時間：2022-06-07 11:46:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇輔導員助理總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
輔導員助理工作總結時間總是過的很快，擔任輔導員助理都已經又一段時間了。在這期間期間付出了很多，同時收獲也很大，溝通能力，語言表達能力上都有很大的進步，同時自身的綜合素質也有很大的提高。總結如下：
1、七點鐘的班會，有的同學會出現遲到的情況;
2、在紀檢委員點到的時候，下面不安靜(可能是由于兩個班的紀檢委員一起點到的原因，建議過改換方式，未施行);
3、輔導員湯老師講事情的時候，下面同樣很吵鬧(提醒過，效果甚小);
4、同學們在班會結束后都急于離開，問他們是否存在疑問時，無人回應;
5、班委很少與我聯系，自己也不知道他們需要什么幫助;
6、早自習和上課的出勤上，還有少數同學不按時到。
除此之外，自己也還存在問題：
1、前期積極參加班會，到后期因為自己也比較忙所以很少關注;
2、沒有積極主動與老師、班委取得聯系，導致自己信息閉塞，無法很好的了解班級情況，很多時候都是等到班委來找我。
3、對班集體的組織文化建設了解很少，基本沒有參加該班的活動。
不過總的來說在擔任助理期間尤其是前期還是與該班同學交流過，尤其是專業問題，自考等問題上，把自己了解的內容向同學們解釋，不清楚的問題不胡亂說話，而且該班的建設在班委與老師的帶領下還是很好的發展到現在，在系評比中也多此獲得好評。對于以后該班的建設以及以后的助理有一下建議：
首先，要與老師和同學保持一定的聯系，要主動了解班上的情況;
其次，班委也要主動與助理聯系，在一些比較難處理的問題上可以尋求幫助，不了解的問題也可以多多咨詢;
關鍵詞：高職院校；輔導員助理；制度
中圖分類號：G241.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2012）12-0102-01
高職教育作為一個新興的高等教育類型，如何加強和改進高職學生的思想政治工作已成為高校深入研究和探討了高職學生輔導員助理選拔及培養的制度，進而充分發揮學生輔導員助理的作用，促進高職學生的教育管理工作度進行深入研究，在此基礎上提出高職院校輔導員助理培養的相關建議，最后對基于可持續發展視角下的高職學生助理輔導員隊伍建設的體系構架進行研究，從而更好地發揮學生助理輔導員在高校思想政治教育工作中的作用，實現可持續發展觀要求的人與自然、人與人、人與自身發展之間的協調性。
有關助理輔導員的研究，在國外起步比較早，但稱呼有別，為助理研究員，包括的種類也很多，不只應用于高校領域，在其他一些機構，如醫院、法院等部門，其實質與作用與助理輔導員類似。國內一些教育工作者，特別是高校輔導員對輔導員助理的制度及其相關的問題進行了很多研究。本文在實際操作及充分調研的基礎上，提出了高職院校輔導員助理制度的一些改革措施，包括：
（1）研究完善高職院校輔導員助理制度的對策，具體有以下幾個方面：
A.有效激勵，保持動力，充分調動輔導員助理的工作積極性和工作熱情，在發展學生黨員時應優先考慮，使其在入黨思想動機及黨性覺悟上更早更快地接近黨員標準，為發展學生黨員提供一直強有力的后備力量。
B.準確定位，控制情感，雖然輔導員助理還是學生身份，但在處理學生事務過程中，他們只能是教師角色。輔導員助理一定要注意角色轉換，公正無私地處理 不同的學生問題。
C.適時培訓，提高能力，學校應該為輔導員助理提供更多的培訓機會，使他們具備一定的政治思想教育、管理等方面的知識和技能，以提高他們的管理水平。
D.建立制度，規范管理，高職院校應該根據實際情況制定管理制度，探索和制定適合本校的輔導員助理管理制度，規范選拔、培養、使用輔導員助理等行為，既給學生提供鍛煉的機會，又有利于提高學生的管理水平和管理效果.
（2）提出關于高職院校輔導員助理培養的相關建議：目前，大多數輔導員助理主要工作就是協助輔導員完成通知，資料收集，獎勤助貸信息統計等日常管理的事務，長期這樣繁瑣重復的工作會使得助理學生們感到乏味疲倦，不利于學生的個性發揮與成長。當前各高校對于團學組織干部的培養模工作日益完善，但對于輔導員助理的培養卻缺乏相關的配套機制。應當進一步加強和完善輔導員助理的培養機制和模式，幫助輔導員助理快速成長，促進高校學生工作的順利開展。具體包括：
A.注重綜合素質，言傳身教悉心培養，由于輔導員助理崗位工作的特殊性，需要輔導員有針對性、有重點的培養其全局意識和責任意識，幫助他們掌握良好的工作方法和方式，以及嫻熟的業務能力和社交禮儀等素質。
B.注重傳承幫帶，因時制宜各有側重，針對不同年級的助理培養，在培養上應結合學生的思想變化和不同的工作特性，因時制宜，有所側重。
C.注重自我管理，鼓勵自主創新，輔導員助理之間是一個合作團隊，具有較強的自我管理和創新能力與意識，不能一味把他們當成上傳下達的機械工具，要充分發揮他們的團隊力量和主觀能動性，鼓勵他們大膽思考，敢想敢為。
D.注重明確分工，團結協作互相促進，在學生日常管理和思想教育工作中，任務十分繁多雜，因此工作中除了橫向的讓助理負責到相應專業的學生工作，還可以將常規工作分模塊讓不同輔導員助理負責，有利于增強助理的自信和獨立思考和解決問題的能力。
（3）基于可持續發展視角下的高職學生助理輔導員隊伍建設的體系構架，為了更好地發揮學生助理輔導員在高校思想政治教育工作中的作用，實現可持續發展觀要求的人與自然、人與人、人與自身發展之間的協調性，建立可持續發展視角下的高校學生助理輔導員隊伍建設的體系構架要堅持從以下四個方面人手。
A.建立科學完善的助理輔導員準入制度，在準入制度中，要重點對學生干部的思想政治素養、責任意識、學習水平與能力、心理素質、群眾基礎、個人修養等多個方面進行綜合考察，建立由優秀學生干部所在團體擇優推薦、專職輔導員親自把關、公開面試、競爭上崗的助理輔導員準人制度。
B.全力保障學生助理輔導員的培訓與培養工作，通過此項舉措，可以實現學生助理輔導員自身發展與學生工作的發展有機的結合，實現學生助理輔導員隊伍不斷成長與班級建設的不斷前進，實現學生助理輔導員隊伍與學生干部隊伍共同壯大，在此過程中更能激發輔導員對于工作的研究與思考，從而實現學生工作的可持續發展的目標。
C.建立“述職”與“述學”相結合的學生助理輔導員考核制度，述職，即將所考察階段所做工作進行總結匯報，是對工作的回顧。而述學，是要求學生助理輔導員要對工作進行思考：在這一階段的工作中，究竟有什么收獲、學習到了什么東西、自身有什么樣的提高。通過述學的方法來監督學生助理輔導員養成在工作中思考在工作中學習的習慣，更通過這樣的方式來對學生助理輔導員的工作進行考核，促進學生助理輔導員隊伍的成長。
D.建立多層面的激勵制度，首先，將學生助理輔導員的考核結果納人到獎學金及先進表彰的體系中，可以較為直接地完善學生助理輔導員的激勵制度。對于工作確有成效、表現出色的學生助理輔導員要重點表彰，號召其他學生助理輔導員及廣大同學學習先進。與此同時，表彰不應局限于物質獎勵的層次，更要對學生助理輔導員的工作給予肯定，對于選派學生助理輔導員的組織給予回饋，使得學生助理輔導員在原組織中同樣有更廣闊的發展空間，實現個人與集體的共同發展，從而實現高校教育的可持續、健康、穩定的發展。
參考文獻
[1]鐘華，呂晶，曾偉龍. 高職院校輔導員助理的選拔和培養[J].哈爾濱職業技術學院學報，2008， （6）：28-29.
[2]王飛. 高職院校輔導員助理隊伍建設的探討[J].科技信息， 2007， 31（3）：20-22.
