時間：2022-06-03 01:07:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語競賽總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞] 競賽；高職英語；構建
[項目基金] 本文獲江蘇省淮安信息職業技術學院2012年度教育科研課題資助
【中圖分類號】 H319 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）10-099-1
一、前言
美國學生行為咨詢專家格拉塞指出：學校是滿足學生需要的最主要場所，學生到學校里來學習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作和競賽學習是從滿足學生主體需要出發，創設小組合作學習的教學組織形式，給他們提供開展互助學習的場所和機會，使之在小組中相互交流、彼此尊重、共同分享成功的快樂，從而真正體現了學生作為學習主體的尊嚴，使之產生“我要學”的強烈愿望。實施目標教學，優化教學過程，推進素質教育，已成為二十一世紀教育的展新內容。
二、高職英語教學競賽模式存在的問題
（一）過度廣泛使用。為了改變高職英語課堂的枯燥無味，很多教師在教學設計時，首先使用的教學策略就是競賽游戲，因為競賽游戲本身并沒有獨立的游戲內容，教師只是將原本的活動內容改為競賽的形式，這樣可以隨時使用，比較方便。但長期、廣泛地使用，往往導致效果不盡如人意。
（二）關注了贏，忽視了輸，關注了時間，忽視了方法。有些教師在組織競賽時，往往比較關注“贏”的一方，沒有充分考慮到“輸”的原因和“輸”的價值。競賽游戲關注最多的就是“誰贏了”。 競賽游戲有很多都是在規定時間內的操作，一些指令性的語言也都與時間有關。教師在操作過程中關注最多的是時間到了，誰贏了，而忽視了為什么能贏，怎樣才能贏，輸的原因和解決對策，甚至是輸的價值沒有充分考慮。
三、競賽模式的引入對高職英語教學的意義
目前在校大學生面臨更大的社會求職競爭壓力，他們的心理也隨之越發緊張焦慮，壓力很大，這種心理變化和壓力使他們在課堂上缺乏自信和動力。為激發他們的學習興趣和熱情，培養他們運用英語進行交流的信心，意識地培養學生的競爭意識，使他們成為具有較強競爭力的英語人才。
（一）競賽使英語學習有趣而新奇。課堂教學中開展各種形式的競賽。盡可能多地為學生創造語言實踐的機會，充分滿足了他們的表現及創造欲望，使他們享受到英語學習的樂趣，從而產生強烈的學習要求和持續飽滿的學習熱情。學生從以前被動的聽講者轉變為課堂的積極參與者，他們的主體意識在這個過程中得到了充分的尊重與強化，從而增強了主動學習的意識，提高了學習能力，增強了創新意識，培養了創造能力。
（二）引入競賽模式，激發學生學習興趣和學習自主性：1.滿足學生為了發展自己的個性、興趣和特長的心理需求。英語競賽活動一方面為廣大英語愛好者施展其在英語方面的特長、培養其更濃厚的興趣方面提供了平臺.其興趣和特長更容易轉化為較強的學習動機。另一方面，它可以檢測學生的英語水平，使學生正確地了解自己，認識到自己的差距，從而更加努力地學習；2.滿足學生為了從中體驗成功感和成就感的心理需求。許金聲在《人格三要素改變命運》一書中，說中國人的成功欲望正在增強。當代大學生具有較強的體驗成功感和成就感的心理需求。在大學英語競賽中取得好成績、獲獎、受到老師、家長和同學的贊美和鼓勵，滿足了他們體驗成功感和成就感的心理需求。
（三）合作中存在競爭。通過引入合作學習的教學策略.使小組成員問相互幫助、相互監督。同時以公平競爭的方式開展小組競賽，小組互助和競賽式教學既尊重了學生的主體性，又體現了教師的主導作用，較好地協調了教和學這一矛盾的主客體，它是相對于被動學習、機械學習、是以學生的主動構建為特征的高品質的有效的課堂學習。在提出問題，分析問題，解決問題及進行學習效果評估的過程中注意保護學生的求知欲和好奇心，并幫助學生樹立了學習的信心。
（四）注重從競賽中幫助學生進步。教育教學活動是一個不斷總結、不斷提高、不斷創新的過程。教師對教育教學活動要用時進行總結，得出經驗教訓，針對每次活動的失敗之處及時進行補救，這樣，才會使競賽活動越來越臻于完善。只有在"實踐――總結――再實踐――再總結"的過程中，不斷改進組織活動的方法，不斷創新活動方式，才能提高活動效果，從而提高整個課堂教學質量。
四、結論
美國教學法專家布魯巴克認為：最精湛的教學藝術所遵循的原則就是讓學生自己提出問題。讓學生自己提出問題是啟開自主性學習的一把“金鑰匙”。給予學生一定時間自由提問，師生共同“解惑”。通過小組的互助和競賽式學習，學生就能基本掌握文言文中的重要詞語，清楚了文章的基本內容。教學實踐證明，把競賽用于各種教學活動中，不僅讓全體學生都動起來，讓課堂活起來，而且從各個方面對學生進行了訓練和培養。學生從動口、動腦、動手等方面提高了學習的興致，活躍了思維，激發了學生的學習興趣，并在活動過程中培養了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力，更重要的是在競賽活動中，培養了學生的競爭意識和團結協作的精神。
參考文獻：
[1]馬利.構建生動活潑的英語課堂[N].大同日報，2008.
[2]劉寧.如何在英語課堂上教好每一個學生[J].旅游縱覽（行業版），2011，（04）.
[3]談松華，連秀云.新世紀教師專業化的理論與實踐[M].長春：東北師范大學出版社，2009.
[4]武英杰.新《課程要求》視野下大學英語教學模式的探索[D].長春：東北師范大學，2010.
