時間：2022-02-08 06:35:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇隊伍建設經驗交流材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
縣緊緊圍繞培養造就高素質的領導班子和干部隊伍目標，不斷加強思想建設、班子建設、隊伍建設、作風建設，有力促進了全縣經濟社會又好又快發展。
一是加強思想建設做到“凈腦明目”。縣委始終把抓好各級領導班子理論學習放在領導班子思想政治建設的首要位置，在全縣各級領導班子中深入開展了“提高執政能力暨增強執行力”大討論和“強化兩力上水平，爭先創優促發展”學習實踐活動，組織各級班子成員認真學習科學發展觀的最新理論成果，及時了解和掌握十七大以來中、省、市各項方針政策，開辦“大講堂”，舉辦領導干部“解放思想，科學發展”專題報告會，有計劃地選派各級班子成員外出學習考察和培訓，解放思想，開闊視野，進一步增強了各級領導班子成員謀發展、抓發展、促發展的能力。
二是加(來源：文秘站 ）強班子建設達到“強筋壯骨”。以“好班子”創建為抓手，加強干部教育培訓工作，采取專業培訓與崗位練兵相結合的辦法，促進干部解放思想，學習先進理念。建立干部“嚴管、重用、末位淘汰”機制，堅持民主、公開、競爭、擇優的方針，把有本事、能干事、不出事、能共事的干部，選拔到領導崗位上來。扎實開展領導班子綜合研判，重點就班子結構進行了分析，整體功能進行了評價，全面了解班子的運行狀況和存在的問題，對領導干部個人的個性特點進行了分析，履行職責情況進行了評估，存在和潛在問題進行了研判。積極選拔優秀年輕干部，專業技術干部、女干部和非黨干部，打造年齡結構合理、專業素質齊全、人崗相適的領導班子，確保全縣各級領導班子和干部隊伍充滿活力。
三是加強作風建設促進“活血正氣”。健全抓落實工作機制，推行領導包抓、城鄉共建的工作制度，對縣委、縣政府的重大決策和重要工作部署，明確責任、壓實擔子、限時完成，形成一級抓一級、層層抓落實的工作機制。進一步完善“三位一體”的目標責任考核機制，推行月通報、季講評、年總評的重點工作階段考核制度，通過實績公布、點評推進、現場觀摩、集中督查等有效手段，確保各項工作落到實處。認真落實黨政領導干部問責的暫行規定，加大治懶治庸、督查督辦和問責力度，對履職不到位、任務完成滯后的鄉鎮和部門實行責任倒查，依規嚴肅處理，確保各項工作不折不扣地落到實處。
四是加強監督管理規范“舉手投足”。定期召開干部監督聯席會議，交流信息，互通情況，及時解決領導干部隊伍中出現的苗頭性、傾向性問題，有針對性地開展警示提醒教育，同時，在縣、鄉紀檢干部、人大代表中聘請了一批政治堅定、責任心強的特邀信息員，與他們定期座談，深入了解干部的工作狀態，聽取他們的意見和建議,結合年度目標責任考核，組織“兩代表一委員”進行民主評議，把干部“八小時內”和“八小時外”監督結合起來，實行全程監督管理。認真落實黨員領導干部重大事項報告、述職述廉、誡勉談話、組織函詢、任期責任審計和干部選拔任用全程記實等制度，推行“陽光從政”。
一、工作目標
2012年建設150個技能大師工作室。發揮高技能領軍人才帶徒傳技作用，創新高技能人才培養模式，提升高技能人才培養能力。
二、申報條件
1.技能大師的條件
技能大師應當是某一行業（領域）技能拔尖、技藝精湛并具有較強創新創造能力和社會影響力的高技能人才，在帶徒傳技方面經驗豐富，身體健康，能夠承擔技能大師工作室日常工作。同時，還應具備以下條件之一：
（1）獲得中華技能大獎稱號。
（2）獲得全國技術能手稱號或具有技師以上職業資格，積極開展技術技能革新，取得有一定影響的發明創造，并產生較大的經濟效益。
（3）具有一定的絕技絕活，并在積極挖掘和傳承傳統工藝上作出較大貢獻。
2.依托企業建立技能大師工作室，企業應當具備的條件
有符合條件的技能大師；技能人才比較密集；高度重視技能人才隊伍建設工作，建立了較為完善的技能人才培養、評價、選拔、使用和激勵政策制度；2011年企業職工教育經費中用于高技能人才培養、交流等方面的費用不低于50%，能夠為技能大師工作室提供相應的資金支持以及包括場所、設備在內的必要工作條件。
3.依托城市公共職業技能實訓基地建立技能大師工作室，城市公共職業技能實訓基地應當具備的條件
有符合條件的技能大師；高度重視技能人才隊伍建設，制定了一系列加快高技能人才隊伍建設的政策措施；能夠為技能大師工作室提供相應的資金支持以及包括場所、設備在內的必要的工作條件。
三、申報要求及評審程序
1.申報名額
每省申報名額不得超過4個（中華技能大獎獲得者候選人不占4個申報名額）。凡超出申報名額的，一律不予評審。
2.地方預審推薦
省級人力資源社會保障部門和財政部門要按照“公平、公正、公開”原則，嚴格審核把關，按照名額、條件要求擇優確定項目候選單位，并于4月16日前向人力資源社會保障部、財政部提交申報材料（一式兩份）。申報材料包括：
（1）本地區推薦申報2012年技能大師工作室的項目報告，包含工作人員聯系方式及項目候選單位名單（按優先次序排序）。
（2）項目候選單位呈報的技能大師工作室申報表。
（3）項目候選單位呈報的申報報告。申報技能大師工作室職業（工種）、技能大師工作室成立的必要性和現有優勢、技能大師簡介、技能大師工作室計劃目標等。
（4）項目候選單位呈報的技能大師工作室所依托的企業或公共實訓基地有關情況說明。包括加快高技能人才隊伍建設的政策措施，2011年企業職工教育經費用于高技能人才培養、交流等方面的費用不低于50%的證明材料，能夠為技能大師工作室提供資金支持以及場所、設備等工作條件的情況說明。
（5）項目候選單位的企業法人營業執照或主管部門批準成立的文件以及組織機構代碼證的復印件。
（6）技能大師的身份證、中華技能大獎或全國技術能手獲獎證書及技師以上職業資格證書復印件。
3.組織評審
人力資源社會保障部、財政部組織專家評審，擇優確定技能大師工作室項目單位。申報材料弄虛作假或存在不實情況的，一經核實，將取消單位評審資格。
四、項目產出
技能大師工作室具備固定的場所和必要的工作條件，定期開展活動；建立完善的技能大師工作室制度、辦法，規范運作；通過傳、幫、帶，使技藝技能得到傳承，年均為企業或社會培養8個以上青年技術技能骨干；將創新成果、絕技絕活、具有特色的生產操作法及時總結推廣；積極開展技術革新并產生一定的經濟效益。
五、經費保障
中央財政對每個技能大師工作室給予一次性補助資金10萬元，主要用于培訓設施設備購置及技能交流推廣等費用。項目單位所在省或大型企業，要安排相應資金支持項目實施工作。技能大師工作室所依托單位也要對項目給予相應的經費支持，主要用于帶徒津貼、培訓場地、實訓設備等補助。
一、 強化班主任隊伍建設
1、 召開班主任工作經驗交流會
為促進各位班主任取長補短、相互學習交流，按上級要求，我校決定于開學第二周召開班主任經驗交流會，首先由班主任寫出交流材料，由上學期班級考核上游的班主任介紹經驗，然后提出問題，共同研究解決，最后由各位班主任制定出切實可行的班級考核辦法。
2、 繼續圍繞《班主任評估辦法》及《學生獎懲條例》進行班級管理。
① 班級考核常抓不懈，依據考核情況，每月對班級進行表彰。
每月衛生全優班，授予“月衛生先進班級”榮譽稱號；
每月考核年級第一班，授予“月文明班級”榮譽稱號。
② 堅持并完善文明監督崗。
要求各班從嚴要求，保證學生早、午到及課間操的自覺性。
③ 各種檢查嚴格落實。
堅持每周衛生至少大檢查一次（由張慧斌老師牽頭）；
堅持每周至少查校服一次（由張秋生老師牽頭）；
堅持每周查班會、家訪、學生干部會議記錄一次（由劉小斌老師牽頭）；
二、 電教工作要突破，爭取更大的服務于教學。
1、 加強信息技術培訓，提升教師的信息化應用水平。
堅持每周同一內容培訓兩次，并定期考核，考核成績納入教師個人考核。
培訓內容主要以使用、下載、簡單制作課件及網絡教研為主（由郭麗娟老師負責）。
2、 加大遠教資源的使用率。
結合培訓，要求老師通過多媒體手段，使用遠教資源，同時納入教師個人考核（由張慧斌老師負責）。
3、 充實校園資源庫。
關鍵詞：基本功；大賽；輔導員；隊伍建設
輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。加強輔導員隊伍建設，對于加強和改進大學生思想政治教育工作，維護學校穩定具有十分重要的意義。
隨著我國高等教育改革的深入開展，高校學生層次趨于多元化，高校大學生思想政治教育工作任務愈發艱巨。怎樣打造一支思想穩定、業務精湛、崗位意識和責任意識強的輔導員隊伍，不斷加強輔導員隊伍建設工作，已經成為高校面臨的亟待解決的問題。
一、現階段輔導員隊伍建設中存在的主要問題
1.輔導員職業意識薄弱
