時間：2023-02-22 00:19:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇全國優秀少先隊員，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
尊敬的各位領導，老師，親愛的少先隊員朋友們：
上午好：
今天是六一國際兒童節，我們在這里歡聚一堂，用愉快的心情，用嘹亮的歌聲，用優美的舞蹈，共同慶祝少年兒童自己的盛大節日。在此，我謹代表全體少先隊輔導員老師祝少先隊員朋友們節日快樂！同時，借此機會向關心支持我校工作的領導和社會各界，表示忠心的感謝！
今天我們舉行慶祝活動，一方面是書法少年兒童的喜悅之情，另一方面也是戰士我們南隅小學的良好風貌。在過去的一年里，我們學校在各級領導和社會各界的關心支持下，經過全體師生的共同努力，少先隊工作取得了喜人的成績。結合“和諧校園”創建活動，我校開張了書法、手抄報、春游等系列活動，增長了同學們的知識，開闊了視野。我校在紅領巾讀報活動中，21名少先隊員獲得全國少年兒童“藝術之星”美術、書法、攝影大賽一、二、三等獎，學校獲得全國優秀組織獎。
少先隊員們，我們輔導員老師為大家取得的進步感到由衷的高興，然而今天，在這鮮花綻放，充滿歡樂的“六一”節日里，我更是希望你們樹立理想的航標，繼承和發揚中華民族的傳統美德，從小養成講道德的好習慣；希望你們插上智慧的雙翼，努力學習各種新知識，成為知識的探索者和創新者；希望你們擁有健康的體魄，從小養成良好的衛生習慣、生活習慣和學習習慣。我忠心祝愿每位少先隊員都能成為家庭中的好孩子，學校中的好少年，大自然中的好朋友，弘揚少先隊自主、積極、向上的精神，為祖國美好的明天做好一切準備！
同學們，“六一”是你們最快樂的節日，“六一”也是我們最高興的日子。你們能夠快樂地成長，全面地發展，是我們全體輔導員老師的心愿。因為你們是家庭、社會和國家的希望。
隊旗帶著心愿迎風飛揚，笑臉伴隨著希望盡情綻放。最后，祝全體少先隊員們度過一個健康、快樂、有意義的“六一”節！
謝謝大家！
德育是素質教育的靈魂，德育工作是學校的永恒主題。我校作為常德市名優學校、明星學校，始終把德育工作放在學校工作的首位，始終把德育工作當成了事關學生健康成長，學校持續發展的系統工程來抓。歷年來，學校的德育工作堅持從學校實際出發，以學生學習生活為起點，將德育貫穿了教育教學各個環節，倡導“宏觀控制，微觀落實，強化規范，講求實效，與時俱進，開拓創新”的德育管理，確保了學校德育工作的特色化、實效化，取得了優異的成績。現對照《臨澧縣中小學德育工作社會評價細則》進行自查，累計得分113分，自查報告如下：
1、德育陣地落實。學校設立了政教處、少先大隊部，有專門的少先大隊部室，榮譽陳列室，有固定的校園文化櫥窗長廊，學校以縣博物館、丁玲廣場、林伯渠紀念館為校外德育基地，定期開展豐富多采的少先隊活動。此項滿分12分，自評得分12分。
2、德育渠道暢通。德育工作貫穿教育教學全過程。學校按規定開齊了思想品德課程，各年級各班每周一節，有教師、有教案、有考核，學校每周星期一第一節周會課都要舉行全校性升旗儀式(遇雨除外)，學校將班隊活動課列入了課表，各班級每兩周組織一次主題班隊活動，學校有安排，有檢查，有記載。學校加強與社區、家庭的互動教育，常年與縣公安交警大隊連手共建交通安全文明學校，曾作為全市現場會主現場；學校成立了家長委員會，建立了家長學校，并開展了一些卓有成效的工作，2004年6月全縣關心下一代工作會議在我校召開，我校作經驗發言，2005年2月被縣教育局評為優秀家長學校，2005年4月，我校申報常德市示范家長學校，并受到市驗收團領導的一致好評。學校建立了班主任家訪制度，每學年家訪率達100%。此項滿分10分，自評10分。
3、德育氛圍濃厚。學校有良好的德育環境，有固定的校訓、校風、學風，有永久性的校訓、校風、學風標語和公民道德20字宣傳牌，各班教室有德育名人名言宣傳牌，學校櫥窗內有固定的德育宣傳欄，各班教室黑板報上每學期4期，重點進行思想道德教育和行為規范教育。學校有嚴格的衛生管理規定，校園內整潔衛生，無亂寫亂畫，無垃圾紙屑，無衛生死角，是臨澧縣十佳衛生學校，湖南省百佳文明衛生單位，每年都要代表全縣迎接省市文明衛生縣城的檢查驗收。學校校門口秩序良好，無亂擺亂放、亂停亂靠、打架滋事現象。學校注重對學生進行法律法規教育，堅決杜絕學生進“三室兩廳一吧”，效果良好。校園安全保障到位，無危房，食堂衛生好，未發生傳染病等疫病流行現象。此項滿分10分，自評得分10分。
4、德育制度健全。學校每年有年度德育工作計劃，每學期有學期德育工作計劃，每個月有活動安排。每年組織了4次以上大型德育活動。學校少先大隊部制訂了切實可行，便于操作的班級評比辦法，每學期評選一次先進班、文明班級，每學期評選 一次三好學生、優秀干部、學習標兵和優秀少先隊員，每兩年評選一屆“十佳”少先隊員。學校堅持對高年級學生每學年進行一次思想品德評價，合格率均達100%，優秀率在90%以上。學校常年堅持班級文明守紀千分賽制度，每周對各班文明守紀情況進行評比和小結。學校堅持實施《教師獎勵與處罰條例》，每學期對德育工作突出的班級和班主任給予獎勵。此項滿分12分，自查得分12分。
5、德育機制完善。學校健全了校內外德育工作機構，構建了四級聯動的德育工作大網絡，第一級是學校德育工作領導小組，由校長、書記、分管德育副校長任組長，具體負責研究和部署學校德育工作，第二級是政教處、少先大隊部相互配合組成的德育工作的“活動細胞”，第三級是各班級德育小組，以班主任為中堅力量，以學生干部為主力軍。第四級是家庭和社區。這樣就組成了“學校、家庭、社會”三位一體的德育工作大格局。學校將優秀教師選配到班主任崗位，教師師德師風端正，不歧視差生，無體罰學生現象。學校成立了丁玲少兒文學社，經常組織社團活動，編輯出版了文學社社刊《雛鷹》共6期，2004年12月學校文學社被教育局評為優秀文學社。此項8分，自查得分8分。
