時(shí)間：2023-02-10 21:55:24
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任工作認(rèn)識(shí)和建議，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、調(diào)查方法、對(duì)象、內(nèi)容及時(shí)間：
此項(xiàng)調(diào)查采取問(wèn)卷的形式，于XX年1月10日對(duì)我校20名班主任的年齡、班主任工作年限、班級(jí)管理等情況進(jìn)行了調(diào)查。
二、班主任基本情況及分析
我校現(xiàn)共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年齡35.3歲，調(diào)查的20名班主任工作平均年限為6.5年，均為大專以上學(xué)歷，優(yōu)秀班主任為35.2%。
1、年輕化的班主任隊(duì)伍
從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看，我校班主任隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)。在調(diào)查的20位班主任中，年齡在30--39歲為45%；年齡在40—49歲的班主任約為30%；年齡在50歲以上的班主任僅占2%；
青年人的優(yōu)勢(shì)是精力旺盛，思維活躍，思想觀念較新，對(duì)新信息接受快。在當(dāng)前的新課程改革中，更容易轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的班主任管理觀念；更勇于探索新的班級(jí)管理、班集體建設(shè)的方法；在新課程改革中步子較大。但青年人身上也存在著一定的劣勢(shì)，由于缺少教育工作的經(jīng)驗(yàn)，有的班主任的基礎(chǔ)工作不夠扎實(shí)，導(dǎo)致班級(jí)管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學(xué)的教育行為，影響了教育效果。
2、進(jìn)入發(fā)展期的班主任占大多數(shù)教師
班主任發(fā)展一般可分為三個(gè)階段：擔(dān)任班主任的前三年，對(duì)班主任工作的內(nèi)容、方法還較為生疏為稱為初期；第四至六年，對(duì)班主任工作規(guī)律有了一定的把握，我們稱為發(fā)展期；第七年以后，一般的班主任工作對(duì)自己的工作有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，工作起來(lái)較為得心應(yīng)手，是班主任工作研究逐漸形成自己的風(fēng)格時(shí)期，可以稱為成熟期。
從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，20位班主任中，3年以下為2人；3-5年為3人；6年以上為15人進(jìn)入成熟期，占全體班主任的75%。大量班主任進(jìn)入成熟期，預(yù)示著只要管理、培養(yǎng)措施科學(xué)合理，全校德育工作會(huì)扎實(shí)推進(jìn)，會(huì)有更多的優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。
3、教師學(xué)歷層次大幅度提高
隨著教師隊(duì)伍的自然更替和培訓(xùn)進(jìn)修工作的開(kāi)展，我校班主任教師的學(xué)歷層次明顯提高。今年的本科率為15.6%，大專以上學(xué)歷達(dá)到76.2%，越來(lái)越多的人進(jìn)修本科課程。學(xué)歷提高的重要優(yōu)勢(shì)是基礎(chǔ)科學(xué)文化水平得到提高以及系統(tǒng)的教育理論知識(shí)得到增強(qiáng)，這使做好班主任工作有了比較好的知識(shí)背景，為今后教育質(zhì)量的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)。
4、教師開(kāi)展德育科研工作還不普遍
教育科研是提高教師素質(zhì)和改進(jìn)提高德育工作實(shí)效的有效措施，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，近年內(nèi)區(qū)級(jí)以上德育論文獲獎(jiǎng)教師8人，獲獎(jiǎng)教師占32.1%。德育科研上，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，除為數(shù)不多的老師參加課題研究外，學(xué)校大部分班主任教師的德育科研是空白。
三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的建議與措施
面對(duì)我校小學(xué)班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)有以下幾方面的建議。
1、注重開(kāi)展采取分層培訓(xùn)活動(dòng)
多年來(lái)，班主任工作能力的提高主要靠教師自身的努力，而有部門組織的、促進(jìn)班主任成長(zhǎng)的活動(dòng)明顯較少，效果不明顯。所以加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的措施之一是根據(jù)班主任的實(shí)際狀況、根據(jù)各層面教師的需要組織不同層面的培訓(xùn)，優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，青年班主任培訓(xùn)，
(1)優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)。培訓(xùn)要以教育科研能力為重點(diǎn)，使他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，促進(jìn)個(gè)人的班主任工作風(fēng)格的形成和成熟。
關(guān)鍵詞：班主任工作；管理體系；班主任
G635.1
近年來(lái)，由于國(guó)家對(duì)中職學(xué)校政策的改變，高中的迅速擴(kuò)招以及社會(huì)對(duì)中職教育不理解等原因，使中職學(xué)校的生源質(zhì)量嚴(yán)重下降。目前，中職學(xué)校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高、紀(jì)律觀念淡薄且大部分都是留守青少年的現(xiàn)象。要把這些學(xué)生培養(yǎng)成有一技之長(zhǎng)、守紀(jì)律、對(duì)社會(huì)有用的人，班主任起到?jīng)Q定性的作用。但是班主任工作繁重、復(fù)雜、艱難，且待遇低、責(zé)任大，中職學(xué)校教師大部分不愿擔(dān)任班主任工作，這嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，也對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定造成一定的沖擊。究其根本，與當(dāng)前的觀念、制度、管理和班主任自身等有著密切的關(guān)系。
一、對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變
筆者認(rèn)為，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)提高對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，把班主任工作作為一個(gè)獨(dú)立的崗位來(lái)建設(shè)。長(zhǎng)期以來(lái)，教育主管部門和學(xué)校都有一個(gè)錯(cuò)誤的思想觀念，以“教書育人”的理念來(lái)定位班主任工作，認(rèn)為班主任工作是教師上課內(nèi)容的一部分，所以學(xué)校認(rèn)為教師上課給了課酬，班主任工作給點(diǎn)津貼或者補(bǔ)助就可以了，但現(xiàn)實(shí)教育工作中教師上課主要是傳授知識(shí)技能等智力因素，即是“授業(yè)”；而班主任工作主要是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，塑造其健全的人格、健康的心理等非智力因素，即是“情商”。這樣與教書育人就形成了兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的工作崗位，即任課教師和班主任。對(duì)中職學(xué)生而言，上課和班主任工作同等重要，甚至班主任工作要更突出。但學(xué)校卻沒(méi)有把崗位的待遇區(qū)分開(kāi)，依然是把班主任工作當(dāng)作是上課的附屬品，認(rèn)為教書育人是一回事，給了上課的課酬就已包含班主任的酬勞了，對(duì)班主任工作只是給了一點(diǎn)津貼。這樣必然就會(huì)使大部分教師只愿意上課，不愿意擔(dān)任班主任，導(dǎo)致班主任的管理陷入相當(dāng)被動(dòng)的局面。
同時(shí)，需要轉(zhuǎn)變學(xué)校教職工和學(xué)生家長(zhǎng)的觀念，負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，共同關(guān)心和支持班主任工作。
沒(méi)有擔(dān)任班主任工作的教職工，對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為普遍存在“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，見(jiàn)到學(xué)生違反紀(jì)律睜一只眼閉一只眼做“老好人”，使班主任工作失去了有力的支持。學(xué)校要重視班主任工作存在的問(wèn)題和建議，落實(shí)措施，使全體教職工關(guān)心支持班主任工作，形成學(xué)校上下齊抓共管，通過(guò)管理育人，服務(wù)育人，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，減輕班主任的工作壓力。學(xué)生家長(zhǎng)不能認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校就是班主任的責(zé)任，也要關(guān)心和積極支持班主任工作，中職學(xué)生很多是留守的青少年或是一些令家長(zhǎng)感到頭痛的子女。
在班主任的工作中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)班主任要求家長(zhǎng)到校商討或協(xié)助教育子女時(shí)，時(shí)常有些家長(zhǎng)以在外工作沒(méi)有時(shí)間或以自己也管不了為由推卻，使班主任工作難以開(kāi)展，收效甚微。
學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)積極配合班主任的教育需求，主動(dòng)承擔(dān)教育子女的責(zé)任，改掉只關(guān)心子女的物質(zhì)生活，而忽略思想品德建設(shè)，更不能以無(wú)能為力為由推卻了事。學(xué)生家長(zhǎng)只有主動(dòng)配合班主任工作，形成家庭教育和學(xué)校教育互動(dòng)，才能達(dá)到教育子女的目的。
二、班主任工作管理制度的量化
教育主管部門和學(xué)校應(yīng)建設(shè)和完善班主任管理制度，使班主任工作制度化、量化。把做多做少、做好做壞區(qū)別開(kāi)來(lái)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，更要在待遇、晉升、職稱上顯現(xiàn)擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，營(yíng)造人人爭(zhēng)當(dāng)班主任的工作氛圍。
三、班主任工作培訓(xùn)制度的完善
教育主管部門和學(xué)校應(yīng)重視班主任工作能力的培養(yǎng)，建立完善的培訓(xùn)制度。現(xiàn)時(shí)教育管理部門、學(xué)校不重視班主任工作能力的培養(yǎng)，很少組織提高班主任工作能力的培訓(xùn)。班主任的成長(zhǎng)主要是發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，以邊工作，邊學(xué)結(jié)，邊提高的發(fā)展模式進(jìn)行。這樣的模式班主任成長(zhǎng)慢，工作效率和效果都難以滿足現(xiàn)實(shí)的要求，尤其是年輕班主任開(kāi)展工作更是困難。
四、班主任自身的提高
（一） 班主任堅(jiān)定教育信念的培養(yǎng)
班主任有無(wú)教育信念直接關(guān)系到班主任工作質(zhì)量及學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
班主任工作是繁重、復(fù)雜、艱難與長(zhǎng)期的，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的骨干力量，要在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下和教師的配合下，按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求和學(xué)校教育、教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合本班的具體情況，全面、具體、細(xì)致地教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生。
班主任的工作特點(diǎn)在客觀上決定了班主任要有堅(jiān)定的教育信念，沒(méi)有堅(jiān)定的教育信念，班主任就會(huì)失去做好工作的精神動(dòng)力。
（二） 班主任思想觀念的提高
在班主任會(huì)議或班主任之間的交流中常會(huì)聽(tīng)到現(xiàn)在的學(xué)生如何難管理，素質(zhì)低，和以前的學(xué)生無(wú)法比等怨言。面對(duì)客觀事實(shí)，這就要求班主任轉(zhuǎn)變舊的思想觀念，對(duì)學(xué)生應(yīng)有新的認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)。思想上要接受@些后進(jìn)學(xué)生，管理上要改掉以往“宏觀控制”的做法進(jìn)行“微觀管理”，真正做到從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，充分彰顯服務(wù)育人、管理育人的育人模式。思想觀念不轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沒(méi)有提高，班主任工作就無(wú)從入手，更不用說(shuō)做好。
