時間：2022-11-27 14:11:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教室標語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、成功垂青奮斗之人。
2、體驗成長過程，享受生命快樂
3、認真做事，坦蕩為人
4、強班強校，校榮我榮
5、我自信我出色，我努力我成功
6、文學來自勤奮，高分源自拼搏。
7、博學慎思，明辨篤行。
8、相信自己，戰(zhàn)勝自己
9、勤學守紀，踏實嚴謹
10、把握一個今天，勝似兩個明天。
11、人功不竭，天巧不傳
12、讓世界因我而精彩
13、汗水澆灌希望，奮斗決定命運。
14、我努力，我進步，我自信，我成功
15、我自律我自信，不放棄能成功
16、學則智，不學則愚；學則治，不學則亂。
17、今天的努力，明天的實力。
18、刻苦勤奮，嚴格自律
19、勇于進取，敢于創(chuàng)新
20、頑強拼搏，勇奪第一。
21、深思樂學，團結(jié)進取
22、己所不欲，勿施于人
23、勤奮學習，頑強拼搏
24、文明友愛，求學拼搏
25、播種勞動，收獲成功。
26、習慣決定成績，細節(jié)決定命運。
27、刻苦求學，踏實做人
28、學在苦中求，勤中練；不怕學問淺，怕志短。
29、勤奮求學，熬墨蓄勢。
30、細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切。
31、但求日積月累，收獲于細微；不要左顧右盼，專注于自我。
32、嚴謹代替松散，行動代替愿望
33、精研博學，篤行仁德。
34、勤奮鑄就輝煌。
35、用勤勞堅持，換春華秋實
36、干凈，安靜，團結(jié)，精進。
37、拼搏奮進，永遠進步。
38、青春須早為，豈能長少年。
39、只要努力，一切皆有可能；相信自已，終能創(chuàng)造奇跡
40、既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。
41、文明勤奮，競爭超越
42、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。
43、學會生活學會學習，挑戰(zhàn)自我直到成功
44、遠大抱負始于高中，輝煌人生起于今日。
45、同心合力，創(chuàng)造輝煌
46、自信自律自尊自強
47、樂學苦思，敏銳創(chuàng)新
48、挑戰(zhàn)自我，突破極限。
1、撒下勤奮的種子，收獲金色的果實。
2、用信心擦亮自己，用成功擦亮校名。
3、十年一博六月夢，贏得寒窗錦繡程。
4、同闖崢嶸十春秋，共創(chuàng)輝煌佳年華。
5、讓過程變得美麗，讓結(jié)果變得燦爛。
6、我們樂觀自信，我們潛力無窮。
7、潛心復習戰(zhàn)高考，信心滿溢躍龍門。
8、拼搏創(chuàng)造價值，努力成就未來。
9、真艱辛三載風雨，好燦爛一弧彩虹。
10、把汗水變成珍珠，把夢想變成現(xiàn)實。
11、我能——人之所以能，是相信能。
12、書山登峰 今日沖刺 秣馬厲兵 競相折桂奪魁。
13、自信沉著 勇者無畏 厚積薄發(fā) 笑看今朝、
14、十年磨劍為一搏，六月試鋒現(xiàn)真我、
15、乘風破浪勇立潮頭，滄海橫流方顯本色、
16、今朝勤學苦，明日躍龍門。
17、沒有等出來的輝煌；只有走出來的美麗。
18、今天拼搏努力，他日誰與爭鋒。
19、當你懈怠的時候，請想一下你父母期待的眼神。
20、努力造就實力，態(tài)度決定高度。
21、因為有悔，所以披星戴月；因為有夢，所以奮不顧身。
22、過去的是遠了淡了的暮靄，未來的是近了亮了的晨光。
23、今日有心苦勤奮，明朝一舉步青云。
24、昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截。
25、眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一樣！
26、不為失敗找理由，要為成功找方法。
27、父母養(yǎng)育辛苦，報恩唯有苦讀。
28、海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰。
29、樹凌云壯志，懸梁刺骨，苦盡甘來終有日，蓄建瓴之勢，聞雞起舞，明歲金秋揚眉時。
關(guān)鍵詞:文化環(huán)境;建設;思考
中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0183-01
良好的教室文化會使學生處于一個高雅的環(huán)境中,既可以潛移默化地對其進行教育,又可以提高教室的品位和格調(diào)。教室作為學生活動、學習的主要場所,其文化就要以學生為主體去創(chuàng)造。前蘇聯(lián)實踐教育家蘇霍姆林斯基就曾提到,“學校要努力讓每一面墻都會說話”?？梢?教室文化在教學管理中的重要性。環(huán)境可以塑造人,也可以改變?nèi)恕Ｗ鳛橐粋€綜合實踐活動基地的老師,有責任為學生創(chuàng)造一個潔凈、生動、樸實、大方的學習環(huán)境,讓學生在潤物細無聲的環(huán)境中健康成長。
一、用良好的教室文化特色來凈化學生心靈
良好的學習環(huán)境首先能凈化學生的心靈。為學生創(chuàng)造一個墻白地平窗明幾凈的衛(wèi)生環(huán)境。墻體文化形式要引人內(nèi)容要生動,很自然的把學生帶入到實踐活動中,這樣他們就會感到輕松自然、舒適愉快。
