時間：2023-01-15 02:26:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)三年級安全，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
韓美權(quán)威小學(xué)三年級難忘的春節(jié)作文300字：低碳節(jié)儉文明的春節(jié)，更多小學(xué)三年級難忘的春節(jié)作文300字相關(guān)信息請訪問韓美。 春節(jié)臨近，年味漸濃，我們有個共同心愿：過一個歡樂祥和、低碳節(jié)儉文明的春節(jié)。
隨著經(jīng)濟發(fā)展和生活水平提高，春節(jié)期間人情消費也隨之增長，增加了經(jīng)濟負擔(dān)，節(jié)日間的大吃海喝，給人們的身體健康帶來危害，燃放的鞭炮煙花，也造成了嚴重的噪聲和空氣污染，還威脅到群眾的生命、財產(chǎn)安全。
低碳節(jié)儉文明過春節(jié)已是社會的呼喚，我們要注意勤儉節(jié)約，反對講排場、比闊氣，嚴格控制節(jié)日活動的規(guī)模和開支，多參加一些豐富多彩文明健康的文化娛樂活動，摒棄那些陳規(guī)陋習(xí)，過一個歡樂、祥和、喜慶、低碳的春節(jié)。
三年級寒假300字作文素材一
辛苦了一個學(xué)期的同學(xué)們終于迎來了他們夢寐以求的寒假。這個寒假所發(fā)生的事就像繁星一樣多，比如：有令我煩惱的事、有令我傷心的事、有令我高興的事、還有令我愉快的一件事。我就給大家說說令我愉快的事吧!
一天早上，我不知為什么突然從美夢中醒來。爸爸媽媽說帶我放假之后去花果山玩，“耶!”一陣歡呼聲從我的嘴里脫口而出。盼星星，盼月亮，終于敖到了寒假，我興高采烈的又蹦又跳的上了花果山，一路上我們有說有笑。終于到達了山頂，我看見了許許多多的游戲，有驚險刺激的打槍，有趣好玩的套圈圈，等等。我先玩了幾次打槍，由于百發(fā)百中，阿姨又送了我5顆子彈。緊接著，我又玩了幾次套圈圈，套到了許多好玩的小玩意兒，我可開心啦!
時間過去了，我依依不舍的回家了，但歡聲笑語還在花果山上!
三年級寒假300字作文素材二
時間過得可真快啊，一眨眼，寒假就要過去了，又該進入緊張的學(xué)習(xí)了。
可我還有許多作業(yè)沒做好呢?剛放了一小半的擔(dān)子，可還有另一小半的擔(dān)子仍然扛在我的肩上，“啊呀，你的作業(yè)怎么還沒寫完呢?速度太慢了。”媽媽又在嘮嘮叨叨了。
共有6樣作業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)做了4樣，還有2樣沒有做好，我得趕緊做好，才可以出去玩，因為媽媽和爸爸的要求都非常的嚴格，必須讓我先把作業(yè)做好。這樣我就會常常想起認真的學(xué)習(xí)，快樂的玩。
這個寒假使我過得真快樂呀/酸的，甜的，苦的，辣的，都嘗盡了，過的有滋有味，回味無窮，使我長了很多見識，明白了許多道理，真是大快人心呀!
三年級寒假300字作文素材三
這個寒假讓我很快樂，過得很充實。在這個寒假中我有許多快樂的事，尤其是幫媽媽洗碗，那你一定會想，洗碗不是一件苦力活嗎?為什么我會覺得快樂呢?你聽著，我來一一說給你聽。
那天我正在打字，媽媽走了進來，她煮了一杯熱牛奶給我喝，媽媽正要把牛奶放在桌子上，我看見媽媽的手上是紅色的，一點點的凍瘡，這讓我心里一陣說不出的滋味我用自己的手去暖媽媽的手，好冷!我又看看廚房的那些碗，對!一定是媽媽洗太多的碗，手才會這樣的。于是我走到廚房拿起抹布擦起碗擦起來，這時侯我覺得好快樂，因為我可以幫媽媽做家務(wù)，這是我在寒假中最快樂的事!
在這個寒假中，我知道了：不是只有笑才代表快樂，做自己喜歡的是也是一種快樂!
三年級寒假300字作文素材四
今年的春節(jié)我們?nèi)乙ズＤ隙燃伲乙w機了，我好盼望。
那天，我們來到北京國際機場，機場好大呀，一眼望不到頭。
通過安全檢查，來到C02候機廳，終于要上飛機了。我隨媽媽拉著自己的行李箱登上飛機。
我坐在窗邊，系好安全帶。飛機上跑道，不斷地加速，抬頭，飛起來，飛到幾千米，我感覺好像有人托著我。城市的燈光離我越來越遠。這時，飛機上的電視屏顯示我們已經(jīng)飛到了萬米高空。
飛機上的晚餐好豐富呀，有雞肉飯、沙拉、果凍、面包，我吃的好飽呀。飯后我要去衛(wèi)生間，飛機上的衛(wèi)生間設(shè)備好先進，有洗手池、垃圾箱、衛(wèi)生紙，還有煙霧探測器。
經(jīng)過三個半小時的飛行，我們終于到了海口美蘭國際機場。
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小學(xué)三年級勞技教學(xué)計劃一
勞動課是九年義務(wù)教育重要的課程之一，搞好勞動課的教學(xué)工作可以使學(xué)生掌握簡單的勞動方法。提高勞動技能，培養(yǎng)他們熱愛勞動的高尚品質(zhì)。因此為了搞好本學(xué)期的勞動教學(xué)工作，特制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。
一、班級基本情況分析
本學(xué)期我擔(dān)任三（1）（2）班的勞動課。班里學(xué)習(xí)氣氛比較濃，在幾位非常優(yōu)秀的學(xué)生在他們地帶動下，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。孩子們都有著很強的求知欲，其中，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較好，有著很強的上進心。大部分同學(xué)對這門功課具有濃厚的興趣，在勞動課上，同學(xué)們可以充分動手、動腦、動口，學(xué)得有趣的知識。二、熟悉教學(xué)內(nèi)容、重難點、課時安排
本冊勞動課共15課，分五個主題。這些內(nèi)容不僅注意適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點和接受能力，而且具有思想性、科學(xué)性、實踐性和趣味性。教材的重難點是手工制作這一部分，本學(xué)期每周一節(jié)正課剛好。
二、本冊勞動課的教學(xué)目的
1、使學(xué)生掌握一些簡單的勞動方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，自立能力和耐心細致的高尚品質(zhì)。
3、提高學(xué)生對勞動生活的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，用科學(xué)的創(chuàng)新精神。
三、本學(xué)期教學(xué)工作措施
通過我對班級情況的了解和對教材內(nèi)容的熟悉，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《勞動教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期對勞動課教學(xué)采取以下措施。
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣。
通過了解，班上的大多數(shù)同學(xué)都是獨生子女，過慣了飯來張口，衣來伸手的壞習(xí)慣，面對這種情況，首先要對學(xué)生進行好的思想教育，告訴他們勞動創(chuàng)造了人，勞動是最光榮的，講一些熱愛勞動的小故事，來培養(yǎng)他們熱愛勞動的好習(xí)慣。
2、認真鉆研學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《勞動教學(xué)大綱》，熟悉教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課。
