時間：2022-02-21 12:06:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師風師德學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為了提高自己的思想政治素質，職業道德水平，提高師德素質，提高自己教書育人的水平，本學期，制定自己的個人學習計劃如下：
1、深入學習學校《師德工作計劃》，明確目標，加強責任感和使命感。
2、學習并落實《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師十不準》、《教師法》和《義務教育法》等法律，提高自己的職業道德素質，樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀。
3、讀好書，提高自己的理論水平和業務認識。 不斷充實和完善自我。充分利用網絡平臺，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐厚自己的積淀，使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇于創新，做創新型、科研型教師。
4、工作中，盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。
5.尊重、愛護和信任學生，愛心育人，尊重學生人格，對學生不諷刺，不挖苦，不辱罵，杜絕體罰和變相體罰行為。
6.團結協作，為人師表。注意自己形象，衣著、舉止、行為都做到為人師表，與同事和睦相處，互相幫助，有事與大家商量體現團結協作精神。注重提高教育教學效果。。
7.規范收費，嚴格執行有關教育法規。不擅自收費。不搞有償家教，不向家長索要或暗示饋贈錢物。
8、認真做好家訪工作，積極主動與家長取得聯系，尊重家長，做到和氣、平等友善，形成和諧共進的教育網，達到教育的目的。對班級中困難家庭、單親家庭、雙差生必訪。做好學生的思想工作。
在工作中，要認真落實，爭取早日成為一個學校滿意，家長和學生都歡迎的教師。
大家下午好！我叫XX，來自XX小學。下面我就將我校師德師風建設的基本情況，向各位領導作以簡單的回報。
一、我校在加強師德師風建設方面所作的工作
1.建立實施方案，完善規章制度。
為強化師德師風建設，使師德師風建設落到實處，中心學校制定了《XX鎮中心學校師德師風建設實施方案》，方案中對活動目標、活動內容和具體實施都有明確的要求，我們結合學校自身實際，對中心學校的方案進行了進一步具體化，制定了工作計劃。同時修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學常規基本要求》等各項規章制度，引導教師樹立“一切為了學生”的教育觀，規范教師的教育教學行為。通過這些制度的逐步落實，教師的師長形象、社會形象進一步提高，取得一定的社會效益。XX私立學校離我校只有不足半華里路，但我們學生沒有一個轉到哪兒，為什呢？家長說的話最樸實：“XX小學老師認真負責，花那么多錢到私立學校沒有必要。”
此外，中心學校還建立了師德考核制度。每學期末，中心學校都成立考評組對每一位教師的工作情況進行全面考核。其中“師德表現”包括“政治表現、為人師表、依法治教、團結合作、服從分工”五個方面
2.堅持教師政治學習制度，不斷提高教師的政治素質和師德師風素養。
按照中心學校要求，我們學校每周一召開教師例會。例會上，組織教師集中學習黨的路線方針政策，學習《教育法》、《義務教育法》《中小學教師職業道德規范》等教育法規，學習上級教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準》等文件。學習的目的是提高每一個教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養。我們要求教師堅持集中學習與自學相結合，建立學習筆記，認真擬寫個人學習計劃，寫好學習心得，著力打造一支懂教育、強管理、善教學的教師隊伍。
3.加強黨建工作，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用.
一個黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學校的主心骨，更應該成為師德師風建設的排頭兵。我們XX支部共有18位黨員，分散在4所學校。為使黨建工作落到實處，根據中心學校總支的部署，我們分校成立學習小組，使黨員的學習正常化、制度化。我們農村小學規模雖小但事務繁雜，光靠校長一人是忙不過來。我校黨員教師主人翁意識強。以今天早上為例：因為下雨，校園積水嚴重，有黨員同志主動疏通下水道，主動清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動很多，說明了黨建工作在師德師風建設方面所起到的重要作用。
4.推行校務公開，倡導廉潔從教。
中心學校一直非常重視陽光政務，積極推行校務公開，這學期，中心學校以“校務公開簡訊”的形式，及時將老師們關心的職稱、評優、財務等學校事務告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會的形式向教師，或以公開欄的形式向家長公布并征求意見，教師關系融洽。我校執行財經紀律，沒有亂收費亂開支的現象。
二、加強師德師風建設仍需關注的地方
1.進一步學習實踐科學發展觀，面向全體，著眼發展，扎實提高教師素質，提高教育教學質量。
抓師德師風教育，就是要使全校上下統一思想，振奮精神，團結一心，步調一致，增強貫徹方針、政策的自覺性。全體教師要強化三種意識：
一是要強化學習意識。古人云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”只有通過自覺地強化學習，才能進一步堅實自己的事業信念，轉變自己的教育觀念，從而趕上時代的步伐，不斷超越自我。要結合新時期的新要求，重新制定切實可行的學習計劃和學習制度，采取多種方式，組織學習《教育部關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》《中小學教師職業道德規范》等，進一步統一思想，提高認識，統一步調，從而增強學校工作的活力。
二是要強化師德意識。師德不僅是教師單一品質或素質的簡單反映，而且是其政治素質，對教育工作的事業心和責任心以及個人品質、知識素質等多方面的綜合反映，良好的師德是辦好學校的精神支柱和強大動力。魏書生說：“師德最重要的內涵是愛事業、愛學生。”怎樣做到這一點呢？他說：“最重要的是要保持一顆平常心。”魏書生說：“不要把自己看得太高，也不要小看自己，咱這職業收入不可能達到最高，也不會成為最令人羨慕的，因此永遠不會成為太陽底下最光輝的，這一點咱們必須看透了，想開了，如果你接受不了、不甘心，那你趁早改行，既然你留下來，那你就別無選擇，就要愛它，就要想它，對你來說是最光輝的，否則的話，你就是自己跟自己過不去。”“教師這職業不像別的，你面對的是那么多靠你教育、引導的學生，需要你全身心地投入，因此，當教師的你要耐得住清貧，耐得住寂寞。”魏書生的話看似簡單，其實充滿哲理，他道出了教師的人生邏輯，對我們廣大教師應該有所啟迪。
三是要強化進取意識。一個人沒有好的精神狀態，思想就會頹廢，一個單位沒有好的精神狀態，各項工作就會停滯不前，創造新業績，開拓新局面就是一句空話，有一個好的精神狀態，就是要保持旺盛的斗志，知難而進，開拓進取，有一個好的精神狀態就是要大膽負責，勤勉敬業，說到底就是要有強烈的事業心和責任感，自我加壓，自求發展，負重前進。
二、突出抓好師德師風教育，狠剎四股不正之風
要在全面規范學校管理的同時，狠剎幾股不正之風：一是要倡導艱苦奮斗，勤儉辦學的精神，學校領導、教師必須有過緊日子、過苦日子的充分思想準備，堅決把講排場、比味口、濫補助之風扭過來。二是狠剎以教謀私歪風，要嚴肅查處強行向學生推銷教輔資料、有償家教、利用職務向學生家長索要或變相索要禮品禮金以及其他以教謀私行為。三是狠剎體罰學生之風，任何教師不得以任何方式體罰或變相體罰學生，不得歧視差生，更不得驅趕差生。四是要狠剎紀律松懈、辦事推諉之風，要嚴明紀律，嚴格管理，明確責任，嚴格要求，堅守崗位，杜絕“有人無責負，有責無人負”的現象。
