時間：2023-02-07 01:57:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自薦申請書，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
幼師求職申請書范文(一)
尊敬的貴校領導：
您好!
感謝您在百忙之中拔冗閱讀我的求職信。遠航，賴您東風助力!我是思茅師范2009屆中文系語文教育專業應屆專科畢業生。即將面臨就業的選擇，我十分想到貴單位供職。希望與貴單位的同事們攜手并肩，共揚希望之帆，共創事業輝煌。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”經過三年多的專業學習和大學生活的磨煉，進校時天真、幼稚的我現已變得沉著和冷靜。為了立足社會，為了自己的事業成功，三年中我不斷努力學習，不論是基礎課，還是專業課，都取得了較好的成績。大學期間獲得2008年優秀學生勤奮學習獎的稱號，英語達到國家三級水平，計算機過國家一級，并通過了全國普通話測試二級甲等考試。同時利用課余時間自學了計算機的基本操作，熟悉windows操作系統，熟練掌握office2002辦公軟件，能熟練運用軟件Powerpoint等制作課件，進行多媒體教學。06年參加自考,已考科目均已通過,于2010上半年即可拿到其本科畢業證。
學習固然重要，但能力培養也必不可少。三年多來，為提高自己的授課能力，積累教育經驗，從大二開始，我在學好各門專業課的同時，還利用課余時間積極參加家教實踐活動，為多名語文跛腿的小學學生進行語文補習，使他們的語文成績都有較大程度的提高，我的工作也得到了學生家長的肯定和好評。為進一步積累系統的語文教育經驗，我到瀾滄南嶺鄉中學進行了長達兩個月的初中語文教育頂崗實習工作，在兩個月的實習時間，我積極向有經驗的老師請教，注意學習他們的教學藝術，提高自身的業務水平和授課表達技巧，力爭使自己的教學風格做到知識性和趣味性并舉。通過自己不斷的努力和教學實踐，我已具備一名優秀教師素質，過硬的工作作風，扎實地教學基本功，較強的自學和適應能力，良好的溝通和協調能力，使我對未來的教育工作充滿了信心和期望。
十多年的寒窗苦讀，現在的我已豪情滿懷、信心十足。事業上的成功需要知識、毅力、汗水、機會的完美結合。同樣，一個單位的榮譽需要承載她的載體——人的無私奉獻。我懇請貴單位給我一個機會，讓我有幸成為你們中的一員，我將以百倍的熱情和勤奮踏實的工作來回報您的知遇之恩。
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，我正以飽滿的情緒，昂奮的精神，不畏磨難和艱險的氣概，尋找屬于我的海洋。貴學校正規的管理體制和明達的擇人理念，使我相信到貴校工作是我的明知選擇。我知道我不一定是最好的，但是我相信我以我的聰明才智和滿腔熱忱，一步一個腳印，一定能做的更好!真誠的希望您能給我一個展現自我，完善自我。發展自我的機會!恭候您的佳音!
祝貴學校在新的世紀獨樹一幟，屢創佳績!
祝您工作順利，身體健康，合家歡樂!
此致
敬禮!
XXX
XXXX年XX月XX日
幼師求職申請書范文(二)
尊敬的校領導
您好!
我隆昌幼兒師范學校的一名畢業生，懷著對貴校的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個完全真實的我，希望貴校能接納我成為其中的一員。
首先感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信。
從小我就十分崇拜教師這一職業，隨著年齡的增長、認識的提高，我更萌發了要做一名優秀的人民教師的愿望。經歷了三年的幼師生活，面對新的機遇和挑戰，我更堅定了“自信、自強、勤奮、謙虛的人生信條。
我十分珍惜在校的學習時間，不斷從各方面完善自己，每個學期都以較好的成績完成規定學科的學習，同時也具備了一定的語言聽、說、讀寫的能力，良好的教師素質，具有良好的語音面貌，自然、大方、的教態，并在教學中善于創新，在課余時間我閱讀了大量的書籍，對專業課的一些練習,我相信皇天不負有心人，只要自己努力了，就一定會有收獲!
步入21世紀的中國，競爭會越來越激烈，對大批優秀人才的需要，是教師面臨嚴峻的考驗，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師戰線上的新生活，更愿意在教育領域奉獻一切“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我相信，在老一輩教師的鼓勵和幫助下，在自己的勤奮和努力下，也許我不一定會成為最好的，但我一定會是最努力的。
雖然我們未曾謀面，但請您相信，您的選擇不會錯，希望貴校能給我一次展現自我的機會，能讓我成為貴校的一員。
此致
敬禮!
XXX
XXXX年XX月XX日
幼師求職申請書范文(三)
尊敬的領導：
您好!
獲悉貴校治學有序，管理有方，在社會上享有很高的聲譽。我，一個對教育事業充滿無限熱情的青年，渴望能到這樣的環境中工作，施展自己的才華。請允許我把自己的情況向您介紹一下。
我是xxxx學前教育**屆的學生，在校期間刻苦勤奮，不僅在本專業取得優異成績，而且還在其它的心理學、英語等各方面拓展自己的知識面。四年來，在所修的三十多門專業課中，幾乎有三分之二以上是優，學習了心理學專業的所有課程，對于心理學已達到專業水平。另外我也在課下刻苦訓練基本功，有較強的語言表達能力、組織管理能力和科學研究能力，能運用現代化教學手段進行教學。在湖南師范學校實習期間，充分體現了自己較高的綜合素質，得到實習單位的認可。
瑣碎繁忙的文學社工作，不僅鍛煉了自己良好的文學素養，也培養了自己較高的組織管理能力。在此期間，我曾多次在院文學社的期刊上發表文章，取得征文大賽三等獎的好成績受到同學們的好評。
大學生活很快便過去了，我自信以自己堅實的專業知識、豐富的心理學知識、較高的組織管理能力和教學能力，一定能勝任且很好地完成您交給我的工作，請貴校給我一個機會。
此致
敬禮!
XXX
XXXX年XX月XX日
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【關鍵詞】中職語文；教學；應用性
語文是中職學校不可或缺的一門文化基礎課程，筆者在多年語文教學實踐中發現，中職學生普遍不重視語文學科學習，輕文化重專業現象明顯存在，根本原因是由職業教育特點決定的。職業教育是以就業為導向，學生主要致力于專業的學習，學習的目的是為了更好的就業，而語文學科的學習，對于就業而言，在學生中存在語文無用論的認識誤區。因而，就我們中職語文教學來說，筆者認為我們的語文教學更重要的是與我們學生的專業特點和語文基礎相結合。
在筆者所教的護理專業學生當中，筆者將課堂教學分成了兩個主模塊和若干個子模塊。兩個主模塊是：學生的口語交際能力、口頭表達能力和應用文寫作能力。其中，口語交際能力、口頭表達能力又涵蓋了普通話訓練、自我介紹、創設情境對話、演講和求職應聘等五個子模塊。按照內容的難易和學生接受能力的好差，在一年級學生中開展普通話訓練、創設情境對話訓練和自我介紹訓練。通過分組作展開話題的練習、打電話練習、護患溝通練習。在二年級學生中更進一步開展演講、辯論，更重要的是進一步強化學生的“應聘與自薦”的口語訓練，指定一部分學生模擬招聘人員，一部分學生充當應聘角色，進行模擬面試。而應用文寫作模塊又包含了硬筆書法訓練，閱讀理解和信息收集訓練和常見應用文的寫作訓練的三個子模塊，并且在一年級學生中開展硬筆書法訓練和閱讀理解、信息收集訓練，而常見應用文寫作主要開展的是請假條、領條、欠條和申請書的寫作訓練。而在二年級學生中進行計劃、總結和求職信、應聘信的寫作訓練。
中職語文的應用性主要體現在聽說讀寫四個方面，經過一段時間的課堂教學實踐，取得了一些意想不到的效果。針對學生在聽說讀寫這四方面所存在的問題，筆者圍繞學生的專業特點，就如何在教學中彰顯中職語文的應用性，進行了新的教學嘗試。
一、解決書寫能力教差，書寫基本功不扎實的問題
