企業(yè)調(diào)查論文

時(shí)間：2022-02-23 14:41:55

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇企業(yè)調(diào)查論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

企業(yè)調(diào)查論文

第1篇

論文關(guān)鍵詞：高職教育；校外實(shí)踐教學(xué)基地；實(shí)踐教學(xué)模式；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；頂崗實(shí)習(xí)

校企合作，工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用性專門人才是高職教育的根本任務(wù)。要完成這一任務(wù)，校外實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)模式的研究和實(shí)踐是極其重要的。下面本文就這個(gè)問題結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)劥譁\的見解。

校外實(shí)踐基地的建立和利用集中反映在人才培養(yǎng)模式和方案上。目前，各職業(yè)院校據(jù)自己的實(shí)際情況不同而不同，最為常見的有“2.5+0.5”、“1+0.5+1+0.5”、“2+1”等培養(yǎng)模式。我們采用的是“2+1+補(bǔ)充”的人才培養(yǎng)模式。校外實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)是“一認(rèn)識(shí)、二調(diào)查、三培訓(xùn)、四頂崗”的實(shí)踐教學(xué)模式。即是2年在校學(xué)習(xí)，1年頂崗實(shí)習(xí)，還要補(bǔ)充部分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、暑假企業(yè)社會(huì)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)前專項(xiàng)培訓(xùn)。

一、“一認(rèn)識(shí)”的教學(xué)模式

第一學(xué)期，學(xué)生剛剛到校，對專業(yè)認(rèn)識(shí)的認(rèn)知非常膚淺甚至一點(diǎn)也不懂，大多數(shù)學(xué)生不知道自己所學(xué)的專業(yè)是學(xué)什么的，自己畢業(yè)后去做什么。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，目標(biāo)明確，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，除了進(jìn)行較為細(xì)致的專業(yè)教育以外，到校外實(shí)踐基地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是非常必要的。所以我們安排1～2周到校外實(shí)踐基地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，通過校外實(shí)踐基地的參觀、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合專業(yè)教育，很容易就理解了自己所學(xué)專業(yè)是干什么的，自己以后的工作是做什么的。這樣就會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、熱情和積極性，為學(xué)好專業(yè)課打好基礎(chǔ)。我們通過2屆學(xué)生到濟(jì)南慧誠機(jī)械有限公司、山東大漢建筑機(jī)械有限公司、濟(jì)南吉隆機(jī)械制造有限公司、青島騰龍門窗制造有限公司等幾家典型的實(shí)踐基地參觀實(shí)習(xí)，配備專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師現(xiàn)場指導(dǎo)和講解，認(rèn)真安排計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真組織和管理，詳細(xì)周到考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況搭配分組，取得明顯效果。

二、“二調(diào)查”的教學(xué)模式

學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年后有了一定的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，特別是通過到校外實(shí)踐基地參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對專業(yè)建立了感性的認(rèn)識(shí)。但是，要對專業(yè)有更深的了解，知道專業(yè)具體有哪些崗位群，有哪些典型的崗位和典型的任務(wù)，企業(yè)急需要哪些專業(yè)人才，企業(yè)的規(guī)章制度和企業(yè)的文化素養(yǎng)需求等都需要深入的調(diào)查、學(xué)習(xí)和在學(xué)生內(nèi)心深處不斷地積淀。我們安排學(xué)生通過暑假近2個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐和專項(xiàng)調(diào)查，不但收集到上述信息，還提前進(jìn)入了社會(huì)，學(xué)到了許多社會(huì)知識(shí)，為學(xué)生奠定了學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)和生存發(fā)展的基礎(chǔ)。我們在安排這一環(huán)節(jié)過程中首先要精選實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)，也就是專業(yè)教師首先要確定調(diào)查的目標(biāo)、方法方式、計(jì)劃要求、調(diào)查報(bào)告內(nèi)容和要求，然后進(jìn)行企業(yè)調(diào)查，選出滿足學(xué)生進(jìn)行企業(yè)社會(huì)調(diào)查要求的企業(yè)。特別是組織安排，選擇哪些企業(yè)，每個(gè)企業(yè)去多少學(xué)生，選擇多少企業(yè)，有哪些專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)，制訂哪些規(guī)章制度和措施保證調(diào)查的順利進(jìn)行等等。這些問題工作量大，還要針對實(shí)際情況不斷地改進(jìn)和完善。它直接關(guān)系到這一“調(diào)查實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)的效果好壞和成敗。通過2年的實(shí)踐取得了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也取得許多成績。通過社會(huì)和企業(yè)調(diào)查實(shí)踐，學(xué)生針對自己的實(shí)際，初步確定了自己將來希望做什么，自己可能要做什么，哪些工作和崗位適合自己，自己今后要學(xué)習(xí)什么，重點(diǎn)要學(xué)習(xí)哪些科目、哪些知識(shí)，特別是今后要學(xué)習(xí)哪些技能、哪些技術(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，動(dòng)力增強(qiáng)，效果顯著。通過社會(huì)和企業(yè)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生有了明顯的變化。在以后的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，認(rèn)真聽課的多了，提問題的多了，遲到曠課的少了，上課睡覺和玩手機(jī)的少了；課外時(shí)間自覺到圖書館學(xué)習(xí)看書的多了，上網(wǎng)玩游戲的少了，特別是自覺遵守學(xué)校紀(jì)律的多了，破壞紀(jì)律的少了。許多學(xué)生變得明顯成熟了，長大了，懂事了。我們的確嘗試了學(xué)生進(jìn)行社會(huì)和企業(yè)調(diào)查的甜果。但是也得到許多教訓(xùn)，比如組織安排的不好、企業(yè)課題選擇的不當(dāng)、指導(dǎo)檢查不到位、經(jīng)費(fèi)不足，特別是領(lǐng)導(dǎo)和教師重視不夠，認(rèn)識(shí)不到位，更重要的是企業(yè)和社會(huì)不配合等等。這些都會(huì)大大降低企業(yè)調(diào)查效果。所以，“二調(diào)查”的教學(xué)模式要付出很大的努力才能獲得好的效果，決不能“放羊”。

三、“三培訓(xùn)”的教學(xué)模式

學(xué)生通過2年的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、間斷的校外實(shí)習(xí)參觀、專項(xiàng)校外教學(xué)和假期企業(yè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，已經(jīng)完成校內(nèi)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)具備了去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的基本條件。但是，為了使學(xué)生滿足企業(yè)的需求，縮短熟練頂崗的時(shí)間，下廠前要對學(xué)生有針對性訓(xùn)練和培訓(xùn)。如要針對具體企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)進(jìn)行基本工藝和設(shè)備的培訓(xùn)。對于專項(xiàng)技能如鉗工、電工、計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)控編程和操作等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。經(jīng)過3～5周的專項(xiàng)培訓(xùn)和強(qiáng)化訓(xùn)練可以取得較理想的效果，企業(yè)非常歡迎。針對企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和設(shè)備的專項(xiàng)培訓(xùn)難度很大。因?yàn)槠髽I(yè)產(chǎn)品工藝和設(shè)備變數(shù)較大，范圍較廣，特別是先進(jìn)的技術(shù)和領(lǐng)先的設(shè)備，專業(yè)教師掌握十分困難。解決的辦法是，首先要根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件建立和發(fā)展校外實(shí)踐基地，限制在一定的范圍內(nèi)；然后要求專業(yè)教師固定企業(yè)實(shí)習(xí)和下廠鍛煉；個(gè)別情況可以聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到校內(nèi)或在企業(yè)對師生進(jìn)行專項(xiàng)講座和培訓(xùn)等。頂崗前的專項(xiàng)培訓(xùn)是一種非常行之有效的方法。針對性專業(yè)培訓(xùn)是校企合作的基礎(chǔ)，是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的基石，是建立良好校外實(shí)踐基地的有效保障，是解決落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位難題的有效方法，是搞好后繼學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的根本保證。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是系部領(lǐng)導(dǎo)必須對這一環(huán)節(jié)引起高度關(guān)注和重視，加大人力和物力的投入，確保這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的有效落實(shí)。轉(zhuǎn)貼于

四、“四頂崗”的教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的方向。其中頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，各研究機(jī)構(gòu)和各職業(yè)院校都在不斷實(shí)踐和探索，力求尋找更有效的途徑和方法以及切實(shí)可行的教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，筆者歸納和總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)內(nèi)容

針對專業(yè)崗位群要盡可能寬和全面。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不是就業(yè)，不能在一個(gè)崗位實(shí)習(xí)一年，學(xué)生要在專業(yè)崗位群不同的典型重要崗位輪流頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行較全面的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，以便畢業(yè)后有較大的發(fā)展空間和可持續(xù)發(fā)展的后勁，保證高職教育培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)別于中專和技工。在這方面一定要發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，盡力協(xié)調(diào)企業(yè)的利益，確保企業(yè)的支持和配合。精選企業(yè)，和企業(yè)建立密切的合作關(guān)系是非常重要的。同時(shí)適當(dāng)給予企業(yè)和技術(shù)人員一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，以便教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí)。

2.教學(xué)指導(dǎo)

教學(xué)指導(dǎo)主要由企業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠兼職教師來完成。學(xué)院專職教師也要經(jīng)常到企業(yè)現(xiàn)場實(shí)地指導(dǎo)，和企業(yè)兼職教師有效配合，做好教學(xué)內(nèi)容的計(jì)劃、組織和安排協(xié)調(diào)，進(jìn)行理論、實(shí)踐和思想等全面的、深層次的指導(dǎo)工作。同時(shí)，要求和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、QQ等方式進(jìn)行交流指導(dǎo)，保證達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)要求。在教學(xué)過程中，注意兼職教師的選擇、培養(yǎng)、管理和附加待遇等問題，這也是完成頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)和手段。

3.組織管理

頂崗實(shí)習(xí)的組織管理是極其重要的，直接關(guān)系到這一教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗。首先，學(xué)校要制訂相關(guān)規(guī)定，保證有章可循。在學(xué)生確定實(shí)習(xí)單位時(shí)，通過雙向招聘會(huì)進(jìn)行初步定位，學(xué)校在根據(jù)學(xué)生和企業(yè)實(shí)際進(jìn)行綜合調(diào)整，在做好學(xué)生思想工作的前提下和學(xué)生、家長簽訂三方協(xié)議，保證頂崗實(shí)習(xí)期間的穩(wěn)定性。特別是嚴(yán)格控制學(xué)生自找實(shí)習(xí)單位的情況，在嚴(yán)格審批手續(xù)的同時(shí)，家長、學(xué)生和學(xué)校簽訂頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)保證協(xié)議，確保學(xué)生就業(yè)的前提下才能自找實(shí)習(xí)單位。在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)行專職教師定企業(yè)、定學(xué)生的方式，和專職輔導(dǎo)員以及企業(yè)兼職指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，包括自找實(shí)習(xí)單位的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的過程表現(xiàn)、實(shí)際能力、實(shí)習(xí)周記、畢業(yè)答辯評定頂崗實(shí)習(xí)成績，嚴(yán)格控制，對實(shí)習(xí)不合格的堅(jiān)決不發(fā)畢業(yè)證。在此過程中，做好學(xué)生的思想工作是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生初到企業(yè)，方方面面都有一個(gè)適應(yīng)過程，必須依靠學(xué)校，特別是專職教師、輔導(dǎo)員的引導(dǎo)教育，逐步變成一個(gè)合格的企業(yè)人、社會(huì)人。學(xué)生的實(shí)習(xí)補(bǔ)助待遇、工作環(huán)境也要和企業(yè)友好協(xié)商，這也是保證頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定的重要方面。切忌使學(xué)生放任自流，要確保學(xué)生的人身安全和實(shí)習(xí)效果。

4.和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容要結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容，編寫研究報(bào)告、工藝或工裝等方面的改革和創(chuàng)新建議、綜合報(bào)告等。沒有必要撰寫不符合實(shí)際的研究論文。再說學(xué)生也沒有更多的時(shí)間去研究和頂崗實(shí)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容和資料。學(xué)生也不一定必須回校集中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)答辯，指導(dǎo)教師可以到學(xué)生集中實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行，也可以通過網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行，這樣既合情合理，也便于操作，確實(shí)是一個(gè)較好的方式。指導(dǎo)教師以校內(nèi)教師為主，也可配以校外具有指導(dǎo)能力的企業(yè)技術(shù)人員為輔。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文專業(yè)內(nèi)容、格式和寫作等方面，同時(shí)根據(jù)實(shí)際給予學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績和進(jìn)行適當(dāng)范圍的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯。切忌走馬觀花、得過且過的做法，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果。

5.與就業(yè)結(jié)合

第2篇

論文題目《中國中小企業(yè)出口貿(mào)易現(xiàn)狀及對策分析》一、課題的目的意義：

在全球化的過程中，國際貿(mào)易已成為這個(gè)時(shí)代的一個(gè)最重要的象征。對外貿(mào)易的重要性日益為各個(gè)國家所認(rèn)同，所有國家都已經(jīng)把出口貿(mào)易作為自己參與經(jīng)濟(jì)全球化的一個(gè)重要戰(zhàn)略提上了自己的議事日程上來。對于中國來說，中小企業(yè)的出口貿(mào)易已成為我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)能否健康發(fā)展、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)長期增長的關(guān)鍵因素。本文立足于我國中小企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,就中國中小企業(yè)出口貿(mào)易對經(jīng)濟(jì)增長影響進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)的對策，這對加強(qiáng)我國中小企業(yè)出口貿(mào)易，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的意義。

二、文獻(xiàn)綜述：

中小企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)中最活躍的經(jīng)濟(jì)主體，世界各國都把促進(jìn)中小企業(yè)的發(fā)展作為國家整個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。在國內(nèi)競爭日趨激烈和飽和的情況下，幫助中小企業(yè)擴(kuò)大出口, 使其在國際市場立足、發(fā)展, 便成了各國政府經(jīng)濟(jì)增長突破點(diǎn)。

在我國，雖然中小企業(yè)的發(fā)展起步較晚，但通過改革開放30多年的發(fā)展，取得了十分輝煌的成績，中小企業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中小企業(yè)戶數(shù)占全部企業(yè)總數(shù)的99%，在全國工業(yè)產(chǎn)值和實(shí)現(xiàn)利稅中分別占60%和40%左右，提供了大約75%的就業(yè)機(jī)會(huì)。我國中小企業(yè)是推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)造市場經(jīng)濟(jì)主體，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)力量。特別是當(dāng)前，在確保國民經(jīng)濟(jì)適度增長、緩解就業(yè)壓力、實(shí)現(xiàn)科教興國、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等方面，均發(fā)揮著越來越重要的作用。

二戰(zhàn)以來，中小企業(yè)在世界范圍內(nèi)迅猛發(fā)展，在世界經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮越來越重要的作用。歐美各國十分重視發(fā)展中小企業(yè)，并采取一些措施限制大企業(yè)的發(fā)展，防止其壟斷，從而為中小企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國有企業(yè)改革的進(jìn)一步深入，中小企業(yè)在保證國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和增加就業(yè)機(jī)會(huì)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等各個(gè)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

近年來我國對中小企業(yè)發(fā)展問題研究涉及面比較廣泛，包括對中小企業(yè)的理論研究(如中小企業(yè)存在形式和存在領(lǐng)域研究、中小企業(yè)的發(fā)展與支持系統(tǒng)研究、中小企業(yè)經(jīng)營管理研究、中小企業(yè)政策與法制建設(shè)研究、我國中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與問題研究、世界各國中小企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)研究等)和較為系統(tǒng)深入的實(shí)證研究(如國務(wù)院發(fā)展研究中心所做的《中國中小企業(yè)經(jīng)營狀況專題調(diào)查》報(bào)告，張炳申的《廣東中小企業(yè)問卷調(diào)查與分析》，陳雪梅《中小企業(yè)集群的理論與實(shí)踐》，林漢川的《廣東、湖北中小企業(yè)問卷調(diào)查的比較分析》，歐江波、張賽飛對珠江三角洲中小企業(yè)調(diào)查等)。

自從2005年以來，我們已進(jìn)入后WTO時(shí)代，中國已成為世界上第三大出口貿(mào)易國。中國GDP以平均每年9%左右的高速增長和外匯儲(chǔ)備的急速增加都部分得益于出口貿(mào)易的快速增長。所以毫不夸張地說在我國現(xiàn)階段，出口貿(mào)易確已成為支撐中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的投資、消費(fèi)、出口三駕馬車之一。正確認(rèn)識(shí)出口貿(mào)易的任務(wù)和作用，對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。現(xiàn)階段我國的中小企業(yè)占到企業(yè)總數(shù)的99%以上，它們是許多成功大企業(yè)的孵化器。隨著中小企業(yè)在經(jīng)濟(jì)增長中所起的作用越來越大，中小企業(yè)在發(fā)展中面臨問題的解決應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)部門的重視。

