時間：2022-04-15 12:13:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國防教育征文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
今年9月17日是第十六個“全民國防教育日”。為貫徹落實《定州市學校“全面國防教育日”宣傳教育活動實施方案》精神，增強我校師生國防觀念，推進素質教育。結合本校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
以“構筑中國夢”重要思想為指導，深入落實科學發展觀，貫徹《教育部關于加強新形勢下學校國防教育工作的意見》精神，依據《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國國防教育法》和《全民國防教育大綱》，以“關心國家安全，維護海洋權益”為主題，宣傳普及國防知識，增強全民國防觀念，進一步振奮民族精神，調動和發揮好公民參與國防建設的積極性，為促進國防建設與經濟建設協調發展，實現富國與強軍的統一，營造良好的社會氛圍。
二、成立國防教育活動領導小組
組長：馮英建
副組長：王少華
成員：各班主任
三、活動安排
1.廣泛宣傳，營造國防教育氛圍。利用例會向教師宣傳《國防教育法》、《小學、初中國防教育綱要》。利用宣傳櫥窗，開設國防教育專欄，舉辦國防教育圖片展覽。
2.舉行一次“全民國防教育日”國旗下講話，對師生進行國防教育和宣傳動員。(9月17日)
3.各班利用班會時間，組織開展國防教育主題班會。(9月18日)
4.組織全校學生收看國防教育影視片。
5.五、六年級舉行一次進行國防知識競賽活動。
6.三、四年級舉行一次國防教育征文活動。
【關鍵詞】思政教育 實踐教學法 國防教育 高職院校
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0035－03
【Abstract】The article expound the academic thereunder of practical teaching method of Ideological and political education for education of national defense. Secondly the article analyse the function of practical teaching method for education of national defense of vocational college. And then, the article also offer some ways to the practical teaching method for education of national defense.
【Key words】Ideological and political education Practical teaching Education of national defense Vocational College
一、高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的理論依據
實踐教學法是指根據培養目標的要求，遵循系統的教育教學規律，結合受教育者的特點和社會發展實際，采取多種行之有效的途徑和辦法，有目的、有計劃、有組織地引導學生積極參加多種有益的實踐活動，進而不斷提高其綜合素質的教育教學實踐途徑和組織形式。將實踐教學法引入高職院校的國防教育中主要有以下依據：
1．高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的哲學依據
辯證唯物主義認識論是高職院校運用實踐教學法開展國防教育的哲學依據。哲學認為，在物質與意識的關系問題上，物質是第一位，意識是第二位，物質決定意識。這是辯證唯物主義的基本觀點。將這個觀點貫徹到認識論中，形成辯證唯物主義認識論。該認識論強調人的認識是主體在實踐基礎上對客體的能動反映。實踐是聯系認識主體與認識客體之間的橋梁。人對客觀事物的認識從實踐中獲得，并隨著實踐的發展而發展。認識的結果必須在實踐中檢驗和修正，最終達到更好實踐的目的。實踐觀點是辯證唯物主義認識論的首要觀點。判斷認識正確與否的唯一標準是實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。
國防教育是指國家為增強公民的國防意識，提高公民的國防行為能力而進行的教育，是國防建設和國民教育的重要組成部分。［注1］由此可知，國防教育的目的是增強公民的國防意識。意識的培養和增強應該以實踐為基礎。古人言“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币行У亻_展高職國防教育就必須緊扣實踐。離開實踐談論開展高職國防教育和增強學生的國防意識無異于緣木求魚。
2．高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的教育學依據
教育學中的基本原則和相關理念是高職院校運用實踐教學法開展國防教育的教育學依據。高職院校運用實踐教學法開展國防教育的教育學依據主要有以下幾點：
（1）實踐教學法體現了教育學的啟發性原則。啟發性原則是任何教學方法都應遵循的一條基本原則。它能有效地貫穿于整個教學過程。國防教育中運用實踐教學法就是貫徹啟發性原則的生動體現。高職院校在國防教育中運用實踐教學法要求教師從“教師主動講授――學生被動接受”的簡單二元對立模式中解放出來，實現“一個轉變”。即從“單向教學模式”向“互動教學模式”轉變。變“老師講學生聽”的單向主體教學為師生共同演繹思考的雙向主體教學。開展實踐教學活動，最大限度地提高學生參與熱情，通過師生互動等方式，讓參與者接受教育，獲得啟發。
（2）實踐教學法體現了教育學的主體能動性原則。主體能動性原則是指在教學過程中應該充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與到教學活動中，使其能更好地獲得知識和提高能力。主體能動性原則是要將學生“要我學”的想法轉變為“我要學”的觀念。實踐教學法倡導學生在實踐教學活動中彰顯個性特點，對學習過程中遇到的問題通過運用歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等多種科學思維方法進行思考加工，去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，形成正確的觀點和看法，最終將學習的內容內化為自己的綜合素質和能力。國防教育的真正目的不是簡單地讓教師將相關知識“滿堂灌”給學生，而是希望學生通過主動地學習，發自內心地認同國防對于公民、社會和國家的重要性，從而切實增強國防意識，自覺維護國家安全。實踐教學法顯然是貫徹主體能動性原則的生動體現，有助于國防教育目的的實現。
（3）實踐教學法體現了“以生為本”的教學理念。我國正在科學發展觀的指導下全面推進現代化建設?？茖W發展觀的核心在于堅持以人為本。將這一核心理念運用在教育上則是要突出“以生為本”的教學理念。這種教學理念與過去“以書為本”的教學理念截然不同，它突出學生在教學中的主體地位，強調教學活動的中心是學生，教學活動的全過程應該圍繞學生展開?！耙陨鸀楸尽钡慕虒W理念符合當今推進素質教育的時代潮流。實踐教學法主張通過讓師生共同參與實踐活動，讓教師充分了解每個學生的自身特點和需要，根據學生的需要來進行教學。這種方法將過去“教師要教學生什么”轉變為“教師根據學生的需要決定教什么，怎樣教”。從這層意義上說，實踐教學法正是“以生為本”的教學理念在教學方法上的重要體現。高職國防教育著眼于讓每個學生都樹立起國防觀念。要達到這樣的教學目標就要堅持以學生為導向，運用實踐教學法，提高國防教育的教學質量。