一、輔導員助理的基本內涵
1.輔導員助理的定義。輔導員助理又稱助理輔導員，是聯系新生與學校有關部門及輔導員之間的紐帶，是輔導員的得力助手，是大一新生最初的“引路人”，在輔導員的指導下，是新生班級的直接管理者。
2.輔導員助理的定位。輔導員助理的作用十分特殊，定位具有多重性。一是從自身的角度看，輔導員助理首先是學生，不管其從事何種活動，扮演何種角色，學習是首要任務，這是輔導員助理本質的定位。二是對新生而言，輔導員助理是學長、師長，是大學生活的引路人，他能幫助新生解決各種困難，引導學生適應大學的學習和生活，指導學生有創造性地開展班級工作。三是對輔導員而言，輔導員助理是其開展工作的得力助手，能及時、準確地落實輔導員的意圖，配合完成各項工作，能及時了解學生學習、生活、思想、心理等情況并反饋，是班級的直接管理者。
二、高校輔導員助理培訓存在的問題
1.思想重視不夠，經費投入幾乎為零。當前，輔導員助理已經成為各個高校思想政治工作的補充力量，是廣大輔導員的得力助手，然而，在實踐過程中，各高校忽視了對輔導員助理的選拔、任用、考核、獎勵以及經費的投入等方面。一般來說，輔導員助理的工作應該由院（系）這一層面來統籌。然而部分院校輔導員助理幾乎都是義務服務，有時輔導員出于個人感情偶有給一些補助，而院系沒有把輔導員助理的經費納入預算當中去，也沒有把輔導員助理培訓工作納入黨政工作議程。
2.培訓理念模糊不清。確立培訓理念是輔導員助理培訓體系的核心。建設一支什么樣的輔導員助理隊伍，如何去建設這樣一支隊伍，核心的問題是要有正確的理念指導。可以說有什么樣的培訓理念，就會有什么樣的培訓結果，就會取得什么樣的工作效果。培訓理念失之偏頗，培訓工作就會顧此失彼，影響到輔導員助理的工作成效。那么，當前大多數高職院校對輔導員助理的培訓應以什么為本？基于何種理念？答案仍然還是模糊不清。原因何在？很少有人或培訓機構分析過哪些理念、知識和技能對于今天的輔導員助理來說是最有價值的，也沒有思考過應采用什么樣的培訓理念。沒有理念指導的培訓又何談規范、系統和有序，只能說是為了培訓而培訓。
3.培訓內容不全，層次較低。筆者在經過調查后得知，當前部分高校對輔導員助理的培訓主要圍繞輔導員助理的班級常規管理工作，基本限于如何引導新生適應大學生活、如何組織班級活動等這樣一般常規性的工作培訓，沒有一個完整、系統的專題分層次的培訓體系，僅停留在對崗位職責的一般介紹、常規工作經驗總結的詮釋上。培訓內容較為狹窄，對輔導員助理分層次、分階段的適應性引導、管理能力提升、處理突發事件的能力以及工作方法的培養等方面涉及較少，難以幫助輔導員助理適應新的工作角色和自身能力的提高。
4.培訓方式過于簡單。短期課堂培訓、專題講座是當前各高校各院系對輔導員助理培訓的重要方式。這種形式存在明顯缺陷：一是整齊劃一的“滿堂灌”培訓方式，不能滿足輔導員助理多樣化的需求；二是這些傳統教學方式的基本形式是講授或灌輸，缺少比較專業的訓練形式，對輔導員助理綜合素質的培養與提高不利；三是培訓內容注重知識層面，而對思想精神層面訓練不夠，因此通過輔導員助理培訓能理解一些理念性的概念，掌握一些純粹的知識，提高一些靜態的處理問題的能力，但一旦發生突發事件就會感覺到束手無策；四是容易造成知識的不系統和不連貫。
5.培訓質量有待提高，實效不長。由于每年的新生入學往往只在老生開學后一兩個周的時間，因時間緊、任務重，新選出來的輔導員助理只能匆匆進行短期的培訓，再加上激勵措施不到位的原因，有的輔導員助理在培訓后一段時間內對培訓的內容保持一定的熱情，但很快就會消退，大打折扣，回歸原樣，直接導致培訓缺乏長效性。導致這種現象的原因是多方面的，但最主要的原因是輔導員事務性較多，沒有及時給予后續培訓的支持。培訓受時間和空間的制約，這種培訓容易與實際相脫節。
三、提高輔導員助理培訓效果的對策
1.思想重視，加強領導，形成合力。各高校相關院系的領導要重視對輔導員助理的選拔、使用、管理和培養，同時爭取學校有關職能部門在經費、政策上的支持，形成全校上下都能支持輔導員助理的工作，解決他們心頭上的“身份”之憂。在每學年的第二學期末，各院系學工辦應向入黨積極分子公開招聘輔導員助理，采取自愿報名，競聘上崗，工作時間擬定為一年。崗位人數按新生班級人數設定，按班設崗。崗位由勤工儉學（資助中心）相關部門備案，由各院系學工辦給予按月考核，按勤工儉學設置標準，支付工作報酬。只有在高職院校通盤的政策保障制度下，輔導員助理才有實施的空間與動力。
2.更新觀念，確立全面的培訓理念。有的學生工作領導老師認為，輔導員助理培訓應以“多種方式并舉、多種方法并用、知識能力并重、德才學識藝全面協調發展”為理念。筆者認為，應確立四個層面的培訓理念：一是以提升思想境界為本；二是以掌握知識和技能為本；三是以提升能力為本；四是以輔導員助理自身發展為本。與之相適應，在培訓內容上要做到宏觀與微觀相結合，在途徑上做到傳統與創新相結合，在時間上做到短期培訓和長期培養、集中與分散相結合，在培訓內容設計上既要有理論性的知識又要有實踐性的案例加以闡釋，以達到最佳的培訓效果。
3.強化職責，提高培訓針對性。①幫助輔導員助理明確其工作理念和工作原則，即為老師解憂和為新生解愁，以新生為中心開展工作。為老師解憂就要做到積極配合老師和學校部門、領導的工作，傳達工作精神和指令，及時上報新生的情況，做好上報下傳工作，幫助配合輔導員老師做好新生的各種工作；為新生解愁，就要做到想新生之所想，急新生之所急，以新生為中心。②幫助輔導助理明確其的工作職責。輔導員助理的工作職責是在輔導員的指導下，協助輔導員老師進行新生管理和處理日常事務；維護同學的正當利益，反映同學的建議、意見和要求；及時了解學生的思想動態，協助處理突發事件，維護學校的安全穩定等。③在工作方法上給予一定指導。主要包括以下幾點：A.注重新生入學第一天的第一次見面，以飽滿的熱情和細致的關心迎接新生的到來。B.注重引導方式，從思想上引導，從行動上感化，從心理上關愛，做新生的知心朋友。C.注意幫扶方式，不要一律包辦，能夠讓新生自己完成的事情一定要讓其自己做。D.切忌將消極的情緒及不良作風帶到新生中去。
4.強化制度建設，制定完善的培訓制度。高職院校的學生相對于本科生而言，其理論水平和專業化程度都比較低。因此，在培訓過程中要正確引導他們重視理論學習，才能更好地指導實踐。各高職院校相關部門要從學生工作自身的發展角度出發，將輔導員助理培訓納入作為學生工作的重點來抓，努力將輔導員助理打造成為學習型、發展型團隊。要制定輔導員助理培訓工作規章制度，以制度的形式把對輔導員助理的培訓納入到高職院校的日常工作中去，納入到各院系師資力量的提高中去，并在經費上給予大力支持。輔導員助理培訓不是短期工程，也不是臨時任務，培訓時間和經費的保障是一個不可回避的重要問題。學校要為輔導員助理的全面發展創造政策和物質上的條件，完善配套保障措施，激發他們的工作熱情，推動學生工作不斷發展。
5.完善機制，切實保障培訓質量。①建立輔導員助理培訓質量評估制度。各高校應從本校實際出發，由學生處（學工部）牽頭制定操作性強、切實可行的輔導員助理培訓質量評估體系，建立質量評估制度，加強對輔導員助理培訓質量的檢查。②建立問責機制。院系是培訓輔導員助理的實施主體，應高度重視輔導員助理培訓工作，幫助他們健康成才成長，加強領導，形成健全的工作機制，建設優秀的學生工作團隊，從嚴治系，建設優良系風，保證新生工作的健康與穩定。在工作過程中，加強監督院系的工作，在培訓工作中重視對輔導員助理培訓質量，如出現“走過場、擺形式”的院系，經調查屬實，可追究院系相關人員責任，視情節輕重按照有關規定予以處理。③保證輔導員培訓經費的投入。各院（系）要將輔導員助理培訓經費列入預算，保證輔導員助理培訓任務的完成。加強輔導員助理培訓經費管理，做到專款專用，不斷提高經費的使用效益。④切實加強組織領導。各高校要定期檢查，保證輔導員助理參加培訓，確保培訓質量。各高校要鼓勵和支持輔導員助理參加培訓，應納入院系學生干部培訓計劃，并建立健全一套完整的學生輔導員助理工作實施、評價、考核機制。應本著教育引導、嚴格招聘、定期考核的原則制定相應的規章制度，并與黨員發展對象、預備黨員的培養與考核相結合，力求使學生輔導員助理制度日趨完善，使新生管理與學生黨建、學生干部隊伍管理取得“雙贏”。