三、強化內外監督，健全約束機制
學校將針對教育活動中暴露出來的問題，進一步做好建章立制工作：包括師德教育考核評議制度、獎懲制度、師德承諾制度、師德檔案制度，逐步建立家長、社會對教師師德的監督約束機制。治亂需用重典，痼疾需下猛藥，對有償家教、以教謀私、體罰學生、抹牌賭博造成嚴重不良影響者，在評先評優、工資晉級、職稱晉升以及教師聘任等問題上堅決實行一票否決。各年級組要組織好“學生評教師、教師評校長、家長評學校”活動，以問卷、座談的形式對教師的職業道德狀況進行評議。學校對教師的師德評議情況及時進行公示，接受社會監督。
四、突出抓好師德師風教育，切實提高整體綜合素質
每位教師要“外樹形象，內強素質”，做到育人先育己，認真總結檢查，嚴格自查自糾，搞好八查：查事業信念堅不堅定、查政策水平高不高、查育人意識濃不濃、查教學業務精不精通、查自身廉不廉潔、查組織紀律嚴不嚴明、查工作效率高不高、查工作業績明不明顯。學校將進一步從教育入手，弘揚正氣，樹立典型，規范行為，強化措施，做到四個結合：把師德師風教育與推行新課改的積極性結合起來，把師德師風教育與加強學校形象建設結合起來，把師德師風教育與嚴格執行規章制度結合起來，把師德師風教育與創立教師品牌結合起來。
師德師風建設學習個人心得體會1著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”我認為：做一個現代合格的教師，首先要具有淵博的知識，更重要的是要具有高尚的師德和無私的奉獻精神。教師該如何培養崇高的職業道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”
一個選擇教師職業的人，首先要熱愛教育事業。因此“為教育事業奮斗終身的獻身精神”把忠誠于人民的教育事業，看成是教師的最高美德，是我緊記的。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務，是我要做的。
通過參加學校組織的“加強和改進師德建設”的學習活動，對于師德建設我有了更加深入而具體的認識：
一、對新時期師德內涵的理解
首先，我認為新時期的師德應表現為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和責任感。師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發展。其次，新時期的師德應表現為一種與時俱進的先進理念。包括先進的教育觀、教學觀、師生關系觀，代表先進的文化。必須要反映廣大人民的根本利益。對教師來說既要教好書又要育好人。
再次，新時期的師德，還應表現為一種具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。我覺得將教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。
新時期的師德，還應表現為一種以先進文化為底蘊的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進科學文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。
二、對新時期師德建設的思考
1、人文關懷，精神扶持
我認為，教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格的尊重上。平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。為學生的成功做出不懈的努力，要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學生“獲得愛、懂得愛、學會愛。”
2、終身學習，持續發展
我作為新時期的教師，要樹立終身學習的理念，加強自我思想、道德建設。現代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處于與時俱進的狀態，所以，要能適應時代的要求，更好地完成教育教學任務，我一定會終身學習，具備可持續發展的潛力。我會提高業務修養，不斷學習，改進、完善自己的知識結構和能力結構，能適應教育不斷發展的需要。敢于創新，敢于超越前人，敢于進行教育教學改革，始終站在教改的前沿。走持續發展的道路。
師德師風建設學習個人心得體會220XX年3月以來，我校根據市縣教育局關于機關干部作風整頓活動相關文件精神及要求，及時制定《師德師風整頓活動實施方案》、《師德師風建設學習計劃》、《師德師風建設學習制度》、《師德師風建設學習安排表》、《師德師風建設考核方案》，并且按照活動安排，分階段進行學習整改，做為校長我親自參與了方案、計劃、制度、考核方案的制定與修改，同時，也積極投身于師德師風建設活動的學習中。通過學習，我領會了這次整頓活動的指導思想，明確了整頓活動的目的，深感整頓活動的意義重大，效果明顯。下面就自己參與開展師德師風建設活動學習，談幾點體會：
一、開展師德師風建設活動勢在必行。
我按照整頓活動內容要求，認真查擺工作思路、工作作風、師德師風等方面存在的問題和不足，分析原因、理清思路，制訂和完善切實可行的整改措施，擺正心態，加強學習，認真整改。作為靖邊縣教育戰線上的一員，我認為靖邊縣機關干部工作作風整頓，勢在必行，深得人心。聽聽百姓的呼聲，看看干部的樣子，機關干部的工作作風便不言而喻，老百姓對機關干部的滿意度越來越低，對人民教師的期望值越來越低，學一學，改一改，有利于靖邊教育的發展，也可以造福靖邊的子孫后代。
二、參與師德師風建設學習受益匪淺。
開學以來，我積極參與學校安排的整頓學習已達四次，包括縣教育局相關會議精神的傳達、學校安排學習的《教育法》、《教師法》等，每次學習，我都認真聽講，詳細記錄，及時反思，受益匪淺，總認為自己有這樣那樣的問題，覺得自己身為校長沒有率先垂范，沒有帶好教師隊伍，與爭創一流業績、做人民滿意教師，辦人民滿意學校，還有差距，有待于進一步學習整改。
三、加強師德師風建設學習效果明顯。
通過師德師風建設活動學習，'校風'、'教風'、'學風'三風建設得以加強，各方面工作有起色，收效好，變化大。
（1）學校領導身體力行，率先垂范；
（2）庸、懶、散、浮等工作作風進一步改進；
（3）在編不在崗、出勤不出力、小病大養、事多假多、隨意缺課等現象得以消除；
（4）學生中形成'比'、'學'、'趕'、'幫'、'超'學習熱潮。好人好事，層出不窮。
總之，通過師德師風建設整頓活動，我對作風建設的重要性認識有了進一步提高，作為教育工作者，我要根據作風整頓活動要求，加強自我約束，邊學習，邊整改，做到文明守律，自尊自重，為人師表，率先垂范，領好頭，帶好隊伍，全面貫徹執行教育方針政策，不折不扣落實市縣教育局的文件精神，當一名好校長，辦一所好學校。
師德師風建設學習個人心得體會3教師的職業道德，應是集公民的思想、政治、法紀、道德等方面的優良素質在教育教學活動中的統一集中的具體表現。歸納起來，主要體現在以下幾點：
第一要熱愛教育事業
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
第二要熱愛學生
教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”是教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解、尊重、信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習上和生活細節上關心他們。在我教學低段的這幾年，經常會遇到他們急著上衛生間而沒帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉熱后，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學生被蚊子咬后及時擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是后進生，因此會對老師心有感激，做作業也不拖拖拉拉了。作為后進生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復他們的自信。
