時間：2022-02-03 16:35:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中專自我思想總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
畢業登記表中的自我鑒定如何寫，才能把自己的亮點展示出來呢?那么該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些中專自我鑒定畢業生登記表范文五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
中專自我鑒定畢業生登記表范文1短暫而難忘的三年中專生活即將告一段落了，總結一下這三年中專的生活是很必要的。
回顧一下這三年的歷程，三年的生活學習中，和同學的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學會了如何在學習中得到樂趣。幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關系，克服難關。
這三年中，我在認真學習專業知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認識到了品行是多么的重要。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
三年中專學習，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。感謝老師信任，同學們的支持，我擔任班級委員，力所能及地為班上多做一些工作。
我喜愛音樂，我喜歡運動，曾在運動會上獲得獎項，榮譽，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。
三年的中專生活似彈指一揮間，像流星劃過天空，轉瞬即逝，馬上就要各奔前程了，即將踏入社會的我們，又要經歷一次洗禮，又要開始新的征程了。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養。
通過這三年的學習使讓我從一個懵懂的孩子成長為一個成熟的人，從一個純真幼稚的孩子，經歷了無數個人生的挫折和坎坷，到成熟、穩重的我。一個個的挫折和坎坷讓我明白了，人生就是一個充滿荊棘的道路，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
中專自我鑒定畢業生登記表范文2珍貴的中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學習成績并非名列前矛，重要的是我在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度;其次是極大程度的提高了自己的自學能力;再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
通過中專生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。
中專自我鑒定畢業生登記表范文3兩年的中專校園生活生涯多姿態多彩!刻苦的學習，豐富的活動造就了充實的生活;同時，這也使我從一個懵懂的高中生蛻變為一個壯志滿懷的中專生，一個對未來充滿憧憬的青年。兩年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的'挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基矗一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金，下面是本人自我鑒定。
在學習方面。我始終認為作為一名學生學習是最重要的，在大學期間我對學習一直很重視。在學習上，我態度認真、刻苦，努力鉆研，具備了扎實的專業基礎知識：熟悉各種應用軟件的使用及Asp、VB和C語言的程序編寫，對教育技術的基本理論和應用相關方面具有較深的理解，也有自己的一定見解。在兩年的學習過程中，我連續七個學期獲得一、二、三等獎學金和學習單項獎及三好學生稱號。在兩年的學習過程中我也掌握了較為有效的學習方法，提高了自身的學習能力，也為以后的繼續學習打下了良好的基礎。
人際交往方面。在大學期間，人際交往最主要的還是體現在同學關系上，總的來說，四年來，我與同學的關系都是比較融洽的，沒有發生什么不愉快的事情。在平時的生活和學習上能在自己能力范圍之內幫助一些有困難的同學，積極參加班級的每次活動，融入到班集體這個大家庭中去，處理好與同學、老師的關系，營造良好的班級氣氛。同時在學生工作的過程中拓寬了我的交際面，讓我機會和具有不同背景的人交往，在這些過程中很好的培養了我交際能力，也讓我樹立了正確的為人處世態度和處世原則。
本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。
中專自我鑒定畢業生登記表范文4三年的中專生活馬上就要結束了，回憶這一年的經歷。曾經非常向往的象牙塔就要遠去，而迎面而來的將是社會的鍛煉，于是更加的懷念這個緊張而有序的中專生活，她給我留下了多美好的`回憶。我孜孜不倦，勇于挑戰自我，充實自己。
在學習上，強抓本專業，使我能熟悉各種網絡和辦公軟件，曾獲過二等獎。平時我還涉獵的很多網絡編程。網絡管理與維護，網頁設計等知識。
有句俗話是這樣說的;不謀全局者，不足以謀一刻，所以我不斷的尋找機會鍛煉自己，領導者的能力是能觀察入微的，成為學生干部，我是從低做起的，當時很不甘心，可現在回想起來，卻是十分感激那是的經驗，在低處做起，一步一步往上爬，而作為干部，感覺就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成為了另一種無形的力量在鼓勵我讓我在修養方面能夠有品德優良，正直誠懇，在性格方面為人謙虛有親和力，能有很好處理人際交往的能力。在工作方面能踏實，任勞任怨，責任心強。具有良好的組織交際能力。配合部長出色得完成了校團委的宣傳活動和內部的各項宣傳活動。
我結合自身的特長，曾在校團委舉辦的手工制作大賽獲獎，由于工作積極努力，成績突出，被評為校“優秀共青團員”。得到老師和同學們的一致好評。無論工作多累，多繁瑣，都不在是一種疲憊，而是一種滿足和快樂。
最大的收獲是心理的成熟，三百多個日子里曾悲傷過，失落過，苦惱過。委屈過。而現在懂得擦干眼淚，站起來繼續往前走，前面的荊棘算不了什么，
路上的阻礙，我每攀越跨越過一次，便離云端更近了一步。使自己的知識水平，思想品德，工作能力等方面都踏上了一個新的臺階。中專生活不但教會了我知識，讓我知道為人處事的方式，更磨練的我的意志和必勝的信心，在這即將揮手告別美好的中專生活，踏上社會旅途的時候，我將以飽滿的熱情，鑒定的信心，高度的責任感去迎接新的挑戰，跨越新的高峰。
中專自我鑒定畢業生登記表范文5我自認為無愧于中專2年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。
這2年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
通過這2年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，2中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
中專兩年是我一生的重要階段，是學習專業知識及提高各方面能力為以后謀生發展的重要階段。從跨入中專的校門的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。
中專畢業生自我鑒定(一)
在剛進入中專的時候，我并沒有被陌生的學習環境和生活環境所嚇倒，很快地克服了種種不適應，成功地完成一個由初中生到中技生的轉型期的過渡。
在學習上，不斷的改進自己的學習方法,在學習方面，除了認真學習理論知識外，我還很重視理論與實踐的結合,從中一開始我就積極地參與各種社會實踐活動,中二暑假自己也找了份兼職，終于也感受到了步入社會的艱難,通過這些社會實踐，我不但鞏固了課堂上所學的專業知識，還提高了我的實際動手能,(并通過了全國計算機二級和省計算機二級考試,)
在生活方面，也許是受家人的影響，我向來崇尚質樸的生活,并養成良好的生活習慣和正派的作風,雖然家里經濟條件很拮據，但是學校的獎勵以及老師的幫助和同學們的關心讓我感受了學校這個大家庭的溫暖，使得我并沒有為生活上的問題而操太多的心思,同時我還積極參加學校、系和班級組織的各項體育活動，以提高自己的身體素質.
對于一名中專即將畢業的學生，踏入社會就是人生的一個新旅程，走好這段人生新旅程的第一步也非常重要。通過對這三年多的總結，我對自己有了一個更加系統地客觀地認識，在以后的求職路上我會更加明確自己的職業目標，以全新的面貌面向社會、迎接未來，邁好人生新旅程的第一步。
中專畢業生自我鑒定(二)
三年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生中的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養。
我自認為無愧于中專三年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。
通過這三年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
這三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。三年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生中的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養。
我自認為無愧于中專三年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。
通過這三年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。中專畢業生自我鑒定5篇。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
這三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
中專畢業生自我鑒定(三)
在中專期間，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長;挖掘自身的潛力，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。
“學而知不足”是我中專期間學習和工作的動力，除了必修課之外，我還堅持自學了office、flash、frontpage、photoshop、dreamweavermx等多種專業軟件。在思想行為方面，我作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。珍貴的兩年中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下中專兩年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路,我整裝待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
中專畢業生自我鑒定(四)
短暫而難忘的三年中專生活即將告一段落了，總結一下這三年中專的生活是很必要的。
回顧一下這三年的歷程，三年的生活學習中，和同學的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學會了如何在學習中得到樂趣。幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關系，克服難關。
這三年中，我在認真學習專業知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認識到了品行是多么的重要。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
三年中專學習，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。感謝老師信任，同學們的支持，我擔任xxx委員，力所能及地為班上多做一些工作。
我喜愛音樂，我喜歡運動，曾在運動會上獲得獎項，榮譽，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。
三年的中專生活似彈指一揮間，像流星劃過天空，轉瞬即逝，馬上就要各奔前程了，即將踏入社會的我們，又要經歷一次洗禮，又要開始新的征程了。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養。
在中專三年里,我一直使自己保持著積極向上的心態,這使我能在快樂中學習,我相信付出總有回報,對新環境的適應能力較強 ,中專的學習生活奠定了我扎實的專業理論,良好的組織能力,團隊協作精神，務實的工作作風, 回顧已經過去的的三年多，在學校、老師和同學們的幫助下我覺得自己過得很快樂，也很充實,除了努力學習基礎課程和掌握本專業的理論知識外，我還積極參加各種社會實踐活動，在這三年多里我明顯感覺到自己在學習成績、工作能力、思想覺悟等方面比起剛來中專的時候有了很大的提高。
在剛進入中專的時候，我并沒有被陌生的學習環境和生活環境所嚇倒，很快地克服了種種不適應，成功地完成一個由初中生到中技生的轉型期的過渡。
在學習上，不斷的改進自己的學習方法,在學習方面，除了認真學習理論知識外，我還很重視理論與實踐的結合,從中一開始我就積極地參與各種社會實踐活動,中二暑假自己也找了份兼職，終于也感受到了步入社會的艱難,通過這些社會實踐，我不但鞏固了課堂上所學的專業知識，還提高了我的實際動手能,(并通過了全國計算機二級和省計算機二級考試,)。
在生活方面，也許是受家人的影響，我向來崇尚質樸的生活,并養成良好的生活習慣和正派的作風,雖然家里經濟條件很拮據，但是學校的獎勵以及老師的幫助和同學們的關心讓我感受了學校這個大家庭的溫暖，使得我并沒有為生活上的問題而操太多的心思,同時我還積極參加學校、系和班級組織的各項體育活動，以提高自己的身體素質.