盡管我們經常會聽到關于重視高校思想政治教育工作、重視輔導員隊伍建設的各種呼聲，但是在實際操作過程中，很多輔導員往往只是把工作視為職業生涯中的過渡站，而非終生從事的事業。究其原因不難發現，這一方面是由于高校目前的機制體制導致的，因為客觀上高校更傾向于科研教學工作，常常注重抓重大科研課題和教學成果；另一方面是由于對于輔導員工作的考量，一時難以通過量化的指標予以體現，沒有一個良好的評價體系評價輔導員工作在大學生成長過程中的重要作用。諸如輔導員職稱評聘、職級晉升、待遇提高等方面的客觀原因，導致輔導員缺乏獻身于輔導員事業的主觀決心。
2.輔導員專業素質較低
在選拔輔導員的時候，有些高校往往更注重輔導員的思想素質、組織協調能力和責任心，而忽視了輔導員作為一種職業所應具備的專業素質，導致了輔導員思想素質和工作能力較高，但專業知識和技能卻普遍缺乏。許多高校開展經常性的輔導員崗前培訓，卻很少開展以崗位專業為背景的、分層次、多渠道、多形式的整體培訓，這在一定程度上影響了輔導員專業素質的再提升。
3.輔導員工作職責不清
在實際工作中，高校輔導員不僅肩負著學生的思想政治教育、日常管理、黨團建設等工作，而且還擔負著學生的心理健康教育、就業指導、課外活動指導等多項職責，同時還承擔著高校內部的一些管理工作和相關學生管理部門不能充分履行的學生事務管理職責，可謂“千根線，一根針”。過多、過雜的日常事務管理工作，客觀上使人們形成了輔導員就是一般行政管理人員的認識偏差。大量、長期從事紛雜的學生管理工作，導致輔導員在學生思想政治教育工作中的作用僅僅停留在低層次、低水平上，不能適應新時期開展學生思想政治教育工作的實際需要。
4.輔導員隊伍存在不穩定性
在大多數高校里，輔導員如果在崗位上工作三到四年，就已經成為“老輔導員”了，他們有的轉崗，有的直接跳槽，而高校為了維持大學生思想政治教育和日常管理工作的正常運轉，往往不得不大量重新選拔“新輔導員”來充實隊伍。這就導致在崗的輔導員從自身發展和前途考慮，不能、不愿也不敢潛心本職工作。輔導員作為一種“臨時職業”的觀念在高校教師、學生甚至部分領導干部當中已根深蒂固。不穩定，就會人心渙散，失去凝聚力和向心力，也就談不上隊伍的整體戰斗力。這已經成為許多高校學生工作干部隊伍建設的一大難題和影響學生教育管理工作的重要因素。
二、以輔導員基本功大賽引領輔導員隊伍建設的主要意義
筆者認為，通過輔導員基本功大賽活動的有效開展，能夠有效促進高校輔導員隊伍建設工作的發展，推動高校學生思想政治教育工作水平的提高。具體主要體現在以下幾個方面。
1.輔導員的業務能力將普遍提升
圍繞輔導員基本功大賽所開展的一系列具體活動，能有效地促進輔導員提升業務能力的主動性、積極性和創造性。實踐中筆者發現，為了參加輔導員基本功大賽活動，許多輔導員主動參加職業規劃課程、心理咨詢課程等相關技能培訓活動，自覺提升個人業務能力，促進了輔導員綜合素質的普遍提升，能夠更好地推動輔導員科學、有效地做好學生思想政治教育和日常管理工作。
2.輔導員的工作交流將日趨完善
在輔導員基本功大賽活動中，通過組織輔導員開展參觀優秀工作日記、交流讀書心得、召開輔導員沙龍等多種形式的活動，不僅豐富了輔導員之間的工作交流形式，也增進了輔導員互相學習工作經驗、提高工作效率、改善工作效果的積極性和主動性。
3.輔導員的思想政治教育手段將有效拓展
在輔導員基本功大賽的推動下，輔導員思想政治教育工作的方法和途徑將得到有效拓展。比如通過輔導員博客比賽活動，能夠有效推動輔導員拓展網絡思想政治教育陣地的工作進程。在筆者所在學校，通過輔導員博客比賽活動，輔導員全都開通了網絡博客，他們定期發表文章，及時和學生進行思想溝通，真正打造出網絡思想教育的新陣地。同時像微信、微博、飛信等一些學生喜聞樂見的網絡新媒體也成為輔導員開展思想政治教育的有效手段，極大地拉近了輔導員與學生之間的距離，促進了學生思想政治教育工作的有效開展。
4.輔導員的理論水平將極大提高
通過組織開展輔導員基本功大賽活動，輔導員主動學習理論知識的意識將明顯增強，通過定期組織開展理論交流活動，輔導員個人的理論水平也將得到極大提高。在筆者所在學校，通過組織輔導員基本功大賽活動，輔導員論文數量和質量都逐年提升，輔導員主動參與理論學習的積極性也顯著提高。
三、輔導員基本功大賽的主要措施
筆者所在學校連續三年開展輔導員基本功大賽活動，創造性地設計了許多活動載體，在此列舉一些在輔導員基本功大賽中喜聞樂見、效果顯著的活動形式，希望對輔導員隊伍建設工作有所啟發。
1.考一考業務知識――提升輔導員業務能力
輔導員具備較高的業務知識水平是做好工作的基礎和前提，為此通過組織開展輔導員基礎理論知識考試，考查并鍛煉輔導員在開展學生工作時所應具備的知識儲備。內容主要包括：高等教育基礎理論、高等教育法規、高校黨團知識、學校相關政策、業務常用信息、公文寫作及活動方案撰寫等基礎業務知識。同時，學校通過組織開展輔導員對學生信息辨識比賽，考查并鍛煉輔導員對所帶班級學生情況的熟悉掌握程度。通過這些形式的活動，有效地提升了輔導員的業務能力，增強了輔導員的愛崗敬業精神。
2.談一談工作感悟――增進輔導員之間的工作交流
經常性的工作經驗交流能夠有效地推動輔導員的各項工作，學校可以通過“輔導員沙龍”這一平臺，全年定期組織輔導員開展工作感悟、工作經驗和工作技巧交流活動。同時組織開展輔導員工作感悟大賽活動，深入挖掘輔導員工作中的寶貴經驗和工作技巧，形成對高校學生工作具有指導意義的工作方式、方法。學校還可以將由輔導員撰寫的優秀工作感悟及工作交流材料匯編成冊，形成學生工作規范和工作技巧手冊，有效指導全校輔導員的日常工作。
3.曬一曬工作日記――展示輔導員工作記錄
工作日記是輔導員對日常事務進行記錄、梳理的重要載體，是指導學生成長、記錄學生思想變化的第一手資料。學校通過開展輔導員工作日記比賽，展示優秀的輔導員工作筆記，增進輔導員工作之間的了解，傳播輔導員工作中較好的做法和工作技巧。活動中，通過評選優秀工作筆記、優秀談心記錄等形式，進一步鼓舞廣大輔導員做好工作筆記和談心記錄的熱情。
4.比一比讀書心得――提高輔導員的理論修養
建設學習型輔導員隊伍離不開良好的讀書氛圍，學校可以通過開展向“學生（教師）推薦一本好書”活動，在學校網站開設讀書心得活動專欄，定期刊發輔導員的讀書心得，鼓勵輔導員通過多讀書、讀好書提高自身理論修養，為學生樹立良好的榜樣。活動中，可以通過評選優秀讀書心得等形式，鼓勵輔導員積極參與。同時，將輔導員的讀書心得向學生推薦，形成師生共同進步的良好氛圍。
四、組織輔導員基本功大賽的注意事項
輔導員基本功大賽是做好輔導員隊伍建設的有益嘗試，是促進輔導員整體素質提升、規劃輔導員隊伍中長期發展、推動高校思想政治教育工作的有效舉措。但是在開展活動的過程中，如果僅僅從活動的形式和載體出發，而忽視活動的內容和本質意義，必將導致活動的片面性，缺乏感染力，難以達到預期的活動目標。為此，筆者認為應從以下幾個方面著手，注重活動的形式、內容與輔導員隊伍建設的具體目標和任務的結合。
1.將輔導員職業發展規劃與輔導員基本功大賽活動相結合
如何做好輔導員職業發展規劃是輔導員隊伍建設的重中之重，這是由于輔導員自身的職業發展直接關系到輔導員工作的積極性和主動性。同時，如何構建合理的輔導員梯隊建設，也是關系到輔導員隊伍穩定的重要因素。為此，在設計輔導員基本功大賽的活動過程中，應努力將輔導員職業發展規劃與之相結合，規范輔導員隊伍建設路徑，拓展輔導員職業發展模式，促進輔導員隊伍的穩定。
2.將輔導員培訓工作與輔導員基本功大賽活動相結合
開展輔導員培訓工作是提高輔導員隊伍整體素質的有效措施，但是以往許多高校的輔導員培訓工作多以“專家宣講式”為主，由學校邀請行業專家對輔導員進行專業培訓，效果不明顯，對輔導員隊伍建設影響甚微。因此，在實際工作中可以采取由學生工作隊伍一線教師進行工作述評的方式開展培訓活動，促進輔導員對學生工作的直觀理解和把握。同時，也可以采取“以賽代訓”“以考代訓”的方式開展輔導員培訓活動，從形式和內容上都更加貼近輔導員工作實際，從效果上真正促進輔導員隊伍建設工作。
3.將輔導員日常工作與輔導員基本功大賽活動相結合
在開展輔導員基本功大賽的活動中，應注重把輔導員的日常工作融入其中，把能否提高輔導員日常工作水平作為評價輔導員參與活動的重要指標，不斷豐富輔導員的工作方法，不斷增強輔導員開展學生思想教育的手段，不斷提高輔導員為學生服務的能力。對于在活動中涌現出的先進典型，定期進行“包裝”宣傳，充分發揮典型的引領作用。
4.將輔導員考評工作與輔導員基本功大賽活動相結合
以下內容由收錄，希望能為大家提供幫助
近年來，我區認真貫徹落實《體育法》、《全民健身條例》和《學校體育工作條例》，以提高全民體質和健康水平為目標，全面推進全民健身體系建設，廣泛開展全民健身活動，促進群眾體育、競技體育協調發展。確立了“加強體教結合，拓展體育后備人才培養平臺，推動競技體育協調發展”的業余訓練發展思路。我們的主要做法是：
一、以全民健身為平臺，營造業余訓練氛圍
1、通過各單項體育協會活動，促進學校體育業余訓練開展。
