時間：2022-10-20 08:59:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇故宮博物院教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大一點知道北京是一顆心臟，革命先烈的頭顱為它拋灑，血脈為它賁張，而更早的時候，深宮里也曾為那個唯一的寶座，兵諫謀反，同根相煎，禍起蕭墻。
工作后，北京是課本里的課文，教案上的故宮博物院，找來很多幻燈片，給學生在教室里放映凝固的電影，從那些多彩的圖畫里，我分明看到了他們對故宮對北京的向往，那向往純凈的好像清澈的初戀。
戀愛了，北京是一個站臺，你跨越千里而來，我們一起在故宮里流連，在公園里繾眷，在花開花落中纏綿，在春去冬來后別離。北京是一個逗點，我從這里向北，你向南，暮靄里我深深俯首，為我珍重，盡管不能共同走過剩下的人生，但同樣感謝你曾經走進我的生命。
后來呢，北京是放飛自己的天空，厭倦了為人師表的重復，企望有更大的空間可以展翅翱翔，義無反顧選擇了北京，因為這里有秦時城墻漢時瓦，唐時明月宋時風，厚積的從前讓他從骨子里透著兼收并蓄的大家風范。
現在呢，北京是今天的奮斗明日的棲所，雖然他不免喧囂，不免浮躁，很多方面也不夠完美，但我還是最愛我們的北京，因為你可以像愛神一樣的去愛那個唯一屬于你的其實并不完美的人，但永遠不要希望他完美的就是神。
我愛北京天安門，天安門上太陽升……
一場不以人的意志為轉移的信息技術革命正悄悄地改變著人們的生活、學習。閱讀思維方式隨著計算機網絡的普及，以計算機為核心的網絡教學已成為當前實施素質教育，提高課堂教學效率的有效途徑。
就語文教學來說，我們知道，語文教學要教會學生一種生活方式，21世紀是網絡時代，是知識經濟時代，青少年學生處于以高社會化、高信息化、高效率化為特征的現代社會中，網絡是最重要的學習、生活和工作的工具，這讓我們不得不考慮網絡的最佳使用問題。而且網絡的發展已經讓我們不得不考慮他對語文教學的影響，作為教學一線的語文教師，我們對網絡環境下的語文課教學進行了深入的思考和探索。
一、 網絡環境為教師拓展課堂空間，提高課堂效率插上了翅膀
網絡教學有利于教學資源共享，互聯網上的多媒體教學軟件庫存，為廣大教師從查閱教學資料提供了便利條件，教師可以從網上選取名師課件和教案進行教學，從而實現了互聯網上的資源共享。同時也提高了教師的備課水平和課堂教學效果。例如：在講解《故宮博物院》時，我從網絡上搜索了其課件，該課件直觀地展示了故宮的全貌。增強了教學的直觀性，也極大地調動了學生的學習興趣。這樣，既提高了課堂的教學效果，又讓學生進行了一次免費旅游，豈不是雙倍豐收嗎？
二、 網絡教學有利于師生互動，合作探索
教學是一種對話，一種溝通，一種合作，更是師生互動交往，共同發展的過程。利用網絡教學既能開拓師生的視野，又利于師生互動、合作探索；利用網絡教學，使語文課中那些抽象、難懂、枯燥的理論知識變得具體、形象、生動。師生盡情地馳騁在網絡世界里，大膽嘗試、合作探索、共同求知。從而最大限度地提高了教學效果。例如：在講解《蘇州園林》時，對于從未見過蘇州園林的同學來講，不管怎樣去欣賞閱讀，都只能是紙上談兵?；诖?，師生分組進行網上搜索，通過查找蘇州園林的相關圖片、視頻、文字介紹等內容，自主查詢，對比閱讀，既豐富了教學內容，又拓展了師生的視野，為學生真正成為知識信息的構建著打下了堅實的基礎。
三、網絡提供“情景交融，多感官感知”的教學環境
