時(shí)間：2022-12-05 12:42:42
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇測(cè)繪概論論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、制訂創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想及培養(yǎng)要求
測(cè)繪工程專業(yè)的培養(yǎng)要求是立足于對(duì)地觀測(cè)與衛(wèi)星導(dǎo)航等國(guó)家重大需求以及現(xiàn)代測(cè)繪發(fā)展趨勢(shì)，按照全面具備測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的3個(gè)二級(jí)學(xué)科(大地測(cè)量學(xué)與測(cè)量工程、攝影測(cè)量與遙感、地圖制圖學(xué)與地理信息工程)的專業(yè)素質(zhì)規(guī)劃課程體系，一、二年級(jí)實(shí)行測(cè)繪通識(shí)教育，三、四年級(jí)按照大地測(cè)量學(xué)與衛(wèi)星導(dǎo)航、工程與工業(yè)測(cè)量、航空航天測(cè)繪、地理信息工程等4個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)(各方向?qū)W生在對(duì)應(yīng)的專業(yè)方向課程里選課)，要求畢業(yè)生掌握大地測(cè)量、工程測(cè)量、衛(wèi)星導(dǎo)航定位、攝影測(cè)量與遙感、地圖制圖與地理信息工程、數(shù)字化信息工程建設(shè)的基本理論和關(guān)鍵技術(shù)，成為“高品質(zhì)、國(guó)際化、創(chuàng)新型”高級(jí)測(cè)繪工程專業(yè)人才。
二、培養(yǎng)方案的基本框架與課程體系
1．培養(yǎng)方案的基本框架傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃是以知識(shí)的傳授為主體，以課程設(shè)置為主線。在構(gòu)建2013本科人才培養(yǎng)方案時(shí)，基于信息化測(cè)繪的特色，跳出了傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃的框框，以素質(zhì)教育為主體，以能力培養(yǎng)為主線，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)重塑了測(cè)繪工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案的基本框架。測(cè)繪工程專業(yè)2013本科培養(yǎng)方案的制訂遵循了以下5個(gè)原則:1)強(qiáng)化通識(shí)課程體系，促進(jìn)通識(shí)教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)施研究型測(cè)繪工程專業(yè)教育。2)打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建測(cè)繪工程專業(yè)和相關(guān)學(xué)科專業(yè)的共同學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)，優(yōu)化課程體系和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型寬口徑高素質(zhì)人才。3)深化實(shí)踐教學(xué)改革，完善實(shí)踐教學(xué)體系，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4)注重因材施教，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造條件，提供多樣選擇和路徑，大膽探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。5)加強(qiáng)專業(yè)和課程創(chuàng)新探索與國(guó)際化建設(shè)，加大國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引進(jìn)力度，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力與國(guó)際視野。2．構(gòu)建創(chuàng)新型、復(fù)合型課程體系2013測(cè)繪工程本科人才培養(yǎng)方案的課程結(jié)構(gòu)總體分為通識(shí)課程、專業(yè)課程和任意選修課程三大部分。通識(shí)課程除“思想政治理論課程”“形勢(shì)與政策、國(guó)情教育與社會(huì)實(shí)踐”以及“英語(yǔ)、體育”課外，還包括交流與寫(xiě)作類、數(shù)學(xué)與推理類、人文與社會(huì)類、自然與工程類、藝術(shù)與欣賞類、中國(guó)與全球類、研究與領(lǐng)導(dǎo)類等七大領(lǐng)域，要求學(xué)生在每個(gè)領(lǐng)域選修一定的學(xué)分。交流與寫(xiě)作類課程有“表達(dá)與溝通”“科技寫(xiě)作”“PracticalEnglishWriting”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生交流溝通能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等;數(shù)學(xué)與推理類課程有“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)““概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、統(tǒng)計(jì)歸納能力、邏輯推理能力、形象思維能力、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題能力等;人文與社會(huì)類課程有“道德、法律和公民意識(shí)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)”“《四書(shū)》導(dǎo)讀”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、人文價(jià)值判斷能力，提高對(duì)自身和社會(huì)深入思考能力等;自然與工程類課程有“地球科學(xué)概論”“大學(xué)物理”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生用自然科學(xué)和工程的方法分析和探索世界的能力等;藝術(shù)與欣賞類課程有“音樂(lè)欣賞”，主要是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與欣賞能力等;中國(guó)與全球類課程有“中國(guó)文化概論”“西方哲學(xué)史”“世界文化與自然遺產(chǎn)”，主要是培養(yǎng)大學(xué)生了解中華文明，開(kāi)闊世界眼界、國(guó)際化思維、戰(zhàn)略思維等;研究與領(lǐng)導(dǎo)類課程有“組織行為學(xué)”“管理科學(xué)理論與方法”“網(wǎng)絡(luò)信息檢索”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、研究能力等。專業(yè)課程有分學(xué)科基礎(chǔ)(平臺(tái))課程、專業(yè)主干課程、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性課程3大系列。學(xué)科基礎(chǔ)(平臺(tái))課程有:測(cè)繪學(xué)概論、GNSS原理及其應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理、遙感原理與應(yīng)用、數(shù)字地形測(cè)量學(xué)、誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)、地圖學(xué)基礎(chǔ)、大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)，F(xiàn)ORTRAN語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，UNIX/LINUX操作系統(tǒng)。專業(yè)主干課程:攝影測(cè)量學(xué)、物理大地測(cè)量學(xué)、大地形變測(cè)量學(xué)、空間大地測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)、變形監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)處理、工業(yè)測(cè)量、航空與航天成像技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量學(xué)、數(shù)字圖像處理、GIS工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐、空間數(shù)據(jù)庫(kù)原理。實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程:數(shù)字測(cè)圖實(shí)習(xí)、誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、大地測(cè)量課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、工程測(cè)量學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、GNSS測(cè)量與數(shù)據(jù)處理實(shí)習(xí)、遙感實(shí)習(xí)、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量實(shí)習(xí)、物理大地測(cè)量學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、大地形變測(cè)量學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、GIS課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、空間數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。10門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)(平臺(tái))課程是測(cè)繪工程專業(yè)所有專業(yè)方向的必修課，其中“測(cè)繪學(xué)概論”等8門(mén)課是測(cè)繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定的測(cè)繪工程專業(yè)的必修課，而“FORTRAN語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”“UNIX/LINUX操作系統(tǒng)”這兩門(mén)課主要是針對(duì)信息化測(cè)繪要求加強(qiáng)計(jì)算機(jī)編程能力而增設(shè)的。專業(yè)主干課程、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程則分兩部分:一部分是所有專業(yè)方向必修的課程，另一部分則按專業(yè)方向分模塊設(shè)計(jì)，具體情況見(jiàn)表1。在專業(yè)主干課程、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性課程中我們加大研究型課程的力度，每個(gè)模塊的專業(yè)主干課程都配有課程設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)或者兩者兼之，老師在主講此類課程時(shí)把最新的研究成果加入，同時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)，留問(wèn)題讓學(xué)生思考，一些問(wèn)題的答案往往可以通過(guò)課程設(shè)計(jì)或者實(shí)習(xí)得到解決，這種主干課程配課程設(shè)計(jì)或者實(shí)習(xí)的模式實(shí)際上就是通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際更有利于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。為加強(qiáng)專業(yè)的國(guó)際化建設(shè)，我們加大了國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引進(jìn)力度，在專業(yè)課程系列中，開(kāi)設(shè)部分全英文或者雙語(yǔ)課程，這些課程的教材大部分應(yīng)用國(guó)外先進(jìn)的原版教材，主講這些課程的主要由學(xué)院聘請(qǐng)的外籍教授或有留學(xué)背景的教授、副教授。目前開(kāi)設(shè)的課程有“誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)(er-rortheoryandleastsquareadjustment)”“GNSS原理及其應(yīng)用(GNSS:principlesandapplications)”“大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)(fundamentalofgeodesy)”“工程測(cè)量學(xué)(engineeringgeodesy)”“物理大地測(cè)量學(xué)(physi-calgeodesy)”等。測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)需要的學(xué)分是150學(xué)分，其中通識(shí)課程學(xué)分是66．5，占總學(xué)分(150學(xué)分)的44．3%，專業(yè)課程學(xué)分80．5，占總學(xué)分的53．7%。在專業(yè)教育中，其中必修課程學(xué)分39．5，占專業(yè)教育學(xué)分的49．1%;選修課程27學(xué)分，占專業(yè)教育學(xué)分的33．5%;集中實(shí)踐教學(xué)8學(xué)分，占專業(yè)教育學(xué)分9．9%;畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)6學(xué)分，占專業(yè)教育學(xué)分的7．5%;各專業(yè)方向的實(shí)踐教學(xué)總學(xué)分(含畢業(yè)設(shè)計(jì)、課間實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié))情況是:大地測(cè)量學(xué)與衛(wèi)星導(dǎo)航方向27．1學(xué)分，占總學(xué)分的18%;工程與工業(yè)測(cè)量方向29．8學(xué)分，占總學(xué)分的19．9%;航空航天測(cè)繪方向29．5學(xué)分，占總學(xué)分的19．7%;地理信息工程方向28．5學(xué)分，占總學(xué)分的19%，具體見(jiàn)表1。任意選修課程是作為專業(yè)補(bǔ)充或個(gè)人興趣愛(ài)好而由學(xué)生自主選擇的課程。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生跨院(系)、跨專業(yè)選修課程，學(xué)院對(duì)學(xué)生的選課給予必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)方案中有3學(xué)分的任意選修課程，占總學(xué)分的2%。此外，我們注重因材施教，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造條件，提供多樣選擇和路徑，將創(chuàng)新教育納入課程體系，規(guī)定本科生在學(xué)習(xí)期間獲得的創(chuàng)新學(xué)分可以作為任意選修學(xué)分。
三、測(cè)繪工程專業(yè)(卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃)培養(yǎng)特色
武漢大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)2012年入選“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，測(cè)繪工程專業(yè)(卓越工程師)培養(yǎng)以“面向工程、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念為指導(dǎo)思想，以測(cè)繪工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為培養(yǎng)依據(jù)，以測(cè)繪行業(yè)發(fā)展對(duì)工程技術(shù)人才需求為導(dǎo)向，與測(cè)繪企業(yè)密切結(jié)合，整合已有的專業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)，不細(xì)分專業(yè)方向;以卓越測(cè)繪工程師和注冊(cè)測(cè)繪師后備人才為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有扎實(shí)的測(cè)繪工程理論基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，掌握全面的測(cè)繪技術(shù)，熟悉測(cè)繪管理與法律法規(guī)，具備卓越的解決測(cè)繪工程實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，擁有測(cè)繪產(chǎn)品社會(huì)化服務(wù)的專業(yè)技能;加強(qiáng)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，有一年時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，實(shí)行校企“雙導(dǎo)師”制，著力提高學(xué)生的工程創(chuàng)新意識(shí)、測(cè)繪專業(yè)素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。2013版培養(yǎng)方案，對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)(卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃)培養(yǎng)方案也進(jìn)行了修訂，其中學(xué)科基礎(chǔ)(平臺(tái))課程與測(cè)繪工程專業(yè)相同，而專業(yè)主干課程(包括物理大地測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、數(shù)字圖像處理、GIS工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐和空間數(shù)據(jù)庫(kù)原理)則涵蓋測(cè)繪工程專業(yè)的4個(gè)專業(yè)方向。實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程進(jìn)一步得到了加強(qiáng)，共分3個(gè)模塊。一是工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)模塊，有“數(shù)字測(cè)圖實(shí)習(xí)”“大地測(cè)量實(shí)習(xí)”“誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)”和“地圖編制實(shí)習(xí)”;二是工程專業(yè)實(shí)習(xí)模塊，有“GNSS測(cè)量與數(shù)據(jù)處理實(shí)習(xí)”“物理大地測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)”“工程測(cè)量學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)”“攝影測(cè)量與遙感實(shí)習(xí)”和“地理信息系統(tǒng)實(shí)習(xí)”;三是工程綜合實(shí)習(xí)模塊，有“管理與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)”“測(cè)繪專題”“專業(yè)實(shí)習(xí)”。第三模塊的工程綜合實(shí)習(xí)以及本科畢業(yè)設(shè)計(jì)都將在企業(yè)完成。實(shí)踐教學(xué)總學(xué)分(含課間、集中實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié))是37．3學(xué)分，占總學(xué)分的24．9%，明顯高于其他4個(gè)專業(yè)方向的實(shí)踐教學(xué)所占的比例。測(cè)繪工程專業(yè)(卓越工程師)培養(yǎng)方案代表了工科教育的發(fā)展方向，它也與世界先進(jìn)的工科教育理念相接軌，其最大的特色是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
2013版測(cè)繪工程本科人才培養(yǎng)方案制訂充分發(fā)揮了武漢大學(xué)人文底蘊(yùn)深厚、學(xué)科門(mén)類齊全，多學(xué)科交叉培養(yǎng)人才的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思路，滿足了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)測(cè)繪學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和就業(yè)的需要，此方案為培養(yǎng)“高品質(zhì)、國(guó)際化、創(chuàng)新型”高級(jí)測(cè)繪工程專業(yè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
作者：許才軍 秦詠梅 單位：武漢大學(xué) 測(cè)繪學(xué)院
重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準(zhǔn)成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個(gè)校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運(yùn)、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級(jí)職稱25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時(shí)，在四川美術(shù)學(xué)院、美國(guó)馬里蘭州大學(xué)以及法國(guó)、韓國(guó)等聘有客座教授。現(xiàn)開(kāi)設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國(guó)畫(huà)與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà))、公共藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(空間藝術(shù))、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中，先后赴韓國(guó)交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人，赴中國(guó)臺(tái)灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。
美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地面積15400平方米、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)、期刊、光盤(pán)和軟件共計(jì)4000余冊(cè)(件);有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地30余個(gè);現(xiàn)有市(校)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共5個(gè)、精品課程共6門(mén)，承擔(dān)了教改項(xiàng)目共25項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)共11項(xiàng);有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共2個(gè)，承擔(dān)了市(校)級(jí)科研項(xiàng)目共近50項(xiàng);教師的作品和論文參加市級(jí)以上展覽和公開(kāi)發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)近100項(xiàng)，教學(xué)論文等獲得省(部)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng);教師申請(qǐng)國(guó)家專利10余項(xiàng)，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)叢書(shū)》被全國(guó)20余所高校選用，共出版10萬(wàn)余冊(cè)。
美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級(jí)及以上專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。學(xué)生參加教育部“全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展”、“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”、“中國(guó)美協(xié)‘未來(lái)之星’大獎(jiǎng)賽”、“重慶•長(zhǎng)江杯國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“重慶•中國(guó)西部工業(yè)設(shè)計(jì)明日之星作品大賽”等賽事，獲獎(jiǎng)共近60項(xiàng)、省(部)級(jí)獎(jiǎng)200余項(xiàng);同時(shí)，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動(dòng)，中央二臺(tái)、人民網(wǎng)、中國(guó)教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺(tái)、《重慶日?qǐng)?bào)》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報(bào)道。
