時間：2022-07-26 11:04:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業(yè)生涯規(guī)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、標題：除了職業(yè)生涯規(guī)劃這個大標題外（這個必須的），還可以根據(jù)需要寫上小標題。
2、個人信息：自己的姓名，聯(lián)系方式，所在單位等等。美化：這就要看個人的喜好和風格嘍，一般的封面的話要突出個人的風格，和自己的審美，有些還附上自己喜歡的Log。反正是根據(jù)自己的審美觀啦。
3、目錄是規(guī)劃書正文前所載的目次，是為大綱，反映規(guī)劃順序、指導閱讀、檢索步驟等，這個也可以按自己的風格來做，也可以比較傳統(tǒng)式。不過最重要的是醒目、有條例、一目了然。
4、根據(jù)自身特點，結合自身實際，如實書寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，一般內(nèi)容包含以下五點但不限于以上內(nèi)容。
5、自我分析：在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，自我分析主要是指在依據(jù)心理學的測評系統(tǒng)對自己的心理素質(zhì)、人格特征等進行測評的基礎上，結合自己的興趣愛、好以及以往的經(jīng)歷等加以綜合評價，給自己“畫像”。說白一點就是主觀和客觀的了解自己的性格、愛好等特性。所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”。這就是“知己”的過程。
6、外部環(huán)境分析：在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，我們必須全面、客觀、正確的分析和了解自己所處的環(huán)境和將要面臨的環(huán)境，即在“知己”的基礎上還要知彼，方能“百戰(zhàn)不殆”。其實也就是對社會、對職業(yè)、對前景、對現(xiàn)有條件和機會等的分析。
7、目標的確定、實現(xiàn)和策劃：首先需要對職業(yè)目標進行設定，具體是指在自我剖析及對外部環(huán)境進行了分析的基礎上，確立自己的職業(yè)定位。其次，制定一系列行動計劃及目標實現(xiàn)的策略。即通過各種積極的具體措施與行動去爭取職業(yè)生涯目標的實現(xiàn)，也就是說，在職業(yè)生涯規(guī)劃書中，對自己如何實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標制定一個比較詳細而又確實可行的行動計劃和策略方案。有點類似與國家的“幾年幾年計劃”。
8、評估調(diào)整：職業(yè)生涯規(guī)劃是個動態(tài)的過程，在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中要根據(jù)實際情況自覺的總結經(jīng)驗和教訓，修正對自我的認知和對最終職業(yè)生涯目標的界定。
9、結束語：如：每個人心中都有一座山，雕刻著理想、信念、追求、抱負：每個人心中都有一片森林，承載這收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗、成功。機遇不相信眼淚，不相信頹廢，不相信幻影，只相信愛拼搏的人！
（來源：文章屋網(wǎng) ）
《IT職業(yè)生涯規(guī)劃》孫福權 秦燕 主編
東軟電子出版社 東北大學出版社 2007年3月第1版 定價38.00元
推薦指數(shù)
IT是一個令人興奮的行業(yè)，也是一個急劇變化的行業(yè)。它可能帶來財富，也可能帶來危機。環(huán)顧我們的工作、生活、休閑和娛樂，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，IT正在使我們的世界日新月異。本書結合IT行業(yè)的市場變化和崗位需求，對IT行業(yè)現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢進行剖析，研究IT行業(yè)的崗位需求和職業(yè)技能，針對進入IT行業(yè)之前的準備、IT崗位的職業(yè)生涯規(guī)劃、IT崗位的從業(yè)技能和職業(yè)生涯注意事項、IT職業(yè)生涯拓展進行重點專題培訓。主要內(nèi)容包括IT行業(yè)透視、IT職業(yè)生涯規(guī)劃、IT職業(yè)生涯與價值觀、步入IT、思辨IT、營銷IT、游刃IT七大部分。本書可以作為IT學院、示范性軟件學院和各高校信息技術相關專業(yè)就業(yè)指導課程的教學用書和教學參考書，可作為有志于從事IT行業(yè)的學生的課外閱讀用書，也可以作為IT行業(yè)從業(yè)人員的參考閱讀用書和崗位培訓用書。
Java高級應用開發(fā)
《Java高級應用開發(fā)》
鄭吉軍 朱毅 編著
東軟電子出版社 2007年7月第1版
定價40.00元
推薦指數(shù)
本書主要講述Java開發(fā)中涉及到的各種常用開發(fā)，包括圖形化開發(fā)、多線程開發(fā)、I/O（輸入輸出）開發(fā)、網(wǎng)絡編程、數(shù)據(jù)庫編程等。本書的作者具有豐富的項目和培訓經(jīng)驗。內(nèi)容跟進最新技術，以JavaSE5.0版本為例，介紹了很多5.0版本的新特征，比如范性、多線程中鎖的控制機制、NIO等；講述深入淺出，以培訓的風格組織教材，便于讀者快速上手；案例簡潔實用，很多案例來源于實際項目，側重實踐應用；重點難點突出，對于字符集等公認難點內(nèi)容做了深入的剖析。
Struts框架應用與開發(fā)
《Struts框架應用與開發(fā)》李世祥 編著
東軟電子出版社 2007年7月第1版
定價27.00元
推薦指數(shù)
Jakarta-Struts是Apache軟件組織提供的一項開放源代碼項目，它為Java Web應用提供了模型―視圖―控制器（Model―View―Controller，MVC）框架，尤其適用于開發(fā)大型可擴展的Web應用。隨著Web技術的成熟和發(fā)展，Struts框架逐漸成為了Web開發(fā)中的主流框架。Struts框架為軟件開發(fā)者提供了豐富的資源和軟件開發(fā)包，大大提高了開發(fā)Web應用的速度和效率。“速度+實踐”是本書的一大特點。本書中不僅有完整的理論講解，而且全書由一個完整的實例貫穿始終，讓讀者在實踐中深入掌握Struts框架的相關知識。
Linux管理基礎
《Linux管理基礎》張曉芳 編著
東軟電子出版社 2007年7月第1版
定價30.00元
導語
護士職業(yè)規(guī)劃的意義
職業(yè)生涯是一個人從職業(yè)學習開始到職業(yè)勞動最后結束這一過程，為能最大限度地減少理想與現(xiàn)實之間的矛盾所帶來的職業(yè)沖突。
人的一生中，職業(yè)生活占據(jù)了一大部分，而職業(yè)規(guī)劃能夠好好幫助一個學習護理專業(yè)的學生更好地探尋職業(yè)理想，協(xié)助其進行有效地自我評估。
因此，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃與管理將對人的思想和職業(yè)道路有著很好的指引，讓我們認識自我、正視專業(yè)、計劃未來，能有效地整合個人資源，確定職業(yè)目標，有利于提高護士的工作和生活滿意度、工作效率和職業(yè)自豪感，讓我們找準突破，快速成長，使個體在專業(yè)成長過程中達到自我實現(xiàn)的最高境界，促進護理事業(yè)的長足發(fā)展，對自己的一生也將產(chǎn)生重要的影響。
職業(yè)錨理論
錨：鋼鐵制的停船器具，用鐵鏈連在船上，拋到水底，可以使船停穩(wěn)。
職業(yè)錨：指人們通過實際的工作經(jīng)驗達到自我滿足和補償?shù)囊环N長期的職業(yè)定位。
護理人員職業(yè)錨的個人開發(fā)：
護理人員的職業(yè)錨是在護理實踐工作經(jīng)驗中獲得，并直接反映護理人員個人職業(yè)發(fā)展的潛在需求和動機。
護理人員職業(yè)錨的個人開發(fā)主要策略：
1.確認個人能力特點，提高個人對護理專業(yè)的適應性;奮斗目標專一，在職業(yè)活動的動態(tài)發(fā)展中適應護理職業(yè)環(huán)境，拓展知識結構，做好本職工作;
2.借助組織和護理管理部門的職業(yè)發(fā)展計劃表，確定職業(yè)目標，發(fā)展職業(yè)角色形象;
3.培養(yǎng)和提高自我職業(yè)決策能力和決策技術，揚長避短，發(fā)揮個人優(yōu)勢，分階段實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標。
護士職業(yè)生涯各階段劃分主要以年齡為界，分為早期、中期、后期三個階段。
1
早期階段指護士從學校進入工作環(huán)境，并在工作環(huán)境中逐漸社會化，實現(xiàn)從學生到護士的轉變，并為新的組織所接納的過程。這一階段一般發(fā)生在從業(yè)5年～8 年，護士年齡為22 歲～30 歲 。
護士——護師——主管護師
階段特征：
正處于青年時期，是精力最旺盛的階段，積極向上、爭強好勝。她們對護理工作最充滿熱忱，家庭的壓力少，學習熱情也比較高，對自己的專業(yè)技能提高有著較為強烈的追求。
1 掌握職業(yè)技能，學會如何工作
做好本職工作是護士的基本任務和重要責任。要通過從事大量的基礎性工作和常規(guī)性工作才能獲得處理問題的能力。所以，要從小事做起，事事認真，不要自恃有學歷而不屑于做一些基礎性的工作。
2 克服依賴心理
不要總是希望得到高年資護士的幫助，要學會主動地開展工作。當然，也要避免因工作過于主動而顯得急于求成。
3 正確面對困難
對于剛開始工作的護士來說，當出現(xiàn)差錯時，不要有自卑心理，應該主動地承認錯誤，而且要認真分析出現(xiàn)差錯的原因。是因為粗心，還是因為缺乏經(jīng)驗?要針對原因進行改正。
4 適應新的組織環(huán)境(情商)
學會與同事、領導相處，尋找個人在團隊中的位置，建立新的人際關系。
階段發(fā)展完成標志：
①找到一個相對合適的科室，能夠獨立或協(xié)作完成各項治療護理任務;
②熟悉所屬醫(yī)療機構的運行機制;
③開始在省級刊物;
④建立起新的社會關系網(wǎng);
⑤達到護師(主管護師)的職業(yè)要求;
⑥取得高一級的學歷。
2
中期階段成長期
此期約在從業(yè)9年～15年，年齡31歲～40歲。如果在職業(yè)生涯早期護士個人能順利的找準職業(yè)錨，進行自我定位，那么在這個階段就能較順利地發(fā)展。
