時(shí)間：2022-05-25 16:10:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇如何上好第一堂課，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；第一堂課；高職生
一、引言
由于高職院校的學(xué)生是沒考上本科學(xué)校而被錄取到高職院校的，因此高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與普通高校本科生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相比有很大差距，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力也有很大的差別。多數(shù)高職學(xué)生在高中所在班級(jí)里就不是很優(yōu)秀的學(xué)生，平時(shí)沒被教師重視過，而且都或多或少地受到過批評(píng)和冷落，因而都存在著一定程度的自卑和對(duì)教師的排斥心理，學(xué)習(xí)上也存在著這樣或那樣的問題。因此，消除學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。
“良好的開端是成功的一半“，上好學(xué)生的第一堂課便是如此。高等數(shù)學(xué)的第一堂課必須消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的恐懼心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。筆者根據(jù)長(zhǎng)期以來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及切身體會(huì)，談?wù)?a href="http://www.fhxhlc.com/haowen/56825.html" target="_blank">如何上好高等數(shù)學(xué)的第一堂課。
二、第一堂課的前期準(zhǔn)備
“知己知彼，才能有的放矢”，由于新生入校軍訓(xùn)一個(gè)月后才開始上課。因此，教師在這段時(shí)間里通過招生辦查詢學(xué)生的高考成績(jī)，尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)學(xué)生在中學(xué)階段的數(shù)學(xué)水平有個(gè)大概的了解，以便在第一堂課和以后的教學(xué)和備課過程中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平做到心中有數(shù)。通過一個(gè)月的軍訓(xùn)，班主任和班委對(duì)班里的學(xué)生已有了大致的了解，這樣還可以通過班主任和班委了解班級(jí)情況，班級(jí)的紀(jì)律、凝聚力以及班風(fēng)，了解到一些學(xué)生的行為習(xí)慣和思想動(dòng)態(tài)，以便在第一堂課的課堂管理和談?wù)撛掝}上做到有的放矢，圍繞學(xué)生所想所思俘虜學(xué)生的心，讓學(xué)生接受教師，進(jìn)而接受高等數(shù)學(xué)。
三、第一堂課教授內(nèi)容
1.簡(jiǎn)潔開場(chǎng)，拉近關(guān)系
經(jīng)過入學(xué)報(bào)到、軍訓(xùn)等一系列的活動(dòng)之后，幾乎所有的新生都在翹首以盼，帶著好奇、恐懼等復(fù)雜心情，想知道高職院校的數(shù)學(xué)課堂究竟是怎么樣的？因此數(shù)學(xué)課程的開場(chǎng)白一定要做到精煉、簡(jiǎn)短，同時(shí)又要拉近與學(xué)生的心理距離。筆者一般的做法是：首先真心祝賀大家高考成功，熱烈歡迎學(xué)生的到來(lái)，然后從學(xué)生所學(xué)專業(yè)的角度來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于我院石工石化這樣核心專業(yè)的學(xué)生，筆者是這樣說(shuō)的：“歡迎大家來(lái)到我院，你們的專業(yè)是我院的驕傲。”對(duì)非核心專業(yè)的學(xué)生是這樣說(shuō)的：“歡迎大家來(lái)到我院，你們的專業(yè)是我院的未來(lái)；我們有緣相聚在這里，很榮幸這學(xué)期高等數(shù)學(xué)由我給你們上，相信在我們的努力合作下，我們將在這棵‘高樹’上結(jié)出累累碩果?！睆倪@些話語(yǔ)中，學(xué)生能感受到的是數(shù)學(xué)教師不是一個(gè)不拘言笑、面無(wú)表情的“教書匠”，而是一個(gè)具有親和力的、值得交心的大朋友，這樣學(xué)生就從心里認(rèn)可和接受了教師，進(jìn)而因?yàn)橄矚g教師而喜歡數(shù)學(xué)。
2.真誠(chéng)交流，打開心門
回顧從小學(xué)到高中的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)或者一段話描述對(duì)數(shù)學(xué)的印象，用簡(jiǎn)潔、通俗的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受。這樣做的目的是不先以“知識(shí)的權(quán)威者”自居，而是由“知識(shí)統(tǒng)治者”向“知識(shí)的引路者”轉(zhuǎn)變，不把課堂視為自己展示的舞臺(tái)，而是把課堂還給學(xué)生，從“數(shù)學(xué)神壇”上走下來(lái)與學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上互相討論，共同探究，在師生平等的交流中做“首席官”，在學(xué)生之間激烈的辯論中做“裁判員”，建立一種和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種交流，是他們內(nèi)心的需要，是一種“玩”的過程，是一種享受，而不是一個(gè)被灌輸?shù)倪^程。經(jīng)過這樣心與心的思想交流，他們的激情被點(diǎn)燃，他們的自尊和自信被喚醒，他們的學(xué)習(xí)興趣也就被激發(fā)了。
學(xué)生在這樣一種寬松的環(huán)境中不再有忌諱，在沒有壓力下就會(huì)說(shuō)出自己的心聲，說(shuō)出對(duì)數(shù)學(xué)的真實(shí)感受。這時(shí)候教師已經(jīng)離成功不遠(yuǎn)了，因?yàn)閷W(xué)生的心完全被教師的真誠(chéng)、敢于俯下身的魅力所折服，期待著教師能引領(lǐng)他們走進(jìn)一個(gè)嶄新的大學(xué)數(shù)學(xué)世界。筆者常做的就是結(jié)合前期了解和課堂討論的過程加深對(duì)學(xué)生的了解，開始分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與他們今后就業(yè)或深造的關(guān)系，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的教育。
首先要做的，就是改變那些有數(shù)學(xué)“無(wú)用論”觀念的學(xué)生，筆者讓學(xué)生思考一個(gè)他們身邊的人，讓他們找一位初中已經(jīng)輟學(xué)的老同學(xué)，分析一下這位同學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在這個(gè)例子中，筆者要告訴他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和教育是一樣的，受過高等教育的人不一定比小學(xué)生的掙錢能力強(qiáng)，但是他的綜合素養(yǎng)和思維品質(zhì)比較好，他的潛力和可持續(xù)發(fā)展比較好，因此數(shù)學(xué)如教育一樣是對(duì)一個(gè)人思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的高職生來(lái)說(shuō)，更是一種思維的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)讓他們的思維變得更加敏銳，辦事更加有科學(xué)性和條理性，當(dāng)然在做題過程中，還能培養(yǎng)一個(gè)人的韌性和堅(jiān)持不懈的精神；而那些對(duì)數(shù)學(xué)感興趣或有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，則要求其不但要學(xué)習(xí)，還要自己多“做數(shù)學(xué)”，要明確良好的數(shù)學(xué)思維是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的重要法寶，有了一定的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法，學(xué)習(xí)專業(yè)課會(huì)取得事半功倍的效果。要想順利地學(xué)好專業(yè)課，或在專業(yè)方面有更深的造詣，就必須學(xué)好數(shù)學(xué)；對(duì)少部分還想繼續(xù)深造的學(xué)生，可以借助已經(jīng)升入本科院校學(xué)習(xí)的師哥、師姐的事例，使這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)今后繼續(xù)深造至關(guān)重要。對(duì)這些學(xué)生要鼓勵(lì)他們進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷層次，因?yàn)楦呗毶鷮W(xué)歷層次較低，在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里很難站穩(wěn)腳跟，而專升本及考研都要考高等數(shù)學(xué)，因此為了自己今后能夠更好地發(fā)展，就必須學(xué)習(xí)好高等數(shù)學(xué)。對(duì)不同層次需求的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并樹立起自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，他們心里就會(huì)攥起一股勁兒，而這股勁兒不可避免地會(huì)變成學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的間接興趣和強(qiáng)大動(dòng)力。
3.抓住時(shí)機(jī)，提出要求
經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的真誠(chéng)溝通，建立了良好的師生關(guān)系，這時(shí)就要提出一定的要求?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，對(duì)學(xué)生提出一定的要求是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是教師的職責(zé)，更是今后教學(xué)工作順利進(jìn)行的一定保障。在第一堂課，要求學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)：（1）必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不曠課，不遲到，培養(yǎng)良好的習(xí)慣；（2）有良好的課堂紀(jì)律，在課堂上不睡覺、不玩手機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)；（3）認(rèn)真聽課，獨(dú)立完成作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果；（4）注重復(fù)習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)整理，以便查漏補(bǔ)缺；（5）認(rèn)真對(duì)待考試，成績(jī)會(huì)帶來(lái)更多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)；（6）師生加強(qiáng)溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。
四、結(jié)語(yǔ)
以上是筆者對(duì)如何上好高職生數(shù)學(xué)第一堂課的一些簡(jiǎn)單概括。筆者認(rèn)為，要上好高職生高等數(shù)學(xué)的第一堂課，就要真誠(chéng)溝通，打開心門，與學(xué)生建立一種三分是師生、七分是朋友的良好關(guān)系；幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“無(wú)用論”的思想，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒；端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后教師合作做好必要的準(zhǔn)備。本文只是選擇性地探討了一些問題，希望能引發(fā)同行對(duì)第一堂課的教學(xué)進(jìn)一步思考與探索。
參考文獻(xiàn)：
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對(duì)教師來(lái)說(shuō)，一門課可能教幾年甚至十幾年以上。可對(duì)新學(xué)這門課程學(xué)生來(lái)說(shuō)，你所教的學(xué)科卻是陌生的，所以，在學(xué)生眼里你這個(gè)“新官”的“三把火”中的第一把火燒的如何非常關(guān)健，換言之，每學(xué)年開始的第一節(jié)課對(duì)于整個(gè)學(xué)年教學(xué)工作的順利開展非常重要。
俗話說(shuō)“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，修行固然重要，可師父如何領(lǐng)進(jìn)門也很關(guān)鍵！多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我對(duì)每學(xué)年的第一堂課都非常重視！第一堂課不光要傳授知識(shí)，重要的是要通過第一堂課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，我借鑒相聲的手法，用通俗、幽默的生活化語(yǔ)言，對(duì)幾個(gè)學(xué)生覺得明白但又說(shuō)不上所以然常識(shí)性問題進(jìn)行闡述，來(lái)讓學(xué)生對(duì)我的講課風(fēng)格感興趣，愿意聽我的課。其次，再將本課程要學(xué)習(xí)什么滲透給學(xué)生，讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容、知道將來(lái)能學(xué)到哪些知識(shí)和技能，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