美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開(kāi)展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國(guó)和市級(jí)美術(shù)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。近幾年來(lái)，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國(guó)美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。
二、2016年擬招生專業(yè)介紹
公共藝術(shù) [本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論和基本知識(shí)，掌握公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能，能對(duì)室內(nèi)外空間進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測(cè)繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、公共景觀設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、裝飾雕塑、3d場(chǎng)景漫游、設(shè)計(jì)概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門(mén)、各類設(shè)計(jì)院所、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計(jì)工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。
美術(shù)學(xué)[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫(huà)語(yǔ)言、油畫(huà)風(fēng)景、素描人體、油畫(huà)人體、具象寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)語(yǔ)言、表現(xiàn)主義繪畫(huà)語(yǔ)言、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)語(yǔ)言、照相寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)語(yǔ)言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥(niǎo)、工筆人物、寫(xiě)意花鳥(niǎo)、寫(xiě)意山水、中國(guó)古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)等工作。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、插畫(huà)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)與界面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、影視動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、文化海報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、世界平面設(shè)計(jì)史等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商場(chǎng)商品陳列設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)及新媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影及設(shè)計(jì)管理等工作。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)的基本理論和基本知識(shí)，掌握服裝與服飾設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚攝影、針織裝設(shè)計(jì)、化妝造型、服裝展示設(shè)計(jì)、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計(jì)造型能力、市場(chǎng)分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計(jì)、制作和營(yíng)銷等工作，也能在相關(guān)時(shí)尚設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制作與管理等工作。
三、2016年錄取規(guī)則
1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》的規(guī)定。
2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績(jī)，其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專業(yè)校考成績(jī)。
3.按綜合成績(jī)(綜合成績(jī)=文化成績(jī)÷文化成績(jī)總分×30+專業(yè)成績(jī)÷專業(yè)成績(jī)總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。
四、2016年招生計(jì)劃(暫定)
專業(yè)名稱
重慶
三校生
美術(shù)本科（非師范）招生計(jì)劃
備注
重慶
江西
山東
陜西
山西
福建
廣西
美術(shù)學(xué)
37
8-10
大一下期末可申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計(jì)與工藝類專業(yè)。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)
80
10-15
15-20
7-10
15-20
8-10
公共藝術(shù)
81
10-15
15-20
15-20
7-10
7-10
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)
（時(shí)尚藝術(shù)）
10
27
8-10
關(guān)鍵字：測(cè)繪工程現(xiàn)代測(cè)繪人才培養(yǎng)
隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，必將充滿各種競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論是政治、軍事的競(jìng)爭(zhēng)，還是經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，特別是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的人才，是普通高等學(xué)校肩負(fù)的重要使命。目前各高校都在深入開(kāi)展專業(yè)教學(xué)改革工作，探索具有現(xiàn)代觀念的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文對(duì)高等院校測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，并為應(yīng)用型測(cè)繪人才的培養(yǎng)提供參考意見(jiàn)。
一、現(xiàn)代測(cè)繪的內(nèi)涵
從現(xiàn)代信息論的觀點(diǎn)看，測(cè)繪學(xué)是一門(mén)關(guān)于地球空間信息的學(xué)科。傳統(tǒng)的測(cè)繪受地面測(cè)量技術(shù)、時(shí)空尺度和精度水平以及投入的局限，其產(chǎn)品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎(chǔ)上編繪的專用地圖；它不能及時(shí)反映地球表面形態(tài)的變化，特別是大范圍或全球變化；其產(chǎn)品制作周期長(zhǎng)，已不能滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的多種需要。信息技術(shù)加快了人類社會(huì)的運(yùn)行速度。測(cè)繪學(xué)是提供人類生存空間、自然環(huán)境及其變化信息的學(xué)科，它的學(xué)科內(nèi)涵發(fā)生了巨大的變化，因此，如何界定測(cè)繪學(xué)的含義，已是世界各國(guó)測(cè)繪工作者所關(guān)注的問(wèn)題。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，國(guó)際上將測(cè)繪學(xué)(SurveyingandMapping)更改為一個(gè)新詞，以準(zhǔn)確反映學(xué)科實(shí)質(zhì)，Geomatics一詞由此應(yīng)運(yùn)而生。隨后，有關(guān)Geomatics的提法在我國(guó)學(xué)術(shù)界主要是地學(xué)界成為熱門(mén)話題，由于對(duì)其含義理解不同，其中文譯名將它譯成。地球空間信息學(xué)。，已基本得到認(rèn)同。不管人們對(duì)Geomatics的含義如何理解，根據(jù)ISO的標(biāo)準(zhǔn)定義和國(guó)際測(cè)繪聯(lián)合會(huì)(IUSM)對(duì)。測(cè)繪學(xué)。的定義，兩者的含義是基本類同的，只不過(guò)Geomatics所涉及的地球空間信息的范圍更寬一些。Geomatics更準(zhǔn)確地描述了測(cè)繪學(xué)在現(xiàn)代信息社會(huì)中的地位和作用，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)地球空間信息的大量需求的特點(diǎn)，因而發(fā)展和提高了測(cè)繪學(xué)的研究和工作領(lǐng)域，符合現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)發(fā)展的實(shí)際。現(xiàn)代測(cè)繪工程的核心技術(shù)是空間技術(shù)，包括GPS、衛(wèi)星遙感和航測(cè)，測(cè)繪的范圍從地面擴(kuò)展到整個(gè)近地空間，加之通訊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，使地球空間信息學(xué)科的理論和技術(shù)體系比傳統(tǒng)的測(cè)繪學(xué)有了很大的發(fā)展和更新，由此，Geomatics適合于納入數(shù)字地球的理論和技術(shù)框架。隨著數(shù)字地球構(gòu)想的實(shí)施，測(cè)繪學(xué)面臨一個(gè)歷史性的發(fā)展新機(jī)遇，傳統(tǒng)的或現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)將以地球空間信息學(xué)的新面目立于地球科學(xué)分支學(xué)科之林，以更強(qiáng)的活力向前發(fā)展。
二、測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題
當(dāng)前測(cè)繪工程專業(yè)在課程設(shè)置及目標(biāo)定位中還存在著不容忽視的問(wèn)題和矛盾。主要表現(xiàn)為：在課程內(nèi)容整體設(shè)置上具有一定的盲目性和隨意性，不重視研究社會(huì)的需求，因人設(shè)廟、因人保廟的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在課程結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出重技術(shù)課程、輕管理課程，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)能力較差，尤其是到建筑施工、路橋施工一線的畢業(yè)生。沒(méi)有很好地緊貼市場(chǎng)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速與測(cè)繪學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式等方面反應(yīng)相對(duì)遲緩的矛盾仍然存在，適應(yīng)社會(huì)需求的大量面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合型測(cè)繪人才沒(méi)有得到充分的培育。人才培養(yǎng)模式多樣化和目前專業(yè)框架、格局相對(duì)單一的矛盾。在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善的情況下，測(cè)繪作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)的一項(xiàng)先行性、基礎(chǔ)性工作，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、技術(shù)性。面向21世紀(jì)，中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出、北京申辦2008奧運(yùn)成功、數(shù)字地球、數(shù)字中國(guó)、數(shù)字省區(qū)、數(shù)碼城市的建立、中國(guó)成功加入WTO、注冊(cè)測(cè)量師制度的逐步建立和測(cè)繪主體體制及運(yùn)行機(jī)制的改革完善等都對(duì)測(cè)繪市場(chǎng)及測(cè)繪教育帶來(lái)了空前發(fā)展的機(jī)遇，也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求上，正從過(guò)去的技術(shù)型向市場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用管理型轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為：三個(gè)高技術(shù)的綜合運(yùn)用(GPS、GIS、RS)，三大能力的提高(分析解決問(wèn)題的能力、公關(guān)能力、職業(yè)遷移的能力)、三大意識(shí)的形成(市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體意識(shí)、工程質(zhì)量管理意識(shí)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí))。因此重視和加強(qiáng)對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究，提高測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)能力更具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
三、測(cè)繪專業(yè)人才培養(yǎng)措施在線
1.測(cè)繪學(xué)科研究的方向
測(cè)繪學(xué)科是采用各種方法和手段研究空間對(duì)象的定位、描述和表達(dá)，動(dòng)態(tài)變化與監(jiān)測(cè)，并將所獲得的各種空間信息進(jìn)行加工、存儲(chǔ)與處理，使之綜合應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)發(fā)展等各個(gè)領(lǐng)域中所形成的一門(mén)學(xué)科。測(cè)繪科學(xué)既是地球?qū)W科的重要分支，又是一門(mén)工程應(yīng)用學(xué)科，她服務(wù)于各種工程建設(shè)，包括地面、空中、地下、水下各種民用工程、礦山工程、海洋工程、軍事工程、環(huán)境工程、生態(tài)工程等領(lǐng)域。
隨著空間和信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測(cè)繪學(xué)科正在經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的革命，并將成為一個(gè)重要的信息產(chǎn)業(yè)。面向二十一世紀(jì)，測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和方向是：測(cè)量數(shù)據(jù)采集和處理自動(dòng)化、實(shí)時(shí)化、數(shù)字化、智能化；測(cè)量數(shù)據(jù)管理科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、一體化；測(cè)量數(shù)據(jù)傳播與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、社會(huì)化、廣泛化。GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、RS技術(shù)及其集成是測(cè)繪學(xué)科的前沿領(lǐng)域，也是未來(lái)數(shù)字地球的基礎(chǔ)。
2.注重課程設(shè)置
現(xiàn)代測(cè)繪科學(xué)研究的主要對(duì)象是空間信息，而以空間信息理論為核心的測(cè)繪學(xué)科，與地學(xué)、生態(tài)、環(huán)境、城建土地管理等相關(guān)學(xué)科都有密切的聯(lián)系。現(xiàn)代測(cè)繪高新技術(shù)，往往是多種專業(yè)技術(shù)的綜合系統(tǒng)，只有將各類知識(shí)融匯貫通，構(gòu)成有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能適應(yīng)現(xiàn)代科技相互交叉、滲透、移植的特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的測(cè)繪工程專業(yè)的課程設(shè)置，專業(yè)性過(guò)強(qiáng)，學(xué)科領(lǐng)域單一，知識(shí)結(jié)構(gòu)面太窄，特別缺乏相鄰的專業(yè)知識(shí)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)顯然滿足不了現(xiàn)代社會(huì)的要求。因此為了培養(yǎng)應(yīng)用型測(cè)繪專業(yè)人才，我們認(rèn)為課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)目前的國(guó)情、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，既要考慮測(cè)繪知識(shí)的系統(tǒng)性，又要兼顧學(xué)科的綜合發(fā)展趨勢(shì)具體應(yīng)設(shè)置的主要課程如下:基礎(chǔ)及公共課:包括數(shù)學(xué)、物理、政治、外語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、法律基礎(chǔ)、體育等。測(cè)繪專業(yè)課:包括測(cè)量學(xué)、數(shù)字測(cè)圖原理與方法、大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)測(cè)量平差基礎(chǔ)、攝影測(cè)量與遙感、工程測(cè)量、測(cè)量原理及應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用、地籍測(cè)量與土地管理等。相關(guān)專業(yè)課:包括城鎮(zhèn)規(guī)劃、自然地理學(xué)、采礦學(xué)工程與工業(yè)攝影測(cè)量、土建概論、數(shù)據(jù)通訊與模式識(shí)別。
3.注重工程意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)
與精英化高等教育或研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式相比較，。應(yīng)用型人才。培養(yǎng)途徑具有以下4個(gè)主要的特點(diǎn)：應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實(shí)際需要加以設(shè)計(jì)的，在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實(shí)用的知識(shí)，而相對(duì)忽略對(duì)學(xué)科體系的強(qiáng)烈追求和對(duì)前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注；應(yīng)用型人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心目標(biāo)，以大工程為背景，在能力培養(yǎng)別突出對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握和靈活應(yīng)用，比較而言，對(duì)于科研開(kāi)發(fā)能力就沒(méi)有更高的要求；應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程更加強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，更加重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識(shí)和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)于研究型人才培養(yǎng)中在理論上給予特別重視的畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)位論文，則更重視與工程實(shí)踐地結(jié)合，或者用綜合實(shí)踐代替。應(yīng)用型人才要注重工程意識(shí)(求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范拼搏進(jìn)取)和工程文化(求善求美、以人為本、協(xié)調(diào)發(fā)展)地培養(yǎng)，建立科學(xué)的發(fā)展觀，能夠妥善處理人與自然的關(guān)系;科學(xué)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)世界地活動(dòng)，工程活動(dòng)是改造世界地活動(dòng)，在工程活動(dòng)中能夠協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系尤為重要。要注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新精神、增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)其創(chuàng)新愿望、提高其創(chuàng)新能力，以便他們更好地與各自的專業(yè)相結(jié)合而創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，即在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)造，在創(chuàng)造中深入學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成為富有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才。
4.完善實(shí)踐教學(xué)體系
測(cè)繪工程專業(yè)同其它專業(yè)相比尤其注重學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因?yàn)閷?shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個(gè)重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)合理的實(shí)踐能力體系，并從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系包含三個(gè)方面。第一，受實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的限制，很多實(shí)驗(yàn)不能保證每一位學(xué)生都能夠有充分的時(shí)間親自動(dòng)手，因此，應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間，讓每個(gè)大學(xué)生都能經(jīng)過(guò)多個(gè)這種實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能與實(shí)踐能力，而且對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)很有好處。第二，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自我探究能力，這也是素質(zhì)教育的根本要求。第三，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)盡量與測(cè)繪單位的生產(chǎn)實(shí)際相接合。測(cè)繪教育的最終目的是為生產(chǎn)服務(wù)，因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)必須要面向?qū)嶋H的生產(chǎn)應(yīng)用，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)還需要教育部門(mén)與生產(chǎn)單位共同努力去創(chuàng)建一個(gè)良好的互動(dòng)機(jī)制。
