時間：2022-02-13 06:22:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師考核自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、政治習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。
二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認真鉆研教材。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生。
5、課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
6、做好課后輔導(dǎo)工作，
7、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。
在教學(xué)工作中，做到認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。
三、遵守紀(jì)律方面
一、加強學(xué)習(xí)、統(tǒng)一認識
為了使廣大教師明確開展“構(gòu)建雙效課堂”研究活動的意義與要求,我們運用自2000年以來縣鎮(zhèn)兩級在我校進行的教育內(nèi)部管理體制改革使部分教師因課堂教學(xué)水平低而被確定為待崗教師的殘酷現(xiàn)實,使教師逐漸認識到課堂教學(xué)是教師賴以生存的生命線,想站住崗位就得不斷提高課堂教學(xué)水平。提高教學(xué)水平,實現(xiàn)專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展成為了廣大教師的迫切需要。為此,我們順應(yīng)教師需要把構(gòu)建“雙效課堂”工作列為了提高教師專業(yè)水平的突破口。組織教師在認真學(xué)習(xí)《走進新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《三維目標(biāo)解讀》、《有效課堂》等理論書籍的同時,對學(xué)校制定的《開展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動的實施方案》、《課堂教學(xué)評價考核細則》等工作方案制度以及構(gòu)建“雙效課堂”操作技術(shù)要求進行了認真學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)使廣大教師明確了學(xué)校開展“構(gòu)建雙效課堂”研究活動不僅是貫徹“關(guān)注人――為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這個課程改革核心理念,也是實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的重要途徑。
二、傳承優(yōu)勢、夯實基礎(chǔ)
我校自2000年起為了適應(yīng)教師發(fā)展的需要,不斷提高教師專業(yè)水平,開展了“強化思維訓(xùn)練,構(gòu)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)、生動學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”教研活動,形成了“備課、上課、說課、評課、當(dāng)堂測試、自我反思、主題交流、領(lǐng)導(dǎo)點撥”八位一體教研模式雛形。經(jīng)過近十年的努力,我們在教研模式的發(fā)展過程中逐漸形成了“典型引路、自主實踐、同伴互助、自我反思”校本教研活動特色。在實施“構(gòu)建雙效課堂”研究活動時我們把引導(dǎo)教師鞏固發(fā)展校本教研活動成果作為“構(gòu)建雙效課堂”研究活動的根本性工作來抓。
1.典型引路。我們根據(jù)開展“構(gòu)建雙效課堂”研究活動要求,先是以教研組為單位圍繞“構(gòu)建雙效課堂”進行學(xué)科教學(xué)設(shè)計,學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)指導(dǎo),然后由教研組推薦骨干教師上示范課,組內(nèi)教師進行當(dāng)堂測試,最后由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與全體教師進行評課,進行主題教研經(jīng)驗交流。我們先后選擇了數(shù)學(xué)計算、應(yīng)用題教學(xué);語文識字、閱讀、習(xí)作教學(xué);英語短語教學(xué)等課堂教學(xué)在活動中進行展示,凡是教師實施課程有困惑的課型,我們都分階段在集體研究基礎(chǔ)上,采取典型引路的方式,使教師明確達到相應(yīng)學(xué)科有效課堂、高效課堂的基本要求。
2.自主實踐。教師在“構(gòu)建雙效課堂”研究活動中,進行自主實踐是教師專業(yè)是否得到鍛煉與有效發(fā)展的關(guān)鍵,同時也是促進校本教研達到自主化的重要前提。在工作中,我們通過用教研計劃管理規(guī)范教研活動主題,用教研制度規(guī)范教研活動行為,用教育科研課題實驗和主題教研相結(jié)合的方式積淀教師理性思維與實踐能力等措施,引導(dǎo)教師針對自己的教學(xué)實際不斷地進行自主規(guī)劃、自主設(shè)計、自我調(diào)整、自我反思和自我總結(jié),使教師的不斷學(xué)習(xí)與反復(fù)實踐有機地結(jié)合了起來,夯實了開展“構(gòu)建雙效課堂”研究活動的基礎(chǔ)。
3.同伴互助。同伴互助是借助學(xué)校教研組開展的“構(gòu)建雙效課堂”教研活動以教師自主實踐過程中普遍遇到的問題為研究主題,在教研活動中通過“共同合作、以強帶弱、研究交流、反饋提高”的形式,為解決問題提供新思想、新思路和新方法。在教研活動中,我們?yōu)榱颂岣呓萄谢顒拥膮⑴c率、提高教研活動的實效性,優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量,分別采取了“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)異上”等方式使教師在了解了他人對自己自主實踐成果評價的同時進一步明確了今后努力的方向,教師之間在同伴互助中相互學(xué)習(xí)他人的先進、實效的教學(xué)理念與操作技術(shù)。
4.自我反思。自我反思是教師對以往的教學(xué)行為進行回顧、思考、總結(jié)、研究,進而甄別經(jīng)驗教訓(xùn)、更新教學(xué)觀念、提升教師教學(xué)技能所進行的活動。在實踐中我們采取了四項措施促進教師進行自我反思的活動水平。一是日常系列的寫教學(xué)后記;二是教研活動中的主題反思;三是走出學(xué)校觀摩教學(xué)反思自我;四是進行教學(xué)反思征文評比。在寫教學(xué)后記中,我們首先對教學(xué)后記的寫法進行了全面輔導(dǎo),對教學(xué)后記由過去的寫總結(jié),明確為寫教學(xué)得失,寫三維目標(biāo)的落實,寫教學(xué)對促進學(xué)生心智與情感發(fā)展的收獲與不足等。在教研活動中的主題教研反思,主要是要求教師針對自己的教研課進行主題鮮明、內(nèi)容具體、規(guī)范科學(xué)的教學(xué)反思。教學(xué)反思要體現(xiàn)教學(xué)概況,過程得失及原因和今后努力的方向。在走出學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)反思教學(xué)中,我們一是與先進學(xué)校結(jié)成聯(lián)誼校;二是組織骨干教師到名校觀摩名教師的課堂教學(xué),在學(xué)習(xí)過程中肯定自己探索研究的成果,找出差距與不足,明確今后努力的方向。在教學(xué)反思征文競賽中,首先由各教研組推薦本組的優(yōu)秀教學(xué)反思參加學(xué)校評比,學(xué)校將獲獎的教學(xué)反思推薦到全鎮(zhèn)教研會上交流。通過堅持開展自我反思活動逐步使教師開展教學(xué)工作由過去單純的教向重視研究教學(xué)轉(zhuǎn)變。
三、研制模式、提高效益
我校在總結(jié)反思學(xué)校校本教研工作的得與失時,認識到一些已經(jīng)被肯定的,先進的經(jīng)驗與做法往往得不到進一步鞏固與發(fā)展,甚至有的教師徘徊在原有的教學(xué)老路上不能前進。為此,我們在總結(jié)了學(xué)校以往的教學(xué)工作經(jīng)驗與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,研究制定了語文識字、閱讀、習(xí)作、口語交際;數(shù)學(xué)計算、應(yīng)用題、幾何教學(xué),英語目標(biāo)教學(xué)等教學(xué)模式,并講解印發(fā)到每一位任課教師手中,使教師能在新的教學(xué)起跑線上開展“構(gòu)建雙效課堂”研究活動,避免了無效勞動和重復(fù)勞動,保證了開展“構(gòu)建雙效課堂”研究活動的效益。
四、精細管理、科學(xué)考核
精細化管理是一項系統(tǒng)工程,在教學(xué)管理中主要表現(xiàn)在對教學(xué)工作的時效性、科學(xué)性進行全面細致的管理。在工作中,我們開展了“推門即聽課,翻本即檢查”活動,全天候進行教學(xué)管理。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每天保證至少有一人在課堂聽課。通過聽課了解并指導(dǎo)教師開展“構(gòu)建雙效課堂”的自主實踐研究活動。與此同時,我們進一步修改并完善了《課堂教學(xué)考核細則》、《教師工作考核細則》、《教研組工作考核細則》等規(guī)章制度,通過平時考核與期末考核相結(jié)合的方式堅持對全體教師的工作業(yè)績實行周通報、月小結(jié),學(xué)期末進行全面考核量化的制度,提高了“構(gòu)建雙效課堂”促進教師專業(yè)發(fā)展工作的整體水平。
學(xué)校把師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實到每一位教師，具體的各項事務(wù)均由專人負責(zé)，力求做到責(zé)任明確，無死角、無漏洞、無空白。
二、師德師風(fēng)互助制度
學(xué)校挑選師德好，業(yè)務(wù)強，思想道德修養(yǎng)高的教師幫助個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內(nèi)向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對其進行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動向，及時糾正出現(xiàn)的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告校長，并作及時處理。
三、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)制度
學(xué)校利用教師例會，對教師進行師德教育，并組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)知識，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應(yīng)該努力做好什么，不能做什么，而且每位教師都要有學(xué)習(xí)筆記。
四、師德師風(fēng)督促制度
1、學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)由全體教職工相互監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、社會輿論監(jiān)督，并設(shè)有公開監(jiān)督電話。
2、定期聽取社會人士對學(xué)校師德建設(shè)的評議。學(xué)校成立“家長委員會”，開展家長、學(xué)生評價老師，老師評價學(xué)校行政的活動，多方聽取社會各界的意見和建議。根據(jù)收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。
3、學(xué)校行政干部、教職工凡發(fā)現(xiàn)有教師違紀(jì)、違法犯罪現(xiàn)象不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向?qū)W校有關(guān)人員反映，凡視而不見，推委縱容、任其發(fā)展的，學(xué)校將按照情節(jié)和后果加以責(zé)任追究。
4、增強學(xué)生的自我保護意識，學(xué)生一旦自身合法權(quán)益受到威脅或侵害要立即舉報，爭取保護。
五、師德師風(fēng)考評制度
學(xué)校堅持做好每日巡查。每月和每學(xué)期的師德考核工作，堅持由學(xué)校考核及學(xué)生、教師評議相結(jié)合的方式。堅持把教職工師德考核的結(jié)果納入教師教學(xué)年段崗位考核和教師的職稱年度考核內(nèi)容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優(yōu)等切身利益掛鉤。
六、師德師風(fēng)評議制度
學(xué)校在每學(xué)期期末放假前或下半年開學(xué)前，集中對全校教職工師德師風(fēng)進行評議，通過教師自我總結(jié)剖析和日常工作情況記錄，查找學(xué)校師德師風(fēng)管理和教師遵守師德師風(fēng)規(guī)范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實，提高教師的師德師風(fēng)水平。
七、師德師風(fēng)獎懲制度
學(xué)校每年評選表彰一次師德先進個人或先進教師。學(xué)校每學(xué)期評選表彰師德師風(fēng)優(yōu)秀教師一次，報告師德師風(fēng)建設(shè)中優(yōu)秀教師的典型事跡，作好宣傳，擴大影響。如：評選學(xué)校“文明班級集體”“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等。
八、預(yù)防和杜絕教師犯罪制度
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任。預(yù)防和杜絕教師犯罪。學(xué)校將杜絕教師犯罪納入師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，把杜絕教師犯罪的責(zé)任分解給每一個年段或每一位教職工，形成有效的防范機制。
2、認真開展預(yù)防和杜絕教師犯罪的教育活動。學(xué)校必須嚴格執(zhí)行《師德師風(fēng)學(xué)校制度》，認真組織教職工學(xué)習(xí)法律法規(guī)、黨紀(jì)政紀(jì)條款、職業(yè)道德規(guī)范和準(zhǔn)則等相關(guān)內(nèi)容。
3、加強教師管理，嚴格規(guī)范教師行為。每位教職工必須嚴格遵守學(xué)校十項教學(xué)禁令。
4、加強學(xué)生自我保護意識教育，強化教師對每一個學(xué)生的保護意識。學(xué)校結(jié)合中小學(xué)生安全知識教育，廣泛開展學(xué)生自我防范、保護、救護能力的教育活動，重點抓好學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，不斷增強學(xué)生的道德修養(yǎng)和自我保護的能力。
5、加強監(jiān)督、及時報告，認真處理。學(xué)校認真執(zhí)行《師德師風(fēng)監(jiān)督制度》，完善校內(nèi)教職工相互監(jiān)督和社會輿論監(jiān)督制度。學(xué)校教職工一旦發(fā)現(xiàn)有教師犯罪的必須按照《師德師風(fēng)監(jiān)督制度》的規(guī)定進行處理和報告，否則將按照有關(guān)規(guī)定進行責(zé)任追究。
九、師德師風(fēng)責(zé)任追究和連帶責(zé)任追究制度
教職工發(fā)生不遵守師德師風(fēng)規(guī)范的行為，根據(jù)上級文件精神，按以下制度進行責(zé)任追究和連帶責(zé)任追究：
外科實習(xí)是臨床教學(xué)的重要組成部分,是為了培養(yǎng)實習(xí)生外科的實踐能力,提高外科臨床實踐教學(xué)水平和質(zhì)量。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些外科實習(xí)自我總結(jié)，請笑納!