關鍵詞： 活動學習 初中英語 課堂教學
在傳統的課堂上，教師作為知識的傳授者，把各種知識灌輸給學生，學生被動地接受知識。這一模式導致學生自覺學習意識薄弱，學習效率低下，很少感受到學習的樂趣。活動學習正是針對上述教育困境提出的一種新型學習方式。
一、英語活動學習的基本概念
活動學習是指拓展了學習途徑和學習空間，以豐富多樣的活動為形式，充分體現學生主體性的學習［1］。作為自主學習、探究學習與合作學習的上位概念，活動學習充分體現了學生學習的自主性、探究性、合作性和創造性。英語活動學習是指在英語學習過程中以建構具有實際性、趣味性、層次性、創造性的學生主體活動為主要形式，激勵學生主動參與、主動探索、主動實踐，促進學生整體素質全面提高的一種新型英語學習方式。學生的活動學習有助于提高英語學習的效率，增強學生學習英語的興趣。語言是圍繞人類交際而存在的，是用于人類交際的一種任意的口語的符號系統［2］。語言學家Krashen［3］強調，語言習得發生于運用語言進行交際的過程之中，不是發生于對語言技能的練習或者對語法知識的系統學習之中。可以說，活動學習是英語學習的基本途徑，學生只有通過自己的活動來學習和練習，才能達到靈活運用英語的目的。
二、初中英語活動學習的分類
根據可觀測性和可調控性，英語活動學習可分為內隱活動學習和外顯活動學習。內隱活動學習主要指學生通過自身的總結和歸納，運用圖式知識理解新知識等腦內活動來學習，內隱活動發生在每個學生的頭腦內部，所以不易觀測和調控，但教師可以通過恰當的指導提高學生內隱活動的效率。外顯活動學習根據活動的時間和地點又可以分為課堂活動學習和課外活動學習。課堂活動學習主要是指學生在教師的直接指導下，通過各種活動掌握語言知識、提高語言技能、增強交際能力的學習方式，時間和地點僅限于課堂，如練習性活動、競賽性活動和交際性活動等。課外活動學習是指在英語課堂之外學生在教師的間接指導下，通過各種活動進行英語學習的方式。當然，內隱活動和外顯活動是不可分割的、相輔相成的。初中英語活動學習的類型見圖1：
三、初中英語課堂活動學習的實施
課堂是學生獲得英語知識、提高語言技能、增強交際能力的主要途徑，課堂上學生活動學習的開展及其效率，能在很大程度上影響英語學習的成功。
1.練習性活動
練習性活動中學生通過開展多種活動掌握基礎英語知識，包括英語句型、英語語法結構等，同時練習性活動還是練習英語發音的重要途徑，如語音、語調、連讀、略讀等。典型的練習性活動有簡單問答，替換練習，問答練習，看圖說話，口頭作文，用課文中所學單詞、詞組造句等。練習性活動主要運用于學習某一新語言項目，尤其是新的語言結構時。
在英語學習的初級階段，尤其要重視練習性活動。隨著學習階段的推進，到了中高級階段，練習性活動可以相應地減少，多增加一些交際性活動。練習性活動可以和競賽性活動聯系在一起，以提高學生參加活動的熱情和積極性。其實施要從多層面著手，要考慮不同程度學生參與課堂教學的可能性，要考慮到活動的難易度，要創造適合學生的練習活動。
2.競賽性活動
競爭是社會發展的一種動力，也是個體展現個人價值的一種重要表現方式。競賽性活動可以最大限度地調動學生學習英語的熱情，課堂上可開展的競賽活動主要有：單詞接龍、知識搶答、表演比賽、聽力比賽、猜謎、辯論等。每節英語課都可以根據學習內容安排適當的競賽活動。教師可以把班級學生分成不同的小組，根據具體情況安排競賽活動。如在學習《牛津初中英語》8B Unit 6“It’s+adjective+for...+to do”這個句型時，可以把班級分成兩隊，比賽造句，看哪一隊造的句子多且準確。采用競賽性活動，可以變枯燥為生動，學生懷著極大的熱情參與活動，不但輕松地完成了學習任務，更重要的是大大增強了英語學習的興趣。
教師可以把班級學生分成固定的若干小組，學習上的競賽性活動可以全程性地開展，每周、每月評比總結一次，學期末再總結一次。在競賽性活動中培養學生的小組合作意識，可以增進同學之間的感情。
3.交際性活動
正如語言學家Widdowson［4］在論述外語教學時講道：“語言的精髓是他的交際功能。”，交際不僅是英語學習的目的，還是學習英語的途徑。學習語言最重要的方法之一就是交際，學生的交際性活動應貫穿于每一節英語課之中。課堂上可采用的交際活動有很多，如自由對話、角色扮演、語言游戲、講故事、模擬情景對話、解決問題等。角色扮演是學生所喜愛的一種活動，教師可以為學生設計情景，規定角色，讓學生進行模擬情景會話練習，如《牛津英語》8B Unit 3“Saving Prince Laura”，可以讓一位學生扮演公主，另一位學生扮演巫婆，讓學生在表演和觀看表演的過程中不知不覺地練習和鞏固“by”在被動語態中的用法。
交際活動具有趣味性、交際性、科學性、拓展性，既交流了信息，又培養了學生英語交際的能力、綜合運用語言的能力。在實施的過程中，教師應首先堅持使用英語講課，其次要營造盡可能真實的英語交際環境。活動中教師還應鼓勵所有學生開口說英語，并通過采取多種形式，保證每個學生都有練習、表現、展示的機會。
四、課外活動學習
課外學習活動同樣也是英語活動學習的重要內容，主要包括：讀書活動、書信交流、藝術活動、探究活動、熱門話題的資料查詢與準備、相關詞匯和句型的收集等。課外活動能鞏固、拓展課堂上的學習內容，是增長學生英語文化知識，擴充詞匯量，提高英語交際能力的重要保障。學生課外活動的時間遠遠超過課堂活動時間，有巨大的開發潛能，如何高效地利用課外時間進行學習對提高學生英語能力起著舉足輕重的作用。課外的讀書活動是增長英語知識，提高閱讀能力的重要途徑，教師可以根據學生的英語水平、個人喜好提供一些閱讀書目，讓學生課后去閱讀，另外在班級可以定期舉行讀書會，互相交流，互相學習。
五、內隱活動學習
內隱活動學習伴隨著外顯活動同時存在，學生在接觸和練習英語的同時也在進行著內隱加工和處理。語言知識、交際技能在學生頭腦中儲存和積累，需要他們進行積極的總結和歸納，這樣才能形成系統的知識體系，如在學習介詞的過程中，學生會不斷碰到介詞+動詞的短語和句子：after having dinner，thank you for inviting me，be good at playing basketball等，善于思考的學生可以自己總結出介詞應該加動詞的ing形式，通過內隱學習所獲得的知識和技能可以保持較長時間。教師要給予學生恰當的指導，讓他們及時梳理、歸納、總結，養成良好的學習習慣，提高內隱學習能力，探索和總結學習技巧，減輕學習負擔，提高學習效率，從而為終身學習打下基礎。
參考文獻：
［1］何侃.活動學習的概說與實踐［J］.教育發展研究，2000，（65）.
［2］戴煒棟.新編簡明英語語言學教程［M］.上海：上海外語教育出版社，2002.