改革開放三十多年來，中小企業(yè)雖然得到了快速發(fā)展，中小企業(yè)已經(jīng)占到全國企業(yè)總數(shù)的99.5%，但在企業(yè)外部發(fā)展環(huán)境，內(nèi)部科技創(chuàng)新方面仍然存在著諸如管理不當(dāng)、人才匱乏、技術(shù)創(chuàng)新能力差、融資難、發(fā)展空間受限、環(huán)境污染嚴(yán)重等主要問題。

綜述，在當(dāng)今復(fù)雜多變的環(huán)境中，能否提出合理的對策解決我國中小企業(yè)發(fā)展面臨的問題，對我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重大的意義。

三、課題研究的內(nèi)容、方法和預(yù)期目標(biāo)：

研究內(nèi)容：

論文首先介紹了我國中小企業(yè)的背景,然后對中小企業(yè)所面臨的問題進(jìn)行了分析，最后對如何解決中小企業(yè)面臨的問題提出了相關(guān)的建議。

研究方法：

首先，應(yīng)通過訪問、查閱綜述性文獻(xiàn)以及統(tǒng)計(jì)資料等方法，初步獲得資料并弄清資料的基本內(nèi)容，涉及基本的研究框架。其次，根據(jù)研究框架的需要，從各種國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫、年鑒、書籍、雜志、報(bào)刊以及各種統(tǒng)計(jì)資料中獲得數(shù)據(jù)資料。最后，把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，通過對數(shù)據(jù)的定性和定量分析，得出結(jié)論。

預(yù)期目標(biāo)：

加強(qiáng)自己的認(rèn)識(shí)深度和理論水平，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。鍛煉自己的論文寫作能力和文字處理水平。通過大量閱讀、查閱資料，系統(tǒng)剖析了中小企業(yè)所面臨的問題，最后對如何解決中小企業(yè)面臨的問題提出了相關(guān)的建議。

四、所需要的條件：

1、需要國際貿(mào)易學(xué)，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論知識(shí)。

2、利用圖書館、Internet廣泛收集各種相關(guān)資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理、加工、提煉，并提出自己的觀點(diǎn)。

3、與同學(xué)就疑難問題進(jìn)行討論，并向老師請教。

五、課題分階段進(jìn)度計(jì)劃：

周次

起止日期

工作內(nèi) 容

階段成果

4.14.5

論文選題

收集文獻(xiàn)、確定論文題目

4.84.12

收集、整理文獻(xiàn)資料并撰寫開題報(bào)告

完成開題報(bào)告

7-9

4.155.3

撰寫論文初稿

完成初稿

10-11

5.65.17

修改初稿

完成二稿

12-14

5.206.7

修改二稿、校對英文文獻(xiàn)資料譯文

定稿

15-17

6.106.28

論文總結(jié)，畢業(yè)論文答辯

指導(dǎo)教師意見：

簽字：

20 年月日

畢業(yè)論文工作總結(jié)

工作任務(wù)完成情況(包括任務(wù)書中規(guī)定的工作內(nèi)容、研究目標(biāo)等，如未能完成須說明原因)：

在論文的整個(gè)完成過程中，我首先根據(jù)課題的寫作目標(biāo)做出詳細(xì)的框架，通過查閱網(wǎng)絡(luò)和圖書館的數(shù)據(jù)庫資料，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和案例，并在指導(dǎo)老師的幫助下，對資料進(jìn)行篩選整理，在全面掌握資料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對相關(guān)資料進(jìn)行了詳細(xì)的分類和整理，并嚴(yán)格按照研究的課題目標(biāo)，作出相關(guān)內(nèi)容的深層分析，從而為論文的撰寫做好準(zhǔn)備工作。

其次，在論文的內(nèi)容上，從中小企業(yè)出口貿(mào)易的現(xiàn)狀開始分析。按照寫作目標(biāo)，分析中小企業(yè)的作用于存在問題兩個(gè)方面，并根據(jù)所出現(xiàn)的問題，提出了幾點(diǎn)關(guān)于中小企業(yè)出口貿(mào)易存在問題的研究對策建議，完成了任務(wù)書和開題報(bào)告中規(guī)定的工作內(nèi)容。在論文寫作的后期階段中，虛心接受指導(dǎo)老師的意見，對論文進(jìn)行全面系統(tǒng)地總結(jié)和修改，使論文的觀點(diǎn)更加鮮明，順利完成畢業(yè)論文的后期工作。在研究目標(biāo)的完成情況上，把目標(biāo)的論證過程分成幾個(gè)階段分別研究，通過對論文內(nèi)容的修改和完善，使論文內(nèi)容逐步接近預(yù)期目標(biāo)，并使論文內(nèi)容的完成情況與論文的預(yù)期目標(biāo)基本上一致。

總之，在論文的完成情況上，嚴(yán)格按照指導(dǎo)老師的要求和最初的論文寫作框架，使論文內(nèi)容不斷的完善，論證更加充分，預(yù)期目標(biāo)基本得到完成，也完成了指導(dǎo)老師制定的各個(gè)階段性任務(wù)。

主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)：

由于現(xiàn)有文獻(xiàn)，分析的不夠全面只是單獨(dú)分析了有關(guān)中小企業(yè)出口貿(mào)易的某一方面，或者分析的時(shí)候沒有抓住要點(diǎn)，不夠犀利。本文從中小企業(yè)出口貿(mào)易的現(xiàn)狀著手，分析了中小企業(yè)出口貿(mào)易對經(jīng)濟(jì)的影響，并提出了相應(yīng)的政策。分析比較全面、深刻、犀利。

工作狀況(包括工作態(tài)度、刻苦精神、協(xié)作精神、個(gè)人精力投入、出勤等情況)：

在畢業(yè)論文的整個(gè)寫作過程中，我以積極認(rèn)真的態(tài)度和刻苦努力的精神投入到畢業(yè)論文的寫作中，利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱各種相關(guān)資料，認(rèn)真翻閱國內(nèi)外各種相關(guān)文獻(xiàn)資料，并且進(jìn)行嚴(yán)格的數(shù)據(jù)和案例分析，為論文的完成作好充分的準(zhǔn)備。根據(jù)情況分階段進(jìn)行各項(xiàng)任務(wù)，并且注重工作效率，按時(shí)完成了指導(dǎo)老師安排的各個(gè)階段的工作任務(wù)。按時(shí)出勤，積極參與老師的論文指導(dǎo)，根據(jù)指導(dǎo)老師的意見，認(rèn)真修改畢業(yè)論文，同時(shí)與同學(xué)們一起合作，并以小組為單位定期進(jìn)行論文計(jì)劃的討論，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作的精神。認(rèn)真聽取學(xué)校有關(guān)畢業(yè)論文寫作的最新要求，根據(jù)老師的指導(dǎo)，進(jìn)行一次又一次的論文修改，從內(nèi)容和格式上針對論文存在的問題不斷地進(jìn)行強(qiáng)化和優(yōu)化。努力達(dá)到指導(dǎo)老師的要求，從而使自己的畢業(yè)論文能及時(shí)較好地完成。

收獲、體會(huì)及建議：

第3篇

關(guān)鍵詞：長吉圖先導(dǎo)區(qū)特色信息服務(wù)數(shù)據(jù)庫

中圖分類號： C37文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、長吉圖餐飲企業(yè)特色信息資源庫構(gòu)建必要性

長吉圖餐飲企業(yè)特色信息資源庫構(gòu)建是圍繞長吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略進(jìn)行的研究。此研究為長吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)提升現(xiàn)代服務(wù)業(yè)層次，拓寬產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域建設(shè)，對長吉圖飲食旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，具有重要意義。

長吉圖餐飲業(yè)特色信息資源庫構(gòu)建是指以長吉圖餐飲業(yè)為基礎(chǔ)，具有吉林地方特色、我院飯店管理專業(yè)特色、烹飪工藝原料資源特色，服務(wù)于學(xué)院教學(xué)與科研，建立的具有我院學(xué)科專業(yè)的資源特色專題信息資源庫。本項(xiàng)目在“十一五”期間，遵循“分散建設(shè)、統(tǒng)一檢索、資源共享”的原則，進(jìn)一步統(tǒng)一長吉圖餐飲業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)功能，構(gòu)建統(tǒng)一的資源公共檢索平臺(tái)，建設(shè)具有學(xué)科優(yōu)勢和長吉圖地方區(qū)域文獻(xiàn)資源特色的專題特色信息資源庫，建成一批具有吉林地方特色、我院特色和資源特色、服務(wù)于我院教學(xué)科研和長吉圖國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)，方便實(shí)用、技術(shù)先進(jìn)的專題文獻(xiàn)資源庫。

其特色體現(xiàn)為：學(xué)科特色，以我院重點(diǎn)學(xué)科飯店管理專業(yè)、烹飪工藝為主，體現(xiàn)學(xué)院特色的資源；地方特色，具有一定的長吉圖地域和歷史人文特色，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化發(fā)展密切相關(guān)的資源；館藏特色，是其他館、他校所不具備，只有我院具備的飯店管理、烹飪工藝管理的特色館藏。

長吉圖餐飲企業(yè)特色信息資源庫構(gòu)建是高等學(xué)校信息資源特色庫建設(shè)的重要內(nèi)容，達(dá)到資源共享的目的。我院利用飯店管理專業(yè)、烹飪工藝專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢和獨(dú)特信息資源特色，參加信息資源特色庫建設(shè)，建成具有中國特色、吉林地方特色、高等教育特色和資源特色，服務(wù)于高等學(xué)校教學(xué)、科研和長吉圖餐飲旅游業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，方便實(shí)用、技術(shù)先進(jìn)的專題信息資源庫，這些信息資源庫構(gòu)建不僅是支持高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的一批重要數(shù)字信息資源，而且將成為中國高等教育圖書館的基礎(chǔ)信息之一。填補(bǔ)我院圖書館建立特色信息資源庫空白。

通過我院長吉圖餐飲企業(yè)特色信息資源特色庫構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)校、企聯(lián)合，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，促進(jìn)我院學(xué)科建設(shè)及專業(yè)建設(shè)。對我院飯店管理國家教學(xué)重點(diǎn)試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)具有良好的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

長吉圖餐飲企業(yè)特色信息資源特色庫構(gòu)建，為建立綠色消費(fèi)、綠色飲食、綠色環(huán)保提供條件，為長吉圖經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更廣闊的空間，宣傳吉菜，推廣吉菜，推介吉菜，發(fā)展高科技吉菜，使之產(chǎn)業(yè)化、鏈條化，科學(xué)飲食，營養(yǎng)餐飲，推廣原料、風(fēng)味、品牌；為吉林省長吉圖區(qū)域特色資源開發(fā)利用，振興吉林老工業(yè)基地國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提供良好的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展平臺(tái)。

因此長吉圖餐飲企業(yè)特色信息資源庫構(gòu)建，具有更重要的實(shí)際意義。

二、通過調(diào)查情況分析

1.通過走訪吉菜企業(yè)，對600名員工進(jìn)行抽樣調(diào)查，64%的員工了解吉菜知識(shí)。

68%的員工經(jīng)常查閱有關(guān)吉菜相關(guān)知識(shí)，并且53%掌握吉菜知識(shí)，大大提高業(yè)務(wù)水平。

2.通過對飯店管理專業(yè)學(xué)生調(diào)查情況分析

通過對400名餐旅在校學(xué)生調(diào)查，有90%的學(xué)生認(rèn)為吉菜信息資源庫對檢索專業(yè)知識(shí)幫助大，對畢業(yè)論文設(shè)計(jì)幫助大。

100%的學(xué)生認(rèn)為有建設(shè)長吉圖企業(yè)特色信息資源庫，對他們實(shí)踐專業(yè)知識(shí)幫助大、有必要。

本課題組織我系學(xué)生深入到我省吉菜企業(yè)調(diào)查研究，與企業(yè)合作，了解企業(yè)實(shí)際，做到理論與實(shí)際結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)對我系400名學(xué)生抽樣調(diào)查，使我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、專業(yè)知識(shí)情況，我們更有針對性地、合理地設(shè)置專業(yè)課程，可以加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。

三、長吉圖餐飲企業(yè)特色信息資源庫構(gòu)建內(nèi)容分析

長吉圖餐飲企業(yè)特色信息資源庫構(gòu)建建設(shè)包括：全文特色信息資源子庫（原料、菜品）、書目特色信息資源子庫、圖片特色信息資源子庫（原料、菜品）三部分。

它以長吉圖餐飲企業(yè)菜品開發(fā)、原料特色及創(chuàng)新管理為基礎(chǔ)，以菜系原料、菜品為基礎(chǔ)，采用統(tǒng)一編制方法，實(shí)現(xiàn)餐飲企業(yè)聯(lián)機(jī)查詢、互借共享，而把飯店管理專業(yè)、烹飪工藝專業(yè)的全部館藏信息，建立起來的全文特色信息資源庫。包括全文原料子庫、全文菜品子庫。書目庫建設(shè)依據(jù)文獻(xiàn)編目規(guī)則、文獻(xiàn)的分類、主題標(biāo)引及機(jī)讀格式等，嚴(yán)格按照其規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化制作的。書目子庫是由隨時(shí)到館的新書建庫和非新書的回溯編目建庫組成。以吉菜菜系為基礎(chǔ)，采用統(tǒng)一編制方法，為了實(shí)現(xiàn)聯(lián)機(jī)查詢、把飯店管理專業(yè)的全部館藏信息，建立起來的圖片特色信息資源子庫，包括圖片原料子庫、圖片菜品子庫。

重點(diǎn)，采用調(diào)查研究的方式，圍繞我院飯店管理專業(yè)、烹飪工藝專業(yè)組織研究。

組織市場調(diào)研：針對長吉圖餐飲企業(yè)系列管理搜集、整理信息。包括系列的菜品品種、品種的原料、配料、營養(yǎng)價(jià)值、功用效能等資料，圍繞長吉圖餐飲企業(yè)信息資源庫構(gòu)建現(xiàn)狀、信息資源特色庫建設(shè)與服務(wù)的必要性、菜品的成分、營養(yǎng)價(jià)值及藥用功效、特色信息資源特色庫的建立等形成論文及調(diào)查報(bào)告。然后針對特色菜品造型、工藝、設(shè)計(jì)配有形象照片、圖解等。

研究難點(diǎn)及關(guān)鍵技術(shù)：信息資源特色庫全文MARC數(shù)據(jù)、圖片MARC數(shù)據(jù)參數(shù)設(shè)置。

1書目信息資源子庫中計(jì)算機(jī)機(jī)讀目錄的建立：建立書目信息

表格形式，書目信息MARC格式、書目信息卡片格式。

2圖片信息資源子庫建設(shè)技術(shù)：圖片掃描、識(shí)別、剪裁技術(shù)。圖片掃描、識(shí)別、剪裁軟件選擇、安裝、調(diào)試、使用等。

3圖片裁剪技術(shù)：圖片參數(shù)設(shè)置等。

四、課題在旅游、飯店管理專業(yè)的應(yīng)用、推廣價(jià)值

2001年7月我系飯店管理專業(yè)被確定為省級專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，2003年3月被確定為國家級教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，為學(xué)科、專業(yè)建設(shè)充分體現(xiàn)了既有的辦學(xué)優(yōu)勢和特色以及適應(yīng)社會(huì)對人才需要的較強(qiáng)能力。長吉圖吉菜特色信息資源庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，更好地促進(jìn)我院飯店管理專業(yè)建設(shè)。

本課題研究內(nèi)容對我院飯店管理國家教學(xué)重點(diǎn)試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)具有良好的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。我院利用飯店管理專業(yè)、烹飪工藝專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢和吉菜信息資源特色，參加信息資源特色庫建設(shè)，建成具有中國特色、吉林地方特色、高等教育特色和資源特色，進(jìn)一步、深層次地服務(wù)于我系教學(xué)、科研。

本課題進(jìn)一步加強(qiáng)了我系國家級重點(diǎn)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)飯店管理專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)、科研質(zhì)量，加強(qiáng)了學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系，大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為我系學(xué)科專業(yè)建設(shè)起到重大促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

