時間：2022-11-03 18:17:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇版面設(shè)計論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、個性化風格訴求
21世紀流行的鋼筋塊狀結(jié)構(gòu)，非常具有視覺沖擊力。而其他的設(shè)計元素，比如傳統(tǒng)設(shè)計中常常運用的線條、底紋逐漸退出，版面留白增多，色彩運用也更加自如。當然，也有一些平面媒體，尤其部分主流媒體，缺乏市場意識，固守傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新意識不強烈，版面設(shè)計一如既往，沒有根據(jù)時展和大眾欣賞趣味的轉(zhuǎn)變進行調(diào)整，版式僵化、教條，對讀者尤其是年輕一代讀者沒有吸引力，這就導(dǎo)致他們的新聞報道無法得到大眾的認可，公信度不高，影響力有限，某些報紙刊物甚至淪落到只能依靠政府強行攤派才能生存的境界，發(fā)展前景堪憂。窮則思變，變才能通。
2、簡潔化風格訴求
報刊雜志的版面設(shè)計與廣告設(shè)計有著很大的區(qū)別，更多是為了內(nèi)容服務(wù)，換言之，版面設(shè)計應(yīng)該服從于表達需要，要努力在報刊雜志傳遞信息和讀者接受信息之間實現(xiàn)平衡。一定空間內(nèi)信息量太小，主辦方的傳達意愿受到壓抑；信息量過大，容易對讀者造成壓迫性。傳統(tǒng)報刊雜志版面設(shè)計理念中，主辦方更注重在有限的版面中傳遞更多信息量，不僅文章篇幅冗長，版面設(shè)計也較為擁擠，擠壓感強烈，給人一種很壓抑的感覺。現(xiàn)代社會中仍然有個別報刊雜志為了達到某種視覺效果，將版式設(shè)計的花里胡哨，各種對比鮮明的色彩、線條充斥其中，由此傳遞出的信息量雜亂無章。而根據(jù)美國心理學家一項研究報告顯示，過多的信息量會導(dǎo)致人們無所適從，產(chǎn)生審美疲勞，感覺麻痹；嚴重的甚至會做出應(yīng)激性反應(yīng)，轉(zhuǎn)向自我封閉。其實根據(jù)生活常識，版式設(shè)計并不一定要以繁雜為最上選擇，那些簡單的設(shè)計能有效消除讀者的審美疲勞，反倒更能吸引大眾的眼球。當然，簡約不等于簡單。簡約主要體現(xiàn)在線條是否流暢、色彩是否明快以及裝飾是否簡單明確，而不在藝術(shù)設(shè)計時的風格繁復(fù)和視覺擠壓。如何在充分保證編輯表達意愿和讓讀者更好地接受信息之間保持動態(tài)平衡，是進行藝術(shù)設(shè)計時考慮的核心問題。以《渤海晨刊》為例，此報于2007年6月底由四開大報改為八開小報，不僅版面增加，內(nèi)容上也更加豐富多彩，貼近民眾。在設(shè)計理念上，表現(xiàn)出明顯的簡約風格。該報所有版面都有一個固定版面模式；整版分為左右兩部分，其中左欄單辟，形成縱向挺拔之勢；重要稿件標題字體為超粗黑，圖片頂版橫貫至右，如有征稿啟事之類，可單辟一欄，造成大兩分中的小兩分；各版根據(jù)內(nèi)容差異，制作不同細節(jié)。整個版式設(shè)計清新明快，簡約醒目，取得了較好的視覺效果。
3、穩(wěn)定性訴求
隨著時代的發(fā)展，大眾的審美趣味總是在發(fā)生變化。作為和大眾接觸最為頻繁和密切的平面媒體，各個報刊雜志雜志應(yīng)該保持高度的敏感度，根據(jù)自身辦刊原則和辦刊方向，與時俱進，不斷調(diào)整自己的版式設(shè)計，以期迎合大眾口味。但這里要注意一個問題，調(diào)整和變化自然有其必要性和合理性，卻不能為了調(diào)整而調(diào)整，為了變化而變化，更不能不顧穩(wěn)定性盲目持續(xù)變化。某些刊物或報紙的忠實讀者可能會在幾年甚至十幾年的時間里對其保持高度關(guān)注，這就意味著這些讀者在長期的閱讀體驗中，已經(jīng)形成了穩(wěn)定的閱讀習慣。編輯切不可輕易對這些報刊雜志的封面、題字、板式結(jié)構(gòu)以及欄目擺放設(shè)置進行調(diào)整變動。相反，應(yīng)該利用規(guī)范嚴謹?shù)陌媸綐淞⑵鹱约汉喢鞯囊曈X形象識別，培養(yǎng)、引導(dǎo)讀者的閱讀習慣，讓他們對該報刊雜志形成高度品牌認同。如果考慮調(diào)整版面設(shè)計，一定要慎之又慎，拿出成熟的改變方案，進行充分理論論證的基礎(chǔ)后循序漸進，先從局部、小處著手，在保持整體風格不大變的基礎(chǔ)上慢慢調(diào)整。如果改變的幅度太大，完全超出受眾的心理期待，會讓這他們心生茫然無措之感，不但不會接受這些調(diào)整，還會產(chǎn)生排斥心理。這樣就適得其反了。
4、內(nèi)容形式和諧性訴求
除了一小部分屬于政府行為或者以贈送的形式發(fā)放外，大部分報刊雜志都是在市場上，通過銷售的形式被讀者購買，而讀者之所以愿意出資購買，除了內(nèi)容上的偏好以外，不可否認的是，該報刊雜志版式設(shè)計的客觀效果一定不容忽視。只有將吸引讀者的內(nèi)容和具有美學效果的形式完美結(jié)合在一起，才能讓讀者產(chǎn)生購買和閱讀的欲望。內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一，不僅是文學、音樂，更是藝術(shù)設(shè)計中所應(yīng)遵循的最高準則。就具體的版式設(shè)計而言，所謂內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一指的就是遵循美學原則，盡可能將各個大小版面按照黃金分割的比例進行裁剪，以迎合受眾的欣賞趣味。如果將一行或者多行標題看作一條線、一個長方形，將一張圖片看作是一個平面，就可以按照黃金分割法則，運用對稱、呼應(yīng)、均衡、韻律、對比、空白、分割等平面（版面）設(shè)計原則進行操作。當然，在實際操作過程中，不要機械死板，一味教條主義。美是無法量化的，雖然有眾多設(shè)計法則可以參考，但法無定則，通過組合和分割、水平和垂直的構(gòu)圖造成安靜、穩(wěn)固的感覺，傾斜與交錯則給人動感十足的感覺。在整體布局整齊劃一的基礎(chǔ)上，內(nèi)部又有參差錯落的變化，既顯得雍容大氣，又不呆板停滯，給人十足的美感。在版式設(shè)計過程中，設(shè)計者應(yīng)該大膽創(chuàng)新，勇于突破對稱式、齊列式、對角對應(yīng)式這三種傳統(tǒng)版式形式的桎梏，隨著美學風格的時代變化，不斷推陳出新。
作者：聶敏 單位：晉中職業(yè)技術(shù)學院
一、實用性原則
傳播科技信息是科技期刊的任務(wù)，實用性是科技期刊的重要屬性和版面設(shè)計的原則之一。實用性不僅需要表現(xiàn)出傳播的科技信息的數(shù)量，更需要體現(xiàn)出研究的質(zhì)量。傳播的科技信息數(shù)量大、質(zhì)量高，是科技期刊的根本目標。為了達到科技期刊的實用性，編輯人員不僅需要在組稿時期去挖掘那些價值重大的科研論文，并且還需要科學合理地設(shè)計版面，在有限的版面內(nèi)傳播更多、更優(yōu)的科技信息。因此，實用性是科技期刊版面設(shè)計必須追求和遵循的重要原則。
二、規(guī)范性原則
隨著科學迅速地發(fā)展與廣泛應(yīng)用，信息產(chǎn)業(yè)也隨之迅速發(fā)展。屬于信息產(chǎn)業(yè)的科學技術(shù)期刊，利用高新技術(shù)推動技能的提高，善于利用高新技術(shù)。然而這些都必須規(guī)范化和標準化，需要嚴格要求標準與規(guī)范。不然，便不能應(yīng)用計算機、光纖技術(shù)、軟盤、衛(wèi)星傳播、光盤、互聯(lián)網(wǎng)及音響設(shè)施，換言之，科學技術(shù)不斷發(fā)展，便越需要規(guī)范化和標準化。因此，科技期刊版面的設(shè)計必須嚴格按照國家出版機構(gòu)指定的編排固定。首頁必須單頁碼排列：篇首頁眉必須具有期刊全名、期刊號、卷號、出版日期；每篇論文的標題下必須注明主要作者姓名、工作單位及具體地址；每篇文章不得分散跳碼排印，如果難以避免的話，就應(yīng)該在中斷處表明“下轉(zhuǎn)第x頁”，接續(xù)處注明“上接第x頁”，一般不得逆轉(zhuǎn)；［2］每篇文章都必須包含摘要和關(guān)鍵詞；參考文獻必須在文章表明出處；準確使用計量單位、標點符號、簡化字及漢語拼音等等。
三、平衡性原則
平衡性原則也是版面設(shè)計的重要原則之一。平衡性原則的主要內(nèi)容在于：頁面圖文和空白部分的比例，即是版心、天頭、地腳，切口和訂口的合理比例，詳細而言，便是形成內(nèi)容的文字、表格、插圖、空白及頁眉在版面上的設(shè)計。例如，版心的比例；版心同天頭、地腳、切口與訂口的具置與大小；版面上圖表的合理位置，按照圖表的比例采用單欄或雙欄編排及題目、條目格式的肢體、字號與設(shè)計的選擇。總之，平衡性原則便是要準確把握頭角的輕重、字距行距的間隔，圖表、文字、字號、字體的合理搭配及白版與黑版的合理利用與控制。
四、藝術(shù)性原則