3、積極進行勞動課的課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。
4.采用邊授邊練的方法進行學(xué)習(xí)。
5.不斷激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中都能全身心的投入。
6.重視學(xué)生每一次勞動成果，在班級舉行成果展示，激發(fā)學(xué)生勞動熱情、創(chuàng)造火花，體驗活動樂趣。
勞動課的教學(xué)不僅要重視理論知識的傳授，更要重視學(xué)生掌握勞動技能和各種能力的培養(yǎng)。因此在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動方法，學(xué)會總結(jié)規(guī)律，在學(xué)生掌握了簡單勞動方法的同時，學(xué)會創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識，提高了技能，陶冶了品德。
四、教學(xué)進度安排
小學(xué)三年級勞技教學(xué)計劃二
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我擔(dān)任三年級的勞動課。班里學(xué)習(xí)氣氛比較濃，在幾位非常優(yōu)秀的學(xué)生在他們地帶動下，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。孩子們都有著很強的求知欲，其中，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較好，有著很強的上進心。大部分同學(xué)對這門功課具有濃厚的興趣，在勞動課上，同學(xué)們可以充分動手、動腦、動口，學(xué)得有趣的知識。
二、教學(xué)理念
(一)在動手與動腦的緊密結(jié)合中促進學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成
它強調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí),強調(diào)學(xué)生技術(shù)操作過程中技術(shù)意識的形成技術(shù)思維的培養(yǎng)、技術(shù)能力與態(tài)度等方面的發(fā)展,強調(diào)規(guī)范操作與技術(shù)創(chuàng)新意識的統(tǒng)一。學(xué)生的操作學(xué)習(xí)過程是富有生機、充滿探究的學(xué)習(xí)過程,是孚腦并用的過程。
(二)用作品引導(dǎo)學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動
小學(xué)三年級學(xué)生的思維活動以形象思維為主。順應(yīng)這一年齡階段學(xué)生的生理和心理特征,提倡用可感而形象的技術(shù)作品來引導(dǎo)、來組織學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動。技術(shù)作品的表現(xiàn)形式多種多樣,可以是一個模型、一件工藝品,也可以是一盤菜、一個生長著的作物等。通過作品的制作,學(xué)生可以獲得材料認識、工具運用、操作程序、技術(shù)要領(lǐng)等方面的知識和技能,還可以通過作品引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計、評價以及作品宣傳等活動。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解勞動世界,理解勞動意義,形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情 。 1、通過技術(shù)實踐活動,豐富自己的勞動體驗,形成對勞動的初步認識。
2、培養(yǎng)認真負責(zé)、遵章守紀(jì)、團結(jié)互助、愛護公物以及愛惜勞動成果的晶質(zhì),形成良 好的勞動習(xí)慣。
(二)注重生活中的技能學(xué)習(xí),學(xué)會生活自理,形成積極的生活態(tài)度 1、掌握生活必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能,學(xué)會生活自理。 2、建立生活中的主體意識,形成積極的生活態(tài)度。 (三)積極參與技術(shù)實踐,掌握基本的技術(shù)知識與技能
1、認識日常生活和周圍環(huán)境中的常見材料,學(xué)會使用一些基本的工具。
2、了解設(shè)計與制作的基本程序和方法,并進行簡單的工藝品和技術(shù)作品的設(shè)計與制作。從本地區(qū)、本校的實際情況出發(fā),從教育的實際效果出發(fā),選取內(nèi)容,確定方式, 安排實施計劃。在實現(xiàn)基本目標(biāo)的前提下,盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢,形成本地區(qū)、本學(xué)校勞動與技術(shù)教育的傳統(tǒng)和特色。
四、教學(xué)措施
1.以學(xué)生的動手實踐為主，做到實踐性與教育性相統(tǒng)一。
2.注意加強現(xiàn)場教學(xué)。
3.從實際出發(fā)，因地制宜。
4.加強與社會和家長的聯(lián)系，讓學(xué)生回家實踐。
5.加強紀(jì)律教育與安全教育。
6.用作品引導(dǎo)學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動。
作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該把“生活化”引入信息技術(shù)教學(xué)中，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，更多地將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚⑹蛊湓谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，真正踐行“知識來源于生活，回歸于生活并高于生活”這一教育理念。因此在教學(xué)中，我努力探索，不斷嘗試，將教學(xué)與學(xué)生的生活實踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解問題、解決問題，從而把信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中受用的寶貴財富，營造生活化的信息技術(shù)課堂，生成生動的信息技術(shù)課堂。
用生活經(jīng)驗，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
教育家夸美紐斯說過，“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。”所以，在教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)生活化的情境，來觸發(fā)學(xué)生的情感，促使他們被愉快的氛圍所陶冶、所感染，從而激發(fā)他們的求知欲。創(chuàng)設(shè)生活化情境就是創(chuàng)設(shè)實際的生活場景，結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事例，以此來喚醒他們已有的經(jīng)驗，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下學(xué)習(xí)新知。