我區現有注冊羽毛球、乒乓球、籃球、足球、圍棋、武術、跆拳道、體育舞蹈、長跑等單項體育協會13個和俱樂部10個，在我區的單項體育發展中起著基礎推動作用。通過各單項體育協會活動與學校業余體育訓練的結合與延伸，營造業余訓練開展氛圍，提高業余訓練的影響力和社會知名度。增加學校對業余體育訓練的支持與信心，擴大體教結合的深度。
2、積極倡導學生參與社會文化體育活動，帶動學校體育業余訓練開展。
我區從年初開始，全年舉辦有乒乓球、羽毛球、足球、棋類等各項全區性體育活動20余項次。特別是在我區的“彩色周末”“全民健身日”等公益展演，都會有如跆拳道、武術、體育舞蹈等學生體育表演。學生在社會活動中的積極參與，極大地烘托了賽場氣氛，同時也帶動了我區學校業余體育訓練的開展。
3、依托區位優勢，吸引京津技術人才資金的投入，改善場館設施的建設，推動學校體育業余訓練開展。
我區現有標準體育場地5個、非標準體育場地59個;體育館4個、綜合房5個、輪滑場3個、游泳館5個、網球場2個(7塊)、羽毛球館9個(場地60片)。去年新增綜合館1個，羽毛球館1個，改建區體育場內籃球場地5片，增建室外塑膠小籃球場地1個。社會性投資健身俱樂部3個，引資北京寶迪沃健身俱樂部480萬元、凱迪沃健身俱樂部600萬元在我區建設健身會所。通過依靠政府投入、企業贊助、社會各界支持以及體育場館設施的商業化運營，我局去年投資200余萬元對乒乓球館、羽毛球館、武術館、籃球場、足球場進行了修繕、維護。籌資800萬元新建的區全民健身活動中心，今年上半年投入使用。
二、堅持“體教結合”的原則，以學校為基礎，搭建業余訓練開展平臺
學校業余訓練是競技體育發展的基礎。認真落實“健康第一”的指導思想，緊扣“選拔苗子，組建隊伍，基礎訓練，積極輸送”這一主題，本著普及與提高相結合，依托教育部門和傳統學校建立單項訓練基地，把體育部門管理優勢、政策優勢與學校的生源優勢、師資優勢、場地優勢有機結合起來，狠抓區少兒業余體校及其業訓基地、區體育傳統項目示范學校和各學校運動隊的建設，為業余訓練開展搭建平臺。
1、既要以人為本，讀訓并重，育人成才，全面發展;又要科學施教，科學訓練，提高質量，提高效益，提高成才率。逐步完善考評細則，強化督促指導，努力營造良好的業余體育訓練工作氛圍。
抓好體校日常業余訓練工作，合理安排業余訓練時間。平時訓練每天晚上2小時，雙休日下午3小時，節假日每天上午訓練半天,這樣就做到了讀訓兼顧。同時引導學生不上網吧、不去游戲廳，養成良好的生活學習習慣，增進了學生身心健康，增強了學生體質。對刻苦訓練成績優秀的學生，采取鼓勵表揚、免收訓練費等獎勵措施，鼓勵其積極參加訓練。對現有的學員進行登記歸檔，依據學生家庭住址及戶口所在地實施造冊。隨時記載和掌握學員的訓練情況，以利于學員成績的提高和會員的輸送與轉接。經綜合評定將被挑選學生列為重點后備人才，此后對其進行長期跟蹤考察，定期測試，并給予適當照顧，達到保證重點的效果。對現有的乒乓球、足球、籃球、武術、圍棋等項目開展梯隊訓練，科學選才，將為省、市體校各專業隊及大學院校輸送更多更好的體育后備人才。
2、改革體制，搞活機制，堅持走“體教結合”道路，抓好特色體育項目工作。以區少兒體校為基地，走出體校辦體校，建立多元結合的“大業訓體制”。
利用區少兒體校專業訓練優勢，深入基層學校，“請進來，走下去”，以免費訓練、聯合辦學等形式，擴大生源隊伍。在每周一至周五下午五點放學后，在區體育場對區新華路小學、二道巷小學和炸子市街小學1-4年級約80余名學生進行集中訓練1.5小時，免費開展了足球、籃球、羽毛球等運動項目，普及推廣體育技能。同時還與其他各學校合作，選派教練員，協同各學校體育教師，利用學校大課間，普及業余訓練工作。今年重點在我區工業街小學、東升路小學和相國廟小學建設羽毛球、武術、乒乓球、籃球等訓練基地。
3、抓好傳統項目學校和后備人才基地建設，以完善機制為重點，縱深推進體教結合。一是進一步強化體育和教育部門的會商機制，密切部門聯系。二是進一步完善了體教結合的激勵機制。今年，擬聯合出臺《區體育后備人才輸送獎及突出貢獻獎獎勵辦法》，充分調動各級各類學校特別是體育教師培養后備人才的工作積極性。三是進一步加強體育和教育部門共同培養體育后備人才的協作機制。設立評定了區級傳統項目學校9所，保證寒暑假和平時學生體育訓練時間，做好項目普及和提高。今年將設立區少兒體校單項訓練基地4所，進行掛牌。
4、開展好青少年體育競賽，以學校體育為重點，以賽促訓，增強青少年體質健康發展。我區每年組織一次全區中小學生運動會，各學校組織一次校運會。全區性中小學生籃球、乒乓球、武術、健美操、棋類等比賽活動也競相舉辦。并且積極組隊參加省、市級各項比賽。去年，區少兒業余體校利用節假日組織小足球學員參加了北京“國安杯”校園小足球比賽和秦皇島全國少兒足球夏令營活動以及市冬季滑雪活動。活動的開展，增長了學員的見識，提高了刻苦訓練的自覺性。我區少兒體校足球隊、羽毛球隊與北京國安足球俱樂部、北京董炯羽毛球學校共建“北京國安足球俱樂部青少年足球訓練基地”和董炯羽毛球學校分校。我們擬在7月份與北京海淀區體校組織羽毛球夏令營，開展兩校交流，促進學員技戰術提高。
三、以加強教練員隊伍建設為目標，充分發揮教練員的主導作用，全方位推進體育人才隊伍建設
1、抓管理，健全管理制度。一是制定完善了《區少兒體校績效工資實施方案》、《教練員教學管理辦法》、《教練員教學目標責任制》、《教練員訓練補助標準規定》、《競技體育獎勵辦法》《區中小學校體育工作管理暫行規定》等一系列管理制度，以制度規范訓練，以制度促進訓練。構建一套穩定合理的激勵機制，使少兒體校走上制度化管理的軌道。二是實行分級管理體系，分類指導。每季度、每半年和年終按統一標準分級進行檢查、考核、驗收。三是認真作好乒乓球、羽毛球、足球、籃球和武術等重點項目訓練大綱的貫徹實施。
2、以肯干、肯學為基礎，建立起以教練員為核心的高素質人才隊伍，抓好教練員隊伍的建設。規定沒有大專學歷或市專業隊退役以上的條件，不能擔任業余訓練的教練，在調整的基礎上，積極進行選拔、引進和培養年輕教練，廣納賢才，充實教練員隊伍。現有專科以上學歷的籃球、乒乓球、健美操等專職教練員8人。從駐宣高等院校聘請武術、足球等專業教練員10名，解決訓練不足的問題。形成了以專職教練員為主體，兼職教練員為補充的教練員隊伍，為開展好業余訓練提供了人才支撐。今年暑假期間，將共同組織推進全區中小學體育教師社會體育指導員培訓工程。
3、健全業訓激勵機制，擴大對外交流，積極錘練隊伍，加強培訓，提高教練員專業技術教學素養。實行教練員競聘上崗，實行訓練補助、獎金與參賽成績、輸送人才等掛鉤。每周定期召開教學研討會，支持教練員參加各類培訓班，積極為教練員提供學習、交流的機會。
與北京體育大學、省局各管理中心進行對接交流，采取“送出去、請進來”方式，選送教練員跟班、跟隊教學培訓。請進高校教師和專業隊教練，對全區體育教師、教練員進行理論業務培訓和現場教學，提高了教學訓練水平，同時又促進了業訓工作思路的開拓、調整和教學訓練方案的優化。我局聘請北京市海淀區體校教練員在雙休和節假日不定期地到我區進行教學指導，以提升教練員的專業素養和教學水平。
四、存在的問題
一是縣區級體育工作職能呈弱化趨勢，指導性下降。大多數學校對加強青少年業余訓練工作的重要性認識不明確，思想上不重視，工作中無要求，物資上沒保障。個別學校因生源原因對上級業余體校選材不予支持，導致體育苗子不能及時得到更好的培養與輸送等。二是學校體育教師業務水平有待提高，運動項目開展較少，有待開發。我區青少年運動項目主要集中在田徑、籃球、足球、乒乓球、武術項目上，排球、羽毛球項目開展學校少，舉重、摔跤、柔道、游泳等容易出成績的項目因受場地器材設備和師資的影響一直未曾開展。有的根本就沒有抓業余體育訓練工作的想法，認為學校體育工作就是上體育課、開展課間操即可，亦或怕苦怕累怕出安全事故。三是體育事業經費緊缺。業余體校的人員編制、福利待遇、訓練經費等方面都存在著差距和不足。絕大多數學校特別是農村學校場地狹小、器材短缺的現象普遍存在，基本沒有可用的經費投入到學校體育工作特別是業余訓練工作上。四是競技實力不強。
五、今后的工作思路
關鍵詞：兼職教師；教學質量；管理
中圖分類號：G648.1 文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2016）05-0146-02
近年來，高職院校為了提高人才培養質量，不斷加強自身內涵建設，尤其注重師資隊伍的培養。在師資隊伍的結構中，兼職教師成為雙師型教師隊伍必要的補充力量，他們優化了教師隊伍的結構，彌補了高職院校教師缺乏行業企業實踐經歷的缺陷，將行業企業的最新技術引入教學內容，保證了職業教育與技術進步的協調對接，這是培養高質量技能應用型人才的需要，也是高職院校提高教學質量和持續發展的需要。
一、現階段高職院校兼職教師隊伍建設存在的問題
