時間：2022-03-21 09:03:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇布線實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)綜合布線 教學(xué)設(shè)計 技術(shù)規(guī)范 信息化
中圖分類號：G642 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.045
《綜合布線技術(shù)與施工》課程是高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)技能核心課程。本課程的主要目的是以綜合布線系統(tǒng)的國際標準和國家標準為依據(jù)，從綜合布線工程技術(shù)的基本概念出發(fā)，針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)崗位任職要求，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)布線施工，工程監(jiān)理和企事業(yè)網(wǎng)絡(luò)維護人員。本課程布線施工測試要求動手能力強，培養(yǎng)現(xiàn)場施工應(yīng)變能力，對施工工藝和工程監(jiān)理等反映高職水平的理論知識和一定的設(shè)計能力。正是由于課程的教學(xué)目標要求高，工程技術(shù)執(zhí)行國家標準技術(shù)規(guī)范，學(xué)習(xí)的信息需求量大，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以達到理想的教學(xué)效果，于是進行了信息化教學(xué)設(shè)計的嘗試，使用開放式的信息化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方式。本文以該課程的實訓(xùn)項目教學(xué)“PVC線槽的布線工程技術(shù)”為例，探討高職網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程信息化教學(xué)設(shè)計的具體應(yīng)用。
1 教學(xué)設(shè)計任務(wù)
1.1 課程概述
本次進行信息化教學(xué)設(shè)計的單元是綜合布線水平子系統(tǒng)工程技術(shù)的“PVC線槽的布線工程技術(shù)”項目實訓(xùn)課堂，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了水平子系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、水平子系統(tǒng)的設(shè)計原則、水平子系統(tǒng)的工程技術(shù)規(guī)范。本部分教學(xué)內(nèi)容又通過水平子系統(tǒng)布線路徑和距離的設(shè)計，熟練掌握水平子系統(tǒng)的設(shè)計；通過線槽的安裝和穿線等，熟練掌握水平子系統(tǒng)的施工方法；通過核算、列表、領(lǐng)取材料和工具，訓(xùn)練規(guī)范施工的能力。
1.2 實訓(xùn)項目任務(wù)
本次教學(xué)設(shè)計提出的任務(wù)有：①設(shè)計一種全部使用線槽布線的水平子系統(tǒng)施工圖；②列出實訓(xùn)材料規(guī)格、型號、數(shù)量清單表；③列出實訓(xùn)工具規(guī)格、型號、數(shù)量清單表；④安裝彎頭、陰角、陽角、三通等線槽配件的方法和經(jīng)驗；⑤水平子系統(tǒng)布線施工程序和要求；⑥使用工具的體會和技巧。
2 教學(xué)設(shè)計
本次教學(xué)設(shè)計計劃課堂實訓(xùn)安排連續(xù)的4學(xué)時。教學(xué)所需材料、資源與環(huán)境包括：教材、教學(xué)用PPT課件、教學(xué)用動畫素材、精品課程教學(xué)網(wǎng)站、Internet網(wǎng)絡(luò)資源、理實一體化綜合布線實訓(xùn)室等教學(xué)環(huán)境。
2.1 教學(xué)過程
綜合布線課程的教學(xué)設(shè)計的核心是構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)工程布線項目為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系，遵循認識實踐、基本技能訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)工程項目的教學(xué)規(guī)律。實訓(xùn)教學(xué)流程分8個環(huán)節(jié)：需求交流、制定計劃、圖紙設(shè)計、器材準備、工程施工、工程測試、工程驗收、點評反饋。
2.2 信息化應(yīng)用于課堂設(shè)計
課前準備：①提前一周在課堂上布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生研讀實訓(xùn)指導(dǎo)書，搜集、瀏覽課程教學(xué)網(wǎng)站。②實訓(xùn)指導(dǎo)教師在網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)室模擬墻做出實訓(xùn)效果樣板。③采取分組實訓(xùn)，3人一組，自由組合，指定組長扮演項目經(jīng)理的角色。
本次教學(xué)設(shè)計的具體教學(xué)過程的安排如下。
3 總結(jié)
以上通過具體課堂結(jié)合課程教學(xué)網(wǎng)站等資源進行信息化教學(xué)設(shè)計，按照職業(yè)崗位的工作過程分散理論、突出技術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)，強調(diào)操作技能的培養(yǎng)。圍繞當前網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程中的基本概念、規(guī)范，布線工程中傳輸介質(zhì)和器材、工具的使用，布線子系統(tǒng)的施工工藝、施工圖紙的繪制，布線系統(tǒng)的測試、驗收等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。按照“網(wǎng)絡(luò)工程師”崗位職業(yè)技能的要求，最終學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)達到“會設(shè)計、會施工、會監(jiān)理、會驗收”的目標。
高職綜合布線課程信息化教學(xué)資源的組織與應(yīng)用，教師以信息化技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段，將綜合布線工程技術(shù)規(guī)范分解于教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)學(xué)生為主體的以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。
參考文獻：
[1]劉娜.信息化教學(xué)設(shè)計在車輛工程專業(yè)“熱工基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（4）.
關(guān)鍵詞：綜合布線；實訓(xùn)；工程能力；項目教學(xué)
引言
隨著社會信息化的飛速發(fā)展，綜合布線系統(tǒng)已成為計算機網(wǎng)絡(luò)工程，信息工程、建筑智能弱電系統(tǒng)工程重要的基礎(chǔ)設(shè)施，綜合布線技術(shù)也已成為很多從事計算機網(wǎng)絡(luò)、智能樓宇工程公司人員上崗必備的技能。
在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師講解綜合布線技術(shù)的知識點，課程中間穿插一些實驗，學(xué)生雖能學(xué)到一點實踐操作技能，但是和工程公司工程技術(shù)人員上崗要求還有較大差距。為此，我們認真分析了該課程的特點，結(jié)合市場人才要求，直接將綜合布線項目建設(shè)引入課堂，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合布線的基礎(chǔ)知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生從事工程建設(shè)的能力。
1 建立獨立的實踐教學(xué)管理與運行模式
根據(jù)學(xué)院的總體布局與規(guī)劃，學(xué)院實訓(xùn)部下設(shè)建筑電氣技術(shù)實訓(xùn)中心。實訓(xùn)中心的主要職能就是根據(jù)學(xué)院、實訓(xùn)部統(tǒng)一制定的教學(xué)大綱與計劃，具體組織實施電氣、智能專業(yè)實踐性教學(xué)任務(wù)：包括電氣、智能專業(yè)實踐教學(xué)大綱與計劃的制定，電氣、智能專業(yè)獨立實踐教學(xué)體系建設(shè)與電氣、智能專業(yè)實踐教材的構(gòu)建與編寫，電氣、智能專業(yè)實踐教學(xué)效果的評估與反饋，科研活動的開展與實施，電氣、智能專業(yè)學(xué)生成績的考核評定，實踐基地的開放，開展對校內(nèi)外電氣、智能專業(yè)職業(yè)技能的培訓(xùn)與鑒定工作，各項管理工作與管理制度的制訂等。
我院獨立實訓(xùn)教學(xué)管理的規(guī)范化，形成了一套由基礎(chǔ)到專業(yè)，由簡單驗證到綜合系統(tǒng)設(shè)計的完善實踐教學(xué)體系，為學(xué)生從事工程建設(shè)創(chuàng)造了有利的條件，學(xué)生可以通過課程內(nèi)實驗、專業(yè)實訓(xùn)較系統(tǒng)地培養(yǎng)實際操作技能，進一步提高工程建設(shè)能力。
2 綜合布線實踐教學(xué)環(huán)節(jié)項目教學(xué)探索
2．1 教學(xué)組織形式
項目教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成一個一個具體項目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學(xué)生在實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過獨立思考和教師的指導(dǎo)，自己解決問題，學(xué)會自我學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)綜合布線系統(tǒng)課程特點，我們結(jié)合實際綜合布線系統(tǒng)項目建設(shè)流程來確立綜合布線技術(shù)知識體系結(jié)構(gòu)，包括綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計、預(yù)算、施工、測試和驗收，使各個知識模塊涵蓋學(xué)生應(yīng)掌握的工程知識，再通過項目教學(xué)法來體現(xiàn)這些知識模塊的實際應(yīng)用。學(xué)生通過參觀樣板工程和對設(shè)計、預(yù)算、施工、測試和驗收5個知識模塊的學(xué)習(xí)，切實地掌握了從設(shè)計到測試驗收所必須的技能，滿足了企業(yè)對人才的能力要求。整個教學(xué)過程中，需要學(xué)生進行動手操作才能實現(xiàn)教學(xué)目標。學(xué)生在完成實踐操作的過程中，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨立探索及合作學(xué)習(xí)的意識得到強化。有別于課堂教學(xué)組織形式，項目教學(xué)法下的實踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)采用四級教學(xué)法：
(1)準備。在此階段首先應(yīng)確定課題和明確教學(xué)目的，將學(xué)生分成若干小組，然后選擇勞動工具與材料，并喚起學(xué)生興趣。
(2)示范。由實踐指導(dǎo)教師慢慢地演示操作步驟，同時闡明，做什么和為什么這么做，指出可能會出現(xiàn)的錯誤，強調(diào)重點，提示勞動安全。
(3)仿做。學(xué)生按工作步驟操作，指導(dǎo)教師在一邊作解釋，巡視并糾正大的錯誤并給予幫助，表揚能正確掌握要領(lǐng)的學(xué)生，鼓勵后進學(xué)生。
(4)應(yīng)用。由指導(dǎo)教師給出應(yīng)用練習(xí)題，學(xué)生獨自解決問題，要求學(xué)生不僅要正確，而且能較快熟練地解決問題，指導(dǎo)教師同樣在一邊指導(dǎo)糾正錯誤，表揚進步的，最后通過與學(xué)生談話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評定出成績。 在此實踐教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生實踐操作的基本技能，職業(yè)(崗位)專業(yè)技能，而且還應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)，包括守時、準時及工作責(zé)任心，工作態(tài)度，行為規(guī)范的訓(xùn)練，與人合作、協(xié)調(diào)、交往的能力，獨立計劃、組織、實施的能力，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。
2．2 建立模擬工程現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境
將學(xué)生置身于真實環(huán)境中有利于培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力。根據(jù)“營造現(xiàn)場氛圍，提高實踐能力”的原則建立真實職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個真實的環(huán)境下，工作要求、工作規(guī)程、標準規(guī)章與工程現(xiàn)場相一致，按照專業(yè)崗位群對基本技能要求，進行實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，有利于學(xué)生掌握解決生產(chǎn)實際問題能力。
實訓(xùn)儀器應(yīng)與工程一線使用設(shè)備、工具、機具相一致。我們模擬工程現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境引進了非常先進的FLUCK測試設(shè)備(DTS1200)、光纖熔接機、各種機柜配線架、L1U、交換機、室外光纖、6類、5類UTP、大對數(shù)電纜、各種常用工具機具及模塊、水晶頭、管線橋架。
訓(xùn)練項目要真正體現(xiàn)與綜合布線工程設(shè)計、安裝、調(diào)試、測試驗收相統(tǒng)一。實訓(xùn)過程中，首先由教師給出一個典型建筑底圖，由學(xué)生設(shè)計綜合布線系統(tǒng)，要求學(xué)生：采用AutoCAD或者Visio軟件繪制出綜合布線各類設(shè)計文件，包括設(shè)計總說明重要材料設(shè)備清單、總平面圖、各樓層弱電平面工程圖及管線預(yù)埋；根據(jù)施工、管線圖紙，運用工具對樓層設(shè)備間的配線設(shè)備安裝，某一條水平鏈路管線敷設(shè)，某一個工作區(qū)安裝，運用FLUCK測試設(shè)備測試某一條安裝好的線路，做好驗收文件記錄。訓(xùn)練項目運用新技術(shù)、新工藝，體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的先進性，讓畢業(yè)生能適應(yīng)目前就業(yè)要求。
