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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生閱讀情況，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：閱讀現狀；閱讀傾向；90后大學生
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）09-0169-02
隨著數字化閱讀方式的日新月異，電視、電腦、手機以及專用電子閱讀器（如Kindle、漢王電紙書）等閱讀載體的不斷涌現，傳統紙質化閱讀方式面臨挑戰。正確看待新媒體時代①大學生的閱讀情況，從90后大學生閱讀方式、閱讀范圍以及閱讀習慣等角度進行考察，對于塑造大學生人生價值觀、提升大學生甄別鑒賞能力以及引領大學生思想浪潮等方面有著重大影響。
一、新媒體時代90后大學生閱讀活動的發展趨勢
圍繞大學生閱讀現狀這一論題，目前大多數學者結合網絡環境、圖書館閱讀服務等方面從閱讀載體、閱讀目的、閱讀方式、閱讀心理以及閱讀內容等角度進行了研究。截至2013年12月1日，在中國知網（CNKI）搜索欄輸入“大學生閱讀現狀”的關鍵詞，選擇“主題”搜索類別，共有241條相關對應搜索結果。根據對現有文獻的比對分析，當前國內大多數學者傾向于圖書情報領域方面的研究。迄今為止，針對90后群體特征展開大學生閱讀情況研究的文章屈指可數。本文結合新媒體時代閱讀方式、閱讀渠道的變化形勢，基于90后的新視角，旨在進行有別于圖書情報領域的嘗試研究。
“90后”群體，常冠以火星文、非主流等代名詞，一度被社會貼上叛逆、反傳統的標簽。作為一類特征明顯的大學生群體，90后具有明顯的依賴癥（依賴網絡及手機等）、自主意識強、自控性較弱、心理早熟且欠缺人際交往能力等群體特征。這些特征反映在閱讀活動中就表現出快餐式、跳躍性和碎片化的發展趨勢[1]。因此，面對琳瑯滿目的圖書市場和迅猛發展的科學技術，新媒體時代“淺閱讀”成為閱讀現象研究、特別是90后大學生群體閱讀現象研究的高頻詞。
二、惠州學院90后大學生閱讀活動的調研結果及現存問題
針對90后大學生閱讀活動，我們采取問卷調查方式，對惠州學院不同年級、不同專業的學生從閱讀方式、閱讀類型、閱讀時間以及閱讀量方面進行了調研分析。本次調查發放紙質問卷500份，其中收回有效問卷477份，回收率95%，此外還發放網絡問卷70份，有效問卷69份，回收率達99%。其中男生比例為44%，女生比例為56%。
（一）惠州學院90后大學生仍以傳統紙質化閱讀為主要閱讀方式
閱讀方式的考察，是進行閱讀領域研究的關鍵觀測點。結合現有調查結果顯示，新媒體時代，盡管電腦、手機、IPAD以及Kindle等專用電子書閱讀器早已成為大學生群體的時尚單品，但仍有95.7%的受訪學生傾向于選擇傳統的紙質閱讀方式，僅有4.3%的學生選擇了電子書閱讀方式（如表1所示），兩者比例差距較大。此外，有59%男生選擇電子書，63.2%女生選擇紙質書。性別差異在閱讀方式選擇上存有一定影響。
（二）惠州學院90后大學生以經典閱讀為主，網絡青春文學其次
根據惠州學院90后大學生對閱讀內容即“世界文學著作、網絡青春文學、期刊還是其他”這一問題的回答情況來看，目前有41.6%的學生選擇經典閱讀，25.4%的選擇網絡青春文學。其中，選擇世界文學著作和網絡青春文學的人大都集中在大一和大二這些低年級的大學生身上。大三、大四的高年級大學生（44.6%）則傾向于選擇專業考試書籍等閱讀內容（詳見表2）。此外，文科生大多數都會選擇經典名著閱讀，理科生則較少。
（三）90后大學生閱讀意愿不強，閱讀計劃欠缺
接受問卷調查的90后大學生中，少有直截了當表達自己不喜歡看書的同學，但仍有35.7%的大學生表示自身閱讀意愿不強。當然還有21.4%與39.29%的大學生表示非常喜歡或很喜歡看書。結合閱讀時間分配和閱讀計劃來看（如圖所示），51.8%的受訪大學生普遍表示自身的閱讀計劃會視情況而定。僅26.79%的大學生愿意每天花費1個小時的閱讀時間。受訪的大學生中，堅持每天閱讀的大學生僅有17人。這些反映出當前惠州學院大學生的閱讀意愿不強，欠缺閱讀計劃。
（四）90后大學生淺閱讀現象普遍，深度閱讀日漸趨微
根據受訪大學生對“近期你讀完過多少本書”這一問題的回答情況來看，選擇沒有真正讀完過一本書的大有人在。與此同時，結合閱讀時間以及閱讀場所的調研結果來看，不難發現：即便是堅持每天閱讀的大學生，能堅持看完一本書的少之又少。快餐式、跳躍性和碎片化的閱讀方式已成為當前90后大學生的首選。據觀察，95.7%的受訪大學生在接受調查之前，都表示曾通過手機、電腦、IPAD或者Kindle等專業電子書閱讀器進行過閱讀，“淺閱讀”現象幾乎覆蓋了受訪群體，足見其普遍性之廣。
三、新媒體時代90后大學生閱讀情況分析
新媒體時代90后大學生的閱讀活動中存在閱讀意愿不強、閱讀計劃欠缺及淺閱讀普遍等現象。目前大多數學生仍以傳統紙質閱讀方式為主，且受訪學生普遍認為傳統的紙質閱讀方式不是電子化閱讀方式所能替代的。究其緣由，一方面在于紙質閱讀方式具備了收藏價值；另一方面則是因為紙質閱讀方式更符合人們對于“閱讀”一詞的內涵理解。這一共識對于培養90后大學生良好的閱讀習慣有著不可替代的基礎作用。
從閱讀意愿不強以及閱讀計劃欠缺現象而言，與“淺閱讀”相對應的深度閱讀在90后大學生群體中的影響力日趨漸微。盡管調查結果顯示經典閱讀占據著90后大學生閱讀活動的主角地位，但閱讀意愿不強趨勢顯而易見。據調查，69.6%的受訪學生認為經典閱讀書籍晦澀難懂，閱讀興趣小。一方面與其缺乏閱讀的主動性和積極性有關，另一方面也表明經典文學作品與現實世界距離越來越遠，應予重視。此外，閱讀活動欠缺計劃是加劇這一現象的重要因素。
在新媒體時代，“瀏覽式娛樂閱讀”、“搜索式閱讀、標題式閱讀、跳躍式閱讀成為網絡閱讀和手機閱讀的主要形式”[2]，淺閱讀獨具的便捷、時尚的，使得大批90后大學生深陷其中。這一普遍現象無疑難以培養出90后大學生的文學素養，妄論在深度閱讀中升華其思想境界。基此，充分利用新媒體時代閱讀媒介的便利，回歸深度閱讀是探討大學生閱讀情況的關鍵。
四、新媒體時代90后大學生閱讀教育的對策和建議
新媒體時代，90后大學生閱讀活動中普遍存在的閱讀意愿不強、閱讀計劃欠缺、淺閱讀普遍的現象，引人深思。對此，筆者擬從如下三大方面提出90后閱讀教育的對策和建議。
第一，培養良好的閱讀習慣。一方面，營造良好的閱讀氛圍，有利于提升大學生對經典的理解和感知水平。另一方面，正確分配閱讀時間，將閱讀感受固化成文字，學會在閱讀中體會精神愉悅，是培養并保持良好閱讀習慣的有效途徑。
第二，找準閱讀定位。新媒體時代，閱讀媒介的多樣化帶來了便利的閱讀渠道，也帶來了良莠不齊的網絡作品和快餐文化，大學生閱讀市場堪憂。因此，規范管理網絡文學的基地網站，清理和整頓大量消極網絡文學作品，找準閱讀定位，提升大學生甄別閱讀作品的能力，是有效防止90后大學生群體沉溺其中、提升自我精神境界的重要途徑。
第三，回歸深度閱讀。深度閱讀是從文本升華到精神的必經途徑。盡管傳統紙質閱讀中的“書墨氣息”更能帶人走入深度閱讀。但應強調指出的是：深度閱讀并不局限于紙質閱讀，其在電子閱讀中一樣能順利進行。充分利用電子閱讀的便利和快捷，在不同的時空中迸發思想碰撞火花，更是新媒體時代回歸深度閱讀的精髓所在。眾所周知，在文學作品領域尤其是經典文學作品板塊，回歸深度閱讀是體驗不同時代軌跡的有效途徑①。回歸深度閱讀，一方面應擴大閱讀視野，利用讀書交流活動提倡多讀書。另一方面還可引入專題式導讀，通過學行合一的閱讀訓練，培養個性化閱讀，是挖掘閱讀深度的有效途徑。
參考文獻：
關鍵詞：大學生數字閱讀導讀
中圖分類號：G455 文獻標識碼：A
數字化閱讀的普及是社會進步的體現，數字閱讀極大地拓展了大學生讀者的思維空間。
1.大學生數字閱讀的現狀及其原因。
筆者以吉林工商學院（以下簡稱我院）2007-2009三年共1000
名大二學生為研究對象，采用隨機訪談的方式調查。
調查表明，數字閱讀已經成為大學生的最重要閱讀方式。數字閱讀以內容多樣、服務低成本、閱讀設備的便攜性高等等優勢使得數字閱讀成為大學生讀者的閱讀趨勢。在校園、教室、圖書館以及寢室里隨處可見掏出手機閱讀的大學生。調查中，100%的大學生有數字閱讀行為，91%的學生有數字閱讀習慣。
在數字閱讀頻率上，88%的大學生承認自己喜歡隨時使用手機、IPAD和筆記本閱讀數字化內容， 75%的大學生達到每天都有數字化閱讀。相對而言，同期我院圖書館紙質文獻年人均借閱才僅僅不到7冊，年到館借閱人數只占大學生總數的33%。調查中未經常有數字化閱讀和不通過這些數字設備閱讀圖書與期刊的大學生中約有90%是喜歡體育運動和喜歡打網絡游戲的，也就是說，他們不喜歡閱讀。
大學生的閱讀內容與他們的生活及學習是一致的。在數字化閱讀中，數字閱讀內容極為豐富，從大學生閱讀的實際情況出發，參考了相關網站的閱讀分類，筆者把數字化閱讀的內容大體分為專業知識、生活資訊、娛樂時尚、小說文學等幾類。以便了解在日常的數字化閱讀中，大學生主要的閱讀內容。統計結果表明，大學生閱讀的主要內容為小說文學類占47%，生活資訊類內容占27%，閱讀娛樂時尚內容的占25%，閱讀專業知識的僅僅占1%。這一點與他們的信息需求是基本相關的，也與其閱讀的目的相同。數字化專業知識的閱讀比率極低這一點與我校的專業設置和辦學方向有關。我院招收本、專科學生，辦學方向是培養應用型人才，數字化的專業知識一般是為研究型人才準備的。在閱讀專業知識的大學生中，有79%閱讀的是有關金融方面的信息，經過訪談，筆者了解到這與大學生對畢業后生活方面的考慮以及我國前幾年全民炒股熱有相當大的關系。
在數字化閱讀的目的方面，調查結果表明有80%的大學生讀者是“娛樂性質地閱讀，沒有任何思考，只為了打發無聊時間”，所以小說等等的文學作品在數字化閱讀中所占有的比重最高。
在閱讀設備和閱讀地點的多樣化和隨時性方面，當前數字閱讀設備越來越多，如手機、IPAD、筆記本、電腦、電紙書等等；閱讀設備的便攜性很強，所以閱讀地點限制較少。
當然數字化閱讀也存在著很多問題。第一是損傷視力。除了漢王等使用電子墨水的電子書閱讀器依靠反射光來閱讀以外，手機、筆記本、PC機和影音播放器等等的屏幕是PSP屏，是依靠背光來顯示信息的，長時間閱讀會讓讀者眼睛不適，出現眼干、眼澀，可能導致視網膜脫落，影響視力甚至會導致失明的情況發生。這也是當前電紙書日益受到歡迎的主要原因之一，這一點在大學生中負面評價高達95%，但是絕大多數大學生讀者還是明知故犯。其次是閱讀體驗差，雖然數字閱讀提供了類似于傳統的翻頁效果等，但是從頁面設置、字體字號、整體風格等方面，與傳統的紙質圖書期刊的實際翻頁和閱讀體驗還存在一定的差距。傳統的圖書閱讀能給人帶來一種滿足感，新媒體帶來的滿足感則相對較弱。第三是閱讀設備問題，即手機等等數字設備的屏幕都小于紙質文獻，近幾年所涌現出來的平板電腦或閱讀器如IPAD、電紙書等雖然與實體書的幅面越來越接近，但是其在大學生群體中的普及率并不高，他們更多使用手機閱讀的。屏幕小使得內容顯示比較局促，畫面顯示的面積小而模糊，在閱讀時需要花費更多時間，也更費眼。此外，在線的數字閱讀內容邊上經常出現廣告，廣告不斷變化和閃動對閱讀者形成強烈的視覺刺激，大大影響了大學生們的閱讀體驗。
2．高校圖書館的引導
大學生讀者當前的這種片面追求娛樂性而摒棄深刻思想內容的閱讀現狀如果任其持續下去，很難讓大學生養成深入思考的閱讀習慣。因此，筆者建議圖書館應采取以下措施，培養大學生健康的閱讀習慣，幫助他們樹立正確價值觀。
2.1充分利用圖書館的設施和資源，構建舒適的閱讀環境。
2.2加快文獻資源的更新速度。圖書館采編部門可廣泛征求大學生讀者意見，結合館藏結構，適當增加讀者需求文獻的采購數量，滿足大學生文獻資源需求。
2.3適當延長文獻的借閱時間，增加預約服務、到期提醒服務及網上互動服務。圖書館的流通部可以適當延長學生的借閱期，讓讀者能放心地閱讀，避免學生擔心超期罰款而對紙質文獻資源的抵觸。由于高校圖書館經費有限，紙質文獻復本較少，可以增加預約服務，使文獻資源利用效率增加，同時也可以避免大學生讀者空跑圖書館。
2.4結合社會熱點問題、熱門影視作品的播出等等及時推薦書目。大學生社會責任感很強，也樂于參與社會活動。因此高校圖書館應該引導大學生對社會問題的關注，使大學生能夠在深度閱讀的前提下，系統、深刻地認識社會問題，培養其正確的人生觀和價值觀。
2.5 增加文獻資源的載體形式。圖書館可以將館藏文獻的數字版本放到圖書館主頁，方便大學生下載到新媒體上閱讀。另外，圖書館可以和有關出版傳媒單位合作，將流通率高的文獻數字化后分成小段推送到主頁菜單，為學生提供免費下載和閱讀服務。
2.6 開設名家講座。高校圖書館可以邀請有關領域的專家、學者或者權威人士到館，為大學生針對相關領域的問題作報告、講座，對大學生進行深入、正確的引導。通過講座，誘導大學生對中國傳統文化的認同和繼承，激發和培養大學生思考能力，使大學生對相關問題有一定深入了解和認識，培養大學生熱愛祖國、熱愛人民的精神，進而培養他們構建積極的人生態度，樹立正確的價值觀。
