時間：2022-04-02 10:51:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇石油科技論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為了選出適合于培養目標為高級應用型人才的石油工程專業的畢業設計題目，避免以往的題目重復率高、內容偏多、難度較大的問題，在畢業設計選題時，石油工程系首先組織指導教師學習學校和學院有關畢業設計的管理文件，領會文件的精神，結合石油工程系的實際，組織編寫了石油工程專業畢業設計選題指南，分指導教師版和學生版。指導教師版指南詳細指出了每個老師可以申報的題目方向和數量，要求了內容和題目與往屆的重復率；同時，對題目的內容和深度也做了明確的要求，最后詳細圖解了在畢業設計管理系統中申報課題的過程。學生版選題指南主要圖解在系統中選題的過程，特別強調不能跨專業方向選題。在指導教師申報完題目后，系上審核環節主要關注題目的重復率、題目的廣度、題目的深度以及題目適合的專業方向。對不符合我校石油工程專業培養目標的、雖來源于現場但題目偏難內容偏多的、內容與往屆重復等情況的題目則退回指導老師重新申報題目，直到題目符合人才培養目標。在學生選題前，舉行了石油工程專業畢業設計動員會，學院主管領導從畢業設計的目的、意義等方面對全體畢業設計學生進行了動員；石油工程系采用實例詳細介紹了選題過程和步驟，特別強調不能跨方向選題等注意事項。最后，學生在網上選題后，指導老師在網上確認，系上進行二次審核，主要看是否有跨方向選題。石油工程2013屆畢業設計采用上述選題過程進行選題，指導教師申報的題目合格率達到90%，學生錯選率不到10%，未出現過難和過寬的題目。
二、規范開題答辯
2013屆石油工程專業共有414位學生獲準進入了畢業設計環節，按重慶科技學院實踐教學規范及石油工程系石油工程專業2013屆畢業設計工作計劃，開題答辯放在第六周。在第四周，在廣泛征求指導老師和畢業設計學生意見的基礎上，石油工程系制定了開題答辯方案，并傳達到所有畢業設計指導教師和畢業設計學生，同時做好開題答辯準備。由于是首次搞開題答辯，因此隨機抽取了畢業生總數的20%分油藏、鉆井和采油三個組進行答辯。答辯分兩個階段：匯報和提問。在匯報階段，畢業生從目的意義、國內外發展現狀、主要內容、工作條件和工作計劃等方面闡述自己的課題；在提問階段，答辯老師著重從題目的適用性、國內外現狀的闡述、內容的廣度和深度、工作思路等方面就課題與答辯學生進行交流，針對性地提出建設性的修改建議和意見。總共有82位畢業生參加了開題答辯，建議修改題目的有15名，建議修改研究內容的有20名。同時，未參加答辯的學生也按時完成了開題報告，做好了開題答辯的準備。通過開題答辯，使學生能及時與指導老師協商，完善題目和內容，理清工作思路，保證了后續設計工作的順利進行。
三、中期檢查
2013屆畢業設計在中期檢查時，發現了進度滯后、題目寬、內容多、難度大以及實驗條件不滿足等問題，分別采取強化指導、調整題目和內容、補貼實驗課題經費的方法來解決，保證了畢業設計的按時完成。
四、嚴格評閱
2013屆畢業設計論文評閱采取“雙盲評閱、異人評審”模式。在開展評閱前，石油工程系制定了2013屆石油工程專業畢業設計答辯方案，詳細規定了畢業論文的評閱標準、時間節點等，并傳達到所有的畢業設計指導老師和畢業設計學生。評閱的具體做法為：答辯前一周，學生提交隱去指導老師和畢業設計學生信息的論文，然后指導教師在畢業設計系統中評審“雙隱”的畢業論文，只有指導老師評閱成績大于等于60分的論文才能進入下一個環節———交叉評閱。在交叉評閱前，系上根據每個課題的具體學科方向，在系統中預先指定研究方向與課題相同或相近的老師作為論文評閱老師，只要需要評閱的論文通過指導老師評閱，交叉評閱老師就會在畢業設計系統看到相關論文。交叉評閱根據學校實踐教學規范的具體要求，從完成的工作與任務書的符合度、工作量、內容深度和廣度以及格式的規范性等方面對看到“雙隱”論文進行評閱，給出恰當的評語和成績，只有評閱成績為60分及以上的論文才能進入答辯前的預審階段。這種評閱方式，避免了評閱時指導老師的干擾，保證了評閱結果的客觀公正。交叉評閱結束后，2013屆畢業設計學生有34位同學的論文未通過交叉評閱，不能進入答辯環節。
五、改革答辯
答辯是畢業設計質量控制的最后一個環節，也是最重要的環節。往屆答辯時，自己指導的學生在老師所在的答辯組答辯，答辯多媒體和畢業論文上都有指導老師姓名，存在一定干擾因素。因此，2013屆答辯總的原則為“匿名答辯、異組答辯”，匿名答辯要求學生答辯時所用的材料（畢業論文和匯報多媒體）必須隱去指導老師姓名；異組答辯是指學生只能在非指導老師所在的答辯組答辯。答辯分組時，采用按方向分組原則，不管指導老師的學科方向，只認畢業設計課題本身的學科方向，按課題學科方向分組，同時盡量避免分到指導老師所在的答辯組。在答辯前，系上組織人員進行二次形式復查，對照學校關于工科畢業論文的格式要求，對提交的“雙隱”論文進行格式審查，格式規范的論文則直接進入答辯分組環節，格式嚴重不規范或未進行“雙隱”的論文直接判定為不合格，進入補答辯。答辯時，答辯學生用多媒體從緒論、主要工作、結論等幾方面闡述論文的主要內容，限時8分鐘；然后答辯組就論文本身以及相關專業知識提5~8個問題，答辯學生即時回答，答辯組根據回答情況并結合論文本身給出答辯成績。在答辯過程中，答辯小組秘書對論文進行一致性檢查，檢查完成的內容與任務書內容的一致性，發現內容不符則立即停止答辯并視為不通過。同時，如果發現答辯材料未進行了匿名處理，則直接進入二次答辯。2013屆石油工程畢業設計答辯前，有10位同學未通過石油工程系組織的形式審查，共有370位學生進入了答辯環節。經過兩批次共計4天時間的答辯，油藏有4人、采油5人、鉆井14人共有23位學生未通過首次畢業設計答辯，其中包括3位未對答辯材料進行匿名處理的畢業生。隨后組織了兩次補答辯，最終有8位同學未通過畢業設計答辯，未按時取得畢業資格。
六、結束語
關鍵詞：中文核心期刊評價；評價指標；學科核心期刊；行業性綜合期刊；專業期刊
中圖分類號：G23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）12-0116-02
自首版《中文核心期刊要目總覽》（以下簡稱《總覽》）問世以來，每新一版都會在學術界和期刊界掀起一陣波瀾，核心期刊排行榜就像魔法棒一樣引導著作者的投稿方向，左右著期刊的來稿數量和質量，關系著期刊的發展。因此，核心期刊評價的準確性和公正性顯得非常重要。《總覽》作為一種期刊評價體系有其必然性和科學性，對于促進我國中文期刊的健康發展起到了積極作用[1]，但因2011年版《總覽》在評價指標的設置及統計方法上的某些缺陷，導致定量評價結果存在一定的偏差，不能客觀、準確地反映行業性綜合學術期刊學術水平和綜合影響力，對于綜合性學術期刊有失公平[1-3]。本文指出2011年版《總覽》中存在的一些缺陷，提出改進評價指標的兩點建議，旨在為下一版《總覽》評價指標體系的設置提供一點參考，使核心期刊定量評價結果更加公正合理。
一、問題的提出