第三要學無止境
要給學生一杯水，教師自己就要一有桶水。學海無涯，處于“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道，知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精。有惑而不能解，則非師之過矣。”教書育人是一項重大的嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎，因此，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，必須有真才實學。面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“聞道在先”“術業有專攻，”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質，要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。要有創新精神，積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學中提煉師藝、升華師技。
第四要為人師表
孔子書過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理，“要立業，先樹人。”學生時代是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。
現在有些學生由于家庭的寵愛，從小養成了事事占先，以自己為中心的壞習慣。因此，我們教師不僅要言傳，更要身教。我們教師在熱愛學生的同時，還要注意，讓每個孩子去愛他人，尊重他人，寬容他人。比如：有時學生犯了錯誤，家長來說情，學校的紀律是嚴肅的，學生是平等的，可面對家長，我們得尊重，得給面子，我們需要他們支持，我們的目的是教育好學生。因此，在不影響原則的前提下，為了工作，我們教師可以退一退，讓家長釋懷，有面子，同時，也讓學生看到老師胸懷寬廣的一面，贏得家長的尊重和學生的尊敬。家長是學生家庭的中心，尊重家長，爭取家長的理解、支持、配合，對我們的教育和學生的成長都是非常有利的。俗話說：退一步海闊天空，進一步走投無路。因此，教師處處都要為人師表，這是師德的重要表現形式。
第五要樂于合作，善于合作
在第二批學習實踐活動中，xx縣針對黨員數量多、文化水平參差不齊、思想狀況差異大、工學矛盾較為突出的情況，聯系實際，創新學習形式，有效破解了活動參與黨員“難組織”、“學懂難”的問題。
一是學習培訓突出“靈活性”。為確保黨員學習“全覆蓋”，該縣針對不同基層組織、不同黨員情況，因人、因時、因地制宜，靈活開展學習培訓。在農村，精選學習內容，對參加學習困難黨員摸底，開展“一對一”結對幫學活動，采取“拉家常”方式幫扶學;在學校，突出師德師風建設，縣中小學校學習實踐活動辦公室以身邊事例教育人，組織縣內師德名師，深入各校宣講，引導廣大教師“用心教書，用愛育人”;在醫院，縣衛生局注重加強農村衛生人才隊伍建設，組織各基層醫療衛生單位開展醫療技能培訓，設定黨員“醫生服務責任崗”，免費為殘疾、老年人服務。同時，該縣還采取專家引學、上門送學、短信助學、郵寄資料學等方式幫助文化程度低、年老體弱黨員和流動黨員搞好學習，促使廣大黨員“愿學”。
二是學習培訓突出“生動性”。為使黨員樂于參學，該縣豐富學習“教材”，采取文藝匯演、播放專題片和唱山歌等群眾喜聞樂見、通俗易懂的方式進行宣傳教育。縣委學習實踐活動辦在全縣開展了學習培訓的“五個一”活動，送一場戲到各鄉鎮，送一份掛圖到戶，送一堂黨課到各參學單位，開展一次主題演講比賽，組織一次調研報告的評選活動。目前，已在10余個鄉鎮開展了文藝演出，黨校教師給所有鄉鎮上了一堂生動的科學發展輔導課，宣傳掛圖已精選本縣科學發展優秀員事例，其他活動已在準備中。在縣委學習實踐活動辦的帶動下，各鄉鎮紛紛創新學習形式，如科學發展觀知識搶答賽，用廣播設施滾動播放活動的新聞，把理論學習與開展活動結合起來，等等，有效提升了學習的趣味性，促使黨員“樂學”。
三是學習培訓突出“實用性”。為使黨員學有所用，縣委學習實踐活動辦充分發揮遠程教育在集中學習培訓中的作用，聯合縣遠教中心，認真制定運用遠程教育平臺開展第二批學習實踐活動學習培訓計劃，將本縣烤煙、蔬菜、雪梨、厚樸等優勢產業種植技術納入必學內容，組織站點制定學習計劃，健全學習制度，定時組織學習，強化了學習的實效性。該縣把學習培訓延伸到田間地頭，大路鋪鎮邀請省濟草堂食品飲料責任有限公司技術骨干到村里推廣金銀花種植技術，讓村民足不出村學到致富技術，給老百姓帶來了真正的實惠。
一、抓實學習培訓
和所有參學單位一樣，我們也制定詳細的學習計劃，建立起出勤、幫輔幫學、考評等制度，確保參學率達到100%，做好宣傳發動，懸掛了宣傳橫幅、標語，開辟宣傳園地，開設學習專題網頁，營造良好氛圍。同時，支部主要做了以下三方面的工作：
1、突破“兩論”誤區，提升認識高度
我們在前期的走訪中發現，少數基層黨員、一線教師對學習實踐活動缺乏正確的認識，存在著一定的認識障礙，表現在兩個方面，一是“無關論”。認為學習是上級領導的事，是決策者的事，與自己無關。二是“對立論”。認為教育工作量大、教師教學任務繁重，工學矛盾比較突出，對學習實踐活動存在“要我學”思想，個別黨員甚至有抵觸情緒。
對此，我們在學習動員上，更加注重解放思想；在學習時間安排上，更加注重統籌兼顧，在學習形式選擇上，更加注重靈活科學，在調研走訪上，更加注重凸顯實效，以此提升認識高度，達到學習目的。
2、擴大學習層面，保證學習時間
學習實踐活動是為了推進事業科學發展。因此，我們認為學習的對象不應局限于黨員教師，而應以黨員教師為主，把學習對象拓展到全體教師和教育工作者。為達到真學、真懂的學習要求，我們制定三個學習日，即“學校學習日”、“小組學習日”、“支部學習日”，全面有序開展學習培訓：
一是“學校學習日”。時間固定安排在每周一例會的政治學習時間。由各小學校長和幼兒園園長主持，結合各校的政治學習任務安排科學發展觀學習內容，發動全體教師參與學習。
二是“小組學習日”。我們根據教師的工作特點和黨員的分布情況，把支部劃分成5個學習小組。學習時間固定安排在每周二的下午。由各黨小組組長組織學習。學習計劃由各小組長事先集體研究制定，學習內容注重理論聯系實際，學習形式包括觀看視頻、交流心得、專題討論等，既突出了學習的實效性，又提高了黨員參與學習的積極性。
三是“支部學習日”。時間固定安排在每周四的下午。學習形式是聘請市委講師團教師或由支部書記為全體黨員作輔導講座，講座專題包括：《科學發展觀與教師的職業態度》、《解讀十七屆四中全會精神》、《晉江走前列，**創一流，教育怎么辦》等，讓全體黨員系統的認識了科學發展觀的豐富內涵，增強了參加學習實踐活動的自覺性。
3、緊貼工作實際，增強學習實效
為了讓學習實踐活動更加貼近教育和教師實際，支部開展了“學習實踐科學發展觀，當學生最喜愛的老師”主題活動。要求全體教師在深入學習的基礎上，開展查找、剖析實際工作中存在的師德師風問題，提出解決問題的方法和對策；再次組織教師觀看了“晉江市第二屆十佳我最喜愛的老師宣講”視頻；開展教師“走千家、訪萬戶”的家訪調研和“學生需要什么樣的老師”問卷調查活動，了解學生、學生家長、社區群眾對教師、學校教育的意見和建議。
二、抓好調研走訪
學習科學發展觀的目的在于實踐科學發展觀，實踐科學發展觀的標準在于能否推動事業科學發展。在調研工作中，我們主要做了以下兩方面的工作。
1、征求意見，查找不足。
我們開展了“我為**教育發展建言獻策”的活動。圍繞“**教育的現狀與發展戰略、師資隊伍建設、創新型人才培養和教師教學、管理各方面存在的問題”等五個專題全面征求意見，收到了建議和意見180多條。每一位黨員都能密切結合自身工作，有針對性的對我鎮教育工作提出最真實的想法和建議，并給出了具體改進的措施。全鎮教師也在各校校長的帶領下投入這場熱議中，針對我鎮教育改革和發展中存在的問題和不足，大膽地提出了許多寶貴的意見和建議。
支部對征求到的意見和建議，進行歸類匯總，分析整理，做到分清主次，分別對待，實事求是，整理出影響和制約我鎮教育科學發展的突出問題及各項工作存在的主要問題，為下一步分析、解決問題提供了充足的依據。
