時間：2022-03-15 15:52:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級文化建設(shè)標語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、播種生活，收獲習(xí)慣。
2、汗水是滋潤靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀。
3、插上理想的翅膀，揚起青春的風(fēng)帆。
4、你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴。
5、敬業(yè)修德強能健體。
6、精雕細刻出精品，千錘百煉鐵成金。
7、美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
8、校園環(huán)境的美麗，正是你心靈之美的映射。
9、珍惜每一滴水，讓地球媽媽不在哭泣。
10、奮斗者的肩頭是科學(xué)登高的階梯。
11、芳草有情君當(dāng)憐，學(xué)海無涯我自勤。
12、向老師說聲好，不困難;困難的是，要堅持向老師真心地說聲好。
13、健康是最大的財富，知識是永恒的追求。
14、責(zé)任高于一切!成就源于付出。
15、做人誠為本，做事實為基。
16、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。
17、接受生活挑戰(zhàn)培養(yǎng)全面素質(zhì)。
18、提出一個問題往往比解決一個問題更重要。
19、出言吐語勿忘有容乃大行為舉止切記惡小不為。
20、開拓者的足跡是歷史前進的起點。
21、大海的浪花靠勁風(fēng)吹起，生活的浪花靠理想鼓起。
22、在風(fēng)雨中飛翔的鳥才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的。
23、種下一種個性，收獲一種命運。
24、鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。
25、手下留情花似錦，腳下留情草如茵。
26、成功，我們共同創(chuàng)造!
27、智慧的火花讓激情點燃，美好的未來由勞動創(chuàng)造!
28、上課認真聽講，開動腦筋，踴躍發(fā)言，并養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。
29、相信自我，磨礪自我，充實自我，展示自我，放飛自我。
30、播種性格，收獲命運。
31、熱愛生活，學(xué)會生活，創(chuàng)造生活。
32、理想的教育，激活生命的潛能。
33、一花一草藏世界，一言一行見精神。
34、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。
35、勤于學(xué)習(xí)的人才能樂意施教、——英國詩人喬叟。
36、用語言走向世界，讓世界走近我們。
37、創(chuàng)造愉快而又充實的人生。
38、付給花朵一個花期，花朵給你份贊美把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈。
39、勤細實樹形象教研改鑄師魂。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為國際教育改革的一種新的主流思想，廣受國際關(guān)注。該理論在教學(xué)中的運用體現(xiàn)為以下四個要點：以學(xué)生為中心；注重實際情境；注重協(xié)作學(xué)習(xí)；注重信息資源。總體而言，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)的主觀性、社會性和情景性。實踐證明，該理論對教育的諸多方面都具有正面的影響與積極的意義。
班級文化是班級的“個性”文化，它是班級的靈魂。然而現(xiàn)在很多班級在進行文化建設(shè)時只依靠外觀裝飾，注重器物擺設(shè)，忽略了精神文化和內(nèi)在素質(zhì)的提升。良好的班級文化除了要依靠標語、對聯(lián)、班徽、墻報、班訓(xùn)，更多的是要在班級管理中滲透積極的價值觀，形成良好的班級輿論，營造和諧民主向上的精神氛圍。班級文化建設(shè)可以結(jié)合建構(gòu)主義理論，這樣能使班級文化更趨完善。以下是班級文化建設(shè)與建構(gòu)主義理論相結(jié)合的實踐：
一、以生為本，建構(gòu)信息資源，設(shè)置優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境
優(yōu)美的外觀環(huán)境設(shè)置是班級文化建設(shè)的前提。心理學(xué)認為：自然環(huán)境主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。設(shè)置優(yōu)美的外觀環(huán)境能使學(xué)生在繁重的課業(yè)之余消除視覺疲勞，由溫馨整潔的環(huán)境對班級產(chǎn)生“家”的歸屬感，熱愛班級，進而熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)。
學(xué)生是班級的主人，外觀環(huán)境設(shè)置要充分尊重學(xué)生的意見。建構(gòu)主義教學(xué)理論強烈主張在教學(xué)活動中，要以學(xué)習(xí)者為中心，從學(xué)習(xí)者個體出發(fā)，以人為本。建構(gòu)主義理論的基本觀點之一是“學(xué)習(xí)者對知識主動進行選擇加工”：
1.征集班名：為了營造高中文科班文雅博學(xué)和諧競爭的書香氣，在起班名時征集了學(xué)生的意見，定下“博奕書苑”之名。
2.“激活”墻壁：學(xué)生自定班級生活、學(xué)習(xí)主題標語――“勵志篤行，博學(xué)慎思”，用對聯(lián)、勵志標語為班級氣質(zhì)定調(diào)――“文能提筆安天下，武能上馬定乾坤”，“氣有浩然，學(xué)無止境”，每期墻報設(shè)計都有一個主題，但墻報主題不會偏離班級文化主題――“文雅博學(xué)和諧競爭”。
3.角落“飄香”：學(xué)生自帶自己喜歡的書籍，整齊放置在班級圖書架上，與班里同學(xué)分享好書。
環(huán)境的布置內(nèi)容都是由學(xué)生決定，讓學(xué)生在選擇加工信息資源的過程中建構(gòu)起自己內(nèi)心的班級文化理念。
二、協(xié)作學(xué)習(xí)，建構(gòu)學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)良好輿論氛圍
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為，教學(xué)是以合作學(xué)習(xí)作為主要策略，教學(xué)是與學(xué)生合作共同建構(gòu)知識。在班級文化建設(shè)中形成良好的協(xié)作關(guān)系，是創(chuàng)設(shè)良好輿論氛圍的保證。
協(xié)作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義理論主張的主要學(xué)習(xí)方式之一。這種協(xié)作體現(xiàn)為“生生協(xié)作”和“師生協(xié)作”：
1.生生協(xié)作，言說自由：我班學(xué)生宿舍內(nèi)部組織時事熱點研討，每個宿舍把值得研討的議題貢獻出來，在班級展開“每周熱點討論”，學(xué)生可以圍繞熱點自由言說，學(xué)生代表作記錄，討論熱烈，觀點新穎，論據(jù)充分，但不能離經(jīng)叛道。
2.師生協(xié)作，輿論導(dǎo)航：班級需要正確積極的輿論導(dǎo)航，導(dǎo)航的風(fēng)向標是班主任。在學(xué)生自由言說的時候，班主任如聽聞離經(jīng)叛道的言論，要及時將其往正確方向?qū)Ш剑话嘀魅我惨龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注傳播正能量的節(jié)目（《社會正能量》、《新聞周刊》、《冷暖人生》、《對話》等）和報刊時評。
在班級文化建設(shè)中，學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)，建構(gòu)出一定的話語體系，逐步減少無聊的言說話題，形成良好的輿論氛圍。
三、自主探究，建構(gòu)認知過程，促進精神文化發(fā)展
學(xué)生之間需要協(xié)作，也需要獨立思考，建構(gòu)自我認知，促進個體發(fā)展。“認識是一個過程，決不是一個結(jié)果。”建構(gòu)主義理論把學(xué)習(xí)看作是一個不斷建構(gòu)和永恒發(fā)展的過程。班級文化以精神文化為核心，確立班級獨有的精神價值是班級文化建設(shè)的最高目標，目標的達成不在短期，需要不斷地建構(gòu)與發(fā)展。
