時間：2022-04-29 14:15:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校風建設論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要：校園文化作為獨立學院的核心競爭力之一，既影響學生的健康成長，又受學生自身特點的制約。從挖掘獨立學院特色入手，根據獨立學院學生自身特點，強化學風、宿舍文化和校風建設，開展科技競賽、創新性活動，可以促進獨立學院和諧校園文化建設。
中央16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，校園文化具有重要的育人功能，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風[1]。當前，大多數獨立學院校園文化建設尚處于起步階段，存在物質環境建設流于表面，缺少文化內涵；學習氛圍不濃，學風建設有待加強；學生社團活動質量不高，缺乏有效指導；制度建設相對滯后，執行不力等問題。校園文化既影響學生的健康成長，又受到學生自身特點的制約，要充分體現以人為本的宗旨，突出促進學生全面發展的特點，從激發學生的主體作用人手[2]。因此，獨立學院和諧校園文化建設應針對并圍繞學生特點開展。
依托筆者幾年來工作中的調查，及綜合其他專家、學者的研究得出，大多數獨立學院學生具有以下特點：(1)理想遠大,但恒心和毅力不足；（2）綜合素質相對較高，但缺乏良好的學習、生活習慣；(3)善于展示自我，但集體意識較為淡薄；(4)創新意識較強,但自我管理和協作意識較差等。根據校園文化建設的核心和獨立學院學生自身的特點，可利用以下途徑來加強獨立學院校園文化建設。
一、挖掘獨立學院特色，培育特色校園文化
1、加強獨立學院精神文化建設
獨立學院要根據自身的辦學特點、培養目標提煉出有特色的校訓，從而激發學生的責任感和使命感，對學生進行人文素質和科學精神教育。大學精神是大學生命的源泉，是校園文化的最高境界。培育大學精神，一是要從實際出發，根據學校辦學定位、學科特點、人才培養目標等，確定校園文化建設的方向；二是要繼承和發揚學校的優良傳統。在尊重學校自身實際的基礎上，結合時展的主題，在繼承的基礎上不斷創新。三是要提煉與弘揚富有學校個性和時代特色的校訓。通過多年全體師生的共同努力，北京化工大學北方學院提煉出“求實創新、璞玉成器”的校訓，它既依托母體學校的優良傳統，又在其基礎上有較大發展，體現出獨立學院學生特性及自身的培養目標。
2、加強校園人文環境建設
獨立學院作為新生力量，尤其要重視人文氛圍的打造，不斷充實文化標志，打造人文校園。要規劃、建設好圖書館、報告廳、學生活動中心、體育館等為學生學習生活提供方便的文化活動場所，完善校園文化活動基礎設施，為開展校園文化活動提供必要的場地和條件；要規劃、修建承載文化信息、反映科學精神、人文精神的人文藝術景觀，如設計和建設好學校大門、辦公樓群，以及雕塑建筑群等標志性景觀，起到潛移默化的教育作用，激發廣大師生愛校熱情和進取精神。此外，要加強校園網絡文化建設。利用網絡技術提高對網絡的監控、管理等水平，防止不良信息的侵入和傳播。加強網絡輿論監督、積極引導正面網絡文化的傳播，充分發揮網絡輿論陣地在校園文化建設中的重要作用。
二、強化學風、宿舍文化和校風建設，營造良好的育人氛圍、育人環境
1、加強學風建設
針對獨立學院學生缺少良好的學習、生活習慣等特點，要積極營造良好的學習氛圍，形成一種愛學、刻苦鉆研、開拓創新的學風。第一，確保有良好的師資隊伍，聘請教學經驗豐富、責任心強的教師任教，做到“學高為師”，確保教育教學質量；第二，實行分層教學。因材施教，如對英語、高等數學等課程按學生的學習能力和要求進行分層教學，使學生更好地適應教學內容，增強自信心；第三，以生為本，對學生采取他律與自律相結合的管理辦法。堅持正面教育，建立并落實獎懲機制，尤其是對考風考紀的教育和獎懲力度，要讓學生形成以勤奮、認真學習為榮，以懶惰、考試作弊為恥的觀念。
2、加強宿舍文化建設
據調查，對于大多數學生而言，近2/3的業余時間是在宿舍中度過的。宿舍是學生學習、生活、交往的重要場所，是校園文化建設的重要載體。學生的集體感、友誼感的建立，審美情趣、求實創新精神的培養，都受到宿舍文化潛移默化的影響。第一，要充分利用好宿舍陣地，發揮學生黨員“黨徽閃光”，以及學生干部的模范、帶頭作用，加強督促檢查，搞好總結講評；第二，根據宿舍文化自身的特點，開展形式多樣的活動，如以美化生活環境為主要內容的文明宿舍評比活動，以評促建、使學生通過評比養成良好的生活習慣；第三，把宿舍文化建設納入學生第二課堂活動素質拓展當中。
3、加強校風建設
校風是校園文化的重要組成部分，是一所學校的風氣，即全體師生員工在工作、學習、生活中形成的風尚。校風建設，就其本身而言就是校園精神的塑造。加強校風建設，一是要加強教職工的思想品德和職業道德教育，設立獎項用以獎勵教書育人、管理育人的先進個人和先進單位，嚴懲作風懈怠、不負責任的管理人員、教師。二是從獨立學院的實際出發，針對學生缺少良好的學習和生活習慣等特點，要大力加強學風建設。結合重要節日、開學典禮和學位授予儀式等開展主旋律教育，如大學生核心價值觀教育活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確奮斗目標。三是利用院報（刊）、廣播、校園網和海報欄等輿論工具，加大校風建設的整體宣傳攻勢，形成一種與獨立學院發展目標一致的小氣候，使更多的人受到熏陶和感染。
4、開展豐富的第二課堂活動
針對獨立學院學生參與活動意識較強、善于展示自我，但集體意識淡薄的特點，要積極發揮學生會、團委等學生組織的帶頭作用，正確引導學生第二課堂活動，提高學生第二課堂活動的質量。第二課堂活動不在于多，要少而精。多開展有價值、有意義的活動，既能使學生有展示自我的機會，又能培養學生的集體主義意識。根據獨立學院學生好動、好強、好勝的性格特點，多組織一些有教育意義的校園文化活動和有社會意義的校外服務活動，讓學生在活動中經受教育和鍛煉。通過舉辦有意義的活動，學生既樂于參加，又可以達到擴大教育面，提高教育效果的目的。
此外，要特別注意利用好學生社團。學生社團是校園文化建設的重要組織載體，是學生文化活力不可或缺的環節和聯系學生的紐帶[4]。獨立學院要把學生社團活動建設納入學校的總體規劃，以增強對學生文化素質的培養力度；通過學生社團的組織，加大社會實踐的力度，強化獨立學院學生非學術能力的培養，增強學生的集體意識。
三、開展科技、創新性活動，培育良好的協作、創新精神
針對獨立學院學生自我管理和協作意識較差的特點，加強對學生協作意識的培養。如在教學和實踐活動中，結合學生所學專業知識和學習目標，在實踐活動中要求學生自愿組隊，學會開展社會調研、搜集資料和善于向他人學習。利用大學生科技競賽等活動來培養和鍛煉大學生創新精神。充分發揮大學生科技競賽的作用，采取多種措施，開展一系列的社會實踐活動、創新競賽，如開展大學生“數學建?！备傎悾褜W生放到實踐中去，讓他們去發現問題、解決問題，從而使他們以全新的觀念審視自我、調整自我，增強創新、團隊意識。特別是通過選拔向校級、省級乃至國家級“挑戰杯”科技競賽層層推進，以賽事促進全校學生學習氛圍的提高，創建獨具特色的活動方式，形成濃厚的課外學術科技活動氛圍。
四、結語
校園文化建設是學校建設和發展的基礎性建設，事關獨立學院長遠發展、擴大辦學規模、提高學校影響、提升辦學品位的大局，是創辦實力強大、社會影響深遠、知名度較高的獨立學院不容忽視的重要工作。為了充分發揮其作用，應加大對校園文化建設專項課題的研究和交流，深入探討獨立學院校園文化建設的現狀、經驗與對策，不僅有利于校園思想政治教育工作的開展，加強師生對校園文化的認同意識和創造意識，加強師生的歸屬感、凝聚力、向心力和奉獻精神；更有利于對外擴大學校的知名度、影響力和綜合實力。
參考文獻：
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【關鍵詞】德育視角 小學校園 和諧文化
校園文化是一個學校的無形品牌，它關系著教學目標的高效實現、學生的健康成長、學校的長遠發展。因此，小學校園文化建設一直備受關注，尤其是小學和諧校園文化的建設引起教育工作者的高度重視。但就目前小學和諧校園文化的建設現狀來看，仍然存在一些問題，制約了小學校園的長遠發展。
一、小學和諧校園文化建設現狀分析
小學和諧校園文化即是指：在小學校園中形成的以“和諧”為中心的文化價值理念，同時，它也是在校園中形成的一種和睦、協調、公平的校園氛圍。由此可見，小學和諧校園文化的建設旨在創造一個活潑融洽、友愛和睦的人際環境和團結互助、輕松愉快的工作環境，它以教師和學生為主體，以社會主義核心價值體系為核心，以促進師生、學校的可持續發展為宗旨。但由于經濟發展的不平衡，不同地區的不同小學其和諧校園文化建設在一定程度上都存在較多問題，影響了小學教學活動的高效開展和學生的全面發展。
1.小學校園物質文化建設德育價值不足
小學校園的物質文化建設是校園文化建設中最外在的標志，也是校園文化建設的實體，校園的精神文化建設、制度文化建設、行為文化建設等在很大程度上都是憑借校園物質文化展現出來的，因此，小學校園物質文化建設是推動和諧校園文化建設的基礎。但當前很多人認為校園物質文化建設或是校園花草樹木的種植與修理或是校園標語的創造與宣傳或是校園建筑的翻新與擴建，等等。可見，不少人對小學校園物質文化的建設認識不夠，完全沒有意識到小學校園物質文化建設的德育價值，這對小學和諧校園文化的建設造成了很大的負面影響。
案例1：
教室是學生的主要活動場所，也是學生接受新知的舞臺。教室設置質量的好壞直接反映了校園物質文化建設水平的高低，更為重要的是，教室設置的好壞對學生德育教育的高效與否也密切相關。但是，我們一部分教師忽略了通過教室這一物質文化載體來對小學生進行德育教育。教室里的掃帚、拖把也有未清洗就亂丟在教室后門的角落里，天氣炎熱的時候散發出股股難聞的味道。教室的墻壁上也有被學生隨意涂鴉的痕跡，校園不和諧現象隨處可見。小學生生活在這樣的教室環境中，任憑德育管理者口頭上對小學生如何進行苦口婆心的教育也難以讓孩子受到良好的熏陶，形成文明的行為習慣。
2.小學校園精神文化建設的德育思想不夠
