時間：2022-06-11 12:55:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學教師暑假培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、繼續扎實地做好非英語專業青年教師地英語口語培訓工作。根據太教人（XX）9號文件《關于開展青年教師英語口語培訓考試的通知》要求，今年上半年，將開展初中青年教師地英語口語培訓及測試工作。針對全市初中的特點，要在以下幾個方面做好工作：
1．認真做好宣傳發動工作。要在全市的校長會議及教導主任會議上，認真做好宣傳發動工作。要求各學校要將教育局太教人（XX）9號文件《關于開展青年教師英語口語培訓考試的通知》全文再在教師中組織學習，對培訓的意義及目的要求要講清講透。
2．周密布置，確保培訓及測試對象全員參與。繼續教育辦公室在XX年底，就已經下發了調查摸底表，新學期一開學，將及時地下發正式培訓、測試報名表，要做到學?；麅?、調查摸底表與正式報名表三表基本吻合，確保每一個培訓及測試對象都能參與。
3．合理安排培訓點，加強對培訓工作的監管。針對本學期在各初中全面推開，點多量大的特點，我們繼續教育辦公室將本著方便教師，注重培訓質量的原則而合理地安排相應的培訓教學點。每個培訓點上，繼續教育辦公室將安排專人加強對培訓的管理，做好培訓出勤的點名工作及培訓監督。對各學校的培訓情況在培訓結束后進行及時通報。
4．嚴密組織測試，確保比較高的通過率。認真做好測試的組織管理，讓每一個參與培訓的教師都能參加測試。嚴格把好測試關，堅持測試的標準。
二、做好中小學教師教育技術能力的培訓、測試前期準備工作。
中小學教師教育技術能力建設計劃，是以全面提高中小學教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用為目的，通過建立中小學教師教育技術培訓和考試認證制度，組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教育技術培訓，全面提高廣大教師實施素質教育的能力水平。
實施中小學教師技術能力建設計劃，是推進教育信息化，實施素質教育和促進基礎教育課程改革，提高教育質量的迫切需要；是促進教師專業發展，建設專業化教師隊伍的必然要求。對于進一步促進以信息技術為主的現代教育技術與學科課程的整合，提高教育教學水平具有重要意義。
本學期的具體工作是：首先做好相關的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓對象的調查摸底，核對各個不同層次培訓的人數。三是合理安排培訓的順序，與目前進行的青年教師英語口語培訓錯開時間。四是選定相應的培訓教材。五是制訂培訓計劃，明確學校培訓與本中心培訓的內容安排，充分發揮各學校的培訓資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術培訓骨干師資隊伍，對培訓師資進行先期培訓，為全面推開面上的培訓打好基礎。
三、繼續做好各類短期教師培訓班的培訓工作。
1．認真做好目前正在舉辦的各類培訓班的結束階段的培訓工作，確保這些培訓班保質保量地完成培訓任務。目前正在進行的各類短期教師培訓班有小學數學青年教師培訓班、中小學體育、心理健康教師培訓班、中學物理、語文青年教師培訓班。五個培訓班在學期初要召開班主任會議，落實結束階段的相關工作。
2．切實做好見習期教師的培訓考核工作。加強對見習教師的課堂教學隨機檢查力度，爭取對所有見習教師都能進行聽課檢查，把平時的課堂教學情況作為考核的重要依據?？荚囍?，要注重實踐能力的考查，確保見習教師適應新課程的發展要求。
3．抓好中小學青年教師高級研修班的結業組織工作。中小學青年教師高級研修班是教育局培育名師工程的重點項目，繼續教育辦公室要與教研、教科室的相關部門一起全力抓好該班的結束階段工作。要組織開展與導師的研討、重大活動觀摩、論文集的出版、培訓工作總結等活動。
4．要根據新的形勢發展需要及已經制訂的相關培訓規劃，繼續在本學期中開設新的短期教師培訓班。主要是開設小學語文骨干青年教師培訓班、小學科學教師培訓班、中小學藝術青年教師培訓班。具體培訓班的計劃及開班時間將另行下發通知。
5．在暑假中，組織開展英語引智培訓，今年暑假，將分別舉辦小學、中學英語教師引智培訓，由外籍教師承擔培訓工作，使我市的英語教師更能在教學理念上、教學方法上及口語的表達上適應英語教學的需要。
四、認真抓好校本培訓的建設及指導工作。各學校的校本培訓要堅持有序、有針對性，提高校本培訓的實效。學校必須認真制訂好學期校本培訓的計劃。教師參加繼續教育必須要有書面筆記記錄。從XX年開始，各學校聘請外地專家、學者到本校講座，要在活動前報繼續教育辦公室備案，由繼續教育辦公室派人參與并記錄，依此可以作為該學校教師專業培訓的課時數。新學期開學的初期，各學校要認真檢查教師的寒假學習筆記，組織開展寒假學習心得的交流活動。
五、加強干部培訓，建設一支高質量的管理者隊伍。XX年上半年，正是各學校領導班子的換屆時期，繼續教育辦公室要配合教育局黨委做好相關的干部培訓工作。一是繼續辦好目前正在舉辦的校長任期常規培訓班，組織校長進行任期工作總結。二是繼續辦好教科室主任（負責人）培訓班及幼兒園業務主任培訓班的培訓及結業工作，強化培訓效果。三是根據班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織后備干部培訓班，為校長換屆培訓新人。四是做好掛職干部的培訓及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓班，對入黨積極分子進行系統培訓。
六、充分挖掘培訓資源及師資潛力，做好社會培訓及教師學歷培訓工作。
1．繼續做好公務員的普通話、英語三百句及電子政務培訓工作，力爭培訓量比上年有較大的提高。
2．繼續與市財政局合作，開展XX年會計的繼續教育培訓工作。要組織好培訓師資，制訂嚴格的培訓計劃，加強的培訓點培訓的組織管理工作，確保培訓質量。
一、放假時間
義務教育階段學校暑假時間8周，7月6日假期正式開始，9月2日正式開學上課。
暑假假期不包括學校集體組織的為期一周的社會實踐時間。教師須與學生同時放假，學校除組織相關的業務培訓外，不得占用教師的假期休息時間。學校不得占用暑假集體組織學生軍訓。
二、工作安排
(一)嚴格執行假期工作有關規定，進一步規范辦學行為 嚴格遵守放假時間規定，不得隨意調整假期時間。如確有特殊情況需要調整或者需要在假期安排學生活動的，須提前兩周向鎮教育辦和市教育局提出書面報告，經批準后方可實施。
要切實減輕學生暑假期間的作業負擔，以全省統一規劃使用的《暑假生活指導》為抓手，為學生提供系統科學的假期生活指導。小學一、二年級不得布臵書面作業，其他年級書面作業要控制在每天1小時以內，要著眼于培養學生的探究能力和實踐能力，布臵一些能夠激發興趣、開闊視野、鍛煉意志的開放性作業。學校和教師不得以任何借口動員組織學生集體到校上課補課和統一組織自習，不得參與、動員、組織學生參加社會上各類復習班和培訓班。禁止在假期聯合或將校舍租借給社會力量辦學機構用于開辦補習班、培訓班。
嚴禁學校為各種社會培訓機構組織的校外暑期夏令營及各種拓展活動提供任何形式的組織或宣傳服務。
(二)開展豐富多彩的社會實踐活動，促進學生自主發展
1.繼續開展“萬名學生進社區”社會實踐活動。學校充分利用未成年人校外活動場所及當地科技館、圖書館、博物館、展覽館、體育館等公共資源或文藝團體、專業運動隊、科研院所、企事業等單位的相關資源，開展各種活動，為學生提供內容豐富、形式多樣、多種可選的活動項目，充分滿足未成年人暑期多樣化校外活動需求。
中小學校要及時與社區聯系，發動社區力量，做好中小學生的暑期看護工作，組織社區未成年人參加公益活動。中小學校要加強與家長的聯系，在暑假前利用學校開放日時間，認真組織家長會和家長委員會，集中開展一次對家長的暑期安全活動教育和其他教育工作，幫助家長合理安排子女暑假活動，多引導子女從事力所能及的家務勞動，增強自理和自護自救能力，提升孝親敬老、服務家庭的意識，為青少年度過一個有意義的暑假提供保證。
2.開放教育資源。學校要有計劃地向學生開放學校圖書館(室)、實驗室、藝術、體育和計算機室及各種文體活動場地、設施設備，為學生的探究性學習和自主發展提供幫助。學校的體育代表隊、藝術團(隊)要認真組織好暑期訓練、排練工作，做到時間、內容、場地、人員的落實。
3.科學安排暑假生活。教育和引導中小學生暑期文明上網，自覺抵制不良信息的侵害，合理安排上網時間，不沉溺網絡。學校和家長要引導學生學會合理適度消費，不亂花錢，不吸煙，不喝酒，遠離，不接觸、暴力等不良的影視作品和書刊，不進營業性電子游戲廳、舞廳、社會網吧，不參加有害身心健康的游戲，反對和抵制封建迷信活動。學校應指導家長樹立素質教育的理念，掌握科學的教育方法，合理安排子女學習、休息、鍛煉和參加實踐活動，不盲目讓子女參加社會上各種補課輔導班。
4.加強行為規范建設。各學校要充分利用暑假時間，創造性地組織家?；?，積極開展“大手拉小手，攜手文明行”活動，引導廣大家長參與到行為規范養成教育中，使廣大家長和學生遵規守紀，團結互助，勤勞節儉，孝敬父母，誠實守信，遵守公德，促進學生全面、健康、和諧發展。各單位要制定切實可行的具體辦法，使工作扎實有效，開學后濟南市教育局召開暑假期間學生行為規范養成教育專題匯報交流，請各單位做好材料準備。
5. 做好創建全國文明城和未成年人思想道德建設測評工作。各單位要通過暑假工作意見和致家長一封信，做好創城測評輿論宣傳告知工作，讓家長學生知曉創城重大意義，積極主動地參與到這項工作中來，營造出濃厚的創城氛圍。
6.繼續開展“感動我們的100個瞬間”活動。以“珍愛生命”、“學會感恩”為內容，組織學生到街道、社區或農村進行實地采訪，尋找他人感動我們的事例，使學生在生活中學會寬容、尊重、感恩，在潛移默化中接受教育，進一步提升學生的品行和修養。新學期開學后，學校要利用學校網站、宣傳欄、黑板報等公布感人事例，并對感恩事例進行評比。
7. 組織開展好讀書征文、詠泉原創詩歌大賽和《再見，畢業季》網絡主題活動等系列比賽活動，努力豐富學生假期精神生活、增長學生智慧，具體要求見附件。
(三)切實加強安全工作，做好暑期防溺水工作
中小學校要充分認識做好假期學校和師生安全工作的重要性，牢固樹立“以人為本、安全第一”的思想，嚴格安全責任制，嚴格貫徹執行國家和省關于中小學安全工作的有關規定，通過多種形式對學生進行安全專題教育。中小學校要通過召開班會和家長會、發放宣傳資料等形式向學生和家長進行防火、防溺水、防食物中毒、防傳染病、防暴力、防觸電、防雷暴、防交通事故等方面的安全教育和非法傳銷及防止被盜、被搶、被詐騙案件發生的專題教育，強化學生安全意識和提高自防自救能力。要加強對中小學生的遵紀守法教育，提高學生的法制意識和安全防范意識，預防學生違法犯罪和各種事故的發生。要加強預防溺水教育，教育學生不到湖泊、河道、水庫、池塘等缺乏安全措施的水域游泳，防止溺水和其他傷害事故的發生。中小學校要引導學生和家長慎重選擇暑假出行(游)地點、交通工具和旅游服務機構，切實采取有效措施，努力把學生傷害案件的發生率降到最低。
各單位要嚴格執行市教育局假期活動申報制度。凡由學校組織的校外活動，特別是與其他單位聯合組織的活動，必須報教育體育局批準。要認真落實各項活動的安全保障措施，及時將活動的有關要求通知到學生家長。學校和各類校外活動場所等組織的各種活動均要事先進行精心設計，做好安全預案，注意對活動場地、設施、器材的安全檢查工作，落實安全責任人，做到活動內容充實，組織嚴密，萬無一失。
做好學校的安全保衛和防汛工作。學校要建立雨季汛期預警體系和防災預案，堅持學校值班制度和信息報告制度，組織有關人員集中對學校安全進行一次全面徹底的拉網式檢查，發現安全隱患立即整改。學校要建立暑期24小時值班制度，并保持通訊暢通，遇有突發事件要及時妥善處理，并立即上報鎮教育辦和市教育局，不得瞞報或拖延。
(四)對學生進行“崇尚科學、關愛家庭、珍惜生命、反對”為主題的專題教育
各學校要在放假前加強宣傳教育，防止“”等和迷信活動利用暑期毒害青少年一代，讓學生不但要自己不相信，還要向家庭、親友和社會進行宣傳教育，進一步認識“”等組織對國家、對社會、對人民的嚴重危害，增強識別、抵制的能力，充分認識、有害氣功、迷信等活動的本質及危害性，使學生提高防范和抵制歪理邪說的意識，提高反斗爭的能力，形成崇尚科學文明，拒絕侵蝕的良好氛圍，從根本上鏟除“”等組織賴以生存的社會基礎和土壤。
(五)做好暑期教師培訓工作
按照省教育廳統一部署，2013年暑假將繼續組織開展中小學(含幼兒園)教師遠程研修培訓工作。學校要成立培訓工作領導小組，根據省教育廳和濟南市教育局要求制定培訓工作方案，嚴格按照全省統一的課程進度，按時收看視頻、提交作業和積極參與網上研討。要組織好教師的面對面研討，保證每一位教師保質保量完成研修任務。
