時間：2022-03-30 10:32:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇輔助教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、多媒體作文教學能跨越時空，提供素材，激發學生寫作興趣。
葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”運用多媒體教學作文，可突破時空的限制，把現實生活中的情、景、事、物搬進課堂，創設良好的習作情境，為學生提供豐富的素材，讓學生在愉快的情緒下寫作。
例如：寫景抓不住特點，寫不出意境和內涵是學生不喜歡寫景的重要原因。人們往往把這歸結于學生對周圍的景物不夠留心，缺乏豐富的聯想，加之譴詞造句的火候不到所至。而實際上，老師指導學生寫景時僅僅紙上談兵，沒有創設一定情境讓學生融入景物才是學生對寫景作文倍感頭痛的關鍵所在。在一次《我向往的地方》的作文教學中，我首先演示CAI課件（江南水鄉寧靜而美麗的景色，同時播放歌曲《彎彎的月亮》），這樣學生自然就被帶入一個如詩如畫的意境之中。課堂上巧妙的用音樂和畫面引入，讓學生充分感受課件意境美。有了表達的欲望后，再充分調動學生的生活積累，捕捉習作素材，幫學生成功的跨越寫景作文這道難關。學生在課堂上同時受到音樂、美術、文字語言等多種媒體的熏陶，如臨其境、如見其形，如聞其聲。因此整個課堂氣氛活躍，學生的積極性相當高。學生習作題材較廣，感情真摯，能寫出一定的意境，文章頗富新意。
二、多媒體作文教學能引導觀察，啟發思維
作文教學必須指導學生學會觀察，只有善于觀察，做生活的有心人，才能寫好作文。因此，教師在作文教學中，要充分利用網絡多媒體圖、文、聲像的特點，對要訓練的內容都可以形象的展示出來。多媒體在顯示中可有意定格，重播再現等功能，可為教學提供可控觀察。在講評時還可以結合電腦顯示將學生的作文片段同步播放，供全體學生對照評析，使學生集中注意力去觀察，體會觀察事物的方法，幫助學生再現感知階段的物象，完成從形象到抽象的飛躍。例如在寫有關動物的作文時，可選取形態、動作、睡眠等描寫的畫面，對需要仔細觀察描寫的部分可進行鏡頭定格，使學生從中了解和細致觀察其屬性，從各種感覺去體會電腦上動物的形態各異的姿態，并抓住其特征，學生就會按作文要求，邊體會老師的指導，邊組織自己的文章，他們在觀察中輕松地完成作文，也無形中培養了學生的觀察能力。
三、多媒體教學能拓展閱讀，開闊視野，提高學生的寫作水平。
大量、廣泛的閱讀是提高學生讀寫能力的有效途徑。自從多媒體作文進入課堂，課堂便活躍起來，學生在找到寫作材料的同時，又了解到課堂以外的大千世界。這樣，就把課堂教學延伸到現實生活甚至更遠的時代或地方。多媒體作文教學滿足了學生的求知欲望，他們開闊了視野，增長了知識，寫作水平也隨之提高了。
容量，豐富了學生視野和知識面，使教學更加生動活潑。但由于題材限制，網絡輔助教學使用面不夠廣。
6英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持最后十分鐘了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
成績
XX年所寫論文獲市職教論文一等獎。
XX年在市高中英語教學論文評選中獲二等獎
二存在問題
回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。
三努力方向：1.今后應加強理論學習和實踐交流，力求在教學方法上有所突破。2.探索計算機網絡輔助教學模式。3、對學生多了解、多關心、多幫助，創造平等、民主、和諧的師生關系，做到以情感人、賞識每一位學生，促使學生學習成績的進一步提高在教學方法上多下功夫，努力探索出最好的、最切合實際的方法，使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
一.與時俱進，努力創新
在教學工作計劃中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。特級教師更應該保持永遠清醒的頭腦、時常新鮮的血液。
任教以來，我堅持不懈地潛心研究教學規律，自覺進行教學改革，從嘗試單項、個別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調控教學節奏”為線索的教學改革新路，使自己的教學克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經驗總結《談談調節教學節奏》，被省教委有關領導譽為“節奏教學法”，多次在全國或省級交流并被多次節錄發表。而后，進一步發展為“快樂教學、節奏教學、創新教學”的教學理念，發表了多篇論文，交流或獲獎。
我不斷學習，不斷更新自己的知識與教學手段，使自己的教學理念一直處于領先水平。早在上世紀八十年代，我就在陳培勝老師及化學組全體老師支持與參與下，自拍興趣實驗錄像，用于輔助教學，被化學老前輩陳國欣老師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少數最早使用flash制作課件的人，我曾經建立了三個化學網站，被許多化學搜索引擎收入，一些關于教育類的e網書籍也做了介紹，后因收費而停止。今年，我又建立了化學博客，才幾個月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來信交流。
二.學高為師，身正為范
特級教師更需要保持“學高”、“身正”這一境界，要學知識，要學做人，修身養道。“學習，學習，再學習，終身學習。”這是我的座右銘。
作為一個特級教師，更應該遵紀守法，愛崗敬業，勤勉踏實，忠于職守，為人師表，無私奉獻，以教育為榮，以學校為家，全身心投入到教育教學工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務也樂于承擔，這兩年，由于二中化學教師不足，領導讓我承擔跨年段超課時的工作，我二話沒說，義無反顧地履行了一個人民教師應盡的職責。對工作兢兢業業，對同志誠誠懇懇，對學生循循善誘——這是我的終身追求。
在信息化時代，人人都需要充電，特級教師更應注重本身素養的提高。信息社會的高度發展，我們再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸，以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求。在信息技術與學科整合上，從理論到實踐，我都作了大量的探索，發表了《關于現代教育技術應用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質教育與課程改革巡回講學團”成員，主講的課題《網絡環境下的中學化學教學改革》，受到了廣泛的歡迎。
三.教好書，育好人
人們總是說：“為教育事業做貢獻。”從我個人理解，就是教好書，，育好人。我幾十年的教育生涯，就是最好的注釋。
