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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學術交流材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
［關鍵詞］非英語專業研究生國際學術交流培養方法
［作者簡介］霍海虹（1965-），女，陜西綏德人，西安科技大學外語學院，副教授，碩士，研究方向為應用語言學。（陜西西安710054）
［基金項目］本文系西安科技大學培育基金項目“非英語專業研究生學術能力的培養”的研究成果。（項目編號：200704）
［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）17-0185-02
高校是培養科學研究人才的重要基地，碩士和博士研究生的科學研究創新能力，直接關系到我們國家的科技發展水平和綜合國力的提升。在研究生的培養過程中，公開發表學術論文尤其是發表英文科技論文，是衡量其學術水平的重要標志之一；參加有關的國際學術會議和學術活動，或作邀請報告、口頭報告則是擴大研究成果影響的重要途徑。因此，提高非英語專業研究生國際學術交流能力對于培養科技創新人才具有非常重大的實際意義。
一、非英語專業研究生國際學術交流能力的現狀及原因分析
目前，各個高校都開設了研究生英語課，研究生英語總體水平有了較大的提高。不少研究生達到了國家英語六級的水平。但是他們國際學術交流能力（聽說能力和用英語撰寫科研論文的能力）較差。大部分研究生在用英語進行學術交流時還有較大的困難，例如，在聽外國專家作學術報告時，由于英語聽力障礙，只能理解很少一部分內容；寫英語摘要感到很困難，更不用說用英語發表文章或作學術報告。因此，大多數論文用中文發表，由于語言不過關，許多科研成果難以在高水平的國際學術刊物上發表，沒有機會與國外同行交流。
長期以來，我國英語教學的主導思想是把英語看成是一種學習工具。這種指導思想在《非英語專業研究生英語教學大綱》體現得非常明顯，如要求培養學生具有較熟練的閱讀能力，一定的寫、譯能力和基本的聽說能力，能夠以英語為工具進行本專業的學習和研究。這種界定把英語視為學習工具而非交際工具，用于從文獻資料中學習西方的先進技術和管理經驗，所以閱讀能力和翻譯能力一直是英語教學的重點，而聽、說、寫等交際能力則被置于次要位置。學生對英語的接觸只限于閱讀，有較強的閱讀理解能力和應試能力。但忽視了語言的社會交際能力的培養。研究生英語教學模式仍然停留在以語言知識為主、應用能力為輔的階段上。
然而，他們迫切希望提高英語運用能力，要求在學術方面能自由地與國際上的高層次人才進行交流。因此，我們必須對傳統的研究生英語教學進行改革、更新，必須重視培養研究生的英語交際能力。
二、非英語專業研究生國際學術交流能力培養存在的問題
當前我國非英語專業研究生國際學術交流能力培養還存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：一是目前使用的教材實用性不強，學生對使用的教材興趣不大，缺乏學習積極性。二是研究生英語課課程設置過于單一。大部分學校僅僅開設了閱讀和聽說課，課堂上學到的只是一些語言知識和應試技能，對學術交流能力的培養作用不大。三是口語課的教學模式存在問題，教學效果不理想。研究生英語聽說能力低下，無法與外國人用英語正常交流，更無法用英語進行國際學術交流。四是學生英語科研論文寫作能力仍有待提高。五是學生缺乏參與國際學術交流活動的機會，對國際學術會議的程序和規則都不夠了解，根本談不到用英語作學術報告，進行國際學術研討活動。
三、非英語專業研究生國際學術交流能力的路徑（一）學校層面的培養路徑
1.合理選用教材。目前陜西省大部分院校使用的研究生英語教材基本以提高英語語言知識和技能為主要內容，很少開設國際學術交流這門課程。研究生階段的英語課程應該注重將語言學習與專業學習和研究相結合。尤其對研究生來說，他們在本科階段應該已經基本掌握了英語語言知識，在研究生階段，尤其是后一階段，英語學習應該上升到一個新臺階，應該將英語語言學習應用到學術研究和工作之中。教材可以選用一些國際學術交流、科技論文寫作和翻譯方面的教材。目前，國際學術交流方面的教材不多，例如胡庚申的《國際會議交流英語》、賈衛國的《國際學術交流英語》、吳裴的《國際學術交流英語》、郭繼榮的《學術交流英語》。而科技論文寫作和翻譯方面的教材較多，例如秦狄輝的《科技英語閱讀和寫作教程》等。也可以參考國外教材，并在教學實踐中不斷改進，初步形成該領域的權威教材。選擇教材時應該考慮以下兩方面：（1）教材內容的新穎性。由于學術是常新的，知識發展的日新月異，前沿的科研成果不斷出現，作為國際學術交流英語教學的教材應該經常不斷補充新知識，吸收新成果。（2）教材的目的性、實用性強。教材應以培養學生進行國際學術交流能力為主要目的，使學生了解國際會議程序和相關規則，學術交流所需知識，能較熟練地運用聽說讀寫譯等各項技能，提高專業論文寫作水平。強調學以致用，突出教材的實用性，構建國際學術場景，營造語言應用的真實環境。
2.增設國際學術交流課程。目前，很多院校的非英語專業研究生的英語課程一般只是單一的閱讀課和口語課。這樣的課程安排不利于培養學生的語言運用能力?？梢愿鶕W生的需求開設相應的國際學術交流課程，如學術交流英語寫作課，學術交流英語演講課、視聽說課，科技英語閱讀、寫作、聽說、翻譯等與學術交流有關的英語課程。
新增課程應該根據不同年級的特點來設置。根據調查，目前開設國際學術交流課程的院校，課程大多被安排在第一學年，甚至在第一個學期。許多學生都認為這種安排不利于培養他們的學術交流能力，原因是他們剛開始研究生的課程學習，還沒正式進入研究階段。在還沒有有機會進行學術交流時，就讓他們在這個階段學習該課程，一是缺乏感性經驗，二是沒有思想準備，甚至認為這門課沒有實用價值，也就不能積極參與學習。而等到二三年級才認識到這門課的實用性時，已經沒有學習的機會了。當學生具備一定的學術研究能力和學術演講的感性認識，才能夠正確地認識這門課的價值，才能挖掘他們的潛能，使他們學以致用。因此，第一學年的英語課可以安排科技英語閱讀、寫作、聽說等英語課程；第二學年再安排學術交流英語等課程。這樣才能保證各門課程在整個課程體系中占據合理的位置，取得真正有效的成果。
（二）教師層面的培養路徑
1.提高研究生英語聽說能力。聽說能力是提高學習者的國際學術交流能力的必要前提。以往的聽力教學中存在著教學方法單一、課堂氣氛不活躍的缺點。教師多數采用讓學生聽錄音，聽后給出答案的方法。教師沒有充分發揮課堂活動組織者的作用。教師應盡量采取多樣的形式組織聽力課教學。精泛結合是提高聽力水平的主要手段。因此，在完成正常的聽力教學后可以給學生增加一些視聽材料，如VOA，BBC，CNN等；學生可以在業余時間利用語音室或接收機聽錄音材料。水平較低的學生可以選擇一些簡單易懂的對話或篇章，也可選擇英文歌曲或英文幽默小故事；水平較高的學生可通過看英文錄像、電影等多種渠道進行聽力訓練。這樣能夠大大激發學生對聽力的興趣，從而達到提高聽力水平的目的。
目前大多數口語課是由外教講授，許多學生反映口語課上基本是教師不停地講，學生很少有機會訓練，只能被動地聽?？谡Z教學的最佳途徑是交際法?！白層斡菊叩剿腥ァ笔墙浑H語言學理論的思想核心，即實踐是學習口語的唯一途徑。交際法是采用以學生為主體，以實踐為基礎進行教學的方法。教師從講授者的身份轉為導演者和組織者來參與課堂教學。此外，還可以經常開展一系列有組織、有計劃的課外英語活動，鼓勵學生不斷實踐交流，如組織“英語角”或“英語俱樂部”，還可以每學年組織幾次英語晚會、英語歌曲大賽、演講比賽或辯論賽等課外活動，以激發學生學習英語的積極性。
2.提高研究生英語科研論文寫作能力。培養研究生英語科研論文寫作能力，這項工作可以由專業教師和英語教師合作完成。首先選用合適的教材，通過各種語言技能進行綜合訓練和培養。在研究生學位課中采用中英并用的雙語教學，黑板及投影片上一律用英語，課堂上根據教學內容一部分用英語一部分用漢語。對專業術語和生疏的詞匯的講解用英漢對照。這樣學生在課堂上就可以記住許多英語專業詞匯并逐漸熟悉英語表達方式，最終掌握并運用它們。專業課教師也可以從國際著名學術雜志如Nature，Science，Scientific Americans選擇若干篇論文進行講解和分析，讓學生深入了解科研論文的寫作模式。經過一段時間的學習之后，讓學生用英語進行科技論文或摘要的寫作訓練。然后，學生分小組對論文進行討論，英語教師從語言方面，即語篇語法結構上作具體講評。
