時(shí)間：2023-01-01 15:00:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生幼兒園實(shí)踐總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；實(shí)習(xí)；崗位適應(yīng)
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）27-0049-02
一、前言
學(xué)前教育專業(yè)的特殊性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才類型的特殊性，具體表現(xiàn)為該專業(yè)專門培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)工作的教學(xué)和行政人才；（2）教學(xué)內(nèi)容的特殊性，即該專業(yè)的大學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)；（3）實(shí)踐內(nèi)容的特殊性，該專業(yè)的主要實(shí)踐性內(nèi)容包括到幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)，到幼兒師范學(xué)校實(shí)習(xí)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。其中，崗前實(shí)習(xí)是每個(gè)在校本?？茖W(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生都要經(jīng)歷的過程。崗前實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生工作實(shí)踐能力的提升是其他形式所無(wú)法取代的，具體表現(xiàn)為：（1）可以更好更快地適應(yīng)學(xué)前教育崗位，成為專業(yè)人才；（2）可以發(fā)現(xiàn)自身的一些不足之處，能夠不斷提升自己的綜合素質(zhì)和工作經(jīng)驗(yàn)，避免以后在工作崗位上走過多的彎路；（3）由學(xué)生角色向教師角色轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)。
崗位實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，然而，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生在崗前實(shí)習(xí)過程中也遇到了各種各樣的問題，其中一個(gè)突出方面是崗位適應(yīng)問題。所謂崗位適應(yīng)就是指人、崗之間達(dá)到良好匹配。當(dāng)不適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位時(shí)，大學(xué)生就表現(xiàn)出了身心方面的問題。從心理的角度來(lái)說(shuō)，會(huì)表現(xiàn)出焦慮、恐懼、迷茫、抑郁等問題；從生理的角度來(lái)說(shuō)，會(huì)表現(xiàn)出感冒、發(fā)燒、頭痛等生理癥狀，這些生理癥狀實(shí)質(zhì)上是心理問題的軀體化表現(xiàn)。學(xué)前教育專業(yè)在崗實(shí)學(xué)生經(jīng)常反映的問題就是，“不知道如何適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，在崗位實(shí)習(xí)過程中顯得手足無(wú)措”。
對(duì)于以上崗位適應(yīng)性問題，人們進(jìn)行了一系列的研究[1-3]。綜合關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生本?？茖?shí)習(xí)生崗前適應(yīng)問題的一系列研究，筆者總結(jié)提出了這一問題的主要原因和解決途徑。
二、崗位適應(yīng)問題的主要原因
（一）實(shí)習(xí)時(shí)間設(shè)置不合理
實(shí)習(xí)時(shí)間設(shè)置方面存在的問題主要包括兩個(gè)方面：第一是實(shí)習(xí)時(shí)間點(diǎn)的選擇問題，第二個(gè)是實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的問題。一般來(lái)說(shuō)，各高校安排各專業(yè)大學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間普遍為即將畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)前教育專業(yè)也不例外。這個(gè)時(shí)間段是學(xué)生最忙的時(shí)候，大部分學(xué)生忙著尋找工作，一部分學(xué)生可能正在準(zhǔn)備專升本、考研、出國(guó)，還有一部分學(xué)生正在準(zhǔn)備沒有考完的證書，這些原因?qū)е乱徊糠謱W(xué)生無(wú)心實(shí)習(xí)，或者說(shuō)應(yīng)付實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)和其他事情發(fā)生了沖突，其他事情分散了本應(yīng)放在實(shí)習(xí)崗位上的注意力，而且實(shí)習(xí)成了壓力。
實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短和實(shí)習(xí)效果并不成絕對(duì)的正比關(guān)系，但是，足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間是實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的重要保證。然而，當(dāng)前各學(xué)校規(guī)定給學(xué)生的崗前實(shí)習(xí)時(shí)間普遍很短，只有兩個(gè)月或幾周（一般是4～6周）的時(shí)間，實(shí)習(xí)生要在短時(shí)間內(nèi)了解班級(jí)情況，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，并在此基礎(chǔ)上做好幼兒教育工作，這往往導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)。學(xué)生還沒有搞清楚學(xué)前教育崗位的職責(zé)是什么的時(shí)候，實(shí)習(xí)就已經(jīng)結(jié)束了。
（二）實(shí)習(xí)基地較少
隨著我國(guó)居民素質(zhì)的不斷提升，國(guó)人也越來(lái)越重視下一代的培養(yǎng)。現(xiàn)在“80后”開始進(jìn)入生育期和養(yǎng)育期，他們的思想與其父輩的思想有很大的不同，尤其是在教育下一代的態(tài)度上，“80后”更加注重對(duì)孩子的培養(yǎng)，加上國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視，私立幼兒園因而如雨后春筍般涌現(xiàn)。然而，私立幼兒園一般規(guī)模都不大，不足以成為高校學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，而大型的公立幼兒園又很少，所以實(shí)習(xí)基地少。
（三）評(píng)價(jià)體系不完善
現(xiàn)行的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)管理制度往往以結(jié)果性的評(píng)價(jià)方式為主，從而忽略了形成性評(píng)價(jià)。所謂結(jié)果性評(píng)價(jià)就是以結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不看過程，即使過程做的非常好，過程中的成績(jī)很優(yōu)異，但是結(jié)果沒有達(dá)到一些指標(biāo)，這個(gè)人的成績(jī)也是不被認(rèn)可的。形成性評(píng)價(jià)是以過程為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即使結(jié)果可能不理想，但是過程優(yōu)異，這個(gè)人就可以被評(píng)為優(yōu)秀。
（四）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺
實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中是有實(shí)習(xí)費(fèi)用的，這些費(fèi)用主要用于交通費(fèi)、餐費(fèi)、補(bǔ)貼費(fèi)、管理費(fèi)等，然而，由于對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過程的不重視，導(dǎo)致對(duì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中所應(yīng)投入的資金相當(dāng)較少，多數(shù)學(xué)校學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的交通費(fèi)、餐費(fèi)都是由學(xué)生自理，甚至有些學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)習(xí)生還要向?qū)嵙?xí)單位繳納實(shí)習(xí)費(fèi)用。為了節(jié)省開支，有些學(xué)校就會(huì)把教育實(shí)習(xí)的時(shí)間盡可能壓縮。這些現(xiàn)象和做法使得實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任、實(shí)習(xí)生對(duì)崗位實(shí)習(xí)不重視，導(dǎo)致實(shí)習(xí)形同虛設(shè)。
（五）缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力
實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的具體體現(xiàn)，通過實(shí)習(xí)可以檢驗(yàn)大學(xué)生理論掌握水平。由于缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力，大學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，無(wú)法將理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，導(dǎo)致理論和實(shí)踐相脫節(jié)，加上沒有受到良好的指導(dǎo)，大學(xué)生會(huì)不知所措，非常迷茫。
三、學(xué)前教育崗位適應(yīng)性問題的解決策略
存在崗位適應(yīng)問題是一個(gè)正常的現(xiàn)象，為了更好地工作，需要盡快適應(yīng)崗位，崗位適應(yīng)過程也是一個(gè)角色適應(yīng)的過程。適應(yīng)期有長(zhǎng)短，在適應(yīng)期，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問題，比如，焦慮，抑郁，迷茫等。適應(yīng)在實(shí)質(zhì)上是一種角色轉(zhuǎn)變，需要適應(yīng)一個(gè)新的模式，具體到學(xué)前教育崗位就是由學(xué)校模式轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘?chǎng)模式、工作模式的過程。理論永遠(yuǎn)無(wú)法窮盡實(shí)際情況，理論是固定的，可以控制的，而面對(duì)實(shí)際場(chǎng)景，理論和實(shí)際往往有些出入，實(shí)習(xí)生由于經(jīng)驗(yàn)匱乏就有可能變得手足無(wú)措。
1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的實(shí)習(xí)觀念，明確實(shí)習(xí)目的。一些大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)觀念出現(xiàn)了偏差，例如，一些大學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)期間的實(shí)習(xí)僅僅是走過場(chǎng)，實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候開個(gè)證明，蓋個(gè)章就可以了。這樣的想法實(shí)際上是逃避實(shí)習(xí)的表現(xiàn)，是逃避責(zé)任的表現(xiàn)。所以，高校應(yīng)該在大學(xué)生參加實(shí)習(xí)前就有意地引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的實(shí)習(xí)觀念，在正確觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的，以免學(xué)生迷茫不知所措。有了目標(biāo)，實(shí)習(xí)生就不會(huì)迷茫，而且一個(gè)個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將會(huì)使大學(xué)生更加有信心，進(jìn)而提高對(duì)實(shí)習(xí)感興趣。
2.建立完善的崗位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選拔考核制度。指導(dǎo)教師是參加崗前實(shí)學(xué)生的指路人，在學(xué)前教育崗位實(shí)習(xí)的過程中發(fā)揮著重要的作用。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)可以使實(shí)習(xí)生避免走不必要的彎路，達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)于工作場(chǎng)景能夠盡快地融入，更恰當(dāng)?shù)刈龀雠c崗位相符合的行為。指導(dǎo)教師應(yīng)來(lái)自兩個(gè)領(lǐng)域，即指導(dǎo)教師至少應(yīng)有兩位，一位指導(dǎo)教師來(lái)自高校，一位來(lái)自幼兒園。來(lái)自兩方面的指導(dǎo)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，且能做到相互溝通，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的思想、心理、業(yè)務(wù)進(jìn)行全面指導(dǎo)，解決實(shí)習(xí)生的困惑和問題，激勵(lì)實(shí)習(xí)生克服困難、自主成長(zhǎng)。
3.建立多層次、多角度的實(shí)習(xí)體系。根據(jù)系統(tǒng)論的原理建立實(shí)習(xí)體系，此體系包括組織學(xué)生到幼兒園進(jìn)行日常見習(xí)、階段性實(shí)習(xí)，最后進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。
高校應(yīng)綜合分析大學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)大學(xué)生所在的年級(jí)，學(xué)生自身的能力特點(diǎn)、知識(shí)架構(gòu)、所達(dá)到的專業(yè)水平等在本專科大學(xué)生四年或三年的學(xué)習(xí)期間分階段、分層次接受相應(yīng)的實(shí)習(xí)。根據(jù)建構(gòu)理論，使學(xué)生在不同的年級(jí)建構(gòu)不同的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而形成相互聯(lián)結(jié)、互相滲透的經(jīng)驗(yàn)鏈，為即將畢業(yè)時(shí)的崗位實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)，減輕實(shí)習(xí)壓力。
4.建立與實(shí)習(xí)相配套的實(shí)踐性系列課程體系。在崗實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生常常因缺乏相應(yīng)的管理技能、教學(xué)技能、教學(xué)規(guī)劃技能而感到手足無(wú)措，也常常因?yàn)槿狈εc指導(dǎo)教師、幼兒的交流能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力而使教學(xué)陷于被動(dòng)的處境。針對(duì)以上情況，高校在日常課程設(shè)置中應(yīng)強(qiáng)化與實(shí)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐性課程，目的在于提升實(shí)習(xí)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧。
5.充分利用社會(huì)資源。高校應(yīng)充分聯(lián)系校外的幼兒園，與幼兒園建立穩(wěn)步的關(guān)系，對(duì)幼兒園的業(yè)務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)和支持，同時(shí)將大學(xué)生送去幼兒園進(jìn)行實(shí)踐，接觸幼兒和教師，與有豐富經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師結(jié)成對(duì)子，“一對(duì)一，一幫一”，這樣能夠盡快地提升實(shí)習(xí)生的實(shí)踐能力，使實(shí)習(xí)生由“新手”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜摇薄?/p>
6.建立崗位實(shí)習(xí)績(jī)效考核機(jī)制。對(duì)于學(xué)前教育本?？拼髮W(xué)生崗位實(shí)習(xí)成績(jī)的考核應(yīng)制訂配套的規(guī)范，建議采用多個(gè)主體參與、量化與質(zhì)化并重、過程與結(jié)果相互補(bǔ)充的方式進(jìn)行。
7.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作。實(shí)習(xí)生崗位適應(yīng)問題屬于心理問題的范疇，適應(yīng)問題的心理表現(xiàn)通常為焦慮、緊張、憂郁、煩躁等，因此在大學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防大學(xué)生的心理問題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)及時(shí)提供。作為實(shí)習(xí)生，在實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)主動(dòng)積極地應(yīng)對(duì)各種壓力，積極調(diào)適身心。
四、結(jié)論
崗位適應(yīng)是所有在崗實(shí)學(xué)生都要經(jīng)歷的階段，學(xué)前教育本專科實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中同樣也要經(jīng)歷崗位適應(yīng)這一環(huán)節(jié)。在崗位適應(yīng)過程中，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的崗位適應(yīng)問題，導(dǎo)致這些問題的因素既有個(gè)人因素，也有家庭、學(xué)校、社會(huì)因素。解決這個(gè)問題的途徑有很多，例如轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)觀念，確定實(shí)習(xí)目的；建立崗位實(shí)習(xí)績(jī)效考核機(jī)制；加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢工作等。
參考文獻(xiàn)：
[1]王香平，李學(xué)翠.高師學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生角色特點(diǎn)與適應(yīng)過程分析[J].幼兒教育（教育科學(xué)），2009，457（11）：28-30.
大學(xué)生2021個(gè)人實(shí)習(xí)的總結(jié)
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來(lái)幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)四個(gè)月了，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外，的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字，幼兒園的實(shí)習(xí)讓我在快樂中獲取很多知識(shí)，學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、工作方面
這幾個(gè)月來(lái)，我辛苦地訓(xùn)練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時(shí)該說(shuō)對(duì)不起、何時(shí)該說(shuō)謝謝、何時(shí)要問好，從不要求他們唱歌要把調(diào)音唱準(zhǔn)，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時(shí)候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。
跟他們相處這些日子來(lái)，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說(shuō)說(shuō)話，一次、兩次他們就不再犯錯(cuò)。一天有三之一的時(shí)間，他們都在我身邊。每個(gè)孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時(shí)應(yīng)在父母身邊，享受著呵護(hù)的，卻因?yàn)楦改傅墓ぷ鳠o(wú)暇照顧，所以把他們放到這里。
實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識(shí)面。古人常說(shuō)：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大，當(dāng)然不是由想象而來(lái)，沒有一步步的做，又何來(lái)一步步的發(fā)展。在本次長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我從各方面了解了自己將來(lái)的工作性質(zhì)、義務(wù)與責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)方面
我通過聽課初步了解教師們的教學(xué)方式，大致掌握年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。教師們介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們?cè)谏险n前的聊天時(shí)間，也就是培養(yǎng)語(yǔ)言方面。
語(yǔ)言能力的發(fā)展是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、感說(shuō)、喜歡說(shuō)并有機(jī)會(huì)說(shuō)并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出一個(gè)小朋友感興趣的一個(gè)話題，然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個(gè)話題說(shuō)說(shuō)他們的看法。
這個(gè)年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異?；钴S，在大家都發(fā)表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時(shí)糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點(diǎn)，老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流，語(yǔ)言能力也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。
三、心得體會(huì)
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。還有就是在組織幼兒活動(dòng)時(shí)我看到了自己的不足，如對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說(shuō)出了自己的不足，我也向老師請(qǐng)教過，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲沂切率掷蠋熢斐傻?，慢慢的磨練?huì)讓我這些不足得到改進(jìn)。
通過這次的實(shí)習(xí)，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財(cái)富。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了：“學(xué)高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這四個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做得更好。
大學(xué)生2021個(gè)人實(shí)習(xí)的總結(jié)
20xx年4月18日至20xx年5月5日，我在湘潭市一中進(jìn)行了為期半個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，我能嚴(yán)格遵岢學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)作息，不遲到，不早退，不無(wú)故缺席。作為實(shí)，我在實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)老師之間建立起了不可或缺的橋梁作用。每當(dāng)有同學(xué)有重要事情需要請(qǐng)假時(shí)，都由我親自匯請(qǐng)假情況給指導(dǎo)老師。向當(dāng)指導(dǎo)老師有事情通知我們時(shí)，就讓我負(fù)責(zé)通知各位實(shí)習(xí)生。
在指導(dǎo)老師劉老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我總共聽了4節(jié)課，備了2個(gè)教案，說(shuō)了一次課，較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。在聽課之前，我仔絀鉆研教材，認(rèn)真寫教案。在聽課期間，我仔絀做聽課筆記，學(xué)習(xí)老師的授課方式和講課技巧。我在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)的高二年級(jí)的兩個(gè)班上各聽了一堂課，聽課內(nèi)容為人教版高中化學(xué)必修5中的第二章第三節(jié)鹵代烴，共2節(jié)課。從中我學(xué)到了很多教學(xué)方法和教學(xué)技巧，使我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)劉老師講課的內(nèi)容安排井井有條，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，很好地運(yùn)用了講練法和多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)學(xué)生積極思考化學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)問題。
劉老師邊講課，我邊記聽課筆記，由十沒有接受專門的培訓(xùn)，我的聽課筆記可能記得不太規(guī)范合理，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。在聽課之前，我寫了鹵代烴這一節(jié)的教案。但是聽完老師的課以后，我感覺自己寫的教案存在很多問題和需要修改的地方，于是我把自己寫的教案和老師上課的內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)，整合成了一份新的教案。我們聽的另外兩堂課分別是高一和高三年級(jí)。雖然老師不樣，講課方式也有所差別，但是讓學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)是每一位老師的首要任務(wù)。這時(shí)我才深刻地意識(shí)到，要當(dāng)好一位老師是多么不容易啊!
實(shí)習(xí)期間，我還了解了班主任的日常工作。每天班主任除了要上好自己的課以外，還要組織丌展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，在課問操時(shí)維持學(xué)生的秩序，監(jiān)督到位，此外還要耐心地做好學(xué)生的思想工作。
關(guān)鍵詞 幼兒歌曲課堂教學(xué) 創(chuàng)意潛能 幼兒教育
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.065
How to Develop Students' Potential of Children Songs
Teaching in Classroom Teaching
――Take our School "Children Compose Songs" Classroom Teaching as an example
LIU Hao
（Music Department， Shaanxi Xueqian Normal University， Xi'an， Shaanxi 710061）
Abstract This topic will take "creative" learning theory as the basis， through the "children compose songs" classroom teaching mode transformation， focusing on the ability of students， potential development， explore how "children compose songs" classroom for students to create ability. To enhance the students' future teaching ability and the ability to teach.