外科實習(xí)自我總結(jié)1實習(xí)過程中我保持謙虛、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，這次寶貴的實習(xí)對臨床經(jīng)驗上十分欠缺的來說就是雪中送炭。積極主動的學(xué)習(xí)。對從醫(yī)者整體素質(zhì)也有比較深刻的解，為我以后的學(xué)習(xí)道路指明了方向。
學(xué)校的組織安排下我來到人民醫(yī)院外科為期一個月的實習(xí)。充實而緊張的實習(xí)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了這次經(jīng)歷可謂收獲頗豐，本人是醫(yī)科大學(xué)臨床外科專業(yè)級的學(xué)生。使自己對醫(yī)學(xué)的認識有了質(zhì)的飛躍，下面就是對實習(xí)的個人鑒定。
并介紹icu環(huán)境，進入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度。使我對監(jiān)護室有所了解，工作起來得心應(yīng)手。特別安排專科疾病知識講座，即對胸心外科常見病的介紹，使我對胸心外科疾病有一定的認識，有利于術(shù)后監(jiān)護。使我解中心靜脈測壓的意義和重要性，直接反應(yīng)左心功能和衡量血容量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)補液速度和評估血容量。
往往把學(xué)習(xí)重心放在操作上，進入臨床實習(xí)后。而對理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實習(xí)的主要目的手術(shù)后的病理生理會發(fā)生很大改變，必須全面準(zhǔn)確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準(zhǔn)確掌握要害所在看清本質(zhì)，理解手術(shù)對患者的影響，制定正確的處理措施。
使我對胸心外科術(shù)后監(jiān)護有所了解，通過一個月的實習(xí)。基本掌握監(jiān)護儀，呼吸機，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項，并能獨立完成中心靜脈壓的檢測，氣管插管內(nèi)吸痰，護理記錄單的書寫，出入量的總結(jié)等監(jiān)護技能。
外科實習(xí)自我總結(jié)2(一)學(xué)科特點
就其研究范圍來說，神經(jīng)外科主要研究對象是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的解剖復(fù)雜，加上人類大腦的機能的認識并不是十分清楚，而且病人的臨床癥狀、體征千差萬別，同種、同部位的疾病可有不同的臨床表現(xiàn)，不同的臨床表現(xiàn)也可能是同一種或同一部位的疾病，這給神經(jīng)外科疾病、特別是顱內(nèi)神經(jīng)外科疾病的診斷帶來了一定的困難，例如：對于昏迷的病人，可能是顱內(nèi)疾病所致(如腫瘤、出血)，也可能是顱外疾病所致(如水電解質(zhì)紊亂、心血管疾病)，其研究范圍可能屬于外科范圍，也可能是屬于內(nèi)科疾病，因此，對于神經(jīng)外科醫(yī)生來說，面對有神經(jīng)系統(tǒng)癥狀的病人，首要的問題是確定，是否屬于本學(xué)科的研究范圍。然后才考慮治療方案。
就其治療方法上看，神經(jīng)外科的手術(shù)治療涉及大腦及其病灶，面對著人類目前還不十分清楚的、復(fù)雜結(jié)構(gòu)的、而且又是生命中樞所在的大腦，神經(jīng)外科醫(yī)生在手術(shù)前必須決定，在什么部位、以何種方式進行手術(shù)，既達到治療目的，又對大腦正常組織損傷最小的理想術(shù)式;在手術(shù)時，必須十分熟悉大腦的局部解剖，以嫻熟的操作技巧，進行手術(shù)操作，才能做到既損傷小，又能達到手術(shù)治療的目的，在手術(shù)后，采取何種有效的方法，促進病人的恢復(fù)，這一切，都對神經(jīng)外科醫(yī)生的理論水平及操作技巧提出了較高的要求。
對于顱腦損傷的病人來說，時間就是生命，這就要求神經(jīng)外科醫(yī)生臨危不亂，對病人的病情進行快速、準(zhǔn)確的分析判斷，并及時采取有效的搶救及治療措施。因此，隨時準(zhǔn)備處理突發(fā)事件，也是神經(jīng)外科的特點之一，而具備對突發(fā)事件的應(yīng)急能力，也是神經(jīng)外科醫(yī)生必須具備的基本素質(zhì)。
(二)實習(xí)方法
由于神經(jīng)外科屬于專科性強的科室，實習(xí)同學(xué)進入科室后，面對各種神經(jīng)外科的疾病，常常感到疾病復(fù)雜，手術(shù)操作難度大，從而產(chǎn)生畏難情緒，實習(xí)的收獲卻與所用的時間不能成正比。如何才能在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識呢?怎樣才能搞好神經(jīng)外科的實習(xí)呢?這就需要同學(xué)們在實習(xí)前及實習(xí)中掌握有關(guān)神經(jīng)外科的實習(xí)方法。
首先，熟悉掌握有關(guān)的理論基礎(chǔ)知識是本學(xué)科實習(xí)成功的關(guān)鍵。因此，在進入神經(jīng)外科實習(xí)前，就應(yīng)該復(fù)習(xí)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的解剖，入科后還應(yīng)根據(jù)具體疾病的臨床表現(xiàn)對照復(fù)習(xí)，做到理論與實踐相結(jié)合，從而實現(xiàn)對疾病的正確認識。
其次，要選擇好自己實習(xí)的立足點，明確實習(xí)的重點。由于神經(jīng)外科的專業(yè)性相對較強，要想在較短的時間內(nèi)達到專科的水平是不可能的，因此，教員和專科醫(yī)生熱衷于研究的疾病并不一定是同學(xué)需要掌握的重點疾病，同學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確自己需要掌握重點內(nèi)容，然后制訂適合于自己的實習(xí)計劃，而不應(yīng)好高鶩遠，片面追求專業(yè)性太強的有關(guān)知識和內(nèi)容。
第三，臨床實習(xí)的目的是把學(xué)到的理論知識運用于臨床，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，因此，應(yīng)把學(xué)習(xí)的重點放在對神經(jīng)外科疾病，特別是神經(jīng)外科急癥疾病(如頭皮外傷、各型顱腦損傷、腦疝等)的診斷、治療方法以及臨床工作程序等方面，這樣才能及時正確地對病人的病情作出判斷，從而采取有效的治療措施。
外科實習(xí)自我總結(jié)3外科是研究外科疾病的發(fā)生，發(fā)展規(guī)律及其臨床表現(xiàn)，診斷，預(yù)防和治療的科學(xué)，是以手術(shù)切除、修補為主要治病手段的專業(yè)科室，下面是小編精心收集的實習(xí)鑒定，希望能對你有所幫助。
實習(xí)過程中我保持謙虛、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，這次寶貴的實習(xí)對臨床經(jīng)驗上十分欠缺的來說就是雪中送炭。積極主動的學(xué)習(xí)。對從醫(yī)者整體素質(zhì)也有比較深刻的解，為我以后的學(xué)習(xí)道路指明了方向。
學(xué)校的組織安排下我來到人民醫(yī)院外科為期一個月的實習(xí)。充實而緊張的實習(xí)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了這次經(jīng)歷可謂收獲頗豐，本人是醫(yī)科大學(xué)臨床外科專業(yè)級的學(xué)生。使自己對醫(yī)學(xué)的認識有了質(zhì)的飛躍，下面就是對實習(xí)的個人鑒定。
進入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度。使我對監(jiān)護室有所了解，工作起來得心應(yīng)手。特別安排專科疾病知識講座，即對胸心外科常見病的介紹，使我對胸心外科疾病有一定的認識，有利于術(shù)后監(jiān)護。使我解中心靜脈測壓的意義和重要性，直接反應(yīng)左心功能和衡量血容量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)補液速度和評估血容量。
往往把學(xué)習(xí)重心放在操作上，進入臨床實習(xí)后。而對理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實習(xí)的主要目的手術(shù)后的病理生理會發(fā)生很大改變，必須全面準(zhǔn)確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準(zhǔn)確掌握要害所在看清本質(zhì)，理解手術(shù)對患者的影響，制定正確的處理措施。
使我對胸心外科術(shù)后監(jiān)護有所了解，通過一個月的實習(xí)。基本掌握監(jiān)護儀，呼吸機，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項，并能獨立完成中心靜脈壓的檢測，氣管插管內(nèi)吸痰，護理記錄單的書寫，出入量的總結(jié)等監(jiān)護技能。