3.舉辦國際學術會議。在各種學術交流活動中，國際學術會議是最為典型的學術交流。舉辦國際學術會議能鍛煉研究生各個方面的學術交流能力。很多學者認為，國際學術會議集學術思想、專業人才、學科信息、研究成果等不同形式交流于一體，融語言的聽、說、讀、寫、譯等多項技能于一室，既是一種國際高水平、高層次的智力活動，又是高度綜合、高度集中的語用場所。筆者認為，經常參加國際學術會議是提高研究生學術交流能力的重要途徑。經常性的學術交流活動可以活躍思維，開闊視野，研究生可以同一些國際著名學術權威或某一學科的資深專家切磋交流，并從中獲得靈感，進一步開展更高水平的研究工作，推動科學研究。為此學校、院、系應多為研究生們創造參加國際學術交流的機會，調動學生積極參與學術交流的積極性，為他們提供良好的語言環境，提供相互學習、相互促進的機會，這樣才能提高他們的語言應用能力和整體學術交流水平。
此外，英語教師還可以組織模擬國際學術會議，把所學到的東西運用到實踐中去。進行模擬學術演講、答辯、主持以及模擬其他學術交流中常見的情景，寓學于用，寓教于用，來有效地提高學術交流能力。學期中，分學科舉行小規模的模擬國際學術研討會，模擬國際學術會議可以先分班進行，學生將自己近期的科研成果以論文形式打印出來，使用power-point在模擬會議上宣讀論文，接受臺下教師和同學們的提問，并聘請專業教師或學術專家作學術點評，英語教師作語言點評。最后再將各個班在模擬國際學術會議中表現出色的研究生聚集起來，抽出時間舉行一次較為正式規模較大的模擬國際會議，讓全校本專業的研究生都來參加，同時對模擬國際會議進行錄像，制作成VCD，成為以后教學的輔助教材。經過幾次這樣的學術模擬會議后，研究生的英語學術交流能力會有很大提高。
［參考文獻］
［1］高虹.拓寬國際視野，增強國際交流能力——清華大學“研究生教育創新計劃”實施情況［J］.學位與研究生教育，2005（1）.
［2］非英語專業研究生英語教學大綱編寫組.碩士學位研究生英語教學大綱［M］.重慶：重慶大學出版社，1993.
［3］劉學政，張亞非.關于修改《非英語專業研究生英語教學大綱》的建議［J］.學位與研究生教育，2001（5）.
1 研究生英語教學現狀
第一，部分高校的研究生英語教學依舊是大學英語的重復與延續，學生積極性不高。部分高校的研究生英語課程設置依舊以EGP(通用英語)為主，沿襲大學英語的開設模式，包括“精讀”和“聽力”。重視閱讀訓練，忽視說、譯、寫的能力的培養，忽略了對英語綜合應用能力的培養。這對處于更高階段有更高需求的碩博研究生來說，是一種低級的重復。研究生學習英語已長達十余年，內容由淺入深，他們不斷地學習語法及語言知識，掌握了相當大的詞匯量，具備較強的英語閱讀能力，因此，研究生英語教學需要滿足學生更高層次的需要，使英語成為他們拓展學術空間的有力工具。部分高校由于班級學生人數偏多，依舊采用以老師講授為主的傳統、單一的課堂模式。以上種種導致了學生缺乏英語學習動機。他們學習英語的唯一目標就是通過學分考試。
第二，研究生英語教學處于改革轉型期，教學目標不明確，局面略顯混亂。首先，面對新生英語水平的不斷提高、研究生英語課程社會需求和期望值的不斷變化，一些英語教育者開始思考研究生英語教學的改革方向，許多高校也對研究生英語的課程設置、教學教材、教學內容和模式等進行了一系列的變革，制定多層次的培養目標，構建多元化的教學模式，設置多維度的教學內容，研究生英語教學處于改革轉型期。其次，國內部分高校對研究生國際學術交際能力的培養做出回應:如浙江大學把研究生英語教學定位為研究生國際化教育服務，山東大學將“國際學術交流英語”納入研究生英語課程體系，但大部分高校依舊把EAP設為選修課，以致沒有引起學生的足夠重視，導致其國際學術交流能力低下。
2 以EAP為核心的研究生公共英語課程體系構想
2.1 通用學術英語(EGAP )研究生英語課程體系的基礎
通用學術英語(EGAP)的教學內容專業性不太強，是各專業英語的共核，目的是培養學生進行專業學習與學術交流的英語語言技能，而不是內容教學。這一比較寬泛的EAP課程可以在所有研究生中作為必修課開設，學時72，時長一個學期。目標是使所有研究生具備最基本的運用英語進行專業學習及學術交流的能力。在課程設置方面，可包含學術英語閱讀、學術論文寫作、國際會議交流英語、文獻翻譯等學術英語課程。教材選取以通用人文類或通用科技類文章為主，滿足學生專業學習和未來工作需求但又不能太專太高深。語言材料真實，而不是經過大量改編的;教材提供的是新信息，即需要學生去探索的信息，而不是學生已知的信息。教學內容主要為訓練學生聽英語專業課程講座，記筆記，查閱專業文獻，撰寫學術論文和摘要，進行科研成果匯報，以及參加學術討論等。課堂模式采取以內容為依托(CBI)的教學，讓學生更多更積極地去“做”、去“問”、去“參與”，語言學習與語言使用有機結合，使學生變被動學習為主動學習，使其英文學術交流能力得到提高。
2.2 專門學術英語(ESAP )為研究生英語教學體系中的較高要求
專門學術英語(ESAP)是針對某專業學科的英語教學，可包括醫學英語、計算機英語、工程學英語、法律英語、科技英語、經貿英語、商務英語、財經英語等課程。側重于特定學科的詞
2.3 實行分層教學，必修課和選修課相結合
研究生英語課程的建設應成為一個以EAP課程為主體，綜合英語課程、語言技能類課程、語言應用類課程、語言文化類課程相補充，必修課和選修課相結合的多維度、多元化的課程體系。學生在完成必修課程，達到學校統一要求的基礎上，可根據自己的興趣選擇英語課程，可滿足不同學生對英語學習的具體需求。
研究生英語課程對所有研一和研二的學生開放。研一修完必修課和必選課。對于基礎還不扎實的新生，仍然強調英語基本能力的培養，可選綜合英語課程，第二學期再學習通用學術英語(EGAP)。而針對基礎較好的學生，可直接學習通用學術課程(EGAP)，第二學期繼續選修專門學術英語課程(ES-AP)。研二的學生可根據自己的需求選擇英語課程，語言技能類、語言應用類和語言文化類課程，或者不選。
英文名稱：Chinese Journal of Explosives & Propellants
主管單位：中國科學技術協會
主辦單位：中國兵工學會;中國兵器工業第204研究所
出版周期：雙月刊
出版地址：陜西省西安市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1007-7812
國內刊號：61-1310/TJ
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1978
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
學術會議邀請函
隨著科學技術進步，社會經濟發展，食品科技及食品工業呈現快速發展態勢，食品市場得到空前發展。但伴隨著三聚氰胺，雀巢奶粉被指含砷等由食品原料污染、食品添加劑濫用及食品包裝不達標等引發的新聞事件的曝光，使得食品安全越來越受到各界的關注。為積極參與提高和保障食品安全的活動，以科技研發成果促進我國食品產業持續健康發展，由中國印刷科學技術研究所、天津科技大學主辦，《中國印刷與包裝研究》編輯部、天津科技大學包裝與印刷工程學院承辦的20xx中國食品包裝學術會議將于20xx年11月23-25日在天津財富豪為酒店召開。
本屆會議是中國印刷包裝學術界一次較高規格的國際性研討活動，將邀請與食品及食品包裝技術相關的高校與科研院所、企業的國內外學者，共同交流食品及食品包裝技術研究進展，探討與食品安全相關的各學科的研究方向，旨在加強國際學術交流與合作，共同推動印刷包裝學術進步與發展。
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學術會議邀請函范文
各省、市(區、縣)教育局、教研中心(室)、各中學：
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我們在南京恭候你們的光臨!
