開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇黨員教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

大家下午好！我叫*，來(lái)自*小學(xué)。下面我就將我校師德師風(fēng)建設(shè)的基本情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)作以簡(jiǎn)單的回報(bào)。

一、我校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)方面所作的工作

1.建立實(shí)施方案，完善規(guī)章制度。

為強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，使師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處，中心學(xué)校制定了《*鎮(zhèn)中心學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》，方案中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)施都有明確的要求，我們結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，對(duì)中心學(xué)校的方案進(jìn)行了進(jìn)一步具體化，制定了工作計(jì)劃。同時(shí)修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學(xué)常規(guī)基本要求》等各項(xiàng)規(guī)章制度，引導(dǎo)教師樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的教育觀，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。通過(guò)這些制度的逐步落實(shí)，教師的師長(zhǎng)形象、社會(huì)形象進(jìn)一步提高，取得一定的社會(huì)效益。*私立學(xué)校離我校只有不足半華里路，但我們學(xué)生沒(méi)有一個(gè)轉(zhuǎn)到哪兒，為什呢？家長(zhǎng)說(shuō)的話最樸實(shí)：“*小學(xué)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，花那么多錢(qián)到私立學(xué)校沒(méi)有必要。”

此外，中心學(xué)校還建立了師德考核制度。每學(xué)期末，中心學(xué)校都成立考評(píng)組對(duì)每一位教師的工作情況進(jìn)行全面考核。其中“師德表現(xiàn)”包括“政治表現(xiàn)、為人師表、依法治教、團(tuán)結(jié)合作、服從分工”五個(gè)方面

2.堅(jiān)持教師政治學(xué)習(xí)制度，不斷提高教師的政治素質(zhì)和師德師風(fēng)素養(yǎng)。

按照中心學(xué)校要求，我們學(xué)校每周一召開(kāi)教師例會(huì)。例會(huì)上，組織教師集中學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，學(xué)習(xí)上級(jí)教育主管部門(mén)制定的《東至縣教師行為十不準(zhǔn)》等文件。學(xué)習(xí)的目的是提高每一個(gè)教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養(yǎng)。我們要求教師堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，建立學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真擬寫(xiě)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得，著力打造一支懂教育、強(qiáng)管理、善教學(xué)的教師隊(duì)伍。

3.加強(qiáng)黨建工作，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用.

一個(gè)黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學(xué)校的主心骨，更應(yīng)該成為師德師風(fēng)建設(shè)的排頭兵。我們*支部共有18位黨員，分散在4所學(xué)校。為使黨建工作落到實(shí)處，根據(jù)中心學(xué)校總支的部署，我們分校成立學(xué)習(xí)小組，使黨員的學(xué)習(xí)正常化、制度化。我們農(nóng)村小學(xué)規(guī)模雖小但事務(wù)繁雜，光靠校長(zhǎng)一人是忙不過(guò)來(lái)。我校黨員教師主人翁意識(shí)強(qiáng)。以今天早上為例：因?yàn)橄掠辏@積水嚴(yán)重，有黨員同志主動(dòng)疏通下水道，主動(dòng)清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動(dòng)很多，說(shuō)明了黨建工作在師德師風(fēng)建設(shè)方面所起到的重要作用。

4.推行校務(wù)公開(kāi)，倡導(dǎo)廉潔從教。

中心學(xué)校一直非常重視陽(yáng)光政務(wù)，積極推行校務(wù)公開(kāi)，這學(xué)期，中心學(xué)校以“校務(wù)公開(kāi)簡(jiǎn)訊”的形式，及時(shí)將老師們關(guān)心的職稱、評(píng)優(yōu)、財(cái)務(wù)等學(xué)校事務(wù)告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會(huì)的形式向教師，或以公開(kāi)欄的形式向家長(zhǎng)公布并征求意見(jiàn)，教師關(guān)系融洽。我校執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，沒(méi)有亂收費(fèi)亂開(kāi)支的現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)仍需關(guān)注的地方

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，面向全體，著眼發(fā)展，扎實(shí)提高教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第2篇

郁應(yīng)堂、陳書(shū)堯、陳月娥和劉樹(shù)民四個(gè)青年去年一起回鄉(xiāng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他們的家鄉(xiāng)是個(gè)文化落后的山莊，全村找不到一個(gè)高小程度的人，因此，當(dāng)他們回到村里時(shí)，鄉(xiāng)親們對(duì)他們的希望很大。那時(shí)，村里正在搞夏收分配方案，生產(chǎn)隊(duì)便組織他們參加這個(gè)工作。開(kāi)始工作時(shí)，他們熱情很高，但是由于缺乏農(nóng)業(yè)知識(shí)，干部們討論到“估產(chǎn)”、“基本計(jì)酬”等生產(chǎn)問(wèn)題時(shí)，他們聽(tīng)不懂。到了實(shí)際計(jì)算階段，他們滿以為這下不成問(wèn)題了，誰(shuí)知干起來(lái)還是“門(mén)外漢”。干部們看他們頂不了這項(xiàng)工作，便讓他們上地去了。可是生產(chǎn)隊(duì)里，到處是用文化的地方，他們到了哪里，那里的社員就問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。鋤谷時(shí)，有個(gè)社員說(shuō)：“咱這里學(xué)習(xí)鳳臺(tái)平谷子豐產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，這類地每畝留苗兩萬(wàn)一，改用新耬后，該留多遠(yuǎn)一株合適？”剛歇下，他們就計(jì)算起來(lái)，算了行距，又算面積，有的說(shuō)九寸遠(yuǎn)，有的說(shuō)八寸遠(yuǎn)，結(jié)果還是隊(duì)長(zhǎng)和老農(nóng)得出七寸的結(jié)論對(duì)。類似這樣的事情經(jīng)常發(fā)生，而這一連串的問(wèn)題使他們的熱情受到挫折。有一天，他們聚集在月娥家談起回鄉(xiāng)一個(gè)多月的感想時(shí)，大家都苦著臉。月娥的母親埋怨他們說(shuō)：“我如道你們不行，不要覺(jué)得念了幾天書(shū)就行，還差遠(yuǎn)呢！……”月娥的父親插了嘴：“也不能這樣說(shuō)，只要有骨氣，不怕困難，還是比咱強(qiáng)，念了書(shū)眼亮，以