教育家斯霞有句教育名言：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險(xiǎn)品。”班主任是學(xué)生德育工作的核心力量。更新觀念，構(gòu)建完善的工作管理體系，創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境，吸引更多的人才踏入班主任行列，促進(jìn)班主任工作的健康發(fā)展，防止“危險(xiǎn)品”的形成，是辦人民滿意學(xué)校的有力支持，更是培養(yǎng)中職人才的有力舉措。
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一、班級(jí)學(xué)生情況
我們信息科學(xué)學(xué)院XX年招收本科生新生近200名，這些學(xué)生在第一學(xué)年不分專業(yè)，到第二學(xué)年再根據(jù)自己的興趣以及第一學(xué)年的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況來(lái)進(jìn)行專業(yè)的選擇。因此，200名學(xué)生在第一學(xué)年被平均劃分為6個(gè)小班級(jí)，我作為班主任主要負(fù)責(zé)編號(hào)為1、2的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生工作。這兩個(gè)班級(jí)中原先共有68名學(xué)生，其中有2位朝鮮國(guó)家留學(xué)生，還有3位是從XX級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)。后來(lái)有1位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到數(shù)學(xué)系，還有1位同學(xué)因甲肝休學(xué)，所以最后在校班級(jí)人數(shù)共有66位學(xué)生。
二、班主任常規(guī)工作
班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說(shuō)是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為大一學(xué)生工作來(lái)說(shuō)，有別于大二、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過(guò)渡問(wèn)題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對(duì)寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評(píng)選管理執(zhí)行工作、落實(shí)國(guó)家貧困生資助工作等等。 這些工作的落實(shí)，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開(kāi)班會(huì)、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。
三、我的班主任工作
我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，是在工作的過(guò)程中逐步形成的。剛剛開(kāi)始的時(shí)候作為新手教師，我對(duì)自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。 于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒(méi)有正式報(bào)到之前，我就開(kāi)始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問(wèn)、閱讀班主任工作手冊(cè)之類的書籍等等，但實(shí)際上“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來(lái)的實(shí)際工作中，我就開(kāi)始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計(jì)劃。 班主任工作看似瑣碎，但實(shí)際上是一個(gè)整體，是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實(shí)效、更專業(yè)、更出色。那么對(duì)我來(lái)說(shuō)，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點(diǎn)”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣”。
1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣 狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，做好大學(xué)班主任工作計(jì)劃，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是二十一世紀(jì)賦予大學(xué)的新使命，特別是在我們國(guó)家，由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生步入大學(xué)之后，
在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進(jìn)行極大的轉(zhuǎn)變。可以說(shuō)，能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，從短期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長(zhǎng)，從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生一生的成長(zhǎng);從小的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，從大的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。而能否在大一就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變的人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)習(xí)慣事關(guān)重大。落實(shí)二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)生存能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是我說(shuō)的狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項(xiàng)具體的事務(wù)中，包括班委會(huì)的建立、每一次班會(huì)內(nèi)容的組織、每一次跟同學(xué)的聊天等等。 幫助學(xué)生形成獨(dú)立自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，快速成為終身學(xué)習(xí)者，促進(jìn)人才自身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是執(zhí)行和落實(shí)在人才培養(yǎng)上科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)和應(yīng)用作用。
2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣，是班主任工作中一個(gè)關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實(shí)施是建立在跟學(xué)生的溝通、了解和觀察的基礎(chǔ)上。學(xué)生工作中會(huì)涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問(wèn)題、談戀愛(ài)問(wèn)題、借錢提前消費(fèi)問(wèn)題、寢室同學(xué)難以相處問(wèn)題等等。這一些方方面面的跟學(xué)習(xí)相關(guān)的生活問(wèn)題實(shí)際上也是我們大學(xué)生一個(gè)綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。
如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)?在新生入學(xué)時(shí)，董琦校長(zhǎng)從師大人才培養(yǎng)計(jì)劃談到對(duì)新生提出十點(diǎn)期望、要求和建議(以下是從我當(dāng)時(shí)的會(huì)議筆記中摘出)：
(1)志存高遠(yuǎn);(隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)記錄，建立社會(huì)責(zé)任感，敢為人先)
(2)科技精神和人文關(guān)懷;(創(chuàng)新、探索、務(wù)實(shí)、獨(dú)立、批判、法制)
(3)協(xié)作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領(lǐng)導(dǎo))
(4)思維能力;(對(duì)問(wèn)題有深刻見(jiàn)解、多角度看問(wèn)題)
(5)科學(xué)方法;(事半功倍，用數(shù)據(jù)說(shuō)話)
(6)信息能力;(效率)
(7)外語(yǔ)能力;(要自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí))
(8)表達(dá)能力;(書面表達(dá)、思維表達(dá)、口頭表達(dá))
(9)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)際科技發(fā)展
(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分) 董校長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生提出這十點(diǎn)希望、建議和要求，讓我很感動(dòng)，很受益，成為我后來(lái)班主任工作中落實(shí)對(duì)學(xué)生鑄造良好生活習(xí)慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應(yīng)用主要就是針對(duì)日常生活中學(xué)生這些能力和習(xí)慣的養(yǎng)成而采用的，是在對(duì)學(xué)生情況審勢(shì)度勢(shì)總體了解和把握的基礎(chǔ)上，以班會(huì)、講故事讀書、聊天等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，甚至通過(guò)笑話都可以。
是工作，是實(shí)踐，給我提供了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！
一、班級(jí)學(xué)生情況
我們信息科學(xué)學(xué)院2004年招收本科生新生近200名，這些學(xué)生在第一學(xué)年不分專業(yè)，到第二學(xué)年再根據(jù)自己的興趣以及第一學(xué)年的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況來(lái)進(jìn)行專業(yè)的選擇。因此，200名學(xué)生在第一學(xué)年被平均劃分為6個(gè)小班級(jí)，我作為班主任主要負(fù)責(zé)編號(hào)為1、2的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生工作。這兩個(gè)班級(jí)中原先共有68名學(xué)生，其中有2位朝鮮國(guó)家留學(xué)生，還有3位是從2002級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)。后來(lái)有1位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到數(shù)學(xué)系，還有1位同學(xué)因甲肝休學(xué)，所以最后在校班級(jí)人數(shù)共有66位學(xué)生。
二、班主任常規(guī)工作
班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說(shuō)是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為大一學(xué)生工作來(lái)說(shuō)，有別于大二、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過(guò)渡問(wèn)題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對(duì)寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評(píng)選管理執(zhí)行工作、落實(shí)國(guó)家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實(shí)，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開(kāi)班會(huì)、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。
三、我的班主任工作
我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，是在工作的過(guò)程中逐步形成的。剛剛開(kāi)始的時(shí)候作為新手教師，我對(duì)自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。