對于一名中專即將畢業的學生，踏入社會就是人生的一個新旅程，走好這段人生新旅程的第一步也非常重要。通過對這三年多的總結，我對自己有了一個更加系統地客觀地認識，在以后的求職路上我會更加明確自己的職業目標，以全新的面貌面向社會、迎接未來，邁好人生新旅程的第一步。
中專畢業自我鑒定評價【二】
我自認為無愧于中專2年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。
這2年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
通過這2年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，2中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
中專兩年是我一生的重要階段，是學習專業知識及提高各方面能力為以后謀生發展的重要階段。從跨入中專的校門的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。
中專兩年里，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發展、適應21世紀發展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
中專兩年，塑造了一個健康、充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發展的，要用發展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應社會的發展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。要學會學習，學會創新，學會適應社會的發展要求
珍貴的兩年中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下中專兩年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路,我整裝待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
二年的中專生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好中專生活、踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
工欲善其事,必先利其器。中專幾年,我努力學習專業知識,同時也不忘在工作上積累實際操作經驗。雖然一心難以兩用,但我始終把握著兩者之間的平衡。
職業中專學校的學生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”；因此，在很大程度上，這一批學生心理上都存在一定的缺陷，如果教師不能給予及時的重視和指導，它們就有可能成為導致學生外在行為失調、過錯行為頻繁的一個潛在的內部因素。現將工作過程中接觸了許多不同心理特點的學生，對他們的心理特點有了一些感性的認識，總結如下：
1 心理問題分析
1.1 目標不明確，信心不足。他們中的大部分，在初中時期成績都不是很理想，目標不很清楚，再加上初中畢業的提前競爭，他們考重點高中無望，心理有一種失落感，又由于社會不正確的輿論，認為上職業中專沒有出息，從而進入職中又顯得無奈；因此，進入職校以后，在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來。
1.2 好奇心強與識別能力差。中專生剛到學校進入了新的環境，不善主動與人交往，比較孤獨[1] 。但此時由于思想尚未成熟，對社會的認識和辨別是非能力不強，自我控制能力差。使他們很容易受同伴或不良社會風氣的影響，養成不良習慣和沾染上不良嗜好。甚至不顧學校的教育和家長的管教，出現逃學、曠課等等行為。嚴重危害了他們的身心健康，最后可能因此走向違法犯罪之路。
1.3 自我意識不夠健全。他們這些學生，自我意識較差，對于在自己身上發生的事情，不能夠正確擺正自己在“矛盾”中的位置，很容易尋找外界因素來為自己解脫，以便維持自我心理平衡。許多事情，都以自我為中心，不能客觀地對自己進行正確的評價。比如，兩個學生產生矛盾后，班主任在詢問情況的時后，從來沒有一個學生說自己不對，第一句話大多都是指出對方的不足，不能認識自身所存在的問題。
1.4 中專生情緒波動大，容易沖動。青少年時期學生的情緒有著強烈、動搖、不穩定、不協調的特點，明顯表現出沖動和愛幻想，時而這樣，時而那樣[2]。例如剛剛還是高高興興，突然又怒氣頓生；或者是一會笑，一會哭，情緒的變化起伏不定，難以捉摸。
有時還會出現行為障礙，如攻擊行為、逃學、曠課等，有時因一點小事或一句無關緊要的話而大打出手等等類似的事件在校園里屢屢發生。
2 應對策略
2.1幫助學生明確目標，樹立信心。一個人如果沒有目標，就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、臺風，將是非常危險的。作為一個班的班主任，首先應幫助學生明確學習的目標，樹立起他們的信心。每一個學期班級里應該有一個大的或者幾個具體的目標，這樣學生有了一個即定的目標，那么也就會得到一定的收獲。
2.2提高自身修養。 引導學生平時對自己的言行舉止進行自我觀察，合理的自我分析 ，了解自己。通過觀察和反省可以了解自己的優勢和劣勢。充分了解自己的優勢可以增強自信心，使自己的優勢盡可能地得到發揚，能夠讓自己朝著一定的目標努力，是塑造自我形象和提高人際交往成功率的有效手段。了解自己的劣勢可以揚長避短，自我鞭策。只有正確的了解自己，反省自己 和堅持不斷地自我鍛煉，自我完善，才能很好開展成功的人際交往。
2.3融情入理，以理服人，尊重學生的人格。班主任在做學生思想工作的時候，應該注意方式方法，否則有可能事與愿違。善意的語言，真實的感情，客觀的說理，尊重的態度，無疑是我們班主任及任課教師處理學生問題最好的方法。在教育的過程中，對于這些學生，我們應該以理服人，強壓是達不到最終目的的。
2.4教育學生保持適宜的情緒狀態。我們可利用一些身體活動來緩解：比如散步、打球等。用詞語或理智控制自己情緒發生的強度，或用注意轉移來引導情緒的發生方向，能保持適宜的情緒狀態。 通過豐富多彩的活動讓精力旺盛、體力充沛的學生得以釋放，同時充實他們的情緒與情感體驗。在活動中，他們的才華得以施展，聰明才智得以發揮，從中也建立了學生強烈的義務感、責任感 、榮譽感。
教師的工作對象是有感情的人，這就決定了我們工作的復雜性和情感性；尤其對中專學校的學生，我們班主任更要注意方式、方法，投入更多感情，這樣，我們的工作將會變得有意義，感受到做教師的幸福。
參考文獻：
關鍵詞 中專學校 數學教育 創新思路 研究
對于中專學校而言，數學教育在整個教學體系中占據著重要的位置，同時也決定著培養學生創新思維過程中的難度。在當前的形勢下，加強對中專數學教學中的問題及創新思路研究，具有非常重大的現實意義。
一、中專數學教學過程中存在的問題
從當前我國中專學校的教育教學現狀來看，其形勢并不樂觀，實踐中依然存在著很多的問題嚴重制約著中專學校的數學教育教學，總結之，主要表現在以下幾個方面：
（1）中專學習學生的數學學習能力和水平有待進一步提高
由于當前我國中專學校的入學門檻太低，主、觀條件決定著中專學習學生的數學學習能力和水平有待進一步提高。這些條件的存在，嚴重制約了中專學校學生的學習水平，同時也制約了中專學校的數學教學質量和教學效果。據實踐調查來看，中專學校學生的數學測試成績基本上在七十分左右，而且著算是比較優秀學生的成績。這些現象的存在，也表現出了中專學校學生的基礎知識掌握不夠扎實，同時也反映出中專生的自我學習能力有待進一步提高，這是中專數學教學的一大困境。