淺談英語如何進行優化教學
素質教育是我國當前教育的主體。它順應時代潮流，是國富民強之根本。學科教學實施素質教育已成為當前教師的重要任務。所謂素質教育就是根據人的發展和社會的發展的實際需要，以全面提高學生的基本素質為目的，以尊重學生的主體性，注重開發人的力心潛能，注重形成人的健全個性為特征的教育。因此，要實現素質教育，則必須在學科中實施優化教學法。如何實施優化教學法，本人淺談一些具體的做法和體會。
一、注重培養學生學習英語的興趣。
著名心理學家布魯納說過“學習是最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。如教BookⅡ形容詞和副詞和最高級時，我就問一個學生：“Who is the most beautiful in our class？這個學生應在班里邊找邊說：”Wang Xiao ming is，這下全班同學哄堂大笑，因為王小明的外號就是“白馬馬王子”。這一問之后，學生個個爭著舉手，從情緒高昂，爭著回答另外的問題，eg：who is younger than you?等等。這樣展開教學活動給學生留下了難以磨滅的印象。
當然興趣的培養不是一朝一夕的，而要持續不斷。教師應做到備學生、備教材，設計每一節課，都使其有趣味性。創造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，應盡量多揚少抑，哪怕這個學生僅僅取得一點進步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。
二、完善學生的“自我意識”。
當然應試教育猶如將學生推入知識的海洋，其結果可能導致其學會“游泳”，也可導致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導而“夭折”，我們人為地推毀了他們想建立的“成功自我意象”，讓其次次地體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進行嘗試。
①、幫助學生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。
②幫助學生創新思維。思維的創造性是指新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們自己的創見。
③幫助學生結對子，鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法。養成新的學習習慣。
三、優化合理的課堂結合是關鍵。
主次分明，科學的課堂結構應包括以下幾方面的關系：
①靈活運用“五步教學法”。
②對好單詞關。培養興趣，激發求知欲；直觀教學，增強感官印象；總結規律，記憶單詞。
③過好導課關。“溫故而知新”，在復習基礎上，巧設情景，引出新語言項目，再啟發學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言的規律。并讓學生在練中學，學中練。
例如講到名詞性物主代詞時，我就請學生回憶形容詞性物主代詞，再設情景記性：
A：Put on your coat?
B：which one is my coat?
A：The blue one is your?
B：Oh,yes,it’s mine, Thank you.
先提問your、my ，再問yours 、mine的意思，學生容易地回答出來。于是引出新語言項目。
四、培養競爭意識，增強學習自覺性。
現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰。
教師在教學中，要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭的作用，以適應現代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。
一、興趣培養
著名心理學家布魯納說過“學習是最好的刺激，是對所學教材的興趣”，對學生來說，“興趣”將直接影響其學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。英語課堂教學模式，英語教材的內容組織，現代教育技術設備，英語課堂管理模式，教師群體的協作等都對他們的英語自主學習產生一定的影響。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。當然興趣的培養不是一朝一夕的，而要持續不斷。教師應做到備學生、備教材，設計每一節課，都使其有趣味性。創造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，應盡量多揚少抑，哪怕這個學生僅僅取得一點進步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。
二、找回自信
當然應試教育猶如將學生推入知識的海洋，其結果可能導致其學會“游泳”，也可導致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導而“夭折”，我們人為地摧毀了他們想建立的“成功自我意象”，讓其次次地體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。學生是教學活動的主體，不同個性的學生完成相同任務時的情感傾向會有所差異。這就要求教師在設計寫作任務以及活動的安排時都要從學生學的實際出發，依據學生的能力提出不同的學習要求，關注和尊重每一位學生，保護他們的自尊心，使學生保持良好的情感狀態。學生的參與率增加了，學習狀態積極且主動，學習效率就會更高。
為了讓這些學生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進行嘗試。
1. 幫助學生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。
2. 幫助學生創新思維。思維的創造性是指新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們自己的創見。
3. 幫助學生結對子，鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法。養成新的學習習慣。
三、優化課堂
主次分明，科學的課堂結構應包括以下幾方面的關系：
1. 靈活運用“五步教學法”。
2. 過好單詞關。培養興趣，激發求知欲；直觀教學，增強感官印象；總結規律，記憶單詞。
3. 過好導課關。“溫故而知新”，在復習基礎上，巧設情景，引出新語言項目，再啟發學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言的規律。并讓學生在練中學，學中練。
四、生活充滿競爭
現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性的意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰。
教師在教學中，要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭，以適應現代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。
五、良好的感情溝通
以下是我科組本學期的工作計劃：
一、加強理論學習，轉變教育觀念
在繁忙的教育教學工作之余，妥當安排時間認真學習教育教學理論，開展初中英語教學模式研究，努力在本科組里營造和諧的教育教學研究氛圍，探討新時期的適合初中生的英語教學模式，提高本科組教師教學水平。積極參加教師繼續教育，不斷更新知識，跟上時代的步伐，適應新世紀的要求。
二、 狠抓教研組建設和教學常規，提高教學質量