第4篇

一、目前高職院校工商管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1、課程設(shè)置不合理，專業(yè)方向不明確。表現(xiàn)為工商管理專業(yè)課程之間的邏輯關(guān)系不明確，課程之間各自為政，無法形成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)體系，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對管理技能的整體驅(qū)動(dòng)能力。以筆者所在的院校為例，由于工商管理專業(yè)所涉范圍廣泛，所以設(shè)置的課程除了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷等專業(yè)基礎(chǔ)課外，人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、物流管理、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)等專業(yè)核心課程都有開設(shè)，形成了面面俱到，面面又不精的局面，課程之間的關(guān)聯(lián)性差，課程體系缺乏專業(yè)特色，使得很多學(xué)生感覺“似乎學(xué)了很多，但好像什么都沒學(xué)到”。

2、所使用的教材品質(zhì)不高，對教材的甄選隨意性大。基于國家對高職教育改革的要求，課程改革首先從教材入手，所以各種版本的教材層出不窮，雖然名稱上都是面向21世紀(jì)的優(yōu)秀教材和國家高等教育“十二五”規(guī)劃教材，但多數(shù)編纂水平參差不齊，七拼八湊，漏洞百出，不是教材對應(yīng)該掌握的基本管理技能導(dǎo)向不明，實(shí)踐性較差，就是教材缺乏創(chuàng)新，對前沿理論和知識(shí)跟蹤不夠。筆者所在的院校也存在選定教材方面的問題，如學(xué)校極度輕視教材的征訂，教材的選擇權(quán)掌握在任課教師個(gè)人手中，缺乏相應(yīng)的機(jī)制保證選擇到適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教材。在這個(gè)過程中，沒有教研室分析比較、學(xué)生反饋、專家推薦，以任課教師一個(gè)人的智慧在良莠不齊的教材庫中做出選擇，不免顯得過于輕率。

3、工商管理專業(yè)的教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課方式單一，不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。高職院校的教師絕大多數(shù)沒有做具體企業(yè)管理實(shí)務(wù)的閱歷，只注重單一的學(xué)科知識(shí)介紹，學(xué)生常常會(huì)感到枯燥和脫離實(shí)際。而在對待一些實(shí)踐環(huán)節(jié)上，由于缺乏實(shí)務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)，所以往往存在含糊或逃避的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致實(shí)踐效果嚴(yán)重縮水，不能達(dá)到預(yù)期效果。以筆者所在的院校為例，工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)習(xí)、軟件應(yīng)用、企業(yè)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。受客觀條件的影響，學(xué)校并不能聯(lián)系企業(yè)讓學(xué)生實(shí)習(xí)，只是讓學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，學(xué)生常常利用家庭關(guān)系，開出實(shí)踐證明交給學(xué)校應(yīng)付了事，他們并沒有得到真正的實(shí)踐能力鍛煉，只是一種形式。

二、改革對策和建議

1、工商管理專業(yè)要設(shè)置明確的小方向。根據(jù)我們的調(diào)查，工商管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣，如市場營銷類、物流管理類、一般傳統(tǒng)管理類、人力資源管理類、會(huì)計(jì)類等崗位，可以結(jié)合自己院校師資和學(xué)生的就業(yè)情況，對工商管理專業(yè)學(xué)生設(shè)置專業(yè)小方向，如筆者所在院校改革后將工商管理設(shè)置為工商行政管理方向，培養(yǎng)具有工商行政管理、經(jīng)濟(jì)管理、法律以及企業(yè)管理方面知識(shí)和能力，能在工商行政部門、稅務(wù)部門及其他工業(yè)、商業(yè)企業(yè)部門從事工商行政管理、稅務(wù)工作及管理的專門人才。

2、教學(xué)方式與教學(xué)手段要轉(zhuǎn)變。改革傳統(tǒng)以講為主的教學(xué)模式，把教學(xué)工作的中心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。可以大幅增加案例分析、專題研究、情景模擬、影像教學(xué)等內(nèi)容，采用分組討論的方式增加學(xué)生自由討論和社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用PPT將生動(dòng)的圖表、文字、音像、動(dòng)畫開展到課堂教學(xué)中去。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、考試制度與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要善于創(chuàng)新。改變現(xiàn)有的對學(xué)生成績的考核評定辦法，避免“一張考卷定成績”的做法，筆者所在院校已建立一套學(xué)生學(xué)習(xí)全過程考核制度，內(nèi)容包括平時(shí)考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)(課后布置任務(wù))考核以及期末考試。考核的重心突出放在知識(shí)的接收轉(zhuǎn)化上，突出在能力的提高上。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)寫論文的形式，教師要精心設(shè)計(jì)一些具有綜合性的問題，如創(chuàng)業(yè)開店，或是企業(yè)經(jīng)營過程遇到瓶頸如何解決，抑或是給出一個(gè)熱點(diǎn)專業(yè)話題，讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)以分組的形式加以解決，最后以撰寫報(bào)告，制作PPT課件或是全班公開辯論的形式進(jìn)行畢業(yè)環(huán)節(jié)的匯報(bào)。實(shí)踐證明，這種新穎的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式既提高了學(xué)生參與的積極性，又很好的鍛煉了學(xué)生在校期間的專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作者：米海珍單位：德州科技職業(yè)學(xué)院

第5篇

論文關(guān)鍵詞：民間借貸，監(jiān)測工作，高利貸

民間借貸作為一種古老的融資方式,長期以來活躍于基層金融市場,對居民、個(gè)體工商戶和私營企業(yè)的資金短缺進(jìn)行了有利調(diào)劑。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,民間借貸迅速膨脹,并呈現(xiàn)出新動(dòng)向。它所引發(fā)的一系列糾紛,引起了社會(huì)的關(guān)注。

一、民間借貸的新動(dòng)向及原因分析

一是借貸主體多元化。從調(diào)查情況來看,民間借貸的主體情況十分復(fù)雜,不僅包括農(nóng)戶、城鎮(zhèn)居民、個(gè)體工商戶,而且涉及較多的企事業(yè)單位。部分私營企業(yè)由于資金需求大、獲取銀行貸款支持難,只好選擇民間借貸這一融資方式.并且日益發(fā)展成為民間借貸市場的主角。二是借貸手續(xù)趨向書面化。過去民間借貸一般以口頭約定為主,現(xiàn)在大多數(shù)要簽訂書面協(xié)議,協(xié)議條款包括擔(dān)保、保證、借款額、歸還期、違約金等。有的協(xié)議借貸金額條款將本金與利息合二為一,使人難辨利率高低。三是借貸手續(xù)規(guī)范化。農(nóng)民群眾的自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng),因而在借貸行為上更為謹(jǐn)慎,借貸手續(xù)更為規(guī)范。大多數(shù)借貸行為有正式的字據(jù)憑證,有的還要求有中間人作為擔(dān)保.有的地方甚至出現(xiàn)了專門為借貸雙方擔(dān)保的經(jīng)濟(jì)人。四是發(fā)展勢頭呈現(xiàn)職業(yè)化。一些個(gè)體工商戶進(jìn)入食利階層。由從事生產(chǎn)經(jīng)營轉(zhuǎn)為僅從事資金借貸,逐步形成“私人錢莊”,使風(fēng)險(xiǎn)更集中。五是借貸利率居高不下。年息一般在15%至30%之間,比同期銀行利率高出2至4倍,極大地?cái)_亂了金融秩序。

當(dāng)前民間借貸迅速發(fā)展并呈現(xiàn)出的上述新動(dòng)向有著深刻的原因:一是民間借貸手續(xù)簡便、快捷論文怎么寫。據(jù)調(diào)查,借貸雙方一般為本鄉(xiāng)或鄰鄉(xiāng)甚至是本村人。貸方對借方情況相對熟悉。借方如需要資金,通過中介人擔(dān)保向貸方說明資金用途、借款金額、還款日期及利息,即可簽訂借款協(xié)議(合同),得到所需要的資金。相對于銀行貸款,這一借貸形式比較靈活,符合農(nóng)戶季節(jié)性生產(chǎn)經(jīng)營資金需求急的特點(diǎn)。二是部分農(nóng)民理財(cái)意識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)化。在當(dāng)前股市低迷、房地產(chǎn)受到打壓,其他投資渠道較窄等情況下,部分農(nóng)戶把閑置的資金轉(zhuǎn)向民間借貸以獲得高收益。并且,隨著人們社會(huì)信用意識(shí)的提高,民間借貸行為更趨理智化、規(guī)范化,從出借到歸還.都采用書面協(xié)議這一合規(guī)方式進(jìn)行。避免了不必要的爭執(zhí),出借方的收益能夠得到法律保護(hù)。三是農(nóng)村個(gè)體營業(yè)戶資金需求增大。據(jù)調(diào)查,某地區(qū)部分邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般的種養(yǎng)殖、運(yùn)輸專業(yè)戶,經(jīng)營成本在2萬元左右,其周轉(zhuǎn)資金約為5000元。而農(nóng)村金融部門對這些專業(yè)戶的貸款額度較小。一般在5000元以下,且期限較短,不能滿足農(nóng)戶生產(chǎn)經(jīng)營所需。因而多數(shù)農(nóng)村專業(yè)戶只好進(jìn)行民間借貸。四是銀行貸款復(fù)雜,條件要求較高。從某鄉(xiāng)部分農(nóng)戶那里了解到,農(nóng)民向農(nóng)商行（郵政儲(chǔ)蓄）貸款,先要由農(nóng)商行（郵政儲(chǔ)蓄）信貸員對其家庭收入、資信狀況、資金用途等進(jìn)行調(diào)查取證。再找有償還能力的中介人作擔(dān)保,最后出具擔(dān)保人、貸款人的身份證、印鑒,簽訂借款合同,方才能辦理一筆貸款。相對嚴(yán)格的貸款程序,使部分資金需求者在無法獲得銀行貸款支持的情況下,不得不轉(zhuǎn)向民間借貸。五是金融機(jī)構(gòu)集中收縮、信貸權(quán)限全面上收,造成金融融資功能萎縮,促使民間借貸日趨活躍。

二、民間借貸的發(fā)展存在的問題

由于民間借貸游離于國家宏觀調(diào)控之外,借貸行為受國家宏觀調(diào)控政策的影響較小,隨意性特征明顯。因此民間借貸存在著大量風(fēng)險(xiǎn)。這些風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是以民營企業(yè)為主體的經(jīng)營性風(fēng)險(xiǎn)。縣域民營企業(yè)普遍存在管理水平較低、人員素質(zhì)較差、財(cái)務(wù)體制不健全、信用等級低等問題。同時(shí),縣域大部分民營企業(yè)主要從事農(nóng)副產(chǎn)品的收購和初級加工,產(chǎn)品附加值低,這就注定了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的效能相對低下,贏利能力差。這也是正規(guī)金融信貸難以注入資金的主要原因。因此,隨著民間融資規(guī)模的不斷擴(kuò)張,民營企業(yè)逐漸成為民間借貸的主體,從而資金的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增高,經(jīng)營性風(fēng)險(xiǎn)因素也呈上升趨勢。二是民間融資的高利率導(dǎo)致了資金成本風(fēng)險(xiǎn)。目前,縣域民間融資的利率大多呈高升趨勢,有的利率已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)?shù)貙?shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和借款方的實(shí)際承受能力,加重了資金借入方的成本支出,獲取利潤的空間被壓縮或虧損;但對于資金的供給方來說,利率高,能夠?yàn)槠鋵?shí)現(xiàn)資金效益的最大化,然而過分追求資金的效益性,卻忽視資金的安全性,最終結(jié)果只能是兩敗俱傷。三是民間融資的程序簡化導(dǎo)致了道德性風(fēng)險(xiǎn)。民間融資方式程序簡單,且極不規(guī)范,決定了道德性風(fēng)險(xiǎn)的存在。民間借貸之所以被推崇,主要是受資金需求方無可供抵押或擔(dān)保的標(biāo)的物所致。同時(shí),民間融資的供資方并沒有一套類似于銀行業(yè)機(jī)構(gòu)的信貸管理辦法,對資金的借人方缺乏有效的約束和監(jiān)管,一旦借入方以此來詐騙錢財(cái),將給資金供給方帶來不可挽回的損失。四是民間融資的高利率導(dǎo)致了民間融資缺乏法律保障,存在制度性風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)最高人民法院《關(guān)于人民法院審理借貸案件的若干意見》的有關(guān)規(guī)定:“民間借貸的利率可以適當(dāng)高于銀行的利率,但最高不得超過銀行同類貸款利率的四倍”。還規(guī)定:“自然人之間的借款合同對支付利息沒有約定或約定不明確的,視為不支付利息”。如果公民之間的借款沒有約定利息,貸款方就無權(quán)收取利息。而當(dāng)借款人決定不歸還借款時(shí),出借人往往也不依靠法律手段去解決論文怎么寫。他們習(xí)慣于雇傭社會(huì)上的無業(yè)青年以暴力的方式逼迫借款人還錢。這種行為在不少地方出現(xiàn)了導(dǎo)致借款人死亡的情況。

三、民間借貸的規(guī)范建議

針對當(dāng)前民間借貸發(fā)展中出現(xiàn)的問題,為了有效的規(guī)范其發(fā)展,筆者提出以下的建議:

第一,加大金融監(jiān)管力度,維護(hù)正常的金融秩序。根據(jù)我國有關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)的規(guī)定,人民銀行對全國的金融業(yè)有監(jiān)管的職責(zé)。而對民間借貸進(jìn)行有效的監(jiān)管,則是基層人民銀行的職責(zé)所在。當(dāng)前對民間借貸監(jiān)測存在的問題是,借錢者認(rèn)為“借錢不光榮”,不愿意向外透露借貸信息,如城鎮(zhèn)個(gè)體工商戶和下崗失業(yè)人員再就業(yè)都需要資金的支持和信貸投入,而縣域各國有商業(yè)銀行小額貸款業(yè)務(wù)幾乎沒有發(fā)生, 農(nóng)商行（郵政儲(chǔ)蓄）支持“三農(nóng)”后資金也非常緊張,因此只好轉(zhuǎn)向民間借貸,但在實(shí)際選監(jiān)測點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)測時(shí),監(jiān)測到的戶數(shù)極少。再如:中小企業(yè)貸款難問題日漸突出,在銀行貸款無門的情況下,企業(yè)為了自身發(fā)展,也加入到民間融資的行列來,而且資金額比個(gè)人借貸更大。但在深入企業(yè)調(diào)查時(shí),明知企業(yè)有民間融資行為,企業(yè)卻不予承認(rèn),所以也就無法統(tǒng)計(jì)。同時(shí),債權(quán)人也堅(jiān)持“財(cái)不外露”的思想,不愿向外透露借貸信息,實(shí)際監(jiān)測大多采用側(cè)面打聽的方式,加大了監(jiān)測的難度。對此,基層人民銀行一方面應(yīng)該耐心宣傳國家政策,講明監(jiān)測與個(gè)人財(cái)產(chǎn)和借貸行為無關(guān),并對個(gè)人資料嚴(yán)格保密。另一方面讓群眾明確在什么情況下民間借貸行為受國家法律保護(hù),并且怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益。

第二,政府部門應(yīng)妥善處理好社會(huì)上的待業(yè)青年。當(dāng)借款人不能返還借款的時(shí)候,出借人會(huì)把目光盯向這些青年,以暴力的方式逼迫借款人還錢。而在逼迫的過程中,很容易引發(fā)違法甚至犯罪行為。因此,政府部門應(yīng)盡力對這部分青年人做好就業(yè)安置工作。

第三,制定適應(yīng)民問借貸行為發(fā)展的法律規(guī)范。明確民間借貸出借金額、管理機(jī)構(gòu)，規(guī)定只要是有利息收入的,必須到管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行登記,納稅,規(guī)范民間借貸行為。

四、結(jié)語

隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,民間借貸也呈現(xiàn)生機(jī)。如果規(guī)范得當(dāng),民間借貸作為一種融資方式會(huì)更加促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,但是如果規(guī)范不當(dāng),則會(huì)阻礙市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我們必須提高警惕。

第6篇

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；民間借貸；對策

融資難是阻礙中小企業(yè)發(fā)展的主要因素。目前，我國眾多中小企業(yè)發(fā)展的資金主要是依靠于自身的內(nèi)部積累，許多中小企業(yè)的自籌資金在完成了前期技術(shù)的原始創(chuàng)新或者研制出創(chuàng)新產(chǎn)品后，就沒了資金，從技術(shù)研發(fā)到產(chǎn)品化、再到產(chǎn)業(yè)化，就必須進(jìn)行融資。然而，由于金融機(jī)構(gòu)對中小企業(yè)的融資門檻較高、服務(wù)不到位，中小企業(yè)向銀行融資非常難，因此眾多的中小企業(yè)選擇了民間借貸。民間借貸具有金額小、分布廣泛、分散性強(qiáng)、貸款速度快、手續(xù)簡便等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)恰恰適合中小企業(yè)的融資需求。