Key words classroom teaching of children songs; creative potential; infant education
基礎(chǔ)教育國(guó)家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）在“課程價(jià)值”中明確指出：創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。創(chuàng)造性教學(xué)必將成為今后音樂教學(xué)及其他學(xué)科發(fā)展的方向。①“幼兒歌曲創(chuàng)編”課堂教學(xué)依據(jù)課程的教學(xué)目的，讓學(xué)生根據(jù)幼兒藝術(shù)教育的價(jià)值取向，根據(jù)幼兒歌曲的審美要求發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用他們自己的語(yǔ)言、情感、甜美的聲音和肢體動(dòng)作來(lái)演唱每首幼兒歌曲，展現(xiàn)每首幼兒歌曲的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此提高教學(xué)質(zhì)量，充分實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育國(guó)家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的“課程價(jià)值”。
1 學(xué)生創(chuàng)意潛能開發(fā)的目的
學(xué)生創(chuàng)意潛能的開發(fā)是指在“幼兒歌曲創(chuàng)編”課堂教學(xué)中，結(jié)合教師課堂教學(xué)的引導(dǎo)，根據(jù)幼兒歌曲的審美要求，結(jié)合舞蹈課程的教學(xué)、美術(shù)繪畫、語(yǔ)言朗誦等相關(guān)幼兒歌曲演唱的要求，培養(yǎng)學(xué)生演繹幼兒歌曲的創(chuàng)意能力。此教學(xué)目的在于重視學(xué)前專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)對(duì)“幼兒歌曲創(chuàng)編”課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)提供了切實(shí)可行的教學(xué)理念，也為學(xué)前專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)提供了先進(jìn)的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)由知識(shí)講授向知識(shí)應(yīng)用和能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。
“幼兒歌曲創(chuàng)編”課堂教學(xué)區(qū)別于音樂專業(yè)的聲樂課教學(xué)。它以陶行知的“教學(xué)做合一”理論為基礎(chǔ)。②課堂教學(xué)模式主要包括：（1）聲樂技巧的教學(xué);（2）教師對(duì)幼兒歌曲的音樂、結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析講解;（3）學(xué)生演唱;（4）學(xué)生再結(jié)合舞蹈、朗誦，繪畫等教學(xué)手段進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編;（5）教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)模式?！皠?chuàng)編”就是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)，是這五個(gè)教學(xué)模式的最終目的。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的發(fā)聲技巧或者兒歌演唱的基本發(fā)聲特點(diǎn)，再結(jié)合幼兒歌曲的音樂、歌詞和情感，請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)歌曲演唱的舞蹈動(dòng)作，把歌曲的內(nèi)容和內(nèi)心的感受通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái);當(dāng)學(xué)生完成創(chuàng)意表演后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，這個(gè)過程是一個(gè)互相學(xué)習(xí)提高的過程。然后教師給予全面的、有針對(duì)性的、帶有鼓勵(lì)性小結(jié)。目的在于鼓勵(lì)、提升學(xué)生未來(lái)的從教能力。
2 教學(xué)現(xiàn)狀和問題
“2012 年2 月10 日，教育部頒布了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，文件中提到：在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》里面著重強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：（1）以幼兒為本;（2）師德為先;（3）能力為重;（4）終身學(xué)習(xí)?！?③但在目前“幼兒歌曲創(chuàng)編”課堂教學(xué)中，個(gè)別任課教師沒有遵從這一標(biāo)準(zhǔn)，由于受到音樂專業(yè)的影響，課堂教學(xué)偏重于技能技巧的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)前大學(xué)生音樂教學(xué)的培養(yǎng)過于專業(yè)化，不注重學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，音樂綜合素質(zhì)、音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。問題具體如下：
（1）教學(xué)目標(biāo)不明確：個(gè)別教師對(duì)教材沒有仔細(xì)研究，認(rèn)為此教材太簡(jiǎn)單，只停留在教材的表面教學(xué)上，沒有根據(jù)少兒歌曲的特點(diǎn)教學(xué)，體現(xiàn)出學(xué)前教育的方向。在授課中，側(cè)重于聲樂技巧的教學(xué)，并且多是以美聲為主，沒有引導(dǎo)學(xué)生怎么用幼兒容易接受的、優(yōu)美動(dòng)聽的音色歌唱，存在著只重視學(xué)生能用美聲唱幾個(gè)高音，能唱幾首成人“美聲”作品，體現(xiàn)不出此課堂的教學(xué)是為幼兒園小朋友培養(yǎng)音樂教師的課堂教學(xué)特點(diǎn)，從而忽視了學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等問題。比如：《好媽媽》這首兒歌教學(xué)，是一首節(jié)奏明快、曲調(diào)流暢、朗朗上口的親近媽媽的兒歌，在大學(xué)生的知識(shí)傳授層次上，可能此歌曲從音樂的結(jié)構(gòu)到歌詞的理解上有些簡(jiǎn)單，但是，這是一首貼近幼兒心理的歌頌媽媽的歌曲，表達(dá)了幼兒熱愛媽媽，關(guān)心媽媽的幼兒歌曲，需要給學(xué)生講解清晰，要用優(yōu)美動(dòng)聽的演唱來(lái)打動(dòng)幼兒純真的心靈，讓我們的幼兒園小朋友從小就知道關(guān)心他人，珍惜別人的勞動(dòng)，珍惜我們?nèi)祟愖蠲篮玫那楦小Ｑ莩獣r(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用形象的、甜美的語(yǔ)言講解歌曲，演唱歌曲時(shí)還需要運(yùn)用形象的肢體動(dòng)作、生動(dòng)的面部表情和優(yōu)美的音色歌唱等教學(xué)手段來(lái)演繹這首兒歌。告訴學(xué)生，只有這樣的創(chuàng)意表演，才能感染我們幼兒園的小朋友，才能達(dá)到對(duì)幼兒園小朋友的美學(xué)教育目的。
（2）受以往教學(xué)觀念的影響，教學(xué)評(píng)估存在片面性，單一性。在期末考試或者平時(shí)成績(jī)考評(píng)中，對(duì)學(xué)生測(cè)試的內(nèi)容不夠全面、具體。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻很少在學(xué)生成績(jī)考評(píng)中體現(xiàn)。由于教師教學(xué)重點(diǎn)的導(dǎo)向，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)平時(shí)課堂教學(xué)比較茫然、不夠重視，不知道此課堂的真正教學(xué)目的。課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的努力不夠、表現(xiàn)得不夠積極，疲于應(yīng)付，大部分抱著能期末成績(jī)及格就可以了，最后導(dǎo)致了學(xué)生教學(xué)能力不足。
（3）學(xué)生的音樂知識(shí)比較欠缺。由于所招收的絕大部分學(xué)生沒有音樂基礎(chǔ)知識(shí)（筆者已經(jīng)在部分2013級(jí)學(xué)前專科班級(jí)和部分2014級(jí)學(xué)前教育本科班級(jí)做過調(diào)查），歌唱的技能技巧幾乎是空白，又不能很好編排歌曲所需要的舞蹈性肢體動(dòng)作和繪聲繪色的語(yǔ)言講解，使得學(xué)生在演繹這些歌曲的時(shí)候很生澀，特別是聲音的技術(shù)更是空白。有些學(xué)生在演唱幼兒歌曲上，不知道歌唱所要表達(dá)的情感，音色沒有特點(diǎn)，音準(zhǔn)不夠，聲音直白，音樂沒有感染力和親和力，表達(dá)一些兒歌的審美時(shí)力不從心，更談不上今后對(duì)于少兒的審美教育。
3 解決問題的思路和方法
（1）知識(shí)技能教學(xué)。知識(shí)、技能是保證學(xué)生創(chuàng)意潛能開發(fā)的保證，是學(xué)生創(chuàng)新的技術(shù)支撐。在課堂教學(xué)實(shí)踐中首先要重視對(duì)學(xué)生聲音技術(shù)技巧的訓(xùn)練，技術(shù)是保證學(xué)生創(chuàng)意潛能的前提，沒有技術(shù)技巧的聲音永遠(yuǎn)是直白的，沒有感染力的，這種聲音技術(shù)不同于成人的美聲;其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的傳授，結(jié)合課堂教學(xué)中對(duì)少兒歌曲的音樂特點(diǎn)的分析，特別要根據(jù)目前幼兒園教材中的每首兒歌內(nèi)在的審美要求，即情感要求，素質(zhì)要求，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到每首少兒歌曲所要達(dá)到的美育教學(xué)目的。如作曲家需要根據(jù)歌曲有目的做的一些拍子設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，比如歌曲大小調(diào)的變化、節(jié)奏快慢的變化，歌曲風(fēng)格的變化、歌詞的變化等，目的是用來(lái)抒發(fā)歌曲情感的，需要我們演唱者能夠把歌曲內(nèi)在的美表現(xiàn)出來(lái)，需要我們進(jìn)行二度創(chuàng)作，只有這樣我們才能更好、更全面的演繹每首兒歌，才能真正把音樂的真諦詮釋清楚，才能運(yùn)用兒歌對(duì)幼兒園學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育。
（2）結(jié)合“幼兒歌曲創(chuàng)編”教材中的少兒歌曲，通過分析，總結(jié)歸納，挖掘歌曲內(nèi)在的審美要求，首先，老師需要引導(dǎo)學(xué)生分析每首幼兒歌曲詞曲結(jié)構(gòu)，體會(huì)每首歌曲詞曲作家想要表達(dá)的某種情感和少兒的內(nèi)心世界，當(dāng)學(xué)生掌握了歌曲的內(nèi)容和情感后，教師首先要做示范演唱的引導(dǎo)，然后請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，創(chuàng)意教學(xué)，尤其包括為幼兒歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，運(yùn)用語(yǔ)言的親和力和甜美的音色歌唱。最后，每個(gè)學(xué)生表演完后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，教師給予有鼓勵(lì)性的、簡(jiǎn)單的、有針對(duì)性的小結(jié)，最后再讓學(xué)生談體會(huì)、談困難、談收獲。比如“讓我們蕩起雙槳”，“拾稻穗的小姑娘”“我愛北京天安門”“長(zhǎng)大要當(dāng)”等諸如此類的經(jīng)典少兒歌曲，歌曲音樂的美，歌詞的美，意境的美必須要通過我們老師的演唱，才能讓學(xué)生受到感染和啟發(fā)，讓他們明白每首歌曲的演唱所要達(dá)到美的標(biāo)準(zhǔn)和境界，只有這樣，學(xué)生才會(huì)創(chuàng)造性地把教師傳授的演唱方法，結(jié)合自己的嗓音條件，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到幼兒歌曲的演唱當(dāng)中。我們幼兒園的音樂教育才能達(dá)到國(guó)家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）在“課程價(jià)值”中明確指出事半功倍的教育效果。
（3）課堂教學(xué)中，改變課堂授課方式，由知識(shí)講授型課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳坊顒?dòng)課堂，特點(diǎn)是活動(dòng)性和實(shí)踐性相結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)國(guó)家的新教學(xué)理念“教學(xué)以學(xué)生為本”。教學(xué)中可以轉(zhuǎn)換師生關(guān)系，學(xué)生可以是老師，充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)課堂的師生互動(dòng)教學(xué)法，給學(xué)生更多的參與實(shí)踐和創(chuàng)作、表演的機(jī)會(huì)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意潛能。每個(gè)學(xué)生都可以將自己放在師與生的角色中轉(zhuǎn)換，通過課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在今后從事幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)變能力、綜合能力，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中挖掘潛力，體會(huì)成功的喜悅和挫折，從而提高學(xué)生們幼兒歌曲演唱的教學(xué)能力。
（4）為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的、快樂的課堂氛圍。以鼓勵(lì)引導(dǎo)教學(xué)法為主，興趣教學(xué)。教師教學(xué)的熱情，和藹的笑容，語(yǔ)言的親和力，無(wú)不是在鼓勵(lì)和引導(dǎo)著學(xué)生，也為學(xué)生今后的幼兒園教學(xué)課堂起到了一個(gè)很好的教學(xué)示范效應(yīng)。在課堂教學(xué)中，只要學(xué)生敢于積極努力，敢于嘗試，課堂教學(xué)就成功一半。老師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)，也許開始有些學(xué)生做得不夠好，音色不夠潤(rùn)，歌詞表達(dá)沒有感染力，肢體動(dòng)作沒有美感，整個(gè)演繹過程沒有文化內(nèi)涵，沒有藝術(shù)性，不是我們教學(xué)中想要達(dá)到教學(xué)效果，更沒有美學(xué)教育所要達(dá)到的要求，但是學(xué)生只要敢于嘗試，學(xué)生就會(huì)進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)不斷地完善，學(xué)生的自我創(chuàng)新就會(huì)不斷的繼續(xù)和提升，最終會(huì)達(dá)到我們的課堂教學(xué)要求，我們的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。
4 結(jié)語(yǔ)
我院學(xué)前專業(yè)“幼兒歌曲創(chuàng)編”課程教學(xué)是學(xué)前專業(yè)學(xué)生將所學(xué)的聲樂理論知識(shí)、聲樂技能技巧、鋼琴即興伴奏、舞蹈、繪畫、朗誦，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)所進(jìn)行的教與學(xué)的實(shí)踐為主的課程，是由“學(xué)習(xí)者”向“教師”角色延伸的跨越過程。每節(jié)課堂教學(xué)的順利完成，離不開學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)技能的培養(yǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，也離不開教師的正確示范和指導(dǎo)，面對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育師范生在幼兒歌曲演唱課堂教學(xué)中存在的問題，只有通過我們?nèi)轿坏呐?，這些問題最終才會(huì)得到解決。
注釋
① 胡小龍.論音樂教學(xué)中幼兒師范生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[G].甘肅高師學(xué)報(bào)，2009.14（1）.
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)英語(yǔ) 學(xué)前教育專業(yè)特色 幼兒英語(yǔ)教師
在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中明確指出,大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程,教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力特別是聽說(shuō)能力,使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校的實(shí)際情況,按照《課程要求》確定本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo),課程設(shè)置要充分體現(xiàn)個(gè)性化,既能使學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),又要培養(yǎng)他們較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力尤其是聽說(shuō)寫的能力;既要保證學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間的英語(yǔ)語(yǔ)言水平穩(wěn)步提高,又要有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),以滿足他們各自不同的專業(yè)發(fā)展需要。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用技能的同時(shí),應(yīng)該與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合與他們的專業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合,突出大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)前教育專業(yè)特色,利用大學(xué)英語(yǔ)課程為培養(yǎng)學(xué)生成為合格的幼兒英語(yǔ)教師做鋪墊。幼兒英語(yǔ)教師是伴隨著英語(yǔ)在國(guó)際地位的增強(qiáng)及英語(yǔ)教育低齡化趨勢(shì)而出現(xiàn)的,幼兒英語(yǔ)教育屬于幼兒教育中的新興學(xué)科,具有廣闊的發(fā)展前景。2001年,中國(guó)教育部頒布了《英語(yǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)》,將以往在初級(jí)中學(xué)階段才開始講授的英語(yǔ)課程提前到了小學(xué)階段開設(shè),幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),幼兒英語(yǔ)教育在幼小銜接中起著重要的作用,能勝任幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)的教師應(yīng)是“復(fù)合型人才”,即既有較高的從事幼兒教育的理論水平、實(shí)踐能力,又要有良好的幼兒英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)。但受英語(yǔ)口語(yǔ)能力的局限,多數(shù)教師感到教學(xué)吃力,壓力較大,覺得自己不能很好地勝任雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù),感到自身最匱乏的是幼兒園雙語(yǔ)教育理論和英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
這對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)無(wú)疑都提出了更高的要求,既要具有幼兒教育專業(yè)技能又要具備英語(yǔ)語(yǔ)言能力,勝任組織幼兒雙語(yǔ)教育活動(dòng)。但是,筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),相較之于其教育專業(yè)以及文藝專業(yè)的學(xué)習(xí),學(xué)生的英語(yǔ)能力欠缺,而且幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能的培養(yǎng)還沒有引起高度的重視,學(xué)校更重視專業(yè)基礎(chǔ)課程中的《學(xué)前教育學(xué)》、《學(xué)前心理學(xué)》等,雖然開設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程,但對(duì)學(xué)生要求不是很高。很多學(xué)校在這方面相對(duì)薄弱,不利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng),在這種條件下突出大學(xué)英語(yǔ)課的學(xué)前教育專業(yè)特色勢(shì)在必行。
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中,把幼兒園教育劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,可見,語(yǔ)言教學(xué)是學(xué)生未來(lái)的工作崗位中非常重要的一環(huán),大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要與學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)實(shí)際相結(jié)合。根據(jù)幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)及培養(yǎng)規(guī)格,在教學(xué)內(nèi)容上,既要達(dá)到英語(yǔ)?？瞥潭人?同時(shí)還要力保具有實(shí)用價(jià)值的幼兒英語(yǔ)特色,從鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)能力和加強(qiáng)實(shí)踐技巧兩方面,來(lái)凸顯大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)前教育專業(yè)化特色并將這兩個(gè)方面滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。課堂上要營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境,盡量用英語(yǔ)授課,使學(xué)生能夠長(zhǎng)期沉浸在英語(yǔ)的環(huán)境中,有助于語(yǔ)言意識(shí)的培養(yǎng)。為提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和幼教技能,還要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀同英語(yǔ)和學(xué)前教育都相關(guān)的書籍材料,涉及的主題包括外國(guó)的經(jīng)典寓言、童話、詩(shī)歌等兒童文學(xué)作品。就鞏固英語(yǔ)專業(yè)能力方面將聽、說(shuō)、讀、寫、譯等實(shí)際運(yùn)用能力融于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)以掌握準(zhǔn)確的發(fā)音為前提,以能夠有興趣說(shuō)英語(yǔ)、初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)易的日常交際與溝通為目標(biāo),課上要突出學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)聽力能力培養(yǎng),進(jìn)行規(guī)范的語(yǔ)音基礎(chǔ)訓(xùn)練,要鍛煉學(xué)生能正確使用英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀、表達(dá)思想,教師針對(duì)學(xué)生存在的不同問題進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)音和表達(dá)上存在的問題。要改變課堂以教師講授為主,學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐和交際活動(dòng)少的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力,組織學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行模擬對(duì)話鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)水平和交際能力,增加情景對(duì)話,增加插圖會(huì)話以及能吸引學(xué)生的熱點(diǎn)話題來(lái)激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的積極性,交給學(xué)生幼兒英語(yǔ)歌曲,讓學(xué)生在課上給全班同學(xué)講幼兒英語(yǔ)故事,充分利用大學(xué)英語(yǔ)課堂幫助學(xué)生培養(yǎng)幼教英語(yǔ)教學(xué)技能。在大學(xué)英語(yǔ)課堂上滲透幼兒園英語(yǔ)教學(xué)法的相關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織幼兒英語(yǔ)教學(xué)課堂語(yǔ)言,組織幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。幫助學(xué)生根據(jù)幼兒教育原則和日常生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)安排英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,熟悉與幼兒進(jìn)行英語(yǔ)溝通與交流的常見話題,組織和設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題,教師也可以提供比較簡(jiǎn)單的圖片及關(guān)鍵詞,讓學(xué)生分組根據(jù)關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)說(shuō)話任務(wù)。就學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō),在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)的滲透和融合也是非常重要的,鼓勵(lì)學(xué)生用唱歌、跳舞、繪畫、制作等多種手段教授英語(yǔ)知識(shí),在大學(xué)英語(yǔ)課上向其他同學(xué)進(jìn)行展示具體的方法和操練過程,從而在以后的工作中更好提升幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
