時間：2022-09-23 16:44:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇素質教育教學論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
鋼琴教育對學生各方面能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學生在學習鋼琴的過程中，不僅可以獲得音樂熏陶，還能夠增強自身的動手能力。但是從目前鋼琴教育的實際情況就可以了解到，鋼琴教學仍存在一定的問題。這些問題已經嚴重影響教學效果的取得。
（一）忽視學生的學習興趣
在鋼琴教育教學活動開展的過程中，興趣在其中具有非常重要的作用。俗話說，興趣是最好的教師。學生對學習鋼琴具有興趣，就會投入相應的熱情與學習中。但是從目前的實際情況就可以了解到，大部分家長希望孩子擁有一技之長，而要求孩子學習鋼琴，而孩子在學習鋼琴的過程中要求應用考級的方式來提高學習效果。在這一系列的活動中，忽視自身的感受。與此同時，教師在教學活動開展的過程中，采用傳統(tǒng)教學方法，不注重學生的學習興趣與接受能力。很明顯的，在鋼琴教育教學活動實施的過程中，等同于文化教育，明顯的就違背了鋼琴教學怡情悅性的初衷，對學生能力的發(fā)展與智力的開發(fā)非常不利。
（二）忽視學生對學習內容的理解
學生是教學活動的主體，對于教師講授的學習內容，學生需要充分理解才能夠掌握其中技巧。但是在鋼琴教學活動實施的過程中，教師重視音符的彈奏，并沒有取得相關內容進行講解，造成學生對音樂的本質理解不清。而這種教學結果就直接導致學生彈奏能力受到限制。在學生彈奏一下高深作品的時候，完全沒有意境。與此同時，部分家長就是要求孩子通過考級的方式來判斷彈奏能力，將重心放在考級上，忽視學生對音樂自身的理解。另外一點就是，在教學活動實施的過程中，根本不重視學生演奏習慣的培養(yǎng)，導致學生在彈奏的時候沒有養(yǎng)成良好的習慣，導致指法混亂，彈奏效果不佳。
二、素質教育視角下鋼琴教育教學改進策略
當前，鋼琴教育教學存在著較多的不足之處，這些不足之處不僅影響教學效果的取得，還制約學生各方面能力的培養(yǎng)。現(xiàn)如今，在素質教育推行的情況下，改進鋼琴教育教學方式具有非常重要的意義。
（一）培養(yǎng)學生學習鋼琴的興趣
教學活動的事實不能脫離學生單獨進行，教學活動效果在一定程度上與學生的學習興趣具有緊密聯(lián)系。學生如果對鋼琴學習產生濃厚的興趣，就會在鋼琴學習中集中注意力。因此，在鋼琴教學活動實施的過程中，教師應當將鋼琴學習與學生興趣相互結合在一起，促使學生能夠對鋼琴學習產生興趣。唯有學生對鋼琴學習產生興趣，才能夠推動鋼琴教學的發(fā)展。大部分學生在最開始接觸鋼琴學習的時候，都是在家長的要求下的，對鋼琴學習沒有產生正確的認識。針對這種情況，教師應當在教學活動實施的時候，向學生說明學習鋼琴對其自身音樂素養(yǎng)與智力開發(fā)的重要作用。這樣學生在學習一段時間鋼琴后，就會逐漸喜愛鋼琴，進而積極投入到鋼琴的學習中。
（二）促進學生對樂曲得理解
在教學活動開展的過程中，培養(yǎng)學生鋼琴演奏的表現(xiàn)力，最主要的方式就是實現(xiàn)文化教育的強化，學生對表現(xiàn)內容能夠深入的理解，就能夠在表演中觸動心靈。也就是說，唯有對真正含義有了必要的了解，學生才會對其中的深層含義有清晰的了解。在鋼琴演奏的過程中，演奏者承擔著將音符轉變?yōu)橐魳返呢熑危ㄟ^具有生氣的演奏賦予音樂生命力。因此，教師在教學的過程中要注重對學生音樂知識學習的引導，讓學生能夠結合自身的生活經驗與知識對音樂中所要表達的內容有深刻的理解，從而在鋼琴的學習過程中達到事半功倍的效果。學生對樂曲有了必要的理解，就會在演奏中表現(xiàn)出樂曲的深層含義。另外，教師在教學活動實施的過程中應當注意培養(yǎng)學生的鋼琴演奏習慣。良好的演奏習慣并不是一朝一夕可以完成的。在此過程中需要教師對學生進行指導，向學生說明演奏習慣在演奏中的作用，并監(jiān)督學生良好演奏習慣的培養(yǎng)。
三、結語
一、高職院校素質教育要構建與專業(yè)教學相融合的素質教育教學新體系
提高人才培養(yǎng)質量是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的核心，立德樹人是職業(yè)教育的根本任務，培育和弘揚社會主義核心價值觀是新時期賦予學校教育工作的新要求、新任務。青少年正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，要發(fā)揮課堂教學在大學生思想道德和職業(yè)道德教育中的主導作用；要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，建設融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化的校園文化，在提高大學生人文素養(yǎng)的同時，著力提高大學生社會責任感和勞動榮譽感，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)精神和善于解決問題的實踐能力。素質包含專業(yè)素質與非專業(yè)素質兩個方面。專業(yè)素質指人們從事社會職業(yè)活動所必備的專門知識與技能，一般由專業(yè)教育完成的。而非專業(yè)素質指除人的專門知識和技能之外的綜合素質，它涵蓋了觀念、品格、習慣、方法、能力和非專業(yè)知識等諸多層面的內容。從作用和影響看，非專業(yè)素質更具有基礎性、根本性和長遠性的地位。依據學生成長成才規(guī)律和市場就業(yè)崗位的需求，以提高學生綜合素質為目標，應構建由職業(yè)基礎、職業(yè)提升、職業(yè)發(fā)展、拓展訓練四大模塊組成的素質教育教學體系，并將素質教育教學體系與專業(yè)教學相融合，調整各專業(yè)教學計劃。職業(yè)基礎模塊注重學生基本素質的培養(yǎng)與提高，達到社會所要求的標準。包括身心素質、思想政治素質、安全素質、英語和計算機的應用能力。職業(yè)提升模塊注重學生人文素養(yǎng)、科學精神的提升，讓學生增長文學、藝術知識,提高鑒賞能力和選擇能力，培養(yǎng)有愛心、有情趣、心胸坦蕩、光明磊落的職業(yè)人。職業(yè)發(fā)展模塊注重學生就業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，專業(yè)技術知識的拓展，為學生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。拓展訓練模塊主要為形式多樣的實踐活動。包括參加社會實踐、社會服務、各類競賽、社團活動和聽學術講座等。以思想政治教育、國防教育、安全穩(wěn)定教育、心理健康教育、行為規(guī)范教育、學會學習教育、職業(yè)發(fā)展教育、就業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育九個方面為核心內容的新的高職院校大學生素質教育教學體系，素質教育占35個學分，使素質教育教學體系重點更突出，內容更全面，核心內容更具有針對性。
二、高職院校素質教育要構建安全教育和就業(yè)教育新模式
安全教育是化解影響高校學生的安全穩(wěn)定問題、預防大學生的發(fā)生、建設和諧校園的重要舉措。黨和國家歷來都十分重視大學生的安全，始終把大學生安全、校園的穩(wěn)定視為我國高等教育事業(yè)健康發(fā)展的前提條件。加強大學生安全穩(wěn)定知識教育，培養(yǎng)和增強大學生的安全防范意識和能力，提高大學生的自救及互助能力，使其在危難之中懂得保護自己和救助他人，對于提高大學生綜合素質具有重要意義。大學生具有較強的安全意識和較多的安全知識，是大學生順利完成學業(yè)、成功走向社會的先決條件。安全教育三年不斷線是指一年級心理健康教育，一、二、三年級行為規(guī)范教育，一、二、三年級安全穩(wěn)定教育。進行三年不斷線的安全教育（心理健康教育、行為規(guī)范教育、安全穩(wěn)定教育），確立了三年不斷線的安全穩(wěn)定知識教育為素質教育的重點之一，定期有計劃、有步驟、有針對性地舉行防火演練、緊急疏散等系列活動，將理論知識與實踐活動相結合。通過三年不斷線安全教育的實施，增強學生安全維穩(wěn)意識和文明行為的意識；提高防范各類案件、事故和抵御非法侵害行為的能力，維護他們的人身財產安全；讓文明的行為規(guī)范成為了一種自覺習慣。就業(yè)教育三年不斷線是指一年級職業(yè)發(fā)展教育，二、三年級就業(yè)指導教育，二、三年級創(chuàng)業(yè)教育。就業(yè)教育全程設計、分段教學，面向全體學生。以職業(yè)規(guī)劃發(fā)展教育、就業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育為主要公共必修課構建一個從入學到畢業(yè)“三年不斷線”的全程化就業(yè)教育課程體系，構建了就業(yè)教育教學新方案。一年級進行職業(yè)生涯教育，幫助學生了解專業(yè)、職業(yè)，輔導職業(yè)生涯規(guī)劃設計；二、三年級進行就業(yè)素養(yǎng)及技巧教育；二、三年級引導畢業(yè)生擇業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)。就業(yè)教育三年不斷線實施，讓學生轉變學習觀念，找到了適合自己的最有效的學習方法，提高單位時間內的學習效率，樹立職業(yè)意識，能根據自己的實際情況設計最佳的職業(yè)生涯發(fā)展方案，同時提高職業(yè)綜合素質及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。道德素質、文化素質、業(yè)務素質和身體素質等各個方面得到提高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競爭力便能得到提高。