實踐證明，輔導員助理已經成為輔導員心得信賴的得力助手，是協助輔導員加強新生管理的有效途徑，輔導員助理是新生事務性管理及適應性引導的有益補充。當然，如何進一步完善這一模式的各項制度，使之更加規范，以形成學生管理工作的一項有效制度，仍有待于人們繼續探索。
參考文獻：
一、工作重點
作為工作助理，本學期我的主要工作內容分為樓委會團隊建設、樓文化活動、社區活動三個方面，樓委會方面人員調整較大，本學期層長沒有之前老層長留任，同時本學期層長全部來自于其他樓且沒有樓層長工作經驗。目前樓委會開展了第一次例會，本學期樓委會的組成是5名學生層長隊員和1名文明宣導。樓文化活動方面，在與樓長和輔導員交流后，我們會舉辦一個線上的素拓活動。我本學期將作為感情建設組組長組織開展工作助理和片區負責人及輔導員的感情建設活動。
1)樓委會團隊建設
紫荊1號樓樓委會本學期無老隊員留任，且沒有新層長和宣導具有工作經驗，另外由于本學期沒有學生樓長，樓委會工作需要工作助理多組織開展，因此我聯系各位層長和宣導，設立了紫荊一樓委會工作群，及時與大家溝通并安排工作任務。
樓委會的團隊建設方面，本學期計劃集中舉辦兩次感情建設，由于經費有限，本學期感情建設活動一次是破冰及茶話會活動。另一次活動是計劃在例會后在樓長值班室開展比較簡單的桌游活動。
建立嚴格的紀律規范是工作順利開展的保障，因此我們會繼續此前的紀律規范，并且在首次例會上對大家進行了強調。無故遲到和缺勤都會在隊員考評及評優時有體現，此外的出發處罰還包括要在下次例會為大家購買零食，請假必須提前1天，遲到必須提前1小時。樓層長和宣導的紀律問題由我主抓，同時我也會定期了解他們的工作態度，如有問題做到及時發現和解決。
由于疫情影響，上學期樓委會未組建，導致這學期樓委會沒有老隊員和骨干留任，因此本學期我將著重樓委會骨干培養，同時加強樓內宣傳。本學期層長沒有一號樓的同學，因此希望經過一個學期的團隊建設和努力宣傳，紫荊一號樓的樓委會隊伍可以早日發展壯大。
2)素拓活動
素拓活動將采取線上形式，具體主題為“情暖紫一”，開展形式為線上攝影比賽，邀請同學們手機或者相機記錄紫荊社區的溫情時刻或者感人瞬間，也可以是拍攝視頻短片的形式，在線投稿，又紫荊一樓委會評選，選出最具代表性的作品在紫荊一社區展板進行展示。具體的策劃將呈現在素拓申請文件中。
3)輔導員、學生座談會
紫荊一號樓每學期都會舉辦輔導員、學生座談會，本學期的座談會在樓長室舉行，活動前都是由我聯系各年級帶輔導員，更新輔導員通訊錄并確定會議時間，活動當天協助做現場的準備工作和會議的組織。
4)樓內微信群和公眾號管理
本樓目前每個年級各有一個微信大群，方便了同學們與樓長、同學們間的直接交流，我會繼續樓長進行管理，幫助解決一些非樓長工作時段的答疑、報修請求等基礎工作。目前樓內的同學們已經形成了有事在群里交流的習慣，同學們在群里申請報修，互相交流，樓長和工作助理也會在群里發送重要通知，樓內同學對于微信群的依賴程度已經比較高，通知的效率和覆蓋度已經遠超過了公眾號、LED和單元門公告的作用。樓內公眾號會繼續承擔基礎宣傳的功能，對日常樓內通知、社區課堂和樓內活動等進行宣傳推送。
二、具體工作計劃
隊伍建設：由于人數較少，學生樓層長分隊和宣導一同管理，重點培養骨干，爭取讓大家在下學期都留任。樓委會全體，兩次感情建設活動。
宣傳工作：做好樓內微信群的管理工作，利用樓內微信群完成重要通知的下達
素拓工作：一次線上活動（“情暖紫一”攝影比賽）。
工作助理團隊工作：組織完成助理團隊感情建設活動。
三、工作計劃執行時間表
周次
常規工作
素拓工作
感情建設工作
1
樓委會招新
2
樓委會例會（衛生標準培訓）
素拓討論
第一次例會破冰
3
例會、公眾號及微信群維護
素拓討論
第一次集體感情建設
4
例會（月度工作總結）、公眾號及微信群維護
素拓申請
5
例會、公眾號及微信群維護
素拓籌備
6
例會、公眾號及微信群維護
素拓獎品采購
7
例會、公眾號及微信群維護
素拓宣傳
8
例會、公眾號及微信群維護
素拓宣傳
9
例會（上半學期總結）、公眾號及微信群維護
素拓開展
中期總結
10
例會、公眾號及微信群維護
素拓活動總結與后期推送制作
11
例會、公眾號及微信群維護
第二次感情建設
12
例會、公眾號及微信群維護
輔導員座談會
13
例會（月度工作總結）、公眾號及微信群維護
素拓相關報銷完成
14
例會、公眾號及微信群維護
工作助理感情建設活動
15
一學年的輔導員助理工作即將過去，初次擔任輔導員工作，我感到責任也很重大。也在實際工作中發現了自己的很多不足。自從擔任07級藝術設計1班的輔導員助理以來，根據輔導員的各項安排組織配合好輔導員的工作，首先從本班學生的學習，思想特點入手，加強思想教育，并積極組織參加各項院校活動，發揮本班特長，以勤補拙，班級各項工作收到一定成效，也存在很多不足。現將本學期輔導員助理工作從班風建設，學風建設和組織參加活動三個方面總結如下：
(一) 班級的班風建設
針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己，生活比較節儉，思想上都積極要求進步的特點，從入學伊始，就提出了團結，緊張，活潑，共進的班風口號。班風建設的措施如下：
⑴抓好學生的思想教育工作，開學伊始就在班集體中形成了良好的奮進，團結的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，重新樹立學習的自信心。舉行了新老生經驗交流會，以自身的經歷現身說法，幫助學生正確認識自己的學習，思想水平及能力，以更好的樹立個人的目標。舉辦了“職業生涯規劃”為主題班會，幫助學生正確認識現在的人才需求形勢。
⑵組織了一支有能力，有號召力，團結向上的班委會，充分發揮學生的力量。培養他們自我學習，自我管理的能力。班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀律，為同學們創造良好的學習環境。管理好班級的日常工作。
⑶利用多種機會有班里的每位同學進行溝通，談心，根據各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中學習拔尖，但家庭貧困的學生，幫助他申請了勤工儉學的崗位，其工作和學習得到了各位老師的認可；對于對專業沒有興趣的，打算換專業的學生，耐心疏導，講明道理，幫助他認識到認真學習也可以實現自己的目標。
⑷建立了班級量化管理細則，對于同學們的行為形成約束。
㈡班級的學風建設
針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己的特點，狠抓班級學風建設。措施如下；
⑴嚴格考勤制度和晚自習制度，輔導員和輔導員助理不定期抽查。對于無故缺課的同學，決不姑息。凡是無故缺課的同學一律向全班同學做檢查，起到很好效果。
⑵召開學習經驗交流會等主題班會，讓學習成績優越的同學將自己的學習經驗與大家交流，提高全班學習水平。
㈢班級活動組織參加情況：
⑴堅持每周班會制度，每次主題不同，增進了與學生們的感情。鼓勵學生們用自己的視角去看待社會事件，培養他們獨立思考問題的能力。
⑵能認真參加學校的各項活動，以學校活動帶動本班活動的開展和進行。克服了本班文藝，體育骨干少的客觀因素，輔導員多下功夫，在各項問題活動中取得了一定的成績。積極參加了學校組織的設計、攝影大塞；十佳歌手大賽中都取得的很好的成績。
⑶針對本班學生性格偏內向，不善于表現自己的特點，由班委會組織，我協助開展了一些學生們喜聞樂見的課外活動，如班級聯誼晚會，進一步增強了與學生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活，增強了班級凝聚力。
輔導員助理工作即將過去，初次擔任輔導員工作，我感到責任也很重大。也在實際工作中發現了自己的很多不足。自從擔任1x級藝術設計x班的輔導員助理以來，根據輔導員的各項安排組織配合好輔導員的工作，首先從本班學生的學習，思想特點入手，加強思想教育，并積極組織參加各項院校活動，發揮本班特長，以勤補拙，班級各項工作收到一定成效，也存在很多不足。現將本學期輔導員助理工作從班風建設，學風建設和組織參加活動三個方面總結如下：
（一）班級的班風建設