除了在課堂教學(xué)內(nèi)容方面的改進(jìn)和加強(qiáng),還要改革大學(xué)英語(yǔ)考核方式,變“知識(shí)點(diǎn)”考核為能力考核。在筆試考試中,考察英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的“能力題”占70%以上,除了一般期中期末大學(xué)英語(yǔ)考試之外,還可以加入操作性考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的英語(yǔ)對(duì)話,朗讀及講幼兒英語(yǔ)故事等形式來(lái)考察學(xué)生的語(yǔ)音口語(yǔ)能力,并就英語(yǔ)的語(yǔ)音和口語(yǔ)表達(dá)水平制定適合于幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),著重考核學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力,并通過這種測(cè)試來(lái)規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)技能的培養(yǎng),進(jìn)一步來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性;鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐,將大學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行的技能鍛煉運(yùn)用到自己的幼教實(shí)習(xí)見習(xí)中。作為學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教師要在教學(xué)過程中還應(yīng)給學(xué)生補(bǔ)充一些專業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),及時(shí)根據(jù)幼兒園教育發(fā)展的實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,如目前許多幼兒園開展了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),那么在大學(xué)英語(yǔ)課上就幫助學(xué)生如何有效地在幼兒園開展雙語(yǔ)教育活動(dòng)方面,就要對(duì)自己的英語(yǔ)教學(xué)不斷探索,研究和反思。
培養(yǎng)合格的幼兒英語(yǔ)教師任重道遠(yuǎn)。在我們目前尚不完善的學(xué)前教育課程體系中,為了培養(yǎng)學(xué)生的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能,突出大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)前教育專業(yè)特色無(wú)疑起到了很重要的作用。而大學(xué)英語(yǔ)課可以作為一個(gè)過渡的橋梁,幫助實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐課程的構(gòu)建,將本專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)技能培養(yǎng)方面好的經(jīng)驗(yàn)得以總結(jié)和發(fā)揚(yáng)推廣,為設(shè)置專門的幼兒英語(yǔ)課程提供知識(shí)和能力鋪墊,有利于學(xué)前教育專業(yè)課程體系的完善。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞 學(xué)前專業(yè) 教育實(shí)踐 實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1問題的提出
隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開征求意見稿在全國(guó)的公布，國(guó)家提出2020年基本普及學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)劃。2010年l1月，國(guó)務(wù)院下發(fā)的“關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教若干意見”41號(hào)文件指出，要“以多種途徑加強(qiáng)幼兒教師建設(shè)”，要“完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系”。在國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育的背景下，擔(dān)負(fù)著學(xué)前教育人才培養(yǎng)重任的各級(jí)各類學(xué)校要加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的研究，改革教學(xué)體系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
我院開辦學(xué)前教育專業(yè)始于2007年，經(jīng)過近五年的辦學(xué)實(shí)踐，我們深深體會(huì)到實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)教育整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，學(xué)生職業(yè)能力的提升與實(shí)踐教學(xué)模式的完善有著密切關(guān)系。在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式上，前期我們做了一些嘗試，比如建立貫穿1―3年級(jí)的全程教育實(shí)踐模式，建立與實(shí)施職業(yè)技能考核制度、開展頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)等，探索活動(dòng)取得了預(yù)期的成效，但需要進(jìn)一步深化與擴(kuò)展。本次對(duì)3個(gè)年級(jí)學(xué)生的教育實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查就是基于改革與完善實(shí)踐教學(xué)模式。調(diào)查通過對(duì)現(xiàn)狀的分析與反思，提出了改革建議，以期對(duì)同類院校與同類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有所借鑒。
2調(diào)查結(jié)果及分析
2.1調(diào)查的對(duì)象
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生750人。具體情況為：一年級(jí)450人，二年級(jí)210人，三年級(jí)90人。
2.2調(diào)查的方法與內(nèi)容
首先，在調(diào)查之前，筆者深入學(xué)生群體中對(duì)50名學(xué)前專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了訪談，訪談的內(nèi)容圍繞學(xué)生的實(shí)踐的心理準(zhǔn)備、實(shí)踐的目的、實(shí)踐必備的技能及實(shí)踐類課程建設(shè)等一系列問題開展并進(jìn)行了認(rèn)真的記錄和整理。在訪談基礎(chǔ)上編制了一份關(guān)于學(xué)生教育實(shí)踐能力現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，問卷涉及教育實(shí)踐的心理準(zhǔn)備狀態(tài)、實(shí)踐活動(dòng)的有效性、職業(yè)技能的發(fā)展、實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置四個(gè)方面的問題。調(diào)查問卷隨機(jī)抽取我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生880名，共發(fā)放問卷880份，回收有效問卷750份，回收率為85.22%。
2.3調(diào)查結(jié)果
2.3.1教育實(shí)踐的心理準(zhǔn)備狀態(tài)
（1）學(xué)生在入學(xué)前對(duì)專業(yè)的了解
學(xué)生入學(xué)前對(duì)專業(yè)并不太了解，針對(duì)“在學(xué)習(xí)本專業(yè)前，我了解或接觸過幼兒園教育”的調(diào)查中，選擇“非常符合”的占5.5%，選擇“比較符合”的占38.2%，選擇“比較不符合”的占47.5%，選擇“非常不符合”的占16.8%。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生不熟悉本專業(yè)的情況，但大多數(shù)還是具備了一定的學(xué)習(xí)興趣。“學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)之前，我就對(duì)唱歌、跳舞、繪畫、彈琴等活動(dòng)有興趣”，選擇“非常符合”的占30.9%，選擇“比較符合”的占40.8%，選擇“比較不符合”的占20.7%，選擇“非常不符合”的占7.6%。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生入學(xué)前對(duì)本專業(yè)了解人數(shù)不多，但在后來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)出對(duì)本專業(yè)的熱愛，形成一定專業(yè)思想?！疤顖?bào)自愿時(shí)并不了解學(xué)前專業(yè)，但是現(xiàn)在我越來(lái)越喜歡這個(gè)專業(yè)”的調(diào)查中，選擇“非常符合”的占24.5%，選擇“比較符合”的占49.5%，選擇“比較不符合”的占19.8%，選擇“非常不符合”的占6.2%。
（2）學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的看法
在大學(xué)生就業(yè)前景不容樂觀的狀況下，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生能對(duì)本專業(yè)的發(fā)展前景充滿了信心，這是讓人欣喜的。“我看好學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)前景”的調(diào)查中，選擇“非常符合”的占27.6%，選擇“比較符合”的占50.3%，選擇“比較不符合”的占19.3%，選擇“非常不符合”的占2.8%。經(jīng)卡方檢驗(yàn)，X等于1.332，P值為0.641，說(shuō)明這一選擇趨勢(shì)中，3個(gè)級(jí)不存在顯著差異。這表明無(wú)論是剛進(jìn)校的1年級(jí)還是即將畢業(yè)的3年級(jí)，大家在就業(yè)前景上是有共識(shí)的。這也反映了目前學(xué)前專業(yè)客觀存在的較好就業(yè)前景。
（3）學(xué)生參與教育實(shí)踐的愿望
我院學(xué)前專業(yè)的學(xué)生很明確自己將來(lái)的職業(yè)定位是幼兒園教師，她們非常渴望能盡早到一線幼教機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，從心理上做好了早日參與實(shí)習(xí)實(shí)踐的準(zhǔn)備?！拔移惹邢Ｍ麉⑴c學(xué)校的定崗實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，到幼兒園見習(xí)實(shí)習(xí)”的調(diào)查中，52%的學(xué)生選擇了“非常符合”，49.6%的學(xué)生選擇了“比較符合”，6.6%學(xué)生選擇了“比較不符合”，0.8%的學(xué)生選擇了“非常不符合”。經(jīng)卡方檢驗(yàn)，X等于16.463，P值為0.000，說(shuō)明這一選擇趨勢(shì)中，3個(gè)年級(jí)存在顯著差異。3年級(jí)學(xué)生愿望最強(qiáng)烈，這可能與她們經(jīng)過兩年多的專業(yè)課程學(xué)習(xí)有關(guān)，專業(yè)定位已非常明確，強(qiáng)烈需要增加一些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的活動(dòng)；1年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，對(duì)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)還沒有明確的目標(biāo)，故參與實(shí)踐的愿望沒2、3年級(jí)的強(qiáng)烈。
2.3.2實(shí)踐活動(dòng)的有效性
每學(xué)期在教育實(shí)踐活動(dòng)開始之前，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，召開動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生明確教育實(shí)踐的目的與要求，半數(shù)以上學(xué)生對(duì)教育實(shí)踐的目的要求基本是明確的，能利用見習(xí)的機(jī)會(huì)把握自己需要學(xué)習(xí)的東西。但仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)教育實(shí)踐的目的與意義認(rèn)識(shí)模糊。當(dāng)面對(duì)幼兒園的各種活動(dòng)時(shí)，深感迷茫，不知道自己重點(diǎn)該干什么，按什么樣的順序觀察，怎樣記錄，怎樣分析等；在自己組織活動(dòng)時(shí)，也不清楚自己首先該做什么，怎樣把握好活動(dòng)過程，怎樣解決突發(fā)事件等。當(dāng)問到“下園實(shí)習(xí)時(shí)，我不知道自己重點(diǎn)該看什么，該做什么”時(shí)，35%的同學(xué)認(rèn)為“非常符合”，50.5%認(rèn)為“比較符合”，4.2%認(rèn)為“比較不符合”，7.3%認(rèn)為“非常不符合”?！懊看螌?shí)習(xí)時(shí)，我能為自己選擇一些觀察重點(diǎn)?！?.2%的同學(xué)認(rèn)為“非常符合”，55.7%的同學(xué)認(rèn)為“比較符合”，41.9%認(rèn)為“比較不符合”，1.2%的同學(xué)認(rèn)為“非常不符合”。從上面的調(diào)查可以看出，對(duì)教育實(shí)踐目的與要求不很明確的學(xué)生占50%以上。如何改革教育實(shí)踐管理，提高教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，是我們迫切需要解決的問題。
2.3.3職業(yè)技能的發(fā)展
筆者認(rèn)為幼兒教師的職業(yè)技能應(yīng)包括教育技能、專業(yè)技能。教育技能是指組織幼兒園等教育機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)教育活動(dòng)的能力，包括創(chuàng)設(shè)幼兒園教育情境和組織幼兒游戲活動(dòng)、與家長(zhǎng)溝通合作、處理偶發(fā)事件等能力。專業(yè)技能是指從事幼兒教師專業(yè)活動(dòng)必須具備的能力，對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，“說(shuō)、唱、彈、跳、畫”等能力是專業(yè)技能，就像歌唱演員必須具備好的嗓音、節(jié)拍感、曲調(diào)感、節(jié)奏感一樣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍重視“說(shuō)、唱、彈、跳、畫”等專業(yè)技能，對(duì)教育技能重視不夠。48.4%的學(xué)生認(rèn)為自己最需要學(xué)習(xí)的技能是“說(shuō)、唱、彈、跳、畫等能力”，24.6%選“幼兒園活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與組織協(xié)調(diào)的能力”，12.1%選“幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律的把握能力”，5.2%選“與家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)的能力”，9.7%選其他能力。
2.3.4實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置
學(xué)前專業(yè)的課程設(shè)置中，實(shí)訓(xùn)課程是非常重要的一個(gè)組成部分，在參與全程教育實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)自身的教育實(shí)踐能力的不足有了深刻認(rèn)識(shí)，希望加大實(shí)訓(xùn)類課程的比重。調(diào)查中，“要?jiǎng)偃斡變簣@的工作，我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)的課程?！边x擇“說(shuō)、唱、彈、跳、畫”等技能類課程”的學(xué)生占48.1%選擇“教師技能類課程”的占32.8%，選擇“專業(yè)理論類課程”的占9.6%，選擇“英語(yǔ)計(jì)算機(jī)等工具類課程”的占8%，選擇“文化素質(zhì)類課程”占2.5%?！拔艺J(rèn)為現(xiàn)在課程設(shè)置不太合理，理論課程安排過滿，實(shí)踐類型的課程時(shí)間太少?！边x擇“非常符合”占50.1%，“比較符合”占44.2%，選擇“比較不符合”占3.5%，“非常不符合”，占2.2%。調(diào)查反映學(xué)生對(duì)當(dāng)前的課程設(shè)置不滿，希望改革課程體系。
3實(shí)踐教學(xué)改革的思路
3.1加強(qiáng)專業(yè)思想建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)同感
調(diào)查顯示，大部分學(xué)生入學(xué)前對(duì)本專業(yè)并不太了解，真正是因?yàn)闊釔蹖I(yè)才選擇就讀的學(xué)生寥寥無(wú)幾，因此，一年級(jí)學(xué)生的教育實(shí)踐的中心內(nèi)容就圍繞著專業(yè)思想教育進(jìn)行，重點(diǎn)放在專業(yè)認(rèn)知上。
3.2加強(qiáng)教育實(shí)踐管理，增強(qiáng)實(shí)踐的有效性
調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)在校外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)實(shí)踐的目的要求不清楚，未能有效地使用實(shí)訓(xùn)資源，主要原因在于實(shí)踐管理的不到位。因此針對(duì)學(xué)生實(shí)踐目的要求不明確的現(xiàn)狀，管理上要做到：首先，各專業(yè)課程要制定獨(dú)立的、完整的、與理論教學(xué)相輔相成的實(shí)踐教學(xué)大綱，并針對(duì)實(shí)踐教學(xué)大綱編制實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書，讓學(xué)生下去見習(xí)、實(shí)習(xí)前人手一份實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書，明確見實(shí)習(xí)的要求。其次，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師按照實(shí)踐教學(xué)大綱要求，分初期、中期檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況。最后，見習(xí)、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，抓好總結(jié)工作，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的要求，逐項(xiàng)檢查自己完成的情況，并自評(píng)成績(jī)，針對(duì)自己的不足做好工作總結(jié)。在有序的管理下，學(xué)生才能明確自己的任務(wù)，提高實(shí)踐的有效性。
3.3糾正觀念偏差，促進(jìn)職業(yè)技能的全面發(fā)展
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)職業(yè)技能應(yīng)然性認(rèn)識(shí)與實(shí)然性結(jié)果存在矛盾，矛盾源于其對(duì)職業(yè)技能的錯(cuò)誤定位，普遍認(rèn)為“說(shuō)、唱、彈、跳、畫”等技能是幼兒教師的首要技能，重視這類技能的培養(yǎng)，而忽視教育技能的鍛煉。筆者認(rèn)為“說(shuō)、唱、彈、跳、畫”只是幼兒園教師必備的專業(yè)技能，但它們不是幼兒教師職業(yè)技能的全部，幼兒園是一個(gè)教育場(chǎng)所，教師會(huì)唱會(huì)跳固然能使教育活動(dòng)更加豐富多彩，但是主要的教育任務(wù)不能用教師在文藝方面的技能來(lái)完成。更重要的是教師必須學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，這必須依靠教育技能的培養(yǎng)。
筆者認(rèn)為幼兒園教師的教育技能主要應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)安全衛(wèi)生、具有教育性的環(huán)境和制定教育計(jì)劃的技能；二是指導(dǎo)和促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的技能；三是觀察、記錄、測(cè)查和評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的技能；四是幼兒園管理和家長(zhǎng)工作的技能。
3.4改革課程設(shè)置，構(gòu)建多維的實(shí)踐教學(xué)課程模式
調(diào)查中顯示，學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)類課程，希望加大這類課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，但僅僅是數(shù)量上增加，不能解決根本問題，關(guān)鍵是改革實(shí)踐課程的體系，增強(qiáng)課程的有效性。我們考慮就業(yè)市場(chǎng)和人才培養(yǎng)的需要，考慮課程自身的實(shí)用價(jià)值與內(nèi)涵發(fā)展的可能，在此基礎(chǔ)上，提出了我院實(shí)踐教學(xué)課程模式，主要包括課程實(shí)訓(xùn)、第二課堂的實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、幼兒園實(shí)訓(xùn)、科研實(shí)訓(xùn)。這5塊之間相互補(bǔ)充，相互銜接，緊密配合，擰成“一股繩”，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，既有針對(duì)性，又有一定適應(yīng)性。
參考文獻(xiàn)
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[2] 陳小燕.對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的探索與思考[J].職業(yè)教育研究，2007（12）.
