時(shí)間：2022-12-25 21:27:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培訓(xùn)學(xué)員代表發(fā)言稿，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家上午好！在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和安排下，在熱切的期望和期待中，美育師資培訓(xùn)正式拉開了帷幕。今天，我們一百多名學(xué)員懷著著學(xué)習(xí)的心態(tài)匯聚一堂。
從細(xì)處說，美育是教育孩子發(fā)現(xiàn)美、理解美、追求美，讓美的精神融入日常生活；從大處說，美育是以美育人、以文化人，讓中華美育為文化自信筑基，美育教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，對孩子提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展具有其它教育學(xué)科所不可替代的作用。國家對美育教育越來越重視，可當(dāng)下的中小學(xué)美育仍處于相對尷尬狀態(tài)。美育師資短缺，有些區(qū)域教師教學(xué)水平有待提升，而且少年宮經(jīng)費(fèi)不足，所以很大程度上制約著我們少年宮發(fā)展。
所以開設(shè)今天美育師資培訓(xùn)很有必要，不但可以促進(jìn)教師提升專業(yè)水平，提高教學(xué)水平，而且可以凝聚整個(gè)美育師資團(tuán)隊(duì)，為學(xué)區(qū)之間、校際之間教師的互動(dòng)、交流、學(xué)習(xí)提供專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)，便于老師們更好的服務(wù)社會(huì)，服務(wù)學(xué)校。
少年宮建設(shè)很有必要，可以大大推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸不同的課程，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供選擇的空間，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。少年宮的美育課程可以激發(fā)孩子的審美智慧，讓孩子感受藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，為孩子的身心健康和提高幸福指數(shù)奠定良好的基礎(chǔ)，
我們需要好好抓住專項(xiàng)彩票公益金支持鄉(xiāng)村少年宮項(xiàng)目這一契機(jī)，融校園文化建設(shè)、素質(zhì)教育和德育為一體促進(jìn)同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展、快樂成長！充分發(fā)揮少年宮作用，與社會(huì)各界共同努力,形成合力，共同做好少年宮影響力。
哲學(xué)家以詩意的語言說，“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”美育的根本目的是人格的養(yǎng)成、靈魂的塑造。美育關(guān)乎孩子的快樂幸福，關(guān)乎國家民族的未來，需要從學(xué)校教育到社會(huì)教育、家庭教育的整體美育環(huán)境和美育共識(shí)。讓我們通過春風(fēng)化雨的美育工作，讓孩子成長為有信念、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍删透迂S富和飽滿的人生。
學(xué)員表態(tài)發(fā)言稿【一】
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
大家好!
今天，我們期待已久的2013年基層管理人員培訓(xùn)班開班了，我叫×××，現(xiàn)任××分公司×××(職務(wù))，作為一名學(xué)員代表，我感到非常榮幸，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們將不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚望，嚴(yán)格要求自已，勤奮學(xué)習(xí)，以優(yōu)良的工作成績向公司匯報(bào)。在此我代表全體學(xué)員作如下表態(tài)：
一、遵守培訓(xùn)紀(jì)律、服從管理規(guī)定。不遲到、不早退;講文明、講禮貌;不酗酒、不打鬧;著裝整齊，以軍人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己;嚴(yán)格落實(shí)請銷假制度，不擅自離訓(xùn);尊敬教官，不當(dāng)面頂撞、不背后議論;講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，嚴(yán)格內(nèi)務(wù)管理;愛護(hù)花草和公物，執(zhí)行“計(jì)價(jià)管理，丟失損壞照價(jià)賠償”規(guī)定;嚴(yán)格作息時(shí)間，按時(shí)操課和就寢，不大聲喧嘩;節(jié)約用水用電，嚴(yán)禁浪費(fèi);加強(qiáng)自我防護(hù)，杜絕各類事故發(fā)生。
二、認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，努力提高素質(zhì)。尊敬教官，嚴(yán)格按照教官要求操課;尊敬授課老師，認(rèn)真做好課堂筆記;與老師、同學(xué)們多交流討論，確保學(xué)習(xí)效果。
三、力爭學(xué)有所獲，學(xué)以致用，將所學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到本基層單位的護(hù)林保膠工作實(shí)踐中，進(jìn)一步提高護(hù)林保膠工作質(zhì)量。
最后，再次深深地感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事們的支持，謝謝大家!
學(xué)員表態(tài)發(fā)言稿【二】
尊敬的南師大領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)、各位同學(xué)：
上午好!
偶然的一次機(jī)會(huì)，看了南師附中吳非老師的書《不跪著教書》。他在“序”中寫到：想要使學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。由此引出一些思考：教師的哪些行為是跪著教書的?怎樣才能不跪著教書?我們的時(shí)代需要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生?身為教師的我們該怎樣規(guī)劃我們的職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)?帶著這些問題，我們來到七月流火的古城金陵，來到東方最美麗的高等學(xué)府——南師大校園。在這里，我們心中充滿了期待：期待著聆聽大師的教誨，期待著專家們的深度引領(lǐng)，期待著與同行的真誠交流，期待著能有更多的收獲。
我們無比感謝我們市教育局，給我們提供了這樣一個(gè)彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為加快宿遷中心城區(qū)教育質(zhì)量提升、加強(qiáng)宿遷教育內(nèi)涵建設(shè)、突出教育拔尖人才培養(yǎng)，市教育局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，作出了許多重要舉措。宿遷市特級(jí)教師后備人才高級(jí)研修是其中一項(xiàng)，它將對促進(jìn)宿遷中青年教師的成長、提升優(yōu)秀中青年教師的核心競爭力發(fā)揮巨大的作用，當(dāng)然更讓我們欣喜地獲得了這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇。
我們來自不同的學(xué)校、不同的學(xué)段，有著不同的學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷。在這七天時(shí)間里，我們一定珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，專心聽好每節(jié)課，做好學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真撰寫研修日記，主動(dòng)參與討論，積極參加每次活動(dòng)，用心感悟，潛心研究，保證圓滿完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)。遵守紀(jì)律，不遲到早退，認(rèn)真履行請假制度，統(tǒng)一行動(dòng)，展示我們宿遷教育者良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和良好形象。
在南師大“嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)”的學(xué)術(shù)品格，“以人為本”的厚生傳統(tǒng)，“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的拼搏意識(shí)，“追求卓越”的創(chuàng)新精神的指引下，我們一定努力學(xué)習(xí)，勤于反思，用實(shí)際行動(dòng)向市教育局領(lǐng)導(dǎo)和南師大領(lǐng)導(dǎo)交上一份滿意的答卷。
最后，還要衷心感謝南師大的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)槲覀兲峁┝耸孢m的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，感謝每一位專家、領(lǐng)導(dǎo)和工作組的師生們?yōu)楸敬窝行匏龅木呐ΓＴ肝覀儽敬窝行藁顒?dòng)取得圓滿成功，也祝愿我們各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們工作順利，生活愉快!