一、民間借貸的概念及特點(diǎn)

從廣義上可以把民間借貸定義為游離于正規(guī)金融之外的一種信用行為，泛指存在于民間的企業(yè)、個(gè)人之間為解決資金需求而發(fā)生的資金借貸行為[1]。有的學(xué)者也把民間借貸稱為民間金融或地下金融等。民間借貸是市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)融資活動(dòng)的必然產(chǎn)物，在正規(guī)金融機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)存在總量與結(jié)構(gòu)供給不足的情況下，又是一種必要的補(bǔ)充。筆者認(rèn)為，民間借貸主要指游離于官方正規(guī)金融機(jī)構(gòu)之外的，發(fā)生在非金融機(jī)構(gòu)的社會(huì)個(gè)人、企業(yè)及其他經(jīng)濟(jì)主體之間的以貨幣資金為標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值讓渡及本息償付的活動(dòng)。

民間借貸與正規(guī)借貸相比還是有許多的差別，民間借貸主要具有以下一些特征[2]：

1、參與主體的廣泛性

參與主體包括城鎮(zhèn)居民、個(gè)體工商戶、民營企業(yè)主、農(nóng)戶、甚至企事業(yè)單位工作人員。其中，借款者大多是個(gè)體工商戶和私營企業(yè)主，放款者包括資金富裕的工商戶和企業(yè)主，甚至包括一些村干部。

2、資金來源的廣泛性

由于民間借貸參與的主體廣泛，其資金的來源也具有廣泛性。不但包括農(nóng)戶、個(gè)體工商戶和企業(yè)的自有資金，甚至私募基金、信貸資金、海外熱錢等也出現(xiàn)在民間借貸領(lǐng)域。

3、借貸方式的靈活性

為了縮短資金到位的時(shí)間，提高資金的使用效率，民間借貸以現(xiàn)金交易為主，而且交易方式靈活，一般沒有抵押物，有的是口頭協(xié)定，有的是打借條。盡管近年來民間借貸的手續(xù)日趨規(guī)范，但與正規(guī)借貸相比，其手續(xù)仍為簡便。

4、借貸形式多樣化

傳統(tǒng)的民間借貸形式，主要有互助會(huì)、合會(huì)、民間放貸、銀背、企業(yè)集資、私人錢莊、當(dāng)鋪等，而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們生活模式、消費(fèi)方式的不斷變化，民間借貸在形式上也"與時(shí)俱進(jìn)"，出現(xiàn)了一些新的、頗具時(shí)代特點(diǎn)的形式，比如浙江一些以汽車俱樂部為代表的會(huì)所兼有民間借貸行為。

5、借貸期限長期化

隨著民間借貸用途的變化，即從保障性質(zhì)的互濟(jì)互助轉(zhuǎn)向商業(yè)性質(zhì)的資金融通，借貸期限也隨之發(fā)生變化。當(dāng)前，民間借貸期限多為一年或一年以上。

6、借貸利率市場化

在目前情況下，民間借貸的利率主要是隨行就市，且一般高于銀行的貸款利率，特別是為了投資而產(chǎn)生的民間借貸，比銀行貸款利率要高出很多，更有一些民間借貸是屬于非法的高利貸。

二、民間借貸的發(fā)展現(xiàn)狀及問題[3]

民間借貸事實(shí)上幾千年來一直存在，因其借貸期限靈活、手續(xù)簡便、快速，較好地滿足了中小企業(yè)融資需求，發(fā)揮了其有利的一面，只是近年來所帶來的負(fù)面問題更加突出。

1.范圍太廣

據(jù)2008年美國次貸金融危機(jī)爆發(fā)后有關(guān)調(diào)查資料表明，在被調(diào)查的255家中小微型企業(yè)中，曾經(jīng)有民間借貸行為發(fā)生的有182家，占71.37%；據(jù)湖南省2008年企業(yè)調(diào)查隊(duì)就民間融資情況進(jìn)行的調(diào)查顯示，中小企業(yè)融資依靠民間借貸的融資方式占到了50%，調(diào)查的行業(yè)中，農(nóng)業(yè)占15%，建筑業(yè)占10%，制造業(yè)占25%，飲食業(yè)占20%，房地產(chǎn)業(yè)占15%，商業(yè)占15%。

2.速度太快

據(jù)中金（中國國際金融有限公司）報(bào)告顯示，估計(jì)中國民間借貸余額在2011年中期同比增長38% ，至3.8萬億元，約占中國影子銀行貸款總規(guī)模（中金估計(jì)）的33% ，相當(dāng)于銀行總貸款的7% 。如此規(guī)模的民間借貸發(fā)展的速度嚴(yán)重超出國家預(yù)期，一旦發(fā)生問題將非常嚴(yán)重。

3.成本太高

民間借貸利率本由借貸雙方自行協(xié)商確定，其高低視借款人與貸款人的關(guān)系和借款人償還能力、期限長短而定。但近年來，國家實(shí)施連續(xù)加息、銀根趨緊等宏觀調(diào)控措施，信貸資金漸趨緊張，企業(yè)民間融資難度加大，導(dǎo)致借貸利率持續(xù)升高。

4.風(fēng)險(xiǎn)太大

民間借貸手續(xù)簡單，缺乏必要的管理和法律法規(guī)支持，中小微型企業(yè)一旦不能如期償還到期債務(wù)，債權(quán)人會(huì)使用非法律或暴力手段追討債務(wù)，這樣企業(yè)的合法權(quán)益不能受到法律保護(hù)，企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全得不到保證，企業(yè)負(fù)責(zé)人人身安全也成問題，由此造成企業(yè)民間借貸風(fēng)險(xiǎn)相當(dāng)大。

三、整治民間借貸行為的對策和建議

加強(qiáng)對民間資本的有序引導(dǎo)和規(guī)范，有利于提高民間資本收益率，有利于有效盤活中小企業(yè)發(fā)展資金供應(yīng)不足的情況。

1.金融部門要積極籌措資金，提高服務(wù)水平。

一是在堅(jiān)持適度從緊的貨幣政策的前提下，適時(shí)對那些經(jīng)營管理水平較高，產(chǎn)品有市場競爭能力，能夠還本付息的企業(yè)加大信貸投入力度，支持其合理的資金需求。

二是人民銀行應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村信用社的政策引導(dǎo)，要設(shè)立支農(nóng)貸款比例、農(nóng)戶貸款發(fā)放量、發(fā)放戶數(shù)和資金回收率等若干指標(biāo)，加大信用社支農(nóng)服務(wù)的檢查監(jiān)督和考核力度。

三是金融部門要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極開拓融資市場，為企業(yè)直接融資創(chuàng)造條件，從而規(guī)范企業(yè)行為，同時(shí)也為投資者正確地把握投資方向提供穩(wěn)妥的金融條件。

2.制定完善合理的民間借貸法規(guī)和辦法，正確引導(dǎo)民間借貸行為。鑒于目前民間借貸普遍存在且有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢，國家或相關(guān)部門要盡快制定《民間借貸法規(guī)》或《民間借貸管理辦法》，以規(guī)范、保護(hù)正常的民間借貸行為，引導(dǎo)民間借貸走上正常的運(yùn)行軌道。同時(shí)，對一些乘人之危而攫取高額暴利的高利貸者則堅(jiān)決予以打擊、取締，以維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。

3.銀監(jiān)會(huì)應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起金融監(jiān)管職責(zé)，制止和規(guī)范民間借貸行為。金融監(jiān)管部門應(yīng)制訂嚴(yán)格的管理規(guī)定，給予民間金融一定的法律地位，尤其是對自發(fā)形成的有組織的金融活動(dòng)加強(qiáng)監(jiān)管，避免"金融風(fēng)波"；同時(shí)也要堅(jiān)決保護(hù)合法的借貸活動(dòng)，維護(hù)債權(quán)人的合法權(quán)益。必須在繼續(xù)改革和完善正規(guī)金融的同時(shí)，讓農(nóng)村一部分非正規(guī)金融即民間金融"浮出水面"。

4.強(qiáng)化金融和法律知識(shí)宣傳，引導(dǎo)民間借貸健康運(yùn)行。首先是在辦理手續(xù)上，要引導(dǎo)其按照銀行辦理貸款的程序，有憑有據(jù)，大額度貸款實(shí)行公證，防止產(chǎn)生不必要的糾紛，其次要引導(dǎo)民間借貸資金用于經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，防止用于非正常消費(fèi)。

四、結(jié)語

日趨發(fā)展的民間借貸是一種傳統(tǒng)的借貸方式，既有其促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展積極的一面，也有其許多不利消極的一面。為了趨利避害，發(fā)揮民間借貸的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)中小企業(yè)多層次融資體系的建立，需要采取多項(xiàng)有效政策規(guī)范和引導(dǎo)民間借貸市場健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾冬白.淺談當(dāng)前民間借貸存在的問題及對策[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2011（1），70.

[2] 樊華.中小企業(yè)融資方式之民間借貸.論文天下，2009.

第7篇

【關(guān)鍵詞】區(qū)域劣勢;新建本科院校;實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號】G648.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-02

一、區(qū)域劣勢概念的提出和應(yīng)用

區(qū)域劣勢是相對于區(qū)域優(yōu)勢而提出來的概念，區(qū)域優(yōu)勢是經(jīng)濟(jì)地理學(xué)中的概念，它指的是區(qū)域?yàn)槠髽I(yè)提供優(yōu)勢的生產(chǎn)要素，促進(jìn)企業(yè)形成自身優(yōu)勢資源，加速知識(shí)積累。[1]目前區(qū)域優(yōu)勢相關(guān)的理論研究已經(jīng)趨于成熟，并且外溢到其他學(xué)科領(lǐng)域。與此相對，區(qū)域劣勢的概念卻很少被提及。之所以出現(xiàn)這種情況，首先是因?yàn)閰^(qū)域優(yōu)勢理論中的研究對象中本身就包含有劣勢理論，其次學(xué)者們還沒有意識(shí)到或重視區(qū)域劣勢所包含的可開發(fā)性和后發(fā)優(yōu)勢。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展多元化和碎片化的現(xiàn)代社會(huì)，區(qū)域優(yōu)勢不一定長期處于優(yōu)勢地位，而區(qū)域劣勢在一定的機(jī)制或局勢中有可能成為優(yōu)勢。

1、高等教育中的區(qū)域劣勢

在高等教育領(lǐng)域中，區(qū)域劣勢指的是在特定時(shí)期和特定地域內(nèi)，先天稟賦和現(xiàn)有能力不能滿足高等教育所具備的必要條件，使得人才培養(yǎng)跟社會(huì)期待和需求相脫節(jié)或者有較大差距，處于供需動(dòng)態(tài)平衡中的劣勢。這個(gè)概念的主體可以是高校整體，也可以是高校的某個(gè)院系亦或是專業(yè)，統(tǒng)稱為高等教育主體。先天稟賦，則指的是主體自身的歷史地位、所處地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、主體與行業(yè)的聯(lián)系密度、學(xué)生來源、師資隊(duì)伍、政府政策和資金支持等既有資源和稟賦。

2、高等教育領(lǐng)域內(nèi)區(qū)域劣勢的可開發(fā)性和后發(fā)優(yōu)勢

區(qū)域劣勢是個(gè)相對的概念，是對既有事實(shí)的認(rèn)知和評價(jià)，趨向于滯后性和表面化，具有可開發(fā)性。一方面，隨著人才市場的日趨飽和，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢倒逼學(xué)校進(jìn)行改革，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。那些發(fā)展進(jìn)程滯后、與企業(yè)和市場聯(lián)系不緊密、區(qū)域需求不高的高等教育主體就處于區(qū)域劣勢，成為發(fā)展的瓶頸。但另一方面，市場的迅速發(fā)展，新舊知識(shí)和技術(shù)的快速代換，使得處于區(qū)域劣勢的高等教育主體有了尋求新的發(fā)展方向和道路的機(jī)遇，從而在新的領(lǐng)域通過產(chǎn)學(xué)研等方式，使區(qū)域劣勢變?yōu)閮?yōu)勢。而那些有著區(qū)域優(yōu)勢的高等教育主體，則有可能因?yàn)閼T性或缺乏對新事物的洞察而日喪失先天優(yōu)勢。

處于區(qū)域劣勢的高等教育主體雖然存在諸多缺陷，但再教育領(lǐng)域也存在“落后者的優(yōu)勢”，即后發(fā)優(yōu)勢。在高等教育領(lǐng)域，高等教育主體的后發(fā)優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，在憂患意識(shí)和“趕超”意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，它們有著化壓力為動(dòng)力的潛在可能性，這種潛力一旦得到發(fā)掘和釋放，會(huì)釋放出無窮的能量。其次，后發(fā)主體在管理上有后發(fā)優(yōu)勢的可能性。站在先行者的肩膀上學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新，這些都是后發(fā)主體的優(yōu)勢所在。[2]再次，后發(fā)主體在教學(xué)手段上可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教育手段，優(yōu)化和完善教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，在培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色上，后發(fā)學(xué)校通過考察調(diào)研、學(xué)習(xí)研究等手段，結(jié)合自身情況和區(qū)域特點(diǎn)，審時(shí)度勢，制定獨(dú)特的發(fā)展戰(zhàn)略，走不同于先發(fā)主體的道路，走產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的新型人才培養(yǎng)道路。

二、內(nèi)陸新建本科院校日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的困境―以安康學(xué)院為例

對新建本科院校來說，為了培養(yǎng)應(yīng)用型日語人才，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、崗位鍛煉等實(shí)踐環(huán)節(jié)是必需的教學(xué)環(huán)節(jié)。但目前內(nèi)陸新建本科院校日語專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合度、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)的管理和考核評價(jià)等方面都薄弱，屬于典型的區(qū)域劣勢主體。筆者通過查閱資料、訪談和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)內(nèi)陸地區(qū)高校新建本科院校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面有諸多困境亟待突破，地處秦巴山區(qū)的安康學(xué)院則是典型代表。這些高校的日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的區(qū)域劣勢體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置不完善，不能充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)體系。課程設(shè)置是基于人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位而制定的，它是人才培養(yǎng)的核心保障。完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系是針對性地實(shí)踐和提高學(xué)生基本語言技能、跨文化交際能力和崗位工作能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)的。目前，內(nèi)陸高校日語專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置有兩方面的問題。第一，實(shí)踐課程設(shè)置不能完全體現(xiàn)應(yīng)用能力培養(yǎng)，針對性不強(qiáng)。表1是安康學(xué)院實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置表，我們可以看出三個(gè)主要問題，①跨文化交際能力在實(shí)踐課程中沒有得到體現(xiàn)。②商務(wù)應(yīng)用能力只有一門商務(wù)日與技能訓(xùn)練，顯得比較單薄。③日語會(huì)話課開設(shè)稍顯多，而畢業(yè)教育、公益勞動(dòng)等則顯得多余。第二，實(shí)踐課程占整體課程的比例較小，不足以支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。安康學(xué)院2012版日語專業(yè)總課時(shí)為2576學(xué)時(shí)，共208個(gè)學(xué)分，其中集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)占51學(xué)分，占總學(xué)分的24.53%。除了通識(shí)教育（50學(xué)分）之外，日語專業(yè)課程158學(xué)分，比集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)多了兩倍。

表1 安康學(xué)院2012版日語專業(yè)集中性實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置

課程名稱開設(shè)學(xué)期開設(shè)時(shí)間學(xué)分考核方式

專業(yè)見習(xí)1/2 4/5 1w/2w 1/2 考查

專業(yè)實(shí)習(xí)1/2 7/8 7w/8 7/8 考查

軍事訓(xùn)練 1 2w 2 考查

公益勞動(dòng) 2 1w 1 考查

社會(huì)實(shí)踐 5 2w 2 考查

學(xué)年論文 6 2w 2 考查

必讀書目1/2 2/3 1w/1w 1/1 考查

專業(yè)技能訓(xùn)練1/2 3/4 1w/1 1/1 考查

日語會(huì)話1/2/3/4 1/2/3/4 1w/1w/1w/1w/1w 1/1/1/1 考查

日本語綜合能力訓(xùn)練 5 1w 1 考查

商務(wù)日語技能訓(xùn)練 6 1w 1 考查

畢業(yè)教育 8 2w 2 考查

畢業(yè)論文1 7 4w/10w 4/10 考查

總計(jì) 51w 51

2、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地不能滿足實(shí)踐教學(xué)需求。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)開展的基本載體，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、鍛煉綜合素質(zhì)的必備平臺(tái)。其中校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地尤為重要，它為學(xué)生提供了真實(shí)自然的語言文化環(huán)境和工作環(huán)境，對日語專業(yè)課程體系、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍、教學(xué)評價(jià)等方面的入才培養(yǎng)體系改革必將產(chǎn)生積極影響，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。[3]新建本科院校在這一方面的問題尤為突出，甚至可以說是這些學(xué)校區(qū)域劣勢的典型表現(xiàn)。內(nèi)陸地區(qū)欠發(fā)達(dá)和交通不便等原因，日資企業(yè)、對日業(yè)務(wù)企業(yè)等機(jī)構(gòu)很少進(jìn)駐內(nèi)地，內(nèi)陸高校難以跟日資企業(yè)合作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才，同時(shí)也難以實(shí)現(xiàn)充分的就業(yè)。另外，我國還沒有把整個(gè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系界定清楚，沒有法律保障和制度保障，企業(yè)不太愿意接受實(shí)習(xí)生。如果沒有學(xué)校和政府的政策性支持，校外和海外實(shí)習(xí)基地建設(shè)將一直困擾著內(nèi)陸高校日語專業(yè)。

