時間：2022-12-06 14:49:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇假如我是一朵雪花，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
假如我是一朵雪花，那我天生就是六角形的，像朵冰清玉潔的花。也不知是哪個能工巧匠把白玉琢磨得如此有神韻？真該感謝大自然的手藝真是巧奪天工。我們漫天飛舞，就像春天的柳絮一般不停地飄著。只見那樹枝上的我們也千姿百態，有的像朵朵棉球，有的像毛毛茸茸亮晶晶的銀色花朵。馬路上我們則組成一條玉帶伸遠方。啊！世界被我們裝點得多美。
假如我是一朵雪花。我會和同伴們一起涌進孩子們的雙手，或者飄落到地上組成一條雪毯。頑皮的孩子們踏在我們的身上在我們身上留下一只只玲瓏的小腳印，一行一行的，一列一列的，真可愛！有些孩子把我們搓成團兒朝對面的孩子扔去，我們一但接觸孩子們的上衣立刻碎了，就像玻璃砸到底上一樣。“受傷”的孩子也不甘示弱抓起我們就往天上仍。哦！又有人“中彈”了，很快，我們吊起孩子的玩性，收也收不住。
假如我是一朵雪花。我會飄到沉睡的田野，和我的同伴們組成一條厚實的棉被，為田里的麥苗擋風。有一句話說得好：今年多蓋三層被，來年枕著饅頭睡。意思就是如果今年下了一場雪，明年麥子就會大豐收。人們還為我們取了個好聽的名字：瑞雪。只要冬天我們在這里下一場雪，明年農民伯伯就會抱著大捆大捆的麥子呵呵地笑呢！當春姑娘到來時大地會慢慢蘇醒，我們也會在溫暖的春光下漸漸融化成水。但是干渴的大地喝到的第一口水正是我們這些雪化成的，流進小溪的第一股水也是我們這些雪融化成的。
我真想成為一片雪花因為它總是默默地奉獻著自己，雖然它最終會融化，并且也得不到別人的稱贊，可是每個冬天它依然執著地飄落到大地上，從沒有間斷過。我愛雪花，愛它精巧的外形，更愛它那默默無聞，無私奉獻的精神！
翩翩的在半空里瀟灑，
我一定認清我的方向——
飛揚，飛揚，飛揚，——
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵——
飛揚，飛揚，飛揚，——
你看，我有我的方向！
在半空里娟娟的飛舞，
認明了那清幽的住處，
等著她來花園里探望——
飛揚，飛揚，飛揚，——
啊，她身上有朱砂梅的清香！
那時我憑借我的身輕，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸——
仿句，首先要理解所提供的語言環境的特點，弄清題目暗含的要求，其次要根據題目中顯性的和隱性的要求，選擇合適的內容，最后還要組織語言正確地表述出來。一言以蔽之：以不變應萬變。先確定“不變”的要素，后進行“變”。仿句中“不變”大致涵蓋為字數（有些題目不限定）、句式結構、修辭手法、情感色調四大要素。“變”是參照例句進行相關成分的變化。具體操作如下：
例：（2007年高考遼寧卷）仿照上面詩句，另寫一段。要求：注意句式、辭格和字數相同。
假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑，我一定認清我的方向，飛揚，飛揚，飛揚……
這個句子不變的要素分別為：字數同例句相同；句式為假設關系復句，即“假如我……我一定……”結構；修辭：暗喻（我是一朵雪花）、擬人（瀟灑）、反復（飛揚，飛揚，飛揚……）；情感上是昂揚的（飛揚）。所以不變的成分分別是賓語“一朵雪花”、狀語“翩翩地”“在半空里”、謂語“瀟灑”、動賓短語“認清我的方向”、謂語“飛揚”。可得出答案：假如我是一片落葉，悠悠地在塵囂中飄蕩，我一定看準我的目標，前進，前進，前進……
仿句在高考中主要有五大類型：嵌入式、續寫式、話題式、開放式、對聯式。
［嵌入式］所寫句子夾在已供材料中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語句搭配得當，句式或前或后要相同。
例：（2007年高考海南、寧夏卷）仿照文中開頭一句話的句式，在橫線處寫兩個句子。要求所寫句子運用比擬的修辭方法，并與開頭的一句話構成排比句式，使文段語意完整。
沒有大海的粗獷豪放，可以有小溪的輕盈從容；_________________________ ，_________________________ ；_________________________，________________________ 。生活向每一個人敞開胸懷，我們總能在那里找到自己的色彩，自己的價值。
［續寫式］根據例句的內容和句式，續寫一個或多個句子。
例：（2007年天津卷）在下面橫線處，續寫兩句話。
蘭因春而存在，而春也因有了蘭的幽美，才多了些溫煦，少了些清寒。
荷因夏而存在，而夏也因有了荷的淡雅，才多了些清爽，少了些燥熱。
__________________________________________________ 。
__________________________________________________ 。
［命題式］設定一個語言材料，再另外命題確定內容，按照例句句式仿寫。
例：（2005年高考江蘇卷）在“沙礫”、“星星”、“蠟燭”中任選一種，仿照下面《溪流》的格式，寫一組句子。
溪流
沒有江河奔騰的浪花，
也沒有大海壯闊的波瀾，
但山石間的那點叮咚
是你歡快的旋律。
［開放式］不提供語言材料，只有內容或形式的要求，所寫句子的內容或形式隱含在例句中，它不同于前三種類型，它不要求字數、句式、修辭與所給例句一致，但一定在色調風格上和例句保持一致。
例：（2004年高考江蘇卷）在“橡皮”、“圓規”、“直尺”中任選兩種，仿照例句，各寫一句話。(句式、字數可以和例句不同)
[例句] 粉筆：身軀縮短了，生命的軌跡卻延長了。
［對聯式］根據下面一副對聯的上聯，對出下聯。
例：（2004年高考浙江卷）請為圖書館的對聯補擬下聯。
上聯：學問藏今古
下聯：__________
以上仿句的五大類型，在解題上都是相似的，一般分兩步。首先是以嚴謹的思維，對給出的句子進行分析，從字數、句式、修辭和情感四個方面審題，找出仿寫時必須滿足的全部條件要求，這是解題關鍵，也是前期準備；然后才是造出一個或兩個滿足這全部條件要求的句子，檢查一下銜接與照應，進而錘煉整合。
【練習鞏固】
1．請在下面的橫線上分別填寫適當的句子。
一個是絕色佳人，一個是瀟灑少年；一個聰明絕頂，_________________________；一個無意于功名，_________________________ ；她整天為他哭泣嘆息，_________________________ ；她心里只有他，他心里只有她。這真是天造地設的一對啊！
2．仿照下列對“落霞與孤鶩齊飛”的語言描述，寫出你對“秋水共長天一色“的理解。要求：與上句構成對仗，意境和諧，想象豐富，色彩明麗。