校園精神文化是一個學校無形的財富和品牌，它是經過學校幾代人積累并不斷被師生認同的結果。良好的校園精神文化的形成是以學校的傳統文化內質和精神積淀為基礎的，久而久之便形成了一種氛圍并逐步進化為群體的自覺行動，因此，良好的校園精神文化對師生具有很大的激勵作用。與校園物質文化建設相比，校園精神文化建設則主要包括校訓、校歌的提煉，校風、學風、教風的培養，它是推動小學和諧校園文化建設的關鍵。物質文化建設是一個學校的肉體，而精神文化建設則是一個學校的靈魂。對于小學生來說，他們是祖國的明天，是初升的太陽，其可塑性非常大，所以，精神文化建設對小學生的健康成長起著舉足輕重的作用。但就目前很多小學校園文化建設來看，或多或少地存在“弱精神”現象。
案例2：
校訓是一所學價值理念的表現，它表達了學校對師生的殷切期望，也傳達出了學校的精神追求。但是一部分學校的校訓無內涵，形式化趨勢較嚴重，學校在創設校訓時并沒有尊重學校的歷史傳統、體現學校的辦學理念，因此，校訓特色不明顯，學生對校訓也知之甚少。在對小學生調查“是否知道學校校訓”時，有90%的小學生都表示不知道或記不清楚。從調查可知，學生對校訓這一精神文化沒什么感覺，更不要說校訓會對他們產生什么道德教育了。在調查中，小學生對校歌的反應也差不多。而對于“?；铡保芏嘈W生也表示并不理解校徽的深刻內涵。由此可見，學校在進行精神文化建設的同時對小學生的德育教育重視度不夠，歸根結底便是我們學校管理者的德育思想有所欠缺，未能很好地發揮學校精神文化建設的功效。
二、德育視角下小學和諧校園文化建設策略
針對當前小學校園文化建設過程中存在的德育價值不足和思想認識不夠等問題，我們在小學校園文化建設中便要堅持以德育為基點，通過建構小學和諧校園文化來實現對小學生進行德育的最終目的，為小學生身心的健康發展創造條件。
1.建構良好的校園環境文化，推動和諧校園文化建設
環境的改變會對學生產生極大的影響，學生的活動也能在很大程度上改變環境，兩者相互影響，相得益彰。鑒于此，校園管理者在校園物質文化建設過程中便要注重校園環境文化的建構，并以此為契機來對小學生開展德育教育，推動和諧校園文化的建設。校園環境文化的建構不僅包括校園環境的建設還包括校園基礎設施的完善與利用。因此，我們在建構良好的校園環境文化過程中既要優化校園環境又要促進校園資源的充分利用，以此來實現德育教學，打造和諧校園文化。
案例3：
校園環境的創造是校園物質文化建設中不可缺少的一部分，學校風貌的外在表現首先便是體現在校園環境的凈化上，因此，要推動小學和諧校園文化建設首先便要創造“五無”的校園環境，即地面無雜物、墻面無污漬、門窗無積塵、桌椅無刻印、衛生無死角。然后在此基礎上對小學生進行德育教育，用實際行動來指引小學生，感染小學生，讓小學生深刻意識到校園環境的重要性，從而為今后小學和諧校園文化的建設奠定基礎。更為重要的是，教師還要注重教室資源的充分利用，通過在教室中開辟“圖書角”“學習角”“才藝展示臺”“心愿墻”等來鼓勵小學生積極向優秀的同學學習，讓學生無時無刻都接受潛移默化地感染。除此之外，教師還可以在教室后角擺放節能箱、廢品回收箱以此來提醒小學生進行垃圾分離、變廢為寶、循環利用，這既可以對學生進行德育教育又可以推動小學和諧校園文化建設，何樂而不為？
2.打造“立德樹人”的校園精神文化，實現校園和諧文化建設
精神文化建設是校園文化建設的核心和靈魂，它指引著校園文化建設的方向，影響著師生的價值取向、思想觀念等。所以，為了實現小學和諧校園文化的建設，校園管理者就必須加強校園的精神文化建設、體現學校的精神實質，以便適應社會精神文化的發展要求?；诖?，校園管理者必須注重對校風、教風、學風的建設，以優良的校風來提高辦學質量，以良好的教風來提高教師的教育教學水平，以良好的學風來提高學生的學習能力，進而精心打造出“立德樹人”的校園精神文化，實現校園的和諧發展。
案例4：
校風是教育優質與否的關鍵性因素，也是建構和諧校園文化的基礎，它充分展示了一個學校的精神風貌。良好的校風有利于每一位校園人日益鞏固其集體感受，形成集體成員最協調的心理相容狀態，從而防御不良心理傾向或行為的產生。為此，和諧校園文化建設一定要首抓校風的建設。如在新生入學時，學校便要抓住這一關鍵時期對小學新生進行德育教育，讓新生穿著校服、唱著校歌聽取學校對?；?、校旗含義的解讀，以此來開展德育教育，讓小學生感受到身上的重任。更為重要的是，學校要不斷創新校風的建設理念，以貼近師生、貼近生活、貼近社會為宗旨不斷革新校風建設理念，以便積極應對新形勢下多樣的變化，展現校風建設的強大生命力，進而推動小學和諧校園文化的建設，促進師生的共同發展。
【參考文獻】
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校園文化是高校特有的精神環境和文化氛圍，是高校思想政治工作的重要載體，是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。結合專業特色和學生成長需求，構建特色校園文化，有助于提升校園文化的育人成效。論文以嶺南師范學院的實踐育人提升項目“高山榕生態習性研究與志愿保護”活動為例，闡述如何依托“雷陽文化”精神，通過打造特色校園文化來提升學生工作的育人成效。
關鍵詞：
特色校園文化；雷陽文化；育人
一特色校園文化的建設背景思考
構建和諧校園，提高人才培養質量，提高學生核心競爭力都具有十分重要的現實意義。選擇建設主旨明確、富有特色的校園文化，通過合適載體的設計與培育，以品牌的形式滲透到師生，特別是學生的校園生活中去，指導和引領高尚的精神文化生活。
（一）結合本地特色，深挖本土文化
嶺南師范學院前身雷陽書院于1636年創辦，有著300多年的辦學歷史，同時有著100多年的師范辦學歷史，雷陽先賢“三陳”著名學者陳瑸、陳昌齊、陳喬森曾任書院掌教，學校與所處雷州半島的雷陽文化有著深遠的歷史淵源，雷陽文化是雷州半島地區的一種氣質，是學校的歷史文化資源，是師范教育的魂，是學校在培養人才中具有影響力和號召力的文化牌品牌，在建設特色校園文化時，使雷陽文化回歸到學校培養人才的現實中來，才能激活雷陽文化中最富有現實意義的基因。高校的文化傳承和創新，首先體現在育人這個核心職能上，高校的育人功能既體現在課堂內的教學活動中，又體現在隱形的校園文化潛移默化的熏陶中，傳播、研究和創新文化的過程，實際上就是培養人才的過程。雷陽文化的傳承和創新最根本就是要通過人才培養來實現，實現人的可持續發展和社會的不斷進步。
（二）依托專業特色，結合學生成長需要
只有建立起與教育教學水乳融合的校園文化，注重雷陽文化與學科專業教學的結合，才能具有真正的生命力。在嶺南師范學院，處處都能感受到濃厚的雷陽文化的氣息，一草一木、一字一畫都如春雨潤物無聲，其中，古榕文化廣場是學校承載“雷陽”深厚文化底蘊的最大亮點。雷陽書院紀念舊址位于美麗的古榕文化廣場中，古榕廣場是學校辦學歷史的縮影，廣場有七株高山榕，都有近百年的歷史，高大茂密，遮天蔽日，有一種鋪天席地的氣概，高山榕與廣場的書院石坊、《府書院記》碑文、“三陳”牌墻、“百年師范”印章，共同展現了“崇德厚道，匡時濟世，陽剛有為，追求卓越”的雷陽傳統文化魅力，展示了嶺南師范學院人“自強不息、興學育才、創新強效”的理想追求。嶺南師范學院生命科學與技術學院結合學校實際，以學生專業特色為依托，以古榕廣場為平臺，開展高山榕生態環境研究和保護志愿活動，打造特色校園文化。該特色活動把教師精力引導到育人上來，把學生的主要精力引導到學習、實踐、創新和成才成長上來，緊密結合第一課堂，豐富了校園文化活動的內容，深化了校園文化的學術內涵，提升了校園文化的品位，強化了校園文化的功能，增進了校園文化的育人品質，傳承和創新雷陽文化，從而促進學風、教風和校風建設。
二特色校園文化的實踐措施
（一）依托專業特點，結合第一課堂，加強學風建設
特色校園文化要實現多樣化和展現個性特色，其內容、途徑、形式和側重點都應該結合主體也就是學生的專業特點，各展其優勢，才能有更強的吸引力激發學生主動學習的熱情，提高學生學習、成才的主動性、積極性，培養學生探索真理、崇尚科學、奮發向上、勇于創新的精神，促進學風，與教風相互促進，提高教學質量。志愿活動利用專業優勢與所學植物學、植物生理學等專業知識，將榕樹的氣生根引入地下，為高山榕提供更專業化的保護；設立榕樹氣生根導根法和種群生態習性研究課題，在專業教師指導下，學生進行課題研究，培養學生的科研創新能力與專業技能；利用專業知識為校園綠化、規劃種植管理提供建議，開展相應科學研究。高山榕生態環境研究和保護志愿活動將古榕文化廣場作為特色校園文化建設和專業化實踐教育有效載體與基地，通過定期經常性的活動開展，以專業知識引領，有意識地把專業思想教育滲透在活動之中，通過活動激發專業認同感，讓學生充分感受到學習本專業的優勢，鞏固專業思想。大學生通過參與校園環境建設，增強了自主意識、服務意識、責任意識和社會意識，培養了吃苦耐勞、求真務實、甘于奉獻和團隊協作的品格，提高了人際交往、組織協調、社會適應能力。
（二）依靠專業教師，延伸第一課堂，加強教風建設
學高為師，德高為范，教師除了提高第一課堂的教學質量，還應積極參與課堂以外的各類學生第二課堂活動，注重言傳身教，以高尚的人格和品格去教育、影響學生，與時俱進，不斷提高自己的學識和教學水平。高山榕生態環境研究和保護志愿活動積極發動專業教師參與到活動中來，該活動組建了導師團隊，先后共有6位博士教授，擔任了該志愿服務隊的專業指導老師。導師們親自參與了志愿服務文明崗的指導工作，指導技術小組調配榕樹氣生根生長液，還指導學生展開了榕樹氣生根導根法和種群生態習性研究課題的研究和撰寫。充分的體現了在活動中，是如何將專業的第一課堂和課外第二課堂相結合的，既堅持了專業性激發了學生的學習熱情，又調動了導師的積極性讓教師投入到學生的素質拓展活動當中去，改變了以往專業教師對第二課堂參與積極性不高，與學生互動少的局面。
（三）扎根學校本色，實踐第一課堂，加強校風建設
高山榕生態環境研究和保護志愿活動引導教師“愛校、愛崗、愛生”，在活動中加強了教師的工作作風、思想品德，治學態度和治學精神；通過打造平臺引導學生“愛校、愛學習、愛專業”，鼓勵學生利用專業知識為校園綠化、規劃種植管理提供建議，對亂掛亂貼的橫幅和海報等遺留在樹木上的鐵釘、鐵絲等進行清理，為校園植物掛牌保護，參與校園建設，使自己的行為習慣與校風同化。高山榕生態環境研究和保護志愿活動的口號是“愛我嶺師，把根留住”，古榕廣場現在是專業化實踐教育有效載體與基地，是每年新生入學后校史教育的重要基地，也是畢業校友感恩母校的共同精神家園，志愿服務隊每天定期在區域開展文明執勤，保護古榕，宣講古榕的歷史與生態習性知識，宣傳雷陽文化精神，感悟我校百年師范、人文昌明的悠久歷史，增進了校師生的校本情懷，激發了師生對學校的熱愛與努力學習、工作的熱情。