2．3 項目教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的成績評定
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，包括考查形式都應(yīng)與理論教學(xué)有所區(qū)別。實踐教學(xué)以技能訓(xùn)練、實際綜合模擬操作項目為主，突出實際動手能力。考查內(nèi)容分成應(yīng)知、應(yīng)會兩部分。應(yīng)知以筆試為主，考查學(xué)生在實際操作項目中的操作知識，包括操作過程中的勞動安全等；應(yīng)會則以項目實踐為主，在一定時間內(nèi)，由學(xué)生解決一個或幾個實際問題，以此全面考查學(xué)生的基本技能、綜合能力等。
該課程項目教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的成績從學(xué)生遵守實驗實訓(xùn)規(guī)章制度、實際操作能力、實驗實訓(xùn)總結(jié)完成情況、出勤情況等方面綜合考核，成績分優(yōu)、良、中、及格和不及格五等。凡有下列情況之一者，該類課程成績以不及格計。
(1)實驗實訓(xùn)期間請假時間達該課程總學(xué)時的1/3以上者；
(2)實驗實訓(xùn)期間曠課時數(shù)達該課程總學(xué)時的1/5以上者；
(3)不完成實驗實訓(xùn)總結(jié)者；
(4)無獨立操作能力，實驗實訓(xùn)報告內(nèi)容達不到合格要求者；
(5)不遵守實驗室、實訓(xùn)車間規(guī)章制度、造成設(shè)備損壞者。
2．4 項目教學(xué)實踐環(huán)境的安全機制
實踐教學(xué)環(huán)境安全主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)實驗室、實訓(xùn)車間安全管理制度、規(guī)章的約束；
(2)安全知識的學(xué)習(xí)、講座、演示、救護操作并作為應(yīng)知考查內(nèi)容和綜合評定項目；
(3)課前安全知識教育與提醒，強調(diào)注意事項并作預(yù)警，課內(nèi)巡視檢查；
(4)采用具體防護措施，如放置滅火器，設(shè)置急救醫(yī)療箱，對電氣、智能設(shè)備進行多重保護并進行經(jīng)常性的檢修與維護等措施。
3 項目教學(xué)法實踐環(huán)節(jié)的作用
項目教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生提高工程實踐能力的重要手段，因此實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在這一教學(xué)方法中的作用格外突出，是衡量高職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的一個重要指標，也是區(qū)別于普通高等教育的重要標志。
項目教學(xué)法實踐環(huán)節(jié)的改革，徹底改變了“以教師為中心”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在實施過程中，當學(xué)生遇到無法解決的困難時，可以向教師請教，但提倡由學(xué)生自己尋找妥善的解決方法。這一方面提高了學(xué)生獨立工作的能力；另一方面讓學(xué)生將已有的知識應(yīng)用于項目實踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
項目教學(xué)法實踐環(huán)節(jié)的改革是人才培養(yǎng)的重要手段，對培養(yǎng)學(xué)生的理論與實踐結(jié)合能力有著重要的意義。它使高職院校的畢業(yè)生受到企業(yè)的青睞，使高職教育更有生命力。通過模擬生產(chǎn)實際進行教學(xué)，可使學(xué)生更早地接觸企業(yè)、接觸工程實際情況，獲得生產(chǎn)實際的感性認識，可以實現(xiàn)學(xué)生與工程實際的零距離接觸，可以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)教學(xué)與人才需求的接軌。
【關(guān)鍵詞】綜合布線；課程改革；校企合作
【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A
【文章編號】1007-4309（2011）03-0043-1.5
一、引言
20世紀80年代以來，隨著通信、計算機網(wǎng)絡(luò)、控制和圖形顯示技術(shù)的相互融合和發(fā)展，建筑與建筑群服務(wù)功能的增加和通信要求的提高，使得建筑物的信息傳輸系統(tǒng)愈來愈龐大，傳統(tǒng)的布線系統(tǒng)已經(jīng)無法滿足建筑物通信的需要，美國于20世紀80年代率先推出建筑與建筑群綜合布線系統(tǒng)，80年代后期綜合布線系統(tǒng)逐步被引入我國。從20世紀90年代末期開始，綜合布線技術(shù)作為一門課程進入計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信工程和智能樓宇建筑等專業(yè)的課程體系中。傳統(tǒng)課程教學(xué)方式不再適應(yīng)當前的社會，我們必須要進行一些改進。可從以下幾個方面進行改革。
二、課程改革的目標
綜合布線工程不但要求學(xué)生具備制作網(wǎng)線、打接水晶頭等基本技能，還要具備合理規(guī)劃、設(shè)計、組織、管理工程的能力。我們應(yīng)該培養(yǎng)的是具有一定理論基礎(chǔ)、較高的綜合素質(zhì)、較強的實踐應(yīng)用能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中掌握理論的方法的教學(xué)改革思想。
三、教學(xué)內(nèi)容改革
對課程的內(nèi)容進行重新規(guī)劃和調(diào)整，以達到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目的。減少純理論的教學(xué)內(nèi)容，把重點放在網(wǎng)絡(luò)工程和綜合布線兩大塊上。在網(wǎng)絡(luò)工程中增加小型局域網(wǎng)組建、無盤網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)組建等小型網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)內(nèi)容，可以讓學(xué)生比較快地接觸到路由器和交換機設(shè)置，熟練掌握服務(wù)器的安裝與調(diào)試。大型網(wǎng)絡(luò)工程部分，結(jié)合學(xué)校校園網(wǎng)的實際，著重介紹校園網(wǎng)的設(shè)計規(guī)劃和管理維護，綜合布線部分則在前面的基礎(chǔ)上，以工作需要，分模塊來學(xué)習(xí)和強化必要的技術(shù)。整個教學(xué)過程中，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，學(xué)生要動手操作完成每個工程項目，在完成整個實踐操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，強化獨立探索以及合作學(xué)習(xí)的意識。
四、教學(xué)環(huán)境改革
一般而言，我們都是在教室或者多媒體上課，為此我們要對學(xué)習(xí)環(huán)境進行一些改革，將教室搬進網(wǎng)絡(luò)中心、帶進實訓(xùn)室。每上完一定的理論知識后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀網(wǎng)絡(luò)中心，不僅讓學(xué)生真正理解相關(guān)的知識，比如什么是工作區(qū)子系統(tǒng)等，還要讓學(xué)生了解到設(shè)計與實現(xiàn)一個合理綜合布線系統(tǒng)的六個步驟：獲取建筑物平面圖；分析用戶需求；系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計；布線路由設(shè)計；繪制布線施工圖；編制布線用料清單。通過觀察學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解每個子系統(tǒng)的功能，以及基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)的概念。
除了親自參觀、了解外，還要建設(shè)一個綜合布線的實訓(xùn)中心，學(xué)生可以通過親自動手實施工程。實訓(xùn)中心可以用模型展示各種布線環(huán)境，如建筑物、建筑物之間、穿越公路、地溝布線等。而工作區(qū)、水平區(qū)、垂直區(qū)、管理區(qū)和設(shè)備區(qū)都用實景設(shè)計，學(xué)生可以親自布線、安裝配線架、安裝線槽、打接網(wǎng)絡(luò)模塊。布線結(jié)束后可以使用各種測線工具來測試施工線路和通道鏈路。
建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)機房，在這里學(xué)生可以通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握二、三層交換機的設(shè)置，路由器和防火墻的配置與調(diào)試，安裝配置并監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)流量，劃分VLAN，組建無線網(wǎng)絡(luò)等。同時加強與企業(yè)的合作，努力拓展校外實訓(xùn)基地，把企業(yè)引進校園、讓項目走進課堂，提高教學(xué)內(nèi)容的時效性，減少教學(xué)和企業(yè)經(jīng)營的成本，實現(xiàn)校企雙贏的目的。
五、教學(xué)組織形式
結(jié)合項目教學(xué)法的教學(xué)改革思想，要求在教學(xué)過程中，以完成具體項目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過獨立思考和在教師的指導(dǎo)下自己解決問題。根據(jù)綜合布線系統(tǒng)課程特點，我們結(jié)合實際綜合布線系統(tǒng)項目建設(shè)流程來確定綜合布線技術(shù)知識體系結(jié)構(gòu)。包括整個布線系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、預(yù)算、施工、測試和驗收，再通過項目教學(xué)法來體現(xiàn)這些知識模塊的實際應(yīng)用。在做每個項目之前，首先指導(dǎo)老師把學(xué)生進行分組，然后由指導(dǎo)老師示范，慢慢演示操作步驟，同時闡述哪些是重點，哪些是應(yīng)該要注意的問題，為什么要特別注意，指出有可能出現(xiàn)的錯誤，并且提示勞動安全。接下來又學(xué)生進行分組操作，指導(dǎo)老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生操作中的錯誤并給予幫助。在每個項目練習(xí)中，指導(dǎo)老師要有針對性地提出一些問題，由學(xué)生獨立解決，通過與學(xué)生的對話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評定得出平時成績。在此實踐教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生實踐操作的基本技能、職業(yè)專業(yè)技能，而且還要重視學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)，包括守時、工作態(tài)度、責(zé)任心、行為規(guī)范的訓(xùn)練、與人合作、協(xié)調(diào)、交往能力、獨立計劃、組織、實施的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。
六、改革考核方式
本課程以實踐教學(xué)為主，考核成績以平時成績?yōu)橹鳎⒖梢越Y(jié)合一下建筑圖紙進行智能大廈樓宇設(shè)計方案的考核，讓學(xué)生設(shè)計出總體設(shè)計方案，用Visio軟件繪制出綜合布線設(shè)計文件，包括設(shè)計總說明、主要材料設(shè)備清單、總平面圖、各樓層弱電平面工程圖及管線預(yù)埋、繪出管線施工圖紙等。這樣的考核方式可以考核學(xué)生對這門課程的理解以及規(guī)劃和設(shè)計能力。
七、總結(jié)
總而言之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種智能化管理系統(tǒng)不斷增加，網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才的市場也越來越大，這既是機遇也是挑戰(zhàn)，我們只有不斷提高師資隊伍，對課程進行合理改革，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，加強與校企的合作，才能培養(yǎng)出技術(shù)過硬的技能型人才。
【參考文獻】
［1］王公儒．網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)工程技術(shù)實訓(xùn)［M］．北京：機械工業(yè)出版社，2009．
［2］綜合布線實訓(xùn)室［N］．省略/Html/
關(guān)鍵詞：中職教育；人才培養(yǎng)；實訓(xùn)基地；校企合作
中圖分類號：G712.0
一、實訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵
1.充分利用現(xiàn)有資源，努力營造真實職業(yè)環(huán)境
以電工教學(xué)為例，將原有的電工類實驗室重新構(gòu)建，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實訓(xùn)，要改建、新建電工技訓(xùn)、電工設(shè)備檢測與維修、可編程控制、電工布線、電氣控制中心等。例如在電工布線實訓(xùn)中，設(shè)計一千個縮小的民宅照明線路布線室，學(xué)生使用的工具、裝備等盡可能貼近職業(yè)事實。學(xué)生既要按電工操作規(guī)范進行布線，又要正確選擇導(dǎo)線、材料、工具，避免了驗證式操作，較好地實現(xiàn)了應(yīng)用性和工藝規(guī)范性。
學(xué)校應(yīng)考慮購置一些基本元器件、設(shè)備和必要的工具、儀表，仿照生產(chǎn)環(huán)境和維修現(xiàn)場，應(yīng)逐步建成電子、電器、制冷制熱、檢測、用戶終端等五大技訓(xùn)室并建成電子實訓(xùn)中心。在實訓(xùn)中心，學(xué)生組裝、調(diào)試、創(chuàng)新設(shè)計各種電子電器產(chǎn)品，如電子門鈴、搶答器、收音機、電視機、手機等；在仿真環(huán)境中，學(xué)生對智能型、數(shù)字化設(shè)備進行測試、維護、維修；在反復(fù)測試、剖析、裝拆的過程中，學(xué)生真正辨識電子電器系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
通過創(chuàng)新型實訓(xùn)項目，能夠強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，有利于學(xué)生手、腦并用，均衡發(fā)展。
2.加大投資力度，建立校內(nèi)實訓(xùn)中心