2、精選課題，攻堅克難
當前，**教育最重要和最主要的工作就是解決好農民工子女的入學問題，這也是我們工作的熱點和難點。
近幾年，隨著經濟的快速發展，**的外來學生人數也急劇上升。就本學期而言，中學生6518人，其中外來生3150人，占50%；小學生18027人，外來生14878人，占83%；幼兒園學生7821人，外來生5475人，占70%。
可以說，**鎮以7萬多人口為基數而設置的教育資源，卻承擔著超過5倍多人口的教育任務，這給全鎮的教育工作帶來嚴峻的挑戰。幾年來，我們采取一切措施努力解決讓全體外來學生有學上的難題，并取得一定的成效。但是隨著教育形勢的發展和變化，學生家長對優質教育的期望不斷提高，我們的工作已不能停留在“有學上”的層面，而應上升到“上好學”的高度。為此，我們從實際出發確定了本次調研的課題，那就是“為了兩萬農民工子女在**上好學”。
在課題的實施上，我們把課題分解成五個小課題，從不同的角度、不同的側面進行調研。一是“加強師德師風建設，營造關愛農民工子女的良好氛圍”，二是“強化學校教學管理，提高農民工子女的教育教學質量”，三是“以課題研究為載體，充分挖掘農民工子女身上的教育資源”，四是“積極采用不同教育策略，加強農民工子女心理健康研究”，五是“以社區特色開發課程資源，讓農民工子女分享**改革開放成果”。
和諧是人文精神的精髓，也是儒家思想的精華，是一個大集體不斷前進的原動力，也是師德建設最有力的保障。
1.加強人文精神的教育。“仁義”、“和順”、“平安”是儒家思想的精髓。而“和”、“安”兩字是儒家思想的精髓，又是人文精神的精髓。所以，加強對師生進行“忠、孝、節、義、禮、儀、廉、恥；待人寬厚仁慈，工作生活勤勞儉樸”的熏陶尤為重要。筆者認為學校管理者可以在歷代名家中精選一些具濃厚人文精神的名言警句供師生學習和欣賞。也可在學校范圍內開展創建安全、文明和諧校園的活動。例如積極創建和諧班級，和諧級組，和諧辦公室等活動。
2.轉變觀念，樹立了正確的學生觀、師生觀。在教師中樹立人人都能成名，每位學生都能成才的觀念，學生熱愛老師，老師熱愛學生，師生關系平等，民主，和諧。
3.學校的制度建設與學校的辦學理念相結合。育人為了用人，用人必須育人。制度是對人進行制度塑造的主要形式之一。在維護教師合法權益的基礎上，要結合學校的辦學理念，科學制定用人制度，確保人力資源得到最大化的開發和利用。
4.全方位聯動教化育人，促進師德建設。師德對學生的潛移默化作用是直接的、持續的，甚至是終生的。高尚師德的養成僅僅要求教師自律是不夠的，必須強化師德制度建設，使師德建設有法可依，有章可循。
5.成立民主管理領導小組。為了使全校教職工達致團結、向上、和諧，成立民主管理領導小組也是師德建設的一個重要部分。心平、氣順、勁足的目標，專門專責學校的教代會工作，工會工作，婦女工作，校務公開（財務公開）工作，學校的維穩維安工作，為進一步共建安全、文明和諧校園作出貢獻。
6.提升學校的文化物質建設的育人功能。校園建設，校園的設計，環境布置均達到人與自然的和諧統一，成為了一種隱性的課程，發揮其強烈的教育功能。
二、樹立模范的師愛形象，師德的有效保證
師愛是教師職業道德的核心和精髓。師愛是教師更好地完成教學任務的有效保證。
1.重視“愛”的培養。“師德”是教師職業的神圣靈魂，“師愛”是進行教育的原動力。因為“沒有愛，就沒有教育”。教育是播種希望的事業。不愛學生、不懂得如何施愛于學生的教師沒有資格做教師。熱愛學生，是教師的一種寶貴的職業情感，也是教師必備的道德素質。筆者認為學校有任務通過各種途徑開發教師這種情感，例如：通過師生的集體活動、家訪等等讓教師了解學生，才能愛學生。
2.注重自我塑造。21世紀的社會將是智能社會，科學知識更新的速度越來越快，人的主體地位和作用將日益增大，社會活動將以人格的獨立為前提，以創新精神為動力，以知識的豐富為基石。師德作為教師的行為規范，主要通過教師內心的信念起作用，主要依靠教師在師德修養過程中的自我意識和自我覺悟，一個師德高尚的教師必定是一個自覺進行師德修養的人。師德建設要求教師在實踐中，注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。
3.優化形象塑造。首先，建立民主、平等的新型師生關系，用純真的愛去培養并嚴格要求學生，用對學生的民主、平等去激發學生的自尊、自強與自重。其次，學會教師淡泊名利、積極向上、自覺錘煉自己，以全局為重，不為學生家庭地位，狀況來偏倚學生，也不以學生成績和表現來薄厚待之，針對每個學生具體情況，把教書育人轉化為教師個人的內心要求和自覺行為，以爭做“優秀教師”、“學校名師”為導向，讓教師成為富有創新精神和實踐能力的一代新型教師。
三、加強學習，不斷反思，做到與時俱進
關鍵詞：高職；大學生；學習狀況；分析
一、高職院校大學生學習現狀
大學時間是學生學習的黃金時間，是大學生為將來走向社會積極準備知識的關鍵階段。而現在在高職院校中，普遍存在學生學習興趣不濃，上課玩手機，下課打游戲、煲劇、各種逛街、泡吧等現象，學習現狀不容樂觀。咎其原因，本人認為主要有以下幾點：
（一）職業院校的學生來源不同，學生厭學原因不同
職業院校的學生來源主要有兩種情況：一種是初中起點的五年制高職學生，一種是高中或相當于高中起點的高職學生。初中起點的學生往往是被中考篩下的學生，這些學生大多沒有良好的知識基礎和學習習慣，性情玩略，對學習興趣不高或沒學習興趣；而高中起點的學生是經過了高中三年的學習，有一定的知識基礎和學習習慣，思想也相對成熟。但他們中的部分人一上到大學就感到茫然，沒有現實、可行、明確的目標，開始在彷徨中消磨時光；也有部分同學，高中生活太緊張，進入大學后有了較多的自由時間，在心理上都開始解放，開始做以前想做但沒有時間做的事情，這樣意志慢慢被時光所消磨，精神也慢慢被侵蝕；還有不少學生還在懵懂當中就進入了自己可能一輩子都不喜歡的專業，結果在痛苦中學習，失去了對學習的興趣，甚至放棄學習。
（二）學習環境不佳
學習環境包括社會環境、校園文化、及培養模式等等。現在缺乏對優秀大學生在就業方面的獎勵機制和對學習不良學生的制約機制，學好學壞一個樣，同樣都能拿到畢業證。同時很多高職院校在課程的設置方面不太合理，教師在教學方式上比較單一、枯燥，缺少與學生的互動、與現實生活或工作實際的結合，缺乏與學生個人感受的聯系，缺少人文精神的陽光。因此，學生不知道自己為什么要學這些，學這些以后有什么用，所以很多人就這樣沒有了學習目標，在迷茫中懈怠了。
二、針對高職院校大學生學習情況的幾點對策和建議
（一）加強學生思想教育，端正學習態度，重視學習問題
現在高職院校學風最突出的問題是部分學生缺乏學習動力，學習態度不夠端正，厭學情緒比較嚴重。因此，首先要加強理想教育，樹立正確的人生觀、價值觀，要認識到自己肩負的歷史使命，增強民族責任感、社會責任感，培養學生樹立高尚的遠景性學習目標。
（二）創造良好的學校環境，提高教學效果。
良好的環境是大學生學習和成才的重要的外部條件。我們必須使受教育者置身于良好的環境中才能促其形成良好的心理品德、提高業務素質。這是一條基本的教育規律。
首先，我們必須致力于創造一個優良的學校環境，它包括學校的硬環境和軟環境。學校的教學設備條件、教師的水平、教改的成效以及校風學風和優良的校園文化環境，對大學生都有很大的影響。一個具有良好校風的學校環境和一個溫暖融洽、好學上進的班集體，都能直接或間接地影響大學生心理的健康發展。我們要重視開展豐富多彩的課余文化生活，特別是大學生聯系社會生活、追求審美情趣、鍛煉自理能力、滿足自我實現需要的大學生社團活動。要注重教師師德、師風及學識感染，嚴格教學管理制度，加強師生間的溝通紐帶，更好激勵學生學習。
其次，進行教學改革，提高學生學習興趣。科學、合理設置課程，從教學內容和教學方法兩方面入手改革，增強教學內容的新穎性、形象性和多樣性，使學生在可接受的范圍內獲得愉快的情感體驗；改變傳統的“填鴨式”教學模式，使課堂教學向“綜合思維能力訓練”轉變，調動學生學習的積極性，啟迪學生的創造性思維和主動學習的精神，培養學生分析問題、解決問題的能力。
第三，實現學校教育和社會教育相結合，形成一個優化的育人環境。特別要讓大學生多接觸社會，參與社會實踐，正確對待社會的現實，更清楚的了解自己，從而有針對的不斷完善自己，提高適應社會環境的能力。