6、德育活動經常。學校常年組織開展了學雷鋒獻愛心活動，先后組織開展了“心系災區伙伴”、“扶殘助學”、“與貧困鄉村小伙伴手拉手”等一系列活動。每年4月為革命傳統教育月，我們組織開展了“讀紅色革命書，做合格小公民”讀書競賽活動、“弘揚和培養民族精神”主題教育活動、民族精神代代傳新老隊員宣誓活動等等。我們每學期組織法制講座兩次以上，對學生進行禁毒教育，反愛科學教育，遵紀守法、做守法小公民教育，組織開展了征文、手抄報大賽、書畫比賽、知識競賽等活動。我們還在元旦、三·五、六·一、環境日、國慶節等重大節日紀念日組織開展了豐富多彩的少先隊活動。此項滿分40分 ，自評得分40分。
7、德育效果顯著。學校堅持“愛國主義為主線，課堂教學為主渠道，德育活動為載體”，德育實效顯著，特色突出。學校連續多年被評為德育工作紅旗單位，學校少先大隊部被評為全國雛鷹大隊、省學雷鋒先進集體，涌現了全國優秀少先隊員3名，省級三好學生12名，省級學雷鋒優秀中隊1個，市級紅旗中隊3個，縣級優秀班集體15個，省級優秀少先隊輔導員4名，市級“十佳”少先隊輔導員2名，市級優秀少先隊輔導員3名，縣級德育先進工作者14名。學生思想品德評價合格率均達100%，學生中無幫派組織，無違法犯罪行為。此項滿分8分，自評得分8分。
8、德育獎勵成果突出。自查獎勵得分13分。
①2004年12月，學校德育工作經驗《大格局，小目標，新途徑，構筑明星學校德育大廈》在全縣學校思想政治工作會議上交流。獎勵 1分。
②2004年6月全縣關心下一代工作會議在我校召開，《關注家庭教育，促進學生健康成長》的經驗在會上發言交流。獎勵1分。
③2000年8月，學校環境教育經驗《抓環境教育，創綠色學校》在全省環境教育輔導員培訓班暨省級綠色學校表彰會上發言交流。獎勵3分。
④2004年11月，學校德育經驗論文《校園春風常在》發表在《湖南工人報》。獎勵2分。
⑤2004年～2005年學校共有8篇德育工作經驗文章發表在《臨澧德育簡報》。獎勵2分。
⑥1995年，學校少先大隊部被授予全國雛鷹大隊稱號，1994年學校被評為湖南省學雷鋒學賴寧先進集體。獎勵5分。
好習慣從小養成
孔子說“少成若天性，習慣成自然”，成功的教育從習慣養成開始。怎樣才能培養良好的行為習慣？小董中心小學的領導和老師深刻地認識到，小學階段是養成良好行為習慣的關鍵時期，而多鼓勵、少批評是激勵學生養成育好行為習慣的重要手段。因此，小董中心小學編寫了《創優爭星方案》，并以“創優爭星”活動為載體積極開展豐富多彩的少先隊活動。這是促進未成年人思想道德建設，引導少年兒童養成良好行為習慣的有效途徑。
《創優爭星方案》設置了出勤、紀律、品行、儀表、衛生、升國旗儀式、課間操、眼保健操八個量化項目，著力培育“四星”，即培育“自覺守紀星”、“勤奮學習星”、“文明禮貌星”、“環保衛生星”，通過對學生學習、生活和品行等進行全面、系統的量化管理，讓學生自己管理自己，自己教育自己。
每天，班隊干根據《創優爭星方案》對各班的出缺勤、兩操、集會紀律、課余學習、學生儀表等一系列情況進行量化評分，逐日公布。每周小結一次，評出“標兵班”，表彰好人好事；每月匯總一次，評出“雙優班”；期末對“標兵班”和“雙優班”進行獎勵。方案從大處著眼，從細處入手，既考慮了全面發展的需要，又顧及了每個人的特長。成績優良的學生固然可以得到獎勵，學困生的閃光點也有機會得到肯定，每個人都有機會成為“星”，大大提高了全體同學參與活動的積極性。
果實累累墜枝頭
“你的星星有多少顆了？”
“我的有七顆了。你呢？”
“我的也是七顆，看來我們都還需要努力，才能突破‘五星少年’啊！”
“一顆星抵一積分，等積分達到18分時，我們就能得到‘銅星少年’獎了；達到38分，我們就能得到‘銀星少年’獎；達到58分，就能得到‘金星少年’獎了！”
“一起加油吧。”
開展“創優爭星”活動以來，小董中心小學涌現出無數的“標兵班”和“雙優班”，一批批“小星”在“四星”評比中脫穎而出。學校少先隊總輔導員翟添才深有感觸地說：“要不是開展‘創優爭星’活動，有些學生讀了幾年書都沒有得過一次獎，你讓他怎么自信呢？現在可好了，只要你有閃光點，就會成為‘星’。”學校濃厚的“創優爭星”氛圍感染著全校師生，激勵著全校師生，使學生在爭星欲望中自覺形成良好的行為習慣。
良好行為習慣的養成保證了學校教學工作的順利開展。自從開展活動以來，無論是在促進學生個人成長，還是在增強集體凝聚力或是擴大社會影響力等方面，小董中心小學都取得了良好的成果：
一是學生道德素質得以整體提升。全校呈現出一派勃勃生機，學生自覺守紀、勤奮學習，好人好事層出不窮。少先隊員韋若琳在校門外拾到100元錢主動讓老師轉還失主。在后進生的培養上也取得了很好的成效，后進隊員周用龍激動地說：“我讀了五年書，以前連一張獎狀也沒得過，現在開展了‘創優爭星’活動，發揮了自己的長處，第一學期就獲取了‘文明禮貌星’等四顆星，被評為四星級少年，第一次獲得獎狀，我非常開心！”
二是“創優爭星”活動為學校增光添彩。在活動中，學生在進步，教師在成長，學校在發展，師生個人和學校集體都取得了很多榮譽。在此氛圍中成長起來的韓瑜老師成為全國道德模范——孝老敬親楷模；“創優爭星”活動的領頭雁——翟添才總輔導員兩次被評為全國優秀少先隊輔導員；少先隊工作榮獲“全國紅旗大隊”、“全國雛鷹大隊”等光榮稱號。德育成績斐然，獲得廣西壯族自治區“中小學校園文化建設先進學校”“中小學德育工作先進集體”等榮譽。
