時間：2022-06-16 14:08:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讓世界充滿愛教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
創建于1904年的石門縣楚江鎮一完小曾八易其名，飽經滄桑。近幾年來，該校全面實施素質教育，辦學條件不斷改善，教學質量逐年提升，先后被授予全國藝術教育先進單位、中國學校體育發展研究實驗學校、湖南省紅領巾示范校等多項榮譽稱號，成為石門縣小學教育的窗口學校。
新的育人氛圍
走進校園，一棟新建的主教學樓矗立在南邊，墻面上鑲嵌的幾行大字分外醒目：“愛教育耿耿忠心，愛學生周到細心，愛學習刻苦用心，愛學校奉獻真心?！睂W校校長辛建武熱情地介紹說，這“四愛四心”既是社會和人民對老師們的殷切期望，也是學校對全體老師提出的嚴格要求。
在教學樓和科教樓之間的走廊欄板上，懸掛著學校的育人目標：善學習、會思考、懂生活、知做人、勤實踐、能創造。在陽光的照射下，這18個碩大的銅字熠熠閃光。
食堂的二樓是個規模較大的乒乓球訓練場。幾十個孩子正在訓練，個個滿頭大汗。辛校長頗為自豪地告訴記者，別看這里條件簡陋，卻培養了不少體育苗子，世界中學生乒乓球女子單打冠軍丁雪、世界杯女子舉重冠軍李麗瀅都是從這里走出去的。
走進學?？萍蓟顒邮遥瑢W生的科技作品琳瑯滿目，令記者目不暇接。辛校長說，學校制定了“德育領先，體藝突破，科技普及，與時俱進”的發展思路，將觸角向藝術教育、班隊活動、社區活動等校內校外不同教育的領域和層面延伸。學校成立了少年科技之家，各班成立科技小組，定期辦科普專刊。學?！吧倌昕萍贾摇苯洺ｉ_展“三小”活動，學校每學期組織科技活動周，全面展示科技活動成果。2000年來，全校各種特長生獲國家級獎勵近700人次，其中熊力在中央電視臺器樂大賽中獲二胡演奏金獎，涂宏彪在中央電視臺器樂大賽中獲小提琴演奏金獎，漆彥宏獲全國電視書法大賽一等獎，江屹的書法作品入選中日聯展并被吉林省圖書館收藏。
新的教學理念
據辛建武介紹，針對學校不少老師備課缺乏創意，缺乏深度、質量不高的狀況，從2010年9月開始，學校就開展了充滿生機和活力的“抓備課管理，促高效課堂”活動?；顒悠陂g，學校先后組織全體教師進行了多次各種形式的有關備課的理論學習；各學科邀請縣教研室教研員進行備課經驗講座，對備課的意義、方式、途徑等方面進行深入的探討和學習；最后還進行了備課經驗交流。為確保活動有序、有效地開展，學校進行了教學教研的“大視導”。教導處先后6次對全體教師的備、教、改、輔等方面進行了大檢查，同時組織教師、學生座談，重點查看每個教師的教案、作業批改和輔導學生等情況。
與此同時，學校還通過開展教學比武和大型聽課、評課活動，進一步激發全體教師研究備課和探討教改的積極性，促進了學校教研的深入開展，多名教師代表縣里外出參加教學比武或上示范課，而且每次都為縣里爭得榮譽。
“以‘備’促‘教’創建高效課堂教學模式的改革嘗試是沒有止境的，這項工作應該貫穿于我們教育生命的始終?！辈稍L結束時，辛建武總結說，在今后的教學工作中，我們將繼續把這種嘗試貫穿于教學研究的每一個空間，真正讓備課成為課堂教學改革的一把“金鑰匙”。
（周萍萍 謝申全）
我就懷著疑自己選擇了不喜歡的職業。那時在行知幼兒園實習，為了第二天能上好課，帶好一天的活動，前一天晚上要開夜車準備教具、備教案，一直到凌晨兩點多，眼皮打架了，頭也痛了，還要反復檢查教案、教具是否都準備好，天天如此。天天給自己加油鼓勁：我絕不能上一堂失敗的課。當我看到孩子們獲得的微笑時，當我的實習成績得到園主任、指導老師的充分肯定時，我感到一種從未有過的喜悅和自豪：我可以當老師了！
十九歲，我真正跨進了幼兒園的大門，做了一名幼兒教師。迎接我的是一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個自己也需要老師的老師。"別忘了，你是勇敢強健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，是博學多才的智者，還是和他們一起嬉戲的伙伴……"理智在不時地提醒著我。我微笑著走進孩子們的中間和"小男了漢?quot;腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了孩子們的心底的聲音：老師，我們歡迎你！
上美術課，部分孩子對著畫紙置之不理，沒有一點積性時，我只好耐心地手把手地教。語言課時，我為了教他們一個新詞語或一個短語，我把說話的速度放慢，同時也不忘做些生動地教具，便于他們理解。做幼師的，誰都怕帶小班，但誰都逃不過要帶小班，我也是如此，小班的孩子年齡小，大小便經常解在衣褲上，剛開學段時間每天早上要哭，每天早上我也會條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師同時還要學會做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結束一天的工作，倒在床上不想動了，還真覺得累?？墒敲慨斘铱吹阶约旱男燎诤蛺坌氖购⒆觽內〉靡稽c進步時，一股由衷的欣慰油然而生。
有一年我帶小班，下學期班上來了一位患有先天性耳聾的孩子，她叫李佳燁。記得剛入學那天，佳燁的媽媽誠懇地說："本來要把她放到聾啞學校去，知道我們單位幾個同事的孩子在董老師班里，我想讓她有個伴，那幾個小伙伴她認識，所以想讓即試試看，不行的話，我們再轉園好了。"我看著這張可愛的小臉蛋，期盼著能從好的嘴里發出與同齡人一樣甜甜的聲音，可她只是瞪著眼睛看著我……我開始有點懼怕--這樣的孩子來到我們班。讓我怎么帶好這個班？
幾天下來，小佳燁還算能干，小朋友做早操排隊，她也會走過來排隊，她看到老師敲鈴知道要集合。為了讓小佳燁學會說話，我每天上課時有意識地用身體語言給她提示，鼓勵她。下課時，我拿著一些圖形卡片，讓班上幾個能干的小朋友和我一起說圖形卡上的詞語，讓小佳燁對著我們的口型學。有一次上課時，我驚訝地發現她舉高了小手，嘴里還不停地叫"老師、老師"，叫得雖然不是不很清楚，但確實是在叫老師，一下子我們班的老師和36個小朋友不知道有多開心，我們興奮地跳起來，佳燁會說話嘍！佳燁會說話嘍！那天，她媽媽來接的時候聽到這個消息不敢相信，在班里小朋友的鼓動下，佳燁對著我們兩位老師叫了一聲"老師"，佳燁的媽媽蹲在女兒的身邊說不出一句話來，這個一臉憨厚樸實的母親抱住了女兒。"辛苦你們兩位老師了"好半天，她對著我們說。
一段時間后，小佳燁已完全適應了幼兒園的生活，還會說幾個日常短語。在生活護理上，我們對她也是加倍地關心和照顧，佳燁很喜歡上幼兒園，特別喜歡畫畫，喜歡老師在小朋友面前夸她畫畫得好，看到小朋友為她鼓掌，她就知道小朋友也在表揚她、喜歡她。
我們也為佳燁的一點一滴的進步而感到自豪，如果您沒有做過老師，也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮--一份世俗的天平無法衡量的感情："孩子們愛我，我更愛孩子們。"
世了上的愛有無數，而孩子們最需要的愛是鼓勵和關懷以及毫無怨言的耐心。
對于那些頑皮的孩子，我付出了千百倍的耐心，上課多提問他們，早操課時請他們排在第一排，多給他們機會，從而去發現他們身上的閃光點，挖掘他們的潛力。戶外活動時，頑皮的孩子不小心扭傷了腳，或是流鼻血，有些不理解我們的家長要責怪我們，我們誠懇地向他們道歉、賠不是，同時提醒自己要把以后的工作做得更好。當這些頑皮的孩子在小小運動會上獲得名次的時候，當這些頑皮的孩子在美工展覽區展現自己的作品的時候，當這些頑皮的孩子在木偶戲表演中有聲有色地表演的時候，他們的爸爸媽媽都滿意地笑了。對我們也多了一份理解。
法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當我們的心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發出動人的光彩！
當我給孩子們完《七色花》的故事以后，問他們："假如有一天，一位婆婆也送給你一朵神奇的七色花，你要用它做什么?
有的說："我要把它送給貧窮的人。"
有的說："我要讓北極變得溫暖。"
有的說："我要把我們的祖國變得更美。"
"可是小朋
友想一想世界上真的有這樣的七色花嗎？"
"唉，沒有呀！"孩子們失望地說。
我就說："有，這就是你的做事情的本領。等你們長大了學會了很多本領，這本領其實就是七色花。你用這朵七色花什么事情都可以辦到。"從孩子們的目光里，我仿佛真的看到了一朵朵神奇的七色花，七色花讓我的心和孩子們的心連在一起。
我還通過故事《賣火柴的小女孩》教育孩子富于愛心和同情心，讓孩子有"我要送給她一雙溫暖的鞋子"這樣的愛心；我用散文詩欣賞《帽子的秘密》教育孩子堅強勇敢，熱愛祖國，熱愛家鄉；我用故事《共傘》對孩子進行友愛教育等等，我還以自己良好的師德作風對孩子進行潛移默化的教育。
工作快十年了。雖然有時候也覺得累，覺得苦，但我不怨。除了產假那年其了幾乎每學期都帶興趣小組，每星期增加四個課時量，自己幼兒園辦的興趣都是沒有報酬的，但我從來都是任勞任怨，認真上好每一節課。
多年來的改革和實踐，使我們清醒地認識到：學校的不斷發展必須建立在教師和學生共同發展的基礎上，只有師生發展了，才會推動學校的整體發展。為了把我們的學校構建化的、師生互動共生的精神家園，我們關注教師、關注學生，讓教師與學生在這里共同進步、共同成長，使教師和學生成為這個精神家園中具有個體特點能主動創造發展的人。
關注環境----讓師生感受到尊重與期待
學校的環境氛圍會直接影響師生的發展。提供有力的環境支持，建立人文化的環境氛圍能夠使教師和學生精神愉悅，快樂地工作、學習。
我校已有四十多年的歷史，校舍較為陳舊，場地相對較小，為了營造美的學習、工作環境，促進師生身心健康發展，我們動足腦筋，逐步進行改建，努力通過人文化的環境氛圍建設為每一個師生提供成長的舞臺。
營造人文化的成長氛圍，讓師生感受到尊重與期待是我校成長發展的生命線。
自1997年起，先后有四所學校拆并到我校，而我校又向兄弟學校輸送了一批骨干教師，使我校的師資隊伍結構一度處于一種不協調、不穩定的狀態。面對這樣一種狀態，我們努力營造“我們共同的工作”“我們一起努力”的合作意識，為每名教師營造一種人文化的成長氛圍，關注教師的思想、觀念，激發他們對教育工作的精神上的追求，為師生創造和諧發展的空間。對師生高度的尊重與深情的期待，使教師和學生的創造潛能可以得到開發，感到成功、快樂與自信。
關注教師----促進教師“教育智慧”的生成
教師素養的提升與學校內涵的發展、學生的進步成長是密切相關的。只有教師進步、成長了，才會促進學生不斷進步、成長，學校才能得到可持續發展。我們通過對教師的人文關懷、溝通和關心，觸及教師精神上的追求，使教師發現自身的價值，充滿信心地面對自己的工作，幫助他們體驗到成功的愉悅，從而促進教師“教育智慧”的生成。
與教師進行心靈的對話，激發教師精神上的追求
作為校長，始終要把教師的需要和情感記在心中。當教師在工作中有所突破、有所提高，取得一定的成績時，校長要及時給予認可并對教師表示衷心地祝賀：當教師在工作中遇到困惑、難題時，校長更要及時深入了解，與教師們共同分析原因，尋找解決的方法，提供切實有效的幫助。
每個月，我最樂意做的事是仔細閱讀每一位教師的“教學札記”，并在每一本札記上寫下自己的閱讀“后記”。這不僅僅可以從一個側面了解教師課堂教學實踐中的成功和問題，而且可以與教師進行心靈的對話，給予教師精神上的支持與鼓勵。教師需要這樣的關懷和鼓勵，這其實是一種“生命的對話”。
使教師擁有成功的機會，體驗獲得成功的愉悅
作為學校管理者，首先要學會感知教師，去讀懂他們，知道他們的狀態，為教師提供獲得成功的機會，激發起教師創造的欲望，讓教師生長出智慧，讓每一名教師都感到自己是一個可以主動地、自主創造的人。
我們每個月定期組織召開教學研討會，每年評選“星級教師”，讓教師感到自己的工作是高尚的、光榮的，從而堅定了他們從事教育事業的信心和決心。
幫助教師形成自我意識，促進教師“教育智慧”的生成
課堂教學改革的成功與否很大程度上取決于教師的“教育智慧”，我們在幫助教師形成“自我意識”上下功夫，促進教師“教育智慧”的生成與提升。
我們通過指導教師開展課題研究，請來專家每周進課堂聽課、研究，提升教師對學科價值的認識。教師在不斷的實踐和反思中，自我意識逐漸增強，充分地感受到實驗給自己帶來了巨大的發展空間，從而全身心地投入其中。
關注課堂----追求師生之間相融共濟
“讓課堂煥發生命的活力”是我們所一直追求的。我們認為，“課堂世界”應該是一個動態的、活生生的、教師和學生共同交流促進、共同成長發展的場所。教師只有充分認識到這一點，才會感到工作是快樂的，才會愛自己的學生，愛自己的工作，從而激起自覺上好每一節課，使每一節課都得到生命滿足的愿望，才能最大限度地促進學生的發展。我們努力實踐以達到課堂上師生共同參與學習、不斷追求進步與成長的、相融共濟的境界。
構建民主、平等的師生關系
教師和學生的關系應該是民主、平等、和諧、相融共濟的。我們的教師在改變著自己的角色，我們帶著“為學生的成長服務”的意識走進每一天的課堂?！跋蚝⒆訉W習，以孩子為師，做孩子的朋友，傾聽孩子的心聲……”我們學著去尊重學生的智慧，關注他們對生活的獨特感受，把孩子當成能夠獨立成長的生命個體。
教學設計中“關注焦點”的轉變
以往教師在課堂教學中的“關注焦點”就是自己預設的教案，基本不去顧及學生學得怎樣。要體現課堂的“活力”，必須把這種只關注預設的教案，只關注教師自己怎樣教，轉變為在關注教師教的同時，更關注學生的學，關注學生的獨特感受、真實想法。