任何事物的表現(xiàn)形式均具有一定的藝術(shù)性，這一規(guī)律同樣適用于期刊版面設(shè)計。雖然科技期刊版面的設(shè)計更注重規(guī)范化的思維，然而藝術(shù)性思維也必不可少，因此這便需要版面編輯人員在規(guī)范化思維和藝術(shù)性思維中尋求二者的結(jié)合點。康定夫斯基曾說：“任何藝術(shù)最大的抽象體現(xiàn)便是數(shù)學。”人體存在很多比例美，科技期刊版面的設(shè)計也存在黃金比的效果。在具體版面設(shè)計過程中，我們可以巧妙運用排版的新技術(shù)，科學合理地調(diào)整字體與字號。題目與正文均采用不同的字體與字號，然后再進行貼切而嚴謹?shù)呐虐娣绞剑M一步提高了版面表達效果，使其更加整齊均勻、清晰易讀，節(jié)奏感惡化韻律十足。在變化過程中尋求統(tǒng)一，但是又不會失去比例與均衡。使其起伏對應(yīng)，疏密屈伸，尤其需要注意不同等級標題的字體與形式的變化同圖文進行對應(yīng)，并相互制衡，從而能夠吸引更多的讀者。同時，在處理技術(shù)性圖表時，版面結(jié)構(gòu)盡量整齊規(guī)范、大小合適、搭配合理、均勻整齊，使之錯落有致，為讀者帶來一種跌宕起伏的感受旅程。采用精悍短小的補白，通過科學合理的設(shè)計，這樣整個版面不會留下空白，不僅版面嚴謹緊湊，并且讀者在閱讀完大篇幅的高科技論文后，還可以瀏覽補白中的“小消息”、“小花絮”、“小資料”，能夠產(chǎn)生愉悅、輕松之感。［3］應(yīng)該說，在這幾條原則中，實用是目的，藝術(shù)、科學、規(guī)范是效果，平衡是實現(xiàn)上述目的和效果的策略或前提。幾種原則互為依存，密不可分。因此，我們要把這些原則合理有機地結(jié)合起來，最大限度地優(yōu)化科技期刊的傳播功能，使科技信息最大程度、最大范圍地被接受。
作者：俄立謙 李金生 單位：《健康》雜志社
論文關(guān)鍵詞：生本教育，前置性作業(yè)，簡單低入，貼近生活，增強趣味，小組合作
傳統(tǒng)的觀點認為，如果學生都知道了上課的內(nèi)容，這節(jié)課就沒有吸引力，學生就會覺得不“新鮮”了。但在開放的“生本教育”的教學理念中，前置性作業(yè)能夠讓學生通過充分的準備而在課堂上有感而發(fā)，在生活中由悟而獲教育教學論文，可以培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣、自主學習習慣和與人合作的習慣。這與新課改中思想品德學科倡導(dǎo)的自主、探究、合作的學習方式完全一致。
為了順應(yīng)在完成作業(yè)的過程中將知識、技能、方法、情意多方面整合的教育發(fā)展趨勢，本人一直在教學中思考并實踐著如何設(shè)計和布置有效的前置性作業(yè)，并總結(jié)出以下幾個原則：
一、簡單低入，開啟學生感悟知識的大門
簡單，要求作業(yè)的環(huán)節(jié)要簡單，要有細化的任務(wù)，明確的要求，學生能一目了然；低入，要求設(shè)計的作業(yè)要照顧全體，難度要適中，甚至要降低起點，保證每個學生都能發(fā)現(xiàn)一點自己會的東西教育教學論文，體味發(fā)現(xiàn)的快樂。只有堅持這個原則，前置性作業(yè)才能開啟學生心中那扇感悟知識的大門。
初一年級學生由于認知水平有限，側(cè)重于自學習慣的培養(yǎng)，對他們在新授課的前置性作業(yè)用不著面面俱到，也不能留太多需要動筆去完成的內(nèi)容。例如在初一的《享受學習 》一課中，我圍繞本課教學的重難點，只設(shè)計了一個前置性作業(yè)：說說你在學習中的“苦”與“樂”。再如初一圍繞 《法不可違》的知識，可設(shè)計這樣的作業(yè)：讓擅長寫作的人圍繞主題寫演講稿，讓口才不錯的學生以演講的形式講給同學、家長聽，讓有書法特長、繪畫特長、版面設(shè)計特長的學生一起編輯手抄報。這樣的作業(yè)充分發(fā)揮了學生的個性特長，讓全體學生都能參與。
隨著學生自主學習能力的逐漸增強，我會慢慢增加前置性作業(yè)的內(nèi)容教育教學論文，遵循“我要學會什么――我能舉例――我能運用”的模式來連環(huán)設(shè)置完整作業(yè)。例如在七年級上冊《對不良誘惑說“不”》一課，我設(shè)計的前置作業(yè)是：請同學們預(yù)習課文內(nèi)容，完成下列表格：
生活中的不良誘惑
平時我會這樣處理
正確說“不”的措施
例1：做作業(yè)時，自己喜歡看的電視劇開始了
先看電視再做作業(yè)或者邊看電視邊做作業(yè)
專時專用，形成良好的習慣
例2：網(wǎng)絡(luò)游戲
一回到家就馬上沖到電腦前，而且長時間玩
避開誘因法，參加一些有益的文體活動等
3．
4．
………
關(guān)鍵詞：對外漢語教材；學術(shù)期刊；統(tǒng)計分析
筆者認為，對外漢語教材述評論文的發(fā)展趨勢在一定程度上反映了對外漢語界總體的教學情況，所以選取一段時期內(nèi)研究教材的論文進行分析是十分必要的。通過對這個時期內(nèi)論文的考查，以期初步了解和掌握我國對外漢語教材研究領(lǐng)域狀況及發(fā)展趨勢。
1.研究準備與設(shè)計
（1）樣本范圍。本研究材料來源于2000年至2014年七本對外漢語專業(yè)期刊：《世界漢語教學》《語言教學與研究》《語言文字應(yīng)用》《云南師范大學學報》《華文教學與研究》《漢語學習》《中國語文》。這七本期刊在漢語教學界是較為知名的刊物，對它們進行研究在一定程度上能夠探尋出對外漢語教材研究的發(fā)展趨勢。
（2）研究方法。本文對2000年至2014年以來這七份學術(shù)期刊上的所有論文進行了一次梳理，盡可能無遺漏地篩選出研究對外漢語教材的論文，最后進入統(tǒng)計分析的論文共有139篇。在此基礎(chǔ)上，二次提取并統(tǒng)計上述論文的教材研究關(guān)注點，得出相關(guān)數(shù)據(jù)并進行分析。
通過對新世紀以來這七份期刊的教材研究方面的統(tǒng)計分析，我們嘗試尋找對外漢語教材研究論文的關(guān)注重點和可以改進的地方。
2.研究結(jié)果與分析
（1）教材研究論文主要關(guān)注點。通過對論文的歸類整理，教材研究論文的關(guān)注點基本可以分為三大類。對語言類教材的研究在總體研究中占有很大的比重，在三個時間段研究都保持在88%以上；不同時段對文化類教材及教材中文化意識的研究都有關(guān)注，但比重較低，在6%左右；商務(wù)類、報刊類、外交類教材研究論文只有3%左右。
（2）語言類教材研究情況。語言類教材的研究論文在所有教材研究論文中所占比重最大，包括了不同的研究類別，論文研究內(nèi)容基本上可分為教材評估、教材編寫設(shè)想、教材編寫經(jīng)驗總結(jié)和教材介紹四大類。下表是自2000年至2014年以來每五年的語言類教材研究類別論文的比重圖，從中可以看出，教材評估研究一直以來是研究的重點；教材編寫設(shè)想類研究論文總體呈上升趨勢；教材編寫經(jīng)驗總結(jié)與教材介紹類研究論文呈現(xiàn)逐漸下降態(tài)勢。
其中，教材評估論文的研究重點主要有課文話題選擇、詞匯、課后練習這些問題的研究，大部分是對單本教材的分析，缺乏一個統(tǒng)一的評估標準。
3.存在問題及對策
（1）教材研究論文關(guān)注重點是語言類教材，而對文化類教材或教材中的文化意識研究很少。這說明學界對文化教材和語言教材中融入文化意識的編寫問題還未真正重視起來，但實際上漢語國際教育的根本任務(wù)在于中華文化的推廣，讓世界認識崛起的中國，所以文化教材的編寫與研究是十分迫切的。在今后的教材編寫中，編者應(yīng)有意識地將文化納入整體編寫中，變過去單純的語言教學教材為語言文化教學綜合教材；而對專為文化課編寫的教材，要依據(jù)對外漢語文化教學大綱編寫，內(nèi)容注重多元性，同時定位要準確，對國內(nèi)留學生編寫的文化教材不應(yīng)只介紹漢族文化，還應(yīng)涵蓋其他少數(shù)民族文化，而對海外文化教材編寫也不能單向地傳播中國文化，應(yīng)該以消除文化摩擦為目的的雙向文化對話為目的，在體現(xiàn)中國文化時還應(yīng)該結(jié)合當?shù)貙嶋H。此外，在編寫體例方面還要注意，要符合對外漢語文化教學目標，也要考慮到學生語言接受能力。
（2）其他使用目的類教材研究論文比例很少。該類研究論文少可能與這類教材的專業(yè)性較強，學習者需要一定的漢語基礎(chǔ)，適用面不是很廣有關(guān)。但隨著經(jīng)濟發(fā)展，對商務(wù)、外交類漢語教材的需求也日益增大，此類教材編寫與研究亟待加強。教材編寫要語言與專業(yè)知識并重，注重培養(yǎng)學生實際處理問題的思維；教材的內(nèi)容要不斷適應(yīng)變化發(fā)展的國際經(jīng)濟形勢。
美術(shù)課，因其具有獨特的認知方式、認知技能和個性特征，使其在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面具有重要的地位。
如“水彩畫作品欣賞”一課，教師可先在課堂上作簡單水彩畫一幅，以體現(xiàn)水彩畫透明淡雅、水色交融、淋漓流暢的特點，教師邊畫邊講，讓學生在欣賞的同時了解水彩畫的有關(guān)知識。然后，將全班分成若干小組，每組發(fā)幾頁“水彩”畫冊，進行小組間輪流交換欣賞或進行投影欣賞。通過多種方式的交替欣賞，可調(diào)動學生多種感官感知事物，儲存豐富的視覺表象。之后，仍以小組為單位，針對某一指定的水彩畫，來模仿教師的介紹、講解模式，對其展開集體欣賞討論，最后由組長歸納整理成條文，上講臺進行全班交流，教師略作補充和點評。欣賞作業(yè)可根據(jù)學生的不同水平分別從兩個層面進行個體的小評論文寫作，一為水彩畫面所體現(xiàn)的內(nèi)容、形式及藝術(shù)語言，二為挖掘畫家的思想、情感和人生哲理內(nèi)涵。特別是第二個層面的教學內(nèi)容，能使學生的思維具有一定程度的深刻性和批判性，從而培養(yǎng)學生的見解和評價能力。
