時(shí)間：2022-12-13 21:09:01
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語(yǔ)言大班教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
語(yǔ)言是人類(lèi)交往、思維和表達(dá)情感的工具。早期語(yǔ)言能力的發(fā)展是孩子智力發(fā)展的一個(gè)重要的標(biāo)志。根據(jù)幼兒園《綱要》的精神，在幼兒園 階段對(duì)幼兒語(yǔ)言教育必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于活動(dòng)中。此階段學(xué)前班兒童已積累了了一定量的詞匯，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒了解什么是反義詞，認(rèn)識(shí)反義詞，這樣即豐富幼兒的詞匯，又培養(yǎng)了幼兒觀察力和判斷力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)了解反義詞的意思，認(rèn)識(shí)幾對(duì)反義詞。
2、喜歡找生活中的反義詞豐富詞匯。
3、培養(yǎng)了幼兒觀察力和判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解反義詞的意思。
難點(diǎn)：找出生活中反義詞
活動(dòng)準(zhǔn)備
帶有各種運(yùn)動(dòng)的 圖片 、字卡（遠(yuǎn)、近，快、慢，笑、哭，多、少等）若干
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
老師按順序出示各種運(yùn)動(dòng)的圖片，如跑步、跳高、游 泳 、滑冰、射箭等，幼兒看后說(shuō)詞。
師：小朋友們反應(yīng)真快，看一眼就說(shuō)對(duì)了，真了不起！小朋友圖片上的這些運(yùn)動(dòng)你們喜歡嗎，我們玩點(diǎn)簡(jiǎn)單的好嗎？
現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們趕緊站成兩隊(duì)吧！
師：介紹各隊(duì)成員：組長(zhǎng)、成員
二、基本部分：
現(xiàn)在我們先看一下兩隊(duì)的情況，哪個(gè)隊(duì)的隊(duì)員多，那個(gè)少？來(lái)，我們一起數(shù)一數(shù)吧！（分出多和少）
小結(jié)：像“多”和“少”這樣意思相反的詞，就把它們叫反義詞。
現(xiàn)在我們兩隊(duì)開(kāi)始行動(dòng)
第一個(gè)游戲是：學(xué)青蛙跳
規(guī)則：每隊(duì)出一名小朋友，學(xué)著青蛙的樣子，從起點(diǎn)算 起，比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)。第一得字卡“遠(yuǎn)”，第二得字卡“近”老師記時(shí)間。
一聲令下行動(dòng)開(kāi)始了。
第一個(gè)游戲結(jié)束后，小結(jié)：
1、小朋友誰(shuí)能告訴我你 跳得怎么樣，得到什么字？
2、幼兒演示離老師遠(yuǎn)和近的過(guò)程。
3、 3、告訴我你們得到“遠(yuǎn)”和“近”兩字是什么詞呢？
師：好玩嗎？接下來(lái)玩第二個(gè)游戲：穿衣服
規(guī)則：每隊(duì)出一名小朋友，在一定的時(shí)間里看誰(shuí)把衣服穿得又快又整齊。第一得字卡“快”，第二得字卡“慢”老師記時(shí)間。
第二個(gè)游戲結(jié)束后小結(jié)：
第二個(gè)游戲 1、 1、 1、小朋友誰(shuí)愿意告訴我你把衣服穿得怎樣，得到了哪個(gè)字？希望得到“快”字的小朋友不要驕傲繼續(xù)加油！得到“慢”字的小朋友不要泄氣，繼續(xù)努力，老師可一直再為你們加油！
2、你們得到的快字和慢字這兩字又是什么詞呢？
兩項(xiàng)比賽結(jié)束了，我想問(wèn)問(wèn)剛才得第一的小朋友高興嗎？高興的時(shí)候怎么樣？（笑），那么傷心時(shí)呢？（哭）， 所 以笑的反義詞是？
其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多意思相反的詞，如老師長(zhǎng)得（高），你們長(zhǎng)得（矮）、冬天天氣（冷）、夏天天氣（熱）等等?，F(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋，找出反義詞。1、電腦出示圖片，幼兒說(shuō)圖片上的反義詞。2、幼兒自己 說(shuō)說(shuō)身邊的反義詞。
三、結(jié)束部分
下面我們一起做接話游戲結(jié)束這節(jié)課好嗎？（我說(shuō)上句，大家用反義詞來(lái)回答下句）
樓房高，平房（ ）。大象大，老鼠（ ）。雪是白的，媒是（ ）。馬跑得快，烏龜爬得（ ）。棉花輕，鐵塊（ ）。夏天熱，冬天（ ）.糖是甜的，鹽是（ ）。大象的腿粗，仙鶴的腿（ ）。地毯是軟的，木頭是（ ）。爸爸是男的，媽媽是（ ）。媽媽手大，我的手（ ）。
四、活動(dòng)提升
老師希望大家回家后，與家人一起再找一些反義詞，下次比比看誰(shuí)找得多。
教學(xué)反思
大班正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的操作形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。在講新課的時(shí)候，我采取請(qǐng)小朋友用眼睛看數(shù)一數(shù)的等方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力動(dòng)作表現(xiàn)能力及 思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設(shè)計(jì) 活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練。在教學(xué)的過(guò)程中，我 設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)反義詞的興趣。
2.利用站隊(duì)、學(xué)青蛙跳、穿衣服等游戲，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞
3.利用圖片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說(shuō)出相反的詞
4.組織幼兒尋找生活中的反義詞。
關(guān)鍵詞：幼兒大班；語(yǔ)言教學(xué)；情感教育；滲透策略
德育是幼兒教育的重要內(nèi)容，而情感教育又是德育的重要途徑。幼兒教師要把情感教育滲透在幼兒教育教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面，讓幼兒的思想道德品質(zhì)健康地發(fā)展。毫不例外，在幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)中，教師也要千方百計(jì)地滲透情感教育，讓幼兒在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感教育。下面筆者將在借鑒相P理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)略論述一些幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)中情感教育的滲透策略。
一、挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)情感目標(biāo)
制定明確而又貼切的情感教學(xué)目標(biāo)是有效實(shí)施情感教育的先決條件。只有制定清晰的情感目標(biāo)，教師的教學(xué)才會(huì)緊緊圍繞這一清晰的目標(biāo)有序展開(kāi)。在幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要把情感教育作為語(yǔ)言教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師一定要在課前深入透徹地挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)情設(shè)計(jì)出明確而又貼切的情感教學(xué)目標(biāo)。例如，教師根據(jù)《小熊過(guò)橋》這首兒歌設(shè)計(jì)了一份幼兒大班語(yǔ)言教案，兒歌以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化的手法，通過(guò)明快的節(jié)奏向幼兒展現(xiàn)出了小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。教師根據(jù)這一內(nèi)容把這一課的情感教學(xué)目標(biāo)確定為通過(guò)讓幼兒感受小熊過(guò)橋時(shí)的心理變化，讓幼兒懂得要勇敢、自信地克服困難。教師通過(guò)有的放矢地設(shè)計(jì)情感教育目標(biāo)為對(duì)幼兒有效實(shí)施情感教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟思想情感
語(yǔ)言不僅可以敘述曲折離奇的故事，還可以表露至真至深的思想；語(yǔ)言不僅可以描寫(xiě)宛如仙境的景色，還可以流露至純至誠(chéng)的情感……語(yǔ)言是魅力無(wú)窮、神奇無(wú)比的。毋庸置疑，學(xué)習(xí)基本語(yǔ)言知識(shí)是幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)。而在各種各樣的語(yǔ)言中也蘊(yùn)含著各種各樣的思想情感，語(yǔ)言是表露思想情感的重要載體。因此，在幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師要讓幼兒在學(xué)習(xí)基本語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，感悟語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的各種思想情感。例如，在教學(xué)大班語(yǔ)言《秋天的雨》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師讓幼兒透過(guò)語(yǔ)言知識(shí)感悟思想情感?！澳憧矗腰S色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！睆倪@幾句話中，幼兒在學(xué)習(xí)擬人化的描法的同時(shí)，還可以體會(huì)到作者對(duì)黃色銀杏樹(shù)的贊美之情以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。“小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)?！睆倪@幾句話中，幼兒在真切體驗(yàn)小動(dòng)物們?cè)谇锾斓拿β抵畼?lè)、活動(dòng)之美的同時(shí)，還能體會(huì)到作者對(duì)小動(dòng)物濃濃的喜愛(ài)之情。幼兒在教師的正確引導(dǎo)下，不僅扎實(shí)地學(xué)習(xí)了基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且真切地體會(huì)到了語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的思想情感。教師通過(guò)讓幼兒真切感悟思想情感為有效實(shí)施情感教育開(kāi)辟了通暢的渠道。
三、聯(lián)系實(shí)際生活，培育思想情感
從小培育幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人等良好的思想情感是幼兒德育工作的重要內(nèi)容。這些良好思想情感的培育離不開(kāi)扎實(shí)有效的幼兒語(yǔ)言教學(xué)，更離不開(kāi)多姿多彩的實(shí)際生活。教師通過(guò)融入五彩繽紛的實(shí)際生活情景進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，必定會(huì)讓幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中培育出良好的思想情感。因此，教師在幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活情景，培育幼兒良好的思想情感。例如，在開(kāi)展幼兒園大班“反義詞”語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)候，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活準(zhǔn)確地說(shuō)出了相應(yīng)的反義詞：大對(duì)小、冷對(duì)熱、厚對(duì)薄、方對(duì)圓、粗對(duì)細(xì)、高對(duì)矮、上對(duì)下、胖對(duì)瘦、黑對(duì)白、哭對(duì)笑等。教師在讓幼兒嘗試說(shuō)出反義詞的過(guò)程中，有效地培育了幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的思想情感。教師聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教學(xué)工作，不僅能夠讓幼兒輕松自如地學(xué)習(xí)到豐富的語(yǔ)言知識(shí)，而且能夠培育幼兒良好的思想情感。教師通過(guò)讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際培育思想情感為有效實(shí)施情感教育搭建了廣闊的平臺(tái)。
綜上所述，在幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師要深入細(xì)致地挖掘教材內(nèi)容中的情感要素，制定出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，為情感教育的滲透奠定基礎(chǔ)；教師要引導(dǎo)幼兒扎實(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言中的各種思想情感，為情感教育的滲透開(kāi)辟途徑；教師要引領(lǐng)幼兒準(zhǔn)確貼切地聯(lián)系生活實(shí)際，培育情真意切的良好思想情感，為情感教育的滲透搭建平臺(tái)。總之，教師要潛移默化地把情感教育滲透到幼兒大班語(yǔ)言教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，對(duì)幼兒進(jìn)行卓有成效的情感教育。
參考文獻(xiàn)：
[1]顧紹艷.淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言教學(xué)中的情感教育[J].讀與寫(xiě)，2014（9）.