三、高職院校素質教育要構建優(yōu)秀的校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化
中國要建設創(chuàng)新型社會、創(chuàng)新型國家，必然要重視創(chuàng)業(yè)教育。特別是面對大學生就業(yè)難的社會問題，就是要創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)和再就業(yè)。聯(lián)合國明確提出，要把創(chuàng)業(yè)教育納入高等教育體系，并把創(chuàng)業(yè)教育作為中、高等教育的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育不是一定要每一個受教育者都去創(chuàng)建自己的企業(yè)，而主要是傳授創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)素質，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，讓受教育者知道創(chuàng)業(yè)活動過程的內在規(guī)律以及所涉及的關鍵環(huán)節(jié)，可能遇到的種種問題和風險。幫助他們學習和掌握解決問題的方法與途徑，理性地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。高職院校應從創(chuàng)業(yè)教育課堂文化、創(chuàng)業(yè)教育實踐文化、創(chuàng)業(yè)教育物質文化、創(chuàng)業(yè)教育制度文化等方面著手提高學生創(chuàng)業(yè)素質，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情，提高學生創(chuàng)業(yè)能力，構建有高職學院特色的創(chuàng)業(yè)教育校園文化。開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動，構建創(chuàng)業(yè)教育實踐文化。舉辦創(chuàng)業(yè)規(guī)劃競賽、科技作品競賽，促進學生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導學生在活動中經受鍛煉、增知識、長才干。根據高職學生特點，定期在學生尤其是畢業(yè)生中舉辦創(chuàng)業(yè)設計大賽。競賽可根據專業(yè)特點擬定。這種比賽不同于一般專業(yè)比賽之處，在于要求參賽學生圍繞一項具有市場前景的產品或服務，經過深入研究和廣泛的市場調查，完成一份把產品推向市場的完整而又具體的計劃報告。有意識地指導學生按創(chuàng)業(yè)活動的順序逐步體驗創(chuàng)業(yè)內容。如在教師指導下尋找經營地點、設計店面、給企業(yè)取名字、判斷銷售目標、討論預算、廣告策劃等。
四、高職院校素質教育要創(chuàng)建培育
大學生創(chuàng)業(yè)項目新模式要完善創(chuàng)業(yè)教育過程管理，構建創(chuàng)業(yè)教育制度文化，創(chuàng)新大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化模式。一是要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制。對教師指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的成績給予充分肯定與鼓勵，制定出臺學生創(chuàng)業(yè)指導教師管理辦法。二是要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽機制。鼓勵學生參加“科技創(chuàng)新競賽”“創(chuàng)業(yè)方案設計大賽”等競賽活動，從中選取具有專業(yè)背景的、科技含量的作品參加省市組織的大型科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。同時，將參賽作品中出現(xiàn)的可操作性強的項目引入到創(chuàng)業(yè)園進行孵化。三是要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機制。首先是制度保障，要制定大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理辦法等管理制度。其次是機構保障，學院應成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領導小組，下設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽委員會、各系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組、創(chuàng)業(yè)孵化基地管理辦公室等負責學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。四是要將創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，創(chuàng)建就業(yè)教育（職業(yè)發(fā)展教育、就業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育）三年不斷線與大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化過程有機結合的創(chuàng)新模式。這種模式得到湖南省教育廳就業(yè)創(chuàng)業(yè)評選專家組的高度肯定，項目建設所在的湖南化工職業(yè)技術學院2013年被評選為湖南省高職高專首批四所就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范校之一。結合高職學院實際情況的創(chuàng)業(yè)教育教學體系的構建與實施，能激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率得到提高，使很多畢業(yè)生一畢業(yè)就能成功創(chuàng)辦自己的小企業(yè)。大力發(fā)展職業(yè)教育已成為國家的共識。職業(yè)教育的基礎性、戰(zhàn)略性、重要性有目共睹。當前，我國正處在改革發(fā)展的關鍵時期，面對轉方式、調結構、促升級的重任和挑戰(zhàn)，職業(yè)教育及素質教育教學的重要意義愈發(fā)凸顯。
作者：王雄偉單位：湖南化工職業(yè)技術學院
為了深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，推動素質教育內涵發(fā)展，進一步促進教師教育理論和業(yè)務素質的全面提高。根據省教科院工作安排繼續(xù)開展中、小學“三優(yōu)”（即優(yōu)秀教學設計/案例/論文、優(yōu)秀校本課程、優(yōu)質課）的評選活動，通過“三優(yōu)”評選活動，充分發(fā)揮三級教研網絡的工作效益，進一步推動和完善教研機構建設，促進校、縣、市由下至上的教研活動，現(xiàn)將“活動”方案公布如下：
為了全面貫徹黨的教育方針，全面落實貫徹國家教育部、省教育廳關于在課堂教學中實施素質教育，優(yōu)化課堂教學過程，體現(xiàn)新課程標準理念的有關精神，加大中小學各學科課堂教學改革力度，加快教育教學內涵發(fā)展，有效地提高我市教育教學質量，決定舉辦此項活動。
優(yōu)秀教學設計、案例、優(yōu)秀論文、學案、研究性學習教學成果的評選內容須緊緊圍繞>:請記住我站域名/
（1）教學論文、教學設計、案例中的事例必須具備真實性、親歷性典型性和問題性，反思具有較高的借鑒意義和價值。內容主要包括以下幾個方面：教學設計及反思、教學片斷及反思、教學實錄及反思、教育案例及反思、教育教學評價及反思和學校、班級管理案例及反思、教育教學科研論文等。
（2）學案的設計要以新課程理念為指導，體現(xiàn)學科特點，學案應包括：學習內容、學情分析、學習目標、重點難點、導學策略、教具、學習流程及教學反思等。
（3）研究性學習教學成果指教師在綜合實踐活動課程中指導學生開展的研究性學習活動成果，包括學生的研究報告和教師的指導、總結。報告應是參評教師本人指導，基于學生親歷的一項研究性學習活動基礎上完成的研究報告，應呈現(xiàn)此項研究性學習活動的全過程。包括課題的確定背景與目的、研究方法與過程、研究結果與體會等內容；報告應主體明確、觀點鮮明、有針對性、數(shù)據準確、文本規(guī)范、邏輯嚴謹、語言流暢。教師的指導與反思應呈現(xiàn)教師對學生開展研究性學習活動的指導，對學生研究性學習活動過程、研究結果的評析，對教學活動的反思。報送成果時需注明指導教師、課題組成員（學生）姓名及課題實施年級。
優(yōu)秀教學設計、教學案例、優(yōu)秀論文、學案和研究性學習教學成果，以文字稿（一式三份）和電子稿（word2003）的形式上報學校教研室郵箱（）。文字稿要求：統(tǒng)一用A4紙，必須有封皮（寫有：學段、論文、教案/案例/學案題目，科類、姓名、單位），正文設置：頁邊距上下左右各2厘米，標題小三號宋體，正文小四號宋體，單倍行距。
1、優(yōu)秀教學設計、案例、論文、學案、研究性學習教學成果設置一、二、三等獎進行表彰。
2、參評教師于10月16日前把教學設計、案例、論文、學案、研究性學習教學成果交回學校教研室（過時視為自動放棄）。