禁止教師有償家教。學校要將教師是否參與有償家教納入對教師師德考核和工作考核的重要內容，實行“一票否決”制。對進行有償家教的教師，一經查實，嚴肅處理。
(六)做好校舍維修管理工作
各學校利用暑期對校園校舍進行整理與修繕。對校舍破舊的門、窗、墻面要進行加固維修及粉刷，對破損的課桌椅要進行必要的維修和更新。認真檢查、維修學校食堂、學生宿舍、廁所等配套設施，采取妥善措施解決校內危房危墻。要抓緊進行新建、改擴建工程，確保在秋季新學年開學，以整潔、嶄新的校園面貌迎接學生入學。
(七)其他工作
1、暑假前各中小學按照市教育體育局和鎮教育辦期末工作的安排，做好初中、小學期末檢測工作。
2、各中小學做好期末各種工作總結，將學校總結、教導總結、總務總結、團隊總結、師德考核、量化考核、評先樹優、安全度假信、假期值班表等材料于放假時交鎮教育辦。
3、7月8日，舉辦中小學教師“說教材”培訓。 4、8月26日，召開校長會，教師集中學習備課。
5、8月27—8月30日，舉行“說教材”活動比賽。做好開學前的準備工作。
6、各中小學按照教育辦要求，做好初一和小學一年級的招生工作。
7、各中小學按照征文比賽要求，每單位上交5—10篇征文，教育辦匯總后上報市教育體育局。
三、組織領導
各單位要認真做好假期前各項工作安排，成立假期工作領導小組，實行目標責任制，明確分工，責任到人。要研究制定假期工作計劃，建立教師、學生通訊聯絡網，及時溝通掌握學生在家中的情況;學校要在假期前主動與社區聯系，統籌安排好學生的社區實踐活動，為學生的社區實踐活動創造必要的條件。
大家好!xxxx年x月，我畢業于xxxx學校。8月，我懷著滿腔熱情走上教育崗位，成為xxxx小學的一名普通教師。在這幾年的工作中，我給自己提出了“全身心投入到工作中去，努力工作”的要求，本著“敬業有恒，勤業愛崗，開拓創新”的原則，對于摯愛的教育事業，我辛勤耕耘;為學生的發展，我傾注了全部的情感。xxxx年x月，我取得了小學語文教師一級資格，距今已有5年整，下面我簡單地匯報一下這五年來我的工作情況：
一、 教學方面
xxxx年，xx縣實施新課改，作為參與課改實驗的首批教師，我認真地學習新課程標準，不斷地鉆研新教材，積極轉變教育觀念。在課堂上，我最大限度地運用自己的所學知識，激發學生的學習興趣，注重每位學生的情感體驗，根據學生的身心特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，營造輕松而又快樂的學習氛圍，讓學生快樂地學習，輕松地獲取知識，在快樂中成長。課后，我不斷地進行反思和總結，積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷地進步和提高。
二、個人素養方面
為了提升個人素養，提高自身的業務水平，我認真學習能提升語文教學水平、改善教學方法的知識，訂購了《小學語文教學》、《小學教學設計》、《小學教學研究》等雜志;為了能讓班主任工作做得更好，我認真學習《兒童心理學》、《教學心理學》等書籍，爭取更好地了解孩子們的心理;我還利用課余時間進行自學，已經取得大學本科文憑。在暑假期間，我還參加了小學教師計算機培訓、小學教師英語培訓等培訓活動，以拓寬自己的知識面，提高教學能力以及個人的文化知識素養。
三、 思想政治方面
在生活和工作上，我嚴格要求自己，注意自己的一言一行，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業形象，給學生樹立良好的榜樣。不但關心學生們的學習情況，還注意關心學生的生活情況，用愛心構筑與學生們溝通的橋梁，爭取和每一個學生都成為好朋友。經過幾年的不斷努力,現在我已經符合申請小學語文中級教師的資格，特向上級領導提出申請，請領導給予批準!
此致
敬禮!
一、免費激勵是教師積極參加培訓的前提
教育部《關于進一步加強縣級教師培訓機構建設的指導意見》第19條明確指出：“要確保縣級中小學教師培訓機構的經費來源?？h級教師培訓機構建設要以財政撥款為主，多渠道籌措建設經費。要切實保證縣教師培訓機構開展中小學教師繼續教育基本經費來源，并積極探索經濟來源的其他有效渠道。”教育部《中小學繼續教育規定》第四條“條件保障”第13條指出：“中小學教師繼續教育經費以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業費中列支。地方教育費附加應有一定比例用于義務教育階段的教師培訓。省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門要制定中小學教師繼續教育人均基本用費標準。中小學教師繼續教育經費由縣級以及以上教育行政部門統一管理，不得截留挪用。”湘政辦發〔2003〕22號文件《關于進一步加強教師培訓機構建設意見的通知》對湖南省教師培訓經費標準及來源作了規定：“由縣級財政按農村中小學教職工工資總額的1.5％安排繼續教育經費，切實加強教師培訓。”以上文件都明確規定，中小學教師的繼續教育培訓應是免費培訓。但由于縣級財政的緊張和部分領導的觀念滯后，可以說，很多地區都沒能夠得到落實。我們利用校內人大代表和政協委員的優勢，多次向縣委縣政府提出議案和提案，這一問題終于在2014年得到了解決。現在邵東縣義務教育階段的教師培訓全部實行免費，由縣財政買單。減輕了每位教師一個周期4次培訓大約1500元的經濟負擔，而今教師培訓的熱情高漲。
二、政策激勵是教師培訓持續開展的巨大推力
終身學習是21世紀的生存概念，是各行各業自身發展和適應職業的必由之路。教育要做到與時俱進，新的觀念、新的知識都有助于提高專業素質以及業務能力，因此作為教師都應該在不斷的學習中來提高自己，那么，終身學習就是唯一的途徑。要實現教師的終身學習，政策激勵是一種巨大的推力。在邵東縣教育局的高度重視下，我們經過多年的探索和實踐，出臺了相關激勵政策。一是將教師的培訓納入對各中心學校的年度考核之中，由教師培訓機構根據各中心學校教師的參培情況進行量化評估。二是將培訓學分作為教師職稱申報必要條件，每年完成了72學分的教師方能申報晉升職稱。三是將培訓學分作為教師進城調動的條件之一，教師進城調動必須具有普通話、計算機和繼續教育合格證書。四是年度考核評優在同等情況下，學分高的優先。這一系列的激勵政策，使教師們通過培訓，一方面提高了自己的素質，另一方面也實惠，有利地推動了教師培訓工作的持續開展。
三、獎懲激勵是保證培訓質量的有力抓手
教師培訓的獎懲制度是對教師在培訓過程中的一定行為給予獎勵和懲罰的規定。從心理學的角度講，獎懲制度是通過一系列正刺激和副刺激的作用，引導和規范教師的行為朝著符合教育和教師的方向發展。對希望出現的行為，用獎勵進行強化，也就是正刺激；對不希望出現的行為，利用處罰措施進行約束，也就是副刺激。兩者相輔相成，才會有效促進教師提高和教育發展的實現。我們的做法是：一是評選優秀學員。培訓機構制定優秀學員評選方案，確定優秀學員評選的條件和比例，每項培訓結束時對學員進行考核評比，按學員學習的成績和表現，公正客觀地評選出優秀學員。優秀學員可適當加學分。二是嚴格考勤制度。成人學習，存在著學習與工作、學習與家事的矛盾，還有路途遠等困難。如果不嚴格考勤，出勤率就不高，學習效果就不佳。我們的做法是：每項面授學習，學員原則上都必須出滿勤。如因公事或緊要事情，出具有中心學校簽具證明意見的書面請假條方可請假，且每項學習請假不得超過一天。超過一天的不予繼續學習而推至下一期學習。凡遲到、早退兩次者視為請假一天。凡曠課者均取消本次學習資格，將出滿勤作為評選優秀學員評選的重要條件。三是懲罰。凡學習考核不及格者，不發結業證書；凡拿不到結業證書者，由本人負擔本次學習的經費。
四、關愛激勵是對教師培訓的心理安慰
教師的成長與發展需要關愛激勵。關愛激勵就是尊重人、理解人、關心人，對人傾注真摯的、熾熱的感情。對教師的感情激勵主要表現為對教師的關懷。關懷能對教師產生極大的心理效應，提高教師的主人翁責任感，密切培訓機構與教師的人際關系，提高教師學習的積極性。我們的做法是：一是統籌規劃。年初，召開師訓工作會議，將本年度培訓計劃拋出，并在學校網站上，讓廣大教師明白各項培訓內容，以便根據自己和學校的實際情況合理安排、選擇報名學習，避免學習與工作、學習與家事的矛盾。二是優質服務。面授學習，做好飲水提供、防寒防暑工作，愿意在學校就餐的，提供中餐服務，為學員創造良好的學習條件。三是協調矛盾。積極配合學員單位，解決好工學矛盾，克服困難順利參加學習。四是搞好技術服務。網絡遠程培訓，對于部分年齡偏大、條件較差的學員來說，有一定的困難。我們除了在開班前對他們進行集中操作培訓外，每個班都配備了技術員，公布咨詢電話，隨時為他們提供技術服務。
五、成就激勵是實現培訓價值的體現
成就感是近來經常被人提起的一個詞語。從心理學角度來說，可以這樣理解：當個體在某種活動中體驗到成就感后，就會對這項活動產生興趣；反之，則會失去對該項活動的興趣。以前，大面積的教師在培訓中體驗不到成就感，這一現象所昭示的是教師對培訓興趣的喪失，這就需要培訓機構著力培養學員的成就需要意識。成就需要是指工作上追求卓越，學習上追求上進，力求充分發揮個人潛力，不斷作出新業績的需要?；谶@一點，我們努力探索教師培訓的模式和方法。一是發揮優秀學員的示范作用彰顯成就感。在近年進行的教育技術培訓中，我們讓培訓先進學校組織培訓優秀學員提供示范課，每期安排四天十幾位優秀學員上示范觀摩課。二是選拔優秀教師主講，激勵成就感。在去年暑假進行的繼續教育培訓中，我們進行了大膽的改革：讓以往參培的優秀學員登臺現身說法。我們選擇了楊玉紅、劉義勛、王偉、楊蘭平等學員主講《教學模式實踐與探索》《教師心理調適》等課程。三是為全體學員搭建平臺感受成就感。在實踐觀摩活動中，讓每一位學員暢所欲言地評點主講老師的課程，創造一個平臺，讓他們展現自己的風采，并將優秀學員的表現反饋所在單位，以培訓機構的名義在學員單位推薦上示范課。對于學員的實習作業，進行認真的評定，我們還擬將“優秀作業”結集出版。教師的成就感就是尋求事業的發展和成功，他們的“成就需要”突出地表現在希望“教有所成”上，即以教學的成功與創新、學生的成長與進步為最大的快樂和精神滿足。而激勵因素，就是激發老師把先進的教學方法都必須經過教師本人的消化、吸收、思考、總結，變成自己的東西，然后才能傳授給學生，提升教師的責任感和成就感，
六、總結
一、要進一步提高認識
有兩句話大家很清楚：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”可見，加強教師隊伍建設的重要性。而加強教師培訓工作的主要目的，就是為學生成長發展培養高素質專業化的引路人。什么是高素質專業化？就是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》里提出的“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”這十六字。加強教師隊伍建設雖然是一個系統工程，涉及到很多方面，但不可否認的是搞好教師專業發展培訓工作是一條主要途徑。為此，《劉希平同志在省中小學教師專業發展培訓啟動會議上的講話》中指出：“教育質量根本在于教師質量，學校辦學水平根本在于教師水平。哪個地方在教師的專業發展上肯下力氣、下大力氣，哪個地方教育發展的潛力就會更大，未來就會更美好。在提高教育水平上，沒有捷徑可走，只有一步步地抓教師培訓和教師水平的提高，抓教師專業發展，我們才可能達到目的?？繐寠Z好生源，那只能是暫時的，只有全面深入持久有效地抓好教師培訓，才是根本所在。”因此，搞好教師專業發展培訓工作對當前來說具有重大的現實意義，各級教師培訓機構、中小學校和教師必須充分重視，認真對待，全面落實教師專業發展培訓制度。
二、要把握好方向
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在第二章里明確提出：“到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。”《市教育事業發展“十二五”規劃》也明確提出：“到2015年，全面實現從學前3年到高中段15年教育的高標準、高質量普及，基本實現教育現代化。”《省教育現代化縣（市、區）認定標準》中提出優先發展、育人為本、促進公平、提高質量、改革創新五項為一級指標，實際上這也是今后一段時期國家教育改革發展的主要工作方針。因此，我們的教師專業發展培訓工作必須朝著實現教育現代化這個方向努力奮斗。
三、要堅持科學發展觀
必須堅持發展是硬道理，沒有發展，一切無從談起。教師專業發展培訓工作要想持續發展，必須注意科學性?？茖W性可以解決二個問題，一是確保我們做正確的事；二是確保我們把正確的事做正確。那么，如何堅持科學發展觀呢？