真正的教育是愛的教育，沒有愛就沒有教育。在教學生涯中，我盡力做到關心每一位學生，愛護每一位學生，特別是所謂“差生”，總是想方設法去了解他們，幫助他們，“春風化雨暖人心”。雖然我現在不當班主任了，仍然經常與學生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。
在培養年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動幫助年輕教師解決教學難題，很受年輕教師的歡迎。每當年輕教師開設匯報課或觀摩課時，總是來找我當參謀，我也總是“知無不言，言無不盡”，毫無保留地提出最誠懇的意見，對教案、教具、教法、教態、教學課件等各方面進行全方位的輔導，使年輕教師得到盡快的提高。
曾經被聘請為市化學科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來電話或通過伊妹兒求教;一些本地、外地化學老師，通過網絡留言或發伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。
四、業余興趣，舞文弄墨
在教學工作中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。特級教師更應該保持永遠清醒的頭腦、時常新鮮的血液。
任教以來，我堅持不懈地潛心研究教學規律，自覺進行教學改革，從嘗試單項、個別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調控教學節奏”為線索的教學改革新路，使自己的教學克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經驗總結《談談調節教學節奏》，被省教委有關領導譽為“節奏教學法”，多次在全國或省級交流并被多次節錄發表。而后，進一步發展為“快樂教學、節奏教學、創新教學”的教學理念，發表了多篇論文，交流或獲獎。
我不斷學習，不斷更新自己的知識與教學手段，使自己的教學理念一直處于領先水平。早在上世紀八十年代，我就在陳培勝老師及化學組全體老師支持與參與下，自拍興趣實驗錄像，用于輔助教學，被化學老前輩陳國欣老師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少數最早使用flash制作課件的人，我曾經建立了三個化學網站，被許多化學搜索引擎收入，一些關于教育類的e網書籍也做了介紹，后因收費而停止。今年，我又建立了化學博客，才幾個月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來信交流。
二．學高為師，身正為范
特級教師更需要保持“學高”、“身正”這一境界，要學知識，要學做人，修身養道。“學習，學習，再學習，終身學習。”這是我的座右銘。
作為一個特級教師，更應該遵紀守法，愛崗敬業，勤勉踏實，忠于職守，為人師表，無私奉獻，以教育為榮，以學校為家，全身心投入到教育教學工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務也樂于承擔，這兩年，由于二中化學教師不足，領導讓我承擔跨年段超課時的工作，我二話沒說，義無反顧地履行了一個人民教師應盡的職責。對工作兢兢業業，對同志誠誠懇懇，對學生循循善誘——這是我的終身追求。
在信息化時代，人人都需要充電，特級教師更應注重本身素養的提高。信息社會的高度發展，我們再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸，以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求。在信息技術與學科整合上，從理論到實踐，我都作了大量的探索，發表了《關于現代教育技術應用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質教育與課程改革巡回講學團”成員，主講的課題《網絡環境下的中學化學教學改革》，受到了廣泛的歡迎。
三．教好書，育好人
人們總是說：“為教育事業做貢獻。”從我個人理解，就是教好書，，育好人。我幾十年的教育生涯，就是最好的注釋。
真正的教育是愛的教育，沒有愛就沒有教育。在教學生涯中，我盡力做到關心每一位學生，愛護每一位學生，特別是所謂“差生”，總是想方設法去了解他們，幫助他們，“春風化雨暖人心”。雖然我現在不當班主任了，仍然經常與學生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。
在培養年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動幫助年輕教師解決教學難題，很受年輕教師的歡迎。每當年輕教師開設匯報課或觀摩課時，總是來找我當參謀，我也總是“知無不言，言無不盡”，毫無保留地提出最誠懇的意見，對教案、教具、教法、教態、教學課件等各方面進行全方位的輔導，使年輕教師得到盡快的提高。
曾經被聘請為市化學科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來電話或通過伊妹兒求教；一些本地、外地化學老師，通過網絡留言或發伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。
四、業余興趣，舞文弄墨
一、 指導思想：
以棗陽市教育局有關遠程教育精神和我校現代遠程教育管理制度為指導思想，以數學教研組校本培訓為基礎，以學科電教、計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源的二次開發利用。常規教學和現代技術多媒體教學齊頭并進，有力的推動新課程改革的全面實施。
二、工作目標。
本學期的工作目標是：以新課程改革為主，以網絡教研和現代遠程教育技術為核心，充分開發遠程教育的資源，用現代教育手段促進我校教學質量的進一步提高。
本學期教師培訓的內容是：進一步學習使用現代遠程教育設備， 熟悉設備的正確操作和學習遠程教育資源的選擇、利用和開發；學習常用的課件制作方法；開展網絡教研活動。
三、具體措施。
1、為了進一步落實好遠程教育工作的正常有序的開展，根據學校的安排，數學組每位教師務必每周在多媒體教室上3節課；每學期操作計算機不得少于20次；每學期每人自制課件不得少于兩件。要求每位教師積極參與，認真登記，期末匯總納入學校的德、勤、能、績算獎懲。
2、重視教師自身的業務學習，提高操作水平。努力學習網絡維護和管理、整理、開發遠教資源，充分運用現代遠程教育技術手段促進教研活動。積極組織教師收看優秀示范課和課堂實錄。
3、把下載的教學資源積極推薦給教師，提高教師備課的利用率。經常組織學生進行觀看相關優質課堂實錄。通過觀看“實時課堂”、“同步課堂”激發孩子們對網絡知識學習興趣。
4、重視安全教育。教育學生遵守操作規程，注意設備安全和用電安全。保障教師、學生在正確使用設備時不發生任何事故。