素描，被認為是基礎(chǔ)美術(shù)中的基礎(chǔ)。通過素描訓練，能使學生注意力集中，而且感知敏銳、思維敏捷，有較強的分析、比較、概括能力和空間想象能力。初中素描課時很少，對于基本沒接觸過的學生來說如蜻蜓點水微不足道，而課外小組的活動則能彌補這一不足，為一些愛好繪畫的學生開辟廣闊的天地，從而提高他們的思維敏捷性。另外，對于玩性濃厚的初一學生來說，在一個群體學習的環(huán)境中，相對枯燥的素描訓練加上每張素描都有時間限制，能有效培養(yǎng)其毅力、恒心、自律、適當緊張感，這顯然是創(chuàng)造性認知風格中的人格因素。
工藝美術(shù)中的設(shè)計教學，由于其高含量的創(chuàng)造性因素，更有利于發(fā)揮學生思維的靈活性和創(chuàng)造性，對于培養(yǎng)學生的想象能力、形象思維能力和發(fā)散思維能力具有更大的教育意義。隨著市場經(jīng)濟大潮中企業(yè)名牌戰(zhàn)略和CI設(shè)計等一系列需要，“標志設(shè)計”正越來越被人們認識和重視。課堂上，我將收集的多種標志印發(fā)給學生，以彌補教材不足，“標志設(shè)計”因其時代性、新穎性和多樣性等特點，更容易激發(fā)學生的學習興趣。通過這樣的標志設(shè)計教學，能使學生記憶精確廣闊，思維流暢，信息儲存迅速并能有效地進行提取和加工。通過這些設(shè)計及“黑板報版面設(shè)計”“服裝設(shè)計”“廣告設(shè)計”等內(nèi)容的學習，不但能使學生思維活躍，不受事物原有形象和功能的束縛，善于綜合和變通，寬容的對待各種設(shè)想，而且更能培養(yǎng)學生敢于冒險、不怕失敗、富于幻想、大膽創(chuàng)新的創(chuàng)造性認知風格。
關(guān)鍵詞： 《計算機文化基礎(chǔ)》課程 “任務(wù)驅(qū)動” 教學實踐
國家教育部理工科和文科計算機基礎(chǔ)教學指導(dǎo)委員會在《關(guān)于進一步加強高校計算機基礎(chǔ)教學的意見》（白皮書）和《高等學校文科類專業(yè)大學計算機教學基本要求》（藍皮書）［1］［2］中提出，新形勢下大學生計算機知識結(jié)構(gòu)和計算機應(yīng)用能力的要求為：大學計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)該由操作技能轉(zhuǎn)向信息技術(shù)的基本理論知識，以及運用信息技術(shù)處理實際問題的基本思維和規(guī)律，也就是強調(diào)在大學計算機基礎(chǔ)教學中應(yīng)實現(xiàn)從重視知識傳輸向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變［3］［4］［5］。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在進行《計算機文化基礎(chǔ)》課程教學時習慣按照課本就知識點來開展教學，使得學生在按照教師的演示和給定步驟完成任務(wù)時比較容易，而真正給學生綜合性的任務(wù)要求學生自行設(shè)計制作作品時很多學生顯得無所適從。安康學院依托省級教改項目，在《計算機文化基礎(chǔ)》課程教學中，堅持以問題解決為根本出發(fā)點，在教學中采用“任務(wù)驅(qū)動”教學法，使《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學效果得以優(yōu)化。
一、“任務(wù)驅(qū)動”簡介
“任務(wù)驅(qū)動”是任務(wù)驅(qū)動教學法的簡稱，它以建構(gòu)主義教學理論為理論基礎(chǔ)，指在學習的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務(wù)的同時，產(chǎn)生一種學習實踐活動［6］。“任務(wù)驅(qū)動”教學法最根本的特點就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學生為主體”，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協(xié)作的能力。它一般分為四個步驟：提出任務(wù)，完成任務(wù)的思想、方法、操作，邊學邊做完成任務(wù)，總結(jié)規(guī)律、技巧，即提出任務(wù)，分析任務(wù)，完成任務(wù)，總結(jié)任務(wù)。
二、基于“任務(wù)驅(qū)動”的《計算機文化基礎(chǔ)》教學實踐
1.知識點的任務(wù)轉(zhuǎn)化
在《計算機文化基礎(chǔ)》課程教學中安康學院教師在教學實踐過程中將知識點融入一些具體的任務(wù)當中，通過具體任務(wù)的解決來提高學生運用所學知識點解決具體問題的能力。就Office 2003而言，可以實現(xiàn)知識點的以下任務(wù)轉(zhuǎn)化。
（1）Word 2003文字處理
任務(wù)1：制作求職簡歷。涉及的知識點為字符和段落的格式化、表格的制作、制表位、頁面邊框和打印。
任務(wù)2：制作宣傳單。涉及的知識點為頁面入圖形、插入和編輯藝術(shù)字、文本框、項目符合和編號。
任務(wù)3：制作畢業(yè)論文。涉及的知識點為文檔屬性、樣式、節(jié)、頁眉和頁腳、修訂和批注和目錄。
任務(wù)4：快速批量打印信封。涉及的知識點為文本框和郵件合并。
（2）Excel 2003電子表格處理
任務(wù)1：制作智能型通訊錄。涉及的知識點為窗口的認識、單元格格式化、批注、視圖管理、密碼設(shè)置和工作簿的。
任務(wù)2：學生成績統(tǒng)計與分析。涉及的知識點為凍結(jié)窗口、函數(shù)的使用、數(shù)組公式的使用、VBA編程和圖表。
任務(wù)3：銷售記錄管理與分析。涉及的知識點為數(shù)據(jù)清單、數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)篩選、分類匯總和數(shù)據(jù)透視表。
任務(wù)4：員工工資管理。涉及的知識點為TODAY、YRAR、SUMIF等函數(shù)，以及VLOOKUP、IF等函數(shù)的嵌套。
（3）PowerPoint 2003演示文稿制作
任務(wù)：制作畢業(yè)論文答辯報告。涉及的知識點為演示文稿與幻燈片、占位符、幻燈片版式、模板、配色方案、超鏈接和動畫效果。
2.教學實踐
（1）提出任務(wù)
以上述“Word 2003文字處理”一章為例，設(shè)計了一個“制作求職簡歷”的任務(wù)：“找工作，是競爭什么？簡歷是招聘單位了解你的第一扇窗口，因此通過簡歷引起用人單位的興趣是最重要的。假設(shè)你是一名即將畢業(yè)的大學生，請結(jié)合自身情況制作一份個人求職簡歷。”這個任務(wù)與每個學生的聯(lián)系都非常緊密，大家畢業(yè)后都要面臨求職，都需要用到求職簡歷，所以當制作個人求職簡歷的任務(wù)提出后，學生都迫不及待地想知道如何完成所給任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下很自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。
（2）分析任務(wù)
通過對個人簡歷的構(gòu)成進行分析，制作一份個人求職簡歷需要包含以下幾個基本構(gòu)成部分。
第一，個人簡歷的制作。可以用表格的形式來完成，根據(jù)個人情況的不同，個人簡歷中包括的信息是不同的，個人簡歷的制作要清晰、整潔并且有條理。
第二，自薦書的制作。根據(jù)自薦書的內(nèi)容對頁面進行調(diào)整，使頁面的布局合理，不要太緊湊也不要太分散。
第三，封面的制作。第一頁設(shè)計求職簡歷的封面，要盡量讓封面美觀，可以插入圖片或用藝術(shù)字進行點綴。
（3）完成任務(wù)
完成任務(wù)實際上就是綜合運用各方面的知識來解決具體問題的過程。結(jié)合上述對任務(wù)的分析，引導(dǎo)并幫助學生總結(jié)出完成制作個人求職簡歷的步驟。具體如下：
第一步，制作自薦書，輸入內(nèi)容并進行排版。
第二步，制作“個人簡歷”表格，并設(shè)置相應(yīng)的單元格屬性。
第三步，制作求職簡歷的封面頁，插入圖片并用制表符來對齊封面的文字。
第四步，在“求職簡歷”的自薦書頁中添加頁面邊框。
第五步，對“求職簡歷”進行打印預(yù)覽，確定后打印。
（4）總結(jié)任務(wù)
總結(jié)任務(wù)階段是實現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學法的最后一個環(huán)節(jié)。對任務(wù)的總結(jié)可以實現(xiàn)知識的查漏補缺，以及提升和應(yīng)用遷移，等等。在個人求職簡歷制作這個任務(wù)時，主要涉及字符格式、段落格式和頁面格式的設(shè)置，圖片的處理，表格的制作和文檔的分節(jié)，以及制表位的使用。這個任務(wù)除了對學生在運用上述知識點解決類似求職簡歷方面的問題有所幫助，對文字處理中版面設(shè)計方面也具有重要的啟示作用。但是，需要注意的是在對版面進行設(shè)計時要有一定的技巧性和規(guī)范性，學生應(yīng)多觀察各種出版物的版面風格，以便設(shè)計出更多實用性的文檔。
三、結(jié)語