外科實習(xí)自我總結(jié)4轉(zhuǎn)眼間，一個多月的外科實習(xí)生涯已告一段落，在實習(xí)過程中，本人嚴格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認真履行實習(xí)護士職責(zé)，以、______思想、______理論為指導(dǎo)，嚴格要求自己，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護理靈活化，愛心活動經(jīng)常化，將理論與實際相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃，有重點，護理工作有措施、有記錄。實習(xí)期間，始終以“愛心、細心、耐心”為基本，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
在外科的實習(xí)工作中，本人嚴格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟悉病人病情。能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進行各項基礎(chǔ)護理操作及專科護理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴格執(zhí)行三查七對，及時完成交接-班記錄。能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)并完成術(shù)后護理及觀察。在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認真分析，及時解決，能熟練進行各項護理操作，對科室的急、危、老、重患者，能迅速熟悉病情并作出應(yīng)對。通過學(xué)習(xí)，本人理論水平和實踐水平有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護士職責(zé)，不斷加強思想與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，做一名合格的護士。
2
在帶教老師指導(dǎo)下嚴格執(zhí)行"三查七對"無菌操作技術(shù)，基本了解了內(nèi)科常見病的護理及護理操作。熟練掌握護理文件書寫，病情觀察等。希望在以后學(xué)習(xí)中能夠更完善自己。
帶教老師評語：該生在內(nèi)科實習(xí)期間，嚴格遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，工作積極主動，責(zé)任心強，基本掌握內(nèi)科常見病多發(fā)病的護理常規(guī)，較好完成實習(xí)計劃。
科室考核成績：考核評定;良
外科
實習(xí)內(nèi)容：熟悉外科常見病的診斷處理和手術(shù)適應(yīng)癥。
個人自我鑒定：本人在外科實習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項規(guī)章制度，尊敬老師，工作積極，認真負責(zé)。熟悉掌握外科無菌技術(shù)操作，手術(shù)前備皮，術(shù)前術(shù)后護理，熟悉換藥，拆線，包扎，各種引流管與胃腸減壓的使用與裝置，掌握了外科常見器械，物品的清潔消毒，污染敷料的處理。希望在下一個科室學(xué)到更多知識，提高自己的能力。
帶教老師評語：該生在外科實習(xí)期間，嚴格遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，掌握了外科常見病的術(shù)前護理以及護理宣教，了解了心電監(jiān)護和各種儀器的使用，在帶教老師的指導(dǎo)下能完成各項技術(shù)操作，以及靜脈輸液，給氧，肌肉注射。科室考核成績：考核評定;良
婦科
實習(xí)內(nèi)容：掌握婦產(chǎn)科常見病的護理常規(guī)。
個人自我鑒定：本人在婦科實習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項規(guī)章制度，認真履行實習(xí)護士職責(zé)，嚴格要求自己。尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到早退。基本掌握常見病的護理常規(guī)及陰-道分娩，產(chǎn)程觀察處理。熟練掌握聽診胎心音，骨盆外測量，陰-道沖洗，灌腸。
帶教老師評語：該生在婦科實習(xí)期間，嚴格遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，基本掌握常見病的護理常規(guī)及陰-道分娩的基礎(chǔ)知識，在老師的指導(dǎo)下了解產(chǎn)前產(chǎn)后護理等知識，望能繼續(xù)努力，能爭取更大進步。
科室考核成績：考核評定;良
兒科
實習(xí)內(nèi)容：熟悉疾病的病因及臨床特點，了解其診療常規(guī)，常見急癥的處理方法。
個人自我鑒定：本人在兒科實習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項規(guī)章制度，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到早退。在帶教老師的悉心指導(dǎo)下能完成生命體征的測量，新生兒的各項生活護理，以及新生兒培養(yǎng)箱，藍光箱，心電監(jiān)護儀的使用。希望在接下的科室能更完善自己，提高自己。
外科實習(xí)自我總結(jié)5轉(zhuǎn)眼間實習(xí)期馬上就要結(jié)束了，在這段時間里我進行教育社會實踐學(xué)習(xí)，回想起實習(xí)的日子，收獲豐富，特別感受到以下是本人此次學(xué)習(xí)的一些實習(xí)鑒定。
在實習(xí)過程中，本人嚴格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認真履行護士職責(zé)，嚴格要求自己，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，踏實工作，熱愛兒童事業(yè)，全心全意為患兒著想。同時要理解家屬，正確處理好護患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作，多說“對不起”，是家屬也理解兒科護士的工作，減少不必要的誤會或過激行為的發(fā)生。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了兒科一些常見病的護理以及一些基本操作。特別是對于小兒頭皮針的穿刺技術(shù)，在工作的同時我也不斷的認真學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，能勤于、善于觀察患兒病情，從而及時地掌握病情變化，作出準(zhǔn)確判斷。總之我覺得在這段實習(xí)的日子里，我學(xué)到了很多，雖然我還只是學(xué)生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實我的知識與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學(xué)習(xí)中成長，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使
1.實習(xí)前對心內(nèi)科的一些基本操作要掌握，如做心電圖、測血壓、心臟的體格檢查等，不要小看這些，以最簡單的測血壓為例，很多人都沒有規(guī)范的掌握。
2.搞熟心內(nèi)科常見疾病的書本知識，如高血壓、心力衰竭、心肌并瓣膜并冠心病等;
然后再在臨床上將上級醫(yī)生的診療方案與書本相對應(yīng)，看看如何與患者個體結(jié)合，不懂就問，水平會提高很快。
3.學(xué)會一些急診處理，如高血壓急癥、急性肺水腫、心律失常等，急診的東西會處理了，后面慢的也不用著急，這樣做到心中有數(shù)，“一切盡在掌握”，呵呵!
4.還有就是，醫(yī)生不光要掌握高超的醫(yī)術(shù)，同時還要很好的溝通技巧，與患者、與同事，平時多學(xué)學(xué)上級老師的溝通、談話方法和技巧，等到真正工作了會很快上手。
這段外科的實習(xí)經(jīng)歷，其中復(fù)雜的滋味也許只有親身經(jīng)歷過的人才能體會，酸甜苦辣，無論是什么滋味，都挺值得回味的。當(dāng)然更重要的是知道了好多書本上學(xué)不到的東西，也認識了幾個不錯的朋友，或許這比書本更有價值吧
在老師的辛勤指導(dǎo)下，經(jīng)過不斷的努力，在心內(nèi)科的實習(xí)很快結(jié)束，取得了很大成績。首先，在基礎(chǔ)理論方面，溫故而知加強了鞏固和提高;其次，在臨床放面學(xué)到了新的知識和處理方法。總之。經(jīng)過在心內(nèi)實習(xí)，是我對常見并多發(fā)病的診斷治療有了重新的認識和提高，在突發(fā)病方面，學(xué)到了應(yīng)對的知識和技巧。我一定把學(xué)到得知識應(yīng)用到今后的工作中去，并不忘記老師的教誨，不斷地學(xué)習(xí)進步。
算算進心內(nèi)科實習(xí)的日子有半個月了吧，新年剛過。感覺到現(xiàn)在，自己在心內(nèi)科學(xué)到的東西沒多少增加。踏進了科室，見識了不少的人，接觸了不少的事情。也讓我看清楚了有些人的面孔。換句話來說，是不是實習(xí)，就代表了自己已經(jīng)開始接觸半個社會了呢?