3．高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的現實依據
當前高職院校國防教育存在的一些問題是高職院校運用實踐教學法開展國防教育的現實依據。這些問題主要包括：忽視對學生自身特點的研究，教育缺乏針對性；課程內容設置局限于軍事理論和軍訓，內容過于單一；教學方法缺乏創新等。實踐永無止境，認識也永無止境。高職院校開展國防教育應針對現實中存在的問題加以改進和完善，否則收效甚微。實踐教學法可較好的解決當前高職院校國防教育存在的問題。因此，應該積極探索如何將實踐教學法更好地運用到高職院校國防教育中去。
二、思政教育實踐教學法在高職院校國防教育中的地位與作用
1．實踐教學法能顧及高職學生的特點，使國防教育更具針對性。
高職教育是培養應用型人才的重要教育形式。高職院校主要目標是培養社會所需求的技能型應用人才。職業性、技能性和實用性是高等職業教育的重要特點，這就決定了高職學生的特點和一般本科高校的學生有一定的差異性。明確高職學生的自身特點對更好地開展國防教育有著重要的現實意義。高職學生的主要特點主要表現在以下幾點：
首先，高職學生的文化理論基礎較為薄弱。高職院校的生源一般是沒有達到普通高校分數線的普通高中畢業生和中專、職高、技校的“對口生”。他們的基礎普遍較薄弱，學習難度較大。其次，高職學生的心理特點在一定程度上表現為自卑與逆反兼有，脆弱與浮躁并存。由于學歷層次的原因，高職學生與本科生相比容易出現自卑心理。這種自卑感往往使學生產生了逆反和浮躁的心理。再者，高職學生在行為上呈現出意志薄弱、自控能力較差的特點。高職學生經歷了高考的“獨木橋”，覺得十分“疲憊”，入學后有一種“熬出頭”的感覺。這些使得高職學生在校的行為表現為缺乏競爭意識和學習熱情，生活作風散漫，沒有時間意識、集體觀念等。
高職院校開展國防教育必須充分考慮到學生的自身特點，采用有針對性的方法進行教學才能有效。實踐教學法一改以往“重理論，輕實踐”的傳統教學模式，通過生動直觀的實踐活動讓學生親身體會學習。這種方法避免了“從理論到理論”的問題，降低了高職學生的學習難度，使其能更愿意主動地參加到學習活動中來。其次，實踐教學法強調團體合作精神和與人共事的能力，這可以培養學生的集體觀念。因此，將實踐教學法運用到高職院校國防教育中可以顧及學生特點，使教學更加有的放矢。
2．實踐教學法能彌補理論教學的不足，使國防教育更具實效性。
國防教育具有很強的實踐性。只有空洞的理論講授很難使學生明白國防的重要，更難以達到增強國防意識的目的。實踐教學具有很強的育人功能，是高職學生國防教育的重要拓展。實踐教學法是將高職學生的國防教育認知轉化為實踐能力的有效途徑。高職學生通過參與實踐教學的相關活動不斷增加對國防的了解，從而認識自我，找到個人與國防的結合點，逐步使自己成為推動國防教育社會化的一員。由此可見，實踐教學法能彌補理論教學的不足，使國防教育更具實效性。
3．實踐教學法能及時更新教育內容，使國防教育更具時效性。
當今世界風云變幻無常，世界格局不斷向多極化方向發展，國際國內形勢日趨紛繁蕪雜。政治、經濟、文化、科技與國防的聯系日益緊密。國防教育的內容不能局限于原有的軍事理論課和軍事訓練，而應根據實踐中出現的新課題、新情況及時補充豐富。實踐教學法強調人的認識應隨實踐的發展而不斷發展，要將最新的教學內容引入到實踐教學中，使學生能及時更新已有的知識，做到與時俱進。
三、高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育中的幾種方式
高職院校運用實踐教學法開展國防教育要努力營造生動活潑的國防教育氛圍，采取靈活多樣的方式進行。當前高職院校運用實踐教學法開展國防教育可考慮通過以下方式進行：
1．組織模擬軍事對壘游戲比賽
模擬軍事對壘游戲能很好地訓練學生的戰爭意識和組織協調能力，培養他們的全局觀和求勝欲。有組織地引導學生進行游戲，能培養學生的自我控制能力和團隊協作精神。在組織模擬軍事對壘游戲比賽的過程中可以聘請校外的國防教育專家將人民戰略戰術、軍事戰爭史等相關知識傳授給學生，然后讓學生將學到的知識運用到模擬軍事對壘游戲比賽中。這樣可以使學生活學活用，得到更大的收獲。
2．參觀國防教育基地
國防教育基地是高職院校開展國防教育的寶貴資源，應該充分利用。參觀國防教育基地可通過以下幾種形式開展：第一，在重大歷史紀念日組織學生進行主題參觀活動。結合“九一八”、“紀念日”、“紀念日”等紀念日開展參觀活動。參觀地點的選擇應與紀念日主題相關，讓學生切身體會到國防強大的重要性。學生在參觀過程中教師要引導學生思考，讓學生明白“落后就要挨打”，國家的繁榮富強與國防力量的強大休戚相關。第二，利用課外活動的形式開展參觀活動。可以考慮利用“春游”、“秋游”等形式帶學生到軍事博物館、烈士陵園等地參觀。以此激發學生的愛國熱情，增強民族自尊心和自豪感。第三，開展參觀主題的征文活動。讓學生在參觀各類國防教育基地后撰寫心得體會，學生將心得體會上交以后進行評比頒獎。這樣的方式一方面可以有效避免學生無目的地參觀，使學生在整個參觀活動中留心觀察、認真思考。另一方面，征文評比活動還可以激勵學生多聽多問多想。在努力搜集材料撰寫征文的過程中，學生能夠主動了解我軍的光輝歷史和優良傳統、人民從建軍以來為中國人民解放事業建立的偉大功勛以及在社會主義革命和建設時期做出的巨大貢獻，切實感受“人民才是新時期最可愛的人”，加深對“人民軍隊為人民”的建軍宗旨的理解。
3．建立與國防教育有關的學生社團
學生社團是高職院校學生自我學習、自我管理的有效形式。高職國防教育的實踐教學可以借助這一形式予以開展。高職學生來源廣泛，往往多才多藝，活動參與積極性較高、組織能力強。針對這種情況，高職院校應大力鼓勵在廣大學生中建立如國防教育協會、軍事愛好者協會等社團組織。要充分發揮學生社團組織的作用，以開展社團活動為載體，推動國防教育實踐教學的全面開展。與國防教育有關的學生社團應聘請相關專家擔任指導老師。在指導老師的引導幫助下，積極主動開展如國防知識競賽、軍事理論主題演講等活動。在高職院校中相當一部分學生對軍事科技的發展、先進武器裝備的研發，特別是現代戰爭的神奇的力量和發展抱有極大的興趣。針對這部分學生，高職院?？梢越M建軍事興趣小組，開設軍事知識講座，拓寬高職學生的軍事知識面。除此，學校還可讓學生社團利用有線電視播放國防題材的影片等宣傳國防教育?？傊?，學生社團多形式的開展國防教育系列活動，有利于鞏固高職國防教育的持久開展。
4．舉辦英雄模范事跡報告會
英雄模范對學生可以起到正面激勵的作用。在高職院校舉辦英雄模范事跡報告會可以讓學生與英雄模范“面對面”的學習交流，使他們對英雄模范留下更為深刻的印象。不管是在浴血奮戰的戰爭年代還是在平凡奉獻的和平年代，人民都涌現出了無數可歌可泣的英雄模范人物。這些英雄模范人物曾鼓舞和激勵了一代又一代的熱血青年，是我軍的寶貴精神財富。給學生和英模提供一個直面交流的良好環境，有利于廣大學生了解和學習英模的先進事跡和崇高精神。在報告會結束后要教導學生把學習英模的崇高精神與自己的學習生活結合起來，在實踐中體現出來。
5．結合校園文化建設開展實踐教學活動