《計算機文化基礎(chǔ)》是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯時展特點的課程。“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務(wù)學習，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習和與合作學習的能力，從而實現(xiàn)《計算機文化基礎(chǔ)》課程教學從重視知識傳輸向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。
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兒童文學呼喚杰作 周晴
時尚雜志的危機與轉(zhuǎn)型 尹曉冬
一場永遠新鮮的馬拉松接力賽 李霞
耕作在《國際象棋小世界》 李昂
直面挑戰(zhàn)的《上海譯報》 任玲
古代出版商的讀者服務(wù)意識 施勇勤
編輯應(yīng)堅持寫作 許宇鵬，陳吉平
策劃精品圖書的方法 馬根娣
圖文類圖書版式設(shè)計芻議 應(yīng)黎聲
科技類圖書中自然科學名詞的規(guī)范化應(yīng)用 何劍秋
引文審讀『盲區(qū)及滅錯對策 羅時嘉
科技論文編輯規(guī)范與習慣用法的協(xié)調(diào) 陳智
圖書宣傳要突出個性和創(chuàng)意 陳增爵
高校學報編輯應(yīng)增強學術(shù)規(guī)范意識 暢引婷
重提高校學報的辦刊宗旨 吳勁薇，沈志宏
青春類雜志的辦刊特色與不足 孔明珠
從人文關(guān)懷的視角論女性期刊定位 賀強
少兒報刊開展創(chuàng)新教育之我見 呂江虹
科技期刊英文標題的規(guī)范化問題 熊春茹
著錄英文參考文獻應(yīng)注意的兩類問題 倪東鴻
《漢語主題詞表》存在問題分析 劉春林
實踐最好從踏實開始--讀《清華精神九十年》 汪家熔
關(guān)于新版《柳如是別傳》的校訂 陳福康
網(wǎng)上圖書宣傳在美國 王蕾
國家地理學會與《國家地理》雜志 員榮亮
幾宗出版業(yè)民事案的辦案啟示 余震琪
委托作品內(nèi)涵及版權(quán)歸屬 岳楠
難忘徐遲 陸潛
文化使者在上海伴侶相依的英美--李約瑟與魯桂珍·聶華苓與安格爾 陸潛
以后的出版研究(下) 張志強
鴛鴦蝴蝶派與中國近代出版 王建輝
《書目答問》傳世百年三論 徐雁
我國近代地圖出版業(yè)的文化貢獻 李明杰
總目錄
創(chuàng)新、品位和壓力--獲獎編輯的追求 群明
蝴蝶效應(yīng)和青蛙效應(yīng)--中國出版重整格局 陳紀寧
老樹春深更著花--《唐詩三百首》圖文本成功的啟示 高克勤
難道我們只能做"羊"?--淺談經(jīng)濟期刊如何應(yīng)對WTO 牛國鋒，牛瑾
創(chuàng)造出版業(yè)的基因多樣化優(yōu)勢 劉楊
向世界貢獻一位諾貝爾經(jīng)濟學家--中國出版人肩負的使命 王聯(lián)合
編輯的知本與知本的激活 楊曉鳴，沈國明
期刊發(fā)展的大趨勢 歐陽志剛
編輯意識、策劃意識、主體意識 楊闖
突破"圍城"天地寬 陳儒林
拓展品牌營銷的空間 朱勝龍
編輯逆向思維四步曲 何其捷
暢銷書、長銷書、版權(quán)交易 向洪
中華書局的成功經(jīng)營之道 吳永貴
小圖書大策劃 張麗珍
可讀性和必讀性 楊青
兩部巨著中的一點美中不足 陳福康
從《革命烈士遺文大典》談思想政治讀物 徐保衛(wèi)
當"巨石轟然墜落"時 孫歡
"防火墻"與"橋頭堡" 孫梅
可敬的韋老太 吳道弘
大學出版與出版大學 賀圣遂
論出版集團的跨媒體經(jīng)營 陳可
高校學報如何與國際期刊接軌 吳成福
出版業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的策略 江翠平
論期刊主編決策活動 吳成福
甘霖灑大地--任大霖與兒童文學編輯出版工作 周晴
品牌·讀者·五度 徐錦江
"雙校論"小結(jié)韻言 孫培鏡
出版時尚化種種 楚山孤
平面媒體錯位傳播現(xiàn)象透視 劉玉清
新聞類周刊的現(xiàn)狀與發(fā)展 陳亦駿
學生刊不必爭搶同一塊奶酪 李凌芳
版面設(shè)計的加法與減法 王天真
關(guān)于上海"出版工作室"的調(diào)研報告 舒途，逸青
戰(zhàn)爭考驗傳媒--伊拉克戰(zhàn)爭報道回眸 趙曉蘭
圖書館學專業(yè)論壇的意義重要體現(xiàn)三個方面:
(1)推動了學術(shù)交流。圖書館學專業(yè)出版期刊的周期一般都比較長,且發(fā)行量很少,涉及面有限,研究成果只是給界內(nèi)享用;
(2)擴大國內(nèi)外同行間的交流。專業(yè)論壇排除了時間與空間上的阻礙,是國內(nèi)及至國外同行相互相互了解、交流的極為靈活的最佳經(jīng)濟平臺;
(3)推動學界批評風尚的構(gòu)成。論壇是暢所欲言的地方,網(wǎng)民之間不僅可以互動,而且能夠自由地自己的看法與建議。
2我國圖書館學專業(yè)論壇的現(xiàn)狀
2.1圖書館學專業(yè)論壇簡介
相對于別的學術(shù)論壇來講,我國的圖書館學專業(yè)論壇出現(xiàn)的比較晚,當前發(fā)展得比較突出好的五個論壇為:
(1)上網(wǎng),即上海圖書館論壇,又稱上圖論壇;
(2)學網(wǎng),即《大學圖書館學報》的讀者群;
(3)問網(wǎng),即網(wǎng)絡(luò)圖苑;
(4)書網(wǎng),即E線圖情之E線論壇;
(5)寒網(wǎng),即中國圖書館學者聯(lián)盟,簡稱寒網(wǎng)。
2.2圖書館學專業(yè)論壇的比較與分析
為了更進一步的了解上述五個圖書館學專業(yè)論壇,以促進今后我國圖書館學專業(yè)論壇的發(fā)展,結(jié)合內(nèi)容設(shè)置、形式、檢索模式等方面的調(diào)查對這五個圖書館學專業(yè)論壇實行比較分析。可從如下兩個方面加以說明:從圖書館學理論方面就論壇版塊建構(gòu)、帖子內(nèi)容及討論區(qū)主題等來分析,該討論內(nèi)容基本關(guān)聯(lián)到圖書館學科的相關(guān)話題。可是理論內(nèi)容的含量均不同,有著一定的差別,文章、帖子質(zhì)量也不統(tǒng)一,有的屬于學術(shù)論文;有的則只是一個標題或者一句話。從圖書館新技術(shù)應(yīng)用方面來分析,在五大論壇上均能夠發(fā)現(xiàn)有關(guān)圖書館新技術(shù)運用,例如數(shù)字圖書館技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源的共建共享等諸多方面的內(nèi)容,包括論壇中的(特色內(nèi)容、欄目的設(shè)置、管理方式、版面設(shè)計、檢索方式等)。總體來講,當前我國圖書館學專業(yè)論壇仍處在起步階段,存有許多的不足。具體體現(xiàn)于如下幾個方面:
(1)對論壇有所熟悉掌握的人比較有限,自然參與者比較少,討論內(nèi)容的深度與廣度均達不到一定程度;
(2)論壇的風格與定位不夠鮮明,強化不斷發(fā)展還需有一定的時間及過程;(3)論壇的版面功能構(gòu)架還需進一步完善。
3圖書館學專業(yè)論壇的展望
可歸納如下幾個方面:
(1)規(guī)模會不斷擴大。BBS的本身優(yōu)勢,將引起愈來愈多的人關(guān)注重和參與進來,用戶的規(guī)模將進一步擴大。而且相信必有更加多的圖書館學專業(yè)從業(yè)或愛好的人以及經(jīng)營論壇的人建構(gòu)更加多樣的圖書館學專業(yè)論壇。所以,圖書館學專業(yè)論壇不管從參與者數(shù)量上看,或是從論壇的數(shù)量上看,其規(guī)模均會進一步擴大；
(2)服務(wù)模式會多樣化。當前,論壇主要是用戶自發(fā)地展開問題討論、自己的看法建議,服務(wù)模式不是太多。此外,以E-mail為發(fā)帖手段亦是論壇的一種有益補充,其可以回避論壇“灌水”現(xiàn)象的發(fā)生,并有利于高質(zhì)量、高水準言論的凸現(xiàn)；
(3)用戶整個素質(zhì)同論壇水平都會有所提升。網(wǎng)民為圖書館學專業(yè)論壇開展活動的主體,其會積極地參與到論壇的討論中來,并且會逐步養(yǎng)成善于獨自思索的習慣,及至會出現(xiàn)有思想深度的學術(shù)評論者；
(4)討論區(qū)會不斷多元、細分化。不同的用戶有不相同的要求,不一樣層次的用戶對學術(shù)水平的需求也不盡相同。為了適宜此需要,圖書館學專業(yè)論壇會不斷對討論區(qū)的主題實施細分,促使每個用戶都可以找到自己熱衷的話題領(lǐng)域。
4結(jié)語
一、精確策劃
策劃是事關(guān)全局的問題，如何辦好一個刊物，一要有合適自己的辦刊宗旨，這是策劃的最關(guān)鍵部分;二要有體現(xiàn)辦刊宗旨的欄目;三要有服從以上兩項工作的一套適合刊物的品牌發(fā)展戰(zhàn)略。
(一)辦刊宗旨