摘要：藝術(shù)知識(shí)和藝術(shù)技能是幼兒教師素質(zhì)的重要組成部分。通過重新架構(gòu)高職高專學(xué)前教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整藝術(shù)教育課的比例；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)教育課的興趣，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育課重要性的認(rèn)識(shí)；改革高職高專學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育課的教學(xué)，提高藝術(shù)教育課的教學(xué)效益；能夠培養(yǎng)出既有較高綜合素質(zhì)又能夠適應(yīng)幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的“應(yīng)用型”、“藝術(shù)型”的幼兒教師。
關(guān)鍵詞 ：學(xué)前教育專業(yè)；藝術(shù)教育；基本策略
藝術(shù)知識(shí)和藝術(shù)技能是幼兒教師素質(zhì)的重要組成部分,也是衡量學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生是否合格的重要依據(jù)。在幼兒園的藝術(shù)教育中，幼兒教師的主要作用在于豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。這就要求幼兒教師必須具備豐富的藝術(shù)知識(shí)和熟練的技能技巧，否則就無(wú)法對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，為幼兒園培養(yǎng)專業(yè)化幼兒教師的高職高專學(xué)前教育專業(yè)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，幫助學(xué)生掌握豐富的藝術(shù)知識(shí)和熟練的技能技巧，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，方能提高其綜合的從業(yè)能力。
筆者通過對(duì)自己進(jìn)行高職高專學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育實(shí)踐的總結(jié)和探索，認(rèn)為要使學(xué)生掌握豐富的藝術(shù)知識(shí)和熟練的技能技巧，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)出符合幼教需要的有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的幼兒教師，宜采取如下基本策略。
一、重新架構(gòu)高職高專學(xué)前教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整藝術(shù)教育課的比例
諸多研究表明，3～6歲的幼兒正處于藝術(shù)能力形成的關(guān)鍵期，而影響幼兒藝術(shù)教育水平高低的關(guān)鍵則是幼兒教師的藝術(shù)素養(yǎng)。幼兒教師作為對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育最直接的組織者、實(shí)施者、創(chuàng)造者，必須具有豐富的藝術(shù)專業(yè)知識(shí)、較高的藝術(shù)教育水平和較強(qiáng)的藝術(shù)教育技能。幼兒教師職業(yè)素質(zhì)所包括的會(huì)寫、會(huì)畫、會(huì)唱、會(huì)彈、會(huì)舞、會(huì)做也正是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育所必需具備的基本技能技巧。
課程結(jié)構(gòu)是課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶，是課程實(shí)施活動(dòng)順利開展的依據(jù)。要使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在職前教育階段形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，就必須在課程結(jié)構(gòu)中，重視藝術(shù)素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)，調(diào)整藝術(shù)教育課的比例，刪減那些用處不大，專業(yè)性不強(qiáng)的公共課程，適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)藝術(shù)課程，使學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)教育有足夠的時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生基本藝術(shù)技能技巧的訓(xùn)練。如除開設(shè)必修的音樂基礎(chǔ)(樂理、試唱練耳、琴法)、美術(shù)基礎(chǔ)（素描、色彩、設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)筆畫、手工）、舞蹈基礎(chǔ)（基訓(xùn)、民族舞、幼兒舞）和幼兒園藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)課等外，還應(yīng)開設(shè)一定比例的選修課，如幼兒園實(shí)用美術(shù)、幼兒園環(huán)境藝術(shù)、幼兒音樂創(chuàng)編、兒童歌曲即興伴奏、幼兒舞蹈創(chuàng)編等。開設(shè)這些豐富多樣的選修課，不僅能提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力，而且還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒音樂、美術(shù)、舞蹈的審美情趣，并在表演、創(chuàng)編中獲得豐富的藝術(shù)審美體驗(yàn)，從而提高其藝術(shù)素養(yǎng)。這不僅能使高職高專學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)教育課程貼近幼兒園實(shí)際，而且能增強(qiáng)該專業(yè)的實(shí)踐性，縮短其崗位的適應(yīng)期。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)教育課的興趣，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育課重要性的認(rèn)識(shí)
興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)，興趣能使人們目標(biāo)明確，積極主動(dòng)，從而能自覺克服各種艱難困苦，獲取學(xué)習(xí)、工作的最大成就。因此，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到教育的成敗。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂意去學(xué)，才會(huì)去積極思維，才會(huì)受教育于輕松愉快之中，才會(huì)持續(xù)地專心致志地去鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。
要激發(fā)高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育課的學(xué)習(xí)興趣，最重要的就是要提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育課重要性的認(rèn)識(shí)。首先要使高職高專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，藝術(shù)教育是大學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)施高職高專美育教育的主要內(nèi)容和途徑，它對(duì)于提高人的審美情趣、審美能力，陶冶高尚的道德情操，促進(jìn)大學(xué)生身心健康及德、智、體、美等全面和諧發(fā)展具有其他學(xué)科不可替代的作用。
其次要使高職高專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)素養(yǎng)是從事幼兒教育的基本素養(yǎng)。這就要求幼教工作者要有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，具有音樂、舞蹈、繪畫等方面的基本知識(shí)，掌握彈、唱，畫、跳的基本技能、技巧，形成能夠欣賞音樂、美術(shù)、舞蹈等作品的基本素質(zhì)。再次要使高職高專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到通過藝術(shù)進(jìn)行教育已成為當(dāng)今世界上大多數(shù)國(guó)家幼兒教育的指導(dǎo)思想。幼教工作者的藝術(shù)素養(yǎng)是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的職業(yè)素養(yǎng)，只有掌握較寬泛的藝術(shù)基本知識(shí)，形成扎實(shí)的藝術(shù)技能技巧，培養(yǎng)一定的藝術(shù)審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力和藝術(shù)教育能力，并能將自己的藝術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育教學(xué)能力，才能為自己將來(lái)成為一名既具有一定的教育理論知識(shí)，又掌握扎實(shí)幼兒藝術(shù)教育技能的優(yōu)秀幼兒教師打下基礎(chǔ)。
三、改革高職高專學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育課的教學(xué)，提高藝術(shù)教育課的教學(xué)效益
1.要豐富藝術(shù)教育課的教學(xué)內(nèi)容高職高專學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)教育
課不同于藝術(shù)專業(yè)的藝術(shù)教育課，要以滿足幼兒藝術(shù)教育的要求為原則，要在傳授藝術(shù)教育基本理論與基本技能的同時(shí)，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)獨(dú)特的專業(yè)特性和要求，加強(qiáng)蠟筆畫、手工制作、兒童歌曲的即興伴奏、邊彈邊唱、幼兒舞創(chuàng)編等內(nèi)容的教學(xué)。除樂理與視唱練耳、樂器演奏、聲樂、舞蹈、音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)、繪畫、手工制作這些基礎(chǔ)內(nèi)容外，可適當(dāng)增設(shè)一些能訓(xùn)練學(xué)生彈(彈琴)、唱(唱歌)、舞(跳舞)、說(shuō)(兒歌、故事創(chuàng)編)、畫(畫畫)、做(手工、玩教具制作)等技能的課程。
2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高藝術(shù)教育教師的素質(zhì)
學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)教育教師必須是高水平、高素質(zhì)的，不僅要有正確的審美觀點(diǎn)，較高的鑒賞美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還需要有廣博知識(shí)和較高的專業(yè)能力?？梢云刚?qǐng)知名的畫家、書法家到學(xué)校兼課，也可以聘請(qǐng)藝術(shù)團(tuán)體有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師到校指導(dǎo)藝術(shù)教育。學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)教育教師還應(yīng)該是“雙師型”教師。他們既要有深厚的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和較高的教學(xué)水平，能較為熟練地進(jìn)行高職高專學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育的教學(xué)，又能深入幼兒園，了解當(dāng)前幼教藝術(shù)教育動(dòng)態(tài)和前沿理論，具有較強(qiáng)的幼兒園實(shí)踐教學(xué)素養(yǎng)和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能夠懂得幼兒園老師如何運(yùn)用說(shuō)、演、彈、唱、畫、編等技能于教學(xué)之中進(jìn)行藝術(shù)教育教學(xué)。
3.要改進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育課的教學(xué)方法
蘇聯(lián)教育家孔德拉秋克說(shuō)：“教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地運(yùn)用教學(xué)方法?！背袚?dān)高職高專學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育教學(xué)的教師要運(yùn)用靈活、多樣、針對(duì)性強(qiáng)、有特色的教學(xué)方法，讓枯燥的課堂鮮活起來(lái)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。由課內(nèi)走向課外，由學(xué)校走向幼兒園，構(gòu)建一個(gè)開放的課堂，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去接觸原型，去感知，去領(lǐng)悟，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)教育課的興趣。
4.加強(qiáng)高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力訓(xùn)練
藝術(shù)能力的提高是一個(gè)從量變到質(zhì)變的積累過程，必須多參與，多實(shí)踐才會(huì)習(xí)得較強(qiáng)的藝術(shù)能力，因而應(yīng)多給學(xué)生一些在實(shí)訓(xùn)室練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生也應(yīng)利用課堂內(nèi)、早晚自習(xí)、課外活動(dòng)等一切機(jī)會(huì)多到琴房、練功房、畫室、手工室、陶藝室等實(shí)訓(xùn)室練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各種藝術(shù)課外活動(dòng)。社團(tuán)要多舉行一些演出或術(shù)比賽活動(dòng)，如聲樂比賽、器樂比賽、幼兒舞比賽、兒童畫創(chuàng)作比賽等，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到學(xué)生自己開展的藝術(shù)教育活動(dòng)之中，給學(xué)生提供展示才華、創(chuàng)作及與同學(xué)間多交流的機(jī)會(huì)，以其提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生在幼兒園的見習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)，采取集中見習(xí)、分散見習(xí)、參與式見習(xí)、實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種參與教育實(shí)踐形式，讓學(xué)生觀察、思考音樂、美術(shù)、舞蹈在幼兒園的各種活動(dòng)、游戲中是如何運(yùn)用的，幼兒園是如何組織藝術(shù)課教學(xué)的，并主動(dòng)參與，使學(xué)生組織、實(shí)踐藝術(shù)能力在真實(shí)情境的依托下得到培養(yǎng)，促使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在離校前基本完成由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。
總之，在學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的之際，通過對(duì)高職高專學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育課程結(jié)構(gòu)的重新架構(gòu)，隨著高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育課重要性的認(rèn)識(shí)提高和教學(xué)的改革，我們一定能夠培養(yǎng)出既有較高綜合素質(zhì)又能夠適應(yīng)幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的“應(yīng)用型”、“藝術(shù)型”的幼兒教師。
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關(guān)鍵詞：民族地區(qū);學(xué)前教育;教法課程;專業(yè)技能;實(shí)踐
同志2009年1月4日在國(guó)家科技領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上的講話中也強(qiáng)調(diào)指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，高等教育要重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。并“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”。教育事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo)中，學(xué)前教育的指標(biāo)是:到2015年幼兒在園人數(shù)達(dá)到3530萬(wàn);到2020年，此人數(shù)將達(dá)到4000萬(wàn)。同時(shí)，在第三章中指出，要“嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)”。由此可見，由于幼兒毛入園率的提高，勢(shì)必要增加幼兒教師的數(shù)量，這樣才能保證科學(xué)合理的師幼比例，維持正常教學(xué)工作的開展，但在教師數(shù)量增加的情況下，更要提高其質(zhì)量與專業(yè)水平。教法課是中高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合課程。教法課不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解幼兒園教育活動(dòng)的法則、規(guī)律、原理以及符合時(shí)代要求的教育理念，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。
一、教法課程的課程性質(zhì)
筆者作為教法(實(shí)踐)教師，在經(jīng)過幾年、幾個(gè)領(lǐng)域教法課教育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)“五大領(lǐng)域”教法課程各自有其相對(duì)的獨(dú)立性，實(shí)際卻是各領(lǐng)域之間又有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因?yàn)橛變旱陌l(fā)展是整體的、全面的、和諧的，“五大領(lǐng)域”是相互滲透、相互聯(lián)系的。例如:語(yǔ)言課上的故事《小熊拔牙》，也蘊(yùn)含著健康教育的內(nèi)容，在故事跌宕起伏的過程中，貫穿健康的理念，可對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。再如，幼兒園主題活動(dòng)《保護(hù)地球》，既包含科學(xué)教育的內(nèi)容，也包含了社會(huì)教育的內(nèi)容。因此，不管“五大領(lǐng)域”大教法有什么樣的獨(dú)特性，但終歸都屬于教法課，課程性質(zhì)是一樣的，即教法課程就是實(shí)踐教學(xué)注重和強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。教法課的教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為主，其教學(xué)模式就是應(yīng)以課堂教學(xué)訓(xùn)練為核心，并培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際教學(xué)技能。
二、“學(xué)生模擬課堂”的具體要求和注意事項(xiàng)
中高專師范院校不可能每一門教法課的每一節(jié)課都到幼兒園去進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。因此，在中高專師范院校進(jìn)行“學(xué)生模擬教學(xué)”則成為訓(xùn)練學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職前獲得幼兒園教學(xué)技能的必要途徑。結(jié)合教法課的內(nèi)容和學(xué)科特征，學(xué)前教育專業(yè)教法課中還要特別注重對(duì)學(xué)生的“模擬課堂”學(xué)習(xí)能力、分析與解決教育問題的能力、實(shí)踐與反思能力的培養(yǎng)。在“學(xué)生模擬課堂”的過程中，筆者的所采用的方法是“分三步走”，即第一步要求學(xué)生“模仿課堂”，即模仿教師在課上的案例，這一環(huán)節(jié)是最基礎(chǔ)的要求，這一要求是全班同學(xué)都要達(dá)到;這有利于蒙班的學(xué)生能夠更好地理解幼兒園活動(dòng)組織的環(huán)節(jié)、過程等。第二步要求學(xué)生“復(fù)制課堂”，即復(fù)制課本上的案例或網(wǎng)上找的一些案例，這一環(huán)節(jié)中要求90%以上學(xué)生達(dá)到這一要求;第三環(huán)節(jié)要求學(xué)生“創(chuàng)造課堂”，即通過前兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，在熟悉了幼兒活動(dòng)組織的結(jié)構(gòu)、過程、方法等后，學(xué)生能否可以初步的創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，這一環(huán)節(jié)是針對(duì)少數(shù)能力較強(qiáng)的同學(xué)開展的。當(dāng)然，筆者希望全部同學(xué)都能“創(chuàng)造課堂”，但由于學(xué)生個(gè)體差異、課時(shí)的局限等諸多因素還是比較難實(shí)現(xiàn)的。筆者根據(jù)“分三步走”的教學(xué)要求，“學(xué)生模擬課堂”至少實(shí)施三遍。第一遍:根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，“模仿”或“復(fù)制”課堂時(shí)，因課時(shí)的原因，第一遍采用的是小組合作的方式，根據(jù)內(nèi)容的進(jìn)度，小組和小組內(nèi)雙輪流制，即每當(dāng)“模擬課堂”時(shí)，安排3個(gè)小組的1個(gè)組內(nèi)成員進(jìn)行。講課的學(xué)生代表的是全小組成績(jī)，采用“一榮俱榮、一損俱損”的評(píng)價(jià)方式，組內(nèi)其他成員，幫助講課成員準(zhǔn)備教學(xué)具等，同時(shí)還要做好“模擬幼兒”。小組合作時(shí)，教師分組可根據(jù)學(xué)生自愿分，也可根據(jù)學(xué)號(hào)隨機(jī)分。小組內(nèi)要設(shè)立組長(zhǎng)和書記員，負(fù)責(zé)記錄該小組的每次集體活動(dòng)。在整個(gè)“模擬課堂”活動(dòng)結(jié)束后，該小組活動(dòng)記錄由教師收回，作為對(duì)每個(gè)同學(xué)在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)進(jìn)行分析和過程性評(píng)價(jià)的依據(jù)。分組后，商定本組授課主題及每個(gè)組員的任務(wù)，然后開始分工合作，并將選題上報(bào)給老師。經(jīng)過多次的修正，調(diào)整后，最后確定一名小組學(xué)生代表走上講臺(tái)，開始模擬授課。正式模擬活動(dòng)開始前，由教師隨機(jī)抽出5位學(xué)生組成的評(píng)委組，在每一個(gè)小組模擬授課結(jié)束后，給小組的表現(xiàn)打分。會(huì)同教師打分情況，給小組整體綜合成績(jī)。第二遍:“創(chuàng)造課堂”時(shí)，采用的是“單兵作戰(zhàn)”。學(xué)生授課過程中，教師負(fù)責(zé)做好課堂記錄，記錄的重點(diǎn)不在于課程內(nèi)容，而在于學(xué)生在模擬教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及存在的不足。同時(shí)也讓學(xué)生做好記錄，要求學(xué)生對(duì)模擬課堂教學(xué)實(shí)踐課的教學(xué)提出建議?！皠?chuàng)造課堂”的學(xué)生最后的綜合成績(jī)會(huì)比其他人高，以資鼓勵(lì)。第三遍:教法課結(jié)課時(shí)，要求全部學(xué)生參加考試考核，所采用的方式是以“單兵作戰(zhàn)”為主，“小組合作”為輔的方式;內(nèi)容選取采用抽簽的決定，在這一環(huán)節(jié)中，在經(jīng)過前兩遍的訓(xùn)練后，這一遍要求學(xué)生盡量全是“創(chuàng)造課堂”。
三、“學(xué)生模擬課堂”應(yīng)注意的問題
1．應(yīng)全體學(xué)生積極參與在學(xué)生具體學(xué)習(xí)中，常會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生教法理論背得滾瓜爛熟，但一上講臺(tái)就什么也不會(huì)，專業(yè)技能不行。但當(dāng)老師除了理論，更多的還得有技能，將“模擬課堂”作為過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的一部分，學(xué)生就會(huì)從根本上重視“模擬課堂”的效果和評(píng)價(jià)，每一次“模擬課堂”都是一次教法學(xué)習(xí)的應(yīng)用，都是一次幼兒園教學(xué)實(shí)踐的實(shí)戰(zhàn)演練。當(dāng)然，一開始的時(shí)候，有些同學(xué)難免躲著上或是壓根沒有準(zhǔn)備，所以根據(jù)“三步走”的方案，可由“想試試”的同學(xué)開始，逐步變成全部同學(xué)參與。這樣有效的調(diào)動(dòng)了原本一開始不想?yún)⑴c的學(xué)生的積極性，又讓這些學(xué)生不覺得“模擬課堂”是一種負(fù)擔(dān)。2．應(yīng)由“雙師型”教師為學(xué)生上課如前所述，“模擬課堂”實(shí)踐性很強(qiáng)，尤其是在指導(dǎo)學(xué)生組織活動(dòng)和評(píng)課的過程中，必須熟知幼兒園和幼兒，這就需要教師既要有理論功底，有要有幼兒園實(shí)踐的經(jīng)歷，這樣才能保證學(xué)生的“模擬課堂”不是紙上談兵。3．應(yīng)避免配課學(xué)生變成“學(xué)托兒”的現(xiàn)象“學(xué)托兒”其實(shí)就是“模擬課堂”上需要學(xué)生扮演幼兒，但這并不是真的幼兒，學(xué)生根本不可能有幼兒真實(shí)的表現(xiàn)，“模擬幼兒”的學(xué)生也是僅憑自己對(duì)幼兒的理解而做出似乎是幼兒的反應(yīng)的行為。這就會(huì)出現(xiàn)兩種“學(xué)托兒”，即一種所表現(xiàn)的“幼兒”智商過高，“教師”一到需要配合時(shí)，尤其是較難的回答的時(shí)候時(shí)，這些“幼兒”就表現(xiàn)出超常的智力來(lái)配合教師。另外一種是所表現(xiàn)的“幼兒”智商過低，把“幼兒”當(dāng)成了無(wú)能、無(wú)知的個(gè)體，只按照“教師”的教案設(shè)計(jì)的去表現(xiàn)。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象有兩個(gè)因素:第一，因?yàn)槭恰皩W(xué)托兒”，他們的想法就是為了讓“教師”的課堂順利的進(jìn)行下去，不要為難同學(xué)“教師”。第二，還是無(wú)法真的了解幼兒特點(diǎn)。因此，筆者認(rèn)為在評(píng)課的時(shí)候，同時(shí)還要對(duì)這些“學(xué)托兒”進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能真正體現(xiàn)出“模擬課堂”的意義。同時(shí)，還要讓學(xué)生平時(shí)多接觸幼兒，也就是每一學(xué)期要組織學(xué)生進(jìn)行一周的見習(xí)，這樣才能使學(xué)生了解幼兒，才能在“模擬課堂”中體現(xiàn)出“幼兒”該有的行為。筆者認(rèn)為，“學(xué)生模擬課堂”對(duì)于民族地區(qū)中高專學(xué)前教育專業(yè)教法課還是一種行之有效的課堂教學(xué)模式，尤其是對(duì)于蒙班的中專學(xué)生來(lái)說(shuō)，在如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力等方面都有積極效果。當(dāng)然，如何在我們的教學(xué)中更加完善這種模式，還有待進(jìn)一步的研究和探討。