三是“創優爭星”活動產生了良好的社會影響，多次得到了上級有關部門的表揚，家長、社區人員都說學校的精神面貌好極了，學生文明、懂事多了。作為德育指導基地，小董鎮也接洽了很多兄弟鎮小學的來訪，今年3月，欽北區少工委組織全區的總輔導員和部分大隊輔導員到小董中心校觀摩“怎樣開展創優爭先”知識講座，5月，欽北區板城鎮組織50多位大中隊輔導員到小董中心校深入到中隊了解“創優爭星”的全過程，共同探討活動的有效性、可行性。翟添才在自治區骨干輔導員培訓班、新疆輔導員培訓班和南寧市、桂林市、賀州市等輔導員培訓班上進行專題培訓講座，讓這項有利于未成年人道德建設的活動廣為傳播。
2009年10月，在廣州市第十一次少代會上，廣州市海珠區菩提路小學的少先隊員組成的“貝蕾小交警”支隊，引起了時任廣州市委書記，現任廣東省省長朱小丹的關注，并獲得其高度評價和題字鼓勵。據悉，菩提路小學（以下簡稱“菩小”）一直堅持走少先隊工作的特色發展之路，在學校“主動型”發展思路的指引下，校長陳健秉承人性化管理和教師自主發展的思路，豐富和完善菩小“全員參與、學有特長”的體育和藝術特色，堅持打造“雛鷹爭章、體驗成長”的德育品牌，為菩小學生的個性培養與主動發展提供廣闊的平臺。
在20世紀60年代，菩小是海珠區唯一的省重點小學，如今，經過近60年的發展，已逐步形成“校風正、師資強、質量高、特色明”的辦學品牌，在區域內享有較高聲譽。在菩小任職的近10年里，陳健探索并總結出“主動發展型學校”的新思路，力求為每個學生的終生幸福提供優質的教育，為每個教師的自主發展創造無限的可能，為學校的內涵發展持續注入活力，為教師的成長和學生的成才提供不竭的能量。
一、以理念贏未來，創建“主動發展型”學校
陳健認為，“主動發展型學校”應是全方位的概念，不僅體現在辦學理念和學校文化中，更體現在學校管理、教育教學等各個領域，因此給其做了六種界定：即辦學思想突出主動性、學校制度強調科學性、管理行為突顯人本性、教育教學彰顯創造性、教育效果重在實效性和學生發展呈現自主性，旨在提高辦學水平，打造學校的品牌和特色。陳健表示，這種“主動發展”，是對教育者促進教育對象全面發展的整體要求，不僅體現在學生的學業發展方面，更體現在學生的思想品德、行為習慣和勞動技能等方面；不僅體現在學校教育中，更體現在家庭教育和社會教育之中。
從學校管理和教師發展的層面思考，陳健深刻地認識到：在廣州這樣的經濟發達地區，對教師的管理更應體現人性化和自主性。對教師的人性化管理是促進其自主發展的核心，如果學校管理能達到促進教師專業發展和其發展意識的結合，那么教師的主動發展就將成為自覺的行為。
1.人性化、嚴謹性的學校考勤制度
菩小的考勤按照每月兩次不定時抽查的形式來監督。這種人性化的機制，既是對教師的檢驗，又是對教師的信任。由于這種人性化的制度體現了對教師的信任和尊重，教師們與領導的關系更貼近了，工作的積極性也更高了。在完善考勤制度的過程中，菩小還悉心探索并全面實施了人性化的加班條制，即每次加班后，學校就派發給教師一張加班條，以此作為實行對休和補休的憑證。此外，教師手上的加班條還可作應急之用，若一年結束之后手上仍有未使用的加班條，會給教師相應地發加班費。這種合理而人性化的機制賦予了教師充分的自。同時，菩小也落實著嚴格的使用規定。例如，加班條不能連續使用，且以一天為限，這就要求教師必須安排好自己工作的交接，必須提前報備和報批等。人性化的加班條制度，既使教師感到被尊重，又避免教學秩序的混亂，既有效地促進學校的考勤制度，又使休假制度嚴謹有序、張弛有度。
2.多元化、靈活性的教師評價制度
陳健表示，教師職業的特殊性決定了其評價機制不能拘泥于量化標準。基于此，菩小深入開展了“教師發展性評價”的課題研究，該評價方案以教師自主發展為根本導向，建立以教師自評為主，校長、教師、學生和家長共同參與的評價制度，將定性評價與定量評價相結合，努力倡導民主、平等和多元的評價體系，營造教師之間真誠合作的氣氛和環境。
事實證明，這種趨向新型、面向未來的評價制度，對于調動教師的自主性、激發教師的潛力、提高教育教學質量有明顯的作用。陳健說：“跟之前相比，教師工作的積極性有了明顯的提高。其中，轉變最明顯的就是菩小的科學學科和藝術學科中的聲樂項目，原來都屬于薄弱環節，但隨著教師指導、學生加分等制度的實施，都逐漸由弱變強。在科學學科方面，學生在廣東省小小科學家比賽、廣州市四驅車比賽中獲獎頗豐；在藝術學科方面，只用一年的時間，學生就在廣東省的合唱比賽中喜獲一等獎。”
3.創新化、開放性的教師發展格局
陳健校長高度重視為每個教師的自主發展創造無限的可能，從而為學校的內涵發展持續注入活力。除了發展性的評價制度，學校還為教師的自我提升和進步提供了廣闊的空間。在創新教師培訓模式、為教師的自主發展搭建學習和鍛煉的廣闊平臺等方面，陳健也做了深入的思考。針對教師成長，他提出“開放辦學”的理念，還定期舉辦家長開放日和主題開放活動，及時對家長的問卷調查反饋進行匯總，并將此評價結果納入《菩提路小學教師發展性考核評價方案》中，對教師成長起到監督式的推進作用。在教師培訓方面，他側重課堂教學實踐的培訓方式，力求在“教得好”的培訓目標中，使教師得到更多自主發展的方向參考，在教育實踐中獲取能量、得到鍛煉，這種培訓方式收到良好的成效。例如，2010年，廣東省特級教師羅夕花為菩小語文教師進行基本課的培訓，她要求在場的語文教師寫出自己的教學思路并親自寫“給學生布置的作文”。通過對自身寫作基本功的檢測，使教師學會了換位思考，對比學生和自己的思路。
在實踐鍛煉中成長、在自主思考中進取，在“主動發展型學校”這一理念的引領下，菩小全面落實了人性化管理和教師自主發展的策略，并鍛造出一支求真務實、優質施教和德藝雙馨的教師隊伍。
二、以學生為本，打造“全員參與、學有特長”的體藝特色