謝謝大家!
學(xué)員表態(tài)發(fā)言稿【三】
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位學(xué)員：
大家上午好!作為本次管理者培訓(xùn)班的一員，請?jiān)试S我代表全體
學(xué)員向給我們提供這次寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示誠摯的謝意;向精心組織、辛勤籌備此次培訓(xùn)工作的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝;向?yàn)槲覀兪谡n的全體專家表示熱烈歡迎和衷心感謝。
此次培訓(xùn)的目的是為了進(jìn)一步提升中小學(xué)中層管理人員政治修養(yǎng)、理論水平和工作技能。更新理念，掌握管理、法律法規(guī)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，促進(jìn)中層管理隊(duì)伍的專業(yè)成長，更好地適應(yīng)和服務(wù)于教育教學(xué)工作。這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對于我們在場的所有學(xué)員來說，是教育局給予我們最寶貴的禮物，充分體現(xiàn)了局領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)心和愛護(hù)，以及對我們中層管理者自身成長的重視，所以我們作為本期學(xué)員必須把握好這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在為期5天的培訓(xùn)活動(dòng)中做到以下幾點(diǎn)：
一、 把握機(jī)會(huì)，明確目標(biāo)，促進(jìn)自身發(fā)展。
學(xué)校的中層管理者是學(xué)校管理工作的中間力量，是學(xué)校教師的直接管理者，在學(xué)校里既是領(lǐng)導(dǎo)又是下屬的角色，既要按部就班嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的決策,又要靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整局部運(yùn)作,制定相應(yīng)計(jì)劃，并組織實(shí)施，既要具有上傳下達(dá)的管理職能，還要不遺余力地做好宣傳、落實(shí)組織計(jì)劃、激勵(lì)教師執(zhí)行。他們必須具備角色認(rèn)識(shí)能力、目標(biāo)管理能力、時(shí)間管理能力、溝通能力、影響力、團(tuán)隊(duì)管理能力、執(zhí)行力、協(xié)作能力等等。因此作為參培學(xué)員，我們要把握好這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要制訂行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢，帶著目標(biāo)來學(xué)習(xí)，努力提升自身的政治修養(yǎng)、理論水平和工作技能。更新理念，掌握管理、法律法規(guī)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校管理水平的再提高、再發(fā)展，更好地適應(yīng)和服務(wù)于教育教學(xué)工作。
二、 提高認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格紀(jì)律，遵守各項(xiàng)制度。
培訓(xùn)期間，我們將努力提高對這次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，在思想上高度重
視，在學(xué)習(xí)的過程中將嚴(yán)格遵守紀(jì)律，強(qiáng)化自我管理，深度參與培訓(xùn)研討，認(rèn)真完成專家分配的各項(xiàng)任務(wù)。正確處理好學(xué)習(xí)、工作和生活之間的關(guān)系。做到“四要三不”，即：要尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué);要專心聽課，做好筆記;要積極交流，靈活運(yùn)用;要互相幫助，共同進(jìn)步;不遲到、不早退、不無故缺課。
三、學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，提高工作效能。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家下午好！
我是2013年國培計(jì)劃陜西化學(xué)研修班的一名學(xué)員，來自咸陽xxxx學(xué)校，我叫xx。乘著國培的東風(fēng)來到歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚、山高清明，水流秀長的丹鳳，乘著國培的東風(fēng)走進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量高的龍駒中學(xué)，能代表國培班全體學(xué)員發(fā)言，我感到非常的榮幸！
首先對給我們提供這么好的學(xué)習(xí)、交流機(jī)會(huì)，付出辛勤勞動(dòng)的商洛學(xué)院及丹鳳龍駒中學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，表示衷心的感謝！
精彩而短暫的第一階段培訓(xùn)--集中研修剛剛結(jié)束，我們一起聆聽了來自北京的牛潤雪博士、來自上海的程紅兵博士、來自西大的高勝利教授等專家的講座，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，也觸動(dòng)了有關(guān)教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展的思考；聽了來自一線的樊建東、段軍華等教學(xué)能手的報(bào)告，開拓了自己對于教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路，探討了教學(xué)的得失，交流了彼此的心得。更加感受了知名特級(jí)教師程同森、劉懷樂等老師的人格魅力，他們對于化學(xué)教學(xué)的熱愛、對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的執(zhí)著深深得打動(dòng)了國培班的每一位學(xué)員。更要感謝商洛學(xué)院教授們?yōu)榇蠹易龅囊粓鰣鰩煹录盎瘜W(xué)專業(yè)課的報(bào)告。
今天我們又懷著激動(dòng)而期待的心情來到了龍駒中學(xué)，在這里我們將會(huì)度過難忘的影子實(shí)訓(xùn)階段。和龍駒中學(xué)的老師們共同度過一個(gè)月的時(shí)間。