在中職學生中普遍存在字跡不清楚，書寫不端正，常寫錯別字的現象，但是，對于護理專業學生，卻是在書寫上對學生有較高的要求。因此，在第一堂語文課中，便對學生提出了練字的要求。中等職業教育課程改革國家規劃新教材《語文》中安排有寫字練習版塊，但是對于中職學生來說，要真正靜心練好字并非容易，激發學生動力，培養學生興趣是關鍵，因而筆者采用了硬性要求柔性政策，學生每天練字多少時間長短不作規定，但要保證每一次訓練都要認認真真寫好每一個字，保證訓練效果，這樣的自主性提高了學生的練習興趣，并定期不定期地抽查又督促了學生的自覺性，同時組織書法比賽并適當獎勵能激發學生的學習動力。
二、解決口頭表達能力較差的問題
筆者在多年的語文教學中發現，口頭表達能力是中職學生尤其是來自農村的學生的弱項。筆者多次做這樣的調查：開學的第一節語文課的第一項任務是讓學生上臺做自我介紹，并提出具體的要求，比如普通話標準，口齒要清楚，主題明確等，結果上臺來講的學生能基本按要求來做的幾乎沒有，許多學生一上臺就非常緊張，聲音很輕，結結巴巴，語無倫次，口頭禪很多，沒講幾句就面紅耳赤，說不下去。針對這個問題，筆者在課堂教學中進行了新的嘗試。首先每節課安排課前演講，演講內容不定，學生可以自主選擇自己感興趣的話題，從最基本的講清楚開始，講完后，先讓臺下學生來糾正錯誤，同時這也是對學生聽的能力上的訓練，然后再由本人來講評。
三、解決寫作能力非常薄弱的問題
中職學生的寫作能力較差，連一些基本的寫話能力都顯欠缺，而且很討厭寫文章，一布置作文題就頭痛，閱讀面也非常狹窄。長期的應試教育，在這些學生的身上已經形成了很強的思維定勢，要進行改變決不是一朝一夕能夠辦到的事情。于是，筆者從最簡單的應用文開始。對于這些學生來說，最常用的文體就是請假條和申請書，便從這兩種文體入手。筆者經常在學生的請假條上發現各種各樣的錯誤，所以每次學生請假，都要求先把錯誤找出來，改正確后才同意請假。在申請書方面，我也要求學生在態度端正的基礎上表述清楚，結構清晰。漸漸地他們在請假條上犯得錯誤也越來越少了，申請書也越寫越好了。同時，在每學期的教學進度計劃中都安排了寫作訓練版塊，進行應用文寫作和作文訓練，從簡單的入手，幫助學生打消寫作難的顧慮，授之以漁，教給學生寫作的方法，培養學生寫作的興趣，并將寫作運用到學生日常的學習生活中。
關鍵詞： 技校生 應用文 寫作能力
應用文是我們日常生活中最常用的一種文體，它是國家機關、企業事業單位、社會團體、人民群眾處理日常工作、生產、學習和生活中的公私事務經常和普遍使用的一種文體。目前，技工學校語文教學越來越重視向實用方向轉變，增加應用文課程教學比例。而由于技校學生寫作基礎薄弱，文字水平低，學習能力較差，對非專業課程學習興趣較低，造成應用文教學效果不理想。分析原因：一是近幾年技工院校辦學規模不斷擴大，生源不斷增加，生源質量有所降低，知識水平和基本技能良莠不齊；二是技校生偏重于其它文體，應用文接觸太少；三是由于應用文政策性、針對性較強，而又受到格式、語體等多方面的限制，應用文顯得格式呆板，內容缺乏吸引力，學生學之無趣；四是任課教師本身就很少接觸應用文，所以教學時只好照本宣科，教學方法不多，教學模式陳舊。以下我結合個人實踐，就如何提高技校生應用文寫作能力談一下自己的想法。
一、突出實用性，明確應用文寫作的重要性
一些技校學生對應用文的認識存在偏差，認為自己在學校主要是學技術的，以后是技術工人，不做研究工作，不搞文字工作，應用文寫作和自己沒有太大關系，學不學都一樣。針對這種情況，我認為，教師在一開始講授應用文時，就應先讓學生明確學習應用文的重要性。一方面，講明應用文是日常生活、工作中必備的交際工具，大至國家事務、處理政務、組織協調，小至交際應酬、傳遞信息、通知，乃至個人日常生活中的思想表達，都離不開應用文寫作。另一方面，我特別強調應用文寫作在今后就業、工作中的重要作用，突出應用文的實用性，如畢業時要寫“自薦信”找工作，工作初期要簽“勞動合同”，工作過程中要寫“工作總結”、“工作計劃”，工作辭職要寫“辭職報告”，切實把應用文寫作與技校生今后的工作和生活聯系起來，使學生認識到掌握應用文寫作技能的重要性，進一步明確學習目的，端正學習態度。
二、增加生動性，激發學生學習應用文的興趣
應用文不同于其它文體，它格式相對固定，內容相對抽象而枯燥，不像小說有跌宕起伏的情節，不像散文有華麗的詞藻，很難引起學生的興趣。因此，提高學生的學習興趣，就成為應用文教學的當務之急。我通過實踐，認為應該做到以下幾點。
（一）精選例文，從現實生活中提煉應用文寫作素材。
例文是學習應用文的基礎，是理論知識的具體化，是寫作訓練的范例。但我們現有的技校教材中的一部分例文內容過于陳舊，格式有些已經與現實脫節，與學生今后的工作實踐相去甚遠，這就要求教師在教學中開拓創新，從實際生活中選擇一些符合時代特點、貼近學生生活的例文來豐富教學內容，從而激發學生學習的興趣。例如，在進行“申請書”的寫作教學中，可以著重講與學生學習密切相關的“入團申請書”，也正好符合了學生要求入團的積極愿望，學生也愿意寫，有興趣寫。在學習“公文”一章時，學生對離學習生活較遠的公文寫作并不很感興趣，加之許多學生缺乏社會經驗，經常連各部門間的隸屬關系都分不清，讓他們寫某政府機關的公文的確是件難事。
（二）創設情境，讓學生身臨其境地融入應用文寫作中去。
應用文教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。在應用文寫作教學中，有很多類別的文體適合教師為學生創設生活情境以激發寫作興趣，從而收到事半功倍的教學效果。例如在“尋物啟事”和“尋人啟事”的教學時，設置“丟錢”、“丟手機”、“丟人”的教學情境；在講授“自薦信”時，設置面試情境，根據學生不同的特點，讓學生擔當面試者與評委，讓學生在實際生活情境的表演中獲得審美享受，最后寫出相應的文章來。事實證明，“創設情境”教學有助于激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，有助于學生發揮想象力、創造力，從而更好地掌握應用文寫作技能。
（三）結合專業，實現應用寫作課與相關課程互動。
技校學生相對比較重視專業課，而忽視基礎理論課，如果教師能找到應用文課與專業課的結合點，通過應用文課的教學，讓學生更好的掌握專業課，學生自然而然會對應用文寫作產生興趣。如講授“演講稿”的寫作時，可以與教“公共關系”的老師合作，在學生在“公共關系”課上學完“演講”的內容和禮儀要求后，結合“公共關系”課的演講題目，趁熱打鐵，講授“演講稿”的寫作，這樣學生對“演講”有了整體的認識，演講稿的寫作就可以有的放矢，學生寫完演講稿后，與“公共關系”課的老師聯合組織學生舉行一次小型的演講賽，由應用寫作老師評判學生的演講稿的寫作質量，由公共關系老師從形式上評判演講的水平，使學生在演講中，既領悟演講的技巧，又學會演講稿的寫作技巧。
三、強調實踐性，切實加強對學生應用文寫作的指導
應用文寫作課不是知識傳播課，更不是理論研究課，而是應用實踐課，教師要把應用文教學寓于職業養成過程之中，在把基本理論知識傳授給學生的基礎上，把課堂延伸到生活中，指導學生深入各種實踐活動，聯系學生們的生活實際，讓他們在生活中學習應用文寫作，掌握各類文體寫作的特點與內容。我在教學過程中，強調應用文的實踐性，例如，在開學初指導學生訂立學習計劃；舉辦各種活動、賽事時，讓學生練習寫作通知；在“五四”青年節之前指導學生寫入團申請書；“教師節”來臨之際指導學生給教師寫封慰問信；校運會來臨之時指導學生寫入場解說詞與消息；競選班干部、學生會干部時，指導學生撰寫演講稿；學生大會時，指導學生寫會議記錄、會議紀要、會議簡報；學生下工廠實習時指導學生寫實習報告；學期末指導學生寫好總結；學生畢業前期指導學生寫自薦信、勞動合同等。通過實踐、學習、鍛煉，學生切實體會到了應用文的重要性，應用文寫作能力也相對應地提高。
同時，作業的批改與評講也是應用文教學中一個關鍵實踐環節，既是教師了解學生寫作情況的重要手段，又是教師和學生進行交流的重要橋梁。文章越練越熟，越改越好，成功的作業評析，是把學生寫作活動升華一個層次的重要階段。我在作業評講中，分別選取優秀作業和中等偏下的作業，通過兩者比較評析，使學生更加準確地了解應用文寫作方法。而對一些較為簡單的應用文，我讓學生互相當一回教師，根據評分標準互相評判自己的習作，同時不失時機地再次強調寫作時應注意的問題，及時發現欠缺，加以糾正和補充，讓學生的印象更加深刻。