1.利用班級公約，抓好每日常規(guī)，學(xué)生人人有事做，學(xué)生自組“管理小組”、“衛(wèi)生小組”、“宿管小組”、“學(xué)習(xí)小組”、“閱讀小組”五個組，大體分成五個項目進行量化管理。學(xué)生在日常工作中積累經(jīng)驗，獨立思考，建構(gòu)班級管理中的自我認知，讓學(xué)生養(yǎng)成“人人為班級”的高度責(zé)任感，從細節(jié)教育處強化班級精神文化意識。
關(guān)鍵詞：班主任 班級文化建設(shè) 思考
班級文化是指依托班級載體來反映和傳播文化的現(xiàn)象，它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化，它的形態(tài)包括以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班級物質(zhì)文化，以開展文化娛樂活動為主的班級行為文化，以班級組織與規(guī)章制度為內(nèi)容的班級制度文化和以班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班級精神文化。
一、確立班級目標
班級目標主要包括學(xué)習(xí)、紀律、道德、班風(fēng)等目標，一個善于抓班級管理的班主任十有八九和學(xué)生一起制定了班訓(xùn)，班訓(xùn)就是班級管理的目標。如有些班倡導(dǎo)“團結(jié)、進取、勤學(xué)、樂思”的精神，并以此作為班訓(xùn)，指引該班同學(xué)向更高、更遠的目標沖刺，或培養(yǎng)、形成“團結(jié)、互助、勤奮、向上”的班集體；或把班級建設(shè)成一個在“德、智、體、美、勞”等各方面都處于年級前列的優(yōu)秀班集體；或把班級建設(shè)成一個“團結(jié)奮斗、自強不息，有活力，具有高度凝聚力”的班集體。這些目標都可以用標語的形式寫出來，或張?zhí)诮淌业男涯课恢蒙希蜃鳛閷W(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。
二、制定班級公約
班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、獎懲等多方面，是班級學(xué)生的行動指南，班級公約不是“自上而下”由班主任強加給學(xué)生，而是“自下而上”由學(xué)生討論而產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事情，他們是制定者、執(zhí)行者和維護者。因此，在制定時要讓每一名學(xué)生都能積極參與，廣泛聽取學(xué)生的意見，再由全班民主表決形成。這樣，才能獲得學(xué)生的認同心理，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進行自主管理。在班級制度的各項規(guī)定中，還突出精神風(fēng)貌、價值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實現(xiàn)具體規(guī)定與培養(yǎng)目標的和諧統(tǒng)一。這樣才有助于規(guī)章制度的強制作用與激勵作用的共同發(fā)揮。
三、加強物質(zhì)文化建設(shè)，美化教育環(huán)境
班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，是看得見，摸得著的東西，班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置，師生的儀容儀表各個方面，它是班級文化的基礎(chǔ)，具有，桃李不言，下自成蹊，的隱性教育功能，教室環(huán)境布置要力求整潔美觀，富有文化氣息，教室正前方懸掛鮮艷的五星紅旗，時刻提醒同學(xué)們，為中華崛起，而努力學(xué)習(xí)，教室正后方張貼勤奮、守紀、整潔、活潑八個大字。作為對全班同學(xué)的總體要求，教室兩側(cè)裝飾彩色花紋護墻紙，營造典雅，溫馨的氛圍，教室內(nèi)桌椅要排列整齊，學(xué)習(xí)用品要擺放有序，張貼欄內(nèi)課程表，作息時間表，勞動安排表等內(nèi)容要顯得井井有條，黑板報要設(shè)計精美，富有青春朝氣，墻上還應(yīng)當(dāng)懸掛全國地圖和世界地圖，以激勵同學(xué)們胸懷祖國，心向世界。另外，圖書角，讀報欄，交流園地，內(nèi)容要豐富在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，一方面注意盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，爭取讓每個學(xué)生都能積極投入，而不能把班級文化建設(shè)視為學(xué)校的事，教師的事，把學(xué)生置于班級文化建設(shè)活動之外，要讓他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高，另一方面，教室環(huán)境布置力求體現(xiàn)真、善、美，從而達到教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。
四、充分運用班級媒體，加強班級文化精神
班級文化是在一定的媒體作用下創(chuàng)造起來的所謂“班級媒體”，是指在班級傳播信息的工具，它是多種多樣的，包括班級的板報欄、班徽、班級標語、班歌、班極日報、班級日記、班級周報、班訓(xùn)、班級規(guī)章制度，班級文化藝術(shù)長廊等等，班級文化的主導(dǎo)價值取向要經(jīng)過班級成員的協(xié)商，這不僅是班級成員們個體之間的協(xié)商，更重要的是班級成員不同文化價值取向之間的協(xié)商。如果班級的板報欄、班級標語、班歌、班極日報、班級日記、班級周報、班訓(xùn)、班級規(guī)章制度、班級文化藝術(shù)長廊等，受到班級成員積極關(guān)注，這些見諸文字的東西，就可以更迅速地在全班范圍內(nèi)影響班級成員，由此可見，這些班級媒體如果運用得好，可以在班級文化精神的形成，傳播，加強方面，發(fā)揮十分獨特的作用，同時，一種班級文化精神初步形成時并不穩(wěn)固還需要不斷加強，而通過班級媒體對班級精神的宣傳、討論、傳播可以有效地使班級文化精神得到鞏固，豐富，完善和發(fā)展。
五、開展豐富多彩的活動，營造積極、健康的文化氛圍
活潑、熱情的學(xué)生們，熱衷于自已組織的一些活動。他們熱衷于文娛、體育競技、郊游等等。如果不重視這些活動，甚至把這些活動與教育文化活動完全對立起來，對于班級的建設(shè)只能起阻礙作用。學(xué)生們通過一定的活動展現(xiàn)自己的個性、自主性，其實正是人希望自已實現(xiàn)，自已潛能的愿望的表現(xiàn)。已經(jīng)有了自己獨力思考、有著自己的意志、要表達自已情感的中學(xué)生們，必然要創(chuàng)造自己的生活，他們還希望作為成人代表的老師們能夠尊重他們、承認他們，作為班主任，應(yīng)當(dāng)參與學(xué)生的活動，引導(dǎo)他們開展有意義的活動，讓他們從中受到教育。中學(xué)生們對于各種節(jié)日有著極大的熱情，所以可以利用一些節(jié)日組織活動。如清明時節(jié)，讓學(xué)生自已組織郊游或掃墓，“五四”青年節(jié)舉行富有青春氣息的別開面的活動或觀看革命烈士事跡展覽進行革命傳統(tǒng)教育，歲末以獨有的方式（如迎春朗誦會等）迎接新年的到來。
六、結(jié)束語
綜上所述，一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶，學(xué)生在班級文化活動中顯示個人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實踐能力，在實現(xiàn)班級目標的過程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團隊精神，逐步形成了共同的價值取向，增強了責(zé)任感，學(xué)會了自我發(fā)展。班主任要注意加強調(diào)控和服務(wù)，及時糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問題，確保制定的各項規(guī)章制度，不變形，不走樣，使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進，持之以恒，就會強化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。
參考文獻：
[1]龔巧云. 淺談班主任如何進行班級文化建設(shè)[J]. 教育革新， 2007，（08） .