德育，德育，簡單理解就是品德在先，教育他人。我校也一直貫徹以人為本的教育觀念，目前我校的年輕班主任已越來越多，已成為我校班主任隊伍的重要后備力量，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要人才資源。為加強對青年班主任的培養(yǎng)，促進青年教師的迅速成長，使他們盡快勝任班主任工作，特制訂出班主任培訓(xùn)工作計劃。
第一、成立見習(xí)班主任培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 ：
組 長：杜心華
副組長：李明萱、胡毅
組 員：羅俊龍、鮑殊佳、方文、李朝暉、游小文、劉軍喬、譚建平
第二、見習(xí)班主任要求 ：
1、端正態(tài)度，認真學(xué)習(xí)(1)學(xué)習(xí)教育理論。認真學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的理論、方法、藝術(shù)等書籍，做好讀書筆記，及時記下自己的讀書心得。(2)向指導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)。虛心請教、誠懇接受指導(dǎo)班主任的指導(dǎo)，定期與指導(dǎo)班主任進行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作。(3)在實踐中學(xué)習(xí)。積極協(xié)助指導(dǎo)班主任，做好所見習(xí)的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責(zé)，實踐中制定班主任工作計劃，并對實踐工作進行總結(jié)與思考。
2、身體力行，積極實踐(1)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習(xí)班級的班主任有針對性地做好學(xué)生思想教育工作，特別是配合做好學(xué)習(xí)有困難、行為習(xí)慣較差等后進同學(xué)的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。(2)見習(xí)期間，要積極參與班級的各項活動(包括班級的各項常規(guī)工作，早操、課間操、中自習(xí)、校本課程、班會、夕會、晚就寢等)，嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學(xué)生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進行家訪。
3、對班主任工作要勤于思考，不斷進行工作總結(jié)，及時記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結(jié)。
4、積極參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。
第三、見習(xí)班主任指導(dǎo)老師工作要求：
1、學(xué)校為每位見習(xí)班主任聘任一名班主任工作指導(dǎo)老師。
2、指導(dǎo)老師要本著對班主任成長和對學(xué)校發(fā)展高度負責(zé)的精神，認真做好對指導(dǎo)工作。對他們要做到關(guān)心愛護與嚴格要求相統(tǒng)一，指導(dǎo)幫助與相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與班務(wù)實踐相統(tǒng)一，班級工作獨立負責(zé)與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。
3、在學(xué)生中確立并維護他們的應(yīng)有地位，善于“搭臺子”和“壓擔(dān)子”。
4、經(jīng)常與他們交流學(xué)生情況，交流班級管理中的心得體會。
5、及時負責(zé)地協(xié)助學(xué)校有關(guān)職能部門對他們進行考核與評價。
第四、見習(xí)班主任的考核與評定 ：
1、考核分二次進行，分別在第一學(xué)期期末和第二學(xué)期期末進行。
2、考核內(nèi)容由檢查學(xué)習(xí)心得、自我總結(jié)評價、學(xué)生測評、指導(dǎo)教師評價、年級組評價、班級管理績效(班主任月考核、星級班級考核)等組成。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 職業(yè)能力 過程性評價
中圖分類號：D523.34 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
一、職業(yè)教育傳統(tǒng)教學(xué)考核評價方式的弊端
職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才，是采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，以掌握先進職業(yè)崗位的理論知識和最新技術(shù)為目標(biāo)，以提高自身綜合職業(yè)能力為關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、獨立思考、主動探索等解決實際問題的能力。
然而，在職業(yè)教育實踐教學(xué)實施過程中，各職業(yè)院校紛紛暴露出傳統(tǒng)考核評價方式的弊端，主要如下：①考核評價方法單一。以筆試為形式，以分數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，難以準(zhǔn)確評價學(xué)生的職業(yè)技能水平；②考核評價時間單一。主要采用總結(jié)性考核評價方式，在學(xué)期中、學(xué)期末組織學(xué)生考試，助長了學(xué)生“考試背筆記”的壞風(fēng)氣；③考核評價內(nèi)容單一。重理論輕技能，對技能的考核缺乏好的方法；④考核評價標(biāo)準(zhǔn)單一。僅限于對專業(yè)能力的考查，缺乏對學(xué)生社會能力、方法能力的考查；⑤考核評價主體單一。只體現(xiàn)教師對學(xué)生的評價，缺乏學(xué)生這一重要主體的參與。
以上種種傳統(tǒng)考核評價方式的弊端，使職業(yè)教育的特色含糊不清，影響了職業(yè)教育的實效性，因此很多職業(yè)院校都在探索考核評價的改革之路。
二、職業(yè)教育考核評價方式改革的研究思路
職業(yè)教育考核評價方式改革的總體思路是：把過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，通過建立多方法、過程性的考核評價體系來豐富現(xiàn)有的考核評價手段，從而解決信度問題；對過去考核評價結(jié)果的綜合分析和考核評價指標(biāo)的合理性建設(shè)來解決效度問題；將工作任務(wù)項目化，實行分類分項考核評價解決質(zhì)量問題。在設(shè)計中要實現(xiàn)以下創(chuàng)新：
（一）“考核評價標(biāo)準(zhǔn)”的創(chuàng)新——以“表格評價”和“指標(biāo)評價”方式實現(xiàn)專業(yè)能力、方法能力、社會能力“三位一體”綜合考核評價
根據(jù)職業(yè)教育以高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，職業(yè)教育的考核評價標(biāo)準(zhǔn)必須進行改革，取消單一“專業(yè)理論知識”考核評價標(biāo)準(zhǔn)，實施職業(yè)能力的綜合考核評價。制定相應(yīng)的“定量化評價”和“定性化評價”指標(biāo)，采用“表格評價”使復(fù)雜的考核評價內(nèi)容落在實處。
實踐證明“表格評價”與“指標(biāo)評價”非常受歡迎，它們的效果體現(xiàn)在：
①能夠把教師主觀評分轉(zhuǎn)化為客觀評分，使考核評價更趨于公平；②能夠把量化的評價標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生平時學(xué)習(xí)、實訓(xùn)的具體標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)、實訓(xùn)目標(biāo)更加明確；③能夠方便教師和學(xué)生的考核評價操作。
（二）“考核評價思想"的創(chuàng)新——以學(xué)生為中心，注重實踐
職業(yè)教育考核評價應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”、“注重實踐"。因為職業(yè)能力不是在課堂講授出來的，而是在實踐中訓(xùn)練出來的。把實踐作為職業(yè)教育考核評價工具是一大創(chuàng)新，它突破了傳統(tǒng)職業(yè)教育“試卷考試”的指揮棒，從根本上促使職業(yè)教育課程教學(xué)轉(zhuǎn)軌變型，把“學(xué)生為主體”的實踐教學(xué)真正落在實處。
（三）“考核評價過程”的創(chuàng)新——實現(xiàn)“過程性評價”與“總結(jié)性評價”相結(jié)合
除總結(jié)性考核外，職業(yè)教育還要引入過程性考核。過程性考核強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，貫穿于教學(xué)過程的始終，是反映實踐教學(xué)質(zhì)量水平的重要方面，注重對學(xué)習(xí)態(tài)度、過程和效果進行職業(yè)能力的考核，使學(xué)生直接深入地介入自己的學(xué)習(xí)活動，增強他們的自信心，提高學(xué)習(xí)動機。
（四）“考核評價方法”的創(chuàng)新——實現(xiàn)“多方法考核評價”
職業(yè)教育考核評價模式應(yīng)該采用多種考核方法，如：觀察、口試、現(xiàn)場操作、第三者評價、證明書、面談、自評、提交案例分析報告、工件制作、書面答卷、錄像、其他等。“多方法考核評價”能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；鍛煉學(xué)生的評價能力、自信心理；引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)、增強責(zé)任、不斷進步。
（五）“考核評價主體”的創(chuàng)新——實現(xiàn)“教師、學(xué)生、企業(yè)”共同考核評價
“專業(yè)能力”的考評可以采用教師與學(xué)生“聯(lián)手”打分，以及由學(xué)生進行互評和自評，教師審核確認。學(xué)生在評價其他同學(xué)的過程中，需要運用專業(yè)知識分析以作出專業(yè)判斷，學(xué)生自身的專業(yè)能力也得到了提高。在評價過程中項目小組成員共同探討，齊心協(xié)力，互相幫助，學(xué)生的方法能力和社會能力也得到了鍛煉。
三、職業(yè)教育考核評價改革實踐經(jīng)驗總結(jié)
職業(yè)教育考核評價改革是一項系統(tǒng)又復(fù)雜的過程，經(jīng)過近三年的改革實踐，總結(jié)改革經(jīng)驗，其優(yōu)點如下：①新的考核評價方式能較全面地反映出學(xué)生的專業(yè)成長和進步；②新的考核評價方式能有效地促進了學(xué)生之間對話和交流，提高學(xué)生的溝通、合作、總結(jié)等職業(yè)能力；③新的考核評價方式給課堂帶來了深刻變化，實現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”，并促進了師生關(guān)系的進一步和諧。
但是在考核評價改革實踐過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有以下問題函待解決；①考核評價指標(biāo)要真實、精確反應(yīng)教學(xué)考核的需求；②考核評價要體現(xiàn)各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，靈活創(chuàng)新；③考核評價要為教學(xué)方法的改進提供空間；④考核評價改革的各項工作要扎實、嚴謹，齊頭并進。
參考文獻：
【1】李榮俠.高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系研究【D】.南京：南京理工大學(xué)，2007.
【2】楊德芹.教學(xué)質(zhì)量評價模型及案例分析應(yīng)用研究【D】.華中師范大學(xué)，2008.
