時(shí)間：2022-10-07 06:40:15
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)科技論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：科研課題；高師學(xué)生；創(chuàng)新能力；教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）13-0223-03
自主創(chuàng)新是一個(gè)民族生存和發(fā)展的動(dòng)力，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是支撐一個(gè)國(guó)家崛起的筋骨。增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，全面建設(shè)小康社會(huì)，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的人才至關(guān)重要。高等院校教學(xué)和科研是相互促進(jìn)相互依存不可分離的一體，所以探索依托科研課題，與科研的基礎(chǔ)平臺(tái)：畢業(yè)論文、創(chuàng)新杯、課外科技活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)生命科學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重大意義。
一、高師院校學(xué)生參加科研的重要性
當(dāng)前不少地方高師院校對(duì)學(xué)生參與科研不夠重視，認(rèn)為高師院校的任務(wù)是以培養(yǎng)中學(xué)教師為主，而中學(xué)教師的教學(xué)不需要科研，這種看法是不全面的。因?yàn)殡S著專業(yè)開(kāi)設(shè)的多元化，不少高師院校都不同程度開(kāi)設(shè)了非師范專業(yè)；同時(shí)，隨著學(xué)生就業(yè)的多元化，不少學(xué)生畢業(yè)后不一定從事教師工作。因此，在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行科研工作，掌握科研的基本方法，提高綜合能力是重要的。由于對(duì)學(xué)生參與科研認(rèn)識(shí)不足，措施不當(dāng)，導(dǎo)致這些院校的學(xué)生科研能力不足，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，畢業(yè)論文工作和質(zhì)量受到影響。高校教學(xué)所傳授的科學(xué)文化知識(shí)具有系統(tǒng)、深、專、精的特點(diǎn)。因此，有必要把科學(xué)研究因素引入教學(xué)研究中，使學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。學(xué)生科研可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)提高畢業(yè)論文質(zhì)量起著重要的作用。同時(shí)，在科學(xué)研究中，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與其他人打交道中，學(xué)會(huì)了處理多種關(guān)系，有助于學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、社交能力和合作精神。
二、依托生命科學(xué)科研課題類型，多樣化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
生物學(xué)專業(yè)與其他理科專業(yè)一樣，是理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，但又具有學(xué)科基礎(chǔ)廣泛，學(xué)科交叉、傳遞信息量大等特點(diǎn)，所涉及的科研課題，有生物學(xué)基礎(chǔ)理論研究，又有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的研究；有微觀方面的研究又有宏觀方面的研究。因此根據(jù)生命科學(xué)科研課題類型和特點(diǎn)，我們多樣化地從如下幾方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
1.立項(xiàng)科研課題與畢業(yè)論文相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文是高師院校學(xué)生教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力措施之一。為此，學(xué)院在畢業(yè)論文的教學(xué)中，鼓勵(lì)教師依據(jù)其承擔(dān)的科研課題和內(nèi)容，劃分為若干小課題，由專家審定后面向?qū)W生，由學(xué)生選擇承擔(dān)開(kāi)展論文工作。如周歧海教授、博士承擔(dān)國(guó)家自然基金、廣西基金的“黑葉猴的覓食生物學(xué)與棲息地選擇的研究”課題，從中抽取部分內(nèi)容，劃分為“黑葉猴理毛行為觀察”、“黑葉猴食物選擇及食物量研究”、“黑葉猴活動(dòng)時(shí)間分配的研究”等小項(xiàng)目，面向?qū)W生，由學(xué)生自由選題。實(shí)踐證明，這種參與重大課題研究的方式，有利于提高學(xué)生的興趣和能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和動(dòng)手能力，也有利于為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。不少同學(xué)考取碩士研究生后仍師從導(dǎo)師從事研究工作，如2000級(jí)的黃中豪、韋顯盛同學(xué)本科時(shí)畢業(yè)論文由黃乘明教授指導(dǎo)，本科畢業(yè)后仍師從黃乘明教授讀碩，開(kāi)展“弄崗黑葉猴的覓食生態(tài)學(xué)”和“扶綏黑葉猴的活動(dòng)時(shí)間分配及其棲息地利用”研究；另唐紹清、秦新民、鄧業(yè)成、周善義教授等也將自己承擔(dān)國(guó)家資助自然基金項(xiàng)目和區(qū)課題中的部分內(nèi)容作為小課題給學(xué)生研究，這種依托科研課題開(kāi)展畢業(yè)論文的做法，收到了很好的效果。
2.自主課題與畢業(yè)論文相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。依托科研課題開(kāi)展畢業(yè)論文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、自主創(chuàng)新能力、推動(dòng)科研課題的深入起著積極的作用。但在目前實(shí)際情況下，承擔(dān)國(guó)家、區(qū)級(jí)等項(xiàng)目的教師畢竟是少數(shù)，多數(shù)教師從事的僅僅是校級(jí)項(xiàng)目、自選項(xiàng)目或探究性項(xiàng)目的課題。因此，將這些項(xiàng)目和課題作為學(xué)生課外小科研的內(nèi)容與畢業(yè)論文相結(jié)合是必要的，它有利于提高學(xué)生的興趣和能力，發(fā)揮學(xué)生的積極性，也有助于發(fā)揮教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性，從而成為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力途徑之一。多年來(lái)，僅石貴玉教授就指導(dǎo)學(xué)生從事諸如“復(fù)合多效唑?qū)Α⑺苫ǖ陌?yīng)”、“重金屬對(duì)植物的毒害效應(yīng)”、“環(huán)境脅迫對(duì)植物的影響”等幾方面的課題，近35人的畢業(yè)論文，10人次獲得了優(yōu)秀論文，其中有的研究成果經(jīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)和整理，發(fā)表在“生物物理學(xué)報(bào)”、“廣西植物”和“廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)”等雜志上。
3.地方特色資源研究課題與畢業(yè)論文相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。我院生物學(xué)專業(yè)涉及的研究課題廣泛。因此在開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文選題上也根據(jù)廣西地方特色資源開(kāi)設(shè)這類的選題供學(xué)生選擇。這樣既擴(kuò)大了畢業(yè)論文的選題范圍，又結(jié)合地方特色資源的研究開(kāi)發(fā)，從而極大地提高學(xué)生的興趣和積極性，也有利于學(xué)生增強(qiáng)深入研究地方特色資源、合理利用和保護(hù)特色資源的思想意識(shí)。
4.課外科技活動(dòng)與“創(chuàng)新杯”相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。依托科研課題鼓勵(lì)學(xué)生參與老師的科研課題，和老師一道開(kāi)展研究，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力極為重要。同時(shí)依托科研課題開(kāi)展各類科技競(jìng)賽，以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力也極為重要。“創(chuàng)新杯”、“挑戰(zhàn)杯”的目的就是培養(yǎng)學(xué)生探索、開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的科學(xué)能力。為此每年學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極動(dòng)員學(xué)生參加以學(xué)院和學(xué)校“創(chuàng)新杯”，繼而參加全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技和創(chuàng)業(yè)為載體的活動(dòng)，學(xué)生積極性高、參與面大，取得了較好的成績(jī)。幾年來(lái)，梁士楚教授、薛躍規(guī)教授、馬姜明教授、石貴玉教授、謝強(qiáng)副教授等老師指導(dǎo)的學(xué)生課題組開(kāi)展研究，成果參加學(xué)校、全國(guó)的“創(chuàng)新杯”、“挑戰(zhàn)杯”比賽均獲得了好成績(jī)。如薛躍規(guī)教授指導(dǎo)的“湘西洛塔植物區(qū)系開(kāi)發(fā)利用研究”獲全國(guó)第六屆“挑戰(zhàn)杯”二等獎(jiǎng)；“大石圍及其周圍地區(qū)植物區(qū)系組成及特征”獲第七屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”三等獎(jiǎng)；近幾年來(lái)，我院學(xué)生獲校“創(chuàng)新杯”一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)11名，三等獎(jiǎng)13名，賈金生同學(xué)獲二項(xiàng)國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)，這些成績(jī)給學(xué)校、學(xué)院增添光彩，又使學(xué)生從中得到鍛煉，開(kāi)拓了創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了自主創(chuàng)新能力。
5.中學(xué)課改研究與畢業(yè)論文相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。師范院校培養(yǎng)的學(xué)生，部分是將來(lái)的中學(xué)教師，而與中學(xué)廣大教育工作密切相關(guān)的課程改革現(xiàn)正在我國(guó)中學(xué)開(kāi)展，因此，在大學(xué)期間讓學(xué)生接受相關(guān)中學(xué)課程改革的信息，開(kāi)展課程改革的探討和與畢業(yè)論文相結(jié)合是很必要的。幾年來(lái)，依據(jù)所承擔(dān)的各種教學(xué)研究課題，我們有針對(duì)性地設(shè)置這方面的畢業(yè)論文課題，供學(xué)生選擇。如楊華副教授指導(dǎo)的“試論研究性學(xué)習(xí)”、“廣西中學(xué)生物教師探究教學(xué)能力狀況調(diào)查與對(duì)策研究”等；肖邦裕副教授指導(dǎo)的“新課程的生物學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”、“中學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的探討”等。這些是楊華副教授等承擔(dān)的國(guó)家、區(qū)課題所開(kāi)設(shè)的畢業(yè)論文選題，是和中學(xué)課程改革緊密相關(guān)的研究。這種做法一是擴(kuò)大了選題范圍，提高了學(xué)生興趣；二是增強(qiáng)了學(xué)生的改革意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的教育工作奠定了課程改革的基礎(chǔ)。
6.加強(qiáng)課外科研和畢業(yè)論文的指導(dǎo)。課外科研和畢業(yè)論文的指導(dǎo)是逐步使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在指導(dǎo)上，導(dǎo)師工作應(yīng)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，積極思考，綜合分析，完成課外科研和畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和撰寫工作。所以加強(qiáng)課外科研和畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，是提高課外科研和畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵措施之一。為此，我們?cè)谡n外科研和畢業(yè)論文指導(dǎo)中，除要求具有講師以上職稱，在教學(xué)和科研上有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師才能擔(dān)任指導(dǎo)教師外，同時(shí)要求指導(dǎo)教師精心悉意、手把手地指導(dǎo)學(xué)生。要求學(xué)生自己去分析和解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和自主創(chuàng)新能力。另在課外科研和畢業(yè)論文進(jìn)行期間，定期檢查各位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作，保證課外科研和畢業(yè)論文工作的如期進(jìn)行。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力相結(jié)合
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、傳授操作技能實(shí)驗(yàn)和一些較簡(jiǎn)單的綜合性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)是在教師和實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備就緒的情況下，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟“藥方抓藥”樣機(jī)械進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，也不利于后繼課程畢業(yè)論文的教學(xué)。為此我們對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了改革，開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。具體做法是教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容提出試驗(yàn)題目，由學(xué)生查資料、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，然后開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，撰寫實(shí)驗(yàn)論文，討論發(fā)言，評(píng)分等。如2002～2004級(jí)生物科學(xué)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)“果蠅一對(duì)因子的雜交”實(shí)驗(yàn)、“果蠅二對(duì)因子的雜交”實(shí)驗(yàn)、“紅眼果蠅與白眼果蠅的雜交”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫每個(gè)實(shí)驗(yàn)的小論文，在課堂上宣讀論文和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于實(shí)驗(yàn)是綜合性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、藥品配制、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)整理、論文撰寫都是獨(dú)立完成，同時(shí)論文的撰寫與畢業(yè)論文撰寫格式大體相同，這不僅培養(yǎng)學(xué)生包括文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果整理和分析的綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生撰寫科研論文的能力，也為畢業(yè)論文工作的開(kāi)展和質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程還有微生物學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、植物生理學(xué)、分子生物學(xué)等。
總之，課外科研、畢業(yè)論文和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，是高等教育中極為重要的內(nèi)容之一。多年來(lái)我們?cè)谥贫ㄕn外科研和畢業(yè)論文相關(guān)文件，加強(qiáng)課外科研和畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)，加大經(jīng)費(fèi)投入的基礎(chǔ)上，依據(jù)各學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，依托科研課題，多樣化地開(kāi)設(shè)課外科研和畢業(yè)論文選題，使得本科課外科研、畢業(yè)論文與科研課題和培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力緊密結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的興致，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和自主創(chuàng)新能力，提高了高師院校生命科學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
