時(shí)間：2023-01-19 02:55:25
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小貓釣魚(yú)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力．
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．
教學(xué)重點(diǎn)
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣．
教學(xué)難點(diǎn)
理解0的三個(gè)含義
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．
教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？
（放錄音，聽(tīng)故事．）
（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫(huà)，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）
二、觀察畫(huà)面，引入新課
（一）出示主題圖．
．
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫(xiě)在下面的田格里嗎？
1．出示圖片
（1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數(shù)．
（2）展示
教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)．）
教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě)0）
2．出示圖片
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)．
（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）
教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．
師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？
（二）感知0的另兩種含義．
教師：你還在哪見(jiàn)過(guò)0？
我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看．
1．出示圖片
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？
（這些數(shù)是按順序排列的，從0開(kāi)始的）
這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)．
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？
小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思．
2．出示圖片
教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？
教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了．
3．出示圖片
教師：0度可以這樣表示．
（點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義．）
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)0．
（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕．
1．課件演示：0的寫(xiě)法
2．邊演示邊講解：
0是一筆寫(xiě)成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫(xiě)，寫(xiě)
到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．
教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫(xiě)一遍．
學(xué)生書(shū)空
（點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）
（二）出示圖片
1．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)．
2．出示學(xué)生作品．
教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？
（三）出示圖片
1．教師：你能把下面的空格寫(xiě)完嗎？
2．出示學(xué)生寫(xiě)法
001002003004005
006007008009010
001002003004005
001002003004005
教師：哪種寫(xiě)法對(duì)呢？為什么？
（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫(xiě)的，第二種是照樣子寫(xiě)的．）
（點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)．）
教師：你們寫(xiě)得真棒！在寫(xiě)好字的同時(shí)，還注意了寫(xiě)字的姿勢(shì)．下面我們一起來(lái)休息一下．
課間休息：播放歌曲《小貓釣魚(yú)》
四、課堂練習(xí)
（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開(kāi)始，按順序把這些數(shù)連起來(lái)
教師：你們畫(huà)出的是什么呢？（小熊舉重）
誰(shuí)還想把你的作品給大家看看？
（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？
教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快．
（指名演示怎樣數(shù)．）
(點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)．)
五、課堂小結(jié)
生活中還有哪些地方用到0呢？
（點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)．）
探究活動(dòng)
與眾不同
活動(dòng)目的
1．使學(xué)生加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)．
2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．
活動(dòng)過(guò)程
1．教師出示活動(dòng)題目：在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？
2．學(xué)生分小組討論．
3．學(xué)生集體交流．
分析與參考答案
一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說(shuō)法：
0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個(gè)數(shù)都大于1；也可以說(shuō)1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；
1與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間；
2與眾不同，因?yàn)橛袃蓚€(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置；
3與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置；
5與眾不同不同，因?yàn)?、1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫(xiě)成，而5是用兩筆寫(xiě)成；也可以說(shuō)只有它大于3，而其他三個(gè)數(shù)都小于3；還可以說(shuō)前面四個(gè)數(shù)中，相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；
從上面的解答來(lái)看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．
教學(xué)目的與要求：
1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的會(huì)話。
2、能用let’spractise一項(xiàng)中的內(nèi)容對(duì)本課的句型進(jìn)行替換練習(xí)。
3、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞good,and,eleven；能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句子what’snineandtwo?it’seleven.
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)“四會(huì)”掌握單詞good,and,eleven及句子what’snineandtwo?it’seleven.
教學(xué)難點(diǎn)：
句子結(jié)構(gòu)：what’s…and…?it’s…
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、小貓頭飾一個(gè)。
3、寫(xiě)有加法算式的卡片6張。
教學(xué)步驟與方法：
ⅰ.warmingupexercise(熱身活動(dòng))
singanenglishsong(唱英語(yǔ)歌曲)
音樂(lè)響起，多媒體出現(xiàn)畫(huà)面──運(yùn)用視頻影像播放的卡通動(dòng)物、歌詞，師生互拍手共唱歌曲“weallclaphandstogether”。
ⅱ.revision(復(fù)習(xí))
revisionofthenumerals(復(fù)習(xí)數(shù)詞)
t:well.we’velearnedsomenumerals.let’sreview.
多媒體屏幕出現(xiàn)一手持紅旗的男孩面向13只動(dòng)物(企鵝與12生肖依次排列)在森林里的畫(huà)面。
t:pleaselookatyourscreens.herearethirteenfriends.nowpayattentiontotheorder.