教研組要一如既往狠抓“備、教、改、導、考、析”各個教學環節的落實，做好常規教學管理。落實新老教師結對子幫扶工作。加強集體備課，提倡同年級教師互相聽課，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進取的氛圍，調動教師的積極性，充分發揮各自的特長，優勢互補。
認真落實本年度“海口市初中英語課堂教學優質教學”叁賽工作。開展課堂教學研究，定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課，研究課，示范課。并認真組織相應的公開課，研究課前的備課、說課和公開課后的評課和歸納總結工作，通過研討，觀摩，評議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動本科組教學工作，提高四十分鐘的課堂教學效率。
三、 積極備戰，確保能力競賽、中考、會考、穩中有進
在抓好基礎知識和基本技能的掌握的基礎上，重視學生能力的培養，同時加強初三畢業班的工作研究，加強對三考的研究，加強與外界的交流，加強與周邊學校的溝通，確保本學年的中考、會考成績穩中有進。
本學期初一、初二、初三年級將參加全國英語能力競賽，我們將吸取上一學年的教訓，加強競賽輔導，努力做到抓早、抓緊、抓實，力爭比去年取得更好的成績。
四、開展豐富多彩的課外活動，激發學生的學習興趣
本學期我們將利用下午第四節課組織學生展開講故事比賽、表演比賽、唱歌比賽、書法比賽等課外活動，讓學生的英語在活動中得到鍛煉和提高。
具體工作安排如下：
第1周 學習市教研室和學校工作計劃，征求本科組教師的意見
訂出科組工作計劃，備課組工作計劃，新老教師“一幫一”計劃和個人工作計劃。
第3周 訂出英語能力競賽輔導計劃并著手實施。
“初中英語教學模式研究”第一次研討會及落實參加市競賽教師名單。
第5周 第1次教學常規檢查。
“初中英語教學模式研究”第二次研討會，開展參加市競賽教師說課，上研究課及教師評課活動。
第6周 參加全市初中英語課堂教學優質教學評比活動。
第7周 初一年級書法比賽。
初三畢業班工作研究。
第8周 以備課組為單位分析學情研討中段考的復習計劃。
第9周 各備課組加強復習工作檢查。
第二次教學常規檢查。
第11周 組織學生參加全國中學生英語能力競賽。
第12周 以備課組為單位進行中段考情況分析并訂出后面工作措施。
第13周 初二講英語故事比賽。
第三次教學常規檢查。
第14周 初三畢業班老師參加市XX年中考試卷分析及九年級教學研討會。
第15周 本校初三畢業班工作研討。
素質教育是我國當前教育的主體。學科教學實施素質教育已成為當前教師的重要任務。所謂素質教育就是根據人的發展和社會的發展的實際需要，以全面提高學生的基本素質為目的，以尊重學生的主體性，注重開發人的潛能，注重形成人的健全個性為特征的教育。因此，要實現素質教育，則必須在學科中實施優化教學法。如何實施優化教學法，本人淺談一些具體的做法和體會。
1．注重培養學生學習英語的興趣。著名心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。如教BookⅡ形容詞和副詞的最高級時，我就問一個學生：“Who is the most beautiful in our class？”這個學生應在班里邊找邊說：“Wang Xiao ming is.”這下全班同學哄堂大笑，因為王小明的外號就是“白馬王子”。這一問之后，學生個個爭著舉手，從情緒高昂，爭著回答另外的問題，eg：who is younger than you?等等。這樣展開教學活動給學生留下了難以磨滅的印象。當然興趣的培養不是一朝一夕的，而要持續不斷。教師應做到備學生、備教材，設計每一節課，都使其有趣味性。創造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，應盡量多揚少抑，哪怕這個學生僅僅取得一點進步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。
2．完善學生的“自我意識”。當然應試教育猶如將學生推入知識的海洋，其結果可能導致其學會“游泳”，也可導致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導而“夭折”，我們人為地推毀了他們想建立的“成功自我意象”，讓其次次地體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進行嘗試。①幫助學生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。②幫助學生創新思維。思維的創造性是指新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們自己的創見。③幫助學生結對子，鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法，養成新的學習習慣。
3．優化合理的課堂結合是關鍵。主次分明、科學的課堂結構應包括以下幾方面：①靈活運用“五步教學法”。②把好單詞關。培養興趣，激發求知欲；直觀教學，增強感官印象；總結規律，記憶單詞。③過好導課關。“溫故而知新”，在復習基礎上，巧設情景，引出新語言項目，再啟發學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言的規律。并讓學生在練中學，學中練。例如講到名詞性物主代詞時，我就請學生回憶形容詞性物主代詞，再設情景：A：Put on your coat? B：which one is my coat? A：The blue one is yours? B：Oh, yes, it’s mine, Thank you. 先提問your、my，再問yours、mine的意思，學生容易回答出來。于是引出新語言項目。
4．培養競爭意識，增強學習自覺性。現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性意識，隨時準備抓住機遇，去迎接挑戰。教師在教學中，要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促使他們充滿活力、積極向上、勇于表現、不怕競爭，以適應現代生活的要求。具體可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。
5．和諧的師生關系是一堂高質量的英語課的前提。盧梭說的好“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應是溫暖的、有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道”。幾年來，筆者致力于優化課堂教學的改革，立足素質教育，講究實效技能，總結這套教學方式，使歷屆學生對英語興趣倍增，增強了自信心和自覺性，擴大了知識面又提高了英語水平和素質。學生由“要我學英語”變為“我要學英語”，為今后學業的發展打下良好的基礎。
一、中學英語課堂教學存在的主要問題
當前影響和阻礙中學英語課堂教學質量提高的主要問題有：
1、填鴨式。有些教師上課時滔滔不絕,黑板寫得滿滿的,學生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講得過多,他所能提供給學生獨立掌握知識、主動訓練能力的機會就越少,學生常處于被動位置,沒有時間及時思考、消化、吸收,所學知識當然沒法鞏固。
2、陳舊式。有些教師上課停留在原始的教學狀態中,沒有語音室,沒有幻燈片,沒有電腦等現代化的手段來輔助教學,甚至連錄音機都少用,從始至終都只靠教師講述,根本提不起學生學習的興趣。
3、應試式。學生參加中考和高考,只有筆試,不考核學生的聽說能力。為了適應學生答卷的要求,很多教師不注重聽說訓練,學生滿腦子裝的全是語法、句型和條條框框,聽說能力很差。
4、厭教式。有些教師不能透徹地掌握教材,處理課文缺少靈活性,教學方法呆板,又不善于學習別人的長處和更新知識,長年累月地重復這種教學,感到厭煩。另外,有些教師教學任務重,既當班主任,又同教幾個班,還有中高考壓力,一天忙于教學等事務之中,時間一長,也容易產生厭煩情緒。
