時間：2022-11-17 17:20:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇插花培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：插花花藝；教育教學；理論知識；實踐；創新
中國傳統插花早在2008年就被列入第二批國家級非物質文化遺產名錄，這意味著插花藝術保護工作進入了一個新的階段。許多的花藝學院，插花培訓班如雨后春筍般孕育而生，作為職業院校的一名教育工作者，深刻體會到高職高專院校的學生們在社會中要占領一席之地，必須從各方面的技能入手，培養學生的動手能力的同時，提高專業學生的素質修養刻不容緩。筆者在貴州工業職業技術學院從事插花藝術教學工作5年時間，逐漸摸索出一套教學方法，其關鍵在于：1）重視基礎理論知識傳授；2）重點培養動手實踐能力和學生的自主創新能力；3）根據市場需要教授時尚潮流的花藝知識；4）貫徹插花行業職業道德規范；5）理論與實踐相結合考核學生所學知識。
1 重視基礎理論知識傳授，培養學生對花藝知識的興趣愛好，提高專業藝術修養水平
當前花藝技能課程主要設置成考查或者選修課程，學時數一般為30學時左右，而插花藝術博大精深，在有限的課時內，要講授理論知識的同時又要同學們能真正掌握這項技能，光靠老師在講臺上灌輸是不太可能實現的，于是我們教師只能利用有限的學時數，調動學生們的積極性，讓花藝真正融入到他們的生活中。
在教學中，提煉理論知識分為10個學時完成，包含花藝的東西方發展史、花卉認識、色彩搭配學、物理現象、花藝造型設計這五個方面進行共同學習，奉行“師傅引進門，修行靠個人”這一學習原則對學生進行興趣引導。另20學時，充分發揮學生的主觀能動性，從模仿優秀插花作品，手感上得到體驗，到分小組討論自由發揮或提出命題大膽設計創新作品，讓同學們充分感受到作品完成的成就感。
2 重點培養動手實踐能力和學生的自主創新能力，突出高等職業教育特色
插花技藝教學是一門注重實踐動手能力培養的學科，雖然也有理論知識做鋪墊，但絕對不是靠死記硬背能完成作品的。因此將課程的安排按理論與實踐教學比例劃分為1：2的比例。
這占2/3的實踐比例，主要安排為：第一步，在學習理論知識的基礎上根據老師在課堂上所提供的插花作品案例，讓學生依葫蘆畫瓢分組進行插花制作，將理論初步結合實踐，俗話說：“嬰幼兒的最初學習就是從模仿開始。”對于我們大部分從未接觸過花藝的同學來說，教師讓同學們根據現有作品模仿，能夠從直觀上更清晰明了插花作品的構造以及如何插制；第二步，對插花作品從外形、色彩以及構思理念上進行評判與指導，讓大家認識到自己的優勢與不足，有助于下次作品更好地發揮；主要采取的方式是同學互評和老師總結的形式。第三步，訓練學生在技能大賽中的綜合應變創新能力，包括兩種訓練方式：1）準備固定花材，讓同學們從中挑選花材種類、顏色、數量，創造出自己設想的作品，要求形神兼備，立意積極向上。2）提出命題作品，同學們積極思考插花效果，自由購買所需材料等，進行制作。
3 根據市場需要教授時尚流行的花藝知識
首先根據市場需求分為個人日常消費用花和婚慶、商務會議購花。讓同學市場調查日常用花情況，一般需求在于散花批置家庭，隨意插于花瓶中為主；或是一部分人們用于興趣修養，根據自己的興趣愛好插花。婚慶、會議用花則大部分是用于會場的布置，運用大型群組花藝為主，具體到酒店會場中的簽到臺、主席臺、嘉賓臺等的布置，另外花車、新房以及參會人員等局部修飾。
其次，教授與引導學生學習花材生長過程，作為一名花藝教師，本著對教學的不斷完善，學院新校區建設，我向學院申請花圃建設，讓學生不但能在實訓室里對花材進行插花操作，更能深入了解各種花材的種植生長過程，對插花藝術有一個深入全面的了解。
4 貫徹插花行業職業道德規范
職業道德是從事某種工作的人最根本、最基礎、最起碼的道德觀念。花藝從無到有，隨著人類文明發展而不斷發展，文明作為花藝工作者，在職業道德中最根本的一點也就是運用花藝為人類文明而工作，為著這個文明，在教學中要求本人以及學生們能夠高度規范我們的職業道德，創造出具有靈魂的作品：從事插花藝術工作，首先得熱愛花藝，不嫌棄它在創造過程中的艱辛。花藝作品給人帶來的都是美的享受，但在實際工作中，花草還未成為作品之前，我們插花工作者要做大量的前期工作，包括1）購買時間：為求花材的新鮮，我們必須天不亮就到花市批發市場選擇新鮮的花草；為求插花效果，我們可能根據花材的長勢，分前后幾批購入花材，分時段養殖至作品需要的盛開程度。2）制作：在插花作品制作之前，我們插花人員面對的是一堆花農砍割下來的未經修整過的花草，枝條凌亂還夾雜著泥水，一些花枝上還布滿刺，弄不好就扎破手。3）時間：客戶的需求不僅僅是在你做好花藝作品后才正好來購買，更多的是臨時性的，或是凌晨購買，例如花車的扎制。這些都是花藝作品背后的艱辛，教師要提前讓同學們感受到這一切，讓他們認識到花藝不是向平時想象的那么愜意享受，培養學生吃苦耐勞的工作態度和職業道德。
5 理論與實踐相結合考核學生所學知識
以分組教學的形式，采取自由組合，觀察學生表現，分層次因材施教，畢竟插花是一門藝術修養學科，不是人人都有這個細胞，我們在普及插花理論知識的基礎教學上，分層次培養同學們的興趣愛好，讓熱愛這門藝術的同學能在技藝上更上一城樓。
在學分考核方面，理論知識采取書面問答考核的形式，占總成績的30%，實際動手制作花藝作品占總成績的40%，平時表現占總成績的30%，實現多方面相結合，客觀而公平地得出學生的綜合成績。
以科學發展觀統領扶貧開發工作全局，2011年是實施“十二五”扶貧開發規劃的開局之年。全市扶貧開發工作要全面貫徹落實黨的十七屆四中、五中全會、全省扶貧辦主任會議、市委四屆十二次全會和全市農村工作會議精神。堅持開發式扶貧方針，以穩定解決扶貧對象溫飽并實現脫貧致富為首要任務，以增加收入為核心，以整村推進、連片開發為平臺，切實抓好產業化扶貧、雨露計劃”扶貧搬遷、老區建設、社會扶貧等重點工作，推動發展，縮小差異，加快貧困地區新農村建設步伐。
興建和改造5萬畝特色產業基地，2011年全市扶貧開發的主要目標是啟動新一輪86個重點貧困村、老區重點村的整村推進工作。扶貧搬遷4000人，雨露計劃”培訓轉移4700人、開展實用技術培訓1萬人次，確保貧困地區農民人均純收入增長高于全市平均水平，確保減少貧困人口31149人。
一、強力推進脫貧奔小康試點。圍繞脫貧奔小康試點“三年有明顯變化”目標。一手抓縣域經濟發展，確保五峰自治縣實現貧困人口減少10%年度目標。一是做好上級部門幫扶的協調服務工作。圍繞縣域經濟發展、農民增收、基礎設施建設和縣城回遷，協調省級及以上有關部門、院校、企業和社會力量幫扶五峰，做好落實幫扶措施的對接服務工作。二是落實對口支援幫扶措施。宜都市、枝江市、當陽市、夷陵區和宜化集團、國貿集團、安琪集團要進一步加大對口支援五峰鄉鎮的力度，根據五峰經濟社會發展規劃，把對口支援的措施落實到具體項目，推動五峰更好更快發展。三是強力推進項目建設。以五峰縣域經濟發展和農民增收為中心任務，強力啟動實施一批基礎設施建設、特色產業發展、村莊環境整治、招商引資等重大項目。充分挖掘五峰特色資源優勢，有效整合各類要素，重點發展“飛地經濟”四是用好扶貧開發扶持資金。突出特色產業發展和貧困人口能力建設，圍繞五峰經濟社會發展大局，政策規定范圍內用好財政扶貧專項資金和其它各項扶持資金，加快脫貧步伐。五是加強調查研究。依照《省脫貧奔小康試點縣工作綜合考核方法》和《湖北省定點幫扶試點縣管理意見》要求，加強對五峰試點工作的調查研究，配合做好省綜合考核驗收的各項工作。
二、著力抓好扶貧開發專項工作。一是大力實施整村推進。全面完成2009年度109個貧困村整村推進工作。確保年底基本完工。依照新的財政扶貧資金投入要求，科學編制規劃，啟動2011年度86個重點村、老區村整村推進工作。二是著力推進產業化扶貧。依照“一村一品，多村一品，連片開發”思路，興建和改造特色經濟園5萬畝，加快產業化扶貧基地建設。以特色產業加工升級和促進貧困地區勞動力就業增收的產業化扶貧項目為重點，爭取扶貧貼息貸款2億元左右，培育壯大產業化扶貧龍頭企業和農民專業合作組織。三是實施“雨露計劃”培訓轉移。依照新的雨露計劃”補貼方法，實行“指導計劃、資金到縣、培訓到戶、直補到人”重點引導和鼓勵貧困戶“兩后生”接受職業教育，提高就業技能。根據貧困戶需求繼續抓好短期技能培訓。開展農村實用技術培訓。有計劃、有組織的開展貧困地區干部培訓，重點抓好整村推進貧困村黨支部書記培訓。實施貧困地區人才支持計劃，做好“三支一扶”大學生村官”等人才培養工作。四是繼續做好扶貧搬遷工作。以重點貧困地區和極貧家庭為主，鎖定新一輪搬遷范圍。繼續堅持政策引導與自愿搬遷相結合，以分散安排為主，穩步推行梯次搬遷安頓、分散插花安置、外遷安頓、集中搬遷等方式，確保搬遷工作符合村莊建設規劃，符合新農村建設方向。五是積極抓好老區建設。實現老區對上爭取資金穩步增長，實施好30個老區重點鄉鎮的整村推進和項目建設。積極支持市老促會開展工作。結合建黨90周年，深入開展革命老區采訪宣傳活動，凝聚各方力量支持老區建設。
三、全面實現“兩項制度”有效銜接。認真總結3個重點縣的經驗。確保在年底前實現貧困人口信息數字化管理“全覆蓋”一是科學確定扶貧規范。根據全省布置，結合我市實際，科學確定新的扶貧規范，合理確定扶持規模。二是建立貧困戶瞄準機制。重點縣要建立健全到戶到人的貧困人口動態監測機制。插花貧困縣（市、區）要嚴格按照“戶主申請、民主評議、村里上報、鄉鎮審核、縣級審批、張榜公示”順序，科學識別貧困人口，建立動態的貧困人口信息數據庫。三是分類落實扶持政策。各級扶貧和民政部門要密切配合，對貧困人口實行分類扶持政策，逐步做到全覆蓋，實現“兩項制度”有效銜接。對有勞動能力的貧困人口以項目到戶為基本途徑，突出繼續發展，完善扶貧到戶措施。各地要通過“雨露計劃”產業發展、貸款貼息、互助資金等入戶項目，直接扶持貧困戶；對沒有勞動能力的貧困人口，通過低保、救助等方式保證基本生活需要。