辦刊宗旨體現(xiàn)了辦刊的主要目的和意圖。辦刊宗旨對于學術(shù)期刊的作用很明顯，即能夠指導(dǎo)學術(shù)期刊的運行和發(fā)展，就其性質(zhì)而言，具有內(nèi)在規(guī)定性，而且具有方向性，可以稱之為學術(shù)期刊的統(tǒng)領(lǐng)和靈魂。學術(shù)期刊的宗旨對于學術(shù)期刊的定位具有決定性的作用，比如學術(shù)期刊的追求、學術(shù)期刊的特色、學術(shù)期刊的品位、學術(shù)期刊的旨趣，以及學術(shù)期刊主要是要解決什么樣的問題等。從小的角度來看則表現(xiàn)了一個主編的選題意見，也是主編進行相關(guān)編輯活動的依據(jù)，同時影響作者投稿。辦刊宗旨是一種比較普遍的層面，它在期刊的每一個環(huán)節(jié)都有所體現(xiàn)，貫穿于整個環(huán)節(jié)之中。在期刊的整個活動中，都能夠體現(xiàn)出辦刊宗旨。每一期的學術(shù)期刊都會反映出不一樣的內(nèi)容，讀者在閱讀過程中會發(fā)現(xiàn)辦刊人的目的、意圖以及其他內(nèi)容。辦刊宗旨還有一個虛的特性，這一特性決定了學術(shù)期刊的性質(zhì)，而且這種辦刊宗旨的虛需要通過相當長的時間才能夠被讀者感受到并理解清楚。學術(shù)期刊的全部活動和工作都需要一個落腳點，這一落腳點是其辦刊宗旨。為了讓學術(shù)期刊的內(nèi)容符合讀者的要求、時代的需求，在學術(shù)期刊的內(nèi)容和形式上都應(yīng)當反映出辦刊宗旨，而且學術(shù)期刊的編輯出版工作也應(yīng)當積極貫徹辦刊宗旨。在編輯出版方面貫徹辦刊宗旨，主要體現(xiàn)的是辦刊宗旨實的一面，這種實可以對學術(shù)期刊的活動和工作開展起到直接的指導(dǎo)作用。一個精確的辦刊宗旨應(yīng)政治正確、特色鮮明，體現(xiàn)刊物所在的行業(yè)和地方特色，內(nèi)容上既具有專業(yè)性，又具有一定變更的包容性。如學報原來是立足校內(nèi)，作為學校宣傳的窗口而存在的;如今則基本開放辦刊，內(nèi)外作者差別不大，以稿件質(zhì)量擇優(yōu)錄稿。因此，辦刊宗旨可以因時而變。辦刊宗旨也不是形成制度后鎖在保險柜內(nèi)、編輯部內(nèi)部傳閱執(zhí)行就行，而是通過刊登在刊物封面以及目錄頁面上比較顯著的位置，或者在“主編寄語”以及“稿約”等版塊中明示，以便作者、審稿人以此為據(jù)從事寫作和審稿工作。總的說來，它包含以下四個方面:一是政治正確。應(yīng)以堅持四項基本原則，弘揚社會主義核心價值觀，在“雙百”方針的指導(dǎo)下進行理論探討。二是突出傳統(tǒng)優(yōu)勢。根據(jù)主辦單位在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上選用刊物名稱和刊物內(nèi)容，這樣在辦刊中可以利用本單位的優(yōu)勢，也能得到主辦單位的人員和資金支持。三是突出地域文化優(yōu)勢。地方學術(shù)期刊在地域文化研究方面往往具有一定的優(yōu)勢，如學校以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)為己任，刊物理應(yīng)為地方經(jīng)濟建設(shè)進行理論探索。四是體現(xiàn)編輯意圖。在辦刊宗旨和欄目設(shè)置上體現(xiàn)編輯的意圖，有利于發(fā)揮編輯的特長，利用人脈關(guān)系約到好稿，辦好刊物。
(二)欄目策劃
辦刊宗旨在欄目策劃上必須有所體現(xiàn)，前面已經(jīng)提到辦刊宗旨是學術(shù)期刊的一個非常重要的指導(dǎo)性概念，即是學術(shù)期刊的靈魂，就欄目策劃的性質(zhì)而言，可以說欄目策劃相對于學術(shù)期刊來講就是骨架，能夠從各個方面具體體現(xiàn)辦刊宗旨。欄目策劃的作用是讓期刊成功。期刊成功與否可以從兩個方面判斷，一是期刊的形象特色，二是期刊的整體質(zhì)量。無論是哪一種期刊，體現(xiàn)其辦刊宗旨的都是欄目，這樣才能夠吸引讀者。欄目策劃一般可以采用多方位和多層次的方法來展現(xiàn)學術(shù)期刊的形象，讓其展現(xiàn)出不一樣的風格和特點。另外學術(shù)期刊處在一個競爭異常激烈的時代，總是需要展現(xiàn)出個性特征才能獲得生存發(fā)展的機會。目前存在一些期刊不注重形成獨特的風格，一味抄襲和借鑒，導(dǎo)致讀者數(shù)量急劇下降，漸漸失去市場的狀況。欄目策劃如果沒有展現(xiàn)出基本的風格和特色，便會令欄目內(nèi)容喪失基本的感染力，更不用說內(nèi)容對讀者所產(chǎn)生的影響力。因此，在辦刊的欄目策劃環(huán)節(jié)必須體現(xiàn)與時俱進，讓學術(shù)期刊的發(fā)展機會增多，定位變得更加準確。利用學術(shù)期刊自身的優(yōu)點，讓欄目具有個性，吸引更多的讀者，從而體現(xiàn)編輯的能動作用。在具體操作上，欄目命名要準確、精煉、形象;欄目設(shè)置要突出專業(yè)特色;既要有一定的穩(wěn)定欄目，又要有隨稿子變化而設(shè)置的開放欄目，這是和組稿互動的結(jié)果，優(yōu)秀的選題可以上升到固定欄目;相反，隨著熱點的變化，當論文沒有多少內(nèi)涵時，固定欄目可以取消。
(三)選題策劃
選題策劃是欄目策劃的細化和落實，而欄目是優(yōu)秀主題的升華。要將創(chuàng)新作為主要精神，制定出年度選題方案;要對讀者比較關(guān)注、感興趣的以及比較有特色的主題進行選題策劃，產(chǎn)生優(yōu)秀選題;要及時刊登最新研究的學術(shù)報告成果;要對一些具有原創(chuàng)性以及填補某學科空白的科研成果重點關(guān)注［3］。
(四)品牌策劃
品牌策劃是以上所有策劃的綜合檢驗和目的，是對期刊的編輯、出版、發(fā)行工作以及發(fā)展策略進行規(guī)整，并且將其實施到期刊規(guī)劃整個過程，具體表現(xiàn)在編輯出版和發(fā)行等各部分工作中。具體來說，包括讀者人群、主題計劃與欄目設(shè)計、包裝設(shè)計(字體、美術(shù)、開本、印刷)等等。使用相應(yīng)的營銷方式，如廣告宣傳投放、開辟新的發(fā)行途徑以及提高為讀者服務(wù)的質(zhì)量等方式，讓期刊能夠給公眾留下一個良好形象，形成一定的品牌效應(yīng)，實現(xiàn)市場較高的占有率。學術(shù)期刊品牌的形成是十分復(fù)雜的工程，其形成具有三個條件:一是期刊品質(zhì)十分優(yōu)秀，二是能夠得到廣大讀者的肯定，三是具有一定的知名度。要具備這些優(yōu)點不是一件輕松的事情，要進行有效的品牌策劃。這個策劃決不是只存在形式上或者計劃書中，也不是只在局部或者單一欄目設(shè)置上，而要對整個期刊進行全面深入的策劃。這個策劃必定是仔細考慮后提出的全面而整體性的方案，具有一系列具體的策劃步驟。
二、精準發(fā)力
我國正處于期刊數(shù)字化、新媒體融合轉(zhuǎn)變工作方式的特殊時期，各編輯部正著力探討適合新形勢下的工作方式，因此補充數(shù)字化、新媒體融合短板，并將它和落實辦刊宗旨、欄目策劃工作有機結(jié)合，是目前精準發(fā)力的方向。
(一)將學術(shù)期刊網(wǎng)站建成一個自媒體和經(jīng)營平臺
在數(shù)字化、新媒體及互聯(lián)網(wǎng)、移動平臺的快速發(fā)展下，大量的學術(shù)期刊網(wǎng)站發(fā)展滯后于科技的發(fā)展，這主要是觀念和囿于編輯自身條件的限制所產(chǎn)生的。然而，加強學術(shù)期刊網(wǎng)站的開發(fā)建設(shè)對于搞好學術(shù)期刊具有非常關(guān)鍵的作用，往往事半功倍。將學術(shù)期刊網(wǎng)站建成一個自媒體和經(jīng)營平臺，并以此平臺為基礎(chǔ)來開展學術(shù)期刊編輯工作，是當前精準發(fā)力的方向。學術(shù)期刊網(wǎng)站建設(shè)主要應(yīng)包括圖1所含內(nèi)容。圖1雜志社自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺從橫向來看，期刊網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)包含四個方面內(nèi)容:一是輔助寫作平臺。包含論文及期刊數(shù)據(jù)庫，通過自動訪問，能查到與本刊相關(guān)專業(yè)最新論文信息，本刊的電子期刊及創(chuàng)刊以來的所有過刊論文，期刊電子版或者電子期刊可以查到一些和印刷版相關(guān)的視頻、圖表，學者背景及講座等相關(guān)的內(nèi)容資料，同時能在線顯示論文的訪問和引用數(shù)據(jù)。也可以通過期刊訪問知網(wǎng)等著名數(shù)據(jù)庫，查閱論文寫作規(guī)范方面的文件和實例。二是期刊互動社區(qū)平臺。設(shè)置類似聊天功能的板塊來實現(xiàn)與作者(讀者)的在線互動，及時回答審稿、論文修改、作者校對等方面的問題，培養(yǎng)作者(讀者)對本刊的忠誠度。三是期刊自動投稿平臺。該系統(tǒng)能夠自動對正文格式進行審核，并且對標題以及關(guān)鍵詞等信息進行提取;自行審核稿件格式組成部分是否完整，若有問題，要提醒作者修改之后再投稿，這樣能夠減少編輯工作量［5］;參考文獻自動抽取及校對，減少了編輯校對參考文獻的時間;初審?fù)ㄟ^的稿子自動發(fā)送及收回等。四是期刊后臺平臺。這是期刊網(wǎng)站的控制平臺，不一定對外公布，但確實存在，含綜合加工制作平臺、全媒體資源管理平臺、多渠道平臺、互動服務(wù)與支撐平臺及相關(guān)公共技術(shù)等內(nèi)容。從縱向來看，除上面介紹的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站外，還應(yīng)含移動平臺和微信平臺。這三個平臺主要是為了吸引年青人碎片化的工作方式，高校教師、科研工作者的可用時間更是如此，使用手機的時間大于電腦。期刊應(yīng)建立基于移動平臺的網(wǎng)站，并以適合的方式工作，如移動平臺的內(nèi)容比較精短，移動網(wǎng)站不能過大，閱讀論文多采用圖片格式，移動平臺和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站可以互訪，移動平臺的網(wǎng)頁閱讀可以進行各種獎賞等，兼以適合移動平臺訪問為特點。微信平臺則適合各種內(nèi)容的推送。