形成課堂上多維有效的互動
教師隨著學生在課堂上的真實表現適時地調整自己的教學策略和方法，進行“二度設計”，用自己的“智慧”最大限度地激活課堂，促進課堂上的動態生成。與學生共同探討、學習，在相互交流中形成師生之間的有效互動。
加強課后的主動反思與重構
教師在課堂上的點撥、引導、啟發、評價、總結、提煉水平的高低都會直接影響教學的效果，這就需要我們拿出勇氣、面對問題，在解決這些問題的過程中生長出“教育智慧”來。
我們的教師在研究學生的同時也開始分析自己的教學行為，對自己的教學進行深刻的反思。目前，我們正著手收集相關案例，在華東師大專家的指導下準備出兩本專題研討的案例集，為教師提供學習的資料。
全新的教學方式對教師的“教育智慧”帶來了全新挑戰。教師深深地感受到：要駕馭課堂，要激發學生深層次的思考，要讓學生每一堂課都學有所獲，教師必須不斷提高自身各方面的素養，還得通過不斷學習增強自己的底蘊，要努力使自己變得豐富起來，這樣才有更多和學生共同探討學習的可能，才會使自己和學生的生命在這一過程中豐富起來。在每一天的工作和學習中，我們的教師在成與敗、甘與苦中所追求的正是這種“用生命點燃生命”，師生生命相融共濟，不斷發展的境界。
關注評價----關愛每個師生的成長
對師生進行客觀、公正的評價是學?？沙掷m發展的保證。我們采取多種評價手段和方法，通過評價來關愛教師和學生的成長，相信每一個教師、每一個孩子都有發展的可能，激發他們努力獲得新的成功。
關注對學生的評價，激勵每個孩子成長
我們改變過去的過于簡單劃一的、注重選拔和甄別的評價方式，進行了“檔案袋評價”的研究，努力構建多元化的自主評價，建立一種能夠發現和利用每個人強項的評價方式，讓在洵陽路小學學習生活的每一個孩子都能夠獲得自信、張揚個性。
我們的孩子在發生著可喜的變化：課堂上，他們學習的自主性提高了，他們敢想、敢問、敢說、敢于展現自我：生活中，他們樂觀向上，對自己充滿信心，敢于面對自我、挑戰自我。他們能力強了，個性更鮮明，變得更自信、更可愛了。
關注對教師的評價，激發每個教師成長
我們每年除進行校“星級教師”評選外還進行“師德標兵”“師德示范群體”的評比，“星級教師”“黨員教師”掛牌上崗，讓教師充分感受到個人價值的實現，感受到成功，并以此督促規范自己的言行，也激勵更多的教師朝這個目標努力。我們關注教師的課堂教學行為，建立評價制度。評價的目的是幫助教師共同尋找問題，在發現問題時，不是責怪教師，而是一起探討解決問題的方法，多給予鼓和幫助。對教師充滿期待，激勵每個教師去獲得成功才是我們的心愿。
激勵性的評價使我校形成了一種濃濃的積極進取、互助合作、穩定向上的氛圍，使洵小的每一名教師對自己都充滿期待、充滿信心，并為實現自己的目標不斷努力。
關鍵詞：課堂教學質量；課堂教學藝術
2006年秋我有幸獲得了湖北師范學院青年教師講課比賽一等獎，我的獲獎感言很短：作為一名教師，我最大的幸運是得到學生的批評，因為在學生的批評聲中我能看清自身的不足，從而努力改正使自己變得更加優秀；作為一名教師，我最大的幸福是得到學生的贊美，因為在學生的贊美聲中我能讀懂自己生存的價值，從而使我在教師這一崗位上干得更加出色。
十幾年來，我在學生不斷地批評和贊美聲中前進著、進步著、幸福著！同時也在不斷地探詢著最佳的教育方法。
一、提高本科課堂教學質量要熱愛教育事業
熱愛教育事業首先表現在對教學工作的熱愛。作為一名教師自己所教授的課程一定要是自己喜歡的、擅長的、熱愛的，這是一切教學工作成功的前提。如果自己都不喜歡、不擅長，就很難讓學生喜歡，就很難向學生傳授有價值的知識信息。對自己所教授的課程除了喜歡、擅長之外，還要認真備課，精心準備。知識是融會貫通的，除了對自己所教課程內容要熟背于心外，還要給自己留下時間去進行跨學科、跨專業的學習和研究。作為一名教師不應該拿陳舊的教案上陳舊的課，同樣一門課面對不同年級、不同水平的學生應該有不同的教案，同時，我們的教學內容和教學方法要能適應時代和社會的發展，講授歷史學類課程要能與現實發生鏈接，使之具有現實的生動性和實用性。教師進入課堂之后要全身心的投入到教學工作中。教師作為課堂教學的第一責任人，要以身作則，不遲到、不提前下課，要情緒飽滿、言談健康、教書育人。
熱愛教育事業一定要熱愛學生。熱愛、關心每一位學生是教師職業道德的核心內容。一個真正充滿愛心的教師往講臺上一站，學生頓時就會感受到關懷和溫暖。你的每一個眼神，每一句話，每一個觀點都會在學生的心靈上留下感動的記憶。
愛學生首先表現在對學生的尊重上。作為一名師范院校的老師，從外在的儀表氣質到內在的知識素養都要成為學生的表率，這樣做不僅是對自身職業的尊重也是對學生的尊重。教師走上講臺后，面對的是大學生，所以首先要從儀表上讓學生感覺到你是一個大學老師。我們有些老師把不修邊幅看作是大學問家的獨特氣質，認為大學老師只要穿出風格特點怎么穿都行，于是冬天有老師戴著耳套、手套，夏天有老師穿著短褲、拖鞋上課也不足為奇。認真備課也是尊重學生的一種表現。老師只有在課前認真準備了內心才會感到塌實，講起課來才會表現出一種駕輕就熟的大將風范，學生也才能聽有所獲，學有所得。老師要尊重學生還要尊重學生的學習時間。我們有些老師上課時喜歡東扯西拉，很難進入正題，表面上夸夸其談、聲勢浩大，實際上是廢話連篇、不知所云，其結果不僅耽誤了學生的學習時間，而且長此以往還使學生沾染上了說空話、大話的惡習。教師的教學語言一定要要言不煩、條理清晰、主題明確、重點突出、表述到位。
愛學生要加強對學生的管理。加強本科課堂教學管理，是提高教學質量的重要環節。在課堂上，當學生出現遲到、早退、曠課、玩手機、說話、打瞌睡等不良行為時教師應及時制止。大學課堂是一個大課堂，因為學生多，教室大，有少數不認真的同學認為自己開開小差無所謂，老師是不會管他們的。的確有很多老師對個別學生的不良行為視而不見，一次一次的放縱其結果會使更多的學生加入到這個不健康的行為群體中來，直到有一天老師站在課堂上成了一種擺設。我們都有最深切的感受，在我們成長的歲月中對我們約束管制最多的不是別人而恰好是最愛我們的父母，大學是人的身心發展的關鍵階段，很多人生觀、價值觀都是在這個階段形成的，而很多大學生是離開父母在異地求學，父母對他們的教育和管制因距離的遙遠而失去了實際效益，這時候就需要教師能主動地肩負起教育他們的責任。在他們的心靈遭遇重創時能及時地帶給他們以親人般的安慰；在他們的行為出現偏差時能及時地指出來并幫助他們盡快改正。 學生好比老師手中放飛的風箏，我們要允許他們在廣袤的天空中自由飛翔，同時要經常地為他們指引正確的飛翔方向。愛學生要學會與學生做朋友。一位真正優秀的教師除了讓學生尊敬你之外，還要讓學生感到和藹可親。學生尊敬一位老師往往源于這位老師的學識和人品，而學識豐富、人格高尚的老師并非都能得到學生的喜愛。學生喜愛的是朋友式的老師，大學老師一定要注意轉換角色：在課堂上做學生的良師，在課堂外做學生的益友。不僅在課堂上在學生成長的每一個快樂點、成功點、挫折點、失敗點上都要有老師的扶持、老師的祝賀、老師的教誨和老師的安慰。不管老師的年齡與學生相差多遠，如果在人格地位上能追求平等，在興趣愛好上能一拍即合，在人生目標信仰上能志同道合，就一定能成為摯友。其實教師與學生在課下有許多值得溝通的信息，比如學生能聽懂老師上課講的內容嗎？學生能否跟上老師講課的速度? 學生上課為何要講話、打瞌睡? 學生的課余時間如何安排？學生有哪些感到困惑不解的問題等等，這些都可以成為老師和學生在課后交流的話題， 通過交流能使老師和學生拉近距離，也為以后上課時需改進的方面提供了相關的信息。
二、提高本科課堂教學質量要愿意“取人之長” ，要敢于“現己之短”
任何一位能站在大學課堂上給學生上課的教師應該都有他的過人之處，作為大學老師這個集體中的一員，應該學會“取人之長”。在自己的課堂上兢兢業業的作好一名教師，在其他老師的課堂上，認認真真的作好一名學生。作為一名學生你更多接受的不是某位老師傳授的知識，而是他傳授知識的方法，在接受其他老師優秀的教學方法的同時你還可以發現他教學中的不足。這樣，在自己的教學中，面對長處，就努力學之，面對短處，就努力避之。經驗是一點一點積累起來的，積累經驗的過程是一個長期的堅持的過程，只要持之以恒，只要虛心求教，總有一天你會戰勝自己也戰勝他人。
我們要學會站在前輩的肩膀上飛翔。有很多老教授，他們用幾十年的心血所總結出來的教學經驗是我們后輩學之不盡的。一個喜歡孤芳自賞，喜歡閉門造車的青年教師是很難在較短的時間內成長為一名優秀的人民教師的。我們青年教師常常感嘆：為什么自己用廢寢忘食、夜以繼日的教學態度來面對教學卻始終得不到學生的理解和承認？如果你愿意走進有經驗的老教授們的課堂，你就會馬上找到答案。他們廣博的知識、嫻熟而幽雅的談吐、自信沉穩的氣質、揮灑自如的板書、親切和藹的眼神會令你頓生仰慕之情，你也會頓時感覺到自己曾經的膚淺和無知，你也才會徹悟：短暫的勤奮是不能與幾十年的付出相提并論的。而這種差距我們是可以人為縮短的。一方面你要多聽老教授的課，把他們已有的教學經驗在你的課堂上進行正確的實施。我們應該學會站在前人的肩膀上飛翔，這樣在教學中不僅本身可以避免少走彎路，而且可以給學生贏得良好成長的時間。另一方面，我們要請教學主管部門派專家或自己請專家來聽自己講課，虛心的要求他們毫不保留的指出自己在教學中的失誤和不足并希望他們誠懇的給予自己一些指導性的建議。作為教師，我們還可以回憶以前曾給我上過課的所有老師，從他們當中篩選出最受同學歡迎和最有風格的老師，把他們作為典型拿出來分析、比較，歸納眾家之長，然后根據自身的特點借鑒他們的講課風格，集中、吸收他們的所有優點。
總之，只要我們敢于“現己之短”，并愿意“取人之長”，就一定能站穩三尺講臺，受到學生的尊敬和愛戴。
三、提高本科課堂教學質量要重視課堂教學藝術
課堂教學是一門科學，也是一門藝術。大學課堂絕不僅僅是常識性的灌輸知識，
因為老師不可能在大學四年里教會學生將來所需要的全部知識，學生也不可能全部記住老師傳授的各種門類的知識，大學生從老師身上學到的更多的是社會經驗、人生態度、思維方法等一些啟發性的東西。教師要通過知識和人格的雙重魅力來教育和影響學生，教師在課堂上的講授，不僅是具體知識的表述，更是內在人格魅力的流露。
實施互動教學，以學生為中心，建立良好的師生關系。課堂教學應該是一個雙向活動的過程，大學老師對學生而言是一個組織者和監督者，在上課時要給學生提供一種良好的課堂氛圍、一些探討的話題，同時給予積極的引導，而不是帶著學生一步一步地走、手把手地教。教師應時時關注學生的反應。從他們的語言、姿態、表情、眼神中及時判斷他們對這節課的歡迎程度以及他們對教學內容的理解程度。最佳的課堂應該達到最佳的師生關系，最佳的師生關系應該以學生為中心。以人性化的教學方法，建立了一種新型師生關系。學生在這樣的課堂上可以開放內心，暢所欲言，敢于表達自己的一些不成熟的觀點；可以與老師平等交流，教師能引導但并非權威，真正體現教學相長；可以培養聆聽別人發言，尊重別人的勞動成果的良好品質。這樣的課堂教學還可以加強學生與學生之間的交流，在課堂上多給學生留一些讓他們獨立思考和相互討論的空間和時間，讓他們各抒己見，這是他們相互學習、取長補短的一個有效途徑。
善于使用先進的教學手段和肢體語言。這里特別強調要善于使用，使用不當，看似先進的教學手段結果可能會適得其反。如就使用多媒體教學來說，不是所有的課都適合，不是一門課的所有章節、知識點都適宜?，F在大多數大學老師在上課時還沒有攜帶手提電腦的習慣，在使用多媒體教室時，由于板書太多，就只能坐在講臺旁邊的大電腦桌前講課，學生只能看到老師的頭頂和屏幕上的文字，在這種課堂上老師僅僅充當了一個放幕員的角色，自然不會受學生歡迎。多媒體教學的板書內容不宜太多，一般板書出來的都應是些綱要性的東西，這樣老師在講課時才有發揮和引申的余地，如果什么都在屏幕上展現出來了，學生就會失去聽講的興趣，甚至會喪失聽課的能力，上課僅僅為了做筆記。當然這樣做，對老師的要求更高，老師不僅要把所要教授的內容熟記于心，還要具備臨場發揮和應變的能力。老師在使用多媒體教學時也應該站起來講，應該始終關注著學生的反應，而不應該把目光盯在屏幕上或教案上。同時，多媒體教學也要結合板書進行，特別是理科教學，比如圖形的制作，多媒體的展示往往沒有在黑板上板書來得直觀、具體。在教學中有些需要突出的重、難點，老師講到這個地方順手往黑板上一寫就比多媒體的展示要印象深刻的多。老師上課時還要善用肢體語言。小動作往往包含著大學問。肢體語言被許多人看作是非語言溝通中最重要的因素。老師的外在特征對教學信息傳達的可信度具有重要意義，而老師的衣著、手勢、語言和表情等，也會直接影響到教學效果。肢體語言所傳達的信息可以揭示了許多思想，教師通過積極的肢體語言可以收到意想不到的教學效果。老師在上課時姿態非常重要，站要站直，走要走穩。老師在上課時表情要與授課內容相適宜，一般情況下老師應保持自信微笑的表情。老師應該注意與學生的目光交流，在講課時應滿懷熱情地看著學生的眼睛，這樣才能吸引學生的注意力。原則上是和每個學生都要有目光交流，并且時間在兩秒至三秒之間，不宜太長。老師在講課時在沒有情境的需要下手勢不能太多更不能夸張表現，因為課堂不是演講臺。老師在講課時應該適當移動位置。因為這樣你可以接近學生，讓學生感受到你的熱情，使你在課堂上更具親和力，同時可以激發學生的參與意識，達到互動教學的目的。