例如，在教授蘇科版2013版小學(xué)三年級《信息技術(shù)》中“畫方形和圓形”的內(nèi)容時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我?guī)е鴮W(xué)生一邊講述他們非常熟悉的三只小豬蓋房子的故事，一邊配以課件――老大呼呼蓋了間草房子，老二嚕嚕蓋了間木房子，老三嘟嘟蓋了間磚房子，可是兇惡的大灰狼想要吃掉三只小豬，它把草房子吹倒了，木房子拉倒了，只有老三嘟嘟那結(jié)實又漂亮的磚房子沒有被大灰狼毀壞，此時引出本節(jié)課要請小朋友也學(xué)老三嘟嘟一樣來蓋一幢結(jié)實又漂亮的小屋，以此引入課題。創(chuàng)設(shè)這一生活化的情境很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨后課件又出示課本中的小屋，讓學(xué)生觀察漂亮小屋是由哪些圖形組成的。學(xué)生能很快地找出答案。由于圓、矩形、圓角矩形等都是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的，是他們已有的生活經(jīng)驗，所以他們很自然地明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)使用矩形、圓角矩形、橢圓工具來畫小屋，學(xué)習(xí)效果也是可以預(yù)見的。
又如，在教授蘇科版2013版小學(xué)三年級《信息技術(shù)》中“認識鍵盤”一節(jié)時，由于鍵盤操作的知識學(xué)起來相當(dāng)枯燥繁瑣。字母鍵、數(shù)字鍵的位置需要學(xué)生記憶，各種功能鍵的組合功能學(xué)生也要掌握，內(nèi)容多且不容易記憶，還容易記混，所以教學(xué)時可以采用形象的方法，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗（大海、大船、海上的燈塔之間的關(guān)系等）來方便其記憶。教學(xué)時我把鍵盤比作大海，每個鍵區(qū)比作大海中航行的一艘大船，每個鍵區(qū)通過指示燈來與我們進行交流，我又把鍵區(qū)中的指示燈比作大海中指示航船的燈塔，再向?qū)W生提出問題：指示燈是怎樣與我們進行交流的呢？通過這一情境引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生深入探究的熱情。這樣不僅使指示燈與各個鍵區(qū)相互聯(lián)系起來，同時又引發(fā)了學(xué)生思考――每個鍵區(qū)是如何通過指示燈與我們進行交流的？每個鍵區(qū)是如何來控制指示燈的？指示燈亮與燈暗各自有什么意思？創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境為學(xué)習(xí)鍵盤指示燈的功能做好了鋪墊，學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)的興趣更為濃厚，而本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也逐漸明確。
用生活經(jīng)驗，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
在信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)教師應(yīng)充分挖掘教材的生活因素，把信息技術(shù)知識的教學(xué)同生活實例緊密聯(lián)系起來，從學(xué)生的日常生活中尋找素材，在有效地激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)熱情的同時，更讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
例如，在教授蘇科版2013版小學(xué)三年級《信息技術(shù)》中的“認識計算機”一節(jié)時，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提問：“計算機在我們的學(xué)習(xí)與生活中有什么作用？”學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗回答：用計算機可以玩游戲、可以看電視、可以輸入文字、還可以查找資料……又問：“計算機在我們身邊有這么多的用處，那么在生活中又有哪些應(yīng)用呢？”小學(xué)生的社會經(jīng)驗有限，回答這個問題會有一定的困難，于是我再結(jié)合計算機的特點來講解其應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生知道在校園里每天看到的電子大屏幕、每天收看的天氣預(yù)報、衛(wèi)星的發(fā)射成功都是由計算機控制的時候，他們個個感到非常神奇，學(xué)習(xí)熱情被點燃之時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也就明確了。
又如，在教授蘇科版2013版小學(xué)三年級《信息技術(shù)》中的“設(shè)置版面”的內(nèi)容時，我沒有采用書中的實例，而是引入了一個與學(xué)生生活環(huán)境悉悉相關(guān)、又是學(xué)生感興趣的生活實例來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“版面的設(shè)置”本領(lǐng)。我提出：目前因為各種原因，海豚的數(shù)量不斷下降，同時我利用視頻讓學(xué)生觀看海豚集體擱淺的畫面，使他們明白海豚的生活現(xiàn)狀非常令人堪憂！接著，我告訴學(xué)生面對這樣的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該做一名志愿者，向人們宣傳如何保護海洋動物，而宣傳的第一步就是先用Word制作一份關(guān)于保護海豚的宣傳海報。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)制作過手編宣傳海報，我便利用他們這個已有的生活經(jīng)驗，促使他們輕松地明確了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地激起他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們能夠設(shè)計出個性化的宣傳海報，學(xué)生在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之時，他們的環(huán)保意識也得以強化。
用生活經(jīng)驗，理解實際問題
“知識源于生活，存于生活，又應(yīng)用于生活”。隨著年齡的增長，學(xué)生的生活經(jīng)驗不斷豐富，而其已有的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識的獲得是學(xué)生通過新舊知識經(jīng)驗之間反復(fù)的相互作用過程而構(gòu)建起來的。因此，教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過設(shè)計豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，喚起學(xué)生已有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識、經(jīng)驗，有效調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們更好地理解新知學(xué)習(xí)中的實際問題。
