時間：2022-04-24 05:04:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級意見，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作為一名班主任，特別是一名高中的班主任，一提到班級管理，相信每一個班主任都倍感頭痛，面對一群說大不大，說小不小的“大”孩子，一方面要小心地應對學校的各項檢查、評比，另一方面又要照顧學生們叛逆、多疑、敏感的自尊心，應該說不是一件簡單易做的事。班主任的工作難做最大的問題在于學生對一些規定從心理上不認同，有時校規的確不是從學生的角度制定的，而是出于管理，但是，規則的對錯不是一個班主任能考慮的，你該考慮的是怎樣把規則更好地執行下去，這就要求班主任要和學生們比拼一下智力。
開學之初，學校規定統一理發，雖然沒有一個既定的發型，但種種要求所指向的似乎是平頭（男生），我首先開一個主題班會做思想動員工作，之后把班級中頭發“喳喳忽忽”的男同學作一下統計并分別談話，做到各個擊破，結果如我所料，所有同學都口頭承諾利用大周休息時間理好，我暗自高興，看起來效果不錯，可誰知這僅僅是個開頭，學生返校后絕大部分的男同學都合乎標準，但還是有四名同學理了一個“毛寸”，于是再次和他們談，不談批評，只談承諾，目的只有一個———那就是要他們有“負罪感”并要他們主動提出再次去理，談話之時，承諾又很好。當我剛要松口氣的時候，又有兩個同學“頂”著明顯不合格的腦袋返校了，生氣歸生氣，但這時再攆回去明顯不合適了，我告訴他們，頭發還是要理，但不用回家了，我找人到學校來理，時間、樣式我說了算，費用自理。晚上，我聯合其他班級的班主任請來校外的理發師給他們統一理了一個“卡尺”（比平頭還要短），事后我了解了一下，怨言雖然有，但不多。
這雖然是一件小事，卻讓我反思了很長一段時間，學生對規則很了解，但會以種種的原因盡可能地試探你的執行力度，只要你一有松動，他們立刻就會察覺并“得寸進尺”，你要做的就是堅守規則，不要被學生所同化，同時盡可能地給他們留出足夠的心理緩沖期，讓他們能夠接受，這種接受不僅僅指對規則的接受，也是對你班主任本人的接受。班級中的另一個問題是地面問題，很長一段時間，教室地面總是臟乎乎、濕漉漉的，原因有二：一是飲水機的水龍頭時常關不緊，水會慢慢地滴到地面，并被接水的同學以腳印的形式帶到教室的每個角落；二是值日生打掃好衛生，而地面還沒有干的情況下，總有一部分同學因打水或收、發作業而走動，結果把地上踩得比沒拖時還臟，雖然強調過多次，但卻一直得不到改善，這時我的結論是：說教沒有用，有效的是制度，找了一個廣口的瓶子放到飲水機下方，這樣即使水龍頭關不緊水滴也不會滴到地上，并且專門安排一個同學負責倒空和隨時拖地，地面再不干凈唯他是問，并把情況通報全班。這樣做，一是提高全體學生講衛生的自覺性，二是其他同學不好意思給負責的同學添麻煩。
針對第二種情況，讓值日生在每天拖完地面后在門口放涮好的拖把一個，讓晚回來的同學自覺地把自己踩臟的地板拖干凈，否則由值日生再次打掃，并同樣通報全班。這樣，晚回來的同學為不“得罪”值日生，提高了自覺性；另一方面，值日生也會加強監督。經過這樣兩個小小的改革，班級地面臟的問題終于解決了。班級還有一個問題就是學生亂扔廢紙的，開學之初，在衛生角設置垃圾箱一個，其實就是一個紙箱子，每天值日生倒一次，可不久問題就接踵而來，一是總有一部分同學練習“隔空拋物”的本領，而準確率偏偏又不盡如人意，另外是同學將果皮、未喝干凈的酸奶、發霉的面包等雜物統統扔到垃圾箱內，結果是把好好的一個箱子弄得油黑骯臟，不時還會散發出種種說不出來的氣味。解決的方法其實簡單之至、讓學生把垃圾箱徹底扔掉，取而代之的是大塑料編織袋一個，個人垃圾一律自己保管，值日生僅僅是在早預備時提編織袋環班一周，收廢紙、倒廢紙，其余時間編織袋統統放到講臺下。
從那以后，班級中再沒有練“拋射”的，用學生的話說“因為沒有籃了”；果皮等雜物也沒有亂扔的了，因為沒地方可扔了，總不能把臟東西放到老師的眼皮底下吧，班級的衛生情況真的徹底好轉了。以上我所講述的都是在班級管理中遇到的小問題和一些解決的辦法，之所以說是小問題，是因為每一個班主任都會遇到的，可能不值一提，但反過來說，班級無大事，管理無小事，每天的生活正是由無數這樣的小事拼湊而成的，處理好小事，大事即使真的發生也就迎刃而解了，處理好小事，體現了一個班主任應有的智慧，憑借的是細心的思考，合理的措施，到位的落實。我相信，有好的過程就會有好的結果。
xx，女，現齡20歲，是xx科技商貿學院09級城市軌道交通運營與管理15班的學生。在校期間xx同學一直以一名優秀的大學生嚴格的要求自己，而且不斷要求自己，在任何方面都有所提高。xx同學的座右銘：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
在思想方面：
在思想上xx同學積極要求進步，樹立良好的道德觀和人生觀，永遠保持與時俱進。認真學習黨的工作路線，正確貫徹黨的方針正政策，時刻關注著黨和國家的發展形式，以及國內外的局勢變化。并按黨的原則全面發展xx同學自己的德智體美，xx同學的思想品德好，遵守各項規章制度和校紀校規。積極參加各項集體活動和社會活動，關心集體，尊重師長，團結友愛，有良好的衛生習慣。在嚴格要求自己的同時，還在不斷鼓勵幫助身邊的同學，積極組織參加有關活動，態度積極向上。
在文藝體育方面：
xx同學積極參加學校的文藝及體育活動，表現突出并作出較大貢獻。在校期間，xx同學對體育也很感興趣，而且還經常參加學校組織的各項體育活動，xx同學踴躍參加學校各社團的活動：羽毛球協會，每天積極參見早訓，并積極參加學校舉辦的各項活動。在XX年的軍訓演講中，他獲得了三等獎的優秀榮譽。在XX年的元旦晚會上，xx同學在晚會表演中朗誦《青春》，贏得了在場所有人的熱烈掌聲。
在學習方面：
xx同學的學習也并不亞于自己的文體，自進入學院來，積極投入到專業課和各門基礎課的學習中，有明確的學習目標和端正的學習態度，各門功課都取得了優異的成績，而且xx同學學習踏踏實實，從不曠課早退，學習刻苦努力，上學年xx同學各科學習成績在合格以上，而且考試平均成績在80分以上，xx同學現在還在不斷地努力想自己挑戰，希望讓自己懂得更多的專業知識和實踐能力。
在生活上：
xx同學是一個平凡無奇流動在人海之中卻不會引人注目的女孩，但xx同學有xx同學的自信，所以xx同學熱情開朗，充滿朝氣，xx同學樂于助人，喜歡幫助每個需要幫助的人，同時他與周圍的人相處的十分融洽，生活上也相當節儉，xx同學和同學相互學習，而且堅持鍛煉身體，在困難面前從來都不低頭，xx同學會平靜的接受它，并告訴自己，這只是真實生命的一部分，相信自己會戰勝困難環境，改變現狀，應來新的春天。
結語：進入西科貿，是xx人生中一個極為重要的階段，在這期間，xx在各個方面都獲得了巨大進步，綜合素質得到了很大的提高。現將申請材料遞交系領導的審核，xx同學要特別感謝系領導的大力培養，老師在思想方面的深入指導及同學們在學習和生活中給xx同學的支持和幫助，在此xx同學要特別表示感謝。今后xx同學會更加嚴格的要求自己，以求有更好的表現，xx同學堅信，在人生的路上，曙光永遠是屬于自強不息，不向命運低頭的人。
以上即為xx的基本情況，敬請各位領導加以評判審核。
關鍵詞：信息技術；初中班級管理；特點；現狀；手段
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0082-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.051