[2]裴春燕， 劉東風(fēng). 淺談班級文化的意義、特點及其建設(shè)[J]. 太原教育學(xué)院學(xué)報， 2004，（S1）
問題
結(jié)合現(xiàn)在某些學(xué)校生源特殊——多數(shù)為富二代的現(xiàn)狀，上海市金蘋果學(xué)校將小組班級文化建設(shè)的重點放在了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和自我反省意識上，由學(xué)生處牽頭，將問題細化，采用多種形式加以實踐，在實踐中不斷調(diào)整完善。
形式多樣的小組長培訓(xùn)
小組長是小組班級文化建設(shè)中的核心所在，所以對小組長的培訓(xùn)到位與否直接關(guān)系到新課堂的實施效果。為此，學(xué)生處專門制訂詳細的小組長培訓(xùn)方案，從培訓(xùn)目的、形式、主題等方面都做了詳細的規(guī)劃。充分利用有限的課余時間，利用學(xué)生干部、小組長，就口才、領(lǐng)導(dǎo)力等對全體同學(xué)進行有針對性的培訓(xùn)。
培訓(xùn)分為一級培訓(xùn)——校級學(xué)生干部，二級培訓(xùn)——年級小組長隊伍，終級培訓(xùn)——參與課改年級的全體同學(xué)三個不同的層次，采用逐級培訓(xùn)的方式，既有理論培訓(xùn)，又有社會實踐，如讓小組長參與校內(nèi)活動組織、策劃、實施等，從中得到全面鍛煉。最后還有答辯驗收環(huán)節(jié)，各班通過海報展示、答辯會等展示班級建設(shè)成果。
精彩紛呈的班級文化大巡展
圍繞著新課堂，學(xué)校每月設(shè)置一個主題，各年級、各班級依據(jù)主題，結(jié)合本年級、本班級特點，進行二度創(chuàng)作。班級文化大巡展的過程，實際上就是班級文化再次完善、班級凝聚力再次增強的過程。為保證班級文化大巡展的實效，學(xué)校制訂了詳實的巡展計劃和實施方案。從巡展效果看，無論是精美大氣的外墻、溫暖的合影，還是精練磅礴的標語、可愛的徽章與墻貼；無論是真摯璀璨的心墻，還是日漸規(guī)范、完善的管理制度；無論是各具特色的圖書角，還是勵志的班歌，無一不展現(xiàn)了健康向上的主流文化。
獨具特色的班級文化建設(shè)答辯會
在小組班級文化建設(shè)已取得一定成果的基礎(chǔ)上，為進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和擴大受眾面，學(xué)校大膽實踐，采取了班級（小組）文化建設(shè)答辯會的形式，把學(xué)生推向前臺，讓每位學(xué)生都參與到班級文化建設(shè)中來，從目標制定、文化策劃，到文化建設(shè)、評價，全員參與，全過程參與，極大地調(diào)動了學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的積極性。學(xué)生的自主、自理、自治能力進一步提高。
答辯會，不僅展示了各班級文化建設(shè)的成果，進一步增強了班級文化氛圍，同時也為學(xué)生的個人素質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌提供了展示的平臺。班級向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。建設(shè)好了，班級文化就會變成一股不竭的動力。
1.1德育方式生活化
缺乏方法與手段的德育必然是低效的，必然是空洞缺乏活力的。中職德育課德育方式生活化是要求教師在日常教學(xué)中不斷加強教學(xué)研究，提升德育教學(xué)藝術(shù)，豐富教學(xué)手段，尤其要結(jié)合學(xué)生的實際生活開展德育體驗，在體驗中增強學(xué)生對真善美的體驗，激發(fā)學(xué)生道德情感，提升學(xué)生道德水平，增強德育的感染力。
1.2德育評價生活化
德育評價生活化要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育教學(xué)理念，從學(xué)生的成長與生活需要出發(fā)開展評價。運用評價手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握社會對公民道德需要，明確社會道德風(fēng)尚，形成正確的道德價值觀。在評價內(nèi)容上突出學(xué)生在社會、學(xué)校、家庭等多層面生活思想道德表現(xiàn)，要構(gòu)建多元化的評價方式。
1.3德育環(huán)境生活化
中職德育環(huán)境生活化是指教師要善于運用環(huán)境手段創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，以環(huán)境引領(lǐng)學(xué)生德育素質(zhì)提升。教師要有效運用板報、圖片、宣傳標語等創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，要善于拓展德育空間，從校內(nèi)向校外拓展，爭取家庭與社會支持，共同打造寬松、健康、和諧的德育氛圍。
2中職學(xué)校德育課生活化教學(xué)途徑
2.1以學(xué)生日常行為為抓手
學(xué)生的思想道德素養(yǎng)體現(xiàn)在日常行為規(guī)范中，因此中職德育課生活化教學(xué)意味我們要從學(xué)生日常行為規(guī)范為抓手，將德育課教學(xué)與學(xué)生的日常行為結(jié)合起來，在培養(yǎng)良好習(xí)慣中落實德育課教學(xué)目標。首先，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)生今天學(xué)習(xí)的需要，也是中職學(xué)生未來走向崗位、適應(yīng)崗位發(fā)展的需要。在德育課生活化教學(xué)中我們要根據(jù)中職德育課教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合學(xué)生實際，將良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育滲透在德育教學(xué)過程中。其次，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)不少中職學(xué)生缺乏良好的生活習(xí)慣，鋪張浪費、不懂得自尊自愛、生活無序等。我們要將德育課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會節(jié)儉、自尊自愛、有序安排生活等。第三，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣。中職學(xué)生畢業(yè)后面臨著走向社會，融入大集體，良好的交往習(xí)慣對于學(xué)生適應(yīng)未來崗位、融入集體、發(fā)揮崗位價值具有重要意義。所以，在中職德育課生活化教學(xué)中，我們要以習(xí)慣與技能培養(yǎng)為著力點，提升學(xué)生的交往習(xí)慣，提升學(xué)生技能素養(yǎng)，通過德育課生活化教學(xué)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與技能等。
2.2以實踐活動為載體
“要想培養(yǎng)符合社會實際需要的高素質(zhì)勞動者，實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校德育目標，必須切實加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德建設(shè)，積極開展德育實踐活動。”因此在落實德育課生活化教學(xué)中，我們要以實踐活動為載體，增強學(xué)生德育情感體驗，激發(fā)學(xué)生參與主動性，突出學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生完成從道德認知到情感、行為的完善。首先，要善于借助爭優(yōu)評先活動。德育課生活化教學(xué)要結(jié)合班級各項爭先創(chuàng)優(yōu)活動，將德育課教學(xué)與班級活動緊密結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)評選方式，在制定評選方案時，教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合德育課所學(xué)的知識制定評比細則，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生將道德認識與情感滲透在道德規(guī)范中，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。其次，開展豐富的主題班會活動。班會課是班級德育活動的主陣地，中職德育課生活化教學(xué)要與班級主題活動結(jié)合起來。這既有利于改變傳統(tǒng)班會課“重結(jié)果、輕過程”現(xiàn)象，也有助于提升德育課教學(xué)實效性。班會課主題要與德育課教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，構(gòu)成有機的德育教學(xué)體系。第三，開展專題德育活動。專題德育活動具有很強的針對性，我們要切合德育課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際開展系列專題德育活動。例如開展勵志、感恩、習(xí)慣養(yǎng)成等專題德育活動，通過專題德育活動對學(xué)生加強人生觀、價值觀、自勵等教育，在實踐體驗中增強德育認識與情感體驗。