2011年版《總覽》的評價指標體系中采用了絕對量和相對量兩類指標評價期刊，其中的相對量指標“被摘率、影響因子、基金論文比”采集的數據實際上是被評價期刊的學科被摘率、學科影響因子、學科基金論文比，而并非采自期刊刊載的全部論文全部數據。這就是說，在計算相對量時，只提取了期刊主干專業論文的有關數據作為分子，分子中不包括被評價期刊刊載的其他相關專業論文的數據，而分母卻使用的是被評價期刊刊載的全部論文數。這些指標使行業性綜合學術期刊處于極為不利的地位。如《西安石油大學學報（自然科學版）》（以下簡稱《學報》）被《總覽》進行學科分類時劃歸入TE類，即“石油、天然氣工業”類，同其他TE類專業性期刊一樣，進行“石油、天然氣工業”學科的評比。而大學學報有其自身的特殊性，其欄目設置需要覆蓋學校的主要學科，所以，除了刊登“石油、天然氣工業（TE）類”文章以外，還刊登學校其他主要學科的文章。
然而，2011年版《總覽》在評價指標數據統計中卻只統計了《學報》TE類文章的貢獻，在采集學科評價指標中的被索量、被摘量、被引量、他引量、Web下載量等絕對量時，僅統計該刊TE類文章的數據，在采集被摘率、影響因子、基金論文比這些相對量的分子時，也僅統計了TE類文章，基數分母卻是《學報》所刊登的全部文章。這種統計方法對于行業性綜合學術期刊有失公平。
繼續以《學報》為例，《學報》刊登的TE類文章平均為總刊文量的65%左右，所以，絕對評價指標的數值就因統計學科范圍的限制比實際數值縮水了約35%，而相對指標，由于分子僅含TE類文章的刊登量，分母則為總刊文量，計算出的數值就會降低更多。對石油、天然氣工業類其他專業性期刊來說，采集的絕對量指標和相對量分子的數據都是全部文章。如此統計所獲得的數據，使得專業性較強的大學學報這類行業性綜合學術期刊與同門類的其他專業性期刊的評價基準不同，與石油、天然氣工業類其他專業性期刊相比，《學報》處于極為不利的地位。
二、對評價指標的改進建議
（一）按學科分類評選，但不采用學科指標
在網絡時代，中文核心期刊評價應重新確認綜合性學術期刊的重要地位，給予綜合性期刊與專業性期刊相同的機會，淡化“學科核心期刊”的概念。
早在20世紀90年代，期刊數量劇增，而計算機網絡和期刊數據庫還不普及，期刊以印刷紙本為主要傳播方式，圖書館等文獻收藏機構收藏空間有限、訂購期刊的資金不足，讀者時間和精力有限。為了便于文獻收藏機構和讀者對眾多的期刊進行精選，迫切需要篩選出含學科信息集中的“專業核心期刊”。
然而，時過境遷，隨著科學技術的不斷發展，如今的網絡數據庫和計算機已十分普及，文章本身的顯示度大大增強，不管文章刊登于綜合性期刊還是專業性期刊，讀者都可以方便快捷地通過網絡數據庫從海量信息中檢索到，《總覽》的導讀導購功能已經在逐漸弱化[4-8]，翻閱紙質期刊的讀者日漸減少，人們對期刊的學科信息集中程度以及期刊整體信息的關注度大幅度降低。
因此，篩選“專業核心期刊”的必要性銳減，綜合性期刊與專業性期刊對于作者、讀者和文獻收藏機構具有同等重要的地位。
大學學報一般都屬于綜合性學術期刊，它是我國特殊國情的產物。由于大學里集聚著一大批高科技人才，具有強大的科研力量，先進的科研成果往往出自這里。大學學報在傳播這些科研成果中起著重要的作用，所以，它在我國科技期刊中具有舉足輕重的地位。但是由于中文核心期刊的篩選是分學科進行的，因此，綜合性學術期刊會因為登載的論文學科分散而難以入選核心期刊之列，為了解決這一問題，《總覽》研究組在學科分類中已作了改進，3版以后的各版增加了一定數量的綜合性學科類目，為綜合性學術期刊，特別是優秀的綜合性大學學報進入中文核心期刊提供了機會。
為了方便評價，有必要對眾多期刊進行分類。對于行業性綜合期刊，更確切的說是行業性大學的學報，由于其總體偏重于某一學科，將其劃歸于該學科進行評價是完全可行的。但是，在評價中應給予行業性綜合期刊和專業性期刊平等的機會。但按目前的評價指標體系，盡管這些行業性大學學報的影響力遠遠高于同學科某些專業性期刊，但其評價指標卻遠遠低于專業性期刊，評價結果不能反映其真實水平。
因此，建議在核心期刊評價中，對期刊進行整體評價，亦即統計其刊登的所有論文分別對各文所屬的學科評價指標的貢獻，然后將所得的不同學科相同指標值加權平均，客觀地計算出期刊整體的各項評價指標值，而不是僅簡單地評價它對某個學科的貢獻和學科影響力。再退一步，如果指標體系中均只統計被評價期刊對其所歸入學科的貢獻，那么在“被摘率、影響因子、基金論文比”等相對指標中的分母也應該是被評期刊所刊登的學科論文數，這樣才更為科學、合理和公平。
（二）盡可能選用相對指標，減少發文量對評價指標的影響
隨著時代的變遷及計算機網絡技術的發展，《總覽》的評價指標體系也在不斷地改進和完善。例如：在1、2、3版的評價指標中均有期刊載文量指標，通過實踐，人們認識到了載文量對評價結果的不利影響，從第4版（2004版）開始，《總覽》中取消了載文量指標，以降低論文數量在評價中所起的作用[9]。然而，評價指標體系中的絕對量指標仍然包含了載文量的間接影響。如2011年版《總覽》的指標體系由9個指標組成，分別為“被索量、被摘量、被引量、他引量、被摘率、影響因子、被重要檢索系統收錄、基金論文比、Web下載量”，其中“被索量、被摘量、被引量、他引量、Web下載量”5個指標都包含了載文量的間接影響，期刊的載文量越高，這些絕對量指標就越高。因此，建議在技術條件允許的情況下，評價指標體系中應盡可能采用相對量指標，減少絕對量指標。
三、結 語
核心期刊評價指標體系不應一成不變，應隨著期刊傳播方式的進步不斷修訂和完善，只有在實踐中適時地修正相關指標、調整統計方法，客觀地反映一種期刊所刊載的各學科論文對于論文相關學科的貢獻和影響力，才能使核心期刊評價體系相對合理、科學和公正，才能更加準確地評價出符合客觀實際的核心期刊。
參考文獻：
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1. 引言
高校教師的科研成果管理主要包括教師發表的學術論文、專著、項目（包括橫向項目和縱向項目）、獲獎、學術報告、專利和軟件著作等方面。每種科研成果依據科研成果的不同級別、個人排名等情況有不同的科研分值。例如學術論文根據發表的期刊分為特種期刊、權威期刊、核心期刊和普通期刊；縱向項目按照級別可以分為國家級、省部級、地市級和校級[1]。目前各大高校對于教師的科研工作管理及考核統計，還主要使用人工的方式來完成，人工操作就必然有它的局限性，難免會出現紕漏，而且很難做到完全的公開透明，也經常會出現統計錯誤，統計遺漏的情況。顯然，有一套行之有效的手段對科研項目進行管理是十分必要的。而由手工統計轉為計算機統計，提高統計的精確性與透明性，使高校教師科研信息管理向著規范化、簡單化、有效化的方向發展，正是本系統設計的目的所在。
西安石油大學作為西北地區唯一一所以石油為主的綜合性大學，每年都會承擔國家許多的科研項目，尤其是石油類的項目，因此每年也會有大量的科研成果產生。對這些項目進行統計所得到的信息在學校科研工作的管理中具有重要的意義；首先，它反映了學校相關領域的學術水平和成就，是對該科研工作情況進行各種評估的主要參考依據；第二，通過這些結果，可以看出相關領域的發展趨勢，從而為學校對于該領域課題的發展 決策提供重要的輔助信息；第三，它是考察教師科研工作成就的主要途徑之一；最后，這些信息也是上級主管部門經常要求上報的信息。
因此，本設計根據“西安石油大學教師科技工作業績與成果量化計算辦法”設計并開發了教師科研管理系統，能夠方便教師進行科研成果的查詢和統計，以及科研分的自動計算，也方便了管理員對教師進行科研管理。
2. 系統分析
系統分析是以管理問題為主要應用對象，是管理信息系統的一個主要和關鍵階段，，完成這個階段任務的關鍵問題是開發人員與用戶之間的溝通[2]。