一位企業家說過：“不是顧客不喜歡這種商品，而是我們推銷不得法。”我們可以這樣說：“不是學生不喜歡應用文，可能是我們沒有把它潛藏的魅力講透徹，不是應用文寫得死板，而是我們沒有把它教活，不該怨學生學不會，應該怨我們教得不得法”。因此，在應用文的教學過程中，教師應該不斷創新教學方法，大力改善教學模式，致力培養學生興趣，努力提高教學效果，只有這樣，學生才肯學、才愿學。只要大家都重視起來，技校應用文的教學一定會有更加美好的前景。
參考文獻：
一、讀書論
讀書，是語文教學中的重要環節。讀書的過程，就是用人類最美好的精神食糧滋養青少年學生，提高他們的品德修養和審美情趣，并逐漸形成良好的個性和健全的人格，威他們鑄造全面發展和終身發展的堅實基礎。所以說，讀書是學習的開始，又是做人的發端。
要解放思想，讓讀書聲回到我們的課堂。教師應該少一些滔滔不絕地講解分析，學生應該多一些充滿感情的朗讀。讓學生在吟誦之間細細品味，用心領悟，感受作者的喜怒哀樂，展開聯想、想象，海闊天空，縱橫馳騁，“視通萬里，思接千載”。
語文學科既有豐富的內涵，又有其廣泛地外延。作為教師，我們不應該把目光只局限于眼前的、局部的利益，而應該顧及長遠的、整體的利益。因為語文教學不僅僅培育文學家，更是培育人，培育有學習能力、有工作能力、有高尚情操、有完整人格的人。所以，讓學生博覽群書，是培養有全面素質的新一代的素要，我們語文教師決不能等閑視之。
二、作文論
如何提高學生實際有用的作文能力，歷來是語文教學研究的重大課題。讀書是作文的基礎，作文是讀書的提升。作為語言表達的書面形式，作文比說話更能反映出一個人的全面素質。“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字（葉圣陶語）。”只有把思想、語言、文字結合起來訓練，才是提高學生作文能力的重要途徑。
教會學生寫普通文。老一輩語文教育家認為，語言教育，包括寫作教學的主要目的，首先就是要培育善于運用語文工具以適應生活需要的普通公民。語文教學中的作文，有別于作家寫文章。而我們學生中的大多數人是不會做文學家的，所以我們也不必用作家的要求去要求學生寫文學性很強的作文。我們的作文教學應面向全體，立足于普通應用文訓練。
加強普通應用文的寫作訓練，如計劃、總結、申請書、自薦書、合同書等，以適應實際生活、工作的需要。
鼓勵學生說真話。“言為心聲”，非由衷之言不發；“感乎人者莫過于情”，非真情實感不寫。只要說了真話、實話，就應該給予肯定和贊揚。只有這樣，學生的作文積極性才能得以保護，作文的興趣才能得以激發，作文的熱情才能得以持久。也只有這樣，人性中的真善美才能在學生心中生根、開花、結果。
三、做人論
您們好！
首先，很感謝您們對友誼之家社團申請書的批閱，及對我社團的關注。友誼之家社團，是以學習為主、實踐為輔、交際為載體相結合的團體。眾所周知，競爭激烈的社會要求高素質，善于交際的人才，要求從大學扎實的理論基礎的同時，更要有一身能把自己的專業知識，自己的特長與社會實踐相結合的輔導能力。何為輔導力？就是怎樣把自己的才能通過語言或行動的方式展示給他人和社會，讓他人了解你、欣賞你，甚至在應聘時聘用你。社團友誼之家就是以這種現實思想所創建，我們就是要用我們的語言、行動去展示出我們的力量和智慧。
友誼之家：何為友誼？我蒲江不才，對友誼有愚魯的理解那便是：相互學習、相互幫助、相互理解、相互交流，就這樣有形無形相結合才凝結成兩個字——友誼！
為什么建立友誼之家呢？我想是：一個人的力量有限，但集體的力量無量。只要我們有同一個詞語在心——追求理想。我想我們就是同路人，同路中我們為學了就用，為了向上追求而同路。以前我們迷茫過，但現在不同了，大學社團是學院允許，是大學生實施素質教育綜合培養的途徑和有效方式，這就給了我們一個相當大的展才空間，為了那些有同樣愛好、興趣的同學提供相互交流的舞臺，促使校園學習文化向實踐中邁進，更能使我們認識團結、協作及集體榮譽的更深理解。使那些富有理想，追求上進的同學有一個培養學術興趣、發展個性、張揚青春的大平臺。我社團《友誼之家》，更重視的是提高表達能力，把自己及自己的才能用聲音傳達給社會。在其中，我們還著重培養社團每個成員的自信心、責任心、拼搏心、榮譽心、上進心，從而達到平時從書本里學到的知識用于正確對待我們面臨的社會。
一、社團創始人，指導老師及活動地點
友誼之家創始人：江蘇常州信息職業技術學院軟日091班蒲江
社團指導老師：徐田
活動地點：校內活動為主（以活動室、教室、操場為主）
校外則是社會實踐與交流或公益事業
二、友誼之家社團宗旨
遵守憲法、法律法規和院系團委的規定，遵守社會道德規范，堅持以國家、院、社團利益為重，貫徹黨的教育方針，以鍛煉社團員富有理想、有信心、有學識、有口才的綜合性人才。社團要以立足校園，服務同學，促進就業發展，讓我團互助、互愛、互進為宗旨。
三、社團精神
團結、友愛、互助、奮斗、向上
四、社團的活動內容及規劃
內容以演講、朗誦、小品、對講、歌唱為主。之外，社團還開展體育健身運動，如籃球、足球、羽毛球、排球、乒乓球等活動。我們還定期組織社團人員進行讀書、讀好書、好讀書活動，使得我們在努力“裝飾”自己時，也有能力充實自己。
規劃：平均每周舉行小的演講、朗誦、小品、對講、歌唱、背書等比賽活動，每三周一大型活動，我團要積極參加院、系、班級活動，讓我團成員人人向綜合性學生發展。
五、社團的方針、目標
社團將采用內外結合、理論指導、實踐為中心的方針。對內我們將認真學習專業知識，履行自己應盡的職責，相互學習，生活相互幫助，相互關愛。對外我們加強社會實踐，定期組織參加社會活動，加強社團員社會經驗的積累，為以后步入社會打下堅實的基礎。
友誼之家社團目標為：希望通過學習與表達結合的方式，把我們自己的想法、能力及我們的特長準確地、勇敢地、清楚地通過我們的行動、言語向社會展示。在學習中交友，在學中成長。同時，杜絕違背家國、校、社團利益的活動及思想存在。從中我們能在學習中建立真正的友誼為目標。
六、友誼社團成員心聲
成立大學友誼社團體是我們愛好交往者的強烈愿望，也是我們所有新社員的共同期盼。它不僅是我們展示自我自薦的很好方式，更是我們在大學階段鍛煉自我能力，提升自我素養，實現自我價值的成長舞臺。
本團各部部門制定的規章制度，所有活動都嚴格按上級領導和機構指示開展。
我們懇切希望能獲得有關領導批準和認可。
一、不斷加強學生思想政治教育和學習，促進學生骨干的培養。
校團委把加強學生的思想教育工作作為工作的基本任務。1）通過學校的廣播站、板報、座談會等宣傳途徑來加強學生的思想教育，樹立他們正確的人生觀、價值觀。從而在學校里努力學習。2）舉辦進步分子學習班，今年校團委舉辦了第四期進步分子培訓班參加培訓的學員共計62名，邀請了學校政治理論水平高和管理水平高的王瓊、耿立社、李華衛、孟麗春等老師來擔任主講，培訓期間老師們認真講解，同學們認真聽講達到了我們舉辦培訓班的目的。3）作好后進生的思想轉化工作。學生的思想工作光靠片面的宣傳是遠遠不夠的，針對性的做工作才是最主要的，畢竟表現不好的學生只是個別的，我們校團委及時掌握這部分學生的表現情況，針對性的進行說服教育，組織他們搞活動，想辦法提高他們參加活動的積極性。從而預防他們萌生不良思想。4）在學生骨干的培養方面。我們通過定向培養，通過各種活動等形式的鍛煉來增強學生的思想意識、提升學生的個人能力。
今年校團委嚴把新團員入團，對于想入團的學生，需經個人自薦、班級團支部、班主任層層推薦，經團委審核后進入團校學習共青團知識，進行綜合考核，合格者確定為預備團員，接受全體師生的監督，合格者填寫入團志愿書光榮加入共青團。全年共培訓入團積極分子62名。這樣，通過堅持不懈的政治理論學習、搞富有教育意義的活動，使廣大團員青年的思想道德素質進一步得到了加強。今年“五四”我們評選的優秀團干16名，優秀團員38名。他們是學生隊伍中的優秀分子，在學生中起到了模范帶頭作用。在以后的工作中我們還要繼續加大學生骨干的培養。
二、加強干部隊伍建設，重視干部管理。