(一)根據(jù)教育需要張掛人物畫像和名言警句。歷代精英人物及名言是學生學習的榜樣。他們不平凡的一生、崇高的人格和光輝的形象,都會對學生產(chǎn)生極大的影響,學生們懷著一種敬仰之情,會自覺地對照典范嚴格要求自己。名言警句為學生營造了一種積極的學習氛圍,看后會激發(fā)興趣激勵向上。在這樣的氛圍內(nèi),學生能觸發(fā)思考,看有所悟,學有所得。這些既美化了教室環(huán)境,又促使學生盡快融入到活動中,形成良好的師生互動情景,產(chǎn)生良好的活動效果。
(二)根據(jù)教學特色設計環(huán)境標語。比如,基地一些勞技類項目中的“小事成就大事,細節(jié)成就完美”;《中醫(yī)按摩》教室張貼著關(guān)于孝敬父母的標語“濃濃親情給父母、點點愛心送給他人”; 《汽車與生活》教室里“關(guān)愛生命、安全出行”; 《無土栽培》教室中 “我們的快樂約定……”等如此的字眼所彰顯的氛圍往往能感染學生,增強學生責任感。形成和諧的學習氛圍。
二、用良好的教室文化來體現(xiàn)基地獨特的教學特點
(一)基地教室文化滿足學生身心發(fā)展。比如小學生有活潑、好動的特點,在環(huán)境布置上,就要既體現(xiàn)項目特點,又體現(xiàn)童真童趣。形式上要活潑生動、色彩鮮艷,以激發(fā)學生求知欲,讓學生帶著濃厚的興趣和熱情參加實踐活動。中學生的教室文化則,即以學生需要為基礎,尊重學生文化。標語、展板有一定的文化內(nèi)涵,既要與項目有關(guān),又要有綜合實踐活動的理念。在一定程度上體現(xiàn)研究性的學習氛圍,啟發(fā)學生研究、動手、實踐、思考的特點。比如基地STS二樓樓道帖有呂校長題詞的文化展牌“一個人擁有知識是重要的,他將影響你未來的生存基礎;一個人擁有能力更為重要,他將影響你的生活質(zhì)量;一個人擁有健康的思想尤為重要,他將決定你人生是否幸福?！边@樣具有哲理性實現(xiàn)人生價值的標語就能使學生精神震撼的特點。
(二)基地教室文化彰顯基地的教學特點。基地與學校的教學相比有其獨特之處,它是以學生為主體,老師為主導,在已有知識的基礎上實踐體驗性學習方式;以培養(yǎng)學生對已有知識的綜合運用以及創(chuàng)新精神、實踐能力為主要目的學習。這些與學校的學習是完全不同的。通過營造具有基地教學特色的文化環(huán)境可以讓學生盡快地適應這些教學特點。學生走進教室看到耳目一新的文化環(huán)境,能充分感受基地的活、新、異的教學特點。
三、用良好的教室文化來提升教學效果
“六一”前夕（040531）
六一兒童節(jié)快到了，全校師生都在為節(jié)日的到來做精心的準備。校園里到處洋溢著節(jié)日的氣氛。
不信，你瞧，操場這邊，小麗和小東正從車上抱著兩盆鮮花往教室走去，小東回頭對小麗說“你看，這花多美呀！它會把我們的教室打扮得更美麗?！毙←悤牡攸c了點了頭。在他們身旁，李老師正在指點小芳辦“慶祝六一”的專題板報。
操場中間。小明拿著小號正在快步向?qū)γ嬉魳肥易呷?。前面的王潔提著小提琴，催小明說：“快點，要遲到了。明天就要演出了，我們還要再練習?！毙∶餍赜谐芍竦卣f：“沒問題，我早就準備好了。”對面高大的教學樓前，插滿了彩旗，五顏六色的旗幟迎風飄揚，更增添了喜慶的氣氛。
操場那邊，有一些紅色的標語，上面寫著“慶祝六一兒童節(jié)”。標語下面，鼓號隊的同學們正在緊張地排練迎賓曲。
你看，校園多熱鬧呀，他們都盼望“六一兒童節(jié)”快點來到。
【關(guān)鍵詞】關(guān)注細節(jié) 無痕教育 班級管理
“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心要求。”無痕教育是指把教育意圖和目的隱蔽起來，通過間接、暗示或迂回的方式，給學生以教育的教育方式。筆者就自己的班級管理，擷取無痕教育的片段，發(fā)表粗糙膚淺的認識和感觸――細節(jié)無痕，教育有慧。
一、細節(jié)無意，教育有益――無心插柳柳成蔭
有時，教育中偶然的細節(jié)，無意間的舉措，往往會達到“無心插柳柳成蔭”的妙境。
案例1：《她還拍了我的肩呢》
**同學的母親曾向筆者說過的一件事：她看到孩子調(diào)皮，就說“你們老師肯定不喜歡你這種學生，太調(diào)皮了?！辈涣虾⒆玉R上反駁：“才不是，運動會上，老師坐在我后面，她還拍了我的肩呢 ?！甭犃诉@話，筆者的心著實為之一顫，這么一個調(diào)皮的孩子，對這樣一種細節(jié)竟是如此敏感。筆者已想不起為什么而拍了他，或許是看到本班的學生跑了第一名，一時高興將前面的這位調(diào)皮的孩子拍了一下，這個動作是那樣地不經(jīng)意，但對這位學生卻……
述評：“她還拍了我的肩”一個不經(jīng)意的動作，給孩子的感覺卻如沐春風。教師對學生的關(guān)愛與否是學生情緒的晴雨表?！芭牧宋业募纭?，無疑是恰當?shù)?，它使學生吃下了一粒“定心丸”。請不要吝嗇我們的愛心，每一天、每一堂課，讓關(guān)注的陽光撒遍每一個孩子的心靈。
從這則案例我們不難想見：寓“教育無痕”于 “無意”的真情流露細節(jié)中。教師一個充滿愛的眼神、一個關(guān)懷呵護的舉止，可能就會影響學生的一生。