一、前一階段研究初期成效小結(jié)。
通過(guò)研究方案的討論與學(xué)習(xí)、組織教師赴外地參觀學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)報(bào)學(xué)習(xí)、教科研知識(shí)講座以及小班年段科技教育觀摩等一系列活動(dòng)，使教師們對(duì)科技教育的重要性有所認(rèn)識(shí)，科技教育的一些基礎(chǔ)觀念有所了解，同時(shí)教學(xué)理念有所改進(jìn)。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
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1．在教學(xué)觀念上，能逐漸改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變封閉式為開(kāi)放式，變灌輸式為啟發(fā)式，變幼兒被動(dòng)模仿為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如在最近的上次的科技觀摩活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)真的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，有了一些新的教育觀的產(chǎn)生。比如說(shuō)，認(rèn)為在觀察活動(dòng)中，不應(yīng)對(duì)幼兒有太多了框定，而是應(yīng)該讓他們自由、開(kāi)放地進(jìn)行觀察，這樣他們的興趣會(huì)更濃厚與持久，觀察也會(huì)細(xì)致深入，語(yǔ)言也更完整流暢；同時(shí)也產(chǎn)生了一些觀念的碰撞，有時(shí)新舊觀念的碰撞，有時(shí)是新的教學(xué)觀念
產(chǎn)生時(shí)所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實(shí)施教學(xué)時(shí)，碰到一些具體的例子該怎么做（例“蝸牛有沒(méi)有脖子”）。
2．環(huán)境設(shè)置體現(xiàn)了一定程度的科技特色。自然角種植區(qū)比較豐富，并注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設(shè)。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關(guān)種植的問(wèn)題（王利平）。
逐漸開(kāi)始重視科學(xué)過(guò)程的記錄。如中四班的種子成長(zhǎng)記錄，中一班的記錄“磁鐵的好朋友”（蔣芳英）等。
3．學(xué)科內(nèi)容的選擇與教案的設(shè)計(jì)上面也體現(xiàn)了科技教育的傾向。很多老師在選擇內(nèi)容時(shí)都比較重視科技內(nèi)容的滲透。本周小班有一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)“小樂(lè)隊(duì)”，讓幼兒用筷子在各種不種材質(zhì)的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各種品牌的汽車(chē)”教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標(biāo)本，實(shí)物（這個(gè)學(xué)期里科學(xué)室發(fā)現(xiàn)室的一些教具
使用頻率還是比較高的），借助放大鏡等手段，以供科學(xué)的觀察。
另外，教師開(kāi)始注重自身的積累與學(xué)習(xí)，平常有很多教師在翻閱一些關(guān)于科技教育的資料，尋找好的教材；積極參加科研的意識(shí)也大大增強(qiáng)。使幼兒對(duì)事物的探索興趣，以及語(yǔ)言描述能力都有所提高。對(duì)我園的教育聲譽(yù)也有比較大的提升作用。
二、存在問(wèn)題和疑惑。
1．科學(xué)區(qū)的問(wèn)題。由于沒(méi)有系統(tǒng)的計(jì)劃與設(shè)計(jì)，使得科學(xué)區(qū)的材料投放與活動(dòng)組織缺乏系統(tǒng)性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關(guān)性，顯得較為盲目。
2．由于沒(méi)有明確的規(guī)
三、下一步工作建議。
1．科技教育環(huán)境的繼續(xù)創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩塊內(nèi)容。
首先要營(yíng)造和諧、寬松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境是幼兒進(jìn)行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬松的環(huán)境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍。如：在活動(dòng)中經(jīng)常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語(yǔ)言鼓勵(lì)；以于追根究底的幼兒表示極大的耐心，認(rèn)真解答幼兒
的提問(wèn)；在操作活動(dòng)中，有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵(lì)，使幼兒產(chǎn)生自信、主動(dòng)、積極的情緒。
物質(zhì)環(huán)境包括：
（大環(huán)境的改造）
?墻面布置。體現(xiàn)墻面布置的科技性?！皢?wèn)題樹(shù)”。“今日氣象”。盡量少一些純裝飾性的墻面。
?科學(xué)角。內(nèi)容安排、材料投放、如何與主題教學(xué)相結(jié)合？（黃燕虹）
?信息交流板。可以是某一個(gè)教育主題下的一些活動(dòng)開(kāi)展情況的展現(xiàn)。
?走廊空間?！凹亦l(xiāng)的變化”。
2．一日生活中的科技教育需進(jìn)一步加強(qiáng)。
?問(wèn)題談話?！岸．?dāng)門(mén)開(kāi)了”，“小問(wèn)號(hào)時(shí)間”。
?看科技知識(shí)碟片（下學(xué)期能夠每周定下一至二個(gè)時(shí)間段放一些與科技相關(guān)的碟片）。
?隨機(jī)科技教育（散步時(shí)看看云，戶外游戲時(shí)感受夏天、觀察植物等）。
3．學(xué)科滲透方法形成規(guī)章。
規(guī)定每一個(gè)年段每一門(mén)學(xué)科在一個(gè)月內(nèi)至少應(yīng)有幾個(gè)科技滲透的內(nèi)容。
?大班語(yǔ)言每月至少兩個(gè)活動(dòng)是關(guān)于科技教育的內(nèi)容或者有內(nèi)容的滲透（可從教育內(nèi)容上，教育組織形式上，能力培養(yǎng)上去體現(xiàn)）。中班語(yǔ)言每月一次。小班語(yǔ)言不作要求。
?大班計(jì)算也是每月三個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了滲透。中、小班每月二個(gè)。
?大班美術(shù)每月三個(gè)。中班二個(gè)，小班一個(gè)。
?大班音樂(lè)每月二個(gè)。中、小班每月一個(gè)。
?大班、中班、小班體育每月一個(gè)。
（在實(shí)施中遇到問(wèn)題可以進(jìn)行調(diào)整。）
4．每一個(gè)教研組在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要進(jìn)行一次科技滲透研討活動(dòng)，教研組研討活動(dòng)可結(jié)合科技主題進(jìn)行。每學(xué)期一次科技觀摩匯報(bào)活動(dòng)。
5．在科技教育取得一定成果之后可以搞一些較大型的活動(dòng)。比如說(shuō)，科技成果匯報(bào)周。
6．做好教師科技教育的后備工作。（買(mǎi)一個(gè)碟機(jī)、閱覽室、資料提供等等。）
7．有關(guān)科技教育的家長(zhǎng)工作全面鋪開(kāi)。
8．繼續(xù)進(jìn)行科技教育的理論學(xué)習(xí)。制作標(biāo)本。善于收集。
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關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語(yǔ) 大班教學(xué)模式 多媒體教學(xué) 教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
自擴(kuò)招以來(lái),我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)大班授課成為普遍現(xiàn)象。從某種程度上說(shuō),大班授課在解決有限的教師資源和龐大的學(xué)生數(shù)量這對(duì)矛盾中,起了一定的積極作用。然而這種授課方式的局限性也越來(lái)越明顯,經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐分析,可以歸納如下:首先,學(xué)生多且水平參差不齊,在這種情況下,教師很難根據(jù)學(xué)生的水平因材施教;其次,師生間缺少交流,教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng),人數(shù)眾多,教師很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)接受情況進(jìn)行把握;再次是時(shí)間和空間的限制使英語(yǔ)教學(xué)中的交際教學(xué)法很難得到有效的運(yùn)用;最后,教師在對(duì)整個(gè)課堂的管理上會(huì)出現(xiàn)難以駕馭的情況。由于人數(shù)較多,學(xué)生的注意力很難集中,課堂紀(jì)律得不到有效維護(hù)。因而,如何提高大班授課效果是當(dāng)前需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。而為了解決這一問(wèn)題,包括多媒體在內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)手段被引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。
2007年教育部印發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確指出,高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式,改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則,有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性,尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí),要合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀成分,發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
多媒體技術(shù)手段為確保大班授課質(zhì)量提供了有力的技術(shù)保障。但新教學(xué)手段的引入又對(duì)相關(guān)的教學(xué)要件提出了相應(yīng)的適應(yīng)要求,其中就包括對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重新優(yōu)化。教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)化就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)教學(xué)中師生的活動(dòng)過(guò)程、形式涉及的教學(xué)媒體和方法等多種要素進(jìn)行整體優(yōu)化的安排,形成特定的最佳的結(jié)構(gòu)或模式。教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)。
1.教學(xué)思路的分析選擇
多媒體的實(shí)際運(yùn)用要根據(jù)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)預(yù)先安排好的步驟進(jìn)行。而教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)則要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的要求及教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定,形成正確的教學(xué)思路,確定多媒體和教學(xué)方法的應(yīng)用。例如,對(duì)比研究顯示:不同層次的學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和施行措施不盡相同。重點(diǎn)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)具有研究語(yǔ)言的目的;非重點(diǎn)院校公共英語(yǔ)教學(xué)目的除了幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)的基本使用技巧外還帶有鮮明的功利色彩,即在英語(yǔ)四、六級(jí)考試中達(dá)到合格成績(jī);而高職院校則更看重日后對(duì)學(xué)生形成系統(tǒng)職業(yè)技能的幫助。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)前形成相應(yīng)的教學(xué)思路,確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。
2.教學(xué)方法的優(yōu)化選擇
在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生在理解性學(xué)習(xí)中對(duì)于多媒體教學(xué)的反應(yīng)更為明顯。然而,在記憶性學(xué)習(xí)中,傳統(tǒng)教學(xué)模式通過(guò)深入細(xì)致地分析課文范本、操練重點(diǎn)詞匯和常用句型等方法,使學(xué)生記憶更牢固,語(yǔ)言使用的精確度更高。因此,對(duì)于教學(xué)方法的優(yōu)化絕非簡(jiǎn)單的此是彼非的選擇,而是對(duì)不同教學(xué)方法的整合,在整合中要求使用最佳的多媒體組合。相反地,對(duì)對(duì)話部分,在教學(xué)中教師應(yīng)常采用情景教學(xué)法,此時(shí)要求多媒體再現(xiàn)或是創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境。以投影儀和媒體播放的聲像材料必須是與對(duì)話內(nèi)容最佳關(guān)聯(lián)的;在媒體的選擇上,媒體播放工具優(yōu)先于投影儀,因?yàn)槊襟w播放工具能夠非常方便地再現(xiàn)情景,使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到精神的集中和愉悅并存的境界,從而加速對(duì)情景的感知和理解。在基于多媒體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,也應(yīng)重視教師的面授輔導(dǎo)作用。教師的面授輔導(dǎo)可以小組形式進(jìn)行。輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)以檢查學(xué)生的自學(xué)效果為主,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予指導(dǎo)和幫助。
3.多媒體手段和內(nèi)容的最佳選擇
大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)具有聲、光、影等豐富的表現(xiàn)手段,對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)必須符合多媒體大班教學(xué)的特點(diǎn)。具體地說(shuō)就是多媒體對(duì)學(xué)生的信息輸出不應(yīng)是手寫(xiě)教案的翻版,而應(yīng)選擇能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)新手段。需要說(shuō)明的是這些創(chuàng)新手段絕非對(duì)技術(shù)的片面追求,而是要利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)相關(guān)語(yǔ)境的便利幫助學(xué)生加深理解,克服大班授課因操練不足而造成的記憶干擾。課堂上要體現(xiàn)的多媒體教學(xué)內(nèi)容同樣需要加以選擇,教師應(yīng)該在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)前加以精心挑選,以確保重點(diǎn)詞匯、句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)律全面高頻地在其中得以體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的媒體再現(xiàn)方式應(yīng)該根據(jù)需要作出最優(yōu)取舍;教師講解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)部分時(shí)應(yīng)該采用圖片、幻燈片等形式引導(dǎo)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu);對(duì)話部分應(yīng)通過(guò)教師文本講解和媒體播放錄音形式講授;閱讀和寫(xiě)作部分應(yīng)多采用投影方式顯現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
通過(guò)以上幾點(diǎn)我們不難看出,教學(xué)組織者只要有針對(duì)性地研究大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案并不斷優(yōu)化,用先進(jìn)的技術(shù)措施豐富教學(xué)手段,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就能夠在大班授課中取得好的效果。
參考文獻(xiàn):
[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[Z].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2008.7.
實(shí)習(xí)的第四周開(kāi)始，我感覺(jué)我已經(jīng)越來(lái)越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現(xiàn)在這感覺(jué)，和之前不同。
“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著這個(gè)名字，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗?ài)心、耐心、細(xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛(ài)，這不是每個(gè)人都能做到的。在幼兒園里，班上有二十八個(gè)幼兒，面對(duì)這么多的幼兒，要做到不落下每一個(gè)，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰(zhàn)，我希望我班級(jí)中的每一個(gè)孩子都能得到平等的關(guān)心和呵護(hù)。
在這段時(shí)間，我班組織了一次家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我初步了解了家長(zhǎng)會(huì)的流程以及如何與家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)情況，這樣能幫助家長(zhǎng)更好的進(jìn)行家庭教育。在家長(zhǎng)會(huì)還沒(méi)有正式開(kāi)始的時(shí)候，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。如幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)能力等，并適當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)提一些要求及建議。家長(zhǎng)會(huì)上，除了將近期主要事務(wù)告知家長(zhǎng)外，對(duì)一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)要進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別幼兒也要指出缺點(diǎn)及建議改進(jìn)的方式方法。在會(huì)議結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)議內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)家長(zhǎng)的支持給予感謝。教師與家長(zhǎng)間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關(guān)注孩子，了解孩子才能給與家長(zhǎng)正確的反饋，幼兒的發(fā)展是不斷的，無(wú)論是在幼兒園或是家里。所以家園有機(jī)的合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。
10月22日 星期一
又過(guò)了一個(gè)周末結(jié)束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見(jiàn)到他們，我很是高興，開(kāi)始還害怕兩天沒(méi)見(jiàn)，才幾歲的小孩，會(huì)不會(huì)變生疏，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開(kāi)始了一天的工作。
眨眼間，已經(jīng)實(shí)習(xí)接近兩個(gè)月了，在這里，不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動(dòng)愛(ài)鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無(wú)濟(jì)于事，所以能讓小朋友在上課時(shí)候安靜的聽(tīng)講，自己也會(huì)覺(jué)得很有成就感。每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)，游戲和充足的活動(dòng)空間對(duì)小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點(diǎn)之一。。小班的年齡特點(diǎn)最突出的是模仿，因此在活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“可以??還可以??”或“有沒(méi)有和別人不同的辦法?，不斷引導(dǎo)他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展是依靠行為的，因?yàn)樗麄兲幱谥庇X(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段。接納幼兒“邊做邊說(shuō)”或“先做后說(shuō)”的行為，給予口頭和肢體語(yǔ)言一同來(lái)表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。
12月6日 星期四
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來(lái)三軍醫(yī)大校直幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)三個(gè)月了，三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外，最大的收獲莫過(guò)于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場(chǎng)思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場(chǎng)生涯奠定了基矗說(shuō)到從校園模式到職場(chǎng)思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開(kāi)始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，在實(shí)習(xí)中讓我有了更多的思考，有了更深了體會(huì) ，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對(duì)我將來(lái)學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。
實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，通過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬(wàn)千的不舍。但是天下無(wú)不散之筵席，今天的離別只為他日更好的相見(jiàn)。希望以后我再來(lái)的時(shí)候，我能夠展現(xiàn)出一個(gè)更優(yōu)秀的自我，同時(shí)祝愿所有老師幸福快樂(lè)，所有的孩子們健康成長(zhǎng)。
3月10日 星期五
終于開(kāi)學(xué)一周了，我早已經(jīng)迫不及待的見(jiàn)到我可愛(ài)的孩子們了，尤其是當(dāng)我看到托班的小朋友親切的叫我李老師的時(shí)候，那感覺(jué)是多美妙，雖然我現(xiàn)在不教他們了，但是對(duì)他們的感情也絲毫不減。
我逐漸認(rèn)識(shí)到，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)的效果特別好，他們不僅不會(huì)感到厭煩，反而會(huì)聽(tīng)的非常認(rèn)真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂(lè)。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師”這一系類(lèi)活動(dòng)，幫助幼兒樂(lè)于表現(xiàn)自己和樹(shù)立自信心。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
4月12日 星期四
我已經(jīng)被分配到大班中來(lái)了，在這里，每天的上課成為了更重要的內(nèi)容，在這里，我每周都要有三天的時(shí)間給孩子們上課，同時(shí)，大班的指導(dǎo)老師在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給我更好的意見(jiàn)，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等，當(dāng)我講完課的時(shí)候，她還和我一起分析，我在上課的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫我一起總結(jié)，讓我在教學(xué)實(shí)踐方面有了很大的提高。把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能。
5月3日 星期四
在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫(xiě)好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的，再把我在大班實(shí)習(xí)這些日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。
5月25日 星期五
一、注重伙伴合作，經(jīng)驗(yàn)共享
案例一：大班雙圈舞《我是祖國(guó)的好娃娃》。(主備人：韓老師，教齡2年；參與者：大班級(jí)部教師；主持人：教研組長(zhǎng)。)
韓老師：各位老師，這個(gè)活動(dòng)我參照以前設(shè)計(jì)進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，但是因?yàn)槲医?jīng)驗(yàn)少，沒(méi)組織過(guò)類(lèi)似活動(dòng)，有好多地方拿不準(zhǔn)，希望在我說(shuō)課的過(guò)程中大家給我指導(dǎo)。(目標(biāo)、準(zhǔn)備略)
疑問(wèn)一：在根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作時(shí)，是散站好還是站幾縱隊(duì)好?
