開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇愛牙日活動方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

一、領導重視，有組織，有方案，加強對相關人員培訓，保障活動順利開展。

接到上級通知后，院領導高度重視，召開專題會，成立專門領導小組，制定宣傳實施方案，組織骨干人員，落實本項工作。

1、加強人員培訓：19日對全院職工及鄉醫進行愛牙日宣傳知識培訓，要求各村鄉醫利用標語，廣播、口頭等進行宣傳。

2、居民健康檔案小組人員，從9月15日起，利用隨訪對重點人群開展愛牙知識健康講座進行宣傳;

3、以兒童為重點，開展健康教育，普及口腔衛生知識。與教育部門積極配合，9月18日組織口腔專業人員，進入學校、托幼機構，以兒童為重點，開展多種形式的健康促進。兒童是口腔疾病的敏感和高發人群。這一階段也是獲得口腔衛生知識，建立正確行為方式的關鍵時期，及時、科學進行兒童口腔保健指導并采取有效的防治措施，意義重大。專業牙科醫生對兒童宣傳口腔保健知識，指導兒童養成良好的口腔衛生習慣和就醫行為并當場演示刷牙的正確方法，動員家長積極帶適齡兒童到醫院自覺進行口腔健康檢查，實施兒童口腔疾病綜合干預，為提高兒童口腔健康水平提供力所能及的幫助。引導兒童及家長，保護牙齒，從小做起;

4、9月20日在醫院門口設立咨詢臺，由醫師負責對群眾進行愛牙知識宣傳，散發傳單，接受咨詢，并進行免費義診。力爭做到宣傳全覆蓋;充分利用各種傳播手段，廣泛開展社會動員和宣傳，營造全社會關注兒童及中老年口腔健康的良好氛圍。使公眾了解愛牙日活動的目的和意義，增強公眾主動參與意識。

二、及時回頭看，總結經驗。收集、整理、保存本次活動的各項資料，及時上報。進行分析資料，找出存在問題及解決辦法，以利下次借鑒。

衛生院

全國愛牙日宣傳資料：口腔健康知識

1.乳牙有了洞需要補嗎?

我們從出生六七個月的時候就開始長牙了，到十二三歲的時候乳牙完全替換為恒牙。乳牙的健康是恒牙順利萌出的保證，如果乳牙壞的十分嚴重，會影響乳牙下面的恒牙的發育;如果乳牙過早的脫落，后面的牙齒會向前移動，導致恒牙萌出的間隙不夠，就可能錯位萌出。所以乳牙有了洞也需要補.

2.如何正確的刷牙?

可選用下列任何一種方法，但不要用力過猛，要動作輕柔，反復多次.

豎刷法

方法：就是將刷毛尖端放在牙齦和牙冠交界處，順著牙齒的方向稍微加壓，上牙向下刷，下牙向上刷，同一部位反復多次。

優勢：可以有效控制菌斑，刺激牙齦，使牙齦外型保持正常。

顫動法

方法：將刷毛與牙齒成45度角，使刷毛的一部分進入牙齦與牙面之間的間隙，另一部分深入牙縫內，來回做短距離的顫動。刷咬合面時，刷毛應平放在牙面上，做前后短距離的顫動。每個部位2到3顆牙齒，將牙的內外面都刷干凈。

生理刷牙法

方法：刷毛頂端與牙面接觸，然后向牙齦方向輕輕刷。

3.兒童用成人牙膏可以嗎?

兒童不宜使用成人含氟量較高的牙膏。由于兒童的動手能力比較差，含漱技術尚未完全掌握，若是使用對成人潔牙比較有效含氟量較高的牙膏，造成孩子每天吞咽下過多的氟，是不利于兒童健康成長的。

4.保護牙齒的最佳時間是什么時候?

健美牙齒最佳年齡牙齒發育取決于兩個階段：

一是從胎兒期2個月到出生，此為乳牙發育期。

二是從出生后到8歲，為恒牙形成期。

5.乳牙遲遲不掉怎么辦?

兒童一般是在6、7歲左右換牙，持續到1213歲才完全完成(20顆乳牙完全換完)，但由于存在個體差異，有的會早些，有的會晚些如果超過8歲時，仍未換牙，就需帶孩子到醫院檢查，確認是否是乳牙滯留。

6.那些患牙需要拔除?