影子實(shí)訓(xùn)階段，我們看到聽到的將是實(shí)實(shí)在在的教育生活，第一次以旁觀者以及參與者的雙重角度來思考我們的教育生活。影子老師們也會(huì)用優(yōu)秀的教育現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，肯定比教育大師的高深理論來得更有效、更快速。
在丹鳳中學(xué)的這段時(shí)間里我們國培班的全體學(xué)員一定做到嚴(yán)格要求自己、遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。抱著謙虛的態(tài)度，向龍駒中學(xué)的老師學(xué)習(xí)，接受他們的指導(dǎo)，融入龍駒中學(xué)的日常管理及教學(xué)實(shí)踐中，提高自己的教學(xué)水平，建立與影子指導(dǎo)教師間長久的友誼。
我們要把在研修課堂中學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念、運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，把平時(shí)在教學(xué)中遇到的問題和困惑帶到討論交流的過程中去。把這次培訓(xùn)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì)，交流溝通的平臺(tái)，開闊眼界的場所，提升自己的舞臺(tái)，切實(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)。
這次培訓(xùn)，一定是一個(gè)充滿喜悅和收獲的過程。讓我們攜手共進(jìn)，共同分享學(xué)習(xí)和教育帶給我們的快樂吧！
再次誠摯感謝商洛學(xué)院、龍駒中學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對這次培訓(xùn)所付出的努力，也預(yù)祝此次培訓(xùn)同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快。
謝謝大家
嶄新的開始
——骨干班結(jié)業(yè)典禮學(xué)員代表發(fā)言稿
尊敬的各位老師，各位同學(xué)：
大家好！非常歡迎大家來到我們幼兒園參加幼師骨干培訓(xùn)班的結(jié)業(yè)典禮。作為班級(jí)一員，我首先要感謝夏老師，感謝大家讓我有機(jī)會(huì)站在這里作為學(xué)員代表發(fā)言。此時(shí)此刻，我的心情很復(fù)雜，既高興又感傷，高興的是我們終于順利完成了我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，終于學(xué)有所成，而感傷的是，今天，我們就要從骨干班這個(gè)集體中離開。也許，以后我們將不會(huì)有在像在骨干班時(shí)那樣經(jīng)常相聚與交流的機(jī)會(huì)，但是我們會(huì)以更便捷的方式更好地溝通，更好地分享我們的收獲。骨干班為我們彼此間架起了一座友誼之橋，交流之橋，而這橋也將伴隨我們走的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，對嗎？
兩年的學(xué)習(xí)讓我有很多感觸，今天，對于我們來說是一個(gè)終點(diǎn)也是一個(gè)起點(diǎn)，就讓我以下面的一段文字來代表我們所有骨干班學(xué)員的感受吧！
翻開自己在骨干班學(xué)習(xí)期間的讀書筆記，兩年前的字跡依然是那么清晰，當(dāng)時(shí)的激動(dòng)、新奇，包括同學(xué)們初次見面時(shí)的問候以及第一次活動(dòng)中激烈的討論、交流，一幕幕都不停地在腦海中浮現(xiàn)。轉(zhuǎn)眼間，兩年過去了，筆記本也已用去了大半。現(xiàn)在，骨干班的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但時(shí)間卻留給了我們數(shù)不盡美好的回憶，更重要的是透著這厚厚的筆記而顯現(xiàn)出的沉甸甸的收獲。
2004年3月11日，我們作為幼教行業(yè)的幸運(yùn)兒一同走進(jìn)了幼師骨干培訓(xùn)班并順利地參加了第一次活動(dòng)。記得那是一次圍繞開展主題活動(dòng)的討論與交流。班主任夏老師為我們營造了非常輕松的討論氛圍，并利用合作的形式讓我們充分發(fā)揮了主動(dòng)性。大家各抒己見，談的不亦樂乎，可以說，那是一個(gè)美好的開始。兩年來，幾乎所有的骨干班活動(dòng)都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了。
骨干班的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。比如：主題活動(dòng)研究、教科研討論、科學(xué)活動(dòng)、幼小銜接活動(dòng)、幼教法規(guī)介紹等等，形式也是多種多樣，有討論、有講座、有實(shí)地參觀、有實(shí)況觀摩等等。在這兩年的骨干班的學(xué)習(xí)中，我們是幸運(yùn)的，我們了解了許多在幼兒園日常工作中接觸不到的知識(shí)，學(xué)到了許多好的先進(jìn)的理論，掌握了許多技能，總的來說，我們在思想、經(jīng)驗(yàn)、理論、技術(shù)等方面都得到了很多的鍛煉與收獲。
反思自己在這兩年中的學(xué)習(xí)，我會(huì)給自己打一個(gè)較為滿意的分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲矣X得自己的這兩年的時(shí)間沒有浪費(fèi),相信其他的同學(xué)也會(huì)和我有同樣的感受吧！如果說兩年前我們是被希望培養(yǎng)成骨干的教師，那么，盡管現(xiàn)在我們中還有許多并不能稱得上是一名真正的骨干，但是我也向著骨干教師的目標(biāo)邁進(jìn)了一步，而且是很大的一步。
兩年來，我們學(xué)到了許多專業(yè)的知識(shí)和理論，在每一次講座中
，在夏老師的每一次總結(jié)中，在每一次因?yàn)楣歉砂喽M(jìn)行地理論書籍閱讀中，我們都深深地感到自己的思想在不斷地充實(shí)，可以說這些理論是指導(dǎo)我們順利開展各項(xiàng)工作的必要前提，也為我們的不斷成長提供了有利的條件。
兩年來，我們學(xué)習(xí)到了許多別人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)中，我們做的最多的事情就是看活動(dòng)、評(píng)價(jià)、討論，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結(jié)后的理論來指導(dǎo)我們的工作，幫助我們的成長。
兩年來，我們鍛煉了自己在幼教方面文章的寫作能力。作為老師，我們平時(shí)工作很忙，如果沒有一個(gè)動(dòng)力，是很少將自己在工作和學(xué)習(xí)中的體會(huì)變成文字的。但是，骨干班就成為了我的這種動(dòng)力，它促使我將自己在學(xué)習(xí)中的感想以及反思變成可以不斷利用的財(cái)產(chǎn)，促使我將工作中的經(jīng)驗(yàn)變成可以看到的寶藏，促使我將自己對于幼教的熱愛與追求變成永遠(yuǎn)。
