時間：2022-05-06 12:55:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學習經驗交流匯報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要：本文主要結合氣象部門干部教育培訓面臨的現實需要以及處級干部綜合素質培訓班的教學管理實踐工作，依據干部成長規律以及建構主義學習觀、Kolb經驗學習圈和班杜拉的“三元交互決定論”等現代教學理論，對氣象部門干部教育培訓工作改革進行探討。
一、干部教育培訓方式改革的現實需要
《干部教育培訓工作條例》(試行)將以人為本、按需施教列為干訓工作的首要原則。這就要求我們遵循干部成長規律，關注學員特點以及他們的學習和發展需求，激發學員的學習動力和活力。目前，氣象部門領導干部隊伍呈現以下特點：知識化和專業化程度較高，具有較高的政策理論水平；工作經驗豐富，分析和解決問題能力相對較強。他們一般不會盲從教科書的見解和教師的看法。這就需要我們從實際出發，改變“一言堂”、“滿堂灌”的培訓方法，尋找適合干部教育培訓的方式方法，從而提高培訓的針對性和實效性。
二、干部教育培訓方式改革的理論依據
建構主義學習觀、kolb經驗學習圈以及班杜拉的“三元交互決定論”為干訓工作教學方式的改進，從社會學、心理學以及教育學等方面提供了理論依據。
(一)建構主義學習觀
建構主義(constructivism)也可以譯作“結構主義”，它是在行為主義心理學和認知心理學的基礎上發展起來的，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰(J·Piaget)。建構主義理論強調學員學習的主動性地位，學生不是外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象，而是刺激信息加工的主體和知識意義的主動構建者。教師不應是知識的傳授者、灌輸者，而應是學生主動建構意義的幫助者、促進者。
(二)KoIb經驗學習圈
美國學者David·A·Kolb經過研究發現成人整個學習過程是由四個適應性學習階段構成的環形結構，包括具體經驗，反思性觀察，抽象概念化，主動實踐。學習循環圈說明成人學習是一種白導性、自主性、主動性的學習。
(三)班杜拉的“三元交互決定論”
著名心理學家艾伯特·班杜拉(Albert·Bandrua)“三元交互決定論”也稱為“人境交互決定論”。它把影響人心理技能的因素分為三類：環境因素、行為因素和人的因素。班杜拉認為：這三者之間，每二者都具有雙向的相互決定關系，從而構成個體機能活動的三元交互決定系統，任何一個人的機能活動的現實表現都是其三元交互系統諸因素交互作用的歷史產物。根據這一結論，在教學中，如果師生、教學行為、教學環境這三個因素之間能夠開啟一種互動式的活動機制，那么教學就會起到促進人心理機制發展的作用，學生的能力和情感態度就會因此而得到發展。
學的規律是教的出發點，學員學習的這些基本認知特點要求我們建立以學員為主體，教師為主導的干部教育培訓方式，增進教師與學員間的交流與互動，從而達到提高學員能力的目的。
三、干部教育培訓方式改革的實踐探索
處級干部綜合素質培訓班是中國氣象局培訓中心干部培訓的核心班型，為期三個月。
(一)課程設置
通過不斷完善教學課程設計，目前處級干部綜合素質培訓班已經形成了以“入學教育”、“理論學習”、“管理系列課程學習”、“業務系列課程學習”四個模塊為核心的課程結構體系。從教學實施效果看，培訓內容既有高屋建瓴的宏觀視野，又有切實可用的應對方略；既有深刻精辟的思想見解，又有前沿實用的理論和信息。學員普遍對教學設計表示肯定。
在模塊式教學相對固定、逐步完善的基礎上，根據干部培訓的要求和特點、需要，及時將黨的理論創新成果及中國氣象事業發展的最新理念作為教學重點，融入到培訓內容中去，例如設立“十七大學習專題”和“氣象現代化指標體系研究專題”，這種第一時問、專題教學的方式收到了很好的效果。為了使干部培訓更具有針對性，滿足不同學員的個性化需求。根據學員在培訓需求反饋中的要求，還在培訓班嘗試開展菜單式教學，在同一時間提供不同課程供學員選擇，得到了學員們的廣泛肯定。
由此，我們提出建立“4+Z+X”的領導干部培訓教學課程結構體系：“入學教育”、“理論學習”、“管理系列課程”和“業務系列課程四個課程模塊是較為穩定的核心教學內容：“類”教學內容則是以不斷體現與時俱進要求或研究式教學的專題課程；“X類”教學內容是運用菜單式課程滿足學員個性化學習需求的選修類課程。
(二)教學方式
1．小組合作學習
這是參與式培訓的最基本形式。康德指出，人有聯合他人的傾向，因為在和人交往狀態中會有一種比個人更豐富的感覺。小組合作學習正好適應了人的這種心理傾向，更可以使學員從不同方面對同一個問題進行理解。這種方法符合建構主義學習觀對于成人學習特征的解釋，實踐效果很好。
目前，氣象部門干部教育培訓各類班型都采用了分組討論的學習形式。其主要流程包括：確定研討主題、分組討論、班級內分組匯報、班級內交流研討、總結點評。其中，分組討論是整個小組學習的關鍵環節。為了使組員參與比較充分，小組的規模不能太大，否則可能會出現喜歡說話的人獨占小組活動時間，其它學員根本輪不上發言的情況。小組討論定要形成真正的討論局面，小組各成員共同就某些話題進行研討，發言內容間有邏輯關聯，有思想的交鋒。而不是小組成員一個一個輪流發言，各說各的(而這正是我們現在組織討論的通病)。討論后要形成小組匯報、班級內匯報，否則無法對前面的討論起到鞏固效果的作用。
2．研究式學習
我們將嘗試在此類培訓時間較長的核心班型開展更加深入的研究式學習活動。學員可事先就自己工作范圍中的難點、熱點問題選定研究課題，在自己所在地區和單位進行調研，掌握第一手資料，然后在培訓期間集中時間和精力，完成課題研究；也可以幾個學員選定一個課題，大家分工合作，共同完成。這樣的培訓，既鍛煉了學員開展調研、研究解決問題的能力，又能有實際的研究成果。同時，在研究的過程中，學員自然會去學習相關的理論知識，完全可以達到培訓的目的。
一、培訓轉變了科研意識
通過進行相關培訓，參與課題研究的教師了解了科研與教研的關系，讓科研深入到教研當中，真正為教研服務。在教研中體現科研的理念和研究途徑與方法，及時發現問題解決問題，切實解決課堂教學的有效性。
通過培訓，教師不再將材料的積累作為工作任務來完成，而是在課題研究的過程中自然而然進行科研反思，教學案例，教學隨筆等相關素材的積累，并隨時和組內教師進行交流和思想互換，使課題的開展更具實效性。
二、學習提高了科研能力：
1、加強學習團隊建設，本學期初仍然繼續以學習小組形式組織教師學習。圍繞課題“課堂預設與生成有效性探究”的課題開展各項理論與業務的專題學習，并以學習團隊形式作經驗交流。
2、以校本學習為起點，提高教師的教育科研能力，進行了新課程標準的再學習和有效教學的學習。同時結合學生特點和家長學校的反饋信息，調整校本課程的設置和安排，使得課堂教學更加豐富，
3、科研骨干教師發揮了相應的的優勢，起到了課題研究的引領作用，在組內帶動參與課題研究的教師共同研討，解決實際存在的問題。針對教師科研開展中的實際問題，進行有針對性的交流，及時進行小結，大大提高了教師的科研能力。