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關(guān)鍵詞：新高考；化學(xué)教育；學(xué)科文化；多元評(píng)價(jià)
隨著2015年新的高考相關(guān)的政策的頒布，高考科目及錄取工作都有了革命性的改變[2]。作為工作在一線的高中教師，無(wú)疑影響是最大的。化學(xué)由高考理科的必考科目轉(zhuǎn)為學(xué)業(yè)類型的考試，隨著這一改變化學(xué)的教學(xué)肯定也要隨之進(jìn)行大幅改進(jìn)。回顧近幾年的化學(xué)教育，在新課程改革之后，各地都興起了新課題、素質(zhì)教育等多種新形式的課堂教育模式[3-5]。但是這一切在高考的指揮棒下，進(jìn)行的有點(diǎn)舉步維艱。在高考難度大的前提之下，教師無(wú)法給予學(xué)生更多的自由的時(shí)間來(lái)發(fā)揮他們自己的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)校更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。學(xué)生在學(xué)校大多把空余時(shí)間用于做題，這也是各個(gè)學(xué)校的要求知識(shí)過(guò)關(guān)。教師把總結(jié)好的結(jié)題模板灌輸給學(xué)生，甚至某種程度上我們已經(jīng)把化學(xué)教學(xué)變成了一種純粹記憶的模式。教師把知識(shí)點(diǎn)分割成不同的模塊，提供解題的途徑和方法，有時(shí)這些途徑或方法都是脫離化學(xué)知識(shí)本身的。這就把高中化學(xué)教育變成了教師和高考命題人的一場(chǎng)博弈。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，應(yīng)該是高中階段一門讓學(xué)生感覺(jué)很有趣很新穎的學(xué)科，但是以上的這些行為極大的剝離了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。化學(xué)的學(xué)科價(jià)值不應(yīng)由高考科目非高考科目，高考成績(jī)的高和低來(lái)決定。新高考模下筆者認(rèn)為作為一位在一線的教師可以從以下方面來(lái)做準(zhǔn)備。
一、講學(xué)科文化，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
現(xiàn)在很多同學(xué)經(jīng)過(guò)三年的學(xué)科的相關(guān)練習(xí)，能夠解答一些很難的習(xí)題，但是如果談到學(xué)科文化如化學(xué)學(xué)科發(fā)展歷程，化學(xué)學(xué)科在生活中的具體體現(xiàn)以及化學(xué)學(xué)科知識(shí)的背景等等。這些東西在學(xué)生的心里是很模糊的，如在高中化學(xué)教材中對(duì)有機(jī)物苯的學(xué)習(xí)。苯的結(jié)構(gòu)在書(shū)本上的體現(xiàn)很簡(jiǎn)單，但是實(shí)際上從苯被發(fā)現(xiàn)到結(jié)構(gòu)初步確定出來(lái)中間經(jīng)歷了大約四十多年的歷史。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不接觸這些內(nèi)容，他們中一部分人把化學(xué)實(shí)驗(yàn)看成是很好玩很容易的一件事，對(duì)化學(xué)枯燥艱辛的一面沒(méi)有認(rèn)識(shí)。這些在他們以后升入大學(xué)后如果繼續(xù)從事化學(xué)類相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)不容易沉下心來(lái)艱苦鉆研和研究。在新高考模式下作為教師在備課過(guò)程中可以有意識(shí)的在教學(xué)過(guò)程中把化學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)一面體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正了解化學(xué)的相關(guān)文化，真正熱愛(ài)化學(xué)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)真正的內(nèi)涵。
二、課后發(fā)散，鍛煉能力
大學(xué)生的畢業(yè)論文尤其理工科畢業(yè)論文撰寫近年來(lái)被媒體詬病，究其根本原因是現(xiàn)階段在高中階段科技類的論文的撰寫幾乎絕跡。盡管新課程已經(jīng)實(shí)施了很多年了，但是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式并沒(méi)有實(shí)質(zhì)改變。對(duì)學(xué)生的考察一直是以分?jǐn)?shù)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。盡管現(xiàn)在中國(guó)的論文總數(shù)已經(jīng)躍居世界第三但是從媒體的調(diào)查來(lái)看普遍質(zhì)量不高，引用率低[6]。筆者認(rèn)為撰寫科技類的小論文應(yīng)該是作為一名高中生需要掌握的一項(xiàng)技能。作為教師在課后給學(xué)生布置相關(guān)的小論文，字?jǐn)?shù)不必太多，但是對(duì)學(xué)生的能力是一個(gè)很好的鍛煉手段。這要求學(xué)生自己找途徑來(lái)獲取所需素材，自己甄選素材。如果讓學(xué)生在高中階段就熟練掌握這些技能，那么相信他們?cè)诖髮W(xué)撰寫畢業(yè)論文是相對(duì)要更為輕松。在我們的教學(xué)過(guò)程中也可以讓他們通過(guò)一些社會(huì)調(diào)查得到所需要的信息，這些都是我們應(yīng)該在新高考模式下積極嘗試的一個(gè)方向。
三、多元評(píng)價(jià)，解放思想
現(xiàn)階段的教育改革在破除“一考定終生”和“唯分?jǐn)?shù)論”都做出了很多很好的嘗試。這些政策同樣也給我們教師提供了一個(gè)方向，在學(xué)校評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是我們應(yīng)該引入多個(gè)因素來(lái)全面考察。就化學(xué)學(xué)科而言應(yīng)該可以分為理論和實(shí)踐操作兩個(gè)模塊來(lái)考察學(xué)生，理論和實(shí)踐在學(xué)生的最終成績(jī)中各占相當(dāng)一部分的比例。例如某個(gè)學(xué)生有可能理論學(xué)習(xí)不是特別透徹，但是有可能在學(xué)期學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)出來(lái)了一個(gè)很有趣的實(shí)驗(yàn)或者完成了一項(xiàng)很有意義的社會(huì)調(diào)查。這些在學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)中應(yīng)當(dāng)予以體現(xiàn)，而不是單純的像以前一樣學(xué)生的成績(jī)單就是一次期末考試的成績(jī)。總之，教育應(yīng)該是教學(xué)和育人的有機(jī)結(jié)合，現(xiàn)階段的高中化學(xué)應(yīng)該準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)大多只能說(shuō)是教學(xué)而不是教育。隨著新高考的來(lái)臨希望廣大高中化學(xué)教師能夠?qū)⒒瘜W(xué)教育回歸到應(yīng)有的軌道上來(lái)，化學(xué)教育應(yīng)該提供給高中學(xué)生一些更為實(shí)際的能力。讓他們具備一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生能親自體會(huì)化學(xué)的樂(lè)趣及其中的艱難之處。這對(duì)學(xué)生能夠走的更遠(yuǎn)是有很大幫助的通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和參與實(shí)驗(yàn)希望傳遞給他們化學(xué)學(xué)科中不怕失敗，為了真理漫漫求索的精神，以及由此給予學(xué)生一些人生指導(dǎo)。新高考模式下，化學(xué)教師能有更大的自由，教師自由才能引導(dǎo)學(xué)生自由。教育應(yīng)該基于書(shū)本知識(shí)的教授但是同時(shí)作為教師我們要高于課本，著眼于更遠(yuǎn)的未來(lái)。今后的化學(xué)課堂應(yīng)該可以更為開(kāi)放，在學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)之后應(yīng)該鼓勵(lì)其應(yīng)用于生活實(shí)踐。化學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗，勇于嘗試，堅(jiān)持實(shí)踐出真知的品格。讓我們的學(xué)生有能力動(dòng)手去解決問(wèn)題，有方法來(lái)分析問(wèn)題，有意愿去思考問(wèn)題。希望在新高考的模式下化學(xué)能真正走向教育而不是僅僅只是教學(xué)過(guò)程。
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為了貫徹“科研興校”的辦學(xué)思想，激勵(lì)我校教師積極參與教學(xué)科研活動(dòng)，使我校的教育教學(xué)研究工作邁上新臺(tái)階，對(duì)在教學(xué)科研中取得成績(jī)的老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)立如下獎(jiǎng)項(xiàng)：
（一）教學(xué)論文獎(jiǎng)：
1、受獎(jiǎng)?wù)撐牡慕缍ǎ?/p>
（1）發(fā)表在編有全國(guó)發(fā)行統(tǒng)一代號(hào)（以每年書(shū)刊目錄為準(zhǔn)）的有關(guān)教學(xué)研究和教育管理的專業(yè)刊物上的論文。如《中學(xué)xx教學(xué)參考》、《學(xué)校管理》、《班*主任工作》等等。在報(bào)紙發(fā)表的文章按區(qū)級(jí)發(fā)表的論文獲獎(jiǎng)，在非法報(bào)刊發(fā)表的論文不列入獎(jiǎng)勵(lì)范圍。被輯錄在有關(guān)論文集的論文，按在區(qū)級(jí)雜志發(fā)放獎(jiǎng)金。
（2）在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)教育行政部門專業(yè)論文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的論文。如佛山市、禪城區(qū)教研室舉辦的教學(xué)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)的論文。在民間學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)團(tuán)體或?qū)W科學(xué)會(huì)舉辦的論文評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的論文按區(qū)級(jí)論文評(píng)比相應(yīng)等級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)金。
2、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
（1）、已發(fā)表的論文憑登載論文的刊物原件或復(fù)印件按等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)獎(jiǎng)。
（2）、獲國(guó)家、省、市、區(qū)獎(jiǎng)的論文，憑獲獎(jiǎng)證書(shū)按等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)獎(jiǎng)。
3、等級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)
（1）
級(jí)別 區(qū)級(jí) 市級(jí) 省級(jí) 國(guó)家級(jí)（2）獲獎(jiǎng)?wù)撐?/p>
級(jí)別 區(qū)級(jí) 市級(jí) 省級(jí) 國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng) 80元 120元 200元 300元
（二）、優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)
參加各類型由教育行政部門*組織的優(yōu)質(zhì)課、課件、說(shuō)課、網(wǎng)站評(píng)比獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)
級(jí)別 校級(jí) 區(qū)級(jí) 市級(jí) 省級(jí) 國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng) 50元 80元 120元 200元 300元二、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)方案
1、目的：學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，組織學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的體現(xiàn)。為鼓勵(lì)教師積極輔導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生，在各類學(xué)科
競(jìng)賽中為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)，現(xiàn)制定此方案，對(duì)輔導(dǎo)的老師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
一、參與學(xué)科：
1、由教育部門組織進(jìn)行的全國(guó)各類學(xué)科競(jìng)賽（數(shù)、理、化、英等中考可加分的）
2、各級(jí)科技、藝術(shù)、體育類競(jìng)賽等
二、輔導(dǎo)要求及考核辦法：
各科組要將學(xué)科競(jìng)賽（或第二課堂活動(dòng)）輔導(dǎo)納入學(xué)期科組計(jì)劃，并能安排實(shí)施，發(fā)揮科組全體教師的智慧。對(duì)于所參加的學(xué)科競(jìng)賽或第二課堂的相關(guān)成績(jī)將成為評(píng)選優(yōu)秀科組的參數(shù)之一。
三、輔導(dǎo)補(bǔ)貼及獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
1、活動(dòng)輔導(dǎo)補(bǔ)貼：*提前將輔導(dǎo)計(jì)劃及時(shí)間安排報(bào)到教導(dǎo)處，輔導(dǎo)結(jié)束將輔導(dǎo)教案交教導(dǎo)處，按每節(jié)課10元進(jìn)行補(bǔ)貼。（要有輔導(dǎo)的具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有知識(shí)性的輔導(dǎo)）
2、活動(dòng)訓(xùn)練補(bǔ)貼：對(duì)于體育競(jìng)賽和藝術(shù)類競(jìng)賽提前將訓(xùn)練計(jì)劃及時(shí)間安排報(bào)到教導(dǎo)處，訓(xùn)練結(jié)束將實(shí)際訓(xùn)練記錄交教導(dǎo)處，按每次（45分鐘計(jì)）10元進(jìn)行補(bǔ)貼。
3、獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法：對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽有學(xué)生獲獎(jiǎng)的，輔導(dǎo)教師將按照獲獎(jiǎng)等級(jí)進(jìn)行不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，具體辦法如下：
（1）文化課競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)（數(shù)、理、化、英等全國(guó)學(xué)科競(jìng)賽）
獲獎(jiǎng)級(jí)別 禪城區(qū) 佛山市 廣東省 國(guó)家級(jí) 備注
一等獎(jiǎng) 50 70 100 1000 全國(guó)類可累加
二等獎(jiǎng) 40 60 80 300 不累加
三等獎(jiǎng) 30 50 70 200 不累加
（2）田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)
獲獎(jiǎng)級(jí)別 禪城區(qū)（每分*獎(jiǎng)勵(lì)金額） 佛山市（每分獎(jiǎng)勵(lì)金額）
教師 學(xué)生 教師 學(xué)生
第一名 80 40 100 50
第二名 60 30 80 40
第三名 50 25 60 30
第四名 40 20 50 25第六名 20 10 30 15（3）集體文化科、體育和藝術(shù)項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)（團(tuán)體獎(jiǎng)）
獲獎(jiǎng)級(jí)別 禪城*區(qū) 佛山市 廣東省 國(guó)家級(jí) 等同級(jí)別
一等獎(jiǎng) 500 700 1000 3000 第一、二名
二等獎(jiǎng) 400 600 800 2000 第三、四名
三等獎(jiǎng) 300 500 700 1000 第五－八名
（4）文化科、體育和藝術(shù)項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)（個(gè)人獎(jiǎng)）
獲獎(jiǎng)級(jí)別 禪城區(qū) 佛山市 廣東省 國(guó)家級(jí) 等同級(jí)別 備注二等獎(jiǎng) 30 50 70 100 第三、四名 不累加
三等獎(jiǎng) 20 40 60 80 第五－八名 不累加
（5）參加由非教育行政部門正式組織的競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)的一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)30元，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)20元，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)10元。