三特色校園文化的育人成效
實踐證明，貼近學生成長成才需求，以專業為依托，建設具有特色的校園文化更能夠充分發揮作用，特色校園文化活動把校園文化建設放在實現育人目標的高度來操作實施，與校園文化的內涵和意義高度一致，倡導正能量，弘揚真善美，使符合社會主義核心價值體系的雷陽文化精神深入人心，具有顯著的育人成效。高山榕生態環境研究和保護志愿活動將校園景觀、專業特色和校訓精神相結合，特色鮮明，體現了獨特的教育理念，緊緊圍繞學風、教風、校風，將教與學緊密結合，有效激發了教師、學生的積極性。
（一）科研創新增強學習實效性
高山榕生態環境研究和保護志愿活動設立榕樹氣生根導根法和種群生態習性研究課題，并組建專業導師團隊，指導學生進行課題研究，培養學生的科研創新能力與專業技能應用，根據專業方法開展古榕氣生根的誘導快速伸長的研究，并已取得初步成效，申請了古榕氣生根誘導相關的國家專利一項（申請號201220036038）。
（二）打造創新第二課堂的新局面
通過活動平臺，在專業教師的積極指導下，學生們結合專業興趣和在各類課外活動中的實踐，參與了“挑戰杯”課外科研、創業大賽，專業技能大賽等，每年都獲得了全國的獎項，成果累累，生命科學與技術學院的學生60%參與了教師的科研課題，每年以學生第一人稱發表的學術論文超過30篇。學院學習風氣良好，學生考研及就業率均位居全校前列，先后被評為學校學風建設先進單位、就業工作先進單位和考研工作先進單位等榮譽稱號。
作者：覃靜君 邸聰聰 鄭侯錦 單位：嶺南師范學院生命科學與技術學院
參考文獻：
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一、對學校文化的新認識
學校文化建設是衡量一個學校是否有生命力的重要因素。近年來，我們在抓實抓好常規管理的基礎上，重點強化了學校的文化建設，而學校文化建設中以“三風一訓”為核心的內在精神文化是居主要地位的，就我鎮目前的實際而言，一些學校在學校文化建設中刻意追求校園環境的豪華漂亮，輕視并忽略對自身學校文化內涵的表達，過于強調“一草一木都能言，一室一物皆育人”，這種偏重形式的環境文化給人以淺表而缺乏更多精神追求的感受，缺少升華后的厚重感。學校文化必須與學校自身的文化特點，自身的精神文化協調統一，并通過恰當的方式予以表達，方能體現出深沉的魅力，提升學校的氣質和形象。優秀的學校文化是師生共同的精神家園，它體現為一種氛圍、一種理想、一種特色、―種品質、一種形象，會給師生深遠影響。學校文化建設是學?，F代化建設的重要組成部分，不同的校園文化環境會塑造不同的精神品格和價值取向，良好的濃郁的校園文化對師生的健康成長和終身發展至關重要。在教育發展日新月異，素質教育全面推進的新形勢下，學校的品牌化趨勢愈加明顯，學校要在水平和質量的競爭中贏得主動，就必須用現代化的設計樹立學校形象，形成獨具特色而底蘊豐厚的優質校園文化環境。
二、學校文化建設的新目標
基于以上認識，我們確立了“在繼承學校文化傳統的基礎上，以現代信息技術教育為信托，在學校改革發展的實踐中構建具有傳承性、先進性和特色性的學校文化，并以此進一步促進學校的可持續發展”的學校文化建設新目標。具體體現在：
----推進學校文化建設的實踐中，最大限度地繼承以往學校文化發展中的要素，保持優良的文化傳統。
----學校文化建設要踏著時展的節拍，以先進思想理念和價值觀引領學校文化建設。
----學校的文化建設要從學校自身的校情和條件出發，充分利用和發展現有的現代教育特色優勢。
----對學校發展中優良文化傳統進行全面的梳理、概括和提升，在現代教育的實踐中總結和提煉學校教育中的文化內涵，為學校文化建設提供經驗。
----以培養學生實踐能力和創新意識為核心，通過現代信息技術建設，校本課程建設，開展以“自主、求實、合作、創新”為核心價值觀的學校文化建設研究。
----以性格、特長等優勢互補為原則，探索學生、教師、家長之間建立學習共同體的有效機制，推進學校的組織文化建設。
三、學校文化建設的新探索
在新的目標引領下，我們對文化助推學校發展進行了一些有效的探索：
1.以塑造校園精神文化為核心，加強校園思想文化建設，建設具有學校自身特色的校園文化。要堅持改革與創新，把握校園文化建設的方向；要持之以恒地加強管理，在努力改善辦學條件、完善教育設施、促使學校達到凈化、綠化的同時，不斷更新教育觀念，深刻理解學校文化的意義和內涵，不斷總結、凸顯學校特色。
2.以優化育人環境為目的，加強物質文化建設。積極開展“綠色校園、人文校園、生態校園、文明校園、和諧校園、學習型校園、節約型校園”的創建活動，提升學校文化品位，加強學校美化、綠化、凈化、香化工作，堅持走內涵發展的道路，不求豪華奢侈，但求品位高雅。力求突出特色和個性，將本地域的文化元素注入學校文化建設之中，突出人文和科學精神，從學校實際出發，從素質教育的理念出發，從公眾需求出發，注重挖掘學校的優勢項目，構筑學校新的可持續發展的平臺，為廣大師生營造一個良好的學習、生活、工作環境，陶冶師生高尚的道德情操，提高師生文明程度，輻射社會，示范家庭，積極推動整個社會精神文明建設。
創辦于1962年的××初級中學，是一所具有四十多年悠久辦學歷史和優良辦學業績的初級中學。學校長期堅持“以人為本、以德樹人、以質立校”的辦學指導思想，在總結發揚優良傳統的基礎上，從學生主體出發，從學校實際出發，確立學校皆德育、社會皆德育的大德育觀念，建立既有時代特征又有××初色的德育模式，努力為學生創設民主和諧、激勵奮進的良好成長環境，實現社會責任感、成才意識與常規養成的培養，增強學生的德育素質，幫助學生養成健全的人格。在長期的辦學歷史發展過程中，××初中形成了底蘊深厚的學校文化和德育特色，這就是：愛國愛校的優良傳統、探索科學的進取精神、和諧共振的師生關系、文化理想的追求。
四十多年來，正是這種底蘊深厚的學校文化，激勵著全校師生承前啟后，繼往開來，“求實、創新、團結、奮進”的校風，不斷超越自我，充滿生機與活力。學校的德育工作注重在基礎上花力氣、在改革上做文章、在實效上下功夫，實現了“五個轉變”，即：在指導思想上，從純正校風、保證教學轉變為德育為首、五育并舉、全面發展；在德育管理上，從經驗型轉變為規范化、制度化、經常化；在教育形式上，從較單純的活動教育轉變為貫穿至教育的全過程、滲透至教學的各環節；在德育隊伍上，從以政教處及班主任為主轉變為依靠全員的共同參與；在工作著力點上，從提高德育認識、擺上工作位置的淺層次轉變為優化德育隊伍素質、提高科學化水平的深層次上來。從而形成了鮮明的德育特色，進入了新的發展時期：初步建成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式，優良的校風、學風逐步形成，連續榮獲南通市、啟東市德育先進集體、啟東市安全文明學校、啟東市綠色學校、啟東市藝術節十佳、啟東市文明單位、啟東市先進學生群體、啟東市素質教育先進學校、德育教育特色學校、啟東市無流生學校、啟東市收費規范學校等榮譽稱號，**年又被評為“德育先進特色學?！?。
教育質量和辦學效益穩步上升,回顧學校走過的成功歷程，關鍵在于我們始終堅持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、特色創建和自強不息的努力。
一、樹立以人為本理念建設全員德育機制
“關乎人文，以化成天下。”近年來，在陸輝校長的領導下，××初中全力打造“人文教育”的品牌。學校各項目標的制定，各種規章制度的健全，都是從有利于學生、教師、學校、社會的發展的角度去考慮?！叭宋慕逃睂W生而言包括做人、求知、做事、審美等基矗因為××初中對他們來說是走向更高階段網學習和成就人生事業的知識搖籃，更是鑄就自己人生未來夢想的道德基地；作為學校管理者，我們清醒地認識到：傳統的學校教育和管理手段同時代的需要相比已經表現了很大的被動性。學校教育的培養目標的制定必須服從民族發展對未來人才素質的需求?！痢脸踔幸浴叭吮居^念”為出發點在德育教育上展開全方位的探索。多年來“全方位育人”的方針得到切實的履行：以養成教育為基礎，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛國、愛校、愛家”教育為特色。××初中師生在校領導的帶領下，用一切行動去詮釋德育的真諦。
首先，領導高度重視德育工作。建立德育領導機構，切實將德育工作擺上首位（從德育機構設置、人員配備、經費投入都能體現德育的首要位置）。結合本校實際，建立了由校長室、政教處、團支部、班主任、學生會等5個部門組成的德育領導機構和四線德育網絡（即以校長為核心線，以政教處、年段、班主任為主力線、以團支部、團小組、學生會為輔助線、以班干部、值日生為保證線）相結合的一套制度，匯編成《××初中班主任管理條例》，分發給各位德育骨干，通過班主任培訓會議、主題班會、教師例會、集會、競賽、活動等各種形式，進行學習探討、落實執行，堅持不懈地對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育以及行為習慣養成教育和心理健康教育。學校建成了統一領導、全員德育、分層管理、務實高效的德育網絡。
二、加強德育隊伍建設。重視師德師風教育，樹立正確的輿論導向。要求廣大教師愛崗敬業，為人師表，教書育人，人人充當德育工作者，共同抓好學校的德育工作。如每學期每個月的“班級衛生大檢查”，都是全員出動，取得很好效果。再如，為做到教書育人、管理育人、服務育人，我校強調意識到位，提出“每個教職工都應該是德育工作者”、“不會當班主任的教師不是一個合格的教師”、“轉變一個后進生與培養一個尖子生同樣光榮”等激勵教師教書育人。我校還強調學科學滲透德育內容，努力做到“雙綱”進課堂，不少教師在這方面做了有益的探索。在制定有關規定時，注意政策導向有利于德育工作。如提高班主任津貼，根據《班主任目標管理責任制》進行量化評比；評優評先、年度考核、職務晉升等都向德育骨干特別是班主任傾斜。通過這些措施，有效地激勵德育隊伍快速成長：共有2名教師參加啟東市班主任教師培訓，4位班主任發表班主任相關論文，一人榮獲啟東市優秀黨員，一人榮獲啟東市師德標兵。
三、創設德育活動載體促進學生自主發展
