時間：2022-10-13 05:57:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇正能量演講材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好，今天我演講的題目是青春需要正能量，青春原本是美的，但是你長時間不打理它，再紅艷的花也會變得蒼白。
噴泉看起來激情四射，其實是內在能量的源源不斷、對理想的全力奔涌，你的激情稍有松懈、你的夢想稍有萎縮，青春的噴泉就不會足夠豪邁，足夠壯觀——小溪也許是噴泉失去所有高度和激情的結果。
不要說青春就是不落的太陽，就是風調雨順好年景，就是春風得意馬蹄疾，正因為青春的夢想最圓最飽滿，它才需要更多正能量的支撐，激情對青春的消耗也最多，外在的風調雨順遠遠不夠，內心礦藏的取之不竭、保持源頭活水的滔滔不絕才是正道，你得意，有比你更得意的，何況那些準備笑到最后的，正在默默地積蓄能量，通過對自己的把握，要把握整個春天，乾坤扭轉時，你才知道得意僅僅是一種示人的表情，沒有長眼睛的馬蹄最容易被芳草鮮花絆倒。
鮮花需要絢爛陽光的日日照耀，青春也需要正能量的不斷補充。
鮮花只需要不回避陽光就行了，而青春首先需要一雙發現正能量的眼睛。
這種發現應該先從自己開始，問一問自己的理想有多高遠、激情有多強烈，自己僅僅是一個索取者，還是一個能創造的奉獻者?一個對自己失明的人，怎會發現外界的七色斑斕、巔峰連綿?
自卑和自大都是一種破壞力，但如果正確認識和對待，它們也會變成正能量，當你把自卑踩在腳下，它就會成為更高一層的臺階，當你從自大的哈哈鏡里走出來，你會對真實和美好有更清醒、更深刻、更完整的領悟，你不再被分裂，你成長為一個謙卑而有力量的奮斗者和奉獻者。
有很多青春偶像都曾經懷疑過自己，如李宇春，在進入大學最初那段時間，由于天分不是班級里，專業課跟同學差距拉大，她第一次開始懷疑自己，而且變得越來越消極，消極到沉迷網游。為找回自信和對自我的正確把握，她借力老師的幫助和關懷，用了一年多的時間，方才給自己的青春注入了勁、可持續的正能量。一個人在自我懷疑時正是學會思考的開始，只要你朝著正確的方向，勇于在黑暗中發現那道認清自我的光芒，青春的正能量就會覺醒，就會爆發，就會帶你進入正確的軌道，成為一顆獨一無二的恒星。
一個曾經自卑自棄的殘疾青年，在成功之后回憶往事，這樣感慨，“我能讓自己仔細地看看這個世界，有了正確的價值觀”，他認為這就是他的正能量，而李宇春的正能量則是“音樂不是工作，那是我的信仰”。所以最難枯竭的正能量總是先從自身找起，也總是跟“這個世界”和“我的信仰”密切相關，一個沒有“正確的價值觀”和信仰理想的人，他發現和接受的“正能量”需要懷疑，只有具備信仰理想的人才能夠讓最為濃厚的青春活力源源不斷地聚集到自己人生的競技場上，也只有這樣的人才能夠帶領更多人一起奔跑，真正成為傳播正能量的。
一位老師認為年輕人應當培養起八種素質，其中一種是“你應當培養起寬廣的視野”。這種視野自然也跟認識自己有關，然后你才能夠去見足夠多的東西、足夠好的東西，并且逐漸學會解讀和處理各種復雜的問題。見過了足夠多的東西、足夠好的東西，你就會明白不只是冠軍和金牌才有正能量，正能量更多地體現在為信仰、為理想而不懈奮斗的整個過程和滿腔激情的付出，只要你懷著一顆從容優雅的心堅持上場、全力以赴，你就會繼續走高，在屬于自己的巔峰收尾，為自己的青春畫上無怨無悔、濃墨重彩的一筆。
李宇春在新歌里高唱：“賭這一把，不要害怕，別人的喧嘩。再不瘋狂青春就荒了，再不瘋狂我們就忘了?；牧司拖癜谆钜粓觯司拖駴]有了過往……”“瘋狂”的青春怎能沒有正能量?讓我們發現和接受正能量，使我們的青春“瘋狂”到怒放，“瘋狂”到燃燒，“瘋狂”到成為一個不老的傳奇。
【大學青想演講稿(二)】
敬愛的老師，親愛的同學們：
當我們年少的時候，我們躊躇滿志，帶著出身牛犢不怕虎的勇氣，大言不慚地說著“給我一個支點，我就能撬起這個地球。”然而隨著時間的流逝，我們進一步接觸社會，接觸生活，我們發現現實并不如想象地那么美好。漸漸地，我們原有的豪情都化為了苦悶與迷惘，有人把那些曾經的夢想放在心底，選擇一條看似是“捷徑”的人生道路，向現實作出妥協和讓步;也有人因為現實的不如意，選擇逃避，在網絡中找到了精神寄托，浪費了大好的青春時光。夢想的萎縮不僅使我們的青春年華變得乏味，更是對自己不負責任的一種表現。
上了大學，沒有了高考的指揮棒橫在那里，曾經有段時間我過得有些懈怠。想偷懶的時候就安慰自己明天可以再努力，我總以為時間還有很多。直到在別人取得成績的時候我還一事無成，在別人為夢想拼搏的時候我還在原地踏步，我才恍然：原來不再回頭的，不只是那古老的光陰，也不只是那些個夜晚的星群和月亮，還有我們的青春在流逝著。四年，我們有幸擁有著這四年，但多少人的四年已一去不返;還有多少人在為能擁有這四年，而埋頭于題海和各種各樣的考試中呢?當初我們從他們這種狀況中走出來，走進許多人夢寐以求的大學，難道就把這寶貴的四年白白荒廢了么?
青春是一筆巨大財富，誰越是有效地利用它，誰的人生價值就越大。不要以為青春是一個很輕松的話題，以為你擁有的一切都是理所當然，你的生活可以隨心所欲。你擁有青春，就意味著你肩負著一份青春賦予你的責任，一份祖國未來需要你的責任，一份你必須對自己對父母對家庭承諾的責任。當然，責任也好，夢想也好，只有建立在行動的基礎上才不至于成為空談。有了夢想和追求，我們才不會迷失方向，而有了責任感，我們才有了前進的動力。
“許多年以前，偉大的大不列顛探險家，那位最后死在珠穆朗瑪峰的喬治馬洛里，當被問到為何要攀登這座高峰時，他回答：因為它在那里?！?/p>
太空在那里，我們決心攀登;月亮和行星們在那里，我們決心冒險;獲取新知的明天在那里，實現夢想的新希望也在那里。不要害怕布滿荊棘的路途，年輕的我們定能走出康莊大道;不要害怕生活的磨難艱辛，擁有夢想的我們經得起平淡的流年;不要害怕責任的沉重，要相信自己能夠全力以赴。
在今天這樣一個機會與競爭并存，希望與困惑交織的時代，如何實現自我價值，履行好社會和家庭賦予我們的責任，是一道擺在我們每一個人面前的課題。我們應當在青年時期多做一些有意義的事情，那么，等到多年以后回過頭來看看，我們可以驕傲地說，我無愧!
【大學青想演講稿(三)】
尊敬的各位老師，各位同學：
大家好!
今天，我非常高興的站在這個舞臺上。在這個舞臺上我將為大家帶來我的演講，題目是>.你熱愛生命嗎?
那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
昨天是回不去的，有無意義，看你如何反思;今天是等不得的，有無意義，看你如何珍惜;明天是想不來的，有無著落，看你如何拼搏.我懷著夢想和激情走進大學的校門，開始著一段新的人生之旅，我從一個滿懷壯志的高中生，成為一名大學生，現在的大學生活給我們帶來柳暗花明又一村的嶄新境地.大學是激情四射的，放飛夢想的舞臺，是人生航線的轉折點.是我們人生中最燦爛的時光，我們要抓住機會，好好的鍛煉自己，讓我們的青春盡情的揮灑吧。史蒂芬.霍金二十歲以前，他還是一個無憂無慮且才華橫溢的小伙子。一歲的時候，他突然被告知患了肌肉萎縮癥醫生宣布他只剩兩年的生命!這個消息對于普通人來說也許只意味著絕望和死亡。但是他沒有向命運低頭，他以頑強的意志力和他那顆追尋夢想的心，使生命一直堅持了六十多年。
梵高的執著的繪畫夢想，雖然很遺憾在他生前，他的作品沒有受到是人的欣賞，但在那種世人漠視、窮困潦倒的環境下，仍堅持著自己的夢想，畫自己想畫的畫。時間就像流水，空手抓不住，我們要趕快行動.我懷揣夢想而生活，我喜歡我的生活忙忙碌碌，有著充實的感覺。剛來到這學校，我也迷茫過，因為在大學里我們的空閑時間與高中忙碌形成了強大的反差，因而覺得失去了方向，時間讓我不知所措，還好有美好的夢想喚醒迷失方向的我，夢想成為我生活的動力，使我平淡的生活不再枯燥無味.曾有人說過，要想事業上有所收獲就必須先腳踏實地的付出，梅花香自苦寒來，面對世界的各種誘惑時，要耐得住寂寞.我們要明確努力的方向為了夢想，堅定地走下去，相信路會越走越寬的.
在此，祝愿所有的同學，所有的人，都懷著自己的夢想，自己的理想，并全力以赴為之奮斗吧!
謝謝。
【大學青想演講稿(四)】
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好!
我是美術系20xx級美術教育三班的鄭春梅，很榮幸能參加此屆“心語杯”青春與夢想的演講比賽，我這次演講的題目是：《把握青春，成就夢想》。
青春和夢想
永遠都是現代人津津樂道的主題。少年盼望青春，規劃夢想;正值青春的人贊美青春，成就夢想;年老者回憶青春，感悟夢想;詩詞歌賦歌頌青春，贊美夢想。青春是熱情奔放的，而夢想卻是神圣迷茫的。
青春者，如四季之春，猶一日之晨。充滿生機，溢滿活力。青春時代是人生夢想的時代。在這階段，我們激情四射，有著火一樣的熱情;在這階段，我們雄心壯志，鐵骨凌云沖九霄;在這階段，我們勇敢無畏，用年輕的心去擁抱創造力。
青春與夢想齊飛!