（2）學生對數學學習存在著一定的心理恐懼感
從當前我國中專學校學生的學習實踐來看，正是因多數中專生的數學水平和學習能力相對偏低，教師在課堂上的數學教學內容聽不懂，或者根本聽不進去，學生成績不好，久而久之就會對數學教學產生一種心理上的恐懼感，并逐漸形成一種惡性循環。實踐中我們可以看到，很多中專學生在入學之前就對數學沒有太多的好感，數學成績自然也非常的差。數學教學過程中所用到的理性化思維模式及各種抽象化的語言對他們則是一種學習和理解上的障礙，隨著學習時間不斷增加和數學成績的不斷下降，漸漸地在中專生心中便形成了一種心理障礙，不愿意學習，甚至產生了厭惡之情。實踐證明，這種討厭學習、害怕學習的心理障礙是導致數學教學效率不高的主要原因之一。
（3）中專學校的數學教師本身也存在著一些問題
據調查顯示，當前我國很多中專學校的教師對中專層次的數學教育實質缺乏認知，尤其是中專數學教育工作的重要性沒有給予高度的重視。在教學實踐過程中，缺乏對中專生潛力的有效挖掘，尤其是學生的學習積極性和主動性。由于中專學校的社會性質，導致很多數學教師首先在思想觀念上就對其產生了一定的消極認識，對學生的第一印象就是數學基礎相對比較低一些，學習能力有待進一步提高，甚至沒有可塑性和教育提升的可能性。在這樣的客觀條件下，中專學校的數學教師就會對中專生的學習采取一種聽之任之、任其發展的思想態度，在實際數學教學過程中也只是敷衍了事，沒有用心去挖掘學生的學習潛力，嚴重影響了數學教學效果。另一方面，數學教師的這種教學態度也嚴重地影響了學生的學習積極性，學生在看到老師的教學態度時，自然也就慢慢松懈，久而久之，在師生之間便形成了一種惡性循環，學生的數學成績和學習積極性自然不會提高。
二、中專數學教學中的創新思路
基于以上對當前我國中專學校數學教學過程中存在的主要問題分析，筆者認為要從根本上改變這一現狀，創新中專數學教學思路，可以從以下幾個方面著手應對：
第一，加強思想重視，培養中專生的思維與創新思路、學習能力。首先應當加強學校和教師對中專數學教育教學的重視，拓展學生的思維空間，鼓勵他們進行多層次和多角度探索。對于數學教學而言，解題是非常必要的，而且在實際解題教學過程中，只是滿足正解或者淺嘗輒止是不夠的；實踐證明，提高中專學生的數學解題能力，對于培養他們的思維模式及學習能力具有非常重大的意義。對于數學教學和學習而言，主動地創造和發現一種新的東西，并在理解與分析的基礎上提出一定的想法，實際上是一種能力的體現。在中專數學教學過程中，應當多倡導一些多元化的思想，要打破傳統的常規思想，探析新的思路。并在此基礎上找到一種相對比較新穎的方式和方法。只有這樣，才能使數學問題變得更加的簡單化，才能激發學生的學習積極性與主動性。
第二，在中專學校數學教育教學過程中，要堅持民與主動原則。根據心理學研究成果可以發現，在愉快而又相對比較輕松的環境下進行教學和學習，學生的積極性與主動性更容易充分地發揮出來，學生更容易表現出題目潛在的學習能力，對于提高教學效果具有至關重要的作用。就當前我國傳統的中專學校數學教學教學實踐來看，通常在師生之間的情感、教學等方面的交流相對比較少一些，學生一直處于被動的受教育位置，傳統教育模式中的“填鴨式”教學模式依然在廣泛使用，這與新課程改革的要求也不相符，因為這樣嚴重束縛了中專學生的學習主動性與積極性。基于此，筆者認為在中專數學課堂教學過程中，教師應當主動地與學生進行交流和溝通，打破彼此之間的代溝和傳統教學模式，并在此基礎上創造一個相對比較和諧和民主的數學課堂教學環境，給學生創造更多表達自己問題和想法的機會，只有這樣才能充分調動他們的積極性。
第三，創新思想方法，培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，創新思想方法和培養學生的學習興趣，對于提高學生的學習能力具有至關重要的作用。筆者認為，數學思想主要是指在數學知識認知過程中所提升的一種思想觀點，通過反復的證實和運用，才是其在思想上形成一種數學概念。基于此，筆者認為中專學校的數學知識學習，就是一種數學概念應用方法，只有掌握了主要的數學方法，才能在解決實際問題中得心應手，才能找到一種滿足感或成就感，才能逐漸培養出一種學習興趣。
結語：總而言之，中專數學教學思路創新依然任重而道遠，應當加強思想重視和教學理念、模式、方式和方法的創新，只有這樣才能實現教學效率的提高。
參考文獻：
關鍵詞：中專生；心理健康；工作問題
中專生處于一個特殊的年齡階段，自身還存在著很多的問題，比如說，學業壓力、戀愛問題、家庭沖突、一些人際關系的處理等等，這些都需要學生有較好的自我調節能力，而恰恰很多學生不懂如何排解壓力，這就使得很多學生的心理出現了一些問題，因此，對中專生心理健康進行研究有著很現實的意義。
一．中專生心理健康調查結果以及原因
筆者對某一所學校隨機抽取100名大中專生進行了問卷調查，調查的結果如下：100名學生中，心理健康良好的占有75%，心理屬于亞健康狀態學生占有12%到22%之間，存在著一定的心理障礙的占有3%到7%。其中一年級的主要問題是新生的適應力相關問題，二年級中主要是戀愛以及人際關系等一些關于個人發展的問題，大專學生中主要是發展規劃以及價值觀教育等問題。此外，在調查中發現，很多女生存在著的心理問題要比男生多，比如說憂郁、孤僻、焦慮、強迫、敏感等等。但是男生也有高于女生的一方面，比如說故意與不滿這兩項心理性障礙。
二．中專生心理問題出現的原因
（一）家庭因素
首先是家庭經濟的相關狀況。很多學生生于農村，他們的家庭狀況不是很好，面對著不是很低學費，需要依靠著借款或者是學校的助學貸款來上學，這樣的學生性格一般會比較內向，不愿意與人交流。對于一些人際關系也比較敏感，容易出現一些抑郁以及強迫等心理傾向。其次就是關于父母的一些教養態度以及一個家庭中的氣氛，也起著很重要的影響。對于孩子來說，父母是他們的第一任教師，而且也是影響最大的，如果父母的關系不是很合，經常性的吵架，這樣的家庭氛圍就很容易導致孩子出現一些心理問題，比如在人際關系中有可能會比較敵視別人以及在處理一些事情時會比較自私等等。再次就是對于一些單親家庭，這樣的家庭中很多孩子就會出現一種自卑感，或者是恐懼與敏感的心理，這樣的家庭對于孩子的情感來說，不能夠滿足其支撐，所以致使很多學生會出現一些情感上的問題。
（二）自身的因素
大中專生正處于身心急劇發展和自我意識由分化、矛盾，逐漸走向統一的時期。對生活中的種種問題，許多人因苦無良策或處理不當而陷入痛苦、焦慮、失望和困惑中，有的甚至表現出激烈的或異常的行為和心理疾病。而且很多學生對于一些心理健康的相關知識還比較缺乏，沒有系統性，這些都導致了他們對于自己不能夠正確的理解以及認識，也不能正確的評價自己以及別人。而如果是長期的處于這樣的一種心理壓力中，就會使得自己對自我的評價降低，使得自己的自信心會減弱，不斷的表現出一種消極的、散漫的、被動的、以及無所謂的態度以及生活習慣。如果這種心理問題長時間不能夠得到解決，就會使得自己陷入一種失望的、悲觀的心理情緒中，這樣就會形成很嚴重的心理問題。
（三）社會因素