貴州省貴陽市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 焦洋
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)及在座的同伴們，下午好！
很榮幸能夠代表全體貴州國培班學(xué)員在此發(fā)言。
時(shí)光匆匆，如白駒過隙。
回想剛開始接到80天的國培任務(wù)時(shí)，還感嘆著那將會(huì)是怎樣一段漫長的時(shí)光，而如今，時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，心里也泛起了一汪不舍的漣漪。
在100個(gè)伙伴里，有的已經(jīng)為人父母，有的剛完成新婚典禮，有的剛參加工作，有的已是教齡多年的前輩，也許最初的我們都帶著不同的心情和心態(tài)來到這里，但最后，我想我們都會(huì)歸一為一種心情和心態(tài)，那就是“感謝”。
感謝國培項(xiàng)目給了我們?nèi)绱藢氋F的進(jìn)修機(jī)會(huì)，這是一份榮耀，更是一份期望和重托！感謝陳院長將如此有意義的項(xiàng)目引進(jìn)貴州，讓我們學(xué)到了先進(jìn)的教育理念、體驗(yàn)了先進(jìn)的教學(xué)課堂！感謝邱老師、付老師、馬老師及每一位為國培項(xiàng)目在辛勤奉獻(xiàn)著的教育者們，是你們在QQ上無數(shù)次的耐心回答讓所有學(xué)員從迷茫走向適應(yīng)，是你們對課程的的精心安排讓所有學(xué)員能聽到精彩紛呈的講座、是你們對生活起居的悉心照顧讓所有學(xué)員在異地他鄉(xiāng)感受到家的溫馨和溫暖。在此，我代表所有學(xué)員對在場的每一位老師和工作人員都真摯的道一聲：謝謝！
65個(gè)日子，我們一路走來，一起聆聽著、學(xué)習(xí)著、思考著、收獲著。還有多少講座是讓我們至今仍記憶猶新的呢？
你是否還記得邰霞老師在課堂上給予孩子的那5分鐘擁抱？是否還記得那短暫的5分鐘給我們帶來的觸動(dòng)和感動(dòng)？感動(dòng)之余，我想我們也一定會(huì)將邰霞老師“莫道是他人子弟，都當(dāng)作自家兒女”的心態(tài)用在今后的教育教學(xué)中，讓自己做一個(gè)“拋除功利”的“簡單老師”，成為孩子的師長、朋友甚至是“母親”，把所有學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子去關(guān)心關(guān)愛。我想我們也都會(huì)試著放慢腳步、停下腳步細(xì)致的觀察和體會(huì)自己的教育過程，帶著欣賞的眼光去贊賞我們的每一個(gè)孩子！……邰霞老師的講座就如一場對心靈的洗禮，她不是教我們該做什么，而是像一股清泉般慢慢涌出、細(xì)細(xì)的流淌進(jìn)每個(gè)人心里。她就像一個(gè)航標(biāo)為我們照亮前進(jìn)的道路，讓我們充滿激情和夢想。
如果說邰霞老師的教育是充滿愛的事業(yè)，那么，張連仲教授的教育一定是富有專業(yè)和激情的。
你是否還記得張連仲教授激情四溢的講座？一個(gè)年過半百的教育學(xué)者給我們呈現(xiàn)的并不是滔滔不絕和滿腹經(jīng)綸的死理論，卻是一份執(zhí)著的教育夢想和一份堅(jiān)定的教育激情。是他讓我們領(lǐng)悟，教師的威嚴(yán)不是來源于形象和行動(dòng)上的威嚴(yán)，而應(yīng)當(dāng)是來源于我們對教學(xué)態(tài)度的謹(jǐn)慎；是他警醒我們，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)用寬容的心態(tài)接納并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的改正，不要打擊而是引導(dǎo)和鼓舞；是他勸誡我們，不要把自己定位太高，學(xué)會(huì)用一個(gè)引領(lǐng)者而不是主導(dǎo)者的身份帶領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)沉默學(xué)會(huì)思考，是他指明我們的教育道路。
如果說冬天是寒冷的，那么，于潔老師一定是冬日里溫暖的一抹陽光。我相信，在座的每一位都依然能清晰的記得于潔老師那頭秀美的長發(fā)、那雙溫柔的眼睛，我們能記得更深刻的，必定是她對學(xué)生的真心相待、對教育的傾力奉獻(xiàn)。
要說于潔老師帶給我們的是一場精彩萬分的講座，倒不如說她帶給我們的是一場感人至深的電影。溫婉的于潔老師用發(fā)生在她班級(jí)里的一個(gè)個(gè)看似不起眼卻有著豐富色調(diào)的故事為我們呈現(xiàn)了一場場豐富、充實(shí)、感人的微電影！她用自己對學(xué)生的愛讓我們看到了一個(gè)班主任在教育中的細(xì)致、細(xì)心、耐心以及那善于發(fā)現(xiàn)美好的眼光。她總是抱以最陽光積極的心態(tài)去看待孩子，總用溫暖窩心的語言去鼓勵(lì)孩子，總用優(yōu)雅豐富的人格去感染孩子。我想，我們每位學(xué)員都希望，我們也能成為這樣像于潔一樣的老師，充滿色彩、富有內(nèi)涵，給孩子多姿多彩的閱歷；成為陽光一般的老師，溫暖照耀、散發(fā)光芒，給孩子們積極向上的多彩人生！
一個(gè)月的集中理論學(xué)習(xí)當(dāng)中，還有許許多多妙語連珠、文采飛揚(yáng)、滿腹詩書、幽默風(fēng)趣的專家學(xué)者們用他們生動(dòng)的語言、精道的講授、鮮活的實(shí)例博得了每位學(xué)員的陣陣掌聲與發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。他們獨(dú)具特色的個(gè)人風(fēng)采、精彩而務(wù)實(shí)的講授，給我們帶來了全新的體驗(yàn)，開拓了我們的專業(yè)視野，解決了我們的困惑迷茫，使我們的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能都有了顯著的提升，使我們每位學(xué)員都經(jīng)歷了理念上的洗禮和素養(yǎng)上的升華！
理論的學(xué)習(xí)終究是為了踐行實(shí)踐而服務(wù)的。
結(jié)束一個(gè)月的緊張理論學(xué)習(xí)后，我們又馬不停蹄的奔赴到各個(gè)小學(xué)進(jìn)行跟崗研修，與小組內(nèi)的同伴及所在學(xué)校的老師們進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，一起交流、探討、進(jìn)行思維的碰撞，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，樹立了全新的教學(xué)理念。在跟崗研修的過程中，我們辛苦著并思索著，交流著并碰撞著，有豁然開朗的興奮，也有煥然一新的喜悅，更有展望未來的憧憬。