教師需求分析。需要完成教師科研論文信息相關屬性的設計，包括論文題目，簡介，總人數，屬于第幾參與人，發表時間，發表刊物名稱，刊物等級，經費等，還需要完成論文的錄入，修改查詢，統計等功能；需要完成教師科研項目信息相關屬性的設計，包括項目名稱，簡介，總人數，屬于第幾參與人，完成時間，項目等級，經費等，還需要完成項目的錄入，修改查詢，統計等功能；需要完成教師專利與軟件著作信息相關屬性的設計，包括專利與軟件著作名稱，簡介，總人數，屬于第幾參與人，完成時間，等級等，還需要完成專利與軟件著作的錄入，修改查詢，統計等功能；需要完成教師學術著作信息相關屬性的設計，包括學術著作名稱，簡介，總人數，屬于第幾參與人，學術著作出版時間，出版社等級，出版社名稱，字數，經費等，還需要完成學術著作的錄入，修改查詢，統計等功能；需要完成教師個人獲獎信息相關屬性的設計，包括獎勵名稱，簡介，獎勵時間，獎勵等級等，還需要完成獎勵的錄入，修改查詢，統計等功能；
需要完成教師報告講座信息相關屬性的設計，包括報告講座名稱，簡介，報告講座時間，次數等，還需要完成報告講座的錄入，修改查詢，統計等功能；需要完成教師個人信息的添加，修改，密碼修改等功能
2.2 管理員需求分析
需要完成教師科研論文、科研項目、專利和軟件著作、學術著作、個人獎勵、學術報告、講座信息的審核，查詢，統計等功能；該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//總第522期2013年第39期-----轉載須注名來源需要完成教師總信息的按時間段，審核狀態得分統計排名的功能； 需要完成普通用戶，管理員用戶的添加，修改，刪除功能； 需要完成自身信息的錄入修改等。
3. 系統設計
系統設計是系統的物理設計階段，根據系統分析階段所確定的系統的邏輯模型、功能要求、在用戶提供的環境條件下，設計出一個能在計算機網絡環境上實施的方案。任務是設計軟件系統的模塊層次結構，設計數據庫的結構以及設計模塊的控制流程，其目的是明確軟件系統“如何做”。
教師功能設計。系統主要有兩大部分組成，一是教師部分，這部分包括教師基本資料的填寫，登錄密碼的修改，科研信息資料的錄入、修改、刪除、查詢等。本系統是教師科研管理系統，因此重點在科研信息這塊，其具體功能如下：
教師科研信息填寫包括科研論文、科研項目、學術專著、專利和軟件著作、講座報告、個人獎勵等六大基本信息的填寫，每一個基本信息下都有自己獨有的屬性填寫，填寫完后提交，進入待審核狀態，此時教師用戶是可以在相關科研信息瀏覽頁面對待審核的科研信息進行修改的。
教師信息瀏覽，這部分包括對教師科研論文、科研項目、學術專著、專利和軟件著作、講座報告、個人獎勵等六大基本科研信息的修改，刪除，查詢，總分分類計算等功能，查詢功能是按時間段進行查詢，而后面的得分統計也按照相應的查詢條件進行統計。
查看總的統計得分，系統根據教師的科研信息，根據科研分值計算方法自動計算教師的科研得分，按照時間段把得分信息進行統計匯總。
一些輔助的功能，包括教師基本信息填寫，修改，密碼修改等。
管理員功能設計。另外一個是管理員部分，這部分包括對教師提交的科研信息進行分類審核，對相關信息進行匯總查詢。具體功能如下
對教師科研論文、科研項目、學術專著、專利和軟件著作、講座報告、個人獎勵等六大基本信息進行后臺的審核判斷，分數是通過后臺程序直接計算的，管理員需要的是對這些信息的準確性真實性加以核實；對六大基本信息進行時間段，姓名，審核狀態的查詢； 添加，修改，刪除教師賬戶； 添加，修改，刪除管理員，修改自己密碼，注銷功能。
一、封面1、題目：小二號黑體加粗居中。2、各項內容：四號宋體居中。
二、目錄1、目錄：二號黑體加粗居中。2、章節條目：五號宋體。3、行距：單倍行距。
三、論文題目：小一號黑體加粗居中。
四、中文摘要1、摘要：小二號黑體加粗居中。2、摘要內容字體：小四號宋體。
3、字數：300字左右。4、行距：28磅5、關鍵詞：四號宋體，加粗。詞3-5個，每個詞間空一格。
五、英文摘要1、ABSTRACT：小二號TimesNewRoman.2、內容字體：小四號TimesNewRoman.3、單倍行距。4、Keywords：四號加粗。詞3-5個，小四號TimesNewRoman.詞間空一格。
六、緒論小二號黑體加粗居中。內容500字左右，小四號宋體，行距：28磅
七、章、節、一.二.三.四、五級標題序號字體格式
章：標題小二號黑體加粗居中。
節：標題小三號黑體加粗居中。
一、一級標題序號標題四號黑體加粗，頂格。
(一)二級標題序號標題小四號宋體，不加粗頂格。
1.三級標題序號標題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。
(1)四級標題序號標題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。
①五級標題序號標題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。
八、結束語小二號黑體加粗居中。內容300字左右，小四號宋體，行距：28磅。
九、致謝小二號黑體加粗居中。內容小四號宋體，行距：28磅
十、參考文獻小二號黑體加粗居中。內容8—10篇，五號宋體，行距：28磅。
十一、附錄小二號黑體加粗居中。英文內容小四號TimesNewRoman.單倍行距。
翻譯成中文字數不少于800字內容五號宋體，行距：28磅。
十二、提示
【頁邊距設置】上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.0cm。
【頁碼制作】視圖頁眉頁腳自動圖標集選中第X頁共Y頁。
【28磅設置】格式段落行距固定值設置值輸入28磅文字。
石油化工論文范例欣賞：石油化工企業自動化儀表現況分析
摘要：現代化智能儀表由于具有穩定性高、精確度高等優良性能，在石油化工行業中起到了非常重要的作用，同時對于石油化工行業的現代化建設也起到了決定性的作用。本文在此基礎上，根據自動化儀表的的現象進行簡單分析，隨后針對自動化儀表在石油化工企業的運用價值和現狀進行介紹，目的是為石油化工企業推廣自動化儀表提供一定的理論基礎。
關鍵詞：石油化工；自動化；儀表；應用
一、檢測執行儀表
1.1溫度儀表。在石化企業日常加工聲場中，需要對現場設備和管道進行嚴格的溫度控制，通常情況下，石油化工企業的溫度范圍為-200℃到180℃，溫度的測試主要采用的是接觸式測試，其中最為常見的溫度儀表多為雙金屬溫度計和熱電子[1]。對于現代的設備而言，需要對油罐平均溫度進行測量，因此常常會石油價位特殊的熱電阻，主要包括耐磨熱電偶、表面熱電偶以及防爆熱電偶。1.2壓力儀表。在石油化工生產的過程中，為了保證安全，其生產過程中壓力需要控制在300Mpa以內，對于設備中壓力傳感器以及變送器的選擇可以采用多種原理，目前在生產過程中主要采用的是高溫介質、脈動介質、粘稠狀、粉狀、易結晶介質的壓力測量等，其測量的精確度較高。目前，壓力儀表分為液柱式、彈性式、活塞式三類[2]。1.3?液位儀表。在石油化工行業中，往往會采用的是液位測量的方法，在測量的過程中，其準確度往往和被測物料特性有直接的關系，實際生產中往往會采用浮力式的儀表，根據其原理不用，可以分為靜電式、電接觸式，電容式、超聲波式、雷達式、重錘式、輻射式、激光式，磁致伸縮式、矩陣渦流式等，但目前在實際生產中均采用的是可讀式儀表，如果在生產過程中為了追求更高的精度，則可以采用雷達式、磁致伸縮式、矩陣渦流式等，這些儀表在測量液位過程中，更多被石油化工企業采用。1.4流量儀表。上述溫度、壓力以及液位是常見的儀表，內容最為豐富的儀表為流量儀表，流量儀表的精確度在石油化工行業的加工生產中占有非常重要的地位，在流量考核方面占據有重要地位，流量考核一直是秉承著穩定以及優化的原則。流量測量的原理是單位界面流體有效面截的流體的體積和溫度及壓力補償的大小。流量的大小和管道的性質有直接關系。1.5分析儀器和在線過程分析儀。對于現代石油化工生產而言，分析儀器和在線分析儀是近些年自動化儀表的發展趨勢，也是現代新科技的產物，其大量的科研投入做出了新的研究，從工藝原理角度分析，對溫度、壓力、液位、力量等工藝原理進行把握，從而實現了產品質量的保證。因此在整個加工環節中，對最初的原材料以及最終的質量進行控制至關重要。