5、積極向全組教師宣傳現代教育技術手段的優點、重要意義和教學思路，用現代教育技術手段宣傳新的教育思想、內容、觀念和方法，增強老師們的危機意識、生存意識。促進麻痹大意的老師轉變教學觀念和方法，全面推進我組的現代技術教育。
6、在教學中要注重現代化手段的運用（注重三機一幕的使用），課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，體現兩個100%，要及時檢測教學效果。
7、搞好現代遠程教學資源的開發和推廣工作。為我組教師的多媒教學和公開課提供便利、幫助、示范和指導。幫助他們做好課件的搜集、開發和利用。
四、加強培訓：
1、培訓內容及目標
⑴遠程教育設備及資源應用培訓。
⑵怎樣用powerpoint 、flash制作課件。
⑶如何開展網絡教研活動。
培訓目標：通過以上培訓，數學組教師能夠按照教研組統一安排的課時，分別在現代遠程教育教室的環境下，運用自制的多媒體教學課件開展教學活動，逐步向網絡教研之路發展。
2、培訓形式 ：堅持以校本培訓為主的原則。
附：車河小學數學組遠程教育教研活動安排表
九月：1、學習新頒布的《義務教育法》第四章、第五章。
2、教師學習本學期教研組遠程教研工作計劃。
十月：1、學習遠程教育概述，青年教師培訓
2、數學課堂教學實錄診斷性研討活動
3、教研組開展教學“大比武”活動
十一月：1、“優化教學設計達成課堂生成”主題式集體備課活動；
2、欣賞：《一次從關注教案到關注學生的“革命”——選自《中國教育報》
3、撰寫教學論文、教案，制作課件，并進行評比
十二月：1、flash制作與powerpoint的制作的相關培訓
2、校本培訓與教研工作總結
二月：1、教師學習本學期教研組遠程教研工作計劃。
2、檢查教師個人遠程教研工作計劃，并作通報。
三月：1、集中學習遠程教育接收中常見故障及排除方法
2、針對課改，組織收看教育網站節目
3、積極利用遠程教學手段，倡導自主、合作、探究的學習方式，開展教研活動與業務學習。
四月：1、學習演示文稿（powerpoint）制作與教學；因特網（internet）及其應用
2、開展計算機輔助課堂教學活動
3、教研活動情況、課改實驗工作小結
五月：1、學習windowsxp操作系統和word基本操作；
2、教研組開展教學“大比武”活動
六月：1、觀看現代教育信息技術專題講座
2、結合課題開展校本教研活動
七月：1、撰寫教學論文、教案，制作課件，并進行評比
2、教研活動情況、課改實驗工作總結。
關鍵詞：微課；輔助教學；特點
教授一堂美妙的微課之前，教師必須做好充足的課前準備，要充分了解學生的個性特點，并根據實際情況制定教學方案。微課教學一定要有針對性，這是提高教學效率的關鍵。
一、微課的特點
（一）功能強大
隨著計算機技術的快速發展，微課成為初中英語教學的重要手段，微課是通過把英語教材中的內容轉換成圖片或影像的形式展現給學生，吸引學生的注意力，進而提高學生學習英語的積極性和熱情。微課的內容更有針對性，微課也可以更好地為學生創設學習情景，讓學生積極參與微課教學。微課的時間是不固定的，教師可以根據課程需求設定微課時間。相比傳統英語教學模式，微課的教學功能更加強大。學生和教師也可以通過網絡進行交流、溝通，進而縮短教師和學生之間的距離。教師也可以把微課的內容上傳到網絡平臺上，這樣學生的學習就不再受到時間和空間的限制，學生的英語成績也可以得到提高。
（二）教學效率高
在傳統英語教學模式下，教師是教學的主導者，教師灌輸式的教學方式不僅消耗了教師的大量精力，也讓學生失去了學習英語的興趣。微課的構建大大提高了教學效率，教師可以把教學內容制作成微課視頻，微課視頻可以重復使用，這樣就減輕了教師的教學負擔，學生也可以積極參與微課教學，最終實現學生的全面發展。
（三）“以人為本”的教學理念
微課堅持“以人為本”的教學理念，在微課教學中，學生是學習的主體，教師是引導者，學生可以積極參與微課教學，充分發揮學生的主體地位。在微課上，學生也可以使用手機等工具錄制課堂教學內容，方便課下復習鞏固。
二、微課教學策略
（一）微課輔助英語教學改變教學思維
首先，教師要改變傳統的思想觀念，即拋棄“滿堂灌”的教學思想。根據當代中學生的身心特點，利用他們更喜歡、更容易接受的教育信息化手段，如微信、QQ、微博等，充分發揮他們的思維活躍性，讓他們的思維能隨著課堂不斷發生變化，以科學方法引領學生走進文學的殿堂，讓他們在自由、活躍中汲取文化知識。其次，將更多的時間交給學生。傳統教學幾乎不會留給學生時間，從上課到下課幾乎是教師的一言堂，學生只是被動應對罷了。為此，教師要凸顯核心定位優勢，將更多的時間還給學生，不是讓他們被動接受，而是有更多的時間去思考和參與，教師是課堂的參與者，也是課堂的互動者。第三，有效運用多媒體的輔助教學功能，注重學生賞、讀、寫作等能力的提升。尤其是寫作能力，不僅需要學生平時多加訓練，還要求學生能夠持之以恒，學生掌握了英語實用寫作能力，才能成為適應社會需要的優秀人才。
（二）教學形式改變
初中英語教學應該以學生為主體，注重學生文學素養的提高，主要做到以下幾點：一是充分利用多媒體設備，利用圖片、聲音、音像技術以及各種網絡技術手段，使枯燥的知識活躍起來，使知識變得更有趣味性。二是組建學習平臺，可以通過微信公眾號、微博等社交媒體軟件，與學生之間形成互動，即使在課下也可以通過平臺與學生進行知識探討，讓學生展示自己的學習成果。
（三）改革考試標準
傳統的考試就是一張試卷，學生考得好不好，完全由一張試卷的成績決定。這樣的評價是不合理的，是不適應現代教育發展要求的。試卷對于中學生來講具有很大的偶然性，很可能在某個時間段學生的狀態不佳，或者考試的試題不適合自己，這些都有可能影響學生的成績，但這并不能否定學生學習的過程以及付出的努力。為此要改革考試標準，用更為科學的考試方式，科學地評估學生。
（四）完善微課平臺的資源庫
隨著人們對微課的不斷重視，微課已成為課堂教學的一項重要輔助教學方法。于是各種微課項目、微課比賽蜂擁而來。筆者不是不贊同微課的多樣性，但考慮到微課作為課堂教學的重要輔助方法，應該有一定的條理性、程序性，即對眾多的作品進行管理和篩選，在保證資源豐富的同時，還要講究其實用性、質量性和整合性，保證所有微課資源都是優質的、對學生是有益的，能夠顯著提高學生學習水平的。首先，要保證系統平臺的豐富性。微課平臺是基于網絡的共享平臺，豐富的課題資源滿足不同層次用戶的需求，所以在建立微課平臺資源庫時要考慮到不同的情景以及不同的用戶目標。微課資源不僅僅是講課的視頻，還要有教學設計、教學反思以及評論等，保持微課資源的新穎性以及根據用戶需求不斷更新改造。最終使微課為教學服務，實現微課的創新化、自主化、網絡化，為自主學習創造有利條件。此外，微課要講求實用性。不是一個漂亮的PPT或者天花亂墜的演講就是一個好的微課，微課講究實用性，要求最大限度地滿足用戶的需求，學生需要什么樣的內容，教師需要講什么內容，如何提高資源的利用效率，這些都是需求體現的。
參考文獻：
[1]陳東輝.關于微課在初中英語教學中的應用探討[J].校園英語，2015（18）.