作為父親，陳健常常站在家長的角度思考菩小學生的成長。他認為，一個學校要發展，其學生必須具備自主學習的意識。只有懂得自主學習，在成長過程中，學生才能迸發出強大的個性與潛力。由此，陳建認識到，“主動發展型學校”這一理念最終必須落腳于學生的全面而自主的發展。他說，學校必須堅持以學生為本，激發興趣，發展個性，培養身心健康、學業優秀且適應社會發展的學生。基于此，陳建不僅關注學生的學習成績，更本著為培養學生廣泛的興趣愛好提供廣闊舞臺的思路，一直致力于完善并發展菩小“全員參與、學有特長”的體育和藝術特色，以此帶動學生的自主發展。
1.發揚體育特色，感受體育樂趣
陳健堅持將菩小的體育特色發揚光大。如今，菩小已初步形成以體育課為主導、以大課間體育活動為補充的學校體育工作新格局，堅定地落實了“每天體育活動1小時”的規定，還發展了學校的體育特色項目，鼓勵學生自主參與，讓學生感受體育鍛煉帶來的快樂，真正做到“我鍛煉、我快樂、我健康”。
菩小積極推行大課間活動，把課間操的時間改為30分鐘，并根據本校體育特色以及學生的興趣、愛好，編排了符合學生年齡特點，活潑可愛且韻律感十足的交警示范操（即貝蕾小交警的示范動作）、繩操等學校特色操。它們與國家統一的廣播體操交叉進行，使得大課間的活動內容豐富多彩。同時，在大課間活動的組織形式上也有創新：一方面，開展以器械為主題的大課間活動，例如以繩為主題，嘗試以花樣跳繩來激發學生的創造力；另一方面，為避免下雨天全校學生無法鍛煉，根據學校場地以及學生特點，及時在全校推廣了手語操“感恩的心”，并作為室內廣播體操堅持至今，受到全校師生、兄弟學校以及各級領導的一致好評。豐富多彩的大課間活動，把體育知識和技能、德育管理和思想道德教育滲透在了閑暇的體育活動中，拓展了學校體育的發展空間，促進了學生身心的健康成長，培養了學生終身鍛煉的良好習慣。
此外，陳健本著培養學生的興趣、愛好，發展學生的特長之思想，對菩小的體育特色培訓項目做了有益的探索。首先，為發展田徑、擊劍和游泳這三個體育特色項目，學校相應地組建了田徑隊、擊劍隊和游泳隊，并構建低、中、高三個不同年齡層次的梯隊，由不同的教練負責，并設定專門的運動員檔案。隊員每次訓練都有出勤記載，做到了訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄，使訓練有的放矢。在時間安排上，每周訓練5次，每次不少于90分鐘。其次，以每年的“菩小杯”校園體育節為契機，大力開展班級間、年級間和校際間的體育項目比賽，在公平競爭和體育鍛煉的氛圍中讓學生親近、熱愛和享受體育，增加對“團結、公平、向上”的體育精神的理解。
在菩小體育理念和體育文化的熏陶下，一屆又一屆優秀的體育特長生從菩小畢業，他們在菩小的教育中，形成了堅韌而果敢的精神品質，彰顯著各自不同的人格魅力。
2.培養學生的興趣、愛好，讓每個學生“學有特長”
在對學生的藝術培養方面，陳健力求讓每個喜愛藝術的學生都能“學有特長”，這一理念為菩小學生的藝術特長發展提供了堅實的保障。學校建有藝術團，由專業教師擔任藝術總監，包括學校合唱隊、學校管樂團和學校舞蹈隊等，成員有三四百人，學生們完全可以根據自己的興趣選擇加入，幾乎零門檻的培養原則最大程度地保證了菩小學生發展的自主性。
每年，菩小的藝術節同體育節相互輝映，形式豐富多彩，活動熱鬧非凡。具體到菩小學生的藝術特長教育，主要采用學生的家庭培養與學校的特色項目相結合的方式。例如，舞蹈團的培訓。菩小學生大多在校外都有自主學習的經歷；在學校內部，除每周一次的活動外，在演出前還會請舞蹈老師專門進行指導、集訓。又如，2009年成立的管樂團。它是以學校為單位組建、與大雅音樂聯盟合辦的管樂組織，成員有120多人，每周兩次統一在學校訓練。總之，良好的興趣指引，輔之以定期的練習和專業的指導，既滿足學生追求藝術愛好的愿望，又讓家長歡喜，還很好地體現 “學有特長”的體藝培養理念，必然會取得豐碩的成果。
陳健說：“我們現在有一個想法，就是讓每個學生至少學一門樂器，掌握兩種運動技能，例如，跳繩、呼啦圈之類。這也是落實全員參與、發展特長，并達到塑造陽光形象之意義所必需的途徑。”為積極鼓勵學生，激發學生的興趣，陳健也在積極努力地探索新的體藝鍛煉項目。他表示，從2011年下半年開始，菩小的一年級和二年級，已開設國際象棋、中國象棋和圍棋等相關課程。同時，還開展了跆拳道的訓練。這些校本課程項目，進一步豐富了學生的業余生活，為學生的主動發展和特色成長提供自主而廣闊的空間。在陳健看來，學生只有進入主動性學習的軌道，找到釋放自身潛力的途徑，其特長發展才會更有建設性；同時，學校也才能更好地達到培養目標，與學生共同成長，成為“主動發展型學校”。
三、“雛鷹爭章、體驗成長”，榮膺紅領巾示范校
在德育為先的理念指導下，陳健將菩小的少先隊活動作為德育工作的先鋒，發揮少先隊強大的組織功能，開拓校園德育的新思路，以此打造“紅領巾示范校”。
菩小少先隊大隊現有42個中隊，1 800名少先隊員。對于少先隊特色活動，菩小按照新課標要求，結合自身的培養目標——培養“心智健全、健康陽光、適應社會發展的學生”，精心打造“雛鷹爭章”這一少先隊特色品牌活動，并將其貫穿整個德育工作的始終，切實提升學生的思想道德素養，最終將菩小的素質教育發展帶入新起點。
“雛鷹爭章”是由全國少工委根據年齡特征，對學生的思想道德品質、科學文化素質和健康素質等方面提出的具體要求，并將其細化成一枚枚獎章，通過一系列少先隊活動，讓他們在實踐中體驗和感受，掌握特定的方法和能力，通過考核和評價措施，頒發特定章目。在此基礎上，陳健深化了“雛鷹爭章”的意義，將菩小的“雛鷹爭章”從單一而純粹的少先隊活動轉變為素質教育的培養、評估和獎勵機制，從階段性活動轉變為長期性工作，貫穿和作用于素質教育的全過程，從而成為學校德育工作的特色品牌。