一個強大的組織需要一支好的干部隊伍。所以校團委特別重視干部隊伍建設。首先在選拔干部方面，今年干部的選拔和以往不同，除了寫申請書之外，還要從在班級的表現、個人能力等方面來考查；對各方面相對優秀的學生我們還要進行現場提問的形式進行考核，最終確定干部名單，同時對新選拔的干部還要進團知識、工作方式、干部素質養成的學習。在干部管理方面，1、制定了團委干部管理制度。在干部行為方面有了制度的約束。2、定期召開干部測評會，在會上每位干部都要客觀的總結一階段自己的思想和工作表現情況，同時其他干部可以對其提出批評和意見，以此來增強干部的自律性和工作積極性。3、在支部干部管理方面，定期召開支部會議。對各支部管理實行干部包班管理制度。就是把團委各干部分到每個支部，對支部的工作進行指導、監督、督促。總之干部管理要長抓不懈。要不斷的補充新鮮血液，這樣才能使這個組織更強大。
三、堅持以活動為載體，深化學生的教育活動，創建一個和諧的校園環境。
我校共青團工作主要是圍繞著主題活動開展的。3-4月我們是文明禮貌月活動；5月是紅五月系列活動；6月“安全生產月”主題活動；9月是青春獻祖國系列活動；11月“遷新居，創和諧寢室”主題活動。同時還開展了健康上網的演講比賽；我們的每一項活動都是經過認真準備，每一項工作都能夠很好的完成，取得了很好的效果。通過一系列工作的開展，我校廣大青年團員，思想活躍了，凝聚力增強了，為我校各項工作的順利開展作出了貢獻。
五、做好國家助學金的管理、發放工作。
國家助學金實行一年多來，匯及了我校06、07、08級839名同學，同學們在享受助學金的同時我也感覺到了工作的壓力。1）完成了3—7月份助學金的發放工作。2）隨著助學金制度的不斷完善，國家今年施行了新的學籍管理系統，所有學生的信息都要上網。8月份我們完成了06、07級學生的信息錄入工作。3）完成了08級288名學生助學金的申請和上報工作。給學生辦理了銀行卡，現已全部發到學生手中。目前9—12月份的助學金還沒有撥付。助學金工作，任務重，責任大，我們面臨的壓力也大，有時也感到力不從心。但我會努力做好這項工作。
六、抓基礎工作
今年校團委圓滿的基礎工作是每個組織工作的基礎，所以校團委認真的做好團委的基礎工作。1、宣傳方面：我們的宣傳途徑對學校內外發生的事情進行宣傳，今年我們特別重視校園內時事的宣傳，重視對學生思想和行為有觸動的內容的宣傳；對十七大精神的學習和宣傳；做好各項活動的宣傳工作。2、組織方面：完成了年畢業生團檔的轉出工作及08級新生團檔轉入及整理工作；完成了年全校學生團員證的注冊及團費的收繳工作；完成了新團員的接受工作。
七、部門之間工作互相配合，互相協調
一年來，校團委積極的配合其他部門干好工作。1、6月是安全生產月，我們配合基建保衛科完成了活動的宣傳工作和組織工作，組織學生參觀安全圖片展。組織了安全知識競賽。兩個部門密切的配合使我們的活動能夠成功的開展。通過活動的開展使我校學生的安全知識豐富了，安全意識增強了。2、配合教務科完成了自考的各項宣傳工作。3、配合學生科作好學生的管理工作和各項活動的宣傳工作。學生科和團委的工作有區別但又緊密聯系著，所以校團委在日常的工作中會積極的配合學生科的工作。使各個部門的工作能夠得到更好的開展。
八、存在的問題
1、學生的思想工作不夠深入，存在的問題有時不能夠得到及時解決。
2、在對干部和支部管理的制度不完善，管理力度不夠。
關鍵詞：應用文寫作；高校教育；應用文寫作教學
一、高職高專學生應用文寫作的內容
高職高專學生應用文的寫作包含類型較多，主要有行政機關、團體和企事業單位用來處理公務型應用文，個人或集體用來處理私事類型應用文。具體應用到實踐中的應用文包括書信、通知、通告、通報、請假條、感謝信、慰問信、倡議書、總結、調查報告、廣告、合同、申請書、請假條、說明書等。
二、高職高專學生應用文寫作中存在的問題
（一）應用文寫作格式不規范
在高職高專學生的教學中注重“人”思想的教育，調人際關系、處理事件的方法和方式，應用文的教育上實際應用的缺乏，導致學生應用文寫作格式不規范。例如，公文按照其的應用范圍，要先列發送機關，書信上需要先寫收件人的稱呼，表示明確的收信人稱謂。但是在實際寫作中常常缺乏正確的稱謂和發文機關落款，用語口語化，簡單化，未能按照正規格式的公文書信規范來寫作。
（二）應用文中用詞輕重不分
應用文面對的不僅僅是個人事務處理，也常常涉及到企業對個人的通知、組織對個人的通告等。詞義的正確理解，恰當地運用詞義可以最符合表達個人、團體的意思。但是現實中高職高專學生的應用文寫作詞義缺少推敲、辨別，常常出現詞義過重的現象。如應用文教學課中某企事業的總結中提到“采用經濟處罰和行政管理措施制裁違反勞動紀律的員工”中的“制裁”一詞義過重，明顯將違法勞動紀律的員工行為嚴重化，易造成誤解。
（三）應用文邏輯性偏低
應用文的主要的標準是符合邏輯、符合事理，即文中的用詞和陳述與事理相符，不能有歧義，闡述要恰當。高職高專學生的應用文寫作邏輯性偏低主要體現在對某些特定的用語不能正確掌握，出現特定用詞錯誤造成閱讀者的誤解。如某企業的招聘廣告商強調應聘者學歷是“大專以上，碩士生優先”，希望表達的意思是崗位要求大專以上的學歷，如果應聘生是碩士或碩士以上學歷可以考慮優先錄取。但是實際的中會讓閱讀者產生“大專生、碩士生都可優先錄取”的誤解。
三、增強高職高專學生應用文寫作能力培養的途徑
（一）闡述應用文的規范性及注意要點
規范，是應用文的性質決定的。高校學生的應用文教育課程需要加強其實例的規范寫作。首先需要闡述應用文規范性的重要性和具體的要求，包括應用文的應用范圍與寫作格式一一對應。應用文的用詞要簡約，注意部分應用文有約定成俗的規律和用詞。[1]其次教師要通過布置實際情景任務，要求學生完成所需應用文的寫作。學生在實際的應用文寫作中了解用詞的規范和格式標準，也可以將課堂的實例場經驗應用到后期社會工作中去，也是理論結合實際的恰當教學方式。如某企業董事成員因公去世，需要在追悼會上由主持人追憶該員工的，在追悼會的開頭一般會要求出現這樣的句子“讓我們為XXX同志默哀三分鐘”，教師需要在教學中明確用詞的“默哀”是特定場合的規范、習慣用語，不可隨意更改，如不掌握用詞規范將“默哀”改成“難過”、“傷心”、“痛苦”等表示悲傷的詞語，就會破壞詞語運用的氣氛。
（二）應用文規范性寫作的情景教育
應用文在高職高專院校中的應用范圍稍微狹窄，主要是學生個人事件的處理上運用較多。在教學中，教師可以按照課程要求模擬應用文的情景，要求學生寫作實際情景的應用文為作業。目的都是一個--提高學生文化素質、提高寫作能力，培養應用型人才以適應社會對合格人才的需求。[2]學生畢業時要寫求職信，擇業時用人單位既要考核畢業生的專業能力，也要考核畢業生的綜合素質，其中就包括寫作能力，如寫一個報告、請示、競聘演講稿等等。從簡單的請假條開始，布置學生課后寫一張請假條，要求內容簡單、陳述清楚、格式規范。針對性講述應用文的應用范圍和對象，對于文秘類專業的學生來說，行政公文、公關禮儀文書是教學重點；對于理工類學生來講，事物文書如調查報告、計劃、總結則是教學重點；而相對于經濟類學生而言，如合同、條據則是教學的重點。學生從經常用得到的應用文入手，以自身的實際經歷結合應用文的寫作要求，將在校期間及初到社會的應用文都實際操作一遍，在真正應用時就不會犯低級錯誤。
（三）增加應用文教學的趣味性
應用文，跟其他散文、小說等具有情節的文章差別較大，在教學中常被認為枯燥乏味的章節。在教學中增加應用文教學的趣味性，可以大大增強學生的學習能力和思考能力，將應用文真正應用到實際中。例如，在講授求職自薦信這節課中，教師可以激發學生現場模擬一個面試的小情景。學生們根據觀看面試的情景，增強學生的應聘者角色意識，讓學生走向面試情境親身體驗、感悟、理解運用所學的知識。[3]學生面試后上交求職報告，對報告合格的學生講授教師應當在課堂上進行表揚，并扮演企業的考核者對這部分學生錄用表揚，將整個求職過程展現在學生面前，增加學生的自信心，引導學生對求職中遇到的問題進行正確處理。教師還可以運用應用文的比較教學，從錯誤的應用文范文入手，引導學生發現錯誤并修改，掌握正確的理論知識，避免畢業就業后犯類似錯誤。
四、總結
應用文是實用性較強的一種文體，在高職高專院校的應用文寫作課程中，需要學校引起重視，教師應當將趣味性和規范性結合，加深學生的印象，以實際情景的應用文寫作進行演練，逐步規范應用文的寫作。
參考文獻：
[1]陳燕青，何新平.強化高職院校教務員應用文寫作能力的有效途徑[J].江西電力職業技術學院學報，2015，6：66-67.