后跟著大人學(xué)，還是你們有出息！”這一個(gè)產(chǎn)黨員的話，給了他們很大的鼓勵(lì)，四個(gè)人都表示：一定要好好學(xué)習(xí)。

他們立即組織了學(xué)習(xí)小組，選了書(shū)堯當(dāng)組長(zhǎng)。學(xué)什么？怎么學(xué)？起初還和學(xué)校一樣，順著次序，以書(shū)學(xué)書(shū)。這種辦法，一點(diǎn)也行不通，剛拿起書(shū)來(lái)又得下地， 閑天空著點(diǎn)，又常開(kāi)會(huì)，怎么也下不了手。這時(shí)，小學(xué)教師李楷明告訴他們：“業(yè)余學(xué)習(xí)和在校學(xué)習(xí)不一樣，要學(xué)會(huì)結(jié)合生產(chǎn)，聯(lián)系實(shí)際。”從此，他們堅(jiān)持了聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，逐漸摸索到了一些自學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

勞動(dòng)與學(xué)習(xí)結(jié)合

在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)外，同時(shí)還要繼續(xù)提高文化。比如勞動(dòng)中出現(xiàn)了新人新事，他們就寫(xiě)詩(shī)作文章；隊(duì)里突擊造肥，他們便結(jié)合“農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”課本學(xué)習(xí)新方法，課本報(bào)刊常不離手。社員們看到他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，便熱情鼓勵(lì)他們，有的還幫助他們“出題”。如有一天在地里給玉米追肥時(shí)，陳大爺說(shuō)：“這塊地三畝半，入社前一年，我種的谷子，每畝收180斤，去年也是種的谷子，每畝收370斤，算算七年增長(zhǎng)了百分之幾？照著增下去，再過(guò)五年，一畝該收多少谷子？”他們邊勞動(dòng)邊計(jì)算，不一會(huì)第一個(gè)問(wèn)題算出來(lái)了，可是第二個(gè)問(wèn)題，怎么也算不出來(lái)，休息時(shí)四個(gè)人都把書(shū)攤在地上找“定義”查“原理”，結(jié)果還是算不對(duì)。中午回了家，書(shū)堯沒(méi)吃飯就跑去找小學(xué)教師請(qǐng)教，在教師的幫助下才算出來(lái)。下午剛下地，他便教會(huì)了其余三個(gè)人。不僅算了這塊地，還幫助在地里的八個(gè)社員算了七年來(lái)他們?nèi)肷缤恋卦霎a(chǎn)的總賬。社員們高興地說(shuō)：“咱要會(huì)算，早就算過(guò)八回來(lái)了，只知埋頭干，誰(shuí)知土地變成啥樣！孩子們好好學(xué)習(xí)吧，咱給你們加油！”

工作與學(xué)習(xí)結(jié)合

過(guò)去因?yàn)闆](méi)有文化，書(shū)利報(bào)紙很少有人看，在山溝里只知山溝的事；自從他們回來(lái)以后，情況改變了：書(shū)刊報(bào)紙成了寶貝，隨身攜帶，有空就給社員讀，很多生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，好人好事很快就在社員中傳開(kāi)了，人人關(guān)心國(guó)事。去年黨號(hào)召開(kāi)展增產(chǎn)節(jié)約運(yùn)動(dòng)，他們四人首先學(xué)好報(bào)紙的重要社論和各地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在群眾中開(kāi)展讀報(bào)活動(dòng)，地頭院壩到處都能聽(tīng)到他們的宣傳，有力地推動(dòng)了生產(chǎn)。為了幫助隊(duì)干部訂計(jì)劃寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，他們重新學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課本中的“農(nóng)村應(yīng)用文”，這樣，他們既參加了工作，也學(xué)到了本領(lǐng)。應(yīng)堂高興地說(shuō)：“這比專門(mén)學(xué)三個(gè)月政治、語(yǔ)文還強(qiáng)！”除了邊工作邊學(xué)習(xí)外，他們還很注意根據(jù)隊(duì)里的需要，決定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把自己的“缺門(mén)”補(bǔ)起來(lái)。比如會(huì)計(jì)工作，隊(duì)里人手很缺，他們有空就跟會(huì)計(jì)在一起，一邊幫忙，一邊學(xué)跟薄，學(xué)算盤(pán)，慢慢地會(huì)計(jì)工作也熟悉了。秋收分配時(shí)，他們辦了很多事，而且每次都幫助記工員、事務(wù)長(zhǎng)按時(shí)出了清單。