信息技術作為一項高級的現代化技術，將其應用于初中班級管理中，能夠有效提升班級管理工作水平，提高管理工作效率，最主要的是使整個班級的管理逐漸走向信息化、智能化、高效化。能夠最大限度地贏得學生的支持與配合，教師應該深入思考信息技術在班級管理工作中的應用。
一、 初中班級管理工作的特點與現狀
班級管理是一項高度復雜的工作，需要管理者投入足夠的耐心、細心，具有一定的耐力和意志力，更要掌握技巧與方法，最終實現高效管理、健康運營的目標。從目前來看，初中班級管理工作依然存在很多問題，處于相對落后階段，主要管理問題體現在以下幾大方面。
（一） 任務多且繁重
初中班級管理工作涉及多個方面，例如，學生的學習管理、生活管理、組織協調管理等，這些繁瑣、細致的工作需要班級管理者獨自一人完成，事無巨細、要顧及各個方面，沉重的工作壓力與繁瑣的工作任務往往令班主任無所適從，導致班級管理工作效率低下，問題頻發。
（二） 管理信息技術水平低
隨著現代化信息技術以及多種通訊科技的發展，各種科技、設備等被普及到社會各行各業、各個領域，提高了工作效率、節省了人為工作時間，降低了工作成本。然而，目前班級管理工作依然缺少信息化的普及，信息技術并未得到充分的利用，這無疑使得班級管理工作面臨巨大壓力和挑戰。可能導致班級管理的混亂，影響班級管理工作的效率和工作水平。
（三） 管理效率低下
正是因為班級管理是一項任務繁重、涉及多方面的工作，而且信息技術的應用水平相對較低，都使得班級管理工作效率較低，在沒有現代化信息技術支持與輔助下的班級管理，多數依賴于班主任一個人，個人有限的精力和時間都為班級管理帶來了難度與挑戰。
二、 信息技術支持下初中班級的高效管理
（一）創建班群，集中管理
信息技術在班級管理工作中的應用，能夠在很大程度上支持并帶動班級的高效管理。所謂創建班群，就是依托于信息軟件平臺，例如，微信、QQ等統一創建一個群，整個班級學生和班主任都加入這一群，利用此群來將全體學生聯系起來，在群內集中消息、統一信息等，讓每一名學生都能隨時隨地關注班主任以及學校發放、公布的消息和信息，使得每一名學生都及時獲得通知、得到消息，以此來減少班主任的工作量，減輕班主任工作負擔，實現班級的高效化管理。最主要的是信息技術也適合現代學生的管理，因為現代學生更加適應于現代技術，學生對于多種聊天工具、網聊工具等有著特殊的興趣，這種依托于網絡信息技術的班級管理能夠贏得廣大學生的支持與配合。
（二）開設意見箱，鼓勵發表意見
班級管理是一個教師與學生互動的過程，任何一項管理都是管理者與被管理者之間的協作配合，這就涉及雙方的交流。班級管理工作中，班主任與學生之間的交流、溝通對管理工作效率有著十分重要的作用，它關系到管理工作能否順利進行，班主任需要傾聽學生的想法和呼聲，需要了解他們的內心需求，這樣才能對自身的管理模式、處世態度以及管理方法等作出科學的評價與審視，從而不斷地改進與優化自身的管理，積極聽取學生合理的意見和建議，提高管理水平。
對此，有必要依托于網絡信息系統這一平臺，創建一個意見箱，為全班學生提供一個通暢的意見發表空間，鼓勵班級內學生根據班級近期的管理情況、近期的事件等來表明自己的想法、說出自身的意見、表達呼聲，教師根據學生的意見反饋來反思自身的工作，進而改進自身的管理，意見箱中可以設置留言模塊，教師可以根據學生的匿名留言來回復學生，以此來實現師生之間的深入、細致交流，達到預期的管理工作效果。
（三）電子閱讀，豐富生活
隨著信息通訊設備的普及，越來越多的中學生也在逐漸地使用智能通訊設備，利用智能機器進行網絡閱讀也正在成為現代中學生追求的焦點，然而，電子閱讀一定程度上豐富了人們的生活，健康的閱讀培養了學生良好的閱讀習慣，使他們的精神世界受到洗禮，思想得到正確的引導和啟迪。
實際的班級管理工作過程中，教師完全可以充分利用電子閱讀這一形式，依托于電子閱讀平臺為學生創造良好的閱讀環境，讓學生通過電子閱讀網頁來閱讀一些美文，或者與語文科目、英語科目等相關的文章與文字，定期為學生布置電子閱讀任務，讓學生善于利用零碎的時間去閱讀，并在閱讀后寫下感想，通^這種方式來豐富學生的生活。這種電子閱讀教育模式一方面迎合了學生的閱讀興趣，另一方面也提高了學生學習管理的工作效率，學生能夠更好地配合閱讀，從而更加積極地配合管理，有效地豐富了生活，促進了學生的成長。
學生在閱讀過后，同樣以電子文檔的形式來編寫一個閱讀感受，說出自身想法，深化對文章內容的理解，電子文字傳達情感的方式能夠極大地激發學生的寫作興趣，培養學生的寫作熱情，直接或間接地培養并提高了學生的讀寫能力。
同時，教師要不斷關注信息技術、通訊技術等的最新發展情況，要不斷地跟隨形勢變化，善于全面地利用信息技術，將其多重優勢運用到班級管理工作中去，為學生創造一個規范有序的班級環境，培養學生的學習能力，豐富學生的生活，最終打造出一個和諧的班集體。
摘 要：目前中小學班級管理模式中，很多學校的班級基本上都是以班主任和教師為中心，班級的事情一切都由班主任說了算，學生僅僅作為被管理者，很少考慮到學生在班級管理中的主體地位、作用和需要。把更多的民主還給學生，是尊重學生主體地位的表現，有利于培養學生的民主意識和責任感，對學生的成長乃至社會的進步有著重要的意義。
關鍵詞：班級管理；學生民主；成長
中圖分類號：D26 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.04.025
文章編號：1672-0407(2012）04-051-02 收稿日期：2012-01-20
最近，學校舉行了一年一度的廣播操比賽，各個班級賽前都進行了充分的準備，但比賽成績有好有差，我們班僅在中游。賽后我們班進行了總結，找出了和兄弟班級的差距。在總結中，有幾個學生的看法引起了我的深思，這幾個學生“強烈抗議”評委評判有失水準，理由是當評委的老師沒有一個會做廣播操，打分時“胡打”。學生理由細想一下，有一定的道理。讓一群幾乎不會做操的外行老師給會做操的并且經過了充分準備的內行學生當評委，判斷學生做操的優劣，確實有失公平，也難怪學生有意見。盡管我們當老師的知道，老師評委打分的確很公允，但我們畢竟是“外行看熱鬧”，于理不通。
由此我就想，為什么不讓學生當評委呢？至少讓部分學生當評委，也是給了他做主的權力和機會，讓他們自己來評判自己的比賽。再聯想一下，學校的很多需要評比排隊的活動，比如：演講、歌詠比賽的打分，板報、繪畫之類的評比等等，幾乎都是老師做的“判官”，我們是不是不太放心讓學生做評委？或者是習慣上的思維定勢，根本就沒考慮到讓學生去當評委？目前中小學班級管理模式中，很多學校的班級基本上都是以班主任和教師為中心，班級的事情一切都由班主任說了算，學生僅僅作為被管理者，很少考慮到學生在班級管理中的主體地位、作用和需要。
就拿班級干部的任用來說，有的老師開明一些，就會讓同學們自己選舉班干部；有一些老師保守一些，就自行指定班干部，反正并沒有明確的規定一定要民主選舉或不準民主選舉。我們能不能制定出民主性的班級管理制度，使班級管理做到有章可依，有規可循。比如規定各學校在選班干部或學生會干部的時候，必須經過學生們的民主選舉產生，采取“學生自薦、競職演說、民主投票選舉”的方式，為班級的民主化管理營造 “自主、開放”的管理環境。班干換屆也是一樣，應首先進行班級工作總結，采用全班信任投票制度，也就是這個班干部是否得到全班一半以上的支持，如果沒有就重新選舉。“監督制度”的實行，能廣泛調動全體學生參與班級管理的積極性，鼓勵他們進行監督，凸現學生的主人翁意識，鞏固班級凝聚力。特別能使同學們能很慎重的行使自己的權利，防止在選舉的時候他們隨便投票。