【關鍵詞】語文；教學；改革
一、認識職教語文的地位和作用
教育部在1998年7月頒布的《職業高級中學（三年制）語文教學大綱》（試行）中明確指出：“語文是學習和工作最重要的基礎工具，語文課是職業高級中學各類專業必修的主要文化基礎課。”其實，語文學科也是個專業，而且是個大專業，它涵蓋的內容很多。語文學科在職教雖然占文化課的重要地位，但它體現的卻是基礎性、工具性、服務性和人文性。從實用的角度看，它服務于專業的發展和再發展，為專業學習和應用打下基礎，同時也是培養素質、健全人格、陶冶情操的必備條件。
二、職教語文的現狀及其原因分析
雖然語文教學在職校的教學中有著如此重要的作用，但職教語文的現狀卻不令人滿意。現在很多的職業學校忽視文化課程作用和語文實踐能力的培養，語文教學脫離實際，缺乏職業教育特色。這些問題使職教語文教學陷入了尷尬局面。究其原因，主要有三個方面：
1、職業學校的學生重專業輕語文，忽視了語文學習的長遠意義
職業學校的學生由于原來的基礎以及以后擇業的需要，普遍存在輕“文”重“專”的思想，這種現象實際上是陷入了只顧眼前不顧長遠的誤區。愛因斯坦說得好：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解并且產生熱烈的感情，這是最基本的。”所以語文是學好專業技能的基礎。
2、學習語文的方法單一，降低了學習的興趣
美國教育家華特，B.科勒涅斯稱“語文學習的外延與生活的外延相等”。我們職業學校的學生由于之前學習語文的方法和習慣存在著相當大的問題，這些問題也毫無保留的跟進了職業學校，他們簡單的將語文學習局限在教師、教材和課堂，使得原本應該充滿活力樂趣的語文學習變得枯燥、乏味、單調，失去了學習語文的原動力。
3、課外閱讀量極少，忽視了語文學習的長期積累
語文教育專家于漪說過這樣的一句話：“不重視閱讀，課外不花力氣閱讀，等于關閉了第二生活的窗戶，關閉了第二生活的大門。視野狹窄，知識貧乏，積累甚淺，怎可能打下比較厚實的語文功底？”可見，課外閱讀對語文學習有多的重要。而職業學校的學生在時間充足的前提下，閱讀量依然很少，而且閱讀的題材很狹窄。
三、改變現狀，激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文應用能力
要改變職教語文面臨的這種現狀，應該讓職教學生充分認識到學習語文的重要性。通過學生就業安排的調查，我深切地感受到企業的用人觀發生了變化，主要強調了實際工作能力，而實際工作能力的培養就使得語文肩負著更重要的職能。
1、明確學習目的和知識的意義
語文是最重要的交際工具，也是重要的文化載體。職業教育是就業準備教育，學生畢業后大部分將自主謀生。他們或進企事業單位做員工，或自己辦廠開店做老板……找工作要寫自薦信、應聘信，面試時還要會大方、靈活應答；自己開店辦廠首先要向工商部門寫一份營業申請書；與人搞生意合作還得會擬定合同。當幼教老師要能生動形象地講述故事；當餐飲服務員要能聽清客人的要求；當技工師傅要能看圖紙說明書；當文秘人員要能寫會議記錄……，這些都與語文學習密不可分，只有讓學生認識到學習語文的價值和意義，學習才會有前進的動力。
2、講究教學內容和方法的新穎性
職教語文從教學內容、教學方法、教學理念都是直接借用普高，脫離了職教培養目標的特殊性和培養對象的特殊性。俄國心理學家維果茨基提出過“最近發展區”的理論，蘇聯教育學家贊科夫也提出過高難度高速度教學的原則，這些理論和原則同樣適合于語文教學。語文教材太淺、太易、太少、太舊，難以激起學習的熱情。我們可以適當加大語文教學內容難度，讓學生“跳起來摘果子”，就有可能有力地激發學生學習語文的興趣。在語文教學方法上，我們可以通過學習各種新穎的教學理念，在具體的教學過程中嘗試探究教學、合作學習、討論學習等方法，充分調動學生的學習興趣，讓他們融入到學習中去。
3、創設良好的課堂氣氛，啟發學生積極思維
到學期如何為同學們想出一個活動，如何策劃，如何組織。從告訴他們如何處理好學習和工作的問題，到這學期如何積極面對周圍的人和事。以下是為大家整理的生活委員個人述職報告借鑒資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
生活委員個人述職報告借鑒一
時光荏苒，歲月如梭。我自20__年9月進入學生會以來，轉眼間已靠近2個年頭了，現在我是一名大二的學生，已經做生活部負責人一年了。我很榮幸，同時也感謝各位老師、同學對我工作的認可，今后我將更加認真、負責，和大家一起努力，讓立達學生會生活部發揚光大!在過去的兩年中，我立足本職，圍繞學生會工作大局，腳踏實地，開拓創新，以務實的工作作風、飽滿的工作熱情和旺盛的工作精力，全面履行職責，較好的完成了各項工作任務。
現將我一年來的工作情況報告如下：
一、立足本職，積極組織并帶頭參加學生會生活部各項活動。
生活部是學生會中一個重要的部門，我們的主要職能是：關心同學生活，盡力解決和滿足同學們提出的各種問題和需求，為大家提供方便;我們努力完善我們的校園生活，提高我們的生活質量。 本著“為學生服務”的宗旨，這學期生活部要辦了如下活動：
1、擬定寢室物品條例，在同學使用壞寢室物品時，讓同學明確哪些是需要賠償的、需要賠償多少等問題。
2、在3月中旬，我們又重新招募了食堂執勤人員，并對他們進行培訓，由生活部干事指導并帶領上崗，并且我們定時召開食堂執勤人員會議，在一個月一次的會議中，我們會讓他們互相交流他們的執勤感受，讓他們提出對食堂的意見，會后我們通過總結，再向后保處老師提出。為了豐富執勤人員的課余生活，在會議結束后，我們也總安排少許游戲，為他們增添生活樂趣。
3、4月生活部協助自律會一起舉辦控煙活動。
4、5月初，我們協助后保處一起為同學們舉辦文明寢室表彰大會。
5、5月下旬，我們舉辦了菜色大比拼，本著了解了才能理解的宗旨，首先我們先帶領5位同學參觀食堂內部。在活動的第二階段，我們分別去兩個食堂拍攝了菜肴的照片，并進行評比。在評比后我們收集了兩食堂菜肴的價格，并做成表格，貼至每個宿舍樓下，方便同學清楚了解兩食堂菜肴的價格，并且在價目單上注明菜色大比拼中受歡迎的菜肴。
6、在六月初，我們舉辦了大家“校” 一家親活動，幫助和引導他們更好的處理人際關系，同時可以豐富他們的課余生活。活動明確每個人自己的目標，有所自己的感受，能積極的面對以后的校園生活。
7、我們積極改進學校的不足，對于同學們對學校的意見，我們寫了關于燒草、晚上寢室樓道電燈、周五周六寢室熄燈延時和周末食堂2樓開放四份申請書。真正做到為同學們的日常生活方便而服務。
二、恪盡職守，不斷創新。
升入大二，我榮升生活部負責人，憑借大一踏踏實實工作積累下的經驗，我開始有了施展自己領導才能的空間，開始思考革新，思考如何管理好生活部。
1、在上學期新干事進入部門后，我讓他們兩兩組合，這樣能讓他們更快更好的融入這個小集團中，兩個人在活動中也可以互補自己不足之處。經過一段時間的觀察，要觀察每個人的長處，并讓它們在部門的活動中發揮出來，這樣也可讓才可以讓這方面有弱處的同學有更好的學習對象，更大空間的提升自己的能力。
2、從第一學期的教他們如何寫策劃、申請書。到這學期的讓他們互改，讓他們自己發現問題，更快的更有效的改進自己的不足。
3、從上學期的簡簡單單的告訴他們如何做活動，到學期如何為同學們想出一個活動，如何策劃，如何組織。從告訴他們如何處理好學習和工作的問題，到這學期如何積極面對周圍的人和事。
4、上學期我們部門每次活動總負責人兩兩輪流承擔，到這學期由他們自薦產生，既提高了他們的積極性，又鍛煉了他們各方面的能力。在上學期的會議上，都有我一個人主持。這學期每次開會大家輪流主持，在會議前我會預先向主持的人說明會議的主要內容，讓其回去寫清會議的安排，再由我進行改正，會議結束前，會對本次會議進行點評。讓他們每個人感受如何去開好一次會議。
5、在上學期末，我們部門有過一次部門培訓，有3個話題：實習、戀愛、學業。3種表達形式：活動策劃、報告、話劇。由他們自己抽簽組合，抽取話題和表達形式。提高他們的合作能力和應變能力。
6、在我們部門在一年里仍是一周一次例會，在活動前會增加會議的次數，會議時間不定，會議內容多則時間長，內容少則時間短。會議內容結束前我們也會互相交流最近在班級的狀況，互給意見。在會議上，大家基本能做到收放自如，既提高會議的氣氛又井然有序的布置任務。
三、總結過去，昭示現在，指導未來。
兩年以來，我勤勤懇懇、踏踏實實的做了很多工作，取得了一定的成績，從中得到了鍛煉和提高。同時，也為豐富大學生課余活動、提高學生會在學生中的影響力做了一些貢獻。
但我也存在許多不足之處，表現在：
1、工作尚欠大膽，創新意識不強，總是在遵循前輩留下的經驗。
2、性格較直率，有些時候表達方式欠考慮，很多活動仍沒做好精益求精。在以后的活動中要能把活動做精做細。
3、在是食堂執勤人員方面，在學期結束前，有很多志愿者流失，在下半學期里食堂執勤人員的管理仍有一定的不足。
這些問題我將在今后工作中認真加以改正和提高。
總結過去，昭示現在，指導未來，我將繼續努力，不斷提升自我，完善自我，把學生會工作做的更好。
以上是我的個人述職報告，若有不妥之處，盡請老師們批評指正。
再次感謝一直以來對我的工作給予支持和肯定的學院各級領導。
生活委員個人述職報告借鑒二
時光匆匆的流過，伴隨著月末的來臨，我們部的工作也在繁忙而又緊張的氣氛中落下了帷幕。在這一個月中，我們有得有失，有喜也有憂，但是最重要的是我們在此期間的每個工作和活動中得到了很好的鍛煉，也，成長了許多，整個部門也更加團結向上，積極進取。在這里，我們沒有沉浸在成功的喜悅或失敗的痛苦中，而是總結這一月在工作中的經驗與教訓，為的是在以后的工作中做的更好。
一、帶干事查寢
我們立足“監督同學，是為了更好的服務同學”的態度，始終堅持宿舍衛生周檢查制度。長期以來，能夠與廣大同學一起建立整潔、有序的宿舍環境，是我們最大的欣慰。
二、舉辦的活動
為了增進學生在學習與生活之中的衛生，我們生活部舉行了“文明宿舍”活動，這種形式很受大家歡迎，個年級同學主動加入活動中，在比賽中互相了解，互相認識，在放松的同時也改善了環境。
三、工作中的不足
我們這一個月作了我們應該做的工作，成績也是有的，雖然工作過程中還有很多失誤和不足，但是針對以往的缺陷我們會努力改正，爭取以后作到更好，而且我們也堅信自己明天會做的更好!生活部將在今后的工作中盡職盡責，謀求新思路，完善本部門，更好服務全系師生。
四、工作心得與體會
我想在任何一個地方，只要自己覺得值得，你就愿意為它付出，為它奉獻。無論是生活不還是整個學生會，你都會收獲到自我完善和自我滿足。在為生活部盡心盡力的做每一件事的時候你就已經有所收獲了。這些收獲會在我們以后的生活中潛移默化的影響我們，讓我們更成熟，也讓我們學會隨機應變，學會發揮優勢，學會戰勝自我，而這些都將成為我們在大學最寶貴的一筆財富。雖然現在的我們考慮事情還不夠全面，做事的經驗還不是很豐富，但是我相信隨著時間的積累，我們一定會做的更好，對于以后的工作我充滿信心，我們也將會懷著積極向上的態度繼續努力著。
生活委員個人述職報告借鑒三
時光荏苒，歲月如梭。我自20__年9月進入學生會以來，轉眼間已靠近2個年頭了，現在我是一名大三的學生，已經做生活部負責人一年了。我很榮幸，同時也感謝各位老師、同學對我工作的認可，今后我將更加認真、負責，和大家一起努力，讓我們學生會生活部繼續為我們系的所有同學服務，繼續發揮它的作用。在過去的兩年中，我立足本職，圍繞學生會工作大局，腳踏實地，開拓創新，以務實的工作作風、飽滿的工作熱情和旺盛的工作精力，全面履行職責，較好的完成了各項工作任務。 生活部本身就是一個工作相當繁瑣的部門，需要有耐心，有毅力。無論是平時的衛生檢查工作還是為同學們提供生活方面建議，以至于平常配合系領導和學生會其他工作部門舉辦的各種活動都需要有耐心。
日常的衛生檢查有時需要2個多小時才能完成，不過一學期我們都堅持下來了，因為這是我們的責任和義務。我們部還堅持為我系同學制作生活小貼士，給同學們提供生活方面的小常識，這也是盡我們的職責所在，在生活方面關心同學，盡力解決和滿足同學們提出的各種問題和需求，為大家提供方便。在剛剛過去的一學期我們部門還舉辦過兩個比較大型的活動，第一個是在我們系里舉辦寢室創意大賽，豐富了同學們的課余文化生活，營造了良好的寢室生活環境，并以此督促我系同學養成良好的寢室衛生習慣;在寢室創意大賽落幕不久我們還配合
系領導及院心理協會在全院開展“5.25”大學生心理健康題材班級、宿舍生活攝影與DV大賽活動，積極引導同學們保持健康向上的心理狀態，提高心理健康素質。
總結我們部過去的工作情況，仍然存在許多不足之處，表現在：
1、 工作尚欠大膽，創新意識不強，總是在遵循前輩留下的經驗。
2、 開展工作涉及的方面還不夠全面，我們還可以在很多方面為同學提供力所能及的服務，例如：增加意見反饋的渠道(收集同學們對于食堂、公寓等方面的意見反饋到學校有關部門)
3、 很多活動仍沒做好精益求精。在以后的活動中要能把活動做精做細。以上是我的個人述職報告，若有不妥之處，盡請老師們批評指正。再次感謝一直以來對我們工作給予支持和肯定的系領導和所有的同學們!