二、細節(jié)無聲，教育有笙――心中悟出始知深
捕捉無意的細節(jié)往往能采擷偶然而珍貴的無痕德育之葉，而創(chuàng)造無聲的細節(jié)必然能彈奏出一曲美妙的無痕教育的笙歌，從而在“心中悟出始知深”中滋養(yǎng)無痕德育之根。
案例2：《打造“水”樣教室環(huán)境文化》
筆者在營造教室環(huán)境布置文化氛圍時只給班委一些原則，放手發(fā)動全員參與。
1.自定主題、自選標語――先在班級里討論宣傳標語的主題，再提倡學生齊動手搜集、撰寫教室標語，最后讓班委挑選出優(yōu)秀作品。結(jié)果“我的課堂我做主，我的人生我把握?！薄爸鲃邮菍W習之本，活躍是課堂之魂”。等標語被選出懸掛廊柱上。
2.自定欄目、動手繪制――在南墻同學手繪“智慧屋”，每周由學生出數(shù)學、科學的難題難難大家；在北墻則張貼“男孩女孩對對碰”，課代表根據(jù)踴躍程度、習作態(tài)度張貼“笑臉” ；在后黑板南側(cè)開辟“文海拾慧”，學習委員每周搜集張貼語文、英語的佳作刊登；在后黑板北側(cè)，組長動手制作立體感的“百舸爭流”，每組自我取名，專人負責德育“榜上有名”公布……各任課老師都直夸：“和諧”“自由”“靈動”。
述評：“水”樣班級文化的打造，教室環(huán)境布置要少一點功利，多一些靈動。教室布置不能是“凝固的音樂”，常換常新的教室布置，會不斷帶給我們新的營養(yǎng)、新的風景，補白式的操作留給更多的學生以期待、希望和機會，從而起到“川流不息”的跳動音符的暗示和激勵作用。
三、細節(jié)無形，教育有情――道是無情卻有情
捕捉無意的細節(jié)是偶然為之，營造無聲的細節(jié)是必然為之，那么追求無形的細節(jié)是定然為之。無形的細節(jié)，更能在“道是無情卻有情”間培植“無痕教育”之花。
案例3：《雨中的景致》
身披雨衣、滿臉雨水的瘦弱男子――潘××的爸爸在瑟瑟寒風的廊道上等待著。
坐在最后一桌的“頭疼金剛”潘××正用圓珠筆在畫前桌同學的衣服。見怪不怪的筆者今天居然很是生氣。筆者突然想讓他觀察一下他父親。“來，看一下窗外：觀察廊道上的那個人，一邊觀察一邊思考：那個人來干什么？為什么會一直站在通道上？他一生最大的愿望可能是什么？”潘××抬眼一望，轉(zhuǎn)身就要出去。筆者用嚴厲的語氣說：“站著！按我說的做！”
潘××不敢再動。他的喉頭在蠕動，他的雙肩在抖動……
從此，潘××換了一個人。期末考試，潘××甩掉了最后十名的“榮譽”。
述評：是什么讓潘××換了一個人？是一種力量。試想一下，看到凄風冷雨中為不打擾兒子學習卻寧愿苦等下課的父親，帶給他的是多么大的震撼！
綜上所述，小處不可小覷，細節(jié)處處講究。對于細節(jié)的不懈敲打，才會鍛造出教育的精品。于偶然間捕捉無意的細節(jié)，采擷德育無痕之葉；于必然間努力營造“無聲的細節(jié)”，讓德育無痕之葉滋養(yǎng)生根；定然會于“無形細節(jié)”追求中綻放德育無痕之花。細節(jié)無意、無聲、無形，是“細節(jié)無痕”的根本特征；教育有益、有笙、有情是“教育有慧”的具體展現(xiàn)。
參考文獻：
引言：
我們身在大學校園象牙塔，這里本應該是一片潔凈的圣土!可我們卻看到教室里滿是剩下的早餐零食包裝袋，聞到的是夾雜了各種食物變質(zhì)的惡臭味!
盡管學?；舜罅咳肆ω斄ξ锪硖峁┪覀円粋€良好舒適的學習環(huán)境，可是日夜學習在這里的我們卻沒有珍惜好這一切，而是不斷的破壞著我們的環(huán)境!為喚醒同學們愛護珍惜好我們賴以生存的學習環(huán)境，XXX學院大學生愛心社決定于3月12日“植樹節(jié)”在主校區(qū)開展一次“植樹在你我心中，還凈教室”的主題活動，以呼吁大家攜起手來共創(chuàng)文明整潔的校園環(huán)境，宣傳志愿活動，同時，進一步展現(xiàn)我愛心社“把愛心獻給社會，讓真情溫暖人間”的服務宗旨，也用新時代的“雷鋒精神”感染到身邊每一個人!
一 活動目的：
1 關(guān)注精神文明，營造和諧、干凈、整潔的校園環(huán)境。
2 加大愛護環(huán)境的宣傳，倡導建設文明和諧的校園。
3 通過此次志愿行活動，激發(fā)更多人的社會責任感，呼吁更多人加入志愿者的行列來。
4 傳承愛心社無私奉獻，默默耕耘的優(yōu)良傳統(tǒng)，為爭創(chuàng)全國優(yōu)秀大學生社團這一理想打下牢固基矗
5 用我們當代青年的方式來詮釋新時代的“雷鋒精神”。
二 活動意義：
通過本次活動，宣傳愛心志愿清潔活動，呼吁全校師生加入到我們保護校園環(huán)境、弘揚精神文明的隊伍中來，維持保護我們大家共同的學習和生活環(huán)境，為構(gòu)建良好、整潔、文明、和諧的校園環(huán)境邁出自己的一小步，并充分體現(xiàn)“人人邁出一小步，社會進步一大步”。
三 活動時間：
20××年3月12日(植樹節(jié))
四 活動地點：
北院第四教學樓 紅樓 新校區(qū)教學樓
五 前期宣傳及活動內(nèi)容：
1 廣告板宣傳畫：制作廣告板宣傳畫，在活動前幾天擺放在各食堂前：新聞通訊社對當天活動進行宣傳報道并及時投晚報宣傳。
2 制作好主題宣傳標語(用于貼在教室宣傳愛護教室公共設施，保持良好環(huán)境)
3 招募愛心志愿者：積極發(fā)動各學院的黨員預備黨員入黨積極分子，通知好愛心社社員，同時大力調(diào)動更廣大同學們參與活動的積極性!