4、在集體備課中繼續堅持先學習再備課的做法，組內成員輪流組織學習內容與全組教師進行經驗、成果或信息的交流。
三、科研工作收到的成效
1、學校成立了“青研會”，自主形成學習和探討的氛圍，圍繞課題開展各項研究工作，并定期進行交流和匯報。
2、完成了教師教學基本功的培訓和展示——板書、板畫設計
3、共上交科研論文和科研成果數十篇。
4、形成了教師教學案例反思集。
5、開展了“綠洲杯”課堂教學大賽。
6、進行了兩節課題研究課匯報。
7、各學年展出具有代表性的墻報。
【關鍵詞】幼兒 園本教研
開展園本教研是提高教育教育活動質量、促進教師專業發展的有效形式。教師個人、教師集體、專業研究人員是園本教研的三個核心要素，他們構成了園本研究三位一體的關系，教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業研究人員的專業引領是開展園本教研活動，促進教師專業發展、幼兒全面發展、幼兒園持續發展的三種基本力量。
我園緊緊圍繞“自我反思、同伴互助、專業引領”三個核心要素，積極進行園本教研的有效探索。
一、自我反思，升華教育教育活動理念
自我反思是開展園本教研的基礎和前提。
反思是教師對教育活動中的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，本質是一種理論與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理解自我與現實自我的心靈上的溝通。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教育活動過程中各個方面存在的問題，它具有研究性質，是園本研究最基本的力量和最普遍的形式。自我反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。 只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化，這樣經驗才會得到提煉、得到升華，從而成為一種開放性的系統和理性的力量，唯其如此，經驗才能成為促進教師專業成長的有力杠桿。
二、同伴互助，促進教師共同成長
教師互助合作是園本教研的標志和靈魂。
園本研教強調教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教育活動活動上的專業切磋、協調和合作，共同分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長。同伴互助的實質是教師之間的交往、互動與合作，在一個教師群體當中，能夠有不同的思想觀念、教育活動模式、教育活動方法的交流合作與沖突是非常寶貴的。教師的互助合作有以下三條途徑：
1.交流共享。基本形式有：
讀書匯報會――彼此交流看到過的書、觀點以及心得體會。教師通過彼此間信息的交換要以最大范圍地促進教育信息的流動，從而擴大和豐富教師的信息量和各種認識。本學期章愛琴老師將自己所讀的《教育失誤論》的收獲與感想與大家進行了匯報交流，進一步激發了教師們研讀專著的興趣和熱情。
經驗交流會――大家把自己的成功的事例和體會，失敗的教訓和感想與同事分享、交流。經驗只有被激活，被分享，才會不斷升值。教師通過經驗分享，反思和提升自己的經驗，借鑒和吸收他人的經驗。我們每學期都舉行教師獲獎論文交流會，班主任經驗交流會。除此之外，本學期我們還舉行了轉化后進生經驗交流會，取得了很好的效果。
專題研討會――專題討論是大家在一起圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法。在這個過程中，每個人都為自己的意見辯護，同時也不斷思考和質疑他人的意見。大家互相豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對問題的認識。知識也因此不斷地變更和擴張。在有效的討論中每個教師都能獲得單獨學習所得不到的東西。我們曾經舉行了“如何開發利用課程資源”等專題討論。
2.協作互助。協作指教師共同承擔完成任務，新課程要求教師共同承擔教研課題或教改任務。協作強調團隊精神，群策群力，第一要發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，使教師在互補共生中成長；第二要發揮每個教師的作用，每個教師都要貢獻力量，彼此在互動、合作中成長。我園以課堂為園本教研主陣地，主要采取以下幾條途徑，搭建互助平臺，錘煉教師教育活動藝術。
集體備課。由學科教研組長、備課組長負責組織開展活動，做到“四定六備”，“四定”：即定時、定點、定內容、定主備課人，備課組成員分別承擔一單元主備課人。
課堂觀摩。每年我們都舉行“骨干教師示范課”、“教育活動新秀觀摩課”、“新教師匯報課”；通過專題教研活動向全校教師展示和推介本組研究成果。由于突出了集體與個人的互動，幼兒園教研活動開展得生機勃勃。
3.結對幫扶。教育活動經驗豐富、教育活動成績突出的優秀教師，指導新任教師，發揮傳、幫、帶的作用，使其盡快適應角色和環境的要求。骨干教師、學科帶頭人是教師中德才兼備的優秀人才，是教師隊伍的核心和中堅力量。
三、專業引領，提升園本教研層次
專業引領是園本教研的源頭活水。
學校： 湖嶺小學 申報時間： 2015.03
一、培訓目標和培訓重點
通過培訓力爭使我校教師具有以下素質：不斷更新教育觀念，使之符合素質教育的要求；更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力；進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益；進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業素質的不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。
二、主要內容和基本形式
（一）師德教育，樹立形象
教師的職業道德是教師素質的核心部分。
1、樹立典型，集體培訓。通過分期召開集體師德培訓會，以講座、論壇等形式分享優秀教師的師德專業精神。
2、目標定位，加強考核。通過師德考核，確定教師的發展方向，激發教師自我完善的需求，促使教師養成良好的職業道德。
（二）專業培訓，引領成長。
通過定期聽講座、組織集體聽輔導報告、分組交流、自學等方式組織教師進行現代教育理論和學科發展前沿理論及新課程理論和專業知識更新以及心理健康教育的學習培訓，不斷豐富與更新學科知識，使教師具有較高的教育理論修養。
1、小組互助，合作共進。組建"學科教研小組",以小組形式有計劃的定期開展教研活動。活動期間，小組需完成三項任務：其一，深度進行主題學習（一個學期確立一個學習主題，圍繞主題展開深度學習）；其二，關注課堂教學的改進；其三，認真做好專題科研工作（以教研論文或課題研究形式進行）。
2、培養骨干，帶頭示范。充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。
3、專家引領，專業成長。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，針對性的邀請專家現場指導，有效幫助青年教師成長。