于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒(méi)有正式報(bào)到之前，我就開(kāi)始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問(wèn)、閱讀班主任工作手冊(cè)之類的書籍等等，但實(shí)際上“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來(lái)的實(shí)際工作中，我就開(kāi)始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計(jì)劃。
班主任工作看似瑣碎，但實(shí)際上是一個(gè)整體，是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實(shí)效、更專業(yè)、更出色。那么對(duì)我來(lái)說(shuō)，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點(diǎn)”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣”。
1．大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣
狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是二十一世紀(jì)賦予大學(xué)的新使命，特別是在我們國(guó)家，由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進(jìn)行極大的轉(zhuǎn)變。可以說(shuō)，能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，從短期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長(zhǎng)，從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生一生的成長(zhǎng)；從小的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，從大的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。而能否在大一就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變的人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)習(xí)慣事關(guān)重大。落實(shí)二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)生存能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是我說(shuō)的狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以作為大一班主任工作
共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1 的靈魂貫穿到班主任工作的每一項(xiàng)具體的事務(wù)中，包括班委會(huì)的建立、每一次班會(huì)內(nèi)容的組織、每一次跟同學(xué)的聊天等等。
幫助學(xué)生形成獨(dú)立自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，快速成為終身學(xué)習(xí)者，促進(jìn)人才自身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是執(zhí)行和落實(shí)在人才培養(yǎng)上科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)和應(yīng)用作用。
2．大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)
防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣，是班主任工作中一個(gè)關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實(shí)施是建立在跟學(xué)生的溝通、了解和觀察的基礎(chǔ)上。學(xué)生工作中會(huì)涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問(wèn)題、談戀愛(ài)問(wèn)題、借錢提前消費(fèi)問(wèn)題、寢室同學(xué)難以相處問(wèn)題等等。這一些方方面面的跟學(xué)習(xí)相關(guān)的生活問(wèn)題實(shí)際上也是我們大學(xué)生一個(gè)綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。
如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)？在新生入學(xué)時(shí)，董琦校長(zhǎng)從師大人才培養(yǎng)計(jì)劃談到對(duì)新生提出十點(diǎn)期望、要求和建議（以下是從我當(dāng)時(shí)的會(huì)議筆記中摘出）：
（1）志存高遠(yuǎn)；（隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)記錄，建立社會(huì)責(zé)任感，敢為人先）
（2）科技精神和人文關(guān)懷；（創(chuàng)新、探索、務(wù)實(shí)、獨(dú)立、批判、法制）
（3）協(xié)作能力；（理解差異、尊重差異、溝通、領(lǐng)導(dǎo)）
（4）思維能力；（對(duì)問(wèn)題有深刻見(jiàn)解、多角度看問(wèn)題）
（5）科學(xué)方法；（事半功倍，用數(shù)據(jù)說(shuō)話）
（6）信息能力；（效率）
（7）外語(yǔ)能力；（要自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)）
（8）表達(dá)能力；（書面表達(dá)、思維表達(dá)、口頭表達(dá)）
（9）關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)際科技發(fā)展
（10）體育鍛煉，健康體魄；（讓鍛煉成為生活的一部分）
董校長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生提出這十點(diǎn)希望、建議和要求，讓我很感動(dòng)，很受益，成為我后來(lái)班主任工作中落實(shí)對(duì)學(xué)生鑄造良好生活習(xí)慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應(yīng)用主要就是針對(duì)日常生活中學(xué)生這些能力和習(xí)慣的養(yǎng)成而采用的，是在對(duì)學(xué)生情況審勢(shì)度勢(shì)總體了解和把握的基礎(chǔ)上，以班會(huì)、講故事讀書、聊天等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，甚至通過(guò)笑話都可以。
荀子曰：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”他形象地闡明了這樣一個(gè)道理：千里之行是一步一步積累起來(lái)的，浩瀚大海是一點(diǎn)一滴匯聚起來(lái)的。同理，班主任專業(yè)化也是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起的。青年班主任要想在班主任專業(yè)化的道路上穩(wěn)步前進(jìn)，不僅不能忽視微不足道的小事；相反，還應(yīng)該從小事做起，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。
宏圖大愿雄心壯志固然重要，然而對(duì)青年班主任來(lái)說(shuō)，還是從小事小節(jié)入手為妙。須知教育無(wú)小事，小事蘊(yùn)大理。我在此，把殫精竭慮乃成的十二個(gè)小建議奉獻(xiàn)給青年班主任朋友。
第一個(gè)小建議：隨身攜帶一支筆幾張紙
擔(dān)任了班主任，就獲得了走進(jìn)青少年心靈世界的“禮遇”。青少年的心靈世界是豐富多彩的，班主任工作也是豐富多彩的。它是艱辛的勞動(dòng)，苦辣酸甜咸，各種滋味盡有。同時(shí)，這也是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造智慧的工作。班主任工作的天地間，太陽(yáng)每天都是新的，每天的生活都是新的，每天的教育都是新的，每天孩子們都在發(fā)生新的變化……這一切，都應(yīng)該記下來(lái)。隨身攜帶一支筆，有什么感悟，有什么想法，隨時(shí)記下來(lái)。起步階段，記下的是一鱗半爪，可這都是鮮活的第一手素材。天長(zhǎng)日久，積累多了，就會(huì)培植出參天大樹(shù)。
現(xiàn)在，手機(jī)隨身攜帶，各種卡隨身攜帶，甚至化妝品隨身攜帶……而越來(lái)越多的教師卻往往忘記隨身攜帶筆和紙。
一支筆幾張紙，不會(huì)占多大地方，不會(huì)增添多少負(fù)擔(dān)。一旦形成了這種習(xí)慣，你的視野會(huì)越來(lái)越豐富，你的精彩會(huì)越來(lái)越瑰麗，你前進(jìn)的步伐會(huì)越來(lái)越穩(wěn)健。
第二個(gè)小建議：在臺(tái)歷上寫下明天必須辦的事情
班主任工作千頭萬(wàn)緒，我們很容易在忙忙碌碌中忘記了必須做的事情。這樣日復(fù)一日年復(fù)一年，結(jié)果到頭一看，兩手空空。比如想一個(gè)學(xué)期讀幾本教育書籍，寫幾篇教育隨筆，可是在昏頭昏腦中，時(shí)光流逝，一切付諸東流，只留下悔恨和遺憾。
為防止遺漏，建議一天結(jié)束的時(shí)候，用一兩分鐘思考一下，然后在臺(tái)歷上記下第二天必須辦的事情，而且按輕重緩急排個(gè)次序。記下的事情是必須辦的，可辦可不辦的不要寫，想辦卻沒(méi)有時(shí)間辦的更不能寫。否則，羅列的事情太多，自己完不成，欠下一筆債，心里不安。天天欠債，天天不安。天長(zhǎng)日久，會(huì)影響情緒。
形成了習(xí)慣，可以推而廣之。每周周末，定好下周計(jì)劃；每月月末，定好下月計(jì)劃；每個(gè)學(xué)期開(kāi)始之際，定個(gè)學(xué)期計(jì)劃。這樣工作有條不紊，效率自然會(huì)提高。
第三個(gè)小建議：把本屆學(xué)生的特色留下來(lái)
每屆都有特長(zhǎng)生，他們或擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；或擅長(zhǎng)文藝，在文藝方面有天分；或擅長(zhǎng)科技小制作，心靈手巧……我們不妨把這些特長(zhǎng)生的作品保存下來(lái)，展示給下一屆的學(xué)生，讓他們觀賞，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。他山之石，可以攻玉。（班主任工作 banzhuren.cn）學(xué)長(zhǎng)的特長(zhǎng)展示會(huì)給學(xué)生以震撼、以感染、以啟迪，而往屆學(xué)生就是他們的哥哥姐姐，有親切感，其引導(dǎo)作用自然，說(shuō)服力強(qiáng)。這樣這屆學(xué)生就會(huì)在一定的高度上進(jìn)一步提高，這個(gè)班級(jí)前進(jìn)的步伐就會(huì)加快，這是省時(shí)省力的好方法，我們何樂(lè)而不為？
班主任要做有心人，我們保存一屆特長(zhǎng)生的特長(zhǎng)作品，我們保存幾屆特長(zhǎng)生的特長(zhǎng)作品，這些作品就是我們教育一屆屆學(xué)生全面發(fā)展提高素質(zhì)的最好教材。
第四個(gè)小建議：訂一份班主任刊物，每學(xué)期做一份目錄索引
訂購(gòu)報(bào)刊雜志應(yīng)該成為習(xí)慣，而閱讀教育報(bào)刊雜志是班主任專業(yè)發(fā)展所必須的。有許多班主任訂購(gòu)了七八種乃至十幾種報(bào)刊，在先進(jìn)教育思想的熏陶下，個(gè)人綜合素質(zhì)得以快速提高。不少青年班主任從來(lái)不訂購(gòu)教育報(bào)刊，于是不能接觸最新的教育信息，不能借鑒最新的教育方法，直接影響了自己的進(jìn)步，以致在班主任專業(yè)化的道路上步履維艱。
建議青年班主任每年訂購(gòu)一份教育報(bào)刊，如《班主任之友》、《班主任》、《德育報(bào)》。不僅閱讀，而且要在報(bào)刊的邊邊角角寫一寫心得。
每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，給自己訂購(gòu)的教育報(bào)刊做一份目錄索引。日后，思考什么問(wèn)題，參考什么課題，可以利用目錄索引尋找相關(guān)文章。這樣做，有利于充分發(fā)揮報(bào)刊的作用。
當(dāng)然，每年訂購(gòu)一份報(bào)刊是最低要求，是底線。這個(gè)底線是萬(wàn)萬(wàn)不可破的。每月少買一件衣服，或者少買一包煙一瓶酒，不會(huì)是難事。那么，實(shí)現(xiàn)這個(gè)建議是輕而易舉的。
第五個(gè)小建議：只選一個(gè)或兩個(gè)網(wǎng)站，只到一個(gè)或兩個(gè)論壇上活動(dòng)
現(xiàn)在越來(lái)越多的班主任認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性，他們經(jīng)常上網(wǎng)沖浪，開(kāi)闊了眼界，更新了觀念，增加了知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)交了不少朋友。這是與時(shí)俱進(jìn)的舉措。但是，有一種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的注意。有些人上網(wǎng)，東瞅瞅，西望望，“打一槍換一個(gè)地方”，哪里熱鬧就到哪里去。這樣在熱熱鬧鬧之中，時(shí)間不知不覺(jué)溜走了，上網(wǎng)時(shí)間不短，收獲甚微。
建議只選一個(gè)或兩個(gè)網(wǎng)站，集中精力瀏覽、學(xué)習(xí)。有的網(wǎng)站有幾十個(gè)論壇，幾十個(gè)欄目，讓人眼花繚亂，目不暇接。最好選一兩個(gè)論壇，集中精力集中時(shí)間發(fā)帖、跟帖。