針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己，生活比較節儉，思想上都積極要求進步的特點，從入學伊始，就提出了團結，緊張，活潑，共進的班風口號。班風建設的措施如下：
⑴抓好學生的思想教育工作，開學伊始就在班集體中形成了良好的奮進，團結的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目
標，重新樹立學習的自信心。舉行了新老生經驗交流會，以自身的經歷現身說法，幫助學生正確認識自己的學習，思想水平及能力，以更好的樹立個人的目標。舉辦了“職業生涯規劃”為主題班會，幫助學生正確認識現在的人才需求形勢。
⑵組織了一支有能力，有號召力，團結向上的班委會，充分發揮學生的力量。培養他們自我學習，自我管理的能力。班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀律，為同學們創造良好的學習環境。管理好班級的日常工作。
⑶利用多種機會有班里的每位同學進行溝通，談心，根據各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中學習拔尖，但家庭貧困的學生，幫助他申請了勤工儉學的崗位，其工作和學習得到了各位老師的認可；對于對專業沒有興趣的，打算換專業的學生，耐心疏導，講明道理，幫助他認識到認真學習也可以實現自己的目標。
⑷建立了班級量化管理細則，對于同學們的行為形成約束。
㈡班級的學風建設
針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己的特點，狠抓班級學風建設。措施如下；
⑴嚴格考勤制度和晚自習制度，輔導員和輔導員助理不定期抽查。對于無故缺課的同學，決不姑息。凡是無故缺課的同學一律向全班同學做檢查，起到很好效果。
⑵召開學習經驗交流會等主題班會，讓學習成績優越的同學將自己的學習經驗與大家交流，提高全班學習水平。
㈢班級活動組織參加情況：
⑴堅持每周班會制度，每次主題不同，增進了與學生們的感情。鼓勵學生們用自己的視角去看待社會事件，培養他們獨立思考問題的能力。
⑵能認真參加學校的各項活動，以學校活動帶動本班活動的開展和進行。克服了本班文藝，體育骨干少的客觀因素，輔導員多下功夫，在各項問題活動中取得了一定的成績。積極參加了學校組織的設計、攝影大塞；十佳歌手大賽中都取得的很好的成績。
⑶針對本班學生性格偏內向，不善于表現自己的特點，由班委會組織，我協助開展了一些學生們喜聞樂見的課外活動，如班級聯誼晚會，進一步增強了與學生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活，增強了班級凝聚力。
（一）
本學期我繼續擔任四（1）班的輔導員，我根據學校總輔導員的工作要求結合自己班級的特點開展好工作，以培養行為規范教育為突破口，結合互助教育、讀書活動、班級凝聚力開展一系列的活動。
一、以榜樣的力量感染隊員。
輔導員自身的素質對創設良好的班集體，全面提高學生素質，具有舉足輕重的作用。要規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，能真正做到為人師表，率先垂范。要求學生做到的，自己帶頭做到；要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格；教育他們熱愛班級，搞好團結；在學習上，要求學生書寫認真工整，并加以督促。我時刻注意自己的一言一行，努力成為學生學習的榜樣，成為學生愿和我掏心窩的好朋友。
二、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開班主任、輔導員，也離不開家
長。為了更好地全面了解學生情況，我通過家訪、家校聯系、家長會等形式與家長建立聯系，通過交流更能了解學生，從而做好學生的思想工作。結合平時發現的問題在家長會上，對家長提出一定的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經驗。比如如何檢查學生的作業，發現錯誤不要直接指出，而要引導孩子自己檢查出來，必要時可以縮小范圍，這樣可以養成孩子自己檢查的習慣。在生活體驗和家務事上要求家長不要太寵著孩子，而要讓他們進行一些必要的鍛煉。因為一個孩子缺少了因有的生存能力和應急能力這將影響到孩子的將來。因為我們現在的隊員在這方面的能力在逐步的退化。這一學期，我們組織了一次家長會，在會上給家長介紹學生在學校的表現，爭取雙向管理學生，從而達到更好的效果。
三、重視學生的特長，讓更多的學生體驗成功。
在每月一次的小家務中展出學生的優秀作品，有繪畫作品、手工作品、心愿卡、硬筆書寫、優秀日記，鼓勵全班隊員向他們學習。盡管這些學生并不是各方面都拔尖的“三好學生”，有的成績并不出色，有的并不是班干部，但是他們在這些方面的表現確是出色，有進步。通過這種途徑讓他們也有了自己的用武之地，給他們的內心給予了極大的鼓勵，從而也增強了學好其他功課的信心。通過各種各樣的活動，我看到了學生自信心普遍得到提高，同時也促使優秀生更加追求卓越，中差生增強信心的良好勢頭。
四、重視班隊活動的開展，豐富學生的生活。
班會活動課的開展，既可豐富學生的生活，又可鍛煉學生的能力。結合校安排內容由班干部在我的幫助下操作。當然也鼓勵其他學生積極參與，鍛煉自身的能力。本學期開展的活動內容豐富，有“我愛媽媽”主題班會、“小小童話故事”主題班會、“我有一雙勤勞的手”主題班會、“與文明同行”主題班會等活動讓學生在自娛自樂中得到觸動和教育。還開展一些評比活動，讓隊員們相互進行評比，并進行集體投票，有什么意見可以直接提出，被提的同學要虛心接受，發揚優點，克服缺點。在這樣一次次的評比中我們隊員的素質有了很大的提高。
盡管輔導員的工作多么的煩瑣，我都將盡量投入更多的時間和精力用于班級的學習和管理工作中去，為了孩子，我將樂此不疲。
（二）
光陰荏苒，歲月如梭。為期幾個月的新生輔導員助理這份艱巨而又光榮的工作也逐漸接近尾聲。作為一名新生輔導員助理，首先自己要為新生起模范帶頭作用，同時做好老師與新生之間的溝通，引導新生順利完成高中與大學的過渡。
驀然回首，奮斗的汗水早已升華。在任職期間，我始終以“敬業、守時、高效”的工作作風嚴格要求自己，以“服務同學，鍛煉自己”的心態提醒自己，以至于我能夠持之以恒的做好本職工作。在這期間我付出了很多，不論在工作上還是為人處事上，我都收獲了不少寶貴經驗，是自己個方面能力都有所提高。現我將近幾個月來的各方面工作總結如下：
1、開學初：協助輔導員老師認真搞好迎新生工作(注冊、安排宿舍等)，開展入學教育、主題班會等讓新生真正的走進大學、了解大學、適應大學生活。
2、軍訓期間:給新生做軍訓思想工作，讓他們了解軍訓。同時，抓住課余時間去連隊了解新生的軍訓生活，了解新生的思想動態并且及時和輔導員老師聯系取得解決辦法，以使新生正常的參加軍訓。
3、軍訓結束后：⑴和輔導員老師密切聯系，開展多項活動（如：中秋節晚會等。）加強新生與新生之間的溝通，老師與新生之間的溝通。并且與其他的輔導員助理進行溝通進行經驗交流，互幫互助，避免班級之間出現不必要的分歧，同時，端正新生思想，及時了解新生的思想動向。⑵定期去宿舍了解新生的生活情況、學習情況，幫助新生解決困難，了解他們的思想動態并及時和輔導員老師協商處理以免
發生不安全事故。⑶協助輔導員老師組建班、團干部，抓好班風、學風的建設。提高新生的整體素質。
4、保質保量的完成領導老師安排的任務。
5、不定期的去班級了解新生們的情況，并反饋給領導、老師。
經歷了輔導員助理的洗禮，我真正的體會到了自身責任的重大，我們的表現時刻牽動的新生的思想動態，自己更要注意自身的表現，不斷提到自身素質，為新生做好榜樣。同時我也認識到自身還存在一些不足之處，但是我能夠在任職期間及時改正，并且取得進步我也倍感高興。
展望未來，我要不斷的從各方面提高自己，充實自己，把自己鍛煉成為一名優秀的大學生而為之奮斗。
最后，感謝學校能夠給我一個鍛煉自己的平臺，我將在以后的學習當中更加努力，為學院的發展添磚添瓦,愿學院的明天將更加輝煌。
（三）
一學年來，我的工作情況總結如下：
一、加強理論學習，提高自我業務理論水平