4、師徒結對，跟蹤指導。通過師徒結對的方式，由指導師對年輕教師進行一對一的跟蹤指導，快速幫助年輕教師成長。
5、一人學習，眾人受益。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神，匯報學習收獲。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
（三）深化改革，立足課堂。
課堂是實施素質教育的主陣地，只有立足課堂，才能深化教學改革。
1、頒布學生學習常規，切實抓好常規課堂教學。通過定期和不定期檢查，督促每一位教師、每一門學科、每一節課都能有效落實學生學習常規工作，逐步規范常規教學。
2、充分利用本校資源優勢，通過舉辦教師團隊賽課、骨干教師示范課、課堂改革研討課等研討交流活動，通過說課、上課、評課交流，深化課堂教學研究，促進教師的專業化成長。
3、定期開展學科教研活動，結合舉辦公開課、經驗交流會、座談會等形式多樣的學科研討交流，切實提高教師的專業能力。
（五）科研實踐，總結提高。
把培訓和教育科研緊密結合，引導教師圍繞新課程的實施，結合課堂教學，通過課題研究、撰寫論文、案例隨筆等方法，從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教育科研的專業技能水平，用教育理論指導教學實踐。
（六）網絡培訓，資源共享。
通過各類網絡培訓，進一步推進學校課程教學資源網絡化，實現優質教學資源共享，同時進一步提高教師輔助教學的基本技能。通過分期分批組織信息技術學科教師指導課件制作、電腦維護等培訓，以點帶面，進行全校教師的信息技術培訓，提高運用信息技術服務學科教學的水平。
三、保障措施和預期效果
（一）保障措施
1、組織領導
學校成立校本培訓領導小組。由校長楊冬任負責人，教科室負責校本培訓工作的日常工作和學分管理，由教務處和教研組具體組織實施，設計符合本校實際的培訓計劃和考核辦法，建立激勵機制和管理制度，做好校本培訓過程管理。
2、資金預算。每學期學校對校本培訓所需資金進行充分預算，保證校本培訓活動順利開展。
3、活動登記。包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果、教師發言情況等，作為教師考核的第一依據。
4、積累資料。包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立等等。
5、考核評定。建立校本培訓督導、評估機制，將校本培訓工作納入對教師的考核目標。在對教師考核過程中，做到把教師平時的學習筆記、聽課記錄、學習體會、案例分析、研究論文等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓學分的重要依據。先由教師自我評定，再由學校教務處考核審查后認定，并按不同的得分給予不同的評定。
（二）預期效果
通過校本培訓，使我校青年教師快速成長，基本功更扎實。中老年教師教科研能力更精。
以來，在辦公室的正確領導和同事們的協作、幫助下，通過自身努力，認真負責的完成了辦公室和領導安排的各種事項。現將個人工作情況總結匯報如下：
一、學習方面
雖然這幾我從事文秘工作積累了一些經驗，文字功底也逐步提高，各方面的能力在辦公室領導指導下，以及同事的幫助下得到多方煅煉，但是與市委辦公室高標準要求還有許多差距，要彌補這些差距，就必須加強自身學習，通過學習——實踐——再學習，不斷提高自己的理論水平和分析問題，解決問題的能力。我深知：作為一位秘書，如果沒有扎實的理論功底作基礎，沒有正確的理論指導實踐工作，就不可能做好秘書這行工作，就不能真正成為一名合格的秘書。今以來，我在積極參加市委辦公室組織的各項學習活動，認真完成學習任務的基礎上，還非常注重個人自學，初征訂了《應用文寫作》，注重學習效果，做到活學活用，學以致用。并根據日新月異的形勢發展變化，注重學習新知識，熟悉新學科，努力適應新形勢、新任務對本職工作的要求，不斷拓寬知識視野。在工作中我有強烈的工作事業心和責任感，有多做事、干好工作的強烈愿望。敢于面對困難，能吃苦耐勞，加班加點毫無怨言。今月日，根據市委辦公室的安排，我到地委辦信息科跟班學習兩個月，使自己個人能力得到進一步煅煉。
二、業務方面
我作為政法口的秘書，除積極完成辦公室交辦的各項工作以外，還主動為分管領導服好務。今以來，我認真完成了辦公室領導交辦講話及各種匯報、通知、總結、經驗交流材料等材料的起草校對工作，及時編寫了各類政法方面的信息；對領導交辦的各類案件做到及時處理、及時報送。全跟隨領導5次下基層進行調研，并撰寫了有價值的調研。聽從領導，服從安排，今根據辦公室的安排，我參加民兵訓練，在訓練中，我始終堅持能吃苦能戰斗的精神，認真完成各項訓練任務，受到了阿克地委、阿克蘇地區行署、阿克蘇軍分區的聯合通報表揚，并頒發了先進個人獎牌。
三、自覺遵守辦公室各項規章制度
今以來，我嚴格要求自己，認真遵守市委辦公室的各項規章制度，自覺做到值好班，上班不遲，下班不早退，按要求及時簽到，特別是在有急事、到其它單位辦事、下單位調研等情況都自覺向辦公室領導請假。
四、存在的問題及打算
1、雖然自己平常也加強了學習，但是學習內容僅僅限于自己對口業務方面的學習，其它方面的知識看得比較少，知識面不廣大。所以在新一里我將進一步加強學習，更好的適應辦公室工作。
2、心再細一點，工作再得細點，避免出現不必要的錯誤，進一步提高辦文質量。
3、加強各方面能力的煅煉，不斷提高自己的辦事、辦文能力，提高工作效率。
撰寫人：___________
日
期：___________
2020年測試工程師年度工作總結
__年即將過去，雖然我__年在__的工作時間不長，只有不到__個月的時間，但是這將近__個月的時間里，本人認真的做好了本職工作，認真、積極、按質按量的完成領導安排的工作。
一、工作總結
總體來說，__年我主要完成了以下幾方面的工作：
1、項目測試工作
2、知識與經驗___
3、完成所需知識的積累
4、工具學習及研究
具體來說，如下：
1、項目測試工作
這段時間，我主要是協助__進行__項目測試，主要工作內容有：
對測試用例的編寫提供反饋意見;
對測試過程及測試情況進行分析，并提供意見;
設計業務測試數據的例子;
繪制系統關鍵業務流程;
進行主要功能的界面測試、功能測試;
按照測試用例執行測試，并提交測試匯報;
進行需求驗證工作。
2.知識與經驗___
這部分工作，主要表現在四方面：
完成項目測試經驗總結
完成“測試經驗交流與知識___”簡報，包括簡報材料的制作。該簡報內容包括：項目測試經驗介紹、測試度量、性能測試知識介紹、__使用經驗交流。
對現有測試規范提供改進反饋意見;
根據以往經驗，在__項目中提供幫助。
3.完成所需知識的積累
這部分工作，主要是為了更好的完成工作，學習所需的知識、工具及技能。我主要是根據《新員工入職指引表》的要求進行的。主要工作內容有：
學習金融行業業務知識
學習公司研發規范
學習研發部產品知識
參加公司或業務部門___的培訓
學習缺陷管理工具__
二、__年計劃
__年，我希望能通過參與具體項目的實踐，達到以下目標：
1.能將測試過程在項目中真正的運用起來，并讓項目的開發人員了解我們的測試過程