“原新聞出版總署李東東副署長(zhǎng)在第七屆科技期刊發(fā)展論壇上談到：科技期刊既承擔(dān)著確認(rèn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)優(yōu)先權(quán)、傳播科學(xué)知識(shí)、積累科學(xué)文化、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、引導(dǎo)科技創(chuàng)新的重任，又承載著學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)風(fēng)凈化、人才培養(yǎng)、交流合作等重要功能，在開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、普及科學(xué)知識(shí)、提倡科學(xué)方法、傳播科技信息、推廣科技成果等方面發(fā)揮了重要作用，為推動(dòng)我國(guó)科技事業(yè)乃至國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。”朱邦芬在第十三屆科技期刊發(fā)展論壇的報(bào)告中也談到，“科研誠(chéng)信實(shí)際上是整個(gè)科技期刊的一個(gè)基礎(chǔ)，如果這個(gè)基礎(chǔ)有點(diǎn)動(dòng)搖，那就會(huì)產(chǎn)生很壞的一些后果”。2017年7月，中國(guó)科協(xié)印發(fā)的《科技工作者道德行為自律規(guī)范》中明確提到：要求廣大科技工作者堅(jiān)守反對(duì)科研數(shù)據(jù)成果造假、反對(duì)抄襲剽竊科研成果、反對(duì)委托、反對(duì)庸俗化學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)等4條“底線”。正是由于學(xué)術(shù)不端行為的屢禁不止，2017年6月5日，科技部部長(zhǎng)萬(wàn)鋼召集了科研誠(chéng)信建設(shè)聯(lián)席第六次會(huì)議，專門部署處理論文造假工作，提出將嚴(yán)打論文造假的灰色產(chǎn)業(yè)鏈。科技期刊應(yīng)堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信的底線，采取一系列措施，杜絕學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。
第一，設(shè)立科技期刊工作者職業(yè)道德規(guī)范制度。早在2010年，中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)期刊編輯研究會(huì)上海分會(huì)《中國(guó)科學(xué)院科技期刊工作者職業(yè)道德規(guī)范研究》課題組就在上海生命科學(xué)院信息中心舉辦了學(xué)術(shù)研討會(huì)，會(huì)議就科技期刊工作者的職業(yè)道德規(guī)范條例、科技期刊在防范學(xué)術(shù)不端中的職責(zé)等進(jìn)行了研討。各科技期刊社應(yīng)參照中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)2007年1月的《科技工作者科學(xué)道德規(guī)范（試行）》，結(jié)合《中國(guó)科學(xué)院科技期刊工作者職業(yè)道德規(guī)范研究》課題組提出的“科技期刊工作者職業(yè)道德規(guī)范條例”，制定自己期刊社期刊工作者應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范制度，杜絕學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。
第二，建立嚴(yán)格規(guī)范的期刊編輯出版工作流程。各科技期刊應(yīng)根據(jù)自身情況，建立嚴(yán)格、規(guī)范的期刊編輯出版工作流程。首先，構(gòu)建防范學(xué)術(shù)不端行為的多層防線，建立規(guī)范、嚴(yán)格的論文評(píng)審制度。科技期刊社的稿件，不論是約稿、自然來(lái)稿，還是人情稿、疏通關(guān)系稿，都必須經(jīng)過(guò)相關(guān)專業(yè)的專家、學(xué)者評(píng)審后且無(wú)學(xué)術(shù)不端行為時(shí)才可錄用。但現(xiàn)實(shí)中，人情稿、疏通關(guān)系稿是不遵守評(píng)審制度的高發(fā)區(qū)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)期刊編輯學(xué)會(huì)組織的首屆科技期刊青年編輯業(yè)務(wù)大賽決賽中，就有“那人，那情，那稿”一題讓選手闡釋，可見(jiàn)人情稿、疏通關(guān)系稿在科技期刊界是一種普遍現(xiàn)象。其次，編輯人員編排稿件過(guò)程中，一定要認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)于不明白、不理解的觀點(diǎn)、提法一定要向?qū)＜艺?qǐng)教，切不可聽(tīng)之任之。再次，嚴(yán)格審核作者信息，杜絕情況的發(fā)生。
第三，提高科技期刊編輯的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。在我國(guó)的5000余種科技期刊中，既有綜合性、學(xué)術(shù)性、技術(shù)性科技期刊，也有檢索性、科普性科技期刊，但不論是何種類型期刊，提升科技期刊編輯的學(xué)術(shù)素養(yǎng)都十分重要。科技期刊編輯只要具備較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，對(duì)本學(xué)科有一定的研究，了解學(xué)科的前沿信息，就能在編審稿件中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為，將偽科學(xué)消滅在刊出之前。目前不少科技期刊社的編輯都加入了相關(guān)學(xué)科的課題研究，成了真正的研究者，這更有利于對(duì)稿件的學(xué)術(shù)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。
第四，拓展科技期刊編輯的學(xué)術(shù)范疇。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，多種學(xué)科相互融合，雖說(shuō)不少科技期刊是專業(yè)期刊，但作者的論文中會(huì)涉及本專業(yè)之外的知識(shí)，編輯只有拓展自己的學(xué)術(shù)范疇，熟悉、了解不同學(xué)科的研究動(dòng)態(tài)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)文章中的學(xué)術(shù)不端行為，把一些篡改、偽造的錯(cuò)誤論點(diǎn)、結(jié)論刪除掉，才能用自己寬泛的學(xué)科知識(shí)擴(kuò)大期刊的讀者面，滿足不同讀者的需求。2017年10月筆者在杭州參加的“中國(guó)科普期刊學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，見(jiàn)識(shí)了《航空知識(shí)》雜志的做法，他們的編輯就有寬泛的學(xué)科知識(shí)，在為讀者普及現(xiàn)代航空知識(shí)、傳播航空領(lǐng)域文化、講述世界航空歷史和中國(guó)航空發(fā)展史的同時(shí)，還送上了相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。這樣的期刊社，我想不會(huì)有學(xué)術(shù)不端的文章刊出。
第五，鼓勵(lì)編輯參加各種學(xué)科的學(xué)術(shù)交流會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)。學(xué)術(shù)交流會(huì)、研討會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)、分享的平臺(tái)，能隱性提高編輯的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。2017年11月2日筆者在微信朋友圈中看到“參加學(xué)術(shù)會(huì)議原來(lái)如此重要！”一小段文章，文中總結(jié)了8點(diǎn)，筆者在此引用3點(diǎn)來(lái)說(shuō)明科技期刊編輯參加學(xué)術(shù)交流會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)的重要性：一是了解領(lǐng)域前沿。參加學(xué)術(shù)會(huì)議，短時(shí)間連續(xù)傾聽(tīng)若干學(xué)術(shù)報(bào)告，編輯最直接的受益是快速了解本領(lǐng)域及相近領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。二是提高鑒賞能力。學(xué)術(shù)會(huì)議很短，大多兩三天，但報(bào)告集中，是該領(lǐng)域科研人員密集展示自己科研成果的時(shí)候，編輯聆聽(tīng)后能提高自身的科研鑒賞能力和學(xué)術(shù)品位。三是結(jié)識(shí)學(xué)術(shù)朋友。編輯只要參加各種學(xué)科的沙龍、研討會(huì)、論壇，就能零距離地接觸各類專家，既能與他們交朋友，一起探討學(xué)科的新理論、新觀點(diǎn)，創(chuàng)新研究方法，又能實(shí)地約稿，用實(shí)際行動(dòng)幫助科技人員堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信，從根本上遏制學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。
第六，引進(jìn)新技術(shù)，合理利用學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)。學(xué)術(shù)文獻(xiàn)不端現(xiàn)象是重要的學(xué)術(shù)不端行為之一，文本復(fù)制（抄襲）是學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)的重要特征，各科技期刊社應(yīng)積極引進(jìn)新技術(shù)，利用學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)軟件對(duì)所有稿件進(jìn)行檢測(cè)。目前各科技期刊社應(yīng)用的檢測(cè)系統(tǒng)多為清華大學(xué)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社和同方知網(wǎng)公司研制的基于全文的“學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”（簡(jiǎn)稱TMLC），此系統(tǒng)“可用于抄襲、偽造、一稿多投、篡改、不正當(dāng)署名、一個(gè)成果多篇發(fā)表等多種學(xué)術(shù)不端行為的檢測(cè)”。TMLC雖然對(duì)稿件中學(xué)術(shù)不端行為的識(shí)別效率較高，已成為防范學(xué)術(shù)不端行為的有效工具，但也存在諸多弊端，如錯(cuò)標(biāo)、漏標(biāo)、對(duì)比庫(kù)中缺少圖書(shū)類型等。這就要求各科技期刊社不能完全按照系統(tǒng)的檢測(cè)結(jié)果來(lái)判斷稿件是否存在學(xué)術(shù)不端行為，而應(yīng)把拿不準(zhǔn)的論文再交由專業(yè)人士檢測(cè)，讓專業(yè)人士比對(duì)、分析論文中的學(xué)術(shù)不端情況。如果條件許可，各科技期刊社也可把相關(guān)文獻(xiàn)下載下來(lái)，仔細(xì)地進(jìn)行比對(duì)、分析，把抄襲的文章拒之門外。筆者所在科技期刊編輯部早在2008年就對(duì)重要稿件進(jìn)行多方位檢測(cè)，成功地遏制了文本抄襲、偽造、不正當(dāng)署名、一個(gè)成果多篇發(fā)表等多種學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。
2012年9月6日，重慶市青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮隆重舉行，重慶一中學(xué)生張峻源從董奇帆市長(zhǎng)手中接過(guò)獎(jiǎng)杯時(shí)，格外激動(dòng)，他表示這是學(xué)校多年堅(jiān)持科技特色教育才讓他的學(xué)生生涯增添了一道靚麗的色彩。
創(chuàng)新教育 風(fēng)靡校園
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在歷年的科技創(chuàng)新大賽中，重慶一中都取得了世人矚目的成績(jī)，科技教育也成為重慶一中的辦學(xué)特色。科技方面的成就讓重慶一中更加光彩耀人，重慶一中在科技方面的影響力已經(jīng)不僅僅滲透到師生中，更是讓科技的春風(fēng)吹出校園散播于社會(huì)。
為了充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能，極大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校十分重視學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)展，形成了經(jīng)常性科技活動(dòng)，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、計(jì)算機(jī)等學(xué)科興趣小組活動(dòng)，奧林匹克頭腦風(fēng)暴、一種智力快車、機(jī)器人和傳統(tǒng)的三模一箏一電（空模、海模、車模、車箏和無(wú)線電）等課外活動(dòng)。定期性科技活動(dòng)，如小科學(xué)家協(xié)會(huì)年會(huì)、趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽、物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、地理拼圖和地理知識(shí)搶答比賽、科技英語(yǔ)單詞比賽、科技游園活動(dòng)和科技小論文報(bào)告與答辯等。學(xué)生科技活動(dòng)已成為重慶一中的一大亮點(diǎn)與特色。在教育部制定的中小學(xué)新課程方案，學(xué)校的科技小設(shè)想、小制作、小發(fā)明、小論文“四小”科技活動(dòng)，被列為面向全國(guó)中小學(xué)推廣的五種課外活動(dòng)模式之一。
科技創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)是學(xué)校檢驗(yàn)科技教育成果的重要活動(dòng)，學(xué)校老師們多次閱讀并分析歷屆科技創(chuàng)新大賽通知、規(guī)程及補(bǔ)充通知，青少年競(jìng)賽項(xiàng)目（創(chuàng)造發(fā)明、科學(xué)研究論文、機(jī)器人創(chuàng)意）、青少年展示項(xiàng)目（少年兒童科學(xué)幻想繪畫、青少年科技實(shí)踐活動(dòng)）是重慶一中的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。
創(chuàng)新添彩 培育英才
在今年舉行的27屆科技創(chuàng)新大賽中，學(xué)校相關(guān)教師也積極行動(dòng)起來(lái)，與市科協(xié)加強(qiáng)聯(lián)系，獲取比賽的第一手信息，組織學(xué)生參加創(chuàng)新比賽，為學(xué)生提供一切可能的設(shè)備及活動(dòng)空間，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，探索科學(xué)難題，積極發(fā)揚(yáng)“求知求真”的務(wù)實(shí)精神。
在第27屆重慶市科技創(chuàng)新大賽中重慶一中取得優(yōu)異的成績(jī)，高2013級(jí)的張露、張洋、朱立華對(duì)RW新型防水耐久密封材料的研究獲得一等獎(jiǎng)，總計(jì)7項(xiàng)一等獎(jiǎng)高居全市第一，超出幾個(gè)直屬學(xué)校獲獎(jiǎng)總和；二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)；《智能型太陽(yáng)能果蠅誘滅裝置》、《工業(yè)石膏代替石灰石生產(chǎn)水泥的關(guān)鍵因素研究》分別獲得重慶大學(xué)和重慶師范大學(xué)設(shè)立的創(chuàng)新單項(xiàng)獎(jiǎng)。
學(xué)校科技實(shí)踐活動(dòng)成果顯著，在2003年全國(guó)中學(xué)生科技創(chuàng)新大賽和機(jī)器人大賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)居全市第一，2004年獲2金4銀7銅的全國(guó)中學(xué)最好成績(jī)。在2012年重慶市首屆中小學(xué)生科技節(jié)上，饒集田同學(xué)憑借“隧道自然光輔助照明系統(tǒng)”榮獲重慶市首屆中小學(xué)生科技節(jié)高中組一等獎(jiǎng)并得到小科學(xué)家稱號(hào)。近年來(lái)學(xué)校多人次獲得“重慶市青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)”。
科技的種子早已在重慶一中這片沃土中生根發(fā)芽，重慶一中的全體師生定會(huì)用智慧和汗水澆灌科技之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)蔚然成蔭。
【關(guān)鍵詞】專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)方法 閱讀 寫作
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）36-0047-02
隨著科學(xué)技術(shù)在深度與廣度上的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)的數(shù)量與類型也在急劇增加，特別是從第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，世界各國(guó)的科學(xué)技術(shù)出版物在種類、數(shù)量、出版速度、出版形式等方面都以飛躍的姿態(tài)向前推進(jìn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從數(shù)量上來(lái)看，目前，用各種語(yǔ)言出版的專業(yè)科技期刊約四萬(wàn)多種，并且還在以每年一千多種的速度增加。從出版類型上看，現(xiàn)代科技文獻(xiàn)的類型繁多，如科技圖書(shū)、期刊論文、科技報(bào)告、政府出版物、專利文獻(xiàn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文、產(chǎn)品樣本、說(shuō)明書(shū)和手冊(cè)等等。在科技文獻(xiàn)中，若以語(yǔ)種分，以英語(yǔ)為最多。學(xué)好外語(yǔ)，尤其是專業(yè)英語(yǔ)，對(duì)于科技人員吸收世界上最新的技術(shù)情報(bào)、從事科學(xué)研究、參與國(guó)際科學(xué)技術(shù)交流是非常重要的。而對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，不能簡(jiǎn)單地把專業(yè)英語(yǔ)上成英語(yǔ)課，要采取靈活有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生利用英語(yǔ)這一工具了解最新科研成果和發(fā)展趨勢(shì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。本文從專業(yè)英語(yǔ)的閱讀和科技論文寫作兩方面探討了專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法。
