時間：2022-02-14 07:20:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇圖書管理論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本系統(tǒng)利用處理數(shù)據(jù)庫的功能，實(shí)現(xiàn)對圖書館信息的管理。主要功能為管理有關(guān)讀者、出版社、書籍、借閱和管理者的信息等。
本系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分為讀者信息管理模塊、出版社信息管理模塊、書籍信息管理模塊、借閱信息管理模塊、管理者管理信息模塊、報(bào)表顯示模塊和查詢處理模塊。
1.2數(shù)據(jù)需求
根據(jù)系統(tǒng)的需求，首先將要記錄的信息分類，要記錄的信息如下。
=1\*GB2⑴讀者信息：包括證號、姓名、聯(lián)系方式、已借書數(shù)目、讀者類別和能否借書等。
=2\*GB2⑵出版社信息：包括名稱、地址、網(wǎng)址、E-mail等。
=3\*GB2⑶書籍信息：包括書號、叢書系列、作者、責(zé)任編輯、字?jǐn)?shù)、定價、出版時間、主題分類、二級分類、館內(nèi)借閱分類、總冊數(shù)、庫存量、出版社和書名等。
=4\*GB2⑷借閱信息：包括借閱日期、應(yīng)歸還日期、實(shí)際歸還日期、能否續(xù)借、書號和證號等。
=5\*GB2⑸管理者信息：包括管理者名稱、對應(yīng)密碼和對應(yīng)權(quán)限等。
根據(jù)這些需要，本系統(tǒng)需要“讀者信息”表，“出版社信息”表，“書籍信息”表，“借閱信息”表和“管理者信息”表。
1.3事務(wù)需求
經(jīng)過實(shí)際考察、咨詢和分析，高等院校圖書管理系統(tǒng)主要應(yīng)該具有以下功能模塊，如1.1圖。
=1\*GB2⑴在讀者信息管理部分,要求如下。
可以瀏覽讀者信息。
可以對讀者信息進(jìn)行維護(hù),包括添加及刪除等操作。
=2\*GB2⑵在出版社信息管理部分,要求如下。
可以瀏覽出版社信息。
可以對出版社信息進(jìn)行維護(hù),包括添加及刪除等操作。
=3\*GB2⑶在書籍信息管理部分,要求如下。
可以瀏覽書籍信息。
可以對書籍信息進(jìn)行維護(hù),包括添加及刪除等操作。
=4\*GB2⑷在借閱信息管理部分,要求如下。
可以瀏覽借閱信息。
可以對借閱信息進(jìn)行維護(hù)操作。
=5\*GB2⑸在管理者信息管理部分,要求如下。
顯示當(dāng)前數(shù)據(jù)庫中管理者情況。
對管理者信息維護(hù)操作。
SHAPE\*MERGEFORMAT
圖1-1系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯關(guān)系
1.4系統(tǒng)開發(fā)平臺
前臺：
1、硬件要求：
CPU:Pentium42.0GHz以上IBM兼容機(jī)
內(nèi)存：512MB以上容量
顯卡：32MB或以上顯存之AGP接口顯卡
2、軟件要求：
操作系統(tǒng)：MicrosoftWindows2000/XP
開發(fā)工具：2003
數(shù)據(jù)庫服務(wù)器：
1、硬件要求：
CPU:Pentium42.8GHz以上IBM兼容機(jī)
內(nèi)存：1024MB以上容量
顯卡：32MB或以上顯存之AGP接口顯卡
2、軟件要求：
操作系統(tǒng)：MicrosoftWindows2000Server
數(shù)據(jù)庫服務(wù)器：MicrosoftSQL2000Server
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：
2塊網(wǎng)卡：客戶機(jī)D-LinkDFE-650TX，服務(wù)器IntelPCLA8460B。
路由器：一臺SOHO路由器TL-R402M
1.5網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)
本設(shè)計(jì)采用客戶機(jī)/服務(wù)器（C/S）體系，數(shù)據(jù)的儲存管理功能較為透明性，可以合理均衡事務(wù)的處理，充分保證數(shù)據(jù)的完整性和一致性。
SHAPE\*MERGEFORMAT
圖1.2C/S模式結(jié)構(gòu)
第2章設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
數(shù)據(jù)庫主要著重于數(shù)據(jù)對象的屬性和數(shù)據(jù)對象之間的關(guān)系的分析。一般采用E-R圖，即實(shí)體-關(guān)系模型來分析數(shù)據(jù)對象的屬性和數(shù)據(jù)對象之間的關(guān)系。
2.0系統(tǒng)流程圖
在本系統(tǒng)中準(zhǔn)備通過如下窗體來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)維護(hù)的功能。
(1)主窗體：管理著各個子窗體。
(2)“讀者信息”子窗體：管理讀者信息。
(3)“管理者信息”子窗體：管理用戶信息。
(4)“出版社信息”子窗體：管理出版社信息。
(5)“書籍信息”子窗體：管理書籍信息。
(6)“借閱信息”子窗體：管理借閱信息。
(7)“報(bào)表窗體”子窗體：顯示數(shù)據(jù)報(bào)表。
(8)“綜合查詢”子窗體：執(zhí)行用戶自定義的查詢。
系統(tǒng)流程圖如圖3.1所示：
圖2.1系統(tǒng)流程圖
2.1E-R模型設(shè)計(jì)
2.1.1實(shí)體列表
實(shí)體
描述
讀者
所有借閱者，查閱者，由證件號標(biāo)識
出版社
圖書館所有圖書所屬出版社，由出版社編號標(biāo)識
書籍
圖書館所有圖書，由刊號標(biāo)識
借閱
書號、證號、借閱日期、應(yīng)歸還日期等屬性，由方式標(biāo)識
系統(tǒng)管理員
系統(tǒng)維護(hù)人員
2.1.2系統(tǒng)的E-R模型
該圖書管理系統(tǒng)的E-R模型，如下圖所示
圖2.2圖書管理系統(tǒng)E-R圖
2.2設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫
2.2.1創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫
(1)在服務(wù)器資源管理器中的任一節(jié)點(diǎn)右擊。
(2)執(zhí)行快捷菜單中的“新建數(shù)據(jù)庫”命令,并在打開的“創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫”對話框中輸入數(shù)據(jù)庫名Library，選中“使用WindowsNT集成安全性”單選按鈕。
(3)單擊“確定”按鈕，則新建的數(shù)據(jù)庫就會出現(xiàn)在服務(wù)器上。
2.2.2創(chuàng)建數(shù)據(jù)表