理論與實(shí)際結(jié)合

在高小時(shí)，他們的書(shū)本理論知識(shí)學(xué)得很好，可是一接觸實(shí)際問(wèn)題就不懂。象肥料、土壤、氣候等，在“農(nóng)業(yè)常識(shí)”和“自然”課本中，有的能背下來(lái)，但在收麥后和社員一起耕地施底肥時(shí)， 卻有許多問(wèn)題不能解決：有的施圈肥，有的施羊肥……。為了弄懂這些問(wèn)題，他們便找到興林老漢請(qǐng)教，老漢耐心地解釋說(shuō)：“圈肥上到背陰地發(fā)酵后可以提高地溫，……。”并把這一帶的土壤性質(zhì)、氣候條件、各類作物與肥料之間的關(guān)系，一一對(duì)他們說(shuō)。書(shū)本見(jiàn)了實(shí)際，每一字，每一句都是這么親切，含意深長(zhǎng)。他們聽(tīng)了老農(nóng)生動(dòng)的講解以后，越鉆研越有趣。但是，他們聽(tīng)人說(shuō)：“種籽和圈肥一起下土要生黑穗病。”這個(gè)地方和老農(nóng)說(shuō)的“好處”有點(diǎn)矛盾。為了解決這個(gè)矛盾，他們除了重溫已學(xué)的知識(shí)外，還找了初中“農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”課本和有關(guān)資料進(jìn)行研究，結(jié)果，找到了小麥黑穗病的傳染根源和防止辦法。他們就把這些問(wèn)題再找老農(nóng)研究，老農(nóng)覺(jué)得書(shū)上講的有道理，于是在種麥前就向群眾宣傳怎樣防止小麥各種病蟲(chóng)害，社員們及時(shí)做了小麥種籽消毒預(yù)防工作。興林老漢稱贊他們說(shuō)：“這把小子，要學(xué)啥準(zhǔn)要刨個(gè)根，念了書(shū)的本領(lǐng)到底比咱強(qiáng)。”

鞏固與提高結(jié)合

鞏固和提高結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，也是他們的一條好經(jīng)驗(yàn)。在鞏固高小課程的基礎(chǔ)上， 逐步增加初中的課程。現(xiàn)在，他們不但進(jìn)一步鞏固了高小的課程，而且初中一年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)知識(shí)等課程也已經(jīng)全部學(xué)完了，人人都有作業(yè)本和學(xué)習(xí)筆記，還寫(xiě)了散文和詩(shī)歌30多多篇。他們四人學(xué)習(xí)好勞動(dòng)也好，所以每次評(píng)比時(shí)，都被評(píng)上“五好”社員。

第3篇

二、我國(guó)實(shí)施本科生導(dǎo)師制的主要模式

在我國(guó),長(zhǎng)期以來(lái)本科生主要實(shí)行班主任或輔導(dǎo)員制,由專兼職的輔導(dǎo)員或班主任隊(duì)伍負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等日常管理。教學(xué)部門(mén)和學(xué)工部門(mén)各行其是,缺乏合作;專業(yè)教師雖然會(huì)關(guān)注學(xué)生,但在教學(xué)之外主動(dòng)教育管理意識(shí)不強(qiáng),過(guò)分依賴輔導(dǎo)員,這在一定程度上使得全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的教育理念沒(méi)有得到很好的落實(shí)。有鑒于此,建立適合我國(guó)高校教育實(shí)情的導(dǎo)師制迫在眉睫。目前,我國(guó)高校針對(duì)各自的情況,采取了不同的導(dǎo)師制實(shí)施模式,主要有:“導(dǎo)師+輔導(dǎo)員”模式。導(dǎo)師主要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè);輔導(dǎo)員則負(fù)責(zé)思想政治教育,主要處理日常具體事務(wù)。其不足之處是學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與德育不能有效的結(jié)合。“導(dǎo)師+班主任+輔導(dǎo)員”模式。低年級(jí)采取班主任+輔導(dǎo)員,班主任由專職輔導(dǎo)員或普通教師擔(dān)任,主要負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué);高年級(jí)采取導(dǎo)師+輔導(dǎo)員,導(dǎo)師由本專業(yè)有導(dǎo)師資格的教師擔(dān)任,主要負(fù)責(zé)導(dǎo)研。效果針對(duì)性強(qiáng),但連貫性差,不利于大學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)規(guī)劃,存在局限性。“導(dǎo)師+輔導(dǎo)員+導(dǎo)師助理”模式。在高年級(jí)中選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)師助理,協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生。優(yōu)點(diǎn)是同學(xué)之間更容易溝通,不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,對(duì)導(dǎo)師的工作給予很大的補(bǔ)充,需要注意的是導(dǎo)師助理的選拔要格外嚴(yán)格。[2]

三、小學(xué)教育專業(yè)復(fù)合型導(dǎo)師制的探索

(一)復(fù)合型導(dǎo)師制實(shí)施的基礎(chǔ)天津師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)從當(dāng)代小學(xué)教育改革發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā),堅(jiān)持全面發(fā)展的教育方針,突出小學(xué)教育專業(yè)特色,大膽探索小學(xué)教師專業(yè)化的有效途徑和育人模式,培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)水平高、教師實(shí)踐技能水平高、教育研究和創(chuàng)新能力水平高的小學(xué)師資。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索與實(shí)踐,學(xué)院學(xué)生工作部門(mén)與教學(xué)工作部門(mén)緊密合作,建立了以高等教育和小學(xué)教學(xué)實(shí)際需求為支點(diǎn),以小學(xué)教育專業(yè)本科層次教育教學(xué)為中心,以小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ),以黨建、團(tuán)建工作做保障,以科學(xué)化、規(guī)范化管理作支持,全面提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和水平的工作思路,不斷探索符合小學(xué)教育專業(yè)特色的本科生導(dǎo)師制的實(shí)施模式。眾所周知,小學(xué)教育專業(yè)具有師范性和實(shí)踐性,正因如此,在導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程中我們采取了“教學(xué)導(dǎo)師+實(shí)踐導(dǎo)師+輔導(dǎo)員+導(dǎo)師助理”的復(fù)合型導(dǎo)師制,以期達(dá)到使大學(xué)生學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一和因材施教的效果,全方位、立體打造適合新形勢(shì)下社會(huì)需求的小學(xué)教師隊(duì)伍,快速提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