(二)探討數(shù)字技術(shù)與新媒體融合環(huán)境下的期刊工作方式轉(zhuǎn)變
當建起適合新的工作方式的平臺時，需要改變的是工作方式本身，有工作習慣的改變，也有觀念的改變。我們應(yīng)下力氣探討數(shù)字技術(shù)與新媒體融合環(huán)境下期刊工作方式的轉(zhuǎn)變，這也是精準發(fā)力的一個方向。通過這種精準發(fā)力，縮短出版周期和提高刊物質(zhì)量將成為可能。出版周期是期刊的第一生命線，而數(shù)字化技術(shù)最大的優(yōu)勢是縮短出版周期。通過在線投稿和審稿平臺，論文錄用的時間大為縮短，論文加工板塊可以快速實現(xiàn)論文排版。如論文加工板塊具有如下功能，自動識別投稿文檔的版心、頁眉頁腳、表格、圖形及與圖注的關(guān)聯(lián)、目錄識別等相關(guān)信息，再通過結(jié)構(gòu)化的加工系統(tǒng)對相關(guān)內(nèi)容進行自動化標注，并對整篇文章進行資源規(guī)范化處理，生成XML文檔。其次是通過智能化排版引擎，在模板編輯工具的輔助下將規(guī)范化的XML文檔智能化編排為期刊樣式，并對版面優(yōu)化調(diào)整，通過智能排版引擎生成整期版面，同時輸出用于印刷、網(wǎng)絡(luò)出版等格式的文件和信息。可以通過訪問知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫，也可以通過網(wǎng)站自動統(tǒng)計的熱門關(guān)鍵詞來選擇一段時間的選題，將重大的政治理論課題、熱鬧的學術(shù)討論課題、服務(wù)于地方的理論課題作為本刊的重要選題，重點關(guān)注以上內(nèi)容的論文作者，設(shè)置在本刊上發(fā)表和訪問比較頻繁的作者為核心作者，重點約稿，以快速落實本刊的選題組稿。同理，當我們采用數(shù)字化出版模式時，可以利用黑馬軟件等自動校對論文。黑馬軟件對于專業(yè)詞匯及人名、詞組往往具有一定的優(yōu)勢，可以彌補人工校對的不足。當我們構(gòu)建起以網(wǎng)站為主體的自媒體出版平臺時，如何熟練地技藝性運用該平臺成了期刊工作的著力點。員工的素質(zhì)提高和培訓顯得至關(guān)重要。
三、精細耕耘
(一)堅持三審三校制
在新媒體融合的情況下，工作更忙，誘惑更多，更需要我們堅持初心，嚴格堅持三審三校制，精于編校。只是三審三校制的方式可以有所變動，與時俱進。如三審中的初審環(huán)節(jié)可以部分地以知網(wǎng)重復(fù)率來取代編輯初審的功能，如以某個比較大的重復(fù)率如30%作為進入編輯初審環(huán)節(jié)的基準，以編輯閱讀和重復(fù)率來共同完成初審環(huán)節(jié)。如以基于大數(shù)據(jù)下的審稿人數(shù)據(jù)庫作為審稿人選擇的依據(jù)，遴選審稿人。主編在基于數(shù)據(jù)庫學者影響力檢索的基礎(chǔ)上確定學者的學術(shù)誠信度和學術(shù)水平，最后確定稿件的取舍。在三校環(huán)節(jié)，以互聯(lián)網(wǎng)的檢索和黑馬校對軟件部分代替編輯校對，認真閱讀黑馬校對軟件揭示的錯誤，利用其校對優(yōu)勢，共同完成文稿校對，同時編輯應(yīng)提高自己的校對水平。
(二)勤于使用和維護網(wǎng)站
要改變傳統(tǒng)媒體的線性工作方式，提高新媒體的應(yīng)對素質(zhì)，應(yīng)從多方面、多角度融合傳統(tǒng)媒體與新媒體，這是新時展的必然選擇。依據(jù)期刊特征，選用合理的媒體融合技術(shù)，提高編輯人員自身的素質(zhì)是關(guān)鍵。編輯人員要勤于補課，認真學習新知識，其中對網(wǎng)站的維護和利用是第一步，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)期刊內(nèi)容比較豐富，能夠找準數(shù)字出版發(fā)展趨勢，結(jié)合優(yōu)質(zhì)資源，與數(shù)字出版建立互補關(guān)系，發(fā)揮各自優(yōu)勢。因此，對網(wǎng)站的使用水平往往決定和表現(xiàn)編輯新媒體的素質(zhì)及專業(yè)水平，是一個需要時時“經(jīng)營”及提高的過程。如需要宣傳的內(nèi)容和新動態(tài)的，網(wǎng)站軟硬件的維護和測試，基于大數(shù)據(jù)的作者、審稿人認定及信息的增補和統(tǒng)計，作者、審稿人的及時回復(fù)和學術(shù)社區(qū)主題的發(fā)起及主持，各種數(shù)據(jù)的匯總和歸類以及在線使用這些資源，都是考驗編輯耐心和細心的工作。可以說在新媒體形勢下，作者讀者獲得網(wǎng)站的信息如投稿、訂閱更加方便，反饋更加及時，而編輯的工作更加繁瑣仔細。因此，用精細耕耘來形容對網(wǎng)站的維護工作是恰當?shù)摹?/p>
(三)落實欄目策劃與選題策劃的組稿活動
當我們選定或制定欄目策劃和選題策劃后，組稿成了當然的選項。組稿也需要耕耘:一是精于耕耘和作者、讀者的關(guān)系，時時問候。二是對于策劃的題目和內(nèi)容要精于落實，時時關(guān)注作者的寫作情況。如刊物可根據(jù)作者忙又好面子的特點，對于有一定影響力的作者，先預(yù)付論文稿酬，作者收到錢后覺得這個刊物很溫暖，因而會在百忙中堅持完成論文。讓作者在難點和自己還沒有發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新點方面寫作論文，即挖掘作者的潛力，讓其寫出好論文。對于投稿的論文應(yīng)認真閱讀和檢測重復(fù)率，根據(jù)刊物的主題讓作者修改論文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，通過編輯不厭其煩又恰到好處的點撥、作者全力配合的修改，修回的稿件水平有所提高;而且作者反映論文的水平比自己平時的水平有所提高，甚至是自己不敢想的提高。三是應(yīng)將策劃內(nèi)容以啟事，如在雜志上刊登，在網(wǎng)站上和目標作者進行郵箱、短信、微信告知等。對于有一定創(chuàng)新性的來稿，應(yīng)升級為約稿待遇，稿費也和約稿持平。通過這些措施，作者反映自己正是通過某某刊物編輯的引導(dǎo)，才知道如何寫論文，從而走上了學者的道路，從此把自己的論文優(yōu)先投給某某刊物。總之，所有這些都是編輯精于耕耘，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)和嚴肅認真專業(yè)的工作態(tài)度讓作者信任這個刊物的做法，使刊物稿件越來越多，影響力越來越大，從而形成良性循環(huán)，這對于地方學術(shù)期刊尤其重要。
一、 明確班級文化主題
班級文化主題是班級生活的核心理念，凝聚集體智慧，符合教師、學生個性特點。它定位班級文化建設(shè)目標，是集體活動的指南，能促進集體榮譽感、責任感的形成。班級環(huán)境要凸現(xiàn)文化主題，有明確的理想和目標，并以此產(chǎn)生陶冶和教育作用，避免隨意性，否則一切行動都只是盲目的。
如一年級應(yīng)根據(jù)學生進入新的環(huán)境開始學習生活、自律能力較差的特點，確定“養(yǎng)成習慣、快樂生活”的文化主題。圍繞這個主題，教師把對學生的行為教育以及學習興趣的培養(yǎng) 作 為工作的重點。在墻壁上開辟 “明星閃亮”欄目，定時評選“守時小明星”“守紀小明星” “講衛(wèi)生小明星”等，發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、激勵學生良好行為習慣的養(yǎng)成。有的班級設(shè)立“小荷才露尖尖角”展示平臺，將學生優(yōu)秀的書法、繪畫、手工藝作品等張貼、懸掛于墻壁，放大學生的閃光點，讓學生收獲成長、進步的快樂，感受到學校生活的樂趣，喜歡學習。
二、凸現(xiàn)人文氛圍
教室是學生學習的重要場所，是讀書養(yǎng)性的地方，所以必須要為學生營造一種溫馨的藝術(shù)文化氛圍。
1．掀好圖書角建設(shè) 。
教師要引導(dǎo)和鼓勵學生參與圖書角建設(shè)，不斷豐富圖書資源。通過開展各種讀書活動調(diào)動學生閱讀積極性，發(fā)揮圖書角的應(yīng)有作用。如開設(shè)“薦書欄”、“圖書角漂流”等活動，讓學生在參與活動中培植閱讀興趣。
2．體現(xiàn)人性化的設(shè)計 。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基主張：“讓每一面墻壁會說話。”教師根據(jù)學生特點，合理利用教室內(nèi)墻壁資源，適度開發(fā)，及時更換，從而對學生產(chǎn)生持久的耳濡目染的影響，使學生自覺投入到主動的學習中來。
如設(shè)立 “才藝展示”欄目，鼓勵學生積極展現(xiàn)個人的才華，可以是優(yōu)秀的文章、精美的畫作，也可以是創(chuàng)意發(fā)明制作等等。學生的閃光點得到放大，會逐漸生成一種自信、進取的學習生活態(tài)度。還可以開辟“名人驛站”專欄，張貼古今名人的勵志名言、成長故事。如宣傳學生喜歡的姚明刻苦訓練的故事，使之從偶像身上汲取前進的動力。墻壁文化的設(shè)計，只有讓學生喜歡并接受，學生才會有參與的熱情，才會在老師的帶領(lǐng)下不斷豐富班級文化氛圍，墻壁才會“說話”。