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學(xué)生幼兒園實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告怎么寫？在幼兒園里面進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束有什么樣的收獲呢，和在校學(xué)習(xí)是很不一樣的。下面就讓小編帶你去看看學(xué)生幼兒園實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
幼兒園實(shí)踐報(bào)告1一、實(shí)習(xí)時(shí)間
20____年__月__日----20____年__月__日
二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)
____區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
此次實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括兩大方面：
一是保育實(shí)習(xí)。來(lái)園活動(dòng)，如廁與盥洗，進(jìn)餐，午睡以及離園活動(dòng)。
二是教育教學(xué)實(shí)習(xí)。包括集體教學(xué)的組織(教學(xué)目的、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師與幼兒的互動(dòng)、教學(xué)效果等);室內(nèi)游戲的組織(游戲時(shí)間、游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲的組織、教師的觀察與指導(dǎo)等);戶外體育活動(dòng)的組織(活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)材料、活動(dòng)組織、教師的觀察與指導(dǎo)等)。
三是班級(jí)環(huán)境和區(qū)角創(chuàng)設(shè)。包括班級(jí)墻面裝飾，區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)，各個(gè)房間的功能及設(shè)施配備、環(huán)境布置。
四、實(shí)習(xí)目的
1、增強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的感性認(rèn)識(shí)，提高專業(yè)意識(shí)。
2、了解幼兒園的一日活動(dòng)安排、常規(guī)要求和組織方式方法，并且能夠逐漸獨(dú)立完成一日活動(dòng)安排。
3、能將課堂中所學(xué)的理論知識(shí)與幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系，在班級(jí)教師指導(dǎo)下按照計(jì)劃，進(jìn)行各種類型的教學(xué)活動(dòng)。
五、實(shí)習(xí)情況
俗話說(shuō)：萬(wàn)事開頭難。剛進(jìn)入到幼兒園實(shí)習(xí)，總覺得困難很大，自己工作毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)性格各異的孩子，面對(duì)新工作，的確工作很難開展。毫無(wú)頭緒可言，到底該從哪里下手呢，看著老師們輕輕松松的帶著寶寶開展各種活動(dòng)，做著一個(gè)又一個(gè)的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染了，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個(gè)小集體當(dāng)中。
實(shí)習(xí)第一天的畫面還歷歷在目，那是多么讓人印象深刻。清晨，早早的起床，帶著那一點(diǎn)興奮，那一點(diǎn)緊張，那一點(diǎn)好奇準(zhǔn)備開始實(shí)習(xí)的第一天。剛進(jìn)班級(jí)，我要面對(duì)的就是如何讓這些可愛的孩子接納我，并且喜歡我。大班的幼兒在面對(duì)陌生人時(shí)，都是那么心懷好奇，他們會(huì)主動(dòng)上來(lái)和你打招呼，并且問這問那，很快我就和他們熟悉起來(lái)，打成了一片。我的指導(dǎo)老師可是一名經(jīng)驗(yàn)老道的名師——____老師，我會(huì)積極觀察__老師如何引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，當(dāng)我有疑問時(shí)，會(huì)及時(shí)請(qǐng)教老師，并能很快地將老師傳授的經(jīng)驗(yàn)付諸于行動(dòng)，成為自己的經(jīng)驗(yàn)。在__老師的指導(dǎo)和幫助下，我很快得就熟悉了工作，并且他都會(huì)和我說(shuō)說(shuō)班級(jí)里每個(gè)幼兒的情況，我知道作為一名合格的幼兒園老師，需要通過接觸幼兒、了解幼兒，逐步形成尊重幼兒、熱愛幼兒、關(guān)心幼兒、理解幼兒的教育觀念。
在實(shí)習(xí)整個(gè)過程中，我悟出了要因人施教，面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心小世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心小世界，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也非常的重要，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實(shí)習(xí)讓我獲得了很寶貴的東西。
首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。在戶外活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動(dòng)提醒幼兒增減衣服;回教室時(shí)，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時(shí)有細(xì)菌，提醒幼兒洗手。洗手時(shí)，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服;喝水時(shí)，要排隊(duì)，不要擁擠，并且不能說(shuō)話，以免被水嗆到;吃飯時(shí)，要遵守習(xí)慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時(shí)不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動(dòng)，以免把飯菜弄灑，燒到自己;在睡覺方面，要及時(shí)提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺，睡覺時(shí)不講話。
其次，上課。在課堂上，如何把握上課的時(shí)間，各個(gè)步驟的銜接，以及幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)于一位教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我：在上課中不要死板去教學(xué)，要抓住小朋友的興趣愛好，使用技巧和方法去教，時(shí)間不易過長(zhǎng)，一般時(shí)間控制在10分鐘左右，于是我就通過畫畫或者扮演小朋友喜歡的動(dòng)畫人物去教學(xué)，之后用這樣的方法去教學(xué)，小朋友們不僅感興趣而且我自己教的也不累
再次，聽課，看常規(guī)，做好記錄，談聽課感想。在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問，前往不能讓幼兒覺得老師什么都不會(huì)。
另外，家長(zhǎng)工作。在幼兒教育中，家長(zhǎng)工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長(zhǎng)的合理化建議，同時(shí)對(duì)于無(wú)理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時(shí)通告家長(zhǎng)，同時(shí)給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)。我所在的____區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園采取的是發(fā)博客的形式，將孩子每天的活動(dòng)以照片的形式記錄下來(lái)發(fā)到班級(jí)博客中，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
最后，新教師還應(yīng)該注意建立教師的個(gè)人魅力和樹立一個(gè)良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下工夫。有些幼兒經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)：“我喜歡某某老師，她唱歌可好聽了!”“我喜歡某某老師，她跳舞可好看了!”等等?？梢姡c幼兒的距離，建立自己的個(gè)人魅力，技能技巧也是一個(gè)很好的途徑。同時(shí)，教師還鸚哥做到言而有信，說(shuō)到做到，遵守諾言，不應(yīng)該唬弄幼兒，只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的形象。
有一位有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師說(shuō)：“在幼兒園里，教師樹立形象要做到說(shuō)一不二，對(duì)幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當(dāng)然這些要求不是過分的。例如，在活動(dòng)中，有活動(dòng)規(guī)則;在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細(xì)微處樹立威信。如果在細(xì)微處不注意，那更不用說(shuō)在別的地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守?！笨梢?，在建立個(gè)人魅力和樹立良好形象方面，要注意的是生活中的點(diǎn)滴和細(xì)微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課。
一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
六、實(shí)習(xí)收獲和體會(huì)
回顧這些日子，些許心酸、些許甜蜜。雖然整天忙忙碌碌，但卻快樂。一滴汗水，一級(jí)臺(tái)階;一分耕耘，一成秋色。僅僅只是一名幼兒教師就如此不容易。幼兒的教育和成長(zhǎng)，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣!這段經(jīng)歷，帶給我的東西實(shí)在是很多很多：幼兒的笑臉、幼兒的淚花、幼兒的純與真、老師的付出與回報(bào)、工作的苦與累、挫折感與成就感、理論與實(shí)踐的沖擊，這些都逐漸在我們本來(lái)有點(diǎn)浮躁的心靈內(nèi)沉淀，發(fā)酵成一種不能用紙筆所形容的感動(dòng)。更多的是我對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，我有了自己的努力方向，對(duì)教育這個(gè)方面也有了新的想法和新的認(rèn)識(shí)，給了我前行的力量。
教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，但幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細(xì)心、愛心、責(zé)任心并重，缺一不可，總之，要當(dāng)一名好幼教不容易啊!在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了我自己不足之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求是越來(lái)越高。我愿意用我的所有熱情與愛心，換取孩子們的開心以及家長(zhǎng)的誠(chéng)心，實(shí)習(xí)間：讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，做老師難，做個(gè)幼兒老師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實(shí)自己，全身心投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)
七、總結(jié)
____聯(lián)合部經(jīng)理____說(shuō)：“經(jīng)歷不總結(jié)就是經(jīng)過”。是這樣的，每一份經(jīng)驗(yàn)都是總結(jié)出來(lái)的。沒有總結(jié)的經(jīng)歷就浪費(fèi)了。我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這樣短暫的三個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。
通過實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會(huì)在發(fā)展，對(duì)幼兒教師不斷提出新的要求，優(yōu)秀教師這就要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的教師。在工作中，要不斷提高自己的水平，平時(shí)遇到什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過來(lái)。
本次的實(shí)習(xí)，有苦有甜，有高興也有悲傷，但它帶來(lái)的不僅是給了我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)能夠有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺與壓力。書本是我們的基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)是我們的利器，實(shí)習(xí)則是綜合器，讓我們?cè)诿恳淮蔚慕虒W(xué)活動(dòng)中都能夠限度的發(fā)揮自己的才能，使自己可以擁有自己的教學(xué)風(fēng)格。在這里我很感謝我的帶班老師她把我當(dāng)朋友一樣，她教會(huì)我很多不知道的東西，還為我開導(dǎo)心事。不舍的是那些天真的孩子們，他們的笑臉總是映在我的腦海，和他們?cè)谝黄饾u漸的找到了弄丟的稚氣。
最后希望他們能夠在自己的一片天空中越飛越高。茁壯成長(zhǎng)。
幼兒園實(shí)踐報(bào)告2姓名：____ 學(xué)號(hào)：____
專業(yè)：學(xué)前教育 班級(jí)：____
實(shí)踐單位：____幼兒園
實(shí)踐內(nèi)容：帶兒童、育兒、指導(dǎo)學(xué)習(xí)
實(shí)踐指導(dǎo)教師：____
實(shí)踐時(shí)間：______
實(shí)踐報(bào)告：
光陰似箭，不知不覺我們已經(jīng)度過了學(xué)生時(shí)代，在不久的將來(lái)，我們要走進(jìn)社會(huì)，進(jìn)入人生的另一個(gè)階段—我們的工作生活。但是，現(xiàn)如今的職場(chǎng)都要求你有一份他人沒有的經(jīng)驗(yàn)與能力，所以抱著貼近社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的愿望，在結(jié)合自己學(xué)習(xí)教育專業(yè)的前提下，選擇了幼兒園老師這份職業(yè)。在實(shí)踐過程中，我學(xué)會(huì)了如何與別人溝通，如何與別人交流，如何與別人合作等等，并在實(shí)踐中初步了解到關(guān)于自己學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)在就業(yè)工作方面會(huì)遇到的一系列問題。在實(shí)踐之前，我本以為幼兒教師這份工作是一份很快活。輕松的工作，但是，在實(shí)踐結(jié)束后，我感受到了育人工作的艱辛，但同時(shí)我也覺得育人工作是一份偉大而又光榮的職業(yè)!
懷著興奮而又激動(dòng)的心情，我在今年的寒假里邁出了進(jìn)入社會(huì)的第一步，開始了我的工作生涯，當(dāng)初選擇這個(gè)幼兒教師的行業(yè)正式因?yàn)樽约合矚g小孩子，終于開始面臨接觸的時(shí)候難免有些按捺不住的興奮和些許的緊張，真正的社會(huì)實(shí)踐與我們所學(xué)的還是有些小小的出入，正因?yàn)槲覀儚臅袑W(xué)不到特別實(shí)用而真實(shí)的東西，所以這次的實(shí)踐活動(dòng)才讓我能如此的用心。
放假的第三天我來(lái)到了海倫國(guó)際幼兒園,這是一所位于長(zhǎng)安區(qū)郭杜鎮(zhèn)的民辦幼兒園，有八百多名幼兒和近百位老師，相信在這個(gè)硬件設(shè)施與師資力量雄厚的幼兒園里我能學(xué)到自己想學(xué)的東西。從而親身體驗(yàn)了一個(gè)月的幼師這一光榮而神圣的職業(yè).當(dāng)我邁入幼兒園的大門時(shí)映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的活動(dòng)教室,然后就是幼兒大型的游樂場(chǎng)地,看到眼前的一切,我感覺頓時(shí)回到了童年時(shí)光,進(jìn)入了童話的王國(guó),孩子們的世界.
實(shí)習(xí)第一天的早晨七點(diǎn)半左右，我和很多班主任老師一起在幼兒園門口接待孩子，每一個(gè)孩子都在家長(zhǎng)的幫助下簡(jiǎn)單的介紹了自己的姓名、年齡。別看這簡(jiǎn)單的幾句話，老師們就可以對(duì)每個(gè)孩子的性格略知一二，有的孩子大大方方，很配合;而有的孩子就有些膽怯，害羞，躲在家長(zhǎng)后面不敢說(shuō)話。我被分配到大二班，所以班里的孩子不像托小班的孩子那樣哭哭啼啼，但是進(jìn)入班級(jí)后就能感覺到明顯的吵雜。但是在班主任王老師的引導(dǎo)下他們卻能夠迅速的安靜下來(lái)，做自己該做的事情。在這剛剛開始的第一周由于沒有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)我只是輔佐王老師的工作.幼兒上課前幫老師準(zhǔn)備與課堂內(nèi)容有關(guān)的教具.幼兒上課時(shí)我和他們一起聽老師講課,在課堂上,若這節(jié)課的內(nèi)容需要情境表演來(lái)引導(dǎo)幼兒,我會(huì)和老師一起完成表演.有時(shí)想維持秩序，卻發(fā)現(xiàn)孩子們不是很聽我的話，雖然第一周只是單純的見習(xí),但是我卻獲益匪淺,通過一周的見習(xí)我深刻的感受到幼師這份工作的重要性和必要性，更重要的是想要?jiǎng)偃芜@份工作，就得有足夠的耐心，信心和恒心。接下來(lái)的三周,在班主任王老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下我開始了正式的實(shí)習(xí),也開始了我的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)我真正和孩子們零距離接觸時(shí),面對(duì)他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿好奇的眼睛,我感覺到了肩上的重?fù)?dān),這一刻我才真正的體會(huì)到作為幼兒教師的責(zé)任之重.第一天給孩子們上課是我見習(xí)以來(lái)最難忘的一天.上課前，我不斷的回想著見習(xí)時(shí)老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語(yǔ)言.我告訴自己要笑著上好人生中的第一堂課.開始上課了，我懷著萬(wàn)分激動(dòng)的心情，揣著老師幫我修改的教案邁上了人生中的第一次"講臺(tái)".雖然很緊張，但是我不段的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，那一節(jié)課雖然不是很成功但是我明白了我的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是那么的不足.首先我的肢體語(yǔ)言不夠豐富，語(yǔ)言在老師的指導(dǎo)下能抑揚(yáng)頓挫的吸引幼兒，但是由于經(jīng)驗(yàn)的不足，我在控制課堂紀(jì)律上還是不夠好，一節(jié)課下來(lái)雖然感覺不輕松，但是我從中學(xué)到了知識(shí)，讓我又倍感欣慰.第一節(jié)課雖然缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，但是這些不足給我以后的學(xué)習(xí)增添了不少的動(dòng)力.
接下來(lái)的實(shí)習(xí)，隨著和幼兒園的老師的不斷交流，我也有了點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn)，慢慢的我也進(jìn)步了不少.也懂得了如何和孩子們交流，怎樣照顧孩子的生活起居.四周的實(shí)習(xí)是短暫的，我非常感謝幼兒園老師給我這次機(jī)會(huì)，也感謝幼兒園的孩子們，是他們給了我一個(gè)"舞臺(tái)".
通過這四周的實(shí)習(xí)，豐富了我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，給我以后的經(jīng)驗(yàn)也帶來(lái)了不少基礎(chǔ).我也深刻的體會(huì)到作為一名幼兒教師責(zé)任是多么的重大，幼兒是將來(lái)社會(huì)的棟梁，作為教師的我們，肩上的擔(dān)子是艱巨的，要為幼兒上好一節(jié)成功的課，除了豐富的知識(shí)還要有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，足夠的耐心和愛心，要讓孩子們?cè)?玩中學(xué)，學(xué)中玩".
幼兒園實(shí)踐報(bào)告3艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干，作為大學(xué)生的我們最終要走入社會(huì)融入社會(huì)。在這個(gè)寒冷的二月，我們暫別象牙塔中舒適的生活，帶者青年人特有的蓬勃朝氣，走入社會(huì)，了解社會(huì)，深入社會(huì)。
20____年某月某日，這是一個(gè)令我難忘的日子，今天的我就要踏上社會(huì)實(shí)踐的征途。我們的首站是愛我寶寶幼兒園，為這里的孩子帶去愛，為他們插上愛的翅膀，同時(shí)讓我們與童心一起飛翔。我們?yōu)樗麄冎v解如何去愛自己，愛身邊的人，愛我們可愛的祖國(guó)。
社會(huì)實(shí)踐的第一天，與老師和小朋友們?cè)谝黄鹗煜きh(huán)境。當(dāng)我邁入幼兒園的大門時(shí)映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場(chǎng)地?？吹窖矍暗囊磺?，我感覺頓時(shí)回到了童年時(shí)光，進(jìn)入了童話的王國(guó)，孩子們的世界。我通過聽課初步了解老師們的教學(xué)方式，大致掌握該年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。老師們介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是在他們?cè)谏险n前的八點(diǎn)到八點(diǎn)二十分的聊天時(shí)間，也就是培養(yǎng)語(yǔ)言方面。語(yǔ)言能力的發(fā)展是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)并有機(jī)會(huì)說(shuō)并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出小朋友感興趣的一個(gè)話題，然后由小朋友們紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個(gè)話題說(shuō)說(shuō)他們的看法。這個(gè)年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發(fā)表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時(shí)糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點(diǎn)，老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流，語(yǔ)言能力也在不知不覺中提高了不少，可謂是一舉多得。
第二天，我協(xié)助保育員打掃衛(wèi)生、整理幼兒寢室。保育員，作為幼兒教師的助手，她輔助教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是兒教育工作的重要組成部分。那天我才真正體會(huì)到想要看護(hù)這些四五歲的孩子們有多不容易。來(lái)到幼兒寢室，看到了一張張小床，床上面還有可愛的卡通圖案，想到正在酣睡的孩子們，心里真是羨慕，多幸福的孩子們啊!真希望他們都能夠健康的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大以后成就一番事業(yè)。
接下來(lái)的五天里，我進(jìn)入了幼兒園各班級(jí)，參與幼兒上課、游戲、活動(dòng)、看寢等工作。了解了幼兒教師的工作情況，體驗(yàn)到了幼兒教師工作的辛苦和重要。我拿起一本故事書給孩子們講故事，翻開書，書上竟然一個(gè)字也沒有，都是簡(jiǎn)單的圖畫，天啊!這需要多么豐富的想象力才能講好這個(gè)故事啊!我一頁(yè)一頁(yè)的編著故事，看著孩子們純真的眼睛，帶著淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹著，我仿佛也融入了他們當(dāng)中，當(dāng)一個(gè)天真的孩子真幸福!故事講完了，孩子們都搶著要自己再給大家講一遍，還說(shuō)一定講的比我好，這樣剛好，就讓孩子們來(lái)個(gè)講故事比賽，這樣可以讓他們?cè)谟螒蛑绣憻挶磉_(dá)能力、豐富想象力。聽了他們講的故事，我心里生起了一種慚愧之感，一個(gè)孩子講的故事竟比我生動(dòng)百倍!