我始終以“國家十一五教育發展綱要”理論精神來武裝自己的頭腦，教學之余，常看與此類有關的文章。諸如《人民日報》的社論，《人民教育》的理論文章。堅持不懈的學習《教師法》、《教育法》、新《未成年人保護法》等法律法規，逐步深刻體會尊師重教，愛護學生，保護學生權益的含義。
訂閱與教育教學有關的雜志：《特別關注》、《教學教案》，及時從中獲取動態信息，吸取有關的理論營養。
二、廉潔自愛，樹立師者良好形象
本人始終以一個教師的身份來嚴格要求自己，堅決不受任何不良思想、不良社會風氣的影響。拒“非法活動”于大門之外，潔身自好。根據上級的文件精神，從未也絕不參與短信詐騙，不但如此，而且經常利用各種時機宣傳“非法活動”和短信息詐騙的危害性，尤其是對學生進行此方面的教育。
三、及時完成學校的各項工作，積極做好本職工作
（一）堅決履行崗位職責，不打折扣地完成教導處的相關任務。
一學年來，我負責教導主任的教學工作，期初，積極協助排好功課表、安排好教導處的每周教學活動安排，及時做好老師請假時的調課工作，確保每節課都有老師上課，不讓一節課空閑。做好學籍建檔和會考、中考的報名和志愿填報等工作。
（二）建立健全鞏生措施，做好鞏生工作。為了鞏生，建立了班主任量化考評制度，提高班主任的工作的積極性。建立每節課點名制度等，將未到位的學生及時反饋班主任，班主任時做好電話聯系，家訪等工作，及時了解學生未到校的原因，化解學生厭學的情緒。另外，學校每個月做一次溜生總調查，及時將溜生的名單造冊，行政人員與班主任，科任走鄉下村進行家訪。除此之外，將溜生名單及時送到鄉教委。盡心盡力做好控輟保學工作。
（三）積極做好“普九”和課改工作。依據文件精神做好有關師資隊伍建設的檔案整理，及時做好有關教師培訓的相關工作。認真做好課改的各項工作，期初訂好計劃，及時通知組織教師參加課改，期末及時總結。
（四）協助做好教學常規檢查工作，提高教學效果。
為此，設立了考績獎，每個月一次對科任的各種工作手冊、聽課記錄、教案、作業集中檢查或抽查，建立教研組長檢查，教導處監查、抽查制度，并將檢查結果列表登記。另外，還將檢查結果作為今后評優評先的依據，通過以上措施來促進科任做好本職工作。
（五）帶頭做好教研工作，以身作則，率先垂范。一學年中積極組織數學組開展教研活動，主動承擔公開課，深入課堂，認真聽課評課。組織教師積極撰寫論文。有5篇論文獲得省級獎.
（六）做好教學本職工作，提高學生的學業成績。
我擔任六（1）班數學教學工作。為了提高學生的學習效果，我認真做好“備教批輔改考”等各項工作。除認真上好每一堂課外，積極把“數學差生”組織起來，個別輔導。
四、存在不足如下：
1、對新課程理論學習有待深入，仍有應試教育的思想傾向。
2、對多媒體等新的教學手段有待進一步學習使用。
【關鍵詞】輔導員；談心教育；方式；技巧
“有效開展談心工作有助于增強思想政治教育的時效性；有效開展談心工作有助于增強思想政治教育工作的針對性；有效開展談心工作有助于增強思想政治教育工作的實效性。”［1］對于輔導員來說，談心已經成為日常工作之一。在實際談心過程中，輔導員要注意工作的記錄和總結。因此，加強輔導員談心工作，要把握以下八點：
一、 談心之前要有準備，事后要有記錄
所謂知己知彼，百戰不殆。只有在談心之前，通過各種方式對學生有一個整體的了解，才能使談心有效果。面對一個內向的學生或是自尊心極高的學生，嚴厲的批評可能收不到良好的教育效果；而面對一個大大咧咧的學生，若是不給他一定的壓力，可能學生體會不到輔導員老師的良苦用心。因此，面對不同的同學要有不同的策略，這就需要在談心前就對學生有個整體的把握。可以事先征詢班級主要學生干部、同寢室同學、朋友、家長等。這樣才能做到事半功倍。并可以采取以學生個人為基本、以寢室為單位的網狀輻射談心方法。這樣，既能保證談心的范圍，又能保證談心的效果。
另外，談心教育也要注意時候的記錄和總結。這樣，一方面方便以后工作回顧，利于做好談心效果的跟蹤調查。另一方面，也加強了談心的總結性。了解在一次談心過程中，輔導員做的是否合適，從而不斷改進自己的談心技巧。只有這樣，才能夠了解到談心的效果，掌握學生是否真正受到了教育。這就需要在以后的工作中，將談心記錄常態化，程序化。只有這樣，才能培養輔導員隨時記錄和總結的好習慣。
二、掌握談心技巧，把握談心時機
談心并不等同于聊天，尤其是輔導員和學生在進行談心時，帶有一定的教育目的。這樣就要求輔導員必須掌握一定的談心技巧，而不能只是一味的漫天說教。輔導員要能根據學生的反應和肢體動作等了解學生的心理活動，揣測學生的接受程度，從而把握談心效果如何。如果學生對與輔導員的談心已經不耐煩，就沒有談下去的必要了，否則也只是浪費時間。與此同時，要注意談心的時機。一般來說，輔導員與學生談心可能是為學業困難問題、情感問題、人際關系問題等等。再進行談心時，要能把握合適的時機切入話題，切忌簡單直線。如果讓學生在談心之前就已經產生反感情緒，那談心勢必不能有效地進行下去。
因此，在進行談心之前，輔導員可以將談心學生進行簡單的分類。面對不同問題的學生切入點和側重點都會有所不同。比如，面對優秀、自覺性較高的學生更多的是鼓勵；面對學業有困難的學生則要側重于學習態度和學習方法的改進；面對情感問題的學生要端正他們的戀愛觀；面對不熟悉的同學也要從了解入手；面對對未來困惑和迷茫的學生則要幫助理清思路、給予指導。
三、 學會傾聽
輔導員的主要職責是進行思想政治教育，很多老師在工作一段時間之后就會變的容易說教。但是在實際工作中，再與學生交往談心時，更重要的是學會傾聽。如果談心伊始，就不停的進行說教，用一種“我說你聽”的態度，就會給學生帶來比較大的壓迫感，可能之后學生再也不會跟你吐露任何心事。尤其是與老師不善交流的學生，更要注意這一點。要給學生說話的機會，讓他體會到老師的在乎與關心。從而愿意對輔導員老師敞開心扉。
四、不斷創新談心形式
談心歸結到底，是要與學生建立一個良好的溝通機會，及時了解學生的思想動態，幫助其解決問題，助其健康的成長。因此，在進行談心時輔導員不需要拘泥于形式。可以通過這種網絡平臺進行談心，包括QQ、MSN、校內網、微博、博客等等。只要能夠有效的溝通、只要學生樂于接受，談心的形式可以多種多樣。另外，在談心時，也應該注意與家長的及時溝通，一方面，談心前可以與家長溝通，了解學生的基本情況；另一方面，談心過后，也可以與家長及時分享學生的思想狀況。也讓家長可以從側面對學生進行教育。
五、 輔導員要不斷完善和提高自身的素質
學生的問題五花八門，其跳躍發散的思維和對新事物的接納能力是比較強的。尤其現在的大學生基本都是“90后”，而他們的輔導員老師則是以“70后”、“80后”居多。因此，輔導員老師就要做到與時俱進，才能跟上學生的步伐。讓學生覺得和輔導員有共同話題，這樣才能使學生愿意去跟輔導員老師溝通。否則，如果只是十幾年如一日的說教，談心效果一定收效甚微，而只能是讓學生越來越反感。因此，輔導員務必需要加強自己身的素質，通過看書、學習、培訓等形式完善自己。
六、 談心貴在用心
這里的心，不僅指對學生要有耐心、細心，也需要輔導員老師對學生有愛心以及一顆包容的心。學生終歸是學生，無論是經驗和閱歷，還是為人處世的處理方法，很多時候都很難盡善盡美，有時候也可能顧慮不到輔導員老師的良苦用心。這個時候，就需要輔導員老師以無比的耐心和寬容包納的心接受學生的缺點、耐心的教誨。
七、 談心是一項潤物細無聲的堅持
談心往往不是一蹴而就的，談心效果也經常會反復。可能一次談心過后，學生覺得情況有所好轉。但是，過一段時間，面對同樣的情況，情緒又會低落。這個時候，可能還會找到輔導員進行傾訴。這個時候就需要輔導員用自己的耐心和關心反復地與學生談心，不能有不耐煩的情緒產生。在不知不覺間影響了學生，將正面的能量傳遞給學生。
八、 愛是最美的陽光
所謂大愛無疆，再跟學生談心時，無論你有多華麗的技巧，多豐富的工作經驗，都比不上無私的愛和關心。只有對學生不計回報的付出和愛，才能讓學生體會到輔導員老師的良苦用心。學生有著很強的分辨能力，能夠清楚的了解到一個老師是否真的關心自己。所以，輔導員老師要能夠無限的包容學生、耐心的教誨學生。所以，愛是最美的陽光，只有這縷陽光，才能普照到學生心里深處！
【注 釋】
［1］ 溫哲，田霖霞.高校思想政治輔導員有效開展談心工作的原則策略淺析［J］.中國電力教育，2011（34）.