一個沒有民主氛圍的班級，是沒有生機與活力的。美國著名的教育家杜威主張應當給兒童自由、民主。班級的一些活動，我們班主任也不可一手操辦，應該放手交給學生們自己去完成，讓他們運用討論、交流、協商、投票表決、協作等方式，通過集體的力量來解決。在這方面我有深刻的體會。在班級制度和班級文化的建設方面，我總是本著民主、平等的原則，與學生一起協商班規，讓所有的學生都參與班規的制定，讓所有學生都認同所制定的制度。班級制度的制訂可以分兩步進行。第一步，由班委組織同學通過民主討論的方式找準本班存在的突出問題并分析其產生和存在的原因；第二步，召開主題班會，民主研究解決辦法。讓每一個學生自主發言，提出個人對班級管理的觀點和看法，也可以讓學生以書面形式提出對班級管理的意見和要求。我把這些意見和要求收集起來，加以歸納，形成初步方案后提交全班大會討論，并按照少數服從多數的原則逐條表決通過，最終形成一個對全班具有普遍約束力的班規。“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。學生在班集體中都有自己的智慧閃光，同時又被別人的智慧閃光所激活，他們都會從不同角度去完善豐富集體的智慧。這樣制定出來的班級制度就最大限度的體現了班級全體學生的利益，充滿“人性化”。這樣的班級必定活而有序，有序而不死板，也能營造出豐富多彩的班級文化生活。
我們班主任可以經常深入到學生中間去，和他們談談心，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言。比如，有的同學喜歡籃球，就與他們談論國內國際賽事、球星，利用課外時間和學生們一起玩，在彼此的活動交往中加深理解與信任。我還每月做一次匿名摸底調查，讓學生把想說的話和班里面發生的事情的看法、對老師的意見和建議都寫下來，然后經過認真整理，及時處理和糾正問題，并對提出好的建議給予表揚和鼓勵。當然，對于學生的意見，不能一聽而過，而應該認真對待，正確的意見及時聽取，錯誤的意見要幫助他進行矯正。
建立了民主的管理制度，就能使班級的每位學生既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”，提高了每一位學生對班級管理的參與度，使他們在集體中找到了自己的位置，從而激發了其主人翁意識和責任意識，培養了他們的民主意識。柳斌同志曾指出：“民主和法制意識是當代國民最需要的，也是最基本的素質。”“說老實話，我們的民主意識是不強的。民主習慣，民主作風是很薄弱的……由此而造成許多嚴重后果，甚至影響到社會的安定團結，所以要從小學會講民主，從小培養民主作風。”
把更多的民主還給學生，是尊重學生主體地位的表現，有利于培養學生的民主意識和責任感，對學生的成長乃至社會的進步有著重要的意義。
關鍵詞：班級管理；民主意識；分析研究 在初中班級管理工作中，廣大班主任教師面對著青春期躁動的學生群體，管理難度明顯加大。以往粗暴式的家長制管理方法難以讓學生心服口服，也難以有效調動學生在班級管理工作的參與積極性，班級管理工作容易陷于混亂境地。在這一背景下，提倡民主管理、讓民主成為整個班級教育工作的主旋律，能夠有效提升學生參與的熱情，并集中學生的智慧，將大家的注意力凝聚到班級的管理工作中，能夠為廣大學生營造和諧溫馨的學習與成長環境。本文主要針對當前學生管理中的民主模式進行簡要分析。
一、教育管理理念上體現民主意識
要想發揮民主管理模式在班級學生管理中的作用，首先要從教師的理念轉變開始。許多初中班主任教師習慣于將自己當做家長、管理者、主宰的角色，將學生當做被管理、被教育的對象，自己處于一種高高在上的狀態，這樣的理念不利于民主管理模式的有效開展。要想在班級管理工作中推行民主模式，教師首先，將學生當做平等的個體。在教師的眼中，每一個學生都是人格上平等，享有同等權利的教育對象，教師要與他們站在同一個平臺上進行對話交流，以這樣的理念來組織整個班級教育管理工作。其次，教師在管理工作中要真正放下架子推行民主，凡是能夠讓學生通過民主討論解決的問題，教師絕不輕易地下結論、定調子，而是放手讓學生進行民主討論決策，教師在最后的環節進行方向與原則的把握，保證整個班級運行向著良性方向發展。同時，對其中一些異常狀況進行糾正，讓民主模式沿著正確的軌道前進。另外，在民主管理模式中，廣大教師還要正確把握好民主的度，該放手的要及時放手，該教師把握的要牢牢抓在手中，對整個班級管理與運行起到有效掌控的目標，使學生民主意識得到發揮的同時，也要發揮好教師對整個教育管理工作的導向作用。
二、班級管理決策上體現民主意識
在初中班級管理工作中，許多方面的決策都要尊重學生的意見，教師不能盲目拍板，或者依靠幾個班級干部就進行了決策。民主決策應當體現教師與班級干部的組織與引導作用，但更多的是要聽取全體學生的觀點和意見。在班級各項決策的制訂過程中，教師要搭建平臺讓全體學生參與討論決策，并通過無記名投票或選舉的方式完成最終的決策走向。例如，在重陽節紀念活動的方案上，許多學生觀點并不一致，有建議分小組進行走訪慰問活動的，也有建議以班級為整體到敬老院開展慰問活動的。針對這樣的不同觀點，筆者將決定權交給學生，由持有不同觀點的小組代表分別制訂各自的活動方案，在班會上進行詳細闡述，然后由全班學生進行無記名投票，最終按照少數服從多數的原則確定活動方案。這樣的方式一方面使活動的方案能夠尊重絕大多數學生的意見，另一方面也讓持不同意見的學生在爭取的過程中了解到不足，愉快地接受了方案。由此可見，學生民主決策能夠更好地促進班級工作的落實與推進。
三、各種活動組織上體現民主意識
在初中生的學習生活中，班主任以及班級結合各種節日可以開展一系列的紀念慶祝活動，如臨近元旦可以以班級為單位舉辦元旦晚會等。在這樣的活動中，筆者摒棄了以往自己設計方案、組織學生、安排節目的工作方式，將活動組織權交給學生。由班長牽頭，班委會成員參與組成活動領導小組，對小組每一成員進行分工。有負責環境布置的，有負責物品采購的，有負責聲樂類節目組織的，有負責器樂類節目組織的，有負責相聲小品類節目組織的等等。對學生進行民主分工之后，由他們各自發掘人才，整合資源進行優選，整個活動的組織都是放手讓學生民主策劃、組織，學生的活動積極性被進一步激發出來。在各個板塊的籌備工作中，學生都表現出了較大的激情和干勁，群策群力，集中大家的智慧去完善節目，提高環境布置效果，整個活動開展得有聲有色。
四、班級制度完善上體現民主意識
在班級管理工作中，完善的制度具有保障和約束作用，也能夠為班級各項工作的規范化運行提供促進作用。相對于學校制訂的各項規章制度，班級在具體落實過程中還有進一步細化的空間。在班級制度的完善過程中，筆者也放手讓學生進行討論，要求班委會制訂出班級管理制度的初稿，印發給每一位學生，或是印發給每一個小組進行討論研究，每一位學生都可以提出自己的修改意見或者完善建議，共同為班級管理制度的完善出謀劃策。在此基礎上，筆者要求班委會進行第二輪完善修改，將學生建議中合理部分吸納進去，重新形成意見稿，由班長代表班委會在全班進行通報，由全班學生無記名投票進行表決，超過百分之八十的學生同意方可成為班級正式制度。在這樣的完善過程中，筆者一方面讓學生有了更多的參與機會，同時也讓學生的智慧得到了有效地發揮，民主的模式讓學生在班級制度完善的過程中提高了參與性，增強了責任感和主人翁意識，對于提高學生的遵章守紀意識也具有積極的作用。
綜上所述，在初中班級管理工作中，民主是提高學生參與度，增強班級工作科學性、有效性的重要抓手，廣大教師應當結合班級管理工作實際積極推行民主管理模式，讓學生成為班級管理工作的主角，從而有效提高班級運行成效。
參考文獻：
[1]洪葉劍.讓班干成為班級管理的生力軍[J].法制與社會，2009（20）.