一 專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
專業(yè)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)教學(xué)有很大的差異。普通英語(yǔ)教學(xué)目的是為了在生活中使用，它側(cè)重于基本常用詞匯的積累和嚴(yán)格的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)，所以其教學(xué)內(nèi)容更生活化，涉及的范圍更廣，可以是對(duì)某些生活現(xiàn)象的討論，也可以是某個(gè)人生活經(jīng)歷的介紹，或從某部文學(xué)作品節(jié)選的章節(jié)。而專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的是為了使學(xué)生具有本專業(yè)英文文獻(xiàn)的閱讀和寫作能力，并具有專業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)、聽(tīng)說(shuō)和應(yīng)變能力。
客觀性和準(zhǔn)確性是專業(yè)英語(yǔ)最重要的兩個(gè)特點(diǎn)。要做到表達(dá)上的客觀性和準(zhǔn)確性，通常需要在一個(gè)句子中包含盡可能多的內(nèi)容，因此專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)中通常會(huì)遇到很多長(zhǎng)句和難句，并且句子里隨處可見(jiàn)專業(yè)詞匯，這便增加了專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的難度，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了比學(xué)習(xí)普通英語(yǔ)更高的要求。專業(yè)英語(yǔ)所涉及的范圍僅限于本專業(yè)，以表達(dá)科技概念、理論與事實(shí)為主要目的。所以內(nèi)容具有很強(qiáng)的專業(yè)性，涉及的面更加狹窄，與專業(yè)知識(shí)配合更為密切，遠(yuǎn)沒(méi)有普通英語(yǔ)內(nèi)容生動(dòng)、有趣，因此學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，這為教學(xué)帶來(lái)了很大困難。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中采取各種方法，使課堂變得生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要幫助學(xué)生理解句意，還要解釋專業(yè)理論，并要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這就要求教師不但要具有一定的英語(yǔ)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
二 專業(yè)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)
1.專業(yè)知識(shí)的回顧
專業(yè)英語(yǔ)課程一般開(kāi)設(shè)在相關(guān)專業(yè)課程之后，因此專業(yè)英語(yǔ)所涉及的專業(yè)知識(shí)學(xué)生大部分都已學(xué)過(guò)。課堂教學(xué)前，教師可對(duì)本次課程內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的歸納，將講授內(nèi)容所涉及的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理；或在講授之前提幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，幫助學(xué)生回顧相關(guān)專業(yè)知識(shí)。這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)把握一個(gè)大的方向，思路跟著內(nèi)容走，避免對(duì)課程內(nèi)容只是一個(gè)空泛的印象。對(duì)學(xué)生還未學(xué)過(guò)的專業(yè)內(nèi)容，教師應(yīng)簡(jiǎn)要地將其中所涉及的基本原理和方法向?qū)W生交代清楚。
2.專業(yè)詞匯的整理
專業(yè)英語(yǔ)的準(zhǔn)確性主要表現(xiàn)在用詞上。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新術(shù)語(yǔ)、新概念、新理論和新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，還有新詞、縮略語(yǔ)等的不斷產(chǎn)生。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容所涉及的專業(yè)詞匯，首先要從詞匯分類和構(gòu)詞方法的角度加以歸納，并利用實(shí)例加深學(xué)生的理解。
第一，專業(yè)詞匯分類。專業(yè)詞匯分為專業(yè)詞匯或技術(shù)詞匯、次（半）技術(shù)詞匯、非技術(shù)詞匯等三類。專業(yè)或技術(shù)詞匯是某個(gè)專業(yè)所特有的詞匯，其專業(yè)性強(qiáng)，詞義狹窄和單一，如diode（二極管）、capacitor（電容器）、autotransformer（自耦變壓器）、superconductivity（超導(dǎo)）。次（半）技術(shù)詞匯是很多專業(yè)學(xué)科所共有的詞匯，不同專業(yè)學(xué)科往往具有不同詞義。如power（冪，乘方；動(dòng)力，功率，效率；電源，電力，功率，電能），在不同的專業(yè)學(xué)科，其具有不同詞義。非技術(shù)詞匯指在普通英語(yǔ)或非專業(yè)英語(yǔ)中使用較少，但實(shí)際卻屬于非專業(yè)英語(yǔ)的詞匯，如“The circuit is then completed（然后接通電路）”一句中，complete在普通英語(yǔ)中很少作為“接通”使用，但其實(shí)它本身并不是專業(yè)詞匯。
第二，專業(yè)詞匯構(gòu)詞。專業(yè)英語(yǔ)中大部分專業(yè)詞匯來(lái)自拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)，且前綴和后綴的出現(xiàn)頻率較高。具體的構(gòu)成方法有合成法、派生法、縮略法等。合成法是由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞，合成詞在專業(yè)英語(yǔ)中較活躍，它由介詞、名詞、動(dòng)詞、副詞、形容詞等詞組合而成，如bandwidth（band+width）。派生法是通過(guò)對(duì)詞根加上各種前綴或后綴來(lái)構(gòu)成新詞，如semiconductor（semi+conductor）。常用的前綴和后綴多達(dá)百個(gè)，可見(jiàn)派生法的構(gòu)詞能力很強(qiáng)。作為一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員，至少應(yīng)掌握50個(gè)常用前綴和后綴。通常通過(guò)詞根加前綴構(gòu)成新詞詞義變化，而詞類不變；加后綴的詞義可能變化也可能不變，而詞類一定會(huì)變化。只由詞匯中的部分字母或由詞組中每個(gè)詞匯的首字母構(gòu)成的詞稱為縮略詞，如lab（laboratory）。
3.良好課堂氛圍的營(yíng)造
大學(xué)教育階段的學(xué)生，對(duì)于課堂回答問(wèn)題缺乏積極性，與教師很少互動(dòng)。良好的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)他們的思維潛能，提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從就業(yè)、考研、出國(guó)等方面強(qiáng)調(diào)課程的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意使用一定的教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂注意力。對(duì)較難理解和翻譯的段落或句子選擇基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)回答，這樣可以起到示范的作用。而對(duì)于較簡(jiǎn)單的段落或句子，可以留給平時(shí)很少發(fā)言、基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué)回答。這樣，通過(guò)正確地回答問(wèn)題，能夠激發(fā)同學(xué)的積極性，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。對(duì)于較關(guān)鍵的專業(yè)知識(shí)，利用圖片、實(shí)物展示等方法，深入淺出地給同學(xué)講解。還可以通過(guò)討論的方式，與學(xué)生一起理解所涉及的基本原理和概念，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂氣氛，從而獲得良好的教學(xué)效果。
三 科技論文寫作的教學(xué)
隨著對(duì)外科技交流工作的不斷深入，我國(guó)在國(guó)際科技界的地位日益提高，越來(lái)越多的科技工作者除了直接查閱和消化大量的國(guó)外英文專業(yè)科技文獻(xiàn)外，還使用英文撰寫出許多反映最前沿科技水平及其發(fā)展動(dòng)向的、高質(zhì)量的英文科技論文，并在國(guó)內(nèi)外英文學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。英文科技論文的寫作對(duì)于加強(qiáng)國(guó)際間的科技交流，介紹創(chuàng)新性科學(xué)成果具有重要意義。而在本科高年級(jí)及研究生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，科技論文的寫作方法對(duì)畢業(yè)論文及學(xué)術(shù)尤為重要。因此，科技論文寫作是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容。
英文的科技論文寫作是以科技詞匯、語(yǔ)法、熟練閱讀為基礎(chǔ)的，屬于專業(yè)英語(yǔ)課程中的高級(jí)內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)科技論文寫作，必須是在整個(gè)英語(yǔ)能力提高的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)科技論文寫作方法之前，基本的英語(yǔ)能力應(yīng)首先打扎實(shí)。科技論文寫作應(yīng)分為：標(biāo)題、摘要、引言、正文、結(jié)果、結(jié)論及參考文獻(xiàn)幾大部分。對(duì)于英文科技論文寫作，比較有效的教學(xué)方法是把科技論文的各個(gè)部分拆開(kāi)分別進(jìn)行教學(xué)并且練習(xí)。如對(duì)于摘要部分，可以先講解摘要的結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)度、分類，然后講解摘要的時(shí)態(tài)，總結(jié)各種常用的相關(guān)句式。然后讓學(xué)生閱讀幾篇不同水平的摘要，比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。最后，讓學(xué)生為給定論文撰寫摘要進(jìn)行鞏固。如果扎實(shí)地掌握了科技論文的各部分內(nèi)容的寫作方法，學(xué)生的科技論文寫作會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步也會(huì)更快。教師還可以將自己所寫的科技論文作為教學(xué)實(shí)例，一方面教師會(huì)對(duì)論文內(nèi)容相當(dāng)熟悉，講解時(shí)會(huì)更加自如；另一方面可以提高學(xué)生的興趣，提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)。
四 結(jié)論
專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)有別于一般專業(yè)課和普通英語(yǔ)的教學(xué)，它包含兩部分內(nèi)容，在專業(yè)英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)上，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的科技論文的寫作能力，以利于專業(yè)技術(shù)的交流與分享。因此，教師應(yīng)從閱讀和寫作兩方面著手，利用一定的教學(xué)手段和方法，提高專業(yè)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果。通過(guò)以上方法的實(shí)施，在一定程度上提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)閱讀和科技論文寫作能力有了較大提高。
參考文獻(xiàn)
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1資料與方法
1.1一般資料以北京大學(xué)出版社出版的《中文核心期刊要目總覽》（2011年版）中第五篇醫(yī)藥、衛(wèi)生類R1預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)類核心期刊所收錄的26種期刊為研究對(duì)象。
1.2資料來(lái)源與分析方法2014年4月通過(guò)google搜索引擎在互聯(lián)網(wǎng)分別對(duì)26種雜志名稱進(jìn)行搜查，發(fā)現(xiàn)自建網(wǎng)站的對(duì)網(wǎng)站基本信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）的全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)引文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)評(píng)價(jià)參考系統(tǒng)等搜索各雜志自創(chuàng)刊以來(lái)至2013年的所有數(shù)據(jù)信息，包括載文量、被引頻次、下載量、影響因子、H值等進(jìn)行下載統(tǒng)計(jì)分析。本次分析以CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)已收錄信息為準(zhǔn)，期刊的序號(hào)依照要目總覽的順次排序。
2結(jié)果與分析
2.1基本情況主辦單位：26種期刊由中華醫(yī)學(xué)會(huì)主辦的有4家，中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)主辦或與其他單位聯(lián)合主辦的有13家，其他學(xué)會(huì)主辦3家，其他單位主辦6家。創(chuàng)刊時(shí)間：50年代創(chuàng)刊2家，70年代創(chuàng)刊5家，80年代創(chuàng)刊15家，90年代創(chuàng)刊4家。出版刊期：旬刊1家，半月刊3家，月刊13家，雙月刊9家。核心期刊次數(shù)：6次入選核心期刊的12家，5次入選3家，4次入選3家，3次入選的4家，2次入選1家，3家期刊首次入選。
2.2期刊網(wǎng)站建立情況期刊網(wǎng)站的建立是順應(yīng)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的需求，是期刊功能的延伸，以期實(shí)現(xiàn)期刊編輯辦公自動(dòng)化，降低辦公成本，提高工作效率。預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)類26種核心期刊中有19家已建立了獨(dú)立域名網(wǎng)站（不包括在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)、維普資訊等大型期刊數(shù)據(jù)庫(kù)上網(wǎng)），占73.1%。期刊網(wǎng)站上刊登的信息和功能一般包括期刊介紹、編輯委員會(huì)介紹、稿件在線處理、期刊在線閱讀、新聞公告、聯(lián)系方式等。17家期刊已實(shí)現(xiàn)“在線投稿”、“在線審稿”、“在線查稿”等稿件在線處理功能，方便了作者與審稿人員。19種期刊網(wǎng)站均期刊目錄，包括往期及本期目錄。13家期刊全文，占68.4%，其中7家實(shí)現(xiàn)全文開(kāi)發(fā)存取，有調(diào)查表示，科技期刊實(shí)現(xiàn)開(kāi)放存取（OA）可提高期刊的總被引頻次和影響因子；另有6家網(wǎng)站通過(guò)鏈接CNKI或是辦理會(huì)員等方式，付費(fèi)閱讀，。
2.3期刊的載文量情況載文量作為期刊計(jì)量學(xué)指標(biāo)的基礎(chǔ)和基本參數(shù)，常被用作衡量期刊吸收和傳遞科學(xué)信息能力的主要指標(biāo)之一，有時(shí)也被作為遴選核心期刊的重要指標(biāo)之一。對(duì)CNKI收錄的26種期刊的載文量分析，發(fā)現(xiàn)總載文量、年平均載文量最高的為《中國(guó)婦幼保健》雜志，分別達(dá)到26萬(wàn)多及900多篇，為旬刊出版雜志；期平均載文量最高為《現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)》雜志，為半月刊出版雜志，高達(dá)84篇。總體分析，半月刊雜志期載文量較高，平均為78篇；月刊雜志期載文量平均為39篇，雙月刊雜志期載文量最低為32篇。
2.4期刊的被引頻次、下載頻次被引頻次是指期刊自創(chuàng)刊以來(lái)所刊載的全部論文在統(tǒng)計(jì)當(dāng)年被引用的總次數(shù)，該指標(biāo)可以客觀地說(shuō)明該期刊總體被使用和受重視的程度，具有較高的學(xué)術(shù)參考價(jià)值。國(guó)內(nèi)多數(shù)學(xué)者認(rèn)為論文的被引用和被下載均應(yīng)作為衡量論文學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)[3]。通過(guò)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)檢索發(fā)現(xiàn)，被引頻次最高雜志為《中華醫(yī)院感染學(xué)雜志》，接近13萬(wàn)次；被引頻次在5～10萬(wàn)的有5種雜志，被引頻次<5萬(wàn)的有20種雜志。下載頻次>100萬(wàn)的有6種雜志，30～100萬(wàn)的有14種，<30萬(wàn)的有6種。