例如，同樣是在講授“認識計算機”一節(jié)時，由于內(nèi)容單調(diào)枯燥而又抽象，所以課前我準(zhǔn)備了一臺舊的計算機。雖然現(xiàn)在學(xué)生家里基本上都有計算機，但大多數(shù)學(xué)生對計算機的了解只是停留在最淺層次上，對主機內(nèi)部的結(jié)構(gòu)知之甚少，所以在課上我安排了充足的時間，與學(xué)生一起打開機箱，拆解相關(guān)的零部件，這樣的操作實踐充分滿足了學(xué)生對計算機的好奇心，在探究機箱內(nèi)秘密的過程中，使他們理解了機箱內(nèi)部的具體構(gòu)造，也將單調(diào)抽象的理論課上得充滿了活力。
又如，還是“認識計算機”一節(jié)，學(xué)生理解計算機桌面這一概念有些困難，我借助學(xué)生熟悉的課桌桌面來使其理解計算機桌面。明確：如果把本子放在課桌上可以寫字;把書放在課桌上可以閱讀;把錄音機放在課桌上可以放音樂。從而引出電腦的桌面也是一樣的，如果打開了不同的程序就會呈現(xiàn)在計算機桌面上，發(fā)揮各自不同的用途。例如，打開Word后可以寫作，打開網(wǎng)頁后可以瀏覽新聞，打開音樂播放器后可以播放動聽的音樂……生活中，我們雖然有很多的書本與文具，但不會都擺在桌面上，因為那樣會顯得雜亂無序，甚至連寫字的地方也沒有了，計算機的桌面也是如此，應(yīng)該放一些常用的工具。這里借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗通過類比的方法引導(dǎo)其參與學(xué)習(xí)，進而方便他們理解新知問題，同時也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣。
用生活經(jīng)驗，解決實際問題
信息技術(shù)教學(xué)中要遵循“學(xué)以致用”的原則，因此，在教學(xué)中教師要借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，為學(xué)生架設(shè)起“學(xué)”與“用”之間的橋梁，把所學(xué)的信息技術(shù)運用到生活中，實現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)為生活服務(wù)的目的。
例如，蘇科版2013版小學(xué)三年級《信息技術(shù)》中的主題活動4“制作電子小報”，是學(xué)生在學(xué)習(xí)完Word知識之后的綜合實踐課，學(xué)生在課堂上都能夠制作出精美的電子小報，可一旦走到生活中讓他們自己去完成卻顯得有些困難，這是為什么？我仔細分析原因后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的理解僅局限于課堂，缺乏對生活現(xiàn)實的認識。所以在教學(xué)Word這一模塊時，每學(xué)一節(jié)新內(nèi)容，我就請學(xué)生在課后自己去觀看學(xué)校教室外各長廊里的宣傳欄，觀察這些宣傳欄中的內(nèi)容用到了我們所學(xué)的哪些知識？例如，學(xué)習(xí)了字體字號后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)宣傳欄中各種大小不同、字體美觀的文字自己都可以設(shè)置完成了;而學(xué)習(xí)了插入圖片后，學(xué)生又驚喜地發(fā)現(xiàn)宣傳欄中的圖片自己也可能操作了。這樣，學(xué)生們心中充滿了興奮之情，從而自己動手來制作電子小報時也就會熟練了。
未來的公共汽車
你知道未來的公共汽車是什么樣的嗎？如果不知道，今天我就和大家介紹介紹吧！
這是一款即安全又舒適的公共汽車，是用一種堅硬的玻璃制作而成的。
你可別小看它，它雖然是用玻璃做的，可它可以飛在天空，游在大海中，遇到地震時，車身會出現(xiàn)一層氣墊，這讓車里的人十分安全。
而且它的車廂內(nèi)可以根據(jù)季節(jié)的轉(zhuǎn)變背景，還會發(fā)出很多花的香味。
聽了我的介紹，大家是不是也想座一下呢？
未來的公共汽車
廣東廣州海珠區(qū)梅園西路小學(xué)三年級:2013kiki
2010年12月12日 星期日 晴
今天我寫完一半作業(yè)，去稍微休息一下，正好媽媽換完魚水。
那清澈的魚水把我的目光吸引力過去，我來到魚缸前，看見小魚兒們吃食，搶得正歡呢！他們有的兩個搶一條魚蟲，好像拔起河來了，有的狼吞虎咽……這件事也是湊巧，怎么水里突然出現(xiàn)了很小很小的魚寶寶？原來是那幾位“孕婦媽媽”生寶寶啦！這些小魚寶寶被大魚追趕得四處亂竄，就像被貓追趕的老鼠。那些跑得慢的小魚成了大魚的口中美餐，還有幾只聰明的，藏到了魚草里。為了小魚的安全，我把小魚撈到另一個魚缸里。爸爸告訴我：魚媽媽可能因為換水受了刺激，所以正巧生了寶寶。
有趣！今天真是開了眼界有長了知識！
遼寧大連甘井子區(qū)美林小學(xué)三年級：夏元奇
有一件事發(fā)生在我小的時候，但到長大很久，我才反思出其中的問題所在。在這期間，它始終像一根刺一樣梗在我心里，讓我盡管不知做錯了什么，但始終感覺不安。
那是我小學(xué)三年級的時候。剛剛開學(xué)，從上一年級“蹲班”下來一個女生A。她家住在號稱“截癱大院”的地方，那里住的都是因工傷失去了工作能力，被政府供養(yǎng)的礦工和他們的家屬。你知道，媽媽小的時候，全家都住在一個煤礦上，你的姥姥是礦醫(yī)院的醫(yī)生。煤礦工是個高危險行業(yè)，每年都有人因事故死去或受傷，多年積累的傷者數(shù)量不菲，足以組成一個大院。這些曾經(jīng)年富力強的礦工不幸地成為一個世俗意義上的“廢人”，在那個生活艱苦的年代，這種不幸往往帶來受害者和整個家庭的扭曲。
我不知道是不是女生A家里發(fā)生過什么，使周圍的人對她家有了很多貶低性的流言蜚語，這些貶低也擴散到她和她姐姐兩人身上。她到我們班的時候，這些惡意的評價也跟來了。學(xué)校里很多孩子一見到她，就朝她吐唾沫，罵她“”，我們班上的一些同學(xué)也開始這樣對她。
她來上課，班里會發(fā)出哄笑；她的課本和書包會被無緣無故地扔在地上；女生們經(jīng)過她的身邊，會厭惡地捂住鼻子，好像她身上真的有難聞的騷味一樣。而她對這些已習(xí)以為常，只是盡量地挺起胸膛，瞪那些動作過分的男生。
我沒有罵過她，但我也始終對她嚴厲，經(jīng)過她身邊時也會捂住鼻子。事實上她身上沒有臭味，她衣著和舉止都像我們一樣普通，她學(xué)習(xí)很差，但沒有過不正常的言行。我注意了她很久，始終沒有找到貶低她至如此地步的理由，但我依然沒有改變對待她的方式，因為既然大家都這樣做，我想，總會是有原因的。我沒有追問。
這種集體的侮辱終于收到了效果，有一天，這個女生跳了機井。所幸被人救了上來，沒有死成。而這未遂的自殺給她帶來的不是同情，而是更大的羞辱，事后，這一情節(jié)也成為別人譏諷她的語言之一：“你怎么不死啊?你是裝的吧?!”
女生A在學(xué)期結(jié)束時又蹲了一級，離開了我們班，從而結(jié)束了我自己心靈的兩難。我不知道后來她怎么樣了。
在這里，我不是想說那個時期人們的殘忍和缺乏同情心，我只想說我自己。她跳機井的行為令我內(nèi)心深處產(chǎn)生了深深的自責(zé)，直至我成年。我知道，她是被無情的輿論逼到這一步的，而我是這殘忍人群中的一員，我也伸出了推她入井的手。幸好她沒有死，如果她死了，我日后該怎樣面對我心靈的拷問呢?