4 活動內(nèi)容：8:40全體志愿者在學?；▓@集合，邀請學校領(lǐng)導發(fā)表講話對活動進行精神指導!拍集體照留影!將志愿者分成三個大組，組長由愛心志愿者小分隊干事?lián)敚凑占榷ǖ穆肪€和要求分別對四教和紅樓以及新校區(qū)教學樓進行徹底的清掃，把準備好的宣傳標語貼在每一個教室!
5 邀請新聞通訊社和學通社采編組對活動進行全程采訪報道!
6 會員qq、微博、微信、172 校園活動網(wǎng)、大學生精英論壇等媒體宣傳
7 活動要求：志愿者統(tǒng)一著裝，身穿白色愛心社社服，頭戴愛心社社帽，打愛心社社旗。
六 參與單位：
活動主辦：湖南工程學院化學化工學院黨支部、愛心社、團總支、學生會
承 辦：湖南工程學院愛心社愛心志愿者小分隊
協(xié) 辦：湖南工程學院愛心社各部門
七 活動組委會：
指導老師：王某某、易某某、張某某、徐某某、吳某某、陳某某、梁某某
總策劃：劉某某、寧某某、 劉某某
策劃書：張某某負 責 人：張某某
聯(lián)系
去外地聽課，看到這樣一條班級標語：學習知識的痛苦是暫時的，沒有知識的痛苦是永遠的。乍一看，標語的勵志性很強?？墒亲屑毾胂?，這條標語首先就把“學習知識”界定為“痛苦的”，這等于向?qū)W生傳遞了一種“負能量”，無形當中加大了學生學習的痛苦感。
筆者認為，讓標語釋放出“正能量”是一件很關(guān)鍵的事。所謂“正能量”，是指能給人積極向上和希望，鼓舞人不斷追求，讓生活學習變得圓滿幸福的動力和感情。有“正能量”的標語，應該是積極、陽光、不功利，并能夠讓學生情動心動并付諸行動的。如果一條標語讓學生一看就生畏懼之心，這樣的標語不要也罷。好的標語應該或直白或含蓄地教給學生具體的做法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激勵學生積極向上，讓學生感受生活的美好，品嘗奮斗的幸福感，教給學生做人的準則，讓學生學會正確地交往……總之，應該給學生一個明確而不功利的奮斗方向。
筆者九月份在浙大紫金港校區(qū)看到兩條創(chuàng)意新穎、讓人眼前一亮的迎新標語：“做一個明媚的女子，不傾城，不傾國，以優(yōu)雅姿勢去摸爬滾打?！薄白鲆粋€豐盈的男子，不虛化，不浮躁，以先鋒之姿去奮斗拼搏?！边@兩條標語把“做人第一”具象化了，雖有搞怪嫌疑，但能給剛跨入大學校園的學子一種精神引領(lǐng)。
我任教的班級有這樣的標語：入門即靜，入室即學。這樣的標語給我很安靜的感覺，在教室外學生可以玩鬧，但教室應該是安靜的場所。標語明確告訴高一的新生應該養(yǎng)成良好的學習習慣，相比那些“成功”“拼搏”之類的標語要高明。還有一條是“低下頭來做事，抬起頭來做人”，告訴學生低頭腳踏實地地學習，是抬頭自信做人的前提，對學生既有學習上的要求，又有做人準則的引領(lǐng)。
但是，我們見到的很多標語會有這樣那樣的負面導引?！俺缘每嘀锌?，方為人上人”，這條標語可以激勵人去奮斗，但帶有很強的功利性，奮斗的目的是什么？難道學習就是為了出人頭地嗎？某中學電子顯示屏出現(xiàn)過一句勵志標語：“沒有高考，你拼得過富二代嗎？”把富二代與一般學生分隔開來，這樣的標語會向?qū)W生傳遞一種社會交往錯覺。還有網(wǎng)上瘋傳的一條“勵志標語”：“不學習的女人只有兩個下場：逛不完的菜市場，穿不完的地攤貨。不學習的男人只有兩個下場：穿不完的阿迪吊絲，撿不完的破瓶爛罐?！蹦切┏涑馍鐣⒔@的功利、淺薄文化，會給學生帶來很大的負面影響。還有的標語則夸大了學習的艱辛，弱化了學習的樂趣，“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”“多考一分，干掉千人”，宣傳“流血流汗”“掉皮掉肉”的學習，宣傳人與人之間爾虞我詐的競爭，難道不讓學生心寒？有的標語則從頭到尾都是讓人喪氣絕望的字眼，“灰心生失望，失望生動搖，動搖生失敗”，如果學生一天到晚置身于這樣的氛圍中，會有多么壓抑！
當然，上述標語的缺陷是很明顯的，人們都能看到其中蘊含的負面效應，更可怕的是那些披著勵志的外衣，人們都認同卻無法給學生任何積極暗示的假大空的標語，比如“高水平學習，高境界做人”。你知道什么叫“高水平學習”嗎，你知道什么叫“高境界做人”嗎？誰都說不出個所以然，所以這只是一個永遠也達不到的目標。“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，這條空而無當?shù)臉苏Z能給學生多少觸動？再比如，“攀蟾折桂，舍我其誰”，當中的霸氣與提倡和諧的同學關(guān)系也是格格不入。
勵志標語不妨更人情化一些、樂觀一些、陽光一些、具體一些，真正給學生傳遞一些“正能量”。像“信心比黃金更珍貴，拼搏比理想更現(xiàn)實”“不比家境，比志氣；不比基礎，比進步；不比聰明，比勤奮”之類的標語，肯定更能觸動學生的心靈。只有能讓學生情動心動加行動的標語，才是真正直指人心的好標語。
每個學生的修養(yǎng)、情懷都和班級的文化氛圍有關(guān)，班級中像標語這樣的“精神碎片”是可以在潛移默化中影響甚至改變學生的，學生接觸班級標語的機會比見到班主任的機會還要多得多，可以這么說，班級標語是一個班級對學生最溫暖而生動的撫觸，班主任一定要重視發(fā)揮它的“正能量”。