社會性的大環境也對學生的心理造成了一定的影響，在社會不斷的發展中，人們的生活水平已經在不斷的提高，但是在提高生活水平的同時，對于人們的價值觀念以及生活方式不斷的改變著。面對著社會中的一些腐敗現象以及很多不良的社會風氣，他們無時無刻不再受著較大的沖擊力。在學校中教師有可能會花費好大的力氣去給學生解釋一些問題或者是灌輸一種比較正確的思想，但是在社會中在實際中，對于很多問題，理論上卻是遠遠不及的，他們會更容易的受到社會因素的影響，比如說，一部電視劇《蝸居》，就對于學生的價值觀、世界觀、以及人生觀產生著重大的影響與沖擊力。此外，還包括一些比較傳統的文化，都在不停的遭遇著很多的沖擊力。很多中專生癡迷于很多的網絡游戲以及一些不切實的書籍，比如說玄幻類的、比如說異能類的等等，而很多的歷史名著卻被束之高閣等等一系列的現象。在學生的生活中，報紙以及電視、網絡等媒體都在對學生造成一定的心理影響，而且這種影響會與日俱增，
（四）學校因素
很多中專生在自己的學業方面存在著消極的情緒，認為自己沒有能夠進入一所好的高中，更不用說好的大學，對于自己的未來不報希望，這就容易使得自己產生一種悲觀的情緒。而且隨著年齡的不斷增長，越來越發現有很多現實與自己的目標之間的差距較大，就會產生一種認識上的偏差以及思想的不斷動搖，進而會產生一些心理性問題，比如說困惑、悲觀、以及放任等等。
三．促進中專生心理健康的策略
（一）引導學生開展自我教育
對于一些心理問題的形成，其有內外兩方面的因素組成，其中內部的因素就起著主導型的作用，加強學生的內部教育可以做到以下幾點：普及學生的心理健康知識。可以向學生定期的開展一些講座活動，或者是進行知識競賽等活動，通過這些形式來對中專生普及知識，提高他們的分析能力，進而正確的去面對孤獨、挫折、煩惱等一些問題；組織一些課外活動，比如說問題活動、體育運動等這些都能夠在很大程度上陶冶學生的情操以及能夠給人一種開朗與樂觀的態度以及性格；開展一些心理健康教育的課程，將這類學科真正的納入進教學活動。此外，就是要引導著學生去建立自己的心理支持性系統。對于中專生來說，其處于一個較為特殊的發展時期，學校就應該引導著學生進行心理健康支持系統的構建，結合著具體的情況，在受到打擊、受到挫折時應該要學會自我保護，比如說可以運用一些范例以及生活哲理來不斷的激勵自己，如果是自己不能夠獨自解決，就可以去找心理老師以及輔導員等幫助。
（二）師資隊伍建設要加強
在學校中，對于心理健康教育的工作質量好與壞去決定力量就是師資隊伍的建設，對于心理健康教師來說，其研究的主要任務就是促進學生的心理健康，可以說教師對于學生的心理健康有著不可忽視的作用，教師的素質就對學生的素質以及心理產生直接的影響，因此，學校不僅僅要重視學生的發展，還應該重視教師的發展，要培養一批專業能力較強、思想素質較高的隊伍是學校的任務。
采用“走出去、請進來”的辦法，培訓教師。可以讓教師定期參加培訓班，爭取能取得證書。此外，學校還可以開展校本培訓 ，組織教師學習《心理輔導理論與操作方法》、《教師師德教育》、《中職教師教學與個人發展》等講座，以此來提高教師的心理健康教育工作技能與心理素質。
（三）開展團體輔導活動
學校還可以以班為單位，在每個班級開展團體輔導活動，活動內容可包括寫下入學感言、手足情深、巧解千千結等。有效地促進同學間的溝通交流，增強團結合作，消除誤解隔閡，增進友情感情。在團體活動中，進一步了解了每個同學的具體需求和內心感受，抓住機遇及時開展必要的心理教育工作，為學生消除不良的心理，樹立良好心態。
（四）建立心理咨詢室
學校應該不斷加大投入，增設設備，建立起一個環境幽雅、溫馨的心理咨詢室，為心理咨詢工作的有效開展提供了良好的物質基礎。咨詢室應該備有一批心理發展、心理健康、心理咨詢與治療有關的書籍供教師和學生閱讀。心理咨詢室還配有音樂放松椅，心理專用放松音樂若干等。此外，在遵循自愿原則的基礎上，首先由咨詢老師與班主任接觸，了解個輔同學家庭背景、在校表現等情況。再以班為單位召開個輔同學見面會，說明輔導的目的，是為了幫助他們解決在量表中反映的一些問題，解除學生的思想顧慮，使他們自愿接受個體輔導，并選擇咨詢老師。最后由咨詢老師與同學預約咨詢時間，進行心理輔導和跟蹤觀察。
此外，學校要與家庭搞好合作關系，做到將學校的教育與家庭間的教育相結合起來，很多家長對于自己的子女要求比較高，但是沒有做好對孩子的心理教育，學校就應與家長建立起關系，轉變家長的一些不正確的觀念，共同促進學生的發展。
總結：總之，中專生處于人生中的一個重要的特殊階段，而且在這個階段中存在著很多的心理問題，學校就應該積極的開展一些教育，促進學生心理問題的排解，幫助他們樹立一種正確的人生觀價值觀，幫助他們更好促進自己學習，將來適應社會，走好人生路。
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一、注重學生品德、思想政治、法律知識和安全教育。
XX年，中專部始終將品德、思想政治、法律知識和安全教育貫穿在中專部的工作中，長抓不懈。為了做好這一工作，著重采取了以下措施：一是按時召開全體中專學生會議。一年來，中專部平均每兩個星期就召開一次由全體中專學生和中專部工作人員參加的會議，對學生進行思想道德教育；二是召開專題報告會和法律知識講座。XX年，中專部先后兩次邀請我校聘請的貴池區九華派出所警官、法制副校長章新建到我校給中專作法律方面的專題報告和講座，收到良好的效果；三是組織法律旁聽。為了增強學生的法律意識，真正使學生做到了知法、懂法、守法，中專部先后兩次組織學生到市法院旁聽；四是參加各種競賽活動。提高學生的自我保護意識，XX年11月，由團市委等六家單位聯合舉辦了“人行杯”《安徽省未成年人犯罪條理》知識競賽，中專部對此事十分重視，為對中專學生進行良好的教育，建立平安和諧文明的校園，中專部組織所有學生參賽，學生積極性也很高，踴躍參賽，在全市10000名參賽選手中，我校05級中專學生孫成瑋榮獲二等獎；五是抓安全。安全問題無小事，為了保證不出安全事故，中專部采取了安排專人值班，并要求班主任晚自習跟班，護送學生就寢等辦法，并落到實處，保證了無安全事故。
二、 努力做好日常工作
中專部的事情既繁又雜，主要工作就反應在日常工作上。一年來，中專部的日常工作進行的有條不紊。開學伊始，首先做好了開學的準備工作，如班級調整，值班安排，授課教師的聘請、安排，班主任的選聘，新生入學前的培訓工作，教材的預訂、發放，新老生報名，建立、審批學生學籍，畢業生的畢業證辦理，建立健全學生會等工作，全部落實到位，而且無一件事出差錯，特別是畢業證的辦理工作，是一項十分復雜的工作，對這項工作的要求也很高，一不留神就會將學生的出生年月等搞錯，但經過中專部有關工作人員的努力和細心的工作，保證了工作的質量。
三、 用心做好中專學生的就業指導、推薦工作。
中專生就業工作是中專部的一件大事，關系到學生的前途，關系到學生家庭的改變，也關系到我校的招生效益。為了做好學生的就業工作，今年3、4月份，中專部首先對所有畢業的學生進行了一次全面的體檢，后又分別赴蘇州、南京等地的數個單位進行實地考察，從中選擇工作環境好，待遇高，適合學生年齡特點的單位，將學生推薦就業，為了使每個學生都如愿以償地找到自己滿意的工作，中專部工作人員在異地奮戰了一個多星期，先后輸送兩批學生赴蘇州、南京就業。真正做到學生舒心，家長放心，學校滿意。同時，為了展現我校培養中專學學生的特色，我們還制作了電視專題片《池州電大中專生在長三角成了香餑餑》，真實地記錄了我校中專畢業生的工作環境的優越和福利待遇的提高，有的已進入高薪階層。
四、 進一步強化招生宣傳工作。
一年一度的中專招生，是中專部的一件大事，也是學校的一件大事。為了更好地招生，中專部專門印制了招生簡章，全天安排值班人員值班，并對每個教職工下達了招生任務，聯絡招生點，分組赴招生點進行招生宣傳，同時，還通過學生招學生等辦法狠抓招生，為擴大我校中專學生的招生規模和影響，我們還特別制作了專題片《池州電大中專生在長三角成了香餑餑》，效果很好。今年我們還將聯合學校進一步做大中專教育，
五、 努力、全方位地抓好教學工作