2.在項目中沉淀出一些部門成果
除了保質保量的完成項目測試工作外，我還將積極、主動的參與部門建設工作，和部門所有成員一起努力，在領導的指導下，將我們部門做成受到公司認可，有一定地位的部門。
三、對部門建設的建議
在部門建設上，我想可以從以下幾方面逐步開展部門建設工作：
___對人員進行分工，或者說是團隊成員的側重方向進行明確
例如，同一測試技術或測試工具，可以不需要多個人同時研究，這樣可能造成資源的浪費。
2.強化制度建設
3.加大對測試過程的實施力度
現有測試過程，過程文件上存在不易操作的地方。所以在實施上也相應的存在一些問題。另外，爭取能讓開發人員了解測試過程。如果能讓開發人員了解測試過程，可以讓測試工作更好開展，以及獲得更好的配合。
4.加強部門測試成果的積累與沉淀。
現在的測試成果保存在服務器上，很容易發生測試成果丟失的情況。加上還有一些測試成果未提交服務器，只是保留在個人機器上，很容易發生人走成果也不在的情況。另外，保存在個人機器上，也不利于知識的傳播與___，不利于部門成員技能的提升。
除了將已有測試成果進行有效管理外，還需要將已有的測試知識沉淀下來。例如，對項目的測試經驗，性能測試的經驗，測試用例設計經驗等等。
2013年“學風建設年”實施方案
學風是校風的一個重要標志，是學校的治學精神、治學態度、治學原則，是學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。優良學風對學校教育教學質量的提高、促進學生全面發展和健康成長有著十分重要的意義。為創建我院優良學風，營造良好的學習氛圍，提高人才培養質量，促進學院的建設和發展，我院將2013年確定為“學風建設年”，并制定本方案。
一、指導思想
以黨的十精神為指導，以促進學生明確學習目的、端正學習態度、規范學習行為、提高學習積極性為目標，以抓好教學改革、提高教學質量、做好學生教育管理、創建優良學習環境、開展學習競技活動和科技創新活動為手段，促進學生更好地掌握知識、技能，從而為社會培養高素質、高技能優秀人才。
二、組織機構
學院學風建設領導小組
組 長：刁哲軍 李志云
副組長：梁國棟 田秀梅 邵力
成 員：各系主任、副主任、教研室主任、學工隊伍和教學秘書
領導小組辦公室設在教務辦公室。
三、建設內容和措施
學風建設主要內容是：加強師德師風和學生學風兩方面建設，促進二者相互影響、相互滲透，實現教學相長；培養學生創新精神，激發學生科技創新的積極性；做好文明宿舍創建工作，營造良好的學習生活環境。具體如下：
（一）做好對教師的教學管理監督，提高教學質量
1.深化教學改革，加強師資隊伍建設。各專業要加大教學內容、教學模式、教學方法和教學手段的改革力度，大力提倡嚴謹治學、從嚴治教，建設思想道德素質高、業務能力突出、具備較強奉獻精神和科研創新能力的教師隊伍。
2.加強教學過程的監督，提高教師教學質量。學院加強對課堂教學、實踐教學的監督檢查，認真實行院、系領導聽課制度，要求教師做好教書育人工作，愛崗敬業、為人師表、誨人不倦、嚴格遵守教學紀律；要努力提高個人的師德師風修養和專業素質，在學風建設中發揮言傳身教的作用；要以人為本，因材施教，通過生動活潑、形式多樣的教學方法和教學手段激發學生的學習熱情和學習興趣，提高教學質量；要負責起課堂和實習過程的管理，維護好課堂和實習的教學秩序。
（二）加強對學生的教育管理，激發學生學習主動性
1.發揮學工隊伍作用，強化對學生的日常教育和管理。加強輔導員隊伍建設，建立職責分明、工作有力、保質高效、獎懲分明的工作機制。輔導員要做好以下工作：①指導學生做好職業生涯規劃，激發學生學習動力；②開展班級文化活動，加強和諧班級建設，增強班集體凝聚力；③建立共同成長小組，增強學生間的互助與交流；④健全新媒體平臺，每兩周要召開一次班會，以新媒體（微博、公共郵箱、QQ群、校訊通）為載體，加強班級日常管理和交流；⑤開展文明宿舍創建活動，經常深入宿舍指導和檢查學生搞好衛生，遵守宿舍管理制度等，營造良好的學習生活環境；⑥嚴格執行《職業技術學院關于加強課堂管理的規定》，深入課堂聽課，加強對課堂紀律的監督檢查；⑦加強對所帶學生考風考紀的宣傳教育，要求每一名學生在考試前簽訂《誠信考試保證書》，做好前期教育、考中巡場、違紀處理等工作；⑧指導學生做好學風建設星級班級創建和申報工作等。
2.搞好校園文化建設，營造創建優良學風的良好氛圍。學院團委以學風建設為重點，開展“小發明小制作”比賽、教師基本素質系列比賽、暑期社會實踐活動、勵志演講比賽、主題團日活動等活動，營造良好的學習氛圍；開展以課件制作、主題班會的組織、團日活動的策劃與開展、社會實踐開展、應用文寫作等為內容的學生干部系列培訓，提高學生干部的工作能力；組織學習經驗交流會、考研知識講座等，激發學生的學習積極性；在學生宿舍各層布置以學校和學院發展歷程、學院辦學優勢和特色、大學生活主旋律、畢業生就業工作、優秀畢業生介紹等為內容的文化長廊，激發學生愛校、愛院情感和立志成才的內在動力。
（三）做好科技創新工作，培養學生的創新精神和專業興趣
1.加強學院創新實驗室建設，積極開展科技創新活動。學院舉辦科技創新專題講座，促進學生對科技創新知識的掌握；啟用學院創新實驗室，引導并組織學生利用專業知識開展科技創新，使創新實驗室成為學生的創新之家。
2.修訂學院科技創新獎勵辦法，激發師生科技創新的積極性。結合近幾年科技創新特點，修訂并完善學院《大學生科技創新獎勵辦法》、《教師指導學生科技創新獎勵辦法》，激發師生參加科技創新的積極性。
3.開展科技競賽，創建科技創新小組。本年度，舉辦“小發明。小創作”科技競賽，支持和獎勵學生運用專業知識開展科技創新，提高創新精神和實踐技能。依托各專業建立若干科技創新小組，選派專業教師做好指導工作，開創大學生科技創新新局面。
（四）加強溝通交流，實現齊抓共管
1.加強學工隊伍與任課教師的溝通交流。每月由黨委副書記牽頭召開由系主任、任課教師代表和輔導員參加的交流會，交流學生學習中存在的問題，共同探討解決辦法。輔導員要經常與各科任課教師溝通，及時解決突出問題。
2.堅持輔導員聽課制度。在任課教師課堂管理的基礎上，輔導員老師要經常深入課堂聽課，原則上每學期對所帶學生的每門課程聽課次數在2次以上，并做好聽課記錄，及時向學院黨委副書記匯報聽課情況。
3.做好學生的自我管理和學習交流。班長或學習委員要做好課堂紀律的監督檢查，嚴格請銷假制度，及時向輔導員匯報缺勤學生和上課違紀情況，對同學們反映的突出問題及時向任課老師和輔導員匯報；宿舍長要起到模范帶頭作用，加強對課余時間宿舍學習風氣的引導，制止不良現象，在宿舍內要大興學習之風；學生要互幫互學，和諧相處，發揮好共同成長小組的作用，加大對不及格同學的幫扶；班內每學期要組織一次學習經驗交流會，舉辦一次與學習相關的文化活動。
（五）做好學風建設先進集體和先進個人的評比工作，樹立學風建設標兵
建立學風建設評估機制，學院每學期組織學風建設星級班集體的評選工作，對先進班集體給予物質或資金的支持；在文明宿舍評比的基礎上，根據宿舍衛生成績、宿舍文化建設、宿舍成員的學習成績、宿舍的學習風氣、宿舍成員的遵紀守法狀況等，開展學風建設星級宿舍的專項評比活動；每學期學院以展牌、學習經驗交流會等形式，在全院展示在學風建設中表現優秀的學生，為全體學生樹立榜樣。