一個小學(xué)三年級的女孩。能做出什么事情，值得被人稱作“”呢?!這是一個常識，連三年級的我也能推斷得出來，而我沒有堅持。我觀察了她，雖然沒有發(fā)現(xiàn)她有什么值得被侮辱的品行，但我也沒有堅持。只因為，“別人都這樣”。
我為什么不堅持自己?因為我害怕站到群體的對立面，我不敢承認我和大家的想法不一樣一即便我通過多次驗證，都確認了自己的判斷。我情愿違心地站到人群中間以獲得安全，而我沒有獲得安全，這個違心的舉動讓我很多年不得安寧。
人要為自己的選擇負責(zé)――這是真理。但前提是“自己的選人有偏激甚至極端的想法，但這應(yīng)該是你獨立做出的，確定承擔(dān)后果的，只有這樣，才會心安理得，才會無怨無悔。
“綠色衛(wèi)士”在行動
大鴨小學(xué)三年級 倪娟
地球，一個生我們養(yǎng)我們的星球。然而有些人卻對地球進行著一系列的環(huán)境破壞，甚至還覺得這么做沒有什么關(guān)系。事實卻并非如此，如果地球被破壞了，那么也就是人類將走向毀滅。保護環(huán)境是每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。就說上個禮拜星期三吧，我也參加了護綠活動。
那天下午十二點整，我們?nèi)昙壨瑢W(xué)要去當(dāng)一次“護綠小衛(wèi)士”。只見我班排著整整齊齊的隊伍，在老師的帶領(lǐng)下，我們來到了我們?nèi)昙墶肮ぷ鳌钡牡胤剑蔷褪俏覀儗W(xué)校旁邊小商店前面的公共街道。啊！真不愧是小商店前面的街道。不管是什么千奇百怪的東西都有：放臭豆腐的塑料袋，肉串的杜子，甚至連面條和骨頭……
“護綠小衛(wèi)士”行動馬上開始了。首先，靳老師告訴我們，我們所要做的“工作”就是把這里的垃圾撿干凈，把花壇里的雜草拔掉，還要我們注意安全。說完，我們就開始“工作”了。我先把衣袖翻起來，免得把衣服搞臟了，于是就帶著垃圾袋走進花壇里。進了草坪，我一眼就看見了“隱藏”在花壇里的一只塑料罐。心里美滋滋的：哈哈，剛進花壇就發(fā)現(xiàn)了垃圾，真是太好了！于是我伸手去撿，誰知花壇里種著一種長有刺的草，我右手的手背不小心碰了一下刺，被劃了一道痕，帶出了點點血絲，痛痛的，我連忙用手捂住那里。此時此刻，剛才的高興已經(jīng)煙消云散，取而代之的是疼痛和生氣。什么東西嗎？太可惡了，我不干了！我心想。但是我又不由得想起了那次我看見公民道德本上的第十章《保護環(huán)境，善待地球》上寫著：“保護生態(tài)環(huán)境是每一個公民所應(yīng)該盡到的職責(zé)。”我們現(xiàn)在做的事不也是在保護生態(tài)環(huán)境嗎？再說這只是劃了一道痕，有什么了不起的，二萬五千里都挺過來，這點皮肉之傷又算得了什么呢？想到這些，我又伸手去撿那只塑料罐，把它放進垃圾袋里。與此同時，我發(fā)現(xiàn)別人都撿了好多了，就爭先恐后地撿著，想多為保護環(huán)境出點力。最后時間到了，我拎著兩只沉甸甸的垃圾袋來到垃圾箱前，扔掉了我這次撿的垃圾，心里比吃了蜜還甜。事后，我想：雖然我現(xiàn)在對環(huán)境保護只能做這些事情，但是等我長大后一定會保護地球環(huán)境做出更多、更好的貢獻，讓地球永遠美麗燦爛！
（指導(dǎo)教師：靳建斐）
我爺爺很勤勞，天天都去買菜做飯給我們一家人吃。自從我堂弟出生后，他每天還要買菜送給叔叔家，幫叔叔煮飯、做家務(wù)。爺爺騎著自行車來回地跑，不管春夏秋冬，他都滿頭大汗。有時候，他忙完家務(wù)，把頭湊過來想親親我，我聞到他那股帶著油煙的酸汗味，總會不耐煩地說：“好臭啊！”然后轉(zhuǎn)身就跑。
記得我上學(xué)前班的一天早上，天黑沉沉的，雷電交加，下著傾盆大雨。我不停地看著表，快八點了，再不走就要遲到了。爺爺看著窗外，拿上雨衣，毫不猶豫地說：“銘軒，你過來，我背你走。”我鉆進雨衣里，把爺爺摟得緊緊的。雨越下越大，爺爺艱難地走著，汗水早就把他的衣服濕透了。我的鼻子和臉緊緊地貼在爺爺?shù)谋成希钌畹奈鼩狻＿@次，我真正聞到了爺爺?shù)暮顾叮稽c都不覺得臭，躲在里面安全極了。
從此以后，我再也不說爺爺?shù)暮购贸袅耍紶枙鲃拥亟o爺爺擦擦汗，親吻一下爺爺。
學(xué)府小學(xué)三年級:梁銘軒
上個星期天，我和媽媽去公園玩，在路上，我看到了一條長長的盲人道。我想，盲人呀是我們社會的一員，我們每一個人都不應(yīng)該歧視他們。走著走著，突然發(fā)現(xiàn)盲人道不見了。
我滿臉疑惑的問媽媽：“媽媽，為什么走到這一段盲人道就沒有了呢？”媽媽說：“可能是城市建筑師們沒有為盲人考慮周到，社會對他們的關(guān)心還不夠。”聽了媽媽的話，我心想：長大以后我要當(dāng)大老板，叫我的員工在每一條路上都要有盲人行走的專用道路。讓他們能夠安全的生活，讓他們能夠體會到社會對他們的關(guān)愛，讓他們心里能夠擁有一條屬于自己的“光明道路”。
廣東惠州惠陽區(qū)淡水中心小學(xué)三年級:羅逸怡
致小凱：
前幾天是我初二學(xué)年的結(jié)業(yè)式，那一天陽光并不好，天空如同紙一般慘白，這座城市的高樓大廈，鋼筋水泥如同印在紙上的印章一般分分明明。
然后突然就想到，原來我這么快就是初三生了啊。
三年，我們分離了三年，寂靜了三年，掙扎了三年。
我和你的漸漸認識，大概是在小學(xué)三年級的時候，那時我的座位往后數(shù)兩個就是你的座位，挨得很近，于是我們下課經(jīng)常在一起聊天，打水，上廁所也要互相陪著。
說真的，那時我一直搞不懂為什么要讓人陪著走去衛(wèi)生間，于是我就去問你，你說學(xué)校里有鬼故事，傳言衛(wèi)生間死過人，一個人去那不安全，兩個人去就會安全一點。我點頭并且信以為真，一直到小學(xué)畢業(yè)我都是這么深信著的。
我是跳級生，比同齡人小一歲，長得個子自然比大家都要小一些，所以理所當(dāng)然的我也成為了大家欺負的對象，男生們戲弄我女生們嘲笑我，這些都是常有的事，但你不，整個年級里只有你一個人愿意把我護在身后，安慰我?guī)臀夷ǖ粞蹨I，所以我依賴你，并且感激你。
我問你為什么被欺負的總是我啊，你說哪里哪里，只是他們品行太壞了而已，與你自身無關(guān)。
喜歡放學(xué)之后和你一塊走，然后在拐角處分別，你往左走，我往右走，不分嚴寒酷暑，不分春夏秋冬。我和你聞過春日里鳶尾花的花香，踏過夏天參天大樹的陰涼，拾過秋季凋零滿地的紅葉，捧過嚴冬純白晶瑩的雪，這一切的一切都發(fā)生在這條放學(xué)的路上，溫暖繽紛。
偶爾的時候回去你家，你家有個活潑可愛的小弟弟，喜歡看電視喜歡玩游戲牌，我們便陪他玩，有一次老師讓同學(xué)們兩人一組研究一個專題，我去了你們家，陪你一直呆到了很晚。我就坐在你的身旁，感受你的體溫，覺得那是世界上最平凡也最舒心的事情。
后來你告訴我說你要轉(zhuǎn)學(xué)了，我很吃驚，但沒有再說些什么，因為你還說你和你家人要去外地定居去了，在那里的生活條件，上的中學(xué)，經(jīng)濟狀況都要比現(xiàn)在好得多。
既然離開我能讓你獲得更好的生活，那么我不會挽留，只會祝福，并且懷念。
后來你就真的轉(zhuǎn)走了，分別的那一天，你揮著手說再見再見，然后漸漸消失在馬路的盡頭，我沒有追，一個勁的喊永別了，你回過頭說傻瓜，哪里是永別，以后一定還能再見面的。
以后還能一定再見面的，嗯，你說過的。