[2]葛迎霞.微課與高中英語教學結合路徑探索[J].中華少年，2017（27）.
現代教育技術是一種充滿生機和極富發展前景的促進教育改革和教育現代化的現代化手段，能對教育教學產生積極的影響。通過現代教學手段與思想品德課教學的整合，有利于加強和改進對學生思想品德教育，增強思想品德課教學的針對性、實效性和主動性；有利于把理性的傳授與具體的“形、聲、光、色”融為一體，創造主動、活潑、高效、立體的課堂教學環境；有利于提高教師的整體素質，構建新課程觀，促進教師專業成長；也有利于促進教師探索新的教學與學習模式，優化教學與學習過程，提高品德課的教學質量；還有利于使思品課中抽象的道德觀念、道德規范、道德行為具體化、形象化和趣味化。
筆者經認真分析、論證，確定選題并申報了省級課題《現代教學手段與初中思想品德課程資源的整合》的研究，獲得了江西省課題立項批復后，與課題組成人員一起進行了三年的探索與實踐，現已申請結項。
一、課題實施策略及步驟
1. 統一認識，步調一致
利用教研沙龍、課題組會議、專題研討會等多種形式加強教師對課題研究重要性的認識，組織課題組成員學習了相關教育理論。配合學校科研處的工作，有計劃地開展了各種培訓活動、運用現代教學手段輔助教學競賽活動等，促進了教師對現代教學手段與思想品德課程資源的整合水平。
2. 外造氛圍，內練功夫
學校、年級部、教研組、課題組經常性地關注著本課題的研究，利用各種會議進行了輿論宣傳，形成了課題研究的良好氛圍。同時，還組織了教師學習現代教學手段的培訓等。
3. 新老結合，幫帶有序
讓有教學經驗的教師與年輕教師配對，相互學習；將能熟練使用多媒體等現代教學手段的教師和信息技術初學的教師結對子，互相學習，共同提高。
4. 校際交流，共同進步
組織了課題組教師到浙江、江蘇、山東等名校考察學習，加強了與兄弟學校的學習交流。
5. 立足課堂，充分整合
我們在課堂上下足工夫，經常性地開展運用現代教學手段進行的觀摩課、對比課、示范課、公開課、優質課競賽活動，促使課題組成員得到鍛煉。
6. 課題研究方法
根據思想品德課的特點和課題實施的實際情況，我們主要采用的研究方法有調查研究法、行動研究法、實驗法、分析法。
7. 課題實施步驟
總體分三個階段實施：
第一階段為準備階段（為期一年）：主要任務是組織教師學習新課程理念》《思想品德課課程標準》、現代信息技術等，對確立本課題進行前期調研、準備、立項申報等。
第二階段為主體研究階段（為期一年）：主要任務是確定本課題組成員，教學現代信息技術培訓，學習新課程理念，研究現代教學手段在初中思品課教學中的運用。如制作多媒體課件并運用于教學、在思品課課程資源開發中信息技術的具體運用、結合信息技術對初中思品課教學模式的探索等。
第三階段為總結推廣和結題階段（為期一年）：主要任務是組織課題組成員運用現代教學手段進行課件制作比賽，公開課、示范課、觀摩課、對比課競賽活動；將現代教學手段與思品課教學整合后形成的新的教學模式進行全校推廣等。
二、課題研究取得的成果
1. 在課題研究過程中形成的寶貴資料
（1）調查報告；（2）課題階段性小結、結題報告；（3）“現代教學手段與初中思想品德課程資源整合”的研究論文；（4）新課程初中思想品德課教學設計實例；（5）新課程初中思想品德課教學課件；（6）新課程初中思想品德課教學實錄；（7）新課程初中思想品德課教學案例分析。
2. 初步構建起了現代教學手段與思想品德學科整合的教學模式
以樂享為主題的“欣賞――探究――生成”的課堂教學模式。
3. 構建起了適合本學科教學的思想品德教學資源庫，如教案、教學案例、教學日志和反思、教學課件、錄像課、教學論文等
4. 有利于提高學生學習效果
（1）通過現代教學手段與思品課資源的整合，學生能充分享用網絡等各種學習資源，開闊視野和拓寬學習空間，從而擺脫以學校、課本和教師為中心的束縛。
（2）通過現代教學手段與思品課資源的整合，能突破學習信息單一化的局限，使學習信息的呈現形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，學生學得既輕松有趣又快樂高效。
（3）在2009年、2010年、2011年中考中，我校學生思想品德學科的學業成績在全縣名列前茅。
5. 有利于教師專業發展
（1）通過現代教學手段與思品課資源的整合，教師的課件制作和運用能力有了大幅度的提升，課題組教師自己制作的課件幾乎涉及每框題。
（2）通過現代教學手段與思品課資源的整合，教師對《新課程標準》、教學理念有了更高層次的認識；對教材的處理也更加駕輕就熟了；還能有效地調動學生積極參與教學，幫助學生養成自主學習的習慣。
（3）運用現代媒體教學，能改善學生認識事物過程的途徑和方法；能把信息化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，便于學生認知；能用新的時空觀念展現事物或事件的發展變化過程，有利于學生認清現象，把握本質。
（4）教師在積極參與本課題的研究過程中，教學基本功取得了長足的發展。如利用現代教學手段進行備課、說課、上課、評課等全能競賽中屢屢獲獎；在教學論文、教學案例、錄像課等各級競賽中也有出色的表現。
三、存在的問題和建議
課題實施過程仍然存在一些問題，阻礙課題的實施，例如：學校硬件設施仍存在滯后現象；部分教師教學觀念陳舊，有待提升等。
關鍵詞： 小學生 英語 學習興趣
興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。 因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何提高學生學習興趣，完成新課程標準要求的任務，筆者有了實踐中的幾點感悟。
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲。
小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。
好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。
二、充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。例如在教“Do you like baozi?”這一內容時，筆者就運用實物展示、課件輔助教學的辦法，讓學生利用生活中常見的食物進行操練，很好的激發了學生的興趣。