(二)復(fù)合型導(dǎo)師制中導(dǎo)師的定位

教學(xué)導(dǎo)師應(yīng)該具備從事高校學(xué)生思想政治工作的專業(yè)知識(shí)和技能,具有較高的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng),有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),熟悉教育規(guī)律和學(xué)生心理,能夠勝任對(duì)大學(xué)生導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)研工作。是將以往的班主任與導(dǎo)師兩項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合,教學(xué)導(dǎo)師不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”,向?qū)W生介紹學(xué)校的教學(xué)體制,幫助學(xué)生了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃,逐步加深對(duì)本專業(yè)的了解,幫助學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)規(guī)劃,同時(shí)還要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育,將社會(huì)主義價(jià)值體系融入教育之中。實(shí)踐導(dǎo)師是在學(xué)院建設(shè)“四方協(xié)作模式”的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中孕育產(chǎn)生的。我們將小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)工作按市、區(qū)教研室、教研組和優(yōu)秀小學(xué)學(xué)科教師教研網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行重組,由市、區(qū)教研室推薦,經(jīng)學(xué)校審核批準(zhǔn),聘請(qǐng)市、區(qū)優(yōu)秀教研員、小學(xué)教師擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師。實(shí)踐導(dǎo)師參與制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,協(xié)調(diào)安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)及觀摩各級(jí)各類教研活動(dòng),使大學(xué)生歷經(jīng)四年的教學(xué)實(shí)踐,在教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課與評(píng)課、說(shuō)課與講課等方面均得到有針對(duì)性的指導(dǎo)與訓(xùn)練。輔導(dǎo)員一般由有教育學(xué)背景的年輕教師擔(dān)任,是負(fù)責(zé)大學(xué)生思想政治教育工作和學(xué)生事務(wù)管理工作的主要力量,工作范圍涉及大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和工作等各個(gè)環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員的工作不單單是思想政治教育,還要在日常管理和服務(wù)中緊密?chē)@專業(yè)特色,把思想政治教育與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合,使德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)而創(chuàng)新德育形式,豐富德育內(nèi)容,不斷地提高德育工作的吸引力和感染力,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和時(shí)效性。導(dǎo)師助理一般是在高年級(jí)學(xué)生黨員或者優(yōu)秀學(xué)生干部中選拔產(chǎn)生,按新生的班級(jí),每班配備一至兩名。由于小學(xué)教育專業(yè)的師范性特點(diǎn),教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)有“教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展”、“德育與班隊(duì)工作”以及“綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)”等相關(guān)課程,導(dǎo)師助理可以有效地幫助新生在入學(xué)伊始就能較快地適應(yīng)大學(xué)生活;協(xié)助建立班級(jí)學(xué)生干部組織;及時(shí)反饋新生所遇到的問(wèn)題;幫助新生熟悉、加深對(duì)本專業(yè)的了解,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。多年實(shí)踐證明,由于導(dǎo)師助理的身份是學(xué)生、接觸新生的時(shí)間長(zhǎng),所以在指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)揮了非常重要的作用。

(三)復(fù)合型導(dǎo)師制實(shí)施的效果

幾年來(lái),通過(guò)對(duì)小學(xué)教育專業(yè)復(fù)合型導(dǎo)師制的探索,導(dǎo)師們?cè)谡n堂內(nèi)外利用各種教學(xué)場(chǎng)所和教育機(jī)會(huì),嘗試跨領(lǐng)域指導(dǎo)學(xué)生,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),逐步形成了學(xué)生思想政治教育與專業(yè)教育、學(xué)生活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐技能培養(yǎng)等的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)導(dǎo)師更加深入地參與到學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活中,增強(qiáng)了師生間的了解,師生關(guān)系更加密切,教師啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)也隨之增加,可以更加方便、及時(shí)地對(duì)話和交流,創(chuàng)設(shè)了一種“教”、“學(xué)”互動(dòng)的寬松的育人環(huán)境,使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)專業(yè)興趣、拓寬知識(shí)領(lǐng)域,同時(shí)也激勵(lì)了教師不斷地提高自身素質(zhì),促進(jìn)了教學(xué)工作,使教書(shū)育人真正落到了實(shí)處。實(shí)踐導(dǎo)師的設(shè)立優(yōu)化了高校與基礎(chǔ)教育的合作,打通了與小學(xué)教師培養(yǎng)及小學(xué)教育教學(xué)研究相關(guān)的單位之間的關(guān)系,在高校與小學(xué)之間搭建起橋梁。目前學(xué)院已與天津市28所小學(xué)攜手建立了實(shí)踐基地,聘請(qǐng)了18位優(yōu)秀教研員和小學(xué)教師擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師,在推動(dòng)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)建設(shè)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。這不僅使高校教師接觸到小學(xué)一線的教研信息,利于更新小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,而且使來(lái)自基礎(chǔ)教育的實(shí)踐導(dǎo)師通過(guò)與高校教師的接觸,提升了自身的專業(yè)水平和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)水平;在校大學(xué)生也通過(guò)實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo),接觸到最前沿的、最有效的教育教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn),提高了個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的水平,為成為既有教育理論又有小學(xué)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理的同時(shí),把思想政治教育與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,更加貼近專業(yè)特色,工作中心是著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,在學(xué)生工作中大膽嘗試學(xué)生活動(dòng)作為隱性課程的顯性化,進(jìn)行社團(tuán)課程化建設(shè),把德育一體化落到實(shí)處。導(dǎo)師助理在整個(gè)導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程中起到了最及時(shí)的補(bǔ)充作用,由于同學(xué)之間接觸不受身份、時(shí)間和地點(diǎn)的約束,導(dǎo)師助理的指導(dǎo)往往更貼近學(xué)生實(shí)際,深受學(xué)生歡迎。同時(shí)導(dǎo)師助理本身也將知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化,學(xué)以致用。