校園文化作為高職院校整體環境的重要組成部分，對國防教育起著重要的推動作用。校園文化不僅對高職學生的學習風氣和思想道德素質的形成與提高起著潛移默化的作用，而且對高職學生國防意識的形成和鞏固也發揮著積極的作用。高職國防教育實踐教學可以依托校園文化開展，將國防教育的內容寓于校園文化活動之中，實現寓教于樂，使校園文化建設與國防教育實踐教學活動形成良性互動。要將國防教育內容貫穿在豐富多彩的校園文化活動之中，首先，要利用校園文化的公共輿論陣地加強宣傳教育，從不同側面向高職學生灌輸國防知識，宣揚英雄人物，使高職學生在潛移默化中受到教育。其次，積極開展“國防主題文藝”活動。國防文藝的最大特點是寓教于樂，運用內涵豐富的文藝形式來影響和啟迪大學生的思想。通過“唱響軍歌”、“舞蹈比賽”等學生喜聞樂見的形式開展國防教育，收效會更大。
6．充分利用網絡信息技術開展實踐教學
當今世界信息技術一日千里。以計算機、互聯網為代表的經濟、信息全球化時代已經到來。網絡信息技術在我國得到了高度的發展和廣泛的應用。信息網絡技術的應用為高職國防教育的實踐教學帶來了機遇。充分利用計算機和網絡等現代教育手段發展高職國防教育是提高教學水平的必然選擇。為此，高職院?？梢越⑴c國防教育實踐教學的相關網站，提供網絡視頻給學生點擊收看。另外，要充分利用網絡傳播速度快和交互式的特點，拓寬國防教育的空間和領域，將國防理論、軍事裝備、國防法規、國際安全局勢等內容上傳到網上，提高國防教育的效果。同時，高職院?？梢酝ㄟ^QQ、MSN、飛信、BBS論壇發帖等形式開展廣泛的網上交流與討論，針對熱點、難點問題對學生進行引導教育，以達到及時釋疑解惑的目的。最后，必須加強網絡安全管理，對相關信息進行及時的監控，強化“守土有責”的陣地意識，把正確的國防知識傳遞給學生，以達到良好的教育效果。
注 釋
1 吳溫暖主編.高等學校國防教育［M］.廈門：廈門大學出版社，2007：13
參考文獻
1 石防震.淺談普通高校國防教育原則的構建［J］.中國科教創新導刊，2007（18）：171～172
提高思想認識，不斷完善國防教育基礎，提高大學生國防教育管理水平和教學質量
要樹立國防教育重要性的認識，將其納入思想政治工作體系。要深刻認識國防教育在育人過程中的重要功能，它能培養學生對國家、民族的一種向心力、凝聚力和愛國主義情操，是法律予以規定了的嚴肅的、規范的一項教育與課程，應將納入到高等教育體系中，成為高校德育教育的一個重要組成部分。完善國防教育的組織機構和管理體制，提高教學質量，加強教師隊伍的培養。將國防教育作為一門課程列入學校的教學計劃和教學管理體系之中，能及時研究解決軍事課教學中的實際問題，設立人民武裝部和軍事教研室，建立一支專職教師隊伍，定期組織教學研討、學術交流、理論研討活動。因此，教師編制應科學而合理地定編到位，并要注重骨干教師的培養。同時還應建立教學、科研獎勵制度，對做出突出成績的個人給予必要的物質和精神獎勵。
轉變思維方式，不斷創新國防教育視野，將國防教育與學生應急救援教育相結合
我國幅員遼闊，人口眾多，氣候、地質環境復雜，各種自然災害、人為災害和疾病疫情時有發生，這些災害帶來的影響是多方面的。而對大學生的防災減災教育則正是培養大學生的災害意識，以提高防災素養為核心的教育，從而能夠掌握科學的防災知識和救生技能，一旦危險來臨能使損失減少到最低。國防動員體系作為國家總體應急體系中的一部分，具有平時應急、戰時應戰的雙重功能，能夠在突發性自然災害面前有所作為。在學校的國防教育中賦予國防教育相應的應急功能，在進行軍事訓練、軍事理論課教學的過程中，將各種防災知識、救生技教給學生，并在學生進行相關的救援演習。創新大學生國防教育內涵。應急救援教育是國防教育的重要組成部分，可以提高學生應對各種突發事件的能力、鍛煉學生臨危不懼的健康心理，有利于學生組織性、紀律性和道德品質的養成，開拓學生的知識視野，完善學生的知識結構。
應急救援教育不是一般的科學知識學習和勞作技能的培訓，它是具體的救生知識教育，是豐富的社會實踐教育。在應急救援教育中，除了采取傳統的教科書、手冊、畫冊、系列問答以外，還要創新教育方式，利用校內廣播教育、利用板報、專欄、知識競賽、征文、看專題錄像等多種形式教育。通過潛移默化教育，通過親身體驗，切實增強學生居安思危的意識，增強學生自我防護能力。創新大學生應急救援教育的活動載體。一方面，充分運用現代化的教學手段，如:多媒體、錄像、幻燈片等，提高并加深學生應對各種災害的知識，營造一種身臨其境的教學氛圍。利用錄像和多媒體進行教學，集圖文、音像于一體，用生動的畫面、聲像多感官刺激，充分激發學生的學習興趣。它能使抽象的知識變得形象具體，使無聲無色的靜態文字變成有聲有色的動態圖像，讓學生積極參與，充分發揮學生的主體作用;另一方面充分發揮軍事訓練期間和組織學生到國防、人防知識教育基地進行社會實踐活動，培養學生應急救災的技能，并開展組織防空防災自救演練通過活動，讓學生在實踐中掌握了基本的應急救援的技能，提高應急救援教育實際效果。
拓寬育人渠道，不斷增強國防教育影響力，用軍營文化促進校園文化的建設
軍營文化具有重要的勵志、鑄魂、導向作用，軍隊的團隊精神、集體主義意識，軍人艱苦奮斗作風和不畏艱難、頑強拼搏、吃苦耐勞的精神和全心全意為人民服務的高尚品質，也是校園文化建設的重要內容。在大學生中進行國防教育，將國防教育融于各項校園活動之中，有意識地進行國防精神的滲透，使學生耳濡目染。要根據國防特點、時代特征和學校特色，在校園中大力開展豐富多彩、積極向上的國防教育宣傳活動，寓軍營文化于校園文化活動之中，用軍人的作風和部隊的紀律吸引、教育和影響大學生有利于和諧的校園文化的建設。要用軍營文化中的國家安全教育來促進學生思想政治教育。國防教育是關系到國家的生死存亡和民族榮辱興衰的大事，它最能在青年學生中引起強烈的心里共鳴，從而激發出強烈的愛國熱情。在大學生中開展校園文化活動，經常利用革命傳統節日進行愛國主義教育，在這些教育活動中，我們要有意識地把國防教育、軍營文化穿插其中。要根據國防特點、時代特征和學校特色，在校園中大力開展豐富多彩、積極向上的國防教育宣傳活動，寓國防教育于校園文化活動之中，要善于利用傳統節慶日、重大節假日和各種典禮活動，開展特色鮮明的國防教育活動。要用軍營文化中的條令條例教育來促進學院良好校風校紀教育。
將軍營文化引入校園，開展大學生軍事訓練，開設軍事理論課，邀請優秀軍人到學校開設講座。在軍訓過程中，嚴格的軍事生活也可以培養大學生的組織紀律觀念，緊張的訓練生活，嚴明的紀律要求，整齊的隊列動作，你追我趕的競賽場面，使大學生理清民主和法制、自由和紀律的關系，切實增強遵紀守法觀念．提高組織紀律性。要用軍營文化中頑強拼搏的意志來促進身心素質的培養。意志堅強是一個人綜合素質高的具體表現。軍事訓練可以增強學生的身體素質，提供了健康的體魄，另一方面，也培養學生樂觀、穩定的情緒，正直、勇敢的性格，以及面對失敗與挫折所必需的堅忍不拔的意志、不畏艱難的勇氣、勇于拼搏的精神，培養學生的自我調整心態的能力，從而養成良好的個性心理。在新形勢下進一步做好高校國防教育工作，是培養中國特色社會主義事業的建設者、保衛者和接班人的需要，是實現國防建設和經濟建設協調發展的必然要求，也是高校加強大學生思想政治教育的一項重要內容。（本文作者：李蘇瓊 單位：中山火炬職業技術學院講師）
關鍵詞：新媒體；高校；國防教育；應對策略
中圖分類號：G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2014）07-112-02
一、新媒體在國防教育中的特點