應該拔除的患牙有：患有嚴重牙周病的牙，牙齒已經非常松動，經過治療也不能使其再穩固的牙齒;患有嚴重齲壞的牙，牙冠大部分缺失，而且牙根周圍骨質也被破壞，不能再補的牙齒;反復發炎、流膿的殘根;引起反復發炎腫脹的阻生牙;影響正常牙萌出的多生牙、埋藏牙;以及導致病變的牙齒，如含牙囊腫，牙齦瘤等。

7.乳恒牙替換時應注意什么?

(1).當恒牙已經萌出，其上乳牙尚未脫落，應及時請醫生拔除滯留的乳牙，以使恒牙排列整齊。

(2).如果乳牙脫落后多時尚未見相繼恒牙萌出，則需到醫院內拍一張牙片檢查是否是恒牙先天缺失。

8.外力導致的牙齒脫落可以再植嗎?

答案是可以的，牙科醫生可以將牙齒進行再植，如果外傷造成牙齒完全由口腔脫出、就應立即把脫落的牙齒放在杯水或杯牛奶中或用濕毛巾包起來，也可以含在舌下趕緊到醫院進行治療。如果能在30分鐘以內到達醫院，再植的遠期效果很好。

9.如何預防齲病?

(1). 消除致齲因素，搞好口腔衛生，進行有效的刷牙。

(2). 適當應用氟化物提高牙齒抗齲能力。

(3). 應用窩溝封閉劑，隔絕致齲因素對牙齒的侵襲。

10.齲病好發于哪些牙齒?

第一磨牙患齲(蛀牙)率最高。即：6周歲時，上下左右最后面萌出的第一顆大磨牙(六齡牙)，可以到牙醫那里做窩溝封閉來有效的預防齲病(蛀牙)的發生。

11.什么是六齡齒?

六齡齒是第一恒磨牙，由于平均萌出年齡為六歲而得名。六齡齒對兒童頜面部的發育很重要，如果早失可使第二恒磨牙向前傾斜移動，造成牙齒排列不齊。六齡齒是恒牙，終生不再替換，應該很好地進行保護。除認真刷牙外，可以在牙科醫生的指導卜選用氟化物和窩溝封閉劑預防齲齒。

12.什么是窩溝封閉?

雙尖牙和磨牙的咀嚼面是凹凸不平的，有一些天然的窩溝和裂隙。牙菌斑很容易在這些堆積而且用刷牙或其它機械性方法是不可能清除干凈的，因此窩溝齲的發生率很高。牙科醫生可以使用窩溝封閉劑來封閉這些窩溝，以防止牙菌斑的堆積，從而可以有效地預防窩溝齲(蛀牙)的發生。

13.洗牙會損傷牙齒嗎

牙菌斑和牙石是引起牙齦發炎的主要原因，因此必須清除它。用器械清除牙面上的菌斑和牙石并將牙面磨光的過程就叫潔牙術或潔治術，也就是人們常說的洗牙。洗牙不會損傷牙齒。

14.補牙為什么越早越好?

因為齲洞經過修補后可以阻止齲病(蛀牙)病變的發展，及早恢復牙齒的功能，保持牙列的完整。若不進行及時治療，病變就會越來越大，從淺齲發展到深齲，對冷熱酸甜等食物刺激敏感;當損傷到達牙髓，引起牙髓炎，此時牙痛會十分嚴重;當病變再進一步發展，會引起根尖炎、根尖周膿腫，甚至頜骨骨髓炎、牙齒脫落缺失。

15.什么是智齒?

下額第三磨牙一般在18-25歲萌出。由于其萌出時間較晚，也常因位置不足而發生萌出位置異常，故通常彼人們稱為阻生牙或智齒。

16.智齒需要拔除嗎?

當智齒指出后，應請專科醫師認真檢查，并根據具體情況及早去除病因，如磨改對合牙尖、切除多余的牙齦瓣等，對確實認為沒有保留價值和炎癥反復發作的智齒，應盡早拔除,以防后患。

17.定期進行口腔檢查包含什么?

定期口腔健康檢查包含兩層意思：

①健康檢查，即在沒有口腔疾病或自已沒有感覺到有牙病的情況下，進行的健康檢查，而不是已明確自己有牙病，才去看牙病。

②要求定期、而不是隨意的。定期的時限標準隨年齡而異，通常是：2～12歲兒童每半年檢查一次;12歲以上者，則每年檢查一次。

18.定期口腔健康檢查有什么意義?