如果
你向往高遠的藍天
那么，生長吧
不知不覺
你會發現自己已是棵堪稱棟梁的大樹
或是
一簇為世界帶來芬芳和美麗的鮮花
即使
你長成了一株小草
你也會看見
正因為有了千萬個你的存在
才有了這綠滿山崗!
對于青春，我們曾說，要惜時如金，青春勵志，要努力奮斗，成就夢想?？墒聦嵣?，現實中的我們都認識到了，做到了嗎?
同學們，作為新時代的大學生，我們風華正茂，有著斗厚的知識與學識。雷鋒曾說：“青春啊，永遠是美好的?？烧嬲那啻褐粚儆谀切┯肋h力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人。”把握青春，才能成就夢想。
在我們的求學路上，我們應以學習為主，努力學習科學文化知識，做個有知識的人。在社交方面，我們要真誠待人，友好交友，多多參與社會活動或文藝活動，鍛煉自己的綜合素質。要保持謙遜的心態，腳踏實地。讓我們的大學生活充實豐富，為以后成就事業奠定夯實的基礎。
雄 關漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。同學們，請不要做無聊的訴說者，認為“我們什么也沒有，我們只有青春”，當你擁有青春的同時卻在浪費青春，而沒有把握好青 春，那么，你仍然一無所有。讓我們漫步在青春的大道上，用辛勤的汗水和智慧去澆灌人生;讓我們用行動去珍惜青春。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睕] 有行動的支持，就無法真正把握住青春，所有的夢想都將成為泡影!
少年智則國智，少年強則國強。青年的一代是國家的希望，更是祖國的脊梁!我們必須把握住青春，才能成就夢想!
讓我們用行動作為青春的號角，向著夢想，前進——!
謝謝大家!
【大學青想演講稿(五)】
尊敬的各位評委老師，親愛的同學們：
大家上午好!
今天我演講的題目是《青春與夢想》。
青春是人生最美好的時光，夢想是生命中最耀眼的陽光，為了夢想而奮斗的青春是最美好的風景。正是那千萬顆在青春中奮斗的心，以及那千萬雙在天空中高飛的振翅，裝扮著最美好最美麗最珍貴的人生季節，將青春變成人生最美好生活的出發點。
青春為夢想插上最有力的翅膀，那么，有著青春與夢想的你和我不要再猶豫，不要再退縮，勇敢地面對未來和自己的挑戰，為了夢想的實現而奮斗，讓青春譜寫一曲無悔的歌。
不要說，你沒有夢想。因為年輕的我們擁有最燦爛的年華、擁有最披荊斬棘的武器，所以，你憑什么浪費青春?你又有什么理由放棄夢想?
然而有些人不是沒有夢想，恰好相反，他們有著這偉大的夢想，但是卻一直躲在自己編織的的世界里面逃避現實而踟躕不前，他們畏懼著自己想象中現在還沒有出現的未來路上的坎坷與夢想也許破滅的打擊，任憑夢想在時間的掩蓋下或生銹或被腐蝕殆盡。韓寒說：“讓夢想成真的辦法就是醒來?！彼裕瑢W們是時候醒一醒了，是時候走出象牙塔為自己拼一回，是時候為青春負責，是時候為自己的明天而戰斗了!
以前一直不知道自己想做什么，所以除了按部就班的學習，對夢想什么的總是不置一詞，抱著船到橋頭自然直的態度?，F在，既然我已經選擇了學法這條路，那么我便會努力的走下去，自己選的路，無論有多難走，即便是爬也要爬到終點。人生最精彩的不是實現夢想的瞬間，而是堅持夢想的過程。我相信，只要堅持，就會成功。就像錢小樣說的：“別人撞了南墻才回頭，而我撞了也不回頭，我要跨過去。”
“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒?！闭咽局淮鷤ト藠^斗的青春。他們的青春因充滿奮斗和激情而洋溢著美好，而今，青春正我在我們手中，夢想就在我們心中，命運就在我們手上，我們不能容忍青春在我們手中白白流逝，我們不能在嘆息聲中頹廢了青春，我們不能在嘆息聲中了結生命，那么就讓我們在青春時節奮發吧!
【大學青想演講稿(六)】
大家好，我演講的題目是：大學成就夢想的地方。
請同學們勇敢地告訴我，你們想成就自己心中的夢想嗎?中國古代軍事家孫武曾言：將者，智、信、仁、勇、嚴也。今天讓我們在他的指引下去實現我們心中的夢想。
一、大學生的"智"
作 為一個大學生，手中把握著自己的未來。如果沒有過人的智慧，那么他的未來必定是暗淡無光的。那么我們如何在大學中實現自己的智呢?李開復先生曾經在給大學 生的信中指出大學生要具有自修之道，能夠做到舉一反三甚至是無師自通。這恰恰需要我們自己合理的管理和利用資源與時間，使得我們能夠在大學中成為真正的智 者。
二、大學生的"信"
"信"是為人處事的根本所在。"信"雖無形但卻是一種寶貴的財富。我們要想處理好自己的人際關系首先要做到信，我們永遠喜歡和信守承諾的人成為真心朋友，而且這樣的真心朋友在你日后事業上給你的幫助永遠是金錢不能夠代替的。
三、大學生的"仁"
"仁"最初是中國儒學中最基本的一個觀點，現在可理解為待人友善，作為一名大學生，我們應該在生活中友善的對待每一個人，也許他現在并不優秀，但是你并不能預知五年之后、十年之后他是否是你的老總。
四、大學生的"勇"
我 們大學生要勇敢的面對各種挑戰。勇敢并不是心無畏懼，而是心懷畏懼也已依然向前!在學習與生活中，當遇到困難和非議時需要"勇"，這個時候的"勇就是能夠 不畏艱難險阻，始終堅持自我向正確的方向前進;而在學習生活中遭遇失敗之時更加需要"勇"，這時的"勇"則是不拋棄，不放棄，能夠站起來重新走向成功。
五、大學生的"嚴"
作為大學生，我們要嚴格要求自己。能夠日省吾身，見賢則思齊，見不賢則內自省，同時謹言慎行，不放縱自己。還要擁有堅定的毅力和不變的恒心，這樣的人才是距離成功最近的人。試想一個人朝秦暮楚，一日三變，成功怎么會眷顧于他?上蒼只會眷顧那些擁有不變的恒心的有志之士。
根據教學大綱及考綱的原則，尤其是要結合具體的學情，從培養學生的創新能力的目標出發，培養學生理解、分析、比較、評價歷史現象等多種學科能力；培養學生史論結合、辯證地看待問題等歷史學科基本素養。大膽地從“與教材內容完全一致”的老框架中跳出，創造性地制訂適合學情的教學目標
二、創造性地改革課堂教學模式
改變傳統的單向灌輸模式，創設多種方法引導啟發學生進行獨立思考。主要有以下幾種模式：
1.課堂討論
即由教師提出一個爭論性的議題，根據不同的觀點將學生分組進行討論。教師應根據辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理來確定討論的結果。這種形式既容易激發學生的學習興趣，又能鍛煉學生的思維及口頭表達能力。
2.課堂演講
演講內容可由教師指定或者學生自主選擇，學生課前做好準備并輪流主講。學生勢必在課前查閱相關資料并整理成稿，這不僅會吸引學生積極參與課堂，還能培養學生的語言表達能力。
3.寫小論文
論題不宜過大，選材應客觀。材料可以出自教材或者檔案、報刊、雜志，也可以實地考察。材料應按論點分類，同時去偽存真，去粗取精，學生應充分利用材料并結合所學為論點服務，同時做到語言流暢，條理清楚，邏輯性強。
4.觀看影視作品或紀錄片
由教師選擇作品并組織學生觀看，讓學生先賞后析，先看后評。充分利用多媒體教學，將教學與影視藝術結合，學生會對歷史問題和歷史人物形成一個更加直觀的感受，從而提高學生的學習興趣，并培養學生分析歷史問題的能力及社會洞察力。
5.戲劇表演
戲劇表演的教學模式，要求學生根據教師指定的教學內容進行劇本編排，學生自行決定角色扮演者，自行導演，但要求劇本及表演能夠反應正能量，從而引導學生形成正確的價值觀。
三、總結
近來，一檔讓市委書記、市長或副市長登臺亮相進行演講并產生晉級的官員真人秀節目《人說山西好風光》在山西衛視開播。這樣一檔由地方領導親自在電視上進行演講，推薦自己任職的城市，講出自己的施政理念并進行競賽的電視節目，在國內播出后引發廣泛關注，在近年來確屬首次。
公眾聆聽官員的演講，在很多國家已經是司空見慣的事情。官員們定期會以演講的方式向公眾傳遞自己的施政理念和施政策略，以贏得公眾的信任與支持，從而更好地向公眾服務。
當然，《人說山西好風光》節目開播的目的本是在山西11個城市之間評選第二屆山西旅游發展大會主辦城市。然而，讓11位市委書記、市長、副市長同臺競技，不僅讓官員們拿出看家本領進行比拼，同時也給了官員一個展示的舞臺。
我們的舞臺時常是一個看慣明星們表演的舞臺，而卻忽略了為官員們提供展示的平臺。這在一定程度上使得官員與公眾之間缺少了溝通與展示的渠道。平時高高在上、一本正經的“父母官”形象不僅不利于官員深入了解自己所任職的城市，更使得公眾與官員之間產生了天然的界線，從而變得陌生與疏離。
因此，《人說山西好風光》節目的播出，不僅讓山西的觀眾們認識了一個不一樣的“父母官”，也讓全國的觀眾們看到山西11個市委書記、市長、副市長別樣的風采。例如陽泉市副市長任衍鋼用山西口音秀了一把中式英語“our Yangquan is a town of heros”，讓人忍俊不禁，大同市委書記張吉福本來已經準備好正裝上臺，但是看到現場都穿著“天下大同”的文化衫，而改裝上臺，親和力十足。這些都能讓人感受到官員們更真實、更風趣、更“接地氣”的“另一面”。