3、參照山西省教育學會文件規(guī)定和《學會章程》，每篇收取評審費50元。
實施校本培訓是提高教師業(yè)務能力的有效途徑。加強自我反思，提高教師的設計能力；實行集體備課，提高教師的合作能力；開展案例交流，提高教師的辨析能力；深化專題研討，提高教師的科研能力；撰寫教育日記，提高教師的整合能力。
【關鍵詞】校本培訓 提高素質 教師培訓
為了不斷提高教師隊伍的整體素質，以適應全面推進素質教育的需要，促進基礎教育的改革與發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針。基于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化成長這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。
1.成立校本培訓領導小組
為了使校本培訓工作有組織有計劃地進行，我校成立了繼續(xù)教育培訓領導小組，校長親自擔任組長，管教學的副校長擔任副組長，組員有朱桂芬、姚玉果、黃紹良、覃小川等人。領導小組成員各負其責、各盡職能，認真搞好校本培訓工作。
2.確定培訓目標，制定培訓計劃
為了使校本培訓有條不紊地開展，我校首先根據學校的實際確定培訓目標即：以提高教師的教育、教學能力為重點，突出教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，學習新課標，提高教師的教育，教學理論水平和科研能力。掌握現(xiàn)代教育技術的基本知識，并能使用多媒體進行教學。根據培訓目標及學校的具體情況制訂出培訓計劃。（1）抓教師基本功的訓練；（2）抓新課標、新理念的學習、領會和體驗，轉變教師的角色；（3）抓以新理念為指導，優(yōu)化課堂教學，提高學生的綜合素質；（4）抓課堂教學反思，不斷總結教學的得與失，更新教學方法，以“自主探索、交流合作、發(fā)展創(chuàng)新”為目標，優(yōu)化課堂教學結構。
3.實施校本培訓的措施
為了保證培訓的質量，突出培訓的實效性，我校采取了如下措施：
3.1 以自學為主的學習方式，要求每位教師都要自學教育雜志報刊上的教育教學理論及新的教育理念，提高自己的理論水平，結合自己的教學實踐，撰寫教學論文。
3.2 集中培訓，通過教研組集體學習和研究教育教學的有關問題及課題研究。促進教學水平的提高。
3.3 通過集體備課、集體評課的形式，共同探討適應新課標要求的課堂教學模式，增強教師的科研能力。
3.4 采取互相聽課、互相交流、互相借鑒、互相促進，以達到共同發(fā)展的目的。
3.5 利用課余時間由本校計算機教師負責培訓全校教師計算機基礎知識及簡單的課件制作，以提高教師應用現(xiàn)代教育技術的能力。
3.6 通過各種比賽，促進教師自學。如進行三筆字、說課、簡筆畫、教案設計、論文、口算等比賽，從而提高教師的業(yè)務水平。
3.7 發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”的作用，帶動全體教師積極參加校本培訓。
3.8 認真組織教師填寫報告冊，積累總結學習成果。
4.校本培訓收獲
通過短短一年的培訓，我校取得了一定的成績，有50位教師參加了培訓，翻開這50份報告冊，50份計劃，50份總結， 800個自評自結，100個案例分析，200個教師互評，凝聚著教師們勤奮學習的心血，充分體現(xiàn)了教師們對校本培訓的高度重視，也標志著每一個教師立場轉變和更新教育教學觀念的信心和決心，事實告訴我們，校本培訓大大提高了教師們的教育教學理論水平，廣大教師結合自己的教學實踐，認真撰寫教學論文。本年度我校有12篇教學論文參加全國及自治區(qū)論文評比活動，其中朱桂芬教師的《淺談數(shù)學教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》獲全國一等獎，《優(yōu)化課堂教學結構，促進學生自主發(fā)展》獲自治區(qū)二等獎；宋仙花等七位教師獲自治區(qū)論文評比三等獎。從各教研組的研討課、公開課來看，教師們用新課標的教育理念來指導教學，努力構建以培養(yǎng)學生自我發(fā)展，自己探索，合作交流的課堂模式。教師駕馭課堂教學的能力得到不斷提高。通過各項基本功的比賽，教師們無論在簡筆畫、三筆字、說課等方面都有很大提高。
5.開展現(xiàn)代技術培訓工作
時間飛逝，短短的一個學期已經匆匆過去，本學期在學校領導的正確領導下，深入地開展美術教研教改工作，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力入手，提高了學生的文化素質與審美能力，改革并優(yōu)化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率，較好的完成了本學期的教學工作，下面就將本學期的教研教改工作綜合總結如下： 一、樹立了正確的教學目的，培養(yǎng)創(chuàng)新的態(tài)度，通過改進課堂教學，注重發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力，強化他們的好奇心，啟發(fā)學生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見，勇于質疑，鼓勵學生善于反向思考，標新立異，以學生喜愛的活動為突破口，主動突破教材的定勢與習慣性框框，引發(fā)學生的創(chuàng)造積極性，指導學生自主學習獨立思考，鼓勵學生自主的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的探索精神，變教學過程為學生帶著問題不斷探索的過程。
二、選擇恰當?shù)慕虒W模式，找準創(chuàng)新的途徑。
面向全體學生，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力為目標，以學科學習為主要內容，使學生學會主動學習。通過游戲和活動培養(yǎng)學生的興趣，引發(fā)學生創(chuàng)新的動力。以主動獲取新知識信息，掌握認知的策略，實現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高學生在藝術教育的綜合素質。
三、拓展美術文化范疇，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維。主要從培養(yǎng)學生的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手，在美術中創(chuàng)造一切可能的條件和機會，激發(fā)學生大膽探索，引導多向思維。讓學生在實踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。充分利用多媒體進行生動教學，樹立以發(fā)展能力和人格為中心的教學質量關，在學生發(fā)展創(chuàng)新的要求本能上，把美術的著眼點放在開發(fā)學生的主動性上。
四、課堂上要有效的運用創(chuàng)新教育，使學生動手、動腦有機結合，實現(xiàn)由重知識傳授向重能力和人格培養(yǎng)的轉化，在教學中能夠愉快的進行教學，使學生在藝術教育上能有自己的創(chuàng)新意識，促進了學校藝術教育的發(fā)展。
五、樹立新型的師生觀，營造和諧、民主、平等的教學環(huán)境。
實行教育民主化，學生由知識的接受者轉變?yōu)橹R能力的主動建構者，成為學習真正的主體。教師也積極參加理論學習和業(yè)務學習，業(yè)務學習時間積極學習有關教研教改的理論文章，通過認真學習研究創(chuàng)新教育的理論，使教師真正轉變教育觀念。并結合自己的教學實際進行實驗研究，指導自己的教學實踐，進一步改進自己教學中的不足。提高自己的理論水平和教育教學能力。積極參加學校、教委組織的各種教研教改活動，并結合自己實際情況寫出教學論文。如參加第三屆“面向新世紀”全國小學教學論文大賽二等獎；第三屆省藝術教育優(yōu)秀論文評選獲一等獎；區(qū)電教論文評選三等獎；區(qū)優(yōu)質課評比一等獎同時積極按時參加上級組織的教研教改活動，如參加一年級新教材培訓活動;市骨干教師培訓活動等。
總而言之，美術教師在教學過程中應創(chuàng)立更適合學生年齡特點的教與學的美術實踐方式，構建符合素質教育要求，體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術教學模式，使學生的創(chuàng)新能力有更好的提高，在美術教學中能上一個更高的臺階。
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時間過的很快，一學年的工作又結束了。回顧一個學年，最大的感受就是累并快樂著! 一、用關心家人的心去關心老師。
新課程對教師提出了更高的要求，學校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質的教師隊伍，同樣未來的教師要生存要發(fā)展必須具有過硬的本領。在校長的指導下，我積極參與以人為本的校本教研計劃，匯同教導處和教科室人員一起組織新型的教學研究活動，通過集體備課-上課-聽課-研討這樣的案例分析，讓更多的教師參與到教學研討活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。我貫徹上級的有關教師培訓精神，能認真布置，及時宣傳，使廣大教師能及時領會，并能通過校培、自培、應用達到熟練掌握運用于教學，服務教學，讓教學受益，學生受益。
二、用活到老學到老的心去充實自己。