長江班主任研究中心
材料物理專業英語教學現狀教學方法一、專業英語在材料物理專業學習中的重要性
在當下的高等教育形勢下，專業英語作為學術機構與組織在國際學術會議及交流中的重要工具，已經受到在校大學生的高度重視。高等院校亦將專業英語設置為各專業的專業課，材料物理專業也不例外。材料物理是材料科學與工程一級學科下重要的二級學科，對專業英語的要求更高，對英語描述的準確性、語言表達的邏輯性、詞匯的專業性都有著不同于其他領域的特殊要求，以滿足材料工程領域對于國際化信息表達與交流的需求。因此，熟練掌握并運用材料物理專業英語，對于學生的科學研究生涯具有不可替代的重要性。
二、材料物理專業英語的教學現狀
材料物理專業英語的教學環節常分為理論教學和應用教學。理論教學主要集中在材料物理研究領域中的專業詞匯和常用語法等方面，應用教學主要學習專業英語在科學研究和學術交流及口語表述等綜合運用方面。兩種教學環節的教學方式及方法也不盡相同。理論教學注重專業詞匯的準確性、與非專業詞匯的搭配運用方式、語法及語態在不同語境下的規范性;應用教學注重專業英語的口語運用、內容敘述、寫作表達等方面的流暢性和專業性，二者都要求教師具備較強的專業基礎、英語水平及運用專業英語的能力。然而，現階段材料物理專業英語的教學現狀卻不容樂觀，概括來說，材料物理專業英語的教學活動存在以下三個問題：
1.無法有效體現材料物理專業英語的教學實踐性
材料物理專業英語的學習，最終還是要體現在綜合運用這一實踐環節中，但是目前的教學現狀依然是教材學習為主體的教學模式。以內蒙古工業大學為例，材料物理專業英語所使用的教材參考書自2008年起就一直選用《材料專業英語譯寫教程》（2008版），該教材是材料成型及控制工程專業改革教材，嚴格來說并不適合材料物理專業教學使用，但現階段所出版的著作中并無一本專門適合材料物理專業英語學習的教材。這就導致教材選擇的困局，在很大程度上限制了教學內容的專業性和前沿性。另外，在課堂教學中，教師的教學方式比較單一，教學內容枯燥，無法調動學生的學習熱情，若不引入應用實踐教學方式，恐無法有效實現教學實踐性。
2.學科前沿把握程度不夠
材料物理專業外語學習的最終目的，是能夠掌握必要的專業詞匯、熟練撰寫英文科學研究論文及報告以及較為流暢地運用口語進行學術交流。要達到上述目標，不僅需要扎實的外語基礎，還需要具備較高的專業素養和能力。材料物理專業能力和素養體現在學科知識的運用程度和對學科前沿性的把握，該研究領域的熱點問題大多是外國權威人士所提出的。若在教學內容上引入他們的觀點與論斷，自然會體現出學科前沿性。但是，現在的教學內容中學科前沿所占的比例較小，教材中無法涉及更多;另外，學生和教師亦需要通過英文文獻檢索的方式來獲取學科前沿的信息，充實課堂教學內容。
3.教師的專業能力有待提高
從事專業英語教學的教師，通常都具備一定的材料物理專業知識，但是教師個體英語水平與學術能力的差別卻參差不齊。部分教師英語水平較高，但缺乏系統的材料物理專業基礎素養;還有部分教師的專業能力較強，但英語水平尤其是口語略有欠缺，這造成了教師個人能力和專業外語教學能力的矛盾，教師的個人能力還有待提高。
三、完善材料物理專業英語教學的途徑
1.注重教學實踐性
首先，選擇適合材料物理專業外語教學實際的教學參考書，并不一定局限于著作，還可引入學術報告、論文等其他出版物，多渠道擴展學生及教師的專業視野。
其次，以視頻、英語角等多種方式豐富課堂教學內容，教師亦可從主導者轉變為參與者，積極調動學生的興趣，發揮學生的主動性。
最后，可以通過模擬學術報告、論文答辯、求職簡介等英語活動，鍛煉學生進行專業英語交際，達到寓教于實踐的目的。
2.緊跟學科前沿性
在教學計劃中適當引入學科討論內容，可在每堂課中抽出10分鐘時間進行本領域研究進展的介紹，在課程即將全部結束之前，專門留出1～2次討論課，組織全體同學參與，并用英文撰寫討論情況。另外，引導學生定期進行外文文獻檢索，以某一研究方向為例，用英文獻綜述，對現有的考核方式進行調整，加大學科前沿信息在考試中的比重。
3.提升教師專業性
要保證專業外語教學的有效性，勢必要匹配具備專業能力的教師。具體做法如下：首先，要建立專業英語教師的考核與培養機制，將教師的培養與考核納入到教師培養體系中來;其次，應該對專業外語教師的人才儲備進行積累，可以將具有海外留學經歷的青年教師不斷補充進來;最后，依托課程教學團隊，認真研究與分析課程教學改革的諸多問題，使任課教師在專業外語和材料物理學術兩方面，都能夠取得進步，給予學生一個嚴謹的學習平臺。
總之，材料物理專業外語作為學生及教師進行國際學術交流的必要工具，對課程教學提出了更高的要求和期望。必須轉變教學思路及方法，采取有效措施，激發教師和學生的上課熱情，達到改善材料物理專業英語教學效果的目的。同時，推動了該課程教學方法的改革與完善，勢必會推動該學科的有序發展。
參考文獻：
[1]徐俊紅，麻秋娟.自動化專業英語教學改革的思考[J].新課程研究，2012，（255）：93-94.