2.3以德育氛圍創(chuàng)設(shè)為導(dǎo)引
文化
【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）11―0029―01
環(huán)境能改變一個人，尤其是對于正在成長中的小學(xué)生來說，環(huán)境的好壞對他們的影響是不容忽視的。要想讓小學(xué)生以后成為一個有用的人，班級的文化環(huán)境潛移默化、耳濡目染的熏陶是非常重要的，它會讓學(xué)生在德育方面得到一個全面的更新與成長。所以，教師要在班級文化建設(shè)活動中、生活實踐中去培養(yǎng)、塑造、鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生看到切實的行動與過程，這比起單一的說教要強百倍，對學(xué)生的影響也是深遠的。班級文化的建設(shè)對學(xué)生具有滴水穿石、潛移默化的感染力，良好的班級文化對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及以后的成材、發(fā)展都有影響。因此，班級文化的建設(shè)離不開班級文化環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校文化環(huán)境的建設(shè)也離不開班級文化環(huán)境的建設(shè)，一個好的班級文化建設(shè)，就會影響其他班級，從而讓校園文化和諧、健康發(fā)展。班級文化環(huán)境包括物質(zhì)文化環(huán)境和班級精神文化環(huán)境兩個方面，我們要打破常規(guī)，營造良好的環(huán)境氛圍，并通過環(huán)境的熏陶、感染，讓學(xué)生自覺地養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，煥發(fā)出良好的精神活力。
一、用愛心營造班級精神文化
俗話說，冰凍三尺非一日之寒，一個班級文化的形成不是一天兩天的，它是班主任和各代課老師在長期的教育活動中不斷形成和完善的。班級文化是班級管理和建設(shè)良好班風(fēng)的關(guān)鍵，是班級整體面貌的靈魂，對每一個學(xué)生都具有潛移默化的教育、激勵和制約作用。所以，班主任和各代課老師要善于接近學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，用愛心關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生交流思想，暢想未來，在課間活動時和學(xué)生一起做游戲。有一句話說：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”可見，愛對成長中的小學(xué)生來說是多么重要。因此，在平常的教學(xué)中，我們不但要愛學(xué)生，而且還要時時觀察學(xué)生的心理活動與生活需要，及時給學(xué)生心理、精神及生活上的幫助與引導(dǎo)，這樣我們才能和學(xué)生做朋友。當(dāng)然，在觀察中，我們可以針對學(xué)生不同的缺點和性格，夸一句“你真行”、“你真棒”、“有進步”等等，老師的這些語言會讓受冷落的后進生得到一絲溫暖與鼓勵。教師只有真正用愛心營造和諧的班級氛圍，才能營造出和諧的班級文化，也才會使處于班級不同層面的每個學(xué)生都感到溫暖，因而自由地、快樂地發(fā)展自己的個性。
二、用愛心建設(shè)班級物質(zhì)文化
一個班級的文化建設(shè)除了精神文化建設(shè)外，還要有班級物質(zhì)文化建設(shè)。如，我們可以通過板報的編排、學(xué)習(xí)園地的建設(shè)、名人名言的剪貼等，來豐富班級的物質(zhì)文化。蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實現(xiàn)連學(xué)校的墻壁也會說話的遠大目標。”因此，教師可以讓學(xué)生參與進來，在教室的墻上設(shè)計“圖書角”、“手工角”、“衛(wèi)生角”、“個性展示角”等，或讓學(xué)生根據(jù)自己的喜歡和特長去學(xué)習(xí)和更新那些內(nèi)容。為了讓班級的物質(zhì)文化建設(shè)能得到更好的發(fā)展，我們不但要結(jié)合學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)的要求，而且還要結(jié)合班級的精神文化在老師的引導(dǎo)下結(jié)合班訓(xùn)管理的目耍把班集體奮斗目標提到一個高度，激勵班級學(xué)生的潛能，凈化學(xué)生的思想，讓學(xué)生做一個德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生。
三、用愛心凝聚學(xué)生之間的情誼
關(guān)鍵詞：新課程 初中 班級文化建設(shè) 策略
伴隨新課標進程的加快，培養(yǎng)學(xué)生價值觀、調(diào)動學(xué)生實踐積極性、注重品德修養(yǎng)也被提到了日程中來。班級這種主體，力量的組合體，也引導(dǎo)了學(xué)生發(fā)展模式。為此，構(gòu)建班級文化建設(shè)極為必要。
一、初中班級文化建設(shè)的存在問題
1.班級管理缺乏創(chuàng)新
當(dāng)前大多初中班級缺乏創(chuàng)新性，管理方式傳統(tǒng)，陳舊，分為低沉，直接導(dǎo)致雙方面學(xué)習(xí)交流積極性下降，嚴重影響了班級文化建設(shè)的進程。
2.班級文化意識薄弱，認識片面
調(diào)查研究可的，由于應(yīng)試教育的原因，家長，老師只注重學(xué)生考試成績，并以分數(shù)作為學(xué)生的評分標準，造成了學(xué)生壓力增大。家長對于班級文化建設(shè)的認識薄弱，許多家長禁止學(xué)生參與各種活動，認為參與班級建設(shè)是浪費時間，會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，家長的價值取向問題直接引導(dǎo)了孩子思想轉(zhuǎn)變，從而造成了孩子在班級文化建設(shè)方面的抵觸心理。
3.班級文化建設(shè)參與性不強
調(diào)查顯示，中學(xué)生中只有38%的學(xué)生主動學(xué)習(xí)，且具備樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度；47%屬于被動學(xué)習(xí)，將會一半的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，并直接抵制了班級建設(shè)得進程。且當(dāng)前中學(xué)生正處于叛逆期，而部分中學(xué)沒有開啟學(xué)生心理咨詢，輔導(dǎo)工作，尚未針對學(xué)生厭學(xué)事在心理上溝通輔導(dǎo)，導(dǎo)致了“傳染性”厭學(xué)現(xiàn)狀的發(fā)生。從而引發(fā)了班級文化建設(shè)參與性不強的現(xiàn)狀發(fā)生。
二.初中班級文化建設(shè)的核心
1.心理學(xué)是實現(xiàn)班級文化建設(shè)核心
在班級建設(shè)之中，就是需要滿足學(xué)生的安全和生理需求，并提供一種集體的歸屬感，統(tǒng)稱為愛。但這是不夠的，假如單純的讓學(xué)生融入其中，具有了歸屬感，僅有利于班級的團結(jié)互助，不利于班級文化建設(shè)的良好發(fā)展。然而要想取得更好地發(fā)展趨勢，可以通過培養(yǎng)學(xué)生民主意識，在班級管理諸多方面入手，滿足學(xué)生自尊心，建構(gòu)學(xué)生責(zé)任感，拓展學(xué)生思維的外延，營造人文精神氛圍。并引導(dǎo)學(xué)生自我激勵，自我管理，實現(xiàn)自我價值，自我追求的統(tǒng)一，最終實現(xiàn)心理學(xué)的最高層次――自我實現(xiàn)的需要。
2.人文塑造班級文化建設(shè)內(nèi)涵
馬克思文化哲學(xué)理論認為，文化指人所創(chuàng)造出來的精神價值，其中包含了教育，藝術(shù)，文學(xué)等。而道德也成為了文化的最實質(zhì)體現(xiàn)，學(xué)生作為教育的對象，必須具備一個獨立人格，客觀來說，它是生理上的人，也是心理上的人，文化的人，而他的這所呈現(xiàn)出來的道德修養(yǎng)就依靠他所在集體的準則，熏陶，制約。所以班級文化的建設(shè)依靠師生共同凝合起來的價值體系認證，分為物質(zhì)層面、制度層面和精神層面。
三、加強初中班級文化建設(shè)對策及措施
1.實施素質(zhì)教育，更新教育觀念
