，全縣班主任工作年限5年以下的為280人，占總數的57.1%。由此可見，全縣中學班主任隊伍普遍年齡小、教齡短、班主任工作年限短，且有繼續發展的趨勢，短期之內不會有所回升。這種狀況對我們德育工作來說既有優勢，又有劣勢。優勢是：青年班主任文化素質高，思想觀念新，思維活躍，活動能力強，精力旺盛，尤其是青年班主任與中學生的年齡相近，從情感上、思維方式上很容易與學生溝通，便于情感交流，具備做好班主任工作的有利條件。劣勢是：由于他們是剛剛走上工作崗位，理想抱負尚不堅定，工作缺乏經驗，盡管熱情很高但容易脫離實際，這些弱點往往影響他們在實際工作中的針對性、規范性和實效性。
應該強調的，青年教師是教育的未來，須下大力氣進行培訓。首先，應試行見習班主任制度，讓青年教師和老教師結成對子，通過一定時間的考察和培養，挑選出一定的合格新手擔任班主任，保證新老班主任的順利交接。其次，認真實行班主任例會制度，開展校本培訓。班主任例會宜每月一次或兩次，要開成工作布置會、總結會、交流會和培訓會，要加強例會的計劃性、針對性和有效性。研究專題要根據當前的工作任務確定，如班主任工作計劃的制定、學生家長會的主持、品德評語的撰寫、心理咨詢的方法等等，并選擇經驗較豐富有一定理論修養的教師和學校領導擔任主講，切實起到相應的培訓作用。
3、學歷結構逐年提高
隨著教師隊伍的自然更替和培訓進修工作的深入開展，教師的年齡越來越小，合格學歷的教師越來越多，班主任隊伍也是如此，本科生和讀研究生主要課程班的人數不斷增加。在總數491人中，本科學歷人數446，占90.8%，他們具備系統而扎實的教育教學理論基礎，這為今后教育質量的進一步提高和管理能力的進一步提升，奠定了良好的基礎。
4、擔任班主任的學科不平衡
調查統計顯示：全縣491名班主任當中，語、數、外三個學科的人數占總數的相當大的比例。這種現象為語數外三科教師了解學生提供了舞臺和廣闊的空間、時間，但也存在著問題：第一，增加了這三科教師的工作壓力，且不利于其他任課教師與學生深層次的溝通與交流；第二，在確定班主任人選過程中考慮科目成分過多考慮教師的教育教學水平偏少。做一個好的班主任前提是做一位優秀的任課教師，這樣才能更快更好地贏得學生們的擁戴和認可。為了學生和廣大教師的發展，學校要認真考慮任課教師的能力和經驗等因素，選派優秀的教師上崗擔任班主任，既有利于學校德育工作的順利開展，也有利于優秀教師的發展。教育教學是相輔相成、互相促進的，因而教學能力有待提高的教師應盡量不急于安排班主任工作，先任副班主任或任實習班主任，加強學習和鍛煉，為以后的班主任工作做儲備。
5、師資構成地域差異較大
從統計數字來看，全縣的班主任師資構成越趨近中心師資越強，越是邊遠地區，條件越艱苦，師資條件越差，呈現以縣城為中心向外輻射狀況。而且邊遠山區的班主任年齡偏小，班主任工作年限短。珍珠泉中學3名班主任，平均班主任工作年限僅僅三年，四海中學5名班主任，工作年限全部為三年以下；川區學校特殊情況如趙莊中學8名班主任，有5個班主任為第一年擔任班主任，其他三名沒有超過3年的，平均工作年限僅為0.87年；而城區學校學歷均為本科，如延慶三中，班主任工作年限在10年以上的就有十幾名，16人次獲得縣級“長城杯”或市級“紫禁杯”優秀班主任榮譽稱號，占班主任總人數的44.4%；延慶二中班主任工作年限在10年以上的也有十幾名，而且20****年班主任優秀報告團18名成員就有延慶二中5名，41名班主任就有15名獲得縣級長城杯或市級紫禁杯榮譽稱號，占班主任總人數36.6%；延慶四中30名班主任有15名獲得縣級長城杯或市級紫禁杯榮譽稱號，占班主任總人數的50%。諸多因素形成的差異引人思考，這種師資力量的巨大差異，形成了城區和山區教育教學水平發展的嚴重不均衡，制約著全縣教育的整體發展。我們應充分發揮城區學校強有力的師資力量，帶動川區大校和規范化驗收校的師資建設，并逐漸向山區輻射，或以七個課改實驗區為單位，加強區域間的互動交流，使我縣的師資水平得以均衡發展。