善于設置懸念，用疑問來激發學生的求知欲。古人云“學起于思， 思源于疑”，學生的積極思維往往是從疑問開始的，而設置教學懸念是激發課堂活力的有效途徑之一。教師在教學中可以有意識地精心設計教學懸念，讓懸念使課堂引人入勝，讓懸念服務于我們的課堂教學。懸念的設計要力求新穎、巧妙，新奇的懸念能激起學生的興趣和思維活動。有經驗的教師在懸念的設置上是十分出色的，他們能夠抓住學生感興趣的話題或學生不能深入理解的問題來設置懸念，有意識地使學生在滿以為是“理直氣壯的正確答案”中暴露問題，然后再通過自己的講解和與學生之間的討論讓學生恍然大悟，從而使教學生動、有趣、富有成效。這樣的教學設置會給學生留下深刻的印象，甚至永生難忘。雖然在課堂教學中設置懸念是一種行之有效的教學方法，但也不能隨意使用。懸念的設計要為突破教學重點、難點服務，不能讓可有可無的懸念占用寶貴的課堂時間，干擾學生的注意力，影響教學效果。
初中語文課程必須體現初中教育的共同價值，著眼于學生整體素質的提高，使學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時展需要的基礎知識和基本技能，使學生初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力。初中語文課程，應堅持語文學科的工具性和人文性的統一，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生學會學會學習，學會做人、學會生活，學會探究，成為終身學習者，也就是說，學生在語文課堂上學習的不僅僅是知識技能還包括審美能力和人文素養，而這也恰恰是語文學科的核心素養，也是這個學科培養的基本素養。學生在學習知識的同時立身、樹德、善其身，提升個人修養與品行。君子從來不是以他的職業素質謀求一個社會職位為目的的，卻一定是以修身為起點的，要從內心的完善做起。因此，語文并不是一節節的語文課，而是要高瞻遠矚持續發展。這就要求語文教師應著眼于語文教材本身的文化屬性，引導學生廣泛閱讀各類文學作品，培養初步的審美能力和探究能力，涵養高尚的審美情操。在此過程中，師生共同提升思想境界，追求自由的人文精神，共同傳承中華文明。
1 自我分析
二十年的課堂教學實踐，積累了一定的教學經驗，能夠勝任初中各階段的教學工作。熱愛教育事業，有較強的責任感和進取心；熱愛閱讀，樂于接受新事物新觀點。但一直以來對教學工作缺乏一定的規劃，缺乏個性的目的性和研究性，在科研的路上步子邁的比較慢。語文教學的過程是師生共同成長的過程。促進教師發展是促進學生發展的必要條件，也是學生發展的必要條件，也是學生發展的必然要求。立足于此，語文教師立志于全面提高自己的理論水平，豐富自己的文化底蘊，使自己養成終身學習的習慣，做“學習型教師”。在教學中不斷總結自己的教育教學經驗，形成對自身的教育教學實踐進行思考，檢查，評價，反饋的能力，不斷自我教育，自我提升，做：“反思性教師”；在校本研究中，結伴互助，促進集體成長，借助課題研究形成科研能力，做“研究型教師”。青年教師在三年內達到“三格”成長目標：即“入格”，“合格”，“風格”。
2 目標規劃
2.1 樹立良好的師德形象，做好學生的引路人
給予學生最真誠的關愛，關注學生成長過程，善于與學生交流，與學生建立良好的師生關系，朋友關系。在學習的過程中讓學生有認同感價值感，并培養學生良好的公民素養和強烈的社會責任感，學習做人，學習求知，學習做事。
2.2 勤于學習，豐富自己的價值和追求
“學不可以已”“他山之石，可以攻玉”學習不但能讓我們看到更精彩更廣袤的世界，還能夠不斷的認識自己，對照反思自己。樹立終身學習的觀念，并多渠道的學習，在書本上學習，更要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德、修養、豐富的教學經驗……更要廣泛的學習，廣泛的閱讀，學習各個領域的知識、技能，學習現代信息科技，不懂構建和豐富自己的知識結構。
在本職工作中，積極參與教學教研教改活動，學習先進的教育理念，提高教學科研的有效性，進一步教研與教改的結合，深化課堂教學改革。打破傳統教學的桎梏，革新教學方法，改善教育環境，尊重個性發展，努力讓每個孩子的一生都有精彩的故事。
勤于研究，勇于實踐，多學別人之長；多讀書，做一個快樂的閱讀者，提高自己教育教學的深度與廣度，讓語文既有工具性又閃耀人文的光輝。
2.3 多讀書-----我和學生一起成長
讀書的過程是一個人的成長過程，書籍是一個人成長的精神花園。愛讀書，從書籍中汲取力量，豐富自己的精神世界。首先，不斷充實自己的理論，涉獵教育學、教育心理學與教育理論書籍，了解最前沿的語文教學理論，使自己時刻保持最先進的教育理念。其次，讀其他各個方面的書籍，開拓視野，實現知識積累，實現大語文觀。再次，和學生一起讀他們喜歡的書，一起探討書中的人物、情境，和學生一起成長。
2.4 及時反思反省，使自己更成熟
充分走近學生，了解他們的世界，聽取他們對語文教學中的認識，聽他們對文化，及時總結自己教學中的點滴，歸納成與敗的原因，并做好詳細的教學記錄，堅持寫教學反思，避免一曝十寒，養成習慣，對教學中的優點與不足加以反思。經常與同事交流，查閱資料，在反思反省中成長。轉變教學觀念，強化語文功能。語文素質在人的全部素質中占有很重要的分量，教師要充分認識語文學科的素質教育作用，自覺地承擔起語文素質的培養功能（包括學習素質，品德素質，審美素質，思維素質，交際素質的培養功能），使學生會學習。會做人，會審美，會思考，會交際。語文教學必須堅持以學生為主，以導學為主，以實踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念，切實開展研究性學習活動，擺脫“教本主義”的樊籠，開辟“學本主義”的天地。語文教師既要注重學生學習過程的愉悅，更要注重學生學習結果的充實。
學習教學大綱，了解課程標準，明確教學目標。任課教師要強化大綱意識，確立整體觀念，立足本學年，瞻顧全學段。不僅自己要熟知本年段教學目標，弄清教材的知識點和能力標高，貫穿于教學實踐中，而且要使學生明白《大綱》的要求，使其在語文學習自覺朝著《大綱》規定的目標奮進。要堅決消除教學活動的隨意性和盲目性，減少無效勞動，以保證高效益地完成教學，訓練任務，切實 提高讀寫基本能力，發展學生智能。教師要在成就學生的同時，也成就自己和學校。
3、強化教學常規，提高教學效率。教師必須認真備課、精心設計。編制教案、學案，做到：①教育目標和能力目標明確；②知識、能力及語文實踐活動內容具體落實；③教法安排和學法指導實在可行；④重點難點清楚、教學過程明晰；⑤版書設計實用。教師要改進教法、講究效果，盡可能增大課堂容量和信息密度，引導學生動手動腦動口，為學生自主學習創設良好的情境和條件，要努力幫助學生克服“不愿學、不勤學、不會學”的現象，力求在45分鐘內給學生具體、實惠的知識和相應的能力。
4、加強集體研究，開展教學競賽。既要強調整體效應，又要發揮教師個人才智。各備課組每周至少集中研究一次，每個教學單元至少兩次集中備課（一次為單元教學目標、內容、重難點、教法學法及訓練等的備課，一次為訓練檢測后評講的備課），在集體備課時要盡量發掘知識以外的文化因素，去發掘每篇文章里所隱含的文化因素。備課組每學期至少要有一個研究課題，組織一次教研課，要求每個教師一周聽同組教師一節課，做到相互切磋；各備課組長應設計集中研究和集中備課的會議紀要表，作好記載。
新課程要求語文作業能引導學生關注生活，逐漸形成自主、探究、合作的學習方式。語文作業的設計既要符合語文教改的要求，又要符合學生心理特征。
把教育當生命
***老師出生在一個老干部家庭，父親是一位有30多年黨齡的參加過抗美援朝的老軍人。父親家教嚴格，為人正直樸實，這些都深深影響著他。1980年他高中畢業時，父親鄭重和他談話，希望他選擇教育事業。父親和他談朝鮮戰場，談科技的落后。父親說，民族振興靠教育，希望兒子敢于擔負起民族振興的重任。在那個教師地位和待遇還很低的年代，父親的遠見卓識深深地震撼了他年輕的心靈。他毅然在自己高考志愿填上了河南大學。
四年的大學生活增長了他的知識，也更堅定了他投身教育事業的決心。1984年，作為優秀大學畢業生，不少行政機關希望他加入，但他還是選擇了**市*中。
初為人師，他發現學生并不像自己當年那樣喜愛政治課。在學生心目中，政治成了枯燥、道德說教的代名詞。當他在一本專業雜志上看到政治課居然排在最不受學生歡迎的課的首位，他的心被深深刺痛了。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有情感，道德就會成為枯燥無味的空話，只能培養偽君子?！币呀逃斨约旱纳?，要把政治教育當著自己的生命，全身心投入教學活動中去。用熱情點燃熱情，用生命喚醒生命，***老師在心中暗下決心，要讓自己的課堂充滿生命的活力。
同志們都知道，20年來，***老師幾乎沒有休息過一個星期天。無論是寒冬臘月，還是酷暑盛夏，一桌一椅一小燈是他最忠實的伙伴，見證著他為自己心愛的事業奮斗的過程。為了上好一節課，他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情，他認真琢磨每一句課堂語言。為了弄清楚當前的熱點問題，他跑河南師范大學，不惜花費高額長話費向北京專家求教。
由于長期勞累，***犯有高血壓等多種慢性病，痛苦折磨著他，但為了他心愛的事業，他依然堅持著。2001年，他由于高血壓暈到在地上，妻子把他送到醫院，輸完液他連家都沒回就直奔教室。妻子生氣地說，你真的是不要命了。他笑著對妻子說，教育就是我的生命，沒有教學，沒有學生，我的生命也將完結。
父親理解他，2002年，父親患心肌梗塞住進了醫院，讓大家瞞著他，直到他回老家后才知道父親還在醫院。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時。望著父親虛弱的身體，*老師的淚水禁不住流了下來。為了教育，為了父親，為了學生，他還有什么放不下的！
付出的是汗水，收獲的是成績。以教育為生命，教育生涯也必然洋溢著生命的激情，課堂也必然充滿活力。*老師的政治教學開始活起來，學生熱情開始高起來。從愛國主義詩歌朗誦比賽到人生價值演講，從哲學辯論會到經濟小調查，學生發現原來政治和生活聯系得如此緊密。他的政治課燃燒著青春的激情，充滿了探索精神。學生的興趣提高了，思維開闊了，成績也突飛猛進。1987年，他帶班主任，首屆學生取得優異成績。畢業生吳涵波、常海分別獲得總分和政治單科第一名。1989年，他的第二屆學生上本科線19人，創我校普通班最高。從1993年開始，*老師的研究成果也陸續出版，受到全國讀者的歡迎。他主編的《高中思想政治課導學系列叢書》共11本印數已經達到30多萬冊。錄制他主講的《高中思想政治課導學》磁帶和VCD也深受全國中學生的喜愛。***老師的努力也贏得學校領導和老師們的尊重，從1995年開始，他連續多年被評為優秀教師。2000年，***老師又被評為河南省學科帶頭人。
將愛心獻學生
18年前《新鄉晚報》登載了一位教師的感人事跡。一位教師在路上看到一個十二、三歲的少年因肚子劇疼在痛哭，二話沒說背起這位素不相識的孩子來到醫院，并墊付了醫療費。家長多方打聽，才找到這位教師，并投書《新鄉晚報》。這位教師就是***老師。
*老師認為，愛孩子應該是教師的職業品德。教師愛學生，一個很重要的表現就是相信每個孩子，每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發現每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。一個好的班主任心中永遠不能有“壞學生”這個概念。只有從內心愛學生，以誠待學生，關心學生，理解學生，體諒并幫助學生解決生活和學習中的難處，才能真正激發學生的求知欲，調動學生的學習興趣。他深信付出一分愛，就會有一份回報。
有一個女生因受社會青年糾纏，又與家長爭吵，賭氣出走。家長生氣地自己回家，宣稱不要這個女兒。*老師沒有放棄，找了一個通宵，終于在一個學生家里找到孩子。他首先找到那社會青年，要求他不要再來糾纏，又找這位女生談話，和他談社會，談人生，女孩子泣不成聲，洗心革面，重新做人。1989年，該生以優異的成績考上大學。家長專請書法家馮志福為靳老師寫了一幅對聯：“險夷不變應嘗膽，道義爭擔敢息肩?！?/p>
91級學生郭志勇，父母離異，將他判給父親。父親下崗后，家中的生活更加困難，因此該生非常自卑。靳老師找到他，說，你是我的學生，也是我親人，你只管好好學習，你的學習費用我來負擔。在靳老師的幫助下，1994年郭志勇順利考上大學。在給老師的信中，他深情地說，“老師，沒有你，我可能和我父親一樣正在馬路上擺地攤，沒有你，我的生活還是一片灰暗?！艺娴南牒澳阋宦暩赣H……”
教育家朱永新說過，只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你。靳全中教育的愛換來了他事業的成功。對學生的愛也換來學生的尊敬。在學校評教中，他年年被評為“最受學生歡迎的教師”。視同志為親人
**市*中的政治教學新鄉享有一定的聲譽，離不開***老師。***老師認為，教育離不開競爭。競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師，他走不了太遠。因為這個社會是需要合作的社會。社會如此，教師職業也是這樣。我們的教育對象，我們的學生，處在非常復雜的社會環境中，時時刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協調各方面的力量，共同對學生施加影響。對于一個會做工作的教師，他會調動千軍萬馬來實現自己的教育抱負。
作為*中政治組組長，河南省學科帶頭人，全國知名的高考研究專家，他是全組教師的年齡最大的，是名副其實的老大哥。在組里，他是有求必應。***老師做公開課，他親自做示范。**老師剛從初中部上來，他主動將自己多年積累的教學資料送給他，為他改教案，說課。
