時(shí)間：2022-04-24 23:20:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)六年級(jí)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【難點(diǎn)】在就畫面進(jìn)行問(wèn)答的過(guò)程中，對(duì)所學(xué)句式的綜合運(yùn)用。
【過(guò)程】
1.warm-up/revision：
1）日?？谡Z(yǔ)會(huì)話。
2）游戲：猜猜數(shù)字：
一個(gè)學(xué)生心里想一個(gè)數(shù)字，其他學(xué)生猜測(cè)：學(xué)生問(wèn)：Isit…？
這個(gè)同學(xué)根據(jù)別的同學(xué)的猜測(cè)進(jìn)行判斷，并用UP/DOWN來(lái)提示。
看誰(shuí)能夠最先猜出這個(gè)數(shù)字。
在學(xué)生游戲過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
3）讀一讀：教師出示單詞卡片，學(xué)生齊讀或個(gè)人讀單詞，教師糾正發(fā)音。
教師注意傾聽學(xué)生-teen和-ty的讀音。
4）聽一聽：教師口述，學(xué)生寫出聽到的數(shù)字。
2.Learntosay：
1）學(xué)生打開書看一分鐘，注意觀察畫面。
2）合上書，回憶你在畫面上看到了什么？Whatdidyouseeinthepicture？鍛煉學(xué)生記憶力。
3）四個(gè)人為一個(gè)小組，互相交流曾看到了什么。Pleasetalkaboutwhatyouseeinthepicturesinyougrou.
4）學(xué)生敘述看到的東西，教師播放與課文配套的影片。
教師根據(jù)學(xué)生敘述的進(jìn)程，點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)一些實(shí)物場(chǎng)景或圖片。
教師引導(dǎo)學(xué)生回答：Howmany…arethereinthepicture？
Wherearethey？
教師提問(wèn)：Whatcolourisit/arethey？
回答后，再播放一遍影片。
5）教師此時(shí)可以面向?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)提問(wèn)的方法。
另外，可以進(jìn)行如下活動(dòng)：
＊教師可將畫書中的圖畫分成幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組針對(duì)某一區(qū)域進(jìn)行識(shí)圖辨物的游戲。同學(xué)間可以互相提問(wèn)任何問(wèn)題，不受教材提供的問(wèn)題的限制，但強(qiáng)調(diào)不要用中文。
＊小組匯報(bào)本組談?wù)摰那闆r。每組可以選用不同的形式，但要求每人必須發(fā)言。
＊小組間互相提問(wèn)：a組給b組提問(wèn)，b組給c組提問(wèn)…，提問(wèn)正確記一分，回答正確記一分，最后看哪組的得分高。
3.Let’spractise：
學(xué)生四人為一個(gè)小組，在教室范圍內(nèi)進(jìn)行提問(wèn)和回答。
準(zhǔn)備階段：每個(gè)小組準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題，以便向其他組提問(wèn)。
每個(gè)小組準(zhǔn)備回答其他組的提問(wèn)。
競(jìng)賽階段：每組向其他任意三個(gè)組各提一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題加10分，如果由一個(gè)學(xué)生提問(wèn)，則每個(gè)問(wèn)題加5分。
其他組回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題加10分，一個(gè)人只有一次答題機(jī)會(huì)。
最后看哪組成績(jī)高，該組為優(yōu)勝組。
4.趣味活動(dòng)：
請(qǐng)你寫一小段話，描述一下你的家、你的教室、教師的辦公室、公園的一角等。
小學(xué)六年級(jí)組工作計(jì)劃
一、現(xiàn)狀分析：
本年級(jí)教師：行動(dòng)快、運(yùn)作快。喜歡結(jié)伴郊游、愉快工作。倡導(dǎo)向優(yōu)秀教師看齊、發(fā)揚(yáng)自己所長(zhǎng)、干出個(gè)人特色。同事之間直言不諱，互相促進(jìn)。感情融洽。本學(xué)期我們這一屆老師與往屆比有以下幾點(diǎn)不同：（1）六年級(jí)的語(yǔ)文老師、英語(yǔ)老師與往屆不同，教學(xué)班級(jí)多了、課時(shí)量多了。還有兩個(gè)新來(lái)的老師沒(méi)有做班主任的經(jīng)驗(yàn)。（2）以往的六年級(jí)沒(méi)有參加“自我發(fā)展課題實(shí)驗(yàn)”，今年我們也被列入到實(shí)驗(yàn)中去。（3）前幾屆的老師基本都是連續(xù)2、3年在本校教畢業(yè)班，他們多少已經(jīng)摸清了一些眉目。一些客觀的原因我們組里老師都說(shuō)不會(huì)影響我們的工作。我們決定要發(fā)揮我們的主觀作用，發(fā)揚(yáng)組里的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，順利的完成教育教學(xué)任務(wù)。
本年級(jí)學(xué)生：1班---像一匹匹戰(zhàn)馬，確有“勢(shì)不可擋”之勢(shì)。2班---像一只只小羊，“勤能補(bǔ)拙”這個(gè)詞最適用于他們。3、4班一直在不懈的努力，相信也會(huì)有不俗的表現(xiàn)。5、6、7、8、班是我們的學(xué)習(xí)上的“領(lǐng)頭羊”。也是我們完成50%的希望。
二、指導(dǎo)思想：
德育：“先做人、后成才”
教學(xué)：“輕負(fù)荷、高質(zhì)量”
組風(fēng)：“開心、健康、緊張、具有責(zé)任感”
班風(fēng)：“讓每一個(gè)孩子都生活在愛與被愛之中”
一個(gè)樹立：
為小學(xué)部其他年級(jí)的學(xué)生樹立“六年級(jí)大哥哥、大姐姐的榜樣作用”。
二個(gè)完成：
1 做好“自我發(fā)展”德育實(shí)驗(yàn)課題的研究工作。提高班主任工作方法。
2 讓孩子們?cè)诰o張而又愉快的生活中完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)。
三個(gè)杜絕：
1 杜絕體罰、變向體罰、無(wú)故停學(xué)生的課。
2 杜絕作業(yè)量過(guò)多，搞題海戰(zhàn)術(shù)。
3 杜絕重結(jié)果、輕過(guò)程的簡(jiǎn)單的育人方法。
三、具體措施：
（一）教育
1 配合德育處做好養(yǎng)成教育：
從集會(huì)紀(jì)律、課室內(nèi)外衛(wèi)生、值周班檢查、這些方面規(guī)范學(xué)生的行為。為其他年級(jí)樹立榜樣作用
2 注重班級(jí)管理。做好班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：使每一個(gè)班都具有一個(gè)良好的精神面貌和學(xué)習(xí)氛圍。營(yíng)造一個(gè)很有親情的集體氛圍，感受著愛和被愛。
每月一次做好班主任之間的工作方法的交流，找出自己的不足之處，采取更行之有效的辦法開展創(chuàng)造性的工作。受益于自己，更無(wú)愧教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。
九月 蔣國(guó)冰做優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹。
十月 哈婉莉講“如何營(yíng)造班級(jí)良好氛圍”的一些體會(huì)。
十一月 集中研討“怎樣才能帶出一個(gè)優(yōu)秀班集體、做一個(gè)合格的班主任?！?/p>
十二月 自查工作中的不足之處。為下一學(xué)期創(chuàng)造性的工作做一鋪墊。
3 精心的為孩子們安排好本學(xué)期的兩次活動(dòng)。使孩子們健康、快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)。
4 班主任每周下宿舍一次。與生活老師加強(qiáng)聯(lián)系?；ハ鄥f(xié)作，及時(shí)掌握孩子們的思想動(dòng)向。關(guān)心他們的身心發(fā)展。（每周填寫一表，交與組長(zhǎng)）
班 存在的問(wèn)題： 第 周 如何解決：
5 與家長(zhǎng)保持良好的、定期的聯(lián)系。讓他們了解我們的工作，進(jìn)而信服我們，才能做到家校統(tǒng)一。
6 將我們的班主任工作的一些心得與體會(huì)、一些優(yōu)秀學(xué)生的事跡及時(shí)加以小結(jié)。積極向校報(bào)投稿，與同事切磋交流。每個(gè)月的月末，每班選出一份典型事例交與負(fù)責(zé)人。
9月份 衷穎、陶玉肖 10月份 李先玉、吳祖文
11月份 肖紅海、蔣國(guó)冰 12月份 王漢棟、劉艷麗8 結(jié)合生活部搞好我們小學(xué)部的第一個(gè)社團(tuán)：愛心社-----四個(gè)一一份作業(yè) 每個(gè)星期都有一個(gè)德育作業(yè)。將愛心滲透在日常生活中。
一天主題活動(dòng)日 十一月有一天為愛心社團(tuán)活動(dòng)日：一部分人宣傳一些好人好事、另一部分人幫助一些心里有問(wèn)題的學(xué)生做好咨詢工作、還有一部分人介紹一些如何加強(qiáng)自我保護(hù)的方法。
一份投稿 每月一次向校外投稿：介紹我們的活動(dòng)情況，向?qū)W生的朋友、家長(zhǎng)吸收我們的社員，讓愛心社逐漸壯大。
一份關(guān)注 關(guān)注社會(huì)：向發(fā)生在我們周圍需要關(guān)心的人獻(xiàn)出我們的愛心。從小培養(yǎng)孩子們具有走向社會(huì)的意識(shí)。（二）教學(xué)
1 配合教研組長(zhǎng)有針對(duì)性的開展教學(xué)研究。更好的為六年級(jí)教學(xué)服務(wù)。
2 提倡愉快教學(xué)。從興趣出發(fā)，不強(qiáng)迫、壓抑孩子。更不要搞過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
各學(xué)科統(tǒng)一布置周末作業(yè)。組長(zhǎng)協(xié)調(diào)三科作業(yè)量，防止比例失衡。做好同學(xué)科相互聽課，并及時(shí)評(píng)課的工作。不要因完成任務(wù)而完成。
3 有計(jì)劃、針對(duì)性的做好培優(yōu)、輔差工作。提高課堂效率、質(zhì)量。做到一課一得。
（詳見后面的工作安排）
四、活動(dòng)安排：
(一)快樂(lè)嘉年華
目的：
1 揭開六年級(jí)新生活，體現(xiàn)出我們的生活是“緊張著，并快樂(lè)著”。
2 讓學(xué)生感受到老師生活中的關(guān)心。促進(jìn)師生感情。
形式：1 請(qǐng)出每位同學(xué)的家長(zhǎng)、老師、學(xué)生。共同開一個(gè)輕松、愉快的晚會(huì)。
2 每班兩個(gè)節(jié)目。（展示個(gè)人特長(zhǎng)或集體風(fēng)貌）兩個(gè)親子游戲。在活動(dòng)中，融洽師生關(guān)系，體現(xiàn)“以情育人”。
時(shí)間：十月的最后一個(gè)星期
地點(diǎn)：地球廣場(chǎng)
主持人：家長(zhǎng)、老師、學(xué)生
策劃：六年級(jí)所有任課老師
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：參與獎(jiǎng)、精彩動(dòng)作獎(jiǎng)、最佳游戲獎(jiǎng)、最酷家庭、配合默契獎(jiǎng)、最快反應(yīng)獎(jiǎng)
攝影錄像：電教室
（二）“愛心社”活動(dòng)日
目的：
1 將我們小學(xué)部的第一個(gè)社團(tuán)“愛心社”發(fā)展壯大。改變以往捐錢、捐物這一單一形式，
開展多種有意義的活動(dòng)內(nèi)容。
2 有利于增強(qiáng)孩子們的愛心，有利于班集體的建設(shè)。（配合我們年級(jí)本學(xué)期制定的注重班級(jí)管理所安排的一項(xiàng)活動(dòng)）
3 有利于提高孩子們的關(guān)注社會(huì)的能力。
內(nèi)容：宣傳自我防范的一些措施、現(xiàn)場(chǎng)搞一個(gè)愛心幫助（面對(duì)一二年級(jí)的小同學(xué)為他們解決在學(xué)校生活的煩惱）
形式：宣傳活動(dòng)。凡參與本活動(dòng)的同學(xué)，都會(huì)得到我們的現(xiàn)場(chǎng)幫助。
時(shí)間：十一月份的最后一個(gè)星期
地點(diǎn)：新教學(xué)樓一樓和一二年級(jí)教學(xué)樓門口
策劃：班主任、生活老師、學(xué)生五、培優(yōu)計(jì)劃
時(shí)間：利用第二課堂。