近年來兼職教師隊伍的建設現狀不容樂觀，雖然取得了一些成效，但是并沒有取得實質性進展，存在著兼職教師數量不足，專兼職比例不合理，兼職教師的作用沒有得到應有的發揮，教學質量不高等主要問題，此外，教師水平參差不齊、教師聘請途徑不暢通、企業支持度較低、教學管理與質量監控難、缺乏有效激勵機制等問題日益凸顯，也成為阻礙高職院校教師隊伍建設的原因。目前職業教育的發展對兼職教師隊伍建設提出了更高的要求，這不僅是職業教育發展的需要，也是推進校企合作、促進職業教育發展的關鍵，因此，需要針對問題分析原因，并找到解決的對策。
二、兼職教師隊伍建設存在問題的成因
（一）高職院校對兼職教師缺乏系統性的聘任計劃
高職院校往往十分重視專職教師隊伍的建設，主要精力集中在專職教師隊伍建設上，對兼職教師沒有系統性的聘任計劃，沒有從教學質量、教學內容的需要出發，往往是臨時救急，根據學生的人數、開班情況和專職教師的數量臨時決定兼職教師的聘任，缺什么聘什么，當部分特殊專業出現人才匱乏時，高職院校就會降低聘任標準。簽訂的合同也只是一個學期的合同，即使他們授課任務完成得很出色，學校也不會給予他們長期聘用的保證或承諾。這種臨時性使得兼職教師隊伍建設呈現無計劃性、無穩定性的狀態，也決定了兼職教師不能真正發揮出在專業建設、實訓基地建設、產學研究以及社會服務等方面的作用，影響了師資隊伍的建設質量。
（二）高職院校對兼職教師缺乏工作支持與關注
學校雖然聘任兼職教師來校工作，但并沒給他們提供有利的工作條件，例如辦公室或休息室、計算機、電話，沒有提供便利的上網條件。特別是由于兼職教師本職工作繁忙，上課時間經常安排在傍晚或周末，更是難以得到教學方面的服務。而且，不能申請教科研課題，也沒有機會參加各種相關師資培訓或進修。
（三）高職院校對兼職教師缺乏合理的監督約束與評價機制
由于兼職教師與受聘任的高職院校沒有隸屬關系，又缺乏相應的監督約束機制，使得兼職教師在教學主體中成為一個比較松散的群體，與其他專職教師很少有接觸的機會，也很少有教學經驗豐富的教師來指導兼職教師的教學工作。通常多數高職院校只把學生出勤率高低、有何種教學技能、能否按時完成教學任務當作對兼職教師教學質量的評價標準，使得教學管理者對兼職教師不能做出合理的評價，導致優秀的兼職教師得不到認可，不稱職的教師也不能及時地被解聘。
（四）兼職教師自身存在的不足
兼職教師基本是來自行業企業一線的能工巧匠，優點是具有一定技能，實踐經驗豐富，但是作為被聘任的兼職教師卻存在很多問題，例如：沒有接受過系統的教育理論知識輔導與培訓，對高職院校學生特點不夠了解，對教學大綱、教學內容及教材鉆研不深，備案時間不充分，缺乏職業道德，教師的使命感與責任感不強等，這些問題的存在都會導致教學效果不理想，教學質量不高，影響兼職教師隊伍的整體建設。
三、提高兼職教師教學質量的解決對策
針對目前存在的這些問題，要想提高兼職教師的教學質量，就要從兼職教師隊伍的管理與評價方面進行著手，嚴格規范聘任制度，完善管理體制，健全激勵機制。尋找解決的途徑。具體包括幾個方面。
（一）形成兩級管理兼職教師隊伍的建設格局，構建管理“多元化”的兼職教師隊伍服務體系
高職院校在做好專職教師發展建設規劃的同時，應統籌考慮兼職教師隊伍的建設規劃，充分發揮校級層面的宏觀調控作用，指導二級系部開展兼職教師隊伍的建設和管理，提出聘請兼職教師的比例要求，并且進行不定期抽查、通報、學年末考核，考核情況納入年度目標考核，與部門評優掛鉤，與部門人員經費掛鉤，促進二級系部兼職教師隊伍建設的規范發展。二級系部應根據學校的師資隊伍建設規劃，從專業建設、教學內容等實際出發，制定本部門兼職教師聘用計劃，按照學校制度要求規范兼職教師的管理，加強實踐環節教學，關注兼職教師的發展。校系要樹立為兼職教師提供教學服務的意識，為其營造融洽的情感氛圍和優越的教學環境，視兼職教師為自己的同事，給予尊重和公平，相互配合，激發兼職教師從事高職教育的積極性和創造性，真正將兼職教師融進整個師資隊伍之中，形成“合力”，使兼職教師隊伍真正起到補充、調整的作用。
（二）建立兼職教師資源庫，實施動態管理機制
為了相對穩定兼職教師隊伍，避免兼職教師聘任工作的隨意性、盲目性，建立兼職教師資源庫和動態管理機制。對已入庫的兼職教師建立業務工作檔案，進行動態跟蹤管理，收集記錄兼職教師相關數據資料，例如：姓名、年齡、學歷、職稱等基本情況；專業知識、職業經驗、動手能力、表達能力等能力情況；記錄其教學工作量、教學內容、考核結果、對學校及學生的態度等教學情況；每學期末結合學生評價與學校評估，對兼職教師的業務水平、教學質量、職業道德進行考核，考核結果記入業務檔案，同時反饋給兼職教師，并根據考核結果對兼職教師予以獎懲。教師資源庫將為高職院校持續穩定的聘任兼職教師提供信息平臺。
（三）利用校企合作平臺建立兼職教師經費庫，為兼職教師提供培訓支持
政府應當宏觀指導、協調、鼓勵企業積極參與校企合作，從政策、資金、稅收減免、資源分配等方面給予企業支持和優惠，行業協會、商會等機構牽線搭橋，促使企業自愿出資與學校共同培養兼職教師，自愿推薦企業的骨干力量進入兼職教師資源庫，并對成為兼職教師的員工去學校任教給予支持、提供便利。同時，由高職院校和企業按比例出資，政府予以補助的方式成立經費庫，作為兼職教師的各類培訓費用及獎勵支出。高職院校對進入資源庫的教師首先培訓教育學、教育心理學等課程，掌握一定的教育理論知識，掌握與學生溝通的方法或技巧，進行必要的師范訓練，組織學習本校的相關管理制度，然后才能夠正式授課。在教學過程中，組織兼職教師參與現代教育技術培訓，利用網絡平臺進行教學、輔導和評價等方面的技術培訓，通過舉辦高職教育理論專題講座、教學經驗交流會、學術報告會，參加課題研究等形式，對兼職教師進行必要的繼續教育培訓。此外，還應當為專職教師與兼職教師的交流提供機會和平臺，有利于彼此間的交流、學習、借鑒，提高兼職教師對教育教學規律的把握，提高他們的教學質量。
（四）完善兼職教師的教學工作管理制度，使管理工作科學化、制度化
科學的管理制度是加強職業學校兼職教師隊伍建設的關鍵性因素，為了使教學管理更加科學化、制度化，對兼職教師要加強教學工作管理，主要內容包括：教學事故的預防與控制；兼職教師每次上課時學生的出勤情況，學生遲到早退請假的處理；兼職教師考勤、參加工作例會的要求；因與原單位工作沖突而導致的調課、缺課情況處理；對兼職教師制作教學大綱、教案、布置作業的要求；兼職教師的儀表、道德行為規范、個人素養、應該承擔的教師責任和義務；兼職教師與管理者、兼職教師與專任教師、兼職教師與兼職教師間的日常互動制度。嚴格執行各項教學工作制度有利于提高兼職教師的執教理念、教學能力、守紀意識和團隊精神，提高專任教師的實踐能力，提高管理者的服務意識和服務水平。
（五）建立合理的考核評價機制，促進教學質量的提高
建立科學合理的評價機制，對兼職教師工作量和教學質量進行考核，對教學效果進行全面系統的考評，包括學生評價、同事評價、管理者評價以及教師本人自評，評價的內容涉及課程提綱、課堂觀察、學生考試成績和教學測評，還包括對網上教學的監控、學生反饋和評價。評價、考核結果與兼職教師的薪酬待遇相掛鉤，同時成為續聘的依據之一，續聘時需提供包括課堂教學狀況證明、近三年的教學活動情況、講義、課程大綱、接受繼續教育的證明、自己未來五年的教學目標、個人專業發展計劃等在內的相關材料。
（六）建立有效的激勵機制，增強兼職教師的積極性
兼職教師作為師資隊伍的外延群體，受市場經濟的影響，在思想意識方面有一定趨利性。針對兼職教師的這個特點，高職院校應當建立健全激勵機制，對優秀的兼職教師予以獎勵，優勞優酬，給予校內職稱評定，激勵兼職教師珍惜上講臺教書育人的機會，熱愛教師崗位，激發積極性、主動性與創造性，增強責任感與使命感，多為學校做貢獻、出成果。對學校發展做出重要貢獻或深受師生贊譽的兼職教師，應當樹立典型，給予一定的物質獎勵，并予以表彰。此外，要善于傾聽兼職教師提出的意見和建議，加以改進，在生活上給予關心，在思想上給予引導，為其解決實際困難，在個人事業上關注兼職教師的專業發展，提供和諧的教學環境和良好的教學條件，配備現代化教學設施、儀器等，這都可以在很大程度上提升兼職教師的教學質量。
綜上所述，高職院校要實現開放辦學、能力為本的現代教育，打造成國內名校、強校，就要充分利用社會智力資源為高職教育的人才培養目標服務，按照高職教育人才培養的需要打造兼職教師隊伍，根據兼職教師結構多層次、授課多形式、來源多渠道等特點，堅持動態性和多元化的管理模式，充分利用兼職教師的優勢，采取措施構建兼職教師隊伍建設，使兼職教師隊伍形成相對穩定、素質一流的良性發展，逐漸向年齡結構、學歷結構、職稱結構和專業結構趨于合理的方向發展，優化高職院校的整體師資隊伍結構，提高人才培養質量。
參考文獻：
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[3] 杜英杰，鄧努波.探析高職院校兼職教師隊伍建設[J].重慶電力高等專科學校學報，2004（2）.