①口腔常見疾病(如齲病、牙周疾病等)多屬慢性病、早期癥狀不明顯，易被人們忽視。因此，通過定期口腔健康檢查，可以早發現、早診斷、早處理。

②有很多全身性疾病的早期在口腔有表現，常常可通過口腔健康檢查，而發現屬于全身性的疾病。

19.吮手指習慣有什么危害?

吮指的兒童，手指有胼胝及彎曲現象，它可引起前牙開頜，上前牙前突，開唇露齒等危害。

20.吐舌或舔舌習慣有什么危害?

兒童有吐舌或舔舌習慣，可引起前牙開頜幾下頜前突畸形，甚至形成反頜，如果舌同時舔上下前牙，則形成雙牙弓前突。

21.咬唇習慣有什么危害?

情緒不好時出現咬唇動作，日久形成習慣咬上唇，可引起上前牙前突和下頜后縮等癥狀。

22，偏側咀嚼習慣有什么危害?

可導致面部左右兩側發育不對稱，不常咀嚼的一側容易使牙垢、牙石堆積，易發生齲齒和牙周病。

23.咬物習慣有什么危害?

常咬鉛筆和啃指甲，會導致牙齒不齊閉合不嚴的后果。

24.什么是正確的漱口方法?

將漱口水含在嘴里，后牙咬緊，利用唇頰部，也就是腮幫子的肌肉運動，使漱口水通過牙縫，這樣才能達到漱口的作用。

25.剔牙習慣好不好?

有些人養成了一種剔牙習慣，飯后不管牙縫有沒有食物嵌塞，總要剔一遍，這容易使牙齦萎縮，牙根暴露。

26.塞牙最好怎么解決?

我們提倡飯后漱口，實在漱不出來，可以用牙刷刷，或者用手帕、毛巾按在食物所塞的部位輕輕一擦就可以出來，這些都比牙簽優越得多，不會帶來什么損傷。

27.口腔的定義是什么?

口腔是消化道的起始部分，參與消化過程，協助發音和言語動作，具有感覺功能，并能輔助呼吸，具有重要的生理意義，是人們日常生活中從事各項社會活動必不可少的器官。主要功能有：咀嚼、吸吮、吞咽、言語、感覺、表情、攝取食物、參與呼吸等。口腔功能是在中樞神經的支配下，依靠牙齒、唇、頰、舌、腭等器官，通過有關肌肉的收縮和下頜運動完成的，是咀嚼系統組織器官分工合作的結果。

28.口腔所包含的組織器官有什么?

口腔所包含的組織器官有：唇、牙齒、面頰、腭、牙齦、齒槽骨、上頜骨、下頜骨、舌骨、顴骨、顳頜關節、腮腺、頜下腺、舌下腺及這些器官上的肌肉、神經、血管等。口腔以唇、頰、腭、口底為界，后上方向鼻咽部延續，后下方與口咽相通。除牙齒外，口腔有粘膜覆被，其上皮結構類似皮膚，但在濕潤性、角化程度及附件構成上與皮膚不同。

29.牙齒由哪幾部分組成?

牙釉質 它是牙冠外層的白色半透明的鈣化程度最高的堅硬組織,其硬度僅次于金剛石。

牙本質 它是構成牙齒的主體，位于牙釉質和牙骨質的內層，也是牙髓腔及根管的側壁。

牙骨質 它包繞牙根的外層，較薄，顏色較黃，硬度類似于骨組織，具有不斷新生的特點。

牙 髓 它位于髓腔及根管內，主要由結締組織、血管和神經構成。

第2篇

一、節日文化概念界定

節日本來就是文化的一種表現，各個國家、各個民族、各種宗教、各種文化都有自己不同的節日。節日不僅僅有著不同的表象活動，而且有著更深層次的文化內涵。作為幼兒園節日文化的定位是應當選擇適合幼兒年齡特點、發展規律以及具有一定教育價值的節日，挖掘淺顯的節日文化內涵，通過組織開展各種活動，達到教育發展的目的。