要想加強初中班級文化建設(shè)，就要在根本上改變重智育輕德育的現(xiàn)狀，首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高班級文化的時效性，樹立正確的人才觀，質(zhì)量關(guān)，教育觀。以觀念的更新引導(dǎo)方法的轉(zhuǎn)變，強調(diào)人的潛能發(fā)展，煥發(fā)主觀能動性，積極性，注重學(xué)生自我教育，自我完善，自我發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，生活質(zhì)量。
在學(xué)生的人際交往，學(xué)習(xí)生活等諸多方面進行引導(dǎo)，學(xué)會生存，發(fā)展，生活，促進學(xué)生的健康成長。的只提高全面發(fā)展之余，引導(dǎo)學(xué)生把握正確人生觀，樹立正確信念，理想，發(fā)揮學(xué)生主體性，增強班級文化實效性。
2.多方位創(chuàng)建班級文化
2.1重視環(huán)境熏陶，建設(shè)物質(zhì)文化
班機物質(zhì)文化，是一種可摸，可看，有形的文化，可以在環(huán)境，作為，板報，墻壁等諸多方面引導(dǎo)學(xué)生，以這種直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生的審美觀，促進學(xué)生發(fā)展。
（1）編排合適的座椅。
針對座椅的編排可以影響班級的管理，應(yīng)做到動靜搭配，男女搭配，優(yōu)差搭配。如此一來就可以促進了學(xué)生之間的交流，矯正性格缺陷，構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鑄就文明生活好習(xí)慣，實現(xiàn)先進帶后勁，促進班級共同進步。
（2）創(chuàng)新墻飾，發(fā)揮標語育人教育
針對當(dāng)前的中學(xué)生來說，動手能力極強，創(chuàng)新力極強，可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新墻飾，獨立“開墾”墻壁。并還可以針對班級黑板報設(shè)定，力求學(xué)生自主實踐，從文字編輯，到新聞采集，從版面設(shè)計到圖文搭配，為學(xué)生提供施展才華，掘取知識的力量。
2.2加強規(guī)范管理，建設(shè)班級制度
在班級集體中，可以讓學(xué)生自己制定班級公約，以一種全民共同許可的行為準則來制約班級發(fā)展，并采取競爭上崗的方式，調(diào)動大家的積極性，完善獎勵機制，激勵學(xué)生競爭，引進處罰制度，培養(yǎng)學(xué)生自我認知，增強社會責(zé)任感。
2.3關(guān)注精神生活，創(chuàng)建班級文化精神
抓住班級文化精神，就是創(chuàng)建班級建設(shè)的主體。創(chuàng)建班級文化精神需要構(gòu)建良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極向上班級輿論，建立優(yōu)良的班風(fēng)，倡導(dǎo)學(xué)生不屈不撓的精神，培養(yǎng)因勢利導(dǎo)的認知。
3.建立和諧班級評價體系
創(chuàng)造學(xué)生展示自我機遇，塑造和諧班級評價體系，追求真誠性，激勵性，寬容性，差異性。以“精誠所至，金石為開”為評價標準，做到平等化，人性化，科學(xué)化，幽默化。
4.重視行為文化 樹立班級文化建設(shè)目標
以開展行為文化方式拓展班級文化建設(shè)目標，以主題班會，文體活動，競賽評比活動，社會實踐活動為實踐方法，寓教于活動之中，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思潮，展現(xiàn)學(xué)生才華，增強自信，樹立典型，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技能，勞動觀點，服務(wù)思想，從而樹立班級文化建設(shè)目標。
5.建設(shè)有特色的中學(xué)班級文化
結(jié)合班級具體情況，進行具體分析，形成自我特色，彰顯班級文化。借助學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，成為班級文化建設(shè)發(fā)展源泉：借助教師自我特性，成為班級文化建設(shè)立足點；借助學(xué)生主體個性，塑造班級文化建設(shè)基點。豐富班級文化內(nèi)涵，促進文化特色形成，引導(dǎo)班級文化發(fā)展方向。
五、結(jié)語
通過對初中班級文化建設(shè)存在問題及解決方案，筆者認為，班級文化建設(shè)是一個動態(tài)，系統(tǒng)工程，必須要因時而變，因勢而變，加強學(xué)生主體地位，做好學(xué)生心理認知、人文認知建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)生，實現(xiàn)班級文化建設(shè)的落實。
參考文獻
[1] 白云霞.班級管理的理論思考與實踐探索[D]；華東師范大學(xué)；2003年
【關(guān)鍵詞】班級文化建設(shè)；班級管理；班級集體活動；班風(fēng)
中國分類號：G4
國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園教育環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚正氣，團結(jié)友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設(shè)基地。以校園文化建設(shè)為平臺，大力開展日常校園文化活動。要有目的地、有計劃地建設(shè)好校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域性文化氛圍，形成自己的文化意識和學(xué)校個性，通過它來影響和熏陶學(xué)生，促進學(xué)生健康成長。新課程把“一切為了學(xué)生”作為核心理念，要求我們在班級管理中必須關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。因此培育個性化的班級精神，構(gòu)建個性化的班級文化，形成有自身特色的校園文化，既符合新課程理念下的教育需求，也是學(xué)生個體發(fā)展的需要。
一、班級文化的含義及其基本內(nèi)容
班級文化有廣義和狹義之分，廣義的班級文化是指班級在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。班級的物質(zhì)文化主體是物，是有形的，主要有班級的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。它盡管是表面的東西，但它很重要，它最直接體現(xiàn)著班級的外在形象，影響著班級的精神風(fēng)貌，左右著班級的外部評價；精神文化主要指班級的理想信念、價值觀念和行為準則，具體表現(xiàn)在班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)、班級的規(guī)章制度建設(shè)上。這些都是無形的，是不能通過眼睛看到的，它只能被感受到，但卻是最核心的。狹義的班級文化就是精神文化。
二、班級文化建設(shè)的必要性及其作用
班級文化是班級整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。班級作為學(xué)校的基層單位，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級文化建設(shè)，對于完善班級管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自律自控能力，促進學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。可見，班級文化建設(shè)是管理班級的迫切要求，也是班級管理中的重要內(nèi)容，一個班級要構(gòu)建健康和諧的班風(fēng)必須要依托良好的班級文化建設(shè)。
班級文化作為班級管理中的重要內(nèi)容，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位。它在班級管理中起著導(dǎo)向作用、凝聚作用、規(guī)范作用和激勵作用。班級文化是全班同學(xué)共同的信念、價值觀念和行為準則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進；班級文化是一種理想的黏合劑，能使學(xué)生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟，能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗，增強其內(nèi)部的凝聚力；班級文化能通過制度和道德規(guī)范對所有成員的行為起到規(guī)范和約束作用；班級文化還能激發(fā)干勁，從而更加主動、自覺、積極地去做某件事情。
三、加強班級文化建設(shè)的措施