“我們的‘雛鷹爭章’希望最多的學生參與，從中得到最真實的感悟和提升，相對于爭章成功與否的結果更注重于爭章過程中學生思想修養和知識技能的提升，是與學習成績無關的整體素質提升體系，力求讓所有學生都有所得、所感，通過爭章這一追求榮譽的形式來激發學生主動學習提升的潛力。”陳健如是說。
以“體驗成長”為目的開展的“雛鷹爭章”活動，具體分為定章、認章、爭章、考章和頒章五個環節。其中，菩小的28枚固定章目，是陳健與學校的德育班子按照《少先隊輔導員工作綱要（試行）》和《關于深入開展“南粵少年雛鷹行動”推進素質教育的意見》等文件的有關要求，結合學校自身特點而確定的。而章目的選擇和確定則以學生興趣為主，培養學生的自主性。陳健充分利用學生爭章的積極性，將雛鷹爭章這一評價體系融入少先隊活動，進而將德育工作潛移默化地實施開來。例如，3月份少先隊的主題活動是學雷鋒，那么“學雷鋒章”便被設為3月份的必修章目，并號召全校的學生爭“學雷鋒章”。菩小學生按照規定爭章的要求，首先要學唱一首和雷鋒有關的歌曲或讀一本和雷鋒有關的書等，以體驗雷鋒精神；接下來則秉承雷鋒精神，并將其應用到生活中，主動開展學雷鋒活動；最后，還要撰寫體驗日記等。達到以上三個要求后，經過輔導老師和中隊委的評價，合格的學生就可以拿到“學雷鋒章”。
“雛鷹爭章”活動對于學生全面素質的提升所產生的強大推動力使得陳健決心進一步推動“雛鷹爭章”活動，使其更加持久而深入地發展，最終形成特色活動品牌。陳健校長與學校主管德育的領導班子商量后選取了“集郵促我成長”“交通安全教育”“中華經典詩文誦讀”作為與“雛鷹爭章”活動相配套的三大主題，并設計出切實可行、長期穩定的活動規劃，最終將其打造成以“雛鷹爭章、體驗成長”為核心品牌、系列少先隊特色活動為支撐的德育工作的完整體系。
1.集郵促我成長
學校將少兒集郵活動列入菩小素質教育的總體計劃中，并結合“體驗爭章、實踐創新”的少先隊特色，設置集郵爭章的考評機制，與教師們一同開發了一至六年級“集郵促我成長”的校本課程,幫助學生了解廣博的知識，陶冶情操，并鼓勵學生自主創新。其中，集郵知識講座、“郵票上的科學常識”競賽、“綠色天使愛環保”郵票設計、“郵票配詩”朗誦大賽等活動深受隊員們的歡迎。2005年，菩小成立的“海珠少年郵局”是陳健最引以為自豪的。據介紹，這一組織仿照郵政局的運行機制，由學生進行自主操作，并成立了一支“活力郵政雛鷹小隊”，由大隊委組織成員，并聘請家長、集郵愛好者為志愿輔導員。隊員們不僅到11185呼叫中心、郵件分揀中心和郵政博物館參觀學習，還全面了解郵政工作，體驗郵政服務，學習蓋戳、分揀郵件和寄件等實用郵政知識。這一系列活動都是跟集郵聯系起來的拓展性學習形式，成果顯著。活力郵政紅領巾小社團曾被評為“全國優秀紅領巾小社團”。
2.交通安全教育
菩小的交通安全教育活動也開展得豐富多彩。學校大隊部積極開展交通安全爭章活動，設立交通章，制定爭章要求，組織多彩的體驗活動，讓每位少先隊員在體驗中獲取交通安全知識。陳健校長說，這一主題主要以菩小的“貝蕾小交警”隊伍為特色進行打造。學校聘請海珠區交警大隊的交警為校外志愿輔導員，共同編寫了“小交警交通信號操”和《交通安全拍手歌》供隊員學習、操練。此外，貝蕾小交警特色隊伍的隊員們與交警叔叔“大手拉小手”，開展一系列的交通安全宣傳活動，在廣州市首個“文明出行禮讓日”活動中協助交警認真“執法”，派發交通法規宣傳單，勸導行人遵守交通規則。在“十分志愿”社區活動，他們當起了交通安全宣傳志愿者，既向居民派發資料、掛橫幅、設櫥窗，又表演“小交警交通信號操”，得到社會各界的肯定。
3.中華經典詩文誦讀
陳健認為：“古詩文中蘊含著豐富而優秀的德育素材，開展該活動，其目的是盡可能想讓學生體會古人的思想，讓他們在趣味性的感悟中得到提升。”據介紹，這一活動要先從高年級挑選語文基礎好的學生，由負責古文誦讀項目的主任和科長一起培訓這些學生如何教學古詩，之后在每周五2點到2點30分將這些小教員分到各個班去教其他學生學習古詩文誦讀，以先進帶動整體，保證每個學生都參與其中，發揮學生自主的教與學的能力。每三個星期，就由各中隊開展一次古詩擂臺賽，將學生前三個星期學的古詩進行總結回顧，并讓學生通過不同的形式展現自己最喜歡的古詩。有的選手通過演唱與古詩相關的歌曲表達古詩意境，有的選手用肢體語言表達古詩含義，有的選手將有故事情節的古詩改編成小品的形式，等等。而最后評選則按照“雛鷹爭章”的模式進行。陳建表示，“活動的趣味性、感染性和重要意義是我們選擇的標準，既有知識的獲得，又能培養學生的創新思維能力”。
各位委員、同志們：這次會議的主要任務是，認真學習貫徹區委九屆二十次全委（擴大）會、區委務虛會精神，按照區委和上級團組織的部署要求，總結20**年共青團工作，研究部署20**年工作任務，以科學發展觀為統領，團結帶領全區廣大團員青年為加快建設現代化國際性人文綠都標志區，為推動**走在新一輪科學發展前列而努力奮斗。
下面，我向大會做工作報告。
去年，全區各級團組織在區委和團市委的正確領導下，全面落實科學發展觀，以迎接奧運盛會和創建文明城市為抓手，堅持解放思想、開拓創新、扎實工作，全區團的工作整體水平不斷提高。
一、堅持以理想信念教育為核心，青少年思想道德建設取得新成效
1、以學習黨的十七大精神為重點，切實加強青少年政治理論學習。始終把組織全區團員青年學習貫徹黨的十七大精神作為全年的首要政治任務，全區各級團組織精心策劃、廣泛宣傳，通過舉辦座談會、讀書會、專題講座等多種形式，用中國化最新成果武裝青年，用以改革創新為核心的時代精神鼓舞青年斗志，用社會主義榮辱觀引領青年風尚，打牢廣大團員青年團結奮斗的思想道德基礎。
2、以開展新一輪解放思想大討論活動為契機，充分展現**青年的人文素質。圍繞宣傳黨的十七大精神、紀念改革開放三十周年，以及青年關注的熱點話題，在全區率先掀起新一輪思想解放大討論熱潮，展現當代**青年的人文素質和創新精神。4月份，聯合區委宣傳部、區教育局開展了為期一個月的“20**激情**三十年”—青年辯論賽，充分激發了青年參與**發展、融入**發展的熱情。