3、產(chǎn)學(xué)結(jié)合度低，專業(yè)方向和特色不明顯。跟理工類專業(yè)不同，語言類專業(yè)跟企業(yè)多限于的合作培養(yǎng)企業(yè)所需的人才，減少企業(yè)人才培養(yǎng)的成本，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)競爭力。由于地域劣勢，內(nèi)陸新建本科院校日語專業(yè)，在這方面沒有先天優(yōu)勢，只能跟域外對日業(yè)務(wù)或日資企業(yè)合作培養(yǎng)人才，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)成本高，信息不對稱等問題。這些問題使得學(xué)校人才培養(yǎng)處于封閉狀態(tài)，難以實(shí)現(xiàn)有特色的轉(zhuǎn)型，與企業(yè)的對接度低，造成了人才輸出的困境。以安康學(xué)院為例，安康地處秦巴山區(qū)，本地區(qū)沒有日資企業(yè)，該校的日語專業(yè)只能把學(xué)生派往西安、上海等地的日資企業(yè)或?qū)θ諛I(yè)務(wù)企業(yè)去實(shí)習(xí)和鍛煉。西安和上海等地的日語人才多，企業(yè)不愿意學(xué)校開設(shè)企業(yè)所需的各類課程，這樣便造成了校企合作成本過高，學(xué)校在課程和師資上都難以實(shí)現(xiàn)有特色的轉(zhuǎn)型。這也是我國內(nèi)陸地區(qū)高校日語專業(yè)專業(yè)特色不明顯的一個(gè)重要原因。

4、雙師型人才缺乏，難以承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)。近年來，內(nèi)陸高校日語專業(yè)大多是在大學(xué)擴(kuò)招的浪潮中建立起來的，辦學(xué)時(shí)間短。在這些高校日語專業(yè)的師資隊(duì)伍中，多數(shù)教師從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校教書，沒有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。這些教師在進(jìn)入高校前沒有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，缺少日語專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)行業(yè)專業(yè)教學(xué)背景，使得理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，難以保障實(shí)踐。[4]安康學(xué)院日語專業(yè)設(shè)立于2009年，同年第一屆招生。除外聘教師以外，現(xiàn)有8名專職教師。專職教師中只有1名是從日本工作過10年后回國的，其他教師都是研究生畢業(yè)以后就進(jìn)高校，沒有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。

5、實(shí)踐教學(xué)管理和考核評價(jià)體系不完善，實(shí)踐教學(xué)效果不理想。由于新建本科院校日語專業(yè)開設(shè)時(shí)間比較短，需要躍進(jìn)式的完成人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等學(xué)科建設(shè)所必須的指導(dǎo)性文件，很容易造成了建設(shè)質(zhì)量的粗淺化和形式化。這些院校在教學(xué)大綱制定的過程中，由于教師資歷淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，時(shí)間緊等原因，實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施和管理、實(shí)踐教學(xué)評價(jià)等方面均不完善，從而造成了實(shí)踐教學(xué)的形式化，收效甚微。以安康學(xué)院為例，日語專業(yè)由剛?cè)胄械那嗄杲處熅帉懀芏喽际墙梃b和參考別的院校來寫的，再加上時(shí)間要求緊，所以實(shí)踐教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)、管理和考核評價(jià)等都比較粗枝大葉，欠缺針對性和可行性。在教學(xué)實(shí)施和管理方面也比較松散，在貫徹落實(shí)上不夠徹底，仍然留有形式化的痕跡。在實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)方面，目前該校正處于人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型期，學(xué)校很多制度和規(guī)范還不能適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，實(shí)踐教學(xué)考核和評價(jià)體系還是沿用老一套辦法，沒有細(xì)化和完善。這方面的問題主要反映在以下幾個(gè)方面。首先，實(shí)踐教學(xué)工作量太少，難以調(diào)動(dòng)教師的積極性。以專業(yè)見習(xí)為例，一個(gè)自然班一天只有一個(gè)工作量，指導(dǎo)教師忙碌一天僅相當(dāng)于上一節(jié)課的工作量，這使得教師的積極性受挫，容易產(chǎn)生消極對待，應(yīng)付了事的心態(tài)。其次，缺乏獎(jiǎng)懲措施，對教師難以造成有效的激勵(lì)。再次，學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)太過死板，學(xué)生的意見難以得到有效的反饋。最后，教學(xué)反饋和總結(jié)力度不夠，難以對下一次實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生積極的示范和引領(lǐng)作用。

三、基于區(qū)域劣勢的內(nèi)陸新建本科院校日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的機(jī)遇

盡管內(nèi)陸新建本科院校日語專業(yè)教學(xué)實(shí)踐有著諸多的區(qū)域劣勢，但這些院校只要充分發(fā)掘和利用區(qū)域劣勢的可開發(fā)性和后發(fā)優(yōu)勢，在實(shí)踐教學(xué)上還是可以有所作為，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求、有競爭力的應(yīng)用型人才的。

1、積極爭取政府和學(xué)校的政策性支持，銳意改革和完善實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)海內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。在行政指導(dǎo)的教育體制下，內(nèi)陸新建本科院校日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要想獲取先機(jī)，取得長足的發(fā)展，必須要爭取到學(xué)校高層對本專業(yè)的重視，在制度框架內(nèi)爭取到地方和中央政府的支持。以長沙學(xué)院日語專業(yè)為例，該校日語專業(yè)在學(xué)校的幫助下，2007年積極申報(bào)并被遴選為教育部和財(cái)政部啟動(dòng)的第一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。該校日語專業(yè)以此為契機(jī)，在人才培養(yǎng)方案、課程體系、建設(shè)海外教學(xué)實(shí)踐基地方面銳意改革，形成了自己的特色，人才培養(yǎng)的質(zhì)量迅速提高，成為同類院校中的示范者和引領(lǐng)者。這一做法是值得廣大同類新建本科院校日語專業(yè)學(xué)習(xí)的。

2、把握企業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，積極推進(jìn)校企合作，制定新的發(fā)展戰(zhàn)略。在隨著經(jīng)濟(jì)形勢的日新月異和國際合作的日益擴(kuò)大，高校日語專業(yè)不能光把注意力放在教學(xué)上，需要時(shí)刻關(guān)注中日兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新動(dòng)向，通過企業(yè)調(diào)查來獲取日資企業(yè)和我國對日業(yè)務(wù)企業(yè)的最新需求和難點(diǎn)，同企業(yè)一道為兩國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。近些年來，隨著中日兩國軟件和服務(wù)外包業(yè)務(wù)的迅速發(fā)展，西安軟件園應(yīng)運(yùn)而生，集聚了上百家對日軟件和服務(wù)外包企業(yè)，對日軟件開發(fā)和服務(wù)外包的人才缺口較大。安康學(xué)院通過企業(yè)調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)了這一缺口，先后同陜西中盈藍(lán)海創(chuàng)新技術(shù)股份有限公司、西安鼎力信息技術(shù)有限責(zé)任公司等企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，建立校外實(shí)習(xí)基地，派企業(yè)人員赴學(xué)校為日語專業(yè)學(xué)生開設(shè)軟件和數(shù)據(jù)處理方面的課程，幫助該校日語專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)對日外包人才。像這樣，把握企業(yè)發(fā)展的先機(jī)和動(dòng)向，抓住機(jī)遇促進(jìn)日語專業(yè)轉(zhuǎn)型，是當(dāng)前新建本科院校的必經(jīng)之路。

3、充分利用后發(fā)優(yōu)勢，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)上的短板，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。上面已經(jīng)說過，后發(fā)薄弱學(xué)校在“趕超”意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，借鑒先行者的經(jīng)驗(yàn)和做法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，優(yōu)化和完善教學(xué)目標(biāo)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。新建本科院校在正視自身的區(qū)域劣勢的基礎(chǔ)上，借鑒和學(xué)習(xí)的其他高校日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外、課內(nèi)外、第一課堂與第二課堂實(shí)踐教學(xué)的體系構(gòu)建，走自己特色的專業(yè)發(fā)展道路。大連東軟信息學(xué)院本是民辦高校，但該校日語專業(yè)在了解自身短板和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，制定了培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)日語人才的目標(biāo)，將工程教育理念和日語課程相結(jié)合，摸索出多位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，收到好的教學(xué)效果。該校充分利用東軟集團(tuán)的資源，利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)和手段，通過項(xiàng)目實(shí)施的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力培養(yǎng)的一體化、專業(yè)教育與素質(zhì)教育的一體化、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一體化，培養(yǎng)出了熟知日本企業(yè)文化，能夠利用日語進(jìn)行有效溝通的應(yīng)用型商務(wù)日語人才。

參考文獻(xiàn)

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第8篇

論文關(guān)鍵詞：工作目標(biāo)；高職教育；實(shí)踐；崗位化教學(xué)

近年來高職教育發(fā)展迅速，招生規(guī)模也實(shí)現(xiàn)了歷史性的飛躍。但是，在各類高等院校迅速發(fā)展的同時(shí)，高等職業(yè)院校辦學(xué)面臨著激烈競爭。坦率地說，與本科院校相比，高職院校不論是資歷還是軟硬件條件，都存在較大的差距。如何發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢，在激烈的高等教育競爭中占有一席之地，“三個(gè)面向”（面向市場，面向?qū)W生，面向?qū)嵺`）理念指出了高職辦學(xué)的方向，以工作目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐崗位化教學(xué)模式的教學(xué)改革則是實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”的辦學(xué)理念的一種方式與途徑。

一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）對高職院校缺乏正確的認(rèn)識(shí)

高等職業(yè)教育是一種教育類型，而不是一個(gè)層面，高職教育并不就是專科教育的代名詞，他與普通高等教育只是教育方向的不同。普通高等教育側(cè)重于基礎(chǔ)理論與研究的教育，而高職教育則側(cè)重于應(yīng)用技能的培養(yǎng)。高職教育是為適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場需求而設(shè)置的，因而較普通高等教育更加重視學(xué)生職業(yè)技能，特別是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

調(diào)查顯示，關(guān)于學(xué)生報(bào)考高職的原因，有66％的學(xué)生是因?yàn)椤白约焊呖汲煽儾焕硐耄硕笃浯巍倍x擇高職。只有10％的學(xué)生認(rèn)為“高職教育適合自身的實(shí)際情況”。對高職教育與普通專科教育的區(qū)別的認(rèn)識(shí)上，有11．5％的學(xué)生認(rèn)為“高職教育比普通專科教育層次低”，28．4％的學(xué)生擔(dān)心由于社會(huì)不太了解高職教育，就業(yè)時(shí)會(huì)受到人才市場和用人單位的歧視。

（二）理論學(xué)習(xí)缺少原動(dòng)力

高職院校生源的數(shù)量、質(zhì)量不容樂觀，高職院校的生源主要有兩類：一是通過普通高考招收普通高中生；二是通過3+2考試招收的三校生（中專、職業(yè)高中和技校生）[3]。這些學(xué)生成績相對較差，自我約束能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，再加上一直以來中小學(xué)以知識(shí)學(xué)習(xí)為主、以卷面分?jǐn)?shù)為依據(jù)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得他們產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信心。從而養(yǎng)成不愿做事、不敢嘗試的心理，學(xué)習(xí)上也失去了原動(dòng)力。具體表現(xiàn)在：

1.學(xué)習(xí)目的不明確。不知道為何而學(xué)，不知道學(xué)有何用。這是目前很大一部分同學(xué)的心理狀態(tài)。他們來高職院校學(xué)習(xí)主要目的是為了混個(gè)文憑，為個(gè)面子，以后到社會(huì)上也好說是大學(xué)畢業(yè)。

2.學(xué)習(xí)熱情不高。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。從學(xué)生在一年中到圖書館、閱覽室的次數(shù)來看，有57%的是偶爾到圖書館借閱人文社科類的書籍，其中分別有45%和42%的學(xué)生在涉及文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)和經(jīng)濟(jì)法律等內(nèi)容，且從不或偶爾寫過相關(guān)內(nèi)容的文章，52.8%的學(xué)生經(jīng)常收看電臺(tái)、電視臺(tái)的文藝節(jié)目，從這些數(shù)據(jù)的比照來看，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，有83％的學(xué)生對自己目前的學(xué)習(xí)成績不滿意，對自己學(xué)習(xí)成績有較高的期望。但由于學(xué)習(xí)方法單一，缺乏自信心，意志力薄弱，很少能堅(jiān)持不懈的進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.對專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)。在專業(yè)教育過程中發(fā)現(xiàn)，只有15.2%學(xué)生是喜歡該專業(yè)而報(bào)考的，59.2%的學(xué)生對專業(yè)只了解一點(diǎn)，12.1%的學(xué)生回答不了解專業(yè)，28.7%的學(xué)生對專業(yè)比較了解。當(dāng)問及該專業(yè)畢業(yè)后能從事何重工作或具體能做什么工作時(shí)，80%以上的學(xué)生只能回答行業(yè)方向或個(gè)別工種，對所學(xué)專業(yè)所能從事的工作或崗位一知半解，對專業(yè)缺乏一定的認(rèn)識(shí)。

二、課程教學(xué)分析

目前絕大多數(shù)高職院校的教學(xué)沿襲了我國普通高等教育的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的系統(tǒng)性，對高職學(xué)生的心理狀況不作研究分析，忽視其基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的特點(diǎn)；一味的進(jìn)行灌輸式教學(xué)，壓制了他們喜歡活動(dòng)，樂于交往，樂于操作，重視情誼等優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮。直接導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)等情況的發(fā)生。

經(jīng)調(diào)查，雖然學(xué)生普遍對學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍和教師授課方式、方法感到滿意，但在對學(xué)校課程設(shè)置的評價(jià)中，只有62％的學(xué)生對目前的理論課程設(shè)置感到滿意，認(rèn)為“課程反映了本專業(yè)發(fā)展趨勢”，27．5％的學(xué)生認(rèn)為“課程設(shè)置中高職特色體現(xiàn)得不鮮明”和“教材的選擇欠妥”；在對實(shí)踐環(huán)節(jié)的評價(jià)上也表示出不同的需求，認(rèn)為“實(shí)踐課時(shí)太少”和“重復(fù)性實(shí)驗(yàn)較多。對實(shí)踐能力提高意義不大”。持這樣觀點(diǎn)的比例分別是28％和16％，說明學(xué)生對實(shí)踐課程設(shè)置滿意度較低。

三、崗位化教學(xué)分析

崗位化教學(xué)就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，準(zhǔn)確定位職業(yè)教育目標(biāo)，立足于企業(yè)的需要、崗位的需要和就業(yè)的需要，將教學(xué)的核心對準(zhǔn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)能力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與生產(chǎn)一線職業(yè)崗位需求的無縫對接。實(shí)行崗位化教學(xué)是面向市場，面向?qū)W生，面向?qū)嵺`的具體體現(xiàn)，是立足于企業(yè)的需要，立足于就業(yè)的需要，立足于崗位的需要，立足于人們在社會(huì)生活中生存與發(fā)展的需要，準(zhǔn)確地定位職業(yè)教育目標(biāo)，突出職業(yè)能力訓(xùn)練這一特色，將教師、學(xué)生共同推向市場，一方面能提高教師的教學(xué)與實(shí)踐水平，另一方面也能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力（社會(huì)認(rèn)可度）。　以建筑工程類專業(yè)為例，在崗位化教學(xué)實(shí)施的過程中，可采用以下四步：

