時(shí)間：2022-06-19 10:15:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；應(yīng)用；教學(xué)質(zhì)量
0 概述
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展以及軟件技術(shù)的開發(fā)利用，尤其是應(yīng)用型軟件產(chǎn)品的開發(fā)技術(shù)成了重中之重，學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用為深化教育教學(xué)改革創(chuàng)造了有利條件。網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)是學(xué)校重要的輔助辦公管理工具，學(xué)生評(píng)教的直接目的是對(duì)該門課程的任課教師教學(xué)工作的效果做出評(píng)價(jià)，但是更重要的是為了總結(jié)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高找到科學(xué)的規(guī)范。學(xué)生評(píng)教是管理部門對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控重要依據(jù)，通過合理的教學(xué)評(píng)價(jià)， 及時(shí)全面的掌握全校教師教學(xué)業(yè)務(wù)狀況，幫助教師有針對(duì)性的改進(jìn)工作方法、提高教學(xué)質(zhì)量采取措施，進(jìn)一步完善教學(xué)工作；學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)，涉及到相關(guān)的教育理論，需要全角度去分析、解決學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的建立和完善等問題。
1 網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的架構(gòu)
系統(tǒng)采用當(dāng)前流行的B/S架構(gòu)和Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)行模式[1]，需要執(zhí)行應(yīng)用程序和服務(wù)器、應(yīng)用系統(tǒng)的客戶機(jī)、用戶登錄和校園網(wǎng)。服務(wù)器采用獨(dú)立設(shè)置或與其他計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)共享兩種形式。B/S模式綜合了瀏覽器、Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等多項(xiàng)技術(shù)。評(píng)教信息表包括學(xué)號(hào)、姓名、系統(tǒng)管理員、教務(wù)管理人員、教師編號(hào)、教師姓名、教學(xué)效果、學(xué)生評(píng)教信息對(duì)象和評(píng)教狀態(tài)等。
2 與傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)教方式相比，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生評(píng)教的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)
2.1 工作效率高，實(shí)現(xiàn)了“無紙化評(píng)教”
學(xué)生通過進(jìn)入評(píng)教系統(tǒng)，系統(tǒng)程序后臺(tái)進(jìn)行處理和分析，系統(tǒng)程序能夠?qū)γ块T評(píng)教的課程自動(dòng)產(chǎn)生所有學(xué)生評(píng)教均分并據(jù)評(píng)教得分進(jìn)行排序，各職能部門在學(xué)期末工作量很大的情況下，不需要花費(fèi)很多的人力和精力開展評(píng)教工作， 很大程度地減少了教學(xué)管理人員的工作量，提高了工作效率。
2.2 學(xué)生參與率高，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生對(duì)其修讀的課程的所有授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)
在網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的開放時(shí)段內(nèi)，學(xué)校的所有課程及每門課程對(duì)應(yīng)的授課教師信息都可以呈現(xiàn)，學(xué)生可在任意時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以對(duì)教師及教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可通過在線統(tǒng)計(jì)，可以掌握登錄系統(tǒng)并評(píng)價(jià)教師的學(xué)生的百分比， 保證了學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理的全面、廣泛的參與；由于網(wǎng)絡(luò)隱秘性的特點(diǎn)，有效地避免了組織者發(fā)放、回收調(diào)查表給學(xué)生帶來的心理壓力，保證了評(píng)教數(shù)據(jù)的真實(shí)性、有效性。
2.3 利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施動(dòng)態(tài)管理
學(xué)校各級(jí)教學(xué)質(zhì)量管理部門，根據(jù)評(píng)教結(jié)果及學(xué)生的反饋意見，有針對(duì)性地幫助教師及時(shí)改進(jìn)不足、完善教學(xué)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理及過程控制。學(xué)生評(píng)價(jià)教師很大程度上是一種診斷性的評(píng)價(jià)，與實(shí)際情況難免會(huì)發(fā)生一定的偏差，因此，評(píng)教數(shù)據(jù)出來后，教學(xué)質(zhì)量管理部門以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度處理學(xué)生評(píng)教結(jié)果，進(jìn)行科學(xué)處理，盡量減少造成評(píng)價(jià)偏差的潛在因素，確保學(xué)生評(píng)教結(jié)果的有效性，使之能最大限度地用于教師教學(xué)工作改進(jìn)與提高；其次，各項(xiàng)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)要反饋給教師所在主管領(lǐng)導(dǎo)，這樣可有針對(duì)性地對(duì)教師的教學(xué)做出指導(dǎo)和幫助，幫助教師提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在評(píng)教過程中提出的意見和建議，學(xué)校主管部門都能及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地了解和掌握，有效克服了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式主觀意見反饋渠道不暢的弱點(diǎn)。
2.4 學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)具備良好的公平性和安全性
良好的公平性主要體現(xiàn)在兩方面[2]：一方面，評(píng)教數(shù)據(jù)樣本選取容量擴(kuò)大到全體學(xué)生，信息的全面、及時(shí)、準(zhǔn)確反饋無疑極大促進(jìn)了學(xué)生評(píng)教活動(dòng)的積極作用的實(shí)現(xiàn)，讓每位學(xué)生都擁有評(píng)教的權(quán)利；另一方面，評(píng)教覆蓋所有的課程，對(duì)該教師的所有課程都可進(jìn)行評(píng)教，對(duì)每位教師同時(shí)教授多門課程的情況，不再只選取其中一門課程進(jìn)行評(píng)教。系統(tǒng)能夠?qū)⑺性紨?shù)據(jù)進(jìn)行處理，最終得出的評(píng)教結(jié)果誤差將更小，緩解或消除了教師在評(píng)教中產(chǎn)生的抵制情緒，體現(xiàn)出了對(duì)教師公平性。
2.5 成本相對(duì)較低，可多次開展調(diào)查，不斷改善優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)
網(wǎng)上評(píng)教的成本相對(duì)較低，信息收集、處理分析的效率高，并可開展多次調(diào)查。只要在校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的電腦上，學(xué)生就可以隨時(shí)登錄評(píng)教系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以很低的營運(yùn)成本來實(shí)施網(wǎng)上評(píng)教活動(dòng)，對(duì)相應(yīng)的教師進(jìn)行開放式的評(píng)價(jià)，同時(shí)，網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)可在系統(tǒng)內(nèi)根據(jù)課程類別而定制不同指標(biāo)體系的調(diào)查問卷表格，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評(píng)教數(shù)據(jù)的采集；網(wǎng)上評(píng)教所受到的信息技術(shù)、成本的制約很低，這為學(xué)生對(duì)單一課程的多次評(píng)教提供了可能。教師通過登錄系統(tǒng)可以隨時(shí)看到學(xué)生對(duì)自己教學(xué)情況的匿名評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的需求，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況作適當(dāng)調(diào)整。
3 學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教中存在的問題學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的完善
學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教的主觀隨意性仍客觀存在，執(zhí)行者認(rèn)為這是這是份內(nèi)工作需要完成；參與者則認(rèn)為他們是被動(dòng)完成或接受評(píng)價(jià)。不同的目的會(huì)產(chǎn)生不同的行為，影響到整個(gè)學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)的整體行為和功能。因此，學(xué)校可以適當(dāng)增加師生對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的認(rèn)同感，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，使其理解學(xué)生評(píng)教的意義，同時(shí)，操作過程、評(píng)價(jià)方案等方面也存在問題，但無論采用何種學(xué)生評(píng)教的指標(biāo)及方法， 應(yīng)把學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)與教師自評(píng)、同行互評(píng)、專家評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估相結(jié)合，不能把學(xué)生評(píng)教的結(jié)果作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的惟一依據(jù)。同時(shí)，參加一些高質(zhì)量的學(xué)生評(píng)教研討活動(dòng)，對(duì)國內(nèi)外其他高校學(xué)生評(píng)教工作的考察、研究，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，提出意見和建議。
目前我國高等教育已進(jìn)入大眾化階段，高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，2007年我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為495萬人，2008年為559萬人，2009年為611萬人，2010年為630萬，2011年將達(dá)660萬。2008屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86%，比2007年下降了2個(gè)百分點(diǎn)。大學(xué)生“就業(yè)難”問題日益突出，引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)崛起，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成為解決大學(xué)生就業(yè)問題的一個(gè)重要渠道和平臺(tái)。但是大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)仍然是個(gè)新的研究課題，許多問題有待深入探討，特別是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及其相關(guān)的課程體系建設(shè)問題。
一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
自1999年四川大學(xué)學(xué)生王汝聰創(chuàng)辦了成都亞虎(yahi)網(wǎng)絡(luò)公司，成為中國內(nèi)地第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生以來，隨著基礎(chǔ)設(shè)施的普及和社會(huì)的發(fā)展，10年來選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越來越多，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已成為一種經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)象。據(jù)2009年6月24日中國校友會(huì)網(wǎng)和21世紀(jì)人才報(bào)聯(lián)合的“2009中國大學(xué)創(chuàng)業(yè)富豪榜”披露，網(wǎng)游新銳浙江渡口網(wǎng)絡(luò)的金津以擁有高達(dá)10億元的財(cái)富，高居“2009中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)富豪榜”榜首，且前10名中有8個(gè)項(xiàng)目與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)，前100名中有27個(gè)項(xiàng)目集中在網(wǎng)絡(luò)或者與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)。據(jù)Ebay統(tǒng)計(jì)，到2004年，單在Ebay美國站點(diǎn)上就有43萬大學(xué)生直接或間接就業(yè)。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)已成為世界各國大學(xué)生的就業(yè)時(shí)尚之一。
1.大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)：①創(chuàng)業(yè)主體泛化，從精英向普通學(xué)生延伸。第一批網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)先鋒及創(chuàng)業(yè)成功者，基本都屬于精英。②網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。③網(wǎng)絡(luò)開店日益盛行。網(wǎng)上開店具有成本低、回報(bào)快、風(fēng)險(xiǎn)小、易操作、靈活性強(qiáng)等特征，受到?jīng)]有商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生的青睞。④從被動(dòng)型和生存型創(chuàng)業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型和機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)。⑤創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸寬松，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育從無到有。⑥網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的區(qū)域分布不均衡。目前，盡管中國創(chuàng)業(yè)態(tài)勢(shì)良好，但是卻出現(xiàn)了不平衡的發(fā)展趨勢(shì)，區(qū)域間的創(chuàng)業(yè)差距正在拉大。
2.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式探討。目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主要有以下幾個(gè)方向：其一，高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。身處高新科技前沿陣地的大學(xué)生，有著“近水樓臺(tái)先得月”的優(yōu)勢(shì)“易得方舟”、“視美樂”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功，就得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。其二，智力服務(wù)領(lǐng)域。大學(xué)生在智力這個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)游刃有余，目前主要有創(chuàng)建網(wǎng)站、提供網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)、自由職業(yè)者、自由撰稿人以及專欄作家等，他們利用自身的智力和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提供了另外一條創(chuàng)業(yè)通道。其三，網(wǎng)絡(luò)開店。近年來，網(wǎng)上開店隨著易趣、淘寶的崛起而迅速蔓延。其四，其他各種網(wǎng)絡(luò)營銷方式。比如目前盛行的淘寶客、閃客、中小企業(yè)站長等。
二、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及其課程建設(shè)中的問題
課程是高校教育教學(xué)活動(dòng)的載體，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑，創(chuàng)業(yè)教育中的課程建設(shè)亦是一個(gè)核心問題。目前各高校在課程建設(shè)方面仍普遍存在著諸多問題，特別是有關(guān)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及其課程建設(shè)問題更加突出。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)歷淺，教師能力比較薄弱，很難培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型人才。另外作為選修課的創(chuàng)業(yè)類課程地位較低，僅靠一兩個(gè)教師很難保證開出高質(zhì)量的課程。加之政策或措施等不到位，教師指導(dǎo)或講授創(chuàng)業(yè)課的積極性普遍不高，往往作為副課，付之的精力和時(shí)間有限。