不滿足現(xiàn)狀，積極參加各類進修，不斷提升自身業(yè)務能力。我學習運用網絡資源優(yōu)化課堂教學，學習制作課件，豐富課堂教學。本學期，我認真學習了新課程改革精神，積極撰寫教學論文，參與課題研究。現(xiàn)在正著手積累課題材料，做個細心的人，記錄下教學中的點點滴滴。
三、用一顆熱愛教育的心去抓好語文教學工作。
熱愛教育教學工作是教師的天職。我是屬于熱愛教學工作的那種教師，我深愛著我的學生。在語文教學中，我竭力做到上好每一堂課;盡力關心和愛護每一位學生。本學期我服從學校安排，代九(2)班語文兼任班主任。面對即將面臨中考的學生，我千方百計改進自己的教育教學方法，比較圓滿地完成了教育教學任務。
四、用一顆勇于創(chuàng)新的心去對待學校工作。
1、常規(guī)教學工作。本學期組織了兩次常規(guī)教學檢查，參加了由教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動。
2、教育科研工作。積極組織教師參加科研活動，結合可改精神，組織開展了一人一課活動，鼓勵青年教師大膽上課，積極撰寫論文和個人課題。本學期我撰寫的論文《反復修改也是招》在國家級刊物《素質教育論壇》第三期上發(fā)表。
作為教導副主任，在學校負有一定的責任，感到有一定的壓力，但好在我與學校的每一位教師合作得都非常愉快，正是大家的幫助，積極的工作，才奠定了學校發(fā)展的基礎，我為學校有你們這樣好的教師而感到驕傲。我也期待著明年，我們合作得更愉快。
有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事。我今天來，主要是向大家學習來的。談起教育教學，在座的各位都是行家里手，在此，謹將自己的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。
一．與時俱進，努力創(chuàng)新
在教學工作中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。特級教師更應該保持永遠清醒的頭腦、時常新鮮的血液。
任教以來，我堅持不懈地潛心研究教學規(guī)律，自覺進行教學改革，從嘗試單項、個別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調控教學節(jié)奏”為線索的教學改革新路，使自己的教學克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經驗總結《談談調節(jié)教學節(jié)奏》，被省教委有關領導譽為“節(jié)奏教學法”，多次在全國或省級交流并被多次節(jié)錄發(fā)表。而后，進一步發(fā)展為“快樂教學、節(jié)奏教學、創(chuàng)新教學”的教學理念，發(fā)表了多篇論文，交流或獲獎。
我不斷學習，不斷更新自己的知識與教學手段，使自己的教學理念一直處于領先水平。早在上世紀八十年代，我就在陳培勝老師及化學組全體老師支持與參與下，自拍興趣實驗錄像，用于輔助教學，被化學老前輩陳國欣老師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少數(shù)最早使用Flash制作課件的人，我曾經建立了三個化學網站，被許多化學搜索引擎收入，一些關于教育類的e網書籍也做了介紹，后因收費而停止。今年，我又建立了化學博客，才幾個月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來信交流。
二．學高為師，身正為范
特級教師更需要保持“學高”、“身正”這一境界，要學知識，要學做人，修身養(yǎng)道。“學習，學習，再學習，終身學習。”這是我的座右銘。
作為一個特級教師，更應該遵紀守法，愛崗敬業(yè)，勤勉踏實，忠于職守，為人師表，無私奉獻，以教育為榮，以學校為家，全身心投入到教育教學工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務也樂于承擔，這兩年，由于二中化學教師不足，領導讓我承擔跨年段超課時的工作，我二話沒說，義無反顧地履行了一個人民教師應盡的職責。對工作兢兢業(yè)業(yè)，對同志誠誠懇懇，對學生循循善誘——這是我的終身追求。
在信息化時代，人人都需要充電，特級教師更應注重本身素養(yǎng)的提高。信息社會的高度發(fā)展，我們再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸，以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求。在信息技術與學科整合上，從理論到實踐，我都作了大量的探索，發(fā)表了《關于現(xiàn)代教育技術應用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質教育與課程改革巡回講學團”成員，主講的課題《網絡環(huán)境下的中學化學教學改革》，受到了廣泛的歡迎。
三．教好書，育好人
人們總是說：“為教育事業(yè)做貢獻。”從我個人理解，就是教好書，，育好人。我?guī)资甑慕逃模褪亲詈玫淖⑨尅?/p>
真正的教育是愛的教育，沒有愛就沒有教育。在教學生涯中，我盡力做到關心每一位學生，愛護每一位學生，特別是所謂“差生”，總是想方設法去了解他們，幫助他們，“春風化雨暖人心”。雖然我現(xiàn)在不當班主任了，仍然經常與學生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。
在培養(yǎng)年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動幫助年輕教師解決教學難題，很受年輕教師的歡迎。每當年輕教師開設匯報課或觀摩課時，總是來找我當參謀，我也總是“知無不言，言無不盡”，毫無保留地提出最誠懇的意見，對教案、教具、教法、教態(tài)、教學課件等各方面進行全方位的輔導，使年輕教師得到盡快的提高。
曾經被聘請為市化學科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來電話或通過伊妹兒求教；一些本地、外地化學老師，通過網絡留言或發(fā)伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。
四、業(yè)余興趣，舞文弄墨
xxx，女，xxxx年出生，xxxx人，大專學歷，中學地理一級教師。 1987年畢業(yè)于慶陽師范學校，同年，分配慶城縣慶城中學任教至今；1996年通過自考獲得甘肅教育學院大專學歷。從走上講臺至今二十二年，xxx老師以自己的熱情、智慧、汗水，換得了一個個優(yōu)異的成績，多次受到表彰獎勵，成為慶城中學教師隊伍中的優(yōu)秀代表。
xxx同志熱愛教育事業(yè)，有良好的師德修養(yǎng)，治學嚴謹，作風扎實；勇于探索，成果顯著。從教以來，她一直擔任初中地理教學和班主任工作，成長為學校的骨干教師、地理學科帶頭人、德育楷模，在三尺講臺上干出了可喜成績，曾連續(xù)十五年被學校評為“優(yōu)秀教師”或“模范班主任”；在近十年教職工年度考核中，她先后4次獲得“良好”等次、6次獲得“優(yōu)秀”等次； XX年，在全縣初中八年級統(tǒng)考中，她任課的七個班級學生地理成績名列全縣第一；XX年全縣初中畢業(yè)會考，她任課的四個班級學生地理課人均成績高出全縣人均分4.3分，及格率高出全縣平均及格率20.87個百分點，兩項類比積分高出縣均線25.17分，居全縣第二名；同年，她任課的八年級三個班級，學生地理成績類比積分高出學校級均值11.5分；XX年5月，在全縣初中抽考，她在主攻九年級畢業(yè)班的情況下，所帶的八年級地理學科以遙遙領先的成績名列全縣第一名。XX年全縣初中畢業(yè)會考榮獲地理學科全縣第一名。
業(yè)精于勤，為人師表
xxx老師能長期自覺堅持政治理論學習，認真貫徹黨的教育方針；不斷加強業(yè)務進修，教育理念新，教學思想成熟。勤懇務實，樂于探索，模范履行教師職責；嚴謹執(zhí)教，科學育人，形成了自己獨特的教學風格。為人真誠正直，謙和平易，深得同行的尊敬和學生的信賴，也贏得了社會的廣泛好評。
自從踏上教師工作崗位以來，為了教育教學服務，為了適應新形勢下的教育教學工作，提供充分的保障，為了更好的對學生實施素質教育，徐老師堅持勤于鉆研，積極探索，大膽實踐。在工作中，徐老師把她對教育教學、對學生的無私關愛化作無言的行動。她深信，學高為師，臺上一分鐘，臺下十年功。她邊教學邊學習，不斷地充實自己、豐富自己，使她的知識淵博、功底深厚，學生聽她的課，好像在與大師進行交流。她以自己的不斷進步來促進學生的全面發(fā)展。徐老師治學態(tài)度嚴謹，她總是追求每一節(jié)課的充實。為此，她深鉆教材，認真?zhèn)湔n，精心設計。平時，除虛心向經驗豐富的老教師請教外，xxx還不斷更新課堂結構，優(yōu)化教學方法，邊實踐邊反思。多年來，xxx節(jié)省下有限的工資，自費訂閱了《甘肅教育報》、《班主任》、《地理教學》、《教研通訊》、《甘肅教育》等十幾種報刊，從中吸取有用的東西，并創(chuàng)造性運用到教學實踐中，提升自己的理論水平、管理水平和教學水平。1999年，主動自費購買了電腦，上網搜索相關教學資源；多年來，xxx更是犧牲了無數(shù)休息日，外出學習、聽課，積極參加新課程新理念培訓。
功夫不負有心人。在領導的關懷、同事的幫助和自身努力下，XX年5月，xxx老師在學校開展的“一堂優(yōu)質課”競賽活動中獲得一等獎，XX年6月，她在“教案展評” 活動中獲優(yōu)秀教案一等獎。XX年，她撰寫的論文《運用比較法進行地理課教學點滴體會》編入國家大型系列叢書《跨世紀教育論壇》巨著中，并榮獲一等獎；XX年，論文《正確使用圖示是提高地理課堂教學質量的關鍵》發(fā)表于《二十一世紀教育論壇》雜志，并榮獲一等獎; XX年，論文《在地理教學中培養(yǎng)學生的識圖能力》在全縣中學教學論文評選活動中榮獲一等獎。同年，論文《地理課堂教學實施素質教育的嘗試》被縣教育局推薦參加全國地理教育教學優(yōu)秀論文評選活動，榮獲二等獎。XX年，論文《讓地理課變成學生喜愛的學科》獲縣級二等獎。