創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫后，為Library數(shù)據(jù)庫添加數(shù)據(jù)表，步驟如下。
(1)在服務(wù)器資源管理器中右擊數(shù)據(jù)庫Library下的“表”文件夾。在彈出的快捷菜單中執(zhí)行“新建表”命令，出現(xiàn)表設(shè)計(jì)器。
(2)添加表的字段和其他詳細(xì)資料。各表數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)如下表所示。
表2-1出版社信息
列名
數(shù)據(jù)類型
長度
主鍵
出版社名稱
varchar
50
Yes
出版社地址
varchar
50
網(wǎng)址
char
50
char
50
表2-2讀者信息
列名
數(shù)據(jù)類型
長度
主鍵
證號
int
4
Yes
姓名
varchar
20
聯(lián)系方式
varchar
50
已借書數(shù)目
int
4
讀者類別
int
4
能否借書
bit
1
密碼
varchar
6
表2-3借閱信息
列名
數(shù)據(jù)類型
長度
主鍵
書號
char
10
Yes
證號
int
4
Yes
借閱日期
datetime
8
應(yīng)歸還日期
datetime
8
實(shí)際歸還日期
datetime
8
續(xù)借
bit
1
表2-4書籍信息
列名
數(shù)據(jù)類型
長度
主鍵
書號
char
10
Yes
叢書系列
nchar
50
作者
nchar
50
字?jǐn)?shù)
int
4
定價
money
8
出版時間
datetime
8
主題分類
nchar
50
二級分類
char
50
館內(nèi)借閱分類
int
4
總冊數(shù)
int
4
庫存量
int
4
出版社
varchar
50
書名
varchar
50
表2-5管理者信息
列名
數(shù)據(jù)類型
長度
主鍵
用戶名稱
char
20
Yes
密碼
char
20
權(quán)限
int
4
2.2.3連接數(shù)據(jù)庫
為數(shù)據(jù)庫Library和本系統(tǒng)之間建立一個數(shù)據(jù)連接。
(1)在服務(wù)器資源管理器中右擊“數(shù)據(jù)連接”節(jié)點(diǎn)。在彈出的快捷菜單中執(zhí)行“添加連接”命令，打開DataLinkProperties對話框。切換到Provider選項(xiàng)卡，選中列表框中的MicrosoftOLEDBProviderforSQLServer項(xiàng)。單擊“下一步”切換到Connection選項(xiàng)卡。
(2)在其中的第一個下拉列表框中選擇數(shù)據(jù)庫所在服務(wù)器名稱。輸入登錄服務(wù)器信息后選擇數(shù)據(jù)庫Library，然后單擊TestConnection按鈕。如果測試成功，單擊“確定”按鈕。
2.3主窗體設(shè)計(jì)
創(chuàng)建一個新的“Windows應(yīng)用程序”類型的項(xiàng)目，名為“圖書館管理”。將默認(rèn)創(chuàng)建的窗體命名為“主窗體”，把“主窗體”作為本系統(tǒng)中的主界面。
在窗體中添加兩個Pannel控件，7個Button控件和7個Linklabel控件。
2.3.1設(shè)計(jì)登錄界面
設(shè)計(jì)登錄界面,創(chuàng)建一個新的”Windows窗體”,名為登錄,作為本系統(tǒng)的登錄界面.在登錄窗體上添加兩個Label控件,兩個Button控件和兩個TextBox控件,添加控件后的窗體如圖所示。
2.3.2添加數(shù)據(jù)組件
在工具箱中單擊“數(shù)據(jù)”選項(xiàng)卡，添加OleDbDataAdapter組件。
(1)在工具箱中單擊OleDbDataAdapter組件，在窗體任意位置拖動出一個虛框矩形后釋放左鍵彈出“數(shù)據(jù)適配器配置向?qū)А睂υ捒颉?/p>
(2)單擊“下一步”，在打開的對話框中選擇前面建好的數(shù)據(jù)連接，然后單擊“下一步”。
(3)選中“使用SQL語句”，然后單擊“下一步”進(jìn)入“生成SQL語句”對話框。
(4)在其中的多行文本框直接輸入SQL語句“SELECT管理者信息.*FROM管理者信息”。
(5)單擊“下一步”按鈕，進(jìn)入“查看向?qū)ЫY(jié)果”，單擊“完成”按鈕完成數(shù)據(jù)適配器配置。
配置數(shù)據(jù)適配器后，在主窗體上就會自動添加一個OleDbConnection控件。
2.3.3生成數(shù)據(jù)集
生成數(shù)據(jù)集的步驟如下:
(1)單擊OleDbDataAdapter控件“屬性”對話框中的“生成數(shù)據(jù)集”鏈接,打開“生成數(shù)據(jù)集”對話框。
(2)在其中選中“新建”單選按鈕,并在其后面的文本框中輸入“Lib管理者信息”。
(3)在“選擇要添加到數(shù)據(jù)集中的表”列表框中列出了前面添加的OleDbDataAdapter組件所連接的表,選中該表名前面的復(fù)選框。
(4)選中“將此數(shù)據(jù)集添加到設(shè)計(jì)器”復(fù)選框，單擊“確定”按鈕
這樣,將生成一個名稱為“Lib管理者信息”的數(shù)據(jù)集,該數(shù)據(jù)集以文件形式存儲,文件名為“Lib管理者信息.xsd”。而在項(xiàng)目中,添加了一個DataSet組件,名為“objLib管理者信息”。
在解決方案資源管理器中右擊該項(xiàng)目，在彈出快捷菜單中單擊“屬性”菜單項(xiàng)。在打開的“屬性頁”對話框中的“啟動對象”下拉列表框中選擇“主窗體”選項(xiàng)。單擊“確定”按鈕，這樣該項(xiàng)目啟動時，就會從主窗體開始啟動。
2.3.4設(shè)計(jì)代碼
在程序運(yùn)行過程中,如果想通過單擊LinkLabel控件或Button控件進(jìn)入系統(tǒng)中的各個功能模塊(如顯示讀者信息等),就會彈出一個對話框要求輸入用戶名和密碼.單擊"確認(rèn)"按鈕,程序就會到數(shù)據(jù)庫的"管理者信息"表中查找該用戶名和密碼是否存在.如果存在,允許進(jìn)入功能模塊.
完成登錄功能的主要代碼集中在UserCheck函數(shù)中.在程序運(yùn)行過程中,在登錄窗體的"用戶姓名"和"用戶密碼"文本框中輸入用戶名和密碼后,單擊"確認(rèn)"按鈕就會觸發(fā)UserCheck函數(shù)并執(zhí)行其中的代碼.如果UserCheck函數(shù)返回True,那么允許用戶的操作;否則拒絕用戶的操作請求.
在UserCheck函數(shù)中首先定義Login類型的變量dlg_Login,然后通過ShowDialog方法來顯示登錄窗體.如果用戶在登錄窗體中輸入用戶姓名和密碼,并且單擊了"確認(rèn)"按鈕,那么自動調(diào)用一個自定義函數(shù)LoadDataSet(),由此函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)加載.如果出錯,顯示錯誤信息,回滾整個事務(wù).