總之，探索對(duì)于測(cè)繪人才的一種合理的培養(yǎng)模式有著重大的現(xiàn)實(shí)意義，測(cè)繪專業(yè)教育者應(yīng)該從多個(gè)角度探索測(cè)繪人才的培養(yǎng)，為我國(guó)的測(cè)繪事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
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【關(guān)鍵詞】房產(chǎn)測(cè)繪；面積測(cè)繪相關(guān)規(guī)定；預(yù)測(cè)與實(shí)測(cè)差異間的問(wèn)題及解決辦法
一、商品房的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著我國(guó)住房制度改革的深入，商品房作為一種特殊消費(fèi)品已經(jīng)走入了我們的生活。與多數(shù)消費(fèi)品不同，商品房的購(gòu)買(mǎi)價(jià)格通常是單價(jià)與銷售面積的乘積。然而，在購(gòu)房時(shí)，單價(jià)通常一目了然，但銷售面積計(jì)算卻存在一定出入，購(gòu)買(mǎi)者時(shí)常感到受了開(kāi)發(fā)商的欺詐，因此，上訴至法院的情況很多，同時(shí)，也給房地產(chǎn)市場(chǎng)健康發(fā)展，造成了很大的障礙。
為了解決這一矛盾，全國(guó)各大城市由政府發(fā)文，要求“各房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)在預(yù)售商品房前，應(yīng)委托具有測(cè)繪資格的測(cè)繪單位進(jìn)行面積預(yù)算”，并建立商品房面積備案管理制度，基本上保證銷售合同面積與辦理產(chǎn)權(quán)證時(shí)的面積一致，從而避免不必要的矛盾發(fā)生。
二、房產(chǎn)測(cè)繪的意義
房產(chǎn)測(cè)繪作為保證房屋和房屋用地的有關(guān)信息客觀、公正、完整、準(zhǔn)確的重要手段，能有效地規(guī)范房地產(chǎn)市場(chǎng)的交易行為，提高房產(chǎn)管理的科學(xué)性和準(zhǔn)確地、切實(shí)保護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益，房產(chǎn)測(cè)繪的質(zhì)量是房產(chǎn)測(cè)繪土建功能發(fā)揮作用的基礎(chǔ)和前提。因此，它既可以為房產(chǎn)產(chǎn)權(quán)人提供法律保護(hù)依據(jù)，同時(shí)也是檢驗(yàn)商品房買(mǎi)賣面積是否縮水的重要手段。
三、面積測(cè)算的相關(guān)規(guī)定
1.計(jì)算建筑面積的房屋的條件
層高在2.20m以上的有上蓋有圍護(hù)，結(jié)構(gòu)牢固的屬于永久性的可作為人們生產(chǎn)或生活的場(chǎng)所的建筑物。
2.計(jì)算全部建筑面積的范圍
1）房屋內(nèi)的閣樓、夾層、插層、設(shè)備層等局部樓層及其樓（電）梯間，層高在2.20m以上的部位計(jì)算建筑面積。
2）穿過(guò)房屋的通道，房屋內(nèi)的門(mén)廳、大廳，均按一層計(jì)算建筑面積，挑樓、全封閉的陽(yáng)臺(tái)、房屋間永久性的封閉的架空通廊，均按其水平投影計(jì)算建筑面積，屬永久性結(jié)構(gòu)有上蓋的室外樓梯，按各層水平投影面積之和計(jì)算。
3）樓梯、樓梯間、電梯（觀光梯）井、提物井、垃圾道、煙道井通風(fēng)井、排氣井等均按房屋自然層計(jì)算建筑面積。
4）有永久性上蓋，有圍護(hù)結(jié)構(gòu)的場(chǎng)館看臺(tái)、立體書(shū)庫(kù)、立體倉(cāng)庫(kù)、立體停車庫(kù)及房屋天面上，屬永久性建筑，層高在2.20m以上的樓梯間、水箱間、電梯機(jī)房及報(bào)警閥間，均按圍護(hù)結(jié)構(gòu)水平投影面積計(jì)算。
5）層高在2.20m以上的地下層（地下室、半地下室、地下車庫(kù)、地下商場(chǎng)等）及其相應(yīng)出入口，按其外墻（不包括采光井、防潮層及保護(hù)墻）水平投影面積計(jì)算。
6）與房屋結(jié)構(gòu)相連且有非獨(dú)立柱或圍護(hù)結(jié)構(gòu)的永久性門(mén)廊、門(mén)斗，按其柱或圍護(hù)結(jié)構(gòu)的水平投影面積計(jì)算。
7）依坡地而建的房屋，利用吊腳做架空層，有圍護(hù)結(jié)構(gòu)的，按其層高在2.2m以上部位的水平投影面積計(jì)算。
8）以幕墻作為房屋外墻的，按其水平投影面積計(jì)算。
9）有變形縫的房屋，若其與室內(nèi)相通，該變形縫計(jì)算建筑面積。
3.計(jì)算一半建筑面積的范圍
1）與房屋相連有上蓋的無(wú)柱走廊、檐廊，層高在2.20m以上的，按其圍護(hù)結(jié)構(gòu)水平投影面積的一半計(jì)算。
2）獨(dú)立柱的門(mén)廊，獨(dú)立柱或單排柱的車棚、貨棚、站臺(tái)、加油站、收費(fèi)站等屬永久性開(kāi)放式建筑空間，層高在2.20m以上的，按其上蓋水平投影面積計(jì)算一半。
3）有頂蓋且不封閉的陽(yáng)臺(tái)、挑廊，按其圍護(hù)結(jié)構(gòu)水平投影面積的一半計(jì)算。
其中有部分不封閉的陽(yáng)臺(tái)要已以下情況來(lái)計(jì)算陽(yáng)臺(tái)面積。
4）所在層無(wú)頂蓋的室外樓梯按其水平投影面積的一半計(jì)算。
5）有頂蓋不封閉的永久性架空通廊，層高在2.20m以上的，按水平投影面積的一半計(jì)算。
6）有永久性上蓋，無(wú)圍護(hù)結(jié)構(gòu)的場(chǎng)館看臺(tái)，層高在2.20m以上的，按其上蓋水平投影面積的一半計(jì)算。
四、商品房預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)
1.商品房預(yù)測(cè)
商品房面積預(yù)測(cè)既商品房預(yù)售面積的計(jì)算，是指房屋開(kāi)發(fā)商在房屋竣工前，為了辦理房屋銷售許可證和簽訂房屋買(mǎi)賣合同，根據(jù)相關(guān)的技術(shù)規(guī)定，按照設(shè)計(jì)的房屋圖紙資料，對(duì)各套房屋的建筑面積進(jìn)行分?jǐn)傆?jì)算的行為。預(yù)測(cè)面積可作為開(kāi)發(fā)商在前提項(xiàng)目宣傳中使用，同時(shí)也可以作為商品房網(wǎng)上備案和銷售使用。
2.商品房實(shí)測(cè)
商品房面積實(shí)測(cè)，是指房屋竣工驗(yàn)收后，由開(kāi)發(fā)公司委托具備房產(chǎn)測(cè)繪資質(zhì)的測(cè)繪單位，依據(jù)《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》和房屋竣工圖紙、變更圖紙、預(yù)算數(shù)據(jù)等，對(duì)房屋進(jìn)行實(shí)地勘測(cè)、繪圖并計(jì)算出面積。實(shí)測(cè)面積是購(gòu)房者辦理房屋所有權(quán)證、房款結(jié)算、物業(yè)費(fèi)結(jié)算等的依據(jù)。
五、預(yù)測(cè)與實(shí)測(cè)之間的差異原因和解決辦法
1.面積產(chǎn)生差異的原因
預(yù)測(cè)建筑面積和實(shí)測(cè)建筑面積存在差異：有可能處于規(guī)劃設(shè)計(jì)的變更、在房屋施工中產(chǎn)生的施工誤差、竣工后房屋由于部分公用面積改變或服務(wù)范圍改變等多種原因?qū)е骂A(yù)測(cè)與實(shí)測(cè)面積的不相符。
1）數(shù)據(jù)的采集
預(yù)測(cè)主要是依據(jù)設(shè)計(jì)施工圖紙進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，而實(shí)測(cè)的數(shù)據(jù)是由測(cè)繪人員通過(guò)手持測(cè)距儀在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地采集，其中不僅含有儀器測(cè)量誤差、墻置偏移及抹灰層厚度等因素的影響。
2）圖紙的變更及施工原因
房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)部門(mén)在建筑施工過(guò)程中，由于多種原因，可能會(huì)對(duì)建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行變更。在施工的過(guò)程中可能由部分施工誤差導(dǎo)致圖紙中完全平行的兩面墻，在實(shí)際測(cè)量中不平行。
2.解決辦法
加大宣傳，讓老百姓在購(gòu)房時(shí)了解預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)會(huì)有差異，并在合同備注欄中作出詳細(xì)規(guī)定。開(kāi)發(fā)商在建筑施工過(guò)程中，由于種種原因?qū)ㄖO(shè)計(jì)進(jìn)行變更，導(dǎo)致面積差異較大時(shí)，應(yīng)及時(shí)告知購(gòu)房者。這樣相對(duì)來(lái)說(shuō)可以減少購(gòu)房者與開(kāi)發(fā)公司之間的矛盾。
六、結(jié)束語(yǔ)
商品房測(cè)繪，是房產(chǎn)測(cè)繪企業(yè)的重點(diǎn)工作，其預(yù)測(cè)成果是開(kāi)發(fā)商與購(gòu)房者的交易依據(jù)，其實(shí)測(cè)成果是房屋產(chǎn)權(quán)面積的確定。要解決預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)成果之間差異引起的糾紛問(wèn)題，更好的圍護(hù)廣大消費(fèi)者的合法權(quán)益，不僅要從現(xiàn)在的測(cè)繪產(chǎn)品質(zhì)量管理辦法、建筑面積計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)及方法上下功夫，還要在不斷完善測(cè)繪程序監(jiān)督機(jī)制的同時(shí)，加強(qiáng)測(cè)繪成果監(jiān)管，提高測(cè)繪成果質(zhì)量，以誠(chéng)信工作的態(tài)度從事房產(chǎn)面積測(cè)繪工作，不斷提高綜合分析、判斷問(wèn)題的能力，憑借掌握的知識(shí)，技術(shù)方法和手段正確處理問(wèn)題。
隨著社會(huì)的不斷變化，為了適應(yīng)社會(huì)的變化，各地、各城市房地產(chǎn)行政主管部門(mén)應(yīng)根據(jù)各地的實(shí)際情況和自身的需求，遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》規(guī)定的原則，制定一套適合本地實(shí)際情況的實(shí)施細(xì)則或更加祥盡的補(bǔ)充規(guī)定。同時(shí)各城市的房地產(chǎn)測(cè)繪管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。這樣才能不斷為社會(huì)提供科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、高效的測(cè)繪服務(wù)，全面推進(jìn)測(cè)繪工程更好更快的發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：教改；遙感；農(nóng)業(yè)院校
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0059-03
遙感是農(nóng)業(yè)高等院校一些專業(yè)（如資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地資源管理、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、環(huán)境科學(xué)等）的本科生必修的專業(yè)核心課程。遙感技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，培養(yǎng)遙感應(yīng)用型的高級(jí)技術(shù)人才非常重要，但目前農(nóng)業(yè)院校的遙感課程的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式難以適應(yīng)遙感技術(shù)的快速發(fā)展，存在不少問(wèn)題，使培養(yǎng)的人才與社會(huì)產(chǎn)生脫節(jié)。
一、農(nóng)業(yè)院校遙感教學(xué)存在的主要問(wèn)題
1.遙感課程理論多而雜、抽象化等特點(diǎn)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遙感技術(shù)具有理論抽象、知識(shí)點(diǎn)龐雜的特點(diǎn)，其多學(xué)科交叉，基礎(chǔ)知識(shí)面廣而雜，技術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)且多應(yīng)用于大型項(xiàng)目。農(nóng)業(yè)院校的本科生一般是第一次接觸，缺乏與課程相關(guān)的預(yù)備基礎(chǔ)知識(shí)和背景知識(shí)，學(xué)習(xí)遙感課程太抽象，實(shí)際生活中也很難接觸到遙感應(yīng)用方面的項(xiàng)目，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得遙感課程“遙不可測(cè)”，具有一定的距離感和陌生感。另外，遙感課程在農(nóng)業(yè)類院校中一般屬于專業(yè)基礎(chǔ)性學(xué)科，得不到足夠的重視，以及學(xué)時(shí)不多等原因都在一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教材內(nèi)容過(guò)于突出前沿科學(xué)，忽略了其應(yīng)用性。現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)院校遙感教材已經(jīng)采用國(guó)家農(nóng)林類普通高等教育“十一五”、21世紀(jì)規(guī)劃教材，雖然教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更新，基本上不存在以前的內(nèi)容過(guò)于陳舊的問(wèn)題，但仍然出現(xiàn)不少問(wèn)題。主要存在教學(xué)內(nèi)容過(guò)于突出其前沿科學(xué)以及發(fā)展趨勢(shì)，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容或過(guò)于深?yuàn)W，或與農(nóng)業(yè)類等相關(guān)專業(yè)的結(jié)合性不大，在農(nóng)業(yè)院校等相關(guān)領(lǐng)域中幾乎應(yīng)用不到；如“微波遙感原理”深?yuàn)W難懂，在農(nóng)業(yè)院校相關(guān)專業(yè)幾乎很少用到；又如“高光譜的影像分析”過(guò)于深?yuàn)W，對(duì)于遙感課程學(xué)時(shí)很有限的農(nóng)業(yè)院校本科生關(guān)聯(lián)系不多且過(guò)于深?yuàn)W。現(xiàn)在國(guó)民生產(chǎn)的各領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用的遙感技術(shù)或結(jié)合性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，很少有教材提及或提及極少。如近年在災(zāi)害監(jiān)測(cè)中廣泛應(yīng)用高分辨率的QUICKBIRD、WORLDVIEW衛(wèi)星數(shù)據(jù)WORLDVIEW；又如在農(nóng)業(yè)中應(yīng)用較多的測(cè)定地物光譜儀的設(shè)備和我國(guó)“北京一號(hào)”小衛(wèi)星在北京近郊農(nóng)業(yè)監(jiān)測(cè)中應(yīng)用等內(nèi)容卻無(wú)體現(xiàn)。脫離生產(chǎn)實(shí)踐與應(yīng)用的前沿技術(shù)，就像是沒(méi)有方向的深海之舟，與農(nóng)業(yè)類院校本科生的教學(xué)宗旨與教學(xué)目標(biāo)背道而馳。
3.教學(xué)手段不夠豐富，學(xué)生參與不夠，缺乏學(xué)習(xí)熱情。農(nóng)業(yè)院校遙感課程雖然普遍使用了多媒體教學(xué)技術(shù)，但仍是以教師講授為核心，缺乏形象教學(xué)必要的教學(xué)手段與輔助教學(xué)資料，很少有本科生參與教師的科研項(xiàng)目或大型的工程應(yīng)用項(xiàng)目。由于時(shí)間等種種原因，也很少本科生參加課內(nèi)外的遙感應(yīng)用的體驗(yàn)與交流報(bào)告，缺乏學(xué)習(xí)遙感課程的源動(dòng)力與熱情。
4.現(xiàn)有的考試制度抑制了學(xué)生的創(chuàng)新。現(xiàn)有的考試制度以考試為主，側(cè)重卷面成績(jī)，試卷考核方式很難考驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論體系的系統(tǒng)性掌握、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系以及實(shí)際技能的掌握程度與應(yīng)用程度。農(nóng)業(yè)院校的遙感實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)設(shè)置少，實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)少，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占課程成績(jī)的比重不大，一般隸屬于遙感課程理論教學(xué)的一部分，很少單獨(dú)開(kāi)設(shè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)得不到足夠的重視，且多側(cè)重實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生能力的表現(xiàn)。現(xiàn)有的課程成績(jī)構(gòu)成缺乏討論、專題制作、文獻(xiàn)檢索、學(xué)習(xí)報(bào)告等多手段，在一定程度上抑制了學(xué)生參與的積極性和主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情不夠，缺乏創(chuàng)新的激情。
5.實(shí)踐學(xué)時(shí)偏少，缺乏針對(duì)農(nóng)業(yè)院校的上機(jī)教材。遙感實(shí)踐課程少，難以培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，動(dòng)手能力的提高更是無(wú)從談起。目前，與遙感課程配套上機(jī)的教材多是針對(duì)高等院校測(cè)繪類專業(yè)，缺乏與農(nóng)業(yè)院校遙感課程配套的上機(jī)實(shí)驗(yàn)教材，市場(chǎng)上偶見(jiàn)農(nóng)業(yè)院校專用教程，在內(nèi)容的設(shè)置上與上機(jī)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或樣例數(shù)據(jù)方面卻與測(cè)繪類專業(yè)并無(wú)多大區(qū)別。農(nóng)業(yè)院校類本科生感覺(jué)不到遙感實(shí)踐與專業(yè)的相關(guān)性或結(jié)合性，無(wú)法滿足農(nóng)業(yè)院校專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的需求。
二、教學(xué)改革的基本內(nèi)容與途徑
1.教學(xué)內(nèi)容的完善與改革。（1）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)重點(diǎn)突出。在農(nóng)林院校遙感課程學(xué)時(shí)很有限，而遙感技術(shù)體系本身內(nèi)容非常龐雜，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)的設(shè)置除了體現(xiàn)理論的系統(tǒng)性，一定要注重各部分內(nèi)容的內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，突出主要內(nèi)容和重要內(nèi)容，必要時(shí)，應(yīng)進(jìn)行取舍。使學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)有一個(gè)比較宏觀、層次清晰的印象，能夠抓住遙感主要的原理和難點(diǎn)內(nèi)容。農(nóng)業(yè)院校的遙感課程主要內(nèi)容包括航空像片與遙感相關(guān)的基本概念、地物的反射光譜特性、航空攝影測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)、遙感圖像的像點(diǎn)誤差、航空攝影測(cè)量的內(nèi)外業(yè)、衛(wèi)星傳感器數(shù)據(jù)、遙感圖像的目視判讀與調(diào)繪、遙感數(shù)字圖像處理原理與操作技能，以及遙感技術(shù)的應(yīng)用案例，尤其是在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。（2）根據(jù)應(yīng)用情況對(duì)前沿性內(nèi)容取舍。現(xiàn)在很多教學(xué)改革過(guò)于突出課程的前沿性內(nèi)容，但受到學(xué)時(shí)的限制，很難與生產(chǎn)實(shí)踐或?qū)I(yè)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生感覺(jué)很陌生、很抽象，教學(xué)效果甚不理想。農(nóng)林院校的遙感課程學(xué)時(shí)一般都很有限，在突出課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和重點(diǎn)內(nèi)容的前提下，對(duì)于前沿性的內(nèi)容，可結(jié)合授課專業(yè)情況進(jìn)行靈活調(diào)整。若在相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域中很少應(yīng)用的可略講或不講（如微波遙感、高光譜）；若在相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`中有應(yīng)用或應(yīng)用較多的（如在農(nóng)業(yè)和土壤學(xué)科應(yīng)用較多的便攜式地物波譜儀），可側(cè)重于先進(jìn)的儀器以及在科研或生產(chǎn)實(shí)踐中的作用與功能。這樣學(xué)生既不會(huì)感到深?yuàn)W難懂，又會(huì)覺(jué)得該課程很貼合實(shí)際需求，這樣就可在有限的學(xué)時(shí)取得較好的教學(xué)效果。（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整。遙感課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)與基本理論、基本方法相呼應(yīng)，突出其主要技能、實(shí)踐技能，平衡傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代作業(yè)方法，采用的實(shí)驗(yàn)器材或軟件應(yīng)與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)部門(mén)基本保持一致，若有條件應(yīng)盡量將實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)開(kāi)設(shè)。遙感技術(shù)在實(shí)際作業(yè)中，數(shù)據(jù)源以及產(chǎn)品都是采用遙感數(shù)字圖像，因此，傳統(tǒng)的遙感課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展情況適當(dāng)?shù)貏h除過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，保留主要的遙感實(shí)驗(yàn)外，應(yīng)盡量根據(jù)授課對(duì)象的就業(yè)方向、科研情況以及學(xué)時(shí)情況選擇性地增加設(shè)置遙感數(shù)字圖像處理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課時(shí)數(shù)，如“熟悉ERDAS或ENVI遙感圖像處理軟件的基本操作”、“遙感數(shù)字圖像的增強(qiáng)處理”、“遙感數(shù)字圖像的幾何處理”、“遙感數(shù)字圖像的計(jì)算機(jī)自動(dòng)分類”。