為官一任，造福一方。這是中國傳統官員們的為官理念。然而，如何更好地展示一方水土的魅力，這不僅需要打造城市名片，更需要官員與當地群眾的共同營造?！度苏f山西好風光》可以說是通過一檔電視真人秀節目拉近了老百姓與父母官之間的距離，更讓當地群眾深切地了解了家鄉的文化與施政理念。讓群眾積極參與家鄉的建設，也讓官員們得到群眾的支持與理解，才能更好地造福一方。
當然，官員們的演講不同于明星。明星的演講往往在說說笑笑之間，能使觀眾輕松一笑，就足夠了。而官員們則需要準備充實的材料、細致的語言，甚至不能回避問題的存在。例如忻州市市長鄭連生在演講中不避忌五臺山景區出現的不文明現象，表示政府還有很多空間需要提升。真誠而直面問題的勇氣、接地氣而不落俗套的演說才能真正地打動觀眾，這也是官員們進行演講的必要所在。
作為一檔具有突破性的節目，《人說山西好風光》放棄了以往的明星噱頭，從以前真人秀的搞笑娛樂，讓明星賺錢，圖觀眾一樂以提高節目收視率，到將重點轉變到社會效益上來，可謂是讓官員們走向了屬于自己的舞臺。以城市風光片、名人推薦、文藝節目表演的方式，帶出政府的施政理念，讓11位市委書記、市長、副市長站在了公平的“PK臺”上，讓公眾進行評判，角逐出人們心目中的最佳城市與最佳官員，這樣的創新值得我們為之“點贊”。
正如山西省副省長王一新所言，這臺節目給山西注入了強大的正能量。這是一次小小創新，從一開始準備指定旅游發展大會舉辦城市，到改為電視競演，沒想到會收獲極大的社會效應。管理創新和自然科學創新一樣，會激發社會巨大的活力。如果各級政府把該管的事情管好，把那些不該管和管不好的事情交給市場和社會機構，社會將會激發出無窮的活力。
將現代網絡技術引進應用文寫作教學中，與“聽、寫、評、改”等傳統教學手段進行有效的銜接，一定能更好提高應用文寫作教學的效果。
［關鍵詞］
應用文；寫作；網絡；現代交際；教學
現代網絡信息技術為人際交流提供了眾多的交際平臺，而應用文寫作在交際平臺中的應用越來越凸顯其重要性。應用文寫作是學生步入社會后非常重要的一項能力，是學生語文綜合能力的反映，也是檢驗教師教學技能水平和教學效果的行之有效的標準之一。如果能夠利用現代網絡技術激發學生學習應用文寫作的興趣，使學生在訓練時能夠有內容可寫，那么一定能更好地固化課堂教學成果。為此，可以做如下嘗試：
一、利用現代交際手段培養學生積累素材的能力是學好應用文寫作的基礎
觀察生活、積累素材的能力是學好應用文寫作的基礎，要想提高學生的應用文寫作能力，就得教會學生怎樣去觀察生活，如何積累素材，這也是學生獲取生動豐富的感性材料的重要途徑。為此，在新學期的第一堂課上，可以首先安排學生通過微博、微信或QQ空間說說等形式進行素材積累。學生都有強烈的求知欲望，特別是將課堂教學內容與運用現代的信息技術結合的這種形式，更易于激發學生寫作的熱情。學生很樂于將身邊的小事利用網絡進行記載傳播，隨機發表感言，這也就成為我們促使學生加強生活積累的一種有效手段。利用這種方式，培養了學生觀察生活、積累素材的能力，為學生的應用文寫作訓練做好了材料方面的準備，這在學生寫作計劃、總結、通知、演講稿、合同等文體的過程中發揮了重要的作用。眾所周知，總結是應用文寫作中的一種重要文體，即使學過有關總結寫作的理論知識，但到了真正動筆寫作的時候，由于缺乏相關材料的積累，學生寫作起來依然感到吃力，此時，學生利用微博、微信或QQ空間說說等形式積累的材料在總結寫作過程中就發揮出了重要作用。學生將自己大學的生活和人生感悟進行記錄，把自己學習、生活、成長與進步等情況進行歸納、整理，總結經驗，尋找不足，從中找出規律性的認識，順利完成總結寫作，利用網絡交際手段引導學生觀察生活、積累材料初見成效。
二、搭建課外活動平臺組織學生積極參與是檢驗應用文寫作學習效果的有效途徑
生活是應用文寫作的源泉，如果學生興趣單調，思維模式僵化，漠視生活，就不會發現生活中的真善美。要想提高學生的應用文寫作能力，就要培養學生對生活的熱愛之情。為此，我們將課堂教學同學校的集體活動有機結合起來，搭建課外活動平臺，組織學生積極參加學校的各項活動，培養學生關心熱愛生活的情感。可以通過與院團委學工處合作，舉行一些諸如紀念五•四青年節演講比賽、讀書與做人作文競賽、紀念一二•九演講大賽等活動，組織學生參與這些活動。在參與這些活動的過程中，學生既要積極準備材料，動筆寫作演講稿件，又要進行科學的訓練，這樣既提高了學生的參與意識，又培養了學生對生活的熱愛之情，同時也傳播了社會正能量。通過搭建課外活動平臺，調動學生參與活動的積極性與主動性，在這過程中既增加了學生的生活積累，又有效地調動了學生運用應用文體的熱情，學生的思維日趨活躍，教學效果隨之彰顯。
三、運用情境教學法激發學生學習熱情是提高應用文寫作學習效果的最佳方法
為了突出課堂教學的實效性，使學生真正將知識轉化為能力，我們可以在應用文寫作教學中引入生活中的真實情境。例如在學習新聞稿寫作的時候，我們利用經管系團委組織學生到哈爾濱兒童福利院進行社會活動的機會，讓學生根據此次活動的內容寫出新聞稿件。由于親身參與此項活動，學生按要求順利地完成了新聞寫作訓練任務，并且一份題目為《匯聚愛心，傳遞親情》的稿件還被學校媒體采納。應用文寫作對于學生來說，最困難的就是缺乏實際經驗，可以采用“情境教學法”，幫助學生擺脫“巧婦難為無米之炊”的窘境。例如：在進行求職信寫作訓練過程中，學生分成四個小組，每組分別扮演招聘方和求職者，讓他們通過不同崗位的需求，表達出招聘方的具體要求，求職方則根據具體崗位需求完成求職信寫作。由于提供了具體的情境，學生進行寫作時也更加具有針對性，求職信寫作訓練效果明顯。在應用文寫作教學改革過程中，引入生活中的真實情境是提高學生的應用文寫作能力的最佳方法。
關鍵詞 中職 “活動―探究”模式 德育課 課外活動
中職德育課“活動―探究”模式的課題研究在我校德育科組進行一年多來，本科組老師都能積極參與，在課堂教學中設計各種活動，讓學生通過活動，自主探究，提高學習興趣和自學能力，這一點是值得肯定的。但是，中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是學校實施素質教育的重要途徑，我們肩負的不僅是教學內容的灌輸，更要提高學生的職業能力。當前職業教育的目標定位是培養學生具備就業所需要的職業能力，涵蓋專業能力、就業能力和社會能力。包括學生學習知識和技能的能力、解決實際問題的實踐能力、與人交往合作的能力以及綜合素質，這些能力的培養僅靠學科課堂教學是不夠的，我們應該將“活動―探究”的形式從課內拓展到課外，利用德育課課外活動的有效延伸，加強對學生職業能力的培養。
德育課課外活動是指學生利用課外時間和空間以搜集材料、分析探究、自主學習的方式完成涉及課內和課外德育知識的活動。課外活動相對于課堂活動來說實現了三個方面的拓展：時間、空間和內容形式上的拓展。學生思路一旦打開，興趣又被激發，就會有許多問題產生，課堂45分鐘的時間不可能解決他們心中所有的疑問，而且德育課有些教學內容需要學生走出教室到校園里去，甚至到社會上去體驗、調查，以求獲得豐富的感性認識。老師可根據教學的相關內容，積極引導學生開展課外閱讀、社會調查、編寫議案、模擬法庭、主題辯論會、技能節展板、新聞報道大賽、手抄報評比等活動。這些活動不僅是對課堂教學的充實，也有利于培養學生的探究能力和創新精神。學校每學期的技能節，就是我們開展德育課課外活動一個很好的平臺。技能節活動在全校范圍開展，多以競賽的形式進行，擺脫了課堂的束縛，內容、模式更加多樣化，學生可以在不同班級、不同專業的同學面前表現自己，還能獲得校級的表彰。通過這些活動，學生不再覺得德育課是空洞的高高在上的，不但克服了對理論學習的抵觸心理，提高了學習興趣，激發了他們的學習斗志，同時學生在參與過程中，其動手實踐能力、情感認知水平以及專業技能得到大幅的提高。往屆的技能節德育科組一般開展兩到三個項目，手抄報評比、新聞主持人大賽和知識游園、模擬法庭是我們的傳統項目，特別是主持人大賽深受同學們的歡迎，效果顯著，但感覺每屆熱荼浠不大。結合德育科組現有的五門課程，我們在今年的技能節活動中嘗試開展了以下的項目：
1德育主題攝影作品展
現在的手機照相功能都很齊全，學生也喜歡照相，而且只交一組相片，附上一段文字說明，難度不大，需時不多，相信學生愿意參與。如高二《經濟政治與社會》里有《全面建設小康社會》一課，我們在技能節就組織了名為《尋找老東莞》的攝影比賽，獲獎者的作品進行展出。學生在攝影過程中，通過發現老東莞的足跡，再對比今天東莞的新面貌，親身感受改革開放帶來的變化，從而堅定了建設小康社會的信念。再如高一《職業生涯規劃》里講制定職業生涯規劃要結合區域經濟特色，東莞很多鎮街就有不少特產，并形成了一定的經濟特色。我們便面向高一學生組織了一個《家鄉特產》的攝影比賽，同學們通過照片，把自己家鄉的特產、特色小吃展現出來。德育課的基本目標之一是對學生進行愛國主義教育，而愛國主義是一個很抽象的概念，必須找到一個載體，將其具體化為鄉情教育是一個重要的切入點，即將愛國主義轉化為熱愛家鄉、熱愛社區，并使愛鄉之情逐步轉變為愛國之情。
2“職業生涯規劃”演講比賽