（一）就業(yè)能力和崗位能力調(diào)查。深入企業(yè)一線對就業(yè)能力和崗位能力進(jìn)行具體的調(diào)查。建筑工程類企事業(yè)單位，從業(yè)務(wù)流程上分有設(shè)計(jì)企業(yè)、施工企業(yè)、監(jiān)理公司、質(zhì)檢部門等。高職學(xué)生所面向的主要是施工、監(jiān)理企業(yè)，其崗位類別也很多，施工現(xiàn)場管理崗位主要包括施工員、質(zhì)檢員、安全員、材料員、資料員、機(jī)械員、監(jiān)理員、技術(shù)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等崗位，這些崗位的工作職責(zé)不同，能力要求也不盡相同，高職院校相關(guān)專業(yè)可按這些崗位進(jìn)行崗位核心能力分析，包括技術(shù)能力、現(xiàn)場崗位管理能力以及相關(guān)崗位之間的協(xié)調(diào)能力進(jìn)行分析與提煉，得出各崗位間的通用能力與各崗位的專有能力。

（三）將實(shí)際能力與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合形成單元能力實(shí)施于教學(xué)之中。在課程設(shè)置上，瞄準(zhǔn)學(xué)生就業(yè)崗位，進(jìn)行合理調(diào)整。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，授課內(nèi)容貼近崗位。目前高職教學(xué)過程中，部分課程的設(shè)置不合理，在僅僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性后設(shè)置的，在現(xiàn)實(shí)崗位上基本體現(xiàn)不出其應(yīng)用價(jià)值。教師在教學(xué)過程中進(jìn)行抽象教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)也沒有目的性，不知道在工作中用于何處或有什么用。在高職教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采用更直觀、更能在崗位或工作中體現(xiàn)出來的單元能力進(jìn)行教學(xué)，以上述施工員組織協(xié)調(diào)能力模塊為例，其單元能力可分為職業(yè)道德、施工現(xiàn)場各工種（班組）人工搭配、施工現(xiàn)場布置（材料、機(jī)械、道路等）、上下溝通與執(zhí)行等，一部分可在理論教學(xué)過程中形成單元能力實(shí)施于教學(xué)之中，另一部分可在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行訓(xùn)練。

（四）確立適應(yīng)能力訓(xùn)練的考核機(jī)制和考核方法。考核機(jī)制和考核方法是崗位化教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)的前提和保證，沒有一個(gè)良好的考核機(jī)制和考核方法，沒有一個(gè)行之有效的激勵(lì)機(jī)制，光靠個(gè)人的積極性和主動(dòng)性，并不能長期保證崗位化教學(xué)模式的順利進(jìn)行。確立適應(yīng)能力訓(xùn)練的考核機(jī)制和考核方法，扎扎實(shí)實(shí)做好工作，使職業(yè)教育完成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

四、崗位化教學(xué)模式的實(shí)踐

目前，建筑工程類學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)踐等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)方面很難得到較好的實(shí)行，學(xué)生真正得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少。

經(jīng)對義烏市二十多家企業(yè)調(diào)查，建筑工程企業(yè)不太歡迎實(shí)習(xí)學(xué)生，主要有以下三個(gè)原因：一是學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的安全問題，這是所有企業(yè)所最關(guān)心的問題，一旦學(xué)生在實(shí)習(xí)工地上出現(xiàn)安全問題，對它的企業(yè)聲譽(yù)、資質(zhì)晉升、工程承包等諸多方面引起麻煩；二是企業(yè)本身經(jīng)濟(jì)狀況不太好，不愿意花精力在這些與本企業(yè)短期內(nèi)沒有太多好處的事情上；三是學(xué)生實(shí)習(xí)基本是短期性質(zhì)，一方面增加了工地現(xiàn)場的管理難度，另一方面學(xué)生自己也覺得實(shí)習(xí)無所事事，應(yīng)付應(yīng)付，取得學(xué)分就算了。

如何才能將崗位化教學(xué)模式順利開展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與生產(chǎn)一線職業(yè)崗位需求的無縫對接？這就需要學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生等多方面的溝通與協(xié)調(diào)。學(xué)校在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)模式上給予一定的政策以便于崗位化教學(xué)模式的教學(xué)計(jì)劃具有可操作性，如建筑工程類專業(yè)可采用2+1模式；并且與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，在學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一年將學(xué)生送到企業(yè)，由學(xué)校和企業(yè)共同安排實(shí)踐崗位進(jìn)行生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的勞動(dòng)主要由企業(yè)來認(rèn)可，這樣可解決上述企業(yè)不歡迎實(shí)習(xí)學(xué)生的問題，并且企業(yè)也會(huì)象自己的員工一樣對待實(shí)習(xí)學(xué)生。

第9篇

論文關(guān)鍵詞：中小企業(yè)大學(xué)生人才需求就業(yè)導(dǎo)向

一、中小企業(yè)人才需求與高校畢業(yè)生就業(yè)取向的調(diào)查

2009年上半年，廣西生產(chǎn)總值達(dá)到3300億元，同比增長13．5％，高于全國6．4個(gè)百分點(diǎn)，與四川并列全國第二。這一信息表明隨著國家對以南寧為中心的泛北部灣經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)的大力投入，以及2008年11月中國非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展論壇在南寧的成功舉辦，為中小企業(yè)在廣西呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭奠定了基礎(chǔ)。到北部灣去謀求個(gè)人職業(yè)新發(fā)展成為廣各高校畢業(yè)生心中的呼聲。

為適應(yīng)新時(shí)期對高等教育人才培養(yǎng)機(jī)制提出的挑戰(zhàn)，我們選取了“廣西中小企業(yè)人才需求與大學(xué)生就業(yè)對策研究”這一課題，在廣西74所高校中選擇了10所高校的1600多名大學(xué)畢業(yè)生作為調(diào)查樣本進(jìn)行調(diào)研，通過參加就業(yè)招聘會(huì)等各種溝通形式訪問了近100家中小企業(yè)、300多名中高層管理人員展開調(diào)研，走訪了北京、深圳、上海、南寧、桂林、柳州、欽州十多個(gè)區(qū)內(nèi)外城市的人力資源與社會(huì)保障部門和人才交流中心進(jìn)行調(diào)查訪談。獲得了一手的調(diào)查資料。從中發(fā)現(xiàn)和印證了一些困撓大學(xué)生到中小企業(yè)就業(yè)的一些現(xiàn)象和問題。

針對當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢，來自學(xué)生、用人單位領(lǐng)導(dǎo)和政府部門官員的意見都是相當(dāng)一致的，乙乎超過60％的調(diào)查者認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻。被調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生中近47％的人選擇到中企業(yè)就業(yè)，只有不到12％的畢業(yè)生考慮到小型企業(yè)就業(yè)。對于薪金水平約39的畢業(yè)生期望值回落到1200—1800元／月。對就業(yè)城市的選擇超過58％的畢業(yè)生定位于中型城市，還有30％的畢業(yè)生定位于大型城市。對于在中小企業(yè)中的職業(yè)定位近80％的畢業(yè)生選擇了管理者和技術(shù)人員。45％的畢業(yè)生認(rèn)為對于中小企業(yè)的認(rèn)識(shí)來源于學(xué)校的推薦及人才招聘會(huì)。企業(yè)調(diào)查材料表明，中小企業(yè)普遍歡迎本科及高職高專畢業(yè)生；企業(yè)招聘人才的主要途徑是校內(nèi)外招聘會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)招聘；企業(yè)認(rèn)為人才流失最嚴(yán)重的高學(xué)歷的學(xué)生，最穩(wěn)定的已經(jīng)工作多年的員工和大專生；企業(yè)對未來人才需求主要是從本行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)成長趨勢角度定位和思考，更注重畢業(yè)生與企業(yè)理念的一致與融和，而非專業(yè)對口：同時(shí)企業(yè)認(rèn)為政府的大學(xué)生就業(yè)政策導(dǎo)向并沒有改善企業(yè)急需人才的境況。在政府部門的調(diào)查過程中，普遍存在政府已經(jīng)在大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向方面盡了努力，但成效不大的感觸。

通過以上調(diào)查，我們針對大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向與中小企業(yè)人才需求方面的矛盾展開了分析與探討。

二、中小企業(yè)人才需求與高校畢業(yè)生就業(yè)期望之間存在差距的分析

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)供需雙方存在對大學(xué)生就業(yè)認(rèn)識(shí)上的趨同，也存在認(rèn)識(shí)上的差異。

首先來看其趨同認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)以下三個(gè)方面：

一是對就業(yè)形勢的判斷。各方都認(rèn)為隨著高校由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生的供給量逐年在增加，加之去年以來的世界金融危機(jī)帶來的全球經(jīng)濟(jì)衰退的影響，給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來了巨大壓力。

二是政府導(dǎo)向倡導(dǎo)的大力發(fā)展高等職業(yè)教育獲得了中小企業(yè)的認(rèn)同，同時(shí)也為青年學(xué)生提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)，受到了青年學(xué)生的普遍歡迎。

三是對于薪酬的要求，隨著國家制定的勞動(dòng)法等的實(shí)施和社會(huì)福利的提高，企業(yè)對員工薪酬有所增加，與之相反的是大學(xué)生正逐年降低其薪酬的期望值，兩者正逐漸趨向薪酬供求的均衡點(diǎn)。

其次來看其差異認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一是對到中小企業(yè)就業(yè)存在認(rèn)識(shí)上的差異。中小企業(yè)中占絕大多數(shù)的是小企業(yè)，大中企業(yè)在高校大規(guī)模招入主要是希望獲得高素質(zhì)人才替代企業(yè)現(xiàn)有的低素質(zhì)作業(yè)人員，真正能夠提供管理、技術(shù)崗位的機(jī)會(huì)不多。而單個(gè)小企業(yè)盡管招聘大學(xué)生數(shù)量不多，但大多希望人盡其材，好鋼用到刀刃上，主要提供管理、技術(shù)崗位的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)，小企業(yè)的整體需求量大，所提供的就業(yè)機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于大中型企業(yè)。然而大學(xué)生在選擇是還是優(yōu)先看好去大中型企業(yè)就業(yè)，不看好去小企業(yè)就業(yè)。．

二是大學(xué)生對中小企業(yè)所處城市的選擇存在認(rèn)識(shí)上的差異。“學(xué)而優(yōu)則仕之”的傳統(tǒng)觀念在大學(xué)生及他們的家長心中依然存在較大的影響，大學(xué)畢業(yè)后，人們往往把就業(yè)的眼光投向大型或中型城市，愿意去哪里的中小企業(yè)就業(yè)，然而更多的中小企業(yè)卻存在于他們的身邊，存在于哪些中小城市，特別是縣級城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中。與此相對應(yīng)，哪些地處中小城市、縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小企業(yè)才是最需求人才的地方，而大學(xué)生畢業(yè)后愿意前往就業(yè)的非常比率不到10％。

三是對中小企業(yè)的認(rèn)識(shí)方面存在差異大學(xué)生在校期間幾乎對中小企業(yè)沒有什么感性的認(rèn)識(shí)，往往將哪些存在于公路邊的手工加工場當(dāng)成了中小企業(yè)的典型代表，由此帶來了對中小企業(yè)非良性的認(rèn)識(shí)，為今后就業(yè)時(shí)對中小企業(yè)的選擇產(chǎn)生了抵觸和對立情緒。到了畢業(yè)時(shí)才通過網(wǎng)絡(luò)招聘、校園招聘、社會(huì)招聘了解和認(rèn)識(shí)中小企業(yè)，產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的時(shí)滯。而中小企業(yè)在開展自我宣傳方面也是注重對產(chǎn)品營銷方面的投入，對企業(yè)形象和人才導(dǎo)向方面的社會(huì)宣傳幾近為零。這導(dǎo)致了雙方產(chǎn)生了相互了解認(rèn)識(shí)的障礙。而政府在這方面的政策性導(dǎo)向和扮演供需雙方認(rèn)識(shí)的“紅娘”方面的行動(dòng)較為被動(dòng)，僅僅為雙方通過人才招聘會(huì)等形式拉到一起來。

四是對擇業(yè)和就業(yè)的認(rèn)識(shí)存在差異。大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)往往采取了先就業(yè)后擇業(yè)的職業(yè)導(dǎo)向政策來指導(dǎo)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的啟動(dòng)。而中小企業(yè)往往是從自身發(fā)展的角度，希望獲得對企業(yè)理念認(rèn)同的高素質(zhì)員工，一起創(chuàng)造企業(yè)美好的未來，既希望招聘來的大學(xué)生在企業(yè)工作是長期穩(wěn)定的。然而現(xiàn)實(shí)與理想之間存在巨大的差異。這在我們先后兩次去調(diào)研過的一家知名的荔浦縣衣架生產(chǎn)企業(yè)獲得了印證，第一次去時(shí)該公司參觀時(shí)見到了許多來自各地的高校畢業(yè)生廠里從事生產(chǎn)和管理工作。一年半后再去，從事管理和技術(shù)工作的人員大多為當(dāng)?shù)厝耍瑢W(xué)歷較低。究其原因是外來的大學(xué)生不穩(wěn)定，跳槽太快，而本地出去讀書的大學(xué)生不愿回鄉(xiāng)工作。

三、實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生與中小企業(yè)牽手途徑的對策建議

根據(jù)上述分析，我們認(rèn)為對大學(xué)生到中小企業(yè)就業(yè)的導(dǎo)向需要政府部門、教育部門的共同引導(dǎo)。需要全社會(huì)對人才觀認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，需要中小企業(yè)更多地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。我們建議：

1、政府部門應(yīng)制定有利于大學(xué)生到中小企業(yè)就業(yè)的政策，并落實(shí)到位。

鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)，需要政府的政策引導(dǎo)。應(yīng)研究諸如村官計(jì)劃、西部支教計(jì)劃一樣的，能夠推動(dòng)大學(xué)生到中小企業(yè)就業(yè)的政策，給予接納缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的非中心城市的中小企業(yè)優(yōu)惠發(fā)展的政策。如對大學(xué)生工資性收入進(jìn)行必要的財(cái)政補(bǔ)貼，以減少企業(yè)工資成本增加所帶來的發(fā)展壓力。超級秘書網(wǎng)

2、實(shí)現(xiàn)高校與中小企業(yè)的牽手，拉近大學(xué)生與中小企業(yè)間的距離。

距離產(chǎn)生美感。這名話運(yùn)用在高校畢業(yè)生和中小企業(yè)供需關(guān)系方面，再恰當(dāng)不過了，只有拉近了高校與中小企業(yè)間的距離，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能認(rèn)識(shí)到那些為我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的中小企業(yè)，有利于轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)心態(tài)。在調(diào)研中，走訪過的中小企業(yè)大多數(shù)給予我們很深刻的印象，這些企業(yè)的領(lǐng)頭人都有超常的見解和市場敏銳度，他們擅于把握市場給予的每一個(gè)機(jī)會(huì)。從事LED顯示屏生產(chǎn)的廣西海威科技公司，是LED顯示屏國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的主要參與企業(yè)，在北京、上海等中心城市知名度極高，但在企業(yè)所在地知名度極低，在當(dāng)?shù)叵胍@得工程項(xiàng)目以及人才招聘都很難。究其人才招聘難的原因主要是當(dāng)?shù)馗咝．厴I(yè)生對其了解不多。拉近中小企業(yè)與大學(xué)生間的距離的對策，我們建議政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，就像開展產(chǎn)學(xué)研工作的推進(jìn)一樣，推動(dòng)中小企業(yè)與高校掛鉤，促使中小企業(yè)更多地成為接納大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地，促使高校成為中小企業(yè)的研發(fā)基地。

第10篇

【論文摘要】借鑒職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)理論，以工作進(jìn)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)應(yīng)用寫作教學(xué)體系，符合職業(yè)教育規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，為探索職業(yè)教育基礎(chǔ)文化課教學(xué)的改革進(jìn)行有益的嘗試。

應(yīng)用寫作能力是一個(gè)人走上工作崗位后必備的重要能力之一，在職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中占有重要地位，因而一直受到各級各類職業(yè)院校的重視。然而由于種種原因，應(yīng)用寫作教學(xué)的效果并不太盡如人意。其中一個(gè)重要原因是學(xué)生對于應(yīng)用寫作在以后工作中的重要性認(rèn)識(shí)不夠，因而缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

近年的職業(yè)教育改革給應(yīng)用寫作的教學(xué)改革提出了迫切的要求，同時(shí)也為我們文化基礎(chǔ)課的教師提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù)。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的應(yīng)用寫作教材內(nèi)容編排體系大多沿襲采用傳統(tǒng)的模式，以文種的應(yīng)用情況如事務(wù)、宣傳、公文、法律等進(jìn)行分類編排，這種以傳授知識(shí)以主要目的的編排方式，不能很好地讓學(xué)生與以后的工作建立起直接的聯(lián)系，遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展需要，不利于應(yīng)用寫作教學(xué)的效果的提高。