在科學研究方面，政府每年也投入大量經費，對生物及農業技術、醫藥、環境、能源、信息技術、水利工程等多個領域的研究進行支持。一直以來，被視為歐洲門戶的荷蘭都享有與歐洲其他主要生命科學園地聯系的地理優勢。生物技術的發展被視為荷蘭社會可持續發展和經濟繁榮昌盛的重要決定性因素。目前荷蘭擁有300多家生命科學企業，18所擁有生物技術專業的高等院校，以及政府及公共或私人成立的生命科學研究單位。在生物學、血液技術、心血管疾病、免疫與疫苗等領域的研究開發和產業化都取得了令人矚目的成就。農業方面，研究人員致力于改良畜牧方法和動物分子生物技術的研究開發，尤其是動物和植物基因組學的研究已成為熱點。荷蘭憑借畜牧和種植業方面所擁有的豐富專業經驗和技術已成為世界第三大農業出口國。在清潔高能效的流程的應用以及再循環材料的使用研究中所取得的成就，使荷蘭在環境生物技術界也享有盛名。
近年來，荷蘭已成為中國學生出國深造的優選國家之一，來荷留學人員日益增加，目前已達8000余人。其中很大比例的留學人員在生命科學相關專業領域深造、學習。荷蘭華人生命科學協會也在這一過程中逐漸發展壯大。
協會歷史
1995年7月，近40名從事生命科學研究的旅荷中國學者聚集在荷蘭生命科學之城瓦赫寧根（Wageningen）召開了“首屆旅荷中國學者生命科學學術討論會”，旨在促進旅荷中國學者的學術交流，增進相互間的聯系與合作。并于會后成立了“旅荷中國學者生命科學學會”，推選鐘筱波（現為美國堪薩斯大學醫療中心教授）、黨志超（現為荷蘭國家公共衛生與環境研究院物質評估中心的高級評估師和工程師）、漆小泉（現為中科院植物研究所研究員）、徐超（現為沈陽醫學院公共衛生學院院長）等留學生為第一屆理事會成員，并招募會員，為促進旅荷中國學者和國內學者之間的學術交流積極工作。
2010年，學會更名為荷蘭華人生命科學協會（英文名稱為Chinese Association of Life-Sciences in the Netherlands，英文簡稱為CALN，以下簡稱“協會”），并于2011年8月25日在荷蘭工商局（Kamer van Koophandel, KvK）成功注冊。
協會是一個獨立自主的、自發性的學術性非營利組織，為全歐華人專業協會聯合會（Federation of Chinese Professional Associations in Europe，FCPAE）成員。協會的各項活動得到中國駐荷蘭使館教育處的指導與大力支持，與荷蘭境內主要的中國學聯、其他學術團體、高校科研機構以及國內相關單位保持密切聯系，開展相關學術交流活動，為在荷生命科學領域學習、工作人員提供交流平臺，為中荷科學合作搭建橋梁。近年來，協會也在積極與歐洲其他專業協會，尤其是生物醫藥領域的專業協會開展密切合作，共謀發展，為國服務。
組織結構
為更好地為會員服務，協會根據多年發展經驗，編寫并完善了《荷蘭華人生命科學協會章程》。章程規定協會實行會長負責的理事會制度。協會設會長1名，負責統籌各部門工作；榮譽會長1名，作為顧問，為協會健康發展提供建議；理事會成員6名，分別負責辦公室、學術部、宣傳部、聯絡部、信息部和財務部工作；每個部門具有2～5名干事協助部門負責人開展具體工作。
近年來，隨著留荷中國學生人數的上升，以及協會影響力的擴大，目前協會登記注冊會員已達300余人，分別來自荷蘭各大高校、科研院所的學生和學者，以及生命科學領域的企業單位工作人員。計算機科學、物理科學和社會科學等大量學者也有加盟。眾多會員已成為行業專家甚至領軍人物，活躍在荷蘭或中國的科研機構、政府機關或企業界。
宗旨及主要職能
自成立之初，協會一貫秉承“為在荷華人科學工作者專業交流、尋找合作契機提供平臺”的工作宗旨，團結集體力量。目前，協會通過組織開展多種學術交流活動，為會員提供工作信息，接待國內來荷訪問團，組織“春暉計劃”回國訪問創業團隊，引薦各種高層次人才（不限于生命科學領域）回國工作等。希望通過這個平臺，增強會員之間的了解，并促進合作，為廣大海歸提供更多的發展空間，構建起海外華人與中國生命科學發展的橋梁。
協會擁有自己的網站caln.nl，定期新聞、學術交流活動信息、回國發展或為國服務信息等。從2012年開始，協會定期在網上通訊，并通過郵件系統為會員提供信息服務。
主要活動
2011 春季論壇
2011年2月26日，協會攜手華大基因（BGI）在荷蘭萊頓大學共同舉辦“荷蘭華人生命科學暨華大基因2011春季論壇”。萊頓大學醫學中心（LUMC）、荷蘭國家生物信息學中心（NBIC）、中國科學院蘇州生物醫學工程所（SIBET）等中荷多個科研機構的專家和代表，與來自華大基因，帝斯曼（DSM）及億派國際（INSPIREES）等企業界人士，圍繞“人類健康、基因技術及其產業化”的主題，作了精彩演講，使聽眾了解測序技術和基因組學方面的最新科研動態，并就“個人職業規劃與國家發展”等話題，同與會人員展開熱烈的開放式討論，顯身說法，使青年學生學者頗受啟發。
關鍵詞：統計學；人事；管理
中圖分類號：C829.2 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）09-00-01
一、統計信息的特點
為了能夠使統計工作在人事管理領域中發揮有效的作用 ，首先就讓我們來認識一下統計學的相關知識，統計信息的特點包括間接性、數值性和背景性。一般社會人事信息是就近發生的事實直接、客觀的敘述式描寫，在表現上要求真實地再現事實的發生和發展過程，而統計信息主要是運用統計數字來反映事實。用事實說話是一般社會人事信息的主要特征，用統計數字說話是統計信息的顯著特點。統計數字構成統計信息的基本內容，分組比較等統計分析方法構成統計信息敘事說理的基本表現手段。社會人事信息是反映“現在事實”的，背景材料在整個信息材料中處于次要地位，對現在實事起補充、注釋和說明作用。
二、統計信息的功能
（1）存貯功能：統計信息首先就是將所需要的信息進行收集整理，之后這些整理后的信息為備不時之需對其進行存儲。人們把已經發生的人事社會活動和這些活動的規律趨勢用統計的方式記錄下來，這樣才算是保存了下來。
（2）創造的功能：只要是客觀存在的事物必然就會產生一定的信息這些都是統計工作的范圍，不存在的也就沒有信息。但是它不是被動的反映，也不是機械刻板式的存貯記錄，它本身就是一個創造活動。
（3）交流與溝通功能：統計信息來自于社會的方方面面，都是以最原始的信息為支撐，從對其進行收集整理分析，從而形成有利的信息系統。統計信息是人事效益和社會效益有機結合的產物，因此統計信息就具有了溝通和交流的功能。這一功能呈現為一方面垂直雙方運行，運行的兩端是上下兩級。
三、統計信息在單位人事管理中應用
通過有效的統計手段能夠幫助單位規范自身的經營管理活動，同時政府也能夠有效地了解單位的相關活動。統計工作的過程也是檢驗和監督單位是否全面貫徹國家方針政策和法規的過程，可以增強單位遵紀守法的觀念，促進單位堅持具有中國特色的社會主義經營方向。統計工作是單位加強人事核算，提高人事效益的重要途徑。如在單位生產經營活動過程中，可以利用材料成本統計資料總結分析，加強人事核算，努力增產節約，講求人事效益，是社會主義市場發展的客觀要求，也是單位增強市場競爭能力和自我發展能力的基本途徑。由此有效的統計工作能夠幫助單位充分找到存在的問題，從而及時得到改善，進而能夠使得單位的經營活動有利于自身人事利益的提升。