拓展期
從業(yè)16年～25年進入拓展期，年齡41歲～50歲。這是在業(yè)務成熟、社會關系網(wǎng)穩(wěn)定的基礎上開始尋找新的突破的時期。
成長期階段特征：
護士個人職業(yè)能力穩(wěn)步提高，責任心增強，已基本適應了職業(yè)環(huán)境，焦慮不安、無所適從的情緒有所緩解，抵抗挫折能力也得到了提高，能夠接受比較重要的工作任務，能比較周全的思考、處理問題，已成為工作中的骨干，參與到教學和管理崗位中。
應對策略：
作為護士本人應重新進行自我定位，合理安排事業(yè)與家庭，抽出時間參加繼續(xù)教育學習，擴展自己的知識面，進行適當?shù)男睦碚{(diào)適與休整，給自己回顧、思考、總結的機會，以維持職業(yè)工作、家庭生活和自我發(fā)展三者之間的均衡。
階段發(fā)展完成標志：
①精通本科室的業(yè)務，能獨立完成臨床教學任務;
②參加過省級、國家級的學術交流，發(fā)表較高水平的論文;
③參加過相關書籍的編寫工作;
④擁有可靠的獲取本專業(yè)信息的渠道;
⑤具備主管護師(副主任護師)的職業(yè)要求，部分人成為護士長、責任組長、總帶教老師等;
⑥取得高一級的學歷。
拓展期階段特征：
護士可以說都是不同程度的資深護理人員，她們擁有豐富的臨床工作經(jīng)驗，事業(yè)上和生活上都經(jīng)歷了許多風雨，人生體驗豐富，在家庭、事業(yè)中的地位遠比前兩個階段牢固，但是精力與進取心已遠不如前了。
主要問題——職業(yè)疲乏
在已熟悉工作環(huán)境和組織運轉機制時，護士常常會遭遇職業(yè)疲乏。從職業(yè)生涯管理的角度來說，由于長期從事同樣的工作，如果找不到新的興奮點，工作對于他們來說已不再富有挑戰(zhàn)性，他們對工作已不再有進取心，生活重心將發(fā)生轉移，從以事業(yè)為重心，轉向以家庭、自我為中心。
應對策略：
保持積極、樂觀進取的心態(tài)，重新認識環(huán)境、評估自我，尋找新挑戰(zhàn)，保持職業(yè)新鮮感，使自己能更快樂的生活和工作。護理管理者應針對此階段護士的職業(yè)特點，合理用人，揚其長避其短，進行工作輪換，提供新的、富有挑戰(zhàn)性的工作，以激發(fā)其工作熱情和積極性。
階段發(fā)展完成標志：
①成為臨床護理專家，具備副主任護師或主任護師的職業(yè)水平;
②發(fā)表高質(zhì)量的、引起業(yè)內(nèi)重視的論文;
③出版學術專著;
④獲得省級、國家級甚至更高級別的獎勵;
⑤部分人晉升為護理部主任或護理副院長。
3
后期階段此階段大約發(fā)生在從業(yè)25 年后，年齡在50 歲以上。在這一階段，護士個人的工作、生活和心理狀況都將發(fā)生顯著的變化，與以前大不相同。
階段特征：
處于職業(yè)生涯后期階段的護士，可以說成功與失敗都已經(jīng)歷過，不再有過多的奢望與追求，安于現(xiàn)狀，照顧家庭已成為她們最大需求。
主要問題——角色轉換
處在職業(yè)生涯后期的護士，各方面的能力都會出現(xiàn)不可避免地衰退，體力、學習能力以及整體的職業(yè)能力都呈現(xiàn)下降的趨勢。處于領導地位的管理者往往會逐漸被年輕人所取代，權力與責任也將隨之減弱消失;對于在臨床一線的核心骨干們，她們的中心地位和作用也逐步喪失。
應對策略：
憑借幾十年的工作經(jīng)驗、技能、智慧以及良好的社會人際關系，處于此階段的護士應為年輕人樹立榜樣，擔當良師益友的角色，繼續(xù)在職業(yè)工作中發(fā)揮自己獨特的作用。
階段發(fā)展完成標志：
①做好退休的思想準備;
②完成權力和責任的交接;
未來我想成為一名臨床醫(yī)生。我會在大學里勤學苦練，學好扎實的專業(yè)知識。我還計劃考研究生，進一步提升自己，也可以更好地造福社會。
1.個人基本情況：
我性別女，身高155cm，體重45kg，身體素質(zhì)良好。雖然我身高不高，但我有很高的目標。我的性格：陌生人看我，可能覺得冷漠霸氣；熟人看我，可能就是個小瘋子。我覺得我是個矛盾的人，有時我熱情開朗，活潑可愛，有時我喜歡安安靜靜一個人。但總的來說，我是個善良大方、積極向上、熱愛生活的人。我是一名理科生，有些親戚會疑惑為什么女孩子不去學文科。我喜歡理科，我喜歡沉浸在數(shù)學物理的計算中，那時我會感覺這個世界上只有我一個人，當我用完許多頁草稿紙，得出那一個小小的正確答案時，那種成就感是無可比擬的。我的英語也很不錯，希望在大學里我能繼續(xù)保持下去，追求進步。2019年，我以615考進了西南醫(yī)科大學兒科學系，正式成為一名醫(yī)學生，我希望在未來幾年里，我能保持良好的心態(tài)，鍛煉身體，刻苦學習。
2.職業(yè)興趣
我喜歡和人打交道，我的突出的特點是對人非常的和善、心思細膩、感情豐富，熱情大方，注重人際關系的和諧，特別樂于助人。我富有幻想和創(chuàng)作欲望，想象力豐富，對錯綜復雜、不規(guī)則、新鮮的事物非常感興趣，關心的話題比較廣泛，重視個人和組織的關系，崇尚直覺。我看重自我提升和幫助弱勢群體，擅長傾聽別人的心聲，為人分憂解勞，照顧別人。
一直以來，我的理想職業(yè)就很奇特，這里的奇特是指不適合一個嬌小的女生，比如當一個偵探、當兵、當警察、當醫(yī)生。當我漸漸長大，我意識到前三項都可能無法實現(xiàn)時，我便堅定了自己當一名醫(yī)生的理想。于是高考填志愿時，我所有志愿都是醫(yī)學院。我可能沒想太多自己適不適合，就因為我喜歡，我想來，我就來了。當然，既然我已經(jīng)來了，我就會努力做到最好。
3.性格特征
我是個外向的人，我很重視與別人的關系容易覺察出他人的需要，并善于給他人實際關懷，待人友好、有很強的責任心。喜愛自己的全部，對自己愛護有加。看到周圍的人舒適和快樂，我也會感到快樂和滿足，由于很健談，所以我非常受歡迎。我熱情，有活力，樂于合作，有同情心，機敏圓滑。我希望得到別人的贊同和鼓勵，冷淡和不友善會傷害我。我需要和睦的人際關系，對于批評和漠視非常敏感，競爭和沖突會讓我感到不愉快，因此我總是盡力避免發(fā)生這樣的事情。我很實際、有條理，做事徹底，有一致性，對細節(jié)和事實有出色的記憶力，并且希望別人也如此。我總是著眼于目前，在經(jīng)驗和事實之上做出決策，將事情安排妥當。我能很好地適應日常的常規(guī)工作和活動，不喜歡做需要掌握抽象觀點或客觀分析的工作。我喜歡組織眾人和控制形勢，愿意與他人合力按時圓滿地完成任務。喜歡安全和穩(wěn)定的環(huán)境，支持現(xiàn)存制度，注重并很好地遵守社會約定規(guī)范。忠于自己的職責，并愿意超出自己的責任范圍，做一些對別人有幫助或有益處的事情。在遇到困難和取得成功時，都很積極活躍，希望付出能得到回報或贊揚。
4.職業(yè)價值觀
我最突出的職業(yè)價值觀是追求成就、注重關系。的確，我是一個及其注重成就感的人，就好比算出數(shù)學題一樣。我相信，在未來成為一名醫(yī)生的道路上，成就感也會時時伴隨著我。
5.職業(yè)能力
我的優(yōu)點在于能與人很好的交流，愿意為別人服務，責任心強，愿意積極學習新的東西，這些都是一名醫(yī)生應該具有的素質(zhì)。
7.自我分析小結
作為一名醫(yī)學生，我未來的職業(yè)方向基本已經(jīng)確定--醫(yī)生。我本身認真負責，對學醫(yī)也有很大的興趣，因此我希望在未來的深造中能夠成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生。
第二章環(huán)境分析
1.我對影響職業(yè)選擇的相關外部環(huán)境，進行了較為系統(tǒng)的分析
(1)家庭環(huán)境分析：家庭經(jīng)濟情況一般，父母也贊同我往更高的學歷去沖，當時我選擇學醫(yī)，家人們也都全力支持。于是我希望自己能在這條道路上堅持下去，越走越好。
(2)學校環(huán)境分析：我就讀學校——西南醫(yī)科大學是四川名校，綜合實力強。開設專業(yè)科目多，學習實踐也有較多安排與機會提供。學校對學生的管理既認真又有彈性。給我們提供了較好的學習氛圍。
(3)社會環(huán)境分析：現(xiàn)在科技騰飛，日新月異。但對于醫(yī)生的需求量一直是很大的。我國目前對于兒科醫(yī)生的需求量極大。AI的興起相信近些年也不會過多地動搖醫(yī)生的工作。現(xiàn)社會大眾總體上對醫(yī)生的感覺是良好的，很多醫(yī)生備受尊敬。
2.目標職業(yè)分析
（1)行業(yè)分析——隨著科學技術的突飛猛進，許多新技術、新材料和新藥將有力地推進臨床醫(yī)學的發(fā)展，醫(yī)學模式已經(jīng)從生物學模式發(fā)展到生物——心理社會模式。醫(yī)師所要具備的知識技能也越來越多。
（2)職業(yè)分析——醫(yī)生是掌握醫(yī)藥衛(wèi)生知識，從事疾病預防和治療的專業(yè)人員的統(tǒng)稱。要想成為一名醫(yī)生，首先學歷至少是本科畢業(yè)，而且根據(jù)國家計生委官網(wǎng)的報道，醫(yī)學院的本科生經(jīng)過5年在校學習后，必須在經(jīng)過3年住院培訓，才能當臨床醫(yī)師。其次還要有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證。發(fā)展前景：本科醫(yī)學生很難在好的醫(yī)院找到工作，于是讀研必不可少，我考慮努力到一個更好的醫(yī)學院讀研究生，加強本領，提高自己的競爭力。
第三章 職業(yè)目標與路徑設計
（1）短期目標（大學階段）：2019年——2022年，達到以優(yōu)異的成績畢業(yè)的目標。
（2）中期目標：2024年——2027年，到更優(yōu)秀的醫(yī)科大學讀研究生。
（3）長期目標：2027年以后，考慮讀博或者進入市級以上的醫(yī)院工作。
第四章 具體執(zhí)行計劃
各個階段的計劃應包括時間、實現(xiàn)條件等。
1.短期目標的具體實施計劃：本人現(xiàn)正就讀大學一年級，我的大學計劃分為兩個階段。第一階段，大一大二大三，努力學好專業(yè)知識，力求精通，同時加強英語的學習，因為許多優(yōu)秀的醫(yī)學論文雜志都是外文，同時完成英語四六級、計算機二級、普通話等各類證書的考試。第二階段，大四大五。實踐，課外學習與醫(yī)院見習。
2.中期目標的具體實施計劃：以優(yōu)異的成績考上研究生，在研究生期間繼續(xù)鉆研深造。
3.長期目標的具體實施計劃：研究生畢業(yè)后，我會考慮繼續(xù)讀博或者工作，不過讀博的幾率不會太大。在工作期間，我會努力提升自己的醫(yī)術，一步一步往上走。
第五章評估調(diào)整
職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，必須根據(jù)實施結果的情況以及變化情況進行及時的評估與修正。
1.評估的內(nèi)容
(1)職業(yè)目標評估――假如我真的不能勝任醫(yī)生這項工作，那么我可能考慮創(chuàng)業(yè)。
(2)職業(yè)路徑評估――可能考慮出國讀研。
一、有關職業(yè)資本
在文章的開始我們就提到了職業(yè)能力，這不難讓人聯(lián)想到職業(yè)資本，一個身在職場的人需具備怎樣的職業(yè)資本才能在職場中立足呢？職業(yè)資本是一個人在與生俱來的天生的基礎上，通過后天的社會生活和教育改造而逐步形成的，主要包括職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和職業(yè)閱歷等多個方面。
（1）職業(yè)素質(zhì)，是人的道德、態(tài)度、意志等層面的內(nèi)在素質(zhì)，還包括在職場上的工作思維、方式，職場規(guī)則、常識等，就是怎樣做人、做事的能力。不同的工作需要不同的智力水平、氣質(zhì)和人格，而個人的氣質(zhì)和人格特質(zhì)又決定了一個人所適宜從事的工作。（2）職業(yè)技能，是在職業(yè)素質(zhì)基礎上，通過后天的職業(yè)教育和培養(yǎng)形成的從事某種職業(yè)的能力和本領。職業(yè)技能比較好理解，包括了員工經(jīng)培訓考試取得的各種任職資格：電工上崗證、物業(yè)管理員上崗證、財會人員上崗證、統(tǒng)計上崗證、消控操作上崗證等職業(yè)資格和經(jīng)濟師、會計師、工程師等職稱資格等。（3）職業(yè)閱歷，是從事某種相關工作的資歷，并在從事這種工作中所積累的經(jīng)驗和教訓等積累起來的實戰(zhàn)技能。在企業(yè)招聘人員時會特別看重職業(yè)閱歷，在各大招聘現(xiàn)場的招聘啟事上，隨處可見企業(yè)對應聘者的相關工作經(jīng)驗的要求，而且呈越來越猛的趨勢，企業(yè)對資深人員的迫切需求可見一斑。那么員工都是從最初的學校出來逐步走上社會才逐步積累閱歷的，這就與企業(yè)的需求成為矛盾。如何緩和和解除這對矛盾是個人和企業(yè)必須面對的問題，這就引出了個人和企業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的問題。（4）職業(yè)生涯，是一個人一生職業(yè)發(fā)展的條件和軌跡，做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，是一個人有序發(fā)展的必要條件和儲備。當一個人開始進入職業(yè)領域，他（她）的命運與企業(yè)的發(fā)展密切相關，因此怎樣利用職業(yè)機會取得事業(yè)上的發(fā)展和怎樣利用現(xiàn)有的社會條件和員工情況取得企業(yè)的發(fā)展，既是個人又是企業(yè)的一個重要課題。
二、個人職業(yè)生涯規(guī)劃
作為個人，其實每個人在職場中都是有意識和無意識地在做著職業(yè)生涯規(guī)劃的工作。在這里我們需要提醒大家的是，并不是人的能力就是職業(yè)能力，可以作為職業(yè)資本來使用。能力包括職業(yè)能力，只有對職業(yè)發(fā)展有影響的能力才可以成為職業(yè)能力。所以，在具體分析時，就要將能力和職業(yè)聯(lián)系起來思考。因為事實上，往往會發(fā)生你拼命塑造的能力并不能轉換為職業(yè)能力的事情。比如你努力地鍛煉打籃球，但是如果你從事的工作與此發(fā)揮能力并不怎么相關的話，那么這個能力就不是職業(yè)能力，對于你個人日后職業(yè)發(fā)展是起不到作用的。職業(yè)生涯成功是個人職業(yè)生涯追求目標的實現(xiàn)。職業(yè)生涯成功的含義因人而異，具有很強的相對性，對于同樣的人在不同的人生階段也有著不同的含義。職業(yè)生涯成功能使人產(chǎn)生自我實現(xiàn)感，從而促進個人素質(zhì)的提高和潛能的發(fā)揮。職業(yè)生涯成功與否，個人、家庭、企業(yè)、社會判定的標準都存在一定的差異。從現(xiàn)實來看，職業(yè)生涯成功的標準與方向具有明顯的多樣性。
目前有五種不同的職業(yè)生涯成功方向：進取型、安全型、自由型、攀登型、平衡型。不管你選擇了以上五種類型中的哪一種，職業(yè)生涯規(guī)劃應遵循的原則是實事求是、要切實可行和個人職業(yè)計劃目標要與企業(yè)目標協(xié)調(diào)一致。只有這樣，才能找到自己的職業(yè)生涯的成功方向。
筆者曾從事過學校和社會企業(yè)人士的職業(yè)指導工作，覺得物業(yè)企業(yè)員工個人職業(yè)生涯規(guī)劃也可從中得到借鑒。2008年浙江大學寧波理工大學就業(yè)辦開始了一門就業(yè)指導課“模擬面試”，筆者有幸受邀參加了該課程的實施，并參與設計了“校園實踐招聘考試記錄表”，經(jīng)幾年的運作，師生反映良好。面試的考官根據(jù)面試的情況，在“校園實踐招聘考試記錄表”上實時記錄。記錄評分采用百分制，其中簡歷制作占20分，素質(zhì)考評占50分，崗職匹配程度及錄用意向占30分。在素質(zhì)考評中又分為儀表言談、態(tài)度、溝通技巧、智力等十個分項。筆者認為物業(yè)企業(yè)員工早期的個人職業(yè)生涯規(guī)劃可以參考這張表，特別是針對應屆大學生如何做好進入職業(yè)生涯的思想準備會有一定的幫助作用。
在社會人士中現(xiàn)流行做專業(yè)的職業(yè)測評，就是利用現(xiàn)有成熟的人才測評工具（軟件）進行職業(yè)價值觀、職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)氣質(zhì)等測試。筆者從2007年開始就使用過北森多種人才測評工具，其中深受測評者喜愛的主要是職業(yè)規(guī)劃測評和職業(yè)錨測評等。
職業(yè)規(guī)劃測評分為學生和成人兩種類別，因人員社會經(jīng)驗的不同而區(qū)分。這里主要介紹一下成人職業(yè)規(guī)劃測評。測評時，首先要求測試者在規(guī)定的時間內(nèi)完成系統(tǒng)給出的187道問卷題目的回答（可在線測評），該問卷中的所有問題都是取自人們的日常生活。你的回答只是表明你通常是如何看待和處理事物的，所有的問題都無所謂對與錯，更無好壞之分。答題結束提交后系統(tǒng)將自動生成基本分析報告、職業(yè)發(fā)展報告和工作環(huán)境報告。基本分析報告展示了你的性格偏好和做事的動力狀況，而不是你的知識、經(jīng)驗、技巧。職業(yè)發(fā)展報告從動力、人格的角度描述了針對個體不同的職業(yè)滿足、適合的崗位特質(zhì)和你的發(fā)展建議。工作環(huán)境報告幫助你確定你適合什么樣的企業(yè)文化、什么樣的環(huán)境，從而幫助你找到真正適合自己要求的公司。通過自我閱讀三份報告或經(jīng)專業(yè)的職業(yè)顧問講解，測試者將了解自己的深層人格與心理動力特征，在此基礎上分析思維模式、行為風格及其偏好的環(huán)境特點，從而輔助其確定適合自己的職業(yè)定位。
筆者所在物業(yè)公司在2011年提拔中層干部考核過程中，曾對擬提拔人員做了北森朗途職業(yè)規(guī)劃的測評，經(jīng)測評得到的三份長達23頁報告可以看出，這個評估對個人自我職業(yè)定位有一定的幫助。
三、物業(yè)企業(yè)職業(yè)生涯管理
職業(yè)生涯管理是指人力資源管理部門根據(jù)企業(yè)發(fā)展和人力資源規(guī)劃的需要，在組織中制定與員工職業(yè)生涯整體規(guī)劃相適應的教育、培訓、輪崗和提升等發(fā)展機會，協(xié)助員工實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標。物業(yè)企業(yè)屬于服務型企業(yè)，服務型企業(yè)講究的是服務理念和服務品質(zhì)，員工素質(zhì)高低隨時會呈現(xiàn)在業(yè)主面前，因此物業(yè)企業(yè)更應重視員工的職業(yè)生涯發(fā)展工作。
在職業(yè)生涯早期階段，企業(yè)承擔著非常重要的職業(yè)管理任務。因為良好的職業(yè)生涯管理既有利于組織的發(fā)展，也有利于員工的成長。在此階段，企業(yè)的一大任務就是做好對新員工的引導和崗位配置。我們公司在新員工入職時會發(fā)放員工手冊，并安排集中的入職培訓，培訓的內(nèi)容以公司基本概況、員工手冊為基礎，由公司培訓師從公司的企業(yè)文化、企業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、服務理念等方面進行精心的講解。同時結合職業(yè)道德規(guī)范、行為規(guī)范、服務禮儀、服務意識等規(guī)范性要求，使入司員工進一步了解公司，明確公司質(zhì)量方針、質(zhì)量目標、公司價值觀和核心理念，使員工能盡快適應公司環(huán)境，達到認知上的統(tǒng)一性，更好地服務于業(yè)主。
下面講一下職業(yè)生涯中期，這是員工職業(yè)生涯發(fā)展的最重要階段，這一時期員工既有可能取得輝煌的成就，也有可能陷入職業(yè)生涯中期危機。在這階段我們主要從以下幾個方面著手幫助員工職業(yè)發(fā)展或消除可能發(fā)生的危機：提拔晉升，暢通職業(yè)生涯通道；對員工實施工作輪換；安排富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)工作；改善職業(yè)技能，為員工提供更多的職業(yè)發(fā)展機會。
職業(yè)生涯規(guī)劃和管理是一門值得廣大HR深究的學科，無論是作為個人，還是作為組織，在職場中都想取得其最佳的收益。作為處于快速發(fā)展的物業(yè)企業(yè)，切實加強員工的職業(yè)生涯規(guī)劃管理已是刻不容緩了。相信在企業(yè)的高度重視下，在廣大員工的共同參與下，在實施職業(yè)生涯規(guī)劃和管理的過程中，員工和企業(yè)必將獲得雙贏。
【關鍵詞】企業(yè)員工；職業(yè)生涯管理；職業(yè)規(guī)劃與管理
前言
隨著人力資源管理理論的廣泛應用與發(fā)展，職業(yè)生涯設計已經(jīng)不全是組織內(nèi)成員個人的事，它已上升到了組織進行人力資源開發(fā)與管理序列的高度。成功的職業(yè)生涯管理不僅有助于形成更有凝聚力的職工隊伍，有效地調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性，更能夠滿足企業(yè)對人才的需要，提高員工的忠誠度和凝聚力，留住那些有價值的員工，而且能使員工認識到自身的價值和不足，明確職業(yè)發(fā)展目標，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，更好地發(fā)揮自己的知識、技能。
一、企業(yè)員工職業(yè)生涯現(xiàn)狀
在我國，企業(yè)依然處于國民經(jīng)濟體系中的主導地位，它們肩負著國家經(jīng)濟發(fā)展的重任。然而在經(jīng)營管理實踐中，由于企業(yè)在進行人力資源管理時，許多方面還沒有形成現(xiàn)代的管理理念，還存在許多與以人為本的管理理念相沖突的管理措施和辦法，因此進行企業(yè)員工生涯設計與管理既是一個觀念轉變的過程，更是一個制度、政策的變革過程。有調(diào)查指出，在中國僅有16.7%的企業(yè)建立了與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相結合的人力資源規(guī)劃，而真正能按計劃執(zhí)行的企業(yè)只有7.8%，而在企業(yè)中，這樣的數(shù)字還要低一些，多數(shù)企業(yè)十分缺乏與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相結合的員工職業(yè)生涯規(guī)劃，總體現(xiàn)狀是不容樂觀的。隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，使得企業(yè)人才不足的問題日益突出，也就要求企業(yè)盡快實施員工的職業(yè)生涯設計與管理，為企業(yè)提供引人、育人、留人的良好環(huán)境。
二、企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃與管理存在的問題
（一）企業(yè)管理層缺乏職業(yè)生涯管理觀念
職業(yè)生涯規(guī)劃在我國才剛剛起步，許多企業(yè)對于人力資源管理僅限于招聘、績效考核、薪酬管理等，對于本應是員工最關心的職業(yè)生涯規(guī)劃這方面的觀念尚顯淡薄。現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)都提出了“以人為本"的管理觀念，但是以人為本最關健的問題就應該是要重視員工的職業(yè)發(fā)展，而職業(yè)發(fā)展在我國，特別是在國企中間屬于新鮮事物，即使是高層管理者，也只是剛剛能夠接受，而系統(tǒng)地進行職業(yè)生涯規(guī)劃還是不能實現(xiàn)的。
（二）企業(yè)員工的職業(yè)通道單一
部分企業(yè)特別是國有企業(yè)員工就業(yè)參加工作一般仍采取組織安排的做法，而且以大批量集中投入為主，難以考慮員工的個人所長及愛好，在上崗之后存在很多學非所用的現(xiàn)象。自己想調(diào)換一下單位或崗位，沒有一定的“關系"是基本不可能的。即使有的職工經(jīng)過培訓或另有所長也難以如愿以償，勞動力基本沒有自由支配其勞動的權力。員工的過于穩(wěn)定對企業(yè)的發(fā)展是不利的，由于計劃經(jīng)濟的后遺癥和企業(yè)所處的主導地位，企業(yè)的員工結構非常穩(wěn)定的，除非哪個崗位出現(xiàn)空缺，否則很可能從事一項固定的工作長達十幾年，造成的直接結果是工作積極性越來越低，在此情況下，要使員工的積極性得以較好地發(fā)揮是不可能的。企業(yè)的人力資源的不到優(yōu)化配置，對于員工個人的能力發(fā)展也是相當不利的。
（三）企業(yè)的職業(yè)生涯管理缺乏人員，管理技術落后
專門的職業(yè)生涯管理人員是企業(yè)進行人力資源管理，做好員工職業(yè)生涯管理的關鍵。然而，我國多數(shù)企業(yè)缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯管理人員，不少企業(yè)的職業(yè)生涯管理人員是非專業(yè)的人員，就是我們常說的外行管理內(nèi)行。這樣的管理現(xiàn)狀使得企業(yè)員工的職業(yè)生涯管理相對比較混亂。有些管理者缺乏專業(yè)的培訓和訓練，對相關的職業(yè)生涯管理技術根本沒有熟練的掌握，遇到問題多數(shù)情況下采取逃避或者搪塞。
（四）員工看不到發(fā)展前途，流失現(xiàn)象嚴重
員工看不到自己發(fā)展前途和希望，奮斗目標屢受挫折，便選擇跳槽，使企業(yè)的人才流失。90年代以來，企業(yè)人力資源流失極其嚴重，流失的絕大多數(shù)是人力資本含量的管理技術骨干和技工，有的企業(yè)人員流失高達一半以上。近幾年我國向境外的勞動力輸出增長迅速，輸出人員的絕大多數(shù)是來自于企業(yè)中人力資本含量高的管理、技術骨干和技工。來自企業(yè)經(jīng)濟效益不好的企業(yè)，人才流失更為嚴重。
三、如何有效的進行員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理
（一）公司職業(yè)生涯規(guī)劃方案的設計
1、組織層面的職業(yè)生涯規(guī)劃方案
制定組織層面的職業(yè)生涯規(guī)劃可以通過以下幾步驟來實現(xiàn)：對員工進行分析與定位，確定不同的職業(yè)錨；確定職業(yè)生涯目標；確定實施職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的對象；設計多種可供選擇的職業(yè)通道。
2、個人層面的核心員工職業(yè)生涯規(guī)劃方案
引導核心員工澄清個人價值觀；引導員工找到工作中興建與能力的結合點；形成制度化的培訓方案；提供有效的職位信息平臺；聘請專業(yè)人士進行職業(yè)生涯咨詢與指導；引導核心員工制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。
（二）職業(yè)生涯規(guī)劃方案的實施步驟
1、開展職業(yè)生涯規(guī)劃的前期調(diào)查與研究
組織在職業(yè)生涯前期需要對職業(yè)生涯開展必要的基本因素以及管理體系的調(diào)查及分析，對管理體系的調(diào)查內(nèi)容包括人力資源管理制度，培訓體系建立、績效考核、薪酬制度、激勵制度以信息系統(tǒng)的完善程度等。通過員工滿意度調(diào)查同時也可以掌握員工職業(yè)生涯規(guī)劃的意愿及程度，有利于職業(yè)生涯規(guī)劃工作的開展。
2、設計職業(yè)生涯規(guī)劃組織層面的實施方案
① 成立職業(yè)生涯規(guī)劃領導小組。、
② 建立公司“人才評價中心”。 人才測評中心的測評范圍：對新進員工進行測評，每年對在職員工進行重測，把握動態(tài)變化。
③ 內(nèi)部公開招聘。職位需求的形式多種多樣，可以通過電子郵件、報紙、公文、會議等多種形式傳播，動態(tài)實時地。
④ 輪崗。在職中層核心管理人員輪崗有利于形成全面的能力，便于更好地協(xié)作。
⑤ 教育培訓。提高企業(yè)員工的素質(zhì)，進而增強企業(yè)的核心競爭。教育培訓是職業(yè)生涯發(fā)展過程的必不可少的一個環(huán)節(jié)。
3、設計并公布員工職業(yè)生涯路線圖
公司設計井適時地公布員工選擇的職業(yè)生涯路線圖及職位空缺信息有利于員明確發(fā)展方向，采取適時的培訓安排，有計劃的實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標。
4、公布任職資格要求的工資水平
建立基于能力的工資體系，公布薪酬的平均水平。
5、通過多種途徑了解核心員工的個人信息
員工個人價值觀、興趣、知識隨著自身的成長，外部政治、經(jīng)濟環(huán)境的變化，公司的發(fā)展狀態(tài)隨時發(fā)生著變化，因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃的實施過程中，組織對員工取業(yè)生涯發(fā)展的個人因素適時掌握，并做出及時有效的引導和保障。
6、引導員工選擇職業(yè)通道，實現(xiàn)人職匹配
職業(yè)發(fā)展通道等級劃分是基于人才成長的規(guī)律做出的，通道等級定義是對不同能力級別的員工所表現(xiàn)出來的特征，如知識、技能、能夠承擔的責任和經(jīng)驗等進行描述，它標明員工在專業(yè)領域中處在什么樣的位置，是員工能力的標尺。職業(yè)發(fā)展通道等級實際上描繪了員工在企業(yè)各個業(yè)務領域的成長空間和發(fā)展方向。
（三）建立職業(yè)生涯規(guī)劃的反饋制
員工職業(yè)生涯目標的設計必須有跟蹤管理制度。職業(yè)生涯目標并非一成不變，由于每個人的學習能力及適應能力的差異，在不同的職業(yè)發(fā)展過程中，將對預先制定的員工職業(yè)生涯目標產(chǎn)生一定程度的缺陷性修補，以便更好地符合自身發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的需要。
四、結語
一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的管理人員及專業(yè)人員隊伍是企業(yè)在激烈而殘酷的市場競爭中生存、發(fā)展、壯大所必須擁有的。企業(yè)在管理中應該不僅從企業(yè)本身利益出發(fā)，還應該關心員工的需要和期望，做好員工的職業(yè)生涯管理工作，通過關心員工的個人職業(yè)發(fā)展，為員工提供挑戰(zhàn)性的工作，來增強員工對企業(yè)的忠誠度，從而保持一支穩(wěn)定的人才隊伍，從而創(chuàng)造企業(yè)與員工雙贏的局面。
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一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人職業(yè)發(fā)展的合理規(guī)劃以及與企業(yè)或者組織發(fā)展規(guī)劃的相結合，我們可以根據(jù)對員工個人的具體情況進行分析和總結，確定該員工適合的崗位和行業(yè)。幫助員工更加清晰地明確自己的人生奮斗目標。當一個人明確了自己的人生目標之后才能夠有前進的動力，并為實現(xiàn)這一事業(yè)職業(yè)目標而奮斗終生。在任何社會、任何體制下，個人職業(yè)設計更為重要，它是人的職業(yè)生涯發(fā)展的真正動力和加速器。其實質(zhì)是追求最佳職業(yè)生涯發(fā)展道路的過程。首先我們需要清晰地了解到生涯的重要性，一個人只有擁有了成功的職業(yè)生涯才能夠擁有完美的人生歷程。當一個人找到了屬于自己方向，并且為止努力奮斗的感覺是非常幸福的。同時職業(yè)生涯規(guī)劃的作用在于幫助你樹立明確的目標與管理，運用科學的方法，切實可行的措施，發(fā)揮個人的專長，開發(fā)自己的潛能，克服生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進的方向，最后獲得事業(yè)的成功。職業(yè)生涯設計的目的，決不只是幫助個人按照自己的資力條件找到一份工作，達到和實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計，籌劃未來，進一步詳盡估量主、客條件和內(nèi)外環(huán)境優(yōu)勢和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，設計出符合自己特點的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
企業(yè)進行員工的職業(yè)規(guī)劃能夠幫助員工加強自我的認知，以及對自我能力的判斷和定義，更有利于職工今后的人生規(guī)劃。員工可以通過自我的認知，更加清晰職業(yè)發(fā)展方向，一旦員工明確了自我發(fā)展規(guī)劃便能夠堅定地走下去，不但能夠激發(fā)員工的工作熱情，還能夠提升員工的工作業(yè)績。當然，這也能夠更好地幫助企業(yè)的發(fā)展。對于不適合本該公司或者該崗位的員工可以根據(jù)員工的興趣進行調(diào)配和管理，從而實現(xiàn)資源最大化利用。
三、企業(yè)完善員工職業(yè)生涯規(guī)劃的探究
（一）企業(yè)需要逐步完善職業(yè)生涯規(guī)劃的體系
企業(yè)在進行職業(yè)生涯管理的設計時，所涉及的問題比較多，企業(yè)需要面對的困難也會很多。因此在整個職業(yè)生涯的規(guī)劃中我們需要建立一套完善的體系，同時也需要考慮到整個體系執(zhí)行的可行性，另外我們還要建立起各項保障措施，對人力資源的投資、成本、等進行綜合考慮。企業(yè)可以建立起科學的績效考核體系及與崗位貢獻相匹配的薪酬制度，同時完善人才的選拔、跟蹤、培養(yǎng)制度。在此基礎上，建立起職業(yè)生涯規(guī)劃體系，幫助員工選擇相匹配的崗位。
（二）企業(yè)加強對員工生涯規(guī)劃
企業(yè)加強員工生涯規(guī)劃的指導，為員工職業(yè)生涯規(guī)劃營造一個良好的環(huán)境。員工將在企業(yè)人力資源部門的指導下進行正確的職業(yè)規(guī)劃，幫助員工找到屬于自己的工作崗位，更好地體現(xiàn)出個人的價值。同時，企業(yè)招聘時，人力資源部門要對員工的教育背景、工作經(jīng)歷、個人愛好、個性特征等基本資料有一個初步的了解，通過這些職業(yè)傾向測試可了解員工的職業(yè)興趣，企業(yè)同時可以根據(jù)以上的信息合理安排員工的崗位。企業(yè)的人力資源在具體工作時，可采取兩方面的措施，一方面是要大力地宣傳和鼓勵員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計，另一方面加強企業(yè)對員工職業(yè)規(guī)劃的重視度，積極為員工提供指導。在實際工作中要合理的安排員工的崗位，使員工都能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢和潛能。
（三）推行在崗培訓，完善培訓體系
在員工的整個職業(yè)規(guī)劃中最為重要的是建立一套完善、科學的培?系統(tǒng)，幫助員工了解自我、了解社會、了解行業(yè)。通過有效的培訓手段提高員工的覺悟，從而幫助員工更加清晰地明白自己的發(fā)展規(guī)劃，不再迷茫和徘徊。同時，企業(yè)也能夠通過培訓了解該企業(yè)的優(yōu)秀人才，從而幫助企業(yè)儲備更多更優(yōu)秀的人才，只有將這些優(yōu)秀的人才放在合適的崗位上才能夠發(fā)揮其價值。
美國學者W.J于1992年提出職業(yè)生涯規(guī)劃（careerplanning）也叫“職業(yè)規(guī)劃”，是指結合自身情況以及當前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計劃、教育計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動方向、行動時間和行動方案的過程。職業(yè)規(guī)劃的實質(zhì)是使當事人找到實現(xiàn)自己最大價值的途徑，并實現(xiàn)自己的人生最大價值。
1.1職業(yè)生涯規(guī)劃有四項原則
喜歡原則、擅長原則、價值原則、發(fā)展原則根據(jù)職業(yè)規(guī)劃描述：只有這個事情是自己喜歡的，才有可能在碰到強大對手的時候仍然堅持；在遇到極其困難情況時不會放棄；在有巨大誘惑的時候也不會動搖。如果一個人做自己最喜歡的同時也是自己最擅長的事情，而且覺得這件事最有價值，那么做成的概率會很大；如果這件事情還很有發(fā)展前途，那么就可以獲得更長久的成功。所以要想獲得職業(yè)生涯的真正成功，堅持這四條原則非常重要！
1.2職業(yè)規(guī)劃在國外學校的應用
在加拿大，學生們從初二到高中畢業(yè)一直學習必修課“職業(yè)生涯規(guī)劃”。在德國，每個學生高中畢業(yè)前都必須到實習車間、實驗室去親身實踐，了解并實踐后自主選擇自己的大學學習方向，這些是考大學前選擇個人職業(yè)方向的必修課。
1.3職業(yè)規(guī)劃方法的選擇
職業(yè)規(guī)劃方法有完整的體系，并且在不斷完善。性格測試的MBTI人格類型量表、卡特爾16PF人格特征量表、大五人格模型；價值觀測試例如埃德加˙施恩（EdgarSchein）的職業(yè)錨測試、WVI工作價值觀問卷、羅克基價值觀調(diào)查表（RokeachValueSurvey）；興趣測試的約翰霍蘭德（JohnHolland）一般能力傾向測驗（GATB）、差別能力傾向測驗（DAT）。
2職業(yè)規(guī)劃的具體實施辦法
我國應該引入德國、加拿大的作法，在初中、高中、大學階段開設“職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課，鼓勵青少年科學地做出人生職業(yè)規(guī)劃，引導適齡學子投身社會需求的專業(yè)方向，讓適合的學生進入適當?shù)穆殬I(yè)發(fā)展道路。（1）具體地說，初中階段，開設“職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課，邀請大學老師進課堂，（村鎮(zhèn)邊遠地區(qū)可以先看錄像）首先通過各種測試對學生進行深入剖析，引導學生發(fā)現(xiàn)自己到底喜歡干什么，自己的長處和優(yōu)勢到底在哪里，發(fā)現(xiàn)自己適合干什么。其次幫助在校學生了解社會需求，分析各行業(yè)特點。其實，任何一個職業(yè)都有它吸引人的一面（高工資、發(fā)展前景好、不累、壓力小、有挑戰(zhàn)性、有休假、工作環(huán)境好、安全、工作團隊很棒、社會地位高、交際范圍廣），同時也有讓人討厭的一面（收入低或不穩(wěn)定、枯燥、壓力大、休假少等），所以應該引導學生及早尋找自己真正感興趣的領域。（2）高中開設“社會實踐”必修課，國家出資請大學老師到高中講授“職業(yè)生涯規(guī)劃”課，（村鎮(zhèn)邊遠地區(qū)可以先看錄像），帶領學生了解社會需求，引導學生自行分析各行業(yè)特點，對個人的職業(yè)生涯乃至人生進行初步的系統(tǒng)的計劃。每個城市設置實習基地、實訓基地。根據(jù)自身條件建設有特色的實驗室和校外實習基地、實訓基地供全市高中、初中學生參觀、使用。也可以借用當?shù)馗咝！⒙氃骸⒖萍拣^和圖書館的原有設施。促成全社會共享國家投入的教育文化資源。鼓勵企業(yè)和個人對學生開放教育資源，讓我國的學生們能豐富見聞，了解社會各行各業(yè)。培養(yǎng)一批科普教育精英隊伍，在理化生地等方面各展所長，激發(fā)和培養(yǎng)學生的求學、研究興趣。在實習老師的指導下，學生對自己感興趣的領域或者工作崗位進行親身觀察和體驗，從而驗證自己對這個職業(yè)或領域的工作到底是否適合，是否感興趣。最終理性確立值得一生追求的職業(yè)、事業(yè)目標。（3）在職院開設“職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課，通過對學生職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能的培養(yǎng)，達到使學生最大限度地符合社會需求，適應行業(yè)的發(fā)展要求。職院管理和引導學生們在學校里培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習慣，如認真負責務實、執(zhí)行力強、提高合作意識、溝通能力、組織能力、守時、重信譽。在崗位實習期間，學生的職業(yè)能力獲得了極大提升。實習老師引導學生了解具體的崗位職責和工作流程，掌握該崗位需要做什么，應該完成什么任務，具體流程（SOP）是什么，需要掌握什么技能，應用了哪些學過的知識，還有什么可以改進。使學生認識到職業(yè)技能是保住飯碗的必要條件，職業(yè)行為習慣優(yōu)劣是能否贏得尊敬的關鍵。樹立職業(yè)規(guī)劃的職校生，他們能抗拒短期的誘惑（懶散、驕縱、貪圖小利），才會感覺充實樂觀。（4）高校里開設的“職業(yè)生涯規(guī)劃”，（有條件的結合青年特點，開展個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導）幫助學生們規(guī)劃就業(yè)定位，制定個人成長計劃，指導學生5-10年的職業(yè)積累和發(fā)展。在一個清晰的職業(yè)規(guī)劃指引下，在校大學生不斷思考如何做人，做一個什么樣的人。探索高校學生生涯規(guī)劃的新方法,不斷提升大學生就業(yè)能力。
3在我國推行職業(yè)規(guī)劃的意義
一、正確認識組織職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及重要意義
職業(yè)生涯管理理論是西方學者在20世紀50年代末60年代初提出來的。所謂職業(yè)生涯管理，指企業(yè)采取有效措施，通過對員工的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，幫助員工實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標的過程。職業(yè)生涯管理包含兩層涵義：第一，企業(yè)有責任幫助員工規(guī)劃職業(yè)生涯，為員工提供必要的培訓、發(fā)展機會；第二，員工是實現(xiàn)其職業(yè)生涯發(fā)展的主體，自我管理是職業(yè)生涯成功的關鍵。
二、職工職業(yè)生涯管理理念與規(guī)劃機制探析
本文僅就員工職業(yè)生涯管理體系如何發(fā)揮作用闡述以下自己觀點。
1.企業(yè)和組織要有意識發(fā)揮好主導作用
人力資源管理不是簡單的勞動力管理。對企業(yè)組織的意義對企業(yè)組織而言，開展職業(yè)生涯規(guī)劃管理，可幫助企業(yè)了解其員工的不同個性和職業(yè)需求等信息，盤點企業(yè)的人才資源及知識、技能存量，儲備了人才，在需要時可有效、充分地利用本企業(yè)人力資源。同時，做好職業(yè)生涯規(guī)劃管理，能夠深層次地激勵員工，持久、內(nèi)在地調(diào)動員工的積極性和潛能，并培養(yǎng)起對組織的忠誠感、歸屬感，使員工與企業(yè)間建立了長期“心理契約”，增加了現(xiàn)有員工隊伍的穩(wěn)定性，動態(tài)提高人力資源配置的合理性，職業(yè)生涯的有關開發(fā)和管理活動優(yōu)化了勞動力技能，提升了企業(yè)人力資源的競爭力，也就提升了企業(yè)的競爭力，使組織獲持續(xù)發(fā)展。從這一點上講，需要企業(yè)高層及人力資源管理從員工個人的職業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，有意識地將之與企業(yè)組織的人力資源需求和規(guī)劃相聯(lián)系、相協(xié)調(diào)、相匹配，為員工職業(yè)上提供不斷成長和發(fā)展的機會，幫助、支持，通過員工職業(yè)生涯發(fā)展所實施的各種政策措施和活動，以最大限度地調(diào)動員工的工作積極性，在實現(xiàn)員工個人的職業(yè)生涯目標同時，實現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營目標和持續(xù)發(fā)展。
2.注意引導員工樹立職業(yè)生涯設計的主體意識
對員工個人而言，這種職業(yè)生涯管理規(guī)劃，包含著對自己個人才能的“開發(fā)”意義，通過參與企業(yè)有目的的培訓、輪崗等活動，增強自身對職業(yè)環(huán)境、職業(yè)機會的把握能力，更加順利地實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。職業(yè)生涯管理規(guī)劃將員工的職業(yè)生涯發(fā)展置于其總生命空間中考慮，綜合考慮職業(yè)生活同個人事務、婚姻家庭等其它生活目標的平衡，通過有針對性的開展職業(yè)生涯規(guī)劃、咨詢、測評等工作，使員工更加清楚了解自身的長處和短處及適合的職業(yè)發(fā)展方向，有效提高員工技能和素質(zhì)，使員工實現(xiàn)自我價值的不斷提升和超越，心理成就感的追求得到滿足，更好地實現(xiàn)人生目標和價值。
3.積極探索構建企業(yè)職工職業(yè)生涯管理組織體系
要以原有的人力資源管理機構、制度和觀念為基礎，建立有企業(yè)高層組織的、相關部門負責人參與的職工職業(yè)生涯管理專門機構，實現(xiàn)原有人力資源管理職能的升級。職工職業(yè)生涯管理組織體系，要充分考慮企業(yè)的長遠發(fā)展需求和職工個人的發(fā)展?jié)摿Γ瑢崿F(xiàn)不同部門之間、員工和管理人員之間充分的信息溝通，使組織的每一項職業(yè)生涯管理活動，都能夠從人力資源再“開發(fā)”的理念上，有目的、有步驟、有實效的組織開展，從而構建由信息溝通平臺、保障體系和實施過程體系構成全面的職業(yè)生涯管理體系。
4.要健全企業(yè)員工職業(yè)生涯檔案信息系統(tǒng)
通過內(nèi)部辦公系統(tǒng)建立互動式的《員工職業(yè)生涯檔案》，詳細載明員工每一階段的職業(yè)發(fā)展計劃、職業(yè)目標、績效考核結果、職業(yè)評測結果、職業(yè)改進計劃、職業(yè)咨詢和培訓記錄及職業(yè)評估報告等與員工職業(yè)發(fā)展緊密相關的信息，記錄員工的職業(yè)成長過程，特別是對核心員工的職業(yè)生涯管理要重點加強。
三、企業(yè)核心員工職業(yè)生涯管理的實施程序
第一，從靜態(tài)體系平臺的建立開始，包括建立組織體系、職業(yè)評測體系、職業(yè)發(fā)展體系、組織信息系統(tǒng)，要解決的是員工自我定位問題。第二，以員工現(xiàn)有崗位為起點，進行員工――崗位匹配程度的評測，包括員工個人的職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)心態(tài)、業(yè)績和發(fā)展?jié)摿Φ确矫妫鉀Q員工學會如何調(diào)整自己的行為和工作方式來適應崗位要求的問題。第三，按照評測結果來制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，包括短期、中期、長期，幫助員工增強渠道拓展能力，提高業(yè)務能力，使企業(yè)核心員工提升隊伍整體素質(zhì)，適應企業(yè)快速發(fā)展的需要。第四，依據(jù)員工生涯發(fā)展規(guī)劃，安排監(jiān)督輔導和繼續(xù)教育等職業(yè)生涯開發(fā)和培訓工作，包括項目組、輪崗等職業(yè)發(fā)展機會和有效的培訓活動，面對新的職位要求學習一些新行為和新技能。第五，做好一年一度的職業(yè)生涯評估，即對員工的發(fā)展狀況進行全面評估，同時進行職位調(diào)整或提出職業(yè)發(fā)展評估和咨詢、建議，員工在新的職位或原來崗位上重新進行職業(yè)目標和發(fā)展計劃的制定――培訓發(fā)展――生涯評估，這個過程將不斷重復循環(huán)。
關鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 教學 職業(yè)興趣 把握機遇
職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，職業(yè)生涯設計是根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和本人實際制定未來職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的過程，是使學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀的一門重要課程。筆者學校《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學一書共由五個單元、十四課、四十五個章節(jié)、十四個案例故事、三十四個讀讀想想和溫馨提示等構成。筆者從教多年，認為職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學應注意以下幾個面。
一、注重案例教學，提高學生的參與度
職業(yè)生涯規(guī)劃課程最好的教學方法就是進行案例教學，案例大多以中職生為原型，能引起學生的共鳴，可以收到事半功倍的效果。以筆者所用教材為例，共提供了348個貼近中職生的案例故事，絕大多數(shù)案例的主人公是中職生，這些案例故事分課首案例和文中案例。全書每課都從課首案例開始，以“心海導航”“人生啟迪”引出本課的內(nèi)容。例如第二單元第二課課前案例——從“舞蹈仙子”到小有名氣的“畫師”講述了從小多才多藝、能歌善舞的小雨，中學畢業(yè)后進入一所中等藝術學校學習舞蹈專業(yè)，由于自己的勤奮和努力訓練，舞姿非常優(yōu)美，被同學們稱為“舞蹈仙子”。但一次意外的交通事故，使“舞蹈仙子”不能再跳舞，小雨有過短暫的傷心，但沒有迷茫，在職業(yè)生涯規(guī)劃老師的建議下她轉修美術，自己的天賦、靈性、用心、刻苦和執(zhí)著，使她成為動漫城小有名氣的“畫師”。通過這個案例引出課程的主要內(nèi)容：興趣及其培養(yǎng)、性格及其調(diào)適、能力及其提高等。這樣的案例和溫馨提示緊扣當前實際，可以讓學生加深理解，幫助學生樹立信心。
二、防止把職業(yè)規(guī)劃等同于職業(yè)指導
職業(yè)指導以選擇職業(yè)、準備職業(yè)、獲得職業(yè)和適應職業(yè)為主要工作內(nèi)容，職業(yè)指導自20世紀中葉由美國提出以來，在法國、英國、中國等各國相繼得到了推行。而職業(yè)生涯規(guī)劃課程在2008年才頒布教學大綱。職業(yè)生涯教育與職業(yè)指導最大的區(qū)別在于職業(yè)生涯教育不僅是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導，而且結合就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導，強調(diào)職業(yè)生涯的發(fā)展和個人價值的實現(xiàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)自己的興趣、性格及所學專業(yè)確定自己今后的職業(yè)目標，為達到目標制定自己的短、中、長期規(guī)劃，并為達到目標而完成自己專業(yè)知識的學習和自身綜合素質(zhì)（能力）的積累。因此在一定程度上，職業(yè)生涯規(guī)劃包括了職業(yè)指導的內(nèi)容，教師在教學中切記不可把職業(yè)生涯規(guī)劃變成單一的職業(yè)指導。
三、讓學生更多地了解自己的職業(yè)興趣
興趣是一個人積極探究某種事物的心理傾向，職業(yè)興趣在很大程度上影響一個人對待工作的態(tài)度，以及對工作的適應能力，具體表現(xiàn)為有從事相關工作的愿望和興趣。擁有職業(yè)興趣將增加個人的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感。但是通過教學，我們發(fā)現(xiàn)在課堂中多數(shù)學生都不能給自己的職業(yè)興趣一個確切的定位，甚至許多學生對他們本專業(yè)畢業(yè)后能從事什么職業(yè)、去什么行業(yè)發(fā)展都不知道。為此，教師必須通過職業(yè)生涯規(guī)劃教學，幫助學生了解自己的職業(yè)興趣傾向，進而用于指導學生選擇適合自己職業(yè)興趣的專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)方向，減少學生厭學現(xiàn)象，增加學生就業(yè)穩(wěn)定率。在職業(yè)興趣測試方面，可以推薦美國人霍蘭德的《職業(yè)興趣測試》讓學生進行自我
評定。
四、教學生如何把握發(fā)展的機遇
筆者認為，正確把握機遇也是職業(yè)生涯規(guī)劃教學的一個重點。有這樣一個說法，一個人一生只有七次機遇，一般的人能把握住三次機遇，能把握住四次機遇就能脫穎而出，能把握住五次的人必然是生活的強者。但是，能否發(fā)現(xiàn)機遇則需要直覺，要從小事做起，認真做好每一件事，做人誠實守信，善于與人相處和交流。要通過教學告訴學生，抓機遇不是被動的，要通過相應的方法了解所學專業(yè)發(fā)展的動向和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況，做到心中有數(shù)，才能制造機遇，把握機遇。
五、指導學生學以致用
論文關鍵詞：中職學校；中職學生：職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)指導
《教育部關于印發(fā)中等職業(yè)學校德育課課程教學大綱的通知》(教職成[2008]7號文件)明確規(guī)定，職業(yè)生涯規(guī)劃應作為中等職業(yè)學校四門德育課必修課程之一。并頒發(fā)了《中等職業(yè)學校德育課職業(yè)生涯規(guī)劃教學大綱》。根據(jù)教育部要求，中等職業(yè)學校將執(zhí)行新修訂的教學大綱及相應的國家規(guī)劃新教材，并首次將職業(yè)規(guī)劃課程作為原課程列入必修課中。
一、影響中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本因素
第一，目前中職院校學生對職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育的認識嚴重不足，大多數(shù)學生不能從真正意義上理解職業(yè)生涯規(guī)劃對他們學習和今后就業(yè)的指導與激勵性作用，對這門課程缺乏理論知識和具體操作技巧。加之當前高校大學生就業(yè)壓力和就業(yè)形勢都不容樂觀，他們本身就對職業(yè)教育存在思想上的偏見，缺乏自信和學習的上進心。第二，中職院校本身的師資力量、教師專業(yè)知識素質(zhì)偏低，技術實踐教學設備不足，實踐合作企業(yè)相當缺乏，這些都不利于對學生進行理論和實踐上的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的指導。第三，中職學校沒有設立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導部門對學生進行就業(yè)前的各項資訊的輔導以及就業(yè)生涯規(guī)劃的輔導，就業(yè)指導工作主要由招生就業(yè)辦負責，屬學校管理范疇。這些都反映出學校和各級教育部門在對學生職業(yè)生涯的教育和擇業(yè)服務上的力度和重視度遠遠不足。
二、如何加強中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育
1．幫助學生正確認識職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立學習和就業(yè)的自信
學校應從人學開始就通過多種渠道開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指導學生提高認識，提高他們對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，幫助他們糾正一些思想上的錯誤，改變簡單的功利性就業(yè)動機。使他們能真正通過職業(yè)生涯教育指導得到一些具體的、可操作的技巧，幫助他們準確定位自我，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的優(yōu)點和潛質(zhì)，提升學習的興趣、自信，在就業(yè)時能更好地體現(xiàn)自己的“身價”，增強就業(yè)的競爭力；同時，引導他們正確地評價和看待就業(yè)形勢和職業(yè)發(fā)展趨向，樹立科學的擇業(yè)就業(yè)觀。
2．建立中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃部門，加強專業(yè)師資隊伍的系統(tǒng)建設
中職學校應適當借鑒和學習國內(nèi)外典范性職業(yè)院校的機構建設模式，在學校從上層管理部門至基層建立緊密配合，分工合作的職業(yè)教育指導機構，最終探索出適合自身學校特點、體現(xiàn)市場需求變化特點、和我國教育制度相協(xié)調(diào)發(fā)展的科學路子。同時引進和聘請當?shù)卮笾袑Ｂ殬I(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)教師和輔導員，并加強和健全教學基礎設施建設，從經(jīng)費、時間等多方面對他們的工作予以支持和保障。
3．構建科學、高效的職業(yè)生涯教育與指導的實踐體系
【關鍵詞】中職生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)形勢
職業(yè)生涯教育是一種將職業(yè)生涯概念納入教與學活動的教育策略，通過職業(yè)生涯認知、職業(yè)生涯探索、職業(yè)生涯定向、職業(yè)生涯準備、職業(yè)生涯熟練等步驟的逐一實施，使學生獲得職業(yè)生涯能力，建立個人的職業(yè)生涯形態(tài)。更完整的說，就是通過以開展職業(yè)生涯教育與指導課程教學為主線的職業(yè)指導體系和以社會市場服務為主導的就業(yè)服務體系，對中職生講授關于社會職業(yè)和中職生個性發(fā)展特點的基本知識，進行正確世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，發(fā)展高職生的職業(yè)選擇和決策的技能。
一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性
（一）嚴峻的就業(yè)形勢的要求
隨著高等教育的擴招，越來越多的大學生涌進了就業(yè)市場。使得社會上對人才的要求越來越高，這對中職生的就業(yè)形成了很大的沖擊。做為天之驕子的大學生尚且面臨著越來越尖銳的就業(yè)難問題，而對處于高中層次的中職生來說，就業(yè)形勢之嚴峻可想而知。那么，中職生到底該如何應對目前這種嚴峻的就業(yè)形勢呢？筆者認為在就業(yè)前做好必要的職業(yè)生涯規(guī)劃很關鍵。從學校層面來說，就要有效地開展中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
（二）日新月異的職業(yè)環(huán)境變化的要求
市場經(jīng)濟條件下，科技迅速發(fā)展，資訊及知識日新月異，成倍增長。一個人在學校中所學到的知識，幾年后可能有大部分過時，一輩子從事一種職業(yè)的時代一去不復返。在這種形勢下，中職生不能僅以畢業(yè)后找到一份工作為滿足，而更應立足于整個人生來思考、規(guī)劃自己在學校的學習和生活，把自己的人生發(fā)展與社會變遷緊密結合起來，把自己培養(yǎng)成有發(fā)展?jié)摿秃诵母偁幠芰Φ娜恕Ｒ龅竭@些，迎接新世紀帶來的新挑戰(zhàn)，需要運用職業(yè)生涯教育中的“職業(yè)生涯規(guī)劃”策略幫其實現(xiàn)。
（三）克服中職學校教育體制缺陷的要求
雖然中職學校的教育理念、管理體制、教學內(nèi)容都進行了改革，但仍存在許多弊端。首先，我國的中職教育是以繼承為中心的傳統(tǒng)教育。這種教育只重視對知識的記憶、模仿和重復性的練習，而忽視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。其次，我國的中職教育是以學科為中心。忽視了整體化的知識，造成專業(yè)口徑太窄、分科太細。這種學科體制導致了畢業(yè)生知識面狹窄、專業(yè)單一、適應性差、后勁不足。再次，我國的教育是以智力為中心的教育。只注重智力因素，而忽視非智力因素，如學生的動機、興趣、情感、意志和性格等。學生的智力與非智力因素不能很好地相互促進，嚴重影響了學生的生存能力、創(chuàng)造能力和良好道德品質(zhì)的形成。
（四）提高綜合素質(zhì)，滿足自身發(fā)展需要的要求
綜合素質(zhì)是人文精神、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的有機結合。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是素質(zhì)教育的補充。它向學生展示了職業(yè)生涯發(fā)展形態(tài)、幫助學生深入了解自身條件和發(fā)展方向，選擇適合自己的生涯道路，確定生涯目標和規(guī)劃人生的發(fā)展歷程，讓學生明確自己的生涯發(fā)展所需的各種素質(zhì)和條件并及時有針對性地加強和彌補，它對一個人的發(fā)展至關重要。這在無形中就增強了中職生的綜合素質(zhì)。另外，進行職業(yè)生涯教育是促進個人核心競爭力構建的方向性因素。個人的核心競爭力提高了，綜合素質(zhì)也就相應的提高了。
二、如何對中職生實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育
從上面的論述中，我們可以清楚地看到，對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常有必要的。為了有計劃、有組織、有系統(tǒng)地實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建議從縱橫兩個緯度去考慮。
（一）分層實施
分層實施就是從縱向維度去考慮對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。縱向緯度是指職業(yè)生涯規(guī)劃教育應從新生入學開始到畢業(yè)，根據(jù)不同年級確立不同的教育內(nèi)容、目標與方法，選擇恰當?shù)呐囵B(yǎng)方式和途徑，構建全程指導的職業(yè)生涯教育體系，讓學生在認識自我、認識專業(yè)的基礎上完成職業(yè)生涯規(guī)劃。
一年級階段，從新生一入學開始，教師就應當引導學生考慮自己的職業(yè)生涯，幫助學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并初步了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我，并進行職業(yè)興趣測量。在結合了家長、同學和師長的建議對自己和職業(yè)有了清醒的認識后，就要確立職業(yè)目標。職業(yè)目標是職業(yè)取得成功的前提條件。在一年級的第二學期老師應幫助學生在學校的專業(yè)中選擇適合自己的專業(yè)，并指導其制定發(fā)展規(guī)劃。學生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃可以是兩年的，五年的，甚至是十年的。將學生制定好的職業(yè)生涯規(guī)劃留底保存，建立起學生們的職業(yè)生涯發(fā)展檔案。
在二年級階段，中職生基本上已經(jīng)適應了學校的生活，已經(jīng)在老師、家長的幫助下初步制定了自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。接下來需要解決的問題就是落實自己的職業(yè)規(guī)劃了，這是職業(yè)生涯教育中最難的環(huán)節(jié)，但對于中職生來說是最關鍵的環(huán)節(jié)，因為再完美的規(guī)劃，如果不去執(zhí)行，就像天邊的云彩，縱使看起來很美麗，卻是怎么也夠不著的。在這個時候就要不斷地鼓勵學生去實施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。中職生由于年齡較小，一般相當于普教體系中的高中階段，因此要采用合理適當?shù)姆绞缴钊氲貙χ新毶M行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
三年級階段對中職生來說，是最關鍵的一年。對學校來說，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是最繁重的一年，應大力加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導，幫助學生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，提高就業(yè)率。這個時候，學校主要從以下幾個方面來做好工作。首先，幫助學生調(diào)整好就業(yè)心理。在中職生中間，普遍存在著一些不利于就業(yè)的心理：如依賴心理——認為找工作是父母老師的事；自卑心理——認為自己沒有什么競爭力；職業(yè)心理定勢——只在所學的專業(yè)范圍內(nèi)找工作；勉強心理——反正也找不到好工作，隨便找一個好了。這些心理狀況都是不利于成功就業(yè)，學校要注意積極引導。其次，學校應積極的與社會各界取得聯(lián)系，廣泛獲取就業(yè)信息及招聘會信息，建立起學生與用人單位的信息互通。再次，幫助學生完善求職材料，對中職生進行就業(yè)及面試的指導，實現(xiàn)順利就業(yè)。最后，要努力的安排每個學生進用人單位實習，大力增強他們的社會實踐經(jīng)驗，消除人們對中職生的偏見。
（二）多形式實施
多形式實施是從橫向維度考慮對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。橫向緯度是指職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一種新的教育理念，要根據(jù)職業(yè)學校和中職生的具體情況，靈活地選擇合理的途徑、采用適當?shù)姆椒ㄈラ_展。
1. 職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑
（1）開展課程活動。課程活動有兩種方式：課程介入和教學滲透。所謂課程介入是指獨立開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，將其納入思想政治教育的課程體系之中，傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的理念、知識與策略等。培養(yǎng)學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力。可以采用選修課也可以采用必修課的形式，各學校可以根據(jù)自己的師資情況酌情定奪。課程介入時應注意：其范圍主要適用于職業(yè)生涯規(guī)劃知識理念的傳播，原理和方法的學習。教學滲透是指在學科或專業(yè)教學中，滲透職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃意識和技能等，使學生在不知不覺中認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要，并身體力行。教學是職業(yè)學校的中心工作，在教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃理念，是十分可行的一種方法。但是這種方法對教師的素質(zhì)水平要求較高，要求學科或專業(yè)教學的教師受過良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并能將這種理念融合到自己的教學中。
（2）進行專題輔導。專題輔導是指以學生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中所遇到的問題為主題舉辦專題講座、報告會、交流會或咨詢會等。旨在幫助學生處理在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在的實際問題。專題輔導可以由教師發(fā)起也可以由學生發(fā)起。教師發(fā)起的專題輔導，教師將學生職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問題集中起來，有目的地跟學生交流，或是對職業(yè)世界的新變化、新理念進行集中輔導；學生發(fā)起的輔導主要是學生將自身職業(yè)生涯規(guī)劃過程中遇到的問題集中起來，咨詢教師，以答疑解惑。
（3）鼓勵自我反思。自我反思是充分發(fā)揮學生的主體作用，在學習職業(yè)生涯規(guī)劃理論的過程中，在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯中、在實施職業(yè)生涯規(guī)劃方案的實踐中、在平時的學習生活中，不斷地反省自我，反思規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題，據(jù)此不斷調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，更新職業(yè)觀念，優(yōu)化職業(yè)理想，使得自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更合理。自我反思一般以內(nèi)省方式進行。這就要求教師在教學中注重對學生反省意識和反思能力的培養(yǎng)。
2．職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法
（1）個性化指導。個性化指導是針對不同學生存在的不同問題進行個別化的指導。其顯著特點是個性化，采用一對一的方式。中職生每個人對自己的要求不同，據(jù)此形成每個學生有其特定的職業(yè)意識、職業(yè)期望、職業(yè)興趣。中職學校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須能夠滿足每個學生的個性化要求。個性化指導可以在很大程度保護學生的隱私，對處于青春期的中職生來說是再適合不過的一種方式，不過個性化指導成本較高，對學校的師資能力要求較高。
（2）集體化咨詢。集體化咨詢是針對整個集體在特定時間進行職業(yè)生涯規(guī)劃問題的咨詢，一般以班級為單位。這是心理學上團體咨詢方法在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的擴展應用。這是一種比較靈活的方式，教師可以關注某個個體，也可以引導整個集體相互啟發(fā)、討論，解決問題，達成目標。實施集體化咨詢時教師要把握好自己組織者、協(xié)調(diào)者的角色，營造良好的氛圍。
（3）榜樣式啟發(fā)。榜樣式啟發(fā)是指通過職業(yè)生涯規(guī)劃中的成功榜樣，這樣的榜樣最好是本校的畢業(yè)生，引導學生學習，進而形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。榜樣式啟發(fā)可以通過那些獲得職業(yè)生涯成功者的榜樣力量的啟發(fā)，幫助學生認識職業(yè)生涯規(guī)劃的價值和意義；通過做的比較好的職業(yè)規(guī)劃的啟發(fā)，引導學生學會如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。榜樣式啟發(fā)時要注意，選取的榜樣必須是正面的、成功的例子；另外，榜樣應具有可模仿性，并適合中職學生的心理特點。
（4）實踐性體驗。實踐性體驗是指通過引導學生有目的地參加社會實踐、社會調(diào)查、行業(yè)實踐、行業(yè)調(diào)查等活動，幫助學生認識職業(yè)世界、認識自我、形成科學的職業(yè)觀、職業(yè)理想、職業(yè)目標等，為自己的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。中職生由于長期生活在校園中，在加之年齡較小，特別容易形成不切實際的幻想。只有走出校園，親身去實踐去體驗，才能對社會有深刻的認識，才能制定出符合現(xiàn)實的職業(yè)生涯規(guī)劃。
總之，對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職院校中非常重要的一環(huán)，如何實施則是進行教育的關鍵。從縱向維度考慮，要充分估計中職生每個年級的不同情況，進行不同項目的職業(yè)生涯規(guī)劃訓練；從橫向維度考慮，進行不同項目的訓練時，要采用靈活多樣的方法。把握好縱橫兩個維度的教育，中職學校的職業(yè)生涯教育工作就能上一個新的臺階。這不但有利于緩解中職生的嚴峻就業(yè)形勢，也有利于中職生應對以后工作中出現(xiàn)的各種變故；既能彌補教育體制上的不足，也可以促進高職生自身素質(zhì)的發(fā)展。
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