【參考文獻】
關鍵詞 大學生 自我管理 體系
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A
1 高校建立大學生自我管理體系的必要性
當今中國正處于大發展大變革大調整時期，人才競爭日趨激烈，大學生除需要掌握專業知識和技能外，更應具有較強的自我管理能力。一方面，許多學生步入大學后，脫離家長的近距離管理，獨立面對新環境時會產生迷茫感。另一方面，在自我管理過程中，學生教育學生，學生監督學生，學生服務學生，最大程度地發揮了學生的主觀能動性，滿足了當代大學生強烈的存在感和實現自我價值的愿望。在獨立解決問題、面對挫折的過程中，不斷激發自身的能動性、創造性，鍛煉和提高自身核心競爭力。
2 當前大學生自我管理方面存在的問題
2.1 大學生自我管理意識缺失
由于傳統教育的影響，學生從小就缺乏自我管理意識的訓練，當步入大學后，學習氛圍由高中的密集式轉變為寬松式，造成大學生對自我管理缺乏主動性和積極性。另外，大部分學生自我認知缺乏、目標規劃力差和缺乏自律意識造成學生的自我管理意識缺失，這種缺失不僅影響了大學生自我管理體系的執行力，更是大學生對未來的不負責任，亟待改善。
2.2 管理機構不完善
缺乏相應的規章制度，有“法”可依是學生自我管理的核心和保障，是促進自我管理體系有效實施、外在的、不可或缺的因素；學生機構流于形式，在自主管理體系中，學生機構本是學校管理者和學生溝通的橋梁，起到上傳下達的作用，但是在具體的實施過程中，大部分學生認為學生機構在代表學生權益方面起到作用較小，自身的民利得不到體現，大學社團、學生會仍在沿用以前的“精英模式”，普通同學的權利幾乎得不到發揮。
2.3 學生處于服從的地位
在日常管理中，以輔導員和班主任為主體的管理人員處于主體地位，學生處于被動服從地位。在學生已經成人、“三觀”日趨成熟、渴望“存在感”被強烈滿足的大學期間，輔導員和班主任仍延續著中學的管理形式，對學生單純采用“管、壓、控”的傳統管理模式，以行政化訓導管理為主，強調管理一致性，忽略學生自身權利和個性發展。
3 大學生自我管理體系建設探索
在探索如何構建大學生自我管理體系過程中，應遵循“管理大計，學生為本”的原則。以哈爾濱工程大學自動化學院為例，針對目前存在的問題，結合實踐工作的總結分析，從加強學生自身能力建設、創新管理模式、拓寬管理渠道、完善管理制度四方面加強大學生自我管理體系的建設。
3.1 強化大學生自我管理能力
3.1.1 自我規劃能力建設
科學、正確地對人生發展進行規劃是實現自我管理的重要前提。自我規劃能力建設可以理解為，從實際出發，有計劃、有實施、有反饋、有修正地制定長短期相結合目標，并通過目標規劃引導其升華自我素質的過程。為此，可以針對不同年級學生制定《個人成長檔案》，一年級主要以認知自我為主，二年級以尋求成功為目標，三年級以擴展能力為要點，四年級以職業發展為核心。
3.1.2 自我學習能力建設
教育家陶行知先生說過，教育的最高目標莫過于讓學生自我學習教育。大力提倡大學生在群體中互相學習，以個體素質的不斷提高促進群體素質的持續發展。在班級成立學習小組，組內成員定期研討，總結近期學習狀況，開展反思式學習，做到“見賢思齊，見不賢而內自省”。同時，將兩個年級相鄰、專業相同的班級組成“一對一”配對班，形成高年級指導低年級學習的“屆屆幫”模式，從而實現學生在學習上的自我監督、自我幫助和自我管理。
3.1.3 自我激勵能力建設
沒有機制激勵和保護大學生自我管理的熱情，自我管理制度很難延續下去，可以說，大學生自我激勵能力是自我管理長效行使的具體保障。定期開展評選“先進集體”、“優秀寢室”、“學習標兵”等爭先推優活動，通過橫向比較，其他同學意識到自身與優秀者之間的差距，以鮮活的成功范例激發大學生向榜樣看齊的決心和奮進努力的熱情，在良性競爭中潛移默化地培養學生自我激勵能力。
3.2 創新自我管理模式
3.2.1 創新管理理念
思維決定行動，建設完備的管理體制需要與之匹配的管理理念進行指導和引領。在大學生自我管理體系構建中，哈爾濱工程大學自動化學院經過多年探索，創立了“四個一切，三個服務，二個堅持”管理理念，即：一切為了學生，一切引導育人，一切服從科學，一切務求實效；服務具有超前意識，服務注重主體地位，服務提倡個性解放；堅持有法可依，堅持權利下放。這種“嚴格管理+人為關懷”剛柔并濟式管理理念打破了傳統模式中將學生視為“容器”進行硬性的灌輸和控制，緊扣“育人為本”中心任務，提升學生主體地位，重視個體發展之間的差異。
3.2.2 完善學生組織機構
學生組織機構是大學生自我管理的主要載體，他們對活躍校園文化、穩定校園秩序起到良好的溝通作用。為了更好地發揮其管理作用，首先要拓展學生組織職能部門，在以學生會、學生社團和班委會為主的傳統學生組織基礎上，成立學生評議聯席會、學生申訴委員會、學生評教聯盟、稽查小組等學生組織，引導學生更多地參與到學院的管理和對自身的管理中。其次，充分明確學生組織所承擔的責任，每學期學院與學生組織成員簽訂“責任書”，明確管理職能，有效解決“越位、錯位、缺位”問題，完善學生組織的管理模式，為大學生自我管理發揮積極作用。
3.2.3 三級化矩陣式管理模式
為了增強學生自我管理能力、提高各班級工作情況的透明度、實現班級之間的溝通與交流，建立學生、班干部、輔導員三級化矩陣式管理模式。每個學生都擁有自身的崗位任務，在每個學習日后向相應班委或負責人匯報當日完成情況，由班委調查是否屬實并做記錄，輔導員每周會對各班同學進行抽查，結果作為學期末評優依據。在第二學期初，各班班委將對基礎課成績、科技創新、實踐活動及本學期工作計劃等方面向輔導員以及本年級所有學生進行公開匯報，并回答相應提問，各班班委在執行管理過程中接受學生代表的監督。三級化矩陣式管理制度的實施調動了廣大學生的積極性，對班級工作的開展和改進起到積極促進作用。
3.3 完善自我管理制度
3.3.1 建立考核測評機制
實施大學生自我管理中注意加強后續的考核和評價機制，在以往的考核測評體系中，以輔導員、班主任、班干部的主觀評價為主，這種測評手段很容易造成公正性和民主性的缺失。自動化學院結合大學生綜合測評方案制定出定性和量性相結合的原則，將綜合測評體系劃分為百分之三十的學生評議和百分之七十的量化指標，班級對每個同學進行匿名測評打分，將平均分作為學生評議結果。而量化指標則是輔導員根據學生自我管理狀況對“上課情況”、“科技創新”、“文體實踐”、“公益活動”、“學術交流”、“寢室紀律”六個項目進行考核，每個項目0～10分不等。每個月將測評情況進行公示，保證測評體制的公平化。客觀化、公開化、全面化的考核測評體系有效地激勵了大學生參與自我管理的積極性。
3.3.2 完善班級管理制度
“沒有規矩，不成方圓”，健全的規章制度是大學生實現自我管理體系的重要保障。以往的學生干部體系中，“終身制”占據了主流，這種模式不僅不利于大學生的培養，也容易造成不公平現象的發生。自動化學院針對此種情況，在學院監督下，以投票方式通過《班干部輪換制》、《班干部選舉辦法》、《班干部工作條例》。此外，學生民主制定了《班級發展建設方案》、《課堂文明公約》、《宿舍文明規定》、《學生獎罰制度》等一系列規章條例，從各個方面引導學生進行自我教育、自我規范、自我管理。