教師先進個人事跡材料范文(一)xx，女，1969年3月出生，1989年7月畢業于商丘師范學校，同年8月參加教育工作，現在睢陽區勝利小學任教，現任二年級語文教學工作及班主任，小學高級教師。從教二十一年來，愛崗敬業，配合領導做好工作，團結同事，關心愛護學生，工作認真負責，一絲不茍，處處以身作則，始終對自己高標準嚴要求，本著教育工作者應該發揚的求實、開拓、創新、奉獻精神，在工作中勤勉，踏實，以自己的實際行動贏得了學生家長和同行們的認可和贊揚。
一、嚴守師德師風
她認為，講師德首先是要講忠誠于人民教育事業，敬業奉獻，教書育人。她教書育人的理念是嚴在當嚴處，愛在細微中。
師愛是師德的靈魂，是教師教育學生的感情基礎，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣，師愛是嚴慈相濟的愛，只講付出不計回報的愛，無私廣泛而沒有血緣關系的愛，學生親其師才會信其道。
張老師嚴守師德師風，有目共睹，對待同事，只要別人有困難，她主動幫助，對學生，無論家庭背景如何，也無論頑皮淘氣與否，張老師從不因個人的好壞而分彼此，都一視同仁，一樣關愛。對家長，無論地位高低，也無論貧富，她都以禮相待，從不輕慢，共事和諧。
二、以真情系學生，以真心連家長
她除負責教學語文外，還擔任班主任工作，始終把關心，愛護學生作自己行為的最高準則，現在的學生家長在外務工的較多，還有的一年到頭奔波在生意場所，很少能顧及子女的學習和生活情況，隨著當地生活水平的提高，家長們寄予孩子的希望又特別高。為此，張老師平時和家長談，了解第一手資料，他用心去溫暖學生的心，還分析學困生的心理、性格特征，及時對他們進行教育，她一旦發現學生三五成群在玩或做一些不利于健康的行為時，及時批評教育，使學生知錯改正。
一份耕耘，一份收獲。多年來，她所帶的班級班風純正，學習氛圍濃厚，贏得了領導的認可。
三、敬業奉獻，教書育人
勝利小學師資力量雄厚，學生素質也高，她不敢掉以輕心，整天忙于備課、授課、查閱各種相關資料，力爭上好每一節課，讓每節都有最好的教學效果。她的這種工作態度得到了校領導的肯定，受到同事們的贊譽。
對學校安排的班主任工作毫無怨言，每天以最飽滿的熱情投入到工作中，每天第一個到辦公室，最后一個離開，從沒有因個人私事而耽誤學生的一節課。經過一個學期的努力，所教班級在學校舉行的各類比賽中都名列前茅，得到了學生、家長、學校領導的認可。
在班主任工作中，她積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，制定了系統嚴格的班級管理制度，根據小學生的特點，組織開展了一系列豐富多彩的主題教育活動，做到了寓教于樂，注重啟發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力。幾年來，她努力探索新時期的德育工作，她一直認為德育是智育的基礎和歸宿。一節語文課，有時候自然地聯系到數學和其他學科，只要對學生身心有益的事情，她都要去做，讓德育滲透到學生的心田，讓他們擁有健康體格的同時，擁有健全的人格。針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，對學生進行文明行為習慣的養成教育和責任心的培養，進而引導學生開展多給別人留方便的教育活動，學會關心和愛護他人，班級集體素質有了很大提高。由于張老師班級工作成績突出，學校多次授予她優秀班主任稱號。她以身作則的工作作風，認真細致的工作態度，影響了一批雙一批的孩子，使這些孩子在學習的習慣、健全的人格上都有長足的進步。
四、耐心做好學困生工作
每個班級都有或多或少的學困生，老師對學困生很是頭痛。張老師吸收其他老師的做法并根據自己對待學困生方面的經驗，采取多表揚，少批評，不歧視的方式，努力消除與學困生的隔閡，取得了非常明顯的效果。班里有一名男生叫胡紋碩，養成調皮搗蛋的不良習慣，經了解，孩子的父親常年在外打工，母親從小過度溺愛，養成了在家不聽母親的話，在校學習不專心的毛病。這樣的孩子首先需要耐心教育，學習成績差，給他補課，一片真心一片情，孩子精神振奮了，壞習慣改了，功課長進了，還積極參加學校的各項活動。張老師還不失時機的安排他做小組長，發揮他的組織才能，后來這個孩子學習更有勁頭了。
她總是說，一些學生盡管有許多缺點，只要我們能及時為它撥正方向，那么就可以達到良好的教育效果。
五、努力提升自身素質
根據校領導的安排，她多年擔任年級教研組長，為了搞好教研工作，張老師一邊教學，一邊給自己制訂了學習計劃，平時堅持閱讀報刊雜志和專業書籍，不論工作多忙，每天都要抽出時間看書，堅持業務學習，鉆研相關的教育教學理論，向專家教師求教，向名師求教，交流教學經驗，并運用于教學實踐中，為了當好班主任，搞好班級管理工作，并認真總結班級管理經驗。多年來，她結合自己的教學實踐，寫出了多篇高質量的教學論文。教研工作使她思路大開，反過來促進了教學質量的提升。
作為一名教師，她最大的愿望就是能為基礎教育做點事，并且還有一定的成效，在以后的工作中，相信她會一如既往地努力奮斗在基礎教育的第一線，為教育事業貢獻出自己的力量。
教師先進個人事跡材料范文(二)我叫劉XX，女，生于19XX年，19xx年從事教育教學工作，大專學歷，小學一級教師。19xx年教學以來擔任語文學科教學工作和班主任工作。20xx年以來擔任學校教導主任。曾多次獲縣、鄉師德先進個人、模范、優秀教師稱號，優質課和論文多次獲縣、市級獎項。目前是學校三年級語文教師兼班主任。在從事教育工作的23年中，我一直站在教育工作的前沿。讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲是我事業追求的目標;學高為師，德高為范是我的自律信條。
一、銳意進取，不斷超越。
我從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直;在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心;在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。
二、認真教學，潛心教研。
作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常翻閱《小學語文教師》、《小學教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，我精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚;課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。我抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步。我堅持讓學生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，從中我得到了許多在日記中，我得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到春風化雨，潤物無聲，使他們健康成長。本人所教學科的成績在鄉統考中也名列前茅。
教研活動是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀看各種教學觀摩課和報告會，如縣名師送教課、省模范教師位惠女、潘紅艷等的教學觀摩課、廣東師范大學博導、教授孔凡哲的學術報告等，不斷充實自己，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。20xx年獲得市優秀教學論文一等獎;20xx年獲縣優秀教學論文一等獎;縣教導主任評課、說課均獲二等獎;我積極參加鄉公開研討課，教學技能不斷提高，獲得好評。xx年9月以來，我協同本校各學科教研組長，做好新上崗教師的幫扶的工作，肩頭的責任是重大的，而這項工作對我來說是全新的，所以工作中經常虛心請教，耐心指導。認真組織開展集體備課、公開課及課后評課的工作，促進新上崗青年教師教學能力的不斷提高。我把各種教學觀摩課和報告會的先進理念在科組中交流學習，認真組織教師們參加各項比賽活動，在領導的支持和各位同事的努力下，大家齊心協力抓教學的好勢頭，無論是教學工作還是其他事務，均取得較好的成績。特別是經我指導過的xxx、xxx、xxx等新教師在參加縣優質課競賽中多次獲得一等獎。這些教師也很快成為我鄉教育隊伍中的骨干力量。