2.5影響因子影響因子是某期刊前兩年發(fā)表的論文在評(píng)價(jià)當(dāng)年的被引用次數(shù)除以該期刊在前2年內(nèi)發(fā)表的論文總數(shù)。該指標(biāo)是一個(gè)相對(duì)統(tǒng)計(jì)量，是目前國(guó)際上通行的期刊評(píng)級(jí)指標(biāo)。通常認(rèn)為其值越大，該期刊的影響力和作用也越大。經(jīng)查CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)，26種期刊綜合影響因子最高值1.133，為《中華流行病學(xué)雜志》；影響因子在0.8～1的有3家，0.4～0.8的有14家，<0.4的有7家。
2.6期刊H指數(shù)期刊H指數(shù)定義為：某一期刊在一定的引文時(shí)間內(nèi)，有h篇論文每篇至少被引用了h次，自然數(shù)h即為該期刊的H指數(shù)[5]。從定義可以影響期刊H指數(shù)的因素為期刊發(fā)表的論文數(shù)和對(duì)應(yīng)論文的引證頻次，也就是說(shuō)，期刊H指數(shù)綜合考慮了期刊論文的質(zhì)與量[6]，H值越高，表明該種期刊的影響力越大。目前H指數(shù)在科技期刊評(píng)價(jià)中得到了較廣泛應(yīng)用，研究學(xué)家認(rèn)為H指數(shù)在期刊評(píng)價(jià)方面有其特質(zhì)，有其獨(dú)立性[7]。從表3中可以看出，26種期刊H指數(shù)跨度比較大，數(shù)值從26～92，《中華醫(yī)院感染學(xué)雜志》、《中華流行病學(xué)雜志》H值最高，分別為92、91。26中期刊中H指數(shù)>60的有4家，40～60的有14家，<40的有8家。
2.7期刊文獻(xiàn)主要專題的被引頻次通過(guò)CNKI中國(guó)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)參評(píng)價(jià)考系統(tǒng)，按學(xué)科對(duì)26種期刊進(jìn)行被引頻次情況搜索分析。選擇醫(yī)藥衛(wèi)生科技學(xué)科，選擇預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)、醫(yī)藥方針政策與法律法規(guī)研究、感染性疾病及傳染病、臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等5種主要專題進(jìn)行搜索，對(duì)總被引頻次前5位的期刊的發(fā)文量、總被引頻次、篇均被引頻次下載分析，見(jiàn)表2。其中預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)專題總被引頻次最高為《中國(guó)公共衛(wèi)生》雜志，醫(yī)藥方針政策與法律法規(guī)研究專題總被引頻次最高為《中國(guó)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)》雜志；感染性疾病及傳染病專題最高為《中華流行病學(xué)雜志》；臨床醫(yī)學(xué)專題最高為《中華醫(yī)院感染學(xué)雜志》；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)最高為《中國(guó)公共衛(wèi)生》雜志。《中華流行病學(xué)雜志》在各專題中的篇均被引頻次均較高，說(shuō)明其在我國(guó)預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的重要地位。
3結(jié)語(yǔ)
Abstract:According to the rules and characteristics of graduate education, this paper puts forward the concept of "total quality management ", through perfecting rules and regulations, the key link, building academic environment, it formed a comparatively perfect quality guarantee system of graduate education. Through the construction of academic environment and academic atmosphere, it stimulated the graduate study enthusiasm and initiative, accelerating talents training.
關(guān)鍵詞:研究生教育;質(zhì)量管理;全過(guò)程
Key words: graduate education;quality management;overall process
中圖分類號(hào):G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)17-0108-02
0引言
研究生培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)全面的系統(tǒng)工程,必須進(jìn)行全程質(zhì)量管理。全程質(zhì)量管理,不僅包括對(duì)各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的顯性的管理,也包括對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)術(shù)環(huán)境的建設(shè)和管理;不僅包括對(duì)教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中人和事的管理,也包括相關(guān)規(guī)章制度的建設(shè);不僅包括對(duì)質(zhì)量的控制,也包括對(duì)卓越的研究生培養(yǎng)質(zhì)量的不懈追求。幾年來(lái),針對(duì)科研院所研究生教育實(shí)際情況,我們初步建立了能涵蓋研究生全程質(zhì)量管理的規(guī)章制度體系;通過(guò)對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的規(guī)范與控制,確保了教育質(zhì)量;通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)環(huán)境的建設(shè)。
1基于研究生培養(yǎng)全過(guò)程的質(zhì)量管理方法
國(guó)家研究生教育發(fā)展規(guī)劃均明確指出,研究生教育必須實(shí)現(xiàn)從規(guī)模數(shù)量型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變。近些年,我所研究生教育也經(jīng)歷了跟全軍大部分院校相同的情況,出現(xiàn)了培訓(xùn)規(guī)模迅猛增長(zhǎng),培訓(xùn)層次進(jìn)一步提高,考生來(lái)源多樣化,培訓(xùn)形式多元化等新情況。在新的形勢(shì)下,如何強(qiáng)化管理,確保從規(guī)模數(shù)量型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,是我們必須面對(duì)并認(rèn)真加以解決的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。進(jìn)一步濃厚了學(xué)習(xí)氛圍,逐步形成了追求卓越的治學(xué)精神。
1.1 健全規(guī)章制度近幾年,我所研究生教育發(fā)生了深刻變化,學(xué)位授權(quán)點(diǎn)數(shù)量從原來(lái)的三個(gè)碩士點(diǎn),增加到現(xiàn)在的四個(gè)碩士點(diǎn)和兩個(gè)博士點(diǎn);在開(kāi)展學(xué)歷教育的同時(shí),還開(kāi)展了研究生課程進(jìn)修班教育和工程碩士教育。以上這些變化,給研究生教育的質(zhì)量和管理帶來(lái)了新的課題:如何進(jìn)一步提高管理水平,保證管理的科學(xué)性和有效性?如何進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,保證規(guī)模和質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一?針對(duì)這些問(wèn)題,我們加強(qiáng)了對(duì)先進(jìn)管理思想和理念的學(xué)習(xí)和思考,明確了依靠規(guī)章制度加強(qiáng)管理、提升質(zhì)量的思路,確立了“規(guī)章制度是實(shí)施管理的重要依據(jù),建立健全規(guī)章制度是提升培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程”的共識(shí)。為加強(qiáng)教育的針對(duì)性,區(qū)分不同培訓(xùn)形式,我們制訂了《全日制研究生管理暫行規(guī)定》,明確了各任務(wù)承擔(dān)單位的責(zé)、權(quán)、利,規(guī)范了研究生課程各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。為嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān),制訂了《研究生學(xué)位論文工作實(shí)施管理辦法》、《研究生學(xué)位論文全盲審組織辦法》等涵蓋學(xué)位論文工作各關(guān)鍵環(huán)節(jié)的系列規(guī)章制度。為加強(qiáng)拔尖人才培養(yǎng),制訂了《碩士研究生學(xué)位論文專項(xiàng)科研基金資助管理辦法》。幾年來(lái),為規(guī)范研究生教育過(guò)程,制定頒發(fā)了10余項(xiàng)管理制度,健全了法規(guī)體系,初步形成了科學(xué)的管理機(jī)制。規(guī)章制度的建立和實(shí)施,在全所樹(shù)立起依法管理、按章辦事的理念,促進(jìn)了管理工作的正規(guī)化和科學(xué)化,調(diào)動(dòng)了研究生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)了教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
1.2 嚴(yán)把關(guān)鍵環(huán)節(jié)全程質(zhì)量管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,必須循序漸進(jìn),逐步深入,堅(jiān)持以點(diǎn)帶面,把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)。科研院所狠抓了研究生入口、課程教學(xué)、課題研究主要環(huán)節(jié)監(jiān)控和學(xué)位論文審查等關(guān)鍵環(huán)節(jié),取得了較好的效果。①嚴(yán)把研究生人口關(guān),確保生源質(zhì)量。生源質(zhì)量是影響培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要因素。為進(jìn)一步提高研究生生源質(zhì)量,我們采取了一系列措施,一是加大了宣傳力度,以實(shí)地宣傳、寄發(fā)宣傳資料,與知名高校建立合作互動(dòng)機(jī)。②加強(qiáng)學(xué)位論文審查組織,嚴(yán)把出口關(guān)。學(xué)位論文審查答辯是研究生教育過(guò)程的最終環(huán)節(jié),科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確、公正地評(píng)價(jià)學(xué)位論文質(zhì)量是確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。我們積極探索改進(jìn)學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)的形式和方法:一是較早實(shí)行了研究生學(xué)位論文全盲審制度。在2003年0004年連續(xù)兩年實(shí)行抽查盲審基礎(chǔ)上,從2005年起實(shí)行學(xué)位論文全盲審制度,每份論文分送三名專家進(jìn)行雙盲評(píng)審,其中所外專家至少兩名。幾年來(lái)共有近20名碩士研究生未能通過(guò)論文盲審。我們對(duì)存在問(wèn)題的論文,責(zé)成作者重新修改,并區(qū)別不同情況,推遲半年或一年重新提交論文,組織審查和答辯。二是建立了復(fù)議制度。對(duì)在學(xué)位論文送審或答辯中,成績(jī)較差或排名靠后的學(xué)位申請(qǐng)人,由科研院所機(jī)關(guān)重新組織專家進(jìn)行學(xué)位論文答辯復(fù)議,復(fù)議的結(jié)果作為科研院所學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核學(xué)位發(fā)放的重要參考。三是建立了高水平的評(píng)審專家?guī)臁０床煌瑢W(xué)科和研究方向,建立了包括軍內(nèi)外著名高校和科研院所知名專家的評(píng)審專家?guī)?遴選送審專家,保證了論文審查的公正有效。同時(shí),與國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等知名高校建立了學(xué)位論文評(píng)審互動(dòng)關(guān)系。四是推行了質(zhì)疑和申訴制度。在研究生或?qū)煂?duì)論文評(píng)審結(jié)果提出異議時(shí),由科研院所組成專家組,對(duì)論文送審的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議。幾年來(lái),共受理了五名研究生的質(zhì)疑和申訴,并進(jìn)行了客觀公正的處理。
通過(guò)以上措施,強(qiáng)化了師生的論文質(zhì)量意識(shí),樹(shù)立了“質(zhì)量是生命線”的觀念,學(xué)位論文質(zhì)量逐步提高,較好地把住了研究生畢業(yè)出口關(guān)。
1.3 加強(qiáng)學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)全程質(zhì)量管理,不僅要加強(qiáng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)控,同時(shí)也要重視對(duì)研究生培養(yǎng)環(huán)境的建設(shè)和管理。科研院所在學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范、拔尖人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)等方面采取了一系列措施,取得了良好效果。
1.3.1 加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育,培養(yǎng)良好學(xué)術(shù)道德和規(guī)范學(xué)術(shù)規(guī)范是研究生必須遵循的學(xué)術(shù)準(zhǔn)則,近年來(lái)科研院所研究生教育中曾出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)員違背學(xué)術(shù)道德,部分研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)不強(qiáng),論文撰寫不夠規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。我們重視加強(qiáng)教育引導(dǎo)和行為規(guī)范,一是加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育,經(jīng)常性組織導(dǎo)師和研究生學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度,為導(dǎo)師配發(fā)《學(xué)術(shù)規(guī)范通論》,并專程邀請(qǐng)?jiān)摃?shū)作者來(lái)院為師生講學(xué)。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文撰寫的規(guī)范要求,在全所開(kāi)設(shè)了《學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作》課程,強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí),規(guī)范學(xué)位論文的撰寫;三是實(shí)行了學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明制度,規(guī)定研究生在學(xué)位論文中增加《論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)》,從制度上保證了論文成果的原創(chuàng)性和真實(shí)性。通過(guò)學(xué)術(shù)規(guī)范教育,進(jìn)一步明確了學(xué)位論文規(guī)范化、形式化要求,強(qiáng)化了導(dǎo)師和研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí),優(yōu)化了良性健康的學(xué)術(shù)環(huán)境,促進(jìn)了良好的學(xué)術(shù)道德的形成。
1.3.2 加強(qiáng)拔尖人才培養(yǎng),促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出近年來(lái),我們積極創(chuàng)造條件,加強(qiáng)拔尖人才培養(yǎng),促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出。一是加大經(jīng)費(fèi)投入,設(shè)立專項(xiàng)研究生科研基金,對(duì)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、方向明確并有良好預(yù)期的研究生學(xué)位論文給予資助。