創設德育活動載體，增強“活動育人”效果。如結合重大節日開展慶教師節師生聯誼、國慶“歌唱祖國”、校運會、“學雷鋒活動月”、為敬老院送溫暖“愛心接力”、五四歌詠賽、汶川大地震捐款愛心傳遞等活動；元旦教師乒乓球賽，班級每個月有主題班隊會、教師卡拉ok等小型活動；各教研組、各學科校本培訓，公開課競賽等。開發校本課程，培養學生全面發展；《感恩的心》大合唱、《走向輝煌》校歌創作，提高師生活動的文化生活含金量，變“空洞說教”、“強性教育”為“磁性教育”。通過這些活動讓學生在樂學中進取向上，在歌聲、笑聲、掌聲中受到愛國主義、集體主義教育、啟迪和熏陶，在潛移默化中思想受到教育，得到升華。
四、創設學生自主管理的有效機制，堅持以學生為主體，引導和激勵學生品德的自主發展。
**年推出以“誠信友愛”為主要內容的創文明班級達標活動，組織十項評比量化考評；發揮學生的主體作用，組織學生在教師指導下參與行為規范的檢查評比工作，強化了以班級為單位的校風建設。在新課程理念的指導下，本年度學校推出“班級全員自主管理”模式和學生會干部競聘上崗制度，進一步擴大了學生自主管理、自主教育的平臺。通過推行班級全員自主管理模式，把班級真正還給了學生，讓每個人都成為班級的管理者，使每個學生都是自我成長的主人，大大調動學生的積極性，班級的班風、學風明顯好轉。同時，由于每個學生都有“管人”與“被管”的機會，在管理中也都嘗到酸、甜、苦、辣，從而促進其自主合作意識的生成。引導學生正確的自我評價，推進了學生自律行為的生成。豐富了學生成就感的自我體驗，強化了學生自立自強的信心。強化了學生團隊合作的意識，促進了學生綜合能力的發展。**年，××初中團支部被啟東市委宣傳部、啟東市教育局、啟東市團委等評為啟東市“團支部先進集體”。
五、發掘德育時代內涵建立德育目標序列
學校努力實施以德育為核心的、以培養實踐能力和創新精神為重點的、充分開發學生特長和才能的××初中學生發展性評價，強調包含自強不息、刻苦奮斗精神和實踐創新精神在內的人格培養。學校重視加強“留守孩子”的管理與教育，打破傳統單一模式，建立“學校、家庭、社會”三位一體的德育工作網絡，形成工作合力；注重發掘德育時代內涵資源，針對青少年學生的實際，設立心理咨詢室，安排專職及兼職心理學教師，開展心理咨詢和必需的心理健康教育，給予學生心靈的啟導與關愛；開展“愛心”教育，充實學生心靈深處的真善美，促使他們把眼光關注到社會的弱勢群體，把援救的雙手伸向汶川災區人民，把真誠和愛心獻給身邊的每一個人；開展“感恩”教育，《感恩的心》全校大合唱，讓學生在體驗中學會孝敬父母，尊敬師長，與人交往，熱愛母校，引導學生把對學校的感情傾注到自覺參與校園的管理，把對班級熱愛轉化為強烈的集體主義精神，涌現出一大批以愛心待人的優秀學生。在三年的培養教育中，使學生逐步成為“學生人”、“學校人”、“社會人”。
首先，我們在教師中開展敬業奉獻教育、努力以教師良好的形象感染、激勵學生奮發向上，從而形成一個良好的全校性的德育教育氛圍。
在我校的教師隊伍中，存在著很多體現敬業奉獻精神的動人事跡。如有的教師為解決學校工作安排的困難，長期承擔超出規定工作量一半以上的超負荷工作而無怨言；有的教師在喉嚨嘶啞、發音困難已有數天的情況下，為不影響任教課程進度，也為不給學校工作帶來困難，忍受極大痛苦，堅持上課；有的教師忠實地履行自己的職責，對自己所承擔工作極端負責任，甚至親自動手去干那最臟、最苦的活兒。我們利用這些好的典型，一方面大力表揚，宣傳這些教師的優良作風和師德，讓他們的事跡家喻戶曉；另一方面，號召全體師生向先進人物學習，尤其是以實際行動向他們看齊。這樣，教師言傳身教，學生看在眼里，記在心里，并成為激勵學生奮發向上的一股強大的推動力量。
其次，我們著重建立一支善于開展政治思想教育工作的合格的班主任隊伍。
辦好學校的關鍵是要有一支合格的班主任隊伍。班主任工作的成敗，直接關系到學校德育工作的成效，也決定了校風建設的成敗。我們把建立一支在德育工作上信得過的班主任隊伍作為一件頭等大事來抓。從班主任的選擇、使用到對班主任工作的檢查、評估，每學期均有周密的考慮，并有具體計劃，且已形成若干制度。
學校規定：每位班主任必須于期初、期末分別上交班級學期工作計劃和總結；每位班主任必須在期初制訂好班級學生思想品德量化考核標準，并在班級予以公布；每位班主任必須于每星期三下午上好每周一節的思想教育課，學校領導也經常下班聽課；每學期每位班主任要開三堂主題班會課和一節思想教育匯報課。為了不斷地總結班主任工作經驗，探討班主任工作特點及存在的一些問題，學校還要求每位班主任學期末要上交班主任工作方面的教言論文，每年一次召開班主任工作專題經驗交流會。
再次，我們開展多種形式的德育教育活動；努力形成德育教育活動的經?；?、制度化、規范化。每學期初，學校就制訂出具體的德育工作計劃下發各班，各班結合本班實際，分別制訂出以德育工作為主導內容的班級工作計劃。每學期，我們堅持在全校各班之間深入開展“四賽”活動（賽紀律、賽衛生、賽愛護公物、賽兩操），并將此活動作為貫穿學校全學期德育工作的主線。在抓好日常行為規范教育和校規校紀教育時，重視學生的素質教育。我們著重做了以下幾項工作。
一、一開學，學校就把日常行為規范教育和校規校紀教育作為始業教育的重要內容之一，發動各班學習《中學生日常行為規范》及《浙江省高中學生思想品德考核暫行辦法》，然后在此基礎上再制訂出各班量化考核實施細則，并將此定量考核作為學年度學生個人三級定性考核的重要依據。
二、認真落實學校有關獎懲方面的規章制度。每學期期中，學校經常性地公布學生中出現的好人好事材料，并于每學期末或新學期初，大力表彰三好生、優秀學生干部及工作、學習積極分子，使學生學有榜樣。
三、加強對后進生的教育。每學期，學校部把做好后進生的思想教育工作作為一項重要的內容來抓。通過集中教育，進行個別談話，寫思想匯報等辦法，努力做好后進生的轉化工作。
四、有步驟地開展多種形式的德育教育活動。并盡量使教育落到實處，力求收到較好效果。每個學期，學校根據德育工作計劃，都開展了形式和內容多種多樣的德育教育活動，并分步實施。如三月開展“學雷鋒、講奉獻”及日常行為規范教育活動，四月份為開展愛家鄉和革命傳統教育活動及勤奮學習教育活動。五月份開展法制教育活動及愛國主義教育活動，六月份為考前教育等等。學校每年度還舉行一次校田徑運動會，校革命歌曲演唱賽，校時事和其它有紀念意義的演講報告會。
五、重視在廣大共青團員中開展“黨建”教育。學校從一九九四年起建立了校業余黨校。由黨員教師擔任教員輪流兼課。通過學生個人自愿報名、團委推薦、黨支部批準方式，吸收有志團員青年入黨校學習。至今，業余黨校已開辦二期。
第二期報名參加學習的有三十六位同學。通過學習黨的有關理論知識，使這些同學進一步認識了黨，進一步激發了熱愛黨的感情，從而增強了自覺跟黨走的信念，并在全校學生中發揮了榜樣作用。上學期，又收到了七份入黨申請書，并吸收了一位高三學生入黨。
總書記關于牢固樹立社會主義榮辱觀的重要講話，是新時期社會主義道德建設的行動指南，對加強教育系統學術道德建設具有很強的針對性和指導意義。為深入學書記的講話精神，進一步加強教育系統的學術道德和學風建設，特提出如下意見。
一、充分認識加強學術道德建設的重要性和緊迫性
1.加強學術道德建設具有重要的現實意義。學術道德是科學研究的基本倫理規范，是提高學術水平和研究能力的重要保證，對增強自主創新能力、促進學術繁榮發展具有不可忽視的重要作用；學術道德是人才培養的重要內容，與學風、教風、校風建設相互促進、相輔相成；學術道德是社會道德的重要方面，對良好社會風氣的形成具有示范和引導作用。
2.教育系統學術道德建設取得了顯著成績，但對存在的問題也必須高度重視。教育系統一直重視學術道德建設工作。教育部近年來先后了《關于加強學術道德建設的若干意見》、《高等學校哲學社會科學研究學術規范（試行）》、《關于進一步加強和改進師德建設的意見》等文件，有力地促進了學術道德和學風建設。廣大科研工作者獻身科學、殫精竭慮、無私奉獻，付出了艱辛的勞動，為維護學術道德、弘揚良好學風做出了不懈努力，取得了可喜成績。但也不同程度地存在學術失范和學術不端行為，有的情況還比較嚴重。主要有：夸大研究成果，一稿多投，虛假署名，放棄評審原則；甚至抄襲剽竊，偽造數據，篡改事實，系統造假。這些行為不僅浪費了有限的學術資源，而且敗壞了學術風氣，阻礙了學術進步，損害了學術形象，對教育和科學研究事業的繁榮發展造成了惡劣影響，必須堅決制止。
二、加強自律，維護學者和學術尊嚴
3.自律是維護學術道德的基礎。廣大哲學社會科學和自然科學工作者要恪守學術道德，堅守學術誠信，在追求真理的過程中，修身正己，自我約束。要具有高度的歷史使命感、政治責任感和社會正義感，勇于承擔學術責任和學術義務，努力做學術道德和良好學風的維護者、踐行者和弘揚者。
4.實事求是、嚴謹治學。要忠于真理、探求真知，反對投機取巧、弄虛作假；要自覺遵守學術規范，潛心研究，努力鑄造學術精品，反對粗制濫造、低水平重復；要正確對待學術榮譽，尊重他人勞動成果，反對抄襲剽竊、嘩眾取寵。
5.正確行使學術權力。在各種學術評價活動中，要認真履行職責，發揚學術民主，客觀公正、不循私情，自覺抵制不良社會風氣的影響，杜絕權學、錢學交易等腐敗行為。尊重知識，尊重人才，尊重勞動，尊重創造。積極扶持青年科研工作者。
6.積極開展學術批評。健康的學術批評是凈化學術空氣、促進學術交流的重要手段。要堅持“百花齊放、百家爭鳴”的方針，勇于開展實事求是的學術批評與自我批評。鼓勵不同學術觀點的討論和爭鳴。
三、建章立制，為加強學術道德建設提供制度保障
7.建立和完善科學的評價機制和評價體系。學術評價對學術活動具有重要的導向作用。要克服重數量輕質量的傾向，把是否發現新問題、挖掘新材料、獲得新數據，是否提出新觀點、采用新方法、構建新理論，作為衡量科研質量的主要指標，改變簡單以數量多少評價人才、評價業績的做法。建立符合各學科特點的分類評價標準，推廣同行評價和優秀成果代表作制度。在學科評估、職稱評聘、項目立項、論文答辯、、著作出版、成果獎勵等方面，建立一套科學合理的評價體系。實行評審回避制度、民主表決制度和專家信譽制度，建立評審結果公示和意見反饋機制。強化同行專家在學術評價中的重要作用，逐步建立海內外同行專家學術評價機制。
8.建立和完善人員聘任制度和人才評價機制。要逐步完善崗位分類分級體系，按照“因需設崗、公開招聘、競爭擇優、合同管理”的原則，深入推進人事制度改革。根據學校、學科和崗位的不同特點，堅持公正規范的評價程序。