1.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及其課程體系設(shè)計(jì)。①課程的目標(biāo)體系。高等院校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)應(yīng)定位于提高學(xué)生整體素質(zhì)，其核心是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的教育。通過充分挖掘?qū)W生潛能，開展創(chuàng)業(yè)核心知識(shí)教育、關(guān)鍵技能訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者具有完善的人格特征與心理素質(zhì)，來提高學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的能力與實(shí)踐能力，使謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。②課程的內(nèi)容體系。課程的實(shí)施是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，科學(xué)合理的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)在一定程度上決定著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該建立合理的課程體系，即整合課程結(jié)構(gòu)，采取創(chuàng)業(yè)教育公選課與核心課程相結(jié)合的原則，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程體系主要包括：公選課；核心課程：數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、WEB開發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)投資、資源需求與商業(yè)計(jì)劃；終端課：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)。③公選課的內(nèi)容。公選課必須體現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育、智力教育與非智力教育的整合，在現(xiàn)有的公選課中作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。基本內(nèi)容可以劃分為六大領(lǐng)域：外國文化、歷史研究、文學(xué)藝術(shù)、倫理道德、自然科學(xué)以及社會(huì)分析等六個(gè)方面。因?yàn)閷W(xué)科交融對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)造創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)生必須選擇這六個(gè)方面中的一兩門課程。④核心課程的內(nèi)容。核心課程是圍繞著網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與技術(shù)展開的。網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)、戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)、資源需求與商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長等五個(gè)方面的核心課程，必須在畢業(yè)之前完成。其他課程，如創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新戰(zhàn)略管理、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、EB開發(fā)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)投資、技術(shù)與創(chuàng)業(yè)等，則根據(jù)學(xué)生興趣、學(xué)時(shí)和教師情況安排，但每門課每年至少教授一次。⑤終端課：即大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)。通過終端課程的學(xué)習(xí)學(xué)生可分組合作開發(fā)一個(gè)網(wǎng)站或開一個(gè)網(wǎng)店，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上自主創(chuàng)業(yè)的最終目的。⑥課程的實(shí)踐內(nèi)容。課程實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸、教學(xué)效果深化的手段。課程的實(shí)踐體系從如下幾個(gè)方面建構(gòu)：在實(shí)踐活動(dòng)的師資水平方面，要求教師先接受網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)方面，要設(shè)立職能部門，負(fù)責(zé)日常網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)資金的申請(qǐng)、活動(dòng)內(nèi)外的協(xié)調(diào)、實(shí)踐課程的落實(shí)以及學(xué)生活動(dòng)的宏觀組織調(diào)控，在校園內(nèi)建立“創(chuàng)業(yè)孵化基地”在社區(qū)開辟“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園”在企業(yè)建立“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”等。在活動(dòng)形式方面要靈活多樣，做到圍繞市場(chǎng)所需、貼近學(xué)生所求、體現(xiàn)學(xué)生所能，比如舉辦“名人創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)”、“校友創(chuàng)業(yè)論壇”、“企業(yè)家訪談”等。通過實(shí)踐活動(dòng)，積極為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。
2.課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是完整的課程教學(xué)體系的重要組成部分。高校創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅要注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，更要重視教學(xué)過程的形成性評(píng)價(jià)，即每一堂課學(xué)生的參與度、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性、每個(gè)教學(xué)案例的啟發(fā)性、每一個(gè)游戲本身的創(chuàng)意性、每個(gè)學(xué)生主體對(duì)問題的自主探究能力等，都是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。第將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)確定位。著力打造創(chuàng)業(yè)教育的精品課程，以必修或必選、選修或輔修等的方式，作為通識(shí)教育的內(nèi)容面向全體學(xué)生。創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)局限于講授若干門課程，教師應(yīng)增強(qiáng)自身素質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)理念融于通識(shí)課程和專業(yè)課程教學(xué)中，形成基礎(chǔ)課、專業(yè)課相互滲透和功能互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)教育體系。第二，創(chuàng)業(yè)教育課程的形式應(yīng)注重于實(shí)踐訓(xùn)練層面，課程的形式更應(yīng)具有多樣性，課內(nèi)與課外結(jié)合、第一課堂與第二課堂結(jié)合、教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)的結(jié)合；第三，面對(duì)社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)人才多樣化的需求，以及畢業(yè)生就業(yè)、立志創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與之適應(yīng)，完善相應(yīng)的教育管理機(jī)制，如輔修專業(yè)、雙學(xué)位制度、考研及職業(yè)資格證書的輔導(dǎo)、建立學(xué)科及科技競(jìng)賽機(jī)制、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及項(xiàng)目孵化和培育機(jī)制等。第四，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，建議全國創(chuàng)業(yè)教育學(xué)會(huì)牽頭，建立全國性的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)盟，使國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育精品資源能夠共同分享。①建立高校畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金，支持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，給予學(xué)生必要的資金支持，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用創(chuàng)業(yè)計(jì)劃多渠道籌措資金。②圍繞創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行課程體系改革，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。一些高校借鑒加州大學(xué)伯克利分校等國外高校的創(chuàng)業(yè)教育體系和項(xiàng)目，結(jié)合中國實(shí)際情況，提出包括創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟五個(gè)部分的創(chuàng)業(yè)教育體系，形成獨(dú)具特色且適用的創(chuàng)業(yè)教育模式。③組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資。教師是高校創(chuàng)業(yè)教育的主力，是培育創(chuàng)業(yè)型人才的攻堅(jiān)者，必須強(qiáng)化和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型教師的培育，積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育師資的建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)教育奠定良好的基礎(chǔ)。④鼓勵(lì)和積極開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。⑤開展各類培訓(xùn)活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，降低失敗率。⑥對(duì)于電子商務(wù)類專業(yè)學(xué)生，可以考慮將網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)納入教學(xué)實(shí)踐，通過理論與實(shí)踐的聯(lián)系，在提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)增加就業(yè)機(jī)會(huì)。⑦高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合院校所在地和生源所在地的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)要積極、持續(xù)、穩(wěn)步地推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)中西部落后地區(qū)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的提高，盡快縮小地區(qū)差距。
3.總結(jié)。第將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)確定位。著力打造創(chuàng)業(yè)教育的精品課程，以必修或必選、選修或輔修等的方式，作為通識(shí)教育的內(nèi)容面向全體學(xué)生。創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)局限于可設(shè)若干門課程，教師應(yīng)增強(qiáng)自身素質(zhì)，將理念融于通識(shí)課程和專業(yè)課程教學(xué)中，形成基礎(chǔ)課、專業(yè)課相互滲透和功能互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)教育體系。第二，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程的形式應(yīng)注重于實(shí)踐訓(xùn)練層面，課程的形式更應(yīng)具有多樣性，課內(nèi)與課外結(jié)合、第一課堂與第二課堂結(jié)合、教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)生產(chǎn)的結(jié)合；第三，面對(duì)社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)人才多樣化的需求以及畢業(yè)生就業(yè)、立志創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與之適應(yīng)，完善相應(yīng)的教育管理機(jī)制，如輔修專業(yè)、雙學(xué)位制度、職業(yè)資格證書的輔導(dǎo)、學(xué)科及科技競(jìng)賽機(jī)制、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及項(xiàng)目孵化和培育機(jī)制等。第四，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，建議全國創(chuàng)業(yè)教育學(xué)會(huì)牽頭，建立全國性的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)盟，使國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育精品資源能夠共同分享。
作者：鄧文華(溫州大學(xué)甌江學(xué)院，浙江溫州 325000）
【關(guān)鍵字】網(wǎng)上學(xué)評(píng)教系統(tǒng) JSP 數(shù)據(jù)庫 B/S結(jié)構(gòu) 評(píng)分
學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教師，課程，及班級(jí)打分，管理者可以對(duì)教師信息管理，學(xué)生信息管理，課程信息管理進(jìn)行操查詢與統(tǒng)計(jì)，查詢可根據(jù)查詢條件來實(shí)現(xiàn)不同的查詢結(jié)果，同時(shí)也可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)要求顯示不同結(jié)果，筆者認(rèn)為采用MYEclipse+mysql+tomcat6.0為開發(fā)工具，將WEB中的成熟的評(píng)分系統(tǒng)，及留言系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫完整性結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的投票與留言功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)教網(wǎng)上打分。管理員可以評(píng)分評(píng)價(jià)內(nèi)容及新聞公告，可以進(jìn)行數(shù)據(jù)庫里面信息檔案管理，教師登入可以進(jìn)入自己的管理頁面進(jìn)行查看自己的評(píng)分及留言，不允許教師進(jìn)行評(píng)分及留言。管理員，學(xué)生，教師各進(jìn)入自己管理頁面進(jìn)行相應(yīng)操作。
一、網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)的系統(tǒng)分析
系統(tǒng)是江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)，該系統(tǒng)的目標(biāo)是進(jìn)行對(duì)教師，課程，班級(jí)評(píng)教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)分，評(píng)教的公平化，公正化。對(duì)評(píng)教留言實(shí)施保密，保護(hù)好教師，學(xué)生評(píng)分的留言隱私，教師可以查看自己的評(píng)分情況，評(píng)教留言，以免一些學(xué)生根據(jù)別的學(xué)生評(píng)論的不良言語而潛移默化的影響評(píng)教系統(tǒng)的真實(shí)性，管理員根據(jù)評(píng)教活動(dòng)結(jié)束，將評(píng)教信息，評(píng)教內(nèi)容，完全公開。學(xué)生評(píng)分評(píng)教采用虛擬化昵稱來進(jìn)行評(píng)教，保護(hù)好學(xué)生評(píng)教的學(xué)生資料。教師沒有權(quán)限來進(jìn)行對(duì)別的老師的評(píng)分評(píng)教。管理員無權(quán)操作評(píng)分評(píng)教，只能查詢查看評(píng)教信息及評(píng)教內(nèi)容，和檔案信息管理，增加評(píng)教內(nèi)容。學(xué)生不可以對(duì)一個(gè)教師，課程或班級(jí)進(jìn)行刷分，評(píng)教。為了保證系統(tǒng)能夠長期、安全、穩(wěn)定、可靠、高效的運(yùn)行，網(wǎng)上學(xué)評(píng)教系統(tǒng)應(yīng)該滿足以下的性能需求：系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性：在系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程中要充分考慮到將來要承受的信息量，查詢時(shí)保證系統(tǒng)準(zhǔn)確性；系統(tǒng)的開放性：可以根據(jù)用戶需要不斷更新和完善查詢功能；系統(tǒng)的易用性：系統(tǒng)應(yīng)該盡量使用用戶熟悉的詞語和中文信息的界面，縮短用戶對(duì)系統(tǒng)熟悉的過程；系統(tǒng)的保密性：系統(tǒng)需要密碼保護(hù)，防止不具備權(quán)限的人對(duì)系統(tǒng)以及信息進(jìn)行修改；
二、網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
網(wǎng)上學(xué)評(píng)教系統(tǒng)是根據(jù)三個(gè)對(duì)象(學(xué)生，教師，管理員)實(shí)行三個(gè)對(duì)象的不同操作，根據(jù)對(duì)象的角色設(shè)定對(duì)象的操作范圍。學(xué)生參與評(píng)分評(píng)教，學(xué)生登入注冊(cè)，查看評(píng)分評(píng)教最新消息，教師查看自己評(píng)分評(píng)教信息，查看別人的評(píng)分評(píng)教信息，發(fā)表新聞公告和一些課程信息。班級(jí)評(píng)分評(píng)教和課程評(píng)分評(píng)教信息由管理員查詢。管理員操作，檔案信息管理，增加評(píng)教信息內(nèi)容。大致有以下這些方面：
1.學(xué)生操作對(duì)象模塊。學(xué)生對(duì)象主要功能是學(xué)生登入，學(xué)生注冊(cè)，參與評(píng)教評(píng)分信息，注冊(cè)采用學(xué)號(hào)統(tǒng)一記錄，真實(shí)姓名記錄，采用昵稱虛擬化進(jìn)行登入，參與評(píng)教信息。在實(shí)行評(píng)教信息時(shí)，記錄學(xué)生評(píng)教的時(shí)間，寫入記事本，采用JAVA中IO包進(jìn)行從記事本寫入與讀取信息。
2.教師操作對(duì)象模塊。教師對(duì)象主要功能是查看自己的評(píng)分評(píng)教，一些學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)或建議。不參與評(píng)分評(píng)教，注冊(cè)采用教師編號(hào)來統(tǒng)一記錄教師識(shí)別符，教師登入采用真實(shí)姓名登入。教師可以查看前幾位的班級(jí)，教師，課程評(píng)分評(píng)教情況。可以新聞公告或課程公告信息或個(gè)人的一些拉票信息。系統(tǒng)將及時(shí)顯示的新聞。
3.管理員操作對(duì)象模塊。學(xué)生信息管理，教師信息管理，課程信息管理，班級(jí)信息管理，系別信息管理，管理員信息管理，評(píng)分表信息管理，評(píng)教信息管理，評(píng)價(jià)內(nèi)容信息管理，新聞管理等以上板塊
三、總結(jié)
學(xué)生評(píng)教已成為高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)教方法具有其局限性。筆者就高校學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教的必要性、可行性、總體設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了探討。學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教簡化了教學(xué)管理中測(cè)評(píng)的環(huán)節(jié)，節(jié)省了數(shù)據(jù)處理時(shí)間，減少了經(jīng)濟(jì)支出，使教師能夠?qū)崟r(shí)、準(zhǔn)確、快速地獲取反饋信息，實(shí)現(xiàn)師生間的快捷交流，給教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控帶來許多便利。通過不斷改進(jìn)和完善網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)，修改補(bǔ)充授課教師的相關(guān)數(shù)據(jù)，細(xì)化、量化各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，使之更加符合學(xué)生的特點(diǎn)，力爭使學(xué)生評(píng)教結(jié)果客觀、真實(shí)，從而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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臨沂作為全國知名的商品批發(fā)零售聚集地，具有完備的物流體系，龐大的商品資源，這些都為我們的學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)良條件。通過以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并進(jìn)行電子商務(wù)領(lǐng)域相關(guān)創(chuàng)業(yè)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)尋求電子商務(wù)知識(shí)與技能。學(xué)生從店小二做起，通過角色體驗(yàn)，為未來成為大掌柜做準(zhǔn)備。
現(xiàn)如今，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有了很多成功的創(chuàng)業(yè)案例，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，可以為電子商務(wù)的教學(xué)提供豐富的教學(xué)案例，本文主要分析高職學(xué)生以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向與電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，發(fā)揮網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
一、當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題
電子商務(wù)是一門實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，但當(dāng)前高職院校電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)還普遍偏重于理論知識(shí)的傳授和講解。在實(shí)踐教學(xué)中大多是以模擬軟件為主，知識(shí)講解過于理論化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。這種訓(xùn)練方式所采用的虛擬軟件系統(tǒng)本身過于教條化，與真實(shí)工作情境存在較大差異，無法反映電子商務(wù)企業(yè)的真實(shí)工作情境，不符合社會(huì)的需求。