二、關于對石油化工企業自動化儀表的現狀分析
2.1常規控制。從目前組合儀表以及電動單元等儀表的變化來看，在石油化工恒壓自動化儀表中主要存在連續控制、批量控制以及順序控制等基本操作，其基本控制的策略沒有隨著自動化儀表的變化而變化，在設計中使用了單回路調節、比率調節和分程調節等基礎調節設備，這樣的模塊能夠保證功能和算法的把握，從而對組態能力和控制方案進行合理掌握。2.2先進控制和優化。基于現代計算機理論技術的發展，在自動化控制中實現了多種智能化的算法，并且以獨立的DCS為基礎，同時也可以配合多種軟件包以及變量的動態模型識別技術，從而對軟測量技術和測控與PID串級控制相結合方式等進行智能化計算。2.3人機界面。現代自動化儀表中，主要是以LED屏幕為主要顯示，輔助采用的是顯示儀表，人機界面已經成為了石油化工企業現代化的標志之一，采用攝像頭界面，在DCS操作站的控制下，對工藝流程進行控制，能夠發揮DCS和HMI的潛力，從而為企業生產現代化的發展提供了較大的幫助。2.4安全儀表系統。在石油化工企業中，存在大量的易燃易爆裝置，因而在安全和環保方面有非常嚴格的要求，為了保證生產過程中的安全和符合環保要求，采用DCS的設備進行全連鎖保護，或者是在緊急狀態下實現設置相分離，同時對火災和可燃氣體進行檢測，對轉動設備可壓縮機組進行嚴格的實時監控。
三、結束語
在石油化工行業中，使用自動化儀表在一定程度上體現了現代科技的理想，但是如何有效的對自動化儀表進行控制依然是人們非常關注問題，因此對自動化儀表的掌握需要做到精益求精，對故障及時進行排除，才能夠為石油化工企業的現代化建設貢獻一份力量。
參考文獻
[論文摘要]基于油田圖書館知識資源的分布狀況，了解油田圖書館所處的 網絡 環境，針對油田圖書館科研讀者的需求，設計知識資源管理系統的基本框架并闡釋各功能模塊的運行模式。
石油勘探開發是高科技、高風險、高投入的知識密集型行業。隨著知識成為 企業 資本和最重要的生產要素，石油企業在戰略中重視并研究自己的知識管理已成為必然。目前國際上許多油氣公司都在積極探索，尋求實施知識管理的辦法，試圖形成一套完整的知識管理體系，以提高勘探開發決策水平，減小風險，降低成本，提高效益，從而提高企業的生存和競爭能力，增強企業實力，促進企業可持續 發展 。
江漢油田勘探開發業務的開展基于現有的圖書館 文獻 信息資源。搭建一個網絡環境下開放的分布式知識共享平臺，整合現有的文獻信息資源，構建知識資源的管理系統，促進相同區域和不同區域之間的知識交叉共享，引進外部的知識，對提高整個油田的創新能力具有特別重要的意義。
1 油田圖書館知識資源分布狀態
油田圖書館現有的知識資源由兩部分組成：即紙本文獻資料和數字信息資源。
1．1 圖書館館藏紙本文獻資料
截至2007年底，油田圖書館館藏圖書158，890冊；各類期刊現、過刊53，000多冊，以石油地質類圖書和期刊為主館藏。日常業務由圖書館自動化集成系統(ilasii)運行。
ilasii系統不包含了傳統的圖書館自動化業務，而且設計了征訂訂購系統、聯機編目系統、專項服務系統、 電子 閱覽室系統、預約／預借／閉架借書系統、聯合目錄管理系統、期刊目次管理系統、網上流通系統、我的圖書館等等，形成了一個大的系統家族。
1．2 圖書館數字資源
采用先進的 計算 機技術，讓數字化文獻在網絡上傳播、安全共享，對油田圖書館帶來了很深遠的影響。主要數字資源包括自建電子期刊、自建數據庫、引進數據庫和因特網上的公共數字資源：
1．2．1 自建電子期刊
三新科技信息網于2001年9月25日正式開通。從2002年3月開始每周都有新信息上網。現已累計報道文獻量達到900篇、330萬字。其主要欄目有：①騰飛進軍號：刊登有關領導的講話和指示；②科技新視野：主要登載當今世界“三新”技術的最新動向和原始研究論文：③神州嘹望塔：主要登載國內油田、大專院校和科研機構的研究成果及動向；④江漢科技城：報道江漢油田在勘探、開發和科研攻關等方面的進展情況；⑤網上讀書城：登載《江漢石油科技》和《國外油氣地質信息》的摘要供讀者查閱；⑥創新金點子：選擇性地刊登一些有關“三新”技術方面的讀者來信或論文。
1．2．2 自建數據庫
《江漢油田科技成果數據庫》是由研究院開發建沒的二次文獻型數據庫，是江漢油田圖書館文獻、技術檔案等信息部門以及各二級廠處、科研單位了解我局科技成果、開展科研工作、成果查新、信息檢索的必用工具。
《江漢油田科技成果數據庫》收錄了1973年至2005年江漢油田的科技成果，專業范圍包括石油地質與勘探、石油物探、測井、鉆井、油氣田開發與開采、油氣田建設工程、機械設備與自動化、油氣田環保與綜合利用等專業。約220萬字。
該數據庫的檢索路徑有分類檢索：主要按石油地質、石油物探、鉆井工程、測錄井工程、油氣田開發、地面建設、計算機應用、油鹽化工等類別；關鍵詞檢索、課題完成人姓名檢索以及綜合性檢索等檢索方式。
該數據庫目前鏈接于江漢油田局域網可供8000多個用戶直接查詢。
1．2．3 引進數據庫
江漢油田圖書館引進了《
通過調研，方正德賽(desi)特色資源庫建設系統解決方案將各式各樣的 文獻 資源數字化，統一成符合國際標準格式的 電子 資源，再進行深度數據加工和加密處理后在局域網上安全，或者以光盤介質出版，供特定范圍內的讀者進行使用。
系統的業務流程圖如下：
2．4 跨庫檢索系統
跨庫檢索系統是借助單一的檢索接口，利用統一的檢索方法，實現對分布式、異構信息資源檢索的系統。用戶通過標準的web瀏覽器接el，向系統提交檢索請求，跨庫檢索系統在接收到用戶的檢索式后利用并發機制將其轉化為各個數據源能夠識別的模式，同步發送到目標資源獲取相關檢索結果，系統對來自不同數據源的結果進行整合，將結果記錄轉化為統一的標準格式，并進行排序、去重等操作，最終，形成格式統一的結果集，顯示給用戶。
近年來，隨著電子資源建設的 發展 ，油田圖書館購買了大量的數字資源，由于不同廠家系統結構的差異，用戶要進入不同的資源系統，按不同檢索規定進行查詢，才能找到所需的信息，手續繁雜，費時費力。電子資源的種類越多，用戶的檢索負擔越重。通過跨庫檢索系統，可以有效地解決這個問題。從這個意義上說，跨庫檢索系統是小型專業數字圖書館建設的核心內容，是進行資源整合及一站式服務的重要手段。方正caii．s統一檢索系統可以解決這個問題。
calls統一檢索系統能夠提供以下三類檢索服務
1)對多種異構數字信息資源系統的聯邦檢索服務。
2)對各種數字資源元數據聯合倉庫的跨庫檢索服務。
3)對用戶提供個性化的檢索服務。
英文名稱：Oil & Gas Geology
主管單位：中國石油化工集團公司
主辦單位：中國新星石油公司勘探研究院
出版周期：雙月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：0253-9985
國內刊號：11-4820/TE