四、完善復(fù)合型導(dǎo)師制的思考與對(duì)策

(一)存在的問(wèn)題

目前我國(guó)在本科生中實(shí)施導(dǎo)師制尚處摸索階段,小學(xué)教育專業(yè)在復(fù)合型導(dǎo)師制的建設(shè)和探索中也存在著一些問(wèn)題:一些陳舊的教學(xué)理念制約了導(dǎo)師制的順利實(shí)施。本科生導(dǎo)師制的根本是要落實(shí)因材施教這一教育原則,由導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探究、勇于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。而大多數(shù)教師的教學(xué)理念是以課本為基礎(chǔ)的“灌輸式”教學(xué),雖在課后有答疑,但課堂教學(xué)中缺少啟發(fā),學(xué)生對(duì)如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”比較盲然,也缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。導(dǎo)師的定位雖然相對(duì)明確,但交叉環(huán)節(jié)的有效銜接有待改善。如教學(xué)導(dǎo)師在進(jìn)行理論指導(dǎo)時(shí)如何更貼近基礎(chǔ)教育教學(xué)一線;實(shí)踐導(dǎo)師如何更具體地了解大學(xué)課程體系;輔導(dǎo)員對(duì)專業(yè)的了解如何深入;導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中如何有效地融入思想政治教育等等。導(dǎo)師資源相對(duì)匱乏。一方面,師生比例失衡是國(guó)內(nèi)高校普遍存在的問(wèn)題,而且高校教師的教學(xué)科研任務(wù)繁重,再承擔(dān)本科生導(dǎo)師工作則精力不足。另一方面,實(shí)踐導(dǎo)師來(lái)自基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,高校與基礎(chǔ)教育在教、學(xué)、研等環(huán)節(jié)沒(méi)有形成有效的結(jié)合,在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中往往是“個(gè)人行為”,難成規(guī)模。此外,輔導(dǎo)員具有雙重身份后,如何管理,也是一個(gè)有待探索的問(wèn)題。導(dǎo)師績(jī)效評(píng)價(jià)體系不完善。由于導(dǎo)師在復(fù)合型導(dǎo)師制中的工作定位不同,績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很難統(tǒng)一。此外工作量與激勵(lì)措施模糊也在很大程度上影響了導(dǎo)師工作的積極性。[3]

(二)解決問(wèn)題的對(duì)策

本科生導(dǎo)師制作為教學(xué)管理制度,其是否能有效實(shí)施,不能單獨(dú)依靠導(dǎo)師的個(gè)人行為,而是要建立起行之有效的系統(tǒng)管理。進(jìn)一步完善小學(xué)教育專業(yè)復(fù)合型導(dǎo)師制,還需要從以下幾個(gè)方面入手:

首先,按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求,強(qiáng)化注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一和因材施教的教育理念。教育理念的轉(zhuǎn)變是發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)的前提,強(qiáng)化注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一和因材施教的教育理念,就是要把我國(guó)高等教育的重心由“教”轉(zhuǎn)移到“導(dǎo)”上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,安排學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。同時(shí)國(guó)家要加速改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度,為本科生導(dǎo)師制的實(shí)施提供良好的環(huán)境。

其次,教育行政管理部門(mén)要充分發(fā)揮政策引導(dǎo)作用,推進(jìn)高校特別是師范類高校與基礎(chǔ)教育的有機(jī)銜接,促進(jìn)高校與基礎(chǔ)教育在教學(xué)、科研、實(shí)踐等領(lǐng)域資源共享、緊密結(jié)合,發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),形成體制開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。

第4篇

首先，作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表;在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時(shí)刻能以比黨員更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些音樂(lè)教學(xué)總結(jié)，請(qǐng)笑納!

音樂(lè)教學(xué)總結(jié)1又一學(xué)期即將結(jié)束，在這段邊工作邊學(xué)習(xí)的日子里，我凡事都腳踏實(shí)地地去做，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以為真的態(tài)度做踏實(shí)的功夫。因此，在這里，我想實(shí)事求是地來(lái)談?wù)勛约核〉玫某煽?jī)與不足之處。

首先，作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表;在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時(shí)刻能以比黨員更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，作為學(xué)校大家庭中的一員，我能主動(dòng)關(guān)心學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、角角落落。曾有老師戲稱我為“管家婆”、“女管家”，不管這稱呼里面是帶有褒獎(jiǎng)還是別的什么，我都付諸一笑。因?yàn)槲矣X(jué)得這是我們每個(gè)“家庭”成員應(yīng)盡的義務(wù);對(duì)于學(xué)校的榮譽(yù)，我也能積極維護(hù)，凡是有利于學(xué)校發(fā)展的事情，我都會(huì)大張旗鼓地進(jìn)行宣傳，然后盡心盡職地做好各項(xiàng)工作。

其次，在教學(xué)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我的個(gè)人特長(zhǎng)，讓我教雙語(yǔ)班的音樂(lè)。說(shuō)實(shí)在話，做專職音樂(lè)教師，這是我任教十五年來(lái)第一次，沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，但我能注意多向同事請(qǐng)教，平時(shí)自己也注重多看成功課例，多聽(tīng)示范課，所以在這學(xué)期舉行的省實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)教師評(píng)優(yōu)課中，我覺(jué)得還是取得了令自己滿意的成績(jī)，不過(guò)比起湖塘片的老師，還是存在著一定的差異，今后還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。