對(duì)班主任工作而言，“班主任之友論壇”，“教育在線”的“班主任論壇”，中國(guó)教師研修網(wǎng)、中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)……都是質(zhì)量上乘的網(wǎng)站論壇。
總之，各種網(wǎng)站林林總總，網(wǎng)上的知識(shí)琳瑯滿目，班主任的精力和時(shí)間畢竟有限，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，一定要有選擇地去學(xué)習(xí)，而不是見(jiàn)網(wǎng)站就上，見(jiàn)論壇就進(jìn)。
第六個(gè)小建議：每周寫兩千字班主任工作隨筆
有不少青年班主任嶄露頭角，其經(jīng)驗(yàn)之一就是堅(jiān)持寫班主任工作隨筆；許多在班主任工作上有所建樹(shù)的教育專家，其成功的訣竅之一就是堅(jiān)持筆耕。寫作是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。有人深刻地指出：當(dāng)今教師的生存狀況是艱難的，但不管多么艱難，也要認(rèn)識(shí)到，要避免色澤黯淡的“人生”，最可行的辦法就是“關(guān)注自己的內(nèi)心世界”，謀求自我靈魂的充實(shí)和成長(zhǎng)——讀書、反思和寫作。
建議青年班主任解放思想，大膽寫作。不為自己不寫文章尋找借口：工作忙，沒(méi)有時(shí)間動(dòng)筆；自己不是學(xué)文的，不會(huì)寫作；年紀(jì)大了，腦筋跟不上，不能寫作……為了提高自身專業(yè)素質(zhì)，什么困難都可以克服。只要增強(qiáng)了信心，什么借口都會(huì)土崩瓦解。
初始階段，可以不寫被許多青年班主任視為畏途的論文，可以記述自己所經(jīng)歷的教育故事，記敘班級(jí)成長(zhǎng)的故事，記敘自己學(xué)生的發(fā)展變化……因?yàn)槭亲约河H歷的熟悉的事情，寫起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。建議初始階段最好訂個(gè)目標(biāo)，例如每周不少于兩千字。堅(jiān)持一段時(shí)間后，你或許會(huì)感到寫作其實(shí)也不是“難于上青天”的，每周兩千字的目標(biāo)就打破了。
第七個(gè)小建議：在節(jié)日時(shí)給自己的老師發(fā)短信或電子郵件致以問(wèn)候
青年班主任都有老師，或是求學(xué)期間曾給自己慷慨幫助熱情激勵(lì)的學(xué)業(yè)老師，或是工作后領(lǐng)導(dǎo)給自己聘請(qǐng)的指導(dǎo)老師，或是自己在網(wǎng)上結(jié)交的知心老師……在節(jié)日時(shí)，一定要給他們發(fā)個(gè)手機(jī)短信或是電子郵件。這樣的短信或電子郵件一定要情真意切，要真誠(chéng)地表達(dá)自己的感情，不要把網(wǎng)絡(luò)流行的問(wèn)候信轉(zhuǎn)發(fā)一下了事。有了真誠(chéng)的感謝，才會(huì)贏得真誠(chéng)的幫助。這也是獲得專業(yè)快速發(fā)展的一條捷徑。
有的班主任在請(qǐng)求幫助時(shí)，對(duì)老師十分熱情；過(guò)后，卻把老師忘在腦后，不理不睬；再去求助時(shí)，老師的熱情自然也會(huì)減半。受損失的還是自己。
尊師重教是中國(guó)的傳統(tǒng)。節(jié)日給自己的老師發(fā)短信或者發(fā)個(gè)電子郵件致以問(wèn)候，這應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣。
第八個(gè)小建議：從打一壺水沏一杯茶做起
有的青年班主任從當(dāng)上教師的第一天開(kāi)始，就給自己立下一個(gè)規(guī)矩。每天第一個(gè)到辦公室，提起暖瓶到鍋爐房打好開(kāi)水，給老教師一個(gè)個(gè)沏好茶。這樣的小事，他們堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)年，甚至堅(jiān)持了幾年。小事促使他們培養(yǎng)了尊師愛(ài)生的好習(xí)慣。老教師樂(lè)于慷慨幫助他們，他們?cè)诶辖處煹亩αΨ龀窒拢焖俪砷L(zhǎng)，很快就成為青年骨干教師，成為全區(qū)的優(yōu)秀班主任。這是值得借鑒的好經(jīng)驗(yàn)。
打一壺水沏一杯茶是個(gè)小事，可這小事卻能反映青年班主任尊敬前輩的謙虛謹(jǐn)慎的良好品質(zhì)。難能可貴的是他們能夠持之以恒，培養(yǎng)了毅力，培養(yǎng)了良好的品德，這樣小事鑄成了思想的長(zhǎng)城。
第九個(gè)小建議：每周到教師閱覽室坐半個(gè)小時(shí)，瀏覽報(bào)刊
報(bào)刊披露這樣一個(gè)讓人痛心疾首的現(xiàn)象：許多學(xué)校設(shè)立的教師閱覽室門可羅雀。有不少教師，一個(gè)學(xué)期也不到教師閱覽室去一趟。
不少學(xué)校訂購(gòu)了幾十種，甚至上百種教育報(bào)刊，這是提高教師素質(zhì)的舉措之一。教師本應(yīng)成為這里的常客，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷提高。如果教師不到閱覽室去，這是資源的巨大浪費(fèi)，教師也失去了進(jìn)修學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
建議青年班主任每周擠出哪怕半小時(shí)的時(shí)間，到教師閱覽室瀏覽教育報(bào)刊。開(kāi)卷有益，哪怕是走馬觀花，也會(huì)受到一點(diǎn)啟迪。
第十個(gè)小建議：一個(gè)月讀一本書
蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)教師要善于勤于學(xué)習(xí)，他說(shuō)：“為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火把，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽(yáng)。”書籍就是“人類智慧的太陽(yáng)”。讀書是青年班主任快速成長(zhǎng)的捷徑。要走上這條捷徑，必須解決一個(gè)誤區(qū)——沒(méi)有時(shí)間讀書。許多青年班主任也知道讀書的重要，但是一次次以沒(méi)有時(shí)間為借口而心安理得地與書失之交臂。其實(shí)，這是惰性在作怪。
有人說(shuō)：“成功與失敗的分水嶺可以用五個(gè)字來(lái)表達(dá)——我沒(méi)有時(shí)間。”按奧斯勒?qǐng)?jiān)持的讀書方法計(jì)算，實(shí)現(xiàn)一個(gè)月讀一本書的建議應(yīng)該不費(fèi)吹灰之力。
第十一小建議：每周給自己的家人照一張相
美國(guó)有位母親，每天給女兒照一張相。堅(jiān)持了二十年。后來(lái)這位母親把二十年的照片展覽出來(lái)，引起轟動(dòng)。七千多張照片，真實(shí)地記載了女兒生命成長(zhǎng)的日日夜夜，生動(dòng)地記載了這位母親對(duì)女兒深沉、真摯、持久的愛(ài)。
建議青年班主任每周給自己的家人照一張相。如果有了孩子，那么就每周給孩子照一張相；如果還沒(méi)有孩子，就每周給自己的父親、母親照一張相。不是一年兩年，而是堅(jiān)持五年、十年、二十年、三十年。用這種方式，表達(dá)對(duì)子女的愛(ài)，對(duì)老人的愛(ài)；用這種方式，培養(yǎng)自己的愛(ài)心；用這種方式，享受生活；用這種方式，記載我們生命的軌跡。若干年后，欣賞這些照片，該是多么愜意多么溫馨的事情啊！
教育事業(yè)是年輕的事業(yè)，我們必須保持一顆年輕之心，為事業(yè)，為孩子，更是為了自己，我們不能未老先衰，不能過(guò)于沉重，不能憂心忡忡，不能滿懷牢騷，不能怨聲載道……我們需要忙碌、緊張、競(jìng)爭(zhēng)、奔波、辛苦，也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。讓我們的生活五彩繽紛，讓我們的心情更恬適更美好。而每周給自己的家人照一張相是修煉一顆年輕的心的舉措。
第十二個(gè)小建議：每周記下一個(gè)德育故事
我們要讓青少年學(xué)會(huì)體驗(yàn)高尚與尊嚴(yán)，善良與真誠(chéng)，仁慈與憐憫；學(xué)會(huì)體認(rèn)奉獻(xiàn)、感恩、寬容、同情、自尊、自信等美好品質(zhì)；學(xué)會(huì)感受人間的真情、親情、友情、同情、愛(ài)情等美好感情。而要達(dá)到這樣的目的，可以借助德育故事。偉大教育家蘇霍姆林斯基反復(fù)教導(dǎo)教育者要善于運(yùn)用德育故事。他明確指出：“在關(guān)于人的美的觀念中，占首要地位的是人的精神美——思想性、忠于信念、不屈的意志、同情心、對(duì)惡的毫不妥協(xié)的精神。我們通過(guò)鮮明生動(dòng)的、富有思想性的故事形式，講述精神美的人物，讓人類在過(guò)去和我們今天所創(chuàng)造的一切道德財(cái)富進(jìn)入學(xué)生的意識(shí)和心靈。這些故事使學(xué)生思想激動(dòng)，迫使他們思考自己的行為。”他善于利用故事，故事是他教育工作的得力助手。《做人的故事》一書搜集了蘇霍姆林斯基近600則生動(dòng)的故事。
關(guān)鍵詞：班主任管理工作；學(xué)生特點(diǎn)；對(duì)策建議
作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會(huì)了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個(gè)新的形勢(shì)下，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我提出了自己的一些對(duì)策建議。
一、學(xué)生特點(diǎn)
1.學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，貧困生比例較大
因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，中職類院校花費(fèi)較少，家長(zhǎng)能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候青睞于我校。經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。
2.學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄
同時(shí)我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。
3.自信心不足
首先，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識(shí)不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等專科學(xué)校，但畢竟是一所中專學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對(duì)學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。
4.個(gè)性特點(diǎn)鮮明，但集體意識(shí)淡薄
近年來(lái)，我校招收的學(xué)生均為80，90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時(shí)代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨(dú)立意識(shí)與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個(gè)人的關(guān)系問(wèn)題上，他們更多.的傾向于個(gè)人利益，“是否對(duì)我有利”往往成了他們是否參加集體活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。
二、班主任在管理工作中存在的問(wèn)題
1.管理機(jī)制方面
????由于近年來(lái)的擴(kuò)招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過(guò)于草率的問(wèn)題。在聘任過(guò)程中，沒(méi)有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來(lái)的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。
2.班主任的管理素質(zhì)巫待提高
學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的機(jī)會(huì)。
一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識(shí)，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對(duì)班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大
在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對(duì)班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問(wèn)題。對(duì)班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評(píng)價(jià)，讓班主任真正意識(shí)到自我的價(jià)值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛(ài)自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。
4.班主任工作的自我責(zé)任意識(shí)一定要提高
在對(duì)待工作時(shí)，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，時(shí)刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開(kāi)展班級(jí)工作的時(shí)候，如魚(yú)得水，游刃有余。此外，對(duì)待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛(ài)護(hù)，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計(jì)較個(gè)人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對(duì)班主任工作的意識(shí)上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對(duì)策建議