四、扎實做好貧困地區連片開發。一是做好國家連片開發試點。繼續推進秭歸縣“縣為單位、整合資金、整村推進、連片開發”試點項目。確保年底基本完成項目主體工程投資建設。二是推進鄉鎮連片開發試點。完成枝江市顧家店鎮省級革命老區連片開發項目，確保上半年通過省驗收。啟動實施當陽市育溪鎮省級插花貧困地區連片開發項目，年底前基本完成項目建設主體工程。三是做好中央和省級連片開發項目儲藏。結合實際，科學考察論證，完善扶貧開發項目庫，貯藏一批連片開發項目。積極爭取國家新一批彩票公益金和連片開發試點項目。四是加強連片開發項目質量管理。對于已經落戶的連片開發項目，所在縣、鎮政府要統籌規劃，整合資源，突出重點，確保建成惠民工程、精品工程、示范工程。
五、努力構建大扶貧工作格局。一是做好中、省機構定點幫扶爭取工作。結合新一輪扶貧開發重點對象范圍調整。市場運作、要素對接，創新模式、共建多贏”原則，充分發揮行政主導和市場機制的作用，促使農村資源與企業項目對接，農業基地與企業產銷對接，農民技能與企業需求對接。把扶貧貸款貼息政策與企業參與扶貧開發實效掛鉤，讓幫扶企業從中直接受益。樹立和宣傳企業參與扶貧開發的先進典型，引導和鼓勵更多企業主動承擔扶貧開發的社會責任。四是繼續爭取中央電視臺免費播出農產品廣告，宣傳農產品品牌，促進農產品銷售。
六、加大扶貧開發組織領導力度。一是嚴格扶貧責任制考核。依照《湖北省地方黨政主要負責同志扶貧工作責任制考核方法》對各重點縣和插花貧困縣（市、區）黨政主要負責同志扶貧工作責任制落實情況進行考核。完成市對縣（市、區）扶貧責任制考核工作。二是開展“項目質量建設年”活動。加強扶貧項目質量和專項資金監管，實行扶貧資金項目公開公示制，推行重大項目競爭制度，自覺接受社會各界監督。加強對扶貧規劃組織落實、項目實施、資金使用、定點扶貧等情況的監督檢查，切實提高項目建設質效。定期對扶貧資金進行檢查，防止被截留、擠占、挪用、貪污和揮霍，確保資金平安、規范運行。三是加大爭取扶貧政策的力度。積極做好新一輪國家扶貧開發工作重點縣的爭取工作。堅持現有扶貧開發和老區建設資金投入力度的基礎上，下大力氣主動謀劃和爭取新的扶貧投入政策。四是細化扶貧開發“十二五”規劃。國家、省扶貧開發“十二五”規劃正式出臺后，結合實際，迅速制定出臺市、縣扶貧開發規劃。五是加強扶貧系統隊伍建設。加強政治理論和業務知識學習培訓，提高依法行政水平；深化宗旨觀念和服務意識，改進工作方法，提高行政效能，讓貧困農民得到更多的實惠；加強黨風廉政建設，提高拒腐防變能力，開展文明創立，進一步樹立扶貧開發系統新形象。
像許多女孩一樣，小時候幻想著當白雪公主，長大后憧憬美好的愛情，還想做最美的新娘。26歲時，我走進了婚姻的殿堂，成為了最幸福的那一個。
當然，我的婚姻生活也有波瀾起伏的時候。一個人軟弱無助、孤獨無人相陪的時候，我就會抱怨分居兩地的日子太難熬。而性情好的老公總會默默地聆聽，甘心做我情緒發泄的垃圾桶，并耐心地寬慰我：在有空的時候可以通過多讀書、讀好書，來充實生活、忘卻思念、陶冶情操。
在老公的鼓動下，我漸漸養成了讀書的習慣。人們常說經營情感，維系婚姻，就如同讀一本好書。果不其然，石巖撰寫的那本《女人幸福圣經》，就讓我讀后久久難以釋懷，我還把這本書視為我幸福婚姻中的法寶秘笈。
在該書中，作者分別從職場、生活、愛情、家庭等方面，多角度全方位地分析和總結了女人應具備的各項素質和能力。希望廣大女性能不斷提升自信、保持魅力并塑造出完美的人格，從而讓自己擁有精彩無限的人生。
“不去和任何人攀比，你就是最幸福的那個。”正所謂：多一點距離，多一點寵愛。我和老公這種有距離的婚姻，讓我們對生活充滿了更多的期盼。而我通過讀書，也學會了如何控制情緒、調整心態，如何去面對生活中難以預知的挫折，如何去思考和解決問題。讀書不僅豐富了我的生活內涵，還提高提高了我的文化素養。
《女人幸福圣經》這本書還帶給我一些其他的感悟，那就是：女人要用知識妝點自己的美麗，每天讓自己進步一點點；女人要用自信去創造奇跡，不整容，做個可愛的氣質女人，做個多情細致的小女人。
此外，我還利用節假日參加了插花、刮痧的培訓，系統地學習了家庭理財、救護保健的相關知識。團聚的日子，我會和老公一起買菜做飯、爬山散步。我為老公按摩刮痧，老公為我洗衣敲背。一年中的特殊紀念日，我們還會為對方制造出小小的浪漫和大大的驚喜。有陽光的午后，我們還會相依坐在飄窗前，追憶戀愛時的美好時光，暢談人生感悟并展望美好未來。
我時常在日記里寫到：我就是幸福的那一個。而老公也常說我是他賢惠的妻，是他的寶，他是我可以依靠終身的山。引用書中的一句話，我想大聲對所有人說：“獲得幸福，其實說難也不難，你只需要在最恰當的地點、最恰當的時間做最恰當的事，就可以實現幸福。”
朋友們，去讀書吧，去收獲快樂，實現幸福吧！現在我就是幸福的那一個，因為我在讀書中感悟到了幸福的真諦，在婚姻中體驗到了甜蜜的幸福。
關鍵詞 水稻；機插秧；推廣工作；農技人員
中圖分類號 S23 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）10-0061-01
近年來，城鎮企業快速發展，農村中青年紛紛外出務工，在鄉務農勞動力結構發生了改變，多以婦女、老年人居多，僅有部分中年人。每年每逢收割栽種季節，農活相對集中，體力勞動強度大，時間緊張、勞力緊張、機械緊張。特別是小麥收割又要晾曬小麥，水稻又要直播、栽插，其時間、勞力、機械三者矛盾突出。為解決現實矛盾，應大力推廣使用收割機、插秧機等農機具。機插稻由于其降低勞動強度、提高稻谷產量而受到稻農的歡迎。推廣機插秧，需要鄉鎮農技人員提高自身素養。因此，應打造一個高素質、懂技術的服務團隊。鄉鎮農技人員平時應多注重學習文化知識，加強業務技能，不斷充電，更新知識點，增加知識面，改善知識結構，以科學指導農業生產。具體應從以下幾個方面入手開展工作。
1 做好調查摸底工作
到村組征訂機插秧，要與農戶零距離接觸，認真做好調查摸底。需要了解圩口面積，各承包戶姓名、面積、田塊順序號，以及道路是否適合插秧機順利暢通行走。需要核查插秧機道路行走是否暢通，且要逐田檢查各戶田塊是否相連成片或相靠成片。檢查的目的是便于運秧集中發放，插秧機連片栽插，節約時間、降低成本、提高作業效率。做到一切心中有數，一手資料在手。簽訂協議時要強調單位面積訂秧盤的標準數量，按實際田間面積征訂，面積要報足，秧盤要定足，秧款要繳足。
2 加強培訓指導與技術交流
組織育供秧主體集中培訓，面對面交流經驗，總結問題。對育秧技術、操作技能、苗期管理、注意事項等一系列工作，農技人員進行全方位指導服務，確保秧苗適齡健壯[1]。確定與各村組有關農戶機插秧服務后，技術人員要注重加強技術學習，重點掌握技術流程，領會技術要領。經常多思考謀劃不足，多反省負面教訓，多總結正面經驗。真正做到虛心向實踐學習，虛心向理論學習，虛心向同事學習。堅持理論指導實踐，實踐檢驗理論的方法。建議同志間學術多交流，主意多交換，教訓多討論，意見多統一。學會在實際工作中，遇事多考慮，創造性地開展工作[2]。
3 合理安排人員調度
育秧前準備和育秧期間，勞動強度大、時間緊、工作量大，責任重大，同時承受的心理壓力相當大。育秧是機插秧工作的重中之重，決定成功的關鍵。育秧期間根據情況適時調度人員，集中力量，高標準、高質量地做好育秧工作。秧池要留足，培育一定比例后備秧，提高抗風險能力。
4 端正工作態度
將秧盤運到村組農戶田頭，按田塊順序發秧，點清秧盤數交給農戶，堅決按次序栽插，不栽人情秧。工作較真，敢于碰硬，爭取贏得大多數農戶的理解與支持。對于個別不理解的農戶，要耐心說服講道理，做好解釋工作。插秧期間，田間機插工作是農技站的一項重要工作，各村就是辦公室，農戶田塊就是辦公桌，人人都要堅守崗位，高質量、高標準地完成插秧任務，向自己、農戶、農技站交一份滿意的答卷。每天保持通訊暢通，便于農技站掌握了解，統籌安排工作。
5 做好栽前準備
要主動到村到組了解小麥收割大致時間，實行動態掌握。耕作期間，要親自到圩口實地巡回查看。根據情況調整設定好最佳栽插路線，循環栽插，不栽倒插花。栽插順序確定后，農戶自覺安排農事、生活、工作等，避免在田頭等秧栽和搶秧栽現象發生。經常到村與農戶接觸講解栽前田間準備工作、注意事項，栽插基本苗、行株距、每穴株數，以及栽后田間管理，讓農戶掌握技術要點，解決農業生產中的實際問題[3-4]。
6 加強插秧機管理，保證栽插質量，提高栽插效率
機手每天上機前先檢查調試正常，后進行栽秧，勻速行走，栽秧質量高、效率高。過慢，質量好，但效率差；過快，質量差，但效率高。上、卸秧時，注意拿好放好，盡量不破損。如有破損秧盤，由農戶補栽缺棵。引導農戶補秧盡量不用整盤秧，不浪費秧盤、不搶秧。每天栽秧結束后，對于插秧機要用清水沖洗污泥，清除雜草等，保持機體干凈。
7 做好產中產后服務
栽秧結束后，及時到村入戶與農戶零距離接觸，深入田頭查看苗情，科學指導田間管理，指導合理施肥，促早發穩長。經常到田查看，掌握生長期的動態情況，做好產中產后服務，讓農戶分享提高產量增加收入的豐收喜悅。使機插秧技術能夠迅速發展，使稻農充分得到實惠[5]。
8 參考文獻
[1] 峰，陳惠哲.水稻機插秧發展與糧食安全[J].中國稻米，2009（6）：4-7.