有了興趣這個(gè)“老師”的幫忙，學(xué)生會(huì)很容易掌握本學(xué)科必備的理論知識(shí)和專業(yè)技能，也就能提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和專業(yè)素質(zhì)，也才能勝任今后所從事的工作，否則一切都是空談?，F(xiàn)就我的第一堂課來(lái)說(shuō)說(shuō)我是如何去實(shí)現(xiàn)這些理念的。
下面是我進(jìn)入課堂后的具體的實(shí)施步驟：
開始我向?qū)W生介紹自己時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們！我姓百家姓中的第一個(gè)姓”。教師第一次教的學(xué)生，對(duì)新老師都有一種新鮮感，也想了解這個(gè)老師的一些基本情況。我在介紹自己姓名時(shí)，故意不直接說(shuō)出自己姓什么，這時(shí)，知道百家姓的學(xué)生會(huì)說(shuō)“趙”，不知道的同學(xué)會(huì)不由自主地向其他同學(xué)探問，這樣就將學(xué)生的注意力吸引來(lái)我的講課上來(lái)了。
接下來(lái)，我手拿一個(gè)計(jì)算器，向坐在前排的某個(gè)學(xué)生詢問：“這是什么？”，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)遍地開花的今天，還往往有學(xué)生脫口說(shuō)：“計(jì)算機(jī)”。我馬上就此說(shuō)道：“不對(duì)！這是計(jì)算器，看來(lái)你是‘機(jī)’、‘器’不分呀！計(jì)算器和計(jì)算機(jī)只有一字之差，雖然它們有部分功能相同，但它們卻有本質(zhì)的不同，你把它們混為一談，看來(lái)你是個(gè)‘機(jī)盲’喲！同學(xué)們！既然有機(jī)盲存在，咱們第一個(gè)問題就得“掃盲”啦，注意是掃“機(jī)盲”，不是“文盲”。我們第一個(gè)問題就先講講：計(jì)算機(jī)和計(jì)算器的區(qū)別（板書）。
同學(xué)們！我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過程是由表及里、由淺入深，只有認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，才能對(duì)它們有清晰的理解。從外表看，計(jì)算器一般很小，也就巴掌大，揣在衣服兜里就能帶走；可計(jì)算機(jī)、既使是微型計(jì)算機(jī)，一個(gè)人勉強(qiáng)才能抱走。這是它們的外在形態(tài)區(qū)別，并不是它們的本質(zhì)區(qū)別，它們本質(zhì)的區(qū)別是在功能上。
我手拿計(jì)算器走向一個(gè)學(xué)生問“用過它嗎？”，學(xué)生說(shuō)“用過”，我再問“用它干過什么？”，學(xué)生道“計(jì)算數(shù)學(xué)題，做加減乘除運(yùn)算”。我接著追問“用它算過命嗎？”，學(xué)生笑答“沒有”。我繼續(xù)說(shuō)：“它也算不了命！但你們聽說(shuō)過電腦算命吧？”，同學(xué)們回答“聽說(shuō)過”。
同學(xué)們！計(jì)算器的全部功能就是做加減乘除四則運(yùn)算和簡(jiǎn)單的函數(shù)運(yùn)算，我們稱之為算術(shù)運(yùn)算；而計(jì)算機(jī)除了能做算術(shù)運(yùn)算之外，還能做一種計(jì)算器做不了的運(yùn)算——邏輯運(yùn)算，換句話說(shuō)就是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行邏輯思維，此外計(jì)算機(jī)還具備記憶大量數(shù)據(jù)的功能。記憶和邏輯思維是我們?nèi)四X的功能，計(jì)算機(jī)具備了我們?nèi)四X的這些功能，所以人們給它起了一個(gè)綽號(hào)——電腦。（我并不著急說(shuō)出，而由學(xué)生說(shuō)出來(lái)，然后我板書出來(lái)）大家想想計(jì)算機(jī)的綽號(hào)，你就能明白這兩者的區(qū)別了。
通過開始通俗、幽默地介紹本學(xué)科的常識(shí)性知識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這是我在多年教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的一個(gè)法寶。
應(yīng)該講，任何一門學(xué)科都有他們的科學(xué)性和趣味性，任何一門學(xué)科都有其獨(dú)特的魅力。教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣和愛好，學(xué)生有了興趣和愛好，就意味著你的第一節(jié)課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學(xué)工作就可以順利展開了。
摘要 俗話說(shuō)得好，良好的開端是成功的一半。因?yàn)榈谝挥∠髽O其重要,如果一開始就能抓住學(xué)生的心理,那么之后一切便能事半功倍，反之則會(huì)障礙重重。
關(guān)鍵詞 化學(xué)第一堂課興趣
化學(xué)作為自然學(xué)科的重要組成之一，在現(xiàn)代科學(xué)中具有重要地位，所以，學(xué)好化學(xué)非常有必要?；瘜W(xué)課程的開設(shè)安排在九年級(jí)，作為一門新的學(xué)科，學(xué)生既陌生又好奇，那么，上好第一節(jié)課就很重要。因?yàn)榈谝惶谜n往往將會(huì)影響到學(xué)生今后對(duì)這門課的學(xué)習(xí)態(tài)度。
關(guān)于第一堂課存在的一些問題
化學(xué)在初三開設(shè)一年，九個(gè)月學(xué)習(xí)新課加上復(fù)習(xí)，時(shí)間短而緊張所以很多老師第一堂課不愿意花時(shí)間在激起學(xué)生的興趣和好奇心上，覺得一切以考試為主，或者僅僅張學(xué)生了解什么是化學(xué)，總是幾句話帶過，然后直奔主題，開門見山地進(jìn)入第一單元，而且可能無(wú)論在一位有多年經(jīng)驗(yàn)的老師的眼里，還是剛走上工作崗位的新教師來(lái)說(shuō)，都會(huì)認(rèn)為化學(xué)是一門非常有趣而且好學(xué)的課程學(xué)生不會(huì)沒有興趣而且已經(jīng)有了生物及小學(xué)科學(xué)的鋪墊，應(yīng)該很快就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以將重點(diǎn)放在了強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)上，往往忽略了化學(xué)的啟蒙教學(xué)。
關(guān)于學(xué)生存在的問題
對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有六門主課，再加上一門新課，從各個(gè)方面又加上了一定的負(fù)擔(dān)。所以，對(duì)于化學(xué)這個(gè)新名詞，學(xué)生一片空白，或許還會(huì)產(chǎn)生一些擔(dān)心。尤其是其他學(xué)科不好的學(xué)生會(huì)擔(dān)心自己同樣學(xué)不好化學(xué)，數(shù)學(xué)會(huì)影響到化學(xué)的學(xué)習(xí)。
自己對(duì)第一堂課的看法
第一堂課，不僅是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，而且也是第一次接觸教師，老師第一次接觸學(xué)生。對(duì)學(xué)生和教師彼此都很陌生，需要了解和磨合。所以，教師的任務(wù) 不僅是教會(huì)他們什么是化學(xué)和如何學(xué)好化學(xué)，更重要的是讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和積極地好奇心，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)課打好基礎(chǔ)，精彩的第一堂課不僅使學(xué)生 不知不覺的喜歡上化學(xué)這門課，一步一步的打下基礎(chǔ)，將會(huì)更加輕松，而此時(shí)學(xué)生的記憶力、想象力都會(huì)良好發(fā)揮，甚至越來(lái)越自信。所以上好第一堂課，留下好印象，教學(xué)就成功了一半，那么接下來(lái)的教學(xué)工作就能輕松自如。
上課前的準(zhǔn)備
備課前，了解學(xué)生的其他科目的學(xué)習(xí)情況，掌握所在班級(jí)的第一手材料，做到上課有的方矢，從而也為備課上課做好基礎(chǔ)。備課時(shí)，假設(shè)很多學(xué)生有可能提到的問題。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡量準(zhǔn)備學(xué)生常見的但不知道什么原理的實(shí)驗(yàn)。
自己對(duì)如何上好本節(jié)課的一些建議
首先，做個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的了解自己的化學(xué)老師，消除一些師生之間的陌生感，當(dāng)然，我覺得更多的是，一位老師應(yīng)該提出自己對(duì)學(xué)生今后課堂和學(xué)習(xí)上的要求，使學(xué)生從第一堂課就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
其次，讓學(xué)生了解什么是化學(xué)。我們的生活離不開化學(xué)，如果將生活中的化學(xué)帶進(jìn)課堂，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們每天都在接觸化學(xué)，化學(xué)并非多么神秘和復(fù)雜，所以，不用刻意去準(zhǔn)備一些華麗辭藻來(lái)贊美化學(xué)。曾經(jīng)，看過一位教師上《緒言》的視頻，她的這堂課的第一個(gè)問題是:”提到化學(xué)，你想到了什么?”當(dāng)這位老師提到這個(gè)問題時(shí)，我看到很多學(xué)生有話說(shuō)。后來(lái)，當(dāng)我上第一堂課的時(shí)候，我就會(huì)沿用到這個(gè)問題，同樣的就會(huì)看到很多學(xué)生有話說(shuō)，而且不乏學(xué)生提出社會(huì)上的一些焦點(diǎn)問題及心中的疑惑，反而使學(xué)生覺得原來(lái)自己了解的化學(xué)知識(shí)挺多的，心中的疑惑原來(lái)沒有那么復(fù)雜，擔(dān)心自然而然就消失了，輕輕松松使學(xué)生了解什么是化學(xué)，為化學(xué)拂去那塊神秘的面紗。
第三，可以簡(jiǎn)單介紹一下化學(xué)科目的特點(diǎn)。讓學(xué)生了解到化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，并不是特別復(fù)雜，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是我們生活中容易見到的東西。學(xué)好化學(xué)對(duì)生活和生產(chǎn)有直接的幫助。
第四，演示幾個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的好奇心和興趣。1、驚心動(dòng)魄：用多用滴管為反應(yīng)器皿，用兩根大頭針作為電極，購(gòu)買了電池和導(dǎo)線，對(duì)多用滴管中的飽和硫酸鈉溶液進(jìn)行電解，生成的氫氧混合氣體通入事先準(zhǔn)備好的泡沫水（洗衣粉和洗發(fā)液的混合溶液）。隨即，滴管口部有氣泡生成，當(dāng)脹大到一定程度，用點(diǎn)燃的木條湊上氣泡，立刻可以聽到清脆的爆鳴聲，有的時(shí)候還可以看見從口部一直竄到電解液中的火光。
2、吹氣生火:用棉花包裹過氧化鈉,用玻璃管對(duì)著過氧化鈉吹氣,不一會(huì),棉花會(huì)燃燒。
3、噴泉實(shí)驗(yàn):干燥的集氣瓶中集滿氨氣,引發(fā)反應(yīng),下面滴有酚酞的水反應(yīng)在集氣瓶中變紅. 4、顏色反應(yīng):無(wú)色的酚酞的溶液,加入少許食用堿 ,振蕩，變紅,慢慢加入鹽酸溶液，直到變無(wú)色，可再加一些食用堿，繼續(xù)振蕩，變紅。
【關(guān)鍵詞】高校；新老師；第一課
作為一名即將走上教師崗位的新老師，心中一定充滿了憧憬和忐忑。憧憬著以后教學(xué)生涯的藍(lán)圖，忐忑著怎樣面對(duì)著那一雙雙求知的眼神，讓他們接受全新的自己，讓自己成功的站在講臺(tái)上。面對(duì)著自己教授的課程，如何給學(xué)生們?nèi)ソ庾x一些專業(yè)化的文本，如何設(shè)計(jì)自己的課程教案，如何讓學(xué)生能夠在教學(xué)中獲得一種思想的交流，在課上我能夠留給學(xué)生那些東西？我想，這些問題是大部分走上講臺(tái)的新老師的憂慮，對(duì)新老師來(lái)說(shuō)也是自己教育生涯開始時(shí)的一大挑戰(zhàn)。筆者從事一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)了一些自己的觀點(diǎn)，淺談新老師如何上好第一課。
上好開學(xué)的第一堂課至關(guān)重要，如果沒有上好第一課，就會(huì)給整個(gè)教學(xué)帶來(lái)困難。無(wú)論是老師還是學(xué)生，在來(lái)到教室前總會(huì)有一些期待、一些興奮，也可能因?yàn)樾闹袥]底而有些著急。第一堂課就如同自己教師職業(yè)生涯的第一次亮相，如何讓自己表現(xiàn)出彩，給別人留下深刻的印象，這不僅讓新教師自己給這次教學(xué)有著很多的要求，也讓學(xué)生和觀課者有著更多的期待。上第一課時(shí)要針對(duì)學(xué)生的情況，充分了解學(xué)生的基本情況，其中包括學(xué)生的文化背景、專業(yè)期待以及學(xué)習(xí)特征，然后根據(jù)專業(yè)課程的自身特征，進(jìn)行教案設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選取。在課堂教學(xué)過程中，要設(shè)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要設(shè)法消除學(xué)生對(duì)課程的一些疑慮，甚至對(duì)某些課程的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的思考。