針對(duì)我校學(xué)生存在的上述特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活
由于我校學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進(jìn)人中專之后，有很長(zhǎng)一段時(shí)間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個(gè)班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級(jí)和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。
2.幫助學(xué)生制定一個(gè)適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
在剛進(jìn)校時(shí)，就幫助學(xué)生給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來(lái)了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費(fèi)光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個(gè)記錄班級(jí)情況的記錄本和本班的課程表，對(duì)本班什么時(shí)間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對(duì)于那些無(wú)故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵(lì)自身的學(xué)習(xí)外，還可以激??勵(lì)那些沒(méi)有拿到證書的學(xué)生。
3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需??求，拓寬就業(yè)渠道
不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的精神財(cái)富，讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中悄然樹(shù)立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，國(guó)際形勢(shì)等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開(kāi)拓視野。
關(guān)鍵詞：初中班主任 建議 思考
班主任不僅僅要激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們學(xué)有所成，更要注重學(xué)生身心健康的良好發(fā)展。相比其他的語(yǔ)數(shù)外教師，班主任這個(gè)崗位的要求更高。班主任需要去溫暖每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)與機(jī)智去教育每一個(gè)學(xué)生，感化每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能快樂(lè)健康地學(xué)習(xí)。做好初中班主任工作，可從如下幾個(gè)方面下手。教師的師德及其行為模式對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)具有最直接的影響。所以，班主任首先應(yīng)該從自身做起。
一、言傳身教，樹(shù)立良好的形象
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳身教是最有效的育人手段。經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生說(shuō)：“老師自己都做不到，還要求我做”之類的話。由此可見(jiàn)，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。在《中小學(xué)教師行為道德規(guī)范》里明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。班主任樹(shù)立良好形象對(duì)幫助學(xué)生保持良好心態(tài)、促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，具有十分重要的意義。班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。
二、因材施教，梯度教育
教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職。愛(ài)是教育的源泉，是班級(jí)工作成功的動(dòng)力，一個(gè)班主任要做好本職工作，要做到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)地付出愛(ài)時(shí)，收獲的將是學(xué)生更多的愛(ài)。班主任要努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。不管是優(yōu)秀的學(xué)生還是所謂的“后進(jìn)生”。
“后進(jìn)生”是班主任工作的難點(diǎn)，相信許多班主任都有遇到過(guò)。所謂的后進(jìn)生并不是無(wú)藥可救，他們只是出于各方面的原因，在成績(jī)上暫時(shí)落后于其他學(xué)生而已。其實(shí)不少后進(jìn)生他們的身上也有不少其他的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)。對(duì)待后進(jìn)生，教師要有耐心和愛(ài)心，盡量用愛(ài)的甘露去澆灌他們的心田，一定會(huì)使他們改變。在發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)教育，事過(guò)境遷再進(jìn)行教育，會(huì)使學(xué)生失去真實(shí)感，且要保持一貫性，切忌在自己心情好的時(shí)候，見(jiàn)學(xué)生做錯(cuò)了事也不聞不問(wèn)，心情不好的時(shí)候就責(zé)備、訓(xùn)斥。
對(duì)于中間層次的學(xué)生，由于他們占班中的人多數(shù)，主流是好的、上進(jìn)的，但是很容易兩極分化。因此，班主任要激勵(lì)他們，促使他們向積極方面轉(zhuǎn)化并不斷進(jìn)步
對(duì)于優(yōu)等生，他們雖然在校能遵守紀(jì)律，成績(jī)優(yōu)良，各方面都表現(xiàn)得比較好，但班主任對(duì)他們不能過(guò)分地表?yè)P(yáng)，會(huì)使他們自信心過(guò)度膨脹，變得目空一切，應(yīng)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，注意引導(dǎo)他們不斷進(jìn)步。
三、加強(qiáng)心理干預(yù)
初中的學(xué)生正是價(jià)值觀與世界觀逐漸形成和完善的時(shí)候，心理干預(yù)在這個(gè)階段尤為重要。心理教育在班主任工作中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，是班主任工作藝術(shù)化、科學(xué)化的有效手段，它雖不能替代班主任工作，但班主任工作中若輔以心理教育，無(wú)疑將使工作錦上添花。心理教育是指學(xué)校有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生心理施加直接或間接的影響，提高學(xué)生心理健康水平，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。它是一項(xiàng)提高人的心理品質(zhì)與心理素質(zhì)的教育。在心理教育的實(shí)施途徑中，除開(kāi)設(shè)心理保健課，進(jìn)行心理咨詢外，班主任實(shí)施心理教育是重要一環(huán)，它決定著學(xué)校心理教育的成功與否。
在部分初中學(xué)校里，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了早戀的情況。這個(gè)時(shí)候班主任的心理工作極為重要。班主任需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在應(yīng)該做什么，也需要讓學(xué)生意識(shí)到早戀的壞處。班主任應(yīng)該通過(guò)心理的正確引導(dǎo)，防止學(xué)生走向極端。
四、賞識(shí)和激勵(lì)學(xué)生
一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，性格脾氣和內(nèi)在需求都不同，因此，賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生要有不同的針對(duì)性。教師應(yīng)力求在普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，在成功中品味，贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色形成。卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵(lì)。”作為教師，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
五、與家長(zhǎng)建立起良好關(guān)系
今天的教育已不再是單一教育，社會(huì)賦予教育新的含義，家長(zhǎng)對(duì)子女教育的重視程度也會(huì)大大影響到班主任工作的開(kāi)展。只有得到家長(zhǎng)的支持與配合，才能使班主任工作得心應(yīng)手，達(dá)到共同教育的目的。班主任與家長(zhǎng)應(yīng)相互尊重、相互信任和理解，建立起良好的關(guān)系。
通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或電話等多種方式和家長(zhǎng)溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育，從而讓家長(zhǎng)在教育子女的方式、方法上與班主任達(dá)到共識(shí)，促進(jìn)班主任工作更加順利地開(kāi)展。
六、總結(jié)
初中班主任不僅要教書，更要注重育人。近朱者赤，班主任應(yīng)樹(shù)立起自身的良好榜樣。同時(shí)，班主任要意識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都有自尊，有感情，看待問(wèn)題也都有自己的道德評(píng)判原則。班主任要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)去關(guān)心他們，幫助他們。通過(guò)心理層面的干預(yù)與其他一些手段，真正在教書育人的過(guò)程中發(fā)揮自己的作用，體現(xiàn)自身價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
實(shí)習(xí)第一天，帶著期待，帶著不安，在XX縣第五中學(xué)小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)支持和指導(dǎo)下，我見(jiàn)到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，同時(shí)也是我的實(shí)習(xí)班主任老師，一位有魄力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富對(duì)我這名實(shí)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位的女老師——吳琳老師，在以后的實(shí)習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真與魄力，確實(shí)深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下，我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)二(1)班，認(rèn)識(shí)了48個(gè)聰明、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機(jī)，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉(cāng)促的自我介紹，讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初，吳老師總是刻意地提醒孩子，我的存在。在平時(shí)的課堂練習(xí)講解與批改中，吳老師讓我參與到課堂中，參與到孩子當(dāng)中去，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個(gè)班級(jí)。前一個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽(tīng)課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的，因?yàn)檫@種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。
教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們將書本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(zhǎng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的幫助。實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步!