職中生大都自制力較弱，對個人發展沒有明確的方向，根據自己的實際制定的職業生涯規劃給學生訂立了明確的目標，對他們職業生涯的發展有著重要的作用?！奥殬I生涯規劃”演講競賽主題為“樹立職業理想，增強職業意識，設計職業生涯，成就美好明天”。內容要求能從職業的角度了解自己、了解社會，從本人條件、發展需要和經濟社會、行業發展需要出發，分析到位、目標實在、臺階合理、措施翔實。發展目標要符合中職學生實際，符合國情，腳踏實地；能處理好“人選職業”、“職業選人”和全面發展、個性發展之間的辨證關系。中等職業學校教育的目標之一是讓學生順利就業，要使學生實現順利就業，不僅要讓他們掌握專業技能，也要培養他們的語言組織能力及表達能力。進行演講比賽能夠使他們的這些能力得到較好的鍛煉。此外，演講比賽還能幫助學生克服自卑感，樹立自信心。
3以“最美職中生”、“我身邊的正能量”、“我最敬愛的老師”等為主題的攝影或微電影競賽活動
德育課是學校德育工作的主渠道，肩負著宣揚社會主旋律、對學生進行真善美教育的重任。通過舉辦以“最美職中生”、“我身邊的正能量”、“我最敬愛的老師”等為主題的攝影或微電影競賽活動，讓學生以視頻短片甚至微電影的形式把自己心目中最美的同學、最敬愛的老師或者校園里發生的好人好事紀錄下來，進行評選，然后把獲獎的作品掛到學校的網站。這個活動提高了同學們的動手能力，更重要的是這個發現美、挖掘美、宣揚美的過程讓同學們感受了榜樣的力量，營造正面的氛圍。
4“和諧社會”標語設計比賽
手抄報的制作能夠培養學生動手及動腦的能力，是一項創造性的課外活動，也是德育科組技能節的保留項目。但是手抄報版面較大，制作耗時長，加上技能節每個科組都有開展活動，特別是專業課有很多競賽的項目，以致不少同學對手抄報望而卻步，即使上交質量也欠佳。標語的設計版面較小，內容相對簡單，需時不多，所以吸引了更多的同學參與。制作標語的基本要求為主題鮮明、標語朗朗上口，此外，圖文并茂與設計精巧、排版工整也是非常必要的。以“和諧社會”為內容的標語設計符合時代要求，也體現了德育科組“道德育人”的特色。
5職業禮儀展風采
如今各行各業對從業者的要求不僅僅是專業知識和專業技能，職業禮儀也被擺在相當重要的位置，優雅的行為舉止，得體的儀態和言語，真摯的情感和規范的禮儀，成為構建人與人之間溝通的橋梁，從業者的個人修養正是職業能力的體現，利用校園活動提早學生通過親身體驗并學會成為一名優秀的從業者應從禮貌開始。首先，要求每位學生拍攝一段結合本專業不超過三分鐘的職業形象與禮儀視頻片段，視頻當中必須包含的內容有：站姿、坐姿、行姿和握手；要求穿著得體，體現專業特色。通過初賽篩選評出優勝者進入決賽，決賽環節主要包括兩部分，一是現場職業禮儀風采展示，二是參賽者抽簽回答職業禮儀相關問題，均由評委打分，選出一、二、三等獎。參賽者必須穿著職業裝。
6團隊合作游戲
《職業素養》課是近兩年我校結合企業的需求和中職學生的職業能力現狀開設的新課程，目的是培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，團隊游戲在這一課程中可以起到顯著的作用。如：
（1）十人九足。游戲簡介：每隊10人，排成一橫排，相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點，用時最短的勝出。每次兩組進行比賽，抽簽決定比賽次序?！笆司抛恪表椖矿w現的是團隊隊員之間的配合和信任，本游戲主要為鍛煉大家的團隊合作能力及協調能力。
（2）解手鏈。操作程序：每組隊員圍成一個圓圈，先舉起右手，握住對面那個人的手，在舉起左手握住另外一個人的手，現在所有隊員手牽手形成一張錯綜復雜的網，在不松開手的情況下，想辦法把這張亂網解開，以最終所有隊員手拉手形成一個大圓圈為勝出。
以上列舉的這些多樣性、趣味性、競爭性的活動，都是本屆技能節我們成功開展的。實踐證明，讓學生在豐富多彩的課外活動中，一方面加強對書本知識的理解和掌握，另一方面還可以培養學生愛國主義精神、集體榮譽感、組織紀律性、團隊合作的意識以及寫作、表演、語言表達等各方面的能力。用生動活潑的形式，豐富多彩的活動，讓學生在愉快中接受教育，可以達到課堂教學無法達到的奇妙效果。
由此可見，課外活動是德育課教學中的重要延續和補充。課堂教學是為學生參加課外活動打下基礎，課外活動對課堂教學起著鞏固、補充等輔助作用，也起著擴展、深化、強化的作用，應當成為中職德育課“活動―探究”模式的重要組成部分。
參考文獻
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當前我國高職高專院校學生的綜合素質普遍偏低，尤其對于從事英語專業的學生來說更是如此。本文針對學生的專業特點和師范?？圃盒５奶攸c，根據筆者的多年經驗，以“課前預熱”環節為平臺，闡述了其在大學英語教學中的作用。
關鍵詞：
課前預熱；大學英語；作用
英語作為一門外語，要想把它學好，不僅需要老師的精心教授，更需要自身的努力和堅持。那么作為一名師范院校英語系的學生，更應該把英語學好，因為他們肩負著培養下一代的任務。第斯多惠在《德國教師指南》中指出：教學藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓勵。我校屬于師范?？圃盒?，絕大多數學生的高考成績并不高，尤其身為英語系的學生，英語單科成績更是低得可憐，很多學生都不及格，甚至四、五十分的學生大有人在。學生的英語發音更是千奇百怪，連簡單的he都發不準，很多同學都發成了“黑”。我根據學生基礎差，發音不標準的特點，開展了“課前預熱”活動，也就是所說的“課前五分鐘演講”，從學生大一的時候抓起。經過兩年的堅持，學生無論從基礎發音上，還是從綜合能力上都得到了質的飛躍。經過實踐總結，我認為“課前預熱”在大學英語中起了以下幾個作用。
一、學生從被動接受到主動學習
有句話說得好“:興趣是人們最好的老師”。學生如果對學習對象產生興趣，他們就會自覺排除各種生理、心里上的或者是外界的各種干擾，集中精力，積極、主動地進行學習，并把學習當作一種愉悅的享受，而不是一種累贅。“課前預熱”環節實際上就為他們提供了一個展示自己的平臺。首先，我要求他們演講的形式和內容不限，可以是詩歌、散文、故事或者是講解某個知識點，也可以模仿《新概念》里的經典文章等等。由于形式和內容不限，這就給他們極大的選擇權，他們可以根據自己的實際情況來選擇自己喜歡的材料進行演講。尤其是基礎較差的同學剛開始可以選擇相對簡單的材料，使他們在表演的過程中不那么怯場，極大了增強了他們的自信心和學習的興趣。其次，增強學生之間的互動環節。表演的同學在表演之前可以根據自己的表演內容準備一些道具，這樣可以把死氣沉沉的課堂變得生動、精彩。表演的同學還可以通過提問的方式，讓其他同學也參與進來，有助于集中他們的注意力。這樣學生在和諧愉快的氛圍中,不知不覺地練習了聽、說、讀、寫、譯的英語運用能力,由原來的被動學習變為主動接受。
二、給學生提供更多的口語練習機會,培養學生的表達能力
我們學習英語的最終目的實際上是能用英語進行交際。在“課前預熱”環節上，我通常是讓學生脫稿進行演講，會達到更好的效果。尤其是那些模仿原聲帶的同學們經過幾次演講之后，他們的口語表達能力、語音語調面貌都有了很大程度的提高；同時，他們說話時所使用的體態語也落落大方，毫無造作之感。經過幾輪演講之后，同學們普遍反映不僅自己的口語表達能力提高了，上臺的膽量也大了，從而更愿意用英語進行交際了。“課前預熱”給學生創設語言情境,提供讓他們鍛煉口語的機會,從而進一步鞏固所學知識,開闊思路,提高交際能力。
三、豐富了課堂教學的內容
教師雖然能夠激發學生說的欲望，也為他們提供了表達的語言平臺,但是還要引導學生如何更好地準備語言材料來充實課堂的需求。在現代科技文化信息滿天飛的情況下，要想很好地駕馭課堂，給予各個層次的學生充足的信息量，教師光靠課本上的知識是遠遠達不到目的的。要解決這一難題,教師除了要擴充自己的知識儲備之外，最好的辦法就是發動同學們的力量，集思廣益。而“課前預熱”這一環節恰恰為我們提供了平臺。我經常鼓勵同學們在課余時間到圖書館大量閱讀英語方面報刊雜志如ChinaDaily，或上網搜集一些熱門的話題、演講材料，多聽BBC或VOA英語廣播節目或看中央9頻道的英語新聞和節目。這些都為他們的演講提供了素材，同時也拓展了同學們的知識面，大家取長補短，極大地豐富了課堂教學內容。像youngcynic(憤青)和facecontro（l顏控）這樣的詞就是在學生的課前演講中出現的，也是當下比較流行的詞。
四、提高了學生的學習成績
“課前預熱”活動可以增強學生說英語的主動性,緊緊圍繞學生的興趣,激發學生主觀參與的想法,使所有的學生都能抓住練習口語能力的機會。優秀的學生充分發揮了自己的才華并體現了自我價值，從而更加地積極向上。而基礎差的學生由于怕說錯，往往會表現出膽怯和沒有自信,他們在課堂上不敢開口說英語,這時候老師應站在賞識的角度,去挖掘他們身上可取的一面，積極開發他們潛在的優勢,多表揚，多鼓勵，弘揚正能量，這樣就會激發他們的學習興趣,逐步穩定地提高他們的學習成績?？傊?ldquo;課前預熱”是一個必要的教學環節，是學生展示自己的一個平臺，更是學生提高學生成績的手段,教師要運用恰當的教學方法,多給學生表達和交流的機會，讓學生在掌握基礎知識的同時鍛煉其口語表達能力并拓展思維能力,最終達到教育教學的最終目的。