俗話說：在其位、務其職、思其政。作為教導主任，我時刻要求自己做到正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手， 上情下達，下情上曉，起到了橋梁溝通作用。在工作中，能以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，在校長的指導下，制訂好學校教學作計劃，并組織實施，使工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗，使學校教育教學工作運作正常。
三、關愛學生，無私忘我。
作為寄宿制學校的班主任，工作瑣細而繁重。尤其是三年級學生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒作為關心學生的座右銘。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有四五個，在我細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的留守孩由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據我調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發生了不良的改變。為此，我給學生分組，利用校信通、飛信等形式，讓學生每星期一、三、五的課外活動和家長聯系，進行交流，匯報他們在校的情況。我心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，我不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，我所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。
作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。
教師先進個人事跡材料范文(三)xxx同志，小學高級教師，自1978年參加工作以來，一直擔任小學數學教學工作，他忠誠于教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛贊譽。
作為一名小學教師，作為一名老教師，他對工作一直兢兢業業，并不因為自己是老教師而因此挑揀工作，拈輕怕重，而是服從分配，和年輕教師一起探討工作，教書育人。他認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作。他學而不厭，自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自己“充電”，提高教學水平和管理水平。以嚴要求高標準來衡量自己，他不斷給自己施壓，工作之余，勇于探究，努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷地總結，不斷地提高自己的教學水平和學校管理水平。在教學中他不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教學。多年來的教學積累，讓他的教學自成一家，自有風格，所以在教學業績上也很顯著。近幾年所帶的班級數學科都是第一、第二名。一名老教師有如此熱情，如此認真的工作態度，實在是很難得。
作為教師，他在注重教學成績的同時，還著力注重師德教育。教育教學中，他能想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。因此，教學和管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。他愛學生，曾用關懷，讓學生淚流滿面;曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。幾十年來，他在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。有時他把愛心轉化為對學生的尊重，有時他把愛心體現在對學生的嚴厲，體現在對學生習慣的培養上。他的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……他的愛心是真誠、寬容和坦誠，他贏得了所有學生的心。
在日常工作、學習和生活中，他也十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規范得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。在學生心目中，他為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。
關鍵詞：學風建設；現狀；策略
學風是學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌，是學生在學校里經過長期教育和影響逐步形成的行為風尚。學風是一種無形力量，它影響人才培養的質量。良好的學風有利于學校教學質量的提升，形成學校獨有的文化內涵。
一、大眾化時代高校學風的現狀
1.學生學習態度不端正。主要表現在：（1）學生學習目的功利化。大部分學生存在重視專業學習，忽視人文學科的現象，只考慮就業需求，自身素質得不到全面提高。（2）學生學習態度不端正。一些學生不知道如何分配學習和娛樂時間，過分懶散自由，另一些學生缺乏自制力，學習沒有目標又沒有足夠的意志，平時懶于學習。
2.教育目標與學生能力之間存在差距。我國已處于高等教育大眾化時代，但是教育目標的制定并沒有考慮到這方面，仍沿用精英時代的教育目標，從而導致一部分基礎較差的學生雖然已經努力學習，可還是無法通過考試，從而使他們產生厭學、怕學的心理障礙，久而久之，影響身邊的同學，形成不良學習風氣。
3.教師的教學態度出現偏差。現階段，部分高校教師教學態度不端正，上課馬馬虎虎，課堂紀律松散。教師教風不正，勢必會對學校的學風產生消極的影響。
二、高校學風問題的成因
1.學生自身的因素。（1）學生對學習的重要性認識不充分，這是形成不良學風的主要原因。考入大學后，很多學生認為大學不需要在學習上多下功夫，導致部分學生在思想上忽視學習，處于迷茫狀態，不懂得珍惜學習的機會。（2）學生不具備優良的學習品質，是產生不良學風的重要原因。隨著高等教育進入大眾化階段，入學門檻降低，相對于精英教育而言，部分從小沒有良好學習習慣以及學習能力相對較差的學生也有機會進入高校繼續學習。這些學生的基礎較為薄弱，學習能力相對較弱，一遇到學習方面的挫折就會放棄，這也對學校的學風建設提出了更高的要求。
2.學校因素。（1）管理制度不合理。高校自身教育管理和教學體制改革跟不上時代要求，存在專業設置不合理、課程內容相對陳舊的問題，這在一定程度上打擊了學生學習的積極性。（2）高校教育資源缺乏。學生人數的不斷增加對學校的學習資源提出了很大的挑戰，部分學校學習資源的擴充跟不上學生數量的增長。這無疑會影響學生的學習積極性。（3）教風的不良影響。大眾化時期師資隊伍建設的步伐遠遠跟不上辦學規模的擴大和學生人數的增多，導致教師要上更多的課，帶更多的學生。這導致教師沒有時間去鉆研教學內容，教學知識不能隨學科的發展而更新，教學方法不能及時改進，從而影響教學質量。
3.社會因素。（1）市場經濟的負面影響。我國處在社會主義初級階段，市場經濟體制在不斷摸索中，市場手段不可避免產生了一些負面影響。社會上一些不良之風直接或間接地折射到高校中來，在一定程度上引發了部分大學生不健康的價值觀和人生觀。（2）社會輿論的影響。當前，校內外的各種誘惑和刺激使一部分學生心浮氣躁，難以樹立遠大的理想。短信文化、網絡依賴等很容易令學生意志消沉、精神頹廢。再加上有些媒體的負面輿論引導，使得學生產生錯誤的學習傾向。（3）就業壓力過大。進入大眾化時代，大學生畢業人數大幅度增加，就業形勢越來越嚴峻。就業難使高校對某些學生的吸引力降低，也使得部分學生學習心態錯位，心理失衡，這是產生不良學風的又一重要因素。