二、以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的可行性分析
以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向就是以服務(wù)于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)，包含創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技巧以及電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的相關(guān)介紹，從而促進(jìn)電子商務(wù)課程教學(xué)的進(jìn)行。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與實(shí)體創(chuàng)業(yè)相比有一個(gè)大的優(yōu)勢(shì)，就是投入資金少。以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，通過網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，為學(xué)生電子商務(wù)課程的實(shí)踐提供了一種易操作、低成本的實(shí)訓(xùn)鍛煉方式。學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與自身利益關(guān)系密切，也就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的實(shí)施過程中，學(xué)生通過主動(dòng)參與，可以顯著提高學(xué)習(xí)效果。
三、以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)分析
以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)是電子商務(wù)教學(xué)的有利方式，在實(shí)際教學(xué)過程中需要注意以下幾方面的問題。
1課程體系的完善。當(dāng)前高職院校在開展電子商務(wù)教學(xué)的過程中，一般是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，這種教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面有一定的積極作用，但是這種教學(xué)方法只是重視一門課程的教學(xué)，不能充分提高實(shí)踐操作技能，因此在電子商務(wù)教學(xué)過程中需要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)合作，讓學(xué)生在真實(shí)的電子商務(wù)環(huán)境中開展工作，從而促使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神的提高。以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)教學(xué)可以適當(dāng)減少理論課程部分，增加創(chuàng)業(yè)類課程的教學(xué)，同時(shí)開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動(dòng)教學(xué)和課程教學(xué)。電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)過程中需要主動(dòng)與相關(guān)電子商務(wù)企業(yè)合作，聘請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)、有影響力的電子商務(wù)從業(yè)人員來學(xué)校與學(xué)生多做交流，介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在師資建設(shè)方面需要加強(qiáng)任課教師的企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐鍛煉.有計(jì)劃的安排教師參加電子商務(wù)企業(yè)實(shí)踐鍛煉。
2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的完善。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的是否完善與配套，對(duì)電子商務(wù)課程教學(xué)的效果有著很大的影響。在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的完善過程中，可以采用商家到個(gè)人、個(gè)人到個(gè)人的多種創(chuàng)業(yè)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，從而提高實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐作用。即使在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中有部分學(xué)生沒有成功，但是學(xué)生通過在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中得到的經(jīng)驗(yàn)也能為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)提供一定的幫助。
在電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中可充分與電子商務(wù)企業(yè)相結(jié)合。在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中，可以與一些大型企業(yè)合作來增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。院校可以與阿里巴巴、京東、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)合作，充分利用這些知名平臺(tái)的企業(yè)資源。同時(shí)可以引導(dǎo)高職學(xué)生組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，通過建設(shè)相關(guān)的電子商務(wù)營銷平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷。在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)過程中還可以借助一些低成本的c2c平臺(tái)，因?yàn)閏2c平臺(tái)的啟動(dòng)資金相對(duì)更小，成本相對(duì)更低，非常方便學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。學(xué)校可以根據(jù)情況設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，提供小額貸款，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供啟動(dòng)、運(yùn)營資金支持。高職院校在設(shè)立創(chuàng)業(yè)園區(qū)的過程中，需要注意減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)，避免創(chuàng)業(yè)失敗打擊學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。
3實(shí)踐教學(xué)的組織。電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的組織可以采用分組的方式，依照不同的興趣分成若干小組，不同的小組從事不同的行業(yè)，根據(jù)學(xué)生的能力，小組成員進(jìn)行分工，負(fù)責(zé)管理、采購以及物流配送業(yè)務(wù)，做中學(xué)，學(xué)中做，在實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中也需要注意及時(shí)總結(jié)，以便于后期的改進(jìn)和提高。
在電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐的開展過程中，還需要盡量保證教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)性，在淘寶網(wǎng)等電子商務(wù)平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)店鋪的開設(shè)過程中，學(xué)生會(huì)面臨很多新的不同的問題需要解決，因此學(xué)生需要不斷探索和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中網(wǎng)上商店的推廣是個(gè)難題，教師需要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種多樣的網(wǎng)絡(luò)營銷方法，提高網(wǎng)店的銷量，從而提高學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的積極性。
四、教學(xué)綜合評(píng)價(jià)的改進(jìn)
關(guān)鍵詞：元認(rèn)知；英語；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；策略
中圖分類號(hào)：H319
本論文得到黑龍江省教育廳2012年度人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目（課題編號(hào)：
125220016）的資助，為該課題結(jié)題論文。
在大學(xué)現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，作為一種新的教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，已經(jīng)得到廣泛的普及。教育部在2004年初，就實(shí)施了"大學(xué)英語教學(xué)改革"項(xiàng)目，它將改變傳統(tǒng)的、以教師為中心的單一的語言學(xué)習(xí)模式，并向一種新型、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。將提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力作為教學(xué)目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言運(yùn)用能力。新形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，將成為支撐這種新型教學(xué)模式的有力手段。元認(rèn)知是將教師的輔導(dǎo)、課堂講授和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性學(xué)習(xí)為宗旨，將以學(xué)習(xí)者為中心的理念貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。
一、元認(rèn)知理論
這一理論是由美國兒童心理學(xué)家J.H.Flavell提出，它將此定義為：認(rèn)知主體為了能夠完成某一具體目標(biāo)和任務(wù)，而依據(jù)認(rèn)知對(duì)象，主動(dòng)的協(xié)調(diào)、調(diào)節(jié)和監(jiān)測(cè)認(rèn)知過程。他認(rèn)為元認(rèn)知就是指認(rèn)知主體對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知，既包括認(rèn)知主體對(duì)自身心理狀態(tài)、能力、任務(wù)目標(biāo)、認(rèn)知策略等方面的認(rèn)識(shí)，又包含認(rèn)知主體對(duì)自身各種認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)。在個(gè)體的第二語言習(xí)得認(rèn)知活動(dòng)中，元認(rèn)知發(fā)揮著重要的作用。它可有效整合、調(diào)節(jié)和定向?qū)W習(xí)元認(rèn)知策略。在語言學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，元認(rèn)知能夠起到對(duì)情緒的激活作用。這樣學(xué)習(xí)者能夠?qū)W(xué)習(xí)變量間的關(guān)系及學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有意識(shí)的提取，并以此為依據(jù)，進(jìn)行策略的選擇。在具體學(xué)習(xí)期間，又能對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)測(cè)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)技能和策略進(jìn)行修改和維持。在結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)后，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，包括評(píng)價(jià)技能和策略的使用效果。概括起來說，在整個(gè)語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，元認(rèn)知可起到調(diào)節(jié)和控制整體的作用。它的發(fā)展能夠?qū)φJ(rèn)知方面的發(fā)展，起到直接的影響和制約作用。
二、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中存在的問題
網(wǎng)上的學(xué)習(xí)行為，是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)。而通過相關(guān)調(diào)查顯示，目前在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生僅僅是做一些課文輔導(dǎo)、習(xí)題等和教材內(nèi)容有聯(lián)系的鞏固性練習(xí)。而對(duì)于那些參加學(xué)習(xí)討論、對(duì)課件進(jìn)行瀏覽等網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)行為，確是少而又少。甚至有一些學(xué)生，都不清楚英語還有學(xué)習(xí)網(wǎng)站，不會(huì)對(duì)無網(wǎng)絡(luò)下載工具和軟件進(jìn)行使用。對(duì)于引擎和搜索功能，有著較低的認(rèn)知度，具有較差的信息檢索能力。而產(chǎn)生以上問題的根本原因，是從整體上講，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)能力、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，都有較低的水平，同時(shí)沒有較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)感。
三、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體提高學(xué)生英語的元認(rèn)知能力的策略
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
元認(rèn)知理論下，以"以學(xué)生為中心"的教學(xué)模式，是以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的研究和調(diào)查作為重點(diǎn)，而并不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，并不是由學(xué)生完全自主的一種教學(xué)，也不是對(duì)教師的作用予以忽視。相反，在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中，教師發(fā)揮了主導(dǎo)者的作用。因此，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)自身的業(yè)務(wù)理論水平不斷豐富，采用科學(xué)的教學(xué)方法，勇于實(shí)踐和探索，使自己的能力上升到新的高度。教師在英語網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的任務(wù)和計(jì)劃進(jìn)行制定，并提供檢測(cè)手段，對(duì)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)不斷進(jìn)行總結(jié)和歸納。
2、監(jiān)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程
英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教學(xué)實(shí)施流程進(jìn)行制定；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、交互活動(dòng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間方面，實(shí)時(shí)的進(jìn)行監(jiān)控和反饋；對(duì)在線學(xué)習(xí)評(píng)級(jí)系統(tǒng)不斷進(jìn)行完善和開發(fā)；主要采用評(píng)價(jià)的手段，引導(dǎo)學(xué)生向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)自我控制和自我監(jiān)督。
3、幫助學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源高效利用
在英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，往往有著龐大的數(shù)量和繁多的資源種類，但同時(shí)也有著良莠不齊的質(zhì)量。學(xué)生面對(duì)浩如煙海的資料，常常會(huì)不知所措、心存困惑或應(yīng)接不暇，這時(shí)就需要教師有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)過濾、帥選、和整合各類信息。同時(shí)制定良好的自我評(píng)估系統(tǒng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，使網(wǎng)絡(luò)資源能夠真正為學(xué)生所用。
4、合理設(shè)計(jì)多媒體課程
在元認(rèn)知策略下，網(wǎng)絡(luò)英語多媒體教學(xué)中，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可采用視聽結(jié)合的方法。制作的網(wǎng)頁應(yīng)聲情并茂，能強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力。教師還需進(jìn)行輔助教學(xué)，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行布置時(shí)，教師應(yīng)細(xì)致的講解學(xué)習(xí)策略：如學(xué)習(xí)資料的選擇，網(wǎng)站的登陸，網(wǎng)絡(luò)工具的利用等等。并做好課后的反思，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)效果。
結(jié)語：作為一項(xiàng)系統(tǒng)而又長期的工程，在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的外語學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種重要的趨勢(shì)和主要的媒介，可進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和英語水平，所以應(yīng)積極倡導(dǎo)元認(rèn)知策略的運(yùn)用。元認(rèn)知策略中的自我管理策略，如評(píng)估、監(jiān)督和計(jì)劃等，可有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。本文在多媒體英語教學(xué)中引入了元認(rèn)知策略，并對(duì)多媒體教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行了重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。同時(shí)提出了如何提高學(xué)生元認(rèn)知能力的策略和方法，旨在提高學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)水平。
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關(guān)鍵詞 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)道德 思想政治教育
中圖分類號(hào)：G651 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Research on Students' Network Moral and Ideological and Political Education
ZHOU Jinli
(Guangdong Jiangmen Yihua Vocational College of Tourism, Jiangmen, Guangdong 529000)
Abstract With the rapid economic development of our society, the popularity of computer networks, while promoting social development, but also greatly changed the way people live. College students as the construction of our society "reserve army", the use of the network computer, for college students learning to facilitate. But in real life, the cultural development of adverse network, while affecting college students' academic, but also directly affect the of Students outlook on life and values. This paper for the students' network moral and ideological and political education to study this question, do the following brief discussion.