（作者單位：浙江省龍游中學，衢州，324400）
肅州區(qū)泉湖中學：馮娟
此次在洋思中學學習的時間十分有限，我只能浮光掠影地看、聽、記下各種感性認識和第一印象，故匯報交流的題目為《洋思印象》。
一、雄厚的教學硬件設施：
洋思中學位于泰興市新城區(qū)，與市政大廈對面，占地207畝，總投資1.2億元。學校擁有3棟教學樓（初一、初二、初三各占一棟）、一棟綜合實驗樓、一棟交流報告中心、4棟學生公寓和1棟學生食堂，原創(chuàng)：都是全新的，去年8月竣工交付使用的。每個年級22個班，全校共64個教學班，3200多名學生。每間教室都配有彩電、投影、空調(diào)、飲水機、電子攝像頭、廣播、放衛(wèi)生工具的里屋；每棟教學樓各有兩個洗手間，位列大樓左右兩頭，對于學生很近便。還有一間投資100萬元的電子監(jiān)控室，全程監(jiān)控64間教室?guī)熒囊慌e一動；交流報告中心設有英語、語文、數(shù)學等公開課階梯教室，均各有兩臺日立牌多媒體投影，另有會客室、報告廳、閱覽室、圖書室等；綜合實驗樓上有音樂、美術(shù)教室，物理、化學、光學、力學實驗室、器材室、配藥室、危險品存放室等；學生公寓樓為賓館式標準，四人一間，有陽臺、空調(diào)，衛(wèi)生間可洗澡；學生食堂，可同時容納3千多名師生就餐。操場上有數(shù)量較多的籃球場、排球場、乒乓球場、雙杠、單杠等體育器材。；因為是新學校，綠化還在建設中，但已有的綠色也足使人賞心悅目，各種觀賞植物還專門立了牌子，上書名稱、種屬、花期，公園式管理；還有假山、雕塑、櫥窗、整容鏡、警示標語牌等等，給人一種規(guī)模大、實力強、條件好、環(huán)境美、管理好的感覺。
二、一流的廣播體操：
楊思中學的廣播體操，我認為可以拍電視。
只聽的第二節(jié)課下課鈴響后，緊接著響起了運動員進行曲，剛才還在教室里準備下課的學生，眨眼間已站在教室門前，列成了橫豎成線的縱隊，教室里不留一個學生。又聽的廣播里音樂換了，吹了一聲沖鋒號，霎時間，64條隊伍跑向操場跑去散開，3200多名學生均勻而整齊地排列在操場上，64名年輕的班主任站在班級前面，幾秒鐘時間，音樂換成了廣播體操音樂，師生同做，一舉手一投足顯得整齊而精神。高高的旗臺上，一名領(lǐng)導檢閱，兩名模范體操手身披綬帶示范做操。體操結(jié)束后，所有的師生靜靜地站著，聽領(lǐng)導講話，內(nèi)容是有關(guān)“八榮八恥”榮辱觀教育的。講話結(jié)束，一秒鐘時間，滿操場的學生又變成了64條隊列，喊著口號，步伐統(tǒng)一，往各自教室跑去，操場上霎時空無一人。其紀律性、速度、精神狀態(tài)，有一種身在軍營的感覺。
三、壯觀的吃飯場面：
早上11點半鈴響后，只見一個又一個班級的學生排著對向食堂走去，有的班級上二樓，有的上三樓，有的班級在一樓就坐，班主任跟著，站在一邊，很快，教學大樓空了，3千多名學生全部進入了餐廳，沒有嘈雜聲，一張餐桌八個人，等人到齊了之后，會有一名學生分飯分菜，飯食很簡單，大師傅早在每張飯桌上擺好了一盆米飯，半盆湯，小半盆豆腐菜和小半盆卷心菜，-每位學生都分到飯菜之后，大家方開始用餐，幾乎沒有剩菜剩飯，很快吃完了，悄悄在水池上洗完自己的飯盆，放進飯桌抽屜里，在門口站隊，64條隊伍又陸續(xù)朝公寓方向走去，看一看表，剛剛15分鐘時間，用餐完畢。整個場面蔚為壯觀而又井然有序。
四、干凈的宿舍：
信步走進學生公寓樓，推開一間宿舍，可以看到兩張高低床，四床不同顏色的被褥疊放整齊，床下鞋架上的鞋子同樣排放齊整，地面干凈，拖得锃亮，陽臺窗戶開著，晾曬著學生的衣襪，通風很好，房間里沒有異味,衛(wèi)生間臺面上整齊地擺放著四副牙具毛巾。又推開其他幾間宿舍，看到的是同樣干凈整潔的內(nèi)務，他們的宿舍門上有一塊透明玻璃，從外望進去，哪一間都給人很好的潔凈亮堂、管理有效的感覺。
五、校園標語，一道美麗的風景：
讓鏡子和標語都說話，營造健康向上的道德氛圍，對于促進學生的道德養(yǎng)成至關(guān)重要，在洋思校園處處洋溢著德育的和風細雨。洋思鏡子多，鏡子上有標語，讓學生在看自己形象時也能留心鏡子上的標語，做一個不斷進取的洋思人。還有一條條醒目的標語警示牌隨處可見，成為校園文化的一大景觀。抄錄幾條如下：
天才就是這樣，終身努力便成天才。
堂堂清、日日清、周周清、月月清是教好每個學生的必由之路。
嚴格要求、嚴格訓練、嚴格檢查、嚴格考核。
實行平等教育，不讓一個同學掉隊。
課堂是教學的過程，使同學們緊張地自學的過程。
虛心的人總是學一當十，自滿的人總是學十當一。
大河是安靜的，有學問的人是謙虛的等等。
六、一位老師的教案：
課題：反比例函數(shù)
學習目標：1．．．．．．2．．．．．．3．．．．．．
學習過程及指導：
（一）用投影出示課題及目標；
（二）指導自學；
為了達到以上目標，下面請同學們看課本90—91頁的例題，分析解題步驟，找出反比例函數(shù)的關(guān)系，5分鐘之后比誰能正確回答問題。下面競賽開始。
（三）學生自學，教室巡視；
自學檢測，叫兩名學生板演。
（四）評判糾正，指導運用；
（五）當堂訓練，請同學們完成練習題1—8題。