1.必須堅持全面、協調、可持續發展
堅持全面發展，就是要求我們在安排教師培訓工作時要合理，要向農村，向薄弱領域、薄弱學科傾斜；結構要全面，既要重視專業素養的提升，又要重視人文素養的提升，促進教師整體素質得到全面發展；在培訓模式上要不斷完善，做到理論學習與實踐鍛煉的統一。
堅持協調發展，就是要求我們做好內外協調工作。既要重視內部各部門、各人員之間的相互協作關系，想方設法增強協同力；又要重視與省教育廳師范處、市教育局、各級教師培訓機構及各中小學校的關系，要進一步加強協調，形成上下協同的工作局面，把工作做好。
堅持可持續發展，就是要求我們既滿足當前教師培訓工作的需要，又能促進今后教師培訓工作的開展。因此，我們要立足長遠，放眼未來，處理好長遠與眼前的關系，重視提高教師培訓工作的質量。要重點做好培訓內容的確定和授課教師的聘請等工作，切實提高教師培訓工作的針對性和實效性。
2.必須堅持統籌兼顧
統籌兼顧實際上就是學習型組織的第五項修煉——系統思考。系統思考就是要求把所處理的事物看做一個系統，既要看到其中的組成部分，還要看到這些組成部分之間的相互作用，并從整體出發把系統中的各種要素加以處理和協調。因此，我們要把教師專業發展培訓工作作為一個系統來思考，要統籌安排教師專業發展培訓的相關工作，突出針對性、有效性、競爭性和選擇性。這就要求我們要全面落實教師專業發展培訓制度，即《省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》和《市中小學教師專業發展培訓實施意見（試行）》。各級各類學校要結合學校發展及本校在職教師個人成長計劃、需求，制定學校教師專業發展培訓規劃和各年度工作計劃。建立、健全教師專業發展培訓工作管理制度與措施，落實責任部門和人員，明確任務與要求，按計劃實施好本校的校本培訓，統籌部署各類培訓工作；中小學教師要結合學校發展需要和個人成長需求，認真制定個人5年成長規劃和年度學習進修計劃，按時完成報名、培訓和考核等工作，服從任職學校的總體安排；各學科研究小組要根據學科特點和教師實際需要制定學科教師專業發展培訓五年規劃和各年度計劃，保質保量地完成各年度和一周期的專業發展培訓任務。
四、要總結經驗，研究對策
關鍵詞：實習支教；置換培訓；教師教育
師范生實習支教、置換教師培訓是指組織高校的高年級師范生到農村中小學校進行教育實習，在一定時期內頂替現職農村學校教師的崗位，被置換出的農村教師參加由高校組織的短期脫產培訓。實習支教、置換培訓是對傳統師范教育實習制度的一次重要改革，也是對貧困邊遠地區教育師資的一種有效的支援模式。河源職業技術學院按照廣東省教育廳《關于大力推進師范生實習支教、置換教師培訓工作的意見》要求，自2008年以來，堅持對師范生實習支教、置換培訓工作進行積極實踐和不斷探索。
一、實習支教置換培訓的目的和做法
（一）實習支教置換培訓的目的。
推進教師教育改革的新途徑。師范生的實習教育是中小學教師培養不可或缺的重要環節，實習質量的好壞會直接影響到師范生培養質量。按照教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號），高職院校要“大力推行工學結合，突出實踐能力的培養，改革人才培養模式”，工學結合的本質就是學習與工作過程、高校與行業和社會的緊密結合。對于師范教育來說，就是師范院校與中小學的緊密結合。因此，教育實習，就是要把實習生放在真實的工作環境中培養教育其教學能力，以增強將來崗位的適應性。在實行實習支教、置換培訓工作以前，河源職業技術學院師范類學生的實習主要集中在為數不多的河源市區小學，實習場所有限，實習生的實踐鍛煉機會不多，實習效果不夠明顯，有時還出現實習學校因擔心教學質量受影響而不太樂意接受實習的現象，甚至不讓實習生登臺授課，這對實習質量造成一定的沖擊。而實習支教作為一種新的實習模式，把實習直接提高到了完全頂崗的要求，如果說傳統的教育實習主要是“扶”，在教師指導下亦步亦趨地實踐，那么實習支教主要強調的是“扶”之后的“放”和實習生可按自己的意愿，獨立自主地開展工作。這樣的“放”、“獨立”和“完全頂崗”更有利于教育教學能力的培養，更有利于教學質量的提高。所以，實習支教、置換培訓體現了高等職業教育工學結合的內涵，是師范教育實現工學結合的最佳途徑。
農村中小學教師教育的必然要求。河源市農村中小學教師隊伍存在著突出問題。主要表現在：一是教學業務水平普遍較低。據2007年的調查，全市13812名農村小學教師中，非“科班”（第一學歷為非師范院校）出身占了70%以上，有85%以上教師不能按新課標要求授課。二是學科配置殘缺不齊。除中心小學教師配置相對好一點外，鄉鎮小學音、體、美課程幾乎找不到專業教師授課。以東源縣上莞鎮為例，全鎮應開英語班級數為68個，應配置22位英語教師，實際配置17位，其中僅有2位畢業于英語專業。三是缺乏競爭意識。農村中小學，尤其是小學教師一般年齡偏大，他們中有相當一部分人安于現狀，缺乏上進心，觀念陳舊，知識老化。四是中小學教師的培訓處于“一有二無”狀態，即“有規劃，無資金，無基地”。作為中小學教師培訓基地的縣級教師進修學校，幾乎都掛上了電大和職業技術學校的牌子，其培訓教師的功能正在迅速減弱。河源基礎教育師資條件薄弱的嚴峻問題，迫切需要地方高職院校體現服務地方的重要功能，積極為小學師資培訓服務。
（二）實習支教置換培訓的做法。
首先，通過調研制定實習支教、置換培訓的總體規劃。按照規劃，2008年在河源市東源縣上莞鎮進行試點，然后在全市五縣一區全面鋪開實習支教、置換培訓工作，用3年的時間，每年為30個鄉鎮實習支教點提供初級的培訓服務，每年置換培訓1500名以上在職小學教師，同時建立相對成片且穩定的教育實習基地。從2011年開始進行高級培訓，幫助、指導小學教師開展教學研究、科學研究，培養學者型教師、專家型教師。培訓的方式是就地集中培訓與在河源職業技術學院集中培訓相結合，培訓對象主要是河源市小學的緊缺學科教師如音、體、美、英語等專業教師。
實習支教置換培訓工作一般安排在師范生即將畢業的第六學期，由學校統一組織師范生分派到河源市各鄉鎮實習支教點，由實習支教點（一般為鎮中心小學）安排優秀小學教師作為實習生指導教師。置換時間歷時5周，進實習支教點第一周見習，第二至第五周完全頂崗，實習生全面接替原任教師所從事的教育教學任務。置換比例為1.5∶1，即3名實習生置換2名小學教師，實習任務包括：備課、說課、上課、班主任工作、觀課議課、課后輔導、批改作業、考察考試、組織課外活動、教育調查等內容。被置換出來的小學教師集中在實習支教點進行為期4周的就地集中培訓，采用“自主學習、專家引領”的方式，由河源職業技術學院選派經驗豐富、能力較強的教授深入實習支教點，直接組織小學教師進行培訓。此外，河源職業技術學院還利用暑假組織鄉鎮小學教師到校集中培訓，培訓內容突出基礎性和觀念性，新課標教法、計算機基礎、心理健康輔導理論與技巧、研究論文寫作輔導、教學方法研究等列為培訓內容，課程設置貼近農村小學的教學實際需要。
二、實習支教置換培訓的主要成效
（一）實現教育實習模式和教師培訓模式的重大改革。
實習支教、置換培訓工作，從體制上實現了職前培養與職后培訓的一體化，它打破了原有的“培養不管培訓，培訓不管培養”，職前和職后脫節的格局。傳統的師范教育體系注重學科教育和學科的自成體系，教師職業技能部分常常被忽視，基層中小學教育的發展趨勢以及中小學教師的狀況也極少受到關注，采取頂崗實習，就地置換培訓的方式，突破原有的師范教育的封閉體系，實現師范生培養和農村教師培訓一體化，即對職前教師培養、新教師崗前培訓和在職教師培訓三個階段作出統一規劃，在培養目標、教學計劃、課程設計、教學內容等方面進行整體設計，實現真正意義上的教師教育一體化。此外，把置換出來的教師集中在當地的中心小學進行就地培訓，可以拉近高校與農村小學的距離，使高校對農村教師的素質要求和農村課改現狀有更直接的了解，為高校進一步調整師范教育的辦學思路、改革辦學模式提供更加真實的決策依據。同時，可以節約成本，減少支出，減輕小學教師的經濟負擔，也便于當地教育部門管理。
（二）促進師范生自我教育和能力培養。
實習支教，為實習生提供了全職教師的實習機會。實習生除擔任班主任工作外，每周授課時數達到15課時以上，完全頂崗4周，每個實習生的授課時數達到60課時以上，比原來在城區實習多12倍以上，使學生能夠在實實在在的教師崗位上進行教學實踐。由于實習生處在與實習支教點教師同等的地位，學生得到了更加充分、全面的實踐鍛煉，通過這種教育實習模式，可以讓學生完全投入到教學中去，獲得豐富翔實的感性認識，不斷從感性認識中總結、提高，并與學到的理論相聯系，使感性認識逐漸上升到理性認識，實習生的職業技能得到了鍛煉，增強了對實際工作環境、工作崗位的適應性，提高了專業教學能力和教學水平。頂崗實習還深化了畢業生對農村小學教育現狀的認識，加深對小學教師職業價值的認知，增強了到農村從教的責任感和使命感，幫助畢業生樹立了正確的就業觀。
（三）小學教師提高了理論素養和教學能力。
河源職業技術學院派出教學經驗豐富、責任心強、熟悉小學教育教學，能準確把握新課標要求的教師，擔任當地小學教師的培訓任務。培訓方式采用集中授課、觀摩等常規形式，適當配以講座。通過培訓，補充和更新了小學教師的科學人文知識、學科專業知識，提高了教育科學素養。通過傳遞大量新的有效的信息，介紹從不同角度和層面分析問題的思路，使小學教師的教育觀念得到更新，通過一系列的研究研討活動和專項技能訓練，發展了小學教師的專業能力。這種按需施教、傳遞信息、更新觀念、發展能力的培訓得到了受訓教師和教育主管部門的好評。
三、實習支教置換培訓長效機制的構建
實習支教、置換培訓工作涉及面廣，參與的人員多，沒有政策的扶持和相應的機制，這項工作不可能持久、全面、深入地開展下去，也難以取得很好的效果。開展師范生實習支教、置換教師培訓工作，要努力形成師范生培養和農村教師培訓一體化、互助共贏的長效機制。
（一）責任協調機制。
在現有體制下，在職教師培訓實行的是省、市、縣三級管理，實習支教、置換培訓工作，勢必會打破現有格局，所以必須重新疏理關系，明確省、市、縣政府和高校的職責，制訂相應的配套政策和激勵機制，徹底打通職前培養和職后培訓，使之一體化。要將實習支教置換培訓工作納入教育行政部門的目標管理，作為對教育行政部門主要領導干部進行政績考核的一項指標。市、縣教育局和高校應加強對師范生實習支教、置換教師培訓工作的組織領導，成立組織機構，落實具體部門和人員負責和聯系這項工作，加強溝通協調，形成工作合力?？h區教育行政部門主要負責實習支教、置換培訓基地的規劃，及時向高校提出農村教師的培訓需求計劃，配合高校積極選派和認真組織農村教師參加培訓，為在崗教師分期分批輪訓創造良好條件。實習基地（鎮中心小學）主要負責協助解決實習崗位和食宿條件，負責小學教師培訓的管理。高校主要負責安排實習生和培訓授課教師、授課計劃和課程。
（二）經費分擔機制。
應加大投入，建立師范生實習支教、置換教師培訓工作的經費分擔機制。師范生實習支教工作費用一般由高校負擔；置換教師培訓工作費用由市、縣（區）教育局、農村學校和高校合理分擔，原則上市教育局負擔農村教師培訓費用，縣（區）教育局和農村學校負擔農村教師參加培訓所需的差旅費、伙食補助費、資料費和住宿費等開支，鼓勵縣（區）教育局全額負擔農村教師參訓費。如果大面積推開實習支教、置換培訓工作，那么政府專項支持是主渠道，應該提供專項經費。
（三）管理督導機制。
實習支教、置換培訓工作要實現管理制度化、規范化，要在做好調研和試點的基礎上，強化管理督導，將實習支教置換培訓工作作為教育督導的重要內容，加強評估檢查，保證實習質量和培訓質量。要兼顧實習和支教兩個方面，周密安排好實習時間、周期、實習工作量、生活、安全等問題。要充分考慮農村教育的實際需要，遵循教師教育的規律。特別要注意實習支教、置換培訓的選點問題，要因地制宜地選擇確定一批條件適中、集中連片、能安排實習生食宿的中小學校作為相對穩定的實習基地，如鎮一級的中心小學。因為條件太好的學校不需要師范生實習，沒有這樣的需求，地方教育行政部門也不支持，達不到支教的目的；條件太差的學校師資水平跟不上，實習生起不到教學相長的作用，生活、工作、安全問題也難以保障。
師范生的實習評價由高校負責，小學教師的考核由高校與當地中心小學共同負責，評價材料分別進入實習生檔案和小學教師業務檔案，作為畢業生就業推薦和教師繼續教育成績、評優、晉級的重要依據。教育行政部門應加強對師范生實習支教、置換教師培訓工作的督導檢查，把師范生實習支教、置換教師培訓工作作為高校教學工作水平評估和教師教育質量評價的重要內容，對做出突出成績的先進個人和單位進行表彰獎勵。
（作者單位：河源職業技術學院）
參考文獻：
[1]劉茗.河北師范大學頂崗實習支教芻議[J] .河北師范大學學報（教育科學版），2007，（4）.