三、建議與措施
要提高德育的實效性，德育工作者就必須研究社會的需求，研究學生的需求，研究兩個需求之間的結合點，確定恰當的目標、內容、途徑、方法。面對我縣中學班主任隊伍的現狀，我們進行了認真的分析研究，積極尋求提高班主任隊伍整體素質的有效辦法，提出以下建議與措施。
1、加強班主任隊伍培訓，提高班主任的整體素質
廣大班主任每天在繁雜的工作狀態下工作、管理、生活，很少有機會或時間坐下來靜靜的分析或學習相關的業務知識和先進的理論，尤其是一些年輕的班主任熱情很高，沖勁很足，但缺乏必要的管理知識和經驗，往往要走很多彎路，即使是一些中年班主任也往往固定在自己以往的工作模式中，周而復始地工作，沒有一些創新和嘗試，更缺乏相關理論和具體做法的指導，這對于新時代不斷變換的教育對象，我們就會覺得捉襟見肘，所以廣大班主任特別需要進行經常性的業務培訓，以盡快提高廣大班主任的業務素質，調整班主任的業務狀態，以適應新形勢下青少年的需要，而且對于青少年的發展也會具有不可估量的作用。
2、以教育科學研究促進班主任隊伍建設
為進一步探索在新形勢下班主任工作的新途徑、新方法，切實增強班主任工作的科學性和實效性，在教委的領導和教科研中心的指導下，全縣13所中學參與國家級德育科研課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”的延慶實驗區研究；開展了“教育生活化，生活教育化”及“轉變班主任職能，加強班級中學生自主管理”兩個縣級德育科研課題研究。其中“教育生活化，生活教育化”這一課題已進入結題階段，全縣共有八個實驗校十二個實驗班參加了此項課題的研究，階段性成果顯著，所有的實驗班都在校內發揮了示范作用。“轉變班主任職能，加強班級中學生自主管理”也已經正式開始實施兩年，從而創建了新型的班級育人模式，形成了校校有課題，人人齊參與的教科研局面。但這種局面還僅僅限于有數的學校和班級，全縣大部分學校和教師現在還沒有課題，大多數班主任還沒有意識到科研的重要性。我們倡導班主任在研究狀態下工作，在德育過程中研究，真正使教科研成為班主任成長的加速器。
3、挖掘本縣人力資源的潛力，開展送教下鄉活動
根據經驗多的班主任多集中在縣城學校，而鄉級特別是山區小校參加縣教研活動少的現狀，學習市教委“特級教師送教下鄉”的做法，德育研究室協同縣教委中教科繼續啟動優秀班主任演講報告團、心育講師團到川、山區學校，開展送教下鄉活動。通過上一年的信息反饋，這種講座、咨詢與研討的形式，促進了受助學校和班主任教育觀念的更新、工作方式方法的改進；也使優秀班主任得到了鍛煉提高。這樣的活動，從某種意義上說充分挖掘了本縣人力資源的潛力，更有助于新理念、新信息、新方法的傳播，對提高班主任素質發揮了積極的作用。這對雙方教師來說，都是學習、鍛煉、提高的過程。
此外我們也應該對市級“紫禁杯”、縣級“長城杯”班主任以及學校骨干班主任進行以教育科研能力提高為內容的培訓，使他們豐富的教育教學經驗上升到理論高度，更好的發揮指導、示范作用；并進一步提高其德育能力，以心理診斷和輔導能力為突破口，總結和交流實踐經驗，推廣成功的經驗，并發揮其良好的示范和指導作用。
4、加強青年班主任的培訓和指導，盡快使他們成熟起來
一、搞好兩大德育活動：全國首屆珍珠班校長、班主任培訓活動，市中小學德育校長論壇及“激情體驗”德育現場會活動——愛心·信心深入人心
本學期我們進一步加強了學校底線德育和特色德育建設，通過以上兩個活動使全校師生對“愛心·信心”思想認識得更加深刻，從而更規范了同學們的行為，更激勵學生努力學習。