例句：“落霞與孤鶩齊飛”：落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛。
“秋水共長天一色”：_________________________ ，_________________________ ，_________________________。
3．在下面橫線上，仿照例句續寫三句話。
三流的化妝是臉上的化妝，二流的化妝是精神的化妝，一流的化妝是生命的化妝。_________________________，
_________________________ ，_________________________ 。
4．依照上聯，在橫線上填上下聯。
上聯：蒼穹思翼苦飛攀
下聯：_________________________
5．仿照下面這段語句的格式，寫一組句子。
學會堅強，讓我們面對機會時，像小草一樣破土而出。
學會堅強，讓我們面對市俗時，像荷花一樣出泥不染。
__________________________________________________ 。
__________________________________________________ 。
6．仿照例句，以“寶玉”為陳述對象，寫一段話。
黛玉這個多情善感的女子，像一根柔嫩的小草在風刀霜劍凌逼下枯槁了。
__________________________________________________。
【參考答案】
一、高考答案
（2007年高考海南、寧夏卷）沒有藍天的深邃博大，可以有白云的飄逸悠然；沒有牡丹的富麗典雅，可以有小草的清秀剛毅。
（2007年高考天津卷）菊因秋而存在，而秋也因有了菊的冷艷，才多了些成熟，少了些青澀；梅因冬而存在，而冬也因有了梅的堅韌，才多了些靜謐，少了些喧囂。
（2005年高考江蘇卷）沙礫
沒有金子奪目的光芒
也沒有雨花石古樸的典雅
但風雨中那聲沙沙
是你心曲的流淌
（2004年江蘇卷）橡皮：一點一點犧牲自己，時刻修正別人的錯誤。
（2004年高考浙江卷）才識貫中西
二、練習答案
1．一個博學多才一個從不說利祿 他整天為她牽腸掛肚
2．秋水碧而連天，長天凈而映水，故曰一色。
3．三流的文章是文字的組合，二流的文章是精神的組合，一流的文章是生命的組合。
4．海涯書舟樂行游
5．學會堅強，讓我們面對失敗時，像秋葉一樣從容不迫。
關鍵詞：新教師 職業認同 專業發展
21世紀是學習的世紀。可以說，“學習即生存斗爭”的時代已經到來。這必然促進了學校的改革以及謀劃終身學習的擴充。新課程改革是針對傳統教育教學理念與方式的改進與革新。在新課程改革下，作為教育活動的重要因素之一的教育者該如何調整自己的角色，尋求自我發展，與時俱進，不斷創新，優化教育活動，使每個學生都能得到發展，值得每位教師深思。
一.提高教師的職業認同，摯愛教育，奮斗不息是基礎
教師的職業認同是專業發展的動力。“教師應該發自內心地接受自己從事的職業，認識它具有的價值和意義，對之充滿信心和情感，自覺把職業規范內化到教師的行為中，使自己所承擔的職業角色與社會發展對該職業的期望達成一致，并從中找到樂趣的一種過程和狀態。”新課程改革下課堂的引導者，要全身心地熱愛教育。新教育的倡導者朱永新先生認為教育是一首詩：“教育是一首詩，詩的名字叫熱愛。在每個孩子的瞳孔里，有一顆母親的心。教育是一首詩，詩的名字叫未來，在傳承文明的長河里，有一條破浪的船。”教育是項長期的慈善事業，是一項智慧與堅韌并存的行動，需要教育者充滿理想，充滿浪漫主義情懷，需要一份堅守的決心，朝著抵抗力最大的路徑走。朱光潛先生對待人生奉行“三此主義”：此身、此時、此地。我認為每個老師對待教育事業應該將這種精神深入到骨髓。
二.重視教師的專業發展是關鍵
教師的專業發展指教師進入教師隊伍后進行的所屬學科知識和素養等的再學習再提高。我認為包括以下兩個方面：
（1）專業閱讀“一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史。”（《中國新教育》）我認為一個不愛閱讀的老師永遠也教不出優秀的學生。不論工作多么辛勞，教師還是要抽出時間閱讀，逐步積累我們的教育智慧。此外，一個老師應該有自己的藏書庫，每個月買三本書，每年每月每天制定讀書計劃，養成讀書的好習慣。在知識信息爆炸的今天，我認為作為教師應必讀以下三種書目。那就是專業知識的書籍，教育學心理學的書籍和人文社科類的書籍。不僅要讀書，而且要讀好書，讀整本的書。孫紹振說：“‘教什么’比‘怎么教’重要。”只有每天不斷補充自己的科學知識，教師解讀文本才會更有深度，在課堂上才能更好地拓寬學生的思維。在閱讀的過程中，其實就是為自己的每一堂課進行著準備活動。大量素材的搜集和知識信息的儲備以及結構框架的形成完成于平時的閱讀活動。而形成一名教師的思維源頭的書籍，其層次與高度往往會影響一個老師的學術高度。要做一名學者型教師和教師型學者，就必須拒絕走向平庸。所以，一名優秀的語文教師絕對離不開每天的閱讀活動。
（2）專業的教育寫作 寫作是對自己所想所感的文字性輸出。正所謂：“我口言我心，我手寫我口。”書寫是每一天的照片，在每一天的書寫中可以看到過去的自己。只有在寫作的過程中才能把我的心升華。寫作的過程也是一種思考的過程。寫下自己的錯誤與失敗，寫下自己的內省與反思，寫下學生的成長過程。教師應該用筆記錄下日常教育的事情，對教育的感悟，寫日記，寫教學案例，寫書信，寫賀卡等等。在不斷的文字砌壘的過程中，教師會發現自己和學生們的共同成長與共同進步。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果一位內行的教師，富有創造性的教師在其結束其一生的創造活動時，把他在長年勞動和探索中的一切成就都帶進墳墓的話，那將失掉多少珍貴的教育財富啊！”（《給教師的建議》）
（3）專業創新 創新能夠推動社會的進步，推動個人的發展。教師應該在自己的專業領域中不斷捕捉自己的靈感，不斷創新自己的教學活動。如：石家莊紅星小學的李靜老師在晨讀課上引導學生誦讀徐志摩的《雪花的快樂》：“假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑，我一定認清我的方向—飛揚，飛揚，飛揚，這地面上有我的方向。”老師接著問學生：“同學們，半空里娟娟飛舞的雪花有自己的方向，你們有目標嗎？”學生們異口同聲地回答：“有！”“那上個星期的運動會上，誰為我們班爭得了榮譽啊？”“張佳軼。”張佳軼小朋友領銜誦讀，“假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑，我一定認清我的方向。”全班齊誦：“飛揚，飛揚，飛揚——這運動場上有張佳軼的方向。”老師接著問：“同學們，那你們的目標呢？”全班齊編誦：“假如我們是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑，我們一定認清我們的方向—飛揚，飛揚，飛揚，—這美麗的彩虹隊伍里一定有我們的方向。”教師引導學生對這首詩歌進行模仿再創造，是一種教學方法上的創新。沒有創新的教育是沒有生機和活力的。