9.建立學術監督和制約機制。要進一步完善科研項目評審、學術成果鑒定程序，強化申報信息公開制、異議材料復核制、網上公示制和接受投訴制等制度，增加科研管理的公開性和透明度，接受社會監督。
10.建立學術道德獎勵和懲處制度。要開展學術道德和學風建設標準制訂、情況調查、考核評議等工作，促進學術道德和學風建設經?；?、規范化、制度化。對模范遵守學術規范和學術道德的科研人員，要廣泛宣傳和表彰；對違反學術道德的，要視具體情況分別給予批評教育、撤消項目、取消晉升資格直至解聘等處理，觸犯法律的，移交司法機關依法追究法律責任。在評獎、晉升等過程中，實行學術道德一票否決制。
四、加強領導，把學術道德建設落到實處
11.各級教育部門、高等學校、教育科研機構要把學術道德建設作為事關全局的大事來抓。要把學術道德建設擺在更加突出的位置，建立加強學術道德建設的組織機構，有效動員各方面力量，協調相關部門，建立健全工作機制，形成良好的政策導向，全面推進教育系統學風、教風、校風建設。
12.樹立有利于學術道德建設的政績觀。高等學校和教育科研機構要以科學發展觀為統領，堅持一切從實際出發，尊重教育和科研規律，立足當前，著眼長遠，避免急功近利。要把學術道德與學風建設作為領導干部政績考核的重要內容。要定期對本單位的學術道德和學風建設進行自查自糾。領導同志要以身作則，率先垂范，做學術道德的楷模。
13.及時妥善處理學術不端行為。要認真受理對學術不端行為的舉報，發現一起，調查一起，處理一起，曝光一起。對學術不端行為的調查處理要嚴格掌握政策尺度，實事求是，嚴肅認真。對檢舉不實、受到不當指控的單位和個人要予以保護。要嚴格區分學術不端與不同觀點爭論的界限，鼓勵創新，寬容失敗。
14.加強學術道德教育。通過廣泛深入的學術道德教育，明辨是非，對堅持什么，反對什么，提倡什么，抵制什么，旗幟鮮明。培養求真務實、勇于創新、堅韌不拔、嚴謹自律的治學態度和科學精神。要將職業道德、學術規范和知識產權等方面的法律法規及相關知識作為青年教師崗前培訓的重要內容。
15.加強對學術出版的管理。教育系統出版社、學術期刊要自覺遵守學術規范和學術道德，積極探索建立作者和審稿人雙向匿名的審稿制度，從出版與發表的環節上，堵塞低水平重復、粗制濫造和抄襲剽竊的漏洞，切實把好學術成果的出口關。
關鍵詞： 高?？硷L建設 現狀 不良影響 原因 對策
考試作為高校教學活動的重要組成部分，可以檢驗學生對知識的掌握程度和教師的教學效果，為提高教學質量提供支持，同時考試的質量也是體現高校教學質量和教學管理水平的窗口。優良的考風是保障高?？荚囐|量的前提，因此高校考風建設關系到考試結果的信度與效度，更關系到良好校風、教風、學風的形成。但在高?？荚嚬芾磉^程中，考風建設面臨著諸多問題與挑戰，成為提高教學質量的制約因素，越來越不適應國家對人才培養的需要。因此對高校考風建設的現狀及普遍存在的問題進行分析與反思，為考試管理改革尋找新的切入點，對于培養優良學風與教風，將起到舉足輕重的作用，對提高教學質量具有重大的現實意義。
一、高?？硷L現狀及不良影響
1.高?？硷L普遍存在的問題。
大學生考試作弊是一個久未杜絕的問題，高校幾乎無法避免作弊現象的發生，近年來更有愈演愈烈之勢，呈現出一些新的特點。
作弊方式從“單一”到“多樣”，作弊手段從“保守”到“開放”，作弊工具從“傳統”到“現代”方向發展。作弊的模式大致可以分為兩類，即場內作弊和場外協助作弊，作弊已不再僅僅是一種個人行為，有組織的群體性作弊已經屢見不鮮，“”更是頻頻出現；協助作弊幾乎成為一種產業，各種協助作弊的廣告會在考前出現在各種公共場合。大學生考試作弊的手段越來越多，使用的技術與工具越來越復雜和先進，以前作弊主要是個人夾帶、互傳紙條、互打暗號或把考試有關的信息寫在較為隱蔽的地方，如手掌、文具、課桌椅上等，而現今手機、無線耳麥等電子通訊設備，甚至隱藏在手表、橡皮、簽字筆中的無線電接收器一類高科技產品紛紛亮相，手法層出不窮，令人防不勝防。然而，不論作弊的方式如何翻新，背后常常隱藏著金錢交易、權力交易等嚴重的違法行為，社會危害更為嚴重，事前預防和事后處理難度更高。
從作弊的學生類型來看，盡管大多數為平時學習不用功、成績較差的學生，但其中也不乏優秀學生，甚至有一部分是學生干部，他們不僅自己實施作弊，而且利用自己的職務便利組織作弊，影響更為惡劣。作弊的群體也呈現出“年輕化”趨勢，在人們印象中剛步入大學的新生往往比較聽話，作弊現象不多，然而近年來，大學內作弊的人群不再僅僅是隨著年級的增長而增多，在大一階段就開始參與作弊的大有人在。
2.考風不端正的不良影響。
對學校而言，考試作弊一旦成為風氣將會嚴重敗壞學校的校風和學風，更會對學校教學質量產生負面影響，影響人才培養的質量。大學生考試作弊不但不能達到考試的預期目的，反而違背考試公平、公正的原則，考試結果缺乏信度與效度。長此以往，師生對考風不端正的現象都變得見怪不怪，將會使教育事業發展與人才培養之路越走越歪。
對學生而言，考試作弊會掩蓋學生學習中存在的問題，老師很難了解學生對知識掌握的程度，以改進教學；考風不端正更會使學生心理失衡，嚴重挫傷好學上進者的學習積極性，影響學生身心全面發展和綜合素質的提高。大學生考試作弊是個人誠信、道德缺失的表現，無論作弊行為是否得逞，對作弊者本人都會造成極大的心理壓力和思想扭曲，對培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀及完善健全的人格是十分不利的。
對社會而言，一旦大學生在一個考風不良的校園風氣下生活與學習四年甚至更長的時間，會對學生的心智產生潛移默化的影響。一方面，大學生考試作弊使其養成投機取巧心理，誠信缺失，缺乏社會責任感，當他們走上工作崗位后會對社會風氣產生巨大的負面影響。另一方面，大學生作弊讓社會對大學生的道德產生失望和擔憂，進而對高等教育的信用體系產生懷疑和動搖。
二、考風不正的原因分析
1.學生自身的原因。
學生作弊的心理動機和行為動力有很多，他們之所以頂風作案，甘愿冒險，究其原因，可歸納為以下幾類。
（1）畢業壓力。大部分學校的畢業證或學位證與學生的四六級考試、必修課程、重修課程成績等掛鉤（大多數違紀考生集中于重修和四六級考試），一些學生為拿到文憑和學位證書，甘愿冒此風險。
（2）功利化心理。大多數學校的獎學金和三好學生評定、優秀干部評選、保送研究生、入黨等榮譽與利益都直接與考試成績掛鉤，對一些學生來說，作弊無疑是一條捷徑。
（3）從眾心理。一些學生從眾心理嚴重，看到某些同學作弊成功取得較好的成績，自己沒有作弊成績不好而感到吃虧，最終隨波逐流。
（4）嚴重偏科。一些學生對部分所學課程不感興趣，把精力放在感興趣的課程或更重要的課程上，還有一些學生干部并沒有把心思放在課程學習上，為了不掛科，只能鋌而走險。
2.學校方面的因素。
學校因素是影響考生作弊的最大的外部原因之一。
（1）誠信教育欠缺。雖然學生作弊的原因有很多，究其根源都是個人誠信出現問題，學校的誠信教育做得不夠。雖然各高校對考試作弊及違紀行為都有嚴厲的處理辦法，但往往缺乏必要的宣講教育，導致學生對考試作弊后果的認識嚴重不足，心存僥幸。
（2）部分教師責任心不強，教學水平差異很大，平時對學生的學風抓得不嚴，學生上課遲到早退逃課的現象普遍存在，考前“答疑”劃重點，無形間刺激學生寄希望于考試作弊。
（3）沒有過程性考核，往往一考定乾坤，與學生急功近利的思想相契合，催生了作弊。
（4）一些教師不能認真履行監考職責，監考時怕麻煩而對學生的違規行為視而不見，甚至對作弊的認定和處理流程都不甚了解，使學生更加肆無忌憚。在幾方面負面影響的共同作用下，最后竟導致不良學風滋生不良考風，不良考風進一步助長不良學風這一惡性循環。
3.考風不正的社會背景。
考試作弊從表面上看似乎只是一種校園現象，深層次的原因則是一種社會行為，它與社會上的不良風氣有著千絲萬縷的聯系：當今社會正處在轉型階段，人們的心理存在著不同程度的浮躁情緒，急功近利的價值取向突出，制假造假層出不窮，使得一些大學生認為平時學習已不重要，對考試是否違紀也并不在乎，關鍵是結果是否理想。再者是社會上用人制度的影響：諸多用人單位招聘大學生的標準重學歷，輕能力；重分數，輕實踐。這種評價體系和價值導向，導致部分學生產生了作弊的愿望和動機，這些都是大學生普遍作弊現象產生的社會根源。同時協助作弊已然成為一種產業，社會上一些不法分子唯利是圖，抓住學生心理，吸引了大量在作弊與不作弊間搖擺的學生。
三、加強考風建設的對策
1.加強思想教育，增強紀律意識。
一方面，做好學生思想教育工作是考風建設的前提條件，必須在認識上把考風與校風、學風及教風結合起來，整體推進，對學生進行思想品德教育，促進學生自律品質的養成。學?？赏ㄟ^組織靈活多樣的宣傳教育活動，使他們樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，樹立誠信和競爭意識，幫助他們端正學習態度，明確學習目的，調動學習的主觀能動性，由“要我學”變為“我要學”。同時通過入學教育及考前教育組織學生學習考試紀律及考試違紀的處理辦法，使他們具備強烈的考風意識，使學風與考風進入良性循環。
另一方面，對教師加強師德教育并進行相關培訓，使教師具有更強的責任心和法紀觀念，了解相關規章和流程，從嚴治考，廉潔自律，以身作則。
2.規范考務管理，嚴肅考試紀律。
規范考務管理，營造良好的考試氛圍，是預防和減少學生考試作弊的關鍵。一是要合理安排考場考位，從客觀上最大限度杜絕作弊。二是提高監考質量，監考老師要以高度的責任感和嚴肅認真的工作態度，履行自己的監考職責，在監考工作中，認真對待每個工作細節，及時發現和制止學生的作弊傾向，盡量把學生作弊的動機消除在萌芽狀態。三是要嚴格公正執行違紀處分制度，堅持預防和處罰相結合，對于違反考試紀律的學生，根據學校相關的規章制度，及時給予嚴肅的批評教育和紀律處分，不徇私情。
3.改革考試方式，重視過程性考核。
實行教考分離，有條件的可以建立多樣化的試題庫，隨機抽?。晦D變重知識輕能力、重檢查輕導向、重結果輕過程的陳舊考試觀念，避免學生死記硬背；加強過程考核，考試可根據課程的性質和特點采用口試與筆試相結合、理論與實踐操作相結合等形式，開卷考試與實驗報告、課內外論文相結合的方式，將期末靜態的終結性考核轉變為動態的學習過程考核，把學生整個學習過程納入考核的范疇；可嘗試引入第三方組織考試的方式，尤其是一些公共必修課程，如大學英語、高等數學等，邀請同類院校或采用同等層次的相關試題，甚至交叉評閱試卷。