二、幼兒園現有課程分析

作為學校教育制度基礎階段的幼兒園，就應利用豐富的節日資源，試圖挖掘一些節日中隱含的文化，在幼兒教育中圍繞節日開展各種活動，開發利用節日文化，著重進行本國節日資源背后的民族文化教育，并讓孩子初步接觸一些多元的世界性節日文化，汲取不同文化的新信息。同時整合家庭與社區的資源，挖掘研究的深度，拓展研究的寬度，探索在幼兒教育課程中節日文化的開發、利用。

三、實施園本課程，尋找與主題活動的結合點

1．在節日活動中，把握好主題生成與預設、幼兒經驗與興趣需要、教育發展的結合點

在實踐中，我們深切體會到：幼兒自發生成的活動與教師的預設活動是不可分割的，兩者是相互交融，有效滲透的。幼兒生成的主題經老師的支持、提升，可以以教師預設的活動形式進行，而在教師精心預設的活動中，幼兒受到材料、形式等因素的影響，又會時時拓展生成出屬于他們的新的主題。那么，怎樣使預設與生成有機結合呢？

首先，走進孩子的世界，了解其經驗基礎與發展的興趣需要。“當要開展一個節日活動時，你是否了解了孩子有經驗基礎嗎？”“如果沒有，你該怎么做？”這是我們教師在開展活動前必須思考的第一個問題。環境潛移默化的影響，為我們的活動開展起到了良好的推動作用。從幼兒園的校園文化建設，外環境創設，到教室環境，資料庫……節日氛圍濃濃綻現。如：五一黃金周前期，我們在“民俗知識廊”中，及時提供了符合幼兒年齡特點與興趣需要的“食篇”“花車篇”等。為節日活動開展提供經驗，激發興趣。

其次，發現最佳融合點，尋找到孩子真正的關注的熱點。如“奇妙的蛋”主題活動中，老師努力尋找到了其相通之處，即孩子喜歡吃各種小吃，以此為切入點，“端午節”活動“吃粽子聽故事”便成了主題的小小伏筆，和孩子包棕子吃粽子之余，給孩子講屈原的故事，培養孩子公正、勇敢、頑強的優良品德.孩子的生成與老師的預設竟是那樣不謀而合，殊途同歸。又如：在“歡歡喜喜過大年”的活動中，在孩子們說出除夕這一天做的許多事情后，老師補充了除夕的另一習慣――貼春聯，這一預設促使孩子生成了“春聯”系列活動。而孩子生成的諸如春聯的寫法、含義也為老師預設下一步活動提供了實際支撐。

2．在節日活動中，把握好生活、運動、學習、游戲課程的平衡，促進幼兒全面發展

（1）在一日活動中追求平衡

在幼兒園一日活動中，生活活動中的禮儀教育：尊敬長輩等及手工勞動（編織、繡花）；運動中的民間競技運動（包括器械）：爬梯子、板凳、花鍵等；游戲活動中的民間游戲：賽龍舟、七巧板等；學習活動中的民俗集體教育活動……都能達到有效的平衡狀態。

（2）在一個主題中做到平衡

目前我們的課程基本上是以主題的形式展開的，在主題進行的過程中，老師們盡可能地考慮到四項課程的平衡。例如：《親親熱熱一家人》主題活動，就安排了游戲、MTV欣賞等活動，在一個主題中，包含著學習、游戲、運動和生活的課程。當然，每個主題的側重點都有所不同，這需要老師的靈活運用和把握。

（3）在一個活動中體現整合

在整合的課程觀的指導下，我們的老師心中裝著大目標，更多地去關注幼兒已有的生活經驗、興趣需要和認知特點。很多活動中既有肢體基本運動、能力的培養，又有生活常規方面的要求，還能巧妙地自然地將幼兒的語言發展、情感體驗柔和在一起，整個活動以游戲的形式展開，使幼兒在游戲中充分地感知、體驗和表現自我。實現了學習活動的游戲化。

在新的課程理念的指導下，我們努力做到讓每個孩子在發展中求平衡，在平衡中獲得全面的發展。

四、及時交流，將節日活動滲透到區域活動中

每個月，我園都會進行節日活動設計方案的評比、交流活動，“中秋節”、“慶三八，愛媽媽”、“快樂元宵節”等一個個極富鮮明民俗性的方案躍然而出。從主題產生、設計思路、主題目標，到具體活動方案，無不顯露出濃濃的民俗文化氣息和二期課改理念碰撞的火花。在課程實施中，班級教師還根據孩子的興趣點，以及該年齡段應獲得的傳統文化的要求，預設并和孩子們共同生成了“喜鋪”、“元宵燈會”、“哎呀呀禮品店”等區域活動。從環境的創設，資料的積累，活動的進行中我們看到了孩子的發展、教師的成長。一幅幅充滿童趣和民俗特色的主題版面正是孩子童真世界的寫照。