三.師生共成長，過一種幸福完整的教育生活是核心
21世紀的社會是多種多樣的人彼此尊重差異共同生存的社會。當代的教育學將其稱作“互惠學習”。波士頓大學的教育學者馬丁主張21世紀的教育應當以追求“關懷（care）、關切（concern）和關聯（connection）”為宗旨。新課程改革強調“語文是工具性和人文性的統一。”其人文性就是人文素養，其中就涵蓋了馬丁所主張的“3C”。
（1）尊重和關愛學生，培養學生良好的習慣和獨立人格
每個學生都是獨立的個體，最好的老師是學生的知己，好朋友。最好的老師是一片愛心對待自己的學生，跟他交流，伴他成長。針對不同的學生給予不同的關懷：優等生需要鞭策與驚醒；后進生需要表揚與鼓勵；貧困生需要溫暖與自信……在老師的眼中，一切學生皆平等。不因成績優劣編排座位，不因老師個人的喜好點學生回答問題有所偏倚。此外，老師要給學生一生有用的東西，即培養他們良好的習慣。讓他們從一件件小事做起：學會觀察生活，從用畫筆和文字記錄對生活的感知開始；學會交往，從微笑開始；學會表達，從演說開始。
蘇霍姆林斯基在《給兒子的信》中寫道：“教育的實質在于克服自己身上的動物本能并發展人所特有的全部特性。”所謂獨立的人格，不僅要有知識，而且要有是非判斷的能力；不僅要有技術，而且要有良知。當今的應試教體制，分數和升學率是目標，將人文教育和為了學生的發展的終極目標扼殺在搖籃里。錢理群先生指出：“當今的教育是在培養‘絕對的，精致的利己主義者’。”語文教育需要雙腳走路，就必須找到應試教育和人文素養教育的平衡點。實現這一目標的根本途徑要求師生共同閱讀和共同活動以及共寫隨筆。杜威主張“教育即生活”。歸還兒童的童年生活，讓他們盡情地釋放天性，感受生活的美好。不要過早地被各種輔導班和培訓班所束縛。小學教師應該帶著小朋友們走出課堂，走進自然去感受百花齊放的春意盎然，去聆聽百靈鳥的歌唱，用手尖感觸雪花的溫度等等。
“人都希望在他人中間占有一席位置，不愿成為無足輕重、可有可無的人；人最不能忍受的，就是別人看不到自己的存在，把自己當做不存在。人要表現自己，追求‘自我實現’，無非就是要證明自己的存在，甚至人在嬰兒時期就已經有了這種本能。”（《叩響命運的門》）讓孩子做最好的自己，而不是學生之間的相互比較。教師要善于走進學生們的心，打開他精神發展的明窗，使他們自己的領域里極盡所能，展現自己，贏得自尊和自信，汲取精神的力量，做一個精神豐富的人。河北省石家莊市思維小學的焦二冬，因父母都是外來務工人員，由于父母忙于生計，沒有時間關心他的學習。他在學習上略顯吃力。班主任就為他報名參加了泥塑課。在泥塑課堂上，焦二冬表現了極其濃厚的興趣。他喜歡做泥龍人，為了做泥龍人，他會去查閱資料，讀科普書籍，良性循環，他會去關注生態環境，從而養成自主學習的習慣。焦二冬在泥塑課上擁有了快樂和自信，展現了自己的能力和價值。泥塑課不僅培養他的一個興趣愛好和獨立的人格，而且使他養成了自主學習的好習慣。
（2）教學相長
教學是一個主客體相互促進的活動。老師甘愿做“學生的老師，學生的學生。“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”首先，教師和學生相互啟發，老師啟發學生在于對學生的提問。相反地，學生對老師的啟發在于對問題的質疑和提出問題。如果學生提出的問題，在教師看來是不該問的問題，那么教師就要自我反省，是沒有講清楚，是自己的觀點有問題，還是自己都沒有把問題講通透？如果是沒有講清楚，那教師可以再講一遍，而如果是自己的觀點都有問題，那么課后就要自我反思，在反思的過程中，自身也就獲得了進步。其次，教師對于學生的提問應抱有坦誠的態度。“知之為知之，不知為不知，是知也。”知道一半就說一半，但一個人所說的都必須是真實的。教師回答問題需要智慧，在長期以往的實踐當中積累豐富的經驗。再次，教師要給自己的教育事業注入快樂的元素，給自己一個快樂的課堂，那么學生們就會快樂。我們常言道：“改變不了世界，就改變自己。”那么，既然改變不了當下的教育體制，那就從改變自己的課堂做起。
怎么樣能夠
把全世界的女人都變成你
那么真好
那么真糟
如果說如果 這個世界上根本沒有你
那么
把你的影子縮小成零點零一厘米
移植在我的心底
那么
我一聲遲到了三千六百五十天的嘆息
忽然幻化成清越神妙的風笛
偷偷地告訴我
愛
應該找另外一個字代替
你
六月的雪……
現在才剛到六月，
天上就開始下雪。
一片一片舞的那樣輕盈，
一絲一絲墜得那樣嫵媚。
都說六月的新娘是最幸福的，
那么六月的雪是否也是最美的呢？
我想是罷。
白白的雪，宛如天上的月，
照亮我的世界。
讓所有心碎都隨風逝去，就想游泳，
留下的，只有你的長發和單薄的身影……
我在如雨的雪中嘆息，
我多想陪著你，讓你不再痛苦，不再孤寂，
我多想抱著你，讓你不再顫抖，不再哭泣，
我多想愛著你，讓你永遠不會再失去。
不知我的懷夠不夠溫暖？
能不能融化你心中如冰封的過去？
我為何還要舊事重提？
讓你的淚如雪般在我面前甜甜的墜地……
我等候你
我等候你。
我望著戶外的昏黃
如同望著將來，
我的心震盲了我的聽。
你怎還不來？ 希望
在每一秒鐘上允許開花。
我守候著你的步履，
你的笑語，你的臉，
你的柔軟的發絲，
守候著你的一切；
希望在每一秒鐘上
枯死──你在哪里？
我要你，要得我心里生痛，
我要你火焰似的笑，
要你靈活的腰身，
你的發上眼角的飛星；
我陷落在迷醉的氛圍中，
像一座島，
在蟒綠的海濤間，不自主的在浮沉……
喔，我迫切的想望
你的來臨，想望
那一朵神奇的優曇
開上時間的頂尖！
你為什么不來，忍心的！
你明知道，我知道你知道，
你這不來于我是致命的一擊，
打死我生命中乍放的陽春，
教堅實如礦里的鐵的黑暗，
壓迫我的思想與呼吸；
打死可憐的希冀的嫩芽，
把我，囚犯似的，交付給
妒與愁苦，生的羞慚
與絕望的慘酷。
這也許是癡。竟許是癡。
我信我確然是癡；
但我不能轉撥一支已然定向的舵，
萬方的風息都不容許我猶豫──
我不能回頭，運命驅策著我！
我也知道這多半是走向
毀滅的路，但
為了你，為了你，
我什么都甘愿；
這不僅我的熱情，
我的僅有理性亦如此說。
癡！想磔碎一個生命的纖維
為要感動一個女人的心！
想博得的，能博得的，至多是
她的一滴淚，
她的一聲漠然的冷笑；
但我也甘愿，即使
我粉身的消息傳給
一塊頑石，她把我看作
一只地穴里的鼠，一條蟲，
我還是甘愿！
癡到了真，是無條件的，
上帝也無法調回一個
癡定了的心如同一個將軍
有時調回已上死線的士兵。
枉然，一切都是枉然，
你的不來是不容否認的實在，
雖則我心里燒著潑旺的火，
饑渴著你的一切，
你的發，你的笑，你的手腳；