1.在國防教育方面，新媒體具有“個性化”和“互動性”的特點。傳統的報紙、電視、廣播等媒體，都是大眾傳播，不可能根據學生的個人愛好和興趣為學生個人單獨制作信息并傳播。而新媒體則不同，教師和學生都可以根據自己的關注焦點和興趣進行信息篩選，采取“DIY”或對收集的信息進行二次加工后再進行傳播，信息具有很強的“個性化”，增加了國防教育的趣味性。同時，學生可以根據自己感興趣的話題發起或進行相關評論，更加便捷地發表自己的意見和見解，與信息者和其他參與者產生互動，無形中增加了教育的受眾群體。
2.在國防教育方面，新媒體具有“即時性”和“便捷性”的特點。傳統的媒體在傳播信息方面需要一個固定的制作周期，在“即時性”方面受到一定限制，而新媒體的使用則是打破了時間和空間的限制，可以“實時”傳播和信息。對于國防教育知識，尤其是軍事方面的實事動態、熱點話題，利用新媒體或收集信息變得尤為重要，新媒體反映的信息實效性更強，更貼近國防教育的前沿，貼近學生關系的話題。隨著移動互聯網技術的發展，運用新媒體發表評論、傳播信息變得更加便捷，任何學生都可以應用互聯網移動終端隨時隨地查看或傳播軍事信息。由于使用的低成本和便捷性特點，運用新媒體開展國防教育的方式已經為廣大師生所接納。
3.新媒體對宣傳國防知識具有“高效性”的特點。傳統的國防知識的宣傳工作主要依靠高校的相關教研室或學生協會，其他學生對國防知識傳播熱情較低，很少參與到國防知識的學習和宣傳中去。新媒體的出現極大地調動了廣大學子學習和傳播國防知識的熱情，學生借助微博、人人、微信、QQ空間等新媒體工具，或轉載國防知識，讓周圍同學成為信息的受眾者，使信息傳播速度級數增加。學生也從一個被動接受信息者，轉變成宣傳國防知識的傳播者；從一個國防教育的學習者，變成教育的參與者、推廣者，借助新媒體工作的宣傳和教育方式能有效激發學生的學習熱情，調動學生學習的主動性。
二、新媒體環境下對高校國防教育隊伍的新要求
面對新媒體時代的國防教育工作，教育工作者應及時轉變教育觀念，充分認識到網絡互聯網的發展對高校國防教育帶來的機遇和挑戰，建設一支能夠應對新媒體環境、與時俱進的高素質國防教育隊伍。
在新媒體環境下，國防教育的環境更具有開放性和自由性，信息來源廣泛，信息量巨大，尤其是移動互聯網技術的發展，能夠滿足用戶隨時隨地接受和信息的需求，個人言論自由得到充分實現。但與此同時，國防教育環境也更加復雜，信息的真實性、傳播的片面性、輿論的導向性等問題困擾著國防教育工作者。這就要求國防教育工作者對信息具有敏銳的洞察性，具有熟練運用新媒體工具有效引導輿論的能力，對一些不合理、不準確的信息即時甄別并糾正，避免因錯誤的信息造成不良的后果。
新媒體在大學生中受到廣泛歡迎。高校國防工作者應及時把握教育環境和學生的新變化，轉變教育模式，在工作內容和形式上不斷創新，及時關注新出現的新媒體工具，盡早搶占新興的教育陣地。這就要求高校建立一支對新媒體工具操作熟練的隊伍，在新媒體領域及時建立自己的國防教育基地，如在學生經常使用的人人、微博、QQ空間等媒介載體上建立高校國防教育的主頁，結合學生特點和網絡趨勢，利用好新媒體工具宣傳國防知識，權威的焦點信息，引導學生樹立正確的國防意識。
在新媒體環境下，傳統的國防教育教學方式受到嚴峻挑戰，課堂說教、文字授課的受歡迎程度下降，立體、生動、互動的教學方式越來越受歡迎。高校國防工作者應研究大學生需求的特點，發揮新媒體工具的功能，探索教育教學的新形式，使國防教育從靜態教學變為動態互動，從平面感受變為立體體驗，充分發揮學生的主觀能動性，提升國防教育的效果。
三、新媒體在國防教育中的應用
1.利用新媒體延伸軍事訓練教育。軍事訓練是大學生增強國防意識的有效途徑之一。大學生通過嚴格的軍事訓練提高自身的政治覺悟、激發愛國熱情，樹立國防意識，培養堅強意志，養成良好的生活習慣。高校的軍事訓練通常持續一個月左右，軍事訓練結束后，學生在此期間形成的良好品質如果得不到及時的鞏固和強化，學生的精神狀態容易發生松懈，國防意識會逐漸淡化。相對于傳統的媒體，網絡新媒體更具有宣傳和教育的延續性，可以作為高校軍事訓練教育成果的延續。在軍訓期間，高校利用新媒體宣傳軍事訓練相關的知識，利用網絡主題論壇引起大學生熱議，增加大學生參加軍訓的熱情；在軍訓結束后，高校利用主題教育為契機，通過電子期刊、微博等新媒體工具學生軍訓期間的剪影、軍訓展板和軍訓感悟等，及時加強和鞏固軍訓成果；學生在回憶軍訓時光的同時更加深刻地理解軍事訓練的意義，提升大學生對軍事訓練的認同感，作為軍訓教育的有效延續。
2.利用新媒體創新軍事理論課程教育。軍事理論課程是大學生繼軍事訓練后，第二次集體、系統學習國防知識的教育環節。學生在課程中學習軍事思想，了解軍事科技，掌握軍事理論，增強國防意識，強化愛國主義精神。但隨著社會的發展，大學生交流和獲取信息的方式發生巨大變化，他們的興趣也越來越廣泛，需求更趨多元化。一方面，“去中心化”的網絡模式使得任何人都具有平等參與、共同創造信息的級權，任何學生都可以利用自己的新媒體工具信息、表達觀點，教師不再是教學的絕對主導者；另一方面，大數據時代的移動互聯網技術普及，讓每個人獲得共享信息的權利，教師失去了對信息絕對支配的權利，互動性變得更加頻繁。傳統的教學模式很難完全滿足大學生的實際需求，而新媒體因其教學方式更加直觀、生動，互動性更強，更容易被學生接納。改變傳統的教學方式，利用新媒體工具開展教育活動勢在必行。
隨著大學生的需求漸趨多元化，大學生的興趣和關注焦點存在很大差異，軍事高科技、軍事史、軍事作品、特種部隊等都是現代大學生的關注焦點。受到課時和授課內容的限制，在課堂教學中，教師無法深入講解學生關注的所有專題，也無法滿足所有學生的興趣需求。新媒體工具卻可以使教師利用網絡論壇等，設置不同專題的自選學習環節，讓學生根據自己的興趣和需求自主選擇學習內容。為了凸顯學生學習的主體地位，學生在自主學習的同時，可以將自己收集、整理的學習內容分享給更多的人，與教師一起搭建學習平臺。教師與學生共同搭建新媒體學習平臺，并配有一定的學習考核制度，能有效激發學生的學習積極性，滿足學生的多元化需求。
開展軍事知識的專題討論，能幫助學生理解所學知識，引發學生積極思考，激發學生的愛國熱情。在傳統的教學模式中，專題討論以課堂為依托，受時間和地域的限制，無法形成研討的持久性和延續性，研討的成果很難保存下來。利用新媒體工具，如微博、微信進行專題討論，既能增加教學環節的互動性和趣味性，又能擺脫時間和空間的限制，保留專題研討的過程和階段性成果，保證研討的延續性，便于開展進一步的專題研究。
一年來，我局進一步優化雙擁環境，完善全民國防教育體系，大力宣傳《國防法》、《兵役法》和《軍人撫恤優待條例》等各項政策法規。先后舉辦了近300人次參加的國防知識講座和國防知識競賽，不定期地舉辦雙擁圖片展。與此同時，廣播電臺、電視臺在《*新聞》、《綠洲通訊》節目時間里，常年開設有《雙擁之聲》、《雙擁模范城之歌》欄目，對軍營中的好人好事、軍事訓練以及政治教育、部隊開展的各項活動也做了有力的報道。今年“八一”、“春節”和其他重大節日期間，*人民廣播電臺、電視臺都要派得力記者到部隊采訪，制作專題節目，這些節目先后在自治區廣播電視新聞、兵團廣播電視新聞評比中獲獎，有的還在、新疆軍區評比中獲獎?！?廣播電視報》還先后開辟了“軍旗頌”、“雙擁活動中的故事”專欄，開展了“雙擁杯”征文活動。此外，我局廣播電臺的播音員還經常免費為部隊制作的專題節目配音，電視臺也經常無償地為部隊編排的電視專題進行剪輯和制作。
目前，我局廣電事業正處在新一輪發展階段，建設和發展的任務很重，各方面建設都急需資金，但為部隊辦實事卻從不“吝嗇”。今年春節、“八一”前夕以及部隊夏訓期間，局領導、雙擁領導小組各成員都帶隊走訪慰問駐地官兵，送上全局干部職工的心意。*廣播電臺開展“送科技進軍營”活動，先后給駐軍武警市支隊送去書柜6個、科技圖書200多冊，為部隊免費培訓新聞采編人才，為部隊科技練兵注入了生機和活力。局網絡傳輸中心利用自身優勢，為部隊官兵提供了無償的有線電視維修服務，受到部隊的歡迎。