班級議事實際上是一種民主協商機制，一種學生自我管理的方式。采用這種辦法或可減輕教師的工作負擔，但這不是主要的，主要意義不在管理方面，而在教育方面。民主協商可以培養學生的民主意識，提高其自主性、自覺性，增長其能力（思維能力、表達能力、人際交往能力等），所以議事的過程比結果更重要。請注意，在班級議事過程中受教育的不只是學生，教師（如果他有良好的學習態度）在其中學到的東西甚至可能比學生更多。未必每個教師都有足夠的民主意識，通過班級議事，教師的民主意識能得到提高，民主意識是在民主活動中逐步建立的，并不是事先把腦子里裝滿裝足民主的理念，然后落實之。所謂“在做中學”。教師開展幾次班級議事活動可能就會發現，學生并不像教師想象的那樣不懂事和無知，教師也未必如自我感覺的那樣高明，班級的事情大家辦比“我的地盤我做主”更合理，也更有效。也就是說，班級議事是師生互動，一路同行，共同成長的過程，并不是教師想出一個高招，把一些活派給學生，自己就可以輕省點了，不是這么回事。
班級議事的類型。我覺得班級議事從參加人數的角度可以分為全班性議事和局部議事。全班性議事是全班學生都參加，班主任一般也要參加，類似班會。局部議事則是少數人參加的，比如一個小組，一個宿舍，或者某個事件的參與者等等，這種議事班主任是否參加要看情況，如果有得力的學生骨干，學生議事能力已經比較強，班主任不參加也可以，尤其是在高中。有些事情并沒有影響全班，也沒有必要以此教育全班同學，這種事情就適合局部議事。不要像有的老師那樣，什么小事都拿來全班討論，浪費教師和學生的時間。比如有幾個人愛遲到，把他們召集起來議一議就可以了，不需要全班討論，讓從來不遲到的同學也陪著他們“受教育”。不要把只涉及少數人的事情拿到全班討論，這是一個原則，但是涉及全班的事情可以在小范圍討論，有時這么做甚至很有必要。當教師對全班議事會討論成什么樣子、討論出個什么結果心中無數的時候，可以在小范圍先試試水，以便拿到全班討論時心里有底。
從議題性質的角度，可以把班級議事分成操作型、統一思想型和探究型三類。所謂操作型議事，討論的是“怎么辦”的問題，集思廣益，群策群力，解決班里存在的某個問題或完成某個任務。所謂統一思想型議事，是說學生對某件事的看法出現了較大分歧，而這又可能嚴重影響班級風貌，于是開個會，讓不同意見發表出來，爭論一番，爭取大多數同學達成共識，形成統一意志，即使不齊心至少也能合力。所謂探究型的議事，是說遇到一件事情，不但學生意見不一致，就連教師也沒想明白，不知如何是好，這種情況下也可以班級議事，這等于師生共同進行探究。一般說來，這三種班級議事，第一種為多，第二種為次，第三種較少。學生年級越低，第三種議事越應謹慎使用，教師經驗較少，能力不強，第三種議事則應謹慎使用。
議題的選擇很重要。首選應該是學生和教師共同關心的問題。比如課間什么時間打乒乓球，學生關心，教師也關心，雖然各自關心的角度不同，但這種事很容易討論起來。其次是學生關心、教師不大關心的問題。比如怎樣才能交到知心朋友，對于青少年非常重要，他們很關心，但是只要交友問題不嚴重影響教學秩序，教師一般是不太關心的。若有具體的案例（比如外班兩個好朋友突然絕交了），也可以借此在班級議事中討論一下。這屬于探究式議事，目的不是為了解決某個操作性問題，而是啟發大家思考。最難處理的議事題目是教師關心而學生不關心的事情。比如獨立按時完成作業，這是教師非常關心的事情之一，但往往不是學生所關心的，他們不愛討論這種題目。當然此事非抓不可，但最好想別的辦法解決，不宜采用班級議事的辦法。不要把班級議事當成萬應靈藥，以為什么事只要班級議事就都能解決，沒有這么好的事情。班級議事只是教師十八般武器中的一種，它只能解決某些問題，不能包打天下。教育界有一種不良的思維方式，誰要是提出了一種新模式新方法，就有人使勁地吹噓，弄得神乎其神，似乎這一下找到制勝法寶了。然后就有很多人懷著過高的期望值，不動腦筋地生搬硬套，然后是失望，然后就是埋怨。事實上這些所謂先進理念或新潮辦法（多是從西方引進的）往往既沒有那么好，也沒有那么壞，因地制宜靈活運用之，一般都會得益。我們最好用虛心而理性的態度對待之。班級議事，有些問題雖然學生不愿討論，但也會逼到非公開討論不可的地步，那沒有辦法，只好班級議事。這種議事，一定要有充分的準備，事先做一些工作，否則越議越糟也是可能的。班級議事的題目不宜太大，應該具體一些，避免空談。比如讓學生討論“怎樣使每個同學都注意聽講”，這種題目就不妥，題目太大，而且學生解決不了。班主任要特別注意，不要幻想通過班級議事解決那些自己已經無能為力的問題。有些問題教師沒轍了，請教學生可能他們有辦法，但更多的情況是，你當老師的都解決不了，學生更沒辦法。總之，在班級議事中，教師千萬不要兀自確定自己感興趣的題目，事先最好到學生中去了解一下，他們希望討論什么題目，不愿意討論什么題目，理由是什么。然后估量一下，哪些問題進行討論是有價值的，可能有效果的。確定討論題目是很大的學問，切不可匆忙決定，盲目上馬。也可以公開征求甚至評選班級議事題目。班級議事，不但議事過程需要民主，議題的確定過程也需要民主。
班級議事的主持人。班級議事的主持人可以是教師，也可以是學生。開頭最好由教師做示范，培養出同學認可的公正的主持人，教師即可退居二線。主持人的中立態度很重要，他必須照顧不同的意見，不能偏袒某一方，即使被偏袒的一方是正確的。但是這種中立不是絕對的，如果議事中出現突破道德底線的意見，太出圈了，主持人若是教師，應該在討論結尾表示不贊成，但應聲明，這是其個人的意見。
班級議事，發言質量很關鍵。最怕情緒性的發言成為主流，吵吵嚷嚷，鬧劇一場。所以不但要限制發言時間和次數，而且應該教育學生：他的發言不能只是表態，他可以提出任何看法，但隨后必須說明理由和依據，而且建議他發言時不要只考慮什么意見對自己有利，還要考慮哪種看法和做法更有道理。這些話必須在開會之前講明。
班級議事這類活動，不應看作一種時髦，而應該看作教師的基本功，若形成習慣（當然也不要占用太多時間），無論教師和學生，都受益多多。此事切不可一哄而起一哄而散，不可以作為一種“任務”來完成，更不可以走形式做樣子。我不贊成有關行政部門或校長強行推廣班級議事，而主張作為建議提供給老師們。你覺得這辦法不錯，可以試一試，如果覺得不好，也可以不做，要是這么做的老師都嘗到了甜頭，用不著強迫，大家都會去嘗試。班級議事從長遠看肯定能減輕教師負擔，但開頭未必立竿見影，不能急于求成，不能太功利。也不要拘泥于班級議事的名稱和程序，要獨立思考，根據自己班級的具體情況，循序漸進，靈活地進行民主協商。要的是真正的民主精神，就是說，師生都能獨立思考，都能認真傾聽各種意見，都善于協商解決問題，班級議事也就成功了。
特級教師管建剛老師數年如一日辦《班級作文周報》，以提升學生的作文成績，受其啟發，我們嘗試辦綜合性的《班級周報》，既提高學生的作文水平，又記錄下學生和班級成長的足跡。
一、如何辦好綜合性的《班級周報》
1.做好辦刊的準備工作
辦班報最好是從學生進入新學校的第一周做起。辦報之始，要做好這樣一些準備：①確定刊名。刊名可以直白樸實，“XX學校XX班班級周報”即可;也可來一點藝術性，“小星星報”“太陽花報”“小浪花報”“足跡”等。②確定刊徽（最好是與班級精神、班級序號相聯系）。③固定刊頭。④確定辦刊宗旨：溝通家校，記錄成長歷程;聯系師生，打造成長樂園。
2.版面安排
《班級周報》用A3紙印刷，每周一期，每期四個版面，每版約1000個字符，一版與四版印在同一頁面，A3紙沿中縫折疊后可以在中縫處裝訂。