迎著21世紀的曙光，我們進入了數字化信息時代。多媒體輔助教學已由開始時的在優質課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學邁進，尤其是向英語課堂教學注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創設，學生主體性的更大發揮，使學生在積極參與、口腦并用中學習興趣增強。學生學習英語的終極目標---學生英語交際能力的培養在現代英語課堂上得以體現，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標準提倡的任務型教學法，更能增強小學生學習英語的積極性。教師要充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加英語課的趣味性。
三、注重“以人為本”，發揮學生主體作用。
過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件” 。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。
恰如布魯納所說的：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”因此我們應多為學生創造思考的空間。這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走.例如，在教授“Ask the way”一內容時，筆者避開了傳統的使學生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現迷路、問路的幾個現場情景，然后提出問題：假設是你，將如何進行問路、指路？學生分小組討論（Group-work）,接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學生們的方法作比較。在學會技能之后，還讓學生聯系本校、本地區的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學中，學生非常積極，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”,還有的“Ask the W.C.”，氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調動了學生的主體性和創造性，幫助他們跳出了被動灌輸的困境，成為學習的主人。在課堂教學時，我們不妨進行一番 “換位思考”。把學生置于主人地位，使學生很自然地用英語思考、很積極地進行英語語言輸出，相對傳統的灌輸式、封閉式教學方法而言學生的學習興趣可想而知。
四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。
在教學方面，我深知，要提高教學質量，關鍵是上好課，保證課堂45分鐘的效率。為了上好每一堂課，我做了下面的工作：
1、課前準備
備好課，由于本學期從初中教學樓搬到高中教學樓，擁有相應的多媒體設備，得以運用多媒體輔助教學，新教材又大量的要求使用多媒體設備進行直觀教學，為了增大課堂教學的容量，增強課堂教學的直觀性和生動性，我在備課時盡量的多的采用課件教學，讓學生盡可能的多接受豐富多彩的多媒體教學，學生的反映效果比較好。
2、認真鉆研教材，領會《新課程標準》
弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能自如運用英語組織教學，知道應該利用哪些課外資料，認真開展以學生為主體的任務型教學模式。
3、了解學生原有的知識基礎，他們的興趣、需要、方法、習慣以及在學習新知識的過程可能會遇到哪些困難，采取何種相應的預防措施。
在備課組的統一安排下進行有組織的培優補差工作。
4、考慮教法和學法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，填平與學生之間信息溝的有效手段
包括如何組織教材、如何安排每節課的雙邊活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語言的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，盡量減輕學生的負擔。
5. 做好課外輔導工作，學生英語成績差別很大，針對這種現象，我努力抓好后進生的思想教育和輔導工作。
在做好教學工作的同時，盡一切可能的與班主任密切配合。在與學生的交流中，我認真詳細地了解每個學生的家庭情況和他們的思想基礎、智力發展、興趣愛好和性格特點，以便幫助他們解決困難和進行有的放矢的教育。在學校里發生什么情況，我總是及時與家長聯系，爭取家長的協助，共同教育好孩子。我一切工作從關心愛護學生的角度出發，堅持以正面教育和耐心引導為主，肯定他們取得的成績，尊重他們的自尊心，鼓勵他們繼續努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決在學習和生活中遇到的實際困難。班主任和同學對此的反映都比較好。
6.積極參與學校和教研組組織的各種聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，吸取他們先進的教學手段，博采眾長，提高自己的英語教學水平。
關鍵詞：高中英語語法填空；先學后教；先練后導；教學模式；實驗反思
一、本課題研究的背景與意義
語法填空對于高中生來說考查的知識面比較廣，有一定的難度，因此攻克這一難題具有提高學生高考成績的現實意義，對此課題的研究也是迫在眉睫。探索一條高中英語語法的有效教學的新途徑，并加以推廣應用是當務之急。
根據目前國內外教育形勢和我校教學實際，于2010年5月確立了“高中英語語法填空階段性講練探索”這一課題，把 “先學后教，先練后導”課堂教學模式應用于高中英語教學，對語法填空如何獲得高分這個問題進行研究，對于高中英語語法填空能否獲得高分具有實際意義。