教育教學論文2600字(一)：中職舞蹈教學中實施情感教育的方法探究論文
【摘要】舞蹈是通過肢體動作、面部表情向觀眾傳達情感，分享內心想法的重要藝術形式。觀眾通過舞者的動作神態(tài)感受到了舞者的情感態(tài)度，這樣的舞蹈才是具有內涵和靈魂的舞蹈。因此，本文積極響應中職舞蹈教學號召，致力于構建具有情感深度和溫度的中職舞蹈教學策略。
【關鍵詞】中職舞蹈；情感教學；方法探究
中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.107
舞蹈教學是中職教學中極為重要的一個部分，中職學校舞蹈生眾多，但是真正能夠通過肢體動作抒發(fā)個人情感、升華舞蹈感情的學生卻并不多。很多學生對舞蹈的認識過于淺顯和單一，認為只要動作做到位就達到了標準，因此忽視了舞蹈最本質的核心情感要求。基于此，中職舞蹈教師必須要在教學過程中滲透情感，改變學生的錯誤觀念，指導學生通過肢體動作傳達情感，并借此來培養(yǎng)學生良好的審美情趣和藝術修養(yǎng)。具體探究過程如下。
一、中職舞蹈教學中情感教育的必要性
（一）學生抒感的需要
一方面，抒發(fā)內心情感、分享個人感悟是每個人與生俱來的訴求和欲望，而有效的情感抒發(fā)途徑和媒介就顯得至關重要。中職學生的生活和學習較為規(guī)律單調，缺少多樣化的手段來抒發(fā)自己的內心情感，久而久之就會造成內心的壓抑，不良情緒的累積，給學生的成長造成不利的影響。另一方面，中職學生在學業(yè)上經歷過失敗，遭受過挫折，所以往往比其他普通高中的學生情感體驗更為豐富，負面情緒的累積也較為嚴重，家庭和社會的壓力也遠超他人，因此，中職學生群體中焦慮、不安、自卑和緊張情緒較為常見。而教師以舞蹈教學為媒介，結合對情感的探討，對內心的剖析，對意志的強化等教學任務，則能夠給廣大中職學生創(chuàng)造抒發(fā)個人情感，釋放不良情緒壓力的有效途徑，富有情感的舞蹈教學課堂能夠安撫學生的情緒，并通過一系列的情感教育將學生帶入到多彩的舞蹈世界中，用舞蹈滋養(yǎng)精神，從而獲得內心的釋放，展現(xiàn)出良好的精神面貌。
（二）打造課堂文化的需要
中職教育不僅僅重視職業(yè)技能教育，對文化教育和藝術教育同樣有著較高的要求，并致力于培養(yǎng)學生綜合的素質和審美情趣。而在打造校園文化氛圍這一過程中，舞蹈教學的作用更是功不可沒。但是，僅僅只是舞蹈本身的教學也并不能滿足這一要求，很多教師忽視舞蹈教學中的情感教育，使得學生將舞蹈學習當作強制性的任務，學過就算過，而無法將舞蹈學習真正轉變?yōu)樾@文化氛圍營造的重要環(huán)節(jié)。因此，中職舞蹈教學中極為重要的一點是教師要透過舞蹈的外在形式，加強與學生的情感溝通與心靈對話，讓舞蹈學習的精神滿足超出身體的疼痛和疲憊。這樣，學生才會發(fā)自內心地認可舞蹈學習，并積極在課外進行舞蹈練習與表演，打造多元校園文化。
二、中職舞蹈教學中情感教育的有效策略
（一）不斷更新教學理念，正確認識情感化教學，構建素質教育課堂
中職舞蹈教學中情感教育工作落實的第一步必須要先從教師做起，先從優(yōu)化教師教學理念做起，正確認識和接受情感化教學，打造具有情感深度的素質教育課堂。教師要以培養(yǎng)學生“成人”為目標，帶領學生在審美、道德、精神、意志等多個方面獲得成長與進步，不僅改善學生的形體，提高學生的動作標準程度，還要激發(fā)學生的情感，塑造學生的品質，培養(yǎng)學生的綜合素質，打造現(xiàn)代教育所追求的素質化教學課堂。
（二）善用經典舞蹈作品輔助教學，潛移默化地激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生良好的感知力
學生對舞蹈情感的發(fā)掘，對舞蹈情感的抒發(fā)不足，很多時候是由于學生積淀不夠造成的，學生缺少對舞蹈情感的豐富認識，自然也就無法形成自己對舞蹈情感的個性化理解。因此，廣大中職舞蹈教師在舞蹈教學中滲透情感教育的時候要積極彌補學生這一缺陷，善于借助外部力量和素材豐富學生的情感認知，并潛移默化地提高學生對舞蹈情感的感知能力和共情能力，從而為學生舞蹈情感的豐富奠定堅實的基礎。教師應當根據舞蹈教學的實際需要，提前借助多媒體和互聯(lián)網為學生收集相關的經典舞蹈作品，并重點關注舞蹈作品中對情感的抒發(fā)和展現(xiàn)，由簡入難，逐步帶領學生認識多樣化的舞蹈情感。比如在表現(xiàn)人與自然相處時的態(tài)度與情感時，教師可以選擇楊麗萍的孔雀舞為展示素材，并配合專業(yè)人員對舞蹈表演的點評和對舞蹈情感的評價進行展示性教學，幫助學生不斷豐富自己對舞蹈藝術的情感理解，從而逐漸形成獨特的舞蹈情感感知、抒發(fā)和表達方式。
（三）保持情感體悟，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的眼光，豐富學生的內心情感
人們對于情感的體悟往往不是憑空產生的，更多的時候需要建立在個人經歷、生活閱歷、具體事物等基礎上，通過判斷其中的美與丑，對與錯，善與惡而逐漸構建豐富的情感世界。因此，教師在舞蹈教學的時候，也必須要以舞蹈本身為切入點，指導學生對人，對物，對生命進行感悟，對日常生活，對個人經歷進行反思，發(fā)現(xiàn)細微之處的藝術之美和舞蹈之美，繼而收獲豐富的情感。比如教師可以引導學生回憶成長經歷中印象最深刻的一個場景或者一次經歷，從中發(fā)掘情感并將其編為一支舞蹈，通過藝術化的手段分享細微的情感，展示自己對美的感悟和認識，讓舞蹈真正與情感相連，從而有效豐富學生的內心情感世界。
（四）積極開展實踐教學，將情感教育與表演實踐結合
藝術來自生活，情感源于實踐是不變的真理，對中職舞蹈教師在教學中滲透情感教育同樣有指導意義。教師積極為學生創(chuàng)造舞蹈表演實踐的機會，讓學生走上真正的舞臺，面對真實的觀眾進行表演，能夠幫助學生在實踐中收獲對舞蹈情感的不同認識，并不斷豐富學生個人的內心情感，提高學生舞蹈情感的抒發(fā)表達能力。如為了加深學生對不同舞蹈情感的理解和認識，教師應當安排學生到不同的環(huán)境中進行舞蹈表演，近距離感受人、自然、社會情感與舞蹈相聯(lián)系的切入點，即從中獲取豐富的情感，展現(xiàn)學生自身較好的創(chuàng)造力和想象力。
總而言之，正是因為有了舞者傾注的心血和情感，有了舞者對舞蹈動作背后內涵和情感的挖掘才使得舞蹈擁有了靈魂，舞蹈表演擁有了感染力和影響力。舞蹈教學不僅僅是肢體動作的教學，更是對美的分享和熏陶，對情感的浸潤和共鳴，因此，教師必須要構建具有情感深度的舞蹈教學策略，不僅要培養(yǎng)學生用舞蹈動作抒感的能力，更要培養(yǎng)學生挖掘舞蹈背后深層情感的能力，有效提升學生的創(chuàng)造力和感知力。
教育教學畢業(yè)論文范文模板(二)：藝術素質教育與舞蹈教學的思考論文
摘要：藝術素質是學生綜合修養(yǎng)重要方面，舞蹈作為藝術素質教育的重要組成部分，對學生的全面發(fā)展起著至關重要的作用。將素質教育融入舞蹈教學，能很大程度上提高課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生的審美能力。但是在當前的舞蹈教學在教學模式、教學方法、考試制度等方面還存在著諸多問題，本文立足于素質教育的背景，分析了傳統(tǒng)舞蹈教育的弊端，指出了當前舞蹈教育教學中存在的問題并提出相應的對策和建議：教師要有掌控教學的專業(yè)度、促進學生學習興趣的延續(xù)性、與多學科的融會貫通、提高學生思維上的創(chuàng)新性。
關鍵詞：藝術素質教育；舞蹈教學；創(chuàng)新；興趣
中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2020）22-0151-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.075
舞蹈是一種通過身體來完成各種優(yōu)雅的動作表達內心情感的藝術形式。舞蹈教學對于陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的審美能力，提升綜合素質具有重要意義。在素質教育的大背景下，創(chuàng)造性的、啟發(fā)式的舞蹈教學應有別于傳統(tǒng)的教學模式，在其教學目標、教學形式以及教學過程上應逐步規(guī)范化和系統(tǒng)化，這就需要我們舞蹈教師不斷地摸索和研究，善于積累和總結，站在不同的視角，采用不同的方式與學生展開教學對話，加強學生的舞蹈實踐能力，落實素質教育對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力的要求。
一、傳統(tǒng)的舞蹈教學
舞蹈課程目前一般是納入高中音樂課程，是音樂課程的一部分。從教學形式來看，主要分為這幾部分，首先是教師對于理論知識的講授，其次是教師對舞蹈動作、基本的動作進行演示，然后是學生實踐練習，最后教師來考核學生學習的效果這樣一個過程。
對于大部分學生來說，因為這樣的課程是非升學考試的內容，所以學生的課時較少，一般是一周一節(jié)，所以學習的內容不多。因為需要學習理論，所以在練習方面課上的時間是比較緊張的，需要學生進行課下的練習，但實際上學生課下練習的不多。從學生參與度來看，女生更喜歡一些，在動作練習方面也更加放松，而男生因為興趣度不夠，所以在理論學習中就往往不太積極，導致動作僵硬。到學期末考查一般是以學生舞蹈動作展示為主要考試形式，基本上沒有統(tǒng)一的考試標準，所以學生也比較容易通過，這往往也使學生在學習的過程中重視程度不夠。總體上來看，學生還是把更多的精力放在升學考試的學科上，極少數(shù)藝術特長生因為升學專業(yè)考試的需要，專注程度要更高一些。