你在我小學(xué)五年級那年離開，再后來，我小學(xué)畢業(yè)了，從此和大家斷絕聯(lián)系。
如今我在獨自一人去廁所時才突然明白，原來找人陪上廁所與鬼故事無關(guān)，只是單純的害怕寂寞而已。長大了懂事了之后才突然醒悟，原來那些同學(xué)欺負我并不是因為他們品德壞，只能怪我太幼稚，惹人發(fā)笑。上網(wǎng)查閱了資料才了解，你去的那個地方其實很偏遠，沒有什么發(fā)展的價值。
可你偏偏卻告訴我那些，我偏偏還信了，是因為我太天真還是因為你太無奈？
唯獨這一點，我始終不明白。
你所在的那個地方?jīng)]有六年級，所以你轉(zhuǎn)走之后在那直接上初一，而我，依然在這里上完我的六年級。吶，你看，你我之間的溝壑已經(jīng)不僅是年齡了，又多添了一道學(xué)歷的界限。
如今我快升初三了，而你也要上高一了吧。嗯，提前祝福你，高中生涯估計會很不好過。
請一定要過的好好的，不要在意我，我們分別時忘記留下了對方的聯(lián)系方式，可這封信你又有多大的概率能夠看到？
不要在意我，但別忘了我，這對我來說已然足夠。
一、 調(diào)查的內(nèi)容、對象和方法
調(diào)查內(nèi)容：課余時間安排，課余活動項目，課余時間人際交往等。
調(diào)查對象：重慶城區(qū)十所學(xué)校高中二年級、初中二年級、小學(xué)五年級和小學(xué)三年級學(xué)生共235人（其中男生117人，女生118人）。
調(diào)查方法：使用城市中小學(xué)生課余生活調(diào)研組擬制的問卷，對好中差學(xué)生進行抽樣調(diào)查。
二、 調(diào)查結(jié)果與分析
調(diào)查總體上反映出城市中小學(xué)生課余生活具有多樣性，隨年齡變化，呈現(xiàn)出差異性。
1.中小學(xué)生的課余生活時間不足，自主活動空間少
圖1表明，周一至周五，80%以上的學(xué)生每天要用一小時以上課余時間做作業(yè)或復(fù)習(xí)。小學(xué)生通常在校學(xué)習(xí)時間為六小時，加上一個小時以上做作業(yè)或復(fù)習(xí)，并且近50%的小學(xué)生被家長安排參加各種課外輔導(dǎo)班，除去必要的休息和用餐時間，可自己支配的時間很少；中學(xué)生一般在校時間為十個小時左右，加上一個小時以上做作業(yè)或復(fù)習(xí)，除去必要的休息和用餐時間，只剩很少時間可自己支配。
周末及節(jié)假日，中小學(xué)生都有相對寬松的課余時間，但許多時間已被家長安排，學(xué)生可自由支配的時間被看電視、上網(wǎng)及電子游戲占用，只有30%的人能自覺參加體育運動。
學(xué)生課余時間經(jīng)常做作業(yè)或復(fù)習(xí)的占45%，看電視的占15%，閱讀課外書刊的占13%；最喜歡看電視或上網(wǎng)的有20%，體育運動的有13%，作業(yè)或復(fù)習(xí)的有8%；最不喜歡上輔導(dǎo)班的占37%，逛街的占17%，做作業(yè)或復(fù)習(xí)的占14%。
圖2表明，課余時間最喜歡做作業(yè)或復(fù)習(xí)的學(xué)生，小學(xué)三年級占21%，小學(xué)五年級約占8%，初中二年級僅約占4%，高二年級沒有一人；課余時間最不喜歡作業(yè)或復(fù)習(xí)的學(xué)生，小學(xué)三年級沒有一人，小學(xué)五年級約占17%，初中二年級僅約占15%，高二年級卻占25%。
由此可見，隨學(xué)生年級增高，學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，厭學(xué)現(xiàn)象愈來愈嚴重。
2.中小學(xué)生課余生活面窄小，運動強度不夠
（1）學(xué)生對自己課余生活評價，覺得豐富多彩最多的是小學(xué)三年級達60.72%，覺得單調(diào)乏味最多的是高二為54.17%，覺得說不清楚最多的是初二達44.58%。其中選擇“單調(diào)乏味”的主要原因有61%的人覺得是功課多的緣故。
（2）學(xué)生對體育鍛煉態(tài)度及實際情況，最喜歡的占5%，實際經(jīng)常參加的占7%；周一至周五，幾乎沒有鍛煉的占21%，鍛煉在一小時以內(nèi)的占45%；周末或節(jié)假日，幾乎沒有鍛煉的占26%，鍛煉在一小時以內(nèi)的占34%。
（3）學(xué)生喜歡看和經(jīng)常看的課外書類型，對輔導(dǎo)類書籍并不是很多人喜歡，高二的學(xué)生甚至無人喜歡，實際經(jīng)常看輔導(dǎo)類書籍的高二學(xué)生約23%。相反，高二和初二最喜歡看小說類書籍的分別為31%和41%，實際經(jīng)常看小說的分別有21%和25%。
學(xué)生上網(wǎng)，在家里的占44%、學(xué)校的占16%，網(wǎng)吧的占15%；認為上網(wǎng)目的是休閑娛樂的高達43%，而認為是獲取信息及學(xué)習(xí)資源僅為28%。
學(xué)生課余生活受現(xiàn)代休閑方式影響，許多傳統(tǒng)戶外休閑方式已悄然退出，看電視、上網(wǎng)、玩電子游戲等室內(nèi)活動占據(jù)了學(xué)生課余生活，導(dǎo)致學(xué)生課余生活面變窄，鍛煉時間少，運動強度小的問題。另外，從學(xué)生喜歡看和經(jīng)常看的課外書類型來看，一些高二和初二年級學(xué)生迫于學(xué)習(xí)壓力，放棄了自己喜歡閱讀的課外書，而經(jīng)常看輔導(dǎo)類書籍。
3.中小學(xué)生人際交往對象較單一，對父母有較強依賴性
圖4顯示，在課余時間最喜歡與經(jīng)常和誰在一起的回答中，初二學(xué)生喜歡和父母及家人、同性朋友在一起的分別為12%、71%；實際經(jīng)常和父母及家人、同性朋友在一起的均為43%。高二學(xué)生課余時間最喜歡和誰在一起呈現(xiàn)多元化傾向，最喜歡和異性朋友在一起的達17%，但圖中顯示經(jīng)常和父母及家人、同性朋友在一起的分別為26%、52%。數(shù)據(jù)說明：學(xué)生課余生活的人際交往，一方面隨著年級變化呈現(xiàn)出差異，低年級學(xué)生較依戀父母及家人，隨著年齡增長人際交往呈現(xiàn)多元化傾向；另一方面在交往對象上呈現(xiàn)多樣化心理需求，但實際交往還是比較依賴父母及家人和同性朋友。
在學(xué)生與父母的關(guān)系上，呈現(xiàn)如下特點。
（1）在日常家庭生活中，如看電視、上網(wǎng)、體育運動、閱讀課外書刊、逛街、聊天、做作業(yè)或復(fù)習(xí)功課等項活動，一般在孩子年齡較小時和父母一起完成活動的時候較多，隨著年齡的增長同父母一起完成這些活動的就愈來愈少。到了高二年級，孩子認為與父母從來沒有親子活動的占83%。
（2）在與父母交往中，從高二到小學(xué)三年級有52%的學(xué)生父母在家中對他們講得最多的一句話是“抓緊時間做作業(yè)”；學(xué)生和父母發(fā)生沖突時，36%的父母通常講道理說服，20%的和孩子溝通，16%的采用嚴厲教訓(xùn)，10%的采用說服加壓服等方法；當(dāng)孩子達不到父母期望時，38%的父母采取鼓勵、24%的采取幫助、14%的采取責(zé)罰、9%的采取失望放棄等處理方式。