今年暑假慶幸自己能第二次參加義務教育均衡發展農村小學教師培訓。為期五天的培訓中有鮑教授的《中小學教師職業道德規范》、高級講師的《解放思想轉變觀念輕松搞好教學工作》、高文艷講師的《民俗文化與小學語文》、朱副教授的《語文常用工具書》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽取了幾位教授、講師的報告，認真研究了教育教學理論，接受了心理健康指導，從理論上學習了教育科研方法，對我來說是受益匪淺。這次培訓不僅是教師自身的需求，也是社會發展的要求。
通過這次認真的培訓和自己的努力學習，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于鮑教授的《中小學教師職業道德規范》。她從教育理論和教學管理生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要自己的認真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過《中小學教師職業道德規范》重新修訂的意義，《中小學教師職業道德規范》新的內容和對《中小學教師職業道德規范》的解讀三個板塊內容的講解，使我明白教師這個職業的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，每一條內容都包括了太多的內涵，很值得我位每位教師去細細品味。
在楊老師的講座中她最后提到教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。
這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會更加成功。
作為教師，我體會到要終身學習的緊迫性是從高文艷講師的《民俗文化與小學語文》這門課程中。以往也知道平時要勤讀書、勤思考、勤動筆，只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個生活中的問題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來歷？我真的是知之甚少。自己太需要學習了，聽課后只有這么一個想法。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來；教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本；教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素；影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關系。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目標。
這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，為農村教育事業貢獻自己的畢生精力。
同時還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學習的三位班主任老師，在這里真誠的向你們表示感謝!
一、培訓目標：
以著力提升教師有效學習指導能力、促進教師專業化發展為目標，以提高培訓實效性為重點，以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領教師專業發展”為核心目標，創新培訓模式，優化管理機制，逐步使我們的教師成為具有可持續發展和自主發展能力、具有終身學習和教育創新能力的新型教師。
二、培訓對象
紅衛路小學全體在崗教師。
三、培訓內容
第一板塊：研修專業
目的：分別通過舞蹈、合唱、素描、色彩、隊列、田徑相關項目和閱讀策略的培訓，提升音樂、美術、體育和語文教師專業素養。
內容：音樂：舞蹈和合唱；美術：立體制作和色彩；體育：隊列和田徑相關項目；語文：閱讀策略。
第二板塊：研讀專著
目的：以讀書分享的形式交流，樹立現代知識觀和教育觀。
內容：教師專業發展、轉變教育教學觀念、拓展教師視野。
要求：結合老師們的閱讀實際情況在實踐中反思，不斷更新育人觀念，樹立現代知識觀、教育觀、學生觀，提升自身的綜合素養。
第三板塊：研學課標
目的：以基礎教育課程為主要內容，引領教師專業發展。
內容：各校區分學科教研組，研讀20xx年修訂的各科《課程標準》。
要求：幫助我校教師全面理解、深入領會和準確把握課程標準的精神實質和主要變化，在課堂教學中全面落實課程標準的教育理念和基本要求。
第四板塊：研究教學
目的：各教研組研讀教材，撰寫教案。
內容：（1）學科教材研讀，熟悉教材；（2）撰寫教案，選取典型案例，研討課堂教學技能。
第五版快：信息技術
目的：幫助教師提升教育技術應用能力（12學時）
內容：一是教學資源的獲取，掌握優質數字教育教學資源檢索、加工與利用的基本方法。二是簡單多媒體課件的制作，掌握常見教學媒體選擇與簡單多媒體課件制作的方法。三是利用多媒體設備開展教學，熟練掌握各種多媒體設備的使用方法，掌握利用多媒體設備和優質數字教育教學資源進行教學設計和課堂教學的一般方法。四是信息技術與課堂教學整合，利用多媒體設備和優質數字教育教學資源進行教學設計、開展課堂教學、改進教學方法、優化教學過程，提升教學效果的策略、技巧與方法。
要求：一、根據我校教師的信息技術水平和配備的班級多媒體設備、交互式軟件的特點，創新培訓方法，采用“邊示范，邊練習”以及互動研討等培訓方式，確保教師“人人會”。二、充分調動教師的積極性，認真完成規定學時、研討、作業、考核等任務。
四、具體安排：
（一）專業研修
1、參加人員：全體音樂、美術、體育教師和部分語文教師。
2、內容：音樂：舞蹈和合唱；美術：立體制作和色彩；體育：隊列和田徑相關項目；語文：閱讀策略。
3、培訓時間地點：音樂：8月15—16日，師范附小一小；
美術：8月17—18日，陽光中學；
體育：8月19—20日，z實驗學校；
語文：8月24—26日，望湖小學。
（二）集中培訓（8月20—29日；作息時間：上午8：30—11：30，下午2：30—5：30）
日期方式參訓對象內容地點負責人具體要求
8．20 上午講座全體教師師德培訓報告廳胡昕
下午分組 討論全體教師教師職業道德在我們平時教育教學中的體現指定教室（分教研組進行）
8．21上午互動 培訓20xx年8月—20xx年8月進入我校的教師新進教師培訓報告廳z新進教師：學習紅衛路小學的各項常規（打包成電子稿）；集中互動培訓 其他教師：學習課標、研讀教材
下午
8．22上午講座全體教師“課題研究方法與實踐”專題講座報告廳z
下午分組 研討全體教師各課題組制定本學期課題計劃和課題研究方向指定教室（分課題組進行）江毛順請課題組長假期認真學習課題研究的書籍，對下學期本課題組的研究方向做規劃
8．23上午學科專題講座全體語文 教師“小學語文教學策略”專題講座報告廳z
全體數學 教師“小學數學教學策略”專題講座二樓 會議室z
下午讀書 分享全體教師讀書分享報告廳石英梅老師在暑假期間，選讀一本關于教師專業發展或課堂教學、班級管理等方面的書籍，認真撰寫讀書心得，以備交流。
8．24上午匯報 展示全體教師課例研究匯報報告廳胡燕敏 胡昕各課例研究組做好匯報準備
下午匯報 展示全體教師“自育自學”課題組匯報報告廳各課題組做好匯報準備
8．25上午講座1全體教師學校資源平臺的使用報告廳z
講座2全體教師信息技術與課堂教學整合報告廳
下午講座全體教師教育信息化政策解讀與教師信息技術能力培訓報告廳
8．26上午上機 操作全體教師學校資源平臺的使用各校區 微機室胡燕敏 盧淑娟考核分兩項內容： ①紅衛路小學資源平臺使用 ②請老師們進入下面網址http：///有相關題庫請認真學習，信息技術考核是現場答題，現場出分。
下午現場 考核全體教師紅衛路小學資源平臺使用的考核各校區 微機室
8．27上午同伴 引領全體教師課標解讀（主講：教研組長）指定教室z自我回顧。反思一學年以來在所任學科中如何落實新課標精神的，以案例呈現新課程標準學段目標如何融入到自己的課堂教學等，每人準備文字材料以備交流。
經驗 分享全體教師交流在課堂中如何落實課標精神指定教室
下午研討全體教師研讀教材（闡述分析本冊教材），討論學進度；制定學科教學計劃。指定教室各備課組進行學科教材研讀，熟悉教材
8．28集體 備課全體教師以教研組為單位，每位老師抽課題備課指定教室z①提前公布課題，全員撰寫教案。②分組研討，選取典型案例。②教師代表現場講解教學設計③再次修訂教案，反思內化。
8．29無生 上課全體教師以教研組為單位指定教室z提前確定好每位老師抽課題和授課的具體時間地點。
備注：
1、請每一位老師結合暑期培訓內容，針對每一項活動提前做好準備，提高校本培訓的實效性。
2、在校本研修活動中，各位老師要積極參與，主動投入，及時反思、總結，并按要求填寫“培訓參與錄”。所有參訓教師于8月28日下班前把“校本培訓參與錄”交到教研組長處。
一、學校領導工作
1、加強干部隊伍的思想建設和廉政作風建設，培養團結協作，廉潔勤政，令行禁止，求嚴務實的工作作風。
2、充分發揚民主，堅持民主集中制原則，密切聯系群眾，調動工會、職代會及女工等部門配合學校工作的積極性和主動性。
3、學校繼續堅持實行校長負責制，充分發揮黨支部的保障監督作用，保證校長的行政、財務、人事指揮權。
二、思想政治工作
1、加強干部隊伍和教職工隊伍的思想政治工作，深入開展學習實踐科學發展觀活動，落實中央、省市全會精神和有關理論及文件，建設一支思想過硬、業務過硬、作風過硬的教職工隊伍。
2、以師德教育和愛國主義教育為中心，充分利用多種渠道、多種形式，發揮政治思想工作的作用，不斷提高教職工思想政治素質，開展“愛崗敬業”養成教育，促進學校各項工作的落實和順利開展。
三、指導思想:
貫徹落實“科教興國”戰略和國家教育方針，以服務基礎教育為宗旨，以提高中小學教師的政治素質和業務素質為目標，以推動和促進中小學新課程改革、特別是新教材的使用為目的；以不斷提高進校師資培訓的軟硬件建設水平，提高師資培訓隊伍的自身素質為手段，以積極進取、開拓創新的精神為動力，全面開展中小學干部教師的繼續教育工作，促進教師知識結構的更新和教育教學水平的提高，加快教學改革的步伐，推進素質教育和遵化教育事業的發展。
四、語言文字工作
1、強化規范字、普通話在教育教學中的應用，未取得普通話水平合格證書的教師不準走上講臺。
2、結合市教育局做好中小學教師和政府公務員等人員的普通話培訓工作，推進我市普通話整體水平的提高。
3、積極利用各種有利條件和每年一次的“推普周”，大力宣傳語言文字規范化的意義，開展漢字使用和普通話使用規范化的活動。
五、教學工作
教學工作是學校一切工作的出發點和歸宿。本年度的基本原則是：緊密聯系中小學實際開展培訓，推動現代化教育手段的應用。特別是增強輔導教學與中小學教育教學實際的針對性，實現現代教育技術教學的普及，促進教師授課水平的進一步提高，進一步提高講課質量，促進中小學新課程改革的進行。
（一）教科研部工作
1、認真做好課題立項工作。
首先確定校級教科研，校級課題圍繞如何提高師訓質量為核心。第二步，由各教研組根據學?？傉n題，結合本組特點確定分課題，最后教研駔成員根據本組分課題，確定自己和課題，并填好課題立項登記表。做到組組有課題，人人有課題。
2、課題研究的組織實施
（1）、組織對立項課題進行研究的具體指導，規范課題研究。
一是組織教科研理論及教科研方法講座，提高教職工的教育科研能力，二是注意收集與課題相關的資料、信息，三是對科研工作提出具體指導意見。
（2）、開展相關活動，提升教師科研能力
（3）、調整充實相關的研究小組，原先已有研究組的課題，也將根據實際情況進行相應的調整和充實。課題研究小組調整充實以后，將著重對課題的各研究重點進行相對的分解，分解后的各研究重點、資料積累、中期展示等任務落實到有關的責任人，扎扎實實地開展課題的研究工作。
本學年，計劃開發以下科科研活動
①探究型活動。結合課題的實施、教育教學的研究開展研討活動，包括論壇式研討、執教研究課、博客上熱評等，在共同的探究中提高認識、將課題和教育教學工作不斷引向深入。
②積累型活動。結合各級各類的論文評比活動，組織校級的論文比賽，激勵教師在平時多用心思考，吸取成功之處，探求不足原因，在不斷地反思中積累工作經驗?