一年來，駐*各部隊先后派出優秀官兵200多人次，到我局廣播電臺、電視臺、網絡傳輸中心參觀學習。與此同時，新疆軍區69233部隊、69236部隊、兵團武警指揮部*六支隊、武警新疆總隊*市支隊經常派官兵義務為我局干部職工講解革命歷史，宣傳國防知識，共宣傳講解1次，受教育人員150多人;局領導、全局干部職工還堅持參加“軍營一日”活動。
我局的主要做法綜合如下：
一、領導重視，形成合力。
今年年初，我局黨委會研究決定，雙擁工作領導小組要充分發揮職能作用，加強對全局雙擁工作的組織領導，特別是雙擁工作領導小組兩名組長，更要協調解決雙擁工作中的有關問題。全局各單位雙擁工作組織機構，也要做好日常的雙擁工作。全局各級領導、各單位高度重視，精心組織，切實把這項工作擺上了黨委、支部的重要議事日程，納入了廣播電視事業發展規劃、新聞宣傳和“四五”普法及各級干部培訓、干部職工教育活動之中，納入財政預算。制定完善了《*廣播電視局雙擁領導小組成員工作職責》，落實雙擁工作責任制，形成了領導帶頭、各司其職、齊抓共管的局面。
二、廣泛宣傳，增強意識。
認真學習貫徹《國防教育法》，緊扣軍事斗爭準備這一主線，突出重點，分類施教，注重實效，廣泛宣傳，全局干部職工國防意識明顯提高。一是抓好黨政干部國防教育重點，落實領導干部過“軍事日”制度，通過學習軍事知識，參加實彈射擊，參觀國防教育基地等，強化了干部特別是領導干部的國防意識。二是宣傳國防知識更加深入，廣播電臺、電視臺、廣播電視報都把國防知識宣傳納入每年的宣傳重點。三是強化國防教育宣傳輿論氛圍。全局上下充分運用墻報、宣傳櫥窗、廣播、電視、報紙、網絡等傳媒，采取文藝匯演、知識競賽、演講等多種形式開展群眾喜聞樂見的宣傳活動，大力營造學習《國防教育法》的輿論氛圍，收到了良好的教育效果。局還組織各單位廣泛參與由全國百家新聞單位聯合舉辦的國防教育法知識競賽，全局共有100多名干部職工和預備役人員參加了此項活動，為傳播國防教育法知識，增強我局干部職工的國防觀念起到了積極的推動作用。
三、雙向奉獻，促進軍民團結。
軍警民共建文明是新時期鞏固和發展新型軍政、軍民關系，增強軍民團結的有效途徑。一年來，我局與駐地69236部隊、新疆武警總隊*市支隊始終堅持服從和服務于“發展社會生產力、提高部隊戰斗力”這一中心，以“互相奉獻、互辦實事”為立足點，以促進社會穩定經濟為目標，軍、警民共建活動不斷向廣度、深度拓展。
1、完善工作制度。雙擁工作做到年初有計劃，平時有安排，年終有總結。基層建立雙擁工作制度，做到職責上墻、臺帳齊全、制度完善。
2、健全服務網絡。在認真做好重大節日及部隊重大行動走訪慰問的同時，健全局、基層單位兩級包戶服務網絡，重點解決部隊兩用人才、宣傳和音響設備維護等實際問題。
3、共建活動系統化。一是從由原來突擊性、季節性的活動變成了經常性的活動;二是由比較單一的各自幫助對方解決一些具體困難，發展到共同建設社會主義物質文明、精神文明和政治文明;三是從由少數幾個軍民共建點發展到連線成片，遍及駐地各部隊。
駐地69236部隊牢記人民軍隊的性質和宗旨，繼承和發揚擁政愛民的光榮傳統，自覺服從經濟建設這個大局，把“視人民為父母，把駐地當故鄉”的軍人之愛落實到“愛人民、學人民、為人民”的活動中，他們發揮自身優勢，突出共建特點，積極為我局的三個文明建設作出貢獻。
雖然我局在雙擁工作中做了一些工作，取得了一些成績，但也存在一些不足。一是由于我局資金比較緊張，在雙擁工作上投入資金有限，滿足不了雙擁工作的需要;二是由于深入基層不夠，缺少與駐地軍隊、武警部隊的溝通聯系，雙擁工作開展的不夠經常。
二、下步打算
1、切實加大雙擁優撫工作的力度。加強我局經濟實力，為雙擁優撫工作提供強有力的支持與保障。
2018年是中國建軍91周年，為更好地服務國防和軍隊改革，維護社會和諧穩定，鞏義市民政局統一部署，著力抓好宣傳教育，認真落實各項雙擁政策，開展了形式多樣的擁軍優屬活動。
一是加強國防教育和雙擁宣傳。充分利用雙擁公園、雙擁景點、史師館等宣傳陣地，緬懷中國人民的歷史功績和英雄事跡，宣傳在雙擁工作中涌現出來的先進典型和先進事跡。
二是開展“八一”期間慰問駐軍活動。四大班子主要領導和駐軍所在鎮領導分別為駐鞏部隊官兵送去慰問金和慰問品，領導所到之處，仔細詢問官兵們的生活訓練情況，并積極為官兵們解決工作和生活中的困難。
三是召開優撫對象座談會。召開優撫對象座談會，及時了解優撫對象的生活情況和思想動態，切實解決實際困難，宣傳黨和政府的優撫政策，充分關注優撫對象的精神需求。
四是開展“送政策、送溫暖、送幫扶”活動。對重點優撫對象、軍烈屬進行走訪慰問，同時做好優撫法規政策宣傳和解惑釋疑工作，對于在走訪慰問中發現的存在生活、醫療、住房困難的優撫對象，按照有關政策逐戶采取幫扶措施。
五是精準發放義務兵家庭優待金。積極籌措資金，嚴格按照人武部門提供的義務兵人數，深入鎮村組、街道社區逐戶對照核定，登記造冊，保障全市1892萬優待金精準發放到位。
六是開展第一屆“雙擁征文比賽”活動。圍繞“擁軍優屬，擁政愛民”主題，征集各條戰線、各行各業在雙擁活動中涌現出來的新人新事，增強廣大市民國防觀念和雙擁意識，引領形成擁軍優屬、擁政愛民的良好社會風尚。
堅持“兩會”（班會、團會）、“一話”（國旗下講話）教育，以法制教育、遵規守紀教育、安全教育、文明禮儀教育、環境保護等內容為主題，對學生進行各方面的教育，提高他們綜合素質。
（1）舉行國防教育報告會、勞教人員獻身說法報告會、法制教育報告會等活動，對學生進行國防教育、遵紀守法教育，使學生學法、懂法、守法，遠離犯罪。
（2）定期編發《德育督導報》，針對學生中普遍存在的問題，成長過程中的困惑等，編輯文章對學生進行及時的疏導教育；利用傳統節日編輯有關文章，對學生進行傳統文化和民族精神教育。
（3）利用豐富多彩的文體活動，陶冶學生的情操。利用“迎七博，愛家鄉，做貢獻”征文比賽、排練大型舞蹈《花都之春》及軍體拳的過程，對學生進行組織紀律教育、熱愛家鄉教育；通過組織嚴密，盛況空前的高水平的田徑運動會，磨煉學生的意志，增強學生的凝聚力、自豪感和拼搏競爭意識。
（4）創建特色鮮明的校園文化。宿舍文化以“溫馨之家、共同關愛”為主題；餐廳文化以“文明、和諧、謙讓、有序”為主題；教室文化以名人名言、激勵性的標語等為主題；樓道文化以ww名人、ww名勝古跡、中國名人、名篇名句等為主題；廉潔文化、勵志文化遍布校園，做到了“讓每一面墻壁都說話，每一處景觀都育人”的最理想效果。
2、在養成教育中成長。
（1）將“向不文明行為告別”系列活動和“迎七博、講文明、樹新風、促和諧”結合起來，通過發放倡議書、舉行簽名儀式、宣誓等形式，教育每一名學生摒棄不文明行為，“說文明話、做文明事，爭做文明學生、爭創文明班級、共建文明校園”，養成良好的文明習慣，為第七屆花博會的召開創建良好的社會環境。
（2）在“感恩父母,回報社會”親情教育進校園活動中，以給父母寫一封信、打一個電話，講一聲問候等形式對學生進行了教育，培養學生孝敬父母，尊老敬老的優良品質。
（3）成立了武術隊等二十多個學生社團，建立了學生自主管理委員會，為學生提供了發展專長和展現才能的機會，讓學生在實踐中增長知識，在實踐中鍛煉能力。
（4）開辟安全知識專欄，加強對學生的安全教育；組織防震、防火等安全演練，提高學生的安全防范意識和自我救助能力。定期進行安全大檢查，及時排查安全隱患，嚴禁學生攜帶任何刀具、煙具、電器等不安全物品，確保校園和諧平安。