Key words college students; network moral; ideological and political education
1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為存在問題
大學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)的過程中，互聯(lián)網(wǎng)的普及，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化發(fā)生了強(qiáng)烈的碰撞，在很大程度上影響著大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為中存在的問題，具體分析如下：
1.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為失范現(xiàn)象普遍存在
大學(xué)生在操作互聯(lián)網(wǎng)的過程中，大學(xué)生上網(wǎng)的行為活動(dòng)主要取決于自身的自覺性與道德責(zé)任感。然而在實(shí)際生活中，基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，多數(shù)大學(xué)生的自我約束力不強(qiáng)，由此直接導(dǎo)致部分學(xué)生道德責(zé)任削弱以及自我意識(shí)泛濫，這些都將直接影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范。針對(duì)這種情況，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：部分大學(xué)生會(huì)在操作計(jì)算機(jī)的過程中，明知是不良信息網(wǎng)頁，還是會(huì)進(jìn)行瀏覽、下載，甚至傳播不當(dāng)?shù)幕ヂ?lián)網(wǎng)信息，導(dǎo)致他人計(jì)算機(jī)中病毒。另一方面，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中，行為語言都有失文明、規(guī)范，直接影響著大學(xué)生自身的道德修養(yǎng)。
1.2 疏離現(xiàn)實(shí)生活
大學(xué)生在日常生活中，多數(shù)學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至一些學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)游戲與現(xiàn)實(shí)生活相混淆。基于網(wǎng)絡(luò)自身的虛擬性，大學(xué)生在玩網(wǎng)絡(luò)游戲的過程中，缺乏嚴(yán)重的心理情感。網(wǎng)聊、網(wǎng)絡(luò)游戲都是大學(xué)生發(fā)泄內(nèi)心不滿的平臺(tái)，一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中無法自拔，以至于將現(xiàn)實(shí)世界與網(wǎng)絡(luò)直接相提并論。部分大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到挫折時(shí)，缺乏必要的心理素質(zhì)，經(jīng)常向網(wǎng)絡(luò)尋求安慰，直接造成大學(xué)生無法積極地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。
1.3 違法犯罪行為嚴(yán)重
網(wǎng)絡(luò)游戲中充滿了暴力與血腥，一些沉浸網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生在面對(duì)日常生活時(shí)，習(xí)慣將網(wǎng)絡(luò)中虛擬的東西帶到現(xiàn)實(shí)世界中。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)現(xiàn)實(shí)，近年來我國大學(xué)生犯罪率呈上升趨勢(shì)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪占整個(gè)大學(xué)生犯罪率的34%，由此可見，規(guī)范大學(xué)生上網(wǎng)行為，不僅從根本上促進(jìn)大學(xué)生的健康成長，還能幫助大學(xué)生樹立正確的思想觀、價(jià)值觀，使其積極的面對(duì)今后學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的困難。
2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為思想道德教育的對(duì)策與思考
據(jù)相關(guān)部門調(diào)查，多數(shù)大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中會(huì)選擇使用網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)也成為大學(xué)生學(xué)習(xí)中重要組成部分。大學(xué)生若能充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能提高自己的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)還能豐富自己的生活。在實(shí)際生活中，一部分大學(xué)生沉溺在網(wǎng)絡(luò)世界中且網(wǎng)絡(luò)道德嚴(yán)重失范，在影響大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的同時(shí)，還直接影響著大學(xué)生今后的就業(yè)與發(fā)展。針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為思想道德教育的對(duì)策與思考，做以下分析：
2.1 豐富校園生活
在大學(xué)校園中，校園環(huán)境是整個(gè)校園文化的載體，校園環(huán)境能夠在很大程度上豐富學(xué)生的校園生活，為學(xué)生醞釀濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中都能感受到校園文化。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范這一現(xiàn)象，豐富校園生活，使大學(xué)生在日常生活中感受到校園活動(dòng)中的樂趣，將注意力從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中，在豐富大學(xué)生日常生活的同時(shí)，還能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。在豐富校園生活的過程中，主要包括以下幾個(gè)方面：首先，可以借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，開展一些網(wǎng)絡(luò)比賽，使大學(xué)生在參與的過程中感受到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。其次，將學(xué)生思想政治教育的職能與大學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，使其加深網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)。最后，開展思想政治教育專題演講比賽來提高學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用。通過豐富校園生活，使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成積極、健康的網(wǎng)絡(luò)道德行為。
2.2 幫助學(xué)生樹立正確的思想觀、人生觀
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，只有具有明確的時(shí)代特征和濃郁時(shí)代氣息的知識(shí)，才能激起青年學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論教育和思想品德教育主渠道的政治理論課和思想品德課，要不斷更新教學(xué)方法，提高教育力度和質(zhì)量。在教學(xué)過程中，主要包括以下幾種途徑：首先，在教學(xué)理論上，教師要充分聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)在高校網(wǎng)站上開辟思想政治理論課及黨的方針政策，以便學(xué)生能第一時(shí)間了解網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展形勢(shì)，形成正確的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)。其次，在教學(xué)方法上，要注重教育的人性化，灌輸與交流相結(jié)合，充分尊重學(xué)生的主體地位，采取民主對(duì)話、主題辯論、情感溝通等方法淡化說教成分，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，在雙向互動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)道德進(jìn)步。
2.3 開展網(wǎng)絡(luò)道德課堂教育，提高大學(xué)生主體網(wǎng)絡(luò)道德水平
在大學(xué)生入學(xué)初期，高校應(yīng)積極的開展網(wǎng)絡(luò)道德課堂教育，結(jié)合新入學(xué)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，建立其完善的網(wǎng)絡(luò)課堂教育制度，使大學(xué)生在認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還能加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解。與此同時(shí)，高校在日常教學(xué)中，還應(yīng)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)德育教育傳播模式，將《全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明公約》制成手冊(cè)發(fā)放到學(xué)生手中，在增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)操作中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2.4 開展網(wǎng)絡(luò)思想教育，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)
大學(xué)生在操作網(wǎng)絡(luò)的過程中，由于缺乏必要的認(rèn)識(shí)力與控制力，在上網(wǎng)的過程中會(huì)觸犯法律、違背道德規(guī)范，在影響大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的同時(shí)，還對(duì)大學(xué)生的人生造成了極大的影響。針對(duì)這一現(xiàn)象，高校應(yīng)結(jié)合著大學(xué)生的心理特點(diǎn)，在日常教學(xué)中適時(shí)的開展專家教授講座，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思考，使其在教師的指導(dǎo)下，正確看待網(wǎng)絡(luò)，合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源。與此同時(shí)，高校應(yīng)積極開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)心理障礙，教育學(xué)生理智控制上網(wǎng)的時(shí)間，提高對(duì)網(wǎng)上不良刺激的免疫力，有心理障礙的學(xué)生最好不要上網(wǎng)去尋求安慰，應(yīng)求助于心理醫(yī)生，發(fā)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)心理障礙的學(xué)生一定要盡快予以幫助解決。
3 總結(jié)
綜上所述，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的普及，在推動(dòng)我國社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，還在很大程度上改變了人們的生活模式。大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德與思想政治教育，不僅能幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀，同時(shí)還能使大學(xué)生全身心的投入到今后的學(xué)習(xí)中，為今后的成長奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。由此就需要高校在日常教學(xué)中，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的教育，使其在使用的過程中樹立正確的操作意識(shí)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在提高自身學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還能豐富自己的課余生活。
參考文獻(xiàn)
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教師職稱述職演講稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
我是某某，今天很高興有機(jī)會(huì)在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事將我的基本情況作以匯報(bào)。04年的夏天，我很有幸從一名中學(xué)教師考入湖北大學(xué)，成為一名碩士研究生進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，三年后的夏天，我又很幸運(yùn)成為鄭州電大的一員，來到了你們這個(gè)溫暖的大家庭，五年來，在和領(lǐng)導(dǎo)及同事們的相處中，讓我感覺到了什么是幸福。在享受幸福的過程中，讓我也學(xué)到了很多東西。
在工作中，我學(xué)會(huì)了進(jìn)取，以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己做好每項(xiàng)工作。首先，在教學(xué)上，我從實(shí)際的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平。這幾年先后承擔(dān)了《教育心理專題》《課程與教學(xué)論》等6門課程的教學(xué)，并被省電大聘請(qǐng)為《幼兒園課程論》和《課程與教學(xué)論》2門課的責(zé)任教師，負(fù)責(zé)全省學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)和網(wǎng)上答疑。同時(shí)，在教學(xué)上，先后獲得鄭州廣播電視大學(xué)首屆說課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)和市工會(huì)組織的教學(xué)技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。其次，在科研上，近幾年除了在河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)、和田師專學(xué)報(bào)等雜志上先后發(fā)表了6篇論文之外，在課題上也取得了不錯(cuò)的成績，我所主持的市社科聯(lián)《義務(wù)教育均衡發(fā)展研究》課題于2012年4月已經(jīng)結(jié)項(xiàng)。另外這幾年還參與了三項(xiàng)課題的寫作，其中2項(xiàng)分別獲得省社科聯(lián)和市社科聯(lián)一等獎(jiǎng)。
總之，因?yàn)橛心銈兊闹С郑膭?lì)，才讓我不斷進(jìn)步、不斷成長。在這里我真心的向你們表示感謝，謝謝你們的支持，謝謝你們的厚愛。最后，希望大家一如既往的喜歡我，支持我，請(qǐng)給我投上您最寶貴的一票。明天就是教師節(jié)了，在這里我提前祝大家節(jié)日快樂！永遠(yuǎn)幸福！
關(guān)鍵詞：模塊任務(wù)；小組協(xié)作學(xué)習(xí)；初中英語教學(xué)
中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）07-0180-01
1.教學(xué)背景
為了實(shí)施改革后的新課程，我們現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)已開始采用小組合作、體驗(yàn)過程、自主探究、現(xiàn)代教育技術(shù)等手段，這已成為我們中國學(xué)校較為普遍應(yīng)用的教學(xué)模式。然而一些教學(xué)的同行，對(duì)英語課程改革中重"貼標(biāo)簽"形式不重視課堂實(shí)際效果、在教學(xué)模式中重探究式學(xué)習(xí)輕知識(shí)傳授的現(xiàn)象提出了思考和質(zhì)疑。那么怎樣才能做到教學(xué)內(nèi)容和探究學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生盡可能豐富的綜合語言運(yùn)用能力？做到"中西合璧"的英語教學(xué)呢？
教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）就曾在教學(xué)實(shí)施途徑方面大力倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式以及小組協(xié)作學(xué)習(xí)。"基于模塊任務(wù)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)"能將語言技能與知識(shí)結(jié)構(gòu)融合于交際話題與模塊任務(wù)之中，通過話題的循環(huán)與運(yùn)用任務(wù)在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中的實(shí)現(xiàn)，做到教學(xué)內(nèi)容與探究學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。