關(guān)鍵詞：自主性學(xué)習(xí) 高中 計算機教學(xué)
一、前言
自主性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生能認識到自身知識和能力等方面的缺陷，結(jié)合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動機，對學(xué)習(xí)策略進行主動的調(diào)整，自主學(xué)習(xí)知識和技能、培養(yǎng)能力等，相比被動性學(xué)習(xí)和機械性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，因此，高中計算機教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造自主性學(xué)習(xí)條件，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主性學(xué)習(xí)有以下幾個特征：第一，要求學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，自我控制能力較強，學(xué)習(xí)態(tài)度樂觀；第二，要求學(xué)生進行獨立的學(xué)習(xí)，在缺少教師協(xié)助的情況下，獨立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；第三，要求學(xué)生在一定壓力或特定環(huán)境中進行差異性學(xué)習(xí)，教師必須根據(jù)不同學(xué)生在個性、愛好、天賦和努力程度等方面存在的差異，進行針對性教學(xué)。
二、高中計算機教學(xué)中存在的問題
1.過于重視理論教學(xué)
大部分高中計算機教師在進行教學(xué)時，都過于重視對計算機基礎(chǔ)理論的教學(xué)，大大減少了學(xué)生上機的時間，導(dǎo)致計算機課堂變得更加枯燥，學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣不高，嚴重地影響了高中計算機課程的教學(xué)效果。
2.教學(xué)手段較為落后
當(dāng)前，高中計算機教學(xué)中普遍存在教學(xué)手段單一的現(xiàn)象，大部分學(xué)校在進行計算機教學(xué)時仍然采用傳統(tǒng)的用粉筆在黑板上做板書的教學(xué)方式，并未應(yīng)用多媒體和投影儀等先進教育手段，教師的教學(xué)效率較低。同時，很多計算機課堂教學(xué)中仍以教師的教為主，忽視了學(xué)生的主體性，極大地制約了學(xué)生的主動性和積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，計算機課堂教學(xué)的效果較差。
3.考核方式不盡合理
高中計算機課程的考核方式不盡合理，體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，考核的內(nèi)容不盡合理，部分學(xué)校對理論的考核過度重視，忽視了對學(xué)生操作能力和研究能力的考核，學(xué)生為應(yīng)付考試，總是死記硬背，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到有效的提高。第二，部分學(xué)校更注重以試卷的形式進行考核，忽視了實踐形式和日常形式的考核，無法發(fā)揮計算機課程的實用性。
三、自主性學(xué)習(xí)視閾下的高中計算機教學(xué)策略
1.轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念
高中計算機教師要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，結(jié)合學(xué)生實際情況，在先進的教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展素質(zhì)教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，提高計算機課程的教學(xué)效果。例如，教師可以通過課題考試的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行考察，把考核重心放在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力上，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進了教學(xué)效果的提高。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式
高中計算機教師必需要對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，增加教學(xué)手段，使用實踐教學(xué)法，讓學(xué)生盡可能多參與實踐活動，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，教師可以采用互動教學(xué)法，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，鼓勵學(xué)生提問，加深學(xué)生對計算機知識的印象。例如，教師在進行圖形的扭曲和拉伸的教學(xué)時，可以讓學(xué)生進行上機實踐，利用畫圖軟件繪圖，在這一過程中探索如何對圖形進行扭曲和拉伸。教師對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及時進行講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)概念，進而有效地提高了課堂教學(xué)的效果。
3.以小組形式開展討論學(xué)習(xí)
計算機教師在計算機教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，根據(jù)優(yōu)勢互補的原則，把學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，并定期開展學(xué)習(xí)交流活動，如計算機講座和觀摩活動等，教師在活動中提出問題，并把問題分給各個小組成員進行小組討論，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在鍵盤功能分組的教學(xué)中，教師可以把能力和性格各異的學(xué)生分成不同的小組，讓小組使用鍵盤進行操作活動。教師在進行分組時，應(yīng)讓各小組保持一定的距離，使各小組成員相對獨立地進行鍵盤操作，掌握鍵位信息，同時，教師應(yīng)注意學(xué)生能力和性格的互補，把粗心、急躁的學(xué)生與細心、平穩(wěn)的學(xué)生分成一組，鼓勵學(xué)生互相指出錯誤，并進行正確示范。這種形式，既有效地增進了同學(xué)之間的感情，使同學(xué)獲得良好的性格發(fā)展，又在潛移默化中幫助學(xué)生掌握了鍵盤功能。
4.制訂合理的考核方式
教師對學(xué)生進行考核時，應(yīng)加入對學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度的考核，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，除了以試卷形式進行考核，還應(yīng)采取上機考試的方式考核學(xué)生的實踐操作能力。
四、結(jié)束語
自主性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和好奇心。高中計算機教師在進行教學(xué)時，應(yīng)注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，創(chuàng)新和拓寬教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組形式開展自主學(xué)習(xí)，并制定合理的考核方式，以提高學(xué)生的自學(xué)能力，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
1．1研究對象
選用在我科見習(xí)的2004及2005年級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生為研究對象，共180人，隨機分為PBL組和LBL(lecture－basedlearning，LBL)組，每組90人。2組學(xué)生教育背景，授課教師均相同，男女比例相似，且理論成績等方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義。
1．2研究方法
LBL組采用以教師為主體、以主題為導(dǎo)向的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。PBL組實施PBL教學(xué)法，具體步驟。
1．2．1資料準(zhǔn)備對腫瘤內(nèi)科見習(xí)生教學(xué)的內(nèi)容進行整理，制定PBL的詳細計劃和內(nèi)容，編寫出用于PBL的教案，準(zhǔn)備典型病例(肺癌2個，胃癌2個)。
1．2．2教師培訓(xùn)對即將進行見習(xí)帶教的老師進行培訓(xùn)，并要求其試講，確保帶教老師掌握PBL教學(xué)方式并能對見習(xí)生教學(xué)中貫徹實施。
1．2．3在帶教中實施PBLPBL組中90名學(xué)生隨機分為9個小組，每組10名，選一名為組長。在授課前2周將相應(yīng)病例資料發(fā)給學(xué)生，提出問題假設(shè)，各組學(xué)生針對每份病例資料分析、整理。運用所學(xué)的知識和收集的資料做出答案和總結(jié)，形成討論提綱或制作幻燈片。授課當(dāng)日9組集中討論。每組選1名同學(xué)作總結(jié)發(fā)言，其他同學(xué)和指導(dǎo)教師共同參加討論，討論主持人由同學(xué)輪流擔(dān)任。討論最后由學(xué)生針對本次內(nèi)容的重點、難點作課程總結(jié)。指導(dǎo)教師針對具體情況可作必要點評，并對學(xué)生討論中存在的問題進行補充，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
1．2．4統(tǒng)計學(xué)處理應(yīng)用χ2檢驗對2組數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析，P＜0．05有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
2．1課堂效果采用PBL教學(xué)，將原來由老師授課的單向教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生討論結(jié)合老師指導(dǎo)的雙向互動。課堂氣氛較之以往更為活躍。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望更為強烈，并能提出自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題
2．2考試成績進行統(tǒng)一命題考試，統(tǒng)一閱卷。試題采取百分制，分為基礎(chǔ)知識考核(50分)、分析問題能力考核(30分)、解決問題能力考核(20分)三部分結(jié)果顯示:接受PBL的學(xué)生分析問題和解決問題的能力高于接受LBL的學(xué)生，差異有顯著性(P＜0．05)。
2．3教學(xué)效果調(diào)查共下發(fā)調(diào)查表160份，有效回收160份。87%的學(xué)生認為PBL教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法;82%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)效率較高;85%的學(xué)生認為能夠全面準(zhǔn)確地獲取患者的臨床資料，在教師的指導(dǎo)下，通過討論，提高了分析和解決臨床實際問題的能力。90%的學(xué)生認為能夠開拓學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。有4%的學(xué)生認為PBL不好，使得自己對所學(xué)的內(nèi)容缺乏完整性和系統(tǒng)性;另有2%的學(xué)生認為PBL沒有什么特殊之處。
關(guān)鍵詞：道德行為教育學(xué)生管理養(yǎng)成教育
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生處于思想形成、發(fā)展的關(guān)鍵時期，如何通過有效的道德行為教育，讓學(xué)生建立起愛祖國、愛人民，為社會主義建設(shè)貢獻力量的信念，樹立起良好的職業(yè)道德觀念，形成高尚的道德行為習(xí)慣，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育工作者應(yīng)該探討的一個重要問題。
一、充分發(fā)揮學(xué)生工作系統(tǒng)的重要作用
學(xué)校的中心工作是管理、教育好學(xué)生，學(xué)生工作系統(tǒng)是對學(xué)生日常行為規(guī)范管理、教育的職能科室，包括學(xué)生工作黨支部、學(xué)生科、班主任、團委、招生辦等，要充分發(fā)揮這些部門的作用，在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)生管理為基礎(chǔ)，以班級為陣地，以道德行為教育為主要目標(biāo)展開各項工作。我校有二十多個班主任，占教職工總數(shù)的四分之一，是一支強大的教育力量。要重視班主任隊伍的建設(shè)，選拔和培養(yǎng)政治思想好、責(zé)任心強、精力充沛的教師擔(dān)任。班級建設(shè)是否有成效，整體素質(zhì)是否能提高，與班主任的素質(zhì)有直接關(guān)系。要當(dāng)好班主任，他們應(yīng)該是學(xué)生的導(dǎo)師、父母、朋友。作為導(dǎo)師，要引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美勞全面發(fā)展。作為父母，要傾注全部愛心，承擔(dān)全部的責(zé)任，把他們培養(yǎng)成為有理想的有用人才。作為朋友，要和學(xué)生坦誠相見，交流思想，加深了解。良好的班風(fēng)，需要班主任和各科任課老師的無私奉獻及精心培養(yǎng)。如果每個班都能建立良好的班風(fēng)，形成良好的校風(fēng)就有基礎(chǔ)，學(xué)生管理工作就較為順利，可以把更多的精力投入到德育教育中去，形成管理與教育的良性循環(huán)。
二、以身立教是進行道德行為教育的重要保證
以身立教，即身教。是以教育者自己的模仿行為，為學(xué)生樹立起榜樣，去感染和教育學(xué)生。多數(shù)學(xué)生喜歡模仿，可塑性大，而教師又是學(xué)生的直接模仿對象。老師的政治思想、道德品質(zhì)、教學(xué)作風(fēng)、行為規(guī)范、風(fēng)度儀表等方面直接影響著學(xué)生。對教育都有更深刻的教育作用，具有形象感人的特點，更有說服力。孔子：“其身正，雖令不從。”教育者一定要保持言行一致、表里如一，用自己的行為去教育人。教師無小節(jié)，處處是楷模。如果教育者本身言行不一，說一套，做一套，就沒有說服力，學(xué)生對教師就失去信心，對教育都產(chǎn)生懷疑，難以起到教育實效，甚至起反作用。學(xué)校要加強教師隊伍建設(shè)，建立一批以身立教、為人師表的高素質(zhì)教師隊伍。教師的自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的道德行為教育就不難了。同時要抓好全體教職工的道德行為教育，良好的校風(fēng)是一種無形的教育力量，具有強大的教育影響作風(fēng)。使學(xué)校全體成員自覺接受他的影響，自覺地抵制和改變不良行為和作風(fēng)。因此，要重視全體教職工的師德建設(shè)的典范作用。
三、引導(dǎo)學(xué)生組織進行道德行為教育是必要措施
學(xué)生工作系統(tǒng)要注意引導(dǎo)、培養(yǎng)、健全學(xué)生中的各種組織，充分發(fā)揮他們的骨干力量和作用。建立強有力的學(xué)生干部隊伍，參與學(xué)生管理和道德行為教育。他們由品嘗兼優(yōu)的學(xué)生干部和積極分子組成，主要包括學(xué)生會干部、團干、班干、青年突擊隊和各種其他學(xué)生組織，在學(xué)生工作系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)下開展各種工作。通過培養(yǎng)和鍛煉，形成一支撒得開，收得籠，品行優(yōu)、立場穩(wěn)、能力強、效率高的學(xué)生干部隊伍，成為學(xué)生中的典范。以他們的模范行為，以點帶面。其工作任務(wù)是：監(jiān)督和檢查學(xué)生的日常行為規(guī)范，考核記載各種出勤、維護學(xué)校的各種秩序，開展各種有益活動。量化考核內(nèi)容包括兩操、自習(xí)、上課、勞動、宣傳、會議、就餐、寢室、治安及各種活動的紀(jì)律檢查。學(xué)生干部定點到各部門，分散在各班級，各盡其職，各負其責(zé)，發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場解決，使違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象得到及時制止。學(xué)生會考核各班級，各班考核每個學(xué)生，這種雙重考核結(jié)果，定期向?qū)W校公布，按情況提出表揚和批評。學(xué)生干部在管理教育過程中，既是管理教育者，在行為約束中又是被管理者和被教育者，要求學(xué)生做到的，他們必須做到。我校實踐證明，學(xué)生干部在管理與教育過程中發(fā)揮了非常重要的作用應(yīng)進一步完善發(fā)展這種管理教育模式。
四、培養(yǎng)學(xué)生自我教育是進行道德行為教育的基本方法
Abstract： Taking College D as the background， this paper analyzes the problems in the private college teacher performance assessment and provides countermeasures.