3.在紀律約束與督促整改中育人。
學校的三級管理模式使學生管理不留空白點，“每天一通報、每周一總結、每月一排隊點評”和關鍵時間段的五項評比都對學生的行為產生良好的規范和引導作用。近五千名學生，基本做到了無毛刺頭，無長發、怪發、染發，無穿拖鞋、談戀愛、帶手機、外出上網等違規行為。兩休紀律良好，自習秩序井然，隨手撿拾變成自覺的行動，排隊打飯成為每個人的習慣。
通過全方位過程體驗和實踐感悟使學生被感化、被啟發，在潛移默化中實現了道德上的自覺、自悟和自修，學校 3.以昂揚向上的精神狀態保持快速發展的活力。全校上下自覺把敬業樂業作為職業理想的根本要求，把高標準履行職責作為職業道德的核心內容，把為人師表作為職業紀律和日常行為規范的標準，“講學習，比進步；講實干，比成績：講敬業，比貢獻”已成為學校的時尚。學校領導堅持深入基層，少說多干；廣大教職員工甘心以校為家，敬業奉獻；五千余名學子潛心修身學習，實現健康發展，整個學校已步入健康快速發展的良好軌道。
一、充分準備，宣傳到位
在開學初的工作計劃中制定了弘揚和培育民族精神月活動的具體設計、策劃，通過升旗儀式、班團隊會、思品課等途徑向學生進行有關“弘揚民族精神、立志報效祖國”的大力宣傳，在學校宣傳窗中開辟專欄進行宣傳，組織學生收集具有民族文化的素材，學習黨的xx大精神的重大活動素材，并交流心得，利用校園電視臺、廣播站、校報、板報墻報等宣傳媒體，介紹這次活動的方式、目的、意義，以及民族精神的實質和表現等，營造了良好的活動氛圍。按照縣教育局的安排部署，及時做好第六個“中小學弘揚和培育民族精神月”啟動儀式及形勢教育課的頻道信號接收準備工作。
二、形式多樣，內容豐富
1、以方案為指導，領導為核心，明確活動的主題和重點。
我校對此項活動高度重視，重在科學布置、嚴格落實。學校成立了以政教副校長為組長，政教處主任為副組長的活動領導小組，就活動宗旨、機構組織、活動要求等制定了詳盡的實施方案。決定通過結合社會主義核心價值體系、社會主義榮辱觀教育活動、“六愛塑魂”活動、慶祝第25個教師節活動和紀念“9.18”等活動，加強校風校紀、行為規范、尊師重教等教育，不斷增強學生民族自尊心、自信心和自豪感，樹立中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2、以學生為主體，以活動為主線，校內、校外并重，開展“民族精神代代傳”活動
以“儲蓄中華民族財富，做了不起的中國人”作為德育工作目標，通過組織師生觀看愛國主義教育影片、閱讀各類愛國主義教育文章和相關書籍、開展 “中華民族美德和革命傳統”主題班隊會和學生征文等活動，使學生深入了解中華民族精神的時代內涵，感受中華民族精神的偉大力量，牢固樹立民族自尊心，增強民族自豪感。
1、在新生中開展為期三天的入學教育，利用國旗下的講話和紅領巾廣播站時間，對新生進行養成教育、文明素質教育和民族精神教育。七年級新生開展學規范、正言行競賽活動，廣泛開展爭做文明學生活動，從樹立文明中學生觀念入手，樹立優良的學風，在開學初便以飽滿的熱情和昂揚的斗志投入到學習當中。
2、結合《公民道德實施綱要》要求，加強“公民道德”教育，開展“民族精神—不倒的旗”、“奧運之星、民族之魂”“時代呼喚誠信”、 “學會感恩”、“祖國在我心中”征文及演講活動、愛國主義詩詞朗誦、知識競賽、讀書交流、展示中華傳統美德和革命傳統經典格言等為主題的班、團、隊會活動。在教師節到來之際，開展“不忘師恩、反哺師情”活動，學生把自己制作的賀卡和自己的書畫作品送給了老師。通過活動，學生更加了解了老師工作的艱辛，對老師更加的尊敬和理解。學校及時總結表彰開展弘揚和培養民族精神月活動中出現的好人好事，使中華民族精神得到升華。
3、充分發揮英雄在少年兒童成長過程中的特殊的榜樣教育作用，以“英雄團隊”為載體，與學校文化、德育素質、少先隊、國防教育等項工作相結合，突出特色，開展“知英雄、愛英雄、學英雄”活動，弘揚先進校園文化，提升學生道德素養，促進學生健康成長。
三、強化措施，深入推進
一、軍事技能訓練的預期目標與規劃
大學生軍事技能是全面貫徹黨的教育方針、開展國防教育、強化國防意識的重要舉措，有利于學生增強國防意識，養成嚴謹的生活作風，加強組織紀律性，增強集體主義觀念，磨練艱苦奮斗的意志，增強團結協作的精神，強化自治自理能力，同時通過軍事技能可以形成良好的學風、校風，促進學校全面建設和大學生的全面發展。軍事技能訓練時間為2~3周，實際訓練時間不得少于14天，這需要有一個詳細的規劃。大學生入學之初，是大學生活打基礎的關鍵時期，也是進行養成教育有利的時期。作為入學后第一課，深入細致的認知教育、健全的條令條例教育、科學有效的管理服務和教官的言傳身教，以及嚴格的組織紀律、無微不至的關懷和愛護，可以使學生磨練意志，增強組織紀律觀念，培養集體主義精神和愛國主義精神。通過內務、就餐、出操、就寢等環節，學生養成了紀律觀念、時間觀念、整齊著裝和端正行為，這些是養成教育的基礎內容，是養成教育順利開展實施的良好開端。
二、軍事技能訓練的實踐
在軍事技能訓練前，要做好訓練地點和教官選擇的工作。訓練地點主要分為校內訓練和校外訓練。在校內訓練，大學生熟悉學校的情況，遇到問題和困難能夠自行解決，但訓練時間和訓練質量不能保障；校外訓練實行24小時軍事化管理，相對效果較好，訓練時間和效果有保障。在校外軍訓的39所高校分布在21個基地或部隊，高校根據各自具體情況安排軍訓地點，安排比較分散。
總體來講，應該選擇訓練質量好、教官配備好、口碑好的校外軍訓基地。對大學生進行隊列制式動作的訓練，是高校共同科目訓練內容之一。目的是端正學生姿態，養成整齊劃一、令行禁止和嚴格遵守紀律的習慣，為今后大學生活培養迅速、準確、協調一致的作風。目前，北京高校學生軍訓內容基本上都是以隊列的三大步法為主，重點是閱兵式和分列式，隨著高校軍訓工作的不斷完善，軍訓的特色內容也在不斷豐富。各高校還將在軍事訓練中，穿插相關特色科目的訓練，主要包括軍用槍實彈射擊、野營拉練、反恐防空、戰傷自救互救、拳術、刺殺操、捕俘刀、捕俘拳、一招制敵、匕首操、拉練、制暴術、自動步槍操作使用、格斗拳、拼圖組字、警棍、擒敵術、倒功、穿戴防護器材、女子防身術、持槍方陣、棍術、步兵班進攻戰斗、操槍術、應急棍、摔擒術、旗語、養成教育團體操、定向越野、緊急避險能力訓練、皮帶操和坦克兵操等。
軍訓過程中，與文娛活動相關的內容的開展可以迅速增進學生們之間的友誼，主要歌詠比賽、拔河比賽、跳繩比賽、聯歡晚會、演講比賽、拉歌對抗賽、地方特色歌曲展演、點歌送祝福、露天電影和球類競技等。另外，結合軍訓電子雜志、班級建設成果展示、軍訓期刊、板報宣傳、軍訓廣播站和BBS宣傳等的宣傳活動，可以充分挖掘學生們的特長。
三、軍事技能訓練對養成教育固化的重要作用
大學生養成教育是培養學生良好習慣的教育，重點是盡早的對學生實施正確行為引導和良好習慣訓練，關鍵是調動學生主觀能動性實現自我教育。經過為期2~3周的軍事技能訓練，大學生對養成教育的第一課有了透徹的認知和感受，要讓大學生認識到選擇一種積極的行為，養成一個好習慣，讓它變成一種潛意識，逐漸修正、改變自身的不良習慣。好習慣不斷累積，便能養成一種良好性格，而性格決定一個人的命運。一種好的習慣，往往都是從日常生活的小事做起，在還沒有形成習慣之前，需要長時間里不斷重復、改進同樣的動作，直到形成固定思維而成為自然。