《班級周報》的一、二版為《成長足跡》，內容有刊頭、班級新聞（詳細報道一周內班級發生的事）、校園簡訊（從學校網站或校園日記上摘錄學校發生的新聞，用簡短的一句話表述出來）、上周班級情況小結、本周班級活動安排、班主任寄語、任課教師的話、班級表揚欄（表揚一周的好人好事）、班級曝光臺（批評一周中班級不好的現象）、班級每周一星（介紹班上的一位同學的先進事跡）、說說我的老師和同學（眾人聚焦班上的一位老師或同學）、班級辯論臺（圍繞學校或班級的某一規定或現象大家參與辯論，主導班級輿論）、我想說（班級師生把自己想對班級、班級同學說的話寫下來，說出來）、家長園地（記錄家長對班級的希望、優秀家長的事跡以及家庭教育經驗），等等。當然，每學期的第一期，還要介紹班級情況、課表、任課教師情況、班紀班規、班級工作計劃等;每學期的最后一期還要對班級情況做小結;期中、期末還可以公布學生考試成績（以表揚的形式公布學習成績優異者）。總之，《班級周報》的一、二版既要記下班級、師生成長的點點滴滴;又要激濁揚清，主導班級輿論。
《班級周報》的三、四版，我們借鑒特級教師管建剛老師辦《班級作文周報》提升學生的作文成績的方法，辦成《作文周報》。在這里，我們主要公布一周中學生的優秀習作或優秀的片段;也可以邀請語文老師或作文寫得好的同學談談寫作的方法和技巧;或者登載同步優秀作文的范文供大家借鑒。當然，有寫作興趣的同學可以在這里曬曬自己的小詩、小散文、小議論文等作品。在第四版的下部，設計成學生、家長閱報意見欄，及時收集和反饋學生、家長的意見和建議;第四版的最下方，設計報尾，記錄這一期班報的編輯、打印、宣傳人員名單，以及出版的時間等內容。
3.人員安排
（1）班報指導委員會。由班主任、語文老師、其他科有辦報興趣和特長的任課教師、學生家長等組成。班報指導委員會在辦報的第一個月，要詳細指導;當辦報走上正軌后，主要是對報樣予以審定。
（2）班報編輯組。由10余名有這方面特長和愛好的學生組成，組長和副組長各1人（語文方面有特長，且有一定的社交和組織能力），其中4人負責一、二版的組稿和編排，4人負責三、四版的組稿和編排，2人負責打字，2人負責版面的美化工作。
（3）班報印刷組。2～3人專門負責將已定報樣送學校油印室，印刷出來后，領回班級。
（4）班報宣傳組。安排3～4人負責將班報下發至本班老師和同學，并對同學和家長的閱報情況進行檢查，對家長的意見進行登記，反饋給班主任;同時將本班班報送學校相關領導、老師以及同年級的班級和老師傳閱。
二、小小《班級周報》，作用還真不小
《班級周報》可以提升學生的作文水平，正如管建剛老師所說，《作文周報》讓學生學寫作文，學有園地，班報就是學生練筆的園地;學有示范，班報中的范文和同學的優秀習作就是最好的范例;學有興趣，辦班報的歷程就是語文實踐的過程，在辦報的一小步一小步的成功喜悅中，累積的是對語文學習的濃厚興趣，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在豐富的語文實踐活動中形成的對語文學科的愛好，也許將激勵學生一生對語文的熱愛，如此，哪還有語文水平不提高的道理呢？
《班級周報》架設了家校有效溝通的橋梁。一周一報，家長對班級、學校的事了如指掌;閱報意見，又及時將學生的家庭情況反饋給了班主任，家校溝通，班級就更好管理了。
《班級周報》主導了班級輿論，有利于形成班級正能量。
少“管”，講究“三化”
班主任在班級管理中，要善于把紛繁復雜的班級管理事務安排給班級的每一個人，讓班級的每一個人“忙”起來，讓自己“閑”下來。這樣，不僅可以使每一個人都感受到自己的重要，而且班主任還可以從瑣事中擺脫出來。
講究制度化。在班級管理中，根據學生的討論和意見，建立完善的班級管理制度，通過制度化的管理，強化學生的規則意識，培養學生良好的行為習慣。制度管理，要力求科學。
講究民主化。班級管理要“兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創立良好的班級文化。班級文化像“水”，學生像“魚”，學生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會表現出一種愉快的情緒、積極進取的精神。創設平等和諧的教育氛圍，提倡師生間互相尊重，培養學生的民主精神是班級管理的一項重要任務。
對于一些問題，班主任要跟學生商量，征求他們的意見或采取“對話”的形式，互相傾聽和思考對方的意見，使班主任與學生的想法達成共識。班主任要積極支持和配合班級管理工作，進行適當指導，切忌包辦代替，要讓學生們發揮自主性和創造性。班主任對于自己教育教學中出現的一些不足要坦率向學生承認，這樣班主任在學生心目中的形象會更高大，師生間的關系也更和諧。
講究多元化。班級管理的多元化，指的是教師在開展班級管理工作的時候，要打破統一化、標準化的管理方式，強調管理的獨特性和多樣性，從學生的特點出發，尊重每個學生的個性差異，建立起適應本班特點的、靈活而高效的管理體系。使班級管理不再是單純的“管束”活動，成為深入學生內心并使其自覺接受和維護的團體性活動。從這一點出發可以發現，班級管理不應僅僅依靠教師的“管”，更要依靠集體的力量去“理”，理順各種問題、義務和責任，只有這樣，班級管理才能取得最佳的效果。
少“管”，表面上看班主任好像管得少了，管得輕松了，實際上是“管”的藝術得到了升華。
多“理”，講究“四性”
班主任的管理理念在很大程度上不僅決定著班級管理的方式，而且決定著一個班級的發展方向，決定這個班級學生的行為方式。作為班主任，應在“理”上有所作為，變無形的“理”為有形的“理”。
學習，講究“理”的創新性。一個善于主動學習的班主任能帶動起一個善于學習的學生群體。更為重要的是，班主任只有不斷學習才能掌握先進的理論，才能把實踐的經驗和理論的智慧巧妙結合起來，創造出具有班級特色的新鮮方法、新鮮語言、新鮮思想和新鮮經驗。
思考，講究“理”的科學性。班主任應該是有思想的人，要把自己的“理”放在教育改革理論的大背景下去驗證，看這“理”是否符合時代潮流的科學規律；班主任要把“理”放在班級工作的具體情況中去驗證，看這個“理”是否符合班級的客觀實際；班主任要把“理”放到自己的工作中去驗證，看這“理”是否符合自己的風格，是否能令人眼前一亮、心靈一震。
勤快，講究“理”的針對性。講究針對性的基礎是班主任要深入學生中，了解學生的需求。班主任要樹立五“勤”意識：腳勤，經常轉一轉，要走遍每一個角落，讓學生感覺到班主任就在他們身邊；眼勤，要勤于觀察班級的各種微妙的變化，防微杜漸，防患于未然；耳勤，要勤于聽取班級學生各種各樣的意見，班主任絕不能偏聽偏信；嘴勤，要勤說，這里的說當然不是聲色俱厲、婆婆媽媽，而是愛心關切、激情鼓舞、啟迪建議；手勤，要勤動手，要盡量多地掌握一些專業技能，深化思考。
【關鍵詞】小學班級管理；家校合作；策略
中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0113-02
小學班級管理不僅關系著學生素質的提升，更關系著學生的全面發展，單純靠學校或教師進行班級管理，已經無法滿足當代教育發展的實際需要。隨著新課改的深入推進，家校合作的重要性已經逐步被人們所認知，家校合作不僅能夠把家庭教育與學校教育有效地結合起來，而且能夠優化社會與學校教育資源，對學生產生深遠而積極的影響。
一、小學班級管理中的家校合作問題
1. 家校合作觀念意識不強
首先，在應試教育的深刻影響下，家長的教育觀及學校的教育觀產生了固化。因此，在學校教育中，將學生學習成績的提高作為一切工作的核心目標。在家校合作中，這種“成績”高于一切的觀念，深深地阻礙了家校合作良好作用的發揮，對學生其他成長需要的學習持漠視態度，不利于學生的全面發展；其次，受中國傳統成才觀的思想禁錮。中國文化博大精深，其對中國教育體制的影響較為深遠。從中國教育的發展史看，“讀書成才”已經成為社會的普遍教育觀，而且這種觀念由來已久。同時，過于看重“成才”也是眾多家長的心靈夙愿。他們將孩子送進學校，就等于將自己的全部希望放在了學校，以求自己的孩子能通過學習謀求未來較高的社會地位和經濟地位。這種教育觀念的偏執，對社會多元化人才儲備的結構無疑是巨大的破壞。
2. 家校合作制度不完善