應(yīng)老師的要求，我給孩子們上了一堂音樂課，面對(duì)他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿好奇的眼睛，我感覺到了肩上的重?fù)?dān)，這一刻我才真正的體會(huì)到作為幼兒教師的責(zé)任之重。給孩子們上課是我見習(xí)以來(lái)最難忘的一天。上課前，我不斷的回想著見習(xí)時(shí)老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語(yǔ)言，我告訴自己要笑著上好人生中的第一堂課。開始上課了，我懷著萬(wàn)分激動(dòng)的心情，揣著老師幫我修改的教案邁上了人生中的第一個(gè)講臺(tái)。雖然很緊張，但是我不段的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，課上孩子們都非常聽話，瞪圓了眼睛聽我講課。孩子們很聰明，沒多長(zhǎng)時(shí)間就學(xué)會(huì)了一首兒歌，在我的伴奏下，他們放聲唱著，我彈琴時(shí)雖然背對(duì)著他們，但聽著這天真的歌聲，我能想象他們可愛的笑臉，自己也不自覺的笑了起來(lái)。
接下來(lái)的實(shí)踐，隨著和幼兒園的老師的不斷交流，我也有了點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn)，慢慢的我也進(jìn)步了不少。也懂得了如何和孩子們交流，怎樣照顧孩子的生活起居。七天的社會(huì)實(shí)踐是非常短暫的，我非常感謝幼兒園給我這次機(jī)會(huì)，也感謝幼兒園的孩子們，是他們給了我一個(gè)舞臺(tái)。
幼兒園實(shí)踐報(bào)告46天的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐時(shí)間就在指縫中流走了，在上海______幼兒園，給我的東西實(shí)在是很多很多，酸甜苦辣，幼兒的笑臉，幼兒的淚花，幼兒的純與真，老師的付出與回報(bào)，工作的苦與累，挫折感與成就感，這些都逐漸在我本來(lái)有點(diǎn)浮躁的心靈內(nèi)沉淀，發(fā)酵成一種不能用紙筆所形容的感動(dòng)。
回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。短短的6天時(shí)間教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里所學(xué)不到的。
剛剛進(jìn)入幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從零開始。活潑大方的我一直很喜歡小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣?？墒莿傔M(jìn)班的時(shí)候，小家伙們對(duì)我是不理不睬的，簡(jiǎn)直把我當(dāng)做了隱形人一樣，記得我第一天進(jìn)班的時(shí)候孩子們只是在主班老師張園園老師的介紹下應(yīng)付性的跟我打了個(gè)招呼，我也常常面臨“無(wú)人問津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來(lái)，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我。晚上回家，我?guī)е⒆觽兊恼掌兔麊位丶遥蚁胗米羁斓乃俣扔涀∷麄兊哪樅兔?，就為了能夠在早上跟他們問好?/p>
第二天一早，我趕在所有孩子之前進(jìn)了班級(jí)，只是想為他們堆個(gè)雪人，然后迎接他們的到來(lái)。那天早上的親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子們玩耍;玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子們一樣的耍賴;做錯(cuò)事情了我也會(huì)主動(dòng)道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子們相處，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們記住了我——姐姐老師;跟前跟后地纏著我;放學(xué)時(shí)他們會(huì)記得和我說(shuō)一聲再見。我的努力有了收獲，看著他們天真爛漫的笑臉我也會(huì)心的笑了。
幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)，我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽他們內(nèi)心的聲音。
我不是專業(yè)的幼兒教師，也沒有學(xué)習(xí)過這方面的專業(yè)知識(shí)。但是，幼兒園的老師們卻愿意手把手的教我許多幼兒教學(xué)工作。比如，在教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處，讓孩子自由的去說(shuō)他們想說(shuō)的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境;在保育工作中，要時(shí)刻體現(xiàn)“教中有保，保中有教”，活動(dòng)后回到教室里，督促孩子們?nèi)ハ词?喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說(shuō)話，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;守午睡時(shí)，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導(dǎo)孩子們了解自己與集體的關(guān)系，讓孩子們知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動(dòng)。教育孩子們關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。這一切或許源自于我對(duì)孩子的細(xì)心、真心與實(shí)心以及孩子們看我時(shí)純潔無(wú)暇的笑臉吧。
和孩子們?cè)谝黄鸬南才罚F(xiàn)在回想起來(lái)就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。
我愿用我的細(xì)心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同。
初為人師，欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。
幼兒園實(shí)踐報(bào)告5時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼之間，幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束?；仡欉@些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這幾周的實(shí)習(xí)生活，是苦中有甜，累中有樂，回味無(wú)窮。
在準(zhǔn)備實(shí)習(xí)的前幾周，我很矛盾。矛盾在于，很想去實(shí)習(xí)，很想去感受一下幼兒園的生活和幼兒教師的生活;在校期間曾倆次到學(xué)校所在地的幼兒園見習(xí),感受了不同的氛圍,尤其是在市幼兒園見習(xí)那一周,和諧的氛圍讓我特別憧憬幼兒園的生活,可是真正到了這個(gè)時(shí)候又特別害怕去實(shí)習(xí)，因?yàn)榭偢杏X自己還沒有能力去做一名幼兒教師。我們現(xiàn)在是大三，專業(yè)學(xué)習(xí)了兩年，但是我們并沒有完全掌握好所學(xué)的知識(shí)，何況理論與實(shí)踐根本是兩回事，怕自己勝任不了。懷著這樣矛盾的心情去找實(shí)習(xí)的地方，剛開始由于對(duì)自己的不自信，找實(shí)習(xí)地的時(shí)候,沒有勇氣去那種公立園,只是去了一些私立園,我們走了很多的幼兒園,雖然我們?nèi)サ哪切┯變簣@都希望我們可以留下來(lái),但是一些大一點(diǎn)的幼兒園我們?nèi)チ酥荒軓谋Ｓ龁T干起,小的就不同了,我們就可以直接代課了,所以,經(jīng)過再三考慮我還是選擇了一個(gè)比較小的幼兒園,先鍛煉一下自己吧!
來(lái)到幼兒園見到以前的老師,她們的年紀(jì)也比我們大不了多少,有的甚至都是同齡,可看上去比我們成熟多了，我們還像個(gè)小孩，這些應(yīng)該都源于社會(huì)的磨練吧。像我們這些一直在學(xué)校待著的人缺乏的就是這樣的機(jī)會(huì)。說(shuō)他們比我們成熟，不僅是外貌，更多的在于思想，在于社會(huì)交往方面。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，我在這些方面有了很大的提高。我真正體會(huì)到了社會(huì)的復(fù)雜。
剛剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，才真切地發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)到的理論性的東西，在實(shí)際操作起來(lái)根本沒法運(yùn)用。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉,在前輩的指點(diǎn)下我終于不再是那個(gè)拿到教材就發(fā)蒙無(wú)從下手的新手了,為了吸引孩子們的注意力,我和其他代課老師利用課余時(shí)間想動(dòng)作,想盡一切辦法吸引他們的注意力,事實(shí)這個(gè)方法特別有效,因?yàn)閯傞_始我的教學(xué)是特別的死板,我發(fā)現(xiàn)孩子們都不時(shí)特別愿意學(xué),尤其我代的是小班小朋友,這個(gè)年齡階段的孩子最大的喜好就是玩,但是我總覺得我把他們的天性都給泯滅了,怎樣做才能讓他們既能學(xué)到東西還能感覺到學(xué)習(xí)的快樂,那就是將教學(xué)內(nèi)容貫穿到幼兒喜歡玩的游戲中。
園長(zhǎng)告訴我們想要得到孩子與家長(zhǎng)的認(rèn)可首先要記住他們的名字。剛開始我以為這個(gè)一點(diǎn)都不重要，但是一次試驗(yàn)后我才發(fā)現(xiàn)這對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)太重要了，一次，我想讓我班的一個(gè)小孩回答問題，但我就是想不起來(lái)他叫什么名字，無(wú)奈只好說(shuō)：“這個(gè)寶寶……”可是讓我失望的是那個(gè)小孩不但不理我,還哭了起來(lái),當(dāng)時(shí)我特別的納悶他為什么會(huì)哭,事后我才知道是因?yàn)槲也挥浀盟拿?從那以后,我特別注意,我?guī)У陌嗉?jí)總共只有16個(gè)孩子，孩子少，所以我用最快的速度記住全班了孩子的名字，原因很簡(jiǎn)單;孩子們的想法特別簡(jiǎn)單，他們就認(rèn)為你能記住他的名字就是喜歡他，記不住就是不喜歡了。
還有一件事讓我記憶特別深刻，在一次的家長(zhǎng)意見回饋表上，有一個(gè)家長(zhǎng)很直接的寫著這么一條意見;教師不負(fù)責(zé)任，推卸責(zé)任，幼兒有不適不盡快向家長(zhǎng)反映。當(dāng)時(shí)我看完就被氣懵了，我去找園長(zhǎng)問了一下，園長(zhǎng)告訴我可能就是因?yàn)樯洗涡『⒊酝晁幫碌哪莻€(gè)事吧，其實(shí)那個(gè)事發(fā)生的當(dāng)天我們就和家長(zhǎng)說(shuō)了，當(dāng)時(shí)他也沒說(shuō)什么，但是他和園長(zhǎng)說(shuō)了，園長(zhǎng)也認(rèn)為沒事就沒和我們說(shuō)，因?yàn)楹⒆釉谟變簣@吐什么的都是很平常的事，小孩的胃比較淺，有時(shí)可能因?yàn)樗榷嗔?，不想吃什么東西了都會(huì)吐。當(dāng)時(shí)感覺特別委屈，還很氣憤，我總感覺我已經(jīng)做得很好了，為什么還要這么說(shuō)呢。后來(lái)園長(zhǎng)的一番話讓我有所領(lǐng)悟。她告訴我：沒那個(gè)必要，這只是剛開始，以后的路還長(zhǎng)著呢，如果你就因?yàn)檫@個(gè)就生這么大的氣，還想放棄，那以后的路該怎么走，也許我們確實(shí)有做得不到位的地方，要不然家長(zhǎng)也不會(huì)說(shuō)，如果我們做得非常好的話，家長(zhǎng)是不會(huì)這么說(shuō)的，不管做什么事不能只想別人的過錯(cuò)，要先想想自己什么地方做得不夠好，以后注意就是了?！?/p>
園長(zhǎng)的一番話讓我感覺不那么難受了。事后我也想了想，確實(shí)是我做得不夠到位吧，園長(zhǎng)還告訴我千萬(wàn)不要因?yàn)檫@個(gè)事就對(duì)那個(gè)小孩區(qū)別對(duì)待，我想我不會(huì)，作為一個(gè)老師，而且是一個(gè)幼兒老師，我深深地知道要公平的對(duì)待每一個(gè)孩子。而事實(shí)上我也是這么做得，當(dāng)時(shí)生氣的時(shí)候我想過我以后再也不管她了，可是事后我沒有那樣做。
還有一件事讓我感覺特別的高興，就是有一個(gè)離異家庭的小孩，跟爺爺一起生活，總之他就是和別的小孩不一樣，也許是小的時(shí)候受到過什么傷害或是驚嚇吧，他就不懂得自己去小便，剛?cè)サ哪菐滋?，天天褲子都得讓他尿濕好幾次，換都換不過來(lái)，后來(lái)經(jīng)過我們的努力他終于在一個(gè)星期后不再尿褲子了，再后來(lái)我改變了他很多很多。
在保育這方面我學(xué)會(huì)了很多很多，我最大的體會(huì)就是提前體驗(yàn)了做媽媽的感覺，而且還是這么多孩子的媽媽，我還開玩笑說(shuō):我以后不想做個(gè)好媽媽都不行了，這功勞應(yīng)全都?xì)w功于他們呀。
以上就是我在幼兒園這三個(gè)月體會(huì)最最深刻的了，還有很多很多就不一一列舉了。
[關(guān)鍵詞] 高職高專 學(xué)前教育 服務(wù)社會(huì)
一、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,促進(jìn)教育更好地為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)
1.學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,履行社會(huì)職責(zé),促進(jìn)學(xué)科建設(shè)
我校在學(xué)前教育領(lǐng)域人才濟(jì)濟(jì),有引領(lǐng)學(xué)前教育的學(xué)科帶頭人,占據(jù)教育資源前沿優(yōu)勢(shì)。高職高專的職責(zé)決定了必須緊密聯(lián)系社會(huì),為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供理論支撐和技術(shù)支持,努力促使科研成果的轉(zhuǎn)化。這就要求高職高專院校充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì),處理好教書育人、埋頭研究和走出校門、服務(wù)社會(huì)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭,分工負(fù)責(zé),深入各系部召開座談會(huì),分析制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸問題,梳理出有關(guān)教育教學(xué)管理意見和建議227件,分近期(一個(gè)月)、中期(三個(gè)月～六個(gè)月)、長(zhǎng)期(一年～三年)三個(gè)階段答復(fù)解決。主動(dòng)參與黑龍江省“十二五”學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃調(diào)研,承擔(dān)對(duì)黑龍江省農(nóng)村學(xué)前教育情況調(diào)研,積極配合省教育廳籌備全省農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì),為政府決策提供理論依據(jù)。
2.主動(dòng)向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),提升社會(huì)影響力
原教育部長(zhǎng)周濟(jì)在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出:高水平大學(xué)建設(shè)主動(dòng)融入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè),是貫徹黨的教育方針的必然要求,是中國(guó)特色高等教育發(fā)展的必由之路,是中華民族復(fù)興的偉大時(shí)代賦予高等學(xué)校的歷史使命。各高校要牢固樹立立足地方、依靠地方、主動(dòng)為地方發(fā)展服務(wù)的意識(shí),將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為一種責(zé)任、一種使命和辦學(xué)目標(biāo)的追求。高校只有主動(dòng)進(jìn)入社會(huì)、融入社會(huì),才能了解市場(chǎng)需求,搶到市場(chǎng)和發(fā)展先機(jī),提升服務(wù)質(zhì)量,獲得社會(huì)和行業(yè)的充分認(rèn)可。為此,2009年,我校成立了黑龍江省幼兒教師繼續(xù)教育中心,主動(dòng)面向幼兒園提供優(yōu)質(zhì)師資、教研培訓(xùn)、經(jīng)營(yíng)策劃、管理資訊、項(xiàng)目推介、教材研發(fā)。
二、凝練辦學(xué)特色,提升人文素質(zhì)和城市品位
特色就是質(zhì)量,特色就是水平,特色就是優(yōu)勢(shì),特色就是核心競(jìng)爭(zhēng)力。特色是提升質(zhì)量的突破口,是人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)。突出特色的關(guān)鍵是不求大,不求高,不求全,只求不可替代。在辦學(xué)過程中,要始終堅(jiān)持準(zhǔn)確定位,凝練特色,選準(zhǔn)方向,突破重點(diǎn),不求高大全,只求優(yōu)特新,在凝練特色中形成優(yōu)勢(shì),提升質(zhì)量,增強(qiáng)實(shí)力,不斷提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。重視和發(fā)展教育是是提升城市人文素質(zhì)的一個(gè)有效載體。我們要堅(jiān)定不移地進(jìn)行特色辦學(xué),結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)情況進(jìn)行科學(xué)定位,在擴(kuò)大生源同時(shí),提升我市教育層次和城市品位。
1.品牌專業(yè)錦上添花,優(yōu)勢(shì)專業(yè)做大做強(qiáng)
學(xué)前教育是我校的主打?qū)I(yè),在校生4000多人,擁有一流的教學(xué)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)基地。多年來(lái)總結(jié)并形成一整套人才培養(yǎng)模式,與幼兒園教學(xué)同步,實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接,為黑龍江省培養(yǎng)和輸送大批優(yōu)秀幼兒教師。在黑龍江省首屆人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)評(píng)選工作中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,組成以校長(zhǎng)牽頭,教務(wù)處、學(xué)前教育系為主的領(lǐng)導(dǎo)小組。在理性分析、科學(xué)評(píng)價(jià)我校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上,結(jié)合高職高專對(duì)人才培養(yǎng)要求,根據(jù)崗位需求將學(xué)前教育專業(yè)準(zhǔn)確定位――高素質(zhì)、技能型學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū),并通過專家評(píng)審。這將預(yù)示著我校專業(yè)建設(shè)達(dá)到新的高度,在人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量上符合市場(chǎng)需求,具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.藝術(shù)特色相得益彰,藝術(shù)才華競(jìng)相釋放
藝術(shù)教育歷來(lái)是我校的優(yōu)勢(shì),在繁榮我市文化生活中業(yè)績(jī)不俗、成績(jī)斐然。2008年末在全市舉辦師生書畫、攝影展覽,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)金日勛書記親自揮毫潑墨,共收集100多幅作品,吸引了我市書畫愛好者積極踴躍參與,展出期間在全市引起很大反響。舉行“金牛迎春”文藝演出,參加演出師生1500人,是建校以來(lái)規(guī)模最大、人數(shù)最多、水平最高、影響最佳的一次盛大演出,其中有四個(gè)節(jié)目參加我市春節(jié)晚會(huì)演出……
三、發(fā)揮高職高專功能,為地方學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)
近幾年,我國(guó)的高職高專教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,對(duì)于培養(yǎng)大批技術(shù)應(yīng)用型和高技能人才,優(yōu)化人才結(jié)構(gòu),促進(jìn)人才的合理分布,推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。在全面建設(shè)小康社會(huì)過程中,不僅需要一大批拔尖創(chuàng)新人才,也需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。高職高專教育承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才的重要責(zé)任,是我國(guó)教育中與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最緊密、最直接的部分。
1.建立信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),創(chuàng)辦黑龍江學(xué)前教育網(wǎng)
21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,正改變著經(jīng)濟(jì),改變著人們獲取信息的方式,如果不及早投身網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)大潮,必將被淘汰。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)在于:可以使幼兒園搶占發(fā)展的制高點(diǎn);樹立省內(nèi)名園形象,宣傳辦園理念;積極開拓幼教市場(chǎng);提供豐富的教育資源;便于家長(zhǎng)了解幼兒園,為家長(zhǎng)選擇幼兒園提供方便條件。我校具有人才優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、實(shí)力優(yōu)勢(shì)和管理優(yōu)勢(shì),有畢業(yè)于吉林大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生,有多年從事網(wǎng)站建設(shè)的專業(yè)教師,有黑龍江省教育廳基礎(chǔ)教育處和黑龍江省教育科學(xué)研究院的大力支持,在當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育領(lǐng)域享有較高的影響力和信譽(yù)度。對(duì)各幼兒園信息員義務(wù)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能,及時(shí)更新信息,成為幼兒園建設(shè)發(fā)展的有力助手。
2.培養(yǎng)村村通大學(xué)生,選拔優(yōu)秀在校生到農(nóng)村支教
黨的十六屆五中全會(huì)提出:“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)。”以經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、人民安居樂業(yè)、各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展作為社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)。以文化建設(shè)促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步,培育新村民,樹立新風(fēng)尚,提高村民的文化素質(zhì)。我校根據(jù)國(guó)家“關(guān)于三農(nóng)問題”總體要求,開設(shè)村村通大學(xué)生工程,對(duì)符合國(guó)家要求的農(nóng)村在職教師免費(fèi)培訓(xùn),提高學(xué)歷。選拔優(yōu)秀在校生到農(nóng)村偏遠(yuǎn)、薄弱學(xué)校支教,我系05級(jí)學(xué)生嵇長(zhǎng)莖到一所偏僻農(nóng)村小學(xué)――青梅小學(xué)當(dāng)學(xué)前班教師,班級(jí)由剛開始的5名發(fā)展到50名學(xué)生,她熱愛孩子,不怕吃苦,用所學(xué)知識(shí)、技能為山區(qū)孩子帶去希望,贏得家長(zhǎng)信賴,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的歡迎。她的事跡被省、市新聞媒體廣泛報(bào)道。