教師討論結(jié)果：這個(gè)舞蹈的動(dòng)作沒(méi)有方向性，又因?yàn)楸旧硎莻€(gè)圓圈舞，可以站成圓圈隊(duì)形刨編動(dòng)作，這樣比較穩(wěn)定，幼兒注意力容易集中。
疑問(wèn)二：怎樣由單圈變成雙圈?我看到原先的設(shè)計(jì)中準(zhǔn)備了紅、黃兩種顏色的手花，怎樣使用?
8位老師現(xiàn)場(chǎng)演示后得出結(jié)論：活動(dòng)開(kāi)始站單圈時(shí)就要按兩紅、兩黃間隔的順序站，然后同色面對(duì)面站，變成雙圈。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：方向怎樣由面對(duì)面變成面向圈上?)
王老師(在音樂(lè)教學(xué)方面有豐富經(jīng)驗(yàn))：根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，老師讓一組幼兒做出示范，其他幼兒順勢(shì)變成同方向即可，就像多米諾骨牌。
疑問(wèn)三：本來(lái)我覺(jué)得鉆山洞的隊(duì)形變化很難，現(xiàn)在我知道了，讓戴紅手花的幼兒手拉手舉起，戴綠手花的幼兒鉆過(guò)就可以了。
組長(zhǎng)：哪位老師還有什么意見(jiàn)和好的做法?
王老師：隊(duì)形變化還可以采用一些簡(jiǎn)單的圖示方法。如在圓圈上畫(huà)幾個(gè)箭頭，孩子們自己就能找到方向：鉆法也可以用圖示表示，畫(huà)并排兩朵紅色和兩朵黃色小花，用箭頭表示紅色鉆過(guò)黃色(邊畫(huà)邊講解)，讓幼兒看圖示自己探索出隊(duì)形變化的方法，更有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高興趣。
組長(zhǎng)：韓老師，你現(xiàn)在明白了嗎?請(qǐng)你根據(jù)大家意見(jiàn)整理好教案。
我覺(jué)得還有一點(diǎn)大家要注意，在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編時(shí)要把握創(chuàng)編的度，不要出現(xiàn)名義上老師讓孩子創(chuàng)編，但實(shí)際上還都是老師準(zhǔn)備好的動(dòng)作。也不能完全放給孩子，孩子編成什么樣就是什么樣，不給予提升。老師的主導(dǎo)作用要把握好，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)并及時(shí)引導(dǎo)，與孩子充分互動(dòng)，共同創(chuàng)編動(dòng)作。
韓老師：我想在組織活動(dòng)時(shí)請(qǐng)各位老師幫我聽(tīng)課。
組長(zhǎng)：可以，那就定這個(gè)活動(dòng)為本周研究課，韓老師可以把孩子分組，進(jìn)行多次活動(dòng)，大家對(duì)她進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)。
案例分析
新教師韓老師初次擔(dān)任主備人，雖然有成熟教案參照，但由于經(jīng)驗(yàn)所限，很多環(huán)節(jié)如何操作還拿不準(zhǔn)。她在前備，也就是課前反思時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在集體備課時(shí)求助于其他教師。在老師們的共同探討下，問(wèn)題逐個(gè)解決，思路逐漸清晰，形成了比較完整實(shí)用的活動(dòng)設(shè)計(jì)。在這期間，老師們充分調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)參與討論，尤其是經(jīng)驗(yàn)豐富的王老師，不但提供了伙伴支持，還起到一定的專業(yè)引領(lǐng)作用。新教師韓老師獲得發(fā)展，尤其是接下來(lái)的研究課會(huì)使她的專業(yè)技能得到較大提高。
二、體現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，引導(dǎo)提升
案例二：業(yè)務(wù)園長(zhǎng)參與的中班集體備課。討論焦點(diǎn)：把原課程中剪貼國(guó)旗改為油水分離畫(huà)。(主備人：劉老師；參與者：大班部級(jí)老師；主持人：教研組長(zhǎng)。)
園長(zhǎng)：能說(shuō)一下你們修訂的理由嗎?
主備劉老師：我在備課時(shí)詳細(xì)看了原來(lái)老師組織這個(gè)活動(dòng)的反思記錄，發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)難度過(guò)大，大部分孩子不能獨(dú)立完成。
趙教師：我以前也組織過(guò)這個(gè)活動(dòng)，的確難度很大，首先是剪出五個(gè)五角星，還要分辨出大小，再按正確的位置貼上，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太難了，很多孩子貼的位置都不正確。
園長(zhǎng)：那你們?yōu)槭裁匆某捎退蛛x畫(huà)?
組長(zhǎng)：我們剛剛進(jìn)行了一個(gè)油水分離畫(huà)活動(dòng)，幼兒很感興趣。大家覺(jué)得把剪貼國(guó)旗改成油水分離匭。幼兒比較容易掌握，效果也比較好。但我們覺(jué)得難度較小，想把這個(gè)活動(dòng)放在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行。
園長(zhǎng)：可以。但你們要注意一點(diǎn)，既然我們課程中設(shè)置了剪貼活動(dòng)，也就是說(shuō)幼兒需要這方面的發(fā)展，不能因?yàn)榛顒?dòng)不適宜而放棄這個(gè)目標(biāo)。你們?cè)趺磳?shí)現(xiàn)這方面的目標(biāo)呢?
于老師：我們可以在活動(dòng)區(qū)中提供剪刀，等涂色國(guó)旗干后讓孩子沿邊緣剪下來(lái)，練習(xí)剪直線。
彭老師：還可以提供一些圖形讓幼兒練習(xí)剪貼。
韓老師：有一些能力較強(qiáng)的孩子能剪貼出國(guó)旗，我們可以投放畫(huà)有五角星的黃色紙和紅色長(zhǎng)方形紙，讓孩子嘗試。
于老師：要在美工區(qū)內(nèi)投放一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)旗圖案作為范例，引導(dǎo)幼兒充分觀察了解國(guó)旗圖案的構(gòu)成。
組長(zhǎng)：對(duì)，我們要根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒投放不同層次的材料，有目的地引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。并做好觀察記錄。
園長(zhǎng)：老師們能根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程的設(shè)定提出質(zhì)疑，并根據(jù)幼兒自身發(fā)展特點(diǎn)和需要進(jìn)行調(diào)整，有目的有層次地投放材料，引導(dǎo)幼兒活動(dòng)，真正做到以幼兒發(fā)展為本。把活動(dòng)置于活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行，你們?cè)鯓影盐蘸⒆拥膮⑴c率呢?
彭老師：加強(qiáng)觀察引導(dǎo)，尤其是個(gè)別不太喜歡參與美工區(qū)的幼兒，要想辦法引導(dǎo)他參與。
劉老師：我們可以在美工區(qū)內(nèi)設(shè)置作品展，完成的作品就貼在上面，寫(xiě)上名字，誰(shuí)參與誰(shuí)沒(méi)參與一目了然，然后老師再有目的地引導(dǎo)。
組長(zhǎng)：請(qǐng)大家分頭準(zhǔn)備材料，按照預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，但在實(shí)施過(guò)程中要及時(shí)觀察幼兒活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整思路，并做好詳細(xì)的觀察記錄和反思分析。
園長(zhǎng)：同時(shí)請(qǐng)你們考慮園本課程的調(diào)整修訂，選擇適宜的活動(dòng)充實(shí)課程體系。
案例分析
在集體備課過(guò)程中，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、骨干教師不同程度地承擔(dān)著一定的專業(yè)引領(lǐng)作用。骨干教師利用自身擅長(zhǎng)領(lǐng)域成熟的經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)其他教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)技能：教研組長(zhǎng)對(duì)教師的討論做法給予一定的總結(jié)提升，提出實(shí)施具體要求：業(yè)務(wù)園長(zhǎng)在參與時(shí)提出具體意見(jiàn)和要求，更重要的是體現(xiàn)對(duì)整個(gè)課程實(shí)施的宏觀調(diào)控，如整體目標(biāo)的把握、研究的方向等等。在以上案例中，開(kāi)始時(shí)教師只關(guān)注了幼兒發(fā)展水平，但忽視了幼兒發(fā)展目標(biāo)，以及目標(biāo)達(dá)成的手段。在園長(zhǎng)提示引領(lǐng)下，教師們針對(duì)幼兒發(fā)展目標(biāo)和個(gè)體發(fā)展水平，采用分層實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、分層投放材料的方式逐步深入，思路進(jìn)一步清晰。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，教師們敢于質(zhì)疑，注重實(shí)踐反思的做法得到肯定，園本課程得到進(jìn)一步完善。
三、提倡個(gè)性教學(xué)，實(shí)踐反思
案例三：交流大班故事《月亮船》活動(dòng)反思。(參與者：大班級(jí)部教師；主
持人：教研組長(zhǎng)。)
組長(zhǎng)(具有豐富的語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗(yàn))：上周備課時(shí)老師們對(duì)該不該在課前豐富有關(guān)“最長(zhǎng)的墻、最大的廣場(chǎng)和最高的山”知識(shí)持不同意見(jiàn)，有的老師認(rèn)為提前告知會(huì)讓幼兒失去興趣，有的老師認(rèn)為應(yīng)該先豐富有關(guān)知識(shí)。大家已經(jīng)分頭實(shí)施了，有什么感受來(lái)交流一下。
教師1：我是認(rèn)為不需要提前豐富的，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，活動(dòng)時(shí)采用猜一猜的方式會(huì)更引發(fā)幼兒的興趣。但是在上課時(shí)孩子猜不出來(lái)，我告訴他們答案，他們不會(huì)說(shuō)“喜馬拉雅山”，我只好一遍遍教他們說(shuō)。影響了整個(gè)活動(dòng)，尤其是情感的挖掘，效果不是很理想。
組長(zhǎng)：你反思過(guò)原因嗎?
教師1：我原來(lái)只考慮孩子對(duì)長(zhǎng)城和天安門(mén)廣場(chǎng)比較熟悉，但沒(méi)想到他們不太了解最長(zhǎng)的墻、最大的廣場(chǎng)。
組長(zhǎng)：也就是說(shuō)，與他們的生活還是比較遙遠(yuǎn)的。還有，為什么會(huì)影響情感的挖掘呢?