③專題研討型活動。為進一步提高教師課改意識，增強課改能力，做強教科研骨干隊伍，我們將繼續結合本學期制定的教研專題：“激發學生學習語文識字興趣的策略”、“關注差異，有效開展合作探究”、“挖掘情景因素，提高學生學習語文的興趣”、“建構生活課，優化數學教學”、“以情感體驗為核心，促進音樂有效學習”、“創設情景，培養學生口語交際的興趣”并定期組織專題培訓，邀請市級的名教師、專家等來校作專題講座，借助專家的引領加快提升科研理論水平。
④評比型活動。期中舉行論文、教案評比活動，期末舉行優秀教科研成果評比交流活動。
⑤交流型活動。加強校際交流，“請進來”和“走出去”并重，在把外校的優秀教師或理論專家請進來的同時，把自己學校的優秀人才推薦出去，結幫扶師徒對子，實現溝通合作與資源共享。同時，校內將進行兩次成果交流活動。
刊登本校及校外教育教學理論和經驗文章，特別是與教科研課題有關的文章。對于有一定價值的文章，負責向市級以上報刊雜志推薦。
4、實施校本課程的開發與研究
加強與兄弟學校在教研方面的橫向聯系，學人之長，補己之短。
5、搞好教師培訓工作，加強師資隊伍建設。
教師培訓工作每兩周一次，主要采用以下形式進行：（1）、以理論學習為主的講座；（2）、以課堂觀摩為主的示范課聽課研討。
（二）中小學幼兒園教師繼續教育培訓
1、全員崗位培訓
培訓內容：（1）幼兒園教師——學前兒童社會教育活動指導、學前兒童藝術教育活動指導。這兩門課程為河北省確定的課程，在職幼兒園教師都要參加培訓考核。（2）小學、初中教師——公共課程為《新課程評價行動理念與策略》，分科課程為《有效教學——學科教學中的問題與對策》，通過這兩門課程的學習，要使中小學教師進一步掌握新課程特別是評價理念，反思幾年來課程改革的成功與問題推進基礎教育課程改革深入發展。（3）高中教師——學習《高中新課程方案（教師讀本）》和分科的公眾課程標準。（4）省定公共課程《新課程評價行動理念與策略》
2、中小學教師教育技術應用能力培訓
今年計劃培訓1565人，上學期計劃培訓十期，61人/期，共610人，下學期培訓十期，57人/期，共570人，寒假為遵化二中培訓158人，暑假培訓三個國辦小學227人。培訓采取集中培訓和二級培訓的方式進行，并對所有參加培訓的教師進行考核。
3、班主任培訓
按照唐山市教育局告示出的通知精神，組織中小學班主任教師培訓工作，年上半年完成培訓任務，按省市通知統一安排考核，確保到年底完成培訓考核任務。
（三）培訓部工作
1、運用資源整合的方法，結合市教育局小學教研室開展小學英語、音樂、美術、科學等學科的培訓工作。此外，還應加強小學思品、社會、信息技術、體育、自然課教師的培訓工作。培訓重點放在教材及教法過關上。
2、切實抓好農村教師培訓工作。實施農村中小學教師隊伍素質提高計劃，是當前中小學教師隊伍建設的重點，必須把農村教師培訓和隊伍建設工作納入重要日程，采取積極有效的措施，提高農村教師隊伍素質和教育教學水平。本學年主要針對農村教師開展小學語文、數學、英語三個學科的新教學法培訓及幼兒園教師培訓，并把培訓點設在基層，為農村教師提供方便。
（四）干訓部工作
培訓目標和任務
1、繼續加強小學校長培訓工作。
2、做好對現任小學校長崗位培訓和新一輪提高培訓的統計，對新任的小學校長進行校本課程管理的培訓。
方法措施。
1、選擇具有一定管理經驗和豐富教學經驗的專職教師授課，并邀請知名專家授課進行全年培訓工作，開拓視野，豐富教育信息。
2、在市內選擇幾所辦學各具特色的小學作為干訓實習考察基地，結合教學內容，有計劃、有針對性地組織干訓學員實地考察。
3、培訓結束時，組織學員運用所學理論，認真回顧總結學校管理經驗教訓，撰寫論文，并進行交流。
在以上培訓中，各分管領導和主管人員，必須增強科學發展意識，統籌安排各項工作，加強輔導教師的思想政治教育，養成愛崗敬業、無私奉獻的精神；開展業務培訓，努力提高輔導教師的教學水平。在培訓過程中，要加強學員管理，提高服務意識，建立健全各項規章制度，嚴格考勤，做好培訓考核工作。努力把培訓內容貫徹落實到中小學教育教學改革中去，推動基礎教育健康穩步科學發展。
六、后勤工作
做好學校財政收支工作計劃，堅持開源節流的原則；遵守財經制度，當好學校各項工作的后勤兵。
在各項工作計劃的執行和落實中，學校決心堅持改革創新的傳統，圍繞種小學教育教學改革的需要，從各個方面完善自己的工作，強化危機意識，創新意識，質量意識，把全部財力、物力、人力都用于國家的教育事業，用于學校的壯大和發展上。全校領導和全體干部群眾要上下一心，團結協作，自加壓力，努力拼搏，以改革創新的精神，為我校美好的明天，為遵化教育事業的輝煌而開拓、而努力。
（二則）
轉眼間又要進入新的一年年了，新的一年是一個充滿挑戰、機遇與壓力開始的一年，也是我非常重要的一年。出來工作已過4個年頭，家庭、生活和工作壓力驅使我要努力工作和認真學習。在此，我訂立了本年度工作計劃，以便使自己在新的一年里有更大的進步和成績。
現在我已經在公司擔任業務員有四年的時間了?？梢哉f我是公司數得著的老業務員之一，也是對公司的發展有一定貢獻了?，F在年將結束，我想在歲末的時候就我一年的工作做一下總結，也對自己的工作提前寫下了年工作計劃范文，讓自己在假期中能夠安穩的度過，也讓自己能夠及時的認識到當前的形勢，希望不會讓自己失望！
一、熟悉公司新的規章制度和業務開展工作。公司在不斷改革，訂立了新的規定，特別在訴訟業務方面安排了專業法律事務人員協助。作為公司一名老業務人員，必須以身作責，在遵守公司規定的同時全力開展業務工作。
1、在第一季度，以商標、專利業務為主。通過到專業市場、參加專業展銷會、上網、電話、陌生人拜訪等多種業務開發方式開發客戶，加緊聯絡老客戶感情，組成一個循環有業務作的客戶群體。以至于達到4.8萬元以上費（每月不低于1.2萬元費）。在大力開拓市場的同時，不能丟掉該等客戶交辦的各類業務，與該等客戶保持經常性聯系，及時報告該等客戶交辦業務的進展情況。
2、在第二季度的時候，以訴訟業務開拓為主。針對現有的老客戶資源做訴訟業務開發，把可能有訴訟需求的客戶全部開發一遍，有意向合作的客戶安排法律事務專員見面洽談。期間，至少促成兩件訴訟業務，費用達8萬元以上（每件4萬元）。做訴訟業務開發的同時，不能丟掉該等客戶交辦的各類業務，與該等客戶保持經常性聯系，及時報告該等客戶交辦業務的進展情況。
3、第三季度的“十二”“中秋”雙節，帶來的無限商機,給后半年帶來一個良好的開端。并且，隨著我對高端業務專業知識與綜合能力的相對提高，對規模較大的企業符合了《中國馳名商標》或者《省著名商標》條件的客戶，做一次有針對性的開發，有意向合作的客戶可以安排業務經理見面洽談，爭取簽訂一件《省著名商標》，承辦費用達7.5萬元以上。做馳名商標與著名商標業務開發的同時，不能丟掉該等客戶交辦的各類業務，與該等客戶保持經常性聯系，及時報告該等交辦業務的進展情況。
4、第四季度就是年底了，這個時候要全力維護老客戶交辦的業務情況。首先，要逐步了解老客戶中有潛力開發的客戶資源，找出有漏洞的地方，有針對性的做可行性建議，力爭為客戶公司的知識產權保護做到最全面，費用每月至少達1萬元以上。
二、增強責任感、增強服務意識、增強團隊意識。積極主動地把工作做到點上、落到實處。我將盡我最大的能力減輕領導的壓力。
三、制訂學習計劃。學習，對于業務人員來說至關重要，因為它直接關系到一個業務人員與時俱進的步伐和業務方面的生命力。我會適時的根據需要調整我的學習方向來補充新的能量。專業知識、綜合能力、都是我要掌握的內容。知己知彼，方能百戰不殆，在這方面還希望業務經理給與我支持。
據不完全統計，2011年秋季學期，外地來大姚寄讀的高中學生已達到了500多人。為什么大姚能吸引那么多外地學生來大姚寄讀呢？究其原因，教學質量是關鍵因素。
近年來，大姚的高考成績一直居楚雄州前列，就拿2011來說，全縣1 448名考生參加高考，本?？粕暇€1 443人，上線率達99.65%，其中，本科上線1 296人，上線率達89.6%，比2010年提高18.1個百分點，重點上線225人。
在教學改革的熱潮中，大姚不斷推出新舉措，全縣新課程改革繼續向縱深推進，在實現教育內涵發展的道路上邁出了新的更大的步伐。
科研先導，促進教育科學發展
“課改不缺少理念，也不再缺少方法，缺的是責任感和擔當的勇氣?！贝笠θ税l揚敢為人先的精神，直面課改存在的問題，著眼未來大姚教育的發展，在大量調查研究和論證的基礎上，成功地推出了旨在從實踐層面落實新課程理念的“大姚教學范式”。通過統一思想，統一行動，統一流程，統一標準，使教師從迷霧中走出來，在教學實踐中真正理解了新課程理念的真諦，全縣教師的教學行為進一步規范，教學質量明顯提升。
大姚人沒有停止探索的步伐，在對“大姚教學范式”推廣第一階段成果診斷評估的基礎上，發揮廣大教研員和骨干教師的智慧，又總結了具有大姚特色的“疑探練思教學模式”。至此，大姚的新課程改革形成了一個具有完整系統的常規化教學模式。在縣域范圍內通過教學模式推行課堂教學改革的這一做法，對大姚教育的發展無疑具有深遠的意義。
更大的挑戰在召喚著大姚人的教育智慧。為了深層推進“大姚教學范式”，有效地促進學生發展，在運用“疑探練思教學模式”的過程中實現教學的三個可控變量（素材、方法和態度）的最優化組合，真正達到教學最優化的目標。縣教育局局長楊必軍在“大姚教學范式”深化發展的關鍵時刻，提出了關于“標桿教學”的一系列主張，隨即率先在大姚一中、金碧小學進行實踐、研究、總結后向全縣推廣。實踐證明，“標桿教學”的實施，大大提高了“疑探練思教學模式”的運用效率，切實減輕了學生的作業負擔，為實現全縣教育的內涵發展發揮了重要作用。
有效研訓，助推教師專業成長
為了使教師適應“大姚教學范式”深化發展的需要，提高教師運用“疑探練思教學模式”和“標桿教學”的能力，大姚把教師的研訓擺在十分重要的位置。全縣上下采用專家指導，骨干引領，走出去學習，請進來指導，檢查、交流、研討、展示、示范、觀摩，全員過關等措施，對教師的理論學習、備課、教案設計、課堂實踐、說課反思、觀課議課、每學期一次過關提升培訓，使教師的專業發展與“大姚教學范示”深化發展同步。
2010年6月底前，為檢查落實“疑探練思教學模式”的運用和“標桿教學”的實施，縣教育局先后組織三岔河、七街、倉街、新街、七街、石羊5個點進行課堂教學檢查和交流，全縣共有1 100多名中小學教師參加交流和觀摩。
2010年8月中旬，在縣城舉辦“疑探練思教學模式”運用和“標桿教學”實施提高培訓班。在金碧小學舉辦三期小學教師培訓，其中語文教師657人，數學教師325人；在大姚一中舉辦中學教師培訓班，其中政治兩期93人，化學1期53人，物理2期65人，語文3期167人，數學3期152人，英語3期139人。初中6個學科共培訓669人，高中9個學科共培訓293人。這個暑假，全縣共培訓教師1 619人。