3 結束語。目前，我國數字媒體高速發展，為了迎合一部分讀者和觀眾的口味，時下許多媒體存在著過度娛樂化、片面追求經濟效益的情況。高校圖書館應及時了解大學生數字閱讀方向，培養大學生深入思考的閱讀習慣，充分發揮高校圖書館學生第二課堂的作用，實現圖書館服務育人的教育功能。
參考文獻：
1.黃锫堅 數字閱讀：一場超長距離的馬拉松[N].21世紀經濟報道．2013-02-05
【關鍵詞】圖書館；大學生；閱讀
獨立學院是高等教育的重要組成部分，是當前中國高校規模擴張的一種有效形式，是一種很具特色的辦學模式。隨著大學教育的擴招，獨立學院日益壯大的同時，加強大學文化建設，提升大學生綜合素質，成為了獨立院校事業發展的不可或缺的必經之路。
1 獨立學院大學生的閱讀現狀
1.1調查方法與內容
筆者對重慶大學城市科技學院（本校為工科類院校）學生的閱讀狀況進行了調查。采用了調查問卷法和圖書館管理系統數據分析法。其中，問卷法發放了問卷500份，回收問卷500份，回收率100%，有效問卷490份，有效率。問卷的內容包括：課余時間的安排；閱讀的時間和數量；大學生閱讀的主要目的；閱讀的來源；閱讀的喜好；圖書館利用情況圖書館管理系統數據分析法包括：①圖書借閱情況統計；②圖書館利用情況統計。
1.2調查結果分析
1.2.1調查問卷法。①從課余時間的安排來看：40%的學生上網，18%的學生做兼職或參與學校社團活動，10%學生參與體育活動，18%的學生看書或參加輔導班，14%的學生其他。②從閱讀的時間和數量來看：調查顯示50%以上的學生每天閱讀課外讀物的時間少于1小時，40%的學生每天閱讀1-4小時，每天閱讀達4小時以上的不足10%。③從閱讀的途徑來看：45%的同學選擇到圖書館借閱，40%的同學選擇在網上閱讀，自己購買的為10%，5%為其他。④從大學生閱讀的主要目的來看：打發時間占35%，增長知識的占30%，提高成績占25%，為寫論文或寫演講稿等其他原因占10%。
1.2.2 圖書館管理系統數據分析法。筆者同時對重慶大學科技學院圖書館管理系統一年的數據進行了統計分析。①圖書館實際借閱率統計：I類（文學）借閱率占38%，與學校專業緊密相關的T類（工業技術）借閱率占15%，H（語言）類11%，哲學、經濟、藝術、歷史類各占6%左右。政治、教育等其他占12%。②圖書館到館率統計：本校師生15000余人，圖書館每天接待人數為2000人次，占師生總人數的12%。借閱人數為300人次，占師生總人數的2%。
1.3調查結果分析
結合各種調查結果，我發現大學生閱讀情況有以下特點：
1.3.1閱讀時間偏少。大學生的課余時間很有限，課余時間又安排了豐富多彩的學生活動，所以大學生用于閱讀的時間和閱讀的數量普遍偏少。
1.3.2閱讀途徑時代化。從閱讀的途徑來看，圖書館是大學生獲取讀物的最主要途徑，紙質閱讀在大學生中仍占據主導地位。這說明圖書館作為文獻信息中心的地位不可動搖。同時，也有相當多的同學閱讀的渠道不再是去圖書館借閱書籍刊物，網絡成了他們獲取資料的常用途徑。網絡與傳統的閱讀相比，它具有信息量大、形式多樣、便于復制等優勢。網絡閱讀可以聲頻、視頻、動態圖像等多種方式相結合，可以突破時空限制。盡管當前網絡閱讀成為一種重要的閱讀方式，但它仍無法取代傳統閱讀方式的重要地位。
1.3.3被調查者中，大多數同學走進圖書館閱讀目的不明確，閱讀類型以文學娛樂為主。不少大學生缺乏明確的閱讀目的，很少有人會制定長遠周密的計劃，有選擇性地進行閱讀。很多學生在閱讀時是為了打發時間，看到什么讀什么，想到什么讀什么，閱讀上不是求精求深，而是求新求異。結果是以大眾文化產品為主要閱讀對象的情況，忽視傳統書籍的經典作品。
2 圖書館應對措施
從調查結果可以看出，重慶大學城市科技學院的學生閱讀現狀存在一些問題。圖書館的工作需要針對目前大學生閱讀存在的情況，提出有效的應對措施，這樣才能更好地為大學生服務，為教學服務。
2.1培養大學生的閱讀習慣
首先，學院需要在全院范圍內，倡導全體師生閱讀，強調大學生閱讀的重要性，鼓勵學生多進圖書館，營造一個有利的氛圍，使高校形成一種崇尚閱讀的風氣。其次，圖書館應該開展豐富的讀者服務活動，加強讀者之間的交流。通過建立讀者俱樂部、招聘學生志愿者、開展專題講座、征文活動等長久性的讀書活動，讓學生各抒己見，暢所欲言，讓學生自主的參與進來。圖書館應將這些讀書活動長久的堅持下去，打造成高校圖書館文化建設的一個品牌。同時，圖書館應營造安靜、積極向上、濃厚的學習和閱讀環境。
2.2培養大學生利用圖書館的習慣
圖書館應該對每屆新生進行新生入館培訓，使他們能很快熟悉館藏資源、了解規章制度，如何借還書，如何使用檢索用機，從而有效清除利用圖書館的障礙。除了最基本的入館培訓外，圖書館還應該提高學生圖書館利用技能，開展文獻檢索課。
2.3優化館藏資源，加強圖書館硬件建設
圖書館要滿足學生的閱讀需要。從根本上來說，只有不斷地充實自己的館藏，盡可能地滿足學生多方面的閱讀需要，才能讓學生們重新回到圖書館。近幾年，由于本科教學評估對圖書館藏書量有硬指標要求，獨立學院的購書經費大幅度得到了增加，圖書數量猛增。但獨立學院普遍存在一個特點就是一味強調建設圖書規模，重數量而不重質量，往往利用有限的經費購置最大數量的圖書，造成了圖書中質量低劣、老化、充數的圖書居多，文學小說、娛樂類圖書偏多；學科結構比例嚴重失調。
2.4 提供圖書館館員自身素養，提高圖書館軟件建設
高校圖書館只有提高自己的服務本領，不斷充實自己的學識，精通業務，才能為大學生讀者提供令人滿意的服務。圖書館的服務到位了，大學生讀者對圖書館的利用自然而然就會多起來，慢慢地就會喜歡上圖書館。所以，圖書館應對館員加強管理并加大培訓。此外，圖書館還應開展多種類型的讀者服務。如：定題服務、參考咨詢等。
3 結語
希望以本次調查為起點，進一步加強圖書館在校園文化建設中的作用，使獨立學院大學生學會充分利用圖書館，養成多讀書、讀好書的良好閱讀習慣，為以后走向社會打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]柳敏. 關于高職院校大學生閱讀現狀的反思.J圖書館工作與研究，2011（7）
[2]龔花萍等 大學生閱讀現狀調研與分析.J江西圖書館學刊，2011（5）
關鍵詞：閱讀狀況；中大學生；四校區數據分析；
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-01-00-04
本文以中山大學四大校區學生讀書行為來作為切入點，探究在互聯網時代的背景下，從五個閱讀行為：花在閱讀上的時間、花在閱讀上的費用、閱讀的頻率、周圍人閱讀的頻率和繼續閱讀的可能性進行進一步的分析。這五個閱讀行為在我們的問卷中也做為我們建構模型的因變量，在此基礎上進行假設和操作化定義。我們對中大四校區的在校學生分發問卷，利用SPSS對數據進行分析，總結歸納出影響中大學生讀書狀況的各種因素和他們自身的閱讀狀況。
第一章緒論
選題意義
互聯網時代的到來和電子書籍的普及使得許多人對網絡高速發展的時代下紙質書籍會不會被電子書籍取代而憂心忡忡。網絡閱讀在方便快捷、知識覆蓋面廣泛、免費獲取等方面的巨大優勢下對傳統閱讀方式造成很大的沖擊。但紙質閱讀作為一種傳統和古老的閱讀方式在一些方面還是具有很強的優勢。因此，了解大學生對紙質書籍的閱讀狀況和影響要素是很必要的。
通過調查了解學生在閱讀方面的基本情況，可以更好地探索引導大學生進行閱讀，及時發現存在的一些問題，促進大學校園良好發展從而結合提高學生的素養、拓展知識面的目標，有針對性地提出合理化建議，并為學生提供指導和幫助，使學生養成閱讀的良好習慣，最終在閱讀中獲取知識，受到熏陶，提高綜合素質。
研究方法
我組調研的對象是中大四校區在校學生對紙質書籍的閱讀狀況，及影響因素。我組采用了定量研究為主，定性研究為輔的研究方法，展開以下調研：
1、調查問卷：派發對象面向中大四個校區的在校大學生，大概在400份左右。
2、校園采訪：在南校區和東校區進行隨機采訪。
3、教師訪談：邀請心理系老師對學生的閱讀情況進行心理學角度的分析。
4、采用SPSS進行數據的整理和分析，并進行信度檢驗。
第二章實證研究方法
一、實證研究性質
實證研究的方法是通過一定的觀察、分析、試驗，對于己經事先確定的假設進行檢驗，以求得驗證的一種方法，其過程主要是以下幾步：建立研究課題――提出假設或命題――將假設或命題具體化以便于操作――設計研究方案――進行調查設計或試驗設計――搜集數據――分析數據以檢驗命題或假設――分析研究成果。
二、研究變量及操作定義
（一）概述
本次調研的問卷派發地點覆蓋了中山大學四個校區，有效問卷樣本有405份，我們使用的是SPSS工具進行數據分析。我們通過中大學生的閱讀行為來衡量中山大學學生的閱讀情況。這些閱讀行為可分為：每周會花在閱讀上的時間；閱讀的頻率；閱讀上的花費；繼續閱讀的可能性；周圍的人在閱讀的頻率。這五個閱讀行為在我們的問卷中也做為我們建構模型的因變量。
（二）操作化定義
本調研所有變量測試問題都采用李克特5點尺度量表，從非常同意到非常不同意來加以衡量：“非常同意”為1分，“比較同意”為2分，“不確定”為3分，“比較不同意”為4分，“非常不同意”為5分。以下將分別對各個變量進行操作化定義。
1、閱讀自身特征：
（1）我覺得在閱讀中不能得到樂趣
（2）閱讀對自己沒什么幫助
（3）使用古文和外語的閱讀書目會令自己的閱讀熱情減退
（4）閱讀需耗費很長的時間
（5）閱讀所需耗費很大的金錢成本
（6）自己想要閱讀的書目很難借到或買到
2、中大學生自身性格素質
（1）我寧愿去看些書而不愿去多見人
（2）我在社交場合總不愿露頭角
（3）交新朋友時一般我不會采取主動
（4）我不太常愛外出
（5）我不喜歡忙忙碌碌和熱熱鬧鬧地過日子
3、周圍環境因素
（1）我經常看到我周圍的人在閱讀
（2）在周圍的人影響下我會傾向于去閱讀
（3）閱讀書目之后我會傾向于與周圍的人分享
4、傳播渠道
（1）電視、廣播、報紙等傳統媒體的介紹讓我接觸并對閱讀書目產生興趣
（2）網絡對書目的介紹使我接觸并對閱讀書目產生興趣
（3）通過在圖書館瀏覽，我了解并對閱讀書目產生興趣
5、學校和國家宣傳因素
（2）學校里同學之間閱讀書目的熱情很高
（3）學校常常會組織開展閱讀活動
（4）學校常常提供推薦的閱讀書目供同學們參考
（5）我覺得國家提倡高校學生閱讀的力度很大
三、實證研究的假設命題
（一）性別對中大學生閱讀行為有顯著影響
（二）年齡對中大學生閱讀行為有顯著影響
（三）專業對中大學生閱讀行為有顯著影響
（四）校區對中大學生閱讀行為有顯著影響
（五）年級對中大學生閱讀行為有顯著影響
（六）閱讀自身的特征對中大學生閱讀行為有顯著影響
（七）中大學生自身性格素質對中大學生閱讀行為有顯著影響
（八）周圍環境因素對中大學生閱讀行為有顯著影響
（九）傳播渠道對中大學生閱讀行為有顯著影響
（十）學校和國家宣傳因素對中大學生閱讀行為有顯著影響
五、樣本的統計學描述性統計分析
（一）受訪者基本信息
我們問卷的派發針對中山大學的大學生群體，達405份，年齡多為20歲以下和20到25歲，其中大部分為大一、大二的學生，也有部分大三、大四的學生和少量研究生和博士生。南校有37份，北校和珠海校區各67、78份，東校223份。性別上女生占五分之三，男生占五分之二。調研對象的專業以人文社會科學和理工科為主。
（二）閱讀現狀
在問卷開始就發現中大學生每周只花0-2小時在閱讀上，占了55.3%。說明中大學生的閱讀時間比較少，讀書情況不容樂觀。大部分學生認為自己的閱讀頻率也不高，比率達53.3%，這與閱讀時間較少的結果相符合。
從圖表可以看出，大部分同學在閱讀上的花費較少，但71.1%的中大學生認為自己會繼續閱讀。而覺得周圍的人在閱讀的頻率較高的選擇十分參差不齊，可能與不同專業的閱讀要求有關。
（三）影響閱讀狀況的自變量分析
自變量1：閱讀自身特征
大部分同學認為能夠在閱讀中獲得樂趣，而且閱讀對自己有較大幫助，不需要花費太多成本。但普遍認為閱讀耗時長，自己想要的書目很難借到或買到，閱讀需求難以得到滿足。并且大部分同學認為古文和外語的書籍也會讓自己的閱讀熱情減退，可見閱讀過程中的畏難心理還是很普遍的。以上數據說明同學們能夠認識到開卷有益，但是往往因為閱讀活動耗時長，閱讀需求無法滿足，或者閱讀內容難度較大而較少的讀書，心有余而力不足。
自變量2：中大學生自身性格素質
由圖表可以看出，在我們的調查的同學中，有性格較為內向的學生，也有外向主動的學生。大部分同學性格比較開朗，并沒有極度內向和極度外向的。可見不同性格對讀書狀況影響較小。
由此可見，80%以上的中大學生都從傳統媒體、網絡和圖書館瀏覽產生閱讀興趣。這大出我們所料，在網絡時代，中大學生還是喜歡往圖書館里扎堆，不會拋棄傳統媒體。
超過50%的人認為中山大學對學生的閱讀很重視，且常提供閱讀書目，但同學之間閱讀書目的熱情不高（這在我們訪談中也發現，專業書籍大家一般不怎么喜歡看。）學校開展的閱讀書目也不多，國家提倡高效閱讀的力度也不大。
回歸分析得出：
F（7，396）=35.640
每周花在閱讀上的時間=-0.173x年齡+-0.088X年級+0.372x宣傳+0.230X周圍環境+-0.731x閱讀本身特征+0.669x性別+0.237x專業.