教師1：本來(lái)我用充滿激情的語(yǔ)言講述故事，引導(dǎo)孩子理解感受，孩子們很快進(jìn)入狀態(tài)，但到“最高的山”這個(gè)地方，光是“喜馬拉雅山”就教孩子說(shuō)了好幾遍。感覺(jué)從故事情節(jié)里跳了出來(lái)，所以就出現(xiàn)了斷層。
組長(zhǎng)：影響了故事的完整性。
教師2：我在課前作了比較充分的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)和孩子搜集有關(guān)中國(guó)之最、中國(guó)獨(dú)特的資源等方面的知識(shí)圖片，布置在活動(dòng)區(qū)中。上課時(shí)。當(dāng)故事分析到這個(gè)地方，幼兒興趣高漲，有的說(shuō)：“我爬上長(zhǎng)城了，長(zhǎng)城真像一條龍?！薄拔覄?cè)ミ^(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)，它太大了，我使勁跑也跑不到頭。”自豪之情溢于言表，使故事的情感得到進(jìn)一步升華。
教師3：我還有一點(diǎn)感受。上周備課時(shí)我們把研究重點(diǎn)放在對(duì)故事情感的挖掘上，在活動(dòng)中我嘗試使用了兩種提問(wèn)方式，我感覺(jué)對(duì)故事情感的挖掘非常有幫助。一是追問(wèn)，二是雙向提問(wèn)。(舉例略)
組長(zhǎng)：我們?cè)诮M織故事教學(xué)時(shí)，首先要確定目標(biāo)。是偏向于知識(shí)還是情感。這個(gè)故事大家定位于突出情感是合理的，把知識(shí)豐富置于課前也是明智的，不會(huì)破壞故事完整的情節(jié)，便于孩子理解。
一.前言
目前中國(guó)問(wèn)題家庭增多，孩子與父母存在隔膜，更使這個(gè)難以啟齒的“性”話題不能得到很好地交流，形成了從家庭、學(xué)校到社會(huì)的性教育的集體缺席。談及性教育，學(xué)術(shù)界“刻不容緩”的呼聲不絕于耳。本文將以快樂(lè)雙語(yǔ)幼兒園3-6歲300名幼兒為研究對(duì)象，嘗試、探索游戲化教學(xué)在3-6歲幼兒性教育的應(yīng)用。如何在教育過(guò)程中使幼兒性教學(xué)活動(dòng)游戲化，更是一個(gè)當(dāng)今幼兒教師應(yīng)當(dāng)探索的迫切而棘手的問(wèn)題。
二、研究目的
幼兒性教育關(guān)系到幼兒身心健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到家庭和社會(huì)的安定。本研究的目的為：
1、讓每個(gè)幼兒悅納自己的性別角色，有一個(gè)健康的性別觀。逐步形成保護(hù)好自己隱私部位的意識(shí)。幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
2、探索用游戲化教學(xué)在幼兒性教育的指導(dǎo)策略。
三、研究方法
在研究前期，研究人員對(duì)快樂(lè)雙語(yǔ)幼兒園小、中、大班的95位家長(zhǎng)進(jìn)行了隨機(jī)抽樣式的問(wèn)卷調(diào)查，中期根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，研究人員篩選確定幼兒性教育的內(nèi)容為：“我從哪里來(lái)”；“如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣”“如何保護(hù)好自己隱私部位”三方面的內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容制定出小、中、大班的游戲化教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃并收集資料，撰寫(xiě)教案。每個(gè)年級(jí)選出一位老師，按教案進(jìn)行試講，全體老師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、并提出修改意見(jiàn)。之后，該老師上示范課，研究小組認(rèn)可后，在全園各年級(jí)各班級(jí)鋪開(kāi)。如果發(fā)現(xiàn)計(jì)劃不合理，還需再次修訂計(jì)劃，再次上示范課。后期，全體老師提交教案、隨筆、反思、小結(jié)和研究總結(jié)。研究發(fā)現(xiàn)：
通過(guò)近一年多的實(shí)踐研究，研究人員對(duì)3-6歲兒童性教育的內(nèi)容、游戲化教學(xué)在幼兒性教學(xué)的研究有如下的發(fā)現(xiàn)：
1、通過(guò)課題研究，幼兒園老師對(duì)幼兒性教育有了新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新策略和新模式。新觀點(diǎn)：研究開(kāi)始之前，老師們都認(rèn)為做課題太難，無(wú)從下手，特別是性教育課題，面對(duì)的是幼兒園的孩子，更不知道該從哪方面入手。新策略：在集體教育過(guò)程中，老師需要對(duì)孩子講解很多專有名詞。在試講時(shí)，有些老師語(yǔ)言過(guò)于成人化，專業(yè)化，重復(fù)了多遍，孩子都聽(tīng)不懂。最終，老師們采用繪本、圖片、游戲的方法和孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，修改了教案。新模式：老師們的研究，歸納了孩子容易接受的性教育的內(nèi)容；把抽象概念具體化，提煉出一套幼兒性教育的模式。
2.用游戲化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)：
2.1身體的秘密的游戲化教學(xué)
圍繞主題，研究人員開(kāi)展了一系列分題的教育教學(xué)活動(dòng)如：“我的小”、“我是女生”“男生女生不一樣”。通過(guò)這些活動(dòng)讓孩子們知道男孩、女孩是怎樣區(qū)別的，有什么不同，哪些地方是隱私部位，隱私部位應(yīng)該怎樣保護(hù)。
在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)中，研究人員嘗試游戲化課程教學(xué)，如：我的小，首先研究人員利用繪本讓孩子們了解男孩子的特征，知道“小”是男孩子的隱私部位，和應(yīng)該怎樣保護(hù)“小”的方法；然后設(shè)置游戲情景表演讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟虒?duì)自己的認(rèn)識(shí)。在“男生女生不一樣”這個(gè)活動(dòng)中，研究人員也采用了游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，首先從談話游戲中讓孩子說(shuō)一說(shuō)男孩女孩不一樣的地方，明確隱私部位，然后通過(guò)操作游戲“粘貼隱私部位”來(lái)鞏固對(duì)隱私部位的認(rèn)知。最后采用游戲“找朋友”男孩找男孩，女孩找女孩鞏固孩子對(duì)男女特征區(qū)別。通過(guò)各種活動(dòng)方式，讓幼兒更多地了解自己身體的秘密。
2.2“不要隨便摸我”環(huán)節(jié)的游戲化教學(xué)
在“不要隨便摸我”環(huán)節(jié)中，研究人員不僅設(shè)計(jì)了多種多樣的區(qū)域活動(dòng)，在集中教學(xué)活動(dòng)中，還設(shè)計(jì)了豐富多彩的游戲。
比如在設(shè)計(jì)“如何保護(hù)隱私部位”活動(dòng)時(shí)，首先，?奶富壩蝸分醒芯咳嗽比糜錐?觀看《不要隨便摸我》的繪本或視頻，然后，老師和幼兒一起探討故事情節(jié)，老師會(huì)提問(wèn)：“陌生人要抱你能不能讓他抱？陌生人要摸你的隱私部位讓不讓他摸？為什么？”等，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)應(yīng)該如何保護(hù)自己。接下來(lái)會(huì)通過(guò)游戲讓幼兒清晰地知道不能讓陌生人摸自己的隱私部位。部分老師帶領(lǐng)幼兒玩角色扮演游戲：“狼來(lái)了”。有的老師引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在“狼來(lái)了”游戲中，比誰(shuí)最先逃開(kāi)，逃得最快的幼兒得到小貼心。
2.3“我從哪里來(lái)？”環(huán)節(jié)的游戲化教學(xué)
圍繞主題研究人員開(kāi)展了一系列分題的教育教學(xué)活動(dòng)如：“成長(zhǎng)足跡”；“我們結(jié)婚吧！”；“小威向前沖”和“我在媽媽的肚子里”。首先，在家園共育中幼兒把爸爸媽媽小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)或工作時(shí)的照片和老師、其他幼兒分享，了解爸爸媽媽的成長(zhǎng)足跡。在“我們結(jié)婚吧！”的活動(dòng)中，讓兩位幼兒扮演“新郎”和“新娘”，老師和其他小朋友扮演來(lái)賓，模仿婚禮現(xiàn)場(chǎng)。在“小威向前沖”的活動(dòng)中，老師先讓幼兒觀看視頻，描繪子宮像一座房子在媽媽的肚子里，像小蝌蚪住在爸爸的身體里，它們抱在一起，就變成胎兒。讓一個(gè)小女生扮演子宮，所有小男生扮演蝌蚪，進(jìn)行游泳比賽，看誰(shuí)第一個(gè)到終點(diǎn)，住進(jìn)“小房子”里。在“我在媽媽的肚子里”的活動(dòng)中，老師先讓幼兒觀看胎兒在媽媽肚子生長(zhǎng)過(guò)程的視頻，然后讓幼兒模仿胎兒的動(dòng)作。把游戲化教學(xué)應(yīng)用在幼兒性教育的教學(xué)活動(dòng)中，既達(dá)到了教學(xué)目的，又使難以理解的性科學(xué)術(shù)語(yǔ)得以很好地傳授，讓幼兒在游戲中玩，在游戲中學(xué)。
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 多媒體輔助教學(xué) 思考
一、多媒體輔助教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的理論依據(jù)
1.學(xué)好一門(mén)知識(shí)不能離開(kāi)學(xué)習(xí)者的動(dòng)力
語(yǔ)言學(xué)家Jeremy Harmer把動(dòng)力分為內(nèi)動(dòng)力(intrinsic motivation)和外動(dòng)力(extrinsic motivation)。內(nèi)動(dòng)力是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度，是決定學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵因素，學(xué)習(xí)者通過(guò)內(nèi)動(dòng)力變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，內(nèi)動(dòng)力在學(xué)習(xí)中所起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)外動(dòng)力所起的作用。外動(dòng)力也稱為工具性的動(dòng)力(instrumental motivation)，是學(xué)習(xí)者把掌握外語(yǔ)看作是一把開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。
2.聽(tīng)看說(shuō)結(jié)合有利于知識(shí)的保持和鞏固
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家Treicher做有關(guān)知識(shí)保持和記憶持久的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己看到和聽(tīng)到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。也就是說(shuō)，如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說(shuō)明多媒體技術(shù)應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅有利于知識(shí)的獲取，而且有利于知識(shí)的保持和鞏固。
3.豐富的感官刺激提高想象力和理解力
根據(jù)行為主義心理學(xué)理論，“聽(tīng)”是消極的知識(shí)輸入方式，“說(shuō)”是積極的知識(shí)運(yùn)用方式。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體，學(xué)生在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，集視、聽(tīng)、說(shuō)于一體，多種感官同時(shí)接受信息，又同時(shí)向外傳遞、延伸，引起的感官刺激是相當(dāng)豐富的，能極大地提高學(xué)生的想象力和理解力。
二、大學(xué)英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.有助于創(chuàng)造逼真的英語(yǔ)運(yùn)用情景
語(yǔ)言是交際性的，其運(yùn)用是在情景中發(fā)生、發(fā)展的。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以選取文字、圖片、聲音、影視片段等材料來(lái)豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合將為學(xué)生提供輕松、逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景。在逼真的情景中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。
2.有助于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。多媒體的運(yùn)用極大地豐富了英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多媒體課件集活動(dòng)的影像、鮮艷的圖形、形態(tài)各異的文字、清晰動(dòng)聽(tīng)的聲音為一體，其形式有著無(wú)與倫比的變化性、新奇性、豐富性。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣獲得極大激發(fā)，更會(huì)積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)，獲取更多的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而提升聽(tīng)說(shuō)能力。
3.有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力
培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)最基本的內(nèi)容，也是英語(yǔ)教學(xué)中最能體現(xiàn)素質(zhì)教育的地方。有了多媒體設(shè)備，就可以在每一次課都方便、合理地安排一些聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。訓(xùn)練用的材料也更加豐富，除了傳統(tǒng)的課文、聽(tīng)力測(cè)試等，還可以引入小故事、電視新聞報(bào)道、相關(guān)主題的影視片段賞析等。
4.有助于應(yīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試
大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的通過(guò)率依然是衡量我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的重要依據(jù)。大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的聽(tīng)力比重已占35%，而將來(lái)的機(jī)考中與聽(tīng)力相關(guān)的題目分值約為70%，而且還增加了口語(yǔ)測(cè)試。多媒體的引入將能使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化，考試通過(guò)率、優(yōu)秀率會(huì)進(jìn)一步提高，并最終增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。
5.有助于緩解大班教學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題
我校從2006級(jí)新生開(kāi)始大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)，一個(gè)教學(xué)班通常包括兩個(gè)班級(jí)，約60個(gè)學(xué)生。而我校現(xiàn)有的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室最多只有42個(gè)座位，無(wú)法滿足大班教學(xué)所需。近年來(lái)大學(xué)英語(yǔ)幾乎都是在傳統(tǒng)教室進(jìn)行，遇到了諸多問(wèn)題，教學(xué)效果也受到了制約。多媒體輔助教學(xué)能有效緩解大班教學(xué)所帶來(lái)的問(wèn)題，如活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力，增強(qiáng)師生互動(dòng)等。
三、實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)的軟、硬件要求
1.對(duì)軟件資源的要求
包括對(duì)教師素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)兩方面要求。一方面，多媒體輔助教學(xué)的開(kāi)展，決不是降低了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難度，反而提高了對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)要求，要求他們?cè)谡莆沼⒄Z(yǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要具有豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)和熟練的多媒體操作能力。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)進(jìn)行集體備課并制作課件，以求集中全體教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到事半功倍的效果。還應(yīng)注意講授中的板書(shū)與電子教案和演示課件之間的關(guān)系，做到簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出。同時(shí)還應(yīng)避免過(guò)分依賴多媒體教學(xué)方式，忽略多媒體的輔助功能。另一方面，多媒體輔助教學(xué)也對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得課堂容量大大提升，這就加倍要求學(xué)生課前充分準(zhǔn)備，課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后及時(shí)總結(jié)。此外，學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。
2.對(duì)硬件資源的要求
包括基本要求和改進(jìn)要求兩個(gè)層次?；镜拇髮W(xué)英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)硬件條件應(yīng)滿足：計(jì)算機(jī)操作平臺(tái)+投影儀+聲音輸出設(shè)備；最好還能提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。每周至少安排一次多媒體輔助教學(xué)。為充分利用教學(xué)資源，可適當(dāng)靈活安排大學(xué)英語(yǔ)上課時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，建設(shè)互動(dòng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。每周兩次課都能安排多媒體輔助教學(xué)。此外，設(shè)立大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言操練機(jī)會(huì)。
四、結(jié)束語(yǔ)
多媒體技術(shù)的功能再?gòu)?qiáng)大，也只是一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，只是為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供輔助作用。對(duì)于多媒體過(guò)分的依賴，反而會(huì)失去人的主體性與主動(dòng)性。我們需要重新審視課堂上各自的角色定位，學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)地位不能動(dòng)搖。應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式，究其實(shí)質(zhì)，它終究屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它顯然不能替代全部教學(xué)模式。唯有在素質(zhì)教育的大背景下，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，并同實(shí)際情況相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的真正目的。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳江喜.多媒體技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué).語(yǔ)文學(xué)刊，2009.