1.3.3 積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng),創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍科研院所通過(guò)各種途徑和方式積極開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng),拓寬視野,提高學(xué)術(shù)水平。一是開(kāi)展學(xué)術(shù)月活動(dòng)。在每年五、六月份,組織論文質(zhì)量好、學(xué)術(shù)水平高的應(yīng)屆畢業(yè)研究生開(kāi)展專題學(xué)術(shù)報(bào)告,邀請(qǐng)?jiān)和獯疝q專家進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,濃厚了科研院所的學(xué)術(shù)氛圍。二是開(kāi)展學(xué)科交流活動(dòng)。依照導(dǎo)師職責(zé),每年組織導(dǎo)師和回所博士開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告;組織研究生在學(xué)科內(nèi)部階段性地匯報(bào)課題進(jìn)展;研究生調(diào)研結(jié)束后,完成調(diào)研報(bào)告并在學(xué)科內(nèi)部進(jìn)行專題匯報(bào)和交流,非內(nèi)在在所網(wǎng)上公布;開(kāi)設(shè)《學(xué)科新專題》課程,由導(dǎo)師為研究生介紹學(xué)科前沿的最新發(fā)展。三是建立所外專家講學(xué)制度。制訂學(xué)術(shù)講座計(jì)劃,每年邀請(qǐng)10名左右專家來(lái)院講學(xué),與研究生溝通交流。廣泛深入的學(xué)術(shù)活動(dòng),擴(kuò)展了研究生的學(xué)術(shù)視野和科研思路,促進(jìn)了不同研究?jī)?nèi)容的交叉融合,提升了研究生科學(xué)研究水平,進(jìn)一步提高了培養(yǎng)質(zhì)量。近年來(lái),科研院所研究生課題研究無(wú)論在廣度上還是在深度上,均有較大突破,70%以上的研究生承擔(dān)了國(guó)家級(jí)課題研究任務(wù),研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的水平得到大幅提升。
2實(shí)行全過(guò)程質(zhì)量管理的效果
科研院所在研究生教育方面開(kāi)展全程質(zhì)量管理以來(lái),取得了顯著的成效,主要體現(xiàn)在以下四方面:
2.1 研究生學(xué)位論文質(zhì)量顯著提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的最主要標(biāo)志。近幾年,科研院所研究生學(xué)位論文被評(píng)為省部級(jí)以及校級(jí)優(yōu)秀學(xué)位論文的數(shù)量取得了歷史性突破,學(xué)位論文水平得到專家的高度認(rèn)可。
2.2 學(xué)位論文水平得到專家的高度認(rèn)可近幾年來(lái),我所研究生以學(xué)位論文為主要內(nèi)容的方案,共獲得某專項(xiàng)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)2項(xiàng),二等獎(jiǎng)13項(xiàng),這些成果不僅獲得了專家的高度認(rèn)可,而且大部分成果已進(jìn)入裝備的研制和生產(chǎn)環(huán)節(jié)。
2.3 畢業(yè)研究生獲得用人單位的高度認(rèn)可用人單位對(duì)畢業(yè)研究生的評(píng)價(jià),是研究生教育質(zhì)量的又一重要考核指標(biāo)。全程質(zhì)量管理,旨在通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和環(huán)節(jié)的控制和管理,從而全面提高研究生的素質(zhì)和能力。經(jīng)近幾年跟蹤問(wèn)卷調(diào)查,科研院所畢業(yè)的研究生,經(jīng)過(guò)全程質(zhì)量管理,綜合素質(zhì)得到全面提高,絕大部分成為單位的業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)帶頭人,還有部分畢業(yè)研究生已經(jīng)擔(dān)任了所在單位的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。
2.4 學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異學(xué)科競(jìng)賽成績(jī),也是對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行考核的一個(gè)方面。近幾年,科研院所通過(guò)相關(guān)措施,極大地激勵(lì)了廣大研究生參加高水平的學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽的積極性,并取得了突出的成績(jī)。
3結(jié)語(yǔ)
研究生培養(yǎng),既有其在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上的共性,也有其在培養(yǎng)方式上的特殊性。基于研究生培養(yǎng)全過(guò)程的質(zhì)量管理方法,也必須兼顧共性與特性。在把握原則性的同時(shí),不能抹殺不同學(xué)科不同層次不同個(gè)人之間的特殊性。以上只是我們基于培養(yǎng)全過(guò)程的質(zhì)量管理方法的一些探索,盡管在實(shí)踐中已經(jīng)取得了一些成績(jī),但在具體操作過(guò)程中,還需要對(duì)其科學(xué)性、完備性進(jìn)行更加深入的研究和探索。
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（一）基本情況；
（二）申報(bào)理由：1、師德與政治思想；2、工作業(yè)績(jī)（教學(xué)成績(jī)、主持及參與的教研課題、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、所獲市級(jí)以上的榮譽(yù)、教研方面所獲榮譽(yù)、近年的市級(jí)以上公開(kāi)課及講座報(bào)告、近年參與的培訓(xùn)、近年發(fā)表的論文、參與編寫的教材及專著、學(xué)科帶頭人及青年教師的培養(yǎng)；3、教書(shū)育人；
（三）晉升以后的工作設(shè)想
二、教師晉級(jí)述職報(bào)告范文
一、基本情況
我叫，男，1971年6月出生，1993年6月畢業(yè)于華南師范大學(xué)地理學(xué)系地理學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，并被授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位，同年7月參加工作。1993年7月至1994年7月在區(qū)中學(xué)高中部任教，1994年8月至2005年7月在區(qū)高級(jí)中學(xué)任教，2005年8月至今在區(qū)第一中學(xué)任教。2000年11月，經(jīng)市中學(xué)一級(jí)教師第二評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，具備中學(xué)地理一級(jí)教師資格。現(xiàn)申報(bào)中學(xué)地理高級(jí)教師資格，并作如下述職報(bào)告。
二、申報(bào)理由
本人熱愛(ài)祖國(guó)，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針和政策，積極貫徹實(shí)施素質(zhì)教育。關(guān)心國(guó)家大事，遵紀(jì)守法，積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持教書(shū)育人，用正確的世界觀、人生觀影響學(xué)生，教育學(xué)生。有較高的師德修養(yǎng)，較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心。工作上服從學(xué)校的安排，任勞任怨。
參加工作以來(lái)，曾獲得市中學(xué)地理教學(xué)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)、區(qū)教育教學(xué)科研先進(jìn)工作者、區(qū)高中地理學(xué)科論文評(píng)比三等獎(jiǎng)、區(qū)第一屆高二地理能力競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)、區(qū)第一中學(xué)“十大優(yōu)秀班主任”、區(qū)第一中學(xué)優(yōu)秀班主任、區(qū)第一中學(xué)“先進(jìn)工作者”、區(qū)第一中學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、區(qū)第一中學(xué)優(yōu)質(zhì)班會(huì)課評(píng)比三等獎(jiǎng)、區(qū)優(yōu)秀教師和區(qū)教育線優(yōu)秀團(tuán)員等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
（一）教學(xué)能力及成果
我比較注重抓主干知識(shí)的學(xué)習(xí)以及聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識(shí)。其次，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。對(duì)優(yōu)生，我鼓勵(lì)他們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下獨(dú)立鉆研，充分展現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)。2008年高考我任教的高三（1）班地理平均分為94.72，比學(xué)校平均分92.39高2.33，比區(qū)平均分92.37高2.35，比市平均分92.07高2.65。2007年6月首屆“地球小博士”全國(guó)地理科技大賽中，我輔導(dǎo)的李明輝同學(xué)獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。2007年4月區(qū)第一屆高二地理能力競(jìng)賽中，我輔導(dǎo)的何同學(xué)獲二等獎(jiǎng)、李同學(xué)和張同學(xué)獲三等獎(jiǎng)，我也因此獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)。2005年12月省第一屆博冠杯中學(xué)生天文奧林匹克競(jìng)賽中，我輔導(dǎo)的熊同學(xué)獲一等獎(jiǎng)、周同學(xué)和謝同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。
（二）教研能力及效果
2005年9月起個(gè)人進(jìn)行《高中地理教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)探索與實(shí)踐》校級(jí)課題研究，目前已經(jīng)結(jié)題，并且獲得校級(jí)優(yōu)秀課題。2006年6月起參與南海一中袁小雄主任主持的《高中地理（必修Ⅲ）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》市級(jí)課題研究，我主要負(fù)責(zé)圖片、音頻等素材、課件以及各種試題、練習(xí)題等，并且已經(jīng)在佛山教育網(wǎng)開(kāi)設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，充分實(shí)現(xiàn)資源共享。2006年12月論文《淺談普通高中地理新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)》獲區(qū)2006年度高中地理學(xué)科教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，并在交流會(huì)上宣讀。2007年12月兩篇論文《從2007年省高考地理綜合題看今后備考》和《淺談湘教版地理Ⅰ“活動(dòng)”的使用》獲區(qū)2007年度高中地理學(xué)科教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，并在交流會(huì)上宣讀。2001年12月論文《高中地理教學(xué)的圖象運(yùn)用》獲市中學(xué)地理教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。
（三）教育能力及成果
擔(dān)任班主任期間，我認(rèn)為要塑造一個(gè)人，特別是高中生，首先要端正思想。學(xué)習(xí)成績(jī)有高有低很正常，但是思想不能落后。也就是俗話說(shuō)的“成才先成人”。然后就是集體主義問(wèn)題，不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，團(tuán)隊(duì)合作很重要。當(dāng)然現(xiàn)在具體來(lái)說(shuō)就是班風(fēng)問(wèn)題。個(gè)人思想問(wèn)題會(huì)影響班風(fēng)，班風(fēng)好會(huì)促進(jìn)個(gè)人的快速發(fā)展，當(dāng)然班風(fēng)不好會(huì)阻礙個(gè)人的發(fā)展。例如2005~2006學(xué)年度我所帶的高一（18）班，從見(jiàn)到他們的第一天起，我就一直在強(qiáng)化我的這些觀點(diǎn)，結(jié)果這個(gè)班六次獲得“優(yōu)秀班集體”，創(chuàng)造了南海一中的歷史紀(jì)錄。“優(yōu)秀班集體”可是考慮了諸多因素，并且用比較科學(xué)的量化方式評(píng)選出來(lái)。因此2006年1月我被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”，同時(shí)“優(yōu)質(zhì)班會(huì)課”評(píng)比也獲三等獎(jiǎng)。同年9月，我因教育工作成績(jī)突出被評(píng)為南海一中“十大優(yōu)秀班主任”。在重視集體效益的同時(shí)，我也重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。例如對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，我經(jīng)常私下找他們聊，像學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，使他們的成績(jī)有更快速度的提高。
（四）培養(yǎng)青年教師情況及效果
在青年教師培養(yǎng)方面，由于在2005年7月之前，我一直在區(qū)高級(jí)中學(xué)擔(dān)任史地科組長(zhǎng)，所以培養(yǎng)青年教師義不容辭。1995至1998年指導(dǎo)黃老師、謝老師完成他們的第一個(gè)教學(xué)循環(huán)；1999至2002年指導(dǎo)徐老師完成她的第一個(gè)教學(xué)循環(huán)。2005至2006學(xué)年度我被學(xué)校聘為謝老師的教學(xué)工作導(dǎo)師，今年8月她將第一次上高三。2006至2007學(xué)年度我被學(xué)校聘為陳老師的班主任工作導(dǎo)師。以上各位老師在我的幫助下都迅速成長(zhǎng)，取得了良好的教學(xué)和教育成績(jī)。
（五）參加繼續(xù)教育情況
在工作之余，我積極參加各項(xiàng)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使自己更好地適應(yīng)教育、教學(xué)發(fā)展的需要，其中有2007年12月市區(qū)教育局教研室主辦的地理大講堂——“把握教材改革，靈活實(shí)施教學(xué)”，2007年10月市區(qū)教育局教研室主辦的地理大講堂——“我國(guó)地理學(xué)研究進(jìn)展與前沿領(lǐng)域”。2004年7月我參加由華南師范大學(xué)和省省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心聯(lián)合舉辦的“普通高中新課程地理科省級(jí)培訓(xùn)班”等中學(xué)地理教學(xué)系列培訓(xùn)課程。2003年12月經(jīng)市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)測(cè)試，我的普通話水平為二級(jí)乙等。
為了更好地做好學(xué)生的教育工作，2004年10月我參加了省省中小學(xué)心理健康教育“C級(jí)培訓(xùn)”，考核合格。我還積極參加學(xué)校組織的班主任工作論壇，及師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高自身的認(rèn)識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。
我還努力提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，2001年1月起參加由佛山教育學(xué)院電教中心和市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)合舉辦的“中小學(xué)計(jì)算機(jī)全員初級(jí)培訓(xùn)”，考核合格；2002年4月起參加由省教育學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系和省省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心聯(lián)合舉辦的“中小學(xué)計(jì)算機(jī)全員中級(jí)培訓(xùn)”，考核合格。2008年8月我參加全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試（五個(gè)模塊——PowerPoint2003、Excel2003、Internet應(yīng)用、Word2003、WindowsXP），考核合格。
“興趣是最好的老師”.因此，教師一定要加大實(shí)驗(yàn)的力度，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.從去年上學(xué)期開(kāi)始起，我們教研組就在物理實(shí)驗(yàn)上做文章，充分挖掘?qū)嶒?yàn)素材，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得扎實(shí).
一、開(kāi)發(fā)和拓展初中物理實(shí)驗(yàn)課程，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)“常態(tài)化”
1.讓小實(shí)驗(yàn)走進(jìn)家庭.開(kāi)設(shè)家庭小實(shí)驗(yàn)，提升物理學(xué)科的親和力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，①摻入雜質(zhì)，水的凝固點(diǎn)會(huì)降低嗎？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；②“人造霜”、“人造雨”實(shí)驗(yàn)；③水蒸氣遇冷后到底液化成小水滴還是凝華成小冰晶跟哪些因素有關(guān)？ 提出你的猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；④“噴水造虹”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生近距離欣賞一下彩虹現(xiàn)象；等等.通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白物理就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣.