實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容：包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。
(一)班主任工作
基本情況：組織了一次“我嘗試，我快樂(lè)”的主題班會(huì);組織學(xué)生出了一次“安全文明歌”的黑板報(bào);在一(5)班兼職班主任半個(gè)月;
很坦率的說(shuō)，我對(duì)班主任工作還是一知半解，于是在課余時(shí)間我會(huì)主動(dòng)了解班主任具體職責(zé)，掌握班主任工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方法。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習(xí)，很機(jī)械、很重復(fù)，只是簡(jiǎn)單地看早讀、跟課間操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)溝通。從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，注意其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，努力地記憶，努力地模仿。實(shí)習(xí)中期，一位老師臨時(shí)因事請(qǐng)假，我接管了她的班級(jí)，來(lái)到了一(5)班。在這半個(gè)月里，我以外行人的身份擔(dān)任了這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，與學(xué)生談話掌握班級(jí)情況，制定班主任工作計(jì)劃，獨(dú)立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別教育，處理班里的事務(wù)等等工作都讓我體會(huì)到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)后期我將一(5)班的工作移交回了給原來(lái)的班主任，回到了我原來(lái)的實(shí)習(xí)班級(jí)，再次投入到跟班中，工作依舊很重復(fù)，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì)。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想，對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：
1、重視學(xué)生安全，安全第一位
在小學(xué)階段，學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級(jí)學(xué)生。小學(xué)生的年齡比較小，心智未成熟，需要老師在身邊監(jiān)管，而安全問(wèn)題則成了首要問(wèn)題，它包括了交通安全問(wèn)題和校園安全問(wèn)題必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理好安全問(wèn)題必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安全。
2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
在小學(xué)，對(duì)學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的，都是一些很細(xì)小的問(wèn)題，然而在小問(wèn)題上卻必須明確要求，對(duì)于表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，而對(duì)于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、賞罰分明，恩威并重，說(shuō)到做到
獎(jiǎng)賞分明，恩威并重是我從吳老師作為一名班主任身上感悟最深的。無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，吳老師對(duì)學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表?yè)P(yáng)，沒(méi)按要求做的嚴(yán)肅地批評(píng)，賞罰分明，說(shuō)到做到，讓學(xué)生清楚地知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。
4、善于培養(yǎng)有能力的班干部
在二(1)班，吳老師給我的班主任工作的建議是給班干部樹(shù)立威信，讓他們協(xié)助班主任管理班級(jí)，當(dāng)然吳老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位。當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的，如果違反紀(jì)律，或工作沒(méi)盡責(zé)，就會(huì)馬上被替換，對(duì)于表現(xiàn)好的孩子，也有機(jī)會(huì)上來(lái)當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部，和原先的班干部一起管理紀(jì)律，這樣人人有份的班干部，孩子們?cè)谟懈?jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的環(huán)境里，方樂(lè)于表現(xiàn)自己的才干。這是使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言，擔(dān)任班主任，又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施，同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴哪芰ΑＩ朴谂囵B(yǎng)有能力的班干部，把班級(jí)交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。
關(guān)鍵詞：班主任；創(chuàng)業(yè)；班委；職業(yè)生涯
中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（2011）04-0086-01
一、引言
因?yàn)槿珖?guó)各高校的擴(kuò)招，在校大學(xué)生的不斷增加，高校每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較之以往都有不同幅度的增加。面對(duì)一名輔導(dǎo)員管理多個(gè)班級(jí)或者上百名學(xué)生的現(xiàn)狀，高校班主任正在成為學(xué)校學(xué)生管理工作中一支不可缺少的主干的力量，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。如何在大學(xué)生素質(zhì)教育的大環(huán)境中體現(xiàn)班主任工作的特色是新時(shí)期我們高校班主任開(kāi)展班級(jí)工作必須要思考的問(wèn)提。結(jié)合到目前筆者所在的義烏工商學(xué)院正在如火如荼開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，更是對(duì)我校班主任提出了更高的管理要求：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活之外，還要指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。
二、班主任如何開(kāi)展工作
1.讓每位學(xué)生為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)和對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃。
首先，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在剛剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候就設(shè)定一個(gè)目標(biāo)：即人生目標(biāo)與職業(yè)生涯的規(guī)劃。知道自己需要什么，追求什么、成為什么。（哈佛案例）。筆者管理一個(gè)旅游專業(yè)的班級(jí)。我要求學(xué)生必須有自己的目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，然后根據(jù)他們各自的目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃確定要在大學(xué)這個(gè)三年學(xué)到那些知識(shí)。例如，一個(gè)學(xué)生的目標(biāo)在20年后成為一個(gè)四星酒店的總經(jīng)理，那他就必須在今后15年內(nèi)成為四星酒店的副總經(jīng)理，必須要在10年內(nèi)成為四星酒店某個(gè)部門的經(jīng)理；必須要在5年內(nèi)對(duì)酒店的某個(gè)部門的運(yùn)作十分熟悉；必須在三年的學(xué)習(xí)期間努力學(xué)習(xí)某個(gè)部門工作所需要的知識(shí)，能夠在同年齡段中出類拔萃；必須要在大學(xué)剛剛開(kāi)始的第一年就認(rèn)真學(xué)習(xí)所志愿工作的知識(shí)同時(shí)也要參與社會(huì)實(shí)踐。我們?yōu)槭裁匆心繕?biāo)和計(jì)劃呢？正如鄭文哲教授指出，計(jì)劃形式，是指用文字和指標(biāo)等形式所表述的組織以及組織內(nèi)部不同部門和不同成員，在未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)關(guān)于行動(dòng)方向、內(nèi)容和方式安排的管理事件。無(wú)論是計(jì)劃工作還是計(jì)劃形式、計(jì)劃都是根據(jù)社會(huì)的需要以及組織的自身能力，通過(guò)計(jì)劃的編制、執(zhí)行和檢查，確定組織在一定時(shí)期內(nèi)的奮斗目標(biāo)，有效地利用組織的人力、物力、財(cái)力等資源，協(xié)調(diào)安排好組織的各項(xiàng)活動(dòng)，取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
3.做好班委、團(tuán)委的選拔和培養(yǎng)工作
在班級(jí)干部的選拔方面，挑選優(yōu)秀的班委對(duì)于班主任工作的開(kāi)展具有很大的作用。作為班主任來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)當(dāng)了解每位同學(xué)的詳細(xì)情況，明確同學(xué)們各自的特點(diǎn)。一般而言，選出的班干部不可能什么事情都能勝任，對(duì)于我們高職院校來(lái)說(shuō)更是如此。筆者所管理的班級(jí)的班長(zhǎng)工作非常積極，有些分院學(xué)工班主任交代的事情，筆者知道的時(shí)候她已經(jīng)把事情都做好了。對(duì)于學(xué)生在班級(jí)管理上能這么得力，一方面是她本人的素質(zhì)好，另外一方面，筆者也不斷地對(duì)她的工作方式提一些建議。比如，在大一第一個(gè)學(xué)期，筆者交給她的任務(wù)，她都要自己去完成，在加上分院里面的工作，她往往忙的抽不開(kāi)身。筆者不止一次的提醒她，班長(zhǎng)是一個(gè)管理者，管理是班長(zhǎng)的主要工作，要把一些事務(wù)性的工作交給相應(yīng)的班委去做。而且，通過(guò)把事情交給班委，可以提高班委自身對(duì)班級(jí)工作的責(zé)任感以及對(duì)班級(jí)工作的積極性。這樣的好處是，不但把班長(zhǎng)培養(yǎng)成一個(gè)班級(jí)工作的管理者，也鍛煉的班委的工作能力。
三、建設(shè)創(chuàng)業(yè)型的大學(xué)背景下班主任工作的任務(wù)與挑戰(zhàn)
今年義烏工商學(xué)院被指定為全省唯一的一所創(chuàng)業(yè)型的大學(xué)的試點(diǎn)。學(xué)院的院長(zhǎng)更提出創(chuàng)業(yè)年的活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為班主任在教學(xué)之外最重要的工作。班主任作為班級(jí)最直接的管理者有不可回避的指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的責(zé)任。在學(xué)院的強(qiáng)力推行下，各個(gè)分院都制定了相應(yīng)的要達(dá)到的創(chuàng)業(yè)指標(biāo)。分院又把任務(wù)交給班主任，每個(gè)班級(jí)都要達(dá)到各自的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生成功的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就成為擺在義烏工商學(xué)院每個(gè)班主任面前很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。一般而言我們的班主任或者其他老師都沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，自己對(duì)淘寶、EBAY等創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)也是一知半解，對(duì)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)也是不懂。在這樣的情況下，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是困難的，學(xué)生也對(duì)班主任提出的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)也很可能不會(huì)理解。筆者認(rèn)為，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成功創(chuàng)業(yè)，老師必須創(chuàng)業(yè)成功。正是抱著這種態(tài)度，筆者也注冊(cè)了淘寶、EBAY上的創(chuàng)業(yè)。相對(duì)而言，淘寶上的流程更容易一些，而在EBAY上筆者到目前為止還沒(méi)有一次成功的交易。EBAY上交易比較復(fù)雜，需要VISA,MASTERCARD等等。只有做到對(duì)創(chuàng)業(yè)的流程心中有數(shù)，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任的創(chuàng)業(yè)的建議比較重視。
四、結(jié)語(yǔ)
班主任雖然不是什么職務(wù)，但是直接與每一位學(xué)生聯(lián)系，特別是在學(xué)生入學(xué)的初期，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面都需要班主任的照顧和幫助，可以說(shuō)班主任是學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的引路人。因此，班主任工作是微小而又重要的工作。對(duì)于我們每個(gè)做班主任的老師而言，對(duì)班主任工作的重要性一定要有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生一定要負(fù)起相應(yīng)的教育責(zé)任。
參考文獻(xiàn)
[1]張萬(wàn)祥.給年輕班主任的建議[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,2007.