另外統計工作所統計的相關信息能夠給單位的相關部門和管理者的活動奠定有利的信息基礎。市場人事條件下的單位統計，必須以單位為主體，為單位的微觀人事管理服務，并作為單位微觀人事管理的有機組成部分而存在，真正發揮出統計的強大信息、咨詢和監督功能。如在單位在生產經營活動過程中，產品合格率統計，質量管理環節指標統計。統計工作都能夠將這些方面的信息進行收集，從而為單位的相關決策提供有力的分析，進而采取對單位最有利的決策。
四、統計在人事管理領域的重要性
作為認識事物的一種有效的手段，統計能夠將人們所需要的數據信息進行有效的收集和整理。統計的根本任務就是對單位發展情況進行調研、整理、分析，提供統計數據，進行統計監督或預測。將統計學理論應用于實踐，是社會人事發展的一項基礎工作。統計在人事管理領域的作用，主要表現在以下幾個方面：一是能夠反映社會發展的基本狀況，通常反映的是國家或地區的資源狀況、發展階段、主要的人事成果等指標；二是揭示了社會發展的性質，通過分配關系和所有制關系的統計資料來說明；三是反映社會、人事現象的發展規律，比如兩個現象間的依存關系、比例關系、結構變化以及因果關系。通過充分的運用統計信息，能夠幫助人們更好更全面的分析事物，同時還能夠分析出不同事物之間的聯系和區別。
五、單位統計發展的方向分析
（1）牢固樹立為單位服務的思想
單位的統計工作的管理需要充分根據自身的實際情況來進行，從而推動單位能夠更好地經營管理。積極引導單位向規范化、科學化的方向邁進。其次是建立全縣的統計信息服務平臺，讓單位享受到提供統計信息后的社會服務，增強單位做好統計工作的積極性和主動性。最后根據單位的實際情況制定出能夠為單位的經營管理活動提供正確信息的統計指標體系，從而使得單位和政府之間能夠進行有效地交流溝通。
（2）科學整合單位內部資源
單位應當合理的調整自身的核算工作，保證自身的信息資源的收集整理工作能夠有效進行。這要求單位有關人員之間要相互聯系，加強協調與溝通，不能相互脫節各搞一套。單位需要加強自身內部相關制定的建立健全，尤其是財務核算方面，通過有效地制度才能夠保證單位的資源得到優化配置。
（3）政府與單位之間實現統計信息資源的共享
政府需要充分改善自身的統計工作，重點建設其統計基礎，和單位建立有效的溝通聯系渠道，從而逐漸完善單位的統計工作。并且政府還需要對自身的人員行為進行管制，保證信息的正確性和真實性。
參考文獻：
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英文名稱：自然科學進展(英文版)
主管單位：國家自然科學基金委員會雜志部
主辦單位：中國材料研究學會
出版周期：雙月刊
出版地址：北京市
語
種：英語
開
本：16開
國際刊號：1002-0071
國內刊號：11-3853/N
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1990
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
SCI 科學引文索引(美)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
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為了達到對兒科學研究生創新能力、科學思維能力等科研能力的培養要求，四川大學華西臨床醫學院兒科學教研室及下屬實驗室在研究生尤其是科學學位研究生的培養方面進行了一系列的實踐與探索，取得了一些成就，也在這些過程中收獲了一些經驗和心得，現總結出來供同道參考。
一、制訂完整的研究生科研技能培養計劃
作為高技術人才的研究生，應具有較高的素質、較深的專業知識和較強的創新能力。對于兒科學研究生而言，學生要在一定年限的時間內完成專業訓練，獲得較高專業學歷，成為一名優秀的兒科醫生或兒科學科技工作者，除了個人的勤奮努力外，合理地制定培養目標，認真實施培養方案也同樣重要。根據四川大學研究生培養相關文件精神，結合華西臨床醫學院和我科室研究生的實際情況，研究生第一學年在完成學位課程的同時，査閱文獻，掌握自己研究課題領域國內外研究現狀、發展趨勢和尚待解決的問題，進行科研課題設計，完成課題預實驗。以此為基礎，在導師指導下公開開題，完成開題報告。第二學年開始進行論文科研工作，實施所設計的課題及解決研究工作進程中所發生的問題，同時在不同程度上協助導師進行相關課題的申報工作，參與“標書”的撰寫、課題實施和總結等；并在規定的時間根據課題開展情況完成《四川大學研究生學位論文研究學期進展報告》。在第三學年繼續完成課題研究，完成實驗結果的統計處理、畢業論文的書寫工作及參加畢業論文答辯。
二、組織研究生學術交流活動
研究生教育的核心在于創新。如何激發研究生的研究熱情，盡快讓其進入研究課題一直是大家普遍關心的問題。除了正常的教學、科研指導外，研灸生參與各種各樣的學術活動也是提高研究生創新能力，激發研究生的研究熱情和研究生獲得新思維、新靈感的一條很重要的途徑。研究生通過積極參與學術交流活動，大大拓寬了自身的知識視野，使自己與其他科研人員、科研單位的溝通交流合作能力得到培養和鍛煉，綜合素質得到提高。
開展和參加豐富的學術活動是兒科學研究生在讀期間的主要任務之一，通過系列學術活動，使研究生們拓思維、豐富知識，同時熟悉兒科學 及相關學科國內外的研究現狀及發展趨勢，有利于培養學生獨立從事科學研究和科研課題的能力。學院規定：研究生在讀期間必須參加學術活動不得少于20次。為了給研究生們創造良好的學術交流環境，兒科教研室及整個四川大學搭建了不同領域的、面向研究生層次的學術交流平臺，包括各種各樣論壇和講座，主講者范圍來自五洲四海，大到國外的專家學者，小到本科室的醫生護士，都可以登上這學術交流的一方平臺，與廣大研究生進行學術交流探討。除了比較大的學術交流平臺，我們也組織和創辦了科室和實驗室自己的學術活動平臺。每兩周1次定期召開學術周會，安排研究生輪流主講讀書報告或試驗進展，并在學術周會舉行期間要求研究生事前作好文獻資料準備，會上要踴躍發言，以培訓科研思維能力。
三、以研究生導師制為龍頭，注重研究生科研創新能力的培養
以導師制為龍頭，培養出具有良好的科研創新能力，能獨立完成科研任務的高級醫學人才。導師制具有高彈性、雙向性、針對性等特點。導師制的雙向性是指導師和研究生之間可以自主選擇，研究生可以根據自己的研究興趣、導師的研究方向等情況選擇導師，導師也可通過對研究生綜合素質的考查對研究生擇優錄取。導師的針對性是指導師在了解研究生的個人特點后，有針對性的為學生制訂適合該生的培養計劃和重點培養方向，最大限度地使學生在科研生涯中能揚長避短，讓研究生在其優勢方面的潛力能得到充分挖掘。兒科教研室自招收研究生以來，堅持以導師制為龍頭的研究生培養理念，為每個研究生制定個性化培養方案，由導師負責，教研組集體培養。
四、建立合理的科研評價與管理體系