2.4讀者信息
在當(dāng)前項(xiàng)目中添加一個“Windows窗體”，將窗體命名為“讀者信息”。
2.4.1設(shè)計(jì)顯示界面
在窗體上添加1個GroupBox控件，9個Button控件，5個TextBox控件，1個CheckBox控件和7個Label控件。
各按鈕控件是為了執(zhí)行相應(yīng)的操作。各TextBox控件和CheckBox控件用來顯示數(shù)據(jù)集中的數(shù)據(jù)，這個功能通過設(shè)置DataBindings屬性來實(shí)現(xiàn)。
2.4.2添加數(shù)據(jù)組件
向窗體添加OleDbConnection組件，命名為OleDbConnection1后將其選中，在“屬性”對話框的ConnectionString欄單擊，選擇所建數(shù)據(jù)庫Library。
添加OleDbDataAdapter組件和生成數(shù)據(jù)集的方法步驟如2.3.2及2.3.3。
設(shè)置各TextBox控件的DataBinding屬性來實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)集中數(shù)據(jù)的顯示(以Edit證號為例)。
(1)選中“Edit證號”控件單擊“屬性”對話框。
(2)單擊DataBinding屬性前面的+號打開該屬性的詳細(xì)列表。
(3)設(shè)置Text屬性：在該屬性后面欄中單擊并選擇所對應(yīng)字段。
(4)設(shè)置其他TextBox控件的DataBinding屬性。
2.4.3功能實(shí)現(xiàn)
顯示數(shù)據(jù)，添加讀者，保存更改，記錄定位的實(shí)現(xiàn)。
“管理者信息”，“出版社信息”，“書籍信息”，“借閱信息”和該模塊的設(shè)計(jì)思路及方法步驟完全一致，在此從略。
2.5顯示報(bào)表
在當(dāng)前項(xiàng)目中添加一個“Windows窗體”，命名為“報(bào)表窗體”，該模塊顯示當(dāng)前數(shù)據(jù)庫中讀者信息和借閱信息的報(bào)表。
在窗體上添加一個CrystalReportViewer1，它充當(dāng)報(bào)表顯示的窗體，然后在窗體中添加一個菜單，菜單中包括兩個子菜單項(xiàng)—“讀者信息”和“借閱信息”。
在程序運(yùn)行中，如果單擊“讀者信息”菜單項(xiàng)，就會自動在窗體上顯示“讀者信息報(bào)表.rpt”：如果單擊“借閱信息”命令就會自動在窗體上顯示“借閱信息報(bào)表.rpt”報(bào)表。
2.5.1添加讀者信息報(bào)表
(1)在開發(fā)環(huán)境中選擇菜單“項(xiàng)目”中的“添加新項(xiàng)”對話框中選擇CrystalReport選項(xiàng)。
(2)在“名稱”文本框中輸入報(bào)表名“讀者信息報(bào)表.rpt”，單擊“打開”按鈕，就會彈出入圖所示的“CrystalReport庫”對話框。
(3)在其對話框中選擇“使用報(bào)表專家”單選按鈕，在“選擇專家”列表框中選擇“標(biāo)準(zhǔn)”選項(xiàng)，單擊“確定”按鈕，進(jìn)入下一步。
(4)在彈出的“標(biāo)準(zhǔn)報(bào)表專家”對話框中，選擇“可用的數(shù)據(jù)源”列表框中的OLBDB(ADO)選項(xiàng)，就會彈“OLEDB(ADO)”對話框。選擇OLBDB提供程序?yàn)镸icrosoftOLEDBProviderforSQLServer,單擊“下一步”按鈕，顯示“連接信息”對話框。
(5)在其中設(shè)置連接信息，單擊“完成”按鈕，返回“標(biāo)準(zhǔn)報(bào)表專家”對話框。
(6)選擇數(shù)據(jù)源為OLEDB(ADO)中的Library數(shù)據(jù)庫，并且選中其中的“讀者信息”表。單擊“插入表”按鈕，把“讀者信息”表插入到報(bào)表中，單擊“下一步”按鈕。
(7)在“字段”選項(xiàng)卡中單擊“全部添加”按鈕，把“讀者信息”表中的所有字段添加到報(bào)表中，單擊“完成”按鈕就完成報(bào)表的設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)完成的“讀者信息報(bào)表”如圖所示。
2.5.2添加借閱情況報(bào)表
添加借閱情況報(bào)表的過程與添加讀者信息報(bào)表過程大致相同，不同之處在于插入到報(bào)表中的數(shù)據(jù)表為“讀者信息”。
2.6綜合查詢的實(shí)現(xiàn)
在程序運(yùn)行過程中，單擊主窗體的“綜合查詢”按鈕，就會彈出一個對話框。在其中設(shè)置查詢條件，根據(jù)查詢條件從記錄集中篩選出所需記錄。
為此需要在項(xiàng)目中添加一個窗體“綜合查詢”。
還需要設(shè)置“CmbBox運(yùn)算符”控件的Items屬性。單擊窗體上“CmbBox運(yùn)算符”控件，然后在“屬性”對話框中單擊Items欄，就會出現(xiàn)一個按鈕，單擊按鈕，在打開的窗口中如圖2.2所示設(shè)置字符串集合編輯器字符串。
SHAPE\*MERGEFORMAT
圖2.2所示設(shè)置字符串集合編輯器
設(shè)置完畢，單擊確定按鈕。
2.6.1添加數(shù)據(jù)組件
在窗體上添加一個OleDbDataAdapter組件，使用數(shù)據(jù)適配器配置向?qū)ζ溥M(jìn)行配置。選擇數(shù)據(jù)連接后輸入SQL語句“SELECT出版社信息.*FROM出版社信息”。
同樣再為窗體添加四個OleDbDataAdapter組件，
在"生成SQL語句"對話框的多行文本框中分別輸入SQL語句“SELECT讀者信息.*FROM讀者信息”，“SELECT管理者信息.*FROM管理者信息”，“SELECT借閱信息.*FROM借閱信息”，“SELECT書籍信息.*FROM書籍信息”，然后單擊“完成”按鈕，Name屬性分別設(shè)置為OleDbDataAdapter2，OleDbDataAdapter3，OleDbDataAdapter4，OleDbDataAdapter5完成數(shù)據(jù)適配器的配置。
生成數(shù)據(jù)集的步驟如下。
(1)在OleDbDataAdapter1組件的“屬性”對話框中單擊“生成數(shù)據(jù)集”超鏈接，打開“生成數(shù)據(jù)集”對話框，選中“新建”按鈕并在后面文本框中輸入“Lib綜合查詢”。
(2)在“選擇要添加到數(shù)據(jù)集中的表”列表框中，選中5個表前面的復(fù)選框。
(3)選中“將此數(shù)據(jù)集添加到設(shè)計(jì)器”復(fù)選框，單擊“確定”按鈕。
這樣，將生成一個名稱為“Lib綜合查詢”的數(shù)據(jù)集，該數(shù)據(jù)集以文件的形式存儲，文件名為“Lib綜合查詢.xsd”。而在項(xiàng)目中，添加一個DataSet組件，名稱為“objLib綜合查詢”。
設(shè)計(jì)完成的數(shù)據(jù)集如圖2.4所示。
圖2.3綜合查詢數(shù)據(jù)集
第3章系統(tǒng)測試
3.1開發(fā)與測試環(huán)境
本系統(tǒng)使用語言進(jìn)行開發(fā)。需要FrameworkSDKv1.1的支持。適用內(nèi)存不低于256M配備有Windows2000，Windows2003，WindowsXP系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)。
3.3程序調(diào)試情況
在數(shù)據(jù)連接時一定要注意窗體和相應(yīng)顯示控件的綁定關(guān)系。在把系統(tǒng)從一臺計(jì)算機(jī)移植到另一臺計(jì)算機(jī)時一定要把數(shù)據(jù)文件library.mdf和library_log.LDF同時移植，并對相應(yīng)的提供服務(wù)的SQLServer服務(wù)器進(jìn)行相應(yīng)的修改，否則數(shù)據(jù)正確連接并顯示。
3.4功能顯示
運(yùn)行程序后首先顯示主窗體，如圖3.2所示。
圖3.2主界面
單擊“輸入/查看讀者信息”，就會彈出如圖3.3所示登錄框。
SHAPE\*MERGEFORMAT