“先學后教，先練后導”教學模式是以學生為主體、訓練為主線，以培養學生探究精神和創新能力為目標的一項適應多學科的綜合性研究。本課題一反傳統的教學模式，實行“先學后教，先練后導”，在教學伊始就把學生推向學習的前沿陣地，即老師尚未教新課之前，就讓學生根據老師設計的“課前探索題”去自主探索、自學先練，然后老師根據學生反饋的信息，有的放矢地指導和教學。這和新課標關于培養學生探究、創新精神和能力的理念是十分吻合的。
二、主要觀點與創新之處
1.聯系
“先學后教，先練后導”課堂教學模式與其他有效教學研究之間在精神、本質涵義上有很多相通之處，都可以把它們看作是一種轉變教學方式、促進學生發展的教學研究。我們把“先學后教，先練后導”課堂教學模式的思路應用于“高中英語語法填空題階段性講練探索”這一課題中，是重建課堂，采用過程分析的方法，分別從教師的后教、后導課堂教學模式研究和學生的先學、先練課堂教學模式研究入手，進而構建適合新理念、新行為、新變化的新課堂教學模式。
2.區別
但從研究的范圍上看，本課題著重從我校實際出發探討“先學后教，先練后導”課堂教學模式的問題，具有區域和校本特色；從研究內容上看，本課題側重于重建課堂，改變和重塑課堂教學，探索出基礎教育課程改革背景下的有效性課堂教學的基本模式；在研究的類別上，本課題屬微觀、應用研究，主要是借鑒相關理論指導行動研究，在行動中印證、豐富理論。在行動中提升教師的理念，改變教師慣有的思維方式和教學行為，使課堂教學發生結構和性質的變化，是本課題提出的一個重要觀點。
三、課題實驗的主要過程
1.申報階段（2010年5月至2010年9月）
2.實驗階段（2010年9月至2012年6月 ）
（1）在教學中，精心設計問題，巧妙創造條件，為學生提供主動參與的機會。
（2） 創設問題情境，激發學生學習動機。
（3）靈活運用直觀教具及現代化教學手段，激發學生的學習興趣和求知欲望，從而使學生自覺主動地參與教學過程。
（4）建立以備課組為單位的學習共同體，開展周周學習活動。
（5）開展月月展示課活動。
3.總結階段（2012年6月至2012年7月）
做好課題驗收的準備工作，整理實驗過程中的有關資料，聘請專家前來指導，共同研討，收集整理有價值的實驗論文、反思。完成課題研究報告，申請結題。
四、課題研究的成果
通過課題實驗與研究，使學生在“自主、合作、探究”的學習過程中養成愿學、樂學、會學、善學的習慣，給我們實驗班的英語教學帶來豐碩的成果和收獲。同時，也給我們課題研究組帶來了諸多可喜的改變。
1.課堂可喜的改變
以前課堂是一問一答式，現在課堂是一問兩答，甚至一問多答。以前評價是單一枯燥、一對一的，現在課堂評價還有作業、考試、朗讀、聽寫等多方面、多元化的聯合式評價。傳統滿堂灌，已被“先學后教，先練后導”課堂教學模式所取代。毫無疑問，走進任何一節這樣的英語課堂，都會看到情緒高漲的學習狀態，都會被學生互相幫助的情形所感動，都會被100%的學生參與率所震驚。
2.教師可喜的改變
在教學過程中，教師不再是一支粉筆一張嘴的灌輸者，而是學生活動情境的營造者，每個老師都盡可能全面地給學生活動及時公平的評價，最大限度地激發學生學習積極性。在課題研究過程中，教師自身專業發展得到相應提升，理論研究水平和課程整合能力也有所提高，變得自信而陽光。教師們都積極參與評課、議課，課改意識和業務水平在互學互助中迅速提升。因此，通過本次課題的研究及積極實施，不僅提高了教師的各方面素質，而且使教師樂意將更多的時間花在理論的學習與研究、方法的探究與嘗試上，提高了理論水平、業務水平和科研能力，開闊了視野，轉變了教學觀念，促進了專業發展。課題組教師的多篇教學論文、教學設計在市、縣獲獎。
3.學生可喜的改變
（1）優化了課堂教學。“先學后教，先練后導”課堂教學模式的運用激發了學生的積極性、主動性，給學生均衡、平等的學習鍛煉機會，真正體現面向以人為本，使全體學生獲得了更多的自我參與的表現機會，使思維真正活躍起來，在課堂上出現了師生參與、生生參與，討論激烈、發言積極的良好態勢。在英語課堂中，個別學生不聽課，甚至睡覺的現象不復存在；不敢開口的學生為不給自己組丟分也不得不跟著大家大聲朗讀；回答問題時，時刻集中注意力，生怕競爭對手比自己更快地搶到回答機會，為使自己小組優勝，學習基礎再弱的學生也會努力拼到應有的分數。學生們學習英語的興趣、合作意識和成績都有明顯的提高。
（2）增強了學生的自主參與意識。學生在參與學習中，必須做到互相幫助、互相監督，每個成員要對其他成員的學習負責，體現出人人為我、我為人人的意識要求。通過小組討論、互相評價、互相反饋、互相激勵、互幫互學、互為師生等合作學習，最終達成思想上的共識。通過參與競賽活動，使學生參與意識潛移默化地得到了培養。
（3）培養了學生的創新能力。自主參與學習體現了學生的主體性，每個學生在參與過程中，都必須運用已有的知識去尋找新問題的答案，這時，學生的思維受環境的影響，常常會冒出絢麗的火花，或許一個富有創意的設想便由此產生。參與學習為學生提供了一個安全、融洽、自由的環境，為學生積極的思維創造了條件。
（4）在教學成績方面也有很大的突破，實踐證明把“先學后教，先練后導”課堂教學模式應用于“高中英語語法填空題階段性講練探討”課題中，能夠為學生提供面對面的參與實踐環境，有利于激發學生學習英語的興趣；有利于情境創設和大量知識的獲取與保持；有利于學生在英語教學過程中主動參與、主動探索，引導學生進行探究學習、認知學習、體驗學習、情境學習、實踐學習的有機整合；有利于學生運用所學知識養成良好的行為習慣。
五、課題研究的幾點思考
雖然本課題的研究中取得了一些初步成果，但課題研究過程中，仍然引發出了一些新思考。
（1）如何更有效地組織課堂教學活動，促進師生、生生間互動，激發學生思維，培養能力，并且能夠根據實際學情不斷調整改進，使課堂活動更好為學生服務，使課堂質量更快提高。
（2）如何設計課堂提問，引發學生創造性思維活動，調動學生學習積極性和主觀能動性。現在研究重點，大多集中于學生接受和反饋上，卻有些忽略老師對于課堂提問設計的合理性與藝術性，以及提問中的情感價值與德育價值。
（3）如何進一步發揮現代多媒體的輔助教學活動，促進課堂教學多邊互動。在多媒體教學方面，英語學科一直走在前列，但多年的教學經驗使老師們必須反思其輔助教學的功能，如何既能將多媒體巨大的輔助功能利用好，又能使課堂不被課件幻燈等牽制，使之為課堂服務好，為學生服務好。