5、母語式。有些老師較多地利用母語教學,把英語課變成漢語課。在初一外語教學中,由于教學內容淺,容易聽得懂,易于用直觀手段進行教學,不必處處借助母語翻譯。但在高中階段,一些教師還習慣用母語來講授和解釋,學習外語的氣氛在高年級中,還沒有較好地形成。
二、原因分析
上述中學英語課堂教學存在的主要問題,產生的原因較復雜。有客觀原因,也有主觀原因,具體表現在：
1、教師習慣用傳統的教學方法。傳統的教學方法最顯著的特征就是采用填鴨式和落后的教學手段,因為,這種傳統的教學方法簡單和省事,不用多動腦筋和使用先進的教學設備,就可以進行教學了。雖然有些學校不乏先進的教學設備,但一些教師為了圖簡單和省事,不認真動腦筋考慮教改問題,不想搬動教學設備,只靠一本書,幾支粉筆和一張嘴就進行英語教學了,使得學生在缺乏先進的教學設備和手段的課堂上只能被動地接受灌輸。
2、跟著考試的指揮棒走。雖然學生考試分數是檢驗教師的教學效果和學生的學習成績的重要依據,但是為了單純考試,導致教師在教學上和學生在學習上,只注重猜題和筆試練習,忽視了英語的聽說教學、全面的基礎知識教學和綜合能力訓練。有的只注重抓畢業班、抓重點班和抓尖子學生,結果是著重從初一抓起,大面積地提高學生英語學習質量成為一句空話。
3、教師教學和學生學習任務過重。在教師教學上,由于一些學校英語教師相對缺乏,使教師上的班數多,批改作業的任務十分繁重,教學任務只停留在完成時數上,沒有精力去研究教學質量,上課內容來回重復,致使教師產生厭教情緒。在學生學習上,由于學生學習單調,掌握不了新知識,每天都要完成大量的作業,學生感到壓力很重,也使學生產生厭學情緒。
4、學生學習英語的積極性沒有充分調動。學生在學習英語中,目的不夠明確。在開始學習英語時,感到新鮮并下了一定功夫,但學習時間長了,便感到枯燥無味。加上教師在教學中沒有很好地引導,致使學生對學習英語的積極性沒有充分調動起來。
三、措施與對策
1、激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。課堂教學是教師激發學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所之一，教師應盡力使自己的課生動有趣。英語學習的興趣產生之后，學生的學習態度和方法會逐步改善，繼而產生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高，教與學真正進人良性循環。著名心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學生來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。
關鍵詞:考慮;安排;總結
語言作為人類生活的交際工具，本來就是生動活潑，千變萬化的。它決不是語音、詞匯、語法三要素的機械組合。所以，我們除了平時抓好課堂45分鐘教學之外，還應開展一些豐富多彩的課外活動。這不僅能幫助學生加深鞏固理解課堂所學知識，而且還能拓寬學生視野，給他們提供一個生動有趣、形式多樣的語言環境，享受學英語的樂趣，達到學以致用的目的。下面就根據我個人的實踐，談談幾點看法。
一、全面考慮，合理安排
英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯系，但又不是課堂教學的簡單重復。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排英語課外活動時，必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。
為了開展好英語課外活動，我們每學期在制定個人教學計劃的同時，應該有目的地訂出英語課外活動計劃。英語課外活動計劃一般包括兩個方面:一是較大規模的課外活動計劃。這類計劃的制定，要以調動全體同學的活動積極性為前提，因此活動內容不能過難，要易于不同程度的同學接受，而且活動項目要少而精。
要制定出活動具體舉辦時間、地點及參加人數，并在開學初有意識地向全體同學公布，以便讓他們思想上早有準備。另一個是英語課外小組的活動計劃。英語課外小組的建立，我一般是挑選各班英語成績好的學生參加，而且小組成員不固定，每個學期可以根據學生的期中、期末考試成績臨時變動。這樣做不僅能使參加者產生“危機感”，還可以調動其他同學的學習積極性，增強他們的競爭意識。英語課外小組的活動時間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節課左右。活動內容除必要的課外輔導，還穿插一些層次較高的英語游戲、比賽、智力測驗等，借以豐富課外小組活動內容。
二、形式多樣，寓教于樂
英語課外活動形式很多，但我們應該選用那些適合于學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。
譬如，英語朗讀比賽。我們就以課本所學課文為內容，要求學生按一定的語音規則去朗讀，參加人數不限，可自愿報名。可以組織學生評委進行評分。這種活動對培養和提高學生的語音能力大有益處。再如，英語書法比賽。這對初中低年級學生來說尤為重要。活動先以班級為單位，人人參加，從中篩選出較好的一些參加年級比賽。比賽時，必須統一書寫內容，書寫格式及其他要求。讓參賽者在規定時間內完成，還有英文小報制作比賽。可以要求學生人人參加，比賽前必須向學生們宣布制作要求，包括紙張的大小、小報內容、版面設計及交稿時間和評分標準。開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增長學生的見聞，加強學生對所學語言國家的了解。此外，還可以開展“英語游園會”“英語歌曲演唱比賽”“英語故事會”等活動。這些活動既可調動大多數學生的參與積極性，又無須花教師過多時間去準備，而且能達到寓教于樂的效果。
對于一些有一定難度的課外活動，比如“英語智力競賽”，我僅限于在課外小組同學中進行。競賽時，可以以班級為單位將學生分為幾個組，并邀請其他同學觀摩:整個競賽分為必答題和搶答題兩部分。內容有:猜謎，趣味問答，判斷是非，填空，聽力測試等。活動自始至終氣氛活躍，同學們積極思維，爭先恐后答題，效果良好。
開展英語課外活動，還必須與課堂教學內容有機地結合起來。比如，在我們教過學生們身體各部位英語名稱之后，便有目的地指導學生去做Simonsays，“Touch your nose，(mouth，head，ear，etc)”游戲。這樣可以讓學生自然而然地掌握這些單詞。在學了There be句型后，可以開展實物記憶游戲。學了祈使句型之后，可以讓學生分兩組輪流命令，互相指定對方一個學生執行。總復習時，可以借助于游戲形式復習一些反義詞、近義詞、同音詞等。還可以通過開展“猜職業”“猜物”等游戲復習一些“職業名詞”和“物質名詞”。
關鍵詞： 英語課堂 興趣 英語學習 探求知識
一節英語課上得成功與否與學生是否參與課堂有很大關系。如果教師教授時搞“一言堂”、“滿堂灌”，那么整堂課就會失去活力，而學生則是機械、被動地接受新知，可想而知，教學效果當然不盡如人意。那么，如何激發英語課堂的活力呢？
一、運用“Free talk”，營造和諧的課堂氣氛
七年級的新生剛剛接觸英語，對英語比較感興趣，教師應抓住這個契機，鼓勵學生大膽地表現自我，用英語交流。Free talk能營造一種使用英語的氛圍，使學生消除緊張的心理，為學習新知做好準備。因此，我從七年級上期開始便在每堂課前5分鐘讓學生Free talk，把Free talk作為每節課的開場白，營造出生動和諧的英語氛圍，充分調動學生的積極性，并為有語言特長的學生創造條件，向學生提供自主學習和相互交流的機會，以及充分表現和發展自我的空間。例如：在教授七上英語Unit 2“Looking different”中的Topic Two Section A時，我收集了學生感興趣的歌星、明星和球星的圖片。上課時，向學生出示這些圖片，并用英語問學生一些相關的情況：Who is she/he？What does she/he come from？What does she/he look like？Is she/he tall？Does she/he have big eyes？etc.因為這些圖片都是學生熟悉的，他們對這個話題非常感興趣，整個課堂的學習氛圍高漲，不斷有人舉手發言，很快整個課堂活躍起來，學生進入學習英語的狀態。