一個(gè)月的跟崗研修，我們不僅領(lǐng)略到了各個(gè)學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)特色和濃郁的校園文化，也領(lǐng)略到了各個(gè)學(xué)校嚴(yán)格的管理制度、先進(jìn)的教學(xué)理念。感受到了教師專注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及活躍有效的課堂教學(xué)。也許，我們會(huì)羨慕他們有如此優(yōu)美的校園環(huán)境，或是羨慕他們有如此優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，抑或是羨慕他們有如此優(yōu)秀的學(xué)生……但靜下心來想想，我們何不把所有的羨慕都化成對教育的那一份執(zhí)著和熱愛？把引起我們共鳴的優(yōu)秀教學(xué)方法記錄下來，把震撼感動(dòng)我們的教學(xué)案例記錄下來，把引發(fā)我們思考的教學(xué)環(huán)節(jié)記錄下來，帶到我們今后的教育教學(xué)中去，把這些值得我們收藏的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都轉(zhuǎn)化成值得我們運(yùn)用在自己教學(xué)中的魔法棒，讓我們的課堂也充滿神奇的力量，使我們的課堂也變得積極、歡樂、高效！
65個(gè)日子，我們收獲了知識(shí)，收獲了思想，收獲了成就，收獲了快樂，最重要的，我們還收獲了友誼。同伴們的團(tuán)結(jié)、友善和關(guān)愛給了我們只身在外的溫暖，讓我們有了積極向上的動(dòng)力；項(xiàng)目組老師們的付出與努力給了我們感動(dòng)，讓我們領(lǐng)略到了專家的風(fēng)采、感受到了家一般的溫暖。
我想，今天的結(jié)束，其實(shí)是一個(gè)全新的開始，希望我們每個(gè)人都能用更勤奮的行動(dòng)來創(chuàng)造更美麗的教育愿景。在培訓(xùn)結(jié)業(yè)之際，愿每個(gè)人都能記住這65天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記住這份濃濃的學(xué)友之情，記住這些短暫而美麗的時(shí)光，把我們在國培中吸收的營養(yǎng)帶回去，灌溉我們的幼苗們。
離別在即，最后特別感謝時(shí)而風(fēng)趣幽默時(shí)而冷艷的陳院長，感謝一直操心我們生活起居的邱老師，感謝溫柔細(xì)心的付老師，感謝一直在幕后默默無聞的馬老師。祝福你們，祝福國培項(xiàng)目越辦越好！
最后一句話送給所有的老師們，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們，大家好！
今天，是一個(gè)很有意義的日子，其中有三件事情，值得我們特別高興。首先，是我們領(lǐng)導(dǎo)、老師在百忙之中抽出時(shí)間，來參加我們第八屆月嫂班的結(jié)業(yè)典禮，這是對我們月嫂學(xué)員的密切關(guān)注和強(qiáng)有力的支持；第二件事情是：一個(gè)月同窗共讀，同學(xué)與同學(xué)之間、老師與同學(xué)之間已經(jīng)結(jié)下了了一份深情厚誼，此刻，我們又重新坐在一起了，這個(gè)久別重逢的場景，讓我欣喜若狂。再一件事情是：在今天的畢業(yè)典禮上，有很多公司的領(lǐng)導(dǎo)，來我們月嫂班招生，為我們敞開了就業(yè)的大門，把一顆顆綠色的橄欖枝送到我們的手里。在這樣的時(shí)刻里，我是欣喜若狂、激動(dòng)萬分！
大家都知道，月嫂工作是一項(xiàng)瑣碎、平凡、而又艱苦的行業(yè)。但是，它又是一項(xiàng)當(dāng)今社會(huì)是十分需要，并且很有發(fā)展前景的行業(yè)。我選擇月嫂行業(yè)，真是看中了這些優(yōu)勢。
說來真是慚愧，來月嫂培訓(xùn)之前，對于飲食方面的知識(shí)，我是一竅不通，腦子里沒啥營養(yǎng)概念，只有喜歡吃和不喜歡吃的食物。之前的我，看到喜歡吃的東西，就狼吞虎咽，看到不喜歡吃的食物，我是一點(diǎn)不碰。記得，當(dāng)年，我生下女兒后，一天五頓都吃白糖煮雞蛋，結(jié)果，一個(gè)月下來，人消瘦了，體質(zhì)也差了，還出現(xiàn)了便秘的問題。這次培訓(xùn)，我們學(xué)習(xí)了“七大營養(yǎng)素”、 “平衡膳食”、“嬰幼兒的撫觸”等等內(nèi)容，對食物的營養(yǎng)有了一個(gè)基本的了解，懂得了每一種食物都有其不同的營養(yǎng)價(jià)值，食物應(yīng)該多樣化，飲食搭配要合理， 不可以無節(jié)制地進(jìn)食，更不可以偏食，以免造成營養(yǎng)不全面、不均衡，給自己的身心健康造成危害。
以前，我以為，給產(chǎn)婦和寶寶吃營養(yǎng)價(jià)值高的食物，讓他們吃的多，吃的好久可以了，事實(shí)上并不是那么回事；以前，我以為：一個(gè)孩子智力的好壞是與生俱來的，通過培訓(xùn)，我不僅懂得了從嬰幼兒時(shí)期就開始給寶寶做撫觸的種種好處，而且，還知道了0---6歲的幼兒，是開發(fā)智力的最佳時(shí)間段。正所謂：“天下沒有不聰明的孩子，只有不及格的父母。“有人說過這樣一句話：“每一個(gè)孩子都是天才，只是我們錯(cuò)過了教育他的機(jī)會(huì)。”我已經(jīng)沒有辦法回到生兒育女的時(shí)代，再去彌補(bǔ)之前的過失。但是，我可以把學(xué)到的這些知識(shí)點(diǎn)，告訴我的兩個(gè)孩子，希望我孩子的孩子能夠“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，能夠“長江后浪推前浪。”
由政府買單為我們提供的免費(fèi)培訓(xùn)，是一項(xiàng)惠民工程、致富工程，還是一條開辟扶貧的新路子。這種根據(jù)各人喜好，由政府買單的免費(fèi)技術(shù)培訓(xùn)，有效實(shí)現(xiàn)了群眾愿望和市場需求的對接，確保了“英雄有用武之地”。提高了教育培訓(xùn)的實(shí)用性，針對性，真是受益匪淺，終身受用。我慶幸自己是幸運(yùn)的一代，趕上了一個(gè)好時(shí)代、好機(jī)會(huì)，趕上了一個(gè)讓能人脫穎而出，讓知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富的時(shí)代。月嫂培訓(xùn)班，為我們今后的就業(yè)、擇業(yè)，創(chuàng)造了良好的自身?xiàng)l件，這是一筆非常寶貴的財(cái)富和資源。我們一定要好好珍惜、利用，為我們的家庭、社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。
下面，我想談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)不成熟建議：
第一點(diǎn)：今天，我們領(lǐng)到了月嫂證，明天、后天，我們也許就要各奔東西，去從事月嫂行業(yè)，這，并不意味著從此以后，我們就可以停止學(xué)習(xí)、放棄學(xué)習(xí)。這是一個(gè)把理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去的開始，我們要把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，在實(shí)際運(yùn)用中，不僅要做到因地制宜、因人制宜、因時(shí)制宜，還要學(xué)會(huì)靈活使用，同時(shí)，還要有創(chuàng)新、改革的意識(shí)。我想：這是很關(guān)鍵的一步。如果我們的技術(shù)過硬了，客戶就會(huì)信任我們、聘請我們。