2010年8月下旬，為提升全縣小學校長的管理水平，在金碧小學舉辦校長培訓班。4位優秀校長分別以“教育從尊重開始”、“讓校園充滿文化活力”、“注重教師的專業成長”、“開展豐富多彩的課外活動”為主題對校長進行了崗位培訓。
2011年5月下旬到6月中旬，縣教育局在全縣范圍內組織開展了“標桿教學優化推進”校本培訓，共有中小學校長、骨干教師1 060人參加。培訓指導教師由省級骨干教師、縣級名師、課題主要研究者擔任。培訓內容為：一是理論培訓。首先進行以學習目標敘寫、課堂教學細節優化和小組互助合作學習為主的新課程理念培訓，學習“大姚一中‘大姚教學范式――標桿教學’優化推進評課標準”，并與指導教師開展互動交流。培訓結束思考內化后進行理論考核。二是跟班研修。跟隨指導教師深入班級，全面參與教研活動、備課活動、課堂教學、自習輔導、作業批改及班級管理等，不斷內化新理念。三是教案設計。獨立設計指導教師所教教學內容教案，然后交指導教師進行點評，并通過聽課和對照評課標準不斷改進和優化。四是教學實踐。在大姚一中進行1周的集中培訓后，返回各自所在學校，認真開展課堂教學實踐，通過不斷磨課（揣摩、反思），努力優化課堂教學。五是課堂考評。經過實踐在大姚一中和金碧小學進行課堂過關考評。
催生課堂質變，促進學生和諧發展
在“大姚教學范式”引領下，大姚人上下一心，精心澆灌、培育的課堂如今已是異彩紛呈，走進每一所學校，你一定會發現這里讓你心動的，是生機盎然的課堂。
――通過激疑、解疑、質疑，激發學生潛能，學生學習的自主性、主動性和創造性不斷增強，為高效學習提供持久動力。
――學生在自探、共探、深探中激蕩思維，碰撞思想，啟迪方法，在靈動的課堂中享受高效的學習快樂。
――滿足各層次學生的學中練、鞏固練、拓展練，實現知識和能力的獲取、鞏固和遷移，在促進成長的課堂中獲得能力提升的成功體驗。
關鍵詞：中學理科教師；繼續教育課程；需求；調查
中圖分類號：G658 文獻標志碼：A 文章編號：1009－4156(2011)11－119－04
繼續教育是實現教師專業化發展的重要途徑?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出，要完善教師培訓制度，將教師培訓經費列入政府預算，對教師實行每五年一周期的全員培訓。為有針對性地改革和優化教師繼續教育課程體系，課題組編制了《教師學習需求新發展與繼續教育課程體系創新研究調查問卷》，在河南、浙江和廣西三地的中學教師中開展調查研究，期望了解目前我國中學教師繼續教育的主觀需求，為提高教師繼續教育質量提供有益參考。筆者在此僅分析中學理科教師繼續教育課程需求調查結果，并提出相應建議。
一、調查基本情況
(一)調查對象
本次共有河南、浙江和廣西的1710名教師認真填寫了調查問卷。調查對象中任教物理、化學和生物的中學理科教師350人，其中男186人、女164人；教齡在5年以內的59人，6－10年的79人，11－15年的70人，16－20年的77人，21年以上的65人；中學高級職稱115人，中學一級職稱111人，中學二級職稱106人，中學三級及以下18人；高中教師228人，初中教師106人。完全中學教師16人；參加過新教師培訓的53人，參加過教師崗位全員培訓的210人，參加過骨干教師培訓的59人。
(二)調查方法和數據處理
本次調查時間為2010年上半年。經初測和修訂后，形成自編的《教師學習需求新發展與繼續教育課程體系創新研究調查問卷》，內容包括中學教師對國家培訓制度、培訓課程的態度，對教師繼續教育課程目標、結構、實施和評價的現狀評價和期望等。在調查實施時，按要求統一組織、統一指導語、統一抽樣方法、統一作答時間和環境要求，竭力確保調查的真實性和公平性。問卷測題編制、實施和計分符合標準化測試要求，以保證該問卷有較好的信度和效度。
數據處理是將原始數據輸入社會統計軟件包SPSSv.12.0進行統計分析。
二、結果及分析
(一)課程設置需求：可以自主選擇，主張多種模式相結合
調查顯示，65.1％的教師認為受培訓者應該能夠自主選擇課程的權利，18.6％的教師表示“無所謂”，15.7％的教師認為“沒必要”。78.9％的教師認為繼續教育課程開發目標上應該做到滿足職業長遠發展需要，19.4％的教師認為應該滿足眼前職業需要。對于繼續教育課程結構，意見不一，38.6％的教師同意“基礎15％，教職20％，專業65％”，30.3％的教師同意“基礎10％，教職15％，專業75％”，29.4％的教師同意“基礎20％，教職15％，專業65％”。
在課程設置方面，73.7％的教師主張開設一定的選修課，13.7％的教師主張全部開設選修課，6.0％的教師主張全部開成必修課。在課程開發主體上，87.1％的教師主張國家、地方、學校、受培訓教師等多方聯合開發，10.9％的教師主張國家統一開發課程。據調查，普遍反映實施教師繼續教育課程最合適的模式是高校培訓、校本培訓和遠程培訓各模式相結合，有39.1％的教師選擇了此項，有26.6％的教師認為校本培訓是最合適的培訓模式。
(二)對繼續教育課程的集中期望：更新素質結構，提高專業能力
中學理科教師對繼續教育課程有比較集中和鮮明的期望，那就是更新素質結構，提高專業能力。調查顯示，他們學習該類課程的目的依次是了解掌握新教學手段與技術、了解掌握新觀念、了解掌握專業新知識、提高實際教學能力、提高科研能力、為了專業成長與發展、評職稱需要、解決自身不適應及不合格問題和上崗需要，其中64.9％的教師選擇“了解掌握新教學手段與技術”，50.7％的教師選擇“了解掌握新觀念”，48.7％的教師選擇“了解掌握專業新知識”。教師繼續教育課程培訓的目的選擇見表1。
在時間上，有34.0％的教師主張以正常工作日和寒暑假相結合的方式實施繼續教育課程，31.7％教師主張在正常工作日接受繼續教育，16.3％的教師主張在寒暑假接受繼續教育。在繼續教育課程實施方式上，62.3％的教師主張離職短訓、輪訓，34.8％的教師主張在職集中培訓，30.7％的教師主張以有指導的業余自學為主。中學理科教師最青睞的授課方式依次是參觀考察、專家講座、同行交流、案例分析，分別有43.2％、42.3％、36.5％、31.3％的教師選擇了相應選項。最受歡迎的教師繼續教育課程授課方式見表2。
(三)中學理科教師最需更新的知識、能力和理念
中學理科教師需要更新和拓寬的基礎性通用知識依次是哲學、社會學等人文社科類知識，計算機與網絡、現代教育技術等工具類知識，文理學科交叉等科技類知識，藝體類知識和勞技類知識，分別有62.2％、42.8％、41.O％、41.O％和7.7％的教師作了相應的選擇；中學理科教師要更新和拓寬的學科專業知識依次是專業前沿(新)知識、專業發展史知識和專業基礎知識，選擇率分別為69.2％、41.6％和29.6％。需要更新和拓寬的教育專業知識依次是現代教育學知識、學科教學論知識和教學情境知識，前者的選擇率為70.3％，后兩者的選擇率同為41.5％。教師需要更新的各類知識詳見表3。
中學理科教師需要提升的職業能力依次是新的學科教學策略和方法運用能力、信息技術與學科教學的整合能力、課程資源開發能力、心理健康教育能力、現代教育管理能力和現代教學評價能力，選擇率分別是58.8％、49.3％、33.9％、31.0％、30.7％和27.5％；需要提升的自我完善與發展能力依次是教育創新能力、教育研究的能力、終身學習能力和交往能力，其中有57.9％的被調查者選擇了“教育創新能力”，48.8％的教師選擇了“教育研究的能力”，44.4％的教師選擇了“終身學習能力”。教師需要更新的各類能力詳見表4。
中學理科教師最需要提升的專業理念依次為終身學習理念、以人為本理念、民主合作理念、依法施教理念和自我教育理念，其中54.3％的教師選擇了終身學習理念，54.0％的教師選擇了以人為本理念，38.1％的教師選擇了民主合作理念，33.1％的教師選擇了依法施教理念。27.9％的教師選擇了自我教育理念。教師最需更新的各類理念詳見表5。
三、對策和建議
(一)課程目標：關注教師角色變化，滿足專業成長需要
課程是為實現教育目標而選擇的教育內容的總和，也是對培養目標的進一步具體反映。確定課程目標，首先要明確課程與教育目標、培養目標的銜接關系，以便確保這些要求在課程中得到體現。教師繼續教育的總體目標之一是促進教師的可持續發展，這就意味著繼續教育課程目標的制定要依據中學理科教師的實際需要。毋庸置疑，當今社會技術和知識的更新非?？?，教師必須及時更新自身素質結構才能滿足教學的發展要求。本次調查顯示，中學理科教師參加教師繼續教育課程培訓目的的首選項為“掌握新教學手段與技術”、“掌握新觀念”、“掌握專業新知識”，因此教師繼續教育首先應該把最前沿的教學技術、教育觀念和專業知識傳遞給受訓者。
中學理科教師的專業成長需求與新課程的時代性、選擇性、綜合性、融合性特點密切相關。在新課程實施的過程中，教師的角色發生了很大變化。教師不僅是一個知識的傳授者、學習的指導者、學生的管理者，更是一個反思性實踐者、課程開發者、行動研究者，這需要教師更新教育教學理念，提高和拓寬新的知識和能力。繼續教育培訓要幫助中學理科教師適應基礎教育課程改革的需要，不斷更新教育教學理念，完善認知結構和職業能力。結合本次調查，教師最迫切需求更新和提升的素質包括：與本學科相關的科學知識和人文社會科學知識，有關計算機與網絡、現代教育技術等的工具類知識，有關文理學科交叉、融合的科技類知識，專業前沿(新)知識、專業發展史知識和專業基礎知識，現代教育學知識、學科教學論知識和教學情境知識；新的學科教學策略和方法運用能力、信息技術與學科教學的整合能力、課程資源開發能力，教育創新能力、教育研究的能力、終身學習能力；終身學習、以人為本和民主合作等理念。
(二)課程內容：組合多個課程模塊，科學構建課程體系
課程內容是課程體系的基本構成元素，是課程體系功能發揮的基本決定力量。要真正實現中學理科教師繼續教育的課程目標，不僅要選擇合適的課程內容，還要在強調各自功能發揮的同時，圍繞共同的目標取向加強各門課程間的整合，減少重復和贅余。中小學教師繼續教育課程形式結構應體現多層結合，即理論課程與實踐課相結合、顯性課程與隱性課程相結合、系統課程與專題課程相結合、自助課程與他助課程相結合，科學構建課程體系。在課程內容的選擇和組織上，要注重以下四個方面的內容：
1.遵循理科知識的邏輯順序。在邏輯結構上要遵循知識的邏輯順序，以保證課程內容的內在聯系性與有機整體性，幫助教師建構完整的知識結構。理科知識的邏輯性尤其強，不能因為培訓時間短而隨意刪減課程內容，從而破壞課程內容之間的邏輯結構，削弱課程的實際功能。