論文摘要:隨著社會的不斷發展，付教師的素質要求日益高漲教師的培養與發展主要通過師范學校來完成，立足于教師素質結構，構建教師角色的培養模式，從而使師范生盡快實現合格中小學教師的角色轉換
我國教師的培養與發展主要通過師范學校來完成。教育學、心理學、學科教學法等教育學科是師范學校必修的基礎課程，它對于實現師范教育的培養目標，促進師范生向合格中小學教師角色轉換具有重要的作用。加強和改革教育學科教學是當代師范教學改革的一個重要課題。我校近幾年來對教育學科課程進行改革，提出以合格教師素質結構為立足點，確定培養的內容和目標，制定培養的步驟等幾個方面去構建教師角色的培養模式。
一、合格教師的素質結構
教育學明確指出，作為一名合格教師要具備三方面素養:崇高的職業道德，扎實的專業知識和教育教學能力。隨著社會的不斷發展和進步，對教師的素質結構有了更高的要求。國內外的許多學者對這一問題紛紛發表自己的見解。美國華盛頓學區的邁克爾·威廉士校長認為，21世紀的教師應具備七項要求:1.合作學習。教師要從“講臺上的圣人”轉變為學生學習的促進者，走進學生中間，教給學生合作學習和以小組的形式與他人一起工作的技能。2.綜合課程。教師的教學從一門門個別的學科轉向包容性更強的學科。3.多元智能。每個學生都具有自己的天賦，教師就是要最大程度地發揮每個學生的潛能。4.思維技能。思維技能是任何人從事工作的工具，這種工具主要包括批評性思維技能和創造性思維技能。教師要具有這些思維技能并培養學生具有這些技能。5.評價。掌握學生評價的標準，公正、全面、客觀地評價學生。6.技術。教師必須掌握運用網絡的技能，使用多媒體授課。7.班級環境。教師要善于創造一個積極向上的班級環境。“}我國學者葉瀾提出未來教師理想的風格是“對人類的熱愛的博懷，對學生成長的關懷和敬業獻身的崇高精神，良好的文化修養，復合的知識結構，在富有時代精神和科學性教育觀念指導下教育能力和利研能力，在實踐中凝聚生成的教育智慧?！?剎唐松林等人認為教師的教育素質結構是由認知結構、專業精神和教育能力三個維度組成。其中認知結構起導向和支配作用，專業精神起動力作用，教育能力起保證作用，三者是彼此聯系、相互影響、相互滲透的有機統一整體?！笨v觀以上觀點，我們認為新時期合格教師的素質結構包括如下幾個方面:
1.動力結構方面具有正確的工作態度和科學的教育理念
熱愛教育事業、忠誠教育事業是教師最基本的要求，是教師搞好教育工作的基本前提。要成為合格教師就要有強烈的事業心和獻身于教育事業的精神。教師是教育活動的組織者引導者，教師所持的教育觀念怎樣不僅直接影響教師的教育行為，而且還間接影響未來教育的性質與發展。合格教師要樹立尊重愛護學生，注重開發學生的潛能，促進學生個性全面發展的教育觀;樹立任何學生都有多方面發展的需要和可能，都可以成為社會有用的人的學生觀。
2.知識結構方面具有扎實的專業知識和廣泛的文化知識
學有專長，術業有專攻，乃是教師傳好道、授好業的前提。教師就須具備有扎實的專業基礎知識，熟悉所教學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯系，了解學科的發展動向和最新研究成果，同時博覽群書，豐富文化知識，積累“一桶水”，這樣才能不斷引導學生向知識的廣度和深度進軍，滿足學生“一杯水”的需要。美國學者舒爾曼提出教師的知識結構不僅有課程知識和相關的文化知識，而且還要有教學知識、關于學生及其特點的知識，與內容相關的教學法知識、教育環境知識、有關教育目的價值及哲學與歷史背景的知識等?！秾W記》中也提出“既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。”研究者伯利納認為優秀教師對所教的學生和課程具有清晰的知覺，根據過去經驗為學生發展設計不同的方案，有效地組織課程講授和課堂活動?？梢娊處煴仨氄莆战逃碚撝R，懂得和遵循教育教學規律及學生身心發展的特點，有效地組織好課堂教學活動。
3.智力結構方面具有敏銳的觀察力和靈活的思維力
21世紀的學生是一群有思想、有頭腦、有個性的人，新時期的教師就要有敏銳的觀察力，在熟練地掌握教材知識及其知識的結構的基礎上，掌握學生的認知規律和學習的易、難點，針對學生的具體情況高效率地進行知識的傳授，發展學生的智力。當然，面對新世紀所需要的具有創新意識和創造精神的人，我們的教師就要從傳統教育中“教書匠”模式走出來，在教學中不再充當傳聲筒，把書本的知識由嘴巴傳出，灌輸給學生;不做復制者，按部就班地復呈已被審定的課程計劃，而要成為一名具有創新意識和創造精神的“教育家”，勇于創新，善于思考，尊重科學，突破教材的框框，設計教學模式，選擇新的教學方法和教學內容，將這樣的新思想、新觀點、新方法融匯到自己的思維模式和工作模式中去，獨立地解決任何問題。
4.能力結構方面具有課堂教學的組織能力和教育發展學生的能力
新時期合格的教師具有很強的教學組織的能力、管理能力、決策能力、交往能力、教育發展學生的能力以及教育研究能力。明確教學的備課、上課、作業布置和學生學業成績的評定四個環節的基本要求，搜集多種信息，監控正在進行的教學活動，檢查其行為的準確性，及時和正確處理教學意外情況。了解學生的特點，發現學生的潛力，優化整個教學流程，使每個教學環節和片段都充溢生機和活力，使學生最大限度地突破知識體系的“繭縛”而煥發個體生命所特有靈氣和才情。除此之外，教師還具有一定教育研究能力，這是一種綜合的能力結構，包括洞察力、思維力、創造力、評價分析能力、匯總能力等，只有這樣才能保證教學質量的提高，使教學活動顯示旺盛的生命力。
近年來有關研究資料表明，要使新教師成為優秀教師，不是他們的知識和方法，而是教師對學生、自己、他們的目的、意圖和教學任務所持有的信念;ls1是教師在實踐中表現出來的教育機智和批判反思能力;美國學者特拉費斯說，“教師角色的最終塑造必須在實踐環境中進行。因此，培養師范生成為合格的教師就要根據以上合格教師的素質結構，有針對性地訓練。
二、培訓的內容和模式
1.樹立正確的教育理念。通過寓思想政治教育于各專業知識和教育學科理論學習中，增強學生社會責任感，逐步培養他們敬業精神，使學生建立科學的人生觀、世界觀及獻身教育事業的志向。同時組織學生閱讀學習有關教育的法律法規，如《教師法》《未成年人保護法》《九年義務教育法》，從而達到動力、認知、技能的定向。
2.知識結構的完善與強化。師范生在校學習時就應把自己的專業知識邏輯結構和章節體系給予了解和掌握，然后依據本學科特點進行其它學科知識的組塊和聯系。在此基礎上還要學習心理學、教育學科理論，主要包括:(1)兒童發展理論和學習理論;(2)職業技術理論:教學論，學科教學法、課程論等;(3)有關職業理念形成的理論:教學哲學、教師倫理學、教育法學等;(4)教育研究方法理論。通過這一系列學習，學生才能不斷豐富和完善自己的知識結構，為以后自如駕馭教學打下基礎。
3.教師技能的訓練。
對師范生進行教師技能的訓練主要以教學生學會教學為目標，從構建教師教學基本能力的三個層面人手，模擬教師角色進行教學活動，按下列模式展開:
第一、基本教學能力。
基本教學能力包括分析教材、編寫教案、試講評析三個方面。
分析教材。教材是教師教學的依據。熟悉教學大綱和教材，學會分析和運用教材是培養師范生教學能力的基本環節，也是貫穿整個教學流程的中心內容。為此，我們改變過去那種單一的“傳遞一一接受式”的課堂教學結構模式，根據教學目標指向，采用“自學一一輔導式”和“引導—發現式”兩種的教學結構來組織學生分析和運用教材。
(l)自學—輔導式。這種模式主要是把原來由教師系統講授的部分改為在教師指導下由學生自學教材。具體包括四個環節:提出問題—自學一一討論交流—總結。如在探討學生身心發展規律和特點時，教師先提出:為什么要探討這個問題?學生身體和心理發展有叨陛規律?舉例說明教學中教師違背學生規律導致教學失敗。然后指導學生自學教材，閱讀資料，圍繞著這些問題由學生互相討論交流，緩后由教師總結。
(2)引導—發現式。這一種以學生獨立解決問題為中心，注重培養學生思維能力的教學模式?；境绦?問題引導—發現假設—驗證—總結完善。如《教育學》中“教師”這一章內容教學，先讓學生搜集社會及自己對教師的評價，提出有關教師的作用、責任、素質等方面的問題并陳述解決的方法。
編寫教案。教案是教師用來指導教學活動的課時計劃，包括課題教學目的、任務，教學內容重點、難點，教學方法和教學步驟，是上好一節課的前提。因此，我們指導編寫教案內容:‘是在深人分析教材的基礎上確定課題知識、技能教學，能力培養以及思想品德教育方向的任務和目標，分析教學重點和難點;二是對教材的修裁。將學生已有的感性認識作基礎宏觀控制教學內容，微觀構思教學思路。三是把教學過程分為幾個階段，改善和優化整個教學流程，使每個教學環節和片段都充溢著生機和活力，使學生最大限度地突破知識體系的“繭縛”而煥發出個體生命所不僅寫出教學內容，而且要定出相應教師活動與學生活動的內容，以強化教學雙邊性的理解和應用。寫完以后教師要認真審閱，選出優秀教案示例、匯編教案集。
試講評析。這是教案轉化教學能力的關鍵環節。試講時模擬教師角色來進行，可采用課堂環節模擬、課堂全程模擬和微格模擬。課堂環節模擬就是給學生定一個小范圍，隨堂抽1一2名學生上講臺模擬上課，時間每人每次3一5分鐘。課堂全程模擬和微格模擬主要是創設與中小學課堂相似的教學情景，根據專業特點設計相應的課題，由學生分組來進行模擬上課，每班可分為4一5組，每組8一10人，學生人人有機會上講臺模擬教師角色上課，每人講l0一12分鐘或一節課。通過模擬上課，一是可以發展學生作為教師所必有的基本技能—口頭表達能力和語言組織能力;二是可以訓練學生教師角色所必須的心理素質:戰勝膽怯、調控教學速度。在模擬教師角色上課之后，及時反饋，放錄像，然后從表達、教法萬教態、調控和板書等方面作講評，講評可采用教師評價和學生自我評價，對優秀者肯定，對困難者可進行反復模擬。
第二，基本課堂教學技能訓練
課堂教學是教學的主渠道。教師的課堂教學質量如何取決于教師的教學能力，課堂教學的一般結構是:組織教學;導人新課;講授新課;布置作業。因此教師的教學能力包括導入技能、講授技能、提問技能、板書技能、體態技能、管理技能及評價技能等。教學實踐表明，只有當基礎性技能達到準確、自動化程度時，才能形成更高層次的教學能力和教學水平。課堂教學基本技能訓練主要措施是:
1.語言表達訓練。語言是教師上課的主要工具，教師的導人技能、講授技能、提問技能和評價技能皆離不開語言表達，所以，師范生的語言表達能力的訓練是至關重要的。教師先示范，學生再模擬上課，注意學生發音、用詞的正確規范與否，力求學生吐詞清楚，聲速適當，用詞規范，描述要有條理性，提問要有啟發，講授過程中注意知識之間、段落之間的語言過渡。
2.板書訓練。通過上課、抄練、競賽等多種方式訓練學生板書，要求板書時書寫工整、大小適當，內容精簡，重點突出，布局合理，形式多樣化。
3.體態訓練。前蘇聯教育家馬卡連苛指出:“教育技巧，也表現在教師運用聲調和控制面部表清上?！笨隙梭w態語在課堂教學的重要性。體態語包括面部表情、眼神、動作姿態、手勢、外表修飾等。訓練時先組織學生觀看錄像，學習體態語相關的知識，然后課堂模擬，掌握表情變化、姿態變化、外表修飾的要領，使受訓者姿態瀟灑、端莊，表情親切、自然、外表修飾美觀、整潔、富有個人風格。
第三，教學研究能力
美國心理學家斯騰伯格曾提出確定合格教師有三個方面:第一關于知識，優秀教師不僅要有所教學科的知識，如何教的知識以及如何專門針對具體要教的內容的知識，而且還要具有從事科學研究方面的知識。第二關于問題解決的效率，優秀教師能在較短時間內完成更多的工作;第三方面就是洞察力，優秀教師和新手相比有更大可能新穎和適當的解決問題的方法。l7J由此我們可以看出作為教師不僅具有教學能力，而且還要具備一定的科研素質。教育研究能力是一個綜合的能力結構，包括定向能力、理論思維能力、創造能力、動手實踐能力、評價分析能力、組織科研能力。這六種能力在每個身上的不同發展水平，就形成每個人不同的研究風格。
第四，教學心理訓練
在教師的教學活動中，教師教學心理的成熟程度直接影響教師對教學的調控，教學效能和教學效果。對學生的教師角色心理訓練可從如下幾方面進行:(1)心理模式定向:讓學生觀看優秀教師教學錄像，分析、理解、領悟優秀教師教學心理動作的要點、程序和操作，然后給予模仿。(2)診斷心理:組織學生深入中小學生，根據學生在教學活動中的言行來判斷其動機、興趣、需要。(3)反省內化訓練:學生通過自己模仿教學過程中，自我分析對比，自我反省評價，找出與優秀教師的差距，自動調整，最后實現認知內化，提高教學控制水平，形成積極創新的教學心理。
上述教師角色的培養模式是我們教育心理教研組進行教育學課程改革課題時構建的，通過這樣的模擬教學，激發了學生學習教育學科的興趣，增強了學生的教師角色意識，陶冶了學生的師德情操，使學生對未來的教師角色充滿信心。因為此模式正處于嘗試階段，存在許多不足之處，巫盼同仁、讀者指出，以便在實踐中不斷改進和完善。
參考文獻
[l]胡東芳陳炯.誰來塑造人類靈魂的工程師.福建教育出版社2(xx)年第327一329頁
[2]葉瀾.新世紀教師專業培養初探葉教育研究與實驗，1998，(1):46一48
[3]唐松林.教育素質的實然與應然探討田.教育學.中國人民大學書報資料中心.2(xx)，(1l):131一132
[4]LSshulnl(1987)KnowledandTeaChing:FoundationofNewReform.HarvardEdueationalReview,57,1.p.1
[5]Combs.A.W,NewAssumptionsforEducationalRetormEducation:eadership，vol45No.5，1998.