3.校企合作,優(yōu)化教育資源,創(chuàng)建品牌連鎖、示范幼兒園
總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上提出“大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育”。探索具有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育校企合作之路,對(duì)于提高高職院校人才培養(yǎng)水平,強(qiáng)化為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的能力,具有十分重要的意義。因此,校企合作是高職教育的基本特征和高職教育發(fā)展的必由之路。學(xué)校在創(chuàng)建、經(jīng)營(yíng)附屬幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步尋求發(fā)展契機(jī),與房地產(chǎn)開發(fā)商達(dá)成合作協(xié)議,在周邊市縣開辦連鎖幼兒園。目前在穆棱市、綏芬河市建設(shè)了兩所高品質(zhì)幼兒園,解決了當(dāng)?shù)赜變喝雸@緊張問題,滿足了家長(zhǎng)渴望接受優(yōu)質(zhì)教育的要求。為實(shí)現(xiàn)校企合作邁出實(shí)質(zhì)性一步,為成功地在各城區(qū)、縣市開辦連鎖幼兒園奠定了良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
無(wú)論什么專業(yè)，將來(lái)從事什么職業(yè)，在專業(yè)和職業(yè)的銜接中除了要具備專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)而外，還需要個(gè)人具備以服務(wù)對(duì)象的利益作為自身工作的出發(fā)點(diǎn)的職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)前專業(yè)學(xué)生將來(lái)要成為培育祖國(guó)下一代的人民教師，職業(yè)道德對(duì)學(xué)前學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，如果要成為幼師，就需要樹立起自己的教育理想和教育信念，這不僅是職業(yè)需要，也直接關(guān)系到將來(lái)對(duì)幼兒教育的水平和質(zhì)量?？墒?，目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生卻存在一些問題，首先表現(xiàn)為職業(yè)理想缺乏，職業(yè)目標(biāo)不明確。在學(xué)前專業(yè)的人群中，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)教師職業(yè)的不熱愛，許多學(xué)生比較容易“跟風(fēng)”，看見別人做什么就去做什么，沒有職業(yè)目標(biāo)可言；再者，學(xué)生的職業(yè)規(guī)范不到位。學(xué)前的教育課程知識(shí)把職業(yè)道德教育作為品德教育的一部分內(nèi)容，并且多數(shù)為傳統(tǒng)性質(zhì)的硬性灌輸，在職業(yè)規(guī)范上缺乏針對(duì)性，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)；此外，從教師的職業(yè)道德實(shí)踐上來(lái)看，大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中沒有把職業(yè)道德認(rèn)知與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教師的職業(yè)道德內(nèi)涵無(wú)法體會(huì)；最后，許多學(xué)生把教師職業(yè)作為最后選擇，意味著學(xué)生在其他行業(yè)無(wú)法更好的完成就業(yè)時(shí)才會(huì)選擇去做幼師，且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為做幼師檔次低，社會(huì)地位低，工資收入少，和其他工作比起來(lái)顯得太寒磣，因此，大多數(shù)學(xué)生不選擇幼師職業(yè)，即使選擇了幼師職業(yè)，也只是把教師職業(yè)當(dāng)成跳板做的暫時(shí)性選擇，對(duì)教師職業(yè)缺乏興趣，得過且過等，為將來(lái)更好的選擇其他工作做準(zhǔn)備，缺乏職業(yè)情感。
學(xué)前教育沒有走出傳統(tǒng)模式，就選擇幼師職業(yè)的學(xué)前專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入幼兒園這個(gè)工作單位，幼兒園數(shù)量不少的學(xué)生一下子感覺難以適應(yīng)，其次，一味重視音樂、舞蹈、繪畫和手工等專業(yè)知識(shí)和技巧的訓(xùn)練，對(duì)專業(yè)理論熟悉程度不夠；再次，教學(xué)課程和教學(xué)方法相對(duì)滯后，對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和重視程度不夠；最后，學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容較之相對(duì)滯后，不能滿足逐漸發(fā)展的幼兒心理和教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)前教育學(xué)生在校教育體系和幼兒園管理體制銜接仍然存在一定差距。
二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與幼兒教師工作的自然銜接意義
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是幼師的培育地，做好學(xué)前教育學(xué)生與幼兒教師的工作的銜接啊培養(yǎng)幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生由“學(xué)生“角色轉(zhuǎn)換為“教師”角色的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的起點(diǎn)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來(lái)的人民教師，擔(dān)負(fù)著培育祖國(guó)下一代的重任，所以，銜接工作具有十分重大深遠(yuǎn)的意義。專業(yè)與職業(yè)銜接是指學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)幼兒教師職業(yè)的認(rèn)知和對(duì)其所從事職業(yè)的社會(huì)價(jià)值所持有的看法和社會(huì)對(duì)該職業(yè)的評(píng)價(jià)和期望一致，它本身也包括學(xué)前專業(yè)學(xué)生對(duì)幼師的個(gè)人看法以及具備的素質(zhì)。
做好學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與幼兒教師工作的自然銜接能讓學(xué)前專業(yè)學(xué)生自身對(duì)幼師這個(gè)職業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，能夠?yàn)楦玫倪m應(yīng)幼兒園教師工作做好職業(yè)知識(shí)和能力方面的準(zhǔn)備，更好的度過由學(xué)生走向工作崗位之初的不適用階段，盡快做好做教師的準(zhǔn)備，進(jìn)入教師角色。
三、做好學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與幼兒教師的自然銜接的方法措施
要使學(xué)前專業(yè)學(xué)生能更好的做好與幼兒教師的銜接工作，就需要在教學(xué)過程中做好專業(yè)跟職業(yè)的溝通和銜接，應(yīng)該從學(xué)校的專業(yè)教育和課程設(shè)置上入手，更要從個(gè)人因素著手，才能在學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)過程中，除了幼兒理論教育和技能培養(yǎng)之外，重視學(xué)生的職業(yè)信念和職業(yè)理想的培養(yǎng)，更具有人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，做好銜接工作需要從以下幾個(gè)方面入手：
(一)加強(qiáng)專業(yè)意識(shí)教育，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)做正確引導(dǎo)
專業(yè)知識(shí)固然十分重要，但是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)認(rèn)識(shí)是必要的，許多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候?qū)W(xué)前教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生把學(xué)前教育專業(yè)看成“保姆”專業(yè)，覺得以后發(fā)展空間小，是幫別人看孩子的，不用學(xué)都會(huì)，也有人把幼師職業(yè)看成女性職業(yè)，認(rèn)為男生做幼師不適合等等，這些都是對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的誤解，這對(duì)學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)生了消極影響，不利于更加廣泛的招收學(xué)生，挫傷了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
對(duì)幼兒教師角色和學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)識(shí)影響了學(xué)生對(duì)擇業(yè)的選擇，學(xué)校方面應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，并且貫穿在校學(xué)習(xí)的始終，讓學(xué)生更清楚的了解到自身需要擔(dān)負(fù)的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，應(yīng)該秉承讓學(xué)生兒童得到啟蒙教育，感受到教師的溫暖與愛的思想理念，以兒童的思維去與他們建立起友誼，在整個(gè)教學(xué)過程中既擔(dān)負(fù)起教師角色，又擔(dān)負(fù)起朋友和管理人員的多重身份，除此之外，幼兒教師還應(yīng)該擔(dān)負(fù)起一定的社會(huì)責(zé)任，在幼教改革的過程中，逐漸摒棄封閉式的班級(jí)教育，逐步把家庭和社區(qū)融入教育的行列，通過加強(qiáng)社會(huì)宣傳，創(chuàng)造有利于兒童發(fā)展的教育環(huán)境。
(二)以就業(yè)為導(dǎo)向，提高專業(yè)課程設(shè)置的合理性與科學(xué)性
目前學(xué)前教育專業(yè)的課程相對(duì)如今變更發(fā)展的幼兒教育發(fā)展的要求，學(xué)校的課程設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于現(xiàn)實(shí)，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作的要求還有一定差距，這就導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后再就業(yè)崗位上無(wú)所適從，對(duì)幼兒園日常工作缺乏了解，需要從頭學(xué)起，從業(yè)能力不足等入職適應(yīng)不良現(xiàn)象，為了更好的銜接好專業(yè)知識(shí)和職業(yè)要求，就要求學(xué)前教育專業(yè)的課程能更加貼近幼兒教師工作的實(shí)際要求，設(shè)置定期走出校門去幼兒園實(shí)踐，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
在課程設(shè)置上，應(yīng)該盡量拓寬實(shí)踐課程的范圍，增強(qiáng)學(xué)生的從業(yè)能力，逐步樹立起學(xué)生堅(jiān)定的職業(yè)自信心。還應(yīng)該廣泛開展頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更加深入的了解到真正的幼兒園工作環(huán)境，而不是紙上談兵，通過對(duì)幼兒園的了解，提高自身的從業(yè)能力，為更好的適應(yīng)幼兒園工作做鋪墊。
學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是正規(guī)課程，還學(xué)到了與正規(guī)課程不同的東西。我們不僅要學(xué)習(xí)正規(guī)課程的知識(shí)，隱性課程越來(lái)越成為學(xué)習(xí)教育的一個(gè)重點(diǎn)。理論上來(lái)說(shuō)，學(xué)前專業(yè)學(xué)生的我們將來(lái)從事的職業(yè)是幼兒教師，面對(duì)的是活潑好動(dòng)，喜歡突發(fā)奇想的兒童，所以學(xué)前學(xué)生必須培養(yǎng)自身良好的職業(yè)道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，才能滿足兒童的要求，做一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師。其次，要關(guān)注一個(gè)學(xué)生是否真正獲得知識(shí)，不是僅僅關(guān)注非計(jì)劃性和非與星期的教育影響，還應(yīng)該把專業(yè)課程擴(kuò)展升華，以就業(yè)為導(dǎo)向，豐富專業(yè)技能，培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)和廣博的知識(shí)，這樣才能勝任幼兒園的教育教學(xué)工作。
(三)個(gè)人方面加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)自身的教師職業(yè)素質(zhì)
我們要想增強(qiáng)自身的能力，實(shí)踐是最好的培養(yǎng)方法，實(shí)踐可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)。在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育中，我們每年都會(huì)有計(jì)劃針對(duì)性的開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這不僅可以在實(shí)踐中較早的接觸和理解將來(lái)從事的職業(yè)，還能在實(shí)踐中培養(yǎng)自身的教師職業(yè)素質(zhì)。首先，實(shí)踐可以不斷接觸幼兒學(xué)生，兒童的純真可以從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生去了解兒童，對(duì)兒童萌發(fā)熱愛之情。幼兒教師工作的前提條件就是要熱愛兒童，喜歡孩子，只有對(duì)兒童產(chǎn)生興趣才能讓學(xué)前專業(yè)學(xué)生自身堅(jiān)定幼師的職業(yè)理想。再者，在實(shí)踐中我們能了解到兒童啟蒙教育的重要性，有了使命感才會(huì)對(duì)從事教師職業(yè)有著向往，才能樹立起終身投身教育事業(yè)的職業(yè)理想。童年是人生的一個(gè)重要構(gòu)成部分，所以兒童的啟蒙教育在其一生中有著不可替代的位置，只有在不斷實(shí)踐中才能讓我們真正體會(huì)到幼兒教育的重要性，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生感受到兒童的身心發(fā)展需要我們，也許兒童的幼年時(shí)期，老師的一個(gè)眼神一個(gè)表情都會(huì)對(duì)兒童影響頗大，在不斷的對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)和了解中，產(chǎn)生對(duì)教師職業(yè)的熱愛。今天是學(xué)前教育的學(xué)生，明天就是祖國(guó)的園丁，為祖國(guó)幸苦的培養(yǎng)著下一代，幼兒教師的一言一行都會(huì)在兒童的當(dāng)下或未來(lái)產(chǎn)生或多或少的影響，所以幼兒教師不僅是一份職業(yè)，更是一份事業(yè)，加強(qiáng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生個(gè)人方面的實(shí)踐是培養(yǎng)自身教師職業(yè)素質(zhì)的有效措施，能更好的做好專業(yè)和職業(yè)的自然銜接，奠定良好的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)，在走上教師職業(yè)這個(gè)崗位伊始能夠更迅速的適應(yīng)職業(yè)的需要，成為祖國(guó)優(yōu)秀的人民教師，肩負(fù)起幼兒教育的神圣使命。
一、基本情況
工作組嚴(yán)格按照四幫四促的要求，緊緊圍繞廳、處領(lǐng)導(dǎo)部署的工作任務(wù)，堅(jiān)持了解情況到一線、調(diào)查研究到一線、檢查指導(dǎo)到一線、蹲點(diǎn)幫扶到一線、解決問題到一線、學(xué)習(xí)實(shí)踐到一線的工作原則，采取聽取匯報(bào)、實(shí)地檢查、翻閱資料、現(xiàn)場(chǎng)提問、走訪群眾、征求意見以及召開座談會(huì)等工作方式與方法，在7天的時(shí)間里，先后深入碧江區(qū)、xx縣、湄潭縣、xx縣等4個(gè)縣(區(qū))教育局，銅仁學(xué)院、銅仁職院等2所高校，xx二中、xx三中、xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx中學(xué)(民辦)、東皇中學(xué)、xx鎮(zhèn)中學(xué)等7所中學(xué)，南長(zhǎng)城小學(xué)、鳳清小學(xué)、新南小學(xué)、xx鎮(zhèn)小學(xué)、東皇五小等5所小學(xué)，以及愛彌兒幼兒園(民辦)、xx鎮(zhèn)幼兒園等2所幼兒園檢查指導(dǎo)和調(diào)研幫扶，行程2000余公里，通過深入細(xì)致的工作，基本了解了所到學(xué)校在安全管理以及安全隱患排查治理、食堂回收等方面的大致情況，肯定了成績(jī)，指出了問題，并就有關(guān)工作提出了幫扶指導(dǎo)意見和建議;完成了全省安全管理工作銅仁現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、xx縣校園反參透報(bào)告會(huì)的踩點(diǎn)任務(wù)，確定了交流經(jīng)驗(yàn)的單位和現(xiàn)場(chǎng)觀摩點(diǎn);初步形成了安穩(wěn)處xx縣以及xx縣xx鎮(zhèn)掛幫思路;歸納總結(jié)了以密切師生關(guān)系、打造和諧校園為主題的雙四一活動(dòng)和以切實(shí)搞好安全隱患排查治理、努力建設(shè)平安和諧校園為主題的十查一清活動(dòng)兩個(gè)載體。
二、工作成果
(一)發(fā)現(xiàn)了一批安全管理工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
銅仁市教育局在抓校園安全管理工作上有思路、有招數(shù)、有創(chuàng)新，提出了五四三二一的工作思路;所屬學(xué)校安全管理工作各有特色、各有亮點(diǎn)，銅仁學(xué)院針對(duì)高校學(xué)生心理脆弱、容易沖動(dòng)的特點(diǎn)，積極開展心理教育、心理咨詢和心理疏導(dǎo)，確保了廣大學(xué)生的心理健康，促進(jìn)了學(xué)校的安全穩(wěn)定;銅仁職院針對(duì)校園災(zāi)害性事故易發(fā)、突發(fā)、破壞性強(qiáng)的特點(diǎn)，積極開展防災(zāi)救災(zāi)演練，不斷提高了廣大師生的自我防護(hù)和規(guī)避災(zāi)害的能力;南長(zhǎng)城小學(xué)針對(duì)學(xué)生年齡小且認(rèn)知能力弱特點(diǎn)，堅(jiān)持把安全教育融入校園文化之中，幫助學(xué)生在潛移默化中樹立安全意識(shí);愛彌兒幼兒園針對(duì)幼兒園建設(shè)實(shí)際，切實(shí)加強(qiáng)安全管理工作，確保了幼兒的生命安全和健康成長(zhǎng)，均值得肯定和總結(jié)推廣。另外，東皇中學(xué)改化糞池為沼氣池，想方設(shè)法解決寄宿制學(xué)生洗澡難的問題，也值得廣泛推廣和借鑒。
(二)發(fā)現(xiàn)了一些安全隱患并提出了整改措施
按照一校一策、一事一議的原則，工作組對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題均給予了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并在交換意見時(shí)將有關(guān)情況通報(bào)了有關(guān)分管安全工作的局領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)定的整改要求、整改時(shí)限、責(zé)任單位和督辦單位(見附表)
(三)初步形成了xx縣以及xx縣xx鎮(zhèn)掛幫思路
按照四幫四促的基本要求，立足教育實(shí)際，堅(jiān)持從校園安全穩(wěn)定工作出發(fā)，做到以出思路為主、出項(xiàng)目為輔;幫思想為主、幫實(shí)物為輔，幫助掛幫地區(qū)學(xué)校健全一套安全管理制度，建立運(yùn)用兩個(gè)安全載體，完善部分安全設(shè)施設(shè)備，不斷提高師生安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校和諧穩(wěn)定和師生生命財(cái)產(chǎn)安全。
1、xx縣掛幫重點(diǎn)：幫助xx三中建立完善學(xué)校警務(wù)室建設(shè)，積極配合銅仁市教育局、xx縣教育局推動(dòng)xx縣三中校外人員搬遷工程和學(xué)生宿舍工程建設(shè)以及甘溪中學(xué)的圍墻工程建設(shè)。
2、xx縣xx鎮(zhèn)掛幫重點(diǎn)：幫助xx鎮(zhèn)制定教育發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃，幫助xx鎮(zhèn)小學(xué)建立完善學(xué)校警務(wù)室建設(shè)，協(xié)調(diào)貴州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院有關(guān)專家為xx小學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)校園文化建設(shè)，積極推動(dòng)xx鎮(zhèn)向省財(cái)政廳爭(zhēng)取文明村寨建設(shè)項(xiàng)目。
(四)總結(jié)了安全管理工作兩個(gè)載體
針對(duì)全省教育系統(tǒng)第一季度安全事故情況，結(jié)合下基層檢查指導(dǎo)工作之際，就如何加強(qiáng)校園安全管理工作進(jìn)行了集中調(diào)研，經(jīng)初步歸納，總結(jié)為兩個(gè)載體，且已在湄潭縣和xx縣推薦運(yùn)用。
1、以密切師生關(guān)系、打造和諧校園為主題的雙四一活動(dòng)
四個(gè)掌握一個(gè)跟上：老師要隨時(shí)掌握學(xué)生有什么人生規(guī)劃，有什么精神壓力，有什么行為習(xí)慣，有什么家庭困難，思想政治工作要及時(shí)跟上。
四個(gè)報(bào)告一個(gè)依靠：學(xué)生要隨時(shí)向老師報(bào)告自己有什么人生規(guī)劃，有什么精神壓力，有什么行為習(xí)慣，有什么家庭困難，有了困難和問題依靠老師解決。
2、以切實(shí)搞好安全隱患排查治理、努力建設(shè)平安和諧校園為主題的十查一清活動(dòng)
十查：學(xué)校堅(jiān)持每月對(duì)安全隱患進(jìn)行一次普遍排查，教育行政部門堅(jiān)持每季度對(duì)安全隱患進(jìn)行一次抽查，重點(diǎn)查學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不重視，查組織機(jī)構(gòu)健全不健全，查制度措施落實(shí)不落實(shí)，查安全教育深入不深入，查內(nèi)外關(guān)系密切不密切，查方案演練經(jīng)常不經(jīng)常(消防、防震、地質(zhì)災(zāi)害)，查衛(wèi)生監(jiān)督到位不到位(食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生)，查校舍圍墻牢固不牢固，查設(shè)施設(shè)備完好不完好(用水設(shè)備、用電設(shè)備、用氣設(shè)備、消防器材、體育訓(xùn)練器材、教學(xué)儀器)，查周邊環(huán)境安全不安全(交通、社情、民情、山體、江河、庫(kù)壩、雷區(qū))。
一清：排查出來(lái)的安全隱患限時(shí)清除。
三、建議
(二)幫助甘溪中學(xué)修建圍墻。甘溪中學(xué)是2003年省義務(wù)教育項(xiàng)目工程學(xué)校，也是2005年義務(wù)教育寄宿制項(xiàng)目學(xué)校。自學(xué)校搬遷新址后，由于工程管理不到位，附屬工程經(jīng)費(fèi)缺口大，加上學(xué)校工程款欠賬高達(dá)293萬(wàn)元之多，導(dǎo)致學(xué)校2008年遷入新址后一直沒有修建圍墻，校外人員進(jìn)出學(xué)校暢通無(wú)阻，學(xué)生的安全沒有保障，學(xué)校壓力很大。因此，在全面實(shí)施4加2工程中優(yōu)先解決甘溪中學(xué)的圍墻建設(shè)項(xiàng)目。
做好學(xué)期工作計(jì)劃，以便自己在今后更好地開展工作。下面是小編給大家?guī)?lái)的幼兒園教師學(xué)期工作計(jì)劃，我們一起來(lái)看看吧，希望大家能喜歡!