任何的癡想與祈禱
不能縮短一小寸
你我間的距離！
戶外的昏黃已然
凝聚成夜的烏黑，
樹枝上掛著冰雪，
鳥雀們典去了它們的啁啾，
沉默是這一致穿孝的宇宙。
鐘上的針不斷的比著
玄妙的手勢，像是指點，
像是同情，像的嘲諷，
每一次到點的打動，我聽來是
我自己的心的
活埋的喪鐘。
雪花的快樂
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里瀟灑
我一定認清我的方向——
飛?，飛?，飛?，——
這地面上有我的方向
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵——
飛?，飛?，飛?，——
你看，我有我的方向。
在半空里娟娟的飛舞，
認明了那清幽的住處，
等著她來花園里探望——
飛?，飛?，飛?，——
啊，她身上有朱砂梅的清香！
那時我憑籍我的身輕，
盈盈的，沾住了她的衣襟
貼近她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶——
溶入了她柔波似的心胸！
偶然
我是天空里的一片云，
偶爾投影在你的波心──
你不必訝異，
更無須歡喜──
在轉瞬間消滅了蹤影。
你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向；
你記得也好，
最好你忘掉
在這交會時互放的光亮！
沙揚娜拉
最是那一低頭的溫柔，
恰似水蓮花不勝涼風的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂愁──
沙揚娜拉！
再別康橋
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕陽中的新娘；
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，
我甘心做一條水草！
那榆蔭下的一潭，
不是清泉，
是天上虹揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢。
尋夢？撐一支長篙，
向青草更青處漫溯，
滿載一船星輝，
在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，
沉默是今晚的康橋。
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩。
瀘杭車中
匆匆匆！催催催！
一卷煙，一片山，幾點云影，
一道水，一條橋，一支櫓聲，
一林松，一叢竹，紅葉紛紛：
艷色的田野，艷色的秋景，
夢境似的分明，模糊，消隱，——
催催催！是車輪還是光陰？
催老了秋容，催老了人生！
我有一個戀愛
我有一個戀愛──
我愛天上的明星；
我愛它們的晶瑩：
人間沒有這異樣的神明。
在冷峭的暮冬的黃昏，
在寂寞的灰色的清晨，
在海上，在風雨后的山頂──
永遠有一顆，萬顆的明星！
山澗邊小草花的知心，
高樓上小孩童的歡欣，
旅行人的燈亮與南針──
萬萬里外閃爍的精靈！
我有一個破碎的魂靈，
像一堆破碎的水晶，
散布在荒野的枯草里──
飽啜你一瞬瞬的殷勤。
人生的冰激與柔情，
我也曾嘗味，我也曾容忍；
有時階砌下蟋蟀的秋吟，
引起我心傷，逼迫我淚零。
我袒露我的坦白的胸襟，
獻愛與一天的明星：
任憑人生是幻是真，
地球存在或是消泯──
太空中永遠有不昧的明星！
天神似的英雄
這石是一堆粗丑的頑石，
這百合是一從明媚的秀色，
但當月光將花影描上石隙，
這粗丑的頑石也化生了媚跡。
我是一團臃腫的凡庸，
她的是人間無比的仙容；
但當戀愛將她偎入我的懷中，
就我也變成了天神似的英雄！
這是一個懦怯的世界
這是一個懦怯的世界，
容不得戀愛，容不得戀愛！
披散你的滿頭發，
赤露你的一雙腳；
跟著我來，我的戀愛！
拋棄這個世界
殉我們的戀愛！
我拉著你的手，
愛，你跟著我走；
聽憑荊棘把我們的腳心剌透，
聽憑冰雹劈破我們的頭，
你跟著我走，
我拉著你的手，
逃出了牢籠，恢復我們的自由！
跟著我來，
我的戀愛！
人間已經掉落在我們的后背，——
看呀，這不是白茫茫的大海？
白茫茫的大海，
白茫茫的大海，
無邊的自由，我與你與戀愛！
順著我的指頭看，
那天邊一小星的藍——
那是一座島，島上有青草，
鮮花，美麗的走獸與飛鳥；
快上這輕快的天庭——
戀愛，歡欣，自由——辭別了人間，永遠！
我不知道風是在哪一個方向吹
我不知道風
是在哪一個方向吹——
我是在夢中，
在夢的輕波里依洄。
我不知道風
是在哪一個方向吹——
我是在夢中，
她的溫存，我的迷醉。
我不知道風
是在哪一個方向吹——
我是在夢中，
甜美是夢里的光輝。
我不知道風
是在哪一個方向吹——
我是在夢中，
她的負心，我的傷悲。
我不知道風
是在哪一個方向吹——
我是在夢中，
在夢的悲哀里心碎！
我不知道風
是在哪一個方向吹——
我是在夢中，
黯淡是夢里的光輝。
枉然
你枉然用手鎖著我的手，
女人，用口擒住我的口，
枉然用鮮血注入我的心，
火燙的淚珠見證你的真，
遲了！你再不能叫死的復活，
從灰士里喚起原來的神奇，
縱然上帝憐念你的過錯，
他也不能拿愛再交給你：
我為愛
我為愛而忘情
我為愛受折磨
不論忘情還是折磨
我全都勇敢地接過
歡樂的愛
那樣歡樂
哪怕往往少了點思索
痛苦的愛
盡管痛苦
卻常常多了些收獲
也許
也許，永遠沒有那一天
前程如朝霞般絢爛
也許，永遠沒有那一天
成功如燈火般輝煌
也許，只能是這樣
攀援卻達不到峰頂
也許，只能是這樣
奔流卻掀不起波浪
也許，我所能給予你的
只有一顆
飽經滄桑的心
和滿臉風霜
你可知道
我不想用那迷霧
把我的心靈遮住
讓你凝望了半天
感覺仍是一片模糊
我不想用一道藩籬
把我的思想束縛
笑就燦爛地笑
哭就晶瑩地哭
你可知道你可知道
倘若我不能真實地
袒露自己
我是多么痛苦
思念
我叮嚀你的
你說不會遺忘
你告訴我的一我也全部珍藏
對于我們來說
記憶是飄不落的日子
永遠不會發黃
相聚時候總是很短
期待的時間總是很長
歲月的溪水邊
揀拾起多少閃亮的詩行
如果你要想念我
就望一望天上那
閃爍的繁星
有我尋覓你的
目----光
懷想
我不知道
是否還在愛你
如果愛著
為什么會有那樣一次分離
我不知道
是否早已不再愛你
如果不愛
為什么記憶沒有隨著時光流去
回想你的笑靨
我的心起伏難平
可恨一切
都已成為過去
只有婆娑的夜晚
一如從前那樣美麗
默默的情懷
總有些這樣的時候
正是為了愛
才悄悄躲開
躲開的是身影
射不開的卻是那份
默默的情懷
月光下躑躅
睡夢里徘徊
感情上的事情
常常說不明白
不是不想愛
不是不去愛
怕只怕
愛也是一種傷害
如果
如果你一定要走
我又怎能把你挽留
即使把你留住
你的心也在遠方浮游
如果你注定一去不回頭
我為什么還要獨自煩憂
即便終日以淚洗面
也洗不盡心頭的清愁
要走你就瀟灑地走
人生本來有春也有秋