為了充分調動研究生的科研熱情，最大限度地挖掘研究生的科研潛力，學院著力建立了一套科學的評價與管理體系。首先，建立了學科分類評價與管理制度。兒科教研室的研究生從事的研究主要分為臨床研究與基礎研究，對兩種不同類型的研究成果我們采取了不同的評價方法。對于臨床型研究課題，我們主要看重其內在的應用價值和對臨床實際的指導價值，而不是單純以數量和影響因子評價研究生所做工作的社會貢獻和其個人學術水平。而對于基礎試驗類研究課題，我們評價的重點參考指標在于是否是原創，是否具有重大科技創新和技術進步，是否具有重大科學發現，以及在兒科學及相關領域、學科內產生的影響；提倡論文內在價值的判斷，強調論文的被引用頻次。其次，建立了相對彈性的研究生課題管理制度。我院結合自身實際出臺一系列政策，以有利于研究生科研創新積極性的調動，對培養優秀研究生，留住優秀研究生起了良好的促進作用。在激勵制度和競爭機制上采用政策引導，經費扶持。四川大學設立了不同的研究生獎學金等級，根據研究生的入學考試成績決定其前三學期獲得的獎學金等級，而研究生入學后，則根據研究生前三學期在政治思想、組織紀律、課程學習、科學研究等方面的情況進行認真的總結和自我評價，寫出個人書面總結材料，交指導教師和學院領導審査。然后對碩士研究生進行中期考核評價，確定后三學期的獎學金發放等級和是否繼續攻讀相應的研究生學位。對在校研究生建立必要的篩選制度廠實行中期考核分流，是保證和提高研究生培養質量的重要環節。但是，我們認為，應當為研究生從事項目課題的研究建立相對寬松的學術環境，尤其是兒科臨床專業學位的研究生，其在學習期間本來就擔負著較多的臨床工作任務，要求他們花大量時間在實驗室從事試驗研究是不大現實的。一味照搬剛性的機制與制度往往使大多數研究生不堪重負，甚至使個別研究生走到放棄學業的極端。因此，應遵從研究工作基本規律，建立彈性的研究生科研管理機制與制度，從而調動研究生的科研熱情，科研能力得到全面健的培養。
一、加大科技研究開發的投資力度
在科研開發領域，政府須高度重視科技研發在經濟發展中的作用，并投入足夠的資金及優惠政策，以帶動企業和社會的投入。同時，為地方和企業的提供科技決策咨詢服務，逐步構建服務地方經濟建設發展長效機制，更好地為地方經濟建設發展服務；其次是加大新能源、新材料等高新技術的投資力度，推動關鍵技術攻關，使之成為新的科技創新力量，為晉江經濟的發展所服務；最后是加快科研成果向現實生產力轉化，逐步使新興產業走向可持續的發展道路。科技研發的投入，可以讓晉江擁有自己的研發中心，擁有自己的研發技術，逐步擺脫技術模仿，提高市場競爭力。要進一步充分發揮晉江經濟開發區的環境、人才優勢和產業發展環境優勢，努力將晉江經濟開發區打造成晉江科技研發中心。
二、建立公共技術服務平臺
在高新技術區和特色精細化工產業基地成立公共技術服務平臺，為創新企業和科技成果轉化提供孵化功能。在涉及生物制藥、光電能源、精細化工、新型材料等高新技術的五里綜合工業園重點推動建設公共技術服務平臺，如生物制藥研究中心、光電能源技術研發中心等一系列的重大科技創新平臺，為企業開展研發提供技術支撐和服務。還舉辦了光電論壇等具有國內影響力的產業技術和學術交流論壇，加強科技招商引資和學術交流，為企業的發展提供良好的技術服務平臺，為晉江經濟發展所服務。
三、加強閩臺科技交流與合作，建立對臺科技交流與合作的基地
地處晉江的福建省裝備制造業基地安內園，要充分發揮對臺的優勢，整合優秀的裝備制造業資源，推進與臺灣裝備制造業的對接，積極承接臺灣裝備制造業的轉移，全力打造成為“福建省民生產業裝備和重大技術裝備的制造業基地”、“對臺裝備制造產業合作示范基地”。在科技方面，建立對臺科技交流與合作基地，定時或不定時組織人員與臺灣技術人員進行技術交流，安排人員赴臺實地考察及學術交流。經過一段時間的實踐證明，閩臺科技交流與合作為晉江科技創新提供了新的發展空間，為晉江科技創新帶來更多的發展契機。同時，引進臺灣科技金融，借助臺灣雄厚的資金和豐富的經營運作經驗，建立臺資或臺資科技創業風險投資企業，改善晉江市的科技風險投資業。
四、加強校企合作，培養定向人才
從企業的戰略出發，培養一線創新人才和青年科技人才，滿足企業對專業人才的需求。企業根據自身對所需人才的實際要求，與學校進行定向合作。學校根據企業的人才需求采用“訂單式”人才培養和科技研發模式，致力打造一支素質優良、結構合理的科技隊伍，通過相關學校學科專業人員的創新實踐，完成企業所需的科技創新和工藝技術，這樣拓寬了高校為區域經濟建設發展提供人才和技術支持的平臺，實現校企合作互惠互利的雙贏局面。晉江市附近有華僑大學、廈門大學、福州大學、博士后流動站、商會等機構，要充分發揮這些機構的作用，積極與其合作，針對企業的實際需要，進行有針對性的科學研究和技術工藝改造，將科學研究與經濟發展相結合，促進晉江經濟進一步向高新技術邁進，提高市場競爭力。
科技創新是經濟結構調整和發展方式轉變的中心環節，著力突破帶動技術革命、促進產業振興的前沿科學問題，提高產業技術創新，能夠增強企業市場競爭力，促進區域經濟建設。晉江經濟現已發展成“一區九園”的規模，需充分發揮科技創新的優勢，促進高新技術產業不斷更新，創造更高科技、更精密、更好的產品，使得更多的高新技術企業能在競爭激烈的環境中脫穎而出并占有一席之地，進一步提高晉江經濟的競爭力，加快晉江的經濟發展，讓經濟發展動力十足，永不止步。
本文作者：林飛龍工作單位：晉江市科學技術協會
關鍵詞：地方普通高校；出國留學；實踐；探索
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）41-0003-02
一、引言
出國留學是我國改革開放的一個重要組成部分，是加強高層次人才培養和促進國際學術交流的一個重要途徑。改革開放三十多年來，大連交通大學始終貫徹“按需派遣、保證質量、學用一致”的留學工作方針，派出人數逐年遞增，成果顯著。近年來，留學人員歸國人數逐年增多，他們在教學、科研和管理工作中發揮著越來越重要的作用，提高了學校整體科研水平，促進了重點實驗室的建設；加強了學校教師和干部隊伍的能力，形成了一批高水平學術團隊；提高了學校的教學質量和辦學水平；推動了國際學術交流和合作，提升了學校的國際聲譽。我校在遵照“支持留學、鼓勵回國、來去自由”的原則指導下，認真做好留學派出工作，在努力提高公派留學效益的同時，積極創造有利條件，充分發揮留學歸國人員作用，取得了很好的成績。
二、學校通過各種渠道派遣師生出國深造，出國人數逐年遞增
公派出國訪學是我校高端人才培養的重要途徑，也是全面提升我校師資隊伍國際化水平、落實人才強校戰略的重要舉措。每年我校都派遣國家留學基金委全額資助出國訪問學者3～5人、國家留學基金～遼寧省地方合作項目全額資助出國訪問學者3～5人。同時，參照國家公派出國訪問學者的選拔與管理，我校選派10人左右青年學者和學術帶頭人出國訪學。通過我校愛恩國際學院中外合作辦學項目，共派遣近500名本科生赴澳大利亞、英國、馬來西亞、新西蘭、美國等國家留學深造。僅2014年，愛恩國際學院共有145名管理學類會計專業本科生出國留學，其中144人赴澳大利亞拉籌伯大學深造，1人赴美國留學。通過校際交流項目，我校學生出國人數大增。以2014年為例，我校通過校際交流項目，共派出留學學生12名，其中，2名研究生獲得日本室蘭工業大學獎學金。2名本科生參加《中美人才培養》121雙學位項目赴美國塞勒姆州立大學和北德克薩斯大學學習。1名本科生參加我校與美國亞利桑那州立大學3+1+1項目。3名本科生獲得德國克勞斯塔爾工業大學獎學金，攻讀碩士學位。4名本科生獲得日本立命館大學獎學金，攻讀碩士學位。2014年11月，我校軟件學院派遣20名學生到立命館大學信息理工學部進行了15天的短期研修。經統計，自2011年4月我校與日本立命館大學簽署了校際交流協議以來，我校選拔派出學生共計83人，去立命館大學信息理工學院短期研修。2014年9月，我校軟件學院選拔了5名學生去巖手縣立大學公費留學1年。我校與巖手縣立大學的合作交流已有11年時間，先后共有52名學生被派遣到該校進行留學，其中20多名同學考取了日本其他大學或該校的研究生。