圖3.3登錄界面
在登錄對話框中輸入用戶姓名和密碼，單擊“確認(rèn)”按鈕，就會對用戶身份進(jìn)行認(rèn)證，如果認(rèn)證通過，那么就會彈出如圖3.4所示的讀者信息管理窗體。
圖3.4讀者信息管理窗體
在“讀者信息”窗體中可以對讀者信息進(jìn)行維護(hù)操作，例如瀏覽讀者信息，添加記錄和刪除記錄等。
單擊“輸入/查看書籍信息”，就會顯示“書籍信息”窗體，在該窗體中可以對書籍信息進(jìn)行維護(hù)操作。書籍信息維護(hù)窗體如圖3.5所示。
圖3.5書籍信息窗體
單擊“輸入/查看借閱信息”，就會顯示“借閱信息”窗體，在該窗體中可以對出版社信息進(jìn)行維護(hù)操作。出版社信息維護(hù)窗體如圖所示。
圖3.6借閱信息窗體
單擊“輸入/查看出版社信息”，就會顯示“出版社信息”窗體，在該窗體中可以對借閱信息進(jìn)行維護(hù)操作。借閱信息維護(hù)窗體如圖3.7所示。
圖3.7出版社信息窗體
單擊“輸入/查看管理者信息”，結(jié)果如圖3.8所示。
圖3.8管理者信息窗體
在主窗體上單擊“顯示報(bào)表”，那么就可以查看反映讀者信息和借閱信息的報(bào)表，借閱信息的報(bào)表如圖所示。
SHAPE\*MERGEFORMAT
圖3.9報(bào)表窗體
如果用戶在運(yùn)行的主窗體上單擊“綜合查詢”，那么就可以查看針對不同的數(shù)據(jù)表進(jìn)行查詢操作。選擇查詢依據(jù)為“出版社信息”表查看其中的所有信息，結(jié)果如圖3.10所示。
SHAPE\*MERGEFORMAT
圖3.10綜合查詢窗體
3.5結(jié)論
在這個系統(tǒng)的開發(fā)過程中，值得注意的幾點(diǎn)有：
(1)數(shù)據(jù)報(bào)表的實(shí)現(xiàn).報(bào)表是數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序的重要組成部分,通過報(bào)表,可以把數(shù)據(jù)庫中內(nèi)容經(jīng)過組織以后生動地展示給用戶，提供的CrystalReport可以大大提高報(bào)表的設(shè)計(jì)效率。
(2)復(fù)雜查詢的實(shí)現(xiàn)。在程序運(yùn)行過程中，單擊窗體中的“綜合查詢”按鈕，就會彈出一個對話框，在該對話框中設(shè)置查詢條件，根據(jù)查詢條件從記錄集中篩選出所需記錄，所指定的查詢條件包括查詢的依據(jù)，排序的依據(jù)，運(yùn)算符等等。
第4章結(jié)束語
通過做課程設(shè)計(jì)，有幾點(diǎn)感想，歸納如下。
1.扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。如果不掌握它們，很難寫出高水平的程序。而這一點(diǎn)又是我們所缺乏的。
2.不鉆牛角尖。當(dāng)遇到障礙的時候，暫時遠(yuǎn)離電腦，當(dāng)重新開始工作的時候，也許會發(fā)現(xiàn)那些難題現(xiàn)在竟然可以迎刃而解。
3.多與別人交流。三人行必有我?guī)煛?/p>
4.良好的編程風(fēng)格。注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，代碼的縮進(jìn)編排，變量的命名規(guī)則要始終保持一致。如果注釋和代碼不一致，那就更加糟糕。
最后,特別要感謝老師在軟件工程和數(shù)據(jù)庫課程中認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)，才使得我能結(jié)合所學(xué)的知識完成這一課程設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)
1薩師煊，王珊，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（第三版）.北京：高等教育出版社，2000
2齊治昌，譚慶平，寧洪，軟件工程（第二版）.北京：高等教育出版社，2004
3DavidI.Schneider，編程導(dǎo)論.電子工業(yè)出版社，2003
一、信息高速發(fā)展時代的圖書管理新特征
隨著社會的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，圖書館的管理過程也要借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及信息方式的手段來建立更加完善的文獻(xiàn)信息平臺，它能夠更好地傳遞信息、交流信息。在圖書館管理過程中我們管理人員可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)制作一些文獻(xiàn)數(shù)據(jù)和管理系統(tǒng)，是大量的文獻(xiàn)儲蓄信息都能夠集中在很小的數(shù)據(jù)庫中或是管理系統(tǒng)中，這樣就會促進(jìn)圖書館實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化。也能夠在工作中最快速最準(zhǔn)確地幫助讀者搜索更多的文獻(xiàn)信息和資源，加快了圖書管理的信息化發(fā)展腳步，同時能夠讓讀者獲取更加有效的文獻(xiàn)信息，并且從中選擇最適宜自己閱讀的文獻(xiàn)或圖書。人類文明素質(zhì)不斷提高，對精神世界的要求也越來越高，隨著文獻(xiàn)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和壯大，傳統(tǒng)的圖書管理模式已經(jīng)無法滿足我們的要求，因此，我們就必須借助計(jì)算機(jī)技術(shù)以及相應(yīng)的管理系統(tǒng)，讓電子圖書走進(jìn)圖書館中，并且增大其規(guī)模和篇幅的常速，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)多元化的儲存形式，爭取利用最小的空間來儲存最多的文獻(xiàn)和知識，有效提高圖書館的可利用率。而且我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)方式，在圖書館中為人們提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和閱讀的平臺，擺脫傳統(tǒng)圖書館中單一、死板的形式。讓圖書館中的文獻(xiàn)和知識達(dá)到自動化的共享服務(wù)，能夠讓閱讀者快速有效地查閱自己需要的資料，獲取信息資源，這樣就能夠最大限度地發(fā)揮圖書館的信息資源效率，為讀者提供更多優(yōu)秀的書籍和服務(wù)功能。
二、針對現(xiàn)階段的信息時代，我們應(yīng)該創(chuàng)新圖書管理模式
圖書館管理及運(yùn)行情況會直接影響著知識及科技的進(jìn)步和普及，因此，我們必須用科學(xué)、發(fā)展的思想去管理和運(yùn)行圖書館，積極推進(jìn)城市圖書館的健康發(fā)展，能夠讓我們圖書館的管理模式適應(yīng)社會發(fā)展的方向，滿足人們進(jìn)步的需求。也更好地讓圖書館適應(yīng)信息時代的快速發(fā)展，提高我們的服務(wù)效率和服務(wù)質(zhì)量。
(一)及時轉(zhuǎn)變圖書管理的理念，改革管理模式
傳統(tǒng)圖書館中的管理模式就是以紙張為主的圖書形式，這要是提供給需要者進(jìn)行借閱，同時圖書館也有一定的藏書，以圖書的收藏為主，只提供給讀者參觀或是在圖書館內(nèi)閱讀，并不外借，圖書館的任務(wù)就是要重點(diǎn)保護(hù)好這些藏書，不能讓人們加以破壞。現(xiàn)階段這種單一的圖書管理模式應(yīng)經(jīng)不能夠滿足社會的發(fā)展和要求了，我們需要及時轉(zhuǎn)變自己落后的管理理念，運(yùn)用更加現(xiàn)代化的管理管事和管理技術(shù)來實(shí)現(xiàn)圖書館管理模式的創(chuàng)新和規(guī)范。
(二)摒棄傳統(tǒng)的圖書管理模式，采用多樣的管理形式