四、工作要求
（一）加強宣傳，積極營造學風建設氛圍
學院召開由相關部門、系領導、教研室主任、輔導員、學生干部參加的學風建設年動員大會；各系要認真學習領會學院關于學風建設年實施方案的精神，擬定出本系學風建設的實施細則；學工隊伍制定好每學期的工作計劃，扎實落實學風建設方案。
（二）強化管理，落實責任，加大監督檢查
為了確保學風建設目標的實現，必須加強管理，落實責任制，加大檢查監督力度。對態度不認真、工作不到位、措施不力，造成不良影響事故的，要追究相關人員的責任。
1.各系要做好對教職工的監督工作。發動任課老師身體力行地參加本系的學風建設，系主任、教研室主任要對任課教師的教學內容、教學過程和教學效果進行監督檢查，執行聽課制度，實現以良好教風帶動良好學風。
2.任課教師要負責提高教學質量，維護好課堂秩序。任課教師要嚴謹治學治教，嚴格課堂考勤，調動學生學習興趣，提高教學質量，嚴防教學事故發生。
3.學工隊伍負責好學生的日常教育和管理工作。輔導員要加強班級管理，搞好星級班級建設，預防和制止違紀事件發生；要關心學生思想、學習和生活狀況，認真做好學生的思想教育工作，努力培養學生的創新精神，把學生引導到專業學習和綜合素質提高上來；要主動與任課教師和系領導溝通交流，加強監督檢查，及時反映問題，處理問題。
4.團委、學生會要緊緊圍繞學風建設開展活動。積極組織開展各類學習競賽活動，做好對學院學生宿舍、衛生責任區的衛生的日常檢查，加大對文明行為規范的監督力度，及時向學院學風建設領導小組通報學風建設活動情況。
5.各班學生干部配合輔導員做好班級管理。班級學生干部，特別是班長和團支書要增強責任意識，認真抓好本班日常事務管理工作，深入開展本班學風建設系列活動，加強課堂的考勤，積極組織本班同學參與學風建設活動，及時向輔導員反映本班的學習情況、遵紀守法情況等。
6.學院學風建設領導小組做好統籌協調和監督。學風建設領導小組經常對學院的學風建設情況進行全面檢查和監督，發現問題及時反饋給相關部門或負責人，并督促、監督解決。
（三）扎實工作，穩步推進
各部門和相關同志在具體實施的過程中要注意過程控制，落實好各項制度，防止學風建設停留在表面。每一個階段結束后要注重結果反饋，不斷總結經驗，穩步推進優秀學風建設常態化體系的形成。
學風建設是一項艱巨的系統性工程。希望通過一個學年乃至更長一段時間的努力，使我院教師教風得到明顯提高，學生學習態度明顯轉變，學習動力明顯增強，學習積極性明顯提高，學習成績明顯進步，從根本上促進我院學生學習風氣的改善。
今年以來，我局按照縣紀委、縣糾風辦的統一部署，立足職能、突出特色、扎實有效地開展行風建設，為實現人事勞動和社會保障工作跨越式發展起到了重要的保證作用。
一、加強領導，提高認識
年初根據局班子人員變動，及時調整充實了行風建設活動領導小組。出臺了《x縣人事勞動和社會保障局黨委關于加強黨風廉政建設和行風建設的意見》、《建設現代文明機關，優化政務環境的意見》，并召開動員大會，聘請縣行風辦主要負責人進行專題講座，提高了機關干部對行風建設的認識，使行風建設穩步推進。
二、講求方法，找準癥結
一是面向社會搞評議，向全縣機關、企事業單位服務對象發放行風建設征求意見信x多封，努力尋找和發現行風建設中的盲點。二是機關內部搞自糾。結合縣紀律教育活動，在全局集中組織開展查擺剖析，查找存在問題，并提出了改進措施，對無問題的方面，也就如何防范、防微杜漸提出了具體意見。
三、措施有力效果明顯
開展創建學習型機關活動。本著學以致用的原則，采取集中輔導和經驗交流相合的方式，創新學習方式，充實學習內容，經常舉辦理論研討會、經驗交流會、公文寫作知識培訓班以及法律知識講座等。干部職工的理論水平和業務能力都有了新的提高。擴大社會監督范圍。聘請了x名行風建設監督員，定期召開座談會，匯報工作征求建議。在縣電視臺、廣播電臺就職工群眾關心、關注的熱點難點工作，向社會做出公開承諾，坦誠的接受社會全程監督。同時還注重社會各界參與熱點難點工作的組織實施，提高工作透明度。完善行風建設制度。頒布實施了人勞社保干部“五條禁令”，在繼續實行首問責任制的基礎上，推出首辦責任制。從根本上解決群眾因不知辦事程序而反復奔波的現象，真正的方便了群眾，樹立政府部門的良好形象。完善行政審批。嚴格對行政審批項目進行清理，并建立申報表格示范文本，把收費項目和標準、辦事程序、辦理期限等內容和要求制作成掛[！]圖上墻明示，給前來辦事的職工群眾提供方便。解決群眾熱點問題。對人才引進、醫療保險、勞動輸出、再就業等工作，實行重點工作交辦制、重點工作調度制、重點工作講評制。一個項目建立一個班子，明確完成時限，由局班子成員帶領各相關科室進行深入調研、重點攻關，以實實在在的工作成效取信于民。明查暗訪，嚴肅追究。每季度各科室在向局班子匯報工作的同時，將行風建設作為一個專題來進行單獨匯報，進行明查。抽。局班子從服務對象中直接抽取人員進行專訪，檢驗服務質量、服務態度和服務水平，進行暗訪。對發現影響行風建設方面的問題，除向當事人賠禮道歉外，對直接責任人進行相應處理，通過不懈努力，使機關每名干部都樹立起“人人是形象，處處是窗口”的意識，推動行風建設向縱深發展。
通過深入扎實有效的行風建設，不僅服務質量和服務態度有了明顯提高，而且有力的促進了工作的開展，辦了多件群眾關心關注的好事實事。共引進各類人才x人，解決了重點單位重點項目對人才的需求。先后為縣街道辦勞動保障事務站、縣財政局基層財政所、縣自來水公司、教育局等單位公開招聘和選調了x名工作人員，受到了領導的肯定和社會各界的一致好評。政務公開工作進一步規范，已成為我市政務公開樣板縣。就業再就業工作扎實推進,幫助x名下崗失業人員實現了再就業，輸出農村剩余勞動力x人，為農民增收近x萬元，有效的將城鎮登記失業率控制在x以內。社會保障工作勢頭強勁，通過抓擴面、抓清欠，到目前社保基金結余x萬元，居全市首位。出臺了《困難企業退休人員大病醫療救助辦法（試行）》和《x縣企業離退休人員醫療保障辦法（試行）》,徹底解決了企業退休人員盼望已久的醫療保障問題。勞動合同管理進一步規范，全縣正常生產企業合同簽定率達到了x。勞動執法力度不斷加強，受理舉報案件x起，為勞動者挽回經濟損失x萬元。勞動爭議案件調處及時、穩妥，共調處勞動爭議案件x件，結案率達x以上，樹立起嚴格執法、秉公辦案、熱情服務的良好形象。
今后，x人事勞動和社會保障局班子和廣大干部職工有決心、有信心繼續鞏固行風建設成果，不增強服務意識，改進服務方式，拓展服務領域，提高服務質量和水平，努力尋求部門工作與全縣經濟發展大局的最佳結合點，為我縣“走在全省前列，力爭全市上游”這一奮斗目標貢獻力量。
一、 有效是前置性作業的核心價值
新一輪基礎教育課程改革提出“以學生發展為本”的基本理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，使學生之不僅會學習，而且學得有效率、有成效，形成探究、合作、傾聽等良好的習慣。前置性作業既然是要解決“學生先學”的問題，那就應該從以下幾個方面來思考：要讓學生先學什么？為什么要先學這些內容？怎樣先學？怎樣組織評價？我認為這些問題都是解決“學生先學”有效性的根本問題。