網絡教學集聲音、視頻、圖像、動畫等內容于一體，網絡提供了大量與語文相關的文字、音樂、圖片、影像等資料，恰當地避免了閱讀教學的單調性、枯燥性。如“中學語文資源站（ht88.com）”教學資源網（ruiwen.com）音樂，圖片和影像都可以渲染情境，打破課堂教學的時空限制，給學生展現一個更為廣闊，豐富的空間，給語文課注入活力，增強了語文教師教改的信心和勇氣。如：在教學《天上的街市》時，從網絡上搜索了《星空》這一樂曲做背景音樂，這種恬靜、美好、愜意的氛圍，激發了學生閱讀的積極性，主動性。配樂朗誦，再現語言文字的本色。又如：在教學《云南的歌會》一文時，因其介紹的對象學生極為不熟悉，我們借助網絡資源了解云南的當地風俗以及云南風光，通過視頻欣賞云南歌會的盛大場面，從而進一步體會作者用語之準確、生動。使學生受到感染，從而達到對作品的領悟和再創造。又如：我在教朱自清的《春》一文時，為了提高學生的學習興趣，我精心設計了一個課前導入和朗讀環節。在講授新課之前，先播放春、夏、秋、冬四季景色。讓學生觀察指出哪幅是春景圖，口頭簡要描述畫面，并背出表現春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀。學生聽著聲情并茂的錄音，看著栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的語句，通過聲情并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，使學生猶如身臨其境，產生激動人心的情景效果。從而激發起學習的興趣和求知欲。調動他們學習的積極性。 轉貼于
四、網絡教學有利于培養學生的創新意識與創新思維
創新意識是指一種發現問題積極探求的心理取向，而創新思維是指用獨創新穎的方法解決問題的能力，它是素質教育的主要內容。網絡教學的開放性打破了學科內容與教學時空的界限，為學生提供了更多能自主選擇、合作研究的空間和豐富、生動的學習資源。例如：我們在進行“追尋人類起源”這一綜合性活動時，，先確立活動目標，之后，讓學生圍繞這一目標在網上收集大量的相關信息，在搜集，合作的過程中，培養了學生的創新能力和多方面的綜合能力，更為顯著的是學生的創新意識在網絡求知的過程中得到培養，這對學生來說，是終身受益的。
網絡資源的使用，給老師上活語文課打開了一個新的途徑，只要我們愿意探索和嘗試，網絡資源將為語文教學開拓廣闊的天地。
【關鍵詞】教學方法 ;學生主體性;學習興趣
【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0182-01
眾所周知，學習是一種積極思維的活動，而興趣則是學習知識的動力，是發展思維的前提。對學生來說，興趣的濃淡，心情的好壞，產生的學習效果截然不同。歡樂愉快的氣氛，濃厚的學習興趣，能使人精神振奮，學習效果倍增?？涿兰~斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學途徑之一。”美國心理學家布魯納也說：“學習的最好動力，是對學習材料的興趣。”符合興趣的學習能使學生學習達到最優化的效果。
一、學習興趣的定義
學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認知傾向與情緒狀態。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志的專研它，從而提高學習效果。
二、怎樣激發學生的學習興趣
學習興趣是學生學習活動的根本動力，它極大地影響和制約著學生學習效果和學習積極性。
1、馬斯洛需要層次理論及在培養學生學習興趣中的運用。 1943年美國人本主義心理學家馬斯洛(A.H.Maslow)在《人的動機理論》一書中從個體心理結構的角度提出了需要層次理論，他通過對杰出人物的研究得出人類有五種基本的需要：生理的需要、安全的需要、愛的需要、尊重的需要與自我實現的需要。其主要觀點是：人們最迫切的需要是激勵其行為的原因和動力，這五種需要的次序是由低到高逐級上升的。這五種需要不可能完全滿足，愈上層，滿足的百分比愈小。作為教師，要培養學生的學習興趣，激勵學生學習積極性，首先要了解學生的需要。運用馬斯洛需要層次理論激勵學生，培養學生學習興趣.