[4] 張艷芳，汪曉鶯.德國高職兼職教師隊伍建設的特點及對中國的啟示[J].經濟研究導刊，2009（33）.
[5] 鄒吉權.高職院校兼職教師聘用與管理的國際比較研究[J].職業技術教育，2012（10）.
一、努力加強德育隊伍建設
1、按照學校“全員育人、全程育人、全方位育人”的要求。全體教職工都能自覺地在自己的工作崗位上，結合本職工作，認真履行了育人職責，學校制定實施了《關于實行全員班主任制》的規定，落實了優生、邊緣生、后進生的幫輔與承包。全體任課教師充分發揮課堂主渠道作用，自覺滲透德育教育，全校上下，人人都是德育工作者，做到了教書育人，管理育人、服務育人、環境育人、逐步形成了全方位育人的格局。
2、加強了班主任隊伍建設
制定實施了《班主任工作條例》、《班級管理考評實施方案》，繼續實行班主任工作制度，班主任工作經驗交流制度、例會制度、優秀班主任評選制度。加強了班主任工作的責任心、上進心、事業心教育，強化“三精”意識，即精心、精細、精品。召開了兩次優秀班主任經驗交流會，并下發了典型經驗材料，舉行示范班會觀摩，觀看了北京市優秀班主任報告錄像帶。
3、充分發揮學生自主管理的作用
（1）在班級內部繼續推行值周班長制和班干部競選輪換制度，各班級均成立班級管理量化小組，對每一位同學的日常行為進行量化管理。
（4）實施了自主與責任教育工程。在自主方面做到“三主四層次”，即以學生為主體，自主管理，主動發展，實施學生會、值周班、班級自治、學生個體四層次管理。在責任方面做到“五點五學會”，即以對家庭負責為起始點，學會孝敬；以對自己負責為立足點，學會誠信；以對學習負責為基本點，學會求知；以對集體負責為凝聚點，學會關心；以對社會負責為升華點，學會報效祖國。
通過以上形式，有效地促進了學生的養成教育，學校每學期對涌現出來的一大批三好學生、優秀干部、文明學生、學習尖子、體育尖子、藝術尖子、各類標兵等在全校大會上大張旗鼓的進行表彰獎勵。本學年共評選出25名“五星學生”。
4、政教處自身組織建設。根據學校要求，制定了政教處工作制度、學習制度，努力爭創“學習型、服務型、創新型”政教處。政教處人員分工明確，努力做到“團結協作、真誠善良，真抓實干、務求實效，主動學習、提高能力，開拓創新、有所作為”。
二、狠抓學生養成教育，認真落實一日常規
繼續開展以爭創示范班集體為龍頭的常規管理達標活動，制定了《學生管理40條》、《學生管理手冊》，對學生紀律、學習、三操、衛生、安全等一日常規，從嚴管理，精細管理。在常規落實上，由學校領導、政教處、班主任、全體教職工、學生會參與管理，實行一日一反饋，一周一總結，一月一評比，使常規工作落到實處。
三、多渠道開辟育人陣地
1、充分利用升旗儀式和國旗下講話，加強對學生的教育，把升旗改為分年級輪流升旗，增強了對學生教育的針對性和實效性。
2、全面培養學生的遵紀守法意識，每學期開展一次法紀教育月。邀請關工委領導作了生動的法制報告，經常組織學生觀看法制錄像片、安全教育片，不定期進行違紀檢舉。通過作法制報告，落實后進生跟蹤幫教，對違紀學生公開處分。通過以上形式有效地防止惡性事件的發生。
3、加強了宿舍管理。對宿舍衛生、物品擺放及被子折疊政政教處制定了詳細的制度，并每天進行檢查評分，每月評選購文明寢室若干個。經過嚴格管理，各班級的積極配合，學生公寓樓管理日趨規范，成為學校管理的一個亮點，得到了師生及學生家長的一致好評。
4、利用四川汶川地震中涌現出來的可歌可泣的事跡，對學生進行責任教育、感恩教育。
四、開展了豐富多彩的文體活動
為了豐富校園文化生活，寓教育于活動中。本學年學校先后組織了班級籃球賽、乒乓球賽、跳繩踢毽子比賽、拔河比賽、健美操比賽、趣味健身運動比賽。學校還先后組織了“頌歌獻給黨”歌詠比賽、“責任在我心中”征文與演講比賽、書法繪畫比賽、舉辦了“金秋寫生”繪畫展、“我愛家鄉”征文比賽等活動，豐富了校園文化生活。
五、問題與不足
1、平時忙于事務性工作多，學習不夠，理論水平和決策能力有待于進一步提高，德育科研及特色創新工作需進一步加強。
一、努力加強德育隊伍建設
1、按照學校“全員育人、全程育人、全方位育人”的要求。全體教職工都能自覺地在自己的工作崗位上，結合本職工作，認真履行了育人職責，學校制定實施了《關于實行全員班主任制》的規定，落實了優生、邊緣生、后進生的幫輔與承包。全體任課教師充分發揮課堂主渠道作用，自覺滲透德育教育，全校上下，人人都是德育工作者，做到了教書育人，管理育人、服務育人、環境育人、逐步形成了全方位育人的格局。
2、加強了班主任隊伍建設
制定實施了《班主任工作條例》、《班級管理考評實施方案》，繼續實行班主任工作制度，班主任工作經驗交流制度、例會制度、優秀班主任評選制度。加強了班主任工作的責任心、上進心、事業心教育，強化“三精”意識，即精心、精細、精品。召開了兩次優秀班主任經驗交流會，并下發了典型經驗材料，舉行示范班會觀摩，觀看了北京市優秀班主任報告錄像帶。
3、充分發揮學生自主管理的作用
（1）在班級內部繼續推行值周班長制和班干部競選輪換制度，各班級均成立班級管理量化小組，對每一位同學的日常行為進行量化管理。
（4）實施了自主與責任教育工程。在自主方面做到“三主四層次”，即以學生為主體，自主管理，主動發展，實施學生會、值周班、班級自治、學生個體四層次管理。在責任方面做到“五點五學會”，即以對家庭負責為起始點，學會孝敬；以對自己負責為立足點，學會誠信；以對學習負責為基本點，學會求知；以對集體負責為凝聚點，學會關心；以對社會負責為升華點，學會報效祖國。
通過以上形式，有效地促進了學生的養成教育，學校每學期對涌現出來的一大批三好學生、優秀干部、文明學生、學習尖子、體育尖子、藝術尖子、各類標兵等在全校大會上大張旗鼓的進行表彰獎勵。本學年共評選出25名“五星學生”。
4、政教處自身組織建設。根據學校要求，制定了政教處工作制度、學習制度，努力爭創“學習型、服務型、創新型”政教處。政教處人員分工明確，努力做到“團結協作、真誠善良，真抓實干、務求實效，主動學習、提高能力，開拓創新、有所作為”。
二、狠抓學生養成教育，認真落實一日常規
繼續開展以爭創示范班集體為龍頭的常規管理達標活動，制定了《學生管理40條》、《學生管理手冊》，對學生紀律、學習、三操、衛生、安全等一日常規，從嚴管理，精細管理。在常規落實上，由學校領導、政教處、班主任、全體教職工、學生會參與管理，實行一日一反饋，一周一總結，一月一評比，使常規工作落到實處。
三、多渠道開辟育人陣地
1、充分利用升旗儀式和國旗下講話，加強對學生的教育，把升旗改為分年級輪流升旗，增強了對學生教育的針對性和實效性。
2、全面培養學生的遵紀守法意識，每學期開展一次法紀教育月。邀請關工委領導作了生動的法制報告，經常組織學生觀看法制錄像片、安全教育片，不定期進行違紀檢舉。通過作法制報告，落實后進生跟蹤幫教，對違紀學生公開處分。通過以上形式有效地防止惡性的事件的發生。
3、加強了宿舍管理。對宿舍衛生、物品擺放及被子折疊政政教處制定了詳細的制度，并每天進行檢查評分，每月評選購文明寢室若干個。經過嚴格管理，各班級的積極配合，學生公寓樓管理日趨規范，成為學校管理的一個亮點，得到了師生及學生家長的一致好評。
4、利用四川汶川地震中涌現出來的可歌可泣的事跡，對學生進行責任教育、感恩教育。
四、開展了豐富多彩的文體活動
為了豐富校園文化生活，寓教育于活動中。本學年學校先后組織了班級籃球賽、乒乓球賽、跳繩踢毽子比賽、拔河比賽、健美操比賽、趣味健身運動比賽。學校還先后組織了“頌歌獻給黨”歌詠比賽、“責任在我心中”征文與演講比賽、書法繪畫比賽、舉辦了“金秋寫生”繪畫展、“我愛家鄉”征文比賽等活動，豐富了校園文化生活。
五、問題與不足
1、平時忙于事務性工作多，學習不夠，理論水平和決策能力有待于進一步提高，德育科研及特色創新工作需進一步加強。
一、指導思想
本學期堅持以《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》為指導，按照幼兒園三年發展規劃及全園工作計劃的總體工作思路及目標，外樹形象、內抓質量為重點;以科學管理為保障、以師幼共同發展為根本、以優質保教為中心;進一步促進保教規范發展及教研隊伍建設，完善幼兒的生活、游戲環境，從不同層面促進幼兒全面發展。
二、工作目標
(一)圍繞一日活動流程細則，全面提升保教質量。
(二)著力提高教師隊伍建設，重視教師培訓，結合全園工作安排，為教師提供多種平臺學習鍛煉，提高教師的育人能力和水平。
(三)充分利用戶外空間及足球場提高幼兒的運動基本技能，增強體質。
(四)開展多種形式的家長工作，拓展家、園、社區聯系，構建互動外延教育。
(五)顯特色、求創新，注重早教中心教師師資培訓，促進早教優質發展。
三、重點工作與措施
(一)以一日保教質量為出發點，規范保教行為，提升教育教學質量。
我們的工作有些是重復性的，有些是創造性的，不論是什么樣的工作，我們都要有扎實的基礎，不斷提升的思想認識與專業技能，去撐起我們對專業品質的追求。
1.關注班級常規建設工作，提高班級管理質量。
①