（4）如何做好課堂教學反饋和建立有效評價機制，激發學生學習興趣。現有評價機制比較全面細致，但評價一定要與學生實際情況以及應用實效相結合，要適時改進，不斷完善，要建立長效而靈活的評價機制
（5）我們作為中青年教師，雖然參與課題研究的積極性很高，但研究的深度和廣度還有局限性。如何才能盡快地讓我們這類中青年教師獨當一面，讓我們的熱情與創新精神得到最好發揮，如何給我們中青年教師搭建最有利于發展的平臺，還有待于我們認真思索。
（6）針對現實中的實際困難，老師往往擔心實驗結果不能達到預期目標，容易產生松懈的情緒甚至放棄的念頭。因而，還要多鼓勵老師不畏艱難，唯有堅持才能成功。
六、今后的設想
1.加強學習
加強“請進來，走出去”的廣度和高度，加大教師學習的力度。
2.總結提升
把“先學后教，先練后導”課堂教學模式應用于英語教學當中，并在實踐中完善，在總結中提升，在校內甚至校外推廣，讓課題促進教學，促進教學質量的全面提高。
一．加強政治學習，提高思想認識
在這個學期中，我們圍繞學校工作的總體目標，按照教導處、教科研室的具體布置和要求，以高度責任感，強烈的緊迫感，看到我們在教學、教研方面的不足，居安思危，繼續努力，積極開展各項工作。我們堅持抓學習，加強科組師資隊伍建設，提高了全體教師的理論水平和業素質。我們數學組通過多種方式組織學習了有關提高教師職業道德的相關文章，提高了全體老師的思想素質，老師團結協作，安心教學。
二．積極開展教科研活動，加強師資隊伍建設，提高教師隊伍的政治理論水平和業務能力。
1．為健全科組業務學習制度，我們組定期（每周一次）組織教師開展業務學習，認真學習有關教育改革和發展，中學數學教學改革（包括教材、教法、課本體系、考試內容、形式等）的一系列文件、文章等，認清形勢，轉變觀念，自覺投身于教學改革之中。
2．積極參加繼續教育和在職培訓。在當前形勢下，加強現代教育技術的學習，提高應用現代教育技術輔助教學的意識和能力。努力學習和掌握計算機操作的基本技能，逐步學會用word寫教案，形成了學習現代化教育技術的熱潮，其中不少老師都能用word寫教案，例如：張松柏、黃鉅才、黃珊、鄒金陵、楊國良等老師都有相當部分的教案用電腦完成。個別的老師還用powerpoint制作簡單課件，例如：張松柏、陳恒周、程曉鐘、方俊彪老師在學校的開放周的課就是他自己利用powerpoint制作完成的。鐘晴輝老師參加了市幾何畫板的研討會。尤其是付舟隆、黃鉅才兩位老教師也努力學習掌握電腦技術，用電腦打印出大量的資料，學科的補充練習、試卷全部用電腦打印，并整理存入電腦，逐步形成了各備課組、科組的資料庫。
加強教學研究。本學年度我們要積極參加學校“構件網絡環境下創新性教學模式”的課題研究活動。本科組承擔了三個區級課題：（1）計算機對數學教學方式方法的影響。（2）問題解決與創新意識。（3）黃珊、陳恒周等老師的分層教學在教學中的應用。高、初一的老師還參加了學校“網絡環境下的創新教育”課題的子課題的研究。我們要認真實施研究方案，開展多種形式的科研活動，力爭出成果。與此同時，我們還在課堂教學改革，校本課程的開發和研究等方面積極開展教科研活動，形成比較濃厚的學術研究氛圍，提高了我們的教科研的能力和水平。
3．為促進數學組教科研活動的開展，我們在學校統一安排和教科培中心的指導、幫助下，積極加強對外聯系，請省內外有名的專家來我校講學和指導工作。10月6日，高中組的全體老師參加國家考試中心高考命題組數學負責人任子朝老師作的XX年高考命題分析報告。初中組還請了區教研室陳揩成老師來校分析了XX年中考全市及我校的情況，查原因，找差距，并提出了XX年的中考要求。另外，還在11月5日請了武漢市教研室數學教研組組長裴光亞老師作了《中學數學教師教學研究》。
4．積極開展以“說課”為主要形式的教學研究活動，把“如何上好一節課”的活動引向深入。各年級備課組積極開展集體備課，積極開展說課活動，其中張松柏、陳恒周老師在上公開課之前都進行了多次的說課活動，提高了上課的質量，受到了兄弟學校老師的好評。我們組初三的老師還承擔了區分配的城區備課組的說課活動，我校三位初三的老師的說課打動了所有與會的老師。9月15日，我們還參加了張謹老師的說課比賽匯報，提高了全組老師的說課水平。我們組要求全體老師在每學年上一節科組內的公共課。本學期已由高二級程曉鐘老師、初三的陳恒周老師、初二級鄒金陵老師、黃鉅才老師分別上了一堂公開課。羅朗馥、張松柏老師老師還分別承擔了一節區的公開課，深受聽課老師的好評。
三．狠抓教學常規的落實，深化課堂教學改革，全面提高教學質量。
1．落實教學常規是全面提高教學質量的基礎。我們認真貫徹執行我校教學工作會議精神，認真做好備、教、改、導、考、析等各個環節的工作。
充分發揮備課組的作用，規范備課組活動制度。各備課組定期（每周一次）開展集體備課活動，做到學內容、進度、練習、考核。
2．提高課堂教學質量的根本出路在于深化課堂教學改革，提高課堂教學效益。在教學中，我們根據學生實際，準確地確定教學的目標，適度地提高了教學起點和難度。要堅持貫徹啟發式教學的原則，堅持以學生為主體，以能力訓練為主線，不斷激發學生學習的興趣，培養學生的應用意識、創新意識和實踐能力。
3．以備課組為單位設立資料庫，如電子教案庫、習題庫、試題庫、課件庫、教學論文集錦等，從而逐步建立起科組的資料庫。
在13周左右舉行的“教學開放日”中，各備課組推送出一批優秀教案，優秀作業，優秀課件等，展示數學組的教育教學成果。
落實聽課制度。按學校規定，每學期每位教師聽課15節。我組老師全部都能按照學校的要求，完成15節的聽課任務，其中袁偉明老師聽課28節，楊國良老師聽課32節，羅朗馥聽課
四．積極開展第二課堂活動，加強競賽輔導，爭取在學科競賽中取得優異成績。
在全國掀起學習科學發展觀的今天,作為社會發展的一個重要組成部分--教育,理所當然的要與時俱進。現在是個多元社會,隨著科技的發展,時代的進步,隨著計算機技術的不斷發展和素質教育的全面推進,教學也該由傳統的單一的口頭傳授式進入多元化時代。如今運用多媒體手段輔助教學已蔚然成風。多媒體以其集音、形、色影視于一體,生動形象可感的優越性必然受到廣大師生的青睞,從而成為輔助老師教學的重要手段。而語文教學中運用多媒體則更能凸顯其優越性。那么語文教學中應如何運用多媒體,在運用多媒體中需要注意些什么?多媒體能給我們帶來哪些實實在在的益處?正是基于這些,我們課題組的成員提出了這一課題,并花了相當長的一段時間進行研究,探討分析并最后得出一些結論與看法。