引導語： 演講稿是進行演講的依據，是對演講內容和形式的規范和提示，它體現著演講的目的和手段。下面小編為大家整理了有關教師節的演講稿，歡迎參考閱讀。
【教師節演講稿一】
各位領導、各位評委、朋友們：
大家好！
記得法國作家盧梭說過："榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。"法國作家羅曼，羅蘭也說過："要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。"我想，我們每個教師的師德就如同這里的"榜樣"和"陽光".俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。
孔子說過："其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。"我們教師若不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈！每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，都有意或無意地進行著現場的觀摩表演，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力?！吨袊逃龍蟆房d過：北京十杰教師孫維剛被他的學生稱為"思想和靈魂的導師，終生學習的楷模".考入清華大學的王一在轉為正式黨員的匯報中談到了中學的班主任孫維剛老師時說："我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛勞動，來自恩師每天早晨到教室打掃衛生；大家良好的修養，來自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼；大家嚴格遵守紀律，來自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站；大家艱苦樸素，來自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣。"王一匯報中還說："雖然現在我不在孫老師身旁聆聽他的教誨，但他的形象經常閃現在我的腦海。尤其是當我打開錄音機再次傾聽我們最后一次班會錄音時？"師德無價。學子對恩師的追隨，如同云翔而影從。沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。 沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。
我出身于教育世家，現在是一名鄉鎮中學的普通教師。從教至今已經有十個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業本上殷紅的心血，課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云："隨風潛入夜，潤物細無聲。"
常言道，學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會的新形勢、新任務，面對課程改革的新標準、新要求，我們應該進一步加強師德修養。首先，我們要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴地活著，應成為我們的職業立場。只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在面對家長物質上的"尊重"時，面對市場經濟的遍地誘惑時，我們該如何固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條呢？我想最關鍵的還是，你是否找到了從事這個職業的尊嚴、價值與激動人心的幸福？如果找到了，面對家長，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會變得充滿智慧與人格的挑戰，天天面對的學生在我們眼中才會每天都是新的。這就是教師獨有的享受。
【教師節演講稿二】
泰戈爾在詩中寫道："花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。"帶著對綠葉精神的追求，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，十二年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業。從踏上三尺講臺的第一天，我便有一個執著的信念：全身心投入教育事業，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一個家長都放心。
"一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。"我把它當作我從教的最高準則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。因為我選擇了教師這一職業。我從不因個人私事和家庭困難而耽誤學生的學習。我清晰地記得：前年夏天，我到三峽學院參加小學英語教師培訓學習，一個噩耗傳來，父親溺水身亡，猶如晴天霹靂，因為家中還有兩個急需他照料的親人——癱瘓在床的祖母和患精神病的母親。但我從沒因家中困難向組織要求什么，也從沒因此而耽誤學生一節課。只有空閑之余，我才回去看看，直到祖母去世。屋漏偏逢夜雨。我兩歲多的兒子又被開水燙傷。為了不耽誤學生的學習，我把藥帶回家自己料理，天天奔走于教室、寢室、醫院之間。我曾苦惱，也曾彷徨，但我的學生給了我無窮的力量。他們說："老師，你去給孩子看病吧！我們自己學習，能行！"我是幸福的，因為我擁有孩子們的理解，擁有孩子們的愛。就是這份愛，讓我在最困難的時期堅強地挺過來了。
如今，在市場經濟大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一個個美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂？！
我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業。"捧著一顆心來，不帶半棵草去。"為了學生能全面發展，培優輔困；為了學生能共同進步，促膝談心；為了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但我無怨無悔。因為我從事著"天底下最光輝的事業。"
我愛學生，學生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！
【教師節演講稿三】
春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀——這是我人生的坐標。
1997年，我從學校走進學校，由學生踏上三尺講臺，開始了向往已久的教學生涯。轉眼，七年過去了，這三尺講臺和我接下了不解之緣。它，給了我尊嚴；她，成了我的依靠；它，也是我的支撐點。誰想到，久而久之，我在講臺上，學生在講臺下，一道橫線不知不覺把我和學生隔開。是教改的春風，是新課程的理念讓我深思，我想，我得放棄心愛的講臺了。
然而，談何容易，失去了講臺，很是不舒服。再也沒有那高高在上的感覺了；失去了講臺，更無法翻看抄寫的教案！我不得不挺直腰板，規規矩矩地站在學生面前，一切的一切，我得從頭練起。
慢慢地，我習慣了上課沒有講臺的環境，為了避免課堂上的慌亂，上課前，我不得不認真鉆研教材，精心設計教案。
以后，走進教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能瀟灑地上課了。此時此刻，我看到學生敬佩的眼神，心里高興極了。
失去了講臺的依靠，讓我自由地漫步在學生中，愉快地活動在學生中。我聽到了他們在說什么，看到了他們在寫什么，也知道了他們在想什么。這時候，我發現，那張張稚氣的臉是那么的可愛。學生也常和我講心里話了，此刻，我們的情更濃了，愛更深了。
放棄了講臺，走到了臺下，給我帶來了許多驚喜和收獲。我恍然大悟，講臺，其實是一座山，我在山的這邊，學生在山的那邊，放棄了講臺，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸，我終于走到了山的那邊！
現在，我時常告誡自己，追求不可漫無邊際，理想要一步一個腳印。的確，有攀不盡的科研高峰，有覽不完的歷史長河。作為新世紀的一名教師，回首工余飯后，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志；追憶月下燈前，應做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮！
還是用我喜歡的一首歌的歌詞來表達我對教師的熱愛吧：
林中有兩條小路都望不到頭，我來到岔路口，佇立了好久。一個人沒法同時踏上兩條征途，我選擇了這一條，無悔無憂。
也許另一條小路一點也不差，也埋在沒有那腳印的落葉下，那就留給別的人們去走吧，屬于我的這一條，我要一直走到天涯。
感恩教師節演講稿
感恩教師節演講稿【一】
九月，帶著似火的熱情，披著綠色的盛裝走來；九月，滿懷金色的希望，手捧感恩之心走來。九月，就這樣悄悄地來到了老師的窗前，放慢了腳步，留下了深深的心跡！
這雖是一個平凡的日子，卻有著深厚的內涵；這是一個平平淡淡的日子，卻有著五彩繽紛的色彩！這就是"9月10日",因有了您——人類靈魂的工程師，而變得偉大而神圣！
第一滴春雨溫暖了冰封的泥土，第一縷朝陽撫慰著心靈的湖水，第一絲微風吹拂著我們的思想。您用青春的經緯編織著我們美麗的憧憬，您用生命的歌聲喚醒了一粒粒沉睡的種子！
我們看見，在您清亮的眼眸中，閃爍著人類最動人的光芒；我們聽見，在您深廣的心谷里，回蕩著世間最美妙的聲音！
青絲已成白發，往昔的稚子學童已帶著繽紛的夢想與希望在我們祖國大地上遍地扎根，而您，依然微笑著在三尺講臺上揮灑您的風采，英姿不減當年，授業愈發精深！
您用畢生的心血鋪設著偉大的道路，您用心靈的火焰照亮著光明的希望。
因為有您，莘莘學子才會成龍成鳳，科技永不止步；因為有您，社會才會如此和諧文明，笑容陽光燦爛……
無論歲月如何變遷，我們都會永記您的愛，您的恩；無論我們去向何方，我們都是您的一粒種，一朵花。
耳邊已奏響九月的樂章，我們用心高高的挺起這情滿四溢的胸懷，虔誠的說一聲：老師，節日快樂！
感恩教師節演講稿【二】
老師們，同志們：
今天，我們在這里隆重集會，熱烈慶祝第XX個教師節。首先我代表縣委、縣政府、縣人大、縣政協向在座的各位，并 通過你們向辛勤工作在教育戰線上的全體教育工作者、離退休老教師致以節日的問候和崇高的敬意！對長期關心教育的社會各界人士表示最衷心的感謝！對剛才受到 表彰的各類教育先進個人表示熱烈地祝賀！
教師節已走過了二十年的歷程。20年來，伴隨著偉大祖國的改革開放和現代化建設的前進步伐，教師 的社會地位和待遇日益提高。教師節本身就是黨和國家對教育和教育工作者的重視，體現了廣大人民群眾對教師的尊重，體現了社會對教師的關懷，體現了教師職業 的崇高價值。而今，教師不僅是太陽底下最光輝的職業，而且也實實在在地成為現實生活中最令人羨慕和向往的職業。
二十年來，我縣教育優先發 展的戰略地位逐步確立，"黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮，師以從教為樂"的氛圍已初步形成，教育發展的外部環境得到根本改善?；A教育穩步發 展，義務教育普及程度明顯提高；高中教育快速發展，職成教育發展強勁；幼兒教育、特殊教育、社會力量辦學等各類教育協調發展。教育教學質量穩步提高，始終 處于渝東南地區領先地位，尤其是今年高考成績令人歡欣鼓舞，上線總人數達1749人，上線率、上線人數居渝東南地區第一，大大提高了酉陽教育的知名度。
這 些成績的取得，離不開上級黨委、政府的幫助支持，離不開縣委縣政府的高度重視和正確領導，離不開各級各部門和社會各界的鼎力支持，更離不開廣大教育工作者 的頑強拚搏。特別是工作在教育教學一線的廣大教師，他們忠誠黨的教育事業，執行黨的教育方針，切實履行教書育人的崇高職責，吃苦耐勞，勇于探索，甘于奉 獻，在社會上樹立了新時期人民教師的良好形象，受到了廣大學生的衷心愛戴和全社會的廣泛尊重。今天，我縣又有360名優秀教師、優秀班主任、德育先進個 人、優秀教育工作者、教育科研工作者和教育奉獻獎獲得者受到縣委、縣政府的表彰。他們中間，有忠于職守、勇于開拓、治校有方的各級各類學校領導；有傾盡愛 心、精心育人、教育教學成果顯著的普通教師；有埋頭苦干、兢兢業業、任勞任怨、嘔心瀝血、幾十年如一日無私奉獻的老同志；也有初涉杏壇、腳踏實地、謙虛好 學、實績優異的教育新兵。正是由于有了這樣一支愛崗敬業、精心育人的優秀教師隊伍和這樣一種無私奉獻精神，我縣的教育事業才會有今天的興旺和輝煌！
當 前乃至今后一個時期，我縣教育工作將面臨嚴峻挑戰，2005年11月13日，我縣要接受市政府"兩基"達標驗收，時間緊迫，任務繁重；今年秋季我縣學生人 數猛增，但師資無法補充；校點分散、條件艱苦，短期內難以改變。要提高教育教學質量，全面改善辦學條件，實現教育均衡發展，任務非常艱巨。面對挑戰全體教 育工作者要深刻認識到自己肩負的光榮使命和艱巨任務，懷著強烈的緊迫感和責任感，同心同德、艱苦奮斗、扎實工作。進一步創新思路，以"兩基"攻堅為重點， 以全面推進素質教育為核心，以加快教育創新為主題，以優化教育改革為動力，整合教育資源，實施名校戰略，搞好示范校建設，全面提高教育教學質量，最大限度 的滿足人民群眾對優質教育的需求，奮力實現全縣教育的跨越式發展。在此，我向全縣的教育工作者提出幾點希望和要求：
一是要牢記使命，勇擔重任。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。黨和政府對你們有很高的要求，人民群眾對你們有很高的期望，你們只有發奮努力，才能不辱使命，不負眾望，才能無愧于人民教師的光榮稱號。
二是要加強學習，提高素養。教育的改革和發展，對教師的素質提出了新的、更高的要求，只有不斷用科學的教育理論武裝頭腦，不斷掌握現代教育技術和教育手段，才能在教育改革的大潮中，抓住新機遇，迎接新挑戰，做出新貢獻。
三 是要堅持創新，注重實效。創新教育關鍵在于教育的創新，要在新時期的德育工作中創新，真正形成一個社會、家庭、學校三結合，生動活潑、貫穿教育始終、針對 性強、實效性好的德育工作新局面；要在變革教育思想、內容、方法的實踐中創新，改革課程，創新教法，提高綜合素質，培養優秀人才；要在辦好學校中來創新， 繼承傳統，形成特色，創新機制，打造隊伍，形成學校的品牌。廣大教育工作者一定要創新工作思路，創新工作方法，不斷開創教育教學工作新局面。
四 是要教書育人，為人師表。教師的人格力量來源于教師高尚的師德，來源于教師對教育事業、對學生的深厚之愛。我們的教師要加強師德修養，錘煉高尚品格，做一 個脫離低級趣味的人，做一個高尚的人，做一個深受學生熱愛和尊敬的人，今后工作中，縣委縣政府將更加重視教育工作，加大對教育的投入，在全縣進一步營造尊 師重教的濃厚氛圍，改善教育教學設施，為教育的快速發展創造條件。各級各部門要進一步關心、重視和支持教育，努力改善教師待遇，為教師做更多的實事，在全 社會倡導尊師重教的良好風尚。教育行政部門要把努力加強教師隊伍建設作為今后一段時期教育工作中最重要的任務來抓，要從政治上關心教師，業務上指導教師， 生活上關懷教師，著力培養一批堪擔新世紀教育重任的優秀教師、優秀班主任和學科帶頭人。要深化內部管理體制改革，激活機制，把鮮花和掌聲送給那些師德高 尚、努力工作、銳意創新、深受人民群眾和學生愛戴的好教師和優秀的教育工作者，努力形成積極向上、競爭有序，有利于優秀教育人才脫穎而出、充滿生機活力的 良好環境。
冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。”踏上三尺教臺，我正為實現這一切而努力著，我帶著一顆為學生服務的心走上講臺，就像一個大姐姐一樣噓寒問暖，不僅關注他們的學習，也關注他們的生活，我也經常提醒學生：“要勞逸結合，活而不亂，注重效率”，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，我不斷地向學生“提醒幸福”，而我的學生也不斷地感受到幸福。
在短短數十年教書生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過急躁，彷徨，甚至想放棄，但人是懂感情的，一往情深精誠所至，一心一意頑石開，愛心所至，情感所至，必將春風化雨暖人心。在這里，我想到了這樣兩句詩：“生命的遠景，艱難而穩重，美麗而動人，道路的伸展，都是給時間的方向，從腳下開始，從腳下結束。