第二點(diǎn)：我們嵊州有兩句俗話，第一句說：“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，第二句說：“紅花要靠綠葉扶”，可見良好的人脈關(guān)系、人際交流十分重要，人脈關(guān)系四通八達(dá)了，我們的信息來源就廣，就業(yè)的機(jī)會(huì)就多。我希望我們的學(xué)員之間要互相幫助，加強(qiáng)聯(lián)系，經(jīng)常交流信息，讓更多的人有就業(yè)的機(jī)會(huì)。
第三點(diǎn)：在培訓(xùn)期間，我們在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)固然很重要，但是，我們也不能生搬硬套，死記硬背，我們還應(yīng)該在書本上、電腦上，吸取一些烹飪方面的技術(shù)要點(diǎn)，我們中國人燒菜，歷來講究色香味形，如果我們把家常菜菜做好了，產(chǎn)婦的胃口就好，她的身體就會(huì)健康，產(chǎn)婦一家人就會(huì)對我們贊不絕口。“金杯、銀杯不如客戶的口碑”我想，這句話應(yīng)該很受用。
第四點(diǎn)：月嫂工作是一項(xiàng)素質(zhì)要求高，需要具備奉獻(xiàn)愛心精神的一項(xiàng)工作。因此，我們要不斷地提高個(gè)人素質(zhì)和道德修養(yǎng)。不僅要學(xué)會(huì)好好做人，還要學(xué)會(huì)好好做事，一個(gè)人素質(zhì)好不好，可以從她的舉手投足、一顰一笑中體現(xiàn)出來，這是一種無形的人格魅力，我們在待人接物時(shí)應(yīng)該時(shí)時(shí)保持和藹可親，笑容可掬的神態(tài)，每時(shí)每刻要做到禮讓在先，禮貌待人。做月嫂，要有愛心、責(zé)任心，要會(huì)吃苦耐勞，對待產(chǎn)婦和孩子要像自己的親人一樣，做到真心對人，細(xì)心服務(wù)。因?yàn)椋覀兊墓ぷ鞑粌H代表我個(gè)人，還代表了越鄉(xiāng)嫂的信譽(yù)和形象
目前澳大利亞已有30所高校開設(shè)傳媒本科教育，西澳大學(xué)是其中之一。筆者前往西澳大學(xué)訪學(xué)期間，考察了新聞專業(yè)的課堂教學(xué)。它的新聞專業(yè)設(shè)在社會(huì)科學(xué)學(xué)院，隸屬文學(xué)院，全稱為“傳播與媒介”，是西澳大學(xué)新聞教育的主要力量，專業(yè)排名位列全球150-200位。
澳大利亞高校不只是面向國內(nèi)，更面向國際招收留學(xué)生。目前只有邦德大學(xué)、查爾斯斯特大學(xué)、杰姆斯庫克大學(xué)和墨爾本皇家理工學(xué)院的部分新聞?wù)n程對本地學(xué)生有特殊要求，其他所有課程都接受來自海外學(xué)生的申請，絕大多數(shù)高校通過互聯(lián)網(wǎng)接受海外學(xué)生的入學(xué)要求和登記注冊，這也體現(xiàn)了澳大利亞新聞教育的國際化特點(diǎn)。
案例透析
1.課程設(shè)置。西澳大學(xué)新聞專業(yè)的主干課為傳播個(gè)案研究、傳播與大眾媒介、傳播研究項(xiàng)目、人類科技：辯論傳播、文化、新媒介和傳播、數(shù)字媒介、設(shè)計(jì)虛擬游戲、電視和視頻制作。這些課程涉及傳播媒介理論的核心區(qū)域，非常集中，針對性強(qiáng)。除了專業(yè)課程，學(xué)生還要選修一定數(shù)量的主要學(xué)位課程之外的其他學(xué)位課程即“擴(kuò)展課”來擴(kuò)大知識(shí)面，這些“擴(kuò)展課”必須包括至少一門關(guān)注變化著的全球社會(huì)的課程，以提升學(xué)生的“全球視野”。即使加上“擴(kuò)展課”，學(xué)生的課程數(shù)量也不多，平均每個(gè)學(xué)期四門課，本科生在三年時(shí)間內(nèi)只要完成24門課，就符合拿到學(xué)位的條件。
2.教室授課。新聞專業(yè)的課程分兩種，一種是“大課”，一種是“指導(dǎo)課”。指導(dǎo)課更能體現(xiàn)出課堂的特色。學(xué)生選擇參加一定課時(shí)數(shù)的指導(dǎo)課，主要內(nèi)容就是討論教師事先布置好的幾個(gè)選題之一。指導(dǎo)課配有專門的助教，教師也會(huì)參加到指導(dǎo)課中和學(xué)生互動(dòng)。默默坐在一角背筆記是沒有分?jǐn)?shù)的，為了讓教師對自己有更深的印象，就必須利用一切機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，如出眾的口才、精心的發(fā)言設(shè)計(jì)、積極的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、與教師的頻繁交流、在討論中提供有價(jià)值的內(nèi)容等，向老師和其他學(xué)生證明自己的存在。而要做到這一點(diǎn)，課后就要花大量時(shí)間閱讀、撰寫發(fā)言稿、做好發(fā)言與討論的準(zhǔn)備。
其實(shí)，敢于自我表達(dá)和積極準(zhǔn)備表達(dá)素材正是傳媒人的工作狀態(tài)，而這里的學(xué)生在走出校門前，就無數(shù)次地訓(xùn)練了這種工作模式。
教師講課速度都比較快，點(diǎn)到即止，如“傳播與大眾媒介”教師陶爾?哈珀講傳播學(xué)的“議題設(shè)置”理論，就說是誰說的，觀點(diǎn)是什么，再來段引文，就結(jié)束了。這主要由于全部課件和閱讀材料預(yù)先在網(wǎng)上公開，學(xué)生可事先預(yù)習(xí)，課后也可去看，課堂教學(xué)只是“仙人指路”而已。
3.課程考試。課堂雖然輕松，但學(xué)生最關(guān)心的考試并不太輕松。學(xué)期剛開學(xué)，教師們要花一周的時(shí)間談怎么考試，可見考試的重要。考試分為平時(shí)小測驗(yàn)、論文、實(shí)習(xí)、課堂活動(dòng)、指導(dǎo)活動(dòng)等幾部分，各占一定分值。還有網(wǎng)絡(luò)的小測驗(yàn)，學(xué)生必須先閱讀網(wǎng)上的相關(guān)文獻(xiàn)，讀完后測驗(yàn)題目才顯現(xiàn)，須在一周內(nèi)完成測驗(yàn)。各種閱讀、各種測驗(yàn)、各種活動(dòng)，擠滿學(xué)生的課外時(shí)間，想拿高分？臨時(shí)突擊、死記硬背可不行！所以學(xué)生們蠻拼的，圖書館夜里十點(diǎn)鐘后依舊擠滿了人。
4.閱讀培養(yǎng)。在復(fù)雜的新的媒介語境中，未來的傳媒人要在短時(shí)間內(nèi)形成對一個(gè)事件的正確看法，扎實(shí)的閱讀量是必不可少的。但新聞專業(yè)更強(qiáng)調(diào)的是：與其讓學(xué)生讀多少本書，不如讓學(xué)生形成閱讀的習(xí)慣。