為迎接這兩個活動我們準備了德育報紙、德育展板，制作了宣傳欄對“愛心·信心”德育思想進行了梳理整合，提出了學校品德教育的主導思想，即“一個中心，兩個著力點”（一個中心就是以愛心·信心教育思想為中心，兩個著力點就是堅持底線德育、堅持特色德育）。
在這個活動期間我們還舉辦了校課間操比賽，進行了儀容儀表的再規范活動，對餐桌無垃圾工程、說禮貌話等工程進行深化，從而使我校學生的整體風貌上了一個新的臺階。
二、開展“母親，才是生日的主角”踐行班會，母親節系列活動——豐富孝敬教育內涵和內容
本學期高一、二年級都舉行了各具特色的令人感動的“母親，才是生日的主角”的踐行班會。通過這個活動學生深刻感悟到父母的辛勞，從而更激發了自己學習動力，同學們懂得了感恩，提升了認識，知道了應該孝敬自己的父母，應該去愛周圍的人。
本學期我們繼續開展了母親節系列活動，團委學生會組織了加上制作比賽，“母親，您的肩是我一生的天”演講比賽，最令人震撼的是第三屆“十佳愛高媽媽”頒獎典禮此活動掀起了整個生日的母親節系列活動的。
以上活動的舉行豐富并深化了我校孝敬教育的內涵和內容。
三、進行高一、高二學生社會實踐活動——豐富學生業余生活，擴展學生視野
本學期我們組織了高一、二年級學生到蘇州樂園一日考察實踐活動，學生親近大自然，豐富了業余生活，擴展了學生的視野，增進了彼此的友誼。
平時學生利用周日到社區服務，也作為實踐活動鍛煉了學生的各項能力，為學生的高中生活增添了許多色彩。
四、加強班主任隊伍建設 ——培養德育骨干教師
本學期通過月度班主任培訓活動、班主任周例會等形式切實加強了班主任隊伍建設，本學期重點對班主任的理論素養進行提升，除了對上個學期末班主任案例撰寫進行評比，我們還鼓勵班主任積極參加市里組織的“走進心靈，感動你我”的班主任案例評比活動。
本學期全體班主任都參與到了“愛心·信心”德育課題中來，為我校德育課題的申報做出了自己的貢獻。
五、承辦市里德育活動，彰顯我校德育魅力
本學期我校除了承辦市里德育校長論壇活動外，我校還承辦人了“面對現代家庭，今天我們如何做好班主任”的演講比賽，此次活動得到了教師進修學校宋金華副校長的肯定。在5月份我校還承辦了市關工委孝敬教育現場會、市關工委老干部對我校孝敬教育活動給予了贊揚。
承辦德育活動，提升了我們自身的能力，也讓我們發現不足從而更加努力工作。
六、深化學生心理健康教育，尤其對受處分學生進行階段跟蹤教育 ——加強學生心理思想教育
本學期校心理輔導室繼續開放，每天都有德育導師進行心理輔導，我校專業心理教師沈杰老師，出外調研，也獲取了很多心理健康教育的經驗，高一有專門的心理健康輔導課，并對高三學生考前進行輔導，今后的心理健康教育應繼續加強。
我們對受處分的學生進行階段跟蹤教育，每周給班主任及班委下發反饋表，政教處對學生進行階段思想教育。
關鍵詞：德育培訓； 專業化發展； 亮劍
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-060-001
一部軍旅大戲《亮劍》讓人親歷震撼，一種慷慨激昂的“亮劍精神”讓人收獲啟迪。班主任只有勇于做一把出鞘的亮劍，才能獲得班主任工作的快樂與成就！個中，筆者認為“培訓”是重要因素。當前，學校逾來逾重視教師的專業化發展，并在師資隊伍培訓上下足了工夫，但仔細盤點培訓的成效，卻發現學校寄于厚望的培訓資源無情地“打了水漂”。筆者作為一名基層德育管理工作者，經調研與反思得出一些體會與大家共享。
一、重視培訓 理念引航
《贏在執行》一書中闡述：全世界的企業每年用在員工培訓上的費用高達500億英鎊。企業之所以花費重金在培訓上，是因為他們清晰：培訓的目的就是提高企業的執行力，是為企業帶來更多的收益。學校培訓亦是如此。德育培訓始終將班主任培訓放在最迫切、最重要的高度來組織實施，但卻遇到“挫折”。面對培訓，有的認為浪費時間，心生排斥；有的認為老生常談，不感興趣；也有的認為培訓聽聽可以，但嘗試著做不現實。其實，這些想法都是錯誤的。學校通過培訓是來激發班主任工作的熱情；通過培訓是來落實完美的執行力；通過培訓是來傳承學校文化；通過培訓更是來增強師生的凝聚力。唯有當教師真正將培訓視為個人發展的責任、福利與幸福時，才能不斷以學者、師者以及朋友的身份進行職業探索，關注自己在學生心目中的地位，以及關注自身職業在生命意義中的不斷發展。