2.讓物理習(xí)題“實(shí)驗(yàn)化”.讓物理習(xí)題“實(shí)驗(yàn)化”，既能夠減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
3.變“書(shū)面作業(yè)”為“實(shí)驗(yàn)作業(yè)”.學(xué)生書(shū)面作業(yè)效果很差，抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，疲于完成任務(wù).要是變“書(shū)面作業(yè)”為“實(shí)驗(yàn)作業(yè)”，學(xué)生可以開(kāi)開(kāi)心心地完成.學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，印象格外深刻，體現(xiàn)了“在做中學(xué)”的理念.
4.加強(qiáng)驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、拓展性實(shí)驗(yàn)的研究，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)走進(jìn)深水區(qū).開(kāi)發(fā)出的初中物理實(shí)驗(yàn)課程，按新課標(biāo)編排的順序，基本上和教材同步，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，相得益彰.
5.設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.主要設(shè)計(jì)了以下欄目：（1）小制作.通過(guò)簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn)，你可以體會(huì)生活中各種物理現(xiàn)象蘊(yùn)涵的物理道理.①制作一個(gè)“針孔”照相機(jī)，觀察像的大小、倒正；②制作一個(gè)“土電話”，體會(huì)一下固體傳聲的效果比空氣好.（2）想想做做.以思考、討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng).在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)，既要勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又要傾聽(tīng)其他同學(xué)的觀點(diǎn).（3）動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理.課內(nèi)、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括問(wèn)題討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐以及小實(shí)驗(yàn)、小制作活動(dòng).（4）趣味物理.讓學(xué)生明白物理就是生活.只要你善于積累，可以整理很多的趣味物理知識(shí)，如噴水造虹實(shí)驗(yàn)、杯中顯影實(shí)驗(yàn)、試管旅行實(shí)驗(yàn)、紙盒燒水實(shí)驗(yàn).
二、開(kāi)發(fā)和拓展初中物理實(shí)驗(yàn)課程，使實(shí)驗(yàn)效果最優(yōu)化
1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容“多樣化”.教師要深入研究教材，挖掘出教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.既包括課本上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，又包括課外小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、科技小論文、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理、趣味物理等.
2.實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)“最大化”.合理分組，每組最好四人，并選出小組長(zhǎng)，為每個(gè)學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；變“演示實(shí)驗(yàn)”為“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”，既使個(gè)別實(shí)驗(yàn)器材有限，也要把“教師的演示實(shí)驗(yàn)”上成“學(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)”，并且把器材多留在教室?guī)滋欤瞄e暇時(shí)間，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生親身體驗(yàn)一下；要求開(kāi)齊、開(kāi)足實(shí)驗(yàn)課程，做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)“常態(tài)化”.
3.建立物理課外興趣小組.利用閑暇時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)室或教室里進(jìn)行活動(dòng).舉行實(shí)驗(yàn)小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造、科技小論文等活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理 的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)物理的習(xí)慣.
4.舉行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新技能大賽.可以對(duì)某個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，也可以就某個(gè)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行競(jìng)賽.包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、自制教具、科技論文展示等項(xiàng)目.對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生推薦參加諸城市及以上的實(shí)驗(yàn)技能大賽.
5.舉辦科技大集活動(dòng).我們學(xué)校每年舉辦一次科技節(jié)，展示學(xué)生的科技作品.今年高中部舉辦的科技大集活動(dòng)效果不錯(cuò)，初中部可以借鑒一下.讓學(xué)生嘗到成功的快樂(lè).
6.建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)成長(zhǎng)檔案，評(píng)選實(shí)驗(yàn)之星.由班長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每周做了哪些實(shí)驗(yàn)？并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、表格的設(shè)計(jì)、步驟及結(jié)論進(jìn)行展示，評(píng)估，存檔.選出實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之星.并將實(shí)驗(yàn)成果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定之中.
關(guān)鍵詞:生物技術(shù);應(yīng)用型人才;實(shí)踐教學(xué)體系
生物技術(shù)學(xué)生就業(yè)涉足到醫(yī)藥、食品、飼料、農(nóng)藥、保健品、食品添加劑、燃料、環(huán)境及生命支撐系統(tǒng)等各個(gè)領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度在某種程度上與生物技術(shù)的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，同時(shí)，也對(duì)生物技術(shù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)提出了更高的要求。地方普通高校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的應(yīng)用性集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是學(xué)術(shù)、技術(shù)和職業(yè)三者結(jié)合;二是學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的提高［1］。然而面對(duì)近幾年地方院校的生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事與專業(yè)相關(guān)職業(yè)的就業(yè)率整體呈逐年下降趨勢(shì)的局面，通過(guò)什么途徑、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力，是當(dāng)前我們亟待需要解決的問(wèn)題。
1改革實(shí)踐教學(xué)體系的必要性
生物技術(shù)是一門多學(xué)科交叉融合、理論與實(shí)踐并重的新型綜合性學(xué)科［2］，實(shí)踐性、應(yīng)用性、前沿性都很強(qiáng)，而專業(yè)的實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性是需要大筆資金作基礎(chǔ)的。但我校是以石油化工為特色的工科院校，按照有所為有所不為的建設(shè)策略，生物技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件都很難得到充分滿足，以應(yīng)用型實(shí)踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育在較長(zhǎng)一段時(shí)間里難以得到體現(xiàn)。由于我校生物技術(shù)專業(yè)辦學(xué)時(shí)間較短，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，一般化教育要求和一般化教學(xué)現(xiàn)象比較普遍，個(gè)性化、差異化、特色化教學(xué)還存在不少問(wèn)題。從就業(yè)的適應(yīng)性來(lái)說(shuō)，生物技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生可在生物制品、醫(yī)藥、食品、輕化工、環(huán)保及農(nóng)業(yè)等企業(yè)從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)等工作;也可在公安、安全、食品藥品管理、農(nóng)產(chǎn)品管理、檢驗(yàn)檢疫、海關(guān)及衛(wèi)生防疫等部門工作。但由于生物技術(shù)的高新技術(shù)和高投入高回報(bào)的特點(diǎn)，使得目前的相關(guān)企業(yè)有范圍廣、規(guī)模小和要求高的特征［4］。按照目前的實(shí)踐教學(xué)體系，難以滿足點(diǎn)多、量少和技術(shù)含量高的要求。另一方面，隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)生擇業(yè)呈現(xiàn)個(gè)性化和多元化發(fā)展趨勢(shì)，畢業(yè)生去向的多元化在生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生中表現(xiàn)尤其突出，畢業(yè)生去向有中學(xué)、事業(yè)單位、繼續(xù)深造讀研、營(yíng)銷、生物化工生產(chǎn)企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等。因此，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，必需深化教學(xué)實(shí)踐體系改革，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，才能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高社會(huì)適應(yīng)能力，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。
2適應(yīng)社會(huì)需求，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
2.1整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系
完善的實(shí)踐教學(xué)體系是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，按照技術(shù)應(yīng)用型高級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，人才培養(yǎng)方案把統(tǒng)籌安排課堂實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))五個(gè)主要環(huán)節(jié)的實(shí)踐能力要素分解為基礎(chǔ)、提高和綜合創(chuàng)新三個(gè)層次，在不同階段的著重點(diǎn)不同，做到多層次、立體化、全方位地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力［2－3］。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，通過(guò)增加新知識(shí)、新方法、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，淘汰了大部分糖類、脂類的陳舊實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加了現(xiàn)代生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;通過(guò)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，著重增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí);通過(guò)增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生的操作動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力。另外，將原來(lái)分散的實(shí)驗(yàn)與理論課剝離出來(lái)，整合成獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課，構(gòu)建成系統(tǒng)模塊化的專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系。如將原來(lái)獨(dú)立開(kāi)設(shè)的《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》整合為《生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》，將《遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》整合為《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)二》，結(jié)果，既避免了原來(lái)附屬于理論課中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重復(fù)，又有利于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合與提高，有利于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性的開(kāi)設(shè)，大大提高了學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)操作和應(yīng)用知識(shí)的能力。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上，以生物與食品工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為主要實(shí)踐基地，建立了植物組織培養(yǎng)、食品檢驗(yàn)和發(fā)酵工程等實(shí)訓(xùn)室。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求，構(gòu)建了由認(rèn)知實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)分析測(cè)試實(shí)習(xí)、食品加工檢驗(yàn)、藥品加工與檢測(cè)、綜合應(yīng)用訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等模塊組成的現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。另外，安排了32學(xué)時(shí)在學(xué)校分析測(cè)試中心學(xué)習(xí)GC－MS聯(lián)用儀、高效液相色譜儀、傅立葉紅外光譜儀、原子吸收等儀器設(shè)備的原理和使用方法，安排2周專業(yè)技能培訓(xùn)課程，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要，系統(tǒng)訓(xùn)練食品微生物的檢測(cè)和理化分析能力，大大提高了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，將基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)和專業(yè)課程設(shè)計(jì)按照“由淺入深、由單項(xiàng)到綜合、循序漸進(jìn)”的要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文方面，選題要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求或教師科研項(xiàng)目和自己的興趣，這樣，既能實(shí)實(shí)在在做一些科研工作，又能得到足夠的經(jīng)費(fèi)的支持。另外，還要狠抓開(kāi)題報(bào)告、中期檢查和畢業(yè)答辯等三個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)，學(xué)生的獨(dú)立科研實(shí)踐能力得到了大大的提升。在課外實(shí)踐方面，嚴(yán)格執(zhí)行素質(zhì)拓展計(jì)劃，并每年分別舉行一次微生物實(shí)驗(yàn)大賽和生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽，積極組織參加省級(jí)各類競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如廣東省大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、廣東省挑戰(zhàn)杯實(shí)驗(yàn)大賽和廣東省大中專科技節(jié)之生物化學(xué)技能大賽等。通過(guò)課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿活動(dòng)、公益勞動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、技能培訓(xùn)和各類科技競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生政治思想素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。