［2］馮奇，萬(wàn)華.大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告.外語(yǔ)界，2003.
［3］龔芳.多媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式的探討.廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2006.
（一）教務(wù)教學(xué)方面
提前做好教學(xué)工作計(jì)劃，備好教案，準(zhǔn)備好教具，盡量多準(zhǔn)備一些幼兒感興趣的教具。在課堂上基本以幼兒游戲來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。注重幼兒的動(dòng)手操作能力，以發(fā)展幼兒教育的擴(kuò)散性思維為主，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法。在這個(gè)月中，我簡(jiǎn)單地小結(jié)一個(gè)本月所學(xué)的內(nèi)容以及幼兒在課常上一些突出的表現(xiàn)。
（1） 分級(jí)閱讀：詩(shī)歌《玩》、《照片》、《小雨滴》
故事《奇怪的雨傘》《雨天使》
在學(xué)習(xí)詩(shī)歌《玩》后幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌，我們班的丁博潮說(shuō)了幾句特別有意思而且又有邏輯性的話：“爸爸玩媽媽，媽媽玩寶寶”，“susan玩粉筆，粉筆玩黑板”，可見(jiàn)他對(duì)詩(shī)歌理解和掌握了，而且想象力也特別在豐富，能夠聯(lián)系到身邊的人和事。
（2） 拼音：b p m f d t n l
（3） 蒙氏數(shù)學(xué)：6、7的分解、組合，5以內(nèi)加減法，6、7的加減法
（4） 我和音樂(lè)做游戲：《懶惰蟲(chóng)》、《網(wǎng)小魚(yú)》、《縣官判罪》、《小巴狗》
（5） 美術(shù)：《京劇臉譜》、《豆子大變身》、《這就是我》、《快樂(lè)的非洲人》。
這個(gè)月的主題是“超級(jí)面具變變變”，所以我們圍繞這個(gè)主題展開(kāi)了這四個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒感受各種臉型，學(xué)習(xí)用不一樣的材料來(lái)做畫(huà)。在小朋友的作品中，丁博潮的畫(huà)面很整潔，富有想像力，要是畫(huà)得再大一點(diǎn)就更好了。豪豪、萱萱、童童、趙佳熠的畫(huà)就有點(diǎn)亂了，但是畫(huà)得還是挺不錯(cuò)的，畫(huà)面很豐富。偲偲、呂欣燁的畫(huà)還可以，能夠說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容。
（6） 小康軒教材：因?yàn)槭桥c大班分開(kāi)上的，幼兒學(xué)過(guò)之后掌握得都還不錯(cuò)。我班兩個(gè)小朋友都有一些偏科現(xiàn)象，bobo偏向于語(yǔ)言領(lǐng)域，henry則偏向于數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
（二）日常生活方面
我和玲子老師配合得還很默契，每人輪流值班，主動(dòng)承擔(dān)起一日的后勤工作，基本做到教室、寢室、公共衛(wèi)生區(qū)的干凈，每天開(kāi)窗通風(fēng)換氣，給碗、勺子、杯子、毛巾消毒一次。教室里每天都開(kāi)紫外線燈消毒，遇到晴好天氣曬被子，準(zhǔn)時(shí)參加保育學(xué)習(xí)等。當(dāng)然有時(shí)候太忙，會(huì)忽略或忘記有些衛(wèi)生的打掃，比如墻群上的灰，天花板上的蜘蛛網(wǎng)，空調(diào)電視柜上的灰塵，但是在經(jīng)過(guò)黃老師提醒后我們都及時(shí)搞干凈了。在經(jīng)過(guò)月末的衛(wèi)生大檢查后我對(duì)以前沒(méi)有注意的地方特別收起注意了。另外關(guān)于手足口病，我們也引起了高度重視，每天都堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行三檢，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生教育，確保幼兒的健康狀況。
（三）幼兒常規(guī)方面：
（1）每天我們對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，童童、偲偲、海彬揚(yáng)、趙佳熠由以前的不主動(dòng)打招呼到主動(dòng)打招呼了，而且趙佳熠特別喜歡當(dāng)值日生，主動(dòng)地跟叔叔阿姨小朋友問(wèn)好，真的進(jìn)步了很多。
（2）在進(jìn)餐前我們每天都對(duì)幼兒提要求，不能把飯掉在桌子上、地上，吃飯時(shí)不能說(shuō)話，不能玩，不能挑食等。小朋友們都進(jìn)步了，桌面和地上都沒(méi)有掉飯了。
（3）為了培養(yǎng)幼兒的主人翁意識(shí)以及熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，我們班特設(shè)立了一個(gè)“今天我值日”的欄目，每天請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)值日生，請(qǐng)他負(fù)責(zé)一天的衛(wèi)生，如掃地，擦桌子，拖地，還有請(qǐng)他來(lái)維持紀(jì)律、給小朋友們發(fā)放早中餐、點(diǎn)心等，我發(fā)現(xiàn)這么做了之后，我們班的小朋友越來(lái)越能干了，每個(gè)小朋友都爭(zhēng)著要當(dāng)值日生呢！
（4）為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，我們都要求幼兒自己穿脫衣，把鞋子擺放整齊，把衣物疊放整齊，同時(shí)午睡起床后自己疊被。在這個(gè)方面，bobo、 lucy表現(xiàn)要棒一些。
（5）本月有兩個(gè)小朋友過(guò)生日，小壽星是童童和豪豪。為了加強(qiáng)幼兒的情感教育，我們一起給這兩位小壽星過(guò)了生日，而且我們班所有小朋友都自己親手畫(huà)了一幅畫(huà)送給他們。
（四）幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)
（1）10月17日我們一起舉行了一次親子燒烤秋游活動(dòng)。這次活動(dòng)舉辦得很成功，家長(zhǎng)和孩子們都玩得很開(kāi)心，未出任何安全事故。此次活動(dòng)也感謝我們班各位家長(zhǎng)的支持與配合！
（2）這個(gè)月是由我們班和大班共同策劃舉辦的t臺(tái)秀活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，首先要感謝各位老師對(duì)本次活動(dòng)的支持與配合，同時(shí)也要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)這次的t臺(tái)秀，我們班的小朋友又得到了不一樣的收獲。
（五）家園聯(lián)系
胡劍紅名師工作室成立于2011年10月，2012年4月正式授牌，是寧波市海曙區(qū)第二批名師工作室中唯一的幼兒教育學(xué)科工作室。自喻“青藍(lán)作坊”，意取“青出于藍(lán)勝于藍(lán)，藍(lán)基于青以致遠(yuǎn)”，旨在成為海曙區(qū)幼兒園青年骨干教師培養(yǎng)基地。工作室領(lǐng)銜人為寧波市第三批名教師胡劍紅，七名學(xué)員均為海曙區(qū)各幼兒園的優(yōu)秀青年教師。
工作室自成立以來(lái)，積極開(kāi)展各種教學(xué)研討、易園教研、對(duì)外交流、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等學(xué)術(shù)活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)浙江省特級(jí)教師楊蓉老師出任工作室導(dǎo)師，使工作室的研究既“根植在平實(shí)”，又“憧憬于卓越”。工作室運(yùn)用胡劍紅老師獨(dú)創(chuàng)的“四同四異”教學(xué)研析法，開(kāi)展多次“提升集體教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力”的現(xiàn)場(chǎng)研討展示，引發(fā)了教師們的共鳴與反思。
工作室地址：浙江省寧波市第二幼兒園青林園區(qū)（青林灣西區(qū)115號(hào)）
工作室博客：http：//.cn/yayagushi
在工作室“教學(xué)實(shí)踐能力提升”項(xiàng)目的研究過(guò)程中，我們采用了“四同四異”的教學(xué)研析方式，即同材異案、同案異執(zhí)、同執(zhí)異思和同思異行。實(shí)踐證明，“四同四異”教學(xué)研析法，可以讓教師達(dá)到“活動(dòng)前適宜計(jì)劃、活動(dòng)中有效把握、活動(dòng)后有效反思、反思后積極跟進(jìn)”的有效教學(xué)途徑。
一、同材異案，創(chuàng)活動(dòng)前適宜計(jì)劃
有效教學(xué)倡導(dǎo)教師在教學(xué)前要“制定適宜的計(jì)劃”，如準(zhǔn)確分析教材、了解幼兒水平與學(xué)習(xí)特點(diǎn)、明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略和環(huán)節(jié)，等等。“同材異案”就是提供給不同教師相同的教材，鼓勵(lì)教師們對(duì)教材進(jìn)行深入的剖析，挖掘其最大的教學(xué)價(jià)值，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。此種教學(xué)研析方式對(duì)提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力具有積極作用。同材異案的研析活動(dòng)，可通過(guò)不同的方式加以開(kāi)展。
1.單軌式。指將一個(gè)教材按照一個(gè)維度進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)。比如提供科學(xué)領(lǐng)域教材“磁鐵”，讓七位學(xué)員按照幼兒年齡的維度，分別設(shè)計(jì)小班、中班和大班的科學(xué)活動(dòng)“磁鐵”，下表就是她們?cè)诜桨钢蓄A(yù)設(shè)的各年齡段活動(dòng)目標(biāo)（表1）。
另外，也可以采用提供同一個(gè)年齡段的教材，讓教師設(shè)計(jì)不同領(lǐng)域的活動(dòng)方案，以此來(lái)提高教師分析教材、挖掘教材教育價(jià)值的能力（圖1）。
2.輻射式。即一個(gè)教材按照多個(gè)維度設(shè)計(jì)成領(lǐng)域各異、年齡段各異、活動(dòng)形式各異的教學(xué)方案，形成以中心向四周輻射的結(jié)構(gòu)。如七位學(xué)員針對(duì)語(yǔ)言教材繪本《變色鳥(niǎo)》對(duì)幼兒不同領(lǐng)域發(fā)展的教育價(jià)值，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域以及小、中、大班不同年齡段的教學(xué)活動(dòng)方案（如圖2）。輻射式的“同材異案”可以讓教師大膽拓展思路，從幼兒全面發(fā)展的視角出發(fā)思考教材的教育價(jià)值，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)尋求適宜的教學(xué)策略，在一定程度上提高了教師分析教材、了解幼兒以及提供策略的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
二、同案異執(zhí)，促活動(dòng)中有效把握
有效教學(xué)要求教師做到教學(xué)過(guò)程層次清楚、能夠圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)、善于傾聽(tīng)與回應(yīng)、善于積極互動(dòng)，等等?！巴府悎?zhí)”的教學(xué)研析是就相同的教案，由不同的教師（或同一個(gè)教師）對(duì)不同的幼兒進(jìn)行組織實(shí)施，并讓其他教師觀摩教學(xué)過(guò)程，從中發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)效果的因素，積累教學(xué)組織的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。“同案異執(zhí)”的教學(xué)研析在我們的工作室中經(jīng)常開(kāi)展，七位學(xué)員在“同材異案”的基礎(chǔ)上，共同選擇一個(gè)教學(xué)方案，然后由兩位教師負(fù)責(zé)進(jìn)行教學(xué)展示，其他成員參與現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討。
【案例1】
工作室日志（二十）：關(guān)注科學(xué)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言
時(shí)間：2012年5月22日
地點(diǎn)：高塘幼兒園多功能廳
小班科學(xué)活動(dòng)“小兔找太陽(yáng)”（思維訓(xùn)練）是工作室中大家確定的“同案異執(zhí)”教學(xué)方案。今天上午由飛飛和梅子分別執(zhí)教兩個(gè)小班，我和其他五位學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)觀摩?；顒?dòng)前我給學(xué)員提了一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)尋找到影響科學(xué)活動(dòng)有效性的主要因素。
9：00～9：17飛飛執(zhí)教小一班、9：25～9：52梅子執(zhí)教小二班。相同的教案、經(jīng)驗(yàn)水平差不多的兩班孩子、同是市教壇新秀的兩位教師，但是教學(xué)效果還是有所差異。小一班幼兒在活動(dòng)中騷動(dòng)不安，在最后的“找禮物”環(huán)節(jié)中，有近50%的幼兒對(duì)自己將要做什么表現(xiàn)出茫然，而且最后能夠順利找到自己“禮物”的孩子也是少數(shù)。然而小二班的幼兒在活動(dòng)中情緒愉悅，對(duì)教師提出的任務(wù)積極參與，最后有近85%的幼兒都順利地找到了自己的“禮物”。
接下去的研析中，大家比較一致地找出了方案相同、實(shí)施效果卻不同的原因：兩位教師在活動(dòng)中語(yǔ)言的運(yùn)用不同。飛飛的語(yǔ)言比較啰嗦、零碎，在每次提出要求時(shí)都反反復(fù)復(fù)地重復(fù)，反而給幼兒造成了傾聽(tīng)操作要求的干擾；而梅子的語(yǔ)言相對(duì)精煉，每次提操作要求時(shí)都能放慢語(yǔ)速、變換與先前不太一樣的語(yǔ)調(diào)，孩子們的注意力就提高了很多，操作效果自然就大不一樣了。飛飛自己也談到：“我很擔(dān)心孩子們聽(tīng)不明白我的要求就草草動(dòng)手去拿信封，于是很著急地想把要求都說(shuō)完，可越是這樣越說(shuō)不明白，只能重復(fù)地說(shuō)……”“科學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言是幼兒科學(xué)思想和科學(xué)行為的外顯，因此教師一定要注意自己的語(yǔ)言，內(nèi)容要清晰、精煉、易懂，語(yǔ)音語(yǔ)速要有所控制和變化……”大家對(duì)之前我提出的問(wèn)題熱烈討論，達(dá)成了共識(shí)。除了教師自身的語(yǔ)言之外，在之后的教學(xué)研析中我們又找出了影響科學(xué)活動(dòng)效果的其他因素：教師準(zhǔn)確評(píng)價(jià)幼兒行為的能力、回應(yīng)孩子的策略、處理突發(fā)狀況的機(jī)智等。