在年青教師占絕對比例的情況下，班級常規建設亦是艱難困惑的挑戰。因此，本學期我們還將細化落實一日工作流程，加強進班指導與督查力度，對活動時間的安排與有效落實情況、教育教學活動組織情況、出操情況、戶外活動等進行觀摩指導。同時，保教人員要深入班級跟蹤指導教師組織一日活動，幫助每個班級教師提煉總結本班管理的有益經驗，并進行推廣交流，整合集體的有益經驗來提高全園教師科學、合理的組織一日活動的能力。
②加強班級工作的管理力度。強化班主任的管理意識，提高班主任的管理水平、決策水平以及協調水平，以良好的班級形象、優質的服務態度、全新的工作理念，出色的完成各項工作任務。
2.規范執行集體備課制度，提升集體備課質量。
年級組：備月計劃：備孩子的經驗(各班級提前1-2周，通過詢問、調查了解幼兒的學習興趣、需求及發展現狀)、備目標、備內容系統圖(集體、生活、區域：億童的、戶外)、備環境的準備、家園共育;班級：備周計劃進程和日計劃行動方案。各教師認真備課，目標明確，層次分明。
3.圍繞幼兒一日生活活動的內容和要求，初步開展適合本園幼兒發展的區域活動。
本學期我們將繼續以區域活動理論為指導，扎實開展區域活動。充分利用教研活動時間，組織教師研討區域活動實施過程中存在的問題及解決方法，本著學習為先、研究為重的精神，立足實際，加強理論學習，注重關注幼兒興趣與能力發展需要，將區域活動與主題活動有機的結合起來，以區域活動環境創設與材料提供為重點，提高區域活動質量，使主題活動及區域活動更好地為孩子的發展服務。
(二)加強保教隊伍建設，提高教師素質與能力。
1.合理劃分，分層培養，促進教師專業成長。
幼兒園的發展離不開教師的發展，教師的專業成長是推動幼兒園健康發展的重要基石。因此，我們根據師資狀況將全園教師分成“新教師、成熟教師、骨干教師”三個層次，即“青藍工程”，充分調動教師專業發展的內驅力，幫助不同層次的教師認真分析，找準各自的最近發展區，通過切實有效的培訓，使不同層次的教師都有所提高。
(1)以“老帶新結隊子”，提高新教師的業務素質。
新教師工作熱情高，思維活躍，可塑性強，敢于創新，但是對于教學設計和組織能力弱，班級管理能力弱，經驗不足，缺乏與家長溝通的技巧與膽量，專業成長目標不明確。而教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質。
在培訓中，我園將以“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。開展“師徒結對”工作，簽定“師徒結對”協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨干教師對新年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。
(2)以“任務驅動”促使成熟教師形成“不進則退”的緊迫感。
在主持班級工作、帶領新手教師的過程中，推動成熟教師自覺轉變教育理念，提高業務水平。首先要以自身的學習和修煉來提升自己的教育技能和教育思想。為成熟教師創設學習提高鍛煉機會，推出成熟教師展示課活動，加強與新教師間的教育教學經驗的相互交流與觀摩、研討。其次，要引導成熟教師逐漸提高自我反思和評價的能力，以積累豐富的教育經驗和提升教育技能，在自身學習和外在環境的影響下，激勵成熟教師向研究型教師轉型。
成熟骨干團隊：組建各研修坊：探究相關領域教學的基本流程，梳理系統圖、形成優質課例、實現成果標準化開發
音樂：xx
體育：xx
語言：xx
美術：xx
科學：xx
(3)進行崗位練兵活動，夯實教學基本功。
鼓勵新、青年教師積極參與繪畫、彈琴、舞蹈技能技巧比賽，使自己盡快縮短由青年教師到成熟教師的過渡時期。
2.巧借外力，加強外培，實現轉變與自我更新。
采取“請進來、走出去”的開放培訓模式，結合個人特長與需求自主申報參培，不斷給教師以新鮮信息的滋潤，拓展思路，開闊眼界，使教師的思想更具前瞻性。并認真組織、開展外培后的二次交流與匯報，讓培訓惠及更多的教師。要求參培教師要汲取培訓精華，認真準備匯報PPT，最大限度的傳遞培訓精神與內容，從而進行對照反思，實現轉變與自我更新。
3.以讀書會為抓手，營造閱讀氛圍，優化閱讀環境，感受心靈的成長。
隔周進行一次讀書會，以年級組為單位，以教研組為團隊，每學期同書共讀一本書，由年級主任組織，主要領導跟進讀書會，年級主任提前做好內容及活動具體安排，讓讀書從每個人最直接的需要和起點開始，感受自由、舒展、真實的閱讀狀態，成為最好的自己。
4.教、學、研并進，優化園本課程。
關于課程：建構適宜課程，促進幼兒發展
幼兒園課程，沒有最好的，只有最適宜的。因地制宜，適宜孩子的課程才是最好的課程。教師不是教書匠，根據購置的“教材”按部就班上課的時代必須盡快過去。教師要樹立科學的課程理念，在借助運用、梳理提升“教材”的過程中，通過頂層整體思考、規劃、實施、反思螺旋上升的過程，實現課程園本化，逐步積淀園本化課程。同時，提升教師課程思考力、設計力、執行力和評價力，構建適宜課程，促進幼兒全面和諧發展。
從2018年9月開始，XX區各公民辦園將陸續規范教師參考用書，初步采用3+1模式，3為必選三種：XX師范大學出版社出版的《幼兒園活動整合課程》、情景閱讀——新課程背景下的繪本教學、崇尚自然關愛生命本土化課程資源包(本土化課程分別在學期的11月和6月份整月進行，便于進行環境創設和區域材料投放。自選課程是XX科學、益智、運動區包)
教師要敏銳地察覺兒童的需要、興趣和可能，并對照《指南》，在與兒童的共同生活中為兒童提供獲取經驗的機會，并通過鼓勵和啟發，引領幼兒深度學習，不斷生發新經驗。
課程是幼兒獲得有益經驗的活動，是行動的過程，是不斷獲得經驗的過程，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么，幼兒獲得了什么。
5.深入課題研究，跟進問題反思研究。
深入開展自治區級課題《托幼銜接的探究》和園本課題《幼兒園一日生活環節組織策略的探究》活動。用“小策略+互聯網”的課程思維，進行成果標準化開發。
計劃開發：
1.好玩的區域游戲材料：標準化開發：材料的介紹、孩子自然愉悅地探究玩耍材料、自主記錄評價的過程拍下來，制作出小影，生成二維碼，實現課程的可視化。
2.生活活動：流程系統圖、策略、妙招的開發。
3.早教親子課程：用產品思維實現早教課程可視化
3.高質量學習工具的運用與突破
通過專家引領、教研實踐、走出去請進來等途徑，創新開展教科研工作，將思維導圖、Y圖、十字圖、微課程、微視頻、碼書、系統轉盤等高效學習工具和思維模式運用到教研活動中，提升教師系統思考、提煉的能力。
(三)組織形式多樣的活動，全面實施幼兒素質教育。
1.重視幼兒一日活動的各個環節，以幼兒的實際活動為基點，對幼兒進行道德品質教育，進行潛移默化的影響，逐步培養幼兒形成良好的道德品質、行為習慣和性格。
2.以游戲為基本活動，采取靈活多樣的教育教學組織形式，寓教育于各項娛樂活動之中。特別是要根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲，滿足幼兒的內在需要，因地制宜地創設并營造游戲的良好環境氛圍，激發幼兒的主體能動性，尊重幼兒選擇游戲的意愿，使他們始終保持積極的情緒狀態，促進幼兒身心和諧發展發展。本學期，計劃將室內的足球場拓展到室外，為幼兒提供適宜的場地，加大力度培訓教師團隊，組建幼兒園足球隊，為幼兒足球建設夯實基礎，并營造特色氛圍，并將此運動上升到文化的高度，從而推動幼兒園體育教育教學水平的發展。
3.社會是幼兒密切接觸的一個生動有趣的大課堂。各班可以根據班級的實際情況，結合有關節日及一些大家關注的大事，采取“請進來、走出去”的方法，達成園內外教育力量融合的最佳途徑。使幼兒在與社會的接觸中了解社會，初步理解人與社會、人與人之間的關系，感受家鄉的發展與變化，感受愛與被愛的幸福，激發對家鄉、對祖國、對生活的熱愛之情。
(四)開展多種形式的家長工作，拓展家、園、社區聯系，構建互動教育。
1.加強班級家長工作的實效性，提倡個性化指導和服務。
(1)本學期各班級家園欄除“周計劃”“溫馨提示”“育兒知識”等介紹外，還要根據本班幼兒實際情況，針對家庭親子閱讀與實踐指導做家教知識的宣傳服務，開設一個具有班級特色的宣傳欄目，如：“每月話題”，使其成為家園共育的一個重要窗口與特色亮點。
(2)堅持利用校信通、微信等平臺，做好溝通交流、宣傳各項信息等工作。同時利用每次的家長學校活動有計劃地開展家園聯系工作，將每次活動的精彩剪影與總結反饋以圖片資料的方式在家長群體中進行有效宣傳，不斷促進家園共育工作的開展。
2.以家長和社區資源為補充，拓展教育外延。
本學期以幼兒社會實踐活動為契機，積極邀請家長、爭取社區的配合帶領幼兒走出幼兒園，走進大自然，體驗民間文化習俗，同時有效地宣傳幼兒園的各項工作。
3.以家長學校各項常規工作為抓手，豐富家長學校活動形式，優化技巧。
本學期我園將從幼兒園工作的實際出發，通過家長會、家庭教育專家講座學習、家長經驗交流會，不斷提高新生家長的家教水平。
(五)顯特色、求創新，促進早教優質發展
1.采用菜單式服務、構建不同月齡段的課程方案，以推進區域早教的普及。
2.完善園本課程與本土早教體系，打造以“生活化”為特色的品牌早教。
3.發揮早教試點園的示范作用，努力創建自治區早期教育指導示范基地。