他的每一節(jié)教案基本都是這個模式，寫的字不多，但從中不難看出“先學后教，當堂訓練”的教學模式。
六、一節(jié)語文公開課：
結(jié)合剛才講到的一位老師的教案，及以下我要講到的所聽的一節(jié)語文公開課，我們一起來了解洋思中學“先學后教，當堂訓練”的八字教學模式。
我聽的這節(jié)課是《初一語文練習——仿寫》。一上課，老師給每位同學發(fā)放了一張練習題卷，然后老師在投影上打出標題及訓練目標。請學生快速瀏覽，緊接著，又出示訓練指導，內(nèi)容為：請同學們結(jié)合所學，獨立完成練習試卷中1、2、3、4題，比誰八分鐘內(nèi)做對，并能總結(jié)出做仿寫題的方法。學生們低頭開始做題時，老師叫了四位同學板演。這八分鐘中，老師沒有說一句話，只是巡視．
八分鐘時間到，訂正黑板上的四道仿寫題，問學生有沒有不同的做法。然后請同學們在兩分鐘之內(nèi)互相交流做仿寫題的規(guī)律。幾位學生表達了自己的觀點之后，老師在投影上出示標準答案，最后，原創(chuàng)：要求學生做練習卷5、6、7、8、9、10題，老師又開始巡視，不說一句話。做完后讓學生相互批改，下課。
整個一節(jié)課，老師講得并不多，看似很輕松，但可以看出在課前是花了很大功夫的，精心挑選練習題并打印以及制作課件。當然，在課后，每一份練習卷老師還要親自批閱，日日清，清差生。同時也可以看出學生在課堂上練的多、寫得多。
洋思中學要求，在學生自學的這6—8分鐘之間，老師不得說話，隨意打斷學生的自學思維，老師在“先學”環(huán)節(jié)和“當堂訓練”環(huán)節(jié)的職責就是專心致志地監(jiān)考，巡視了解學生答卷情況，平時如戰(zhàn)時，學生還怕考試嗎？在“后教”的環(huán)節(jié)中，老師會借學生的智慧：誰來講一講？有沒有不同的見解？老師會點撥、引導、鼓勵學生發(fā)言，借學生之口，傳老師之言。
《第五十六號教師的奇跡》讀書心得
最近我認真品讀了《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》一書，心靈再一次受到震撼，被雷夫。艾斯奎斯老師的教育激情所感動。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，成功是無捷徑可走的。
雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的雷夫本來有很多機會離開教學一線，但他不愿離開學生。他從教的小學處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過雷夫的教育，在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。是的，自古瓜兒苦后甜，沒有付出就沒有收獲。反思我們的教育，真感到汗顏。
雷夫的教育生涯也并非一帆風順。雷夫一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫給全班學生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。 雷夫老師堅持“成功無捷徑”，多么利落又有力的一句標語。對孩子來說，學習的成功無捷徑；對我們成人而言，事業(yè)的成功無捷徑；對所有人來講，一切的成功無捷徑。只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！
《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，“成功無捷徑”將會成為我以后教育生涯中的座右銘，激勵著我成為一個既有智慧又很成功的教師。
江西“吾日三省吾身：高否？富否？帥否？否，滾去學習！”在四川內(nèi)江六中高三（14）班黑板上方，這樣的一則標語顯得格外醒目。對此，有學生認為，標語很個性，符合“95后”的氣質(zhì)，秒殺“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”老套說教；也有人認為，這樣的標語所體現(xiàn)出的價值觀以及語言的雅觀方面存在問題，公開上墻，似乎不妥。
說到高中教室內(nèi)懸掛的標語內(nèi)容，我們記憶中更多是充滿正能量和誓詞感覺的沖刺標語。內(nèi)江六中高中班的這個“潘殼嗄輟庇鍥特征的標語可真是有點太不“正經(jīng)”，太不嚴肅。
首先是每日“三省吾身”的內(nèi)容與傳統(tǒng)的“三省”大相徑庭，傳統(tǒng)的“三省”應該是“我每天學習了多少新知識，有了多少新收獲，還有哪些不足”等充滿自我檢視感的反省；而“高富帥”式的“三省”其實只是將自己現(xiàn)在所處的家庭環(huán)境和個人自身外在條件和一些家庭優(yōu)越或者外形較好的同學做了對比，所以談不上是“三省”。