二、當前舞蹈教育教學中存在的問題
1.教學模式缺乏變化。誠然，隨著新課程改革的深入發(fā)展，特別是新的高考制度的實施，新的評價機制正在推進，特別是國家提倡要重視藝術在素質教育中的重要作用，切實促進學生全面發(fā)展。但是，從現(xiàn)實來看，可能是長久舞蹈教學課程教學沒有得到應有的重視，在教師的課堂教學模式缺乏變化，方法比較單一，缺乏變化，一般還是在堅持原有的教師講理論、示范動作，學生進行反復的練習這樣的一種模式。這種模式下，基本上是教師在主宰著課堂，學生被動參與，教師的教學和學生之間缺乏有效的互動，溝通少；學生興趣度往往不高，學習積極性不足，這樣的現(xiàn)實不僅僅影響了課堂教學氛圍，而且影響了課堂教學效率，進而影響了教學質量。這與新課改下的課堂教學要求也是背離的，不符合現(xiàn)代教育的理念要求。
2.對學生主體地位關注度不夠。素質教育下的課堂教學強調學生是主體，各學科教育教學工作的核心目標是培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，也就是適應學生適應未來社會發(fā)展和其終身成長的必備品格和關鍵能力。其中學生的藝術素質培養(yǎng)就是一個重要內容，而培養(yǎng)學生的藝術素質也需要從學生的實際出發(fā)來設計教學活動，安排教學流程，重視學生的體驗式學習，要真正讓學生參與到學科課堂教學中來。而就舞蹈課來看，學生確實是也在參與，但是這種參與并不是發(fā)自學生內心，是被動的。同時，在舞蹈課上，有些教師的要求過于嚴格，給學生自己創(chuàng)造或者發(fā)揮的空間不大，缺乏對學生的鼓勵，課堂氛圍也影響了學生在課上的發(fā)揮。這使學生在課堂上主動性會受影響，學習的動力也會不足。
3.考試與評價機制有待完善。考試與評價是舞蹈課程教學的重要組成部分，通過考試和評價能夠直觀地反饋學生學習情況，對學生來說也是一種激勵措施。然而，當前的舞蹈學科的考試和評價機制有待完善，考試形式單一，缺乏創(chuàng)造力，對于學生素質的呈現(xiàn)不夠。評價方面教師對學生的單向評價更多，并沒有把學生互評和學生自評納入其中，學生沒有參與進來，對于學生的影響就會下降。同時，考試與評價更多側重于結果，對學生學習過程評價關注不夠，對于學生個體的差異性評價也不足，存在一刀切的問題。
三、藝術素質教育對舞蹈教學的啟示
1.掌控教學的專業(yè)度。教師能收放自如地展示自身的專業(yè)水平是素質教育舞蹈教學的要求。教師在教學中需要把握一個“度”，既要塑造一個容易和學生溝通的、讓學生認同的師者形象，又要展示出自己作為舞蹈教師的專業(yè)水準和控場能力使學生信服。在教學中不能走極端，如果教師為了和學生“打成一片”而刻意隱藏自己的專業(yè)能力，在教學中設置過多的游戲和有意思的活動，或者盡可能做一些學生容易模仿的動作，雖然能使學生顧忌較少地進行嘗試肢體活動，但是也會產生負面效應，不僅使學生對于教師的專業(yè)性產生懷疑，也不易于促進學生動作質量的進步。另一方面，如果教師為了收獲學生的認同而一味地向學生示范“高、精、尖”動作，雖然能打消學生對教師業(yè)務水平的疑慮，但是容易使學生心存抵觸，產生可望而不可即的感受，讓學生感到“我永遠也達不到那種水平”，從而打消學生學習的積極性，使其失去了學習的興趣。因此，這就需要教師不斷去摸索和嘗試，既要及時樹立起權威和專業(yè)的典范，引領學生沉浸于舞蹈，也要與學生形成平等的會話狀態(tài)，給學生提供更多的參考，幫助學生了解什么是生命的律動。
2.促進學生學習興趣的延續(xù)性。任何一門課程的教學，都不能止步于課堂中，教師要有足夠的魅力將學生的學習興趣延伸至課堂外，以促進學生學習的延續(xù)性。俗話說：“興趣是最好的老師。”在學校的教育環(huán)境中，特別是藝術課，如果學生沒有足夠的興趣，很難投入地去學，更不用說進行課外的拓展了。《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師應該創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。”教師首先要有一雙敏銳的眼睛，在課堂中要善于捕捉學生和發(fā)現(xiàn)學生的興趣，善于創(chuàng)設融洽、和諧的課堂氣氛，針對不同學生的個性和特點采取多樣化的教學方法和多種多樣的練習形式，抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在盎然的興致中迅速自然地進入舞蹈的情感世界。另外，教師要帶領學生進行課外拓展，給學生展示的平臺，使學生在課堂中積累的方法和小成果得到展示，教師要及時給予肯定和鼓勵，這種成功的體驗能使學生感受到舞蹈帶給他的快樂，從而發(fā)展成一種巨大的潛在的力量，使其全身心地投入到舞蹈學習中。學生只有對舞蹈有了深刻的理解，才能更好地詮釋舞蹈的寓意，使舞蹈具有生命和靈氣。
3.與多學科的融會貫通。《音樂課程標準》明確指出：應拓寬音樂的學習和應用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。各學科的課程資源共享能為舞蹈教學帶來豐富的源頭活水，藝術素質教育下的舞蹈教學的課例設計和具體教學可以借助舞蹈的形式與多學科進行對話交流，通過交叉吸收和跨領域借鑒其他學科的知識點，不僅豐富了舞蹈藝術的表現(xiàn)形式，也開拓了學生的視野，使學生收獲了除舞蹈以外的其他領域的知識，使學生更深刻地理解舞蹈、感受舞蹈藝術。但需要注意的是：舞蹈與其他學科的融合必須科學、合理，不能過于牽強，其內容必須圍繞舞蹈以及相關內容展開，融合過程要以“舞蹈”為載體，不能喧賓奪主，偏離舞蹈藝術的主旨。這種融合是教學手段和教學方式多樣化的表現(xiàn)，舞蹈與多學科的碰撞，有利于豐富舞蹈課程內容，從而發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，提升協(xié)調各學科的綜合能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。
4.提高學生思維上的創(chuàng)新性。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”任何學習都離不開創(chuàng)新，舞蹈也是。學生在練習舞蹈的過程中，不僅訓練外在形象，也是對事物的認知和創(chuàng)造力形成的過程，藝術素質教育下舞蹈教育的最終目的就是對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，在舞蹈教學中，教師要更新教育理念，不斷創(chuàng)新教學方法。例如可以嘗試利用多媒體播放精彩的舞蹈視頻，讓學生對于美的東西融會貫通，使之從中獲得靈感，從而促進知識、技能和創(chuàng)造力的結合，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。還可以采取“以賽代訓”等方式，帶領學生參加一些舞蹈比賽，鼓勵學生自己創(chuàng)編舞蹈，不僅可以增強學生的舞臺感覺，提高自我表現(xiàn)力，還能提高學生對舞蹈的自信心，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。其次，教師要為學生提供充分展現(xiàn)自己的舞臺，注重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生展開想象的翅膀，大膽嘗試，加強藝術實踐。著名教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師要善于創(chuàng)設民主和諧、有利于創(chuàng)新的學習氛圍，學生不能一味地模仿教師的舞蹈動作，應改變學習方式，學生只有自己學會創(chuàng)新，才能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，創(chuàng)造出更多表現(xiàn)自己思想和個性特點的舞蹈動作。
主要工作與業(yè)績：
1、認真鉆研新教材和新大綱。搞好素質教育，教學水平不斷提高
平時認真?zhèn)湔n寫好教案，精心準備好地理課件，備好每一節(jié)課。課上認真組織教學，從學生的實際出發(fā)，不斷改進教學方法，堅持知識聯(lián)系實際，采用多種教學方法，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新思維，在培養(yǎng)學生獲取知識、應用能力以及分析與解決問題的能力上下功夫。教學手段上強化直觀教學，能夠熟練的運用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進行教學，增強了學生學習興趣、加強了師生之間的互動與交流。課下積極的輔導學生的學習，在思想上耐心的教育幫助他們，使學生喜歡自己所教的學科，每年自己所教班級學生考試成績均處于油田范圍中上等水平。今年08年七年級地理考試油田第二名，07年與08年我校八年級參加市地理會考，地理成績名列前茅。全部達標，其中08年八年級的學生地理會考成績90%為優(yōu)秀與良好的最好成績，提高了我校的地理教學水平。
2、開展素質教育組織學生積極地參加全國地理科技大賽
本人積極的組織本校的學生參加2007年—2008年第二屆地球小博士全國地理科地理科技大賽，比賽持續(xù)兩個月的時間，本人認真組織，細心輔導，我校師生積極參與。活動得到學校領導大力支持，在此次比賽中我校成績優(yōu)異！經過本人的努力
我校被授予全國地理科技大賽優(yōu)秀組織獎；全國地理科技示范基地的稱號，并授予牌匾為我校爭得了榮譽。本人也在全國地理科技大賽榮獲全國優(yōu)秀指導教師一等獎,并授予全國優(yōu)秀科技輔導員的稱號!