2.教學(xué)手段與教學(xué)方法的改革。（1）從興趣點(diǎn)或生產(chǎn)應(yīng)用入手展開(kāi)教學(xué)。由于遙感課程理論知識(shí)點(diǎn)多而雜，在教學(xué)內(nèi)容的組織上可從學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)入手，適當(dāng)引用遙感在測(cè)繪、國(guó)土、農(nóng)業(yè)等重要部門(mén)的一些視頻資料。闡述基本原理與基本方法時(shí)注重加強(qiáng)學(xué)生思維的引導(dǎo)，主要內(nèi)容與重點(diǎn)內(nèi)容可采用精講、細(xì)講，生產(chǎn)中不常用的原理與方法采取學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)為主，遙感在實(shí)踐中應(yīng)用可采取具體案例分析，這樣既可保證激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在面上對(duì)遙感有全面的把握，又可在重點(diǎn)內(nèi)容上有所深入。除了現(xiàn)代常用的多媒體教授的教學(xué)方法，可布置與課程內(nèi)容相關(guān)且很有趣的課外小作業(yè)，如可通過(guò)讓學(xué)生在Google Earth上查找校舍或旅游目的地的方式對(duì)衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)。（2）制作遙感教學(xué)輔助材料。遙感教學(xué)輔助材料包括航空?qǐng)D像與衛(wèi)星遙感圖像樣片的制作、各類教學(xué)視頻的制作、試題庫(kù)與習(xí)題庫(kù)的制作、遙感精品課程在線網(wǎng)址的收集，完善各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)等。將生澀難懂且方便用于直觀教學(xué)的遙感圖像的分類與遙感圖像的解譯標(biāo)志等內(nèi)容制作教學(xué)樣片，如可將全色圖像、紅外、彩紅外、多光譜等航空像片與各種常用的衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)制作樣片，形象而直觀，易于理解與記憶。對(duì)于比較抽象、生活中接觸較少的知識(shí)點(diǎn)用于制作1～5分鐘的輔助視頻，如航空拍攝的過(guò)程、衛(wèi)星遙感以及傳感器的工作原理等。將近年來(lái)遙感技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中有影響力的重大事件的新聞視頻片段制作教學(xué)視頻資料，如“國(guó)土部：用衛(wèi)星遙感圖片嚴(yán)查違法用地”、“我國(guó)‘北京一號(hào)’、‘小衛(wèi)星’監(jiān)測(cè)北京近郊農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)”、“汶川地震前后遙感圖像前后對(duì)比”等新聞視頻片段。教學(xué)輔助材料在有些教學(xué)內(nèi)容方面可發(fā)揮很大的教學(xué)作用與效果。（3）重視遙感技術(shù)應(yīng)用案例分析。一般農(nóng)業(yè)院校的遙感技術(shù)的應(yīng)用所占學(xué)時(shí)極少，與專業(yè)結(jié)合性不夠。一般只是泛泛地提到或者一帶而過(guò)，沒(méi)有具體的案例或應(yīng)用視頻，學(xué)生缺乏對(duì)遙感技術(shù)實(shí)際應(yīng)用情況的了解。可根據(jù)授課對(duì)象與專業(yè)方向選擇教學(xué)輔助材料，根據(jù)授課對(duì)象及專業(yè)方向播放其相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)分析應(yīng)用案例。如面向土管專業(yè)授課時(shí)可側(cè)重土地資源調(diào)查與土地執(zhí)法的案例分析；面向農(nóng)資專業(yè)時(shí)，可側(cè)重農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè)與估產(chǎn)、光譜反射率的野外測(cè)定與分析等案例分析，面向環(huán)境類專業(yè)，可側(cè)重環(huán)境監(jiān)測(cè)與災(zāi)害監(jiān)測(cè)的案例分析。（4）實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。除了常用的多媒體教學(xué)與板書(shū)等教授方式外，還可適當(dāng)采取學(xué)生教學(xué)的方式，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。利用課前與課間的時(shí)間或借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行充分交流，及時(shí)掌握他們的興趣、學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及就業(yè)意向等，因材施教。利用國(guó)家、省和校級(jí)精品課程建設(shè)的成果，建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)，設(shè)置“課件下載”、“實(shí)驗(yàn)報(bào)告上載”、“答疑”、“FTP”等功能。可借助與測(cè)量學(xué)等課程的重疊交叉知識(shí)，進(jìn)行觸類旁通式的教學(xué)。通過(guò)小型專題報(bào)告的形式，促使學(xué)生課外收集文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)、與專業(yè)結(jié)合緊密的內(nèi)容，擇優(yōu)以多媒體的形式課堂交流并點(diǎn)評(píng)，并作為學(xué)生課程考核的一部分，有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容與科研、就業(yè)與生產(chǎn)項(xiàng)目管理等結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。
3.建立考試制度的改革，提高其學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)行課程考試制度的改革，改進(jìn)考核方法，建立考察學(xué)生全面素質(zhì)的考核體系、建立科學(xué)的考察學(xué)生綜合知識(shí)、綜合素質(zhì)、綜合能力的實(shí)踐考核體系，采取靈活多樣的考試方式。在課程考試構(gòu)成增加小型專題報(bào)告制作、文獻(xiàn)檢索與總結(jié)等，理論環(huán)節(jié)可增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)（如提問(wèn)、討論等）考核的比重；實(shí)踐環(huán)節(jié)可強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐與儀器操作的考核，淡化實(shí)驗(yàn)報(bào)告等書(shū)面成績(jī)。通過(guò)建立考試制度的改革，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
三、教改效果分析
近年來(lái)遙感課程改革探索初步取得較為明顯的成效，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.學(xué)習(xí)態(tài)度的改變。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和注意力明顯提高，課堂互動(dòng)變得更為積極，課外自主學(xué)習(xí)的激情提高，教學(xué)氛圍良好，“教與學(xué)”變成了一件較為愉快的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)遙感方向的學(xué)術(shù)報(bào)告與畢業(yè)論文選題感興趣的人數(shù)明顯增加。
2.學(xué)生對(duì)遙感教學(xué)的評(píng)價(jià)。每學(xué)期都對(duì)全部遙感課程進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，學(xué)生無(wú)記名網(wǎng)上評(píng)教，結(jié)果表明總體優(yōu)良。說(shuō)明學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式是認(rèn)可與肯定的。
3.學(xué)生的收獲。國(guó)土資源管理、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境等專業(yè)分別成立了興趣小組，在老師的指導(dǎo)下能夠獨(dú)立完成校級(jí)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力明顯得到鍛煉與提高，有機(jī)會(huì)參與到多項(xiàng)遙感技術(shù)應(yīng)用的工程項(xiàng)目，特別優(yōu)秀的學(xué)生能在測(cè)繪遙感相關(guān)的事業(yè)單位就業(yè)。也有本科生在國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊上公開(kāi)發(fā)表遙感領(lǐng)域內(nèi)的科研論文。
雖然筆者針對(duì)農(nóng)業(yè)類院校的遙感課程實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐，然而，許多問(wèn)題有待進(jìn)一步探討，諸如教學(xué)平臺(tái)的完善、教學(xué)形式的改進(jìn)、產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地建立、專業(yè)實(shí)踐素材庫(kù)的建立等。面向未來(lái)，我們需要更好地根據(jù)社會(huì)需求，積極進(jìn)行遙感教學(xué)課程改革，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的遙感應(yīng)用型的高級(jí)人才。
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關(guān)鍵詞：非地質(zhì)類專業(yè)；峨眉山；地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；野外實(shí)踐課
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）03-0185-02
《地質(zhì)學(xué)》是一門(mén)研究地球的物質(zhì)組成、內(nèi)部構(gòu)造、各層圈之間相互作用和演變歷史的自然科學(xué)[1]。《地質(zhì)學(xué)》的產(chǎn)生和發(fā)展與人類社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)礦產(chǎn)資源（石油、天然氣、煤炭、金屬、非金屬等）的需求密切相關(guān)，在現(xiàn)代社會(huì)的重要性越來(lái)越為大家所了解和重視。由于《地質(zhì)學(xué)》不僅是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科（涉及諸多內(nèi)容：礦物、巖石、構(gòu)造、古生物、地層、地貌、地球演化等），而且也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科（需要在實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課中不斷加以實(shí)踐運(yùn)用）。野外地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是《普通地質(zhì)學(xué)》、《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》或《地球科學(xué)概論》等課程理論知識(shí)進(jìn)一步實(shí)踐運(yùn)用的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因而絕大多數(shù)高校都會(huì)安排一次系統(tǒng)的野外地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，以鞏固學(xué)生前面課堂所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，拓展學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力。峨眉山地區(qū)具有得天獨(dú)厚的地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)條件，不僅地質(zhì)現(xiàn)象豐富多樣，而且長(zhǎng)期以來(lái)不少學(xué)者對(duì)峨眉山地質(zhì)地貌研究積累了眾多成果，因而峨眉山非常適合開(kāi)展地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)野外教學(xué)。目前，眾多高校已經(jīng)將峨眉山地區(qū)作為主要的地質(zhì)地理認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)區(qū)域[2]。成都理工大學(xué)（原成都地質(zhì)學(xué)院）早在1981年便已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行峨眉山野外實(shí)習(xí)，并在1984年建成了峨眉山實(shí)習(xí)基地，并在近年將其建成為“國(guó)家級(jí)大學(xué)校外實(shí)踐教育基地”、“國(guó)家級(jí)地質(zhì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)示范中心”的重要組成部分。自2010年以來(lái)，筆者先后參與了十余次成都理工大學(xué)峨眉山地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，其中部分學(xué)生即為非地質(zhì)類專業(yè)（包括地球物理學(xué)、土木工程、測(cè)繪工程、土地管理、工程管理、環(huán)境工程等）。在多年峨眉山地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者有針對(duì)性地探索非地質(zhì)類專業(yè)地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)方法，不斷嘗試在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐能力等方面做一些積極有益的工作，以期獲得更好的教學(xué)效果。
一、改進(jìn)教學(xué)方法
盡管非地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生已經(jīng)完成了《地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》、《地球科學(xué)概論》或《地球科學(xué)基礎(chǔ)》等課程的學(xué)習(xí)，但鑒于目前不同專業(yè)相關(guān)課程存在理論講授學(xué)時(shí)少、實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少、使用教材不統(tǒng)一等問(wèn)題[3]，學(xué)生具備的知識(shí)水平和實(shí)踐能力參差不齊，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更迅速有效地進(jìn)入野外地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的角色是帶隊(duì)老師不得不面對(duì)的重要問(wèn)題。往年，全面講授（野外講、室內(nèi)講、“滿堂灌”）的教學(xué)方法在峨眉山地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中取得了一定效果，但隨著授課對(duì)象變更和現(xiàn)代科技的發(fā)展，“滿堂灌”的全面講授法似乎并不適合更加感性的“90后”學(xué)生，他們往往更加容易接受直觀鮮活的教學(xué)內(nèi)容，因而為了更好地讓非地質(zhì)類不同專業(yè)學(xué)生理解抽象復(fù)雜的地質(zhì)過(guò)程，帶隊(duì)老師需要采用更加主動(dòng)的教學(xué)方法。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，采用了“啟發(fā)式”、“討論式”教學(xué)方法，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，在講授川主鄉(xiāng)上白堊統(tǒng)灌口組與古近系古新統(tǒng)――始新統(tǒng)名山組界線（K/T界線）時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶進(jìn)入到熟悉的《侏羅紀(jì)公園》電影的有關(guān)場(chǎng)景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生身臨其境地感受經(jīng)歷“恐龍滅絕”前后的地球表層環(huán)境大轉(zhuǎn)折，并適時(shí)拋出一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，如“恐龍是否真的全部滅絕了？”“為什么恐龍會(huì)滅絕？”“恐龍滅絕的其他可能原因？”“恐龍會(huì)復(fù)活嗎？”等問(wèn)題。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
經(jīng)過(guò)30余年的課程建設(shè)，成都理工大學(xué)峨眉山地質(zhì)實(shí)習(xí)隊(duì)已經(jīng)對(duì)《峨眉山地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》教學(xué)大綱進(jìn)行了多次大幅修訂。目前，成都理工大學(xué)《峨眉山地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》教學(xué)大綱堅(jiān)持以野外教學(xué)內(nèi)容為主，室內(nèi)教學(xué)內(nèi)容為輔，野外教學(xué)內(nèi)容主要涉及了6條野外教學(xué)路線、1條野外自主學(xué)習(xí)路線、1條地質(zhì)旅游考察路線以及其他若干不同專業(yè)備選野外教學(xué)路線[4]，包含了豐富的巖性、地層界線、構(gòu)造、水文、地貌等地質(zhì)現(xiàn)象，完全可以滿足學(xué)生對(duì)野外地質(zhì)現(xiàn)象的觀察、測(cè)量、記錄、分析等實(shí)習(xí)內(nèi)容的要求。然而，筆者在近幾年參與非地質(zhì)類專業(yè)峨眉山地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，如果完全按照《峨眉山地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》教學(xué)大綱簡(jiǎn)單地切入野外教學(xué)內(nèi)容，很多非地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生會(huì)因?yàn)橹R(shí)水平低、實(shí)踐能力差以及專業(yè)偏好明顯而產(chǎn)生較強(qiáng)的抗拒情緒，無(wú)法很好地融入到實(shí)際野外教學(xué)過(guò)程中。因而筆者必須要在教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地適當(dāng)加以拓展和滲透部分與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在給地球物理學(xué)專業(yè)學(xué)生講授清音電站附近的牛背山背斜與挖斷山斷層時(shí)，適時(shí)地將這些野外地表構(gòu)造地質(zhì)現(xiàn)象與地下構(gòu)造地震響應(yīng)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)觀察這些野外地表構(gòu)造地質(zhì)現(xiàn)象，更好地理解地下構(gòu)造的形態(tài)特征與形成過(guò)程，分析地下構(gòu)造在人工地震勘探過(guò)程中如何產(chǎn)生地震波響應(yīng)以及不同地下構(gòu)造地震波響應(yīng)的特征及其差異等方面問(wèn)題。而在為土木工程學(xué)專業(yè)學(xué)生講授同一個(gè)地質(zhì)現(xiàn)象（牛背山背斜與挖斷山斷層）時(shí)，適時(shí)將這些野外地表構(gòu)造地質(zhì)現(xiàn)象與工程地質(zhì)、災(zāi)害地質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，突出背斜核部張性應(yīng)力、斷層兩側(cè)破裂應(yīng)力等工程力學(xué)環(huán)境下對(duì)巖體工程的強(qiáng)烈影響，引導(dǎo)學(xué)生更好地將所學(xué)習(xí)觀察的這些野外地表構(gòu)造地質(zhì)現(xiàn)象應(yīng)用到實(shí)際工程選址、防災(zāi)減災(zāi)工作中。
三、強(qiáng)化實(shí)踐能力
大學(xué)實(shí)踐課程不僅是為了鞏固學(xué)生前面課堂所學(xué)知識(shí)，更重要的是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力[5]。在峨眉山地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)野外教學(xué)過(guò)程中，筆者以培養(yǎng)野外實(shí)踐能力作為教學(xué)的核心內(nèi)容，不斷有針對(duì)性地強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合實(shí)踐能力，具體包括如下。
1.野外地質(zhì)裝備熟練使用能力。在實(shí)習(xí)前期重點(diǎn)講解地質(zhì)羅盤(pán)、地形圖的實(shí)驗(yàn)方法，每一個(gè)地質(zhì)點(diǎn)的野外教學(xué)都是首先從地質(zhì)羅盤(pán)、地形圖的使用開(kāi)始，并抽出部分時(shí)間對(duì)學(xué)生加以考核。
2.野外地質(zhì)現(xiàn)象的觀察描述能力。從巖性、地層、構(gòu)造、水文、地貌等地質(zhì)現(xiàn)象的觀察描述入手，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，前期老師可先示范如何觀察、描述，然后逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、描述。
3.野外地質(zhì)資料的記錄整理能力。從地形圖標(biāo)注、記錄本記錄、路線信手剖面圖繪制、地質(zhì)素描圖繪制、地質(zhì)素描圖繪制等方面進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格使用標(biāo)準(zhǔn)記錄格式的主觀意識(shí)。
4.野外地質(zhì)過(guò)程的歸納分析能力。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生歸納分析峨眉山豐富地質(zhì)現(xiàn)象背后的地質(zhì)過(guò)程，尤其是一些典型地質(zhì)過(guò)程的形成、演化以及影響，如新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)在峨眉山地區(qū)的具體響應(yīng)。
5.野外地質(zhì)成果的綜合表達(dá)能力。主要是對(duì)學(xué)生的野外實(shí)習(xí)路線實(shí)際資料、實(shí)習(xí)小論文（或?qū)嵙?xí)報(bào)告）的書(shū)面表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，在啟發(fā)性教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與回答、分析有關(guān)問(wèn)題。
四、結(jié)語(yǔ)
人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)，實(shí)踐能力是地質(zhì)教育的核心任務(wù)。地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在許多非地質(zhì)類專業(yè)課程學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，如何有效提高非地質(zhì)類專業(yè)地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量是很多大學(xué)需要面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的非地質(zhì)類專業(yè)峨眉山地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了三個(gè)方面的建議：改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
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Teaching Practice of the Field Course in the Emei Mountain for the Non-Geological Specialties
HU Zuo-wei，LI Yun
（Institute of Sedimentary Geology，Chengdu University of Technology，Chengdu，Sichuan 610059，China）
關(guān)鍵詞：三維；國(guó)土；造田選址；DEM；DOM
Backbone ArcGloge software of 3D building
land information platform system
Zhuo Kerong Dong Xuewen Fan Yanfei Liu Chao
(Fenghua land surveying and Planning Institute, Zhejiang Fenghua 315500)
Abstract: 3D GIS has a lot ofcharacteristics, such as multi-dimensional information processing, expression and the analysis, can provides the powerful GIS support for area land management and decision making. The FengHua 3D Information System has friendly interface, convenient operation, functional and practical; This paper introduces the structure and function of the software ArcGloge, focus on the FengHua 3D GIS system organization, distribution and application technology, and realize the terrain, building, FengHua land use real show. Provide intuitive management for the land use manage.