[2] 于林惠，丁艷鋒，薛艷鳳，等.水稻機插秧田間育秧秧苗素質影響因素研究[J].農業工程學報，2006（3）：73-78.
[3] 錢銀飛，張洪程，錢宗華，等.我國水稻機插秧發展問題的探討[J].農機化研究，2009（10）：1-5.
我們緊緊圍繞學校教育教學工作的主線，全面深入貫徹學校、校黨委等部署的各項工作要求，結合教育現狀和新的教育理念，以提高青年教師的創新精神和教育教學實踐能力為重點，切實加強教工團支部的自身建設，增強其凝聚力，進一步穩定、鞏固和活躍學校青年生力軍的工作，為學校教育教學工作的發展建功立業。
二、工作目標
1．加強校教工團的凝聚力。
2．加強團組織生活，豐富組織生活形式。
3．積極配合參與學校各項活動。
4．提高教育教學實踐能力和創新精神。
三、工作內容
1.加強政治理論學習
進一步加強政治思想工作，通過自我學習和集中學習相結合的方式，引導廣大團員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學校教工團支部將在學校黨支部的帶領下，積極支持配合學校各項工作的開展，認真組織團員教師學習上級相關政策精神和法律法規，提高思想認識。進一步落實學校本學期各項工作計劃，把團員教師的思想以及言行統一到學校工作上來，提高教師自身素質、增強教師的人格魅力，為促進學校發展奠定思想基礎。
2.外塑師表，內強素質，提高團員教師業務水平
學校“青藍工程”的師徒結對活動以骨干教師、學科帶頭人與團員青年教師配對，進行一對一的帶教活動，使我校青年教師的教育教學基本功有了長足的進步。今年將繼續這一優良的傳統，結合校的各個比賽及我校“生態課堂”高效課堂的教學改革實驗活動，鼓勵青年教師在教學上脫穎而出，新教師早日入格，其余青年教師早日成本學科的教學骨干。
3.開展各類主題活動，提高團員青年文化素養
各類有益的主題活動是青年團員相互交流、相互提高的主要形式。它不僅豐富團員業余文化生活，同時，也能為青年教師提供展示自我的空間和舞臺，創造互相學習并共同進步的機會。我們將盡力組織開展一系列青年教師樂于參加的活動，豐富團員教職工的業余生活。此外，充分發揮青年團員先鋒隊和主力軍的作用，積極配合學校黨政及各職能部門開展各項活動。
四、活動安排
九月
1.結合學習工作安排，組織廣大青年教師深入學習相關理論，提高政治素質。
2.協助黨支部和工會做好慶祝教師節活動。
3.完善團支部網站建設。
十月
1.協助工會開展國慶活動。
2.組織團員老師開展志愿服務服務工作，如交通文明勸導、進社區便民服務。
3.著手籌備慶祝建團活動和校園藝術節節目排演。
十一月
1.組織到戶外騎行等活動。
2.力爭開展一次教職工素質拓展培訓，如插花培訓、陶藝培訓等。
3.協助學校籌劃校園藝術節和組織青年教師節目排演。
十二月
1.舉行一次與機關單位或企業的聯誼活動。
2.協助大隊部開展慶元旦文娛活動，做好孩子禮品發放及其他活動工作。
3.組織一次趣味運動會或校內健身比賽，如跳大繩、踢毽球賽等。
一月
1.做好教工團支部全方面宣傳報道工作。
2.教工團支部總結、資料收集、整理歸檔。
（以上是初步活動計劃，一切以上級組織和學校教育教學活動為主，如有變化，另行通知。）
五、先進團員代表評選辦法
中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0201-02
摘 要 我們對《餐飲服務與管理》課程進行了基于工作過程的教學改革，分為若干個學習領域，其中《慶功宴會服務》學習情境屬于宴會服務學習領域。本文介紹了該情境的設計背景、六步法設計步驟及設計感悟，旨在探尋適合高職學生的學習與教學模式。
關鍵詞 慶功宴會服務； 學習情境； 教學設計
Ⅰ 《慶功宴會服務》學習情境教學設計的背景及意義
1.1 背景：通過北京市職業院校教師素質提高工程的學習、以及本校與10多家星級酒店5年合作中的人才培養經驗和用人單位的建議，我們從崗位需求出發，為各崗位確定了相關的學習領域，并根據每個學習領域學生學習的難易程度確定3-4個學習情境，以培養學生在此學習領域的基本技能、溝通能力和基礎管理能力。
《慶功宴會服務》選自宴會服務學習領域：
學習領域 學期1 學期2 學期3 學期4 學期5 學期6
… ……
12 旅游服務禮儀
及職業道德
13 零點服務
14 宴會服務
15 送餐服務
16 酒吧經營
17 客房清理
18 客務服務
19 前臺服務
20 禮賓行李服務
21 話務技巧
… ……
25 頂崗實訓
學習領域 “宴會服務”的4個學習情境如下：
學習情境1：慶功宴會；學習情境2：答謝宴會
學習情境3：婚宴宴會；學習情境4：商務宴會；
1.2 意義：通過對學習領域“宴會服務”中4個學習情境的完整學習，使學生掌握中西餐擺臺布局與擺設、中西餐擺臺服務、酒會/自助餐擺臺布局、分菜服務、餐酒用具管理、營養配餐、菜單設計、插花的基礎知識和技能，通過小組配合能獨立完成一次宴會，并有指導新員工完成相關基礎培訓的能力。
學習情境1：慶功宴會服務
慶功宴會是宴會中一個很典型的經營項目，通過前兩個學習領域12、13的學習，學生在學習內容、方法、資源等方面有了一定的積累，對于接待服務已掌握，操作時，學生可綜合運用旅游服務禮儀、中西飲食文化、營養配餐等知識和技能，進一步提高溝通、指導等綜合能力。
選取原則：根據酒店現實經營情況及各人力資源部的新員工入職培養方案，選擇4類最典型、最重要的宴會服務事件，轉化成相應的學習情境。
載體：主題
順序：與學生生活經驗的接近程度、學生接受的難易程度
Ⅱ：《慶功宴會服務》學習情境教學設計方案具體描述
1. 查明起始條件
2 指導思想具體化
2.1 在這一教學項目中，學生的（參與）設計能力具體包含：
能積極地參與教學——互相配合、善于傾聽并清晰而準確的表達自己的觀點；
能獨立的設計、執行并評價自己的學習過程；
能有責任感的完成任務；
能批判性反思，在給定情境下參與一定的教學活動設計；
能夠有效的交流，即思路清晰語言流暢地介紹設計方案、提供咨詢、隨機應變、對反饋意見進行反思并適當改善設計方案。
2.2 本教學項目應該具備如下特征：
以參與設計為導向（特別強調能獨立制定解決方案，并且進一步反思其他可能性）；
以項目為導向（以項目目標或產品為定向；設計的結果能在生活中得到應用；項目能在給定時間內完成）；
以顧客為定向（考慮顧客的需求）；
通過靈活多樣的教學方法促進學生專業能力特別是溝通和協調能力的發展；
在輕松、民主的氛圍中進行學習；
具有整合性特征，是專業或學科交叉型的教學；
促進學生參與設計生活的思維定勢，以使他們能終身保持積極性與創造性。
3 明確學生的主要任務與學習內容
3.1 任務描述：
一周后為迎接大唐電力2009年再創收入新高，大唐電力總部準備在“京北飯店”宴請華北地區80名項目高管，由餐飲部經理帶領的新入店員工負責，請做好前期的準備工作。其具體要求如下：（1）白酒自帶，其它酒水由酒店提供，隨點隨開；（2）因宴請級別較高，宴會服務要匹配；（3）氛圍要突出歡慶，同時也要注意娛樂性，以便犒勞辛苦一年的高管們；（4）可能會喝的很盡興，要做一定的準備工作。
3.2 教學單元的任務描述：
（1）能夠在中餐宴會廳里擺八張十人桌，并能突出主副臺位，通過合理的色彩、燈光、音樂、背投等擺設裝飾，能突出熱烈的氣氛，并滿足一定的娛樂需求；
（2）懂得餐、酒用具管理的基本知識，認識不同檔次、不同規格的餐、酒用具，并學會撤盤、洗滌、保存這些用具；
（3）掌握端托、鋪臺布、折餐巾及中餐十人桌擺臺、插花的服務技能，能在規定時間內完成擺臺任務；
（4）能夠為客人提供相應的分菜服務；
（5）對醉酒客人可能出現的突發事件考慮好應對措施。
（6）其它用餐過程中的基本服務：如酒水服務、上菜服務、餐間撤換菜品/用具等服務。（在之前的教學中應已掌握）
4 擬定可能性教學流程
5 制作相關的實驗指導和教學材料
5.1 任務單和工作頁
詳見附件1：任務單和工作頁
5.2 餐飲實訓室設備及用具說明
設備：中餐十人桌擺臺工具八套
功能：用于餐廳單項實操訓練，使學生了解并熟練餐廳服務的一線工作，為頂崗實習打下必備的基礎；同時可用于“餐廳服務員”技能測試練習區、比賽場地或考場。
5.3 提供參考書籍和其他學習材料
《餐廳服務員（初級技能 中級技能 高級技能）》、《餐飲服務技術》（上、下冊）、ppt、演示片
5.4 實訓室和討論室環境
詳見附件“圖片”
6 教學評價與反饋
（詳見附件2：個人自評表；附件3：團隊工作的共同評價表）
7 團隊總結形成教案
教師團隊共同將以上各個步驟進行研討后，形成教學方案。在明年的教學中將再次進行研討，根據實施的實際情況，不斷完善教學。
Ⅲ：設計方案的感悟