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系雖然能夠讓學(xué)生明白都是今后工作所需要，然而那些文種都是一個(gè)個(gè)孤立的，缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，無法在頭腦里構(gòu)成完整的職業(yè)能力體系，也不利于學(xué)生從整體上理解每一個(gè)工作任務(wù)。

職業(yè)教育改革的理論和實(shí)踐帶給我們一個(gè)重要啟示，教材的內(nèi)容和編排必須要充分考慮學(xué)生未來的職業(yè)崗位和生活需要，以工作的實(shí)際應(yīng)用情況作為選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)編排體例的依據(jù)。職業(yè)教育的開發(fā)應(yīng)該依據(jù)職業(yè)分析進(jìn)行，應(yīng)該提供學(xué)生實(shí)際工作所需要的知識(shí)技能和態(tài)度。“職業(yè)教育課程的核心是培養(yǎng)學(xué)生‘做事’的能力，要讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)習(xí)等掌握知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中通過行動(dòng)來主動(dòng)建構(gòu)自己的職業(yè)能力。”[1]如果能夠以工作進(jìn)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)應(yīng)用寫作教學(xué)的內(nèi)容體系，能否實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果呢？兩年來我們以這種設(shè)想作為應(yīng)用寫作教學(xué)改革的切入點(diǎn)，進(jìn)行了一些嘗試，取得了較好的效果。具體做法如下：

首先進(jìn)行企業(yè)調(diào)查。“職業(yè)教育課程的編制，如果不是建立在足夠的數(shù)據(jù)資料上，其作用的發(fā)揮是難以想象的。”“課程是有必要編制，需要查找與學(xué)校、行業(yè)企業(yè)的有關(guān)數(shù)據(jù)來論證；取舍課程內(nèi)容，需要對學(xué)生的個(gè)性特征、職業(yè)特性與他們的匹配程度等一系列數(shù)據(jù)進(jìn)行考察；課程內(nèi)容的高下，同樣需要從老師、學(xué)生那里收集信息來證明。”[2]針對我校的畢業(yè)生大多從事的醫(yī)藥銷售和醫(yī)藥生產(chǎn)兩個(gè)工種開展調(diào)查，調(diào)查對象為一般工人和中層領(lǐng)導(dǎo)，這兩個(gè)人群是學(xué)生以后的主要工作職位。通過調(diào)查，了解清楚現(xiàn)在企業(yè)所使用的應(yīng)用文體有哪些，更要了解清楚一個(gè)工人或中層干部在一個(gè)工作階段比如一年中具體用到了哪些文種，最長時(shí)間界定為三年。在廣泛地調(diào)查的基礎(chǔ)上，弄清了現(xiàn)在企業(yè)干部職工在不同的工作階段所使用的應(yīng)用文種。

其次是根據(jù)我校的人才培養(yǎng)方案和五年制高職語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定必須進(jìn)行教學(xué)的應(yīng)用文種，這些文種的選擇既要能滿足企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要，又要能適應(yīng)教學(xué)的需要。達(dá)到既能夠滿足一般的職業(yè)技能需求，又考慮到學(xué)生以后工作的發(fā)展需要，留有一定的發(fā)展空間。

然后把工作的重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的編排的邏輯順序上。這種編排充分考慮工作的實(shí)際情況，以一個(gè)處于即將走上更高一點(diǎn)工作職位的工人作為起點(diǎn)，設(shè)想他可能在以后的工作進(jìn)程中相繼會(huì)遇到哪些工作，這些工作可能用到的應(yīng)用文種是什么，什么時(shí)段什么情境下會(huì)用到，以此作為編排文體內(nèi)容順序的邏輯。

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生做事的實(shí)踐能力，而實(shí)踐能力的形成需要綜合大量的知識(shí)，在知識(shí)的組織上我們遵循的是實(shí)踐的邏輯，“實(shí)踐的邏輯遵循‘為我所用’的原則，只要是有用的知識(shí)，就納入其學(xué)習(xí)范圍，而這些知識(shí)之間未必有嚴(yán)格的邏輯關(guān)系，其組織原則是‘任務(wù)中心’，即用職業(yè)任務(wù)去統(tǒng)整所有這些知識(shí)。”[3]

最后要做的就是工作情境的構(gòu)建。“按照情境理論和建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)是極為重要的，是知識(shí)構(gòu)建的首要‘催化劑’，真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)有利于知識(shí)的構(gòu)建，并且這樣，個(gè)體可建構(gòu)在富有意義的（而不是虛擬的）情境中可行的心智結(jié)構(gòu)。”“強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性，對于職業(yè)能力的終身發(fā)展也有十分重要的意義。”[4]因此構(gòu)建工作情境是這一設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建好了工作情境，才可以把需要教學(xué)的應(yīng)用文種恰當(dāng)?shù)厝诤线M(jìn)去，隨著一個(gè)接一個(gè)工作地相繼開展，需要完成的應(yīng)用寫作也就順理成章地展示出來。如果以一個(gè)畢業(yè)生第一天走上工作崗位作為起點(diǎn)，可能會(huì)起點(diǎn)太低，一般工人使用到的應(yīng)用文種并不多，而一個(gè)即將走上中層崗位人員可能用到的文體就很多。以一個(gè)中層管理者的身份為起點(diǎn)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容體系可以有效地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心理。

根據(jù)這一構(gòu)想編寫的教學(xué)講義和原來的應(yīng)用文寫作教材有了很大的改變。

最為重要的一點(diǎn)是體現(xiàn)在教育理念上的變化。“課程不僅要關(guān)注學(xué)什么，還要關(guān)注如何學(xué)，因此只有以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)進(jìn)一步進(jìn)行深層的課程設(shè)計(jì)，才能從根本上改變職業(yè)教育學(xué)與教的現(xiàn)狀。能體現(xiàn)這些新學(xué)習(xí)理論的最佳職業(yè)教育課程模式是項(xiàng)目課程。”[5]傳統(tǒng)的應(yīng)用寫作教材的每個(gè)文體寫作都近似于任務(wù)課程，將文體知識(shí)附著于工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)；而我們所進(jìn)行的新的教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是把所有的工作任務(wù)組合成一個(gè)整體，借鑒項(xiàng)目教學(xué)理論，把所有文體寫作作為一個(gè)完整的項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)，發(fā)展完整的工作能力。讓學(xué)習(xí)者感覺到不是一個(gè)個(gè)孤立的任務(wù)，而是一個(gè)一系列互相聯(lián)系的整體項(xiàng)目。把這些教學(xué)任務(wù)聯(lián)系成為一個(gè)整體的就是實(shí)際工作的應(yīng)用。

這種應(yīng)用寫作教學(xué)內(nèi)容體系的編排并非只是簡單的調(diào)整了一下教學(xué)順序，做了一些形式上的創(chuàng)新而已，而是建立在以工作實(shí)際需要基礎(chǔ)上的必然變革，以工作進(jìn)程為導(dǎo)向安排教學(xué)內(nèi)容體系，借鑒了專業(yè)課項(xiàng)目教學(xué)的相關(guān)理論，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直接和工作任務(wù)建立起來聯(lián)系，使得以實(shí)際應(yīng)用為目的來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力這一理念得以較為順利的實(shí)施。

當(dāng)普通的文體寫作知識(shí)找到現(xiàn)實(shí)應(yīng)用這一新的情境載體時(shí)，它就不再是空洞的概念，也不是被迫要掌握的知識(shí)，而是與其生活發(fā)展密切相關(guān)的職業(yè)技能。建構(gòu)主義認(rèn)為只有當(dāng)主體已有的適應(yīng)模式不能適應(yīng)新環(huán)境時(shí)，真正的學(xué)習(xí)才能發(fā)生，學(xué)生對職業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只能來源于實(shí)際需要。新的教學(xué)內(nèi)容體系符合情境建構(gòu)主義的職業(yè)教育模式的基本主張。以實(shí)踐為先導(dǎo)，以任務(wù)為本位，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

這種應(yīng)用寫作教學(xué)內(nèi)容體系的變動(dòng)更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。

從職業(yè)教育的角度看，要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，課程必須是與工作任務(wù)密切聯(lián)系的，從課程中應(yīng)能找到這些知識(shí)與工作任務(wù)的清晰聯(lián)系。教學(xué)中必須形成學(xué)生的任務(wù)意識(shí)，在學(xué)生頭腦中建立以工作任務(wù)為核心的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把知識(shí)與任務(wù)整合起來。這就需要相應(yīng)的教材模式的支持和配合。新的應(yīng)用寫作教學(xué)教材體系順應(yīng)了這一要求。只要看一下任務(wù)情境，就可以讓學(xué)生馬上明白本章節(jié)相關(guān)內(nèi)容與職業(yè)的密切聯(lián)系，不要考慮是不是要學(xué)，而是如何盡快學(xué)會(huì)它。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)被大大激發(fā)起來。采用這種教學(xué)理念設(shè)計(jì)的教材可以使學(xué)生在一個(gè)個(gè)的工作情境中自覺主動(dòng)地去獲取完成任務(wù)所需要的知識(shí)的技能。不僅如此，由于相繼的每一個(gè)工作情境都是符合相關(guān)行業(yè)實(shí)際工作需要的情境，可以使學(xué)生有一種緊迫感和興奮感。每完成一項(xiàng)任務(wù)在體會(huì)成就感的同時(shí)，下一個(gè)職位或者新工作任務(wù)的挑戰(zhàn)又激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望，因?yàn)楹艽蟪潭壬纤皇窃趯W(xué)習(xí)知識(shí)和技能，而是在體驗(yàn)生活的挑戰(zhàn)和成就帶來的興奮和喜悅。如果教師在教學(xué)過程中注意適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這種效果會(huì)更為明顯。

從教學(xué)的實(shí)際效果看來，這種教材內(nèi)容的編排體例給人以耳目一新的感覺，組織教學(xué)的老師普遍感覺很順手，也很快能夠適應(yīng)這種編排的內(nèi)在邏輯。比如先進(jìn)行崗位競聘，需要競聘演講稿的寫作；獲得了晉升，到了新職位就要開始設(shè)計(jì)自己的工作計(jì)劃；搞好市場調(diào)查分析；處理日常事務(wù)等等。教師上每次課就像編導(dǎo)電視連續(xù)劇一樣帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)新的知識(shí)和技能，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中儼然成了某公司的中堅(jiān)力量，在職場上大展拳腳，怎么能夠不把馬上要用到的知識(shí)和技能學(xué)會(huì)呢？

當(dāng)然，由于應(yīng)用寫作固有的一些特點(diǎn)，使得應(yīng)用寫作教學(xué)的組織和教學(xué)效果的提高仍然面臨很多困難，需要從相關(guān)的很多方面研究解決，僅僅靠教材內(nèi)容編排的變動(dòng)是完全不夠的。

參考文獻(xiàn)

第11篇

論文摘要：當(dāng)前有關(guān)中小企業(yè)集群的研究逐漸成為理論熱點(diǎn)問題，中小企業(yè)集群空間轉(zhuǎn)移也被各級地方政府所關(guān)注，并為作為促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)。本文分析了中小企業(yè)集群存在的優(yōu)勢；并指出中小企業(yè)集群所面臨困境；提出中小企業(yè)集群空間轉(zhuǎn)移的條件；闡述了促進(jìn)中小企業(yè)集群空間轉(zhuǎn)移需要解決的問題，并提出對中小企業(yè)集群空間轉(zhuǎn)移應(yīng)采取的措施。

0 引言

當(dāng)前有關(guān)中小企業(yè)集群的研究逐漸成為理論熱點(diǎn)問題，中小企業(yè)集群空間轉(zhuǎn)移也被各級地方政府所關(guān)注，并為作為促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)。在中小企業(yè)集群發(fā)展的初始階段，中小企業(yè)集群本身具有一定優(yōu)勢，但是在發(fā)展到一定階段時(shí)又會(huì)面臨一系列障礙，這導(dǎo)致中小企業(yè)集群空間轉(zhuǎn)移現(xiàn)象的出現(xiàn)。怎樣正確對待中小企業(yè)集群空間轉(zhuǎn)移成為亟待解決的問題。

1 中小企業(yè)集群初始發(fā)展時(shí)的主要優(yōu)勢

中小企業(yè)集群初始發(fā)展時(shí)，中小企業(yè)集群中的企業(yè)可獲得的主要優(yōu)勢有：

1.1 分工與專業(yè)化優(yōu)勢。亞當(dāng)·斯密認(rèn)為，勞動(dòng)分工是國民財(cái)富增進(jìn)的源泉，是經(jīng)濟(jì)生活的核心現(xiàn)象。企業(yè)間分工形式實(shí)質(zhì)是中小企業(yè)集群優(yōu)勢所在。正是因?yàn)檫@種分工，企業(yè)集群才會(huì)具有單個(gè)企業(yè)和整個(gè)市場都無法具備的效率優(yōu)勢。企業(yè)集群保證了分工與專業(yè)化的效率，與此同時(shí)還能將分工與專業(yè)化進(jìn)一步深化，反過來又促進(jìn)了企業(yè)集群的發(fā)展。這種良性循環(huán)將大大促進(jìn)整個(gè)集群效率的提高和收益的增加。

1.2 外部規(guī)模經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。馬歇爾認(rèn)為，中小企業(yè)集群是基于外部規(guī)模經(jīng)濟(jì)而形成的。他認(rèn)為生產(chǎn)或銷售同類產(chǎn)品的企業(yè)或存在著產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的上、中、下游企業(yè)集中于特定的地方會(huì)使專門人才、專門機(jī)械、原材料產(chǎn)生很高的使用效率，而這種使用效率是處于分散狀態(tài)的企業(yè)所不能達(dá)到的，這種高效率形成了外部規(guī)模經(jīng)濟(jì)，從而促使中小企業(yè)集中在一起，形成了中小企業(yè)集群。

1.3 技術(shù)創(chuàng)新與擴(kuò)散的優(yōu)勢。空間擴(kuò)散理論認(rèn)為，一項(xiàng)創(chuàng)新由于能夠提高系統(tǒng)運(yùn)行的效率和創(chuàng)造出更高的價(jià)值，或者能節(jié)約勞動(dòng)和資本，使創(chuàng)新者與其周圍的空間產(chǎn)生差異。根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新空間擴(kuò)散理論，中小企業(yè)集群的形成主要受擴(kuò)展擴(kuò)散過程的支配，由于劇烈的市場競爭和企業(yè)對創(chuàng)新信息依賴，企業(yè)圍繞技術(shù)創(chuàng)新源的空間集聚才能使企業(yè)處于有利的地理區(qū)域，因此，企業(yè)趨向于選址在技術(shù)創(chuàng)新起源的鄰近區(qū)域，從而形成了企業(yè)集群。

1.4 交易成本的優(yōu)勢。根據(jù)交易成本經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，中小企業(yè)集群這種中間性組織形態(tài)可以獲得一種交易成本最低的制度安排。中小企業(yè)集群可以在采購、銷售人才獲得等各個(gè)方面獲得交易成本最低的優(yōu)勢。而交易成本最低的優(yōu)勢又刺激了中小企業(yè)集群的進(jìn)一步發(fā)展，不斷擴(kuò)大在交易成本方面的優(yōu)勢。

2 中小企業(yè)集群進(jìn)一步發(fā)展過程中面臨的障礙

雖然中小企業(yè)集群在初始發(fā)展時(shí)獲得了上述眾多優(yōu)勢，但是由于地理空間局限性使得中小企業(yè)集群在發(fā)展過程中存在很多弊端，同時(shí)集群外的企業(yè)也難以獲得集群帶來的眾多優(yōu)勢。這就造成中小企業(yè)集群發(fā)展過程中面臨的諸多障礙。

2.1 中小企業(yè)集群在地理上集中所產(chǎn)生的成本遞增。中小企業(yè)集群在地理上的集中使得土地資源的價(jià)格隨著集群的發(fā)展而逐漸上漲。中小企業(yè)集群所處的地理空間是有限的，土地將變成最為稀缺的資源，企業(yè)間的競爭轉(zhuǎn)變成對土地獲得能力的競爭，容易導(dǎo)致不正當(dāng)競爭的產(chǎn)生。集群內(nèi)的企業(yè)如果想擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，往往要為土地的獲得付出高昂成本。企業(yè)受土地價(jià)格的抬升帶來的損失將逐漸超過因?yàn)樵谄髽I(yè)集群中所獲得的收益。集群中的企業(yè)在集群外投資成本往往可以低于在集群內(nèi)投資的成本，但是脫離了企業(yè)集群又無法獲得處在集群中的眾多優(yōu)勢，從而造成魚和熊掌不可兼得的局面。