三、留學人員的特點分析
1.我校公派出國訪學人員特點：出訪國別比較集中，絕大多數前往美國訪學；機械、材料、交通等重點支持學科專業占據比例較大。我校始終把學科建設作為學校建設和發展最重要的工作，注重加強內涵建設，形成了學科建設的長效機制。借助學校學科建設發展的良好態勢，從學校人才培養的長遠性、整體性和規劃性，結合我校重點支持學科、專業領域實際，每年度有層次、有針對性地、重點推薦優秀教師赴國外一流院校訪學。我校通過支持重點學科教師出國訪學深造，培育本土（本校）人才快速成長，使教師開闊國際視野，增強國際競爭力，提升我校人才隊伍的綜合素質，并鼓勵出國訪學教師能夠吸收更多國外先進技術和理念，爭取承擔重大項目，申報國家杰出青年基金、國家級新世紀“百千萬人才工程”和遼寧省攀登學者，為學校發展做好人才培育儲備工作。
2.中外合作辦學留學人員特點：學生留學人數與獎學金數額持續增加。2014年，學院共有155名學生出國留學，其中本科生145人，?？粕?0人。本科生出國留學率32.73%。48名同學獲得澳大利亞拉籌伯大學留學獎學金，獎學金總額人民幣46萬元。獲得獎學金的學生比例達31.4%，獲獎學生數量較去年提高110%。獎學金總額、獲獎規模都達到歷史之最。在出國留學本科生人數增加的同時，攻讀研究生的人數也逐年增長，2014年共有35名項目學生被國外一流大學錄取為研究生，體現出愛恩國際學院教學質量的不斷提升。
3.校際學生交流項目留學人員特點：①留學學生以工科為主，包括本科生、研究生和青年教師（含博士）項目，專業涉及機械、計算機、電氣信息工程等學科。留學國家主要為美國、日本、德國。②《中美人才培養》121雙學位項目和YES學生交流項目為我校學生赴美留學搭建了更為廣闊的平臺。2013年我校加入該項目以來，5名學生成功赴美留學。③本科和研究生項目錄取嚴格，有語言和GPA成績要求和資金的要求。校際學生交流項目要求學生必須符合國外大學的錄取條件，外語成績和專業課成績平均分要達到申請學校的要求，才能獲得錄取通知書。而且赴國外留學，要有足夠的資金支持。④獎學金項目不斷增加，獎學金名額也逐年遞增。具有特色的三個海外獎學金項目院校為：日本室蘭工業大學、德國克勞斯塔爾工業大學、日本立命館大學。日本室蘭工業大學獎學金項目已經運行了近二十年，為我校培養了一大批青年教師、研究生和博士生。2013年新增的德國克勞斯塔爾工業大學獎學金項目為我校學生開辟了到歐洲留學的新渠道。2014年我校三名本科畢業生獲得獎學金赴該校留學。日本立命館大學已連續多年接收我校軟件學院本科生赴該校攻讀碩士學位。
4.軟件學院留學人員特點：①軟件學院出國留學學生，基本都是軟件類學科。②借助學院軟件工程學科建設發展的良好態勢，從學院人才培養的長遠性、整體性和規劃性，結合學院專業領域實際，每年度有層次、有針對性地、重點推薦優秀學生赴國外一流院校留學。③軟件學院是2001年由國家外專局批準成立的全國第一個“國家軟件人才國際培訓基地”，通過外專局渠道，軟件學院已經與10多所國外大學建立了良好的聯系，為學院學生出國留學創造了良好的條件。
四、針對當前留學工作面臨的形勢，未來留學工作的規劃與重點舉措
1.加快開放步伐，拓寬對外交流渠道，推進校際間合作交流。拓寬與國外高校、研究機構建立合作與交流的途徑，是我校今后留學工作的主要任務之一。結合我校實際情況，加強與海外高水平大學、科研院所的強強合作、強項合作，通過學術交流、學者交流、學術資料和教材交流、信息往來、國際交流研討會、交流學生等形式加強與國（境）外的合作和交流。積極參與國際合作交流，舉辦重大國際學術會議，擴大學校在國際學術界的影響力。增加境外學生交流計劃，使學生派出項目涵蓋各個學院，并逐漸提高派遣本科生、研究生、博士生的比例。
2.加大國外高端人才引進工作力度，作好公派出國留學工作。結合學校師資隊伍建設實際，積極開展多種形式的公派出國留學工作，鼓勵和支持教師積極申報國家公派高級研究學者及訪問學者（博士后）項目和遼寧省公派出國留學地方合作項目，繼續作好學校派出學科學術帶頭人和學術骨干的訪學和進修工作，努力打造一支具有國際化視野、水平和能力的師資隊伍。要結合遼寧省實施的“國外名師聘請計劃”，要結合學校特色學科和“國際班”教學工作的需要，積極探索多種形式的承擔專業課教學和科研任務的國外專家學者聘任工作。要結合遼寧省實施的“海外高端人才引進計劃”，圍繞我校重點特色學科及重點實驗室建設的需要，積極引進學科領軍人才和海外高層次創新人才。加強培養具有國際視野和海外教育背景的優秀學科帶頭人和學科骨干。建立以學校為主體的人才培養和派出體系，完善以學科國際合作與交流為基礎的學校公派模式。
3.加強中外合作辦學項目建設，堅持“走出去”與“引進來”相結合，推進我校人才培養的國際協作和課程體系國際化。支持“愛恩國際學院”的建設和發展，辦好已有中外合作項目與特色拓展項目，提高國際化人才培養質量；探索和完善“國際班”形式培養國際化人才的模式，鼓勵各學院、各學科的國際化課程體系和課程資源建設。進一步拓展國際視野，加強內涵建設，按照“外語+專業知識+能力”三位一體的應用型人才培養的要求，進一步優化人才培養方案和課程體系，促進課程設置的國際化。探素與實踐新的人才培養模式，堅持引進、融和、本土化相結合，構建適應國際職業準則的國際化專業課程體系，結合中外雙方課程資源實際，共同開發國際化課程資源，促進國際網絡課堂建設與發展，實現中外基礎課程、專業課程的有機融合，促進課程內容國際化。鼓勵國際班和有條件的學生參與國際交流，到海外實習或相應的創新實踐活動。鼓勵我校特色優勢學科專業參加國際認證，提高學科專業點的國際知名度和認可度。
4.走教育國際化道路，加速學生培養的國際化進程。①鞏固已建立良好基礎的派出學生交流項目，逐步拓展交流學生合作院校，將交流學生的規模擴大和形式多樣作為今后發展重點。建立和完善本科生、碩士研究生、博士研究生等不同層次交流學生的遴選機制，完善交流學生學籍管理和學分互換機制。②推進研究生國際合作與交流項目的開展，以校際、院系國際合作與交流平臺為基礎，加強研究生國（境）外派出工作，探索與國（境）外知名院校導師合作培養研究生的模式。③推進學生跨文化交流學習，探索跨文化教育生活體驗。開辟大學生國際冬、夏令營，文化體驗交流項目等，不斷提高我校有海外學習經歷學生的比例。
關鍵詞：跨專業；研究生；培養
作者簡介：王建江（1963-），男，浙江溫嶺人，軍械工程學院基礎部，教授，博士生導師；黃（1972-），男，山西運城人，軍械工程學院基礎部，副教授。（河北石家莊050003）
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）07-0016-02
隨著軍隊院校研究生招生制度的深化改革和招生規模的調整優化，跨專業招收、培養研究生在一些學科與專業正日益顯現并會更加突出。近五年來，在筆者培養的材料科學與工程專業工程碩士、同等學歷碩士、全日制碩士中，跨專業研究生占到了70%左右。分析跨專業研究生特點，研究培養跨專業研究生的有效措施，保證培養質量，提高培養水平顯得格外重要。
一、跨專業研究生的特點分析
1.生源和專業基礎分析