但是，要發揮Free talk的最佳效果，還要注意以下幾點：
1.結合教材內容，精選交流話題。課前的Free talk應盡量與當節課的內容相銜接為原則。Free talk固然可以激發學生的熱情，但教師要對這個過程進行控制，掌握一個“度”，時間和時機一到就馬上停下，否則學生的注意力轉移太久，就可能影響整節課。
2.話題要貼近學生的生活。一般來說，學生普遍會對自己日常生活貼近的話題較感興趣。因此，教師在課余時間要注意收集他們感興趣的東西，納入Free talk的素材庫。
3.注重情感交流，融洽師生關系。良好的師生關系是保證教學質量的前提，也是開場白能充分吸引學生的保證。師生心與心的交流建立在一種平等合作的關系上。只有教師真正成為學生的“教師和朋友”，學生才能敞開心扉，暢所欲言，自然而然地配合教師共同參與Free talk的討論。
二、運用“表演法”，激勵學生表現自我
在教學過程中可以將“表演法”運用于開始上課前的5分鐘，目的在于讓學生通過表演復習所學過的內容，由學生將已學過的內容編成對話，可以獨白，可以幾個人一組到講臺前表演；也可以在教授一些新的對話內容后，讓學生現學現用，進行現場表演。具體做法是：
1.學生自由組合，自由準備，形式可以是對話、小品等。
2.按座號的次序，每天輪流一組學生表演，讓學生提前做好準備。
3.要求學生把學過的知識作為表演內容。
4.教師對每天上臺表演的學生要當場評價及量分。注意多給予學生充分的肯定和鼓勵，并且對能力不同的學生提不同的要求，鼓勵學生積極參與，增強學生的自信心。
由于用“自由”方式進行準備，減少了對學生的制約，學生在表演時能夠較自然地表演。例如：在學習了七上Unit 4 Topic One SetionC后，學生上臺表演了一幕“賣衣服”的對話，一場用英語討價還價的表演，真是惟妙惟肖，令全體學生掌聲大起，教師及時給予肯定，并打出高分，大大增強學生的自信心。
三、運用“游戲法”，激發學生的學習興趣
游戲是學生喜聞樂見的活動形式。在課堂教學中要適當引入游戲，使學生在玩中學習。為了使學生更好地復習鞏固所學單詞，我根據初中生的年齡特點，訓練他們在游戲中記憶單詞。如：在學習了七上Unit 2 Topic One Section D中所有的有關身體部分后，我讓學生一個接一個地指著自己的身體的某一部分，讓下一位學生說出并拼出，如果說對了就可以坐下，說錯了就要唱幾句英文歌并等著下一次機會，教師在旁邊加以指導。這樣在歡笑聲中既復習了單詞，又大大提高了學生的學習興趣。
四、運用“競賽法”，培養學生的競爭意識
初中生好勝心和表現欲都很強烈，在課堂上常會有躍躍欲試的心理。我抓住學生的這一特點，在教學中科學合理地運用“競賽法”，激發學生的學習熱情。
具體做法是：在新授環節結束后進行practice時，設計好與新授內容相關的競賽題，分三個步驟進行，以學習小組為單位。
1.搶答。能回答競賽題的學生，迅速站起來做答。答對者，教師給該學生所在小組加5分。在這個步驟中，優生表現較多，起了示范作用。
2.必答。可在每組中選出兩三名學生進行小組操練。通常有意識地讓后進生或較內向的學生進行必答。同樣，答對者給該小組加5分。此步驟主要關注不善于表現的學生，為他們創造一個鍛煉的機會。因此，可能出錯者會較多。這時教師要多給學生鼓勵，并要多考慮競賽題的難易度。
3.評價。以小組為單位，看哪個小組獲得的分數最多，則為優勝者。教師帶動全班鼓掌并對優勝組說：Congratulations to you！
“競賽法”的運用，既可以營造和諧的課堂氣氛，還有利于培養學生的競爭意識，增強其集體榮譽感。但是，在運用“競賽法”時，教師要注意控制好課堂紀律，組織好教學，以免造成亂哄哄的場面。因此，備課時要充分設計好每一個競賽環節，并在競賽前強調競賽要求和規則，對不配合的小組給予扣分。
五、運用“互動法”，鼓勵學生積極探取新知
一學期來，我們全面貫徹黨的教育方針，積極實施新課程改革，穩步推進素質教育，加強教師隊伍建設，切實提高教師的道德素質和教育教學水平，完善學校的各項制度，強化教學管理，狠抓教研，在上級主管理部門的正確領導下，在全體教職工的辛勤努力下，學校教育教學工作取得了一定成績。
（一）落實教學常規檢查制度。
（1）教導處加強落實行政巡堂制度。根據我校管理實際，學校繼續實行行政巡堂記錄，而且對于教師的課堂情況進行及時而又真實的反饋。通過這些檢查，學校全面掌握了教師教學和學習情況，促使課堂教學在不斷發揚優點、改進缺點的前提下規范、有序地發展，確保學生基礎知識和基本技能的落實，從而保證學校教育教學質量的提高。
（2）落實備、講、批、扶、輔工作。
學期初，教導處召開了科組長會議。通過召開會議，確定了各個科目的備課、作業設置與批改等教學常規的要求，科組長通過科組會議再次明確要求。在本學期，教導處進行了2次全校性的作業檢查，在作業檢查的過程中，科組長認真記錄各個班級中的作業檢查情況并且全校公布，對于作業出現的問題，教導處及時召開相關的科組會議，對作業批改中優秀的班級給予表揚，樹立榜樣。對于作業批改中出現問題的班級則及時指出，并提出整改意見。
（二）及時跟進教學檢測，及時反饋。
教學質量是學校的生命，本學期，我校繼續認真組織以及跟進各個年級各個科組的單元測試，及時反饋成績，針對差距比較大的班級認真剖析不利因素，以此改進教學方法。
為了更好的掌控教師的單元測試進度，學期初，教導處制定了單元測驗進度跟蹤表，通過這個進度跟蹤表就能很好的掌握每個年級每個科目的測驗進度，針對比較落后的年級教導處會做適當的提醒。
（三）加強教研組建設，扎實開展豐富多彩的教研活動。
本學期，教研組能把“提高教學質量”作為學科教研活動主題，扎扎實實開展教研活動。活動做到了形式多樣，全員參與。除了說課、聽課、評課環節外，還有討論、經驗交流等形式。活動以存在的問題以及業務學習為主，創造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學習業務、探究教學、相互交流，提高能力的主陣地。
（四）組織開展競賽周，提升學生的競爭意識。
本學期，教導處在8周、13周組織了競賽周，結合不同學科的學科特點，語文、數學、英語學科，開展了豐富多彩的學科競賽活動。語文知識能力競賽、數學知識能力競賽、英語知識能力聽力競賽等等。
（五）繼續抓好“三姿”教育，提高午讀質量
本學期，教導處繼續對學生的“三姿”常抓不懈。尤其是低年部，每周進行總結教育，將“三姿”落到實處，通過多次的跟蹤檢查、指導、手機拍照、PPT講解宣傳圖解等等，對學生的“三姿”進行糾正。通過一年的努力，學生的“三姿”得到了很大的提高。同時，學校對午讀進行了改革，學校自行印刷“閱讀筆記”、“書寫本”，每周的一三五進行書寫練字；二四進行閱讀，并在“閱讀筆記本”進行摘錄，充分利用了午讀的時間，豐富了學生們的知識，提高了午讀的質量。
（六）狠抓教學常規，全面提高質量。
長期以來，我校嚴格執行課程計劃，開齊、上足、教好每一門課程，不隨意增減。各學科教師明確本學科教學任務，把握學科的規律和特點，改進教學方法，不斷提高教學水平。教務處建立教學常規專項檢查制度，既看教法設計，更看學法指導；既重視課前備課，更重視課后反思。兩次作業集中檢查，從老師作業的設計，規范批改到學生的作業習慣、作業質量，進行細致地分析并及時反饋，全面提高教學質量。
建立質量監控制度，有效提高教學質量。教導處將根據情況每月都將對部分年級、部分學科、部分班級進行跟蹤監控。同時，加強資料的搜集整理工作。各科組根據學科特點，每學期組織落實1次學科競賽。每一次學科競賽，不論教師，還是學生，都要做好充分的準備。教導處要在競賽前制定活動具體方案，安排專人認真設計競賽試題，并做到保密；競賽過程中，師生均要端正態度、認真對待；競賽結束后，教師及時公布競賽結果，競賽過程確保活動的嚴肅嚴謹、公平公正。