Key words: 3D; land; great location; DEM; DOM
分類號(hào)：O343.2
三維GIS具有多維信息處理、表達(dá)和分析的特點(diǎn),可為區(qū)域國(guó)土管理與決策提供強(qiáng)有力的GIS支持。通過(guò)三維地理信息系統(tǒng)建立與國(guó)土資源業(yè)務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的聯(lián)系，能夠把土地利用監(jiān)測(cè)從二維的、靜止的過(guò)程轉(zhuǎn)化為三維的、立體的過(guò)程，采用三維動(dòng)畫(huà)形式直觀快捷的觀察、分析土地利用信息，以更快速、靈活、準(zhǔn)確、直觀地為土地管理部門(mén)、建設(shè)單位、用地單位、決策機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
奉化市土地勘測(cè)規(guī)劃院現(xiàn)有勘測(cè)定界數(shù)據(jù)、1:1萬(wàn)基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)、土地利用現(xiàn)狀數(shù)據(jù)（第二次土地調(diào)查數(shù)據(jù)）、基本農(nóng)田數(shù)據(jù)、城鎮(zhèn)地籍調(diào)查數(shù)據(jù)、數(shù)字正射影像（DOM）、數(shù)字高程模型（DEM）、歷年衛(wèi)片執(zhí)法檢查數(shù)據(jù)等，但數(shù)據(jù)存在：（1）數(shù)據(jù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和格式不統(tǒng)一無(wú)法疊加使用；（2）沒(méi)有三維的數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，給奉化市三維地圖的發(fā)展帶來(lái)困難，無(wú)法完成業(yè)務(wù)過(guò)程中的造田等分析，無(wú)法與奉化市國(guó)土資源局現(xiàn)有數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)集成和共享，浪費(fèi)了人力、財(cái)力和物力，沒(méi)有充分發(fā)揮現(xiàn)有數(shù)據(jù)的價(jià)值。為此，基于ArcGlobe軟件構(gòu)建奉化三維國(guó)土信息平臺(tái)系統(tǒng)，達(dá)到以下目的：（1）實(shí)現(xiàn)三維數(shù)據(jù)疊加顯示，避免“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象；（2）實(shí)現(xiàn)信息查詢、統(tǒng)計(jì)、空間分析等功能，挖掘數(shù)據(jù)的價(jià)值；（3）實(shí)現(xiàn)國(guó)土專題三維模擬展示，提高土地開(kāi)發(fā)進(jìn)程。
1 ArcGlobe軟件平臺(tái)簡(jiǎn)介
ArcGlobe是ArcGIS桌面應(yīng)用——3D Analyst擴(kuò)展的一部分（像ArcScene.）、其提供了海量地理數(shù)據(jù)的交互式可視化，允許全球數(shù)據(jù)、本地?cái)?shù)據(jù)和街道級(jí)數(shù)據(jù)間的無(wú)縫過(guò)渡，使用標(biāo)準(zhǔn)的ArcGIS數(shù)據(jù)源和圖層。
軟件結(jié)構(gòu)及功能
ArcGlobe支持的數(shù)據(jù)類型包括ArcGIS柵格數(shù)據(jù)、ArcGIS要素?cái)?shù)據(jù)、ArcIMS圖層、ArcGIS Server中的MapServer圖層；其圖層類型包括高程圖層、紋理圖層、漂浮圖層。ArcGlobe是ArcGIS9.0之后出現(xiàn)的新產(chǎn)品，設(shè)計(jì)用于展示大數(shù)據(jù)量的場(chǎng)景，基于全球視野，所有數(shù)據(jù)均投影到全球立方投影(World Cube Projection)下，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分級(jí)分塊顯示。
1.2與ArcScene比較存在的優(yōu)勢(shì)
ArcGIS Desktop中，可用于三維場(chǎng)景展示的程序?yàn)锳rcGlobe和ArcScene。ArcScene是一個(gè)適合于展示三維透視場(chǎng)景的平臺(tái)，可以在三維場(chǎng)景中漫游并與三維矢量與柵格數(shù)據(jù)進(jìn)行交互。ArcScene是基于OpenGL的，支持TIN數(shù)據(jù)顯示。顯示場(chǎng)景時(shí)，ArcScene會(huì)將所有數(shù)據(jù)加載到場(chǎng)景中，矢量數(shù)據(jù)以矢量形式顯示，柵格數(shù)據(jù)默認(rèn)會(huì)降低分辨率來(lái)顯示以提高效率。與ArcScene比較，ArcGlobe存在以下優(yōu)勢(shì)：（1）ArcGlobe將所有數(shù)據(jù)投影到球體表面上，使場(chǎng)景顯示更接近現(xiàn)實(shí)世界。適合于全市大范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)展示。而ArcScene中場(chǎng)景表現(xiàn)為平面投影，適合于小范圍內(nèi)精細(xì)場(chǎng)景刻畫(huà)。（2）ArcGlobe展現(xiàn)海量數(shù)據(jù)展示與漫游且高速運(yùn)行。
而ArcScene只適于小數(shù)據(jù)量小場(chǎng)景精細(xì)展示。（3）ArcGlobe支持Terrain數(shù)據(jù)集但ArcScene不支持。ArcGlobe雖不支持Tin的顯示，但支持其作為高程數(shù)據(jù)加入場(chǎng)景。（4）ArcGlobe中用戶可以選擇是否將矢量數(shù)據(jù)柵格化后顯示，該功能對(duì)注記數(shù)據(jù)的顯示也有很大幫助。用戶可以選擇將注記(Annotation)附著顯示于地球表面或像廣告牌一樣面向當(dāng)前用戶。而ArcScene中不支持注記(Annotation)數(shù)據(jù)的顯示。在ArcGlobe中矢量數(shù)據(jù)柵格化后可以大幅提高顯示效率，我們?cè)贏rcGlobe 場(chǎng)景建設(shè)中采取“能夠柵格化的矢量數(shù)據(jù)盡量柵格化”的策略也來(lái)自于此。
2 數(shù)據(jù)模型與組織
三維空間的可視化表達(dá)是三維場(chǎng)景中查詢功能實(shí)現(xiàn)的前提, 而三維空間數(shù)據(jù)的可視化以三維空間數(shù)據(jù)的表示方法為前提。奉化三維國(guó)土信息平臺(tái)系統(tǒng)面向奉化市整個(gè)區(qū)域范圍,應(yīng)用模型主要基于全市整體地形地貌, 根據(jù)這種實(shí)際應(yīng)用情況、不同的數(shù)據(jù)獲取方式以及地學(xué)對(duì)象本身的形態(tài)出發(fā), 利用數(shù)字高程模型(DEM )、數(shù)字正攝影像圖(DOM)構(gòu)建三維虛擬場(chǎng)景。
2.1 影像數(shù)據(jù)處理
影像數(shù)據(jù)的處理研究所用的航拍影像數(shù)據(jù)是經(jīng)過(guò)幾何糾正等處理的正射影像，其坐標(biāo)必須與DLG500地形圖數(shù)據(jù)、土地綜合利用數(shù)據(jù)的坐標(biāo)保持一致，因此，需對(duì)其進(jìn)行配準(zhǔn)。在對(duì)海量的影像數(shù)據(jù)進(jìn)行整理時(shí)，為了符合統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效組織、管理，便于空間數(shù)據(jù)的查詢、分發(fā)等其他應(yīng)用，使用ArcCatalog 功能建立影像數(shù)據(jù)庫(kù)。
奉化三維地形數(shù)據(jù)的建立需要高程數(shù)據(jù)、矢量數(shù)據(jù)、航空和衛(wèi)星影像數(shù)據(jù)四類。航空和衛(wèi)星影像數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)坐標(biāo)系的確定與配置、投影轉(zhuǎn)換、金字塔生成、數(shù)據(jù)加載、黑邊處理、白邊處理、影像裁剪等處理過(guò)程,最終疊加矢量數(shù)據(jù)和高程數(shù)據(jù)合成三維地形數(shù)據(jù)。影像數(shù)據(jù)坐標(biāo)系的配置可以用ArcGIS軟件來(lái)實(shí)現(xiàn),其余過(guò)程主要用三維地理數(shù)據(jù)加工軟件ArcGlobe來(lái)實(shí)現(xiàn)。利用ArcGlobe可融合奉化市大量的影象、高程和矢量數(shù)據(jù),以此來(lái)創(chuàng)建有精確坐標(biāo)的奉化市三維模型地形數(shù)據(jù)。
2.2 三維建模
三維建模質(zhì)量的好壞，直接影響三維場(chǎng)景能否真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)世界。因此，需嚴(yán)格遵守以下幾點(diǎn): ①建模房屋長(zhǎng)、寬、高應(yīng)嚴(yán)格按照基礎(chǔ)數(shù)據(jù)實(shí)地勘測(cè)的數(shù)據(jù)建立。②房屋模型位置必須與導(dǎo)入房屋輪廓CAD 地形圖時(shí)的位置一致，不可隨意移動(dòng)。③刪除冗余的點(diǎn)、線、面，以及重合線、重疊面，并連接相近或重合的點(diǎn)，保證模型無(wú)裂縫。通常，精細(xì)模型的多邊形數(shù)量在2000個(gè)以內(nèi)，簡(jiǎn)單模型的多邊形數(shù)量在500個(gè)以內(nèi)。④禁止使用鏡像工具，如有鏡像物體必須使用XFORM 工具，再使用NORMAL 翻轉(zhuǎn)法線，避免鏡像物體導(dǎo)入平臺(tái)后出現(xiàn)模型偏移、飛出或軸心點(diǎn)錯(cuò)誤現(xiàn)象。⑤模型建立后應(yīng)導(dǎo)出為3ds 格式的文件，以便導(dǎo)入ArcGlobe軟件中。
3三維數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
3.1 影像數(shù)據(jù)庫(kù)建立
本部分任務(wù)是將奉化市土地勘測(cè)規(guī)劃院現(xiàn)有的影像數(shù)據(jù)進(jìn)行投影變換、坐標(biāo)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)入庫(kù)進(jìn)而疊加數(shù)據(jù)高程模型數(shù)據(jù)庫(kù)建立影像金字塔。
3.2 數(shù)字高程模型數(shù)據(jù)庫(kù)建立
本部分任務(wù)是將奉化市土地勘測(cè)規(guī)劃院現(xiàn)有的DEM數(shù)據(jù)進(jìn)行投影變換、坐標(biāo)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)入庫(kù)進(jìn)而疊加數(shù)據(jù)影像數(shù)據(jù)庫(kù)建立影像金字塔。
3.3 地名數(shù)據(jù)庫(kù)建立
本部分任務(wù)是將奉化市土地勘測(cè)規(guī)劃院現(xiàn)有的地名數(shù)據(jù)進(jìn)行投影變換、坐標(biāo)轉(zhuǎn)換、屬性賦值、數(shù)據(jù)編碼，從而生成地名數(shù)據(jù)庫(kù)，加入三維場(chǎng)景定位。
3.4 專題數(shù)據(jù)庫(kù)建立
本部分任務(wù)是將奉化市土地勘測(cè)規(guī)劃院現(xiàn)有的土地利用現(xiàn)狀數(shù)據(jù)庫(kù)、土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)庫(kù)、基本農(nóng)田數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行坐標(biāo)轉(zhuǎn)換，屬性賦值。從而生成專題數(shù)據(jù)庫(kù)，加入三維場(chǎng)景分析。
3.5 數(shù)據(jù)集成
研究使用的數(shù)據(jù)主要有航拍影像、三維模型和shape 格式的屬性數(shù)據(jù)，包括地名數(shù)據(jù)、土地利用現(xiàn)狀數(shù)據(jù)、土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)等。將其導(dǎo)入可視化平臺(tái)ArcGlobe中，以實(shí)現(xiàn)城市三維GIS。上述3種數(shù)據(jù)的坐標(biāo)完全一致，但是ArcGlobe 使用的是WGS-84 坐標(biāo)系統(tǒng)。因此，在數(shù)據(jù)集成時(shí)需設(shè)定相應(yīng)的投影轉(zhuǎn)換參數(shù)，使其與WGS-84 坐標(biāo)系統(tǒng)一。
4 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
系統(tǒng)基于Visual Studio2008、ArcEngine9.3、ArcGlobe9.3的開(kāi)發(fā)環(huán)境，采用目前主流的軟件架構(gòu)，采用.net開(kāi)發(fā)架構(gòu)，支持C/S模式（如圖1），支持Oracle數(shù)據(jù)管理。系統(tǒng)采用3層體系結(jié)構(gòu)，以數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，采用中間件和組件技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了三維數(shù)字國(guó)土信息瀏覽、數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計(jì)查詢等應(yīng)用，提供良好的人機(jī)交互界面。系統(tǒng)界面采用當(dāng)前流行的office2007風(fēng)格，界面簡(jiǎn)介美觀。
圖1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
4.1三維GIS 的功能實(shí)現(xiàn)
利用ArcGlobe作為基礎(chǔ)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)三維國(guó)土信息平臺(tái)，利用DEM和DOM建立三維地形模型，加上各種土地利用數(shù)據(jù)，地名數(shù)據(jù)等建立三維數(shù)據(jù)庫(kù)。從而實(shí)現(xiàn)三維數(shù)據(jù)庫(kù)和三維國(guó)土信息平臺(tái)的創(chuàng)建。具體目標(biāo)如下：
視圖管理：滑翔模式、斜轉(zhuǎn)模式、環(huán)繞飛行、場(chǎng)景指北、場(chǎng)景快照。
空間測(cè)量：水平距離、垂直距離、空間距離、面積量算。
空間分析：視線分析、視域分析、剖面分析、坡度分析。
地理定位：行政區(qū)定位、坐標(biāo)定位、書(shū)簽定位、二三維導(dǎo)航定位
屬性查詢：地塊屬性、圖層屬性、模型屬性
4.2 系統(tǒng)運(yùn)行情況
系統(tǒng)運(yùn)行側(cè)試表明, 采用ArcSDE 作為空間數(shù)據(jù)引攀可以有效管理空間數(shù)據(jù), 在用戶平臺(tái)與數(shù)據(jù)庫(kù)之間構(gòu)成C/ S三層體系結(jié)構(gòu), 以及選用ESRI公司合適的組件進(jìn)行二次開(kāi)發(fā), 實(shí)現(xiàn)了高效訪問(wèn)海量數(shù)據(jù)和三維場(chǎng)景的可視化, 在三維基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了土地利用相關(guān)信息的高效查詢、統(tǒng)計(jì)與分析,準(zhǔn)確度和精度都滿足用戶要求, 具有重要的工程實(shí)用價(jià)值和社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義。
5 結(jié)論
奉化三維國(guó)土信息平臺(tái)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了顯示多分辨率影像和地表數(shù)據(jù),通過(guò)緩存機(jī)制支持海量地理數(shù)據(jù)的交互式3D 顯示, 支持連續(xù)的無(wú)縫層次細(xì)節(jié)水平(LOD )。用戶通過(guò)其可以實(shí)現(xiàn)大三維數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化和分析, 并且速度非常快，為三維國(guó)土信息的瀏覽、空間量測(cè)、空間分析、特別是造田選址提供了依據(jù)。節(jié)省了大量的人力、物力、財(cái)力。
該系統(tǒng)也存在一些不足和需要改進(jìn)的地方，如實(shí)物模型的構(gòu)建較少，數(shù)據(jù)的采集、組織和管理還不充分。項(xiàng)目實(shí)施之前，如何保證各種數(shù)據(jù)坐標(biāo)系的一致性也是必須解決的問(wèn)題。目前，該系統(tǒng)數(shù)據(jù)還比較單一，無(wú)法將系統(tǒng)的功能完全發(fā)揮出來(lái)。若能加入更多專題數(shù)據(jù)，如經(jīng)濟(jì)密度、植被數(shù)據(jù)、人口數(shù)據(jù)等，豐富完善系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)，一定能夠更好地發(fā)揮其強(qiáng)大的系統(tǒng)分析功能。
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城市景觀廣場(chǎng)在城市生活中占主導(dǎo)地位，是市民文化活動(dòng)、休閑娛樂(lè)的集散地。城市景觀廣場(chǎng)改造工程占地面積大，其項(xiàng)目涉及地下給排水、電力設(shè)施、噴泉、園林景觀、綠化、硬化面鋪裝等，施工工藝復(fù)雜，技術(shù)精度要求高。城市廣場(chǎng)的工程質(zhì)量和工期，往往受社會(huì)關(guān)注，能保質(zhì)保量按期完成施工任務(wù)，做好其測(cè)量工作是前提，關(guān)系到整個(gè)工程的成敗。