任何事物的發展都要有一定的規范性、制度性。家校合作也不例外，需要健全的組織與制度的支持。但是，在目前的小學班級管理中，學校沒有形成一個完整的組織體系，即使是存在家校合作的相關組織與制度，也只是擺設，沒有實際意義。據相關調查顯示，72%的家長與43%的老師都對是否建立過家校合作制度表示不知情。同時，家校合作作為學校日常工作中的一種，應該與其他教學管理共同納入統一的管理體系。但據資料顯示，82%的教師認為自己所在學校并未建立相應的管理體系。對于家長而言，參與小學班級管理的權利有其名無其實，參與權微弱，還是只關注學生的表現與成績，缺乏與學校的合作精神，溝通交流也沒有完善的組織與制度作為規范，起到的作用并不明顯。
3. 家校合作內容不全面
隨著素質教育的不斷推進，要求促進學生的全面發展。但是，在家校合作過程中，合作內容還是比較片面，往往只注重學生的智力教育，而忽視學生的品質道德與能力的發展。學校與家庭的合作，主要是圍繞學生的學習表現、學習成績進行的，一般學生成績出現波動或者心理、行為出現異常時，學校與家庭的溝通與交流就會頻繁。如果學生成績優異，表現良好，學校與家庭的溝通就會減少，沒有進行定期的合作與交流，沒有對學生品質、道德、能力等多方面進行探討。因此，家校合作內容過于片面，不利于家校合作的進一步深化，同時也使小學班級管理處于失衡的狀態，不利于學生素質的提升。
4. 家校合作實踐不足
在小學班級管理的家校合作實踐中，首先，家校合作次數不足，溝通交流的時間短暫，通常一個學期，大部分家長只在學期末與教師溝通一次，交流的時間一般不超過半小時，即使是與教師溝通次數較多的家長，一般也不超過3次。此外，教師由于忙于教學、班級管理，除非學生出現異常情況，否則也不會與家長進行交流或溝通。另外，在學校組織的大型家校交流會上，大部分家長也只是形式上參加，并沒有真正地提出自己的想法與意見，甚至一部分家長不愿參加，久而久之，學校也放棄了與家長的合作。家校合作的實踐明顯不足，時間力度不夠，效果自然也不會明顯。
三、小學班級管理的家校合作策略
1. 提高家校合作雙方意識，提升合作效率
（1）從教師入手，提升教師的合作能力。在家長與老師的合作過程中，老師的態度直接關系到合作的效果。教師是合作的主持方，需要具備開展合作活動的全面能力。①深入了解學生和家長，根據學生的不同特點和家庭情況，采取有針對性的溝通措施；②對家長持尊重態度。尊重體現一個人的修養和品質，也是老師必須具備的態度，不得以貌取人；③教師應作為家長的傾訴對象，家長能將對教師說出“心里話”，而不是對學生嚴厲管教，無限放大學生的生活不良行為。
（2）從家長入手，家長應為學生營造良好的家庭學習環境。①家長應主動參與學校管理，而校方可以搭建“家長校園”，研究家庭教育理論，促使家長提升自身的素質與修養，與教師共同做好學生的教育工作；②定期走進校園，教師也應定期走進學生生活，促進雙方情感的交流；③積極參加校方舉辦的家長座談會，會議內容不是傳授家長理論性的教學觀念，而是促進家長之間的溝通交流，共同探討在生活中學生所表現出的學習問題。
2. 完善家校合作組織、制度
家校合作要落到實處，建立完善的制度管理體系，保證家校合作的實效性。例如，學校可以建立家校合作組織機構，召開家校合作大會。家長可以成立家長委員會。學校設立的組織機構既要代表家長的意見，又要代表學校的意見。此外，將學生作為合作的主體，給予學生話語權，讓學生有表達的機會。家長委員會不能形同虛設，要有一定的規范，與學校形成和諧的合作氛圍，雙方平等交流，各抒己見，共同商討教學與班級管理問題，綜合確立最佳解決方案，同時要聽取各方面的意見，促進小學班級管理工作的不斷進步。
3. 豐富家校合作內容與形式
家校合作要以學生全面發展為目標，豐富合作內容，采用多種交流方式。例如，家長會、交流會、學校開放日、微信、QQ、電子郵件、電話、短信等，增加溝通機會。對學生學習、心理健康、身體健康、品質道德、行為、能力、性格、愛好等各方面情況進行交流與溝通，及時了解學生的各方面表現，對于出現波動的方面，雙方要共同給出意見與辦法，建立科學、合理的班級管理模式，促進學生身心健康發展。
4. 加強家校合作的實踐
增加家校合作的次數，延長溝通時間。發揮家庭在學生教育方面的積極作用，了解孩子的生活特點、生活習慣，加強與家長的交流，重視家長的意見和想法，使家長與學校成為合作伙伴，優化學校與家庭的教育資源，提高家校合作的實踐性。
綜上所述，家校合作是促進小學班級管理進步的有效教育方式，但是在具體實踐中還存在著一定的問題，需要采取有效措施不斷進行改進。筆者相信，通過家庭與學校的共同努力，一定會有效提高小學班級管理水平，最終促進學生的全面發展。
參考文獻：
[1] 趙瀟怡.基于小學班級管理的家校合作策略研究[D].延吉：延邊大學，2014.
大學是步入社會的一座橋梁，在大學期間，不僅要學好科學文化知識，還要培養各方面的能力，包括實踐、交際處事能力等。回顧一年多來，自己學到了許多知識，也積累了一些實踐經驗和處事能力。大一被任命為學習委員，就意識到自己的責任，嚴格要求自己，做好自己份內的事情。
學習積極主動，才能帶動其他同學的學習熱情，管理好班級，首先要以身作則，要帶動班級的學習氣氛，在課上積極主動發言，敢于提出問題表達自己的觀點和看法。
輔助任課老師教學工作。要主動提醒同學作業完成情況，重述作業要求，以免同學拖拉作業，及時收齊作業，整理、記錄作業上交情況。向老師反映同學意見，及時下達老師布置的任務和各項精神，多與同學溝通，了解其性格特征，以便有效地對其提出合理意見，以并共同進步。
提高班級凝聚力，多組織一些班級集體活動。幫助學習遇到困難的同學，要認真耐心，遇到自己處理不了的問題及時找老師或其他可以解決問題的同學解答。
關注各項考試報名信息，及時向每個同學傳達，適時督促一下同學的學習，做好各門功課的復習考試準備。嚴格公正地做好考勤工作，才能督促同學按時出勤。
這學期被選為班長，在原先的工作經驗基礎上，又總結了一些經驗和教訓。作為班長首先要明確自己的責任，要有認真務實的態度，要培養自己的組織、領導、執行能力，做好自己份內的工作，接受同學合理的意見和建議。合理安排好時間，做好各項工作的計劃安排，樹立班級的集體意識和責任感，做事要公平、公開、公正，積極落實學校學院的具體工作任務，做到為同學們服務，保證全體同學的各利益。
完善各項班級管理制度。多與班委溝通，加強班委間的聯系，分配好各項任務，做好班級記錄。及時向老師反映工作情況，必要時開班會落實到每個同學。
鼓勵同學參加學校組織的集體活動和班級活動，這學期成立了班級學習小組，給同學們營造了一種學習氣氛，并鼓勵同學參加一些設計比賽。
經常反思自己的工作，調整制定好計劃，才能提高工作效率，積極的心態面對每一天，合理安排好自己的學習時間和工作任務，做好學習工作兩不誤。這是作為一個班委最起碼的自我要求。或許，有人認為，做班干要占用自己太多時間，不如用那些時間做自己就的事情，我并不完全同意。當然，做一名班干確實需要投入自己的時間，但那和做自己的事情也并沒有直接的沖突，做好一名班干，從另一個角度來看，也是在提高自己，有遇到花時間的工作，就越要學會怎樣把他做得更有效率，而不是抱怨時間不夠。因而，要制定一個合理的時間計劃很必要，節省時間，提高辦事效率，同時也可以做好自己的學習工作，大學生并不缺少時間，而是要學會怎樣合理分配和利用時間。
一、轉變觀念，尊重學生在班級管理中的主體地位。
在初中班級管理工作中，教師一定要明確學生才是整個管理活動的主體，應當將學生的積極性和參與性發揮出來，讓學生充分融入到班級管理工作之中。
1.讓學生自己選擇班級干部。班級干部在整個班級管理中具有重要作用，直接影響班級工作效果。有的教師習慣于按照主觀認識直接明確班級干部，這樣班級干部并不一定能夠得到全班同學的擁護，筆者在管理中，摒棄了這一陳舊模式，而是讓學生自主選擇，通過賽場賽馬的方式，產生班級干部。筆者要求所有的班級干部都必須通過公開競聘的方式產生，公開相關的崗位設置要求，讓學生自己報名參加競選，每一位競選的對象都要在全班學生面前進行公開演講，然后進行集體投票，得票多者勝出，一次性產生所有崗位的班級干部。通過這樣的方式，那些受到學生擁護、能力強、素質高的學生安排到了各個崗位上，既尊重了學生的總體意愿，又增強了整個班集體的凝聚力。