加強班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康、向上的班級文化，必將促進學(xué)生的全面發(fā)展和良好班風(fēng)的形成。下面就如何加強班級文化建設(shè)方面談?wù)勛约簬啄陙淼淖龇ê腕w會。
（一）確立班級發(fā)展目標
班級管理首要問題是先使建立團結(jié)、進取、健康、和諧的班風(fēng)成為學(xué)生的共識，使其成為班級的奮斗目標。而班級文化建設(shè)首要的任務(wù)就是要班級成員圍繞班級目標并結(jié)合個人實際情況，制定自己的個人目標，并以此來規(guī)范約束自己的行為。所以開學(xué)初我就讓班干部在墻報上布置這樣的標語：“我愛我家，班榮我榮，班恥我恥”、“自我管理，自我控制”以及“我以班級而驕傲，班級因我而精彩”使學(xué)生一進班就能看到奮斗目標，并為實現(xiàn)目標做努力。
（二）利用制度引導(dǎo)，加強對學(xué)生的養(yǎng)成教育
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制度文化建設(shè)是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。處在青春期的初中生，是培養(yǎng)良好思想品德、養(yǎng)成正確行為習(xí)慣的重要時期。他們有理想、有抱負，但做事易沖動，自我意識過重，心理素質(zhì)較差。據(jù)此，一方面，可向?qū)W生介紹學(xué)校的光榮校史，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量成果，讓學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境，增進熱愛學(xué)校的情感。
（三）、完善班級設(shè)施，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境
班級物質(zhì)文化即班級設(shè)施屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。充分發(fā)揮班級設(shè)施資源的教育功能，如精心布置教室，有意識地粘貼有關(guān)名言警句，開辟學(xué)習(xí)、評比專欄，做到藝術(shù)性與教育性融為一體，既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生。把黑板報辦成引導(dǎo)教育學(xué)生健康成長的輿論宣傳陣地，既鍛煉學(xué)生又教育學(xué)生。為更好地完成教室內(nèi)的環(huán)境布置，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，由班主任、宣傳委員、墻報小組、全班同學(xué)共同用智慧和雙手來布置教室。
（四）、充分利用集體活動的教育功能，從精神層面打造班級文化，讓學(xué)生在活動中成長
作為班級文化建設(shè)的一個重要陣地-----班級集體活動，有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在健康、有益的班級活動中，正確的、合理的東西得到肯定、弘揚，錯誤的、不良的東西則為大家所不齒。這樣，正確的輿論和班風(fēng)就會逐步形成、發(fā)展起來。所以說班級活動是創(chuàng)建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，沒有活動就沒有集體。良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛在的積極影響，同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
幾年來，自己一直都堅持利用主題班會、文體活動等一系列教育活動。通過主題班會，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，確立正確人生觀，增強班級凝聚力；提高學(xué)生的自我教育能力。通過精心組織文體活動（如校運會、大課間運動、廣播體操比賽等），形成健康、快樂的和諧班集體，在文體活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、意志品格和心理品質(zhì)；在文體活動中凝聚班集體、樹立班級共同的奮斗目標；在文體活動中培養(yǎng)學(xué)生識別美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
總之，在班級管理中，我們只要從培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一總體目標出發(fā)，利用班級文化具有潛移默化性、自我教育性等特點，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級文化建設(shè)的育人功能，相信班級會由此而更加健康和諧，而每一個學(xué)生亦將在班級建設(shè)中綻放出無限的光芒。
參考文獻
[1]李曉光《管理學(xué)原理》中國財政經(jīng)濟出版社，2004
一、班級文化的重構(gòu)研究
什么是班級文化？不同的人有不同的見解，有人認為班級文化是“班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標邁進過程中形成的、被班級多數(shù)成員所共同遵循的基本信念、價值標準和行為規(guī)范。”也有人把班級文化解釋為“班級在學(xué)校教育過程中所表現(xiàn)出來的積極向上的班級精神、班級形象、班級行為規(guī)范和意識等文化諸因素，其對班級管理具有重要作用，是建設(shè)良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。”綜合所查資料，我們認為班級文化就是班級建設(shè)過程中的一切文化要素。包括班級物質(zhì)文化，如班級環(huán)境衛(wèi)生、黑板報、班級綠化等；班級精神文化，如班歌、班風(fēng)、班訓(xùn)、班旗等；班級活動文化，如主題班會、集體活動、社會實踐活動等；班級制度文化，如班級公約、班級值日生制度、操行評分細則等。
我們學(xué)校堅持用陽光辦學(xué)文化統(tǒng)領(lǐng)一切辦學(xué)領(lǐng)域，“陽光辦學(xué)文化”條件不斷優(yōu)化，包括打造舒適溫馨的校園環(huán)境、構(gòu)建陽光課堂、打造陽光教師和陽光學(xué)生等方面。通過研究，我們初步探索出建設(shè)陽光班級文化的基本路徑。
二、班級文化建設(shè)的基本路徑研究
班級是學(xué)生生活的主要陣地，良好的班級物質(zhì)文化會增添學(xué)習(xí)和生活的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，正如蘇霍姆林斯基所說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”在建設(shè)班級物質(zhì)文化的過程中，我們努力使每一面墻壁、每一個角落都充滿教育意義。建設(shè)班級物質(zhì)文化，我們要從以下方面著手：
1.凈化班級環(huán)境
我主要通過主題班會、“一帶多”、制定嚴格的值日生制度等，把良好的衛(wèi)生意識、衛(wèi)生習(xí)慣、責(zé)任意識等傳遞給學(xué)生。通^一系列的措施，班級教室環(huán)境呈現(xiàn)煥然一新的局面，為學(xué)生營造了一個干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.建設(shè)班級特色物質(zhì)文化
在結(jié)合學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，我們充分尊重學(xué)生的意見，保留原來班級文化的有益成分，建立起九年級四班獨特的班級物質(zhì)文化。如在教室前面的墻壁上左邊是勵志標語“既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程”，右邊是“我的目標”，南邊的墻壁依次是“光榮榜”“今日壽星”“懺悔區(qū)”，后面的墻壁是“我如何實現(xiàn)自己的目標”和班級圖書借閱制度，北面的墻壁是“小組量化積分”“學(xué)習(xí)方法介紹”等。當(dāng)然，班級環(huán)境布置中也包括每個班級共有的文化，如“班級值日制度”“社會主義核心價值觀宣傳”“中小學(xué)生日常行為規(guī)范”等。通過建立班級特色物質(zhì)文化增強了學(xué)生的備考意識，強化了學(xué)生對班級文化的認同感，從而自覺規(guī)范言行。
3.綠化教室環(huán)境