三、同執(zhí)異思，引活動(dòng)后有效反思
教學(xué)反思就是結(jié)合具體的教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)技能、教學(xué)策略、教學(xué)理念的反思，歸根到底是對(duì)自己教學(xué)行為的反思?！巴瑘?zhí)異思”教學(xué)研析是為教師搭建的一個(gè)反思平臺(tái)，讓教師針對(duì)相同的教學(xué)活動(dòng)從不同的角度切入進(jìn)行多元化的反思，通過(guò)個(gè)人反思、群體反思，使教師分析研究集體教學(xué)活動(dòng)的能力得到歷練，解決實(shí)際教育教學(xué)問(wèn)題的能力得到提高。我們工作室開(kāi)展的“同執(zhí)異思”形式主要有：
1.現(xiàn)場(chǎng)碰撞。在觀摩后立即開(kāi)展反思，對(duì)剛剛發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在第一時(shí)間進(jìn)行分析、交流、探討，這種反思具有時(shí)效性。雖然現(xiàn)場(chǎng)碰撞往往運(yùn)用口語(yǔ)表述，理論高度常常不夠，但卻是極其真實(shí)的、現(xiàn)場(chǎng)的、平等的，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能表達(dá)個(gè)人的思想。上述的“小兔找太陽(yáng)”活動(dòng)后的集體反思就是屬于“現(xiàn)場(chǎng)碰撞”。
2.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。我們工作室每位成員都有博客，也創(chuàng)建了“青藍(lán)作坊QQ群”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，大家可以自由地對(duì)觀摩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。繼“小兔找太陽(yáng)”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)碰撞后，工作室每位成員都在博客里撰寫(xiě)了反思日記，彼此之間也有互動(dòng)評(píng)論。當(dāng)口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成書(shū)面語(yǔ)言時(shí)，就需要有所斟酌、有所提煉了，因此這樣的反思更具有思辨性和成熟性。
3.專家引領(lǐng)。我們倡導(dǎo)每個(gè)教師對(duì)同一個(gè)課例要有各自獨(dú)特的看法與思考，但是最終需要形成一種認(rèn)同，此時(shí)就需要有一定權(quán)威的專家進(jìn)行小結(jié)與提煉。工作室中除了導(dǎo)師、領(lǐng)銜人，七位學(xué)員憑借各自的專業(yè)特長(zhǎng)也都能成為“專家”，對(duì)零散的、短小的個(gè)人反思進(jìn)行歸納、提升，幫助大家梳理思路，并對(duì)研討的活動(dòng)提出一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的、認(rèn)同的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，讓大家進(jìn)入引領(lǐng)式學(xué)習(xí)，從而完成觀念的轉(zhuǎn)變。
四、同思異行，倡反思后積極改進(jìn)
幼兒園五一節(jié)活動(dòng)方案1一、指導(dǎo)思想：
教育幼兒從小熱愛(ài)勞動(dòng)，從自己做起，從小事做起，在自己的事情自己做的同時(shí)能為他人、為集體服務(wù)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。讓孩子們?cè)趧趧?dòng)真快樂(lè)主題中親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)、勞動(dòng)的光榮，從而萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果的情感。
二、具體安排：
1.時(shí)間：20xx年4月26日~30日
2.地點(diǎn)：本園、各班
3.參加對(duì)象：全體教師和幼兒
4.活動(dòng)負(fù)責(zé)人：各年級(jí)組長(zhǎng)、各班班主任教師
5.活動(dòng)內(nèi)容：各班結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)主題活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘潛在教育資源，開(kāi)展勞動(dòng)真快樂(lè)的主題活動(dòng)。同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行假期安全教育，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行安全教育。
小班活動(dòng)：幫爸爸媽媽做一件事情，如：收拾玩具物品，拿拖鞋，倒垃圾等。
中班活動(dòng)：為班級(jí)做一件事情，如：整理圖書(shū)玩具，抹桌椅，澆花等。
大班活動(dòng)：為幼兒園做一件事情，如：幼兒園公共場(chǎng)所撿垃圾，擦洗墻壁瓷磚、樓梯扶手、門(mén)、窗臺(tái)等(安全的場(chǎng)所)。
三、注意事項(xiàng)：
1.各班活動(dòng)要進(jìn)行備課并在周計(jì)劃中予以具體安排落實(shí)。
2.小班可結(jié)合幫爸爸媽媽做一件事情組織一節(jié)專門(mén)的談話活動(dòng)。
3.大班年級(jí)組長(zhǎng)做好各班活動(dòng)內(nèi)容、場(chǎng)地的協(xié)調(diào)。
4.活動(dòng)期間組織有序，注意幼兒的安全。
幼兒園五一節(jié)活動(dòng)方案2一、活動(dòng)背景：
在我們?nèi)粘Ｉ鐣?huì)中，有著許許多多的節(jié)日。而在這些重要的節(jié)日、紀(jì)念日中，都蘊(yùn)藏著寶貴的不可估量的教育資源，不同**質(zhì)的節(jié)日能促進(jìn)幼兒相應(yīng)的社會(huì)**發(fā)展。
教師完全可以利用節(jié)日主題活動(dòng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他，了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重。
各行各業(yè)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，他們?cè)谟螒蛑校谂c同伴交流中常會(huì)涉及到有關(guān)家里****的職業(yè)，自己長(zhǎng)大后想做怎樣的工作等話題，表現(xiàn)出對(duì)身邊各行各業(yè)的好奇和關(guān)注。
但由于他們的經(jīng)驗(yàn)有限，還不能真正了解****工作的辛苦及各行各業(yè)工作與人們生活之間的關(guān)系，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位，結(jié)合五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，我們策劃了各行各業(yè)的活動(dòng)方案，讓幼兒親身感受、體驗(yàn)并體會(huì)(表現(xiàn))勞動(dòng)者工作的艱辛，從而萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的情感。
二、活動(dòng)內(nèi)容：
1、通過(guò)參觀、調(diào)查、談話、繪畫(huà)、歌唱、家長(zhǎng)助教、采訪等形式讓孩子認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的人，了解不同職業(yè)的差異，培養(yǎng)孩子觀察分析的能力;同時(shí)在玩游戲的過(guò)程中，體會(huì)社會(huì)生活中人與人之間存在的密切關(guān)系。
在我們的角色游戲中，孩子們盡情地扮演和表現(xiàn)心目中不同職業(yè)的角色。
2、讓幼兒了解勞動(dòng)者為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，學(xué)說(shuō)感謝的話、做力所能及的事情、送感謝卡片、寄感謝的信、表演手語(yǔ)感恩的心等方式尊重并感謝各行各業(yè)工作的人。
鼓勵(lì)孩子們?cè)诩依镒隽λ芗暗氖虑?，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。幼兒園五一勞動(dòng)節(jié)教案3、各班可邀請(qǐng)一位不同職業(yè)的家長(zhǎng)與幼兒共同度過(guò)節(jié)日，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的幸苦。
三、各年齡段：
小班：各行各業(yè)愛(ài)勞動(dòng)
工人叔叔揮舞著手中的工具，在車(chē)裝上緊張熟練的勞動(dòng)著;農(nóng)民伯伯手持鋤頭，在田間仔細(xì)的勞動(dòng)著;警察叔叔不怕太陽(yáng)曬，在馬路中間認(rèn)真的勞動(dòng)著，還有很多很多各行各業(yè)愛(ài)勞動(dòng)的勞動(dòng)者都在自己的崗位上認(rèn)真的勞動(dòng)著，讓我們?yōu)樗麄冃燎诘膭趧?dòng)說(shuō)聲：你們辛苦了!
主題目標(biāo)：
1、知道是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，是所有勞動(dòng)人民的節(jié)日。
2、了解各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，并體驗(yàn)勞動(dòng)是件辛苦又快樂(lè)的事。
3、激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的愿望。
具體活動(dòng)：
1、認(rèn)識(shí)五一節(jié)(談話活動(dòng))2、勞動(dòng)最光榮(語(yǔ)言活動(dòng))3、鮮花送給您(美術(shù)活動(dòng))4、快樂(lè)的勞動(dòng)節(jié)(綜合活動(dòng))5、尋找身邊最可愛(ài)的人(特色活動(dòng))中班：做光榮的勞動(dòng)者
主題目標(biāo)：
1、關(guān)心周?chē)藗兊幕顒?dòng)，了解常見(jiàn)社會(huì)成員的工作及與我們的關(guān)系，并尊重他們的勞動(dòng)。
2、體驗(yàn)社會(huì)成員之間的互相關(guān)心和友好交往，愿意向他們學(xué)習(xí)。
具體活動(dòng)：
1、建筑工人(談話活動(dòng))2、送貨員(數(shù)學(xué)活動(dòng))3、學(xué)做解放軍(音樂(lè)活動(dòng))4、參觀消防隊(duì)(參觀活動(dòng))5、尋找身邊最可愛(ài)的人大班：尋找身邊最可愛(ài)的人
主題目標(biāo)：
1、采訪身邊以及周?chē)娜说墓ぷ?，激發(fā)對(duì)不同勞動(dòng)人群的工作認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力，樹(shù)立良好的勞動(dòng)意識(shí)。
3、探索嘗試周?chē)?***力所能及的勞動(dòng)方式，體驗(yàn)的勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
具體活動(dòng)：
1、快樂(lè)的小幫手(談話活動(dòng))2、勞動(dòng)的計(jì)劃書(shū)(社會(huì)實(shí)踐活動(dòng))3、五一家庭勞動(dòng)日(綜合活動(dòng))4、歌曲《勞動(dòng)最光榮》(音樂(lè)活動(dòng))5、慰問(wèn)身邊的勞動(dòng)者(參觀活動(dòng))6、尋找身邊最可愛(ài)的人四、區(qū)域游戲：
1、數(shù)學(xué)區(qū)：小小理貨員目標(biāo)：根據(jù)自己的認(rèn)知需要選擇不同難度的按要求擺放。
材料：不同難度的貨架底板。
指導(dǎo)要點(diǎn)：選擇相應(yīng)底板，并根據(jù)要求擺放不同價(jià)錢(qián)的物品。
2、科學(xué)區(qū)：小小水管工目標(biāo)：和同伴一起合作接通水管。
材料：不同長(zhǎng)度的pvc管若干，三通、彎頭等若干。
指導(dǎo)要點(diǎn)：根據(jù)需要設(shè)計(jì)水管長(zhǎng)度，彎曲方向，提醒幼兒接水時(shí)不要漏水。
3、語(yǔ)言區(qū)：他們的工作目標(biāo)：和老師、和同伴、自己閱讀有關(guān)各行各業(yè)的人們圖書(shū)，并能與同伴交流。
材料：自制各行各業(yè)的人們圖書(shū)若干。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒選擇各行各業(yè)的人們圖書(shū)閱讀，并及時(shí)提出的問(wèn)題進(jìn)行回答。
4、手工區(qū)：服裝加工廠目標(biāo)：和同伴一起利用各種材料制作服裝。
材料：各類(lèi)美工工具、紙張、廢舊材料、衣服式樣底板等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好制作服裝并選擇合適的材料進(jìn)行裝飾。
5、建筑區(qū)：小小建筑師目標(biāo)：能和同伴一起搭建高樓，并用輔助物進(jìn)行裝飾。
材料：大型積木，樹(shù)紅綠燈塑料板等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒利用各種搭建技能建高樓，創(chuàng)造**的使用輔助物豐富場(chǎng)景6、娛樂(lè)健身區(qū)：我運(yùn)動(dòng)我快樂(lè)目 標(biāo)：幼兒根據(jù)自己的興趣購(gòu)買(mǎi)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目卡進(jìn)行游戲材 料：釣魚(yú)、飛盤(pán)、布網(wǎng)接球、保齡球指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒有序地開(kāi)展運(yùn)動(dòng)，注意調(diào)節(jié)活動(dòng)量。
7、羊羊面條店：
目標(biāo)：根據(jù)顧客的需要搭配不同口味的面條，服務(wù)熱情周到。
材料：各類(lèi)自制的面條、菜品、一次**的碗、盤(pán)子、紙杯等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒根據(jù)顧客的需求向顧客推薦特色面條，態(tài)度親切，服務(wù)周到。
8、魔發(fā)屋：
目標(biāo)：熟練的使用理發(fā)用具熱情地為顧客服務(wù)。
材料：各類(lèi)理發(fā)用具，假發(fā)套，自制熱水器等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒熟練使用各類(lèi)理發(fā)用具，學(xué)編三股辮子。
9、點(diǎn)點(diǎn)手機(jī)賣(mài)場(chǎng)：
目標(biāo)：熱情地向顧客介紹各類(lèi)手機(jī)的功能，并能制作特色手機(jī)。
材料：模型手機(jī)、自制手機(jī)、雙面膠、剪刀、彩紙等。
10、討論：假如沒(méi)有各行各業(yè)人士的工作，我們會(huì)怎樣?