1.初次布置作業的尷尬。這次要學習的是“乘法的初步認識”，我布置學生回去搜集有關乘法的有關資料。可是，上課匯報的時候卻出現了問題，使課堂陷入了困境。一是學生不知道怎樣匯(轉載需注明來源wWw.HAowoRD.cOm)報，二是那么多的資料不可能在有限的時間內交流完。最后好不容易磕磕絆絆上完這節課，我的信心卻降到了零點。
2.課后的反思。下課后，我靜下心來反思整個事件。意識到生本教育并不是一下子放開就萬事大吉了。需要做的工作還有很多，這次對學生可能找到的資料沒有充分的預設，對于課堂交流的形式沒有作審慎的計劃。
3.有效前置作業的標準。
（1）從課堂教學效果來看，有效的前置性作業應當起著助推器的作用，能夠較快地啟動教學過程，引導學生有序思考，進入
學習狀態，最后使多數學生學會、學好。
（2）從學生的學習狀態來看，有效的前置性作業能夠引發學生思考的欲望，使學生愿意參與學習，愿意與同學開展交流、爭論、合作等。
（3）從所學知識的核心價值來看，有效的前置性作業必然與所學知識緊密結合，并且為所學知識作好鋪墊作用。
二、有效設計前置性作業的基本策略
1．教師設計的作業要具有開放性。既然是要讓學生自己學習，就要具有開放性。這種開放不是形式上的開放，而是指思維的開放。
2．作業設計要把學生的“學”放在第一位。前置性作業的終極目標不是為了“好教”，而是為了“好學”。所以在設計作業的時候必須時刻把“如何讓學生學好”放在首要的位置。
三、關注學生的進步和發展，獲得持續有效
關鍵詞： 新課改 合作學習 高中大班英語口語教學 互動
1.合作學習的基本含義及發展
合作學習（Cooperative Learning）是20世紀70年代興起于美國，并在70年代中期至80年代取得實質性進展的一種富有創意和實效的教學理論和策略。合作學習是指學生在小組團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互學習。互動是課堂中培養交際能力的關鍵。合作學習強調積極的相互支持與配合，強調發揮每個學生的積極性。它為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，促進學生之間有效地溝通與交往。由于它在改善課堂氣氛，提高學生學業成績，促進學生形成良好認知品質等方面成效顯著，因而引起教育界的廣泛關注，被譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。
2.合作學習在我國的應用和發展
我國自上世紀90年代初期開始專注于學生交際能力的培養，小組活動這種教學組織形式也相應地被引入到課堂中。《英語課程標準》提出：“把英語教學與情感教育有機地結合起來，促進學生相互學習，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。”合作學習體現了新課改的要求，對新課程改革有推動作用。
2.1合作學習體現團隊精神
個人責任感和相互依賴確保了合作學習的成功。合作學習小組一般由4―6個人組成，盡管大家的英語水平和學習能力不盡相同，但是目標和責任是共同的。
2.2合作學習突出互動特色
無論在內容上還是在形式上，合作學習都有別于傳統教學觀念。它不僅是師生之間的互動，而且是學生之間的互動。英語教學是一種人際交流、信息互動的過程，每個小組成員都能夠不同程度地參與其中，學生個體能相互學習，在探討解決問題時貢獻自己的一份力量，更能使學生在探討中受到不同程度的啟發。
2.3合作學習提供參與平臺
合作學習將合作、競爭和個人行為融為一體，注重學生的個體差異，使各個層次的學生都有機會充分發揮自己的潛能，能按照各自能力和特長分工合作。通過組內交流和討論等探究活動，學生各抒己見，使其語言能力得到最大限度的提高，自信心也能相應增強。
3.合作學習在大班英語口語教學中的應用
新課改英語課程的構成主要是通過每個單元的講解，讓學生從中習得詞匯、語法，從而提高學生的聽說讀寫能力。因此我認為在高中大班英語口語教學中引入合作教學理論有利于充分調動學生的學習積極性。
3.1課堂合作學習
課堂是學生習得英語的主要場所。特別在高中階段，學生所學科目比較多，又面臨升學壓力，學生主要的學習時間是在課堂內度過的。教師利用好課堂，把合作學習與英語課堂有機地結合起來，對增強學生的學習效果有舉足輕重的作用。
3.1.1小組組建。由于高中班級的人數比較多，個體差異也比較大，因此在分組的時候應該盡量考慮到學生的性別、能力、英語基礎、個性等因素，盡量做到以優帶差，以外向帶內向。
3.1.2教學設計。合作型學習活動根據不同的標準可以進行多種分組的選擇，教學內容和所教學生的實際水平直接影響到合作型學習活動的類型。教師在教學過程中可以根據教學內容和學生的實際水平設計不同類型的合作型學習活動。根據學生的實際水平和教學內容的難易程度，由低到高，可以將合作性學習活動進行如下的分組。
3.1.3小組活動。教師教授完每個單元后，為了讓學生掌握和鞏固所學知識，教師需要精心設計出復習思考題和語言技能訓練題、組織學生展開合作學習。首先，教師給學習小組分配學習任務，由小組成員共同完成。小組活動可以采取不同的形式，如自主探索、角色扮演、小組討論、集體學習、經驗交流等。
3.1.4小組匯報。小組學習結束后，各個小組的匯報員代表小組向全班闡述各自的觀點或答案。匯報時必須用英語，可以拿稿子，但是不能照著稿子念。這樣可培養訓練發言者的口語能力，以及用英文思維表達想法的習慣。匯報員必須由組員間輪流擔任。從而讓每位成員都能充分地參與其中。
3.2課外合作學習
除了課堂有限的學習時間外，課外開展合作學習也可以積極地促進學生英語水平的提高。學生的知識并不都在課堂中獲取，學生的能力并不都在課堂內培養，學生對英語的興趣也并不都在課堂上激發，所以，課外合作學習必定是課內合作學習所不可缺少的部分，是課堂內合作學習的延伸和補充。
3.2.1寢室的合作學習。據了解，部分學生非常希望有練習口語的機會和伙伴，但是并非所有人都愿意加入，這些學生只能作罷。我認為，其實室友就是最佳的練習伙伴，在宿舍構建英語角，模擬真實語境。英語教師可以規定每周固定的一個時間（比如每周四晚9:00―10:00），學生在晚自習后，以寢室為單位開展“寢室英語角”活動。每個學生都使用英語交流。由于室友之間關系密切，親密度高，個體害羞心理自然減少。經過長期的培訓，學生的口語表達會有很大的進步。
3.2.2課外活動組織。適當開展英語課外活動，如觀看英語電影、欣賞英文歌曲、舉辦英語晚會、開展英語主題班會及各類英語競賽等，可以提高學生講英語的興趣及英語表達能力。鼓勵學生自發組織英語學習活動，如“瘋狂英語”、“英語角”等。每學期定期舉辦一次班級或年級的英語話劇、辯論賽、演講比賽等活動。
4.結語
英語教學的目的并非僅限于語法知識的灌輸，而在于培養學生的交際能力及與他人合作的能力。在現代英語教學中，“以學生為中心”的教學理念已逐步為廣大教師所接受和采納，學生也從被動的聽課者、知識的接受者轉變為課堂活動的積極參與者。合作學習能充分調動學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，提高口語訓練的成效。
參考文獻：
［1］李潔莉，顧群超，馬力飛.大學英語教學中小組活動有效性的實驗研究［J］.沈陽工程學院學報：社會科學版，2005，（7）.