綠色代表著生命和希望，象征著青春和活力。在教室擺放花草不僅可以綠化環(huán)境，還可以凈化空氣，有益于學(xué)生健康。在綠化教室環(huán)境的過程中我先通過調(diào)查問卷的形式征求全班學(xué)生的意見，然后讓班干部根據(jù)全班學(xué)生意見自行設(shè)計綠化教室的方案。最終的方案是后面櫥架放幾瓶富貴竹，南面窗臺放一些小的盆栽，西南墻角多媒體下放高一點、生命力強的植物。通過這一活動，綠化了班級環(huán)境，凈化了班級空氣。同時，學(xué)生也學(xué)到了一些養(yǎng)花種草的技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生細致、專注、持久做一件事的能力。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；校園文化建設(shè)；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)
校園文化作為整個社會文化的重要組成部分，是一種具有引導(dǎo)性的亞文化，具有提高人文素養(yǎng)教育的天然功能，它直接影響著人的思維品質(zhì)、行為價值及認知能力的形成與發(fā)展。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進學(xué)生的全面發(fā)展。甘肅省臨洮縣職教中心是一所國家級重點職業(yè)中專，學(xué)生主要來自本縣及周圍縣區(qū)的農(nóng)村，學(xué)生的人文素養(yǎng)較差。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，學(xué)校加強了校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，穩(wěn)步扎實地推進校園文化建設(shè)。
一、在校園環(huán)境文化建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)
馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人。”良好的校園環(huán)境對陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們健康向上起到重要的作用。甘肅省臨洮縣職教中心對校園自然環(huán)境建設(shè)力求做到整體功能齊全、安全有序、節(jié)能環(huán)保、室外綠化、室內(nèi)美化、環(huán)境凈化，以求對學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。看重校園人文環(huán)境建設(shè)，教學(xué)大樓及大廳里映入眼簾的“德以修身，技以立業(yè)”“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”“教藝求精湛，學(xué)技求一流”的標語，體現(xiàn)國情和時代特征，集中反映學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。校園內(nèi)溫馨的提示語、“知心慧語”信箱，給人濃濃的人文關(guān)懷。充分發(fā)揮校報、櫥窗、閱覽室、陳列室及實訓(xùn)場景工學(xué)結(jié)合的宣傳作用和成功校友等對學(xué)生的激勵作用。精心布置各個場所角落，張貼名人字畫及富有職業(yè)特色的名言、標語、技術(shù)能手、優(yōu)秀畢業(yè)生照片，使校園內(nèi)的一草一木，一磚一石體現(xiàn)出一個中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色和追求，利于學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心。
二、在校園管理文化建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)
農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的管理應(yīng)該以最基本的環(huán)節(jié)如手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以學(xué)生的習(xí)慣管理為切入口。甘肅省臨洮縣職教中心本著“以人為本”的管理思想，堅持實施“學(xué)校、家庭、社會”齊抓共管的管理思路和“領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生”全員管理的管理過程，實行情感管理和精細化管理。學(xué)校制定了課間文明活動制度、值周監(jiān)督制度、宿舍管理制度、請假制度、考試制度、衛(wèi)生制度、彈性學(xué)分制度、獎學(xué)金評定制度等一系列規(guī)章制度，結(jié)合家長會、班會、團隊會等加強學(xué)生的紀律教育、安全教育，努力創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。學(xué)校制定班級管理的實施意見，創(chuàng)建班級公約、班訓(xùn)等，對班級布置，值周、值日工作職責(zé)，做到處處有人管，事事有人做，點滴處體現(xiàn)人文關(guān)懷。學(xué)校的特色管理在于通過開展各種有組織的校園文化活動，始終把學(xué)生組織到集體當(dāng)中，讓學(xué)生在與老師、同學(xué)的交往中、互動中豐富自己的生活、增長自己的見識、提高自己的交往、合作能力，陶冶自己的情趣和品行。
三、在校園活動文化建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)
為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，自2010年以來，學(xué)校廣泛開展豐富多彩的校園文化活動。開設(shè)形式多樣的有益于學(xué)生身心健康的課外活動項目，加強學(xué)生社團和興趣小組的指導(dǎo)和管理，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的全面素質(zhì)。積極組織豐富多彩積極向上的技能大賽和多種競賽活動，充分利用大慶節(jié)日、民族傳統(tǒng)節(jié)日開展愛國主義教育。開展了豐富多彩特色鮮明的主題教育活動和具有專業(yè)特色的課外實踐活動，提高學(xué)生的自我教育能力和社會實踐能力。
學(xué)校積極開展勤工儉學(xué)、頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合，推進校企合作，引進融合優(yōu)秀企業(yè)文化，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的跨越。加強了學(xué)生職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練，也增強了學(xué)生立志成才的信心，使學(xué)生樹立了牢固的職業(yè)意識，提高了學(xué)生適應(yīng)未來工作環(huán)境的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。
四、在校園課程文化建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)
學(xué)校科學(xué)決策，調(diào)整課程設(shè)置，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，把學(xué)生的思想道德教育和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)有機融入課程教學(xué)活動中。在學(xué)校課程體系中，增設(shè)心理健康教育、音樂、美術(shù)必修課程，開辟哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、法律等人文選修課和辦公自動化培訓(xùn)、禮儀培訓(xùn)等趣味性、實用性強的選修課程，有國防教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育講座、傳統(tǒng)文化教育的《弟子規(guī)》《論語》等活動課程。通過構(gòu)筑合理的知識體系，使不同專業(yè)門類的學(xué)生共同樹立正確的道德觀、人文觀、價值觀以及形成科學(xué)的方法論、認識論，最終達到科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一、個人價值與社會價值的統(tǒng)一。
（一）班級文化建設(shè)目標
1、根據(jù)兒童品德形成的規(guī)律，從行為、情感體驗、提高認識等多角度切入，喚醒學(xué)生潛在意識，促其行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、以一系列集體活動構(gòu)建起集體的共同目標，以共同的活動來引導(dǎo)和激勵全班成員為實現(xiàn)目標而不斷努力。
（二）班級文化系列活動
二、物質(zhì)文化建設(shè)
（一）教室布置。
1、每日一拼。
以學(xué)校每日一拼為內(nèi)容，積累著名的詩句、名言，鞏固漢語拼音，提高普通話水平。
2、每周提醒。
每周進行一次總結(jié)，了解本周哪些地方做得不好，征集標語，兒歌，并張貼，起到提醒作用。
3、每月一評。