不回頭你也無需再反顧
失去了你我也并非一無所有
白鳥之死
你若是那含淚的射手
我就是那一只
決心不再躲閃的白鳥
只等那羽箭破空而來
射入我早已碎裂的胸懷
你若是這世間唯一
唯一能傷我的射手
我就是你所有的青春歲月
所有不能忘的歡樂和悲愁
就好像是最后的一朵云彩
隱沒在那無限澄藍的天空
那么讓我死在你的手下
就好像是終于能
死在你的懷中
伴侶
你是那疾馳的箭
我就是你翎旁的風聲
你是那負傷的鷹
我就是撫慰你的月光
你是那昂然的松
我就是纏綿的藤蘿
愿天長地久
你永是我的伴侶
我是你生生世世
溫柔的妻
訣別
不愿成為一種阻擋
不愿讓淚水
沾濡上最親愛的那張臉龐
于是在這黑暗的時刻
我悄然隱退
請原諒我不說一聲再會
而在最深最深的角落里
試著將你藏起
藏到任何人任何歲月
也無法觸及的距離
美麗的時刻
當夜如黑色錦緞般
鋪展開來而
輕柔的話語從耳旁
甜蜜地纏繞過來
在白晝時
曾那樣冷酷的心
竟也慢慢地溫暖起來
就是在這樣一個
美麗的時刻里
渴望你能擁我入懷
我的信仰
我相信 愛的本質一如
生命的單純與溫柔
我相信所有的
光與影的反射和相投
我相信滿樹的花朵
只源于冰雪中的一粒種子
我相信三百篇詩
反復述說著的也就只是
年少時沒能說出的
那一個字
我相信上蒼一切的安排
我也相信如果你愿與我
一起去追溯
在那遙遠而謙卑的源頭之上
我們終于會互相明白
隱痛
我不是只有 只有
對你的記憶
你要知道
還有好多好多的線索
在我心底
可是 有些我不能碰
一碰就是一次
錐心的疼痛
于是
月亮出來的時候
只好揣想你
微笑的模樣
卻絕不敢 絕不敢
揣想 它 如何照我
塞外家鄉
心情
我不是不想給你寫信
只是總寫不清自己的心情
浪漫的話語多么好聽
一句“和你一起慢慢變老”
足能把一世的悲哀說清
可那是別人的歌謠 別人的心
我很懂得自己的癡情
思念的日子怎么會好過
涉水跋山中
我還是先整理自己的心情
心愿
既然——
不能化作清風
輕拂你受傷的心靈
那就 揮灑成雨
沖刷掉你心中的陰影
想你的時候
那一線溫柔
纏綿成迤邐的小路
延伸莫名的心事
苦苦地躑躅
不知詩意的花瓣雨
緣何幻化成與你同行的意象
愜意的靈感
似有若無
想你的時候總怕自己迷途
起造一座墻
你我千萬不可褻瀆那一個字，
別忘了在上帝跟前起的誓。
我不僅要你最柔軟的柔情，
蕉衣似的永遠裹著我的心；
我要你的愛有純鋼似的強，
這這流動的生里起造一座墻；
任憑秋風吹盡滿園的黃葉，
任憑白蟻蛀爛千年的畫壁；
就使有一天霹靂翻了宇宙，——
也震不翻你我“愛墻”內的自由！
寄
也許我該
給你寄一片楓葉，
但那一掌耀眼的鮮紅，
只襯出秋的貧血。
也許我該
給你寄一朵鮮花，
但那嬌艷留不住殘香，
到你手里已憔悴。
也許我該
給你寄一顆紅豆，
但因為古詩人的推銷，
它已經絕了種！
終于我決定
給你寄一扇梧桐的落葉，
2、讓我們把春節的鐘聲傳播四方，也讓我們把友愛和贊美灑向人間。朋友，我永遠祝福你!
3、祝福新年!愿新年那份祥和的氣氛，輕拂你嫻雅的裙擺，讓你感受其中我的一份安謐平和的愛意。
4、無數的星辰亮起，在天空寫下你的名字，當雪花飄落時，就能將我的思念與祝福傳送給你!新年快樂!
5、在遙遠的思念里，改變的是我的容顏，不變的是永遠愛你的心，真心愿你新年快樂!
6、猶如一把鑰匙，開啟了所有日子的想念。祝福的云朵，正細細地說起我們的期盼，祝你新年如意!
7、愿片片潔白美麗的雪花，帶著我美好的祝愿，飛到你的身邊，祝你新年如意，事業發達。
8、老婆，現在活著是為了你而活，為了未來我們的寶寶而活。所以我會好努力好努力!新年快樂，老婆!
9、此刻我很掛念你，請為我小心照顧自己。新年新氣象，祝福你萬事從頭開門紅!
10、好久不見，十分想念。在這溫馨的日子里，常常憶起共處的歲月。祝新年快樂，心想事成!
11、在你新年這一天，沒能陪在你身邊，不能給你我溫暖，只能留下我的愿，愿你快樂每一天!
12、沒有過多的華麗，只有一句我喜歡你，卻能讓彼此牽掛于心。祝你新年快樂。
13、無盡的愛戀與祝福，獻給我的愛人，你永遠是我珍貴的新春禮物和我的一切!
14、好久沒有聽到你的聲音，好久沒有人聽我談心，在雪花飛舞的日子里，真的好想你，祝新年快樂。
15、新的一年快開始了，年底一總結，發現自己只收獲了年齡。
16、撥動真誠的心弦，銘記成長的辛酸，成功的道路上永遠離不開您，親愛的老師，祝您永遠幸福!
17、遠方的你是否無恙?在遙遠的思念里，改變的是我的容顏，不變的是永遠愛你的心!真心愿你除夕快樂!
18、新年到了，送你五千萬：千萬要快樂!千萬要健康!千萬要平安!千萬要知足!千萬不要忘記我!
19、在這快樂分享的時刻，思念好友的時刻，溫馨甜蜜的時刻，祝你春節快樂，佳節如意!
20、祝你天空一片晴朗，快樂心中徜徉，自由隨風飄蕩，身體力行健康，奮勁兒熱情高漲，順利成就夢想!
21、為你，我愿努力營造一個家，一生一世不分離，我把新年的祝福和希望，通通送給你!
22、老公，我也會加倍努力的照顧好你。不是因為義務，也不光只是責任。而是我想為你做的。
23、新的一年，新的開始，我們大了一歲，我們也正朝著夢想的殿堂進發。
24、蝴蝶比翼起舞，鴛鴦戲水雙飛，春節之際道聲，愛你無言，內心深愛不表，春節共度愛河。
25、新春到來菩薩忙，各路神仙送吉祥，親愛的，愿福星伴你走四方!春節快樂!
26、敬愛的老師，素白的雪，是您的象征;獻上為您編織的神圣光環，祝福您歲歲愉快，年年如意!
27、我許你一生一世的承諾，會永遠愛你，對你好，不離不棄，我要給你幸福。
28、寫一副春聯，送一段祝福，飽含的全是真誠，愿親愛的春節愉快，大吉大利!
29、有愛，生命就會開花;有情，生命就會絢爛。我愿你的笑靨永遠如這鮮花般璀璨，新年快樂!
30、幸福就在你的面前，用燭光給你溫暖的浪漫，最暖的關懷，最甜的依戀，想對你說聲：新年快樂!
31、新年快樂，即便我不能在當面對你說一句新年快樂。
32、短信賀歲，歲歲平安，安居樂業，業和邦興，興旺發達，大吉大利，青春永駐，祝您新年快樂!
33、親愛的，我愛你。愿一世相依，一生相守，相戀相知一輩子，新年快樂!
34、新年快樂!親愛的，因為牽了你的手，所以我要抓住你的手。給你幸福給你快樂相伴永遠!我愛你!
35、沒有你的天，不藍!沒有你的花，不艷!沒有你的飯，不香!沒有你的眠，不甜!親愛的，新年快樂!
36、新年快樂!親愛的，我愛你，請接受我深深的祝愿，愿所有的歡樂都陪伴著你直到永遠。
37、當你看見這時，幸運已降臨到你頭上，財神已進了你家門，榮華富貴已離你不遠。祝福你除夕快樂!
38、祝福是份真心意，不是千言萬語的表白。一首心曲，愿你歲歲平安，事事如意!
39、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
40、新年到，祝你在新的一年里，工作順利，家庭幸福，身體健康，萬事如意!
41、很感謝你給我了一生中最快樂的時光，今天是除夕，祝我們倆永遠相愛，白頭偕老!深深的吻你!