環(huán)境創(chuàng)設(shè)我長(zhǎng)大干什么專欄，展示幼兒的繪畫(huà)及自編兒歌。
五、家園互動(dòng)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用采訪、交流等方法，了解父母及周?chē)藗兊墓ぷ鳌?/p>
2、能清楚、連貫地表達(dá)自己對(duì)****勞動(dòng)的感知，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)于補(bǔ)充。
3、理解各行各業(yè)勞動(dòng)對(duì)人們生活的意義，學(xué)習(xí)xx認(rèn)真、細(xì)心、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
4、感受勞動(dòng)音樂(lè)的有力，用歌曲及打擊樂(lè)等形式表現(xiàn)音樂(lè)的力度變化。
三方互動(dòng)：
家長(zhǎng)：
1、帶孩子到自己的工作場(chǎng)所看父母的工作，感受家長(zhǎng)對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)感情。
2、與孩子共同收集相關(guān)圖片。
幼兒：在參觀、交流中表達(dá)自己的想法，初步樹(shù)立自己的理想，學(xué)習(xí)自我服務(wù)及為集體服務(wù)，做力所能及的事情。
教師：與幼兒共同收集各行各業(yè)人們勞動(dòng)的圖片，共同設(shè)計(jì)并制作物品，布置圖片、作品展覽。
幼兒園五一節(jié)活動(dòng)方案3一、活動(dòng)目的：知道5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。
2.知道身邊的人都是勞動(dòng)者，他們用勞動(dòng)為大家服務(wù)，有尊敬和熱愛(ài)他們情感。
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)生活。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.結(jié)合活動(dòng)談話：讓幼兒懂得勞動(dòng)的辛苦，尊重他人的勞動(dòng)。
2.讀報(bào)和收集關(guān)注社會(huì)新聞，關(guān)心身邊的事。
3.大班幼兒積極參與制作宣傳小旗。
4.創(chuàng)設(shè)環(huán)境：老師和幼兒共同收集材料，布置成人勞動(dòng)成果展覽會(huì)(可用實(shí)物也可用圖片)，預(yù)備一些成人勞動(dòng)的照片和圖片。
5.預(yù)備一些小水桶、抹布、小刷子等工具，供幼兒勞動(dòng)之用。
6.選擇人物(如商店售貨員，汽車(chē)司機(jī)，廚房廚師，馬路上的警察)，帶領(lǐng)幼兒觀察成人勞動(dòng)。小班活動(dòng)：《環(huán)保小衛(wèi)士》
1.通過(guò)晨間談話、集體活動(dòng)進(jìn)行有關(guān)：我會(huì)自己洗手、我會(huì)自己脫衣服、我會(huì)自己吃飯等系列活動(dòng)，讓幼兒在日常的勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生活的自理能力，逐步培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。
2.通過(guò)我是環(huán)保小衛(wèi)士的主題活動(dòng)，為我們周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行撿垃圾活動(dòng)。
中班活動(dòng)：《自己的事情自己做》
1.通過(guò)《自己的事情自己做》主題開(kāi)展我會(huì)自己疊被子、我會(huì)自己穿衣服、我會(huì)自己疊衣服、我能自己擦椅子、我會(huì)掃地等活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的自理能力，以及熱愛(ài)勞動(dòng)的快樂(lè);
2.通過(guò)班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)后，進(jìn)行年級(jí)組的自理能力競(jìng)賽活動(dòng)，具體項(xiàng)目就是班級(jí)已經(jīng)進(jìn)行了的各項(xiàng)活動(dòng)如：疊被子、穿衣服、疊衣服 、 擦椅子、 掃地。
大班活動(dòng)：《我是勞動(dòng)小明星》
1.進(jìn)行關(guān)于五一勞動(dòng)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。
2.各班級(jí)充分利用五一勞動(dòng)節(jié)的節(jié)日教育資源，進(jìn)一步挖掘了潛在資源，開(kāi)展從小做個(gè)勤勞人的德育活動(dòng)，尊重并感謝勞動(dòng)者，嘗試體驗(yàn)成人的勞動(dòng)。
3.以班級(jí)為單位包干院內(nèi)、院外的不同區(qū)域進(jìn)行灌溉花草樹(shù)木、拔拔雜草等活動(dòng)。
特別說(shuō)明：
1.此活動(dòng)為五一前后一天或幾天以班級(jí)為單位進(jìn)行;
2.此活動(dòng)需要挖土和澆水的工具，請(qǐng)教師們提前做好收集的準(zhǔn)備。
幼兒園五一節(jié)活動(dòng)方案_幼兒園五一策劃活動(dòng) 幼兒園五一節(jié)活動(dòng)方案4
參加人數(shù)：小小1班、小小2班全體寶寶
活動(dòng)地點(diǎn)：小小1班教室
活動(dòng)時(shí)間：4月30日下午3：004：00
活動(dòng)目標(biāo)：
1、相互學(xué)習(xí)穿鞋子、折手帕、穿褲子的生活技能， 提高寶寶動(dòng)手習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶的動(dòng)手能力。
2、能愉快的參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)集體活動(dòng)的豐富和有趣。
3、讓每個(gè)寶寶都有展示的機(jī)會(huì)，獲得成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置教室，感受五一節(jié)的到來(lái)
2、手帕、褲子、鞋子若干、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品人手一份
3、音樂(lè)、照相機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
一、 相互認(rèn)識(shí)：
1、小小1班和小小2班相互聽(tīng)音樂(lè)找朋友。
2、老師告訴寶寶：五一節(jié)是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)
二、 寶寶分組比賽：
1、分組、貼牌。
2、教師示范活動(dòng)的過(guò)程，寶寶傾聽(tīng)。
3、寶寶分組進(jìn)行：穿鞋子、折手帕、穿褲子
三、 發(fā)獎(jiǎng)：
1、分組進(jìn)行獎(jiǎng)狀的領(lǐng)取和拍照。
2、領(lǐng)取獎(jiǎng)品
【范例】
大班五一半日活動(dòng)方案
活動(dòng)目的:抓住五一勞動(dòng)節(jié)的契機(jī)，通過(guò)課間活動(dòng)的展示,與家長(zhǎng)的互動(dòng)、親子游戲等形式增進(jìn)幼兒園、家長(zhǎng)、教師、幼兒之間的情感交流。同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日教育，也讓家長(zhǎng)了解本學(xué)期的工作重點(diǎn)。
親子活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)的共同學(xué)習(xí)、共同游戲，增進(jìn)幼兒園與家長(zhǎng)之間的情感交流?；顒?dòng)進(jìn)程:活動(dòng)一：幼兒課間操展示活動(dòng)活動(dòng)目的:1.發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性,2.培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)
感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).活動(dòng)二：
親子美工活動(dòng)------有趣的風(fēng)車(chē)活動(dòng)目的:1、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索，善于表現(xiàn)、幼兒能和家長(zhǎng)共同的進(jìn)行裝飾畫(huà)、剪貼等美工活動(dòng)2、增進(jìn)親子之間的情感交流。3、活動(dòng)準(zhǔn)備：美工紙彩色筆范例活動(dòng)進(jìn)程：
觀察范例教師講解幼兒與家長(zhǎng)共同制作教師分組進(jìn)行指導(dǎo)作品展示送禮物
【范例】
一、指導(dǎo)思想：
教育幼兒從小熱愛(ài)勞動(dòng)，從自己做起，從小事做起，在自己的事情自己做的同時(shí)能為他人、為集體服務(wù)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。讓孩子們?cè)趧趧?dòng)真快樂(lè)主題中親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)、勞動(dòng)的光榮，從而萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果的情感。
二、具體安排：
1.時(shí)間：20xx年4月26日~30日
2.地點(diǎn)：本園、各班
3.參加對(duì)象：全體教師和幼兒
4.活動(dòng)負(fù)責(zé)人：各年級(jí)組長(zhǎng)、各班班主任教師
5.活動(dòng)內(nèi)容：各班結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)主題活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘潛在教育資源，開(kāi)展勞動(dòng)真快樂(lè)的主題活動(dòng)。同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行假期安全教育，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行安全教育。
小班活動(dòng)：幫爸爸媽媽做一件事情，如：收拾玩具物品，拿拖鞋，倒垃圾等。
中班活動(dòng)：為班級(jí)做一件事情，如：整理圖書(shū)玩具，抹桌椅，澆花等。
大班活動(dòng)：為幼兒園做一件事情，如：幼兒園公共場(chǎng)所撿垃圾，擦洗墻壁瓷磚、樓梯扶手、門(mén)、窗臺(tái)等(安全的場(chǎng)所)。
三、注意事項(xiàng)：
1.各班活動(dòng)要進(jìn)行備課并在周計(jì)劃中予以具體安排落實(shí)。
2.小班可結(jié)合幫爸爸媽媽做一件事情組織一節(jié)專門(mén)的談話活動(dòng)。
3.大班年級(jí)組長(zhǎng)做好各班活動(dòng)內(nèi)容、場(chǎng)地的協(xié)調(diào)。
4.活動(dòng)期間組織有序，注意幼兒的安全。
幼兒園五一節(jié)活動(dòng)方案5隨著五一勞動(dòng)節(jié)的臨近，各大幼兒園都將以各種各樣的方式迎接勞動(dòng)節(jié)的到來(lái)。以下是結(jié)合不同年齡段幼兒的能力特意設(shè)計(jì)的幼兒園五一勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)方案，通過(guò)專題教學(xué)、討論談話、比賽等渠道，來(lái)教育影響幼兒，使幼兒養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，懂得勞動(dòng)最光榮的道理，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
活動(dòng)目的：
為了讓幼兒在活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)生活，幼兒園將結(jié)合每月一事，根據(jù)體驗(yàn)教育、創(chuàng)新教育的要求，以勞動(dòng)最光榮為題，開(kāi)展系列勞動(dòng)教育活動(dòng)。
活動(dòng)對(duì)象：全園幼兒。
活動(dòng)時(shí)間：5月1日--5月31日。
活動(dòng)主要負(fù)責(zé)：各班正、副班主任、保育員。
活動(dòng)口號(hào)：十個(gè)手指動(dòng)動(dòng)動(dòng)，什么活兒都會(huì)干!
活動(dòng)過(guò)程：
一、且歌且吟故事講述篇
1、各班搜集各種有關(guān)勞動(dòng)的圖片在主題墻上張貼，進(jìn)行宣傳。
2、各班搜集適合本班幼兒的關(guān)于勞動(dòng)為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動(dòng)中讓幼兒念一念、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、唱一唱。
3、各班在家園欄里進(jìn)行有關(guān)勞動(dòng)內(nèi)容的宣傳，達(dá)到家園共育的教育目的。
二、小鬼當(dāng)家勞動(dòng)實(shí)踐篇
(一)小班自己的事情自己做
開(kāi)展 我會(huì)自己洗手、我會(huì)自己穿衣服、我會(huì)自己吃飯等系列活動(dòng)，讓幼兒在日常的勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生活的自理，逐步培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。
1、各班以勞動(dòng)最光榮為主題，圍繞我會(huì)自己穿衣服、我會(huì)自己洗手、我會(huì)自己吃飯等內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并開(kāi)展活動(dòng)。
2、每個(gè)人選自己認(rèn)為做得好的一種勞動(dòng)，參加班級(jí)組織的比賽，各班根據(jù)比賽結(jié)果，評(píng)選各種勞動(dòng)之星。
(二)中班我是快樂(lè)小幫手
1、各班以勞動(dòng)最光榮為主題，選擇適合本班幼兒的活動(dòng)并開(kāi)展。
2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動(dòng)技能。(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點(diǎn)、分飯菜)
3、各班每天選出班級(jí)小值日，幫助老師、阿姨做好班級(jí)各項(xiàng)日常工作。(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點(diǎn)、分飯菜、收發(fā)本子等)
4、各班每周評(píng)選出本周的值日之星。
(三)大班勞動(dòng)最光榮
1、開(kāi)展爸爸媽媽真辛苦調(diào)查活動(dòng)。讓幼兒調(diào)查自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進(jìn)行交流，談?wù)劯惺?，讓大家體會(huì)父母的辛苦，激發(fā)幼兒為父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的激情。
2、通過(guò)調(diào)查，了解父母艱辛之后，想一想，如何去做，并與家長(zhǎng)共同商量，定好家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃。
3、讓幼兒根據(jù)自己訂制的家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)小能手!的家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。每天在家做一些家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)把孩子當(dāng)天所做的家務(wù)記錄下來(lái)。(發(fā)記錄表)
4、周末讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(在記錄表上進(jìn)行評(píng)價(jià))
5、每周一各班評(píng)選出班級(jí)家務(wù)勞動(dòng)之星，實(shí)現(xiàn)家園共育。
三、我能行 活動(dòng)展示篇
我能行勞動(dòng)技能大比武：(分年級(jí)組進(jìn)行比賽、每班男女各10人)
小班：穿衣服比賽。
中班：剝毛豆比賽。
大班：上學(xué)準(zhǔn)備。(整理書(shū)包)
論文摘要：依據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，江蘇教育學(xué)院對(duì)2005級(jí)新生首次實(shí)行了分層次教學(xué)，即按文理科及高考英語(yǔ)成績(jī)分班教學(xué)，并對(duì)其中的六個(gè)教學(xué)班級(jí)分別進(jìn)行了多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)。經(jīng)過(guò)兩年的跟蹤調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):不同的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)影響顯著，使用多媒體教學(xué)手段的教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)。
對(duì)多媒體應(yīng)用于教學(xué)，存在著兩種觀點(diǎn):一種認(rèn)為多媒體教學(xué)是一種所謂“嘩眾取寵”“勞命傷財(cái)”的時(shí)尚玩意兒，對(duì)教學(xué)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，多媒體技術(shù)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，它有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于更好地掌握所呈現(xiàn)的知識(shí)，它是教學(xué)現(xiàn)代化的體現(xiàn)。
隨著高校的擴(kuò)招，班級(jí)人數(shù)越來(lái)越多，如何面對(duì)這100人左右的大課，保證教學(xué)質(zhì)量并努力提高教學(xué)效率，是擺在每一位外語(yǔ)公共課教師面前的難題。筆者于2005年試著在自己的教學(xué)班中率先應(yīng)用多媒體教授外語(yǔ)，摸索外語(yǔ)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的價(jià)值與方法。
一、多媒體教學(xué)模式有效性實(shí)驗(yàn)研究
1.實(shí)驗(yàn)階段一。
研究假設(shè):從短期授課效果(一個(gè)學(xué)期)來(lái)看，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)模式更能促進(jìn)公共外語(yǔ)的大班授課。
研究對(duì)象:2005年9月，江蘇教育學(xué)院決定對(duì)2005級(jí)普本新生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)行了分層次教學(xué)，即將學(xué)生按文理科及高考英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行分班教學(xué)。共分出6個(gè)教學(xué)班，A1，B1，B2是文科班，A2，B4，B5是理科班，其中A1(65人)，A2(60人)班學(xué)生的人學(xué)成績(jī)(即高考英語(yǔ)成績(jī))在120分以上，B1(78人)，B4(70人)班學(xué)生的人學(xué)成績(jī)?yōu)?10一119分，B2(77人)，B5(70人)班學(xué)生的人學(xué)成績(jī)?cè)?10分以下。B2，B4班的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使用了多媒體教學(xué)模式，為實(shí)驗(yàn)班，其他4個(gè)班為實(shí)驗(yàn)的對(duì)照班(按高考英語(yǔ)成績(jī)與實(shí)驗(yàn)班同水平的B1，B5為對(duì)照班1;而高考英語(yǔ)成績(jī)好于實(shí)驗(yàn)班的A1，A2為對(duì)照班2)，使用的是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。即:B2，B4(高考英語(yǔ)成績(jī)120分以下)。多媒體教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)班(147人);B1，B5(高考英語(yǔ)成績(jī)?cè)?20分以下)*傳統(tǒng)教學(xué)模式一對(duì)照班1(148人);A1，A2(高考英語(yǔ)成績(jī)?cè)?20分以上)。傳統(tǒng)教學(xué)模式。對(duì)照班2(125人)。
實(shí)驗(yàn)材料:實(shí)驗(yàn)班及對(duì)照班均使用的是大學(xué)英語(yǔ)新教材《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第一冊(cè)(外研社)。實(shí)驗(yàn)班的每節(jié)英語(yǔ)課均使用多媒體進(jìn)行授課(多媒體教案附后)，而非實(shí)驗(yàn)班則沒(méi)有采用。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:這是個(gè)為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，時(shí)間為2005一2006學(xué)年第一學(xué)期。
數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì):收集了2005級(jí)實(shí)驗(yàn)班，對(duì)照班共6個(gè)教學(xué)班2005 - 2006學(xué)年第一學(xué)期的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，包括期中、期末和總評(píng)成績(jī)，并將所有數(shù)據(jù)錄入電腦并用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及結(jié)果:由于實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班1學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)有顯著性差異，且實(shí)驗(yàn)班高考英語(yǔ)成績(jī)還略低于對(duì)照班1(M實(shí)驗(yàn)=107. 46
注:*P
由于實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班2學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī)有顯著性差異(M實(shí)驗(yàn)二107. 46 < M對(duì)照班2=123. 38 ，**P=0.000
注:*P < 0. 05;**P
從表1我們可以看到實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班1在期中考試成績(jī)均分分別為77. 95 ， 76. 74，雖然實(shí)驗(yàn)班均分高出對(duì)照班1，但沒(méi)有達(dá)到顯著性差異。但期末考試和學(xué)期總評(píng)兩組均分分別為72. 2和68. O1 ，74. 5和71.32，P=0.000實(shí)驗(yàn)班
表2的結(jié)果則告訴我們?cè)谔蕹巳藢W(xué)成績(jī)(即高考成績(jī))對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響之后，代表兩種教學(xué)手段教學(xué)效果的學(xué)生期中英語(yǔ)成績(jī)的調(diào)整平均數(shù)分別為79.784和81. 774，多媒體教學(xué)模式?jīng)]有顯現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)。但到了期末考試和學(xué)期總評(píng)，我們可以看到兩組在調(diào)整了人學(xué)成績(jī)影響后的平均分分別為75. 266和72. 752 ， 77. 073和76. 361，雖然兩者沒(méi)有顯著性差異(p > 0. 01)，但實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)平均分高于沒(méi)有采用多媒體教學(xué)手段的對(duì)照班2。
為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們的研究假設(shè)，即從短期授課(一學(xué)期)效果來(lái)看，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)模式更能促進(jìn)公共外語(yǔ)的大班授課。
2.實(shí)驗(yàn)階段二。
研究假設(shè):(1)從長(zhǎng)期授課效果(3個(gè)學(xué)期)來(lái)看，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)模式更能促進(jìn)公共外語(yǔ)的大班授課;(2)多媒體教學(xué)更能幫助學(xué)生在非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中獲得好成績(jī)。
研究對(duì)象:由于從2005 - 2006學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)始有些班陸續(xù)采用了多媒體教學(xué)模式，所以我們選了B2班(77人)作為實(shí)驗(yàn)班(該班一直采用的是多媒體教學(xué)模式)，BS班(70人)作為對(duì)照班(該班一直采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式)。兩個(gè)班學(xué)生的人學(xué)成績(jī)(即高考英語(yǔ)成績(jī))均在110分以下，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的高考英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)有顯著性差異(M實(shí)驗(yàn)=103. 96 ， M對(duì)照班=102.1 >，可以看作是同質(zhì)的兩組。
實(shí)驗(yàn)材料:實(shí)驗(yàn)班及對(duì)照班均使用的是大學(xué)英語(yǔ)新教材《新視野大學(xué)英語(yǔ)》一至三冊(cè)(外研社)。實(shí)驗(yàn)班的每節(jié)英語(yǔ)課均使用多媒體進(jìn)行授課(多媒體教案附后)，而對(duì)照班則沒(méi)有采用。
實(shí)驗(yàn)時(shí)間:這是個(gè)長(zhǎng)期跟蹤教學(xué)效果的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，為期3個(gè)學(xué)期，時(shí)間跨度為2005一2006學(xué)年第一、二學(xué)期及2006一2007學(xué)年第一學(xué)期。
數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì):收集了實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班3個(gè)學(xué)期的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，包括期中、期末和總評(píng)成績(jī)，及兩個(gè)班學(xué)生2006年12月參加非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的成績(jī)。并將所有數(shù)據(jù)錄入電腦并用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及結(jié)果:由于實(shí)驗(yàn)班有1人，對(duì)照班有2人沒(méi)有參加2006年12月的四級(jí)考試，所以在進(jìn)行教學(xué)效果的長(zhǎng)期跟蹤數(shù)據(jù)處理時(shí)是按實(shí)驗(yàn)班人數(shù)=77一1 = 76人，對(duì)照班人數(shù)=70一2 = 68人來(lái)錄人的。為了檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班真實(shí)教學(xué)效果，我們所使用的均分是利用協(xié)方差分析剔除各班高考英語(yǔ)成績(jī)、性別比例差異影響后的估計(jì)均分，即以各學(xué)期總評(píng)成績(jī)，四級(jí)考試分?jǐn)?shù)為因變量、以高考成績(jī)、性別為協(xié)變量、以班級(jí)為自變量，利用SPSS1l. 0統(tǒng)計(jì)軟件計(jì)算出來(lái)的。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:
注:(1>實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班真實(shí)教學(xué)效果均分是利用協(xié)方差分析剔除各班高考英語(yǔ)成績(jī)、性別比例差異影響后的估計(jì)均分。
(2)F值和顯著性概率P值是以各學(xué)期總評(píng)成績(jī)?yōu)橐蜃兞?、以高考成?jī)、性別為協(xié)變量、以班級(jí)為自變量，利用SPSS1 l . 0統(tǒng)計(jì)軟件計(jì)算出來(lái)的。
注:T分?jǐn)?shù)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的歷次成績(jī)參照全年級(jí)的478名學(xué)生歷次成績(jī)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算出的Z分?jǐn)?shù)，按照l(shuí)OZ+ 50轉(zhuǎn)換而來(lái)的。
從表3和趨勢(shì)圖1中我們可以看到實(shí)驗(yàn)班歷次英語(yǔ)考試成績(jī)?cè)谀昙?jí)中的相對(duì)位置呈上升趨勢(shì)且上升幅度快于對(duì)照班。表4報(bào)告的是對(duì)兩種教學(xué)模式真實(shí)教學(xué)效果進(jìn)行協(xié)方差分析后的結(jié)果，我們可以看到，從3個(gè)學(xué)期的學(xué)期總評(píng)成績(jī)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)成效均明顯好于對(duì)照班，P第一翔=0. 012 < 0. OS ，P第二翔=0. 005
為期3個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)部分驗(yàn)證了我們的研究假設(shè)，即從長(zhǎng)期教學(xué)效果看，多媒體教學(xué)模式更能促進(jìn)公共外語(yǔ)的大班授課，但對(duì)學(xué)生的四級(jí)英語(yǔ)考試的促進(jìn)效果不夠明顯。
二、分析與討論
兩次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都表明，采用多媒體教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)成績(jī)比沒(méi)有采用多媒體教學(xué)的對(duì)照班上升較快，前者的教學(xué)效果要明顯好于后者。根據(jù)筆者自己親身的體驗(yàn)，分析出相關(guān)原因。
1.多媒體教學(xué)能促進(jìn)教師深度備課。
運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)教師的備課是一種促進(jìn)。多媒體要求用最精煉的語(yǔ)言突出重點(diǎn)并在每張幻燈片上得以體現(xiàn)，必然要求教師吃透教材，抓住要害。
2.多媒體教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生掌握材料。
大學(xué)英語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)相比，詞匯量很大，課文長(zhǎng)，練習(xí)多，運(yùn)用多媒體教學(xué)可節(jié)省大量板書(shū)時(shí)間，加大授課容量，甚至可以補(bǔ)充許多好的與課文內(nèi)容有關(guān)的材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的理解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
3.多媒體教學(xué)能提高課堂教學(xué)的效率。