（3）在與父母關(guān)系的和諧親密上，從總體上看，有59%的學(xué)生認為自己和父母關(guān)系是和諧親密的；從不同年級來看，小學(xué)三年級學(xué)生和父母關(guān)系親密的占83.93%，隨年級增高而逐漸降低，至高二低降為43.75%。
（4）在父母關(guān)心孩子哪些方面上，周一至周五，小三到初二父母參與學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)或復(fù)習(xí)的高達72.30%以上；周末或節(jié)假日，達67.48%以上；最關(guān)心孩子學(xué)業(yè)成績的為47.66%，最關(guān)心孩子品德、健康和快樂的分別為14.04%、11.91%、9.36%。
二、 存在問題及其原因
通過城市中小學(xué)生課余生活調(diào)查結(jié)果的分析，引發(fā)我們對問題及原因的思索。
1.過重的課業(yè)負擔(dān)導(dǎo)致了中小學(xué)生課余生活時間不足，自主空間少
調(diào)查顯示，許多學(xué)生在課內(nèi)時間無法完成作業(yè)或復(fù)習(xí)任務(wù)，就用課余時間來彌補，擠占了學(xué)生大量課余活動時間，直接導(dǎo)致學(xué)生自主生活空間少。由此看來，過重課業(yè)負擔(dān)是造成學(xué)生課余生活時間不足，自主活動空間少的主要原因。
那么，是什么原因?qū)е聦W(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)呢？通過綜合分析認為：現(xiàn)行教材內(nèi)容繁、難、偏的情況，是造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的直接因素；由于城市就業(yè)壓力大，加上以升學(xué)考試成績作為選拔人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，加重了家長及學(xué)生的心理負擔(dān)，是造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的社會因素；“萬般皆下品，惟有讀書高”的傳統(tǒng)文化價值觀，把“考上大學(xué)”作為人生的最高目標(biāo)和追求，視“苦讀書，讀書苦”為基本的價值取向，是導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的文化傳統(tǒng)因素。這些因素的綜合作用，導(dǎo)致了我國教育無法從人的終身發(fā)展著眼，變得急功近利，把考試分數(shù)作為追求的根本目標(biāo)，使學(xué)生無休止的補課、做題、演算，使學(xué)生成為解題“工具”，學(xué)生課余生活就變成可有可無的“奢侈品”。學(xué)生的心理自由、行為自主被功利性教育嚴重擠壓，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降與厭學(xué)情緒增長便成為普遍現(xiàn)象。
2.城市中小學(xué)生課余生活過多在室內(nèi)，活動范圍窄小，缺少實踐體驗
在課余活動安排上，多數(shù)學(xué)生忙于做作業(yè)或復(fù)習(xí)、閱讀課外書刊、看電視和上網(wǎng)、校外輔導(dǎo)班、興趣班和玩電子游戲等，這些活動多數(shù)在室內(nèi)進行，使學(xué)生課余生活面變得窄小，缺乏肢體全面運動，長時間近距離用眼，造成了目前青少年肥胖人數(shù)增多、近視率高、肺活量減小的現(xiàn)象，影響城市中小學(xué)生健康成長。從另一個角度看，這些項目只能幫助學(xué)生獲得間接經(jīng)驗，缺少親身的實踐體驗，不能獲得直接經(jīng)驗，無法產(chǎn)生更廣泛的個人興趣和愛好，長期下去，青少年將喪失綜合實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機會。
3.城市中小學(xué)生多為獨生子女，人際交往對象單一，形成對父母的依賴
目前城市中小學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，其家庭構(gòu)成多為三口之家，父母對孩子關(guān)懷備至，再加上祖父母、外祖父母的關(guān)愛，使這些孩子從小就受到太多的寵愛，變成“飯來張口，衣來伸手”的一代。另外，三口之家的構(gòu)成使孩子多數(shù)時間是和父母在一起，很多父母由于擔(dān)心孩子受到傷害，不允許孩子與他人相處，必然導(dǎo)致學(xué)生課余生活人際交往對象單一，并形成對父母的依賴。長期這樣，缺少與不同人物的接觸、交流，不利于青少年兒童個性發(fā)展，容易產(chǎn)生孤獨、驕橫、自傲、不合群體等心理問題。
三、 對策及建議
我們“不能把小孩的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受，它不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人[1]”。因此應(yīng)重視學(xué)生課余生活質(zhì)量的提高，努力改變目前重慶城區(qū)中小學(xué)生把過多時間和精力用于單純學(xué)習(xí)知識，導(dǎo)致課余生活時間少、面窄小、人際交往對象單一等現(xiàn)狀，針對以上提出如下對策及建議。
1.從人終身發(fā)展需求出發(fā)，以政府為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變社會、學(xué)校、家庭對教育的功利性追求，切實減輕城市中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)
（1）政府要從改革“一考定終生”制度入手，精簡教材內(nèi)容，配套實施多元化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。第一，建立學(xué)生的綜合評價體系，改革考試制度。不能只依據(jù)學(xué)生書本知識成績，還應(yīng)依據(jù)學(xué)生在校綜合表現(xiàn)和社會實踐活動情況，淡化評價定、強化評價激勵作用。比如，將學(xué)生高考成績與其在中小學(xué)綜合實踐能力及表現(xiàn)相結(jié)合，作為高校招收新大學(xué)生的依據(jù)。減少高考成績的權(quán)重，增加學(xué)生在中小學(xué)綜合表現(xiàn)的權(quán)重。第二，政府應(yīng)下決心解決教材內(nèi)容依然繁、難、偏的問題。組織教育專家學(xué)者，認真審視現(xiàn)行教材，刪減那些在生產(chǎn)、生活實踐中應(yīng)用概率很小的知識，保留在生產(chǎn)、生活實踐中常用的知識，改變現(xiàn)行教材中大量偏難的知識，為學(xué)生課余生活騰出時間。第三，實施多層次人才發(fā)展戰(zhàn)略，加快教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，擴大職業(yè)教育比重，拓寬就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力，舒緩家長和學(xué)生的心理負擔(dān)。