]有誰天生愿意去讀艱深的理論著述，為確保學(xué)生閱讀，不少教師采用“考題刺激法”，一些小測驗(yàn)每周都有，學(xué)生須在上完課后的一周時(shí)間內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)上讀完、答畢，題目就是基于所給閱讀材料而布置，題量不多，每次2-4道，只有一次答題機(jī)會(huì)，學(xué)生必須仔仔細(xì)細(xì)地把布置的閱讀材料看上幾遍，才能確保分?jǐn)?shù)過關(guān)。這些材料多是一本書的一個(gè)重要章節(jié)，或網(wǎng)站上有關(guān)的內(nèi)容，老師不規(guī)訓(xùn)，但通過給出閱讀材料指引方向。
大部分閱讀材料都由教師提前掃描到網(wǎng)上，可供學(xué)生閱讀下載，契合新媒體環(huán)境下的高效特點(diǎn)，與其讓學(xué)生花大把時(shí)間去找資料，不如提前把資料找好讓學(xué)生看，節(jié)省學(xué)生閱讀的時(shí)間。教師除直接給出閱讀章節(jié)掃描版外，也會(huì)開列書單，書單就鏈接著學(xué)校圖書館的目錄，一點(diǎn)擊，就看到這本書所處的位置、目錄編號(hào)、館藏情況，大大方便學(xué)生借閱。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)。為完成幾乎每位老師都會(huì)布置的練習(xí)作業(yè)，學(xué)生必須自組5-6人的團(tuán)隊(duì)，從選題、策劃、組稿、拍攝、剪輯，都要求小組合作完成，團(tuán)隊(duì)成員自己分工，然后安排工作流程，彼此保持密切聯(lián)系。
筆者曾問傳播研究項(xiàng)目課的教師卡特麗娜：“團(tuán)隊(duì)中的導(dǎo)演、制片很重要，會(huì)不會(huì)給他們高分？”答：“不會(huì)。分?jǐn)?shù)都一樣。”問：“團(tuán)隊(duì)里有司機(jī)、后勤、化妝……他們也拿一樣的分嗎？”答：“當(dāng)然，每個(gè)人在其中按照自己職業(yè)的表現(xiàn)才最重要，只要他們能寫出相應(yīng)的報(bào)告。”這里的“報(bào)告”指在項(xiàng)目開始前，每位學(xué)生都要寫申請報(bào)告，陳述團(tuán)隊(duì)角色與工作計(jì)劃，項(xiàng)目完成后還要寫總結(jié)報(bào)告，闡明實(shí)習(xí)成果。如果闡述清楚、論證完整，能證明一個(gè)司機(jī)在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值，那么這個(gè)“司機(jī)”也會(huì)拿到高分。是司機(jī)很重要嗎？不是。是讓學(xué)生從一開始就知道，要學(xué)會(huì)和習(xí)慣在團(tuán)隊(duì)里工作，而不是挑三揀四只撿自己喜歡的工作。工作沒有高低，只有不同而已。
學(xué)校圖書館里有專門的討論室，可供學(xué)生小組活動(dòng)之用。這些遍布各樓層的討論室里經(jīng)常傳出學(xué)生們嚶嚶嗡嗡的辯論聲。至于草坪上、餐館里，更是一群群的學(xué)生聚集在一起，走近一聽，他們居然很多都是在討論課堂選題。教師也會(huì)不定期進(jìn)入某個(gè)團(tuán)隊(duì)，和學(xué)生一起商量和討論。他們刷新了課堂的定義――什么是課堂？一個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生碰頭討論的地方就叫課堂。
課堂后會(huì)有一些小測驗(yàn)要在網(wǎng)上完成，也考“記憶題”，就是針對一段閱讀材料回答它的主要內(nèi)容，但教師會(huì)專門注明，“小測驗(yàn)的所謂正確答案并非你認(rèn)為正確的答案，而是所給閱讀材料認(rèn)為的答案”，被稱為“假想完美原則”，意為假定閱讀的材料是對的，然后再回答，提醒學(xué)生重視閱讀的同時(shí)不能成為閱讀的奴隸，要主動(dòng)思考。教師還會(huì)提供很多觀點(diǎn)迥異的課外閱讀材料，如《傳播與大眾媒介》課教師陶爾?哈珀提供的“媒介暴力”的材料中，既有認(rèn)為媒介暴力對孩子的負(fù)面影響很大的經(jīng)典的社會(huì)調(diào)查和分析，也有認(rèn)為媒體不該對兒童暴力負(fù)責(zé)的文章，材料本身就是可議論的，而不是單維度的。教師看重的是閱讀本身和與閱讀相伴的獨(dú)立思考，而不是答案。
為將獨(dú)立思考貫徹到底，“辯論”幾乎是學(xué)生拿到學(xué)分必不可少的一道作業(yè)，為此還有門主干課叫作“人類科技：辯論傳播”，可見對辯論的重視。學(xué)生以組為單位開展辯論，不同組持有不同觀點(diǎn)，在“指導(dǎo)課”上辯論。為準(zhǔn)備材料，組員們必須尋找材料支持自己的觀點(diǎn)并從對手角度考慮問題。
很多課堂作業(yè)讓學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目，或拍攝一部作品，或開展一次調(diào)查。作業(yè)的核心就是養(yǎng)成遵守嚴(yán)格程序的習(xí)慣。很多作業(yè)并非讓學(xué)生真正去做項(xiàng)目，而是去按照嚴(yán)格的工作流程來做準(zhǔn)備。教師會(huì)花整堂或更多的課堂時(shí)間告訴學(xué)生怎么遵守工作程序，如組織團(tuán)隊(duì)、設(shè)立目標(biāo)、撰寫報(bào)告，項(xiàng)目書該如何從價(jià)值、意義寫到預(yù)計(jì)成果，類似國內(nèi)的科研項(xiàng)目書申報(bào)。有個(gè)細(xì)節(jié)令人印象深刻，盡管是份虛擬的報(bào)告，一定要求學(xué)生寫上花費(fèi)。
啟示
1.基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。澳大利亞新聞專業(yè)就業(yè)競爭十分激烈，每年大概在主流媒體有 300 個(gè)左右崗位，而每年畢業(yè)生超過三倍，但新聞專業(yè)畢業(yè)生仍可在研究機(jī)構(gòu)、雜志和期刊出版部門和新媒體機(jī)構(gòu)供職。無論媒體格局如何變化，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)都存在于那些基礎(chǔ)和傳統(tǒng)的能力上面。實(shí)踐證明，新聞專業(yè)畢業(yè)生如果能具備實(shí)際研究和生產(chǎn)技能、理論背景的復(fù)合式才能，對他們找到與媒體有關(guān)的高薪工作十分有利。在這種背景下，澳大利亞高校重視在傳媒理念形成、傳媒工作習(xí)慣孕育的本科階段夯實(shí)學(xué)生的思維基礎(chǔ)，開展不同視角的理解訓(xùn)練，不僅注重想象和創(chuàng)新，而且強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的按照流程的執(zhí)行過程，力圖從基礎(chǔ)入手，培養(yǎng)學(xué)生的工作嚴(yán)謹(jǐn)性、閱讀廣泛性、思考獨(dú)立性、表達(dá)積極性及合作主動(dòng)性，這樣的畢業(yè)生在時(shí)代的巨變中不但不會(huì)落伍，反而越來越顯現(xiàn)其強(qiáng)大的后勁。
2.課程設(shè)置的平衡。記者出身的學(xué)者華爾特?默多克（Walter Murdoch）就認(rèn)為新聞教育不該在課堂進(jìn)行，他戲謔地說：“我認(rèn)識(shí)的最有能力的記者都沒有上過課。”他這么說的原因就在于不信任過于理論化的新聞?wù)n程，認(rèn)為其對實(shí)踐不具備指導(dǎo)意義。從另一方面說，也對新聞?wù)n程設(shè)置上理論與實(shí)務(wù)的平衡提出了要求，這也是當(dāng)時(shí)媒體人的普遍建議。新南威爾士州教育官員卡邁克爾（A.C. Carmichael）1920年在悉尼大學(xué)討論新聞業(yè)前景時(shí)就指出：對真正的記者而言，高校課程具有拓寬文化視野的影響。羅德里克（Roderick）和雷維爾（Revill）在他們合著的澳大利亞第一本新聞實(shí)習(xí)教程《記者的手藝：現(xiàn)代實(shí)踐的指南》中指出，高校新聞教育是有用的，但不是新聞業(yè)成功的必由之途。新聞教育需要更為廣泛綜合的知識(shí)教育，而不僅是專業(yè)教育。1955年，“記協(xié)”起草了一份新聞教學(xué)大綱，但沒有公開推出，而只是用在媒體內(nèi)部的培訓(xùn)中，介紹了五點(diǎn)培訓(xùn)目標(biāo)：第一，熟悉媒體各部門活動(dòng)，擁有處理、收集、新聞的全部知識(shí)；第二，學(xué)習(xí)速記和打字；第三，參加高級(jí)記者或其他當(dāng)局官員的新聞理論和實(shí)務(wù)講座；第四，參與實(shí)戰(zhàn)報(bào)道并獲得廣泛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第五，陪同條線記者跑新聞并接受實(shí)踐指導(dǎo)。這個(gè)教學(xué)大綱注重維護(hù)新聞理論和實(shí)務(wù)訓(xùn)練平衡的特點(diǎn)十分明顯。“記協(xié)”成員懷特提出過一份培訓(xùn)課程的清單，包括英語語言、文學(xué)、哲學(xué)、憲法史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、三門新聞實(shí)踐課和一門選修課。“記協(xié)”塔斯馬尼亞委員會(huì)代表喬治?狄克遜（George Dixon）對課程內(nèi)容則有不同意見，他主張加強(qiáng)理論知識(shí)在課程中的地位，他建議的課單是：論文寫作、英語語言、文學(xué)、英國通史、英國殖民地史、歐洲歷史、經(jīng)濟(jì)學(xué)。“記協(xié)”采納了狄克遜的建議，認(rèn)為新聞教育不應(yīng)局限于新聞業(yè)務(wù)，要讓學(xué)生掌握綜合知識(shí)，形成寬廣視野，這種觀點(diǎn)漸漸在高校新聞教育界形成了共識(shí)。為保證學(xué)生能夠接受理論和實(shí)務(wù)相結(jié)合的教育，澳大利亞的大部分新聞教師有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)歷水平，只有不到5%的教師缺乏大眾媒體經(jīng)驗(yàn)。在加入學(xué)術(shù)隊(duì)伍之前，大多數(shù)在主流媒體上都有很長的職業(yè)生涯。只有3.6%的教師沒有正式的高等教育資質(zhì)，近一半的教師正在攻讀更高的學(xué)位，很多人已經(jīng)拿到了學(xué)位。在澳大利亞的新聞講師中，有七分之一的講師出版了不止一本書，大多數(shù)參與了這樣那樣的媒體顧問。
3.新聞教育價(jià)值的強(qiáng)化。一開始，新聞業(yè)并不認(rèn)同新聞教育，尤其不認(rèn)同高校的新聞?wù)n程學(xué)習(xí)，“記協(xié)”的負(fù)責(zé)人凱文?多納胡（Kevin O’Donohue）就提出：“新聞教育應(yīng)該由新聞媒體的內(nèi)部機(jī)構(gòu)來承擔(dān)，而不是讓高校去做。”他的觀點(diǎn)得到了資深媒體人如澳大利亞廣播公司電視新聞編導(dǎo)谷雷（F.L.J. Gulley）和郵件編輯、管理總監(jiān)西奧多布雷（Theodore Bray）的支持，他們認(rèn)為：“見習(xí)記者唯一可行的練是報(bào)社的在職培訓(xùn)。沒有報(bào)紙、電臺(tái)或電視臺(tái)會(huì)考慮在高校脫產(chǎn)訓(xùn)練。”在類似觀點(diǎn)影響下，不少記者對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度十分消極，如因?yàn)楣ぷ骱蜕险n時(shí)間沖突而逃課，一旦獲得記者身份就不再繼續(xù)學(xué)習(xí)等，華勒斯（Wallace）進(jìn)一步指出，高校課程笨拙地嘗試著連接實(shí)踐和理論，但在行業(yè)人眼中，這些課程完全忽略了新聞實(shí)踐。
也有人支持高校新聞?wù)n程學(xué)習(xí)，哈德森（Hudson）認(rèn)為，“在崗上課”的教育方式是行不通的，應(yīng)引進(jìn)美國通行的大學(xué)預(yù)備課程，讓學(xué)員全日制上課，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。尼科爾斯（1916）就認(rèn)為大學(xué)文憑對那些想從事新聞業(yè)的人是有用的，高校可以教的內(nèi)容很多，包括語法、風(fēng)格、一般知識(shí)、印刷機(jī)制、責(zé)任、道德等，他說：“我看不出任何理由，為什么高校不能開設(shè)新聞?wù)n程？”1968年，昆士蘭的詹姆庫克大學(xué)的羅德里克教授提出了一個(gè)至今流傳在新聞教育界的看法：如果新聞業(yè)要實(shí)現(xiàn)真正的專業(yè)化，就必須得到高校的支持。如果高校希望新聞教育真正得到發(fā)展，我相信，它也必須向一線記者求援。1970年代，5DN廣播電臺(tái)的新聞編輯瑞安（Ryan）發(fā)出警告稱：“記者如果只滿足于跑跑新聞，而不通過學(xué)習(xí)追求職業(yè)的專業(yè)化，就是在逃避責(zé)任。”
某種程度上說，澳大利亞新聞教育史也是一部新聞業(yè)對高校新聞教育的態(tài)度轉(zhuǎn)變史，從“文憑不是進(jìn)入新聞業(yè)的先決條件”的認(rèn)識(shí)，到記者應(yīng)該“通過學(xué)習(xí)追求職業(yè)的專業(yè)化”的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，揭示出了新聞教育逐步受到新聞業(yè)重視的過程，透露出在新的媒介語境中二者唇齒相依的關(guān)系。
（本文獲國家社科基金后期資助項(xiàng)目“江蘇藝術(shù)家與早期中國電影文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”（14FYS003）和江蘇省“青藍(lán)工程”項(xiàng)目資助）
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