關(guān)鍵詞： 民辦高校；教師；績效考核；問題；對策
Key words： private colleges；teacher；performance assessment；problem；countermeasures
中圖分類號：G451.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）08-0283-02
0 引言
隨著我國高等教育的發(fā)展，各類辦學(xué)主體和辦學(xué)形式層出不窮。如何對教師進行合理的績效考核，達到選拔優(yōu)秀教師、調(diào)動教師工作積極性、塑造一支高素質(zhì)的師資隊伍的目的，是高校人力資源管理的一項重要工作。本文以D學(xué)院為背景，針對其教師績效考核體系存在的問題進行了闡述和分析，并提出了解決方案。
1 現(xiàn)行績效考核問題分析
1.1 績效考核目的不清晰 從人力資源管理理論角度來說，績效考核“作為績效管理系統(tǒng)中的關(guān)鍵子系統(tǒng)，其最核心的目標(biāo)就是通過它的選擇、預(yù)測和導(dǎo)向作用實現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)”。①D學(xué)院通過對教師的調(diào)查，反映出學(xué)院所設(shè)定的考核目的在實踐過程中并不能完全達到所預(yù)期的理想狀態(tài)。主要有以下幾個問題：①績效考核的目的未能與學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)保持一致。②學(xué)院設(shè)定的績效考核內(nèi)容側(cè)重對過去完成績效的評價，即“總結(jié)工作”意義較強，弱化了對未來績效考核的導(dǎo)向性。③學(xué)院設(shè)定的績效考核目標(biāo)在實施時重“獎勵”輕“懲罰”，沒有對員工不足之處提出明確的改進要求，起不到激勵和促進員工改進工作、提升業(yè)務(wù)能力的作用。
1.2 績效考核指標(biāo)針對性不強 教師績效考核是以事先設(shè)定的考核指標(biāo)對教師工作的各個方面具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和有針對性的評價過程。D學(xué)院在指標(biāo)體系中沒有體現(xiàn)出學(xué)院績效目標(biāo)與教師個人績效的聯(lián)系；并且在同一個系列內(nèi)部也沒有體現(xiàn)崗位職責(zé)的差異對績效指標(biāo)體系的影響。首先，未針對職稱差異制定指標(biāo)體系。其次，未針對崗位差異制定指標(biāo)體系。
1.3 考核標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重不明確 在教師績效考核體系中，考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該讓教師清楚完成工作的績效評價標(biāo)準(zhǔn)，考核權(quán)重能夠讓教師了解哪些指標(biāo)在考核體系中占重要地位，這樣教師才能夠明確“先做什么事”和“做成什么樣”。
1.4 績效考核方法、程序不適當(dāng) ①考核缺乏評價依據(jù)。績效考核應(yīng)該是一個連續(xù)、累積的過程，是對教師在考核年度內(nèi)持續(xù)的記錄和考評。在實際操作中，缺少對教師全面客觀的績效信息的收集，僅對教師近期行為表現(xiàn)做出評價，績效考核結(jié)果就很容易出現(xiàn)近期行為誤差或評價者個人偏見等誤差。②教師自我評價缺失。在進行教師績效考核時，首先由教師進行自我總結(jié)，然后再由系（部）進行部門評價。但實際上從考核成績所用的計算方法來看，教師自己填寫的部分完全沒有體現(xiàn)到最后的考核成績中去。這在一定程度上挫傷了教師對考核工作的興趣和積極性，只是被動的接受考核。
1.5 考核結(jié)果的應(yīng)用不充分 績效考核的結(jié)果是教師在考核年度內(nèi)所取得的成果客觀的評價，也包括對教師工作態(tài)度和能力的評價。因此在考核結(jié)果的應(yīng)用過程中，這個考核結(jié)果的作用不能只是對過去的工作結(jié)果進行考核和評價，應(yīng)該能夠充分利用這個結(jié)果，激勵或引導(dǎo)教師去改進自己的工作，提升自己的素質(zhì)，為更好的實現(xiàn)組織的績效目標(biāo)而努力。由于各種原因，一方面是學(xué)院付出大量的人力物力以及時間去抓教師績效考核工作，另一方面卻是教師對績效考核越來越不重視，表現(xiàn)在既不重視考核的過程，也不重視考核的結(jié)果。如果不改變這種發(fā)展性的評價不足，同時激勵手段又單一的績效考核體系，長此以往，教師的工作積極性、滿意度不高，產(chǎn)生了消極和懈怠的心理，最終也就會影響到學(xué)院健康的發(fā)展和戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。
2 績效考核問題的對策
績效管理，“是為了達成組織的目標(biāo)，通過持續(xù)開放的溝通過程，形成組織目標(biāo)所預(yù)期的利益和產(chǎn)出，并推動團隊和個人做出有利于目標(biāo)達成的行為。”②設(shè)計教師績效考核體系的主要目的就是通過績效考核體系的再設(shè)計，引導(dǎo)教師改善自身的工作行為，高效完成個人的工作目標(biāo)，以達到組織的經(jīng)營發(fā)展目標(biāo)，并提高員工的滿意度和未來的成就感，實現(xiàn)個人與組織的共同發(fā)展。因此，在績效管理的設(shè)計要遵循四項原則（即相關(guān)性原則、個性化原則和差異化原則、公平性原則、前瞻性原則）的同時，還要采取相應(yīng)的措施，才能達到預(yù)期效果。
2.1 使用績效計劃來明確教師績效考核目的和標(biāo)準(zhǔn)
在重新設(shè)計績效考核體系時，應(yīng)該將績效考核放在整體績效管理體系中考慮。績效考核體系設(shè)計的相關(guān)性原則要求根據(jù)學(xué)院的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)來重新明確教師績效考核的目的。在重新設(shè)計考核體系時可以通過設(shè)置相應(yīng)的指標(biāo)去考核教師是否具備培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力的方法，來引導(dǎo)教師提升自己在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的能力。績效計劃就是明確“具體做什么”和“應(yīng)該怎么做”的環(huán)節(jié)，它的制定是一個自上而下的目標(biāo)確定過程，從學(xué)院發(fā)展目標(biāo)開始，將績效目標(biāo)層層分解，最后落實到教師個人績效目標(biāo)。
2.2 建立關(guān)鍵績效考核指標(biāo)體系 重新確定了績效考核的目的之后，下一步工作就是對這個目的進行指標(biāo)的細化和分解。對績效考核指標(biāo)體系進行重新設(shè)計，使所選擇的各項指標(biāo)能夠真實的反映被考核對象的能力與業(yè)績，是影響考核質(zhì)量的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在本文中主要是基于平衡計分卡方法確定了學(xué)院、系（部）的關(guān)鍵績效考核指標(biāo)體系，再利用工作分析法針對各崗位、職位的教師建立了相應(yīng)績效指標(biāo)體系。
2.3 運用層次分析法確定新考核指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重
選擇合適的考核指標(biāo)后，最重要的一項工作就是對這些指標(biāo)完成的標(biāo)準(zhǔn)進行定義，并且對這些指標(biāo)的重要程度做出權(quán)重分配。績效考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該盡量量化，做到好理解、易評價，讓被考核者能夠根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)評價自己的工作完成情況，對自己的績效情況有個基本了解。在確定指標(biāo)體系后，應(yīng)該對各考核指標(biāo)賦予不同的權(quán)重系數(shù)，以便表現(xiàn)出指標(biāo)在考核體系中的作業(yè)，以及各指標(biāo)間重要程度的差異。在本文中主要使用層次分析法來進行各項指標(biāo)的權(quán)重和系數(shù)的確定。
2.4 完善考核方法和流程 考核方法是實現(xiàn)考核目標(biāo)的技術(shù)手段。為了真正實現(xiàn)學(xué)院的績效考核目的，得到合理、真實的績效考核成績，應(yīng)該進一步完善考核方法和流程。在注重年度考核的同時也要重視平時考核，要做好日常工作記錄，為考核提供依據(jù)。
2.5 加強績效溝通和反饋 在績效管理體系中，績效溝通也是很重要的一環(huán)，能否作好績效溝通是決定著績效管理是否能如預(yù)期發(fā)揮作用的重要因素。教師在完成績效目標(biāo)的過程中如果遇到困難，會希望隨時與上級進行溝通或?qū)で髱椭员阌诟玫母倪M績效或提高工作技能。在績效考核結(jié)束后教師也會希望能夠了解到自己績效考核成績，并從上級處得到解釋和說明，以便進一步改善自己的績效水平。
2.6 減少考核結(jié)果中的差異 定性考核的指標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)不如定量考核指標(biāo)直觀和可測量，因此經(jīng)常會因為評價者的個人因素造成幾種誤區(qū)，如暈輪效應(yīng)、邏輯誤差、寬大化傾向、中心化傾向等各種誤差。針對這些誤差出現(xiàn)的各種原因，在新考核體系中會采取盡可能定量考核或使用數(shù)據(jù)建模等方式，盡量減少考核結(jié)果中的誤差。
注釋：
①方振邦.績效管理[M].中國人民大學(xué)出版社，2005.
②于維英，孫銳.談高校教師績效考核到績效管理的轉(zhuǎn)變[J].技術(shù)經(jīng)濟與管理研究，2006（1）.
參考文獻：
[1]林忠，金延平.人力資源管理[M].東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2006.