2.2優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源，打造高水平教學(xué)平臺(tái)
高水平的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是保障實(shí)踐教學(xué)體系中各個(gè)要素高效運(yùn)作的關(guān)鍵，如果沒(méi)有平臺(tái)的支撐，再好的內(nèi)容設(shè)計(jì)也將會(huì)顯得空洞無(wú)物。通過(guò)優(yōu)化和調(diào)整校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，精心打造不同類型的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展搭建起良好的平臺(tái)。生物與食品工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是在原生物食品實(shí)驗(yàn)中心的基礎(chǔ)上建立的以生物食品專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)為主體，大類學(xué)科共享的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)為補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室分為食品工藝、食品營(yíng)養(yǎng)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、發(fā)酵工程等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，另外根據(jù)教師的課題和研究方向，建設(shè)多個(gè)功能研究室，彼此相對(duì)獨(dú)立，但資源共享，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可在研究室內(nèi)開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))活動(dòng)。自大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，從大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目入手，到組建課外科技團(tuán)隊(duì)，組隊(duì)參加不同學(xué)科、不同層次的競(jìng)賽，有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行難易程度不同的科研訓(xùn)練。近幾年有300多名學(xué)生直接參加了30多項(xiàng)科研項(xiàng)目，學(xué)生多次獲得挑戰(zhàn)杯和生化技能大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。今年(2015年)的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量有了明顯的提高，大分子的研究深入到分子水平，小分子的分析充分利用先進(jìn)的儀器設(shè)備，如高效液相，在線系統(tǒng)GPC－GC－MS聯(lián)用分析儀、傅立葉紅外光譜分析儀等已被廣泛使用，大大提高實(shí)驗(yàn)的精確度和效率，同時(shí)提高學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。
2.3拓展實(shí)踐教學(xué)空間，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式
在注重整合校內(nèi)教學(xué)資源，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的同時(shí)，學(xué)院大力加強(qiáng)與現(xiàn)代高新企業(yè)或研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合辦學(xué)［5］，通過(guò)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求得到緊密結(jié)合。現(xiàn)已建成20多個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，拓展了學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等實(shí)踐教學(xué)空間。學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人就業(yè)的方向，分別到不同性質(zhì)的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)基地為學(xué)生配備經(jīng)驗(yàn)豐富的科研和技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，如生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生主要集中到大中型企事業(yè)單位或?qū)W校實(shí)習(xí)，如茂名市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、廣東星河生物科技股份有限公司、維多生物制品公司、長(zhǎng)興水產(chǎn)有限公司、茂名市第十六中學(xué)和茂名市官山學(xué)校等。充分利用實(shí)習(xí)基地的技術(shù)裝備優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生到這些單位完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，如18位同學(xué)到茂名市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局的中國(guó)化學(xué)危險(xiǎn)品檢驗(yàn)中心，12位同學(xué)到藥品檢驗(yàn)所和10位同學(xué)到檢驗(yàn)檢疫局進(jìn)行實(shí)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作，采取“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的研發(fā)的內(nèi)容和方向開(kāi)展畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，部分研究成果直接應(yīng)用到企事業(yè)單位或?qū)W校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生撰寫3000字的實(shí)習(xí)報(bào)告，集中召開(kāi)實(shí)結(jié)交流匯報(bào)會(huì)，以便學(xué)生了解所有實(shí)習(xí)點(diǎn)的情況，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面。各實(shí)習(xí)點(diǎn)選出一名代表就實(shí)習(xí)單位概況、實(shí)習(xí)工作內(nèi)容和心得體會(huì)等方面借助PPT進(jìn)行匯報(bào)交流，2010級(jí)共有12個(gè)代表作了發(fā)言。通過(guò)合理安排、嚴(yán)格紀(jì)律、認(rèn)真指導(dǎo)、集中交流等相關(guān)工作，使實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量得到提高。學(xué)生真正把從課本學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到了生產(chǎn)實(shí)際中，專業(yè)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，知識(shí)面得到拓展，生產(chǎn)實(shí)踐能力有較大提高。
3結(jié)語(yǔ)
由于學(xué)校規(guī)模較小，專業(yè)教師不足，我在擔(dān)任本校美術(shù)課的同時(shí)，不斷兼任其他學(xué)科教學(xué)及班主任工作，有人戲說(shuō)我是學(xué)校的后補(bǔ)人員，其實(shí)是中堅(jiān)力量。在參加工作的近十年中，得到學(xué)校許多老教師和行政領(lǐng)導(dǎo)的幫助，在增長(zhǎng)自己綜合能力和不斷探索教學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，積累了一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法，現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、思想政治素質(zhì)方面
自1999年參加工作以來(lái)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳黨的教育方針政策，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守《教師法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)。在任職期間，不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)，完善自己的人格，增強(qiáng)自己的人格魅力。盡可能用美好人生理想和信念去啟迪學(xué)生，用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教師成為學(xué)生道德的指路人并不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理，而在于他對(duì)人的態(tài)度，對(duì)學(xué)生對(duì)未來(lái)公民的態(tài)度，能為人表率，在于他有高度的道德水平。”教師的政治觀念、思想品德、治學(xué)態(tài)度，甚至言語(yǔ)儀表都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，諸葛亮《出師表》中有一句話：“勿以善小而不為，勿不惡小而為之。”時(shí)時(shí)注意“從我做起”，“從小事做起”，讓自己的每一細(xì)小言行，都成為學(xué)生的榜樣，真正做到為人師表。
二、教育教學(xué)工作方面
由于本人有較高的專業(yè)理論和教學(xué)能力，能勝任初中所有年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。在教學(xué)中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重搜集學(xué)生在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，能結(jié)合理論教學(xué)從理論上解決出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法和措施，并積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。熟練運(yùn)用多媒體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；能使抽象的概念具體化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取記憶。教學(xué)效果評(píng)價(jià)良好，能根據(jù)新課改教材大綱和學(xué)生實(shí)際情況組織教學(xué)；具有獨(dú)立編寫切實(shí)可行教案的能力，主動(dòng)積極參加新課改研討，獨(dú)立撰寫教育論文。任職期間，曾撰寫多篇有價(jià)值的教學(xué)論文。XX年10月《如何搞好藝術(shù)創(chuàng)作》，在登封市教育教學(xué)論文交流中獲一等獎(jiǎng)； XX年6月，《愉快教學(xué)在美術(shù)課中的應(yīng)用》，獲河南省優(yōu)秀教育科研論文二等獎(jiǎng)；XX年12月《如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高創(chuàng)新能力》在鄭州市教育教學(xué)論文交流中獲取優(yōu)秀獎(jiǎng)；2010年9月《對(duì)初中美術(shù)教材與教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)》論文刊登于《科技·教育》2010年第9期雜志；同期《深化美術(shù)教學(xué)改革培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”學(xué)生》在《教育經(jīng)濟(jì)研究》雜志上2010年9月期刊發(fā)，并收入本刊優(yōu)秀論文庫(kù)；XX年8月，個(gè)人作品《水粉靜物》在河南省中小學(xué)美術(shù)教師作品評(píng)比活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。任職以來(lái)曾指導(dǎo) 劉會(huì)麗老師，使她盡快適應(yīng)中小學(xué)美術(shù)教育，順利通過(guò)學(xué)校驗(yàn)收。
教育工作是一個(gè)光榮而艱巨的工作，它的成敗如何直接影響整個(gè)國(guó)家興衰，民族興亡，社會(huì)進(jìn)步。而教師隊(duì)伍的素質(zhì)正是影響這個(gè)意義的最直接最關(guān)鍵的因素，因此，做為一名合格的人民教師，除了具備一定的教育工作能力，還必須具有一定教研工作能力。我能熟練運(yùn)用教育原則、方法，堅(jiān)持全面發(fā)展，堅(jiān)持正面教育，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，注意挖掘教材內(nèi)容，寓思想教育于教學(xué)之中。經(jīng)常利用課內(nèi)外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生思想道德品質(zhì)。尊重學(xué)生是教育原則和教育本質(zhì)的要求，教師把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人，并創(chuàng)造各種條件引發(fā)他們無(wú)限的創(chuàng)造力和潛力，在欣賞《美術(shù)是人類文化的載體》的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生觀察分析，使學(xué)生感受作品的思想內(nèi)容，從中進(jìn)行思想教育和藝術(shù)情操陶冶，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活、愛(ài)護(hù)人類文化遺產(chǎn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，帶學(xué)生到課外寫生，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高繪畫技能，開(kāi)闊視野，領(lǐng)悟大自然的美；陶冶學(xué)生的情操和美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
三、個(gè)人素質(zhì)提高方面
教學(xué)實(shí)踐告訴我，要想成為一名合格的人民教師，必須具備較強(qiáng)的專業(yè)理論素養(yǎng)的同時(shí)，還要善于運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育觀念，為了充實(shí)自己的頭腦，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，我于XX年參加計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)，英特爾教育培訓(xùn)；XX年——XX年參加，西南科技大學(xué)本科，并取得本科畢業(yè)證書(shū)；XX年年參加七、八、九年新課程培訓(xùn)，信息教育培訓(xùn)。
四、履行職責(zé)
任職以來(lái)，本人盡職盡責(zé)，做好學(xué)校美術(shù)的各項(xiàng)工作。在完成本職工作和教育教學(xué)的同時(shí)，每逢重大節(jié)日、會(huì)場(chǎng)布置，積極配合學(xué)校設(shè)計(jì)策劃活動(dòng)的布置裝飾工作；開(kāi)學(xué)初、期末，協(xié)助后勤搞好工作。經(jīng)常加班加點(diǎn)，熬到深夜，不計(jì)個(gè)人得失。任職以來(lái)，每年都超工作量，而且從不無(wú)故礦課，無(wú)故請(qǐng)假，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。XX年11月在鄭州市學(xué)校食堂建設(shè)工作中，由于工作積極、認(rèn)真、效果突出，被評(píng)為鄭州市先進(jìn)個(gè)人；XX年2月被評(píng)為登封市XX年度文明教師；2010年9月被評(píng)為登封市優(yōu)秀教育工作者。
我竭力于全面學(xué)生的特長(zhǎng)，自XX年以來(lái)，為市重點(diǎn)高中輸送大量美術(shù)特長(zhǎng)生，2010年5月在“愛(ài)我嵩山、支持申遺”書(shū)畫活動(dòng)中，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。 (1)
另外，XX年以來(lái)一直擔(dān)任班主任工作,認(rèn)真組織指導(dǎo)班委工作，注意班干部的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自治自理能力的培養(yǎng)，利用班會(huì)開(kāi)展專題性活動(dòng)，以身作則，利用榜樣的力量，感染和帶動(dòng)學(xué)生，成績(jī)顯著，在XX年年“兩爭(zhēng)兩創(chuàng)”活動(dòng)中，所輔導(dǎo)班級(jí)八（2）班被評(píng)為XX年年度鄭州市文明班級(jí)。