2、培養學生學習興趣的措施
2.1端正學生的學習態度，明確學習的目的和意義。 “態度決定一切”，態度是個人對特定對象以一定方式作出反應時所持的評價性的、較穩定的內部心理傾向。所以，應從學生對學習態度著手，培養他們積極進取的精神，并營造良好的學習氛圍。
2.2激發學生學習的內部動機。 要激發學生的學習內動機，教師在教學過程，一定要注意幾個方面的培養：一是要有敏銳的觀察力和洞悉力。二是教師要有民主平等的思想。三是教師要有良好的自制力。
2.3換位思考，保持學習形式的多樣性
三、學生的學習方法
3.1全面分析，正確認識自己。
3.2結合實際，確定目標。
3.3長計劃，短安排。
3.4突出重點，不要平均使用力量。
3.5計劃要全面，還要與班級計劃相配合。
3.6安排好常規學習時間和自由學習時間。
3.7腦體結合，學習和其他活動應合理安排。
3.8提高學習時間的利用率
四、教師的教學方法
1.課前精心設計教案，趣味導入新課
1）、故事導入法：在學習新課之前，先講述與課文內容有關的有趣或新奇的小故事，在學生產生興奮之時導入課文。例如：教《出師表》前，簡述“六出祁山”、“五丈原隕星”的故事。
2）、名句導入法：引用名人名言、俗語等導入新課的方法。例如:教《談骨氣》時，引用徐悲鴻的“人不可無傲氣，但不可無傲骨”導入。從的“毫不利己，專門利人”，導入《紀念白求恩》。
3）、影視導入法：利用影視、錄像、影碟等放映精彩片斷，吸引學生，激發興趣。例如:教《誰是最可愛的人》時，
4）、詩詞導入法：講授新課前，朗誦或播放或吟唱與課文有關的詩詞歌曲等，從而調動學生的積極性5）、圖示導入法：利用掛圖、幻燈片、網上下載的圖片等，給學生以直觀形象，導入所學內容。如：故宮博物院圖、人民大會堂圖、蘇州園林圖、人物圖等。
6）、游戲導入法：利用一些有趣的小游戲，把學生的注意力從課間休息中吸引到課堂中來，
2.創設問題情境，實施啟發式教學
創設問題情境，首先要求教師充分了解學生。
創設問題情境，還要求教師熟悉教材，掌握教材的結構及知識的內在聯系。
創設問題情境可以采用多種多樣的方式。教師可以向學生提出富有啟發性的問題。
五、課外活動的重要性
在課外活動中,有意識,有目的地開展一些饒有趣味的活動,也是增強學生興趣,鞏固知識的好方法.
1. 游戲法。 游戲本身就具有特殊的感召力,是學生特別喜愛的活動.在課堂教學中精心設計游戲,不僅能使課堂氣氛活躍,有新鮮感,而且能使學生在游戲中找到學習的樂趣,真正使語文成為“寓教于樂”的學習樂園.
2. 表演競賽法。 少年兒童的心理特點是活潑好動,善模仿,好勝心強,針對這些特點,在教學中采用表演競賽法,可以使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識.讓學生根據課文內容扮演文中出現的不同角色。
3. 直觀情景教學法。 在語文教學中,采用多種直觀教具、錄音機、投影儀和多媒體等多種教學手段,把教學內容變得有聲有色形聲并茂.