4.改進教學和課程設置，提高課堂教學質量。
考風不正不能一味歸咎于學生，改進教學才是從客觀上減少作弊心理的積極舉措，因此，應從教學和課程設置入手解決問題。學校在專業課程設置中，應考慮到學生的實際能力和個體差異，避免設置內容與知識陳舊的課程，及時更新課程內容，增強學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。此外，加強授課教師的職業道德與職業素質培訓，促進教學方法的改革，力爭使課堂教學生動活潑。
總之，創造一個良好的考試風氣應該把握兩個原則：一是防大于治的原則，注重事前預防，使學生認清考試作弊的嚴重性，主觀上打消學生作弊的心理；幫助監考老師了解考試的相關規章制度，杜絕考試舞弊行為。二是標本兼治的原則，從根源做起，嚴抓學生日常的學習，形成優良的學風，以學風促考風；引導教師把精力放在平時，改進教學，以良好的教風影響學風?？硷L建設是一項系統的、復雜的、長期的工作，社會風氣正，學校學風正，教師教風正，再加上管理科學，措施落實到位，才能從根本上端正考風。
參考文獻：
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關鍵詞：中職班主任 管理 策略 高效
中職班主任班級管理水平的高低，不僅影響著一個班級的教學質量的好壞，同時也關系到整個學校的教學質量和校風、學風的建設。中職學生一般年齡比較小，大多為剛剛初中畢業未考入高中的學生，他們大部分還處在青春期，有著叛逆的心理，和強烈的個性主義色彩，這些都給中職班主任管理工作帶來了極大的困難。新時期下，中職班主任應該根據時代的特點，結合學生的生理和心理特征，采取針對性的管理方式，使中職班級管理工作能高效的進行。本文作者將針對目前我國中職教育中存在的問題，提出一些高效中職班主任管理工作的策略。
一、目前中職班主任管理工作中存在的問題
1、班主任管理意識不足
中職班主任管理意識薄弱，是導致班主任管理工作實效性不高的根本原因。一方面，從教師個人的素養來看，教師的職業道德素質與何人修養不高，作為班主任，沒有將班級管理工作作為工作的重點，責任心不強，本著只要學生不出大事就無所謂的態度。另一方面，隨著素質教育的推進，社會對教育工作者的各方面素質要求越來越高，相關文件規定和法律紛紛出臺，教師不能體罰學生。近年來，許多學校老師因為被告體罰學生而受到處罰，甚至丟掉工作。中職學生一般在十多歲，正處在青春期，有著十分叛逆的心理，這個時期的學生渴望獨立，希望體現自己的價值，老師、家長的勸導幾乎聽不進去。很多班主任老師處于保護自己，免招事端的心理，在班級管理中只是注重表面功夫，不管其實質是什么樣的，只要不出事就好。
2、忽略了網絡信息等對學生的影響
隨著信息時代的到來，網絡已經充滿了世界的各個角落，但是網絡確實一個大雜燴，有好的、有價值的信息，也有不堪入目的垃圾信息。許多老師會說學生不聽話，不接受老師的教導，但是為什么學生會這么叛逆？外來信息的影響占到了主要因素，中職學生一般都還處在青春期，他們對新鮮事物充滿了好奇感，而且接受新事物的能力超強，在如今的互聯網時代，學生可以毫無阻礙的暢游在網絡世界中，然而這個年紀他們是不懂得篩選信息的好壞的，許多不利于心理健康發展的信息也被其所吸收，最后使其養成許多不良習慣，甚至影響學生三觀。
也正因為網絡的發達，許多在學習、生活中受到小挫折的學生選擇了另一個寄托情感的場所――網絡游戲。無數學生因為游戲影響學習，最后放棄學習。有的因為長期在網吧接觸不良習慣的人，甚至走向吸毒犯罪的道路。
3、管理方式不當
許多中職班主任對中職學生存有偏見，他們認為，這部分學生學習成績較差，各方面能力相對較弱，調皮搗蛋的學生居多，班主任老師腦海里已經形成的差生概念，這樣就降低了班主任對班級管理的熱情和積極性，導致中職班級管理工作效率不高。
班級內部沒有一個完善的班級體制，班級班委的沒有起到帶頭作用，各班委分工不明，班級成員松散以，班級成員沒有班級榮譽感，增加了班主任管理工作的難度，也會導致中職班主任管理工作效率不高。
二、中職班主任管理工作的策略
1、建立良好的師生關系
建立和諧的師生關系，是提高中職班主任管理工作效率的基礎。據調查顯示，具有親和力或親和力指數越高的老師，所帶的學生學習的積極性也就越高，越愿意聽老師的話。這說明，越有親和力的老師，學生就越敢于表現自己的優點和缺點，充分展示自己，因為他們知道老師不會打擊他們，不會擺臭臉給他們，所以在學生眼里班主任老師就是朋友，他們愿意服從老師的安排。
從中職學生的心理特征方面來分析，大部分學生還處在青春期，他們雖說有叛逆的一面，但是更渴望在長輩和老師面前能體現自己的價值。在融洽的師生關系氛圍中，老師鼓勵學生，學生喜歡老師，學生就會喜歡上老師所教的學科和所做的工作，從而充分調動學生的積極性和主動性，切實提高中職班主任管理工作的效率。
2、堅持公平教育管理
每一個學生的求學過程中，學生很重視教師對自己的評價。尤其是處在青春期的孩子，具有強烈的好奇心。教師的一舉一動都可能影響學生的心情，因此，作為班主任老師一定要注意教育管理工作的公平性。不能對任何一個學生又偏見，也不要對某個學生特殊待遇。要善于發現學生的特點和長處，給每一位同學同等的關懷。只有使每一位學生都感到被尊重與理解，才能夠有效的提高中職班主任管理工作的效率。
3、協調網絡與學習的關系
網絡在給人們帶來方面的同時，也給人們制造了許多麻煩。在中職學生教育中班主任老師如何引導學生正確運用網絡中的信息，給學生的學習和生活帶來便利，是一門管理的藝術。班主任老師可以組織開展各種活動宣傳健康網絡知識，例如：電影展播、宣傳講座會、論文比賽等形式，使學生在參與的同時，學會怎樣正確選擇網絡上真正有利于學生身心發展的東西，來幫助學生的學習和生活。學生學會了協調網絡與學習的關系，給班主任的管理工作大大減輕了負擔。
4、提高中職班主任個人素質
“身教勝于言教”，中職班主任要想提升自我管理工作水平，就必須提高自身的人格魅力，實現對于學生的心理的征服，在學生生活中為學生樹立一個榜樣。注意自身素質的提升，加強自身教師職業道德建設，并緊跟時代不斷學習新的知識，給學生一個榜樣作用，才能使學生相信自己的老師，并服從老師的管理，使班級管理工作穩步向前邁進。
面對學生，中職班主任一定要有三心，即“耐心”，“愛心”，“寬容心”。學生很多不懂事，是因為他們的心理還不成熟，這個時候就需要有教師和長輩能有一愛心、一顆顆寬容的心原諒他們，能有一顆耐心能正確的引導他們，使其走向成熟。
隨著時代的變遷以及學生的變化，班主任工作永遠充滿著挑戰性，中職教師應該針對新時期中職學生的特點，從實際情況出發，不斷調整思路，不斷提高班級管理效率。
參考文獻：
[1]韓天平.中專學校班級管理存在的問題及對策[J].甘肅教育，2011（01）.
作為德育處主任，落實學校德育工作，開展系列德育教育活動，抓校風建設，促養成教育，做深入細致的學生思想政治工作，堅持正面教育，樹立先進，鞭策后進，為促進良好的校風，建設和諧校園，踏踏實實地做了一些自己應做的事情。下面是由小編帶來的有關小學德育主任述職報告范文，以方便大家借鑒學習。
學校德育工作述職報告1
一個學期以來，我能按照自我制定的德育工作計劃進行工作，注意自我的師德形象，重視對學生進行品德教育，現將情景總結如下：
1、認真學習師德規范，結合學習教師職業道德規范，并以教師職業道德規范和十不準為標準，在家長中樹立起良好的形象。
2、根據學生的身心特點，把思想道德建設落實到實處，在學習中提升教師的道德標準，深入貫徹《綱要》精神，模范履行社會公德、職業道德、家庭美德，不斷提高教師的全面道德修養。
3、認真學習新課改，提高對新課程改革的認識和教育理念，并進一步提高自我的教學水平，使自我能更加適應日益發展的教育勢。
4、繼續學習報刊上有關的評論員文章及英雄人物先進人物的事跡，以加深自我對人生觀的進一步理解。
5、學習報刊上有關國內外形勢教育的文章。經過學習，及時了解和關注當前國內外形勢及我國各項改革的進展情景。為災區群眾進取捐款捐物，明確任務、增強信心、努力奮斗、扎扎實實做好本職工作。
6、繼續認真學習有關的教育法律法規，著重學習《教育法》、《教師法》等法律法規，經過學習統一思想，進一步明確自我的義務和法律職責，不斷提高對自我肩負特殊使命的認識。
7、制定了班級德育教學計劃，利用各種機會對學生實施德育教育，使班級內每個學生在個性心理和道德品質方面得到較大發展和提高。
另外，我能遵守學校的各項規章制度，進取參加政治學習，團結同事，作為班組長，努力協調好班級的各項工作。在工作中敬業愛崗，熱愛學生，為人師表，職責心強，在教育教學中為學生創設一個良好平和的環境，讓學生在寬松、民主的氛圍里學習。尊重學生，不體罰，使他們身心得到愉快的發展。在家校聯系方面，我除了經過家長會和家校聯系手冊向家長介紹班級的德育工作計劃、資料和實施方法外，還經過家訪或個別交談的形式，共同分析學生的情景，幫忙家長構成正確的教育觀點和方法，取得家校教育的一致性。
總之，經過一個學期的教育和培養，學生在品德和行為習慣的構成方面已取得較大提高。在新的學期里，我將繼續努力，爭取把班級的德育工作做得更好。
學校德育工作述職報告2
光陰似箭，日月如梭。轉眼一學年已經過去，回顧自己的教學，有些可喜之處，但是也留下很多遺憾?，F總結如下：
首先，在教學方面，我深知九年級教學時間緊，任務重，因此在學期初我制定了詳實的畢業班三輪復習計劃(從課本基礎知識著手，然后是專項專題復習，最后是模擬訓練。)并公布給學生，讓他們做到心中有數，有的放矢。為了順利有效的完成教學任務，我和王磊老師堅持編寫課時學案，仔細修改補充最后印刷分發。為了能提前發放，順利使用，我們通常是周前準備。課堂上盡量使用多媒體教學，一方面使所學知識更形象更直觀，另一方面可以調動學生的學習積極性。把課堂作業當作和學生交流的另一渠道，或表揚鼓勵或提建議反思。記得金高山同學曾說："老師，我的作業本時常有你的留言，我不能視而不見"。周末作業一般分兩類，一類是機械性的抄寫背誦之類的;另一類是能力性的閱讀寫作題目，要求按時上交并及時批閱。對于備戰中考，我知之甚少，一方面我努力向有經驗的教師學習，以指導學生答題方法和策略。另一方面，我堅信"勤能補拙"。我從中考題入手(包括全國的、濱州市個地市)，認真做，反復琢磨，把握中考動向。