生活委員個人述職報告借鑒四
時光飛逝，20__意猶未盡，20__已經來臨了許久。打開記憶的畫屏，一年來的努力仿佛昨日。
大學生活部一個充滿熱情，責任感，創造力的地方。他是最接近學生的一個部門，而我們作為一位學生在生活部里努力的尋找研究讓學生的大學生活更美好的方法，這本身就讓我們每一位生活部的成員充滿了自豪感和積極性。
這一年來，我們冶金與材料學院生活部策劃組織了冶金材料學院辯論賽，參加了冶材學院校區五周年大型展覽，輔助秘書處舉辦了冶材學院C++學習交流會，輔助并參加組織了雞蛋撞地球比賽等多次活動。這些活動中有許多困難，可它們無一不被我們的努力和激情所打敗。這給我們帶來的不僅僅是單方面的喜悅，還有汗水澆灌出來的自信和認識。
在這些充滿了汗水經歷中，我們明白了很多我們以往認識不不夠深刻的問題：
(一)集體活動的成功來自于合作，合作的成功來自于信任。 作為冶金材料學院辯論賽的策劃組織方，這次活動帶給我們的沖擊最明顯!同時它也讓我們認識且學到了許多。這次活動的主要參與方主要來自20__屆冶金材料專業學生。比賽進行的相當激烈。作為參與方兼策劃管理方，我們想的不僅是讓活動進行下去，還有如何讓我預期的目標達成，而且不是勉強達成。辯論賽是一項知識競技類活動，活動的原則就是：公平，公正。這也是比賽中老生常談的問題了，為了不讓參賽方覺得不公平，我們在活動的每時每刻不在協調和改善工作人員的工作。以求做到真正的公平，公正。在這些問題的解決上我們深深體會到了合作及信任的重要。在以后的諸多工作中我們還會充分貫徹及利用這個認識的。
(二)活動需要激情。
活動的策劃組織都需要所以參與者的合作。作為“冶材學院C++學習交流會，雞蛋撞地球比賽”的組織參與者，我們生活部的每一位并沒有因此而欠缺任何熱情，我們本著集體的價值觀，充分做好自己接受的任務，在自己任務完成的情況下幫助完成其他力所能及的任務。
由于中職學校重知識、輕技能的課程設置和教學內容選擇，學生大部分學習地點在教室，教學過程無法與企業生產過程緊密對接，學生主體地位不能得到很好體現。這樣的教學模式無法調動學生的學習積極性，也無法滿足培養學生技能的要求。
二、課程改革的主要內容
根據“職業素養+核心技能”的課改模式，重新設置課程名稱、課程標準、課程目標、課程內容，貫徹執行“做中學、做中教”的教學理念，以“實用、會用、夠用”為原則，以項目任務為引領的方式編寫校本教材，實施項目化教學，齊頭并進培養職業素養和核心技能。
1.職業素養課程改革
根據學生求職就業和職業發展需求，提煉出六種職業素養，即“說、寫、禮儀、公關、職業道德和從業要求、職業生涯設計和創業能力”。（1）“說”的課程為口才與求職，教學項目內容以求職為目標，確定了學生在求職、就業、生活過程中需要的口才技巧，兼顧學生的可持續發展。還有實用英語課程，針對學生的實際英語水平和就業需要，以海寧本土文化和典型、普遍的職業場境為主線，提供了簡單實用的文章閱讀及情景對話，培養學生的實際英語口才交際能力，為就業做好充分準備。（2）“寫”的課程為硬筆書法，教材內容循序漸進、重基礎、求實用，從學生畢業后的求職就業需要出發，專門編寫了一項應用文楷書練習，供學生臨寫。如個人簡歷、自薦信、應聘信、推薦信、申請書、會議通知和領條等，有別于其它常用書法教材，成為校本書法教材的一大亮點。還有應用文寫作課程以提高學生書面表達和書寫水平。（3）“禮儀”的課程為實用禮儀，凸顯三大特點：可看性——插圖直觀，圖文并茂，富有趣味；實用性——有站姿、坐姿、手勢、微笑等基礎項目，也有面對面自我介紹禮儀、傾聽禮儀、請示領導禮儀等應用項目，包含崗位各個階段所必須學會的職場交往禮儀；操作性——以學生為主體，對照圖例姿態，模仿說話范文，反復操練。（4）“公關”的課程為公共關系，培養學生人際交往、組織管理、創新、應變等能力。（5）“職業道德”的素養課程為職業道德教育，培養學生誠實守信、愛崗敬業、服從領導、團隊協作、奉獻社會的精神。（6）“職業生涯設計”的課程為職業生涯教育、求職與創業指導，幫助學生揚起職業理想的風帆，引導學生把人才需求和職業崗位變為自己的職業追求，首先必須明確自己的角色是一個“職業人”，其次設計出一份適合自己的職業生涯規劃，確定近期、中期和遠期的職業發展目標，最終實現職業理想。
2.核心技能課程改革
根據行業企業崗位職責、工作任務和技能要求，提煉出專業課的核心技能，確定核心課程和教學項目，制訂課程標準和編寫校本教材。例如汽修專業，提煉培養“汽車維護、汽車集成、汽車檢測、鈑金、噴漆美容”五大核心技能。“汽車維護”的課程為汽車使用與維護，主要內容有汽車的基本使用、基礎操作及其注意事項、日常和定期維護及其操作方法。以企業崗位培訓理念、國家行業標準規范、實用性原則來組織項目技能訓練，步驟詳盡，配合圖示，可操作性強。“汽車集成”的課程為汽車集成（教材分上、下二冊），在完成拆裝項目的操作過程中掌握汽車發動機構造、主要電氣設備、底盤構造和車身構造的知識，掌握分解與組裝、拆卸與安裝技能。“汽車檢測”的課程為汽車診斷與性能檢測，學生通過項目操作，學會正確使用汽車診斷檢測工具和儀器，能獨立完成汽車各項診斷、檢測作業，學會簡單的數據分析，正確處理檢測結果，并提出技術處理方案。“鈑金”的課程為汽車車身修復，學生通過學習，學會安全防護、電弧焊、氣焊、汽車板件的拆裝、保護焊接、電阻點焊、車身電子測量、車身修復等技能。“噴漆美容”的課程為汽車車身涂裝，學生學會正確使用汽車表面修復工具和儀器、材料認識與使用，能獨立完成汽車表面損壞評估、損傷前處理作業，具有涂裝中自我保護、環境保護以及事故正確處理的能力。又如園林綠化專業，學校根據園林綠化產業鏈和企業不同崗位的人才需求進行綜合分析，配套園林綠化養護員、園林綠化施工員、園林育苗工、苗木經紀人、預算員和資料員等核心崗位，提煉“識樹、識圖、育苗、施工、養護”五大核心技能，構建六門核心課程，分別為園林植物識別與應用、園林綠化識圖與CAD繪圖、綠化苗木繁育與銷售、園林綠化施工、園林綠化養護、園林綠化施工預算與資料管理。
三、課程改革實施效果
1.優化課程設置
推進“職業素養+核心技能”課程改革，明確人才培養目標，各個專業在重新制訂的實施性教學計劃中優化了課程設置。例如皮革服裝專業為“職業素養課程+核心技能課程+拓展課程”，經編工藝專業為“公共基礎課程+職業素養課程+核心技能課程+崗位選修課程”，園林綠化專業為“公共課程+核心課程+選修課程（包含職業素養課程）”等，逐漸形成了一套具有專業特色的校本課程結構。
2.開發校本教材
開發具有專業和地方特色的校本教材。例如工藝美術專業在編寫的《Photoshop基礎教程》校本教材中，所采用的圖例素材95%以上來源于海寧本地，主要包括海寧人文、皮革經編企業等，把課堂教學內容與企業需要緊密掛鉤，讓學生邊學會軟件的應用，邊了解海寧地方特色。在編寫的《平面設計實訓教程》校本教材中，更加凸顯海寧家紡、經編、皮革和太陽能四大特色產業，實現專業教學為地方企業生產服務的理念。
3.創新教學模式
改革的課程從教學實踐到理論升華，拓展了“理實一體”教學模式。汽修專業通過小班化和項目化教學，創新“班組式導生制”教學模式；經編工藝專業創設“四真”情景，創新“場景式”教學模式；皮革服裝專業的課堂設在車間，創新“做學一體”教學模式；園林綠化專業通過示范、動手、理解等步驟，創新“先會后懂”教學模式；會計專業設置仿真崗位，創新“仿真崗位”教學模式。
4.促進學生發展
學生練就良好的口才，給人們留下思維敏捷、知識淵博、知書達理的好印象。在人才招聘會上，學生能清晰地表述自己對職業的理解和要求，給招聘企業留下“此人難得”的好印象；在工作崗位上有利于與上司溝通，與同事交流乃至研討生產技術，逐步走上管理崗位；在職場與生活中懂禮貌，招人喜歡，辦事得體。
5.培育師資隊伍
教師積極參與課改，從傳承課程到開發課程，深入思考研究，學習課程新理念，結出科研新成果，在課程改革的舞臺上快速成長。海寧市職業高級中學現有省級功勛教師與特級教師、市級名師、學科教學帶頭人和優秀骨干教師共43人，高級技師與技師31人，“雙師型”教師比例達89%，極大地優化了師資隊伍。