鼠標(biāo)點(diǎn)小男孩，小男孩發(fā)令：let’scountfromzerototwelve.
師生齊數(shù)數(shù)：0～12；12～0。(同時(shí)多媒體屏幕上13只動(dòng)物依次跳躍一下排好隊(duì))
iii．presentationofanewlesson(引入新課)
t:nowlet’slearnsth.new.thenewlesson:lesson5
多媒體屏幕出現(xiàn)女孩吹氣泡畫(huà)面，每個(gè)氣泡中分別寫(xiě)有本課學(xué)習(xí)內(nèi)容“句型，會(huì)話，‘四會(huì)’詞句，小韻文，游戲練習(xí)”。教師介紹主菜單用法，學(xué)生跟多媒體說(shuō)課題，教師相機(jī)板書(shū)：lesson5.
1.teachingthedrills.(句型教學(xué))
教師借助手勢(shì)向?qū)W生介紹本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1)多媒體屏幕進(jìn)入“句型”部分，出現(xiàn)句型內(nèi)容。
t:pleaselookatthedrills.thesearethedrillswe’regoingtolearn.
a.教師指“9+2=?”，學(xué)生看屏幕演示并聽(tīng)錄音后跟錄音說(shuō)2～3遍。
b.教師指“5+3=?”，學(xué)生以同樣方法學(xué)說(shuō)，教師正音。
c.學(xué)生運(yùn)用多媒體自學(xué)其余4個(gè)內(nèi)容。
2)教師發(fā)送多媒體屏幕，采用搶說(shuō)、男女生互問(wèn)互答等形式進(jìn)行自學(xué)情況檢測(cè)。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，由同學(xué)互幫糾正或在教師手勢(shì)引導(dǎo)下說(shuō)出正確句子。教師以不同的英語(yǔ)詞句給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
3)小游戲：
a.t:pleaselook,listenandanswer.
教師出示手指4～5次(速度逐漸加快)，讓生搶答。
t:what’sone/two/five/…andfour/three/nine/…?
s1:it’s…s2:it’s…s3:it’s…
…
b.t:well.pleaselookandsay.
教師出示手指3～4次(由慢到快)，學(xué)生搶說(shuō)。
s1:what’soneandone?it’stwo.
t:verygood.
s2:…
…
2、teachingthenewdialogue.(會(huì)話教學(xué))
t:let’slearnthedialoguetogether.
1)屏幕出現(xiàn)會(huì)話圖，教師介紹圖意，然后播放會(huì)話錄音一遍(同時(shí)顯現(xiàn)會(huì)話圖中人物、卡通動(dòng)物表演及會(huì)話字幕。)
2)教師就會(huì)話圖向生提問(wèn)，學(xué)生作出回答，以檢測(cè)學(xué)生是否理解會(huì)話內(nèi)容。
3)學(xué)生運(yùn)用多媒體聽(tīng)、讀會(huì)話。
4)學(xué)生看書(shū)齊讀會(huì)話，同桌2人操練。
5)actthedialogue.(學(xué)生上來(lái)表演會(huì)話)
第一組學(xué)生：一人戴小貓頭飾，另一人手持“1+2=?”、“5+6=?”卡片，扮演角色表演。
第二、三組學(xué)生：以實(shí)際情況(學(xué)生名字)，分別手持卡片“2+8=?”、“6+9=?”、“4+7=?”、“11+5=?”仿照會(huì)話表演。
師生以語(yǔ)言、鼓掌予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3、teachingfour-skillwordsandsentences.(學(xué)習(xí)“四會(huì)”詞、句)
1)學(xué)生運(yùn)用多媒體自學(xué)“四會(huì)”單詞“good,and,eleven”及句子“what’snineandtwo?it’seleven.”
2)檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a.教師發(fā)送屏幕，逐一指三個(gè)“四會(huì)”詞，學(xué)生以自愿及開(kāi)火車(chē)形式起立說(shuō)、拼讀單詞(必要時(shí)教師正音)。
b.小組競(jìng)賽形式讀出“四會(huì)”句子。
3)教師領(lǐng)學(xué)生讀“四會(huì)”詞、句一遍，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)(請(qǐng)5名學(xué)生板演)。
t:pleaselookattheblackboard.