近日，有幸作為道里區中小學班主任經驗交流會的評委之一，聆聽了近一百五十名班主任精彩的經驗匯報，感覺真是受益匪淺。
本次活動，小學是以“培養學生的良好行為習慣”和“班級文化建設”為主題；中學是圍繞“班級管理”和“提高中、高考成績”為內容的經驗交流。
在此次交流會中，有年逾50歲的老教師，也有剛剛參加工作僅半年的青年教師。每個人都從自己的實際經驗出發，談了自己在教育過程中感人至深的一個或n個教育故事以及措施、體會、感觸，與在座的老師進行，全國公務員共同天地真誠地交流，并且提出了許多切實可行的方法和建議。幾乎所有的班主任都談到：班主任的工作成功一定是有方法的，失敗也一定有原因；教育學生是一項偉大的工程，班主任要特別注意教育的方式，要注重“愛心教育”，要充分信任學生，樹立學生的自信、讓他們能更好的進行自我管理、自我約束。其次是利用好各項活動，對學生進行思想等方面的教育，培養他們自尊、自愛、自強、自立、自解能力及團體意識和高度的集體榮譽感。使學生能夠健康的快樂成長。
現在回憶起來，雖然已記不清有些教師的姓名，但是他們感人的教育故事和工作方法，卻使我記憶猶新。還記得51中學的郭冰老師“沒有規矩自成方圓”的演講里提到剛接這個班時，學生們并不接受她，處處和她作對。向有經驗的教師征求辦法，可對他們來說卻起作用。她說：“我是一滴油，可他們是一盆水，要想讓他們接受我，我就得變成水和他們融合到一起”。就是這樣她放下了教師的尊嚴，和學生一起玩、一起學、經常溝通融合到一起，這種融洽的師生感情，使原本不想換班主任的學生們接受了她，最后達到她在與不在班級都會井然有序，她所說的“沒有規矩”實際是一種隱性的規矩在其中，只是學生“親其師而信其道”了；說到溝通，使我想起了14中的申宇老師，他是一位帥氣的男老師，在他剛強的外表下埋藏著一顆細膩的心。他在演講中提到了溝通的重要性，他說：“當一個人不想和你溝通的時候，任你有天大的本事，也別想知道他在想些什么，每每這樣你就會很犯難。為了和學生溝通，他想出很多辦法，如經常和學生聊天、讓學生寫周記、。生活中的、學習上的。中學的女生正值青春期，怎樣使她們能平穩的度過這一時期，想了很多辦法，直至一天一名女學生洗完手之后，把一雙濕漉漉的手拍在了他的臉上，他真正的為這些瘋丫頭的行為發愁，于是他利用自習課開了一個班會，與會的是班級的全體女同學。他選了一首詩經里的詩《靜女》，講得雖然是愛情，但是卻表達了古人對淑女的評價標準。他利用這首詩開始了班級淑女的評選工作。同學們都互相嘲笑，在這種放松的氛圍中，她們漸漸意思到，有些行為又恰恰是她們原來所沒意識到的。最后他指出學校是一個教育的場所，教室是一個嚴肅的地方，所有的嬉戲打鬧都是不合適的，我們雖然不需要林帶于是的淑女，可也不能做孫二娘似的母夜叉。在適當的時候表現出來的活潑會引來別人傾慕的目光，在不適當的時候展現自己的活潑之后引來別人的鄙視。懂了這個道理后，她們也學會了在后來的學習生活中注意自己的言行了。113中學的愛心捐助，由老師倡議一個學年一天就為身患白血病的學生捐款4萬元。安靜校的徐俐老師，利用各種活動培養學生的好習慣，學生的畢業箴言，成長足跡、平時的積累本，與孩子們一起課間做游戲，跳大繩，等等活動，平時的班隊會等都有錄像和照相，使我想到她是一位有心人，點點滴滴都記錄了自己的工作。還有我校的張鴻雁、童星老師在交流中都提到了培養學生的行為習慣，教師還要與家長配合，除了傳統的家訪、打電話之外，她們建立了教師博客，通過博客把自己對學生的要求、以及學生的表現在網上與家長進行交流，這樣平時工作忙、但有上網條件的家長也可以利用網絡和教師進行交流、為學生的共同進步而努力。
在整個交流會中，使我最感動得還是郊區的老師們，可能去支教的老師都會知道，她們面臨的學生綜合素質沒有城里的孩子好，雖然他們也渴望學習，但家里的條件不允許，農忙時還要到地里去幫忙，作為班主任，有時都找不到他們的身影，但為了不放棄任何學生，她們付出的要比我們這些城里的老師多得多。其中，我記得26中學的班主任教師，針對郊區的學生，家長不重視，為了讓學生愛學習，而想了很多辦法。為了一個不愛與人交談的學生能取得高考好成績，農村條件差，幾年前還只有傳呼，她每天給他發傳呼，來鼓勵她，那感人的話語，讓人聽了有種落淚的感覺，老師的真誠，鼓舞并感動了他最后取得了優異的成績回報家長、老師、社會；一五九中學的李萬君老師所教的班級學生，一個班考上省重點2人，全國公務員共同天地市重點12人甚至比城里某些學校的還多。
這次班主任經驗交流會，參加的人數多，故事多，不是三言兩語能講完的，但我想21世紀的班主任不但要對學生充滿仁愛、以身示范、引導激勵學生、還要知識廣博，讓學生佩服、更要對學生極端負責、善于發現學生的閃光點，不放棄任何一個后進生。時刻與學生打成一片，做學生的良師益友。今天，我把這次班主任經驗交流會的一部分內容推薦給老師們，真的希望我親愛的同志們，能夠借鑒他們的成功經驗，取長補短、固強補弱，以此為契機，為爭創撫順名校做出各自的貢獻，為撫順小學創造輝煌的明天而共同努力吧。
本部工作除少量對以往的工作作了一定的修改和改變，大部分均與按照以往的工作形式和工作方法展開。本計劃分為兩部分，一部分為對本年工作的日常安排，另一部分為詳細的除日常安排外的各月的其他安排。
以下為日常安排：
1、衛生檢查各系部分系每周全查一次，抽查一次，時間自定。每周檢查結果一式三份，校宿管部、各系辦公室、各系宿管部各留一份備案。
2、查寢各系部分系需每周查寢，次數自定(不少于一次)。查寢記錄一式二份，校宿管部、系宿管部各留一份。