6.提升學校實力
課程改革促進專業建設、實訓工場建設等工作，增強了學校的軟硬實力。五年來，學校獲得省級以上榮譽30余項；汽修、經編工藝、園林綠化3個專業先后被評為浙江省示范專業；汽修實訓基地和經編實訓基地被評為省級實訓基地。2012年，學校被確定為“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”第三批建設學校，汽修、皮革服裝、經編工藝、園林綠化、會計5個專業被確立為重點建設專業。
關鍵詞: 中等職業教育課程體系 語文 定位
職業教育具有自己的特殊屬性,這就決定了中職語文教學有別于普通中學語文教學。中職語文教學與普高語文教學相比最大的不同在于沒有過大的升學壓力,與此相應,它最適合進行教學改革,以呈現出百花齊放、百家爭鳴的景象。然而中職語文教學卻并沒有出現我們所期待的景象,甚至讓人擔憂。中職語文教學無論是在教學管理、質量評估上,還是教學方法上都存在諸多問題,嚴重制約了語文教學質量和水平的提高,更不用說提高中職學生的全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力了。
一、中職語文課程的現狀與思考
1.傳統的教學模式
目前,中職語文教學還停留在傳統的呆板模式狀態:教材、教法方面不考慮專業、學生知識程度,采取“一刀切”的做法;課堂講授“以本為本”,采取單一的以教師講授知識為主的教學策略;忽視語文課外拓展和對學生課外語文活動的指導;學習評價以“考試分數論英雄”……上述做法,不但扼殺了學生學習的積極性,而且阻礙了學生語文綜合能力的形成。
2.語文地位邊緣化
隨著職業教育逐漸被重視,中職教育的“實用性”理念日漸強化,專業課程的改革和實施如火如荼,文化基礎課程包括語文課程的地位逐漸降低,具體表現為:縮減語文課的課時;語文課程僅體現了“工具性”,而忽視了“人文性”;語文教師少有進修、觀摩等學習的機會;中職語文課程改革缺乏導向,教育教學研究不成系統。
3.陳舊的教學評價
目前的中職語文教學評價相對滯后,存在著諸多問題,主要表現在:過于強調評價的甄別功能,忽視促進學生發展的功能;評價指標單一,基本以書本知識為核心,忽視對實際能力、學習態度的綜合考查;評價方法多采用紙筆考試,過于注重量化;評價技術落后,過于注重對結果的評價,忽視對過程的評價。
事實上,中職語文教學目前處于沉悶、低迷的狀態,形成耗時低效的局面,陷入學生厭學、教師厭教的尷尬處境。為此,我們有必要重新審視中職語文,正確認識中職語文在職業學校課程體系中承擔的角色,明確中職語文的定位,這樣才有可能較為準確地把握語文教學改革的方向。
二、中職語文在職教課程中的定位
培養具有較高職業素質的社會應用型人才,是中等職業教育的培養目標。語文課作為一門基礎學科,在實現這一培養目標的過程中承擔著一份重要的責任,在職業教育課程體系中占有舉足輕重的地位。中等職業學校學生學習任何一門課程,均離不開語文能力,因為語文課程的學習不僅能提高中職學生的語言能力和修養,而且能提高學生的理解能力,為學習其它課程打下基礎。
新《中等職業學校語文教學大綱》明確指出:“語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。”職教語文教學對于提高學生科學文化素質和人文道德素質,對于學生學習各科知識,形成較高的職業能力和創業能力,對他們的繼續學習和發展,都具有十分重要的作用。
根據以上認識與學生的現狀,依據“以服務為宗旨,以就業為導向,以能力為本位,以學生為中心”的中等職業教育教學改革精神,我認為中職語文的定位是“三個服務”。
1.為學生的專業學習服務
語文的功能定位是基礎性、應用性和發展性。實踐職業學校語文教學為專業服務的宗旨,提高學生的能力綜合性和能力實用性,必須克服語文教學中學科本位模式的束縛,加強語文教學與專業學習的整合與滲透,使語文學習與培養職業能力和職業素質緊密銜接,以適應學生的學習需要。語文教師要以“應用”為教學目的,即要加強語文教學的“應用性”職能,為學生的專業學習服務。
語文課是一門綜合性很強的學科,它與其他學科有許多相通之處,在教學實踐中,要盡量貼近各專業學習實際,讓學生發揮專業特長,更好地理解課文內容,同時使語文學習有益于學生的專業學習。如在教《林黛玉進賈府》一文時,對機電專業學生制訂的教學目標是:根據課文內容,結合所學專業課《機械制圖》畫出榮國府院落方位圖;而對旅游專業學生制訂的教學目標是:引導學生品味王熙鳳的語言,提高自己的口語與交際能力。這樣,就可以實現語文教學順利向學生專業學習領域滲透,提高學生綜合職業能力和人文素養水平,以滿足學生適應未來職業崗位和終身學習的需要。
在職業學校,一個不可否認的事實是:中職學生大多重視專業而往往忽略文化課。這時語文教師就要以專業為突破口,巧妙地把語文學習同學生所學專業聯系,使學生體會到語文是一種工具,是學習其它學科的基礎,從而喜歡并重視語文學科。
2.為學生的就業服務
職業教育是就業準備教育,職業學校的學生畢業后就直接步入社會從事社會實踐工作。以就業為導向,是中職語文教學的方向。中職語文教學不僅要考慮學生學習專業課的需要,而且要考慮到學生走向社會、走向工作崗位、為人處世和交流溝通的需要。
找工作要寫自薦信、應聘信,面試時要大方、靈活應答;自己開店辦廠首先要向工商部門寫一份營業申請書,與人做生意還得會擬定合同;當幼教老師要能生動形象地講述故事;當餐飲服務員要能聽清客人的要求;當技工師傅要能看圖紙說明書;當文秘人員要能寫會議記錄……由此可見,就業應作為學生學習的主要目標,這就要求我們要根據學生就業的需要,把就業教育滲透到語文教學的環節中去。
因此,中等職業學校的語文應體現出以“學生為主體,以就業為導向,以能力為本位”的教學理念,根據中職學生口語表達與交際能力偏差的現狀和今后就業、創業的需要,在語文教學過程中加強口語表達訓練和實用應用文寫作,為學生將來求職就業提供保障。此外還要注意挖掘課文的內涵,如梁啟超《敬業與樂業》一文中忠于職業、從職業中尋找樂趣的敬業樂群精神,以及“因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿”的態度,引導學生了解國家就業形勢與就業政策,樹立正確的就業觀,從而走積極、健康的就業之路。
3.為學生的今后發展服務
中職語文課程改革的首要任務是服務于就業,而核心是培育語文素養,為學生的終身發展服務。職業學校學生必須系統地學習語文課程,這既能培養他們的閱讀能力和理解能力,又能為他們的自學及將來的再學習打下良好的基礎。當今職校學生雖然培養目標是走向不同的工作崗位,但學校教育永遠不可能滿足他們的一生所用,他們必然會在將來根據需要有選擇地進行再學習。
職校的大部分學生進校時文化素養低是不爭的事實,因而常在語言運用、口頭表達、讀寫練習等基本的語文認知活動中遇到一些困難。如果在職業教育階段還不能給他們彌補的機會,那么這些經過職業教育的“技術勞動者”只能是文化素養先天不足,可持續發展、自我完善能力差,“有業”也難于“樂業”“守業”,更不用說“換崗轉業”,從而在整體上影響職業教育的人才質量和培養目標。
一、倡導賞識教育，引導學生養成良好的觀念和行為習慣
賞識教育是充滿人情味的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識和尊重。就精神生命而言，每個人都是為得到賞識而來到人世間。賞識教育的特點是注重學生的優點和長處，讓學生在“我是好學生”的心態中覺醒或者一如既往地保持積極的學習態度。2008年，我校招收了第一批定向免費師范生。這批學生品學兼優但來自偏遠農村，在社會生活認識方面存在一定的局限性。來到一個嶄新的環境，學習生活、人際交往等方面都發生了急劇變化，部分學生會在不同方面發生不同程度的變化。為了在思想認識方面幫助學生養成良好的觀念和行為習慣，在新生入學軍訓過程中，我們運用賞識教育辦法，給定向免費師范生上好了人校第一課。