軍事技能訓練結束后，要建立完善的后續養成教育平臺，例如早操制度、宿舍文化建設等，鞏固軍事技能訓練成果。很多高校在軍事技能訓練結束后，組織輔導員帶領新生堅持升旗、跑操一學年，鞏固軍事技能訓練成果，逐步引導學生由消極服從到積極認同、主動操守、自覺養成。在此過程中，形成了“軍訓打底，早操鞏固，軍民共建，強化養成”的工作模式。共建和諧宿舍文化，鞏固軍事技能訓練成果。學生宿舍作為校園的最小組織單位，是大學生生活、學習的重要場所，也是學校對學生進行思想教育的重要陣地之一。高校宿舍文化發揮著它的導向功能、育人功能、調適功能、規范功能及激勵功能，它與學生聯系的最為密切，符合社會導向性宿舍文化的建立，將影響到每名學生發展觀和文化觀的形成以及對校園文化的認同。通過開展文明宿舍評選、宿舍文化征文、宿舍才藝展示、愛心宿舍征集等以宿舍為單位的活動，吸引學生自主參與，在宿舍中形成良好的文化氛圍，使積極進取、感恩奉獻、團結友愛的精神在學生心中扎根，促進學生的自我教育、自我管理和自我提高，達到鞏固軍事技能訓練成果的目的。
大學生作為我們民族的希望與未來，肩負著實現中華民族偉大復興的重任。而軍事技能訓練作為大學新生入學的第一課，是培養學生養成教育的有效載體，通過有目的的引導與訓練，可使大學生學會做人、學會學習、學會創新、學會生活、學會做事，培養與社會主義道德規范相符合的世界觀、人生觀、價值觀及道德品質與行為習慣，完成由他律到自律的轉化，促進人的全面、健康、和諧發展，為大學四年的素質教育奠定良好的基礎。在實踐過程中，學校應始終注重把養成教育同大學生的實際生活緊密結合起來，注重養成教育主要實施途徑的發現、整理、總結、構建，發揮養成教育的正面導向作用，使學生在體驗、參與和實踐中，實現自我管理、自我教育、自我服務，真正做到知行統一。學校可將養成教育與學生教育、管理、服務工作相結合，不斷探索養成教育的新形式，只有形成養成教育貫穿學生校園學習生活始終、主題教育有所側重的工作格局，才能營造濃厚的育人氛圍達到教書育人的目標。
作者：莊玉琳郭佳郭江濤單位：中國石油大學地球物理與信息工程學院
近年來，一直擔任大隊輔導員工作。本學期，在德育處做主持工作。德育工作是塑造靈魂的工作，雖繁雜卻崇高而又神圣。所以盡管累卻又快樂的無怨無悔地工作著，不為豪言壯語，只為成為孩子心目中值得信任的老師—服務者而感到一份欣慰。
下面就我的工作做如下匯報，不到之處，還請老師指正。
德育工作千頭萬緒，工作中有地重點做好這四塊：
一、抓好班主任專業化隊伍的建設，建立一支優秀的班主任隊伍。
二、建立健全少先隊員的組織機制———“雛鷹管委會”，為學生搭建自主管理的舞臺。
三、大拇指特色中隊與花山之星個人評比相結合，評比激勵，促進學生的行為養成教育。
四、雛鷹活動引領，讓少先隊員在廣闊的雛鷹天地中自由翱翔。
一、抓好班主任專業化隊伍的建設，建立一支優秀的班主任隊伍。
班主任隊伍是學校教育工作的一支核心隊伍。我們學校作為全國班主任專業化實驗基地，培養一支高素質的班主任隊伍具有得天獨厚的條件。在校長室的帶領下，德育處采用“學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討、課題提升的培訓模式”定期組織班主任實行全員培訓。開好每月的班主任例會，聘請專家親臨指導，進行專題研討，本學期就如何進行班級文化建設為主題展開一系列小課題研究，切實有效地指導自己的工作實踐。同時利用德育課題的實施推動學校及教師德育科研水平的提高。本學期，繼續深入了《培養隊員規則意識》的課題研究。課題組不斷吸納優秀的班主任老師每周按時集中學習，相互研討，積極探索德育新途徑新方法，進行分析研究，使學生形成了良好的行為習慣，學校形成良好的校風和學風。
二、建立健全少先隊員的組織機制———“雛鷹管委會”，為學生搭建自主管理的舞臺。
“雛鷹管委會”是培養學生自主管理的小天地。目前，這支隊伍不斷的在壯大，分流出若干個小小志愿隊：有校園的禮儀標兵，有大拇指評比校值日生，有校園環境小衛士，有校園安全小衛士，有以班級為單位的專用室管理的小小志愿者隊伍……建立這支龐大的隊伍，目的是讓更多的隊員自覺主動地參與到學校的各項服務崗位中來，培養每個隊員自信又大方，富有責任心。本學期雛鷹管委會小干部的改選工作有要開始了，雛鷹管委會小干部是雛鷹管委會的核心力量，希望各位班主任老師積極支持，積極推薦后備人選，挖掘更多的人才，給孩子充分展示才華的機會。
三、大拇指特色中隊與花山之星個人評比相結合，評比激勵，促進學生的行為養成教育。
大拇指特色中隊與花山之星個人評比激勵機制是我校德育工作的特色。大拇指特色中隊評比，依據“學習、安全、體育、衛生、禮儀”五個項目的標準進行評比。班級每周評比，最好的送上大拇指，較好的送上較小的大拇指，較差用加油。每周國旗下頒發流動紅旗，學期結束納入“特色中隊”、“先進集體”的評選中，“花山之星”作為每周的升旗手，表彰先進個人。進一步激發了全校學生生自覺、自律、自強的熱情，促進學生良好習慣的養成。
四、雛鷹活動引領，讓少先隊員在廣闊的雛鷹天地中自由翱翔。
1、主題教育活動形成系列，學生道德素養和生存能力得到提升。
（1）“弘揚和培育民族精神”系列活動
結合勝利70周年，我們開展了“走路，讀萬卷書”的讀書活動，各個中隊組織學生閱讀關于的書籍，背誦歌頌的詩篇，利用紅領巾電視，把設為若干個站點，每一個中隊各領取一站，從江西瑞金出發，搜集相關資料，通過圖、文、影視，聲情并茂地向全校師生講述，讓學生了解歷史，培養愛國主義精神，并組織征文比賽。今年圍繞“改革開放三十周年，喜看家鄉舊貌換新顏”各中隊開展主題活動，本學期利用紅領巾廣播，圍繞“奧運精神我們傳承”，敘述奧運人物背后的故事。通過系列活動，培養學生熱愛祖國的高尚情操。
（2）“喜看家鄉新風貌”主題活動。有“走進大自然，體驗新農村”城鄉手拉手實踐活動，有“秋游南山”，有暑期夏令營“大眼睛尋找家鄉新變化———游西津古渡”活動，在活動中陶冶情操，感受家鄉的喜人變化。
堅持以“全面育人”為宗旨，以全面提高班主任的管理水平和學生的德育水平為目標，以“拼搏奉獻，爭創示范”為主題，以加強學生思想道德教育，理想信念教育，行為習慣教育，安全教育，落實班主任工作考核和班級管理情況考核為主要內容，進一步優化德育工作方式和完善德育評價機制，把我校德育工作提高到一個新水平。
二、工作目標
工作總目標：將我校的學生教育成“思想正確，行為規范，心理健康，人格健全，學習認真”的好學生。努力打造一支業務精湛勇于奉獻愛崗敬業的班主任隊伍。
具體工作思路是：
圍繞一個中心“以服務教學為中心”，抓住兩個重點 “加強學生的養成教育、加強班級管理”，堅持以愛國教育，安全教育，感恩教育，養成教育，法制教育，師德教育，體驗教育，心理健康教育，環境教育等為重點，形成全員育人全方位育人全過程育人的德育模式，彰顯我校德育工作特色，開創我校德育工作新局面。
三、落實措施
（一）強化德育網絡加強隊伍建設。
1.強化德育教育網絡建設
政教處積極協調各種力量，形成人人參與，人人會管的德育網絡和德育隊伍：學校--政教處--值周教師--班主任--班干部，少先大隊--各中隊，教導處--教研組--科任教師，學校--家庭--社會，以各類德育活動為載體，全方位展開德育工作。
2.加強班主任隊伍建設
（1）開學初，政教處指導班主任制定班務工作計劃，每月召開一次班主任工作交流會議，交流班主任工作的經驗，進一步提高班主任的事業心和責任感。
（2）嚴格執行班主任考核方案，考評中力求公平合理，提高班主任工作的積極性和主動性。
（3）對評定的“優秀班級”，“優秀班主任”要加強宣傳工作，弘揚先進事跡，樹立典型，以榜樣引路，營造良好氛圍。
（二）加強學生的養成教育。
1.注重學習宣傳，用正確的輿論引導人。組織學生認真學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》《公民道德建設綱要》等，擴大宣傳力度，加強常規管理，落實各項管理制度，表彰好人好事，每學期評選出“十佳美麗學生”，做到先進及時表揚，后進及時曝光，用評選促進成長，推動學生良好品質和行為習慣的形成。