在平時(shí)的教學(xué)中，我能盡量根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和雙語(yǔ)特色精心設(shè)計(jì)教案。為了使自己的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)更加?jì)故欤以谏蠈W(xué)期報(bào)名參加了英語(yǔ)大專班的學(xué)習(xí)，雖然對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)我感覺(jué)很陌生，學(xué)得也很艱難，但我堅(jiān)信自己的刻苦、努力一定會(huì)換來(lái)優(yōu)異的成績(jī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，我能向比我年齡小的同事請(qǐng)教，他們也總能毫不保留地幫助我。由于我的不恥下問(wèn)、勤奮好學(xué)，一時(shí)間竟能激起英語(yǔ)組老師共同學(xué)習(xí)的熱情，我的內(nèi)心也感到無(wú)比高興。對(duì)于英語(yǔ)組的活動(dòng)，我也能積極參與。每一次的英語(yǔ)歌曲比賽和英語(yǔ)節(jié)的節(jié)目，我都能認(rèn)真排練，從背景、道具和服裝的設(shè)計(jì)到制作，我也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)其他老師幫忙，然后自己把好關(guān)，所以在演出質(zhì)量上應(yīng)該比以前有所提高，特別是學(xué)校合唱隊(duì)的訓(xùn)練，自己也是邊教學(xué)邊摸索，認(rèn)真訓(xùn)練，應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在的演唱水平有了一定的提高。

第三，在少先隊(duì)工作上，我能盡我所能做好德育辦的助手工作。對(duì)于工作中必須考慮的細(xì)節(jié)問(wèn)題，我也能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和提出合理的建議。對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，我都會(huì)認(rèn)真去完成。在工作中，我總喜歡默默無(wú)聞地表現(xiàn)。在抓學(xué)生常規(guī)方面，我是高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，自上學(xué)期對(duì)學(xué)生抓常規(guī)教育以來(lái)，我經(jīng)常利用升旗儀式、聯(lián)合早會(huì)以及行為規(guī)范的知識(shí)培訓(xùn)等機(jī)會(huì)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育;對(duì)一些頑皮的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我會(huì)緊抓不放，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和耐心的教育;對(duì)一些涉及到生活中的禮儀規(guī)范我就利用課堂上的一些時(shí)間來(lái)教給他們。上學(xué)期舉行的學(xué)生常規(guī)管理成果展示活動(dòng)，通過(guò)一部分老師的鼎力支持，最后活動(dòng)取得了圓滿成功。

應(yīng)該說(shuō)，在全體老師的大力支持和共同努力下，我們學(xué)校大部分學(xué)生的常規(guī)比以前有了明顯進(jìn)步，校容校貌也有所改觀。當(dāng)然，由于學(xué)生年齡小，好的行為習(xí)慣不能長(zhǎng)久保持，“冷熱病”重，這就需要我們老師給他們做正確的引導(dǎo)，特別是班主任老師，因?yàn)榘嘀魅芜@一職責(zé)的德育功能和工作效應(yīng)是旁人替代不了的，許多細(xì)致入微的事情要靠大家去做。平時(shí)，我隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)掉無(wú)人燈，隨手關(guān)上忘關(guān)的門(mén)窗┄┄目的只是想能引起大家的共鳴，從而達(dá)到一定的教育效果。雖然有時(shí)收效甚微，但我絕不灰心，我會(huì)盡可能地把工作做細(xì)、做實(shí)、做活，同時(shí)也希望大家在工作中能一如既往地支持我，能多與我交流、溝通。因?yàn)槲也皇鞘裁茨苋耍皇鞘裁赐耆耍诠ぷ髦锌隙ù嬖谥S多不足的地方，老師們可以幫我提出，我想這是對(duì)我工作最好的支持和幫助。況且學(xué)校是我們大家的，需要大家的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

當(dāng)然，一學(xué)年來(lái)，我所做的都是些平凡小事，雖然沒(méi)出什么成績(jī)，但鎮(zhèn)里、學(xué)校里的六、七次獻(xiàn)花獻(xiàn)辭和dv制作大賽以及學(xué)校里學(xué)生的各項(xiàng)比賽活動(dòng)中也融入了自己的不少汗水。但由于學(xué)校里的雜務(wù)性事情太多，自己往往會(huì)為了應(yīng)付這些事情而打亂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和工作計(jì)劃。其他老師都說(shuō)我忙，但我總覺(jué)得忙得沒(méi)有成績(jī)，但有時(shí)回過(guò)頭來(lái)想一想，有些事情還是需要有人去忙，也許是我比較適合吧!所以自己雖然失去了一些，但我并不后悔，也絕不會(huì)停止不前。對(duì)于今后的路，我會(huì)謹(jǐn)慎地走好每一步，用自己的努力實(shí)踐、勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力再上新的臺(tái)階!

音樂(lè)教學(xué)總結(jié)2一、思想方面

作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表;在思想政治上，時(shí)刻能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)。抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤，服從學(xué)校安排。

二、教學(xué)方面

本學(xué)年期，我擔(dān)任三、四年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴(yán)格要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。

三、個(gè)人學(xué)習(xí)

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)本水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我認(rèn)真地參加縣里組織的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書(shū)育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂(lè)教育理論，利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂(lè)技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。

俗話說(shuō)，音美是一家。在低年級(jí)音樂(lè)課中，常常出現(xiàn)讓孩子們通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)畫(huà)出一幅畫(huà)。這時(shí)，我才真正認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)離不開(kāi)美術(shù)，因此，學(xué)習(xí)美術(shù)成了我必學(xué)的科目。在這個(gè)學(xué)期里，我還利用網(wǎng)絡(luò)建立了自己的博客，在閑暇時(shí)間里，我會(huì)在我的博客里發(fā)表我的一些教學(xué)感想和文章，這樣，天南海北的朋友會(huì)對(duì)你的東西各抒己見(jiàn)。在那里，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí)。從中，我也學(xué)到了許多的知識(shí)。