爭章欄主要按照爭章計劃每月爭取一玫獎?wù)隆?/p>
4、學(xué)習(xí)園地
二年級小學(xué)生的榮譽感特別強，因此本期學(xué)習(xí)園地取題為“我最棒”。主要把學(xué)生畫得好的圖畫，寫得漂亮的字，考試得優(yōu)試卷等作品展示在“我最棒”這一欄面上，調(diào)動全班同學(xué)的積極性，產(chǎn)生“你行，我更行”的競爭意識，從而帶動整個班集體共同進步。
5、常識欄
為學(xué)生介紹每月的一些重大紀念日，節(jié)日，并張貼一些相關(guān)小故事，小常識，如八月十五中秋節(jié)，就搜集張貼《中秋節(jié)的傳說》《中秋節(jié)習(xí)俗》等故事。即可讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，又可貫徹二期課改精神，拓展學(xué)生識字渠道，進行開放識字。
（二）制度文化建設(shè)
1、班級公約
利用班會發(fā)動學(xué)生共同參與，完善班級公約，從思想、學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、文體等方面對全班同學(xué)提出一個總的要求，細化學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、體育制度、行為規(guī)范評分制度。對班級的各項工作都作出細致入微的規(guī)定，以順口溜的形式，使學(xué)生將班級公約熟記于心，進而導(dǎo)行。
2、加減分細則表
將一日常規(guī)制成表格，做得好的加分，做得差的減分。每月按分數(shù)進行小干部競爭上崗。使學(xué)生明白班干部并不是終身制的，只要你有能力，你能做得更好，就能當(dāng)選。這一舉動極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，也促使學(xué)生明白以身作則的重要性。
（三）精神文化建設(shè)
1、主題班會
《勤學(xué)守紀多動腦》（暫定）
《愛護環(huán)境齊動手》
《禮貌待人心靈美》
《誠實節(jié)儉勤勤讀書》
【關(guān)鍵詞】班級文化 班級靈魂
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.100
一、班級文化建設(shè)的內(nèi)涵
班級文化指班級內(nèi)部的共同的精神、價值觀和行為準則等的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。班級文化包括精神文化、制度文化和物質(zhì)文化等不同層面的文化。班級文化建設(shè)指班級文化的構(gòu)想、營造和創(chuàng)新。
二、班級文化建設(shè)策略
（一）班級物質(zhì)文化建設(shè)――營造積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境
1.教室的凈化。
教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。班上可配備四個勞動委員，可選比較負責(zé)，能吃苦的學(xué)生擔(dān)任，一名學(xué)生專門負責(zé)衛(wèi)生安排和每周大掃除的檢查督促，另三名學(xué)生分別負責(zé)每天早中晚衛(wèi)生的檢查督促工作。班上每個小組負責(zé)打掃一周的清潔衛(wèi)生，若該周有扣分罰掃一周，直到得到衛(wèi)生流動紅旗為止。
2.教室的美化。
合理規(guī)劃教室的整體布局
前方墻：國旗，校旗，班旗，班訓(xùn)，學(xué)生誓詞，班級公務(wù)欄
講臺內(nèi)側(cè)：書架，報架
兩側(cè)墻：名言警句（書畫作品），學(xué)習(xí)園地，“自我激勵卡”：內(nèi)容包括（姓名，愛好，人生格言，理想大學(xué)等）
后方墻：時鐘（后方正中），獎狀（黑板報上方），黑板報，告示欄，勵志標語等
玻璃窗上貼窗花
陽臺：衛(wèi)生角，體育器具擺放角，再生物品回收角，學(xué)生個人書架
學(xué)生座位安排：清理學(xué)生課桌，盡量做到整齊、統(tǒng)一、整潔。座位每兩周調(diào)換一次。座位表貼在講臺上，注明住校、走讀生，上第三節(jié)晚自習(xí)人數(shù)，以便及時清點人數(shù)。建班級的初期在課桌上放學(xué)生座簽，標明學(xué)生姓名和職務(wù)。
3.教室的綠化和生態(tài)角。
可在教室前面和后面四角擺放一些綠色盆栽植物，美化教室環(huán)境。
4.書架：豐富的藏書（以傳記為主，配合教學(xué)）；每名學(xué)生每期捐兩本 ；經(jīng)常開展讀書活動；班級增設(shè)一名圖書館長（班干部級別）專門管理圖書。
（二）班級制度文化建設(shè)――建立合理的班級規(guī)章制度
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，必要的班級規(guī)章制度是對學(xué)校規(guī)章制度的補充。班級制度是班級文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。
班級制度文化建設(shè)原則 ：重在規(guī)范學(xué)生的日常行為意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班級制度文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)校紀校規(guī)，根據(jù)實際情況，經(jīng)過全體學(xué)生的討論之后制定和實施，并且輔之以品德考核與紀律量化標準，使對學(xué)生日常行為評價規(guī)范化、具體化和制度化。作為班級的制度文化，本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的法制意識，養(yǎng)成遵紀守法的自覺性。在班級制度文化的建立上，僅有制度是不行的，還要抓好檢查實施的情況，重在實施的過程，制度的實施要公開、公平、公正，對班級任何人均一視同仁。制度實施要持之以恒，不能朝令夕改。
班級制度文化建設(shè)的內(nèi)容：
1.班級公約。
班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多方面，是班級學(xué)生活動的行動指南。應(yīng)讓他們感到這是他們自己的事情，他們是制定者、執(zhí)行者和維護者。因此，在制定時要讓每一位學(xué)生都積極參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見，全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的認同心理，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進行自主管理。
2.班級獎懲制度。
班級應(yīng)有必要的獎懲制度。獎勵制度分為榮譽獎勵（全班通報表揚、加操行分、頒發(fā)榮譽證書、給家長發(fā)喜報等）與必要的物質(zhì)獎勵。對于每位學(xué)生的點滴進步，都加以肯定，并在班內(nèi)予以適當(dāng)?shù)谋頁P，必要時購買獎品給予獎勵。獎勵是按照公平、公開、全面的原則，不能把成績的好壞做為唯一標準，而是綜合地評估學(xué)生各方面的表現(xiàn)。
3.班干部實行競爭上崗和定期考評。
在班級建設(shè)過程中引入競爭機制，班干部采取競爭上崗，通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣，并設(shè)置多種崗位。每期全班學(xué)生和班科教師對全體班干部進行民主測評，對測評分列前40%的班干部進行表彰和獎勵，對考評分列后10%的班干部進行撤換。
（三）班級精神文化建設(shè)――實現(xiàn)共同的人生追求
1.明確的奮斗目標。（班級、小組、個人目標）
目標應(yīng)有近期目標、中期目標、遠期目標。指向必須是一致的。目標可用生動形象的語言來概括、應(yīng)具體、具有可行性。目標要有“跳一跳摘果子”的勇氣，又要有“成竹在胸”的機智。
2.確立班級團隊共同的價值取向。
①制定班訓(xùn)。靜（氛圍安靜）、凈（教室干凈）、敬（尊敬師長）、勁（精神振奮，堅韌不拔）、競（友好競爭）、進（團結(jié)奮進）。②確定班級學(xué)生誓詞。③創(chuàng)作或選定班歌。《真心英雄》④設(shè)計班徽，班旗。⑤創(chuàng)建《班級日記》。⑥創(chuàng)辦班級群。
3.多角色的合作團隊。
（1）班委會：實行部長制，設(shè)班主任助理，班長（一正兩副）、學(xué)習(xí)部（一正兩副）、紀檢部（一正兩副）、勞動部（一正三副）、生活部（一正兩副）、宿管部、宣傳部、體育部（一正三副）、財政部、文藝部、科技部、團支部。（2）小組長、學(xué)科長。（3）課代表（3個）。（4）不同角色的管理助手。
班級圖書館長、水電管理隊長、電腦電視管理長、護花使者、門長、宿管長、司儀長、旗手、形象大使、網(wǎng)頁主管、通訊社社長、美術(shù)小組組長、活動協(xié)調(diào)長、攝影攝像師等等（班上基本能做到人人有事做，事事有人做）
4.豐富的班級活動。