尊重學(xué)生是建立師生友好關(guān)系的基石，學(xué)生渴望得到老師的尊重。本人從事中學(xué)班主任工作近二十年，在這么多年的班主任工作中，認(rèn)識(shí)到做好班主任工作，必須尊重班上的每一位同學(xué)，只有他們?cè)诘玫侥阕鹬氐那疤嵯拢麄儾艜?huì)尊重你，才能讓你的班級(jí)管理工作開(kāi)展得有聲有色、順順利利。下面從幾個(gè)方面談點(diǎn)自己的體會(huì)。
只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)自尊、自信、自強(qiáng)，班主任要把尊重學(xué)生作為基本的道德要求，把學(xué)生看作是與自己地位完全平等的人，只有教師尊重學(xué)生，學(xué)生才能體會(huì)到人和人之間是平等的，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)自己的信心和希望，積極地肯定自己，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸懂得自尊，在各方面獲得進(jìn)步。如一個(gè)在小學(xué)被稱為“刺頭”、“ 小霸王” 的學(xué)生，升入初中后，分在我班上，他的轉(zhuǎn)變就是一個(gè)很好的證明。這個(gè)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，紀(jì)律松散，同學(xué)們怕他，老師討厭他。到我班一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他喜歡體育，且不管跑、跳、投都比較好，我就推薦他當(dāng)了體育委員，他積極性很高，每天都認(rèn)真領(lǐng)好兩操，還能協(xié)助體育老師上課，而且學(xué)習(xí)的積極性也高了。在半學(xué)期后學(xué)校舉辦的體運(yùn)會(huì)上，他拿了兩個(gè)單項(xiàng)冠軍，在一些集體項(xiàng)目中表現(xiàn)得也很突出。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，同學(xué)們都夸他是好樣的，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，我也借此鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他，告訴他好好努力，將來(lái)在體育這一塊好好發(fā)展。打那以后這個(gè)學(xué)生各方面都發(fā)生了變化，不再是老師厭、學(xué)生煩的“刺頭” 了。
只有尊重學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生接受教育的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生雖然年齡小、幼稚，有些學(xué)生還不懂得自我尊重，但是，他們和成年人一樣，渴望得到別人的尊重。在學(xué)校里他們希望老師不要總把他們看作不懂事的小孩子，要平等地對(duì)待他們，尊重他們的人格和應(yīng)有的權(quán)利，使他們能夠在一種和諧的氣氛中生活和學(xué)習(xí)，處處感到自己的存在價(jià)值。一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍主要靠班主任去營(yíng)造，如果班主任采取一種看不起、諷刺、挖苦，甚至侮辱人格的態(tài)度和做法，就等于在師生之間筑起一道感情屏障，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致自己的工作難以開(kāi)展。記得有一年，我?guī)У囊粋€(gè)班中，有個(gè)學(xué)生三歲就沒(méi)了母親，只有一個(gè)很老實(shí)的父親，剛到我班的時(shí)候，整天不說(shuō)話，連老師喊他回答問(wèn)題，都很少有聲音，同學(xué)們都看不起他，都說(shuō)他有點(diǎn)傻。有一次，我把他叫到辦公室，和他談了足足有半個(gè)小時(shí)，和他談學(xué)習(xí)和生活上的一些事情，以及如何和同學(xué)交往等，告訴他要自信、自強(qiáng)。大約過(guò)了兩個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)他有了小小的變化，如上課能舉手回答問(wèn)題、下課能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑等。我趁熱打鐵，又把他叫到我家里，一表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，二鼓勵(lì)他，同時(shí)又拿了一些適合他穿的衣服送給他，我從他的眼神中看到了喜悅之情。一段時(shí)間后，我看到了他的變化，如能積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性高了等。我一直關(guān)心、注意他，他在初三參加化學(xué)競(jìng)賽還獲得了二等獎(jiǎng)，最后還以較好的成績(jī)考進(jìn)了一所高中。這應(yīng)該是愛(ài)和尊重的結(jié)果吧。
尊重學(xué)生的自尊心。學(xué)生渴望得到老師的信任，因?yàn)檫@種信任，表明老師對(duì)他們各方面的充分肯定，也是對(duì)他這個(gè)人的承認(rèn)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)他的一種尊重。這樣有助于學(xué)生嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)好學(xué)生。我們班上有一個(gè)學(xué)生，在小學(xué)從沒(méi)有得到過(guò)老師的信任，甚至他做了好事，不僅得不到表?yè)P(yáng)，反而受到老師的猜疑，于是這個(gè)學(xué)生就“破罐子破摔”。 進(jìn)了我班后，我試著改變他，我努力做到在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心他，他所做的事情該肯定的一定給予肯定。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，拿了自己的錢買來(lái)一件礦泉水給運(yùn)動(dòng)員們喝，同學(xué)們都覺(jué)得驚訝，覺(jué)得他變了。我抓住這個(gè)“閃光點(diǎn)”， 在全班表?yè)P(yáng)了他，這件事后，我發(fā)現(xiàn)他在許多方面都有了變化，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到，作為班主任，一定要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。
尊重學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)和建議。班主任如何對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生放在什么位置，與學(xué)生能否形成集體意識(shí)、培養(yǎng)主人翁的責(zé)任感等關(guān)系密切。如果班主任總是把學(xué)生看作是與自己地位完全平等的人，看作班級(jí)的主人，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)和建議，對(duì)他們能做的工作決不包辦代替，學(xué)生參與的積極性容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如建立健全的班委會(huì)，明確各成員的職責(zé)，并做到每隔一段時(shí)間開(kāi)一次短會(huì)，要求他們?nèi)鐚?shí)反映班上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，同時(shí)研究解決問(wèn)題的方案。這樣既能使班級(jí)管理民主化，也能使班主任真正了解到班上出現(xiàn)的問(wèn)題，使班主任工作取到事半功倍的效果。反之，學(xué)生就不會(huì)把班集體當(dāng)作自己的集體，這樣就會(huì)導(dǎo)致班主任工作難以開(kāi)展，營(yíng)造不出良好的氛圍。這也說(shuō)明班級(jí)工作應(yīng)當(dāng)是民主的、互動(dòng)的、和諧的，而不是“專制”的。
總之，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、渴望學(xué)生進(jìn)步的班主任，必須是一個(gè)尊重學(xué)生的教師，要以愛(ài)為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生，否則，愛(ài)就無(wú)從談起。有尊重、有愛(ài)才有希望，才能將學(xué)生培養(yǎng)成新世紀(jì)需要的人才。
關(guān)鍵詞：班主任工作 信息技術(shù) 整合
中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-0-01
作為班主任教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)為班主任班級(jí)管理工作帶來(lái)的作用，不斷提高自身對(duì)信息技術(shù)的操作能力，從而積極利用信息技術(shù)這一平臺(tái)來(lái)促進(jìn)班級(jí)管理工作的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班主任工作的新突破。
1 充分利用多媒體技術(shù)，探索全新教育載體
班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要課堂，在以往的教育過(guò)程中，因?yàn)榻逃齼?nèi)容的單調(diào)性，學(xué)生的興趣和積極性都不太高，沒(méi)有了興趣，效果自然就不理想。因此，我們要想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)教育的熱情和動(dòng)力。有了興趣學(xué)生才能去接受教育內(nèi)容，愿意去聽(tīng)、去學(xué)、去做，教育的效果才能事半功倍。為此，利用多媒體技術(shù)，可以有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)班會(huì)內(nèi)容，提高對(duì)學(xué)生的思想道德教育效果，增強(qiáng)班主任教育教學(xué)工作的實(shí)效性。實(shí)踐證明，利用多媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體的信息加工和組織，提高多媒體班會(huì)的召開(kāi)效果，從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體班會(huì)，會(huì)讓教育手段和方法均發(fā)生相應(yīng)變革，教師可以采用優(yōu)美的音樂(lè)和雅致的背景圖片，創(chuàng)設(shè)有效的教育氛圍，讓學(xué)生更容易接受，自然會(huì)輕松自然地加深對(duì)教育內(nèi)容的記憶。班主任教師可以根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃地開(kāi)展《感動(dòng)中國(guó)主題班會(huì)》、《中秋感恩教育主題班會(huì)》等，以圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞姆绞轿龑W(xué)生注意力，促使學(xué)生愿意聽(tīng)教師講課，并主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以起到事半功倍的教學(xué)效果。加強(qiáng)班主任班級(jí)管理和現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，可以將空洞的說(shuō)教變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生真實(shí)感受思想道德教育的重要性，對(duì)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，極大地增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。