郵發代號：38-42
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1980
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
百種重點期刊
聯系方式
我們在寫論文參考文獻是要選擇有一定可信度的書籍，引用當中的內容來論證自己的學術觀點，這樣的引用是可以作為論文的根據的。下面是學術參考網的小編采編收集的關于綠色化學論文參考文獻，供大家閱讀鑒賞。
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1.1企業參與研究生的招生過程石油與天然氣工程領域的研究生包括油氣田開發、油氣井工程及油氣儲運工程3個研究方向。盡管各個研究方向的工程實踐能力要求有些差別，但對每個學生工程實踐標準要求一致。在招生過程中，堅持校企共同招生，重點考察考生綜合素質、解決實際問題的能力及職業發展潛力，并需要用現場的實踐問題面試學生。該方法建立了一種符合本領域研究生教育特點的選拔標準，完善了招生辦法，加重了學生在復試中的實踐環節考核，加強了對考生工程實踐能力的考核。
1.2企業參與人才培養方案的修訂及制定研究生的培養過程中實施“雙導師”制，要求校內外導師聯合指導研究生。在人才方案制定及修訂過程中，充分發揮石油企業及相關行業專家在人才培養方案制定中的作用及校外導師在研究生個性化培養計劃制定中的作用，優化課程體系框架，優選課程內容，突出課程與技術進步相協調，突出課程的實用性和綜合性，增強理論與實踐的結合。推進專業學位研究生課程體系和教學內容與職業資格評價標準的有機銜接，推進專業學位研究生培養內容與特定職業人才工作實際有機銜接，逐步實施專業學位授權與相應職業資格有機銜接。
1.3改進課程教學創新教學方法，重點加強案例教學。通過校內外的授課教師的案例庫建設，逐步實現專業性實踐性強的課程全部實施案例教學。其中，案例庫建設中，必須有一定比例的行業及企業專家參與，將目前的工程問題帶到人才培養的過程中。以項目的形式支持和鼓勵校內教師、行業企業教師和專家共同開發教學內容，共同編寫特色系列教材，鼓勵與生產實際緊密結合的課程到現場進行教學。繼續堅持校企共同授課制度，確保由企業行業專家授課的比例不低于專業課程的30%。完善課程教學評價標準，轉變課程考核方式，全面實施“雙及格制度”，注重培養過程考核和能力考核，著重考察學生運用所學基本知識和技能解決實際問題的能力和水平。
1.4加強研究生實踐基地建設以企業研究生工作站建設為核心的實踐教育基地既是專業學位研究生培養的重要平臺，也是企業合作的重要平臺。目前該校已與河南油田、西南油氣田重慶氣礦、中石化西南工程公司等多家單位建立了研究生工作站作為研究生的實訓平臺。同時，根據研究生發展的需要，適度地擴展了工作站數量，確保了每個研究生在學制期內累積不少于一年的專業實踐經歷和不少于2項的完整工程實踐項目的研究經歷。為了使研究生企業工作站發揮更大的實效作用，進一步完善研究生工作站的運行機制、充分調動建站企業的積極性、發揮好研究生管理委員會及校內外導師在研究生在站期間的指導作用，切實提高研究生在站的學習實效。
1.5加強校企雙導師隊伍建設導師是研究生培養的第一責任人，校企雙導師作為學校和行業企業聯合培養專業學位研究生的重要形式和載體，需長期堅持。進一步完善導師遴選與考核辦法，明確好校內導師和校外導師的責任權利，加大考核力度，提高導師的責任心，完善導師考核評價標準及評價體系。
1.6加強研究生的畢業論文寫作的管理研究生的科技創新、科學研究題目來自于現場生產實踐。學生在整個培養過程中實行到企業去尋找工程實踐問題、回到學校或在現場在校內外導師的指導下進行實驗與研究，再到現場進行實驗確定是否已解決工程實踐的問題。同樣，研究生的畢業論文選題盡管可以多種多樣，但必須來自于選場生產實際，完成的研究也必須解決現場問題，確實可以企業的生產帶來好處。在論文完成過程中，在學校時，校內導師作為主要的導師進行指導。在企業工作時，校外導師作為主要的負責人指導學生畢業論文的完成。在論文的審查與答辯過程中，必須有三分之一的校外導師參與論文的答辯過程，確保論文的工程實踐性。
2打造雙師型教師隊伍
2.1著力提升教師工程實踐能力充分發掘校企在聯合培養研究生和師資隊伍建設中的作用，建立教師教學發展中心，加大學校實驗教學研究院的建設力度，完善和鞏固新進教師工程實踐制度，實施“教師教學能力提升工程”，進一步優化提升專業教師的實踐教學和工程實踐能力，進一步優化師資的學員結構和專業技術職稱結構。首先在進校選拔教師時就要充分考慮是否有現場工作經歷、是否有從事過現場生產項目的研究或者是否到現場進行了不少于1年的工作鍛煉。同時，校內導師每年必須到現場進行生產實踐鍛煉，并以專兼職的方式從企業引進和聘任高級技術人才和管理人才參與教學工作，使專兼職教師的人員比例達到專業教師隊伍總數的30%以上，具有工程實踐能力的專任教師比例在60%以上，構建結構合理、實踐經驗豐富、專兼結合的雙師型結構教師隊伍。
2.2轉變教師績效考核方式通過對普通教師、學科帶頭人、學術帶頭人及科研骨干的考核實現由主要考核教學業績向工程實踐能力的轉變。不僅要有工程實踐項目的支撐，還必須要有實驗室的建設過程。建立基于教學效果與工程實踐能力提升的激勵制度，提升教師實踐教學的考核比重。明確規定沒有企業工作或企業鍛煉經歷的教師必須到企業去“頂崗實習”。與企業建立教師定期掛職鍛煉和頂崗工作機制，聯合審理掛職或頂崗工作崗位，教師掛職或頂崗期間待遇不變，在考核和各類評優和晉級中，對具有企業工程實踐經歷的教師優先考慮。對工科教師由副教授晉升教授的條件中增加需有半年以上的企業工程實踐經歷的要求。形成教師工程實踐能力提升的措施、控制、考核閉環，推進“雙師型”隊伍建設。
3構建產學研的合作新機制
按照“優勢互補、資源共享、互利雙贏、協同創新”的原則，構建人才培養、科學研究、社會服務多元一體化的產學研合作育人機制及育人模式，實現校企協作辦學、共同研究、合作育人、合作就業、合作發展。重點解決好行業企業與人才培養的積極性問題。學校為企業培養優秀人才、提供科技服務、解決技術難題等，找準企業參與人才培養的興奮點，讓企業有“利”可圖。通過深化教學改革，加強校內實踐基地建設，強化校內實踐環節，降低企業接納學生專業實踐的風險和成本，使企業樂意為學生的生產實踐提供良好的平臺和環境。
4結語
關鍵詞：人才培養；創新能力；創新型人才
作者簡介：劉永紅（1965-），男，安徽蕭縣人，中國石油大學（華東）機電工程學院副院長，教授、博士生導師。（山東 青島 266555）
基金項目：本文系教育部特色專業建設項目、山東省高等學校教學改革項目（項目編號：2009159）的研究成果。
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）01-0010-01
近年來，作者在創新人才培養方面做了一些有意義地探索實踐，所指導的本科生、研究生20余人先后在國家和省級科技作品大賽中獲一等獎、二等獎，一些學生分別榮獲中國石油與化學工業聯合會技術發明一等獎、教育部科技進步二等獎、山東省科技進步三等獎、中國機械工業科學技術三等獎、中國青少年科技創新獎、山東省大學生專利產品設計競賽金獎、山東省高校十大優秀學生、山東省優秀碩士和學士學位論文等。作者結合自己培養創新人才的經歷，對創新型人才的培養思路和方法進行了分析論述。
一、產學研相結合、提升學生的工程與科技創新能力