通過(guò)本篇論文，以內(nèi)蒙古首府呼和浩特市新華廣場(chǎng)為例，論述廣場(chǎng)施工中測(cè)量工作的難點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)制定解決問(wèn)題的途徑和方法：組織測(cè)量小組，按周邊測(cè)量、場(chǎng)內(nèi)測(cè)量、放樣測(cè)量關(guān)鍵性工作步驟的施測(cè)，同時(shí)須做好復(fù)測(cè)，記錄完整的原始測(cè)量數(shù)據(jù)和測(cè)量記錄，最終提供竣工測(cè)量的過(guò)程。詮釋在城市景觀廣場(chǎng)施工中測(cè)量工作從總體到細(xì)部的方法和思路，為更好的做好施工技術(shù)工作管理工作奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：城市景觀廣場(chǎng)施工測(cè)量技術(shù)
中圖分類號(hào)：TU71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
1．城市景觀廣場(chǎng)改造基本概況
1.1城市景觀廣場(chǎng)項(xiàng)目特點(diǎn)
城市景觀廣場(chǎng)在城市生活中占主導(dǎo)地位，地處城市的中心重要地段，是城市地標(biāo)性建筑，是市民文化活動(dòng)、休閑娛樂(lè)的集散地。
城市景觀廣場(chǎng)占地面積大，通常包括硬化鋪裝、園林綠化、景觀草坪、雕塑群、噴泉水系等工程，往往平面立體交錯(cuò)，在設(shè)計(jì)上力求造型獨(dú)特、個(gè)性突出。
1.2呼和浩特市新華廣場(chǎng)改造的特點(diǎn)
本項(xiàng)目為內(nèi)蒙古呼和浩特市新華廣場(chǎng)，地處中心地段，是本市最具代表性的建筑，北鄰新華大街與內(nèi)蒙古電視臺(tái)相對(duì)，東接錫林北路，西鄰內(nèi)蒙古國(guó)際大廈、內(nèi)蒙古科技館。其施工項(xiàng)目涉及地下電力設(shè)施、地下給排水設(shè)施、噴泉、園林綠化、硬化面鋪裝等施工工藝。施工進(jìn)度、施工質(zhì)量廣受社會(huì)各界和媒體的關(guān)注，而且改造投入后是當(dāng)年的“昭君文化節(jié)”主會(huì)場(chǎng)。新華廣場(chǎng)改造工程由內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)，在原有瓷磚硬化平面廣場(chǎng)的基礎(chǔ)上拆除廣場(chǎng)南側(cè)烏蘭恰特電影院后，擴(kuò)建為以景觀園林、天然花崗巖硬化 圖一：擬建新華廣場(chǎng)平面圖
為主，增設(shè)2600平方米旱地噴泉，弧形舞臺(tái)、半圓型下沉活動(dòng)場(chǎng)、浮雕墻、膜結(jié)構(gòu)等， 設(shè)計(jì)思維新潮、大膽，突破原廣場(chǎng)局限，平面立體交錯(cuò)，園林景觀配合，彰顯廣場(chǎng)現(xiàn)代氣息。
改造后新華廣場(chǎng)工程總占地5.89896萬(wàn)平方米，硬化面積3.88萬(wàn)平方米，按照功能分為8個(gè)區(qū)域，具有交通、觀賞、休閑、集會(huì)、觀演等功能。地上設(shè)主題雕塑、燈光道路、淺水池、下沉廣場(chǎng)、舞臺(tái)斜坡草坪、浮雕墻、背景景觀墻、背景柱群等，地下設(shè)大型噴泉兩處、集水井一座、收水池、防水電纜溝等，鋪裝面層涉及花崗巖結(jié)構(gòu)（花崗巖型號(hào)有278種）、滲水磚、仿木混凝土地面、雨花石路面、瀝青面層等，硬化面基層均為300mm厚中砂防凍層、150mm卵石灌漿、100mmC15素混凝土，除防木混凝土、雨花石路面采用現(xiàn)澆， 其余為50mm1：3干硬性水泥砂漿鋪裝。新華廣場(chǎng)平面位置、豎向設(shè)計(jì)復(fù)雜，材料品種多，地下干擾大，同時(shí)由于工程施工初期入場(chǎng)首先要開(kāi)展的工作就是施工定位測(cè)量，而且貫穿施工過(guò)程，關(guān)系到整個(gè)工程的成敗，所以施工測(cè)量是保證工程質(zhì)量的至關(guān)重要環(huán)節(jié)。
2．城市景觀廣場(chǎng)測(cè)量難點(diǎn)
2.1測(cè)量平垂交錯(cuò)多
景觀廣場(chǎng)平面尺寸大，地下結(jié)構(gòu)較為豐富，豎向設(shè)計(jì)往往根據(jù)實(shí)地測(cè)量確定，另外由于廣場(chǎng)造型多是下沉圓弧、半圓上升，斜面等，使得測(cè)量工作平面、垂直測(cè)量交錯(cuò)，一個(gè)點(diǎn)位需要在土方開(kāi)挖、基層布設(shè)、結(jié)構(gòu)施工、面層鋪裝等工序反復(fù)測(cè)量定位。
2.2測(cè)量定位點(diǎn)多
廣場(chǎng)平面位置分區(qū)復(fù)雜，軸線交叉點(diǎn)多，基準(zhǔn)定位點(diǎn)多，場(chǎng)內(nèi)的點(diǎn)位基準(zhǔn)點(diǎn)在廣場(chǎng)從地下到地上施工中無(wú)法長(zhǎng)久保留，需要在每道工序施工后再?gòu)膹V場(chǎng)周邊引測(cè)，在鋪裝工程中還要根據(jù)分區(qū)和石材的型號(hào)進(jìn)行放樣測(cè)量、區(qū)域閉合測(cè)量，造成廣場(chǎng)施工中施測(cè)點(diǎn)位多和維護(hù)工程量大。
3．針對(duì)測(cè)量難點(diǎn)，采取的對(duì)策
施工測(cè)量是使工程符合工程設(shè)計(jì)的重要手段之一。深刻理解廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的意圖，建立平面控制網(wǎng)和標(biāo)高控制網(wǎng)、根據(jù)其特點(diǎn)，被既有道路包圍，從整體到局部逐步細(xì)化，制定和實(shí)施測(cè)量方案。
3.1測(cè)量前準(zhǔn)備工作
人員準(zhǔn)備：配備較為有經(jīng)驗(yàn)專職測(cè)量人員和本工程的技術(shù)人員作為測(cè)量小組，對(duì)施測(cè)組全體人員進(jìn)行詳細(xì)的圖紙交底和方案交底，明確分工。并能夠熟悉和校核設(shè)計(jì)圖紙，學(xué)習(xí)測(cè)量規(guī)范，通過(guò)仔細(xì)校對(duì)各項(xiàng)尺寸，了解施工現(xiàn)場(chǎng)控制點(diǎn)的坐標(biāo)和高程，對(duì)沒(méi)有明確設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，給設(shè)計(jì)人員提供原始資料和設(shè)計(jì)初步方案，結(jié)合測(cè)量放線工作能計(jì)算和記錄內(nèi)業(yè)成果，并能繪制放線中所需要的大樣圖或現(xiàn)場(chǎng)平面圖。
配備的測(cè)量小組人員要了解儀器的構(gòu)造和原理，并能熟練使用。能夠?qū)Ω鞣N幾何形狀、數(shù)據(jù)和點(diǎn)位進(jìn)行計(jì)算和校核。能對(duì)誤差產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，采取有效措施，并能對(duì)各種觀測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況綜合分析和處理有關(guān)測(cè)量的其他問(wèn)題。
儀器的準(zhǔn)備：本工程配備經(jīng)緯儀一臺(tái)、全站儀一臺(tái)、水準(zhǔn)儀一臺(tái)，鋼尺一把。在使用前檢查儀器有無(wú)碰撞傷痕、損壞，附件是否齊全、適用。儀器有無(wú)專業(yè)的校驗(yàn)單位出具的校驗(yàn)記錄，物鏡目鏡有無(wú)磨痕、物像和十字線是否清晰。讀數(shù)系統(tǒng)是夠清楚，有無(wú)行差。
在實(shí)測(cè)前要進(jìn)行場(chǎng)地的校驗(yàn)，對(duì)主要部件檢驗(yàn)和矯正。
儀器使用要得當(dāng)，在暴曬和小雨使用時(shí)要用雨傘遮住，架設(shè)好的儀器要有專人盯控，儀器使用完畢需立即入箱上鎖，儀器出入包裝箱要輕拿輕放，保證儀器在使用時(shí)不被損傷或影響精度。
3.2選擇測(cè)量途徑
經(jīng)過(guò)分析和梳理，開(kāi)展測(cè)量工作的基本原則：先做好控制測(cè)量，再進(jìn)行細(xì)部測(cè)量，做好測(cè)量記錄和復(fù)測(cè)工作，重點(diǎn)從四鄰周邊測(cè)量、場(chǎng)內(nèi)地下既有物勘測(cè)、場(chǎng)內(nèi)定位測(cè)量、局部放樣測(cè)量入手，做好測(cè)量的各個(gè)控制環(huán)節(jié)，確保工程按能夠符合設(shè)計(jì)意圖、在使用上更加合理、舒適。
3.2.1四鄰周邊測(cè)量
周邊測(cè)量主要是通過(guò)測(cè)量清楚擬建廣場(chǎng)的位置、高程情況，在復(fù)核規(guī)劃定點(diǎn)位置的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步詳細(xì)布設(shè)軸線和明確整體排水走向、分區(qū)排水走向，為施工人員提供詳細(xì)高程、控制點(diǎn)位，以便開(kāi)展分區(qū)域施工。
擬建廣場(chǎng)是在原有廣場(chǎng)和南側(cè)的建筑物拆除改造擴(kuò)建而成，四周與道路相鄰?fù)ㄟ^(guò)花崗巖側(cè)緣石相連，熟悉施工圖后隨即進(jìn)行場(chǎng)地周邊的測(cè)量工作。
周邊測(cè)量主要是軸線樁的布設(shè)和高程測(cè)量。
按照設(shè)計(jì)圖紙從坐標(biāo)原點(diǎn)引出，在場(chǎng)邊布設(shè)控制樁，在四邊各設(shè)置4-6個(gè)控制樁。測(cè)量?jī)x器采用經(jīng)緯儀。控制樁位進(jìn)行保護(hù)，設(shè)明顯標(biāo)識(shí)，并在施工過(guò)程中日常巡視檢查。作為細(xì)化軸線樁和地下構(gòu)筑物放樣、廣場(chǎng)硬化面基層放樣的控制樁位。
高程測(cè)量是依照軸線的間距，沿四周逐點(diǎn)測(cè)量，A軸南北兩側(cè)共30點(diǎn)，B軸東西兩側(cè)共38點(diǎn)，高程測(cè)量時(shí)要依據(jù)軸線尺寸進(jìn)行距離測(cè)量，以便對(duì)照做好測(cè)量記錄和高程圖，由于設(shè)計(jì)沒(méi)有明確排水，作為施工放樣的依據(jù)同時(shí)也是補(bǔ)充設(shè)計(jì)的依據(jù)，測(cè)量?jī)x器采用水準(zhǔn)儀和鋼尺，為下一步廣場(chǎng)縱向展開(kāi)施工與周邊道路整體銜接提供保證。
測(cè)量人員收集整理測(cè)量數(shù)據(jù)，經(jīng)分析，由于道路是東北角高于西南角，這就決定了廣場(chǎng)四周硬化面排水走向，整個(gè)廣場(chǎng)的縱向設(shè)計(jì)北高南低、東高西低，通過(guò)林蔭小路與內(nèi)廣場(chǎng)連接，廣場(chǎng)中心排水通過(guò)草坪、噴泉周圍的收水槽向南進(jìn)下沉廣場(chǎng)和下沉廣場(chǎng)集水池等處收集排出。
有了總體思路，隨即項(xiàng)目部技術(shù)人員繪制了詳細(xì)的廣場(chǎng)周邊測(cè)量高程和點(diǎn)位樁放樣圖，按照設(shè)計(jì)高程的坡度計(jì)算了詳細(xì)的高程點(diǎn)，把每個(gè)軸線交點(diǎn)計(jì)算布設(shè)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)交底，讓施工人員掌握，作為施工依據(jù)。
3.2.2場(chǎng)內(nèi)地下既有物勘測(cè)
在城市廣場(chǎng)施工中，進(jìn)場(chǎng)定位測(cè)量前，對(duì)場(chǎng)內(nèi)既有構(gòu)筑物，尤其是在用的電纜、電纜溝、給水、排水設(shè)施、煤氣、燃?xì)夤艿赖龋ǔ０凑赵瓘V場(chǎng)的竣工圖用專業(yè)探測(cè)儀進(jìn)行探測(cè)，人工挖探溝，測(cè)繪出地下既有管線和構(gòu)筑物，采用保護(hù)措施或進(jìn)行移位，保證其不被破壞。
3.2.3場(chǎng)內(nèi)定位測(cè)量
場(chǎng)內(nèi)測(cè)量分高程方格網(wǎng)的測(cè)量和軸線引入測(cè)量。場(chǎng)內(nèi)既有地面高程方格網(wǎng)是入場(chǎng)的基礎(chǔ)資料，作為原始資料經(jīng)復(fù)核后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)簽證，作為下一道工序的依據(jù)。隨著工程進(jìn)展，高程測(cè)量還包括大量的施工工序高程控制測(cè)量。場(chǎng)內(nèi)軸線引入測(cè)量是平面位置分區(qū)放線、保證構(gòu)筑物平面位置和施工的依據(jù)。
入場(chǎng)高程方格網(wǎng)以設(shè)計(jì)的軸線A1-A15軸、B1-B21軸交點(diǎn)作為基點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)，測(cè)量其交點(diǎn)高程，形成網(wǎng)格，作為整體場(chǎng)地實(shí)際標(biāo)高的書(shū)面反映。其相對(duì)高程作為基層土方開(kāi)挖深度、工程量計(jì)量、預(yù)算、結(jié)算的依據(jù)。其測(cè)量記錄須復(fù)合、簽認(rèn)，同時(shí)場(chǎng)內(nèi)測(cè)量要保留局部標(biāo)準(zhǔn)高程點(diǎn)進(jìn)行保護(hù)，作為控制廣場(chǎng)整體標(biāo)高的標(biāo)高控制點(diǎn)，場(chǎng)內(nèi)高程測(cè)量，不僅有入場(chǎng)高程測(cè)量，同時(shí)由于土方開(kāi)挖，構(gòu)筑物的放樣、土方回填、基層卵石灌漿、混凝土澆筑、鋪裝等要經(jīng)常復(fù)測(cè)、校核，層層施測(cè)，并對(duì)施工人員進(jìn)行書(shū)面和口頭交底，隨時(shí)檢查，確保標(biāo)高精度和銜接順暢，保證地下地上坡度走向，使新建廣場(chǎng)流水暢通、無(wú)積水現(xiàn)象等。
入場(chǎng)平面測(cè)量是引入內(nèi)軸線控制樁，加強(qiáng)場(chǎng)邊控制樁的布設(shè)。場(chǎng)內(nèi)控制樁是為了做好場(chǎng)內(nèi)分區(qū)域線，是入場(chǎng)高程測(cè)量的平面控制點(diǎn)，是施工硬化面基層和地下構(gòu)筑物開(kāi)挖的部分詳細(xì)布設(shè)放樣的依據(jù)。所有控制點(diǎn)均明確標(biāo)識(shí)，防止用錯(cuò)或破壞。場(chǎng)邊的控制軸線樁加強(qiáng)到與設(shè)計(jì)軸線相同或局部加密，保證隨時(shí)能引入場(chǎng)地。
有了入場(chǎng)高程測(cè)量和入場(chǎng)平面測(cè)量，整個(gè)廣場(chǎng)分區(qū)、分段施工就可以全面展開(kāi)逐層進(jìn)行了。
3.2.4局部放樣測(cè)量
前期的放樣測(cè)量主要是根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙按照建筑物的坐標(biāo)進(jìn)行放樣，主要測(cè)量?jī)x器為全站儀。包括地下構(gòu)筑物開(kāi)挖、墊層的放樣、弧形浮雕墻基礎(chǔ)放樣、舞臺(tái)、下沉廣場(chǎng)放樣，集水井位置、淺水池
位置放樣、硬化面分區(qū)放 圖二 擬建新華廣場(chǎng)C區(qū)放線圖
樣等。根據(jù)控制軸線樁，按開(kāi)挖深度，分層次進(jìn)行放樣測(cè)量。新建新華廣場(chǎng)的測(cè)量放樣中C區(qū)下沉廣場(chǎng)和浮雕墻放樣是本工程測(cè)量放樣的難點(diǎn)之一。廣場(chǎng)中軸線上設(shè)舞臺(tái)中心作為一個(gè)圓心，按弧度和半徑輻射分別下降再逐步上升，形成中間低的下沉式觀演區(qū)。在中軸線上設(shè)另一點(diǎn)與舞臺(tái)圓心相
對(duì)是主題雕塑的中心點(diǎn)，作為下沉廣場(chǎng)兩側(cè)弧形浮雕墻的圓心與下沉廣場(chǎng)弧形相交，通過(guò)弧線和標(biāo)高的變化形成廣場(chǎng)南區(qū)錯(cuò)落有致的風(fēng)格主題。在形成弧形方面要縮小圓心角，以微小的直線段組合成圓弧。測(cè)量的重點(diǎn)是計(jì)算出各個(gè)點(diǎn)位的坐標(biāo)、標(biāo)高，應(yīng)用全站儀進(jìn)行施測(cè)，指導(dǎo)施工人員進(jìn)行開(kāi)挖，墊層的施工、基礎(chǔ)施工、主體澆筑等，需要多次施測(cè)、逐步細(xì)化，并根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙繪制測(cè)量基點(diǎn)放樣圖，作為施工測(cè)量記錄歸入施工技術(shù)檔案。定位圓心在場(chǎng)地平整時(shí)盡可以使用，在挖土方時(shí)或建筑做法逐層升高時(shí)，圓心點(diǎn)被占用，需采取引線控制。
后期放樣測(cè)量主要是針對(duì)廣場(chǎng)的鋪裝工程，在面層下的混凝土基層上放樣鋪裝控制線，放出高程控制點(diǎn)。大面積鋪裝之前全面復(fù)核設(shè)計(jì)軸線點(diǎn)和高程控制點(diǎn)，避免鋪裝銜接有誤，接著細(xì)化控制線和高程點(diǎn)，增設(shè)輔助軸線形成場(chǎng)內(nèi)密集控制網(wǎng)，根據(jù)控制軸線放出鋪裝控制線，就是依據(jù)設(shè)計(jì)磚的尺寸計(jì)算灰縫排出磚的塊數(shù)、彈出墨線，從而控制平面尺寸、鋪裝工程的質(zhì)量；放出高程控制點(diǎn)，就是依據(jù)計(jì)算出每一控制點(diǎn)設(shè)計(jì)成型高程，在控制點(diǎn)位鋪貼控制磚掛線十字控制線鋪貼進(jìn)而大面積鋪貼的過(guò)程。
鋪裝往往是分組分段分片進(jìn)行，這個(gè)期間的測(cè)量工作除了閉合、彈線、高程交底外，在施工中要隨時(shí)檢查、校核，及時(shí)糾正，避免出現(xiàn)局部凹陷、凸起、灰縫留置不一致造成返工的現(xiàn)象。
3.3景觀廣場(chǎng)測(cè)量中容易忽視的三項(xiàng)工作
3.3.1復(fù)測(cè)測(cè)量
做好城市景觀廣場(chǎng)測(cè)量，復(fù)測(cè)也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，施工圖、測(cè)量樁點(diǎn)，必須經(jīng)過(guò)校算校測(cè)合格才能作為測(cè)量依據(jù)。所有測(cè)量人員必須進(jìn)行自檢，自檢合格后，向質(zhì)量監(jiān)督和責(zé)任工程師核驗(yàn)，最后向監(jiān)理報(bào)驗(yàn)。測(cè)量小組自檢、互檢時(shí)，所有作業(yè)成果要全數(shù)檢查。核驗(yàn)時(shí)，要重點(diǎn)檢查軸線間距、縱橫軸線交角及工程重點(diǎn)部位。本工程中分區(qū)放線后要進(jìn)行區(qū)域之間聯(lián)測(cè)，記錄復(fù)核測(cè)量結(jié)果，減少誤差。
3.3.2測(cè)量記錄