說不清是為什么，我還是努力地工作。最終我明白了這樣一個道理：人，要無愧于自己的選擇！既然選擇，就要努力追求。
苦中尋樂，我也品味到了教育的幸福。試想一下，有什么能比從事教育事業所收獲的精神財富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個個學生圍著你，用崇拜的眼神期待著你，你能不熱血澎湃嗎？節日來臨，一張張飽蘸著學生敬意的賀卡飛向你的時候，你能不激動嗎？夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著一封封信件的時候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經歷；也只有細細品味，才能堅定你的選擇。
有了一顆服務心，才會有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關系是現代教育追求的目標。給學生一張笑臉是實現這一目標的關鍵?！耙靶U產生野蠻，仁愛產生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界。笑對人生。微笑著，欣賞學生做慧眼的伯樂，給其成功感；微笑著，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感，微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感，是啊！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。
我親愛的學生們，是你們的期盼給了我激情；是你們的仰慕給了我信心；是你們的懷念讓我甘守清貧，讓我堅定了自己的選擇，讓我最終能自豪地說一句：我，無愧于自己的選擇！
朋友們，正確地面對自己的選擇，努力奮斗吧！為了我們的學生，拋棄一切埋怨與牢騷，全身心地投入到教育事業中去吧！奉獻自己的青春，收獲“桃李滿天下”的喜悅吧！
2.信念讓人充滿激情
每個人的心靈深處都珍藏著一份信念鼓勵你走向成功。因為有了信念，才能拔起擎天的巨木，才能升騰冷漠的生命，才能許多靈魂，以及在長長的黑夜襲來時也有耐心期待天光。
在我還是學生的時候，每每看見老師站在講臺上給我們講課，我就覺得教師這一職業多么的令人向往?。∮谑俏覉远ㄐ拍?，將來我一定要當一名教師。八年前，我終于走上了這神圣的講臺，看著臺下孩子們一雙雙求知的眼睛，我不由自主的產生了要當一名優秀教師的信念。在這個信念的支持下，我如饑似渴的學習，以滿足一名優秀教師所需要的知識功底和教育教學功底。
要想成為一名優秀的教師不僅要有較強的業務素質，更重要的是要有顆愛心。作為老師，在學校的身份是多重的，既是知識的引導者，又是學生的知心人，更要像慈愛的母親那樣去關心他們，因為在他們幼小的心里母愛是一縷陽光，讓他的心靈即使在寒冷的冬天也能感到春天般的溫暖，讓他們的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬廣。
對待同學的錯誤時，我往往最先考慮的也是學生的自尊，以學生最能接受的方式來進行處理，對他們動之以情，曉之以理，讓他們改正錯誤，走向成功。努力做好孩子們"最滿意教師"。
太陽總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠充滿激情，使你的雙眼永遠清澈明亮。教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣眩目，沒有白云那樣高遠，但從來無怨無悔，與世無爭，總是在一個不顯眼的角落里，奉獻那份光和熱。
3.默默耕耘，無私奉獻
我國是一個有五千年文明史的國家，歷史的車輪把我們載到世紀之交的今天，作為文化傳播者的教師擔負著培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民的艱巨任務，祖國和人民對教師也提出了要求，要求每個教師都要樹立起獻身教育，教書育人的信念和決心。社會主義的教育事業，既是偉大、崇高的事業，又是平凡、瑣碎的事業；既是為祖國和人民謀幸福的事業，又是需要付出艱苦勞動的事業。在這里，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春乃至生命奉獻給這一事業的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。雖工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了他們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民、為了孩子，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠，在學校的榮譽室里，面對各種各樣的表彰和獎勵，我又看到老師們的辛勞和學生的進步成長。忘不了已有花發的老教師們兢兢業業的工作和對青年教師的幫助；忘不了夜晚在辦公室燈下，微機前埋頭苦干的青年老師；忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙。而今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負著歷史重任的我們一定會用自己的實際行動，立足本職，迎接果實壓滿枝頭的秋天。
春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干。
老師是春蠶，
播種春天的希望。
老師是紅燭，
映紅孩子的臉龐。
三尺講臺，成就了多少國家棟梁。
一尺教鞭，結出了多少拔頭桃李。
老師們，讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來的世紀。為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！
4.我愛綠葉的事業
有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規律。
當我真正走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的?！碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是人民教師！
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神圣的職業。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業。
假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業？我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！
5.我驕傲，我是人民教師
憶起天真快樂的童年，總忘不了把我帶進知識殿堂的老師！是老師教給我知識、是老師啟迪了我的智慧，是老師教我做人，是老師，驕傲時為我敲響警鐘，失敗時鼓勵我前行……
真是耿耿園丁意，拳拳育人心呀！我因為做了教師，平凡的人生才有了不平凡的意義，教育的高尚圣潔，讓我有一種無言的莊嚴和神圣；講臺的淡泊寧靜，讓我有一種擺脫世俗喧鬧的踏實與坦然；教書的養育和磨練，讓我有一種自我升華的愉悅，自我奉獻的驕傲！
第一次登上講臺：學生一雙雙黑黑亮亮的眼睛聚成一片清澈的海洋，虔誠地看著我，渴求知識的眼神和天真純潔的笑臉充滿了信任……那一刻，我真正領會了教師職業的崇高和重要，那一刻，更堅定了我力爭做一名好老師的決心！十五年來，我不敢說我是一名好老師，但我敢說，我一直都在做一個稱職的老師，一直在追求，力爭縮短與好老師的距離。
只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。那是去年春季，我因外出學習出門幾天，當我風塵仆仆跨進學校大門時，正在課間休息的學生一見到我就高喊起來：“朱老師回來了”，喊聲未落，早已有七八個跑下了教學樓來到了我的跟前，最難以忘記的是魯曉麗同學拉著我的手一連說了三次：朱老師，你終于回來了……那一刻，盡管我囊中空空，我卻感到我是天下最富有的人。學生的承認那是無價之寶啊！是呀，天底下還有比得到學生發自肺腑的感激和贊美更叫人快樂的嗎？生病初愈跨進教室，講桌上常多了一束不知名的鮮花，中間字條“祝你健康”比鮮花還耀眼；教師節，學生的賀卡飄至案頭，當看到“桃花潭水深千尺，不及恩師育我情”的時候，我頓時覺得是教師職業升華了我的生活，鑄造了我的信念，也讓我享受到了更高層次的幸福。春節之際，熱線兩端總連接著師生的祝福與牽掛，一句句誠摯的祝福，一聲聲關切的問候，滋潤著我的心田。你說這莫大的欣慰，除了教師，哪一種行業的人還能享受，這教書育人桃李芬芳時的滿足感和成就感，除了教師，哪一種行業的人能有體會……
是啊！當我年邁的母親，站在村口盼望她的女兒回家時，我知道我不是一個好女兒；當我的兒子發燒時我卻狠心丟下他趕往單位上班時，我也知道我不是一個好母親。
如今，我已堅守崗位十五個年頭，少了剛踏上講臺時那份難掩的靦腆，多了教師隊伍那股飛揚的熱情。如果生命再給我一次選擇，我會依然選擇人民教師這個職業，繼續把青春鑲嵌在平凡與崇高的職業之中。也許我們真象蠟燭默默燃燒，默默熄滅，但是我們青春無悔，生命無悔。
任憑歲月更替世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我愿繼續為教育事業增光添彩！讓我們擎起希望的火炬，把我們的教育事業推向一個輝煌的明天！
6.傾盡一生無怨無悔
曾經在《讀者》上看到過一幅圖片：一群人站在一個人的肩膀上，伸出雙手擎著天。旁邊有一行小字：你能猜出最下面的這個人是誰嗎？有人說是含辛茹苦無怨無悔撫養我們的父母，有人說是嘔心瀝血在實驗室里白了頭發的科學家，有人甚至以為是我們日理萬機的總書記、是我們可敬可愛的溫總理……答案揭示的時候，人們看著“教師”兩個字——沉默了！
是啊，哪一個人不是在老師的指導下走出愚鈍，成就聰慧的？哪一個人不是在老師的教育下于邊沿止步，回到正途的？哪一個人不是由老師牽著手暢游在知識的海洋、翱翔在理論的天空，為未來的劈波斬浪、直沖云霄打下堅實的基礎呢？作為教育者，我們已經習慣了默默的站在最底層，習慣了讓學生踩著我們的肩膀撐天，習慣了讓自己作為根——成就桃李滿園，習慣了讓自己化作燭——淚盡光明滿天。多少年來，當人們提到教師，就會想起教師用行動保衛的誓言：要做燭炬就燃燒自己，要做園丁就先成沃土，要育人才就甘當人梯。是啊，每位老師都是這樣：傾盡一生、無私奉獻之后，是默默無聞、無悔無怨；韶華燃盡、桃李滿園之后，則是心甘情愿、無言無憾?。 敖處煛薄獎e人看來，只是一個職業的稱謂；對于我們，則是生活的全部。黎明的晨星伴著我們朝氣蓬勃的背影，把一份永恒的關愛化作學生耳畔熱和的叮嚀；中午的驕陽目睹我們汗流浹背的身形，用我們的不知倦怠批改出孩子們沒有錯誤的明天；黃昏的微風與我們一起攜十分真誠，化作春雨滋潤孩子的心田——默默無聲。倦怠了，我們沒有休息，校園內學生們期盼的樣子燃起了我們為人師的……生病了，我們咬牙堅持，課堂上孩子們求知的眼神染得我們雙頰緋紅！我們知道一塊地只有種上幼苗才不會長草，于是，我們勤耕不輟，在孩子們心靈的莊園植樹栽花；我們知道鹽只有放到湯里才不會難以下咽，還能讓湯美味無比，于是，我們化枯燥的教育于和風細雨，在孩子們心靈的天空悄然飄下，潛移默化！
多少年，一個個動人的故事就這樣演繹著；多少載，一批批出色的學生就這樣長大著！講臺催人老，粉筆染白頭，但創新之志不減，育人之心依舊。人累了，眼花了，腰彎了，教師們卻失志不改，無怨無悔！由于教師——情系學生；由于教師——情傾講壇；由于教師——捧著一顆心來，不帶半棵草往；由于教師懂得——教師就是金字塔最基礎的那一層；由于教師知道——祖國的各條戰線上，正是我們的學生在撐天！
7.用愛鑄師魂
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天我演講的題目是《用愛鑄師魂》。
有人說，教師的奉獻如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果！有人說，教師的熱情似星辰，遠望像一盞燈，靠近是一團火！也有人說教師的辛勤如蜜蜂，博采白花之粉，釀成一家之蜜?？梢娙藗兘o予了教師高度的評價。作為一名光榮的人民教師，聽到這樣的評價，我心里深深震撼，同時也陷入了沉思：我如何做才對得起這么高的評價？我如何做才能成為一個讓人民滿意的教師？
經過思考與沉淀，我認為做一名讓人民滿意的好教師，應該做到讓學生喜歡，讓家長滿意。這一切，源于教師對學生的愛，對工作的愛。
教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，還需要“以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂?！睈垡蛩固拐f過：“愛，是最好的老師！作為一名教師，就應該愛護學生，尊重學生，用自己的愛心來打動學生，感化他們的心靈。
自從步入教師行列那一刻起，我就把全身心投入到這一光輝、最偉大的事業當中，一晃就是十幾個春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂，刻載著我每一步堅實的腳印。在這十幾年里，我始終堅持著用心撫觸孩子們的心靈，用耳朵聆聽孩子們的呼聲，用眼睛迎接孩子們的笑臉，用嘴巴和孩子們溝通……
記得有一年，我接手了一個全校有名的“落后班”。由于學生受到的家庭影響各不相同，多數學生學習基礎薄弱，行為習慣差。面對這樣一群孩子，我做的第一件事就是營造家一般的環境，讓孩子們用自己的小手裝扮教室，讓他們在集體勞動中感受大家庭愛的溫暖。此后，我利用課余時間一次又一次尋訪了“特殊”孩子們的家長，和他們談心、聊天，交流孩子的點滴進步。
為促進孩子們的提高，我在班里推行了一系列獎勵措施：發小標兵記分卡，名字上光榮榜，評選是總冠軍等等，尋找每個學生身上的閃光點，讓每個學生樹立起信心。愛得力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長樂園。
作為一名教師，還應該有耐心。對待學生應該象對待自己家里的孩子那樣，當他犯錯時，不要一味的指責打罵，要認真的分析孩子出錯的原因，找到孩子心靈的震撼點，讓他們醒悟，并從此奮進。熱愛每一個學生，關心每一個學生，做一個讓學生滿意的教師。
我班王朋同學由于成績差、習慣又不好，所以在班里自然是大家取笑的對象。他對自己沒有了信心。無意間，我發現他似乎很在意我對他的評價。一次家訪后，他的壞習慣有所收斂。但我清醒的認識到：冰凍三尺，非一日之寒，這個年齡的孩子具有很強的反復性。有一次，班長告訴我，“王朋把別人打了！”我趕緊跑到班里一看，他竟然打的是一位女同學，而且還挺嚴重。我不禁勃然大怒：你太野蠻了，他好象還挺委屈：“老師，她罵我！”我呵斥到：“你別狡辯了，等我回來再說”。說完我就領著這個女生去了診所。等安頓好這個女生，我到班里一看，他正不安的站在教室里，看到我滿臉疲倦，他愧疚地說道：“老師，對不起！”我余怒未息：“你為什么要打人？”只見他低著頭紅著臉聲音非常小地說：“她罵我是班里的垃圾，于是我就……”說著，他竟哽咽起來.我不禁一怔，是啊!每個孩子都渴望得到愛和尊重!于是，我拉他坐下并耐心地開導他，“你長大了，遇事要冷靜。一味地用拳頭還擊，只能招致大家更多的反感。暫時的落后不代表永遠落后，以后要自信起來，用自己的行動贏得他人的尊重。老師相信你，你一定能夠通過自己的努力走出盲區，走向光明。”他會心地露出微笑：“老師，謝謝你。我以后再也不惹你生氣了?！?/p>
真摯的愛可融化一切。從這以后，王朋同學顯得有信心了。盡管學習依然很吃力，但是態度在變化，對班集體的熱情也很高漲，每次打掃衛生他都累的滿頭大汗。其他同學對他的態度也改變了很多。于是我也不斷地鼓勵他，在班里表揚他、關心他，留意他成長的每一個足跡，把更多的愛給了這個孩子。
作為一名教師，要用心、細心關心學生的點點滴滴，讓沒一位學生都健康、快樂成長，讓每一位學生都健康、快樂成長，讓每一位家長都放心、安心。做一個讓家長滿意的教師。
還記得那天上午，我正在辦公室批改作業，忽然班長氣喘吁吁地跑來報告：“老師，了?！蔽乙宦?，趕緊跑去教室。一看到他因發燒而漲紅的臉，一聽到他粗重的呼吸，二話沒說，我這個并不強壯的人一下子抱起他，放到電動車上飛也似的沖到醫院，當醫生給孩子掛上吊瓶時，我才想起給家長打電話……家長見到我，握著我的手，一個勁地說:“謝謝！”