42、這一刻，有我最深的思念。讓云捎去滿心的祝福，點綴你甜蜜的夢，愿你擁有一個幸福快樂的新年。
43、你是我美麗快樂的風景，你是我溫暖明媚的心情，親愛的，愿你擁有一個幸福快樂的新年!
44、新的一年，新的起點，新的開始;心的祝福：祝你新年快樂。
45、我要把一切喜慶變成奶油，所有祝福揉成巧克力，永遠快樂做成蛋糕砸向你，然后說聲：新年笑口常開。
46、年復一年，日復一日，心情好便是你的財富。又要過年了，祝你開心快樂!
47、走不完的路，有你牽手就不孤單，平淡的歲月中，有你守候就很甜蜜。寶貝我愛你，新年快樂!
48、老公，把勇氣送給你，也送給我自己。用心去聽，你會感覺得到，我的心在為而跳動!新年快樂!
49、遇見你，是我一生的幸運;愛，是我一生的快樂。新年快樂，老婆!
50、新年到，心情好，一年的目標制定好，向著人生夢想，努力加油干!
51、光陰白駒過隙，你我人在旅途，不必在意太多，祝新的一年里輕松一點!新年佳節，早早給你拜年!
52、時間沖不淡真情的酒，距離拉不開思念的手。想你，直到地老天荒，直到永久。新年快樂!
53、一條短信，有如此多的牽掛，只因它承載了濃濃的祝福，愿恩師新年幸福，合家歡樂!
54、你的愛是我一生的盼望，所以你的每一滴淚，都化作了我的哀愁。親愛的，祝你新年快樂，一生幸福。
55、讓我吻吻你的口，心靈相連不分手，愿我們的愛情永遠嬌艷愈滴。新年快樂!
56、老婆：愛你!新年好!感謝你又一年辛勤的操勞!祝你新年工作順利!身體健康!繼續辛勤操勞!謝謝!
57、對你的思念像裊裊的輕煙不絕如縷，對你的祝福如潺潺的流水伴隨一生一世，祝新年大吉!
58、過去的三百六十個日日夜夜，我的心在等待，這新春的時刻，我依舊在等待，等待你傾訴心中的語言。
59、情真真，意切切，一片想念幾時休，月明人倚樓。情悠悠，思悠悠，愛到何時方始休，除非水倒流。
60、讓我牽牽你的手，彼此溫暖一起走，轉眼又到春節，留下你的氣息，愿用一生愛你!新年快樂!
61、給快樂打個電話，牛年笑哈哈;給幸福發個傳真，牛年抖精神;給開心發個郵件，牛年福成串;給貴友發個，牛年萬事吉，祝你春節快樂，萬事如意。
62、五谷豐登鬧新春，家家戶戶福相伴，和氣美滿團圓年，紅紅春聯寫美滿，文字里面情飛揚，款款祝福送予君，春節愉快合家歡，幸福美滿萬年長，春節快樂!
63、紅梅伴雪一縷香，飛馬奔馳萬里揚。鶯歌燕舞鬧新春，幸福團圓到家門。紫氣東來福星照，瑞雪紛紛年成好。今朝乃是美佳節，合家歡樂情切切。春節快樂。
64、春運旅途疲憊，解乏妙招送你，熱水澡提神妙，二十分鐘，睡前熱水泡腳，去疲安眠獨到，敲打四肢，放松肌肉安好，溫馨貼士送上，愿你佳節安康!
65、千里之遙，我站在僻靜的窗臺旁，透過新年的氛圍，遙望過去。時間凝固了，而你是這風景上燦爛的亮點，我用心在這幅畫上題寫祝福。
66、新春佳節慶團圓，美味佳肴擺滿桌，大魚大肉是美味，您可一定別吃太多。新年大吉注健康，少葷少酒最健康。清淡佳肴健腸胃，祝您健康長壽身體棒!
67、送一份健康，送一份快樂，把你圍繞，送一份熱情，送一份親情，把你擁抱，送一份祝福，送一份祝愿，春節美好，送一份問候，送一份溫暖，愿你新春快樂，開心每一天。
68、送你“幸福果”，愿你事業紅紅火火;送你“快樂橘”，愿你生活甜甜蜜蜜;送你“吉祥橙”，愿你牛年心想事成。祝你開心幸福，萬事吉祥，春節快樂!
69、佳節里，送您兩位保鏢，他們都不收服務費，只要您用良好的飲食搭配做邀請，“健康”一定前來，只要您出行或燃放煙花時多加小心，“安全”也一定常在，祝愿你新春歡樂時光里一直有兩位保鏢的護航，時刻快樂安康!
70、除夕夜，開心團圓飯，吃下健康，咀嚼財富，吞下幸運，消化快樂，吃完后，你將與幸福融為一體，牛年變得身體棒棒，錢包滿滿，好運連連，心情好好!
71、喜慶爆竹注冊快樂街，祥和對聯登陸美滿巷，紅火燈籠粘貼幸福屋，歡聲笑語保存如意院，金蛇祥瑞斟滿團圓酒，祝福希望唱起和順歌。春節愉快。
72、寒冬立刻熱鬧啦，十億人次大流動，世界各國瞪眼啦，出門安全要謹記，酒后不能把車駕，注意休息養身體，葷素搭配遠病疾，心里美來精神好，這年過得就是爽!
73、春節到，大魚大肉“誘惑”你，令你傷害腸胃;好煙好酒“利誘”你，令你肝臟重負;春節溫馨貼士：多吃瓜果蔬菜打到“誘惑”，適量煙酒減輕肝臟“負擔”。春節祝你身體健康，平安幸福樂開懷。
74、炮竹唱響喜樂心聲，鑼鼓宣揚幸福美滿。舞獅高蹺吉祥如意，星光燦爛盛世年夜。萬家燈火映襯團圓，美酒香溢春年大宴。祝你大年喜樂唱，愿你健康幸福長!
75、花開富貴牛年到，語出吉祥新年好。大年初一要起早，最少一年心情好。帶領孩子放鞭炮，展示你的新棉襖。中午快樂吃水餃，晚上團聚開懷笑。春晚聯歡還得笑，一定要把年過好。新年快樂，大吉大利!
76、不常問候，卻把牽掛裝在心里;不常祝福，也把想念放在心里。新年，愿您身體健康，幸福美好，一生平安，永遠快樂!
77、希望今天，所有的老師都會從心里微笑;為自己自豪吧，因為你是老師!希望今天，所有的老師都會從心里微笑，為了桃李滿天下!只要老師快樂，我們就快樂!
78、沒有鮮花的妖艷，沒有的悅耳，雖然只有寥寥幾語，但我的祝福永恒，我的問候依舊。親愛的老師，祝您身體健康，永遠快樂!感謝您!
79、濃濃的情誼與祝福，綿綿的思念與問候，在這美好的日子，愿祝愿隨著卡片帶給你溫馨的問候，盼你能時常想到我，也希望你能知道，無論天涯海角我都深深祝福你!新年快樂!
80、多年前，講臺上的粉筆是您揮灑的;作業本上的紅字是您書寫的箴育。可如今，粉筆染上了您的雙鬢，紅色也成了您雙眼中的血絲。老師，您辛苦了!祝老師新年快樂!
81、愿新年的鐘聲帶給你一份寧靜和喜悅。新年快樂!祝春節快樂，新年中有意想不到的收獲，愿春節的喜悅整年縈繞你心間。愿春節美景與歡樂常伴隨你!