在測(cè)量中要留下完整的原始測(cè)量記錄、計(jì)算過(guò)程和復(fù)測(cè)記錄，使測(cè)量工作具有可追溯性。測(cè)量記錄不但能反應(yīng)施工測(cè)量的過(guò)程，同時(shí)也能在發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)作為進(jìn)行校核的依據(jù)資料。
3.3.3竣工測(cè)量
竣工測(cè)量不僅是驗(yàn)收和評(píng)價(jià)工程是否按設(shè)計(jì)施工的基本依據(jù)，更是工程交付使用后，進(jìn)行管理、維修、改建擴(kuò)建的依據(jù)。
做好竣工測(cè)量的關(guān)鍵是，從施工準(zhǔn)備開(kāi)始就有次序地、一項(xiàng)不漏地歸類各項(xiàng)預(yù)檢資料，尤其是對(duì)隱蔽工程，一定要在下一步工序前及時(shí)測(cè)出竣工位置，否則就容易造成漏項(xiàng)。在收集竣工資料的同時(shí)，要收集各種設(shè)計(jì)變更通知、洽商記錄保證資料的完整性。
完工后認(rèn)真做好竣工測(cè)繪工作，對(duì)照施工過(guò)程、隱蔽檢查記錄如實(shí)反映工程實(shí)體。
4.取得的效果
在總結(jié)城市景觀廣場(chǎng)的特點(diǎn)以及在施工中的難圖三 建成后新華廣場(chǎng)圖片
點(diǎn)，采用四鄰周邊測(cè)量、場(chǎng)內(nèi)地下既有物勘測(cè)、場(chǎng)內(nèi)定位測(cè)量、
局部放樣測(cè)量的途徑，同時(shí)做好測(cè)量記錄和復(fù)測(cè)、竣工測(cè)量等工作，使得新華廣場(chǎng)工程施工有序推進(jìn)，為工程量的計(jì)量提供了第一手資料，反映了施工過(guò)程和竣工實(shí)體，順利完成了新華廣場(chǎng)改造工程，同時(shí)也給“昭君文化節(jié)”按期（8月5日完工，8月6日開(kāi)昭君節(jié)）提供了會(huì)場(chǎng)。新華廣場(chǎng)的建成也成了內(nèi)蒙古首府呼和浩特市一道亮麗的風(fēng)景，成為市民進(jìn)行文化、休閑、娛樂(lè)的主要場(chǎng)所，并使這座城市更有現(xiàn)代氣息、更有活力。
5．結(jié)束語(yǔ)
城市景觀廣場(chǎng)在設(shè)計(jì)造型上千差萬(wàn)別，施工測(cè)量技術(shù)不能盲目開(kāi)展，通過(guò)本文論述根據(jù)廣場(chǎng)特點(diǎn)和測(cè)量難點(diǎn)，確定從周邊到場(chǎng)內(nèi)、從整體到局部的測(cè)量思路，保證了城市景觀廣場(chǎng)與周邊道路、景物等銜接順暢、協(xié)調(diào)一致，為類似工程提供借鑒。
參考文獻(xiàn)：
[1]《建筑施工手冊(cè)》中國(guó)建筑出版社 2003年9月1日
[2]《工程測(cè)量學(xué)》西南交通大學(xué)出版社 李華東 2009年08月
[3]《現(xiàn)行建筑施工規(guī)范大全》中國(guó)建筑出版社 2005年修訂版
[4]《工程測(cè)量》人民交通出版社 李仕東 2009年6月1日
【關(guān)鍵詞】上海/地理學(xué)
【正文】
一、中國(guó)地理學(xué)的開(kāi)先河之作
1858年（咸豐三年），英國(guó)人慕維廉（W.Muirhead）所著《地理全志》由上海的江南制造總局出版。該書(shū)是中國(guó)最早的一部用中文所寫(xiě)的地學(xué)文獻(xiàn)。慕維廉是英國(guó)傳教士，1846年來(lái)華，居住上海。他和洪仁軒有交往，曾到南京考察的政治、經(jīng)濟(jì)、宗教。他的中文著述還有：《大英國(guó)志》、《天文地理》及《知識(shí)五門(mén)》。《地理全志》由“廣學(xué)會(huì)”發(fā)行，是適應(yīng)維新運(yùn)動(dòng)而出版的科學(xué)著作。該書(shū)分上、下編，共十五卷，線裝木刻本。上編主要講地理，除總論外，分別論述亞西亞、歐羅巴、阿菲利加、亞墨利加、大洋群島等五個(gè)地域，“分文、質(zhì)、政三等”論述。下編主要講地質(zhì)，標(biāo)題是：地質(zhì)論、地勢(shì)論、水論、氣論、光論、草本總論、生物總論、地文論、地史論〔1〕。 將世界地理的知識(shí)介紹給了中國(guó)。之后，上海還陸續(xù)出版了《繪地法要》（著者不詳，金楷理、王德均譯，1875年江南制造總局出版）、《測(cè)地繪圖》（富路瑪著，傅蘭雅、徐壽譯，1876年江南制造總局出版）、《測(cè)候叢談》（著者不詳，金楷理、華衡芳譯，1876年江南制造總局出版）《測(cè)繪海圖全法》（華爾敦著，傅蘭雅、趙元益譯，1901年江南制造總局出版）等介紹西方地理學(xué)方法技術(shù)的著作以及《八省沿海圖》、《平園地球圖》（兩圖均為江南制造總局出版，年代不詳）等地圖。
1901年，在上海南洋中學(xué)任教的張相文編寫(xiě)了《初等地理教科書(shū)》（二冊(cè)，上海南洋公學(xué)印，光緒二十七年（1901年）初版）和《中等本國(guó)地理教科書(shū)》（四冊(cè)，上海蘭陵社印，光緒二十七年（1901年）四月初版）。此兩書(shū)是我國(guó)最早的地理教科書(shū)，印行總數(shù)達(dá)二百萬(wàn)部以上，為地理學(xué)知識(shí)在我國(guó)的普及做出了重要貢獻(xiàn)〔2〕。
1908年，張相文著中國(guó)第一本自然地理學(xué)著作——《地文學(xué)》（地文學(xué)一詞來(lái)自日本，即自然地理學(xué)），由上海文明書(shū)局印發(fā)，至民國(guó)二年（1913年）已發(fā)行了第三版〔3〕。 作者鑒于當(dāng)時(shí)一般的地文學(xué)著作不是譯自東洋就是西洋，故撰此書(shū)，“會(huì)萃各大家學(xué)說(shuō)，博引旁搜，一切證例悉以中國(guó)之事實(shí)為本”，力求“親切詳瞻”〔4〕。 這在當(dāng)時(shí)也是一個(gè)可貴的創(chuàng)舉。
張相文在《地文學(xué)》緒論中，一開(kāi)始就說(shuō)：“地文學(xué)者，地理學(xué)之精髓也。言地理必濟(jì)地文，其旨趣始深，乃不病於枯寂無(wú)味，而於他學(xué)科亦多互相關(guān)聯(lián)，如天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、動(dòng)植物學(xué)、人種學(xué)、氣象學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，莫不兼容并包，以為裨益人生之助。……于以統(tǒng)合各科，而蘄進(jìn)于實(shí)用，此地文學(xué)所以為最重要之學(xué)科也。”此言時(shí)至今日仍有參考價(jià)值。
《地文學(xué)》一書(shū)，篇幅不多，全書(shū)共197頁(yè)， 附中西對(duì)照表長(zhǎng)達(dá)13頁(yè)，附彩色圖十余幅。該書(shū)的特點(diǎn)主要有：
（1）內(nèi)容分星界、陸界、水界、氣界、生物界五編。
（2）“參酌東西各大家學(xué)說(shuō)”。如講到太陽(yáng)系的形成時(shí)， 介紹了康德及拉普拉斯的星云說(shuō)。
（3）對(duì)于舊地學(xué)家迷惑不解地許多自然地理方面的事物， 均能科學(xué)地闡明其形成原因與發(fā)展規(guī)律。例如，在講到片麻巖的形成時(shí)說(shuō)：“原始界（太古界）巖石，層理清晰，乍見(jiàn)兒如水成巖，而其成分則為結(jié)晶質(zhì)；又與火成巖無(wú)異，是為化形巖（變質(zhì)巖），大抵受地下之熱力與壓力，使最古之水成巖，悉數(shù)融解，再為凝結(jié)，逐變?yōu)槠閹r。”
（4）重視聯(lián)系中國(guó)實(shí)際。“舉為例證，以本國(guó)為宗， 其為中國(guó)所無(wú)，或調(diào)查未晰，而于地文有切要之關(guān)系者，兼及他國(guó)”如講到地質(zhì)時(shí)代各界、系地層時(shí)，就指出其在我國(guó)的分布，講到河口泥沙沉積時(shí)，則以崇明島為例而加以說(shuō)明。
（5）“尤時(shí)時(shí)注意實(shí)用，如防霜、避電、培植森林、 改良土壤等，各舉其要，以為實(shí)地應(yīng)用之資”。
二、活躍的地理學(xué)術(shù)組織及刊物
后，上海地理學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)一段頗為繁榮的時(shí)期。除了繼續(xù)介紹國(guó)外地理學(xué)的知識(shí)和思想外，中國(guó)人自己的研究活動(dòng)逐漸地活躍了起來(lái)，研究人員不斷增加，研究活動(dòng)向有組織的方向發(fā)展。在這段時(shí)期先后出現(xiàn)“中華地學(xué)會(huì)”、“建國(guó)地學(xué)社”和“中華地理教育研究會(huì)”三個(gè)地理學(xué)術(shù)組織，并發(fā)行了《地學(xué)季刊》和《地理之友》兩個(gè)地理學(xué)術(shù)刊物。
1.中華地學(xué)會(huì)及《地學(xué)季刊》
中華地學(xué)會(huì)于1931年1月成立，由葛綏成（中華書(shū)局編輯）、 盛敘功（暨南大學(xué)教授）、李長(zhǎng)傅（東方輿地學(xué)社兼暨南大學(xué)南洋文化事業(yè)部編輯）、丁紹恒（大同大學(xué)教授）、劉虎如（商務(wù)印書(shū)館編輯）等人發(fā)起，先后參加會(huì)員約80人，其中大部分系上海方面的會(huì)員，外地會(huì)員約20余人，分布在江蘇、浙江、安徽、湖北、湖南、四川、福建、河南及遼寧等地。
該會(huì)成立后的主要工作是編輯出版《地學(xué)季刊》。1932年1 月創(chuàng)刊號(hào)出版，共刊載18篇文章，合計(jì)約20余萬(wàn)字，由大東書(shū)局印行。“發(fā)刊詞”稱：“地學(xué)之宗旨，在于研究人地相互關(guān)系，使吾人于世界各處之風(fēng)土人情，能詳釋其因果，尋求其系統(tǒng)，以明今后應(yīng)如何改造之途徑。……同仁有鑒于此，組織中華地學(xué)會(huì)，以期交換知識(shí)，發(fā)展地學(xué)。內(nèi)而國(guó)計(jì)民生，外而國(guó)際概況，俾有真確之認(rèn)識(shí)。期有裨益于中華之建設(shè)，固意中之事也”。至1934年底，《地學(xué)季刊》一卷四期出齊，共80余萬(wàn)字，此時(shí)由于印刷困難，1935年2月2日舉行第三次年會(huì)，討論季刊的繼續(xù)出版工作，并修改會(huì)章，改選職員，聘請(qǐng)丁文江、王云五、何炳松、竺可楨、金兆梓、翁文灝、費(fèi)伯鴻、舒新城、為名譽(yù)會(huì)員，選舉葛綏成、李長(zhǎng)傅、盛敘功、丁紹恒、顧因明、董文、楚曾、洪懋熙、褚紹唐為執(zhí)行委員、葛綏成為總務(wù)主任、李長(zhǎng)傅為編輯主任、褚紹唐為干事。《地學(xué)季刊》第二卷起改由學(xué)會(huì)自行印發(fā)，每期約15萬(wàn)字，內(nèi)容理論與實(shí)際并重，著重系統(tǒng)研究和現(xiàn)代趨向，至1936年底后又出版了四期，共約50余萬(wàn)字，由上海中國(guó)科學(xué)公司總經(jīng)售，各大城市均有特約代售處。
1937年抗戰(zhàn)開(kāi)始，因會(huì)員分散，季刊無(wú)法繼續(xù)出刊，學(xué)會(huì)工作也告停止。至此，《地學(xué)季刊》共出刊了2卷8期，合計(jì)約130萬(wàn)字， 刊載各類文章124篇（其中包括續(xù)載7篇，譯文24篇，如不計(jì)續(xù)載則為117 篇）。其類別為：1.介紹辯證唯物主義的地理學(xué)思想的論文6篇；2. 經(jīng)濟(jì)地理及人文地理10篇；3.自然地理12篇；4.中國(guó)地理28篇；5.歷史地理（包括邊疆地理、地名學(xué)及地理學(xué)家）19篇；6.外國(guó)地理6篇；7. 地理教學(xué)9篇；8.游記及考察9篇；9.地方志17篇；10.書(shū)目及書(shū)刊評(píng)介3篇；11.國(guó)外地理動(dòng)態(tài)及會(huì)務(wù)報(bào)告5篇。
三十年代的上海各種思潮都在此匯聚。當(dāng)時(shí)上海地理學(xué)的領(lǐng)域中部分人士開(kāi)始接受辯證唯物主義觀點(diǎn)并介紹新哲學(xué)觀點(diǎn)的地學(xué)刊物。這方面的文章計(jì)有楚圖南的“人文地理學(xué)的發(fā)達(dá)及其流派”、李長(zhǎng)傅的“地理學(xué)研究的新階段”（2卷1期、2期）、“轉(zhuǎn)形期的地理學(xué)”（2卷4 期）等約10多篇。
楚圖南在“人文地理學(xué)的發(fā)達(dá)及其流派”一文最早介紹了新社會(huì)派的人文地理學(xué)的基本思想：“這個(gè)學(xué)派最先的淵源，當(dāng)然要從嘉爾（即馬克思）算起，他的《資本論》的名著里已經(jīng)提出了經(jīng)濟(jì)怎樣為一切歷史建筑或社會(huì)建筑的基礎(chǔ)。由于經(jīng)濟(jì)手段或經(jīng)濟(jì)關(guān)系的變化，而歷史或社會(huì)也不能不隨之而變化。將這個(gè)原則應(yīng)用于地理學(xué)上的問(wèn)題，即人地相關(guān)的問(wèn)題。于是發(fā)生了人類歷史的發(fā)展即人類文化的發(fā)展是自然契機(jī)（因素）規(guī)定了呢？還是社會(huì)契機(jī)（因素）規(guī)定了呢？據(jù)蒲列哈諾夫的意見(jiàn)，自然環(huán)境是最終的規(guī)定。但自然環(huán)境對(duì)于人類的影響，則以在自己的作用之下所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系為媒介而主要地影響人類，這便是這派人文地理學(xué)的最基本見(jiàn)解或根本原則。這個(gè)原則的最初應(yīng)用，始于墨西尼可夫的《文明與歷史上的大河》，其方法和體系的大致規(guī)定，則始于威特福噶爾諸人的《地理學(xué)批判》。”李長(zhǎng)傅在該刊二卷中連續(xù)發(fā)表了四篇介紹辯證唯物主義地學(xué)觀的文章。他在“科學(xué)的地理學(xué)的新轉(zhuǎn)向”一文中批判了當(dāng)時(shí)流行的人地關(guān)系論后指出：“人地關(guān)系的缺憾，據(jù)威特福噶爾之說(shuō)，陷于速成推理法，把人與地的中間項(xiàng)的勞動(dòng)過(guò)程漏掉了，其結(jié)論是任意規(guī)定，雖有時(shí)正確，但常常半正確，甚至完全錯(cuò)誤。要救濟(jì)這缺憾只有利用辯證法的唯物論”。他又在“轉(zhuǎn)形期的地理學(xué)淺釋”一文中認(rèn)為：“正確的地理方法應(yīng)是辯證唯物論，它應(yīng)用于社會(huì)科學(xué)即唯物史觀，應(yīng)用于自然科學(xué)即自然辯證法。人對(duì)自然的活動(dòng)不是個(gè)人的而是集體的，因此發(fā)生人對(duì)自然、人對(duì)人們二種活動(dòng)……，自然以勞動(dòng)過(guò)程為媒介，才能在人類之社會(huì)生活中發(fā)生作用。所以，一切人文地理學(xué)的現(xiàn)象，其主動(dòng)力不在自然、不在人類，而在生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系”。該文還引介威特福噶爾的圖式，說(shuō)明在不同社會(huì)制度下，勞動(dòng)力、勞動(dòng)手段和勞動(dòng)對(duì)象的不同特點(diǎn)由此形成不同類型的人地關(guān)系，這也就是辯證唯物主義地理學(xué)的中心思想。在當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下，他們的文章不得不用隱晦的詞句論述，如資產(chǎn)階級(jí)為“布爾喬”，馬克思為“馬卡爾”、“嘉爾”等巧妙地躲避當(dāng)時(shí)政府的審查。
《地學(xué)季刊》中關(guān)于中國(guó)地理方面的文章，李長(zhǎng)傅的“中國(guó)地理區(qū)域論”（1 卷1期和3期）兩篇文章是比較系統(tǒng)的中國(guó)地理的區(qū)劃研究。前文介紹了中國(guó)各種地理分區(qū)（如張其昀、翁文灝、香川干一、葛德石、博克斯頓、洛克斯比的分區(qū)和田中季作的東北分區(qū)等），并加以評(píng)論，最后提出作者的意見(jiàn)，分全國(guó)為25個(gè)地理區(qū)。后文分為緒論和本論兩段。緒論歷述地形區(qū)（野田勢(shì)次郎、史密斯、李長(zhǎng)傅）、氣候區(qū)（竺可楨、甘德樓）、生物地理區(qū)（鄒樹(shù)文、錢(qián)崇澍）等部門(mén)分區(qū)及綜合分區(qū)（張其昀、葛德石、香川干一及李長(zhǎng)傅等）。作者將全國(guó)分為北部、南部、東北及西北四大區(qū)，26個(gè)分區(qū)，并論述了各分區(qū)的特征。以上兩文是我國(guó)三十年代較系統(tǒng)的地理區(qū)劃研究論文。
李長(zhǎng)傅的“中國(guó)湖泊的研究”（1卷4期）論述了湖泊的意義、分類、成因、變動(dòng)與人生的關(guān)系及我國(guó)湖泊的分布等。此文亦為我國(guó)早期系統(tǒng)的全國(guó)湖泊研究論述。
褚紹唐的“中國(guó)都市的地理因素”（1卷2期）對(duì)我國(guó)205 個(gè)較大的城市，從地理位置、腹地條件、水運(yùn)和氣候條件及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)分析了我國(guó)都市的地理因素，為我國(guó)較早研究都市地理因素的文章。
《地學(xué)季刊》在歷史地理方面主要有楚圖南的“中國(guó)歷史地理學(xué)的發(fā)展”（2卷3期）。該文討論了歷史地理學(xué)的定義、發(fā)展史略、研究的重要性、有關(guān)的科學(xué)、歷史地理學(xué)與唯物辯證法、中國(guó)歷史地理學(xué)的目的等。作者還提出了必需以唯物辯證法的方法來(lái)研究歷史地理，同時(shí)指出中國(guó)歷史地理學(xué)的最終目的不僅是說(shuō)明歷代疆域沿革，最重要的是在中國(guó)這塊土地上，以歷史的地理因素或條件，來(lái)闡發(fā)中華民族、中國(guó)社會(huì)文化的發(fā)展的性質(zhì)和發(fā)展的過(guò)程。
在地名學(xué)方面，葛綏成的“地名的研究”（2卷1期），論述了地名的意義、種類、構(gòu)造、變化、同地異名及別稱、地名和國(guó)語(yǔ)、翻譯地名應(yīng)注意的事項(xiàng)等等，是我國(guó)最早較系統(tǒng)的地名研究論述。李長(zhǎng)傅的“揚(yáng)子江名稱考”（1卷2期）指出在隋唐時(shí)即有揚(yáng)子橋，揚(yáng)子津之名，唐永淳元年（682年）曾在揚(yáng)子橋設(shè)揚(yáng)子縣， 揚(yáng)子津揚(yáng)子江之名已散于詩(shī)歌文章中。當(dāng)時(shí)揚(yáng)子江僅指揚(yáng)州以南的大江。至1658年（順治十五年）馬尼刺大學(xué)教授D.F.Navarette始稱中國(guó)最有名的大河洋子江， 意為“大洋之子”（Son of Ocean），后又譯為揚(yáng)子江，并謂此江發(fā)源于云南。至1793年（乾隆五十八年）英國(guó)使者馬卡尼（Marcartney）至揚(yáng)州，稱自此至揚(yáng)子江巖約二英里，此后在國(guó)外的文獻(xiàn)中，遂多稱全江為揚(yáng)子江。