中專教育，需要的是專職專業教育，社會輸入的是高質量的專業人才，所以，一年來，中專部始終堅持抓教學管理不放松。首先，要求教師要按時到崗到位，堅持做到不遲到，不曠工，中專部每天都安培值班人員進行全天值班，堂堂課都作記錄。其次，抓教學質量，在中專教學過程中，中專部每個星期抽調由部分教師和相關工作人員組成的聽課組進行隨堂聽課，并作出評議，（這一工作將在下學期更好地落實），三是按時考核學生的學習情況，這體現在每學期進行的期中、期末考試不放松，為了保證教學效果和考試質量，對每位學生實行單人單座。
六、 開展各種文藝、競技和義務活動，豐富了校園文化生活。
在抓好教學等工作的同時，中專部還開展了豐富多彩的活動，活躍了校園文化氣氛。如XX年的上半年中，分別舉行了演講比賽，師生籃球賽，掃墓，植樹，為學校各科室義務勞動等各種活動，下半年，分別舉行了作文競賽、十.一文藝晚會、演講比賽、元旦晚會、上街義務勞動等活動，同時，還組織學生參加了“人行杯”《安徽省未成年人犯罪條理》知識競賽，并獲得了二等獎，通過這些活動，既活躍了氣氛，又增長了知識，得到學校領導的好評。
七、 極做好在安徽職業與成人教育網上信息的工作，并取得好的成績。
中專衛校體育教育改革職業實用性一、職業實用性體育教學概述
體育的職業實用性，建立在原有體育課程教學內容、教學形式、教學功能和身體素質練習的基礎上，主要通過與相關的職業工作特色進行聯系，進而滿足職業相關的崗位知識、職業身體素質和職業技能等需求。體育的職業實用性的培養需要進行有特色的體育教學或者是進行有專業知識的職業運動訓練。例如，在中專衛校進行職業實用性體育教學，需要根據學生的職業主要是護理這一特點，根據學生的護理崗位需要的身體素質、運動技能，以及工作形式、工作條件、工作知識等因素，規劃與設計出滿足護理崗位這一實用性特點的實用性教學內容和方法。職業實用性體育教學的開展有著諸多優點，如可以消除職業身心疲勞，可以促進職業病的預防，可以增進身心健康等。職業實用性體育教學注重體育知識與方法結合，是為了培養職業需要的身體素質、運動技巧、職業精神而進行的積極有效的體育教學過程。
在中專衛校開展職業實用性體育教學的目標是為了培養全面發展的職業人才，造就新一代的實用性衛校生，使之適應現代醫學工作的需要，為將來奠定一個既符合實際需要的體育知識，又能充分發揮其實訓性與應用性。在中專衛校開展職業實用性體育教學能夠逐步完善現代醫學使用的職業體系，使得衛校體育教學與實用型和應用型接軌。
二、中專衛校的體育教學現狀
中專衛校的學生有著比較穩定的興趣和愛好，而且有著開放式的性格、活潑式的體育鍛煉。但是現在中職院校普遍的體育教學內容和形式在很大程度上制約了他們參加各種體育活動的興趣和熱情，無法體現出學生應有的個性。
中專衛校體育教學資源匱乏，教學設備簡陋。中專衛校以培養醫學護理人才為目標，因而在一定程度上忽略了體育教學的重要性，同時社會對中職類學校的認可度并不高，使得這些院校難以獲得政府在改善體育教育方面的基金，不能為衛校學生準備更好的體育器械。部分中職衛校的體育教師在認識和授課上能力有限，不能采用創新的教學手段和教學模式，體育課堂教學趨于程式化，體育教學手段強制化，這些不利因素導致了衛校學生們喪失了對體育課堂的熱情。中職衛校應該做好體育教學宣傳工作，加大對體育課程的經濟投入，采用豐富新穎的體育器材來激發學生的活力。同時也應該加強體育教師業務進修，結合高等院校或者是中職衛校專業性教學模式，提高和培養學生興趣。
中專衛校的體育教學思想相對傳統。長期以來，我國的體育教學延續地使用了傳統的教學大綱、教學教材，使得教學內容過于單一化，教材內容創新不足。中專衛校忽視體育教學的重要性，過于片面強調“傳道授業解惑”的教學理念，雖然能夠增強學生的身體素質，卻造成了片面的人才培養。在教學過程中，應該將衛校特點引入教學中，根據學生的身心發展規律和愛好興趣，選擇適合衛校學生專業性質的豐富多彩的、有鍛煉實效的、體現時代特色的教學內容。
中專衛校體育教學定位不夠準確。有些中職學校體育課程的教學目標不夠準確，一部分學校認為體育課程只是增加了學生們休息的時間，而沒有將身體素質的提高納入教學目標，更是忽略了中職體育教學與職業實用性之間的重要聯系。這種模糊的教學理念不僅束縛了學生的身體素質提高，更是影響了學生們的職業精神和職業技能培養。在教學過程中，應該明確教學目標，發揮教學目標的主導作用，堅持“健康第一”的體育思想，貫徹“以就業為導向”的原則，通過體育課程，促進衛校學生健康發展。
三、體育教學中的職業實用性
隨著我國中專院校課程改革的不斷進行，社會對于中專院校的職業技能提出了能夠適應將來工作環境的要求。對于衛校學生而言，學生的身體素質已經不能夠完全滿足醫療事業的需求，為了使衛校培養出來的護理人才或者醫療人才能夠更好地適應醫學職業對身體方面的需求，在中專衛校開展體育教學改革活動顯得尤為重要，其中最重要的便是開展職業實用性體育教學活動。從中專衛校的體育發展現狀來看，這些院校過分地強調單一專業技能的培養，卻忽視了體育在學生全面發展層面上的重要作用。因此，中專衛校體育要獲得發展，就應該聯系職業實用性，從其特點入手來研究和解決問題。
中專衛校學生畢業后大都從事醫療和護理工作，這對于他們的實踐能力、特殊的體育素質有著較高的要求。在中專衛校開展體育教學過程中，應該讓學生們對于未來職業的特點和環境以及需要必備的身體機能有一定的了解。在體育教學中融入職業實用性體育教學的內容，不僅能夠使得職業使用知識配合體育教學的需要，進而培養學生的體能、技能、心理素質和意志品質；而且能夠有針對性的對學生未來可能從事的醫學職業有著一定的幫助。職業實用性的融入，能夠從社會適應方面、抗挫能力方面、職業身體素質方面等方面全面地對學生的職業身心素質進行培養與鍛煉。體育，應該是所有教育院校必不可少的課程，如何積極順應中專衛校“以社會需求設置專業、以職業崗位能力需求設置課程”的整體課程改革理念，積極推進體育課程緊密結合并主動服務于專業技術人員的培養，開展體育教學改革，努力提高體育教學質量，這就豐富了職業實用性這一概念的現實意義，使得中專衛校開設職業實用性體育課程轉化成一項具有開創性的改革取向和積極舉措。
四、對職業實用性在體育教學中的幾點建議
在中專衛校的職業實用性體育教學的開設首先應密切結合“衛校學生”這一社會職業安排對于學生身體素質和社會適應能力的具體要求來開設課程；而且，這些課程應該擺脫傳統的以鍛煉身體為目標的單一理念，應當包括體育運動參與興趣、體育核心技能、職業崗位技能以及職業非智力核心能力的拓展。
1.現代體育教學與衛校的具體職業特點相結合
中職衛校學生要想獲得用人單位的青睞，除了獲取從業資格外，還應具備良好的身體和心理素質。這就更需要體育教學過程中，實現與中衛衛校的職業特點相結合。
首先，護士每天都要往返在各個病房與護士站之間，還需要隨身攜帶各類藥物，這對護士的體能來說是一種考驗。因此，在衛校的體育課程中，應開設慢跑類、長跑類運動，鍛煉學生的耐力與持久力。
其次，在大型醫院中，患者次數可能較多，這就需要護士對各個患者、病房的特點有明確的掌握與定位。而多參加體育鍛煉的學生往往有著充沛的精力，同時體育鍛煉也能夠促進大腦的自我更新，通過體育鍛煉能夠向大腦輸送額外的氧氣，增強記憶能力。中職衛校可以通過額外開設體育課程來增加學生鍛煉的機會，一般每周兩次即可。
最后，護士無論是在手術過程中為醫生提供器材還是自己為患者進行護理過程中，其要求應該以：快、穩、準、好為原則。護士的主要工作是在手上，這就需要護士有著更靈活的手指，因此在衛校的體育課程可以開設一些球類或者棋類運動，鍛煉個人的手指靈活能力與韌性，為將來的護士工作做好準備。
2.體育教學內容應突出職業實用性