近年來軍械工程學院材料科學與工程學科跨專業招收的研究生主要有三種情況。
（1）跨專業調劑。由于受多種政策和因素影響，考生生源不足，上線研究生不多，夠復試條件的研究生數量小于招生計劃數量，每年不得不從其他富裕專業（通常是機械類專業）調劑研究生。這部分研究生除了在本科階段學習過40～50學時的“工程材料”課程外，基本上沒接觸材料科學方面的課程和知識。
（2）跨專業報考。這部分學生對材料科學與工程學科具有濃厚的興趣，立志從事材料科學與工程專業的學習與研究。為了考取研究生，他們自學了大量的“材料科學”課程，特別是對研究生入學考試確定的初試專業課程和復試專業課程下功夫較大，準備比較充分，成績也比較好，具有一定的專業基礎，但他們畢竟沒有系統學習過材料科學與工程專業課程，為了考取研究生，突擊學習痕跡明顯，死記硬背的東西較多，融會貫通、舉一反三、靈活應用的能力偏弱。
（3）為躲避研究生入學考試課目“數學一”而跨專業報考。我院材料科學與工程學科確定的研究生入學考試數學課目為“數學二”而非“數學一”，部分考生由于數學功底較弱，擔心“數學一”難度大，考不出好成績，受社會現實的驅動選擇報考了本專業，由于目的和動機不同，這部分學生材料科學的基本理論、基本知識、基本技能也較弱。
總之，跨專業報考的研究生相對于本專業研究生而言，在專業基礎知識的掌握和基礎理論積累方面比較薄弱。
2.心理和優劣勢分析
跨專業學習并不是一件簡單的事，一切從頭開始，這需要勇氣、動力和毅力?？鐚I研究生能夠和本專業研究生坐在一起，站在一個起跑線上學習和研究，這本身就說明了跨專業研究生勇于挑戰、肯于付出和戰勝自我的精神。當遇到挫折、困難或不公正待遇時，跨專業研究生會表現出更加堅強的心態、信念和理想。
另外，跨專業研究生也具有非跨專業研究生所不具備的優勢。首先跨專業研究生大多具有交叉學科的知識結構，無論是基礎理論還是專業實踐，跨專業研究生受到來自不同學科方向文化和知識體系的熏陶，具有復合型人才的優勢；其次，跨專業研究生容易認識到自己的長處和不足，會注意取長補短，發揮長處。
二、跨專業研究生培養措施
1.搞好入學教育，樹立學習信心
材料科學與工程專業的本科生在大學期間除了學習高等數學、大學物理、外語、計算機等公共基礎課外，還要學習材料科學基礎、材料現代分析方法、材料制備工藝、材料性能分析、新材料、材料實驗、材料管理等專業課。本科四年的學習使得他們掌握了扎實的材料科學基礎理論知識，具有較強的實踐能力，建立起了材料科學概念，形成了材料思維習慣。而跨專業研究生在專業知識結構、知識積累上有所欠缺，常常會造成在進入研究生學習后“水土不服”、“消化不良”的現象，表現為不具備獨立思考問題和解決實際問題的能力，學習能力差，材料概念不清，不熟悉專業學術話語，缺乏創新思維。為此必須搞好他們的入學教育，糾正動機偏差，講清跨專業學習的利和弊，在認識差距的同時看到優勢，使他們明確學習目的，樹立學習信心，要求他們勇于克服困難，按期完成學業。
2.補修基礎課程，夯實專業基礎
對跨專業考入的研究生，軍械工程學院在課程設置上與本專業考入的研究生沒有區別，課程設置統一，培養計劃剛性，不考慮個體差異，不照顧個體要求。由于跨專業研究生與本專業研究生的專業基礎相差太遠，研究生授課教師往往顧此失彼，常常會使本專業的學生覺得授課深度不夠、提高有限，而跨專業研究生卻難以理解，從而使正常的研究生教學受到沖擊和困擾，影響教學效果。
材料科學學科具有一套獨立的理論體系和思維方式，它不僅在專業基礎上與計算機、自動化、電子類專業相去甚遠，而且思維方式獨特。盡管學生學習努力，但由于缺乏系統的材料科學基礎培訓和思維訓練，對材料類課程的學習難以擺脫夾生不熟的狀態，聽課的過程似乎明白，但難以用自己的語言表述出來并運用到實際工作中，對一些概念和理論似懂非懂。
授課教師應優化教學內容，注重因材施教。指導老師要加強個別指導，篩選本科階段“材料科學”3～5門重要核心課程作為補修課程，強化跨專業學生的“材料科學”基礎。為幫助跨專業學生建立對材料科學的感性認識，培養材料學思維習慣，安排他們到實驗室指導本科生畢業實習，做到教學相長。督導跨專業學生利用豐富的網絡資源自學相關知識，彌補跨專業研究生所需要的基礎理論未來向深度和廣度拓展的缺陷，從而為培養其研究能力、創新能力和綜合素質創造條件。
3.依據學生特點，選定研究方向
導師是培養研究生最為重要的環節，在研究生培養中起著其他個人和機構無法替代的重要作用。對學生的嚴格要求大多需要通過導師才能有效落實。導師在充分考察、了解學生的興趣和特長后，在征求學生意見的基礎上幫助其選好論文方向。如數學、計算機基礎較好的研究生更多地安排一些材料制備過程中與數值模擬、仿真有關的課題；動手能力較強而理論功底較弱的研究生，安排一些傾向于材料制備工藝方面的課題；機械制造專業的研究生安排一些注重與材料制備設備相關的課題，這樣有利于學生揚長避短，增強自信，提高對材料學研究工作的興趣。通過撰寫論文鍛煉和提高實際工作能力，他們畢業后達到與本專業生源同樣的培養質量。
4.凝煉導師文化，促進師生互動
（1）堅持師生在教育上是授受關系，導師處于主導地位。堅持師生在人格上是平等關系，導師應以尊重學生的人格、平等地對待學生、熱愛學生為基礎，進行正確地指導、嚴格要求和民主型的管理。
（2）堅持師生在道德上是相互促進關系。導師應該強烈感受社會的迅速變化和知識的不斷更新，加強與學生的互動，自覺不斷地自我充實和提高，不斷更新自己的觀念，形成有組織的討論、研究氛圍，在教育培養研究生活動中不斷發展自己。導師要注意對學生學習行為的觀察和評價，形成對學生新的了解和認識，及時修改對學生的某些要求與期望。導師通過自己的努力影響、感化學生，增進學生對導師的了解，從而激發學生更加自覺、主動地學習和工作。在研究生中間提倡互幫互學，博士生帶碩士生，高年級研究生帶低年級研究生，本專業研究生幫跨專業研究生，在研究生中廣泛開展學習研討活動。
5.加強學術交流，營造創新氛圍
要培養高質量的跨學科研究生，必須要有好的學術氛圍。廣泛開展學術交流，鼓勵學生參加多種多樣的學術活動，有利于學生了解本領域的前沿工作，提高專業水平和表達能力，有利于學生開闊眼界、拓寬知識面。近年來，我們堅持博士研究生在校期間外出參加學術交流會議人均不少于3次，碩士研究生人均不低于1.5次。研究生們通過參加國際、國內學術會議進一步了解到本領域科技與學術發展的信息，增長了他們的專業知識，提高了學術水平，拓寬了研究思路，并結交了一批同行，同時，也提高了他們對信息的認識程度以及捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺性。
6.嚴格跟蹤檢查，嚴把論文答辯關
嚴格研究生中期篩選制度，對課程學習成績出現黃牌的研究生進行個別談話，達不到要求的推遲開題。
對待跨專業研究生和其他研究生一視同仁，實行統一的研究生開題評審制度和研究生論文進展中期檢查制度，組成專家組聽取研究生匯報，回答專家組的質詢，檢查學術情況，對個別較差的學生推遲開題、延期答辯，在研究生中營造一種警示、促進和努力學習的氛圍。
幾年來的堅持與實踐，學院材料科學與工程學科研究生的培養質量得到充分保證，研究生論文的盲審平均成績達85分以上，所有研究生都如期完成學業，順利獲得碩士學位。
參考文獻：
[1]紀軍,倪承普,羅秋敏,等.跨學科研究生培養質量體系的構建[J].航海教育研究,2007,(2):93-94.