3、以開展公益活動為抓手，不斷豐富青少年思想教育的形式和載體。一是“溫馨中國年”活動。組織全區少先隊員在新年主動跨出家門，為鄰居、敬老院的老人們及其他在節假日期間仍然堅持在工作崗位上的人員，送上節日溫馨的祝福，為新一年生活開啟美好的開端。二是開展為災區獻愛心活動。在四川**地震發生后，立即號召全區廣大團員青年率先行動起來，積極繳納特殊團費，全區青少年共捐款100多萬元。三是舉辦“神奇工業”公益夏令營。暑期組織200余名貧困家庭的孩子參觀**中科集團、衛崗乳業集團等生產基地，幫助增長工業知識，并通過組織他們聆聽抗震救災事跡報告、用自己賣礦泉水瓶所得為地震災區捐獻愛心、給災區小伙伴寫信等方式使他們接受教育、學會感恩。四是成立**區少年軍（警）校總校，領導、管理和服務全區基層少年軍校建設，加強對全區未成年人的國防教育、思想道德素質教育。
二、堅持以服務大局為著力點，**青年在推動科學發展、促進和諧社會建設中的作用有了新體現
1、圍繞文明城市創建，深入推進志愿者工作
一方面切實做好注冊志愿者招募工作。3月2日，在全市率先開展“文明交通，平安出行”百日行動啟動儀式暨交通文明志愿者現場招募注冊活動；朱善璐書記帶頭注冊成為志愿者后，第一時間響應，在全區開展“青春舞動綠絲帶，平安暢通新**”——機關黨員集中注冊志愿者暨綠絲帶行動，區委書記帶領區四套班子領導在現場注冊成為志愿者；我們還通過在數字**網站首頁鏈接注冊志愿者宣傳內容，在社區張貼宣傳海報，向市民發放志愿服務倡議書等多種形式，擴大志愿者注冊工作的影響。全區注冊志愿者人數已超5萬人，超額完成年初團市委下達的目標。
另一方面圍繞全區重點工作，開展豐富多彩的志愿服務活動。今年以來，在全區層面集中開展了“愛心促和諧，抗雪展青春”掃雪除冰行動，“青春促和諧，真情暖春運”火車站志愿服務活動，新春送溫暖“春雨行動”，“和諧先鋒，文明**”志愿服務月活動，“創文明城區，做文明使者”等活動。**地震后，又組織志愿者到**醫院為來自災區的傷員進行護理陪護。為迎接第四屆世界城市論壇的召開，組織近200名城市志愿者和近2萬名社區志愿者，開展信息咨詢、語言翻譯、城市資訊、應急服務等城市志愿服務，向世界展示文明**的魅力和志愿者的風采。截至目前，全區各級團組織累計參加志愿服務逾4萬人次。
2、圍繞營造良好的發展環境，深入開展青年文明號創建活動
拓展青年文明號創建領域，深化創建內容，規范區級青年文明號創建工作。開展“青年文明號，和諧新**”系列活動，組織青年文明號集體深入社區開展服務,充分發揮其在全區經濟社會發展中的作用。
3月14日上午，在**路**國際廣場舉辦了誠信宣傳月暨**路科技街“青年文明誠信示范崗”爭創活動啟動儀式，在**路商貿企業、門店中建立起一批青年誠信崗，為誠信**路的建設渲染氛圍。
**村社區服務中心**護理院、**師附小“學斯霞”小隊、**眼鏡店等3個青年文明號集體已獲市級青年文明號集體榮譽稱號；區統計局青年文明號集體也已經順利通過省級青年文明號檢查組的驗收。
3、圍繞發展區域經濟，開展青年商會活動
12月19日成立全市首家城區青年商會，幫助商界青年人士提高綜合素質，溝通商界青年人士與政府部門、科研院校的聯系，反映商界青年意愿，維護商界青年的合法權益，讓**青商更好地參與**經濟、社會建設，促進**又好又快發展。
三、堅持以青少年實際需求為出發點，服務青少年成長發展能力有了新提高
1、深入基層調研，了解青少年所需。2月份，結合區委重點工作到徐莊軟件產業基地調研，為將徐莊產業基地建成一流青年社區獻計獻策，并向其贈送了一批《進城務工青年通用讀本》。5月份，開展共青團工作調研月活動，廣泛聽取團、隊干部意見，共同研究解決我區共青團、少先隊事業發展中的現實問題。
2、開展雛鷹助學行動，切實服務青少年。關注貧困家庭子女、單親家庭子女、外來務工人員子女等特殊青少年群體的生存與發展，拓寬籌資渠道，豐富活動內容。1月份，在小衛街社區開展“共享陽光，共筑和諧”新春送溫暖活動，為貧困學生頒發“常青藤”助學金，以及書籍和學習用品；定期走訪結對社區，為貧困家庭送去日用品和學習用品；為20名貧困家庭的孩子籌集了10000元助學款。2月份，向外來務工人員子女發放金龍魚助學金15000余元。6月份，將募集的近2萬元資金捐贈給**外來工子弟小學，幫助學校建設體育器材室；8月份，資助兩個學生8000余元，圓了他們的大學之夢；9月份，聯合區有關部門到六合區馬鞍鎮中心小學，開展“愛心成就未來”雛鷹助學活動，為該校20余名貧困家庭的學生捐贈了學習用品、書籍及紀念品。
一年來，全區各級團組織累計幫助困難青少年近2萬人次，捐助資金及實物折合人民幣50余萬元。
3、做好青少年維權和預防青少年違法犯罪工作。定期召開區預防未成年人違法犯罪工作領導小組會議。大力宣傳貫徹《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》以及新頒布的《禁毒法》，穩步推進“為了明天—預防青少年違法犯罪工程”，指導區檢察院創建“全國優秀青少年維權崗”，廣泛開展“遠離、珍愛生命”、“童心紅絲帶”等法制宣傳教育活動，為青少年營造良好的成長環境。
四、堅持以創新的精神推進團的建設，團的各項事業有了新發展
1、實施團建創新計劃。出臺團建創新項目考核辦法，開展特色團支部創建、實施“一團一品”、“一校一特”工程，鼓勵基層團組織大膽探索適合自身發展需要的團建新模式，形成品牌工作。
2、加強組織建設。召開區青聯二屆二次常委（擴大）會，增補區青聯委員、常委和副主席，為區域內青年搭建有效合作、共享資源的平臺。新晨