2.概念的界定
基于任務(wù)的學(xué)習(xí)（Task-Based Learning， 簡稱TBL），通常又叫"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"，是近年來國際上受到廣泛重視的一種教學(xué)模式。基于模塊任務(wù)的英語教學(xué)法（Module Task-based English Teaching and Learning Approach），是以新課程目標(biāo)為依據(jù)，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)過程為中心的一種任務(wù)型語言學(xué)習(xí)途徑。基于模塊任務(wù)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)是將基于模塊任務(wù)的學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，發(fā)揮兩種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以期更適用于教學(xué)，使教學(xué)更有效。
3.基于模塊任務(wù)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式在初中英語課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
這里以外研社出版的《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）初中二年級(jí)上冊(cè)的第三模塊"Journey to space"（太空之旅）為例。
3.1確定教學(xué)目標(biāo)。（1）知識(shí)與技能：掌握本模塊中關(guān)于宇宙及航天的詞匯；掌握現(xiàn)在完成時(shí)的用法；能聽懂有關(guān)太空旅行的介紹；能夠介紹人類對(duì)太空的探索經(jīng)歷；能夠讀懂有關(guān)太空話題的文章，掌握文章大意；能夠?qū)懗鲇嘘P(guān)人類探索太空的段落。（2）情感態(tài)度：培養(yǎng)創(chuàng)新精神，拓展視野；培養(yǎng)愛國主義精神，激發(fā)對(duì)航天事業(yè)的興趣。（3）學(xué)習(xí)策略：能夠根據(jù)自己的情況預(yù)習(xí)教材和拓展；能夠與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，共享學(xué)習(xí)策略。（4）信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)收集、處理信息的能力。
3.2學(xué)情分析。（1）學(xué)生已具備一定的識(shí)字、閱讀和寫作能力，但沒有閱讀英文報(bào)的習(xí)慣；（2）學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，能自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索收集有用的資料幫助學(xué)習(xí)，并能制作較精美的電子作品；（3）學(xué)生思維活躍，知識(shí)面較寬，有一定的自學(xué)能力，尤其是借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)。
3.3小組管理。以3-6人為一組，自由組合，選出小組長，負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)組內(nèi)成員，確定哪個(gè)同學(xué)作為小組代表發(fā)言，哪個(gè)同學(xué)做記錄等，每個(gè)同學(xué)都為小組任務(wù)的解決盡一份力量，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感。
3.4模塊任務(wù)設(shè)計(jì)
3.4.1內(nèi)容任務(wù)：（1）完成對(duì)天體的英語表達(dá)。（自主學(xué)習(xí)、閱讀課本）（2）現(xiàn)在完成時(shí)的概念。（自主學(xué)習(xí)、閱讀課本）（3）already， just， yet的正確使用；區(qū)分have gone與have been的用法（自主學(xué)習(xí)、小組探究）（4）、介紹火星探索及宇宙中太陽系的部分知識(shí)（閱讀課本、小組討論）
3.4.2單元任務(wù)：（1）Unit 1 聽說任務(wù)（自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，小組合作）（2）Unit 2 讀寫任務(wù)（自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，小組合作）（3）Unit 3 詞匯與語言結(jié)構(gòu)強(qiáng)化任務(wù)（自主學(xué)習(xí)，小組討論）
3.4.3基本任務(wù)：運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)描述人類已經(jīng)實(shí)施的太空探索。（1）太陽系中有幾個(gè)行星？（2）人類對(duì)哪幾個(gè)行星進(jìn)行過太空探索？（3）除了太陽系，銀河系中還存在別的星系嗎？（4）中國的太空探索活動(dòng)都有什么？等等（小組討論）
3.5教學(xué)過程
3.5.1活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提出任務(wù)
①教師活動(dòng)：利用教師演示文稿（內(nèi)含一個(gè)視頻），通過視頻短片，引導(dǎo)學(xué)生思考本模塊的任務(wù)話題"在浩瀚的宇宙中，人類是孤獨(dú)的嗎？"。
②學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過觀看視頻短片，體會(huì)到置身于宇宙的情境，共享感受及用已知的英文單詞來描述影片中看到的物體。
3.5.2活動(dòng)2：掌握發(fā)音，流利朗讀課文
①教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文（共六個(gè)自然段）。
②學(xué)生活動(dòng)：掌握正確、流利、有感情地朗讀技能。
3.5.3活動(dòng)3： 布置任務(wù)，深入理解，拓展學(xué)習(xí)
①教師活動(dòng)：教師和學(xué)生共同初步討論所提出的基本任務(wù)，明確研究的方法：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找資料，分小組自主研究。
②學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生制作演示文稿，總結(jié)對(duì)任務(wù)的學(xué)習(xí)探究的情況和初步成果。提供學(xué)生演示文稿范例給學(xué)生看。提出制作學(xué)生演示文稿的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（演示文稿制作可以利用課外時(shí)間）
3.5.4活動(dòng)4：學(xué)習(xí)活動(dòng)展示
①教師活動(dòng)：組織辯論。由參與評(píng)分的小組的組長統(tǒng)計(jì)評(píng)分表，并宣布結(jié)果，選出優(yōu)勝隊(duì)最佳辯手。
②學(xué)生活動(dòng)：在介紹各小組的演示文稿的基礎(chǔ)上，形成不同的觀點(diǎn)。介紹將要組織的辯論活動(dòng)的安排，并分小組討論辯論活動(dòng)的分工和具體任務(wù)。
3.5.5活動(dòng)5：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置后續(xù)任務(wù)
①教師活動(dòng)：要求以小組為單位將本小組學(xué)習(xí)的過程、情況和結(jié)果制作成網(wǎng)站，提供學(xué)生網(wǎng)站的范例和學(xué)生網(wǎng)站的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
②學(xué)生活動(dòng)：每組選派一名代表進(jìn)行學(xué)生網(wǎng)站的演示。在演示的同時(shí)，組織評(píng)價(jià)，在小組內(nèi)和小組間按照評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行互評(píng)。
展示后要求根據(jù)評(píng)價(jià)意見進(jìn)行修改。在學(xué)校計(jì)算機(jī)老師的幫助下，將學(xué)生各小組的網(wǎng)站到校園網(wǎng)上。
4.總結(jié)與反思
4.1實(shí)施的效果。基于模塊任務(wù)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)滿堂灌的教學(xué)方式，激活學(xué)生的思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，使學(xué)生由"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"過度，并最終變成"會(huì)學(xué)"；學(xué)生在與同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)與人交往，，容忍不同于自己的觀點(diǎn)和意見，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生網(wǎng)民比例的不斷攀升，高校網(wǎng)絡(luò)安全教育在構(gòu)建“平安校園”，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等方面的重要性日益凸顯。本文通過分析當(dāng)前高校大學(xué)生面臨的主要網(wǎng)絡(luò)安全威脅，網(wǎng)絡(luò)安全教育普遍存在的問題，通過總結(jié)仰恩大學(xué)富有實(shí)效性的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，提出了通過“警校共建”模式創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的途徑。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)安全教育；警校共建
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)更是深入到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。根據(jù)教育部2012年高校學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查顯示，73．1％的學(xué)生獲取社會(huì)信息最主要的渠道是“網(wǎng)絡(luò)”“搜索信息、查閱資料”“了解新聞”和“聊天或交友”在學(xué)生“通過網(wǎng)絡(luò)主要進(jìn)行的活動(dòng)”中占據(jù)前三位。微博在學(xué)生中的影響進(jìn)一步擴(kuò)大，59．9％的大學(xué)生使用微博①。正是因?yàn)榇髮W(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的高度黏合，國內(nèi)不法分子及國外敵對(duì)勢(shì)力充分利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)大學(xué)生施行網(wǎng)絡(luò)詐騙，進(jìn)行思想文化滲透。如何在思想活躍的青年大學(xué)生群體中開展扎實(shí)有效的網(wǎng)絡(luò)安全教育，增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)，使其樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀，保護(hù)其利益不受或少受侵害，維護(hù)校園安全穩(wěn)定，是高校思想政治工作和校園安全工作中一個(gè)常談常新的重要課題。
一、大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)面臨的主要安全威脅
大學(xué)生由于生理、心理等因素，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚處于逐步形成期，對(duì)事物的善惡美丑、是非真假判斷未能正確把握。而網(wǎng)絡(luò)世界猶如萬花筒，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)神秘莫測(cè)，眾多信息內(nèi)容似是而非，對(duì)于絕大多數(shù)大學(xué)生來說，置身其中面臨著多方面的安全威脅。
（一）從網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)知角度看。
大學(xué)生由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)知不到位，使用網(wǎng)絡(luò)容易受到兩個(gè)方面的侵害：一是硬件使用上，有的學(xué)生的手機(jī)或電腦不懂或沒有安裝有效防御和殺毒軟件，存在較大安全漏洞，瀏覽釣魚網(wǎng)站等被安裝插件或感染病毒，留下安全隱患；有的學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備，隨意接入端口，沒有采取殺毒等必要的防護(hù)措施，導(dǎo)致木馬、病毒在多個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端傳播，個(gè)人信息在不經(jīng)意間被盜取；二是軟件使用上，一方面相較中學(xué)時(shí)期，大學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較為寬裕，有的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃，脫離了父母的監(jiān)管，自身又缺乏自制力，深受網(wǎng)絡(luò)游戲、BBS、各類新奇網(wǎng)站等的吸引，陷入網(wǎng)絡(luò)泥潭不能自拔；另外一方面互聯(lián)網(wǎng)上海量的內(nèi)容，紛繁復(fù)雜、良莠不齊，涉毒、涉黃、涉賭、暴力等信息充斥，如何鑒別真假、好壞，避免受不法分子誘惑，掉入網(wǎng)絡(luò)詐騙陷阱等，嚴(yán)重危害大學(xué)生的健康成長。
（二）從法律安全意識(shí)角度看。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)用戶的迅速增長，我國互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)不斷完善，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全方方面面從法律法規(guī)層面逐步進(jìn)行了規(guī)范。對(duì)于頻繁使用互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生來說，由于互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)意識(shí)淡薄，在使用網(wǎng)絡(luò)過程中，有的受利益驅(qū)使使用病毒盜取數(shù)據(jù)販賣；有的隨意轉(zhuǎn)發(fā)微博、微信虛假、造謠信息；有的因?yàn)橐庖娤嘧螅l(fā)帖對(duì)個(gè)人或組織進(jìn)行攻擊誹謗；有的利用互聯(lián)網(wǎng)組織黃賭毒活動(dòng)；有的利用翻墻，瀏覽并傳播境外敵對(duì)勢(shì)力的不良信息。這些大學(xué)生因?yàn)椴涣私饣ヂ?lián)網(wǎng)法律法規(guī)基本常識(shí)，觸犯法律，為自己的不懂法付出慘重的代價(jià)，身心受到了極大傷害。
二、網(wǎng)絡(luò)安全教育存在的主要問題
隨著高校信息化建設(shè)的加快，互聯(lián)網(wǎng)在高校得到普及運(yùn)用，但因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)引起的校園貸致死事件，網(wǎng)絡(luò)購物受騙事件，網(wǎng)絡(luò)暴力事件頻發(fā)，這些都顯示高校網(wǎng)絡(luò)安全教育仍然存在著許多問題。
（一）對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育重視程度不夠。
雖然大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育日漸提上高校工作的議事日程，但卻未能根本上打開該項(xiàng)工作局面，主要是沒有從根本上處理好兩個(gè)關(guān)系。一是沒有處理好網(wǎng)絡(luò)安全教育與育人目標(biāo)的關(guān)系。有的高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育在順利實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)中所扮演的角色認(rèn)識(shí)不到位，沒有從根本上意識(shí)到提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是學(xué)校德育工作的應(yīng)有之意。一個(gè)符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才、合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人除了要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、過硬的專業(yè)技能，更需要具備較高的安全素養(yǎng)。這也是高校培養(yǎng)的人才能否為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)和做出多大貢獻(xiàn)的重要影響因素；二是沒有處理好網(wǎng)絡(luò)安全教育與其他教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系。導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全教育被邊緣化。有的高校認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)安全教育可以通過思想政治理論課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程予以替代，開展網(wǎng)絡(luò)安全教育甚至停留在應(yīng)對(duì)上級(jí)文件要求的層面，網(wǎng)絡(luò)安全教育時(shí)間被學(xué)校其他教育教學(xué)活動(dòng)擠占，處于邊緣化的境地。