3、考核各系部長對干事、樓層長的考核結果一月上交兩次，一式二份，校宿管部、系宿管部各留一份。要求詳細記錄。此為干事，樓層長出勤、表彰、推薦優秀人員的憑證之一。
4、大功率檢查各系部分系每月不定時不定樓層的搜查大功率用電器二次（開學可增多），統計結果一式三份，宿管科、各系辦公室、系宿管部各留一份。
5、通報5.1衛生檢查、查勤記錄以紅白榜形式公布在宣傳欄上，月評優秀者在《橘井家園》專欄表彰，并向該班輔導員報喜。
5.2大功率用電器統計結果以白榜形式公布在宣傳欄。一班一月超過二個及以上寢室的班級，班級宿管部干事、班長、宿管委應說明情況，提出整改意見，書面匯報到宿管科。
5.3每個系、每棟樓、每層樓月評衛生、大功率結果居首位的系部長、樓棟長、樓層長書面說明情況，提出整改措施交宿管科。
6、《橘井家園》設一專欄為宿管部發表獎勵和其他本部的內容。（待定：為心聯部設一專欄講大家關心的心理問題）
以下為各月的其他安排：
9月宣傳制花名冊制表
1.1新生入學，各系部按照學校的安排做好迎新的工作。
新生軍訓期間
1.2出一期《橘井家園》專刊，主要內容為宣傳宿舍方面的基本規范和紀律，防盜防騙的技巧方法，對新生生活做一些指導。
1.3各系部長應在此期間晚上去本系各個寢室看一看，向各個寢室宣傳一下本部，為新生做一些生活指導，同時向各寢室發一份《橘井家園》專刊。創造本部的良好形象。
1.4各系部長在此期間應將本系各寢室成員名單向各班統計后交到宿管科，并協助制好花名冊。
1.5各系部出一張展板，內容包括寢室的安全、衛生、紀律等。同時擬定一份招賢榜。
1.6各系部按照本部要求出一份招賢榜，再一次宣傳招新事宜。
1.7各系部長去班上宣傳。
新生軍訓結束
1.8以各系部為單位開始招新干事、樓層長，建議新干事最好為班級宿管委，新樓層長最好為班級宿管委或者女生委。招一些有書法繪畫設計方面特長的。
1.9對外公布新干事、樓層長名單。
1.10各系部聯系屆干事、樓層長熟悉日常工作。
1.11各部長可在周末組織本部門新招干事樓層長一起外出活動一次，帶領他們熟悉了解一下荊州的歷史、文化，旅游景點、風土民情，注意安全
10月：開始工作分享交流
2.1新干事，新樓層長，新樓棟長在9月份的工作熟悉后開始獨立、正式地工作。
2.2各部長將各寢室衛生檢查結果統計表和干事、宿管員工作考勤上交作09月的工作匯總。
2.3部長組織本系召開一次例會，主要內容為干事、樓層長分享工作中的心得、體會、經驗交流，組織大家共同解決存在的問題，部長給予意見、指導。
2.4系部長和樓棟長例會二次。第一次為對干事，樓層長培訓
第二次為經驗交流，所得成果及工作匯報。
2.5召集宿管委會議一次
2.6各個系組織一些活動，活動各系自己策劃準備，要盡量讓大部分人都可以參加。為11月活動周積累經驗。
2.7《橘井家園》內容專欄以國慶為主要內容。
11月:宿舍文化活動周
3.1各系部出一份活動策劃書。
3.2系部長、樓棟長開會，共同討論活動方案。
3.3與女生部部長、青協負責人會面，共同商討，征求意見，邀請老師參加。
3.4宿舍文化活動周開始，各系部按活動方案密切配合，共同辦好此次活動。
3.5活動結束，對活動中表現優秀的干事、樓層長進行表彰，讓受表彰者發表心得演講。全校宿管部成員參加會議。各系部對活動的方式、經驗、不足以及獲得的效果進行總結。
3.6《橘井家園》為本次活動宣傳一次，活動結束后對活動進行一次專刊，通報活動中的優秀班級、寢室、個人。
3.7活動前各系出一份宣傳海報。活動后出一份活動成果展的展板。各系部長向獲獎班輔導員報喜。
3.8活動期間日常工作照常開展。
12月：工作質量工作成績
4.1各系部要在肯定前端時期工作努力、成績優秀的前提下，提出新的更高一層次的工作要求，提升本部的工作質量，增進本部的工作形象。
4.2干事工作時應提醒大家注意防寒保暖。
4.3干事、樓層長匯報本年度工作總結。
4.4各系根據平時的考核評選優秀干事、樓層長、宿管委，學校評定優秀樓棟長。
4.5開表彰會，邀請老師參加，頒發榮譽證書給獲獎者。向所屬班級的輔導員報喜。
4.6《橘井家園》對獲獎者專欄表彰，宣傳欄以紅白榜對外宣傳表彰。
2011年01月:放假事宜
5.1臨近放假，各系部長應強調干事、樓層長認真復習備考。
5.2查寢強調安全工作，《橘井家園》專欄溫馨提示，寢室樓小黑板提示。
5.3工作減量或者暫停。
5.4各系部新年祝福板報一張。
2011年02月：報到
6.1干事、樓層長報道會一次，彼此見面、暢談，增進感情。全校參加。
6.2《橘井家園》專欄宣傳財物安全。
6.3宣傳欄換歡迎返校的畫報。
2011年03月：培養干事
7.1各系開始將工作中的大部分任務交給干事、樓層長負責，培養其能力，部長給予指導和建議。
7.2各系部開始從干事、樓層長中觀察優秀人員。
7.3《橘井家園》以3.15為題作一些簡介，宣傳欄作一張宣傳畫報。發出征稿通知。
7.4各系部召集宿管委開會一次宣傳本學期工作安排。
7.5各系準備活動。
2011年04月：擇優
8.1各系部長找各個干事、樓層長交談，了解他們的想法。初步擬定優秀人員名單（不對外公布）。
8.2《橘井家園》向學生征稿，選出優秀的刊登。宣傳、表揚！
2011年05月：重點培養
9.1各系部重點培養優秀人員。放開部分工作讓他們獨立完成。
9.2《橘井家園》專刊以五四為內容進行學習號召。
2011年06月：競選交接
10.1有意競選下一屆的干事、樓層長競選演講，三個系一起，從中擇優。
10.2選中的人進行工作的展望與論述。
10.3交接儀式。