82、對您的感激千言晚語也無法表達，對您的祝福百千萬年也不會改變，老師，祝您新年快樂，萬事如意!
83、老師，大家都說您培養著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!祝老師新年快樂，闔家幸福!
84、親愛的老師，我想通過這條短信，來表達新年我對你的祝愿，讓它帶給你暖暖的愛意、絲絲的甜蜜、甜甜的笑臉、深深的期盼，愿老師你新年快樂!
85、假如我能搏擊藍天，那時您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量，假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!祝您新年快樂!
86、老師，永遠帶著笑容，總是那樣快樂幽默，喜歡談論人生，這些我都記憶猶新，新年之際，我要送上我真摯的祝福，老師新年快樂!
87、一條短信，有如此多的牽掛，只因它承載了濃濃的祝福，愿恩師新年幸福，合家歡樂!
88、新一年，日子順心多平安;新一年，祝福多多又暖暖;新一年，愿望件件都圓滿;新一年，幸福快樂早實現;新一年，新年祝福圍身邊;新年，短信報道笑開顏。
89、一杯清茶，回憶一段經歷;一朵鮮花，妝扮一冬明媚;一聲祝福，送去久違問候，一條短信，寄托一世真情。春節快樂，新年呈祥，萬事如意，幸福安康。
90、愿甜蜜伴你走過每一天，愿溫馨隨你度過每一時，愿平安同你走過每一分，愿快樂和你度過每一秒!愿你在新年里天天有好心情!
91、再換一本日歷，頁頁美麗;再盼一次嫩綠，年年新意;再送一次祝福，初衷如一;再說一句心語，保重身體!還有一個心愿：祝新年吉祥如意!
92、值此新春佳節來臨之際，恭祝你身體健康，工作順利，生活美滿，闔家歡樂!愿你在今后的日子里煩惱少一點，直到消失，幸福多一點，直到永遠!
93、送您一份快樂，讓您忘記煩惱;送您一份悠閑，讓您自在逍遙;送您一份如意，讓您事事順心;送您一份美滿，讓您幸福到老。新年將臨，預祝您快樂美妙!
幼兒英語教師個人工作總結范文一
又一個學期結束了，在班級教育小組成員的精誠合作和共同努力下，我們班各項保教工作得以順利開展，幼兒健康快樂的成長，并在體、智、德、美、勞等方面得到了發展。具體工作總結如下:
一、 英語教學工作
1、英語環境的創設-讓幼兒在玩于樂是學習
如果要幼兒開口說英語，首先要給他們足夠的輸入。在這一個學年里，我與班上老師堅持做到隨時隨地滲透英語，在班上創設了一個良好的英語氛圍，讓幼兒生活在一個充滿英語的環境中。我們還鼓勵、引導幼兒用英語交流，并想出一些鼓勵幼兒積極說英語的措施，如精神鼓勵、物質獎勵、比賽等方式，幼兒們現在都養成了盡量說英語的好習慣，像“我想drink water.”“May I have a try?”“May I have more?”“Good morning/afternoon/evening.”“Thank you.”“ You are beautiful.” “I love you. ” “Can you help me? ”等等這些日常用語每個幼兒都已經習慣用英語表達了,雖然有的句子中是中英文相結合，但是孩子養成了說英語的習慣。而且我們班的幼兒還養成了一個好習慣：每當他們想表達什么東西但是卻不知道怎么用英語表達時，他們會先問：“What’s this in English?”得到答案后再表達出來。
2、英語課堂使用有趣的英語游戲，活躍了課堂氣氛。
為幼兒設計合作性游戲如下：
A、Color game: 幼兒兩人一組，進行涂色游戲，共同完成作品，體驗合作成功的樂趣。
B、Jumping house: 幼兒兩至三人為一組，投擲沙包到有圖片的格子了，來進行講述：This is panda, panda likes bamboo等。
C、Animal chess: 幼兒自選一種小動物代表自己，然后擲骰子，根據點數來行走，到達一處后根據圖片提示來進行英語講述。
D、Bowling game? 幼兒分兩組，進行英語猜拳：scissors、paper、rock，誰贏誰先打擊保齡瓶，并根據倒下的瓶子上的圖片進行講述或都問答。
為幼兒設計競爭游戲如下：
A、Climb ladders: 幼兒分為兩組，分別回答老師的問題，回答正確的一組可以爬一級樓梯，最先到達者為贏。
B、Touch game: 幼兒分兩組，每組派一名幼兒玩游戲。然后聽老師指令做動作：如，touch your head等等。
C、Children like to play: 幼兒分兩組，聽老師指令，如，Children, children like to play, show me the piano please. 等等。
3、認真準備英語教學工作
1)、在教學活動注重對幼兒隨時隨地輸入英語，語言準確，語音規范，語速自然。同時鼓勵幼兒積極用英語交流。
2)、“英語聽讀活動”的開展提高幼兒的英語聽力并培養了英語思維。采用多種教學形式，如幼兒聽讀方面：英語謎語;英語手指游戲;英語故事等聽讀材料：愛探險的朵拉英語全集、迪斯尼經典動畫片英語原版以及劍橋少兒英語等.
3)、抓好課堂常規，培養幼兒認真傾聽的習慣. 現在，幼兒能做到舉手發言，輕聲回答問題，不隨便打斷別人說話等好習慣。
二、德育工作-加大力度推行“博雅教育”
a)在教學活動及日常生活中培養幼兒使用文明用語。
堅持在教學及日常生活中培養幼兒主動用英語與別人打招呼的習慣，許多幼兒現在已經養成了主動自覺與別人打招呼的好習慣。我還注意培養幼兒使用其他文明用語，如：Thank you, goodbye, see you、I love you等等。現在我們班幼兒在文明禮儀方面做得很好，例如在發東西的時候，他們拿到東西之后都會說聲“Thank you”;不小心撞到別人能主動說“Sorry”。本學期我們班還被評為“文明班級”，這與班上老師們堅持不懈的共同努力是分不開的。
b) 在英語課堂上滲透“博雅教育”，注重教學活動中的師生禮儀。如學習討論不擾人，與人交談不喧嘩。
c) 提高自身素質，做好幼兒文明、高雅的表率。每天的行為舉止更高雅，衣著打扮更得體。
d) 積極開展好每天上、下午的戶外自由活動。積極搜尋各種有趣的戶外游戲，真正讓幼兒體驗大自然的美和游戲的樂趣，培養身心健康的快樂兒童。如嘗試一些民間體育游戲如：跳房子等活動。在期末幼兒體育測查中，達標率在90%以上，其中兩項達到100%的達標。同時，做好幼兒的安全工作，消除幼兒活動的場合的安全隱患。
e) 幫助幼兒形成謙讓精神。
幼兒都是自我中心的，在
幼兒園經常能聽到小孩子向老師告狀：“老師，他推我!”“老師，他搶第一!”“我先，我先!”以前我會采取說理教育的方式來解決問題，即告訴幼兒這樣做不對，但是后來我發現這個方法“治標不治本”，幼兒下次還會再犯。于是，現在每當有幼兒為了搶位子、搶東西而爭執時，我會這樣處理：我會對幼兒說：“如果是我，我會向XX學習，把東西先讓給其他人。這樣我就會像XX一樣，是一個能干的小朋友了。”或是“老師最喜歡那些懂得謙讓的小朋友了。”許多小朋友們聽了，都會自覺把東西先讓給別人。
f) 幫助班上特殊個性、特殊習慣幼兒轉化、成長。
每個班都會有一些在習慣、個性上比較特殊的幼兒，像我們班的Sammon就是一個。一直以來，班上老師都對他頗感頭痛，因為他有一些不良習慣，如經常喜歡在課堂上大聲說話、講粗口、搶小朋友的東西等。在班上，他是小朋友們投訴的對象，每天都有好幾個小朋友投訴他做壞事。后來，事情還演變到不是他做的事小朋友們也認為是他做的。對他我們可是使盡了各種方法，精神獎勵、物質鼓勵、批評教育等等，在班上老師的共同努力下，現在他各方面都改變了很多，還經常主動幫助老師、小朋友們做事情，現在還懂得知錯就改，也懂得做錯事情要道歉了。幼兒的可塑性很強，你希望他是什么樣的，他就能成為什么樣，關鍵在于教育要堅持不懈。
三、家園聯系工作
a) 和班上老師一起做好各項家長工作，積極向家長反映幼兒在園的學習和生活情況。
b) 對家長熱情、有禮，堅持以微笑面對家長，積極向家長講解我園的辦學特色和方針，吸引更多的家長將孩子送到我園入讀。
c) 堅持以面談、家訪或電話等形式和家長進行溝通，想家長所想，細心照顧好每一位幼兒，讓家長放心、滿意。
四、個人成績方面
a) 輔導幼兒園合唱團參加荔城幼兒歌唱比賽，獲得一等獎，增城幼兒歌唱比賽二等獎
b) 幼兒園老師評優課三等獎
c) 幼兒園教師手工比賽三等獎
d) 本學年工作保持全勤
五、老師間的相處
一個班集體就是一個大家庭，只有這個大家庭中的每個成員都團結和睦，這個大家庭才能建設的更加美好。于是同事之間的溝通就是最重要的了，老師之間有什么就說什么，相互之間沒有芥蒂，這樣工作才好開展，相互理解也是非常重要的，我相信只要我們團結一心，我們的班集體會變得更加美好的!