2.納入教師的已有經驗。結合自身的工作經驗理解課程和教學論問題是中學教師提升專業水平的有效方式。在課程設計上，要強調關注中學教師體驗、感悟和實踐的過程，將教師的已有經驗作為基本依據之一，根據他們在年齡、教齡、所在地區、學習需求與學習動機等方面的差異確定不同的課程模塊。例如，新教師整體上更側重于熟悉課堂教學常規，提高教學能力；老教師更側重于掌握新的教學手段與技術、理解新的課改理念。因此，繼續教育課程內容的組織要特別注重對中學教師已有經驗系統，以及教育教學實際的分析，提高和增強課程的針對性與實效性，使課程真正滿足教師各群體的不同發展需求。
3.考慮教師的學習心理。中學教師是成人群體，學習心理大都穩定成熟，他們的學習動機強烈、學習目標明確、自我導向學習意識強，能夠在較短的時間內對已有認知結構進行有效的改造與革新。課程內容的邏輯順序應結合教師的學習心理特點，結合教師已有的認知結構水平，對學科知識的邏輯順序加以合理改造，使課程內容能夠切實提高他們的專業發展能力。
4.遵循教師的專業發展規律。處于不同專業發展階段的教師具有不同的發展需求，他們在知識結構、能力素質以及職業情感等方面在不同的專業發展階段表現不同。中學教師在專業成長初期開始接受各種教育教學觀念，繼而隨著不斷熟悉教育教學工作，明確自己教學實際中所需的知識和能力。隨著專業發展，他們開始總結和反思，在實踐中重建自己的觀念與信念。在專業化發展成熟階段，他們的教學觀較為穩固，但同時需要實現新的突破。因此，繼續教育的課程組織要遵循教師的專業發展規律，針對處于不同發展階段的教師的已有水平與實際需求，力爭組合多個課程模塊，滿足不同群體的教師專業發展需求。只有合理地選擇課程內容，合理地建構理科課程邏輯結構，在此基礎上納入教師已有的專業經驗，考慮教師的特殊學習心理，遵循教師的專業發展規律，形成多個可供教師根據滿足自身需求選擇的課程模塊，才能最終構建起一個科學的中學理科教師繼續教育課程體系。
(三)課程實施：優化課程結構，創新課程管理
1.優化課程結構。在本次調查中，中學教師在繼續教育課程設置、課程結構等方面都表達了自己的愿望。在課程開發主體上，國家、地方、學校、受培訓教師要多方聯合，開發出既符合國家要求又切合各地方實際的課程；在課程設置方面，要采取選修課和必修課相結合的方式，給教師更多的自主選擇權；在課程結構上，要以合適的比例分配基礎(通識)知識和能力課程、教職知識和能力課程，以及專業知識和能力課程，滿足受訓教師的實際需求。
2.豐富培訓方式。以改變受訓方式為突破口，合理安排授課方式，提供反饋和交流平臺。調查顯示，最受教師青睞的繼續教育模式是高校培訓、校本培訓和遠程培訓各模式相結合。時間應該安排在正常工作日和寒暑假，要以離職短訓、輪訓為主，輔以在職集中培訓、業余自學，教師自由選擇。授課方式要以參觀考察、專家講座、同行交流和案例分析為主，多種授課形式相結合，給教師創設多種學習情境。
3.創新課程管理。建立適合中學理科教師發展的高效的課程管理方式，科學規定課程開發、教材編制、授課選課等環節，在保證統一要求的基礎上。滿足教師多樣化的需求。由于教師繼續教育課程在直接目標和最終結果上都是促進廣大中小學教師的專業更新及發展，為此，課程開發的整個過程應當是教育行政部門、專業課程開發機構以及中小學教師為共同的目標而對話、協商、合作的過程。只有教師參與的課程決策才可能得到教師的普遍理解與認同，才可能在教育實踐中真正推行下去。只有體現繼續教育課程實施主體的能動性，才能得到中學教師的認同，提高實施效果。在中學教師繼續教育中，要充分體現教師作為課程實施主體的重要性，主張教師積極參與課程的全過程，包括課程的決策、實施、評價、管理等。
(四)課程評價：發揮評價多種功能，注重評價多元化
課程評價是中學教師對繼續教育課程的反饋，對課程實施具有總結、調節和導向的作用，對加強對繼續教育課程的管理具有重要意義。評價的根本目的是為了改進，從而最終達成繼續教育課程目標，因此必須是真實有效的。為此，改進中小學教師教育培訓，亟須建立健全繼續教育課程評估機制。積極推進對繼續教育課程進行評價改革，應該注意以下三點：
1.重點發揮課程評價的反思總結功能。中學教師是一個具有較強反思能力的群體，繼續教育課程可以采取以自評為主，授課者、學校共同參與的方式進行，強調中學教師對自己的教學思想、教學行為和職業情感進行分析與反思，鼓勵教師在實踐體驗中教學相長。
2.發揮課程評價的反饋調節功能。教師繼續教育評價體系要調動各方面的參與者，定期對課程的實施情況進行分析評估，針對其中的問題調整課程內容和實施環節，使外部質量監控和課程質量相結合，促進課程建設。
3.發揮課程評價的激勵導向功能。繼續教育課程不僅要幫助中學教師增長知識、提高能力、升華情感，促進教師的專業發展，還要幫助教師重構自我、建立自信。因此，要采取自評與他評、過程評價與結果評價、管理性評價與激勵性評價相結合的形式，對教師培訓的結果作出全面、正面的評價，發揮評價的教育、激勵功能，促進中學教師的專業發展。
參考文獻：
[1]施良方.課程理論－－課程的基礎、原理與問題[M].北京：教育科學出版社，1996：118
一、教育教學工作
（一）搶抓機遇，固本強基，教育事業快速發展
1、狠抓“兩基”鞏固提高，各類教育協調發展
我縣始終將“兩基”鞏固提高工作作為教育工作的重中之重，嚴格按照“機構不撤，人員不散，力度不減”的要求，進一步落實“兩基”工作責任，努力提高全縣“兩基”水平。今年，省政府對我縣的“兩基”工作進行了復查年檢，縣委、縣政府主要領導和分管領導親臨迎檢工作第一線，出謀劃策，精心指揮，使廣大教師受到極大的鼓舞，增強了做好“兩基”工作的信心和責任感。經過全縣上下一致的努力，各職能部門的密切配合，我縣“兩基”工作的各項指標全面達到評估要求，以全市最高分通過了復查年檢。
在狠抓“兩基”工作的同時，我們還認真貫徹《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》和《中華人民共和國民辦教育促進法》，加大職業和成人教育的發展力度，積極開展職業技術培訓，為推動縣域經濟發展和構建終身教育體系奠定了基礎?？h職業中專大膽改革招生辦法，拓寬招生渠道，從今年起實行了春秋兩季招生。同時，為適應市場經濟的發展，調整專業設置，大力培植機械加工和工模等省重點建設專業，購置了10萬元的數控車床、普通車床和銑床；實行了靈活的辦學形式，堅持學歷教育與短期培訓相結合，強化了學生的動手操作能力和創業精神的培養，提高了畢業學生的就業率。
普通高中教育有了新的發展。我們按照“高中做優做強做大”的工作思路，認真貫徹落實省市關于加快高中階段教育發展的有關文件精神，狠抓龍南中學的提質擴容工作，加大力度積極發展高中階段教育，充分發揮優質教育資源的育人效益，以滿足我縣人民群眾對優質高中教育的需求。
學前教育形成了以公辦園為骨干、民辦幼兒園為主體的的格局，新建上規模上檔次的托福幼兒園、金鉤幼兒園和實驗幼兒園相繼投入使用，他們與縣幼一起，成為我縣幼兒園的領頭雁，引領著我縣幼兒教育事業朝著健康的方向快速發展。今年3月，舉辦了全縣幼兒園（學前班）教師說課和健康教育培訓班，共有近80位幼兒教師參訓。目前，我縣縣城學前教育普及率達100%，全縣學前兒童三年受教育率達到68%，學前一年受教育率達85%，學前幼兒入園率的大幅提升，基本實現了普及學前教育，為我縣基礎教育的發展奠定了堅實的基礎。2004年，我縣被評為贛州市幼兒教育先進縣和江西省幼兒教育先進單位。
2、全面實施素質教育，教育質量穩步提高
一是加強了德育工作。龍南中學、程龍初中、南亨初中、龍師附小、實驗小學、里仁中心小學等中小學開展豐富多彩的德育活動，強化了學生日常行為的養成教育。2004年全縣共有72位同學獲省市“三好學生”、“優秀學生干部”榮譽稱號。二是各級各類學校進一步深化學生學業成績評價改革，逐步摒棄以考分作為唯一尺度的評價辦法，探索與新課程相適應的多樣化、多元化、全息性、發展性的評價手段。三是通過組織參加豐富多彩的競賽活動，全面展示了我縣的素質教育成果：在江西省第青少年科技創新大賽中，我縣有1件作品獲二等獎，多件作品獲市級獎；在全市中學生英語聽力競賽中，有47位同學獲一、二、三等獎；在贛州市中小學生電腦制作競賽活動中有7位同學獲獎；在2004年全省小學生學具操作競賽中，共有9位同學獲省市一、二、三等獎，63位同學獲縣級獎；2004年12月與縣公安局交警大隊、團縣委聯合舉辦了全縣中小學生交通知識競賽。四是開展創建文明校園和德育示范校活動。龍南中學、龍南二中、程龍初中、里仁中心小學已申報第四批市文明校園、德育示范校；三中、附小、實小、鎮三小被省教育廳列為首批建設中的義務教育階段省級示范學校。通過實施素質教育，全縣教育教學質量穩步提升。在全國初中物理應用知識競賽、全國初中數學聯合競賽、全國初中化學競賽中，我縣取得了較好的成績，有8人榮獲國家級三等獎，近20人獲省級獎。今年中考，全縣總分629分以上的特優生有138人，居全市第6位；高考成績再創輝煌，本一上線人數56人，躍居全市第5位，比去年的第13位前移了8位，本二上線人數173人，位居全市第7位，比去年的第9位前移了兩位，遠遠超過了寧都、于都、大余、崇義等縣，跳出了徘徊多年的教育低谷，教育教學質量已進入了全市中上水平。
（二）深化教育改革，優化資源配置，教育發展后勁進一步增強
1、積極做好實施新課程標準的準備工作。為確保新課程改革工作能順利推進，縣教育文化局成立了課程改革領導小組，加強了對基礎教育課程改革工作的領導和規劃，制定了新課程改革方案和教師培訓計劃。為了提高教師駕馭新課程的能力，按照“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”的原則，加強對課改教師的培訓。今年暑假期間，選派了16位中小學教師參加省級新課標培訓，組織了364位教師參加市級新課標培訓；8月15－18日，又舉辦了縣級新課標培訓班，共有353位中小學教師參加了培訓。此外，我們于今年4月組織了30多位教師參加了全市教學改革示范校開放日活動，對全縣創新教學的全面鋪開、深入發展起到了積極的推動作用。
2、深入持久開展師德師風教育活動，加強教師隊伍建設。為進一步加強教師隊伍建設，我們積極開展了師德師風教育活動，大力弘揚“五種精神”（即不計得失的犧牲精神；不甘落后的拼搏精神；愛生如子的園丁精神；認真執教的敬業精神；終身從教的獻身精神），不斷提高教師的政治水平和道德素質，增強教師教書育人的使命感和愛崗敬業的責任感，涌現了一批為人師表、教書育人、愛崗敬業、樂于奉獻的優秀教師。在第20個教師節來臨之際，我們積極參與了“四個一百”評選活動，龍南中學葉曉明等6位教師被推薦參加市“師德標兵”的評選，同時對25位縣級“師德標兵”進行了表彰。在贛州市中小學幼兒園教師職業語言競賽中，我縣獲團體一等獎。此外，狠抓教師繼續教育學習。暑假期間，縣教師進修學校組織了全縣中小學校長研討班，共有39位校長參加了研討；聘請市語委專家，對589位中小學教師進行普通話培訓和測試。到目前為止，我縣中小學教師普通話水平達二級乙等以上的共1544人，占專任教師的92.6%；其中語文教師581人，普通話測試達二級甲等以上的450人，占語文教師的77.5%，中小學教師普通話水平有了顯著提高。繼續采取了自學考試、成人高考等多種途徑，加大了教師學歷培訓力度，初中教師中具有本科學歷和小學教師中具有?？萍耙陨蠈W歷的比率達到13.1%、24.6%，提高了中小學教師的學歷層次。在