（七）“ICG”教學模式成效顯著
教學質量是學校的生命線，而高效課堂是高質量的保證。我們要求教師課堂上能抓住重點、難點，教給學生學習方法，還學生充分自主學習的時間，培養學生自主合作，探究學習的能力。自2015年開始，我校開展實施“ICG”教學模式課改活動，經過三年的實踐，取得良好的成績。為完善“ICG”教學模式資源庫建設，進一步推進“ICG” 課堂教學模式的在英語教學上應用。一學年來，西海小學語文、數學、英語科組開展共兩展兩期“ICG”教學模式資源庫建設集體研討活動。兩次的集體研討活動集聚各師智慧，廣聚各師資源，強化了了教師的課改意識與質量意識，達到了預期目標。
【關鍵詞】商務英語；技能競賽；教學質量
一、引言
高職教育作為我國教育體系的重要組成部分，強調對職業技能的培訓，是以社會人才市場需求為導向的就業教育，它在整個教育體系中扮演著越來越重要的角色。而作為高職教育檢驗尺的職業技能競賽，則是考察學生職業技能水平和動手解決實際問題能力的比賽，對于激發學生專業學習興趣，培養學生的團隊精神、合作精神、創新精神、職業能力等方面有著重要的實際意義，同時職業技能競賽也是衡量高職院校人才培養質量、教學質量的重要標準之一。作為實踐技能教育的試金石，技能大賽也受到更多人的關注，真正實現了“普通教育有高考，職業教育有大賽”的口號。本文旨在以商務英語專業為例，通過開展商務英語專業職業技能競賽，來調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的創新能力，促進商務英語專業教學質量的提高，包括教育理念的更新，課程體系的構建，“雙師型”師資隊伍的培養，校外實訓基地的建設等等，通過教師帶領學生參加各級各類商務英語職業技能競賽，提高高職院校的教學聲譽，獲得企業和學生的認可，進一步促進商務英語專業教學質量的提高。
二、商務英語職業技能競賽的特點及作用
商務英語職業技能競賽一般分為商務英語聽、說、讀、寫、譯競賽和商務操作競賽。其中，商務操作競賽一般又分為商務函電競賽和商務單證、商務報關操作競賽。職業技能競賽采用理論與實踐相結合的原則，主要是避免強調片面的技能訓練，而放松基本理論與知識的學習。在商務英語職業競賽中，不論是高級組還是中級組，參加競賽的選手都是在校學生，但技能競賽的評委除了部分是來自高職院校的一線教師以外，很多評委都是來自行業專家或企業一線能手，他們更加看重參賽選手的創新思維、商務英語職業操作技能以及選手的職業素質與涵養，而不僅僅是教科書中的理論知識；他們更關心選手將理論與實踐結合，來處理解決外貿流程中實際問題的能力，而不僅僅是單純的會說幾句ABC；他們更重視學生在競賽中所表現出來的商務英語專業職業素質，即商務英語專業英語水平，商務英語外貿動手操作能力、溝通能力等專業職業素質，而不僅僅是填幾張外貿單據。因此，我們的商務英語專業教學質量教學改革應更突出專業英語教學的針對性、外貿流程的實用性和操作性。要通過商務英語職業技能競賽來培養學生的綜合職業素質，即外貿從業人員的職業觀念、職業道德、職業習慣、創新能力等非技術職業素質。這些不僅體現出高職商務英語專業對培養復合型技術人才的要求，也符合當前社會的人才標準。
商務英語職業技能大賽是高職院校培養復合型外貿人才的航標。通過職業技能大賽的引導，高職院校商務英語專業應該以商務英語職業技能競賽為載體和切入點，推進學生實踐能力培養與實際外貿工作流程的融合；不僅要積極鼓勵教師帶領學生參與競賽，更要鼓勵教師透過職業技能競賽，掌握當地地方市場人才需求信息；教學團隊應當結合地方特色，調整當地外貿人才的培養方向，創新培養模式，將外貿崗位技能和外貿綜合職業能力的訓練納入正常的教學計劃，以取代原有的大量理論課程；實訓項目的選擇應當以外貿工作崗位職責為依據，其操作內容是相應的外貿職業資格考核的內容；對學生的教學過程應當是從外貿實際工作崗位所需的知識和能力分析出發，培養學生商務英語語言基本技能、外貿業務崗位技能、外貿職業綜合能力，進而促進商務英語專業的教學質量。
三、借助商務英語職業技能競賽，促進專業教學質量
借助商務英語職業技能競賽，激發學生的學習積極性，增強學生的實踐動手能力，喚醒教師的時代危機感，進一步提高高職院校商務英語專業的教學質量。
1、激發學生的學習興趣，增強學生的實踐技能
學生通過認真準備各級各類商務英語職業技能競賽，可以調動學生的對商務英語專業課程的學習興趣，增加外貿流程實踐鍛煉的機會，樹立明確的學習目標，了解商務英語專業的核心職業能力，對后續商務英語專業課程的學習也有輔助作用。同時，學生借助職業技能競賽，制定競賽方案，花費一定的時間和投入一定的精力最大限度地提高商務英語職業技能，學生的主動性達到了最大限度的發揮，充分激發了學生的學習熱情。
2、加強教師“雙師型”隊伍的建設
指導教師的教學理念、自身的外貿操作技能水平、商務專業英語水平、實際工作經歷和指導方法等等都能影響學生在商務英語職業技能競賽中所取得的成績。讓教師了解最先進的工作流程，強化自身對新技能的培訓，不斷充實更新自身的專業技能，提高專業課教師知識水平、業務素質和實踐動手能力。高職院校每年都應當抽一定時間讓教師在企業實習，不斷提升自己的商務英語職業技能水平、創新自己的教學方法。將商務英語職業技能競賽的相關知識融入到日常教學當中，建設一支具有良好師德、具有創新精神與實踐能力的“雙師型”素質教師隊伍。
3、促進校企業進一步合作
通過參與商務英語專業職業技能競賽，校企合作得到進一步加強。學生在校外實訓兼職指導教師的指導下，在校外企業真實的外貿工作流程環境中進行商務職業技能訓練，鍛煉和培養學生的商務英語職業技能。
四、總結
商務英語職業技能大賽是培養、選拔商務英語復合型技能人才并使之脫穎而出的重要途徑。商務英語職業技能大賽取得的成績是證明一個學校商務英語專業技能教學水平最好的辦法。該校商務英語專業技能教學質量的好壞，能否經得起檢驗，通過商務英語職業技能競賽就可以作一個橫向的比較，而這些也是專業整體實力的體現。
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[15]張建國，開展技能競賽推動教學改革[J].教育教學論壇，2012，2
以黨的十六大精神為指導,努力實踐"三個代表"的重要思想,認真貫徹,落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和浙江省教育廳《關于實施教育部〈基礎教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學生發展"為本的思想,加大教學管理,教學研究和教學評價的工作力度,發揮指導職能,強化服務意識,為鞏固我縣"創強"成果,順利實施新課程而努力工作.
二,工作要點和策略:
加強學習,更新觀念,積極穩妥地做好新課程實驗工作
課程改革是一次全面的教育創新,課程改革的全過程都需要不斷的學習.我們要結合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.
1)認真組織好第三次縣級學科培訓(分兩個階段進行).調整培訓模式,增強針對性和時效性,培養一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓相結合的新模式.
2)研究和改進新課程標準下的課堂教學常規和課堂教學評價.
3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.
4)試行《湖州市中小學綜合實踐活動課程實施與評價》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內容,方式的改革和促進學生發展學業評價方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準備工作.
2,加強教學研究和教學管理工作
教學研究和教學管理是實踐性,指導性很強的工作.