黨的十七大報告指出，“國家的技術創新體系是企業為主體、市場為導向、產學研相結合”。產學研結合可以使合作的各方實現資源共享、優勢互補、互利共贏，可提高人才的培養質量和水平、加快科技開發與推廣轉化的步伐。
作為一名機械工程學科的教師要想講好所授課程不但要經常查閱大量的國內外文獻資料，而且還要經常深入生產實際，聯合企業和科研院所共同開展科研工作。及時地凝練在生產實際與科研工作中接觸到的新技術、新工藝、新裝備和新成果，并應用于課程教學中。把生產實際和自己科研工作中需要解決的技術難題結合到具體的章節給學生提出，讓學生根據所學的知識和資料查閱，提出自己的解決方案，并對一些典型的方案組織學生進行深入分析，對于一些不可行的方案要明確指出其原因，作為老師切不可隨意予以指責或批評，以免影響這些學生開展創新思維的自信心。這樣可以使課堂理論教學與工程意識和科技創新能力的培養達到較好的結合，有利于提高學生的學習主動性和創新思維能力。
要教育學生充分理解“實踐是科技創新的源泉和動力”的真實內涵，作為機械類專業的學生不能只做整天紙上談兵之事或僅做計算機模擬分析之類的工作，要經常深入生產實際或實驗室開展科學實驗研究工作。只有通過生產實踐或實驗才能驗證所取得理論成果的正確性，才能做到理論與實際的結合，加快理論成果轉化為實際生產力的步伐，促進理論與技術水平的快速提升。對此作者要求自己所指導的研究生的學位論文必須有實驗或工程應用方面的研究內容，否則不予以開題。在實驗前，要求研究生先寫出一份詳細的實驗方案，在該實驗方案中要對實驗的目的、實驗方法的創新性和可行性等進行詳細地闡述。然后組織本研究方向的教師和研究生進行方案論證，要求與會人員對該方案的可行性與先進性等充分發表自己的意見，在實驗方案通過論證后方可進行實驗。在實驗過程中導師最好能參與一部分實驗工作，獲得第一手的資料，以便更好地指導研究生的實驗工作和獲取更大的發現。
二、加大學術交流、提升學生的交際與前沿知識的獲取能力
蕭伯納有句名言：“倘若你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換后，每人還是有一個蘋果；而你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換后，每人都有了兩種思想”。通過學術交流可以提升學生的語言表達和交際能力，能及時地獲取本學科的前沿知識，及時發現自己的研究工作與世界先進技術與理論等的差距，為取得具有國際先進或領先水平的科研成果尋找出更好的突破口。
作為一名優秀的研究生指導教師除應要求所指導的研究生積極參加國內外學術會外，還要經常組織所指導的研究生與教師間的內部交流會。作者要求所指導的研究生每周舉行一次內部學術交流會，要求每個研究生重點介紹自己在科研工作中取得的新進展和遇到的新難題，面對新的難題自己提出的解決思路，要求與會的教師和研究生對上述解決思路提出自己的見解，重點分析其不足，并給出相應的解決對策，對于一些與導師意見不一致的學生正確方案要盡快組織實施，老師決不能顧及自己的面子予以人為拖放。近年來，作者所指導的研究生先后有20余人次分別參加了“International Technology and Innovation Conference”、“International Conference on Integration and Commercialization of Micro and Nanosystems”、“The 11th International Conference on Electrical Machines and Systems”、“IEEE International Conference on Intelligent Computing and Intelligent Systems”、“International Conference on Measuring Technology and Mechatronics Automation”、“International Conference on Computational Intelligence and Software Engineering”、“International Conference on Progress of Machining Technology”等國際會議，近20人次參加了國內學術會議，并在會上宣讀學術論文。通過上述學術交流活動，不僅使研究生及時地獲取了本學科的前沿知識、開闊了視野、提高了他們的語言表達與交際能力，而且還提升了他們運用前沿知識解決科研問題的能力，較大地提升了他們的科技創新能力。
三、加強學科建設、強化學生的創新平臺
學科建設是培養高層次創新人才，產出高水平科研成果的關鍵，是學校辦學水平、辦學特色和綜合實力的主要體現。通過學科建設，可以建成一支富有前瞻理念和技術、精通教育科研基本理論和方法、創新能力強的教師隊伍，提升教學與科研工作條件和水平，較好地促進創新人才的培養。
我校機械工程學科為了促進重大標志性成果的獲得、培養出更多的高素質創新人才，在學科建設中加強對重點科研方向和突出人才的支持。具體做法是：在人員配備、實驗條件建設等方面予以重點支持；在碩士及博士研究生招生、出國進修和人才引進等方面給予重點照顧；鼓勵青年教師進入一些重點課題的研究開發中，達到了人才的就地培養提升、加快實驗室建設和科研工作進程的目的，促進了青年教師的教學和科研能力的全面提高。通過學科建設，近年來我校機械工程學科教師隊伍的教學和科研水平有了較大地提升，先后有一批教師榮獲新世紀百千萬人才工程國家級人選，全國五一勞動獎章、全國模范教師、山東省教學名師、山東省有突出貢獻的中青年專家、山東省高校十大優秀教師、山東省優秀教師、山東省優秀研究生指導教師、山東省大學生機電產品創新設計大賽優秀指導教師、“挑戰杯”山東省大學生創業計劃競賽優秀指導教師等稱號。我校機械工程學科的總體水平也有了較大的提升，先后建成了機械設計制造及其自動化國家級特色專業、機械工程一級博士點學科和博士后流動站、教育部石油石化新型裝備與技術工程研究中心、機械電子工程山東省重點學科、機械設計及理論山東省重點學科、石油機械工程山東省重點實驗室、機械設計制造及其自動化山東省教學團隊等，為本學科創新型人才的培養打下了堅實的基礎。
四、提升教師自身素質、強化創新人才的指導作用
俗話說“名師出高徒”。作為一名優秀的教師必須要站到本學科領域的前沿，洞察學科發展的新進展、新方向，及時把握和捕捉科研的主攻方向，只有這樣才能正確引導學生盡快進入學科研究的前沿，多出高水平的科技創新成果。
作為一名教師要想提升自身的學術水平，必須要具有刻苦鉆研、鍥而不舍、勇于創新的精神，要有長期穩定的科研方向，堅決杜絕科研活動中急功近利的短期行為，只有這樣才能建立自己的學術“根據地”，才有可能取得更大的學術成就。近20年以來，作者一直圍繞特種加工技術與理論開展研究工作，難關一個接著一個，挫折和失敗一次又一次，但無論遇到什么困難，都堅持下來了，先后取得了3項具有國際領先水平的科技成果，科研成果在國內外推廣應用，取得了較大的社會和經濟效益。近年來，先后獲省部級技術發明一等獎1項、科技進步二等獎2項、三等獎4項，獲國家發明專利15項、發表學術論文160余篇，其中SCI、EI收錄70余篇。