3.3.3 推廣學生助理制度
從高年級學生中選拔工作能力出色、責任心強、具有扎實專業基礎的學生擔任低年級輔導員工作助理和班主任助理，有效地緩解了管理力量的不足。自動化學院制定的《學生助理管理規定》從選拔條件、選拔程序、日常管理、工作情況考核和獎罰措施等內容進行規范。學生助理制度能夠廣泛、有效地開展，一方面在于優秀的高年級同學在專業知識、目標規劃、實踐活動等方面積累了較多的經驗，能夠起到“導學、導管、導助”的作用；另一方面，學生助理同低年級學生不存在年齡代溝，兩者能直接、有效地進行溝通。學生助理制度的推進最大限度地激發了學生管理的主觀能動性。
研究生助管（管理助理）是指研究生兼任學生（主要指本科生）輔導員或是協助高校行政管理人員進行其他行政輔助工作。是研究生“三助”工作的重要組成部分，也是培養研究生管理能力、行為能力的重要形式，對提高研究生的培養質量和生活待遇同時改善高校管理隊伍人員結構和增強管理隊伍活力都具有十分重要的意義。
1.研究生助管工作的現狀和問題
近年來，伴隨著我國高教系統的不斷深化改革，研究生培養機制也相應做出許多改革措施，縱觀國內許多高校的研究生思政管理規定，對助管工作的崗位設置，可以大致概括為以下幾點：
1.1研究生擔任高校兼職輔導員。協助做好本科生的輔導員和班主任的日常管理工作。研究生助管成為本科生輔導員本身具有十分有利的條件。首先初次接觸這類工作，工作積極性很高；其次由于年齡層次相同，經歷相似，便于和學生溝通。
1.2擔任學校（學院、系科）的行政管理部門的行政事務輔助工作
擔任行政事務輔助工作的研究生助管最容易流于跑腿打雜的現象。一方面他們不是行政管理部門的正式成員，只能聽命于直管老師的臨時安排，指哪打哪。另一方面，由于是兼職性質，每周只能是抽取部分時間到崗履職，導致工作的不穩定性。
1.3進入研究生會或學校社團
本來這應該是一個比較適合研究生助管的崗位，這項工作的開展在更好的掌握研究生思想動態的同時，也進一步加強了與研究生的聯系，引領校園文化方向，對思想政治教育工作起到了積極的推動作用。
2.研究生助管工作中存在問題的原因
2.1思想上不重視
從我國恢復學位與研究生教育制度以來 ，特別是今年隨著改革開放和社會主義現代化建設的發展 ，高等教育取得了舉世矚目的成績 ，研究生思政管理形成了頗具特色的“三助”工作 （助教、助研、助管 ）就是一個重要方面。學校和導師對助教、助研寄予厚望，對于助管崗卻不愿多費腦筋考量，基本等同于“勤工助學”崗看待。
2.2組織管理不到位，效率低下
雖然許多高校在政策層面支持研究生助管工作開展，但在實際工作層面上卻缺乏統一的管理。具體到人員選拔、崗前培訓、崗位考核、德育教育等細分環節，就存在管理缺位的情況。
2.3工作報酬偏低，缺乏激勵機制
研究生助管工作難以有效提升的另一個原因是工作報酬偏低。研究生“三助”工作報酬低是我國高校普遍存在的現象。以蘇州大學為例，助管的薪酬根據崗位分為三等，最高500元/月，當前物價水平下，他們獲得的工作報酬不能足以保障研究生的基本生活，有時甚至一個月的工作補貼還不及社會兼職工作一天的收入。而要特別指出的是研究生“三助”工作中助研、助教、助管的薪酬常常各不相同，其中助管的薪酬往往最低，這也是難以提升工作積極性的原因之一。
3.完善研究生助管工作的策略和建議
3.1積極宣傳，認識到研究生助管工作的重要性
加大宣傳力度，使助管工作得到領導、導師、行政人員的高度認可。引入創新機制，完善研究生助管工作隊伍。 研究生助管制度的建立對于學校行政管理工作具有重要的意義，它優化了學校行政管理工作人員的隊伍，降低了高校行政管理成本，提高了高校行政管理效率。通過設置研究生助管崗位，增加一個了解研究生的渠道，通過與助管日常工作交流，可以更好地了解研究生群體的思想動態，使雙方的信息反饋更加便捷、有效，有利于加強研究生的培養以及管理工作。對于參與助管工作的研究生本人來說，通過助管工作培養責任感，在管理工作實踐中提高溝通能力、辦事能力，為即將步入社會打下良好的基礎。這是一個三方共贏的局面。
3.2構建完善的組織機構
首先學校要制定政策為研究生助管創造良好的發展氛圍。學校可以通過人事制度改革，精簡機構，為研究生助管客觀上提供廣泛的崗位選擇。其次學校必須將研究生助管工作常規化、制度化。從校級層面設立專人管理，將助管的人員選拔、崗前培訓、崗位考核等同于助研、助教崗位，建立健全規范的研究生助管管理規章制度。細化助管的工作內容，例如可分為本科生輔導員助理、研究生班主任助理、行政秘書助理等等，使得助管在不同的細分領域做到個性化、專業化、技能化。
3.3建立合理的薪酬支付制度以及激勵機制
研究生助管薪酬較低的原因有三方面。首先認識上就有偏差，很多人認為學生幫老師干活是天經地義的，還要報酬沒有道理，因此支付助管的只是象征性的一些補償。根據教育部有關規定，研究生兼做“三助”工作應和高校在編教職工采取同工同酬的原則。按照這一原則，我國目前這方面顯然還有很大的差距。另一方面，資金來源全部依賴上級劃撥，經費緊張。這就要求學校多方爭取社會和企業的資助。建議學校“三助”管理部門，統一設置專項基金，盡量使助管崗位的設置和經費來源長期、穩固，專款專用。同時建立助管崗位的考核制度，定期考核，賞罰分明，對于優秀的助管人員給予獎勵，不合格的則取消其助管資格，實行全校范圍內的助管人員有序流動，良性循環。
3.4加強研究生助管的綜合素質培養
由于研究生助管的崗位特殊性，首先必須加強德育教育，樹立“教書育人”的榜樣作用，不能只單純強調學習成績和科研成果，而要求優先選拔政治素養高的學生，如黨員以及在大學期間做過學生干部的要優先考慮。對研究生助管的培養要建立在人才培養的最高層次，應當把知識的傳授、能力的培養和素質的提高融為一體。
參考文獻：
[1]沈延兵等.高校研究生“三助”工作走勢與對策[J].學位與研究生教育，2004，（2）
[2]魏赤.關于研究生“三助”工作的設想[J].兵團教育學院學報，2008，18（3）
[3]王德國，孫景福.試論在校研究生擔任兼職輔導員的工作模式探討.轉栽于論文天下.2011
關鍵詞：民辦高職；學生管理；教育
1進一步加強輔導員隊伍建設
大學輔導員與學生的關系最親密，與學生朝夕相處，輔導員素質的高低是影響學生管理工作的重要因素之一。1.1加強業務培訓和師德教育，提升輔導員的綜合素質。民辦高職院校的大部分輔導員沒有系統學習過教育管理學方面的知識，理論方面比較欠缺。因此，學校要對輔導員尤其是對新入職的輔導員進行崗前培訓，加強業務學習，包括對政治理論、職業道德教育、管理學、教育學、心理學、網絡知識等進行專項培訓，培訓之后由人事部門進行考核，拿到合格證后方可允許帶班。另外，學院要經常開展師德教育，讓每位教師認識到自己肩負的責任，培養責任感和使命感，不斷提高自身素質，做到為人師表、身正示范、立德樹人。1.2建立嚴格的輔導員選聘機制。民辦高職院校大部分輔導員為本校的留校生，學歷為專科，只有少部分是通過校外招聘，為本科生或研究生。因此，從長遠發展來看，這些院校應建立嚴格的輔導員選聘機制，嚴格按照政治素質強、業務水平精、工作作風正的標準，選聘熱愛大學生思想政治教育事業，德才兼備、樂于奉獻的人員到輔導員工作崗位，堅持多渠道擇優選拔，既重視知識結構，又重視學歷層次，確保輔導員隊伍的整體素質。1.3壯大輔導員隊伍。在當前高職院校不斷擴招的情況下，輔導員缺口也在增大，另外，民辦職業院校的學生比普通高校的學生難管理，因此，這些高職院校可采取專職為主，專兼結合的方式壯大輔導員隊伍。在專業教師中，選拔一批課時量少的教師擔任兼職輔導員或者在高年級中選拔一批德才兼備的學生擔任助理輔導員，工作模式采取專職為主、兼職輔助的形式，壯大管理隊伍。輔導員、專業教師和優秀學生相互配合，發揮各自的優勢共同管理，切實增強輔導員工作的實效性。