1.1加強學(xué)生的思想教育
加強學(xué)生的思想教育,是養(yǎng)成教育的基本前提。同志指出:要堅持育人為本、德育為先、把立德樹人作為教育的根本任務(wù),努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人。因此,在學(xué)生的養(yǎng)成教育中,我們不僅要結(jié)合我國悠久的歷史文化,更要結(jié)合當(dāng)代的實際,不僅要加強“四維八德”教育,更要加強“八榮八恥”的社會主義榮辱觀教育,加強學(xué)生的“禮、儀、廉、恥”和“忠、孝、仁、愛、信、義、和、平”教育,和“八榮八恥”核心價值觀教育,教育學(xué)生要講誠信、講禮儀、講感恩,引導(dǎo)學(xué)生要對國家人民盡衷心、對父母長輩盡孝心、對同事同學(xué)盡愛心。要學(xué)生結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的實際,要明辨是非,明確真善美,牢牢把握當(dāng)前社會價值核心,并以此為中心培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣。
1.2加強教師的垂范引導(dǎo)
加強教師的垂范引導(dǎo),是養(yǎng)成教育的有力促進。“身正為師,學(xué)高為范”,以身為教,是教育工作者以自身風(fēng)貌示范學(xué)生,從而達到引導(dǎo)和教育學(xué)生的目的。當(dāng)前,有的老師上課遲到、照本宣科的不良教風(fēng)已經(jīng)對學(xué)生造成了一些影響,一些學(xué)生因此缺乏對課堂的認識而變得對課堂失去興趣。因此,學(xué)院應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)范,嚴格要求老師的教風(fēng)。例如,四川大學(xué)錦城學(xué)院就制定了《四川大學(xué)錦城學(xué)院教師重教愛生十條規(guī)范》,要求老師要“學(xué)為人師,以德立教;行為示范,嚴于律己;通專并重,應(yīng)用為先;教案課件,精益求精;上課規(guī)范,講授嚴謹;因材施教,啟發(fā)互動;嚴管課堂,講評作業(yè);輔導(dǎo)答疑,誨人不倦;指導(dǎo)成長,引導(dǎo)實踐;信任鼓勵,真誠關(guān)愛”。這樣的規(guī)定可以更好地建好、優(yōu)化師資隊伍。同時,學(xué)院還可建立對老師的評教體系,由老師的直接服務(wù)對象(即:學(xué)生)對老師的行為規(guī)范進行評價,納入教師考核體系。這樣不僅促進了“教師規(guī)范”的實施和落實,更加強了老師在學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成中的行為示范,也可讓學(xué)生在給老師評價的時候結(jié)合自身進行總結(jié)。
1.3加強學(xué)生的自我教育和相互教育
加強學(xué)生的自我教育和相互教育,是養(yǎng)成教育的有力形式。長期以來,老師的教育一直是主導(dǎo)教育之一,其實,對于大學(xué)生而言,集體生活下學(xué)生的相互影響也很重要。建立優(yōu)秀學(xué)生的先進作用和模范作用,對學(xué)生的養(yǎng)成教育有著重要的意義。由于學(xué)生年紀(jì)相近,其價值觀、人生觀、世界觀都很相近,因此,學(xué)生的自我教育和影響不會有明顯的“代溝”,同時,諸如模范宣講的形式可以改變長期以來老師單方面的“啰嗦”,而同齡人的視角和出發(fā)點,更利于學(xué)生接受,更利于促進學(xué)生的自我總結(jié)和教育,從而號召和感染其他同學(xué)向模范們學(xué)習(xí),懂得全身心地投入到學(xué)習(xí)、生活和工作中,充實自我、完善自我、爭當(dāng)先進。
1.4加強學(xué)生的養(yǎng)成監(jiān)督
加強學(xué)生的養(yǎng)成監(jiān)督,是養(yǎng)成教育的有力保障。學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一制訂相關(guān)的監(jiān)督體系,即:監(jiān)督內(nèi)容、如何監(jiān)督、誰來監(jiān)督等問題,并制訂一系列的獎懲措施。首先,要堅持“全院育人”的方針,即教職員工都有對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成進行教育的義務(wù),長期規(guī)范學(xué)生的言行舉止,積極正面引導(dǎo)。其次,要抓好一部分先進分子,這部分同學(xué)不僅首先要具備良好的公德素養(yǎng)和行為習(xí)慣,更要能在自我管理和約束中帶動和監(jiān)督身邊的同學(xué),學(xué)院亦可將這一部分同學(xué)組織起來,形成如“學(xué)生文明監(jiān)察隊”的學(xué)生組織,積極為同學(xué)們服務(wù),感化和監(jiān)督其他同學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成;對于少數(shù)學(xué)生的惡劣行為,要及時有效地教育和處理。
2抓住學(xué)生養(yǎng)成教育的幾塊陣地
2.1課堂、圖書館是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要場所
相較高中的學(xué)習(xí),大學(xué)學(xué)習(xí)最大的轉(zhuǎn)變在于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣在大學(xué)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。高中時,學(xué)時多、老師每天灌輸,但是到了大學(xué),課時減少,學(xué)生需要花更多的時間去理解。因此,這就強調(diào)了大學(xué)生不僅要上課認真聽講、筆記、討論、提問等,也強調(diào)了在課外需要更多的時間來消化和探索。但是,當(dāng)前少部分學(xué)生逃課、上課玩手機、睡覺等不良習(xí)慣直接影響到課堂的質(zhì)量,下課不去圖書館、不看書、不作業(yè)等行為也直接影響了學(xué)生對知識的消化。因此,大學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣應(yīng)該主要以課堂、圖書館為重點,老師要嚴格管理課堂,輔導(dǎo)員要加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo),采用小組學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)互助等形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.2寢室是學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要場所
寢室是學(xué)生生活的重要場所,建立寢室制度并落實、完善學(xué)生寢室文化的教育、規(guī)范學(xué)生生活習(xí)慣和行為,利用學(xué)生寢室文化節(jié)、寢室評比等形式培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,有助于學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)和面貌,也有助于學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操和良好的交際能力。
2.3其它公共場合是學(xué)生綜合習(xí)慣展示的重要平臺
學(xué)校的食堂、禮堂、報告廳、廣場、運動場等公共場合是學(xué)生綜合習(xí)慣展示的重要平臺,學(xué)生的禮貌、禮節(jié)可以在這些地方得以發(fā)揮和展現(xiàn),學(xué)校老師應(yīng)該多注意這些地方,并留意學(xué)生的行為習(xí)慣,要加強監(jiān)督、要敢于教育、更要積極引導(dǎo)和垂范。學(xué)生工作部門應(yīng)該對學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣予以表揚,對于涌現(xiàn)出來的拾金不昧、互幫互助、勤儉向上、自強勇敢等行為應(yīng)該予以表彰和鼓勵。班級可以以此開展主體班級,積極發(fā)揚學(xué)生的自我管理、自我教育和自我總結(jié)功能,促進學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：模擬法庭；實踐能力；考核評價機制
《模擬法庭》教學(xué)是目前我國高校法學(xué)教育普遍采用的一種教學(xué)模式，主要是指教師組織學(xué)生對訴訟的中心環(huán)節(jié)――開庭審理進行模擬實踐，即模擬法庭審判的全過程，通過角色投入，實踐開展庭審中的各項工作，以提高學(xué)生的操作能力的一種實踐性教學(xué)方法。教育部高等教育司在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中已有規(guī)定：“主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)：包括見習(xí)、法律咨詢、社會調(diào)查、專題辯論、模擬審判、疑案辯論、實習(xí)等”［1］。
《模擬法庭》作為一種實踐性課程，是促進學(xué)生運用專業(yè)理論和專業(yè)知識觀察問題、提高專業(yè)分析能力的有效方法，是培養(yǎng)學(xué)生理論與實際相結(jié)合的必要形式。其考核的目的就是檢驗學(xué)生的理論知識應(yīng)用能力、創(chuàng)造思維能力、事實認證辨析能力、案例分析能力、應(yīng)變能力、語言表達能力、協(xié)作應(yīng)變能力、社會交際能力等，最終達到全方位地提高學(xué)生執(zhí)法水平的目的。為了使學(xué)生能夠重視并積極參加實踐教學(xué)活動，考核方式就顯得十分重要。
一、傳統(tǒng)《模擬法庭》考核方式評析
目前我國很多高校對學(xué)生考核主要采用“平時成績+期考成績”的模式，這種考核方法與《模擬法庭》的教學(xué)不相適應(yīng)，并不能充分反映學(xué)生的實踐操作能力。在《模擬法庭》的教學(xué)中教師無法兼顧到每一個學(xué)生，這使得教師無法對《模擬法庭》教學(xué)效果進行一個有效的、客觀的評價。
現(xiàn)有考核機制存在以下問題：第一，考核形式單一，側(cè)重理論。閉卷考試只側(cè)重考察學(xué)生的理論知識，忽視了對學(xué)生基本技能和動手操作能力的培養(yǎng)和考察。第二，考核具體標(biāo)準(zhǔn)缺乏，多流于形式。理論界、實務(wù)界都普遍認為：“法學(xué)教育的重點在于培養(yǎng)學(xué)生運用法學(xué)理論和方法分析問題以及運用法律管理事務(wù)與解決問題的能力”［2］。法學(xué)教學(xué)不僅是對理論知識的傳授，其最終目的是把理論知識運用于實踐中。在現(xiàn)有的對學(xué)生成績考核評價體系中，“實踐性教學(xué)”考核項僅占平時成績的10%左右。采用A（優(yōu)）、B（良）、C（中）、D（及格）、E（不及格）的等級評定。很多高校由于缺乏具體標(biāo)準(zhǔn)或采取的標(biāo)準(zhǔn)不一，大部分教師往往憑主觀印象給學(xué)生打個等級，并不能真實地反映學(xué)生實踐能力的水平。