五、鞏固學生舊知識，提高記憶力
在英語教學過程中,我們發現很大一部分學生對所學的知識不能及時復習、反饋，這就造成了他們的英語成績上不來，沒有質的突破。很多同學認為背英語單詞和句型是很枯燥單調的事，它只是一個反復重復的機械行為?？墒?如果能夠借助于相關的課文主題來讓他們發表自己的看法,那么同學們就會在一個主動積極的狀態下復習鞏固所學的知識，使他們在頭腦中再現，達到強化的效果。同時也克服了英語復習中的單調性和枯燥乏味性,會極大地促進學生的英語學習，并能對所學過的知識進行長久記憶。例如，我在講LearningaForeignLanguage這一課時，我讓學生在“課前預熱”環節中介紹了自己在外語學習中的親身經歷，比較在中學階段和大學階段教師的教學方法有什么不同，他們對外語學習的態度有什么變化。然后向他們介紹了遠程英語課程的優勢，雖然學習艱苦，但會卓有成效。最后讓學生背誦文章的最后一段（作者在遠程學習過程中的收獲）。通過這種方式，既完成了教學任務，也鍛煉了口語表達能力，提高了學生的記憶力。事實證明“，課前預熱”有利于學生端正對英語學習的態度，形成良性循環發展。
六、創設語言情境，提供英語口語表達的氛圍
英語是一門應用性很強的學科，學好英語的最終目的是能夠用它進行交際，真正做到學以致用。用英語進行聽、說、讀、寫、譯等信息交流，離不開一定的社會環境和氛圍，也就是所說的語言情境。任何語言活動都是在特定的場景和情境中進行的，情境作用于人的感官，使人產生交流的動機和使用語言進行表述的意義，語言是客觀情境的反映，沒有情境就沒有語言的意義，因此，英語交流活動離不開語言的情境。由于英語不是我們的母語，我們不能每時每刻都使用它，絕大多數情況下，學生缺乏說英語的語境。隨著時間的推移，學生會產生一種惰性心理和自卑心理，他們不愿說也不敢說。舉個例子來說，一個咿呀學語的中國小孩如果被送到英、美這樣說英語的國家去，很快他的英語會講得非常地道、流利，就如他的母語一樣，因為周圍的語言環境決定了他的語言表述意義。從以上可以看出，教師要利用一切可利用的機會積極地為學生創設一些語言情境，為學生盡可能地提供英語實踐的機會和條件，滿足學生“我要說”的心理需求。“課前預熱”恰恰提供了這一平臺。
七、有利于對學生進行德育滲透，提高他們的文化素養
在英語教學中，教師除了要對學生進行知識的傳授外，同時也要重視對學生的德育滲透，即進行思想政治教育，讓他們具有明辨是非的能力。因為英語是一門外語，所以學生們難免會接觸大量的西方文化，學生們對西方的文化要有一定的鑒賞水平，要引導學生批判性地進行吸收，可謂是去除糟粕，取其精華。學生們選擇的話題要健康向上，具有時代性、思想性、知識性和真實性。學生涉及的話題較廣泛，大致有反映風土人情、名人傳記、文學、藝術、衛生、自然環境、科技、幽默小故事和主要的英語國家歷史和地理等方面，足以引起他們學習興趣的話題。比如：學生在學過課文“ChangesintheBalanceofNature”后，了解到要與自然和平相處，否則會受到大自然的懲罰。我讓學生們以這篇文章為宗旨，發表了熱愛大自然，保護地球母親的演講。短短的5分鐘，學生踴躍發言，全班同學沉浸于其主人翁使命中，其作用不亞于一節思想教育課，無形中就使他們正確地認識世界，激發起他們對人類社會發展的責任感和使命感。
作者：金海瑛 單位：北華大學師范分院
參考文獻：
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一、開發文化墻――激發學生的關注
蘇霍姆林斯基曾經說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。某班為了粉刷墻壁，把墻上的名人畫像都取了下來。墻壁粉刷完后再懸掛這些名人畫像時，學生卻分不清愛迪生和富蘭克林。我在班里也進行過類似實驗，只有少部分人能分清人物畫像，所以班級文化要引導學生去聽，在關注上做文章，還要引導學生參與。而要讓學生“買賬”，則必須滿足四個前提：一要有時間保證，在學生學業緊的情況下，學生兩耳不聞窗外事，來去匆匆。在這種情況下，我細觀“天時”，巧用“地利”，把班級的每一面墻都利用起來，貼上名人名言、勵志故事、心靈雞湯等充滿正能量的范文，引起學生的關注。經常抓住課間時間，或者在與學生交流時，或者在班會和夕會時，有意引導，使學生觀察、識記、思考這些標語，這樣學生不僅僅能認清人物外貌，更能知其行，學其精神，這樣就真正發揮了教室文化墻的作用。
二、開展文化活動――在實踐中成長
心理學家列昂夫說過：“個性和人的意識一樣產生于活動。”從這個意義上講，我們應重視班級文化活動的開展，創造條件讓學生的個性在活動中逐步成長起來，在活動中得到完善。
班主任和班干部應勇于創新班級活動的新內容，在文化活動中為學生開辟發展個性特長的新天地，形成正確的人生觀、價值觀，掌握正確的價值判斷和價值選擇。班級要經常開展豐富多彩的文化活動，有意識地舉行讀書會、讀報會、知識競賽等，鼓勵學生關心課外，提高人文素養，這樣班級文化才會豐富多彩。我們班的日常管理中有件必做的事：每天讓值日生在黑板書寫名言警句，并在前一天夕會時向全班同學即席演講，使學生真正理解。
三、加強團結協作――增強班級凝聚力
班級文化活動的魅力是在潛移默化中浸潤學生的心理，讓孩子們自己去辨別身邊的真、善、美，丑與惡。每一個孩子都積極地參與到文化活動中，促進了他們相互溝通和交流。以往辦班級文化刊時有的班刊是老師辦，文是老師選，學生喜不喜歡很少有人研究?，F在我放手讓學生去做，讓學生以小組為單位加強合作。我嘗試這樣三種方法：第一，讓學生讀背名言警句，看名人畫像，領會精髓后在此基礎上結合實際談體會，其他同學參與進來。第二，老師事先準備多種材料，讓學生挑選，即席演講，全班確定。第三，老師放手讓學生原創“各言其志”，投票表決。這些方式即發揮了學生個性，又團結合作，使班級文化豐富多彩，學生參與度高，積極性高，收獲大。
四、規范班級文化用語――形成班級特色
班主任要形成自己的語言風格達到激勵學生的作用。我除了借鑒魏書生的語言，如把注意力不集中，做事拖拉的學生戲稱“后三節”，從而起到督促、激勵他做事干凈利落的作用；“三閑”一般指閑話、閑事、閑思，班主任一提到控制“三閑”，學生心理就清楚指什么、如何做，收到事半功倍的效果；一提巧用“邊角斜料”，學生就知道要巧抓零碎時間。
五、開展德育文化――做出正確價值判斷
【關鍵詞】“互聯網+”；高校；資助工作
在當前“互聯網+”背景下，對于高校貧困生資助工作中常見的問題，依靠高科技、借助大數據、創新學生資助模式，優化貧困生資助工作，幫助貧困生完成學業，將國家資助政策落實到真正需要幫助的學生身上是本文研究的重點。
一、高校貧困資助工作中存在的問題
（一）高校資助系統可依據性數據較少的問題
近幾年，各高校的學生資助工作信息化建設都取得了不同程度的進展，但各學校間的信息系統相對獨立。系統獲取的信息模板不統一，數據接口復雜，導致各高校難以實現共享統計數據。既浪費了開發維護成本，又制約了各高校間的互聯互通，更阻礙了其他教育部門獲取、利用這些數據。高校資助系統數據信息會直接或間接導致資助精準度不高，影響資助的公平、公正。
（二）貧困情況認定過程中的問題
學生的貧困情況多是由學生本人從當地街道或村委會開具相應貧困證明，并加蓋當地的資助或民政部門公章作為認定的基本證明材料，由學生帶到學校讓班級輔導員審核。因貧困證明材料主要由學生本人提供，且各地民政部門對貧困的評定標準概念模糊，使得證明材料的可信度低。
（三）貧困生思想健康教育過程中出現的問題
資助工作在遵循“三公原則”的同時，貧困生的隱私很難得到保障，給學生造成了很大心理負擔。各高校大多由基層輔導員承擔學院資助工作，輔導員的職能多，管理學生人數多，對貧困生的日常思想教育主要通過主題班會等形式進行，沒有足夠的時間和精力投入到這部分的特殊學生身上。
二、基于“互聯網+”提出精準資助對策
（一）建立、健全貧困生數據庫系統
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》中期評估學生資助報告，未來五年我國將加快推進學生資助信息化建設，強調“全國學生資助管理信息系統要實現與人口、低保、扶貧等部門信息系統的對接或信息共享，為各級各類學校確認學生身份、認定家庭經濟困難學生提供技術支持，提高資助管理工作效率和學生資助的‘精準度’”。在當前“互聯網+”背景下，建立全國貧困生數據庫系統，由貧困生所在地的村委會或是街道負責錄入，將貧困生的家庭情況、證明圖片（如居住條件等）以及錄入人、辦人等地方相關工作人員的情況上傳到貧困生數據庫系統中，做到有據可查，增強貧困生認定材料的真實性。
（二）完善認定機制，探究有效審核流程