圖書館是服務(wù)于人們生活和工作的，人們通過在圖書館中查閱一些資料或是學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識來完成自己的工作和提高其工作質(zhì)量和效率，讓那些工作人員和急需要學(xué)習(xí)的人員能夠擁有閱讀地方和資源，從而實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)和提升自己的素養(yǎng)。為此，我們在管理圖書館的過程中就要竭盡全力地為那些需求者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，利用現(xiàn)代化的管理技術(shù)來幫助讀職進(jìn)行科學(xué)有效的查閱文獻(xiàn)，這是我們在信息化時代圖書館管理中必須積極思考和改善的地方。應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為讀者提供多種多樣的閱讀方式，幫助素質(zhì)更加系統(tǒng)有序的查閱自己的資料、閱讀自己的文獻(xiàn)，提高我們的服務(wù)質(zhì)量，真正摒棄傳統(tǒng)單一的管理模式。
(三)采用新技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息管理一體化的管理模式
隨著科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，圖書館的管理模式也需要不斷完善和改進(jìn)，我們也需要采用更加先用的科學(xué)技術(shù)成功，實(shí)現(xiàn)信息一體化的管理模式，讓圖書館的管理模式更加有效和便捷，讓讀者能夠更加快速的獲取自己的文獻(xiàn)和參考資料。使圖書館中的文獻(xiàn)體系、人力資源和科學(xué)體形成有效的一體化信息管理模式。總之，在信息時代中，圖書館要及時地改變自己的管理理念，創(chuàng)新管理模式，確保圖書館能夠滿足人們獲取知識的需要，促進(jìn)社會文明的不斷發(fā)展。
作者：廖洪文 單位：貴州省正安縣圖書館
主管圖書工作的校領(lǐng)導(dǎo)和工作部門，要切實(shí)向?qū)W校負(fù)責(zé)，向師生負(fù)責(zé)，嚴(yán)把圖書進(jìn)口關(guān)，保證館藏圖書質(zhì)量，確保精神食糧安全。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，生意人通過各種關(guān)系，把市場行銷書翻印成書塞進(jìn)購書部門，導(dǎo)致圖書質(zhì)量低下，差錯連篇。學(xué)校是為人師表，教書育人之所，一定要堅(jiān)持治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、品學(xué)兼優(yōu)。切不能因蠅頭小利而損人誤國。對于圖書館新添置書冊，一定要從正規(guī)出版部門進(jìn)貨，嚴(yán)格驗(yàn)收、確保質(zhì)量，讓優(yōu)秀圖書進(jìn)入高校。嚴(yán)禁走后門，推銷熟人、朋友、自己出版的圖書或質(zhì)量低下的圖書進(jìn)入高標(biāo)圖書館。確保讀者讀好書、讀正書、讀有品位的書、用好書，健康受益。
2講求明了、便捷，打造圖書管理升級版
圖書管理工作紛繁復(fù)雜，讀者需求眾口難調(diào)。傳統(tǒng)管理模式更難以適應(yīng)現(xiàn)代圖書管理的需要，為讀者多快好省提供服務(wù)是高校圖書管理現(xiàn)實(shí)的需要。為此，筆者提出以下幾點(diǎn)想法，提升圖書管理科學(xué)化水平。
2．1引進(jìn)超市理念，合理布局圖書架位
佳惠、沃爾瑪、步步高等現(xiàn)代商場，人們所需商品成千上萬。當(dāng)消費(fèi)者步入商場，展現(xiàn)在消費(fèi)者面前的既有商品路線圖，又有采購員指引。“管事”和“不管事”的人都能在超市找到所需商品。前來圖書館的讀者，亦如進(jìn)超市的消費(fèi)者，都希望找到自己要讀的圖書。因此，工作人員在圖書擺設(shè)上要借鑒超市經(jīng)驗(yàn)［1］，按不同人群、不同業(yè)務(wù)、不同層次分門別類、整齊有序擺放圖書，并醒目標(biāo)明圖書所在架位，讓讀者及時準(zhǔn)確地找到所需讀物。
2．2增加科技含量，提高讀者圖書檢索速度和準(zhǔn)確率
要借鑒政務(wù)大廳經(jīng)驗(yàn)，添置電子屏臺，將圖書種類、方位編成目錄，輸入電腦，讓讀者鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)［2］，需要什么書，在什么地方，一目了然。同時，還可將閱讀難度大的圖書制作圖書故事，引經(jīng)據(jù)典，形象生動地展現(xiàn)給讀者，讓讀者愿讀樂記。要利用互聯(lián)網(wǎng)，開展館際交流［3］，互通有無。借鑒國內(nèi)外圖書管理的先進(jìn)理念和做法，提高圖書管理水平。
2．3優(yōu)化管理人才、提升業(yè)務(wù)水平
要按現(xiàn)代圖書管理工作的要求，采取內(nèi)引、外學(xué)、自培的方式，招聘引進(jìn)圖書管理專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，充實(shí)圖書管理工作人員隊(duì)伍，提升圖書管理人員的整體素質(zhì)。采取總結(jié)交流，不斷改善提高圖書管理水平。有效組織、指導(dǎo)讀者利用信息資源，加寬讀者專業(yè)面，擴(kuò)大知識領(lǐng)域。
2．4以活動促閱讀，提高讀者閱讀熱情
圖書館要爭取教研部門支持，組織教職員工和廣大學(xué)生開展閱讀心得、圖書評論等撰寫活動，定期開展評比。并設(shè)置專欄窗口，將優(yōu)秀研評作品予以展覽。利用學(xué)報(bào)陣地，刊登有建樹的書評稿件。圖書館內(nèi)，有意識規(guī)劃圖書，形成“教研園地”、“娛樂天下”、“實(shí)用窗口”等版塊，使讀者閱讀有的放矢。
3講求輕松快樂，打造閱讀環(huán)境舒適版
高校圖書館既同與商業(yè)書店、新華書店，又不同與它們，相同的是知識讀物，不同的是閱讀主體是師生，是承擔(dān)教學(xué)活動的場所。從這個角度出發(fā)，高校圖書館管理應(yīng)從一切為了讀者，為了讀者的一切高度，堅(jiān)持以人為本、加大投入、改善設(shè)施、為學(xué)校教職員工創(chuàng)造輕松快樂、溫馨高雅的閱讀環(huán)境。
3．1建設(shè)場館設(shè)施硬環(huán)境
要舍得投入，擴(kuò)大館藏面積容量，學(xué)校圖書館的藏書量、讀者的閱讀量，往往代表這所學(xué)校辦學(xué)水平和榮譽(yù)度。現(xiàn)今的館場，大都狹小擁擠，采光、通風(fēng)都注意不夠。因此，各級政府和學(xué)校要堅(jiān)持“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”的觀點(diǎn)，加大投入，改造館場，包括書架、椅座、電腦、空調(diào)、衛(wèi)生間、燈光等。
3．2營造文明禮貌的人際環(huán)境
高校圖書館，既是知識庫，也是社交場。讀者大都是學(xué)校師生。圖書館管理工作人員要加強(qiáng)自身行為修養(yǎng)，接人待物要笑臉相迎，“您好，歡迎來這里讀書！”、“再見，請走好，下次再來！”等用語，要成為迎來送往習(xí)慣。要引導(dǎo)讀者自覺遵守規(guī)章制度，在閱讀時不得大聲喧嘩，不與人爭吵，不亂丟垃圾，不糟蹋圖書，不損壞設(shè)施。與人交道，謙恭禮讓，說話和氣，微笑服務(wù)。對于讀者的救助，做到有求必應(yīng)，百問不煩。同時，應(yīng)播放健康高雅的輕音樂，讓讀者在閱讀時享受音樂的幸福。
3．3保持健康舒適的衛(wèi)生環(huán)境
關(guān)鍵詞：圖書管理 圖書管理員 素質(zhì)
有很多人認(rèn)為圖書管理就是簡簡單單的借書、還書，近似于簡單體力勞動，毫無技術(shù)性可言。這種觀點(diǎn)是有失偏頗的。圖書管理員素質(zhì)的高低將直接影響到圖書館（室）管理工作的正常開展，直接影響到圖書館（室）的管理水平和服務(wù)質(zhì)量。培養(yǎng)圖書管理員應(yīng)具備的素質(zhì)，以便以后的圖書管理工作更上一個新臺階。
一、正視圖書管理工作，熱愛本職工作