2.讓學生自己確定管理制度。班級管理制度在整個班級管理中具有導向性作用，對學生學習生活中的一言一行都起著規范、約束和指導的作用，因此，管理制度的科學程度也是工作成效的重要影響因素。筆者在班級管理工作中，將全體學生的智慧集中起來，引導大家對以往的班級管理制度進行討論，提出意見和觀點，對不完善的地方提出改進意見，通過全體學生都參與的方式進一步提高制度的完善程度。在全體學生討論結束之后，班委會整理形成初步意見，在全班大會上投票表決，超過百分之八十的學生擁護才能通過，通過這樣的方式，不僅讓學生加深了對班級管理制度的了解，而且起到了完善與改進的作用。
3.讓學生自己參與班級管理。在班級管理工作中，許多學生認為有些事是班主任和班干部的事情，與自己無關，成為了局外人，這就導致管理和被管理成為了一組矛盾。針對這樣的狀況，筆者將所有學生都吸納到班級管理之中，每一個崗位的檢查監督都配有一名學生代表，采取班干部和學生代表一加一的方式，增強民主監督的效果。
二、融入情感，以師生溝通交流促進各項工作開展。
班主任管理工作是一項溝通的藝術，交流的藝術，也是一項情感的藝術，班主任與學生之間要通過有效的溝通交流，增進了解，掌握信息。只有在平等、民主溝通的基礎上，才能夠建立良好的師生關系，為班級管理工作奠定情感基礎。
1.交流學習體會。班主任不僅要關注自己所任教學科，而且要關注學生所有學科的學習情況，將其與班級管理和學生教育工作緊密結合起來。筆者在班級建立了溝通交流機制，要求每一個學習小組的組長和成員進行正常溝通，了解學生在各門學科學習中的難點和薄弱環節等，在此基礎上，每一學科的科代表和各組組長進行交流，獲取對本學科教學相關的建議和意見，向任教教師進行匯報，讓教師掌握班級每一名學生在本學科學習活動中的思想狀態、障礙因素和意見建議等。
2.溝通管理工作。班級管理離不開全體學生的支持與參與，學生在參與管理的過程中，以及受教育的過程中，一些信息應當得到有效的溝通，通過一定的程序進行反饋。筆者在班主任工作中，定期和學生開展交流，采取按學號交流和隨機抽取的方式，以及學生主動要求交流的方式開展溝通，每周交流時間不少于兩小時，溝通學生不少于十名，與學生交流整個班級工作中的方方面面，及時獲取班級各種信息，有針對性做好下一階段工作。
3.疏導心理問題。正處于青春期的初中生，懵懂無知，容易走入心理的沼澤區，早戀問題、崇尚暴力問題、性格叛逆問題，都成為了學生成長中的攔路虎。班主任應當努力成為學生的知心朋友，在和諧關系的基礎上進行心理問題的疏通。筆者在班主任工作中，從不避諱客觀存在的各種問題，和學生開展心理疏導，公布了電子郵箱，學生可以隨意注冊，匿名向筆者發送電子郵件，述說自己的心理困惑，尤其是暗戀、早戀等方面的問題，筆者承諾，對于所有求助的問題，第一時間解答，運用心理學教育學知識，幫助學生解開心里的疙瘩，提高教育的實效性。
三、拓展空間，讓學生在活動開展中受到深刻教育。
班主任在班級管理和學生教育工作中，一定要選好載體，落實好抓手，發揮各種活動在學生教育管理中的作用，讓學生在潛移默化中受到教育。
1.結合學科教學安排開展活動。班主任在實施班級管理與學生教育的過程中，不能將其與學科教學割裂開來，而應當積極關注學科教學，互促互進，共同提高。例如，筆者在班級管理工作中，每月確定一個競賽日，這樣的競賽是綜合性的競賽，有背誦方面的，有卷面考核方面的，也有動手操作方面的，以及學生興趣愛好等各方面的，既是學生娛樂放松的過程，更是各學科知識回顧、能力提高的一個過程。
2.結合班級工作實際開展活動。班主任在日常工作中，要細心觀察、善于發現、深入學生中出現的各種狀況，借助于活動形式強化教育。例如，筆者發現在學生中存在著較為嚴重的浪費現象，對此，筆者在班級專門開展了“勤儉節約是美德”主題教育活動，要求學生針對校內出現的浪費行為進行觀察，在班級開展交流討論活動。學生們通過深入的觀察分析，對浪費現象的觸目驚心有了更為深刻的認識，通過討論活動提高了思想認識，崇尚勤儉節約，成效較為明顯。
在做工作計劃時要認真思考，好的工作計劃應像目錄樹一樣，層次分明，環環相扣，是一個完整的體系。用完整的工作計劃去指導我們的工作，會達到省時、省力，事半功倍的效果。下面小編給大家整理的高校班委班干部工作計劃范文，但愿對你有借鑒作用!
高校班委班干部工作計劃范文1一、工作計劃指導思想：
明確職責，力求創新，依靠集體，集思廣益，腳踏實地，努力工作。
二、工作計劃要點：
1、加強自身作風、制度建設，樹立班級新形象。
2、配合院校舉辦的“校園歌手大賽”,“讀書工程”等活動，創造活潑、和諧的校園氛圍。
3、協調各班委之間的工作，營造各司其職、團結協作的氛圍，繼續增強同學們的集體榮譽感與集體凝聚力。
4、落實完成學校交辦的各項工作。
三、工作計劃實施戰略:
1、配合各班委加強自身建設，培養良好的工作作風，建立完善的工作制度。
2、在開展的活動中融入更多的互動元素,使更大范圍內的同學感到學生工作給他們帶來的快樂。
3、對學校布置的突擊性工作，調動各方力量，全力以赴，按時按質完成;積極配合班主任的工作,及時反映班上每天發生的事情.使問題早發現,早解決.
4、本學期將開展更多的有意義的活動，組織集體活動，寓教于樂，讓同學們在集體活動中培養集體精神。
增加同學間的友誼，讓同學們互相之間更加了解。活動應該以節儉開支和盡量快樂為宗旨。我們可以考慮“春覽草地”和“秋嬉湖邊”，活動要作好記錄，積極的為班級評優做素材。同時活動要盡量滿足大家的興趣，讓每一個人都參與到其中，活動期間要注意安全!
5、在班委中搞好內部的團結工作，協調各個班委工作，而各個班委除在履行本職工作外還要相互配合，堅持每周召開班委會針對班內出現的問題制定新的對策。
6、班務公開制度，考勤德育分將每月在班上宣布一次，定在每月的最后一次班會上。
另外班上的一切近期活動都會在全班先予以公布，有疑問者可直接找相關負責的班委或班長解答。
7、凡班上同學寫出宣傳班級活動或先進事跡的文章,并能在校內外報刊上發表者，按班規說明進行加分。
積極鼓勵班級的宣傳工作，提高班級知名度，利于班級長遠發展。
8、班級委員要起帶頭作用，確立明確的目標、端正學習生活態度、勤學好問、夯實專業基礎、嚴謹治學、強化自己的能力、全面發展，為以后打下良好的基礎。
執勤班委除了每天記錄好每一節課我們班的考勤情況，同時要要求其他的班委強化自己周邊同學的管理與監督。確實起好帶頭作用。
9、協調管理好班委會的整體性。
，加強班委會的凝聚力，加大各班干部之間的溝通，交流，提高個班干部的工作效率和工作熱情。監督各班干部做好以身作則，做好帶頭作用，再以各班干部為中心，監督其周圍同學遵守學校班級的各項規章制度，帶動全班同學的集體榮譽感。
10、分析班級半年來的班風，學風和班級凝聚力等問題經班委會會議討論總結以往經驗，取長補短。
繼續發揚優良的經驗，改正補充不足的方面，吸取其他班級經驗，并向其他優秀班級學習。
高校班委班干部工作計劃范文2積極配合學院年級開展各項工作
1、積極開展文體活動。
在本學期開展一至二次文體活動，比如說羽毛球比賽、男女混合的籃球比賽等，還有，在期中組織一次集體出游，以此達到增強同學間感情及鍛煉身體的目的。
2、發揮班級集體的溫暖，向每一位需要幫助的班級成員伸出最無私的援助之手。
3、實行班務公開，使班級事務更加公開化、透明化，使班級里的同學人人都可以參與到集體事務中來。
同時，廣泛采納同學們對班級事務的意見，集思廣益，爭取使班級工作更上一層樓。
4、以宿舍為單位建立學習互助小組。
讓學習成績較為落后的同學得到及時的幫助，同時也能培養同學們的互助精神，增強同學間的友誼。
5、在已建立熱能專業群的基礎上，創建熱能專業博客，在網絡上展現班級的風采。
專業博客也可以作為同學們心與心交流的無限空間，讓大家更好地溶入到班級體這個大家庭中。還可以建設成為宣傳班級形象的陣地，提高班級影響力，方便今后組織交流及活動通知，并有利于先進班級的評定。還要建立個人檔案、個人簡介，向來訪者展示熱能班每位同學的獨特魅力。可能的話，還將成為日后用人單位認識本班同學的窗口。