貧困資助申請過程中，學生從提出申請到填寫資料，從貸款審批到合同簽訂，從貸款發放到貸款回收，都通過網絡平臺在資助系統內操作，學生獲得資助后可隨時隨地查看資助進度。在保護學生隱私的基礎上做到信息公開，增強社會監督功能，設立投訴、舉報機制，將貧困資助情況審核過程標準化、規范化、公開化。通過“互聯網+”提供一個開放的意見表達平臺，學生可對國家和學校的資助工作中存在的問題提出有效建議。
（三）創新貧困生思想健康教育工作方法
貧困生相對于其他學生而言心理較為敏感，利用“互聯網+”的及時性、交互性、廣泛性等特點，讓“互聯網+”成為了解學生、貼近學生、幫助學生排憂解難的助推器。通過學院官方微博、微信等平臺宣揚感恩教育，弘揚誠信正能量；開展線上誠信主題活動，采用征文、演講、視頻創作等活動方式樹立誠信感恩意識；創建網絡心理咨詢室，及時開展一對一學生心理咨詢和疏導，引導學生塑造健康向上的心理狀態。
三、結語
互聯網的自由、共享、開放、快捷等特點為高校資助工作提供了新的發展機遇。完善貧困生資助工作體系，建立規范化的貧困生認定工作流程，創新貧困生思想政治教育工作方式，利用好“互聯網+”思維開展貧困資助工作，運用貼近實際、貼近生活、貼近學生的工作方式方法，消除貧困生的后顧之憂，為高等教育順利發展提供有力支持。
參考文獻：
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[2]徐安安.“互聯網+”背景下地方師范
尊敬的各位領導、各位評委、各位同事：
大家好！我叫xxxx,來自xxxx市房產服務中心，今天我演講的題目是《群眾在點贊》。
作為中心服務窗口的一名普通工作人員，和在座的大家一樣每天面對著繁忙而瑣碎，平凡而普通的工作。在別人眼中一張辦公桌、幾平方的小窗口，但對我而言，這方窗口平臺就是實現自我、彰顯青春的大舞臺。去年以來，結合黨的xxxx教育實踐活動，市委市政府相繼出臺了多項惠民政策，對窗口服務提出了更高的要求，我們中心積極主動改進服務，適應新常態，相繼開設服務專線電話、網上意見箱、發放便民服務卡、為孤寡老人、困難家庭等特殊群體開通服務綠色通道等等系列便民措施，真真切切將服務送到群眾的心坎上。作為窗口的一名新兵，一年來，我加班加點學業務、強能力；學法規、強素質，向領導學責任、向同事學奉獻。初到窗口，一個在窗口工作二十多年的老同志給我上了難忘的一課，也就是這一課讓我明白了服務永無止境的內涵，他叫xxxx,這一天正直他值班，一對夫婦步履匆匆神情急切來到柜臺辦理二手房過戶手續，而賣方遲遲沒有出現。通過詢問了解，賣方長期在蘇州昆山經營一家門店，抽不出時間回家協助辦理交易過戶手續，眼看開學臨近，急需房產證給小孩報名上學，買方著急難耐、寢食不安。得知這一切，xxxx立即向上逐級反映情況，匯報自己的工作想法。考慮9月1日開學臨近，讓他們乘火車會耽擱時間，打的費用太高，時間不等人，上報方案在得到領導肯定后，他開起自家車和科室另一名同志將那對夫婦送往昆山現場辦結簽字、收件等工作。一來一往整整11個小時，辦理好各項手續，返回家中時已是深夜，餓了就對付幾口面包，這一切都被買方夫婦真切地看在眼里，記在心上，分別時，他們熱淚盈眶，激動地拉著xxxx的手連聲稱贊活雷鋒。事跡很快被傳到了中心微博上，更是引來一片好評，群眾紛紛跟帖點贊。"xxxx好樣的！"、"xxxx熱情哥，贊一個！"、"親，感謝你給我們帶來了滿滿的正能量！"……
帶病上崗的交易所所長鄭娟、不煩不燥耐心為群眾答疑釋惑的產權科長王榮友等等類似感人的故事每天在窗口重復發生，江蘇省"青年文明號"、xxxx市為民辦實事優質服務窗口一個個榮譽接踵而至，振奮人心。中心就是這樣一個溫馨和諧而又有內涵的大家庭，當你走到每一個窗口，你永遠看到的是一張張洋溢著熱情微笑的臉，一個個不知疲倦蠻拼的身影，一聲聲寒暄問候，一句句輕聲叮囑，一股賓至如歸的暖潮迎面襲來。常聽為民之言，常思為民之策，常興為民之舉，常記為民之托成為我們中心的集體座右銘。我們誓用一腔熱情、優質服務為群眾分憂解難，讓群眾滿意，讓群眾點贊！我的演講完了，謝謝大家！
七一建黨節演講稿（二）
大家好，我是來自出入境窗口的xxxx,我演講的題目是"出入有境，服務無境，小窗口即是大舞臺".
今年3月22日，家住我市xxxx鎮的xxxx老太太突然接到從臺灣打來的緊急電話，她已經十多年沒見的哥哥突然因急病去逝，xxxx女士接到消息后急匆匆趕到我市市民服務中心準備申請辦理去臺灣手續，到了那兒才知道是星期天，她抱著試探的心理撥通了出入境窗口公示的電話，令她想不到的是，我們的工作人員接到了電話并了解她的特殊情況后，立即返回單位對xxxx老太太的申請進行受理審核，僅用20分鐘的時間就為xxxx老太太全部辦妥了相關手續。xxxx老太太對我單位急事急辦，真情奉獻，不求回報，為民服務的意識以及辦事效率高的工作作風給予高度贊揚，一再說著感謝的話。
無私的奉獻是我們工作的宗旨。無論是休息日還是春節放假期間，只要有急事求辦的，出入境窗口的同志同樣辦理。群眾滿意是我們不懈的追求，對于群眾而言，群眾看到的不是你天天有多忙，看到的只是他來辦理業務的那一段時間你的工作態度，或許就這短短的幾分鐘、十幾分鐘的時間，你的態度就成為他們公安形象、政府服務部門的形象評價的重要依據。我們中心領導更是要求我們要微笑服務群眾，以群眾滿意為準，接待群眾語言文明規范，態度和藹可親，以飽滿的熱情投入到服務群眾中去，杜絕"辦證煩，辦證難"等現象。
"既要讓群眾滿意，更要讓群眾感動".溫馨服務源于每個細節。"一張笑臉相迎，一顆誠心辦事，一句好話送行",這三項要求已成為出入境窗口每位同志衡量自己工作的標準。對行動不便的老人、抱小孩的婦女， 及聾啞殘障人士，優先受理，對有特殊情況的申請人實行急事急辦，特事特辦，從不推拖。
出入有境，服務無境。xxxx市市民服務中心公安局出入境管理大隊用熱情、優質、高效的服務，嚴格做到微笑服務群眾，以群眾滿意為工作的基本標準，積極回應和滿足人民群眾的需求，不斷加強和改進出入境行政管理，努力為群眾提供更加高效優質的服務。將 "小窗口"演變成了服務經濟發展、促進警民和諧的"大舞臺".
我的演講完了，謝謝大家。
七一建黨節演講稿（三）
尊敬的各位領導，各位評委，同事們：
大家好！我是來自民生服務中心地稅窗口的xxxx,我演講的題目是《愛的每一天》。
記得《雷鋒日記選》里有這么一句話："如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？"水對土地的滋潤便是對土地愛的最好表達。若把民生中心比作這片土地，那么我們每一個窗口就好比一滴水，在流淌的每一天，能夠把中心放在心中，把群眾放在心中，這樣的一天也必然是美好的一天，滋潤的一天。
回頭看看過去的一天，似乎都還清楚記得，它們如一滴滴水，滋潤著心田：
一天，一中年男子到窗口辦理房產證夫妻加名業務，明顯可察覺到是飲酒后帶著某種情緒前來，在得知所需提供材料后，該男子直接拍起了我面前的桌子，而后憤憤離去，第二日該男子到窗口辦理，恰逢我導稅，迎上去問了句"材料準備好了吧，昨天是我接待您的",該男子沒有說話，拍了拍我們肩膀，點了點頭，記在了心中。
一天，一老大爺與他女兒到窗口辦理房屋拆遷契稅繳納業務，因其屬于歷史遺留問題，沒有進一步的請示無法直接進行當場辦理，老爺子當場就火冒三丈，并拍著桌子說："如果我要有槍的話，你們……",本著人文關懷與業務辦理共贏的理念，單位同事一并將老人的事情進行妥善協調與處理，下午，老爺子在我窗口辦結業務的時候，對我說："你們都是好人啊，感謝！"老爺子伸出了手，小年輕的我也伸手迎了上去，握了握手，記在了心中。
一天，中午12點半左右，一位阿姨到窗口辦理首套房契稅繳納業務，還沒來的急說"您好，請問您辦理什么業務",阿姨說道"你們真的中午不休息啊，周六也是嗎？""對，是這樣的，這是我們民生中心便民的一項舉措，是不是感覺方便多了？""是啊，以前辦理業務都要需要請假，現在中午抽空或周六來辦理就可以了，我要給你們窗口工作人員們點贊",微微一笑，記在了心中。
一天，一天，又一天，窗口工作似乎每天都在單調而又忙碌地重復著，沒有多少豪言壯語和可歌可泣的事情，倒是少不了各種急迫的突發事件，能記住的不多，也許只是一個點頭，一個微笑，一次握手，一句謝謝，一句再見……當我們能回憶起這些溫暖瞬間的時候，似乎每一天都充滿了溫度和光彩，這是一種因愛而生的溫度，因愛而生的光彩。
心中有愛，才能給人以力量；
心中有愛，服務才有方向；
心中有愛，才能永不迷航。
一、勵志教育
2012年，既為適應學校發展和學校性質的轉變，又為順應教育的發展趨勢，我們充分利用校內資源，成立學校特色研討工作小組，在對教師、學生和社會等方面調查、訪談的基礎上，形成以“勵志教育”為主題的嶄新辦學理念，并通過開發校本課程貫徹落實。
1.編寫勵志教育讀本
我校運用典型案例和身邊榜樣激勵學生，運用影視歌曲和陽光行動引領學生，并通過主題活動、課堂教學和學生自學等形式具體落實。例如：我們設立道德講堂，定期組織德育公開課（包括“汗水點燃希望，信念成就夢想”等主題）；通過“七個一”活動（即唱一首歌曲、看一部短片、誦一段經典、講一個故事、談一番感想、送一份吉祥和行一次善舉），把道德教育的內容項目化、生動化；開展“尚德膠州”系列活動，即利用課堂教學、宣傳欄、校園廣播和電子屏等渠道，宣揚榜樣人物和事跡，以培養學生的良好習慣和優秀品質；倡導陽光課堂，激勵學生快樂學習。