三、學風建設的應對策略
1.重視思想政治教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。良好的學風應該具有相對的穩定性和持續性。針對目前大學生普遍存在學習目的不明確、動力不足、學習態度不端正等問題，只有找到其根源，讓學生在思想上有正確的認識，才能從根本上改善學校風氣。因此，在學風建設中應該更注重加強思想政治教育，激發學生的學習主動性和自覺性，為學風建設提供內在動力。
2.加強師德師風建設，以優良的教風帶動學風。好的教師能夠以身作則，使學生懂得和學會如何做人、做事和做學問，學生可以從教師的教學過程中感受到教師教授知識的可信度與吸引力。如果缺乏良好的教風，學風建設的效果和質量將難以得到保證。因此，要建立良好的學風，教師的作用不可忽視。
3.加強平時的教育指導。學習目的越明確具體，越能激發學生內在的學習動機，學生就越刻苦學習，不斷追求上進。針對很多在校學生對所學專業的社會價值不了解，缺乏長遠的學習計劃和人生目標，進行教育指導就顯得非常必要。我們應積極發揮相關任課教師和輔導員的作用，多與學生溝通，告知學生所學專業的相關就業方向，使其在校時期就做好相關的準備。
4.加強就業工作。畢業生就業率的高低直接影響低年級學生的學習積極性。就業素質不能只在畢業前強化，而應該在大學的整個學習過程中逐步培養和形成。因此，各高校應把就業指導貫穿于大學的整個過程，讓學生提前為未來職業生涯做準備。通過有效的就業指導，可以讓學生明確學習目的，意識到將來工作應具備怎樣的知識結構和能力，可以使學生明確各階段的學習目標，變被動學習為主動學習，進而推動學校良好學風的形成。
學風建設是一個系統工程，在深化教學改革、因材施教的同時，要構建全員育人、全程育人、全方位育人的工作構架，需要全體師生員工長期不懈的努力。
參考文獻：
關鍵詞: 高校班主任 班級管理 角色
高校的班級管理直接關系到班級良好班風、學風的建設,并直接影響學校的教學質量及學生的成長與成才。在班級管理中,班主任是直接管理者,起著極其重要的作用。在我國現有的高等教育組織形式下,班主任是一個班級的領導者、組織者和協調者,其工作內容繁重而復雜。班主任工作方法的藝術性是教育成功的基礎,也是時展的要求。因此,班主任在教育教學實踐中,要加強自身建設,正確定位,從而充分發揮教育引導學生成長成才的重要作用。
本文結合高校學生特點及班主任工作的性質,將班主任工作的角色分為“老師”角色、“家長”角色、“朋友”角色三方面,并詮釋在班級管理中的作用,提出切實做好班主任工作的對策。
1.“老師”角色
首先,班主任要成為一位好老師,對學生進行教育教導。師者,所以傳道、授業、解惑也。第一,要帶好班級,就必須真正了解每一個學生,對學生的知、情、意、行發揮好引導作用,即“學為人師,行為示范”。將“服務學生”作為班主任工作的落腳點,班主任必須對學生的學習、生活、健康等全面負責,自覺形成“一切為了學生,為了學生一切,為了一切學生”的工作服務意識;第二,班主任工作的直接對象是學生,這就要求我們發展內涵教育,做好學生的德育工作、管理工作和服務工作,促進學生全面發展成才;第三,引導學生做好學習計劃與職業規劃;第四,加強師德師風表率作用。“教書者必先強己,育人者必先律己”。教師要理論聯系實際,用崇高的理想去啟迪學生,用高尚的人格去感染學生,用美好的心靈去塑造學生,即以言導行,以身示范。
其次,大學生在知識、文化、心理等成長的過程中,思想單一,心靈脆弱,容易受到挫折。班主任應積極進行引導,教育學生懂得在任何環境下都要學會生存,學會獨立,善于發現學生的優點,多表揚學生,增強他們的自覺意識、獨立能力及自信,減少對學生健康成長的不利因素。同時,堅持“嚴以律己,寬以待人”。不僅要尊重學生的創新精神,而且要尊重學生完善人格、完善知識和能力的要求等。當然,對學生不能求全責備,要包容各種各樣的學生,包括意見不同的學生、有缺點的學生、犯錯誤的學生。有了包容才能最大限度地團結學生,班級才有活力。
最后,班主任要積極與任課教師聯系,強化合作,反饋信息,營造一個良好的教學環境。教學不是一揮即成的言語表述,而是一個比較長而又復雜的求知過程。因此,教育學生應在學習中穩步發展,循序漸進。
2.“家長”角色
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說:“教師技巧的全部奧妙就在于如何去愛學生。”莘莘學子們離開中學學習生活環境,進入一個全新的環境,雖都已成年,但仍有不少學生在大學期間未能適應大學生活。班主任要用寬廣的心和博大的愛來對待學生,擔當起“家長”的角色。
“沒有愛就沒有教育”,班主任不僅要讓學生懂得如何學習,更要懂得如何用愛去感化學生,教育學生誠信成才,還要用愛營造適宜的學習環境和生活空間,并漸進式地與學生共同創造一種“理解、寬容、信任、尊重”的心理環境。人都是有情感的,有了情感才能有理解、有愛心、有熱情,它在班級群體中能起到一種親和的作用,所以班主任要重視情感在管理中的作用,體現在對學生的人文關懷和道德情感上。“感人心者,莫先乎情”。班主任要以真誠的微笑、和藹的態度、情感的力量去激發、感染和影響學生,使他們感受到溫暖,從而激發他們內在的力量,培養他們熱愛生命、熱愛生活、熱愛自然,追求高尚情操。
班主任還應加強與學生家長的聯系。因為學校與家庭、社會的關系密切,只有努力得到家長的支持,對學生的教育管理才能事半功倍。
3.“朋友”角色
班主任除承擔“老師”、“家長”角色之外,還必須多一些平等心態,尊重學生,以誠待人,做學生們的知心“朋友”。班主任不能一味對學生進行“教導”“管束”,而要與學生平等交流,營造一個平等、真誠、友好的交流氛圍。為此,班主任要尊重學生的人格,平等、公正對待學生。以朋友的身份平等地與學生進行思想和情感的交流與溝通,在與他們的平等對話、交流過程中展現出自己成熟、健康、向上的人格魅力,學生往往會被班主任的強大人格力量所吸引,自然而然地對班主任產生一種信賴和崇敬的心理,逐漸對班主任敞開自己的心扉,從而在情感上認同、接受班主任的教育和引導。只有班主任尊重他們的思維力和創造力,做他們的知心朋友,才能贏得他們的信賴,而一味的訓斥只會引起他們的逆反心理。
尤其是對待問題學生,只有讓學生認為班主任是有信任感的“朋友”,內心認同班主任,班主任工作才會有成效。在對問題學生進行常態的心理分析和策略指導后,班主任要針對問題,將可操作的改進方案制定到學生的學習與生活中,并且定期與問題學生談心,運用學生訪問卡、交流札記等方式與問題學生共同嘗試解決存在的缺點和問題,與學生一同獲得成長的體驗和改進的快樂。
本文從“老師”、“家長”、“朋友”三個角色出發,淺談如何做好高校班主任。當然作為系統工程的高校班主任工作,三方面角色在大學各階段之中所占的比重肯定有所差異,期待同仁進一步研究。
參考文獻:
[1]陳曦.淺談高校班主任班級管理方法與藝術[J].科技博覽.2009,(1).
[2]魏芳.高校班級管理工作探討[J].科技信息.2008,(24).
關鍵詞 高職學風 調查 學風建設
中圖分類號：G649.28 文獻標識碼：A
Investigation and Thinking Study Style of Vocational Students
――Census Report of Study Style Status
LI Chenjun
(Hubei Vocational Technical College, Xiaogan, Hubei 432000)
AbstractThe judgment of the study style status of vocational students are depended on Sampling questionnaire made by students from different majors in Hubei Vocational Technical College, and factors affected current study styles are been analyzed as well as proposes ways and means to strengthen the study style.