即年齡越小，年級越低，宣傳越多，周圍讀書的人越多，中大學生花在閱讀的時間就越多。閱讀自身難度較大，學生花在閱讀的時間就越多。
其次，閱讀時間也與專業和性別有關，我們看看男生讀書久還是女生讀書久？那個專業讀書最久呢？
女生絕大部分只有0-2小時，但男生大部分都讀3小時以上。人文社會科學的學生也大部分讀0-2小時，但理工科較多人讀3-5小時。
同時，我們對樣本用戶的閱讀頻率和用戶的性別、專業、校區、閱讀自身特征、周圍環境因素、學校與國家的宣傳、傳播渠道、年級分別進行“crosstabs”分析，得出下表：
觀察上表我們可以發現，女性會覺得身邊讀書的人多，男性會覺得身邊讀書的人少。
南校區普遍認為身邊讀書的人少，北校區會認為周圍的人讀書多，其實讀書氛圍濃郁的是在北校。東校區和珠海校區則呈一般態度。
第三章調研報告總結
（一）身邊的人很重要。根據調查發現，中大學生在閱讀行為上受身邊的人影響較大，無論在閱讀的次數跟書目方面都造成深刻的影響。所以“選擇朋友”很重要。
（二）“南校情緣”被打破。根據我們去實地調查得出結論，南校的學生認為自己閱讀時間不長，頻率也不高。相反，北校的學生認為自己閱讀的時間長，頻率高。
（三）“性別誤區”我們也要澄清，總覺得女生更喜歡讀書，確實女生比男生稍喜歡讀書，問卷調查發現男生讀書頻率不高，但時間比女生持久。
（四）中大學生特別有”吃苦耐勞”精神。多個模型表示，閱讀難度越大會大大提高中大學生閱讀的時間和頻率。從上述的表格圖示可以看出，中大學生對于簡單易懂的書籍投入的精力跟時間并不多，反而有難度的閱讀更加吸引學子的眼球和心思。
（五）學校和國家的宣傳不可忽視，在我們多個模型中也表示，學校和國家的宣傳對學生閱讀的時間、頻率、是否繼續閱讀、閱讀的花費都具有影響。尤其在閱讀是否繼續，閱讀的花費上面影響更大。因此學校的工作和國家的導向，對中大學生閱讀來說，具有舉足輕重的影響。
雖然學生總是吐槽學校，數據才告訴我們，原來我們對學校愛得那么深沉。我們的讀書習慣常受學校的影響。
關鍵詞：大學生閱讀 現狀調查 問題分析
伴隨中國經濟發展進入新常態，產業升級與畢業人數增加對大學生就業帶來了雙重壓力。努力提高大學生的職業能力是改善困境的主要途徑之一，而閱讀是擴充閱歷、豐富知識的重要手段。眾多高校開展了形式多樣促進大學生閱讀的舉措，14所知名大學校長的推薦書目也在網絡上廣為流傳。與此同時，“互聯網+”的不斷深化，大學生開展課外閱讀的渠道也應變得多樣。本次調查研究主要是了解當前大學生的閱讀現狀，關注大學生的閱讀活動與閱讀興趣，對產生的原因進行分析并提出改善建議，為大學生正確對待閱讀夯實基礎，也為高校有效地開展讀書活動提出建設性意見。
本次調查主要在南京工業大學展開。南京工業大學是一所以工為主，理、文、管、法等多學科綜合發展的大學，是國家首批入選“高等學校創新能力提升計劃（2011計劃）”的14所高校之一，以該校作為調查對象，具有較強的代表性。本次調查問卷發放以現場發放為主、網上為輔。共發出問卷500份，有效回收問卷353份。其中男生237份，女生116份。
一、大學生閱讀現狀調查
1.大學生閱讀時間、閱讀量普遍很少
問卷統計發現，大學生每周閱讀時間在4小時以下的人數占67%，每周閱讀課外書籍2本以下的占77%。這樣大學生平均每天用于閱讀的時間不到1個小時。很多大學生的課外閱讀數量非常少，遠遠低于國家對大學生閱讀量的推薦數，反映了當前我國大學生的課外閱讀嚴重不足。進一步對不同性別大學生閱讀情況分析，閱讀時間在4小時以上的男女比例為81：32，由此可見男同學比女同學花在閱讀的時間更多。或許近年來隨著韓劇、動漫、游戲等娛樂快速進入，微信、微博、QQ等快餐式信息采集手段的發達，大學生對于閱讀活動的興趣逐漸減少。加上從高考的壓力中“徹底”解放出來，多數大學生投入到讀書和思考活動中的意愿降低。
2.閱讀方式的改變
大學時期是通過閱讀獲取知識信息的重要階段，現代社會里知識傳播形式的變化，極大地改變了當代大學生閱讀的方式和手段。此次調查收回的353份問卷中，有50%的人依舊堅持選擇了傳統的紙質閱讀。但是，使用手機等手持設備閱讀的人已高達37%，使用PC網絡在線閱讀的人占到7%。相對于紙質書籍的厚重、不便攜帶，使用手機、電子書進行閱讀，則更加方便，隨時隨地。并且電子閱讀在價格上也更加便宜。這就使得手持設備閱讀占有很大的優勢，日益趕超傳統紙質閱讀。而在讀書地點的選擇上，超半數大學生選擇在宿舍進行閱讀，圖書館以36%位居第二。
3.閱讀內容偏向于休閑娛樂
目前市場上書籍種類繁多，各種職業作家的小說、雜志鋪天蓋地。數據統計發現，33%的大學生偏愛于小說。選擇專業技能等實用性書籍和娛樂休閑書籍的人數都占到總人數的16%。而選擇閱讀經典文學名著的只有13%。男女比例顯示，女生比男生更愛看小說、雜志，男生則偏向于軍事、政治書籍。大學生的課余時間以娛樂為主，似乎印證了現階段“全民娛樂”現狀。
4.閱讀目的被動
“聞道有先后，術業有專攻”，閱讀是為了儲備知識，為將來專攻某一項內容打下基礎。根據調查，35%的同學在選擇閱讀書籍時，會選擇公認的經典書籍，27%的同學會選擇老師推薦的、銷量高的書籍，老師推薦或“市場公認”成了選擇閱讀書目的標準，自己主動地發現好書并產生興趣的比重不高。當前大學生僅僅是為了增長知識、擴大知識面，或是為了消遣，或是為了應試需要。閱讀需要不清楚，目的不明確，在選擇閱讀內容上則對自己的幫助減弱，做不到學以致用。
二、當前大學生閱讀存在的問題分析
1.熱衷的閱讀與知識累積之間的沖突
有些同學選擇閱讀作為課余的休閑方式，希望通過閱讀加大自己的知識儲備量。根據統計，選擇小說、動漫等休閑內容作為閱讀首選的大學生人數占到總數的49%。而使用手持設備、電子書等一次性閱讀的人數占到了45%。閱讀內容的休閑性加上看過即刪、即忘的習慣，這樣的閱讀并沒有帶來真正的知識積累。很多大學生在推薦書目中寫下了《云中歌》、《花千骨》、《大漠謠》等一系列小說的名字。還有一些同學是為讀書而讀書。選擇輔助教材、考試書籍的大學生人數有16%，只為了應急，完成學業考試，而考試過后則棄之不用。真正選擇閱讀經典名著的大學生占比13%，而閱讀軍事政治的只有10%。只有近三成的同學選擇閱讀是為了擴大自己的知識面，充實自己，能真正做到學以致用。如此一來，看似積極的閱讀卻成了白費時間精力。
2.廣泛閱讀與有效閱讀之間的沖突
大部分大學生沒有良好的閱讀習慣、沒有閱讀計劃也沒有老師和家長來指導他們進行課外閱讀，閱讀方法隨意，不分精讀、略讀、泛讀。有49%的大學生在選擇閱讀書籍時，會選擇公認的、銷售量高的書籍。有13%的大學生會根據老師的推薦來閱讀。學校樂于開展各類社團活動，豐富了大學生的課余生活，加強體育鍛煉。而現在面對著巨大的就業壓力，學校主要致力于提高學生的專業知識儲備量，鼓勵學生參與實習，自主創業。然而，作為學生，讀書這一重要任務卻被忽略了。在收回的問卷中，16%的大學生選擇閱讀專業技能書籍，12%的大學生選擇閱讀職場勵志書籍，積極為創業工作做準備。學校過于的注重就業能力，而放棄了大學生內在素養的提升。使得很多同學過早的接觸社會，變得急功近利，而沒有心思去讀書。
3.實際閱讀環境與預期環境之間的沖突
首先從基本的閱讀環境開始看，圖書館是公認的適合閱讀的地方。目前，只有36%的大學生依舊選擇去圖書館進行讀書，而選擇在宿舍閱讀的人數已超過半數。閱讀環境十分吵鬧隨意。從社會的大環境下看，現代社會經濟快速發展，“百無一用是書生”。人們的傳統觀念已經發生改變，多數人認為讀書上學沒有用，學習知識文化已不是成功的唯一道路。在校大學生在這種社會風氣的影響下，寧愿選擇兼職來豐富社會經驗，選擇社交活動來擴充人脈，放棄閱讀，以便更好地尋求就業機會，融入社會。據統計，有80%的大學生坦言身邊同學沒有愛讀書的好習慣。隨著職業作家、的出現，市場上的書籍大都朝著“憶青春，疼痛系”發展，同質化嚴重，加上大量的成功學、創業論等，這些都使大學生耳濡目染，偏離正確的閱讀軌道。武俠小說、言情小說、“快餐文化” 等等， 雖然在大學生閱讀比例較高， 但這種作品閱讀得快， 遺忘得也快， 很少對學生產生深刻的影響。整個社會浮躁、急功近利，使得大學生沒有一個能安心閱讀的良好環境。
三、 大學生閱讀問題改善建議
1.大學生本人明確閱讀目標
作為學生，讀書依舊是首要任務。在調查中，27%的大學生閱讀的目的是為了擴大自己的知識面，獲取信息，為了滿足興趣愛好而閱讀的占比26%。然而，有4%的大學生閱讀的目的確實盲目隨機的。中國教育學會副會長朱永新曾說過：“沒有閱讀就沒有精神的發育。一個人的精神發育史就是他的閱讀史。”“讀什么樣的書，就會成為什么樣的人。”多閱讀文學、經典名著等書籍，可以提升自己的內在涵養，文化素質，加大知識儲備。根據自己日后的學習、工作發展需要，明確目標，獨立自主選擇有用的書籍。而閱讀習慣的培養尤為重要。將自己每天的閱讀時間，閱讀內容做一個一周的詳細規劃，盡可能的完成目標，并且在計劃實施過程中不斷完善，將閱讀作為一種目標直至變成習慣。
2.學校根據實際情況開展各項閱讀導讀活動
學校是學生的管理者，也是學生的引導者。學校應發揮大學生社團等正式群體的作用，培育、建立課余文化中心，積極培養課余文化骨干力量，營造校園文化氛圍，把校園文化活動放在素質教育的重要地位。根據調查顯示，13%的大學生根據老師推薦書目來選擇閱讀內容。由此看來，學校老師時可以給大學生一定的指引。在不影響學業知識的學習下，學校可以鼓勵學生自主開展專項的讀書活動，學校可以提供場地和經費，讓學生在組織過程中鍛煉自己的管理能力，同時了解閱讀的重點和意義。其次，將閱讀作為一門課程建設。由專門的老師進行講解引導，讓學生充分了解閱讀的趣味性和重要性，設置閱讀任務，督促學生進行閱讀。學校也可以邀請一些名作家來校開展講座，讀書會等，利用名人效應，讓學生了解作家的寫作意圖，提高閱讀的積極性。
3.社會進行積極的宣傳，營造良好的閱讀氛圍
大學生閱讀現狀的改變一方面是本身思想觀念的轉化，根本則是社會這一大環境的影響。現代社會中，由于競爭的壓力，大學生的閱讀除了為完成學業外，更多是滿足于日常娛樂消遣以放松身心，對繁雜的經典閱讀不感興趣。出版社可以利用國家倡導全民閱讀等各種契機，將讀書活動，讀書交流會帶到校園，激發學生的讀書熱情，培養他們良好的閱讀習慣，開展各種有益的活動、組織相關的讀書講座、讀書交流會、作家簽售活動等。重視與大學生之間的互動，做好營銷推廣活動。目前，通過紙質閱讀的大學生人數占到68%，所以說書店的宣傳尤為重要。將經濟利益的驅使轉變為文化知識的沁入，加大對文學名著、經典內涵書籍的推廣，能在很大程度上勾起大學生的閱讀興趣，同時也能有一個良好的閱讀地點與環境提供給大學生。對于圖書的購買閱讀，有36%的大學生在乎圖書的價格以及封面內容和印刷效果。出版商可以適當降低書籍的售價，更用心的進行書籍編排和形象設計，提升大學生的閱讀興趣和購買欲望。在促進大學生積極閱讀的基礎上，也有效的提高出版社的銷售量。社會更需要為大學生提供良好的服務，加大對知識文化素養的重視程度和閱讀設施環境的建設，樹立正確的價值觀，引導學生參與閱讀，為大學生營造良好的閱讀氛圍。