1、教學設計重在開發學生的學習能力，通過不同情境的難易設計，使學生逐漸從新手向專家轉變，并塑造終身學習的習慣；
2、教學設計在實施過程中不但要需要學生的團隊合作，而且需要教師團隊的共同合作。
參考文獻
[1] 戴士弘 畢蓉，高職教改課程教學設計案例集，清華大學出版社，2007
女職工四季關愛活動總結
2018年，醫藥高新區工會緊緊圍繞市總工會關于女職工四季關愛活動的要求，為進一步拓展女職工“春送崗位、夏送清涼、秋季助學、冬送溫暖”四季幫扶活動，以著力提高女職工的整體素質為重點，加大維權力度，強化自身建設，積極探索女職工工作的改革和創新。主要開展以下幾方面的工作：
一、注重宣傳教育，營造婦女工作的良好氛圍
一是區婦聯和周山河街區工會聯合開展開展了以“心系女職工，綻放半邊天”為主題的《江蘇省女職工勞動保護特別規定》學習宣傳活動；各園（街）區開展以女職工維權宣傳活動、女職工維權法律知識專題座談會為重點內容的女職工維權行動月活動，進一步推動高新區保護女職工權益法律法規貫徹落實，引導女職工遵法學法、守法用法，敢于維護自身的合法權益和特殊利益。二是引導各級婦女組織采取各種形式大力宣傳《婚姻法》、《中華人民共和國婦女權益保障法》、《未成年人保護法》等法律法規，進一步增強了廣大婦女群眾的法律意識。
二、積極開展活動，增強婦女工作影響力和吸引力
一是成功舉辦以“青春激揚中國夢，芳華綻放新時代”為主題的迎三八職工風采展示活動，共篩選出各園區、鎮街及區相關部門單位選送的12個節目參加演出，全面展示了醫藥高新區職工的精神風貌和崗位風采，激勵廣大干部群眾不忘初心、牢記使命，為醫藥高新區加快實現“十年三步走、力爭雙一流”目標而拼搏奮斗。二是聯合中國銀行泰州分行、中海油氣（泰州）石化有限公司聯合舉辦“520-轉角遇到愛”單身職工聯誼會，為青年女職工搭建了一個展示自我、拓寬交際的平臺，幫助青年女職工拓展朋友圈、組建小家庭，安心工作、幸福生活。三是深入推進創先爭優活動，開展“最美家庭”、“最美庭院”、“平安家庭”等表彰評比活動，以先進典型的事跡激勵更多的婦女參與到和諧社會的建設中來，營造出一個學先進、趕先進、爭先進的社會氛圍，促進社會風氣的良性發展。四是各社區舉行豐富多彩的公益活動，如科學育嬰講座、插花培訓、烘焙興趣課堂等，通過活動培養社區女性居民和女職工知美、愛美、尚美、懂美的生活情趣,展示全區婦女健康文明、積極向上的精神風貌，營造了溫馨和諧的社區氛圍。
三、關注弱勢群體，做好婦女和貧困兒童的關愛工作
一是開展“粉紅絲帶”女職工特別關愛行動。其中，明珠街道工會組織聯合蘇中印刷有限公司開展了主題為“關愛女性健康，傳遞絲絲真情”的女職工乳腺健康關愛活動；泰州醫藥園區總工會邀請市婦幼醫院專家到江蘇大同盟制藥有限公司開展了“粉紅絲帶”女性健康知識講座活動；鳳凰街道工會邀請人民醫院婦科資深專家到泰州泰帆工業用布有限公司為全體女職工開展女性健康知識宣講；寺巷街道工會、衛計辦邀請“粉紅絲帶”健康志愿者在泰州日順電器發展有限公司為企業婦女職工開展“粉紅絲帶，關愛女性健康”主題活動。進一步關愛廣大女職工的身體健康，宣傳普及女性健康知識，提高女性健康水平。二是推進“愛心助單、親情助學”系列行動，加快推進落實女職工“五件實事”。鳳凰街道聯合塘灣學校召集單親困難女職工和女農民工子女開展了形式多樣、生動活潑的暑期興趣愛好培訓活動，關心幫扶他們的生活和學習，關注他們的心理健康和品格培養；開展“七彩夏日，點亮夢想”活動，在志愿者們的帶領下，組織13名貧困家庭孩子參觀醫藥城、觀看電影、暢游藥城鄰里中心書屋，讓貧困孩子增加生活體驗，開拓眼界，啟迪他們努力奔向星光未來；舉辦“與夢童行”成長夏令營，讓孩子領略了大自然的魅力，也讓他們在活動中學會了感恩、學會了互助，開拓了視野、鍛煉了意志。三是關心和關愛貧困婦女，聯合工會保障部門，各鎮街婦聯利用春節、“三八”婦女節等機會，開展為貧困婦女獻愛心和貧困婦女幫扶活動，為貧困婦女送去慰問金和慰問品。
四、注重家風建設，開展了各類特色創建活動
一是深入開展“平安家庭”、“最美家庭”創建活動，立足家庭，做實做好“家”字文章，對在各類創建中涌現出來的先進典型進行了表彰，弘揚 “尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結”的家庭美德，努力在全社會形成文明治家、道德立家、知識興家的新風尚，為未成年人的健康成長創造了良好的社會環境。二是開展“科教進萬家”公益巡講，引導家長樹立正確的教育理念，幫助家長糾正家庭教育誤區，成為合格父母、優秀父母、智慧父母，對新時代的家庭教育起到積極的指導作用。三是聯合社會組織積極開展公益宣講。區婦聯聯合公益先鋒社工事務所開展未成年人社會保護專題、家庭暴力防治專題講座，進一步提高了家庭法制觀念，幫助大家樹立健康文明的家庭觀念，為優化未成年人成長環境營造了良好的社會氛圍，為深入開展家庭文明建設、推進和諧社區建設起到積極作用。
在上級領導的支持下，在校長室的指導下，德育處以認真的態度，求實的作風出色地完成了學校制定的目標和計劃。本學期除繼續抓好學生的日常管理外，在新生的培訓，學生的素質教育，班主任的工作指導得到加強，使校風建設更趨良性，現對一學期的德育工作總結如下：
1、抓好新生的培訓。按照上級下達的工作計劃及指標，我校今年高一招收10個班，初一招收3個班，而高一所招收的近一半學生的入學分數不高。為了加強學生的紀律性和熟悉我校校規，在開學的前一個星期我校組織高一近500名學生進行了軍訓，內容有隊列訓練、槍械知識、國防法學習、歌詠比賽等，在教官的嚴格要求下，同學們克服了炎熱的天氣等困難，較出色地完成了軍訓任務，在會操表演中，同學們整齊的步伐，良好的精神面貌，贏得了到會領導的高度表揚，通過這次軍訓，培養了同學們的吃苦耐勞和團結協助的團體精神。之后，學校組織了高一和初一的700多名學生進行校規學習，并進行了考試，為日后對新生的管 理打下了基礎。
2、常規管理抓得實，抓得細。經過逐步的完善，學生德育管理制度已基本成一個完整的 體系，制度內容包括了學生日常行為的方方面面，如考勤、學生儀表、上課紀律、晚修管理、午休管理、量化管理、獎懲制度等等。一個學期以來，我們主要抓落實，一方面，通過升旗儀式后的每周總結，指出不足，布置措施；另一方面，加強抽查和督促，學校通過值周班的例行檢查，門衛的檢查，午休、晚休行政的檢查，德育處在各個方面的抽查，使到學校的的制度能落到實處，此外，對學生的校外違紀，如打游戲機、吸煙等行為，德育處經常進行突擊檢查，通過我們的努力，我校學生不僅在校內能遵紀守法，在校外也能遵紀守法。
3、繼續抓好學生、班級的量化管理。學生的量化工作以《沙滘中學德育量化評分細則》為準則，對月德育分不及格的學生與學校處分制度掛鉤，這增加了它的嚴肅性和可操作性，支持了班主任的管理工作。班級的量化工作以《沙滘中學文明班評比方案》和配套制度為依據，通過學生、值周班、德育處的多方面的班級打分對各班進行評價，評出月文明班、學期文明班，評出了十五個文明班，九個先進班集體。
4、開展豐富多彩的活動，提高學生綜合素質。為提高學生的綜合素質，挖掘一批有專長的人才，學校在第十至十四周開展了第三屆“藝術節”系列活動，內容豐富，有棋類、電腦、攝影、演講、朗誦、英語講故事、演講、物理小發明、書法、插花、剪紙、泥塑、政史地知識競賽、體育運動會等等，極大地活躍了學生的校園文化生活，并帶來了良好的社會效應。
5、建立學校、社會、家長三點一面的網絡功能，加強了學生的安全教育。明確了對家訪的要求，學校對家訪進行統計，并納入到文明班的評比中，加強了對家訪工作的力度，據統計的數字表明，每個班都完成了學校給的任務。加強了警校掛鉤，樂從派出所的黃武藝指導員針對性的給全校的學生上了三次法制教育課，樂從交警中隊岑潔英同志對學生常出現的交通安全情況上了課，樂從交警中隊與我校共同組織了“交通安全教育圖片”的宣傳。在第十周組織了一次全校性學生“消防安全演習”，大大提高了師生的消防意識。每一次的長假期，如，“國慶”、寒假等，學校統一印制“假期須知”，規范學生的假期活動，以減少違紀和其它意外事故的出現，并要求家長配合學校予以監督，除此，學校還收集一些校外的教訓性的資料，如，順德一中的墮樓事件等，在學生面前敲醒警鐘，這一系列措施起到了很好的預防作用。
6、注重對優秀學生的正面宣傳和對差生的轉化。學校在加強全校學生的日常行為管理的基礎上，對差生侵注了大量的時間。一方面通過對差生在學習加強輔導，找出他們的閃光點并及時表揚，開辦德育學習班，指出他們的不足，為他們指明努力方向，并進行法制教育。另一方面，依制度對違紀學生進行處分，有的是吸煙的，有的是打游戲機的，有的是對老師不尊敬的，有的是上課違紀屢教不改的，等等，對這些學生的處分，對全校學生起了一個很好的教育作用，維護了學校的正常的教學秩序。由于我們的措施得力，本學期的處分學生明顯減少，對這些學生的處分，對全校學生起了一個很好的教育作用，維護了學校的正常的教學秩序。為了給這些學生一個改過自新的機會，對表現好的，學校會依據一定的程序撤消處分。為了弘揚正氣，加大正面學生的榜樣作用，利用升旗儀式或頒獎大會對各類考試、各類比賽成績優異的學生進行公開的頒獎，學期結束時，評出學校“三好”學生，優秀學生干部，優秀團干，優秀團員等。