這批學生，都是通過嚴格選的“尖子生”，心理上存在優越感。這正是我們可以利用的積極因素。首先有針對性的安排經驗豐富、技能一流的老師和教官組織這批定向免費小教大專班學生參加軍訓，對他們突出一個“苦”字，狠抓一個“嚴”字，落實一個“愛”字。組織他們學習、認識當前的就業形勢與壓力，培養他們作為一名端著“金飯碗”的免費師范生的自豪感與社會責任意識，不斷地刺激他們的優越性，有意識地單獨安排小教大專班的學生到教官軍營參觀學習，喚醒團隊協作意識和集唪英雄主義情懷，激勵他們爭評軍訓標兵、史明宿舍及先進連隊。軍訓匯報總結，賞識教育碩果累累。由小教大專學生組成的兩個連隊，步伐整齊、軍歌嘹亮、士氣高昂，八連、九連都獲得了優秀連隊的榮譽稱號。全校總共100個“優秀士兵”名額，小教大專班學生中就有86名被評為“優秀士兵”。他們的每一問寢室都是“樣板房”，是“標桿寢室”。特別是校長楊旭同志、書記張淑芝同志的適時講評與教導，把小教大專班學生的斗志引向了。
學校的德育工作應該重視感恩教育。感恩，從教育的角度看，是引導學生領會賞識教育的有效手段。我們不僅要賞識學生，還要教育學生去賞識、尊重、關愛他人。讓學生知恩、感恩，理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，社會的關愛之恩，祖國的呵護之恩。常懷感恩之心，才會坦蕩真誠，才會平息許多的怨天尤人。學會“感恩”，對于定向免費師范學生尤其重要。有位哲學家說過，“世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西”。軍訓期間，發現有部分學生對享受國家免費政策認識不明朗，有的孩子甚至把考取免費師范生歸罪于自己父母無法承擔他上高中、讀大學的費用而不得已才作出的無奈選擇。對自己的特殊身份和應該擔負的社會責任了解不深入。學生管理部門立即組織了“感恩的心”“如何塑造陽光心態”“祖國萬歲”“做一個精神崇高的人”等六次專題講座。還請來了肖海成、周琛、張穎、歐欣等同學的家長來學校說“心里話、知心話”。其中肖海成爸爸說到情深處時聲淚俱下，他為生活在這個時代而驕傲，更為自己的孩子考取免費師范生而光榮。這一系列的講座、座談會，幫助學生逐一解開了心結，化解了疑惑。當然，學校的思想道德教育不能單純停留在課堂講授知識上。而是必須采取豐富多彩的形式和手段，通過感化、熏陶等各種途徑，幫助學生清醒意識到自己肩上的社會責任與義務。更何況，培養這批學生的目標就定位在邊遠農村小學。為此，我們聯系到了衡陽市各縣區的一些農村小學，定期或不定期地選派優秀的免費師范生到農村小學體驗生活。盡管每次只有幾天的時間，但同學們對扎根農村小學的老師充滿了敬意，與小學生相處融洽，許多學生返校后依然牽掛著孩子們的成長情況，他們心中油然而生的護犢之情正是賞識教育的結晶與期盼。這部分學生返校后，思想認識有了升華，學習更加勤奮，思維更加活躍，起到了榜樣的作用。
二、落實賞識教育，挖掘學生的自我教育潛能
賞識教育是手段，學生自主管理是目標。學校實施學生自主管理機制可以引導學生自覺地加強自我約束。學生自主管理是指在學校的教育教學管理中，充分肯定學生的自我管理能力，讓學生真正覺得自己就是校園學習生活的主人，做到自我認識、自我激勵、自我調控，樹立自主管理的思想。“努力學習，全面發展。立志成才。”這是溫總理在給華中師大學生王瀟的回信中對免費師范生所寄予的厚望。到農村去，到基層去，到中國教育最需要的地方去，免費師范生和國家民族命運聯系在一起，任重而道遠。為了挖掘這批免費師范生的自我教育潛能，促進他們自強不息、立志成才。我們首先從提高學生會干部綜合素質，加強學生干部隊伍建設抓起。
1.確立創建文明班級和爭做文明個人的校園文明激勵機制
對于這批定向免費師范生，我們的管理目標是“高起點，高要求，高素質”。貫徹落實賞識教育的管理理念。學習湖南第一師范學院免費師范生的管理經驗，結合我校實際情況，學校行政會議一致通過并頒發了《衡陽(幼兒)師范學校小教大專學生管理辦法》《衡陽(幼兒)師范學校小教大專學生德育考核細則》《衡陽(幼兒)師范學校小教大專學生違紀處分條例》等文件，并專門成立了小教大專學生分會，從學習紀律、勞動衛生、文體宣傳、宿舍管理等方面組織學生學習日常管理考評細則，確立了創建文明班級和爭做文明個人的校園文明激勵機制。首先，要求小教大專學生分會在學生會總部原有的日常目標管理考核細則的基礎上，制定了更加完善和實際可操作性較強的班級日常管理考核評分條目與評比細則。其次，強化責任意識和提高理論水平，集中組織學生會干部學習學校的學生管理條例和本部門的考核細則，并且由學生會辦公室策劃及開展了“你問我答”活動。活動中，同學們圍繞什么情況下要扣操行分和什么樣的行為可以加班級文明分展開了問答。通過活動讓同學們做到了自己心中有“一本賬”，認識到了“要執法先要懂法”的重要性，增強了“校興我榮，校衰我恥”的使命感。再次，加強學生干部的紀律觀念和工作成就感建設，由學生會辦公室考評，綜合每周的工作表現、會議出勤率、基本功作業和校園執勤情況，每個月都評出“工作之星”，除了張榜公示、予以表揚，還給學生干部所在班級的班主任發送喜報并且予以適量加班主任月評考核分。這一舉措，深化了學生管理部門與班主任，班主任與學生會干部之間的理解、交流與互動。
2.充分激發學生自我管理的意識和參與欲望
根據學生管理部門要求，學生會總部辦公室擬出組建小教大專學生分會的通知和招聘學生會干部啟事，一并下發到小教大專三個班。招聘對象主要針對2008級定向免費師范生。工作分三個步驟完成：首先，學生以自薦的方式向學生會辦公室遞交申請書；其次，在學生管理部門老師的指導下，由學生會主席周小惠等5位學生會干部組成面試小組對應聘學生進行面試；綜合各方面條件因素，有10位學生表現突出，成為學生會考查、留用對象。一律試用2周時間。對試用合格的學生由學生管理部門統一建立學生會干部檔案。每學期進行一次競選，實行學生會干部輪換制度。小教大專學生分會組建后，策劃并開展了“你問我答”“趣味體育”“籃球比賽”“拔河比賽”“幸運闖關”“圣誕舞會”“我勞動我快樂”“勵志教育”“爭創文明班級，爭做文明個人”等大型校園活動。根據“誰策劃誰主持”的原則開展以上活動，在活動中，不僅培養了學生會干部的良性競爭意識和團隊協作精神，而且極大地調動了學生會干部工作的主動性與創新意識。活動結束要寫總結和新聞通訊稿，后來鄭麗琰、李娜、朱和蓮、黃秋偉等學生會干部分別在衡陽教育信息網發表了《愛拼就會贏》《諄諄教誨潤心田》《我們的課余生活豐富多彩》《創建文明班集體》等四篇新聞通訊，更是鼓舞了學生會干部的士氣，增強了自信心。“兵熊熊一個，將熊熊一窩。”由于小教大專學生分會學生干部的優秀表現，不僅讓學生會成了小教大專學生向往的展示個人才藝的鍛煉平臺，小教大專部三個班在2008年學校的日常目標管理考核中也名列前三名，取得了滿意的成績。
三、用寬容的胸懷和欣賞的目光對待學生的錯誤
大文豪雨果說：“盡可能少犯錯誤，這是人的準則；不犯錯誤，那是天使的夢想。塵世上的一切都是免不了錯誤的。錯誤猶如一種地心吸力。”學生在成長的過程中，犯錯誤是可以理解的，甚至可以理解為正常的行為。當然，用寬容的胸懷和欣賞的目光對待學生的錯誤，對教育者是一種更高的要求。著名教育家陶行知說“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，對于犯錯的孩子，老師們沒有理由失望，而更應該多用表揚和激勵的方法去正確評價學生，在潛移默化中改變他們的不良習慣。在多年的學生管理工作中，前蘇聯著名的教育家馬卡連科“用放大鏡”看學生的優點，用“縮小鏡”看學生的缺點的觀點對我影響很大。對犯錯誤的學生，我臉上總是微笑，有些孩子背后給了我個別號“笑面虎”。但是我知道這里面有許多敬重的成分，因為他們大多數人都能在我的微笑里心悅誠服地接受懲罰。