四、努力目標(biāo)

1、加強(qiáng)自身音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。

2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力

我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是我的快樂(lè)之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把它完成好。在以后的工作中我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛(ài)著的事業(yè)。

音樂(lè)教學(xué)總結(jié)3來(lái)到職業(yè)高中工作已有一段日子了，現(xiàn)將這一段時(shí)間的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。下面作工作總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)：

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。高中的音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了高一學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對(duì)于坐在沒(méi)有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。

三、課外活動(dòng)：

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，應(yīng)在職業(yè)高中組建了合唱隊(duì)和器樂(lè)隊(duì)。合唱隊(duì)的隊(duì)員基本上是自愿報(bào)名參加的。設(shè)計(jì)每周周一、周三的課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練。器樂(lè)隊(duì)的隊(duì)員則是要求由具備器樂(lè)演奏基礎(chǔ)的學(xué)生組成。每?jī)芍艿闹苣┡啪殹?/p>

在這個(gè)學(xué)期里：預(yù)定舉辦第一期元旦音樂(lè)會(huì);組織學(xué)生參加了我校的聯(lián)歡會(huì)演出。

不足：沒(méi)能實(shí)現(xiàn)在高一組建管興趣小組的計(jì)劃。學(xué)習(xí)器樂(lè)音樂(lè)是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對(duì)于音樂(lè)課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)演奏一些樂(lè)器對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽(tīng)課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

自覺(jué)做事還算細(xì)心，但考慮太多缺乏魄力。還有不太會(huì)運(yùn)用學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委的力量開(kāi)展活動(dòng)。凡事都要有計(jì)劃，重要的得做詳細(xì)計(jì)劃。還有一個(gè)較重要的是，在交際方面，還應(yīng)多學(xué)習(xí)。處理事情要靈活。

音樂(lè)教學(xué)總結(jié)4本學(xué)期我兼任六年級(jí)年級(jí)音樂(lè)課，本著更好地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。作為音樂(lè)教師已有一個(gè)學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、優(yōu)化音樂(lè)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造作準(zhǔn)備。

在“應(yīng)試教育”時(shí)期，由于受教育觀念，教師素質(zhì)及學(xué)校設(shè)備條件的影響。音樂(lè)課雖然較語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等知識(shí)性的課有趣些，但仍然受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂(lè)課的教學(xué)一直陷入“教師帶，學(xué)生跟”的泥潭里，并逐步演變成“為唱而教，為教而學(xué)”的“唱歌課”。這種不但枯燥泛味，而且嚴(yán)重忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的教學(xué)也毫無(wú)積極性可言。與素質(zhì)教育的精神大相徑庭，必須全面糾正。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成為當(dāng)務(wù)之急。為此，我慎重選擇了“愉快教學(xué)”模式。讓學(xué)生在教師的摯愛(ài)中，采用學(xué)生自己喜愛(ài)的方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)。為較快的順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變這個(gè)目標(biāo)，我因勢(shì)利異的發(fā)揮音樂(lè)課本身就有的“愉悅”特牲，加上經(jīng)常采用出其不意的教學(xué)創(chuàng)意，很快的就吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了確保學(xué)生對(duì)音樂(lè)課有常上常新的感覺(jué)，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進(jìn)教室的舊法，不斷的變換引用風(fēng)琴、口琴、收音機(jī)、影碟機(jī)、甚至多媒體電腦等教具輔助教學(xué)。同時(shí)，在授課中，不在限于教會(huì)學(xué)生唱，而是把識(shí)譜知識(shí)、樂(lè)器伴奏、配樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)舞蹈等各種能力的培養(yǎng)用為教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)能力，讓學(xué)生自始自終興趣盎然地主動(dòng)參與。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不但對(duì)上音樂(lè)課的興趣明顯增強(qiáng)，而且還激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)、數(shù)等多門(mén)功課的興趣。原來(lái)，他們把對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的熱情情不自禁地帶到了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各科學(xué)習(xí)及日常生活之中。這說(shuō)明：音樂(lè)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

音樂(lè)是多種基本手段的綜合表現(xiàn)，他是有由旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式等要素有機(jī)的結(jié)合而成的。同時(shí)，音樂(lè)作為心靈的語(yǔ)言，是音樂(lè)家通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活而發(fā)出的感受，并用音樂(lè)語(yǔ)言傳遞給人們。因而，教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)，讓他們用心靈從音樂(lè)中領(lǐng)悟喜、怒、愛(ài)、恨、哀、樂(lè)等情感，也就是說(shuō)教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)就顯得非常必要。在教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“耳”、用“心”、用“感情”去欣賞音樂(lè)。如從高亢激昂的《義勇軍進(jìn)行曲》中，可以激發(fā)起學(xué)生的斗志和愛(ài)國(guó)之情;從內(nèi)涵深厚的勞動(dòng)號(hào)子中，可以感受到對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)以及對(duì)敬業(yè)精神的鼓舞;從各種曲調(diào)悠揚(yáng)的動(dòng)聽(tīng)的“民歌、山歌、小調(diào)”中，不但可以感受到美，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生欲望。這種欲望，既包含了與作者心靈的共鳴，也包含了健康的積極向上的實(shí)踐意識(shí)。這種意識(shí)，就是創(chuàng)新的動(dòng)力。

三、在音樂(lè)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)、引導(dǎo)保護(hù)學(xué)生的好奇心，形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。