6、在工作方面，各班委既要分工明確又要相互配合，堅持每周開班委會，針對班內出現的新問題制定新的對策。
加強班級、宿舍管理
嚴格考勤制度，專人負責，專人記錄，保障上課的出勤率。嚴格請假制度，杜絕無故夜不歸宿和曠課現象。具體由生活委員負責，各個班委及宿舍長協助。
加強宿舍衛生管理，每周進行一次以上的宿舍衛生清潔，生活委員負責監督。各個舍長配合。保證良好的作息，杜絕深夜上網。
班干部和各舍長密切注意本班同學的學習、生活和隨時關注同學們的心理動態，及時發現問題，解決問題。若我們的同學遇到什么困難，解決不了，希望你能說出來，大家一起想辦法。
此外，可以通過班級網站討論本班建設，發表自己的觀點，意見，看法。我們盡可能將所有有關我們班的信息都放在上面。
高校班委班干部工作計劃范文3時光飛速流過，隨著新生陸陸續續的報到，我們轉眼間就成了大三的學長學姐了，我想大家都有所感觸。揮別了豐富多彩的大一大二，我們開始迎接著大三的到來。大三是關鍵性的一年，在這一年里，大家將會開始畢業后人生的初步探索，司考的，考研的，考公務員的等。我們班委希望通過自己的努力幫助大家營造融洽的環境，為大家的學習生活方面提供幫助，豐富大家的業余生活。
在一個班級中，如果全班同學都擰成一股繩，勁往一處使，那么沒有什么事情是不能辦到的。同時，在這樣的氛圍中，也將更容易調動大家的學習積極所以，我這學期的工作目標是以下3點：
(1)增強同學們的集體榮譽感、增強集體凝聚力。
(2)學生以學為本，力求班級整體成績更上一層樓;同時豐富課余文化生活。
(3)在上一屆班委工作基礎之上，樹立班級形象、爭創院級、校級先進班級。
具體工作要求：
1、建個班級郵箱,通過此郵箱可以向班委匿名建議、投訴、做好_與監督工作。
2、本學期以學習為本，為求班級整體成績更上一層，同時豐富課余生活，通過組織學習交流會實現學習互動。
3、適時組織班級活動,以此達到增強同學間感情的目的，采取自愿原則。
4、各班委相互配合，成為一個團隊，更好為班級服務。
5、充分發揮寢室長作用，搞好大家之間的交流團結互助工作。
6、班委跟同學多交流，及時了解大家的動態。
7、通過群郵件、白板等各種形式向同學匯報工作,實現班務公開。
8、班級集體的活動將征求大家的意見，虛心接受同學的批評建議。
9、對于重要事情及時在白板作出通知，同時，按時更新天氣預報板塊的信息，及時作出信息提示。
10、負責班費的管理工作，合理利用班費，每月向全班同學公布一次。
如果有疑問，可以查看班費記錄及收據。
11、負責全班的生活管理工作，按時通知學校以及學院的衛生檢查通知。
12、積極配合各班委工作，協助學習委員完成男生這邊的學習事項。
13、班長不在，代行班長職責，完成任務。
14、準備好關于新學期的獎學金評定工作。
15、針對專業課程，開展學習討論活動，娛樂與學習并行主要進行案例分析及討論交流重點、難點、疑點問題，并鼓勵同學寫小論文，為以后的學習打基礎。
16、平時多為大家提供學習資料，擴展知識面。
17、積極配合各班委的工作，協助生活委員完成_這邊的生活事項。
18、征求同學的意見，組織一些大家感興趣的文體活動，促進同學之間的交流與友好。
19、組織大家參加學院、校級的文體活動，豐富大家的課余生活。
20、虛心聽取同學的意見和建議，和大家一起搞好班級建設。
21、對自己的工作認真負責，盡力為大家服務。
22、配合各班委的工作，做好_這邊的宣傳、通知工作。
宣傳、通知要及時、充分、準確，盡量不打擾到同學的休息時間。
23、征求大家意見，組織一些鍛煉身體有益健康的體育活動。
24、配合其他班委，一起建設我們的班級。
25、及時、準確的通知事情，讓大家在第一時間明確了解班級事務。
26、盡量不在大家的休息時間敲門通知事情。
27、組織活動的時，大家給予我們的意見建議，我們將會虛心接受并及時改正，我們將盡的努力使大家對活動安排滿意。
28、結合大家的意見和建議盡力做好班級活動的組織策劃工作。
29、積極和其他班委配合工作，使我們班委團隊能更好的為同學們服務。
30、以飽滿的工作熱情和積極的心態去對待每一期宣傳任務;
處理好學習和工作之間的矛盾，提高對工作的責任心;要以德服人，努力加深自己的自身修養和素質以及努力學習科學文化知識。
31、發現本班的好人好事及時發動_工具向外界宣傳，為班上樹立良好的學習榜樣。
32、班上開展活動時，負責一些準備工作等，并作好相適應的宣傳工作。
33、宣傳院校重要文件或社會時事的內容與精神;
組織學習先進人物的先進事跡與精神。
34、及時地將準確、有用的信息、最快地傳遞給大家。
35、積極配合組織委員,以及各班委,做好班上工作,搞好宣傳報道。
36、積極開展文體活動。
在本學期開展一至二次文體活動，比如說羽毛球比賽、男女混合的籃球比賽等，還有，在期中組織一次集體出游，以此達到增強同學間感情及鍛煉身體的目的。
37、實行班務公開。
設立班務公開日(一月一次)，是班級事務更加公開化、透明化，使班級里的同學人人都可以參與到集體事務中來。同時，廣泛采納同學們對班級事務的意見，集思廣益，爭取使班級工作更上一層樓。
38、在工作方面，班長、團支書及副班長，既要分工明確又要相互配合，堅持每周開班委會，針對班內出現的新問題制定新的對策。
班委會由班長或團支書主持召開，應積極準備，保證開會效率。另外，對于班會負責人要做好紀錄，以便開展工作。
這個學期，我要好好工作，努力為同學們服務，使同學們更加團結、友愛，使我們的班級更加優秀。
高校班委班干部工作計劃范文4大一一年匆匆而過，現在的我們已經進入了大二，過去的一年我們班的工作總體來說并不完美，存在各種缺點、不足，但這已經成為歷史，都已經過去，新的學期才是我們應該把握的。新的學期，新的開始，我相信在全體班委的努力下，班級會進一步發展，以下談談我本學期的工作計劃。
一、常規工作
1、全面負責班級團支部的一切日常性工作。
2、及時傳達上級命令，與同學積極溝通，及時匯報工作、反映情況。
3、加強和同學們的聯系和交流，做好他們的思想工作。
4、大力協助班長的工作，并協助其他班委做好班內各項工作，把本班的事做好，把班風建設好。
5、加強團的基層組織建設，及時收繳團費，大力發展新團員。
二、班風建設
良好的班風能給班級帶來有利于學習、有利于生活的環境，能使同學們精神振奮，班級積極向上。
1、步入大二的我們，面對的課程全部都是專業課，這就需要我們抓緊一切可以學習的時間，努力提高自己的專業水平。
班級考勤方面，每堂課前，由紀檢委員負責查點人數，對于缺勤的同學及時上報班長或團支書，班長或團支書及時聯系，在聯系不到的情況下及時報告給導員。
2、進入大二后，晚自習將取消，這就意味著我們沒有了固定的自習室進行學習，對此我們應該鼓勵同學們自行進行晨讀、晚自習，樹立良好的學習氛圍。
3、進入大二后，各種證書、等級的考試會逐漸增加，同學們也將進入各種考試之中，為此，應該引導同學門樹立誠信的考試觀念，杜絕_現象的發生，樹立誠信考試的良好班風。
三、班風建設
一個班級只有樹立一種積極向上的班風，班級才能積極發展，同學們才能積極參與各種活動。
1、大一一年，審計_班的班風建設總的來說只能用失敗來總結，晚自習、早操、各種活動都不積極。
大二，我們必須改變這種班風，重新樹立積極向上的班風。
2、大二，晚自習、早操取消，需要改變的是同學們參加活動的積極性，對此，應該積極鼓勵同學們參加活動，對參與活動的同學期末綜合測評根據參與的次數進行測評加分。
3、班級是一個集體，并不是一個個宿舍獨立的存在，加強班級的團結，需要改變以為宿舍為單位的觀點，促進各個宿舍的聯系。
四、活動開展
1、積極引導同學們參與校、系舉辦的各種活動，提高同學們的活動積極性。
2、在條件允許的情況下，組織同學們進行有益的戶外運動，走出校園，感受大自然。
3、開展豐富多彩的班級月活動，讓緊張的學習氣氛得以緩解，同時也可以達到勞逸結合的效果，促進同學們之間的友誼。
五、總結