在中專衛校體育課程的教學計劃制定時，首先應當根據“未來醫護人員”這一特點以及不同體育運動項目的不同特性，在體育教學內容的選擇上應當以實用性為前提，充分滿足學生的專業需求，使得學生對于體育課上的內容對于自己的專業學習和未來的工作都產生了一定的幫助，增加他們對于體育課程的熱情。
3.體育教學方法的科學合理性
衛校體育教師對于課堂上的教學行為和教學過程應該進行意識性的分析和總結，必要的經驗和教訓的總結，能夠提高教師的教學水平和研究能力。教學過程中，教師要根據專業學習的特點，科學地安排體育教學的內容和運動量，體現出體育課程教學內容的多彩性和選擇性。同時，教導學生做好必要的放松運動，保證學生積極的休息和穩定的精神狀態。
4.體育教學目標的持久性
持久的體育思想的樹立，能夠促進衛校學生合理地選擇適合自己專業特點的終身鍛煉項目，并且根據衛校的專業特點，制定科學的鍛煉計劃，幫助學生提高自我鍛煉能力，養成良好的鍛煉習慣，為一生的身體健康奠定基礎。
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一、人文關懷的內涵
人文關懷中的人是作為社會主體的人，重視是作為社會中的人的尊嚴感與價值性，是一種普遍的人類關懷，關心人的各種需求與自我的價值實現、追求自由與人的解放的實現，其中的人是現實的人。思想政治教育的主要任務就是塑造學生的內在修養，是一種重要的專門的教育活動并與社會活動有重要的現實聯系，負擔著對學生的現實進行引導與評價的重任，對人生的意義進行正義角度性的解答。在思想政治教育中加強人文關懷的訴求是思政工作應有的題中之義，又是現實中需要特別加以強調的地方，這對于學生的積極的人生觀與世界觀的建立具有理論與現實的雙重意義。思政教育中貫徹人文關懷對于社會人文素養的促進，民族人文的傳承，國家科教興國、人才興國戰略的實施具有深遠的影響。在十七大報告中，同志明確提出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導”。“人文關懷”的提出是以人為本的重要體現，在新的形式下高校思想政治教育要把這種理念作為重要的指導，同時這也為思想教育工作提供了新的思路，對教育改革起了促進作用，順應了思想政治教育的發展的規律。中專學生思政教育中要理念與方法并重，中專學校尤其要樹立這樣的價值指引。在中專教育中要尊重學生的主體地位，給學生應有的自由發展的空間，同時還要注重其技能的實用性的發揮，培養學生良好的價值觀與道德素養。在教學管理中，也要注重人文精神的作用，讓學生體會到學校對學生現實的人文關懷，促進學生的全面發展，讓學生思想政治教育充滿人文關懷。
二、當前中專思想政治教育中人文關懷的缺失
1、對學生的自我需要缺少足夠的重視。馬克思指出：“任何人如果不同時為了自己的某種需要和為了這種需要的器官做事，他就什么也不能做。”人的自身需要是其發展的動力源泉，這種需要不應該被當作自私的東西被忽視或者被打壓，這種需要是應該得以正當滿足的，如果這種正當的需要得不到滿足，那么其活動或者其發展就會遇到障礙。思想政治教育中的重要議題就是為學生樹立正確的價值去向。而這在很多學生而言是處于迷茫狀態的，對于自己應該走向價值的何方無所適從。他們能夠看到國家民族的重要性。另一方面個人主義又不可避免的進入他們的思想之中；正面的作法是他們能夠接受的，但是正面觀點的灌輸卻又是他們所容易逆反的，在理論與現實的夾擊下、在理想與現實的沖擊下，學生往往不知何去何從，更甚者很容易走向極端。2、缺少體驗式的感受，過于偏重灌輸式教育。我們的學校教育長期以來過于偏重對學生的言語與思想的強力灌輸，這樣的結果是接受者很同意產生叛逆的心理，我們的教育工作難以達到學生的內心世界，還會造成老師與學生、學校與學生的對立的出現。理論與實踐相脫節使得思想政治教育工作只是流于表面的教學工作的完成，實際效果是微乎其微的，也不利于發揮學生在德育中的能動性作用。3、學生中應經濟狀況、就業環境和不正常的理念的影響有不同的學習態度。一種是經濟條件較差的學生，他們有積極的學習態度，平易近人，能夠團結同學并且有極強的上進心，但是有時候又對自己暫時的經濟地位感到自卑；一種是經濟條件很好的學生，他們往往學習態度不是很積極，容易滋生自私自利的思想，在學生中并不缺少追捧者，但是內心世界并不是很豐富。在這兩種學生中存在不同的內在思想，對其要“因材施教”，采取不同的人文關懷的教育途徑和方式，這些學生中都存在著一些焦慮情緒和思想，盡管其所焦慮的對象不一樣，亟待樹立健康的世界觀。4、輕視個性教育，共性教育過重。傳統的教育方法注重的建立一個趨同的集體，預設一些學生應該共有的東西進行模式化的灌輸，并沒有將學生作為個體的完整的人來理解，忽視了學生的個性的發揮，缺少對學生的個性的積極引導和培養。這樣的教育理念在現在而言是落后的，應該如孔子一樣因材施教，注重發掘學生的個性特點，重視對學生的個性教育。
三、中治教學改革中如何落實人文關懷
中治教學改革應該針對以上提到的人文關懷的現實情況進行，深入落實人文關懷的教育，要摒棄傳統教育中的糟粕，但也要注意對傳統的教育中優點的保留，積極的進行中專教育的改革。
1、活化辦學機制，積極探索優秀的中專教育教學模式。中專教育應該轉變觀念，力求人盡其才，實行多規格、多層次的辦學，探索有利于學生發展的培養模式。學習可以加強對學生的學習管理工作，對于學生的學習給予一定程度的獎勵，引導學生向更高的層次邁進；對于學習好的學生可以積極調整到職高模式的培養中，大膽的創新；成績一般的實行技能型的專項發展，為其就業創造出良好的技能條件；還要注重根據學生的個性特點進行培養，發現、發展學生的個性特長，因材施教，為其特長的發展創造條件而不是扼殺學生的特長。這樣就容易調動各個層次學生學習的積極性，加強其競爭意識與培養良好的競爭能力，學生的特長也得以最大程度的發揮，這樣做也能滿足經濟社會對人才不同層次的需求。從中我們還可以總結出類的培養模式，而不是點的對應性，也就是對學生有縱向的深入、提高，有橫向的鋪陳展開，有對個體學生的尊重與價值關懷，這樣能促進學生發展的模式都是可以考慮的。
2、中專培養要注重基礎與專長并重，建構合理的課程體系，優化課程結構，使學生具備應有的知識水平和基本技能。前兩年的學習要注重學生的只是水平的提高，打好堅實的中專知識儲備，學生要充分利用好已有課程，為自己的進一步的興趣學習還有專業發展做好鋪墊。在其中尤其要注意對英語和計算機技能的學習，以適應新的經濟形式下對人才的需求。學生后兩年的學習要注意對就業市場的了解，根據所掌握的就業信息對學生進行技能的提升和有針對性的培養，尤其是做好學生的實習工作，崗位實習是學生提高其專業技能的重要場所，尤其在走上工作崗位以前。這個時候的課程設置要針對著學生在將來的工作中具體的實踐來進行，迎合用人市場的需要，這是為學生負責，也是為中專教育的發展負責。
3、有針對性的做好學生的思想政治工作，保證學生的健康發展、個性發展，為學生創造良好的人文氛圍。學生的思想政治教育課是對學生進行思想教育的前線，要根據學生的年齡特點與學習方式的特點做好這個工作，重視思想政治課的教學方法，力求理解學生的內心世界，加大思想教育力度。對學生進行主題教育，對學生進行形式政策教育和主施律教育，同時注重對學生的人性化管理。
4、思想政治教育的人文關懷不能與現實脫節，人文關懷不是純理論，需要的是現實生活中的實踐，在現實中學生形成良好的道德品質與行為，學生在現實生活中的行為受到高尚人文的指引。對于中專的學生來講最大的現實就是將來的就業，學校教育目標的實現與否也很大程度上決定于學生的就業情況。所以學校要針對這個情況，培養學生的技能能力，并重其良好內在人格的形成，重素質也重效能。中專教育在保證學生技能能力的同時，也要有培養綜合素質的學生的意識，綜合考慮學生的就業情況、擇業情況以及競爭壓力對其進行憂患意識、責任心與使命感的培養。鍛造出能夠抗壓力，具有生存能力、創業能力的德才兼備的人才。在新世紀新的情況下，學生要形成的能力在環境的變化下也不斷有新的要求，于是這就要求人們在思想政治教育中讓學生培養良好的職業預見性與職業嗅覺的靈敏性。