五、利用家庭人員的情感紐帶，充分發揮節日教育的價值

1．家長的言傳身教是創設家庭節日教育氛圍的重要保證

幼兒知識經驗缺乏，可塑性大，模仿力強，在和父母的朝夕相處中，耳濡目染發，成為父母的“影子”因而父母是孩子最經常、最直接的模仿對象，具有十分強烈的教育影響力，這是其他因素無法替代的。如“無煙日”活動，家長首先要保證家庭中“無煙”，在孩子面前不吸煙；重陽節教育孩子尊敬老人，家長自身也要尊老愛幼，經常去看望老人，在老人生病時及時地予以關心和照顧等等；愛牙日教育孩子保護牙齒，家長也要自覺地養成睡前不吃東西，食后漱口刷牙的習慣.。在這樣的家庭氛圍中，對孩子實施節日教育的作用才能得以鞏固和充分發揮。

2．開展親子活動，促進幼兒身心健康發展

親子間的交往與溝通，可讓孩子在輕松愉快，無拘無束的家庭中體會骨肉親情的可貴，也使家長更了解孩子的發展情況，從而能有的放矢地進行教育。在孩子眼中，過節是最快樂的，因而也最能接受教育，若能抓住時機，運用親子活動中接觸到的一些事物和材料，對孩子進行因勢利導的教育，就能促進孩子身心有效發展。

（1）以感知、操作為主的親子活動

此類活動旨在通過感知操作，讓孩子體驗節日快樂，領略民俗民風，培養創造思維。如“中秋節”，我園開展了民俗游園會，舉行了嘗月餅聽動人的傳說；“元宵節”我們邀請家長和孩子一起搓元宵……這些活動不僅使幼兒領略民俗風情，體驗了節日快樂，增進了親子關系，更提高了幼兒的感知、動手能力。

（2）以運動，遠足為主的親子活動

孩子好奇、好動，對客觀世界處處感到新鮮、有趣。“大自然，大社會就是活教材”。節日教育同樣可以利用大自然這一活教材。如清明節，親子同樂放風箏；端午節爸爸帶我劃龍舟等等。通過運動，不僅增強了孩子體質，融洽了親子關系，也使孩子從大自然中感受到了民俗節日的民俗、民風。

（3）以激發孩子“愛”的情感的親子活動

在國慶節時，“愛的旋律”邀請家長和孩子一起畫國旗、插國旗、掛地圖、置地球儀等，培養孩子對祖國的熱愛之情。在青年節活動中，邀請了一位參加過抗美援朝的家長，開展“聽爺爺講那過去的事”活動。幼兒在參與活動的過程中，懂得了今天的幸福生活來之不易，受到了愛祖國、愛人民、愛的教育。

六、開展的成效及思考

我園開展節日文化的研究一年多來，不僅使孩子了解了我國一些傳統節日文化、社會性節日文化和世界性節日文化、少數西方節日，而且我們的教師、家長對節日有了更多的了解與認識，知道了以前并不清楚的節日和從未接觸過的節日，并深刻感受到節日之多，文化內涵之廣博。在幼兒園中挖掘節日文化對幼兒進行教育很有必要。社會不斷向前發展，節日同樣具有發展性，節日內容的廣泛，對于現代幼教工作者來說提出更多的思考：

1．幼兒園的節日文化教育活動的展開不僅僅局限于以上的途徑，還可以有多種的形式進行并劃分出更多的種類。如：我國的二十四節氣中的冬至、立春等四個節氣，開發利用季節性節日，讓孩子知道一年四季顯著變化與特征。

2．關于節日活動中預設與生成的問題。此問題的關鍵處雖已為我園教師所攻克，但如何把握游刃有余，如何真正做到你中有我，我中有你仍需不斷研討。

3．究竟一個好的集體學習活動的標準是什么？

4．如何把握在節日活動中“傳承”與“發揚”、“教”與“學”，“科學”與“童話”的關系。