幼兒園教師學(xué)期工作計(jì)劃(一)
從事幼兒教師行業(yè)以來(lái)，我的知識(shí)面、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了變化，經(jīng)歷了一次質(zhì)的飛躍。我從一名在校大學(xué)生逐漸蛻變成一名幼教工作人員，雖然我已從一名沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新教師逐步轉(zhuǎn)變成擁有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，但更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是不夠的，幸虧園領(lǐng)導(dǎo)及老師們?cè)诠ぷ魃辖o予了我極大的幫助，使我很快成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，已使自身各方面能力得到了鍛煉。
作為一名新教師，我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。 為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)，特制定教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。
一、現(xiàn)狀分析：
1、優(yōu)勢(shì)：
(1) 半學(xué)期的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得，讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無(wú)措。
(2) 隨著上半學(xué)期家長(zhǎng)工作的開展，在家長(zhǎng)工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且我和班中家長(zhǎng)的關(guān)系比較融洽，家長(zhǎng)也很體諒、配合老師的工作。
(3) 有好學(xué)精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂于接受教學(xué)新理念的沖擊。
2、不足：
因?yàn)槲沂且幻陆處?，工作只有半年時(shí)間，工作上還缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)一些問題還不能圓滿解決。
二、個(gè)人發(fā)展總目標(biāo)：
1)盡快提高自己對(duì)小班幼兒的管理和教學(xué)能力。
2)努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，能更熟悉小班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)。
3)繼續(xù)加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的開展，做到與家長(zhǎng)適時(shí)、有效的溝通。
措施：
1)多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的搭班老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭(zhēng)取盡快提高自己對(duì)小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。
2)自從幼兒園網(wǎng)站建立以來(lái)我與家長(zhǎng)們的關(guān)系更進(jìn)了一步,本學(xué)期將繼續(xù)努力。除了及時(shí)關(guān)注論壇外,還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率,為家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外，我還必須做到每周向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的情況，經(jīng)常了解家長(zhǎng)的需求，努力使自己做的更好，成為家長(zhǎng)心目中的好老師。
3)主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。
作為幼兒園教師單單有滿腔的熱情，良好的職業(yè)道德是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己還要多學(xué)幾門技能，利用空閑時(shí)間多聽聽其他老師的講課，多看光盤，在家多查有關(guān)教學(xué)的資料，人活到老學(xué)到老，這樣是絕對(duì)有百益而無(wú)一害的。
我希望以后在主班的指導(dǎo)下，積極進(jìn)取，齊心協(xié)力把班級(jí)教的越來(lái)越好，有時(shí)光說(shuō)不行，要看自己的行動(dòng)!每當(dāng)自己想要懶惰時(shí)，一定要提醒自己，懶惰只會(huì)給自己帶來(lái)失敗，只有真正付出的人才是最后的勝利者!
幼兒園教師學(xué)期工作計(jì)劃(二)
時(shí)間飛逝，不知不覺中，轉(zhuǎn)眼間新學(xué)期開始了。我本是一名實(shí)習(xí)教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少之又少。但在新的學(xué)期里，我會(huì)向其他老師們努力學(xué)習(xí)他們的
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來(lái)的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己和做學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。新學(xué)期我對(duì)自己的工作計(jì)劃有一下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)工作方面
本學(xué)期我要利用一切時(shí)間把孩子們的教材分析透，這樣才有利于給他們上課才能讓他們感興趣。我覺得給孩子們上課主要是貴在堅(jiān)持，符合小班年齡段所能接受的范圍。目標(biāo)不要想太遠(yuǎn)，要讓孩子們主動(dòng)地去積極嘗試，動(dòng)手操作。并且要不斷地向我們班兩位老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處，提高自身素質(zhì)，有計(jì)劃的把自己業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力慢慢提高，這樣才能使自己的教學(xué)有所進(jìn)步。以《指南》為目標(biāo)，盡自己最大的努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的育兒經(jīng)驗(yàn)。確定自己的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)幼兒充滿愛心和耐心。
2、家長(zhǎng)工作和保育方面
因?yàn)槲姨煨造t腆，我們班老師就不斷鍛煉我讓我主動(dòng)接待孩子，主動(dòng)與孩子們溝通起來(lái)，與家長(zhǎng)溝通起來(lái)，多充實(shí)自己。使家長(zhǎng)了解幼兒在園的一日生活，為了讓家長(zhǎng)們可以更好的與我們或其他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，在這之前老師們都建立了快樂的小三班群，這樣家長(zhǎng)在上網(wǎng)時(shí)可以聊聊自己的育兒經(jīng)驗(yàn)或向我們提出一些建議。我會(huì)配合好兩位老師做好晨間接待工作。注意關(guān)心幼兒的一日生活,每天堅(jiān)持做好晨檢工作，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。再者是要培養(yǎng)幼兒的生活能力，讓他們能自己適應(yīng)上下廁所不用人扶，不能形成依賴的心理。
3、業(yè)務(wù)常規(guī)
要想成為一位優(yōu)秀的幼兒教師，除了要有愛心和耐心，具備良好的思想品德，還需要較高水平的業(yè)務(wù)技能。這學(xué)期我會(huì)不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平的提高，努力學(xué)著怎么去備課，通過看書等一切可利用的材料來(lái)學(xué)一下他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷為自己充充電，提高自身素質(zhì)，可以更好的配合我們班劉老師和漢老師班級(jí)工作的開展。
4、個(gè)人發(fā)展
本學(xué)期我會(huì)確定好自己的發(fā)展目標(biāo)，在這期間，我要主動(dòng)地變得愛交流，給孩子們上了一個(gè)星期的課，我深切的感受到了大膽的放開上課是多么重要的一件事。只有這樣才能讓孩子們感興趣。我想利用課余時(shí)間練一個(gè)符合自己能力的鋼琴曲，不斷學(xué)習(xí)。無(wú)論做什么都是貴在堅(jiān)持，要保持好一個(gè)心態(tài)，做好自己該做的和想做的事情，樂觀地面對(duì)自己的人生理想。
我的總結(jié)就是這樣，這期間也許會(huì)隨時(shí)調(diào)整，我喜歡幼教這份工作，喜歡和孩子們?cè)谝黄?，雖然他們有時(shí)很調(diào)皮，但我們都是從這個(gè)年齡段過來(lái)的。嶄新的20_年，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，今后工作中,我將努力工作，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
二月份:
1 向家長(zhǎng)宣傳《指南》通過QQ群，博客與家長(zhǎng)交流育兒知識(shí)。
2 保育方面培養(yǎng)孩子們的生活能力，做到能按時(shí)入園。
3 通過元宵節(jié)后，要加強(qiáng)寶寶們對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。
4 做好幼兒的晨檢工作,配合好兩位老師工作的開展。
5 熟記《量化考核細(xì)則》，每天看書學(xué)習(xí)。做好保育工作。
三月份：
1 和家長(zhǎng)加強(qiáng)《指南》的推薦，與家長(zhǎng)形成互動(dòng)。
2 衛(wèi)生保?。骸洞杭緜魅静」ぷ鞯念A(yù)防》，通過向家長(zhǎng)發(fā)放通知以及兒歌《不做泥娃娃》游戲活動(dòng)進(jìn)行宣傳預(yù)防傳染病。
3 三八主題活動(dòng)， 邀請(qǐng)小朋友的媽媽們參加三八節(jié)的活動(dòng)中。讓媽媽們感受寶寶暖暖的愛。
4 組織好一日常規(guī)，抓好入園率。
5 提高自己的業(yè)務(wù)常規(guī)，利用課余時(shí)間彈會(huì)《中國(guó)，中國(guó)》，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)基本功。
四月份：
1 學(xué)習(xí)兒歌《清明節(jié)》滲透節(jié)日教育。
2 衛(wèi)生保健《預(yù)防傳染病》學(xué)習(xí)《手足口病兒歌》。
3 組織好與家長(zhǎng)交流，進(jìn)行家園合作。
4 繼續(xù)熟記《量化管理考核。繼續(xù)堅(jiān)持讀書。每天堅(jiān)持讀《指南》二十分鐘。
五月份：
1 配合兩位老師開展一系列關(guān)于“五一”勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)。
2 對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)對(duì)交通，地震等自我意識(shí)的培養(yǎng)。
3 每天讀書，學(xué)習(xí)幼兒園一日常規(guī)。
4 天氣變熱，保證幼兒午睡的質(zhì)量。
5 努力彈會(huì)《夢(mèng)中的婚禮》第一段，爭(zhēng)取把看書的內(nèi)容背過。
六月份
1 配合好兩位老師工作的開展， 慶祝“六一”兒童節(jié)的到來(lái)。
2 教孩子們認(rèn)識(shí)夏天及其主要特征。
3 做好衛(wèi)生保健工作，預(yù)防中暑。
幼兒園教師學(xué)期工作計(jì)劃(三)
在這春暖花開、春意盎然的日子里，我們又迎了來(lái)新的學(xué)期。在園里統(tǒng)一安排下，我將落實(shí)好各項(xiàng)工作，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全、溫馨、快樂的樂園，經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)，我不斷從各位老教師身上學(xué)到了很多的經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)小班的教育教學(xué)也有了一定的認(rèn)識(shí)，在新的學(xué)期，希望通過自己的不懈努力，在自己的教育生涯中能夠有一個(gè)新的突破，展現(xiàn)一個(gè)全新的自我隨著新學(xué)期的開始，特制定以下計(jì)劃：
一、思想政治方面
教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我們要不斷充實(shí)自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識(shí)水平而且我也體會(huì)到在幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然;利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，從中了解最新的教動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時(shí)摘錄下來(lái)，并同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。
二、教育教學(xué)方面
我深刻體會(huì)到，孩子是真正按照自己的成長(zhǎng)模式發(fā)展的。作為教師不能操之過急，不能用預(yù)先設(shè)計(jì)好的目標(biāo)來(lái)要求、衡量每一個(gè)孩子，教師要善于觀察、了解每一個(gè)孩子，要有一顆會(huì)等待、會(huì)幫助的心，教師的教必須基于教師對(duì)孩子的知。本著以兒童為本，以兒童的發(fā)展需要為本，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)的環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)要面向全體幼兒，細(xì)心觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，完成好自己的教育教學(xué)任務(wù)。對(duì)幼兒好的行為和表現(xiàn)給予肯定，贊賞或鼓勵(lì)，使幼兒能夠更有信心更積極的參與各項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)那些能力較弱的幼兒，我們老師做到時(shí)時(shí)關(guān)注，適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，同時(shí)多向其他老師學(xué)習(xí)，碰到問題及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在備課時(shí)有重點(diǎn)、難點(diǎn)，不清的要仔細(xì)定位，教學(xué)內(nèi)容做到對(duì)教材內(nèi)容了解，吃透，上好每一堂課。
在常規(guī)的培養(yǎng)上，讓孩子慢慢形成一種較自覺的行為，對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，及時(shí)分析并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)孩子的文明禮貌是教育，使孩子從小接受文明的熏陶。
三、衛(wèi)生保健方面
1、完善各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，做好晨檢工作和全日健康觀察工作，認(rèn)真執(zhí)行"一摸、二看、三問、四查"的原則，發(fā)現(xiàn)精神、體溫等異常情況的幼兒及時(shí)處理并聯(lián)系家長(zhǎng)，做好每日消毒工作。
2、保持班級(jí)環(huán)境整齊、清潔、安全，室內(nèi)環(huán)境一塵不染，為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境。加強(qiáng)生活護(hù)理，比如督促幼兒養(yǎng)成勤洗手、多喝水的好習(xí)慣，加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)培養(yǎng)，充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動(dòng)，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
3、合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。
四、安全方面
1、幼兒園安全工作的好壞直接關(guān)系到幼兒的安危、家庭的幸福、幼兒園的安定。每一個(gè)班級(jí)教師，都負(fù)有對(duì)幼兒進(jìn)行安全管理和教育的義務(wù)，都要自覺承擔(dān)起保護(hù)幼兒安全的責(zé)任。和家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書。
2、根據(jù)幼兒的一日活動(dòng)安排，進(jìn)行一些具體的安全指導(dǎo)，一定都必須保證孩子在老師的視線范圍內(nèi)活動(dòng)。
3、結(jié)合幼兒的一些實(shí)際情況，進(jìn)行及時(shí)而有針對(duì)性的安全教育，如在自我保護(hù)意識(shí)方面：不跟陌生人走、不做危險(xiǎn)動(dòng)作、上下樓梯注意事項(xiàng)、在家不玩火等等。
4、教給幼兒一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)知識(shí)：遇到緊急情況告之老師。
5、做好接送工作，來(lái)園和離園時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)做好交接工作，確保幼兒的安全。
五、家長(zhǎng)工作方面
1、做好新入園的家訪工作，了解幼兒的性格，生活習(xí)慣，飲食情況等。
2、經(jīng)過話訪，家訪，或網(wǎng)絡(luò)等與家長(zhǎng)密切聯(lián)系、時(shí)刻關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。
其它我將發(fā)揮所長(zhǎng)，與本班老師互相幫助，共同探討，協(xié)調(diào)班級(jí)工作重點(diǎn)，認(rèn)真照顧好每個(gè)孩子，努力做好班級(jí)的各項(xiàng)工作、我在很多方面還有不足。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能有機(jī)會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
幼兒園教師學(xué)期工作計(jì)劃(四)
新的一年到來(lái)，面對(duì)下學(xué)期的教學(xué)工作，我在此做以下計(jì)劃：
一、思想方面
嚴(yán)格要求自己，要遵守園里的規(guī)章制度，積極認(rèn)真地投入工作。堅(jiān)持正確教育觀，以正面教育為主，講明道理。要平等對(duì)待每位兒童。認(rèn)真參加園內(nèi)的政治學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)精神為工作的動(dòng)力，不斷更新思想，以飽滿的熱情參加新的工作，時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。
二、個(gè)人學(xué)習(xí)方面
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)，給自己充電，積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，并讓他們能夠從玩中學(xué)，學(xué)中玩。加強(qiáng)思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，加強(qiáng)責(zé)任心，規(guī)范言行，加強(qiáng)精神建設(shè)，做到五講、四美，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒。業(yè)務(wù)上精益求精，敢于改革創(chuàng)新，緊跟形勢(shì)，適應(yīng)時(shí)代的要求。平時(shí)在工作中遇到問題能和班級(jí)人員共同商量，在教學(xué)中遇到問題時(shí)，能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加教研活動(dòng)、園本培訓(xùn)，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、工作方面
對(duì)工作做到主動(dòng)、積極、踏實(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任。對(duì)幼兒有愛心、耐心，能細(xì)心地觀察幼兒，努力做到對(duì)每個(gè)幼兒因材施教，給孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適、優(yōu)美、良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。跟幼兒建立一種平等、尊重、信任的關(guān)系，視孩子為自己的孩子。對(duì)家長(zhǎng)熱情，及時(shí)向每個(gè)家長(zhǎng)了解幼兒在家情況，并向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的表現(xiàn)，做到對(duì)每個(gè)幼兒心中有數(shù)，視家長(zhǎng)為自己的教育伙伴。上班做到不遲到、不早退。按時(shí)制定各種計(jì)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備和組織好班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)后認(rèn)真分析和反思活動(dòng)的效果，仔細(xì)填寫家園聯(lián)系手冊(cè)，做好家訪記錄。
做好安全、衛(wèi)生工作，強(qiáng)化安全管理，加強(qiáng)安全第一的意識(shí)，做到時(shí)時(shí)事事處處講安全，發(fā)現(xiàn)不安全的隱患及時(shí)處理，杜絕事故的發(fā)生，確保幼兒的人身安全。并且做好安全教育工作，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)教育，不跟陌生人走。做好交接班工作，發(fā)現(xiàn)問題匯報(bào)，妥善處理。培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，正確使用手帕及自己的一巾一杯，養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，做到愛惜食品，不挑食、不浪費(fèi);午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲。并且保證幼兒的戶外活動(dòng)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。抓好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)做到面向全體幼兒，因材施教，因人施教，各班級(jí)制訂出科學(xué)的、符合本班幼兒實(shí)際、切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。
四、家長(zhǎng)工作
1、及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒的信息，加強(qiáng)互動(dòng)。主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，增加宣傳力度。
2、召開家長(zhǎng)會(huì)，收集家長(zhǎng)的寶貴意見和建議，共同配合教育好幼兒。
五、個(gè)人努力方向
1、再多點(diǎn)愛心，多一些耐心，使孩子在各方面有更大進(jìn)步。
2、續(xù)抓好班級(jí)的常規(guī)工作，使得有更好的班風(fēng)班貌。
3、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練。
4、提高自己的攥寫的能力及科研能力，多看書，多動(dòng)筆。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)。
本學(xué)期自修反思計(jì)劃重點(diǎn)我擬訂在課堂教學(xué)上，只有從最基本的課堂常規(guī)教學(xué)上進(jìn)行深刻反思，才能真正達(dá)到一位人民教師修身養(yǎng)性上的提高。
教無(wú)定法，在教學(xué)過程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5、精選教法，快樂學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)實(shí)效。
(1)創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我
愛動(dòng)是兒童的天性。在教學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生提供動(dòng)起來(lái)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識(shí)、掌握新技能。
(2)趣味游戲，快樂學(xué)習(xí)
無(wú)論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。
6、以賽激趣促學(xué)。
7、教學(xué)滲透，展開思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
讓音樂與生活溝通起來(lái)，營(yíng)造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來(lái)就是從生活中創(chuàng)造出來(lái)的。讓音樂與活動(dòng)溝通起來(lái)，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的.讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。
自修反思過程中，積極思考課堂教學(xué)問題，并采用多種方法去嘗試新的積極有效的方法才是我們反思的根本目的。
幼兒園教師學(xué)期工作計(jì)劃(五)
認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革?，F(xiàn)將本學(xué)期幼兒教師個(gè)人工作計(jì)劃如下：
從事幼兒教師行業(yè)以來(lái)，我的知識(shí)面、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了變化，經(jīng)歷了一次質(zhì)的飛躍。我從一名在校大學(xué)生逐漸蛻變成一名幼教工作人員，雖然我已從一名沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新教師逐步轉(zhuǎn)變成擁有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，但更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是不夠的，幸虧園領(lǐng)導(dǎo)及老師們?cè)诠ぷ魃辖o予了我極大的幫助，使我很快成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)過半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，已使自身各方面能力得到了鍛煉。
作為一名新教師，我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)，特制定教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。
一、現(xiàn)狀分析：
1、優(yōu)勢(shì)：
(1)半學(xué)期的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得，讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無(wú)措。
(2)隨著上半學(xué)期家長(zhǎng)工作的開展，在家長(zhǎng)工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且我和班中家長(zhǎng)的關(guān)系比較融洽，家長(zhǎng)也很體諒、配合老師的工作。
(3)有好學(xué)精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂于接受教學(xué)新理念的沖擊。
2、不足：
因?yàn)槲沂且幻陆處?，工作只有半年時(shí)間，工作上還缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)一些問題還不能圓滿解決。
二、個(gè)人發(fā)展總目標(biāo)：
1)盡快提高自己對(duì)小班幼兒的管理和教學(xué)能力。
2)努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，能更熟悉小班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)。
3)繼續(xù)加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的開展，做到與家長(zhǎng)適時(shí)、有效的溝通。
措施：
1)多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的搭班老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭(zhēng)取盡快提高自己對(duì)小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。
2)自從幼兒園網(wǎng)站建立以來(lái)我與家長(zhǎng)們的關(guān)系更進(jìn)了一步,本學(xué)期將繼續(xù)努力。除了及時(shí)關(guān)注論壇外,還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率,為家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外，我還必須做到每周向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的情況，經(jīng)常了解家長(zhǎng)的需求，努力使自己做的更好，成為家長(zhǎng)心目中的好老師。
3)主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。
作為幼兒園教師單單有滿腔的熱情，良好的職業(yè)道德是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己還要多學(xué)幾門技能，利用空閑時(shí)間多聽聽其他老師的講課，多看光盤，在家多查有關(guān)教學(xué)的資料，人活到老學(xué)到老，這樣是絕對(duì)有百益而無(wú)一害的。
我希望以后在主班的指導(dǎo)下，積極進(jìn)取，齊心協(xié)力把班級(jí)教的越來(lái)越好，有時(shí)光說(shuō)不行，要看自己的行動(dòng)!每當(dāng)自己想要懶惰時(shí)，一定要提醒自己，懶惰只會(huì)給自己帶來(lái)失敗，只有真正付出的人才是最后的勝利者!