Key wordsStudy style of vocational school; investigate; study style establishment
學風是學生在學習態度、學習習慣和進取精神等方面表現出來的基本趨向。良好的學風表現為：認真求實的學習態度，勤奮刻苦的學習毅力，科學嚴謹的學習方法，獨立思考的學習習慣，勇于創新、積極進取的學習精神。良好的校風和學風能對不良的風氣或行為起到制約作用，對好的思想或行為起到強化和激勵作用，進而使整個學校的精神面貌朝著健康的方向發展。研究高等職業院校學生學風，了解高職學生學習目的與動機，探索高職學生學習興趣的特點，有針對性的指導學生學習，提高學生學習能力，形成良好的學習氛圍，是提高高職教育質量的重要途徑。
1 目前我校的學風現狀
為了對我校高職學生學風的實際情況有一個全面了解，我們組織了一次學風調查問卷，對不同專業的學生進行隨機抽樣，發放調查問卷500份，回收476份。從調查問卷中可以看出：
1.1 學生學風總體狀況
學生“對我校學風總體評價”是：一般（占52.5%）。在學生眼里學風很一般。但考試時，你了解到其他同學，“單獨作弊”的13.65%；“協同作弊”的28.57%；“有作弊想法，但沒有實施”的38.66%。作弊占到了40%以上，更進一步的說明了學風確實存在問題。
1.2 學生的學習目的與學習動機
“你學習的主要目的”：“報效祖國（父母）”9.87%；47.69%的學生是“打好基礎，為將來作準備”；34.87%的學生“拿文憑，找工作”；對于畢業以后是否決定繼續深造，21.22%的學生“決定”繼續深造；78.78%的學生選擇“畢業后找工作”。這反映出高職學生在學習目的與動機上比較務實，選擇職業院校學習的主要目的是為了就業。
1.3 學生對專業的了解程度
學生的學習勁頭與學生對專業了解程度有關，學生對專業不了解，很難有熱情投入到學習中。學生對專業的了解情況為：34.03%的學生“對專業前景”“樂觀”；28.15%的學生“不樂觀”；33.40%的學生“很難預測”。這充分說明學生自入學以后，教學院（系）對專業的介紹及宣傳做得不夠、不到位，學生缺乏對專業情況的了解，更談不上對專業的熱愛。所以學生表現出對專業前景的擔憂和難預測都是情理之中的事，學習勁頭和熱情自然會受到影響。
1.4 學習時間安排與控制
“你自己在學習過程中有學習目標、學習計劃”的調查中，選擇“有計劃有目標”的占30.9%；58.19%的學生是“入學有計劃，后沒有落實執行”。調查充分說明了大多數學生學習是處于一種被動狀態，也證明了高職學生在學習的自我控制上較薄弱，其學習過程是零散的，不是一種系統狀態，也說明學生學習是憑著自己的興趣和愛好學習，想學的時候就學，想玩就玩，學習過程中是一種粗放行為。
1.5 學生喜歡的學習方式
高職學生喜歡形象思維的學習方式，直觀、動手、經驗傳授等方式是符合高職學生思維習慣的。30.04%的學生喜歡“安靜地自我學習”；9.66%的學生“喜歡討論式學習”；6.3%的學生按“教師布置任務式學習”；21.64%的學生“喜歡帶有項目任務的學習”；32.35%的學生“喜歡在實踐中邊學邊干”。從上述數據中可以看出，占一半以上的高職學生喜歡在實際操作中邊干邊學，帶有任務的方式學習。所以要吸引學生學習興趣，就在學習方式上進行引導。
1.6 學生出勤情況所表現的學風狀況
學生的出勤狀況是學生學風的具體表現。在調查問卷中，“你所在的班級遲到、早退及曠課現象”，“嚴重”的23.32%。從數據中可以看出，學生自我管理、自我約束的能力是比較差的。中學階段有老師監管，進入高職后，靠的是自我學習，這種自我管理比較差的狀態是很難形成良好學風的。
2 影響高職學生學風的因素
從高職學生學習心理因素分析，主觀上他們具有很強的學習動力，但由于在學習過程中，客觀環境與條件以及教學等方面對學生學習持久力的影響，直接對學生學風造成影響。具體地講，影響高職學生學風的有以下幾個因素：
2.1 學生對專業了解及熱愛程度
學校對專業宣傳教育不到位，讓學生對專業并不了解，或者說了解但不全面，很難激發學生學習的欲望，學生不知道該怎樣學習、學什么，致使對專業的熱愛程度下降，造成學風下滑。
2.2 教師的授課方式
在調查中，“課堂上你大多數情況下做些什么事情”，56.93%的學生“認真聽講，做筆記，回答問題”；9.66%的學生“看課外書籍”；16.39%的學生“玩手機”；17.02%的學生“胡思亂想、無精打采”。這反映出教師的授課不能吸引學生，說明授課方式存在一定缺陷。從實際客觀程度講，很多教師照本宣科，講課單調乏味是影響學生學習的重要原因。
2.3 學校整體的文化氛圍
在調查中了解到，“你認為學校的文化氛圍對學生學風影響”：“教師的科學研究氛圍濃厚，影響學生科學求實的學風”占22.47%。這說明教師的治學態度、專業水平、敬業精神等方面對學生學習會產生潛移默化的作用，教師的言談舉止對學生的學習習慣產生影響；因為學風是一所學校長期積累而形成的。所以加強校園的師風師德建設、文化建設、制度建設、文化環境建設是直接關系到學生學風重要因素。
3 對高職學風建設的思考
學風建設學生是主體，教師是主導。學風的基礎是教風，沒有良好的教風就不可能有良好的學風。因此，加強高職學風建設，必須首先加強教風建設。
3.1 加強教風建設，促進學風形成
以優良的教風帶動學風建設。端正教風是學風建設的突破口。教風與學風是相互影響、相互制約、相互統一的兩個方面。優良學風是優良教風的必然要求，沒有好的教風就沒有好的學風，學風建設就會成為一句空話。因此，廣大教師要以德育人、愛崗敬業、為人師表、教書育人，以自己的道德最求，道德情感，道德形象去引導、教育學生。大力倡導嚴謹治學、從嚴治教的作風，把教書和育人結合起來，促進良好學風的形成。
3.2 加強專業宣傳與教育，促進學風健康發展
“興趣是最好的老師”，新生入學教育是最關鍵的一課，將本專業培養出的優秀學生請回來，讓他們講學習體會，介紹學習經驗，把學生的積極性調動起來，把“要我學”變“我要學”，促進學風健康發展。
3.3 強化學校教育同企業教育緊密結合，促進學風形成
強化學校教育同企業教育密切合作，將教學內容與企業崗位工作內容直接融合。改革人才培養模式，重視基礎知識、基本技能的教學，激發學生的潛能，強化學生技能訓練，強調實踐導向，融教、學、做為一體，充分利用企業資源優勢，提高學生學習積極性。調整專業結構和課程設置，加強校企合作課程建設，強化生產性實訓和頂崗實習，實施課堂與實訓地點一體化，實施工學交替、任務驅動、項目導向等新模式教學。將知識的學習轉化到技能學習之中。強調不僅教師授課，而且讓一線有經驗的“能工巧匠”工人師傅上課，把實際經驗傳授給學生，教學內容通俗易懂，教學手段靈活多樣。這樣，學生學得高興，學得主動，學得實在，無疑對學風是一個極大地促進。
3.4 學校全方位育人，促進學風長期健康發展
以人為本，加強高校的育人功能，培養社會高技能人才。學生思想政治教育工作在整個學生管理工作中起著非常關鍵的作用，應以思想教育為主，強調理想與教育并重，綜合運用各種成分的教育手段，做好學生工作。班主任做好學生的思想教育工作，掌握學生思想動態，了解學生學習生活；教師在教學中要關心學生知識結構，指導學生學習方法，提高學生學習效率，讓學生學得其樂，學得輕松；學校管理干部要為學生學習創造良好的環境，積極為學生服務。反映學生的呼聲，為學生學習排憂解難；后勤工作人員要主動為學生服務，解除學生后顧之憂，無疑是極大地給學生增添了學習動力。所有這些，真正做到“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”這種服務理念，將學生當成自己的子女，學生在學校的學習始終處于飽滿的熱情，學習勁頭會大大地高漲，學風狀況成為校園一道風景。
參考文獻