1.多種評價機制
評價方式可以是學(xué)生自我評價，可以是由教師對學(xué)生個人或小組做出點評，也可以是學(xué)生之間的相互評價，既可以采取口頭方式，也可以由學(xué)生提交書面報告，既可以私下對某個學(xué)生或某個小組的模擬活動進行評價，也可以在更大的范圍內(nèi)進行，以便給其他學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和思考機會。
教師的評價行為是一種指導(dǎo)性對話，并不是簡單指出錯誤或不足，還應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生處理問題的更好和更有效的方法。對學(xué)生模擬活動的評價其最終目的是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，“從實踐中學(xué)習(xí)”、“從錯誤中學(xué)習(xí)”。
2.學(xué)生自我評價為主，老師總結(jié)為輔的機制
在模擬法庭結(jié)束后，還要組織學(xué)生對本次模擬法庭進行總結(jié)分析。總結(jié)分析從幾個方面進行：首先，由每個學(xué)生寫出總結(jié)報告，分析自己在模擬法庭中的做法、做得好的地方、成功的經(jīng)驗、存在的不足及原因；然后，結(jié)合觀看模擬法庭的錄像，組織學(xué)生進行討論分析，找出自己、別人在模擬法庭中存在的問題和不足；最后，由老師就本次模擬法庭的情況進行總結(jié)評析，肯定學(xué)生的成績，找出存在的不足，指出改正的方法。
3.開卷閉卷相結(jié)合的機制
考核方法主要是開卷和閉卷相結(jié)合，閉卷主要是考核對相關(guān)知識點的理解和記憶；開卷主要通過以下方式：（1）網(wǎng)上提交作業(yè)或課程論文；（2）寫見習(xí)或?qū)嵔Y(jié)；（3）寫調(diào)查報告；（4）通過案例分析來考核學(xué)生的綜合實踐能力。
二、《模擬法庭》考核方法的創(chuàng)新思路――采用多元化的考核評估體系
《模擬法庭》考核的目的主要是對法科學(xué)生實踐能力的考核。考核學(xué)生的邏輯思維能力、交流能力、談判能力、訴訟能力、調(diào)研能力和隨機應(yīng)變能力等。為此，就要建立一個開放性的、多元化的考核評價體系。
1.考核方法多樣化
改革過去的統(tǒng)一閉卷考試模式，重點考核目的從知識點考核向知識分析能力考核轉(zhuǎn)移。考核的方法有多種。（1）口試：考核時采取面試的形式。讓考生抽取教師提前放置在信封中的題目，學(xué)生當(dāng)場或準(zhǔn)備后回答由評委圍繞考題所提的相關(guān)問題，評委根據(jù)考生的綜合表現(xiàn)給出成績。測評涉及的題目多為與該課程相關(guān)的綜合論述性題目或者案例分析題目，涉及理論知識點較多，能比較準(zhǔn)確地考核學(xué)生掌握法學(xué)知識的廣度、深度和靈活性。更重要的口試有助于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思維的敏捷性，提高其應(yīng)變能力和口頭表達能力、縝密論證能力以及如何運用這些知識點進行問題分析的能力，為盡快適應(yīng)將來的法律職業(yè)奠定基礎(chǔ)。（2）開卷考試：考核時題目主要為案例分析或大型論述題，允許學(xué)生攜帶教材、法規(guī)等參考資料進入考場。（3）論文考核方式：主要是要求學(xué)生對所學(xué)課程中的某一個理論問題進行闡述，要求論文論點正確，論據(jù)充分，具有邏輯證明力。字數(shù)不少于4000字。
2.考試類型多樣化
考試類型的多樣化就是要把平時考核、期中考核、期末考核和綜合考核等形式有機地結(jié)合起來。根據(jù)各實踐實驗課程的要求不同，教學(xué)內(nèi)容和考試對象要有所區(qū)別。平時考核形式不應(yīng)該局限于作業(yè)、考勤方面，也應(yīng)該做到多樣化，要把專題辯論、觀摩庭審、模擬審判、社會調(diào)查、法律援助、案例分析報告、課程論文撰寫、見習(xí)等情況納入平時考核的范圍。
三、《模擬法庭》考核方法的創(chuàng)新模式――以“實戰(zhàn)”型模擬法庭演練為學(xué)生成績考核依據(jù)
《模擬法庭》的教學(xué)模式方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是“表演型”，通過學(xué)生多次排練，即準(zhǔn)備好所有的法律文書及臺詞進行表演。《模擬法庭》的考核方法方面，應(yīng)該以“實戰(zhàn)”型模擬法庭演練為考核依據(jù)。“實戰(zhàn)”模擬演練要經(jīng)過以下5個步驟：選定案例、確定角色、分組討論、庭前準(zhǔn)備（主要是法律文書的準(zhǔn)備）、正式開庭。考核要做到以下幾點：
1.模擬環(huán)境的真實性
盡管是模擬，首先，在環(huán)境布置上，要嚴格按照現(xiàn)行法庭的規(guī)格設(shè)置；其次，在庭前準(zhǔn)備階段也要嚴格遵守保密原則，各個不同角色的小組要獨立分析案例；最后，在庭審中要以現(xiàn)行的法律規(guī)定為依據(jù)，有利于學(xué)生對立法動態(tài)及時關(guān)注。
2.模擬過程的實戰(zhàn)性
把傳統(tǒng)的“表演型”改為“實戰(zhàn)型”進而使模擬法庭具有實戰(zhàn)性。在教師的指導(dǎo)下：（1）選定案例。案件的來源可以從法院、律師事務(wù)所等單位收集借閱已審結(jié)的案例，也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)。（2）確定角色。將學(xué)生分成審判組、控訴組（原告組）、被告和辯護組（被告組），證人組等。（3）分組討論。在庭審前不做任何實質(zhì)性的排練，僅僅針對案情和一些必要的問題進行討論。（4）庭前準(zhǔn)備（主要是法律文書的準(zhǔn)備）。在正式開庭前，學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備好相應(yīng)的訴訟文書，按法定程序傳遞給對方。（5）正式開庭。從開庭審理到做出判決都要嚴格依照法定程序進行。
模擬過程的實戰(zhàn)性要求學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，案例的選擇和分析、法律文書的制作、開庭審理、宣判等每個階段都由各組學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生真實地面對庭審的每個階段，而不是排練好臺詞的表演，從而提高《模擬法庭》的實戰(zhàn)性。在庭審過程中，學(xué)生要運用相關(guān)法律的規(guī)定對案件進行分析，這樣能夠為學(xué)生的邏輯推理和隨機應(yīng)變等能力的提高提供一個平臺，進而提高學(xué)生理論與實踐結(jié)合的能力。
3.模擬效果的放射性
《模擬法庭》不是簡單地對某一個或某一類案件進行模擬總結(jié)，而是通過對案件分析和定性，進一步對學(xué)生的實踐、應(yīng)變、表達等綜合性能力予以提高。通過模擬庭審的每一環(huán)節(jié)以及對案件審理中具體問題的解決，不僅能使學(xué)生了解和掌握處理案件的方法和技巧，還能進一步鍛煉他們的理論知識應(yīng)用能力、創(chuàng)造思維能力、事實認證辨析能力、案例分析能力、應(yīng)變能力、語言表達能力、協(xié)作應(yīng)變能力、社會交際能力等。
四、《模擬法庭》考核方法的設(shè)計――形成由參加模擬法庭學(xué)生評價與教師評價相結(jié)合的評價機制
1.評價機制
《模擬法庭》倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，那么評價也必須以學(xué)生為主體。［3］（1）學(xué)生的自我評價。在模擬法庭審判完畢后，參加模擬法庭的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)就庭前工作的準(zhǔn)備情況、庭上的表現(xiàn)以及遇到的疑難問題等進行自我總結(jié)，找出不足，以及改進的經(jīng)驗。（2）由旁聽學(xué)生進行評價，可以使旁聽的學(xué)生也能參入到模擬法庭的審判中，在模擬庭審過程中找到他們要得到的分析和解決問題的思路、方法、技能和知識點。（3）教師或其他專家綜合點評。綜合點評是從多主體、多層次、多方面對學(xué)生在“實戰(zhàn)”型模擬法庭中的表現(xiàn)行為進行的評判或衡量［4］，點評中要指出以下幾點：①程序是否合法，操作是否規(guī)范；②法律運用是否準(zhǔn)確，說理是否透徹；③語言表達是否流暢、精彩；④臨場的應(yīng)變能力如何，是否有創(chuàng)新思維；⑤法律文書的寫作能力如何；［5］⑥模擬卷宗的整理、歸類是否符合規(guī)范。
2.評分機制
比賽評分包括對原告組、被告組和審判組三個方面進行評分，分別適用不同的評分標(biāo)準(zhǔn)。具體要求如下：原告組和被告組進行法律文書評分和言辭辯論評分。法律文書的評判標(biāo)準(zhǔn)包括法律知識、邏輯推理、資料搜集與運用、結(jié)構(gòu)的清晰程度及組織、法律文書格式等五項，每項為3分，滿分為15分。言辭辯論是指當(dāng)事人及人在訴訟過程中的言辭表現(xiàn)，包括法律知識、邏輯推理、言辭表達、應(yīng)對能力和臨場風(fēng)度等5項，每項為5分，滿分為25分。對審判組的評分主要針對法官在審理案件過程中對于程序的調(diào)控和把握。具體包括：開庭前的準(zhǔn)備、對案件事實的調(diào)查、法庭辯論階段的控制、案件的裁決，語言表達和風(fēng)度等5個方面，每項為4分，滿分為20分。
成績采用百分制，在每場模擬法庭結(jié)束后，將評委對其原告組、被告組和審判組三個組的評分加在一起，即為該場模擬法庭的最后得分。
《模擬法庭》實踐教學(xué)，能夠為學(xué)生提供一個模擬法律實踐的場所和機會，促進學(xué)生理論化、體系化的書本知識與實踐的銜接和轉(zhuǎn)化，縮短法學(xué)教學(xué)與法律工作實踐的距離。《模擬法庭》的考核是對如何開展合作性學(xué)習(xí)的一種有益的探索，也是對如何將傳統(tǒng)法學(xué)教育的嚴謹性和現(xiàn)代法學(xué)教育創(chuàng)新性有機結(jié)合的實踐。
參考文獻：
［1］ 楊建生.第二課堂活動與法科學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)［J］.高教論壇，2003，（5）.
［2］ 胡旭晟.清代法律教育之評估與當(dāng)今法學(xué)教育之進步［J］.比較法研究，1996，（2）.
［3］ 楊萍.模擬法庭教學(xué)評價內(nèi)容和方法的探索與思考［J］.江蘇教育學(xué)院學(xué)報，2009，（5）.