3、繼續積極調整中小學校網點布局。按照《龍南縣進一步調整中小學網點布局和精簡優化中小學教師隊伍的實施意見》要求，2003年秋季全縣調撤學校5所，學校數由2003年秋的117所調整為2004年秋的112所，班級學生數由45人提高到46人，優化了現有教育資源的配置，提高了教育資源的利用效率。
4、進一步深化辦學體制改革。貫徹落實《民辦教育促進法》，制定了有利于民辦教育發展的有關政策，吸引社會資金發展民辦教育。學前教育發展成為以社會力量辦學為主的局面。今年5月，縣教文局下發了《關于規范我縣民辦學校（幼兒園）審批辦法的通知》，加大了對民辦教育機構的管理力度，進一步規范了我縣民辦教育機構的辦學行為。
（三）突出管理重點，強化管理措施，教育教學行為進一步規范
1、加強了教學常規管理。去年9月以來，縣教文局不定期組織人員對全縣中小學的教育教學工作進行督查，通過查課表、檢查作業批改、教師教案、學校領導聽課及與師生座談等方式對學校教學工作各個環節進行全面督查，促進教師教育教學行為的規范化和科學化。
2、狠抓課堂教學創新和課型創新研究工作，強力推進教研教改，教科研風氣濃厚。近年來，我縣獲國家級立項課題1個，省級立項課題35個，市級立項課題48個，教科研已蔚然成風。
3、規范學校收費行為，學校財務管理得到進一步加強。全縣各級各類學校、幼兒園嚴格執行收費標準；義務教育階段非貧困鄉鎮中小學嚴格執行“一次性收費”，貧困鄉鎮嚴格實行“一費制”；各中小學積極推行收費公示制度和收費監督員制度，建立健全學校收費管理領導責任制。我局下發了《關于防控和治理教育亂收費的若干規定》和《關于進一步加強學校財務管理的通知》等文件，為治理學校亂收費，加強學校財務管理提供了制度保障。
（四）注重協調發展，健全工作機制，其它各項工作全面進步
1、龍南中學新校區工程建設進展順利。龍南中學新校區工程分二期建設，首期校園面積15.57公頃（約233畝），先建26000平方米的北教學樓、5400平方米的圖書館、12000平方米的實驗樓、5000平方米的行政辦公大樓、21720平方米學生宿舍、400米田徑場。第一期北教學樓A區主體工程已完工，裝飾工程在2004年12月底完成；北教學樓B區主體工程已封頂；實驗樓在2004年12月20日封頂；圖書館主體工程在2004年12月20日封頂；學生公寓1#、4#、5#、6#樓，學生食堂1#樓在2004年11月9日完成招標，且已動工建設；由于
行政辦公大樓的基礎處理——強夯較復雜，影響了辦公大樓的開工建設，行政辦公大樓在2004年12月25日完成招標。完成龍南中學新校區第一期主體工程建設據估算，約需投入資金6000萬元左右，今年籌資3000萬元左右（其中開發銀行1000萬元，市商業銀行1950萬元），資金缺口約3000萬元。
2、校建工作保質保量。我縣通過認真學習貫徹省、市關于“中小學危房改造工程實施管理細則”的精神，提高了建筑工程質量意識，加強了中小學危改工程的管理和監督，建立健全了危改工程質量責任制，嚴格按國家有關建筑程序的規章辦事，今年所有開工的危改項目都履行了公開招投標制度，所有竣工項目工程也實施了工程造價審計程序，確保了危改工程的施工質量，提高了危改資金的經濟效益。據統計，我縣全年共籌措中小學危改資金289萬元，動工改建校舍5210m2，全縣中小學校舍危房面積減少6414m2，危房比例下降到0.83%。
3、包鄉扶村工作注重實效。成立了農民知識化工程培訓機構，有培訓計劃，有培訓場所，培訓場所有桌凳、黑板、講臺、電視、VCD等；開展了10次培訓活動，有記錄，經培訓的農民能夠掌握1—2門實用技術或務工技能。建立了圖書閱覽室，藏書500冊，訂有3份報刊。完成了包扶村的“三清”工作，通村主干道、沿路無雜物、垃圾等，村內無成片暴露垃圾、污泥和路障。同時，縣教文局還下撥了新農村建設啟動資金2萬3千元，用于粉刷外墻，建球場和公共廁所、砌垃圾池。
4、安全穩定工作常抓不懈。我們積極組織各中小學開展禁毒、普法、安全教育、校園周邊環境治理等工作，并與中小學校長簽訂了安全工作責任狀。為確保教育系統的安全穩定，我們對全縣各級各類中小學幼兒園開展了拉網式的安全大檢查。2004年11月15－19日，組織四個專項督查組，對全縣中小學、幼兒園的食堂衛生安全工作進行了為期五天的督查共發出整改通知書38份；12月8－10日，聯合公安、工商、建設、司法、衛生等部門開展了中小學幼兒園及少年兒童安全管理專項整治行動，共發出整改通知書23份。
二、文化工作
（一）群眾文化工作有聲有色
1、開展了“文化三下鄉”活動，電影公司、電影院深入農村放電影116場，觀眾34800人次；組織長青藝術團、龍南鎮社區進行文藝巡回演出，共演出18場；縣圖書館精心挑選了科普圖書800余冊，編印了《科技文摘》500多份，利用鄉（鎮）圩日向廣大農民免費閱讀和免費發放科技資料，共接待農民讀者1800多人次；組織老年夕陽紅書法小組到農村為農民免費書寫春聯220對。
2、五月份，與吉祥超市聯合舉辦了“吉祥杯”青年歌手大獎賽；六月份，與縣婦聯聯合舉辦了“家家樂”才藝表演賽；積極輔導和協助龍南鎮金都社區、金水社區開展慶“七一”文藝專場演出；與縣婦聯組織了城鎮社區文藝匯演，有5個社區參加了演出。通過開展各種文藝活動，活躍和豐富了群眾的文化生活。
3、為慶祝建國55周年，我局與縣文聯、團委、婦聯開展了一系列文化活動：①開展了“宏昌杯”美術書法攝影作品展覽賽，共展出作品35件；②舉辦了迎國慶“中國人壽杯”卡拉OK大獎賽；③積極協助有關單位舉行了“迎中秋慶國慶”外引內聯聯歡文藝晚會，演出的節目內容積極向上，形式多樣，既增加了節日的氣氛，又豐富了外引內聯企業職工的業余文化生活。
4、與縣民政局聯合組隊參加了贛州市首屆社區文藝匯演，參演的節目《豐收舞》獲優秀表演獎。
5、為迎接世客會，9月份，與縣委宣傳部聯合在縣文化廣場舉辦了“當好東道主，開好世客會”專題文藝晚會；積極協助輔導迎賓隊（腰鼓隊、樂隊、秧歌隊）的排練和演出。11月20日，在關西圍各演出隊以嶄新的面貌，熱烈的氣氛，獨具特色的迎接方式，得到了市、縣領導的表揚和海內外客家鄉親的一致好評。
6、認真組織好文藝創作活動，6月份，召開了全縣文藝骨干創作座談會，并創作了小戲《畫船情歌》，舞蹈《竹妹子》，三首歌曲《親親客家人》、《山村客家圍》、《走到一起來》報送市文化局，有二首歌曲獲三等獎。
7、“六一”期間，開展了全縣少兒美術、書法、攝影作品比賽活動，并選送了60多件作品送省參加比賽，榮獲組織工作獎，參賽作品獲一等獎8件，二等獎9件，三等獎13件，優秀輔導獎20名。
8、按照上級業務主管部門的要求，積極做好了縣圖書館的評估定級工作，7月份順利地通過了驗收，并得到了一致的好評?？h圖書館在經費較緊的情況下，訂閱各種報紙22種，雜志期刊100種，購進新圖書200多冊，藏書量比上年有所增加，全年借閱書刊50559冊次，按待讀者56107人次。6月份，積極開展了圖書館服務宣傳周活動。
9、積極開拓電影市場，面向基層、面向農村，全縣農村電影放映隊14個，能正常地開展放映活動，同時，抓好愛教片的放映，共放映愛教片1076場，觀眾達537283人次。
（二）文博工作有模有樣
1、為迎接世客會，市政府和縣委、縣政府投資近400萬元對關西新圍進行全面維修，按照有關規定和程序，我局請省文物保護中心做好了《維修設計方案》及《維修施工圖》，通過招投標，確定由浙江勻碧古建工程公司為施工單位（具有文物保護一級施工資質），在修繕過程中嚴格遵循“不改變文物原狀”及“修舊如舊”的原則，強抓進度，嚴控質量，經過幾個月緊張的施工，10月中旬全面完工，圍內外面貌已煥然一新，興建了停車場、公廁、旅游示意圖、指示牌、標識牌、添制了必要的消防設備，世客會期間，得到了各級領導、文物專家及海內外客家鄉親的一致好評。
2、根據省、市文物主管部門的整改意見，對省級文物保護單位玉石巖附近村民采石爆破、嚴重威脅文物安全的行為采取了有效的措施，與公安、礦產等部門聯合執法，對業主進行了行政處罰，并在保護范圍外劃定界限，責成業主豎立石樁、架設鐵絲網，在同一山體不得采石爆破，確保文物的安全。
3、5月份，與公安消防、旅游等部門對我縣各級文物保護單位進行了一次消防安全大檢查，特別是加強了對國保單位關西圍、燕翼圍內住戶的防火安全教育，對圍內存放的柴草、木料等進行了清除，對亂拉亂搭的線路進行了整改，消除了火災隱患，還與當地政府簽訂了文物安全責任狀，進一步落實了責任狀。
4、開展了全縣第三次文物普查工作，同時，對館藏文物進行了清點，重新造冊建帳。
（三）文化市場管理工作有條有理
1、加強了對從業人員法律法規的培訓，共組織了三次文化經營單位從業人員法律法規培訓會，4月、7月、12月份參加了縣法制辦組織的在縣城濱江廣場開展的法律法規宣傳咨詢活動，打印文化市場法律法規宣傳資料3000份。
2、與工商、公安、衛生防疫等部門聯合加強了對校園周邊環境的整治，開展了“校園周邊百日整治行動”，較好地維護了學校的正常教學秩序。
3、加強了對娛樂場所安全檢查，與公安消防、工商等部門開展安全大檢查5次，對少數娛樂場所存在的安全隱患限期進行了整改，各娛樂場所未發生重大安全事故。
4、在有關部門的配合下，積極開展了“掃黃打非”行動，有效地凈化了文化市場。全年開展集中行動8次，查繳非法音像制品1500盤，查封電腦主機13臺，取締無證黑網吧一家，二家無證民間演出小團體。
5、對網吧進行了專項清理整頓，在公安、電信部門配合下，對網吧實現了零時切斷網絡信號，解決了超時經營的問題。加大了執法力度，與公安、工商、電信等部門集中行動，不定期開展突擊檢查和集中打擊行動，對13家違規網吧進行了查處，對2家嚴重違規的給予了停業整頓，通過有效的管理、整頓，未成年進入網吧的現象得到了有效的遏制。
6、認真做好文化市場執法檢查等月報表，并按時按要求完成了文化市場基本情況統計報表，2004年被省文化市場局評為“文化市場網站統計工作先進單位”。
五、存在問題及不足
1、師資流失，數量不足，學科不配套，整體素質偏低，年齡老化。教師隊伍中第一學歷為大專或本科的教師為數很少，這是制約教學質量提升的重要因素。特別是隨著高中教育招生規模的擴大，高中教師趨緊的矛盾將更為突出。
2、教育教學觀念陳舊。面對教育發展的新形勢、新任務，我們的頭腦仍一定程度上存在著與時代要求和教育發展不相適應的舊觀念、舊思想，工作的創新精神不強，這在一定程度上制約著我們事業的發展和改革的深入。
3、教師隊伍建設亟待加強。一方面亟待提高業務理論素質，尤其要加強學習現代教育思想，提高教師掌握和運用現代教學技術手段的能力。