一、課前準(zhǔn)備
1、整理好自己的儀表
從古至今，人們?cè)u(píng)價(jià)一名教師是否稱職，主要是看這名教師是否做到了“為人師表，教書育人”，這其中的“師表”就包含有教師的儀表形象。學(xué)生新學(xué)期面對(duì)新老師的你，第一就是注意到的就是你的儀表，好的形象就成功的一半。整理好自己的儀表，綻放出你的瀟灑和漂亮。在教師職業(yè)規(guī)范法則上對(duì)于教師的穿著打扮有著明確地規(guī)定，教師的儀表要彰顯教師職業(yè)的特征和要求。教師的儀表是內(nèi)在素質(zhì)的直接表現(xiàn)，也是教學(xué)效能一個(gè)潛在的影響因素。良好的儀表往往是能夠讓學(xué)生感受到教師的個(gè)人魅力和專業(yè)素養(yǎng)的，而且?guī)е己玫膬x表走進(jìn)課堂也能讓老師更加自信，更容易讓老師自己進(jìn)入到教學(xué)氛圍中去。同時(shí)，教師的儀表也是潛在的對(duì)學(xué)生的一種教育，教師的言談舉止對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，也是深遠(yuǎn)持久的。學(xué)生在老師身上不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，也學(xué)到了老師對(duì)待生活的態(tài)度和姿態(tài)。所以，良好的姿態(tài)和儀表是教育上好一堂課的最基本的條件。
2、看看教室
在上課之前，應(yīng)該準(zhǔn)確地知道要上課的教室在什么地方，并到教室去看看。檢查教室衛(wèi)生是否搞好了。如果要使用設(shè)備，包括話筒、投影儀等，還應(yīng)該檢查這些設(shè)備是否完好、工作是否正常。如果上課時(shí)需要寫黑板，這時(shí)應(yīng)該在黑板上寫下幾個(gè)不同大小的字，然后走到最后一排去，看看自己能看清哪種大小的字，以確定自己在正式上課時(shí)要寫多大的黑板字。上課前看看教室是對(duì)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的認(rèn)識(shí)，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件差異性會(huì)讓我們采用不同的教學(xué)態(tài)度。比如周圍環(huán)境雜音很多，上課時(shí)老師就要關(guān)閉窗戶或者提高上課聲貝；如果課堂上有多媒體，那么老師可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如果課堂上沒有或者多媒體有故障，老師都要做好板書的準(zhǔn)備。同時(shí)，還要留意教室與辦公室的距離，新老師一般都會(huì)提前幾分鐘走到教室，所以要精確好你到教室的時(shí)間，如果遲到會(huì)給學(xué)生留下不好的印象。
二、課中教學(xué)
1、老師自我介紹
良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)是老師和學(xué)生之間彼此了解、相互認(rèn)識(shí)。所以，在第一課開始時(shí)就應(yīng)該自我介紹，除告訴學(xué)生自己的姓名外、還應(yīng)該告訴學(xué)生自己在這門課程中的任務(wù)或教學(xué)分工、自己平時(shí)的辦公地點(diǎn)，聯(lián)系電話等。此外，最好還能介紹一下自己的學(xué)術(shù)背景，比如：為什么對(duì)這門學(xué)科感興趣；是什么最先引起你對(duì)這門學(xué)科的興趣；你是怎樣走上從事這門學(xué)科工作的道路的；除了教學(xué)外，你還從事哪些學(xué)術(shù)工作、比如科學(xué)研究；取得了哪些成就等。在自我介紹過程中，自始至終要向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)信息，那就是你很熱愛這門學(xué)科，對(duì)從事這門學(xué)科的工作、包括教學(xué)充滿激情。對(duì)很多學(xué)生來(lái)講，老師對(duì)學(xué)科的激情和對(duì)教學(xué)工作的熱愛，是激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。自我介紹是師生之間彼此了解的有效途徑，除了告訴學(xué)生與之專業(yè)有關(guān)的個(gè)人教育背景外，可以向?qū)W生介紹一下自己讀書的趣聞和故事，讓學(xué)生充分感受到老師在跟他們平等的交流和交心，更容易讓他們對(duì)你產(chǎn)生親密感。自我介紹后，你也可以讓學(xué)生自由的發(fā)問，對(duì)自己感興趣的話題或者他們對(duì)專業(yè)課程的看法等等，認(rèn)真回答好學(xué)生所提出的每個(gè)問題。如果學(xué)生太積極或課堂設(shè)計(jì)時(shí)間不夠的話，可以讓學(xué)生課下或者下節(jié)課接著討論和交流。
2、開始認(rèn)識(shí)學(xué)生
如果能夠叫出同學(xué)的名字，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你很重視他。會(huì)無(wú)形中尊重你，并開始對(duì)你的教學(xué)感興趣。所以，老師在上課之前就要充分做好準(zhǔn)備，了解班級(jí)上每個(gè)學(xué)生的特征和基本狀況，在自己頭腦里形成一個(gè)大致的學(xué)生印象。根據(jù)課時(shí)安排或者課堂人數(shù)等客觀條件，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，通過學(xué)生的自我介紹可以加深你對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)。在沒有充分了解學(xué)生之前，千萬(wàn)不要對(duì)某個(gè)學(xué)生有超前的定性和評(píng)價(jià)，這會(huì)影響到以后你對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，造成教育的不公平的現(xiàn)象。
3、告訴學(xué)生本課程的目的、要求
在上第一課時(shí)，首先要介紹本課程在專業(yè)中占的位置，在學(xué)習(xí)本課程之前，要學(xué)哪些前期課程，學(xué)習(xí)本課程之后，還要學(xué)習(xí)哪些后置課程。以及本課程對(duì)就業(yè)有什么幫助，上課有什么要求，如何考核，實(shí)踐所占比例等。針對(duì)本課程的具體教學(xué)內(nèi)容，告訴學(xué)生要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要達(dá)到的要求是什么，本課程有什么實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，針對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生課前課后要做什么，并強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)的重要性。同時(shí)，老師也可以讓學(xué)生告訴你，他們想從你那里或你的教學(xué)中學(xué)習(xí)什么、他們想要解決什么問題。在此過程中，一定要注意給回答了你的問題的學(xué)生給予某種形式的鼓勵(lì)，因?yàn)檫@表明你認(rèn)真地聽取了學(xué)生的意見，并對(duì)這些意見做出了反應(yīng)。這樣，他們會(huì)在教學(xué)過程中積極參與，配合你的教學(xué)。
僅僅教給學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的基本方法還不夠，老師還應(yīng)該告訴學(xué)生怎樣去為一堂課做準(zhǔn)備、怎樣才能學(xué)好你所教授的這門課程?？梢耘e一些實(shí)際的例子， 讓學(xué)生從中體會(huì)并學(xué)到學(xué)習(xí)該課程的方法。也可以告訴學(xué)生，他們需要花多少時(shí)間去學(xué)習(xí)該課程。最后，老師還應(yīng)該告訴學(xué)生，如果他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了困難，可以獲得哪些幫助、怎樣獲得這些幫助。
在課堂教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我思考的能力。課堂設(shè)計(jì)要凸顯問題意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。課程專業(yè)知識(shí)的教授固然重要，但是更應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性和掌握運(yùn)用知識(shí)的技能。一堂課我們教給學(xué)生的知識(shí)很少，并不能把涵蓋整個(gè)專業(yè)面或者不可能滿足每個(gè)學(xué)生的需要，這就需要學(xué)生在課堂自己去查找資料，自己去學(xué)習(xí)，自己去獲取自己感興趣的知識(shí)。自我學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)該具有一種能力，也是教師教育學(xué)生的一種任務(wù)。
4、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛
一般而言，在一個(gè)能激起學(xué)生好奇心、學(xué)生能主動(dòng)介入并積極參與的學(xué)習(xí)環(huán)境里，學(xué)生的學(xué)習(xí)更努力、學(xué)習(xí)效率更高。所以，上第一課時(shí)，應(yīng)該有意地安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生彼此進(jìn)行一些交談，或者讓學(xué)生通過交流來(lái)解答問題。從上第一課起，就應(yīng)該努力去認(rèn)識(shí)和了解自己的學(xué)生，并以恰當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生表明，你非常樂意給他們上課。
按時(shí)上課，準(zhǔn)時(shí)下課，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問，給學(xué)生在課堂上相互交流的機(jī)會(huì)，下課后多留一會(huì)兒，以回答學(xué)生的問題等，在上第一課定下來(lái)后，沒有十分特殊的情況就應(yīng)該保持。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是建立在平等的交流機(jī)制之上的，我們老師要學(xué)會(huì)把姿態(tài)放低，融入到學(xué)生當(dāng)中去。學(xué)生和教師客觀上就存在一種距離，這是不可能消除的。學(xué)生眼里的教師就是一種權(quán)威和高度，而這種高度就影響了師生之間的交流。
5、展現(xiàn)出自己的親和
當(dāng)你走上講臺(tái)，面對(duì)著一個(gè)個(gè)學(xué)生，從此時(shí)起這些學(xué)生在你眼中、心中就是你的孩子，你擔(dān)任的不在只是教書的責(zé)任，而是更多的充當(dāng)父母的角色，所以你要象父母對(duì)待自己的孩子一樣，言語(yǔ)上態(tài)度上要溫和、幽默、大方、實(shí)在，讓他們覺得在你的港灣里是安全的、溫暖的。這樣才有利于你以后的曉之以理，動(dòng)之于情的育人。教師要學(xué)會(huì)了解學(xué)生的想法，更應(yīng)該主動(dòng)的找學(xué)生交談，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也應(yīng)該了解學(xué)生的生活狀況。以朋友或者親友的姿態(tài)對(duì)待身邊的學(xué)生，才能讓學(xué)生更能感受到我們對(duì)他們的期望和認(rèn)可，這種學(xué)習(xí)氣氛更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
6、潑灑出自己的淵博
大部分學(xué)生在新學(xué)期都喜歡有新的老師來(lái)教他們。好奇是孩子們的天性，他們期望能看到自己喜歡的老師，從這個(gè)新老師身上獲取自己想知道的問題答案，他們這個(gè)年段喜歡一切新的事物。因此，你要在學(xué)生面前潑灑出你知識(shí)的淵博，讓你的幽默駕御你的學(xué)識(shí)淹沒學(xué)生，讓他們的好奇變?yōu)榻邮?，認(rèn)可。我想，沒有哪一個(gè)學(xué)生不喜歡這樣的老師。不管是專業(yè)知識(shí)或者個(gè)人人生經(jīng)歷，都是你可以跟孩子交流的一種財(cái)富，而且學(xué)生更喜歡豐富體驗(yàn)的交流。外面的世界對(duì)于他們是一種誘惑，我們除了對(duì)學(xué)生專業(yè)負(fù)責(zé)外，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生的人生態(tài)度和價(jià)值選擇。
三、課后跟進(jìn)
為了更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，可以利用精品課程的教學(xué)論壇，還可以建立QQ群學(xué)習(xí)交流空間，與學(xué)生立體交流平臺(tái)，通過課后作業(yè)的完成情況的反饋，對(duì)學(xué)生反映的問題可以得到及時(shí)的了解，認(rèn)真分析其中存在的問題，了解學(xué)生對(duì)課程的想法和要求，對(duì)問題及時(shí)解決，并調(diào)整自己的教學(xué)，達(dá)到最理想的教學(xué)效果。同時(shí)，教師也要進(jìn)行自我反思和教學(xué)自我反饋，通過對(duì)教學(xué)過程的回憶和他人的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)上存在的問題或不足，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求他們的幫助和知道，不斷改進(jìn)自己以后的教學(xué)。如果，用精力的新老師可以建立自己個(gè)人教學(xué)成長(zhǎng)表，記錄自己教學(xué)進(jìn)程，在不斷反思和學(xué)習(xí)中，不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]周秀中.上好“第一堂課”之我見[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（B05）.