2加強學風建設，提高教學質量
提高教學質量是學院教學和管理工作的目標。目前民辦高職院校的大部分學生知識基礎薄弱，入校后學習目標不明確，學習不努力，因此，學院要重點抓學風建設，通過日常常規檢查、專項檢查、嚴格考風考紀等措施加強學風建設。根據職業院校的性質，注重培養學生的動手能力，努力把學生培養成“職業素養好，崗位技能強、行業知名度高”的高技能型人才。2.1加大檢查力度，督促學生養成良好的學習習慣。學院要制定嚴格的檢查制度，將平時的檢查常規化，除學院教學系統的教學督導檢查之外，各二級學院發揮學生紀檢部門的作用，對本學院各班及時檢查，及時通報；輔導員對班級每天的出勤情況，晚自習紀律情況進行長效檢查，聽取任課教師對學生學習情況的意見和建議，對學生上課出勤、課堂表現、早晚自習等動態反饋及時通報；針對遲到、早退，課上不注意聽講，課下不認真完成作業等問題，輔導員及時發現并進行教育，督促學生及時整改，對于那些屢教不改者，嚴格按有關規定給予紀律處分。2.2加強考風考紀建設。學院要經常開展誠信教育，加大對考風考紀的宣傳力度，以考風促學風。例如，在全校范圍內圍繞“誠信考試”的主題，開展各類形式的主題班會或演講活動，教育學生養成平日努力學習，考前認真復習，考試誠信答題的習慣。同時，輔導員和任課教師都要做好考前引導教育，考中監督管理和考后總結工作。另外，學院實行嚴格的教考分離制度，教務處組織好命題、審題、閱卷等工作。
3提高學生的人文素質，培養學生的道德認知和道德情感
3.1發揮社團的作用，開展豐富多彩的校園活動，積極開展第二課堂。鼓勵學生舉辦或參加各種校園活動，豐富課余生活。一方面要充分發揮校廣播站、校刊校報、黑板報、廣告牌的宣傳作用，給學生營造一個良好的學習、生活氛圍；另一方面要積極開展校內學生文體活動，如拔河賽、籃球賽、辯論賽和國學知識競賽等，還可邀請校內教師或校外專家學者、法律工作者、企業人士、優秀校友等來校作專題講座，進行專業或日常行為規范的教育，這些活動既能使學生學到知識，又鍛煉學生各方面的能力，活躍了校園生活。3.2根據社會或企業的需要，不斷進行教學改革。民辦職業院校的教師要經常深入社會或企業一線，從社會需求出發，不斷調整教學目標，改進教學內容，盡可能的為社會培養高技能型的人才。在學生管理、教學改革或課程設置上給他們留有充分的余地，尤其注重培養學生的動手能力，發揮他們的主觀能動性和創造力，使教學充滿生機和活力。
4引導學生制定職業生涯規劃，做好就業指導工作
隨著就業形式的日益嚴峻，大學生就業難已成為困擾各民辦高職院校并需亟待解決的問題。以就業為切入點對大學生進行教育，符合高職院校人才培養目標，易于引起學生共鳴。作為教師或輔導員，首先，要時常與學生交流，了解他們日常學習和生活狀況，協助他們客觀評價自己，揚長避短，發揮自身優勢，制定未來發展規劃。其次，教育學生樹立正確的擇業觀。學院可通過舉辦專題講座、面對面交談、招聘會等活動，引導學生認清就業形勢，對未來有一定的憂患意識，擺正自己位置，調整就業期望值，樹立正確的擇業觀，逐步形成“先就業，再擇業”的就業思想，培養他們積極、務實的擇業態度，鼓勵畢業生從被動就業轉向積極就業；學院負責就業的主管部門時常組織一些優秀校友交流會或專家交流會，給學生介紹其職業成長的經歷。另外，平時要多鼓勵學生努力提升自己的競爭能力，認真學習多領域的知識，爭取獲得更多的技能，為就業做好充分的心理和技能準備。總之，隨著民辦高職教育的不斷深入，在學生管理工作中會遇到更多的問題，只要我們從學生的實際情況出發，運用科學、合理的方式，秉承“一切為了學生，為了學生一切”的原則，將“管理”變為“服務”，以人為本，我們的學生管理工作將會取得明顯成效。
作者:王英男 單位:山東現代學院
參考文獻：
[1]劉榮軍.淺析高校輔導員隊伍建設面臨的問題及對策[J].學校黨建與思想教育,2005（7）.
[2]蔡立彬.新時期高校輔導員隊伍建設探析[J].學校黨建與思想教育，2005（7）.
生活在“象牙塔”中的大學生容易受到各種社會思潮的影響，如何正確把握大學生的思想動態，引導他們以理性的眼光辯證地看待相關社會問題就顯得尤為重要。
學生的思想動態主要包括學生在國際、國內的重大事件和校園文化活動上的關注度以及學業、求職等這些事件上的思考和態度。在實際工作中，筆者歸納了三招把握學生思想動態的“武功秘訣”，與大家探討。
第一招：排山倒海
所謂排山倒海，就是全面調研、廣泛了解在校學生的關注點及需求現狀。為此，我們專門擇優聘請了高年級學生擔任助理、黨代表和社工學長，定期走訪學生寢室，對學生的學習動態、生活需求、心理狀態等進行了解和探訪。另外，在進行“排山倒海”式調查時，除了定期走訪，我們還經常利用BBS、QQ群、人人網、微博、微信群等有效的溝通載體，及時正確的導向信息，及時觀察學生的思想動態，做到心中有數。
第二招：葵花點穴手
此招中心在于深入訪談，探究問題背后的原因，切中學生需求。采用“排山倒海”的形式，往往只能獲得表面現象，深層原因難以挖掘，因此，在了解思想動態的過程中就有可能出現偏差。學生干部作為老師和普通學生之間的橋梁和紐帶，可以發揮天然優勢，幫助與配合輔導員進行深入調查。學生干部生活在班集體和寢室中，對于一些敏感或無法深入調查的問題，可以通過與身邊同學的溝通交流、來獲得真實可靠的信息。
第三招：降龍十八掌
這是一個包括“考察——行動——反饋——再行動”（先考察，了解現狀；再采取有效行動，解決問題；然后根據同學對活動的反饋，修改活動；再進行更有效的行動）的過程。以就業來說，大學生就業是個民生大問題，大家對于就業有困惑，感覺前途迷茫卻又苦于找不到有效的措施來提高就業技能。為此，我們專門根據大家的建議和意見，不斷修正活動計劃與活動形式，為廣大求職學生舉辦就業導航、職場模擬、生涯規劃等豐富多樣的活動，給大家提高就業技能提供幫助。通過密切的交流與溝通，不停地反思并加以總結，我深知要做讓學生們都滿意和受益的活動，就必須把握當前學生的特點，用真誠的態度去感悟當前學生思考問題的方式，借助友誼、信任、情感以及時尚元素、藝術元素等，全身心投入思想政治教育工作的方方面面。
在熟練運用以上三招“武功秘訣”的同時，我認為還應重點注意做好以下三點，以免“武功失靈”。
首先，要突出關鍵點，增強思想引領的針對性。要用社會主義核心價值體系引導學生，最廣泛地團結青年學子跟黨走，切實鞏固黨執政的青年群眾基礎。
其次，要突出敏感點，增強思想引領的有效性。要深入寢室、教室了解學生所思所想，準確把握學生思想脈搏，力求大學生思想政治教育取得實實在在的效果。