2 通過(guò)郵件傳遞心聲，促進(jìn)師生情感交流
班主任可以創(chuàng)建自己的電子郵件，通過(guò)電子郵件與學(xué)生保持溝通和交流，這一方式的最大好處就是可以在最短的時(shí)間內(nèi)，了解學(xué)生的心理情緒，把握班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)。鼓勵(lì)班委會(huì)成員，搜集和整理班級(jí)學(xué)生的建議和意見(jiàn)，以及在值日過(guò)程中遇到的難題，一一反饋給班主任；也可以直接告訴班主任自己對(duì)班級(jí)管理的良好建議。總之，利用電子郵件可以相互傳遞一些不好當(dāng)面講的話語(yǔ)，增進(jìn)師生情感交流，并在最短的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。例如，一位學(xué)生取得進(jìn)步后，教師可以發(fā)送一張郵件賀卡以示鼓勵(lì)；如果學(xué)生臥病在家，教師可以通過(guò)電子郵件給予真誠(chéng)的慰問(wèn)和問(wèn)候，希望這位學(xué)生早日康復(fù)；如果學(xué)生即將過(guò)生日，教師可以發(fā)送一張電子版的生日賀卡，為學(xué)生送上教師的祝福。輕輕的一個(gè)動(dòng)作，就可以加深師生之間的溝通與交流，讓學(xué)生對(duì)教師充滿感恩，從而便于班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。
3 整合利用好信息技術(shù)，提高班級(jí)管理效率
班主任班級(jí)工作中免不了要對(duì)學(xué)生各種資料進(jìn)行整理的工作，傳統(tǒng)方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且不易保管。但利用信息技術(shù)就可以很好解決這個(gè)問(wèn)題。首先，班主任工作和信息技術(shù)整合便于班主任對(duì)學(xué)生的常規(guī)信息進(jìn)行管理。學(xué)生常規(guī)信息的管理主要包括對(duì)學(xué)生學(xué)籍的管理、對(duì)學(xué)生成績(jī)的管理、對(duì)學(xué)生個(gè)別教育檔案的管理、對(duì)學(xué)生考勤情況的管理、對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)懲情況的管理，對(duì)班級(jí)工作日志的管理、對(duì)課程表的管理、對(duì)班級(jí)學(xué)生請(qǐng)假情況的管理、對(duì)聽(tīng)課的管理、對(duì)座次表的管理、對(duì)班會(huì)檔案的管理、對(duì)班級(jí)工作方案的管理，等等，通過(guò)信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)這些信息的統(tǒng)一管理，讓管理更加便捷、高效，提高班主任工作的效率；其次，班主任工作和信息技術(shù)整合便于班主任對(duì)學(xué)生檔案進(jìn)行管理。我們可以將學(xué)生的檔案信息記錄到“學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)”中，方便班主任對(duì)學(xué)生的檔案進(jìn)行管理，從而提高工作效率。
4 增進(jìn)和家長(zhǎng)的溝通，形成家校的新合力
教育工作單靠教師努力是不夠的，必須要得到學(xué)生家長(zhǎng)的支持和幫助，利用信息技術(shù)可以增進(jìn)班主任和家長(zhǎng)的溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)更加支持班主任的工作。例如，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候筆者先為學(xué)生家長(zhǎng)選了一首節(jié)奏輕松歡快的音樂(lè)以迎接學(xué)生家長(zhǎng)的到來(lái)，然后以聊天的形式與學(xué)生家長(zhǎng)交流自己的教育心得，比如，“如何正確教育孩子？”“如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？”，等等，然后向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的教育網(wǎng)站，比如，“家庭教育雜志”、“洪恩在線”，等等，接著筆者再跟家長(zhǎng)談?wù)労⒆釉趯W(xué)校的一些狀況，給家長(zhǎng)提出幾點(diǎn)建議，比如，不以成敗論英雄，最后將學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖拿出來(lái)進(jìn)行展示，逐個(gè)分析學(xué)生的成績(jī)狀況，分析學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子，從而更加配合教師開(kāi)展工作，協(xié)助教師做好家庭教育工作，讓家長(zhǎng)與孩子共同進(jìn)步。
總而言之，信息技術(shù)為教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也給班主任帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)推動(dòng)德育工作的開(kāi)展，不斷補(bǔ)充教育工作的內(nèi)容，為教育事業(yè)注入新的生機(jī)與活力，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的價(jià)值和意義。
（1.臨淄區(qū)金山鎮(zhèn)邊河小學(xué)，山東 淄博 255440；2.淄川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)，山東 淄博 255100）
參考文獻(xiàn)：
[1]楊玉玲.充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高班級(jí)管理工作效率[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（28）.
一、班主任和科任教師的工作分工與聯(lián)系
班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用，同時(shí)負(fù)有協(xié)調(diào)班級(jí)學(xué)科教學(xué)工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用。在《班主任職責(zé)》中規(guī)定，班主任負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。科任教師的基本任務(wù)和職責(zé)應(yīng)當(dāng)是：首先搞好本學(xué)科的教育教學(xué)工作，完成“三維”教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，挖掘教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。第二，協(xié)同班主任搞好學(xué)生和班級(jí)的日常管理，完成階段性工作任務(wù)，培養(yǎng)良好的班集體。
二、班主任應(yīng)取得科任教師的支持與配合
1、班主任在開(kāi)展工作中，首先應(yīng)當(dāng)做到隨時(shí)掌握學(xué)生和班級(jí)的各種有價(jià)值的信息，依據(jù)這些信息，有針對(duì)性的開(kāi)展工作，從而取得理想的工作效果，但這些信息的來(lái)源，除從學(xué)生方面直接得到一部分外，許多相關(guān)信息，如學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)（思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新與合作精神等）和學(xué)科教學(xué)過(guò)程中班級(jí)的整體班風(fēng)表現(xiàn)及傾向（組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)質(zhì)量等）還要從科任教師那里獲取。這樣，才能使班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體和整個(gè)班級(jí)的各種情況了解更全面、更客觀，切合實(shí)際，使工作更有成效。另外，科任教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行教育是對(duì)班主任工作的有效補(bǔ)充，同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)取科任教師的意見(jiàn)和建議，還可完善班級(jí)管理的方法與策略，借以強(qiáng)化學(xué)生和班級(jí)管理，促使管理水平上臺(tái)階。
2、班主任要取得科任教師的支持與配合應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：第一，班級(jí)管理機(jī)制的構(gòu)建要征求科任教師的意見(jiàn)和建議。第二，班務(wù)工作計(jì)劃的制定、實(shí)施和總結(jié)要注意對(duì)科任教師意見(jiàn)和建議的吸納。第三，班務(wù)階段性工作的開(kāi)展，如主題班會(huì)、三好學(xué)生的評(píng)選、發(fā)展團(tuán)員、參加學(xué)校重大活動(dòng)等，要在征求科任教師意見(jiàn)和建議的前提下，同時(shí)爭(zhēng)取他們參與活動(dòng)的組織。第四，不斷關(guān)心、了解科任教師的工作，努力搞好學(xué)科教學(xué)的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法的教育指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第五，不斷通報(bào)學(xué)生及班級(jí)管理的工作情況等。通過(guò)以上工作與科任教師不斷取得聯(lián)系，增進(jìn)信任，全面形成共識(shí)，進(jìn)而形成工作上的合力，使班級(jí)教育教學(xué)工作不斷取得新的進(jìn)步，逐步使科任教師感受到和諧集體的工作優(yōu)勢(shì)，體會(huì)到與班主任搞好配合，才更有利于學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。這樣，科任教師的積極配合和主動(dòng)參與也就成為自然的事了。
三、科任教師應(yīng)當(dāng)與班主任搞好合作
1、由班主任和科任教師的工作區(qū)別與聯(lián)系可見(jiàn)，科任教師的工作很大程度上要靠班主任工作奠定基礎(chǔ)，因良好的班集體是實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育教學(xué)目標(biāo)的根本保證，而良好班集體的培養(yǎng)關(guān)鍵在于班主任。也就是說(shuō)，支持班主任工作的同時(shí)也是在為自己工作。另外，班主任跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間遠(yuǎn)多于科任教師，對(duì)學(xué)生的了解更全面、更深入，更有利于把握和教育學(xué)生，科任教師不斷與之取得聯(lián)系，搞好合作，更有利于得到班主任的支持與幫助，全面了解和共同教育學(xué)生，使工作取得事半功倍的效果。
2、科任教師與班主任搞好合作、配合，應(yīng)當(dāng)做到以下幾方面：第一，充分認(rèn)識(shí)班級(jí)管理機(jī)制和良好班集體對(duì)科任工作的支持與幫助。第二，積極支持、主動(dòng)參與班級(jí)管理及有關(guān)活動(dòng)。第三，經(jīng)常與班主任互通工作情況及有關(guān)信息。第四，自覺(jué)搞好學(xué)科教育科研及教學(xué)工作。第五，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
以上將科任與班務(wù)工作融合一體，在共建良好班集體方面形成合力，取得良效，使班主任切實(shí)感受到科任教師的有力配合是不可或缺的，使其對(duì)科任教師工作的支持與幫助成為自覺(jué)行為。
四、互樹(shù)威信是搞好協(xié)作有效補(bǔ)充