我也深知，要想成為人民滿意的教師，光有愛心是不夠的，還要有過硬的業務能力。在工作上我對自己提出了嚴格的要求，平時做到主動聽課，精心備課，認真上課，并做好課后的摘記工作。大家都說，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓他不因為蒸發而減少，我在業余時間還認真學習業務知識。除了上網查閱資料外，我還大量翻閱學校現有的教育雜志，并認真作好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，讓自己永遠矗立于新知識的源頭。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽蚁嘈盼視谶@求索的過程中不斷的完善自我，因為我心中也有一個不倒的信念——做人民滿意的教師。
“撐一支長篙，象青草更青處漫溯”，雖然我早已知道，那間教師里放飛的是希望，守巢的是自己；那快黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下來的是淚滴。但我仍用我手中的粉筆，繼續延續著我平凡的故事。做一個平凡的靈魂營養師，做一個平凡的心靈導航員，做一個人民滿意的教師。
謝謝大家！
8.教師，我無悔的選擇
許多人都說，教師只有平凡、只有寂寞，沒有燦爛，沒有輝煌。然而我自豪，我沸騰，因為我是一名教師，我從事著太陽底下最光輝的職業。愛是教育的基礎。沒有愛，就沒有教育，這是千真萬確的，愛正是教師無聲的誓言，它用教師的行動和心血寫成。
當第一次站在講臺上，注視孩子們純潔的眼睛，面對臺下幾十顆渴望知識的心，我感到自己無比神圣，我為我所做的選擇感到驕傲和自豪。
從走上教師工作崗位時開始，我心中充滿無數的激情和壯志。我暗暗對自己說：“我要無愧于自己的教師身份?！泵刻煳叶紟е矏偟男那樽呷胝n堂，把自己的知識有計劃地傳授給孩子們，課堂上的和諧成了我生活快樂的音符。課下的一聲“老師好”融入了多少喜愛和認可。每當這個時候，我愿用我的知識去成為他們生活前進中的跳板，用我有限的能力和無限的精力把他們送上自己滿意的高等學府。在付出的同時，我同樣也得到了許多許多，也看到了許多我不曾認識的問題。學習習慣不好，學習方法不正確，生活習慣懶散，成為了學生第一次考試中不理想的因素，也給了我許多啟示，我認識到不僅要把課上好，還要深入地了解他們，做他們的知心朋友。只有了解和懂得他們的想法，才能使我在課堂上更好的發揮，更好的針對他們的弱點進行指導。
“學高為師，身正為范”，一個人知識淵博不代表就可以成為一名好老師。我認為一名真正的好老師，在擁有學術知識的同時，也要有一顆博愛的心。在學校我們是孩子們成長的標準，我們的好與壞直接影響著孩子人生觀的形成。我們不能只教書，更要育人，在當今的社會，只有先做好一個大寫的“人”字才能成為一名真正為社會做貢獻的人，我感到老師的責任很重很重。
當我在人生的岔路口選擇的時候，我已做好準備，當我從岔路口走上這條路的時候，我已無怨無悔。我愿用我的青春和熱血去澆灌祖國的未來，我堅信一句話：“教師，我無悔的選擇”。
9.那一支艷麗的桃花
朋友們：你聽過這樣的寓言嗎？說的是古時候，歐洲有個國王舉行了一次最隆重的授獎典禮，全國所有的能工巧匠、英雄豪杰、詩人學者都云集到京城等待國王授獎。第一個是畫家，他捧著心愛的畫冊，要國王把獎授給他。國王看了他的畫，比阿爾卑斯山的春天還要美麗，可國王卻對他搖了搖頭。第二個是醫生，他走到國王跟前，說：“我醫術高明，去年流行瘟疫，我親手治好了九千九百九十九病人，連王妃的病都是我治好的?！眹跽f：“可是，你卻不能獲得這個獎賞?！钡谌齻€走上授獎臺的是個偉大的詩人，他向國王朗誦了一首贊美功德的頌歌，讓國王聽得如癡如醉，詩人說：“獎我吧，只有我的詩能獲得此等殊榮?！眹鯇λ⑿α艘幌拢f：“今天，我要獎賞的是對人類最有貢獻的人，而你還不是?！庇谑?，又有好些認為對人類最有貢獻的人走上領獎臺，可又都空手而回。人們開始議論，今天的獎賞究竟發給誰呢？最后，在一片金色的霞光里，一個小女孩挽著一位滿頭銀發的老教師來到了國王的跟前，說：“陛下，祖國遍地桃花都開了……”國王走下寶座，滿面春風地來到老教師跟前，滿懷敬意地向他鞠了一躬，然后把一只從阿爾卑斯山采下的艷紅的桃花別在老教師的胸前，說：“沒有您的辛勤勞動，既沒有詩人學者，也不會有畫師和園藝師……”廣場上，頓時發出了一陣雷鳴般的掌聲。
讀這個寓言的時候，我還在小學讀書。從那時起我便懂得了教師的平凡、偉大和崇高，從那時起，我就立下了長大要當一名教師的志愿。我想和那個老教師一樣，育得滿園桃李，然后，能夠從人民手上得到一只艷麗的桃花！中師畢業后，我回鄉當上了一名小學教師，一天滿滿的課，一摞摞的作業，每天教完學生回到家，早已是月上柳梢。筋疲力盡的我躺在床上連飯也不想吃，可我從來不叫苦也不叫累。我的理想既單純又美好：只為那一枝夢中的桃花。
當然，教學生活中并不完全是一些動聽的樂音，有時也會出現一些不和諧的音符，它甚至會使你心灰意冷。那年，我修完產假被安排教六年級，這個決定大出我的意料之外，幾年不教畢業班，讓我對大孩子有些畏懼，不知采用什么樣的教育方法。想了又想，覺得還是多些寬容和信任，多說服教育，少批評指責。我的“理解教育”被調皮學生錯以為教師的軟弱，想盡辦法興風作浪，我是疲于應付。那時我極度的不自信，懷疑自己的能力，痛恨自己沒樹立良好的班風，對大多數同學充滿愧疚。即使那屆學生畢業，我也始終不能釋懷，那只桃花似乎與我漸行漸遠。
下一學年，我又教六年級，我不斷揣摩教育方法，班被治理得井井有條，心中的陰影漸漸淡了。過去教的學生，見面后竟親切、真誠地與我打招呼，原來他們也看到了老師的努力，當他們以優異的成績升入高一級學府時，我喜極而泣，張老師沒耽誤你們，我收到了那枝遲到的桃花。
今天，我對那只艷麗的桃花的理解逐漸深刻而具體了：當我的學生有了一些進步后，我覺得自己就得到了一枝桃花；當我的學生拿上了大學通知之后，我認為自己就拿上了一枝桃花；當我的學生有了業績寫信向我報喜之后，我感到自己就擁有了一枝桃花……還有，人民的理解，社會的承認，黨和國家的關懷，那都是一枝又一枝艷麗的桃花??！我的桃花不是一枝，而應該是一束。我拿著這一束桃花向著祖國揮動，向著未來微笑……我愿我的同行每人手中都有一束這樣的桃花。
10.這雙手，世上最美！
大家好！今天我為大家演講的題目是：《這雙手，世上最美！》
十年前，我走出校門，懷著欣喜和憧憬成為一名教師的時候，對這個職業，我只是期待和喜歡；幾年的清貧和勞苦，當我漸漸磨平了心中瑰麗夢境的時候，看到了這樣一個故事，它讓我重新審視了我的職業，定位了我的角色，并讓我從此深深的愛上了教育。
故事是這樣的：在一節美術課上，老師讓同學們畫出自己認為最美的東西。有的同學畫了清新可人的百合；有的同學畫了芬芳艷麗的玫瑰；有的同學細膩的線描了母親哺乳的情景；有的同學精心的彩繪出家鄉蜿蜒的山水……當老師走到一個平時沉默寡言的小女孩身邊，看到小女孩畫的竟是一只手。老師輕輕的問：“這是誰的手??？為什么認為這是世界上最美的呢？”女孩怯怯的說：“這是老師的手！這只手牽著我過馬路，讓我覺得好安全；這只手撫摸我的頭，讓我覺得好溫暖！在我心中，這只手，就是世界上最美的！”同學們爆發出熱烈的掌聲，老師的眼角濕潤了！
當老師，我們或許會感嘆自己的清貧；做教育，我們或許會感慨自己的辛勞。但是，當明月高懸夜空，將一片清輝灑向大地的時候，我們靜靜的回味自己的職業生涯，會看到那么多感人的場景：學生眼里有深深的期待，學生口中有甜甜的贊美，學生心中有真誠的牽念，學生手里有握不盡的溫暖！在學生心中，老師的一只手，老師的一雙眼，就是這個世界上的——最美！這一切，都讓我們堅信最初的選擇是對的，更讓我們堅定了繼續向前的腳步——深愛教育，終身無悔！
這雙手，世上最美——多么平凡的一句贊美，卻比“靈魂的工程師、燃燒的紅燭、辛勤的園丁”更讓我感到珍貴；也讓我明白：一個眼神、一個動作、一聲問候……都能喚起學生心中愛的幼芽，就能撐起孩子心中愛的世界。是?。航裉烊缒芙o學生一個如沐春風的課堂，明天就能給他們一個美好亮麗的未來！
1 備課思維方式的轉型
教學是一個動態生成的過程，教師和學生的角色意義在于互為課程資源，強調課堂教學意義共建，課堂學習不是呈現結果而是展示過程，不是復制文化，而是師生共建文化。傳統意義的備課，往往把具有個體多樣性的學生看成了設想中的理想個體，課堂中用個體替代全體，用少數學生的思維束縛多數學生的想法，這樣的教學預設痕跡太濃，學生在課堂中生成不了新的東西。當然，強調生成并不意味著不需要預設，而且也不是削弱了預設的功能，它要求預設的邏輯起點必須是關注學生的發展，關注學生的個體差異，為每個學生提供主動積極的活動平臺，為師生發揮創造性提供條件。因此，構建新的備課思路勢在必然。
1.1 應尊重兒童文化，用童心去思維，用生成的理念去設計。教師在備課中要關注學生的喜好，設計出與知識相匹配的課堂活動情境，預設更多的可能，給學生提供最合適的實踐場所，鼓勵學生大膽地用自己的學習習慣、方式與生活世界進行對話，最終學會自己走路，走自己的道路，而不是沿襲教師的路子走下去。那么怎樣布局學習活動呢？①活動的形式應是學生喜愛的，能調動學生口、手、腦、身體等各個器官的。如模仿、猜一猜、畫一畫、調查、實驗、辯論、補白、角色表演等；②活動的空間應廣博，利于學生間的合作與個性的發展；③活動的展開應符合學生生理特點和認識特點。比如教師在安排學生的學習活動時，應考慮學生的學習從無序到有序、童真到標準、無意到有意、閑聊到辯論等特點，甚至還給學生反復學習的機會；④注重將學生的經驗引進教學內容，讓教學活動趨于生活化。
1.2 尋找文本中的生成點，把備課的中心定位在關注過程多元、結論多元、方法多元上來，分析知識的發生和形成的過程，挖掘和拓展教材中學生容易產生疑問和感興趣的問題，重視教材知識在生活、生產和科學技術中的運用，有意識拓寬學生的視野，把學習的視野從就課論課拓寬到課前的積累、課中的碰撞、課后的更新，把課的全過程溝通起來，把課內和課外溝通起來，把學校、家庭、包括社區乃至社會在當代的生存狀態溝通起來，將教學內容進行重組，讓教學內容“走近”學生，學生“走進”生活，通過教師的“二次開發”，使教材“活”起來，“新”起來，“厚”起來。
1.3 課堂應隨著學生學習的需求改變教學流程，重新分布教學時間，這樣原先預設的學習內容將會因時間的缺失不能在課堂中予以學習，教師可以依據現場狀況靈活機智的整合教學內容，該刪除的刪除，該增設的增設，教案執行由一成不變轉變為適時的變通。
2 實施有效教學的準備
2.1 明確教學目標。目標是一切活動的起點和歸宿。教師在上課前必須設立科學的、簡潔的三維目標。確定了教學目標后，教師以學生的視角，思考可學什么、不學什么，學習中的困惑是什么，充分的預測學情。把能幫助學生順利達成教學目標的內容，作為教學的重難點，集中時間，整合問題，引導學生有重點的體會、感受、積累、運用，進行聽說讀寫的語文實踐。明確的教學目標可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性，在教學上做到有的放矢。
2.2 鉆研教材。教師要轉變教學觀念，變教教材為開發、利用教材。吃透教材是提高課堂教學的手段之一。教師吃透了教材就是吃透了教書育人的方向。教師在深入理解了編者的意圖上挖掘教材，這樣才知道學生要學什么，喜歡學什么，這樣才能做到教和學的完善。教師才能靈活自如地把握好教材的重難點，適當地調整教學的環節，達到優化教學。要達到最優化的課堂教學，教師必須要對教材進行加工和設計，力求適合學生的實際情況，做到因材施教，服務學生，促進學生的全面發展，這樣既能提高教師處理教材的能力，又能讓學生在課堂中快樂學習，使他們在情感和知識能力方面有所提高。
2.3 了解每一位學生?！墩Z文課程標準》：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！闭n標提出學生在語文學習中處于主體地位，教師在上課之前要深入地了解每一位學生，了解學生的興趣愛好、性格；了解學生的已有經驗、知識體系；了解學生的接受能力、語文口味等，設計適合大多數學生的教學目標、教學過程、教學策略、堂上練習。這樣才能發揮學生的主觀能動性，收到好的課堂效果。
2.4 教學材料的準備與處理。教師要結合語文課程的需要和學生的口味，充分地利用豐富的圖書與網絡資源，搜集完善適合學生閱讀與學習的材料，讓學生能被文本吸引而愉快地進入最佳學習情境。教師可以選擇一些文質兼美，適合學生身心發展的文本拓展語文課堂，整合好課內外資源，實現多種教材的整合，擴寬學生語文學習的視野，提高學習的積極性和趣味性。教師還可以通過加一加、減一減的方法靈活地處理教材和教學材料。如果教材需要拓展時，教師加一加，補充教材的有用材料，反之，就要減一減。
2.5 組織形式和教學方法的選擇。新課程改革下教學方法和教學組織形式由封閉走向開放，由呆板走向靈活。教師在備課時要根據教學內容、教學目標、教學重難點、學生的知識結構選擇適當的教學組織形式，實施有效的教學行為，提高課堂教學的有效性。①教學組織形式上要靈活。班級授課是現代教學的基本組織形式，雖然在課堂教學中起到重要作用，但教師必須用辨證的眼光來看待它，它導致了“教學五中心”。教師必須改變傳統的班級授課制，實施大膽的課堂組織形式的創新，注重教學組織形式的多樣性與靈活性，引導學生在生活中、在玩耍中、在動手中、在探究中學習。教師注意根據不同的教學內容和學生的個性特征，靈活地采取個別學習、小組學習、大組辯論、同桌學習、幫扶學習等形式多樣的學習方式。除此，教師要科學地選擇有利于調動學生主體的積極性、創造性的組織形式，形成充滿生機和活力的課堂。如采取質疑式和辯論式的課堂組織形式。②教學方法的選擇、運用、創新上，要以改革學生的學法為核心，促進教法和學法的同步改革。教師必須根據學生的學習來定教法。首先，改革學法，使學生成為真正的學習主體，發揮主觀能動性，增強學習的獨立性，培養良好的學習習慣，改變傳統的接受學習方式，引導學生進行自主學習、探究學習、合作學習、創新學習。在學習的過程中感悟知識形成的規律，培養發現問題、提出問題、研究問題、解決問題的能力。其次，以學法定教法，改革教法。教師要引導學生自主學習、觀察發現、質疑問題、合作探究、體驗感悟、實踐運用等有機結合起來；要把教后學與學后教、學中教、玩中教等有機結合起來。
2.6 教師綜合素養。在教育的過程中教師是引導者，是課堂實效性的決定因素。因此，教師要端正心態，尊重工作，敬業樂業，從心底感到對學生進行教育是一種幸福。作為教師首先要忠誠和熱愛教育事業，這是工作的動力。如果沒有工作的熱情，把自己的勞動視為一種痛苦，這樣會降低學生的學習興趣和課堂效率。其次，教師必須要有扎實的語文學科知識和綜合知識為教育教學提供堅實的基礎。再次，教師應具備一定的科研能力和綜合素養，不斷地更新知識，與時俱進，用先進的教學手段實施課堂教學，提高效率。
3 充分發揮教師的引領作用
教師是平等中的首席，要把握教材的主旨，拓展教材的彈性空間，讓不同的課程資源、信息資源、人文資源、情感資源得以及時開發利用。教師要提高課堂應變能力，時刻關注并及時捕捉課堂上師生、生生互動中產生的有探究價值的新信息、新問題，并能在亮點處引領，在冷場處引領，在迷茫處引領，在錯誤處引領，把師生互動和探索引向縱深，使課堂再產生新的思維碰撞和交鋒，從而再有所發現，有所拓展，有所創新，促進教學的不斷生成和發展。
3.1 能對學生的資源進行選擇。在交流互動的教學過程中，來自學生的資源大多處于原生狀態，往往是零星的、片面的、模糊的，這就需要老師自始至終研究學生，從眾多紛繁復雜的信息中，通過比較、判斷、鑒別，選擇出有價值的信息作為教學的新契機，引領學生把學習過程向更高水平推進。在“選擇”中需強調的是：不是學生說什么都一樣好，沒有任何取舍，而是要優選有思維價值的問題。優選的標準：①有利于全面實現課程所提出的教學目標；②符合學習的規律；③符合教材、學生和生活實際。對個別學生的問題可以個別解決；對學生提出的常識性問題，可以當堂解決；師生當堂解決不了，可以在課外想辦法解決；對一時實在解決不了的問題，也可作為一種懸念，鼓勵學生今后繼續探究。
3.2 能對學生的資源進行整合。這可以從兩方面進行：①橫向的整合。在同一教學階段，老師要從眾多發言中優選部分發言內容進行簡要歸納，以此形成共識；②縱向的整合。在教學過程的結束階段，老師要引導學生把前幾個階段形成的不同認識加以匯集、豐富，形成更為綜合、完善的新認識，并引出新的開放性問題，使學生產生對獲取新知識的期待。
3.3 能對學生的資源進行提煉。對于一些極有價值的創新信息，師生應該再度歸納集合形成深層次、高質量的資源，使學生的健康人格、創新意識、實踐能力得到和諧統一的發展。可以及時地把它轉化成全體同學共同的精神財富，形成新的意義文本，如讓學生當眾介紹自己的探索過程、探索方法以及經驗和體會，然后再讓全體同學也親身經歷一番他的發現過程，從而獲得各自的體驗。
教師就是要傳道、解惑，對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地提供給學生和同事，有助于學生更好地進行學習，也會贏得學生的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發現自己無知的過程”。親愛的讀者，小編為您準備了一些教師個人師德總結，請笑納!