（二）網(wǎng)絡(luò)安全教育體制機(jī)制不夠健全。
開展系統(tǒng)性的富有成效的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育離不開良好的體制機(jī)制。雖然一些高校建立了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育工作體制機(jī)制，但仍然存在諸多問題。一是管理體制不夠健全。雖然成立了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，但由于規(guī)章制度、措施保障等不夠到位，沒有打通宣傳、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)、保衛(wèi)、教學(xué)單位彼此間的壁壘，加之職責(zé)分工不夠明確，導(dǎo)致工作開展困難重重，打折扣、拖拉、推脫、應(yīng)付，甚至不落實(shí)等情況時(shí)有出現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)小組沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用；二是運(yùn)行機(jī)制不夠順暢。沒有形成自己的網(wǎng)絡(luò)安全教育體系，工作開展存在力量分散，各自為陣，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳等現(xiàn)象，對(duì)教育的內(nèi)容、時(shí)間安排、教師教學(xué)等沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，按計(jì)劃、分步驟實(shí)施。有的高校僅僅停留在開展簡單的宣傳活動(dòng)層面。
（三）網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容、方式方法因循守舊。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備更新更是日新月異。轟動(dòng)全球的“維基揭秘”和“棱鏡”②等網(wǎng)絡(luò)安全事件警醒我們，網(wǎng)絡(luò)安全教育開展要切實(shí)取得實(shí)效，就必須緊跟時(shí)展潮流，不僅要?jiǎng)?chuàng)新教育的方式方法，更要與時(shí)俱進(jìn)地及時(shí)改變教育的具體內(nèi)容。在教學(xué)過程中，有的高校注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用，忽略網(wǎng)絡(luò)安全教育這一模塊；有的高校忽視了當(dāng)前最大的網(wǎng)絡(luò)終端智能手機(jī)的安全運(yùn)用教育；有的高校則停留在理論層面，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果無法保證。在宣傳教育中，有的高校則簡單的進(jìn)行橫幅宣傳、主題班會(huì)宣講、傳單分發(fā)等，形式單一、內(nèi)容呆板，無法吸引廣大學(xué)生主動(dòng)積極參與。
三、構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)安全教育體系的探索
創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育體系，切實(shí)從思想上筑牢大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全防線，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本需要。2015年4月，仰恩大學(xué)與泉州市公安局共同舉行“警校共建”啟動(dòng)儀式，拉開警校共建助推“平安校園”創(chuàng)建的帷幕。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育作為“平安校園”創(chuàng)建的一個(gè)重要組成部分，正式納入共建活動(dòng)。雙方經(jīng)過一年多的合作建設(shè)，探索出了一套符合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的新方法。
（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立運(yùn)行高效的管理機(jī)制。
仰恩大學(xué)將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育納入學(xué)校議事日程，建立領(lǐng)導(dǎo)、制度、責(zé)任“三大機(jī)制”。一是建立齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。成立以分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并將泉州市公安局網(wǎng)安支隊(duì)有關(guān)負(fù)責(zé)人吸納進(jìn)來，對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，形成分管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，黨委宣傳部、教務(wù)部、學(xué)生事務(wù)部、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、治安處（泉州市公安局洛江分局派駐機(jī)構(gòu)）、保衛(wèi)處等單位協(xié)同抓的工作格局，進(jìn)一步明確了分工職責(zé)；二是建立層層落實(shí)的責(zé)任機(jī)制。學(xué)校與二級(jí)學(xué)院、各職能部門負(fù)責(zé)人簽訂網(wǎng)絡(luò)安全目標(biāo)管理責(zé)任書，對(duì)年度網(wǎng)絡(luò)安全教育管理責(zé)任進(jìn)行層層分解落實(shí)。同時(shí)，建立了安全責(zé)任與績效工資、評(píng)優(yōu)評(píng)先相掛鉤的考核機(jī)制；三是建立警校協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制。成立由公安局網(wǎng)安部門，學(xué)校黨委宣傳部、教務(wù)部、學(xué)生事務(wù)部、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、治安處、保衛(wèi)處等構(gòu)成的法制與安全教研室，制定相關(guān)規(guī)章制度，承擔(dān)組建專業(yè)師資隊(duì)伍，編定網(wǎng)絡(luò)安全教育教材，研判網(wǎng)絡(luò)安全工作形勢(shì)，分析網(wǎng)絡(luò)安全教育成效，開展科學(xué)研究探索網(wǎng)絡(luò)安全教育的新路徑、新方法等。
（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺(tái)和隊(duì)伍建設(shè)。
一是開設(shè)《大學(xué)生安全教育》課程，讓零散的、單一的、隨意的網(wǎng)絡(luò)安全教育變得規(guī)范化、制度化和系統(tǒng)化。仰恩大學(xué)在大一新生中開設(shè)該課程，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)安全教育從“新”抓起，力爭將學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò)安全威脅程度降到最低。網(wǎng)絡(luò)安全教育作為該課程的模塊之一納入其中。課程共16個(gè)課時(shí)，設(shè)定1個(gè)學(xué)分，作為必修課納入到人才培養(yǎng)課程體系，進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)管理。同時(shí)，為確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果，搭建了相應(yīng)的師資隊(duì)伍和實(shí)踐平臺(tái)。依托法制與安全教研室，組建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍，自編與時(shí)俱進(jìn)、符合學(xué)生需求的網(wǎng)絡(luò)安全教育教材。聘請(qǐng)來自網(wǎng)安、國保等警務(wù)部門的優(yōu)秀干警為兼職教師，配合承擔(dān)《大學(xué)生安全教育》課中互聯(lián)網(wǎng)管理反網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)輿情管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、心理預(yù)防與疏導(dǎo)、法制教育等教學(xué)模塊的授課任務(wù)。授課教師采取“1＋1”的模式，即一名校內(nèi)理論基礎(chǔ)扎實(shí)的專業(yè)教師＋一名來自警營的優(yōu)秀干警共同為學(xué)生授課，協(xié)調(diào)配合，相得益彰。校內(nèi)專業(yè)教師充分發(fā)揮了理論教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；優(yōu)秀干警豐富的“新鮮”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)理論進(jìn)行鮮活的運(yùn)用，增強(qiáng)的授課的效果。這樣有效破解了目前眾多高校承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)安全教育的教師實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)內(nèi)容無法跟上行業(yè)前沿，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)欠缺，導(dǎo)致授課效果無法保證的突出問題。掛牌成立實(shí)踐教學(xué)基地，輔助校內(nèi)課程教學(xué)，在洛江公安分局網(wǎng)安大隊(duì)建立教學(xué)實(shí)踐基地。利用周末、寒暑假等時(shí)間點(diǎn)，分批次帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在近兩年暑期，一批的學(xué)生以暑期社會(huì)實(shí)踐的形式參與到教學(xué)實(shí)踐基地所在警營的工作生活中，了解基層警營文化，參與網(wǎng)安警務(wù)工作，不僅進(jìn)一步強(qiáng)化了自身的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和法治意識(shí)，而且以學(xué)生的視角向社會(huì)各界傳遞了基層警營的滿滿正能量。2015年，仰恩大學(xué)警營暑期社會(huì)實(shí)踐基地入選為福建省第三批省級(jí)暑期社會(huì)實(shí)踐基地。二是加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)安警務(wù)室建設(shè)。在“警校共建”活動(dòng)的推動(dòng)下，省內(nèi)首個(gè)“高校網(wǎng)安警務(wù)室”———泉州市公安局洛江分局仰恩大學(xué)網(wǎng)安警務(wù)室建設(shè)得到加強(qiáng)，進(jìn)一步發(fā)揮了其在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育中的作用。泉州市公安局洛江分局派駐專職網(wǎng)安民警和安全員，除了積極開展聯(lián)網(wǎng)備案、安全技術(shù)指導(dǎo)、案件線索協(xié)查、網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)等工作，還定期為師生開展互聯(lián)網(wǎng)安全主宣傳咨詢活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控和各類不穩(wěn)定因素的掌控，并與學(xué)校黨委宣傳部、網(wǎng)絡(luò)中心、學(xué)生事務(wù)部等單位負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全的工作人員組成網(wǎng)絡(luò)安全工作小組協(xié)同開展工作，做到提前預(yù)警、有效處置。三是成立網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)工作站。與泉州市公安局洛江分局共建輿情引導(dǎo)工作站，并組建了由黨員教師、學(xué)生為骨干的網(wǎng)絡(luò)輿情工作隊(duì)伍，下設(shè)網(wǎng)絡(luò)輿情收集、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論，網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作等小組，并以課時(shí)補(bǔ)助、勤工儉學(xué)補(bǔ)助、創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定等形式為工作開展提供保障。該工作站在學(xué)校黨委宣傳部與網(wǎng)安警務(wù)室的雙重指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育總體規(guī)劃開展工作，對(duì)涉校、涉生的較為敏感性、不實(shí)的校園網(wǎng)絡(luò)輿情信息進(jìn)行收集、報(bào)送，對(duì)形成的網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行正面有效的引導(dǎo)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)進(jìn)行形象化的生動(dòng)傳播。
（三）創(chuàng)新宣傳教育形式
充分利用校內(nèi)宣傳陣地，統(tǒng)籌傳統(tǒng)媒體和新媒體、線上和線下宣傳，做到校園網(wǎng)、校報(bào)、校廣播電視中心、新媒體中心等協(xié)同發(fā)力，全方位、多角度宣傳，做到網(wǎng)絡(luò)安全教育宣傳全年不斷線，重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)有加強(qiáng)。學(xué)校除了利用校園網(wǎng)、校報(bào)、校廣播電視中心、宣傳欄等傳統(tǒng)宣傳陣地開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，還搭建新媒體平臺(tái)，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育官方微信、微博平臺(tái)、QQ空間等大學(xué)生極為活躍的平臺(tái)，將宣傳網(wǎng)絡(luò)安全教育的軟文、公益短視頻等與其他文化創(chuàng)意作品結(jié)合推送到移動(dòng)終端，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能如春風(fēng)化雨般不知不覺的接受教育。同時(shí)還著力拓展這些平臺(tái)的校園服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生與平臺(tái)的黏性，吸引學(xué)生關(guān)注平臺(tái)內(nèi)容，促使推送的內(nèi)容的宣傳效果最大化。在新生入學(xué)、“雙十一”、就業(yè)實(shí)習(xí)、寒暑假前等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，通過線上線下集中開展了網(wǎng)絡(luò)安全專項(xiàng)教育，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
四、結(jié)語
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育是高校是維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定，創(chuàng)建“平安校園”，實(shí)現(xiàn)育人根本目標(biāo)的需要。仰恩大學(xué)以“警校共建”為抓手，協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，在具體的實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)，對(duì)于提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、意識(shí)、能力具有積極的效果，為當(dāng)前高校在網(wǎng)絡(luò)安全教育中普遍面臨的問題提供了一條有效解決的路徑。
作者：陳章祧 單位：仰恩大學(xué)
注釋：
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)思想教育；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）22-0235-02
引言