我校中小學生近150人報名參賽，其中15人在第二屆地球小博士全國地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎
3、積極參與各項教學研究活動與比賽。不斷提高教學水平，
平時本人積極參加教學基本功與教學公開課的比賽，積極撰寫教學論文。結合地理教材內容，經常制作地理教學課件并運用與課堂教學，使教學質量不斷提高，
2007年我撰寫的《淺談初中地理教學精神的培養(yǎng)》論文，獲得區(qū)和研究教法教育中心2007年“教育創(chuàng)新”論文區(qū)級三等獎并獲得區(qū)級成果認定獎。
1998年12月由本人設計制作的錄象教材數(shù)學《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發(fā)的三等獎。
2000--2001年，獲得校級教研公開課評比二等獎。
2005年，獲得教育中心教師公開課比賽二等獎。
2005年，我撰寫的論文《在地理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思想》獲得國家級一等獎。
2006年，獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學科三等獎。
在我兼任電教員工作期間在1999年12月，我校在油田取得了《利用現(xiàn)代教學技術優(yōu)化課堂教學》先進學校的稱號。
1999年和2000年連續(xù)兩年，我獲得了《教育處關于利用現(xiàn)代教學技術優(yōu)化課堂教學》的先進個人稱號。
4、自覺完成領導交辦的其他工作。
在兼任電教員其間還為學校作了大量的其它有益的工作，如每年配合學校的團隊活動、學校的運動會、藝術節(jié)的文藝演出，學生會操等大型活動，主動做好廣播設備的安裝和錄像、攝像等工作。多年來，先后為學校義務維修了各種教學、電教電路等無數(shù)設備。為學校節(jié)約了大量的教育經費。
現(xiàn)將今年度主要工作要點概括如下：
（一）我校下學年規(guī)化開設九個班級，學生要到300人以上。
（二）開學前請示鄉(xiāng)中心完小領導分配給我校有事業(yè)心、責任心強，思想素質好，有知識水平高的幾位男青年教師。
（三）根據教師的思想素質，知識水平，各人特長，認真選好后，安排到各年級當任班主任和課任教師。
（四）認真擬定好校領導職責和班主任、課任教師、值日教師職責以及各班班規(guī)。
（五）加大教學常規(guī)的督查力度，加大安全、衛(wèi)生、法制宣傳教育工作力度，加大畢業(yè)班與落弱班級的監(jiān)控力度。
（六）建立健全教學教研規(guī)范管理，進一步完善規(guī)范教學常規(guī)和班級管理，形式良好的“教風”和“校風”。
（七）組織教師積極參加上級組織的各項各類學習培訓，新課標觀摩研討活動，參與各級教學論文比賽，開展與其他學校教學教研聯(lián)網。認真學習、積極探索實踐，取長補短，不斷提高自身的業(yè)務能力和教學水平。
（八）各班級認真組織學習園地，每周出好黑板報是，發(fā)揮板報無聲的教育，并通過班級的文藝演出、書畫展、征文等活動，結合學校的主題教育活動，促進良好校園文化氣氛圍的形成。
（九）校長率先垂范，做教師的表率，深入課堂，深入師生，經常深入課堂聽課，找出問題，采取對策，提供改進的方案，并向教師及時反饋信息。同時，關心愛護教職工，為教職工排憂解難。
系統(tǒng)梳理在肥高校博物館的分布與發(fā)展現(xiàn)狀，分析研究高校博物館的定位及教育職能發(fā)揮情況，并積極探討對策。
一、合肥地區(qū)部分高校博物館發(fā)展現(xiàn)狀
據《2012年全國博物館名錄》顯示，安徽省高校博物館登記在冊的僅有2家[2]。課題組分別向中國科技大學、合肥工業(yè)大學、安徽大學等9所在肥高校博物館的參觀者和在校學生發(fā)放問卷，對博物館展廳整體的規(guī)模、布局、環(huán)境、參觀頻率、服務水平、育人功能發(fā)揮等方面進行了調查。問卷共計900份，其中有效問卷866份，總回收率為96.2%，數(shù)據統(tǒng)計如下。
（一）在肥高校博物館發(fā)展現(xiàn)狀
開放程度和參觀頻次總體偏低。課題組調查顯示，大部分學生無特殊目的幾乎不去博物館，只有少數(shù)學生比較頻繁。調查顯示，78.5%的人選擇平均每年參觀高校博物館“0—3次”，18.3%的人選擇“4—7次”，3.2%的人選擇“8次及以上”。在肥高校博物館普遍存在開放程度較低的問題，11%的人認為高校博物館對外開放程度“非常好”，12%的人認為“較好”，認為“一般”和“不太好”的分別占38.5%和17.8%，10.3%的人認為“很不好”，還有10.4%的人表示“不了解”。
針對館藏布局、基礎設施建設情況的調查中顯示，認為“一般”的人數(shù)占47.5%，認為布局環(huán)境“死板沉悶”的人數(shù)占12.5%，認為“較好”的人數(shù)占35%，僅僅有5%的人認為環(huán)境“舒適優(yōu)雅”。調查中發(fā)現(xiàn)，31%的被調查者認為高校博物館最需改進的是展覽方式，其余依次為硬件設施（20%）、館藏品（17%）、服務態(tài)度（14%）、講解水平（14%）、其他（4%）。不少受調查者表示現(xiàn)有硬件設施陳舊，跟不上時展的步伐，展覽方式趨于單調。
對講解員的講解服務相關調查中，選擇“很滿意”的人數(shù)僅占7.5%，選擇“滿意”和“較滿意”的占50%，有42.5%的人表示沒經歷過講解服務。一項針對高校博物館工作人員學歷期望值的調查顯示，41%的被調查者認為高校博物館工作人員應具備本科以上學歷，且知識面豐富，能掌握基本的操作知識;22%的被調查者認為高校博物館工作人員應具備碩士以上學歷，有較強表現(xiàn)力;29%的被調查者認為高校博物館工作人員應具備大專以上學歷，熟練掌握業(yè)務知識，8%選擇“其他”。這表明六成以上的被調查者對高校博物館工作人員的學歷期望值較高。
（二）在肥高校博物館育人功能發(fā)揮情況分析
針對在校學生參觀目的調查中，出于“興趣”而參觀博物館的人數(shù)占總人數(shù)的32.5%，選擇“集體活動需要”的占30%，選擇“學習研究”的占20%，選擇“娛樂游玩”的占12.5%，還有5%的人選擇“其他”。在對博物館展覽內容的期望調查中，選擇展覽“歷史”和“科學技術”內容的人數(shù)分別占總人數(shù)的28.4%和25.7%，選擇“人物”的占14.9%，選擇“藝術”的占13.5%，選擇“軍事”的占9.5%，選擇“民俗”的占5.4%，選擇“工業(yè)”的占2.6%。
針對高校博物館應發(fā)揮的作用，35%的被調查者認為是“培育高校學生的科技素養(yǎng)”，其余依次為“普及科學知識”（26%），“從事科研活動及科技交流”（21%），“提供講解及培訓服務”（14%）， “其他”（4%）。此外，課題組對高校博物館育人影響做了調查，認為“更好地了解學校歷史和文化”的人占到了52.5%，認為博物館可以“開闊知識面，提升科學知識素養(yǎng)”的占35%，對其育人功能發(fā)揮“無太大期望”的占10%，2.5%選擇“其他”。
通過調研發(fā)現(xiàn)，受訪大學生對在肥地區(qū)高校博物館的滿意程度一般，在肥地區(qū)高校博物館的育人功能沒能得到充分的發(fā)揮。究其原因，主要有以下幾個：首先是場館建設與管理問題。在調查中發(fā)現(xiàn)，不少高校博物館的建館積極性不高，博物館面積較小，有的甚至蝸居一隅，發(fā)展空間受到限制，直接限制了其育人功效的 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT發(fā)揮。其次，展品資源問題。豐富的館藏資源是博物館得以生存和發(fā)展的基礎，而很多受訪高校博物館工作人員表示，展品收集方面存在很大困難，若從校內其他部門收集，展品的歸屬難以劃定，而若從社會搜集，除了歸屬劃定問題，也會涉及資金問題。再次是場館開放問題。調查結果顯示，9所高校目前均主要對在校師生開放，對社會成員的開放程度很低，高校博物館育人功能的主要受體是在校師生，育人功能發(fā)揮的覆蓋面窄。再次是管理隊伍問題。高校博物館的工作隊伍受編制待遇的影響較大，很多高校缺乏與之匹配的人事管理政策，導致專業(yè)人士不愿來、待不住。調研的9所高校中，有的高校采取招募志愿者的方式解決人員空缺問題，但志愿者的專業(yè)程度不夠，流動性大，不利于工作隊伍的穩(wěn)定，影響博物館的長期發(fā)展。最后，資金投入問題。無論是場館建設還是人員問題，都需要資金支持。高校博物館資金目前均來自于學校，而學校資金的投入大部分集中于科研與教學，因此會造成高校博物館資金投入較少，這對場館建設、維護以及發(fā)展都是很不利的，從而也大大影響了博物館育人功能的發(fā)揮。 盡管合肥是一座科教城市，但僅通過《2012年全國博物館名錄》就不難看出，地處北京上海等發(fā)達地區(qū)的高校博物館，不論是在數(shù)量上還是質量上都勝于中部地區(qū)的高校博物館。早在全國高校博物館育人聯(lián)盟成立之前，上海地區(qū)就已成立了高校民族文化博物館，北京地區(qū)成立了北京高校博物館聯(lián)盟[3]，并已逐步向社會開放，社會各界反響熱烈。地 區(qū)性高校博物館聯(lián)盟的成立業(yè)已成為推動本地區(qū)高校博物館建設運營、交流合作、文化輻射的重要平臺。身處江淮大地，承載濃郁徽文化，又沐浴著科技創(chuàng)新之風的合肥高校，應當充分認識高校博物館在當今文化建設中所占有的重要地位，整合資源，形成聯(lián)動，利用其豐富的館藏資源和人才優(yōu)勢，積極拓展博物館的育人職能，帶動整個地區(qū)高校博物館的良性發(fā)展。