近年來，作者協同所指導研究生發明了具有自主知識產權的絕緣難加工材料雙電極同步伺服跟蹤電火花銑削技術，實現了絕緣材料工件大平面的高效電火花銑削，用其加工絕緣Al2O3陶瓷的加工效率比單純的金剛石砂輪磨削提高6-8倍；發明了絕緣材料雙極性指狀電極電火花銑削加工技術，實現了絕緣材料復雜型腔的電火花銑削；發明了調壓式節能電火花加工脈沖電源，取消了耗能大的限流電阻，提高了脈沖電源的能量利用率；創新發明了復合型腔割縫篩管，解決了矩形縫防砂篩管易產生砂堵、降低采油效率，單梯形縫防砂篩管縫口易被磨損擴大、導致篩管失效等問題，其防砂有效期比常用的矩形縫割縫篩管提高2-3倍，流阻降低1-2倍；發明了復合型腔割縫篩管微細等離子加工與縫表面處理在線復合技術及其自動化生產線，解決了外窄內寬復合型腔割縫加工和縫表面處理等的技術難題，在國際上率先加工出縫寬0.15mm、壁厚10mm外窄內寬的微細復合型腔割縫篩管，所加工出的篩管縫表面與基體相比，耐磨性提高2-3倍，耐腐蝕性提高1-2倍。所指導的研究生取得的理論成果分別發表在《International Journal of Machine Tools and Manufacture》、《International Journal of Advanced Manufacturing Technology》、《International Journal of Refractory Metals and Hard Materials》、《Journal of Alloys and Compounds》、《IEEE Transactions on Magnetics》、《Journal of Materials Processing Technology》、《Corrosion Science》、《Advanced Science Letters》、《中國科學》、《科學通報》、《自然科學進展》、《機械工程學報》等20余種本學科領域國內外著名刊物上，共發表學術論文70余篇。
五、創新型人才培養的情況
近年來，作者培養出了一批綜合素質高、科技創新能力強的本科生和研究生。所指導的本科生科技作品先后榮獲“挑戰杯”全國大學生作品競賽世博專項競賽一等獎、中國青少年科技創新獎、山東省大學生機電產品創新設計大賽特等獎、一等獎、“挑戰杯”山東省大學生課外學術科技作品競賽一等獎、“挑戰杯”山東省大學生創業計劃競賽一等獎、山東省大學生專利產品設計競賽金獎、山東省“濰柴動力杯”大學生汽車產品創新設計競賽一等獎、山東省優秀學士學位論文等。
所指導的研究生10余人先后榮獲山東省研究生優秀科技創新成果一等獎和二等獎、中國石油與化學工業聯合會技術發明一等獎、教育部科技進步二等獎、山東省科技進步三等獎、中國機械工業科學技術三等獎、原石油工業部部長王濤英才獎學金、山東省高校十大優秀學生、山東省優秀碩士學位論文、中國石油大學（華東）學術十杰等稱號。
關鍵詞 石油工程 國家級特色專業 開放性實驗室 探索
重慶科技學院的石油工程專業，作為國家級特色專業建設點，肩負著行業發展和地方經濟建設輸送應用型人才的重任。國家級特色專業建設對于應用型人才的創新精神和實踐能力培養高度關注，這對實驗教學提出了更高的要求。開放性實驗室是實驗教學的有力依托和重要保障。因此，基于國家級特色專業建設的要求，開展開放性實驗室探索研究具有重要的現實意義和理論價值。
一、采油開放性實驗室建設的意義
目前受傳統實驗教學模式、師資投入、學生擴招等諸多限制，實驗教學不能適應應用型人才的創新精神和實踐能力培養需要，嚴重制約著人才培養質量。采油開放性實驗室作為石油工程（國家級特色專業）建設的重要載體，是教育部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》和《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》文件精神的落實和具體體現，是創新人才培養模式的重要內容，是提高實驗室儀器設備利用的有效措施，是教育教學改革的重要手段。
二、采油開放性實驗室建設的原則和主要內容
（一）采油開放性實驗室建設的原則
采油開放性實驗室建設始終堅持圍繞人才培養質量這一核心，旨在通過學科實驗資源整合、制度創新和完善、教師合理投入等有效措施，全面促進國家級特色專業建設，滿足應用型人才的創新精神和實踐能力培養要求。
（二）采油開放性實驗室建設的主要內容
1.制度完善
圍繞國家級特色專業總體建設目標，借鑒相關高校開放實驗室管理經驗，以《重慶科技學院實驗室開放的若干規定》為基礎，開展制度創新和完善，形成涵蓋實驗室開放原則、實驗室開放對象、實驗室開放內容、實驗室開放時間、實驗室登記辦法、條件保障和工作要求等七項內容的《采油實驗室開放暫行規定》。這為開放性實驗室建設規范、有序運行提供了重要的制度保障。
2.機制創新
圍繞國家級特色專業人才培養目標，通過增加素質教育學分,鼓勵學生參加采油開放性實驗完成科技創新等課外素質拓展，全面提升自身的綜合素質，充分發揮其學習的主動性和積極性。素質教育學分與采油開放性實驗的數量、難度直接相關，并與石油工程專業畢業生畢業要求相銜接，必須獲得的最低實驗學分，以鼓勵學生主動參與。
3.師資激勵
圍繞國家級特色專業師資建設目標，通過增加實驗運行費的投入和采油開放性實驗師資獎勵政策，為開放性實驗涉及的設備維護、實驗過程管理和實驗指導等提供可靠保障，實現采油開放性實驗師資隊伍的充實，促進采油開放性實驗師資隊伍積極投入精力到采油開放性實驗室建設和完善中，積極投入精力到采油開放性實驗指導工作中，充分調動其積極性和主動性。
4.監督嚴格
圍繞國家級特色專業質量建設目標，通過采油開放性實驗監督和評估體系，分別從采油開放性實驗項目的確定、實驗計劃、實驗實施、效果考核、儀器設備使用和維護等環節著手，對存在的問題持續改進，不斷提高實驗教學的整體水平。在此基礎上，建立和健全采油開放性實驗開放檔案，通過對實驗室開放的記錄表每日逐項詳細登記，實驗室管理人員檢查和負責人抽查等，不斷分析和研究總結采油開放性實驗開放基本規律，并據此制定實驗室開放過程。
三、采油開放性實驗室建設的成效
（一）學術氛圍不斷增強
據不完全統計，采油開放性實驗室通過教師命題和自由選題兩類模式，開放人時數達43056余學時，創新意識和創新思維滲透到科技競賽、講座、論壇和模擬實踐等各項校園文化活動中，大大活躍了校園學術氛圍。
（二）人才培養質量全面提升
采油開放性實驗室共指導學生參與大學生科技創新10余項，畢業設計期間全天候對學生開放，100余名畢業生依托采油開放性實驗室完成畢業論文任務順利畢業。此外，采油開放性實驗室還為石油工程專業學生參加“挑戰杯”創業大賽、全國石油工程設計大賽等諸多大型賽事奠定了基礎。通過實踐動手能力和自主學習能力的系統訓練，石油工程及其相關專業學生培養質量得到全面提升。
（三）實踐教學創新模式初步形成
采油開發性實驗室面向本科生自主學習、畢業論文與畢業設計、學生科技創新、大學生課外競賽、教學科研人員（研究生和教師）科學研究和社會（各種培訓班）實驗技能培訓開放，初步探索出一條“產－學－研”相結合的實踐教學創新模式，提高實驗室儀器設備利用效率，促進了教育教學改革。
四、結論
采油開放性實驗室作為石油工程（國家級特色專業）建設的重要載體，針對其建設需要開展相關探索研究具有重要的現實意義和理論價值。
采油開放性實驗室建設始終堅持圍繞人才培養質量這一核心，通過學科實驗資源整合、制度創新和完善、教師合理投入等有效措施，全面促進國家級特色專業建設，滿足應用型人才的創新精神和實踐能力培養要求。
參考文獻：
[1]牛文莉.大學生實踐能力的培養[J].價值工程，2010,4.
[2]李曉莉，侯玲玲，郝雪.高等學校開放式實驗教學模式的問題分析及對策[J].沈陽建筑大學學報社會科學版，2011,1.