4. 充分利用學生的興趣。 蘇霍姆林斯基說“興趣的源泉在于運用”.凡是符合學生興趣的活動就容易提高他們的積極性,使他們積極愉快地去從事這些活動.學習興趣是推動學生學習的強大內驅力。濃厚的學習興趣對學生的學習有著極大的吸引力，能使學生努力求知，勤奮鉆研，樂而不倦，專心致志地學習。它不僅對學生當前的學習起著巨大的推動作用，而且也是學生成才和在事業上取得成功的必不可少的條件，學習興趣的形成和發展需要培養和教育。因此，激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高語文教學質量不可忽視的問題?？鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币坏W生的興趣激發出來，語文教學就能達到事半功倍之效。
參考文獻
［1］ 蘇霍姆林斯基.《給教師的一百條建議》.第2版.教育科學出版社. 2006版。
［2］ 葉圣陶《葉圣陶語文教育論集》教育科學出版社 1980年。
［3］ 王松泉《語文教育研究》海南出版社 1994年。
(一)特色經濟為職業教育提供了廣闊的發展空間
1.豐厚的陶瓷文化積淀。德化是中國陶瓷的發祥地之一，歷史上曾與江西景德鎮、湖南醴陵并稱為三大瓷都。德化陶瓷有三大特色:一是瓷質潔白純凈。據科學測定，明代的德化白瓷白度已達到84.54-92.5℃，被歐洲人譽為“中國白”。其釉面純凈無瑕，光澤瑩潤無比，使我國白瓷制作工藝真正達到爐火純青的地步。二是瓷塑技藝高超。明代德化瓷塑藝術大師何朝宗享譽國際瓷壇，北京故宮博物院和世界各大博物館收藏他的作品共49件。數百年來，德化瓷塑一直代表中國瓷塑的最高水平。三是陶瓷遠銷全球。德化瓷外銷歷史之久、品種之多、數量之大位居全國首位。宋代以來，德化瓷大量從東方第一大港泉州港附舶遠銷海外，成為“海上絲綢之路”的重要輸出品。2000年10月從南中國海清代沉船“的星號”打撈出來的35萬件瓷器，絕大部分為德化青花瓷，當年的盛況可見一斑。
2.陶瓷成為支柱產業。改革開放以來，德化的陶瓷業有了長足發展。特別是90年代以來，德化陶瓷大舉進軍歐美市場，成為福建省的出口創匯大戶。德化因此被國務院有關部門命名為“中國陶瓷之鄉”。全縣現有陶瓷企業1200多家，其中自營進出口的集團公司就有20余家。2001年全縣陶瓷產值38.02億元，80%銷往世界100多個國家和地區，成為全國最大的工藝瓷生產和出口基地。1996年起，德化陶瓷生產總值占工業總產值的70%，陶瓷業已成為德化經濟發展的支柱產業。德化縣也因為陶瓷經濟的迅猛發展，連續四年躋身“福建省經濟發展十佳縣”，綜合實力躍居全省縣(市、區)第十三名。
3.陶瓷業發展呼喚智力和人才支持。陶瓷產業是資源密集型、勞動密集型產業。從瓷土的配方、樣品的設計、坯體的制作、產品的裝飾、產品的燒成、產品的包裝，到企業的經營管理、產品的外貿營銷，長長的產業鏈上需要大量的專業技術人才。目前，全縣共有陶瓷從業人員80000余人，僅福建佳美集團一家企業，便有8000多名員工。作為外向型企業，如何提高產品的藝術含量、科技含量，提高管理水平，降低產品成本，從而提高產品在國際市場的競爭力，始終是一個大難題。解決這一難題的唯一途徑就是開發人力資源，而開發人力資源的最佳途徑就是大力發展職業教育。因此，縣委、縣政府在陶瓷企業家的強烈呼吁下，投資5000余萬元為我校建設占地面積252畝、建筑面積42000余平方米的現代氣息濃郁的新校園。陶瓷企業家與社會各界捐資達648萬元。
(二)主動服務當地經濟發展的需求,贏得職業教育的發展先機