2.嚴格執行衛生管理辦法抓正反典型，努力美化校園環境，用優美的環境陶冶人。推動學校的環境衛生管理工作上層次。
3.建設豐富多彩的校園文化氛圍，以健康活躍的氣氛感染人。辦好黑板報、宣傳欄、紅領巾廣播，豐富校園文化，營造濃厚的德育氛圍。
4.規范學生行為習慣。
（三）加強實施法制，心理健康教育。
充分利用學校德育網絡和德育隊伍全面實施法制，安全，心理健康教育，學習貫徹《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》和學校的有關管理制度。
提高教師依法執教的自覺性，學生學習增強抗干擾能力。教育學生自覺遵守有關法規，不進營業性網吧、電子游戲室等不適合青少年學生進入的場所，加強對學生進行“珍愛生命.遠離”為主題的禁毒教育，提高學生的防范自救能力，確保未成年人在校內外健康成長。
加強法制教育，提高學生自我防范能力，努力做到學生違法犯罪為零。貫徹執行有關文件，相關教師寫好法制，心理健康教育課教案并做好上課記錄。
（四）加強學生愛國主義和國防教育
1.本學期繼續重點抓好班集體建設，使全班形成一種積極向上的班級風貌，班主任應真心關懷每一位學生的成長，及時發現問題，及時處理，要適時對學生進行時事、國情教育。
2.組織學生開展班會、演講會、讀書活動、知識競賽等，激發學生愛國之情，報國之志，對學生進行熱愛勞動，保護生態環境的教育，讓學生增強環保意識，養成良好習慣。
（六）加強家校建設的德育工作合力
1.完善各級家長委員會，協調家長參與學校管理和監督工作，促進家校溝通、聯動，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，營造良好的教育環境。
2.開好家長會，學校每學期召開一次家長會，通過家長會向家長宣傳家庭教育的重要意義，引導家長樹立正確的人才觀，掌握科學教育子女的方法，幫助家長端正家庭教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。
四、主要活動安排
二月份:
1.寒假生活小結
2.各項常規工作的落實
3.值周工作安排
三月份：
1.小學生日常行為規范教育
2.召開值周學生會議
3.隊列隊形比賽
4.“誦讀國學經典傳承中華文明”主題隊會
四月份：
1.召開班主任工作例會
2.道德講堂“緬懷革命先烈珍惜幸福生活”主題教育
3.“傳承文化在我身邊”主題教育
五月份：
1.慶?！拔逡弧睍嬚乖u活動。
2.母親節感恩教育活動
3.五年級學生軍訓。
4.班主任經驗座談會。
5.“弘揚中華美德.傳承民族文化”主題隊會觀摩活動
六月份：
1.慶?！傲弧惫澪乃噮R演。
2.“十佳美麗學生” “優秀少先隊員”等評優活動
3.心理健康教育講座
七月份：
1.“七一”慶?；顒?。
而《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出：創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。那么，作為資源短缺、相對封閉的農村中學能否突破自身局限，將地域文化中所包含的優秀品格精神和優秀傳統文化精髓拓展為學校德育工作的新途徑，來提高德育工作的針對性和實效性呢？
我們將當地獨具特色的地域文化深入探究整理，從紅色文化、歷史人文、孝老傳統、古村落保護四個層面開展德育工作，通過實踐探究活動、開展志愿服務、開設校本課程、校園文化育人等不同形式對學生進行以愛國主義為核心的思想品德教育，初步形成了彰顯地域文化、貼近學生生活的特色德育體系。
我校地處風景秀麗的淄川東南山區的馬鞍山腳下、淄河河畔，學校所轄區域位于古齊魯兩國交界處，擁有豐厚的歷史人文資源，馬鞍山抗戰遺址為省級愛國主義教育基地，德育資源得天獨厚。因此，我們結合本地地域文化特色，著眼于德育活動的目標、活動內容和實施方法三個維度進行設計。
一、依托紅色文化資源，進行愛國主義教育
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：要加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神。紅色抗戰文化是革命先烈為我們留下的寶貴精神財富，以此作為開展愛國主義教育、民族精神教育的活教材，更具教育意義。淄河中學依托省級愛國主義教育基地――馬鞍山抗戰遺址，將“弘揚馬鞍山抗戰精神，做英雄傳人”作為學校德育主題。通過豐富多彩的活動，讓學生感受革命前輩不畏強敵的革命斗志和英勇獻身的無私精神。每年的清明節，學校都組織學生到馬鞍山抗戰紀念館舉行緬懷革命先烈的儀式。學生通過參觀展室、聽取講解、敬獻花圈、活動感受征文等形式接受教育。為了讓學生更好地接受革命傳統教育和行為習慣養成，學校還聘請了當地駐軍參與學校國防教育。通過軍訓、參觀軍營等活動，優化了行為習慣，增強了紀律意識，加深了愛國情感。
二、挖掘人文資源，進行傳統文化教育
淄河地區民風淳樸，人文歷史厚重，地處古齊魯兩國交界處，其轄域內存有大量古齊長城等遺跡，民間流傳有“孟姜女哭長城”、“孫臏夢泉”等傳說。淄河地區是被專家認證的孟姜女哭長城傳說的起源地，而孟姜女哭長城傳說被列入國家級首批非物質文化遺產。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要求要培養學生良好的審美情趣和人文素養。這些具有濃厚地域特色的人文資源，是開展人文素養教育的天然寶庫，有豐厚的群眾基礎。淄河中學深入挖掘整理這些資源，編寫校本教材《魅力淄河》，建立校園地域文化系列文化長廊。通過校本課程的開發及開展“孟姜女小調傳唱”等活動，對學生進行傳統文化教育，通過耳聞目染，讓學生感受地域文化、傳統文化的魅力。此外，學校還聘請了山東理工大學齊文化專家鞏曰國教授為學生進行傳統文化教育講座。
三、巧用孝老文化資源，進行孝老美德教育
淄河地區自然居住環境好，民間多有長壽者，中央電視臺《走遍中國》欄目曾報道淄河地區多有長壽老人，這與當地良好的自然環境有關，也與當地孝老敬老的美德傳承有關?！懊辖薄ⅰ绊樚旃谩毙⒗蠍塾H的民間傳說在當地廣為流傳，學校將這些民間故事等進一步挖掘，編入校本課程《魅力淄河》，并配以開展“關愛老人――走進敬老院”、“青年志愿者慰問孤寡老人”等活動。使孝老愛親這一傳統美德在淄河中學蔚然成風。
學校每學期都組織學生赴淄河敬老院開展慰問老人活動。為老人們打掃房間，用自己的零用錢為老人們買樣慰問品成為同學們的學期必修課。同學們怕老人們外出走失，還為老人們定制了印有電話的特制“證件”。淄河中學校外德育基地在淄河敬老院掛牌，孝老敬老志愿服務活動進一步制度化、規范化。對于散居在各村的孤寡老人，由學校政教處牽頭，分片分組組織學生開展志愿活動。
四、保護傳統村落文化，進行熱愛家鄉教育
2014年，山東省住建廳等三部門聯合評選出的山東省第一批省級傳統村落中，我市共有16個，學校所在的太河鎮就有9個村落榜上有名。這些傳統村落具有較高的歷史、文化、科學、藝術、社會、經濟價值。如何引導學生積極認識到這些價值，從而積極行動起來，保護傳統村落文化，學校做了各種形式的探索。
學校成立探究小組和古村文化志愿保護團隊。引導學生對轄域內的古樹、古碑、古井、古橋、古廟等古跡進行探究和保護，將探究和了解到的情況匯總形成調查報告，并查閱和尋求保護措施。通過古樹、古碑等調查保護活動，進一步激發了學生熱愛家鄉的情感，增強了學生的人文素養和環保意識。