幼兒英語教師個人工作總結范文二
雪花飛舞的時節，放飛的是希望，收獲的是充實，看時光匆匆的溜走，忙碌的時節也飛快的離我們而去。
時光荏苒，一個學期在不經意間已經悄悄的滑過，在這一學期中，在園領導和各位同事的關心愛護下，是我對自己充滿信心的過程，當然更是我快速成長的過程!靜下心來，我對這個學期自己的方方面面做一個全面的總結。
首先，在這學期里，我擔任中班的英語教學工作。在抓好班級英語教學的同時，還帶動老師們做好全園的英語環境創設，為幼兒提供一個良好學習英語的氛圍，各班有英語區及雙語區，給幼兒充分的視覺感官，更能激發他們學習英語的興趣。利用晨間晚會期間，培訓教師們學習日常口語100句，讓她們在幼兒一日生活中能貫穿英語日常口語，提高師資英語水平，從而達到全園上下人人學英語，人人說英語，使我園幼兒沉浸在學英語的快樂氛圍之中。
幼兒教育事業是一份需要用愛去耕耘的事業。幼兒教育更是一份神圣的工作!在全社會呼喚師德的形勢下，我有這樣一份以愛為主題的工作，我愛我身邊的孩子，我愛我的工作。在工作中我也常常會這樣子想：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。””我會怎么做?”那樣的話我就不會為孩子暫時達不到標準而急躁，不會為孩子不小心犯錯而指責，更多的是理解，寬容，尊重，愛。
在日常的工作中，我能認真的完成各項工作任務，課前認真備好每一節課，準備好所要用到的教具以及好豐富有趣的教育教學活動，上課時平等對待每一個孩子，給每一個孩子都有一個充分展示自己的機會，還給膽小的孩子多一些愛護，給注意力容易分散的孩子多一些鼓勵，給體弱的孩子多一些照料，給能干得孩子多一些挑戰。每一節課上完之后我都會不斷反思，不斷總結，努力提高自己的教育教學水平，讓寶寶們學到更多,爭取取得更好的成績,就是我最大的心愿!
一個學期很快地過去了,看時光匆匆地溜走!留給我們的有喜有悲,有收獲亦有失去,不過總得來說給自己收獲還是瞞大的,為自己的教育路程上又添了燦爛的一筆,我很高興!也很自豪!我知道我也有我的不足之處，對于這項工作我還得加油,好好積累教學中的各項經驗,聽取有益的建議及意見,豐富自己的教學方法,請相信我在不懈的努力!
幼兒英語教師個人工作總結范文三
一、選擇多種多樣的教學方法，進步幼兒(youer)英語的愛好。
愛好是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的愛好上，假如幼兒對英語感愛好，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融進到活動中。反之，假如只是追求單詞句子數目的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態。因此，在實際教學活動中，我們選取合適的教學方法，進步幼兒學英語的愛好。
1、情景教學法。
幼兒的語言能力是在實際運用過程中發展起來的，應創設各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與四周環境息息相關。英語的學習是一種自然習得式的學習，而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的愛好出發提供一系列豐富的教學法情境，讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言，在使用中學習語言。還有家庭，小動物，生日等,通過玩角色游戲，幼兒所一年級班主任工作總結學語言在游戲中得到鞏固，練習。久而久之，培養了幼兒的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學時才用，平時放置腦后，輕易遺忘的弊病。
2、游戲教學法。
曾經有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的愛好，密切師生間的關系，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中把握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,what can you do?是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問olf,wolf,what can you do?老狼回答，I can eat.然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語，學會了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run.鍛煉了英語聽
說能力，在玩中學習并得到發展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩，從而為往后的學習打下了良好的基礎。
3、引進(原創大學教師工作總結)競爭機制，激發幼兒參與活動的熱情。
任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引進競爭機制，這一困難迎刃而解。競爭能激活幼兒潛伏的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的欣賞，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.有時是一朵小紅花、一顆小星星.孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的愛好越來越濃。
當然，調動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、童謠法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，我根據教學參考書及自己的工作經驗，在教學中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的愛好，上英語課成為他們最快樂的事。
二、創設多層次的課外語言學習環境，充分發揮環境的教育作用。
實踐證實，英語教學僅僅靠孩子天天20分鐘的學習是不夠的，由于這樣的學習只能讓孩子把握零星的單詞，達不到學英語的目的。因此，教師應著力營造良好的語言學習環境，使英語教學深進到一日常規的各個環節。
首先，要堅持不懈的運用日常用語，將日常生活與教學內容緊密聯系起來。如：早上幼兒進園時，對幼兒說在幼兒課間休息時，說Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhands?Drinksomewater,please.在幼兒預備進餐時，讓幼兒熟悉餐具和先容食譜等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語教育活動中，教師要對孩子們說Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語生活情境貫串幼兒一日生活中，捉住一切機會與幼兒進行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學連接起來，打破固定情境對幼兒英語發展約束的熟悉界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得無意，學得隨意，學得樂意。
其次，創設物質情境，激發幼兒主動學習英語。
在幼兒英語學習中，語言環境起著非常重要的作用，因此，要有計劃、有目的地設置安排一定的情景畫面、活動工具和動手材料。在觀察、操縱中引發他們對英語的反應和使用。如：墻面設置，它是幼兒園環境布置中最大最為醒目的畫面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內容和目的，還滲透了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語活動角，它是一個讓幼兒通過對實物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操縱，在游戲中運用英語的一個區域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會主動地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結伴玩語言游戲，愉快地游樂于英語語言一氣氛中。