從心理學角度來看，“高富帥”成為三省吾身的標準，在一定程度上也反映出社會階層固化以及向上流動渠道的狹窄，帶給社會成員的人生價值評判的變化，這種影響不僅僅表現(xiàn)在“考公務員熱”等社會現(xiàn)象中，也投射到高中生這樣一個在學校中忙于學習備考的封閉群體，他們也在各種媒體和社會風氣的影響下間接感受到一個顛撲不破的“真理”：通過高考改變命運的道路雖然艱辛，但總歸還是公平且充滿希望的。所以，為了讓自己具備和“高富帥”在人生的舞臺上有同臺競爭的資格，出路只有一條――“滾去學習”，一個“滾”字，雖然聽著不雅，但似乎也確實是一個青年在面對現(xiàn)實時帶點無奈情緒的表達。
另外，關(guān)于“95后”的表達方式以及另類標語是否應該在教室這樣的公共場所張貼的問題，筆者認為，在聽膩了傳統(tǒng)的“寶劍鋒、梅花香”式的說教之后，和互聯(lián)網(wǎng)一起成長的“95后”，似乎更愿意選擇用這種帶著網(wǎng)絡語言特點的話語來表達自己心中的情感和期待，雖然網(wǎng)絡語言有時候過于碎片化、調(diào)侃意味濃，甚至“有傷大雅”，但是從另一個角度來看，這種調(diào)侃意味頗濃而且又簡單直接的表達，對于緊張備考的高中生活來說何嘗不是一種放松。而且這條標語也是經(jīng)過全班同學公推，大家一致贊成之后才上墻的，所以無論是從尊重學生的個人選擇角度，還是從緩解備考氣氛的角度來說，這條另類標語都沒有什么太出格的地方，只是表達方式稍微有點另類而已。
但這不意味著學校和教育者可以成為置身事外的旁觀者。標語所傳達的情緒有些苦澀和粗野，其中包含著讓人莫名傷感的情緒，但我們無需揮舞修正的“剪刀”。相反，這是教育的真實現(xiàn)場，我們應該珍視粗野中所包含的來自青春的力量。尤為關(guān)鍵的是，對教育者而言，我們要把其中的力量引向更有價值的地方。讓他們明白，“滾去學習”的調(diào)侃和戲謔之后，他們要為自己的青春和未來付出汗水，要讓他們明白，在“高富帥”之外，人生有更多成才和成長的可能性。唯有如此，當教育者介入到學生的成長而非作為旁觀者的時候，才能化解“粗野”背后的苦澀，讓青春涌動的力量散發(fā)出芬芳。
一、吟唱英語歌曲
輕松美妙的英語兒童歌曲不僅能穩(wěn)定學生的情緒，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，渲染和烘托教學氣氛，而且能激發(fā)學生學習英語的興趣。如在教學“顏色”一課時，以一首“Rainbow”引入。歌曲優(yōu)美的旋律很快吸引了學生。同時，正好復習了舊有內(nèi)容，為新授課起到了鋪墊的作用，這使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地進入到英語學習中。
二、組織多種活動
單一的授課方式很容易使學生失去興趣，因此，教師可根據(jù)學生好動、好玩、好勝的特點，采用多種活動形式，以激發(fā)學生的興趣?！安虏驴础笔亲钍軐W生歡迎的活動。如在教學英語中天氣一課時，教師可以利用多媒體設計天氣的畫面，并出示畫面的一角讓學生看，然后讓學生猜天氣如何。在學數(shù)量詞時，教師還可以讓學生通過聽聲音來猜猜盒子里巧克力的數(shù)量等。學生在活動中操練問答句的效果比教師帶讀幾遍好得多。
三、運用現(xiàn)代媒體
網(wǎng)絡、電腦和投影儀等現(xiàn)代化教學設備能提供情景化直觀教學。特別是多媒體組合，綜合運用影像、文字、聲音等現(xiàn)代化科學技術(shù)，聲像俱全，視聽結(jié)合，能通過圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動形象地為學生創(chuàng)設英語學習環(huán)境，讓學生更多地參與語言實踐。
例如，教師可利用多媒體設計學生喜歡的卡通人物，然后通過問這個人物來引出新授的問句。因為接觸的是自己喜歡的人物，所以，學生會感到很興奮，學習積極性一下就提高了。這里，教師還可以通過多媒體里人物的聲音，引出答句進行教學。
四、美化教室環(huán)境
教室是學生學習的重要場所，根據(jù)教材內(nèi)容的安排與教學設計的需要合理地布置教室環(huán)境，能在潛移默化中熏陶學生，讓學生有更多機會接觸英語。例如，教師可圍繞動物園的主題，在教室四周的墻壁上貼一些動物園的圖片。有躲在樹上的猴子，它們有的躺著，有的站著；有鴨子，有的在河里游，有的在河邊散步……這些形象、美麗的圖畫一下子把教室變成了生動的動物園，學生們很興奮地在“動物園”里討論起動物來。
除了自己動手布置教室外，教師還可以發(fā)動學生一起來討論和設計，學生們積極性將很高。教師還可以把學生們造的句子制作成精美的標語貼在教室的四周，使整個教室洋溢濃濃的英語氛圍。
五、利用周圍環(huán)境
現(xiàn)代社會，英語越來越多地滲透到了我們的日常生活中。比如學校里現(xiàn)在許多標語都是雙語的，大街上的路牌，商店的一些標志也是雙語的。教師要提醒學生做個有心人，注意學習身邊的英語。另外，現(xiàn)在的電視臺、電臺都有很多少兒英語方面的節(jié)目，教師可以建議學生注意收看或收聽，然后可以讓學生利用課余時間自己進行討論、交流，從而拓寬學生的學習渠道，開闊視野。
六、評價多元化
在課堂教學過程中，我們應該提倡多元評價，即評價主體多元化，評價內(nèi)容多維化，評價手段多樣化。通過多元化的評價，鼓舞、召喚學生，改進自己教學上的不足。