3．辦好黑板報。黑板報每個班都有 ，由于缺乏對黑板報的足夠重視，導(dǎo)致黑板報形同虛設(shè)，落人俗套。應(yīng)當認識到，黑板報是營造班級文化氛圍的重要舞臺，是傳播知識、啟迪智慧、播撒文化氣息的 “一方寶地”。可以充分利用黑板報資源，編設(shè)多個板塊，內(nèi)容要豐富彰顯班級特色。無論文字編輯、版面設(shè)計 ，師生應(yīng)共同參與創(chuàng)作，為學生的創(chuàng)造力、組織能力的培養(yǎng)創(chuàng)造舞臺。
4．環(huán)境主要簡潔、關(guān)觀，具有審芙特質(zhì)。比如，墻壁的設(shè)計，在形式、色彩上要與教室整體格調(diào)相配，互為映襯，不可過于絢麗。要既簡潔又美觀，時時給學生以美的感受，能使學生在不知不覺中受到熏陶和感染，給學習和生活增添樂趣，讓教室環(huán)境建設(shè)成為學生一種文化享受。
三、調(diào)動學生參與
一、以核心能力培養(yǎng)為主線,重構(gòu)課程內(nèi)容
課程體系的建構(gòu)立足于人才培養(yǎng)目標。以筆者所在成都信息工程學院為例,中文專業(yè)在實踐教學方面的目標確定為:以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力為目的,強化全過程的實踐教學,著力于實踐教學的各個環(huán)節(jié),注重課堂實踐教學與課外實踐活動的有機結(jié)合,使實踐教學成為學生能力培養(yǎng)的根本途徑。基本指導(dǎo)思想為“高素質(zhì)、強能力、顯特長”,構(gòu)建具有專業(yè)特點、崗位要求和學校層級類型三維關(guān)聯(lián)度的中文專業(yè)學生核心能力體系。結(jié)合其定位的“文化信息傳播”方向,核心能力表述為:合旨得體的言說和寫作能力、自如靈動的溝通與策劃能力、持續(xù)發(fā)展的學習能力等。教學的重點圍繞核心能力培養(yǎng)來展開:提煉漢語言文學核心課程的理論精髓,提高學生的人文素養(yǎng);突出專業(yè)方向課程、選修課程的實踐內(nèi)涵,增強學生的就業(yè)能力。具體而言,保留中文專業(yè)傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,以確保專業(yè)課程體系的完整性———凝煉核心課程,把握相應(yīng)的理論精髓;綜合課程內(nèi)容,合理取舍,形成語言類、文學類、寫作類、應(yīng)用傳播類四大課程群,利用現(xiàn)代傳媒的技術(shù)手段,鼓勵學生合理利用這個載體學習、提高。首先,文學類課程內(nèi)容注重名著解讀的學理歸納,培養(yǎng)學生“思”的能力。將原來文學分階段授課的方式改為塊狀式講解的課程,弱化史的完整性,以小說、戲劇、詩歌、散文等文體形式發(fā)展為線索講解,以考察文學自身發(fā)展規(guī)律為主,并輔以具體作家作品研究的系列選修課,重點培養(yǎng)學生藝術(shù)感悟、藝術(shù)欣賞和審美判斷能力。其次,適應(yīng)市場需求,優(yōu)化語言類課程教學,強化學生語言表達能力的操練,培養(yǎng)學生“說”的能力。以應(yīng)用語言學內(nèi)容為主,重視書面語言和口頭語言交際能力的培養(yǎng),使學生自我表達能力和傾聽理解能力協(xié)調(diào)發(fā)展。第三,優(yōu)化寫作類課程內(nèi)容,強化學生文字表述訓練,培養(yǎng)學生“寫”的能力。根據(jù)學生個性需求,提供相應(yīng)的文學寫作、日常應(yīng)用寫作、新聞寫作等課程,加強與外部的聯(lián)系,外聘著名作家、記者、編輯等開設(shè)專題講座,負責學生課外寫作輔導(dǎo),全面提升學生的寫作能力,從本質(zhì)上改變原有寫作課側(cè)重于理論的性質(zhì),使寫作課的實踐本質(zhì)落到實處。第四,加強應(yīng)用傳播類內(nèi)容的實驗化,利用傳媒技能實驗室優(yōu)勢,強化學生辦公、制作等操作實踐,培養(yǎng)學生“做”的能力。
二、分立教學層次,改變“教”、“學”態(tài)度和方法
調(diào)適知識性、理論性課程與實踐性課程的比例,注意課程設(shè)置與學生專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力培養(yǎng)之間的匹配,強化實踐性課程的比重。中文專業(yè)的實踐教學是一種設(shè)計性教學,其核心環(huán)節(jié)是設(shè)計有效的實訓。實踐教學體系由兩個部分構(gòu)成,一是課程內(nèi)非獨立實踐環(huán)節(jié);一是獨立實踐教學環(huán)節(jié)。通過大量包含實踐教學環(huán)節(jié)的課程的開設(shè),如計算機文化基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)與運用、動態(tài)網(wǎng)頁制作、信息資源檢索與利用、應(yīng)用寫作等必修和選修課程,支撐“文化信息傳播”的專業(yè)方向,并針對實踐教學環(huán)節(jié)內(nèi)容,編寫出完整的教學大綱,設(shè)計出詳細的實踐教學內(nèi)容與考查措施。這樣就有助于強化學生基本專業(yè)能力,有利于提高其專業(yè)特質(zhì)的顯示度。獨立實踐教學環(huán)節(jié)分為實踐環(huán)節(jié)必修課和實踐環(huán)節(jié)選修課程,如社會調(diào)查、專業(yè)實習、學年論文、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文等作為必修的專業(yè)實踐課程,新聞采編實踐、傳播策劃實踐以及辦公文秘實踐等作為選修實踐課程。每門實踐課程通過時間安排、過程評價和綜合考查措施的完整設(shè)計、確立實訓主體并激發(fā)其內(nèi)在動力從而達到實訓目的。如實踐必修課程“社會調(diào)查”,在學生第二學年結(jié)束后,利用兩周時間進行實習。這樣,不僅可以讓學生提前到社會中去鍛煉,檢驗自己的學習效果,其更重要的意義還在于強化理論聯(lián)系實際的能力,提高了職業(yè)技能。以上是顯性計劃里能反映出的并帶有一定強制性的課程設(shè)計,另外還鼓勵所有老師進行課程實踐性探索。如《中國古代文學》課程作為一門傳統(tǒng)學科,在教學方法的運用上如何處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系尤為重要。我們的任課老師進行了有益的嘗試并獲得成功:從傳統(tǒng)的角度,要求學生多讀、多背、多寫,立足傳統(tǒng)打基礎(chǔ)的一個方面。從創(chuàng)新的角度,強調(diào)師生互動,努力激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)新精神。(1)除了老師講授之外,某些次要章節(jié)的內(nèi)容布置給學生,由學生在課堂上主講,老師補充。有些章節(jié)也直接安排學生自學,寫出相應(yīng)的學習提綱;(2)就重要的教學內(nèi)容,設(shè)置論題,布置辯論會,在課堂上由教師引導(dǎo)學生展開論辯;(3)布置某一專題的學習時,讓學生到圖書館查閱資料,獨立完成小論文;(4)利用成都豐富的人文歷史資源,把課堂延伸至名勝古跡,如在講李白和杜甫時,組織學生到江油太白堂和杜甫草堂,讓學生感受傳統(tǒng)歷史文化。
三、恪守“結(jié)合”原則,加強過程評價,形成職業(yè)能力
1.理論教學和技能培訓相結(jié)合。在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學過程中,始終貫穿“能力培養(yǎng)”這一主線,理論與實踐相結(jié)合,以專業(yè)理論指導(dǎo)實踐,在實踐中加深對理論知識的理解,進一步推動理論的學習和創(chuàng)新思維的開發(fā)。當前社會的專業(yè)化分工越來越細,學生是否掌握相應(yīng)的職業(yè)技能,能否快速適應(yīng)崗位需要,是用人單位在接收畢業(yè)生時優(yōu)先考慮的因素。因此,與社會職業(yè)技能鑒定接軌,鼓勵學生在完成模塊教學后銜接參加社會各種職業(yè)技能培訓和技能考試、測試,取得社會公認的職業(yè)技能資格考試證書,不失為一條提高學生職業(yè)競爭力的有效手段。我們在教學中積極推行職業(yè)資格的培訓,如普通話等級證、秘書證、教師資格證、廣告從業(yè)資格證等。通過這些職業(yè)資格的培訓,培養(yǎng)學生從業(yè)規(guī)范和良好的職業(yè)素質(zhì),使其在畢業(yè)后能夠達到勞動準入制要求的相關(guān)技能等級,為自己順利就業(yè)“添磚加瓦”。在此涉及到師資問題,從中文專業(yè)教師基本構(gòu)成看,博士、碩士學位和教授、副教授職稱教師居多,但多數(shù)只能紙上談兵、坐而論道,由于自身缺乏實踐,無法真正實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。所以安排教師到實習基地或指定單位兼職進行“鍛煉”,培養(yǎng)“雙師型”教師以彌補實踐性環(huán)節(jié)的缺失是目前切實可行的做法。
2.課內(nèi)實踐教學與課外實踐相結(jié)合。一方面采用“崗位模擬”這一行之有效的實踐方式,充分利用課堂、實驗室和校內(nèi)其他資源,如校園電視臺、校報編輯部等,有針對性地進行指導(dǎo),提高學生的基本技能。一方面開門辦學,積極利用社會資源形成雙方互利性的校外實習基地,集中開展實踐實訓,推動并完善人才培養(yǎng)方案。通過課外學分的設(shè)置和管理,把學生的個性和興趣、學生綜合素質(zhì)和操作能力的提高、專業(yè)教學內(nèi)容的深化和拓寬、社會發(fā)展人才類型需求相結(jié)合,在相對穩(wěn)定的專業(yè)教學與不斷發(fā)展變化的社會需求之間構(gòu)造一定富有彈性的中介。這對學生走向社會、適應(yīng)社會,都具有不可忽視的意義。20世紀初,西班牙著名思想家奧爾特加曾經(jīng)指出:“大學不僅需要與科學進行長期的永久的接觸,否則就要萎縮退化,而且需要和公共生活、歷史事實以及現(xiàn)實環(huán)境保持接觸。大學必須向其所處的時代的整個現(xiàn)實環(huán)境開放,必須投身于真正的生活,必須整個地融入外部環(huán)境。”①
3.教學實踐活動與學生社團活動相結(jié)合。能力只有在活動中才能體現(xiàn)出來,課內(nèi)活動由于教學時數(shù)的限制,無法進行充裕的安排,因此與課內(nèi)作有機聯(lián)動的活動設(shè)計,然后通過課外活動來實現(xiàn)成為十分重要的實現(xiàn)途徑。充分利用中文專業(yè)在校園文化建設(shè)中的優(yōu)勢作用,通過創(chuàng)辦文學刊物,組織文學社、開展讀書征文競賽、演講比賽、寫作比賽、辯論賽、話劇表演等,在活動中提高學生的各種能力。
4.與教師科研項目相結(jié)合,培養(yǎng)學生初步科研意識。學生畢業(yè)論文和各種科技創(chuàng)新競賽活動,選題均可源于專業(yè)教師承擔的科研項目,通過師生間研討式交流,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
5.正確進行能力評價,注重過程考核。評價既是一種壓力或激勵,又是一種反饋環(huán)節(jié),可以幫助學生從中獲得積極的修正信息,自覺提升短缺的能力。能力評價方式走向多元化,不拘一格,通過書面的或口頭的、常規(guī)與競賽結(jié)合等等,評價的組織也改變單一模式,個體評價(師與生)、小組評價(教師小組、學生小組、師生混合小組)、評委評價(以比賽方式進行評價時)等等結(jié)合使用。根據(jù)中文專業(yè)學生核心能力培養(yǎng)指標,制定學生專業(yè)基本能力測評方案。如秘書實務(wù)課程,任課教師選擇幾個崗位,描述出崗位要求,組織其他專業(yè)教師構(gòu)成招聘團,對學生進行分組模擬招聘演練,學生感覺如臨現(xiàn)場。又如,我們考核學生的寫作能力,采取制作手抄報的考核方式。學生自行設(shè)計、制作版面,組織材料時強調(diào)對原創(chuàng)性文章視數(shù)量多少和質(zhì)量好壞進行獎勵加分。這樣一份小報既可以培養(yǎng)學生的版面設(shè)計能力、書寫(打字)能力、審美能力、美術(shù)能力、材料遴選等能力,又因自己作品躋身期間具有某種發(fā)表的“模擬”,可以有效調(diào)動學生寫作的積極性。學生小報制作完成后,教師在班上展出,學生自行評定分數(shù),最后擇其優(yōu)者進行推廣展示,產(chǎn)生良好的效果。今后,擬不斷地通過課程跟蹤、畢業(yè)生就業(yè)情況、社會用人單位需求變化等的系列分析、調(diào)研,完善中文專業(yè)的實踐教學。
一、合理的安排課程設(shè)置比例
一般來說,中學開設(shè)的課程大部分是應(yīng)用軟件,尤以微軟的Office2003為多,也有開設(shè)系統(tǒng)軟件,如微軟的WindowsXP系列等操作系統(tǒng)軟件和一些相關(guān)的語言教程。它們都是實踐性特很強的專業(yè)課程。在教學過程中,我們要注意講解和實踐的關(guān)系處理:既不能只上機不講解,這樣忘記了教學的目的;又不能只講解不上機,這樣不能保證學生參與上機的時間和上機實踐。就我個人實踐總結(jié)較適當?shù)睦碚撜n與上機課的時間比例是1∶1。安排這樣的比例,目的是讓學生在實際操作中掌握知識,讓教學與實踐緊密聯(lián)系起來。教師上的理論課一來可以為學生理清一些邏輯,講述一些原理;二來可以總結(jié)學生在上機實踐中遇到的一些問題和錯誤。
二、提倡理論教學的精講多練
我們知道以前那種趕鴨子上架的“滿堂灌”的教學方式早已成為教學改革的對象。尤其是對于實踐性特強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識。因為現(xiàn)在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂,大部學生都能看懂,教師在教學過程中起的是貫通、點撥的作用,故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學習方法,從而更全面地發(fā)揮學生的學習自主性和自學能力。在授課時不必要講滿一節(jié)課,要留下一些時間回答學生在上機中遇到的問題。而上機課只是在一些難懂的地方演示一遍給學生看,其它時間留給學生去摸索創(chuàng)造,這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師的安排、監(jiān)視下好得多。
三、積極引導(dǎo)學生思考,啟發(fā)創(chuàng)造思維
現(xiàn)代心理學家認為:創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂。
我們教師在“教”的過程中,應(yīng)以創(chuàng)造性教育思想為指導(dǎo),教給學生創(chuàng)造性思維方法,引導(dǎo)學生參與創(chuàng)造性活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。引導(dǎo)他們從各個方向去解決問題,用多種方法來解決同一問題,并要注意到思維的求同性與求真性,防止思維絕對化和僵化。
創(chuàng)造從問題開始。在教學中,教師要善于從不同角度提出問題,引導(dǎo)學生思考,啟動他們的創(chuàng)造思維。例如,在給學生講述畫筆時,在作業(yè)中可以給他們提出怎樣實現(xiàn)畫立體鏡框的問題。問題提出后,他們積極思考,結(jié)果“創(chuàng)造”出了不止一種解決方法。比如,有的學生美術(shù)觀念較強,從光學的角度思考出一條三維的立體線段就可以用從右到左或從下到上的一道黑線,一道深灰線,兩道淺火線構(gòu)成;而有的聰明但比較喜歡“投機”的學生將Windows窗口的邊框線在畫筆里放大,發(fā)現(xiàn)邊框的立體豎線也是由右到左或從下到上的一道黑線,一道深灰線,兩道灰線構(gòu)成。如此種種,殊途同歸,皆大歡喜。
轉(zhuǎn)貼四、充分發(fā)揮教師與學生“教”與“學”的主體作用
教師的教學設(shè)計不應(yīng)只是單純設(shè)計自己的教案,而是既設(shè)計自己的“教”,又要考慮到學生參與的“學”。而且“教”與“學”的根本目的不再是單純灌輸知識而應(yīng)該能促進學生的知識、能力與人格的全面發(fā)展。邊教學邊總結(jié),邊總結(jié)邊改進自己的教學思路和方法,計算機教學還需要我們的進一步摸索。“實踐出真知,”站在一定的理論高度和在理論科學的指導(dǎo)下,我們認真去實踐,成功將在不遠處。
例如,給他們介紹了Word2003的文字處理,圖形處理和藝術(shù)字處理工具后,留下上機作業(yè):自己上機設(shè)計制作一份A4紙張大小的彩報,要求內(nèi)容健康積極向上,版面設(shè)計不拘一格,文字優(yōu)美流暢,色彩搭配美觀大方。讓學生自己去采集資料,資料采集完后他們又提出了一些要求,比如在文字底下配上圖畫,在一張紙上分小塊進行編排,藝術(shù)字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等等。這就要讓他們根據(jù)自己的需要,綜合使用Word2003的文字處理,圖形處理和藝術(shù)字處理工具,努力去實現(xiàn)他們的這些要求,雖不一定都能實現(xiàn),但必須試試。
首先取得成功的是在文字底部配上圖畫的效果。一位同學利用圖片的環(huán)繞效果,使用“無環(huán)繞”方式,使圖片和文字能夠重迭摞放,但是圖片擋住了文字,也就是說文字在圖片的下方,于是使用圖片的迭放次序使它置于最底層,這樣圖片就被“壓”在了文字下面。但效果還是有些不好,因為圖片的色彩對比比較鮮明,文字盡管覆蓋在上面,卻有點亂,再想出最后一招,將圖片設(shè)置為“水印”,效果十分滿意。
第二個問題“小塊文字進行編輯”也得到了圓滿解決。大家知道Word2003的文字編輯是從左到右。但是如果我們先在左邊寫一小段,然后在右邊寫一小段,怎么辦?他們巧妙利用“繪圖”工具欄里的“文本框”和“豎排文本框”,于是就可以只在文本框范圍內(nèi)寫文字了,其它區(qū)域一律不會受干擾。而且利用“線形”和“虛線線形”還將文本框線進行隨意美化。但是,有的學生不想要這個文本框的方框,而只想在里面寫文字,他們就想出將“繪圖”工具欄里的“線條顏色”設(shè)置成“無線條色”或“白色”。于是,一個個問題便迎刃而解。
在教學過程中,充分發(fā)揮教師與學生的主體作用,變學生的“要我學”為“我要學”,就必須使其具有強烈的興趣;要引發(fā)他們的強烈興趣,必須懂得激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽略的創(chuàng)造力;而要做到這一點,就是我們教師的重要職責了。