關(guān)于地理景觀方面的論述，葛綏成的“景觀研究（1卷4期）論述了文化景觀、空中攝影、景觀綜合、景觀論等內(nèi)容，主要根據(jù)日文材料，此文為我國(guó)介紹景觀論的早期論述。
轉(zhuǎn)貼于 此外，還有盛敘功譯介的日本黑正巖的“科學(xué)的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)”（ 1卷1期、2期），德國(guó)威特噶爾的“中國(guó)農(nóng)地的灌溉問(wèn)題”（2卷2期）和“中國(guó)治水事業(yè)與水利事業(yè)”、丁紹恒的“中俄界約桌原委與邊防之危機(jī)”（1卷1期）、葛綏成的“十年來(lái)的中國(guó)疆域和政治區(qū)劃的變遷”（2卷1、2期）、褚紹唐的“中國(guó)地圖史略”（1卷4期）、 楚圖南譯的“近代地理測(cè)量及繪圖學(xué)之發(fā)達(dá)”（2卷2期）、何錫昌的“自然科學(xué)體系所見(jiàn)地理學(xué)之地位及其本質(zhì)”（1卷3期）、張淪波的“地理科學(xué)之解釋及其代表作”（1卷3期）、周宋康的“地理環(huán)境決定論”（2卷3期）、葛綏成譯Taylor.G的“環(huán)境和人種”（2卷 3、4期）等較重要的文章。以上說(shuō)明，30年代上海中華地學(xué)會(huì)編輯的《地學(xué)季刊》站在時(shí)代的前列，起到了推動(dòng)我國(guó)地理科學(xué)發(fā)展的作用。
2.建國(guó)地學(xué)社
建國(guó)地學(xué)社由盧材禾（社長(zhǎng)、復(fù)旦大學(xué)教授）、樂(lè)漢英（上海藝術(shù)研究社出版部主任）、陳聞遠(yuǎn)（南京朝報(bào)編輯）、盧毅（復(fù)旦大學(xué)教授）、黃望平（中華鐵工廠工程師）、莊國(guó)鈞（立達(dá)圖書(shū)公司經(jīng)理）、王成祖（大夏大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、圣約翰、東吳大學(xué)教授）、黃國(guó)璋（清華大學(xué)、中央大學(xué)、北平師范學(xué)院地理系主任）、陸承蔭（中華輿地學(xué)社繪圖組長(zhǎng)）、蔣天任（蘇州中學(xué)講師）、申廣霆（暨南大學(xué)助教）12人發(fā)起。據(jù)他們向當(dāng)時(shí)社會(huì)局申請(qǐng)備案〔5〕的理由稱：（1）集合地理學(xué)者，研究專科學(xué)術(shù)；（2）聯(lián)絡(luò)會(huì)員感情，增進(jìn)工作效能；（3）協(xié)助政府推進(jìn)地理教育，并研究地理建國(guó)方案，以為政府之參考；（4 ）促進(jìn)國(guó)民理解地理建國(guó)之重要，以養(yǎng)成正確之國(guó)家觀與世界觀。他們準(zhǔn)備做的工作有：（1 ）聘請(qǐng)專家編輯地理教材，地圖以及各種專門(mén)著作；（2 ）計(jì)劃制作地理模型、儀器、照片，以應(yīng)一般教學(xué)與普及之需要；（3 ）對(duì)本國(guó)各區(qū)域作精密之實(shí)地調(diào)查（注重土地利用），出版報(bào)告；（4）舉行學(xué)術(shù)演講；（5）搜集地學(xué)資料，會(huì)員約30至50人。據(jù)筆者訪問(wèn)當(dāng)時(shí)活躍在上海地學(xué)界的現(xiàn)華東師大地理系褚紹唐教授和西歐北美地理研究所的錢(qián)今昔教授，該學(xué)會(huì)在上海雖未開(kāi)展較有影響的活動(dòng)，但當(dāng)時(shí)的地理學(xué)工作者積極以地理學(xué)參加抗戰(zhàn)后國(guó)家重建的精神由此可見(jiàn)一斑。
3.中華地理教育研究會(huì)
1947年8月31日，中國(guó)地理學(xué)會(huì)在上海召集年會(huì)， 討論中學(xué)地理課程問(wèn)題，因時(shí)間匆促，一時(shí)未能獲結(jié)果，乃推舉葛綏成、許逸超、褚紹唐三人負(fù)責(zé)召集上海中學(xué)地理教師作一討論。9月10日， 中學(xué)地理討論會(huì)在曉光中學(xué)開(kāi)會(huì)，各大中學(xué)地理教師共二十九人出席，由葛綏成報(bào)告開(kāi)會(huì)宗旨，許逸超講述地理學(xué)教育的趨勢(shì)。旋即討論地理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，如教學(xué)時(shí)間問(wèn)題、高中自然地理教學(xué)問(wèn)題、高中本國(guó)地理區(qū)域問(wèn)題、各省區(qū)域面積問(wèn)題、外國(guó)地名譯音問(wèn)題。討論結(jié)果由于問(wèn)題頗大，需較長(zhǎng)時(shí)間討論與研究，乃決定籌備上海地理教育研究會(huì)，推舉葛綏成、許逸超、王文元、邱祖謀、盧材禾、褚紹唐、陳爾壽、陳大森、朱jǐng＠①琳九人為籌略委員。10月5 日上海地理教育研究會(huì)在市立育才中學(xué)成立，到會(huì)會(huì)員四十七八，會(huì)上洪紱先生作了中國(guó)省區(qū)改造問(wèn)題報(bào)告，最后逐條討論章程并選定第一屆理監(jiān)事。推舉翁文灝為名譽(yù)理事長(zhǎng)、王成祖為名譽(yù)副理事長(zhǎng)、許逸超為理事長(zhǎng)、葛綏成、盧材禾等14人為監(jiān)事，褚紹唐為總干事、葛綏成為總編輯、洪紱、丁錫祉等11人為研究委員。該會(huì)成立后為了使外地同行加入便利而更名為“中華地理教育研究會(huì)”，同時(shí)在國(guó)內(nèi)各重要城市均進(jìn)行組織分會(huì)。武漢分會(huì)由鄒新垓主持；北平分會(huì)由王成祖、李良驥二人主持；東南分會(huì)由李式金（廈門(mén)大學(xué)）主持；南京分會(huì)由孫承烈（南京中國(guó)地理研究所）主持，西北分會(huì)由馮繩武（蘭州大學(xué)）主持；昆明分會(huì)由王立本主持，貴陽(yáng)分會(huì)由王鐘山（貴陽(yáng)師范學(xué)院）主持；臺(tái)灣分會(huì)由任德庚（臺(tái)北師范學(xué)院）主持。中華地理教育研究會(huì)已成一全國(guó)性的地理學(xué)術(shù)組織〔6〕。 中華地理教育研究會(huì)“其旨趣擬本純學(xué)術(shù)之立場(chǎng)，探討新地學(xué)之真義，以效之方法，使達(dá)成教育之目的，并期待群策群力，搜輯地學(xué)之新資料，以謀有所貢獻(xiàn)于我國(guó)之地理教育”。〔7〕
中國(guó)地理教育研究會(huì)成立后，會(huì)務(wù)積極進(jìn)行，1947年10月21日召開(kāi)首界理監(jiān)事會(huì)，并歡迎中央大學(xué)李旭旦教授由美國(guó)返國(guó)，開(kāi)會(huì)時(shí)由李先生報(bào)告了美國(guó)地理教育狀況，并決定該會(huì)刊物名稱為《地理之友》，創(chuàng)刊號(hào)于1948年3月出版〔6〕。該研究會(huì)的主要活動(dòng)是編輯出版《地理之友》。翁文灝在其發(fā)刊詞中稱：“地理研究對(duì)于國(guó)民思想，民族前途，以及人類文化等，都有莫大的關(guān)系。……我國(guó)科學(xué)地理師資的缺乏，教材和教法的欠當(dāng)，是人所共曉的事，以至三十年來(lái)的地理教育，始終在非驢非馬的狀態(tài)中。……但補(bǔ)救之道不外兩點(diǎn)：一是普及地理教育灌輸正確觀念和知識(shí)；二是服務(wù)地理界的同志，要從今后下決心訓(xùn)練自己，同時(shí)放棄一味室內(nèi)埋首陳書(shū)的陋習(xí)，各就所在各地做實(shí)地考察。這樣時(shí)日一久，自有相當(dāng)滿意的收獲。我希望‘地理之友’的同志，能負(fù)起這等使命！”
至1949年前，《地理之友》共出版兩期，第1 期文章有：許逸超“地理學(xué)的因素和原則”、洪紱“地理教育之目的”、葛綏成“記清代地圖學(xué)家鄒代鈞”、丁錫祉“地理基圖”、李震明“中國(guó)地形的區(qū)分”、楊景雄“第二次世界大戰(zhàn)后領(lǐng)土之變更”、馬湘泳“錢(qián)唐江下游地形實(shí)察與今后潮汐之影響”、李震明書(shū)評(píng)“南海諸島地理志略”、任德庚“新生的菲律賓共和國(guó)”、褚紹唐“修正高級(jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)草案意見(jiàn)書(shū)”、章生道“北行紀(jì)要”。第2 期文章有：劉恩蘭“我國(guó)疆土拓殖的地理背景”、王成祖“地理教材的適用”，劉德生“臺(tái)島地形隨筆”、盧材禾、秦華麟“臺(tái)北區(qū)域地理”、徐俊鳴“河南的地理形勢(shì)和軍略價(jià)值”、陳爾壽“當(dāng)前我國(guó)水利建設(shè)的三大要?jiǎng)?wù)”、章生道“佘山地形考察”、唐永鑾“東北地理景觀”、秦華麟“〔新書(shū)介紹〕諶譯中國(guó)區(qū)域地理”、陳大森譯“剛果河之游”。許逸超在“地理學(xué)的因素和原則一文中認(rèn)為研究地理的因素可分為兩組九個(gè)，自然地理和人文地理各占四個(gè)半因素。研究地理要根據(jù)因果原則、通論原則、分布原則。分布原則是地理學(xué)特有的原則。“地面上任何現(xiàn)象涉及到分布，就含有地理的意義。火山的原因和現(xiàn)象，個(gè)別敘述，地質(zhì)的意味很濃，但尋求火山的分布，并問(wèn)為什么地球上的火山帶要環(huán)繞著太平洋沿岸，這就是地理了。”很好地表述了地理學(xué)的特質(zhì)。但文中也存在著當(dāng)時(shí)地理學(xué)者將自然現(xiàn)象同人文現(xiàn)象簡(jiǎn)單類比的問(wèn)題，“至于我們中國(guó)，有人說(shuō)是老而不死的一個(gè)國(guó)家；早晚能否大地回春很難推料。我們知道，這種由幼而壯而老而返老還童的輪回哲學(xué)，本是地形學(xué)的基本原則，今日人文地理的許多現(xiàn)象，也都可以引用了。”洪紱在“地理教育的目的”一文中提倡了地理的愛(ài)國(guó)主義教育功能，“地理學(xué)為中學(xué)初級(jí)教育重要之一門(mén)，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)大好河山，無(wú)盡之富源，與我刻苦耐勞之人民，從而引起愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)之念。學(xué)地理始知中國(guó)之偉大，其在世界之使命，并藉以明晰中國(guó)文化之地理基礎(chǔ)，以冀從因襲的，傳統(tǒng)的文化根基上，創(chuàng)造一個(gè)有意識(shí)的，合理化的新文化。在物質(zhì)方面，由目前在崩潰中的傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)重建科學(xué)的技術(shù)的經(jīng)濟(jì)，……。”李震明在“中國(guó)地形的區(qū)分”一文中闡述了中國(guó)地形的要點(diǎn)、分布、界線、幾種特殊的地形（黃土、赭色砂巖、石灰?guī)r地形、沙漠）和五大地形區(qū)（青藏高原、蒙新沙漠草原地域、北部地域、中部南部地域、東北地域）。王成祖在“地理教材的適用”一文中講述了區(qū)域的順序、位置的意義、地形氣候的比較、分布范圍的確定、統(tǒng)計(jì)數(shù)字的應(yīng)用、時(shí)事發(fā)展的詮釋、風(fēng)土人情的影證、風(fēng)景區(qū)的描摹、圖解的補(bǔ)充、中外地理的差別十個(gè)地理教材適用的問(wèn)題。陳爾壽在“當(dāng)前我國(guó)水利建設(shè)的三大要?jiǎng)?wù)”一文中論述了當(dāng)時(shí)我國(guó)黃泛區(qū)的復(fù)興問(wèn)題，YVA （長(zhǎng)江上游水利計(jì)劃）的夢(mèng)想和南北兩大港口（北方塘沽港的繼續(xù)修筑和南方黃浦港的正式開(kāi)辟）三大水利建設(shè)要?jiǎng)?wù)。在黃泛區(qū)的復(fù)興問(wèn)題中提出“不僅是希望這個(gè)區(qū)域能夠恢復(fù)昔日的舊觀，并且可以將‘工業(yè)農(nóng)’的理想在這里作為試驗(yàn)，……”。它們反映了當(dāng)時(shí)上海地理學(xué)和地理教育研究的水平。上海解放后，中華地理教育研究會(huì)繼編了一期《新地理之友》。1951年，上海地理學(xué)會(huì)成立，中華地理教育研究會(huì)逐并入其中，刊物停辦。
三、地理教育事業(yè)與地理學(xué)著作和地圖的出版
上海的地理教育在中國(guó)也是較早開(kāi)始的。1870年，上海同文館開(kāi)設(shè)了地理課〔8〕；1876年創(chuàng)辦的格致書(shū)院也開(kāi)設(shè)有地理課〔8〕。1897年創(chuàng)辦的南洋公學(xué)也開(kāi)設(shè)了地理課〔8〕，1899年至1903 年中國(guó)近代地學(xué)大師張相文在此教授國(guó)文與地理〔9〕。
1929年，大夏大學(xué)高等師范專科開(kāi)設(shè)了史地組，后在文學(xué)院下設(shè)史地系。開(kāi)設(shè)有人生地理、中國(guó)地理、外國(guó)地理、地理繪圖、地理教學(xué)法、自然地理等課程。主要任課教師有：葛綏成、李長(zhǎng)傅、鄔翰芳、孟壽椿、王成祖等〔10〕。1931年，暨南大學(xué)史地系成立，先后開(kāi)設(shè)了中國(guó)地理、歷史地理、地理學(xué)史、氣象學(xué)、地形學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理、人文地理、世界地理、政治地理、地圖學(xué)等課程。楚圖南、王庸、王勤＠②、王成祖、姚明輝、許逸超、盛敘功、洪紱、王文元、褚紹唐、葛綏成等先后在此開(kāi)課〔11〕。復(fù)旦大學(xué)在抗戰(zhàn)期間成立了史地系，其設(shè)立的目的是：“養(yǎng)成能獨(dú)立研究史地之人材”；“培養(yǎng)中等學(xué)院史地課之良好師資”；“灌輸全校學(xué)生以史地知識(shí)”〔12〕。開(kāi)的地理課程有：中國(guó)地理、氣候?qū)W、地圖學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理、地學(xué)概論、人文地理、亞洲地理、美洲地理、歐洲地理、政治地理。任美鍔、葉粟如、顧頡剛等曾在此任教。〔13〕
這一時(shí)期，上海憑借其雄厚的研究、出版力量，出版了許多地理學(xué)著述，它們中較有影響的有：葛綏成編著《世界文化地理》、《地理數(shù)學(xué)法》、《中國(guó)近代邊疆沿革考》、《地形學(xué)》等書(shū)；李長(zhǎng)傅的《人文地理學(xué)》、《地理政治學(xué)》、《轉(zhuǎn)形期的地理學(xué)》、《南洋地理志略》等書(shū)；盛敘功的《農(nóng)業(yè)地理》、《交通地理》；丁紹恒的《近代本國(guó)地理沿革志》；張資平的《地圖繪法和繪制》；楚圖南的《地理學(xué)發(fā)達(dá)史》等書(shū)。地圖出版在國(guó)內(nèi)更是一枝獨(dú)秀，大量的地圖出版機(jī)構(gòu)（如世界輿地學(xué)社、東方輿地學(xué)社、大眾輿地學(xué)社、中華輿地學(xué)社等）出版了大量的地圖。其中《申報(bào)地圖》為我國(guó)的地圖出版做出了重要貢獻(xiàn)。《申報(bào)地圖》是上海《中華民國(guó)新地圖》和《中國(guó)分省新地圖》的習(xí)慣統(tǒng)稱，是上海《申報(bào)》為創(chuàng)刊六十周年而于1930年秋由丁文江、翁文灝、曾世英開(kāi)始編繪的。它在地學(xué)上的貢獻(xiàn)主要是根據(jù)古今中外經(jīng)緯測(cè)量成果，運(yùn)用等高線，并采用分層設(shè)色法編繪，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。它為我國(guó)地學(xué)所做的另一貢獻(xiàn)是為我國(guó)培植了地圖印刷力量。（原有人主張到日本小林又株式會(huì)社膠印廠印刷，印價(jià)較便宜，但丁文江等人最終確定在上海出版）。至1949年后，我國(guó)印刷質(zhì)量較高的地圖大都由當(dāng)時(shí)《申報(bào)地圖》培植起來(lái)的上海中華廠承印〔14〕。
解放前上海地學(xué)一百年的發(fā)展過(guò)程中，呈現(xiàn)出了從譯介到獨(dú)立研究不斷發(fā)展；研究力量從個(gè)體到形成組織；內(nèi)容逐漸與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合；地理教育較發(fā)達(dá)；地理出版興旺等特征。上海是我國(guó)近代地理學(xué)研究、教育和傳播的一個(gè)重要中心，為我國(guó)地理學(xué)的發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
〔1〕王子賢：《簡(jiǎn)明地質(zhì)學(xué)史》，河南科技出版社，1985年出版，第202至206頁(yè)。
〔 2〕林超：《中國(guó)現(xiàn)代地理學(xué)萌芽時(shí)期的張相文和中國(guó)地學(xué)會(huì)》， 會(huì)議資料，存河南大學(xué)地理系資料室。
〔3 〕張?zhí)祺耄骸稄埾辔膶?duì)中國(guó)地理學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)——紀(jì)念“中國(guó)地學(xué)會(huì)”成立七十周年》，會(huì)議資料，存河南大學(xué)地理系資料室。作者為張相文堂兄弟。
〔4〕《地學(xué)雜志》創(chuàng)刊號(hào)：紹介圖書(shū)。
〔5〕上海市社會(huì)局第五科36組55號(hào)（上海檔案局全宗號(hào)6、目錄號(hào)5、案卷號(hào)1807，該資料現(xiàn)藏上海檔案館。）
〔6〕“中華地理教育研究會(huì)務(wù)概況”，《地理之友》1卷1期。
〔7〕“中華地理教育研究會(huì)緣起”，《地理之友》1卷1期。
〔8〕唐振唐：《上海史》，上海人民出版社，1988年第191頁(yè)。
〔9 〕張?zhí)祺耄骸皬埾辔膶?duì)中國(guó)地理學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)——紀(jì)念‘中國(guó)地學(xué)會(huì)’成立七十周年”。
〔10〕《大夏大學(xué)年鑒》民國(guó)十八年，藏華東師大檔案館。
〔11〕據(jù)華東師大地理系褚紹唐教授和西歐北美地理研究所錢(qián)今昔教授回憶。
〔12〕復(fù)旦大學(xué)歷史檔案第51卷。