二、高校博物館的準確定位
目前部分高校博物館社會開放程度一般，育人功能沒能得以很好的發(fā)揮，高校博物館需要重新審視自身定位，從“校內博物館”走向“大眾博物館”，從“封閉式”走向“開放式”，由單一的服務學校拓展為服務社會公眾，使高校里的“寶藏”走進人們的視野，實現(xiàn)它應有的價值。針對育人功能定位，應當明確以下兩個問題。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT
（一）對象
高校博物館的服務對象主要分為以下四類人群：一是在校師生。高校博物館不同于社會博物館，要緊緊圍繞立德樹人根本任務，利用高校自身學科特點和科研優(yōu)勢，輔助課堂教學，服務于師生的成長成才。二是社會公眾，尤其是中小學生。隨著教育體制的改革，應試教育逐漸向素質教育過渡，高校博物館是實施素質教育的理想場所，是中小學生拓寬知識，開闊眼界的第二課堂。高校博物館既可以舉辦各種展覽，又可以開展豐富多彩的互動活動，通過易于為普通群眾喜聞樂見的方式達到科普教育的目的。三是海內外校友。隨著國際化教育的進程，越來越多的學子走出國門，海內外校友已成為高校博物館社會教育服務的新型對象。闊別母校多年，海內外校友可通過參觀學校博物館（或是瀏覽網上數(shù)字博物館），了解母校的變化與發(fā)展，增強對母校的歸屬感、認同感和自豪感，激發(fā)校友的愛校熱情。四是國際友人。隨著國內外的交流日趨頻繁，留學生等外國人士也成為高校博物館服務的對象，高校博物館儼然成為外國友人了解中華民族和知曉學校的名片。
（二）主題
對于服務的主題，應當注重以下幾點。
一是普及科學知識。高校博物館可結合研究領域和專業(yè)特色，將最新科研成果形象生動地展示給公眾，同時可聘請學校專家對這些科研成果進行通俗易懂的講解，通過資源共享、知識滲透，使觀眾了解更多的學科知識信息。
二是傳承學校歷史。高校博物館是學校鮮活的名片，其館藏文物承載著學校歷史，通過若干富有生命力的文物，可以清晰地展示學校每階段所處的時代背景以及發(fā)展的脈絡，從而實現(xiàn)傳承學校歷史，弘揚學校精神的作用。
三是弘揚愛國主義精神。目前，不少高校博物館館藏的文物標本是中華民族在歷史發(fā)展過程中留傳下來的珍寶，是中華民族源遠流長文明的實物鑒證。通過一系列的展覽可以讓參觀者從展品中直觀地感受到祖國的繁榮昌盛，從而從內心深處萌發(fā)出對于祖國的自豪感。
四是傳播民族文化。高校博物館可以通過開展彰顯學校特色的活動，舉辦以弘揚民族文化為主題的展覽，向參觀者傳遞中華民族優(yōu)秀的歷史文化。有的專業(yè)性較為突出的高校博物館可以聯(lián)合地方博物館舉行地方文化展覽，通過一些具有地域特色的實物展示，進一步傳播本地文化精髓，使得參觀者深深地體會到所在地域文化的博大精深。
高校博物館一般是依照所在學校的專業(yè)強項和主要研究領域設立，其主要作用也是圍繞教學和科研展開。因此，與一般重視科普性和趣味性的社會博物館相比，高校博物館的專業(yè)性和系統(tǒng)性比較強，這就決定了高校博物館在先天方面難以對本專業(yè)之外的學生產生很強的吸引力。我們需要注意的是，如果高校缺乏主動宣傳的動力，就不會被公眾所知曉。有的高校采取不作為態(tài)度，僅將博物館作為科研、教學的載體，而忽略了它作為文化傳承的載體作用，就會造成高校博物館門可羅雀，教育功能甚微。
在履行高校博物館育人功能時，高校博物館應利用自身特點，圍繞一定的主題展開，積極服務于大學人才培養(yǎng)。通過開放式、全方位、專業(yè)化的展陳，使大學教育不再局限于課堂上和書本中，而是延伸到更廣的領域中去。高校博物館在育人功能方面所起到的教學示范與思想引導作用巨大，已逐步成為大學文化傳承與創(chuàng)新不可或缺的部分，努力為推進社會主義文化強國建設添磚加瓦。
三、高校博物館教育職能轉變的實現(xiàn)途徑 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT
高校博物館作為國家博物館事業(yè)中的一股特殊力量，既肩負著對高校師生的教育責任，又承擔著面向全社會的教育職能，面對新時期的挑戰(zhàn)，高校博物館必須轉變思想、合理定位，在展品內容、展覽形式、傳播渠道、隊伍建設等方面大膽改革創(chuàng)新，從而實現(xiàn)自身的轉型和發(fā)展。
（一）豐富展品內容，陳列形式多樣化
目前，我國高校博物館藏品的數(shù)量和質量參差不齊，有的博物館藏品多達數(shù)萬件，其中不乏國寶級的珍品精品;有的高校博物館依托于學校專業(yè)特色而設立，藏品主要集中在某一專業(yè)領域;有的高校還未曾開辦博物館。高校應整合校友及各類社會資源，廣泛征集藏品，提升展品的數(shù)量和質量。在陳列形式上要突破現(xiàn)有的“柜臺展示”，引入聲光電等高科技的手段，不定期地開展臨時布展、討論會、沙龍、演講會、報告會及科普知識講座;經常性地舉辦博物館展覽創(chuàng)意設計比賽;積極鼓勵在校教師利用博物館資源進行現(xiàn)場講學;把博物館變?yōu)樵谛４髮W生的重要實踐基地。
（二）主動融入社會，育人功能廣泛化
高校博物館除專業(yè)教育和科學研究之外，還承擔著科普教育、素質教育的職能。免費開放形勢下的高校博物館，要主動打開館門，并根據公共文化需求的特點，改革創(chuàng)新展品內容和形式，增強高校博物館的休閑性和藝術性，開展例如“大手拉小手”參觀博物館、“萬人進校園”等活動，提高自身的社會知名度，以贏得更多的觀眾。同時高校博物館要主動加入地方文博系統(tǒng)，擴大與其他高校博物館、社會博物館、地方政府之間的交流合作，更好發(fā)揮其在文化建設中的作用。
（三）發(fā)揮高校信息技術優(yōu)勢，傳播手段立體化
運用網絡信息技術， 建設以館藏信息系統(tǒng)、虛擬展廳以及新媒體手段為主的全方位教育傳播互動平臺。信息時代下的數(shù)字博物館的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的博物館帶來新的氣息，有效克服了傳統(tǒng)博物館在空間、時間、距離、內容等方面的限制，滿足了人們隨時隨地參觀博物館的需求，使博物館的教育功能得到了更廣泛化和多樣化的發(fā)揮。加快推進數(shù)字博物館進程，注重宣傳平臺建設，既要穩(wěn)步推進報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的形象推介，更要重視微博、微信等新媒體的宣傳力量，新老媒體集體發(fā)聲，合力擴大高校博物館的影響，使之真正成為各高校對外宣傳的“名片”。
（四）加強隊伍建設，發(fā)展機制長效化
管理隊伍建設是高校博物館科學發(fā)展的重要瓶頸，打造一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的博物館管理隊伍是必然趨勢。新形勢下的高校博物館管理人員除熟悉館藏品管理維護外，還應掌握博物館學、信息管理學的專業(yè)知識，同時了解某些領域專業(yè)學科知識。然而，由于缺乏行之有效的管理激勵機制，很多高校博物館管理人員被“邊緣化”，有的高校甚至因為沒有穩(wěn)定的管理隊伍，出現(xiàn)“三天打魚、兩天曬網”的現(xiàn)象。高校博物館要科學設置崗位，完善崗位管理，健全發(fā)展的長效機制，吸引專業(yè)技術人員，穩(wěn)定管理隊伍，不斷提升學生志愿者隊伍的業(yè)務素質、專業(yè)志向和公益精神。
高校博物館彰顯著大學精神、地方文明與民族文化，它的發(fā)展需要社會各界的大力支持。高校博物館不僅要在數(shù)量上得以擴展，更應當在質量上得以提升，找準定位，豐富館藏，擴大宣傳，逐步建立起完善的機制，切實擔當起教育使命，為大學精神的傳承、社會主義先進文化的傳播做出應有的貢獻。
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參考文獻：