總之，學生政治教育要重視人文關懷，學生是有血有肉的人，政治教育要重視這種靈活性，將理論的指導與現實的訴求結合起來，培養出具有綜合素質的人才，這個綜合素質并不是要求學生精通各種知識，而是即重專業知識與專業技能的形成，又有良好的內在心性，能夠為人民服務，具有奉獻精神。對學生的人文關懷是一種社會關懷，也是一種終極關懷，中治課教學要針對學生的特點，對內容和方式進行大膽的改革，讓中專的政治課堂成為具有中專特色的政治課。走進學生的心靈，才是對學生真正的人文關懷。
【摘要】德育工作是學校的首要工作，是一個系統工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合。中專生德育工作既艱巨又偉大，技工學校必須按照素質教育的要求，始終把德育教育工作放在首位。
【關鍵詞】德育；中專生；德育滲透
德育即思想品德教育或政治思想教育，它主要是進行家庭美德、社會公德和自信、自強、自律教育，使學生具有較強的自信心，良好的學習、生活習慣，刻苦頑強的學習精神，較高理想追求，自覺遵守校規校紀，愛護集體，團結同學。德育工作是學校的首要工作，技工學校的學生普遍文化基礎較薄，有的學習習慣較差。這些因素決定了技工學校德育工作的復雜性與獨特性。中專生正處于各種心理機能不斷發展的重要時期，心理發育與心理發展速度不均衡。所以，影響中專生心理健康的因素有很多，主觀因素主要是中專生自身的生理和情感因素，客觀因素則包括學校教育、家庭教育以及社會環境等。中專生正處于由青少年向成年人過渡的階段，生理由發育走向成熟，生理上的劇變帶來心理上的刺激，容易動感情，情緒極不穩定，又缺乏經驗和閱歷，認識能力落后于成人，從而導致心理發展失衡，再加上自我調整能力差，很容易出現心理健康問題，以致造成精神萎靡不振、思維遲緩、記憶力變差、考試焦慮甚至憂郁等這些不健康心理。有的家長對子女要求過高，導致學生學習的心理壓力越來越大，厭學成為比較突出的問題；有的家長不理解進入青春期的孩子一些想法甚至會反對他們的某些做法，造成父母和孩子之間關系不融洽，導致學生性格變得孤僻多疑。德育教育是一個系統的工程，涉及家庭、學校及社會教育的各個方面，需要家庭、學校、社會以及學生本人的緊密配合。學校必須按照素質教育的要求，以素質教育為總體目標，緊密結合德育教育與德育研究，始終把德育教育工作放在首位，積極引導學生在德、智、體、美諸方面全面發展。下面我就如何加強中專生德育教育工作談談個人的一些認識。
一、教師用愛樹立學生的自信心
由于家庭學校教育、社會環境，特別是網絡文化一些不良因素的影響，再加上父母對孩子缺乏管教，有些家庭對孩子十分溺愛，造成學生心理壓力過大，產生厭學的現象，對學習失去信心，對未來感到渺茫。對于這些情況，教師需要特別關注學生，用愛心、耐心呵護他們的心靈。走進學生的生活，與學生談心交流，用愛樹立學生的自信心。樹立學生對學習、對生活的自信心是學校德育教育的重要方面。育人不易，十年樹木，百年樹人。人的塑造絕非一日之功，不能急功近利。作為一名教育工作者，就一定要學會苦口婆心，關心并尊重每一個學生的學習和生活，因材施教。
二、用言傳身教影響學生的自律意識
教師“以身作則，以身示范”是最有效的教育方法。孔子說：“其身正，不令也行”，模仿是學習的重要形式之一。要育人須先自律，作為一名教育工作者，他們對學生的心靈具有很強的影響力，不是正面的就是負面的，不管教師自覺不自覺，都在潛移默化地影響著學生的人格。學生由于教師這種特殊身份總是把教師看作接近者中最正確、最博學、最道德、最崇拜的人。教師的自身形象在與學生的交往中都深深影響著學生，教師的儀表、品格、言行舉止都給學生以作用。教師應以自身的品位和崇高的人格形成一種無聲的教育，讓學生耳濡目染，感染教育著學生，使學生產生潛移默化的影響。如果教師專業素養高，人品高尚，關心愛護全體學生，自覺自律，那么學生會被教師的人格魅力深深吸引，從而不知不覺地促進自己的道德同化，增強自身的自律意識，逐漸提高自身的思想道德水平。教師的言行在學生心目中與理想形象是聯系在一起的，影響學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。這就是“自成教育”，它是德育的基本內容，是德育教育的具體化，體現師生的共同發展，突出學生的主體地位。
三、德育滲透是實施德育教育的重要途徑
實施德育教育的一個重要途徑就是充分利用課堂在傳授知識的同時進行德育滲透，轉變學生的思想觀念，對學生進行思想滲透和灌輸。教師應在課堂教學過程中恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，充分傳授知識和技能的同時，積極滲透德育教育，充分發揮每一學科的德育功能。各門學科的思想內容是十分豐富的，都存在不少潛在的思想教育內容，其中思想品德、語文、英語課的思想教育內容尤其充實。根據各學科特點、學生年齡特點，各門學科都可各自形成一套滲透德育的卓有成效的教學方法。例如：語文教師從教材中挖掘德育思想因素，結合教學思想內涵，創設情境感染和教育學生，從各個方面教會學生如何做人。英語學科根據教材結合外來優秀文化與現代文明，利用英語的祝福語、名言、警句等滲透思想道德教育。數學課必須適當進行辯證唯物主義教育，培養科學的思想方法。地理課可利用自然現象引導學生愛護大自然，利用大自然為人類服務，并樹立良好的環保意識。創設民主愉快的教學氛圍，通過小組合作學習，讓學生形成樂觀向上的人生態度。美術、音樂可結合實際，培養學生健康的審美情趣。技校教育工作要持續發展，關鍵在于中專生整體素質的提高特別是要重視學生思想品德的培養和職業道德的教育。所以，中專生的德育工作既艱巨又偉大，為了讓每一個學生都得到全面發展，學校應主動適應新形勢，與時俱進，進行德育創新，在實踐中積極探索、總結經驗、提高德育教育意識，構建完善的技校德育體系，這樣才能真正滿足新世紀職業院校德育發展的需要，并以此促進德育的全面實施。
作者：劉敏 單位：鄄城縣技工學校
關鍵詞：中專 物理教學 師生互動交流 應用探究
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.008
中專作為中國職業教育的重要組成部分，級別上相當于高中，但在培養目標上卻有別于普通高中。中專更側重于專業理論和技能的培訓，因此，中專物理教學應區別于傳統物理教學，利用好師生互動交流的教學方式將中專學生培養成既擁有扎實的理論，又擁有實踐操作能力的復合型人才。
一、中專物理教學分析
物理課作為中專院校開設的一門基礎性課程，需要理論與實踐相結合。其目的是培養學生觀察、實驗、分析、解決問題的能力，從而學會自我學習和自我提高的能力。在大力推行素質教育的今天，如何針對中專物理教學自身特點，激發學生學習興趣，培養學習能力，實現學生的全面發展變得更加重要。下面對中專物理教學現狀進行如下分析。
（一）受傳統教學觀念影響頗深
韓愈的《師說》中說到：“師者，所以傳道受業解惑也。”很好地體現了我國傳統教育思想中教師的權威性和主體地位，在知識和技能的傳承過程中，學生大多都是被動接受，唯師是從，嚴重限制了學生思維的發展。素質教育推行多年，但應試教育卻一直存在于學校、教師和學生的心里，寓教于樂的教學方法似乎很難真正得到推廣實踐。在中專院校、教師、家長和學生看來，之所以選擇上中專就是因為學習成績不好，知識水平低，不愛上學，來到這也只是為了學得一門手藝、技術，將來可以在社會上生存，根本不在乎像物理這樣的基礎學科的學習。
（二）學生基礎薄弱、教師專業水平不夠