好奇心是創(chuàng)造的前奏，也是創(chuàng)造性的原動(dòng)力。因而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，保護(hù)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)好，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是教師在教學(xué)中必須認(rèn)真完成好的 “課題”。根據(jù)物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個(gè)原理。我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片，在順著這一原理，幫助學(xué)生培養(yǎng)出“鑼鼓、笛、琴是如何發(fā)音”的好奇心;接著，對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂(lè)趣。不久，有的學(xué)生帶來(lái)了“柳葉笛、草迪、土吉它、竹梆子”等樂(lè)器十余種，也有的學(xué)生圖省事不動(dòng)腦筋，隨意找來(lái)一些破瓶罐作為“打擊樂(lè)器”充數(shù)。對(duì)此，我不但沒(méi)有批評(píng)，而是很耐心的指導(dǎo)他們加以改造。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動(dòng)，不但很好的保護(hù)了學(xué)生的好奇心，還為學(xué)生的下一次創(chuàng)新實(shí)踐提供了參與的動(dòng)力，初步形成了創(chuàng)新精神。

四、“激活”學(xué)生的想象力，為學(xué)生的創(chuàng)造思維插上助飛的羽翼，促進(jìn)創(chuàng)造力的形成。

想象是學(xué)生異常活躍、大膽的思維活動(dòng)。是人們?cè)趧?chuàng)造活動(dòng)中獨(dú)立建構(gòu)新形象的過(guò)程，音樂(lè)作為一種以時(shí)間上的流動(dòng)音響為物質(zhì)手段來(lái)塑造的藝術(shù)形式，無(wú)論在時(shí)間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地。想象作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，必須在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮。每當(dāng)上新課之時(shí)，我都給一定的時(shí)間讓學(xué)生作三種“奇想”。一是讓學(xué)生想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及作者的內(nèi)心情感;二是想象這首歌曲用什么樂(lè)器伴奏更理想;三是想象改變曲調(diào)、唱法或者更換歌詞會(huì)同樣動(dòng)聽(tīng)嗎?在三次奇想中，要求學(xué)生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開(kāi)放式的想象，實(shí)際上就是讓學(xué)生去實(shí)踐、去創(chuàng)新。久而久之就形成了一定的創(chuàng)新意識(shí)。如在“鑼鼓、風(fēng)琴、梆子、二胡”等樂(lè)趣伴奏;還有的同學(xué)采用不同的節(jié)奏、旋律及音色來(lái)演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實(shí)踐中培養(yǎng)出了學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，堅(jiān)定信念，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。

據(jù)研究證明，手的活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，敢于感想的無(wú)畏精神和堅(jiān)定到底的意志品質(zhì)都有幫助。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上。”這充分說(shuō)明動(dòng)手實(shí)踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)多是動(dòng)口不動(dòng)手，這就是限制學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的一個(gè)重要原因。因而，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)口的好習(xí)慣。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生手有足夠的活動(dòng)空間，要盡可能地讓學(xué)生站立起來(lái)學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)他們根據(jù)對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，用手打節(jié)拍;根據(jù)自己對(duì)歌取得想象理解用手表達(dá)情感;有時(shí)，還要制作一些樂(lè)器給歌曲配樂(lè)、配節(jié)奏。這些動(dòng)手的活動(dòng)，都不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。值得一提的是：十個(gè)手指演奏樂(lè)器的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)造美，完善美的過(guò)程，無(wú)論是管樂(lè)器、弦樂(lè)器、還是打擊樂(lè)器都離不開(kāi)雙手的實(shí)踐訓(xùn)練。即使是同一首曲子，也可以因?yàn)槭值闹阜ǎ种敢苿?dòng)快慢不同而產(chǎn)生不同的效果，學(xué)生在訓(xùn)練中就嘗到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。在這樣不斷重復(fù)的練習(xí)探索過(guò)程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索與實(shí)踐創(chuàng)新精神。

音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但成為學(xué)校工作中不可缺少的重要工作，而且為許多學(xué)生及家長(zhǎng)所重視。音樂(lè)教育的意義和各種功效也被廣泛認(rèn)可。在音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、歌唱歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融，不僅可以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，凈化人的心靈，而且可以用來(lái)陶冶人的德性，具有德育功能;通過(guò)思維的實(shí)踐，可以促進(jìn)大腦兩個(gè)半球的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有益智功能;通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，可以促進(jìn)身體機(jī)制的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有健體功能。這些功能得以綜合發(fā)揮，即形成了推動(dòng)時(shí)展的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這種能力的完美培養(yǎng)，還有待于我們不斷努力探索。

音樂(lè)教學(xué)總結(jié)5__-__學(xué)年第一學(xué)期即將結(jié)束，我順利地完成了音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，為了達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學(xué)工作中做出大量努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)：

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。

不足：對(duì)于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)注意把握尺度。增強(qiáng)幽默力量。

三、教學(xué)研究

為了使自己在教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高，本學(xué)期，我加強(qiáng)了自身素質(zhì)的培訓(xùn)，參加了柳江縣小學(xué)音樂(lè)教材培訓(xùn)，加入了柳江縣音樂(lè)課改中心小組，聽(tīng)了覃老師的一節(jié)音樂(lè)課，對(duì)我感觸很深。因此對(duì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，首先，從每一節(jié)音樂(lè)課教學(xué)開(kāi)始，我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的理想來(lái)入手，對(duì)于每節(jié)課我都提前做了相當(dāng)大、相當(dāng)多的準(zhǔn)備;其次，音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提。興趣是調(diào)動(dòng)思維、探究知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。” 因此在音樂(lè)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在這學(xué)期，我上六年級(jí)的《采茶燈》公開(kāi)課時(shí)，通過(guò)了相關(guān)的視屏，讓學(xué)生初步了解我國(guó)的茶文化知識(shí)。通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一節(jié)公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。為這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作畫(huà)上了一道美麗的音符。