資料室的藏書量與日俱增，沒有一套科學(xué)的管理程序、科學(xué)的管理方法是不可能管理好的，因?yàn)閳D書管理所包含的技術(shù)含量也非常高。新舊更替更加頻繁，各種專業(yè)分工越來越精細(xì)化，圖書管理者面對這樣一個浩瀚的、不斷變化的書籍的海洋，掌握它、發(fā)揮它的作用是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，而絕對不是簡單的機(jī)械勞動。每個圖書管理者必須理解這一點(diǎn)，認(rèn)識到圖書管理的重要性，正視圖書管理事業(yè)。稱職的圖書管理員必須把圖書管理當(dāng)作自己的事業(yè)一樣精心經(jīng)營。熱愛本職工作是空口而談，要能夠主動地去學(xué)習(xí)、去思考、去研究，積極地開展工作，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使圖書資源能夠得到有效地利用，從而推動圖書管理事業(yè)的發(fā)展。
二、服務(wù)態(tài)度和技能
美國著名的圖書館學(xué)家謝拉說：“服務(wù)，這是圖書館的基本宗旨。”要提高服務(wù)質(zhì)量，必須堅(jiān)持貫徹“兩心原則”———細(xì)心、耐心。
1.圖書管理需要細(xì)心
首先，要熟悉質(zhì)量管理體系，包括采購、編號、借閱、歸還、流轉(zhuǎn)、銷毀等程序以及各個程序應(yīng)該注意的問題、事項(xiàng)。模板的作用在于規(guī)范工作行為，指導(dǎo)工作開展，盡量避免出現(xiàn)錯誤，提高辦事效率。
其次，要不定時的對庫存書籍進(jìn)行清點(diǎn)，核對電子臺帳，確保對每本書的跟蹤控制。盡量避免丟書、書籍破損的現(xiàn)象。
第三，及時補(bǔ)充貨源，注意對書籍的有效性控制。確保每本書籍都有一本庫存，滿足日常的查找、參考。盡量做到新舊書籍及時更替和新書目錄的及時。
第四，加深對書籍的記憶，熟悉圖書大概使用內(nèi)容，當(dāng)新書入庫時，應(yīng)該盡可能地將其前言、目錄瀏覽一遍，掌握其概貌，提高利用率。對舊書也可以利用排架、整架、修復(fù)、辦理借閱、歸還的機(jī)會，有意識地加深記憶，便于查找迅速，提供便捷。
2.讀者管理需要耐心
圖書管理的服務(wù)對象復(fù)雜多變，每個讀者的讀書目的也不盡相同，各種情況都有可能發(fā)生。這時候就應(yīng)該以靜制動、以不變應(yīng)萬變。例如，對于不按規(guī)定辦理手續(xù)的讀者，要耐心講解為什么要這樣辦手續(xù)，而不是只告訴他要怎么做，這樣就會便于讀者理解流程，而且也不會誤解你是在故意刁難他，以后再借書就會按流程來辦。
三、過硬的專業(yè)知識
1.專業(yè)知識的學(xué)習(xí)
工作之外，還要利用閑暇時間研讀一些圖書管理論文，了解圖書管理的最新動態(tài)，只有這樣才能夠在做好本職工作的前提下，對管理有所改進(jìn)。
2.相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)
圖書管理從橫向來看涉及到很多學(xué)科與領(lǐng)域，從縱向來看則應(yīng)有各層次人才，因此要勝任這一崗位必須要加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。
3.計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)
圖書管理軟件的應(yīng)用不僅方便了讀者的借用，還簡化了圖書管理員的工作流程，使圖書管理工作更加專業(yè)。雖然目前有的圖書管理還沒有達(dá)到這一水平，但這是大勢所趨，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。
四、創(chuàng)新意識
創(chuàng)新存在于管理活動的每個環(huán)節(jié)和每項(xiàng)職能中，管理創(chuàng)新是圖書館發(fā)展的原動力，是迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的外在需要，是深化圖書館改革的內(nèi)在需求。而圖書管理事業(yè)的創(chuàng)新關(guān)鍵是對人的能力的開發(fā)，所以圖書管理員必須要在工作中不斷地提高自身能力，挖掘自身的潛力，激發(fā)自身的創(chuàng)造性。圖書管理工作能否做好，圖書管理員起著至關(guān)重要的作用，所以每個圖書管理員都必須對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使自己具備成為一名合格圖書工作者的素質(zhì)，為公司的圖書管理
工作做奉獻(xiàn)。
五、職業(yè)道德
圖書館職業(yè)道德是圖書館這個職業(yè)集團(tuán)為圓滿完成自身所承擔(dān)的社會責(zé)任，基于圖書館員的自覺意識，向社會公示集團(tuán)性的職業(yè)倫理、專業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)規(guī)范。自圖書館誕生之日起，圖書館事業(yè)就與人的發(fā)展和人類文化的發(fā)展息息相關(guān)，以人為本努力干好本職工作，全方位服務(wù)好讀者是圖書館員職業(yè)道德素質(zhì)的核心方面。因此，愛崗敬業(yè)、讀者第一、勤奮好學(xué)、禮貌待人是圖書館員應(yīng)遵守的職業(yè)道德和行為規(guī)范。
1.愛崗敬業(yè)：愛崗就是應(yīng)該熱愛圖書館本職工作，安心于本職崗位，恪盡職守地做好本職工作。敬業(yè)就是應(yīng)該充分認(rèn)識本職工作的地位和作用，能認(rèn)識其社會意義和道德價值，具有榮譽(yù)感和自豪感，在職業(yè)活動中具有高度的勞動熱情和創(chuàng)造性，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，從事圖書館管理工作。
2.讀者第一：讀者是圖書館直接的服務(wù)對象，圖書館工作的任務(wù)之一是為讀者服務(wù)。因此，圖書館員對事業(yè)的忠誠，對圖書館工作的熱愛，都體現(xiàn)在對讀者的認(rèn)識上，這也是一種職業(yè)責(zé)任。這就需要培養(yǎng)一種精神，一種以服務(wù)為榮、以服務(wù)為樂的精神。
3.勤奮好學(xué)：勤奮好學(xué)不僅是圖書館事業(yè)發(fā)展對員工的基本要求，也是職業(yè)進(jìn)取精神的一種體現(xiàn)，圖書館員只有不斷的吸取新知識，學(xué)習(xí)新技術(shù)，才能提高自己的業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)圖書館行業(yè)的競爭力；并且要有終身學(xué)習(xí)意識，要經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新知識，有了能力才能為讀者做好高質(zhì)量的服務(wù)。
4.禮貌待人：禮貌待人就是對他人的尊重，在與人交往態(tài)度上的誠懇和氣、言語上的談吐文明，行為上的舉止謙恭的表現(xiàn)。它反映一個人的文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)、精神風(fēng)貌。在讀者服務(wù)中，要求圖書館員熱情文明、真心實(shí)意地搞好讀者服務(wù)工作。
總之，當(dāng)前人們對圖書館工作有一個認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)為這項(xiàng)工作是無足輕重的，認(rèn)為在現(xiàn)階段商品經(jīng)濟(jì)的沖擊下，圖書館所發(fā)揮得作用越來越小。殊不知圖書管理事業(yè)是建設(shè)社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，而做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵，還是一個素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]翟松雪.圖書管理創(chuàng)新之我見[J].中國期刊網(wǎng)·探索爭鳴，2009（5）.