1)完善一日集體調研制度.本學期在調研活動中將選擇有代表性的學校,幫助總結成功的經驗,并予以推廣
2)配合市教研室,加強對高中段教學的研究和指導工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學校,教師參考.
A)組織中學教研員對高中段學校進行集中教學調研(重點是昌碩高級中學);各科教研員根據各校學科的實際情況,經常到學校了解情況,指導,幫助高三教師搞好教學工作.
B)組織好高三"期末調研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級的教學指導工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學質量的穩步提高.
3)加強對義務教育階段教學情況的調查和研究,根據新課程理念,做好義務教育階段教學管理的指導工作.做好中,小學教學質量抽測工作.
4)加強對學科教研活動質量的管理,為學校提供高質量的服務.
A)本學期的各學科教研活動要以新課程理念為指導,以優化課堂教學結構,提高課堂教學效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業務提高,達到互相交流,互相學習,合作探究的目的.
B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準備,要有目的,有計劃,活動后要總結.
C)各學科教研員,要以課程改革為契機,認真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學模式多樣化";"課堂教學內容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學手段現代化".
5)繼續加強初,高中學科教學質量動態評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術,勞技等學科的測試辦法.配合督導室,基教科等科室做好中小學辦學水平評估工作.
6)組織中,小學教導(務)主任學習現代教育理論,研究教學管理,努力提高理論水平和業務能力.
7)繼續重視全縣各校的教研組,備課組建設.使教研組,備課組團結協作,較好地發揮群體效能.加強校本教研,校本培訓,校本課程開發等的研究,指導和服務工作.各學科要建立和建好學科教學基地;各校教學要逐步形成學科教學特色.
8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學教研系統課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學科教學科研上有所創新,有所突破,為提高課堂教學質量服務.
9)加強對高中會考工作的領導,思想重視,操作規范,切實提高各會考學科的合格率,優良率,降低會考工作的差錯率.
3,加大教師培養的工作力度
課程改革順利進行的關鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學業務的學習,努力提高政治素質和業務水平,以適應課改新形勢的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.
2)繼續做好對新教師的業務指導和教學常規管理工作.
3)對重點培養和指導對象,要按計劃搞好培養,指導活動.
4)建立,健全學科教師業務檔案.
5)各學科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓練工作外,更要組織教師學習現代教學理論,樹立新的教學理念.認真組織好學科的各類評比活動.
6)繼續進行各級教學明星,教學能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.
7)加強學科競賽輔導教師的培訓,加強學科競賽的組織,輔導和研究,爭取更好成績.
4,加強教研室自身建設,提高教研員政治素質和業務水平
教研室不論作為一個整體,還是到學科教研員個體,都必須具有良好的素質,才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發揮指導作用.
1)組織教研員認真學習"十六大精神",自覺實踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質,教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學習,研究和指導服務上下力氣.
2)完善教研室內部管理制度及崗位工作目標,崗位考核等辦法,積極穩妥地進行內部管理制度的改革.本學期要完成幾個有質量的教學調研報告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內容,職責落實到人.
4)繼續關心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強教研室工作作風建設,密切與基層學校的聯系,強化服務意識.虛心聽取意見,進一步做好服務工作.
三,2004學年第一學期教研活動安排
(八月份)
初中語文新教材培訓
初中科學新教材培訓
初中英語教研組長會議
中學政治教師理論學習
初中政治新課改培訓及調研工作
(九月份)
初,高中語文教研大組會議
高三語文高考總結分析會議
初中學校數學教研組長會議
高中數學教研組長會議
省初中數學優秀課評比
組織高中數學競賽輔導活動
召開初中科學,高中化學大組成員會
物理教研大組長會議,高三物理競賽
高中(各完中)英語教研組長會議
10,中英語聽課教研活動
11,高一與高二英語備課活動
12,初,高中歷史與社會教研大組會議
13,各完中歷史與社會教學調查
14,市初中思想政治優質課評比
15,傳達省高中勞技信息
16,縣中小學體育教研大組成員會議
17,布置中小學體育優質課評比事宜
18,新教師聽課(職教)
19,中小學成績統計分析表下發
20,全縣教科室主任會議
21,小學高段語文大組成員活動
22,組織召開小學低段語文大組成員
23,小學低段語文"重培"組活動
24,小數(高段)教研大組活動
25,小學常識大組活動
26,縣新課程備課活動(小學思品)
27,縣小學思品大組會議
(十月份)
1,初中語文學科青年教師閱讀能力競賽
2,高一語文教研活動
3,初,高中語文優質課評比
4,全國高中數學競賽
5,高一數學教師集體備課
初中數學新教材教學情況交流
高中數學優質課評比
市級初中自然青年教師業務素質比武推薦活動
高三化學2004高考試卷分析研討會
10,高一化學課堂教學質量評比
11,初中自然中考復習分析會
12,高一物理新教師優質課評選活動
13,高二新教材(英語)聽課教研活動
14,初中新課程教案評比(歷史與社會)
15,高中歷史教學片段評比
16,市地理學科論文評比
17,高三生物教研活動
18,總結03年度體育健康標準實施情況和布置下屆……
19,課堂教學指導(職教)
20,高中電腦課教研活動
21,教科研成果推廣
22,小學語文作文序列研究活動
23,小學語文參加全國青年教師課堂教學評比活動
24,小學語文第二冊新教材第二次培訓
25,小學數學,小學常識命題競賽
26,小學數學青年教師課堂教學觀摩活動
27,小學低段數學課標交流,討論(一)
28,小學思品培養對象活動
29,1—6年級思品命題競賽
30,小學英語聽課教研活動
(十一月份)
高二語文教研活動
高三數學教學研討會
初中數學課改研究小組活動
召開高二化學教學指導研討會
高三物理研討活動,初二自然研討活動
中學生英語能力初賽
高三英語教研活動
初中社會優質課評比
體育高考研討會
10,體育青年教師教法培訓(中,小學)
11,期中高三語文教學評價(職教)
12,初中電腦課教研活動
13,教科研活動一次(課題指導)
14,小學低段語文命題競賽版權所有
15,實踐新課程的論文評比(小學低段語文)
16,小學低段數學課標交流,討論(二)
17,一年級教師上課比賽(小學思品)
18,骨干教師外地學習(小學思品)
(十二月份)
中學數學優秀教研組評比
湖州市高二數學競賽
初三數學競賽
初中科學第三批培養對象會
高中綜合理科復習研討會
初中科學新教材第二次培訓
高二物理研討活動
中學生英語能力決賽
新課改評價研討會(歷史,社會)
10,高一歷史教師縣外教研活動
11,高二生物教研活動
12,生物優秀論文評比
13,中小學體育檢查輔導
14,職教語文教師公開課
15,教科研活動一次(課題結題)
16,承辦市青年教師閱讀教學評比活動(小學語文)
17,小學高段語文第二批"重培"對象課堂教學匯報活動
18,小學4—6年級數學競賽
19,小學低段數學教案評比
20,小學電腦課教研活動
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會》教師教材教法競賽