二、 課題的界定
本課題探討研究的是"多媒體"在"語文"教學中的運用情況。首先,"多媒體"是指能傳播文字、聲音、圖象、動畫、視頻等多種類型信息的手段、方式或載體。包括電影、電視、電腦、網絡等,而教師在課堂教學中以運用電腦、投影儀為主,但在備課中,制造課件要運用到多種信息載體,如網絡影視,優盤等。
另外,本次課題主要是研究多媒體在語文教學中的運用,語文教學不同于其它學科的教學,語文具備形象性,情感性,審美性于一體,要讓語文課趣味橫生,文學氛圍濃厚、知識涵量大,充分激發起學生學習熱情,僅靠教師的"手舞足蹈"還不夠,確實需要借助多媒體等手段,語文課堂運用多媒體必然會使語文課變得生動而豐富,語文必然會充滿濃濃的藝術審美氛圍,從而引起強烈的心靈共鳴。
再者,本課題材探析的是多媒體在語文教學中的運用情況,即在"運用"多媒體過程中出現的一系列現象問題,比如效果不足等,師生應如何對待"多媒體"這一手段方式的作用。從而為將來的語文教學提供可借鑒的意見和方法。
三、 本課題研究的過程和方法
本課題研究是在大家積極配合分工協作,共同努力下歷經一年時間才完成的,在研究中大家表現出了空前的熱情和信心,同時得到了單位及上級有關部門的關心支持,指導,在這里一并表示感謝。
首先,研究成員為多年一線語文教師,具有中學高級和一級職稱,都經歷過高中幾屆循環教學,有著豐富的教學經驗,和一定的理論知識和考研能力,都撰寫過不少教育教學論文,都能致力于教學改革發展,不斷求新求變,另外,學校已具備了現代教學設施,課題組研究成員都能運用電腦制作課件。
本課題分為下列幾個階段進行:
(一)調查采訪階段,主要通過談話記錄的方法,調查收集信息,訪問其他科目的上多媒體的教師、學生。了解學生對傳統教學與多媒體教學的看法。這個工作主要由王學明老師、胡錫智老師完成。
(二)實踐活動階段,課題研究組成員自己制作語文教學課件,并詳細記載課件制作過程的有關情況,比如用到哪些資料及其來源和所花時間。然后由制作課件的老師上多媒體課,組織學生及相關領導聽課并評議。這一活動主要由曹雪英、吳建英、蔣順喜等老師完成。吳建英老師、蔣順喜老師分別用多媒體上了《胡同文化》、《蘭亭集序》的校級公開示范課,我本人的多媒體課件《林黛玉進賈府》,獲得課件比賽地區一等獎。
(三)課件制作及上課的教師和其他研究成員一起討論制作課件及上課的體會,多媒體課的效果及有待改進的地方
(四)采訪上課的學生對多媒體課的看法和認識。每上完一節多媒體課,任課老師就與學生進行交流,共同討論對課件的看法,聽取學生意見,并專門開展了一節辯論會,主要就是探析用現代信息技術(多媒體)教學與傳統教學的優劣問題。同學們都能積極主動發言,各抒已見,客觀公正地說出兩種教學方式的優劣差異,從總體看同學們大都喜歡運用多媒體上課。
最后,課題組成員對多方面信息材料進行匯總,開展了一次課題研究總結會,對多媒體在語文教學中的運用情況作出如下總結:
1、多媒體教學由于集中了聲音、圖象、色彩等多種手段,更加直觀生動,深受同學歡迎,容易激發學生的學習熱情,活躍課堂氣氛。上多媒體課學生注意力全在課堂上,很少有開小差的。語文課是集情感與審美于一體的,很多情景的設置,課文背景的介紹,歷史人物的形象,自然景觀的展示,通過多媒體得以全面生動形象的展現給學生,這是傳統教學所達不到的。比如在上朱自清的《荷塘月色》時,那夏夜朦朧的荷塘月色僅憑文字學生難以在腦中形成具體的意象美,而當老師通過多媒體把一幅幅絕美的月下荷葉圖展示出來時,一下就引來了一陣陣驚嘆聲,再配以散文朗讀和輕柔的音樂,學生的心一下全被吸引住了,教室馬上進入一種語文的氛圍。在上《林黛玉進賈府》時,對于古代人物缺乏真實的感受,文中內容難以在學生中形成具體的形象,當老師把截取的電影中相關的鏡頭通過投影儀展示出來后,王熙鳳、賈寶玉、林黛玉的穿著、神態、言談、舉止不用老師多說就把學生吸引了。
2、運用多媒體教學讓知識容量大起來,課堂時間相對縮短,教學系統性強便于知識疏理。傳統教學200字的內容要寫滿一黑板,還耗課堂時間,利用課件、投影儀展示出來,快捷方便,且清楚美觀。老師可以利用彩色字體把知識要點鮮明地顯示出來,便于學生識記,課堂上可以把整個課堂結構,思路展示出來,讓學生對本節堂內容了然于胸,既省時又有效。
3、運用多媒體可以啟發學生的想象力,培養學生的創新思維。愛因斯坦說,想像比知識更重要。因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著人類的進步,并且是知識進化的源泉。而多媒體是集影像聲音文字的傳播的手段,能刺激學生的視聽等感覺器官,從而激發想象。課件中優美的情景,形象的動畫,悅耳的音樂,誦讀聲無不能激發起學生的想象,產生美感,陶冶心靈,豐富情感。
4、對老師來說,運用多媒體教學是提高教學水平的一種手段,運用多媒體教學首先要會使用電腦,會制作課件,要懂得如何通過網絡搜尋素材,以及其它儲備素材的方法,當老師學會這些,能力已然提高了。一個好的課件包含了太多的技術含量,所以一個會制作課件的運用多媒體上課的教師必然是一個現代化的老師,一 個與時俱進的老師。教學能力與水平必然會有很大提高,老師的綜合素養必然會得到提升。
另外,運用多媒體教學也能彌補老師自身的不足,老師是凡人,凡人就會有這樣那樣的缺限,比如粉筆字不是很美觀,利用多媒體,規范而豐富多彩的字體,便彌補了這一不足,且減少了吃粉筆灰的苦頭,于健康有利。比如嗓子不好的,碰到需要朗讀或歌唱的時候,利用多媒體,可以"找人"代替,且效果絕對比自己的好。
當然,所謂臺上一分鐘臺下十年功,運用多媒體教學更需要老師有鉆研精神,有付出精神,一堂多媒體課,在課后所花的時間和精力,可能是三堂課四堂課甚至更多的時間和精力,還有其它耗費。
實踐證明,運用多媒體教學對于培養學生的素質和能力,提高教師業務水平,提高課堂教學質量,有很大的作用。也必將倍受師生的歡迎。多媒體是教學的有力輔助手段。
然而,正如前面所言,多媒體它只能是輔助教學的手段,它不能成為教學的主體,因為其自身有它的局限性。第一、讓課件統治課堂,不利于老師因材施教,不利于師生情感交流,不利于師生互動。
第二、以課件為主,過多直觀的圖像展示聲音傳播會滋生學生的思維惰性,抑制學生的思維活動,長久下去會降低學生的思維能力。
第三、多媒體教學難度大,對老師要求高,還受經濟條件制約。