目前，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的界定和說明都比較少，有部分資料則是對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究和界定，但是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育包括的范圍比較廣，也有部分文獻(xiàn)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行了簡單界定，在綜合多方觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，思想政治教育工作者根據(jù)大學(xué)生身心特點(diǎn)的發(fā)展，嚴(yán)格把握思想政治教育的目標(biāo)及其內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)受眾進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育，繼而對(duì)他們產(chǎn)生影響，以使他們具有符合社會(huì)主義要求的政治觀點(diǎn)、思想觀念和道德規(guī)范。
一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容
（一）網(wǎng)絡(luò)思想教育
思想教育主要是針對(duì)受眾進(jìn)行有關(guān)哲學(xué)方法論及思想方面的影響，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也同樣包含這三方面的教育。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，一方面能夠節(jié)省空間和時(shí)間資源，能夠優(yōu)化資源配置，另一方面信息化的事物反過來又壓制和束縛著人類本身，造成信息異化。
（二）網(wǎng)絡(luò)政治教育
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治教育首先是網(wǎng)絡(luò)政治理念教育，使大學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)受眾可以以匿名形式出現(xiàn)，參與各種政治活動(dòng)，讓他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)政治觀念。其次是網(wǎng)絡(luò)民主觀念教育，在具體的政治生活中，大學(xué)生思想政治教育者應(yīng)防范大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)政治活動(dòng)中的不良情緒和錯(cuò)誤傾向，確保他們擁有正確的網(wǎng)絡(luò)民主觀念。三是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)政治安全教育，在進(jìn)行教育過程中，要從自律和他律兩個(gè)方面進(jìn)行。四是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)政治方面的言論教育，在進(jìn)行政治教育中，應(yīng)該讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的平等性和壟斷性。
（三）網(wǎng)絡(luò)道德教育
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的道德教育內(nèi)容，除了思想政治教育要結(jié)合道德教育本身的內(nèi)容，還要和網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)聯(lián)系起來。首先就網(wǎng)絡(luò)倫理原則問題應(yīng)該有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，根據(jù)國內(nèi)外公認(rèn)的網(wǎng)絡(luò)原則進(jìn)行引導(dǎo)。其次是網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范方面的教育，對(duì)國內(nèi)外的主流網(wǎng)絡(luò)規(guī)范有所了解，并對(duì)大學(xué)身進(jìn)行這方面的教育。三是網(wǎng)絡(luò)禮儀教育，為了能夠使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的行為文明并自覺遵守，應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)禮儀方面的教育，也有助于他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中愉快和諧地交往和相互理解。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的成就現(xiàn)狀
1.在理論研究方面大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在不斷加強(qiáng)
諸多學(xué)者對(duì)此都進(jìn)行了深入研究，主要有謝海光、宋園林、張?jiān)倥d等人，研究主要針對(duì)三個(gè)方面進(jìn)行，一是對(duì)近年來的思想政治教育的具體方法進(jìn)行總結(jié)和提煉。二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的思想政治教育理論進(jìn)行整合，并對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步研究。三是針對(duì)大學(xué)生思想政治教育，研究力求多角度、多學(xué)科的專題研究。
2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的載體建設(shè)初具規(guī)模
據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，到2001年5月，全國已有200多所高校創(chuàng)建了思想政治教育網(wǎng)站，2010年，筆者在百度等一些搜索引擎上共搜索到相關(guān)高校800多所，與前兩年相比，數(shù)目有一定的增加。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和完善，大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站在注重實(shí)效、突出特色上取得了一定的成績。
3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍逐步創(chuàng)建
高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍熟悉思想政治教育規(guī)律、跟蹤網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的現(xiàn)狀、有效開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的組織是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效開展的保證。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，近年來越來越多的高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)工作進(jìn)行了加強(qiáng)，在浙江已經(jīng)建立了一個(gè)多達(dá)300人的高校網(wǎng)上評(píng)論員隊(duì)伍，并對(duì)高校進(jìn)行分層次的管理培訓(xùn)。
4.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果顯著
近年來，經(jīng)過廣大高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者的不斷努力，各高校為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)建設(shè)了較好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及校園文化氛圍，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論、載體，以及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的隊(duì)伍等都取得了一定的成績，這些對(duì)大學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)及心理素質(zhì)的發(fā)展和完善都有一定的推動(dòng)作用。
（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問題
1.對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重視程度不夠
高等教育的宏觀管理者沒有對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育制定相關(guān)的政策。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較迅速，相對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度及網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響，相關(guān)政策的制定和發(fā)展具有一定的滯后性。高校對(duì)這方面仍然重視度不夠，對(duì)網(wǎng)站只是進(jìn)行簡單的處理。
2.教育實(shí)踐中的時(shí)效性和互動(dòng)性不佳
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，及時(shí)性和互動(dòng)性是其最大特點(diǎn)，信息豐富、傳遞及時(shí)等特點(diǎn)與思想政治教育理論研究的周期性產(chǎn)生了矛盾。現(xiàn)如今的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育未能充分把握網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，不能及時(shí)有效地傳播大學(xué)生比較喜歡而又比較樂于接受的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育失去了時(shí)效性。
3.思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)載體比較落后
根據(jù)相關(guān)部門調(diào)查顯示，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以教育網(wǎng)站來作為規(guī)范和引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要載體。在這個(gè)科技發(fā)展日新月異的世界里，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的載體建設(shè)也必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的步伐，充分利用大學(xué)生的興趣愛好作為載體，才能促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效開展。
【關(guān)鍵詞】 電子商務(wù)；“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”；工學(xué)結(jié)合；網(wǎng)上商店；教學(xué)改革
【中圖分類號(hào)】G642.16 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）33-0-01
電子商務(wù)作為一門新興學(xué)科，涉及管理科學(xué)、信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)等領(lǐng)域，中職電子商務(wù)課程根據(jù)學(xué)生的文化素質(zhì)和接受能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理一線的技能型人才。
一、教學(xué)改革面臨的問題
多數(shù)學(xué)校主要以課堂理論教學(xué)為主，缺乏其它教學(xué)形式，與電子商務(wù)課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)不吻合，學(xué)生難以學(xué)到實(shí)用技能，針對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的改革勢(shì)在必行。
1.尚未形成成熟的課程體系
目前電子商務(wù)作為一種新興的領(lǐng)域，尚未形成一套完整成熟的理論體系。其課程內(nèi)容很多，如常見的電子商務(wù)模式、常用的電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)等，而重要的對(duì)于這些內(nèi)容更深入的挖掘、分析、提煉和總結(jié)卻少之又少。因?yàn)槿狈ψ銐虻睦碚摶A(chǔ)，較難從專業(yè)知識(shí)中選擇適當(dāng)?shù)牟糠诌M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
2.實(shí)踐教學(xué)師資匱乏
電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)的自身規(guī)律，決定該專業(yè)教師應(yīng)是“雙師”型，目前電子商務(wù)專業(yè)教師以青年教師居多，而中年教師都是從經(jīng)濟(jì)管理類或計(jì)算機(jī)類轉(zhuǎn)行而來，因?yàn)闆]有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，教師本身動(dòng)手能力較弱，電子商務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，即使把理論闡述的再透徹，學(xué)生也無法應(yīng)用到實(shí)際工作中。
3.教學(xué)方法創(chuàng)新乏力
電子商務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括課堂教學(xué)、計(jì)算機(jī)室實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地畢業(yè)實(shí)習(xí)等。由于師資隊(duì)伍、資源投入、教學(xué)計(jì)劃等原因，這些環(huán)節(jié)都存在問題。
教學(xué)組織過程中，未打破“一塊黑板一只筆，一張嘴巴眾人聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課程考核上，沒有改變“一張?jiān)嚲矶ǔ煽儭钡膫鹘y(tǒng)框框，考試成績難以反映教學(xué)水平與效果全貌，尤其難以反映實(shí)踐教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)室實(shí)習(xí)軟硬件投入不足，由于實(shí)訓(xùn)基地資源的限制，實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)往往草草應(yīng)付。
針對(duì)目前中職電子商務(wù)教學(xué)的種種問題，我們面臨著如何利用校園教學(xué)資源與校外企業(yè)資源開展“工學(xué)結(jié)合”；如何彌補(bǔ)第一種教學(xué)方式中的虛擬性，與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的不聯(lián)系性；如何彌補(bǔ)第二種教學(xué)方式中的不完善性、考核的非標(biāo)準(zhǔn)性等。職業(yè)學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)一直在尋求某種方式，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為主人，讓學(xué)生主動(dòng)尋求知識(shí)與技能。以此為突破點(diǎn)，建立校園貿(mào)易平臺(tái)，開展學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，利用當(dāng)今便捷和廉價(jià)的網(wǎng)絡(luò)資源，通過“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)，從而帶動(dòng)電子商務(wù)課程“工學(xué)給合”的教學(xué)改革的實(shí)施。
二、開展實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)
以校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，建立并開發(fā)一個(gè)“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)城”，主要具有：網(wǎng)上貿(mào)易、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)天地、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)論壇、企業(yè)信息、市場(chǎng)信息等功能，從而拓寬電子商務(wù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)空間，真正實(shí)現(xiàn)課堂與市場(chǎng)的給合。在門戶網(wǎng)站應(yīng)包括以下基本模塊：
1.新聞欄目。新聞是各類網(wǎng)站不可缺少的網(wǎng)站欄目類型，提供眾多企業(yè)信息、市場(chǎng)信息，必須讓學(xué)生掌握它的操作。在電子商務(wù)課程里面，對(duì)于網(wǎng)站的各種操作也是必須掌握的部分。
2.學(xué)術(shù)專區(qū)。隨著中職教育的發(fā)展，許多學(xué)校建立了校園網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)置學(xué)生普遍關(guān)心的話題作為主題，還可將課程內(nèi)容、教學(xué)課件、參考資料、課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)生提問較多的問題放到校園網(wǎng)上，學(xué)生在任何時(shí)間、地點(diǎn)都可以方便地獲得學(xué)習(xí)資源。