其次，在管理學生方面，我努力做到嚴中有愛，做學生的良師益友。對于優秀生，高目標嚴要求。思想工作常抓不懈，尤其是后進生，多鼓勵，少批評，讓他們重視學習，努力學習，主動學習。對于英語偏科生，抓基礎知識，特別是模擬考試后，和他們分析成績及基礎知識的丟分情況，并且制定短期的、具體的目標(或是具體分數)非常重要。一班的王皓朱國瑞二班的張國峰英語成績較差，每次模擬考試完成后我都會過問其成績，讓他們自己說說最近學習狀況，并給與鼓勵和心理上的開導。他們中考成績都得了b級。但是，中考臨近，對于優秀生心理指導不夠，目標不夠明確，導致有些學生不能正常發揮。劉華瑞、許麗靜、趙立君、許麗月都未得a級，非常遺憾。
關鍵詞：創新型人才；校園文化
作者簡介：蒲勇（1972-），男， 四川省南充市人，西南石油大學化學化工學院講師，研究方向為思想教育與管理；易聯樹（1974-）男，西南石油大學教師，研究方向為思想政治教育。
中圖分類號：G715
文獻標識碼：A
文章編號：1001－7518（2012）14－0067－02
創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力[1]。培養創新型人才是高等院校面臨的重要任務。校園文化環境對創新型人才培養有著重要的影響和意義，對創新型人才的培養和塑造有著十分重要的作用。校園文化雖然不可以直接觸摸的到，但生活在其中的同學時時處處可以感受到它的影響，它會在不知不覺中啟迪學生、感染學生。
一、創新型人才培養的社會意義
（一）從宏觀層面看，創新型人才培養是建設創新型國家的關鍵之所在。黨和國家高度重視科技創新，明確提出了建設創新型國家的重大戰略思想，爭取用15年左右的時間把我國建設成為創新型國家。在未來的歲月里，我國經濟成敗的關鍵在于能否培養出大批具有一流創新素質的人才。近年來，中國的SCI論文數已居世界前八名，但其中原始創新的極少。中國的發明專利就更少，而中國所擁有的高新產業中的核心技術則幾乎是空白。我國的在校大學生總數2005年就已經超過2300萬，居世界第一，每年畢業的大學生也居首位，不缺一般人才，關鍵在于我國未能培養出大批具有一流創新素質的人才[2]。而創新型人才的培養，特別是高素質創新型人才的培養歸根到底要落在高等教育的重要承擔者高校的肩上。
（二）從微觀層面看，創新型人才培養是學生成長成才的迫切需要。經濟時代和信息時代的到來，對大學生的創新能力提出了嚴峻的挑戰，同時，大學生創新也是國家創新體系重要的組成部分。這一現實，實際上也為大學生成長成才指明了方向。因此，做好大學生創新能力的培養，努力提高他們的創新意識、創造能力和創業精神，造就一代適應新時期要求的高素質人才就顯得特別重要。要培養創新型人才，應當重點培養青年學生的一下能力：第一，要培養學生的創造性思維，注重訓練他們的發散性思維和聚合性思維，最大限度的激發他們求索創新的獨立性和創造性；其次要培養他們的創新人格，創新型人才的培養是教育創新的出發點和歸宿，而創新型人格則是創新人才的必備素質；第三，要培養大學生的個性，人的個性是千差萬別的，社會也需要各種各樣的人才，只有具有獨特個性的人才可能成長為創新型的人，從某種意義上說，任何創新都必然帶有創造者的個性特征，沒有個性，就沒有創造[3]。此外還應注重對團隊協作精神、洞察力、求知欲等品質的培養和訓練。
二、校園文化環境對創新型人才培養的影響
(一)校園文化環境對大學生創造性思維品質的形成有重要影響。恩格斯曾說:“一個民族要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維 [4] 。”恩格斯的話，即是強調思維品質的重要性。大學時期是人一生中極其重要的系統學習階段，是大學生系統的掌握科學知識、學習方法和思維方式的重要時期。大學民主、開放、寬松環境鼓勵“百花齊放、百家爭鳴”的學術氛圍和獨特的見解與思維， 提倡師生通過平等的探討和自由的交流共同研討問題，能夠帶來思維的活躍和思想的交鋒，有利于激發和培養學生的創造性思維。創新型人才也只有在這樣的環境中，才能更好地發揮其創造潛力，從而產生創造成果。同時，大學校園里多姿多彩的科技文化活動為大學生訓練自己的思維方法搭建了廣闊的平臺，在活動中，大學生可以像鍛煉身體一樣在科技實踐中鍛煉自己的創造性思維。
(二)校園文化環境對大學生創新人格有重要的影響。創新人格是創新型人才的基本特征。大凡在科學研究中取得卓越成就的人，無一不是非智力因素和智力因素同樣超群的人。一些心理學家研究發現：與智力因素相比，創造能力受諸如興趣、愛好、情緒、意志、動機、進取心、等非智力因素明的制約更大。豐富多彩的校園文化活動正是訓練大學生這些非智力因素的重要舞臺。比如，全校各類學生社團將在某方面有共同興趣地同學聚集在一起，為同學們培養發展自己的興趣、愛好和特長搭建了很好的舞臺；各類文體競賽活動既可以充分展示同學們的才華，又能培養他們自信心、意志力；而大量的科技活動對于培養學生的創新意識和創新能力則起到了重要的作用，引導著他們探求真理，激勵著他們迎接挑戰，形成創造型的人格特征。
(三)校園文化環境對大學生的創新精神有重要影響。創新精神是人積極追求創新的一種意識狀態。這種意識狀態會受到環境的強烈影響。在一個崇尚創新的環境之中，周圍積極創新的氛圍會感染生活在其中的每一個人，時刻提醒人們要努力創新。錢學森在談到大學培養創新性人才的時候，曾經回憶過他在美國的經歷：我是在上個世紀30年代去美國的，開始在麻省理工學院學習。麻省理工學院在當時也算是鼎鼎大名了，但我覺得沒什么，一年就把碩士學位拿下了，成績還拔尖。其實這一年并沒學到什么創新的東西，很一般化。后來我轉到加州理工學院，一下子就感覺到它和麻省理工學院很不一樣，創新的學風彌漫在整個校園，可以說，整個學校的一個精神就是創新。在這里，你必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話。拔尖的人才很多，我得和他們競賽，才能跑在前沿。這里的創新還不能是一般的，邁小步可不行，你很快就會被別人超過。你所想的、做的，要比別人高出一大截才行……[5]
錢老談到的這段經歷，生動形象的說明了校園文化環境對創新精神影響。這個問題的本質，其實就是一個社會的價值導向對人們科學創新的引導。當前，我國正在努力建設創新型國家，大學作為我國 先進文化和科學技術的重要輻射源，尤為注重創新。在學校高品位的校園文化活動中，堅持弘揚愛國主義、集體主義和社會主義思想，引導同學們自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生確立正確的創新目標，鼓勵正當競爭，積極營造追求創新的校園文化氛圍，旗幟鮮明地打擊抄襲、剽竊等學術不端行為。在這樣的氛圍中成長的大學生必然具有高尚的道德責素養和良好的創新精神。
(四)校園文化環境有利于激發大學生的創新潛能。這里所說的創新潛能，是指大學生對于創新的一種潛在能力或本領，是大學生積極創新的一種準備狀態。對于創新的現實需求或精神追求是大學生創新的必要條件和內在驅動力。與低級的需求和盲目的追求相比，高級的需求和遠大的追求更能激發大學生的創新欲，產生相對持久地的動力。因此，必須要善于通過提高大學生的創新需求和追求從而激活其創新潛能，使之處于高能的積極準備創新的狀態，這種高能狀態一旦釋放能量就會驅動大學生積極創新。校園文化多姿多彩，追求創新，富于感染力，不僅為同學們提供了觀察、思考的對象以及參與的機會和舞臺，而且引導、感染和激勵著同學們參與創新，使他們處于準備創造的狀態。例如，課外學術科技作品競賽能夠給激發起觀眾心中積極參與的向往和追求，學術報告能夠給學生提供一個批判或持懷疑態度的機會，在這樣的環境中，學生的參與意識、獨立個性、獨立人格將會盡情顯現，極大地激活學生的創新潛能。
（五）校園文化環境有利于培養學生的創新能力。創新能力是指人們在各種類型的創造活動中，對已積累的知識和經驗進行科學的加工和創造，新穎而獨特地解決問題，產生新知識、新思想、新方法、新成果的能力。大學是一個知識密集型的社會組織機構，以知識的創新和傳承為己任，具有優良的傳統文化氛圍和濃厚的人文環境。大學的所有教學、科研活動不僅對學生的智能開發有著催化作用，使其發奮苦讀，自覺求知，努力成才，而且激發著他們進行腦力創造的熱情；而學校組織的各類各層次的學術科技競賽活動，則是大學生進行創新實踐的重要舞臺。以我校為例，最近四年來，在校大學生在參加課外開放試驗項目、“康非杯”大學生課外學術科技作品競賽、機械創新設計大賽等活動中取得的成果，有33項獲得發明專利或新型設計專利。校園文化活動在培養學生的創新能力中的作用得到充分體現。
三、創新型人才培養對校園文化建設的要求
（一）堅持以大學精神和校訓凝聚校園文化。每所大學在其歷史發展的過程中，都會積淀、傳承各自獨具特色的一種精神，即大學精神。大學精神反應的是共同的群體心理特點、行為規范和精神追求。校訓原本是學校校長講話中的關鍵詞語，因為既有底蘊又有實效，所以被一代又一代的教師和學子傳遞下去，時間一長，就成了約定俗成的話語。大學精神和校訓都是無形的力量，對大學生的影響具有多樣性、彌漫性和隱蔽性等特點，呈現出強大的精神力量，對于造就和培養教師和學生有不可估量的重要作用，既能用來激勵和勸勉教師和學子們，同時也能體現學校的辦學原則與目標。大學精神和校訓大多都將創新精神明確的加以表述，比如浙江大學的校訓是求是創新，南開大學是允公允能、日新月異，武漢大學是自強弘毅、求是拓新，等等。大學精神和校訓是校園文化的靈魂，對校園文化的各個層次都起著統領和引導的作用，能營造出一種獨特的學術環境和校園氛圍，如鼓勵創新的氛圍，積極上進的氛圍，寬容失敗的氛圍，個性得以充分發展的氛圍，等等。這種氛圍形成之后便是一種巨大的無形力量，是最好的課堂，對創新型人才的培養有無可估量的作用和意義。
（二）建立與創新型人才個性發展相適應的校園文化機制。學生個性的充分發展是創新型人才培養的基本前提。校園文化建設應當致力于建設一種有利于學生個性充分發展的民主、進取、開放的文化氛圍，將學生的思維、意識引向創新，將他們的好動轉化為實際動手能力，將他們的好奇發展成敢于試驗、不怕失敗的創新精神，將他們內心渴望表現的希望發展成敢為人先、敢于表達的首創能力，從而形成一種利于學生個性發展的校園文化機制。要鼓勵學生張揚個性，質疑問題，允許學生對教師的教學、校園文化活動進行質疑和批評，積極提倡學生自己來設計、規劃校園文化活動。要充分重視學生提出的新創造、新方法、新體會。積極鼓勵學生參加二課活動。大學校園是各種學術理論觀點交匯、碰撞地方，校園文化生活從內涵和形式上都向著多元的方向發展，豐富多彩，是激發學生靈感的大舞臺。要以更加開放的姿態鼓勵學生走出校園，讓學生積極參與社會實踐，走向社會，學會在實踐中發現問題、分析問題、解決問題。同時，加強心理健康教育和心理危機干預，促進學生良好的個性和人格的形成。努力增強大學推崇創新、追求創新、以創新為榮的創新意識。鼓勵大學生參與科研與創造發明，鼓勵有條件的同學創業嘗試，營造崇尚創新的氛圍，在實踐中提高創新能力。