論文摘 要：高校教師專業(yè)素養(yǎng)的提升是一個不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思并循環(huán)往復(fù)的過程，所謂的知識管理，就是指對教師個人的知識進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)有序化的管理活動。經(jīng)過廣大學(xué)者和任教者的實(shí)踐證明，實(shí)施知識管理，不僅可以有效地提高教師的個人能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，更有助于提升高校的競爭實(shí)力。為此，結(jié)合知識管理的特點(diǎn)和原則，進(jìn)一步論述了通過運(yùn)用知識管理來提升教師專業(yè)素養(yǎng)的意義和價值。
近年來，隨著科技革命和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識和人才逐漸成為各行業(yè)中最有價值的資源。在各大院校中，教師們作為學(xué)校中最重要的人力資源，他們的綜合水平直接關(guān)乎到學(xué)校的生死存亡。因此，注重對教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，已成為各高校緊急的課題和義不容辭的任務(wù)。本文通過從個人知識管理對高校教師個人專業(yè)素養(yǎng)提升的狀況方面進(jìn)行分析，進(jìn)一步深入探討了關(guān)于提升院校競爭實(shí)力的有效方法以及使高校處于良性發(fā)展的有效途徑。
知識管理這一概念源自企業(yè)對自身的資產(chǎn)經(jīng)營管理，近年來，這一科學(xué)管理思想已經(jīng)不斷滲透到社會生活的方方面面。教師作為其專業(yè)知識的擁有者和傳遞者，肩負(fù)著培育學(xué)生，開展科學(xué)研究，進(jìn)行學(xué)術(shù)探索等與知識相關(guān)的各項(xiàng)工作。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，卻很少有教師關(guān)注個人知識的系統(tǒng)及科學(xué)管理，這最后勢必會影響到教學(xué)質(zhì)量的快速、穩(wěn)步提升，對于教師個人素養(yǎng)的錘煉也會產(chǎn)生一定的阻礙。為此，只有倡導(dǎo)高校教師開展個人知識管理，才可以幫助教師個人專業(yè)素養(yǎng)得到有效的提升，進(jìn)而促使高等院校的競爭實(shí)力也得到一定的提升。
1 對高校教師知識管理的認(rèn)識
1.1 知識管理的定義
知識管理，是以人為中心，以信息為基礎(chǔ)，以科學(xué)技術(shù)為手段，以知識創(chuàng)新為目的，把知識當(dāng)作一種資源、資本、生產(chǎn)要素加以運(yùn)營管理，最后，通過知識的共享和運(yùn)用集體的知識、技能、智慧來提高組織應(yīng)變和創(chuàng)新能力的管理活動。高校教師的工作軌跡通常是由教學(xué)、科研兩部分組成的，雖然身處院校這樣的工作環(huán)境，但教師的個人學(xué)習(xí)及對個人知識的梳理并不規(guī)范和系統(tǒng)，通常都是工作中需要什么知識，教師臨時去尋找和學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致教師對信息的積累沒有科學(xué)性。因此，在這種狀況下，只有運(yùn)用知識管理才能使教師的信息積累具備科學(xué)性，另外，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用知識管理的理念指導(dǎo)個人學(xué)習(xí)，不僅可以提高工作效率，還能有效激發(fā)個人的工作創(chuàng)新能力。
1.2 個人知識管理的內(nèi)涵
個人知識管理（Personal Knowledge Management）是一種新的知識管理理念和方法，其本質(zhì)在于幫助人們整合個人信息資源，以利于提升工作效率。在這個過程中，通過對知識的收集、提取、共享和應(yīng)用，將個體中隱性知識有效地轉(zhuǎn)化為顯性知識，并對知識進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的管理，進(jìn)而來構(gòu)建個人的知識庫。在某種程度上，個人知識管理（PKM）可以被看作是知識管理的子集，它利用先進(jìn)的信息技術(shù)來整合個人信息資源，以提高個人工作效率和綜合競爭能力。常年工作在教學(xué)第一線的教師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會多存儲在教師的頭腦中，在教學(xué)實(shí)踐中，教師憑自己的靈感來創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境以及憑內(nèi)容來選取的教學(xué)手段，都可以被認(rèn)為是因材施教的隱性知識，而且這些隱性知識都是非常有價值的，如果能夠通過個人知識管理將其顯性化，不僅可以達(dá)到總結(jié)個人經(jīng)驗(yàn)，萃取精華的目的，而且合理地轉(zhuǎn)化和應(yīng)用還可以幫助年輕教師們不斷進(jìn)步和成長。為此，我們得出結(jié)論，運(yùn)用個人知識管理機(jī)制，不僅可以豐富教師這一集體的知識資源，還可以有效地提升團(tuán)隊(duì)的專業(yè)知識素養(yǎng)。
1.3 高校教師知識管理的含義
教師知識管理是指教師個人或?qū)W校產(chǎn)生、獲取、收集、組織、傳播、共享、利用和創(chuàng)新知識，通過運(yùn)用集體智慧來促進(jìn)教師個人專業(yè)成長和提升學(xué)校整體應(yīng)變及創(chuàng)新能力的系統(tǒng)過程。它的本質(zhì)在于促使學(xué)校和教師創(chuàng)造性地利用和獲取知識，進(jìn)行知識創(chuàng)新，使其具備創(chuàng)造性教學(xué)行為的知識基礎(chǔ)，最終使教學(xué)具有創(chuàng)造性。教師知識管理的目的在于有效利用資源，減少重復(fù)不必要的工作，提升工作效率，進(jìn)而不斷提升教師個人素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)校核心競爭力的目標(biāo)。
2 知識管理過程中高校教師專業(yè)素養(yǎng)提升的途徑
2.1 對教師所擁有的知識進(jìn)行整序
教師擁有，或教師專屬的知識包括專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)知識、認(rèn)知理論知識、教育學(xué)、心理學(xué)知識等，這些知識都屬于顯性知識，它們都是由以下各內(nèi)容組成的，包括教材、輔助材料等圖書資料；論文、專著及教案；個人知識積累所需的各種文件和相關(guān)多媒體資料以及管理系統(tǒng)等內(nèi)容。這些都是教師知識管理中最基本的內(nèi)容，也是實(shí)施知識管理的基礎(chǔ)。因此，我們就必須對教師所擁有的知識進(jìn)行整序，使他們的個人知識條理分明、分類合理，又不失彼此之間生動的聯(lián)系，從而進(jìn)一步來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
另外，對高校教師進(jìn)行知識管理，可以讓他們的知識結(jié)構(gòu)更趨于完整性和有序性。合理的知識結(jié)構(gòu)是發(fā)展高校教師教學(xué)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，通過讓他們優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)實(shí)用的個性化教案；歸集信息資源，豐富教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)并善用計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件來支持教師個人知識管理，不僅可以有效地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，還能有效地實(shí)現(xiàn)對高校教師教學(xué)創(chuàng)新能力提高的目標(biāo)。除此之外，教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，對知識管理的水平的提升也會有相應(yīng)的積極作用。