7、加強學校的宣傳文體活動和學生會的工作。學校除了對出好校園黑板報、宣傳櫥窗外，對各班板報加強指導和監控，對外宣傳上加大了力度，在兒童公園展出了20XX年我校的教育教學成果，受到了良好的社會效應，在樂從鎮廣播站的支持下，對我校的各項活動和所取得的教育教學成績進行及時的新聞報道，擴大了我校的社會影響力度。支持學校的文藝和體育工作，我校的舞蹈節目《 國風 》參加順德市中小學文藝匯演獲得了二等獎，田徑隊獲得了鎮的全體總分第一名。繼續充分利用學生會和團委積極協助學校進行班級管理，參與了宿舍、衛生、眼保健操、早操、課室容貌、集會、保衛等管理工作，并且經常反映有關情況，是學校的得力助手。
此外，加強對新教師在班主任工作的培訓和指導。在新教師培訓班上，讓新教師詳細我校的學生管理制度和班主任的有關要求，在實際中，以開會和個別指導的方式及時解決他們在工作中出現的問題。從一個學期的十二個新班主任的工作來看，他們都取得了不同程度的進步和提高。
由于我校在德育管理上作了大量工作，德育優良率達91.7%，后進生轉化率為90.9%以上，違法犯罪率為零，繼續保障了我校良好的校風，進一步促進了我校學生綜合素質的提高。今后我們將在現有成績的基礎上繼續努力，使我校的德育工作上一個新臺階。
【關鍵詞】職初教師；卷入式；啟航工程；創新實踐
【中圖分類號】G451.2 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）26-0056-03
【作者簡介】吳靜，南京市雨花臺區教師發展中心（南京，210000）培訓處副主任，一級教師。
近年來，職初教師的專業發展受到進一步關注和研究，職初教師培訓中的問題集中體現在四個方面：一是培訓理念相對落后；二是培訓內容缺乏整體性；三是培訓管理缺乏科學性；四是培訓活動缺乏實效性。南京市雨花臺區教師發展中心經過近四年的實踐與研究，為區域職初教師量身打造了《雨花臺區職初教師“卷入式”啟航工程的創新實踐》實施方案。方案以“卷入式”為培訓理念，以區域性為組織單位，以啟航工程項目為抓手，大膽實踐與創新，取得了實實在在的成果，形成了區域教師培養的品牌，促進了區域職初教師的專業發展。
一、秉承先進理論，激發職初教師內在主觀能動
南京市雨花臺區職初教師“卷入式”啟航工程的實施，秉承草根教育理論、主體性教育理論、田野研究理念，喚醒教師自主發展動力，解決職初教師專業發展中的自我因素。草根最顯著的特點就是平凡而富有生命力。職初教師的發展應該扎根于雨花的區域特點，全員參與，固本強基。主體性教育理念，能充分發揮教師的主體作用、主觀能動性，讓教師有選擇、能自主、可創新，發揮職初教師的主體性，激發其內動力，形成穩定、健康的心理品質，從而主動參與、主動發展。田野研究理念其真正的含義是指真實的、本來的、甚至是原始的；是開放的、豐富的，甚至是完全敞開的，因而“田野研究”是實打實的。只有在“田野”里，才能呼吸到新鮮的“空氣”，產生研究的激情，獲取原始而真實的信息。職初教師的培訓應該是原生態的“練兵場”，要能突破“瓶頸”，真正解決教師專業發展中的問題。
二、滲透“卷入”理念，形成區域專項特色課程
（一）創造性實施南京市讀本課程
南京市編撰了兩本讀本作為所有區縣職初教師培訓的藍本，一本是《職初教師，從這里起步》，另一本是《職初教師，就這樣起步》。我們將《職初教師，從這里起步》作為區本課程的藍本，將《職初教師，就這樣起步》作為校本研修和教師自我研修的指導手冊。兩本讀本的內容包含了教師專業發展的兩條腿：一條腿是“師德”，一條腿是“師能”。但是，如何使讀本內容落地生根呢？我們采用了多種研修方式，比如通過“先學后培”“互助學習”“自主研修”“分享交流”等活動形式將學員卷入其中。如信息技術的培訓，采取的是三步學習法：第一步是教師網上自學；第二步是現場學習、答疑解惑；第三步是提交個人作品，教師點評。又如師德專題培訓，采用是全區職初教師“啟航杯”師德辯論大賽的形式，在全區教師中征集辯題，在職初教師中招募辯手，讓職初教師在辯論中提高師德認知、理清師德底線、分析師德現場，在辯論中成長。再如教學設計專題培訓，采用的是脫離網絡和教輔資料的“獨立備課”研修模式，即讓教師經歷“體驗―概念―實踐”三個階段，從而在“三段研修”中階梯式成長。
（二）打造區域性“卷入式”活動課程
“卷入”即吸引進去，可以理解為對某個活動、某個事物與自己的關系或重要性的主觀體驗狀態。我們用“卷入”來描述教師與培訓體系之間的關系，是指在活動中，可以使職初教師基于個體自我發展的需要，自發地卷入培訓活動之中。“卷入式”可以發揮個體自我意識的能動性，個體能根據社會或他人的評價、態度和自己實踐所反饋的信息來調控自己的心理和行為，發揮導向、激勵、自我控制、內省調節等功能。第一類是打造“啟航杯”系列活動，如職初教師專項教育案例評比與修訂指導活動。第二類是打造自主研修菜單式課程，生活類的茶藝、養生、插花，專業類的工作經驗分享活動，菜單式課程由職初教師參與設計、選擇課程，甚至作為講壇主講人。第三類是打造以班級為組織單位的“團隊分享”活動，如“世界咖啡深度匯談”、戶外拓展活動等。在活動中，教師可以得到集體的力量，獲得抱團式發展。除此之外，職初教師還有機會親自參與項目活動和班級活動的籌劃、建議、組織、安排，并可以在一些課程中，自己為自己設計培訓課程，不僅“卷入”培訓活動，還能“深入”培訓管理。
（三）構建啟航工程多元化評價體系
一是中心課程評價。啟航工程職初教師的培訓課程不是一成不變的，而是有著完整的評價修訂機制，針對讀本課程實施調查反饋情況，調整課程計劃和內容；針對“啟航杯”活動的組織效果，調整活動主題、內容與組織方式。以此保持職初教師課程先進性、科學性。二是學校管理評價。職初教師基層學校的管理情況，直接影響啟航工程的實施效果。南京市雨花區教師發展中心將職初教師的管理納入校本研修的績效考核管理工作，建有完整的專項考核，包含制度建立、^程管理、管理績效等內容。三是教師個體的發展性評價。職初教師專業成長建有完整的網絡體系、學時認定平臺，每學年度進行優秀學員的評比，優秀率占班級總人數的20%。評價內容涵蓋反應教師專業發展的教研、科研、信息技術等。“優秀學員”在“區教壇新秀”“區優青”的評比中可獲得加分。多元的評價體系，科學地評價了職初教師的專業發展狀態。
三、整體思考設計，打造區域性啟航工程
（一）實施方式――完善機制，科學管理
1.精心設計啟航工程。“主題引領，項目驅動”是南京市雨花臺區教師發展中心的工作模式。在啟航工程的項目工作運作中，集中了區域四位一體的功能優勢，融合了區域、學校、基地等集體的力量。在研究與深化區域和學校導師制指導工作方式的基礎上，逐步推進基層校本研修工作中對職初教師的專項管理，確保管理機制落地生根，從而，形成了分層管理、行政管理、數字化管理、學術管理等良好的制度管理機制。
2.細心安排系統研修。五年的職初教師按照自然年度編班，每年度完成規定學時量的學習與活動。區教師發展中心為每個班級遴選了優秀班主任，班主任連續五年帶班。區教師發展中心設有專門的項目負責人，建有《啟航工程班主任職責》《啟航工程班主任考核制度》，由班主任、班委會負責班級的學員管理、課程計劃、會務管理、新聞、效果調查、數字平臺管理等，由教師發展中心培訓處負責班主任的年度考核。同時，區教師發展中心還建有《啟航工程學員守則》《啟航工程職初教師參訓情況調查問卷》，定期進行調查分析與研究，并有相應措施跟進，學時管理平臺按時錄入。
3.用心組織“職初考核”。區域建有完善的職初教師專業發展研修的考核方案，根據不同目的，考核評價可分為兩類：一是形成性評價；二是總結性評價。0～4年的職初教師，采用的是形成性評價，主要特點為“前瞻式”。它的作用是確定學習效果，目的是改進學習過程，調整培訓方案。評價的重點是過程，“分數解釋”憑借當年的“目標參照”，實施時間在每年6月。滿5年的職初教師采用主要特點為“回顧式”的總結性評價。它的作用是評定學業成績，目的是確定職初教師已經達到的水平，預言在后續培訓過程中成功的可能性。評價重點在結果，評價手段是考試。考試的內容有筆試和競賽，“分數解釋”根據“常模參照”，實施時間在每年10、11月。滿5年的教師在總結性考核的同時回應了南京市滿五年職初教師的統一考核要求。