2.制定勵志教育方案
我校根據工作安排和重大節假日等，將全年的活動分成夢想篇、責任篇、感恩篇和讀書篇等10大主題，并通過主題活動月有針對性地開展勵志教育。例如，4月是我們的讀書活動月，學校會舉行豐富多彩的學生讀書活動。其中，最受關注的是學生自主承辦的讀書展示會，從節目設計、編排，到海報制作、嘉賓邀請，再到會場布置、服裝搭配和節目主持等，全部由學生自主完成。精彩的節目、周密的組織，常常讓前來觀看的領導和家長贊不絕口。另外，學校還組織語文課本劇大賽、英語情景劇比賽和“好書推薦”征文演講比賽等。還有，共讀活動（包括師生共讀、生生共讀和親子共讀等）和“書香講堂”（邀請名家、名師或學校的骨干教師為學生作報告）頗受歡迎。又如，學校利用清明節、母親節和教師節等節日契機，通過國旗下演講、 “我最喜愛的節日”評選活動、網上簽名寄語、演講比賽、感恩送祝福等主題教育活動，對學生進行多角度的勵志教育。
3.開發“小微課程”
我校積極開發“小微課程”。例如，解析一則發人深省的小案例，一堂由家長講授的公開課，解讀幾段經典美文，等等。盡管“小微課程”內容精短，卻能以小見大，既促使學生學習，又引起學生反思，還頗具實效性，所以很受歡迎。
今年開學初，學校開展“陽光行動”，旨在鼓勵師生快樂學習，陽光生活。一句句“陽光行動寄語”（例如：今天你微笑了嗎，你三餐“光盤”了嗎，你上課大聲回答問題了嗎，請微微上揚你的嘴角――微笑，請抬頭、挺胸――坐直）以強大的正能量，慢慢浸潤學校的每個角落。這就是“小微課程”中蘊含的勵志教育。
二、選課走班
為了培養學生積極向上的興趣、愛好，既張揚個性，又樹立自信，還學有所長、學有所樂和學有所得，我校積極實施“選課走班”制。
1.多元課程
目前，我校的“選課走班”分為學科拓展、藝體活動、實踐探究、學生社團和航天航空等五大類。
（1）學科拓展類
“學科拓展類”包括：語文學科的“新筍文學”、英語學科的“快樂英語”、數學學科的“數之趣”、信息技術學科的電子板報、網頁制作以及語文、數學和英語的小初銜接系列課程。
尤其是，小初銜接系列課程是我校2012年新增設的內容。由于我校生源良莠不齊，所以學生的學習基礎相差懸殊，為了掃清學習障礙，使他們對學習充滿信心，教科室組織骨干教師調查學生的學習情況，并努力研究小學和初中教材，以尋求銜接的契合點。于是，開發了小初銜接系列課程。
（2）藝體活動類
“藝術活動類”包括：國際象棋、街舞、吉他、網球、跆拳道、中華功夫、輪滑、攝影、攝像以及“小課程，大舞臺”中的“我的青春我的歌”等大型活動。其中，某些項目因為專業性較強，所以學校特地外聘了13位教師來校教學，以保障學生的學習效果。值得一提的是，“小課程，大舞臺”，旨在讓學生切磋學習內容，展示學習成果，施展個人才華。
（3）實踐探究類
“實踐探究類”主要包括：“奇趣大自然”“旅行者”等項目。它們對實踐場地和材料有著較高要求，因此，我們充分利用校內外資源，探索家庭、學校和社區一體化的教育模式。
針對“奇趣大自然”這一項目，學校將四十多畝閑置土地進行合理規劃，并建成學生種植試驗基地，還由學生自己動手種植玉米、花生、黃瓜和白菜等。在精心栽培植物的過程中，學生不僅提高了觀察和實踐的能力，更品嘗到豐收的喜悅，還寫出豐富多彩的觀察日記和頗具價值的研究性小論文。針對“旅行者”這一項目，學校帶領學生實地考察。例如：帶領學生到膠州灣產業新區、少海新城等地參觀游覽，以感受家鄉的新變化；組織學生遠足采風，共賞桃園美景，既磨礪意志，又陶冶情操。
（4）學生社團類
學生社團是學生自我管理、自主發展的重要載體，它既能有效培養學生的組織策劃能力、團隊合作精神，又能發展學生的特長，展示他們的個性，鍛煉他們的實踐能力。
我校規模較大的學生社團有校學生會、學生志愿者服務隊和“飛揚青春”學生社團。校學生會下設九個部，“飛揚青春”學生社團包括“校園之聲”廣播站、“青春足跡”記者站、“電腦愛好者協會”和“攝影之家”四個職能部門。他們既參與學校管理，又在校外開展志愿服務活動，因而具有較大的影響力。
（5）航天航空類
伴隨國際機場在膠州的落戶，2013年，我校增設“航天航空類”模型課程。為了解決師資短缺的問題，學校組織教師中的航空航天愛好者外出培訓，以使他們掌握初步的航空航天知識，并在實踐中邊學邊教，相互切磋，進而開發全新的課程。
2.雙向選課
“雙向選課”，即充分挖掘校內外資源，開發、開設課程；將審核好的課程科目和調查問卷發給學生和家長，既聽取他們的意見，又根據學生的需要以及教師開發課程的能力適當增減，以便學生選出喜歡且適合的課程。如果一段時間后，學生對所選課程不適應或有了新需求，還可重新選擇。
3.三線管理
為了保證“選課走班”的有序、有效實施，學校實行“三線管理”，綜合評價。“三線”分別是“班主任線”“學生線”和“校領導線”?！鞍嘀魅尉€”，即由“原教學班級”和“選課走班班級”的兩位班主任齊抓共管，避免管理空白；“學生線”，即由原班委和現班委共同監督檢查學生的出勤、紀律等情況；“校領導線”，即由副校長、教導主任和級部主任，巡查學生上課的總體情況，發現問題并及時解決。
4.綜合評價
“綜合評價”包括：學生自評、小組互評、教師總評和家長參評等形式。它既關注結果性評價，又注重過程性評價；既有等級性評價，又有描述性評價。學校還舉行“校本課程成果匯報周”，并邀請學生家長以及社會各界前來觀摩，旨在對校本課程的開發與實施等方面提出寶貴意見。
關鍵詞：新形勢 科研院所 共青團
就科研院所共青團工作而言，有何新形勢？主要表現為四個方面。第一是繁重的科研生產任務與深化體制機制改革重任疊加，加班加點常態化，為了不影響中心任務的完成，共青團活動基本上都安排在業余時間。第二是各級領導普遍希望共青團圍繞中心工作多開展建功成才類活動，但調研表明，團員青年多為80后一代，工作、生活壓力非常大，青年職工普遍希望多開展放松身心的文體活動。第三是科研院所普遍存在科研和生產兩種任務，有管理、技術、技能三支人才隊伍，團員青年學歷層次多，需求各異。第四是在“大政工”的發展趨勢之下，科研院所共青團干部人數少且普遍存在兼職現象，很難全身心投入共青團工作。
四個方面的新形勢導致科研院所共青團工作面臨不小的困難和挑戰，為了解決困難、應對挑戰、適應新形勢，科研院所共青團必須系統的思考研究，大膽的改革創新。本文以中國工程物理研究院材料研究所為例，介紹共青團主動適應新形勢，在四個方面對共青團工作的思考與實踐，以期為科研院所共青團工作提供借鑒和參考。
一、把握青年成長規律，凝聚青年共識
在同團中央新一屆領導班子集體談話時強調，團的工作要把握根本性問題，把培養中國特色社會主義事業建設者和接班人作為根本任務。這一根本任務對于軍工科研院所共青團工作顯得尤為重要。
在新形勢下，材料研究所團委堅持以理想育人為先導，用 “鑄國防基石，做民族脊梁”的核心價值觀凝聚、激發青年。常態化開展共青團工作文獻資料調研學習，重點關注團中央、團省委、院團委重點推進工作，同行業、同性質科研院所共青團工作動態，以及有關青年思想動態的調查研究，準確把握青年思想時代特征、共性特征。常態化開展青年之聲意見征集和基層單位走訪調研工作，組織召開青年人才培養研討會、形勢任務座談會、新進職工座談會等活動，先后完成了《三十五周歲及以下青年成長現狀分析及對策建議》、《所青年技能人才成長調研及分析》、《所技能人才技術比賽現狀分析與思考》、《所科研團隊體制機制建設分析》等12項院所政策研究課題，準確把握所內青年思想特有特征。及時向所黨政領導反饋調查研究成果，為所相關青年人才政策、所文化建設決策等提供參考。
創新活動形式和載體，結合所的發展戰略和青年職業規劃，凝聚青年共識。通過文化講堂、主題辯論賽、專題座談會、微信公眾號等形式創新理論學習。通過院士風采圖片展、尋訪我身邊的抗戰老兵、烈士陵園掃墓、所情教育主題報告會等活動豐富理想信念教育。通過青年志愿者進社區、手拉手愛心助學、暖冬等活動強化社會實踐教育。努力培養和造就奮發向上、信念堅定，能擔負起院所事業發展重任的青年。
二、加強組織陣地建設，深化改革創新
加強共青團組織建設、陣地建設是開展好共青團工作的基礎，為了適應新形勢，共青團必須勇于直面工作和建設中存在的問題，不回避、不繞道，迎著問題上，向著青年走。以強烈的責任感、憂患感和機遇意識，大力推進共青團工作改革創新，推動網上網下、網內網外融合發展。
在新形勢下，材料研究所團委堅持以組織育人為保證，深化“黨建帶團建”，眼睛向下、重心下移，以創建“學習型、創新型、服務型”團組織為目標，不斷提高團組織的號召力、凝聚力和戰斗力。開展《“黨團共建”學習型組織建設研究》政策研究，推動出臺《關于進一步加強“黨建帶團建”工作的意見》，落實基層“黨建帶團建”工作。常態化開展團干部培訓、青年工作策劃大賽、學習型團組織建設經驗交流會、一團（青）一品創建評選和五四表彰等活動，落實“活力在基層”團組織主題建設工作。逐步完善《材料研究所基層團組織目標管理考核細則》，制定《材料研究所團委專項活動經費管理辦法》、《材料研究所團委微信公眾號管理暫行辦法》等文件，建立健全各項管理制度。著力破解部分基層單位領導對共青團工作重視不夠，共青團活動對高學歷、高層次人才吸引力不強等難點問題。