關鍵詞：石油 洧水 石漆 石脂水 火油 沈括
我國人民發現和使用石油的時間為世界最早。始于何時，據稽考，至遲在三千多年前就已開始。最早發現石油的記錄源于《易經》：“澤中有火”,“上火下澤”。澤，指湖泊池沼。“澤中有火”，是石油蒸氣在湖泊池沼水面上起火現象的描述。此書在西周時（公元前十一世紀至公元前771年）已編成，距今三千多年。
最早認識性能和記載石油產地的古籍，是一千九百年以前東漢文學家、歷史學家班固（公元32－92年）所著的《漢書?地理志》。書中寫道：“高奴縣有洧水可燃”。高奴縣指現在的陜西延安一帶，洧水是延河的一條支流。這里明確記載了石油的產地，并說明石油是水一般的液體，可以燃燒。
最早采集和利用石油的記載，是南朝（公元420－589年）范曄所著的《后漢書?郡國志》。此書在延壽縣（指當時的酒泉郡延壽縣，即今甘肅省玉門一帶）下載有：“縣南有山，石出泉水，大如，燃之極明，不可食。縣人謂之石漆”。“石漆”，當時即指石油。晉代（公元265－420年）張華所著的《博物志》和北魏地理學家酈道元所著的《水經往》也有類似的記載。《博物志》一書既提到了甘肅玉門一帶有“石漆”，又指出這種石漆可以作為油“膏車”（車軸）。這些記載表明，我國古代人民不僅對石油的性狀有了進一步的認識，而且開始進行采集和利用了。
我國古代人民，除了把石油用于機械外，還用于照明和燃料。唐朝（公元618一907年）段成武所著的《酉陽雜俎》一書，稱石油為“石脂水”：“高奴縣石脂水，水膩，浮上如漆，采以膏車及燃燈極明。”可見，當時我國已應用石油作為照明燈油了。隨著生產實踐的發展,我國古代人民對石油的認識逐步加深，對石油的利用日益廣泛。到了宋代，石油能被加工成固態制成品-石燭，且石燭點燃時間較長，一支石燭可頂蠟燭三支。宋朝著名的愛國詩人陸游（公元1125－1209年）在《老學庵筆記》中，就有用“石燭”照明的記敘。
石油還是我國古代最早使用的藥物之一。明朝李時珍（1522－1596年）的《本草綱目》曾經記載，石油可以“主治小兒驚風,可與他藥混合作丸散，涂瘡癬蟲癩，治鐵箭人肉”。
早在一千四百年以前，我國古代人民就已看到石油在軍事方面的重要性，并開始把石油用于戰爭。《元和郡縣志》中有這樣一段史實：唐朝年間（公元578年），突厥統治者派兵包圍攻打甘肅酒泉，當地軍民把“火油”點燃，燒毀敵人的攻城工具，打退了敵人，保衛了酒泉城。石油用于戰爭，大大改變了戰爭進程。因此，到了五代（公元907～960年），石油在軍事上的應用漸廣。后梁（公元919年）時，就有把“火油”裝在鐵罐里，發射出去燒毀敵船的戰例。我國古代許多文獻，如北宋曾公亮的《武經總要》，對如何以石油為原料制成頗具威力的進攻武器――“猛火油”，有相當具體的記載。北宋神宗年間，還在京城汴梁（今河南開封）設立了軍器監，掌管軍事裝備的制造，其中包括專門加工“猛火油”的工場。據康譽之所著的《昨夢錄》記載，北宋時期，西北邊域“皆掘地做大池，縱橫丈余，以蓄猛火油”，用來防御外族統治者的侵擾。
此外，我國古代在中，開始使用石油產品瀝青，以控制火藥的燃燒速度。這一技術，比外國早了近一千年。
最早給石油以科學命名的是我國宋代著名科學家沈括（1031～1095年，浙江錢塘人）。他在百科全書《夢溪筆談》中，把歷史上沿用的石漆、石脂水、火油、猛火油等名稱統一命名為石油，并對石油作了極為詳細的論述。“延境內有石油……予疑其煙可用，試掃其煤以為墨，黑光如漆，松墨不及也。……此物后必大行于世，自予始為之。蓋石油至多，生于地中無窮，不若松木有時而竭。”“石油”一詞，首用于此，沿用至今。沈括曾于1080－1082年任延路經略使，對延安、延長、縣一帶的石油資源親自作了考察，還第一次用石油制成石油炭黑（黑色顏料），并建議用石油炭黑取代過去用松木、桐木炭黑制墨，以節省林業資源。他首創的用石油炭黑制作的墨，久負盛名，被譽為“延州石液”。事實證明，我國有大量的石油蘊藏，石油和石油產品不僅自給有余，還出口國外幾十個國家和地區，確實“生于地中無窮”，并“大行于世”。九百年前，我國人民對石油就有了這樣的評價，在世界上是罕見的，尤其是對未來石油潛力的預言。更是難能可貴的。
我國古代人民采集石油有十分悠久的歷史，特別是通過鉆鑿油井和氣并來開采石油和天然氣的技術，在世界上也是最早的。晉代張華所著的《博物志》記載了四川地區，從兩千多年以前的秦代就開始鑿井取氣煮鹽的情況。“臨邛火井一所，縱廣五尺，深二三丈”，“先以家火投之”，再“取井火還煮井水”。據載此法效果大，省事簡辦，“一斛水得四、五斗鹽”，比家火煮法，得鹽“不過二、三斗”，顯然火井煮鹽，成本低，產量高，被認為是手工業的一項重大發展。當時鑿井是靠人工挖掘，公元1041年以后，鉆井用的工具有了很大改進，方法也有所更新。據《蜀中廣記》記載，東漢時期，“蜀始開筒井，用環刃鑿如碗大，深者數十丈”。據古籍記載，古代在陜西、甘肅、新疆、四川、臺灣等省發現了石油礦。據《臺灣府志》記載，清朝咸豐十年，臺灣新竹縣發現了石油，一個名叫邱茍的人，挖坑3米，每天收集6公斤左右石油，并用其點燃手提馬燈。
我國明代以后,石油開采技術逐漸流傳到國外。明朝科學家宋應星(生于1587年，江西奉新縣人）所著的科學巨著《天工開物》，把長期流傳下來的石油化學知識作了全面的總結，對石油的開采工藝作了系統的敘述。全書18卷，圖文并茂，出版于明末崇禎十年，即1637年，是當時世界上僅有的一部化學工藝百科全書。它的問世，使后者難以繼了。書中記載，不但反映出豐富的化學知識，亦反映出當時的化學工藝生產水平。我國古代石油開采的許多技術環節和技術項目，皆有賴于此書而得以流傳。該書十六世紀傳到日本，1771年的日本翻刻本受到日科技界的注意。十八世紀傳到歐洲，十九世紀上半葉起，陸續出現了歐洲文節譯本，1869年出現了比較詳細的法文節譯本。二十世紀后半葉以來，全部被譯為日、英、俄文，成為世界科技史的名著之一。難怪有的國家石油技術資料也公認，我國早在公元1100年就鉆成了1000米的深井。說明在那時，我國的石油鉆井技術就達到了比較高的水平。
參考文獻：
[1] 《石油！石油！！石油！！！》[N];中國財經報;2004年.
服務石油工業,發展創新理論
李子豐教授一直從事石油工程學科的研究和教學工作。結合石油工程科學和技術發展的需要,對石油鉆采工程中的一些基礎理論和應用基礎理論進行了比較系統的研究,建立了油氣井桿管柱力學理論體系,指出了空化數不能判斷射流的空化狀態,更正了巖石有效應力的計算。這些創新理論和研究成果,不但在理論上取得了較大進步,在經濟上也取得了巨大的利益,得到了國內外石油工程界和力學界的好評。
承傳鐵人精神,初獲科技成果
李子豐教授憑借著對科學和真理的執著追求,在鐵人精神的鼓舞和激勵下,筆耕不輟地完成了大量的學術論文和著作。他相繼在國內外學術刊物上140多篇,其中Sci和Ei收錄30多篇。他的研究成果被《科技日報》、《大眾科技報》、《人民文摘》、《新華月報》、《科學中國人》、《今日科苑》、《中國工程科學》和《中國科技獎勵》等雜志和媒體報道。鑒于李子豐教授的突出貢獻,1997年獲得中國科學技術發展基金會孫越崎科技教育博士后獎,1998年獲黑龍江省第四屆青年科技獎。《油氣井桿管柱力學》獲1999年黑龍江省優秀著作一等獎。2008年,《油氣井桿管柱力學及應用》獲得石油科技學術著作出版基金資助出版,“油氣井桿管柱動力學基本方程及應用”獲得河北省自然科學三等獎;被美國石油工程師協會(SPE)評為“Outstanding Technical Editor”。 2009年被聘為國家科學技術獎勵評審專家。
建設特色專業,培養高級人才
李子豐教授熱愛石油工程專業,更熱愛教育事業。1999年4月,李子豐教授應聘到中國地質大學任“211工程”特聘教授,并擔任石油工程學科帶頭人。2002年7月,李子豐教授調入燕山大學,組建了燕山大學石油與天然氣工程學科,主持申報成功燕山大學石油工程本科專業和油氣田開發工程碩士點、油氣井工程碩士點。本科學生中,有約一半的國防生。2009年,石油工程專業成為河北省特色專業。他立自己為模版,教學生做人、做事、做學問。在每年的教學評教中,他都被學生評為優秀。剛直不阿、目光銳利、要求嚴格、助人為樂,是他的特色。
堅持唯物主義,發展技術哲學
李子豐教授在哲學和物理學領域也頗有建樹。“子豐教授論證了愛因斯坦的相對論是錯誤的。實驗證明,在任何參考系中測得的真空中的光相對于光源的速度都接近于一個常數c。愛因斯坦在建立狹義相對論時,做了如下偷梁換柱的處理:第一步扔掉參考物―光源,改為“在真空中光以光速c傳播”;第二步隨便安上參考系,進一步改為“在真空中光相對于任何參照系以光速c傳播”。然后利用洛侖茲變換,推導出了狹義相對論,得出了時間延長、尺寸縮短、質量增大、質能轉換等推論。”――摘自《科技日報》
與此同時,李子豐教授也曾對美國阿波羅登月的進行了系統的研究:
