時間：2023-01-10 23:35:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑環(huán)境學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文摘要：根據(jù)我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的特點，對本專業(yè)課程體系的改革以及課堂教學(xué)和實踐教學(xué)方法進(jìn)行探討。指出原有專業(yè)課程設(shè)計體系中存在的問題以及圍繞該問題采取的一系列改革措施，并在此基礎(chǔ)上提出了多種教學(xué)手段相融合的教學(xué)方法，以供熱、通風(fēng)類課程為例，對該教學(xué)方法進(jìn)行了設(shè)計和探討，同時指出具體實施過程中需要解決的問題。
論文關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境與設(shè)備工程；課程體系；教學(xué)改革
建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)是教育部于1998年將原有供熱、通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)（簡稱暖通空調(diào)專業(yè)）與燃?xì)夤こ虒I(yè)合并后重新組建的一個新興專業(yè)，其中還涵蓋了給排水工程專業(yè)中的建筑給排水的部分內(nèi)容。作為一個重組后的專業(yè)，其所涵蓋的內(nèi)容并不是原有專業(yè)內(nèi)容的簡單合并，而是從學(xué)科的系統(tǒng)性和科學(xué)性角度對現(xiàn)有內(nèi)容進(jìn)行融合。從教育部公布的調(diào)整后的本科專業(yè)目錄可知，建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)是土建類一級學(xué)科下屬的二級學(xué)科，但由于其涉及的專業(yè)基礎(chǔ)課程多數(shù)是隸屬于動力工程及工程熱物理一級學(xué)科，為此當(dāng)前開設(shè)該專業(yè)的大專院校均是在結(jié)合自身的具體情況和辦學(xué)特點的基礎(chǔ)上對其專業(yè)的從屬進(jìn)行歸類。我校于1999年依托能源與動力工程學(xué)院開始著手組建建筑環(huán)境與設(shè)備工程系，并于2001年開始招收建環(huán)專業(yè)的本科生。由于辦學(xué)歷史較短，辦學(xué)經(jīng)驗與老牌暖通類院校相比略顯不足，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系等方面均存在某些不足。但是經(jīng)過系室老師們不斷的探索、改革，經(jīng)過長期的實踐，取得了較好的教學(xué)效果，同時也積累了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。本文以供熱、通風(fēng)類課程的教學(xué)改革為例，對建環(huán)專業(yè)課程體系改革以及課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行回顧和探討。
一、原有專業(yè)課程體系設(shè)置中存在的問題
辦學(xué)之初，本專業(yè)以主要培養(yǎng)具有室內(nèi)環(huán)境系統(tǒng)與設(shè)備及建筑公共設(shè)施系統(tǒng)的設(shè)計、安裝調(diào)試、運行管理及國民經(jīng)濟(jì)各部門所需的特殊建筑環(huán)境研究開發(fā)的基礎(chǔ)理論知識及能力，能在建筑環(huán)境與設(shè)備的設(shè)計研究、制造安裝、物業(yè)管理等部門及相關(guān)的科研、生產(chǎn)、教學(xué)等單位從事工作的高級工程技術(shù)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)制定培養(yǎng)方案，提出以工程熱應(yīng)力、流體力學(xué)和傳熱學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課，以建筑環(huán)境學(xué)、供熱、通風(fēng)、空氣調(diào)節(jié)、燃?xì)夤こ套鳛閷I(yè)必修課，以建筑冷、熱源，制冷等作為專業(yè)選修課并結(jié)合工程力學(xué)、機(jī)械、電子類課程以及相關(guān)的課程設(shè)計為整體的課程體系，通過幾年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)原有課程設(shè)計體系存在如下的問題。
1.專業(yè)課程總學(xué)時過長，教學(xué)計劃分布不均
相對于其他專業(yè)，由于建環(huán)專業(yè)是將原有的暖通專業(yè)與燃?xì)夤こ虒I(yè)進(jìn)行了合并，其涵蓋的內(nèi)容有所增加。同時，由于專業(yè)課的教學(xué)主要集中在大三的下半學(xué)期以及大四的上半學(xué)期，而這一階段正是學(xué)生考研復(fù)習(xí)和找工作的黃金時期，在考研和找工作的雙重干擾下，學(xué)生不能集中精力進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差，學(xué)生聽課不認(rèn)真的現(xiàn)象時有發(fā)生。
2.理論教學(xué)與課程設(shè)計脫節(jié)，課程設(shè)計時間不充裕
對于建環(huán)專業(yè)的學(xué)生來說，課程設(shè)計是檢驗其是否真正掌握專業(yè)知識的一個重要依據(jù)。但在課時安排上，為了避免與主干課程沖突，課程設(shè)計往往安排在學(xué)期之末，即在專業(yè)課程完全講授完以后開始進(jìn)行課程設(shè)計。這樣就會造成在講授理論知識時，學(xué)生無法掌握這些理論知識所具有的實踐價值，而到進(jìn)行課程設(shè)計時，學(xué)生對這些理論知識已經(jīng)比較陌生，不知道如何利用理論知識來指導(dǎo)實踐。同時，由于需要安排課程設(shè)計的專業(yè)課程較多，往往出現(xiàn)一個學(xué)期末要同時完成幾門課程設(shè)計，時間比較緊張，此時學(xué)生還要面臨考試、考研以及找工作等事情，無法抽出足夠的精力來投入到課程設(shè)計中去，這就造成了課程設(shè)計的整體質(zhì)量不高，并存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。
3.實驗課程涵蓋內(nèi)容不夠全面，學(xué)生動手能力鍛煉不足
在課程體系制定之初，相關(guān)實驗環(huán)節(jié)部分也進(jìn)行了考慮，但是在具體的實施過程中并沒有將實驗環(huán)節(jié)單獨作為一個整體，而是將其融入到理論教學(xué)內(nèi)，將實驗環(huán)節(jié)所需的課時數(shù)納入到理論教學(xué)之中，由于缺乏專業(yè)的實驗任課教師，具體的教學(xué)安排則取決于專業(yè)任課老師的教學(xué)計劃，這樣一來，就導(dǎo)致實驗課程不能充分受到重視，學(xué)生實驗?zāi)芰o法得到充分鍛煉。
二、專業(yè)課程體系的改革與實踐
針對原有專業(yè)課程體系存在的問題，我們在著手修訂新的培養(yǎng)方案的同時，根據(jù)“基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的原則對專業(yè)課程體系的制定也進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)整。
1.強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)，突出專業(yè)特色
建環(huán)專業(yè)的突出特色是人工熱濕環(huán)境。隨著當(dāng)前人民生活水平的提高，人們對人居環(huán)境的要求日益提高，這就迫切需要有更寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)。因此，在修訂培養(yǎng)方案時將工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、傳熱學(xué)、建筑環(huán)境學(xué)、熱質(zhì)交換原理與設(shè)備、流體輸配管網(wǎng)六門課程作為專業(yè)主干課程。 轉(zhuǎn)貼于
2.減少專業(yè)重復(fù)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量
建筑環(huán)境學(xué)、熱質(zhì)交換原理與設(shè)備、流體輸配管網(wǎng)三門主干課程是將原有專業(yè)課程中的共性部分經(jīng)提煉而形成的具有特色的專業(yè)理論課。為了避免與原有專業(yè)課程體系中的相關(guān)內(nèi)容重復(fù)，就必須對原有專業(yè)必修課進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和重組。以建筑環(huán)境學(xué)為例，該課程主要由建筑外環(huán)境、室內(nèi)空氣品質(zhì)、室內(nèi)熱濕環(huán)境、建筑聲環(huán)境、建筑光環(huán)境以及人對熱濕環(huán)境的反應(yīng)等知識模塊組成。其中熱濕環(huán)境與空氣品質(zhì)知識模塊主要涉及的是太陽輻射對建筑物的熱作用、圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱濕傳遞的機(jī)理、冷負(fù)荷與得熱量的關(guān)系、典型冷（熱）負(fù)荷計算方法的原理、通風(fēng)稀釋方程、新風(fēng)量的確定、自然通風(fēng)與局部通風(fēng)等知識點，而這些內(nèi)容又分別涵蓋在工業(yè)通風(fēng)、供熱工程以及空氣調(diào)節(jié)等專業(yè)課程中，為了避免重復(fù)教學(xué)，就需對這些專業(yè)課程的知識體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和合并，在不打亂教學(xué)系統(tǒng)性的同時減少教學(xué)的課時數(shù)。
3.注重課程設(shè)計與理論教學(xué)同步性，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
原有課程體系調(diào)整的一個重點就是如何解決課程設(shè)計與理論教學(xué)存在的嚴(yán)重脫節(jié)問題。為了有效地解決這一問題，在現(xiàn)有的課程體系中引入理論教學(xué)與課程設(shè)計同步的教學(xué)思想，即將課程設(shè)計穿插在理論教學(xué)的過程中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時開始著手進(jìn)行課程設(shè)計，這樣就能夠做到理論知識與實際應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，應(yīng)在原有課程體系中增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實驗課程以及生產(chǎn)實習(xí)課程所占的比例，鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生運用自己所學(xué)的專業(yè)知識解決實際問題的熱情。
三、多種教學(xué)手段相融合的教學(xué)構(gòu)想與實施
通過對原有課程體系存在的問題進(jìn)行相關(guān)改革，已經(jīng)初步取得了較好的教學(xué)效果。但從具體的實施過程來看，還是暴露出了一些問題，導(dǎo)致調(diào)整后的課程體系無法充分發(fā)揮出預(yù)期的效果。究其原因主要是在具體的教學(xué)實踐過程中，課堂教學(xué)、課程設(shè)計、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)不能很好地融合。為此，筆者總結(jié)最近幾年在供熱、通風(fēng)類課程教學(xué)過程中所積累的一些經(jīng)驗，結(jié)合本專業(yè)課程體系的調(diào)整提出了多種教學(xué)手段相融合的教學(xué)構(gòu)想。其具體的思路如下。
1.深入分析理論教學(xué)、課程設(shè)計與實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)三者之間的有機(jī)融合
以工業(yè)通風(fēng)和供熱工程課程為例，兩者的研究重點在通風(fēng)管路以及室內(nèi)供暖管路和供熱管路的設(shè)計與運行的相關(guān)知識上，目的是培養(yǎng)學(xué)生具備一般民用建筑以及工業(yè)產(chǎn)房通風(fēng)系統(tǒng)和供暖以及供熱系統(tǒng)的設(shè)計能力。為此，在進(jìn)行理論教學(xué)之前，可以先展開生產(chǎn)認(rèn)知實習(xí)，即先帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，親身接觸一些已投入運行的系統(tǒng)設(shè)備，并結(jié)合其具體的運行過程簡要地闡述這些設(shè)備的運行原理以及設(shè)計過程中需要掌握的基本內(nèi)容。在認(rèn)知實習(xí)結(jié)束后開始理論教學(xué)，同時將課程設(shè)計融入到其中，即理論教學(xué)一開始，就向?qū)W生布置課程設(shè)計任務(wù)，明確設(shè)計內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)進(jìn)度合理安排設(shè)計進(jìn)度。當(dāng)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，課程設(shè)計基本完成，此時再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，在實習(xí)過程中讓學(xué)生對課程設(shè)計進(jìn)行自我總結(jié)，指出其中存在的問題，并在現(xiàn)場給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣一來，一方面加深了學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力，同時也激發(fā)了學(xué)生深入研究專業(yè)理論知識的熱情和積極性，為后面的畢業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。
2.因地制宜，平衡理論教學(xué)、課程設(shè)計與實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的主次關(guān)系
仍以工業(yè)通風(fēng)和供熱工程課程為例，由于二者側(cè)重解決具體的工程實際問題，所包含的理論基礎(chǔ)較為薄弱。考慮到本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)去向問題（一部分選擇就業(yè)，一部分選擇考研），在理論教學(xué)、課程設(shè)計以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)三者課時的分配上要結(jié)合學(xué)生的自身特點，因地制宜，靈活地調(diào)整三者之間的課時分配比例。即一方面重視理論教學(xué)、課程設(shè)計以及實踐教學(xué)三者并行、有序進(jìn)行，另一方面要依據(jù)學(xué)生自身的原則有所側(cè)重。對于直接就業(yè)的學(xué)生要鍛煉其動手實踐的能力，而對于考研的學(xué)生，則要鍛煉其理論功底。
關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科 模塊化課程 建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.04.019
Research on the Trend of Modular Courses for Bachelor Degree
――A Case Study of Building Environment and Energy Engineering
LIU Yang， ZHOU Li
（Wuhan business university， Wuhan， Hubei 430056）
Abstract First， this article introduced the notion and the different categories of modular courses in the degree level in universities. Then， we made a comparison of modular courses of the Building Environment and Energy Engineering in different areas. At last， we made an overall plan of the best way of establishment of modular courses in Wuhan Business University.
Key words applied undergraduate college； modular courses； Building Environment and Energy Engineering
1 概述
武漢商學(xué)院是2013年經(jīng)教育部批準(zhǔn)在武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院基礎(chǔ)上建立的普通本科院校，是由原先的高職高專教育轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型本科教育的一所學(xué)校，是湖北省第一批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點院校，其培養(yǎng)目標(biāo)是重點培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才。辦學(xué)層次的提升要求教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、手段也必須同步提升，從而才能提升學(xué)生的能力。而模塊化課程的建設(shè)有助于學(xué)生的能力培養(yǎng)與應(yīng)用水平的提升。
模塊化課程的建設(shè)將模塊內(nèi)的理論與實踐知識分門別類，形成不同的知識模塊，并按照普通人正常的認(rèn)知邏輯合理的編排，使模塊內(nèi)的理論與實踐知識同時被學(xué)生接受和掌握，達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目的。
模塊化課程的建設(shè)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。各教學(xué)內(nèi)容以專業(yè)方向、能力應(yīng)用需求為依據(jù)構(gòu)建模塊，將相互之間有邏輯關(guān)系的部分組合在一起形成不同的學(xué)習(xí)模塊，學(xué)生根據(jù)需要選擇相應(yīng)模塊，這樣有利于提升學(xué)習(xí)效率，并提高學(xué)生就業(yè)的市場適應(yīng)性。
將模塊化課程的建設(shè)應(yīng)用到我校開設(shè)的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)上來，常見的模塊化建設(shè)的方式為專業(yè)設(shè)置模塊化。專業(yè)設(shè)置模塊化首先要設(shè)定本專業(yè)不同方向的培養(yǎng)目標(biāo)，通過對就業(yè)市場的研究及自身師資狀況的剖析，確立此專業(yè)設(shè)置不同專業(yè)方向的可能性，從而確定不同專業(yè)方向的教學(xué)重點，開發(fā)不同的專業(yè)方向相對獨立的課程模K，培養(yǎng)學(xué)生在不同專業(yè)方向上的應(yīng)用能力。
較為典型的專業(yè)設(shè)置模塊化有香港理工大學(xué)樓宇設(shè)備工程專業(yè)和天津城建大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)。香港理工大學(xué)樓宇設(shè)備工程（Building Services Engineering）專業(yè)于專業(yè)方向上進(jìn)行模塊化設(shè)置，將專業(yè)分為通風(fēng)與空調(diào)方向、建筑消防安全方向、建筑電氣安裝方向，不同的專業(yè)方向有一組專業(yè)課程與其對應(yīng)。學(xué)生可以按照自己的興趣選取相應(yīng)的課程模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。
天津城建大學(xué)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程實施“2+2+1”專業(yè)核心課程模塊。課程模塊包括：兩個專業(yè)基礎(chǔ)課平臺模塊――以流體力學(xué)、工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)構(gòu)成第一專業(yè)基礎(chǔ)課平臺及以建筑環(huán)境學(xué)、熱質(zhì)交換原理與設(shè)備和流體輸配管網(wǎng)構(gòu)成第二專業(yè)基礎(chǔ)平臺；兩個專業(yè)方向?qū)I(yè)課程模塊――暖通空調(diào)方向?qū)I(yè)課程模塊和城市燃?xì)夥较驅(qū)I(yè)模塊；一組反映建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)發(fā)展前沿和滿足學(xué)生需求的特色專業(yè)選修課程模塊。
2 內(nèi)地高校與香港高校專業(yè)方向模塊化課程建設(shè)簡介
2.1 內(nèi)地高校專業(yè)方向模塊化建設(shè)簡介――以天津城建大學(xué)為例
在天津城建大學(xué)，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)分為了兩個專業(yè)方向：暖通空調(diào)方向和燃?xì)夤こ谭较颉２煌膶I(yè)方向的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課基本相同，但是專業(yè)課分為了兩個模塊。兩個模塊會有不同的專業(yè)課程，暖通空調(diào)方向偏向于學(xué)習(xí)供熱、通風(fēng)和空調(diào)工程，而燃?xì)夤こ谭较蚱蛴趯W(xué)習(xí)燃?xì)馊紵c燃?xì)廨斉涔こ獭蓚€專業(yè)方向的學(xué)生也要求對對方專業(yè)方向的知識也要有所了解。
兩個專業(yè)方向模塊化課程的組成雖然差別較小，但每個課程的側(cè)重點不同，分為A、B兩個難度、深度級別，各難度級別對應(yīng)于各專業(yè)方向。如暖通方向所學(xué)空調(diào)工程課程的難度為A，燃?xì)夥较蛩鶎W(xué)空調(diào)工程課程的難度為B；與此對應(yīng)，燃?xì)夥较蛩鶎W(xué)燃?xì)廨斉湔n程的難度為A，暖通方向所學(xué)燃?xì)廨斉湔n程的難度為B。
當(dāng)然，不同的專業(yè)方向也會對應(yīng)于不同的專業(yè)選修課模塊。天津城建大學(xué)在模塊化建設(shè)中除了專業(yè)方向課分為兩大模塊外，還有一組反映建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)發(fā)展前沿和滿足學(xué)生需求的特色專業(yè)選修課程模塊，通過選修課的學(xué)習(xí)從而加深對本專業(yè)方向的理解和掌握。
2.2 香港高校專業(yè)方向模塊化建設(shè)簡介――以香港理工大學(xué)為例
香港理工大學(xué)在專業(yè)方向模塊化上的建設(shè)情況在香港地區(qū)的高校具有代表性。香港理工大學(xué)的屋宇設(shè)備工程專業(yè)（Building Services Engineering）與內(nèi)地高校的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)較為相近，都包含了供暖、通風(fēng)、空調(diào)、燃?xì)獾葘I(yè)內(nèi)容。除了以上內(nèi)容，香港理工大學(xué)的屋宇設(shè)備工程專業(yè)還包括消防、建筑電氣、建筑內(nèi)運輸設(shè)備（如電梯）、建筑信息系統(tǒng)。顯然香港理工大學(xué)的屋宇設(shè)備工程專業(yè)所包含的內(nèi)容比內(nèi)地的建能專業(yè)要寬泛得多。雖然作為一名合格的建筑設(shè)備工程師，需要較為全面的建筑領(lǐng)域相關(guān)知識，但想要將這些（暖通、消防、給排水、通風(fēng)、空調(diào)、燃?xì)狻㈦姎猓I(yè)知識在一個本科階段完成是沒有必要的，也是不可能的。那么，他們是如何在有限的三年時間里，將如此繁雜的內(nèi)容講授給學(xué)生呢？答案就是模塊化。
給出了香港理工大學(xué)屋宇設(shè)備工程專業(yè)課程的整體框架。在此框架中，所有的課程都分為了兩部分：專業(yè)技術(shù)課程模塊和基本素質(zhì)模塊，每個模塊中又分為三個等級。其中第一等級為基礎(chǔ)課，第二等級為專業(yè)基礎(chǔ)課，在這一階段學(xué)生將把建筑設(shè)備專業(yè)各方向所共通的專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)完畢。從專業(yè)設(shè)計（services design）開始，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣及市場的發(fā)展選擇自己的專業(yè)方向來進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)設(shè)計。每年的專業(yè)設(shè)計課程除了鍛煉了學(xué)生的設(shè)計能力外，還充當(dāng)了不同學(xué)年、不同層次的聯(lián)結(jié)作用。
學(xué)生在最后一年從10種不同的選修課程中，選擇4種不同的課程，從而為自己的后期的畢業(yè)研究和畢業(yè)設(shè)計做準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)完相應(yīng)的選修課后，需要完成兩個不同的項目才能畢業(yè)。一個是畢業(yè)論文（research project），主要是提高學(xué)生的研究能力。不同的研究課題（通風(fēng)、空調(diào)、消防、電氣），會有不同的老師來指導(dǎo)。研究課題大多是反映了指導(dǎo)老師的近期研究興趣或行業(yè)內(nèi)的發(fā)展方向。第二個項目是畢業(yè)設(shè)計（design project），主要是整合學(xué)生知識，提高學(xué)生的設(shè)計能力，同樣是根據(jù)學(xué)生的興趣及市場的發(fā)展來共同確定設(shè)計內(nèi)容。
3 高校專業(yè)方向模塊化課程建設(shè)的特點分析
通過內(nèi)地與香港的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)模塊化的描述，我們可以發(fā)現(xiàn)模塊化課程的一些特點。內(nèi)地的高校在建能專業(yè)通過模塊化的課程將專業(yè)分為兩個方向，但其更偏向于廣度的拓展，雖然分為了兩個專業(yè)方向，但要求對對方方向的專業(yè)課程也要有所了解，但學(xué)習(xí)的難易程度、學(xué)習(xí)的內(nèi)容會有區(qū)別。與其相對應(yīng)的是，香港的高校在第一和第二階段將基礎(chǔ)打牢后，其在專業(yè)方向的劃分上更偏向于深度區(qū)分，方向不同，選修課不同，畢業(yè)研究（論文）和畢業(yè)設(shè)計也不同。廣度的拓展更利于學(xué)生的就業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面；深度的拓展更利于學(xué)生對專業(yè)的理解，提高學(xué)生知識的提煉、掌握及綜合運用能力，也利于向就業(yè)市場提供多樣化的人才。當(dāng)然深度的拓展也需要相應(yīng)的本專業(yè)不同專業(yè)方向的師資的支持。
4 結(jié)語
綜上所述，作為定位于應(yīng)用型本科的武漢商學(xué)院，我校的模塊化建設(shè)應(yīng)博采眾長，充分領(lǐng)悟并吸收以上高校在模塊化建設(shè)方面的優(yōu)勢，并結(jié)合實際加以發(fā)揮和利用。結(jié)合我校本專業(yè)的實際情況來看，由于師資有限，而且絕大多數(shù)從事的為本專業(yè)的暖通方向，從事燃?xì)狻⑾馈㈦姎夥较虻膸熧Y較少，所以在現(xiàn)階段實施專業(yè)方向上的模塊化課程尚比較困難。當(dāng)然，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和鼓勵下，在崗教師可以通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和掛職鍛煉來補充本專業(yè)其他方向的專業(yè)知識，后期在人才引進(jìn)時也可引進(jìn)相關(guān)的人才。故本專業(yè)目前的模塊化建設(shè)方面應(yīng)該在教學(xué)深度上加以拓展，使學(xué)生提高已有的知識的掌握水平和綜合應(yīng)用能力，以更扎實的基本功來迎接市場的挑戰(zhàn)。也相信在不久的將來，在條件允許的情況下，在我校建能專業(yè)能實現(xiàn)專業(yè)方向模塊化課程建設(shè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)本專業(yè)廣度和深度的雙重提升，并努力將我校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)建設(shè)成品牌特色專業(yè)。
基金支持：2015年武漢商學(xué)院校級教學(xué)研究項目（2015 Y016）和2015年市屬高校教學(xué)研究項目（2015098）基金
參考文獻(xiàn)
[1] 杜惠潔，李家麗.模塊化： 德國職業(yè)教育的改革與爭論[J].教育發(fā)展研究，2009（11）：64-68.
關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)；培養(yǎng)方案；專業(yè)設(shè)置
近年來，我國嚴(yán)峻的環(huán)境問題已引起了國家、社會和公眾對環(huán)境保護(hù)問題持續(xù)高度關(guān)注，十提出的現(xiàn)代化建設(shè)總體布局五位一體中，新增加了“生態(tài)文明建設(shè)”[1]。2015年，我國環(huán)保行業(yè)產(chǎn)值將達(dá)到GDP的7%～8%，將成為國民經(jīng)濟(jì)的一個支柱產(chǎn)業(yè)[2]。環(huán)境科學(xué)發(fā)展日新月異，環(huán)境治理需要很強(qiáng)的專業(yè)背景，需要環(huán)境科學(xué)類專門人才做專業(yè)的事已成為重要趨勢，這對環(huán)境科學(xué)類人才的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我校是一所特色鮮明的建筑類地方高校，環(huán)境與市政工程學(xué)院是在1978年天津大學(xué)建筑分校時期創(chuàng)辦的給水排水工程專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的天津城市建設(shè)學(xué)院成立最早的系部之一。現(xiàn)有4個本科專業(yè)，分別為給排水科學(xué)與工程、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)和生態(tài)學(xué)。其中環(huán)境科學(xué)專業(yè)2010年開始招生，2014年院系調(diào)整時暫緩招生。為了推進(jìn)環(huán)境與市政工程學(xué)院的教學(xué)和科研建設(shè)，環(huán)境與市政工程學(xué)院組織教師于2015年4月至6月到北京大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)、天津理工大學(xué)等單位開展調(diào)研，為理清今后發(fā)展思路奠定了基礎(chǔ)。
1環(huán)境科學(xué)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀
眾多高校中，北京大學(xué)、南開大學(xué)是國內(nèi)知名高校，開設(shè)環(huán)境科學(xué)專業(yè)較早，在全國具有引領(lǐng)作用；天津大學(xué)與南開大學(xué)同屬國家教育部直屬、“211工程”和“985工程”重點綜合性研究型大學(xué)，其一理一文，環(huán)境科學(xué)專業(yè)各有特色；天津理工大學(xué)與天津城建大學(xué)同屬天津市市屬院校，開設(shè)環(huán)境科學(xué)專業(yè)較早，有很多需要借鑒的地方。為所調(diào)研高校開設(shè)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的基本情況。1.1環(huán)境科學(xué)是新興專業(yè)北京大學(xué)、南開大學(xué)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)設(shè)置較早，其他高校是21世紀(jì)初開始設(shè)置環(huán)境科學(xué)專業(yè)，這與我國乃至全球的環(huán)境問題日趨復(fù)雜、對環(huán)境科學(xué)人才需求越來越多分不開。
1.2具有優(yōu)勢方向才能長期生存
各高校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)都具有各自的優(yōu)勢方向。例如，北京大學(xué)的大氣污染監(jiān)測和防控優(yōu)勢突出；南開大學(xué)在大氣污染和環(huán)境化學(xué)方面有優(yōu)勢；天津大學(xué)具有較強(qiáng)的理工科背景，與環(huán)工、化工相結(jié)合發(fā)展優(yōu)勢；天津理工大學(xué)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)在水文、地質(zhì)、大氣污染治理方面有優(yōu)勢。
1.3招生規(guī)模與學(xué)校屬性有關(guān)
從招生規(guī)模上，科研教學(xué)型高校，如北京大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)，招生人數(shù)較少，約30人左右，其中北京大學(xué)更少，其按照環(huán)境科學(xué)與工程大類招生，環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境管理共招生30人；教學(xué)研究型大學(xué)，如天津理工大學(xué)，招生60～70人，立志于培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)人才，還可以為知名大學(xué)提供再深造人才。
1.4繼續(xù)深造才能體現(xiàn)環(huán)境科學(xué)的優(yōu)勢
一直以來，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生就業(yè)較難，但是環(huán)境科學(xué)是一個科學(xué)性比較強(qiáng)的專業(yè)，到碩士和博士階段，學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢能得到充分的發(fā)揮。例如，北京大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)近一半以上本科生選擇出國或國內(nèi)深造。天津理工大學(xué)也致力于與國外知名高校進(jìn)行合作辦學(xué)，提高本校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的知名度。
2各單位環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案特點及分析
眾所周知，制訂合理的培養(yǎng)方案對專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，其充分體現(xiàn)各校各學(xué)院各專業(yè)的辦學(xué)思想、辦學(xué)核心、學(xué)科優(yōu)勢和特點，包含專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制和課程設(shè)置等內(nèi)容。其中，各類課程的設(shè)置為主要內(nèi)容。各調(diào)研高校關(guān)于環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置有共性也各有特點，各調(diào)研單位培養(yǎng)方案設(shè)置的總體分析如下。
2.1學(xué)科基礎(chǔ)課：各校都不同程度含有一定學(xué)時的化學(xué)課
(1)北京大學(xué)設(shè)有普通化學(xué)(管理方向)和物理化學(xué)(自然方向)。(2)南開大學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)課里含有無機(jī)及分析化學(xué)、無機(jī)及分析化學(xué)實驗，將無物理化學(xué)、儀器分析有機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)實驗、生物化學(xué)等列在專業(yè)選修課里。(3)天津大學(xué)將四大化學(xué)沒有放置在學(xué)科基礎(chǔ)課里，而是在數(shù)學(xué)與自然學(xué)科類中包含了無機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析、無機(jī)化學(xué)實驗、化學(xué)分析實驗、有機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)實驗、物理化學(xué)、物理化學(xué)實驗等課程內(nèi)容。(4)天津理工大學(xué)設(shè)有無機(jī)、有機(jī)、物化和分析化學(xué)四大化學(xué)課程。可見，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的化學(xué)背景，為今后環(huán)境問題的認(rèn)識和治理打下扎實的基礎(chǔ)，這點與環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)要求不謀而合。
2.2專業(yè)必修課：環(huán)境監(jiān)測是各校的核心課程
各校都注重環(huán)境監(jiān)測課程的開設(shè)，并且設(shè)有一定課時的實驗課程。南開大學(xué)似乎更加注重環(huán)境監(jiān)測的開設(shè)，其將環(huán)境監(jiān)測和環(huán)境監(jiān)測實驗設(shè)為了學(xué)科基礎(chǔ)課。可見，環(huán)境科學(xué)問題的認(rèn)識和解決過程中，大氣、水體、固廢、土壤環(huán)境的質(zhì)量監(jiān)測是基礎(chǔ)和核心，在此基礎(chǔ)上，才能有序地進(jìn)行環(huán)境評價、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理和環(huán)境修復(fù)等。
2.3專業(yè)選修課：是必修課的有益補充
各校很注重專業(yè)選修課的開設(shè)，例如，北京大學(xué)和南開大學(xué)專業(yè)選修課設(shè)置學(xué)分較高，近30學(xué)分，可以大致分成生物類、計算統(tǒng)計類、環(huán)境倫理類、環(huán)境工程類等四大模塊。
2.4實踐課：各校將與環(huán)境監(jiān)測相關(guān)的單位列
為實習(xí)單位(1)“985”院校，如北京大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)將實習(xí)期放置于夏季小學(xué)期進(jìn)行，省市檢測中心是主要的實習(xí)單位。(2)除去檢測中心等單位，各校還安排了地質(zhì)地貌有特點的地方的生態(tài)地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)，這與環(huán)境科學(xué)主要認(rèn)識和解決人文、自然與環(huán)境的問題分不開。
2.5畢業(yè)環(huán)節(jié)：各校以安排畢業(yè)論文為主體
南開大學(xué)和天津理工大學(xué)近幾年認(rèn)識到本科畢業(yè)生的擇業(yè)需求主要側(cè)重于設(shè)計等環(huán)節(jié)，開始安排一些學(xué)生將進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。2.6創(chuàng)新與研究類：部分“985”院校設(shè)有創(chuàng)新研究與訓(xùn)練課程南開大學(xué)與天津大學(xué)設(shè)有創(chuàng)新研究與訓(xùn)練課程，主要以專業(yè)講座為主。
3建設(shè)與發(fā)展思路
經(jīng)過充分調(diào)研，汲取各單位成功的經(jīng)驗，我們建設(shè)和發(fā)展環(huán)境科學(xué)專業(yè)的思路如下。
3.1培養(yǎng)目標(biāo)必須明確
我校正處在由教學(xué)型向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)變的進(jìn)程中，所以我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，兼顧研究型人才的培養(yǎng)。其培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備環(huán)境科學(xué)的基本理論、基本知識、基本技術(shù)、專業(yè)素養(yǎng)的環(huán)境學(xué)科高級復(fù)合應(yīng)用型人才，以及繼續(xù)深造的專業(yè)人才，能夠在政府、企業(yè)、研究院所、高校等部門從事環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、環(huán)境修復(fù)、環(huán)境咨詢及相關(guān)領(lǐng)域的工程、研究、教學(xué)或管理工作。
3.2突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生授予的是理學(xué)學(xué)士學(xué)位，相比于工學(xué)學(xué)士學(xué)位，理科生就業(yè)難度偏大。基于此考慮，在構(gòu)建該培養(yǎng)方案時，應(yīng)充分學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)、環(huán)境地學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等課程知識基礎(chǔ)上，以環(huán)境監(jiān)測為核心，建立雙體系建設(shè)，分別為以環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境污染修復(fù)學(xué)等課程為主的環(huán)境污染修復(fù)課程體系，以環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境評價學(xué)、環(huán)境規(guī)劃與管理等課程為主的環(huán)境評價課程體系，并增加相應(yīng)地選修課程體系，使環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生將基礎(chǔ)理論知識和環(huán)境科學(xué)技術(shù)融合，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會對“應(yīng)用型”專門人才的需求。
3.3優(yōu)化課程體系
注重實踐環(huán)節(jié)注重環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建環(huán)境生物學(xué)實驗設(shè)計、環(huán)境監(jiān)測綜合性實驗設(shè)計、環(huán)境工程學(xué)課程設(shè)計、環(huán)境污染修復(fù)課程設(shè)計、環(huán)境影響評價設(shè)計性課程設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，工程實踐能力貫穿于整個教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)該專業(yè)本科生具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力與綜合競爭力。
3.4建立學(xué)科優(yōu)勢方向
調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)無論知名大學(xué)還是市屬院校，具有自己的優(yōu)勢方向才能繼續(xù)長期生存。我校有許多優(yōu)勢學(xué)科，我們可以“借力發(fā)力”，并且逐漸培養(yǎng)自己的優(yōu)勢方向。(1)首先借助本院市政工程的優(yōu)勢(市政工程“十五”“十一五”“十二五”期間連續(xù)被列入天津市重點學(xué)科，有“水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)”天津市重點實驗室)，主要發(fā)展環(huán)境科學(xué)專業(yè)的水體污染檢測和防控，重點進(jìn)行水體環(huán)境的質(zhì)量評價和生物修復(fù)。(2)借助于本校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的優(yōu)勢(2010年建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)被評為天津市普通高等學(xué)校品牌專業(yè))，經(jīng)過“十三五”投資購買儀器設(shè)備，建設(shè)和完善室內(nèi)空氣環(huán)境的監(jiān)測體系，積極籌配發(fā)展環(huán)境科學(xué)室內(nèi)空氣環(huán)境監(jiān)控方向。(3)借助于本院市政工程和本校土木工程的優(yōu)勢，積極到房屋建筑工地實習(xí)參觀，側(cè)重發(fā)展建筑揚塵的監(jiān)控和建筑場地環(huán)境的修復(fù)治理。(4)借助于本校建筑學(xué)院的優(yōu)勢，積極到各類建筑場地環(huán)境實習(xí)，側(cè)重于建筑噪聲的測定和防控。
3.5加強(qiáng)對外合作辦學(xué)模式
環(huán)境科學(xué)是一個科學(xué)性比較強(qiáng)的專業(yè)，到碩士和博士階段，學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢才能得到充分的發(fā)揮，而且國外多數(shù)高校的專業(yè)設(shè)置與環(huán)境科學(xué)專業(yè)比較相近，學(xué)生出國后很多課程可以延續(xù)。天津城建大學(xué)有很好的城建類學(xué)科基礎(chǔ)，積極鼓勵學(xué)生考研的同時，可以大力發(fā)展與國外城建類大學(xué)的合作辦學(xué)模式，提高自身知名度的同時，有利于開闊辦學(xué)思路和視野。
4結(jié)束語
隨著環(huán)境問題的日趨復(fù)雜和嚴(yán)峻，環(huán)境科學(xué)類人才的需求挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。通過對國內(nèi)高校的調(diào)研，天津城建大學(xué)應(yīng)以自身的建筑類學(xué)科優(yōu)勢出發(fā)，制訂目標(biāo)明確的培養(yǎng)方案，從實踐課程、專業(yè)課程模塊化和加強(qiáng)對外合作交流出發(fā)，辦出特色。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】行為空間；聚落空間；木拱廊橋；區(qū)域文化
引言
20世紀(jì)70年代以后人們逐漸認(rèn)識到：空間不是一個非物質(zhì)性的觀念，而是種種文化現(xiàn)象、政治現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的化身。在某種程度上，空間總是社會的空間，空間的構(gòu)造以及體驗空間、形成空間概念的方式極大地塑造了個人生活和社會關(guān)系。[1]
行為空間是行為地理學(xué)研究的重要命題。行為地理學(xué)是在考慮環(huán)境（包括自然地理環(huán)境與社會地理環(huán)境） 條件下強(qiáng)調(diào)人的行為的研究方法。行為地理學(xué)關(guān)心影響個人與集體行為的動機(jī)及社會過程，行為空間研究是行為地理學(xué)的核心問題，人類行為空間就是人類活動的地區(qū)限界范圍，從廣義上理解行為空間，既包括人類行為直接活動空間，也包括通過交流的間接認(rèn)識空間。活動空間是個人與個人的，或者個人與社會的直接的接觸范圍。[2] [3]行為空間關(guān)心人與環(huán)境的關(guān)系。人賴以生存的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，人──環(huán)境關(guān)系是一種“能動性的交替關(guān)系”。人可以改變環(huán)境，環(huán)境也影響人的行為。環(huán)境是行為的潛在因素，只有在適當(dāng)?shù)男袨榕浜舷拢h(huán)境才能產(chǎn)生影響，而不是以一成不變的方式影響行為。[4]
人的行為空間很大一部分是在建筑空間中得以體現(xiàn)，人的行為空間是建筑環(huán)境設(shè)計的出發(fā)點與歸宿，歸結(jié)起來，建筑環(huán)境空間的設(shè)計是為了人，為了使人和環(huán)境構(gòu)成一個共生的、完美的生態(tài)體系，而行為則是人與環(huán)境聯(lián)系的紐帶。海德格爾認(rèn)為“建筑通過分割空間，再將各部分有機(jī)結(jié)合成新的空間來達(dá)到這個目標(biāo)。” [5]建筑是通過劃分界限來創(chuàng)造空間的藝術(shù)，空間不是幾何學(xué)或物理學(xué)上的概念，而是通常意義上所講的概念。[6]建筑空間特別是建筑中的公共空間為人們提供了交往的場所，成為人類行為的直接空間，使建筑不再是冰冷的抽象物，建筑業(yè)因此帶上了感彩。木拱廊橋建筑是我國木結(jié)構(gòu)體系橋梁中的一種獨特類型，在閩東北浙西南一帶集中遺存，形成獨一無二的木拱廊橋建筑景觀帶，也構(gòu)成鄉(xiāng)村聚落景觀的重要組成部分，東南沿海非常具有特色的傳統(tǒng)聚落景觀。。
1.關(guān)于木拱廊橋建筑空間的研究及問題意識
木拱廊橋是汴水虹橋的千年遺存，集中存在于福建省東北部一帶的村落入水、出水口和河流溪澗上，是區(qū)域文化的重要代表。木拱廊橋在建筑結(jié)構(gòu)上是編木拱形結(jié)構(gòu)的木架橋，由圓木桿構(gòu)件縱橫相貫，別壓穿插，互相承托，逐節(jié)申長而形成的木撐架勢拱狀木橋。同時充分發(fā)揮了木材軸向抗壓的力學(xué)特性，橋上建廊，以廊護(hù)橋，橋廊一體，自身形成獨特的廊廡空間。這種橋不但能通行， 還可遮蔭避雨， 駐足觀景。橋與廊從構(gòu)圖上成為上下一體， 形象完美。
廊是中國傳統(tǒng)建筑中重要的單體元素， 特別是在建筑的整體布局、空間組織上起著不可或缺的作用。廊的基本單元是“間”，由“間”的重復(fù)連續(xù)而組成長短不一的廊古漢語中“廊”的語義復(fù)雜， 經(jīng)歷了從“圍墻”到“圍合庭院的輔助用房”，再到“聯(lián)系型建筑物”的演變過程。而現(xiàn)代漢語中廊的定義相對統(tǒng)一， 均為“屋檐下的過道或獨立有頂?shù)耐ǖ馈薄！拔蓍芟碌倪^道”一般指附屬于單體建筑下的能形成通道的空間， 稱之為“附屬性廊”；“獨立有頂?shù)耐ǖ馈币话阒附ㄔ谌斯@林和天然名勝中的廊， 這類型廊都是自成一體，不與其他單體建筑發(fā)生從屬關(guān)系， 成為獨立的廊， 稱之為“獨立廊”。 [7] 閩東北一帶民間稱木拱廊橋為“廊橋”“厝橋”，就是形象的描述出這種橋梁外在形式上有“廊”的特征，更有“厝”的功能，
福建東北部木拱廊橋研究開始于上個世紀(jì)九十年代初，在近十年，福建東北部木拱廊橋的研究取得長足的進(jìn)步，研究成果在數(shù)量和質(zhì)量上均有一定的提高，特別值得一提的是，除了本地學(xué)著研究外，木拱廊橋也引起國內(nèi)高校一些學(xué)者的注意。
上個世紀(jì)九十年代初，時任華僑大學(xué)的教授方擁先生（1995）對虹橋（廊橋）的傳播過程、木拱結(jié)構(gòu)的特征以及在建筑史上的意義進(jìn)行了研究，[8] 開啟了從建筑學(xué)角度研究木拱廊橋的先河；值得一提的是唐寰澄（2000）對閩東北浙西南木拱廊橋和《清明上河圖》中汴水虹橋做了較為詳細(xì)的考證，認(rèn)定木拱廊橋為汴水虹橋在東南沿海的遺存，并說“中國橋梁， 有一類十分別致， 即在世界橋梁史中絕無僅有的木拱橋。”；[9]在隨后的研究中，繆小龍（2005）[10]唐留雄（2005）[11]戴志堅（2005）[12]林校生（2006）[13]鐘劍賓（2006）[14]張成、關(guān)瑞明（2007）[15]李華珍（2007）[16]張可永（2008）[17]張光英（2008）[18]對福建木拱廊橋的建筑結(jié)構(gòu)藝術(shù)、建筑特色、人文史料等方面作出研究，特別對福建木拱廊橋申遺提出建議，還探討了廊橋的功能、廊橋的結(jié)構(gòu)和廊橋的形式，以及汴河虹橋和閩浙木拱廊橋的淵源關(guān)系和結(jié)構(gòu)上的不同之處，在國內(nèi)學(xué)術(shù)界形成一股研究熱潮。同時，在地方政府的積極倡導(dǎo)下，一些地方性的研究也卓有成果，由壽寧縣政府、壽寧政協(xié)編撰《壽寧文物》，[19]福建寧德市市政協(xié)編撰的《閩東虹橋?qū)嶄洝罚琜20]壽寧縣委宣傳部牽頭、劉杰等編著的《鄉(xiāng)土壽寧》，[21]劉美森主編的《廊橋流韻》，[22]等一批地方性研究成果的出現(xiàn)，從地方特色文物、文化資源的角度對福建東北部木拱廊橋的文物價值、文物地位和地方特色文化做了較為詳細(xì)的介紹，由政府層面提出木拱廊橋申報世界遺產(chǎn)的思路。
近兩年，有關(guān)福建東北部木拱廊橋的研究仍然在繼續(xù)，只不過研究視角更加獨特，成果質(zhì)量也在不斷提升。蔣燁（2010）從廊橋建筑與文化的視角，[23]張光英（2010）木拱廊橋的地域文脈傳承，地理空間響應(yīng)的視角進(jìn)行研究；[24][25]張光英（2011）[26]對從木拱廊橋構(gòu)成閩東北村落環(huán)境意象的視角進(jìn)行研究；劉妍（2011）從木拱橋類型學(xué)視角，[27]張光英（2012）對世界文化遺產(chǎn)語境下的閩東北浙西南木拱廊橋景觀價值進(jìn)行研究。[28]等學(xué)者的研究成果代表了這一階段的研究成就。
從目前國內(nèi)已有的研究成果來看， 對福建東北部區(qū)域木拱廊橋的研究內(nèi)容逐漸深入， 研究范圍不斷拓寬， 研究成果不斷增多， 但國內(nèi)學(xué)者從文化地理學(xué)和木拱廊橋廊空間之于鄉(xiāng)民行為空間的意義角度對木拱廊橋文化特征的研究還是空白。本文以閩東北木拱廊橋聚落空間為解讀對象，在人文地理學(xué)行為空間視角下的對福建東北部農(nóng)村聚落空間進(jìn)行解讀。在人文地理視域，研究木拱廊橋在福建東北部地區(qū)所形成空間對于當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的意義，對于獨特地域文化的意義所在，在目前是一種創(chuàng)新研究。
2.研究思路與方法
2.1 樣本的選取
福建東北部區(qū)域木拱廊橋現(xiàn)存共計52座（指建筑年代均在40周年以上的木拱廊橋.不包括當(dāng)下為景區(qū)開發(fā)、城市造景需要而建造的廊橋），分別分布在壽寧、屏南、周寧、古田、福安、柘榮、福鼎和霞浦等8縣市（圖1），其中壽寧19座，屏南12座，周寧7座，古田5座，福安5座，柘榮2座，福鼎1座，霞浦1座.其中壽寧被譽為世界木拱廊橋之鄉(xiāng)。[28]
本研究選取具有廊橋之村美譽的壽寧縣芹洋鄉(xiāng)尤溪村為例。
圖 1 閩東北木拱廊橋分布示意圖[25]
2.2 樣本描述的范圍
尤溪村位于閩東壽寧縣芹洋鄉(xiāng)以東7公里，距壽寧城關(guān)33公里，到濱海城市寧德市為1.5小時車程，是一個具有800多年歷史的濱海山區(qū)小村落，全村共有435戶，人口2019人。尤溪村村里現(xiàn)存3條木拱廊橋，分別是：里仁橋（尤溪下橋），建于清道光12年（1832），文明橋（尤溪上橋），建于清道光12年（1832），張坑橋建于清道光8年（1828），2006年牛頭山水庫蓄水，張坑橋原構(gòu)件整體拆遷到尤溪村下游重建。小小的尤溪村擁有三座歷史悠久內(nèi)涵豐富的廊橋，其密度居世界之最，因而尤溪村被譽為廊橋之村。[26]（圖2，表1）
尤溪村系由山地和高丘圍繞而成一個小盆地，屬鷲峰山系洞宮山脈東麓，地勢西北高，東南低，海拔500～800米之間，相對高200～500米，坡度一般在30～50度之間。尤溪溪自西向東貫穿全村流向村口，在村口呈V形深切，注入牛頭山水庫。尤溪村沿溪分布在溪流兩岸。全村面積大約20000M2 。沿著小溪而走的鄉(xiāng)村小路和溪流一起將三個村莊串成一個大大的“豐”字。
圖2：尤溪村地理位置圖[26]
表1：尤溪村木拱廊橋基本信息
橋名 建成年代 現(xiàn)橋建成 單孔跨度（m） 所供奉神靈 神靈的的功能
文明橋 清道光十二年 清道光十二年 16.7 觀音菩薩，南向橋頭祀土地 觀音：大慈大悲救苦救難，送子；
土地：祭祀大地，現(xiàn)代多屬于祈福、保平安、保收成之意；
平水王：治水，解決水患。
里仁橋 清道光十二年 清道光十二年 21 觀音，橋頭20米山上祀平水王
張坑橋 清道光八年 清道光八年。
公元2006年因建水庫按原貌整體搬遷至尤溪村 33.4 無
3.木拱廊橋建筑的空間分析
3.1 木拱廊橋建筑空間是農(nóng)村鄉(xiāng)民行為空間中的物質(zhì)空間。
農(nóng)村的物質(zhì)空間通常由聚落空間和人工物質(zhì)空間構(gòu)成。自然生態(tài)空間要素包括地形、地貌、水文、土地、礦產(chǎn)及生物等自然資源，是人生存之源；人工物質(zhì)空間要素由耕地、宅地、道路、廣場等多種因素共同組成，構(gòu)成聚落人口生產(chǎn)、生活和居住的多功能活動空間。[29]
其一，由圖2可以看出文明橋雄踞進(jìn)村的水源的源頭，文明橋鎖住村落的出水口，并且如一根繩子牽住兩座在村口的兩座山丘（圖示中7、8），哪怕是最后從外面遷移這里的張坑橋的位置也是出于進(jìn)一步鎖住出水口的考量。閩東鄉(xiāng)村村落選址講究藏風(fēng)納氣，特別是沿著水流的方向，如若任由水的進(jìn)與出，那么村落將是被認(rèn)為沒有風(fēng)水的場所，因此，三座木拱廊橋在這里與地形、地貌、水文組成村落聚落的自然生態(tài)空間；其二，木拱廊橋是人工物質(zhì)空間。首先木拱廊橋行使的是道路的功能，尤溪村自古以來是處在閩東通往閩北的古官道上，馮夢龍在《壽寧待志》的《鋪遞》章中寫道：“正道通政和者六，曰總鋪，曰葉洋，曰芹洋，曰尤溪，曰平溪，曰南溪”。“余每鋪立一牌坊，標(biāo)名某鋪。至南溪界首，復(fù)立坊題曰‘政壽交界’，使入吾境者可計程而達(dá)也”。[30]當(dāng)年府縣官員往來和公文遞送主要奔走在這條西去芹洋、尤溪、平溪、南溪、政和、建寧府的官道上。其次木拱廊橋連接著兩岸的農(nóng)田村落的功能，它們處在兩岸村民來往的必經(jīng)之路上，是適應(yīng)自然生態(tài)的物質(zhì)生產(chǎn)空間。因此，木拱廊橋是閩東北農(nóng)村鄉(xiāng)民行為空間中的人工物質(zhì)空間，是聚落空間的核心。
3.2 木拱廊橋建筑空間是農(nóng)村鄉(xiāng)民行為空間中的精神空間
傳統(tǒng)聚落建筑在構(gòu)建物質(zhì)空間的同時，極為重視精神空間的塑造，多以自然山水景象、血緣情感、人文精神、鄉(xiāng)土文化構(gòu)建出充滿自然生機(jī)和文化情感的精神空間。 [28]閩東農(nóng)村鄉(xiāng)民行為空間中的精神空間具有意象特征，以信仰的形式為表征，是一種大眾共創(chuàng)共享的空間。表1所表示的木拱廊橋神靈的供奉上，這些神靈各司其職，是鄉(xiāng)村聚落中種群共有的精神依托。當(dāng)空間只滿足個人精神需求的空間并不能被稱為精神空間，正是因為在木拱廊橋這個廊空間中通過神靈的供奉，使聚落鄉(xiāng)民之間擁有共同的精神寄托，從而營造出獨特聚落空間中的緊密相連的情感關(guān)系，才是精神空間得以存在。
3.3 木拱廊橋建筑空間是農(nóng)村鄉(xiāng)民行為空間中的組合空間
閩東北特有的地理環(huán)境制約對于農(nóng)村鄉(xiāng)民日常活動以及行為空間產(chǎn)生直接的影響。閩東位于福建省東北部區(qū)域，地處北緯26°18′～27°40′，東經(jīng)118°32′～120°44′之間。閩東地處洞宮山脈南麓，鷲峰山脈東側(cè)，東面瀕臨太平洋，中北和中南部又有呈北東—南西、西北—東南走向的太姥山和天湖山兩條山脈，構(gòu)成沿海多山地形。地勢西、北部高，東、南部低，中部隆起，大致呈“冂”型的梯狀地勢。 區(qū)內(nèi)山嶺起伏，地表深切，高差懸殊，地勢陡峻，地貌以山地丘陵為主，其間雜有山間盆地，沿海一帶間夾濱海堆積平原，背山臨海，地貌以山地、丘陵為主，境內(nèi)山嶺聳峙，丘陵起伏，河谷縱橫，島嶼眾多，海岸線漫長曲折。[31]
首先，木拱廊橋是一種適應(yīng)自然環(huán)境的交往空間，形成組合空間的一部分。壽寧自古以來山高路險，地勢險要，明朝嘉靖五年知縣錢亮在《科貢題名記》中贊嘆：“壽寧之山，催巍嵂峻極于天；而其川也，奔騰澎湃趨于海，此固非常之山川也”， [32]交通極不方便，也阻礙了鄉(xiāng)民之間的往來，因此廊橋成為交通要津上的不可替代之建筑。同時，閩東山區(qū)素稱“九分山水一分田”，土地逼仄，廊橋中的廊是在地理環(huán)境制約下的一種休憩空間的有效拓展，為鄉(xiāng)民提供勞動休憩所在，每逢重要的事情，鄉(xiāng)民會集中到廊橋上集體商議解決，所以形成一個集會的場所。木拱廊橋建筑的廊空間自然成為農(nóng)村鄉(xiāng)民交際和休閑的場所。
其次，木拱廊橋建筑的廊空間是一種環(huán)境制約下的開放空間。在木拱廊橋的廊空間中，表現(xiàn)出空間的開放性、平等性和包容性。不管是本村村民，還是外鄉(xiāng)人經(jīng)過，都可以在此休息；不管是富有還是貧窮，只要愿意，均可在這里尋得神靈力量的慰藉與庇護(hù)，因為神靈保佑的是這個村落及周邊的每一個人，不會因為你財富多一點神靈就對你多歐眷顧，所以，木拱廊橋廊空間提供給人們相互之間以及人與空間之間自由和諧的相處關(guān)系，是閩東農(nóng)村鄉(xiāng)民的“精神家園”，在農(nóng)村社區(qū)中扮演著“精神診所”的作用，是一種突破環(huán)境制約的開放空間。
4. 結(jié)論與討論
其一，在福建東北部鄉(xiāng)村，由木拱廊橋建筑所界定出的聚落空間的非常容易識別。木拱廊橋建筑成為聚落空間的有效邊界點，構(gòu)成村落聚落的自然生態(tài)空間和人工物質(zhì)空間；
其二，木拱廊橋做為建筑空間的一種，通過木拱廊橋建筑中廊的功能得以發(fā)揮，拓展了聚落空間，構(gòu)成聚落文化的一部分，融合成生活其中鄉(xiāng)民的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、精神生活的一部分，甚至形成一種集體的無意識。這樣的空間豐富了閩東北區(qū)域文化的精神內(nèi)涵。
其三，借鑒人文地理行為空間的視角探討福建東北部木拱廊橋建筑所構(gòu)建出來的聚落空間，發(fā)現(xiàn)木拱廊橋建筑空間在福建閩東地區(qū)居民的日常生活中具有重要的空間意義。木拱廊橋建筑的廊空間兼有生活、生產(chǎn)和精神信仰層面的作用，成為居民日常生活中重要的社會空間。
當(dāng)然本文在寫作的初衷，還希望通過對木拱廊橋建筑所構(gòu)成的聚落外部空間和內(nèi)部空間的研究，明確在福建東北部區(qū)域原住居民對作為聚落標(biāo)識的木拱廊橋建筑空間感知的有效途徑，并了解鄉(xiāng)民是通過木拱廊橋建筑廊空間中的藝術(shù)設(shè)計與情感寄托來激發(fā)人類的情感，進(jìn)一步明確人和空間是如何進(jìn)行交流，產(chǎn)生共鳴，最終明確鄉(xiāng)村生活空間環(huán)境設(shè)計的目的，所有這些都將是進(jìn)一步研究的課題。
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基金項目：
福建省教育廳A類社會科學(xué)研究資助項目（JA11300S）；2011年“閩東文化研究”專項課題（2011HW05）；2010年寧德師范學(xué)院重點課題（2010J002）
[論文關(guān)鍵詞]生態(tài)建筑；生態(tài)住宅；技術(shù)策略
1．生態(tài)建筑概述
根據(jù)世界衛(wèi)生組織(who)的定義，所謂“健康”就是指人在身體上、精神上、社會上完全處于良好的狀態(tài)。據(jù)此定義，“健康住宅”不僅僅是住宅+綠化+社區(qū)醫(yī)療保健，還指在生態(tài)環(huán)境、生活衛(wèi)生、立體綠化、自然景觀、噪音降低、建筑和裝飾材料、空氣流通等方面，都必須以人的健康為根本。
1．1生態(tài)住宅定義
健康住宅又稱“生態(tài)住宅”，生態(tài)住宅居住區(qū)的總體布局、生態(tài)住宅建筑單體的空間組合、房屋構(gòu)造、自然能源的利用和節(jié)能措施、綠化系統(tǒng)以及生活服務(wù)配套的設(shè)計，都必須以改善及提高人的生態(tài)環(huán)境、生命質(zhì)量為出發(fā)點和目標(biāo)。
1．2生態(tài)住宅原則
生態(tài)住宅是運用生態(tài)學(xué)原理和遵循生態(tài)平衡及可持續(xù)發(fā)展的原則，即綜合系統(tǒng)效率最優(yōu)原則，來設(shè)計、組織建筑內(nèi)外空間中的各種物質(zhì)因素，使物質(zhì)、能源在建筑系統(tǒng)內(nèi)有秩序地循環(huán)轉(zhuǎn)換，獲得一種高效、低耗、無廢無?虧染、生態(tài)平衡的建筑環(huán)境。生態(tài)住宅以可持續(xù)發(fā)展的思想為指導(dǎo)，意在尋求自然、建筑和人三者之間的和諧統(tǒng)一，即在“以人為本”的基礎(chǔ)上，利用自然條件和人為手段來創(chuàng)造一個有利于人們舒適、健康的生活環(huán)境，同時又要控制對于自然資源的使用，努力實現(xiàn)向自然索取與回報之間的平衡。生態(tài)住宅的特征是舒適、健康、高效和美觀。
1．3生態(tài)住宅的技術(shù)策略
1．3、1追求舒適和健康是生態(tài)住宅的基礎(chǔ) 生態(tài)住宅首先要滿足的是人體的舒適性，例如適宜的溫度和濕度。此外還應(yīng)有益于人的身心健康，如有充足的日照以實現(xiàn)殺菌消毒，有良好的通風(fēng)以獲得高品質(zhì)的新鮮空氣，以及無輻射、無污染的室內(nèi)裝飾材料等。在心理方面，生態(tài)住宅既要保證家庭生活所需要的居住功能——安全性和私密性，又要滿足鄰里交往、人與自然環(huán)境交融等要求。健康還有另外一層很重要的含義，即住宅與大自然的和諧關(guān)系。住宅應(yīng)盡可能減少對自然環(huán)境的負(fù)面影響，如減少有害氣體、二氧化碳、固體垃圾等污染物的排放，減少對生物圈的破壞。
1．3．2追求高效是生態(tài)住宅的核心內(nèi)容 所謂高效，是指最大限度地利用資源和能源，特別是不可再生的資源和能源。
1．3-3追求美觀是生態(tài)住宅與大自然和諧的完美境界 生態(tài)住宅與大自然的和諧不僅體現(xiàn)在能量、物質(zhì)方面，也同時體現(xiàn)在精神境界方面，包括生態(tài)住宅與自然景觀相融合，與社會文化相融合。生態(tài)住宅應(yīng)立足于將節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境這兩大課題結(jié)合起來，所關(guān)注的不僅包括節(jié)約不可再生能源和利用可再生潔凈能源，還涉及節(jié)約資源、減少廢棄物污染以及材料的可降解和循環(huán)使用等方面的內(nèi)容。
2．生態(tài)住宅設(shè)計理論
目前，世界各國新型的生態(tài)住宅可謂方興未艾，從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，發(fā)展生態(tài)建筑在我國也必然是大勢所趨。作為國家的重要產(chǎn)業(yè)，城鎮(zhèn)住宅建設(shè)必將快速發(fā)展。所以，如果不抓住時機(jī)，及時把“生態(tài)理念”引入到住宅設(shè)計中，解決住宅節(jié)能和住區(qū)環(huán)境保護(hù)問題，將會對社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境產(chǎn)生不可挽回的后果。
生態(tài)住宅設(shè)計，指的就是綜合運用當(dāng)代建筑學(xué)、建筑技術(shù)科學(xué)、人工環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)以及其他科學(xué)技術(shù)的綜合成果，把住宅建造成一個小的生態(tài)系統(tǒng)，為居住者提供舒適、健康、環(huán)保、高效、美觀的居住環(huán)境的一種設(shè)計實踐活動。這里所說的“生態(tài)”絕非一般意義的綠化，而是一種對環(huán)境無害而又有利于人們工作生活的標(biāo)志。
在工程實施過程中，生態(tài)住宅涉及的技術(shù)體系極其龐大，包括能源系統(tǒng)(新能源與可再生能源的利用)、水環(huán)境系統(tǒng)、聲環(huán)境系統(tǒng)、光環(huán)境系統(tǒng)、熱環(huán)境系統(tǒng)、綠化系統(tǒng)、廢棄物管理與處置系統(tǒng)、游憩系統(tǒng)和綠色建材系統(tǒng)等。簡單來說，其技術(shù)策略主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
a住區(qū)物理環(huán)境(聲、光、熱環(huán)境)與能源系統(tǒng)設(shè)計，包括建筑規(guī)劃、建筑單體設(shè)計、建筑能源系統(tǒng)的設(shè)計等，同時又與綠化設(shè)計以及建材的選擇息息相關(guān)，是當(dāng)前生態(tài)住宅設(shè)計中最重要而又最容易被忽視的問題；
b智能化住區(qū)，主要包括信息管理和通訊自動化、物業(yè)管理自動化、設(shè)備自動化控制、安全防護(hù)自動化以及家庭智能化等；
c節(jié)省土地，節(jié)約能源，做好廢棄物的回收和處理。
3．設(shè)計理論在建筑設(shè)計中的運用
從上述思路出發(fā)，要實現(xiàn)住宅設(shè)計生態(tài)化，需綜合考慮3個方面的因素：住宅住區(qū)規(guī)劃、建筑單體設(shè)計(包括建筑造型、朝向、定位以及細(xì)部處理。如維護(hù)結(jié)構(gòu)材料選擇、保溫方式、門窗形式等)、建筑物內(nèi)的環(huán)境控制系統(tǒng)設(shè)計。本文將從住區(qū)風(fēng)環(huán)境、自然通風(fēng)綠化、水景設(shè)計和防止住區(qū)熱島現(xiàn)象、日照遮陽與采光外圍護(hù)結(jié)構(gòu)布置、噪聲和污染的防止和控制等與建筑設(shè)計相關(guān)的幾個方面，分別闡述生態(tài)建筑理論在住宅建筑設(shè)計中的運用。
3．1住區(qū)風(fēng)環(huán)境設(shè)計
建筑物布局不合理。會導(dǎo)致住區(qū)局部氣候惡化。規(guī)劃師和建筑師已經(jīng)認(rèn)識到風(fēng)環(huán)境和再生風(fēng)環(huán)境問題已不容忽視。然而，可能是對室外風(fēng)環(huán)境的預(yù)測不夠重視或缺乏有效的技術(shù)手段。當(dāng)建筑師們在對建筑住區(qū)進(jìn)行規(guī)劃時，更為常見的做法是過多地把設(shè)計重點集中在建筑平面的功能布置、美觀設(shè)計及空間利用上，而很少或僅僅憑經(jīng)驗考慮高層、高密度建筑群中氣流流動情況對人的影響。事實上，良好的室外風(fēng)環(huán)境，不僅意味著在冬季風(fēng)速太大時不會出現(xiàn)人們舉步維艱的情況，還應(yīng)該在炎熱夏季保持室內(nèi)自然通風(fēng)。從這一點上來說，在規(guī)劃設(shè)計中僅僅考慮對盛行風(fēng)簡單設(shè)置屏障的做法顯然是不夠的。在實際的規(guī)劃設(shè)計中，要獲得良好的住區(qū)風(fēng)環(huán)境，了解小區(qū)內(nèi)氣流流動情況，是建筑師在設(shè)計初期所必須做到的。
3．2自然通風(fēng)
在住宅建筑中，自然通風(fēng)是最經(jīng)濟(jì)和有效的環(huán)境調(diào)節(jié)手段，而建筑物的平面布局、立面設(shè)計與三維空間布置等，都對自然通風(fēng)的效果有重要的影響。充分考慮這一影響而進(jìn)行建筑設(shè)計能有效地解決住宅中熱舒適性和空氣質(zhì)量問題，而且在不增加住戶投資的情況下，就能營造一個健康、舒適的居室環(huán)境。
3．3綠化、水景設(shè)計和防止住區(qū)“熱島”現(xiàn)象
住區(qū)周圍建筑的熱環(huán)境不僅和氣流流動有關(guān)系，同時還和住區(qū)建筑周圍的輻射系統(tǒng)有關(guān)。受住宅設(shè)計中建筑密度、建筑材料、建筑布局、綠地率和水景設(shè)施等因素的影響，住區(qū)室外氣溫有可能出現(xiàn)“熱島”現(xiàn)象。合理的建筑設(shè)計和布局，選擇高效美觀的綠化形式(包括屋頂綠化和墻壁垂直綠化)及水景設(shè)置，可有效地降低“熱島”效應(yīng)，獲得清新宜人的室內(nèi)外環(huán)境。特別值得指出的是，建設(shè)生態(tài)住區(qū)不等于簡單地提高綠化面積，如果住區(qū)綠化僅僅使用大規(guī)模草地而不考慮與林地、水景設(shè)施以及自然通風(fēng)等手段有效地結(jié)合起來，不僅不能充分發(fā)揮綠化在改善室內(nèi)外熱環(huán)境方面的巨大作用，還會把大量的金錢浪費在草地的澆灌上，可謂得不償失。在綠化系統(tǒng)設(shè)計中如何改善住區(qū)室外環(huán)境，除了避免以上誤區(qū)外，還應(yīng)做好以下2個方面的工作：①合理選擇和搭配綠化植物和水景設(shè)置，并與整個小區(qū)的熱環(huán)境設(shè)計協(xié)調(diào)起來，除了給人以觀賞的美感外，還應(yīng)充分發(fā)揮植物、水在降低“熱島”作用、改善住區(qū)微氣候方面的作用；②設(shè)計中要以人為本，如果綠化設(shè)計的最后結(jié)果是把人和綠色隔絕開來，僅僅“可以遠(yuǎn)觀而謝絕入內(nèi)”是不可取的。
3．4日照、遮陽與采光
夏天陽光的直射和熱輻射是影響居室熱環(huán)境的一個重要因素，同時也是影響住戶心理感受的重要因素。遮陽是指運用建筑的外形設(shè)計、懸挑和凸凹變化而形成建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)，使室內(nèi)實際接受的陽光直射和輻射熱量減少。比較好的方法是根據(jù)當(dāng)?shù)氐乩砼c氣侯條件，通過精確計算，對住區(qū)的建筑布局以及單體住宅的相對關(guān)系，進(jìn)行建筑群日照、遮陽以及自然采光分析，檢驗是否滿足日照和遮陽的要求。
3．5外圍護(hù)結(jié)構(gòu)布置
這里主要是指外墻和外窗等圍護(hù)結(jié)構(gòu)的布置，體型系數(shù)這一概念并不能充分反映外圍護(hù)結(jié)構(gòu)對建筑物熱環(huán)境的復(fù)雜影響。實際上，對于不同朝向角和傾角的外墻和外窗，由于當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)風(fēng)向的不同而造成的滲透情況的不同，外表面的對流換熱系數(shù)也相差很大，日間接受的太陽輻射隨著時間變化而千差萬別，夜間背景輻射狀況也不相同。
3．6噪聲和污染的防止和控制
住區(qū)規(guī)劃應(yīng)有效地設(shè)計防噪系統(tǒng)，如將住區(qū)和主要交通干線相隔絕，防止主要交通干線的噪音傳過來。污染控制問題也需重視，建筑物內(nèi)部空氣質(zhì)量不好，一定是與室外空氣污染有關(guān)，而通過有效的綠化、有效的組織建筑周圍氣流流動，可以改善室內(nèi)空氣品質(zhì)。在設(shè)計初期，技術(shù)人員就應(yīng)該深入現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研和測試，檢驗當(dāng)?shù)氐脑肼暬蛭廴臼欠穹蠘?biāo)準(zhǔn)，如果不能滿足要求，一定要采取相應(yīng)的補救措施。如果居室噪聲超標(biāo)，可考慮采用錯開設(shè)計的雙層玻璃窗，既能有效降低噪聲，又不影響自然通風(fēng)。
什么是生態(tài)？生態(tài)源于人類對自身生活條件的不斷提高，健康就成了目前人類最關(guān)心的話題。世界衛(wèi)生組織(WHO)對健康的定義是，所謂“健康”就是指人在身體上、精神上、社會上完全處于良好的狀態(tài)。據(jù)此定義，而“健康住宅”不僅僅是房地產(chǎn)住宅+綠化+社區(qū)醫(yī)療保健，并且是指在生態(tài)環(huán)境、生活衛(wèi)生、立體綠化、自然景觀、噪音降低、建筑和裝飾材料、空氣流通等方面，都必須以人的健康為根本。因此人在這個墓礎(chǔ)上發(fā)展上，建立了生態(tài)建筑，為人類提供舒適居住環(huán)境的場所。作為一名建筑設(shè)計人員在設(shè)計的時候應(yīng)該時時刻刻從生態(tài)角度考慮問題，下面其體談?wù)勗O(shè)計中的問題
1生態(tài)建筑設(shè)計要點
生態(tài)住宅設(shè)計，指的就是綜合運用當(dāng)代建筑美學(xué)、建筑技術(shù)科學(xué)、人工環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)及其它科學(xué)技術(shù)的綜合成果，把住宅建造成一個小的生態(tài)系統(tǒng)，為居住者提供舒適、健康、環(huán)保、高效、美觀的居住環(huán)境的一種設(shè)計實踐活動。這里所說的“生態(tài)”絕非一般意義的綠化，而是一種對環(huán)境無害而又有利于人們工作生活的標(biāo)志。
在工程實施過程中，生態(tài)住宅涉及的技術(shù)體系極其龐大，包括能源系統(tǒng)(新能源與可再生能源的利用)、水環(huán)境系統(tǒng)、聲環(huán)境系統(tǒng)、光環(huán)境系統(tǒng)、熱環(huán)境系統(tǒng)、綠化系統(tǒng)、廢棄物管理與處置系統(tǒng)、游憩系統(tǒng)和綠色建材系統(tǒng)等。簡單說來，其技術(shù)策略主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
住宅區(qū)物理環(huán)境(聲、光、熱環(huán)境)與能源系統(tǒng)設(shè)計，包括建筑規(guī)劃、建筑單體設(shè)計、建筑能源系統(tǒng)的設(shè)計等，同時又與綠化設(shè)計以及建材的選擇息息相關(guān)，是當(dāng)前生態(tài)住宅設(shè)計中最重要而又最容易被忽視的問題，智能化住宅區(qū)，包括信息管理和通訊白動化、物業(yè)管理自動化、設(shè)備自動化控制、安全防護(hù)自動化以及家庭智能化等。
1.1水資源的節(jié)省以及廢棄物處理
從這個思路出發(fā)，要實現(xiàn)住宅設(shè)計生態(tài)化，需綜合考慮三個方面的因素:住宅住區(qū)規(guī)劃。建筑單體設(shè)計(包括建筑造型、朝向、定位以及細(xì)節(jié)處理如維護(hù)結(jié)構(gòu)材料選擇、保溫方式、門窗形式等);建筑物內(nèi)的環(huán)境控制系統(tǒng)設(shè)計。下面將從風(fēng)環(huán)境設(shè)計、白然景觀、光環(huán)境等方面，分別闡述可應(yīng)用到生態(tài)住宅設(shè)計中的相關(guān)技術(shù)。
1.1.1住宅區(qū)風(fēng)環(huán)境設(shè)計
建筑物布局不合理，會導(dǎo)致住區(qū)局部氣候惡化。高層建筑由于單體設(shè)計和群體布局不當(dāng)而導(dǎo)致強(qiáng)風(fēng)卷刮物體撞碎玻璃的報道屢見不鮮。很多事例提醒規(guī)劃師和建筑師，風(fēng)環(huán)境和再生風(fēng)環(huán)境問題已不容忽視。然而，可能是對室外風(fēng)環(huán)境的預(yù)測不夠重視或缺乏有效的技術(shù)手段，當(dāng)建筑師們在對建筑住宅區(qū)進(jìn)行規(guī)劃時，更為常見的做法是過多地把注意力集中在了建筑平面的功能布置、美觀設(shè)計及空間利用上，而很少(或儀僅憑經(jīng)驗)考慮高層、高密度建筑群中氣流流動情況對人的影響。事實上，良好的室外風(fēng)環(huán)境，不僅意味著在冬季風(fēng)速太大時不會在住區(qū)內(nèi)出現(xiàn)人們舉步維艱的情況，還應(yīng)該在炎熱夏季有利于室內(nèi)自然通風(fēng)(即避免在過多的地方形成旋渦和死角)。從這一點上來說，在規(guī)劃設(shè)計中僅僅考慮對盛行風(fēng)簡單設(shè)置屏障的做法顯然是不夠的。
1.2綠化‘水景設(shè)計和防止住區(qū)熱島現(xiàn)象
住宅區(qū)周圍建筑的熱環(huán)境不僅和氣流流動有關(guān)系，同時還和住宅區(qū)建筑周圍的輻射系統(tǒng)有關(guān)。受住宅設(shè)計中建筑密度、建筑材料、建筑布局、綠地率和水景設(shè)施等因素的影響，住宅區(qū)室外氣溫有可能出現(xiàn)“熱島”現(xiàn)象。“熱島”現(xiàn)象在夏季的出現(xiàn)，不僅會使人們高溫中暑的機(jī)率變大，同時還促使光化學(xué)煙霧的形成，加重污染，并增加建筑的空調(diào)能耗。合理地建筑設(shè)計和布局，選擇高效美觀的綠化形式(包括屋頂綠化和墻壁垂直綠化)及水景設(shè)置，可有效地降低熱島效應(yīng)，獲得清新宜人的室內(nèi)外環(huán)境。
特別值得指出的是，生態(tài)住宅不等于簡單地提高綠化率，如果住宅區(qū)綠化僅僅使用大規(guī)模綠地而不考慮與林地、水景設(shè)施以及自然通風(fēng)等手段有效地結(jié)合起來，不僅不能充分發(fā)揮林地在改善室外熱環(huán)境方面的巨大作用，還會把大量的金錢浪費在綠地澆灌上，可謂得不償失。在綠化系統(tǒng)設(shè)計中如何改善住宅區(qū)室外環(huán)境，除了避免以上誤區(qū)外，還應(yīng)做好兩個方面的工作:一是合理選擇和搭配綠化植物和水景設(shè)置，要與整個小區(qū)的熱環(huán)境設(shè)計協(xié)調(diào)起來，除了給人以視覺上的美感外，還應(yīng)充分發(fā)揮植物、水在改善住宅區(qū)微氣候方面的作用。二是設(shè)計中要以人為本，如果綠化設(shè)計的最后結(jié)果是把人和綠色隔絕開來，僅僅“可以遠(yuǎn)觀而謝絕入內(nèi)”是不可取的。
1.3日照、遮陽與采光
太陽輻射是影響居室熱環(huán)境的一個重要因素，同時也是影響住戶心理感受的重要因素。遮陽問題是指由于建筑物的外形設(shè)計、特別是凸凹變化的外型而引起的建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)(墻和窗等)實際按受的太陽輻射熱量減少的問題。相應(yīng)的，互遮陽則是指由于建筑群布局而影響到建筑物實際接受的太陽輻射熱量減少的問題。
自然采光有利于人體健康和提高工作效率.我國北方冬季對自然采光就有嚴(yán)格要求。在住宅區(qū)規(guī)劃與單體設(shè)計中需仔細(xì)考慮遮擋和自遮擋對自然采光乃至建筑物的熱環(huán)境的影響。
1.4護(hù)結(jié)構(gòu)布置
這里主要是指外墻和外窗等圍護(hù)結(jié)構(gòu)的布置，體型系數(shù)這一概念并不能充分反映護(hù)結(jié)構(gòu)對建筑物熱環(huán)境的復(fù)雜影響。實際上，對于不同朝向角和傾角的外墻和外窗，由于當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)風(fēng)向的不同而造成的滲透情況的不同，外表面的對流換熱系數(shù)也相差很大，接受的太陽輻射隨著時間變化而千差萬別，夜間背景輻射狀況也不相同。比較好的解決方法是利用目前國內(nèi)外比較流行的建筑物能耗模擬軟件(如美國的DOE一2，國內(nèi)的DSeT，等等)進(jìn)行模擬分析，才能得到一個比較合理的方案。
1.5噪聲和污染的防止和控制
住宅區(qū)規(guī)劃應(yīng)有效地設(shè)計防噪系統(tǒng)，如將住宅區(qū)和主要交通干線相隔絕，防止主要交通干線的噪音傳過來。污染控制問題也需重視，建筑物內(nèi)部空氣質(zhì)量不好，一定是與室外空氣污染有關(guān)，而通過有效的綠化、有效的組織建筑周圍氣流流動，可以改善室內(nèi)空氣品質(zhì)。在設(shè)計初期，技術(shù)人員就應(yīng)該深入現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研和測試，檢驗當(dāng)?shù)氐脑肼暬蛭廴臼欠穹蠘?biāo)準(zhǔn)。如果不能滿足要求，一定要采取相應(yīng)的補救措施。如果居室噪盧超標(biāo)，可考慮采用錯開設(shè)計的雙層玻璃窗，既能有效降低噪聲，又不影響自然通風(fēng)的利用。
2生態(tài)住宅原則
生態(tài)住宅是運用生態(tài)學(xué)原理和遵循生態(tài)平衡及可持續(xù)發(fā)展的原則，即綜合系統(tǒng)效率最優(yōu)原則，設(shè)計、組織建筑內(nèi)外空間中的各種物質(zhì)因素，使物質(zhì)、能源在建筑系統(tǒng)內(nèi)有秩序地循環(huán)轉(zhuǎn)換，獲得一種高效、低耗、無廢無污染，生態(tài)平衡的建筑環(huán)境。這里的環(huán)境不僅涉及住宅區(qū)的自然環(huán)境，如空氣、水體、土地、綠化、動植物、能源等，也涉及住宅區(qū)的人文環(huán)境、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和社會環(huán)境。培育生態(tài)住宅概念主要是在這種觀念的影響下，在住宅建設(shè)與發(fā)展中始終以生態(tài)問題為中心，在環(huán)保、綠化、安居、道路管網(wǎng)等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與管理，使住宅區(qū)生態(tài)環(huán)境處于良性循環(huán)狀態(tài)之中。
3生態(tài)住宅的技術(shù)策略
3.1追求舒適和健康是生態(tài)住宅的基礎(chǔ)
生態(tài)住宅首先要滿足的是人體的舒適性，例如適宜的溫度、濕度以滿足人體熱舒適。此外還應(yīng)有益于人的身心健康，如有充足的日照以實現(xiàn)殺菌消毒，有良好的通風(fēng)以獲得高品質(zhì)的新鮮空氣，以及無輻射、無污染的室內(nèi)裝飾材料等。在心理方面，生態(tài)住宅既要保證家庭生活所需要的安全性、私密性，又要滿足鄰里交往、人與自然交往等要求。健康還有另外一層很重要的含義，是指住宅與大自然的和諧關(guān)系。住宅應(yīng)盡可能減少對自然環(huán)境的負(fù)面影響，如減少有害氣體、二氧化碳的排放。
3.2追求高效是生態(tài)住宅的核心內(nèi)容
所謂高效，是指盡可能有效地利用資源和能源，特別是不可再生的資源和能源。我們知道，建筑業(yè)以及與建筑業(yè)相關(guān)的其它產(chǎn)業(yè)(如建材生產(chǎn)、運輸?shù)?消耗了大量的能源和資源。而生態(tài)住宅正是要杜絕這種粗放、浪費的模式，以最低的能源、資源成本去獲取最高的效益。
3.3追求美觀是生態(tài)住宅與大自然相和諧的完美境界
生態(tài)住宅與大自然相和諧不僅體現(xiàn)在能量、物質(zhì)方面，也同時體現(xiàn)在精神境界方面，包括生態(tài)住宅與自然景觀相融合，與社會文化相融合。生態(tài)住宅立足于將節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境這兩大課題結(jié)合起來，所關(guān)注的不僅包括節(jié)約不可再生能源和利用可再生潔凈能源，還涉及節(jié)約資源(建材、水)、減少廢棄物污染(空氣污染、水污染)以及材料的可降解和循環(huán)使用等，因而它所占據(jù)的視點最高，所關(guān)注的領(lǐng)域也最廣。
潔凈能源的開發(fā)與利用。要盡可能節(jié)約不可再生能源(煤、石油、天然氣)，并積極開發(fā)可再生的新能源，包括太陽能、風(fēng)能、水能、生物能、地?zé)岬葻o污染型能源。
充分考慮氣候因素和場地因素。如朝向、方位、建筑布局、地形地勢等。盡可能利用天然熱源、冷源來實現(xiàn)采暖與降溫。充分利用自然通風(fēng)來改善空氣質(zhì)量、降溫、除濕。
材料的無害化、可降解、可再生、可循環(huán)。建筑材料應(yīng)盡可能利用可降解、可再生的資源，同時還要嚴(yán)格做到建材的無害化(無污染，無輻射)。
水的循環(huán)利用與中水處理。在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行雨水收集、中水處理、水的循環(huán)利用和梯級利用，特別是對于水資源匾乏的地區(qū)。
結(jié)合居住區(qū)的情況(規(guī)模密集、區(qū)位、周邊熱網(wǎng)狀況)采取最有效的供暖、制冷方式。加強(qiáng)能源的梯級利用。
結(jié)合居住區(qū)規(guī)劃和住宅設(shè)計來布置室外綠化(包括屋頂綠化和墻壁垂直綠化)和水體，以此進(jìn)一步改善室內(nèi)外的物理環(huán)境(聲、光、熱)。
使用本土材料、降低由干材料運輸而造成的能耗和環(huán)境污染。