師生講評(píng)黑板上寫(xiě)的字、句，教師重點(diǎn)說(shuō)明：句子開(kāi)頭單詞的首字母應(yīng)大寫(xiě)；疑問(wèn)句句末用“?”。
4)學(xué)生齊讀“四會(huì)”詞、句一遍。
4、小結(jié)：由學(xué)生說(shuō)出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及重點(diǎn)部分，質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答。
ⅳ.interestingactivities.(興趣活動(dòng))
1)learntosaytherhyme.(學(xué)習(xí)小韻文)
a.學(xué)生在多媒體情境中欣賞小韻文。
b.學(xué)生說(shuō)出小韻文大意。
c.學(xué)生點(diǎn)擊新單詞，按出示的音標(biāo)自學(xué)生詞。
d.學(xué)生運(yùn)用多媒體逐句跟讀。
e.師生邊拍手打節(jié)奏邊說(shuō)小韻文。
2)reinforcementexercises.(鞏固練習(xí))
多媒體屏幕出現(xiàn)“games!”
本部分共有四種不同類(lèi)型的游戲練習(xí)題，學(xué)生每做對(duì)一大題，屏幕左邊的熱氣球就會(huì)逐步向太陽(yáng)靠近。游戲練習(xí)操作中，可點(diǎn)“help”了解游戲規(guī)則和操作方法；點(diǎn)“back”返回主菜單自主選擇，再次學(xué)習(xí)。
t:nowlet’sseewhowillcomeoutfirst.areyouready?
ss:yes.
t:ok.begin!
(學(xué)生自行操作電腦，教師在教師機(jī)監(jiān)看個(gè)別學(xué)生的屏幕，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。)
a.checkspelling.(屏幕：“投籃”依次將本課“四會(huì)”詞good,and,eleven的字母分別分布在各籃球上，聽(tīng)音%26lt;任意聽(tīng)?zhēng)妆?26gt;選出單詞的字母。如選對(duì)字母，該球上的字母就留在籃板上，否則籃球消失。)
b.checks
entenceformation.(屏幕：“小貓釣魚(yú)”錄音依次說(shuō)what’snineandtwo?it’seleven.學(xué)生將寫(xiě)在魚(yú)身上的如上單詞撈起，掛在繩子上；如撈錯(cuò)，魚(yú)即游走。)c.checklisteningcomprehension.(屏幕：課堂練習(xí)的聽(tīng)力部分：聽(tīng)音排序號(hào)如選對(duì)，每題有“√”符號(hào)并配有鼓勵(lì)的音樂(lè)；如錯(cuò)，則序號(hào)回到原位。)
d.correctmistakes.(屏幕：共4小題。學(xué)生每改對(duì)一題，彈簧人即下壓一層；學(xué)生做錯(cuò)時(shí)，出現(xiàn)青蛙思考的圖畫(huà)，直到彈簧人復(fù)原。)
彈簧人復(fù)原后，持一面寫(xiě)有“win!”的紅旗乘熱氣球飛向太空，進(jìn)入“空中英語(yǔ)教室”(設(shè)有大量英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容)自由學(xué)習(xí)。
教師表?yè)P(yáng)最先成功過(guò)關(guān)的學(xué)生。請(qǐng)質(zhì)優(yōu)生進(jìn)入“空中英語(yǔ)教室”繼續(xù)選學(xué)英語(yǔ)或者走到同學(xué)中間幫助有困難的同學(xué)。
一、教師的組織教學(xué)能力
教育教學(xué)是雙邊活動(dòng)。教育是由師生兩者組成的，孩子是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮孩子的主體作用，教師應(yīng)從孩子的思維發(fā)展著想，應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。事實(shí)證明，學(xué)而不用易忘也。而從中的教學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法能使人終生受益。如果教師向孩子傳授的只是書(shū)本知識(shí)，長(zhǎng)期不加以運(yùn)用，時(shí)間久后孩子就會(huì)一無(wú)所獲。所以教師既要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，既要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力。教師教育孩子不只是語(yǔ)言上的，最主要還是行為上的，“身教重于言教”。教師的言行和舉動(dòng)都具有很強(qiáng)的感染力，教師站在講臺(tái)前的精神面貌，都直接影響孩子的精神面貌和孩子學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。教育孩子在課堂中一定要牢記以前小學(xué)語(yǔ)文課中的《小貓釣魚(yú)》，并專門(mén)給孩子講其中心思想。此外，我每次都要認(rèn)真做教案和教具的準(zhǔn)備工作，盡量避免在課堂中出現(xiàn)不愉快的現(xiàn)象，要孩子有一個(gè)良好的心態(tài)，使課堂充滿歡笑和活力。只有教師的組織、情感到位了，才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)激情，教師的教學(xué)水平和孩子的學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到最大限度的發(fā)揮，這樣便達(dá)到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化，使教與學(xué)進(jìn)入一種最佳狀態(tài)，從而達(dá)到課堂教學(xué)效率的提高。
二、要適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師的教學(xué)方法要適合孩子的學(xué)習(xí)和身心的需要。教師工作的對(duì)象就是天真、活潑的孩子。教育是雙邊活動(dòng)，教學(xué)工作光靠教師單方面努力是不行的，教師是外因，孩子是內(nèi)因，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用。要想使孩子的內(nèi)因起作用，其根本在于教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法要符合孩子的知識(shí)需求。幾十年來(lái)，我在課堂教學(xué)中都是這樣做的。
教師要喚起學(xué)生的好奇心。如果孩子有一個(gè)適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，好奇心就會(huì)自然的繼續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步形成旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，這是創(chuàng)造型人才所必需的。孩子在真實(shí)的事物面前會(huì)有許多的不理解，不理解的思想越能使這些孩子深感驚奇或詫異，由此出現(xiàn)的驚奇、詫異就越能夠糾正大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞的衰弱、萎縮狀態(tài)，喚醒正在沉睡的腦細(xì)胞，迫使大腦加緊工作，積極活動(dòng)。孩子大腦里產(chǎn)生許多疑問(wèn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，恢復(fù)孩子高度的求知欲和學(xué)習(xí)信心，從而引導(dǎo)孩子主動(dòng)去探求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
三、讓孩子動(dòng)口
小孩子既天真又活潑、愛(ài)說(shuō)、好問(wèn)，這是他們的共性。他們對(duì)自己想知道的東西就說(shuō)出來(lái)，對(duì)自己不懂的東西就問(wèn)下去。這就是他們主動(dòng)求知的欲望。教師要善于利用這份共性，為所有的孩子創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，我每堂課力爭(zhēng)做到讓盡可能多的孩子有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，孩子能說(shuō)的教師盡可能不說(shuō)，孩子能提出的問(wèn)題教師盡可能不提，孩子能解答的問(wèn)題，首先研究討論，然后讓孩子自己解答。就這樣充分發(fā)揮孩子“動(dòng)口說(shuō)話的能力”。例如，我在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，我為了突破角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一難點(diǎn)，特意做了一個(gè)活動(dòng)角，展示角的變化，讓孩子觀察得知角的開(kāi)口變大、變小，它邊的長(zhǎng)短始終沒(méi)有變化，教師提示孩子準(zhǔn)確地回答出角的概念。最后推出角的大小跟張開(kāi)角度的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)這一結(jié)論。
四、讓孩子動(dòng)手
我在多年的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐得出，一些孩子聽(tīng)的多，丟的也多，看的多，忘記也多。經(jīng)過(guò)自己親自動(dòng)手做了，效果就好多了。孩子的思維是從理性到感性，然后到認(rèn)識(shí)實(shí)踐。手是腦的老師，“書(shū)讀百遍，不如手過(guò)一遍?！笔衷诖竽X的指揮下活動(dòng)，大腦在手的活動(dòng)過(guò)程中直接認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)的快，認(rèn)識(shí)的深，有時(shí)會(huì)起到眼耳等器官起不到的作用。所以，讓孩子在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習(xí)某些知識(shí)是必要的，是高效的。
好動(dòng)手也是兒童的天性之一。如我在教學(xué)“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓孩子掌握“平行四邊形易變形的特征”。我特意做了一個(gè)三角形框架和一個(gè)平行四邊形框架，讓孩子動(dòng)手拉一拉后回答，你們發(fā)現(xiàn)了什么？孩子在活動(dòng)中通過(guò)實(shí)物對(duì)比，從中得出“三角形不變形”、“平行四邊形易變形”的特征。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是要通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，幫助解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使孩子越來(lái)越聰明。而達(dá)到這個(gè)目的的前提條件是孩子要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。目前，如果說(shuō)我們教育有失敗現(xiàn)象，那最主要的原因就是孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)不夠，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。孩子們厭的不是最基礎(chǔ)的知識(shí)，而是人為地搞得復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)，是教師搞的那套老模式。每天重復(fù)做一件事，使孩子覺(jué)得枯燥無(wú)味。學(xué)習(xí)也是一樣，每天總是一種學(xué)習(xí)方式，孩子也會(huì)厭煩，導(dǎo)致厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)大大降低。同樣的知識(shí)，教學(xué)方法經(jīng)常變，小孩喜歡新鮮，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)明顯提高，有了興趣就有了力量，孩子的主動(dòng)性就能得到充分發(fā)揮，效果將事半功倍。