科目：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)
人員：每個(gè)班選出15名。
編班：編成三個(gè)班。每班40人。
授課人： 數(shù)學(xué)、英語(yǔ)奧賽班：蔡國(guó)良、王漢棟
數(shù)學(xué)、英語(yǔ)提高班：李先玉、劉燕紅
數(shù)學(xué)、英語(yǔ)興趣班：哈婉莉、陶玉肖
時(shí)間：數(shù)學(xué)：星期一、 英語(yǔ)：星期三、星期四 兩科輪流
英語(yǔ)：星期一、 數(shù)學(xué)：星期三、星期四
職責(zé)：（1）上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)
（2）必須及時(shí)的將每一個(gè)學(xué)生的情況反映給她的班主任。
（3）當(dāng)堂課遺留下來(lái)的問(wèn)題，事后有責(zé)任給學(xué)生講清。
（4）以興趣為前提。課堂要生動(dòng)、活潑。
聯(lián)系人： 數(shù)---哈婉莉 英---王漢棟
職責(zé)：（1）每天協(xié)助授課老師檢查作業(yè)。
（2）及時(shí)交流、總結(jié)、找出不足，及時(shí)修改教案。
（3）每月出題考核教師與學(xué)生的教學(xué)情況。對(duì)任課老師做正確的評(píng)估。（根據(jù)試卷情況待定）
（4）組織、策劃，授課內(nèi)容。安排進(jìn)度。說(shuō)明：為了配合高段語(yǔ)文組的讀書活動(dòng)。我們六年級(jí)7：00---7：30這段時(shí)間為全級(jí)學(xué)
生的課外閱讀時(shí)間。還請(qǐng)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)老師做好配合工作。
六、輔差計(jì)劃：
各班選定自己班的輔差生，自行輔差。
七、組內(nèi)評(píng)估：
常規(guī)考核 能力考核 每 星 期 下 宿 舍 一 次 每星期與任課老師聯(lián)系一次 定 期 與 家 長(zhǎng) 聯(lián) 系 師 生 關(guān) 系 班級(jí) 風(fēng)氣 對(duì)級(jí) 組工 作的 配合 集會(huì)紀(jì)律衛(wèi)生 二課檢測(cè) 班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī) 個(gè)人 特殊 貢獻(xiàn) 衷 哈 李 吳 蔣 肖 王 劉 陶 蔡
一、 做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同：在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生模仿教材說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；四年級(jí)是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽寫單詞的力度。認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、提高課堂教學(xué)技能
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，以舊引新，活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)梯度和層次讓每一位學(xué)生在感知，實(shí)踐，參與，合作中實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，體驗(yàn)到成功的喜悅，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。通過(guò)參加校、區(qū)市組織的各種互評(píng)聽評(píng)活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷充實(shí)自己的教育教學(xué)理論水平，提高教學(xué)能力。
四、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)
目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
1、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
2、用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書形式加以說(shuō)明。總之，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
3、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。
（一）授課對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)50人
（二）教授內(nèi)容：花樣跳繩――雙人轉(zhuǎn)身跳（第一次課，下同）
（三）教材分析
花樣跳繩――雙人轉(zhuǎn)身跳是小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，它是在雙人跳繩“由兩人搖繩，一人跳”基礎(chǔ)上開展的，是雙人花樣跳的基礎(chǔ)技術(shù)，在此技術(shù)上發(fā)展有“車輪轉(zhuǎn)身跳”“車輪換位跳”以及系列組合跳；花樣跳繩――雙人轉(zhuǎn)身跳，動(dòng)作不復(fù)雜，但是示范較困難，無(wú)論是師生合作示范，還是生生合作示范均不易到位，因此盡量采用視頻輔助示范，通過(guò)觀察――模仿――練習(xí)達(dá)到掌握雙人轉(zhuǎn)身跳；花樣跳繩――雙人轉(zhuǎn)身跳能發(fā)展學(xué)生的腿部力量，促進(jìn)上下肢協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生在合作練習(xí)中與同伴溝通、交流的能力。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：1.兩人異側(cè)手胸前交叉搖繩；2.搖繩注意同伴的節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)：兩人協(xié)調(diào)一致，注意同伴的跳繩節(jié)奏。
（五）教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1.觀察法。觀察視頻慢鏡頭示范的雙人交叉搖繩動(dòng)作、轉(zhuǎn)體動(dòng)作，為模仿學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2.討論法。練習(xí)中，安排學(xué)生討論交流交叉搖繩、轉(zhuǎn)體的心得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解，提高學(xué)生間的交流能力。
3.練習(xí)法。學(xué)生兩人合作模仿視頻里慢動(dòng)作雙人練習(xí)，結(jié)合教師的講解，與自己的動(dòng)作進(jìn)行比較，達(dá)成搖繩、轉(zhuǎn)身默契。教師巡回輔導(dǎo)搖繩與轉(zhuǎn)身要領(lǐng)。
二、案例分析
（一）從教材分析角度來(lái)看，主要的特點(diǎn)與建議
1.該教案注重了“雙人轉(zhuǎn)身跳”的前后聯(lián)系，進(jìn)行了知識(shí)遷移的具體分析。適用范圍：“高年級(jí)”“兩人搖繩，一人跳”是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“車輪轉(zhuǎn)身跳”等是該知識(shí)的發(fā)展。
2.該教案根據(jù)“跳繩”“雙人跳繩”教材特點(diǎn)和“課程目標(biāo)”，提出了該內(nèi)容可承擔(dān)的教學(xué)目標(biāo)，腿部力量是下肢運(yùn)動(dòng)的共性，促進(jìn)協(xié)調(diào)性是“跳繩”運(yùn)動(dòng)突出的特性，同伴溝通、交流能力又是“雙人花樣跳繩”可承擔(dān)的目標(biāo)。
3.該教案分析學(xué)習(xí)知識(shí)的可能性，對(duì)教學(xué)困境做了初步估計(jì)，并提出了具體的建議。
4.建議在教材分析時(shí)要交待知識(shí)前后的聯(lián)系；厘清各類課堂教學(xué)目標(biāo)；并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教學(xué)策略。
（二）從教學(xué)重難點(diǎn)角度來(lái)看，主要的特點(diǎn)與建議
1.該教案教學(xué)重難點(diǎn)把握情況較好。第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)確定“異側(cè)手胸前交叉搖繩”，這是轉(zhuǎn)身跳繩的技術(shù)動(dòng)作，不僅是新內(nèi)容，更是承前啟后的關(guān)鍵動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作如果沒(méi)有學(xué)習(xí)好，學(xué)生跳繩時(shí)就無(wú)法做到在搖繩的同時(shí)順利轉(zhuǎn)身；第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)確定“搖繩注意同伴的節(jié)奏”，既是課程目標(biāo)要求同伴合作，同時(shí)也是雙人跳繩技術(shù)要領(lǐng)。難點(diǎn)確定為“注意同伴的節(jié)奏”，這種技術(shù)難點(diǎn)與技術(shù)重點(diǎn)有呼應(yīng)關(guān)系，更是在練習(xí)中的生成結(jié)果。
2.建議在確定教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，要明確重點(diǎn)與難點(diǎn)的辯證關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是技術(shù)或技能固有的核心部分，存在各種技術(shù)、技能自身結(jié)構(gòu)中，表現(xiàn)形式是技術(shù)或技能質(zhì)量，教學(xué)重點(diǎn)的選擇主要考慮技能、技術(shù)本身。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)技術(shù)、技能時(shí)生成的，依存于各種技術(shù)動(dòng)作、技能形成規(guī)律，表現(xiàn)形式是學(xué)習(xí)者克服某種因素對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、所達(dá)目標(biāo)的負(fù)面影響，教學(xué)難點(diǎn)的選擇主要考慮影響學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的各種因素。
（三）從教學(xué)方法角度來(lái)看，主要的特點(diǎn)與建議
1.該教案的教學(xué)方法使用指向明確，目的性強(qiáng)，選擇意圖明顯。
一學(xué)期來(lái)，我確實(shí)付出不少努力，六年級(jí)教材對(duì)老師的教、學(xué)生的學(xué)顯得比較吃力；而三——五年級(jí)時(shí)有部分同學(xué)已經(jīng)厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使教學(xué)有時(shí)無(wú)法進(jìn)行；學(xué)生低子薄，接受能力差。在教學(xué)時(shí)，我基本上都是按照英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生多聽、多讀、多練，從練習(xí)中不斷提高能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我體會(huì)如下：首先培養(yǎng)學(xué)生的"興趣"。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物，自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)；利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中做到讓學(xué)生明白、會(huì)用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，為了提高優(yōu)生水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。
二、在課堂教學(xué)中
重點(diǎn)在課堂上狠抓句型及單詞，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧各層次的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高對(duì)話反應(yīng)能力。每課講授完后，要求學(xué)生必須會(huì)背，會(huì)默寫單詞，會(huì)回答對(duì)話練習(xí)。
其次，抓開口讀英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)能力，熟悉課文。經(jīng)常巡視和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞；要求學(xué)生聽寫四會(huì)單詞，必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要鞏固舊知識(shí)，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高判斷應(yīng)變能力。
三、在批改作業(yè)方面
學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、有計(jì)劃、有層次輔導(dǎo)學(xué)困生。
翻著日漸熟稔的教材，初始的陣痛和碰撞已漸趨平息。一線教師在使用教材中已經(jīng)習(xí)慣了怎么去適應(yīng)，并且也能通過(guò)一定的努力體現(xiàn)教材的部分要求。然而，在當(dāng)前甚少改觀的評(píng)價(jià)機(jī)制下，教學(xué)實(shí)際中的“應(yīng)試”觀念通過(guò)長(zhǎng)達(dá)十年的過(guò)濾和積淀也越來(lái)越趨向于明朗化，這無(wú)疑是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)理解的再次偏離。
針對(duì)上述現(xiàn)象，以人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教材為藍(lán)本，結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)，筆者嘗試著從以下角度進(jìn)行反思式解讀。
一、基于原義務(wù)教育教材的比較分析
1.編排內(nèi)容。與原義務(wù)教育教材相比，在內(nèi)容的編排方式上通俗地說(shuō)表現(xiàn)為“大處變動(dòng)少，小處修改多”。具體體現(xiàn)在：①數(shù)與代數(shù)方面刪去了《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、應(yīng)用題》的內(nèi)容，將原屬初中階段學(xué)習(xí)的《負(fù)數(shù)》提前到六下學(xué)習(xí)。②空間與圖形部分刪去了《球（了解）》的內(nèi)容，相應(yīng)增加了《位置》的學(xué)習(xí)內(nèi)容。分析這兩處變動(dòng)，前者體現(xiàn)了學(xué)段劃分模式下加強(qiáng)第二和第三學(xué)段之間教材的過(guò)渡銜接作用，后者更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)生活化，情境化的教材編排理念。
其余各部分內(nèi)容的修改是在現(xiàn)行課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的重新規(guī)劃下進(jìn)行的，從《總復(fù)習(xí)》內(nèi)容的比較可以直觀反映。這樣的編排方式思路更加清晰、嚴(yán)謹(jǐn)，也便于整個(gè)小學(xué)階段教材內(nèi)容的統(tǒng)籌安排。對(duì)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，數(shù)學(xué)思想與方法的滲透這兩部分內(nèi)容的突出強(qiáng)化則無(wú)疑是體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的重要方面。
2.人教版六年級(jí)教材內(nèi)容呈現(xiàn)特點(diǎn)概述。（說(shuō)明：例談只針對(duì)六年級(jí)教材，整個(gè)版本通適性特點(diǎn)不再贅述。）①信息分散化。這是教材編寫情境化、生活化間接導(dǎo)致的結(jié)果。體現(xiàn)在六年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘除法的解決問(wèn)題中，對(duì)學(xué)生搜集信息、分析信息的能力提出了較高的要求。詳例見：六上P20分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題例2；六上P37分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題例1。②過(guò)程跳躍化。例：六上P 99例題6關(guān)于利率的計(jì)算，在實(shí)際應(yīng)用中，從給出的條件到要解決的問(wèn)題，須經(jīng)歷“先算利息――再算稅后利息――最后算本息合計(jì)”的過(guò)程，雖然“稅后利息”和“本息合計(jì)”這兩個(gè)概念不屬于教學(xué)內(nèi)容范圍，但使學(xué)生感知和認(rèn)識(shí)它們本身也需要一定的過(guò)程。過(guò)程的這種跳躍性在實(shí)踐與綜合應(yīng)用的內(nèi)容中體現(xiàn)的也非常明顯。例：六下P116綜合實(shí)踐中的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。③表述省略化。這要求學(xué)生具備從條件出發(fā)利用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。詳例見六下P51比例尺的實(shí)際應(yīng)用例題3；六下P74綜合實(shí)踐節(jié)約用水內(nèi)容。
值得注意的是，以上內(nèi)容呈現(xiàn)特點(diǎn)往往以復(fù)合的形式出現(xiàn)這也使得理解難度更大、要求更高。六年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展正經(jīng)歷過(guò)渡期，他們已經(jīng)能較熟練地將形象思維上升為初步的邏輯思維，但是，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)從而發(fā)展成為合情推理的能力尚處于萌芽階段，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力也較差。又因?yàn)椴糠謨?nèi)容要求組織的活動(dòng)趨城市化，對(duì)于農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言教學(xué)資源明顯缺乏。這也使得教師在利用教材實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。
二、盤點(diǎn)教學(xué)中印象較深的難點(diǎn)和困惑
1.解決問(wèn)題――“模式化”或“本質(zhì)化”。主要表現(xiàn)為：習(xí)慣于“類型+方法”的思維模式。而不能對(duì)結(jié)果做出有說(shuō)服力的解釋，缺少舉一反三的能力，在六年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)中這一現(xiàn)象十分突出。教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的前提下，對(duì)解決問(wèn)題這部分內(nèi)容教學(xué)的“模式化”直接體現(xiàn)了“應(yīng)試”教學(xué)的隱性特征。不可否認(rèn)，這種有效且易于實(shí)踐的形式具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。但是，我們?cè)撘栽鯓拥姆绞礁嗟卦试S不同的學(xué)生以不同的方式自由地思考呢，這才應(yīng)該是“本質(zhì)化”的數(shù)學(xué)教學(xué)理念在解決問(wèn)題這部分內(nèi)容當(dāng)中的真正體現(xiàn)。
2.空間與圖形――“水到”尚待“渠成”?，F(xiàn)行教材的編寫比較強(qiáng)調(diào)以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，即“從生活中來(lái)”。新知從解決生活中的問(wèn)題引入，例題和習(xí)題的編排也是貫穿著“到生活中去”解決問(wèn)題這條線索的。一句話概括：側(cè)重于問(wèn)題的解決，但怎樣去強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練這點(diǎn)顯得很薄弱。使得課堂教學(xué)之后應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節(jié)遭遇寒流。對(duì)于這一現(xiàn)象，筆者在教學(xué)“空間與圖形”這部分內(nèi)容中的感受尤其深刻。如人教版第十二冊(cè)《圓柱與圓錐》內(nèi)容的教學(xué)中，教材的編寫都是從生活實(shí)例引入，使學(xué)生經(jīng)歷“形象――印象――抽象”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)具體內(nèi)容到抽象形態(tài)的遷移。但是在學(xué)習(xí)了圓柱圓錐的表面積體積計(jì)算以后，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際（教材中的練、三部分），從學(xué)生作業(yè)反映來(lái)看理解掌握情況都很不理想。
分析造成上述現(xiàn)象的原因。筆者認(rèn)為：學(xué)生對(duì)知識(shí)的相同相通之處并未深入理解，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用之間更是缺乏有效溝通的橋梁，正處于“水到”尚待“渠成”的認(rèn)知狀態(tài)。
3.實(shí)踐和綜合應(yīng)用――食之無(wú)味，棄之可惜。毫不避諱地說(shuō)，教材編排的實(shí)踐和綜合應(yīng)用的內(nèi)容偏難。有的知識(shí)面涉及廣，難點(diǎn)也多（如自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)、設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題等）；由于題型開放，條件隱藏，有的題目添加了無(wú)關(guān)信息，增強(qiáng)了題目的復(fù)雜程度。
實(shí)際教學(xué)中，反映在學(xué)生方面，由于運(yùn)用多種知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力較差，知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，當(dāng)習(xí)題以多種知識(shí)整合后的形勢(shì)出現(xiàn)時(shí)，往往表現(xiàn)出不知所措、顧此失彼，游離于知識(shí)應(yīng)用的表層而缺乏深入理解的能力。根本無(wú)法體現(xiàn)“實(shí)踐和綜合應(yīng)用”這部分內(nèi)容應(yīng)該起到的作用。反映在教師方面，由于目標(biāo)結(jié)果的檢測(cè)不明確，實(shí)際操作難度太大且缺乏必要的素材資源，這些內(nèi)容在課堂教學(xué)中已然逐步淪落到“食之無(wú)味，棄之可惜”的境地。
4.數(shù)學(xué)思想方法的滲透――路，何處是盡頭。六年級(jí)是整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法形成、落實(shí)的關(guān)鍵年級(jí)。在典型問(wèn)題如《雞兔同籠》、《抽屜原理》的教學(xué)中尚有一定的范圍、目標(biāo)可循，但是對(duì)于總復(fù)習(xí)中編排的數(shù)學(xué)思考這部分內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的定位、難度的把握、效果的測(cè)定等卻成為教學(xué)過(guò)程中的難題。這也直接導(dǎo)致教師在這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)中 “照方抓藥”式的教學(xué)行為。
三、深度挖掘教材教法內(nèi)涵，持續(xù)提升課堂教學(xué)效率
分析現(xiàn)行人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教材的編寫特點(diǎn)，可以歸納成兩句話：首先，是對(duì)一二學(xué)段所學(xué)主要內(nèi)容的鞏固和加深理解。其次，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各種能力，為第三學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備。因此，從某種意義上來(lái)說(shuō)，六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是各種知識(shí)技能通過(guò)課堂教學(xué)形成的集聚點(diǎn)，同時(shí)，又是進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求重新解讀人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教材，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際中的一些體會(huì)，筆者認(rèn)為主要可以從以下方面入手挖掘教材和教學(xué)的內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的持續(xù)提升。
1.不唯解題應(yīng)試，允許不同的學(xué)生以不同的方式自由思考的教學(xué)理念。我們應(yīng)該明確：過(guò)度重視解法的訓(xùn)練，而忽視學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)和形成的方法肯定是不科學(xué)的。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)為：概括是學(xué)習(xí)和遷移的心理基礎(chǔ)。知識(shí)的概括性越強(qiáng)，遷移的范圍就越廣。然而，課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)例題都是以情境性的方式出現(xiàn)，學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中較依賴于當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單情境。而習(xí)題的呈現(xiàn)卻是千變?nèi)f化，如果學(xué)生只安于“類型+方法”的模式，那么數(shù)學(xué)知識(shí)就毫無(wú)靈活運(yùn)用可言。因此，在教學(xué)中，要處理好“題理”與“解法”的關(guān)系，通過(guò)對(duì)“題理”的充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
具體落實(shí)在六年級(jí)解決問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，在題目本身不具備明顯的開放性的情況下，教師善于挖掘解題策略的開放性，大膽放手引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性思考，讓學(xué)生擁有自由的思考空間，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)實(shí)際中采用的方法有：①對(duì)解題過(guò)程的多角度預(yù)設(shè)；②多問(wèn)幾個(gè)“還有別的方法嗎？”；③作業(yè)的批改中也要注意，對(duì)于學(xué)生不同的思考過(guò)程應(yīng)予以充分的肯定。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，探討“最優(yōu)化”的解決方案或以采用你最喜歡的解決方式去解決。這也正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同發(fā)展的人本主義目標(biāo)。
2.不唯創(chuàng)新超前，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練理應(yīng)得到充分重
視。針對(duì)上文六年級(jí)數(shù)學(xué)“空間與圖形”部分的教學(xué)困惑，筆者認(rèn)為：必要基本知識(shí)和技能應(yīng)當(dāng)是解決問(wèn)題的先決條件，過(guò)分強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的解決，容易對(duì)基本知識(shí)和技能有所忽視。國(guó)際數(shù)學(xué)教育界己有理論研究的共識(shí)：生活實(shí)際問(wèn)題的解決能作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)觀念和技能的工具，但“如何以問(wèn)題解決為中心促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)”仍是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，重要的是在概念的理解、基本技能和問(wèn)題解決之間達(dá)到平衡。
教育需要慢節(jié)奏。尤其在小學(xué)階段主要是為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，而不是教給數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力；小學(xué)數(shù)學(xué)教育主要是促進(jìn)學(xué)生理性的發(fā)展，提高學(xué)生的理性思維能力。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式“問(wèn)題情景――建立模型――解釋、應(yīng)用與拓展（反思）”在小學(xué)，很難真正全方位實(shí)施，因而，讓我們放慢行走的腳步，更多地站在學(xué)生的角度反思自己的教學(xué)行為，更多地講求實(shí)際效果而不必追求形式上的創(chuàng)新、超前。
3.不唯師唯本，引導(dǎo)學(xué)生自由地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得自信和成功體驗(yàn)。在實(shí)踐和綜合應(yīng)用這部分內(nèi)容的教學(xué)中，要真正落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的教學(xué)目標(biāo)，僅教師單方面實(shí)施常規(guī)性的課堂教學(xué)肯定是不夠的。是不是可以考慮利用該部分教材豐富的現(xiàn)實(shí)資源去激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。
在實(shí)際教學(xué)中，可以用分組的方式將教學(xué)內(nèi)容延伸至課外活動(dòng)中去完成，真正解除對(duì)學(xué)生的束縛，把活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程和評(píng)價(jià)權(quán)利都還給學(xué)生。教師要做的，就是給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，必要的方法指導(dǎo)，適時(shí)的小結(jié)、交流和點(diǎn)評(píng)。當(dāng)學(xué)生提出不同的想法時(shí)，也只需引領(lǐng)他們自己想辦法去論證、去解決?？傮w來(lái)說(shuō)，對(duì)于實(shí)踐和綜合應(yīng)用的內(nèi)容教師不必太過(guò)強(qiáng)求每一位學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，真正應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生在過(guò)程中獲得了哪些有用的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和感悟。
針對(duì)不同形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到學(xué)生不唯師，教師不唯本，才能更好地體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同時(shí)也是持續(xù)提升課堂教學(xué)效率的源泉。
四、關(guān)于教材使用的幾點(diǎn)建議
1.切實(shí)開展對(duì)現(xiàn)行人教版六年級(jí)教材的“二次開發(fā)”研究?？陀^而言，如鄭毓信教授在《數(shù)學(xué)教育：動(dòng)態(tài)與省思》一書中指出：“作為課程改革的一個(gè)方面，現(xiàn)行的任何一種教材都不能被看作完全理想的，它必然地有一個(gè)發(fā)展和改進(jìn)的過(guò)程，廣大一線教師不僅可以而且也應(yīng)在這一過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。”但是我們也清晰地認(rèn)識(shí)到，能真正達(dá)到課程改革的推動(dòng)者所期望的“教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的創(chuàng)造者”這種境界的人實(shí)在屈指可數(shù)。真正能深入有效地開展思考研究和系統(tǒng)性整理開發(fā)的現(xiàn)象也并不多見。
以上這些都說(shuō)明了對(duì)課程實(shí)施“二次開發(fā)”的重要性和必要性。
1. 合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 過(guò)去導(dǎo)入新課的方法是“復(fù)習(xí)舊知”，現(xiàn)在大多被“創(chuàng)設(shè)情境”所取代。學(xué)生的確能被這種情境吸。但現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)，常會(huì)出現(xiàn)一些牽強(qiáng)附會(huì)、情境過(guò)長(zhǎng)的情況。
案例1：一位老師在教《用替換的策略解決》時(shí)，先用5分鐘時(shí)間播放了《曹沖稱象》這個(gè)動(dòng)畫片的片斷，然后又用了2分鐘時(shí)間分析才引出“替換”這個(gè)概念。這種導(dǎo)入并沒(méi)有錯(cuò)，但用了7分鐘時(shí)間才逐漸進(jìn)入到“正題”，是不是有點(diǎn)太浪費(fèi)時(shí)間了？其實(shí)對(duì)于一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)熟知了這個(gè)故事，只要稍加引導(dǎo)，就可以引出“替換”這個(gè)概念。把放動(dòng)畫片的5分鐘節(jié)約下來(lái)，放在本課的重、難點(diǎn)上，那該有多好呀！
案例2：一位老師上《長(zhǎng)方形的面積》這一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小明家窗戶上的玻璃打碎了，必須盡快的配上，小明應(yīng)該去配多大面積的玻璃呢？從而引出學(xué)習(xí)求長(zhǎng)方形的面積。
可我們聯(lián)系實(shí)際想一想，去配玻璃時(shí)，是根據(jù)面積去配的嗎？不是，應(yīng)根據(jù)長(zhǎng)與寬的長(zhǎng)度去配，這樣的情境創(chuàng)設(shè)顯然是違背了科學(xué)性，如果為了創(chuàng)設(shè)情境而生硬地去編一個(gè)情境，這樣的情境不要也罷。
2. 科學(xué)重組或改編教材 在平時(shí)上課中，特別是在練習(xí)課、復(fù)習(xí)課中，常常存在就題講題的情況，對(duì)每一道題目平均用力，使課堂沒(méi)有了重點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有了動(dòng)力。
如在六年級(jí)上冊(cè)教材“實(shí)踐也探索”單元中，一般只安排了幾道題目，如果老師一味的就題講題，20分鐘用不了就講完了，剩下的時(shí)間做什么呢？
教材是我們的學(xué)習(xí)資源，但不是唯一資源，我們要合理的重組或改編，為學(xué)習(xí)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。如一位老師在教學(xué)《用“替換”的策略解決問(wèn)題》時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：大杯容量為240毫升，小杯容量80毫升，我們可以提出哪些問(wèn)題？
（1）小杯容量是大杯的 13;（2）小杯比大杯少160毫升;
（3）小杯和大杯共320毫升。
然后，分別引用這三個(gè)條件變成三道新的題目進(jìn)行教學(xué)，這樣也為練一練的解決埋下了伏筆，教學(xué)效果非常好。
3. 精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí) 練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)課中要通過(guò)一定量的有價(jià)值的練習(xí)才能落實(shí)“三維目標(biāo)”，才能凸現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3.1 注重習(xí)題的開放性以及與生活的聯(lián)系。一些課堂中，常出現(xiàn)學(xué)生先模仿――做――再模仿――再做的過(guò)程，學(xué)生處于一種機(jī)械的練習(xí)，缺少思維難度，缺乏主動(dòng)性，背離了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，而開放性練習(xí)能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力。
我在教學(xué)《簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法》時(shí)，發(fā)現(xiàn)教材的編排比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏一定地挑戰(zhàn)性,所以在設(shè)計(jì)這一課的教案時(shí),加入了一些開放題與綜合題。如：小紅和小明做手工。小紅說(shuō)：“我用這張紙的37 做紅花?！毙∶髡f(shuō)：“我用這張紙的 37 疊紙船?！保?）這張紙用完了嗎？為什么？（2）如果軍軍還想用這張紙的 27 做紙飛機(jī)，可能嗎？你給它提個(gè)建議好嗎？這樣就避免了學(xué)生枯燥無(wú)味、機(jī)械地練習(xí)，使他們樂(lè)于思考，愿意去做。
再如：教學(xué)《確定位置》這一課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察鍵盤數(shù)字鍵區(qū)的“5”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“5”上凸起標(biāo)記的作用。然后大家在腦中記住1―9的位置，然后把睛眼閉起來(lái)默想一下。最后讓他們想一想，“2”在“5”的什么方向？“3”、“4”、“9”呢？在這里利用鍵盤復(fù)習(xí)方向知識(shí)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用鍵盤的能力，可謂“一箭雙雕”。
3.2 習(xí)題的設(shè)計(jì)要有層次性。新課程的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生……不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彼晕覀兯械木毩?xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教的原則，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的差異存在，在練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機(jī)動(dòng)，使練習(xí)具有層次性，可以滿足各層次學(xué)生的需要。練習(xí)設(shè)計(jì)中的層次性，就是指練習(xí)有坡度，由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求。
如我在《分?jǐn)?shù)的意義》中是這樣設(shè)計(jì)的：
①折一折，涂一涂，創(chuàng)造出分?jǐn)?shù);
②學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示涂色部分;
③猜一猜一共有幾支鉛筆？
課件出示：一支鉛筆占這堆鉛筆的 16 。（圖畫中只出現(xiàn)一支鉛筆）
二支鉛筆占這堆鉛筆的 16 。（圖畫中只出現(xiàn)二支鉛筆）
④五（3）班有學(xué)生63人，其中男生33人，女生30人，男生約占全班人數(shù)的（ ）。
【關(guān)鍵詞】興趣；鼓勵(lì)；和諧；教學(xué)；人本化
以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的主流；減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，變單一的成績(jī)考核評(píng)定為多方面、全方位的綜合評(píng)價(jià)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的原則要求?，F(xiàn)代教育絕不能靠加班加點(diǎn)，以犧牲小學(xué)生的身心健康來(lái)?yè)Q取表面的成績(jī)。那么，要適應(yīng)現(xiàn)代的教育，就要向課堂的四十分鐘要質(zhì)量。怎樣打造四十分鐘的教育教學(xué)高質(zhì)量，筆者有以下幾點(diǎn)的體會(huì)。
一、精心設(shè)計(jì)教案，激發(fā)學(xué)生的參與興趣
教育心理學(xué)專家認(rèn)為，興趣是一種最積極、最活躍的心理因素，學(xué)生在趣味盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，其觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，注意力更集中，這就為他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
1.精心設(shè)計(jì)課堂教案，使知識(shí)順利遷移
要想學(xué)生能順利地從舊知識(shí)過(guò)渡到新知識(shí)，并能掌握新知識(shí)，則這個(gè)過(guò)渡程序必須要設(shè)計(jì)得自然。如果在課堂教學(xué)剛開始時(shí)，教師就有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些過(guò)渡情景的知識(shí)，則能很自然地把學(xué)生引導(dǎo)到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。例如，在教學(xué)《求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題》時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)過(guò)渡知識(shí)的：東方小學(xué)六年級(jí)有學(xué)生45人，上學(xué)期期末跳遠(yuǎn)測(cè)驗(yàn)有4/5的同學(xué)及格，及格的同學(xué)有多少人？學(xué)生解答、教師評(píng)講之后，教師將題目中的“東方小學(xué)”擦去，在六年級(jí)后面插上“一班”，把4/5變成80%，這樣則變成了百分比應(yīng)用題，再引導(dǎo)學(xué)生解答。將解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的知識(shí)順利地遷移到解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題上，學(xué)生學(xué)得輕松自然，教學(xué)效果肯定是明顯的。
2.讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生的興趣
小學(xué)生有好奇、好勝的心理，凡是新奇的，活動(dòng)的，具體的或是新穎的都容易引起他們的興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、要求適當(dāng)運(yùn)用學(xué)生的動(dòng)手能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一節(jié)時(shí)，可要求學(xué)生課前準(zhǔn)備一個(gè)紙圓、剪刀等，在課堂中，教師指導(dǎo)學(xué)生剪剪拼拼，把一個(gè)紙圓剪拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，然后再引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式C=πd或C=2πr。學(xué)生在自己動(dòng)手剪剪拼拼的過(guò)程中，興趣較濃，印象較深刻。因此對(duì)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式也自然記憶較深，從而打造了課堂四十分鐘教學(xué)的高質(zhì)量。
二、以人為本，鼓勵(lì)表現(xiàn)自我
學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)是新課程的教學(xué)要求。學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，才能充分發(fā)揮自己的主體作用。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分表現(xiàn)自我，展示自我的本領(lǐng)，鍛煉自己的能力。在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上，多引用本班學(xué)生積極的一面進(jìn)行舉例。例如，教學(xué)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，可設(shè)計(jì)這樣的應(yīng)用題：錦祥同學(xué)上次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)得了65分，被他爸爸批評(píng)教育了一頓，他加倍了努力，終于在這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，分?jǐn)?shù)比上次增加了1/5，錦祥同學(xué)這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)得了多少分？然后叫錦祥同學(xué)到黑板上做。如果他做對(duì)則教師加以肯定、表?yè)P(yáng)；如果一旦做錯(cuò)，可讓他自己請(qǐng)一位“小老師”出來(lái)幫忙、指導(dǎo)，然后教師再加以表?yè)P(yáng)。也可以教授完例題后，請(qǐng)一些學(xué)生分別上臺(tái)編設(shè)一道與例題相?似的練習(xí)題，再解答，由全班同學(xué)批改，再由教師肯定、表?yè)P(yáng)。
在老師的鼓勵(lì)、同學(xué)的表?yè)P(yáng)聲中，學(xué)生的自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)，常常出現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)纓：舉我的例子、讓我去做、請(qǐng)我?guī)兔Φ?。因此，在課堂上教師應(yīng)把更多的時(shí)間讓回學(xué)生，設(shè)置更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表現(xiàn)，則更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，教師也應(yīng)宏觀調(diào)控，設(shè)置不用階梯的練習(xí)題，多讓“后進(jìn)生”上臺(tái)表現(xiàn)，從而激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高四十分鐘的教育教學(xué)質(zhì)量。
1 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生 興趣
新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出要全面激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式注重教師單一的講授，學(xué)生往往只能被動(dòng)接受，這種教學(xué)模式容易使學(xué)生感到無(wú)趣疲憊，導(dǎo)致注意力分散，學(xué)習(xí)效率下降，與小學(xué)生的性格、年齡特點(diǎn)不符，很難激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)。
然而，以多媒體為主要核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，一方面能夠?qū)D像、音頻、聲像、視頻等多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的眼球，便于學(xué)生理解、記憶教材內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率；另一方面，通過(guò)多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、富有生活氣息的教學(xué)情境，使小學(xué)課堂英語(yǔ)教學(xué)變得形象生動(dòng)、豐富趣味，以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂英語(yǔ)教學(xué)中。如在教授北師大版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)Unit 3“School sports day”這一單元時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)制作出動(dòng)態(tài)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)效果并在課堂上呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出形象的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，通過(guò)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的生活經(jīng)驗(yàn)，以動(dòng)態(tài)有趣的動(dòng)態(tài)畫面吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生加入對(duì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目詞匯和運(yùn)動(dòng)會(huì)情境的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式能夠拉近教學(xué)與生活的距離，以豐富的情境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多交際實(shí)踐的平臺(tái)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和英語(yǔ)交際能力。
2 運(yùn)用信息技術(shù)，擴(kuò)大教學(xué)容量，提高課堂 效率
小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間往往只有短暫的40分鐘，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在授課過(guò)程中往往要耗費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間用于書寫板書，不僅包括新授單詞，還有一些經(jīng)典對(duì)話、重點(diǎn)句式語(yǔ)法等，減少了課堂教學(xué)容量和教學(xué)的連貫性。而多媒體信息技術(shù)可以將教師教學(xué)過(guò)程中所需的教案、板書、作業(yè)等內(nèi)容提前制作成課件，這樣不僅節(jié)省了熟悉板書的時(shí)間，增加了教學(xué)容量，使教學(xué)進(jìn)度變得緊湊有序，而且條理清晰，字號(hào)可靈活調(diào)整，圖文并茂，方便學(xué)生抄寫筆記，拓寬學(xué)生的視野，有利于大力提高課堂效率。如在教授北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit 1“Ann’s dream”這一單元時(shí)，可以事先把教學(xué)重點(diǎn)關(guān)于had、was、were的使用做成課件，并加入一些形象的圖像、聲音。比如，在句型“Who had a dream?”“Where were they?”的替換練習(xí)中，可以將句型提前做入課件，并把本課所學(xué)的名詞、短句做成句型的替換部分，并做其他適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，如“They were in the playground/hospital/America”等。這些替換都是學(xué)生在課堂上剛接觸過(guò)的，或者已經(jīng)學(xué)過(guò)的，比較有印象，有利于提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在課堂練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新知識(shí)。
3 運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬教學(xué)平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)為現(xiàn)代信息技術(shù)的主要內(nèi)容之一，在小學(xué)英語(yǔ)課程改革中發(fā)揮了極其重要的作用。為了加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效利用，教師應(yīng)該活化教材，創(chuàng)設(shè)更加豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)、鍛煉口語(yǔ)、掌握英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使英語(yǔ)真正融入學(xué)生的生活。如教師可以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流微博，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事是英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一，因此，在課堂教學(xué)之外，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生使用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在生活實(shí)踐中提高英語(yǔ)水平。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)以英語(yǔ)交流、課堂知識(shí)互動(dòng)為主要目的微博，并定期選取一些學(xué)生喜歡的話題進(jìn)行討論，比如關(guān)于圣誕節(jié)的禮儀、美國(guó)的麥當(dāng)勞、英國(guó)的天氣等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，主動(dòng)收集材料，在微博里大膽地發(fā)表自己的見解，進(jìn)行討論、探究。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且可以加深學(xué)生對(duì)其他英語(yǔ)國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)。
總之，隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種重要的教學(xué)手段，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中日益彰顯出它的優(yōu)越性。因此，作為教育工作者，在教學(xué)過(guò)程中要充分結(jié)合新課改理念，合理有效地利用開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用。
參考文獻(xiàn)
（2020年度）
一、指導(dǎo)思想
下學(xué)期，學(xué)校教務(wù)處工作將以南關(guān)區(qū)教育局2020年春季學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作部署為指導(dǎo)，以學(xué)校新學(xué)期工作的總體思路為核心，以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為總綱，以加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，管理課堂教學(xué)過(guò)程為主線，進(jìn)一步營(yíng)造規(guī)范有序的教學(xué)環(huán)境。向著以構(gòu)建中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代信息技術(shù)兼容并舉的校園文化引領(lǐng)目標(biāo)、U-C-F-S辦學(xué)模式目標(biāo)、智慧教師發(fā)展工程下的探索課堂優(yōu)效模式目標(biāo)、“博學(xué)•篤志”課程建設(shè)目標(biāo)，以及社會(huì)綜合辦學(xué)聲譽(yù)目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
1. 做好二務(wù)工作。課務(wù)工作中重視常規(guī)教學(xué)檢查、日常巡課、查課、聽課，爭(zhēng)取做好向課堂要質(zhì)量的工作；重視學(xué)生作業(yè)檢查工作，在檢查中發(fā)現(xiàn)和反饋課堂優(yōu)點(diǎn)與問(wèn)題，重視差異性作業(yè)布置的落實(shí)情況，切實(shí)做到作業(yè)布置科學(xué)合理、形式多樣、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，更好地輔助教育教學(xué)工作。安排好中考、教學(xué)督查、階段測(cè)試和期末測(cè)試等常規(guī)考務(wù)工作。
2. 圍繞如何提高學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為中心，繼續(xù)積極推動(dòng)集備工作，有效提高教師自身教育教學(xué)能力。同時(shí)，根據(jù)新學(xué)期學(xué)校實(shí)際情況，在學(xué)?，F(xiàn)有的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育等集備組的基礎(chǔ)上，促使更多有條件的學(xué)科建立集備組，開展集備活動(dòng)。
3. 確保各年級(jí)順利完成教學(xué)任務(wù)，保證優(yōu)勢(shì)學(xué)科及重點(diǎn)年段教學(xué)成績(jī)平穩(wěn)，爭(zhēng)取整體成績(jī)有一定提高。
4. 依托學(xué)校智慧教師發(fā)展工程，加強(qiáng)師資建設(shè)，探索課堂優(yōu)效模式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，尤其重視青年教師的培養(yǎng)。在各類培訓(xùn)、參賽、培養(yǎng)骨干等方面，多為青年教師搭建平臺(tái)。校內(nèi)教師間通過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，一人一課活動(dòng)，逐漸形成重實(shí)踐、重研討、重反思、重合作的研究氛圍，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
5. 隨著學(xué)校課堂教學(xué)改革的不斷深化發(fā)展，學(xué)生與教師課堂角色的全新演繹，將隨著本學(xué)期全校師生共同探索“學(xué)組教學(xué)法”下的“一三五”教學(xué)模式的展開，在新興的課堂上隆重上演。
6. 構(gòu)建“博學(xué)•篤志”課程教育體系是學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展的重要規(guī)劃。其中為滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，遵循學(xué)?！俺删徒逃鞭k學(xué)理念，本著一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)維度、三個(gè)板塊、四類活動(dòng)、五個(gè)發(fā)展的特色辦學(xué)原則，將進(jìn)一步完善校本課程，以及繼續(xù)開展好系列賽節(jié)活動(dòng)是本學(xué)期教務(wù)處工作的重點(diǎn)之一。
7. 建立具有學(xué)校特色的多元評(píng)價(jià)體系。在學(xué)生層面開始實(shí)施“十星”人才評(píng)選活，即博學(xué)之星、管理之星、仁善之星、雅禮之星、才藝之星、奮進(jìn)之星、體育之星、閱讀之星、勞動(dòng)之星和科技之星。通過(guò)活動(dòng)，完善素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，落實(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)“成就教育”的辦學(xué)理念。
8. 做好常規(guī)學(xué)籍管理，加強(qiáng)控輟保學(xué)工作。
三、工作重心
1. 小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)升學(xué)工作、初中八年級(jí)地理、生物畢業(yè)考試工作以及九年級(jí)中考工作。
2. 規(guī)范、落實(shí)兩務(wù)工作。
四、工作措施
1.畢業(yè)班及中考工作
①填報(bào)志愿等各項(xiàng)表格，按照填報(bào)內(nèi)容進(jìn)行分工負(fù)責(zé)，教務(wù)處、班主任、學(xué)科教師等協(xié)調(diào)合作，保證工作按時(shí)、準(zhǔn)確完成。
②做好學(xué)生及家長(zhǎng)的動(dòng)員工作。班主任為主，教務(wù)處、學(xué)科教師必須提供支持與幫助，給建議、幫落實(shí)，盡量做到優(yōu)秀學(xué)生不外流，學(xué)生、家長(zhǎng)備考有信心。尤其九年級(jí)各學(xué)科教師，必須充分分析本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與不足，教師個(gè)人要明確自身能改進(jìn)之處，學(xué)生能提高之處，以及改進(jìn)和提高的切實(shí)可行辦法，并在中考工作會(huì)上進(jìn)行交流。
③模擬考試及畢業(yè)考試的安排（時(shí)間、場(chǎng)地、規(guī)模、試卷來(lái)源、閱卷、帶考）要有提前、充分的準(zhǔn)備。
④目標(biāo)明確，計(jì)劃到天，高效復(fù)習(xí)。定期召開學(xué)生動(dòng)員會(huì)、家長(zhǎng)知情會(huì)、任課教師會(huì)，有問(wèn)題及時(shí)解決。全體畢業(yè)班教師通力配合、全力以赴，不斷尋找增長(zhǎng)點(diǎn)。
⑤開好八九年級(jí)中考百日誓師大會(huì)
⑥師生聯(lián)動(dòng)，學(xué)生樹立明確目標(biāo)，教師包保到人、到學(xué)科。
2.落實(shí)常規(guī)教學(xué)管理工作
①倡導(dǎo)教師把功夫花在備課上、水平體現(xiàn)在平時(shí)課堂教學(xué)上、時(shí)效出在課后輔導(dǎo)上。對(duì)于檢查教師備課情況，不僅僅依托教案檢查及學(xué)生成績(jī)的優(yōu)差，在教學(xué)會(huì)、集備或聽課時(shí)，會(huì)抽查或教師輪流進(jìn)行一周教學(xué)主要內(nèi)容、重難點(diǎn)、教學(xué)措施、問(wèn)題預(yù)判與解決方案等交流，及時(shí)聆聽教師教學(xué)方面的困惑與需求，給予最大可能的協(xié)助；教師的教案根據(jù)學(xué)科實(shí)際情況和需求，不完全統(tǒng)一要求，教齡五年以內(nèi)的老師應(yīng)手寫教案，其他老師可提交電子教案，但必須能發(fā)揮教案作用，必須有案上課，必須有課后反思。教師在上課時(shí)應(yīng)追求有效教學(xué)行為：清晰授課，明確任務(wù)導(dǎo)向，簡(jiǎn)潔明了，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生為主體，確保學(xué)生成功率。
②繼續(xù)落實(shí)階段檢測(cè)制度。試卷質(zhì)量要過(guò)關(guān)，鼓勵(lì)老師參考優(yōu)秀試卷進(jìn)行自組題、改編題、自創(chuàng)題，試題應(yīng)符合本校本班學(xué)情，盡量避免整卷照搬，教師應(yīng)注重培養(yǎng)自身的學(xué)科業(yè)務(wù)能力。倡導(dǎo)教師們?cè)诔鼍砗螅茉趯W(xué)科組集備時(shí)互相研討交流，平時(shí)在如何出好試題方面多多學(xué)習(xí)研究。學(xué)科組可以發(fā)揮集體力量，針對(duì)試卷的某類型題，學(xué)科某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或?qū)W生的普遍的、高頻的錯(cuò)題，集中智慧研究編題。
③關(guān)于作業(yè)和輔導(dǎo)，應(yīng)遵循以下原則。輔導(dǎo)目的性要強(qiáng)，要有計(jì)劃、有記錄。不要經(jīng)常隨意時(shí)間、隨意地點(diǎn)找學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。無(wú)論提優(yōu)還是補(bǔ)差，一定要在班主任知情和協(xié)調(diào)下，不耽誤其他學(xué)科正常授課，任課教師共同選定對(duì)象，設(shè)定不同知識(shí)和能力的階段性目標(biāo)，逐個(gè)盯緊，不放松，不放棄，逐漸提高全科合格率。一定從本校本班學(xué)情出發(fā)，老師無(wú)力批改的作業(yè)不要留，留的作業(yè)一定要認(rèn)真、細(xì)致、逐題批閱，清楚知道學(xué)生普遍錯(cuò)誤及個(gè)別突出問(wèn)題的所在。書面作業(yè)，教師應(yīng)提前用心瀏覽，留精不留多，注意梯度，分層設(shè)置作業(yè)內(nèi)容。初中教師在布置瀏覽題時(shí)一定注意本班學(xué)生實(shí)際能力，實(shí)際情況，是否有必要布置瀏覽題，怎樣檢查學(xué)生完成情況，能否收到實(shí)際效果都應(yīng)有提前預(yù)估。教師個(gè)人的學(xué)科作業(yè)檢查及課后練習(xí)應(yīng)由其本人完成，不要交給班主任老師代完成。每個(gè)年段作業(yè)批改內(nèi)容和量不做硬性規(guī)定，但一定要適量。
④精心組織各類考試。本學(xué)期，考試任務(wù)重、要求嚴(yán)、次數(shù)多，需要各部門精心配合。小六畢業(yè)考試、初三體育中考、初三英語(yǔ)聽力中考、初三藝術(shù)加試、理化生加試、初三兩次模擬考試、初二生物、地理中考、階段測(cè)試和期末測(cè)試之前要有普考計(jì)劃，例行考務(wù)會(huì)和中考方案，確保各類考試的正常進(jìn)行。考試后，質(zhì)量分析要及時(shí)召開，主要通過(guò)試卷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地制定下一步工作方案。另外，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，及時(shí)向校長(zhǎng)室反饋學(xué)校理化生實(shí)驗(yàn)備品及器材破損、短缺，嚴(yán)重影響平時(shí)教學(xué)等問(wèn)題，理化生教師在學(xué)校解決相關(guān)問(wèn)題后，應(yīng)按照課時(shí)安排，帶領(lǐng)學(xué)生做好動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。
3. 繼續(xù)完善好、開展好“博學(xué)•篤志”校本課程
上學(xué)期在1-3年級(jí)、4-7年級(jí)開設(shè)12個(gè)科目，涵蓋體育、美術(shù)、傳統(tǒng)文化三方面的校本課程，取得非常良好的教學(xué)效果，家長(zhǎng)學(xué)生反映熱烈。本學(xué)期，依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，正式將校本課程納入課表，完善三級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)，并適當(dāng)擴(kuò)充或調(diào)整開設(shè)科目。
4. 開展有意義的學(xué)科、藝體及校外學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)
沒(méi)有活動(dòng)的校園如同一潭死水，沒(méi)有活力。活動(dòng)多而無(wú)意也同樣造成問(wèn)題。本學(xué)期，各年段的所有活動(dòng)，教導(dǎo)處會(huì)在開學(xué)前與涉及到的主要學(xué)科教師及校長(zhǎng)室一同設(shè)計(jì)，形成學(xué)期整體計(jì)劃。爭(zhēng)取做到活動(dòng)有實(shí)際意義，有充分準(zhǔn)備，有合理時(shí)段安排，有較好預(yù)期效果。
5. 本學(xué)期教師教研活動(dòng)主要借助校本培訓(xùn)、大學(xué)區(qū)資源共享、教師自修與外出學(xué)習(xí)等多種途徑結(jié)合的方式進(jìn)行。
一、指導(dǎo)思想
全面落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課外積累與閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力和閱讀品位。在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，通過(guò)語(yǔ)文課外積累與閱讀，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力、理解分析能力和辨別鑒賞能力，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和未來(lái)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
1.認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“把課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容”，達(dá)到“小學(xué)六年級(jí)背誦優(yōu)秀古詩(shī)文160篇”、“課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字”的要求。
2.激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
3.擴(kuò)展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書，豐富學(xué)生的積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，使學(xué)生養(yǎng)成寫摘記和讀書心得等良好閱讀習(xí)慣。
5.增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解和分析鑒賞能力，注重情感體驗(yàn)，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。
三、活動(dòng)主題
品讀經(jīng)典，做書香少年。
四、實(shí)施辦法
（一）精心選擇課外積累與閱讀內(nèi)容。語(yǔ)文課外積累與閱讀內(nèi)容主要包括經(jīng)典詩(shī)詞、國(guó)學(xué)經(jīng)典、經(jīng)典名句、經(jīng)典名著等，同時(shí)要注重成語(yǔ)的積累。各校要認(rèn)真落實(shí)《市小學(xué)語(yǔ)文課外積累與閱讀推薦內(nèi)容（試行）》的閱讀要求，成語(yǔ)的積累由各校自行選取。除此之外，可結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，科學(xué)論證，根據(jù)學(xué)生的閱讀個(gè)性和閱讀水平，自選健康向上、質(zhì)量較高、適合學(xué)生閱讀背誦的內(nèi)容。
（二）保證課外積累與閱讀時(shí)間。各校要結(jié)合本校實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心安排學(xué)生語(yǔ)文課外積累與閱讀時(shí)間，以確保活動(dòng)的有序?qū)嵤Ｒ皇怯行Ю妹刻斐孔x、午讀、下午放學(xué)前第七節(jié)課、校本課、語(yǔ)文機(jī)動(dòng)課等，保證每周在校課外積累與閱讀時(shí)間總量不少于40分鐘；二是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中與課外閱讀相結(jié)合，增大閱讀量，擴(kuò)大閱讀面；三是指導(dǎo)學(xué)生充分利用課后零星時(shí)間分散閱讀；四是利用周末和寒暑假時(shí)間，在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)和要求下，引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀；五是利用學(xué)校圖書室開放時(shí)間，教師帶領(lǐng)學(xué)生集中讀書。
（三）加強(qiáng)課外積累與閱讀指導(dǎo)。各校要注重對(duì)學(xué)生課外積累與閱讀指導(dǎo)，注重教授閱讀方法，切實(shí)提高課外積累與閱讀質(zhì)量和閱讀效率。一是各班級(jí)要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛好制定符合學(xué)生實(shí)際的班級(jí)讀書計(jì)劃和學(xué)生讀書計(jì)劃；二是指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，可以摘抄好詞佳句，或?qū)懽x書心得（一年級(jí)因書寫受限，可以寫一句話或填詞句，以閱讀與指導(dǎo)為主）；三是每?jī)芍苤辽偕?節(jié)語(yǔ)文課外積累與閱讀指導(dǎo)課（指導(dǎo)教師要有簡(jiǎn)要指導(dǎo)教案），時(shí)間可靈活掌握，但每節(jié)課應(yīng)不少于15分鐘；四是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要教授方法，指導(dǎo)自讀，利用好語(yǔ)文教材中的“課后閱讀鏈接”和“快樂(lè)讀書吧”，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸。
（四）開展多種活動(dòng)推進(jìn)課外積累與閱讀。各學(xué)校要通過(guò)開展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。一是學(xué)校要積極開展讀書專題活動(dòng)，如讀書節(jié)、讀書月、讀書周、讀書競(jìng)賽等活動(dòng)；二是為學(xué)生創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，開展讀書沙龍、讀書征文、讀書演講、讀書報(bào)告會(huì)、課本劇表演、辦手抄報(bào)、交流讀后感、撰寫讀書筆記、誦讀優(yōu)秀美文、好書推薦、好書漂流等活動(dòng)；三是開展“書香班級(jí)”、“書香家庭”、“讀書之星”、讀書筆記展評(píng)等評(píng)選活動(dòng)，倡導(dǎo)師生共讀、親子共讀，適當(dāng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和指導(dǎo)效果明顯的教師。
五、保障措施
（一）切實(shí)加強(qiáng)課外積累與閱讀活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。積極開展課外閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生在青少年時(shí)代養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各學(xué)校都要把開展課外閱讀活動(dòng)納入重要工作日程，堅(jiān)決克服畏難情緒，真正把課外閱讀活動(dòng)抓實(shí)抓好抓出成效來(lái)。同時(shí)各校要根據(jù)本方案精神，并結(jié)合本校實(shí)際，制定本校語(yǔ)文課外積累與閱讀活動(dòng)實(shí)施方案，完善各相關(guān)的讀書制度，并認(rèn)真組織實(shí)施。
老師犯錯(cuò)自我檢討書范文一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我是一名初中的數(shù)學(xué)老師，教書這么多年，但每到期中考期末考都是發(fā)現(xiàn)自己的教育那么蒼白無(wú)力，學(xué)生考不出好成績(jī)，很難考到滿分，很多學(xué)生連及格都成了心中永遠(yuǎn)的痛，這是為什么，原因：
1、上課講的太多，自認(rèn)為自己講得很到位，很出彩，很清晰，學(xué)生卻聽得一頭霧水，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣感不強(qiáng)，數(shù)學(xué)的思維未能很好的培養(yǎng)--如何出彩、風(fēng)趣，化有形的數(shù)學(xué)為無(wú)形的太極，智慧，發(fā)散，讓學(xué)生在我的數(shù)學(xué)課堂既快樂(lè)又幸福，并能獲得最高效的成長(zhǎng)?--我要改變自己的風(fēng)格，學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式，也學(xué)習(xí)澳洲的合作課堂、洋思的當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂掌握的模式、杜郎口的小老師模式、張思中的分層教學(xué)與大量訓(xùn)練等等模式，創(chuàng)造出我林氏教學(xué)風(fēng)格，大面積、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)--我的追求;
2、練習(xí)未進(jìn)行很好的分層和篩選，學(xué)生做得的題目我都未預(yù)先做過(guò)，而且講解又不及時(shí)不到位，學(xué)生做過(guò)的題目沒(méi)有足夠的重視，而保證每一題都過(guò)關(guān)，那么做再多的題目都不能保證學(xué)生學(xué)得透，做得懂，真正做到一通百通，舉一反三，失敗呀，反思呀--如何解決呢?預(yù)先做題，大量做題、分層布置精細(xì)布置、訂正后作錯(cuò)題記錄本后做(拿)新的習(xí)題(練習(xí)紙); 3、上課對(duì)學(xué)生批評(píng)太多，及時(shí)鼓勵(lì)不夠，煽動(dòng)和幽默欠缺，上課氣氛沉悶，學(xué)生害怕我，畏懼我，何來(lái)好的、活躍的思維，自己應(yīng)廣泛涉獵數(shù)學(xué)雜志及數(shù)學(xué)原著，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和活躍自身的數(shù)學(xué)思維，拓展自身的數(shù)學(xué)視野，每天寫教學(xué)反思，寫教學(xué)實(shí)錄，寫說(shuō)題解題思路，及自己的教學(xué)心得，由小見大，廣拓深挖!絕不只做一個(gè)只會(huì)上上課的教書匠，而要成為一名有自己教育思想、教育風(fēng)格、教育成果的大教育家、思想家、改革家，繼承傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，做集大成者，承先啟后的大家;
4、沒(méi)有認(rèn)真的備課，何來(lái)精彩的課堂，課堂要么臨時(shí)抱佛腳，要么不能很好的深入淺出，更不能很好的拓展延伸，教給學(xué)生更多的數(shù)學(xué)素養(yǎng)或數(shù)學(xué)之外的東西-----好好備課，廣泛借鑒名師的經(jīng)典課堂實(shí)錄，每天每天堅(jiān)持;
5、從來(lái)不傾聽學(xué)生的心聲，而高高在上，除了自己的一廂情愿的灌輸，從來(lái)不與學(xué)生作認(rèn)真的面對(duì)面的關(guān)于數(shù)學(xué)方面的交流，為什么不讓學(xué)生就我的數(shù)學(xué)課堂發(fā)表評(píng)論并給予建議呢?--如何使課堂科學(xué)又民主，且多彩又高效;
常常想，為了學(xué)生的這么幾分平均分和考試分?jǐn)?shù)，我的教育視野也太守局限了吧?總覺得這樣教一輩子書真沒(méi)意思，真沒(méi)勁!!!但連學(xué)生這么幾分分?jǐn)?shù)都搞不上去，我還能做什么?我要拓展教育視野，打開自己的教育格局，成為真正的教育家。
此致
敬禮
檢討人：
老師犯錯(cuò)自我檢討書范文二
尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：
我作為一名小學(xué)教師，理應(yīng)非常清楚學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。這次小學(xué)六年級(jí)的畢業(yè)考試，關(guān)系到每一名同學(xué)對(duì)于各自小學(xué)六年時(shí)光學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)識(shí)，需要認(rèn)真、嚴(yán)肅對(duì)待。
回顧我的錯(cuò)誤經(jīng)過(guò)，原本是出于提高班級(jí)學(xué)生成績(jī)的考慮，給了學(xué)生考試答案。然而，我卻沒(méi)有能夠?qū)Υ艘鸶叨戎匾暎瑖?yán)重地忽略了這次考試的價(jià)值與意義，并且在個(gè)人思想上產(chǎn)生了松懈、怠慢的情況，導(dǎo)致了我這次錯(cuò)誤的發(fā)生。
現(xiàn)如今，我對(duì)于這次錯(cuò)誤已經(jīng)有很多醒悟了。我知道自己錯(cuò)了，主要錯(cuò)在以下幾點(diǎn)：一，光想著提高自己班級(jí)學(xué)生成績(jī)，想著自己的工作業(yè)績(jī)提升。二，忽略了這次畢業(yè)考試的價(jià)值與意義，損害了學(xué)生的利益。三，沒(méi)有能夠以一顆平和、淡定的心態(tài)對(duì)待工作、面對(duì)人生。
經(jīng)過(guò)這次錯(cuò)誤教訓(xùn)與洗禮，我想自己一定得認(rèn)真總結(jié)錯(cuò)誤，深刻認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并且采取切實(shí)措施改正錯(cuò)誤。為此，我決心痛改前非，在今后工作當(dāng)中踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇得工作，特別是注意遵守每一項(xiàng)工作規(guī)章制度，確保不出現(xiàn)違反工作條例的情況。
總的來(lái)說(shuō)，這次錯(cuò)誤給的教訓(xùn)是深刻的，經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，我將從這次經(jīng)歷當(dāng)中吸取道理，在今后的人生當(dāng)中對(duì)此有所警覺，做出正確的選擇。
此致
敬禮
檢討人：
老師犯錯(cuò)自我檢討書范文三
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
在此非常感謝您能抽出寶貴的時(shí)間來(lái)看我的檢討，我作為一名小學(xué)教師，在后半學(xué)期我沒(méi)有按照學(xué)校規(guī)定制度及教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃寫教案，沒(méi)有讓學(xué)生們按任務(wù)量寫作業(yè)，未及時(shí)批改作業(yè)，作為一名教師這就是一種不負(fù)責(zé)任的行為，本人為自己這種不負(fù)責(zé)任的行為做出深刻的檢討。本次嚴(yán)重錯(cuò)誤都是因?yàn)楸救斯ぷ鲬B(tài)度不端正導(dǎo)致的工作失誤，我對(duì)錯(cuò)誤的全面認(rèn)識(shí)如下：
作為一名年輕的人民教師，我的思想覺悟上存在嚴(yán)重不足，我的工作作風(fēng)懶散，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。像我這樣的工作業(yè)務(wù)失誤，在大多數(shù)情況下，都是因?yàn)樽约簩?duì)工作態(tài)度的不端正、不上進(jìn)才犯下的。我這種對(duì)工作不重視、不專心，不嚴(yán)謹(jǐn)恰恰暴露出我懶散的工作作風(fēng)。
而我在日常工作中又缺乏謹(jǐn)慎態(tài)度，沒(méi)有以一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度面對(duì)自己的工作。我此等錯(cuò)誤的發(fā)生，跟我在日常工作中存在懈怠、偷懶、怕吃苦等因素是分不開的。這表露出了我在工作作風(fēng)上的嚴(yán)重問(wèn)題，以及在工作上的不成熟和不嚴(yán)謹(jǐn)。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，被譽(yù)為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無(wú)私奉獻(xiàn)的紅燭;是連接知識(shí)與學(xué)生的橋梁;是知識(shí)的傳授者。家長(zhǎng)既然把孩子交給了我們，我們就有責(zé)任去教好學(xué)生。
我已經(jīng)從這次教訓(xùn)中吸取了經(jīng)驗(yàn)，今后必定會(huì)更加注意!
此致
敬禮
檢討人：
老師犯錯(cuò)自我檢討書范文四
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
在X月X日上午9：20分，當(dāng)時(shí)我班級(jí)課堂在進(jìn)行課文習(xí)題講解，這時(shí)候課堂上非常吵鬧，一些同學(xué)隨便講話，一些同學(xué)還在座位抽屜里折紙飛機(jī)。當(dāng)時(shí)我見到那番情景，頓時(shí)間就非常生氣，整個(gè)人就陷入了焦躁情緒，命令幾名帶頭違反紀(jì)律的同學(xué)罰站到教室后面，期間一名同學(xué)表現(xiàn)得非常不耐煩，我就生氣地用力拉拽了幾下，導(dǎo)致這名同學(xué)摔倒在地上，腿部輕微擦傷。
平時(shí)這幾名同學(xué)成績(jī)不理想，當(dāng)時(shí)又違反紀(jì)律，我一心想管好他們，加上當(dāng)時(shí)就快面臨期中考試了。我在焦躁情緒的影響下，就做出了這樣不當(dāng)?shù)慕坦傩袨椤?/p>
現(xiàn)在看來(lái)，我當(dāng)時(shí)的行為是有些不妥了。管教學(xué)生本來(lái)是應(yīng)該的，可是這些孩子畢竟還只是十一、二歲，他們也沒(méi)有完全的行為能力，有時(shí)候就不由自主地失去了上課注意力。我不應(yīng)該這么不耐心，還做出了過(guò)激舉動(dòng)，導(dǎo)致孩子受輕傷。
事后，我非常后悔，孩子畢竟還小，我應(yīng)該更加耐心地教育他們。以后，我一定要更加理智地對(duì)待孩子，用心呵護(hù)他們，給他們更多改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
此致