大家上午好！春華秋實，金桂飄香，在中秋節即將到來之際，我們在這里評審2007年度河南省高等學校教學團隊。在座的既有專家評委，也有準備參加答辯的教學團隊帶頭人。首先，我代表省教育廳，向在百忙中前來參加評審工作的各位專家，向辛勤工作在教學一線的同志們表示衷心的感謝！同時也提前祝大家中秋節快樂！下面我就全省高校教學團隊建設及評審工作講三點意見：
一、充分認識教學團隊建設的重要意義
（一）教學團隊建設是提高教育質量的重要舉措。今年年初，教育部為貫徹落實國家“*”期間高等教育發展重點要放到提高質量上來的戰略決策和布署，與財政部聯合啟動了“本科教學質量與教學改革工程”。這是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業院校建設計劃”之后，直接針對高等學校本科教學質量而采取的具有深遠意義的重要舉措。在項目的具體實施過程中，教育部又將部分建設內容擴展到高等職業院校，例如在精品課程建設、教學名師表彰及高質量教材建設等方面，高等職業院校都占有相當的比例。教育部就是要通過這些項目的實施，確保“*”末高等教育質量整體能夠有一個較大的提高。教學團隊的建設作為高等學校“教學質量與教學改革工程”的重要組成部分。從今年起到2010年，教育部計劃在全國高校建設1000個左右老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的國家級教學團隊。結合我省高等教育實際，教育廳計劃到2010年在全省高校建設100個省級教學團隊。同時，我們也要求各個高校要建設校級教學團隊。目的是通過國家、省、校三級教學團隊的建設，建立起一個有效的團隊合作機制，進一步深化教學內容和教學方法的改革，開發教學資源，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，促進教學研討和教學經驗交流，提高教師的教學水平，引領和帶動全省高校提高教育質量。
（二）教學團隊建設是加強教師隊伍建設的新途徑。提高教育質量，教師是關鍵，是主要依靠力量。這就必須建立完善有效的激勵和約束機制，充分調動廣大教師的積極性，發揮教師的主動性，讓盡可能多的教師參與到教學改革和教學實踐中來，從而真正體現“辦學以人才為本，以教師為主體”這樣一個理念。通過教學團隊這樣一個組織體系，就是要建立起一個以帶頭人為核心，梯隊結構合理，具有良好合作精神的團隊。通過團隊，利用帶頭人的輻射影響作用，集中不同學科背景和知識結構的教師分工協作，形成互補優勢；強化教授為本專科生授課，講基礎課，激勵廣大教師從事一線教學；發揮老教師在師德師風、治學態度和日常教學工作中的傳、幫、帶作用，指導中青年教師提高專業素質和業務水平；完善青年教師助教制度，提升教育教學能力，進而提高學科（專業）教師隊伍的整體素質，為今后培訓培養教師提供可推廣和借鑒的示范性經驗。
（三）教學團隊建設是教學管理運行模式的有益探索。工作的相對獨立性是教師職業的特點之一。傳統的教師工作基本上是單獨進行的。信息化時代的到來，多學科知識的不斷滲透，教學內容的不斷增多與加深，傳統意義上單兵作戰的育人模式，已經很難適應學科專業和教學內容的發展變化。通過建立團隊合作的機制,從單純依靠個人能力影響課堂教學質量，轉變到依靠團隊從整體上提高教書育人效果。這實際上是教學人力資源的優化配置，從而實現教學效益的最大化。
二、努力建設一批好的教學團隊
省教育廳計劃在2010年前建設100個省級教學團隊，分年度實施。2007年至2009年，每年建設30個，2010年建設10個，這樣大體可以覆蓋到我省大部分特色和優勢學科。教學團隊建設的基本要求，包含團隊組成、帶頭人、教學工作、教學研究和教材建設等五個方面。團隊的建設要根據各學科（專業）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等為依托，以系列課程或專業為建設平臺，由教學水平高、學術造詣深、組織能力強的學科帶頭人領銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成，這個團隊應該是立足教學第一線，教學效果好，能夠追蹤學科（專業）前沿，及時更新教學內容，深化教學改革，進行教學研究與實踐，產生一批優秀教學成果、精品課程和精品教材。
怎么建設一個好的教學團隊，我認為一個好的教學團隊，應該有良好的組織架構，明確的發展目標，精干的教師隊伍和有效的運行機制。
（一）組織架構是前提。教學團隊在人員組成上，要有一個品德高尚，治學嚴謹，具有較深的學術造詣和創新性學術思想，能夠長期致力于課程建設，堅持為本專科生授課，有較好的組織管理和領導能力的帶頭人，有一批年齡結構合理、知識結構互補、職稱結構均衡的中青年骨干教師，高職院校的團隊還要求有來自行業、企業領域有較大影響力的兼職教師。更為重要的是，團隊還必須有一種團隊意識和協作精神來凝聚人心，匯聚隊伍，要按照總書記對廣大教師提出的“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”的要求，營造出一個“團結、和諧、理解、支持、溝通、直言”的良好氛圍。
（二）提升質量是目的。要通過創建教學團隊，引導廣大教師踴躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，堅持知識、能力和素質協調發展；深化人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革；開展啟發式教學、討論式教學和案例教學，因材施教，促進學生個性發展；開發教學資源，廣泛采用信息技術，推進教學資源共享；重視實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創新性實驗，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力；促進教師教學研討、教學經驗交流；規范完善教學質量管理措施，從整體上提高教學水平和教育質量，使我們培養出來的學生德智體美全面發展，具有創新精神和實踐能力,適應經濟社會發展的需要。
（三）隊伍建設是關鍵。組建教學團隊，要建設一支高質量的教師隊伍。要根據需要引進優秀的學術帶頭人和學術骨干，改善教學團隊的學緣結構、學歷結構，特別要注意使用好現有教師，發揮他們的積極作用。一般來說，老教師閱歷豐富，學養深厚，愛崗敬業；中年教師年富力強，業務精湛，勇于創新；青年教師精力充沛，充滿激情，富有活力。在新知識新理論層出不窮的今天，老教師要樹立終身學習的理念，不斷更新知識結構、拓寬知識視野，同時，要言傳身教，引導和幫助中青年教師健康成長。中年教師要勇挑重擔，積極改革和創新，提高科學研究和教書育人的本領。青年教師要尊重老教師和中年教師，虛心向他們學習治學和育人的本領，不斷提高師德修養和自身業務素質。只有組建老中青搭配合理，相互學習、相互幫助、團結協作的一個個教學團隊，教育教學質量的提高才有了師資保證。
（四）有效運行是保障。教學團隊有效運作才能產生好的效果。因此，組建教學團隊，必須建立規范的管理制度、運行機制、監督和約束機制，在教學改革、教學研究、課程建設和教材建設等方面都要有一定量的成果體現出來，從而產生質的飛躍，達到提高教學質量和育人質量的目的。
總之，教學團隊的建設是一個探索、創新、發展和完善的過程。通過幾年的建設，省級教學團隊應該成為所在學校和全省高校教育教學觀念更新的示范，管理模式改革的示范，人才培養質量提高的示范，在深化教學改革、創新人才模式，管理機制和運行模式等方面都要有新的突破，引領并帶動全省高校教學質量有一個顯著的提高。
三、認真做好教學團隊的遴選評審工作
教學團隊評審，是一項開創性工作，學校關注度高，競爭性強，各高校都很重視，這就要求我們的評審工作必須嚴肅認真，客觀公正，遴選出我省首批高質量的教學團隊，發揮正確的導向作用。
一要嚴格評審程序。教學團隊評審的程序：①學校申報。教育廳根據我省各高校實際和首批教學團隊建設數量將申報名額分配到學校，由學校上報到省教育廳；②資格審查。今年教學團隊的評審，全省共有62所高校65個團隊申報，其中本科院校申報30個，高職院校申報35個，經過高教處初審，符合申報條件進入專家評審程序。③專家評審。省教育廳嚴格認真地從全省高校遴選出19位教學領域專家組成評審組，專家們要通過審閱紙質材料和聽取答辯的方式從申報的65個教學團隊中，遴選出30個團隊進行重點建設，其中本科18個，高職12個，并從中擇優推薦6個，其中本科4個，高職2個，參加國家級教學團隊的評審。④結果公示。按照規定要將評審結果進行公示，接受社會的監督。
【關鍵詞】煤炭企業 培訓 探索
企業培訓良好外部條件的建立是提高培訓質量的根本保證，而培訓的各個環節則會直接影響培訓質量，必須采取有效的措施來提高培訓質量。
一、做好培訓需求預測
需求分析的核心就是通過對企業及其員工的現有與應有狀況的差距分析，來確定是否需要培訓及其培訓內容。煤炭企業的教育培訓需求分析的方法具有多樣化，可采用全面分析的方法、工作任務分析法，也可采用績效差距分析法等來進行需求預測，從而保證培訓的針對性和科學性。許多培訓質量差，與培訓需求預測不精確有直接的關系。
二、開發適用的培訓課程