二、緊扣目標 夯實培訓
任何一項工作都是為了完成某一個目標，培訓也如此。作為班主任培訓，我們的最終目的是為了煉就一支關注細節，注重創意，張揚個性，高效執行的班主任隊伍。因此，本著校本德育培訓“五項目標”，我們制定了切實可行的班主任培訓計劃并組織實施：
1.學習《質量是生命 管理是關鍵》，挖掘學校文化建設的精髓，樹立“態度決定一切”的責任意識，樹起“做學生人生導師”的精神支柱。
2.舉行《優秀班集體創建ABC》講座，指導班主任從零開始，規范有序地構建健康向上的班集體。
3.以“班主任兵法”交流推介形式分享成功經驗，并有效帶動班主任工作執行力的提升。
4.在“競爭與合作”的素質拓展活動中，凝聚班主任集體意識，積極打造優秀德育團隊。
通過以上這些目標明確的培訓，班主任在有原則、有組織、有遞增的分解培訓中，堅定了信念，掌握了方法，錘煉了能力，提升了情感，這個緊張而興奮的“磨劍”過程，為成就“出鞘的亮劍”奠定了基礎。
三、優化方法 提升效果
培訓的原點和歸宿是“生存與發展”，我們可以把學校培訓概括為這樣一個“三位一體”的目標：即通過教師履行教育培訓的責任和權利，使學校教育工作富有成效，使學校維持生存和發展。源于如此的培訓目的，管理者有義務不斷優化培訓方法，吸引教師自覺、自發、自主地參與各類培訓，以自身的積淀推動學校的發展。在前瞻性、長期性、系統性、實用性、效益性“五大原則”的指導下，我們總結出了以下五種頗有實效的培訓方法。
1.講授法：借助培訓師豐富的知識和經驗幫助受訓者記住培訓的重要理念和特定知識。如：《精品主題活動的設計與展示》講座受到了教師的認可與歡迎，且提升了班主任自主探究的熱情。
2.研討法：以小組討論，個體專題演講為主，其培訓目的是為了提高能力，培養意識，交流信息，產生新知。如：《我的智慧管理》——班主任工作分享會就采用了這種方式。6位老師的經驗交流，青年教師的借鑒學習，主持人的肯定與延伸，整個培訓強調了積極參與，鼓勵著積極思考。
3.視聽法：利用現代視聽技術對教師進行培訓。如：筆者本人準備的講座《用亮劍精神擦亮生命底色》，就充分利用了現代視聽技術，無論是影片《亮劍》片斷的播放，配以主題音樂的圖片循環，還是巧用音樂環節的比較欣賞都有效運用視覺和聽覺的感知方式，直觀而鮮明地刺激了教師的興趣。
4.案例分析法：為參訓教師提供來自于教育一線的棘手問題的描述，讓學員分析和評價案例，并提出解決問題的建議和方案。如：我們組織了“班主任兵法——案例分析研討會”，案例的真實性、判斷的準確性、分析的深入性、決策的正確性、智慧的啟迪性給予受訓班主任全新的感覺。
5.網絡培訓法：管理部門通過電腦網絡平臺，將文字、圖片及影音文件等培訓資料放在網上，形成一個網上課堂供教師靈活地進行分散式課外學習。如：我校2007年開辟的德育網站，16個主題欄目不僅為教師提供了借鑒學習的平臺，也成為展示學校德育工作風采的窗口。
四、評估效果 鑄就亮劍
就學校而言，組織了德育培訓就要關注培訓的效果。筆者在管理中踐行著考核教師執行力的兩種方法：
1.培訓結束時，要求參訓的教師根據培訓時所學習的內容，制定自己后階段的行動方案，并可直接與負責人進行方案實施的溝通，以便于后期評估。如：學生處組織了《德育修身課的策劃與生成》培訓后，即要求班主任策劃活動文本，并依據個人實際情況，或提供文稿或提供活動展示，優秀方案還選編成文集。如此評估培訓效果是落到了實處，同時，也有針對性地考核了受訓教師的績效。