1.評價主體多元化。課堂教學中的評價包括教師評價、學生自評和互評、學生與教師互動評價等評價方式。教學評價不再是評價者對被評價者的單向刺激反應，而是評價者與被評價者之間互動的過程。在教學活動中，允許學生有話則長，無話則短。
2.評價內(nèi)容多維化。評價要力求做到準確、全面。教師在教學中應該以多維的視角評價學生的表現(xiàn)。要全面衡量和關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)，包括他們的責任感、自信心、進取心、意志等方面，促進學生的個性發(fā)展。當然，在評價過程中，既要關(guān)心結(jié)果，更要關(guān)心過程。
美麗的家鄉(xiāng)常州，人杰地靈，交通方便。聞名全國的BRT，更是讓所有的常州市民感受到常州的巨大變化。自從我們小班幼兒開學之后，每個孩子都會在上學放學途中，接觸到私家車、電動車、公交車。而在平時的建構(gòu)游戲活動中，孩子們似乎對有車輪的玩具情有獨鐘。為此，我們利用孩子的最佳興趣點，開展了主題活動《汽車嘟嘟城》，讓孩子們在幼兒園里，更多地了解各類汽車，以及各類交通規(guī)則，培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。為更好地進行主題活動《汽車嘟嘟城》做好準備，同時也布置了相應的教室環(huán)境，讓孩子置身與車的海洋。
二：具體環(huán)境布置與區(qū)域劃分
《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園的空間、設施、活動材料等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。小班的孩子年齡小，對新鮮事物充滿好奇心。為了讓每個孩子能夠身臨其境，我們利用整個教室以及走廊，布置成大馬路的場景。
1：考勤卡（進區(qū)卡）
班級的考勤卡和進區(qū)卡相結(jié)合，做成汽車的外形，每組幼兒對應一種類型的車輛，上面貼上孩子的照片頭像以及學號，讓每個孩子能夠很快找到自己的卡片。（如下圖）
2：教室大馬路
教室的中央位置，布置個醒目的小汽車造型，寫上了“未來交通。讓城市更暢通”的標語，讓每個孩子理解標語的含義。教室地面貼上用白色即時貼剪成條狀，類似于馬路上的車行線，斑馬線。告訴孩子，當你走進教室的時候，你就是一輛小汽車嘍！讓孩子身臨其境，有興趣地進行角色扮演。（如下圖）
3：教室的主題墻
主題墻用泡沫地墊的邊角料劃分成五大馬路交通區(qū)域（既平安駕校）：
（1）交通標記區(qū)：讓孩子認識各類交通標志，可以是孩子和爸爸媽媽一起到馬路上尋找，找到之后拍成照片并帶來布置在主題墻上，加深記憶。（如下圖）
（2）各種汽車圖片區(qū)：孩子把自己認識的各類汽車圖片帶來，布置在主題墻上。（如下圖）
（3）車牌號碼區(qū)：每個孩子在進行車牌號碼拼貼游戲后，可以把自己的成果展示在這個區(qū)域。
（4）未來的汽車繪畫區(qū)：孩子們回家和自己的父母一起溝通交流，設想自己想設計什么樣的未來汽車，然后繪畫出來，父母要記錄孩子的語言，然后把作品布置在主題墻上，供課間活動的時候大家交流評價。（如下圖）
（5）立體迷你玩具汽車展示區(qū)：隨著泡沫地墊的邊框，把孩子折紙的立體迷你汽車貼在上面，構(gòu)成汽車在馬路上開來開去的場景。（如下圖）
4：汽車實地訓練基地：
讓幼兒把家里的遙控玩具汽車帶來，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，進行遙控操作，不開出規(guī)定區(qū)域的幼兒，頒發(fā)駕駛執(zhí)照，培養(yǎng)幼兒的耐心和持久力。（如下圖）
5：汽車4S店：
在這個區(qū)域布置了很多汽車模型，供有駕照的幼兒
來選擇自己喜歡的車子，買回家。（如下圖）
6：汽車停車場：
幼兒停車的時候要按照汽車頂部的數(shù)字停到相應的點子位置上，鞏固幼兒的點數(shù)統(tǒng)一概念。（如下圖）
7：汽車維修廠：
在這里提供各種汽車的拼裝玩具，讓孩子動手拼裝汽車，了解車子的基本部位。（如下圖）
8：汽車美容店：
幼兒可以利用彩紙，膠水，水彩筆，在汽車模型上進行裝飾打扮，給汽車美容一下，增強幼兒的動手能力。（如下圖）
三：效果
活動前讓孩子從家里帶來自己喜愛的汽車，與老師、同伴一起玩。我們特地開展了美術(shù)活動“車輪滾畫”，讓幼兒嘗試用車輪作畫，觀察色彩、花紋和路線等變化，通過想象，組合創(chuàng)造出新形象，新主題的圖畫，并讓他們體驗到用輪子作畫的樂趣和新奇。
然后運用孩子的最佳興趣點，在布置成大馬路的教室里上課游戲，孩子們非常開心很快地進入角色扮演。孩子的想象力往往不受各種成規(guī)戒律的束縛，可以隨意聯(lián)想，隨意“張冠李戴”也不覺得怪異，在內(nèi)容豐富的主題墻前，幼兒可以學到很多交通規(guī)則，認識很多交通標記，相當于我們現(xiàn)實生活的中的駕校學習。在汽車訓練基地，可以掌握車輛的拐彎、前進、加速，避讓等技巧，層層考驗幼兒的耐心和持久力，順利地拿到后，幼兒就可以去4S店購買汽車玩具了。