3、探索區域團建新模式。定期召開駐區高校聯誼會，簽訂高校與街道結對共建協議書，使街校在志愿服務、青年創業就業等方面能更加緊密合作。今年在奧運火炬傳遞、文明城市創建等全區重點工作中高校發揮了積極貢獻。
關鍵詞：學校文化；內涵發展；師生發展；課堂教學
學校內涵發展是指學校在遵循教育規律的基礎上，依托已有條件，把以人為本、師生發展作為辦學目標，在學校文化、課程開發、課堂教學、師生發展等方面順應教育規律和時展實施改革，實現學校的自主發展。許多成功經驗表明，學校內涵發展必須在學校文化、師生發展和課堂教學等關鍵點上謀思路、下氣力、求實效，以此來促進學校教育走上科學、持續、健康的發展之路。
一、學校文化是學校內涵發展的靈魂
黨的十報告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。”文化發展對于國家富強和民族復興至關重要，對于學校教育同樣意義重大。
國學大師錢穆說過，一切問題因文化問題而產生，一切問題又由文化問題來解決。對于學校而言，不解決好學校文化這個核心問題，學校內涵發展就無從談起。朱永新教授的“新教育”實驗，蔡林森校長的課改文化，無不是這一思想的結晶。學校理應做弘揚文化、締造文化的事情。所謂弘揚文化，就是要弘揚中華傳統文化，讓教育找回自己的根；所謂締造文化，就是通過踐行中華傳統文化，讓文化入腦入心，構建屬于師生自己的文化。弘揚文化是學校內涵發展之基，締造文化是內涵發展之魂。
在傳統意義上，學校文化可分作精神文化、制度文化、物質文化和行為文化四個板塊。在實踐中要做到：聚焦精神文化，引領辦學航向；持續完善制度建設，構建制度文化；精神文化內化為師生的言和行，讓行為文化落地開花結果；高質量完成校園物質文化建設，塑造形神合一的師生精神家園。學校文化建設這四個方面必須以人為本，同步跟進，均衡發展，才能促進學校內涵的深入發展。
筆者所在的濟瀆路學校位于濟源市城鄉結合部，是一所九年一貫制公立學校，建校時由四所學校合并而成。隨著學校招生規模的擴大，更多的來自不同區域、不同學校的師生成為學校新的成員，各種文化差異、文化現象在這里交匯、碰撞。在這樣的情況下，要想實現學校的優質、健康發展，就迫切需要一種符合九年一貫制辦學體制、廣大師生共同認可的、符合國家教育方針和教育規律、適合地域特點和師生實際、能夠影響和促進師生健康和諧發展的學校文化，迫切需要確立濟瀆路學校的核心價值觀和辦學理念。
濟瀆路學校以“善”為校魂，即學校核心價值觀，把“拼搏、奉獻、包容、求真”的濟瀆內涵作為學校精神，即師生共同價值觀。做到了堅定一個理念：“立德樹人，全面發展，為每一個學生的終身幸福奠基”的辦學理念；圍繞一個思路：“一軸（學校文化建設為軸）、兩翼（師生成人、成才為兩翼）、一個亮點（家長學校建設）、一條主線（學生校長助理競選活動）”的辦學思路；實施一個策略：以“文化立校，科研興校”為辦學策略；實現兩個目標：師生的自主學習和自我管理。學校傾力構建“善文化”這個內涵發展的底色，為踐行“學生快樂成長，教師幸福發展”的濟瀆夢而不懈努力。學校秉承“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的校訓，“知善、向善、樂善”的校風，“善教、善導、善研”的教風和“善學、善思、善行”的學風，以此強內涵，擴外延，讓“善文化”根植人心。以促進師生的理念覺醒為關鍵點，改變師生的行為方式為切入點，以改善師生的生命狀態為落腳點，把“善的教育”貫穿于學校生活的方方面面。
2013年度，學校在全市開辦首家“道德講堂”，至今已舉辦6期。師生不僅聆聽道德模范和講師的真知灼見，而且其中的許多人加入了少先隊員、共青團員、園丁三支志愿者隊伍，經常到居民社區、敬老院、科技館等場所開展志愿服務，不僅贏得了周邊群眾的肯定和贊揚，而且在活動中理念得到了涵化，素質得到了提升。同時，“紅領巾文明崗”和“全方位、立體化”自我管理活動的深入開展，課堂教學改革的循序漸進，班級文化建設的有效跟進，使學校文化與師生行為無縫銜接、融為一體，凸顯了學校精神和辦學理念，有力促進了學校的內涵發展。
二、師生發展是學校內涵發展的永恒主題
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾在《把整個心靈獻給孩子》一書中說過這樣一句話：“教育――這首先是人學。”師生發展一定是學識、道德、情感乃至價值觀等方面的全面發展，是學校內涵發展的永恒主題。師生發展需要引領，也需要疏導和矯正，更需要正確促進和評價，但這一切又必須緊緊圍繞師生學會自主學習和自我管理這個目標，以此實現學校里人的原生態發展。
關于教師發展，清華大學老校長梅貽琦先生這樣說：“大學者，非大樓之謂也，實大師之謂也。”這句話實則是揭示了學校內涵發展的真諦。教師是學校發展的第一生產力的觀點已成為教育界的廣泛共識。學校內涵發展要緊緊扣住教師發展這個主題，致力于學校人力資源開發和蓄養，使教師產生對教育、對學校、對學生的眷戀、牽掛、惦記的歸屬感。學校也只有成為教師心中的“家”，教師才會真正的潛心育人、提升自己，學校的發展才會生動起來。濟瀆路學校以“善教、善導、善研”為引領，推行以“善星”骨干教師、優秀教師、專家型教師為框架的教師專業發展促進系統，提供了面向全體教師的濟瀆講堂，面向全體學生的名師講壇，以及讀書、寫作、科研等教師共同體等多個活動平臺，致力于培養一支師德高尚、學養豐厚、身心健康、勇于進取、結構合理、充滿活力的高素質、專業化育人團隊。如此，找準了方向，內涵發展才會產生源源不斷的動力。