從根本上說， 大學生課外閱讀是一個綜合問題， 既要讓大學生有書讀， 又要做好導讀工作， 同時， 還要深化教學改革， 減輕學生的課業負擔， 以利于他們有時間讀書， 樂意讀書，讀好書。在社會大環境的影響下，通過大學生本人和學校的多方努力，提升閱讀的興趣和積極性，促使閱讀成為大學生的主要任務，提升大學生的文化內涵，貫徹“讀書、讀好書”的理念。
“書籍是人類進步的階梯”，通過這次大學生課外閱讀現狀的調查分析發現， 當代大學生課外閱讀情況不容樂觀，要解決這些問題和不足，需要家庭、高校和社會各界予以重視和關注，進行積極引導。閱讀，作為一種精神的需求，真正能滿足這種需求的，還是要有高品位、高格調、高質量的圖書。在新形勢下，出版業除了要有社會使命感，多出好書，多出精品，為培養新一代大學生承擔自己應盡的責任外，還要有時代緊迫感，改革創新，奮發進取，著眼于未來，做有品味、有風格的圖書以豐富和充實大學生的心靈家園。
參考文獻：
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關鍵詞：大學生 文學經典 閱讀
文學經典是指那些經過歷史和實踐的檢驗并被大眾認同的具有原創性、典范性的優秀著作，是迅速了解人類智慧結晶的最佳途徑。中外文學經典蘊含的生活經驗、社會內容、客觀真理以及道德價值、審美價值、文化價值等更是歷經時空的考驗，使我們認識社會人生，給我們以啟迪和美的享受。
一、調查對象與方法
調查采用《大學生文學經典閱讀狀況調查》自編問卷。2013年3-6月，我們以西華大學、四川師范大學、電子科技大學等高校的學生為對象，就大學生文學經典閱讀狀況進行了調查。本次調查共發放問卷900份，回收869份，其中有效問卷865份。涉及的專業有文科、理科、工科，其中文科359人，理科348人，工科158人；大一93人，大二287人，大三253人，大四232人。調查問卷的內容主要包括閱讀的態度、時間、數量、方法等。問卷以選擇題為主，開放性題目2題，共有37題，其中涉及程度的題目全部采用正向記分。所有問卷的數據結果采用軟件SPSS 19.0分析處理。
二、調查結果與分析
（一）大學生文學經典閱讀的現狀
1.閱讀態度較好。所讀文學經典的來源，自己購買的占26.3%，向圖書館借閱占56.8%，向他人借閱占9.9%，不借也不買的占5.9%，與他人合看的占1.1%。閱讀文學經典的必要性情況，認為根本沒有必要的占2.8%，沒必要的占2.3%，可有可無的占6.8%，有必要的占54.7%，十分必要的占33.4%。閱讀文學經典的目的，滿足興趣愛好占17.5%，提高自身修養的有35.6%，專業學習需要的占23.4%，為了考試需要的占23.5%。在沒有要求下，購買并閱讀文學經典還是比較多，文學經典還是得到了重視。
2.文學經典閱讀時間、數量偏少。在課內，除了文科生的專業要求，僅有11.6%的人在課堂上閱讀，也僅是因為選修課的需要。在課外，78.5%的學生會去閱讀文學經典，其中65.3%的人每周平均閱讀時間為低于4.6個小時。關于“閱讀效果最好的地方”，選擇教室的占22.6%，圖書館的占46.3%，自習室占19.4%，宿舍占9.3%，其他地方占2.4%。閱讀地點豐富，但選擇圖書館的每周進圖書館的時間不定、次數較少。一學期閱讀10本以下文學經典著作的占67.3%，可見，大學生閱讀時間、數量總體偏少，且文學經典閱讀的時間沒有保障。
3.閱讀內容豐富，網絡閱讀較多。大學生會進行與專業、社會、生活、個人相關的閱讀，經典著作類、武俠言情類、勵志成長類、生活百科類等五花八門，平時翻閱多選擇雜志且重在娛樂、科普、時事新聞。網絡閱讀中女生偏向言情穿越類、男生偏向武俠修真類，有網絡閱讀的占95.6%，閱讀文學經典的僅占5.9%。
（二）大學生文學經典閱讀存在的主要問題
一是大學生對文學經典閱讀不夠重視，教材利用度較低。具體表現為：第一，從花費在文學經典閱讀的時間上看，關于“課余時間是否閱讀文學經典”：基本不閱讀占13.0%，偶爾閱讀占56.7%，經常閱讀占24.7%，每天都看占5.6%。其中68.5%是沒有目標的閱讀。即使文科生擁有與文學經典相關的教材，60%以上的人沒有有效地利用教材。大學生花在文學經典閱讀上的精力很少，而且閱讀沒有目標，缺乏計劃性，積極主動性不高。
二是從文學經典閱讀的范圍看，大多數學生會選擇文學類，即使理科生，攻讀工科類經典外也涉及文學類。86.1%的人愿意先選擇文學類來閱讀。可見，大多數同學仍然愿意閱讀文學經典。他們認為文學經典是歷史的錘煉、文化的積淀，能夠完善人格、提高審美境界，促使他們熱愛生活。
第三，從大學生對文學經典的利用程度來看，大多數對文學經典著作內容的熟悉程度不高，經常翻閱的人很少，閱讀缺乏深度。他們更愿意選擇自己感興趣的書籍，絕大多數文科生是為了考試而閱讀，讀書功利性和實用性的心理更強些。 第四，大學生的閱讀方式有待改進。關于“閱讀文學經典時是否做筆記”：選擇從不的占28.6%，很少的占35.6%，有時的占23.9%，經常的占11.9%。可見，大學生在文學經典閱讀方法上缺乏專業指導，經常做筆記的約占十分之一，大多數人閱讀只是走馬觀花，對文學經典中的重點內容難以進行深刻消化，體悟較淺。 網絡閱讀中，11.5%的認真閱讀，73.2%的大致瀏覽，65.4%選擇的讀，8.1%僅讀標題。調查表明大多選擇大體瀏覽，缺乏篩選，人們普遍認為網絡閱讀影響視力和身體健康，有的人沉溺網絡小說，作息時間不規律，影響正常的學習和生活。
三、改善大學生文學經典閱讀的對策
（一）選好教材
教材是學生閱讀的起點，是學習的依據，它很大程度上影響了大學生閱讀的方向，尤其是文科生，閱讀的同時也是專業學習。學校應精心選擇教材，注重教材的系統性、前瞻性、貼近性、創新性。
（二）教師加強閱讀指導
首先，教師要對大學生的文學經典閱讀進行思想輔導。教師可通過課堂教學、專題講座、讀書報告會等向學生強調閱讀文學經典的重要性，引起學生在思想上的重視，提高其閱讀文學著作的積極性和主動性。在全校各學院各專業組成讀書小組，交流閱讀經驗，促進文學經典的閱讀。
其次，教師要給予文學經典閱讀的方法論指導。尤其在網絡閱讀大為流行的趨勢下，更要提供優秀的文學著作和讀書網站，教學生使用百度、谷歌等搜索引擎，進行各種期刊和電子資料的閱覽。教師可對相關問題解疑答惑，促進有效閱讀和文學創作。
（三）大學生要轉變閱讀觀念，改善閱讀方法
好的閱讀方法會大大提高閱讀的質量，大學生必須轉變閱讀觀念，樹立正確的閱讀動機，提高閱讀的深度。首先，大學生應重新認識文學經典閱讀，將專業書籍、文學經典等納入自己的閱讀范圍。其次，大學生以周、月、學期等為時間單位制定閱讀目標并達成目標。第三，掌握精讀、略讀、瀏覽、朗讀、默讀、速讀等閱讀方法，整體把握，并適當做些筆記。第四，大學生應互相監督，作自我評價，主動總結，寫下個人體會、感想等。
（四）回歸傳統文本閱讀，打造網絡平臺
大學生對網絡花費了較多的時間和精力，更習慣用網絡解決問題，疏忽甚至遺忘了傳統的文本閱讀。網絡閱讀方便、快捷、內容豐富，但其內容良莠不齊，還有待開發，不利于大學生知識的拓展。而傳統閱讀讓人細細品味作品的內涵。因此，要提倡傳統閱讀，也要打造文學經典的網絡平臺。
在閱讀低俗化、庸俗化、快餐化的大背景下，大學生應重試文學經典的閱讀，主動投入到文學經典閱讀中去，以研讀經典作品為突破口，學會對大量信息進行收集整理、歸納分析。在人文精神中汲取營養，鍛煉思維，啟迪智慧，最終形成能力。
項目來源：西華大學“西華杯”學生課外學術科技作品項目
參考文獻：
大學生利用手機進行線上線下的閱讀是充分利用碎片化時間的結果。目前，手機各類閱讀平臺也較為豐富，能夠給大學生提供各種閱讀內容，如手機報、電子圖書、電子雜志、漫畫、文獻等，很多內容也都是免費的。尤其是高校，還有豐富的電子書資源。大學生可以選擇感興趣的內容在線閱讀，也可下載之后離線閱讀。從當前的閱讀情況來看，大學生對新聞類的手機報，娛樂類的小說雜志需求較多，比例分別占38％和49％，其他占13%。
二、大學生手機閱讀SWTO分析
（一）優勢和機會分析
大學生手機閱讀的最大優勢在于能夠充分利用碎片化的時間廣泛搜索信息。現代社會生活節奏快，人們的時間都很寶貴，都希望能夠最大化的利用好時間。對大學生而言也是一樣。現在的大學生不僅僅滿足于在課堂上學習書本知識，他們也積極的參加各種社會實踐，通過志愿活動、社會兼職、掛職鍛煉、學生社團等平臺鍛煉自己。對今天的90后大學生而言，完全坐在課桌前讀書的現象已經很少見了。他們渴望知識，也渴望能力。他們的成才愿望很強，希望及早地接觸社會。因為感受到了就業形勢的嚴峻，為了找準自身定位，找準將來的發展方向，他們積極去進行各種嘗試。他們感覺到社會發展快，競爭激烈，時間也異常寶貴。因而，在公交車上、在等車的時間、在飯后的空閑、在課間、在睡前，這些時間節點都能成為大學生手機閱讀的時間。這是大學生手機閱讀的一大優勢。手機已經成為現代生活的必需品，很多人對手機的使用已經成為了習慣。隨著技術不斷的推陳出新，網絡平臺也不斷發展，微博微信網游等新鮮事物層出不窮，年輕人尤其大學生是新生事物的主力軍。他們依賴手機，很樂于去嘗試和體驗手機上的新鮮玩意。根據調查顯示，手機不在身邊心里覺得不舒服不適應的比例高達到71％，覺得手機閱讀能夠獲知各種新潮事物的比例也是高達79％。手機閱讀的高度便捷性，加上移動網絡技術的快速發展，使得手機閱讀完全有可能成為主流閱讀方式，改變傳統紙媒閱讀的主體地位，并且擴寬閱讀方式的場域，使得閱讀能擁有更多形式選擇。調查顯示，愿意使用手機閱讀而非傳統紙媒閱讀的比例占到52％。
（二）劣勢和威脅分析
手機閱讀的劣勢在于閱讀的內容上依然受到限制，受制于手機閱讀服務的供應商。這樣不管在線閱讀還是下載后的離線閱讀，接受信息相對而言較為被動。以雜志為例，能夠在手機上閱讀的內容受制于該雜志是否上傳到手機客戶端，而且實效性也不強，往往比紙媒慢上幾期。手機閱讀時間的碎片化不利于深層次的思考。根據調查，大學生手機閱讀選擇娛樂內容的占54％，選擇獲取知識的占27％，選擇其他內容的總共占19％。可見現在大學生手機閱讀更多是淺閱讀，消費的是快餐文化。手機閱讀作為一種新的技術形式，其異化作用不能不提。波茲曼早在電視誕生之際就提出了“娛樂至死”的理論，手機閱讀也完全適用這一理論。調查顯示，很多人對手機形成了依賴，而且以娛樂為主的依賴，加上各種從手機閱讀中獲取的信息缺乏把關人的審核，這對大學生的成長成才是不利的。在對各種手機閱讀內容的吸收過程中，大學生會越來越不愿意思考，越來越習慣于被動的接受信息，對日益嚴肅的話題也以娛樂的形式呈現，并延伸到現實生活當中。如今網絡段子的大行其道，網絡語言充斥著大學生的日常生活，屌絲文化逐漸蔓延，原因就是如此。大學生的自制力不夠，受挫能力差，容易選擇逃避的方式處理問題，各種娛樂化的手機閱讀內容，服務商從商業的角度出發幾乎是不會考慮到大學生的實際情況，這是手機閱讀當前面臨的問題。