（二）實施程序――分層推進，三步落地
1.區域引領。南京市雨花區教師發展中心認真研究國家、省市級教師培訓的文件精神，明確學時量的分配，拿出具體方案、做好工作動員、搭好活動平臺，率先垂范引領，并做好后續管理與支持工作，使職初教師的研修工作穩步推進。雨花區教師發展中心培訓處會定期召開相關會議，布置與研討，以求保持職初教師培養的先進性、持續性。
2.學校執行。在區域工作要求中，學校做什么和怎么做以文字形式將“學時”“內容”“發展檔案”和“請假規定”作出具體要求，并給予支持與指導，形成良好的運行機制。職初教師的培養，已經納入對學校校本研修的考評。因工作效果突出，這項工作已經得到全區基層學校的有力支持和廣泛推廣。
3.教師“卷入”。啟航工程是職初教師的培養工程，職初教師是活動的主體。無論是教師的“被卷入”，還是“自我卷入”，其核心是個體自主行為，是基于個體自我發展需要的“卷入”。教師在“卷入”中開悟，在“卷入”中提升。“卷入”的核心是教師的成長與發展。實實在在的專業成長，使得職初教師對未來的專業發展充滿信心。
（三）實施機理――研究實踐，創新創優
1.“外部控制”與“內部激發”有機整合。
啟航工程職初教師培訓包含“讀本”課程和“卷入”課程，讀本課程是通過外部控制促進職初教師專業發展的培訓，“卷入”課程由是內部激發的促進職初教師綜合能力提升的課程與活動。外部控制與內部激發，是“卷入”與“被卷入”的有機整合，是促進教師專業發展有機因素的有效結合、科學結合。
2.“全員卷入”與“全程卷入”有效互動。
職初教師工作的前五年屬于職業的關鍵時期。啟航工程的實施對象是職初五年的教師，五年全部學完，五年全程管理。區域與學校聯動，“全員卷入”與“全程卷入”有效作用，這是區域性“主題引領，項目驅動”工作模式的優勢體現。
3.“職初教育”與“終身教育”有機連接。
教師的“職初教育”是指職初教師前5年的教育與培訓，主要要求是“站穩課堂”與“帶好班級”，從教育和教學的角度進行職后培訓。但是，“職初教育”又要與“終身教育”有機相連。所以，我們主張夯實基礎，發展能力，創新創優，持續發展。
四、突出實效功能，促進職初教師專業發展
1.人本性。《區域性職初教師“卷入式”啟航工程》其含義是尊重職初教師作為“人”的、個體的、真實的、本來的、原始的發展愿望，它是開放的，也是豐富的，是實打實的。讓教師個體在“田野”里呼吸新鮮的“空氣”，獲取原始而真實的內在動力，是盡力用教師自我發展的本能來喚醒教師個人的智慧。
2.可行性。《區域性職初教“卷入式”啟航工程》具有可行性。在對大量的可靠來源的文獻材料研究之后，我們認為，“卷入式”培訓的實驗成果是可靠的，效果是明顯的，《區域性職初教師“卷入式”啟航工程》的設計、組織、程序具有成功完成的可行性。
一、考點基本情況：
今年報考我校的考生人數888名。語文、數學、物理三科實參考人數876名，缺考12名，英語、政治、化學三科實參考人數875名，缺考13名。考點共設三十個考場，每個考場編排30名（第三十考場為18名）。參加本次考試工作的考務人員共81名。招生考試期間，考點一切情況正常，考紀嚴，考風正，無考務工作人員失職行為發生，無考生違紀舞弊行為發生。
二、考務工作回顧：
（一）統一思想，提高認識，加強領導，周密部署
1、初中畢業會考是全省組織的大型考試，既屬選拔性考試，事關每位考生的切身利益，又是教育主管部門客觀評價學校教育教學質量的重要依據。為此，我校從維護考生利益出發，站在講政治的高度，充分認識此項工作的重要性。召開了專門會議詳細傳達、認真學習縣局文件精神，努力提高考務人員的責任認識。
2、為加強高中招生工作的領導，我校提早介入，召開行政會議安排部署工作，成立了由范校長任組長，行政組其他成員為組員的考務領導小組。領導小組下設考務辦，分設六組，即：政宣組、紀檢組、考務組、監考組、后勤治保組、音體美加試組，實行組長負責制，分工明確，責任到人，各司其職，各負其責，確保考試工作的有序進行。
3、學校于6月15日下午召開了考務工作會議。教研室張主任在會上作了重要講話，范校長提出了這次考試的目標是工作要努力實現“兩無”、“三確保”。會上，張校長詳盡安排了這次“三合一”考試的具體工作，任校長培訓了監考教師。為進一步明確招生考試期間考點的統一安排和有關要求，便與各校更好地密切配合考點工作，增強考務管理透明度，當日下午，學校組織召開領隊會議，就有關工作作了強調。
（二）、強化管理，規范操作，精心組織，認真實施
1、嚴把考場編排關。為有效防止人為因素的干擾和影響，考務辦指派2名同志于考前一天晚上在某招待所進行秘密編排，將各校考生全部插花打亂，避免考生舞弊行為行發生。
2、嚴把主、監考關。首先，慎重選調主、監考教師，將平時工作責任性強，思想覺悟較高的教師抽調出來；其次，實行回避制度，為使此次招生考試能夠客觀準確地反映本屆初三級教育教學工作業績和學生的真實學業水平，給考生真正提供一個公平竟爭的環境，抽調監考教師時，對初三科任教師及有其子女參加考試的職工進行了回避。
3、嚴把考生入場關。監考人員在考場逐一核對考生各種證件上的照片與本其本人是否一致，同時重點查驗準考證上的鋼印印跡，嚴禁參考證件不齊的考生參加考試，防止頂考現象的發生。
4、嚴把試卷保密關。做好試卷保密工作，是公平竟爭的前提條件，為此，學校指定專人負責試卷保密和分發工作，實行保密室晝夜值制度。每科考罷之后，監考、主考人員分別按照考號由小到大的順序收集草稿紙（草稿紙統一編號并與考生準考證考號一致）和試卷，在考點辦公室經考場巡視人員驗收后裝訂，真正達到了試卷按次序裝訂，無漏裝，無倒裝，無密封不嚴，草稿紙無缺損的要求。
（三）、深入宣傳，強化措施，端正考風，嚴明考紀
1、考務辦政宣組充分利用廣播、板報、標語、橫幅等形式進行考風考紀宣傳，舉辦板報3面，制做橫幅6條。并通過召開考生會、利用校園廣播對考生進行考風考紀教育，宣講有關制度，教育考生嚴格考場紀律，堅決禁止違紀舞弊行為。
2、加大監督力度，杜絕不正之風。考點面向考生設立舉報箱和曝光臺，開通舉報電話，公示舉報電話號碼，監督主、監考人員有無失職行為、考生有無違紀舞弊行為。同時劃分禁區，設立六個監督臺，嚴格要求禁區監視人員堅守工作崗位，保證了考試工作的順利進行。另外，實行考場劃片包干制度，監視領導2小時坐班，規定監視員每15分鐘輪回巡視考場一次，嚴防以外事故的發生和處理本片各考場突發的考務事件。考點明確規定：那個考場出了問題，除追究主監考人員的責任外，監視人員首先要作為第一責任人予以追究，并視為重大工作失誤的、納入其年度考核。設立了六本考務日志，考場監視人員人手一本，如實記載監視區域考務情況。
三、存在的問題：
雖然考點在考生安全管理問題上高度重視，并采取了一些措施進行嚴密防范，但出乎預料，發生了不安全事故：6月17日中午政治開考前，方山中學考生姚姣姣在街道因車禍致傷未能參加考試。
關鍵詞：高職學生;技能競賽;創新教育;創新學分
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2016）01-0081-04
作者簡介：唐燕妮（1981―），女，碩士，河源職業技術學院講師，研究方向為智能控制及電子技術教學。
基金項目：廣東省高等職業教育研究會課題“創新文化促進高職人才培養的研究”（項目編號：GDGZ12Y00120）;廣東省高等職業教育教學改革項目“‘課賽融通、學訓一體’高職技能競賽與課程建設互動模式的研究與實踐”（項目編號：20130201086）
高職創新教育培養具有一定專業基礎知識、技能熟練、具有解決現場問題能力的高端技術技能型創新人才，這一培養目標充分體現了高職教育的高等性和職業性。它要求學生擁有扎實的專業基礎知識和熟練的技能，并能根據現場需要綜合運用知識和技能，創新提出技術方案以解決現場問題。作為衡量和檢驗高職教育教學水平的重要手段之一，職業技能競賽充分地將這一培養目標集中落實，在競賽過程中培養和檢驗學生的知識、技能和素質水平，并提出更高的創新應用要求。因此，內容豐富、形式多樣、特色突出的職業技能競賽得以廣泛開展，成為職業教育的最具影響力的教學活動。
高職創新教育與職業技能競賽共同成為高職人才培養的重要形式，然而一直以來兩者缺乏統一性，自行其是、兩張皮的現象普遍存在，極大地浪費了教學資源，制約了人才培養。為此，高職院校需要理清思路，采取措施，探索依托職業技能競賽平臺加強學生創新教育，使得創新教育與技能訓練兩者互為滲透，提升高職學生的技術技能水平和創新能力。
一、存在的問題
高職院校在實施職業技能競賽和創新教育的過程中，存在以下三方面的問題。
（一）管理體制上存在弊端