通過走訪其他學(xué)校、科研單位，深入工廠和各級各類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，確立讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境下得到職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，提高實訓(xùn)項目，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，使之成為教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)專門辟出至少1200m2的室內(nèi)場地供建設(shè)之用，劃出專項經(jīng)費組建實訓(xùn)基地，建設(shè)小組，面向全國公開招標，與企業(yè)實際生產(chǎn)結(jié)合，選擇性購進工業(yè)加工型的高精度數(shù)控機床等設(shè)備及高配置的計算機，利用UG、CAD/CAM等輔助設(shè)計中心，以滿足計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)大類各專業(yè)的實訓(xùn)需要，而且專業(yè)教師利用該中心進行數(shù)控控制電路的研究，與有關(guān)企業(yè)正密切接觸有望達成生產(chǎn)加工產(chǎn)品的合作協(xié)議。在這些基本具備的時候，逐步申請中職實訓(xùn)精品專業(yè)。
3.建設(shè)相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地
校外實訓(xùn)基地的建立主要通過專業(yè)教師聯(lián)系，校企雙方達成一致后簽訂協(xié)議。所聯(lián)系企業(yè)應(yīng)考慮實訓(xùn)方便并具有實力和特色，在聯(lián)系、實訓(xùn)、交往的過程中，循序漸進地與企業(yè)建立感情，并逐步開展各項合作，最后掛牌成為校外實訓(xùn)基地。
校外實訓(xùn)基地?zé)o償或優(yōu)惠提供實訓(xùn)設(shè)備及實訓(xùn)材料，能有效解決校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費不足的矛盾；無償提供實訓(xùn)場所，提供兼職教師共同參與、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的理論、技能學(xué)習(xí)，緩解校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)按排上的壓力，實現(xiàn)實訓(xùn)條件的社會溝通；使學(xué)生置身于現(xiàn)實工作場景中，建立模擬就業(yè)系統(tǒng)，企業(yè)接收或幫助推薦受訓(xùn)學(xué)生就業(yè)，實行預(yù)備就業(yè)制。
二、實訓(xùn)基地建設(shè)的管理
學(xué)校各類實驗室、實訓(xùn)中心（室）、車間等按專業(yè)大類組建校內(nèi)實訓(xùn)基地并歸屬實訓(xùn)中心，由主管教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管，統(tǒng)籌安排實訓(xùn)教學(xué)計劃，使教學(xué)資源得以充分利用，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置與共享；實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃由實訓(xùn)中心會同教學(xué)工作部、分專業(yè)（系）制定，實訓(xùn)中心集中資金進行重點建設(shè)；實訓(xùn)中心實行7天無休制全天開放式運作模式，學(xué)生可自選項目進行實訓(xùn)，同時面向社會有償服務(wù)。使實訓(xùn)中心從單一的實訓(xùn)向著技術(shù)開發(fā)和推廣拓展，實現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、面向社會培訓(xùn)體系的有機結(jié)合。
制定一系列管理規(guī)章制度，嚴格操作規(guī)程；為了提高設(shè)備使用率和低消耗，實行使用登記，耗材項目管理，維護、保養(yǎng)工作責(zé)任制；為了保證設(shè)備及人身安全，規(guī)定使用大型、貴重和電動機械設(shè)備的實訓(xùn)教師，必須取得相關(guān)設(shè)備的上崗操作資格；只要有學(xué)生在實訓(xùn)活動，就必須有實訓(xùn)教師或管理人員在場。措施得力，執(zhí)行到位，實訓(xùn)教學(xué)才能正常有序，設(shè)備維護才能低費用，自始至終對學(xué)員進行人身安全教育，確保人身安全無事故。
為配合實訓(xùn)基地建設(shè)，要組織教師針對中職教育特點，編寫材料、電子、模具、金工、數(shù)控等實訓(xùn)教材、指導(dǎo)書，要使得課本具有很的針對性、實用性，合乎中職學(xué)生認知結(jié)構(gòu)；建立與實訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，把國內(nèi)外最新知識、最新技術(shù)和最新工藝，充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中，使學(xué)生的智力技能和運動技能協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、實訓(xùn)基地建設(shè)與職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性
加強實訓(xùn)基地建設(shè)是辦好中等職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨立分析和解決問題的能力，全面提高中職學(xué)生素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過實訓(xùn)，受到良好的技能訓(xùn)練，掌握當前一線所需要具備關(guān)鍵技術(shù)和職業(yè)技能，暢通就業(yè)通道，就業(yè)能夠更好地適應(yīng)社會的需要。中等職業(yè)教育最顯著的辦學(xué)特色在于技能性、實踐性和職業(yè)性。實訓(xùn)基地是中等職業(yè)教育中對學(xué)生實施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件。也是中等職業(yè)教育辦出特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)。要實現(xiàn)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，除了靠先進的辦學(xué)理念、正確的治校策略外，還需加強實訓(xùn)基地的建設(shè)。才能達到培養(yǎng)社會急需的能將最新的科學(xué)技術(shù)成果與生產(chǎn)實際相銜接的高技能人才的目的。在發(fā)展中等職業(yè)教育方面，經(jīng)過近幾年的探索，大家已越來越認識到在目前時期我國高技能人才十分緊缺的情況下，實訓(xùn)基地建設(shè)已成為推動中職教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
四、總結(jié)
建設(shè)青島機械工業(yè)實訓(xùn)基地，對提高教師的實踐能力和教學(xué)水平，建立職業(yè)院校“雙師型”師資隊伍，解決各校教師結(jié)構(gòu)性短缺問題等必將做出貢獻。與此同時，也有助于在職業(yè)教育校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、學(xué)分制改革等方面開展研究試點，不斷將先進的管理理念、教育教學(xué)理念應(yīng)用于基地的管理和教學(xué)，總結(jié)推廣經(jīng)驗、擴大基地的輻射功能。為我市職業(yè)教育品牌化建設(shè)做出更大貢獻
參考文獻
[1]李堅利.中職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實踐.職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2003（22）
關(guān)鍵詞高職 電工 照明 能力 研究
中圖分類號:G71文獻標識碼:A
高職教育的人才培養(yǎng)目標是要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用性人才。這既是高職教育的教學(xué)特色所在,也是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的基本保證。高職教育強調(diào)以能力為本位,教學(xué)方法更加強調(diào)實踐性,實質(zhì)是知識、技能和態(tài)度三位一體的素質(zhì)結(jié)構(gòu),這個素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要由四個要素構(gòu)成,一是完成職業(yè)任務(wù)所必需的基本技能或動手能力;二是完成職業(yè)任務(wù)應(yīng)具備的基本素質(zhì);三是職業(yè)崗位變動的應(yīng)變能力和就業(yè)彈性;四是在技術(shù)應(yīng)用中的創(chuàng)新精神和開拓能力等。
1 高職院校電工照明實訓(xùn)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀
電工照明實訓(xùn)環(huán)節(jié)是高職院校電氣自動化、樓宇智能化、機電一體化等專業(yè)的一門技能性的實踐課。其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用照明設(shè)備的安裝、室內(nèi)配電布線的基本能力,使學(xué)生能夠運用所學(xué)技能和方法,解決現(xiàn)場實際問題,真正達到電工中、高級的技能操作目標。
電工照明實訓(xùn)環(huán)節(jié)一直以來都是教師先講授理論知識,學(xué)生再進行實訓(xùn),由于之前大量的理論知識的講授,導(dǎo)致在實訓(xùn)過程中很多理論知識已經(jīng)忘記或記得不是很清楚。這樣的教學(xué)方法是先把理論知識一股腦的灌給學(xué)生,后面全部是進行實踐,理論與實踐相脫節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,相反還會有厭惡和抵觸,學(xué)得很多,學(xué)會的卻少。特別是在電工照明實訓(xùn)裝置上,大多都是在平面的木板等物體上進行,缺乏真實環(huán)境下的立體的實踐學(xué)習(xí),學(xué)生碰到實際問題不能很好的解決,有的同學(xué)回家后連自家的照明系統(tǒng)出問題都不知如何去處理。學(xué)生就業(yè)時,在工作崗位上還要實習(xí)半年到一年時間才能勝任工作崗位,用人單位普遍認為畢業(yè)生進入角色太慢。
2 改進高職院電工照明實訓(xùn)環(huán)節(jié)的措施
針對高職教育的特點,結(jié)合電工照明實訓(xùn)環(huán)節(jié)的實際狀況,主要從教學(xué)方法和實訓(xùn)裝置上采取措施:一是采用項目的一體化教學(xué)法,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法;二是更換原來平面的實訓(xùn)裝置,改為立體的房間式的裝置。
項目一體化法的關(guān)鍵,是設(shè)計和制定一個項目的工作任務(wù)。通過實施一個完整的工作任務(wù),使學(xué)生在實踐中把電工理論與電工操作有機地結(jié)合起來,學(xué)習(xí)和體驗,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。真正實現(xiàn)電工照明實訓(xùn)環(huán)節(jié)的理論實際一體化的教學(xué)。
電工照明實訓(xùn)項目的主要內(nèi)容為:室內(nèi)電氣照明系統(tǒng)的主要組成;照明點的布置和線路敷設(shè)操作;常用室內(nèi)電氣照明裝置的選用、安裝、布線、調(diào)試與驗收;室內(nèi)電氣照明工程材料預(yù)算;室內(nèi)電氣照明工程資料整理等。可以讓學(xué)生在七個方面的技能得到訓(xùn)練:室內(nèi)電氣照明供配電系統(tǒng)及配電箱的安裝,電線導(dǎo)管及線槽的鋪設(shè),導(dǎo)管穿線與導(dǎo)線連接,開關(guān)、插座的安裝,燈具安裝,電氣照明施工圖材料計算,電氣照明施工資料整理。
電工照明實訓(xùn)項目化一體化教學(xué)的實施步驟:
(1)確定電工照明實訓(xùn)任務(wù)。以室內(nèi)配電布線裝置(小房間)為實體,房間內(nèi)可設(shè)置有常用的照明電器、家具等。根據(jù)房間內(nèi)家具位置和照明與控制要求,將房間內(nèi)的照明系統(tǒng)分成多個任務(wù),如用白熾燈實現(xiàn)的雙聯(lián)控制、用日光燈實現(xiàn)的單聯(lián)控制、床頭插座和寫字臺邊的插座安裝、電表與控制箱的安裝接線、風(fēng)扇調(diào)速器的安裝接線。確定完成室內(nèi)配電布線裝置(小房間)電氣照明工程的時間與目標建設(shè)要求。
(2)制定電工照明實施計劃。學(xué)生根據(jù)目標任務(wù)和完成時間,制定完成電工照明設(shè)備配線與安裝的實施性計劃,編寫項目實施計劃,確定操作步驟。
學(xué)生一般由4-6人組成一個施工小組,項目實施計劃由小組內(nèi)成員共同商量制定。在項目實施計劃中應(yīng)有明確的分工與合作,項目預(yù)計完成時間與進度安排,施工步驟與質(zhì)量目標等方面內(nèi)容。項目實施計劃經(jīng)教師確認批準后,即可進行下一階段的工作。
(3)電工照明實訓(xùn)計劃實施。學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求的質(zhì)量目標,制定自己小組的施工方案,完成室內(nèi)配電布線裝置(小房間)電氣照明工程的操作施工,同時整理出施工的資料。
(4)電工照明實訓(xùn)質(zhì)量控制和檢測。為了保證任務(wù)完成的質(zhì)量,教師與學(xué)生均需要按電工照明安裝的規(guī)范標準進行施工與質(zhì)量檢測,并整理出一套完整的施工資料,如建設(shè)方案、每項任務(wù)的實施與合作、質(zhì)量管理要求等。
(5)反饋與改進。在整個實訓(xùn)過程中,教師要及時把在操作實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題反饋給學(xué)生,首先由學(xué)生提出整改方案,不完善的老師再加以引導(dǎo),最終達到在規(guī)定的期限內(nèi)完成項目任務(wù),以達到控制質(zhì)量的目的。
(6)電工照明實訓(xùn)課程成績評定。在電工照明實訓(xùn)教學(xué)中,由于將實訓(xùn)分成多個任務(wù)進行,涉及到的實訓(xùn)項目較多,學(xué)生要完成每個項目的操作訓(xùn)練,因此采用綜合評分的方式對學(xué)生成績進行考評更為合理。綜合評分是理論成績、技能操作成績、綜合成績、平時成績的綜合。理論成績包括每一個項目的動作原理、檢查方法和故障分析的書面記錄的完成情況;技能操作成績包括學(xué)生完成每個項目的先后順序、接線工藝及平時技能項目比賽的綜合;綜合成績包括學(xué)生出勤情況、實訓(xùn)紀律、問題解答、環(huán)境衛(wèi)生等幾項情況的綜合;平時成績包括平時每個分項目考核成績的平均。
3 電工照明實訓(xùn)環(huán)節(jié)項目教學(xué)帶來的思考
整個電工照明實訓(xùn)教學(xué)過程中,項目教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實際、啟發(fā)式教學(xué)相長的一體化教學(xué)過程,教師扮演一個組織者、協(xié)調(diào)人的角色。項目教學(xué)法的宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能,因此,在項目進行過程中學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)過程的主體,教師則在學(xué)生需要的時候起指導(dǎo)或提示作用。
而對于學(xué)生而言,實現(xiàn)的是“項目學(xué)習(xí)法”,通過理論知識與實際操作訓(xùn)練的一體化學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)過程的主體。它將電工照明教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合在一起,有明確而具體的成果展示。學(xué)生在一定的時間范圍內(nèi)有獨立計劃工作的機會,可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)完成的同時,項目工作成果和學(xué)習(xí)方法的過程評價也同時產(chǎn)生。
因此教師的項目教學(xué)法的本質(zhì)是使學(xué)生實現(xiàn)“項目學(xué)習(xí)法”,目的在于學(xué)生運用已有技能和知識,通過實際操作訓(xùn)練,體現(xiàn)自學(xué)能力、觀察能力、動手能力,激發(fā)學(xué)生主動探索與創(chuàng)新的精神,在實踐中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德,遵守職業(yè)規(guī)范。
3.1教師的觀念要轉(zhuǎn)變
教師需要由過去的“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”,讓學(xué)生有更充裕的時間開展自主探究、操作、討論等活動。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中形成良好規(guī)范的習(xí)慣。在電工照明實訓(xùn)環(huán)節(jié)中,將實訓(xùn)裝置設(shè)置成一個真實的室內(nèi)場景,可配備相應(yīng)的照明電器與家具,讓學(xué)生自己感受在這樣一個環(huán)境里面實現(xiàn)室內(nèi)照明、負載插座、布線等任務(wù)的實施。讓學(xué)生在獨立完成項目的過程中發(fā)現(xiàn)知識、解決問題、提高技能,易錯易混淆的知識也是學(xué)生自己在實踐中發(fā)現(xiàn)的,而不是教師給予的;實踐經(jīng)驗是學(xué)生自己摸索總結(jié)出來的,也不是教師灌輸?shù)摹W(xué)生通過這樣的“項目學(xué)習(xí)法”,充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)習(xí)興趣,達到學(xué)習(xí)的目的。
3.2項目化教學(xué)要有基本設(shè)施保障
項目一體化教學(xué)主要是注重學(xué)生動手操作能力的訓(xùn)練,學(xué)生不再像以往坐在教室里聽教師講課,而是突出學(xué)生是“項目化學(xué)習(xí)”的主體,使學(xué)生在訓(xùn)練操作中自主“動”起來、“學(xué)”起來。如電工照明實訓(xùn)里面接日光燈、白熾燈、電風(fēng)扇、電表、布線等,為了能給每個同學(xué)有“動”起來的機會,需要一些設(shè)備的支撐,教室要配有多媒體,給實施項目化的電工照明實訓(xùn)提供良好的教學(xué)環(huán)境。
3.3項目教學(xué)法應(yīng)注重團隊合作,要注意學(xué)生兩極分化
項目教學(xué)法,是幾名同學(xué)共同完成一個項目,團隊的合作很重要。如電工照明實訓(xùn),床頭開關(guān)和插座的布線有一段可能就要在同一個線管中,這時負責(zé)任務(wù)的同學(xué)要相互配合。另外,他們與負責(zé)照明燈具接線的同學(xué)也要相互配合好。于此同時我們還要注意學(xué)生兩極分化,特別是自學(xué)能力和自控能力都比較差的學(xué)生容易產(chǎn)生依賴思想,教師要有思想準備,并設(shè)計好應(yīng)對措施。
3.4項目教學(xué)法的不同任務(wù)之間要有銜接
教師要充分運用各種銜接性語言,能夠把不同任務(wù)、不同模塊銜接起來,把理論與動手操作環(huán)節(jié)銜接起來,把前后不同工作任務(wù)中出現(xiàn)的理論知識銜接起來,如白熾燈的工作原理和日光燈的工作原理、單聯(lián)開關(guān)和雙聯(lián)開關(guān)的區(qū)別,這樣學(xué)生才不會有“零亂”的感覺。這不僅需要教師對整個訓(xùn)練內(nèi)容體系之間的關(guān)系有深刻把握,而且要求教師打破線性的教學(xué)思維,將系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的思想運用于教學(xué)過程中。
3.5要有完善的考核評價體系,重視對學(xué)生素質(zhì)能力方面的評價
電工照明實訓(xùn)課程可以延伸包含有多個項目、模塊或工作任務(wù),且這些項目模塊都有各自的特點,如照明和網(wǎng)絡(luò),電壓等級不同。因此,如果采用單一的考核評價模式是不科學(xué)、不合理的。要針對各模塊的不同特點,設(shè)置不同的考核評價方法,先分別考核,再統(tǒng)一評價。評價內(nèi)容要從理論知識、技能水平、素質(zhì)能力三方面進行。特別要重視對學(xué)生實際工作基本態(tài)度和規(guī)范操作意識的訓(xùn)練,一個同學(xué)在進行安裝接線操作,其他同學(xué)就一定不能隨意送電,這些都可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)工作態(tài)度、團隊協(xié)作能力、溝通能力等方面的評價。
目前國家在高職院校中大力推廣項目教學(xué)方法,電工照明實訓(xùn)環(huán)節(jié)的具體實施,項目驅(qū)動、學(xué)生考核評價等還有待于我們進一步去探索,教師對項目教學(xué)的駕御能力有待于進一步加強、教師隊伍的組成結(jié)構(gòu)還有待于進一步完善。而且,我們也要思考電工照明實訓(xùn)采用項目一體化的教學(xué)模式是不是最好的,這些都要求我們不斷的去研究和實踐。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】高級維修電工實訓(xùn)；教學(xué)方法；總結(jié)；體會
高級維修電工實訓(xùn)主要是電氣化專業(yè)和機電一體化專業(yè)的學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《電力電子技術(shù)》、《工廠電氣控制與PLC》和《電工技術(shù)與電機應(yīng)用》等多門課程后開展的實訓(xùn)項目，是在取得了中級維修電工實訓(xùn)合格的基礎(chǔ)上進行的一次綜合性很強的實踐操作訓(xùn)練。該實訓(xùn)項目的時間安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的第三年，此時三年級的學(xué)生已具備了一定的理論基礎(chǔ)知識和實際操作技能，有足夠的能力來完成此實訓(xùn)項目。同時，在學(xué)生進入三年級后，要面臨用人單位的選擇，這就要求學(xué)生必須要具備更全面的實際動手能力和實踐經(jīng)驗。所以，適時的安排高級維修電工實訓(xùn)，可大大提升學(xué)生的崗位競爭能力。為此，如何開展高級維修電工實訓(xùn)，確保實訓(xùn)效果，是一個很關(guān)鍵的問題，必須經(jīng)過深思熟慮。作為老師，經(jīng)過多次實際指導(dǎo)高級維修電工實訓(xùn)，歸納出了以下幾點實踐教學(xué)方法，也有自己的一些體會。
1、做好實訓(xùn)項目分析，明確實訓(xùn)項目的內(nèi)容
首先要對實訓(xùn)項目進行分析。組織高級維修電工實訓(xùn)的目的之一是學(xué)生要參加高級維修電工技能鑒定且要獲得高級維修電工證書。所以根據(jù)高級維修電工技能鑒定的要求，將此次實訓(xùn)定為三個項目，即單相調(diào)壓電路的安裝與調(diào)試、鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除、PLC設(shè)計。
其次是明確實訓(xùn)項目的內(nèi)容。項目之一電子線路的安裝與調(diào)試，具體內(nèi)容是電子元件的識別與檢測；電子線路的布線設(shè)計；電路板的制作和元件的安裝與調(diào)試。項目之二鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除，具體內(nèi)容是熟悉各元件的結(jié)構(gòu)與工作原理；掌握鉆床與銑床的控制線路工作原理；了解各元件在模擬電路板上的位置；掌握操作與故障排除方法。項目之三PLC設(shè)計的具體內(nèi)容是熟悉基本指令和硬件系統(tǒng)連接；Y—D控制電路、雙速控制電路和自耦降壓電路的改造。
2、合理安排實訓(xùn)時間與實訓(xùn)進程
三個實訓(xùn)項目總的時間是三周，總的實訓(xùn)課時為84學(xué)時。各個項目的實訓(xùn)課時均為28學(xué)時。實訓(xùn)進程用表格的形式繪制，并印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生適時了解每天實訓(xùn)的進程。
3、采用多種教學(xué)方法，精心組織實施實訓(xùn)過程
針對三種不同的實訓(xùn)項目，采用不同的教學(xué)方法來達到相應(yīng)的實訓(xùn)目的與要求。
3.1在電子線路的安裝與調(diào)試項目實訓(xùn)過程中，主要采用了以下四種教學(xué)方法。
3.1.1集中講解
根據(jù)教學(xué)計劃的安排，首先集中講解本實訓(xùn)項目的主要內(nèi)容和操作要領(lǐng)，如電子元器件的識別和測試、焊接技術(shù)、布線設(shè)計技巧等，讓學(xué)生有一個全盤的了解，心中有數(shù)。
3.1.2分組練習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，把學(xué)生按照不同的層次分組，合理搭配，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點和長處，在實訓(xùn)過程中既有分工又互相協(xié)助，共同完成電子線路的安裝與調(diào)試。
3.1.3才藝展示
在實訓(xùn)過程中，在不同的階段學(xué)生有不同的表現(xiàn)。有的學(xué)生焊接技術(shù)好，焊點不僅有足夠的機械強度、良好的導(dǎo)電性能，而且表面整齊、美觀，焊接質(zhì)量高。有的學(xué)生在布線設(shè)計方面表現(xiàn)出色，元件布局合理規(guī)范，排列整齊。由此指導(dǎo)老師要仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)各階段表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓優(yōu)秀的學(xué)生來展示其才藝，這樣可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進，有利于實訓(xùn)項目的順利完成。
3.1.4經(jīng)驗交流
在完成了線路的安裝與調(diào)試后，指導(dǎo)老師要及時組織全班學(xué)生進行討論，交流心得體會，總結(jié)成功經(jīng)驗，分析失敗原因，并研究改進的方法。這樣在老師的精心輔導(dǎo)和學(xué)生認真努力下，能按質(zhì)按量地完成線路的安裝與調(diào)試。
3.2在鉆床和銑床線路的操作與故障排除項目實訓(xùn)過程中，主要采用了以下三種教學(xué)方法。
3.2.1示范式
對鉆床和銑床電氣控制電路的操作練習(xí)采用示范式教學(xué)方法。先由指導(dǎo)老師把整個完整的操作步驟操作示范一遍，講解操作要點和難點。例如從鉆床的主軸電動機的起動、搖臂升降電動機的上升和下降、液壓泵電動機可逆控制、冷卻泵電動機的起動等，邊實際操作邊講解，讓學(xué)生有很強的感性認識，留下很深的印象，學(xué)生記憶深刻。
3.2.2階梯式
老師的示范操作后，再把整個完整的操作步驟進行分解，學(xué)生分步地多次、反復(fù)的單獨進行練習(xí)，然后再合成為完整的操作步驟。通過先分再合、從簡單到復(fù)雜如此階梯式的練習(xí)后，學(xué)生能夠很熟練地掌握操作技術(shù)。
3.2.3引導(dǎo)式
對鉆床和銑床線路的故障分析與排除采用引導(dǎo)式教學(xué)方法。按照電路原理圖，從元件圖形符號的含義到主電路的接線方式和控制電路的接線方式分析，讓學(xué)生掌握電路的工作原理和閱讀電路原理圖方法，熟悉鉆床和銑床線路模擬板的電器的位置和布線規(guī)律，再結(jié)合操作引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較各電器的動作情況。通過這環(huán)環(huán)相扣、步步深入的引導(dǎo)式教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，學(xué)生能很順利的完成這個實訓(xùn)項目。
3.3在PLC設(shè)計項目實訓(xùn)過程中，主要采用了以下兩種教學(xué)方法。
3.3.1點撥式
PLC設(shè)計項目首先要根據(jù)具體控制電路設(shè)計PLC梯形圖，在實訓(xùn)開始指導(dǎo)老師只簡單介紹，讓學(xué)生有思考的空間，能編寫出有新意的程序，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。在設(shè)計過程中，學(xué)生會遇到一些疑難問題，這時指導(dǎo)老師要適時點撥學(xué)生，指出其存在的缺點，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生不斷的改進，最終完成梯形圖的設(shè)計。
3.3.2競賽式
在PLC梯形圖設(shè)計好后，要進行計算機與PLC之間的通訊和實現(xiàn)PLC的硬件連接與運行。在這個過程中，采用競賽的方式，比比誰接線和操作做得更快更好，無形中就形成了你追我趕的良好氛圍，效率大大提高，收到了很好的效果。
4、實訓(xùn)總結(jié)
通過三周的實訓(xùn)，學(xué)生在電子線路的安裝與調(diào)試項目實訓(xùn)過程中，通過對電子產(chǎn)品的制作調(diào)試過程，學(xué)會了閱讀電路原理圖，熟悉了常用電子元件的識別和測試，進一步掌握了焊接技術(shù)和電路組裝技能，并能熟練查閱相關(guān)元件手冊；學(xué)會使用電子儀器調(diào)試電路的方法并能處理安裝與調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生的操作技能和實踐經(jīng)驗大大提高；在鉆床和銑床線路的操作與故障分析項目實訓(xùn)過程中，以工廠實際設(shè)備的電氣控制為例，學(xué)生熟悉了工廠電氣控制的特點和電路實現(xiàn)方法，基本具備了分析故障原因和查找故障出現(xiàn)位置的能力，為將來從事相關(guān)技術(shù)工作打下了良好的基礎(chǔ)；而通過PLC設(shè)計，學(xué)生掌握了正確設(shè)計PLC梯形圖的方法，熟悉了PLC的硬件連接與運行特點，更加了解了可編程控制器技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。實訓(xùn)結(jié)束后，組織學(xué)生參加由學(xué)校負責(zé)組織的高級維修電工技能鑒定考試，考試結(jié)果令人滿意。
5、實訓(xùn)體會
三周的實訓(xùn)，雖然達到了預(yù)期的效果，但是還是有需要改進的地方。一是老師和學(xué)生要加強溝通，在實訓(xùn)過程中要及時聽取學(xué)生的意見和建議，以便更好的改進教學(xué)方法，提高實訓(xùn)教學(xué)效果；二是要加大實訓(xùn)室的資金投入，在數(shù)量滿足的情況下保證設(shè)備的質(zhì)量；三是要對實訓(xùn)內(nèi)容進行修改。 鉆床和銑床線路的操作與故障排除這一實訓(xùn)項目有一部分與中級維修電工內(nèi)容重復(fù)，希望以后能用新的實訓(xùn)內(nèi)容來代替，效果會更好。
地方院校教學(xué)目標是培養(yǎng)社會所需要的應(yīng)用型人才，這是其優(yōu)勢所在。實訓(xùn)教學(xué)是指獨立設(shè)課的實訓(xùn)課和理論課中的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的主體教學(xué)環(huán)節(jié)之一。實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力及分析問題和解決問題能力的重要途徑，是教育過程中不可缺失的重要環(huán)節(jié)。本課題的研究基于某些國內(nèi)外知名企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)為基礎(chǔ)，以梧州學(xué)院軟件工程專業(yè)為探索平臺進行的教學(xué)改革實踐。校企合作的內(nèi)容主要包括實踐教學(xué)體系建設(shè)、實訓(xùn)教材建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研等多方面。
著力打造“4+5”的實踐教學(xué)體系
學(xué)院軟件專業(yè)打破傳統(tǒng)的三段式教學(xué)，著力打造“4+5”的實踐教學(xué)體系。“4”是指突出培養(yǎng)學(xué)生四種能力（實踐能力、創(chuàng)造能力本文由收集整理、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力）；“5”是指培養(yǎng)過程的“課程實驗—期末實訓(xùn)--畢業(yè)實訓(xùn)—頂崗實習(xí)—創(chuàng)新性實踐活動”五個模塊。五個模塊是根據(jù)軟件工程特點，循序漸進地培養(yǎng)四種能力，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。這五個模塊和整個課程體系，都是圍繞主線來展開。其中的“創(chuàng)新性實踐活動”對軟件技術(shù)人才來說是非常重要的，一個軟件就像一個作品，必須有創(chuàng)意和實用的算法。
校企合作，共同開發(fā)實訓(xùn)課程和教材
為了支持“一條主線，五個模塊”的實踐教學(xué)體系，學(xué)院軟件專業(yè)采取校企合作方式，共同開發(fā)實訓(xùn)課程，分別用于各個模塊教學(xué)中。目前，已與多家企業(yè)共同建設(shè)基于任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、工作過程的《信息開發(fā)技術(shù)》課程，基于工作過程的 “教學(xué)做”一體化情景化教學(xué)的《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程。與企業(yè)合作開發(fā)《信息開發(fā)技術(shù)教程》、《多媒體技術(shù)與應(yīng)用實訓(xùn)教程》、《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計實訓(xùn)教程》、《計算機組裝與維護實訓(xùn)教程》、《角色動畫教程》等教材。
校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地
學(xué)院軟件專業(yè)采取校企合作方式，與多家企業(yè)共建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、服務(wù)器、綜合布線實訓(xùn)室，實訓(xùn)室建設(shè)貫徹先進性、真實性、工程性、開放性的建設(shè)原則，將實訓(xùn)基地建成具備多類網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)真實環(huán)境，集教學(xué)、科研、工程、培訓(xùn)、技能鑒定等多種功能于一體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與軟件工程中心，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升社會服務(wù)能力。
以產(chǎn)學(xué)研充實教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)和管理水平
為搞好產(chǎn)學(xué)研，學(xué)院建立二級科研機構(gòu)軟件開發(fā)中
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心，軟件專業(yè)教師在研究所兼職搞開發(fā)，取得了良好的效果。先后完成了梧州市國稅限時辦結(jié)稅務(wù)系統(tǒng)、廣西財政廳的預(yù)算單位銀行賬戶管理系統(tǒng)、基于cmpp的短信系統(tǒng)的研究、廣西科技廳的nsq物流信息實時智能配對系統(tǒng)、新型農(nóng)村合作醫(yī)療信息系統(tǒng)等。在重大課題研究中積累了豐富的研究經(jīng)驗。特別是在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)， 建立醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)綜合信息平臺。醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)以新型農(nóng)村合作醫(yī)療、城鎮(zhèn)居民健康檔案管理系統(tǒng)為切入點，以現(xiàn)有系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以國家農(nóng)村合作醫(yī)療建設(shè)政策為指導(dǎo)思想，以具體的信息化項目作為實際載體，參與到醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)“一個平臺、四大系統(tǒng)”的建設(shè)中（即建立一個包含網(wǎng)絡(luò)硬件和基礎(chǔ)軟件的統(tǒng)一技術(shù)基礎(chǔ)平臺，建立衛(wèi)生行政管理信息系統(tǒng)（衛(wèi)生電子政務(wù)）、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急系統(tǒng)（突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急指揮決策、疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督、醫(yī)療救治等系統(tǒng)本文由收集整理）、醫(yī)療服務(wù)信息系統(tǒng)（醫(yī)院信息）和衛(wèi)生應(yīng)用信息系統(tǒng)（合作醫(yī)療、社區(qū)衛(wèi)生、婦幼保健、醫(yī)教科研等系統(tǒng)）），在加快全市公共衛(wèi)生信息化建設(shè)進程，全面提高突發(fā)公共衛(wèi)生事件監(jiān)測、應(yīng)急反應(yīng)、醫(yī)療救治、執(zhí)法監(jiān)督和指揮決策的能力方面作出我們應(yīng)有的貢獻。
關(guān)鍵詞：高技能人才實訓(xùn)基地；智能樓宇；建設(shè)
近年來，電子技術(shù)（尤其是計算機技術(shù)）和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，使社會高度信息化，在建筑物內(nèi)部，應(yīng)用信息技術(shù)、古老的建筑技術(shù)和現(xiàn)代的高科技相結(jié)合，于是產(chǎn)生“樓宇智能化”。智能化樓宇是綜合計算機、信息通信等方面的最先進技術(shù)，使建筑物內(nèi)的電力、空調(diào)、照明、防災(zāi)、防盜、運輸設(shè)備等協(xié)調(diào)工作，實現(xiàn)建筑物自動化（BA）、通信自動化（CA）、辦公自動化（OA）、安全保衛(wèi)自動化系統(tǒng)（SAS）和消防自動化系統(tǒng)（FAS），將這5種功能結(jié)合起來的建筑也稱為5A建筑，外加結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)（SCS），結(jié)構(gòu)化綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（SNS），智能樓宇綜合信息管理自動化系統(tǒng)（MAS）組成，就是智能化樓宇。
一、建設(shè)背景
近年來，番禺區(qū)對區(qū)內(nèi)規(guī)模以上的企業(yè)開展用工調(diào)研，特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進制造業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等重點產(chǎn)業(yè)企業(yè)用工狀況和專業(yè)技術(shù)、技能人才的信息，包括人員數(shù)量、結(jié)構(gòu)、缺口類型、培訓(xùn)需求的用工調(diào)查。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)反映，番禺區(qū)高技能人才存有量對比廣州市有很大差距。番禺區(qū)高級工以上的高級技能人才1.4萬人與技能人才的占比僅為9.04%，離廣州市的高技能人才與技能人才27%的占比差距很大。文化程度上，高中（含職高、技校、中專）及以下文化程度的求職者占大多數(shù)，超過求職總量的50%，且多數(shù)人沒有技能和工作經(jīng)驗。加快本地區(qū)高技能人才的培養(yǎng)，建設(shè)高技能人才公共實訓(xùn)基地是十分必要的。高技能人才實訓(xùn)基地智能樓宇實訓(xùn)工作站建設(shè)成為管理實訓(xùn)基地、提高實訓(xùn)基地使用率的重要保障。
二、智能樓宇實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃與設(shè)計
【設(shè)計依據(jù)】 遵循教學(xué)規(guī)律，建成若干工作站以完成與就業(yè)崗位對接的工作任務(wù)。為了使建成后的工作站實訓(xùn)室能充分發(fā)揮作用，在規(guī)劃設(shè)計時，就要考慮遵循教學(xué)規(guī)律使到實訓(xùn)室參加技能培訓(xùn)的學(xué)員都能通過學(xué)習(xí)真正掌握現(xiàn)代樓宇中智能設(shè)備的操作及日常維護。建成后的工作站實訓(xùn)室適合培養(yǎng)從事或準備從事智能樓宇管理相關(guān)工作的勞動者，它與普通學(xué)歷教育不同，是以培養(yǎng)學(xué)員的實際動手能力為主。根據(jù)教學(xué)方法中多種方法，我們將采用教學(xué)法中直觀演示法、練習(xí)法、現(xiàn)場教學(xué)法及任務(wù)驅(qū)動法相結(jié)合的方法設(shè)計和建設(shè)工作站實訓(xùn)室。
通過展示各種現(xiàn)代智能樓宇中使用的真實設(shè)備組建成現(xiàn)場示范性工作站，給學(xué)員一個真實的工作環(huán)境，通過觀察獲得感性認識。同時，學(xué)員在教師的指導(dǎo)下進行實際操作訓(xùn)練，以循序漸進地形成操作技能。
通過教師給學(xué)員布置日常工作崗位遇到的故障任務(wù)，學(xué)員通過故障排除，對學(xué)習(xí)的技能進行綜合性應(yīng)用，從而使學(xué)生快速掌握設(shè)備管理與維護技巧，縮短以往靠自己經(jīng)驗摸索總結(jié)，歷經(jīng)較長時間才能出師的新型高技能人才訓(xùn)練模式。通過聘請生產(chǎn)一線師傅擔(dān)任實訓(xùn)教師，以師傅帶徒的模式培養(yǎng)企業(yè)急需的技能人才。以工作崗位任務(wù)為訓(xùn)練目標的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以讓學(xué)員在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索及合作精神。
通過以述培養(yǎng)模式可大大縮短培訓(xùn)時間，并且能培養(yǎng)出符合企業(yè)崗位需求的合格技能人才。
【規(guī)劃建設(shè)】 首先，要清楚智能樓宇管理員的崗位要求及工作任務(wù)。智能樓宇管理師是指從事建筑智能化系統(tǒng)管理及設(shè)備安裝、調(diào)試、檢測、運行與維護的人員。職業(yè)共分設(shè)三個等級，分別為：智能樓宇管理員（國家職業(yè)資格四級）、助理智能樓宇管理師（國家職業(yè)資格三級）、智能樓宇管理師（國家職業(yè)資格二級）
本實訓(xùn)室建設(shè)以滿足智能樓宇管理師實訓(xùn)為目標建設(shè)，重點完成助理智能樓宇管理師的實訓(xùn)要求：（1）綜合布線系統(tǒng)的纜線終接與系統(tǒng)測試；（2）火災(zāi)自動報警及消防聯(lián)動系統(tǒng)的運行與維護；（3）通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；（4）建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)的調(diào)試與維護；（5）安全防范系統(tǒng)的安裝調(diào)試與管理維護。
根據(jù)智能建筑行業(yè)樓宇自動化的特點，實訓(xùn)室在接近工程現(xiàn)場的基礎(chǔ)上，針對實訓(xùn)教學(xué)進行專門設(shè)計，包含了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、綜合布線技術(shù)、DDC技術(shù)等，強化了樓宇自動化系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、布線、接線、調(diào)試、運行、維護等工程能力。實訓(xùn)室包含了對講門禁及室內(nèi)安防、閉路電視監(jiān)控及周邊防范、火災(zāi)自動報警及消防聯(lián)動控制、防盜報警、智能巡更管理等系統(tǒng)。每個系統(tǒng)以實訓(xùn)工作站形式建設(shè)，每個工作站均可獨立運行，具體如下表：
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實訓(xùn)室進行的實訓(xùn)項目除可滿足國家職業(yè)“智能樓宇管理師”技能培訓(xùn)與職業(yè)技能等級考試外，還可以培養(yǎng)和提升學(xué)員樓宇智能化工程、消防報警、視頻監(jiān)控、對講門禁、智能巡更管理、防盜報警等系統(tǒng)設(shè)計、安裝與調(diào)試能力及樓宇智能化系統(tǒng)故障診斷與排除能力等綜合應(yīng)用能力。
三、實訓(xùn)工作站主要設(shè)備配置、功能及實訓(xùn)項目
1.YL-708-A-X型智能樓宇通用模塊支架實訓(xùn)工作站
“YL-708-A-X型智能樓宇通用模塊支架”專為智能樓宇系統(tǒng)實踐要求設(shè)計。與傳統(tǒng)桌臺式實踐平臺相比，其突出優(yōu)點主要表現(xiàn)在以下4個方面：（1）落地式結(jié)構(gòu)：最大限度降低了實踐設(shè)備的占地面積、空間浪費和課室工位數(shù)量的緊缺性。（2）四工位結(jié)構(gòu)：每個臺架共可同時容納四個學(xué)生工位，每個學(xué)生工位共可同時放置兩套通用模塊。（3）獨立模塊化：根據(jù)實踐內(nèi)容需要，靈活調(diào)換各類通用模塊（無需工具固定，非實踐時可將其收藏起），實現(xiàn)快速方便，一臺多用。（4）總線連接口：實現(xiàn)同一實踐工位、同一臺架或不同臺架各類模塊之間的總線連接，建立不同功能、不同類型或不同規(guī)模智能樓宇系統(tǒng)。如下圖所示：
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2.YL-708-B型 火災(zāi)自動報警及消防聯(lián)動控制系統(tǒng)實訓(xùn)工作站
（1）主要功能
本系統(tǒng)是根據(jù)崗位需求，采用市場主流火災(zāi)自動報警及消防聯(lián)動控制全套設(shè)備，使中心主機、探測報警、廣播電話及聯(lián)動控制中各類消防設(shè)備與器件的相關(guān)聯(lián)。
可提供消防報警及聯(lián)動模擬、消防事故廣播、消防電話、地址編碼、編程設(shè)定等實訓(xùn)項目。
（2）包含模塊
（3）配置設(shè)備：中心主機、探測報警、廣播電話、聯(lián)動控制
（4）實訓(xùn)項目
各類控制器、火災(zāi)報警探測器和模塊的結(jié)構(gòu)、原理、接線、調(diào)試和應(yīng)用；火災(zāi)自動報警及消防聯(lián)動控制系統(tǒng)的設(shè)計、接線、編程、調(diào)試和事故演習(xí)；火災(zāi)自動報警監(jiān)控管理軟件的編程及操作。
3.YL-708-C型對講門禁及室內(nèi)安防系統(tǒng)實訓(xùn)工作站
（1）主要功能
對講門禁系統(tǒng)是采用現(xiàn)代電子技術(shù)和通信技術(shù)在小區(qū)、大樓或住戶的出入口對人員的進出實施放行、拒絕、記錄和報警等操作的整套電子自動化系統(tǒng)。室內(nèi)安防系統(tǒng)是安裝各種探測器實施監(jiān)控，通過室內(nèi)對講門禁系統(tǒng)傳輸至小區(qū)管理中心，以確保住戶人身和財產(chǎn)安全。本實訓(xùn)工作站運用對講門禁系統(tǒng)和室內(nèi)安防系統(tǒng)有機地結(jié)合，可提供智能樓宇管理中自動化管理實訓(xùn)功能。
（2）包含模塊
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YL-708-C-A型 住戶模塊 YL-708-C-B型 大樓模塊
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L-708-C-C型小區(qū)模塊
（3）模塊的配置關(guān)系
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（4）配置：住戶模塊、大樓模塊、小區(qū)模塊。
（5）實訓(xùn)項目
各類常用對講門禁及室內(nèi)安防設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理、接線、調(diào)試、應(yīng)用和納入系統(tǒng)；
室內(nèi)安防系統(tǒng)布/撤防的設(shè)計、接線、調(diào)試和演習(xí)；
住戶、大樓與小區(qū)系統(tǒng)的設(shè)計、接線、調(diào)試和演習(xí)；
對講門禁及室內(nèi)安防系統(tǒng)管理軟件的操作及管理。
4.YL-708-D型閉路電視監(jiān)控及周邊防范系統(tǒng)實訓(xùn)工作站
（1）主要功能
“YL-708-D-B型半數(shù)字閉路電視監(jiān)控及周邊防范模塊”是根據(jù)目前智能樓宇自動化管理的實訓(xùn)要求而設(shè)置的綜合實訓(xùn)系統(tǒng)，結(jié)合當前閉路電視監(jiān)控及周邊防范系統(tǒng)的根本技術(shù)要點，采用市場主流優(yōu)質(zhì)監(jiān)控設(shè)備，可實現(xiàn)音視頻的監(jiān)視、傳輸、控制、捕捉、視頻偵測捕捉、和周邊防范聯(lián)動報警等實訓(xùn)功能。
（2）配置設(shè)備：彩色監(jiān)視器、硬盤錄像機、硬盤、球型云臺、槍型攝像機、紅外攝像機、半球攝像機、拾音器、主動紅外對射探測器、被動紅外幕簾探測器、交換機、網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控管理軟件等。
（3）實訓(xùn)項目
鏡頭的安裝及調(diào)試；
半數(shù)字硬盤錄像機的接線、設(shè)置及操作；
監(jiān)視器的接線、設(shè)置及操作；
高速球的接線和操作；
拾音器、探測器、聲光報警器的安裝及調(diào)試；
監(jiān)控系統(tǒng)與報警系統(tǒng)的聯(lián)動控制；
網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控平臺軟件的使用。
5.YL-708-E型防盜報警系統(tǒng)實訓(xùn)工作站
（1）主要功能
防盜報警系統(tǒng)是采用各類探測器對建筑內(nèi)外重要地點和區(qū)域進行布防，探測非法入侵者的移動和行動。可提供監(jiān)控防盜報警和各類防盜探測器的系統(tǒng)布防撤防實訓(xùn)功能，如：發(fā)出報警信號和相關(guān)聯(lián)動控制。
（2）配置設(shè)備
防區(qū)防盜報警主機、控制鍵盤、分區(qū)主鍵盤、分區(qū)子鍵盤及其他設(shè)備：被動紅外幕簾探測器，被動紅外/微波探測器，主動紅外對射探測器，光電感煙探測器，緊急求助按鈕，門磁開關(guān)，鑰匙開關(guān)，喇叭，閃燈，其他模擬設(shè)備：防拆開關(guān)等。
（3）實訓(xùn)項目
防盜報警系統(tǒng)的設(shè)計、布線、編程、操作和演習(xí)；
控制鍵盤編程和操作；
分區(qū)鍵盤編程、分區(qū)和操作；
各類防區(qū)功能和輸出特性演習(xí)。
6.YL-708-G型智能巡更管理系統(tǒng)實訓(xùn)工作站
（1）主要功能
智能巡更管理系統(tǒng)是在智能樓宇和小區(qū)各區(qū)域內(nèi)和重要部位安裝巡更站點，安保人員攜帶巡更記錄器（巡更棒、巡更器等），按指定的路線和時間到達巡更點并進行記錄，將記錄信息傳送到巡更管理中心，巡更管理主機可儲存、查詢、統(tǒng)計和打印各安保人員的工作情況。本實訓(xùn)工作站可提供智能巡更作業(yè)過程中各工作環(huán)節(jié)的操作功能。
（2）配置設(shè)備
管理中心、地點信息點、人員信息鈕、巡更棒、采集器、巡更管理軟件及其他設(shè)備：接觸式采集器電源和感應(yīng)式巡更棒充電器等。
（3）實訓(xùn)項目
巡更棒的不同巡更人員設(shè)置和操作；
巡更信息點的識別和ID碼號讀取操作；
指定時間、路線和區(qū)域的巡更操作；
巡更棒與管理中心電腦軟件的設(shè)置和操作。
四、智能樓宇實訓(xùn)工作站實訓(xùn)目標
通過上述六個實訓(xùn)工作站的訓(xùn)練，使學(xué)員掌握專業(yè)技能并具備指導(dǎo)和管理的能力，可從事以下四個方面的工作崗位：
1.在智能樓宇系統(tǒng)集成公司、各子系統(tǒng)專業(yè)公司從事消防與安全防范、樓宇自動化、綜合布線等系統(tǒng)安裝與調(diào)試工作。
2.在相關(guān)企事業(yè)單位從事安全防范工程、視頻監(jiān)控工程、消防系統(tǒng)運行管理與維護等工作。
3.在建筑單位及企事業(yè)從事樓宇自動化及其弱電系統(tǒng)的工程技術(shù)管理、樓控設(shè)備安裝與維護工作。
4.在物業(yè)管理企業(yè)從事樓宇設(shè)備與智能化系統(tǒng)的運行、維護/維修及系統(tǒng)改造升級工作，可擔(dān)任樓宇自動化工程技術(shù)員、安全防范工程技術(shù)員、工程主管技術(shù)助理等職位。
五、實訓(xùn)工作站的建設(shè)對促進技能人才培養(yǎng)的作用
該實訓(xùn)工作站的建設(shè)，加強了番禺區(qū)及周邊地區(qū)樓宇管理人才的動手能力培養(yǎng)，為培養(yǎng)樓宇管理高技能人才創(chuàng)造了必要的條件，從而有力地促進了本地區(qū)物業(yè)智能化管理的實施。
1.將先進設(shè)備與現(xiàn)場工作崗位模擬實訓(xùn)合于一體，不僅體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指導(dǎo)思想，而且在培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力和實踐能力方面有了新的突破，構(gòu)建了“教學(xué)―實訓(xùn)―鑒定―研發(fā)”一體化的開放式、拓展型智能物業(yè)管理人才培養(yǎng)新模式，實現(xiàn)了技能人才培養(yǎng)“高、新、前”特色。
2.實行“企業(yè)化與學(xué)校式”結(jié)合的管理運作模式，配合智能樓宇行業(yè)的發(fā)展，為智能樓宇人才培養(yǎng)“直通車”鋪路架橋。
3.實訓(xùn)工作站建成后，將通過開展一系列的活動，如，技能大賽、技能培訓(xùn)與鑒定、訂單培養(yǎng)等，使之成為番禺區(qū)智能樓宇行業(yè)高技能人才技能發(fā)展的搖籃。
參考文獻：
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1教學(xué)過程組織
對于教學(xué)過程的設(shè)計，在原則上遵循綜合布線施工的工作流程，即交底、讀圖、領(lǐng)料、施工、測試、驗收，再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置各教學(xué)環(huán)節(jié)。而各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間、空間關(guān)系如圖1所示。在八個教學(xué)環(huán)節(jié)順序執(zhí)行的過程中，是在不同的區(qū)域完成的，并且會分階段地產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)成果，可作為過程性評價的依據(jù)。下面將展開各教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排。1)課前準備。教師會在上次課末布置本次課的工作任務(wù)，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，了解線纜結(jié)構(gòu)、跳線制作和測試的方法，并進入數(shù)字圖書館、專題網(wǎng)站或課程網(wǎng)站，來搜集資料，整理制作成多媒體作品，并將作品上傳至班級qq群或郵箱，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運用能力。2)情境創(chuàng)設(shè)。在課堂上，首先通過一段動畫和視頻引出智能家居布線的應(yīng)用背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后通過互動式問答，如“設(shè)備跳線可不可以自己做？怎么做？”，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著疑問和期待進入下一環(huán)節(jié)。3)任務(wù)解析。根據(jù)應(yīng)用背景需求，再現(xiàn)工作任務(wù)，并列出完成工作任務(wù)的關(guān)鍵問題，作為學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖。對于這些關(guān)鍵問題，首先由學(xué)生通過多媒體作品來解答，任選一組進行展示。展示時肯定有遺漏和不足，再通過師生互動，共同解決這些問題。(1)對于具象性知識，比如線纜、連接器、工具儀器的外觀、作用，會通過圖片、實物、展示柜、圖表等方式進行簡單直觀地介紹。(2)對于抽象性知識，會用游戲、動畫、交互程序來寓教于樂。據(jù)統(tǒng)計，線序錯誤是導(dǎo)致跳線制作失敗最主要的原因，為了解決這個教學(xué)難點，我們首先會通過一張圖片，讓學(xué)生找兩種線序的不同之處，為了更好地理解線序的含義，專門設(shè)計了一款動畫展示不同線序的數(shù)據(jù)流向，而為了能區(qū)分不同線序的應(yīng)用場合，還自主開發(fā)了一個“連連看”的交互游戲，讓學(xué)生親自體驗，對于不同的設(shè)備選擇不同的線纜來連接，會顯示出對應(yīng)的線序和數(shù)據(jù)流向，最終會給出正確或錯誤的連接提示，從而讓學(xué)生在游戲中掌握線序標準。借助這些信息化手段，化解教學(xué)難點，大大地提高了學(xué)生制作跳線的一次性成功率。(3)對于實操性技能，比如跳線的制作、測試，則主要通過視頻來演示正確的操作，而反面案例則用來提醒學(xué)生避免錯誤的行為，樹立文明施工、規(guī)范施工的意識。由此，任務(wù)解析階段完成了答疑解惑的工作。4)方案設(shè)計。學(xué)生分組討論，制定出具體的施工計劃和所需要的材料清單。5)跳線制作。各組學(xué)生進入三區(qū)一室的模擬樓宇實訓(xùn)環(huán)境進行施工，首先會在材料區(qū)領(lǐng)料，然后在實訓(xùn)區(qū)完成跳線制作，對于共性問題則在教學(xué)區(qū)進行統(tǒng)一解答。這就實現(xiàn)了不同的教學(xué)活動變換不同的教學(xué)空間。6)跳線測試。待跳線制作完成，各組學(xué)生用測試儀及應(yīng)用設(shè)備進行雙重測試來驗證制作效果。學(xué)生還可以通過角色扮演，以“工程監(jiān)理”的視角，發(fā)現(xiàn)盡可能多的測試結(jié)果，深化認識操作規(guī)范的重要性。7)總結(jié)評價。任務(wù)完成后，對各組學(xué)生的任務(wù)質(zhì)量進行評估。學(xué)生上傳作品照片到qq，競選出最快最好組。我們采用現(xiàn)場和場外相結(jié)合的立體考核形式，對學(xué)生完成任務(wù)時的方法能力、職業(yè)技能、職業(yè)道德三方面進行評估，評價的依據(jù)是教學(xué)過程中產(chǎn)生的作品、材料單、工作總結(jié)、實驗結(jié)果等資料。采用自評、互評、師評的多元評價方法，強調(diào)過程性評價和階段性總結(jié)。8)課后拓展。由智能家居為起點，擴展到其他相關(guān)領(lǐng)域，如光纖入戶帶來的家居變革，需關(guān)注光纖跳線問題，而工業(yè)環(huán)境下信號穩(wěn)定性要求高，需要防范電磁干擾，引出屏蔽跳線問題，讓學(xué)生自主探索，并上傳報告至qq群，若有問題可通過留言板或qq來溝通交流。課堂時間空間有限，所傳授的知識技能有限，可提出拓展知識并提供課外的教學(xué)資源，讓學(xué)生利用業(yè)余時間自主思考和提升。由此八個教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行完畢。
2教學(xué)總結(jié)與效果
1)在整個教與學(xué)的過程中，采用了“探-學(xué)-做-究”的循環(huán)互動教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)得扎實，提高了學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力。2)在教學(xué)的不同階段，運用了不同的信息技術(shù)，尤其在教學(xué)實施階段，運用了自主開發(fā)、量身訂做的教學(xué)資源，起到了事半功倍的效果，使學(xué)生跳線制作的速度和成功率都有大幅的提高。3)以工作任務(wù)為主軸驅(qū)動教學(xué)，讓學(xué)生體驗完整的工作流程，經(jīng)過系統(tǒng)的信息化教學(xué)后，學(xué)生走向就業(yè)崗位后上手速度會非常快。2013年11月，我校學(xué)生獨立完成了4個機房，340個信息點的施工項目。這么大的項目，如果沒有前期的信息化教學(xué)，沒有實訓(xùn)教學(xué)，是很難完成的。最后工程通過了驗收，符合行業(yè)規(guī)范，是一次工學(xué)結(jié)合的完美演繹。通過實踐證明，信息技術(shù)的運用是提升整體教學(xué)效果的關(guān)鍵！
作者：吳素全 林祝春 單位：南通職業(yè)大學(xué)電子信息工程學(xué)院
【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能大賽;計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè);課程改革
一、前言
任何事物都是在不斷變化和進步的，職業(yè)教育也是如此。影響職業(yè)教育發(fā)展的主要因素是社會經(jīng)濟與科技的發(fā)展和人類的進步。隨著這些因素的變化，相應(yīng)的職業(yè)教育也要有所行動才能適應(yīng)社會的發(fā)展需求。
計算機是當今世界發(fā)展最快的學(xué)科，隨著計算機科學(xué)新技術(shù)、新概念的層出不窮，職業(yè)教育中的計算機教學(xué)不得不加快更新和調(diào)整的步伐，否則，我們所培養(yǎng)出的畢業(yè)生將不能適應(yīng)崗位技能的需求，而終將被淘汰。
此時，職業(yè)院校技能大賽的出現(xiàn)及時指明了各個學(xué)科的發(fā)展方向，提出了最新的職業(yè)技能崗位要求，為職業(yè)教育的課程改革提供了標準。
二、“計算機網(wǎng)絡(luò)組建與信息安全技術(shù)”技能大賽的現(xiàn)狀
隨著社會各行業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)人才提出了更高要求，改變原有教學(xué)模式，突出學(xué)生的技能培養(yǎng)，構(gòu)建合理的課程體系和與行業(yè)應(yīng)用接軌的人才培養(yǎng)模式，是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)急需進行的一項重要教學(xué)改革，這對于職業(yè)院校的教學(xué)效果和學(xué)生的就業(yè)至關(guān)重要。
2009年，我省首次組織了職業(yè)院校技能大賽高職組計算機技術(shù)――“計算機網(wǎng)絡(luò)組建與信息安全技術(shù)”競賽項目。該項目的競賽目的是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展及“三網(wǎng)融合”的趨勢，體現(xiàn)綠色節(jié)能理念，促進網(wǎng)絡(luò)工程項目及產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)在高職院校中的教學(xué)應(yīng)用，引導(dǎo)高職教育計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)改革方向，優(yōu)化課程設(shè)置;深化校企合作，推進產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革;促進高職相應(yīng)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)與就業(yè)。
隨著信息化城市建設(shè)的需要，各行各業(yè)的綜合信息系統(tǒng)，如交通、物業(yè)、商業(yè)、銀行等部門的監(jiān)控系統(tǒng)，都需要大批的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。因此計算機網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)備受關(guān)注。
通過競賽，檢驗參賽選手在模擬真實的工作環(huán)境與條件下實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護的實施能力，設(shè)備調(diào)試能力，以及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架設(shè)計改進的能力，包括對常用網(wǎng)絡(luò)綜合布線工具的應(yīng)用，無線網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與應(yīng)用，各種服務(wù)器的安裝與配置，現(xiàn)場問題的分析與處理、質(zhì)量管理與成本控制、安全、環(huán)保等意識;引導(dǎo)教師在教學(xué)模式和學(xué)生評價模式的改革，引導(dǎo)院校與企業(yè)促進教產(chǎn)互動、校企合作，提升高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)與企業(yè)用人標準的吻合度。
從以上競賽要求來看，考查的內(nèi)容就是畢業(yè)生未來主要從事的工作，和企業(yè)需求實現(xiàn)無縫對接。因此，將比賽內(nèi)容作為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程改革的驅(qū)動，“以賽促學(xué)、以學(xué)促賽、以賽促訓(xùn)”，提升專業(yè)課程教學(xué)效果，是我們目前要完成的重要任務(wù)。
三、職業(yè)技能大賽對高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革的影響
1.課程體系
目前，很多的職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置和教材的選取基本沿用普通教育的分科模式，即將專業(yè)課程的理論課與實踐課相分離，這樣不僅造成了講解內(nèi)容的重復(fù)，而且容易引發(fā)前后知識銜接困難的情況，會造成學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)中的困惑，無法很好的實現(xiàn)技能培養(yǎng)。
因此，要進行課程改革必須從根本上改變理論與實踐相脫節(jié)的做法，實施“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式，實現(xiàn)“以崗位實踐為主線”的教學(xué)思路，以職業(yè)領(lǐng)域和工作任務(wù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建項目化課程體系。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選取時緊緊圍繞“能力為本”的要求，深入分析課程的內(nèi)涵及其內(nèi)在關(guān)系，將原來分散的課程設(shè)計和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，按照專業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性整合成一系列的項目體系。
2.課程設(shè)置
專業(yè)課程設(shè)置打破傳統(tǒng)學(xué)科的束縛，將學(xué)習(xí)過程和工作過程相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的自身能力和個性發(fā)展，作為一個整體化的行為過程進行分析。從高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)崗位來看，主要包括網(wǎng)絡(luò)組建（綜合布線與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置）、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置與管理、網(wǎng)絡(luò)安全與防護，這些正是“計算機網(wǎng)絡(luò)組建與信息安全技術(shù)”競賽項目的內(nèi)容模塊。因此，選擇哪些課程，如何合理地安排課程可以參照技能大賽的項目設(shè)置。必須開設(shè)的課程有《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》、《Linux操作系統(tǒng)》、《綜合布線》、《網(wǎng)絡(luò)工程》和《網(wǎng)絡(luò)安全》等。
通過以上課程的學(xué)習(xí)，將有效提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生向企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
3.教學(xué)方法
在項目化課程體系下，教學(xué)方法也應(yīng)該采用相應(yīng)的“項目教學(xué)法”，教學(xué)陣地從教室轉(zhuǎn)移到了實訓(xùn)室，加大實踐技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。根據(jù)職業(yè)技能大賽的內(nèi)容設(shè)置了綜合布線、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置、網(wǎng)絡(luò)安全等綜合實訓(xùn)項目，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以獨立操作或小組合作的形式收集信息、制定項目解決方案，并完成項目的實施和評價。
教師要關(guān)注學(xué)生對項目的實施過程，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考。真正實現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。
4.課程評價體系
評價學(xué)生成績是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。如何通過考試全面反映學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能的程度，技能大賽的評分標準為評價機制的建立提供了新思路。它可以成為課程反饋以及進一步完善課程與改進的必要依據(jù)，成為教學(xué)效果的評價標準。例如，在網(wǎng)絡(luò)跳線制作中，要求現(xiàn)場制作網(wǎng)絡(luò)跳線13根，用于連接PC和交換機，要求跳線長度合適，線序正確，壓接護套到位，剪掉牽引線，符合GB50312規(guī)定，跳線合格。這就是具體合理的技能操作評價。
四、總結(jié)
目前，職業(yè)院校課程教學(xué)改革是擺在我們面前的重要課題。職業(yè)院校的教學(xué)理念就是要培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會崗位需求的技能型人才，而我們?nèi)绾稳チ私鈲徫恍枨螅衷鯓影凑者@些需求去制定培養(yǎng)計劃，這就要有一個標準來引導(dǎo)我們?nèi)崿F(xiàn)。職業(yè)技能大賽恰好為職業(yè)院校提供了這一實踐平臺，積極參與和組織職業(yè)技能比賽是作為選拔和培養(yǎng)高技能人才的重要手段。
參考文獻
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作者簡介：
1構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程體系的主要培養(yǎng)目標與課程設(shè)置
當前我國計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等得以迅速發(fā)展，但計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系在高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域之中仍然薄弱，教師在本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的同時，應(yīng)積極教導(dǎo)學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論，同時還要具有維護及管理大小型網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用開發(fā)的能力，從而向國家培養(yǎng)和輸送具有高技能的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)啊專科層次的實用型專業(yè)人才。將計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程體系的主要實踐環(huán)節(jié)包括計算機接口技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)以及網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)基礎(chǔ)切實可行的實施在實驗課程體系之中。
2優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系的教學(xué)思路
2.1目標的確定“以人為本”的思想不僅可以應(yīng)用在現(xiàn)代企業(yè)的管理當中，同樣適用于教育領(lǐng)域，當今社會的競爭歸根結(jié)底是人力資源的爭奪，高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該以滿足市場所需為原則，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生自身特點，制定出合理、科學(xué)地人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)目標，例如：由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)原本就是以應(yīng)用為主的一門學(xué)科，學(xué)校和教師應(yīng)該充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，針對學(xué)生實際情況來設(shè)定，將計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程及應(yīng)用課程作為開設(shè)的一門基礎(chǔ)類課程，為計算機專業(yè)學(xué)生的必修科目，針對此門課程可以制定如下的教學(xué)目標：首先，在教師的指導(dǎo)講解后，讓學(xué)生對局域網(wǎng)技術(shù)、計算機基本操作實訓(xùn)、局域網(wǎng)組建實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、TCP/IP技術(shù)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實訓(xùn)等知識有一個概況的了解和清晰地認識，這部門屬于第一層次的目標，其次，在充分知曉必備的基礎(chǔ)知識后，要求學(xué)生掌握諸如可視化的對象編程以及高級語言的編程和設(shè)計，具備一定思想高度，該部分為第二層次的目標，最后，通過上述幾方面的基礎(chǔ)知識積累，使得學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C領(lǐng)域中的小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)進行合理的開發(fā)、設(shè)計與研究，進而達到將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程充分相結(jié)合的目的。
2.2方法的改善為了全面提升學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，教師可以采用案例教學(xué)法，通過一個個實際的例子，來指導(dǎo)學(xué)生進行分析和研究，有針對性地在每一節(jié)課中適當引入教學(xué)案例，這樣不僅讓枯燥、空洞的理論知識得以具體形象化，而且在實際的講解操作中。鍛煉了學(xué)生思維分析能力，提升了學(xué)習(xí)積極性和興趣，也有利于師生的交流和探討，經(jīng)過細致地研究講解，讓學(xué)生掌握一定實踐經(jīng)驗，學(xué)會利用所學(xué)知識解決實際問題，對創(chuàng)造性的激發(fā)具有明顯效果。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)當中，教師可以事先為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，以促進其積極研究探索。
2.3內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整同樣對于三本院校計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用課程的一體化教學(xué)改革十分重要，結(jié)合課程中主要的三個方面的知識：數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫接口技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，做出進一步的優(yōu)化與調(diào)整，以便達到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。與此同時，教師在實際教學(xué)中還可將各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特性、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架、雙絞線的制作和測試、以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝配置、子網(wǎng)的劃分、路由器的配置等各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識點融入在實驗教學(xué)之中，通過有針對性的學(xué)習(xí)以此達到專業(yè)技能的培訓(xùn)目標。
3總結(jié)
總而言之，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展大背景下，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于社會的進步具有至關(guān)重要的作用，各大高校應(yīng)充分利用國內(nèi)外現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對當前的教學(xué)技術(shù)進行改進，針對計算機專業(yè)的課程教學(xué)實施合理地改革與完善，真正對將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗課程體系在不斷地實踐中運用合理的改革方式，以此來實現(xiàn)計算機教學(xué)的整體進步。
作者：祝莉妮單位：西安體育學(xué)院
論文關(guān)鍵詞：高職；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；工學(xué)交替；探索與實踐
“工學(xué)交替”是高職院校一種重要的培養(yǎng)模式。目前，作為高職教育的實施者，為使網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生能夠更好的掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，我們正在積極探索和實踐這一培養(yǎng)模式。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的“工學(xué)交替”應(yīng)該正確面對目前的就業(yè)形勢和企業(yè)的用人需求，認真設(shè)計學(xué)生的工作內(nèi)容，盡可能的做到與用人單位實際工作的“零距離”。對“工學(xué)交替”模式方案的設(shè)計應(yīng)從市場需求、學(xué)生的基礎(chǔ)、模式的可行性和收效等實際出發(fā)，這樣，才能真正做好“工學(xué)交替”。
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析
（一）加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我院的學(xué)生大都是來自欠發(fā)達地區(qū)，通過高考錄取進校的，學(xué)習(xí)成績較低，學(xué)生知識面窄，視野局限，學(xué)習(xí)能力較差。同時，學(xué)生的品質(zhì)純樸，學(xué)習(xí)生活中很少有出格的表現(xiàn)，學(xué)生的可塑性強，但學(xué)習(xí)的興趣不高，例如，學(xué)生只知道被動的接受知識，而不能主動的探索知識、吸取知識、創(chuàng)新知識。為此應(yīng)加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，這樣，學(xué)生才能積極地參與到“工學(xué)交替”中來。
（二）加強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。我院學(xué)生目前對于工作和就業(yè)的認識還不夠明確，許多學(xué)生沒有一個良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣。例如，在一些工作實踐中，學(xué)生不能吃苦耐勞、不能夠按時上班，不懂得請銷假，下班時不打掃衛(wèi)生，上班期間工具丟三落四，工作中擅作主張，不向領(lǐng)導(dǎo)請示匯報等問題非常突出。為此我們應(yīng)加強職業(yè)素質(zhì)教育：1、應(yīng)加強課堂教育，重視開設(shè)《職業(yè)修養(yǎng)》這門課的重要性；2、作為主要方式，定期或不定期參加專業(yè)相關(guān)的工作鍛煉，讓學(xué)生在做中去體會和加強自身的職業(yè)修養(yǎng)。最后，把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿到每門課程的教學(xué)過程中去，每位教師都應(yīng)把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作為己任。
二、企業(yè)用人需求
（一）把企業(yè)調(diào)研作為一項長期任務(wù)。目前，我院和企業(yè)的接觸還比較少，經(jīng)常接觸的也為數(shù)不多，而且企業(yè)并不是有足夠耐心和熱心為我們提供服務(wù)。所以應(yīng)該加大校企合作的力度，加強校企之間的溝通和交流。這樣才能為調(diào)研工作創(chuàng)造一個良好的平臺。
1、通過調(diào)研，及時掌握行業(yè)動態(tài)，尋找教學(xué)內(nèi)容與市場需求的差距；2、通過調(diào)研，及時調(diào)整我們的教學(xué)計劃和安排，使教學(xué)內(nèi)容緊貼本行業(yè)職業(yè)的需求和發(fā)展，講那些企業(yè)需要的知識，學(xué)那些企業(yè)需要的技能；3、通過調(diào)研，對我們的教學(xué)內(nèi)容進行及時的更新；4、通過調(diào)研，對我們的教學(xué)計劃進行及時的修改。
（二）把職業(yè)崗位和教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)起來。職業(yè)崗位和教學(xué)內(nèi)容是一個相對應(yīng)的關(guān)系，任何一個崗位都有其對應(yīng)的知識點，這樣我們就可以按照職業(yè)崗位的需求對我們的知識點進行歸納、整合和調(diào)整，按照職業(yè)崗位去培養(yǎng)人才。例如在綜合布線工程中，目前的崗位有工程設(shè)計、工程預(yù)算、工程安裝、工程管理、測試與驗收、工程維護等。其中工程設(shè)計人員應(yīng)掌握的知識內(nèi)容包括：1、工程項目的規(guī)劃與設(shè)計方法；2、綜合布線技術(shù)的發(fā)展動態(tài)；3、綜合布線系統(tǒng)的產(chǎn)品；4、相關(guān)的國家標準；5、CAD等制圖工具等。根據(jù)這樣的的分析和總結(jié)，然后去安排《綜合布線》課程的知識點的傳授和技能的培訓(xùn)，最終使學(xué)生具備方案設(shè)計、文檔書寫和圖紙設(shè)計的能力。
（三）培養(yǎng)具有綜合能力的人才。針對不同職業(yè)的不同崗位，盡可能地把學(xué)生培養(yǎng)成各個崗位都適合的人才。對于現(xiàn)在的計算機行業(yè)來說，員工對自己企業(yè)的各個崗位技能都應(yīng)該熟悉，然后去精通一兩門技能，例如作為一個網(wǎng)絡(luò)公司的員工，那么就應(yīng)該掌握美工設(shè)計、網(wǎng)頁制作、動畫制作、網(wǎng)站架構(gòu)、后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計、創(chuàng)意策劃等崗位的技能，它既可以做美工師，又可以做設(shè)計師、還可以做程序員等等。
因此，我們的培養(yǎng)目標一定要是切實結(jié)合企業(yè)用人的需要，培養(yǎng)出來的學(xué)生一定要是隨時到企業(yè)中隨時可以工作的人，這樣就大大節(jié)約了企業(yè)培養(yǎng)新員工的成本，同時也為學(xué)校和企業(yè)的合作起到了促進作用。
三、對“工學(xué)交替”教育模式的探索
（一）通過和企業(yè)的接觸為學(xué)生尋找各種工作機會。在通過和企業(yè)的不斷聯(lián)系中，我們和企業(yè)的關(guān)系不斷融洽，和企業(yè)的合作越來越廣泛。企業(yè)經(jīng)常會遇到承接了工程后，自己沒有充足的人力去實施，這時，企業(yè)就會找到我們尋求幫助，我們就可以為企業(yè)提供免費的施工人員去做工程。這樣，不但解決了企業(yè)人員的短缺，還可以為企業(yè)節(jié)省資金成本，不需要企業(yè)為學(xué)生負擔(dān)工資，最重要的是，通過這樣的形式，讓我們自己的學(xué)生在工作中得到了鍛煉，學(xué)生掌握了除了書本和實訓(xùn)室里所不能學(xué)到的一些工作技能和工作經(jīng)驗，這也為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)提供了一個良好的基礎(chǔ)，學(xué)生就業(yè)時可以憑借自己在工程中的經(jīng)驗和工作能力去應(yīng)聘，用人單位也不用為招聘的新員工做培訓(xùn)。這樣就使企業(yè)和學(xué)校之間建立起了一個長期的良好的合作局面。 轉(zhuǎn)貼于
（二）通過學(xué)校內(nèi)一些工程的施工熟練掌握技能。對于學(xué)校自身來說，經(jīng)常也會有一些工程需要做。在以前基本上是把這些工程交給其它的公司去做，為了讓學(xué)生有更多的工作機會，我們把一些工程交給學(xué)生，任課老師為項目負責(zé)人，施工主要由學(xué)生去做。例如教學(xué)樓、辦公樓經(jīng)常會需要增加信息節(jié)點，校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的布線，學(xué)校新增機房的建設(shè)，專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)，以及校園網(wǎng)的維護，故障排除等工作都是很好的鍛煉機會，都可以作為“工作交替”的一部分，這些工作在老師的指導(dǎo)下，可以保證施工質(zhì)量和進度。通過這樣的形式，可以使學(xué)生進一步的熟練工作技能，積累工作經(jīng)驗。
四、對“工學(xué)交替”教育模式的實踐
通過學(xué)生提供一些校內(nèi)外的實習(xí)，學(xué)生不但掌握了基本的知識和規(guī)范，而且對課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課堂中一些比較難以理解的內(nèi)容有了具體化的印象，同時對老師來說，教學(xué)效果也有了明顯的提升。
（一）校外實習(xí)。以蘭州比特瑞旺電腦有限公司的九洲開發(fā)區(qū)管委會服務(wù)中心大樓的布線工程為例。我們通過和企業(yè)的聯(lián)系，得到了這樣一個實習(xí)機會，由老師帶領(lǐng)學(xué)生參與該公司的施工，除了項目負責(zé)人以外，其他工作都有我們老師和學(xué)生擔(dān)任，進行了為期15天的實際工作鍛煉，包括網(wǎng)絡(luò)布線、信息點的安裝、設(shè)備的安裝和調(diào)試等內(nèi)容，通過此次實際工作的參與，學(xué)生對新建樓宇的網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程的工作過程有了很好的掌握，從研讀圖紙、方案設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)布線、信息點的端接，到路由交換設(shè)備的安裝和調(diào)試都參與其中，學(xué)生通過實際工作，對書本上的知識有了進一步的認識和掌握，同時對工作中的一些常見問題也有了充分的了解，為學(xué)生豐富了樓宇綜合布線的經(jīng)驗。
（二）校內(nèi)實習(xí)。以學(xué)院路橋系專業(yè)機房建設(shè)為例。我院路橋系專業(yè)機房建設(shè)項目由我系承建，由老師任項目負責(zé)人，帶領(lǐng)學(xué)生完成，為期12天。根據(jù)本項目的特點，我們首先做了充分的用戶需求分析，按照用戶的要求對機房布局、機房用途、設(shè)備類型數(shù)量等進行充分考慮后，由老師帶領(lǐng)學(xué)生做出設(shè)計方案，在經(jīng)過系領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)老師的研討后確定方案。然后在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)布線、機柜的安裝、交換機的安裝、電源的布線、穩(wěn)壓電源柜的安裝、電腦的安裝、網(wǎng)絡(luò)最后的測試等工作。最后由老師寫出項目竣工報告。通過此次實習(xí)，學(xué)生掌握了機房建設(shè)的各類施工技術(shù)，同時也對出現(xiàn)的問題通過老師的糾正得到了充分認識，為學(xué)生豐富了機房建設(shè)的經(jīng)驗。