教師個人師德總結1本學期在師德師風方面，我有許多值得總結的地方，其中有經驗，也有教訓。
在思想方面：本學期我堅持理論學習，努力提高自身的思想政治素質，并嚴格按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守教師公德，為人師表。
在教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高組織能力和業務水平，嚴格執行師德規范，用高度的事業心、責任心對待學生。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”的教師育人理念樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
在業務學習中，我更加深了師德對學生的影響和對自身的提高所起的作用，讓我明白要用一顆愛心來對待孩子，要具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。當教師最重要的就是要做到誠信、守禮。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。
在班級管理中我自覺得運用新時代的師德師風來進行管理。平時做到平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，不把學生當作發泄的對象，事事處處講原則。在班級建設中，虛心聽取學生和家長的意見和建議。講求民主化和制度化。真正使師生關系發生重大的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。
我還加強了自身的品德修養。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。如今倡導和諧和文明，我在師德培養方面不能再滿不在乎于品德素質的培養。自由發展不等于要忽視個性素質。
工作中存在的問題：
工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的心理動態了解把握的不夠好，因此解決學生的思想上的問題和應急問題時措施常常不能得心應手
今后的改進方向：
要更進一步認真全方面的學習，及時掌握黨的工作重點方針，提高自己的工作責任心，提高自己的品德，堅持以學生為本，加強心理學和教育學的學習，提高自己的業務能力?？炭嚆@研業務知識，結合自身學科特點對學生進行德育教育。
教師個人師德總結2我校在教師中深入開展師德學習，并就當前師德建設中的熱點問題進行了熱烈討論。通過學習與討論，我受益匪淺，感觸頗多，我對師德的含義有了更深一層的體會。
教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。目前，在市場經濟條件和開放的環境下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況、新問題和新的挑戰;人民大眾對于優質教育日益增長的需求，對教師素質提出了新的更高的要求。我們教師的素質和師德水平，與社會和人民大眾的要求還存在著一定的距離，整個教師隊伍的師德水平和素質有待進一步提高。因此，師德建設工作有待進一步加強，師德建設的制度環境有待進一步改善和完善。
作為一名教師，我認為應注意從下面四個方面加強學習和修養，才能更好地擔負起培養接班人和建設者的重任。
一、熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業，更應該把教書育人作為終生奮斗的事業。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發揮應有的作用就是偉大的。
二、在教學的過程中堅持正確的方向。要結合教學，宣傳馬列主義、思想、理論和“”的重要思想，在教學過程中，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在當今知識經濟時代，只有掌握足夠的知識，才能適應飛速發展的社會對人才的需要，才不會被時代淘汰，才能有所作為，才能成為中國特色社會主義合格的建設者。
三、關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀。現代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關系，這已成為全社會都普遍認同的觀點，愛和責任是師德之魂。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生。
四、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。
總之，通過學習教師職業道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。因此，教師的職業道德是貫穿教育全過程的精神支柱，我會用它時刻鞭策自己，讓它伴我成長，促我進步!
教師個人師德總結3在幾天的文件學習中我深的體會，學習的文件并非是以一個必須要去達到、完成的目標賦予每一位不論是幼教還是中小學的教師，而是以一種引引導的、發展的方式建議著每一位教師，其中不只是如果爭做讓家長、社會信步的教師。
不論幼教還是中小學教師，共性就是“博愛”兩字，從古至今，學堂一師收重徒，德才兼備能者居之，而古來至今的唯一不同就是，古時的老師都是苛嚴身教，寵愛智上之人，而現今的教師以“博愛”二字言傳身教，更有幼教老師藝人分飾多角，對于現在的很多年輕教師而言，要認清自己該如何做好一名德才兼備的教師更是難上加難，如果不適時的加以引導恐難領悟。
文件中“國務院關于加強教師隊伍建設的意見”對很多教師都是非常有用的。 第一塊的“加強教師隊伍建設的指導思想、總體目標和重點任務”，款項分明，內容直接。
從指導思想來看，不僅涵蓋了甚多的政治理論，還這恩對性的指出教育思想的內涵。還特別指出要維護教師教育對學生要公平性，這讓我想到先前習讀的“指南”中剃刀，兒童的學習與發展存在著差異性，所以不論兒童或者小學以上的孩子，他們的學習與發展都是有一定的、個別的差異性存在的，教師如果不一視同仁很容易讓自己的學生受到自尊心、自信心上的影響，教育是公屏的，接受教育的孩子都是國家未來不可預測的人才，教師的愛不能如老者般只停留在當下的智者身上，這一點提醒了很多資深、固執的學者、教師;從總體目標來看，不難發現，現在社會的教師隊伍日益龐大，但這讓我想到，教師隊伍在日益龐大的同事，教師自身存在的專業水平又如何呢?在繼續學習文件的下段就有提到，教師不是從職之后就停止了資深的學習，而是在與學生傳教知識、為人處事的同事也在自我學習、自我進步;從終點任務就非常明確的指出，很多人會誤以為文件中的終點任務是必做的，只要達到任務就是最佳，殊不知，如若只是一味的達到目標，那么教師只是沒有把文件的內容進行完整性的、全面的學習，只是把文件作為了一種“標準”來衡量自身，而缺乏了很多內在因素。
第二塊是“加強教師思想政治教育和師德建設”，很多老師再很努力的學習關于自身職業的書籍與文件，而往往忽略了很多政治教育的內容學習，這讓很多外界人士認為，教師并非博才多識，很多政治內容貫穿著當下教育的重要所在，提高自殺呢的政治文化水平，讓自己成為一個關心政治內容的人;師德并非口頭默念的經文，是從實踐中進行的，很多單位的老教師為何就有很好的師德典范榮譽呢?不是因為他們常常把“張揚師德師風”掛在嘴邊，而是用一年又一年的真心去澆灌出來的寶貴品德。
教師個人師德總結4教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人?？梢哉f，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。特別是高校學生，遠離父母家人，在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。
師德的表現是多方面的，教師經常與學生在一起，教師對工作的態度，對學生的態度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學生產生影響。所以，我們要時刻規范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發牢騷，抱怨學校或貶損其他老師。否則，不僅會對學生產生不良影響，同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節課。
師德培訓心得體會1000字5篇師德培訓心得體會1000字5篇師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業的責任心，就不可能對工作兢兢業業。只有視教書育人為自己的神圣職責，視學生為自己的子女，才能有端正的工作態度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學生作業時，對每份作業對認真批改，即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些，但可以準確了解每個學生的學習情況，也可以了解整體學生對所學知識的掌握情況和教學是否存在什么問題，再有針對性的改進。學生見老師如此認真，自然也會認真學習，而不會隨意糊弄，從而激發其學習的積極性，獲得更好的教學效果。
教師要時刻想著學生，一切為了學生。企業的口號是“向8小時要效益”，而我們的一節課才45分鐘，對學生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學習效果最大化。當然，這就需要在課前認真備課，特別是對于專業課程，還要在課外多與學生交流，了解學生對背景知識的掌握情況。如我在對專升本學生授課時，學生來自不同的專科學校，對同一門專業課程，有的學生在讀?？茣r學過，有的沒學過，還有的學過一點，掌握程度相差很大。對于這種情況，就需要事先向學生進行了解，然后對沒有學過的和掌握差的學生進行課外輔導補課，使他們能盡快趕上本科層次的學習，絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了，教學效果自然就有了”。
教師就是要傳道、解惑，對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地提供給學生和同事，有助于學生更好地進行學習，也會贏得學生的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發現自己無知的過程”。
樹立良好的師風需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養良好的師德。希望能借評估的東風，“立師德，正師風，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。
教師個人師德總結5今年暑假師德培訓的主題是《用心去愛每一個孩子》，由來自上海尚文中學有著四十年教學經驗的黃靜華老師為我們主講。讓我感到敬佩的，不是她享受國務院特殊津貼的特級教師身份，也不是獲得過那么多的榮譽，而是即便如此，也認為自己只是一名普通的中學教師的一顆平常心，而是一直辛勤耕耘在教師第一線——班主任崗位上的這份熱情、執著和責任，更是她對教師這份職業的熱愛和敬業，對學生的真誠和尊重，對語文教學的專業和鉆研。
我想我是愛每一個學生的，但是怎么去愛，其實我不懂，也許這是因為缺乏經驗。但是通過這次師德培訓，聽了黃靜華老師的講解，我突然茅塞頓開，收獲頗豐。所以我談談“怎么用心”這方面的體會。
首先，我們要真誠，用一顆愛心換學生真心。黃老師給了我們一點提示：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。通過這樣的假設，可以讓我們深切感受到學生的需要，了解學生。我想學生是喜歡學習的，因為人天性好奇，但是對事物學習的能力和水平是有差距的，所以我們作為老師就要去創造出他們喜歡的學習方法和學習方式。這里的方法方式值得我們去思索和研究。黃老師還講到了一點：“要認真、執著、民主地去愛，使他們充滿自信地一步步走向成功?！蔽矣X得很有道理，但是說實話，我做得并不好，特別是在執著這點上。比如，面對喜歡故意搗蛋的學生，我批評教育一兩次后，如果效果不明顯，連我自己都會喪失信心，覺得自己教育不好他了。我想，在接下來的教育教學過程中，我一定會更加執著，更加耐心，去尋找合適的方法來關心幫助我的學生更好的學習和成長。
其次，在教育中要民主，尊重學生。我覺得這一點是非常難做到的，但是這一點是非常值得我們去做到。我們在愛學生的過程，因為覺得他們還小，不懂事，所以常常會有“一廂情愿、專制的愛”，包括大多數父母也會犯這樣的錯。所以作為一名本職工作是教書育人的老師，在這方面應該做得更好。學生雖小，但也是一個充滿個性的生命體，需要我們去尊重和理解。我想“因材施教”的本意，也大抵如此。
第三，把握契機，激勵自信。我覺得黃靜華老師是個真誠直率的人，因為她在演講過程中毫不掩飾她的困惑。比如，她說她有時也不知道怎么去教育學生，想教育學生的時候覺得自己還沒想好怎么說。這讓我很驚訝，一個經驗這么豐富的老師怎么還會有這種問題呢?這更讓我佩服黃老師的敬業和對每一個學生的真情。她需要一個機會，來激勵學生的自信，而不是盲目地表面地教育好學生。我覺得在這方面我也需要好好地反思和行動。
最后，重視反復，持之以恒。很多事說說容易做做難，做一次容易，做一百次就很難。對于好的習慣，好的思想，好的方法，我們應該堅持下來。學生是這樣，我們老師也應該這樣。
三天緊張而充實的學習，是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。通過培訓使我懂得教書育人的使命感和責任性，進一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
一、德才并重，以德為主。
朱小曼老師說過：教師的道德并不是什么圣人般的高不可攀的東西，而是體現并形成于平平實實，日積月累的職業生活過程。
老師通過“教師職業道德漫談”講座告訴我們：教師不僅要傳道、授業、解惑，而且在生活中的言談舉止、做人的原則等等都會給學生帶來影響。教師不單單是文化的傳遞者，還是榜樣。學生都有“向師性”，是做人的一種認同感，而教師的人格力量是無形的，不可估量的。因此教師要成為學生的引路人。總之以德立身，以身立教，才能成為一名合格的教師。愛崗敬業、樂于奉獻是師德之核心;以身作則，為人師表是師德之根本;以人為本，關愛學生是師德之靈魂。
的確，想成為一名教師，就必須得認真教書，把職業當做事業來做;就必須憑自己的道德魅力、學識魅力和氣質魅力為學生做表率;就必須成為能和學生“交心”的益友。這就要求教師必須要懂教育學、心理學等方面的知識，了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，能給予他們及時的幫助。培養學生健康的心理素質，這是教師成為管理者的關鍵，教師有較強的組織領導能力、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。職業教師和普通教師還是有一定的不同，和高校教師也有許多不同之處。中等職業教育要求中職教師不僅要有豐富的理論知識，更要有一定的實踐經驗;不僅要給學生傳授理論知識，更重要的是要教會學生在實踐中去實際操作這些理論知識。要想成為一名小學教師還要從以前的學科教育的體系中蛻變出來，因為我們以前接受的都是學科教育;我們還需要不斷地豐富自己的實踐經驗。
二、改變教學方法和策略。
通過對張志艷老師的“走近課堂觀察”專題講座的學習，讓我認識到要上好一門課除了要有好的教學方法外還必須熟悉課程標準，鉆研教材，編制好授課計劃，強化實踐教學環節。要上好一節課，就必須鉆研教學內容，了解學生，本著對學生負責的態度編寫教案，認認真真的備課。在講座中，她通過圖片、深入生活的方式讓我們感受到，教學效果在很大程度上取決于教學方法。雖然要將不同的教學方法在課堂上運用的爐火純青是需要十幾年乃至幾十年教學經驗的積累，但是作為青年教師來說，要勇于探索，用于實踐，要不斷地嘗試著用不同的方法授課。
三、廣泛閱讀，終身學習。
牛文明老師在“《小學教師專業標準》與教師發展”的講座中說到：一位教師，如果想要走向優秀甚至卓越，就必須進行廣泛閱讀，樹立終身學習的觀念。講座中牛老師以一片《園丁與導游》為例，讓我對教師這個職業有了更深的認識。
蘇霍姆林斯基說過：教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課越輕松。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。要養成終身學習的習慣，這是教師走向終身發展的基本原則。終身教育，這是現代人必備的思想觀念，教師更應活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發展、不斷進取的開拓之路。
在今后的工作中，我將做一個忠于事業、終身學習、勇于探索、自強不息的人，以自己的實際行動讓自己以德立身，以身立教，做一名合格的小學教師。
教師暑期培訓心得體會農村教師范文二
學校組織進行了開學前的集中培訓，通過這次培訓學習，非常幸運的聽了幾個專題講座，對我來說更加加深了對教師行業的認識。在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關于”教師職業道德”。談到職業道德，其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對于教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。并且我覺得做到以下幾點非常重要：
1、熱愛學生，誨人不倦
熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
2、以身作則，為人師表
在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
3、用學習引領自身專業成長
隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要?！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。
首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。
為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
教師暑期培訓心得體會農村教師范文三
為期一周的培訓，是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。
教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。
第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。
通過本次培訓，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學環境、生活環境、人際關系環境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
通過本次學習，使我體會到教師要熱愛這個職業，熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執著，在教學中，不能墨守陳規，要不斷地發展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。