依據教育部關于創新創業教育課程的要求，高職院校一般都在學生工作處設立了就業指導中心或創新創業教研室等教學單位，負責“大學生創新創業教育”校級必修課的教學工作。同時以輔導員為主體開設相關選修課程，如SYB創業培訓、商務禮儀、溝通技巧、企業管理等，關注點是如何將創新教育落實到全體學生的素質教育環節。與之不同的是，職業技能競賽一般都劃歸教務處管理，學生的選拔、訓練、參賽等環節以專業教師為主體開展，無論較多學生參與的校內專業技能競賽，還是較少優秀學生參與的校外職業技能競賽，教師和學生的關注點都是專業技能的提升及競賽成績的獲取。因此，兩個不同管理職能的單位，各自關注點不同，在教育教學思路和方法上必然存在較大差異。
（二）教改理念上創新不足
高職院校因為管理體制的弊端，在創新教育和職業技能競賽的管理上容易形成壁壘甚至相互排斥的現象，兩個管理主體極易形成對于對方工作認識的庸俗化、表面化。一方面，負責職業技能競賽工作的教師或認為“大學生創新創業教育”課程學時少、實際操作性差，在教學上不嚴謹、不科學，對學生創新創業缺乏有效指導;或認為社團活動形式主義盛行，活躍了學生課余生活，卻往往影響了正常學習。另一方面，負責創新教育的教師或認為專業教師只教技術不教育人，只注重學生成績和實操技能，不注重學生素質的提升;或認為專業教師輕視學生管理工作。這種認識上的對立必然衍生出行動上的互相抵觸，兩者在工作上配而不合，導致管理資源分散。其根本原因，在于教師隊伍教改理念上創新不足，沒有建立起職業技能競賽與創新教育兩者協作育人的新思路。
（三）培養機制上缺少舉措
在充分利用職業技能競賽平臺，實現學生專業技術技能與創新能力兩方面水平的提升方面，高職院校往往缺少可以實施的有效措施。技能競賽的組織實施基本停留在參賽過程與獲獎結果上，往往忽略了創新意識、創新思維、創新應用等層面的提升，其職業教育功能稍顯不足;創新教育恰恰需要載體或媒介，學生的創新思想、團隊精神、組織氛圍等必須在實際項目中予以培養。因此，將職業技能競賽的組織實施作為創新教育的有效載體，構建依托職業技能競賽平臺培養高職學生創新能力的“二合一”培養機制，是解決這一矛盾的最佳選擇。
二、依托職業技能競賽平臺培養學生創新能力的實施策略
職業技能競賽由于具有常規教學所不可及的特殊的創新教育功能，對培養學生創新能力、優化人才培養過程及提高教學質量具有不可替代的作用。圍繞高職創新人才培養目標，構建依托職業技能競賽平臺培養學生創新能力的機制，并通過實踐不斷完善這一機制，可以到達以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽創新，全面提高學生的技術技能水平和創新能力。
（一）從頂層設計上構建“二合一”培養機制
人才培養方案是高職人才培養工作的綱領性文件，是一個專業發展的頂層設計，其創新教育、職業技能競賽等教學要求必須在標準中加以明確，并予以執行。高職院校教務處在制定和《人才培養方案制定指導意見》時，應當將創新能力培養的設計貫穿整個人才培養過程，即構建課內教學與課外活動合一、職業技能競賽與創新教學合一的“二合一”機制，如圖1所示。
首先，要注重第一課堂直接教育對創新能力的培養。包括在教學計劃中科學安排“大學生創新創業教育”及選修課等素質課程的學分、開課時間、考核方法等;在每門專業課程的教學內容中設計創新性教學項目，開設綜合性實訓課程“學期項目”等，從課內強調課程、教材、教師、學生各自的地位。
其次，要注重第二課堂間接教育對創新能力的訓練。包括要求學生參加社團和協會活動，參加各類職業技能競賽，參與校企合作項目和課題申報，形成從簡單到復雜、從低級到高級的創新能力訓練階梯，從課外強調社團、協會、競賽、科研的熏陶和訓練作用。
（二）依托職業技能競賽平臺實施多層次創新教育
高職院校實施“二合一”培養機制，在課外應突出依托各級各類職業技能競賽平臺，落實“想創新、敢創新、會創新、能創新”的多層次創新教育過程。在實施過程中，要積極營造比技能、比創新的文化氛圍，強化師生共同參與意識;積極拓寬視野，敢于走出去、請進來，把校內外職業技能競賽變成練技能、練創新的載體和舞臺。
1.依托社團比賽培育“想創新”的意識
高職院校的社團和協會活動，是學生參與面最廣、參與自由度最高、參與積極性最強的集體活動，其參與比例一般占在校生人數的60%以上。在如此廣泛的學生活動中，如何正確引導學生搞好社團活動，落實第二課堂對學生創新能力、交流能力、團隊合作能力等素質的培養，是高職院校學工處或團委工作的重點。對于活動的開展，輔導員和指導教師應該注重引導，在指導學生制定社團或協會活動方案時，以提思路、給建議、談看法的方式將創新教育要求融入活動環節中，如對朗誦和演講協會的活動，建議學生開展5分鐘演講、街頭演講、繞口令比賽、時事熱點評論等活動，引導學生豐富活動形式，創新演講內容;對插花協會的活動，建議學生舉辦插花評比和插花展覽，引導生培養美感和創造美的能力。學生在參與社團和協會活動的過程中，不知不覺地參與多種形式的比賽，可潛移默化地形成“想創新”的意識。
2.依托校內競賽樹立“敢創新”的理念
國家或省級示范性高職院校建設要求在校大學生參與競賽的比例達100%，這一目標主要通過校內競賽來實現。學校應每年舉辦各類校園科技文化節或創新創業競賽，集中舉行開幕式和閉幕式，營造競賽氛圍，將競賽活動落實到專業群并貫穿整個學期，將職業技能競賽的開展與專業課程的教學相結合，實現全校師生共同參與。要充分利用校內實訓資源，校企共同舉辦競賽活動，讓學生、教師、企業員工在同一平臺切磋技藝，讓企業行業專家與專業教師共同評價學生職業能力水平，實現競賽過程與校園文化相結合。在全員參與技能競賽的氛圍熏陶下，學生從低年級的基本技能訓練入手，一步步儲備知識、鍛煉技能;隨著高年級競賽題目難度增大，學生綜合運用知識和技能的水平不斷提升，最終可實現從技術層面解決競賽難題，提升崗位核心能力，樹立“敢創新”的理念。
3.依托校外競賽訓練“會創新”的能力
校外職業技能競賽包括經學校批準參加，由教育部等政府部門、教學指導委員會、行業協會組織的各級各類校外職業技能競賽項目，如全國職業院校技能大賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模大賽、全國大學生創新創業大賽、“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽、全國高職高專“發明杯”競賽等等。此類職業技能競賽影響力大、參與院校眾多，同時競賽難度大、花費高，各高職院校只能選拔學生精英進行訓練和參賽。需要學校給予專項參賽經費，成立競賽項目組，針對競賽題目開展精英學生的梯隊培養和強化訓練，包括學習與賽題相關的新知識、新技術，科學分析題目要點、難點，積極構思新方案、新方法，并進行自我批判和改進等等，結合賽題系統性地訓練學生“會創新”的能力。2013年全國職業院校技能大賽的高職組機器人技術應用賽項，競賽以智能機器人為載體，需要參賽選手學習和運用信息技術、物聯網技術、顏色識別技術和精確定位技術，并在機器人技術應用（尤其是自主識別、自主決策技術）、智能輸送等方面進行創新，同時檢驗選手的動手能力、策略選擇、組織管理、團隊協作、質量與成本控制及安全意識等職業素質。
4.依托競賽成果提升“能創新”的水平
各類職業技能競賽項目的設計，都體現了緊貼行業或區域產業發展，堅持傳統產業與新興產業和現代服務業相結合、傳統手藝與現代工藝相結合的特點，并融入了體現引領現代技術發展方向的新技術、新工藝、新方法。在職業技能競賽的訓練和參賽過程中，參賽項目組師生不僅可提升職業技能水平和創新能力，更可以通過提煉、總結競賽經驗，形成一系列先進成果，如學術論文、專利項目等，還可以在與企業行業專家共同研討過程中，產生轉化為企業生產實際應用的產品和項目，建立產學合作教育紐帶。例如，河源職業技術學院通過總結機器人技術應用競賽成果，申請并獲得了微型可編程物流教學機器人、節能抗干擾光電傳感器等多個實用新型專利。因此，對競賽成果的進一步提煉和轉化，有助于提升教師和學生“能創新”的水平。
（三）“創新學分”的引導與評價
為實施創新教育，引導學生積極開展創新活動，高職院校可以設立“創新學分”，對學生在技能競賽、科技活動、及文學藝術作品等一系列實踐創新活動中取得的創新成果給予學分，并將學生獲取一定數量的學分作為必要的畢業條件之一。河源職業技術學院制定了《創新學分認定管理辦法》《技能競賽管理辦法》等文件，從制度上引導學生參與創新活動和技能競賽活動，感受創新帶來的益處，使學生從被動創新轉化為主動創新。“創新學分”管理辦法規定，對學生獲得不同層次、不同等級的競賽獎勵，均可以申請相應的0.1～1個學分，評價標準如表1所示。
三、實施效果