三、媒介素養培養對大學生手機閱讀的要求
（一）理想狀態
學者魯賓認為媒介素養主要有三個層面，即能力模式、知識模式和理解模式。根據郭慶光的觀點，我國的媒介素養教育經歷三個層次，現在的媒介素養教育更加側重的是主動使用媒介的能力。媒介素養是面對全體公民的教育，大學生作為國家未來的建設者和接班人，對媒介和信息的接收處理能力尤為重要。媒介素養教育要求的是大學生應當具有獲取、分析、評價和傳輸各種形式信息的能力。具體到大學生手機閱讀情況而言，媒介素養教育的理想狀態應該是能夠自主的選擇手機閱讀的內容，能夠利用手機快速的找到想獲取的訊息，并且能夠進行深入的分析，理解并甄別出有效信息，然后能夠進行再一次有效的傳播，傳播正能量。
（二）現實狀態
以“冰桶挑戰”傳播為例。“冰桶挑戰”是由國外開始風靡的旨在關注“漸凍人”這一疾病的公益活動，要么接受冰桶淋身的挑戰，要么為公益捐款。現在這一活動在國內也非常火爆，不論新老媒體都紛紛跟進報道。筆者在調查的過程中同時增加這一活動問題，試圖調查大學生在手機閱讀中的能否主動利用媒介。對問題“你是如何了解到冰桶挑戰的內容？”選擇在手機上網看新聞了解的占72％，主動在手機上搜索的占18％，其他途徑的10％。對問題“你如何看待‘冰桶挑戰’這一活動”選擇公益活動有意義的占42％，選擇“挺好玩的”占37％，選擇“作秀，不關心”的占9％，選擇“其他”的占12%。對問題“你會轉發活動視頻或者新聞內容嗎？”選擇是的占82％，選擇否的占18％。對問題“你會轉發漸凍人的相關消息嗎？”選擇是的占37％，選擇否的占63％。從對問題的回答來看，大學生更多的還是被動的了解冰桶挑戰的內容，主動去搜索更多相關信息的行為少；對這些信息的理解和判斷還不夠到位。例如隨著冰桶挑戰的風靡，越來越多的名人明星加入，被指作秀的聲討不絕于耳，過度娛樂的批評也頻頻出現，而大學生對此事的理解還停留在表面的信息層面，沒有看到應該思考的更深層次的內容，比如公益活動的宗旨、社會救助體系的完善等等，而僅僅是圍觀看熱鬧，更愿意轉發認為好玩的比賽，而不是傳播關注“漸凍人”的信息。可見，當前大學生手機閱讀的情況，不管是從使用現狀，理解信息，還是利用媒介方面，都離媒介素養的要求較遠。
四、大學生手機閱讀的媒介素養教育策略
大學生的媒介素養教育需要高校各個部門的通力配合，形成合力共同開展。
（一）鼓勵大學生主動接觸新媒體，形成手機閱讀的良好氛圍
當前手機成為大學生閱讀的主要方式，這是手機技術發展的結果。智能手機作為今天的新媒體得到大學生的青睞，校方應該順應趨勢，鼓勵大學生主動接觸，接受各類新信息。學生工作部門對此事態度也應該是因勢利導。宣傳部門還應該主動占領輿論高地，給學生傳遞這樣的信號。值得注意的是，作為教育者的老師們首先也要主動接觸媒體新技術，進而對學生開展媒介素養教育。對于青年教師而言這并不難，可能很多時候中老年教師對這些并不太感興趣，因而在對學生進行的教育過程中就容易限于口頭說教的窘境。
（二）高校圖書館應發揮更大的作用
學校的圖書館在大學生手機閱讀的氛圍營造中應該發揮更大的作用。目前，高校的圖書館大都推出了電子書免費下載服務，但是效果還不夠理想。一是宣傳力度，就廣西財經學院情況看，知道使用圖書館電子書下載服務的學生較少，主要是高年級經常去圖書館的學生比較熟悉。因而圖書館應該通過多種途徑讓廣大學生，尤其是低年級學生了解這一服務。二是提供電子書的內容和數量，當前高校的圖書館提供的電子書更多的是專業類書籍，而學生當下的手機閱讀更偏向于娛樂化的內容，因而高校圖書館在內容選擇上可以充當把關人的角色，選擇質量較高的寓教于樂的書籍，先培養學生利用高校圖書館資源的興趣，吸引學生逐步適應，進而對圖書館專業書籍進行手機閱讀。
（三）按照SWTO分析，引導學生注意揚長避短
（一）語文技能的培養有利于鞏固就業能力大學語文課程最基本的教學效果就是能夠不斷完善和鞏固學生的聽說讀寫能力。這不僅是大學生應掌握的基本語文素養，也是應不斷提高的語文能力。“聽”就是能夠理解相應的話語，并能夠通過聽進行相應的想象和聯想；“說”的能力就是要表達清晰、得體；“讀”的能力就是能理解相應的文字內容，并能夠指導其中的重點；“寫”的能力是指能夠用合理的文字內容表達出自己的需求和真實情感。通過聽說讀寫，人們既能夠了解他人，也能夠表達自己。聽說讀寫能力對大學生的生活、學習和就業都有著重要的影響。首先，聽說讀寫能力能夠幫助大學生在生活中與他人進行有效地溝通和交流，也能夠加深彼此之間的理解和關懷。其次，聽說讀寫能力對大學生進行其他課程的學習具有重要的基礎作用。大學生的專業課程和其他課程的學習都需要有良好的理解能力和表達能力。這不僅有利于其能夠在學習中理解和掌握相應的學習內容，還有利于其通過相應的語言和文字表達和呈現出自己對相應內容的學習情況。最后，大學生只有具備相應的聽說讀寫能力，才能在擇業過程中充分理解用人單位的要求和想法，也才能夠表現出自己的能力和實力。而工作中的很多職位也都需要大學生對相關文字材料進行分析或寫作。只有具備扎實的聽說讀寫能力，才能適應相關就業崗位的需要。
（二）大學生言語技巧的提高是就業能力的重要體現大學語文能夠在幫助大學生掌握相應的聽說讀寫的基本能力的基礎上，還能夠促使大學生言語技巧的提高。言語技巧主要是在聽說讀寫能力的基礎上能夠幫助其在言語表達上符合規范，并能夠對言語表達進行修飾和提煉。這既能使大學生在表達上清晰合理，又有利于對方接受和傾聽，使溝通達到良好效果。良好的言語表達對大學生的就業有著促進作用，這主要體現在溝通方面。首先，在大學生就業初期需要進行面試，良好的言語表達技巧有利于大學生在緊張的面試過程中清晰得體地表達出自己的觀點和看法，也能夠讓面試官看到其自身的才華和優點，從而獲得就業機會。其次，良好的言語表達技巧能夠使大學生在工作中與客戶、同事和領導之間進行良好有效的溝通，這不僅有利于工作交流，也有利于其匯報工作情況，還能促進與客戶之間的良好合作。
（三）對大學生人文素養的培養能提升其就業能力人文素養是指對人文知識的掌握情況，研究能力以及由此而形成的內在修養。大學生的人文素養不僅對自身的價值觀和道德意識有影響，也對言行舉止具有一定的指導作用。大學語文以深厚的文化底蘊和豐富的人文知識，使大學生在學習的過程中能夠受到熏陶和影響，并逐漸形成較為優秀的人文素養。大學生的人文素養水平對就業有著一定的影響。良好的人文素養能使大學生在就業時表現出良好的個人素質和行為習慣，也能使大學生在工作中表現得體，且具有恰當的言行舉止。同時，具有優秀人文素養的大學生在工作中也會表現出認真工作，合理地表達自己的觀點，也能謙虛地聽取別人的建議。此外，大學生的人文素養能夠通過相應的行為直觀地展現出來，這也是個人綜合素質的一個縮影。
二、發揮大學語文在培養大學生就業實力和能力方面的作用
為了能夠促進大學生在就業中獲得優勢，大學語文必須發揮出在大學生就業能力和實力培養方面的重要作用。充分發揮大學語文在大學生就業實力和能力培養中的作用的辦法主要有：
（一）重視大學語文教育大學語文是高等院校中的公共基礎課程，大學生通過學習能夠提高其他課程方面的學習能力，對學習能力和專業水平的培養有一定的促進作用，也有利于在就業中獲得相應的優勢。高等院校的管理層應重視大學語文的教學地位和教學作用，并不斷推進其在教學中的發展。與此同時，大學教師和大學生應正視大學語文課程的重要性，并在日常的教學活動中，通過教學手段和教學內容實現教學目標。
（二）不斷提高大學生的表達能力和寫作能力聽說讀寫能力對大學生就業有著重要的影響，大學生應在大學語文學習中不斷提高自身能力。首先，大學生應在大學語文的學習中不斷鞏固自身的聽說讀寫能力。其次，大學語文教學應提高大學生的表達技巧。大學生也要利用相應的課堂學習和其他活動來提高自己的言語表達能力。此外，大學生應不斷強化自身的寫作能力。大學生應在大學語文的學習中掌握寫作技巧，并通過模仿和訓練逐漸提高自身的寫作能力。
（三）通過閱讀教學提高大學生的人文素養大學生的人文素養是其綜合素質的有效體現。對大學生人文素養的培養需要通過閱讀教學來完成。大學語文教學應為大學生提供充足的閱讀素材，并使其形成閱讀能力和閱讀習慣。這樣才能使大學生在長期的閱讀活動中不斷拓展自己的視野，掌握閱讀信息，還能使其閱讀能力和理解能力得到提高，也能在一定程度上鍛煉其自身的思維能力和創造能力。與此同時，大學生應運用閱讀技巧不斷擴大自己的閱讀領域和閱讀量，以不斷提高自己的閱讀能力和人文素養。
（四）提高學生對大學語文的實踐運用能力大學生通過大學語文能夠學習到相應的技巧和知識，也能夠在一定程度上不斷提高自己的能力，但大學語文的課堂教學對大學生各方面能力的培養是遠遠不夠的，還需要進行相應的實踐活動來提高和鍛煉。首先，高等院校或學生社團可以通過組織校園活動和社會實踐活動，讓大學生在其中鍛煉自己的語文運用能力。大學生可以參加相應的校園演講比賽等活動來提高自己的言語表達能力，也可以通過相應的社會實踐和調查，通過查閱和寫作相應的報告和總結，來鍛煉自己的寫作能力。這樣的實踐活動還能夠提高大學生其他方面的能力。
三、結語
[關鍵詞]閱讀文化；高校閱讀文化；高校圖書館
蘇聯作家米哈爾科夫在他的《一切從童年開始》中有一句話：“有時，一本適時的好書能決定一個人的命運，或者成為他的指路明星，確定他的終生理想。”古代亦有：“書中自有黃金屋，書中自有如玉”、“讀書破萬卷，下筆如有神。”等名言，都是強調了多讀書，讀好書的益處。閱讀文化是人類文明進步的標志，閱讀文化的普及程度，閱讀水平的高低直接反映了該國家的國民素質。大學是傳播知識的圣地，大學圖書館是師生閱讀的殿堂，濃厚的校園閱讀文化氣息能展示一所大學的品位和氣質。大學生是國家未來的建設者，承擔著繼承和發揚中華傳統文化，振興中華民族騰飛的重任，他們的閱讀能力高低勢必會影響知識的儲備。對此，高校圖書館對提升大學生閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣有著不可推卸的責任。
一、當代大學生閱讀現狀分析
筆者通過對我院09級、10級、11級3012名大學生綜合素質狀況進行問卷調查，同時結合我館圖書借閱情況分析，從中發現大學生的閱讀狀況并不容樂觀。
1.新式閱讀方式的興起造成紙質閱讀的下降
當今，網絡技術和多媒體的快速發展，大學生獲取信息的途徑更加方便快捷，計算機、手機、電子書等現代潮派工具在大學生中廣泛流行，傳統的紙質閱讀逐漸被興起的網絡閱讀搶占了風頭。在這個盛行文化快餐的時代，大學生中流行以最快的速度獲得信息，相比較那些需要靜下心來，冥思苦讀才能完成的傳統紙質閱讀過程，在大學生看來則就顯得有些“落伍”、“不合時宜”了。
但是新興的電子閱讀永遠是紙質閱讀的補充，它不可能替代紙質閱讀，也無法和散發著翰墨書香的紙質閱讀相提并論。紙質閱讀能給人以沉穩的性格，給人以高雅的氣質，給人以思考的能力。大學生只有在網絡閱讀和傳統紙質閱讀之間建立一種正確的關系，我們祖國未來的建設者們才不會在浩瀚的網絡海洋里迷失掉自我。
2.“淺閱讀”在大學生中盛行
近日，有關研究大學生閱讀狀況的專家調查，在一些高校圖書館網絡小說盛行于經典小說，比如網絡流行的穿越小說《步步驚心》僅僅在幾個月就躍居學院圖書借閱排行榜前列，在中國重點大學中南財經政法大學武漢學院圖書館最熱讀的竟是《裸婚》，筆者調查我院圖書館《傾世皇妃》在三周內就被借閱了69次，名列借閱榜首。在這些排行榜上沒有“四大名著”，沒有朱自清、老舍、高爾基，只有流行小說，這就是現在有大學校園里流行的“淺閱讀”。現代大學生追求表面化膚淺的、消遣刺激的、搞笑性的小說，缺乏經典閱讀，這不利于當代大學生身心健康的發展，不利于他們樹立正確的人生觀和價值觀。
二、高校圖書館在構建校園閱讀文化中的措施
1.營造良好的閱讀環境，做好引導服務
要吸引學生走進圖書館，培養他們的閱讀興趣，圖書館必須加強自身建設。一要做到藏書布局合理，導牌清晰準確，便于讀者借閱。二要做到設施齊全，窗明幾凈，館內布置溫馨而不失優雅，在無聲的世界中創造優雅的學習環境，這勢必會激發學生強大的好奇心、求知欲，培養他們的閱讀興趣，提高閱讀能力。
2.優化館藏結構，豐富館藏資源
高校圖書館作為高校的文獻信息中心，為教學、科研服務的學術機構，在館藏建設上，既要考慮與大學專業相結合，又要兼顧大學生的心理特點、閱讀興趣。
3.倡導良好的閱讀觀念，做好導讀服務
大學生經過高考的歷練，雖然讀的書并不少，但他們的觀念中還不能完全擺脫存在于大腦中的應試教育的束縛，面對茫茫書海有些盲從，也許是走馬觀花。閱讀是人生自我修練的過程，大學生閱讀既要從專業角度去閱讀，也要從完善自身修養方面去閱讀。圖書館員應根據不同專業、不同年級的學生借閱情況，了解掌握大學生的閱讀取向，可以按不同的專業定期組織學生開展“讀書交流會”，有意識地引導他們閱讀與專業相關的書籍、優秀經典作品，讓他們切實從閱讀中受益，在閱讀中獲得知識，提高思考能力。我館在這方面做得很好，開展了形式多樣的讀書活動，成立了“讀者樂部”，在“世界讀書日”來臨之際，組織開展“讀書月”活動，評選“讀書之星”，組織“演講比賽”、“辯論賽”、“讀書卡片設計大賽”等，激發了學生的求知欲，提高了學生的閱讀興趣。再次圖書館還應加強對學生閱讀技巧的訓練，有目的、有重點地快速閱讀文獻。對新生進行入館培訓，宣傳大學生閱讀的重要性，介紹圖書館的系統功能、借閱流程。做好電子資源的導讀工作，利用圖書館網站定期向讀者刊登優秀作品的主要內容及教育意義，可以幫助讀者決定是否讀這本書，極大地提高了讀者的閱讀效率。
4.加強館員的職業道德建設，提升服務理念
良好的職業道德是館員服務于讀者的先決條件。新時期的館員不只局限于完成自己最基本的本職工作，還要拓展自己的服務，創新服務，把服務于讀者這項工作做得更細致，更有深度。要秉持“讀者第一，服務至上”的服務理念，處處要“以人為本”，耐心地回答讀者提出的問題，并不斷地加強業務學習，利用現代化的服務手段為讀者提供更深度的服務，處處體現以誠待人，千方百計地滿足讀者的需求，使讀者走進圖書館就像來到了一個充滿溫馨、充滿關愛的大家庭，讓“閱讀”成為真正意義上的自我“悅讀”。
總之，高校圖書館要發揮建設校園閱讀文化中的杠桿作用，采取各種措施，提高大學生閱讀興趣，培養大學生想讀書，愛讀書，會讀書的良好習慣，在閱讀中陶冶情操，獲得真知。
[參考文獻]
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關鍵詞：藝術類大學生；英語閱讀能力；問題；對策
相比一般的文理科大學生來說，很多藝術類大學生的英語學習能力不高。藝術類大學英語教學是大學教學的重點內容，而英語閱讀是英語教學中的難點，閱讀作為藝術類大學生必備的英語能力，需要一個循序漸進的培養和學習過程。有很多藝術類大學生在英語學習中由于沒有掌握正確的閱讀方法和技巧而導致學習效果不佳。為此，藝術類大學英語教師應該注意改進自己的英語教學方法，正確引導學生養成良好的英語學習習慣，進而不斷提高學生的英語閱讀能力。
一、藝術類大學英語閱讀能力存在的問題
首先，從藝術類大學生的學習及心理特點分析，藝術類大學生大都具有更加活躍的思維，在學習過程中，如果教師的課堂教學設計缺乏創新，會使得學生的精力容易分散。此外，很多學生在英語學習過程中，不注意平時的積累，只關注藝術專業課的學習，忽視了英語成績的提高。
其次，藝術類大學英語教師在教學過程中忽視了藝術類大學生的學習特點，課堂教學以教師為主，師生互動時間少，學生只是被動地記憶課堂教學內容，對課堂的參與性差，進而影響了學生的英語閱讀學習質量。加之，大多數藝術專業學生的英語閱讀僅僅局限在課堂學習，課堂上的學習時間有限，難以有效地提高學生的閱讀能力，這些因素都導致藝術類大學生的英語閱讀能力不高。
二、提高藝術類大學英語閱讀能力的策略分析
1.增強英語默讀能力
現階段依然有很多藝術類大學生習慣單個字、單個詞地閱讀英語文章，這種朗讀式的閱讀方法，會在很大程度上降低學生的英語閱讀速度和閱讀質量。因此，在英語閱讀中，藝術類大學生應該把朗讀與默讀相結合。在藝術類大學英語閱讀教學過程中，英語教師要培養學生的詞組意群閱讀能力，讓學生在閱讀中不要只把視線放在某一個單一的詞組或單詞上，而是將相關的詞組意群聯系在一起加以理解。對于簡單的句子，停頓一兩次就可以理解文章的原話，在長句子的理解過程中，首先將句子結構進行拆分，把握句子中的主語、謂語、賓語，然后進行深入理解。經過這樣長期的訓練，學生會逐漸養成在短時間內感知和理解三四個短語或者詞組的意思，進而不斷提高英語閱讀的質量。
2.提高英語閱讀技巧
教師在英語教學中應該進一步轉變教學方法，讓學生在學習過程中掌握閱讀技巧。所謂閱讀技巧，可以概括為三方面：其一，略讀。藝術類大學英語閱讀大都圍繞文章后所設置的題目，而題目的設置大都圍繞閱讀文章的中心內涵，為此，英語教師應該引導學生在閱讀之前瀏覽一遍文章后的問題，帶著問題以最快的速度理解文章的中心含義。其二，查讀。所謂查讀，是指為了獲取一個與全文相關的信息，將閱讀重點放在文章中包含所需信息的部分，而不是通篇閱讀。其三，精讀。精讀的目的在于深入理解文章每段的含義，以期對整篇文章都有更加深刻的理解。在實際的英語閱讀中，往往需要三種閱讀方式相結合，學生略讀以了解文章中心意思，而對于一些重點性的文章，應該采用精讀的方式，理解掌握其中的每個單詞、語法以及句子結構。通常情況下，文章的重點在文章的首段和末段以及每段的首句和尾句，對于這些內容，學生在閱讀中盡量精讀。
3.培養英語自主閱讀的習慣
藝術類大學英語教師要培養學生的自主閱讀習慣，讓學生理解英語閱讀能力的提高并不是一蹴而就的，而是需要長時間的學習和積累，只有在經歷了長期練習和大量閱讀之后，才能實現閱讀能力的大幅提高。因此，不管是在課堂教學中還是在課下，英語教師都應該注意加強學生的英語閱讀訓練，讓學生養成自覺閱讀的好習慣。此外，在閱讀的過程中，學生還應該注意對自己不認識的單詞或詞語利用工具書及時查閱，并進行相應的記錄，定期復習回顧，通過不斷的積累，提高自己的英語閱讀速度和閱讀質量。
英語閱讀能力的提高對提高學生的英語表達能力具有重要作用。為此，對于藝術類大學生的英語教學來說，英語教師應該立足于藝術類大學生的英語學習特點，不斷改進教學方法，提高藝術類大學生的英語閱讀教學成效。
參考文獻：
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關鍵詞：大學生；閱讀現狀；閱讀對策
摘要：閱讀是大學生的一種重要學習方式，但大學生在閱讀中存在閱讀方式不合理、閱讀氛圍不濃、受網絡影響等現象，為此文章提出豐富閱讀內容、閱讀趣味化、閱讀偶像化、閱讀網絡化等對策，改善大學生的閱讀現狀。
中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）04-0110-02
隨著信息時代的到來，大學生的閱讀形式更加多樣，閱讀觀念也隨之改變。閱讀是大學生獲取知識、信息的重要渠道，在信息飛速發展的今天，大學生的閱讀目標和閱讀行為會受到社會環境及自身心理等因素的影響。筆者通過研究整理對大學生的閱讀現狀進行了分析，獲得當代大學生的閱讀現狀及其影響因素，針對其在閱讀中存在的問題提出相應的解決方案，進而提高其閱讀質量。
1大學生的閱讀現狀
1.1閱讀態度良好，但閱讀方式不合理
大學生都知道讀書能提高個人能力、促進個人成長，他們的閱讀態度都比較好，能夠肯定閱讀的必要性。盡管大學生閱讀的內容千差萬別，有專業方面的書籍，也有小說休閑類的書籍等，無論是什么樣的書籍，都能使人從中得到一些生活或學習的真理。書籍的好壞對學生的影響也很大，一本好書就是一個好教師，對于書籍的選擇，學校應該加以相應的指導[1]。
隨著數字多媒體的廣泛運用，大學生的閱讀方式也發生了很大的變化，他們把大量的時間都投入到網絡、電子書籍等方面的瀏覽及閱讀，對傳統紙質書籍的深度閱讀有所下降。互聯網已經改變了大學生的閱讀方式及生活方式，然而網絡閱讀由于其內容良莠不齊，許多不健康的內容都會對大學生產生負面的影響。
1.2閱讀目的明確，但閱讀氛圍不濃
現代社會的生活節奏在逐漸加快，快速的生活節奏也影響著在校的大學生，他們為了適應社會的需要，更要提高自己的綜合素質。筆者對大學生的閱讀現狀及閱讀目的進行了梳理，發現大學生的閱讀氛圍不濃，而且還帶有功利性；還有相當一部分大學生對閱讀表現出無所謂的態度。只有少數大學生認為其周圍的讀書氛圍濃厚。閱讀時間及閱讀量的多少直接影響閱讀的效果，而大多數學生閱讀的書籍基本上都是從學校圖書館獲得的。因此，圖書館應加強大學生閱讀氛圍的營造，積極采取有效措施吸引大學生進入圖書館，引導其愛上閱讀。
1.3閱讀方式發生改變
隨著信息時代的高速發展及網絡的普及，電子商務、多媒體教學、科技情報等都離不開計算機網絡，甚至人們每天的溝通交流、休閑娛樂也離不開網絡，網絡幾乎覆蓋了社會的每個角落。對大學生而言，網絡更是其學習和生活中不可缺少的內容。網絡化閱讀的優點有：攜帶方便、獲取知識速度快、內容量大、范圍廣、閱讀時間和地點不受限制等。目前，網絡閱讀的趨勢在逐年擴大，但網絡閱讀書籍的內容都較為膚淺，缺少思想深度，這不僅會降低大學生的閱讀能力，還會降低其思想深度，不利于其思想道德修養和綜合素質的提高，甚至可能會對自控力差的大學生成為一種負面思維的誘因。因此，高校圖書館應設立網絡閱讀方面的學業導師，為大學生的網絡閱讀提供正確的指導。
2改善大學生閱讀的對策與建議
2.1館藏資源豐富化
高校圖書館要構建內容豐富、結構合理、載體形式多樣的館藏資源。首先，高校圖書館要對本校的專業設置、學科發展動態以及學生的學習閱讀情況進行調查和整理，在此基礎上制訂館藏資源建設方案。其次，高校圖書館要把好圖書采訪質量關，在對本校的學科建設和發展全面了解的基礎上與師生保持密切聯系，及時了解、征求其對館藏資源建設的意見和建議，盡量避免閱讀工作的盲目性。再次，高校圖書館構建館藏資源應兼顧多學科、多層次的閱讀需求，既要考慮本校現有專業教育和新增專業的需要，同時還要滿足學生對新興、邊緣、交叉學科知識的需求。最后，館藏資源建設應符合閱讀方式網絡化的需要。在新閱讀時代，網絡閱讀率在不斷增加。因此，高校圖書館也應與時俱進，其館藏以紙質文獻為主向多載體文獻并行發展，對各種載體形態的文獻要兼收并蓄，尤其要關注電子出版物和網絡信息的采集和收藏，逐步實現閱讀內容的豐富化[2]。在此基礎上，圖書館可以通過一系列措施培養大學生的閱讀習慣，如：開設閱讀指導選修課，師生共同探討閱讀方面的問題和健康有益的書籍；教師也可以要求大學生在課外閱讀相關書籍并要求其寫讀書筆記、文摘等，以此逐步提高大學生的閱讀量和質量，使其養成良好的閱讀習慣，并構建自己的閱讀體系和知識庫。
2.2大學生閱讀趣味化
筆者認為，大學生閱讀現狀不佳與學校的讀書氛圍不濃和學校沒有采取相應措施激發學生的閱讀興趣有關。因此，高校圖書館要將大學生的閱讀愛好轉向趣味化，以此來形成良好的讀書氛圍。大W校園里社團活動蓬勃開展，許多大學生都愿意加入社團，相關調查結果顯示，有相當一部分大學生的課外時間都是在社團里度過的。因此，筆者認為，改善大學生的閱讀現狀可以從大學生的角度和興趣出發，從增加閱讀的趣味性來提高他們的閱讀積極性，可以在學校成立“閱讀俱樂部”社團[3]。社團活動可以從大學生的興趣出發，開展“讀書園地”“讀者心得”等活動，激發其讀書熱情，培養其閱讀習慣，使其多讀書、讀好書。
2.3大學生閱讀偶像化
大多數大學生都有崇拜的偶像，但過度的偶像化會帶來負面效應。大學時期是大學生心理迅速發展并趨向成熟的時期，其在自我意識發展階段需要時間去整合所有的混亂與矛盾，在此期間出現的一些不盡如人意的現象也需要社會的理解、尊重與寬容[4]。隨著大學生生理及心理的逐漸成熟，其對涉及自我意識的問題更加關心，因此學校更需要幫助其培養理性的思維。大學時期是大學生的世界觀和人生觀形成的關鍵時期，不僅要有教師的指導，還應該通過大量的閱讀來認識這個世界，也可以通過偶像教育的方式來改善和推薦[5]。一般來說，來自于身邊的偶像更具有影響力、說服力，因此高校圖書館可以設立“學生百家講壇”，用大學生身邊優秀學生的事跡對其進行鼓舞。“學生百家講壇”活動可以定期舉行，邀請大學生主持主辦，既能提高大學生的演講能力又能使其通過演講與他人分享自己的收獲。通過這種方式使大學生相互交流，進而在大學校園里掀起讀書熱潮，從而營造校園濃厚的閱讀氛圍。
裴仁華：大學生閱讀現狀及對策 2.4大學生閱讀網絡化
互聯網的出現與快速發展使越來越多的大學生都成了“百度迷”，這一方面體現出互聯網信息的豐富性；另一方面也反映出大學生對網絡的依賴性。目前，我國還沒有較全面系統的法律或規章制度來約束互聯網上魚龍混雜、真假難辨的信息。因此，高校圖書館有責任、也有能力做好對大學生規范、有效使用互聯網的引導。高校圖書館應因勢利導，將大學生的閱讀和網絡有機結合起來，具體方法如下：①高校圖書館開展利用網絡學習的技能大賽，激發大學生利用網絡促進自身發展，塑造良好的網絡學習氛圍，從心理層面奠定合理有效利用網絡的基礎。②教師布置利用網絡完成的學習任務，并鼓勵學生之間互相交流經驗心得，培養大學生主動利用網絡學習的習慣。③高校圖書館應加強對大學生群體的網絡知識教育，使其認識如何有效合理地利用網絡，摒棄網絡使用中的錯誤思想，從而正確認識和使用網絡。
3結語
大學校園作為培養大學生思想素質和技術技能的主要陣地，不僅要培養高技能型人才，還要注意對學生綜合素質的培養。閱讀對于大學生綜合素質的塑造及形成至關重要。因此，高校圖書館應積極采取相應措施，促使大學生的閱讀成為一種習慣和高校學習生活的主旋律，更使閱讀成為學校的一種時尚。要想提高大學生的閱讀效果，提高大學生的思想素質和修養水平，就要提高大學生的閱讀量，增加大學生的閱讀時間。因此，高校圖書館應采取有效的措施營造良好的閱讀環境及閱讀氛圍，使圖書館的閱讀環境成為一種軟環境，增加大學生到圖書館的次數和時間[6]。大學生在圖書館良好的閱讀環境中逐步愛上讀書，養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，在閱讀中得到快樂，在閱讀中不斷提升自己，從而成為一個有思想的人[7]。
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2016大學生調研報告范文5000字(1)
一個不讀書的民族，是沒有希望的民族。隨著我們國家經濟的發展以及人們生活水平的提高，各種各樣的閱讀資料向人們撲面而來。上世紀末至今，隨著海量資訊時代的到來，大眾文化取代精英文化成為市場的主流，閱讀對象也不僅僅是文字，更涵蓋了影像、畫面等等一切傳統閱讀并未包含的東西，似乎我們已經進入了淺閱讀的時代。
而作為今后國家建設中堅力量的中國當代大學生，他們的閱讀狀況如何呢?為了了解大學生的閱讀情況，我們就云南民族大學職業技術學院的學生進行了調研，發現了一些問題，并探討了其中的原因，找了一些解決方法。現將具體調研情況做如下報告。
本次調研對象為云南民族大學職業技術學院80名大學生，共發出80份問卷,收回76份有效問卷。調研主要針對大學生的課外閱讀量、閱讀目的和動機、閱讀態度、閱讀媒介、閱讀愛好等。
現在，隨著海量資訊時代的到來，大眾文化取代了精英文化成為市場的主流，搜索式閱讀、標題式閱讀、跳躍式閱讀、網絡閱讀和手機閱讀成為閱讀的主要形式，名著通俗本、精簡本、口袋本的盛行，財經、勵志類圖書以股市語言行文代替學術說理，以及各地書店中通俗讀物高居暢銷排行版前列的現象，多媒體、博客、電子小說代替紙質圖書潛進大學生的生活，種種現象表明，這是一個淺閱讀的時代。什么是淺閱讀?為什么會產生淺閱讀?要如何看待淺閱讀?
一、什么是淺閱讀?
淺閱讀它是指一種淺層次的、以簡單輕松娛樂性為最高追求的閱讀形式。內容上，以無厘頭式的消遣、娛樂或感官的刺激為上，充滿了游戲精神及荒誕不經的色彩;方式上則以動漫、圖像、影像等為主，文字為輔。相對于品茗式的傳統閱讀而言，這種快餐式文化追求的是橫向的廣度，即所謂的碎片式的語言，拼盤式的內容。
以知道代替知識，這樣的快餐式、跳躍式、碎片式的淺閱讀正成為大學生時下的閱讀新趨勢。為此，我們針對在校大學生開展了一次書面的問卷調研,以了解他們的思想狀況和閱讀需求,從而分析大學生素質的現狀，并為進一步探索提高大學生素質參考依據。
二、調研結果與分析
1、閱讀認知度普遍較高。從調研結果看，47.6%的學生認為閱讀是一件有趣的事情，35.29%的學生認比較喜歡閱讀。而不太喜歡和很不喜歡閱讀的學生僅占17.65%和1.96%。這說明絕大多數學生對閱讀重要性的認知程度普遍較高。
2、閱讀時間較少。每天閱讀3小時以上的學生僅為5.88%，1-3小時的為54.90%，1小時以上的為29.41%，有9.80%的學生處于基本不閱讀的狀態。
3、每月的平均閱讀量較少。每月平均閱讀5本書以上的學生僅占1.96%，3-5本的學生占5.88%，大部分學生每月平均閱讀量為1-3本，這說明大學生的閱讀量是少之又少的。
4、從閱讀取向和閱讀興趣來看，我院學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，他們往往按照個人興趣來選擇課外書籍進行閱讀。時尚雜志、人物傳記和通俗小說是我院大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與這些種類書籍自身的特色與優勢有關。
在緊張而又枯燥的專業學習之余，大學生們希望閱讀一些高質量的休閑、娛樂類讀物，而以上種類書籍同時還能提高學生的各方面修養。在這其中，值得注意的是我院學生對于閱讀名著、經典書籍的熱情不太高(僅為28.4%)。此外，經濟管理、英語、計算機課程等專業性較強的書籍成為我院學生重要的選擇。
5、我院大學生的閱讀媒介呈現多元化趨勢，不僅局限于傳統的紙媒體，互聯網作為一種新的媒體形式已經走入同學們的日常生活，構成了平時閱讀的一個極其重要的組成部分。約有30%的同學主要通過網絡閱讀。而大多數同學在利用網絡時能夠比較恰當的控制時間和內容，合理的利用網絡信息資源為自己服務，超過70%的大學生平均每天上網時間在2小時以內。
6、我院55.8%左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網上瀏覽、在書店看等也都是重要的閱讀途徑。但是值得注意的是，我院學生買書熱情不高，僅有13%左右的學生將買書作為自己閱讀的主要途徑。
由此可以看出，我院學生的閱讀方式已經進入到淺閱讀時代。
三、出現淺閱讀的原因
1、進行淺閱讀是緩解無聊的方式。很多人認為，讀深的讀物乏味、吃力，讀淺的輕松、有趣，還能作為閑聊的笑料。 職業技術學院女生小羅說道：現在女大學生們都喜歡看《瑞麗》《昕薇》這樣的時尚雜志，平時上網多是瀏覽娛樂新聞和網站論壇，的確不嚴肅，但讀來十分有趣，大家都愛看。
2、沒有時間進行深閱讀，只好淺閱讀。隨著社會的發展，人們的壓力也越來越大，而就業問題也是壓在大學生頭上的一塊大石頭。很多大學生從進入大學的那天起就給自己制定了計劃，要考幾個證書，英語過幾級，要做多少兼職，似乎根本就沒有時間去靜下心來好好地讀幾本好書。越來越少有時間和心情讀名著了，這是大學生普遍的心理感受。被就業、升學、出國等各種紛擾著，沒有心思埋頭讀用不著的名著，只愿讀有用的英語、計算機及專業書。他們更覺得，大學已經失掉讀名著的氛圍了。
3、學術著作和經典名著讓人費解，不得已放棄。目前大學生扎堆看小說的勢頭很強。我們在走訪大學圖書館時發現，許多流行小說已被翻閱得十分陳舊，而不少學術性著作卻有八成新。為何少人讀?大學生感嘆，上課所用的課本就已經夠枯燥了，怎么還敢碰更晦澀難懂的學術著作和經典名著?
4、學校沒有讀名著的氛圍。如今信息蜂涌，流行快餐文化，大家都需要迅速有針對性地收集自己需要的信息，無法靜下心喝著午后茶翻看傳統的名著。 當前社會上對人才的需求是專業知識型的，再加上國際經濟全球化，不得不在外語上花大力氣。面對嚴峻的就業形勢，許多大學生都忙于準備各種證件考試以增加自己的競爭力。在一系列現實因素作用下,哪還有工夫安心讀經典呢?
四、淺閱讀帶來的危害
淺閱讀是對經典作品的輕視與褻瀆，淺閱讀的讀書方式會導致讀者思維的鈍化;淺閱讀對青少年的個性培養不利 ;淺閱讀導致讀者語言運用能力的弱化。
五、如何走出淺閱讀的困境?
1、從社會方面來說。
⑴出版人應該把握正確的文化方向，做一個有責任感和使命感的出版人，做一個有理想、有追求的出版人。經濟效益不是出版人的唯一追求，對此，出版人要有正確的認識。
⑵出版社的編輯在搞選題策劃時，要時刻牢記肩上擔負的社會責任，杜絕盲目跟風、粗制濫造的出版行為。要有明確的出書思路，不要為一時的經濟利益所左右，搞些沒有文化內涵的東西。要努力在創造性上下功夫，通過了解市場，了解讀者，出版有文化品位、能提高文化素質的精品。
⑶大力宣揚先進文化，拒絕淺出版。當讀者的某些需求還處于隱性狀態時，出版社應堅守自己的出版理念，用自己的眼睛去判斷。如果只是一味地迎合讀者而把自己的圖書降格為一般商品，那就是媚俗。
2、從學校方面來說。
(1)幫助大學生形成合理的知識結構，激發大學生閱讀好書的興趣，可以通過讀書評書活動，聯合教務處、學生處、學生會 等部門共同主辦，來提高學生閱讀健康書籍的興趣。
(2)鼓勵大學生有計劃的閱讀鼓勵學生參與辦好圖書館閱讀宣傳欄，簡明扼要、豐富多彩，及時地通告到 館新書、名家書評等 。⑶在學生剛入學的時候開設系統的閱讀課，閱讀內容可以根據實際需要而定。老師酌情推薦閱讀書目，學生選擇合適自己的書籍來閱讀。改善閱讀環境，方便大眾閱讀。
(3)進一步解決圖書館各種類書籍資源，讓圖書館能夠在真正意義上成為大學生的天堂。
3、就大學生本人來說。
⑴認識到深度閱讀的重要性，它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。使我們增添人文素養，增長知識和內涵，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和寫作能力,乃至對于各科學習,都有極大的幫助。
⑵培養深度閱讀的習慣，嘗試著閱讀一些名著，用一種認真專注的態度去閱讀它，體驗書中的深刻內涵，品味別樣的閱讀樂趣。⑶多做一些讀書筆記，比如抄下一些美麗的詞句，為寫作增添素材，積少成多，你自然會體會到深閱讀的好處。合理安排課余時間，制定一定的閱讀計劃。在現階段考證、做兼職固然重要，可是閱讀是不能被忽視的。
養成良好的閱讀習慣是一種長期投資，目前可能沒有明顯的收益，可是其長遠利益是非比尋常的。多關注一些好書推薦欄目，選擇有內涵的書籍，培養自己的閱讀品味，不隨波逐流，人云亦云。
書籍是人類進步的階梯, 讀好書是人類進步社會 文 明的體現。大學生是沿著書籍筑起的階梯,攀登知識高峰的社會新人。除專業學習外,課 外閱讀是大學生業余學習的重要組成部分。大學生正處于青春期，同時，他們的觀念、性格 、情感等又正在發展的形成中，具有不穩定性特點，這就要求有足夠數量的有益的讀物來適 應他們的這種生理和心理上的需要，一個既有物質文明又有精神文明的社會主義現代化社會 ，理應用課外閱讀隨時引導學生們健康成長。
舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。世界正在由厚變得更厚，閱讀是深還是淺，是一種態度，更是一種智慧，淺閱讀時代 ，你是要隨波逐流還是重拾經典，勇攀書峰，這全在于你的智慧!只是別在暮年孫兒膝繞在你身旁充滿期待的看著你的時候，你卻沒有什么可以講。這時，請不要感嘆：書到用時方恨少!
2016大學生調研報告范文5000字(2)
摘要：高校不斷擴軍、畢業生數量逐年增加、就業壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀，就業形勢十分嚴峻。應屆大學生現在面臨著進退兩難的局面：是回到學校繼續深造，還是在社會中繼續尋求自己的一席之地呢?為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業信息與今后的在校規劃，我們一行13人組建了溫州大學與我同行共訪校友足跡暑期社會實踐考察隊，走進溫州樂清，以溫州民營企業為立足點，調研了以溫州大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況，從點線面角度尋求相關信息。
關鍵詞：歷屆大學生 就業狀況 溫州大學 溫州樂清民營企業
陽光總在風雨后,請相信有彩虹
短暫而又艱苦的15天暑期社會實踐隨著晚會幕布的緩緩落下而告了一個段落。在這段日子里，我們13人有過沮喪、有過流淚;但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只要我們一起努力共同渡過那段黑暗的日子后，陽光會以最燦爛的姿態來迎接我們
大家都知道現在的就業形勢是十分嚴峻的，而應屆大學生就業問題更是牽動著黨和國家的心。2007年，全國大學生的就業形勢依然嚴峻!在前不久舉行的2007年全國普通高校畢業生就業工作會議上，國家勞動保障部副部長張小建在面對2007年的就業狀況進行分析時給出了這樣的判斷：高校畢業生增量多、壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀。據相關官方數據顯示2006年全國應屆大學畢業生人數激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達22%，但已簽約和已有意向但未簽約的應屆大學畢業生僅占總人數的49.81%。
為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業信息與今后的在校規劃，我們實踐隊決定走進溫州民營企業的發展源地溫州樂清，走進當地的大小民營企業，采訪企業中的歷屆大學畢業生與企業老總，向他們收集更多更全面的第一手資料。
在15天的實踐時間里我們走訪了大量的企業，以溫州民營企業為立足點，調研了以溫州大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況;并且我們走訪的企業基本包括了各個行業(制造、銷售和服務等)以及各種規模(有正泰、德力西等大型企業，也有以勞動密集型為主的小型企業)，共收回了大約3000份有效問卷。因此我們有理由相信這次得到的調研結果是具有相當的可信度的。
我們的問卷主要涉及了以下幾個方面：
1.針對現在工作情況設問
2.針對工作滿意度的設問
3.是針對自我效能感即工作勝任狀況的設問
4.針對自我期許和對企業的期許設問
5.針對就業信息和就業途徑設問
6.大學期間的活動鍛煉對就業的影響
7.企業的用人標準和學校教育的優劣勢
8.在校的職業生涯規劃對就業具有多少程度的影響
經過我們的統計初步得到了以下結果：
一.工作情況
目前大學生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實際情況出發選擇適合自己的工作，例如：對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等。現在已經逐漸漸形成了為自己選工作的良好態勢，而不是以前的為專業選工作。至目前我們統計所得出的結果顯示，約有34%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業沒有什么聯系，只有38%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業聯系比較密切。而且從現在的社會發展觀察，目前有相當一部分大學生在畢業后選擇先找一份工作，找到自己立足社會的經濟來源，再找最適合自己的工作。據我們從3000份調研統計得出：沒換過工作的畢業生大約只占38%，而大約有42%的在職大學畢業生換過2份以上工作。
二.工作滿意程度
半數以上的畢業生表示對自己現在的工作滿意，只有約5%表示對自己現在的工作不滿意。
其中，在對現在工作最滿意的方面選擇中被調研者大都選擇了與同事的和睦相處這一項，而對現在工作最不滿意的方面中我們預先設計選項較高的薪水一項則出乎我們的意料。
從中我們不難發現現在對薪金的要求大學畢業生也趨于理智，能夠對自己做出較為理智的判斷，不是一味的偏低，也沒有過度的追求高工資。在我們進行調研的過程中，有一位學姐曾經這樣說：最開始的時候希望自己的月薪有1500就滿足了，500寄家里，500自己用，500存起來。經過這幾年在社會的摸索，對工資已經沒有太大的要求，只要證明自己的價值就行了。
三.自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對企業的期許
約97%的畢業生表示能夠勝任現在的工作，但是實踐能力差和缺乏一定的專業技能成為了畢業生工作壓力大的主要原因，相應的超過半數的畢業生表示在企業中最希望能得到專業技能的提高，而希望得到晉升和出國深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調研的畢業生在自己的職業生涯中更注重是自身素質于專業技能的提高，而不是簡單的只是為了暫時的利益。
從中我們深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提高，多參加社會實踐和做與自己專業相關的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業知識與實踐相結合，爭取日后能早日適應社會。
但在重視實踐能力培養的同時在大學里我們應該積極學好專業知識，掌握專業技能是為自己創造好的就業條件的重要條件。
四.就業信息和就業途徑
通過調研畢業生在畢業時最關心的信息分別是自己所學專業的就業形勢以及用人單位的用人標準，分別達到了36%和20%，這說明大學畢業生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關注的熱點，這說明在學校里開設就業指導課和就業指導講座的確是很有必要性。他們表示，通過專門的就業講座、就業指導網站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大(與招聘單位反映的情況一樣)，漸漸興起的網絡求職和傳統的人才招聘市場是畢業生的主要就業途徑，而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業亦占有一定的比重(這可能我們在溫州做調研的局限性：在溫州部分的民營企業是家族企業，可能導致了通過熟人介紹的方式比重過高)。
五. 大學期間的活動鍛煉對就業的影響
從問卷結果顯示，約67%的畢業生在大學期間曾擔任學生干部，而表達能力(凸顯于人際交往與業務洽談)，實踐能力(凸顯于實際業務操作)，交際能力(凸顯于與領導同事交往及業務洽談)的鍛煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見積極參加學校的各類活動，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義，通過擔任學生干部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日后工作所需要的經驗。
六.企業的用人標準和學校教育的優劣勢
58%的畢業生認為企業在招聘人員最看重的是個人的綜合素質，另外還有20%的人認為是專業知識。而實踐能力的創新和專業知識和技能的培養被認為是學校現在最缺乏的方面(與上面可以互相印證)，學校名氣已不在是影響就業的主要因素，唯文憑論已向用文憑論轉變，而唯人才論則逐漸興起。相應的實踐能力的創新、專業知識被認為是與他人競爭同一崗位的優勢所在，同時吃苦耐勞精神這個中華民族的傳統美德也成為了一個優勢因素。如今在職場上，個人的素質已成為影響求職的主導因素，只有在學校打好基礎，努力提升自己的內涵與修養，才有可能找到自己滿意的工作(命運其實一直掌握在自己手中)。
七.職業生涯規劃對就業的影響
通過問卷結果的統計，我們看到半數左右的畢業生表示在大二、三開始考慮就業問題，大概10%的人大一就開始考慮，剩下的人則在大四或畢業時才開始考慮。
在高校職業規劃選項中，只有約11%的人知道職業規劃并知道怎樣規劃，而59%的人則不了解職業規劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學畢業生中，絕大部分的人在大學里職業規劃意識淡薄。而且，絕大部分人表示學校提供的職業生涯發展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業生對學校提供的職業生涯發展指導相關的講座表示滿意，但同時有25%的人表示當時學校根本無此項服務。由此我們可以看到職業生涯規劃課程在各高校還未普及，而且課程質量普遍不高，不能達到學生的需求。開設職業生涯規劃課程及相關講座，以及提高提供就業指導質量應該成為各高校的重要任務。
經過了這次的暑期社會實踐考察我從中體會到現在的大學生最缺乏的是實踐，但是在各高校中的實踐機會卻是少之又少，而這恰恰說明了我國內地高校與國外高校的差距所在了。在現實高校教育體制不可能有太大的改革現狀下，我們在校大學生應該多多利用大學生活的空閑時間走進社會多多實踐，培養自己的實踐能力;在培養實踐能力的同時我們應該扎實自己的專業基礎與其他相關知識，為在踏入社會與自己的職業生涯前多做準暑期社會實踐2008年的暑期實踐活動已接近尾聲。回顧短暫而又充實的實習實踐生活，大學生總會有很多感觸。通過不同方式的暑期鍛煉，大學生不僅認識了社會、鍛煉了能力，而且體會到了不一樣的實踐經歷。
近年來，企業對大學生的實踐能力的要求越來越重視，是否參加過社會實踐成為企業選聘人才的一把尺子。面對激烈競爭的就業壓力，大學生也主動走出象牙塔，參與到暑期實踐中去。除了傳統的實踐途徑外，今年的大學生暑期實踐的途徑還有很多，呈現多樣化的特點。
以往總覺得暑期實習只是參加學校或者院里組織的一些服務團，今年突然發現身邊的同學參與社會實踐的方式多了，有的通過聯系企業兼職去了，有的還到四川當志愿者了。王雪是重慶工商大學大三的學生，她所在的學院組織了18支暑期實踐分隊，帶領著幾百名學生分赴全國各地進行暑期調研并提供必要的服務。有的到貧困山區支教去了，有的深入農村了解民情，等等。
傳播學專業的碩士研究生羅輯這個暑假也忙得不亦樂乎。真沒想到我也能在這么重要的會議上行使自己的否決權。掛職四川省廣安市鄰水縣廣電局局長助理的羅輯剛一上任，就連續參加了幾次局里的高端會議，會上她還有否決的權利。今年暑假，重慶工商大學向鄰水派遣16名研究生掛職鄰水教育局、國土資源局等13個局局長助理以及鄰水鼎屏鎮等3個鎮鎮長助理。以掛職的形式進行社會實踐，這在重慶高校中還是第一次。
據了解，在各大主要的招聘網站上，一些跨國公司以及國內的知名企業都會實習兼職的信息，通過對應聘的大學生層層篩選，企業選擇專業對口、有一定能力的大學生參與到企業生產經營的第一線。這也為大學生參加暑期實踐提供了良好的途徑。
以往，大學生參與暑期實踐存在不在乎具體的實踐過程的現象，參加服務團只為了宣傳、評獎，到企業也只是走個過場。今年，筆者發現，大學生開始轉變觀念，開始注重實習的質量，重視實際過程，切身參與其中，認知社會、感受民生，以求提高自己實踐能力。
今年，四川汶川地震震痛了國人，也激發了大學生服務四川，為災區盡一份力的決心。許多大學生放棄休假外出旅游、與家人團聚的機會，積極加入到支援災區的志愿者的行列中去。黃武強是一名支援四川災區的大學生志愿者，沒到暑假，他就開始準備組建一個志愿者服務團。平時他通過網絡和電視了解災區的具體情況，并與有同樣想法的同學一起討論，詳細制定服務團的目標、服務對象以及實施步驟。在他的周密準備下，他的服務團最后得到審批通過。