專業(yè)基礎(chǔ)課大學(xué)新生第一堂課經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，青年學(xué)生高考后進(jìn)入期待已久的大學(xué)。這是每個(gè)青年學(xué)生成長(zhǎng)過程中的轉(zhuǎn)折時(shí)期，因?yàn)榇髮W(xué)是一個(gè)幫助青年學(xué)生不斷提升自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向社會(huì)轉(zhuǎn)型的平臺(tái)。在大學(xué)三四年的學(xué)習(xí)中，大學(xué)生怎樣學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)？學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程是極其重要的，只有掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好更深入地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為以后的專業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
一、專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性
大學(xué)的課程體系大體可以分為三個(gè)方面：基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。專業(yè)基礎(chǔ)課與基礎(chǔ)課（如英語(yǔ)、政治、數(shù)學(xué)）之間的意思很相近，但它主要是指與專業(yè)知識(shí)、技能直接聯(lián)系的基本課程，如電子商務(wù)概論是電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容與專業(yè)緊密相關(guān)，但也沒有專業(yè)課講得那么深入，它是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。因它與專業(yè)相關(guān)，理論性較強(qiáng)，分析層次也多，而且一般都是在大一或大二開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)于大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。
在實(shí)際教學(xué)過程中，專業(yè)基礎(chǔ)課因其專業(yè)性與基礎(chǔ)性的雙重屬性，在大學(xué)課程體系中占有十分特殊的地位。它是基礎(chǔ)課課程教學(xué)以及專業(yè)課課程教學(xué)的連接橋梁，起到了承上啟下的作用。專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容主要包括：基本知識(shí)和基本技能、知識(shí)和技能的運(yùn)用以及根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所增加的新知識(shí)。其中，基本知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)的根本，要求準(zhǔn)確和真正吃透，而在基本技能方面則是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的基本能力，是以后專業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)，要求熟練掌握；知識(shí)和技能的運(yùn)用包括基本運(yùn)用和綜合運(yùn)用，就是運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的基本知識(shí)解決問題，以加深對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握，形成綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和基本的實(shí)踐能力，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)；新增知識(shí)就是跟蹤學(xué)科的發(fā)展，及時(shí)更新或增加與本課程相關(guān)的新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和對(duì)學(xué)科發(fā)展的適應(yīng)能力。專業(yè)基礎(chǔ)課是后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造的根基，只有在掌握這些基本原理之后，才能從更高的層面去實(shí)踐創(chuàng)新。如何搞好專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，筆者作為高校大學(xué)新生的導(dǎo)師和專業(yè)基礎(chǔ)課教師，提出講好第一堂專業(yè)基礎(chǔ)課是至關(guān)重要的。
二、講好專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)鍵――第一堂課
良好的開端是成功的一半，一出好戲，要有好的序幕；一部樂章，要演奏好序曲。所以上好第一堂課就變得尤為重要。
在專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師要善于利用心理學(xué)中的首因效應(yīng)（也稱為優(yōu)先效應(yīng)），抓住“第一堂課”，給學(xué)生留下良好深刻的第一印象。它包括學(xué)生對(duì)教師的第一印象和學(xué)生對(duì)課程的第一印象。大學(xué)新生對(duì)新教師和新課程總是充滿期待和好奇，第一堂課一般都會(huì)聚精會(huì)神的聽課。專業(yè)教師根據(jù)這個(gè)心理特點(diǎn)，從自身的儀表、言談舉止，充分展現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，給學(xué)生留下良好的第一印象；從本課程的角度，充分結(jié)合實(shí)際，講清楚該專業(yè)基礎(chǔ)課程在本專業(yè)課程體系中所處的地位和作用及其對(duì)學(xué)生切身利益的影響，使學(xué)生形成對(duì)課程地位、性質(zhì)的第一印象，認(rèn)識(shí)到課程的重要性，引起學(xué)生對(duì)課程和專業(yè)的興趣和重視。第一印象的好壞，將對(duì)本課程日后的教學(xué)工作產(chǎn)生直接的影響，而且這種先入為主的第一印象是不容易改變的。
第一堂課上好了，在師生之間建立起了一種信任感，創(chuàng)造了一種自由交流的氣氛，以后的課程教學(xué)工作就可以順利開展了。教師的第一堂課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的興趣。學(xué)生的興趣有了，就意味著教師的第一堂課成功了。筆者多年的一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，第一堂課是講好專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)鍵，大學(xué)新生可以因?yàn)榈谝挥∠笙矚g教師進(jìn)而對(duì)其課程感興趣，也可以因?yàn)榈谝挥∠笙矚g某一門課程進(jìn)而對(duì)教師感興趣。無(wú)論是哪種情況，無(wú)疑對(duì)教學(xué)都是一種促進(jìn)作用，起到提高教學(xué)效果的作用。
三、第一堂專業(yè)基礎(chǔ)課講授內(nèi)容
在上專業(yè)基礎(chǔ)課的第一堂課時(shí)，不應(yīng)急于向?qū)W生講授教材中的有關(guān)內(nèi)容，因?yàn)槲覀兪谡n的對(duì)象是大學(xué)新生，他們一直習(xí)慣于中學(xué)老師“手拉手”領(lǐng)著教、“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，而對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)等認(rèn)識(shí)不夠，較模糊，甚至迷茫。筆者在實(shí)際的教學(xué)過程中，是從以下四個(gè)方面著手第一堂專業(yè)基礎(chǔ)課的講授內(nèi)容。
1.開場(chǎng)白拉近師生距離
與大學(xué)新生初次見面，筆者從人際交往中基本的禮節(jié)入手，進(jìn)行開場(chǎng)白：“祝賀大家大學(xué)夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了；歡迎來(lái)到我們這所高等學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí)，更是歡迎來(lái)到我們?cè)合祵W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；為了讓大家的大學(xué)夢(mèng)編織得更美好，我愿為大家服務(wù)！”接下來(lái)筆者進(jìn)行自我介紹。
2.講解學(xué)習(xí)方式的變化
大學(xué)里學(xué)習(xí)內(nèi)容比中學(xué)多很多，每學(xué)期學(xué)習(xí)的課程都不同，大學(xué)四年共需要學(xué)習(xí)的課程達(dá)40門以上。每門課程在學(xué)時(shí)有限的條件下，老師上課的節(jié)奏比中學(xué)快很多，要求大家課前要快速多量預(yù)習(xí)，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，用筆劃出自己認(rèn)為的重點(diǎn)內(nèi)容，上課時(shí)再和老師講授的重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)比。經(jīng)過幾次對(duì)比，調(diào)整自己對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的把握方向，從而在眾多的知識(shí)里挑出重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，再串成一條學(xué)習(xí)主線，系統(tǒng)地掌握某一章節(jié)的內(nèi)容。這樣的訓(xùn)練，大家獲得的不僅是章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，更重要的是學(xué)習(xí)能力會(huì)有極大的提高。對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是為大家日后走上科研或解決實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)方法上，大學(xué)里主要是引導(dǎo)式學(xué)習(xí)――“老師在前，學(xué)生在后引著走”，提倡自主學(xué)習(xí)，課外時(shí)間要學(xué)會(huì)自己合理安排，逐漸地從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，不采用中學(xué)時(shí)期的題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背的方法，提倡生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，提倡勤于思考。
3.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)
大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是多元化的，不像中學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)單一（為了高考而學(xué)習(xí)）。它可以分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)目標(biāo)，其中初級(jí)目標(biāo)可以制定為每天學(xué)習(xí)好，生活好，期末考試考個(gè)好成績(jī)，能有一種自我成就感；中級(jí)目標(biāo)制定為學(xué)習(xí)一門技能，有一個(gè)專長(zhǎng)，如獲取各種證件（英語(yǔ)四六級(jí)證、會(huì)計(jì)證、計(jì)算機(jī)證等），增加自己的競(jìng)爭(zhēng)力，能找到一份好工作或考研繼續(xù)深造學(xué)習(xí)；高級(jí)目標(biāo)是要規(guī)劃好以后做什么樣的人，人生做成什么樣的事，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。這些學(xué)習(xí)目標(biāo)是相輔相成的，貫穿于大學(xué)的每一學(xué)期的學(xué)習(xí)中。
我們每位大學(xué)新生都應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際，樹立自己的目標(biāo)，向不同的方向努力。為了多元化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這要求大家學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)計(jì)劃（每學(xué)期的計(jì)劃、每學(xué)年的計(jì)劃、大學(xué)四年的規(guī)劃），端正學(xué)習(xí)態(tài)度，腳踏實(shí)地去實(shí)施，在大學(xué)舞臺(tái)上不斷鍛煉和提升自己，為今后走上社會(huì)做好必須的準(zhǔn)備。
在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，除了儲(chǔ)備一定量的知識(shí)外，更重要的是要學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)，如何利用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。這就需要大家充分利用好學(xué)校的圖書館，要學(xué)會(huì)怎樣去查閱資料，利用查閱的資料怎樣將所學(xué)的知識(shí)展開。
4.介紹課程學(xué)習(xí)前的相關(guān)內(nèi)容
（1）講清本專業(yè)基礎(chǔ)課程的地位和作用
在第一堂課中，教師很有必要向?qū)W生介紹本門專業(yè)基礎(chǔ)課程在本專業(yè)課程體系中所處的地位和作用。一方面是讓學(xué)生對(duì)其所學(xué)專業(yè)的課程體系有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，另一方面讓學(xué)生明白本專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性，為什么學(xué)習(xí)這門課程，在學(xué)習(xí)生活中起到哪些方面的作用。如電子商務(wù)概論這門專業(yè)基礎(chǔ)課，在電子商務(wù)專業(yè)的課程體系中處于最底層，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)；在生活中“坐在家里不用出門，就能穿上新衣服新鞋子”，已屢見不鮮，大家或多或少已用了電子商務(wù)概論的實(shí)踐知識(shí)。如管理學(xué)原理這門專業(yè)基礎(chǔ)課，還是考研必考的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，提醒可能要考研的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中務(wù)必認(rèn)真。引用生活的案例或現(xiàn)象，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)基礎(chǔ)課程的興趣。
（2）介紹本專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
在第一堂課中，給學(xué)生介紹課程的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，是教師給學(xué)生傳遞三方面的信息：本門課程的總學(xué)時(shí)，理論學(xué)時(shí)多少，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)多少；每章節(jié)用多少學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而能初步判斷出全課程的重點(diǎn)章節(jié)；每次課前要學(xué)生快速預(yù)習(xí)多少內(nèi)容。教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃可以讓以后的教和學(xué)的日常工作有條不紊的進(jìn)行。
（3）學(xué)習(xí)本專業(yè)基礎(chǔ)課程的紀(jì)律要求
首先，課堂上不希望聽到手機(jī)的響聲，從教師自身做起，上課前手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)整到靜音狀態(tài)。其次，要尊重課堂，不遲到，不早退，不要在課堂上睡覺，因?yàn)檎n堂上有教和學(xué)的互動(dòng)。最后，每章節(jié)的課程作業(yè)要自己獨(dú)立完成，因?yàn)樽鳂I(yè)是檢驗(yàn)大家學(xué)習(xí)成果的，又是讓老師了解大家對(duì)知識(shí)掌握的程度，作業(yè)應(yīng)反映大家的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，才有利于教和學(xué)的效果，有利于大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這些紀(jì)律要求，其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)我們尊重他人的良好習(xí)慣。
四、結(jié)束語(yǔ)
與大學(xué)新生初次見面，用第一堂課與他們用實(shí)例交流談心，拉近師生間的距離，筆者認(rèn)為有必要且值得。有了好的印象，就有好的開始；有了目標(biāo)，同時(shí)有好的規(guī)矩，后面的教與學(xué)都將會(huì)變得很有成效。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 《高等數(shù)學(xué)》 課堂教學(xué) 第一堂課 心理疏導(dǎo) 數(shù)學(xué)史
目前高等學(xué)校中數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，教師講課速度偏快，初入大學(xué)的學(xué)生很難適應(yīng)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果勢(shì)在必行。
1.上好第一堂課
《高等數(shù)學(xué)》是其大學(xué)一年級(jí)中必開的一門十分重要的公共基礎(chǔ)課。這不僅是因?yàn)樗菍W(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)，更重要的在于它的應(yīng)用非常廣泛。網(wǎng)上曾流傳一個(gè)帖子：“從前，在大學(xué)校園里，有一顆很高很高的樹，它的名字叫高數(shù)，有很多人都掛在上面……”因此，很多剛剛步入大學(xué)的新生認(rèn)為《高等數(shù)學(xué)》是非常難的一門學(xué)科，從而對(duì)這門課程產(chǎn)生了恐懼心理，影響了對(duì)本課程的學(xué)習(xí)。如何上好本課程的第一堂課，消除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生對(duì)《高等數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)的興趣顯得至關(guān)重要。
1.1幽默風(fēng)趣的自我介紹，拉近和同學(xué)之間的距離。
自我介紹是第一堂課所不可缺少的重要組成部分。由于第一次和學(xué)生近距離接觸，彼此比較陌生，教師應(yīng)給學(xué)生留下良好的印象，使學(xué)生比較了解自己，喜歡、敬佩自己，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡上這門課程。風(fēng)趣幽默的自我介紹有利于達(dá)到這個(gè)目的，通過自我介紹，使學(xué)生感受到老師的善良、勇敢、拼搏進(jìn)取的精神，并能將這種精神傳遞給每個(gè)學(xué)生。
1.2簡(jiǎn)介本課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。
對(duì)《高等數(shù)學(xué)》這門課程做一簡(jiǎn)介，主要包括：（1）本課程的發(fā)展簡(jiǎn)史、作出貢獻(xiàn)的主要人物。（2）什么是高等數(shù)學(xué)？（3）為什么要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)？（4）高等數(shù)學(xué)有什么特點(diǎn)？（5）高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及各內(nèi)容之間的聯(lián)系是什么？（6）如何學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)？這樣學(xué)生對(duì)本課程有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性，又增強(qiáng)了《高等數(shù)學(xué)》課程的趣味性。
1.3給出本課程的教學(xué)計(jì)劃，提醒學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
給出本課程詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并針對(duì)學(xué)生所學(xué)的具體專業(yè)，提出本課程的學(xué)習(xí)目的，除教材外再列出相關(guān)的參考書目，提醒學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂出行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2.加強(qiáng)快樂輕松學(xué)習(xí)的心理疏導(dǎo)，消除學(xué)生心理障礙
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)地融入到教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。另一方面教師要努力營(yíng)造民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼高等數(shù)學(xué)的心理，使學(xué)生有敢說(shuō)敢問的勇氣。教師平等地對(duì)待學(xué)生，讓師生之間的溝通渠道暢通無(wú)阻，幫助學(xué)生卸掉心理上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的包袱。教師應(yīng)積極地鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，克服畏懼心理，提高學(xué)習(xí)興趣。
案例：2012級(jí)電子信息工程本科專業(yè)的一位男同學(xué)在剛開課不久的某天晚上，在他們班級(jí)的QQ群里發(fā)了個(gè)搞笑圖片，很長(zhǎng)時(shí)間也沒人和他說(shuō)話，他又發(fā)了一張。這次，我回了一句：怎么不去上晚自習(xí)？他說(shuō)：沒意思，不愛去。我又問：那別人呢？他說(shuō)：都去上自習(xí)了。我說(shuō)：你不去上自習(xí)，是不是所有作業(yè)都寫完了，學(xué)習(xí)的知識(shí)都掌握了。學(xué)生說(shuō)：不是的，老師，我是一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣都沒有，之前上課也沒好好聽，現(xiàn)在也不想聽，也就更不愛學(xué)了。我說(shuō)：《高等數(shù)學(xué)》課我可以幫你。他立即變得很緊張：怎么幫我?。课艺f(shuō)：課堂上見吧！從那天起，課堂上我很關(guān)注這位學(xué)生，有機(jī)會(huì)就找他回答問題，哪怕是非常簡(jiǎn)單的問題。這樣做，至少可以了解他是不是在聽。一段時(shí)間下來(lái)，我問過的問題他沒有答錯(cuò)過一道，聽課非常認(rèn)真。前幾天，在網(wǎng)上給我留言：老師，謝謝你，我找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3.引入數(shù)學(xué)史[3]
大學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，我們可以利用這一點(diǎn)，把數(shù)學(xué)史和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，扣住學(xué)生的心弦。從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)他們的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，使他們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣高漲。這樣有了學(xué)生的積極參與，課堂就會(huì)遠(yuǎn)離沉悶乏味，變得生動(dòng)活潑起來(lái)。
案例：在《高等數(shù)學(xué)》的第一堂課上，向?qū)W生講述世界科學(xué)史上的一樁公案，即微積分到底是誰(shuí)發(fā)明的，在歐洲大陸的學(xué)者歸功于德國(guó)的萊布尼茲（1646—1716），英倫三島的學(xué)術(shù)界授譽(yù)于牛頓。激烈的爭(zhēng)執(zhí)甚至傷害了民族感情。最后判決：微積分是萊布尼茲和牛頓共同發(fā)明的，爭(zhēng)執(zhí)才得到公正的解決。
4.結(jié)語(yǔ)
高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)吸引力的增強(qiáng)需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流。只有以學(xué)生為本，運(yùn)用學(xué)生可以接受的教學(xué)方式開展教學(xué)，學(xué)生才能由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，才能凸顯教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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［關(guān)鍵詞］課程特點(diǎn)學(xué)科簡(jiǎn)史學(xué)習(xí)興趣教學(xué)管理
［中圖分類號(hào)］G424.21［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）09-0053-02如何上好第一堂課？這是一個(gè)老生常談的話題。文獻(xiàn)里有諸多教師就上好第一堂課談過自己的心得體會(huì)。[1][2] 俗話說(shuō)，“良好的開端是成功的一半”，大學(xué)課程的教學(xué)也如此。第一堂課是對(duì)教師對(duì)所講課程在整體上把握程度的一個(gè)檢驗(yàn)，要講好第一堂課實(shí)屬不易。第一堂課多為緒論課并且會(huì)介紹一些基本知識(shí)點(diǎn)，特別是一些基本概念。不下工夫去研究，往往覺得空洞，沒什么可講，或者簡(jiǎn)單帶過直接進(jìn)入后面知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)闡述。這樣效果未必好。實(shí)際上，第一堂課追求的效果，我們看來(lái)應(yīng)該是通過對(duì)課程的總體介紹，講明主要的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。它將涉及課程的性質(zhì)、地位和作用，課程的學(xué)科基礎(chǔ)，主要內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用前景等多個(gè)方面，使學(xué)生能感受課程的應(yīng)用前景，同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門課程強(qiáng)烈的心理期待，激活學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望。
具體來(lái)說(shuō)，第一堂課要達(dá)到如下目的：1.使學(xué)生了解該門課程的特點(diǎn)以及所在學(xué)科的學(xué)科簡(jiǎn)史。2.了解該門課程所在學(xué)科的學(xué)科體系以及該門課程的課程結(jié)構(gòu)及其思維方法，特別是激發(fā)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣。3.使學(xué)生明確該門課程的學(xué)習(xí)方法，明確作業(yè)規(guī)范、答疑、師生互動(dòng)等內(nèi)容在內(nèi)的教學(xué)管理模式。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是為課堂立規(guī)矩。4.課程內(nèi)容的正式講授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該門知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者就這四個(gè)方面的內(nèi)容根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述個(gè)人的教學(xué)體驗(yàn)和看法，以供同行參考。
一、介紹該門課程的特點(diǎn)以及所在學(xué)科的學(xué)科簡(jiǎn)史
向?qū)W生介紹這門課程的特點(diǎn)以及相應(yīng)的學(xué)科體系。以《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門課程為例。《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是統(tǒng)計(jì)學(xué)（一級(jí)學(xué)科）下面的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，它和《概率論》 相互聯(lián)系而又有所區(qū)別：二者都是研究隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)學(xué)科，《概率論》研究問題的主要思路是基于某個(gè)分布來(lái)考察其各種性質(zhì)；《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》則是根據(jù)數(shù)據(jù)（樣本）來(lái)推斷總體（分布等）。為了便于學(xué)生快速了解《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》所要解決的問題，可以列舉幾個(gè)生活中常見的實(shí)例（分別要用到統(tǒng)計(jì)學(xué)中的“估計(jì)”、“檢驗(yàn)”以及“回歸”的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解釋），引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的處理對(duì)象。合適引例的選取十分重要，引例至少要具有兩方面的特征：一是要體現(xiàn)時(shí)代性，能貼近熱點(diǎn)問題，特別抓住學(xué)生的興趣；二是引例的合理解釋必須借助這門課程所要闡述的思想和方法。而引例的選取則需要教師的平時(shí)積累，注意搜集素材并進(jìn)行思考和加工。
向?qū)W生介紹這門課程的簡(jiǎn)史，可以結(jié)合關(guān)聯(lián)學(xué)科的發(fā)展史和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)簡(jiǎn)要闡述，比較重要的節(jié)點(diǎn)要提到。比如，針對(duì)《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這么課程而言，其簡(jiǎn)史應(yīng)包括：在現(xiàn)代數(shù)學(xué)尚未形成之前, 早期對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和人口等社會(huì)問題的數(shù)字描述,可以看作是數(shù)理統(tǒng)計(jì)的萌芽。隨概率論發(fā)展，Bernoulli（1654-1705）考查了樣本均值的弱大數(shù)律，拉普拉斯（1749-1827）研究男子出生比例的近似公式時(shí)，首次將數(shù)學(xué)分析用于概率論[3]，為后續(xù)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的發(fā)展打了好的基礎(chǔ)。1832年英國(guó)在不列顛科學(xué)促進(jìn)會(huì)中附設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)部。1851年在倫敦成立第一個(gè)國(guó)際統(tǒng)計(jì)組織――國(guó)際統(tǒng)計(jì)協(xié)會(huì)。高爾頓（1822-1911）在達(dá)爾文《物種起源》問世后，首次使用概率統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)方法研究生物科學(xué)，明確提出了“生物統(tǒng)計(jì)學(xué)”的概念，并首次提出統(tǒng)計(jì)學(xué)中“相關(guān)”和“回歸”等基本概念。進(jìn)入 20世紀(jì)后，數(shù)理統(tǒng)計(jì)得到快速發(fā)展：K.Pearson（1857-1963）是真正開始生物統(tǒng)計(jì)研究的第一人，創(chuàng)辦了著名的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)雜志《Biometrika》，Gossett（1876-1937） 1908年對(duì) t-分布的發(fā)現(xiàn)，開始了統(tǒng)計(jì)學(xué)的小樣本時(shí)代。Fisher（1890-1962）提出了許多數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本概念，如最大似然估計(jì)，方差分析和信仰推斷法等，為該學(xué)科的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。Neyman（1894-1981）和E.Pearson（1895-1980）對(duì)假設(shè)檢驗(yàn)理論的理論構(gòu)建，使得數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本研究方法有了較清晰的脈絡(luò)。20世紀(jì)中葉以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，該學(xué)科也獲得了快速發(fā)展，如今已經(jīng)滲透到自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的諸多領(lǐng)域，在金融、生物醫(yī)藥、公共衛(wèi)生，工程管理等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。
二、該門課程所在學(xué)科的學(xué)科體系以及課程本身的結(jié)構(gòu)體系，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣
結(jié)合簡(jiǎn)史，介紹學(xué)科體系可以讓學(xué)生對(duì)該門課程所屬的學(xué)科體系有較清楚的認(rèn)識(shí)。比如，就《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》而言，它是一門數(shù)學(xué)學(xué)科，前期課程有《數(shù)學(xué)分析》、《高等代數(shù)》、《概率論》等。這樣，學(xué)生們多數(shù)會(huì)將前面課程中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)。通過介紹這門學(xué)科體系中《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》的后續(xù)課程，如《線性模型》、《多元統(tǒng)計(jì)分析》、《非參數(shù)統(tǒng)計(jì)》等，可以給自學(xué)的學(xué)生指明一些學(xué)習(xí)方向。
有了學(xué)科體系的整體輪廓，焦點(diǎn)就轉(zhuǎn)至怎樣學(xué)習(xí)這門課程上。比如，翻開目錄，帶領(lǐng)學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的章節(jié)和主要內(nèi)容，明確課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。以《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》為例，它的主要內(nèi)容包括，數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本概念，描述性統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)介，參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)以及方差分析和回歸分析等。
三、闡明教學(xué)管理模式
大學(xué)課堂當(dāng)然不必像中學(xué)課堂那樣向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，但是針對(duì)當(dāng)下學(xué)生“逃課”，課堂玩手機(jī)等不良現(xiàn)象，向?qū)W生明確教學(xué)管理模式，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量還是十分必要的。
對(duì)學(xué)生的要求可以直接說(shuō)明，也可以通過透明平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)體系向?qū)W生明確。筆者傾向后者。為了讓學(xué)生抓緊學(xué)習(xí)這門課程，筆者在向?qū)W生明確課程的重要性之后，會(huì)通過通俗描述該門課程的內(nèi)容和學(xué)分、課時(shí)之間的關(guān)系，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感。通過學(xué)生關(guān)注的課程考試和平時(shí)成績(jī)，筆者在第一次課就明確告訴學(xué)生，考前不畫范圍，重難點(diǎn)都在平時(shí)的課堂上講授、強(qiáng)調(diào)，平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)包括學(xué)生的出勤（是否缺席，遲到、早退）、學(xué)習(xí)態(tài)度（包括課堂回答問題的表現(xiàn)以及課后討論等情形）、課后作業(yè)等。針對(duì)諸多學(xué)生在課堂上抄作業(yè)然后課后提交的現(xiàn)象，筆者要求學(xué)生在上課前5分鐘上交作業(yè)。針對(duì)上午的第1節(jié)課，為了避免學(xué)生遲到現(xiàn)象，筆者要求學(xué)生提前10分鐘到課堂,當(dāng)然授課教師也得提前10分鐘到。
各個(gè)教師可以根據(jù)自身以及學(xué)生的情況，開展答疑活動(dòng)，同時(shí)開通學(xué)生對(duì)教師的匿名建議等溝通和反饋，加強(qiáng)教學(xué)管理。在第一次課堂教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范的言行，教師一定要加以引導(dǎo)和管理，這對(duì)后面的示范特別重要。
四、課程內(nèi)容的正式講授
相比較后面的課堂教學(xué)，教師對(duì)課程第一堂課的課堂教學(xué)應(yīng)該花更多的心血來(lái)準(zhǔn)備，通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)，贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可，使學(xué)生對(duì)授課教師產(chǎn)生敬畏之心，這對(duì)后面的教學(xué)工作開展會(huì)產(chǎn)生很大的積極影響。
對(duì)于第一堂課知識(shí)點(diǎn)的講授，筆者覺得和后續(xù)課堂教學(xué)一樣，要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容：明確這次課的教學(xué)重難點(diǎn)以及構(gòu)思如何講解重難點(diǎn)；在教學(xué)手段上，板書與多媒體的結(jié)合要了然入心：哪些內(nèi)容借助多媒體，哪些內(nèi)容利用板書。如何進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，什么時(shí)候設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)，什么時(shí)候組織課堂討論，哪些知識(shí)點(diǎn)的講授使用啟發(fā)式教學(xué)以及布置哪些課后作業(yè)等諸多問題都必須考慮周全。此外，個(gè)人覺得和后續(xù)課課堂教學(xué)相比，還需要做好兩個(gè)方面的工作，一是和前面緒論內(nèi)容的連接，二是下課前做好下次課堂內(nèi)容的鋪墊。
總體來(lái)說(shuō)，在第一次課的教學(xué)中，要特別注意通過向?qū)W生介紹這門課程的“美”以及這門課程的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣。此外，提高教師的個(gè)人魅力，特別是人格魅力，包括發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)欣賞他（她）們，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)興趣的重要手段。當(dāng)然，這并非一日之功，而是長(zhǎng)期積累的過程，但作為教師，積極主動(dòng)去培養(yǎng)和提升自己是必要的。針對(duì)第一堂課，教師應(yīng)盡量展現(xiàn)自己最好的精神狀態(tài)和具有特色的談吐，這也是提高學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效手段。
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關(guān)鍵詞：教案；文化底蘊(yùn)；學(xué)校師資；課堂提問；人才培養(yǎng)
上好一節(jié)課是教師最基本的要求，教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，秉著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問題。要定期組織教師間的授課評(píng)比，促使教師不斷提高自己的專業(yè)能力，提高自己的育才水平。
一、上好一節(jié)課，離不開好的教案
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案通常又叫教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。
教案是我們上課前要準(zhǔn)備好的東西，里面包含了這節(jié)課要上什么，怎么上，如何安排一堂課，這是對(duì)這節(jié)課的影像模擬。教學(xué)乃有目的的教學(xué)活動(dòng)，教案乃教師教課的預(yù)設(shè)方案及程序。教案是教師反思的依據(jù)。沒有最好，只有更好。教師根據(jù)教案實(shí)施情況反思得失，寫出教后記，以利改進(jìn)和提高。
好的教案要有創(chuàng)新性，如果還是墨守成規(guī)地上課，機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)的傳授，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況與時(shí)代要求，只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感到乏味，久而久之只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。作為一名教師，如何在孩子小時(shí)候培養(yǎng)對(duì)這門課程的興趣，將對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。隨著時(shí)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)有了更多需求，這就對(duì)教師提出了更高的要求。因此，教師在教案上要有創(chuàng)新性，而且要對(duì)自己提出更高的要求，借鑒他人好的教案，逐漸提高自己的教學(xué)水平。
二、上好一節(jié)課，離不開教師的課堂提問
課堂提問，首先要具備一些基本的要求。教師在提問時(shí)，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)單明確，語(yǔ)氣的和藹可親，應(yīng)使學(xué)生清楚地理解教師說(shuō)的是什么，提問的是什么問題，盡量給學(xué)生解釋清楚，畢竟學(xué)生在抽象思維和理解能力上因人而異。教師的提問要有一定的階梯性和層次，學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)知順序上有階段性，因此對(duì)于提問要由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣才有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思辨能力與認(rèn)知能力。提問要富有引導(dǎo)性和啟發(fā)性，好的課堂提問，應(yīng)具有啟發(fā)作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索、發(fā)現(xiàn)、理解，使學(xué)生真正掌握知識(shí)。在教學(xué)中，要注意保護(hù)學(xué)生對(duì)待問題的積極性。畢竟學(xué)生在知識(shí)的儲(chǔ)備上沒有教師多，在問題的回答上有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，教師對(duì)于一些錯(cuò)誤的回答要正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)。教師也不要一成不變，畢竟有些問題在不同的角度會(huì)有不同回答，教師在這些回答上要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考。
對(duì)于提問，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：課堂提問必須要新穎，具有趣味性，激發(fā)興趣是提問的第一要素；課堂提問要著眼于發(fā)展學(xué)生的整體思維；提問應(yīng)有助于學(xué)生抽象能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。小學(xué)階段，應(yīng)該特別注重學(xué)生的抽象能力的發(fā)展，這個(gè)階段也是學(xué)生抽象能力發(fā)展的黃金時(shí)期。思維發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為：“新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對(duì)立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童、青少年思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾，成為思維發(fā)展的動(dòng)力。”因此，課堂提問要和其他教學(xué)手段、方法配合，形成讀、思、練與聽、說(shuō)、寫熔于一爐的完善的課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。正如教育家夸美紐斯所說(shuō)：“一切語(yǔ)文從實(shí)踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來(lái)得容易。這是指的聽、讀、重讀、抄寫，用手和舌頭去練習(xí)，在可能的范圍以內(nèi)，盡量時(shí)時(shí)這樣做。”
三、教師的文化素養(yǎng)，也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵
教師所具有的文化水平在一堂課上將會(huì)起到很重要的作用，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備起到關(guān)鍵的作用。教師所具有的文化知識(shí)越多，教師上課越從容，對(duì)于學(xué)生的各種稀奇古怪的問題也都能很好地應(yīng)付。教師應(yīng)該具備廣泛的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在的科學(xué)日益發(fā)展，知識(shí)也在慢慢融合，教師應(yīng)該適應(yīng)這一趨勢(shì)，不斷豐富自己的知識(shí)。學(xué)生的發(fā)展也是多方面的，這也要求教師應(yīng)該具備多方面的知識(shí)，教師應(yīng)該是一專多能的人才。教師在專業(yè)技能上，要掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及與之相關(guān)的知識(shí)，最主要的是要掌握該學(xué)科的思維方式和方法論。在職業(yè)道德上，教師要為人師表，成為一個(gè)道德高尚的學(xué)者，這樣在上課時(shí)學(xué)生才能信服你。
四、學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)上好一節(jié)課有間接影響
師資水平比較高的學(xué)校，上課的質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)地比較高，學(xué)生的知識(shí)水平提高得也比較快。因此，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，必將促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的大幅提高。同時(shí)，師資水平較高的學(xué)校，也重視教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，注重改善教育教學(xué)條件。有了物質(zhì)上的保障，學(xué)生更能安心地坐在教室里，接受教師的文化教育和道德熏陶。
五、在宏觀上，地方政府對(duì)教育的支持也會(huì)起到間接的推動(dòng)作用
地方政府對(duì)教育的支持力度比較大，就會(huì)從物質(zhì)上盡量滿足學(xué)校的教學(xué)要求。這樣，學(xué)校就會(huì)把主要精力放在教學(xué)上，這對(duì)一堂課的上好也會(huì)起到間接的推動(dòng)作用。
總結(jié)：對(duì)于如何上好一節(jié)課，筆者只是從教案、課堂提問、教師的文化素養(yǎng)這些關(guān)鍵的因素和宏觀方面的學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、地方政府對(duì)教育的支持這些方面進(jìn)行了探討，而教師的經(jīng)驗(yàn)、課堂上的秩序、如何使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何營(yíng)造良好的課堂氛圍，也對(duì)上好一節(jié)課起到重要的影響。上好一節(jié)課是教師最基本的要求，教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，秉著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問題。要定期組織教師間的授課評(píng)比，促使教師不斷提高自己的專業(yè)能力，提高自己的育才水平。
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關(guān)鍵詞：JAVA程序設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；上好第一堂課；知識(shí)連貫性
中圖分類號(hào)：TP312.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 16-0000-02
1 引言
JAVA語(yǔ)言的簡(jiǎn)單性、安全性、面向?qū)ο蟆⑵脚_(tái)無(wú)關(guān)性、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、性能優(yōu)異等特點(diǎn)給編程人員帶來(lái)了一種嶄新的程序設(shè)計(jì)理念。通過學(xué)習(xí)JAVA語(yǔ)言不僅可以學(xué)習(xí)怎樣使用對(duì)象來(lái)完成某些任務(wù)，而且可以掌握面向?qū)ο缶幊痰幕舅枷?，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模式奠定一個(gè)較好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。目前，JAVA語(yǔ)言已經(jīng)獲得了和C語(yǔ)言同樣重要的語(yǔ)言地位，即不僅是一門正在被廣泛使用的編程語(yǔ)言，而且已成為軟件設(shè)計(jì)開發(fā)者應(yīng)當(dāng)掌握的一門基礎(chǔ)語(yǔ)言。于是JAVA語(yǔ)言在很多領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用。因此IT行業(yè)對(duì)JAVA人才的需求也逐漸增長(zhǎng)，可以經(jīng)?？吹皆S多培訓(xùn)或招聘JAVA軟件工程師的廣告，因此掌握J(rèn)AVA語(yǔ)言及其相關(guān)技術(shù)意味著較好的就業(yè)前景和工作酬金。
2 JAVA程序設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題
隨著前導(dǎo)課程《C語(yǔ)言》的開設(shè)，C語(yǔ)言枯燥繁瑣的語(yǔ)法、抽象的概念、難以理解的程序設(shè)計(jì)思想還令許多學(xué)生望而卻步，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)編程語(yǔ)言類課程產(chǎn)生畏懼心理。加上JAVA語(yǔ)言的總課時(shí)一般為64學(xué)時(shí)，而要講授的內(nèi)容卻很多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，導(dǎo)致學(xué)是趕不上教學(xué)進(jìn)度，久而久之，學(xué)生就失去了對(duì)JAVA這門課程的學(xué)習(xí)興趣，直至放棄對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)采用傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，單一課堂教學(xué)多，多樣化實(shí)踐教學(xué)少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)沿襲程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，用來(lái)驗(yàn)證前次或本次課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，割裂JAVA教學(xué)內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，不能與學(xué)生已學(xué)的其他知識(shí)有效銜接，不利于學(xué)生編程能力的培養(yǎng)。
3 JAVA程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革方案
3.1 上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣
為了提高學(xué)生對(duì)JAVA這門課程的好奇心，激發(fā)對(duì)該門課程的興趣，上好第一次課很關(guān)鍵。首先要介紹學(xué)習(xí)JAVA語(yǔ)言的重要性及其在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。JAVA作為一種優(yōu)秀的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，已成為軟件開發(fā)領(lǐng)域中的主流技術(shù)，全球有450萬(wàn)名程序員使用JAVA開發(fā)軟件，14億部設(shè)備上運(yùn)行著JAVA編寫的程序。JAVA語(yǔ)言同C語(yǔ)言一樣，已成為軟件設(shè)計(jì)開發(fā)者應(yīng)當(dāng)掌握的一門基礎(chǔ)語(yǔ)言。選取一個(gè)形象生動(dòng)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系的例子進(jìn)行演示，并詳細(xì)講解用JAVA語(yǔ)言開發(fā)應(yīng)用程序的一般步驟。通過這些介紹讓學(xué)生感到JAVA既有興趣，又有難度，而且與他們的學(xué)習(xí)、工作和生活息息相關(guān)，只要通過自己的努力學(xué)習(xí)就可以把JAVA變成解決實(shí)際問題的有力工具。
3.2 課程的知識(shí)連貫性的設(shè)計(jì)
根據(jù)該門課程的教學(xué)大綱，把課程的教學(xué)內(nèi)容劃分為語(yǔ)言基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)和高級(jí)編程三個(gè)模塊，其中技術(shù)基礎(chǔ)這個(gè)模塊是重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，采用“案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論教學(xué)”等多種教學(xué)模式。首先采用項(xiàng)目教學(xué)，尋找一個(gè)項(xiàng)目，使它的實(shí)現(xiàn)涵蓋JAVA課程的所有的知識(shí)點(diǎn)。導(dǎo)入五子棋這個(gè)項(xiàng)目，分別用面向過程語(yǔ)言（C語(yǔ)言）和面向?qū)ο笳Z(yǔ)言（JAVA語(yǔ)言）來(lái)實(shí)現(xiàn)。然后采用啟發(fā)式教學(xué)，如類似“加入悔棋的功能，面向過程和面向?qū)ο缶幊陶Z(yǔ)言分別如何實(shí)現(xiàn)呢？”這樣的啟發(fā)，然后教師給出參考答案。最后大家一起討論“要把這個(gè)五子棋游戲改為圍棋游戲，又該如何實(shí)現(xiàn)呢？”。五子棋是一種古老而又有趣的游戲，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，還很好地對(duì)比了面向過程和面向?qū)ο缶幊趟枷氲牟町?，在?xiàng)目實(shí)現(xiàn)的過程中，重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)再采用典型案例進(jìn)一步講解，這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)置很好地體現(xiàn)了同一門課程間和不同課程間知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系。
4 結(jié)束語(yǔ)
通過《JAVA程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革，使教學(xué)內(nèi)容明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)方式與方法恰當(dāng)，使學(xué)生接受系統(tǒng)的編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。從教學(xué)效果看，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，加深了學(xué)生對(duì)編程語(yǔ)言的理解，培養(yǎng)了學(xué)生編程能力和綜合應(yīng)用能力。在今后的教學(xué)工作中，我們還將進(jìn)一步完善和實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]耿祥義，張躍平.JAVA程序設(shè)計(jì)實(shí)用教程[M].北京：人民郵電出版社，2010
下面談?wù)勛约涸谛率谡n和復(fù)習(xí)課中是怎樣做的。
一、創(chuàng)設(shè)貼切的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)入新課
良好的新課導(dǎo)入能迅速引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突與興趣。從而使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，良好的新課導(dǎo)入是對(duì)教師教學(xué)過程通盤考略、周密安排的體現(xiàn)，更是展示教師藝術(shù)的窗口，融鑄了教師的智慧，閃爍出教師的教學(xué)風(fēng)格。新課導(dǎo)入時(shí)，如果能引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，往往能取得事半功倍的效果。
二、精心設(shè)計(jì)是上好一堂課的基礎(chǔ)
上好一堂課離不開教師的精心設(shè)計(jì)。教師在備課過程中，應(yīng)該分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略。
三、研究學(xué)生，了解學(xué)情，做到因人而教
在教學(xué)口語(yǔ)交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》一課時(shí)，考慮到我們這里的春天來(lái)得比較晚，讓二年級(jí)學(xué)生在沒有實(shí)物的情況下，僅憑想象來(lái)說(shuō)出自己眼中春天的特點(diǎn)是有困難的。于是，在教學(xué)中，我讓學(xué)生齊背第一課《找春天》，然后以簡(jiǎn)筆畫的形式，將嫩綠的柳枝，解凍的小溪，五顏六色的野花，剛探出頭的小草，活潑可愛的小燕子板書在黑板上。學(xué)生看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫，腦海里有了春天的美景，口語(yǔ)交際時(shí)，不僅能從植物、動(dòng)物、活動(dòng)方面去交流，而且把天氣的變化，人們的著裝變化都說(shuō)了出來(lái)。學(xué)生有了說(shuō)的興趣，為寫話打下了良好的基礎(chǔ)。在批閱學(xué)生寫話作業(yè)時(shí)，學(xué)生不但寫出春天有哪些變化，而且還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻的手法寫出自己眼中春天的美景。
我們都知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的練習(xí)題，占整個(gè)教學(xué)時(shí)間的比重很大。每?jī)?cè)書的結(jié)束，每單元的結(jié)束，都有整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)絕不是機(jī)械的重復(fù)，不是把平時(shí)學(xué)過的內(nèi)容重復(fù)一遍，而是要把平時(shí)所學(xué)的局部的、零碎的知識(shí)縱橫起來(lái)，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學(xué)生進(jìn)一步明確各部分教材的地位與作用。在已有的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)原先學(xué)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行層次上的再學(xué)習(xí)。更多地加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，理清數(shù)學(xué)間的聯(lián)系。
在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)第一單元用加減法解決兩步計(jì)算應(yīng)用題后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容掌握得不好。不理解題意，列式出現(xiàn)錯(cuò)誤。該用加法計(jì)算的用減法。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了一節(jié)復(fù)習(xí)課。在復(fù)習(xí)課上，首先聽算了20以內(nèi)的加減法。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確地、迅速地進(jìn)行20以內(nèi)退位減進(jìn)位加的計(jì)算方法。聽算后再進(jìn)行兩位數(shù)加減兩位數(shù)分組計(jì)算。
數(shù)學(xué)學(xué)科是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象的概念形成的方法的理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。按照新課標(biāo)的要求，義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)和諧地發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)中我們知道，數(shù)學(xué)是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)今后學(xué)生掌握其它學(xué)科會(huì)起到奠定基礎(chǔ)的作用?？梢哉f(shuō)，我們的生活中時(shí)時(shí)處處離不開數(shù)學(xué)，那么，在教育教學(xué)中，如何才能把握課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？這是擺在我們教育者面前的難題，下面就根據(jù)自己多年的教育實(shí)際僅就如何提高初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)成績(jī)方面，談?wù)勛约侯H為膚淺的看法：
1從培養(yǎng)興趣入手，努力上好第一堂課
常言道：“師者，傳道授業(yè)解惑也，”在正常的教育教學(xué)中，教師不但要傳授學(xué)生知識(shí)，還要為學(xué)生解決思想上的難題，那就是在上好第一堂課的時(shí)候，努力做到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，在上好第一堂課上下功夫，在第一堂課的學(xué)習(xí)過程中，能讓學(xué)生感受到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科熱愛學(xué)習(xí)的快樂，并在第一堂數(shù)學(xué)課中能為孩子留下深刻的印象，激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)的熱情。課堂上老師對(duì)學(xué)生講一些動(dòng)人的故事，講數(shù)學(xué)是有著廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科，與我們每個(gè)人息息相關(guān)，講著名數(shù)學(xué)家華羅庚的故事，講對(duì)數(shù)學(xué)如醉如癡的陳景潤(rùn)的動(dòng)人故事，他為了攻克數(shù)學(xué)難題幾年把自己關(guān)在小屋子里，光是草紙就寫了4麻袋，用辛勤和汗水鑄就了輝煌，一舉攻克了哥德巴赫猜想，摘下了數(shù)學(xué)王國(guó)的王冠，他本人靠自己的努力終于成為一個(gè)有用的人。這樣正是在第一堂課，利用感人的故事，為孩子送去了感人和樂趣，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，全班同學(xué)一致認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一門極其重要的學(xué)科，必須扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好，將來(lái)自己也要學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家那樣成為有用的人，正是在這樣的教育引導(dǎo)下，我所教的數(shù)學(xué)學(xué)科，教學(xué)成績(jī)都在全縣前列。
2明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我以初中新課標(biāo)為依據(jù)，圍繞新課標(biāo)展開教學(xué)，同時(shí)結(jié)合對(duì)學(xué)生的理想教育，將教育和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)就有了好的方向，有了目標(biāo)，我在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下功夫，良好習(xí)慣的養(yǎng)成這將讓孩子終身受益。
記得美國(guó)一位心理巨匠曾說(shuō)過一段關(guān)于習(xí)慣的經(jīng)典注釋；種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)行為，種下一種行為，收獲一種習(xí)慣，種下一種習(xí)慣，收獲一種性格，種下一種性格，收獲一種命運(yùn)。針對(duì)對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，我做到了一下兩點(diǎn)。
一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的良好習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書是人類進(jìn)步的階梯，書是人們獲取知識(shí)的源泉，只有在書中人們才能獲得寶貴的精神財(cái)富，因此，在教學(xué)中，為了更好的提高教育效果，來(lái)達(dá)到良好的教育目的，必須要始終抓好學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)這一關(guān)，利用有效的方法去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書，細(xì)讀書的良好好習(xí)慣。
二是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多思考的習(xí)慣，思考過程就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和消化過程，在教學(xué)中要養(yǎng)成勤思考的良好習(xí)慣，凡是所學(xué)的知識(shí)都要認(rèn)真的思考，比如在教授正負(fù)數(shù)時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生不是所有的數(shù)都有正負(fù)數(shù)，0就除外，就是說(shuō)把0以外的數(shù)分為正負(fù)數(shù)，這起源于表示兩個(gè)相反量等知識(shí)，這樣能很好的加深對(duì)知識(shí)的理解。
3保持良好的心態(tài)，輕松面對(duì)困難
在教育教學(xué)過程中，要教育學(xué)生保持良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，不要受外界因數(shù)所干擾，保持良好的心態(tài)就要端正自我，認(rèn)識(shí)自我，無(wú)論何時(shí)何地都要認(rèn)識(shí)到知識(shí)的寶貴，學(xué)習(xí)知識(shí)就是豐富自己，學(xué)習(xí)知識(shí)就是武裝自己，當(dāng)自己學(xué)到了豐富的知識(shí)就要用到了有用的地方，用在為祖國(guó)建設(shè)中去，用在全心全意為人民服務(wù)中去，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)更足，就會(huì)更好的規(guī)劃自己努力成為一個(gè)有用的人。
教學(xué)中教師面對(duì)數(shù)學(xué)這門枯燥的學(xué)科要充分的引導(dǎo)教育，教育學(xué)生要具備輕松面對(duì)困難的信心和勇氣，無(wú)論任何事情都不會(huì)一帆風(fēng)順的，前進(jìn)的道路上必然會(huì)遇到這樣那樣的困難，在困難面前要勇于開拓，積極進(jìn)取，要認(rèn)真對(duì)待，樂觀克服，教育學(xué)生要有“愚公移山”的精神，愚公雖然90歲了，在這樣風(fēng)足殘年情況下，仍能夠帶領(lǐng)子孫往返搬山，正是在教師堅(jiān)持不懈的教育下，我所教的學(xué)生都能夠保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，都能夠做到克服困難，笑迎困難，通過如上的滲透中華傳統(tǒng)美德的良好教育，逐步打開了學(xué)生勇于面對(duì)困難的心扉，這在以后的學(xué)習(xí)過程中埋下了健康心理的種子。
4要加強(qiáng)理論和實(shí)際的結(jié)合訓(xùn)練
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，如何更吸引學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)更專業(yè)的高素質(zhì)人才，如何提高市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)效果就顯得更加重要，為此，主要從四個(gè)方面提出觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)；教學(xué)效果
中圖分類號(hào)：
G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16723198（2015）09014501
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的核心課程，專業(yè)必修課程，同時(shí)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目的是讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用營(yíng)銷的相關(guān)理論和思維方式，解決實(shí)際存在的營(yíng)銷問題。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，教無(wú)定式”，如何提高市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)這門課程的教學(xué)效果，筆者主要從以下幾個(gè)方面提出自己的觀點(diǎn)。
1理清思路，上好第一堂課
任何一門課程第一堂課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要，尤其是文科課程，例如我們市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)這門課程，在第一次課的時(shí)候不僅要向?qū)W生介紹這門課程的學(xué)科性質(zhì)，學(xué)習(xí)這門課程的目的和意義，更重要的是要讓學(xué)生了解這門課將要學(xué)什么。理清自己的思路上好第一堂課，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課有個(gè)總體的把握，以至于上到每一個(gè)章節(jié)的時(shí)候?qū)W生思路也是清晰的。結(jié)合我們這門課程可以讓學(xué)生思考什么是市場(chǎng)營(yíng)銷這個(gè)問題，然后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行修正、解答。指出市場(chǎng)營(yíng)銷是一個(gè)過程，包括產(chǎn)品沒有生產(chǎn)出來(lái)之前的準(zhǔn)備工作，接著要制定相應(yīng)的營(yíng)銷戰(zhàn)略，再接著有策略的實(shí)施，然后就是將產(chǎn)品銷售出去，最后進(jìn)行售后服務(wù)。強(qiáng)調(diào)這個(gè)過程的同時(shí)，然后對(duì)每一個(gè)方面進(jìn)行分析，如營(yíng)銷的準(zhǔn)備工作包括：市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境分析、消費(fèi)者購(gòu)買行為分析、組織市場(chǎng)購(gòu)買行為分析，市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)。營(yíng)銷戰(zhàn)略包括：目標(biāo)市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略和競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略。營(yíng)銷策略包括：產(chǎn)品策略、定價(jià)策略、渠道策略和促銷策略，這部分是市場(chǎng)營(yíng)銷的核心。再加上基礎(chǔ)部分的市場(chǎng)營(yíng)銷和市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷哲學(xué)及貫徹。最后強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)營(yíng)銷這個(gè)過程正是我們這門課程的章節(jié)。這樣就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的過程中思路清晰。
2豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
俗話說(shuō)；百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，高等教育的任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的的高素質(zhì)人才。要想提高市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)這門課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教師在營(yíng)銷方面的實(shí)踐提高更加重要。現(xiàn)在許多高校的教師大多數(shù)都是畢業(yè)后就任教，從一所學(xué)校走到另一所學(xué)校，中間沒有實(shí)踐的過程，即使理論知識(shí)再豐富，也不一定能嫻熟地駕馭好這門課程，學(xué)校每年應(yīng)安排教師到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，親身實(shí)踐，親身參與營(yíng)銷的過程，這樣才能做到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，講起課來(lái)才更加生動(dòng)，激起學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。近些年來(lái)，湖北省就有青年教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，無(wú)疑在豐富教師的實(shí)踐能力方面有著重要的作用。
3精選案例，重視案例教學(xué)
案例教學(xué)法起源于1920年，由美國(guó)哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，采取案例形式的教學(xué)，以此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論并獲得解決問題的實(shí)踐能力。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)案例教學(xué)是指在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程的教學(xué)中，恰到好處地選擇若干個(gè)與課程內(nèi)容有關(guān)的案例，通過一定的方式，讓學(xué)生自己閱讀、分析案例，并設(shè)身處地地解決案例中的“實(shí)際”問題，以培養(yǎng)和提高分析問題與解決問題的能力的教學(xué)方法。
現(xiàn)在可供選擇的案例多如牛毛，選擇合適的案例更加重要，進(jìn)行案例教學(xué)的目的是吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，思考并分析問題。首先，在進(jìn)行選擇案例的時(shí)候最好選擇大家熟悉的企業(yè)或趣味性比較強(qiáng)的，又盡量比較精簡(jiǎn)的案例。其次，要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與案例討論的積極性，鼓勵(lì)大家發(fā)表各自的看法。最后，要對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，在總結(jié)案例的時(shí)候要使案例提到一定的高度，總結(jié)出啟發(fā)性的結(jié)論或建議。
4大膽地改革課程考核方式
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是與門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，純粹的閉卷理論考試，難以考查出學(xué)生的實(shí)踐能力。建議可把考試的內(nèi)容分為兩個(gè)部分，第一部分是閉卷考試，主要考查學(xué)生對(duì)書本理論知識(shí)的掌握和分析案例的能力。第二部分是實(shí)踐考試，讓他們自己準(zhǔn)備商品，開展?fàn)I銷活動(dòng)，并對(duì)其活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)包括成功的原因，或是失敗存在的不足。
總之，作為培養(yǎng)高素質(zhì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的高校，應(yīng)準(zhǔn)確地把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，努力提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