（2）全社會都要主動關(guān)心和支持學(xué)生課余生活，為學(xué)生開展文明、健康、安全的課余生活創(chuàng)造條件。第一，傳媒引導(dǎo)社會公眾轉(zhuǎn)變“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，營造“三百六十行，行行出狀元”的風(fēng)尚，淡化對升學(xué)的報道，減少對所謂“狀元”的吹捧，強化對學(xué)生勇于實踐、敢于創(chuàng)新、健康和良好的課余生活事例的推介，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課余生活。第二，加強各種類型的青少年綜合實踐基地建設(shè)，為學(xué)生免費開放由國家建設(shè)的博物館、圖書館、體育運動場館等公共設(shè)施，鼓勵有條件的工礦、企業(yè)、大學(xué)實驗室、科研機構(gòu)對學(xué)生開放。第三，建立青少年學(xué)生假期服務(wù)制度，發(fā)展鍛煉實踐能力。目前中小學(xué)每年都有約170天閑暇日，這為學(xué)生的社會服務(wù)提供了時間，而且社會有許多服務(wù)性崗位可以讓學(xué)生參與。因此，各級政府相關(guān)部門應(yīng)協(xié)調(diào)有關(guān)單位配合學(xué)校有的放矢地組織安排學(xué)生參加力所能及的社會服務(wù)實踐活動。第四，充分發(fā)揮少工委、科協(xié)、青少年宮等群團組織的作用，不斷拓展、創(chuàng)新、豐富青少年課余生活，并提供組織、幫助和指導(dǎo)。第五，有效利用婦聯(lián)、家庭教育研究機構(gòu)與學(xué)校合作，引導(dǎo)家長逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育觀與擇業(yè)觀，指導(dǎo)家長做好對子女的家庭教育，處理好獨生子女的教育問題。第六，相關(guān)社會團體、旅游部門可以聯(lián)合學(xué)校開發(fā)讓青少年體驗社會，親近大自然的旅游項目，利用寒暑假組織青少年開展各種各樣的社會實踐鍛煉。第七，繼續(xù)加強對公共文化市場的管理，特別是加大對未成年人非法進入網(wǎng)吧的監(jiān)督檢查力度，保護未成年人的健康成長。
（3）學(xué)校應(yīng)改變教育的功利性追逐，主動減輕課業(yè)負擔(dān)，還學(xué)生天真活潑的常態(tài)，珍愛好奇心，保護學(xué)生對事物的興趣，發(fā)展學(xué)生個性。第一，教育和說服教師，著眼學(xué)生終身發(fā)展，認真執(zhí)行國家的有關(guān)減負政策，按照《重慶市教育委員會減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)深入推進素質(zhì)教育十項規(guī)定》，切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。第二，學(xué)校應(yīng)積極組織、指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用課余時間來關(guān)注社會，參加社區(qū)實踐、體育鍛煉和各種興趣活動，努力發(fā)展學(xué)生個性特長。第三，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會他們學(xué)習(xí)的方法。作為教師“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。”[2]所以，必須讓學(xué)生學(xué)會在知識和技術(shù)高速發(fā)展的未來所必備的學(xué)習(xí)方法，并能針對自己成長、生活中所遇到的各種問題，運用自己所掌握的知識、方法、技能和各種信息資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行高效的學(xué)習(xí)，并發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的精神去處理解決。
（4）家長要著眼孩子未來發(fā)展，主動改變傳統(tǒng)的家庭教育觀與擇業(yè)觀，使孩子將來有更廣闊的發(fā)展舞臺。第一，家長要改變傳統(tǒng)的“望子成龍”思想，孩子的成長不能只著眼于高考，而更應(yīng)著眼于未來發(fā)展，職業(yè)選擇是多門路的，只要孩子將來在某一方面特別突出，對社會有貢獻就是一條“龍”。第二，家長要尊重孩子的愛好和興趣，保護其對事物的好奇心與旺盛的求知欲，充分利用課余時間讓他們走近社會、走近大自然，去體驗、去發(fā)展。第三，家長要盡量為豐富孩子課余生活提供機會和創(chuàng)造條件。日常要鼓勵孩子主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)，創(chuàng)造與同齡小朋友接觸交流的機會，從多方面鍛煉和培養(yǎng)孩子的實踐能力和與他人合作的能力，以求將來更好地適應(yīng)社會生活。
2.從青少年兒童未來發(fā)展需要出發(fā)，通過人文素養(yǎng)、精神世界、自主發(fā)展的三個維度來建構(gòu)立體的城市中小學(xué)生課余生活文化
整合學(xué)校、社區(qū)和各級少年宮的力量為青少年課余活動提供有效指導(dǎo)、幫助與服務(wù)，引導(dǎo)青少年通過社區(qū)服務(wù)、學(xué)習(xí)、參觀、訪問、調(diào)查，感受社會的千姿百態(tài)，求解人間真、善、美與假、丑、惡；引導(dǎo)青少年通過旅游、探尋、探索、研究親近自然，感受自然的博大精深，探尋自然規(guī)律。充分利用各種社會及網(wǎng)絡(luò)資源增強人文素養(yǎng)，豐富精神世界，促進學(xué)生自主發(fā)展，讓每位青少年成為人格健全、個性豐盈的生命個體。
從三個層次構(gòu)建起我市立體的學(xué)生課余生活指導(dǎo)與服務(wù)體系：（1）利用班主任和專長教師組成以學(xué)校為主導(dǎo)的學(xué)生課余生活輔導(dǎo)組織；（2）利用有特長的自愿者建立以社區(qū)為主體的青少年課余生活服務(wù)組織；（3）利用專兼職輔導(dǎo)教師建立以市、區(qū)少年宮為統(tǒng)領(lǐng)的青少年課余生活組織、服務(wù)與指導(dǎo)體系。
3.從未來社會需要出發(fā)，重視與同齡人交往，鼓勵發(fā)展多層次人際交流，著力培育青少年兒童溝通、交流、合作能力
針對青少年兒童多數(shù)是獨生子女，對父母及家人有較強的依賴性的現(xiàn)狀，我們特別強調(diào)，要盡量利用課余生活為學(xué)生提供和同齡人交流與合作的機會，開展多層次的人際交流，培養(yǎng)他們與人溝通、交流、合作的能力。
總之，只有通過全社會共同努力，為青少年兒童課余生活創(chuàng)造自主發(fā)展空間，才能使我們的民族有一個更加美好的未來。
參考文獻