3.網(wǎng)上商店。網(wǎng)店是網(wǎng)站的常見形式，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的常用方法，必須讓學(xué)生有深刻體會(huì)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)店產(chǎn)品與購物的流程是完全必要的。不僅可以為學(xué)生提供更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且為畢業(yè)之后的創(chuàng)業(yè)提供了更多的選擇空間。此模塊是網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的重中之重。
4. B2B系統(tǒng)。使用和操作類似阿里巴巴的B2B網(wǎng)站系統(tǒng)，此系統(tǒng)是學(xué)生到企業(yè)工作可能需要經(jīng)常使用的工具，須花較大精力學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái)的功能和使用方法。學(xué)校在機(jī)房提供系統(tǒng)模擬軟件平臺(tái)，通過廠家、物流企業(yè)、消費(fèi)者等角色的演習(xí)，讓學(xué)生參與一個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行操作，進(jìn)行郵箱申請(qǐng)、數(shù)字證書申請(qǐng)/安裝、EDI申請(qǐng)、模擬建立自己的企業(yè)或商業(yè)賣方網(wǎng)站、在線支付、發(fā)貨、網(wǎng)站管理等操作，完成相關(guān)業(yè)務(wù)流程學(xué)習(xí)。
三、改革的意義
“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”是教師、學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)需求或合作企業(yè)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品需求，建立的帶有一定經(jīng)濟(jì)利益的真實(shí)運(yùn)作項(xiàng)目，同時(shí)又是借助于便捷和廉價(jià)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，具有信息資源豐富，環(huán)境與業(yè)務(wù)運(yùn)作流程真實(shí)等特點(diǎn)，因此實(shí)施“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容死板、教條、不切實(shí)際、機(jī)械化等缺點(diǎn)。
1.對(duì)學(xué)生的意義
（1）“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”的主人是學(xué)生，因此，該項(xiàng)目的實(shí)施有助于學(xué)生主動(dòng)性、責(zé)任性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)與發(fā)揮。有助于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授、創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開展。消除學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)的恐懼心理，樹立了創(chuàng)業(yè)的信心。
（2）通過“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”的實(shí)踐鍛煉，有助于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的吸收和對(duì)專業(yè)技能的渴求，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
（3）“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”是專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的滲透，有助于學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；有助于學(xué)生對(duì)電子商務(wù)精髓的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)的夯實(shí)。
2.對(duì)于教師隊(duì)伍培養(yǎng)的意義
（1）教師是“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”最重要的指導(dǎo)者，承擔(dān)著項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)、學(xué)生運(yùn)作問題的解惑與授業(yè)，因此指導(dǎo)教師必須帶著任務(wù)調(diào)研參與管理，從而使得教師真正融入企業(yè)。
（2）教師入駐企業(yè)、深入市場(chǎng)，有助于他們及時(shí)獲得創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目涉及的行業(yè)前沿信息，為更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、開展課題、教學(xué)項(xiàng)目研究提供了保障。
3.對(duì)于學(xué)校的意義
以“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”帶動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)模式改革，能使“工學(xué)結(jié)合”環(huán)節(jié)高效有序地完成，在整體上創(chuàng)新了中職電子商務(wù)專業(yè)教育的管理方式。真正落實(shí)了教育部文件精神，實(shí)施了生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，教學(xué)過程也體現(xiàn)了實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性的特點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)店課程 創(chuàng)業(yè) 電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)
一、“網(wǎng)店教學(xué)”背后的問題
艾瑞咨詢的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,09上半年中國網(wǎng)購市場(chǎng)交易規(guī)模為1034.6億元,同比08上半年的531.1億元,大增94.8%,其中,C2C占絕大部分。近幾年有部分高校電子商務(wù)專業(yè)將“網(wǎng)店”作為學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)嵺`的一種方式。“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,許多學(xué)校開始仿效。筆者經(jīng)研究和調(diào)研發(fā)現(xiàn),許多院校的做法暴露出許多問題。
1.“掛羊頭賣狗肉”――偏離專業(yè)培養(yǎng)方向
近10年來,電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)已從最初求新求全,過渡到根據(jù)生源質(zhì)量、社會(huì)需求及學(xué)院實(shí)力,制定明確的培養(yǎng)方向了。例如,有的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方向側(cè)重于平臺(tái)開發(fā)與設(shè)計(jì)、有的則側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、或者商務(wù)策劃等。經(jīng)筆者瀏覽許多高職院的電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)站后發(fā)現(xiàn),已經(jīng)有些院校盲目地將網(wǎng)店作為其專業(yè)學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的方式。卻沒有考慮到既定專業(yè)培養(yǎng)方向。此外,網(wǎng)店教學(xué)實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng),容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,提早讓電商學(xué)生接觸網(wǎng)店會(huì)使學(xué)生忽視其他專業(yè)知識(shí),以至于在專業(yè)學(xué)習(xí)上分心,進(jìn)而擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃。
2.“挑肥揀瘦”――偏重于注重開店流程或網(wǎng)店裝修技術(shù)
從筆者瀏覽過的一些以“網(wǎng)店”課程彰顯其辦學(xué)特色的電商專業(yè)網(wǎng)站,以及筆者與其他高職院的專業(yè)教師的經(jīng)驗(yàn)交流中,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)院校的“網(wǎng)店”教學(xué)內(nèi)容偏重于網(wǎng)店開設(shè)流程、網(wǎng)店裝修技術(shù)以及一點(diǎn)簡單網(wǎng)絡(luò)營銷推廣工具的應(yīng)用。這些內(nèi)容易引起學(xué)生興趣,容易教,也容易考核,師生都容易找到成就感。但這種“成就感”可能讓學(xué)生簡單地將電子商務(wù)理解成開網(wǎng)店了。根據(jù)筆者對(duì)前程無憂等站點(diǎn)在近一年多的電子商務(wù)崗位能力要求來看,目前網(wǎng)店教學(xué)側(cè)重點(diǎn)已偏離了用人企業(yè)用人需求――多數(shù)企業(yè)對(duì)電商學(xué)生有系統(tǒng)且成功的網(wǎng)店經(jīng)營思路。現(xiàn)有的“網(wǎng)店教學(xué)”在教學(xué)內(nèi)容上的“挑肥揀瘦”是無法滿足用人企業(yè)的這種要求的。
3.“急功近利”――擾亂了后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)計(jì)劃
經(jīng)走訪部分兄弟職院教師和學(xué)生的訪談后得知,許多后續(xù)專業(yè)課教師有這樣一種困惑:當(dāng)某后續(xù)課程想以C2C進(jìn)行深入的實(shí)訓(xùn)時(shí),多數(shù)學(xué)生在之前的網(wǎng)店實(shí)踐過程中有很強(qiáng)的挫敗感以至于課程積極性不高;而當(dāng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行到電子商務(wù)的新模式應(yīng)用時(shí),許多學(xué)生也提不起興趣。因?yàn)閷W(xué)生們認(rèn)為網(wǎng)店銷售比課程訓(xùn)練更加有“現(xiàn)金”意義,同時(shí)還認(rèn)為制約其網(wǎng)店盈利的障礙主要在于貨源缺乏、團(tuán)隊(duì)不足、時(shí)間不足等,而這些問題是教師或課堂教學(xué)無法解決的。學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)很大程度上應(yīng)歸咎于“急功近利”的“網(wǎng)店”教育,也必然會(huì)束縛其在電子商務(wù)領(lǐng)域的實(shí)踐積極性和創(chuàng)新意識(shí)。
4.“揠苗助長”――“網(wǎng)店”課程開設(shè)的越來越早
實(shí)踐中,許多院校會(huì)增加“網(wǎng)店”學(xué)時(shí),甚至提早開設(shè)。而現(xiàn)在網(wǎng)店的門檻是越來越高了,以淘寶開店為例,其見效周期越來越長,而學(xué)生往往急功近利,一段時(shí)間沒有生意就沒有毅力堅(jiān)持。除此之外,缺乏管理知識(shí),合作伙伴內(nèi)部矛盾也是導(dǎo)致網(wǎng)店實(shí)踐失敗的原因。出現(xiàn)的結(jié)果往往是課程期間熱熱鬧鬧一大批網(wǎng)店,課程結(jié)束后,網(wǎng)店一批一批的關(guān)閉。這就說明,網(wǎng)店課程可以提前,但是促使網(wǎng)店成功的教學(xué)卻無法提前。開網(wǎng)店除了要投入較多的時(shí)間和精力外,也要付出一定的成本。而很多學(xué)校的“網(wǎng)店”教學(xué)還無法讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),結(jié)果是網(wǎng)店開起來后沒有配套的課程解決其營銷和宣傳問題,最終是任其自生自滅。
5.“好高騖遠(yuǎn)”――以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)
實(shí)踐中,我們不難發(fā)現(xiàn),有些學(xué)校將“網(wǎng)店”作為解決電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的主要方式之一,并美其名曰“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”。雖然,網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)具有資金要求低,成本低,有助于積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)諸多優(yōu)越條件。而實(shí)際上由于學(xué)生本身素質(zhì)和閱歷的局限性,以及網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn),能成功的只是少數(shù)人,大多數(shù)學(xué)生都以生意半死不活或失敗告終。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的成功率僅在3%-5%。此外,現(xiàn)代專業(yè)教育已經(jīng)不是以往的精英教育了,如果不考慮學(xué)生個(gè)體的差異性,大范圍宣傳,無異于是將運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)和教育無針對(duì)性的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)生。作為專業(yè)教師,應(yīng)就學(xué)生的特點(diǎn)和需求,對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo),不能趕鴨子上架,讓學(xué)生過“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”的獨(dú)木橋。
6.“舍本逐末”
高校擴(kuò)招后,學(xué)生層次越來越多,層次間差異也很大。而網(wǎng)店課程在某種層度上亦加大這種差異,進(jìn)而影響某些學(xué)習(xí)效率低下或心態(tài)急躁的學(xué)生。這部分學(xué)生在網(wǎng)店課程中感受的是挫敗,繼而責(zé)任意識(shí)淡薄。有調(diào)查顯示,在校生的創(chuàng)業(yè)大軍中,有60%以上的同學(xué)表示不能在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)保證出勤率和每門課及格。很多學(xué)生因?yàn)殚_網(wǎng)店而曠課,學(xué)習(xí)受到影響,甚至受到留級(jí)的處分。也有一部分在校生在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)過程中做出了一定的成績,但是不能兼顧學(xué)業(yè),為了把自己的事業(yè)做大做強(qiáng),就選擇休學(xué)甚至退學(xué)。
二、針對(duì)“網(wǎng)店教學(xué)”問題的建議
不解決好以上問題,盲目的開設(shè)“網(wǎng)店”課程,將極大的阻礙專業(yè)建設(shè)和專業(yè)學(xué)生的良性發(fā)展。針對(duì)上述問題,提出以下幾點(diǎn)建議。
1.深入挖掘本校電商專業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件,堅(jiān)持既定的專業(yè)培養(yǎng)方向,成立跨專業(yè)的團(tuán)體以兼顧學(xué)生網(wǎng)店經(jīng)營的需求。
2.設(shè)置網(wǎng)店課程的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該從單純的為開網(wǎng)店轉(zhuǎn)變成為開好網(wǎng)店。尤其要注意網(wǎng)店課程與后續(xù)課程在時(shí)間設(shè)置銜接問題以及教學(xué)內(nèi)容的整合問題,例如與《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》等課程的重復(fù)性問題,如何進(jìn)行整合,就是首先要考慮的。
3.網(wǎng)店課程授課初期應(yīng)以樹立開店學(xué)生典型和總結(jié)開店經(jīng)驗(yàn)為主,應(yīng)該集中優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源摸索出符合本校、本地的資源,據(jù)此樹立學(xué)生榜樣和制定可操作的規(guī)則。
相信,隨著越來越多的同仁注意到現(xiàn)行網(wǎng)店課程教育的不足之處,大家集思廣益,應(yīng)該能夠?yàn)殡娮由虅?wù)專業(yè)人才培養(yǎng)開創(chuàng)一條新思路。
參考文獻(xiàn):
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