（三）加強學風、教風和校風建設。學風主要是指學生的學習風氣，是學生成長狀態的內在和外在的表現，是學校的靈魂和生命。教風主要體現為教師的教學風氣、學術風氣、育人風氣，以及教職工的工作作風。校風，是學校的風氣，它是學校成員共同具有的富有特色的穩定的行為傾向，它是在一定教育條件下，經過長期培養逐漸形成的。優良的學風、教風和校風是校園精神文化的核心，是培養創新型人才必不可少的條件之一。優良的學風、教風和校風能夠在整個校園創設出一種潛隱、彌漫、浸染于學校方方面面的學術風范和價值導向，它們通過在校內形成健康向上的輿論氛圍，正確引導師生的價值取向，培育良好的校園精神，能極大地影響學校成員的行為習慣、思維方式、學習風氣、道德情感、人格塑造和價值選擇等，對學生普遍具有較為持久的啟迪和感化作用。
（四）充分發揮教師在校園文化建設中的主導作用。鐵打硬盤流水的兵。盡管學生是大學校園文化建設的最大參與群，是生力軍和主體之一，但是它們是流動的。而教師是穩定的、非流動的校園文化主體，因此，教師更能在校園文化建設中發揮重要作用。他們的治學精神、態度、方法及做人原則等，在很大程度上代表了校園文化的主流。教師的道德情操、教學水平、教學風格、治學態度乃至為人處世、言行舉止都能對學生起到“桃李不言、下自成蹊”的效果。但是，我們經常會發現，大量校園文化活動幾乎都是學生在獨立組織、實施、參與，普遍缺少教師的指導和親自參加，這些活動雖有活力，但活動質量、文化底蘊不足，內容豐富，生動有趣，但卻缺乏系統性和導向性，表面上轟轟烈烈，實質上對學生的幫助并不大，卻收效甚微。在校園文化建設中，應充分調動二者的積極性，發揮好教師的主導作用，指導好學生開展活動，形成以教師為主導，以學生為主體的格局。校園文化活動要充分延伸“一課”，緊密結合學生課堂專業學習，對其綜合素質進行拓展，努力開闊學生知識視野，拓寬加深專業知識，提高學習興趣，培養創新精神，為創新型人才培養提供內在的保證。
（五）注重校園文化活動的學術性，努力提升學生的科學精神。科學精神是人類一切創造發明的源泉，是人類賴以生存和發展的一種精神，是做人做事的根本，有了科學精神，遇事都要問個為什么，決不輕信盲從，有了科學精神，凡事都會講究準確，決不隨波逐流。對于科學精神的具體內涵，眾說紛紜。但一般都傾向于認為，其主要包括尋根問底、孜孜以求的探索精神，獨立思索的批判精神，實證、嚴謹、理性的治學精神，以及探求未知、勇于開拓的創新精神。大學，向來被公認為是科學的殿堂，校園文化建設應當把科學精神的塑造放在十分重要的位置，大力推進創新教育，努力倡導校園文化的學術性和創新性，積極營造濃厚的學術氛圍，促進創新成果不斷涌現。要善于通過全國層面、省市層面、學校層面的各種學術科技競賽平臺，諸如全國大學“挑戰杯”課外學術科技作品競賽、全國大學生數模競賽等形式多樣的活動來培養學生的創新意識，激發創新熱情，提高創新能力，弘揚科學精神。
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關鍵詞：學術不端 分析 研究生 現狀
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（c）-0238-02
隨著我國高校研究生培養規模的不斷擴大和學術道德失范案例的接踵發生，學術道德、學術失范問題也逐漸成了學術界討論的焦點問題[1]。研究生學術水平、學術道德直接影響高校科研水平，最終關系到學術科研工作的長久繁榮，同時還影響學術的創新和學術水平的提高。
通過文獻調研發現，新疆高校范圍內尚未見關于高校研究生學術不端行為研究方面的文獻報道，故通過該課題，對高校碩士研究生學術不端行為現狀進行研究及為該校學術不端行為教育、防范、處理決策提供一套系統化地、完整地制度規范是非常必要的。
1 國內外高校學術不端行為現狀
1.1 國外高校學術不端行為研究概況
國外20世紀80年代初，開始出現一系列關于學術不端的案例，引起了學界和當地政府較大的關注，從而開展了一系列的相關研究工作。首先，大量有關學術不端和學術道德的論著出版，如，克拉克?克爾《高等教育不能回避歷史――21世紀的問題》；美國醫學科學院、美國科學三院國家科研委員會主編的《科研道德：倡導負責行為》。
對歐美國家而言，“學術發展有一整套比較完善的制度保障作前提，有公認的學術準則和規范，嚴格的學術訓練，完善的學術批評風氣，公正、透明的晉升程序等等”。在注重法律規范的同時，歐美國家同樣重視對青年科技人員和學者的道德教育。
1.2 國內高校學術不端行為研究概況
中國學術界關于學術不端現象研究可以追溯到20世紀90年代，學術不端行為涉及領域越來越多，表現形式呈現多樣性，防范和責罰難度加大，給科學研究帶來非常惡劣的影響。
近年來，由于學術規范相關制度缺陷與各種不良社會風氣的影響，在學術規范與管理制度還不完善的形式下，各種學術腐敗、學術失范、學術不端現象越來越嚴重，尤其在我國高校中學術不端現象日愈加劇，不僅嚴重影響我國學術界的研究風氣，導致學術信用度降低[1]。
鑒于以上所述，我們在正確而客觀地評價高校所取得的學術成果的同時，還應該正視和全面剖析高校學術道德領域存在的問題，建立有效的防止學術不端行為機制。
文獻檢索結果顯示，在新疆高校范圍內尚未見關于新疆高校研究生學術不端行為方面的研究報道，故筆者對高校碩士研究生學術不端行為現狀進行研究及為我校學術不端行為教育、防范、處理決策提供一套系統化地、完整地制度規范。
2 研究目的
隨著我國高校研究生培養規模不斷地擴大和學術道德失范案例的接踵發生，學術道德、學術失范問題也逐漸成了學術界討論的焦點問題，而分析新疆醫科大學的碩士研究生當中存在的學術不端行為現況及其原因、影響因素，促進該校建立制約學術不端的有效治理對策，構建和完善更加科學、規范的防范措施，凈化該校學術和科研環境，倡導學術誠信，使該校的學風和校風建設更加積極健康的發展，便是該選題進行一系列研究的目的。
3 研究意義
（1）探討新疆醫科大學研究生當中存在的學術不端行為現況及其原因，研究研究生學術不端行為的認識和了解以及引起的原因，從而調查發現研究生學術道德、學術失范方面存在的單薄環節，探索防止和預防學術不端行為的有效途徑，為新疆醫科大學研究生學術活動的更加規范，更加發展提供科學依據，研究結果具有重要的現實指導意義。
（2）圖書館作為高校的服務機構，通過圖書館開展的新疆醫科大學研究生學術不端行為現狀及對策研究，既可以培養和提高新疆醫科大學研究生及學術工作者的學術意識、學術道德，讓研究生認識到目前所存在的學術不端氛圍的危害及管制措施，樹立正確的科學態度，促進科研工作的真實性，避免學術不端行為的蔓延，使圖書館信息服務真正做到與時俱進，為新疆醫科大學的學術研究、科研工作和事業發展提供強有力的學術道德和制度保障。
4 研究對象
該文以新疆醫科大學的二年級碩士究生為研究對象，進行隨機抽樣問卷調查。專業有臨床醫學、基礎醫學、口腔醫學、公共衛生與預防醫學、藥學等。
5 研究內容
5.1 調查問卷的設計原則和內容
經大量的文獻檢索，利用國內外其他高校的學術不端行為的調查問卷模型，結合新疆醫科大學研究生的特點，自行設計調查問卷。問卷調查表需要經過小范圍的預調查后修改，完善。為了收集真實的資料，對問卷進行信度和效度的評價，確保問卷的可靠穩定性。
以主題明確、通俗易懂、結構合理、長度適中為基本設計原則，自行設計調查問卷。問卷包括以下幾個方面的內容。
（1）研究生的一般情況。
（2）研究生對學術不端行為的認識及了解。
（3）研究生了解學術不端行為的途徑。
（4） 研究生學術不端行為主要表現形式。
（5） 造成高校學術不端行為屢禁不止的原因。
（6）研究生對學術不端行為的態度。
（7）防范高校學術不端行為的有效措施。
5.2 專家，導師訪談
專家，導師組主要是由各學院推薦的碩士研究生導師或者新疆醫科大學學科帶頭人組成的。訪談內容主要圍繞研究生學術道德、教育、態度，存在學術不端行為，導師或專家認為的原因以及導師對學校學術不斷治理對策方面的要求等。
5.3 小組討論
主要由該校研究生學院負責研究生工作（比如：負責論文相似度檢測等）的老師及領導聯系，構建小組，通過座談的方式，了解本校目前存在的關于研究生學術不端行為、程度、動機、防范措施以及對學校的要求方面的問題。
最后根據問卷調查、專家組訪談及小組討論結果，綜合分析該校研究生學術不端行為的動機、存在的問題及提出相應的治理對策。
5.4 統計學方法
應用SPSS 17.0 統計學軟件進行數據分析。
6 主要技術路線
主要技術路線如圖1所示。
7 社會效果
（1）通過調查、分析、研究，將結果提交給學?？蒲泻徒虒W管理部門，促進新疆醫科大學建立制約學術不端的有效治理對策，構建和完善更加科學、規范的評價指標體系，凈化該校學術和科研環境，倡導學術誠信，使新疆醫科大學的學風和校風建設更加積極健康的發展。
（2）在新疆醫科大學師生中積極倡導科學研究精神，提高新疆醫科大學師生的創新意識，為該校在醫學院校中全國先進、西北一流、在周邊國家具有較大影響的教學研究型大學的奮斗目標提供基礎理論依據。
（3）以新疆醫科大學圖書館豐富的數據庫資源為基礎，建立學術不端檢測中心，增大該校及自治區醫衛系統科研和教學人員中學術不端行為的風險，進一步遏制學術不端行為。
（4）通過調查結果，促進新疆醫科大學研究生教育中增加開展科學精神、科學態度和科學道德的教育。
8 結語
圖書館作為高校的服務機構，通過圖書館開展的新疆醫科大學研究生學術不端行為現狀及對策研究，既可以培養和提高新疆醫科大學研究生及學術工作者的學術道德、學術素養，讓研究生意識到目前所存在的學術不端行為的危害及治理措施，樹立正確的科學態度，促進科研工作的真實性，避免學術不端行為的蔓延，使圖書館信息服務真正做到與時俱進，為新疆醫科大學的學術研究、科研工作和事業發展提供強有力的學術道德和制度保障。
參考文獻