注重互聯網新媒體工作與原有工作的結合，立體化推進各項任務，重點從新媒體平臺建設、陣地使用和手段創新三個方面構建新媒體工作體系。開展《團青工作信息化建設研究》政策研究，不斷提升團青工作科學化水平。依托所科研辦公網，建立團委網站、圖片資料庫、文件資料庫等平臺，開展基層團組織管理考核和競賽評比。依托互聯網建立團青部落QQ群、團干微信群、材料研究所團委微信公眾號等平臺，覆蓋絕大部分團員青年。
三、完善青年成長平臺，突出問題導向
緊密融入科研生產工作，服務青年成長成才始終是科研院所共青團工作的中心任務，共青團必須立足單位實際、青年需求，轉變工作思路，創新工作方法，完善青年成長平臺，重視活動策劃、實施及反饋全過程，不斷提升活動的吸引力和實效性，努力打造有影響力的建功成才活動品牌，促進青年學習成才、實踐成才和崗位成才。
為了更好的適應新形勢，材料研究所團委堅持以實踐育人為中心，夯基礎、搭平臺，突出活動特色、注重活動效果。開展研學講堂，邀請院內外專家、學者，有針對性地開展技術類專題講座，對接院所發展戰略和青年職業生涯規劃。開展文化講堂，傳承兩彈精神，提高青年人文素養。開展青年講堂，鼓勵每一位青年站上講臺鍛煉成長。創新各類交流平臺，促進青年成長成才，開展調研論文交流會、科研新秀報告會、材料科學技術青年學術交流會、核技術青年學術交流會、英語學術報告會、主題參觀交流等活動。重視青年技能人才培養，組織編寫內培講義，提升青年職工安全文化素養，提高新進職工培訓實效。開展“青年崗位練兵”、“青年安全生產示范崗”等活動，普及安全、質量、保密、法律法規，筑牢青年職工安全、質量、保密責任意識，服務科研生產，保障事業發展。
結合院所發展形勢與任務，重點關注科研生產效率、人才潛能發揮、青年學術交流、青年團隊建設等重點難點問題。著力激發青年科協專業組、會員單位的主觀能動性，推動專業組活動、會員單位活動的蓬勃開展。充分挖掘和利用所內資源，加強青工技能比賽、技術比武工作，以賽促訓、以賽代培。
四、優化青年成長環境，聚焦青年需求
青年文化建設是單位文化建設的重要組成部分，是提升青年凝聚力的關鍵。推進青年文化建設，要以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，要將科學精神與文化精神相結合，將科學目標的探索與人文情懷的塑造相結合。積極營造向上向善的文化氛圍，弘揚青春正能量。
在新形勢下，材料研究所團委堅持以文化育人為主體，緊密結合青年成長需求，密切聯系工作、生活實際，打造青年文化活動品牌，努力營造良好的青年文化氛圍。開展科研成長經驗分享、技能大賽經驗分享、我的留學生活征文等活動，引發青年對自身工作的思考，強化青年職業發展規劃意識。開展優秀青年團隊、鄧稼先青年科技獎、科研新秀、青年銳杰評選，開展微電影正能量分享會、“我身邊最美的青親”演講比賽等活動，選樹優秀典型，展示青年蓬勃向上的青春朝氣，營造敢于拼搏、勇于奉獻的青年文化氛圍。開展聆聽書聲、悅讀分享讀書類活動，倡導終身學習理念，讓讀書像呼吸一樣自然。
摘 要：隨著計算機技術的發展，支配計算機領域長達44年之久的摩爾定律已經逐漸失效。讓我們最為擔憂的是在摩爾定律之后計算機領域會發生怎樣的變革。我們可以通過從根本上改變芯片的涉及、尋找替代硅的新材料或者改變目前的計算框架。其中一種框架就是基于日前獲得2016年諾貝爾物理學獎的拓撲相變理論。拓撲絕緣體就是拓撲材料的一種，其在量子計算機中具有巨大的潛在應用價值。本文將重點關注拓撲絕緣體器件在量子計算機中的應用前景，從專利和期刊文獻的角度，對其發展脈絡進行研究分析。
關鍵詞：拓撲絕緣體；量子反常霍爾效應；量子計算機；應用發展
1.引言
拓撲物態目前而言是一個內容豐富并且蓬勃發展的領域，作為先驅者，索利斯、霍爾丹和科斯特利茲獲得諾貝爾物理學獎是實至名歸。最早索利斯和他的合作者提出采用“陳數”（華人數學家陳省身提出的概念）來理解量子霍爾效應，隨后霍爾丹建立的量子反?；魻栃Ｐ蛣t以巧妙的方式實現了非零陳數。然而這個模型一直未得到足夠的重視，直到近年來清華大學薛啟坤教授等課題組在磁性摻雜的拓撲絕緣體和其它拓撲材料中的實驗中才被得以證實。
2.拓撲絕緣體的理論發展
2004年Geim和Novoselov制備出單原子層的石墨烯，2005年Kane和Mele在單層石墨烯模型中引入自旋軌道耦合作用替代原先假想周期磁場，從而發現了與量子霍爾系統不同的時間反演不變拓撲絕緣體，也稱作Z2拓撲絕緣體[1]。首晟通過其它理論獨立的提出了量子自旋霍爾效應[2]。三維拓撲絕緣體的體能帶在費米能級處具有能隙，在其表面卻具有無能隙的表面態。這種表面態的能量-動量色散關系具有類似于石墨烯電子態的二維狄拉克錐形結構。和石墨烯不同的是，這種表面態除了狄拉克點之外都是自旋極化的（如圖1c），因此有可能直接產生自旋相關的效應，這為自旋電子學的發展提供了全新的思路。Z2拓撲絕緣體概念的提出使得人們很快發現大量材料屬于這一類拓撲絕緣體。這大大拓寬了拓撲材料和效應的研究范圍，使得人們看到了拓撲絕緣體在未來應用的發展前景。
左圖箭頭表示電流方向，右圖箭頭表示自旋方向。
自旋量子霍爾效應和霍爾效應一樣，電子在塊體的邊界上游走?；魻栃镫娮釉谀骋粋€邊界上只沿一個方向運動（如圖1），但是在自旋量子霍爾效應中，每一個邊界上有兩條邊界態構成的能帶，每有一個（k，+）態，那么有一個另一個能帶上對應的（-k，-）態，這里的+-代表自旋。因此電子同時具有沿著一個方向運動，也有沿反方向運動的。它們數目相等從而沒有凈電流，也就是沒有霍爾電導。但是這兩種沿不同方向傳導的電子的自旋方向相反，因此有凈自旋流，而且類似于霍爾效應，這個自旋流的電導是量子化的，因此稱為自旋量子霍爾效應。自旋量子霍爾效應和量子霍爾效應的區別就是，沒有外加磁場。如果有外加磁場體系的時間反演對稱性被破壞，這個時候自旋量子霍爾效應不再存在。
自旋量子霍爾效應體系材料則是拓撲絕緣體中的一種。自旋量子霍爾效應中每個邊界上有兩個邊界能帶，這兩個能帶的手性是一樣的，因此會出現自旋量子霍爾效應，但是假設我們一個邊界上有四個能帶，其中兩個能帶的手性一樣，但是另兩個能帶的手性不一樣，那么此時沿邊界上一個方向走的電子自旋可以為正，也可以為負，兩者數目相等，相消。此時既沒有電流，也沒有自旋流。因此是另一種絕緣體。這兩種絕緣體的不同是由于它們能帶的拓撲性質不同。這里所說的是就是二維拓撲的情形。通俗來講就是塊體內部的電子是絕緣態，而邊緣電子由于可以隧穿能帶間的帶隙，因而邊緣態是導電的。
3.拓撲絕緣體在量子計算機中的應用發展
由著名物理學家費曼于1982年在一個公開演講中提出了利用量子計算體系實現計算的新奇想法，并由英國物理學家杜斯于1985年提出量子圖靈機模型。2012年的諾貝爾物理學獎授予法國物理學家塞爾日?阿羅什和美國物理學家戴維?瓦恩蘭，以表彰他們在量子物理學方面的卓越研究。
清華大學于2012年12月21日申請的專利201210559480.6中提出一種包括磁性摻雜拓撲絕緣體量子阱薄膜器件，薄膜的材料Cry（BixSb1-x）2-yTe3，其中Cr引入的空穴型載流子和Bi引入的電子型載流子相互抵消，從而宏觀上具有量子反?；魻栃?。
而在2013年麻省理工學院的科學家在《Nature Communications》上發表文章[3]，稱可以在特定條件下，將石墨烯轉變為拓撲絕緣體，為量子計算機的研發提供了新的思路。這表明石墨烯型拓撲絕緣體在量子計算機中具有極大的潛在價值。
中科院物理研究所于2016年5月5日申請的專利201610291358.3中提出具有量子反常霍爾效應的材料和由其形成的霍爾器件。器件包括拓撲絕緣體基材，摻雜到基材中的三種元素分別引入電子型載流子、空穴型載流子和磁性，從而形成雙磁性摻雜拓撲絕緣體。其中拓撲絕緣體基材采用的是Sb2Te3材料。上述發現為低能耗的電子器件如晶體管的制造并最終促成全拓撲量子計算機的實現提供了元器件基礎。
從最近的專利與文獻分析中可以看出，目前的研究重點主要集中在中美等科研強國，其從自然界存在的石墨烯到人工合成的拓撲材料，再到各種基于拓撲絕緣體的元器件都有一定的研究基礎。
4.結論
盡管拓撲絕緣體以及量子反?；魻栃南嚓P理論研究已經日漸成熟，但是其在元器件上的應用仍然具有十分長遠發展。并且通過檢索發現在量子反?；魻栃I域的發明專利的申請量非常少，由此可見，在可以預見的將來，拓撲絕緣體以及量子反常霍爾效應的相關元器件專利布局的競爭將日趨激烈。路漫漫其修遠兮，在新一代計算機―量子計算機的研發領域，我們還有很長的路要走。
參考文獻
[1] Kane C L， Mele E J， Quantum spin Hall effect in Graphene， Physical Review Letters， 95， 226801（2005）.