2.2 對各種隱性知識進(jìn)行顯性化處理
高校教師知識素養(yǎng)提高的障礙不僅僅在于新知識的獲取數(shù)量，還在于教師隱性知識是否能夠成功地轉(zhuǎn)化為顯性知識，它也是反映教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的重要標(biāo)志。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是體現(xiàn)任教者教學(xué)思想中富有創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶，但通常情況下，這種珍貴的知識卻很難被清晰地識別和分享。在教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師都普遍達(dá)成這樣一個共識：無論是文化知識還是實(shí)踐性知識，總有一部分具有很強(qiáng)的內(nèi)隱性，也就是說，這部分知識很不容易被清楚地表達(dá)出來，或者說讓人百分之百地心領(lǐng)神會。與此同時，教師頭腦中的部分知識還存在結(jié)構(gòu)松散，體系不健全、邏輯關(guān)系欠嚴(yán)謹(jǐn)，個別閃光點(diǎn)稍縱即逝的問題。因此，面對這樣的問題，要想有效解決該類問題、實(shí)現(xiàn)提升教師專業(yè)素養(yǎng)的目的，就必須對教師進(jìn)行有效地知識管理。也就是說，將教師擁有的，卻屬于隱性知識范疇內(nèi)的難以進(jìn)行規(guī)范化地描述，如教學(xué)心得、體會及經(jīng)驗(yàn)等并非一目了然的知識，以及主觀性強(qiáng)、零星的內(nèi)容等，通過讓教師個體或群體對此類知識進(jìn)行科學(xué)管理來將它們變得顯性化。管理措施包括反思、交流、分享、共生等，通過采用這些管理措施來使之理性化，這便是最佳實(shí)現(xiàn)教師個人知識由隱性到顯性的轉(zhuǎn)化的方式。通過隱性知識的顯性化轉(zhuǎn)化，可以將教師的各種隱性知識，通過知識管理的方式將其轉(zhuǎn)化為顯性知識，進(jìn)而使曾經(jīng)松散、零亂的知識被逐漸整序成為穩(wěn)定且具有邏輯性的體系性知識，這些知識或智慧應(yīng)用于教師的教學(xué)實(shí)踐中，必然會形成獨(dú)具特色的個人理論，這也是教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升最顯著的方面。
2.3 實(shí)現(xiàn)教師知識的有效獲取與積累
知識的動態(tài)性特征要求作為知識傳播者的教師必須不斷地更新、充實(shí)個人知識。外因驅(qū)動的自主學(xué)習(xí)或通過參加專家講座來獲取知識，是教師們通常采取的知識獲取與積累的途徑，在教師群體中進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)專業(yè)知識的交流與探討，也是非常有效的獲取知識的途徑之一。另外，知識在群體中進(jìn)行傳播、流動，不僅可以實(shí)現(xiàn)知識的分享，同時還能夠激發(fā)個體靈感和新知識的產(chǎn)生。
3 開展知識管理實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的方法
3.1 建立個人專業(yè)及相關(guān)知識數(shù)據(jù)信息庫
先進(jìn)的管理有賴于科技的支持，建立教師個人專業(yè)知識電子存儲系統(tǒng)，是進(jìn)行教師個人知識管理的基本任務(wù)。之所以說建立數(shù)據(jù)信息庫是知識管理的基礎(chǔ)是因?yàn)閿?shù)據(jù)是信息、知識和智慧的基礎(chǔ)和源泉，只有掌握了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)據(jù)，教師才能對其進(jìn)行處理，從而形成對自己有用的內(nèi)容，即信息。那么掌握了信息的教師再加入個人的經(jīng)驗(yàn)判斷和文化脈絡(luò)就形成了知識，這也是教師教學(xué)的根本。
教師可以利用多種分類方式管理信息，如以信息內(nèi)容、時間順序或地域范圍等方式進(jìn)行分類。這樣不僅可以系統(tǒng)管理個人知識，用多樣的形式歸類過去較凌亂的各種知識資源，使其從以往沉睡的狀態(tài)中蘇醒，用于教學(xué)實(shí)踐，而且還可以通過較有效的搜索方式，讓教師對所積累的知識有更多維的認(rèn)識，激發(fā)創(chuàng)造力，產(chǎn)生新知識，從而有效優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐效果，提升教師的教學(xué)能力。
3.2 通過多種形式增加教師的知識積累
學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的任務(wù)，更是教書育人的教師的終身工作。教師可以利用日常自學(xué)、專項(xiàng)培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、集體研討等形式，不斷增加自己的知識積累，在保持自己旺盛的學(xué)習(xí)能力和知識更新能力的同時，使得個人的知識基礎(chǔ)被持續(xù)加固和豐富，如此以來，此種積累必然會對教學(xué)工作產(chǎn)生良好的影響和推動作用。
3.3 記錄并定期整理教學(xué)反饋筆記
教師應(yīng)該定期地通過反思性學(xué)習(xí)，來管理教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。另外，教師應(yīng)該有意識地將教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)的問題與教學(xué)理論進(jìn)行相互印證，不斷反省實(shí)踐與理論之間的差異，并有針對性地記錄一些對特定教育事件處理的案例，并在過后對該類事件進(jìn)行反思和展開全面的分析，以此來不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，從而推動個人素質(zhì)的提升。
4 高校教師個人知識管理助力教師和院校的發(fā)展
教師個人知識管理這一先進(jìn)的知識管理的理念和方法，能夠?qū)⒔處煴旧頁碛械母鞣N資料、隨手可得的信息變成更具價值的知識，最終利用于自己的教學(xué)和科研實(shí)踐。通過對個人知識的管理，教師可以養(yǎng)成更加良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，高校教師要不斷提升自身素養(yǎng)，就必須堅(jiān)持不斷完善自身的專業(yè)知識體系，不斷提高個人的學(xué)術(shù)能力和競爭能力，從而為實(shí)現(xiàn)教師個人價值和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師在教學(xué)工作中因?qū)嵤┲R管理而取得的進(jìn)步，會推動其個人知識素養(yǎng)的提升，反之教師知識素養(yǎng)的不斷提升也會反作用于教師的知識管理，使之不斷良性發(fā)展下去。
樹立科學(xué)的教育觀念、提升駕馭教育教學(xué)的能力、增強(qiáng)教學(xué)研究的意識、挖掘自身科研潛力，以及注重培養(yǎng)個人較高的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，都是教師進(jìn)行知識管理，提升專業(yè)素養(yǎng)和自身價值的根本保證。高等院校是培育人才的基地，人才培養(yǎng)則依賴于教育，而打造優(yōu)質(zhì)教育更依賴于高素質(zhì)的教師，因此，歸根結(jié)底，教師的專業(yè)素質(zhì)決定著高校的教育實(shí)力。
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