2.2 空間集聚帶來的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益遞減。中小企業(yè)集群的一個(gè)重要優(yōu)勢是可以獲得很強(qiáng)的規(guī)模優(yōu)勢。然而，當(dāng)集群發(fā)展到一定階段時(shí)由于土地的有限性、鄰近地區(qū)勞動(dòng)力的限制和鄰近地區(qū)原材料的不足等眾多問題，集群的規(guī)模效應(yīng)就無法獲得快速的擴(kuò)大，只能夠通過技術(shù)創(chuàng)新的手段來獲得更多的規(guī)模經(jīng)濟(jì)。然而，企業(yè)數(shù)量上增加的可行性遠(yuǎn)比技術(shù)創(chuàng)新的可行性要容易得多。中小企業(yè)集群規(guī)模經(jīng)濟(jì)的增長速度將呈現(xiàn)放緩的趨勢。

2.3 新企業(yè)進(jìn)入集群的成本過高。現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)競爭不僅僅是企業(yè)間的競爭，更是供應(yīng)鏈之間、集群之間和國家之間的競爭。考慮到國家之間的競爭就應(yīng)該從企業(yè)總體上（包括集群內(nèi)和集群外的企業(yè)）進(jìn)行考慮。集群外的中小企業(yè)為了進(jìn)入集群，不得不面對土地資源的昂貴價(jià)格，同時(shí)在融入集群之中時(shí)也會(huì)存在巨大的成本。集群外中小企業(yè)進(jìn)入集群的成本如果過高，集群的轉(zhuǎn)移速度就會(huì)受到影響，并影響國家競爭力的進(jìn)一步提升。

2.4 集群內(nèi)的中小企業(yè)存在惡性競爭。在東部沿海地區(qū)的很多中小企業(yè)集群中，“逐底競爭”十分明顯。浙江省企業(yè)調(diào)查隊(duì)曾對全省規(guī)模以下工業(yè)企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，認(rèn)為“行業(yè)惡性競爭”(即“逐底競爭”)是影響發(fā)展主要問題的占被調(diào)查企業(yè)的39.5%。如永康具有專業(yè)化分工成本優(yōu)勢的滑板車生產(chǎn)出口量占全國的90%，一家企業(yè)研制成功某新產(chǎn)品，上百家企業(yè)很快模仿，產(chǎn)品生命周期只有2個(gè)月。由于競相壓價(jià)，永康曾經(jīng)失掉沃爾瑪百萬輛滑板車訂單。另我國2005年出口的化纖染色布和印花布每米平均價(jià)格0.8～0.9美元，襪子平均價(jià)格每雙0.21美元，領(lǐng)帶平均價(jià)格每條1.6美元，幾乎接近成本價(jià)。這些出口品絕大部分都來自于沿海的中小企業(yè)集群。由于惡性競爭和出口秩序不規(guī)范，沿海地區(qū)中小企業(yè)遭受的國際貿(mào)易摩擦也日益增多。2005年，浙江省發(fā)生國外各類貿(mào)易調(diào)查案件涉案金額8.97億美元，居全國前列。

3 中小企業(yè)集群空間轉(zhuǎn)移需要的條件

中小企業(yè)集群為了突破上述發(fā)展障礙，必然產(chǎn)生地理空間轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，而進(jìn)行空間轉(zhuǎn)移則需要一定的條件。

3.1 所在地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施的全面完善。隨著各地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的進(jìn)行，基礎(chǔ)設(shè)施的完善已經(jīng)不再是中小企業(yè)集群所獨(dú)有的優(yōu)勢。各個(gè)地區(qū)不但完善了交通、電力等必備設(shè)施而且部分地區(qū)甚至建立了標(biāo)準(zhǔn)化廠房。在基礎(chǔ)設(shè)施方面，企業(yè)已經(jīng)具備了向集群外轉(zhuǎn)移或在集群外建立新企業(yè)的條件。

3.2 中小企業(yè)間的信息交流順暢。中小企業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)的信息化建設(shè)，部分中小企業(yè)不但具備了與外部溝通的便利條件，而且還建立了完善的管理信息系統(tǒng)。一旦存在一個(gè)信息平臺(tái)，企業(yè)與企業(yè)間的溝通可以很方便的進(jìn)行。如果能夠由核心企業(yè)建立一個(gè)完善的供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)，中小企業(yè)的管理信息系統(tǒng)完全可以實(shí)現(xiàn)與整個(gè)供應(yīng)鏈的對接。只要建立一個(gè)信息平臺(tái)，集群外的中小企業(yè)一樣可以獲得充分的信息。

3.3 新型物流配送體系的建立。隨著物流企業(yè)的逐步成熟和交通的便捷，即使遠(yuǎn)離集群的企業(yè)一樣可以獲得配套企業(yè)的支持。運(yùn)輸距離上的成本逐漸下降，而提高響應(yīng)速度將是企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)。企業(yè)的競爭除了交易成本競爭之外，交易效率的競爭將變成競爭的核心。集群外企業(yè)雖然存在供應(yīng)半徑較遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)情況，但是一樣可以獲得快速的采購和銷售，并且憑借集群內(nèi)企業(yè)所不具備的特殊競爭優(yōu)勢獲得生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3.4 限制人才流動(dòng)的障礙能夠被打破。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)環(huán)境的惡化，人才的區(qū)域流動(dòng)性增強(qiáng)，一些人才開始向中西部流動(dòng)，人才的就業(yè)觀念也得到了改善，并且隨著交通通訊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)研發(fā)和生產(chǎn)的異地進(jìn)行。只要存在一個(gè)有效的信息平臺(tái)，遠(yuǎn)離集群的企業(yè)也可以獲得高素質(zhì)的人才。集群外企業(yè)在人才方面的不足將逐漸得到改善。

綜上所述，處于集群外的企業(yè)加入集群的條件已經(jīng)基本成熟，空間上的限制是可以得到彌補(bǔ)的，中小企業(yè)集群的空間轉(zhuǎn)移具有可行性。

4 對中小企業(yè)集群空間轉(zhuǎn)移應(yīng)采取的對策措施。

當(dāng)前，對中小企業(yè)集群空間轉(zhuǎn)移需要采取的最重要的措施就是，讓中小企業(yè)集群外的企業(yè)獲得足夠的信息和配套企業(yè)的支持。

首先，通過地方政府間的合作來促進(jìn)集群的空間轉(zhuǎn)移。一方面通過政府的招商引資活動(dòng)，為中小企業(yè)集群的轉(zhuǎn)移提供必要的條件。另一方面，可以借助行業(yè)協(xié)會(huì)的中介組織的活動(dòng)來促進(jìn)集群內(nèi)外企業(yè)的接觸，為中小企業(yè)集群空間轉(zhuǎn)移創(chuàng)造有利條件。其次，繼續(xù)推動(dòng)物流企業(yè)發(fā)展。物流業(yè)高度發(fā)展后，集群外的企業(yè)可以得到配套企業(yè)的快速響應(yīng)，同時(shí)也延長了集群中企業(yè)的供應(yīng)半徑。有了高度物流業(yè)的支持，企業(yè)集群的成本會(huì)降低，而效率會(huì)得到很大提高。最后，必須為中小企業(yè)集群空間轉(zhuǎn)移建立一個(gè)完善的信息平臺(tái)。那樣可以方便轉(zhuǎn)移后集群內(nèi)企業(yè)的溝通和交易，加快技術(shù)在集群內(nèi)的傳播速度。有了信息平臺(tái)的支持，處于集群外的企業(yè)也可以獲得足夠的信息，并能夠獲得最新的技術(shù)，從而擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

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第12篇

論文摘要：文章從四個(gè)方面分析了高職院校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距，并且從高職教育人才培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室投入等幾個(gè)方面提出了縮短學(xué)校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才與社會(huì)需求人才差距的途徑。

隨著現(xiàn)代信息化社會(huì)發(fā)展的不斷加快，大量專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)的高素質(zhì)、高技能計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型職業(yè)人才缺口越來越大，要求也越來越高對于高職高專畢業(yè)生，所面臨的就業(yè)壓力就更大了。但從高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才就業(yè)市場來看，主要存在著結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾:一邊是市場上對計(jì)算機(jī)類技能型人才的大量需求，另一邊是職業(yè)院校培養(yǎng)出來的大量計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢不妙。這主要與高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式缺陷有關(guān)，因此學(xué)校培養(yǎng)什么樣的計(jì)算機(jī)人才又如何培養(yǎng)成為首要考慮的問題

1、高職院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近幾年來，高職院校的計(jì)算機(jī)教育在規(guī)模上有了很大的發(fā)展，但在人才培養(yǎng)方面卻存在諸多不容忽視的問題，現(xiàn)行的教育體制和辦學(xué)指導(dǎo)思想仍然受應(yīng)試教育的思想觀念、思維方式的影響，很多的高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才沒有明確的目標(biāo)定位，沒有體現(xiàn)突出技能培養(yǎng)的特點(diǎn)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需要。在課程設(shè)置上，以理論知識(shí)為中心，內(nèi)容陳舊;教材更新嚴(yán)重滯后;以教師為主的“滿堂灌”、“注人式”教學(xué)模式普遍存在;許多高職院校限于條件，大多注重理論教學(xué)而輕實(shí)踐和應(yīng)用技能訓(xùn)練。這些問題都影響了高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的質(zhì)量，認(rèn)真分析問題和積極解決問題成了計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的一項(xiàng)緊急任務(wù)。

2008年，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院走訪調(diào)查了50家企業(yè)(計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才為例)，其中有26家企業(yè)需要高職層次人才，占總比例的52%;90%以上的企業(yè)急需網(wǎng)絡(luò)安全計(jì)算機(jī)維護(hù)專業(yè)人才，由此看來，掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的高職生是目前社會(huì)需求的主流，但從學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求情況看，二者還存在著一定的差距，如果不將這個(gè)差距縮小，將會(huì)制約高職院校計(jì)算機(jī)人才教育的健康發(fā)展，也會(huì)造成巨大的“人才浪費(fèi)”。

2、形成差距的原因

2.1管理體制、教學(xué)模式落后

高職院校的教育在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下一直推行國家計(jì)劃招生，學(xué)校按計(jì)劃培養(yǎng)，人事部門按計(jì)劃分配的管理體制。雖然近幾年教育體制改革，取消了分配制度，實(shí)行雙向就業(yè)，但舊的管理體制已在許多教育工作者中根深蒂固，難以消除影響。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，沒有突出職業(yè)教育特色，而是盲目模仿普通高校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置，形成了以學(xué)科體系為中自、以傳授系統(tǒng)理論知識(shí)為主體的教學(xué)模式。這種落后的教學(xué)模式和管理體制不利于高職人才的培養(yǎng)，造成了計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求間的差距。

2.2過于強(qiáng)調(diào)證書教育。

高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在近幾年來也得到子決速的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)分類也越來越多，應(yīng)用范圍越來越廣。用人單位普遍講學(xué)歷，看證書，包括組織人處也推行只講學(xué)歷證書的政策，有些單位問得具體點(diǎn)，有沒有計(jì)算機(jī)等級證書，程序員證書;許多家長把孩子送到學(xué)校也希望孩子順利拿到證書，多拿幾種證書，畢業(yè)能夠找到好的工作。這兩方面的因素使得學(xué)校走上學(xué)歷教育的老路，學(xué)校把沒有通過有些計(jì)算機(jī)證書考試作為學(xué)生不能畢業(yè)的理由，這樣一來，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)考試，而與社會(huì)需求存在差距。

2.3師資隊(duì)伍不適應(yīng)高職教育要求。

高職院校的部分教師知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多大學(xué)剛畢業(yè)的年輕教師只會(huì)講理論，不會(huì)動(dòng)手做，不能適應(yīng)高職培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營第一線應(yīng)用型技術(shù)人才的要求。而高職教育的特點(diǎn)既要基礎(chǔ)理論扎實(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。如果連教師都缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，又怎么能教出會(huì)動(dòng)手的學(xué)生。還有一些教師講授的知識(shí)停留在幾年前，傳授的都是舊知識(shí)。師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理，造成了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求間的差距。

2.4學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，更新速度很快，要想在社會(huì)競爭中立于不敗之地，不僅要求有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。高職院校的部分現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備已不能滿足課程實(shí)習(xí)的需要。比如，機(jī)房機(jī)器老化，只能用于辦公自動(dòng)化，不能安裝新的軟件。有的機(jī)房機(jī)器新.但數(shù)量有限.兩三人共用，課時(shí)短，有的學(xué)生無法親自動(dòng)手，只能看別人做。學(xué)校自身不解決這個(gè)問題，也沒有相關(guān)企業(yè)給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣也就造成了人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求間的差距。

3、解決差距的途徑

高等職業(yè)技術(shù)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和部分高級技術(shù)人才，開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面。健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)社會(huì)企事業(yè)單位人才的需求，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)和辦學(xué)模式，走出一條緊密結(jié)合社會(huì)需求，不斷創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)之路。以我校為例，談?wù)勅绾慰s短高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求間的差距。

3.1以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式

21世紀(jì)高職院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)校的培養(yǎng)模式提出了很高的要求。為實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，這就要求學(xué)校在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不能再沿用老教材照搬老例子，而需要深人企事業(yè)單位調(diào)查需要什么樣的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才來及時(shí)更新專業(yè)課程體系，搞好專業(yè)教學(xué)改革，必要時(shí)請行家及企業(yè)主管來評定審核教材內(nèi)容。我院計(jì)算機(jī)工程系根據(jù)社會(huì)調(diào)查的結(jié)果，探索性的進(jìn)行了計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的課程改革嘗試，將信息管理專業(yè)改為軟件技術(shù)專業(yè)，并相應(yīng)的修正了課程體系，將原有的《漢字錄人》、《辦公自動(dòng)化》課程分別置換為《Java程序設(shè)計(jì)》，《JsP程序設(shè)計(jì)》專業(yè)課程，讓學(xué)生步人社會(huì)能夠?qū)W有所用。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍

俗話說:“名師出高徒”要培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，必須要有高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。現(xiàn)在的高職教師，從整體上看，不能適應(yīng)新形勢下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，一般只會(huì)教理論不能動(dòng)手，這一點(diǎn)決定學(xué)校要加強(qiáng)教師培養(yǎng)，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。目前我院正通過兩種途徑來加強(qiáng)教師的專業(yè)能力和動(dòng)手能力，一是分批次派出骨干教師參與企業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間從1月到3月不等，主要進(jìn)行專業(yè)能力和動(dòng)手能力的培訓(xùn)，以拓寬知識(shí)，并獲得相關(guān)技能。二是聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到我院做專題報(bào)告和學(xué)術(shù)講座。這既有益于提高教師學(xué)術(shù)水平，又能提高實(shí)際工作能力。

3.3加大實(shí)驗(yàn)室投入

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須具有先進(jìn)性、適用性，能滿足不同層次的需要它不僅可以滿足正常的教學(xué)的需要，還可以給學(xué)生提供課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的平臺(tái)，給教師提供教科研的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。因此，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上需要大量的資金投人，包括增加新的實(shí)驗(yàn)室，購置新的機(jī)器，我系部在市政府和學(xué)院的支持下，更新了機(jī)房舊的機(jī)器，另外還增加了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室以滿足課程實(shí)踐的需要。

3.4走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育改革之路

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職院校培養(yǎng)人才的重要途徑，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行校內(nèi)實(shí)踐基地，教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)“四位一體”的人才培養(yǎng)模式。這就要求學(xué)校和企業(yè)社會(huì)密切結(jié)合，加強(qiáng)互動(dòng)。學(xué)校要主動(dòng)走出校門，密切與用人單位聯(lián)系;要經(jīng)常到企業(yè)調(diào)查研究需要什么樣的人才，需要掌握什么知識(shí)，具備什么能力;然后根據(jù)企業(yè)的需要，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。企業(yè)也要主動(dòng)配合學(xué)校，主動(dòng)參與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的改革，新教材的開發(fā)，教學(xué)方法的選用。我系已與蘇州太倉的多家企業(yè)達(dá)成協(xié)議，目前還在爭取得到更多的相關(guān)企業(yè)的支持。走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。學(xué)校和企業(yè)真正聯(lián)合起來，才能從真正意義上縮小學(xué)校培養(yǎng)的人才和社會(huì)需要之間的差距

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