在物理學習過程中，只有對物理概念、定理、結論有所掌握，對物理實驗現象進行觀察、分析和總結，真正明白原理，才能做到真正理解。這里面就涉及兩方面問題，一是學生自身基礎薄弱，相對于普通高中的學生來說，中專學生理論知識基礎較差，所以，對于物理課程學習中抽象的知識點難以理解，再加之有些內容的枯燥乏味，都使得中專學生缺乏對物理學習的興趣和信心。此外，如上文所說，在中專學習中在學習一技之長的既定觀念影響下，中專學生大都沒有學好物理學科的意識，自控能力差，缺乏自主學習的能動性。二是教師專業水平不夠，受大眾影響，對中專生的物理學習沒有正確認識，因此，忽視自身專業水平的提高，不積極改進教學方式和方法，缺少與學生的互動交流，使課堂氣氛沉悶乏味，不能夠吸引學生的注意力，激起學生學習興趣，導致開小差、睡覺、逃課等現象比比皆是，讓學生虛度時光。
（三）實驗設施、教學設備不完善
物理是一門實踐性較強的學科，只有對物理知識和物理實驗進行有效結合才能更好地培養學生解決實際問題的能力，而物理實驗的開展就需要物理實驗設備的協助。中專物理教學本身就要求在課程設計上要多為學生提供動手操作的實驗和實踐活動。但很多中專院校由于對物理課的不重視，不僅在課程安排上不合理，缺乏科學性和針對性，還沒有完善的教學設備，缺乏必要的物理實驗器材。
二、師生互動交流在中專物理教學中的應用探究
（一）認知互動和情感互動并重
師生間的互動交流可以一改以往教師在學生眼中可敬可怕、高高在上的認知，使師生之間建立平等、融洽、和諧的關系。教師可以通過在課堂上多與學生進行眼神交流、提問互動等來轉變學生以往對于課堂，對于教師的認知，比如，一個鼓勵的眼神、會心的微笑等。之后學生才能更容易地在情感上接受和配合教師，自主投入學習。
（二）改變課堂教學模式
教師在課堂教學中應走下講臺，走到學生當中，解除壓迫感，拉近與學生的距離。改變以往嚴肅緊繃的臉孔和腔調，適當加入些流行于學生群體的幽默言語或笑話來緩解課堂緊張的氣氛，或者在教授一些定律的時候，給學生講講相關故事，比如阿基米德怎樣在洗澡時發現了阿基米德定律，全城婦女如何在阿基米德的指導下利用凹面鏡反射作用燒毀敵國戰船的故事等，讓學生在聽故事中記住知識點。還可以針對某一問題組織學生進行分組討論，通過自己查閱資料，合作探究來集思廣益、互相補充、相互啟發和促進;課后可以多參與學生的游戲活動，征詢學生對自己講課方式的意見或者課堂上沒有聽懂的問題，并積極給予回應。
師生互動交流就是為了在教師與學生之間建立一種平等的關系，營造出一種輕松、和諧的學習氛圍，激起學生學習興趣，讓學生能夠積極參與到物理學習當中，在教師的啟發和引導下暢所欲言，親自動手操作，學會自主探究和實踐應用的能力，全面提升素質。
參考文獻：
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[2]溫智敏.互動式教學法在中專物理教學中的運用分析[J].職業教育，2014（14）.
【關鍵詞】建筑行業中專數學 主體性 交流活動 實施方式
【中圖分類號】G718.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0101-02
據調查，當前我國大多數建筑類中專院校的數學教師，教學水平同高等院校的數學教師水平差異較大，并且在課堂教學中主要是采用古板式說教的方法來進行教學。隨著新課程改革浪潮的不斷涌入與推進，越來越多的建筑類中專數學教師逐漸意識到這一教學模式的種種弊端，使他們深深的體會到教改的重要性與必要性，這也讓他們認識到在中專數學課堂教學中，應將學生作為課堂的主體，在平日的教學課堂中為學生創造主動進行數學交流活動的機會，讓學生真正參與到課堂教學中來，從而對學生發展起到重要的作用。
一、為學生提供一個良好的交流平臺
在傳統的教學過程中，師生之間最重要的就是缺乏溝通，針對這一問題，新課程改革解決這一弊端的主要突破點是進行互動式教學，而在這一教學過程中起橋梁作用的便是為學生搭建一個良好的交流平臺。交流平臺包含兩個重要元素就是環境與氛圍。對于一個初中生來說，他們的自我意識逐漸加強，這樣他們更期盼與渴望和老師能夠進行平等的交流，輕松的課堂氛圍，使他們精神和心理得到全方位的放松，坦誠的與老師進行心與心的交流互動，而不再是被動老套的灌輸式學習方式。
在教與學的整體互動環節中，教師可以利用多種方式盡可能的讓學生體會學習數學不再是枯燥乏味的一門科目，教師應該循循善誘，讓學生感覺到學習數學不再是枯燥的、乏味的，而是讓他們通過學習數學來體會數學的奧妙，以一種輕松愉快的心情來對待數學。如何采取有效方法這是一個值得廣大教師尋味的問題，比如教師在教授函數時，可以通過趣味性問答來展開一系列的奧數小問題，讓學生有一個大膽想象的空間，這對激發學生的靈感、培養學生的興趣是必要的，也是重要的。然后可以利用多媒體教學，將那些抽象的建筑圖形和函數概念用投影儀表現在屏幕上，就像中學生在學習勾股定理中，可以將小螞蟻爬圓柱體路徑最短更形象的顯示出來，讓學生可以打開思維的大門，更立體的來考慮這一問題。采取這樣的方式，才能讓學生參與到數學課堂中去，才能讓他們體會學習的樂趣，這樣互動式的學習方式對于提高教學水平和學生能力有著非凡的意義。
二、為學生積極開展有效的交流活動
學生認知能力的來源是興趣愛好，只有對這一方面的知識感興趣，才會積極主動的想要進一步探究，同時才能在學習過程中獲得樂趣。因此，積極組織和開展設計交流活動的前提是重點去激發學生的興趣愛好。如在講建筑幾何圖形時先發給每名同學一張紙，一把剪刀和一根固體膠，讓他們按照老師所要講的圖形依次自己動手做出所要的圖形，從而對這些圖形的特點進行研究。然后提出問題，想一想這些圖形背后隱藏的真理，最后得出結論，很多同學自然而然地將這些立體圖形的性質總結出來。這種從學生興趣入手的交流活動，不但讓學生積極主動地完成了從體驗到感知的過程，也實現了學生對數學知識從感性認識到理性認識的轉化。
三、中專主體性數學課堂交流活動的實施方法
3.1組建新型的師生關系
在教學過程中，作為教師應正確看待自己的位置，力爭做到與學生的平等交流和主動互動，教書育人的同時要有服務學生的意識，有積極主動激發學生自主性的思想。教師既要成為教學環節的引導者和組織者，又要成為學生自主性學習的引導者和參與者。努力與學生建立新型的"師生關系"，讓學生在學習中輕松學會知識，體會學習帶來的快樂。
3.2鼓勵提出問題引導學生進行主體交流
學生能夠在課堂中提出疑問，是學生充分發揮主觀能動性的體現，同時提出問題也是對這一問題進一步鞏固和理解所必需的。通過提出問題，從而來豐富自己的認知結構。然而，更重要的是教師要引導學生提出問題，解決問題，分析問題，從而培養學生對待和解決問題的態度和能力。只有通過這種方法，學生才能在認知水平上有所提升。
3.3運用點線面式討論促進主體交流的提升
對于師生間和學生間的討論和交流，是一種師生平等參與課堂交流的方式。在建筑類中專主體性數學教學過程中，無論是師生間的探討還是學生間的討論，都是主體性學習的表現。此時教師的任務主要是，積極引導學生進行思考，從而最后得出一個正確的結論。
總結：
建筑類中專主體性數學課堂交流活動，是重點關注學生在課堂中的表現與發揮，在溝通中學會合作，在交流中討論自己的思想，這一方法的實施讓學生的數學知識得到彌補與完善。在數學課堂交流活動中，教師和學生共同得到發展與成長，在建立師生和諧人際關系的同時，對學生人格健全的發展有著潛移默化的影響。積極組織開展有效的主體性課堂交流活動，對數學教學進行深層次的課程改革都將起到重要作用。
參考文獻：
[1]但小林.在數學教學中要培養學生自主性學習和探索性學互：民族地區初中數學課改初探[J].都市家教：下半月，2012，3（3）：160.