1.專業設置與陶瓷產業發展緊密結合。隨著市場經濟的不斷完善，職業學校逐漸進入“買方市場”。市場的人才需求是職業學校存在的必要前提。我校主動適應和服務當地經濟建設的需要，專業設置切合于市場經濟的客觀要求。陶瓷業發展需要哪一方面的人才，我校就設置相應的專業。我校從1981年創辦開始就設置陶瓷工藝專業，隨后相繼開設了幼教、建筑、家電維修、財會、水電、服裝裁剪、公關與文秘、計算機應用等專業，但這些專業都相繼停辦。20世紀90年代后，我校意識到開設專業不能盲目向別人學習，應該了解人才市場的發展態勢，科學預測人才市場對專業技術人才的需求，要切實把為當地經濟發展服務作為辦學宗旨。根據德化乃至泉州市陶瓷企業對專業技術人才的需求，先后開設了陶瓷雕塑、陶瓷裝飾、陶瓷電腦美術設計、陶瓷營銷、工藝美術和職業經理、財會電算化等專業，今年將開設陶瓷外貿與英語、陶瓷配方等新專業。專業設置保持適度超前，如陶瓷電腦美術設計專業，培養運用計算機設計陶瓷樣品三維圖片與國內、外客商進行網上交易的專業人才，為德化陶瓷業未來進行網上交易培養人才。由于專業設置與陶瓷業發展相配套，畢業生深受企業歡迎，對口就業率高達95%。
2.課程設置與教學內容“與時俱進”。圍繞陶瓷市場的變化與科技的發展，不斷改變專業課程設置，不斷更新學科教學內容。以拳頭專業----陶瓷雕塑專業為例，80年代初期，由于陶瓷業以生產日用陶瓷為主，傳統瓷塑為輔，該專業開設素描、國畫、色彩、書法、陶瓷工藝學、傳統瓷塑(佛像塑造)、日用陶瓷造型、瓷彩、打模、燒成等主干課程；80年代后期到90年代初期，陶瓷業逐漸以生產銷往歐美的小工藝品為主，該專業開設素描、速寫、陶瓷工藝學、西洋人物雕塑、動物雕塑、浮雕、創作設計等主干課程;90年代中期開始，陶瓷企業逐漸增加樹脂工藝和蠟工藝，且比重連年提高，該專業適時增加樹脂雕塑與創作等主干課程。同樣是素描，早期是為傳統瓷塑服務，故強調明暗；后期是為西洋人物塑造服務，故注重結構。同樣是陶瓷工藝學，早期策重為日用陶瓷服務；后期則策重為工藝陶瓷服務?？傊?，每一課程的開設與停開，每一課程具體教學內容的選擇與變化，都是以不同時期陶瓷企業對具體崗位技術人才的規格要求為依據，并保持適度超前。
3.與陶瓷企業聯合辦學。所有專業均與陶瓷企業聯辦，建立契約關系。陶瓷企業為學校提供人才需求現狀與預測，提供學生見習、實習和假期勤工儉學的方便，擇優錄用畢業生。如泉州冠福陶瓷集團，委托學校開辦職業經理和財會電算化二個專業，為企業拓展國內市場培養分公司管理人員和財務人員。企業在招生前以契約形式承諾錄用全部畢業生，參與整個教學計劃的制訂，監督教學計劃的實施。學校開學時就組織學生參觀企業，企業有重大活動就邀請學生參加，培養學生的認同感和歸屬感。學校還聘請企業高層管理人員為客座教師，蒞校介紹企業現狀與未來發展趨勢，以及企業管理理論與實踐。為適應企業對高層次陶瓷雕塑人才的需求，從1998年起，我校與清華大學美術學院陶瓷藝術設計系聯辦陶瓷雕塑研修班，從畢業生中擇優入學，由清華美院的教授、博士到校授課，該班已為企業培養120余名高級樣品設計人才，深受陶瓷企業的歡迎。
二、建立市場化、社會化的運行機制
(一)以人為本，通過競爭培育高素質師資隊伍
要把學校辦成名牌學校，就要有名牌專業;要有名牌專業，就要有名牌教師。名牌教師必須在競爭產生。為了培養名牌教師，我校多管齊下，努力營造產生名牌教師的競爭氛圍。
1.全面實行教職工競爭上崗制度。具體做法是:①公開崗位設置。根據學校的辦學規模和上級編制、教師工作量的有關規定，合理設置工作崗位，按需設崗，因事設崗。②公開崗位條件。學校按照教育教學的總目標，確定每個崗位的條件，包括學歷、年齡、教齡、品德、能力和身體健康狀況等。③公開報名情況。制定競爭上崗的程序和操作方法，教師填報崗位的結果全部公開。④公開發表演說。學校對參加競爭上崗的教師進行資格認定，確認符合條件后，由競爭者在競崗大會上公開發表競崗演說，提出完成教育教學工作任務的目標及措施。⑤公開進行民主測評。競崗演說結束后，評議組或全體教師，根據競爭者德才表現和競崗職位的工作設想，進行公開測評、民主推薦。⑥公開課堂教學。學校抽調骨干教師成立課堂教學評審機構，制定課堂教學評比辦法和評分標準，評定教師課堂教學的成績。⑦公開擇優聘任。以競爭者的工作設想、課堂教學和民主測評結果及德能勤績為主要依據，以學歷、資歷、教師職務任職資格為參考，優秀者優先聘任，不合格者不予聘任。⑧實行上崗前公示。對擬由學校聘用的競崗者在校務公開欄進行公布，允許教職工提意見，反映情況，對公布對象在規定的期間內，教職工沒有異議的，由校長正式聘任。2.推行中層干部競爭上崗制度。①公布機構設置和領導職數、崗位職責、任職資格及報名期限。②公開報名競聘崗位。競聘者向學校提交書面申請，填寫競聘崗位，也可由教職工民主推薦，每個崗位至少應有2人以上競聘。③公開發表競聘演講。根據報名情況，經過民主推薦產生崗位候選人，參加競聘演講。通過抽簽確定競聘演講的順序，在全體教職工會議或教代會上對競聘條件、理由及任職設想等進行競聘演講，進行現場答辯和民意測評，并公布測評結果。④嚴格進行考核。由學校組成的中層干部聘任領導小組組織對競聘者進行綜合素質審查考核，根據任職要求可進行相關知識的考試，依據考核的綜合成績進行排列，確定初步候選人。⑤上崗前的公示。學校確定聘任人選，向全體教職工公布，接受教職工的咨詢，時間至少7天以上。公示期滿后，召開全體教職工或教代會，公布公示期間內收集的意見，進行審議和表決，確定聘任對象。⑥正式聘任。校長向受聘者頒發聘書，并簽訂聘任合同，確定任職期。1999年首次實施中層干部競爭上崗制度，原有的10名中層干部有4名落選。
3.職稱評定與各項評比全面量化。凡是符合職稱晉升條件的均可申報。學校制訂了量化考核標準，包括師德、學歷、任職年限、教案、作業批改、教學成果、公開教學、教研教改成果、指導學生、論文、受表彰、繼續教育等。申報者由學校推薦小組給予評定分數，公示一周后，由高分到低分推薦。學校優秀班主任評比、優秀教研組長評比、教學能手評選、先進教育工作者評選等，均按學校制訂的量化評分標準評定，做到公開、公平、公正。
4.全面啟動名師工程。邀請全國知名的陶瓷雕塑家蒞校講學，從1998至2001年有十幾位教授、副教授、博士到校作專題講座20余場；推行專業教師"下水"制度，每個專業教師課前必須自制范作方可進入課堂，每個星期舉行一次專業教師范作展覽，進行師生同展;大力支持專業教師面向社會舉辦個人作品展，場租、布置、媒體宣傳、請柬等費用全部由學校負責，學校還給予2000元獎勵;鼓勵專業教師在不影響教學工作的前提下，每人至少掛鉤一家企業，主動為企業提供有償服務，既讓教師了解市場、服務教學，又提高教師知名度;充分利用《泉州晚報》、《德化報》、《德化文藝》報紙以及自辦報紙《搖籃》，全方位多角度宣傳介紹有一定成果的專業教師;鼓勵專業教師參評工藝美術系列職稱，現我校已有中高級工藝美術師以上職稱48人，其中中國工藝美術大師1人，高級工藝美術師3人；支持專業教師參加各級各類陶瓷藝術作品展覽與評獎，已有100余件作品在全國、省、市、縣陶瓷藝術展評會上獲獎或報刊發表;鼓勵專業教師參加相關的專業團體與學術交流，學校已成為德化縣陶瓷文化研究會、書法美術協會、現代陶藝協會的大本營。
(二)全面推行后勤管理社會化。
計劃經濟時代的學校是封閉的。各所學校內部都形成了一個封閉的“小而全”或“大而全”的“小社會”，存在一個規模不小的后勤服務系統。學校包辦后勤時代，校長要是多面手，常常“不務正業”。為了改變這種學校辦社會的狀況，優化配置教育資源，把有限的人力和財力運用到教育教學的刀刃上，我校大刀闊斧地進行后勤管理改革，把后勤工作全面推向社會。為確保后勤管理改革的順利進行，我校聘請德化戴云律師事務所二名律師為常年法律顧問，為改革保駕護航。
1.后勤服務機構面向社會承包經營。學校后勤工作市場化、社會化，是市場經濟發展對學校后勤工作的必然要求。我校順應這種要求和變化趨勢，主動地適應社會的大變革，主動地適應市場經濟的發展需要。超級市場、食堂、文印中心、休閑閱覽廳、理發廳、乒乓球廳、攝影部、醫療室等后勤服務工作全部面向社會招標，由社會行家承包經營，每年可增加收入近25萬元，節約人員經費支出約50萬元。校辦陶瓷工藝廠和陶瓷研究所也面向社會招標，實行經營承包。
2.物品采購面向社會公開招標。學校的教學、辦公、生活用品采購，數額3000元以下的一般面向社會詢價購買;3000元以上的，有的通過政府采購，有的面向社會公開招標或競爭性談判，有的面向社會詢價購買。所有采購，均事先通過媒體向社會公開，分發采購須知，邀請監察部門和教育主管部門派人參加，嚴格按招標程序進行，物品聘請國家質量技術監督部門驗收。從1996年秋季至2001年秋季，通過公開招標采購石膏教具、課桌椅、雕塑架、畫架、電腦、多媒體、鐵床、圖書與課本、辦公家俱、書架、廚房用具等等，至少節約100萬元資金。
三、著力培養學生的實踐能力與創新能力
我校致力于樹立學生“求新求異、開拓開放”的觀念，并將此作為校訓貫穿于教育、教學管理工作之中。不因循守舊，不雷同抄習，不停滯不前，不自我封閉，這是一個職專生應有的基本素質。
(一)構建以綜合素質培養為中心的教學體系
我校教學內容圍繞區域經濟發展而不斷改進，從技能的傳授過渡到以創新能力和實踐能力為核心的綜合素質培養。陶瓷雕塑專業文化課以“夠用”為原則，根據該專業技能操作性強的特點和學生文化素質低的現狀，只開設政治、應用文、英語等課程；基礎課以“服務”為原則，只學習必備的專業基礎知識；專業課以“實用”為原則，學習陶瓷樣品設計人員必備的專業技能，全部為技能操作課，企業樣品設計人員做什么，學生就學什么。97年開始推行“兩證”制度，即學生須取得職業資格鑒定中級證書，方發給畢業證書。學校先后建立了“福建省陶瓷行業職業技能培訓考核中心”和“全國計算機等級考試考點”，專門為陶瓷類專業和計算機應用專業學生進行職業資格鑒定，確保畢業生與人才市場接軌。
(二)培養創新精神與創新能力
德化的外向型陶瓷企業，都是通過春季、秋季廣州國際商品交易會，與外商簽訂購銷合同，以銷定產。企業提供的樣品是否得到外商的認可，是關系到企業是否能生存與發展。因而，創新精神與創新能力，是陶瓷樣品設計人員必備的素質與能力。我校大力培養學生創新精神與創新能力，除了在課堂教學中培養創新精神與創新能力外，經常組織學生參觀校外各種專業展覽和參加各級專業制作競賽;以“創新”為主題，經常舉行全校性專業技能現場大比武，并對創新能力強的學生給予重獎。在校期間現場大比武總成績居年段前30名的陶瓷雕塑專業學生(每個年段共11個班近500人)，除授予"優秀畢業生"稱號外，免試進入清華大學美術學院德化陶瓷雕塑研修班學習，學費上給予至少1300元以上的優惠;每學期舉辦一次全校性陶瓷藝術設計創新展評會，并在德化縣圖書館一樓大廳面向社會展出。
(三)實行開放式實習