學生成長是學校內涵發展的終極目標，學校教育要敢于拋棄那些浮躁的功利性的外在“標簽”，讓教育回到她本該運行的軌道，回歸學校內涵發展的本源。在學校精神文化引領下，濟瀆路學校先后開展了全體學生參與的“善學星、善思星、善行星”成長評價活動；開展了“假期中的善”、“我眼中的善”、“我口中的善”、“我心中的善”和“我手中的善”等“善的教育”系列主題班會活動，以春節、清明節、勞動節、端午節、中秋節和重陽節等中華傳統節日教育為主題的“善的教育”社會實踐活動，以“善的教育”演講會、故事會、作文比賽和文體活動等為載體的主題德育活動，以“善星晉級”、“善行常規”、《“濟瀆叮咚”――日行一善成長記錄冊》為載體的師生發展評價活動；啟動了以孔子教育思想為支撐的“學?習課堂”構建活動，編寫了《濟水之源》（上中下冊）、《中華之善》（上下冊）、《〈弟子規〉課前善育案例》等校本教材和《上善濟瀆，潤物無聲》學校精神文化手冊。“以善學、善思、善行”為向導，培養基礎扎實、品德優良、全面發展、身心和諧、敢于創新、理想遠大、善德善才的濟瀆好少年。
實現師生自我管理是教育工作追求的最高目標和最高境界。兩年前，濟瀆路學校制定了以情感為基礎，以制度為規范，以目標為導向，以過程為關鍵的師生自我管理核心內涵，并在執行中引入了“人人有事做、事事有人管”和“生生都是管理員、師師都是德育員”的管理機制。在此基礎上，通過優秀班集體創建和優秀教室文化的塑造這些平臺的有效介入，使之向高標、高效邁進，從而形成師生正確的人生觀和價值觀。
有人說，要想解決某一層面的問題，必須站在更高的層面來研究和認識這個問題。在學校管理者眼里，優秀班集體創建就是實現學生自我管理和發展的“更高層面”。所以，學校盡最大可能釋放班級管理的空間和權限，讓優秀班集體創建篤定為班級管理的主要工作內容。班主任和學生干部是優秀班集體創建“總設計師”，他們把班級管理的“硬件”（衛生、桌凳、門窗、工具等）和軟件（習慣、德育、學習等）管理，都交給了班組干部和每一個學生去管理。在小組評議、組間互評，干部點評等層層督導評價的基礎上，圍繞優秀組集體和優秀班集體這兩個“一低一高”創建目標，盡可能讓責任感、成就感和價值觀成為內在驅動力，形成有人力、有群力、有活力的自我管理。
學生校長助理競選活動是濟瀆路學校學生自我管理和發展的一個主線，這項活動并不只是“一次活動”，而是伴隨學生九年義務教育階段始終的成長主線。競選是引領，過程育人是關鍵。讓每一個學生都參與到班級、年級、學部、學校多個層級競選的每個環節，使學生校長助理競選活動成為學生成長的一個動態生成過程。繼續堅持把日常管理權和活動實施權交給學生，升旗儀式、主題班會、團隊活動、節日慶典、接待家長、導引來賓等活動，放手讓學生策劃運作。在河南省文明辦組織的“認星爭優，做一個有道德的人”觀摩活動中，多名學生校長助理參與到策劃、主持等工作中去，活動結束時，參觀團成員紛紛與孩子們合影留念，對孩子們的欣賞在無言的頷首中潺潺流淌。
師生發展呈現出雙贏的局面，學校內涵發展才算是走對了路子。黨的十提出要把“立德樹人”作為學校教育的根本任務，學校內涵發展只有遵循教育規律，才能真正落實好這項根本任務。濟瀆路學校開展以“善的教育”為主題的學校文化建設，把自我管理和自主學習作為促進學生發展的重要策略，就是對“立德樹人”教育根本任務的有效落實。實踐證明，這些策略有力地促進了學校的內涵發展和教育教學質量的提升。
三、課堂教學是學校內涵發展的關鍵要素
周斌教授在一次報告中曾說過：學生課外的一切問題，都出自于課堂。周教授的觀點似乎有些絕對，但卻不無道理。學校內涵發展，必須借助于課堂教學改革這個學校內涵發展的關鍵要素。做好課堂教學改革，要內力和外力一起發力。所謂內力，是指在任課教師中大興學習之風，大興研究之風，讓課改接上地氣；所謂外力，是指邀請專家長期蹲點引領指導，開展與名校對接活動，讓課改盡可能的少走彎路接上真氣。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》提出：“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。”濟瀆路學校探索實踐的“學?習課堂”，就是在遵循教育規律的前提下，把人的發展作為課堂教學的首要任務。
濟瀆路學校在課堂教學改革中瞄準“學?習課堂”的構建，致力于踐行偉大教育家孔子和蘇霍姆林斯基的教育思想，以遵循教育規律和學生認知規律作為課堂教學改革的前提。“學?習課堂”遵循的理念是：“相信每一個孩子都是好的，相信每一個學生都能成才；教好每一個孩子，不讓一個學生掉隊”；貫穿課堂教學始終的管理原則是：“以培養學生興趣為前提，以思維訓練為主線，以發展認知能力為重點，以優化課堂結構為突破口，以促進自主學習為目的。”“學?習課堂”的內涵可以總結概括為：一句話，兩件事，三種效果，四個標準。一句話：學而時習，日知月累；兩件事：組織教學，讓所有的學生都學習；教學組織，讓所有的學生都學會；三種效果：教育變簡單，課堂變有效，學習變輕松；四個標準：知識學生生成，內容課堂掌握，課堂面向全體，學生幸福快樂。學校建有賽課室，借助現代影像技術探索開展“微格教研”；持續開展同課異構，同伴互助，以教師共同體為平臺，促進教師素養和課改質量的同步提高；申報各學科“學?習課堂”省市級研究課題，系統開展教育教學研究。如此種種，都找準了課改支點，提升了課改質量。
“學習課堂”是一個開放、包容的課堂教學理念框架，我國教育家孔子和蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的教育思想是其核心支撐，李鎮西、賈志敏等名家的經驗做法都被其借鑒吸納，濟源本土教育專家、全國優秀教師趙春戰以及多位名師經常到學校切磋交流，研究共進。廣博的吸納和豐厚的潤澤同樣也是“學?習課堂”發展成熟的“靈丹妙藥”。
總之，內涵發展是學校發展的必由之路。推進學校內涵發展要做的事情很多，但只要抓住了學校文化、師生發展和課堂教學這些關鍵點，學校發展才不會是一句空話，學校才會真正成為孩子們求知的樂園、成長的沃土。