培訓課程在整個培訓活動中具有核心地位，但在實踐中企業培訓課程照搬普通學校教育課程的培養目標，教學計劃和評價標準成司空見慣的現象。培訓目標一經確定，就必須研究開發構建一個緊扣培訓目標的課程體系方案。確定這一方案，必須根據課程目標所界定的規格層次及崗位的職責任務，科學合理地組合課程結構、內容及其教學目標，并且做到：（1）以能力教學為核心。職業培訓的最大特點，是突破能力訓練，知識理論是能力的補充。課程開發必須圍繞職業能力這個核心，確保和項目有相應的課程或課程模塊。（2）以操作目標體系為框架。圍繞能力教學，以職業資格標準和企業需求為依據，按照項目的要求，強化操作比重，淡化概念和推理。課程目標的分解和具體化都要體現以操作為主的原則。
三、開發適用的培訓教材
培訓教材質量如何，在某種意義上講對培訓質量高低有決定性的影響，行業培訓教材 本來就缺乏，再加上各企業生產、經營、地質條件不同，更沒有現成的培訓教材可用。即使有現成的培訓教材，往往也不能緊密結合本企業的生產實際，必須對已有教材進行編輯修訂。因此開發培訓教材顯得尤為重要。
1.教材的開發的方法有：（1）科學歸納法。就是將與培訓專題相關的零碎不全的資料信息，按一定的模式歸納整理，并進行加工提煉后，形成序列和專題，并經反復加工，適用當媒介記錄下來論證后形成培訓教材，如安全培訓教材，有些就是對若干事故的歸納提升后形成的。（2）科技同步法。指培訓教材的開發要緊隨最新科技前沿發展，將業內公開的最新科技資料，如使用說明書，文獻資料，專利技術，操控說明，經過適當的修改，編輯或加工，就是一份很好的培訓教材，對煤礦企業的機電設備操作人員、維護人員使用的培訓教材開發可用此法。（3）科研法。對于一些前沿科技培訓教材開發，可采取組織科研攻關，參與科研攻關等方式進行開發。科技質量高。而又存在不穩定，不確定因素的內容，通過科學實驗予以確認，對科研過程進行較詳細的觀察、記錄、整理、歸納成為教材。（4）科學預測告法。通過組織專家、學者等權威人士，對某些培訓科目課題的未來發展趨勢，進行廣泛的討論分析，最終達成共識，適應超前編寫所需材料。（5）經驗總結法。將工作生產崗位中的創造發明，及技能大獎獲得者的崗位技能經驗、案例、應急處理方法等進行系統整理、歸納，經過去粗取精后，整編成教材。（6）交流研討法。就某一培訓領域培訓內容展開雙向或多邊、多領域科學的經驗交流，將交流后的經驗、觀點理論、做法，經過分析論證，取其有關部分編輯成培訓教材。（7）案例轉型法。大范圍搜尋企業生產經營中的各類案例，可以成為很好的教材開發素材，經專家加工后，形成有價值的系列教材。（8）網上收集歸納法。從網上收集世界各地的素材，下載收集后，再進行編輯，其做法可極大豐富教材內容，使之與時代保持同步。
2.培訓教材開發的基本要求。要查漏補缺，對培訓中急需而且又沒有現成教材可用的，要優先開發，保證培訓急需。做到：短，即教材要適應培訓周期短的特征和短期培訓特征，不斷開發出內容簡練的教材。快，即教材開發要快，注意時效性，要與生產活動保持同步。變，即教材內容要隨環境變，隨生產工作的重點難點變，隨科技、新設備在生產中的應用變。新，即教材的內容要不斷補充新知識、新技能。只要滿足這些要求，我們的培訓才能滿足生產與發展需要，才能保證培訓應有的效果。
四、加強培訓師隊伍建設
培訓課程確定之后，師資水平高低決定著課程的成敗。人員數量少，女教師偏多，業務素質較低，是目前煤炭企業培訓師資的突出問題。由于多方面的原因專業技術人員不愿做教師，女教師按規定不能到井下鍛煉，因此缺少一線生產經驗，只能講解一些簡單的理論知識。業務進修機會少，導致培訓課質量差，一些教師甚至沒有學員的水平高。加強師資隊伍建設是培訓工作的當務之急。
由于企業生產經營活動不斷發展，對職工培訓工作的要求也越來越高，單憑專職教師隊伍已不能滿足培訓工作的需求，企業也不可能配置眾多門類的專職教師，建立一支兼職教師隊伍是企業職工教育發展的歷史必然，就必須充分發揮資源優勢，聘請廣大工程技術人員作為兼職教師，逐步形成“專職教師要精、兼職教師要全”的新局面。在專家和拔尖人才隊伍中聘任兼職教師，是發揮資源共享優勢，是企業提高員工隊伍素質的必要保證。
五、建立科學的考核鑒定制度
培訓考核鑒定是培訓工作的最后一環，對培訓質量有重要的促進作用。沒有考核的培訓往往是無效的培訓。
（一）突出考核鑒定工作重點。在實施技能鑒定中，首先鑒定特有工種崗位的職工，然后在通用工種中推廣開。對技術工種職工首先進行初次定級鑒定，達到一定規模后再開始晉級鑒定。
（二）統一考核標準。結合單位實際統一職業標準、統一培訓教材、統一考核命題、統一考務管理、統一頒發證書。對不符合本企業情況的可以修訂。既能達到規定、規范要求，又突出單位實際，滿足企業實際要求。
（三）改進考核方法。在實際考核鑒定工作中，常常都是筆試，這是考不出實際技能的。專業理論考試可采用閉卷筆試考核。實際操作技能考試必須采用生產現場或模擬操作考核方法，當場確定考核成績。技能答辯由考評員根據技能與業績總結報告技術論文現場自述及解答問題的情況，綜合確定成績。
（四）逐步建立考核鑒定復評制度。為防止一評定終身，促進職工不斷學習技術，建立定期復評制度，淘汰技術落伍的。
總之，煤炭企業員工培訓要想發展中前進，在前進中謀求發展，就必須要面對企業現狀，根據生產實際，在新形勢下不斷的探索員工培訓的新方法、新途徑，與時俱進，開拓創新。只有這樣，才能使企業員工培訓的質量得到不斷提高，效果得到不斷增強。
參考文獻：
1、組織力量收集、編寫案例庫
在采用高校就業指導基礎教材的基礎上，為了幫助學生正確理解理論知識、提高學生興趣，我們的課程在備課時往往需要大量事例、視頻、小實驗等等，但是有時個人從網絡等媒體參考的材料在實際運用的時候缺乏科學依據，并不能充分解釋或說明問題。我們能否集中力量收集或者編寫用于此門課程輔助教學的有效的案例庫，并定時增添和更新，給所有上此門課程的老師下載參考，而不是大家都要去找，做重復工作，不僅可以節約寶貴的時間，而且讓課程更科學和規范。
2、請企業家進課堂
在給學生進行職業規劃和就業指導的時候需要教師有豐富的經驗和經歷，而我們的老師絕大部分在職業規劃上是缺乏經驗的，那么我們建議邀請企業家或者經驗豐富的從業人員參與到學生的課堂中，起碼每個系一個學期有一堂課是企業家或者專業從業人員講課。
3、增加大學規劃內容
在職業生涯規劃課程上課效果比就業指導的效果差，首先是師資水平有限、還因為許多學生認為職業生涯離自己較遠，連大度，更不能一對一地對學生的規劃進行指導，就業指導課的內容由于比較貼近學生的實際需求，是每個人必須要了解的內容，所以相對效果比較好。由此可見，讓教學內容貼近學生的近期實際需求是引起學生學習興趣和增強效果的一個方法，那么給學生設置什么樣的課程內容更加符合實際需要呢，我認為，給大一的學生開設大學規劃的教學內容是一個比較好的作法，因為學生上大學后，許多人并不懂得如何規劃自己的大學生活、學習、實踐。那么開設大學規劃的內容，針對不同學生的性格、優點、和未來的目標，指導每位學生把大學四年的具體到每年、每學期、甚至每個月的規劃做出來，讓學生有長、中、短期的目標并為之付出實際行動和努力，那么我們的學生就會減少無所事事、打游戲、睡懶覺的狀況出現，養成學習有規劃、發展有目標的理念和氛圍。
4、自編教材
基于以上的情況，我們在探討，如果我們能夠自編教材，編寫針對我們學生的實際需求的符合南國商學院實際情況的教材，把大學規劃課作為低年級學生的必修，引導學生規劃好自己的大學生活,把南國商學院成功規劃大學生涯和職業生涯的案例、創業成功的典型案例等等編寫進教材中，這樣我們的師資也不會存在很大問題，不管是專業老師還是輔導員都可以勝任這樣的教學，因為，大學經歷是每個老師的必經之路，每個人都有很多經驗和教訓可以借鑒。因為內容更貼近學生的實際和需求，學生會更加感興趣和更有收獲。只要合理、科學地規劃大學生活和學習，那么再對學生進行職業生涯規劃教育就水到渠成了。
5、構建1+1+1的課程體系
我們以東方語言文化系作為觀測點，有計劃地開展畢業班學生校外實踐教學和企業見習、實習的活動，通過比對學生的就業結果，我們發現，有計劃地參加了企業實習的同學，特別是日企、韓企和和外企實習的同學，在就業的時候就業質量高、工資待遇好，職業發展前景較好。因此，如能建構課堂教學+企業見習實習+企業家課堂的課程設置并按計劃實行，將對我們學院學生的就業指導、就業質量產生促進和提升。
二、師資隊伍的建設的改革
我們目前最大的困惑是：我們無法教給別人我們不懂的東西。就業指導課程在我院來說是一門教新的課程，而且沒有專職和專業的師資，基本都是由輔導員老師擔任，由于輔導員老師本身任務較多、較重，并且部分老師由于專業背景的原因，在課程專業化方面是存在困難和困惑的。針對這種情況，項目組得出以下的設想和建議：
1、評估、篩選、培養師資隊伍
對我院現有的擔任就業指導和職業規劃課程的教師進行評估和篩選，選出有一定經驗、上課效果良好的老師進行進一步的培訓，送出去進行系統的學習，建議減少這部分老師的其他工作量，將主要的精力放在就業指導和職業規劃課程的教學和研究上面來。
2、師資隊伍建設要走出去、請進來
我們要向有經驗的兄弟院校學習，包括聽課、經驗交流。將職業規劃和就業指導領域的專家請進來舉辦講座，講示范課。
3、我院職業生涯規劃和就業指導課程