河源職業技術學院積極探索“二合一”培養機制，依托職業技能競賽平臺實施創新教育，通過“創新學分”引導和評價學生參與競賽和創新活動，取得了良好的育人成效。學生參加各類職業技能競賽成績優異，學校各種創新活動蔚然成風，促進了高端技術技能型創新人才的培養。
（一）技能競賽成績優異
學生在2012―2014年參加的各類省級、國家級職業技能競賽中獲得獎勵330余項，其中在全國職業院校技能大賽（高職組）中獲獎18項，獲獎成績在廣東省同類高職院校中名列前茅，如圖2所示。
（二）創新能力滿足度和重要度高
根據麥可思的調查，學院2012屆畢業生的總體創新能力滿足度為83%，比全國高職院校同屆水平的81%高2個百分點。在對2012、2013屆畢業生的“積極學習、新品構思、批判思維及科學分析” 創新能力四個要素的調查中，積極學習能力的重要度（占73%）最高，其滿足度為82%。（見圖3）
參考文獻：
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Study on Developing Students' Innovative Ability through the Skill Competition Platform
――A Case Study of Heyuan Polytechnic College
TANG Yan-ni，DAI Wei-jun，YUAN Guang-hua
（Heyuan Polytechnic College， Heyuan Guangdong 517000，China）
關鍵詞： 中職旅游學科 教師專業成長 現狀 途徑
旅游業作為現代服務業，和其他行業不同的是，旅游業新的業態會不斷出現，新的知識和技能不斷地滲透到旅游行業中。旅游業對各類人才處于動態的需求之中，一成不變的專業設置很難適應旅游業的需要。因此，在設置中職旅游類專業時要緊跟行業發展，具有較高的前瞻性，適時調整專業方向，為行業培養出更多適用又急需的人才。要實現這一目標，中職旅游學科教師必須具備自我發展的意識，促進個人的專業成長。
一、中職旅游學科教師的現狀
旅游是一門實踐性很強的學科，旅游業的發展需要大量實踐性很強的技能型人才。目前我國中職旅游學科教師在師資上主要存在以下三方面問題。
（一）中職旅游專業師生比過高。
據教育部2010年新修訂的《中等職業學校設置標準》規定：中職校師生比應達到1∶20，具有高級專業技術職務人數不低于20%。而據不完全統計，各省（區、市）旅游中職學校師資力量從數量上來看存在較大差異：中等旅游職業學校中，平均師生比為1：25，其中海南、廣東、天津和重慶4省在校師生比高于1∶40，特別是海南和廣東，分別達到1∶119和1∶61。從副高及以上職稱占專業教師比重看，中職學校該比例平均值為12%，其中超過40%的省市有北京、云南、青海等。綜上，我們要盡快改善旅游專業教師的總量狀況及職稱結構，高師資隊伍建設是高質量旅游教育的重要保障。
（二）“雙師型”教師名不符實。
由于學歷、年齡等種種條件的限制，目前中職旅游專業教師很難從旅游行業中直接吸收任職，與旅游行業相關的兼職教師數比例相對過低。目前任職中職旅游學科的教師往往是從學校到學校，教師缺乏在旅游業界的磨煉經驗，很多“雙師型”教師僅僅流于形式，教學效果很難做到理論與實踐有機結合，也很難培養出旅游業所需要的專門人才。所以，增強中職旅游學科教師的“雙師型”技能，勢在必行。
（三）中職旅游學科教師實踐教學能力不強。
旅游業的就業現狀是企業缺乏相應的人才，學校培養的專業人才不適應社會旅游業發展的需要，這種供需矛盾亟待解決，然而在此方面具有關鍵因素的是中職旅游學科教師對教育教學的改革及其自身發展。部分中職校旅游學科教師更多的是傳授給學生理論知識，或是空泛而無實踐論證的所謂旅游企業管理經驗，部分學生畢業后走向社會，才發現理想與現實的嚴重不符，從而失去對該專業的熱忱和興趣，轉而投向其他專業工種，三年的中職學習產出的卻僅僅是一張文憑和幾張技能證書，這使得旅游專業在整個中職專業中萎縮，其中很大一部分原因是學校對中職旅游專業定位上的不明確，同時也是旅游專業師資缺乏實踐經驗，教學中重理論、輕實踐。
二、促進中職旅游學科教師專業成長的途徑
（一）確立個人職業規劃，強化專業發展意識。
職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標作出行之有效的安排。中職旅游學科教師職業生涯的發展如何，決定了教師的生命質量和教育質量的高低。關注教師的職業生涯發展，由學校和教師共同制定適合教師特點的職業生涯規劃，有利于增強教師工作的動力，使他們看到自身發展的前景，感到自身所處的環境有巨大的發展空間，最大限度地挖掘自身潛能，更好地創造自我價值和社會價值，從而得到自我實現的滿足感。
教師的自我專業意識是其專業發展的起點與源泉，最終煥發教師生命活力的是教師自身。為此，教師應自覺承擔起專業發展的主要責任，注重培養自我教育意識、培育專業理想、提升專業精神、增強批判與反思能力，在充滿生機的專業發展歷程中提升與完善自我。
（二）拓寬個人職業技能，培訓與實踐相結合。
1.多渠道拓寬教師的職業技能
現今中職旅游教育最大的問題是所培養的旅游專業人才具有一致趨同性，而并非是某一方面的專門化人才。導致這一現象的原因一是學校培養目標不夠明顯、特色和方向不凸顯，二是學校對旅游業新興行業如康樂、茶藝、插花、高爾夫等行業的專業化師資嚴重缺乏。要改變這種現象一要向社會聘請專業人士來校任教，二要讓在職旅游學科教師參加在職培訓和實踐，全面拓寬其個人職業技能，實現一職多專。
如何拓寬旅游學科教師個人職業技能，筆者認為主要有兩大途徑：一是教師通過個人社會關系到相關的企業學習實踐，這一般需要教師有較廣的人脈，同時在時間上對教師也是一大考驗，能在這方面實施并堅持的老師為數不多；二是學校為老師創造條件，讓老師帶薪培訓，并在課業上最大限度地協調幫助老師。要實現這一途徑有很多方式，如旅游學科教師參加國培、省培等脫產培訓，或者讓教師下企業工作，當然這里的企業可以是校企合作的企業，這樣下派的老師不僅可以學習專業技能，還可以為學校管理學生。此外，讓教師到校企合作單位工作，起到了讓學生督促老師的作用，課堂上的教師現現成了同事，教師就不得不嚴于律己，起到身先士卒的作用。筆者認為無論是哪一種途徑，都需要教師自身的積極配合和努力，有意識地學習相關技能。同時，學校應在這方面給予積極的政策扶持和鞭策。如對旅游學科專業教師實施輪崗式職業培訓、學校領導不定期下企業或到培訓單位指導、督促等。
2.讓教師的專業技能在培訓和實踐中成長
中職學校的培養理念和旅游類專業的特殊性質要求學生在校期間不僅學到理論知識，還通過實訓課程掌握基本的操作技能。學校要增強中職旅游專業學生對社會的適應能力，形成概念和解決問題的能力，這就需要中職旅游學科教師在發揮自身理論優勢的同時，通過行業工作經歷提高自己的職業技能，進一步豐富自己的專業理論，實現中職學歷教育和崗位技能的有效融合。這需要中職學校為旅游專業學科教師提供一定的條件，使教師有掛職實踐的機會。當然，到企業掛職對教師而言是一件很辛苦的工作。這要求教師拋棄自己的書生意氣，完全以基層工作人員的身份融入企業。尤其在旅游類專業，要求教師到酒店、旅行社或其他旅游相關行業掛職，由被服務者轉變為服務者，并且完全按照行業的高標準要求自己，這對教師的體力和精神都是一項巨大的挑戰。
（三）善于發現研究問題，提高個人科研能力。
中職旅游學科教師在教育教學過程中，會遇到各種各樣的教育問題，教師要及時發現問題、解決問題，從而積累大量的教育實踐經驗，總結經驗，使之上升為理論，使自己在工作中少走彎路，還可以豐富、充實和發展職業教育科學理論。當今社會發展很快，新知識、新技術不斷涌現，教育新思想層出不窮，教師需經常學習普通教育理論和職業教育理論，強化掌握，并加強應用。中職旅游學科教師要有創新意識、創造能力，大膽實驗，不斷探索新的教學模式、教學方法，不斷創新教育教學思想等。
中職旅游學科教師要有“反思”能力，通過對自己教育教學活動的反思，善于在實際工作中發現問題，解決問題，同時將自己的工作經驗通過科研方式進行總結、創作，通過同行切磋、自我鉆研、教學觀摩等科研方式與教師們進行交流和分享，不僅提高自身素質，而且促進中職旅游學科教師的共同進步和發展，為學校的共同發展提供養料。
古人說：“十年磨一劍。”“梅花香自苦寒來。”教師要發展，必須耐得住寂寞、清貧。每位教師都有優點和特性，教師在專業成長的道路上應學會靜下心來，淡泊名利，潛心積累；學會只爭朝夕，心無旁騖；還要博覽群書，兼收并蓄。所謂“天道酬勤”，中職旅游學科教師應有惜時如金、勤奮鉆研的精神，善于發現和研究問題，提高個人科研能力。
參考文獻：
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